在學(xué)習(xí)和工作生活中，總結(jié)是一種很重要的工具，可以幫助我們反思和改進?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點，將觀點和結(jié)論以簡明扼要的方式呈現(xiàn)出來。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
制作課程表教學(xué)反思篇一
本課教學(xué)內(nèi)容為制作課程表，上下來的自我感覺還可以，對于信息技術(shù)課來說，教師的語言應(yīng)該更具有嚴謹性與精煉性，不能太過于拖泥帶水。且更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)里面主要的一點應(yīng)該就是讓學(xué)生有良好的信息檢索能力。在本課得到了體現(xiàn)。
本課主要讓學(xué)生了解課程表行、列、單元格的概念以及學(xué)會制作簡單的課程表。整個教授過程層層遞進，通過游戲讓學(xué)生對表格的優(yōu)勢有一個基本的了解并且緩解了學(xué)生初入課堂效率低下的問題。在概念的講解上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)概念，老師詳細的講解概念，這樣使得學(xué)生對計算機的術(shù)語有了基本的認識，對于行、列、單元格的概念也有了更深刻的認識與理解。雖然是一節(jié)計算機課，但是要多方位的為學(xué)生考慮，讓學(xué)生能夠均衡向上的發(fā)展。這種方法的利用，在我認為學(xué)習(xí)理論知識的課堂上效果是非常好的，學(xué)生能夠?qū)﹃P(guān)鍵詞加深理解，這樣也不容易在一些較容易的或者較為重點的方面犯錯誤。
通過一個小明同學(xué)的難題為本課的重點內(nèi)容展開做了一個良好的線索鋪設(shè)。即讓學(xué)生了解本課教學(xué)的主要內(nèi)容又培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的'道德情操。通過難題帶動學(xué)生情緒，提高學(xué)生的上課積極性。
本課采用任務(wù)驅(qū)動法以及小組協(xié)作法相結(jié)合的方式，整體來看，學(xué)生的積極性很高，但是對于合作的操作進程還有些生疏，在任務(wù)中，我采取分層任務(wù)，讓學(xué)生因材施教，每個學(xué)生都有其學(xué)習(xí)的層面，也能夠促進優(yōu)生的教育，又能保障其他同學(xué)的知識獲取作用，久而久之，學(xué)生定能夠養(yǎng)成獨立思考，勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣。
學(xué)生在了解制作課程表的基本操作之后，進行本課內(nèi)容的鞏固以及評價。先采取自我展示的方法，部分學(xué)生作品做的非常好，但是口頭表達能力缺不是很好，在課上，充分培養(yǎng)了他們的口頭表達能力，讓學(xué)生學(xué)會展示自己，并對自己進行合理的自我評價。為了表示公正性還進行了組間評價，并采取鼓勵機制讓學(xué)生對于此種評價能夠認真的做出自己的評斷。
整節(jié)課上完，感覺層次比較明顯，知識要點也能夠細致的解決，這方面要繼續(xù)保持，但是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面還有待發(fā)掘，充分調(diào)動學(xué)生的課上積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主、探索發(fā)現(xiàn)的思想，這樣才能上一節(jié)優(yōu)秀的信息技術(shù)課。
制作課程表教學(xué)反思篇二
目前，excel模塊上了兩節(jié)課。
導(dǎo)入部分：設(shè)計了一個調(diào)查問卷，對前一模塊wrd的教學(xué)作了自我評價，讓學(xué)生自己評自己的表現(xiàn)，優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，還簡評自己的學(xué)習(xí)感受。（大多能客觀評價自己。說自己不合格的，提出了看不懂，學(xué)不會、沒基礎(chǔ)等問題）另外還設(shè)計了之后統(tǒng)計數(shù)據(jù)會用的幾個問題，如：生日日期、生日愿望、用5個詞形容自己、用幾個詞形容自己最好的朋友，本周末想做什么、本學(xué)期末想做什么、高中結(jié)束后想做什么等。
教學(xué)內(nèi)容：excel軟件的簡介和功能展示，練習(xí)和課堂任務(wù)是數(shù)據(jù)的快速錄入。
（設(shè)計的是比較基礎(chǔ)的`數(shù)據(jù)填充、文本填充、序列填充，主要讓學(xué)生打基礎(chǔ)，尤其是部分學(xué)生還沒完全適應(yīng)邊看教程邊自主學(xué)習(xí)的方式。另外，任務(wù)有些地方如果操作不熟練是容易出錯的，也需要加強練習(xí)才能達到熟練的程度）。
教學(xué)輔助：ppt版基礎(chǔ)教程。
（設(shè)計了8個關(guān)于excel的基本問題，一則是引導(dǎo)學(xué)生觀看ppt版的教程，二則便于學(xué)生測試對excel的了解程度）。
結(jié)果反饋：調(diào)查問卷收集完成，導(dǎo)出了excel格式的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表；學(xué)生基本都能完成數(shù)據(jù)的錄入練習(xí)。另外，學(xué)生對調(diào)查問卷的結(jié)果很感興趣。所以隱藏姓名稍微展示了一點數(shù)據(jù)。
第二課：
教學(xué)輔助：excel練習(xí)表（附帶操作教程）、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)表（為了保護隱私，刪除了學(xué)生姓名和座位號等信息，但保留了生日信息）。
教學(xué)內(nèi)容：表格設(shè)計及數(shù)據(jù)錄入、表格修飾及格式設(shè)計、表格的行列調(diào)整。
課堂任務(wù)：調(diào)查問卷數(shù)據(jù)表的個性化修飾（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主調(diào)整表格，比如單元格文本位置、行高列寬、單元格自動轉(zhuǎn)行，顏色設(shè)計等）。
結(jié)果反饋：一直在培養(yǎng)學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，根據(jù)教程自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。現(xiàn)在大多數(shù)都能在課前自行下載并了解學(xué)習(xí)內(nèi)容了，但上交作業(yè)時，需先改好名字再自行上交，仍有學(xué)生記不住，這個需要再強調(diào)兩三次課才行。根據(jù)學(xué)生上交的作業(yè)來看，能運用到新學(xué)的內(nèi)容，但還不夠細心，少數(shù)學(xué)生在設(shè)計時顧頭不顧尾，或沒照顧整體，或者顏色用得太多，字體選擇不當。對于設(shè)計時要考慮的結(jié)構(gòu)、美感、實用這三點還需要多感受一下。
設(shè)計構(gòu)思：使用調(diào)查問卷，學(xué)生對兩個模塊的轉(zhuǎn)換有了心理準備，也對數(shù)據(jù)收集的方式有了認識，直接用本班的數(shù)據(jù)，學(xué)生除了對數(shù)據(jù)內(nèi)容感興趣，還對統(tǒng)計結(jié)果有一定期待。另外，其中兩個問題是對下一模塊ppt的提前預(yù)練（形容自己和形容朋友的5個詞，這個會在后面用到）。
數(shù)據(jù)的加工與處理這個模塊除了需要軟件知識、函數(shù)知識，最重要的還是數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用。因此，數(shù)據(jù)能表達什么、它的魅力在哪，是我一直在思考的問題，我也希望能通過數(shù)據(jù)分析帶動學(xué)生思考數(shù)據(jù)統(tǒng)計的意義及遠景。
制作課程表教學(xué)反思篇三
我講的是新授課《紅黃藍綠》主題中的體育課《飛舞的彩球》，本活動的主要目標是1）能用多種形式玩球，如拋、接、投等。2）提高手臂力量和動作的靈活性。我的活動準備是若干幼兒自制的彩球、二段不同的音樂。
第一個環(huán)節(jié)是在快節(jié)奏的音樂下，我?guī)ьI(lǐng)孩子一起做熱身運動。有跑、跳、走、踢腿、轉(zhuǎn)腰等，在本環(huán)節(jié)中在做熱身運動時時間把握的不好，時間短了，對部分幼兒沒有起到作用；因為是節(jié)體育課我沒有穿球鞋，對本活動的整體效果也有所影響。
第二個環(huán)節(jié)是幼兒每人一個彩球，自由探索彩球的玩法；在本環(huán)境中幼兒興趣很高，探索了很多玩法，像拋、接、投，還有兩兩合作運球、投接球等，達到了活動目標。
第三個環(huán)節(jié)是游戲“傳球接力”，將幼兒分成了四隊，以比賽的形式根據(jù)老師的口令傳球，并逐步增加游戲的難度，看看那對速度最快。在本環(huán)節(jié)中幼兒興趣很高，而且很有團隊精神，活動效果很好，但是再分完對伍時沒有發(fā)揮幼兒的主體性，沒有要求幼兒給自己的隊伍起名字。
第四個環(huán)節(jié)是放松運動，在輕柔的音樂下，我?guī)ьI(lǐng)幼兒做放松動作，同時將幼兒帶出活動室，去外面繼續(xù)探索彩球的其他玩法，活動結(jié)束。
在整個活動中，達到了活動目標，幼兒游戲興趣很高，幼兒也探索了很多彩球的玩法，第三四個環(huán)節(jié)更是本次活動的高潮，幼兒在活動中收獲了快樂、體驗了合作的快樂；當然在活動中也有一些不足之處，在評課老師的指點下，我會改正不足，在以后的工作中繼續(xù)努力，以提高業(yè)務(wù)水平。
制作課程表教學(xué)反思篇四
《制作簡單的表格》這節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會在word這個軟件中制作表格，學(xué)會在word這個軟件中制作表格的兩種方法，也就是要讓學(xué)生掌握增刪行列、合并單元格等修改表格的方法，學(xué)會設(shè)置表格格式，能夠?qū)Ρ砀竦倪吙蚝偷准y進行適當?shù)匦薷?，學(xué)會表格內(nèi)文字的排版方法等。為了激起學(xué)生的興趣，摒棄了教材中制作成績統(tǒng)計表的主題，換成制作學(xué)生感興趣的、貼近學(xué)生生活的表格（玩具產(chǎn)品介紹表）。
整堂課學(xué)生的興趣很大，所有學(xué)生都完成了“玩具產(chǎn)品介紹表”的制作，部分同學(xué)還進行了適當?shù)男揎棧诵薷淖煮w、字號、文字的顏色外，還給表格加上了邊框和底紋，表格的樣式很豐富多樣，我都為學(xué)生的.創(chuàng)新力所折服。
“興趣是最好的老師”，是學(xué)生主動探究的不竭動力。當學(xué)生對內(nèi)容、情景發(fā)生濃厚興趣，便會全心投入。如今，中國的教育似乎進入了一個怪圈：不是學(xué)生自己要學(xué)，而是家長、老師逼著在學(xué)，有老師戲稱“求學(xué)，求學(xué)，就是求著學(xué)生學(xué)”。我想如何有效激發(fā)學(xué)生的興趣是解決這一問題的“靈丹妙藥”。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越深。而信息技術(shù)學(xué)科突出的優(yōu)點便是可用計算機解決生活中一些學(xué)生常見的、感興趣的問題。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)有意識地把教材內(nèi)容與生活實際有機的結(jié)合起來，使學(xué)生感覺“有用”，進而培養(yǎng)他們敢于用信息技術(shù)解決生活問題的意識，即信息意識。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
制作課程表教學(xué)反思篇五
在教學(xué)《制作小游艇》的時候，我有一個發(fā)現(xiàn)：學(xué)生都是比較積極的參與到制作活動中，但是在課上他們雖然能夠較為積極的進行制作活動，但是在課下他們不會再進行任何的相關(guān)活動。因此學(xué)生們在制作的過程只是在課上的短短40分鐘進行，在這個40分鐘老師還要進行一些講解制作方法，因此學(xué)生的制作時間有限。因此這種制作拖比較長的時間。這樣低效的活動不能夠讓人忍受。應(yīng)該怎樣改變這樣的'狀態(tài)呢？我想首先找到其中的原因。
原因之一是學(xué)生的制作動力還是不足。學(xué)生喜歡制作，需要學(xué)生的制作動力。在這個制作動力的激發(fā)下，學(xué)生就積極的進行制作。因此在選取制作題材的時候，還需要考慮學(xué)生制作興趣的激發(fā)。這樣才能夠使學(xué)生積極的完成各項制作。
制作材料的尋找。制作材料的尋找是一個比較大的問題。學(xué)生們在尋找材料的過程中，如果發(fā)現(xiàn)比較的難就會可能放棄。因此我想一些制作題材的需要選取比較容易進行制作的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力?，F(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)比較的多。學(xué)生在平時沒有時間進行制作。我想這個就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生擠出時間進行制作。
制作課程表教學(xué)反思篇六
在教學(xué)過程中，還存在很多的問題：評價還不到位教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學(xué)生發(fā)展。
在教學(xué)過程中，還存在很多的問題：
1、評價還不到位。
教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學(xué)生發(fā)展。與學(xué)生親切的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。這課上下來關(guān)注學(xué)生的面不廣，沒有照顧到各個層次的學(xué)生，以后要盡量多的給學(xué)生表現(xiàn)的機會，讓他們通過交流，得到成就感，這樣他們以后的學(xué)習(xí)積極性也會相應(yīng)的提高。
2、小組合作的機會不多。
本節(jié)課學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，可是由于機房電腦的布局不是小組形式的，因此上課過程中缺少小組內(nèi)的'交流，學(xué)生遇到困難就會問問邊上的同學(xué)，或者上百度搜索。沒有發(fā)揮群策群力的力量小組討論，在今后的教學(xué)中可以讓面對面的四個、六個同學(xué)為一組進行小組討論。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識與能力，使他們愿意合作，學(xué)會知識。
3、環(huán)節(jié)設(shè)置再合理些。
這節(jié)課上下來感覺內(nèi)容有點多，在環(huán)節(jié)設(shè)置上再合理緊湊些，每個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答來引導(dǎo)，順著學(xué)生的思維走，尊重學(xué)生。
制作課程表教學(xué)反思篇七
本次教學(xué)采用的教學(xué)理念是：任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學(xué)目標，提出問題，把握操作要領(lǐng)，教師進行示范操作，學(xué)生模仿實驗，教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的'是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)教學(xué)過程中，要注意每一個小任務(wù)的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師巡視每個學(xué)生，并結(jié)合本節(jié)課的知識要點進行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，達到了大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
制作課程表教學(xué)反思篇八
《制作課程表》這課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在word文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望，所以我選取了學(xué)校圖書節(jié)活動為切入點，出示了一種以文字顯示圖書借閱率，另一種用表格展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：哪一種表達形式更好，好在案哪里？學(xué)生自然得出表格清楚、更明的優(yōu)點，進而讓學(xué)生回憶再現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)、生活中見過哪些表格，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于表格的制作，學(xué)生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，也比較淺顯易懂，所以我就進行了簡單演示，放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當中。
在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進行實際制作。學(xué)生對課程表非常熟悉，也非常有感情，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分，大家都想親自動手制作一份課程表。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計旨在通過課程表的設(shè)計制作，使學(xué)生將以前所學(xué)的.知識應(yīng)用到這一實際生活中去，不僅復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，而且做到學(xué)以致用。
使幫助學(xué)生學(xué)“有用的知識”這一理念在課堂教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。可以說這個課程表的設(shè)計制作，不僅是知識的實際運用，也是所學(xué)知識的遷移。這必將對以后知識的學(xué)習(xí)起到很好的作用，同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識新內(nèi)容的濃厚興趣。
制作課程表教學(xué)反思篇九
教學(xué)目標：
1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點、難點：
1、重點：插入表格，認識表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計表格。
2、難點：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。教學(xué)準備：
一、談話引入課程表，導(dǎo)入新課。
1、師：各位同學(xué)，今天是老師第一次來你們的學(xué)校和你們一起上課，我先自我介紹一下，我的名字叫董洪杰，我的興趣愛好非常多，例如書法、唱歌，特長是計算機等等，那么請你們說一下自己的名字、興趣愛好、特長吧。
學(xué)生回答。
師：看來我們這個班級的學(xué)生興趣愛好特別多，都有自己的特長，那么請同學(xué)們看看老師做的一個小調(diào)查。課件出示，5段文字。
師：提問：大家看看選擇哪個興趣小組的人最多??？學(xué)生回答。
師：老師呢，又準備了一個調(diào)查表。課件出示，表格：調(diào)查表。
請同學(xué)們在看看哪個年級參加計算機興趣小組的人最多呢？學(xué)生回答。
課件同時出示5段文字及調(diào)查表，讓學(xué)生說說那個更好，為什么？學(xué)生回答。
師：下面大家來猜一個謎語：有張表，不大也不小，上課前瞧一瞧，準備工作做做好。學(xué)生回答。
師：老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）。
仔細觀察，這些表格都有那些共同特點？（有許多小方格，有橫線、豎線）。
用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。
那老師這呢，也有一個表，現(xiàn)在我們還要再玩一個游戲，請同學(xué)們猜猜小問號，小博士，他們分別藏在哪個單元格中，請你們說說他在哪一行，哪一列。
大家做的非常好，老師告訴大家行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。
有了課程表，每天上什么課就一目了然了，請同學(xué)們在紙上畫一畫你的課程表。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。
師：觀察學(xué)生畫表。說說你是怎么設(shè)計的？
三、
自主嘗試練習(xí)“插入表格”
師：誰來說說在word中哪里可以插入表格呢？
生演示插入步驟，課件出示板書：表格——插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)。
學(xué)生嘗試完成，制作一個8行、7列的表格，并輸入文字。
師對學(xué)生作品進行點評，教師指導(dǎo)學(xué)生在制作課程表中出現(xiàn)的問題。
四、通過對比，完善表格。
師：老師這兒有一張新的課程表，請同學(xué)們看看做的怎么樣？你能幫助老師解決嗎？
（生嘗試回答）。
師：現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？學(xué)生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對齊的。
師：你們覺得哪張表格更好看呢？學(xué)生回答。
師：我們發(fā)現(xiàn)第二張課程表排版上顯得更加得合理了?，F(xiàn)在，我們就來給剛才插入的表格也增添這3項內(nèi)容。
（1、合并單元格；
2、添加斜線；
3、調(diào)整列寬和行高）。
要進行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄?，F(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰找的又快又好。
為了避免同學(xué)們在輸入文字時浪費過多時間，我為大家準備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上進行操作。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）。
老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）誰能來和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個最有把握的說一說。（學(xué)生匯報編輯方法，師相機鼓勵，并且鼓勵用多種方法完成。）。
五、整合知識，美化課程表。
1、學(xué)到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標題，修改字體、字號、顏色，表格顏色等）。
2、現(xiàn)在就請大家根據(jù)需要進一步修飾課程表。（學(xué)生操作，師巡視指點）。
3、誰愿意來展示一下你設(shè)計的課程表？（學(xué)生介紹、評價）。
4、小組評價，課件出示小組評價表。
六、師生歸納。
總結(jié)。
完成內(nèi)化建構(gòu)。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識來做一做生活中的其他表格。（下課）。
題和解決問題的能力。
本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：
1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
制作課程表教學(xué)反思篇十
《數(shù)學(xué)課程標準》將實踐活動做為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，但真正要上一節(jié)活動課了，感覺還不是那么得心應(yīng)手。一節(jié)課上完，感覺還是頗多的。
通過制作年歷的實踐活動，學(xué)生進一步鞏固了年月日的有關(guān)知識，加深了對所學(xué)知識的理解；通過這節(jié)課的活動，學(xué)生知道了年歷的結(jié)構(gòu)，會看年歷，而且初步掌握了制作年歷的方法；在制作年歷的活動中充分利用了學(xué)生自主探究、動手實踐、小組合作的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課密切聯(lián)系生活，對所學(xué)知識綜合運用，通過實踐活動擴大了學(xué)生的知識面，促進學(xué)生學(xué)以致用。
這節(jié)課上完，我發(fā)現(xiàn)孩子們是愛上活動課的，下課后學(xué)生們圍著做好的作品評價哪個月份做的最好，從前黑板往下取時，他們不讓取，一起動手又移在后黑板上，我還以為過了這個新鮮勁過兩天取下來就可以了，誰知后來要開家長會了，后黑要貼小報了，孩子們又將做好的年歷貼到的南墻上。這足以說明孩子們是喜歡上活動課的，這樣的活動課以后我們要多上。
雖然這節(jié)活動課上的比較順利，但我也感到有好多不足：
1.在備課時想著把這節(jié)課設(shè)計成邵欽老師那樣的課，但我的能力還沒達到這個水平，所以整個設(shè)計還是落入老套，沒有創(chuàng)新，還要加強學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)設(shè)計有所突破。
2.雖然關(guān)鍵的環(huán)節(jié)如：觀察年歷的特點、制作年歷的步驟、年歷的制作、年歷的欣賞和評價是讓學(xué)生自己探究了，但總感覺放的不開，有老師牽著學(xué)生走的感覺。
3.我的教學(xué)語言還比較貧乏，尤其鼓勵性語言少，還要加強自身教學(xué)素質(zhì)的提高。
制作課程表教學(xué)反思篇十一
“老師，我選了桔子、蘋果、香蕉，可以做水果沙拉嗎？”“老師，我選了蘋果、梨、圣女果做水果沙拉，你能幫我切一下嗎？”這是我們班的小朋友在制作水果沙拉時的場面，孩子們自己動手選水果，做沙拉，高興極了。
這個星期我們正在進行“紅黃藍綠”這一主題活動，在這個主題中有一個“水果沙拉”活動。家長們拿來了許多的水果，給我們制作水果沙拉這一活動提供了豐富的材料。其實孩子們對于這個活動并不陌生，因為我們在小班已做過一次水果沙拉，只是活動的目標與要求不同，在這次活動中主要是讓孩子學(xué)會從選水果到切水果最后自制成水果沙拉品嘗的一個過程，比小班時增加了許多難度。首先選水果時要求孩子在眾多的水果中選出紅皮或者紅心的水果，很多孩子都選對了，有蘋果、西瓜、貞女果、石榴等，不過在制作時我允許幼兒添加別的喜歡的水果。接著讓孩子重點認識一下做沙拉的一系列材料：沙拉醬，一一認識后孩子們開始自由操作了。不過在用刀時由于刀具不夠，加上也怕孩子切到手，所以在操作時，用手剝的讓孩子們自己剝，要用刀切的有老師幫忙。
孩子們在切好的水果上澆上了沙拉醬，然后再拌勻，水果沙拉就做好了，在品嘗時，我請幼兒交流水果沙拉的味道時只能說出甜甜的，別的似乎說不出什么感覺，于是我提醒幼兒比較一下，就吃水果和水果沙拉時有什么不一樣的感覺，引導(dǎo)幼兒感覺到滑滑的、油油的感覺。
在品嘗著自己制作的沙拉時別提有多高興和自豪了，“這是我自己做的！我回家去要做給爸爸媽媽吃……”。我感覺制作水果沙拉的活動貼近幼兒的生活，又是幼兒所喜愛的，并且孩子們在制作的過程中既鍛煉了能力又能體驗到制作的樂趣。
制作課程表教學(xué)反思篇十二
1、實驗教師汪老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)實踐活動課《制作年歷》，這節(jié)課是在學(xué)生充分掌握了有關(guān)年、月、日的知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察年歷的特點，了解年歷的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生動手制作年歷，通過提供一些精美形象的動畫圖片，讓學(xué)生猜測是一年中的哪一個值得紀念的節(jié)日，從而進行有關(guān)的思想品德教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實際作用，體會到有價值的數(shù)學(xué)。
2、在實際的教學(xué)過程中，教師教給學(xué)生制作年歷的方法單一化、重復(fù)化、思維不夠靈活，學(xué)生用同一的模式推算、制作太過于機械化，對學(xué)生今后的發(fā)展不利。
3、當學(xué)生將20xx年的年歷做好后，利用年歷解決日常生活的實際問題缺乏，學(xué)生做好年歷后沒有充分應(yīng)用手中的年歷進行交流、討論用于解決實際問題。
下面談一談本人對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：
今年是20xx年，同學(xué)們都知道自己的生日×月×日是星期幾嗎？現(xiàn)在有誰能說一說明年你的生日是星期幾呢？那么，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣制作20xx年的年歷。（結(jié)合學(xué)生的生日引入，學(xué)生感覺自然、親切、貼近生活，興趣盎然可能有的學(xué)生會根據(jù)余數(shù)的規(guī)律推算出自己的生日是星期幾，但大部分的學(xué)生是困惑的，適時向?qū)W生說明學(xué)習(xí)目標，揭示課題——《制作年歷》實踐活動課）
2、學(xué)生在全班進行交流，說說年歷的特征。（重點讓學(xué)生了解年歷的排列規(guī)律，即月歷中7天為一個周期，如：本月第一個星期三是4號，讓學(xué)生好快地發(fā)現(xiàn)以后的星期三分別是11號、18號等）
3、制作一份年歷，你還能說一說需要哪些有關(guān)年、月、日的知識？
1、將全班學(xué)生分成12個小組，每組根據(jù)提供的信息做一個月份的月歷，完成后將本組制作的月歷按順序貼到黑板上，全班再進行評價。
2、每組提供活動的信息資源表：
提供的信息：如6月9日是星期二，完成本月的月歷制作。
再如10月17日是星期×，完成本月的月歷制作。
1、通過小組協(xié)作，完成月歷，再全班合作，完成年歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察制成后的20xx年的年歷，檢查年歷制作的是否正確，美觀。
2、請全班同學(xué)分別到黑板的年歷跟前，將自己的生日用水彩筆圈起來，并點名說一說自己的生日是明年×月×日星期幾。
3、出示有代表意義的節(jié)日動畫圖片，讓學(xué)生猜一猜是哪個值得紀念的節(jié)日？在這一天的日子里，你最想說點什么嗎？（結(jié)合有意義的日子，向?qū)W生進行思想品德教育,如植樹節(jié)要注意環(huán)保；國慶節(jié)激起愛國熱忱等）
4、課后將每月過生日的人數(shù)制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。
制作課程表教學(xué)反思篇十三
1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1、重點：插入表格，認識表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計表格。
2、難點：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。
本課內(nèi)容通過制作課程表，讓學(xué)生掌握簡單表格的制作方法，并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會在創(chuàng)建表格的基礎(chǔ)上，學(xué)會修改和美化表格。針對本節(jié)課我主要是通過任務(wù)驅(qū)動與探究式學(xué)習(xí)進行教學(xué)。課程表是學(xué)生平時常見的東西，自己制作一張課程表能給學(xué)生帶來成就感，一張與眾不同的課程表又張揚了學(xué)生的個性，顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂趣！
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，ppt課件，各種漂亮的課程表。
1、這節(jié)課是你們班的信息技術(shù)課，誰能告訴我今天你們班還要上哪幾門課呢？（學(xué)生回答今天的課程安排）你是通過什么知道今天的課程安排？（課程表）。
2、老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）。
3、有了課程表，每天上什么課就一目了然了，那么這些精美的課程表是如何繪制出來的呢？（用電腦）電腦可神奇了，可以設(shè)計制作出這么多好看的課表，今天我們就一起來學(xué)習(xí)用word制作課程表。
1、要用word來制作課程表，我們首先要來了解什么是表格。今天，老師還帶來了一些我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的表格，大家一起來看。（課件出示一組表格圖片：食物營養(yǎng)統(tǒng)計表、衛(wèi)生值日表、列車時刻表等）。
2、仔細觀察，這些表格都有那些共同特點？（有許多小方格，有橫線、豎線）。
3、師邊用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。
行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。
1、（出示一張空表格），數(shù)一數(shù)，這張表格有幾行幾列？（8行，7列）。
2、在word中專門為表格分配了一個“表格”菜單，在這個菜單中有各種與表格相關(guān)的命令，其中就有插入表格的命令。
現(xiàn)在就請同學(xué)們打開word，根據(jù)這個提示，插入這張8行7列的表格。
3、學(xué)生嘗試練習(xí)插入表格，師巡視輔導(dǎo)。
4、誰來說說你剛才是如何操作的？
（生演示插入步驟，課件出示板書：插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)）。
1、老師這兒有一張新的課程表，這張課程表中的行數(shù)和列數(shù)我們該如何數(shù)呢？
（課件出示第二張課程表）（生嘗試回答）。
看來大家意見都不統(tǒng)一，的確，數(shù)不規(guī)則表格的方法就多了。一般情況下，要數(shù)最主要的行和列。我們一起來數(shù)一數(shù)第二張課程表有幾行幾列？（8行，7列）。
2、現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？
（學(xué)生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對齊的。）。
3、你們覺得哪張表格更好看呢？（第二張）的確，第二張課程表排版上顯得更加得合理了。現(xiàn)在，我們就來給剛才插入的表格也增添這4項內(nèi)容。
（1、合并單元格；2、添加斜線；3、輸入一周的課程；4、調(diào)整列寬和行高）。
4、要進行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄?，F(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰找的又快又好。
5、為了避免同學(xué)們在輸入文字時浪費過多時間，我為大家準備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上進行操作。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）。
6、老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）。
7、誰能來和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個最有把握的說一說。
（學(xué)生匯報編輯方法，師相機鼓勵，并且鼓勵用多種方法完成。）。
1、學(xué)到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標題，插入藝術(shù)字，修改字體、字號、顏色，表格顏色，插入圖片等）。
2、現(xiàn)在就請大家根據(jù)需要進一步修飾課程表。（學(xué)生操作，師巡視指點）。
3、誰愿意來展示一下你設(shè)計的課程表？（學(xué)生介紹、評價）。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識來做一做生活中的其他表格。（下課）。
1、興趣是通往學(xué)習(xí)的大門，是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我通過談話切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣要從學(xué)生身邊的事物著眼。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能變被動學(xué)習(xí)為主動要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。
2、教學(xué)時，采用“主動探究式”的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生初步了解了行、列、單元格的定義后，根據(jù)提示自己嘗試插入表格，然后通過對比的方法，讓學(xué)生進一步完善表格，教師相機鼓勵并巡視輔導(dǎo)，學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)的'學(xué)習(xí)方式，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評價上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機會。
3、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進行實際制作。學(xué)生對課程表非常熟悉，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分，大家都想親自動手制作一份課程表。此時讓學(xué)生動手既有知識的儲備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動地開始操作練習(xí)。在學(xué)生主動探究的基礎(chǔ)上，學(xué)以至用，在操作中引導(dǎo)學(xué)生對課程表進行了簡單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動手能力，更強化了學(xué)生的審美能力。
由于我個人鉆研精神還不夠，整堂課設(shè)計與教學(xué)還未能盡善盡美，教學(xué)語言還需要進一步錘煉與提高，個人專業(yè)知識還要進一步加強學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機更好地開展教學(xué)，使每個孩子都能有所得。
制作課程表教學(xué)反思篇十四
最近正在進行“紅黃藍綠”這一主題活動，在這個主題中有一個“水果沙拉”活動。家長們拿來了許多的水果，給我們制作水果沙拉這一活動提供了豐富的材料。其實孩子們對于這個活動并不陌生，因為我們在小班已做過一次水果沙拉，只是活動的目標與要求不同，在這次活動中主要是讓孩子學(xué)會從選水果到切水果最后自制成水果沙拉品嘗的一個過程，比小班時增加了許多難度。首先選水果時要求孩子在眾多的水果中選出紅皮或者紅心的水果，很多孩子都選對了，有蘋果、西瓜、貞女果、石榴等，不過在制作時我允許幼兒添加別的喜歡的水果。接著讓孩子重點認識一下做沙拉的一系列材料，小刀、沙拉醬、果醬（這次我們還增加了果醬），一一認識后孩子們開始自由操刀了。不過在活動中我發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方：
1、孩子們用刀的姿勢還不規(guī)范，有的幼兒不會拿刀，刀子拿反了或者握刀的位置太靠刀刃；有的孩子切的方法不對，把水果拿在手上就開始切。我想到這是我的疏忽，我在傳授制作過程時只是重點強調(diào)了用刀的安全問題，而沒有說清楚如何拿刀，如何放在桌子上切。
2、孩子們切的水果都很大塊，一個是紅皮的水果像蘋果比較硬，而塑料刀比較軟，切起來比較費勁，還有一個我也沒有特別要求孩子要切的小而細，所以才使孩子們切的那么大塊。說明教師在活動的每個細節(jié)一定要考慮到位。
3、請幼兒交流水果沙拉的味道時只能說出甜甜的.，別的似乎說不出什么感覺，于是我提醒幼兒比較一下，就吃水果和水果沙拉時有什么不一樣的感覺，引導(dǎo)幼兒感覺到滑滑的、油油的感覺。
在品嘗著自己制作的沙拉時別提有多高興和自豪了，“這是我自己做的！我回家去要做給爸爸媽媽吃……”。我感覺制作水果沙拉的活動貼近幼兒的生活，又是幼兒所喜愛的，并且孩子們在制作的過程中既鍛煉了能力又能體驗到制作的樂趣。
制作課程表教學(xué)反思篇十五
本次教學(xué)采用的教學(xué)思路是：任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學(xué)目標，提出問題，把握操作要領(lǐng)，教師進行示范操作，學(xué)生模仿實驗，教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的.要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示表格效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張表格），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的兩個步驟：
第一步制作表格：設(shè)置表格行與列數(shù)。
第二步編輯表格：
1、對齊表格文字。
2、合并單元格。
3、添加表格線。
教師示范，學(xué)生看著大屏幕跟著操作，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。
然后，教師在介紹了制作表格的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級課程”表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，大部分的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在談編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下一節(jié)課美化表格做準備。
最后，要求學(xué)生試制作一張“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)教學(xué)過程中，要注意每一個小任務(wù)的提出，都要事先出示表格效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，學(xué)生看著大屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師一定要巡視每個學(xué)生，必要時結(jié)合本節(jié)課的知識要點進行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，以達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
制作課程表教學(xué)反思篇十六
1、實驗教師汪老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)實踐活動課《制作年歷》，這節(jié)課是在學(xué)生充分掌握了有關(guān)年、月、日的知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察年歷的特點，了解年歷的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生動手制作年歷，通過提供一些精美形象的動畫圖片，讓學(xué)生猜測是一年中的哪一個值得紀念的節(jié)日，從而進行有關(guān)的思想品德教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實際作用，體會到有價值的數(shù)學(xué)。
2、在實際的教學(xué)過程中，教師教給學(xué)生制作年歷的方法單一化、重復(fù)化、思維不夠靈活，學(xué)生用同一的模式推算、制作太過于機械化，對學(xué)生今后的發(fā)展不利。
3、當學(xué)生將xxxx年的年歷做好后，利用年歷解決日常生活的實際問題缺乏，學(xué)生做好年歷后沒有充分應(yīng)用手中的年歷進行交流、討論用于解決實際問題。
下面談一談本人對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：
一、從學(xué)生實際出發(fā)，提出問題，揭示活動的內(nèi)容：
制作課程表教學(xué)反思篇十七
單元格的合并與拆分，在單元格中繪制斜線，用擦除線框工具擦多余的線框，在單元格中輸入文字。
1、會按照課本的詳細步驟制作課程表。
2、通過自主學(xué)習(xí)及實踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法。
3、通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣及培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互幫助的意識；增強學(xué)生成就感。
斜線表頭的繪制。
網(wǎng)絡(luò)教室、深藍易思廣播教學(xué)系統(tǒng)。
師：（出示一張班級課程表）同學(xué)們，大家看看這是什么？這是學(xué)校為了方便老師和同學(xué)們查詢課程而制作的通訊錄，我們要查今天自己班級要上哪些課很快就能查到。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎么制作一張課程表。等大家學(xué)會了，就可以自己來制作一張班級課程表，這樣，以后大家就不用再手工抄寫課程表了。
活動一：
1、根據(jù)課本20—23頁的操作步驟，完成一個7行12列的表格，并按課本第22頁圖3進行表格的合并操作，按課本第23頁圖6進行表格的拆分操作。
師：先示范操作一遍，在操作的過程中強調(diào)一些注意事項，對于學(xué)生操作中可能碰到的問題進行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀察一段時間，以明確階段性任務(wù)。
生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進行檢查。
師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習(xí)進行再強調(diào)。
活動二：
1、繪制斜線。
2、擦除表格線框。
3、輸入文字。
師：示范操作。復(fù)習(xí)通過視圖—工具欄的方法打開特定工具欄的方法，復(fù)習(xí)調(diào)整列寬的方法。
師：在繪制斜線表頭時，同時也教授學(xué)生使用“表格—繪制斜線表頭”的方法，并比較兩種方法的差異。
生：對照課本一步步操作。
試一試：
用表格的繪制功能繪制一個8×8的表格。
制作課程表教學(xué)反思篇一
本課教學(xué)內(nèi)容為制作課程表，上下來的自我感覺還可以，對于信息技術(shù)課來說，教師的語言應(yīng)該更具有嚴謹性與精煉性，不能太過于拖泥帶水。且更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)里面主要的一點應(yīng)該就是讓學(xué)生有良好的信息檢索能力。在本課得到了體現(xiàn)。
本課主要讓學(xué)生了解課程表行、列、單元格的概念以及學(xué)會制作簡單的課程表。整個教授過程層層遞進，通過游戲讓學(xué)生對表格的優(yōu)勢有一個基本的了解并且緩解了學(xué)生初入課堂效率低下的問題。在概念的講解上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)概念，老師詳細的講解概念，這樣使得學(xué)生對計算機的術(shù)語有了基本的認識，對于行、列、單元格的概念也有了更深刻的認識與理解。雖然是一節(jié)計算機課，但是要多方位的為學(xué)生考慮，讓學(xué)生能夠均衡向上的發(fā)展。這種方法的利用，在我認為學(xué)習(xí)理論知識的課堂上效果是非常好的，學(xué)生能夠?qū)﹃P(guān)鍵詞加深理解，這樣也不容易在一些較容易的或者較為重點的方面犯錯誤。
通過一個小明同學(xué)的難題為本課的重點內(nèi)容展開做了一個良好的線索鋪設(shè)。即讓學(xué)生了解本課教學(xué)的主要內(nèi)容又培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的'道德情操。通過難題帶動學(xué)生情緒，提高學(xué)生的上課積極性。
本課采用任務(wù)驅(qū)動法以及小組協(xié)作法相結(jié)合的方式，整體來看，學(xué)生的積極性很高，但是對于合作的操作進程還有些生疏，在任務(wù)中，我采取分層任務(wù)，讓學(xué)生因材施教，每個學(xué)生都有其學(xué)習(xí)的層面，也能夠促進優(yōu)生的教育，又能保障其他同學(xué)的知識獲取作用，久而久之，學(xué)生定能夠養(yǎng)成獨立思考，勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣。
學(xué)生在了解制作課程表的基本操作之后，進行本課內(nèi)容的鞏固以及評價。先采取自我展示的方法，部分學(xué)生作品做的非常好，但是口頭表達能力缺不是很好，在課上，充分培養(yǎng)了他們的口頭表達能力，讓學(xué)生學(xué)會展示自己，并對自己進行合理的自我評價。為了表示公正性還進行了組間評價，并采取鼓勵機制讓學(xué)生對于此種評價能夠認真的做出自己的評斷。
整節(jié)課上完，感覺層次比較明顯，知識要點也能夠細致的解決，這方面要繼續(xù)保持，但是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面還有待發(fā)掘，充分調(diào)動學(xué)生的課上積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主、探索發(fā)現(xiàn)的思想，這樣才能上一節(jié)優(yōu)秀的信息技術(shù)課。
制作課程表教學(xué)反思篇二
目前，excel模塊上了兩節(jié)課。
導(dǎo)入部分：設(shè)計了一個調(diào)查問卷，對前一模塊wrd的教學(xué)作了自我評價，讓學(xué)生自己評自己的表現(xiàn)，優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，還簡評自己的學(xué)習(xí)感受。（大多能客觀評價自己。說自己不合格的，提出了看不懂，學(xué)不會、沒基礎(chǔ)等問題）另外還設(shè)計了之后統(tǒng)計數(shù)據(jù)會用的幾個問題，如：生日日期、生日愿望、用5個詞形容自己、用幾個詞形容自己最好的朋友，本周末想做什么、本學(xué)期末想做什么、高中結(jié)束后想做什么等。
教學(xué)內(nèi)容：excel軟件的簡介和功能展示，練習(xí)和課堂任務(wù)是數(shù)據(jù)的快速錄入。
（設(shè)計的是比較基礎(chǔ)的`數(shù)據(jù)填充、文本填充、序列填充，主要讓學(xué)生打基礎(chǔ)，尤其是部分學(xué)生還沒完全適應(yīng)邊看教程邊自主學(xué)習(xí)的方式。另外，任務(wù)有些地方如果操作不熟練是容易出錯的，也需要加強練習(xí)才能達到熟練的程度）。
教學(xué)輔助：ppt版基礎(chǔ)教程。
（設(shè)計了8個關(guān)于excel的基本問題，一則是引導(dǎo)學(xué)生觀看ppt版的教程，二則便于學(xué)生測試對excel的了解程度）。
結(jié)果反饋：調(diào)查問卷收集完成，導(dǎo)出了excel格式的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表；學(xué)生基本都能完成數(shù)據(jù)的錄入練習(xí)。另外，學(xué)生對調(diào)查問卷的結(jié)果很感興趣。所以隱藏姓名稍微展示了一點數(shù)據(jù)。
第二課：
教學(xué)輔助：excel練習(xí)表（附帶操作教程）、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)表（為了保護隱私，刪除了學(xué)生姓名和座位號等信息，但保留了生日信息）。
教學(xué)內(nèi)容：表格設(shè)計及數(shù)據(jù)錄入、表格修飾及格式設(shè)計、表格的行列調(diào)整。
課堂任務(wù)：調(diào)查問卷數(shù)據(jù)表的個性化修飾（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主調(diào)整表格，比如單元格文本位置、行高列寬、單元格自動轉(zhuǎn)行，顏色設(shè)計等）。
結(jié)果反饋：一直在培養(yǎng)學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，根據(jù)教程自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。現(xiàn)在大多數(shù)都能在課前自行下載并了解學(xué)習(xí)內(nèi)容了，但上交作業(yè)時，需先改好名字再自行上交，仍有學(xué)生記不住，這個需要再強調(diào)兩三次課才行。根據(jù)學(xué)生上交的作業(yè)來看，能運用到新學(xué)的內(nèi)容，但還不夠細心，少數(shù)學(xué)生在設(shè)計時顧頭不顧尾，或沒照顧整體，或者顏色用得太多，字體選擇不當。對于設(shè)計時要考慮的結(jié)構(gòu)、美感、實用這三點還需要多感受一下。
設(shè)計構(gòu)思：使用調(diào)查問卷，學(xué)生對兩個模塊的轉(zhuǎn)換有了心理準備，也對數(shù)據(jù)收集的方式有了認識，直接用本班的數(shù)據(jù)，學(xué)生除了對數(shù)據(jù)內(nèi)容感興趣，還對統(tǒng)計結(jié)果有一定期待。另外，其中兩個問題是對下一模塊ppt的提前預(yù)練（形容自己和形容朋友的5個詞，這個會在后面用到）。
數(shù)據(jù)的加工與處理這個模塊除了需要軟件知識、函數(shù)知識，最重要的還是數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用。因此，數(shù)據(jù)能表達什么、它的魅力在哪，是我一直在思考的問題，我也希望能通過數(shù)據(jù)分析帶動學(xué)生思考數(shù)據(jù)統(tǒng)計的意義及遠景。
制作課程表教學(xué)反思篇三
我講的是新授課《紅黃藍綠》主題中的體育課《飛舞的彩球》，本活動的主要目標是1）能用多種形式玩球，如拋、接、投等。2）提高手臂力量和動作的靈活性。我的活動準備是若干幼兒自制的彩球、二段不同的音樂。
第一個環(huán)節(jié)是在快節(jié)奏的音樂下，我?guī)ьI(lǐng)孩子一起做熱身運動。有跑、跳、走、踢腿、轉(zhuǎn)腰等，在本環(huán)節(jié)中在做熱身運動時時間把握的不好，時間短了，對部分幼兒沒有起到作用；因為是節(jié)體育課我沒有穿球鞋，對本活動的整體效果也有所影響。
第二個環(huán)節(jié)是幼兒每人一個彩球，自由探索彩球的玩法；在本環(huán)境中幼兒興趣很高，探索了很多玩法，像拋、接、投，還有兩兩合作運球、投接球等，達到了活動目標。
第三個環(huán)節(jié)是游戲“傳球接力”，將幼兒分成了四隊，以比賽的形式根據(jù)老師的口令傳球，并逐步增加游戲的難度，看看那對速度最快。在本環(huán)節(jié)中幼兒興趣很高，而且很有團隊精神，活動效果很好，但是再分完對伍時沒有發(fā)揮幼兒的主體性，沒有要求幼兒給自己的隊伍起名字。
第四個環(huán)節(jié)是放松運動，在輕柔的音樂下，我?guī)ьI(lǐng)幼兒做放松動作，同時將幼兒帶出活動室，去外面繼續(xù)探索彩球的其他玩法，活動結(jié)束。
在整個活動中，達到了活動目標，幼兒游戲興趣很高，幼兒也探索了很多彩球的玩法，第三四個環(huán)節(jié)更是本次活動的高潮，幼兒在活動中收獲了快樂、體驗了合作的快樂；當然在活動中也有一些不足之處，在評課老師的指點下，我會改正不足，在以后的工作中繼續(xù)努力，以提高業(yè)務(wù)水平。
制作課程表教學(xué)反思篇四
《制作簡單的表格》這節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會在word這個軟件中制作表格，學(xué)會在word這個軟件中制作表格的兩種方法，也就是要讓學(xué)生掌握增刪行列、合并單元格等修改表格的方法，學(xué)會設(shè)置表格格式，能夠?qū)Ρ砀竦倪吙蚝偷准y進行適當?shù)匦薷?，學(xué)會表格內(nèi)文字的排版方法等。為了激起學(xué)生的興趣，摒棄了教材中制作成績統(tǒng)計表的主題，換成制作學(xué)生感興趣的、貼近學(xué)生生活的表格（玩具產(chǎn)品介紹表）。
整堂課學(xué)生的興趣很大，所有學(xué)生都完成了“玩具產(chǎn)品介紹表”的制作，部分同學(xué)還進行了適當?shù)男揎棧诵薷淖煮w、字號、文字的顏色外，還給表格加上了邊框和底紋，表格的樣式很豐富多樣，我都為學(xué)生的.創(chuàng)新力所折服。
“興趣是最好的老師”，是學(xué)生主動探究的不竭動力。當學(xué)生對內(nèi)容、情景發(fā)生濃厚興趣，便會全心投入。如今，中國的教育似乎進入了一個怪圈：不是學(xué)生自己要學(xué)，而是家長、老師逼著在學(xué)，有老師戲稱“求學(xué)，求學(xué)，就是求著學(xué)生學(xué)”。我想如何有效激發(fā)學(xué)生的興趣是解決這一問題的“靈丹妙藥”。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越深。而信息技術(shù)學(xué)科突出的優(yōu)點便是可用計算機解決生活中一些學(xué)生常見的、感興趣的問題。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)有意識地把教材內(nèi)容與生活實際有機的結(jié)合起來，使學(xué)生感覺“有用”，進而培養(yǎng)他們敢于用信息技術(shù)解決生活問題的意識，即信息意識。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
制作課程表教學(xué)反思篇五
在教學(xué)《制作小游艇》的時候，我有一個發(fā)現(xiàn)：學(xué)生都是比較積極的參與到制作活動中，但是在課上他們雖然能夠較為積極的進行制作活動，但是在課下他們不會再進行任何的相關(guān)活動。因此學(xué)生們在制作的過程只是在課上的短短40分鐘進行，在這個40分鐘老師還要進行一些講解制作方法，因此學(xué)生的制作時間有限。因此這種制作拖比較長的時間。這樣低效的活動不能夠讓人忍受。應(yīng)該怎樣改變這樣的'狀態(tài)呢？我想首先找到其中的原因。
原因之一是學(xué)生的制作動力還是不足。學(xué)生喜歡制作，需要學(xué)生的制作動力。在這個制作動力的激發(fā)下，學(xué)生就積極的進行制作。因此在選取制作題材的時候，還需要考慮學(xué)生制作興趣的激發(fā)。這樣才能夠使學(xué)生積極的完成各項制作。
制作材料的尋找。制作材料的尋找是一個比較大的問題。學(xué)生們在尋找材料的過程中，如果發(fā)現(xiàn)比較的難就會可能放棄。因此我想一些制作題材的需要選取比較容易進行制作的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力?，F(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)比較的多。學(xué)生在平時沒有時間進行制作。我想這個就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生擠出時間進行制作。
制作課程表教學(xué)反思篇六
在教學(xué)過程中，還存在很多的問題：評價還不到位教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學(xué)生發(fā)展。
在教學(xué)過程中，還存在很多的問題：
1、評價還不到位。
教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學(xué)生發(fā)展。與學(xué)生親切的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。這課上下來關(guān)注學(xué)生的面不廣，沒有照顧到各個層次的學(xué)生，以后要盡量多的給學(xué)生表現(xiàn)的機會，讓他們通過交流，得到成就感，這樣他們以后的學(xué)習(xí)積極性也會相應(yīng)的提高。
2、小組合作的機會不多。
本節(jié)課學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，可是由于機房電腦的布局不是小組形式的，因此上課過程中缺少小組內(nèi)的'交流，學(xué)生遇到困難就會問問邊上的同學(xué)，或者上百度搜索。沒有發(fā)揮群策群力的力量小組討論，在今后的教學(xué)中可以讓面對面的四個、六個同學(xué)為一組進行小組討論。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識與能力，使他們愿意合作，學(xué)會知識。
3、環(huán)節(jié)設(shè)置再合理些。
這節(jié)課上下來感覺內(nèi)容有點多，在環(huán)節(jié)設(shè)置上再合理緊湊些，每個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答來引導(dǎo)，順著學(xué)生的思維走，尊重學(xué)生。
制作課程表教學(xué)反思篇七
本次教學(xué)采用的教學(xué)理念是：任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學(xué)目標，提出問題，把握操作要領(lǐng)，教師進行示范操作，學(xué)生模仿實驗，教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的'是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)教學(xué)過程中，要注意每一個小任務(wù)的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師巡視每個學(xué)生，并結(jié)合本節(jié)課的知識要點進行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，達到了大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
制作課程表教學(xué)反思篇八
《制作課程表》這課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在word文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望，所以我選取了學(xué)校圖書節(jié)活動為切入點，出示了一種以文字顯示圖書借閱率，另一種用表格展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：哪一種表達形式更好，好在案哪里？學(xué)生自然得出表格清楚、更明的優(yōu)點，進而讓學(xué)生回憶再現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)、生活中見過哪些表格，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于表格的制作，學(xué)生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，也比較淺顯易懂，所以我就進行了簡單演示，放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當中。
在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進行實際制作。學(xué)生對課程表非常熟悉，也非常有感情，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分，大家都想親自動手制作一份課程表。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計旨在通過課程表的設(shè)計制作，使學(xué)生將以前所學(xué)的.知識應(yīng)用到這一實際生活中去，不僅復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，而且做到學(xué)以致用。
使幫助學(xué)生學(xué)“有用的知識”這一理念在課堂教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。可以說這個課程表的設(shè)計制作，不僅是知識的實際運用，也是所學(xué)知識的遷移。這必將對以后知識的學(xué)習(xí)起到很好的作用，同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識新內(nèi)容的濃厚興趣。
制作課程表教學(xué)反思篇九
教學(xué)目標：
1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點、難點：
1、重點：插入表格，認識表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計表格。
2、難點：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。教學(xué)準備：
一、談話引入課程表，導(dǎo)入新課。
1、師：各位同學(xué)，今天是老師第一次來你們的學(xué)校和你們一起上課，我先自我介紹一下，我的名字叫董洪杰，我的興趣愛好非常多，例如書法、唱歌，特長是計算機等等，那么請你們說一下自己的名字、興趣愛好、特長吧。
學(xué)生回答。
師：看來我們這個班級的學(xué)生興趣愛好特別多，都有自己的特長，那么請同學(xué)們看看老師做的一個小調(diào)查。課件出示，5段文字。
師：提問：大家看看選擇哪個興趣小組的人最多??？學(xué)生回答。
師：老師呢，又準備了一個調(diào)查表。課件出示，表格：調(diào)查表。
請同學(xué)們在看看哪個年級參加計算機興趣小組的人最多呢？學(xué)生回答。
課件同時出示5段文字及調(diào)查表，讓學(xué)生說說那個更好，為什么？學(xué)生回答。
師：下面大家來猜一個謎語：有張表，不大也不小，上課前瞧一瞧，準備工作做做好。學(xué)生回答。
師：老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）。
仔細觀察，這些表格都有那些共同特點？（有許多小方格，有橫線、豎線）。
用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。
那老師這呢，也有一個表，現(xiàn)在我們還要再玩一個游戲，請同學(xué)們猜猜小問號，小博士，他們分別藏在哪個單元格中，請你們說說他在哪一行，哪一列。
大家做的非常好，老師告訴大家行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。
有了課程表，每天上什么課就一目了然了，請同學(xué)們在紙上畫一畫你的課程表。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。
師：觀察學(xué)生畫表。說說你是怎么設(shè)計的？
三、
自主嘗試練習(xí)“插入表格”
師：誰來說說在word中哪里可以插入表格呢？
生演示插入步驟，課件出示板書：表格——插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)。
學(xué)生嘗試完成，制作一個8行、7列的表格，并輸入文字。
師對學(xué)生作品進行點評，教師指導(dǎo)學(xué)生在制作課程表中出現(xiàn)的問題。
四、通過對比，完善表格。
師：老師這兒有一張新的課程表，請同學(xué)們看看做的怎么樣？你能幫助老師解決嗎？
（生嘗試回答）。
師：現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？學(xué)生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對齊的。
師：你們覺得哪張表格更好看呢？學(xué)生回答。
師：我們發(fā)現(xiàn)第二張課程表排版上顯得更加得合理了?，F(xiàn)在，我們就來給剛才插入的表格也增添這3項內(nèi)容。
（1、合并單元格；
2、添加斜線；
3、調(diào)整列寬和行高）。
要進行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄?，F(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰找的又快又好。
為了避免同學(xué)們在輸入文字時浪費過多時間，我為大家準備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上進行操作。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）。
老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）誰能來和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個最有把握的說一說。（學(xué)生匯報編輯方法，師相機鼓勵，并且鼓勵用多種方法完成。）。
五、整合知識，美化課程表。
1、學(xué)到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標題，修改字體、字號、顏色，表格顏色等）。
2、現(xiàn)在就請大家根據(jù)需要進一步修飾課程表。（學(xué)生操作，師巡視指點）。
3、誰愿意來展示一下你設(shè)計的課程表？（學(xué)生介紹、評價）。
4、小組評價，課件出示小組評價表。
六、師生歸納。
總結(jié)。
完成內(nèi)化建構(gòu)。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識來做一做生活中的其他表格。（下課）。
題和解決問題的能力。
本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：
1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
制作課程表教學(xué)反思篇十
《數(shù)學(xué)課程標準》將實踐活動做為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，但真正要上一節(jié)活動課了，感覺還不是那么得心應(yīng)手。一節(jié)課上完，感覺還是頗多的。
通過制作年歷的實踐活動，學(xué)生進一步鞏固了年月日的有關(guān)知識，加深了對所學(xué)知識的理解；通過這節(jié)課的活動，學(xué)生知道了年歷的結(jié)構(gòu)，會看年歷，而且初步掌握了制作年歷的方法；在制作年歷的活動中充分利用了學(xué)生自主探究、動手實踐、小組合作的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課密切聯(lián)系生活，對所學(xué)知識綜合運用，通過實踐活動擴大了學(xué)生的知識面，促進學(xué)生學(xué)以致用。
這節(jié)課上完，我發(fā)現(xiàn)孩子們是愛上活動課的，下課后學(xué)生們圍著做好的作品評價哪個月份做的最好，從前黑板往下取時，他們不讓取，一起動手又移在后黑板上，我還以為過了這個新鮮勁過兩天取下來就可以了，誰知后來要開家長會了，后黑要貼小報了，孩子們又將做好的年歷貼到的南墻上。這足以說明孩子們是喜歡上活動課的，這樣的活動課以后我們要多上。
雖然這節(jié)活動課上的比較順利，但我也感到有好多不足：
1.在備課時想著把這節(jié)課設(shè)計成邵欽老師那樣的課，但我的能力還沒達到這個水平，所以整個設(shè)計還是落入老套，沒有創(chuàng)新，還要加強學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)設(shè)計有所突破。
2.雖然關(guān)鍵的環(huán)節(jié)如：觀察年歷的特點、制作年歷的步驟、年歷的制作、年歷的欣賞和評價是讓學(xué)生自己探究了，但總感覺放的不開，有老師牽著學(xué)生走的感覺。
3.我的教學(xué)語言還比較貧乏，尤其鼓勵性語言少，還要加強自身教學(xué)素質(zhì)的提高。
制作課程表教學(xué)反思篇十一
“老師，我選了桔子、蘋果、香蕉，可以做水果沙拉嗎？”“老師，我選了蘋果、梨、圣女果做水果沙拉，你能幫我切一下嗎？”這是我們班的小朋友在制作水果沙拉時的場面，孩子們自己動手選水果，做沙拉，高興極了。
這個星期我們正在進行“紅黃藍綠”這一主題活動，在這個主題中有一個“水果沙拉”活動。家長們拿來了許多的水果，給我們制作水果沙拉這一活動提供了豐富的材料。其實孩子們對于這個活動并不陌生，因為我們在小班已做過一次水果沙拉，只是活動的目標與要求不同，在這次活動中主要是讓孩子學(xué)會從選水果到切水果最后自制成水果沙拉品嘗的一個過程，比小班時增加了許多難度。首先選水果時要求孩子在眾多的水果中選出紅皮或者紅心的水果，很多孩子都選對了，有蘋果、西瓜、貞女果、石榴等，不過在制作時我允許幼兒添加別的喜歡的水果。接著讓孩子重點認識一下做沙拉的一系列材料：沙拉醬，一一認識后孩子們開始自由操作了。不過在用刀時由于刀具不夠，加上也怕孩子切到手，所以在操作時，用手剝的讓孩子們自己剝，要用刀切的有老師幫忙。
孩子們在切好的水果上澆上了沙拉醬，然后再拌勻，水果沙拉就做好了，在品嘗時，我請幼兒交流水果沙拉的味道時只能說出甜甜的，別的似乎說不出什么感覺，于是我提醒幼兒比較一下，就吃水果和水果沙拉時有什么不一樣的感覺，引導(dǎo)幼兒感覺到滑滑的、油油的感覺。
在品嘗著自己制作的沙拉時別提有多高興和自豪了，“這是我自己做的！我回家去要做給爸爸媽媽吃……”。我感覺制作水果沙拉的活動貼近幼兒的生活，又是幼兒所喜愛的，并且孩子們在制作的過程中既鍛煉了能力又能體驗到制作的樂趣。
制作課程表教學(xué)反思篇十二
1、實驗教師汪老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)實踐活動課《制作年歷》，這節(jié)課是在學(xué)生充分掌握了有關(guān)年、月、日的知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察年歷的特點，了解年歷的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生動手制作年歷，通過提供一些精美形象的動畫圖片，讓學(xué)生猜測是一年中的哪一個值得紀念的節(jié)日，從而進行有關(guān)的思想品德教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實際作用，體會到有價值的數(shù)學(xué)。
2、在實際的教學(xué)過程中，教師教給學(xué)生制作年歷的方法單一化、重復(fù)化、思維不夠靈活，學(xué)生用同一的模式推算、制作太過于機械化，對學(xué)生今后的發(fā)展不利。
3、當學(xué)生將20xx年的年歷做好后，利用年歷解決日常生活的實際問題缺乏，學(xué)生做好年歷后沒有充分應(yīng)用手中的年歷進行交流、討論用于解決實際問題。
下面談一談本人對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：
今年是20xx年，同學(xué)們都知道自己的生日×月×日是星期幾嗎？現(xiàn)在有誰能說一說明年你的生日是星期幾呢？那么，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣制作20xx年的年歷。（結(jié)合學(xué)生的生日引入，學(xué)生感覺自然、親切、貼近生活，興趣盎然可能有的學(xué)生會根據(jù)余數(shù)的規(guī)律推算出自己的生日是星期幾，但大部分的學(xué)生是困惑的，適時向?qū)W生說明學(xué)習(xí)目標，揭示課題——《制作年歷》實踐活動課）
2、學(xué)生在全班進行交流，說說年歷的特征。（重點讓學(xué)生了解年歷的排列規(guī)律，即月歷中7天為一個周期，如：本月第一個星期三是4號，讓學(xué)生好快地發(fā)現(xiàn)以后的星期三分別是11號、18號等）
3、制作一份年歷，你還能說一說需要哪些有關(guān)年、月、日的知識？
1、將全班學(xué)生分成12個小組，每組根據(jù)提供的信息做一個月份的月歷，完成后將本組制作的月歷按順序貼到黑板上，全班再進行評價。
2、每組提供活動的信息資源表：
提供的信息：如6月9日是星期二，完成本月的月歷制作。
再如10月17日是星期×，完成本月的月歷制作。
1、通過小組協(xié)作，完成月歷，再全班合作，完成年歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察制成后的20xx年的年歷，檢查年歷制作的是否正確，美觀。
2、請全班同學(xué)分別到黑板的年歷跟前，將自己的生日用水彩筆圈起來，并點名說一說自己的生日是明年×月×日星期幾。
3、出示有代表意義的節(jié)日動畫圖片，讓學(xué)生猜一猜是哪個值得紀念的節(jié)日？在這一天的日子里，你最想說點什么嗎？（結(jié)合有意義的日子，向?qū)W生進行思想品德教育,如植樹節(jié)要注意環(huán)保；國慶節(jié)激起愛國熱忱等）
4、課后將每月過生日的人數(shù)制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。
制作課程表教學(xué)反思篇十三
1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1、重點：插入表格，認識表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計表格。
2、難點：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。
本課內(nèi)容通過制作課程表，讓學(xué)生掌握簡單表格的制作方法，并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會在創(chuàng)建表格的基礎(chǔ)上，學(xué)會修改和美化表格。針對本節(jié)課我主要是通過任務(wù)驅(qū)動與探究式學(xué)習(xí)進行教學(xué)。課程表是學(xué)生平時常見的東西，自己制作一張課程表能給學(xué)生帶來成就感，一張與眾不同的課程表又張揚了學(xué)生的個性，顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂趣！
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，ppt課件，各種漂亮的課程表。
1、這節(jié)課是你們班的信息技術(shù)課，誰能告訴我今天你們班還要上哪幾門課呢？（學(xué)生回答今天的課程安排）你是通過什么知道今天的課程安排？（課程表）。
2、老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）。
3、有了課程表，每天上什么課就一目了然了，那么這些精美的課程表是如何繪制出來的呢？（用電腦）電腦可神奇了，可以設(shè)計制作出這么多好看的課表，今天我們就一起來學(xué)習(xí)用word制作課程表。
1、要用word來制作課程表，我們首先要來了解什么是表格。今天，老師還帶來了一些我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的表格，大家一起來看。（課件出示一組表格圖片：食物營養(yǎng)統(tǒng)計表、衛(wèi)生值日表、列車時刻表等）。
2、仔細觀察，這些表格都有那些共同特點？（有許多小方格，有橫線、豎線）。
3、師邊用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。
行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。
1、（出示一張空表格），數(shù)一數(shù)，這張表格有幾行幾列？（8行，7列）。
2、在word中專門為表格分配了一個“表格”菜單，在這個菜單中有各種與表格相關(guān)的命令，其中就有插入表格的命令。
現(xiàn)在就請同學(xué)們打開word，根據(jù)這個提示，插入這張8行7列的表格。
3、學(xué)生嘗試練習(xí)插入表格，師巡視輔導(dǎo)。
4、誰來說說你剛才是如何操作的？
（生演示插入步驟，課件出示板書：插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)）。
1、老師這兒有一張新的課程表，這張課程表中的行數(shù)和列數(shù)我們該如何數(shù)呢？
（課件出示第二張課程表）（生嘗試回答）。
看來大家意見都不統(tǒng)一，的確，數(shù)不規(guī)則表格的方法就多了。一般情況下，要數(shù)最主要的行和列。我們一起來數(shù)一數(shù)第二張課程表有幾行幾列？（8行，7列）。
2、現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？
（學(xué)生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對齊的。）。
3、你們覺得哪張表格更好看呢？（第二張）的確，第二張課程表排版上顯得更加得合理了。現(xiàn)在，我們就來給剛才插入的表格也增添這4項內(nèi)容。
（1、合并單元格；2、添加斜線；3、輸入一周的課程；4、調(diào)整列寬和行高）。
4、要進行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄?，F(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰找的又快又好。
5、為了避免同學(xué)們在輸入文字時浪費過多時間，我為大家準備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上進行操作。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）。
6、老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）。
7、誰能來和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個最有把握的說一說。
（學(xué)生匯報編輯方法，師相機鼓勵，并且鼓勵用多種方法完成。）。
1、學(xué)到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標題，插入藝術(shù)字，修改字體、字號、顏色，表格顏色，插入圖片等）。
2、現(xiàn)在就請大家根據(jù)需要進一步修飾課程表。（學(xué)生操作，師巡視指點）。
3、誰愿意來展示一下你設(shè)計的課程表？（學(xué)生介紹、評價）。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識來做一做生活中的其他表格。（下課）。
1、興趣是通往學(xué)習(xí)的大門，是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我通過談話切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣要從學(xué)生身邊的事物著眼。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能變被動學(xué)習(xí)為主動要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。
2、教學(xué)時，采用“主動探究式”的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生初步了解了行、列、單元格的定義后，根據(jù)提示自己嘗試插入表格，然后通過對比的方法，讓學(xué)生進一步完善表格，教師相機鼓勵并巡視輔導(dǎo)，學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)的'學(xué)習(xí)方式，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評價上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機會。
3、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進行實際制作。學(xué)生對課程表非常熟悉，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分，大家都想親自動手制作一份課程表。此時讓學(xué)生動手既有知識的儲備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動地開始操作練習(xí)。在學(xué)生主動探究的基礎(chǔ)上，學(xué)以至用，在操作中引導(dǎo)學(xué)生對課程表進行了簡單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動手能力，更強化了學(xué)生的審美能力。
由于我個人鉆研精神還不夠，整堂課設(shè)計與教學(xué)還未能盡善盡美，教學(xué)語言還需要進一步錘煉與提高，個人專業(yè)知識還要進一步加強學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機更好地開展教學(xué)，使每個孩子都能有所得。
制作課程表教學(xué)反思篇十四
最近正在進行“紅黃藍綠”這一主題活動，在這個主題中有一個“水果沙拉”活動。家長們拿來了許多的水果，給我們制作水果沙拉這一活動提供了豐富的材料。其實孩子們對于這個活動并不陌生，因為我們在小班已做過一次水果沙拉，只是活動的目標與要求不同，在這次活動中主要是讓孩子學(xué)會從選水果到切水果最后自制成水果沙拉品嘗的一個過程，比小班時增加了許多難度。首先選水果時要求孩子在眾多的水果中選出紅皮或者紅心的水果，很多孩子都選對了，有蘋果、西瓜、貞女果、石榴等，不過在制作時我允許幼兒添加別的喜歡的水果。接著讓孩子重點認識一下做沙拉的一系列材料，小刀、沙拉醬、果醬（這次我們還增加了果醬），一一認識后孩子們開始自由操刀了。不過在活動中我發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方：
1、孩子們用刀的姿勢還不規(guī)范，有的幼兒不會拿刀，刀子拿反了或者握刀的位置太靠刀刃；有的孩子切的方法不對，把水果拿在手上就開始切。我想到這是我的疏忽，我在傳授制作過程時只是重點強調(diào)了用刀的安全問題，而沒有說清楚如何拿刀，如何放在桌子上切。
2、孩子們切的水果都很大塊，一個是紅皮的水果像蘋果比較硬，而塑料刀比較軟，切起來比較費勁，還有一個我也沒有特別要求孩子要切的小而細，所以才使孩子們切的那么大塊。說明教師在活動的每個細節(jié)一定要考慮到位。
3、請幼兒交流水果沙拉的味道時只能說出甜甜的.，別的似乎說不出什么感覺，于是我提醒幼兒比較一下，就吃水果和水果沙拉時有什么不一樣的感覺，引導(dǎo)幼兒感覺到滑滑的、油油的感覺。
在品嘗著自己制作的沙拉時別提有多高興和自豪了，“這是我自己做的！我回家去要做給爸爸媽媽吃……”。我感覺制作水果沙拉的活動貼近幼兒的生活，又是幼兒所喜愛的，并且孩子們在制作的過程中既鍛煉了能力又能體驗到制作的樂趣。
制作課程表教學(xué)反思篇十五
本次教學(xué)采用的教學(xué)思路是：任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學(xué)目標，提出問題，把握操作要領(lǐng)，教師進行示范操作，學(xué)生模仿實驗，教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的.要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示表格效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張表格），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的兩個步驟：
第一步制作表格：設(shè)置表格行與列數(shù)。
第二步編輯表格：
1、對齊表格文字。
2、合并單元格。
3、添加表格線。
教師示范，學(xué)生看著大屏幕跟著操作，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。
然后，教師在介紹了制作表格的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級課程”表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，大部分的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在談編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下一節(jié)課美化表格做準備。
最后，要求學(xué)生試制作一張“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)教學(xué)過程中，要注意每一個小任務(wù)的提出，都要事先出示表格效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，學(xué)生看著大屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師一定要巡視每個學(xué)生，必要時結(jié)合本節(jié)課的知識要點進行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，以達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
制作課程表教學(xué)反思篇十六
1、實驗教師汪老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)實踐活動課《制作年歷》，這節(jié)課是在學(xué)生充分掌握了有關(guān)年、月、日的知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察年歷的特點，了解年歷的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生動手制作年歷，通過提供一些精美形象的動畫圖片，讓學(xué)生猜測是一年中的哪一個值得紀念的節(jié)日，從而進行有關(guān)的思想品德教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實際作用，體會到有價值的數(shù)學(xué)。
2、在實際的教學(xué)過程中，教師教給學(xué)生制作年歷的方法單一化、重復(fù)化、思維不夠靈活，學(xué)生用同一的模式推算、制作太過于機械化，對學(xué)生今后的發(fā)展不利。
3、當學(xué)生將xxxx年的年歷做好后，利用年歷解決日常生活的實際問題缺乏，學(xué)生做好年歷后沒有充分應(yīng)用手中的年歷進行交流、討論用于解決實際問題。
下面談一談本人對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：
一、從學(xué)生實際出發(fā)，提出問題，揭示活動的內(nèi)容：
制作課程表教學(xué)反思篇十七
單元格的合并與拆分，在單元格中繪制斜線，用擦除線框工具擦多余的線框，在單元格中輸入文字。
1、會按照課本的詳細步驟制作課程表。
2、通過自主學(xué)習(xí)及實踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法。
3、通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣及培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互幫助的意識；增強學(xué)生成就感。
斜線表頭的繪制。
網(wǎng)絡(luò)教室、深藍易思廣播教學(xué)系統(tǒng)。
師：（出示一張班級課程表）同學(xué)們，大家看看這是什么？這是學(xué)校為了方便老師和同學(xué)們查詢課程而制作的通訊錄，我們要查今天自己班級要上哪些課很快就能查到。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎么制作一張課程表。等大家學(xué)會了，就可以自己來制作一張班級課程表，這樣，以后大家就不用再手工抄寫課程表了。
活動一：
1、根據(jù)課本20—23頁的操作步驟，完成一個7行12列的表格，并按課本第22頁圖3進行表格的合并操作，按課本第23頁圖6進行表格的拆分操作。
師：先示范操作一遍，在操作的過程中強調(diào)一些注意事項，對于學(xué)生操作中可能碰到的問題進行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀察一段時間，以明確階段性任務(wù)。
生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進行檢查。
師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習(xí)進行再強調(diào)。
活動二：
1、繪制斜線。
2、擦除表格線框。
3、輸入文字。
師：示范操作。復(fù)習(xí)通過視圖—工具欄的方法打開特定工具欄的方法，復(fù)習(xí)調(diào)整列寬的方法。
師：在繪制斜線表頭時，同時也教授學(xué)生使用“表格—繪制斜線表頭”的方法，并比較兩種方法的差異。
生：對照課本一步步操作。
試一試：
用表格的繪制功能繪制一個8×8的表格。