參賽作品58:
看了今年廣東高考“以捐助為話題”的作文題，讓我想起了一個有關(guān)中考的難忘故事：
距離中考只有20多天了，初三復習進入白熱化的狀態(tài)。這天，一個叫程海的初三男生來找我，囁嚅地說：“老師，我寫了一篇作文，想麻煩您給看看。”我不教他，但我一直在留意他。他長得又瘦又小，但成績十分優(yōu)異，他是“特困生”，三年的高中學費全免。
那是一篇寫得挺不錯的作文，我很喜歡，就邊改邊將它敲進了電腦。當我把一篇打印稿交給程海時，他喜出望外地看著我，一疊聲說了七八個“謝謝”。
后來，從他班主任處得知，他對自己很苛求。他生活那么困難，卻不肯接受大家的捐助。每次買飯，都是二兩米飯，半份素菜。初三這么苦，這么累，我不由得有點心疼和擔心。
過了兩天，我特意在初三的售飯區(qū)去。程海刷卡的時候，我看到顯示屏上清晰地跳出了61.50元的字樣，他買了一份飯，半份菜，還剩下60元錢。我和他邊聊邊往就餐區(qū)走。當我確信周圍沒有人注意我們時，我把自己的飯卡遞到程海面前，假裝很隨意的說：“我們交換一下好嗎？別緊張，我需要減肥，你需要長肉，咱們一期努力，到中考那天，你把我飯卡里的錢用完，我把你飯卡里的錢用完，你說好不好？”程海有些手足無措，低聲說：“老師，我的......錢，夠用?！?
我的飯卡里存有200元錢，足夠他這20多天用了。那之后，當我去食堂買飯，偶爾遇到往初三售飯區(qū)走的程海，我都會向他做 一個“V”型手勢，鼓勵他努力吃，努力學。
中考來了。
中考又走了。
很快，中考成績下來了，程海的成績非常優(yōu)異。那天，他到學校來找我，鄭重將飯卡還給了我，并真誠地向我道謝。
臨近放假的一天，我到食堂去買飯，把飯卡插進打卡機，顯示屏上顯示出了140元的字樣！我一下子懵了。就是說，在中考前的20天里，程海僅僅花去了他自己的那60元錢！
我捏著那張飯卡，突然有一種想流淚的感覺。我驚問自己：是不是，我在無意中傷害了這個十分十分要強的孩子？
此刻，如果程海出現(xiàn)在我面前，我將對他說些什么？我想我可能會說：孩子，窮，本不是你的錯，不要用自己羸弱的身體去給“窮”這東西殉難，它不值得。如果一個人，表示愿意和你并肩迎擊苦難，你自然可以分析他的用心是否真純；而當你明白地知曉他原是惴惴地揣了一顆善心，并希望用這顆善心給你溫暖的時候，你應當賜給他一個機緣。
孩子，說真的，我今生能掙來無數(shù)個160元錢，而從這無數(shù)之中拿出一份喂飽你一生中最不該饑饉的日子，這該是件多么讓我欣慰的事??！可惜，你沒有給我機會。我們之間曾發(fā)生過一個美麗的故事：你給了我一篇作文，我將它敲進了電腦，我們共同創(chuàng)造了一份有價值的記憶。相比之下，如今被我捏在手中的這張飯卡是多么不幸，它本來是想殷勤地編制一個動人的故事的，豈料卻留下了一處敗筆。
孩子，你在高中還好嗎？
讀了以上的敘述，文中的孩子也許有材料中的一些影子，也許這孩子對老師的愛心有另一種特別的情感。盡管如此，你不覺得今年廣東高考題目反映了真實的現(xiàn)實生活！？
2013廣東高考作文原題：有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。一天他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。一家十分感激，高興地接受了他的幫助。一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。
自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。
不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。
不少于800字。
不得套作，不得抄襲。
看了今年廣東高考“以捐助為話題”的作文題，讓我想起了一個有關(guān)中考的難忘故事：
距離中考只有20多天了，初三復習進入白熱化的狀態(tài)。這天，一個叫程海的初三男生來找我，囁嚅地說：“老師，我寫了一篇作文，想麻煩您給看看。”我不教他，但我一直在留意他。他長得又瘦又小，但成績十分優(yōu)異，他是“特困生”，三年的高中學費全免。
那是一篇寫得挺不錯的作文，我很喜歡，就邊改邊將它敲進了電腦。當我把一篇打印稿交給程海時，他喜出望外地看著我，一疊聲說了七八個“謝謝”。
后來，從他班主任處得知，他對自己很苛求。他生活那么困難，卻不肯接受大家的捐助。每次買飯，都是二兩米飯，半份素菜。初三這么苦，這么累，我不由得有點心疼和擔心。
過了兩天，我特意在初三的售飯區(qū)去。程海刷卡的時候，我看到顯示屏上清晰地跳出了61.50元的字樣，他買了一份飯，半份菜，還剩下60元錢。我和他邊聊邊往就餐區(qū)走。當我確信周圍沒有人注意我們時，我把自己的飯卡遞到程海面前，假裝很隨意的說：“我們交換一下好嗎？別緊張，我需要減肥，你需要長肉，咱們一期努力，到中考那天，你把我飯卡里的錢用完，我把你飯卡里的錢用完，你說好不好？”程海有些手足無措，低聲說：“老師，我的......錢，夠用?！?
我的飯卡里存有200元錢，足夠他這20多天用了。那之后，當我去食堂買飯，偶爾遇到往初三售飯區(qū)走的程海，我都會向他做 一個“V”型手勢，鼓勵他努力吃，努力學。
中考來了。
中考又走了。
很快，中考成績下來了，程海的成績非常優(yōu)異。那天，他到學校來找我，鄭重將飯卡還給了我，并真誠地向我道謝。
臨近放假的一天，我到食堂去買飯，把飯卡插進打卡機，顯示屏上顯示出了140元的字樣！我一下子懵了。就是說，在中考前的20天里，程海僅僅花去了他自己的那60元錢！
我捏著那張飯卡，突然有一種想流淚的感覺。我驚問自己：是不是，我在無意中傷害了這個十分十分要強的孩子？
此刻，如果程海出現(xiàn)在我面前，我將對他說些什么？我想我可能會說：孩子，窮，本不是你的錯，不要用自己羸弱的身體去給“窮”這東西殉難，它不值得。如果一個人，表示愿意和你并肩迎擊苦難，你自然可以分析他的用心是否真純；而當你明白地知曉他原是惴惴地揣了一顆善心，并希望用這顆善心給你溫暖的時候，你應當賜給他一個機緣。
孩子，說真的，我今生能掙來無數(shù)個160元錢，而從這無數(shù)之中拿出一份喂飽你一生中最不該饑饉的日子，這該是件多么讓我欣慰的事??！可惜，你沒有給我機會。我們之間曾發(fā)生過一個美麗的故事：你給了我一篇作文，我將它敲進了電腦，我們共同創(chuàng)造了一份有價值的記憶。相比之下，如今被我捏在手中的這張飯卡是多么不幸，它本來是想殷勤地編制一個動人的故事的，豈料卻留下了一處敗筆。
孩子，你在高中還好嗎？
讀了以上的敘述，文中的孩子也許有材料中的一些影子，也許這孩子對老師的愛心有另一種特別的情感。盡管如此，你不覺得今年廣東高考題目反映了真實的現(xiàn)實生活！？
2013廣東高考作文原題：有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。一天他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。一家十分感激，高興地接受了他的幫助。一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。
自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。
不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。
不少于800字。
不得套作，不得抄襲。