通過總結(jié)和歸納，我們可以更好地了解自己的成長軌跡和提升空間。如何寫一篇較為完美的心得體會是一個需要認真思考的問題。接下來，小編將為大家推薦一些優(yōu)秀心得體會的寫作技巧和要點，請大家務必關(guān)注哦。
英語教學心得體會報告篇一
昨天，在xxxx鎮(zhèn)中心小學聽了單子軒老師的一節(jié)英語公開課后，全鎮(zhèn)的小學英語教師進行了評課。在評課時大家各抒己見，暢所欲言。評完課后，我們又聚在一起討論了“在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下，如何提高小學英語課堂教學的效果”這一話題。針對這一內(nèi)容，大家把自己在平時教學工作中的一些成功的經(jīng)驗及做法毫不保留地介紹出來，與所有教師共同分享，那場面真是令人感動。我做了一回有心人，把大家的觀點逐一記錄下來，然后歸納，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點值得農(nóng)村小學英語教師借鑒：
1、對學生充滿愛，不居高臨下地對待學生。人都是有感情的動物，你只要真心地愛孩子們，他們就會加倍愛你，從而愛上你教的學科。
3、教師堅持用英語來組織教學，根據(jù)學生的讀音、回答程度分別用英語來肯定good/very good/wonderful等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。
4、根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使學生學習英語有身臨其境的感覺。這樣，給學生增添了無窮的樂趣、情趣，使他們在愉快的氛圍中，在濃濃的英語環(huán)境中學習英語，掌握英語。
5、教師在設(shè)計教學過程的同時，還要在教學過程中積極地運用評價手段，即使學生在學習中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵。恰當?shù)脑u價可以幫助學生樹立自信心，保持良好的學習心態(tài)使學生正確調(diào)整自已的課堂行為。
英語教學心得體會報告篇二
各位領(lǐng)導、各位老師：大家好。
很高興今天能有這樣的機會和大家交流，說是交流，實際上也談不上，我只是把這幾年的教育心得拿出來和大家分享一下。我也是在學習中成長起來的一名青年教師，如有不對的地方，還希望各位同仁指正。
我是在課程教改最初就接的這三個班，就是20xx界畢業(yè)的六（1）、六（2）、六（3），我從三年級一直教到六年級畢業(yè)，剛好是一輪。在教英語之前，我當過一年的語文教師，在學校我選修的也是文學，對于英語教學是比較陌生的。剛接觸的時候，我覺得英語教學還是比較簡單的。不就是教學生說英語嗎？領(lǐng)著他們多讀、多聽就是了?？梢欢螘r間下來，發(fā)現(xiàn)他們說的英語總是有些問題。究其原因，原來是在自己身上。因為，對于學生來說，老師的口語是他們學習英語的直接模仿對象，教師的語音語調(diào)直接影響到學生的發(fā)音是否標準。所以老師本身的英語素養(yǎng)對于培養(yǎng)小學生的正確發(fā)音起到?jīng)Q定性的作用。認識到這點以后，我覺得當時我最首要的任務就是訓練好自己的發(fā)音。因此，我參加了外面的外語大專班，嚴格要求自己，希望能給學生創(chuàng)造一個較好的語言環(huán)境。雖然是剛開始接觸英語教學工作，但是在平行班老師的幫助下，很快就進入了角色。從他們那里學習到了很多有用及寶貴的經(jīng)驗。例如，在剛開始就要抓好學生的學習習慣，這一點我覺得對于學習英語來說非常重要。也因為了解了這一點，所以在三年級的時候，我就有意識地培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習方法。我要求他們每天都回去聽錄音，跟錄音讀課文，這樣為他們的聽力打下了基礎(chǔ)，而且多讀也培養(yǎng)了他們的語感，為他們以后的英語學習鋪好磚。但是，剛開始的時候，很多同學都很難自覺得做到這一點，因為這個口頭作業(yè)是在家完成的，很難檢查、督促，這就要求家長的配合。把讀英語、聽錄音當成是每天的家庭作業(yè)來完成，在孩子按照要求完成的前提下家長簽字，到學校再加以檢查。可以說，孩子在取得成績的同時，也有家長很大的功勞。
在平時的教學上，我比較注重的是課堂40分中的效率，因為課堂40分鐘是學生學習的主要來源，我們只有認真抓住課堂教學，才能保證學生的質(zhì)量。另外，我認為多說、多讀，也是學習英語的最好方法。所以在課堂上，我根據(jù)課文內(nèi)容安排了大量的口語練習：對話、表演、朗讀等，鼓勵孩子們大膽開口。而且，我很少因為他們說錯了而批評他們，我一直強調(diào)的就是：你開口說，你的英語已經(jīng)學會了一半，你能說得通順，你就掌握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英語就能學得很好了。在這種情況下，我們班的英語課可以說上的是相當熱鬧的，幾乎所有人都想說，而且我也盡量讓每一個人都有發(fā)言的機會。
對于教學的重難點，我們平行班的老師都會在每周一次的集體備課中商量、確定，所以還是抓得比較準確的。對于重難點的處理，我一般都講得比較細致，有時甚至安排一堂課的時間來處理。一個班的學生，水平不可能都一樣，所以有時在處理教材的時候，學生總會有“吃不飽”或者是“吃不下”的問題。對于這種現(xiàn)象，我就利用教材本身，進行一定的擴展，不拘于書本上有限的知識。例如，在教授比較級的時候，書本上的本來都是些較規(guī)則的形容詞及副詞，我就適當?shù)难a充了beautiful、interesting等多音節(jié)單詞的特殊變化形式，因為有時在做閱讀理解時也會碰上，是一些比較實用的知識。
作業(yè)的布置，尤其是動筆的作業(yè)，我比較注重的是“質(zhì)”，而不是“量”。平時的作業(yè)可以說我是布置得比較少的，特別是單詞、詞組，我一般都只要求抄寫一遍，熟悉一下，腦子里有個大概的印象就可以了。我布置的較多的則是一些句子的練習，例如，根據(jù)書本上c部分的圖片而編寫的對話等，有時也會根據(jù)他們在作業(yè)中反映出來的問題編一些習題，這樣比較有針對性，幫助他們及時鞏固。到了五年級，我的作業(yè)開始“分層”布置了，就是，對于掌握得比較好的學生，我就讓他們多做一些靈活性較強的題目，有助于他們的提高；而對于基礎(chǔ)比較薄弱的學生，則多布置一些抄寫作業(yè)，這樣既鞏固了他們的基礎(chǔ)，又保護了他們的學習積極性，為以后的提高打下伏筆。作業(yè)的批改，尤其是課堂作業(yè)，我比較喜歡“面批”，這樣，學生有錯我可以及時給他們指正，加以指導。而且，每個學生遇到的問題都不太一樣，這樣做也比較有針對性，幫助他們及時消化當天所學的知識。
當然，這也需要大量的時間。但是，“態(tài)度決定一切”，這是我經(jīng)常對學生說的一句話，我自己也是這么做的。你只要認真對待你的工作，你就會有收獲。
英語教學心得體會報告篇三
英語教學強調(diào)以學生為中心，發(fā)展學生綜合語言運用能力，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。評價作為英語課程中的一個重要組成部分，在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。而在幾年的教學生涯上，我越來越認識到建立科學的課堂教學評價的重要性。
新課程強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，新課程提出關(guān)注學生在課堂教學中的表現(xiàn)應成為課堂教學評價的主要內(nèi)容，包括學生在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)，參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等?；谝陨弦?，我著力對在進行課堂教學中教師如何激發(fā)學生學習的熱情和探究的興趣等問題，進行了實踐和探索，使評價立足過程，成為師生共同發(fā)展的動力和源泉。
多元智力理念不僅提出每位學生都同時擁有智力的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域，而且提出在每一位學生充分展示自己優(yōu)勢領(lǐng)域的同時，應將其優(yōu)勢領(lǐng)域的特點遷移到弱勢領(lǐng)域中去。從而促進其弱勢領(lǐng)域得到盡可能的發(fā)展，教師應相信每一位學生都是有能力的人，應著力于挖掘每一位學生的優(yōu)勢潛能，根據(jù)他們發(fā)展的需要類型盡可能地創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，設(shè)計課堂教學，使他們的才能得到肯定和欣賞，樹立學生的自尊和自信，并且，逐漸使其弱勢領(lǐng)域也得到發(fā)展。
新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互動，師生雙方互相交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
古人說：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！苯處煵坏陨碜鲃t，放下架子，還要與學生建立起朋友式的師生關(guān)系，敞開自己坦蕩的胸襟，誠心接受學生對自己的評價。
那么，我們在課堂中應采取哪些方式，如何對學生進行評價呢？
在評價方式上，主要有教師的評價、學生自評、學生互評、家庭、社會參與評價等形式。通過對“新課程改革”理論的學習，以及總結(jié)自己，同行教師在實踐“教改”過程中的實踐，我們?nèi)〉昧撕芏嘤幸娴慕?jīng)驗。
作為一名教師，其一言一行會對學生產(chǎn)生深刻的影響。如同學生在學習過程中的角色扮演一樣，教師在教學過程中也應根據(jù)教學的不同階段，不同的教學目標和任務履行特點扮演不同的角色，教師和學生的角色關(guān)系的特點應具有多樣性、新的教學理念更傾向于建立一種對稱的、平等的師生關(guān)系，對整個教學過程中，教師是諸多角色中的的一種，除此以外，他還可以是學生學習過程中的監(jiān)控者，學習動機的激發(fā)者，學習需求的分析者，教學材料的編寫者，學習任務的設(shè)計者，學習過程的評價者。
改革評價體系是這次基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一，新課程強調(diào)：“建立、促進學生全面發(fā)展的評價體系?！被叵肫饍和瘯r代，在寫作文及語文作業(yè)時得到教師的評價，就會就把那次作業(yè)當作珍寶一樣收藏起來，并且常常翻閱。老師的激勵對學生來說終生難忘，可以說它比任何說教都有價值，在教學改革中，我也試著用激烈而火熱的評語打動學生，既教其如何做作業(yè)，又教育其如何做人，文道結(jié)合，相輔相成，取得了顯著效果。
此后，我更加注重在課堂上對學生的評價，課堂是教師對學生展開評價的舞臺，在課堂教學評價的過程中，我深刻地體會到，使用激勵、贊美的評價性語言遠遠比批評、指責更為有效。激勵+贊美？批評+指責，有名言說得好：“蹲下來看孩子，蹲下來你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界，而其中的關(guān)鍵在于你能否蹲下來，把孩子當作朋友?！笔前。押⒆赢斪髋笥?，多進行激勵、贊美，不要吝嗇你一個微笑，孩子們會因你的一句贊美、一個微笑，改變他們的一天，甚至一生的心情！
在課堂上，我主要運用三種方法對學生進行評價。
（一）、作業(yè)評價。
教師對學生的作業(yè)不能簡單地記個等級或分數(shù)，而是從尊重、愛護、平等的原則出發(fā)，對學生實施積極的適度的鼓勵化評價，維護和強化學生的學生內(nèi)驅(qū)力，如用欣賞性的話語指出作品的優(yōu)點，用鼓勵化的語言提出作業(yè)中的不足，客觀公正、熱情誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，促進提高。
其中，我更側(cè)重于對學生的激勵、贊美，發(fā)現(xiàn)有位男生字體變漂亮，作業(yè)也認真了，我會給他這樣的評語：“yourhandwritingisgreat!youarealovelyboy,ilikeyou!”（你的書法很棒！你真是個可愛的孩子，老師喜歡你?。┖髞恚野l(fā)現(xiàn)這個男生進步越來越快了，從此，我更加不吝嗇我的贊美。
（二）、觀察學生，及時評價。
教師要關(guān)注每個學生的個性特點、生活背景，充分調(diào)動學生的主體意識，為學生創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，幫助學生認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美情趣，同時，教師要善于捕捉學生身上的閃光點，并對學生各個方面的細微變化及時給予評價。
（三）、課堂師生對話。
在課堂上，面對學生，聽到他們正確的回答，我不會簡單、機械地回答：“right!”（正確）“yes!（是的）我會高高興興地說：“oh,yoraresogreat!”（“你真是太棒了！”）“you’reveryclever!”（你真聰明！）如果學生答錯了，我也不會生硬地一搖頭：“no!”“youarewrong!”（不！你錯了?。┪視⑿χf：“sorry!thinkitovercarefully”（很抱歉，再仔細想一下），聽到老師這樣的評語，答對的學生興高采烈，答錯的學生也不自暴自棄，重新進行思考。
在“新課改”實踐中，我越來越意識到：使用激勵、贊美性的評價語言遠比批評、指責更加有效。激勵性評價語言，創(chuàng)設(shè)了良好的評價氛圍，拉近了師生的距離，它能開啟學生心靈的世界，使學生具有“更上一層樓”的信心和力量。
英語教學心得體會報告篇四
課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質(zhì)量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施有效課堂教學的幾點感受：
備好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，同時它也是有效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，主備人還要編制課件及教學設(shè)計，然后集體討論，以達到自己課堂上最佳的教學效果。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
自主學習是相對于被動學習而言的，有效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。
有效課堂我更注重調(diào)動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎(chǔ)不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。
如果有效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。
英語教學心得體會報告篇五
近幾天一直在網(wǎng)上學習《英語教學課例評析》的內(nèi)容及觀看視頻。通過觀看幾位老師的教學案例和說課講解，對我的觸動很大。每一堂課都有太多值得我學習和借鑒的地方。下面就談談我的一些感受：
在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或者做一些小游戲來活躍課堂氣氛，每位老師都能說會唱，肢體語言豐富，深得學生們的喜歡。
英語教學實行課程改革，就必須在英語課堂教學中營造輕松、愉快、民主的學習氛圍?，F(xiàn)在的學生自尊心強，自我保護意識也很強。只有保證良好的學習環(huán)境，經(jīng)常在教學過程中采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學生，肯定他們的長處，發(fā)掘他們的閃光點，并及時反饋給學生，才能保證課堂教學的正常運行，形成良性循環(huán)。在任務型教學過程中，只有讓學生處于這種輕松愉快的氣氛中，學生才樂意去表演。因此，我們只有在課堂教學中去關(guān)愛學生、信任學生、尊重學生、師生間形成民主平等的人際關(guān)系，才不會束縛學生的思維，才會讓他們?nèi)ヌ剿魅?chuàng)造。
這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。
讓學生置身于逼真的問題情境中，體驗英語學習和實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學知識表述生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣。在教學中要讓學生去觀察體驗自己身邊的英語，將他們熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點和突破口，掌握學習的主動權(quán)。同時創(chuàng)設(shè)生活情境時應更多考慮學生生活的基礎(chǔ)，努力在學習生活和英語生活之間建立一種相似的聯(lián)系。這樣，學生就有構(gòu)建的基礎(chǔ)和探究的動力，在激發(fā)探究興趣的同時，指點出探究的方向。
英語教學心得體會報告篇六
每當提起筆的時候，當然現(xiàn)在也不用提筆了，我總是思緒萬千，不知道筆從何入。今年我擔任了九（5）班一個班的英語教學及副班主任工作，照理說這個工作量不大，應該比較輕松，但不知道怎么回事，也沒覺得輕松悠閑，總是忙忙碌碌，批作業(yè)，批默寫，備課，出試卷，也不知道這一年的工作有什么大的成就，反正總是覺得日子過得很充實，對得起學生，我問心無愧了。對于寫總結(jié)，我覺得要想教學順利，不能說成功吧，要做到以下幾點。
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述上海世博需要外語志愿者、奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，盡量多講一些英語國家的風俗，習慣，人文地理等。讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。當然，這也需要平時孜孜不倦的看書，找材料等。教師有一桶水，才能給學生一杯水。
立足課本，打好基礎(chǔ)。
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學習要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
找出不足，查缺補漏查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
查缺補漏后，學生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生掌握解題方法和解題規(guī)律。
2、講練結(jié)合，練重于講。
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關(guān)鍵；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，打好基礎(chǔ)并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。
英語教學心得體會報告篇七
20xx年3月，有幸參加《語篇意識下小學英語對話教學》課題組，并學習了《小學英語語篇教學》?，F(xiàn)將主要的學習心得歸納如下：
小語篇：5-6句，如介紹我的朋友，寵物，家庭等等，以簡單基礎(chǔ)和常見的小話題進行。
高年段：8-10句，對基礎(chǔ)話題適當延伸拓展，對語言難度和句式變化等方面要求提高和豐富，類似于口頭作文和小型演講。
教師層面：加深對語篇的認識，改善教學行為，科學設(shè)計語篇教學。學生層面：培養(yǎng)閱讀興趣，掌握科學有效的學習方法，優(yōu)化學習方式，注重學生的情感體驗。
閱讀方法：避免傳統(tǒng)的做閱讀題的形式，讓學生體會到語篇閱讀的快樂感，而不是恐懼和厭煩，可采?。阂x、略讀、訓讀、演讀等多種形式進行，可以更有效提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
加一點：語言文化的適當拓展，增加學生的知識面。減一點：對于學生無法掌握和目前比較困難的知識和語言點適當減一點，保持學生的興趣和持久的堅持能力。
選一點：選取與所學教材和語篇相類似的文本，進行鞏固和實踐應用，做到學以致用。
改一點：對于現(xiàn)有材料進行適當改編，提高學生的靈活能力。
編一點：將語言點融入故事或詩歌當中，進行新的創(chuàng)編，方便學生記憶和掌握。
教師拋出問題進行啟發(fā)思考或?qū)ξ恼逻M行理解，不要過于匆忙，應該讓學生有一定的思考的時間，做到先思考后回答，而不是問完立刻回答，這樣很容易造成學生的毛躁和馬虎的習慣，對知識不求甚解。
語篇教學，通常指有一定文本內(nèi)容的文章教學，常常分為，讀前活動，讀中活動和讀后活動三部分，三部分相輔相成，各有其基本原則。
讀前活動重興趣（如：問題啟發(fā)，謎語，情境創(chuàng)設(shè)，背景知識介紹等等），讀中活動重理解（通過不同形式的練習進行理解：如：問答，填空，對話，表演，歌曲創(chuàng)編，詩歌等形式），讀后活動重發(fā)展（讀后的任務設(shè)置：海報，采訪，編故事，續(xù)寫文章，改寫文章等等形式）。
針對一次語篇教學的文章進行以下幾個方面的準備和探討：課前研討，教學設(shè)計，實踐課程示范，評課研究，總結(jié)改進，再設(shè)計，形成優(yōu)秀的教學設(shè)計，作為資源共享。這有些像我們的多人同課多輪在英語語篇教學中的應用。
總之，語篇教學已經(jīng)深入到我們的日常教學當中，其實大家都有一定的體驗和經(jīng)驗，如果能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗進行歸納和逐條剖析探討，形成特色化的教學模式，并將語文和英語的模式相互借鑒，我想語篇教學的效率會更加提高。
英語教學心得體會報告篇八
20xx級是四川省實施新課改以來畢業(yè)的首屆班級，我有幸任教了該年級，在教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，我的體會是：
1、從學習的內(nèi)涵來看，應該轉(zhuǎn)變“課堂中學英語”為“生活中學英語”
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“communicationandconversation”，因此，要在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
2、從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“。
在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、、自測、自做、自評；凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
1、從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù)；同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設(shè)計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設(shè)計難度不同的任務，不使基礎(chǔ)差的學生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2、從“學習的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領(lǐng)導學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向；在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：
（一）建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。
（二）創(chuàng)設(shè)“我要學”的課堂環(huán)境。
1、要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會。
2、接收教材提供的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢？合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1、師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
2、生生合作。
3、生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
1、教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，，教師就應該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。
2、靈活運用教材，活化教材內(nèi)容。
新課程標準與以往的教材不同：
一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內(nèi)完成教學任務的。
二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。
英語教學心得體會報告篇九
農(nóng)村小學英語的開設(shè)，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升提供了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。然而，在實際的教學實踐中，農(nóng)村小學英語教學的情況并不樂觀。
小學英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺乏英語交流的場所和氛圍。學生在家學習只是為了完成作業(yè)，在課堂上真正感受的機會并不多。
在農(nóng)村地區(qū)，有各種各樣的活動場所。孩子們回到家，很容易涌向水泥場。在廣闊的田野里，他們是“狂”的，“野”的。然而，他們很少交流和討論他們學到的任何知識，練習英語會話，一起玩英語游戲。
“父母是孩子的第一任老師”，這在一定程度上說明了家庭教育的重要性。然而，農(nóng)村家長的知識水平普遍較低，他們對英語知之甚少。外出打工現(xiàn)象在該地區(qū)普遍存在，大部分孩子由爺爺奶奶照顧，因此孩子接受英語家庭教育的可能性幾乎為零。
與城市相比，農(nóng)村地區(qū)學校教育和家庭教育的脫節(jié)也使得英語教育的開展更加困難。雖然很多家長知道英語很重要，但是他們不知道如何引導孩子，也就是說，他們?nèi)狈υ诩医毯⒆佑⒄Z的能力。
再者，考慮到學校的硬件設(shè)施，英語教學設(shè)備、設(shè)施、書籍、電教、教具都不到位，老師上課什么都沒有。他們只需要一張嘴，一塊黑板和一支粉筆。有些學校連語言配套卡、磁帶、掛圖、活動手冊都沒有，更不用說一些電教設(shè)備了。與城市相比，這樣的條件簡直是天堂和地獄。這直接影響到教學效果、學習態(tài)度和學習熱情。
經(jīng)過多年的教學實踐，我知道在農(nóng)村，依靠學生的自覺和家長的幫助來拓展英語學習時間和空小時是非常困難的。所以我一直在思考：如何讓英語融入學生的生活，讓學生在真實的語言氛圍中學習和使用英語。
面對小學英語教學的困境，我們不應該盲目效仿他人，而應該立足現(xiàn)實，放眼未來，盡力設(shè)計符合當?shù)貙嶋H的`教學方法，走自己特色的小學英語教學之路。
1、激發(fā)學生興趣，激發(fā)孩子“說話”的欲望。
興趣是最好的老師。“學生學習一定要有樂趣，這才是正道?！毙W生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣、新鮮，才能激發(fā)他們認識事物的動力。愛玩是孩子的天性，英語本身就很枯燥。如果沒有游戲，學生很容易對英語感到厭倦。
如果對孩子愛玩的天性進行合理、科學的引導，學生可以在游戲中學習英語，學會說英語，增強對英語的興趣，揭開英語的面紗，使學生進入“愿意說、愿意說、敢說、會說”的良性循環(huán)。教師可以找一些學生熟悉、感興趣的話題來引導學生說話，如自己的家庭、見面的問候等。但值得注意的是，小學生比較害羞，害怕犯錯。因此，在練習的過程中，對表現(xiàn)出積極行為的學生要及時表揚，以增強他們對英語的興趣。
如果發(fā)現(xiàn)有表達錯誤的學生，老師不要馬上制止和批評，而是要根據(jù)情況進行引導，啟發(fā)他們大膽發(fā)言。教學形式要生動有趣，氣氛要輕松愉快，培養(yǎng)小學生對英語持久的興趣。學生將在學習英語中獲得樂趣，并體驗成功的喜悅。他們的學習熱情自然會增強，成績也會逐漸提高。
2、加強學習，提高自身素質(zhì)。
教學質(zhì)量在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。小學英語教師素養(yǎng)的提高是小學英語成功的保證。一個教師必須有不斷提高自己專業(yè)水平的意識，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，清醒地認識到教育事業(yè)不斷發(fā)展的緊迫性和使命性。首先要注重自身的專業(yè)發(fā)展：
一是提高教師的基本素質(zhì)，堅定職業(yè)理想，真誠關(guān)愛每一位學生；
二是提高自己的專業(yè)知識和技能，不斷學習英語專業(yè)知識，提高英語教學技能；
第三，更新教學理念，比如學習和理解新課程，隨時用最新的教育理念武裝自己的教學；
第四，按照課程標準指導自己的教學行為，盡量在課堂上用英語組織教學。
英語是一門實踐性和交際性很強的學科，小學英語教學主要以實踐交際為目的。只要我們農(nóng)村英語教師大膽進取，充分利用現(xiàn)有條件，提高學習大綱和駕馭教材的能力，根據(jù)學生的實際情況組織教學，做到學中用，中學用。如果我們努力找到一種適合當?shù)厍闆r的教學方法，我們就能早日走出英語教學的困境，培養(yǎng)學生學習和運用英語的興趣和能力。
英語教學心得體會報告篇十
今年我擔任七年級的英語課，很多人都認為七年級的內(nèi)容簡單，老師教起來比較輕松，其實不然。由于在農(nóng)村學生沒有英語基礎(chǔ)，所以七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力對以后的學習非常重要。現(xiàn)將我在教學中嘗試的一些教學方法、心得總結(jié)如下：
英文的書寫必須規(guī)范，端正。在上第一堂英語課，學習第一個英語字母的時候就要向?qū)W生提出要求：每一個字母、單詞都要書寫規(guī)范。在學習過程中，對書寫規(guī)范，端正的學生給予夸獎，對書寫不規(guī)范的學生給予懲罰，例如讓其再寫十遍。后來慢慢的，學生的書寫都規(guī)范了起來。
如果說單詞是學習英語的基礎(chǔ)，那音標就是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。今年的英語課本和往年最大的.不同就是加強了音標教學，這點我認為很好。不同的英語老師對學習音標的時機看法不同，我個人認為讓學生在開學一兩個月內(nèi)學完音標比較好。因為音標學好了，就意味著學生自己會讀單詞了，有了自學的能力。當學生看到?jīng)]學過的單詞也都會讀的時候就會有一種自豪感，學習英語的興趣也會更濃。
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拼讀單詞。音標學好了，很多單詞通過讀音就能書寫出來，單詞也變得容易記憶了。
英語是一門語言，在學習過程中如果一味的強調(diào)語法，講解語法，很多學生不但聽不懂，而且會漸漸失去學習英語的興趣。所以要通過句子學習語法，例如要講解一段對話，先讓學生去聽跟著讀，然后明白它的意思之后就引導學生自己編對話，然后分組反復練習，通過練習學生自己會說會寫了，里面所包含的語法自然就學會了。同時，也提高了學生的創(chuàng)造能力。
素質(zhì)教育認為學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。所以在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與到教學過程中來。把重視傳授知識變成激發(fā)學生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)潛能的過程。例如，在教學的中心環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一些與教學相適應的游戲或表演節(jié)目，讓學生去表演，在表演的過程中不但得到了快樂，而且學到了知識，提高了學習英語的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新能力。
師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素，和諧融洽的師生關(guān)系能促進教學質(zhì)量的提高。所以在教學的過程中，我真誠的熱愛每一個學生，關(guān)心、理解、尊重他們，對所有學生一視同仁，他們也就慢慢的喜歡、尊重、依賴我，同時也更喜歡英語這門課。
只供學習與交流s
英語教學心得體會報告篇十一
在學習的形式上，變“灌輸式”為“互動式”
在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化和掌握程度，教學中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評;凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸罢n堂的設(shè)計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設(shè)計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設(shè)計難度不同的任務，不使基礎(chǔ)差的學生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
在課堂教學中可實施以下策略：
1)建立和諧融洽的師生關(guān)系。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。
2)為學生創(chuàng)設(shè)學習的環(huán)境。
可以是顯而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
3.自主學習的基礎(chǔ)上，運用合作式教學手段。
合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的教學手段，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1)師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的`發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
2)生生合作。
在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學內(nèi)容把學生座位重新布局，組為單位，每組八人，組內(nèi)實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內(nèi)進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調(diào)動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
4.不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，適應新形勢下的英語課堂教學。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
1)教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
教師應該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，努力做到每天以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到自己的教學工作中去，這樣會給學生帶來正能量，也會有助于課堂教學的整體效果。
2)靈活運用教材，活化教材內(nèi)容。
英語教學心得體會報告篇十二
昨天，在xx鎮(zhèn)中心小學聽了單子軒老師的一節(jié)英語公開課后，全鎮(zhèn)的小學英語教師進行了評課。在評課時大家各抒己見，暢所欲言。評完課后，我們又聚在一起討論了“在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下，如何提高小學英語課堂教學的效果”這一話題。針對這一內(nèi)容，大家把自己在平時教學工作中的一些成功的經(jīng)驗及做法毫不保留地介紹出來，與所有教師共同分享，那場面真是令人感動。我做了一回有心人，把大家的觀點逐一記錄下來，然后歸納，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點值得農(nóng)村小學英語教師借鑒：
1、對學生充滿愛，不居高臨下地對待學生。人都是有感情的動物，你只要真心地愛孩子們，他們就會加倍愛你，從而愛上你教的學科。
3、教師堅持用英語來組織教學，根據(jù)學生的讀音、回答程度分別用英語來肯定good/verygood/wonderful等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。
4、根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使學生學習英語有身臨其境的感覺。這樣，給學生增添了無窮的樂趣、情趣，使他們在愉快的氛圍中，在濃濃的英語環(huán)境中學習英語，掌握英語。
5、教師在設(shè)計教學過程的同時，還要在教學過程中積極地運用評價手段，即使學生在學習中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵。恰當?shù)脑u價可以幫助學生樹立自信心，保持良好的學習心態(tài)使學生正確調(diào)整自己的課堂行為。
英語教學心得體會報告篇十三
本人一貫擁護黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)。本學期我擔任三1班和六1班兩個班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學習打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況：
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關(guān)心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。
1.在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
2.在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。
3.在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
總之、一學期以來，我努力做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。
英語教學心得體會報告篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
大家好！今天很榮幸在這里和老師們交流一下我對英語教學的一點體會，我的不足之處希望能夠得到老師們的多多指教。
在英語四項基本功的訓練中，聽和讀是領(lǐng)會、吸收的過程；說和寫是表達和復用的過程，我覺得要解決這些問題，要從學習興趣，學習習慣、學習方法和英語學習的延續(xù)上去入手解決。
興趣是最好的老師。只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產(chǎn)生興趣，才能樂學、善學。
1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。
教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。對此，作為教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我以朋友的身份去對待每一個學生，尤其是那些問題學生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學生真心地相信老師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善于和學生進行情感交流。我利用課后的時間和學生多交流，談談他們心里的想法；在課堂上給學生講點他們喜歡的故事和笑話，這樣學生學的輕松，老師也教的輕松。
2、培養(yǎng)學生學習的自信心。
在教學過程中，面對少數(shù)學生英語發(fā)音不夠準確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，我選擇一種積極地心態(tài)看待學生身上存在的這些缺點和問題，因為如果對學生的錯誤百般挑剔，學生的自信心便會在老師的批評中一點點喪失，如此一來，肯定會影響英語教學效果因此，當學生在學習上出現(xiàn)問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學生“潑冷水”，通過循循善誘，真誠相待在學生的心田播下自信的種子，為學生學好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。
著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！币虼耍囵B(yǎng)孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。
1、培養(yǎng)認真書寫的習慣。
對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節(jié)和機會，從每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、讓學生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。
2、培養(yǎng)學生良好的聽說讀、背誦英語課文的習慣。
“書讀百遍，其義自見”英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的.語言信息，豐富學生的英語詞匯量，教學中，我充分利用上課之前及英語課上的5-10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到，所以我經(jīng)常讓同學們回家利用點讀機、錄音機和電腦回家聽讀，同時練習同學們的語言表達和書面表達能力，每節(jié)課讓同學們表演一篇課文對話，對于有能力的同學，每周仿課文編寫一至二小段對話，不用寫的太多，逐漸培養(yǎng)這種說寫能力。每天讓學生回家聽讀15分鐘以上英語，讓家長監(jiān)督并簽名，從而提高學生的聽說讀寫能力。
三、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓語言教學走向生活。英語不象其他學科，除了在課堂上的40分鐘外，學生很少說英語，這樣致使我們必須認真抓住課堂教學，才能保證學生的質(zhì)量。所以要充分利用這課堂上的40分鐘，讓這40分鐘有效地把英語施展開來，如上課遲到進門要說“mayicomein?”如要求學生打開課本“openyourbooks.”跟老師讀書“readafterme”準備好了嗎？“areyouready?”學生準備好要大聲說“yes”等等，在課堂上我盡量使用這些英語來引導學生學習，剛開始學生聽不懂接受不了，但久而久之學生習慣了我說的，這樣簡單的鍛煉了他們的聽力。沒有良好的環(huán)境我們就要創(chuàng)造環(huán)境。多說、多讀、多練習是學習英語的最好方法。所以在課外，我要求他們遇到要相互用英語打招呼，做錯事情也用英語saysorry或回notatall。在課堂上我把大部分時間也都留在多說、多讀、多練習上，利用少量的時間講解課文知識，安排較多的口語練習：短文對話，朗讀等，鼓勵孩子們大膽張口，而且也不會因為他們說錯而批評他們并且還幫助他們糾正錯誤。我一直強調(diào)的就是：你開口說，你的英語已經(jīng)學會了一半，盡量讓每一位學生都有發(fā)言的機會。但有些學生由于學習速度慢，又怕說錯了丟人所以就不敢開口講，我盡量鼓勵他們張嘴，“想學好英語如果不開口誰都不知道你說的對不對，你只有開口說別人才能知道你說的是對是錯，才能幫你，使你的英語不斷進步?！?BR> 所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。練習不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。
在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主，對于學困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真找出其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步樹立學困生學習的自信心，還有充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。
總之，本學期的英語教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
英語教學心得體會報告篇十五
眨眼之間，一個學期過去了，總的來說，我在這個學校已經(jīng)工作了四年多了，由當初的的不成熟到現(xiàn)在的成熟，的的確確有了很多的改變，也有很多的感觸，現(xiàn)將我在小學英語教學的心得如下：
1、課前準備：備好課。備課不僅僅是備教材，備教學步驟，真正的是要備到學生，想學生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學生遇到類似的情況會有怎么樣的反應，而教師又要根據(jù)學生的反應作出相對應的反應。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，那樣就避免了以往要學生掌握過多內(nèi)容，產(chǎn)生畏難情緒的缺點，同時掌握知識的邏輯，新舊知識的聯(lián)系，知道讓學生學好當前知識，要從哪方面下手，應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。二年級學生剛接觸英語不久，對學習英語有極大的興趣，因此課堂氣氛一定要活躍，以吸引他們的注意力;五年級學生已經(jīng)學習了兩年英語，他們對學習英語有持續(xù)的興趣，渴望學到更多的英語知識，因此在備課是應該注重對語法的講解。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。我注重組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上游戲，歌曲結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，讓學生回家讀讀英語，說說英語。
6、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生回家不肯讀書，復習，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所那怎樣才能把小學英語教學質(zhì)量搞好呢?可從以下幾方面著手。
1、課堂教學游戲化。小學生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據(jù)他們的這些特點，可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。
2、利用現(xiàn)代化教學手段教學。教師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機，讓學生跟讀，培養(yǎng)學生良好的.的語感。
3、讓學生做課堂的主人。作為新時代的教師，要認清教育的新形勢，要改變傳統(tǒng)的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的路上，我們應孜孜不倦，與時俱進，探求適合學生發(fā)展的新途徑。
英語教學心得體會報告篇一
昨天，在xxxx鎮(zhèn)中心小學聽了單子軒老師的一節(jié)英語公開課后，全鎮(zhèn)的小學英語教師進行了評課。在評課時大家各抒己見，暢所欲言。評完課后，我們又聚在一起討論了“在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下，如何提高小學英語課堂教學的效果”這一話題。針對這一內(nèi)容，大家把自己在平時教學工作中的一些成功的經(jīng)驗及做法毫不保留地介紹出來，與所有教師共同分享，那場面真是令人感動。我做了一回有心人，把大家的觀點逐一記錄下來，然后歸納，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點值得農(nóng)村小學英語教師借鑒：
1、對學生充滿愛，不居高臨下地對待學生。人都是有感情的動物，你只要真心地愛孩子們，他們就會加倍愛你，從而愛上你教的學科。
3、教師堅持用英語來組織教學，根據(jù)學生的讀音、回答程度分別用英語來肯定good/very good/wonderful等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。
4、根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使學生學習英語有身臨其境的感覺。這樣，給學生增添了無窮的樂趣、情趣，使他們在愉快的氛圍中，在濃濃的英語環(huán)境中學習英語，掌握英語。
5、教師在設(shè)計教學過程的同時，還要在教學過程中積極地運用評價手段，即使學生在學習中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵。恰當?shù)脑u價可以幫助學生樹立自信心，保持良好的學習心態(tài)使學生正確調(diào)整自已的課堂行為。
英語教學心得體會報告篇二
各位領(lǐng)導、各位老師：大家好。
很高興今天能有這樣的機會和大家交流，說是交流，實際上也談不上，我只是把這幾年的教育心得拿出來和大家分享一下。我也是在學習中成長起來的一名青年教師，如有不對的地方，還希望各位同仁指正。
我是在課程教改最初就接的這三個班，就是20xx界畢業(yè)的六（1）、六（2）、六（3），我從三年級一直教到六年級畢業(yè)，剛好是一輪。在教英語之前，我當過一年的語文教師，在學校我選修的也是文學，對于英語教學是比較陌生的。剛接觸的時候，我覺得英語教學還是比較簡單的。不就是教學生說英語嗎？領(lǐng)著他們多讀、多聽就是了?？梢欢螘r間下來，發(fā)現(xiàn)他們說的英語總是有些問題。究其原因，原來是在自己身上。因為，對于學生來說，老師的口語是他們學習英語的直接模仿對象，教師的語音語調(diào)直接影響到學生的發(fā)音是否標準。所以老師本身的英語素養(yǎng)對于培養(yǎng)小學生的正確發(fā)音起到?jīng)Q定性的作用。認識到這點以后，我覺得當時我最首要的任務就是訓練好自己的發(fā)音。因此，我參加了外面的外語大專班，嚴格要求自己，希望能給學生創(chuàng)造一個較好的語言環(huán)境。雖然是剛開始接觸英語教學工作，但是在平行班老師的幫助下，很快就進入了角色。從他們那里學習到了很多有用及寶貴的經(jīng)驗。例如，在剛開始就要抓好學生的學習習慣，這一點我覺得對于學習英語來說非常重要。也因為了解了這一點，所以在三年級的時候，我就有意識地培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習方法。我要求他們每天都回去聽錄音，跟錄音讀課文，這樣為他們的聽力打下了基礎(chǔ)，而且多讀也培養(yǎng)了他們的語感，為他們以后的英語學習鋪好磚。但是，剛開始的時候，很多同學都很難自覺得做到這一點，因為這個口頭作業(yè)是在家完成的，很難檢查、督促，這就要求家長的配合。把讀英語、聽錄音當成是每天的家庭作業(yè)來完成，在孩子按照要求完成的前提下家長簽字，到學校再加以檢查。可以說，孩子在取得成績的同時，也有家長很大的功勞。
在平時的教學上，我比較注重的是課堂40分中的效率，因為課堂40分鐘是學生學習的主要來源，我們只有認真抓住課堂教學，才能保證學生的質(zhì)量。另外，我認為多說、多讀，也是學習英語的最好方法。所以在課堂上，我根據(jù)課文內(nèi)容安排了大量的口語練習：對話、表演、朗讀等，鼓勵孩子們大膽開口。而且，我很少因為他們說錯了而批評他們，我一直強調(diào)的就是：你開口說，你的英語已經(jīng)學會了一半，你能說得通順，你就掌握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英語就能學得很好了。在這種情況下，我們班的英語課可以說上的是相當熱鬧的，幾乎所有人都想說，而且我也盡量讓每一個人都有發(fā)言的機會。
對于教學的重難點，我們平行班的老師都會在每周一次的集體備課中商量、確定，所以還是抓得比較準確的。對于重難點的處理，我一般都講得比較細致，有時甚至安排一堂課的時間來處理。一個班的學生，水平不可能都一樣，所以有時在處理教材的時候，學生總會有“吃不飽”或者是“吃不下”的問題。對于這種現(xiàn)象，我就利用教材本身，進行一定的擴展，不拘于書本上有限的知識。例如，在教授比較級的時候，書本上的本來都是些較規(guī)則的形容詞及副詞，我就適當?shù)难a充了beautiful、interesting等多音節(jié)單詞的特殊變化形式，因為有時在做閱讀理解時也會碰上，是一些比較實用的知識。
作業(yè)的布置，尤其是動筆的作業(yè)，我比較注重的是“質(zhì)”，而不是“量”。平時的作業(yè)可以說我是布置得比較少的，特別是單詞、詞組，我一般都只要求抄寫一遍，熟悉一下，腦子里有個大概的印象就可以了。我布置的較多的則是一些句子的練習，例如，根據(jù)書本上c部分的圖片而編寫的對話等，有時也會根據(jù)他們在作業(yè)中反映出來的問題編一些習題，這樣比較有針對性，幫助他們及時鞏固。到了五年級，我的作業(yè)開始“分層”布置了，就是，對于掌握得比較好的學生，我就讓他們多做一些靈活性較強的題目，有助于他們的提高；而對于基礎(chǔ)比較薄弱的學生，則多布置一些抄寫作業(yè)，這樣既鞏固了他們的基礎(chǔ)，又保護了他們的學習積極性，為以后的提高打下伏筆。作業(yè)的批改，尤其是課堂作業(yè)，我比較喜歡“面批”，這樣，學生有錯我可以及時給他們指正，加以指導。而且，每個學生遇到的問題都不太一樣，這樣做也比較有針對性，幫助他們及時消化當天所學的知識。
當然，這也需要大量的時間。但是，“態(tài)度決定一切”，這是我經(jīng)常對學生說的一句話，我自己也是這么做的。你只要認真對待你的工作，你就會有收獲。
英語教學心得體會報告篇三
英語教學強調(diào)以學生為中心，發(fā)展學生綜合語言運用能力，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。評價作為英語課程中的一個重要組成部分，在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。而在幾年的教學生涯上，我越來越認識到建立科學的課堂教學評價的重要性。
新課程強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，新課程提出關(guān)注學生在課堂教學中的表現(xiàn)應成為課堂教學評價的主要內(nèi)容，包括學生在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)，參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等?；谝陨弦?，我著力對在進行課堂教學中教師如何激發(fā)學生學習的熱情和探究的興趣等問題，進行了實踐和探索，使評價立足過程，成為師生共同發(fā)展的動力和源泉。
多元智力理念不僅提出每位學生都同時擁有智力的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域，而且提出在每一位學生充分展示自己優(yōu)勢領(lǐng)域的同時，應將其優(yōu)勢領(lǐng)域的特點遷移到弱勢領(lǐng)域中去。從而促進其弱勢領(lǐng)域得到盡可能的發(fā)展，教師應相信每一位學生都是有能力的人，應著力于挖掘每一位學生的優(yōu)勢潛能，根據(jù)他們發(fā)展的需要類型盡可能地創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，設(shè)計課堂教學，使他們的才能得到肯定和欣賞，樹立學生的自尊和自信，并且，逐漸使其弱勢領(lǐng)域也得到發(fā)展。
新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互動，師生雙方互相交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
古人說：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！苯處煵坏陨碜鲃t，放下架子，還要與學生建立起朋友式的師生關(guān)系，敞開自己坦蕩的胸襟，誠心接受學生對自己的評價。
那么，我們在課堂中應采取哪些方式，如何對學生進行評價呢？
在評價方式上，主要有教師的評價、學生自評、學生互評、家庭、社會參與評價等形式。通過對“新課程改革”理論的學習，以及總結(jié)自己，同行教師在實踐“教改”過程中的實踐，我們?nèi)〉昧撕芏嘤幸娴慕?jīng)驗。
作為一名教師，其一言一行會對學生產(chǎn)生深刻的影響。如同學生在學習過程中的角色扮演一樣，教師在教學過程中也應根據(jù)教學的不同階段，不同的教學目標和任務履行特點扮演不同的角色，教師和學生的角色關(guān)系的特點應具有多樣性、新的教學理念更傾向于建立一種對稱的、平等的師生關(guān)系，對整個教學過程中，教師是諸多角色中的的一種，除此以外，他還可以是學生學習過程中的監(jiān)控者，學習動機的激發(fā)者，學習需求的分析者，教學材料的編寫者，學習任務的設(shè)計者，學習過程的評價者。
改革評價體系是這次基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一，新課程強調(diào)：“建立、促進學生全面發(fā)展的評價體系?！被叵肫饍和瘯r代，在寫作文及語文作業(yè)時得到教師的評價，就會就把那次作業(yè)當作珍寶一樣收藏起來，并且常常翻閱。老師的激勵對學生來說終生難忘，可以說它比任何說教都有價值，在教學改革中，我也試著用激烈而火熱的評語打動學生，既教其如何做作業(yè)，又教育其如何做人，文道結(jié)合，相輔相成，取得了顯著效果。
此后，我更加注重在課堂上對學生的評價，課堂是教師對學生展開評價的舞臺，在課堂教學評價的過程中，我深刻地體會到，使用激勵、贊美的評價性語言遠遠比批評、指責更為有效。激勵+贊美？批評+指責，有名言說得好：“蹲下來看孩子，蹲下來你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界，而其中的關(guān)鍵在于你能否蹲下來，把孩子當作朋友?！笔前。押⒆赢斪髋笥?，多進行激勵、贊美，不要吝嗇你一個微笑，孩子們會因你的一句贊美、一個微笑，改變他們的一天，甚至一生的心情！
在課堂上，我主要運用三種方法對學生進行評價。
（一）、作業(yè)評價。
教師對學生的作業(yè)不能簡單地記個等級或分數(shù)，而是從尊重、愛護、平等的原則出發(fā)，對學生實施積極的適度的鼓勵化評價，維護和強化學生的學生內(nèi)驅(qū)力，如用欣賞性的話語指出作品的優(yōu)點，用鼓勵化的語言提出作業(yè)中的不足，客觀公正、熱情誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，促進提高。
其中，我更側(cè)重于對學生的激勵、贊美，發(fā)現(xiàn)有位男生字體變漂亮，作業(yè)也認真了，我會給他這樣的評語：“yourhandwritingisgreat!youarealovelyboy,ilikeyou!”（你的書法很棒！你真是個可愛的孩子，老師喜歡你?。┖髞恚野l(fā)現(xiàn)這個男生進步越來越快了，從此，我更加不吝嗇我的贊美。
（二）、觀察學生，及時評價。
教師要關(guān)注每個學生的個性特點、生活背景，充分調(diào)動學生的主體意識，為學生創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，幫助學生認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美情趣，同時，教師要善于捕捉學生身上的閃光點，并對學生各個方面的細微變化及時給予評價。
（三）、課堂師生對話。
在課堂上，面對學生，聽到他們正確的回答，我不會簡單、機械地回答：“right!”（正確）“yes!（是的）我會高高興興地說：“oh,yoraresogreat!”（“你真是太棒了！”）“you’reveryclever!”（你真聰明！）如果學生答錯了，我也不會生硬地一搖頭：“no!”“youarewrong!”（不！你錯了?。┪視⑿χf：“sorry!thinkitovercarefully”（很抱歉，再仔細想一下），聽到老師這樣的評語，答對的學生興高采烈，答錯的學生也不自暴自棄，重新進行思考。
在“新課改”實踐中，我越來越意識到：使用激勵、贊美性的評價語言遠比批評、指責更加有效。激勵性評價語言，創(chuàng)設(shè)了良好的評價氛圍，拉近了師生的距離，它能開啟學生心靈的世界，使學生具有“更上一層樓”的信心和力量。
英語教學心得體會報告篇四
課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質(zhì)量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施有效課堂教學的幾點感受：
備好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，同時它也是有效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，主備人還要編制課件及教學設(shè)計，然后集體討論，以達到自己課堂上最佳的教學效果。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
自主學習是相對于被動學習而言的，有效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。
有效課堂我更注重調(diào)動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，基礎(chǔ)不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發(fā)展。
如果有效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。
英語教學心得體會報告篇五
近幾天一直在網(wǎng)上學習《英語教學課例評析》的內(nèi)容及觀看視頻。通過觀看幾位老師的教學案例和說課講解，對我的觸動很大。每一堂課都有太多值得我學習和借鑒的地方。下面就談談我的一些感受：
在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或者做一些小游戲來活躍課堂氣氛，每位老師都能說會唱，肢體語言豐富，深得學生們的喜歡。
英語教學實行課程改革，就必須在英語課堂教學中營造輕松、愉快、民主的學習氛圍?，F(xiàn)在的學生自尊心強，自我保護意識也很強。只有保證良好的學習環(huán)境，經(jīng)常在教學過程中采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學生，肯定他們的長處，發(fā)掘他們的閃光點，并及時反饋給學生，才能保證課堂教學的正常運行，形成良性循環(huán)。在任務型教學過程中，只有讓學生處于這種輕松愉快的氣氛中，學生才樂意去表演。因此，我們只有在課堂教學中去關(guān)愛學生、信任學生、尊重學生、師生間形成民主平等的人際關(guān)系，才不會束縛學生的思維，才會讓他們?nèi)ヌ剿魅?chuàng)造。
這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。
讓學生置身于逼真的問題情境中，體驗英語學習和實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學知識表述生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣。在教學中要讓學生去觀察體驗自己身邊的英語，將他們熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點和突破口，掌握學習的主動權(quán)。同時創(chuàng)設(shè)生活情境時應更多考慮學生生活的基礎(chǔ)，努力在學習生活和英語生活之間建立一種相似的聯(lián)系。這樣，學生就有構(gòu)建的基礎(chǔ)和探究的動力，在激發(fā)探究興趣的同時，指點出探究的方向。
英語教學心得體會報告篇六
每當提起筆的時候，當然現(xiàn)在也不用提筆了，我總是思緒萬千，不知道筆從何入。今年我擔任了九（5）班一個班的英語教學及副班主任工作，照理說這個工作量不大，應該比較輕松，但不知道怎么回事，也沒覺得輕松悠閑，總是忙忙碌碌，批作業(yè)，批默寫，備課，出試卷，也不知道這一年的工作有什么大的成就，反正總是覺得日子過得很充實，對得起學生，我問心無愧了。對于寫總結(jié)，我覺得要想教學順利，不能說成功吧，要做到以下幾點。
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述上海世博需要外語志愿者、奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，盡量多講一些英語國家的風俗，習慣，人文地理等。讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。當然，這也需要平時孜孜不倦的看書，找材料等。教師有一桶水，才能給學生一杯水。
立足課本，打好基礎(chǔ)。
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學習要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
找出不足，查缺補漏查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
查缺補漏后，學生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生掌握解題方法和解題規(guī)律。
2、講練結(jié)合，練重于講。
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關(guān)鍵；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，打好基礎(chǔ)并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。
英語教學心得體會報告篇七
20xx年3月，有幸參加《語篇意識下小學英語對話教學》課題組，并學習了《小學英語語篇教學》?，F(xiàn)將主要的學習心得歸納如下：
小語篇：5-6句，如介紹我的朋友，寵物，家庭等等，以簡單基礎(chǔ)和常見的小話題進行。
高年段：8-10句，對基礎(chǔ)話題適當延伸拓展，對語言難度和句式變化等方面要求提高和豐富，類似于口頭作文和小型演講。
教師層面：加深對語篇的認識，改善教學行為，科學設(shè)計語篇教學。學生層面：培養(yǎng)閱讀興趣，掌握科學有效的學習方法，優(yōu)化學習方式，注重學生的情感體驗。
閱讀方法：避免傳統(tǒng)的做閱讀題的形式，讓學生體會到語篇閱讀的快樂感，而不是恐懼和厭煩，可采?。阂x、略讀、訓讀、演讀等多種形式進行，可以更有效提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
加一點：語言文化的適當拓展，增加學生的知識面。減一點：對于學生無法掌握和目前比較困難的知識和語言點適當減一點，保持學生的興趣和持久的堅持能力。
選一點：選取與所學教材和語篇相類似的文本，進行鞏固和實踐應用，做到學以致用。
改一點：對于現(xiàn)有材料進行適當改編，提高學生的靈活能力。
編一點：將語言點融入故事或詩歌當中，進行新的創(chuàng)編，方便學生記憶和掌握。
教師拋出問題進行啟發(fā)思考或?qū)ξ恼逻M行理解，不要過于匆忙，應該讓學生有一定的思考的時間，做到先思考后回答，而不是問完立刻回答，這樣很容易造成學生的毛躁和馬虎的習慣，對知識不求甚解。
語篇教學，通常指有一定文本內(nèi)容的文章教學，常常分為，讀前活動，讀中活動和讀后活動三部分，三部分相輔相成，各有其基本原則。
讀前活動重興趣（如：問題啟發(fā)，謎語，情境創(chuàng)設(shè)，背景知識介紹等等），讀中活動重理解（通過不同形式的練習進行理解：如：問答，填空，對話，表演，歌曲創(chuàng)編，詩歌等形式），讀后活動重發(fā)展（讀后的任務設(shè)置：海報，采訪，編故事，續(xù)寫文章，改寫文章等等形式）。
針對一次語篇教學的文章進行以下幾個方面的準備和探討：課前研討，教學設(shè)計，實踐課程示范，評課研究，總結(jié)改進，再設(shè)計，形成優(yōu)秀的教學設(shè)計，作為資源共享。這有些像我們的多人同課多輪在英語語篇教學中的應用。
總之，語篇教學已經(jīng)深入到我們的日常教學當中，其實大家都有一定的體驗和經(jīng)驗，如果能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗進行歸納和逐條剖析探討，形成特色化的教學模式，并將語文和英語的模式相互借鑒，我想語篇教學的效率會更加提高。
英語教學心得體會報告篇八
20xx級是四川省實施新課改以來畢業(yè)的首屆班級，我有幸任教了該年級，在教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，我的體會是：
1、從學習的內(nèi)涵來看，應該轉(zhuǎn)變“課堂中學英語”為“生活中學英語”
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“communicationandconversation”，因此，要在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
2、從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“。
在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、、自測、自做、自評；凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
1、從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù)；同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設(shè)計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設(shè)計難度不同的任務，不使基礎(chǔ)差的學生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2、從“學習的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領(lǐng)導學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向；在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：
（一）建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。
（二）創(chuàng)設(shè)“我要學”的課堂環(huán)境。
1、要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會。
2、接收教材提供的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢？合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1、師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
2、生生合作。
3、生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
1、教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，，教師就應該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。
2、靈活運用教材，活化教材內(nèi)容。
新課程標準與以往的教材不同：
一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內(nèi)完成教學任務的。
二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。
英語教學心得體會報告篇九
農(nóng)村小學英語的開設(shè)，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升提供了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。然而，在實際的教學實踐中，農(nóng)村小學英語教學的情況并不樂觀。
小學英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺乏英語交流的場所和氛圍。學生在家學習只是為了完成作業(yè)，在課堂上真正感受的機會并不多。
在農(nóng)村地區(qū)，有各種各樣的活動場所。孩子們回到家，很容易涌向水泥場。在廣闊的田野里，他們是“狂”的，“野”的。然而，他們很少交流和討論他們學到的任何知識，練習英語會話，一起玩英語游戲。
“父母是孩子的第一任老師”，這在一定程度上說明了家庭教育的重要性。然而，農(nóng)村家長的知識水平普遍較低，他們對英語知之甚少。外出打工現(xiàn)象在該地區(qū)普遍存在，大部分孩子由爺爺奶奶照顧，因此孩子接受英語家庭教育的可能性幾乎為零。
與城市相比，農(nóng)村地區(qū)學校教育和家庭教育的脫節(jié)也使得英語教育的開展更加困難。雖然很多家長知道英語很重要，但是他們不知道如何引導孩子，也就是說，他們?nèi)狈υ诩医毯⒆佑⒄Z的能力。
再者，考慮到學校的硬件設(shè)施，英語教學設(shè)備、設(shè)施、書籍、電教、教具都不到位，老師上課什么都沒有。他們只需要一張嘴，一塊黑板和一支粉筆。有些學校連語言配套卡、磁帶、掛圖、活動手冊都沒有，更不用說一些電教設(shè)備了。與城市相比，這樣的條件簡直是天堂和地獄。這直接影響到教學效果、學習態(tài)度和學習熱情。
經(jīng)過多年的教學實踐，我知道在農(nóng)村，依靠學生的自覺和家長的幫助來拓展英語學習時間和空小時是非常困難的。所以我一直在思考：如何讓英語融入學生的生活，讓學生在真實的語言氛圍中學習和使用英語。
面對小學英語教學的困境，我們不應該盲目效仿他人，而應該立足現(xiàn)實，放眼未來，盡力設(shè)計符合當?shù)貙嶋H的`教學方法，走自己特色的小學英語教學之路。
1、激發(fā)學生興趣，激發(fā)孩子“說話”的欲望。
興趣是最好的老師。“學生學習一定要有樂趣，這才是正道?！毙W生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣、新鮮，才能激發(fā)他們認識事物的動力。愛玩是孩子的天性，英語本身就很枯燥。如果沒有游戲，學生很容易對英語感到厭倦。
如果對孩子愛玩的天性進行合理、科學的引導，學生可以在游戲中學習英語，學會說英語，增強對英語的興趣，揭開英語的面紗，使學生進入“愿意說、愿意說、敢說、會說”的良性循環(huán)。教師可以找一些學生熟悉、感興趣的話題來引導學生說話，如自己的家庭、見面的問候等。但值得注意的是，小學生比較害羞，害怕犯錯。因此，在練習的過程中，對表現(xiàn)出積極行為的學生要及時表揚，以增強他們對英語的興趣。
如果發(fā)現(xiàn)有表達錯誤的學生，老師不要馬上制止和批評，而是要根據(jù)情況進行引導，啟發(fā)他們大膽發(fā)言。教學形式要生動有趣，氣氛要輕松愉快，培養(yǎng)小學生對英語持久的興趣。學生將在學習英語中獲得樂趣，并體驗成功的喜悅。他們的學習熱情自然會增強，成績也會逐漸提高。
2、加強學習，提高自身素質(zhì)。
教學質(zhì)量在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。小學英語教師素養(yǎng)的提高是小學英語成功的保證。一個教師必須有不斷提高自己專業(yè)水平的意識，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，清醒地認識到教育事業(yè)不斷發(fā)展的緊迫性和使命性。首先要注重自身的專業(yè)發(fā)展：
一是提高教師的基本素質(zhì)，堅定職業(yè)理想，真誠關(guān)愛每一位學生；
二是提高自己的專業(yè)知識和技能，不斷學習英語專業(yè)知識，提高英語教學技能；
第三，更新教學理念，比如學習和理解新課程，隨時用最新的教育理念武裝自己的教學；
第四，按照課程標準指導自己的教學行為，盡量在課堂上用英語組織教學。
英語是一門實踐性和交際性很強的學科，小學英語教學主要以實踐交際為目的。只要我們農(nóng)村英語教師大膽進取，充分利用現(xiàn)有條件，提高學習大綱和駕馭教材的能力，根據(jù)學生的實際情況組織教學，做到學中用，中學用。如果我們努力找到一種適合當?shù)厍闆r的教學方法，我們就能早日走出英語教學的困境，培養(yǎng)學生學習和運用英語的興趣和能力。
英語教學心得體會報告篇十
今年我擔任七年級的英語課，很多人都認為七年級的內(nèi)容簡單，老師教起來比較輕松，其實不然。由于在農(nóng)村學生沒有英語基礎(chǔ)，所以七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力對以后的學習非常重要。現(xiàn)將我在教學中嘗試的一些教學方法、心得總結(jié)如下：
英文的書寫必須規(guī)范，端正。在上第一堂英語課，學習第一個英語字母的時候就要向?qū)W生提出要求：每一個字母、單詞都要書寫規(guī)范。在學習過程中，對書寫規(guī)范，端正的學生給予夸獎，對書寫不規(guī)范的學生給予懲罰，例如讓其再寫十遍。后來慢慢的，學生的書寫都規(guī)范了起來。
如果說單詞是學習英語的基礎(chǔ)，那音標就是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。今年的英語課本和往年最大的.不同就是加強了音標教學，這點我認為很好。不同的英語老師對學習音標的時機看法不同，我個人認為讓學生在開學一兩個月內(nèi)學完音標比較好。因為音標學好了，就意味著學生自己會讀單詞了，有了自學的能力。當學生看到?jīng)]學過的單詞也都會讀的時候就會有一種自豪感，學習英語的興趣也會更濃。
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拼讀單詞。音標學好了，很多單詞通過讀音就能書寫出來，單詞也變得容易記憶了。
英語是一門語言，在學習過程中如果一味的強調(diào)語法，講解語法，很多學生不但聽不懂，而且會漸漸失去學習英語的興趣。所以要通過句子學習語法，例如要講解一段對話，先讓學生去聽跟著讀，然后明白它的意思之后就引導學生自己編對話，然后分組反復練習，通過練習學生自己會說會寫了，里面所包含的語法自然就學會了。同時，也提高了學生的創(chuàng)造能力。
素質(zhì)教育認為學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。所以在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與到教學過程中來。把重視傳授知識變成激發(fā)學生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)潛能的過程。例如，在教學的中心環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一些與教學相適應的游戲或表演節(jié)目，讓學生去表演，在表演的過程中不但得到了快樂，而且學到了知識，提高了學習英語的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新能力。
師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素，和諧融洽的師生關(guān)系能促進教學質(zhì)量的提高。所以在教學的過程中，我真誠的熱愛每一個學生，關(guān)心、理解、尊重他們，對所有學生一視同仁，他們也就慢慢的喜歡、尊重、依賴我，同時也更喜歡英語這門課。
只供學習與交流s
英語教學心得體會報告篇十一
在學習的形式上，變“灌輸式”為“互動式”
在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化和掌握程度，教學中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評;凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸罢n堂的設(shè)計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設(shè)計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設(shè)計難度不同的任務，不使基礎(chǔ)差的學生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
在課堂教學中可實施以下策略：
1)建立和諧融洽的師生關(guān)系。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。
2)為學生創(chuàng)設(shè)學習的環(huán)境。
可以是顯而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
3.自主學習的基礎(chǔ)上，運用合作式教學手段。
合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的教學手段，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1)師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的`發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
2)生生合作。
在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學內(nèi)容把學生座位重新布局，組為單位，每組八人，組內(nèi)實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內(nèi)進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調(diào)動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
4.不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，適應新形勢下的英語課堂教學。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
1)教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
教師應該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，努力做到每天以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到自己的教學工作中去，這樣會給學生帶來正能量，也會有助于課堂教學的整體效果。
2)靈活運用教材，活化教材內(nèi)容。
英語教學心得體會報告篇十二
昨天，在xx鎮(zhèn)中心小學聽了單子軒老師的一節(jié)英語公開課后，全鎮(zhèn)的小學英語教師進行了評課。在評課時大家各抒己見，暢所欲言。評完課后，我們又聚在一起討論了“在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下，如何提高小學英語課堂教學的效果”這一話題。針對這一內(nèi)容，大家把自己在平時教學工作中的一些成功的經(jīng)驗及做法毫不保留地介紹出來，與所有教師共同分享，那場面真是令人感動。我做了一回有心人，把大家的觀點逐一記錄下來，然后歸納，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點值得農(nóng)村小學英語教師借鑒：
1、對學生充滿愛，不居高臨下地對待學生。人都是有感情的動物，你只要真心地愛孩子們，他們就會加倍愛你，從而愛上你教的學科。
3、教師堅持用英語來組織教學，根據(jù)學生的讀音、回答程度分別用英語來肯定good/verygood/wonderful等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。
4、根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使學生學習英語有身臨其境的感覺。這樣，給學生增添了無窮的樂趣、情趣，使他們在愉快的氛圍中，在濃濃的英語環(huán)境中學習英語，掌握英語。
5、教師在設(shè)計教學過程的同時，還要在教學過程中積極地運用評價手段，即使學生在學習中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵。恰當?shù)脑u價可以幫助學生樹立自信心，保持良好的學習心態(tài)使學生正確調(diào)整自己的課堂行為。
英語教學心得體會報告篇十三
本人一貫擁護黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)。本學期我擔任三1班和六1班兩個班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學習打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況：
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關(guān)心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。
1.在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
2.在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。
3.在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
總之、一學期以來，我努力做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。
英語教學心得體會報告篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
大家好！今天很榮幸在這里和老師們交流一下我對英語教學的一點體會，我的不足之處希望能夠得到老師們的多多指教。
在英語四項基本功的訓練中，聽和讀是領(lǐng)會、吸收的過程；說和寫是表達和復用的過程，我覺得要解決這些問題，要從學習興趣，學習習慣、學習方法和英語學習的延續(xù)上去入手解決。
興趣是最好的老師。只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產(chǎn)生興趣，才能樂學、善學。
1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。
教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。對此，作為教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我以朋友的身份去對待每一個學生，尤其是那些問題學生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學生真心地相信老師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善于和學生進行情感交流。我利用課后的時間和學生多交流，談談他們心里的想法；在課堂上給學生講點他們喜歡的故事和笑話，這樣學生學的輕松，老師也教的輕松。
2、培養(yǎng)學生學習的自信心。
在教學過程中，面對少數(shù)學生英語發(fā)音不夠準確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，我選擇一種積極地心態(tài)看待學生身上存在的這些缺點和問題，因為如果對學生的錯誤百般挑剔，學生的自信心便會在老師的批評中一點點喪失，如此一來，肯定會影響英語教學效果因此，當學生在學習上出現(xiàn)問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學生“潑冷水”，通過循循善誘，真誠相待在學生的心田播下自信的種子，為學生學好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。
著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！币虼耍囵B(yǎng)孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。
1、培養(yǎng)認真書寫的習慣。
對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節(jié)和機會，從每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、讓學生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。
2、培養(yǎng)學生良好的聽說讀、背誦英語課文的習慣。
“書讀百遍，其義自見”英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的.語言信息，豐富學生的英語詞匯量，教學中，我充分利用上課之前及英語課上的5-10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到，所以我經(jīng)常讓同學們回家利用點讀機、錄音機和電腦回家聽讀，同時練習同學們的語言表達和書面表達能力，每節(jié)課讓同學們表演一篇課文對話，對于有能力的同學，每周仿課文編寫一至二小段對話，不用寫的太多，逐漸培養(yǎng)這種說寫能力。每天讓學生回家聽讀15分鐘以上英語，讓家長監(jiān)督并簽名，從而提高學生的聽說讀寫能力。
三、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓語言教學走向生活。英語不象其他學科，除了在課堂上的40分鐘外，學生很少說英語，這樣致使我們必須認真抓住課堂教學，才能保證學生的質(zhì)量。所以要充分利用這課堂上的40分鐘，讓這40分鐘有效地把英語施展開來，如上課遲到進門要說“mayicomein?”如要求學生打開課本“openyourbooks.”跟老師讀書“readafterme”準備好了嗎？“areyouready?”學生準備好要大聲說“yes”等等，在課堂上我盡量使用這些英語來引導學生學習，剛開始學生聽不懂接受不了，但久而久之學生習慣了我說的，這樣簡單的鍛煉了他們的聽力。沒有良好的環(huán)境我們就要創(chuàng)造環(huán)境。多說、多讀、多練習是學習英語的最好方法。所以在課外，我要求他們遇到要相互用英語打招呼，做錯事情也用英語saysorry或回notatall。在課堂上我把大部分時間也都留在多說、多讀、多練習上，利用少量的時間講解課文知識，安排較多的口語練習：短文對話，朗讀等，鼓勵孩子們大膽張口，而且也不會因為他們說錯而批評他們并且還幫助他們糾正錯誤。我一直強調(diào)的就是：你開口說，你的英語已經(jīng)學會了一半，盡量讓每一位學生都有發(fā)言的機會。但有些學生由于學習速度慢，又怕說錯了丟人所以就不敢開口講，我盡量鼓勵他們張嘴，“想學好英語如果不開口誰都不知道你說的對不對，你只有開口說別人才能知道你說的是對是錯，才能幫你，使你的英語不斷進步?！?BR> 所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。練習不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。
在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主，對于學困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真找出其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步樹立學困生學習的自信心，還有充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。
總之，本學期的英語教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
英語教學心得體會報告篇十五
眨眼之間，一個學期過去了，總的來說，我在這個學校已經(jīng)工作了四年多了，由當初的的不成熟到現(xiàn)在的成熟，的的確確有了很多的改變，也有很多的感觸，現(xiàn)將我在小學英語教學的心得如下：
1、課前準備：備好課。備課不僅僅是備教材，備教學步驟，真正的是要備到學生，想學生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學生遇到類似的情況會有怎么樣的反應，而教師又要根據(jù)學生的反應作出相對應的反應。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，那樣就避免了以往要學生掌握過多內(nèi)容，產(chǎn)生畏難情緒的缺點，同時掌握知識的邏輯，新舊知識的聯(lián)系，知道讓學生學好當前知識，要從哪方面下手，應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。二年級學生剛接觸英語不久，對學習英語有極大的興趣，因此課堂氣氛一定要活躍，以吸引他們的注意力;五年級學生已經(jīng)學習了兩年英語，他們對學習英語有持續(xù)的興趣，渴望學到更多的英語知識，因此在備課是應該注重對語法的講解。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。我注重組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上游戲，歌曲結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，讓學生回家讀讀英語，說說英語。
6、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生回家不肯讀書，復習，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所那怎樣才能把小學英語教學質(zhì)量搞好呢?可從以下幾方面著手。
1、課堂教學游戲化。小學生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據(jù)他們的這些特點，可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。
2、利用現(xiàn)代化教學手段教學。教師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機，讓學生跟讀，培養(yǎng)學生良好的.的語感。
3、讓學生做課堂的主人。作為新時代的教師，要認清教育的新形勢，要改變傳統(tǒng)的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的路上，我們應孜孜不倦，與時俱進，探求適合學生發(fā)展的新途徑。