通過寫心得體會，我們能夠更好地反思自己的行為和決策，避免重蹈覆轍。寫心得體會時，要注意內容的獨特性和獨創(chuàng)性，避免平鋪直敘和陳詞濫調。接下來，我將分享一篇精選的心得體會范文，希望能為大家提供一些借鑒和思路。
高中新課改心得體會篇一
經過這幾天的緊張的培訓，使我對新課程標準有了更全面的認識。對新課程改革的過程中可能會出現的一些問題有了心理準備，讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實踐中去。
新課程改革是一種政府行為，這社會經濟發(fā)展到一個新時期的要求。社會對不一樣類型的人才的需求，決定了首先要進行教育的改革。
國家課程標準無論從目標、要求還是結構、體系上都是全新的，蘊含著素質教育的理念，體現著鮮明的時代氣息，是一部資料十分豐富的全新意義上的"教學大綱"以人為本的教育，注重每個人的發(fā)展是多樣化的，可選擇的更強調和注重個性的發(fā)展這次學習讓我更加深刻的體會到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內涵。
1、課程標準著眼于未來國民素質。
2、關注學生學習的過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀。
3.突破學科中心，為終身發(fā)展打基礎。
4.注重學生的學，強調學習的過程與方法。
5.課程標準提出了多元評價提議。
6、為教師教學創(chuàng)造較大的空間。
經過聽取先進入新課程改革的省的報告，讓我進一步了解到在新課程改革中可能會遇到很多的問題。
比如：
1、教育觀念問題，注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。主要是在實踐中不斷地學習。
2、課時不夠，主要是對課程標準的理解不夠，同時也有教材本身的問題。要想解決這類問題，必須要注意強調知識的選擇性。盡量及早通覽教材，對高中知識有一個整體的認識。禁止在教材的選用上版本的不一樣。
3、對三維目標的落實可能會出現的問題，本實三維目標是一個整體不要流于形式。
4、在新教材改革中，很可能會造成教師忽視基本功的現象，主要體此刻。
(1)不認真研究課標。
(2)不備學生，
(3)不敢批評學生，盲目贊揚。
(4)不重視教學設計。
(5)不重視學生的習慣的培養(yǎng)，甚至導至性格外向的學生得到充分的發(fā)揮，性格內向的學生受到冷落，長此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現的問題。
這些寶貴的經驗，為我們實踐中供給了可供參考的資料。讓我們進一步休會到教育改革是一個漫長的過程。每一次的教育改革都要有一個不斷完善和發(fā)展的過程。
高中新課改心得體會篇二
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動趣味的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的歡樂，初步體現與現時生活的聯系。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點撥能否真正地把學生引到這一領域教師在平時備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。所以，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學生掌握的情景，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生供給從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規(guī)律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。
高中新課改心得體會篇三
近年來，歷史高中新課改一直備受關注。為了適應國家社會發(fā)展需求，提高學生綜合素質，教育部門對高中歷史教學板塊進行了全面的改革。作為一名歷史高中教師，我親身經歷了這一新課改，深切感受到了它的積極影響。下面我將從課程改革的目標、教學方法的變化、學生學習狀態(tài)、教師的角色以及新課改帶來的挑戰(zhàn)和機遇等方面，進行一些簡要的體會和總結。
首先，歷史高中新課改的目標是為了培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。新課改將學科知識的灌輸轉變?yōu)橹R和能力的結合，并強調培養(yǎng)學生的歷史思維和歷史研究能力。歷史學科不再單純地追求“內容的堆砌”，而更加注重學生的探究能力和批判思維。通過引入新的教材和教學方法，新課改鼓勵學生主動參與歷史事件的探究和解釋，培養(yǎng)學生的思辨能力。
其次，教學方法的變化是新課改的一大亮點。傳統(tǒng)的歷史教學強調知識的傳授和記憶，學生缺乏實踐和體驗的機會。而新課改重視學生的實踐操作和合作學習，通過課堂討論、小組活動、實地考察等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。學生們能夠通過親身實踐，感受歷史文化的魅力，加深對歷史現象的理解。
再次，學生學習狀態(tài)的發(fā)生了改變。新課改引入了很多互動式學習方式，激發(fā)了學生的學習熱情和主動性。學生不再是信息的被動接收者，而是課堂的主角。他們不僅需要研讀書本知識，還需要自己動手收集相關資料，并進行分析和解讀。這種學習方式能夠培養(yǎng)學生的合作精神、分析能力和批判思維，提高學生的綜合素質。
同時，教師的角色也發(fā)生了變化。在過去，老師是知識的主宰者，掌握著絕對的話語權。但在新課改中，教師更多的是起到一個指導者和組織者的角色。他們需要提供相關資源和指導，組織學生進行個性化學習和合作探究。教師需要關注學生的學習情況，調動學生的積極性，幫助他們克服學習困難。這種角色轉變要求教師提升自己的教學素養(yǎng)和教育教學能力，不斷學習和探索。
最后，新課改給教師和學生帶來了挑戰(zhàn)和機遇。教師需要適應新的教學方式和教材，重新審視自己的教學方法和教學理念。他們需要不斷提升自己的教育教學能力，不斷學習和更新知識。同時，學生也需要適應新的學習環(huán)境和學習方式。學生們需要更大的自我管理能力和獨立學習能力，同時還要發(fā)展與他人合作的精神。這些挑戰(zhàn)也為教師和學生們提供了機遇，提高他們的個人發(fā)展和綜合素質。
綜上所述，歷史高中新課改是一場系統(tǒng)性的變革，旨在提高學生的綜合素質和歷史素養(yǎng)。通過教學目標的調整、教學方法的變化以及學生學習狀態(tài)的轉變，新課改為歷史教育注入了新的活力。盡管帶來了一定的挑戰(zhàn)，但也為教師和學生們提供了更多的機遇。相信在新課改的引領下，歷史高中教育能夠更好地培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和歷史追問精神的人才。
高中新課改心得體會篇四
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，數學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉變
(1)教師角色的轉變;
(2)學生地位的轉變;
(3)教學手段的轉變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
公司組織兩天的活動，是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團體活動讓我體會到人生處處是課堂、它給我?guī)砹艘还P精神上的財富。同時讓我覺得能處于這樣一個優(yōu)秀而有默契的團隊中感到自豪和榮幸。
"團隊合作，突破自己、開拓創(chuàng)新"是整個培訓的主旋律，通過一系列實踐活動讓我清晰且深刻意識到團隊協(xié)作的重要性，及自身潛力潛在的無限可能性。下面是我在這次拓展培訓中的心得體會：
5、人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢，而是要去在意生活品質及自身的不斷提高與發(fā)展，平臺不一樣了，人的羈絆也會不一樣。
在接下來的工作和生活中，應當謹記這幾天培訓所學到的東西，活學活用，做好自己，多聽、多想、多做、更要多支持身邊的領導，當我們的工作沒做好時、當我們做錯事時、領導替我們頂著壓力，承擔責任。
最后，感謝公司及各位領導給予我這次培訓學習的機會，讓我去更好的認識自己的不足，并勇于"突破自己、創(chuàng)新",希望接下來的日子里，能有更多的培訓機會。
高中新課改心得體會篇五
近年來，歷史高中新課改成為教育界和社會各界關注的熱點話題。作為一名歷史高中新課改的受益者，我深深感到這次變革對于我們學生的學習和成長起到了積極的推動作用。下面我將從激發(fā)學生興趣、提升應試能力、培養(yǎng)多元思維、加強綜合素質和促進實踐能力等方面，總結和陳述一些個人的心得體會。
首先，新課改激發(fā)了學生的學習興趣。傳統(tǒng)的歷史課程著重于知識的灌輸和記憶，學生往往因為學習方式過于枯燥而泛起厭學情緒。而新課改強調培養(yǎng)學生的主體意識和自主能力，注重激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。例如，在新的歷史課程中，教師會引導學生進行小組合作學習并組織實地考察等實踐性的學習活動，這無疑使歷史變得更加生動有趣，同時也激發(fā)了學生主動學習的熱情。
其次，新課改提高了學生的應試能力。歷史學科一直以來都是學生們較難攻克的學科之一，新的歷史教學實施了更為靈活多樣的評價方式，如口頭答辯、寫作辯證性論文等。這種評價方式，不僅考察了學生對歷史知識的理解能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的思辨能力和創(chuàng)新思維。在做辯證性論文的過程中，學生需要結合歷史事實和自己的觀點進行思考和寫作，這對于學生的思考能力和寫作能力都提出了更高的要求。新的評價方式的引入，有效提高了學生的應試能力。
第三，新課改培養(yǎng)了學生的多元思維。新的歷史課程注重培養(yǎng)學生的批判性思維和跨學科思維能力。以往的歷史課程只注重掌握歷史事實和人物，而新的課程則更加注重歷史事件背后的原因和影響。學生需要從不同的角度、不同的資料出發(fā)進行思考，并且和其他學科的知識進行有機結合。這種培養(yǎng)學生多元思維的教學模式，激發(fā)了學生對歷史的思考和探索的熱情，培養(yǎng)了學生的綜合思維能力和創(chuàng)新精神。
第四，新課改加強了學生的綜合素質。新的歷史課程將歷史與現實問題相結合，注重培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。課堂上，老師會引導學生從歷史事件中汲取智慧，了解歷史的發(fā)展脈絡以及歷史對我們現在的影響，這對于培養(yǎng)學生的人文關懷和社會責任感具有重要的意義。新的歷史課程不僅關注歷史知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和社會能力。
最后，新課改促進了學生的實踐能力。歷史學科的實踐元素是其獨特的氣質，新的歷史課程更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，在學習中國古代文明的過程中，學生可以通過實地考察、模擬實驗等方式去感受文明的魅力，從而培養(yǎng)實踐思維和動手能力。這種從實踐中學習的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，同時也切實提升了學生的實踐能力。
綜上所述，歷史高中新課改對我們學生的學習和成長起到了積極的推動作用。它不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了學生的應試能力，培養(yǎng)了學生的多元思維，加強了學生的綜合素質，并促進了學生的實踐能力。我相信，在歷史高中新課改的影響下，我們每個歷史學科的學生將會成為思想獨立、綜合素質過硬的時代新人。
高中新課改心得體會篇六
第一段：引言及課改背景介紹（200字）
歷史高中新課改作為教育領域的一項重要改革，旨在推動歷史教學的創(chuàng)新和發(fā)展，提高學生的綜合素質和歷史素養(yǎng)。本文旨在分享我對歷史高中新課改的心得體會。首先，我將簡要介紹歷史高中新課改的背景和目標，以便讀者對該主題有一個全面的了解。
第二段：新課改帶來的改革和挑戰(zhàn)（300字）
歷史高中新課改以培養(yǎng)具有歷史文化意識、人文精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才為目標。在這一過程中，新課改在教學內容、教學方式、評價體系等方面進行了一系列的改革。例如，強調歷史學科的學科性、普及性和實踐性，加強歷史思維和學術能力的培養(yǎng)。然而，新課改也帶來了一些挑戰(zhàn)，如教師培訓和教材資源的不足，學生學習負擔的增加等。但是，這些挑戰(zhàn)并不能掩蓋新課改的積極意義和潛力。
第三段：我在新課改中的收獲和體會（300字）
作為一名歷史教育工作者，我深刻感受到新課改帶來的巨大變化。首先，教學內容更加貼近時代和生活實際，加強了綜合性和實踐性。這使得學生更容易理解和接受歷史知識，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。其次，新課改注重培養(yǎng)學生的歷史思維和學術能力，通過開展歷史討論、研究性學習等活動，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。我還發(fā)現，新課改注重培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感，通過歷史教學培養(yǎng)學生的公民意識和社會素養(yǎng)。
第四段：新課改的不足與改進建議（300字）
盡管歷史高中新課改帶來了許多好處，但也存在一些問題和不足之處。首先，教師培訓和教材資源的不足是當前新課改亟需解決的問題。教師需要通過專業(yè)培訓和學科研究來提高自身素養(yǎng)和教學水平，教材也需要經過嚴格的審核和篩選，確保內容的科學性和豐富性。此外，新課改中普及性和學科性的平衡也需要重視，不僅要培養(yǎng)學生的綜合素質，還要注重歷史學科的學術性和專業(yè)性。為此，我建議加大對教師培訓和教材資源的投入，并加強學校與社會、博物館等機構的合作，提供更多豐富的教學資源。
第五段：新課改的未來發(fā)展展望（200字）
展望未來，歷史高中新課改還有許多值得探索和改進的地方。我期待新課改將更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維和創(chuàng)新能力，開展更多的研究性學習和實踐活動。希望新課改能夠與社會需求和教育改革相結合，為培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質歷史人才貢獻更多的力量。
總結：
歷史高中新課改作為一項重要的教育改革，對于推動歷史教學的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要意義。通過對新課改的認識和理解，我們能夠更好地去適應和應對新的教學要求和挑戰(zhàn)，并為未來的教育發(fā)展做出更大的貢獻。希望本文所述的心得體會能夠對其他歷史教育工作者的教學思路和實踐提供一些參考和借鑒。
高中新課改心得體會篇七
8月22日至26日我參加了高中語文課改培訓，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，有了新的認識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關于語文學科性質的爭論，正面論述了語文的學科性質和地位，指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。
在已往的教學中，還有部分教師將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調：現在教師的職責已經越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：
語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現出來。語文素養(yǎng)內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。
同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時，鑒于學生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先準備好幾只荔枝，然后把同學們分成小組，讓他們動手剝掉荔枝的皮。這時，他們會對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動口嘗一嘗，這樣，不僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅使學生很快解決了難點，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學時間。學生學得輕松愉快，且印象深刻。
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學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備。如果能根據學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時，先播放《長征組歌》，音樂把學生帶進了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質，感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
這次基礎教育課程改革的特征之一是綜合化，強調每個學科彼此建立聯系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯系；同時強調跨學科的、建立在各個學科之上的綜合實踐活動。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學行為和學生學習方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉變。課改力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。尤為重要的是在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們人生的抉擇。
每個家長最關注的是：我的孩子最后得了多少分？對于這個問題，教育部基礎教育課程教材中心的領導認為，必須伴隨相應的評價制度的改革，從更多地關注結果到更多地關注過程，從更多地關注知識技能等可通過考試評價的學習成果到更多地關注學生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。這種新的評估方式是縱向的，更多地關注每個學生在自己原有的基礎上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會讓一個學生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學校、家長評價觀念的轉變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
在一次國際教育研討會上，香港一位教授曾說，一個人的人品無法考，我們的教育工作者能說因為做人的事情沒法考，我們的教育就不管做人嗎？這是一個多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實踐課的'開設，對學生的發(fā)展有獨特的價值，這種價值有很多方面是沒法考的。實際上，考試應該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學方法的轉變，讓學生在學習知識、接受科學文化教育的一開始，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學習。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數學生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權還給學生。把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自己。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中快樂的學習到知識。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導，啟發(fā)，點撥？能否真正把學生領到這一領域，這就要教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關的資料，又要善于把握學生的心理，使學生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面?，F在的教師教給學生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學生知識，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實施素質教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結經驗，開拓積極，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質量而不懈努力。
高中新課改心得體會篇八
有的學生談到英語學習有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W習方法和復習方法不很適應高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊瑢W們在學習中或多或少存在著某種不適應。
初三復習階段的學習表現出應試教育的典型特征：與考試相關的就學，不相關的就不學，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學的內容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復，直到老師和學生對中考都胸中有數，即使有的學生兩年沒努力學，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的“拐棍”，有的學生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎分對大多數學生而言是輕而易舉的事情。這就使學生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數與能力這對被高分數掩蓋的假象在高中就被揭開了。
學生會注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學習與測試重點從初中的基礎知識向語言能力轉移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如；基礎語法題量相對減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學習的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學習方法不能完全適應高中的原因，由于高中學習環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導性，學生的學習更趨于個體化，學習方法也就應該根據個人的實際情況不斷地加以調整?？諔岩环荼ж摱鵁o切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。
語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復句等。比較而言，詞語學習更瑣碎和不著邊際，句法學習則相對單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項練習。雖然學習語法知識并不等于學英語，但卻是我們在學習英語的道路上無法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過程中為準確理解課文而做；三是在處理課文之后專設語言點課集中處理重要的語言知識。
語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學外語的一般規(guī)律：聽、說先于讀、寫。初中學習強調聽、說，高中學習側重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學不好英語，只重聽、說導致文盲，只重讀、寫導致聾啞。在語言學習中這四種技能是交織在一起的，應該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機，一定要珍惜。
高中新課改心得體會篇九
佛說：“前生五百次的回眸才換來今生的擦肩而過?！比澜?，萬丈紅塵，我們從天南地北，三江五湖走來，在此相遇，這是緣亦是份。
依然記得，當我走進那陌生的.教室時，看到的不是想象中的冷冷清清，這剛從五湖四海走來的同學們正在高聲笑談著，厚重的氛圍中彌漫的卻是那淡淡的溫情。呵，那友情的長青樹已在默默之中萌發(fā)嫩芽，它就要破土而出了。
時光荏苒，一個月的軍訓在我們指縫間悄悄地滑走。那令人厭煩的正步，齊步的口號聲似乎已經隨著飄逸的清風永遠地流逝在歷史的長河中。然而，在那烈日之下，我們一起站著軍姿，在那風雨飄零之中，我們一起唱著那慷慨激昂的軍歌，這一幕幕早已經鐫刻在我腦海的深處，在我人生的路途中留下不可磨滅的一頁?！敖裣秃蜗?，共此燈燭光。少壯能幾時，鬢發(fā)各已蒼?！蔽蚁嘈?，當我們垂垂老矣的時候，我們會經常地把這一段回憶拿出來細細地品味，品味其中的酸甜苦辣，品味我們一起走過烈日，走過風雨的年少時光。朦朧中，我似乎看到一株小樹正在迎著風雨，迎著驕陽，茁壯地成長著。
一年的時光伴隨著“女生節(jié)”的到來而悄悄地滑走了?！八に楝幥嬴P尾寒，子期不在對誰彈。春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！币箍罩?，永遠的飄蕩著那朗朗的詩句?！芭笥岩簧黄鹱撸切┤兆硬辉儆?，一句話一輩子，一生情一杯酒”寰宇之下，永遠的響徹著那裊裊的清音，縱使?？菔癄€，那天際中，依然飄蕩著這一夜的星辰，這一夜的風。甜也好，苦也罷，相信縱使有一天無奈分離，卻依然忘不了那曾經的朋友，卻依然忘不了那一夜的你。
“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”花開花落，春去春來，無情的時光在花開花落，云卷云舒間不知不覺地逝去了。正所謂，天下無不散之筵席，總有一天我們要迎來那分離的日子。然而，希望同學們無論走到天涯海角，都不要忘記那曾經的同學，都不要忘記我始終在你的身后默默的祝福著你。“海上生明月，天涯共此時”，希望在明月升起之時，能夠想起那曾經的朋友，想起我們一起走過的高中時光。
高中新課改心得體會篇十
高中軍訓已經一周多了，在這一周里我們付出了汗水與辛苦，也收獲了許多。
“立正稍息……”聽著這些已經熟悉的口令，我們都已經被融進了軍營的那種氛圍中了。小時候向往軍營，漸漸長大后，明白了一些事，一些道理，不再像孩提時的幼稚，多了幾分現實，沒有理想的生活是空洞的，迷茫的，可是空有理想的生活也是浮淺的。
高中時的軍訓只是一周，那時的我們在花季雨季徘徊，無知，迷茫是我們臉上的表情，一周的軍訓收獲甚少，只是知道軍訓苦，讓人受不了，臉上曬的掉了一層皮，在也不想當軍人，這時高中，青澀的季節(jié)，讓我們匆匆走過了那段青澀的年齡。
而今，我們都已長大，成了人們所謂的成年人，從走進大學的那一天，大家期盼著，等待著軍訓，可是一年過去了，大家的熱情消減了不少，軍訓的時間到了，可是因為自治區(qū)的大慶，給學校下達了政治任務，男生參加大慶表演訓練，女生回家等待下一年軍訓，這是一個令人失望又高興的消息。大家可以回家了，可是明年當大家的激情都退卻的時候我們依然逃不過啊!
真正軍訓的時間到了，有人歡喜，有人悲啊!可是不管怎樣總是逃不過去了。大家無一例外穿上了迷彩裝。從教官來后一直反復著乏味訓練。但軍訓也不是想象中那樣痛苦，歡聲笑語，歌聲也在其中，大家還是都很積極的。這也許就是團結的力量吧!
還有一周的時間按，我們相信，沒有逃兵，大家一定都會堅持下去，將軍訓進行到底，取得一個好成績。
高中新課改心得體會篇十一
今年，我懷著忐忑的心情進入xx中，一個嶄新的環(huán)境，一群從未謀面的同學朋友，無論做什么都小心翼翼。
開始高一入學前的軍訓，我只是想要好好鍛煉下自己，做好本職，是的，這一次，我做的還不錯，獲得訓練標兵的稱號，這只是做好了我該做的。站著軍姿，20或30分鐘不等，其實也就是那么回事，就看心態(tài)罷了。我記得在這段時間里，我唱著軍歌，一遍一遍，喜歡這首詩的豪邁與磅礴氣勢！就這樣，時間悄然流逝了，腳酸了，麻了，我認真了。
軍訓的六天里，偶爾淅淅瀝瀝的小雨傾灑，偶爾炎炎烈日高照，不論怎樣的'天氣，都挺了下來。我記得，揮灑的汗水，浸濕了帽子與衣領；我記得，高亢的歌聲，在每一次開飯前響徹天際；我記得，休息時間與教官同學們的交談，笑聲一片；我記得，嚴厲的教頭一遍一遍教我們疊豆腐塊被子，大家哀怨聲四起；我記得，教頭毫不留情地把疊得不好的被子從四樓扔到一樓，那些同學臉上的羞愧與不安。這一切的一切，就在今天早上結束了，累過，痛過，認真過，收獲過，也就不枉此訓了！
人生需要一些波折，它會讓我們成長！我中考的紕漏是個偶然，也是個必然！偶然在于：必然在于后期未堅持住，松懈了，驕傲了！整個假期在不安與自責中度過，我學會了反思，才發(fā)現自己的問題很多。軍訓，是一個好的開始，我會一直努力，一面改正缺點，一面努力學習，只想專心致志地做好自己的事，等待三年后的一個大翻身！我也知道，這路上，密布荊棘叢、陷阱，但我已不在害怕，因為我知道，這條路不是我一個人在走，我身后有無數的親人朋友同學師長在在支持著我，而我會滿載他們給予的力量和我的理想與拼搏勇往直前！
軍訓，就是為了懂得一句話：吃得苦中苦，方為人上人！是的，學會吃苦，學會獨擋一面，學會自力更生，無論哪方面，竭力去做好，做一個真正的“標兵”！
高中新課改心得體會篇十二
開學前，就知道我們會有。
軍訓。
這一項課程，軍訓是學校讓我們鍛煉的一個好機會，在高中軍訓過程中，讓我們學會吃苦耐勞，懂得團隊合作。
通過軍訓，我學會了如何去面對挫折，如何在以后的人生路上披荊斬棘，如何去踏平坎坷，做到自制、自愛、自理、自強，走出一條自己的陽光大道，開創(chuàng)一片自己的天空。我會將這段軍訓生活永久地珍藏，當作是人生的瑰寶，讓它的精神貫穿我的整個一生。
軍訓——一種人生體驗：戰(zhàn)勝自我、鍛煉意志的最佳良機。軍訓不但培養(yǎng)人的吃苦耐勞精神，而且能鍛煉人的堅強意志。我滿懷希望與信心地去擁抱我向往已久的高中軍訓生活。
教官來了，我們的神果立馬充滿了神奇的光彩。訓練場上不但有我們整齊的步伐，陣陣響亮的。
口號。
聲，更有我們響徹天際的鏗鏘嘹亮的歌聲，那歌聲飄蕩在訓練場的上空，時而盤旋，時而直沖而上，時而跌宕起伏，充溢在我們綠色的隊伍里，新鮮而有滋味。自然，這時很美麗的時候，但在軍訓中生活是很累的，驕陽似火，蚊蟲如麻，我們頭頂淋漓的汗水，腳趾麻木地矗立……但我絲毫不能放松，我的戰(zhàn)友們也不會放松。這一切的酸甜苦辣是來之不易的真實，又何嘗不是一種值得玩味的滋味呢?!站軍姿，給了我炎黃子孫不去脊梁的身體，也給了我龍之傳人的無窮的毅力;轉向訓練，不僅增強了我的注意力，更鍛煉了我敏捷的思維?！安环e小流無以成江海，不積跬步無以至千里?！备杪暋皥F結就是力量”，這力量在高中時也曾體會過，但感覺從未像現在這般深刻。在這里，當一群女生在高溫下盤腿而坐，不顧往日的斯文，而是將人的本性、熱情、積極性展露時，就成就了我心中永久的記憶。沒有我們每位戰(zhàn)士的團結努力，就不可能有一個完整而又有凝聚力的隊伍。
這次軍訓是我第一次接觸“迷彩”，不同往日的綠色，它是一種新的混合色，以綠色為基調，不同明暗程度的斑點綠為之裝點，于是，生命中又多了一道“神奇”：軍人本色。上天賦予了我們很多選擇，而我們卻沒有去體驗軍營生活，這算是一種遺憾嗎?但是，很值得慶幸的是，上天寬容的把一次深入軍旅的生活賜予我們，那便是現在我們所經歷的高中軍訓生活。
軍訓轉眼間就結束了，我也堅持下來了，體驗了下軍人的生活，讓我們沒有遺憾。
這幾天對我來說就像是幾個世紀一樣的難熬，好想為自己找一個逃避的理由。教官教誨我們：“想盡一切辦法，克服一切困難，完成一切任務，爭取一切榮譽。”我的思想開始轉變，考入大學并不意味著一勞永逸，人生中有好多的關口要過，有好多的責任等我們去抗，又有好多的義務等我們去盡。大學只是萬里長征中的第一步，那種“船到碼頭車到站，兵器入庫馬放南山”的思想對當代大學生的成長都是不建康的。
高中軍訓已過去四天，這四天中我的感觸很深。感覺到我比以前堅強多了，總覺得自己全身都是力量，疊被子是我在軍訓四天中覺得最難的，因為以前沒有疊好過被子，疊起來就頭大，怎么也疊不好，盡管教官一而再的教，可我還是疊不好，使我都覺得我沒有喝方面的天賦，呵呵，經過不懈的努力，我最終還是會疊了，軍訓中還有很多很多的感慨，它們都會影響我的一生。
感謝高中軍訓，它教會了我很多以前沒學到的東西。
一次真正意義上的高中軍訓是我們進入高中學習的第一門課程，相信也是影響我們人生旅程的一次特殊歷練。
也許大家在初中高中階段，對高中軍訓有過或多或少，或深或淺的體驗，但真正經歷大學軍訓后，你們可能恍然間有一番全新的感受，一旦融入，連尋常平淡無奇的學習和生活都變的更加充實而有意義。
在如今這個政治穩(wěn)定和諧發(fā)展的社會，我們很難去想像那些鏖戰(zhàn)沙場，兵戈相交，甚至來不及備置靈柩而馬革裹尸的軍人戰(zhàn)士們，有著怎樣的非凡氣質與逼人氣魄，我們只能循借著九年前那次舉國關注的閱兵儀式，去思忖，去揣度，去好好欣賞甚至去享受軍人們偉岸奇崛的颯爽英姿，那種無人能及的風采，毫不留情的博得許多人的不絕贊詞與虔誠膜拜!
當數位教官們以矯健的步伐，煥發(fā)的神采，高呼著口號，腳踏著齊步顯示c出軍人雄壯的風采時，那又是一種何等攝人心魄的壯觀景象：屈指可數幾十人的隊列，卻能輕而易舉的營造出絕塵而來的恢弘氣勢;一身棱角分明的軍裝，卻能在不經意間產生出戰(zhàn)甲戎裝的視覺效果!原來，無論是出于何種原由，身處何種境地，他們都會以獨屬于軍人的姿態(tài)示人，決不含糊!
簡單的見面儀式讓我們相識，而在訓練時的言傳身教中，彼此間又迅速建立起良好的友誼，慢慢便形成了默契。軍訓期間的軍事化管理，讓我們過著軍人的生活，漸漸習慣著軍人的起居，訓練中的苦累病痛，我們學會了在談笑風生中咬咬牙咽下，順頰而下的汗與淚，我們學會了用堅毅的臉龐去承載去面對。凜冽的寒風裹挾著雨滴而來，教官們依然身著一套筆挺卻單薄的的軍衣，為我們示范表演，每個軍訓歸來的傍晚，他們總會親自陪伴同學們邁著齊步直至寢室樓下，講評完畢，整整軍帽，銳利的眼神瞬間無蹤，取而代之的，是溫存如水的目光，道一句：天氣涼了，注意保暖。有些羞澀，卻不表露，他們的眼睛被低垂的帽檐遮住，沒有發(fā)現我們疲憊蒙塵的臉上，最真摯誠懇的感激!
時光荏苒，彈指即逝，高中軍訓的時限即將來到，我們能夠真正作為半個軍人站立在這片土地上的時間不多了，也許我們人生短暫數十載，沒機會經歷血火夢魘，瀚海黃沙的軍旅生涯，但是，教官們身正心純，勇者無畏的教導必將永遠銘記于心!
高中新課改心得體會篇十三
在初中新課改下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供思考和發(fā)言的機會，構建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。下面是本站小編為大家收集整理的初中新課改
心得體會
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新課程改革的目的是讓學生更多、更廣泛、更容易地學到終身受益的知識。那么，什么才對學生終身有益呢?除了聽說讀寫、字詞句篇等知識經驗和觀察想象、探究思索等心理能力外，文化的品質和素養(yǎng)應是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領域，不為技術經驗或工具理性拘檢、束縛，進入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應答世界，表現世界。文化人格是人格的深層結構，是個體全部生活的精神之“根”。小學語文教學應當有這樣的文化追求，應當為學生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊!
什么是文化?按學術界的通行做法，概念可以在廣義和狹義兩個層面來進行闡釋。廣義文化是指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富;狹義文化則指生活于一定的文化共同體中的人們長期積淀而形成的一套文化系統(tǒng)，包括價值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等湎價值觀念系統(tǒng)則是其核心。要探析文化與教育的關系，無疑當取后者。什么是語文教育的文化底蘊?主要指中華民族幾干年來積淀的文化傳統(tǒng)和當代人文精神，是一種人類精神、情感、心靈意識，包括狹義文化所指的價值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等。就教育的本義來說，也是教育的終極意義，語文教育是民族文化語言中人文主義情懷、智慧和創(chuàng)新品格的教育，自然擔當著傳遞漢民族文化底蘊的重任。沒有文化底蘊的語文教育，是不完整的語文教育。表面看來，任何教學所傳播的總是文化，而且是在形態(tài)上多種多樣的文化，語文教學當然也不例外。既然如此，教學的文化追求不就成了無的放矢嗎?其實，傳播文化并不意味著你的教學就是有“文化”內涵的。因為我們所追求的“文化”，誠如眾多文化學家所說，不是那些可見的、物態(tài)化的符號、圖像或行為，而是一種無聲的語言，一種只對孜孜叩間它的人才會彰顯的內在意義，一種人們用于解釋經驗、創(chuàng)造世界過程中所反映出來的精神性、人文性的價值取向和情感信仰。教學作為一種文化活動，其終極目的就是要引導學生探尋、體驗和理解蘊涵在教材文本中的真、善、美、圣、愛等方面的豐富意義，將文化本身的精神、人文內涵分娩于主體之中，激活、喚醒和培育學生的價值感和人生情慷。
一定的文化從孕育到成熟，有一個漫長的創(chuàng)造、積累、模式化的過程。這就是文化的積淀。文化的積淀是一個通過從其他人或文本那里接受傳統(tǒng)的哺育和滋養(yǎng)，在與傳統(tǒng)的對話和晤談中漸漸形成超越生物機體親性的完整人格的過程。中華民族的語言文化是一條源遠流長、亙古不息的長河。河水滔滔，不舍晝夜，孕育了浩瀚悠遠的華夏經典，涌現了諸多的文化巨匠。漢語文化形象豐瞻，情趣盎然，神韻飽滿，愈義遙深，具有極為獨特的人文品格。因此，我們應當充分利用漢語的文化特性，借助開拓閱讀的報域，來開拓文化視野，讓學生在文本的學習中繼承優(yōu)秀的民族文化，吸收借鑒世界多元文化，讓歷史文本在現實的語境中輻射出積極的存在意義，在繼承與發(fā)展中熔鑄學生健康的積極的文化品格。為此，我們必須改變語文教學過分強調學科知識傳授與技能訓練的傾向，基于特定的漢語文化情境來設計我們的語文教學。
不知不覺間課改的列快車已十年了，身為第一線的任教老師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，本人從中受益匪淺，可以用一句話來描述：教學的思考促進本人的專業(yè)成長，專業(yè)成長讓本人嘗到了前所未有的快樂。
新的語文課改基礎教育課程要求教師要改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一次機遇、一個挑戰(zhàn)、一次考驗,如何把新教材教好,提高運用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?本人以高潮的熱情,本著“加強理論學習的同時,在實踐中學習,在反思中進步”的原則,在語文教學新課改中花了心思,下了苦功,探索出以下經驗,權作拋磚引玉。
一、加強理論學習。認真學習課標,轉變教學觀念。
本人把新課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”。經過十年的教學實踐，本人的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉變,語文教學進入了一個嶄新的天地：以“貫徹以學為主的基本思想——即把學生看作語文學習的主人,在課堂教學中以學生的學習活動為主”新課改指導思想。比如,在教學課文之前本人經常先把自己制定的教學目標展示給學生,然后讓學生在讀課文后根據本人制定的學習目標再討論確定自己的學習目標,作業(yè)也可自主確定。這樣,就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程,還參與了目標的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學生都能找到適合自己的學習目標,可以在自學階段有本可依,有章可循,并取得成就感。
二、改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學生的心靈契合點，優(yōu)化教學效果。
在一線從事教學工作的人，大多都有這樣的這樣的體驗：學生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產生濃厚興趣，并會努力將它學好。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣在學習中發(fā)揮著至關重要的作用，而教師在培養(yǎng)學生的這種健康的學習情感上起著不可忽視的作用。
教師以其獨特的人格魅力感召學生，會使學生受益匪淺。因為在傳授知識的同時，教師的行為、活動已經潛移默化地達到了培養(yǎng)學生健全人格的目的。語文教師尤其如此。本人們的語文教學內容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數千年的文化結晶。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，勢必使學生產生共鳴，直接對其產生深遠的教育意義。
比如本人班的學生何裕鵬，語文基礎差，是屬于基礎差的學生，本人秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學生的心靈契合點，優(yōu)化教學效果”課改新理念，本人經常發(fā)現他的優(yōu)點，尊重他，表揚他，而且利用課堂上的潛移默化，讓這位難教的學生從心里接受一些好的教育理念，結果經過半個學期的學習，他第一個交家庭作業(yè)，課上經常舉手發(fā)言，對語文的興趣日益濃厚，慢慢地開始看課外書籍，期末考試從不合格提升為63分。有效課改教學在他身上得到體現。
三、采用多種多樣的教學形式。
新學期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學生的思想工作,讓學生縱觀了解全冊書的內容結構。介紹學習方法,如:什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善于利用網絡資源,善于利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求,如:每周要背誦并默寫“課外古
詩詞
背誦”其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向。發(fā)揮教師、學生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,教師和學生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動的執(zhí)行者。因此,教師、學生都是語文課程實施過程中的主體,也只有在這個意義上,教學相長才真正成為可能。在語文課堂教學中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學生成為課堂教學的主動參與者,成為問題的發(fā)現者和解決者。
本人認識到語文是一門交際工具的學科，是人類語言的基礎，語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學中本人特別注重對學生字詞句的積 累，這是學生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差的學生，加強誦讀，特別是現代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等;加 強造句練習;加強口頭表達能力的訓練。特別是課前 5 分鐘演講，既鍛煉了學生口頭表達能力，又實施了有效教學。學生敢說了，逐漸會說了，也提高了
作文
能力。 再次，認識到實施有效教學，最關鍵的因素是教師。
在教學形式上,力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況,采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式,如:課外找錯別字、病句交流與展示,月球知識擂臺賽,新聞發(fā)布會,故事《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(《風箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有一定的評分標準),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦
手抄報
,編習作集(要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集)。語文課堂教學要突出重點,營造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次,在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結到整體上來,深化對文章的認識。而課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點,思維的交匯點,教學的創(chuàng)新點。
四、重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境,提供展示學生成果的機會。
培養(yǎng)學生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關鍵——“向閱讀要寫作能力。”學生涉獵廣泛的課外知識領域。需要教師的正確引導和適時關心。重視培養(yǎng)學生健康的情感態(tài)度價值觀。情感是教學藝術之魂,沒有情感的融入,教學藝術之花就不能開放。而語文教學就是要曉之以理、動之以情,以情來溝通與學生的聯系,以情來陶冶學生。在語文教學中,情感既是教學的目標,又是教學的手段。本人參考新課標課外讀物,指導學生制定閱讀計劃,學會自主積累,幫助他們建立寫作素材庫,引導他們從中汲取精華,“博眾人之長于已身”。
五、在課上努力營造融洽的氛圍。
學生只要有疑問,隨時可以提出,只要有想法,隨時可以發(fā)表,師生平等對話,同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗世界的教育資源,如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等,使語文課程內容不再局限于教科書,成為不斷充實、不斷更新的長流活水。
六、運用現代教育技術激發(fā)學生的學習興趣和主動參與學習的欲望。
興趣是最好的老師,只有使學生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學過程中,才能使學生在自己的起點上得到充分的發(fā)展。在課堂教學中運用現代教育媒體輔助教學有利于提高學生的學習興趣,充分發(fā)揮了學生在學習中的主體地位,讓學生積極熱情地參與到學習活動中來。在師生、生生、人機的三向交互活動中掌握了基本知識與技能,形成了良好的個性。同時運用現代教育技術也簡化了教師的教學操作,使得教師能集中精力于教學本身,從而大大地提高課堂教學效果。
總之,在課改過程中,本人不斷地對自己提出新的要求,轉變觀念、轉變角色、轉變行為,豐富知識結構、提高綜合素質,在培養(yǎng)學生優(yōu)化發(fā)展、引領學生健康成長的過程中,也實現了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。
中學語文新課改在我校已進行了近一年，在這期間的上課過程中，本人漸漸有了以下一些體會。
新課標是教學的依據。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設教學情境,尊重每一個學生對文本的閱讀體驗。
關于初中語文新課改來說，我最初的認識是主要有兩個轉變:一是轉變教的方式;二是轉變學的方式, 即培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍，在我們的教學中也是有這樣的一些現象：例如一些學生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，教師卻將之分化，影響了學生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成;一些學生自己的見解和體驗，往往因為老師所謂的“標準答案”而扼殺?！瓗е@些疑問，我認真研究新課標，并通過教學實踐，明白了教師應該對教材進行分析運用獨到的處理方法，把教學思考中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達出來。
在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供思考和發(fā)言的機會，構建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學;要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現象出發(fā)，創(chuàng)設情境提出問題，引導學生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果。
面對新課程，我們老師應確定更高層次的教學目標： 全面、深入地理解語文素質教育的真正內涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學生的發(fā)展”，這一評價新課程課堂教學的惟一標準。所以，我們個人的學習并沒有結束。
1、認真學習新課標，具體的去領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中各種弊病。
2、研究學生，注重學生的主體地位和人文精神、科學精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。
3、研究實驗教科書和相應的教輔書，弄清它們與《課程標準》之間的聯系點和著力點。
4、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。
當然了，這些都是為了讓學生在課堂學習實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
高中新課改心得體會篇十四
我們軍訓會把我們分成多個小隊，我們每個小隊有一個教官，烈日炎炎，高溫讓我們站在太陽底下沒有多久就開始出汗了，教官教我們的第一課就是讓我們站軍姿，在烈日下面站立，灼熱的太陽毒辣的很，炙烤的我們的皮膚滾燙，難受。我們卻不能夠動彈因為我們的任務沒有完成，我們需要站立軍姿需要練習軍人的儀態(tài)，軍姿就是開始，也是我們學習的第一步。
簡單的動作卻需要付出成倍的汗水，我們都知道軍訓非常嚴格沒有任何人可以列外，沒有人可以偷懶，我們也不想在教官面前出丑，都想用自己的努力得到教官的認可。因此我們都是咬牙保持著站姿，腰酸了，想要活動，忍著，腿麻了想要活動一下腿，忍者。我們一個個在軍訓中顫抖著身體努力的保持這自己的站姿，汗水隨著站立的時間越長流的越多。
當然軍訓不可能只有一種動作需要練習，有很多需要我們練習的，比如轉向，比如正步，比如齊步走等等，這些就不一一解釋了，沒有任何的動作是看一遍就能夠學會的他需要我們付出努力，需要我們付出足夠的汗水才能夠有成果，一直以來我們都是生活在爸媽的保護下，很少吃苦受累，然我們的體質變差，讓我們變得懶惰，也讓我們有些傲慢，但是經過了這次軍訓我們吃到了以前從沒有吃過的苦，體會到了以前從沒有體會到了困難，我們這次沒有了爸媽的守護一切都需要我們自己抗下，多需要我們自己面對。
磨難困難讓人沮喪同樣也會讓人進步，不斷得努力時刻不放松的去奮斗我們收獲的將是想象不到的結果，我們不在是以前那個只知道遇到困難就躲避在父母的身后的小孩，我們已經成長我們在軍訓中收獲了勇氣得到了大家的認可，更是能夠讓自己堅持下去，一次雖然痛苦但是我們成長了，這也是我們成長的必須的經歷，沒有經歷苦難的人生是不完整的，是有缺憾的。
軍訓同樣存在著快樂，讓我感到非常的幸福感到非常滿足，在軍訓中我結識了很多的伙伴戰(zhàn)友，他們是與我們一起努力奮斗過的人我們在軍訓中一起鍛煉一起做游戲，一起分享我們的美好，如同手足，建立友誼。
高中新課改心得體會篇十五
軍訓的目的在于讓現代青少年了解建國以前新四軍、人民解放軍的苦處，知道中國成立的不易，那樣就再也聽不到一些對祖國不敬的話了!軍訓能讓青少年磨練意志、強健體魄，為將來的學習、工作奠定基礎。
轉眼間，我的高中生活已經悄悄流走了8天，而進入高中的軍訓也已經進行了6天?；叵脒@6天的生活，心中的滋味難以言說，有辛酸、有滿足、有勞累，也有快樂。
還記得軍訓開始的那天，當教官踏著整齊的步伐跑進操場時，我的內心是多么痛苦啊，傳說中人間天堂般的高中生活竟然以這樣的方式開始。最初的兩天，這種內心的痛苦又真真切切的轉移到了身體上：站軍姿時一動不動的站幾十分鐘;踢正步時要使勁讓自己的腳去親吻大地;喊口號時要用自己最大的力氣去嘶聲竭力。一天下來，腰酸背疼，回到宿舍只想躺倒在床上。第二天早晨雖有萬般疲倦，還是奔向操場。
但漸漸的，軍訓卻讓我體會到無數的快樂：當齊步走整齊的排面得到教官的表揚的時候;當跑步時整齊的立定贏得了陣陣的掌聲的時候;每一次的堅持，每一點的進步，都會讓我內心涌起一股細細的歡喜，一絲微微的自豪。
軍訓辛苦是不變的真理，然而有什么可怕的呢?我們正值青春少年，“紅日初開，其道大光;河出伏流，一瀉汪洋?！蔽覀儜?，或是必須擁有無畏的勇氣和無限的毅力去戰(zhàn)勝未來將會遇到的困難。軍訓，正是為我們提供了磨練這些品質的一個機會。
疼痛算得了什么?勞累又算得了什么?當多年以后，我們遇到了困難，經歷了挫折;當我們拿出了勇氣和毅力，我想，我們一定會記起這一幕幕場景，并在心里默默說：“謝謝你，軍訓。”
“在這個世界上，不一定是外在的一切來決定一個人的生活品質，而是他內心的取向決定了他的生活品質?！边@是于丹說過的話。在軍訓的時候，對于一切命令應該服從，學會堅持。別人可以堅持下來，你就也一定可以。對自己負責，堅信你并不比別人差!
高中新課改心得體會篇十六
軍訓，聽起來熟悉而卻又陌生的字眼，在我的心里總有一種神秘的感覺，因為從未體驗過當兵的生活，總是充滿了向往，充滿了渴望，總覺得軍人給人一股無形的力量，是這樣的神圣。
城市的孩子畢竟嬌氣，在訓練中，換了另一種生活，使大腦隨時進入緊張的狀態(tài)。漸漸地，我有些支持不住了。一訓就是大半天，這種平時從未有過的生活，我們最初都有些接受不了，大家都有一肚子的怨氣，同學們都在埋怨，可是到了后來，也許是習慣了，或是無力再說些什么，無用的、訴苦的聲音漸漸地就消失了，“畢竟這是軍訓，是來鍛煉我們的意志的，是來受苦的。”我總是用這些話來安慰自己。教官的臉也實在是太威嚴了，稍有些不慎，都有可能被罰站軍姿，等到訓練結束，大家都一屁股坐在地上，就再也不想起來。因為站得太久了，所以腳有點酸，而且又缺水，口唇又干又裂，太累太苦了。這個時候已經餓得肚皮貼后背了，哨聲一響，又得快速地到樓下集隊了。
最苦的日子還在后頭呢，記得那一天我們拿著鋤頭，面朝黃土，背朝天。做了一回真正的菜農，剛開始同學還覺得挺新鮮，可后來卻挺不住猛烈的太陽，都嚷著要喝水。這次可真惹教官生氣了：“你們以為我不口渴嗎，為什么會有這么多怨言?我可有埋怨過一聲?”教官的臉變得非?？膳?，大家都低著頭，不敢面向教官?！叭颗藕藐?，向右看齊……”我支撐著疲憊的身軀，挺拔地站好“向前看!甩頭無力，再來，向右看齊……”練了好一陣子隊列，以為可以休息了，沒想到……耳邊又響起了教官嚴厲的聲音“起步走!一，二，三，四……”教官見我們的步伐不齊，就說：“唱歌!我是一個兵，預備唱!”我們大家當時都很迷惑，但不敢不從，到了后來才知道原來這首歌的節(jié)奏和步操的節(jié)奏一樣，一邊走一邊唱會更加齊。我們一個個練得滿頭是汗，但是教官仍然不滿意，“沒有吃飯嗎?大聲一點唱!”“我是一個兵，來自老百姓，打敗了日本狗強盜……”伴著我們鏗鏘的歌聲又一次的訓練結束了。
這種緊張的生活訓練了我的意志，雖然辛苦，但獲得的成果是令人滿意的。總得來說，在這次軍訓中酸甜苦辣我都嘗遍了。漸漸地對這種嚴謹的生活開始覺得習慣了，就是正當我們舍不得離開的時候，就要為這個難忘的軍訓畫上一個句號。也許人生還有許多的挑戰(zhàn)正等待著我們。也許這次軍訓只是一次小小的挑戰(zhàn)。不過，我們是經得起考驗的，我們將有勇氣去面對生活中的一切艱難險阻。
我永遠忘不了離別時的那個下午，依然忘不了背著背包登上班車的那一瞬間，更忘不了教官站在門口為我們送行的神情。讓我回憶起軍訓時的酸甜苦辣，那緊張的生活，還有教官也有幽默的一面，曾跟我們一起玩游戲，一起唱老鼠愛大米……想起這種.種，又想起將要離開這個地方，離開教官，我的淚水就忍不住了。汽車開動了，教官向我們揮手道別，而我們也依依不舍向教官道別。
這是我第一次軍訓的，它將會是我內心深處的一個重要的部分，永遠也不會忘記。
高中新課改心得體會篇一
經過這幾天的緊張的培訓，使我對新課程標準有了更全面的認識。對新課程改革的過程中可能會出現的一些問題有了心理準備，讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實踐中去。
新課程改革是一種政府行為，這社會經濟發(fā)展到一個新時期的要求。社會對不一樣類型的人才的需求，決定了首先要進行教育的改革。
國家課程標準無論從目標、要求還是結構、體系上都是全新的，蘊含著素質教育的理念，體現著鮮明的時代氣息，是一部資料十分豐富的全新意義上的"教學大綱"以人為本的教育，注重每個人的發(fā)展是多樣化的，可選擇的更強調和注重個性的發(fā)展這次學習讓我更加深刻的體會到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內涵。
1、課程標準著眼于未來國民素質。
2、關注學生學習的過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀。
3.突破學科中心，為終身發(fā)展打基礎。
4.注重學生的學，強調學習的過程與方法。
5.課程標準提出了多元評價提議。
6、為教師教學創(chuàng)造較大的空間。
經過聽取先進入新課程改革的省的報告，讓我進一步了解到在新課程改革中可能會遇到很多的問題。
比如：
1、教育觀念問題，注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。主要是在實踐中不斷地學習。
2、課時不夠，主要是對課程標準的理解不夠，同時也有教材本身的問題。要想解決這類問題，必須要注意強調知識的選擇性。盡量及早通覽教材，對高中知識有一個整體的認識。禁止在教材的選用上版本的不一樣。
3、對三維目標的落實可能會出現的問題，本實三維目標是一個整體不要流于形式。
4、在新教材改革中，很可能會造成教師忽視基本功的現象，主要體此刻。
(1)不認真研究課標。
(2)不備學生，
(3)不敢批評學生，盲目贊揚。
(4)不重視教學設計。
(5)不重視學生的習慣的培養(yǎng)，甚至導至性格外向的學生得到充分的發(fā)揮，性格內向的學生受到冷落，長此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現的問題。
這些寶貴的經驗，為我們實踐中供給了可供參考的資料。讓我們進一步休會到教育改革是一個漫長的過程。每一次的教育改革都要有一個不斷完善和發(fā)展的過程。
高中新課改心得體會篇二
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動趣味的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的歡樂，初步體現與現時生活的聯系。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點撥能否真正地把學生引到這一領域教師在平時備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。所以，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學生掌握的情景，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生供給從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規(guī)律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。
高中新課改心得體會篇三
近年來，歷史高中新課改一直備受關注。為了適應國家社會發(fā)展需求，提高學生綜合素質，教育部門對高中歷史教學板塊進行了全面的改革。作為一名歷史高中教師，我親身經歷了這一新課改，深切感受到了它的積極影響。下面我將從課程改革的目標、教學方法的變化、學生學習狀態(tài)、教師的角色以及新課改帶來的挑戰(zhàn)和機遇等方面，進行一些簡要的體會和總結。
首先，歷史高中新課改的目標是為了培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。新課改將學科知識的灌輸轉變?yōu)橹R和能力的結合，并強調培養(yǎng)學生的歷史思維和歷史研究能力。歷史學科不再單純地追求“內容的堆砌”，而更加注重學生的探究能力和批判思維。通過引入新的教材和教學方法，新課改鼓勵學生主動參與歷史事件的探究和解釋，培養(yǎng)學生的思辨能力。
其次，教學方法的變化是新課改的一大亮點。傳統(tǒng)的歷史教學強調知識的傳授和記憶，學生缺乏實踐和體驗的機會。而新課改重視學生的實踐操作和合作學習，通過課堂討論、小組活動、實地考察等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。學生們能夠通過親身實踐，感受歷史文化的魅力，加深對歷史現象的理解。
再次，學生學習狀態(tài)的發(fā)生了改變。新課改引入了很多互動式學習方式，激發(fā)了學生的學習熱情和主動性。學生不再是信息的被動接收者，而是課堂的主角。他們不僅需要研讀書本知識，還需要自己動手收集相關資料，并進行分析和解讀。這種學習方式能夠培養(yǎng)學生的合作精神、分析能力和批判思維，提高學生的綜合素質。
同時，教師的角色也發(fā)生了變化。在過去，老師是知識的主宰者，掌握著絕對的話語權。但在新課改中，教師更多的是起到一個指導者和組織者的角色。他們需要提供相關資源和指導，組織學生進行個性化學習和合作探究。教師需要關注學生的學習情況，調動學生的積極性，幫助他們克服學習困難。這種角色轉變要求教師提升自己的教學素養(yǎng)和教育教學能力，不斷學習和探索。
最后，新課改給教師和學生帶來了挑戰(zhàn)和機遇。教師需要適應新的教學方式和教材，重新審視自己的教學方法和教學理念。他們需要不斷提升自己的教育教學能力，不斷學習和更新知識。同時，學生也需要適應新的學習環(huán)境和學習方式。學生們需要更大的自我管理能力和獨立學習能力，同時還要發(fā)展與他人合作的精神。這些挑戰(zhàn)也為教師和學生們提供了機遇，提高他們的個人發(fā)展和綜合素質。
綜上所述，歷史高中新課改是一場系統(tǒng)性的變革，旨在提高學生的綜合素質和歷史素養(yǎng)。通過教學目標的調整、教學方法的變化以及學生學習狀態(tài)的轉變，新課改為歷史教育注入了新的活力。盡管帶來了一定的挑戰(zhàn)，但也為教師和學生們提供了更多的機遇。相信在新課改的引領下，歷史高中教育能夠更好地培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和歷史追問精神的人才。
高中新課改心得體會篇四
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，數學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉變
(1)教師角色的轉變;
(2)學生地位的轉變;
(3)教學手段的轉變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
公司組織兩天的活動，是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團體活動讓我體會到人生處處是課堂、它給我?guī)砹艘还P精神上的財富。同時讓我覺得能處于這樣一個優(yōu)秀而有默契的團隊中感到自豪和榮幸。
"團隊合作，突破自己、開拓創(chuàng)新"是整個培訓的主旋律，通過一系列實踐活動讓我清晰且深刻意識到團隊協(xié)作的重要性，及自身潛力潛在的無限可能性。下面是我在這次拓展培訓中的心得體會：
5、人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢，而是要去在意生活品質及自身的不斷提高與發(fā)展，平臺不一樣了，人的羈絆也會不一樣。
在接下來的工作和生活中，應當謹記這幾天培訓所學到的東西，活學活用，做好自己，多聽、多想、多做、更要多支持身邊的領導，當我們的工作沒做好時、當我們做錯事時、領導替我們頂著壓力，承擔責任。
最后，感謝公司及各位領導給予我這次培訓學習的機會，讓我去更好的認識自己的不足，并勇于"突破自己、創(chuàng)新",希望接下來的日子里，能有更多的培訓機會。
高中新課改心得體會篇五
近年來，歷史高中新課改成為教育界和社會各界關注的熱點話題。作為一名歷史高中新課改的受益者，我深深感到這次變革對于我們學生的學習和成長起到了積極的推動作用。下面我將從激發(fā)學生興趣、提升應試能力、培養(yǎng)多元思維、加強綜合素質和促進實踐能力等方面，總結和陳述一些個人的心得體會。
首先，新課改激發(fā)了學生的學習興趣。傳統(tǒng)的歷史課程著重于知識的灌輸和記憶，學生往往因為學習方式過于枯燥而泛起厭學情緒。而新課改強調培養(yǎng)學生的主體意識和自主能力，注重激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。例如，在新的歷史課程中，教師會引導學生進行小組合作學習并組織實地考察等實踐性的學習活動，這無疑使歷史變得更加生動有趣，同時也激發(fā)了學生主動學習的熱情。
其次，新課改提高了學生的應試能力。歷史學科一直以來都是學生們較難攻克的學科之一，新的歷史教學實施了更為靈活多樣的評價方式，如口頭答辯、寫作辯證性論文等。這種評價方式，不僅考察了學生對歷史知識的理解能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的思辨能力和創(chuàng)新思維。在做辯證性論文的過程中，學生需要結合歷史事實和自己的觀點進行思考和寫作，這對于學生的思考能力和寫作能力都提出了更高的要求。新的評價方式的引入，有效提高了學生的應試能力。
第三，新課改培養(yǎng)了學生的多元思維。新的歷史課程注重培養(yǎng)學生的批判性思維和跨學科思維能力。以往的歷史課程只注重掌握歷史事實和人物，而新的課程則更加注重歷史事件背后的原因和影響。學生需要從不同的角度、不同的資料出發(fā)進行思考，并且和其他學科的知識進行有機結合。這種培養(yǎng)學生多元思維的教學模式，激發(fā)了學生對歷史的思考和探索的熱情，培養(yǎng)了學生的綜合思維能力和創(chuàng)新精神。
第四，新課改加強了學生的綜合素質。新的歷史課程將歷史與現實問題相結合，注重培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。課堂上，老師會引導學生從歷史事件中汲取智慧，了解歷史的發(fā)展脈絡以及歷史對我們現在的影響，這對于培養(yǎng)學生的人文關懷和社會責任感具有重要的意義。新的歷史課程不僅關注歷史知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和社會能力。
最后，新課改促進了學生的實踐能力。歷史學科的實踐元素是其獨特的氣質，新的歷史課程更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，在學習中國古代文明的過程中，學生可以通過實地考察、模擬實驗等方式去感受文明的魅力，從而培養(yǎng)實踐思維和動手能力。這種從實踐中學習的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，同時也切實提升了學生的實踐能力。
綜上所述，歷史高中新課改對我們學生的學習和成長起到了積極的推動作用。它不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了學生的應試能力，培養(yǎng)了學生的多元思維，加強了學生的綜合素質，并促進了學生的實踐能力。我相信，在歷史高中新課改的影響下，我們每個歷史學科的學生將會成為思想獨立、綜合素質過硬的時代新人。
高中新課改心得體會篇六
第一段：引言及課改背景介紹（200字）
歷史高中新課改作為教育領域的一項重要改革，旨在推動歷史教學的創(chuàng)新和發(fā)展，提高學生的綜合素質和歷史素養(yǎng)。本文旨在分享我對歷史高中新課改的心得體會。首先，我將簡要介紹歷史高中新課改的背景和目標，以便讀者對該主題有一個全面的了解。
第二段：新課改帶來的改革和挑戰(zhàn)（300字）
歷史高中新課改以培養(yǎng)具有歷史文化意識、人文精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才為目標。在這一過程中，新課改在教學內容、教學方式、評價體系等方面進行了一系列的改革。例如，強調歷史學科的學科性、普及性和實踐性，加強歷史思維和學術能力的培養(yǎng)。然而，新課改也帶來了一些挑戰(zhàn)，如教師培訓和教材資源的不足，學生學習負擔的增加等。但是，這些挑戰(zhàn)并不能掩蓋新課改的積極意義和潛力。
第三段：我在新課改中的收獲和體會（300字）
作為一名歷史教育工作者，我深刻感受到新課改帶來的巨大變化。首先，教學內容更加貼近時代和生活實際，加強了綜合性和實踐性。這使得學生更容易理解和接受歷史知識，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。其次，新課改注重培養(yǎng)學生的歷史思維和學術能力，通過開展歷史討論、研究性學習等活動，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。我還發(fā)現，新課改注重培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感，通過歷史教學培養(yǎng)學生的公民意識和社會素養(yǎng)。
第四段：新課改的不足與改進建議（300字）
盡管歷史高中新課改帶來了許多好處，但也存在一些問題和不足之處。首先，教師培訓和教材資源的不足是當前新課改亟需解決的問題。教師需要通過專業(yè)培訓和學科研究來提高自身素養(yǎng)和教學水平，教材也需要經過嚴格的審核和篩選，確保內容的科學性和豐富性。此外，新課改中普及性和學科性的平衡也需要重視，不僅要培養(yǎng)學生的綜合素質，還要注重歷史學科的學術性和專業(yè)性。為此，我建議加大對教師培訓和教材資源的投入，并加強學校與社會、博物館等機構的合作，提供更多豐富的教學資源。
第五段：新課改的未來發(fā)展展望（200字）
展望未來，歷史高中新課改還有許多值得探索和改進的地方。我期待新課改將更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維和創(chuàng)新能力，開展更多的研究性學習和實踐活動。希望新課改能夠與社會需求和教育改革相結合，為培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質歷史人才貢獻更多的力量。
總結：
歷史高中新課改作為一項重要的教育改革，對于推動歷史教學的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要意義。通過對新課改的認識和理解，我們能夠更好地去適應和應對新的教學要求和挑戰(zhàn)，并為未來的教育發(fā)展做出更大的貢獻。希望本文所述的心得體會能夠對其他歷史教育工作者的教學思路和實踐提供一些參考和借鑒。
高中新課改心得體會篇七
8月22日至26日我參加了高中語文課改培訓，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，有了新的認識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關于語文學科性質的爭論，正面論述了語文的學科性質和地位，指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。
在已往的教學中，還有部分教師將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調：現在教師的職責已經越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：
語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現出來。語文素養(yǎng)內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。
同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時，鑒于學生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先準備好幾只荔枝，然后把同學們分成小組，讓他們動手剝掉荔枝的皮。這時，他們會對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動口嘗一嘗，這樣，不僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅使學生很快解決了難點，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學時間。學生學得輕松愉快，且印象深刻。
。
學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備。如果能根據學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時，先播放《長征組歌》，音樂把學生帶進了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質，感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
這次基礎教育課程改革的特征之一是綜合化，強調每個學科彼此建立聯系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯系；同時強調跨學科的、建立在各個學科之上的綜合實踐活動。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學行為和學生學習方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉變。課改力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。尤為重要的是在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們人生的抉擇。
每個家長最關注的是：我的孩子最后得了多少分？對于這個問題，教育部基礎教育課程教材中心的領導認為，必須伴隨相應的評價制度的改革，從更多地關注結果到更多地關注過程，從更多地關注知識技能等可通過考試評價的學習成果到更多地關注學生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。這種新的評估方式是縱向的，更多地關注每個學生在自己原有的基礎上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會讓一個學生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學校、家長評價觀念的轉變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
在一次國際教育研討會上，香港一位教授曾說，一個人的人品無法考，我們的教育工作者能說因為做人的事情沒法考，我們的教育就不管做人嗎？這是一個多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實踐課的'開設，對學生的發(fā)展有獨特的價值，這種價值有很多方面是沒法考的。實際上，考試應該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學方法的轉變，讓學生在學習知識、接受科學文化教育的一開始，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學習。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數學生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權還給學生。把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自己。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中快樂的學習到知識。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導，啟發(fā)，點撥？能否真正把學生領到這一領域，這就要教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關的資料，又要善于把握學生的心理，使學生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面?，F在的教師教給學生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學生知識，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實施素質教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結經驗，開拓積極，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質量而不懈努力。
高中新課改心得體會篇八
有的學生談到英語學習有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W習方法和復習方法不很適應高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊瑢W們在學習中或多或少存在著某種不適應。
初三復習階段的學習表現出應試教育的典型特征：與考試相關的就學，不相關的就不學，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學的內容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復，直到老師和學生對中考都胸中有數，即使有的學生兩年沒努力學，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的“拐棍”，有的學生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎分對大多數學生而言是輕而易舉的事情。這就使學生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數與能力這對被高分數掩蓋的假象在高中就被揭開了。
學生會注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學習與測試重點從初中的基礎知識向語言能力轉移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如；基礎語法題量相對減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學習的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學習方法不能完全適應高中的原因，由于高中學習環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導性，學生的學習更趨于個體化，學習方法也就應該根據個人的實際情況不斷地加以調整?？諔岩环荼ж摱鵁o切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。
語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復句等。比較而言，詞語學習更瑣碎和不著邊際，句法學習則相對單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項練習。雖然學習語法知識并不等于學英語，但卻是我們在學習英語的道路上無法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過程中為準確理解課文而做；三是在處理課文之后專設語言點課集中處理重要的語言知識。
語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學外語的一般規(guī)律：聽、說先于讀、寫。初中學習強調聽、說，高中學習側重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學不好英語，只重聽、說導致文盲，只重讀、寫導致聾啞。在語言學習中這四種技能是交織在一起的，應該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機，一定要珍惜。
高中新課改心得體會篇九
佛說：“前生五百次的回眸才換來今生的擦肩而過?！比澜?，萬丈紅塵，我們從天南地北，三江五湖走來，在此相遇，這是緣亦是份。
依然記得，當我走進那陌生的.教室時，看到的不是想象中的冷冷清清，這剛從五湖四海走來的同學們正在高聲笑談著，厚重的氛圍中彌漫的卻是那淡淡的溫情。呵，那友情的長青樹已在默默之中萌發(fā)嫩芽，它就要破土而出了。
時光荏苒，一個月的軍訓在我們指縫間悄悄地滑走。那令人厭煩的正步，齊步的口號聲似乎已經隨著飄逸的清風永遠地流逝在歷史的長河中。然而，在那烈日之下，我們一起站著軍姿，在那風雨飄零之中，我們一起唱著那慷慨激昂的軍歌，這一幕幕早已經鐫刻在我腦海的深處，在我人生的路途中留下不可磨滅的一頁?！敖裣秃蜗?，共此燈燭光。少壯能幾時，鬢發(fā)各已蒼?！蔽蚁嘈?，當我們垂垂老矣的時候，我們會經常地把這一段回憶拿出來細細地品味，品味其中的酸甜苦辣，品味我們一起走過烈日，走過風雨的年少時光。朦朧中，我似乎看到一株小樹正在迎著風雨，迎著驕陽，茁壯地成長著。
一年的時光伴隨著“女生節(jié)”的到來而悄悄地滑走了?！八に楝幥嬴P尾寒，子期不在對誰彈。春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！币箍罩?，永遠的飄蕩著那朗朗的詩句?！芭笥岩簧黄鹱撸切┤兆硬辉儆?，一句話一輩子，一生情一杯酒”寰宇之下，永遠的響徹著那裊裊的清音，縱使?？菔癄€，那天際中，依然飄蕩著這一夜的星辰，這一夜的風。甜也好，苦也罷，相信縱使有一天無奈分離，卻依然忘不了那曾經的朋友，卻依然忘不了那一夜的你。
“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”花開花落，春去春來，無情的時光在花開花落，云卷云舒間不知不覺地逝去了。正所謂，天下無不散之筵席，總有一天我們要迎來那分離的日子。然而，希望同學們無論走到天涯海角，都不要忘記那曾經的同學，都不要忘記我始終在你的身后默默的祝福著你。“海上生明月，天涯共此時”，希望在明月升起之時，能夠想起那曾經的朋友，想起我們一起走過的高中時光。
高中新課改心得體會篇十
高中軍訓已經一周多了，在這一周里我們付出了汗水與辛苦，也收獲了許多。
“立正稍息……”聽著這些已經熟悉的口令，我們都已經被融進了軍營的那種氛圍中了。小時候向往軍營，漸漸長大后，明白了一些事，一些道理，不再像孩提時的幼稚，多了幾分現實，沒有理想的生活是空洞的，迷茫的，可是空有理想的生活也是浮淺的。
高中時的軍訓只是一周，那時的我們在花季雨季徘徊，無知，迷茫是我們臉上的表情，一周的軍訓收獲甚少，只是知道軍訓苦，讓人受不了，臉上曬的掉了一層皮，在也不想當軍人，這時高中，青澀的季節(jié)，讓我們匆匆走過了那段青澀的年齡。
而今，我們都已長大，成了人們所謂的成年人，從走進大學的那一天，大家期盼著，等待著軍訓，可是一年過去了，大家的熱情消減了不少，軍訓的時間到了，可是因為自治區(qū)的大慶，給學校下達了政治任務，男生參加大慶表演訓練，女生回家等待下一年軍訓，這是一個令人失望又高興的消息。大家可以回家了，可是明年當大家的激情都退卻的時候我們依然逃不過啊!
真正軍訓的時間到了，有人歡喜，有人悲啊!可是不管怎樣總是逃不過去了。大家無一例外穿上了迷彩裝。從教官來后一直反復著乏味訓練。但軍訓也不是想象中那樣痛苦，歡聲笑語，歌聲也在其中，大家還是都很積極的。這也許就是團結的力量吧!
還有一周的時間按，我們相信，沒有逃兵，大家一定都會堅持下去，將軍訓進行到底，取得一個好成績。
高中新課改心得體會篇十一
今年，我懷著忐忑的心情進入xx中，一個嶄新的環(huán)境，一群從未謀面的同學朋友，無論做什么都小心翼翼。
開始高一入學前的軍訓，我只是想要好好鍛煉下自己，做好本職，是的，這一次，我做的還不錯，獲得訓練標兵的稱號，這只是做好了我該做的。站著軍姿，20或30分鐘不等，其實也就是那么回事，就看心態(tài)罷了。我記得在這段時間里，我唱著軍歌，一遍一遍，喜歡這首詩的豪邁與磅礴氣勢！就這樣，時間悄然流逝了，腳酸了，麻了，我認真了。
軍訓的六天里，偶爾淅淅瀝瀝的小雨傾灑，偶爾炎炎烈日高照，不論怎樣的'天氣，都挺了下來。我記得，揮灑的汗水，浸濕了帽子與衣領；我記得，高亢的歌聲，在每一次開飯前響徹天際；我記得，休息時間與教官同學們的交談，笑聲一片；我記得，嚴厲的教頭一遍一遍教我們疊豆腐塊被子，大家哀怨聲四起；我記得，教頭毫不留情地把疊得不好的被子從四樓扔到一樓，那些同學臉上的羞愧與不安。這一切的一切，就在今天早上結束了，累過，痛過，認真過，收獲過，也就不枉此訓了！
人生需要一些波折，它會讓我們成長！我中考的紕漏是個偶然，也是個必然！偶然在于：必然在于后期未堅持住，松懈了，驕傲了！整個假期在不安與自責中度過，我學會了反思，才發(fā)現自己的問題很多。軍訓，是一個好的開始，我會一直努力，一面改正缺點，一面努力學習，只想專心致志地做好自己的事，等待三年后的一個大翻身！我也知道，這路上，密布荊棘叢、陷阱，但我已不在害怕，因為我知道，這條路不是我一個人在走，我身后有無數的親人朋友同學師長在在支持著我，而我會滿載他們給予的力量和我的理想與拼搏勇往直前！
軍訓，就是為了懂得一句話：吃得苦中苦，方為人上人！是的，學會吃苦，學會獨擋一面，學會自力更生，無論哪方面，竭力去做好，做一個真正的“標兵”！
高中新課改心得體會篇十二
開學前，就知道我們會有。
軍訓。
這一項課程，軍訓是學校讓我們鍛煉的一個好機會，在高中軍訓過程中，讓我們學會吃苦耐勞，懂得團隊合作。
通過軍訓，我學會了如何去面對挫折，如何在以后的人生路上披荊斬棘，如何去踏平坎坷，做到自制、自愛、自理、自強，走出一條自己的陽光大道，開創(chuàng)一片自己的天空。我會將這段軍訓生活永久地珍藏，當作是人生的瑰寶，讓它的精神貫穿我的整個一生。
軍訓——一種人生體驗：戰(zhàn)勝自我、鍛煉意志的最佳良機。軍訓不但培養(yǎng)人的吃苦耐勞精神，而且能鍛煉人的堅強意志。我滿懷希望與信心地去擁抱我向往已久的高中軍訓生活。
教官來了，我們的神果立馬充滿了神奇的光彩。訓練場上不但有我們整齊的步伐，陣陣響亮的。
口號。
聲，更有我們響徹天際的鏗鏘嘹亮的歌聲，那歌聲飄蕩在訓練場的上空，時而盤旋，時而直沖而上，時而跌宕起伏，充溢在我們綠色的隊伍里，新鮮而有滋味。自然，這時很美麗的時候，但在軍訓中生活是很累的，驕陽似火，蚊蟲如麻，我們頭頂淋漓的汗水，腳趾麻木地矗立……但我絲毫不能放松，我的戰(zhàn)友們也不會放松。這一切的酸甜苦辣是來之不易的真實，又何嘗不是一種值得玩味的滋味呢?!站軍姿，給了我炎黃子孫不去脊梁的身體，也給了我龍之傳人的無窮的毅力;轉向訓練，不僅增強了我的注意力，更鍛煉了我敏捷的思維?！安环e小流無以成江海，不積跬步無以至千里?！备杪暋皥F結就是力量”，這力量在高中時也曾體會過，但感覺從未像現在這般深刻。在這里，當一群女生在高溫下盤腿而坐，不顧往日的斯文，而是將人的本性、熱情、積極性展露時，就成就了我心中永久的記憶。沒有我們每位戰(zhàn)士的團結努力，就不可能有一個完整而又有凝聚力的隊伍。
這次軍訓是我第一次接觸“迷彩”，不同往日的綠色，它是一種新的混合色，以綠色為基調，不同明暗程度的斑點綠為之裝點，于是，生命中又多了一道“神奇”：軍人本色。上天賦予了我們很多選擇，而我們卻沒有去體驗軍營生活，這算是一種遺憾嗎?但是，很值得慶幸的是，上天寬容的把一次深入軍旅的生活賜予我們，那便是現在我們所經歷的高中軍訓生活。
軍訓轉眼間就結束了，我也堅持下來了，體驗了下軍人的生活，讓我們沒有遺憾。
這幾天對我來說就像是幾個世紀一樣的難熬，好想為自己找一個逃避的理由。教官教誨我們：“想盡一切辦法，克服一切困難，完成一切任務，爭取一切榮譽。”我的思想開始轉變，考入大學并不意味著一勞永逸，人生中有好多的關口要過，有好多的責任等我們去抗，又有好多的義務等我們去盡。大學只是萬里長征中的第一步，那種“船到碼頭車到站，兵器入庫馬放南山”的思想對當代大學生的成長都是不建康的。
高中軍訓已過去四天，這四天中我的感觸很深。感覺到我比以前堅強多了，總覺得自己全身都是力量，疊被子是我在軍訓四天中覺得最難的，因為以前沒有疊好過被子，疊起來就頭大，怎么也疊不好，盡管教官一而再的教，可我還是疊不好，使我都覺得我沒有喝方面的天賦，呵呵，經過不懈的努力，我最終還是會疊了，軍訓中還有很多很多的感慨，它們都會影響我的一生。
感謝高中軍訓，它教會了我很多以前沒學到的東西。
一次真正意義上的高中軍訓是我們進入高中學習的第一門課程，相信也是影響我們人生旅程的一次特殊歷練。
也許大家在初中高中階段，對高中軍訓有過或多或少，或深或淺的體驗，但真正經歷大學軍訓后，你們可能恍然間有一番全新的感受，一旦融入，連尋常平淡無奇的學習和生活都變的更加充實而有意義。
在如今這個政治穩(wěn)定和諧發(fā)展的社會，我們很難去想像那些鏖戰(zhàn)沙場，兵戈相交，甚至來不及備置靈柩而馬革裹尸的軍人戰(zhàn)士們，有著怎樣的非凡氣質與逼人氣魄，我們只能循借著九年前那次舉國關注的閱兵儀式，去思忖，去揣度，去好好欣賞甚至去享受軍人們偉岸奇崛的颯爽英姿，那種無人能及的風采，毫不留情的博得許多人的不絕贊詞與虔誠膜拜!
當數位教官們以矯健的步伐，煥發(fā)的神采，高呼著口號，腳踏著齊步顯示c出軍人雄壯的風采時，那又是一種何等攝人心魄的壯觀景象：屈指可數幾十人的隊列，卻能輕而易舉的營造出絕塵而來的恢弘氣勢;一身棱角分明的軍裝，卻能在不經意間產生出戰(zhàn)甲戎裝的視覺效果!原來，無論是出于何種原由，身處何種境地，他們都會以獨屬于軍人的姿態(tài)示人，決不含糊!
簡單的見面儀式讓我們相識，而在訓練時的言傳身教中，彼此間又迅速建立起良好的友誼，慢慢便形成了默契。軍訓期間的軍事化管理，讓我們過著軍人的生活，漸漸習慣著軍人的起居，訓練中的苦累病痛，我們學會了在談笑風生中咬咬牙咽下，順頰而下的汗與淚，我們學會了用堅毅的臉龐去承載去面對。凜冽的寒風裹挾著雨滴而來，教官們依然身著一套筆挺卻單薄的的軍衣，為我們示范表演，每個軍訓歸來的傍晚，他們總會親自陪伴同學們邁著齊步直至寢室樓下，講評完畢，整整軍帽，銳利的眼神瞬間無蹤，取而代之的，是溫存如水的目光，道一句：天氣涼了，注意保暖。有些羞澀，卻不表露，他們的眼睛被低垂的帽檐遮住，沒有發(fā)現我們疲憊蒙塵的臉上，最真摯誠懇的感激!
時光荏苒，彈指即逝，高中軍訓的時限即將來到，我們能夠真正作為半個軍人站立在這片土地上的時間不多了，也許我們人生短暫數十載，沒機會經歷血火夢魘，瀚海黃沙的軍旅生涯，但是，教官們身正心純，勇者無畏的教導必將永遠銘記于心!
高中新課改心得體會篇十三
在初中新課改下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供思考和發(fā)言的機會，構建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。下面是本站小編為大家收集整理的初中新課改
心得體會
，歡迎大家閱讀。
新課程改革的目的是讓學生更多、更廣泛、更容易地學到終身受益的知識。那么，什么才對學生終身有益呢?除了聽說讀寫、字詞句篇等知識經驗和觀察想象、探究思索等心理能力外，文化的品質和素養(yǎng)應是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領域，不為技術經驗或工具理性拘檢、束縛，進入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應答世界，表現世界。文化人格是人格的深層結構，是個體全部生活的精神之“根”。小學語文教學應當有這樣的文化追求，應當為學生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊!
什么是文化?按學術界的通行做法，概念可以在廣義和狹義兩個層面來進行闡釋。廣義文化是指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富;狹義文化則指生活于一定的文化共同體中的人們長期積淀而形成的一套文化系統(tǒng)，包括價值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等湎價值觀念系統(tǒng)則是其核心。要探析文化與教育的關系，無疑當取后者。什么是語文教育的文化底蘊?主要指中華民族幾干年來積淀的文化傳統(tǒng)和當代人文精神，是一種人類精神、情感、心靈意識，包括狹義文化所指的價值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等。就教育的本義來說，也是教育的終極意義，語文教育是民族文化語言中人文主義情懷、智慧和創(chuàng)新品格的教育，自然擔當著傳遞漢民族文化底蘊的重任。沒有文化底蘊的語文教育，是不完整的語文教育。表面看來，任何教學所傳播的總是文化，而且是在形態(tài)上多種多樣的文化，語文教學當然也不例外。既然如此，教學的文化追求不就成了無的放矢嗎?其實，傳播文化并不意味著你的教學就是有“文化”內涵的。因為我們所追求的“文化”，誠如眾多文化學家所說，不是那些可見的、物態(tài)化的符號、圖像或行為，而是一種無聲的語言，一種只對孜孜叩間它的人才會彰顯的內在意義，一種人們用于解釋經驗、創(chuàng)造世界過程中所反映出來的精神性、人文性的價值取向和情感信仰。教學作為一種文化活動，其終極目的就是要引導學生探尋、體驗和理解蘊涵在教材文本中的真、善、美、圣、愛等方面的豐富意義，將文化本身的精神、人文內涵分娩于主體之中，激活、喚醒和培育學生的價值感和人生情慷。
一定的文化從孕育到成熟，有一個漫長的創(chuàng)造、積累、模式化的過程。這就是文化的積淀。文化的積淀是一個通過從其他人或文本那里接受傳統(tǒng)的哺育和滋養(yǎng)，在與傳統(tǒng)的對話和晤談中漸漸形成超越生物機體親性的完整人格的過程。中華民族的語言文化是一條源遠流長、亙古不息的長河。河水滔滔，不舍晝夜，孕育了浩瀚悠遠的華夏經典，涌現了諸多的文化巨匠。漢語文化形象豐瞻，情趣盎然，神韻飽滿，愈義遙深，具有極為獨特的人文品格。因此，我們應當充分利用漢語的文化特性，借助開拓閱讀的報域，來開拓文化視野，讓學生在文本的學習中繼承優(yōu)秀的民族文化，吸收借鑒世界多元文化，讓歷史文本在現實的語境中輻射出積極的存在意義，在繼承與發(fā)展中熔鑄學生健康的積極的文化品格。為此，我們必須改變語文教學過分強調學科知識傳授與技能訓練的傾向，基于特定的漢語文化情境來設計我們的語文教學。
不知不覺間課改的列快車已十年了，身為第一線的任教老師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，本人從中受益匪淺，可以用一句話來描述：教學的思考促進本人的專業(yè)成長，專業(yè)成長讓本人嘗到了前所未有的快樂。
新的語文課改基礎教育課程要求教師要改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一次機遇、一個挑戰(zhàn)、一次考驗,如何把新教材教好,提高運用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?本人以高潮的熱情,本著“加強理論學習的同時,在實踐中學習,在反思中進步”的原則,在語文教學新課改中花了心思,下了苦功,探索出以下經驗,權作拋磚引玉。
一、加強理論學習。認真學習課標,轉變教學觀念。
本人把新課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”。經過十年的教學實踐，本人的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉變,語文教學進入了一個嶄新的天地：以“貫徹以學為主的基本思想——即把學生看作語文學習的主人,在課堂教學中以學生的學習活動為主”新課改指導思想。比如,在教學課文之前本人經常先把自己制定的教學目標展示給學生,然后讓學生在讀課文后根據本人制定的學習目標再討論確定自己的學習目標,作業(yè)也可自主確定。這樣,就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程,還參與了目標的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學生都能找到適合自己的學習目標,可以在自學階段有本可依,有章可循,并取得成就感。
二、改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學生的心靈契合點，優(yōu)化教學效果。
在一線從事教學工作的人，大多都有這樣的這樣的體驗：學生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產生濃厚興趣，并會努力將它學好。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣在學習中發(fā)揮著至關重要的作用，而教師在培養(yǎng)學生的這種健康的學習情感上起著不可忽視的作用。
教師以其獨特的人格魅力感召學生，會使學生受益匪淺。因為在傳授知識的同時，教師的行為、活動已經潛移默化地達到了培養(yǎng)學生健全人格的目的。語文教師尤其如此。本人們的語文教學內容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數千年的文化結晶。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，勢必使學生產生共鳴，直接對其產生深遠的教育意義。
比如本人班的學生何裕鵬，語文基礎差，是屬于基礎差的學生，本人秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學生的心靈契合點，優(yōu)化教學效果”課改新理念，本人經常發(fā)現他的優(yōu)點，尊重他，表揚他，而且利用課堂上的潛移默化，讓這位難教的學生從心里接受一些好的教育理念，結果經過半個學期的學習，他第一個交家庭作業(yè)，課上經常舉手發(fā)言，對語文的興趣日益濃厚，慢慢地開始看課外書籍，期末考試從不合格提升為63分。有效課改教學在他身上得到體現。
三、采用多種多樣的教學形式。
新學期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學生的思想工作,讓學生縱觀了解全冊書的內容結構。介紹學習方法,如:什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善于利用網絡資源,善于利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求,如:每周要背誦并默寫“課外古
詩詞
背誦”其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向。發(fā)揮教師、學生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,教師和學生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動的執(zhí)行者。因此,教師、學生都是語文課程實施過程中的主體,也只有在這個意義上,教學相長才真正成為可能。在語文課堂教學中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學生成為課堂教學的主動參與者,成為問題的發(fā)現者和解決者。
本人認識到語文是一門交際工具的學科，是人類語言的基礎，語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學中本人特別注重對學生字詞句的積 累，這是學生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差的學生，加強誦讀，特別是現代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等;加 強造句練習;加強口頭表達能力的訓練。特別是課前 5 分鐘演講，既鍛煉了學生口頭表達能力，又實施了有效教學。學生敢說了，逐漸會說了，也提高了
作文
能力。 再次，認識到實施有效教學，最關鍵的因素是教師。
在教學形式上,力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況,采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式,如:課外找錯別字、病句交流與展示,月球知識擂臺賽,新聞發(fā)布會,故事《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(《風箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有一定的評分標準),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦
手抄報
,編習作集(要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集)。語文課堂教學要突出重點,營造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次,在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結到整體上來,深化對文章的認識。而課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點,思維的交匯點,教學的創(chuàng)新點。
四、重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境,提供展示學生成果的機會。
培養(yǎng)學生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關鍵——“向閱讀要寫作能力。”學生涉獵廣泛的課外知識領域。需要教師的正確引導和適時關心。重視培養(yǎng)學生健康的情感態(tài)度價值觀。情感是教學藝術之魂,沒有情感的融入,教學藝術之花就不能開放。而語文教學就是要曉之以理、動之以情,以情來溝通與學生的聯系,以情來陶冶學生。在語文教學中,情感既是教學的目標,又是教學的手段。本人參考新課標課外讀物,指導學生制定閱讀計劃,學會自主積累,幫助他們建立寫作素材庫,引導他們從中汲取精華,“博眾人之長于已身”。
五、在課上努力營造融洽的氛圍。
學生只要有疑問,隨時可以提出,只要有想法,隨時可以發(fā)表,師生平等對話,同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗世界的教育資源,如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等,使語文課程內容不再局限于教科書,成為不斷充實、不斷更新的長流活水。
六、運用現代教育技術激發(fā)學生的學習興趣和主動參與學習的欲望。
興趣是最好的老師,只有使學生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學過程中,才能使學生在自己的起點上得到充分的發(fā)展。在課堂教學中運用現代教育媒體輔助教學有利于提高學生的學習興趣,充分發(fā)揮了學生在學習中的主體地位,讓學生積極熱情地參與到學習活動中來。在師生、生生、人機的三向交互活動中掌握了基本知識與技能,形成了良好的個性。同時運用現代教育技術也簡化了教師的教學操作,使得教師能集中精力于教學本身,從而大大地提高課堂教學效果。
總之,在課改過程中,本人不斷地對自己提出新的要求,轉變觀念、轉變角色、轉變行為,豐富知識結構、提高綜合素質,在培養(yǎng)學生優(yōu)化發(fā)展、引領學生健康成長的過程中,也實現了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。
中學語文新課改在我校已進行了近一年，在這期間的上課過程中，本人漸漸有了以下一些體會。
新課標是教學的依據。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設教學情境,尊重每一個學生對文本的閱讀體驗。
關于初中語文新課改來說，我最初的認識是主要有兩個轉變:一是轉變教的方式;二是轉變學的方式, 即培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍，在我們的教學中也是有這樣的一些現象：例如一些學生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，教師卻將之分化，影響了學生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成;一些學生自己的見解和體驗，往往因為老師所謂的“標準答案”而扼殺?！瓗е@些疑問，我認真研究新課標，并通過教學實踐，明白了教師應該對教材進行分析運用獨到的處理方法，把教學思考中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達出來。
在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供思考和發(fā)言的機會，構建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學;要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現象出發(fā)，創(chuàng)設情境提出問題，引導學生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果。
面對新課程，我們老師應確定更高層次的教學目標： 全面、深入地理解語文素質教育的真正內涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學生的發(fā)展”，這一評價新課程課堂教學的惟一標準。所以，我們個人的學習并沒有結束。
1、認真學習新課標，具體的去領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中各種弊病。
2、研究學生，注重學生的主體地位和人文精神、科學精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。
3、研究實驗教科書和相應的教輔書，弄清它們與《課程標準》之間的聯系點和著力點。
4、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。
當然了，這些都是為了讓學生在課堂學習實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
高中新課改心得體會篇十四
我們軍訓會把我們分成多個小隊，我們每個小隊有一個教官，烈日炎炎，高溫讓我們站在太陽底下沒有多久就開始出汗了，教官教我們的第一課就是讓我們站軍姿，在烈日下面站立，灼熱的太陽毒辣的很，炙烤的我們的皮膚滾燙，難受。我們卻不能夠動彈因為我們的任務沒有完成，我們需要站立軍姿需要練習軍人的儀態(tài)，軍姿就是開始，也是我們學習的第一步。
簡單的動作卻需要付出成倍的汗水，我們都知道軍訓非常嚴格沒有任何人可以列外，沒有人可以偷懶，我們也不想在教官面前出丑，都想用自己的努力得到教官的認可。因此我們都是咬牙保持著站姿，腰酸了，想要活動，忍著，腿麻了想要活動一下腿，忍者。我們一個個在軍訓中顫抖著身體努力的保持這自己的站姿，汗水隨著站立的時間越長流的越多。
當然軍訓不可能只有一種動作需要練習，有很多需要我們練習的，比如轉向，比如正步，比如齊步走等等，這些就不一一解釋了，沒有任何的動作是看一遍就能夠學會的他需要我們付出努力，需要我們付出足夠的汗水才能夠有成果，一直以來我們都是生活在爸媽的保護下，很少吃苦受累，然我們的體質變差，讓我們變得懶惰，也讓我們有些傲慢，但是經過了這次軍訓我們吃到了以前從沒有吃過的苦，體會到了以前從沒有體會到了困難，我們這次沒有了爸媽的守護一切都需要我們自己抗下，多需要我們自己面對。
磨難困難讓人沮喪同樣也會讓人進步，不斷得努力時刻不放松的去奮斗我們收獲的將是想象不到的結果，我們不在是以前那個只知道遇到困難就躲避在父母的身后的小孩，我們已經成長我們在軍訓中收獲了勇氣得到了大家的認可，更是能夠讓自己堅持下去，一次雖然痛苦但是我們成長了，這也是我們成長的必須的經歷，沒有經歷苦難的人生是不完整的，是有缺憾的。
軍訓同樣存在著快樂，讓我感到非常的幸福感到非常滿足，在軍訓中我結識了很多的伙伴戰(zhàn)友，他們是與我們一起努力奮斗過的人我們在軍訓中一起鍛煉一起做游戲，一起分享我們的美好，如同手足，建立友誼。
高中新課改心得體會篇十五
軍訓的目的在于讓現代青少年了解建國以前新四軍、人民解放軍的苦處，知道中國成立的不易，那樣就再也聽不到一些對祖國不敬的話了!軍訓能讓青少年磨練意志、強健體魄，為將來的學習、工作奠定基礎。
轉眼間，我的高中生活已經悄悄流走了8天，而進入高中的軍訓也已經進行了6天?；叵脒@6天的生活，心中的滋味難以言說，有辛酸、有滿足、有勞累，也有快樂。
還記得軍訓開始的那天，當教官踏著整齊的步伐跑進操場時，我的內心是多么痛苦啊，傳說中人間天堂般的高中生活竟然以這樣的方式開始。最初的兩天，這種內心的痛苦又真真切切的轉移到了身體上：站軍姿時一動不動的站幾十分鐘;踢正步時要使勁讓自己的腳去親吻大地;喊口號時要用自己最大的力氣去嘶聲竭力。一天下來，腰酸背疼，回到宿舍只想躺倒在床上。第二天早晨雖有萬般疲倦，還是奔向操場。
但漸漸的，軍訓卻讓我體會到無數的快樂：當齊步走整齊的排面得到教官的表揚的時候;當跑步時整齊的立定贏得了陣陣的掌聲的時候;每一次的堅持，每一點的進步，都會讓我內心涌起一股細細的歡喜，一絲微微的自豪。
軍訓辛苦是不變的真理，然而有什么可怕的呢?我們正值青春少年，“紅日初開，其道大光;河出伏流，一瀉汪洋?！蔽覀儜?，或是必須擁有無畏的勇氣和無限的毅力去戰(zhàn)勝未來將會遇到的困難。軍訓，正是為我們提供了磨練這些品質的一個機會。
疼痛算得了什么?勞累又算得了什么?當多年以后，我們遇到了困難，經歷了挫折;當我們拿出了勇氣和毅力，我想，我們一定會記起這一幕幕場景，并在心里默默說：“謝謝你，軍訓。”
“在這個世界上，不一定是外在的一切來決定一個人的生活品質，而是他內心的取向決定了他的生活品質?！边@是于丹說過的話。在軍訓的時候，對于一切命令應該服從，學會堅持。別人可以堅持下來，你就也一定可以。對自己負責，堅信你并不比別人差!
高中新課改心得體會篇十六
軍訓，聽起來熟悉而卻又陌生的字眼，在我的心里總有一種神秘的感覺，因為從未體驗過當兵的生活，總是充滿了向往，充滿了渴望，總覺得軍人給人一股無形的力量，是這樣的神圣。
城市的孩子畢竟嬌氣，在訓練中，換了另一種生活，使大腦隨時進入緊張的狀態(tài)。漸漸地，我有些支持不住了。一訓就是大半天，這種平時從未有過的生活，我們最初都有些接受不了，大家都有一肚子的怨氣，同學們都在埋怨，可是到了后來，也許是習慣了，或是無力再說些什么，無用的、訴苦的聲音漸漸地就消失了，“畢竟這是軍訓，是來鍛煉我們的意志的，是來受苦的。”我總是用這些話來安慰自己。教官的臉也實在是太威嚴了，稍有些不慎，都有可能被罰站軍姿，等到訓練結束，大家都一屁股坐在地上，就再也不想起來。因為站得太久了，所以腳有點酸，而且又缺水，口唇又干又裂，太累太苦了。這個時候已經餓得肚皮貼后背了，哨聲一響，又得快速地到樓下集隊了。
最苦的日子還在后頭呢，記得那一天我們拿著鋤頭，面朝黃土，背朝天。做了一回真正的菜農，剛開始同學還覺得挺新鮮，可后來卻挺不住猛烈的太陽，都嚷著要喝水。這次可真惹教官生氣了：“你們以為我不口渴嗎，為什么會有這么多怨言?我可有埋怨過一聲?”教官的臉變得非?？膳?，大家都低著頭，不敢面向教官?！叭颗藕藐?，向右看齊……”我支撐著疲憊的身軀，挺拔地站好“向前看!甩頭無力，再來，向右看齊……”練了好一陣子隊列，以為可以休息了，沒想到……耳邊又響起了教官嚴厲的聲音“起步走!一，二，三，四……”教官見我們的步伐不齊，就說：“唱歌!我是一個兵，預備唱!”我們大家當時都很迷惑，但不敢不從，到了后來才知道原來這首歌的節(jié)奏和步操的節(jié)奏一樣，一邊走一邊唱會更加齊。我們一個個練得滿頭是汗，但是教官仍然不滿意，“沒有吃飯嗎?大聲一點唱!”“我是一個兵，來自老百姓，打敗了日本狗強盜……”伴著我們鏗鏘的歌聲又一次的訓練結束了。
這種緊張的生活訓練了我的意志，雖然辛苦，但獲得的成果是令人滿意的。總得來說，在這次軍訓中酸甜苦辣我都嘗遍了。漸漸地對這種嚴謹的生活開始覺得習慣了，就是正當我們舍不得離開的時候，就要為這個難忘的軍訓畫上一個句號。也許人生還有許多的挑戰(zhàn)正等待著我們。也許這次軍訓只是一次小小的挑戰(zhàn)。不過，我們是經得起考驗的，我們將有勇氣去面對生活中的一切艱難險阻。
我永遠忘不了離別時的那個下午，依然忘不了背著背包登上班車的那一瞬間，更忘不了教官站在門口為我們送行的神情。讓我回憶起軍訓時的酸甜苦辣，那緊張的生活，還有教官也有幽默的一面，曾跟我們一起玩游戲，一起唱老鼠愛大米……想起這種.種，又想起將要離開這個地方，離開教官，我的淚水就忍不住了。汽車開動了，教官向我們揮手道別，而我們也依依不舍向教官道別。
這是我第一次軍訓的，它將會是我內心深處的一個重要的部分，永遠也不會忘記。