感悟能夠讓我們更加深入地思考自己的人生和追求的目標(biāo)。寫(xiě)感悟時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，增加文章的藝術(shù)性和吸引力。感悟是一種美好的心靈體驗(yàn)，讓我們一起來(lái)分享一下！
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇一
師：第一次見(jiàn)面，送你們一份見(jiàn)面禮——三句話(huà)。第一句：“我很棒！”（送給你自己）第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說(shuō)）第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來(lái)大聲說(shuō)）（生練說(shuō)，課堂頓時(shí)熱鬧起來(lái)。）師：咱們把這句話(huà)也送給聽(tīng)課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”（生齊說(shuō)，聽(tīng)課老師鼓掌。）。
師：老師給你掌聲，你明白了什么？生：很光榮！生：很溫暖！
師：我們先來(lái)一個(gè)小測(cè)試，知道成龍的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）他是干什么的?生：電影演員，演武打片。師：知道劉德華的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）我再問(wèn)一個(gè)人：知道某某某的請(qǐng)舉手。（全班有數(shù)人舉手）他是干什么的，在哪兒？生：是一位老師。就在我面前。
師：謝謝你！某某某就是我?，F(xiàn)在知道某某某的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）噢！我現(xiàn)在和成龍齊名了。（學(xué)生大笑）。
二、調(diào)動(dòng)積極性型談話(huà)。
借班上課學(xué)生和老師之間都是很陌生的，所以有些本來(lái)很積極的學(xué)生也會(huì)約束起來(lái)，讓學(xué)生放松開(kāi)來(lái)采用調(diào)動(dòng)積極性型的談話(huà)是必不可少的。這里有一例談話(huà)：
師：“同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你們最喜歡怎樣的老師？”生：我喜歡和藹可親的老師。師：（面帶笑容很自信地）看老師的樣子還算是和藹可親的吧！生1：我喜歡有學(xué)問(wèn)、有知識(shí)、對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)格的老師。生2：我比較喜歡幽默的老師。
師：“猜猜看，老師最喜歡怎樣的學(xué)生？”
四、表?yè)P(yáng)型談話(huà)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有些學(xué)生在受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)后表現(xiàn)能更加出色。所以在課前談話(huà)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能得到意想不到的效果。這里有一例談話(huà)：
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我聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學(xué)生遲疑了一下，只有少數(shù)的學(xué)生說(shuō)：勇敢。
師見(jiàn)狀就說(shuō)：怎么這樣沒(méi)信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！
師：好！那你們說(shuō)說(shuō)，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣表現(xiàn)才算勇敢。
在課中，每當(dāng)學(xué)生泄氣、不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，老師就可以用一句“勇敢的你在那里”來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，也收到良好的教學(xué)效果。而且在課中，我們還可以驚奇的發(fā)現(xiàn)，這句話(huà)果然管用，學(xué)生表現(xiàn)果真勇敢。
五、游戲型談話(huà)。
游戲是孩子們的天生本性，每個(gè)小學(xué)生都喜歡做游戲的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足其好玩、好奇、好動(dòng)、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。在課前選擇了與學(xué)生進(jìn)行溝通的特殊方式——做游戲。通過(guò)它來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進(jìn)師生的友誼。有一例談話(huà)：
師：我們先來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？
師：這個(gè)游戲主要是測(cè)一測(cè)大家的反應(yīng)速度如何，規(guī)則是——我說(shuō)“1”男同學(xué)起立，我說(shuō)“2”女同學(xué)起立；看誰(shuí)反應(yīng)最快！師開(kāi)始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1??師喊的速度隨著加快。學(xué)生很投入，但老師喊的速度加快時(shí)就跟不上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著結(jié)束??。
師：在剛才的游戲中，數(shù)字“1”代表什么？生：代表男同學(xué)。
尊敬的各位家長(zhǎng)和小朋友們,大家好!歡迎大家參加今天我們的公開(kāi)展示課，我代表xx所有同仁對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！現(xiàn)在請(qǐng)各位將手機(jī)調(diào)至關(guān)機(jī)或者靜音狀態(tài)，以避免影響孩子們?cè)谡n堂上的注意力，課程進(jìn)行期間請(qǐng)勿來(lái)回走動(dòng)。謝謝大家的配合！
首先做一下自我介紹，我叫xxx，是這次公開(kāi)課的講課老師，現(xiàn)在咱們公開(kāi)課正式開(kāi)始！
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說(shuō)明：開(kāi)始上課，時(shí)長(zhǎng)30—40分鐘，不能拖堂。
1.教師的言行舉止普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身姿優(yōu)美的教師，總會(huì)給人留下美好的印象，給教學(xué)課加分。因此，幼兒教師要在每一個(gè)環(huán)節(jié)注意口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的協(xié)調(diào)配合，用眼神、動(dòng)作來(lái)吸引幼兒的注意力，但不要過(guò)分表現(xiàn)，以免讓聽(tīng)課者看著緊張，造成教學(xué)效果大打折扣。
2.教師的鏡面示范對(duì)于幼兒，區(qū)分左右手還是有一定難度的，教師在示范時(shí)，一定要做鏡面示范，比如“敬禮、刷牙”等動(dòng)作教師要用左手，而基本動(dòng)作順序，教師則要從右面開(kāi)始。不能太隨便，因?yàn)槲覀円龊糜仔°暯拥墓ぷ?，順?yīng)學(xué)校的教育，規(guī)范從左到右，由內(nèi)向外等動(dòng)作。
3.配班老師配班老師協(xié)助得好不好，直接影響到公開(kāi)課的教學(xué)效果。在備課時(shí)，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。在上公開(kāi)課時(shí)，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態(tài)，幫助組織幼兒活動(dòng)，維持活動(dòng)秩序，并幫助主班老實(shí)遞送教具等，做到“眼觀六路、耳聽(tīng)八方”，但是這些不是要求一位主課教師完全依賴(lài)配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。
4.指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)語(yǔ)規(guī)范要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當(dāng)中，思路清晰、明確的指導(dǎo)語(yǔ)，能讓幼兒愉快地接受。在公開(kāi)課上，應(yīng)避免說(shuō)話(huà)太快、指導(dǎo)語(yǔ)啰嗦，造成環(huán)節(jié)不緊湊。有的教師上課習(xí)慣用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等，在公開(kāi)課里應(yīng)盡量避免，可以用一些空間詞，如“左右、前后、上下”等來(lái)代替，尤其是指導(dǎo)幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時(shí)候，要做到心中有數(shù)。另外，雙語(yǔ)教學(xué)是我們的重要目標(biāo)與任務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)要滲透、利用英語(yǔ)，比如：“好了、過(guò)來(lái)、回去、起立、坐下”等日常用語(yǔ)，運(yùn)用起來(lái)應(yīng)得心應(yīng)手。
5.板書(shū)即排版和書(shū)寫(xiě)要寫(xiě)得很漂亮。板書(shū)是教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，一定要經(jīng)常練習(xí)。假如本身書(shū)寫(xiě)水平較差，或沒(méi)有把握寫(xiě)好，在制作卡片、字卡之前，可以通過(guò)打印的卡紙來(lái)代替，保證在課堂上達(dá)到良好的效果。但是在你備課之外出現(xiàn)的情況，比如：孩子隨口說(shuō)出的字、詞，老師就要馬上在黑板上寫(xiě)出來(lái)，不能置之不理。
6.課堂常規(guī)課堂中不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)常規(guī)，限制性語(yǔ)言使用過(guò)多，會(huì)分散孩子的注意力，并影響教學(xué)目標(biāo)的完成。教師在公開(kāi)課中的一切語(yǔ)言都要緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，這就要求教師的腦子要靈活。
7.游戲游戲，作為鞏固知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以讓游戲設(shè)計(jì)得充滿(mǎn)神秘感。比如：百寶箱、神秘盒子、走迷宮等。
8.站位/蹲位作為主班教師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線(xiàn)范圍內(nèi)。
9.幼兒狀態(tài)幼兒狀態(tài)直接決定你這節(jié)課的好壞，抽孩子回答問(wèn)題，孩子聲音小，老師要鼓勵(lì)孩子聲音響亮，并且要知道回答問(wèn)題不是檢測(cè)孩子學(xué)的好壞，而是帶動(dòng)孩子，互動(dòng)全班的一個(gè)過(guò)程。
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英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇二
星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準(zhǔn)備得有點(diǎn)匆促。不過(guò)整節(jié)課下來(lái)課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引同學(xué)，而且在課堂上我90％都是用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，只是遇到知識(shí)點(diǎn)的講解或是發(fā)出指令時(shí)才適當(dāng)?shù)赜弥形膩?lái)解釋。這樣既可以訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)力，也可以防止他們養(yǎng)成對(duì)母語(yǔ)過(guò)于依賴(lài)的習(xí)慣。
首先，興趣是最好的老師。我根據(jù)自身這幾個(gè)星期來(lái)的觀察所總結(jié)出來(lái)的他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都仔細(xì)考慮著怎樣才干引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，又有競(jìng)賽的形式，還有聽(tīng)課文的訓(xùn)練，小組討論，扮演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，能長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)同學(xué)的興趣；另外，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中也很能吊起同學(xué)的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評(píng)比最佳小導(dǎo)游的活動(dòng)是整節(jié)課的高潮局部。同學(xué)對(duì)于廣州非常熟悉，急切地想要向外國(guó)友人介紹廣州。討論熱烈，發(fā)言也很積極。
跟他們一起排練話(huà)劇，扮演唱歌，所以比較了解同學(xué)，跟同學(xué)感情也比較好。站在臺(tái)上時(shí)剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張，但同學(xué)的笑容給了我很大的力量。
比較不滿(mǎn)意的是與同學(xué)的互動(dòng)還不是很夠。假如老師講得太多，同學(xué)可能會(huì)因?yàn)閰⑴c過(guò)少而顯得被動(dòng)，不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性；復(fù)述課文時(shí)應(yīng)把答案也出現(xiàn)出來(lái)，否則對(duì)于有些基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)學(xué)同學(xué)會(huì)感到很費(fèi)勁；還有就是沒(méi)有非常充沛地利用課本，如讓同學(xué)在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句等。
這是我第一次上公開(kāi)課，也是第一次上多媒體課，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。我希望以后我會(huì)更加努力，做得越來(lái)越好。
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇三
尊敬的評(píng)委、教育同行：
早上好！現(xiàn)在我就剛才的課做教學(xué)反思！
本節(jié)課是廣州版success with english 第八冊(cè)u(píng)nit 11 the lion and the mouse的第一課時(shí)。這則伊索寓言故事生動(dòng)有趣，適合六年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)。在課堂中，通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿不同角色的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)同學(xué)的英語(yǔ)朗讀能力和語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)故事后，鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)圖片、提示短語(yǔ)，用過(guò)去時(shí)態(tài)復(fù)述故事，培養(yǎng)同學(xué)口頭講故事的能力。在拓展局部，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試根據(jù)圖片和短語(yǔ)寫(xiě)故事，培養(yǎng)同學(xué)的寫(xiě)故事的能力。這個(gè)呈螺旋式上升的說(shuō)課稿，層層遞進(jìn)。縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，從易到難，從理解到運(yùn)用，從模仿到生成。這樣的設(shè)計(jì)符合了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，遵從兒童的認(rèn)知規(guī)律。
上完這節(jié)課后，基本達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，以下是我本節(jié)課的幾個(gè)特色。
1. 激發(fā)同學(xué)朗讀興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)朗讀能力和語(yǔ)感
兒童對(duì)故事有著天生的熱愛(ài)，朗讀故事可以從中得到閱讀的樂(lè)趣。我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)模仿lion和 mouse的語(yǔ)言，讓同學(xué)把自身溶解角色當(dāng)中去朗讀和扮演，讓他們從模仿中體驗(yàn)朗讀的樂(lè)趣，在朗讀練習(xí)中培養(yǎng)朗讀的能力和語(yǔ)感。
2. 以故事為載體，以語(yǔ)言的運(yùn)用為目標(biāo)
復(fù)述故事是講故事的一種形式，也是語(yǔ)言運(yùn)用的一種方式。同學(xué)在對(duì)故事內(nèi)容理解之后，同學(xué)就在老師提供一些的圖片，關(guān)鍵詞和短語(yǔ)的協(xié)助下，用自身的語(yǔ)言復(fù)述故事，突破這節(jié)課的重、難點(diǎn)，用過(guò)去時(shí)態(tài)講故事。在拓展局部，通過(guò)寫(xiě)故事，讓同學(xué)在筆頭上對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用。
3. 教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，不時(shí)為同學(xué)搭建手腳架。
開(kāi)始的 free talk讓同學(xué)對(duì)寓言故事中的兩個(gè)角色有初步了解，讓同學(xué)在以后的朗讀練習(xí)和寓言故事的寓意的引出做鋪墊。同學(xué)理解寓言故事后，小組合作給句子排順序那些句子，是為了后面復(fù)述故事做一個(gè)示范。在拓展局部寫(xiě)故事之前，我和同學(xué)也有一個(gè)free talk，也是為同學(xué)掃除理解故事的障礙，同時(shí)為同學(xué)引入短語(yǔ)，為同學(xué)的寫(xiě)故事做鋪墊。不時(shí)給同學(xué)搭建手腳架，同學(xué)就可以更容易一步一步往上爬，攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一個(gè)高峰。
4. 注重生生交流，培養(yǎng)合作型的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略
同伴互助互學(xué)是同學(xué)比較有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。在教學(xué)中，我注重同學(xué)之間的交流，合作，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)來(lái)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)：一，讓同學(xué)小組合作，通過(guò)排列句子的順序理解寓言故事，二，通過(guò)和同伴模仿lion 和mouse的語(yǔ)句，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)英語(yǔ)朗讀能力和語(yǔ)感。三，通過(guò)小組活動(dòng)，復(fù)述故事，讓同學(xué)在互相聽(tīng)的過(guò)程中，得到更多的語(yǔ)言輸入。
5. 板書(shū)也是我這節(jié)課的一個(gè)特色。我用不同顏色的卡紙把新單詞區(qū)分出來(lái)，其中動(dòng)詞不規(guī)則變化的單詞用藍(lán)色的卡紙托底。讓同學(xué)在讀單詞的時(shí)候能注意到過(guò)去式不規(guī)則變化的動(dòng)詞。我還用spider-net的形式，把故事的主要信息用不同顏色標(biāo)示出來(lái)，讓同學(xué)清楚明白故事中要包括的主要信息when, where, who, what。如the fox and the crow 在課件上用紅色出現(xiàn)，在黑板上就用紅色把who板書(shū)。同學(xué)也比較清晰明白。
作為一名年輕教師，在教學(xué)中，引發(fā)我對(duì)這節(jié)課的考慮。同學(xué)的學(xué)習(xí)能力存在差異，還有受到同學(xué)心理素質(zhì)的影響，在課堂上，同學(xué)的表示不一。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，扮演欲較高的同學(xué)表示活躍，而學(xué)習(xí)能力不是很高，有比較內(nèi)向的同學(xué)在課堂上就比較緘默，如在復(fù)述局部，同學(xué)在四人小組講了后，老師的檢查時(shí)表示得不是很積極。只有幾個(gè)學(xué)習(xí)能力比較高的同學(xué)愿意說(shuō)。假如我在同學(xué)自身復(fù)述前，先讓同學(xué)觀察關(guān)鍵詞的特點(diǎn)，總結(jié)出復(fù)述故事要用過(guò)去時(shí)態(tài)，再讓一兩個(gè)同學(xué)做示范，再多加鼓勵(lì)，同學(xué)可能可以更容易說(shuō)，說(shuō)得更好。
在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)不時(shí)探索和追求，用勤奮和創(chuàng)新引導(dǎo)我的同學(xué)掌握好英語(yǔ)這門(mén)課程，愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，更好地運(yùn)用英語(yǔ)，我相信我一定能做到！
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇四
在學(xué)校教務(wù)處的組織安排下，我們英語(yǔ)教研組于11月初完成了本學(xué)期的校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)。通過(guò)評(píng)課議課，可以看出，我們組內(nèi)成員在此次活動(dòng)中收獲頗多?，F(xiàn)將此次活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：
一、 參與情況：
這次公開(kāi)課英語(yǔ)組全體上陣，參與面廣。大家課前交流上課設(shè)計(jì)和框架，備教材、備學(xué)生，充分發(fā)揮了本組互助協(xié)作的精神。每位英語(yǔ)老師都能積極主動(dòng)的前去聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)，并且能客觀地評(píng)課議課。
二、本次公開(kāi)課的收獲：
1、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
大家都以積極飽滿(mǎn)的熱情參與活動(dòng)，都能積極備課、上課。并且都能按新課改所提倡的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂中學(xué)生先學(xué)，教師后教，小組合作學(xué)習(xí)，得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生在互助、競(jìng)賽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)效果較高，這正是我們所追求的高效課堂。有的教師運(yùn)用了自制頭飾和一些有趣的游戲、競(jìng)賽活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。課堂上雖然設(shè)計(jì)了不少歌曲、表演等活動(dòng)，但整堂課井然有序。這需要老師過(guò)硬的駕馭、課堂能力。教師從學(xué)生的手、腦、眼等各種感官培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)的提高。
上公開(kāi)課就要逼著你專(zhuān)研教材，要看教材的前后連貫，這樣對(duì)教
材的理解就深刻了，對(duì)教材的特點(diǎn)，教學(xué)要求更清楚了。
3、 專(zhuān)業(yè)水平教學(xué)能力的提高。
上公開(kāi)課就要逼著你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)教法，這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程，這是其一。其次，通過(guò)組內(nèi)互相聽(tīng)課互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒學(xué)習(xí)他人，對(duì)自己教學(xué)提高有幫助。
三、 有待提高的方面：
1、教學(xué)中，教學(xué)過(guò)渡，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)呼應(yīng)的處理還存在問(wèn)題。
2、有些活動(dòng)開(kāi)展欠缺考慮，部分學(xué)生沒(méi)能參與。要進(jìn)一步細(xì)化活動(dòng)要求，并加大小組和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的渲染，使所有學(xué)生更加積極參與。
3、備課中備學(xué)生不到位。活動(dòng)開(kāi)展不適用于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能有效激趣。
4、課堂中句型、短語(yǔ)操練時(shí)，學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤未及時(shí)給予糾正。適時(shí)地糾正有利于學(xué)生正確掌握教學(xué)內(nèi)容。
5、教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)時(shí)間把握不到位，學(xué)生操練、運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)間偏少。
當(dāng)然，任何一堂不成功的課也有亮點(diǎn)，任何一堂課成功的課也有敗筆。在評(píng)課、議課、反思的過(guò)程中，我們以高度的熱情，共同交流著、學(xué)習(xí)著，相信在今后的工作中，定能不斷提高改進(jìn)不足。
英語(yǔ)教研組
2017年11月6日
每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)有公開(kāi)課比賽。英語(yǔ)科組有一個(gè)參賽名額。本次，我是自己自薦上公開(kāi)課的。因?yàn)槲矣X(jué)得公開(kāi)課有利教師之間的交流，更有利于我對(duì)教學(xué)工作的促進(jìn)和提高。所以，我于2017年11月21日在碣識(shí)學(xué)校八年級(jí)三班開(kāi)展了英語(yǔ)公開(kāi)課，通過(guò)本次公開(kāi)課，我受益匪淺。
首先，我感受到了集體的力量。不管是教學(xué)還是其他事情，光靠一個(gè)人是做不好的，必須發(fā)揮集體的力量。而在教學(xué)上，更應(yīng)該集體備課，采集所有人的智慧。原本在我們英語(yǔ)科組兩位老師（徐志霞，張志華老師）試聽(tīng)后，我覺(jué)得效果應(yīng)該還不錯(cuò)，兩位老師也適當(dāng)?shù)亟o了一些建議?？墒堑任以诎巳嗌贤暾n以后，等全科組老師和領(lǐng)導(dǎo)給我評(píng)完課后，我才發(fā)現(xiàn)自己有著那么多的不足。我才知道，這中間的差距到底有多大。而這個(gè)差距，正是我要虛心學(xué)習(xí)的地方。
其次，正式畢業(yè)后，一直在碣識(shí)學(xué)校任教。徐老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，一直在教學(xué)上給我一些建議和知道?？梢哉f(shuō)是我的指導(dǎo)老師。記得剛參加工作時(shí)，我是多么地渴望能有位英語(yǔ)教學(xué)上的師傅。而現(xiàn)在，我終于見(jiàn)到了。 她親自給我點(diǎn)評(píng)課堂上的不足以及應(yīng)該改進(jìn)的地方。除了徐老師之外，還有任教初三英語(yǔ)教學(xué)10年的.廖主任，課后也給了我一些肯定以及建議。
再次，通過(guò)這次的公開(kāi)課，我感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：
1、課前做好充分的準(zhǔn)備。老師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生，注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。
生進(jìn)入一種自主的學(xué)習(xí)境界，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，融自己的主見(jiàn)于主動(dòng)發(fā)展中。為了讓學(xué)生更好的發(fā)揮他們的主體作用，把他們的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。
3、情景教學(xué)設(shè)計(jì)。為了能夠讓學(xué)生在課堂上能有所收獲，在課堂設(shè)計(jì)上也盡量從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，設(shè)計(jì)一節(jié)學(xué)生能接受的情景教學(xué)場(chǎng)景。
4、教學(xué)過(guò)程中注重個(gè)別差異學(xué)生的英語(yǔ)水平是參差不齊，既要比較全面地照顧各個(gè)層次的學(xué)生，運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式比較恰當(dāng)。每一小組都安排有一至兩個(gè)英語(yǔ)水平相對(duì)好點(diǎn)兒的同學(xué)，這樣在合作的過(guò)程中，可以激發(fā)那些英語(yǔ)水平相對(duì)比較好的同學(xué)的興趣，同時(shí)也讓他們起帶頭的作用，以一帶一或以一帶二，讓學(xué)生們體驗(yàn)到說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣。從而慢慢地提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
最后，我覺(jué)得自己還要多學(xué)習(xí)高效課堂，如果在教學(xué)中真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性發(fā)揮好的話(huà)，我們的教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
以上所說(shuō)的是本次公開(kāi)課比賽的小結(jié)，也可以說(shuō)是心得體會(huì)。
鄭梓蓮
2017.12.15
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇五
本單元為新課改的第三單元，以旅游為話(huà)題，新課程的課程目標(biāo)與過(guò)去教學(xué)大綱不同之處在于把情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)同語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能放在同等重要的位置上了，過(guò)去我們只注重知識(shí)和技能基礎(chǔ)，新課標(biāo)卻建立在這么素養(yǎng)綜合整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。在新課程的背景下，我們要不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論合作、探究等方式運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。
本節(jié)課中，我突出以課文內(nèi)容和課文欣賞為主線(xiàn)，兼顧結(jié)構(gòu)，適當(dāng)拓展。遵循文化意識(shí)，體會(huì)"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地output.在課本話(huà)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)讀前，讀中和讀后均設(shè)計(jì)話(huà)題討論。
設(shè)計(jì)理念，經(jīng)反復(fù)修改和思考最終如下：
（一）精心設(shè)計(jì)，學(xué)生為本。
在整個(gè)教學(xué)流程中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題，需要學(xué)生自己思考和分析，教師的角色不再是一言堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我想這是實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，最后一部分的主題任務(wù)，組建學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃，給于討論核心內(nèi)容，讓學(xué)生多向交流，互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)理解合作尊重。本來(lái)設(shè)計(jì)為小組討論，一人代表發(fā)言，后來(lái)為避免少數(shù)學(xué)生成為課堂主人，又稍改展現(xiàn)形式，一人提問(wèn)，三人回答，這樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激活，低層次學(xué)生積累也逐步增多。為學(xué)生能更好完成任務(wù)，我加入學(xué)生，和三個(gè)學(xué)生一起做了范例，給與學(xué)生所用語(yǔ)言，而后證明，其他小組均能很好完成此主題任務(wù)任務(wù)。
（二）深入思考，有效備課。
確定文章中自己的講解點(diǎn)和講解方式，因此在略讀和詳讀后，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了listenandlearn這一環(huán)節(jié)，讀后再聽(tīng)，加深印象，對(duì)個(gè)別字詞填空，并用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修辭手法所在的地方，鞏固了讀，并為今后的寫(xiě)奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)，反映出課堂中效果很好，學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)很感興趣，開(kāi)闊其眼界，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的感悟。在聽(tīng)的過(guò)程中，又能準(zhǔn)確掌握聽(tīng)力材料中的升調(diào)和降調(diào)，迅速獲取文章中的旅行方式，時(shí)間，地點(diǎn)，人物等重要信息，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合技能。
（三）提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。
新課改的教材對(duì)老師提出了更高的要求，需要更高的能力，如執(zhí)行能力，觀察能力，話(huà)語(yǔ)能力和互動(dòng)能力，還有群體控制能力，課前備課畢竟是主觀性的，實(shí)施時(shí)靈活性更重要。課堂計(jì)劃很有可能根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整，要求教師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，因此，要實(shí)施新課程的標(biāo)準(zhǔn)，取得顯著教學(xué)效果，課前備課固然重要，更重要，更艱巨的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，迅速提高自身的素質(zhì)，調(diào)整教育教學(xué)行為，更新教育觀念和提高教學(xué)技能，這樣才能真正備好課，上好課，達(dá)到新課程目標(biāo)。
我認(rèn)為，要真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，需要感性和理性?xún)蓚€(gè)層面的結(jié)合，簡(jiǎn)單的聽(tīng)讀，是低層次的，而高層次的參與式要學(xué)生推理判斷，歸納，概括和總結(jié)，創(chuàng)新等，新課改的課堂不能僅停留在表面課堂活躍，機(jī)械被動(dòng)，而是學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和思維能力都有明顯發(fā)展。
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇六
兩千零九年春季公開(kāi)課，在老師們激動(dòng)與緊張中來(lái)臨，伴隨著家長(zhǎng)們滿(mǎn)意和微笑結(jié)束。在此次公開(kāi)課中，我負(fù)責(zé)四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可肯定。
中、大班小朋友們都有不錯(cuò)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為了體現(xiàn)教學(xué)輕松快樂(lè)，我選擇了一英文歌曲作為教學(xué)內(nèi)容。愛(ài)唱愛(ài)跳是孩子的天性，mary had a little lamb 是一首孩子們耳熟能詳?shù)闹形母枨?，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，小朋友們的學(xué)習(xí)興趣濃厚。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我巧妙地把學(xué)過(guò)的顏色，物品名稱(chēng)用英文對(duì)話(huà)的形式向小朋友提問(wèn)，孩子們的表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，踴躍發(fā)言，課堂批氣氛達(dá)到一個(gè)小高-潮。其次，我注重?cái)U(kuò)大孩子們的單詞量。歌曲中涉及到的lamb, mary, white, snow 四個(gè)單詞讓小朋友們?cè)诳磮D片，回答問(wèn)題的教程中掌握并鞏固。最后，我?guī)е∨笥褌冋f(shuō)歌詞，唱歌曲，在一遍遍地重復(fù)中小朋友們很快掌握。伴隨著旋律，小朋友們齊聲高歌，至此，教學(xué)內(nèi)容中的新知識(shí)講授完畢。
公開(kāi)課最大的特征是展示性。為了讓家長(zhǎng)看到孩子在我園學(xué)到的豐富廣泛的英語(yǔ)知識(shí)，我力求在有限的時(shí)間里既展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑，孩子在課堂中積極活躍，又盡可能多地把所學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)，兒歌，歌曲，游戲展示給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)們深刻地感受到孩子在我園快快樂(lè)樂(lè)學(xué)知識(shí)，贏就贏在起跑線(xiàn)上。
往中2017—2017學(xué)年度上學(xué)期英語(yǔ)組校本“公開(kāi)課”教研活動(dòng)總結(jié) 本次“公開(kāi)課”活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束,我們英語(yǔ)組共10人參加，每級(jí)根據(jù)自己年級(jí)組學(xué)生特點(diǎn)分別從對(duì)話(huà)和語(yǔ)篇教學(xué)入手選課、備課、上課。并由任七（5）的'王玲和八（5）的韋仕珍兩位新秀展現(xiàn)課堂教學(xué)技能技巧，現(xiàn)小結(jié)如下，希與大家共勉，望多提寶貴意見(jiàn)。
一、共同優(yōu)點(diǎn)如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣.
從本次課型設(shè)計(jì)上來(lái)看：各位老師均能在自己的課中不同程度的運(yùn)用情境教學(xué)，為自己的課量身設(shè)計(jì)了不同的情境、游戲、chant或活動(dòng)，引發(fā)了學(xué)生的求知興趣。
七年級(jí)的王玲老師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生描述相關(guān)人物外貌來(lái)學(xué)習(xí)該單元，本節(jié)課中課堂氛圍活躍，學(xué)生能根據(jù)課堂話(huà)題切合自己生活實(shí)際來(lái)探討，從而練習(xí)了本課所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也訓(xùn)練了孩子們的說(shuō)話(huà)能力，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也彰顯了執(zhí)教者的扎實(shí)的教學(xué)功底及老師在高端課堂教學(xué)中的示范引領(lǐng)作用。
八年級(jí)的韋仕珍老師課前的games和free talk為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了做家務(wù)時(shí)的情景話(huà)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并討論“如何保持健康”這一話(huà)題，扎實(shí)的訓(xùn)練了本科所學(xué)短語(yǔ)及句型，學(xué)生的展示也很精彩，足以見(jiàn)得兩位老師至開(kāi)學(xué)以來(lái)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以說(shuō)兩位老師的授課風(fēng)格不同，精彩紛呈。
（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
從本次備課來(lái)看：各位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教材重、難點(diǎn)，充分利用身邊的資源，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、演為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情境進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。
（三）結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
從本次上課目的來(lái)看：兩位老師均能將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，即：實(shí)用性。從熟悉的生活環(huán)境和語(yǔ)境導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，而后又回歸生活；且以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力，同時(shí)也突顯了人文教育。
二、值得互學(xué)的閃光點(diǎn)：
各位老師均有各自不同的教學(xué)風(fēng)格，值得大家相互學(xué)習(xí)。
1、韋仕珍老師的課上得輕松自如，環(huán)節(jié)間過(guò)渡自然、緊密，每句導(dǎo)語(yǔ)都在為下一環(huán)節(jié)做鋪墊、打伏筆，新授課是在free talk中復(fù)習(xí)相關(guān)舊知識(shí)自然呈現(xiàn)，鞏固訓(xùn)練也是層層深入，錯(cuò)落有致，不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)均達(dá)到了預(yù)期的效果，可以說(shuō)是把高效課堂的“高效”發(fā)揮的淋漓盡致。
2、王玲老師的課是優(yōu)雅的典范，上課時(shí)表情及肢體語(yǔ)言豐富，口語(yǔ)清晰，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，贏得了同事和學(xué)生的喜歡。
3、王玲和韋仕珍老師的課激情高漲，對(duì)課堂知識(shí)把握到位，學(xué)生興趣盎然。
4、韋仕珍老師的課很溫馨、有條不紊，學(xué)生活動(dòng)組織有序，知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練到位。
5、王玲老師的課設(shè)計(jì)到位，環(huán)節(jié)齊全，上課沉穩(wěn)、扎實(shí)。
三、值得探討的地方：
1、課堂活動(dòng)放手于學(xué)生的度應(yīng)如何把握？
2、課堂中，如何面對(duì)差生進(jìn)行教學(xué)？
3、課堂中如何規(guī)范板書(shū)？
4.從高效的課堂中要質(zhì)量的同時(shí)，還如何把握教學(xué)進(jìn)度？
往洞中學(xué)英語(yǔ)教研組
2017年11月9日
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇七
新學(xué)期初三年級(jí)英語(yǔ)的第一次公開(kāi)課由我來(lái)打頭炮。這也許是我的習(xí)慣使然，學(xué)校差不多每個(gè)學(xué)期都要上公開(kāi)課，反正是每個(gè)教師都要上，早晚都一樣。有時(shí)候早一點(diǎn)上過(guò)了，心中沒(méi)有了牽掛，未必不是一件好事。
公開(kāi)課選在了7班，而不是領(lǐng)導(dǎo)安排的8班。到了初三階段，8班在教學(xué)方面和7班有一些區(qū)別。7班的學(xué)生比較活躍一些，上課的氣氛要好過(guò)8班，從上課的效果上看，選擇7班是正確的。
本來(lái)以為這一節(jié)公開(kāi)課是小范圍內(nèi)的，也想著可能是本年級(jí)幾個(gè)教師來(lái)指導(dǎo)一下。然而上課時(shí)卻發(fā)現(xiàn)除了本校幾乎所有的英語(yǔ)教師來(lái)指導(dǎo)以外，學(xué)校校長(zhǎng)主任特別是百忙中的田校長(zhǎng)也來(lái)指導(dǎo)工作了?？吹竭@個(gè)陣勢(shì)，我真有一點(diǎn)壓力山大了，以致于剛開(kāi)始時(shí)手有些發(fā)抖，在做課前練習(xí)時(shí)竟然提前把答案給按了出來(lái)，搞了個(gè)不少的烏龍。由于事前不知道領(lǐng)導(dǎo)們要來(lái)，也沒(méi)有給他們準(zhǔn)備一些教材之類(lèi)的資料，所以讓不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一些領(lǐng)導(dǎo)們不太明白上課講些什么內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度到了哪里。然而，隨著課堂的進(jìn)程，我也逐漸地淡定起來(lái)，在學(xué)生熟練地配合下（畢竟帶了這個(gè)班三年了），這一個(gè)公開(kāi)課也圓滿(mǎn)地完成了。
下課后的評(píng)課環(huán)節(jié)，兩位校長(zhǎng)也參加了。在聽(tīng)取科組教師對(duì)我所上課的評(píng)價(jià)之后，田校長(zhǎng)也發(fā)了言。他指出我這一節(jié)課有幾個(gè)特點(diǎn)：
1.體現(xiàn)了互動(dòng)性，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)比較成功。
2.課堂有吸引力，課堂上全體學(xué)生參與了語(yǔ)言學(xué)習(xí)，幾乎沒(méi)有學(xué)生開(kāi)小差。
3.課堂體現(xiàn)了廣泛性，也就是教師照顧了所以學(xué)生，不同層次的學(xué)生都兼顧到了，讓他們都有展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。
4.本節(jié)課有趣味性，學(xué)生對(duì)教師提供的課件展示，對(duì)教材內(nèi)容的展示有認(rèn)同感，人人積極參與課堂學(xué)習(xí)之中。
田校長(zhǎng)也對(duì)這一節(jié)課提出了一些中肯的意見(jiàn)，比如我制作的課件中一些字體較小，坐在后面的同學(xué)看起來(lái)比較吃力，他給我指出課件制作時(shí)顏色怎么樣搭配才最清晰最顯眼。而主抓教學(xué)工作的謝校長(zhǎng)則對(duì)我們初三年級(jí)英語(yǔ)科組提出一些期望，希望我們面對(duì)當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)水平不高，和區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校比較起來(lái)英語(yǔ)教學(xué)水平還有一些差距的情況下要有信心，要發(fā)揚(yáng)拼搏精神，在英語(yǔ)教學(xué)中多尋求一些策略，比如在分層教學(xué)方面，比如在教學(xué)教法方面，還比如在整合教學(xué)資源方面多下一些功夫，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)，讓我們初三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)有一個(gè)較大的改觀。
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇八
本次公開(kāi)課的內(nèi)容是第九模塊第一單元we laughed a lot.對(duì)這次的授課我有以下幾點(diǎn)反思與總結(jié)，還望各位老師批評(píng)指正：
一.問(wèn)題設(shè)置偏多，偏難且未一直呈現(xiàn)在學(xué)生面前。改正：在以后授課中，問(wèn)題設(shè)置有層次性和多樣性并在ppt中體現(xiàn)并呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
二.重難點(diǎn)的處理不合適。重點(diǎn)需要更突出處理，部分圖片處理可以一帶而過(guò)。課文內(nèi)容需要再給同學(xué)們多聽(tīng)?zhēng)妆?，在以后的教學(xué)工作中我會(huì)注重這塊的處理。
三.總結(jié)環(huán)節(jié)未體現(xiàn)。以后每課堂都會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并注意好評(píng)升華。
四.嚴(yán)禁性需注意。以后的備課過(guò)程中更細(xì)心認(rèn)真。避免問(wèn)題的產(chǎn)生。
五.對(duì)于課時(shí)的把握及分配。對(duì)時(shí)間把握的不準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂缺少總結(jié)環(huán)節(jié)，以后回來(lái)工作中會(huì)注意時(shí)間的分配，并熟練使用一體機(jī)，并總結(jié)每節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
以上是我對(duì)本次公開(kāi)課的反思總結(jié)，需要改進(jìn)學(xué)習(xí)的地方還有很多，以后的工作中會(huì)多聽(tīng)一些其他老師了課，吸取一些經(jīng)驗(yàn)和課程處理及呈現(xiàn)方式，讓自己盡快成長(zhǎng)。非常感謝各位老師的點(diǎn)評(píng)，在以后的教學(xué)工作中還望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多批評(píng)指正，謝謝！
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇九
師：我們先來(lái)一個(gè)小測(cè)試，知道成龍的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）他是干什么的? 生：電影演員，演武打片。
師：知道劉德華的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）我再問(wèn)一個(gè)人：知道某某某的請(qǐng)舉手。（全班有數(shù)人舉手）他是干什么的，在哪兒？ 生：是一位老師。就在我面前。
師：謝謝你！某某某就是我?，F(xiàn)在知道某某某的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）噢！我現(xiàn)在和成龍齊名了。（學(xué)生大笑）初次見(jiàn)面，我們來(lái)個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲，請(qǐng)聽(tīng)題：什么魚(yú)不能吃？ 生：木魚(yú)。
師：真聰明。下一道題目難了：什么池不能有水？ 生：電池
師：完全正確，再來(lái)一個(gè)：什么布不能做衣服 …… 二、調(diào)動(dòng)積極性型談話(huà)
借班上課學(xué)生和老師之間都是很陌生的，所以有些本來(lái)很積極的學(xué)生也會(huì)約束起來(lái)，讓學(xué)生放松開(kāi)來(lái)采用調(diào)動(dòng)積極性型的談話(huà)是必不可少的。這里有一例談話(huà)：
師：“同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你們最喜歡怎樣的老師？”
生：我喜歡和藹可親的老師。
師：（面帶笑容很自信地）看老師的樣子還算是和藹可親的吧！
生1：我喜歡有學(xué)問(wèn)、有知識(shí)、對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)格的老師。
生2：我比較喜歡幽默的老師。
師：“猜猜看，老師最喜歡怎樣的學(xué)生？”
生1：我認(rèn)為老師肯定喜歡積極舉手發(fā)言的學(xué)生。
生2：我認(rèn)為老師肯定喜歡成績(jī)好的學(xué)生。
師：那你們能做到嗎？
眾生：（聲音響亮）能！學(xué)生情緒高漲。三、介紹型談話(huà)
通過(guò)老師的紹來(lái)消除學(xué)生與老師之間的陌生感，從而達(dá)到寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里有一例談話(huà)：（潘小明老師上課）
師：我姓潘，名字呢，就是我們數(shù)學(xué)書(shū)上頻繁出現(xiàn)的那個(gè)名字，猜一猜，叫什么？（生開(kāi)始猜，并猜到叫小明）所以你們叫我——潘小明（生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽(tīng)課老師的大笑）
師：我不僅教數(shù)學(xué)，還教什么，猜一猜？（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)，學(xué)生并沒(méi)有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數(shù)學(xué)，還教你們?cè)鯓幼鋈?，做一個(gè)怎樣的人?。?BR> 師又說(shuō)：你們覺(jué)得我這個(gè)教師的形象如何？（“大方”，“教學(xué)方法先進(jìn)”，“幽默”等，分別有學(xué)生回答到）
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有些學(xué)生在受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)后表現(xiàn)能更加出色。所以在課前談話(huà)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能得到意想不到的效果。這里有一例談話(huà)： 師：我聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學(xué)生遲疑了一下，只有少數(shù)的學(xué)生說(shuō)：勇敢。
師見(jiàn)狀就說(shuō)：怎么這樣沒(méi)信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！
師：好！那你們說(shuō)說(shuō)，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣表現(xiàn)才算勇敢。
游戲是孩子們的天生本性，每個(gè)小學(xué)生都喜歡做游戲的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足其好玩、好奇、好動(dòng)、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。在課前選擇了與學(xué)生進(jìn)行溝通的特殊方式——做游戲。通過(guò)它來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進(jìn)師生的友誼。這里有一例談話(huà)：
師：我們先來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？
師：這個(gè)游戲主要是測(cè)一測(cè)大家的反應(yīng)速度如何，規(guī)則是——我說(shuō)“1”男同學(xué)起立，我說(shuō)“2”女同學(xué)起立；看誰(shuí)反應(yīng)最快！師開(kāi)始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。學(xué)生很投入，但老師喊的速度加快時(shí)就跟不上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著結(jié)束……。師：在剛才的游戲中，數(shù)字“1”代表什么？ 生：代表男同學(xué)。
總之，上課前如何與學(xué)生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)當(dāng)以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上自主學(xué)習(xí)、交流的舞臺(tái)。使學(xué)生自始至終置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的情境之中，興趣盎然，積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑等教學(xué)活動(dòng)。
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇十
當(dāng)其他班級(jí)向公眾開(kāi)放時(shí)，我們班總是很羨慕。“??！快看！他們班是公開(kāi)課?！蔽覀兛偸菍?duì)著其他班級(jí)的教室門(mén)流口水。嘿！如果上課成績(jī)不好，沒(méi)有老師會(huì)來(lái)我們這邊公開(kāi)課。
終于在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我們迎來(lái)了第一堂公開(kāi)課。那是年前的事了，但我至今記憶猶新。就在上課前，上課的老師們陸續(xù)進(jìn)來(lái)了。“哇！”我們爆發(fā)出歡呼聲。“丁”，上課鈴響了。因?yàn)檫@是我人生中第一次，心里緊張得握筆的右手不由自主地抖了一下?！芭尽钡?一聲，鋼筆掉到了桌子上，像打雷一樣響徹教室。剎那間，所有人的目光齊刷刷地來(lái)到我的身邊，目光中充滿(mǎn)了責(zé)備。我膽怯地低下頭，心里很不愉快。
老師開(kāi)始提問(wèn)。我自信地舉起手，心里嘆了口氣：“多好的彌補(bǔ)機(jī)會(huì)，大家都不會(huì)再怪我了。”我大聲自信地回答。沒(méi)想到，老師皺著眉頭說(shuō)：“對(duì)不起，你的勇氣可嘉。請(qǐng)坐?！蔽液π叩刈讼聛?lái)，臉微微發(fā)燙。啊，這么好的機(jī)會(huì)，就這么讓我給浪費(fèi)了，太可惜了！在很多老師和學(xué)生面前表現(xiàn)好有那么難嗎？我心不甘。
我再一次毫不猶豫地舉手回答?！肮材?，你說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在還很完整。”老師微微笑了笑。我高興得快要飛了。就像得了諾貝爾獎(jiǎng)一樣，我的小心臟不停地怦怦直跳，差點(diǎn)從嘴里蹦出來(lái)。
回家后，我告訴父母第一堂公開(kāi)課，尤其是我答對(duì)的那一小段時(shí)間。
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇十一
“什么，明天有公開(kāi)課！”當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，我跳了三英尺高。要知道，公開(kāi)課的老師數(shù)不勝數(shù)。
沉重的鈴聲響起，我忐忑不安地走進(jìn)教室。下面的老師好像都在盯著我，指著我。我坐在“一絲不茍”的位置，生怕被下面的老師糾正。
突然，一片可怕的寂靜把我吵醒了。原來(lái)所有的同學(xué)都被一道難題難倒了，我沉思之后想出了答案。我正要舉手，但就我所見(jiàn)，班里沒(méi)人舉手。我的回答有錯(cuò)嗎？回答起來(lái)豈不尷尬？不回答，就毀了班級(jí)的名聲。該不該舉手？封閉的空間里，漂浮著壓抑的氣息，呼吸變得格外沉重。
終于，我慢慢站了起來(lái)。
但我看到了黑暗的地下人群，那幾百只魔鬼般的眼睛堅(jiān)定地盯著我，仿佛一口就能把我吞下去。我愣住了，腦子一片空白，忘記了自己脫口而出的答案。時(shí)間像沙漏一樣流進(jìn)我不安的心里，我的心跳得飛快，像兔子一樣上躥下跳，撞擊著我的心臟，仿佛要跳出來(lái)了。肌肉緊繃，臉越來(lái)越熱，好像在火里一樣。漸漸地，我的鼻梁上出現(xiàn)了細(xì)小的'汗珠。在汗水的潤(rùn)滑下，我的眼鏡被扶起來(lái)，滑下來(lái)，扶起來(lái)，滑下來(lái)。墻角下，班里的老師們仿佛在蠢蠢欲動(dòng)，對(duì)著我指指點(diǎn)點(diǎn)，我的心像一匹千里馬，以每秒一百次的速度狂跳著。
幸運(yùn)的是，在老師的鼓勵(lì)下，我成功地說(shuō)出了答案。我松了一口氣，如釋重負(fù)地坐到了位置上。
在我的回答中，鈴聲終于響了。我懸著一顆比天還高的心，終于放下了。
仔細(xì)想想，這一定是我有史以來(lái)壓力最大的一次！
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇十二
今天我們班有一個(gè)公開(kāi)課，公開(kāi)課題目是《生命生命》。
第三節(jié)課是語(yǔ)文課。鈴響之前，來(lái)給我們上公開(kāi)課的老師進(jìn)來(lái)了。我認(rèn)識(shí)這個(gè)老師。她的名字叫張麗珍。
很快，上課開(kāi)始了。張老師給了我們一張作業(yè)紙，這個(gè)公開(kāi)課就進(jìn)入正題了。
張老師首先問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：什么是人生？學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有不同的看法。一個(gè)學(xué)生還引用了諾貝爾的話(huà)：生命是一顆寶石，自然會(huì)為人類(lèi)雕琢。這句話(huà)真的一針見(jiàn)血，簡(jiǎn)潔明了！
張老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)大問(wèn)號(hào)。讓我們把內(nèi)容寫(xiě)在作業(yè)紙上。當(dāng)我們寫(xiě)完的.時(shí)候，張老師宣布了答案，但是她讓幾個(gè)學(xué)生把答案寫(xiě)在問(wèn)號(hào)里。我終于知道為什么問(wèn)號(hào)這么大了，原來(lái)是為了答案！對(duì)了，張老師也給我們展示了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人生：她坐在輪椅上，全身癱瘓。但是她還是那么堅(jiān)強(qiáng)的活著。
在談到磚縫瓜苗的那一段時(shí)，張老師指著白板上的字說(shuō)：“小瓜苗從磚縫里鉆了出來(lái)?！?BR> 于是我們也看了看白板上的字，然后張老師說(shuō)：“好強(qiáng)的生命力??！”
"小瓜苗從磚縫里冒出來(lái)。"。
“多么強(qiáng)大的生命力！”
“小瓜苗從磚縫里冒出來(lái)，”
“多么強(qiáng)大的生命力！”
最后，張老師問(wèn)我們想不想知道《生活生活，——杏林》這篇文章的作者。我們異口同聲地回答：“想——！”于是，張老師給我們看了一張圖。雖然只是杏林的一張照片，卻讓我大吃一驚。那不是我們之前看到的那個(gè)坐輪椅的人嗎？雖然她完全癱瘓，只有一只手可以動(dòng)，但她寫(xiě)了很多文章。那么堅(jiān)強(qiáng)，那么珍惜生命，那么想要過(guò)上光榮而強(qiáng)大的生活！我非常欽佩她。
是的，就像學(xué)生說(shuō)的，生命短暫，珍貴，有限，不可能重來(lái)，值得珍惜。我們要像杏林一樣堅(jiān)強(qiáng)，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生命，讓自己活得更精彩更有力！
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇十三
這次聽(tīng)了三位老師的英語(yǔ)課后給了我很大的反思。從三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和所做的課件上可以看出她們?cè)谶@節(jié)課上花了很多的心思，活動(dòng)的設(shè)計(jì)多樣性，活動(dòng)安排的內(nèi)容看起來(lái)也很豐富，如，有游戲、有對(duì)話(huà)、有歌曲等，課件做得也很富有色彩，看起來(lái)很吸引人。當(dāng)時(shí)聽(tīng)課前我在想，要是我來(lái)上會(huì)怎么上呢？張老師上的是五年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)課he was in the kitchen.曹老師講的是三年級(jí)上冊(cè)的point to her nose.楊老師講的是五年級(jí)上冊(cè)的are you feeling bored.
聽(tīng)了這三節(jié)課后，我陷入了深思，為什么我平時(shí)花了那么多的心思在課的活動(dòng)設(shè)計(jì)甚至教學(xué)課件的制作上，而卻仍然調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感？更收不到良好的課堂效果？聽(tīng)了這節(jié)課后我覺(jué)得有幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該值得我去思考：
活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。如果采用的教學(xué)活動(dòng)偏離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。讓學(xué)生帶著任務(wù)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)參與課堂活動(dòng)，這樣活動(dòng)形式才與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，學(xué)生也明白活動(dòng)的意義所在。
要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語(yǔ)課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)英語(yǔ)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)成績(jī)上的體現(xiàn)也不同。這些具有不同特點(diǎn)的學(xué)生必須達(dá)到同一個(gè)基本目標(biāo)，在大多數(shù)學(xué)校，他們必須在同一個(gè)課程中學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上的任何疏忽都會(huì)使一部分的學(xué)生的需求受到忽略，都會(huì)使“面向全體”成為事實(shí)上的空話(huà)，如，曹老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)：listen and stick時(shí)，老師讀單詞，被點(diǎn)到名的學(xué)生出來(lái)在單詞旁邊貼上相應(yīng)的五官卡，這個(gè)活動(dòng)老師的用意是想訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知能力。但老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)并沒(méi)有考慮到活動(dòng)參與的全體性，只是幾個(gè)上去貼卡的學(xué)生參與到活動(dòng)中去，其他的學(xué)生就像觀眾，沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的學(xué)習(xí)需求受到了忽略。
生活化《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的'火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。在第一節(jié)課中，張老師在引入：bathroom時(shí)，她用：where are you take a bath，進(jìn)而引出it’s bath room.同時(shí)配上動(dòng)作和歌曲。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)挺新奇的，也能吸引學(xué)生的注意力，把活動(dòng)的設(shè)計(jì)扯進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
以上是我在聽(tīng)完老師們的課后，對(duì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)提出的一些思考和反思，當(dāng)然有效的英語(yǔ)課堂活動(dòng)還應(yīng)考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性，交際性和探究性等。因此教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中要遵循小學(xué)生的心理學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久的提高課堂教學(xué)效果。
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇十四
這次有幸參加了睿智大講堂的聽(tīng)課活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，我們不僅領(lǐng)略了上課老師的風(fēng)采，更重要的是體會(huì)到了教無(wú)定法，百家爭(zhēng)鳴。雖說(shuō)是教無(wú)定法，但在實(shí)際操作過(guò)程中，還是發(fā)現(xiàn)好課的共同點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)到了新的知識(shí)；進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；并在這個(gè)過(guò)程中有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；且學(xué)生越來(lái)越主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)學(xué)到新東西。學(xué)生上課，進(jìn)課堂和出課堂時(shí)有了變化，如果沒(méi)有變化就沒(méi)有意義。如果課堂一切都很順利，老師講的東西學(xué)生都知道了，就沒(méi)必要再上這節(jié)課了。比如說(shuō)，陳艷老師的課，學(xué)生在進(jìn)課堂之前也許知道用“l(fā)et’s…”來(lái)提出建議，但他們不會(huì)對(duì)此作出正確的回應(yīng)，也不清楚以怎樣的語(yǔ)氣表達(dá)自己的喜惡，陳艷老師通過(guò)讓學(xué)生閱讀圖片，輸入語(yǔ)言知識(shí)，滲透閱讀策略。
所謂效率是一節(jié)課下來(lái)，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、學(xué)習(xí)困難的。在這個(gè)意義上，一節(jié)好課應(yīng)該是充實(shí)的課。整個(gè)過(guò)程中，大家都有事情干，通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂的容量很大。廈門(mén)的吳天艷老師就在高效上為我們做了很好的示范。她用手勢(shì)游戲熱身，讓學(xué)生熟悉方位介詞；通過(guò)有趣的尋找活動(dòng)，讓學(xué)生輕松感知這節(jié)課的主題，進(jìn)入主題閱讀時(shí)，通過(guò)不同的閱讀方式讓學(xué)生熟悉課文、識(shí)別細(xì)節(jié)，并通過(guò)卡片游戲讓學(xué)生口頭嘗試note常用的句子。在拓展閱讀一篇note后，通過(guò)猜測(cè)游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)note中錯(cuò)誤的信息，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一封短信給tom。在這一系列活動(dòng)中不同層次的學(xué)生都有不同收獲。
一節(jié)課不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，在課堂中應(yīng)有教師和學(xué)生情感、智慧、思維和精力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過(guò)程中，既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成，是豐實(shí)的課。在聽(tīng)課過(guò)程中，上課老師的教學(xué)過(guò)程流暢，語(yǔ)言得體、恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富（激勵(lì)性語(yǔ)言和描述性語(yǔ)言），使大多數(shù)學(xué)生都有提高，學(xué)生的語(yǔ)言生成量大，不時(shí)有老師和學(xué)生的機(jī)智妙語(yǔ)。
尤其是閱讀課，一位專(zhuān)家說(shuō)得好，閱讀課要做到“五讀俱全”，即：reading for language,reading for culture,reading for information, reading forwriting,reading for speaking. 在本次聽(tīng)課過(guò)程中，老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)、升華的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容或問(wèn)題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，并使學(xué)生在課后主動(dòng)收集信息、解決問(wèn)題的一種教學(xué)行為。如果開(kāi)頭的藝術(shù)是為將學(xué)生更好地引到教學(xué)勝境之中，以求收到最佳效果的話(huà)，那么結(jié)尾藝術(shù)，就是要將教學(xué)小課堂帶入人生大課堂，將最佳效果從課堂之點(diǎn)輻射到課后之面，從而使學(xué)生步入人文精神之勝境。
總之，聽(tīng)課的收獲挺大的，如果在平時(shí)的教學(xué)中貫徹這些好的做法，相信我們的課堂教學(xué)會(huì)向更清晰，更有序，更高效邁進(jìn)。
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇十五
為期三天的河南省第九屆初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽在濮陽(yáng)舉行，感謝學(xué)校給我提供了一次不可多德的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這21節(jié)優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
一、情意
我們不僅是一位英語(yǔ)老師還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上每位教師都能用英語(yǔ)ok，verygood。wonderful。excellent。等表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
二、情景
大多數(shù)的英語(yǔ)課都刻意采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、卡片、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、數(shù)據(jù)、表格、錄音、投影、身體語(yǔ)言、電視、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識(shí)能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過(guò)數(shù)據(jù)、表格、圖解來(lái)導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對(duì)話(huà)交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。
三、知識(shí)
教師都重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)是指英語(yǔ)語(yǔ)言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變化和選詞造句的語(yǔ)法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難點(diǎn)化易。采用matchwords方式講解新詞語(yǔ)，既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語(yǔ)意義，又可避免單詞開(kāi)花，形成教師一言堂的弊端。有的教師利用圖片、投影，采用問(wèn)答式的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。教師重視語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析和使用，他們通過(guò)表格、主題句，提問(wèn)等手段啟發(fā)學(xué)生思維，分析掌握課文結(jié)構(gòu)的組成。內(nèi)容由淺入深，由表及里，由簡(jiǎn)到繁，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，深層次地理解整體語(yǔ)篇的邏輯結(jié)構(gòu)，各層次的意思，布局謀篇的格局和主題思想及獲取信息。
四、交際
幾乎所有的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽課都把培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力作為目的要求。英語(yǔ)是國(guó)際交往最重要的工具。交際功能是語(yǔ)言的最本質(zhì)的功能。交際既是目的，又是手段。交際是一種運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行社會(huì)交往的活動(dòng)。運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，只有通過(guò)社會(huì)交際活動(dòng)才能獲得和掌握。師生之間，尤其是學(xué)生之間，用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)是獲得有意義、有效的英語(yǔ)輸入和良好情感過(guò)濾以及英語(yǔ)信息加工處理轉(zhuǎn)化成有意義的輸出的最有效和最理想的途徑。
交際的能力包括語(yǔ)言能力，社會(huì)語(yǔ)言能力，交流信息的能力和話(huà)語(yǔ)能力
教師都能刻意運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，特別是剛學(xué)習(xí)的新的語(yǔ)言材料，使新舊語(yǔ)言知識(shí)相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過(guò)想象創(chuàng)設(shè)的情景，完整地進(jìn)行語(yǔ)篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問(wèn)題，又培養(yǎng)了用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新的交際的能力。
五、過(guò)程
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇十六
我略感壓力的公開(kāi)課今天下午終于結(jié)束了，感覺(jué)好像放下了一顆大的石頭，心中無(wú)比的輕松。感謝骨干教師這個(gè)大家庭對(duì)我的幫助，感謝王鵬老師為我們所做的一切！
其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)在剛開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要上公開(kāi)課時(shí)，我心理還是蠻不樂(lè)意的。主要是覺(jué)得麻煩，也覺(jué)得有一定的壓力。不知道當(dāng)我面對(duì)陌生的班級(jí)，陌生的教室，陌生的學(xué)生，陌生的.黑板，還有十幾個(gè)很專(zhuān)業(yè)的美術(shù)骨干教師聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)不會(huì)緊張。但話(huà)又說(shuō)回來(lái)，自己的課能讓專(zhuān)業(yè)的同行幫忙一起研究和探討卻是多么難得的一次機(jī)會(huì)。我好好準(zhǔn)備了一節(jié)常態(tài)課。
上完了課，自己回過(guò)頭來(lái)反思。發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題有待改進(jìn)。我上的是嶺南版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《漂亮的鐘》，同行們對(duì)我上的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。大部分老師認(rèn)為我的導(dǎo)入不錯(cuò)，用老狼時(shí)鐘店貫穿整節(jié)課是一大亮點(diǎn)，課堂氣氛熱烈，師生互動(dòng)效果好。不足之處是語(yǔ)言過(guò)快，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意肢體語(yǔ)言不要過(guò)于晃動(dòng)。把握時(shí)間上出現(xiàn)前面講得過(guò)多，導(dǎo)致后面的評(píng)價(jià)沒(méi)有深入。
通過(guò)這次評(píng)課活動(dòng)，我真的收獲很多。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，課才能上得越來(lái)越好！
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇十七
今天是星期四，上午第三節(jié)課是語(yǔ)文公開(kāi)課。要上公開(kāi)課，有人哀聲嘆氣，有人喜出望外，有人表面若無(wú)其事，其實(shí)心里緊張得要命。我就是第三種人，提心吊膽，不過(guò)幸好在第三節(jié)課之前還有一節(jié)語(yǔ)文課，可以準(zhǔn)備一下。
第一節(jié)語(yǔ)文課課前兩三分鐘，我和孫漢文都在做課前準(zhǔn)備，我先做好了，還沒(méi)上課，就在看語(yǔ)文書(shū)。突然，他大聲地喊道：“完了!我的語(yǔ)文書(shū)忘帶了!”真是關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。上課了，老師讓我們自己默讀一遍課文，他只能和我看一本書(shū)，但是沒(méi)能逃過(guò)老師的火眼金睛。他只好打電話(huà)讓家長(zhǎng)把書(shū)送來(lái)了。
上午第二節(jié)課課間，已經(jīng)有許多同學(xué)在準(zhǔn)備了。她們都想在課上好好地展示自己，給來(lái)聽(tīng)課的老師們留下一個(gè)好的印象。我祈禱著：千萬(wàn)別有老師坐在我身邊，千萬(wàn)別有老師坐在我身邊……過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)老師走進(jìn)來(lái)坐到了于致遠(yuǎn)身邊，我們都坐在組里的最后一排，兩個(gè)大組緊挨著，那位老師坐在于致遠(yuǎn)身邊，我身邊就沒(méi)有再做一個(gè)老師的位置了，這下我就放心了。
這節(jié)語(yǔ)文課，我們還要展示詩(shī)經(jīng)和成語(yǔ)接龍。老師說(shuō)詩(shī)經(jīng)可以一個(gè)大組一個(gè)大組的展示，也可以一個(gè)小組一個(gè)小組的展示。我們?nèi)齻€(gè)大組都選擇了大組展示。我們組展示的是《葛屨》，二組展示的是《相鼠》，三組展示的是《緇衣》。
開(kāi)始上課了，我們?nèi)齻€(gè)大組分別展示了詩(shī)經(jīng)，一個(gè)組在展示時(shí)，另兩個(gè)組就在配合。三個(gè)大組展示完，我們又集體展示了《七月》。接著，我們又背誦了一條成語(yǔ)接龍。然后，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文了。這節(jié)課上，同學(xué)們都八仙過(guò)海——各顯神通，老師問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題，都積極的回答。
如果同學(xué)們都像這節(jié)課這樣積極，那我們的課堂該多好啊!
前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。老師事先跟我們做了個(gè)心理準(zhǔn)備，叫我們到時(shí)候不要害怕。公開(kāi)課沒(méi)什么了不起的啊，不就是有老師在聽(tīng)課嗎，可說(shuō)歸說(shuō)，想起周?chē)嗔嗽S多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多老師面前出洋相，我們先已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，希望到時(shí)候能回答的到位些。
那時(shí)，預(yù)備鈴一響，我們陸續(xù)回到自己位置上，只見(jiàn)后面已經(jīng)坐滿(mǎn)了老師，他們臉上帶著嚴(yán)肅的表情，手上拿著筆記本，默默地注視著我們，這樣氣氛叫我們好是緊張?；氐轿恢梦覀儽愣甲亩硕苏?，那時(shí)的我們沒(méi)有了平時(shí)的喧鬧，也沒(méi)有了往常的竊竊私語(yǔ)，課堂上悄然無(wú)聲。
似乎是過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間老師才進(jìn)來(lái)上課的，跟隨老師的還有我們的班主任，她坐在了門(mén)口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當(dāng)中她是一位嚴(yán)厲的老師，所以那時(shí)的氣氛變的更加的緊張了。
老師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認(rèn)識(shí)的生詞或生字先來(lái)認(rèn)識(shí)一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節(jié)，然后再讓思考老師提出的問(wèn)題，可當(dāng)老師讓我們舉手回答時(shí)，教室里沒(méi)人敢舉手，平時(shí)活躍的同學(xué)在這個(gè)時(shí)候也比較害羞了，老師用期待的眼神望著我們，在老師的鼓勵(lì)下幾個(gè)小手才舉起來(lái)……打破了那時(shí)的尷尬。
哎，可見(jiàn)那節(jié)公開(kāi)課是多么令人膽戰(zhàn)心驚吶!
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡張文靜老師的教學(xué)——抒情。還有方麗陽(yáng)老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。馬老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。冬梅老師的課，更使我感覺(jué)到作為一名年輕老師師我需要學(xué)習(xí)的太多了，首先冬梅老師的課件設(shè)計(jì)較好，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較突出。冬梅老師整堂課都表現(xiàn)的那么溫和，始終面帶笑容。讓學(xué)生與老師之間有一種親和力。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生非常地愛(ài)護(hù)，在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情，因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。通過(guò)聽(tīng)課能給我?guī)?lái)更直接更有效的幫助，我總結(jié)了三個(gè)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。
必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì)讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)空課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、必須要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的'準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，有的還制作了精美的教學(xué)課件。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
記一次公開(kāi)課“好消息，好消息，林老師帶領(lǐng)我們班贏得‘首屆英語(yǔ)老師基本功比賽’的第一名!”葉家慧高興地急匆匆地向我們報(bào)告這好消息!在上公開(kāi)課之前，我的心情無(wú)比激動(dòng)，凈想著在公開(kāi)課上時(shí)，自己要如何表現(xiàn)，如何大顯身手，還想著：那場(chǎng)面應(yīng)該十分熱鬧吧!應(yīng)該有很多觀眾吧!總之，我的心中是無(wú)比的期待，無(wú)比的向往，無(wú)比的喜悅!只要想起要上公開(kāi)課，我的臉上就洋溢著喜悅!
“同學(xué)們，大家拿好英語(yǔ)書(shū)，練習(xí)本，一支筆，排好隊(duì)，去多媒體室上公開(kāi)課?！绷掷蠋熰嵵氐匦?，班上的氣氛就像是鍋里的熱水---開(kāi)始沸騰起來(lái)了，同學(xué)們立即開(kāi)始準(zhǔn)備了，后就到門(mén)前排隊(duì)了!我站在隊(duì)伍里，回憶著剛準(zhǔn)備的樣子(我自己想該怎么做)，一遍遍在心里默默地演示，旁邊的同學(xué)顯得十分輕松，一點(diǎn)兒都不緊張，而我卻是那樣的緊張，伴隨著我的是緊張，怦怦直跳的心跳聲。下去了，我的心才得以平靜。開(kāi)始上課了，我坐的十分端正，整個(gè)人就像釘子一樣釘在了座位上，我聽(tīng)得也十分入神，感覺(jué)整個(gè)人的投入大氣哦misslin的講課中去了?？墒敲慨?dāng)老師提出問(wèn)題后，我本來(lái)知道，也想回答的，可是，我又想，如果答得不好，那我肯定會(huì)很不好意思，臉會(huì)“刷”地一下變成熟透了的紅蘋(píng)果，所以我又把手縮了回來(lái)。
但是我又想，就幾個(gè)人舉手，如果我不舉手，林老師就點(diǎn)不到人了，那她的第一就受到威脅了，唉，還是舉手吧!于是我又舉了，老師也點(diǎn)了我，我站起來(lái)了，但是我也不覺(jué)得緊張起來(lái)，在心里想好的答案一下子就不見(jiàn)了，我又想好了才結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)出了答案……一節(jié)課很快就隨著同學(xué)們怦怦的心跳結(jié)束了，我們心中的那塊大石頭才落了下來(lái)。
如釋重負(fù)的我們又開(kāi)始期望本屆的冠軍得主是misslin。真是“天隨人愿”，就出現(xiàn)了先前葉家慧對(duì)我and王珊珊說(shuō)的哪句話(huà)。唉，林老師的冠軍可是伴隨著我們的急切的心跳聲得來(lái)的啊!今天真是令人膽戰(zhàn)心驚啊!
今天上午第三節(jié)課，我們大家興高采烈地排著隊(duì)，踏著輕快的步伐，帶著作文本和筆走向高升書(shū)屋，開(kāi)始了一堂有趣的公開(kāi)課。
剛一上課，老師便神神秘秘地拿出一個(gè)箱子，說(shuō)道：“同學(xué)們，來(lái)猜猜箱子里是什么，猜對(duì)了就把箱子里的東西送給大家?！崩蠋煹恼Z(yǔ)音未落，同學(xué)們便紛紛交頭接耳地說(shuō)了起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)是鋼筆，有的同學(xué)說(shuō)是課外書(shū)，還有的同學(xué)說(shuō)是本子，答案可謂是五花八門(mén)，無(wú)奇不有，能說(shuō)的、想到的都說(shuō)了出來(lái)，可還是不對(duì)。大家七嘴八舌議論一番后，老師終于揭曉了答案——原來(lái)是一個(gè)大西瓜。這個(gè)西瓜身披綠甲，頭戴一頂帽，光是讓人看著就垂涎三尺。
大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著西瓜，“想吃嗎，同學(xué)們?”老師問(wèn)道?！跋?”大家又異口同聲地答道。說(shuō)罷，老師讓大家把眼睛閉上，又把什么東西放在了大家的桌子上，又叫大家把眼睛睜開(kāi)，只見(jiàn)一塊三角形的西瓜擺在了我的眼前，它有著紅色的瓜瓤?jī)?，還有綠中透白的皮兒，還有點(diǎn)綴在瓜瓤上的瓜籽兒，讓人看著就想吃。我轉(zhuǎn)過(guò)頭去，只見(jiàn)有些同學(xué)已“口水流下三千尺”了，有些同學(xué)已經(jīng)忍不住咬了一小口了，還有些同學(xué)用舌頭不停地在上面舔。而我呢，想吃又怕待會(huì)兒沒(méi)吃的，不想吃呢，又口水都流下來(lái)了，真是讓人左右為難啊!
終于，老師說(shuō)可以吃了，我也咬了一小口，只覺(jué)得一股清香沁入我的心脾。這種味道香而不膩，膩而不淡，令人回味無(wú)窮。面對(duì)這樣的美味，我實(shí)在是忍俊不住了，三下五去二，一塊西瓜便進(jìn)肚。我又看了看我的同桌，天哪!他居然才吃一小口，別的同學(xué)兩三塊都下肚了，他還有這么多，簡(jiǎn)直比蝸牛還要慢一萬(wàn)倍，真是氣死我了!
大家都吃著自己得到的瓜，心里特別高興。大家剛剛打掃完“戰(zhàn)場(chǎng)”，老師又說(shuō)道：“同學(xué)們，還想吃西瓜的快點(diǎn)上去拿喔!”聽(tīng)到這話(huà)的我，立即以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖向前去，瓜盤(pán)里的西瓜仿佛在想我揮手，我一把抓起三塊西瓜，又以百米賽跑的速度回到座位，開(kāi)始品嘗起來(lái)我的“戰(zhàn)利品”。我一邊吃一邊向后望，有些同學(xué)在飛快的吃著，有些同學(xué)吃完了又跑上去拿，還有些同學(xué)雖然長(zhǎng)著大嘴巴，但吃起來(lái)慢得像蝸牛，真是中看不中用啊!吃完以后，我們便又議論起來(lái)：“老師對(duì)我們這么好，肯定另有企圖!”果然，不出我們所料，老師讓我們用形象生動(dòng)的語(yǔ)言勾勒一段大家分瓜.搶瓜或吃瓜的片段。沒(méi)辦法我們只好寫(xiě)了。不過(guò)，在同學(xué)們的筆下，也寫(xiě)出了不少優(yōu)美詞語(yǔ)，當(dāng)然，我也不例外哦!
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課了，一節(jié)課的夢(mèng)幻又要結(jié)束了。不過(guò)這一堂公開(kāi)課上，我不但收獲了不少優(yōu)美詞語(yǔ)，而且還吃到了美味的西瓜，真希望下次還有這樣的公開(kāi)課。
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇一
師：第一次見(jiàn)面，送你們一份見(jiàn)面禮——三句話(huà)。第一句：“我很棒！”（送給你自己）第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說(shuō)）第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來(lái)大聲說(shuō)）（生練說(shuō)，課堂頓時(shí)熱鬧起來(lái)。）師：咱們把這句話(huà)也送給聽(tīng)課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”（生齊說(shuō)，聽(tīng)課老師鼓掌。）。
師：老師給你掌聲，你明白了什么？生：很光榮！生：很溫暖！
師：我們先來(lái)一個(gè)小測(cè)試，知道成龍的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）他是干什么的?生：電影演員，演武打片。師：知道劉德華的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）我再問(wèn)一個(gè)人：知道某某某的請(qǐng)舉手。（全班有數(shù)人舉手）他是干什么的，在哪兒？生：是一位老師。就在我面前。
師：謝謝你！某某某就是我?，F(xiàn)在知道某某某的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）噢！我現(xiàn)在和成龍齊名了。（學(xué)生大笑）。
二、調(diào)動(dòng)積極性型談話(huà)。
借班上課學(xué)生和老師之間都是很陌生的，所以有些本來(lái)很積極的學(xué)生也會(huì)約束起來(lái)，讓學(xué)生放松開(kāi)來(lái)采用調(diào)動(dòng)積極性型的談話(huà)是必不可少的。這里有一例談話(huà)：
師：“同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你們最喜歡怎樣的老師？”生：我喜歡和藹可親的老師。師：（面帶笑容很自信地）看老師的樣子還算是和藹可親的吧！生1：我喜歡有學(xué)問(wèn)、有知識(shí)、對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)格的老師。生2：我比較喜歡幽默的老師。
師：“猜猜看，老師最喜歡怎樣的學(xué)生？”
四、表?yè)P(yáng)型談話(huà)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有些學(xué)生在受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)后表現(xiàn)能更加出色。所以在課前談話(huà)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能得到意想不到的效果。這里有一例談話(huà)：
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我聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學(xué)生遲疑了一下，只有少數(shù)的學(xué)生說(shuō)：勇敢。
師見(jiàn)狀就說(shuō)：怎么這樣沒(méi)信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！
師：好！那你們說(shuō)說(shuō)，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣表現(xiàn)才算勇敢。
在課中，每當(dāng)學(xué)生泄氣、不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，老師就可以用一句“勇敢的你在那里”來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，也收到良好的教學(xué)效果。而且在課中，我們還可以驚奇的發(fā)現(xiàn)，這句話(huà)果然管用，學(xué)生表現(xiàn)果真勇敢。
五、游戲型談話(huà)。
游戲是孩子們的天生本性，每個(gè)小學(xué)生都喜歡做游戲的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足其好玩、好奇、好動(dòng)、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。在課前選擇了與學(xué)生進(jìn)行溝通的特殊方式——做游戲。通過(guò)它來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進(jìn)師生的友誼。有一例談話(huà)：
師：我們先來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？
師：這個(gè)游戲主要是測(cè)一測(cè)大家的反應(yīng)速度如何，規(guī)則是——我說(shuō)“1”男同學(xué)起立，我說(shuō)“2”女同學(xué)起立；看誰(shuí)反應(yīng)最快！師開(kāi)始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1??師喊的速度隨著加快。學(xué)生很投入，但老師喊的速度加快時(shí)就跟不上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著結(jié)束??。
師：在剛才的游戲中，數(shù)字“1”代表什么？生：代表男同學(xué)。
尊敬的各位家長(zhǎng)和小朋友們,大家好!歡迎大家參加今天我們的公開(kāi)展示課，我代表xx所有同仁對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！現(xiàn)在請(qǐng)各位將手機(jī)調(diào)至關(guān)機(jī)或者靜音狀態(tài)，以避免影響孩子們?cè)谡n堂上的注意力，課程進(jìn)行期間請(qǐng)勿來(lái)回走動(dòng)。謝謝大家的配合！
首先做一下自我介紹，我叫xxx，是這次公開(kāi)課的講課老師，現(xiàn)在咱們公開(kāi)課正式開(kāi)始！
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說(shuō)明：開(kāi)始上課，時(shí)長(zhǎng)30—40分鐘，不能拖堂。
1.教師的言行舉止普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身姿優(yōu)美的教師，總會(huì)給人留下美好的印象，給教學(xué)課加分。因此，幼兒教師要在每一個(gè)環(huán)節(jié)注意口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的協(xié)調(diào)配合，用眼神、動(dòng)作來(lái)吸引幼兒的注意力，但不要過(guò)分表現(xiàn)，以免讓聽(tīng)課者看著緊張，造成教學(xué)效果大打折扣。
2.教師的鏡面示范對(duì)于幼兒，區(qū)分左右手還是有一定難度的，教師在示范時(shí)，一定要做鏡面示范，比如“敬禮、刷牙”等動(dòng)作教師要用左手，而基本動(dòng)作順序，教師則要從右面開(kāi)始。不能太隨便，因?yàn)槲覀円龊糜仔°暯拥墓ぷ?，順?yīng)學(xué)校的教育，規(guī)范從左到右，由內(nèi)向外等動(dòng)作。
3.配班老師配班老師協(xié)助得好不好，直接影響到公開(kāi)課的教學(xué)效果。在備課時(shí)，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。在上公開(kāi)課時(shí)，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態(tài)，幫助組織幼兒活動(dòng)，維持活動(dòng)秩序，并幫助主班老實(shí)遞送教具等，做到“眼觀六路、耳聽(tīng)八方”，但是這些不是要求一位主課教師完全依賴(lài)配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。
4.指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)語(yǔ)規(guī)范要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當(dāng)中，思路清晰、明確的指導(dǎo)語(yǔ)，能讓幼兒愉快地接受。在公開(kāi)課上，應(yīng)避免說(shuō)話(huà)太快、指導(dǎo)語(yǔ)啰嗦，造成環(huán)節(jié)不緊湊。有的教師上課習(xí)慣用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等，在公開(kāi)課里應(yīng)盡量避免，可以用一些空間詞，如“左右、前后、上下”等來(lái)代替，尤其是指導(dǎo)幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時(shí)候，要做到心中有數(shù)。另外，雙語(yǔ)教學(xué)是我們的重要目標(biāo)與任務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)要滲透、利用英語(yǔ)，比如：“好了、過(guò)來(lái)、回去、起立、坐下”等日常用語(yǔ)，運(yùn)用起來(lái)應(yīng)得心應(yīng)手。
5.板書(shū)即排版和書(shū)寫(xiě)要寫(xiě)得很漂亮。板書(shū)是教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，一定要經(jīng)常練習(xí)。假如本身書(shū)寫(xiě)水平較差，或沒(méi)有把握寫(xiě)好，在制作卡片、字卡之前，可以通過(guò)打印的卡紙來(lái)代替，保證在課堂上達(dá)到良好的效果。但是在你備課之外出現(xiàn)的情況，比如：孩子隨口說(shuō)出的字、詞，老師就要馬上在黑板上寫(xiě)出來(lái)，不能置之不理。
6.課堂常規(guī)課堂中不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)常規(guī)，限制性語(yǔ)言使用過(guò)多，會(huì)分散孩子的注意力，并影響教學(xué)目標(biāo)的完成。教師在公開(kāi)課中的一切語(yǔ)言都要緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，這就要求教師的腦子要靈活。
7.游戲游戲，作為鞏固知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以讓游戲設(shè)計(jì)得充滿(mǎn)神秘感。比如：百寶箱、神秘盒子、走迷宮等。
8.站位/蹲位作為主班教師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線(xiàn)范圍內(nèi)。
9.幼兒狀態(tài)幼兒狀態(tài)直接決定你這節(jié)課的好壞，抽孩子回答問(wèn)題，孩子聲音小，老師要鼓勵(lì)孩子聲音響亮，并且要知道回答問(wèn)題不是檢測(cè)孩子學(xué)的好壞，而是帶動(dòng)孩子，互動(dòng)全班的一個(gè)過(guò)程。
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英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇二
星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準(zhǔn)備得有點(diǎn)匆促。不過(guò)整節(jié)課下來(lái)課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引同學(xué)，而且在課堂上我90％都是用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，只是遇到知識(shí)點(diǎn)的講解或是發(fā)出指令時(shí)才適當(dāng)?shù)赜弥形膩?lái)解釋。這樣既可以訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)力，也可以防止他們養(yǎng)成對(duì)母語(yǔ)過(guò)于依賴(lài)的習(xí)慣。
首先，興趣是最好的老師。我根據(jù)自身這幾個(gè)星期來(lái)的觀察所總結(jié)出來(lái)的他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都仔細(xì)考慮著怎樣才干引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，又有競(jìng)賽的形式，還有聽(tīng)課文的訓(xùn)練，小組討論，扮演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，能長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)同學(xué)的興趣；另外，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中也很能吊起同學(xué)的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評(píng)比最佳小導(dǎo)游的活動(dòng)是整節(jié)課的高潮局部。同學(xué)對(duì)于廣州非常熟悉，急切地想要向外國(guó)友人介紹廣州。討論熱烈，發(fā)言也很積極。
跟他們一起排練話(huà)劇，扮演唱歌，所以比較了解同學(xué)，跟同學(xué)感情也比較好。站在臺(tái)上時(shí)剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張，但同學(xué)的笑容給了我很大的力量。
比較不滿(mǎn)意的是與同學(xué)的互動(dòng)還不是很夠。假如老師講得太多，同學(xué)可能會(huì)因?yàn)閰⑴c過(guò)少而顯得被動(dòng)，不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性；復(fù)述課文時(shí)應(yīng)把答案也出現(xiàn)出來(lái)，否則對(duì)于有些基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)學(xué)同學(xué)會(huì)感到很費(fèi)勁；還有就是沒(méi)有非常充沛地利用課本，如讓同學(xué)在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句等。
這是我第一次上公開(kāi)課，也是第一次上多媒體課，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。我希望以后我會(huì)更加努力，做得越來(lái)越好。
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇三
尊敬的評(píng)委、教育同行：
早上好！現(xiàn)在我就剛才的課做教學(xué)反思！
本節(jié)課是廣州版success with english 第八冊(cè)u(píng)nit 11 the lion and the mouse的第一課時(shí)。這則伊索寓言故事生動(dòng)有趣，適合六年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)。在課堂中，通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿不同角色的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)同學(xué)的英語(yǔ)朗讀能力和語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)故事后，鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)圖片、提示短語(yǔ)，用過(guò)去時(shí)態(tài)復(fù)述故事，培養(yǎng)同學(xué)口頭講故事的能力。在拓展局部，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試根據(jù)圖片和短語(yǔ)寫(xiě)故事，培養(yǎng)同學(xué)的寫(xiě)故事的能力。這個(gè)呈螺旋式上升的說(shuō)課稿，層層遞進(jìn)。縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，從易到難，從理解到運(yùn)用，從模仿到生成。這樣的設(shè)計(jì)符合了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，遵從兒童的認(rèn)知規(guī)律。
上完這節(jié)課后，基本達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，以下是我本節(jié)課的幾個(gè)特色。
1. 激發(fā)同學(xué)朗讀興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)朗讀能力和語(yǔ)感
兒童對(duì)故事有著天生的熱愛(ài)，朗讀故事可以從中得到閱讀的樂(lè)趣。我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)模仿lion和 mouse的語(yǔ)言，讓同學(xué)把自身溶解角色當(dāng)中去朗讀和扮演，讓他們從模仿中體驗(yàn)朗讀的樂(lè)趣，在朗讀練習(xí)中培養(yǎng)朗讀的能力和語(yǔ)感。
2. 以故事為載體，以語(yǔ)言的運(yùn)用為目標(biāo)
復(fù)述故事是講故事的一種形式，也是語(yǔ)言運(yùn)用的一種方式。同學(xué)在對(duì)故事內(nèi)容理解之后，同學(xué)就在老師提供一些的圖片，關(guān)鍵詞和短語(yǔ)的協(xié)助下，用自身的語(yǔ)言復(fù)述故事，突破這節(jié)課的重、難點(diǎn)，用過(guò)去時(shí)態(tài)講故事。在拓展局部，通過(guò)寫(xiě)故事，讓同學(xué)在筆頭上對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用。
3. 教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，不時(shí)為同學(xué)搭建手腳架。
開(kāi)始的 free talk讓同學(xué)對(duì)寓言故事中的兩個(gè)角色有初步了解，讓同學(xué)在以后的朗讀練習(xí)和寓言故事的寓意的引出做鋪墊。同學(xué)理解寓言故事后，小組合作給句子排順序那些句子，是為了后面復(fù)述故事做一個(gè)示范。在拓展局部寫(xiě)故事之前，我和同學(xué)也有一個(gè)free talk，也是為同學(xué)掃除理解故事的障礙，同時(shí)為同學(xué)引入短語(yǔ)，為同學(xué)的寫(xiě)故事做鋪墊。不時(shí)給同學(xué)搭建手腳架，同學(xué)就可以更容易一步一步往上爬，攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一個(gè)高峰。
4. 注重生生交流，培養(yǎng)合作型的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略
同伴互助互學(xué)是同學(xué)比較有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。在教學(xué)中，我注重同學(xué)之間的交流，合作，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)來(lái)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)：一，讓同學(xué)小組合作，通過(guò)排列句子的順序理解寓言故事，二，通過(guò)和同伴模仿lion 和mouse的語(yǔ)句，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)英語(yǔ)朗讀能力和語(yǔ)感。三，通過(guò)小組活動(dòng)，復(fù)述故事，讓同學(xué)在互相聽(tīng)的過(guò)程中，得到更多的語(yǔ)言輸入。
5. 板書(shū)也是我這節(jié)課的一個(gè)特色。我用不同顏色的卡紙把新單詞區(qū)分出來(lái)，其中動(dòng)詞不規(guī)則變化的單詞用藍(lán)色的卡紙托底。讓同學(xué)在讀單詞的時(shí)候能注意到過(guò)去式不規(guī)則變化的動(dòng)詞。我還用spider-net的形式，把故事的主要信息用不同顏色標(biāo)示出來(lái)，讓同學(xué)清楚明白故事中要包括的主要信息when, where, who, what。如the fox and the crow 在課件上用紅色出現(xiàn)，在黑板上就用紅色把who板書(shū)。同學(xué)也比較清晰明白。
作為一名年輕教師，在教學(xué)中，引發(fā)我對(duì)這節(jié)課的考慮。同學(xué)的學(xué)習(xí)能力存在差異，還有受到同學(xué)心理素質(zhì)的影響，在課堂上，同學(xué)的表示不一。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，扮演欲較高的同學(xué)表示活躍，而學(xué)習(xí)能力不是很高，有比較內(nèi)向的同學(xué)在課堂上就比較緘默，如在復(fù)述局部，同學(xué)在四人小組講了后，老師的檢查時(shí)表示得不是很積極。只有幾個(gè)學(xué)習(xí)能力比較高的同學(xué)愿意說(shuō)。假如我在同學(xué)自身復(fù)述前，先讓同學(xué)觀察關(guān)鍵詞的特點(diǎn)，總結(jié)出復(fù)述故事要用過(guò)去時(shí)態(tài)，再讓一兩個(gè)同學(xué)做示范，再多加鼓勵(lì)，同學(xué)可能可以更容易說(shuō)，說(shuō)得更好。
在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)不時(shí)探索和追求，用勤奮和創(chuàng)新引導(dǎo)我的同學(xué)掌握好英語(yǔ)這門(mén)課程，愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，更好地運(yùn)用英語(yǔ)，我相信我一定能做到！
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇四
在學(xué)校教務(wù)處的組織安排下，我們英語(yǔ)教研組于11月初完成了本學(xué)期的校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)。通過(guò)評(píng)課議課，可以看出，我們組內(nèi)成員在此次活動(dòng)中收獲頗多?，F(xiàn)將此次活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：
一、 參與情況：
這次公開(kāi)課英語(yǔ)組全體上陣，參與面廣。大家課前交流上課設(shè)計(jì)和框架，備教材、備學(xué)生，充分發(fā)揮了本組互助協(xié)作的精神。每位英語(yǔ)老師都能積極主動(dòng)的前去聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)，并且能客觀地評(píng)課議課。
二、本次公開(kāi)課的收獲：
1、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
大家都以積極飽滿(mǎn)的熱情參與活動(dòng)，都能積極備課、上課。并且都能按新課改所提倡的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂中學(xué)生先學(xué)，教師后教，小組合作學(xué)習(xí)，得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生在互助、競(jìng)賽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)效果較高，這正是我們所追求的高效課堂。有的教師運(yùn)用了自制頭飾和一些有趣的游戲、競(jìng)賽活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。課堂上雖然設(shè)計(jì)了不少歌曲、表演等活動(dòng)，但整堂課井然有序。這需要老師過(guò)硬的駕馭、課堂能力。教師從學(xué)生的手、腦、眼等各種感官培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)的提高。
上公開(kāi)課就要逼著你專(zhuān)研教材，要看教材的前后連貫，這樣對(duì)教
材的理解就深刻了，對(duì)教材的特點(diǎn)，教學(xué)要求更清楚了。
3、 專(zhuān)業(yè)水平教學(xué)能力的提高。
上公開(kāi)課就要逼著你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)教法，這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程，這是其一。其次，通過(guò)組內(nèi)互相聽(tīng)課互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒學(xué)習(xí)他人，對(duì)自己教學(xué)提高有幫助。
三、 有待提高的方面：
1、教學(xué)中，教學(xué)過(guò)渡，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)呼應(yīng)的處理還存在問(wèn)題。
2、有些活動(dòng)開(kāi)展欠缺考慮，部分學(xué)生沒(méi)能參與。要進(jìn)一步細(xì)化活動(dòng)要求，并加大小組和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的渲染，使所有學(xué)生更加積極參與。
3、備課中備學(xué)生不到位。活動(dòng)開(kāi)展不適用于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能有效激趣。
4、課堂中句型、短語(yǔ)操練時(shí)，學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤未及時(shí)給予糾正。適時(shí)地糾正有利于學(xué)生正確掌握教學(xué)內(nèi)容。
5、教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)時(shí)間把握不到位，學(xué)生操練、運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)間偏少。
當(dāng)然，任何一堂不成功的課也有亮點(diǎn)，任何一堂課成功的課也有敗筆。在評(píng)課、議課、反思的過(guò)程中，我們以高度的熱情，共同交流著、學(xué)習(xí)著，相信在今后的工作中，定能不斷提高改進(jìn)不足。
英語(yǔ)教研組
2017年11月6日
每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)有公開(kāi)課比賽。英語(yǔ)科組有一個(gè)參賽名額。本次，我是自己自薦上公開(kāi)課的。因?yàn)槲矣X(jué)得公開(kāi)課有利教師之間的交流，更有利于我對(duì)教學(xué)工作的促進(jìn)和提高。所以，我于2017年11月21日在碣識(shí)學(xué)校八年級(jí)三班開(kāi)展了英語(yǔ)公開(kāi)課，通過(guò)本次公開(kāi)課，我受益匪淺。
首先，我感受到了集體的力量。不管是教學(xué)還是其他事情，光靠一個(gè)人是做不好的，必須發(fā)揮集體的力量。而在教學(xué)上，更應(yīng)該集體備課，采集所有人的智慧。原本在我們英語(yǔ)科組兩位老師（徐志霞，張志華老師）試聽(tīng)后，我覺(jué)得效果應(yīng)該還不錯(cuò)，兩位老師也適當(dāng)?shù)亟o了一些建議?？墒堑任以诎巳嗌贤暾n以后，等全科組老師和領(lǐng)導(dǎo)給我評(píng)完課后，我才發(fā)現(xiàn)自己有著那么多的不足。我才知道，這中間的差距到底有多大。而這個(gè)差距，正是我要虛心學(xué)習(xí)的地方。
其次，正式畢業(yè)后，一直在碣識(shí)學(xué)校任教。徐老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，一直在教學(xué)上給我一些建議和知道?？梢哉f(shuō)是我的指導(dǎo)老師。記得剛參加工作時(shí)，我是多么地渴望能有位英語(yǔ)教學(xué)上的師傅。而現(xiàn)在，我終于見(jiàn)到了。 她親自給我點(diǎn)評(píng)課堂上的不足以及應(yīng)該改進(jìn)的地方。除了徐老師之外，還有任教初三英語(yǔ)教學(xué)10年的.廖主任，課后也給了我一些肯定以及建議。
再次，通過(guò)這次的公開(kāi)課，我感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：
1、課前做好充分的準(zhǔn)備。老師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生，注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。
生進(jìn)入一種自主的學(xué)習(xí)境界，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，融自己的主見(jiàn)于主動(dòng)發(fā)展中。為了讓學(xué)生更好的發(fā)揮他們的主體作用，把他們的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。
3、情景教學(xué)設(shè)計(jì)。為了能夠讓學(xué)生在課堂上能有所收獲，在課堂設(shè)計(jì)上也盡量從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，設(shè)計(jì)一節(jié)學(xué)生能接受的情景教學(xué)場(chǎng)景。
4、教學(xué)過(guò)程中注重個(gè)別差異學(xué)生的英語(yǔ)水平是參差不齊，既要比較全面地照顧各個(gè)層次的學(xué)生，運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式比較恰當(dāng)。每一小組都安排有一至兩個(gè)英語(yǔ)水平相對(duì)好點(diǎn)兒的同學(xué)，這樣在合作的過(guò)程中，可以激發(fā)那些英語(yǔ)水平相對(duì)比較好的同學(xué)的興趣，同時(shí)也讓他們起帶頭的作用，以一帶一或以一帶二，讓學(xué)生們體驗(yàn)到說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣。從而慢慢地提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
最后，我覺(jué)得自己還要多學(xué)習(xí)高效課堂，如果在教學(xué)中真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性發(fā)揮好的話(huà)，我們的教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
以上所說(shuō)的是本次公開(kāi)課比賽的小結(jié)，也可以說(shuō)是心得體會(huì)。
鄭梓蓮
2017.12.15
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇五
本單元為新課改的第三單元，以旅游為話(huà)題，新課程的課程目標(biāo)與過(guò)去教學(xué)大綱不同之處在于把情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)同語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能放在同等重要的位置上了，過(guò)去我們只注重知識(shí)和技能基礎(chǔ)，新課標(biāo)卻建立在這么素養(yǎng)綜合整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。在新課程的背景下，我們要不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論合作、探究等方式運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。
本節(jié)課中，我突出以課文內(nèi)容和課文欣賞為主線(xiàn)，兼顧結(jié)構(gòu)，適當(dāng)拓展。遵循文化意識(shí)，體會(huì)"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地output.在課本話(huà)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)讀前，讀中和讀后均設(shè)計(jì)話(huà)題討論。
設(shè)計(jì)理念，經(jīng)反復(fù)修改和思考最終如下：
（一）精心設(shè)計(jì)，學(xué)生為本。
在整個(gè)教學(xué)流程中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題，需要學(xué)生自己思考和分析，教師的角色不再是一言堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我想這是實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，最后一部分的主題任務(wù)，組建學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃，給于討論核心內(nèi)容，讓學(xué)生多向交流，互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)理解合作尊重。本來(lái)設(shè)計(jì)為小組討論，一人代表發(fā)言，后來(lái)為避免少數(shù)學(xué)生成為課堂主人，又稍改展現(xiàn)形式，一人提問(wèn)，三人回答，這樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激活，低層次學(xué)生積累也逐步增多。為學(xué)生能更好完成任務(wù)，我加入學(xué)生，和三個(gè)學(xué)生一起做了范例，給與學(xué)生所用語(yǔ)言，而后證明，其他小組均能很好完成此主題任務(wù)任務(wù)。
（二）深入思考，有效備課。
確定文章中自己的講解點(diǎn)和講解方式，因此在略讀和詳讀后，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了listenandlearn這一環(huán)節(jié)，讀后再聽(tīng)，加深印象，對(duì)個(gè)別字詞填空，并用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修辭手法所在的地方，鞏固了讀，并為今后的寫(xiě)奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)，反映出課堂中效果很好，學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)很感興趣，開(kāi)闊其眼界，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的感悟。在聽(tīng)的過(guò)程中，又能準(zhǔn)確掌握聽(tīng)力材料中的升調(diào)和降調(diào)，迅速獲取文章中的旅行方式，時(shí)間，地點(diǎn)，人物等重要信息，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合技能。
（三）提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。
新課改的教材對(duì)老師提出了更高的要求，需要更高的能力，如執(zhí)行能力，觀察能力，話(huà)語(yǔ)能力和互動(dòng)能力，還有群體控制能力，課前備課畢竟是主觀性的，實(shí)施時(shí)靈活性更重要。課堂計(jì)劃很有可能根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整，要求教師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，因此，要實(shí)施新課程的標(biāo)準(zhǔn)，取得顯著教學(xué)效果，課前備課固然重要，更重要，更艱巨的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，迅速提高自身的素質(zhì)，調(diào)整教育教學(xué)行為，更新教育觀念和提高教學(xué)技能，這樣才能真正備好課，上好課，達(dá)到新課程目標(biāo)。
我認(rèn)為，要真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，需要感性和理性?xún)蓚€(gè)層面的結(jié)合，簡(jiǎn)單的聽(tīng)讀，是低層次的，而高層次的參與式要學(xué)生推理判斷，歸納，概括和總結(jié)，創(chuàng)新等，新課改的課堂不能僅停留在表面課堂活躍，機(jī)械被動(dòng)，而是學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和思維能力都有明顯發(fā)展。
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇六
兩千零九年春季公開(kāi)課，在老師們激動(dòng)與緊張中來(lái)臨，伴隨著家長(zhǎng)們滿(mǎn)意和微笑結(jié)束。在此次公開(kāi)課中，我負(fù)責(zé)四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可肯定。
中、大班小朋友們都有不錯(cuò)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為了體現(xiàn)教學(xué)輕松快樂(lè)，我選擇了一英文歌曲作為教學(xué)內(nèi)容。愛(ài)唱愛(ài)跳是孩子的天性，mary had a little lamb 是一首孩子們耳熟能詳?shù)闹形母枨?，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，小朋友們的學(xué)習(xí)興趣濃厚。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我巧妙地把學(xué)過(guò)的顏色，物品名稱(chēng)用英文對(duì)話(huà)的形式向小朋友提問(wèn)，孩子們的表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，踴躍發(fā)言，課堂批氣氛達(dá)到一個(gè)小高-潮。其次，我注重?cái)U(kuò)大孩子們的單詞量。歌曲中涉及到的lamb, mary, white, snow 四個(gè)單詞讓小朋友們?cè)诳磮D片，回答問(wèn)題的教程中掌握并鞏固。最后，我?guī)е∨笥褌冋f(shuō)歌詞，唱歌曲，在一遍遍地重復(fù)中小朋友們很快掌握。伴隨著旋律，小朋友們齊聲高歌，至此，教學(xué)內(nèi)容中的新知識(shí)講授完畢。
公開(kāi)課最大的特征是展示性。為了讓家長(zhǎng)看到孩子在我園學(xué)到的豐富廣泛的英語(yǔ)知識(shí)，我力求在有限的時(shí)間里既展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑，孩子在課堂中積極活躍，又盡可能多地把所學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)，兒歌，歌曲，游戲展示給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)們深刻地感受到孩子在我園快快樂(lè)樂(lè)學(xué)知識(shí)，贏就贏在起跑線(xiàn)上。
往中2017—2017學(xué)年度上學(xué)期英語(yǔ)組校本“公開(kāi)課”教研活動(dòng)總結(jié) 本次“公開(kāi)課”活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束,我們英語(yǔ)組共10人參加，每級(jí)根據(jù)自己年級(jí)組學(xué)生特點(diǎn)分別從對(duì)話(huà)和語(yǔ)篇教學(xué)入手選課、備課、上課。并由任七（5）的'王玲和八（5）的韋仕珍兩位新秀展現(xiàn)課堂教學(xué)技能技巧，現(xiàn)小結(jié)如下，希與大家共勉，望多提寶貴意見(jiàn)。
一、共同優(yōu)點(diǎn)如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣.
從本次課型設(shè)計(jì)上來(lái)看：各位老師均能在自己的課中不同程度的運(yùn)用情境教學(xué)，為自己的課量身設(shè)計(jì)了不同的情境、游戲、chant或活動(dòng)，引發(fā)了學(xué)生的求知興趣。
七年級(jí)的王玲老師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生描述相關(guān)人物外貌來(lái)學(xué)習(xí)該單元，本節(jié)課中課堂氛圍活躍，學(xué)生能根據(jù)課堂話(huà)題切合自己生活實(shí)際來(lái)探討，從而練習(xí)了本課所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也訓(xùn)練了孩子們的說(shuō)話(huà)能力，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也彰顯了執(zhí)教者的扎實(shí)的教學(xué)功底及老師在高端課堂教學(xué)中的示范引領(lǐng)作用。
八年級(jí)的韋仕珍老師課前的games和free talk為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了做家務(wù)時(shí)的情景話(huà)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并討論“如何保持健康”這一話(huà)題，扎實(shí)的訓(xùn)練了本科所學(xué)短語(yǔ)及句型，學(xué)生的展示也很精彩，足以見(jiàn)得兩位老師至開(kāi)學(xué)以來(lái)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以說(shuō)兩位老師的授課風(fēng)格不同，精彩紛呈。
（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
從本次備課來(lái)看：各位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教材重、難點(diǎn)，充分利用身邊的資源，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、演為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情境進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。
（三）結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
從本次上課目的來(lái)看：兩位老師均能將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，即：實(shí)用性。從熟悉的生活環(huán)境和語(yǔ)境導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，而后又回歸生活；且以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力，同時(shí)也突顯了人文教育。
二、值得互學(xué)的閃光點(diǎn)：
各位老師均有各自不同的教學(xué)風(fēng)格，值得大家相互學(xué)習(xí)。
1、韋仕珍老師的課上得輕松自如，環(huán)節(jié)間過(guò)渡自然、緊密，每句導(dǎo)語(yǔ)都在為下一環(huán)節(jié)做鋪墊、打伏筆，新授課是在free talk中復(fù)習(xí)相關(guān)舊知識(shí)自然呈現(xiàn)，鞏固訓(xùn)練也是層層深入，錯(cuò)落有致，不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)均達(dá)到了預(yù)期的效果，可以說(shuō)是把高效課堂的“高效”發(fā)揮的淋漓盡致。
2、王玲老師的課是優(yōu)雅的典范，上課時(shí)表情及肢體語(yǔ)言豐富，口語(yǔ)清晰，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，贏得了同事和學(xué)生的喜歡。
3、王玲和韋仕珍老師的課激情高漲，對(duì)課堂知識(shí)把握到位，學(xué)生興趣盎然。
4、韋仕珍老師的課很溫馨、有條不紊，學(xué)生活動(dòng)組織有序，知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練到位。
5、王玲老師的課設(shè)計(jì)到位，環(huán)節(jié)齊全，上課沉穩(wěn)、扎實(shí)。
三、值得探討的地方：
1、課堂活動(dòng)放手于學(xué)生的度應(yīng)如何把握？
2、課堂中，如何面對(duì)差生進(jìn)行教學(xué)？
3、課堂中如何規(guī)范板書(shū)？
4.從高效的課堂中要質(zhì)量的同時(shí)，還如何把握教學(xué)進(jìn)度？
往洞中學(xué)英語(yǔ)教研組
2017年11月9日
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇七
新學(xué)期初三年級(jí)英語(yǔ)的第一次公開(kāi)課由我來(lái)打頭炮。這也許是我的習(xí)慣使然，學(xué)校差不多每個(gè)學(xué)期都要上公開(kāi)課，反正是每個(gè)教師都要上，早晚都一樣。有時(shí)候早一點(diǎn)上過(guò)了，心中沒(méi)有了牽掛，未必不是一件好事。
公開(kāi)課選在了7班，而不是領(lǐng)導(dǎo)安排的8班。到了初三階段，8班在教學(xué)方面和7班有一些區(qū)別。7班的學(xué)生比較活躍一些，上課的氣氛要好過(guò)8班，從上課的效果上看，選擇7班是正確的。
本來(lái)以為這一節(jié)公開(kāi)課是小范圍內(nèi)的，也想著可能是本年級(jí)幾個(gè)教師來(lái)指導(dǎo)一下。然而上課時(shí)卻發(fā)現(xiàn)除了本校幾乎所有的英語(yǔ)教師來(lái)指導(dǎo)以外，學(xué)校校長(zhǎng)主任特別是百忙中的田校長(zhǎng)也來(lái)指導(dǎo)工作了?？吹竭@個(gè)陣勢(shì)，我真有一點(diǎn)壓力山大了，以致于剛開(kāi)始時(shí)手有些發(fā)抖，在做課前練習(xí)時(shí)竟然提前把答案給按了出來(lái)，搞了個(gè)不少的烏龍。由于事前不知道領(lǐng)導(dǎo)們要來(lái)，也沒(méi)有給他們準(zhǔn)備一些教材之類(lèi)的資料，所以讓不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一些領(lǐng)導(dǎo)們不太明白上課講些什么內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度到了哪里。然而，隨著課堂的進(jìn)程，我也逐漸地淡定起來(lái)，在學(xué)生熟練地配合下（畢竟帶了這個(gè)班三年了），這一個(gè)公開(kāi)課也圓滿(mǎn)地完成了。
下課后的評(píng)課環(huán)節(jié)，兩位校長(zhǎng)也參加了。在聽(tīng)取科組教師對(duì)我所上課的評(píng)價(jià)之后，田校長(zhǎng)也發(fā)了言。他指出我這一節(jié)課有幾個(gè)特點(diǎn)：
1.體現(xiàn)了互動(dòng)性，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)比較成功。
2.課堂有吸引力，課堂上全體學(xué)生參與了語(yǔ)言學(xué)習(xí)，幾乎沒(méi)有學(xué)生開(kāi)小差。
3.課堂體現(xiàn)了廣泛性，也就是教師照顧了所以學(xué)生，不同層次的學(xué)生都兼顧到了，讓他們都有展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。
4.本節(jié)課有趣味性，學(xué)生對(duì)教師提供的課件展示，對(duì)教材內(nèi)容的展示有認(rèn)同感，人人積極參與課堂學(xué)習(xí)之中。
田校長(zhǎng)也對(duì)這一節(jié)課提出了一些中肯的意見(jiàn)，比如我制作的課件中一些字體較小，坐在后面的同學(xué)看起來(lái)比較吃力，他給我指出課件制作時(shí)顏色怎么樣搭配才最清晰最顯眼。而主抓教學(xué)工作的謝校長(zhǎng)則對(duì)我們初三年級(jí)英語(yǔ)科組提出一些期望，希望我們面對(duì)當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)水平不高，和區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校比較起來(lái)英語(yǔ)教學(xué)水平還有一些差距的情況下要有信心，要發(fā)揚(yáng)拼搏精神，在英語(yǔ)教學(xué)中多尋求一些策略，比如在分層教學(xué)方面，比如在教學(xué)教法方面，還比如在整合教學(xué)資源方面多下一些功夫，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)，讓我們初三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)有一個(gè)較大的改觀。
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇八
本次公開(kāi)課的內(nèi)容是第九模塊第一單元we laughed a lot.對(duì)這次的授課我有以下幾點(diǎn)反思與總結(jié)，還望各位老師批評(píng)指正：
一.問(wèn)題設(shè)置偏多，偏難且未一直呈現(xiàn)在學(xué)生面前。改正：在以后授課中，問(wèn)題設(shè)置有層次性和多樣性并在ppt中體現(xiàn)并呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
二.重難點(diǎn)的處理不合適。重點(diǎn)需要更突出處理，部分圖片處理可以一帶而過(guò)。課文內(nèi)容需要再給同學(xué)們多聽(tīng)?zhēng)妆?，在以后的教學(xué)工作中我會(huì)注重這塊的處理。
三.總結(jié)環(huán)節(jié)未體現(xiàn)。以后每課堂都會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并注意好評(píng)升華。
四.嚴(yán)禁性需注意。以后的備課過(guò)程中更細(xì)心認(rèn)真。避免問(wèn)題的產(chǎn)生。
五.對(duì)于課時(shí)的把握及分配。對(duì)時(shí)間把握的不準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂缺少總結(jié)環(huán)節(jié)，以后回來(lái)工作中會(huì)注意時(shí)間的分配，并熟練使用一體機(jī)，并總結(jié)每節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
以上是我對(duì)本次公開(kāi)課的反思總結(jié)，需要改進(jìn)學(xué)習(xí)的地方還有很多，以后的工作中會(huì)多聽(tīng)一些其他老師了課，吸取一些經(jīng)驗(yàn)和課程處理及呈現(xiàn)方式，讓自己盡快成長(zhǎng)。非常感謝各位老師的點(diǎn)評(píng)，在以后的教學(xué)工作中還望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多批評(píng)指正，謝謝！
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇九
師：我們先來(lái)一個(gè)小測(cè)試，知道成龍的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）他是干什么的? 生：電影演員，演武打片。
師：知道劉德華的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）我再問(wèn)一個(gè)人：知道某某某的請(qǐng)舉手。（全班有數(shù)人舉手）他是干什么的，在哪兒？ 生：是一位老師。就在我面前。
師：謝謝你！某某某就是我?，F(xiàn)在知道某某某的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）噢！我現(xiàn)在和成龍齊名了。（學(xué)生大笑）初次見(jiàn)面，我們來(lái)個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲，請(qǐng)聽(tīng)題：什么魚(yú)不能吃？ 生：木魚(yú)。
師：真聰明。下一道題目難了：什么池不能有水？ 生：電池
師：完全正確，再來(lái)一個(gè)：什么布不能做衣服 …… 二、調(diào)動(dòng)積極性型談話(huà)
借班上課學(xué)生和老師之間都是很陌生的，所以有些本來(lái)很積極的學(xué)生也會(huì)約束起來(lái)，讓學(xué)生放松開(kāi)來(lái)采用調(diào)動(dòng)積極性型的談話(huà)是必不可少的。這里有一例談話(huà)：
師：“同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你們最喜歡怎樣的老師？”
生：我喜歡和藹可親的老師。
師：（面帶笑容很自信地）看老師的樣子還算是和藹可親的吧！
生1：我喜歡有學(xué)問(wèn)、有知識(shí)、對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)格的老師。
生2：我比較喜歡幽默的老師。
師：“猜猜看，老師最喜歡怎樣的學(xué)生？”
生1：我認(rèn)為老師肯定喜歡積極舉手發(fā)言的學(xué)生。
生2：我認(rèn)為老師肯定喜歡成績(jī)好的學(xué)生。
師：那你們能做到嗎？
眾生：（聲音響亮）能！學(xué)生情緒高漲。三、介紹型談話(huà)
通過(guò)老師的紹來(lái)消除學(xué)生與老師之間的陌生感，從而達(dá)到寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里有一例談話(huà)：（潘小明老師上課）
師：我姓潘，名字呢，就是我們數(shù)學(xué)書(shū)上頻繁出現(xiàn)的那個(gè)名字，猜一猜，叫什么？（生開(kāi)始猜，并猜到叫小明）所以你們叫我——潘小明（生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽(tīng)課老師的大笑）
師：我不僅教數(shù)學(xué)，還教什么，猜一猜？（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)，學(xué)生并沒(méi)有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數(shù)學(xué)，還教你們?cè)鯓幼鋈?，做一個(gè)怎樣的人?。?BR> 師又說(shuō)：你們覺(jué)得我這個(gè)教師的形象如何？（“大方”，“教學(xué)方法先進(jìn)”，“幽默”等，分別有學(xué)生回答到）
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有些學(xué)生在受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)后表現(xiàn)能更加出色。所以在課前談話(huà)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能得到意想不到的效果。這里有一例談話(huà)： 師：我聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學(xué)生遲疑了一下，只有少數(shù)的學(xué)生說(shuō)：勇敢。
師見(jiàn)狀就說(shuō)：怎么這樣沒(méi)信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！
師：好！那你們說(shuō)說(shuō)，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣表現(xiàn)才算勇敢。
游戲是孩子們的天生本性，每個(gè)小學(xué)生都喜歡做游戲的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足其好玩、好奇、好動(dòng)、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。在課前選擇了與學(xué)生進(jìn)行溝通的特殊方式——做游戲。通過(guò)它來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進(jìn)師生的友誼。這里有一例談話(huà)：
師：我們先來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？
師：這個(gè)游戲主要是測(cè)一測(cè)大家的反應(yīng)速度如何，規(guī)則是——我說(shuō)“1”男同學(xué)起立，我說(shuō)“2”女同學(xué)起立；看誰(shuí)反應(yīng)最快！師開(kāi)始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。學(xué)生很投入，但老師喊的速度加快時(shí)就跟不上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著結(jié)束……。師：在剛才的游戲中，數(shù)字“1”代表什么？ 生：代表男同學(xué)。
總之，上課前如何與學(xué)生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)當(dāng)以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上自主學(xué)習(xí)、交流的舞臺(tái)。使學(xué)生自始至終置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的情境之中，興趣盎然，積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑等教學(xué)活動(dòng)。
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇十
當(dāng)其他班級(jí)向公眾開(kāi)放時(shí)，我們班總是很羨慕。“??！快看！他們班是公開(kāi)課?！蔽覀兛偸菍?duì)著其他班級(jí)的教室門(mén)流口水。嘿！如果上課成績(jī)不好，沒(méi)有老師會(huì)來(lái)我們這邊公開(kāi)課。
終于在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我們迎來(lái)了第一堂公開(kāi)課。那是年前的事了，但我至今記憶猶新。就在上課前，上課的老師們陸續(xù)進(jìn)來(lái)了。“哇！”我們爆發(fā)出歡呼聲。“丁”，上課鈴響了。因?yàn)檫@是我人生中第一次，心里緊張得握筆的右手不由自主地抖了一下?！芭尽钡?一聲，鋼筆掉到了桌子上，像打雷一樣響徹教室。剎那間，所有人的目光齊刷刷地來(lái)到我的身邊，目光中充滿(mǎn)了責(zé)備。我膽怯地低下頭，心里很不愉快。
老師開(kāi)始提問(wèn)。我自信地舉起手，心里嘆了口氣：“多好的彌補(bǔ)機(jī)會(huì)，大家都不會(huì)再怪我了。”我大聲自信地回答。沒(méi)想到，老師皺著眉頭說(shuō)：“對(duì)不起，你的勇氣可嘉。請(qǐng)坐?！蔽液π叩刈讼聛?lái)，臉微微發(fā)燙。啊，這么好的機(jī)會(huì)，就這么讓我給浪費(fèi)了，太可惜了！在很多老師和學(xué)生面前表現(xiàn)好有那么難嗎？我心不甘。
我再一次毫不猶豫地舉手回答?！肮材?，你說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在還很完整。”老師微微笑了笑。我高興得快要飛了。就像得了諾貝爾獎(jiǎng)一樣，我的小心臟不停地怦怦直跳，差點(diǎn)從嘴里蹦出來(lái)。
回家后，我告訴父母第一堂公開(kāi)課，尤其是我答對(duì)的那一小段時(shí)間。
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇十一
“什么，明天有公開(kāi)課！”當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，我跳了三英尺高。要知道，公開(kāi)課的老師數(shù)不勝數(shù)。
沉重的鈴聲響起，我忐忑不安地走進(jìn)教室。下面的老師好像都在盯著我，指著我。我坐在“一絲不茍”的位置，生怕被下面的老師糾正。
突然，一片可怕的寂靜把我吵醒了。原來(lái)所有的同學(xué)都被一道難題難倒了，我沉思之后想出了答案。我正要舉手，但就我所見(jiàn)，班里沒(méi)人舉手。我的回答有錯(cuò)嗎？回答起來(lái)豈不尷尬？不回答，就毀了班級(jí)的名聲。該不該舉手？封閉的空間里，漂浮著壓抑的氣息，呼吸變得格外沉重。
終于，我慢慢站了起來(lái)。
但我看到了黑暗的地下人群，那幾百只魔鬼般的眼睛堅(jiān)定地盯著我，仿佛一口就能把我吞下去。我愣住了，腦子一片空白，忘記了自己脫口而出的答案。時(shí)間像沙漏一樣流進(jìn)我不安的心里，我的心跳得飛快，像兔子一樣上躥下跳，撞擊著我的心臟，仿佛要跳出來(lái)了。肌肉緊繃，臉越來(lái)越熱，好像在火里一樣。漸漸地，我的鼻梁上出現(xiàn)了細(xì)小的'汗珠。在汗水的潤(rùn)滑下，我的眼鏡被扶起來(lái)，滑下來(lái)，扶起來(lái)，滑下來(lái)。墻角下，班里的老師們仿佛在蠢蠢欲動(dòng)，對(duì)著我指指點(diǎn)點(diǎn)，我的心像一匹千里馬，以每秒一百次的速度狂跳著。
幸運(yùn)的是，在老師的鼓勵(lì)下，我成功地說(shuō)出了答案。我松了一口氣，如釋重負(fù)地坐到了位置上。
在我的回答中，鈴聲終于響了。我懸著一顆比天還高的心，終于放下了。
仔細(xì)想想，這一定是我有史以來(lái)壓力最大的一次！
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇十二
今天我們班有一個(gè)公開(kāi)課，公開(kāi)課題目是《生命生命》。
第三節(jié)課是語(yǔ)文課。鈴響之前，來(lái)給我們上公開(kāi)課的老師進(jìn)來(lái)了。我認(rèn)識(shí)這個(gè)老師。她的名字叫張麗珍。
很快，上課開(kāi)始了。張老師給了我們一張作業(yè)紙，這個(gè)公開(kāi)課就進(jìn)入正題了。
張老師首先問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：什么是人生？學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有不同的看法。一個(gè)學(xué)生還引用了諾貝爾的話(huà)：生命是一顆寶石，自然會(huì)為人類(lèi)雕琢。這句話(huà)真的一針見(jiàn)血，簡(jiǎn)潔明了！
張老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)大問(wèn)號(hào)。讓我們把內(nèi)容寫(xiě)在作業(yè)紙上。當(dāng)我們寫(xiě)完的.時(shí)候，張老師宣布了答案，但是她讓幾個(gè)學(xué)生把答案寫(xiě)在問(wèn)號(hào)里。我終于知道為什么問(wèn)號(hào)這么大了，原來(lái)是為了答案！對(duì)了，張老師也給我們展示了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人生：她坐在輪椅上，全身癱瘓。但是她還是那么堅(jiān)強(qiáng)的活著。
在談到磚縫瓜苗的那一段時(shí)，張老師指著白板上的字說(shuō)：“小瓜苗從磚縫里鉆了出來(lái)?！?BR> 于是我們也看了看白板上的字，然后張老師說(shuō)：“好強(qiáng)的生命力??！”
"小瓜苗從磚縫里冒出來(lái)。"。
“多么強(qiáng)大的生命力！”
“小瓜苗從磚縫里冒出來(lái)，”
“多么強(qiáng)大的生命力！”
最后，張老師問(wèn)我們想不想知道《生活生活，——杏林》這篇文章的作者。我們異口同聲地回答：“想——！”于是，張老師給我們看了一張圖。雖然只是杏林的一張照片，卻讓我大吃一驚。那不是我們之前看到的那個(gè)坐輪椅的人嗎？雖然她完全癱瘓，只有一只手可以動(dòng)，但她寫(xiě)了很多文章。那么堅(jiān)強(qiáng)，那么珍惜生命，那么想要過(guò)上光榮而強(qiáng)大的生活！我非常欽佩她。
是的，就像學(xué)生說(shuō)的，生命短暫，珍貴，有限，不可能重來(lái)，值得珍惜。我們要像杏林一樣堅(jiān)強(qiáng)，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生命，讓自己活得更精彩更有力！
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇十三
這次聽(tīng)了三位老師的英語(yǔ)課后給了我很大的反思。從三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和所做的課件上可以看出她們?cè)谶@節(jié)課上花了很多的心思，活動(dòng)的設(shè)計(jì)多樣性，活動(dòng)安排的內(nèi)容看起來(lái)也很豐富，如，有游戲、有對(duì)話(huà)、有歌曲等，課件做得也很富有色彩，看起來(lái)很吸引人。當(dāng)時(shí)聽(tīng)課前我在想，要是我來(lái)上會(huì)怎么上呢？張老師上的是五年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)課he was in the kitchen.曹老師講的是三年級(jí)上冊(cè)的point to her nose.楊老師講的是五年級(jí)上冊(cè)的are you feeling bored.
聽(tīng)了這三節(jié)課后，我陷入了深思，為什么我平時(shí)花了那么多的心思在課的活動(dòng)設(shè)計(jì)甚至教學(xué)課件的制作上，而卻仍然調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感？更收不到良好的課堂效果？聽(tīng)了這節(jié)課后我覺(jué)得有幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該值得我去思考：
活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。如果采用的教學(xué)活動(dòng)偏離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。讓學(xué)生帶著任務(wù)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)參與課堂活動(dòng)，這樣活動(dòng)形式才與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，學(xué)生也明白活動(dòng)的意義所在。
要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語(yǔ)課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)英語(yǔ)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)成績(jī)上的體現(xiàn)也不同。這些具有不同特點(diǎn)的學(xué)生必須達(dá)到同一個(gè)基本目標(biāo)，在大多數(shù)學(xué)校，他們必須在同一個(gè)課程中學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上的任何疏忽都會(huì)使一部分的學(xué)生的需求受到忽略，都會(huì)使“面向全體”成為事實(shí)上的空話(huà)，如，曹老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)：listen and stick時(shí)，老師讀單詞，被點(diǎn)到名的學(xué)生出來(lái)在單詞旁邊貼上相應(yīng)的五官卡，這個(gè)活動(dòng)老師的用意是想訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知能力。但老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)并沒(méi)有考慮到活動(dòng)參與的全體性，只是幾個(gè)上去貼卡的學(xué)生參與到活動(dòng)中去，其他的學(xué)生就像觀眾，沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的學(xué)習(xí)需求受到了忽略。
生活化《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的'火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。在第一節(jié)課中，張老師在引入：bathroom時(shí)，她用：where are you take a bath，進(jìn)而引出it’s bath room.同時(shí)配上動(dòng)作和歌曲。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)挺新奇的，也能吸引學(xué)生的注意力，把活動(dòng)的設(shè)計(jì)扯進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
以上是我在聽(tīng)完老師們的課后，對(duì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)提出的一些思考和反思，當(dāng)然有效的英語(yǔ)課堂活動(dòng)還應(yīng)考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性，交際性和探究性等。因此教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中要遵循小學(xué)生的心理學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久的提高課堂教學(xué)效果。
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇十四
這次有幸參加了睿智大講堂的聽(tīng)課活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，我們不僅領(lǐng)略了上課老師的風(fēng)采，更重要的是體會(huì)到了教無(wú)定法，百家爭(zhēng)鳴。雖說(shuō)是教無(wú)定法，但在實(shí)際操作過(guò)程中，還是發(fā)現(xiàn)好課的共同點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)到了新的知識(shí)；進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；并在這個(gè)過(guò)程中有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；且學(xué)生越來(lái)越主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)學(xué)到新東西。學(xué)生上課，進(jìn)課堂和出課堂時(shí)有了變化，如果沒(méi)有變化就沒(méi)有意義。如果課堂一切都很順利，老師講的東西學(xué)生都知道了，就沒(méi)必要再上這節(jié)課了。比如說(shuō)，陳艷老師的課，學(xué)生在進(jìn)課堂之前也許知道用“l(fā)et’s…”來(lái)提出建議，但他們不會(huì)對(duì)此作出正確的回應(yīng)，也不清楚以怎樣的語(yǔ)氣表達(dá)自己的喜惡，陳艷老師通過(guò)讓學(xué)生閱讀圖片，輸入語(yǔ)言知識(shí)，滲透閱讀策略。
所謂效率是一節(jié)課下來(lái)，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、學(xué)習(xí)困難的。在這個(gè)意義上，一節(jié)好課應(yīng)該是充實(shí)的課。整個(gè)過(guò)程中，大家都有事情干，通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂的容量很大。廈門(mén)的吳天艷老師就在高效上為我們做了很好的示范。她用手勢(shì)游戲熱身，讓學(xué)生熟悉方位介詞；通過(guò)有趣的尋找活動(dòng)，讓學(xué)生輕松感知這節(jié)課的主題，進(jìn)入主題閱讀時(shí)，通過(guò)不同的閱讀方式讓學(xué)生熟悉課文、識(shí)別細(xì)節(jié)，并通過(guò)卡片游戲讓學(xué)生口頭嘗試note常用的句子。在拓展閱讀一篇note后，通過(guò)猜測(cè)游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)note中錯(cuò)誤的信息，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一封短信給tom。在這一系列活動(dòng)中不同層次的學(xué)生都有不同收獲。
一節(jié)課不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，在課堂中應(yīng)有教師和學(xué)生情感、智慧、思維和精力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過(guò)程中，既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成，是豐實(shí)的課。在聽(tīng)課過(guò)程中，上課老師的教學(xué)過(guò)程流暢，語(yǔ)言得體、恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富（激勵(lì)性語(yǔ)言和描述性語(yǔ)言），使大多數(shù)學(xué)生都有提高，學(xué)生的語(yǔ)言生成量大，不時(shí)有老師和學(xué)生的機(jī)智妙語(yǔ)。
尤其是閱讀課，一位專(zhuān)家說(shuō)得好，閱讀課要做到“五讀俱全”，即：reading for language,reading for culture,reading for information, reading forwriting,reading for speaking. 在本次聽(tīng)課過(guò)程中，老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)、升華的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容或問(wèn)題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，并使學(xué)生在課后主動(dòng)收集信息、解決問(wèn)題的一種教學(xué)行為。如果開(kāi)頭的藝術(shù)是為將學(xué)生更好地引到教學(xué)勝境之中，以求收到最佳效果的話(huà)，那么結(jié)尾藝術(shù)，就是要將教學(xué)小課堂帶入人生大課堂，將最佳效果從課堂之點(diǎn)輻射到課后之面，從而使學(xué)生步入人文精神之勝境。
總之，聽(tīng)課的收獲挺大的，如果在平時(shí)的教學(xué)中貫徹這些好的做法，相信我們的課堂教學(xué)會(huì)向更清晰，更有序，更高效邁進(jìn)。
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇十五
為期三天的河南省第九屆初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽在濮陽(yáng)舉行，感謝學(xué)校給我提供了一次不可多德的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這21節(jié)優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
一、情意
我們不僅是一位英語(yǔ)老師還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上每位教師都能用英語(yǔ)ok，verygood。wonderful。excellent。等表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
二、情景
大多數(shù)的英語(yǔ)課都刻意采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、卡片、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、數(shù)據(jù)、表格、錄音、投影、身體語(yǔ)言、電視、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識(shí)能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過(guò)數(shù)據(jù)、表格、圖解來(lái)導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對(duì)話(huà)交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。
三、知識(shí)
教師都重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)是指英語(yǔ)語(yǔ)言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變化和選詞造句的語(yǔ)法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難點(diǎn)化易。采用matchwords方式講解新詞語(yǔ)，既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語(yǔ)意義，又可避免單詞開(kāi)花，形成教師一言堂的弊端。有的教師利用圖片、投影，采用問(wèn)答式的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。教師重視語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析和使用，他們通過(guò)表格、主題句，提問(wèn)等手段啟發(fā)學(xué)生思維，分析掌握課文結(jié)構(gòu)的組成。內(nèi)容由淺入深，由表及里，由簡(jiǎn)到繁，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，深層次地理解整體語(yǔ)篇的邏輯結(jié)構(gòu)，各層次的意思，布局謀篇的格局和主題思想及獲取信息。
四、交際
幾乎所有的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽課都把培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力作為目的要求。英語(yǔ)是國(guó)際交往最重要的工具。交際功能是語(yǔ)言的最本質(zhì)的功能。交際既是目的，又是手段。交際是一種運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行社會(huì)交往的活動(dòng)。運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，只有通過(guò)社會(huì)交際活動(dòng)才能獲得和掌握。師生之間，尤其是學(xué)生之間，用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)是獲得有意義、有效的英語(yǔ)輸入和良好情感過(guò)濾以及英語(yǔ)信息加工處理轉(zhuǎn)化成有意義的輸出的最有效和最理想的途徑。
交際的能力包括語(yǔ)言能力，社會(huì)語(yǔ)言能力，交流信息的能力和話(huà)語(yǔ)能力
教師都能刻意運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，特別是剛學(xué)習(xí)的新的語(yǔ)言材料，使新舊語(yǔ)言知識(shí)相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過(guò)想象創(chuàng)設(shè)的情景，完整地進(jìn)行語(yǔ)篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問(wèn)題，又培養(yǎng)了用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新的交際的能力。
五、過(guò)程
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇十六
我略感壓力的公開(kāi)課今天下午終于結(jié)束了，感覺(jué)好像放下了一顆大的石頭，心中無(wú)比的輕松。感謝骨干教師這個(gè)大家庭對(duì)我的幫助，感謝王鵬老師為我們所做的一切！
其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)在剛開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要上公開(kāi)課時(shí)，我心理還是蠻不樂(lè)意的。主要是覺(jué)得麻煩，也覺(jué)得有一定的壓力。不知道當(dāng)我面對(duì)陌生的班級(jí)，陌生的教室，陌生的學(xué)生，陌生的.黑板，還有十幾個(gè)很專(zhuān)業(yè)的美術(shù)骨干教師聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)不會(huì)緊張。但話(huà)又說(shuō)回來(lái)，自己的課能讓專(zhuān)業(yè)的同行幫忙一起研究和探討卻是多么難得的一次機(jī)會(huì)。我好好準(zhǔn)備了一節(jié)常態(tài)課。
上完了課，自己回過(guò)頭來(lái)反思。發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題有待改進(jìn)。我上的是嶺南版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《漂亮的鐘》，同行們對(duì)我上的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。大部分老師認(rèn)為我的導(dǎo)入不錯(cuò)，用老狼時(shí)鐘店貫穿整節(jié)課是一大亮點(diǎn)，課堂氣氛熱烈，師生互動(dòng)效果好。不足之處是語(yǔ)言過(guò)快，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意肢體語(yǔ)言不要過(guò)于晃動(dòng)。把握時(shí)間上出現(xiàn)前面講得過(guò)多，導(dǎo)致后面的評(píng)價(jià)沒(méi)有深入。
通過(guò)這次評(píng)課活動(dòng)，我真的收獲很多。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，課才能上得越來(lái)越好！
英語(yǔ)公開(kāi)課感悟篇十七
今天是星期四，上午第三節(jié)課是語(yǔ)文公開(kāi)課。要上公開(kāi)課，有人哀聲嘆氣，有人喜出望外，有人表面若無(wú)其事，其實(shí)心里緊張得要命。我就是第三種人，提心吊膽，不過(guò)幸好在第三節(jié)課之前還有一節(jié)語(yǔ)文課，可以準(zhǔn)備一下。
第一節(jié)語(yǔ)文課課前兩三分鐘，我和孫漢文都在做課前準(zhǔn)備，我先做好了，還沒(méi)上課，就在看語(yǔ)文書(shū)。突然，他大聲地喊道：“完了!我的語(yǔ)文書(shū)忘帶了!”真是關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。上課了，老師讓我們自己默讀一遍課文，他只能和我看一本書(shū)，但是沒(méi)能逃過(guò)老師的火眼金睛。他只好打電話(huà)讓家長(zhǎng)把書(shū)送來(lái)了。
上午第二節(jié)課課間，已經(jīng)有許多同學(xué)在準(zhǔn)備了。她們都想在課上好好地展示自己，給來(lái)聽(tīng)課的老師們留下一個(gè)好的印象。我祈禱著：千萬(wàn)別有老師坐在我身邊，千萬(wàn)別有老師坐在我身邊……過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)老師走進(jìn)來(lái)坐到了于致遠(yuǎn)身邊，我們都坐在組里的最后一排，兩個(gè)大組緊挨著，那位老師坐在于致遠(yuǎn)身邊，我身邊就沒(méi)有再做一個(gè)老師的位置了，這下我就放心了。
這節(jié)語(yǔ)文課，我們還要展示詩(shī)經(jīng)和成語(yǔ)接龍。老師說(shuō)詩(shī)經(jīng)可以一個(gè)大組一個(gè)大組的展示，也可以一個(gè)小組一個(gè)小組的展示。我們?nèi)齻€(gè)大組都選擇了大組展示。我們組展示的是《葛屨》，二組展示的是《相鼠》，三組展示的是《緇衣》。
開(kāi)始上課了，我們?nèi)齻€(gè)大組分別展示了詩(shī)經(jīng)，一個(gè)組在展示時(shí)，另兩個(gè)組就在配合。三個(gè)大組展示完，我們又集體展示了《七月》。接著，我們又背誦了一條成語(yǔ)接龍。然后，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文了。這節(jié)課上，同學(xué)們都八仙過(guò)海——各顯神通，老師問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題，都積極的回答。
如果同學(xué)們都像這節(jié)課這樣積極，那我們的課堂該多好啊!
前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。老師事先跟我們做了個(gè)心理準(zhǔn)備，叫我們到時(shí)候不要害怕。公開(kāi)課沒(méi)什么了不起的啊，不就是有老師在聽(tīng)課嗎，可說(shuō)歸說(shuō)，想起周?chē)嗔嗽S多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多老師面前出洋相，我們先已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，希望到時(shí)候能回答的到位些。
那時(shí)，預(yù)備鈴一響，我們陸續(xù)回到自己位置上，只見(jiàn)后面已經(jīng)坐滿(mǎn)了老師，他們臉上帶著嚴(yán)肅的表情，手上拿著筆記本，默默地注視著我們，這樣氣氛叫我們好是緊張?；氐轿恢梦覀儽愣甲亩硕苏?，那時(shí)的我們沒(méi)有了平時(shí)的喧鬧，也沒(méi)有了往常的竊竊私語(yǔ)，課堂上悄然無(wú)聲。
似乎是過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間老師才進(jìn)來(lái)上課的，跟隨老師的還有我們的班主任，她坐在了門(mén)口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當(dāng)中她是一位嚴(yán)厲的老師，所以那時(shí)的氣氛變的更加的緊張了。
老師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認(rèn)識(shí)的生詞或生字先來(lái)認(rèn)識(shí)一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節(jié)，然后再讓思考老師提出的問(wèn)題，可當(dāng)老師讓我們舉手回答時(shí)，教室里沒(méi)人敢舉手，平時(shí)活躍的同學(xué)在這個(gè)時(shí)候也比較害羞了，老師用期待的眼神望著我們，在老師的鼓勵(lì)下幾個(gè)小手才舉起來(lái)……打破了那時(shí)的尷尬。
哎，可見(jiàn)那節(jié)公開(kāi)課是多么令人膽戰(zhàn)心驚吶!
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡張文靜老師的教學(xué)——抒情。還有方麗陽(yáng)老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。馬老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。冬梅老師的課，更使我感覺(jué)到作為一名年輕老師師我需要學(xué)習(xí)的太多了，首先冬梅老師的課件設(shè)計(jì)較好，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較突出。冬梅老師整堂課都表現(xiàn)的那么溫和，始終面帶笑容。讓學(xué)生與老師之間有一種親和力。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生非常地愛(ài)護(hù)，在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情，因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。通過(guò)聽(tīng)課能給我?guī)?lái)更直接更有效的幫助，我總結(jié)了三個(gè)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。
必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì)讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)空課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、必須要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的'準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，有的還制作了精美的教學(xué)課件。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
記一次公開(kāi)課“好消息，好消息，林老師帶領(lǐng)我們班贏得‘首屆英語(yǔ)老師基本功比賽’的第一名!”葉家慧高興地急匆匆地向我們報(bào)告這好消息!在上公開(kāi)課之前，我的心情無(wú)比激動(dòng)，凈想著在公開(kāi)課上時(shí)，自己要如何表現(xiàn)，如何大顯身手，還想著：那場(chǎng)面應(yīng)該十分熱鬧吧!應(yīng)該有很多觀眾吧!總之，我的心中是無(wú)比的期待，無(wú)比的向往，無(wú)比的喜悅!只要想起要上公開(kāi)課，我的臉上就洋溢著喜悅!
“同學(xué)們，大家拿好英語(yǔ)書(shū)，練習(xí)本，一支筆，排好隊(duì)，去多媒體室上公開(kāi)課?！绷掷蠋熰嵵氐匦?，班上的氣氛就像是鍋里的熱水---開(kāi)始沸騰起來(lái)了，同學(xué)們立即開(kāi)始準(zhǔn)備了，后就到門(mén)前排隊(duì)了!我站在隊(duì)伍里，回憶著剛準(zhǔn)備的樣子(我自己想該怎么做)，一遍遍在心里默默地演示，旁邊的同學(xué)顯得十分輕松，一點(diǎn)兒都不緊張，而我卻是那樣的緊張，伴隨著我的是緊張，怦怦直跳的心跳聲。下去了，我的心才得以平靜。開(kāi)始上課了，我坐的十分端正，整個(gè)人就像釘子一樣釘在了座位上，我聽(tīng)得也十分入神，感覺(jué)整個(gè)人的投入大氣哦misslin的講課中去了?？墒敲慨?dāng)老師提出問(wèn)題后，我本來(lái)知道，也想回答的，可是，我又想，如果答得不好，那我肯定會(huì)很不好意思，臉會(huì)“刷”地一下變成熟透了的紅蘋(píng)果，所以我又把手縮了回來(lái)。
但是我又想，就幾個(gè)人舉手，如果我不舉手，林老師就點(diǎn)不到人了，那她的第一就受到威脅了，唉，還是舉手吧!于是我又舉了，老師也點(diǎn)了我，我站起來(lái)了，但是我也不覺(jué)得緊張起來(lái)，在心里想好的答案一下子就不見(jiàn)了，我又想好了才結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)出了答案……一節(jié)課很快就隨著同學(xué)們怦怦的心跳結(jié)束了，我們心中的那塊大石頭才落了下來(lái)。
如釋重負(fù)的我們又開(kāi)始期望本屆的冠軍得主是misslin。真是“天隨人愿”，就出現(xiàn)了先前葉家慧對(duì)我and王珊珊說(shuō)的哪句話(huà)。唉，林老師的冠軍可是伴隨著我們的急切的心跳聲得來(lái)的啊!今天真是令人膽戰(zhàn)心驚啊!
今天上午第三節(jié)課，我們大家興高采烈地排著隊(duì)，踏著輕快的步伐，帶著作文本和筆走向高升書(shū)屋，開(kāi)始了一堂有趣的公開(kāi)課。
剛一上課，老師便神神秘秘地拿出一個(gè)箱子，說(shuō)道：“同學(xué)們，來(lái)猜猜箱子里是什么，猜對(duì)了就把箱子里的東西送給大家?！崩蠋煹恼Z(yǔ)音未落，同學(xué)們便紛紛交頭接耳地說(shuō)了起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)是鋼筆，有的同學(xué)說(shuō)是課外書(shū)，還有的同學(xué)說(shuō)是本子，答案可謂是五花八門(mén)，無(wú)奇不有，能說(shuō)的、想到的都說(shuō)了出來(lái)，可還是不對(duì)。大家七嘴八舌議論一番后，老師終于揭曉了答案——原來(lái)是一個(gè)大西瓜。這個(gè)西瓜身披綠甲，頭戴一頂帽，光是讓人看著就垂涎三尺。
大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著西瓜，“想吃嗎，同學(xué)們?”老師問(wèn)道?！跋?”大家又異口同聲地答道。說(shuō)罷，老師讓大家把眼睛閉上，又把什么東西放在了大家的桌子上，又叫大家把眼睛睜開(kāi)，只見(jiàn)一塊三角形的西瓜擺在了我的眼前，它有著紅色的瓜瓤?jī)?，還有綠中透白的皮兒，還有點(diǎn)綴在瓜瓤上的瓜籽兒，讓人看著就想吃。我轉(zhuǎn)過(guò)頭去，只見(jiàn)有些同學(xué)已“口水流下三千尺”了，有些同學(xué)已經(jīng)忍不住咬了一小口了，還有些同學(xué)用舌頭不停地在上面舔。而我呢，想吃又怕待會(huì)兒沒(méi)吃的，不想吃呢，又口水都流下來(lái)了，真是讓人左右為難啊!
終于，老師說(shuō)可以吃了，我也咬了一小口，只覺(jué)得一股清香沁入我的心脾。這種味道香而不膩，膩而不淡，令人回味無(wú)窮。面對(duì)這樣的美味，我實(shí)在是忍俊不住了，三下五去二，一塊西瓜便進(jìn)肚。我又看了看我的同桌，天哪!他居然才吃一小口，別的同學(xué)兩三塊都下肚了，他還有這么多，簡(jiǎn)直比蝸牛還要慢一萬(wàn)倍，真是氣死我了!
大家都吃著自己得到的瓜，心里特別高興。大家剛剛打掃完“戰(zhàn)場(chǎng)”，老師又說(shuō)道：“同學(xué)們，還想吃西瓜的快點(diǎn)上去拿喔!”聽(tīng)到這話(huà)的我，立即以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖向前去，瓜盤(pán)里的西瓜仿佛在想我揮手，我一把抓起三塊西瓜，又以百米賽跑的速度回到座位，開(kāi)始品嘗起來(lái)我的“戰(zhàn)利品”。我一邊吃一邊向后望，有些同學(xué)在飛快的吃著，有些同學(xué)吃完了又跑上去拿，還有些同學(xué)雖然長(zhǎng)著大嘴巴，但吃起來(lái)慢得像蝸牛，真是中看不中用啊!吃完以后，我們便又議論起來(lái)：“老師對(duì)我們這么好，肯定另有企圖!”果然，不出我們所料，老師讓我們用形象生動(dòng)的語(yǔ)言勾勒一段大家分瓜.搶瓜或吃瓜的片段。沒(méi)辦法我們只好寫(xiě)了。不過(guò)，在同學(xué)們的筆下，也寫(xiě)出了不少優(yōu)美詞語(yǔ)，當(dāng)然，我也不例外哦!
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課了，一節(jié)課的夢(mèng)幻又要結(jié)束了。不過(guò)這一堂公開(kāi)課上，我不但收獲了不少優(yōu)美詞語(yǔ)，而且還吃到了美味的西瓜，真希望下次還有這樣的公開(kāi)課。