語文學(xué)科涉及詞匯、語法、閱讀、寫作等方面的內(nèi)容，是我們發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。如何認(rèn)識并發(fā)展自己的優(yōu)勢，使自己在事業(yè)上取得更好的發(fā)展？范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的內(nèi)涵和寫作要點。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇一
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
（一）課前談話。
同學(xué)們，你們知道一分鐘可以做什么事嗎？誰來說一說？
（二）情境導(dǎo)入。
太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。
（三）領(lǐng)悟文章。
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時間的諺語。（體會時間的寶貴）。
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”
8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認(rèn)為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。
9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
“受益無窮”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑挘职值脑捯巡皇且粋€謎語。而且還找到了謎底：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個自然段。
四、課文拓展。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！（讀資料）：
1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。
（學(xué)生動筆寫后進行交流。）。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！
六、布置作業(yè)。
1、把自己的真情實感寫好后貼在自己的床前，時時提醒自己要珍惜時間！
2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時間的名言。
板書：
永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味。
過得飛快――――著急悲傷。
贏得時間――――快樂得不知形容。
養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無窮。
在課前我讓學(xué)生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)系課文重點詞句，體會時間的寶貴；尤其是抓住“昨天過去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功！”這幾句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過去了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。）去理解，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時間一去不復(fù)返”。
這樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生對平時生活的追憶。語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來理解教材。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。
在教學(xué)課文的重難點時，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，同時牽動自己的生活體驗，來進行理解！
首先，是聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，體會“我”跑贏時間的快樂心情；然后，要求學(xué)生找出最能表達“我和時間賽跑的深刻體會”的句子，并展開討論，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。
人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那么，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量！
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇二
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。
1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。
搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是學(xué)習(xí)本課的意義，是學(xué)習(xí)本課的重點也是教學(xué)的難點所在。
第一課時。
（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）。
師：我們剛剛學(xué)過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級革命家，文學(xué)家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時的書桌上“早”字的來歷，通過學(xué)習(xí)，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人，今天我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時間的'課文。板書：3、和時間賽跑。
師：出示鬧鐘。請同學(xué)們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）。
師：剛才大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字，看一看大家能寫多少個字。
生：寫字。
師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字。（對寫得多的同學(xué)給予夸獎。）。
師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。
師：定時，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時間里我們能做好些事情，下面請同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。
師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、受益無窮）。
師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，請同學(xué)們齊讀課文，讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。
師：大家讀得真有感情。下面請一個同學(xué)來讀第一自然段。
師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。
師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心、安慰“我”。
師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對時間一去不復(fù)返的真切感受。
師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。
第二課時。
（一）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來經(jīng)過爸爸的安慰，作者感覺到時間的流逝，感覺到時間從他身邊悄然而去，從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時間賽跑。下面請同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。
師：“我”和時間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進行了賽跑？
生：（和太陽賽跑，和西北風(fēng)賽跑，一個假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。）。
師：我跑贏時間后有什么感受？
生：每一次比賽勝過時間，“我”就快樂得不知道怎么形容。
師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動珍惜時間，和時間賽跑，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師：請同學(xué)們讀最后一個部分，這部分講作者和時間賽跑后的總體感受。
師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時間，敢于跟時間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑。
（二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時間賽跑》這一課，課文先講了作者小時候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時間的流逝。看著快要落山的太陽和空中飛過的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點。
（三）布置課外作業(yè)：請大家以后收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語，然后下節(jié)課在班上交流。
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和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗感悟文本。
2、聯(lián)系上下文，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
3、懂得時間一去不復(fù)返，懂得珍惜時間的道理。
教學(xué)重點：理解文中父親說的話，有關(guān)珍惜時間的名言和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
教學(xué)難點：透過文中具體事例明白時間能夠爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，此刻是北京時間9:00，我們有一次站在了時間的起跑線上，你們準(zhǔn)備好了嗎？好，上課！
還記得你剛上小學(xué)一二年級時的情景吧？那時候你們比桌子高不了多少，每一天我們一齊學(xué)習(xí)aoe，一齊學(xué)習(xí)從1數(shù)到100。如今你們長大了，已是六年級的學(xué)生，再有七個月左右的時間就將小學(xué)畢業(yè)，回首五個春夏秋冬一千八百多個日子，我們不由得會慨嘆——時間過得好快呀！
（出示林清玄圖片）臺灣著名作家林清玄也有過類似的感悟，這節(jié)課就讓我們再一次走近他，走進他的散文《和時間賽跑》，看看從他的故事中會受到怎樣的啟示。
二、質(zhì)疑定向：
1、板書課題，齊讀課題。
2、說說你上節(jié)課和時間賽跑的結(jié)果吧。（學(xué)生暢所欲言，匯報上節(jié)課的收獲）。
3、這節(jié)課你還想解決什么問題呢？學(xué)生提出疑問，達成共識，問題梳理為：
（1）、時間又不是人，“我”為什么要和時間賽跑？
（2）、“我”是怎樣和時間賽跑的？
三、探究體驗：
（一）、體會我內(nèi)心的觸動。
1、自由讀一、二自然段，想想從中體會到了什么？
生：學(xué)生說讀后的體會？（外祖母去世了，作者很憂傷）。
師：從那能夠看出，讀有關(guān)句子。
師：為了排除作者心底這份憂傷，父母是怎樣安慰的？
生：齊讀：“他們明白，與其-----不如-----）。
師：說說你對這句話的理解。
師：父母的實話使作者怎樣？
生：疑惑不解-----。
2、默讀思考第五自然段。
生：讓我害怕，讓我有一種說不出的味道。
師：是什么讓我害怕，讓我有一種說不出的味道？
生：是那些課本、作文范本上的時間名言。
師:(出示這些時間名言）齊讀，想想這三句話分別告訴我們什么？
生：時間過去了，讓人心里著急；時間很寶貴；時間過得很快。
生：還讓我感到害怕，更讓我覺得有一種說不出的味道。
師：這是為什么呢？
3、（出示爸爸的話）默讀思考爸爸的話。
師：說說你的.理解。
師：爸爸的話包含著這么多的情感，你能讀出來嗎？試一試。（自由讀、指名讀、齊讀）。
師：作者從爸爸的話中感悟到了什么？
師：爸爸的話意味深長，再讀。
師：課文還講了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會回來？
4、自由讀6、7自然段。
生：學(xué)生理解匯報。
師：生活中還有那些事物也是這樣，永遠(yuǎn)不會回來？
師：應(yīng)對逝去的事物，作者的情緒怎樣？
生：悲傷痛苦著急---。
師：正因為作者悲傷、痛苦、著急----才想到——。
5、自讀自悟8自然段。
師：你還明白那些人與時間賽跑的事？
生:5.12地震中，一次次的救援隊伍與時間爭分奪秒。
生：宇宙航天飛船與時間賽跑。
----------。
過度:作者在一次次和時間賽跑的過程中收獲了什么？
6、自由讀9、10自然段，邊讀邊思考。
生：喜悅成功受益無窮作用很大很大-----。
師:讀有關(guān)句子（雖然我明白人永遠(yuǎn)--------用途卻很大很大）。
師：作者明白人跑但是時間，為什么還要和時間賽跑呢？
生：作者并不是在真的和時間賽跑，而是在抓緊時間做事-----。
師：理解“快好幾步”的意思。
生：就是在有限的時間里做更多的事，這樣就等于延長了生命，也就是在和時間賽跑---。
師：在我們自己擁有的時間里，還能夠怎樣快跑幾步？（學(xué)生自由暢談）。
師：快跑幾步的作用的確很大很大，此時作者用一生的經(jīng)驗告訴我們一個真理，那就是----（課件出示：假若你一向和時間賽跑，你就能夠成功）。
師：體會“一向”（和時間賽跑是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年，只有這樣，我們在自己擁有的時間中，在自己有限的生命中，才能做更多的事，這樣的生命才是充實的，有價值的，才是美的---）。
師：來！把這句話深深地刻在自己的心底。
四、拓展延伸。
師：時間對于每個人來說都是好處非凡的，那么你明白“一向和時間賽跑”對于你的親人意味著什么嗎？（同學(xué)們暢所欲言，說出了和時間賽跑的人和事）。
師：透過剛才的交流與碰撞，我們對事件的好處有了更清晰的認(rèn)識，和時間賽跑，最終跑贏是我們每一個人追求的目標(biāo)，此時此刻，你想對自己說些什么呢？（有關(guān)珍惜時間方面的名言、詩句）。
師：這些時間名言詩句會深深的刻在我們的心底，讓我更加懂得珍惜時間，熱愛生活，尊重生命。
五、主題升華。
這天我們學(xué)習(xí)了《和時間賽跑》這一課，從中收獲了很多，將來有一天，我們也會和作者一樣長大，應(yīng)對我們的孩子，我們會告訴他：（假若你一向和時間賽跑，你就能夠成功）。
老師請你把這句話送給我，你會說：“_______________。”
如果用這句話來激勵自己，你會攥緊拳頭，在心里暗暗地說：“______________?！?BR> 在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話用最洪亮的聲音送給我們在座的所有老師和同學(xué)們，你們會說：“-------！”
師：同學(xué)們，在你們自己擁有的時間里，一向和時間賽跑吧，去收獲你們的成績！
六、自主作業(yè)。
1、從報刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時間前面的人，并明白他們的動人事跡。
2、以《時間》為題，談?wù)勛约簩r間的感受。
板書設(shè)計。
觸動。
受益。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇四
1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
兩課時。
第一課時。
談話引入：
(生說自己的見解，師引到時間上)。
師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢?
(生自由表達，說出自己對時間的看法。)。
一、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完)。
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。)。
二、再次讀書，質(zhì)疑問難。
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
(生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))。
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補充)。
三、讀課文，重點探究。
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
(生讀書，教師與學(xué)生個別交談)。
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)。
二、學(xué)生選擇，深入探究。
師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的?？捶?。)。
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。)。
三、延伸，深化中心。
(生說，師生補充)。
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)。
最后，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
(生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念)。
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!
四、作業(yè)。
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇五
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
使學(xué)生在閱讀時獲得啟示，引導(dǎo)學(xué)生對珍惜時間有所感悟，是本文的學(xué)習(xí)重點。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是本文的難點。
課件
（一）、課前談話
每一次聽到你們向我問好的時候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說，做老師好，因為老師每一天都在溫習(xí)著童年，可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？（學(xué)生說）是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月。（出示鐘表模型）其實，時間真的是很有限的，只不過因為我們年齡小，有的時候意識不到罷了。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和我剛才談到的這個話題“時間”有關(guān)，看老師板書課題。（強調(diào)：賽的最后一筆“點”）齊讀課題。
（二）、情境導(dǎo)入
你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？（學(xué)生說）那么，這篇文章的作者為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。學(xué)生匯報后，出示課件：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。齊讀一遍。
（三）、領(lǐng)悟文章
1、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）出示投影：認(rèn)真默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了？面對帶走的這些東西，你有什么感受，在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。
（2）學(xué)生默讀、標(biāo)畫、討論。
（3）匯報交流。
a、帶走昨天。
b、帶走了爸爸的童年。
c、帶走了祖母的青春。
（4）教師小結(jié)：這一段中凝結(jié)了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試。（指導(dǎo)朗讀第4自然段。）
2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會回來了呢？把相關(guān)的句子讀給大家聽，注意：盡可能讀出自己的感受。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.識寫生字組成的新詞，結(jié)合語境理解詞語。
2.通過朗讀難句的練習(xí)，能正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文的方法，理解課文中含義深刻的句子，體會時間的珍貴。
4.仿照爸爸說的話，寫寫身邊那些過去了就永遠(yuǎn)不會再回來的事物。
教學(xué)預(yù)案：
一、談話揭題，初讀課文。
二、反饋預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.反饋預(yù)習(xí)作業(yè)情況：（預(yù)習(xí)作業(yè)第2題是請學(xué)生把認(rèn)為難讀的句子摘錄下來。）教師課前統(tǒng)計，課堂呈現(xiàn)得票前三名的最難讀的句子。請學(xué)生練讀難讀的句子。
2.句子難讀通順不僅是因為讀音很難，更是因為句子的含義比較深。請學(xué)生根據(jù)難句提問。
3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課要學(xué)習(xí)如何讀懂這些含義比較深的句子。
三、緊扣“謎”題，讀懂爸爸說的話。
1.讀好1.2段，體會失去親人的憂傷。
2.聚焦第四段，理解含義深刻的句子。
（1）課文中的“謎”指的是什么？
（2）抓住“昨天、童年、所有時間”來解“謎”。
四、總結(jié)拓展，思考寫話。
課文：
讀小學(xué)的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。
“什么是永遠(yuǎn)不會回來了呢？”我問。
“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了?！卑职终f。
爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。
以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
【作者簡介】陸虹 女，76年2月出生。杭州市勝利小學(xué)副校長，浙江省教壇新秀。曾先后獲省、市閱讀教學(xué)比賽一等獎。08年獲得全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)比賽（錄像課）一等獎。曾應(yīng)邀赴西班牙、新加坡為當(dāng)?shù)厝A文教師作教學(xué)培訓(xùn)。先后兩次承擔(dān)人民教育出版社遠(yuǎn)程教育光盤的腳本編寫與拍攝工作，共計攝錄教學(xué)光盤54課時。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇七
1、會認(rèn)、會寫本課生字，正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認(rèn)識到時間的寶貴。
2、“我”是怎樣和時間賽跑并不斷取得成功的。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音，請學(xué)生認(rèn)真聽。
2、你們聽到了什么？有什么感受？（聽到了鐘表走動的聲音，感到時間在一直往前走，不斷流逝。）
3、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑。（板書課文題目）
4、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時間賽跑》。
二、趣味識字
1、出示生字、新詞卡片，學(xué)生朗讀。
2、指名讀，正音。
3、小組“開火車”練讀。
4、同桌互相聽讀，鞏固生字、新詞。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，想想課文講了哪些事。
（1）外祖母去世，爸爸和“我”談話。
（2）觀察太陽的變化。
（3）觀察小鳥的飛行路線。
（4）和太陽賽跑。
（5）和作業(yè)賽跑。（如果學(xué)生說不全，引導(dǎo)其他學(xué)生充。）
2、默讀課文，想想你還有什么地方不明白，同桌可討論交流。
老師在學(xué)生的問題的基礎(chǔ)上提出共性問題：
（1）“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”是什么意思？
（2）“我”把什么當(dāng)作一個謎？
（3）“我”怕什么？
（4）“說不出的滋味”是什么滋味？
（5）“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”是什么意思？
同學(xué)們，帶著這些問題深入學(xué)習(xí)課文。
四、重點探究，解決問題
1、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段。
學(xué)生自由讀，以小組交流討論的方式學(xué)習(xí)，聯(lián)系外祖母去世時爸爸說的話談感受，想想這個謎是什么。（這個謎是“我”對爸爸說的“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”感到不理解，感到可怕。）
2、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段。
是啊，就因為“我”對事物永遠(yuǎn)不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察，“我”又有了新的認(rèn)識。
（1）學(xué)生自由朗讀第6、7自然段。
（2）出示課件，學(xué)生觀察，幫助理解。
課件：畫面一側(cè)有一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動，太陽慢慢移動，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天色由暗到明，再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次，每次太陽的位置及天氣可略有不同，讓學(xué)生觀察。進而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”這句話。
（3）結(jié)合生活體驗談感受。
同學(xué)們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時間或某件事情。（如：入隊儀式、幼兒園的美好時光、生日聚會……）想不想重新來一次？這個愿望能否實現(xiàn)？為什么？（愿望不能實現(xiàn)。因為時間流逝不復(fù)返。）
（4）時光一旦過去了，將再不會回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認(rèn)識，并且心里感到著急，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。請同學(xué)們讀第8自然段，“我”是如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。）
“我”為什么快樂？“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？（學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勞A得時間后的感受。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇八
1-1：出示三組詞語：憂傷、哀痛；著急、悲傷；感動。（會讀的孩子請舉手，抽生讀）。
1-2：讀第一組詞語。你有過憂傷和哀痛的時候嗎？（生回答，再讀）。
1-3：讀第二組詞語。你有過著急的時候嗎？（生回答，再讀）。
1-4：讀第三組詞語。說說你感動的時候。（生回答，再讀）。
1-6：孩子們，剛才大家說到的詞語，課文中其實都有。你們不愿意擁有這些詞語表現(xiàn)的心情，我們的作者為什么會有呢？請大家看到課文。（板書題目）。
2-1：帶著問題自讀課文：作者為什么會有這些心情呢？
憂傷、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛？（因為外祖母的去世）。
著急、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷？（因為時間過得飛快）。
感動：為什么作者又感到感動？（因為和時間比賽，跑贏了時間）。
這個時候作者應(yīng)該是什么心情？（高興）。
能把這幾句話連起來說一次嗎？
2-2：因為外祖母的去世，作者感到憂傷和哀痛。他看到時間過得太快，感到著急和悲傷，因此他常常和時間賽跑，并跑贏了時間，這讓他很快樂。
2-3：請大家仔細(xì)看課文，文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了，可是爸爸媽媽在我面前卻沒有這樣說，他們是怎么說的？（外祖母永遠(yuǎn)不會回來了）。
2-4：圍繞著”永遠(yuǎn)不會回來“這句話，爸爸和我說了一大段話，咱們現(xiàn)在一起看到這段話，看看能不能讀懂。（生自由讀這幾句話）。
2-5：（抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話）請同學(xué)們自由理解這幾句話，如果能理解就說，不能理解就坐下。（可以先理解后面幾句話，再回過頭理解第一句話）（這樣做顯得有點費時間）。
1.你的昨天過去了，他就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。（昨天被時間帶走了，沒有了，永遠(yuǎn)不能回來了）找找表示時間的詞語：昨天（板書）。
2.爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。（爸爸的童年被時間帶走了，再也不能回來了）表示時間的詞語：小/童年（板書）。
3.有一天你會長大，你會像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在，卻永遠(yuǎn)不可能了。（你也會被時間帶走，再也不能回來了）表示時間的詞語：長大/老（板書）。
其實，不管是誰，都會被時間帶走的，所以，你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎？
4.所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。（所有事物都會被時間帶走，不會回來）。
所以說，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）?？偲鹁溆惺裁醋饔媚?？（概括段意）通過句子的理解去找到段落里的總起句，進而概括出本段的段意，這可真是個不錯的學(xué)習(xí)方法。
2-7：聽到同學(xué)們的朗讀，老師此刻也想讀一讀了。認(rèn)真聽，老師心中會有什么不同的`滋味呢？。
2-8：抽生評價老師讀。
是啊，孩子們，老師和你們對時間的感受不一樣，你們讀書讀得很輕松，但是老師讀得卻很沉重，因為老師已經(jīng)三十多歲了，剩下的時間比你們少了很多。明白了嗎？帶著你們的感情，再讀這段話。
2-11：（生齊讀這段話）。讀得真好。大家想想，你的爸爸平時會這樣和你說話嗎？
2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相，但是又要對他說實話，所以就選擇了這樣的說話方式。所以孩子們，你們現(xiàn)在誰能告訴我，“我心里有一種說不出的滋味”是一種什么滋味呢？（既悲傷，又著急，又有點似懂非懂）。
2-14：對啊，作者聽了爸爸的話，悲傷著急，因為人終究都會被時間帶走，也就是死亡。你們怕死嗎？但是有辦法讓時間停留嗎？（沒有）。
2-15：時間留不住，也買不到，所以作者感到著急，感到悲傷，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了。（課件分別出示5.6自然段，抽生讀）。
2-17：正因為生活中有這樣多的事情證明時間在無情地流逝，所以作者才要選擇（讀題目）：和時間賽跑！下面就讓我們一起來讀一讀課件上的內(nèi)容，看看作者是通過什么事兒在和時間賽跑的。
3-1：課件出示10自然段，抽生讀。
3-2：他做了什么事情？（和太陽賽跑）此時他會有什么心情呢？為什么他跑贏太陽了會感到高興/快樂/感動呢？（因為他跑贏了時間）。
3-3：那你能帶著這樣的語氣讀一讀這個自然段嗎？（抽生讀10自然段）。
我和西北風(fēng)賽跑，我跑贏了西北風(fēng)。
我和暑假作業(yè)賽跑，十天就做完了。
我三年級的時候做五年級的作業(yè)，我又跑在了時間的前面。
原來我放學(xué)是走路回家的，現(xiàn)在是——跑步回家。
原來我一個暑假才能做完的作業(yè)，現(xiàn)在——十天就能做完。
原來我做事情很懶散，很拖拉，現(xiàn)在——很勤快。
原來我經(jīng)常睡懶覺，現(xiàn)在——很早就能起床。
原來我在浪費時間，現(xiàn)在——節(jié)約時間。
原來我總是做一些沒有意義的事情糟蹋時間，現(xiàn)在——我會好好利用時間。
3-6：所以，原來我是看著，等著時間從我眼前跑過，現(xiàn)在——我要跑在時間的前面。孩子們，其實人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己，超越自己。一直堅持和時間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，超越自己。當(dāng)自己總是超越自己，總是取得勝利時，他的心情自然會——高興，快樂，感動。但如果一個人總是看著時間從眼前跑過，他的心情就會——悲傷，著急。
3-7：孩子們，你們想要哪種心情呢？大聲告訴所有的老師！
3-8帶著你的信心和勇氣，齊讀13自然段。再次齊讀題目。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇九
《和時間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文，一如他的文風(fēng)，清新淡雅卻帶著點點憂傷、淡淡的歡喜，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見得總是大徹大悟，但那種含蘊在雋永的文字中的智慧，卻總能令人久久回味。
我反復(fù)地讀課文，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。的確，童年的經(jīng)歷，不管是悲是喜，總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的，但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味，抓住這一點，課前我請學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事，課堂上，一方面通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對“時間”形成一定認(rèn)識，受到啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間;另一方面進行隨堂的小練筆，寫一寫自己對時間的感受和童年趣事。
在設(shè)計本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我側(cè)重通過聯(lián)系生活實際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受，并運用自己的生活積累，書寫出自己對時間的獨特感受。對于孩子來說，一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來說，時間這個概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點，給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識時間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學(xué)生時間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時間的深刻含義更好。
最終，我采用補白的方式，確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點：
當(dāng)時候，當(dāng)時候，我知道，。
本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到應(yīng)該怎樣珍惜時間，讀來讓人心底不覺泛起漣漪。
課文給我們以深深的啟示，是學(xué)生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間，是本課的教學(xué)重點。由于時間的概念比較抽象，學(xué)生的認(rèn)識相對比較模糊，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點。能夠在學(xué)習(xí)過程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來展開，加深體驗，是突破本課難點的重要途徑。
1、認(rèn)識并會書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂事珍惜時間。
【教學(xué)重點、難點】
1、重點：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。
2、難點：體會時間的意義，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
1、教師：教案、ppt課件、關(guān)于時間的名言警句。
2、學(xué)生：搜集關(guān)于時間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對時間的感悟。
兩課時
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕?！?宋)朱熹
合理安排時間,就等于節(jié)約時間?！?英國)培根
失去眼前的時間,就等于失去所有時間。——(德國)貝納姆
師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時間的)
師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰來談?wù)勀銓r間的看法?(指名說)
生1：我知道時間過去了就不會回來了。
生2：我們慢慢長大，時間就過去了。
……
師：大家對時間都有自己的看法，今天我們就來認(rèn)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他是怎么看待時間的。(板書課題：和時間賽跑齊讀并介紹作者)
1、自讀課文，初步感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時深化對課文的認(rèn)知。
4、根據(jù)自己的理解進行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：
(1)通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長大后要告訴自己的孩子___ ______。
(2)文中的“我”是一個_________的孩子。
(3)你是怎么體會出來的?畫一畫，讀一讀，說一說。
(指名說并說明理由)
1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。
2、學(xué)生選出較難寫的字，教師范寫并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。
4、隨機聽寫本課字詞，同桌互相批改。
1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時間的?
2、書寫本課字詞，牢固掌握。
指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時教師適當(dāng)提醒。
1、默讀課文，說說讀了這篇文章，你有什么感受?(指名說)
生1：讀了這篇文章，我覺得時間真的很寶貴。
生2：讀完課文，我覺得我們應(yīng)該學(xué)會珍惜時間，因為時間過去了就永遠(yuǎn)不會回來了。
……
師：是啊，正如大家所說，時間就是這么珍貴，而且不能重來。
2、課文哪些地方讓你對時間有了認(rèn)識?(根據(jù)學(xué)生的感觸，隨機學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)
(1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的，理解親人離開時的心里感受。
(2)重點學(xué)習(xí)爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情?
教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對時間的自我認(rèn)識等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)情感。
(3)結(jié)合自身經(jīng)歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”等關(guān)于時間的概念。
生1：“我在寫作業(yè)的時候，知道時間一點點地過去了。”
生2：“有時候我五點鐘出去玩，回來已經(jīng)很晚了，時間就這樣過去了。”
生3：“一個暑假沒有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時間就過去了?！?BR> ……
生：不能!
師：大家一致肯定時間一去不復(fù)返，誰能說幾個例子?(指名說)
生1：等我們長大了，現(xiàn)在的童年時光就回不來了。
生2：我現(xiàn)在讀三年級，等讀四年級的時候，就回不到三年級這個時候了。
……
3、學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會珍惜時間。
(1)聽了爸爸的話之后，我是怎么想的?
(2)體會到時間的流逝，我是怎么做的?(和時間賽跑)
引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時間賽跑的幾件事，并思考：作者和時間賽跑，節(jié)約的時間可以做什么?(看書、運動、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時間的好處。
(3)思考：在和時間賽跑的過程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂呢?(指名說)
(4)在體會情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
過渡：作者在和時間賽跑的過程中有什么收獲?
4、學(xué)習(xí)第9段，明白作者因為和時間賽跑而受益無窮的道理，進而理解珍惜時間的重要性。
師：有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生明白時間對于我們意味著生命，要好好珍惜。)
所以，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時間，他要告訴孩子的話其實也就是我們每個人都要珍藏，時刻警醒自己的，這句話就是：
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。(齊讀)
1、學(xué)了這篇課文，我們明白了時間的珍貴，懂得了要珍惜時間，那你能聯(lián)系自己的生活說說以后該怎樣和是時間賽跑，節(jié)約時間嗎?(指名說)
生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭取早點完成作業(yè)，就可以多看點課外書了。
生2：上課的時候?qū)Ｐ模筒粫速M學(xué)習(xí)時間。
……
2、看來，大家都有了自己的看法，此時此刻，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵自己呢?(指名說自己搜集的關(guān)于時間的名言警句，作為積累)
3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫寫對時間的看法。
當(dāng)時候，當(dāng)時候，我知道，。
(學(xué)生自由書寫，并指名讀出自己的文字，和大家分享)
1、深刻體會課文含義，時刻告誡自己要珍惜時間。
2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。
3、和時間賽跑
1、當(dāng)我靜靜地聞花香的時候，當(dāng)我看到鳥兒滑過水面的時候，我知道，時間已經(jīng)悄悄地過去了。(鄭杰允)
2、當(dāng)我走在回家的路上的時候，當(dāng)我躺在心愛的小床上的時候，我知道，時間就像個調(diào)皮的孩子那樣，跑遠(yuǎn)了，跑到九霄云外去了。(陳靜瑤)
3、當(dāng)我看到綠樹成蔭的時候，當(dāng)我聽到大雁在藍藍的天空中鳴叫的時候，我知道，時間已經(jīng)偷偷地跑開了，再也不會回來，追也追不上。(劉齊)
4、當(dāng)我看到太陽一點點躲到山的后面去的時候，當(dāng)我拿起手中的筆書寫一篇文章的時候，我知道，這寶貴的時間很快就過去了。(莫嵐)
5、當(dāng)我看到樹葉開始飄落的時候，當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時候，我知道，時間已經(jīng)過去了，而且再也不會回來了。(黃丹婷)
6、當(dāng)我看到小鳥慢慢長大變成老鳥的時候，當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹的時候，我知道，時間已經(jīng)悄悄地離開我們，而且再也不會回來了。(陳穎欣)
7、當(dāng)我看到太陽緩緩升起的時候，當(dāng)我看見大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時候，我知道，美好寶貴的時間正在慢慢地離去，而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)
8、當(dāng)我看到小朋友一點點長大的時候，當(dāng)我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時候，我知道，時間在慢慢地過去，他再也不會回來了，就像我們長大了，就再也不能回到小時候的樣子。(王志新)
9、當(dāng)我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時候，當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時候，我知道，時間真的過去了，而且再也不能倒流了。(李政豪)
10、當(dāng)我被動聽的歌聲吸引的時候，當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時候，我知道，時間已經(jīng)過去了，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)
11、當(dāng)我看到日月交替，當(dāng)我看到時鐘飛快地轉(zhuǎn)動，我知道，事件已經(jīng)走了，不留下任何東西，那個曾經(jīng)和我擦肩而過的時間，真的一去不復(fù)返了，雖然以后還會有很多時間，但再也不是現(xiàn)在的時間了。
……
關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，這篇文章是第一次實踐，整個過程雖說有缺陷，但看到學(xué)生的作品，便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成長的，我自身也有感觸和成長：
一、讀寫結(jié)合點的選擇要站在學(xué)生的角度，尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面，要遵循學(xué)生的發(fā)展特點。這篇課文之后進行了“童年趣事”的練筆，難度提高了，對于三年級的學(xué)生來說，很難寫出好的文章，而且能力上并沒有獲得實質(zhì)性的提高。反而補白訓(xùn)練“當(dāng)時候，當(dāng)時候，我知道，?！备荛_闊學(xué)生的思維空間，學(xué)生都有話可說，而且是課文學(xué)習(xí)的深化，達到了訓(xùn)練的目的。三年級是句段的銜接期，切入點一定要小，易于發(fā)揮。對于學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點，我仍需更深入地探究。
二、生活是最好的教材，學(xué)習(xí)過程中要善于調(diào)動學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來展開，這樣可以節(jié)省很多時間。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段，如果可以更系統(tǒng)些，讓學(xué)生有更明確的目的，那對課文的理解也許就會深入很多，這也給我提了個醒，以后備課要全面。
三、要想學(xué)生有好的發(fā)揮，教師一定要做好扎實的準(zhǔn)備，深入挖掘教材，找到合適的內(nèi)容切入點，幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在這方面，我覺得自己做得還不夠，就拿這篇課文來說，我的感悟首先要夠深刻，而且有自己充分的見解才行，但這方面我仍欠缺，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過程中，方法顯得單調(diào)，沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
教學(xué)難點：讓學(xué)生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”等句子的意思。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？
對說“有”的同學(xué)，就表揚學(xué)生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。
老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當(dāng)你在吃飯時，在玩時，在做作業(yè)時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。
2、（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，
（3）教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，
（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。
3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實際說說自己的感受。
（2）在到三四五段，重點讓學(xué)生理解“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學(xué)生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。
（3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學(xué)生進一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。
（5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔，中肯。并讓學(xué)生說說作者和時間賽跑之后的感受。
（6）指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
4、小結(jié)：時間是寶貴的，又是流走匆匆的，人一輩子的時間不多，要讓自己有所成就，就必須珍惜時間，和時間賽跑，才不會白白地浪費生命，才能做出更大的成績，希望你們學(xué)了這篇課文之后，能夠一直和時間賽跑，不斷地進步。
板書設(shè)計：
外祖母去世?哀痛?持續(xù)很久?????????????（起因）。
和時間賽跑??2、和西北風(fēng)賽跑??受益無究（經(jīng)過）。
假如你一直和時間賽跑，你就會成功??（結(jié)果）。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇十一
1-1：出示三組詞語：憂傷、哀痛；著急、悲傷；感動。（會讀的孩子請舉手，抽生讀）。
1-2：讀第一組詞語。你有過憂傷和哀痛的時候嗎？（生回答，再讀）。
1-3：讀第二組詞語。你有過著急的時候嗎？（生回答，再讀）。
1-4：讀第三組詞語。說說你感動的時候。（生回答，再讀）。
1-6：孩子們，剛才大家說到的詞語，課文中其實都有。你們不愿意擁有這些詞語表現(xiàn)的心情，我們的作者為什么會有呢？請大家看到課文。（板書題目）。
2-1：帶著問題自讀課文：作者為什么會有這些心情呢？
憂傷、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛？（因為外祖母的去世）。
著急、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷？（因為時間過得飛快）。
感動：為什么作者又感到感動？（因為和時間比賽，跑贏了時間）。
這個時候作者應(yīng)該是什么心情？（高興）。
能把這幾句話連起來說一次嗎？
2-2：因為外祖母的去世，作者感到憂傷和哀痛。他看到時間過得太快，感到著急和悲傷，因此他常常和時間賽跑，并跑贏了時間，這讓他很快樂。
2-3：請大家仔細(xì)看課文，文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了，可是爸爸媽媽在我面前卻沒有這樣說，他們是怎么說的？（外祖母永遠(yuǎn)不會回來了）。
2-4：圍繞著”永遠(yuǎn)不會回來“這句話，爸爸和我說了一大段話，咱們現(xiàn)在一起看到這段話，看看能不能讀懂。（生自由讀這幾句話）。
2-5：（抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話）請同學(xué)們自由理解這幾句話，如果能理解就說，不能理解就坐下。（可以先理解后面幾句話，再回過頭理解第一句話）（這樣做顯得有點費時間）。
1.你的昨天過去了，他就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。（昨天被時間帶走了，沒有了，永遠(yuǎn)不能回來了）找找表示時間的詞語：昨天（板書）。
2.爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。（爸爸的童年被時間帶走了，再也不能回來了）表示時間的詞語：小/童年（板書）。
3.有一天你會長大，你會像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在，卻永遠(yuǎn)不可能了。（你也會被時間帶走，再也不能回來了）表示時間的詞語：長大/老（板書）。
其實，不管是誰，都會被時間帶走的，所以，你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎？
4.所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。（所有事物都會被時間帶走，不會回來）。
所以說，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）。總起句有什么作用呢？（概括段意）通過句子的理解去找到段落里的總起句，進而概括出本段的段意，這可真是個不錯的學(xué)習(xí)方法。
2-7：聽到同學(xué)們的朗讀，老師此刻也想讀一讀了。認(rèn)真聽，老師心中會有什么不同的滋味呢？。
2-8：抽生評價老師讀。
是啊，孩子們，老師和你們對時間的感受不一樣，你們讀書讀得很輕松，但是老師讀得卻很沉重，因為老師已經(jīng)三十多歲了，剩下的時間比你們少了很多。明白了嗎？帶著你們的感情，再讀這段話。
2-11：（生齊讀這段話）。讀得真好。大家想想，你的爸爸平時會這樣和你說話嗎？
2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相，但是又要對他說實話，所以就選擇了這樣的說話方式。所以孩子們，你們現(xiàn)在誰能告訴我，“我心里有一種說不出的滋味”是一種什么滋味呢？（既悲傷，又著急，又有點似懂非懂）。
2-14：對啊，作者聽了爸爸的話，悲傷著急，因為人終究都會被時間帶走，也就是死亡。你們怕死嗎？但是有辦法讓時間停留嗎？（沒有）。
2-15：時間留不住，也買不到，所以作者感到著急，感到悲傷，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了。（課件分別出示5、6自然段，抽生讀）。
2-17：正因為生活中有這樣多的事情證明時間在無情地流逝，所以作者才要選擇（讀題目）：和時間賽跑！下面就讓我們一起來讀一讀課件上的內(nèi)容，看看作者是通過什么事兒在和時間賽跑的。
3-1：課件出示10自然段，抽生讀。
3-2：他做了什么事情？（和太陽賽跑）此時他會有什么心情呢？為什么他跑贏太陽了會感到高興/快樂/感動呢？（因為他跑贏了時間）。
3-3：那你能帶著這樣的語氣讀一讀這個自然段嗎？（抽生讀10自然段）。
我和西北風(fēng)賽跑，我跑贏了西北風(fēng)。
我和暑假作業(yè)賽跑，十天就做完了。
我三年級的時候做五年級的作業(yè)，我又跑在了時間的前面。
原來我放學(xué)是走路回家的，現(xiàn)在是——跑步回家。
原來我一個暑假才能做完的作業(yè)，現(xiàn)在——十天就能做完。
原來我做事情很懶散，很拖拉，現(xiàn)在——很勤快。
原來我經(jīng)常睡懶覺，現(xiàn)在——很早就能起床。
原來我在浪費時間，現(xiàn)在——節(jié)約時間。
原來我總是做一些沒有意義的事情糟蹋時間，現(xiàn)在——我會好好利用時間。
3-6：所以，原來我是看著，等著時間從我眼前跑過，現(xiàn)在——我要跑在時間的前面。孩子們，其實人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己，超越自己。一直堅持和時間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，超越自己。當(dāng)自己總是超越自己，總是取得勝利時，他的心情自然會——高興，快樂，感動。但如果一個人總是看著時間從眼前跑過，他的心情就會——悲傷，著急。
3-7：孩子們，你們想要哪種心情呢？大聲告訴所有的老師！
3-8帶著你的信心和勇氣，齊讀13自然段。再次齊讀題目。
駱志菊工作室市級核心成員、龍橋小學(xué)教師劉進。
對于這樣一篇課文，可以說已經(jīng)是熟悉的不能再熟悉了。還記得三年前，2019年的4月20日，站在青白江的舞臺，身邊是如今的室友古小婭童鞋，面對著眾目睽睽的期待，我上下了第一次《和時間賽跑》——確切來說，應(yīng)該是第十二次，磨課十一次（包含自己磨課），正式上一次?？梢哉f，前十一次上課，每一次都比第十二次上得好。直到今天，我都還不時看著自己當(dāng)時的教學(xué)反思：
今天似乎從開局就不順。本打算再囑咐一下學(xué)生，回答問題的順序，注意自己的朗讀云云。但是一進教室，發(fā)現(xiàn)到處空空如也，心中一緊：學(xué)生究竟去哪里了？我瞬間額頭開始冒汗，二師公趕緊安慰我，讓我千萬別緊張，他自己蹭蹭地跑著去找學(xué)生。尋覓未果之后，時間已然到了11點15分，已經(jīng)過了正式上課時間，可學(xué)生仍舊不見蹤影......無奈之下，我只得放棄了原先的設(shè)想，硬著頭皮在眾人的鼓勵下走進教室，幾分鐘后，姍姍來遲的孩子們才匆匆坐好。唉，算了，已經(jīng)沒有機會再叮囑他們什么了，死馬當(dāng)成活馬醫(yī)吧。
導(dǎo)入，默寫，概括......剛開始的一切都是那樣順利，我心里盤算著，這個班的孩子還真是不錯?？蓜倓傁氲矫捞?，形勢瞬間急轉(zhuǎn)直下——一個讓我覺得很放心的孩子，一站起來就游離于我所設(shè)計的劇本之外！那兩秒鐘真像兩年一樣漫長。我的腦子紛繁蕪雜，除了冷汗，還有該怎樣力挽頹勢？好不容易拐過了這個彎，連哄帶騙把這次突發(fā)情況忽悠過去之后，沒想到在后面的教學(xué)中，突發(fā)情況竟然接二連三地出現(xiàn)！我感覺自己有點招架不住了，大腦就像個飛轉(zhuǎn)的陀螺，超速運行著，隨時都有短路的可能，連自己本身所設(shè)計的劇本，都落下了一小部分。當(dāng)下課鈴打響的一霎間，我感覺自己就像被抽空似的，瞬間變成了一片已然枯黃的綠葉......我慢慢收拾好東西——故意的，慢慢的，我不想轉(zhuǎn)過頭去，自己從來沒有這么失落過。
——2019年4月20日的博文《成長》節(jié)選。
時時看到這篇文章，時時還看到那時的教學(xué)錄像，再想想，我還正是因為這堂課，和敬愛的師傅結(jié)緣——那是我第一次來到香小的課堂，第一次見到師傅，第一次見到魯爺爺......有太多太多的第一次，因為這一篇精彩的課文而被承載。精彩的課文，在那時卻沒有上出精彩的感覺，有太多的遺憾，定格在了4月20日的那一天。
再次翻到語文書，看到這篇早已經(jīng)做滿了筆記，幾乎已經(jīng)無法再次下筆的課文，看到當(dāng)年滴在上面的汗水，摩挲著頁面，想到那時已是磨課到了無論文中的哪個字哪個詞都能讓我反胃的地步。再想想自己又經(jīng)過了三年的歷練：這三年，有《晏子使楚》的磨礪，有《難忘的一句話》的鼓舞，還有《閱讀大地的徐霞客》的經(jīng)歷，此時的腦子里，已經(jīng)不再是三年前那種死板硬套的教學(xué)方法了。在備課的時候，我想到的最多的詞，就是師傅所說的“趣點”。在我的理解看來，所謂“趣點”，就是在開課的時候就找到一個點，通過這個點去引入，去發(fā)掘文本深處的東西，同時又能讓學(xué)生去體會去領(lǐng)悟，充分發(fā)揮他們自由的思想，跟隨著教師的腳步，達到教與學(xué)相輔相成的目的。也就是說，我們事先預(yù)設(shè)的任何教案，都不可能是完整的，課堂上有太多種可能會發(fā)生。但是，只要我能在備課的時候抓住關(guān)鍵點，不管學(xué)生如何去理解去回答，始終緊緊圍繞這個點去教學(xué)，那么無論任何突發(fā)情況的出現(xiàn)，都能讓我有處理的余地。想到這里，我的視線中逐漸出現(xiàn)了幾組文中特別重要的關(guān)鍵詞，這些詞語在三年前上課的時候我也注意到了，只不過那時沒有理出清晰的脈絡(luò)，僅僅是讓學(xué)生反復(fù)讀，在逐字逐句分析課文的過程中讓學(xué)生或者代替學(xué)生去理解。既然我們能注意到這些詞語，那為什么不充分利用這些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過自身的體會，去感受作者的心境呢？想到這一點，我的教學(xué)思路逐漸開始清晰了。順著這條思路繼續(xù)往下走，一份以關(guān)鍵詞句的理解為主線，以心情感悟為方法的教學(xué)設(shè)計誕生了。
4月16日和4月21日，兩次來到香小進行磨課。在此之前，我已經(jīng)利用學(xué)校的兩個班級，包括自己所教的班進行了兩次教學(xué)，并在教學(xué)當(dāng)中作了一些細(xì)微的調(diào)整。但是在香小磨課的過程當(dāng)中，還是出現(xiàn)了不少的問題。師傅和室友們非常明確地指出存在的問題：朗讀太少，過程拖沓，老師闡述太多，導(dǎo)致學(xué)生的生本作用不突出，沒有及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法......等等。于是，一次上完課之后，修改，不眠；然后第二次上課，又修改，又是不眠，傳給師傅，師傅又為我出謀劃策，修改了我的教案不說，又在qq上給我寫下大篇的建議，還沒等我讀完，電話鈴聲又響了起來，再次諄諄善誘。聽到師傅的建議和鼓勵，仿佛讓我看到了一份和三年前截然不同的期冀，讓我對即將到來的課充滿了新的期待。
今天的一切和那時還真是有著強烈的對比。三年前熟悉了學(xué)生，卻沒有做應(yīng)有的準(zhǔn)備；三年后沒有提前熟悉學(xué)生，但是卻做了不少的課前預(yù)熱。其實整個課堂的預(yù)熱只有不到十分鐘，但是在整堂課中所起到的作用卻是舉足輕重的。開課的一切，似乎都在向著彌補那個久違的遺憾靠近著。孩子們很用心聽著，每一個問題都在積極回答，每一次的用心回答，都結(jié)合著他們最真摯的生活體驗和情感色彩，而我也帶著越來越多的自信和從容，按部就班地進行著一個個的教學(xué)環(huán)節(jié)。其中有一個孩子回答得很繞的答案，也許在三年前都已經(jīng)幾乎讓我冷場的答案，三年后請了一位學(xué)生之后順利解決。在自己范讀，并讓學(xué)生談及感受后，讓學(xué)生看著屏幕，在心里醞釀一分鐘情緒，然后大聲朗讀，也是課堂中的靈光閃現(xiàn)。在整堂課的教學(xué)過程中，我所想的，不僅僅是這堂課我應(yīng)該如何去上好，腦海中還反復(fù)出現(xiàn)著三年前每一個清晰的畫面。但是，按下葫蘆浮起瓢，在彌補了以前一個個舊有的遺憾時，我突然感覺，又有一個個新的遺憾擺在自己的面前了。想方設(shè)法地讓課堂活躍起來，調(diào)動學(xué)生的感悟能力，卻忽視了學(xué)生的朗讀方法培養(yǎng)，一味的齊讀讓本堂課的朗讀顯得枯燥，而對于學(xué)生用心的體會，自己不少的時候依然像吸食毒品一樣，總愛幫助學(xué)生去解釋一番，好像對學(xué)生沒有自信似的。如果真能給我更多的時間或者時間能夠再重來一次，我真希望能靜下心來，和孩子們一起細(xì)細(xì)品讀每一段話，去咀嚼每一個文字，去感悟時光中每一個飛逝的畫面。只可惜，所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。
師傅今天說了一句發(fā)人深省的話：一個人是否能成功，取決于他八小時之外的表現(xiàn)。在工作室的這兩年時間里，我開始慢慢明白這句話所包含的深厚含義了。這兩年，我在工作室里學(xué)會了很多的東西，嚴(yán)格來說，是師傅“逼”出來的東西，而這些被逼出來的東西，好像幾乎都是在正常的工作時間之外所形成的。八小時，要上課，要寫教案，要批改作業(yè)，要培優(yōu)輔差，哪里還有時間去深度挖掘自己的教學(xué)熱情呢？有時候也會發(fā)發(fā)牢騷，發(fā)泄一下自己的疲憊，但是真正到了收獲的季節(jié)，心中卻帶著對師傅，對工作室的無限感激，沒有這樣一個大家，根本不可能有現(xiàn)在的我。她就像課文中的作者一樣，對我大聲鼓勵：“你，要不斷地和時間賽跑，不斷穿過泥濘的田路，看到遠(yuǎn)處的光明！”對，人生就是在一個個夢想的實現(xiàn)中開花結(jié)果的，盡管過程是陣痛的，盡管還有著這樣那樣的遺憾，但是只要我們努力過，哭過，也笑過，這片我們所熱愛的三尺講臺，永遠(yuǎn)可以散發(fā)迷人的光彩！
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)會10個字，認(rèn)識8個字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟“雖然時間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。
兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。
一導(dǎo)入
板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？
過度：今天我們就來結(jié)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。
二交流預(yù)習(xí)情況。
1、指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。
2、指名讀課文，疏通語句。
3、初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。
4、質(zhì)疑問難，提出自己預(yù)習(xí)課文時的困惑。
二學(xué)習(xí)書寫本課生字。
賽、奔是指導(dǎo)的重點：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。
“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。
學(xué)生練習(xí)書寫。
三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。
3將收集的關(guān)于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機處理信息的能力。
一、研讀課文
1、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會。
4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。
5、重點學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：
指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。
學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀，反饋。
6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？
7、重點學(xué)習(xí)第八自然段：
指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）
8、語言過渡：
9、我想此時此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請同學(xué)們來談一談自己的`感想。
10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）
攬鏡流沙河
偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。
從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。
如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。
11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）
12、學(xué)習(xí)最后一個自然段：
此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——
會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——
如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——
二、小練筆
把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇十三
1.會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學(xué)重點理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。
1.教師準(zhǔn)備文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。
2.布置學(xué)生搜集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例。
兩課時。
學(xué)生自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?
學(xué)生邊讀書邊畫出自己認(rèn)為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法和疑問。
(二)研讀課文第1～7自然發(fā)段，體驗“我”對時間流逝的哀愁。
1、學(xué)生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流。
2、重點指導(dǎo)學(xué)生討論以下語句：
“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了?！?BR> “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！薄肮怅幩萍?，日月如梭?！?BR> “雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了?！?BR> 從而使學(xué)生知道，“我”從父親充滿哲理的話語中，從“我”的生活體驗中，真切地感受到了時間一去不復(fù)返。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出時間的緊迫和“我”的感傷。
(三)研讀課文第八自然段，體會“我”和時間賽跑的快樂。
1、指名讀，說說課文寫了“我”和時間賽跑的那幾件事?
2、“我”跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。
教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容?！庇懻摾斫膺@句話，讓學(xué)生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時間的前面;想想自己平時有沒有浪費時間的情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勞A得時間后的感受，從而理解快樂得無法形容。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”跑贏時間的快樂心情。
(四)研讀課文最后兩個自然段，感受“我”和時間賽跑受益無窮。
1、教師出示：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！弊寣W(xué)生結(jié)合具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。
2、教師補充介紹林清玄背景資料：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學(xué)，畢業(yè)后做記者，為了實現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經(jīng)出了一百多本書，成了臺灣最優(yōu)秀的散文家。
1、讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。
教師此時也即興賦小詩一首，以此拋磚引玉，勉勵學(xué)生：來也匆匆，去也匆匆。時光如水，生命如歌。惜時如金，勤學(xué)奮進。待到他日，鯤鵬展翅。
2學(xué)生展示課前收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，教師補充。
3、布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行交流，并建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
1、抄寫積累好詞佳句。
2、背誦自己喜歡的部分。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇十四
知識與能力：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、初步把握文章的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文1—4段，體會時間飛快、一去不復(fù)返的特點，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
過程與方法：
1、通過同伴互助，分析字詞字面意思引申詞語含義等方法識記理解字詞。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解時間飛快、一去不復(fù)返。
情感態(tài)度價值觀：課文啟示人們：雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟。
有感情地朗讀課文1—4段，體會時間飛快、一去不復(fù)返的特點，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受時間飛快、一去不復(fù)返，是本文學(xué)習(xí)的難點。
（一）、談賽跑，聽聲音，初悟時間。
1、師：賽跑過嗎？和誰賽跑，結(jié)果怎樣？
2、師板書賽跑
看，這個賽字，中間有幾橫？（三橫，紅筆描），（比賽最少得三人比才有意思，他們跑呀跑呀，跑到最后到了終點，所以最后一筆是個“點”。記住了吧，想像也能幫我們識字?。?BR> 3．師出示時鐘滴滴答答的聲音，學(xué)生聽這是什么聲音？
可咱們的作者既不和車賽跑，也不和人賽跑，卻要和大家剛才聽到的時間賽跑。
板書課題
（二）、理解字詞，整體感知
1、布置初次讀課文要求，讀通，讀順課文，畫出文中需要積累的好詞好句。盡量用自己巧妙的識記方法識記詞語。
2、分享閱讀收獲
誰能正確讀出這些詞語？全班齊讀。（疼愛、憂傷、安慰、賽跑、受益無窮）
白板填空：（最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”無法排除自己的憂傷，爸爸安慰“我”和時間賽跑，和時間賽跑讓“我”受益無窮。）
（三）、認(rèn)識時間，感情朗讀。
1、這篇文章的作者林清玄為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們試試能不能找到最重要的一句話。
學(xué)生匯報后，出示課件：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。
2、師生音樂讀1—4段
白板出示音樂圖片。
老師深情述說：出世不久的嬰兒，爸爸媽媽爺爺奶奶日夜操勞的照顧我們；慢慢地學(xué)會了說話學(xué)會了走路，成了小學(xué)生；我和大家一樣每天在學(xué)校里里無憂無慮快活地生活，在草地上自由地奔跑。時間不知不覺到了現(xiàn)在，我已經(jīng)三十歲了，為人妻為人母，還有這么多小學(xué)生叫我老師，時間無情啊！
外祖母過世了，
外祖母還會回來嗎？
所有在時間里的事物，
都永遠(yuǎn)不會回來。
爸爸的童年過去了，
他還能回到和我一樣小的童年嗎？
所有在時間里的事物，
都永遠(yuǎn)不會回來。
我的昨天過去了，你的昨天也過去了
我們還能回到我們的昨天嗎？
所有在時間里的事物，
都永遠(yuǎn)不會回來。
3、師評價剛才的朗讀
你的傷感感染了我！讀得真棒
（四）、朗讀拓展反思升華
1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在的體會非常深刻！讀書有時就應(yīng)該走進作者的內(nèi)心，想他所想，苦他所苦。可是爸爸這么傷感地說，是想讓“我”更加傷心嗎？（轉(zhuǎn)折——話鋒一轉(zhuǎn)，反問強烈。）
師：（你是說爸爸還有安慰我的意思。）你會安慰人嗎？（出示幻燈：因為＿＿＿＿＿，所以你不用這樣傷心。
2、現(xiàn)在我就是文中的那個傷感的孩子，誰來安慰我？
點評：我聽出來了，你對我充滿了關(guān)愛，充滿了寬容，謝謝你！同學(xué)們，愛的安慰是最能化解傷痛的！
師：你看，剛才的讀已經(jīng)不是單一的傷感了，有安慰，有父親的愛，有耐心的勸導(dǎo)。記住，從不同的角度去理解同樣的內(nèi)容，你會獲得不同的`情感體驗。
3、把你心里的情感都帶進作者林清玄描寫的這一段話中吧？大聲的朗讀，讀出你對時間的所有感悟。
4、總結(jié)：作者在課文最后一段有一句話總結(jié)了他和時間賽跑的收獲。畫出來
老師非常喜歡，此時此刻，請你們把這句話送給我
假若您一直和時間賽跑，您就可以成功。
師：我相信自己以后會更棒！
如果我請你用這句話來激勵自己，你會握緊拳頭在心里暗暗說：
假若我一直和時間賽跑，我就可以成功。
師：加油孩子們
在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給在場所有的人，讓我們一起和時間賽跑：
假若我們一直和時間賽跑，我們就可以成功。
（五）、學(xué)有所獲，為之所用
（1）小練筆。師：和時間賽跑，不同的人會有不同的收獲和貢獻。比如：四川5月12日大地震中，解放軍、武警的官兵和時間賽跑，贏得了很多寶貴的生命。你還想到了誰？把你想到的寫下來，我們下節(jié)課交流。
（2）、找一條你最喜歡的時間的格言，把它制成書簽，貼在你的床頭或桌角，用它來激勵你珍惜時間。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認(rèn)識本課10個生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。
4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學(xué)習(xí)。
理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認(rèn)識到時間的寶貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
認(rèn)識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。
引導(dǎo)、點撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內(nèi)容。
鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學(xué)生大膽展示自己。
自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
課件、小黑板、卡片。
一、導(dǎo)入新課。
播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？
2、檢查字詞。
三、重點探究，解決問題。
（一）學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。
可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。
1、“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了?！?BR> 這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，。談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?BR> 讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。
2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
3、播放課件，感受時間的消失。
（二）學(xué)習(xí)第八自然段。
2、在書中標(biāo)上序號，并用自己的話概括地說說內(nèi)容要點。
3、找出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現(xiàn)出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。
（三）學(xué)習(xí)九、十自然段。
全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。
四、了解珍惜時間的格言。（課件）。
五、滲透思想教育。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇十六
抓住文中關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際，理解含義深刻的句子。
時間是人嗎？人能和時間賽跑嗎？和時間賽跑能贏嗎？但是有個人卻偏偏要和時間賽跑，他就是臺灣作家林清玄，今天就讓我們走進他的散文《和時間賽跑》，去體會感受他與時間賽跑的這段經(jīng)歷。
1、自由朗讀1、2自然段。
從這段中你知道了什么？說說自己的體會與感受。
2、什么是永遠(yuǎn)不會回來了呢？爸爸跟我說了一大段話，讓“我”聽著就像一個謎。我們自己來讀讀這個謎，看看你能不能讀懂。
3、指名讀4段（理解重難點句子“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”）。
（1）這段話的中心句是哪一句？“爸爸”是如何向年幼的林清玄解釋這句話的？
（2）師引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的話。
昨天是幾月幾號？（4月8日）對于2018年4月8日這一天，還會再有嗎？僅僅是林清玄爸爸的童年不會再回來了嗎？（當(dāng)然不是，所有人的童年過去了都不會回來了）那林清玄的外祖母永遠(yuǎn)不能回來了，意味著時間還會帶走什么？（一個人的生命）。
（“時間里的事物”，是指一切有生命的事物，一朵玫瑰花，一棵小草，那些動物，以及人，都是“時間里的事物”。時間里的事物，都經(jīng)歷了萌生、長大、成熟、凋零的過程。這就是生命有限的殘酷現(xiàn)實）。
（4）生命的有限，這讓作者感到有一點可怕，有一點著急，就悲傷。這時候，太陽落山，小鳥歸林，在他眼里就變得不再美麗了。
指名朗讀第六段、第七段。
（5）不止林清玄對生活有這樣的感觸，現(xiàn)代散文作家朱自清在《匆匆》一文中也這樣寫道：
洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
（7）時間就這樣在我們不經(jīng)意間匆匆離開，帶走昨天，帶走童年，有一天也會帶走我們每個人的生命。時間留不住更慢不下來，因為“光陰似箭日月如梭”（引讀），時間更是買不到，因為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”（引讀）。
3、當(dāng)林清玄自己領(lǐng)會到“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”感受到時間的流逝時，他是怎樣的心情？（著急、悲傷）他是怎么做的？（和時間賽跑）。
（1）默讀課文第8段，找出“我”與時間賽跑做了哪幾件事？（4件：和太陽賽跑、和西北風(fēng)賽跑、一個暑假完成了所有的作業(yè)、三年級時完成五年級的作業(yè)）。
（1）思考：我為什么要和時間賽跑？在與時間賽跑時，“我”的收獲是什么？（一次次的比賽中，贏得時間，超越昨天的自己，過去的自己。）。
（3）小結(jié)：人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己，超越自己！一直和時間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，就能超越自己，就能贏！于是他的心情高興的無法形容。
（4）林清玄就是這樣，一直和時間賽跑，（簡介林清玄的成就）時間雖然帶走了他的童年、青春，但是他通過寫作，留住了美好的一切。
因此，在于時間賽跑的過程中，他深有感觸地說——（齊讀9、10段）。
（5）思考討論：
林清玄是這樣和時間賽跑的，那么你打算如何與時間賽跑？（指名說）。
希望你們能把握童年、把握現(xiàn)在，緊握手中這把時間雕刻刀：集體朗誦《時間雕刻刀》。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇十七
1、學(xué)會生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
讓學(xué)生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”等句子的意思。
1、談話導(dǎo)入：
老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？
對說“有”的同學(xué)，就表揚學(xué)生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。
老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當(dāng)你在吃飯時，在玩時，在做作業(yè)時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。
2、
（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，
（3）教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，
（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。
3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實際說說自己的感受。
（2）在到三四五段，重點讓學(xué)生理解“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學(xué)生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。
（3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學(xué)生進一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。
（5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔，中肯。并讓學(xué)生說說作者和時間賽跑之后的感受。
（6）指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑挘职值脑捯巡皇且粋€謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇一
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
（一）課前談話。
同學(xué)們，你們知道一分鐘可以做什么事嗎？誰來說一說？
（二）情境導(dǎo)入。
太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。
（三）領(lǐng)悟文章。
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時間的諺語。（體會時間的寶貴）。
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”
8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認(rèn)為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。
9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
“受益無窮”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑挘职值脑捯巡皇且粋€謎語。而且還找到了謎底：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個自然段。
四、課文拓展。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！（讀資料）：
1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。
（學(xué)生動筆寫后進行交流。）。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！
六、布置作業(yè)。
1、把自己的真情實感寫好后貼在自己的床前，時時提醒自己要珍惜時間！
2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時間的名言。
板書：
永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味。
過得飛快――――著急悲傷。
贏得時間――――快樂得不知形容。
養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無窮。
在課前我讓學(xué)生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)系課文重點詞句，體會時間的寶貴；尤其是抓住“昨天過去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功！”這幾句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過去了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。）去理解，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時間一去不復(fù)返”。
這樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生對平時生活的追憶。語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來理解教材。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。
在教學(xué)課文的重難點時，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，同時牽動自己的生活體驗，來進行理解！
首先，是聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，體會“我”跑贏時間的快樂心情；然后，要求學(xué)生找出最能表達“我和時間賽跑的深刻體會”的句子，并展開討論，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。
人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那么，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量！
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇二
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。
1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。
搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是學(xué)習(xí)本課的意義，是學(xué)習(xí)本課的重點也是教學(xué)的難點所在。
第一課時。
（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）。
師：我們剛剛學(xué)過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級革命家，文學(xué)家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時的書桌上“早”字的來歷，通過學(xué)習(xí)，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人，今天我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時間的'課文。板書：3、和時間賽跑。
師：出示鬧鐘。請同學(xué)們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）。
師：剛才大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字，看一看大家能寫多少個字。
生：寫字。
師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字。（對寫得多的同學(xué)給予夸獎。）。
師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。
師：定時，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時間里我們能做好些事情，下面請同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。
師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、受益無窮）。
師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，請同學(xué)們齊讀課文，讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。
師：大家讀得真有感情。下面請一個同學(xué)來讀第一自然段。
師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。
師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心、安慰“我”。
師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對時間一去不復(fù)返的真切感受。
師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。
第二課時。
（一）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來經(jīng)過爸爸的安慰，作者感覺到時間的流逝，感覺到時間從他身邊悄然而去，從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時間賽跑。下面請同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。
師：“我”和時間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進行了賽跑？
生：（和太陽賽跑，和西北風(fēng)賽跑，一個假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。）。
師：我跑贏時間后有什么感受？
生：每一次比賽勝過時間，“我”就快樂得不知道怎么形容。
師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動珍惜時間，和時間賽跑，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師：請同學(xué)們讀最后一個部分，這部分講作者和時間賽跑后的總體感受。
師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時間，敢于跟時間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑。
（二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時間賽跑》這一課，課文先講了作者小時候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時間的流逝。看著快要落山的太陽和空中飛過的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點。
（三）布置課外作業(yè)：請大家以后收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語，然后下節(jié)課在班上交流。
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和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗感悟文本。
2、聯(lián)系上下文，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
3、懂得時間一去不復(fù)返，懂得珍惜時間的道理。
教學(xué)重點：理解文中父親說的話，有關(guān)珍惜時間的名言和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
教學(xué)難點：透過文中具體事例明白時間能夠爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，此刻是北京時間9:00，我們有一次站在了時間的起跑線上，你們準(zhǔn)備好了嗎？好，上課！
還記得你剛上小學(xué)一二年級時的情景吧？那時候你們比桌子高不了多少，每一天我們一齊學(xué)習(xí)aoe，一齊學(xué)習(xí)從1數(shù)到100。如今你們長大了，已是六年級的學(xué)生，再有七個月左右的時間就將小學(xué)畢業(yè)，回首五個春夏秋冬一千八百多個日子，我們不由得會慨嘆——時間過得好快呀！
（出示林清玄圖片）臺灣著名作家林清玄也有過類似的感悟，這節(jié)課就讓我們再一次走近他，走進他的散文《和時間賽跑》，看看從他的故事中會受到怎樣的啟示。
二、質(zhì)疑定向：
1、板書課題，齊讀課題。
2、說說你上節(jié)課和時間賽跑的結(jié)果吧。（學(xué)生暢所欲言，匯報上節(jié)課的收獲）。
3、這節(jié)課你還想解決什么問題呢？學(xué)生提出疑問，達成共識，問題梳理為：
（1）、時間又不是人，“我”為什么要和時間賽跑？
（2）、“我”是怎樣和時間賽跑的？
三、探究體驗：
（一）、體會我內(nèi)心的觸動。
1、自由讀一、二自然段，想想從中體會到了什么？
生：學(xué)生說讀后的體會？（外祖母去世了，作者很憂傷）。
師：從那能夠看出，讀有關(guān)句子。
師：為了排除作者心底這份憂傷，父母是怎樣安慰的？
生：齊讀：“他們明白，與其-----不如-----）。
師：說說你對這句話的理解。
師：父母的實話使作者怎樣？
生：疑惑不解-----。
2、默讀思考第五自然段。
生：讓我害怕，讓我有一種說不出的味道。
師：是什么讓我害怕，讓我有一種說不出的味道？
生：是那些課本、作文范本上的時間名言。
師:(出示這些時間名言）齊讀，想想這三句話分別告訴我們什么？
生：時間過去了，讓人心里著急；時間很寶貴；時間過得很快。
生：還讓我感到害怕，更讓我覺得有一種說不出的味道。
師：這是為什么呢？
3、（出示爸爸的話）默讀思考爸爸的話。
師：說說你的.理解。
師：爸爸的話包含著這么多的情感，你能讀出來嗎？試一試。（自由讀、指名讀、齊讀）。
師：作者從爸爸的話中感悟到了什么？
師：爸爸的話意味深長，再讀。
師：課文還講了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會回來？
4、自由讀6、7自然段。
生：學(xué)生理解匯報。
師：生活中還有那些事物也是這樣，永遠(yuǎn)不會回來？
師：應(yīng)對逝去的事物，作者的情緒怎樣？
生：悲傷痛苦著急---。
師：正因為作者悲傷、痛苦、著急----才想到——。
5、自讀自悟8自然段。
師：你還明白那些人與時間賽跑的事？
生:5.12地震中，一次次的救援隊伍與時間爭分奪秒。
生：宇宙航天飛船與時間賽跑。
----------。
過度:作者在一次次和時間賽跑的過程中收獲了什么？
6、自由讀9、10自然段，邊讀邊思考。
生：喜悅成功受益無窮作用很大很大-----。
師:讀有關(guān)句子（雖然我明白人永遠(yuǎn)--------用途卻很大很大）。
師：作者明白人跑但是時間，為什么還要和時間賽跑呢？
生：作者并不是在真的和時間賽跑，而是在抓緊時間做事-----。
師：理解“快好幾步”的意思。
生：就是在有限的時間里做更多的事，這樣就等于延長了生命，也就是在和時間賽跑---。
師：在我們自己擁有的時間里，還能夠怎樣快跑幾步？（學(xué)生自由暢談）。
師：快跑幾步的作用的確很大很大，此時作者用一生的經(jīng)驗告訴我們一個真理，那就是----（課件出示：假若你一向和時間賽跑，你就能夠成功）。
師：體會“一向”（和時間賽跑是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年，只有這樣，我們在自己擁有的時間中，在自己有限的生命中，才能做更多的事，這樣的生命才是充實的，有價值的，才是美的---）。
師：來！把這句話深深地刻在自己的心底。
四、拓展延伸。
師：時間對于每個人來說都是好處非凡的，那么你明白“一向和時間賽跑”對于你的親人意味著什么嗎？（同學(xué)們暢所欲言，說出了和時間賽跑的人和事）。
師：透過剛才的交流與碰撞，我們對事件的好處有了更清晰的認(rèn)識，和時間賽跑，最終跑贏是我們每一個人追求的目標(biāo)，此時此刻，你想對自己說些什么呢？（有關(guān)珍惜時間方面的名言、詩句）。
師：這些時間名言詩句會深深的刻在我們的心底，讓我更加懂得珍惜時間，熱愛生活，尊重生命。
五、主題升華。
這天我們學(xué)習(xí)了《和時間賽跑》這一課，從中收獲了很多，將來有一天，我們也會和作者一樣長大，應(yīng)對我們的孩子，我們會告訴他：（假若你一向和時間賽跑，你就能夠成功）。
老師請你把這句話送給我，你會說：“_______________。”
如果用這句話來激勵自己，你會攥緊拳頭，在心里暗暗地說：“______________?！?BR> 在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話用最洪亮的聲音送給我們在座的所有老師和同學(xué)們，你們會說：“-------！”
師：同學(xué)們，在你們自己擁有的時間里，一向和時間賽跑吧，去收獲你們的成績！
六、自主作業(yè)。
1、從報刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時間前面的人，并明白他們的動人事跡。
2、以《時間》為題，談?wù)勛约簩r間的感受。
板書設(shè)計。
觸動。
受益。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇四
1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
兩課時。
第一課時。
談話引入：
(生說自己的見解，師引到時間上)。
師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢?
(生自由表達，說出自己對時間的看法。)。
一、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完)。
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。)。
二、再次讀書，質(zhì)疑問難。
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
(生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))。
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補充)。
三、讀課文，重點探究。
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
(生讀書，教師與學(xué)生個別交談)。
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)。
二、學(xué)生選擇，深入探究。
師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的?？捶?。)。
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。)。
三、延伸，深化中心。
(生說，師生補充)。
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)。
最后，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
(生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念)。
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!
四、作業(yè)。
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇五
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
使學(xué)生在閱讀時獲得啟示，引導(dǎo)學(xué)生對珍惜時間有所感悟，是本文的學(xué)習(xí)重點。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是本文的難點。
課件
（一）、課前談話
每一次聽到你們向我問好的時候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說，做老師好，因為老師每一天都在溫習(xí)著童年，可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？（學(xué)生說）是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月。（出示鐘表模型）其實，時間真的是很有限的，只不過因為我們年齡小，有的時候意識不到罷了。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和我剛才談到的這個話題“時間”有關(guān)，看老師板書課題。（強調(diào)：賽的最后一筆“點”）齊讀課題。
（二）、情境導(dǎo)入
你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？（學(xué)生說）那么，這篇文章的作者為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。學(xué)生匯報后，出示課件：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。齊讀一遍。
（三）、領(lǐng)悟文章
1、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）出示投影：認(rèn)真默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了？面對帶走的這些東西，你有什么感受，在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。
（2）學(xué)生默讀、標(biāo)畫、討論。
（3）匯報交流。
a、帶走昨天。
b、帶走了爸爸的童年。
c、帶走了祖母的青春。
（4）教師小結(jié)：這一段中凝結(jié)了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試。（指導(dǎo)朗讀第4自然段。）
2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會回來了呢？把相關(guān)的句子讀給大家聽，注意：盡可能讀出自己的感受。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.識寫生字組成的新詞，結(jié)合語境理解詞語。
2.通過朗讀難句的練習(xí)，能正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文的方法，理解課文中含義深刻的句子，體會時間的珍貴。
4.仿照爸爸說的話，寫寫身邊那些過去了就永遠(yuǎn)不會再回來的事物。
教學(xué)預(yù)案：
一、談話揭題，初讀課文。
二、反饋預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.反饋預(yù)習(xí)作業(yè)情況：（預(yù)習(xí)作業(yè)第2題是請學(xué)生把認(rèn)為難讀的句子摘錄下來。）教師課前統(tǒng)計，課堂呈現(xiàn)得票前三名的最難讀的句子。請學(xué)生練讀難讀的句子。
2.句子難讀通順不僅是因為讀音很難，更是因為句子的含義比較深。請學(xué)生根據(jù)難句提問。
3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課要學(xué)習(xí)如何讀懂這些含義比較深的句子。
三、緊扣“謎”題，讀懂爸爸說的話。
1.讀好1.2段，體會失去親人的憂傷。
2.聚焦第四段，理解含義深刻的句子。
（1）課文中的“謎”指的是什么？
（2）抓住“昨天、童年、所有時間”來解“謎”。
四、總結(jié)拓展，思考寫話。
課文：
讀小學(xué)的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。
“什么是永遠(yuǎn)不會回來了呢？”我問。
“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了?！卑职终f。
爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。
以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
【作者簡介】陸虹 女，76年2月出生。杭州市勝利小學(xué)副校長，浙江省教壇新秀。曾先后獲省、市閱讀教學(xué)比賽一等獎。08年獲得全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)比賽（錄像課）一等獎。曾應(yīng)邀赴西班牙、新加坡為當(dāng)?shù)厝A文教師作教學(xué)培訓(xùn)。先后兩次承擔(dān)人民教育出版社遠(yuǎn)程教育光盤的腳本編寫與拍攝工作，共計攝錄教學(xué)光盤54課時。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇七
1、會認(rèn)、會寫本課生字，正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認(rèn)識到時間的寶貴。
2、“我”是怎樣和時間賽跑并不斷取得成功的。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音，請學(xué)生認(rèn)真聽。
2、你們聽到了什么？有什么感受？（聽到了鐘表走動的聲音，感到時間在一直往前走，不斷流逝。）
3、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑。（板書課文題目）
4、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時間賽跑》。
二、趣味識字
1、出示生字、新詞卡片，學(xué)生朗讀。
2、指名讀，正音。
3、小組“開火車”練讀。
4、同桌互相聽讀，鞏固生字、新詞。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，想想課文講了哪些事。
（1）外祖母去世，爸爸和“我”談話。
（2）觀察太陽的變化。
（3）觀察小鳥的飛行路線。
（4）和太陽賽跑。
（5）和作業(yè)賽跑。（如果學(xué)生說不全，引導(dǎo)其他學(xué)生充。）
2、默讀課文，想想你還有什么地方不明白，同桌可討論交流。
老師在學(xué)生的問題的基礎(chǔ)上提出共性問題：
（1）“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”是什么意思？
（2）“我”把什么當(dāng)作一個謎？
（3）“我”怕什么？
（4）“說不出的滋味”是什么滋味？
（5）“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”是什么意思？
同學(xué)們，帶著這些問題深入學(xué)習(xí)課文。
四、重點探究，解決問題
1、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段。
學(xué)生自由讀，以小組交流討論的方式學(xué)習(xí)，聯(lián)系外祖母去世時爸爸說的話談感受，想想這個謎是什么。（這個謎是“我”對爸爸說的“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”感到不理解，感到可怕。）
2、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段。
是啊，就因為“我”對事物永遠(yuǎn)不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察，“我”又有了新的認(rèn)識。
（1）學(xué)生自由朗讀第6、7自然段。
（2）出示課件，學(xué)生觀察，幫助理解。
課件：畫面一側(cè)有一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動，太陽慢慢移動，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天色由暗到明，再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次，每次太陽的位置及天氣可略有不同，讓學(xué)生觀察。進而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”這句話。
（3）結(jié)合生活體驗談感受。
同學(xué)們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時間或某件事情。（如：入隊儀式、幼兒園的美好時光、生日聚會……）想不想重新來一次？這個愿望能否實現(xiàn)？為什么？（愿望不能實現(xiàn)。因為時間流逝不復(fù)返。）
（4）時光一旦過去了，將再不會回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認(rèn)識，并且心里感到著急，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。請同學(xué)們讀第8自然段，“我”是如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。）
“我”為什么快樂？“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？（學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勞A得時間后的感受。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇八
1-1：出示三組詞語：憂傷、哀痛；著急、悲傷；感動。（會讀的孩子請舉手，抽生讀）。
1-2：讀第一組詞語。你有過憂傷和哀痛的時候嗎？（生回答，再讀）。
1-3：讀第二組詞語。你有過著急的時候嗎？（生回答，再讀）。
1-4：讀第三組詞語。說說你感動的時候。（生回答，再讀）。
1-6：孩子們，剛才大家說到的詞語，課文中其實都有。你們不愿意擁有這些詞語表現(xiàn)的心情，我們的作者為什么會有呢？請大家看到課文。（板書題目）。
2-1：帶著問題自讀課文：作者為什么會有這些心情呢？
憂傷、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛？（因為外祖母的去世）。
著急、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷？（因為時間過得飛快）。
感動：為什么作者又感到感動？（因為和時間比賽，跑贏了時間）。
這個時候作者應(yīng)該是什么心情？（高興）。
能把這幾句話連起來說一次嗎？
2-2：因為外祖母的去世，作者感到憂傷和哀痛。他看到時間過得太快，感到著急和悲傷，因此他常常和時間賽跑，并跑贏了時間，這讓他很快樂。
2-3：請大家仔細(xì)看課文，文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了，可是爸爸媽媽在我面前卻沒有這樣說，他們是怎么說的？（外祖母永遠(yuǎn)不會回來了）。
2-4：圍繞著”永遠(yuǎn)不會回來“這句話，爸爸和我說了一大段話，咱們現(xiàn)在一起看到這段話，看看能不能讀懂。（生自由讀這幾句話）。
2-5：（抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話）請同學(xué)們自由理解這幾句話，如果能理解就說，不能理解就坐下。（可以先理解后面幾句話，再回過頭理解第一句話）（這樣做顯得有點費時間）。
1.你的昨天過去了，他就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。（昨天被時間帶走了，沒有了，永遠(yuǎn)不能回來了）找找表示時間的詞語：昨天（板書）。
2.爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。（爸爸的童年被時間帶走了，再也不能回來了）表示時間的詞語：小/童年（板書）。
3.有一天你會長大，你會像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在，卻永遠(yuǎn)不可能了。（你也會被時間帶走，再也不能回來了）表示時間的詞語：長大/老（板書）。
其實，不管是誰，都會被時間帶走的，所以，你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎？
4.所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。（所有事物都會被時間帶走，不會回來）。
所以說，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）?？偲鹁溆惺裁醋饔媚?？（概括段意）通過句子的理解去找到段落里的總起句，進而概括出本段的段意，這可真是個不錯的學(xué)習(xí)方法。
2-7：聽到同學(xué)們的朗讀，老師此刻也想讀一讀了。認(rèn)真聽，老師心中會有什么不同的`滋味呢？。
2-8：抽生評價老師讀。
是啊，孩子們，老師和你們對時間的感受不一樣，你們讀書讀得很輕松，但是老師讀得卻很沉重，因為老師已經(jīng)三十多歲了，剩下的時間比你們少了很多。明白了嗎？帶著你們的感情，再讀這段話。
2-11：（生齊讀這段話）。讀得真好。大家想想，你的爸爸平時會這樣和你說話嗎？
2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相，但是又要對他說實話，所以就選擇了這樣的說話方式。所以孩子們，你們現(xiàn)在誰能告訴我，“我心里有一種說不出的滋味”是一種什么滋味呢？（既悲傷，又著急，又有點似懂非懂）。
2-14：對啊，作者聽了爸爸的話，悲傷著急，因為人終究都會被時間帶走，也就是死亡。你們怕死嗎？但是有辦法讓時間停留嗎？（沒有）。
2-15：時間留不住，也買不到，所以作者感到著急，感到悲傷，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了。（課件分別出示5.6自然段，抽生讀）。
2-17：正因為生活中有這樣多的事情證明時間在無情地流逝，所以作者才要選擇（讀題目）：和時間賽跑！下面就讓我們一起來讀一讀課件上的內(nèi)容，看看作者是通過什么事兒在和時間賽跑的。
3-1：課件出示10自然段，抽生讀。
3-2：他做了什么事情？（和太陽賽跑）此時他會有什么心情呢？為什么他跑贏太陽了會感到高興/快樂/感動呢？（因為他跑贏了時間）。
3-3：那你能帶著這樣的語氣讀一讀這個自然段嗎？（抽生讀10自然段）。
我和西北風(fēng)賽跑，我跑贏了西北風(fēng)。
我和暑假作業(yè)賽跑，十天就做完了。
我三年級的時候做五年級的作業(yè)，我又跑在了時間的前面。
原來我放學(xué)是走路回家的，現(xiàn)在是——跑步回家。
原來我一個暑假才能做完的作業(yè)，現(xiàn)在——十天就能做完。
原來我做事情很懶散，很拖拉，現(xiàn)在——很勤快。
原來我經(jīng)常睡懶覺，現(xiàn)在——很早就能起床。
原來我在浪費時間，現(xiàn)在——節(jié)約時間。
原來我總是做一些沒有意義的事情糟蹋時間，現(xiàn)在——我會好好利用時間。
3-6：所以，原來我是看著，等著時間從我眼前跑過，現(xiàn)在——我要跑在時間的前面。孩子們，其實人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己，超越自己。一直堅持和時間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，超越自己。當(dāng)自己總是超越自己，總是取得勝利時，他的心情自然會——高興，快樂，感動。但如果一個人總是看著時間從眼前跑過，他的心情就會——悲傷，著急。
3-7：孩子們，你們想要哪種心情呢？大聲告訴所有的老師！
3-8帶著你的信心和勇氣，齊讀13自然段。再次齊讀題目。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇九
《和時間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文，一如他的文風(fēng)，清新淡雅卻帶著點點憂傷、淡淡的歡喜，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見得總是大徹大悟，但那種含蘊在雋永的文字中的智慧，卻總能令人久久回味。
我反復(fù)地讀課文，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。的確，童年的經(jīng)歷，不管是悲是喜，總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的，但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味，抓住這一點，課前我請學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事，課堂上，一方面通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對“時間”形成一定認(rèn)識，受到啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間;另一方面進行隨堂的小練筆，寫一寫自己對時間的感受和童年趣事。
在設(shè)計本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我側(cè)重通過聯(lián)系生活實際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受，并運用自己的生活積累，書寫出自己對時間的獨特感受。對于孩子來說，一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來說，時間這個概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點，給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識時間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學(xué)生時間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時間的深刻含義更好。
最終，我采用補白的方式，確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點：
當(dāng)時候，當(dāng)時候，我知道，。
本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到應(yīng)該怎樣珍惜時間，讀來讓人心底不覺泛起漣漪。
課文給我們以深深的啟示，是學(xué)生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間，是本課的教學(xué)重點。由于時間的概念比較抽象，學(xué)生的認(rèn)識相對比較模糊，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點。能夠在學(xué)習(xí)過程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來展開，加深體驗，是突破本課難點的重要途徑。
1、認(rèn)識并會書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂事珍惜時間。
【教學(xué)重點、難點】
1、重點：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。
2、難點：體會時間的意義，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
1、教師：教案、ppt課件、關(guān)于時間的名言警句。
2、學(xué)生：搜集關(guān)于時間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對時間的感悟。
兩課時
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕?！?宋)朱熹
合理安排時間,就等于節(jié)約時間?！?英國)培根
失去眼前的時間,就等于失去所有時間。——(德國)貝納姆
師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時間的)
師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰來談?wù)勀銓r間的看法?(指名說)
生1：我知道時間過去了就不會回來了。
生2：我們慢慢長大，時間就過去了。
……
師：大家對時間都有自己的看法，今天我們就來認(rèn)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他是怎么看待時間的。(板書課題：和時間賽跑齊讀并介紹作者)
1、自讀課文，初步感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時深化對課文的認(rèn)知。
4、根據(jù)自己的理解進行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：
(1)通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長大后要告訴自己的孩子___ ______。
(2)文中的“我”是一個_________的孩子。
(3)你是怎么體會出來的?畫一畫，讀一讀，說一說。
(指名說并說明理由)
1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。
2、學(xué)生選出較難寫的字，教師范寫并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。
4、隨機聽寫本課字詞，同桌互相批改。
1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時間的?
2、書寫本課字詞，牢固掌握。
指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時教師適當(dāng)提醒。
1、默讀課文，說說讀了這篇文章，你有什么感受?(指名說)
生1：讀了這篇文章，我覺得時間真的很寶貴。
生2：讀完課文，我覺得我們應(yīng)該學(xué)會珍惜時間，因為時間過去了就永遠(yuǎn)不會回來了。
……
師：是啊，正如大家所說，時間就是這么珍貴，而且不能重來。
2、課文哪些地方讓你對時間有了認(rèn)識?(根據(jù)學(xué)生的感觸，隨機學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)
(1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的，理解親人離開時的心里感受。
(2)重點學(xué)習(xí)爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情?
教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對時間的自我認(rèn)識等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)情感。
(3)結(jié)合自身經(jīng)歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”等關(guān)于時間的概念。
生1：“我在寫作業(yè)的時候，知道時間一點點地過去了。”
生2：“有時候我五點鐘出去玩，回來已經(jīng)很晚了，時間就這樣過去了。”
生3：“一個暑假沒有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時間就過去了?！?BR> ……
生：不能!
師：大家一致肯定時間一去不復(fù)返，誰能說幾個例子?(指名說)
生1：等我們長大了，現(xiàn)在的童年時光就回不來了。
生2：我現(xiàn)在讀三年級，等讀四年級的時候，就回不到三年級這個時候了。
……
3、學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會珍惜時間。
(1)聽了爸爸的話之后，我是怎么想的?
(2)體會到時間的流逝，我是怎么做的?(和時間賽跑)
引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時間賽跑的幾件事，并思考：作者和時間賽跑，節(jié)約的時間可以做什么?(看書、運動、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時間的好處。
(3)思考：在和時間賽跑的過程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂呢?(指名說)
(4)在體會情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
過渡：作者在和時間賽跑的過程中有什么收獲?
4、學(xué)習(xí)第9段，明白作者因為和時間賽跑而受益無窮的道理，進而理解珍惜時間的重要性。
師：有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生明白時間對于我們意味著生命，要好好珍惜。)
所以，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時間，他要告訴孩子的話其實也就是我們每個人都要珍藏，時刻警醒自己的，這句話就是：
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。(齊讀)
1、學(xué)了這篇課文，我們明白了時間的珍貴，懂得了要珍惜時間，那你能聯(lián)系自己的生活說說以后該怎樣和是時間賽跑，節(jié)約時間嗎?(指名說)
生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭取早點完成作業(yè)，就可以多看點課外書了。
生2：上課的時候?qū)Ｐ模筒粫速M學(xué)習(xí)時間。
……
2、看來，大家都有了自己的看法，此時此刻，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵自己呢?(指名說自己搜集的關(guān)于時間的名言警句，作為積累)
3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫寫對時間的看法。
當(dāng)時候，當(dāng)時候，我知道，。
(學(xué)生自由書寫，并指名讀出自己的文字，和大家分享)
1、深刻體會課文含義，時刻告誡自己要珍惜時間。
2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。
3、和時間賽跑
1、當(dāng)我靜靜地聞花香的時候，當(dāng)我看到鳥兒滑過水面的時候，我知道，時間已經(jīng)悄悄地過去了。(鄭杰允)
2、當(dāng)我走在回家的路上的時候，當(dāng)我躺在心愛的小床上的時候，我知道，時間就像個調(diào)皮的孩子那樣，跑遠(yuǎn)了，跑到九霄云外去了。(陳靜瑤)
3、當(dāng)我看到綠樹成蔭的時候，當(dāng)我聽到大雁在藍藍的天空中鳴叫的時候，我知道，時間已經(jīng)偷偷地跑開了，再也不會回來，追也追不上。(劉齊)
4、當(dāng)我看到太陽一點點躲到山的后面去的時候，當(dāng)我拿起手中的筆書寫一篇文章的時候，我知道，這寶貴的時間很快就過去了。(莫嵐)
5、當(dāng)我看到樹葉開始飄落的時候，當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時候，我知道，時間已經(jīng)過去了，而且再也不會回來了。(黃丹婷)
6、當(dāng)我看到小鳥慢慢長大變成老鳥的時候，當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹的時候，我知道，時間已經(jīng)悄悄地離開我們，而且再也不會回來了。(陳穎欣)
7、當(dāng)我看到太陽緩緩升起的時候，當(dāng)我看見大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時候，我知道，美好寶貴的時間正在慢慢地離去，而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)
8、當(dāng)我看到小朋友一點點長大的時候，當(dāng)我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時候，我知道，時間在慢慢地過去，他再也不會回來了，就像我們長大了，就再也不能回到小時候的樣子。(王志新)
9、當(dāng)我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時候，當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時候，我知道，時間真的過去了，而且再也不能倒流了。(李政豪)
10、當(dāng)我被動聽的歌聲吸引的時候，當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時候，我知道，時間已經(jīng)過去了，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)
11、當(dāng)我看到日月交替，當(dāng)我看到時鐘飛快地轉(zhuǎn)動，我知道，事件已經(jīng)走了，不留下任何東西，那個曾經(jīng)和我擦肩而過的時間，真的一去不復(fù)返了，雖然以后還會有很多時間，但再也不是現(xiàn)在的時間了。
……
關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，這篇文章是第一次實踐，整個過程雖說有缺陷，但看到學(xué)生的作品，便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成長的，我自身也有感觸和成長：
一、讀寫結(jié)合點的選擇要站在學(xué)生的角度，尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面，要遵循學(xué)生的發(fā)展特點。這篇課文之后進行了“童年趣事”的練筆，難度提高了，對于三年級的學(xué)生來說，很難寫出好的文章，而且能力上并沒有獲得實質(zhì)性的提高。反而補白訓(xùn)練“當(dāng)時候，當(dāng)時候，我知道，?！备荛_闊學(xué)生的思維空間，學(xué)生都有話可說，而且是課文學(xué)習(xí)的深化，達到了訓(xùn)練的目的。三年級是句段的銜接期，切入點一定要小，易于發(fā)揮。對于學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點，我仍需更深入地探究。
二、生活是最好的教材，學(xué)習(xí)過程中要善于調(diào)動學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來展開，這樣可以節(jié)省很多時間。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段，如果可以更系統(tǒng)些，讓學(xué)生有更明確的目的，那對課文的理解也許就會深入很多，這也給我提了個醒，以后備課要全面。
三、要想學(xué)生有好的發(fā)揮，教師一定要做好扎實的準(zhǔn)備，深入挖掘教材，找到合適的內(nèi)容切入點，幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在這方面，我覺得自己做得還不夠，就拿這篇課文來說，我的感悟首先要夠深刻，而且有自己充分的見解才行，但這方面我仍欠缺，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過程中，方法顯得單調(diào)，沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
教學(xué)難點：讓學(xué)生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”等句子的意思。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？
對說“有”的同學(xué)，就表揚學(xué)生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。
老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當(dāng)你在吃飯時，在玩時，在做作業(yè)時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。
2、（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，
（3）教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，
（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。
3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實際說說自己的感受。
（2）在到三四五段，重點讓學(xué)生理解“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學(xué)生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。
（3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學(xué)生進一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。
（5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔，中肯。并讓學(xué)生說說作者和時間賽跑之后的感受。
（6）指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
4、小結(jié)：時間是寶貴的，又是流走匆匆的，人一輩子的時間不多，要讓自己有所成就，就必須珍惜時間，和時間賽跑，才不會白白地浪費生命，才能做出更大的成績，希望你們學(xué)了這篇課文之后，能夠一直和時間賽跑，不斷地進步。
板書設(shè)計：
外祖母去世?哀痛?持續(xù)很久?????????????（起因）。
和時間賽跑??2、和西北風(fēng)賽跑??受益無究（經(jīng)過）。
假如你一直和時間賽跑，你就會成功??（結(jié)果）。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇十一
1-1：出示三組詞語：憂傷、哀痛；著急、悲傷；感動。（會讀的孩子請舉手，抽生讀）。
1-2：讀第一組詞語。你有過憂傷和哀痛的時候嗎？（生回答，再讀）。
1-3：讀第二組詞語。你有過著急的時候嗎？（生回答，再讀）。
1-4：讀第三組詞語。說說你感動的時候。（生回答，再讀）。
1-6：孩子們，剛才大家說到的詞語，課文中其實都有。你們不愿意擁有這些詞語表現(xiàn)的心情，我們的作者為什么會有呢？請大家看到課文。（板書題目）。
2-1：帶著問題自讀課文：作者為什么會有這些心情呢？
憂傷、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛？（因為外祖母的去世）。
著急、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷？（因為時間過得飛快）。
感動：為什么作者又感到感動？（因為和時間比賽，跑贏了時間）。
這個時候作者應(yīng)該是什么心情？（高興）。
能把這幾句話連起來說一次嗎？
2-2：因為外祖母的去世，作者感到憂傷和哀痛。他看到時間過得太快，感到著急和悲傷，因此他常常和時間賽跑，并跑贏了時間，這讓他很快樂。
2-3：請大家仔細(xì)看課文，文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了，可是爸爸媽媽在我面前卻沒有這樣說，他們是怎么說的？（外祖母永遠(yuǎn)不會回來了）。
2-4：圍繞著”永遠(yuǎn)不會回來“這句話，爸爸和我說了一大段話，咱們現(xiàn)在一起看到這段話，看看能不能讀懂。（生自由讀這幾句話）。
2-5：（抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話）請同學(xué)們自由理解這幾句話，如果能理解就說，不能理解就坐下。（可以先理解后面幾句話，再回過頭理解第一句話）（這樣做顯得有點費時間）。
1.你的昨天過去了，他就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。（昨天被時間帶走了，沒有了，永遠(yuǎn)不能回來了）找找表示時間的詞語：昨天（板書）。
2.爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。（爸爸的童年被時間帶走了，再也不能回來了）表示時間的詞語：小/童年（板書）。
3.有一天你會長大，你會像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在，卻永遠(yuǎn)不可能了。（你也會被時間帶走，再也不能回來了）表示時間的詞語：長大/老（板書）。
其實，不管是誰，都會被時間帶走的，所以，你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎？
4.所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。（所有事物都會被時間帶走，不會回來）。
所以說，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）。總起句有什么作用呢？（概括段意）通過句子的理解去找到段落里的總起句，進而概括出本段的段意，這可真是個不錯的學(xué)習(xí)方法。
2-7：聽到同學(xué)們的朗讀，老師此刻也想讀一讀了。認(rèn)真聽，老師心中會有什么不同的滋味呢？。
2-8：抽生評價老師讀。
是啊，孩子們，老師和你們對時間的感受不一樣，你們讀書讀得很輕松，但是老師讀得卻很沉重，因為老師已經(jīng)三十多歲了，剩下的時間比你們少了很多。明白了嗎？帶著你們的感情，再讀這段話。
2-11：（生齊讀這段話）。讀得真好。大家想想，你的爸爸平時會這樣和你說話嗎？
2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相，但是又要對他說實話，所以就選擇了這樣的說話方式。所以孩子們，你們現(xiàn)在誰能告訴我，“我心里有一種說不出的滋味”是一種什么滋味呢？（既悲傷，又著急，又有點似懂非懂）。
2-14：對啊，作者聽了爸爸的話，悲傷著急，因為人終究都會被時間帶走，也就是死亡。你們怕死嗎？但是有辦法讓時間停留嗎？（沒有）。
2-15：時間留不住，也買不到，所以作者感到著急，感到悲傷，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了。（課件分別出示5、6自然段，抽生讀）。
2-17：正因為生活中有這樣多的事情證明時間在無情地流逝，所以作者才要選擇（讀題目）：和時間賽跑！下面就讓我們一起來讀一讀課件上的內(nèi)容，看看作者是通過什么事兒在和時間賽跑的。
3-1：課件出示10自然段，抽生讀。
3-2：他做了什么事情？（和太陽賽跑）此時他會有什么心情呢？為什么他跑贏太陽了會感到高興/快樂/感動呢？（因為他跑贏了時間）。
3-3：那你能帶著這樣的語氣讀一讀這個自然段嗎？（抽生讀10自然段）。
我和西北風(fēng)賽跑，我跑贏了西北風(fēng)。
我和暑假作業(yè)賽跑，十天就做完了。
我三年級的時候做五年級的作業(yè)，我又跑在了時間的前面。
原來我放學(xué)是走路回家的，現(xiàn)在是——跑步回家。
原來我一個暑假才能做完的作業(yè)，現(xiàn)在——十天就能做完。
原來我做事情很懶散，很拖拉，現(xiàn)在——很勤快。
原來我經(jīng)常睡懶覺，現(xiàn)在——很早就能起床。
原來我在浪費時間，現(xiàn)在——節(jié)約時間。
原來我總是做一些沒有意義的事情糟蹋時間，現(xiàn)在——我會好好利用時間。
3-6：所以，原來我是看著，等著時間從我眼前跑過，現(xiàn)在——我要跑在時間的前面。孩子們，其實人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己，超越自己。一直堅持和時間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，超越自己。當(dāng)自己總是超越自己，總是取得勝利時，他的心情自然會——高興，快樂，感動。但如果一個人總是看著時間從眼前跑過，他的心情就會——悲傷，著急。
3-7：孩子們，你們想要哪種心情呢？大聲告訴所有的老師！
3-8帶著你的信心和勇氣，齊讀13自然段。再次齊讀題目。
駱志菊工作室市級核心成員、龍橋小學(xué)教師劉進。
對于這樣一篇課文，可以說已經(jīng)是熟悉的不能再熟悉了。還記得三年前，2019年的4月20日，站在青白江的舞臺，身邊是如今的室友古小婭童鞋，面對著眾目睽睽的期待，我上下了第一次《和時間賽跑》——確切來說，應(yīng)該是第十二次，磨課十一次（包含自己磨課），正式上一次?？梢哉f，前十一次上課，每一次都比第十二次上得好。直到今天，我都還不時看著自己當(dāng)時的教學(xué)反思：
今天似乎從開局就不順。本打算再囑咐一下學(xué)生，回答問題的順序，注意自己的朗讀云云。但是一進教室，發(fā)現(xiàn)到處空空如也，心中一緊：學(xué)生究竟去哪里了？我瞬間額頭開始冒汗，二師公趕緊安慰我，讓我千萬別緊張，他自己蹭蹭地跑著去找學(xué)生。尋覓未果之后，時間已然到了11點15分，已經(jīng)過了正式上課時間，可學(xué)生仍舊不見蹤影......無奈之下，我只得放棄了原先的設(shè)想，硬著頭皮在眾人的鼓勵下走進教室，幾分鐘后，姍姍來遲的孩子們才匆匆坐好。唉，算了，已經(jīng)沒有機會再叮囑他們什么了，死馬當(dāng)成活馬醫(yī)吧。
導(dǎo)入，默寫，概括......剛開始的一切都是那樣順利，我心里盤算著，這個班的孩子還真是不錯?？蓜倓傁氲矫捞?，形勢瞬間急轉(zhuǎn)直下——一個讓我覺得很放心的孩子，一站起來就游離于我所設(shè)計的劇本之外！那兩秒鐘真像兩年一樣漫長。我的腦子紛繁蕪雜，除了冷汗，還有該怎樣力挽頹勢？好不容易拐過了這個彎，連哄帶騙把這次突發(fā)情況忽悠過去之后，沒想到在后面的教學(xué)中，突發(fā)情況竟然接二連三地出現(xiàn)！我感覺自己有點招架不住了，大腦就像個飛轉(zhuǎn)的陀螺，超速運行著，隨時都有短路的可能，連自己本身所設(shè)計的劇本，都落下了一小部分。當(dāng)下課鈴打響的一霎間，我感覺自己就像被抽空似的，瞬間變成了一片已然枯黃的綠葉......我慢慢收拾好東西——故意的，慢慢的，我不想轉(zhuǎn)過頭去，自己從來沒有這么失落過。
——2019年4月20日的博文《成長》節(jié)選。
時時看到這篇文章，時時還看到那時的教學(xué)錄像，再想想，我還正是因為這堂課，和敬愛的師傅結(jié)緣——那是我第一次來到香小的課堂，第一次見到師傅，第一次見到魯爺爺......有太多太多的第一次，因為這一篇精彩的課文而被承載。精彩的課文，在那時卻沒有上出精彩的感覺，有太多的遺憾，定格在了4月20日的那一天。
再次翻到語文書，看到這篇早已經(jīng)做滿了筆記，幾乎已經(jīng)無法再次下筆的課文，看到當(dāng)年滴在上面的汗水，摩挲著頁面，想到那時已是磨課到了無論文中的哪個字哪個詞都能讓我反胃的地步。再想想自己又經(jīng)過了三年的歷練：這三年，有《晏子使楚》的磨礪，有《難忘的一句話》的鼓舞，還有《閱讀大地的徐霞客》的經(jīng)歷，此時的腦子里，已經(jīng)不再是三年前那種死板硬套的教學(xué)方法了。在備課的時候，我想到的最多的詞，就是師傅所說的“趣點”。在我的理解看來，所謂“趣點”，就是在開課的時候就找到一個點，通過這個點去引入，去發(fā)掘文本深處的東西，同時又能讓學(xué)生去體會去領(lǐng)悟，充分發(fā)揮他們自由的思想，跟隨著教師的腳步，達到教與學(xué)相輔相成的目的。也就是說，我們事先預(yù)設(shè)的任何教案，都不可能是完整的，課堂上有太多種可能會發(fā)生。但是，只要我能在備課的時候抓住關(guān)鍵點，不管學(xué)生如何去理解去回答，始終緊緊圍繞這個點去教學(xué)，那么無論任何突發(fā)情況的出現(xiàn)，都能讓我有處理的余地。想到這里，我的視線中逐漸出現(xiàn)了幾組文中特別重要的關(guān)鍵詞，這些詞語在三年前上課的時候我也注意到了，只不過那時沒有理出清晰的脈絡(luò)，僅僅是讓學(xué)生反復(fù)讀，在逐字逐句分析課文的過程中讓學(xué)生或者代替學(xué)生去理解。既然我們能注意到這些詞語，那為什么不充分利用這些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過自身的體會，去感受作者的心境呢？想到這一點，我的教學(xué)思路逐漸開始清晰了。順著這條思路繼續(xù)往下走，一份以關(guān)鍵詞句的理解為主線，以心情感悟為方法的教學(xué)設(shè)計誕生了。
4月16日和4月21日，兩次來到香小進行磨課。在此之前，我已經(jīng)利用學(xué)校的兩個班級，包括自己所教的班進行了兩次教學(xué)，并在教學(xué)當(dāng)中作了一些細(xì)微的調(diào)整。但是在香小磨課的過程當(dāng)中，還是出現(xiàn)了不少的問題。師傅和室友們非常明確地指出存在的問題：朗讀太少，過程拖沓，老師闡述太多，導(dǎo)致學(xué)生的生本作用不突出，沒有及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法......等等。于是，一次上完課之后，修改，不眠；然后第二次上課，又修改，又是不眠，傳給師傅，師傅又為我出謀劃策，修改了我的教案不說，又在qq上給我寫下大篇的建議，還沒等我讀完，電話鈴聲又響了起來，再次諄諄善誘。聽到師傅的建議和鼓勵，仿佛讓我看到了一份和三年前截然不同的期冀，讓我對即將到來的課充滿了新的期待。
今天的一切和那時還真是有著強烈的對比。三年前熟悉了學(xué)生，卻沒有做應(yīng)有的準(zhǔn)備；三年后沒有提前熟悉學(xué)生，但是卻做了不少的課前預(yù)熱。其實整個課堂的預(yù)熱只有不到十分鐘，但是在整堂課中所起到的作用卻是舉足輕重的。開課的一切，似乎都在向著彌補那個久違的遺憾靠近著。孩子們很用心聽著，每一個問題都在積極回答，每一次的用心回答，都結(jié)合著他們最真摯的生活體驗和情感色彩，而我也帶著越來越多的自信和從容，按部就班地進行著一個個的教學(xué)環(huán)節(jié)。其中有一個孩子回答得很繞的答案，也許在三年前都已經(jīng)幾乎讓我冷場的答案，三年后請了一位學(xué)生之后順利解決。在自己范讀，并讓學(xué)生談及感受后，讓學(xué)生看著屏幕，在心里醞釀一分鐘情緒，然后大聲朗讀，也是課堂中的靈光閃現(xiàn)。在整堂課的教學(xué)過程中，我所想的，不僅僅是這堂課我應(yīng)該如何去上好，腦海中還反復(fù)出現(xiàn)著三年前每一個清晰的畫面。但是，按下葫蘆浮起瓢，在彌補了以前一個個舊有的遺憾時，我突然感覺，又有一個個新的遺憾擺在自己的面前了。想方設(shè)法地讓課堂活躍起來，調(diào)動學(xué)生的感悟能力，卻忽視了學(xué)生的朗讀方法培養(yǎng)，一味的齊讀讓本堂課的朗讀顯得枯燥，而對于學(xué)生用心的體會，自己不少的時候依然像吸食毒品一樣，總愛幫助學(xué)生去解釋一番，好像對學(xué)生沒有自信似的。如果真能給我更多的時間或者時間能夠再重來一次，我真希望能靜下心來，和孩子們一起細(xì)細(xì)品讀每一段話，去咀嚼每一個文字，去感悟時光中每一個飛逝的畫面。只可惜，所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。
師傅今天說了一句發(fā)人深省的話：一個人是否能成功，取決于他八小時之外的表現(xiàn)。在工作室的這兩年時間里，我開始慢慢明白這句話所包含的深厚含義了。這兩年，我在工作室里學(xué)會了很多的東西，嚴(yán)格來說，是師傅“逼”出來的東西，而這些被逼出來的東西，好像幾乎都是在正常的工作時間之外所形成的。八小時，要上課，要寫教案，要批改作業(yè)，要培優(yōu)輔差，哪里還有時間去深度挖掘自己的教學(xué)熱情呢？有時候也會發(fā)發(fā)牢騷，發(fā)泄一下自己的疲憊，但是真正到了收獲的季節(jié)，心中卻帶著對師傅，對工作室的無限感激，沒有這樣一個大家，根本不可能有現(xiàn)在的我。她就像課文中的作者一樣，對我大聲鼓勵：“你，要不斷地和時間賽跑，不斷穿過泥濘的田路，看到遠(yuǎn)處的光明！”對，人生就是在一個個夢想的實現(xiàn)中開花結(jié)果的，盡管過程是陣痛的，盡管還有著這樣那樣的遺憾，但是只要我們努力過，哭過，也笑過，這片我們所熱愛的三尺講臺，永遠(yuǎn)可以散發(fā)迷人的光彩！
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)會10個字，認(rèn)識8個字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟“雖然時間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。
兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。
一導(dǎo)入
板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？
過度：今天我們就來結(jié)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。
二交流預(yù)習(xí)情況。
1、指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。
2、指名讀課文，疏通語句。
3、初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。
4、質(zhì)疑問難，提出自己預(yù)習(xí)課文時的困惑。
二學(xué)習(xí)書寫本課生字。
賽、奔是指導(dǎo)的重點：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。
“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。
學(xué)生練習(xí)書寫。
三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。
3將收集的關(guān)于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機處理信息的能力。
一、研讀課文
1、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會。
4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。
5、重點學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：
指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。
學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀，反饋。
6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？
7、重點學(xué)習(xí)第八自然段：
指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）
8、語言過渡：
9、我想此時此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請同學(xué)們來談一談自己的`感想。
10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）
攬鏡流沙河
偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。
從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。
如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。
11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）
12、學(xué)習(xí)最后一個自然段：
此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——
會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——
如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——
二、小練筆
把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇十三
1.會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學(xué)重點理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。
1.教師準(zhǔn)備文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。
2.布置學(xué)生搜集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例。
兩課時。
學(xué)生自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?
學(xué)生邊讀書邊畫出自己認(rèn)為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法和疑問。
(二)研讀課文第1～7自然發(fā)段，體驗“我”對時間流逝的哀愁。
1、學(xué)生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流。
2、重點指導(dǎo)學(xué)生討論以下語句：
“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了?！?BR> “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！薄肮怅幩萍?，日月如梭?！?BR> “雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了?！?BR> 從而使學(xué)生知道，“我”從父親充滿哲理的話語中，從“我”的生活體驗中，真切地感受到了時間一去不復(fù)返。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出時間的緊迫和“我”的感傷。
(三)研讀課文第八自然段，體會“我”和時間賽跑的快樂。
1、指名讀，說說課文寫了“我”和時間賽跑的那幾件事?
2、“我”跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。
教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容?！庇懻摾斫膺@句話，讓學(xué)生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時間的前面;想想自己平時有沒有浪費時間的情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勞A得時間后的感受，從而理解快樂得無法形容。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”跑贏時間的快樂心情。
(四)研讀課文最后兩個自然段，感受“我”和時間賽跑受益無窮。
1、教師出示：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！弊寣W(xué)生結(jié)合具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。
2、教師補充介紹林清玄背景資料：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學(xué)，畢業(yè)后做記者，為了實現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經(jīng)出了一百多本書，成了臺灣最優(yōu)秀的散文家。
1、讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。
教師此時也即興賦小詩一首，以此拋磚引玉，勉勵學(xué)生：來也匆匆，去也匆匆。時光如水，生命如歌。惜時如金，勤學(xué)奮進。待到他日，鯤鵬展翅。
2學(xué)生展示課前收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，教師補充。
3、布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行交流，并建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
1、抄寫積累好詞佳句。
2、背誦自己喜歡的部分。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇十四
知識與能力：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、初步把握文章的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文1—4段，體會時間飛快、一去不復(fù)返的特點，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
過程與方法：
1、通過同伴互助，分析字詞字面意思引申詞語含義等方法識記理解字詞。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解時間飛快、一去不復(fù)返。
情感態(tài)度價值觀：課文啟示人們：雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟。
有感情地朗讀課文1—4段，體會時間飛快、一去不復(fù)返的特點，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受時間飛快、一去不復(fù)返，是本文學(xué)習(xí)的難點。
（一）、談賽跑，聽聲音，初悟時間。
1、師：賽跑過嗎？和誰賽跑，結(jié)果怎樣？
2、師板書賽跑
看，這個賽字，中間有幾橫？（三橫，紅筆描），（比賽最少得三人比才有意思，他們跑呀跑呀，跑到最后到了終點，所以最后一筆是個“點”。記住了吧，想像也能幫我們識字?。?BR> 3．師出示時鐘滴滴答答的聲音，學(xué)生聽這是什么聲音？
可咱們的作者既不和車賽跑，也不和人賽跑，卻要和大家剛才聽到的時間賽跑。
板書課題
（二）、理解字詞，整體感知
1、布置初次讀課文要求，讀通，讀順課文，畫出文中需要積累的好詞好句。盡量用自己巧妙的識記方法識記詞語。
2、分享閱讀收獲
誰能正確讀出這些詞語？全班齊讀。（疼愛、憂傷、安慰、賽跑、受益無窮）
白板填空：（最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”無法排除自己的憂傷，爸爸安慰“我”和時間賽跑，和時間賽跑讓“我”受益無窮。）
（三）、認(rèn)識時間，感情朗讀。
1、這篇文章的作者林清玄為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們試試能不能找到最重要的一句話。
學(xué)生匯報后，出示課件：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。
2、師生音樂讀1—4段
白板出示音樂圖片。
老師深情述說：出世不久的嬰兒，爸爸媽媽爺爺奶奶日夜操勞的照顧我們；慢慢地學(xué)會了說話學(xué)會了走路，成了小學(xué)生；我和大家一樣每天在學(xué)校里里無憂無慮快活地生活，在草地上自由地奔跑。時間不知不覺到了現(xiàn)在，我已經(jīng)三十歲了，為人妻為人母，還有這么多小學(xué)生叫我老師，時間無情啊！
外祖母過世了，
外祖母還會回來嗎？
所有在時間里的事物，
都永遠(yuǎn)不會回來。
爸爸的童年過去了，
他還能回到和我一樣小的童年嗎？
所有在時間里的事物，
都永遠(yuǎn)不會回來。
我的昨天過去了，你的昨天也過去了
我們還能回到我們的昨天嗎？
所有在時間里的事物，
都永遠(yuǎn)不會回來。
3、師評價剛才的朗讀
你的傷感感染了我！讀得真棒
（四）、朗讀拓展反思升華
1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在的體會非常深刻！讀書有時就應(yīng)該走進作者的內(nèi)心，想他所想，苦他所苦。可是爸爸這么傷感地說，是想讓“我”更加傷心嗎？（轉(zhuǎn)折——話鋒一轉(zhuǎn)，反問強烈。）
師：（你是說爸爸還有安慰我的意思。）你會安慰人嗎？（出示幻燈：因為＿＿＿＿＿，所以你不用這樣傷心。
2、現(xiàn)在我就是文中的那個傷感的孩子，誰來安慰我？
點評：我聽出來了，你對我充滿了關(guān)愛，充滿了寬容，謝謝你！同學(xué)們，愛的安慰是最能化解傷痛的！
師：你看，剛才的讀已經(jīng)不是單一的傷感了，有安慰，有父親的愛，有耐心的勸導(dǎo)。記住，從不同的角度去理解同樣的內(nèi)容，你會獲得不同的`情感體驗。
3、把你心里的情感都帶進作者林清玄描寫的這一段話中吧？大聲的朗讀，讀出你對時間的所有感悟。
4、總結(jié)：作者在課文最后一段有一句話總結(jié)了他和時間賽跑的收獲。畫出來
老師非常喜歡，此時此刻，請你們把這句話送給我
假若您一直和時間賽跑，您就可以成功。
師：我相信自己以后會更棒！
如果我請你用這句話來激勵自己，你會握緊拳頭在心里暗暗說：
假若我一直和時間賽跑，我就可以成功。
師：加油孩子們
在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給在場所有的人，讓我們一起和時間賽跑：
假若我們一直和時間賽跑，我們就可以成功。
（五）、學(xué)有所獲，為之所用
（1）小練筆。師：和時間賽跑，不同的人會有不同的收獲和貢獻。比如：四川5月12日大地震中，解放軍、武警的官兵和時間賽跑，贏得了很多寶貴的生命。你還想到了誰？把你想到的寫下來，我們下節(jié)課交流。
（2）、找一條你最喜歡的時間的格言，把它制成書簽，貼在你的床頭或桌角，用它來激勵你珍惜時間。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認(rèn)識本課10個生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。
4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學(xué)習(xí)。
理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認(rèn)識到時間的寶貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
認(rèn)識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。
引導(dǎo)、點撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內(nèi)容。
鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學(xué)生大膽展示自己。
自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
課件、小黑板、卡片。
一、導(dǎo)入新課。
播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？
2、檢查字詞。
三、重點探究，解決問題。
（一）學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。
可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。
1、“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了?！?BR> 這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，。談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?BR> 讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。
2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
3、播放課件，感受時間的消失。
（二）學(xué)習(xí)第八自然段。
2、在書中標(biāo)上序號，并用自己的話概括地說說內(nèi)容要點。
3、找出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現(xiàn)出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。
（三）學(xué)習(xí)九、十自然段。
全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。
四、了解珍惜時間的格言。（課件）。
五、滲透思想教育。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇十六
抓住文中關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際，理解含義深刻的句子。
時間是人嗎？人能和時間賽跑嗎？和時間賽跑能贏嗎？但是有個人卻偏偏要和時間賽跑，他就是臺灣作家林清玄，今天就讓我們走進他的散文《和時間賽跑》，去體會感受他與時間賽跑的這段經(jīng)歷。
1、自由朗讀1、2自然段。
從這段中你知道了什么？說說自己的體會與感受。
2、什么是永遠(yuǎn)不會回來了呢？爸爸跟我說了一大段話，讓“我”聽著就像一個謎。我們自己來讀讀這個謎，看看你能不能讀懂。
3、指名讀4段（理解重難點句子“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”）。
（1）這段話的中心句是哪一句？“爸爸”是如何向年幼的林清玄解釋這句話的？
（2）師引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的話。
昨天是幾月幾號？（4月8日）對于2018年4月8日這一天，還會再有嗎？僅僅是林清玄爸爸的童年不會再回來了嗎？（當(dāng)然不是，所有人的童年過去了都不會回來了）那林清玄的外祖母永遠(yuǎn)不能回來了，意味著時間還會帶走什么？（一個人的生命）。
（“時間里的事物”，是指一切有生命的事物，一朵玫瑰花，一棵小草，那些動物，以及人，都是“時間里的事物”。時間里的事物，都經(jīng)歷了萌生、長大、成熟、凋零的過程。這就是生命有限的殘酷現(xiàn)實）。
（4）生命的有限，這讓作者感到有一點可怕，有一點著急，就悲傷。這時候，太陽落山，小鳥歸林，在他眼里就變得不再美麗了。
指名朗讀第六段、第七段。
（5）不止林清玄對生活有這樣的感觸，現(xiàn)代散文作家朱自清在《匆匆》一文中也這樣寫道：
洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
（7）時間就這樣在我們不經(jīng)意間匆匆離開，帶走昨天，帶走童年，有一天也會帶走我們每個人的生命。時間留不住更慢不下來，因為“光陰似箭日月如梭”（引讀），時間更是買不到，因為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”（引讀）。
3、當(dāng)林清玄自己領(lǐng)會到“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”感受到時間的流逝時，他是怎樣的心情？（著急、悲傷）他是怎么做的？（和時間賽跑）。
（1）默讀課文第8段，找出“我”與時間賽跑做了哪幾件事？（4件：和太陽賽跑、和西北風(fēng)賽跑、一個暑假完成了所有的作業(yè)、三年級時完成五年級的作業(yè)）。
（1）思考：我為什么要和時間賽跑？在與時間賽跑時，“我”的收獲是什么？（一次次的比賽中，贏得時間，超越昨天的自己，過去的自己。）。
（3）小結(jié)：人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己，超越自己！一直和時間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，就能超越自己，就能贏！于是他的心情高興的無法形容。
（4）林清玄就是這樣，一直和時間賽跑，（簡介林清玄的成就）時間雖然帶走了他的童年、青春，但是他通過寫作，留住了美好的一切。
因此，在于時間賽跑的過程中，他深有感觸地說——（齊讀9、10段）。
（5）思考討論：
林清玄是這樣和時間賽跑的，那么你打算如何與時間賽跑？（指名說）。
希望你們能把握童年、把握現(xiàn)在，緊握手中這把時間雕刻刀：集體朗誦《時間雕刻刀》。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計篇十七
1、學(xué)會生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
讓學(xué)生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”等句子的意思。
1、談話導(dǎo)入：
老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？
對說“有”的同學(xué)，就表揚學(xué)生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。
老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當(dāng)你在吃飯時，在玩時，在做作業(yè)時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。
2、
（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，
（3）教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，
（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。
3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實際說說自己的感受。
（2）在到三四五段，重點讓學(xué)生理解“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學(xué)生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。
（3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學(xué)生進一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。
（5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔，中肯。并讓學(xué)生說說作者和時間賽跑之后的感受。
（6）指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑挘职值脑捯巡皇且粋€謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。