寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更加深入思考自己所面臨的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法。1.如何寫(xiě)一篇完美的心得體會(huì)是我們需要思考和探索的問(wèn)題。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文吧。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇一
微笑是一股清泉，滋潤(rùn)我的心田?？荚嚽斑^(guò)渡緊張甚至恐懼，我想是常見(jiàn)現(xiàn)象，我也不例外，如何克服呢?我自從看了一篇課外文章——《給自己自信的smile》后，我找到了方法——微笑。試前，我會(huì)對(duì)著鏡子說(shuō)：“加油!我能行!嗯哼!”對(duì)自己微笑了一下，我便找到了自信的風(fēng)帆。
微笑是一縷清風(fēng)，吹動(dòng)我的心弦。我這幾日頭疼得厲害，整天無(wú)精打采，我無(wú)意中翻了翻《讀者》，見(jiàn)到了一個(gè)用微笑戰(zhàn)勝疾病的青年，我這才領(lǐng)會(huì)到一個(gè)自信的微笑的力量之大。我想：這點(diǎn)小病不算什么，比起書(shū)中提到的白血病輕多了，不值一提。于是，我又給了自己一個(gè)自信的微笑。
相信自己，給自己一個(gè)微笑!一個(gè)自信的微笑!它會(huì)讓你在失望中找到曙光，讓你在黑暗中看到黎明，在無(wú)助中得到幫助……微笑，成功的使者;微笑，自信的伴侶;微笑，挫折與苦難的敵人;微笑，人生的真諦……它會(huì)成為我航行的動(dòng)力，希望的源頭，駛向理想與成功的一葉扁舟。
讓世界充滿微笑，讓微笑點(diǎn)亮人生，讓自信永駐心田!
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇二
在香檳湖園區(qū)的戶外草坪上，豎著一塊簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的用木條釘起來(lái)的木板墻，木條和木條之間有著一條條縫隙。戶外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們會(huì)拖來(lái)一筐各種各樣的打擊樂(lè)器，這些“樂(lè)器”都是老師和孩子們一起收集來(lái)的鍋碗瓢盆或其他生活用品，有金屬的，有塑料的，也有其他材質(zhì)的等等。每個(gè)“樂(lè)器”的把手上面都有一個(gè)掛鉤，孩子們玩的時(shí)候可以把這些材料一個(gè)個(gè)掛在自己想掛住的地方，然后選擇用金屬的或者木頭的小棒進(jìn)行敲敲打打，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，再把這些材料取下來(lái)放在框里，送回材料存放的地方去。
很多時(shí)候，在交流和觀摩幼兒園戶外游戲環(huán)境設(shè)置的時(shí)候，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多類似的地方。但很多時(shí)候，我們也會(huì)非常遺憾的發(fā)現(xiàn)，很多戶外游戲環(huán)境的設(shè)施和材料給孩子們留下的自主空間太少了。比如我曾經(jīng)在好幾所幼兒園也看到這樣的打擊區(qū)域，但上面的供孩子們敲擊的各種材料都被用螺絲釘一個(gè)個(gè)固定在了支架上面，孩子們只能是對(duì)于敲擊工具進(jìn)行一下選擇：是用金屬的還是用木頭的，其他別無(wú)選擇。當(dāng)然，還有其他活動(dòng)的環(huán)境也存在著類似的情況，比如投擲活動(dòng)，很多時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的目標(biāo)設(shè)置也都是固定不變的等等。
幼兒園的游戲與其他游戲的不同首先就在于孩子們游戲的環(huán)境和材料并不是隨意的呈現(xiàn)，而是園所和老師們根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需要精心選擇和創(chuàng)設(shè)的。但很多時(shí)候，我們?cè)谟螒颦h(huán)境的創(chuàng)設(shè)上做的有些過(guò)了頭，我們常常會(huì)奔著最直接的那個(gè)目標(biāo)而去，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)直接做到了最后一步。就像這樣的打擊游戲一樣，我們往往覺(jué)得是要通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)發(fā)展孩子的上肢動(dòng)作練習(xí)，于是在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和投放材料的時(shí)候，就只考慮到孩子們上肢的敲擊動(dòng)作，覺(jué)著能夠滿足這樣動(dòng)起來(lái)的需求就可以了，給與孩子的環(huán)境就不再需要他們做其他的事情，他們往往就像個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的游客一樣，只需要按照固定的流程過(guò)一遍即可。但這樣的環(huán)境往往不是孩子們的游戲環(huán)境，而僅僅只是一個(gè)訓(xùn)練或練習(xí)的環(huán)境而已。因?yàn)榱艚o孩子的自主空間太少，環(huán)境中的變化因素太少，所以對(duì)于很多固定的設(shè)施與材料，一開(kāi)始的時(shí)候孩子們會(huì)感興趣，因?yàn)樾缕?，但隨著時(shí)間的推移，一旦他們過(guò)了這個(gè)新鮮勁后，發(fā)現(xiàn)他們無(wú)法更多的與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，無(wú)法掌控環(huán)境中的更多因素，無(wú)法根據(jù)自己的想法去進(jìn)行調(diào)整和變化的時(shí)候，興趣也就會(huì)慢慢的消失掉了。
很多時(shí)候，在戶外環(huán)境中創(chuàng)設(shè)中，我們不僅僅是要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠玩的地方，還要細(xì)細(xì)的考慮和體驗(yàn)一下孩子們可以怎么玩?可以怎么更好的玩?孩子們今天的玩和明天的玩之間是否有變化和提升的空間?考慮好哪些設(shè)施與材料需要進(jìn)行固定，哪些設(shè)施和材料可以不需要進(jìn)行固定。固定與不固定的區(qū)別就在于后期是否可以進(jìn)行變化，是否可以跟隨孩子的興趣轉(zhuǎn)移而變化，是否可以跟隨孩子的能力發(fā)展而變化。固定的設(shè)施與材料更多的是考慮可以為孩子們的游戲和活動(dòng)提供空間和游戲支架的作用，而不固定的設(shè)施與材料與固定的設(shè)置與材料之間的結(jié)合，往往就會(huì)生發(fā)出千變?nèi)f化的游戲環(huán)境。而當(dāng)我們把這種結(jié)合中孩子們可以自己來(lái)進(jìn)行的空間留給他們時(shí)，生發(fā)就就是千變?nèi)f化的游戲了，因?yàn)楹⒆訐碛辛俗灾骱妥杂傻臋?quán)利，便會(huì)有著不同的創(chuàng)造產(chǎn)生和愉悅的感受。
至于設(shè)施與材料的固定與非固定之間的比例，是按照三七分配，還是**安排，或者一半對(duì)一半的比例，這些都不重要，重要的是我們要能夠想清楚為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)游戲環(huán)境，這樣的游戲環(huán)境孩子們可以做些什么?能夠從中獲得些什么?然后在做的過(guò)程中，把握好尺度，有所為有所不為，把孩子能做的空間留給他們自己去做吧，因?yàn)樗麄儾粌H是戶外這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的享用者，也完全可以成為游樂(lè)場(chǎng)的建造者，因?yàn)檫@是他們自己的游樂(lè)場(chǎng)。
【本文作者：王彥(微信公眾號(hào)：幼兒體育)】。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇三
我是一個(gè)有兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)，教育孩子是我生命中最重要的任務(wù)之一。在這個(gè)信息潮流的時(shí)代，家長(zhǎng)們不得不承認(rèn)教育孩子變得更加困難。但是，我們不能放棄努力，我們需要為自己的孩子教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在過(guò)去的幾年中，我一直在努力學(xué)習(xí)如何將我的孩子教育好，并收獲了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：塑造孩子的性格。
作為父母，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的性格，并正確的塑造他們的性格。我們需要了解孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后幫助他們建立積極的自我形象。例如，我的大女兒比較內(nèi)向，我就鼓勵(lì)她參加一些社交活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)她的自信心和社交能力。此外，我們還要教導(dǎo)孩子做事情要有耐心、謙虛、誠(chéng)信等改造有良好品德的人。
第三段：普及孩子的知識(shí)。
現(xiàn)在孩子們有很多途徑獲取知識(shí)，如書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等，但是作為家長(zhǎng)，我們需要監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。我們要鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)、注重語(yǔ)文教育，可以通過(guò)閱讀啟發(fā)孩子思維、長(zhǎng)知識(shí)、領(lǐng)略人生。同時(shí)，我們也要關(guān)注孩子的專業(yè)學(xué)習(xí)，例如語(yǔ)學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)，讓孩子們可以在學(xué)業(yè)和興趣愛(ài)好中得到進(jìn)一步的提高。
第四段：教育孩子的價(jià)值觀。
價(jià)值觀是人們?cè)谏钪械男袨闇?zhǔn)則，也反映了一個(gè)人的做事風(fēng)格和品質(zhì)。因此，家長(zhǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，讓孩子了解何為愛(ài)、信仰、道德等重要的人生觀。我們需要用身教來(lái)教育好孩子、告訴他們分對(duì)錯(cuò)；讓孩子知道擁有一個(gè)正確的人生觀對(duì)以后的人生很重要。
第五段：培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣。
生活習(xí)慣是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要因素，在孩子早期的生活中，我們需要給孩子設(shè)定一些好的處事準(zhǔn)則。例如，早睡早起、保持良好的飲食習(xí)慣和規(guī)律作息。家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子服從指揮、自理能力等方面的變化，漸漸地讓孩子養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣。
結(jié)語(yǔ)。
教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的任務(wù)。但如果我們能在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中給予正確的引導(dǎo)和支持，孩子就有更多機(jī)會(huì)去成為一個(gè)健康、積極、能干的人。我非常感謝這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也希望那些有孩子的家長(zhǎng)能夠參考我的經(jīng)驗(yàn)，給予孩子更多的愛(ài)和關(guān)注，讓他們健康成長(zhǎng)！
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇四
世界上有一種花永不凋謝，那便是微笑。留點(diǎn)微笑給自己，會(huì)發(fā)現(xiàn)世界如此美麗。
——題記。
美國(guó)著名發(fā)明家愛(ài)迪生，在一次試驗(yàn)中燒毀了他的實(shí)驗(yàn)室和他的全部資料。當(dāng)那些世俗的人們向他投來(lái)鄙視的目光時(shí)，他并沒(méi)有灰心喪氣，而是留給自己一個(gè)自信的微笑。在一次次的失敗面前，他沒(méi)有退縮，始終保持著一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)，最終，他成為了世界發(fā)明大王。所以，當(dāng)遇到生活中的挫折時(shí)請(qǐng)留點(diǎn)微笑給自己。
留點(diǎn)微笑給自己，他可以激發(fā)你的潛能。微笑是一股清泉，它可以滋潤(rùn)你的心田。
在一本書(shū)上曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事，一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后，剛參加工作后幾個(gè)月，就被查出患有癌癥，可他并沒(méi)有自暴自棄，而是選擇用微笑面對(duì)生活。結(jié)果，他的生命之花又重新開(kāi)放。
留點(diǎn)微笑給自己，它可以改變你一生的命運(yùn)。
貝多芬留點(diǎn)微笑給自己，將【命運(yùn)交響曲】這支震撼人心的曲子輝煌地書(shū)寫(xiě)于歷史之頁(yè)上。魯賓孫留點(diǎn)微笑給自己，在孤島上度過(guò)了9年。
留點(diǎn)微笑給自己，你會(huì)從容的應(yīng)對(duì)生活中的挫折與磨難，樂(lè)觀的迎接挑戰(zhàn)。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇五
在現(xiàn)代社會(huì)中，教育被認(rèn)為是父母責(zé)任之一，再加上社會(huì)要求父母對(duì)孩子投入更多的時(shí)間和精力，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生疑惑和困惑。但是，它是最重要的責(zé)任之一，因?yàn)樗悄軌驇椭⒆犹幚硭麄兊男袨?、思想和情感的方法。教育好孩子是艱巨而卓越的工作，它需要老師和家長(zhǎng)兩者的協(xié)調(diào)配合，以實(shí)現(xiàn)最佳結(jié)果。在這篇文章中，我們將討論要把孩子教育好的心得體會(huì)。
第二段：正文-合理的期望
首先，父母?jìng)冃枰幸粋€(gè)之所以的期望。有的父母對(duì)孩子的要求很高，甚至超過(guò)了孩子的天賦，使孩子承受沉重的心理壓力，從而導(dǎo)致不良的后果。對(duì)于每個(gè)孩子而言，最重要的是健康發(fā)展和快樂(lè)成長(zhǎng)。父母應(yīng)該充分了解孩子的興趣和技能，充分挖掘和發(fā)揮孩子的潛力。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新和自我探索，讓孩子在漸漸成長(zhǎng)的過(guò)程中培養(yǎng)出自己的思考習(xí)慣和獨(dú)立人格，以充分盈利他們的未盥。
第三段：正文-健康的溝通
其次，提高家長(zhǎng)與孩子之間的交流和了解，以建立良好的信任和支持關(guān)系，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。當(dāng)家長(zhǎng)可以與孩子溝通、了解他們的需求和情感，聽(tīng)到他們內(nèi)心的聲音時(shí)，可以解決許多問(wèn)題，避免了很多不必要的沖突和誤解。家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能多的與孩子交流，并以平等的方式與孩子交流，尤其是當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)需要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要在心理評(píng)價(jià)孩子的說(shuō)話，傾聽(tīng)后也要給予明確的回答和建議，讓孩子感到自己非常重要。
第四段：正文-示范行為
家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子樹(shù)立樣板，因?yàn)楹⒆油７滤麄兏改傅男袨楹退枷?，反映出他們本質(zhì)上屬于學(xué)習(xí)動(dòng)物。孩子看到父母身體健康、靈活聰明、有禮貌、心平氣和，就會(huì)深深模仿。同時(shí)，如果父母能夠以正面的方式去教育孩子如何與人交流和處理人際關(guān)系，孩子在面對(duì)外界的時(shí)候更加從容，更加自信。因此，在家庭生活中要熱衷陽(yáng)光、積極、樂(lè)觀，傳遞良好的價(jià)值觀，不斷強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該關(guān)注他人和社會(huì)。
第五段：結(jié)論
在總的閱讀中，我們強(qiáng)調(diào)了如何教育好孩子的三種要素。他們分別是：合理的期望，健康的溝通和示范行為。每個(gè)家庭都是獨(dú)特的，因此每個(gè)家庭在孩子教育方面的方法也不盡相同。但只要我們將重點(diǎn)放在這三個(gè)要素上，充分傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，做出合理的期望，并通過(guò)自身的身體健康、積極樂(lè)觀的表現(xiàn)來(lái)影響孩子，就可以更好地教育孩子，幫助他們茁壯成長(zhǎng)。在孩子的成長(zhǎng)階段，父母將是他們最重要的榜樣和支持者。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇六
早晨，太陽(yáng)慢慢升起，陽(yáng)光照在睡眼朦朧的臉上，緩緩睜開(kāi)了眼睛，又是新的一天!
已經(jīng)7點(diǎn)了，趕緊起來(lái)，快速穿好衣服洗臉?biāo)⒀溃粗R中的自己，嘴角勾起一抹笑容，每天都要給自己一個(gè)微笑。吃完早餐后便出門(mén)呼吸新鮮空氣。
走在小路上，樹(shù)葉和小草都沾上了露珠，一顆顆晶瑩的露珠不停的眨著眼睛，在葉子上搖搖欲墜，最后還是掉了下來(lái)。我喜歡大自然，喜歡到田野里散步。于是，我穿著運(yùn)動(dòng)鞋在田野之中走動(dòng)，稻子上也有許多的露水，所以我的鞋子和褲腳都濕了，但我卻不以為然，依舊悠閑。
走進(jìn)樹(shù)林，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地鬧著，仿佛因?yàn)槲业牡絹?lái)，都活躍了起來(lái)。隨著我輕快的腳步，腳下的沙沙聲也如同一首首樂(lè)曲響著。在這竹林里，看見(jiàn)了一種淡紫色的野花，很漂亮。因?yàn)槲冶容^喜愛(ài)種植物，所以我毫不猶豫地挖走帶回家。
由于我還要去買(mǎi)東西，所以我便坐著公交車到鎮(zhèn)上去買(mǎi)東西。在公交車上，有位老奶奶上了公交車，可車上的位置已經(jīng)滿了。這位老奶奶也就只好站著，于是我便讓了座，讓老奶奶坐在我的位置上，然后我自己站著，老奶奶連忙向我道謝。因?yàn)槲液苌賻椭?，所以被老奶奶感謝，臉還是有一些紅，但我的心里還是很開(kāi)心的，畢竟幫助了這位老奶奶。助人為樂(lè)的感覺(jué)也不錯(cuò)。
其實(shí)吧，給自己一個(gè)微笑很簡(jiǎn)單，只要樂(lè)于幫助他人，心情自然也就好了起來(lái)，做令自己開(kāi)心的事，自然也會(huì)笑起來(lái)。
每天都開(kāi)開(kāi)心心的度過(guò)，不要有憂愁，不要有煩惱，就這樣平平淡淡的，挺好。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇七
通過(guò)學(xué)習(xí)劉林亞巡視員關(guān)于“雙減”政策的解讀，結(jié)合“學(xué)____
，悟思想，抓實(shí)事，開(kāi)新局”，總結(jié)其核心理念是立德樹(shù)人，此需要從自身家庭做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面理解。
立，即家庭是第一課堂，家長(zhǎng)是第一任老師，家庭與學(xué)校聯(lián)合施教，政府及社會(huì)進(jìn)行支持指導(dǎo)服務(wù)。
德，未成年人應(yīng)有之大德，即以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)培育出家國(guó)情懷，即愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)家庭，再加之身體素質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活技能、行為習(xí)慣等。
樹(shù)，即發(fā)揚(yáng)家教傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，革命文化，社會(huì)主義先進(jìn)文化，遵循教育規(guī)律。
人，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。
我們將以自身家庭為單位，將”立德樹(shù)人”全面理解并把握，從而更好的將”雙減”政策學(xué)習(xí)落實(shí)到位。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇八
教育好孩子是每個(gè)家長(zhǎng)最重要的責(zé)任之一。孩子是未來(lái)的希望，也是家庭的未來(lái)。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育質(zhì)量一直都非常關(guān)注。在過(guò)去的幾年中，我通過(guò)對(duì)孩子的親身教育和心理研究，總結(jié)出了一些教育孩子的心得體會(huì)。在這篇文章中，我想與大家分享我的體會(huì)，希望能對(duì)其他家長(zhǎng)在教育孩子方面提供一些幫助。
第二段：樹(shù)立正確的教育觀念
樹(shù)立正確的教育觀念是教育孩子最重要的一步。首先，父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，有自己的個(gè)性和特點(diǎn)。因此，我們不能期望每個(gè)孩子都按著同樣的路走。我們需要了解孩子，并根據(jù)他們的個(gè)性和特點(diǎn)來(lái)制定教育計(jì)劃。其次，父母應(yīng)該明確孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此，我們需要在教育孩子時(shí)，注重他們的長(zhǎng)處以及幫助他們克服不足之處。第三，父母應(yīng)該注重孩子的品德修養(yǎng)，并在教育孩子時(shí)注重教育他們的道德觀念和情感教育。
第三段：注重家庭教育
家庭教育是教育孩子最重要的一步。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，在這里，他們會(huì)接受到最初的素質(zhì)教育，家長(zhǎng)要做好家庭教育，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。家里應(yīng)該注重孩子的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和道德觀念。同時(shí)，家長(zhǎng)需要時(shí)常和孩子溝通，與他們交流情感，并與他們一起參與到家庭事物中來(lái)。
第四段：注重孩子的興趣愛(ài)好
孩子的興趣愛(ài)好是孩子自己的選擇，父母應(yīng)該支持孩子的愛(ài)好，讓他們?cè)谧约旱呐d趣領(lǐng)域中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多嘗試新事物，不要輕易放棄。培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好有助于孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中更好地發(fā)掘自己的潛能，并且在未來(lái)的學(xué)習(xí)和事業(yè)中有所作為。
第五段：慢慢教育，堅(jiān)持不懈
教育孩子需要耐心和恒心。要想讓孩子成為有品德、有文化、有一定邏輯思維能力的人，家長(zhǎng)需要付出很多心力。教育孩子是一個(gè)漫長(zhǎng)而充實(shí)的過(guò)程，我們需要耐心地引導(dǎo)孩子向正確目標(biāo)發(fā)展，并且在教育中堅(jiān)持不懈。我們不能只看到孩子犯錯(cuò)誤，忽視他們的進(jìn)步和成功，我們更要通過(guò)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)來(lái)激發(fā)孩子的自信心。
總結(jié)：
通過(guò)這些年的教育，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育孩子需要多方面的配合，只有建立合理的教育模式，同時(shí)注重孩子的家庭教育和個(gè)人發(fā)展，才能夠使孩子成為品德高尚、知識(shí)豐富的人類精英，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化。希望我的心得分享，能對(duì)其他父母在教育孩子時(shí)提供一些幫助。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇九
教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。下面小編帶來(lái)關(guān)于的給孩子們最好的微笑教育敘事。
一直以來(lái)，我總喜歡板起一塊臉面對(duì)學(xué)生，尤其是學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我更是吝嗇自己的笑意。這就給學(xué)生造成一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，我成了不會(huì)笑的老師。本學(xué)期就曾有一位學(xué)生天真的問(wèn)過(guò)我：“劉老師，你為什么不喜歡笑呢?”可能是當(dāng)時(shí)心緒有些煩躁，就沖口對(duì)著這個(gè)天真的學(xué)生說(shuō)：“我敢笑嗎?我不笑，你們都還表現(xiàn)不好，那么我笑了，你們豈不是要翻天!”我的回答，讓那個(gè)學(xué)生悻悻地走了。事后，我很為自己說(shuō)話的唐突后悔，同時(shí)我更在問(wèn)自己：為什么學(xué)生會(huì)認(rèn)為我不喜歡笑呢?其實(shí)，我在課堂上是很隨和很民主的，從不板起一塊臉批評(píng)學(xué)生。課下，只要學(xué)生不犯錯(cuò)，我自感都是笑容可掬的。既然如此，為何會(huì)給學(xué)生這樣的錯(cuò)覺(jué)呢?讀到周然的隨筆，我似乎找到了答案。是的，我沒(méi)有想到，我嚴(yán)肅的表情竟然會(huì)讓學(xué)生感到惶恐，甚至還在逃避中寧肯丟掉誠(chéng)實(shí)。慶幸的是周然還保持著一顆美麗的童心，她還有勇氣去尋回被我的嚴(yán)肅表情所擠掉的誠(chéng)實(shí)。我在想，倘若當(dāng)時(shí)我的表情是舒展的是不斷變化的，我相信周然就不會(huì)陷入到失去快樂(lè)的矛盾中。換句話說(shuō)，是我僵硬麻木的表情無(wú)形剝奪了周然幾天的快樂(lè)，還險(xiǎn)些讓她把可貴的誠(chéng)實(shí)拋棄了。而類似周然一樣被我的冷漠與嚴(yán)肅封鎖了快樂(lè)，陷入到莫名的惶恐中的孩子絕對(duì)不止她一個(gè)，他們就只有忍氣吞聲承受著。
可以毫不夸張的說(shuō)，與其說(shuō)我是用僵硬的表情樹(shù)立所謂師者的尊嚴(yán)，還不如說(shuō)我是再用麻木的專制“殺人”，因?yàn)榻逃枰?，而我卻時(shí)不時(shí)地用我嚴(yán)肅表情褻瀆著包容。讓我們學(xué)會(huì)笑吧，尤其是學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，更要慷慨的把真誠(chéng)的笑意留給學(xué)生，因?yàn)槔蠋煹男?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是陽(yáng)光，就是雨露，就是博大的包容，就是美麗的情懷!
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十
一、出外做客或家中來(lái)客人的時(shí)候。
孩子都喜歡聽(tīng)好話、受表?yè)P(yáng)，而不希望在客人面前現(xiàn)眼。因而當(dāng)父母帶其外出做客或家中來(lái)客人時(shí)，孩子的言行會(huì)不自覺(jué)地“規(guī)矩”起來(lái)，平時(shí)的許多劣性也會(huì)自動(dòng)隱匿起來(lái)。家長(zhǎng)如能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在客人面前適度表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，他將會(huì)引以為豪而繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
二、有較大過(guò)失的時(shí)候。
孩子在犯了大錯(cuò)或闖了大禍的時(shí)候，大多會(huì)產(chǎn)生畏懼感、負(fù)罪感和內(nèi)疚感。此時(shí)，他們比平時(shí)更能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，也容易虛心地接受批評(píng)。父母若能抓好這一時(shí)機(jī)，在充分理解、同情和體諒的基礎(chǔ)上，幫其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，循循誘導(dǎo)，將會(huì)收到意想不到的效果。相反，父母若抓住孩子“闖禍”的辮子不放，橫加責(zé)罵，沒(méi)完沒(méi)了，卻會(huì)適得其反，使其破罐子破摔，無(wú)心思改。
三、遇有困難或失敗的時(shí)候。
孩子在校運(yùn)會(huì)上因故沒(méi)能拿到名次，在最沮喪的時(shí)候如果所聽(tīng)到的不是父母的鼓勵(lì)，而是“也不看看自己是不是塊料”、“沒(méi)得本事瞎逞能”的譏諷，他必定對(duì)父母沒(méi)有好感，以后對(duì)體育也很可能再無(wú)興趣。相反，在孩子考試失利時(shí)，父母不是訓(xùn)斥，而是首先肯定其已經(jīng)盡到了努力，然后再引導(dǎo)他分析失敗的原因，并幫助他及時(shí)補(bǔ)救，使他走出困境，孩子定會(huì)因感激而自覺(jué)地加倍努力。
四、對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候。
當(dāng)孩子對(duì)某一事情如繪畫(huà)、彈琴、踢球等產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，往往產(chǎn)生積極追求的欲望，他們會(huì)自覺(jué)地去尋求知識(shí)、去刻苦努力。父母應(yīng)該尊重孩子自己的興趣選擇，而不應(yīng)將自己的意志強(qiáng)加于孩子，逼其去做不愿做的事，學(xué)不愿學(xué)的東西。聰明的父母大多支持孩子的興趣愛(ài)好，并幫他們?nèi)腴T(mén)，發(fā)展的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行正確、科學(xué)的引導(dǎo)，教其平衡發(fā)展，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)，少走彎路。
五、某種不良行為剛剛露頭的時(shí)候。
大量事實(shí)證明，孩子養(yǎng)成惡習(xí)往往與第一次發(fā)生不良行為時(shí)未能及時(shí)得到指正密不可分。很多孩子做了錯(cuò)事，往往主觀上并未意識(shí)到。家長(zhǎng)若能在孩子的某種不良行為剛剛露頭的時(shí)候，緊緊抓住這“第一次”不放，及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行明辯是非、詳陳利弊的教育，必能幫助孩子打下良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。
六、學(xué)校教師來(lái)家訪的時(shí)候。
教師家訪是孩子最不安的時(shí)候，他們唯恐父母在教師面前將其說(shuō)得一無(wú)是處。有些父母正是有教師來(lái)家訪便告狀，一味指責(zé)，想借教師的威嚴(yán)來(lái)教訓(xùn)孩子，結(jié)果引起孩子反感，進(jìn)而以后對(duì)父母的話不管好壞一概不聽(tīng)。如果家長(zhǎng)在教師來(lái)訪時(shí)，先將孩子在家的優(yōu)良表現(xiàn)向老師匯報(bào)，則容易博得孩子的好感。在此基礎(chǔ)上再以希望的口氣委婉地指出其缺點(diǎn)和不足，孩子一般樂(lè)于接受，并在日后的行動(dòng)中積極改正。
七、孩子受到委屈或挫折的時(shí)候。
當(dāng)孩子沒(méi)有做錯(cuò)事而被人誤解，或好心辦了壞事而被人責(zé)怪時(shí)，他們往往認(rèn)為別人是故意和自己過(guò)不去，因而由于委屈而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。此時(shí)家長(zhǎng)若能以冷靜、寬容和理解、同情的態(tài)度幫助孩子分析前因后果，幫助他挽回局面，使其得到客觀公正的對(duì)待，孩子必然會(huì)產(chǎn)生感激之情。在這種情況下，父母總結(jié)教訓(xùn)甚至訓(xùn)誡的話孩子都能聽(tīng)得進(jìn)去，也樂(lè)于接受。
八、新時(shí)期開(kāi)始的時(shí)候。
任何一個(gè)被認(rèn)定的“壞”孩子，在其失足或犯錯(cuò)之后也都存在著悔過(guò)自新的本能。如果家長(zhǎng)在他們立志發(fā)奮、決心從頭做起的時(shí)候抓好時(shí)機(jī)，對(duì)其進(jìn)行教育和鼓勵(lì)，必能有效地促其變好。這種時(shí)機(jī)便是各種新時(shí)期剛剛開(kāi)始的時(shí)候。如：考取新的學(xué)校、新的學(xué)期開(kāi)始、期中考試結(jié)束之后、剛剛換了班主任、剛剛當(dāng)選為班干等等。這種時(shí)候，孩子會(huì)有一種新鮮感、希望感，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的“從頭開(kāi)始”“好好學(xué)”以求得到教師、家長(zhǎng)或別人承認(rèn)和肯定的內(nèi)在動(dòng)力。此時(shí)家長(zhǎng)若能因勢(shì)利導(dǎo)，定能“旗開(kāi)得勝”。
九、有重大集體活動(dòng)的時(shí)候。
大多數(shù)的孩子都不希望自己在集體活動(dòng)中因?yàn)閬y了大局、壞了大事而在同伴面前出盡洋相；相反，幾乎所有的孩子都希望自己的言行能受人褒贊、受人夸獎(jiǎng)。家長(zhǎng)可以巧妙地利用孩子的這種心理，抓住搞大型活動(dòng)（如校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)周、參觀、春游等）的大好時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行遵紀(jì)守法、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)互助等教育。
十、他人或自己取得成績(jī)、做了好事的時(shí)候。
每一個(gè)身心健康的孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的共性。因而當(dāng)朝夕相處的同伴取得了突出的成績(jī)時(shí)，他們表面上可能裝得滿不在乎，其實(shí)心里卻在暗下決心一定要追上和超過(guò)對(duì)方。而當(dāng)他們真的取得了成績(jī)或做了好事受到夸獎(jiǎng)時(shí)，更會(huì)以此為動(dòng)力，精益求精，好上加好。因此，父母應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，向孩子提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，促其將一時(shí)的熱情轉(zhuǎn)化成持久的行動(dòng)。
大學(xué)網(wǎng)小提示：家長(zhǎng)如果能處處留心觀察，準(zhǔn)確捕捉教育的最佳時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)子女進(jìn)行引導(dǎo)和教育，也完全有可能收到事半功倍的效果。以上內(nèi)容為大家介紹的就是教育孩子的十大最佳時(shí)機(jī)，希望能給你帶來(lái)幫助。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十一
著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫(xiě)道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！?BR> 盧梭在其名著《愛(ài)彌兒》中說(shuō)道：“什么是最好的教育？最好的教育就是無(wú)所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育?！?BR> 1、學(xué)生跟我們教師學(xué)什么？
著名教育家張伯岑說(shuō)過(guò)：“作為一個(gè)教育者，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人。”
（1）具有積極人生觀的人
（2）具有健康狀態(tài)面貌的人
（3）會(huì)學(xué)習(xí)、有智慧的人
（4）會(huì)合作、待人以寬的人
（5）會(huì)生存、能獨(dú)立的人
2、做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人
俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成人格?！?BR> （1）教師的言傳身教
（2）教師的正確引導(dǎo)
（3）落實(shí)到細(xì)節(jié)
（4）要相信孩子
3、教育的核心：培養(yǎng)學(xué)生的自信
中國(guó)著名教育家徐特立說(shuō)：“任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立?！?BR> （1）教師信任所有學(xué)生
（2）在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心
（3）建立合理期望，讓學(xué)生體驗(yàn)成功
（4）樹(shù)立自信的榜樣
（5）尋找契機(jī)，巧用時(shí)機(jī)――刺激個(gè)體自信
a、委重任，滿足其表現(xiàn)欲b、促成功，滿足其自我實(shí)現(xiàn)欲
（6）培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)。
4、健康是人生最可寶貴的
生命因健康而美麗，而真正意義上的健康是一個(gè)人的身體健康、心理健康和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力的綜合，教育應(yīng)以每一個(gè)人的后天的健康為最終目標(biāo)，因此，老師在教育學(xué)生強(qiáng)身的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)心”。
（1）在教學(xué)思想上要滲透心理教育
（2）心理教育滲透教學(xué)內(nèi)容之中
（3）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合
（4）學(xué)生問(wèn)題的解決重在預(yù)防
5、生存，人最基本的能力
要想讓孩子適應(yīng)越來(lái)越殘酷的社會(huì)，我們的教育中，應(yīng)該著力給孩子搭建人生的三大支撐能力。
（1）物質(zhì)支撐能力
（2）自我精神支撐能力
（3）社會(huì)支撐能力
a、接受社會(huì)規(guī)則，與社會(huì)相適應(yīng)。b、能夠獲得外部社會(huì)的理解、支持和幫助。
6、真正的禮貌源自于內(nèi)心
（1）強(qiáng)化師德教育和學(xué)生文明禮貌的教育
（2）把禮貌用語(yǔ)落實(shí)在平時(shí)
（3）文明禮儀教育與各項(xiàng)互動(dòng)的開(kāi)展相結(jié)合
（4）強(qiáng)調(diào)教師的為人師表
7、責(zé)任心：人的高貴品質(zhì)
英國(guó)教育家維克多.費(fèi)蘭克說(shuō)：“每個(gè)人都被生命詢問(wèn)，而他只有用自己的生命才能回答此問(wèn)題，只有以“負(fù)責(zé)”來(lái)答復(fù)生命。因此，能夠“能夠負(fù)責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)。
責(zé)任心是一個(gè)人生命的纖繩。有了責(zé)任心，一個(gè)人才把自己的生命與別人的生命聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)產(chǎn)生自我價(jià)值感。
在日常教育教學(xué)中，重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，主要以下幾方面的策略：
（1）給與學(xué)生充分的信任與尊重，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)
（2）樹(shù)立健康輿論，明確集體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念
（3）表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)責(zé)任感
（4）落實(shí)班級(jí)職責(zé)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)責(zé)任感
（5）建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神
（6）體驗(yàn)自己過(guò)失的后果，學(xué)會(huì)為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)
8、積極的心態(tài)對(duì)每個(gè)孩子很重要
（1）對(duì)學(xué)生應(yīng)注意內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激勵(lì)機(jī)制
（2）注重多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念
（3）有效激勵(lì)――培養(yǎng)積極心態(tài)的催化劑
a、期望激勵(lì)b、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)c、暗示激勵(lì)
9、堅(jiān)強(qiáng)是成功的核心品質(zhì)
古希臘著名教育家、哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“一個(gè)人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來(lái)往哪里走?！?BR> 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志？
（1）人認(rèn)識(shí)情感法
（2）克服困難法
（3）小事鍛煉法
（4）遵章守紀(jì)法
（5）榜樣激勵(lì)法
（6）自我鍛煉法
（7）勞動(dòng)文體活動(dòng)法
10、人生的本質(zhì)應(yīng)該是樂(lè)觀的
美國(guó)著名成功學(xué)家、教育家卡耐基說(shuō)：“如果我們有著快樂(lè)的思想，我們就會(huì)快樂(lè)......用快樂(lè)、樂(lè)觀、豁達(dá)的`胸襟去面對(duì)人生吧，我們的人生就永遠(yuǎn)是快樂(lè)的?！?BR> （1）在課文教學(xué)時(shí)培養(yǎng)樂(lè)觀心態(tài)
（2）在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)
（3）在老師言行中熏陶樂(lè)觀心態(tài)
（4）在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)樂(lè)觀心態(tài)
（5）在精神激勵(lì)中培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀心態(tài)
11、用耐心培養(yǎng)出孩子的耐心
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要十分關(guān)切地對(duì)待孩子內(nèi)在的世界，不可粗暴地把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于他們，要耐心地聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，要以平等待人的態(tài)度參加他們的爭(zhēng)論?！?BR> （1）用具體事例讓孩子明白耐心的重要性
（2）游戲是培養(yǎng)孩子耐心的有效方法
（3）在失敗中培養(yǎng)學(xué)生的耐心
（4）在等待中讓孩子學(xué)會(huì)耐心
（5）三分鐘耐心訓(xùn)練
12、謙虛的人能學(xué)到東西
（1）讓學(xué)生體會(huì)到謙虛的對(duì)立面――驕傲的危害
（2）讓學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)中懂得謙虛
（3）讓學(xué)生在接受批評(píng)建議中體味謙虛
（4）在適度表?yè)P(yáng)中培養(yǎng)孩子的謙虛的品質(zhì)
13、讓學(xué)生成為一個(gè)“獨(dú)立”的人
意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教育首先要引導(dǎo)孩子走獨(dú)立的道路，這是我們教育關(guān)鍵性的問(wèn)題?！?BR> （1）培養(yǎng)海西的獨(dú)立思考
（2）培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)
（3）培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力和自理能力
（4）培養(yǎng)孩子克服困難的精神
（5）培養(yǎng)孩子參與社會(huì)的能力
14、做任何事都需要有足夠的勇氣
（1）讓學(xué)生在觸動(dòng)中感受勇氣
（2）在“戰(zhàn)斗”中讓學(xué)生要回勇氣
（3）在鼓勵(lì)中給學(xué)生一點(diǎn)勇氣
15、幽默是人的優(yōu)秀品質(zhì)之一
美國(guó)著名作家、教育家詹姆斯.潘說(shuō)：“一個(gè)成功的人是以幽默感對(duì)付挫折的”。
（1）以樂(lè)觀的心態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的幽默感
（2）引導(dǎo)學(xué)生積累、引用、創(chuàng)造幽默
（3）在活動(dòng)中開(kāi)拓幽默，進(jìn)行實(shí)際鍛煉
a、在墻報(bào)櫥窗中展開(kāi)幽默
b、在幽默作品中學(xué)習(xí)幽默
c、在閱讀幽默故事中感受幽默
d、在演講辯論中使用幽默
16、保持一種感恩的心
意大利著名教育家米契斯說(shuō)：“一個(gè)人要學(xué)會(huì)感恩，對(duì)生命懷有一顆感恩的心，心才能真正快樂(lè)。”
（1）知：引導(dǎo)樹(shù)立持久的感恩意識(shí)
（2）情：巧妙激發(fā)良好的感恩情感
（3）意：舉行豐富多彩的教育活動(dòng)
17、勤儉節(jié)約是一種美德
俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本在不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！?BR> （1）潛移默化，身教重于言教
（2）注重實(shí)踐，習(xí)慣成自然
（3）橫向貫通，縱向銜接
18、要懂得、舍得吃苦
中國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好漢?！?BR> （1）要舍得讓孩子吃苦
（2）將吃苦融入到日常生活中
（3）給孩子設(shè)置一些困難，增加吃苦的機(jī)會(huì)
19、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！?BR> （1）讓孩子學(xué)會(huì)接受批評(píng)
a、教育孩子不必對(duì)他人的批評(píng)大驚小怪
b、允許孩子作出解釋
c、批評(píng)孩子時(shí)要一視同仁
（2）讓孩子自己承擔(dān)做錯(cuò)事的后果
（3）讓孩子學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
（4）引導(dǎo)孩子遇見(jiàn)事物的后果
（5）重視負(fù)面道德情感的良好效應(yīng)
20、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)
中國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”
（1）學(xué)習(xí)的方法
a、記憶的方法b、列提綱
（2）學(xué)習(xí)方法的自主者
（3）培養(yǎng)學(xué)生成為良好的學(xué)習(xí)方法使用者
21、學(xué)習(xí)從培養(yǎng)習(xí)慣開(kāi)始
印度哲學(xué)家菩德曼說(shuō)：“播種一個(gè)行為，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。”
（1）學(xué)生九大常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)
a、預(yù)習(xí)習(xí)慣b、復(fù)習(xí)習(xí)慣c、傾聽(tīng)習(xí)慣d、思考習(xí)慣e、發(fā)言習(xí)慣
f、糾錯(cuò)習(xí)慣g、審題習(xí)慣h、觀察習(xí)慣i、閱讀習(xí)慣
（2）新課程理念下四大新習(xí)慣的培養(yǎng)
a、質(zhì)疑的習(xí)慣b、收集運(yùn)用信息的習(xí)慣
c、積極參與交流的習(xí)慣d、理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣
（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的五種方法
a、教師樹(shù)立形象b、培養(yǎng)對(duì)習(xí)慣認(rèn)識(shí)的認(rèn)可
c、要從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒d、校內(nèi)校外相軌并行
e、發(fā)揮學(xué)生的自主能力
22、自學(xué)能力是學(xué)生最關(guān)鍵的能力
德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)低水平的教師，只是向?qū)W生奉獻(xiàn)真理，而一個(gè)優(yōu)秀的教師是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理?！?BR> （1）激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
（2）改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取新的教學(xué)方法
（3）指導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)程序
（4）鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，探求知識(shí)的規(guī)律
23、興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力
捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師應(yīng)該用一切可能的方式，把孩子們求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)?！?BR> （1）創(chuàng)設(shè)情境
（2）嘗試成功
（3）評(píng)價(jià)鼓勵(lì)
（4）揚(yáng)長(zhǎng)避短
（5）目標(biāo)引導(dǎo)
（6）學(xué)法指導(dǎo)
（7）間接指導(dǎo)
24、思維力是學(xué)生智能的核心
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓本人去思考。”
（1）、引導(dǎo)、質(zhì)疑、求索，激勵(lì)學(xué)生積極思維
（2）改革課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維
（3）開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力、綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性。
25、注意力是心靈的天窗。只有打開(kāi)注意力這扇窗戶，智慧的陽(yáng)光才能灑滿心田。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十二
教育是人類社會(huì)發(fā)展的重要支柱，而在教育過(guò)程中，最重要的元素就是愛(ài)心。只有愛(ài)心，才能真正觸及學(xué)生的內(nèi)心，開(kāi)啟他們對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在我多年的教育工作中，我深切體會(huì)到，愛(ài)心是最好的教育方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生邁向成功的道路。
第二段：耐心如水的教育。
在教育的過(guò)程中，愛(ài)心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的耐心和關(guān)心上。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的潛能和特點(diǎn)各不相同。作為教育者，我們要像水一樣的耐心，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，并用心去培養(yǎng)他們的個(gè)性。只有真正關(guān)心和尊重學(xué)生，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第三段：寬容為懷的教育。
愛(ài)心的教育還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寬容和理解上。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)犯錯(cuò)、會(huì)闖禍，他們需要的是寬容和理解，而不是嚴(yán)厲的斥責(zé)和懲罰。作為教育者，我們要用寬容的心態(tài)看待學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心地引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并提供正確的指導(dǎo)。只有在寬容包容的環(huán)境中，學(xué)生才能積極探索，自信地發(fā)展自己的潛力。
第四段：關(guān)注個(gè)體的教育。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的家庭背景、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，在教育中，應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求。作為教育者，我們應(yīng)該盡量了解學(xué)生的背景和興趣，根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求，量身定制教學(xué)計(jì)劃。只有真正關(guān)注個(gè)體，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們從教育中得到真正的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第五段：以身作則的教育。
作為教育者，我們要以身作則，用我們的行動(dòng)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是價(jià)值觀和人格的塑造。我們要以正面的榜樣影響學(xué)生，讓他們從我們身上獲得正確的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀。只有用我們的愛(ài)心和行動(dòng)，才能真正引導(dǎo)學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。
結(jié)尾：
愛(ài)心是最好的教育方式，它能夠溫暖學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)他們自身的潛能。在我們的教育工作中，我們要像水一樣耐心關(guān)懷學(xué)生，寬容理解他們的錯(cuò)誤，關(guān)注他們的個(gè)體需求，以自己的行動(dòng)影響他們。只有通過(guò)愛(ài)心的教育，我們才能真正引導(dǎo)學(xué)生走向成功的道路。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十三
1。每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。
2。和孩子在家也要使用文明用語(yǔ)，“早上好，請(qǐng)，謝謝，晚安”等等。
3。讓孩子養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣。
4。多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音！――用耐心、用愛(ài)心、用開(kāi)心，心是長(zhǎng)著眼睛的！
5。不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。
6。嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤！
7。不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔?ài)生活;引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。
8。給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。
9。不要把當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。
10。關(guān)愛(ài)孩子但適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。
11。教育并不一定只是講道理，有時(shí)適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。
12。結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。
13。對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒高雅的審美情趣，注意引導(dǎo)、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，在大自然中加深幼兒的情感體驗(yàn)，是非常有益的。
14。對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子，不要讓他們長(zhǎng)時(shí)間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育。也許沒(méi)有科學(xué)道理，但絕對(duì)適用。
15。注意培養(yǎng)孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
16。教會(huì)孩子微笑，微笑面對(duì)生活的一切，微笑面對(duì)人生。
17。對(duì)孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。
19。給孩子一定的空間和自由，同時(shí)給一定的壓力和責(zé)任！
20。向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)了，不用再表現(xiàn)自己。
21。從來(lái)不說(shuō)孩子比別的孩子差。
23。在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。
24。不要嚇孩子。以免造成孩子過(guò)分膽小、怕事。
25。不要當(dāng)眾批評(píng)和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26。不要對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲。以免孩子懼怕、害羞不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成面善心惡的性格。
27。不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。以免孩子養(yǎng)成“沽名釣譽(yù)”的不良習(xí)氣。
29。讓孩子正確樹(shù)立心目中的偶像。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十四
本書(shū)由四個(gè)部分組成：做人篇、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇，它從教會(huì)學(xué)生如何做人、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生如何做事、教會(huì)學(xué)生如何交往四個(gè)方面入手，充分闡述了教師如何更有效地關(guān)注教育細(xì)節(jié)，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。希望《什么是最好的教育――教師最需要關(guān)注的66個(gè)教育細(xì)節(jié)》能成為廣大教師的良師益友。
【閱讀有感】。
作為教師，應(yīng)該對(duì)教育關(guān)注，我精心拜讀了張平的《什么是最好的教育》后，感慨良多。這本書(shū)從交會(huì)學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何做事、如何交往四個(gè)方面入手，闡述了教師如何更有效的關(guān)注教育細(xì)節(jié)，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。
什么是最好的教育？教育的目的是什么？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，眾說(shuō)紛紜。很多名人也都對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表過(guò)自己的觀點(diǎn)，法國(guó)羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：不能總是牽著他的'手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。前蘇聯(lián)高爾基說(shuō)過(guò)：愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事，可是，要善于教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)。
名家們?yōu)樘剿鹘逃胬?，窮其一生精力，為人類靈魂的工程師做著最好的注解。在這個(gè)社會(huì)日益多元化的今天，拜金主義甚囂塵上，很多人看不到精神教育的方向，盡管人們生活已大大改善，溫飽已不是問(wèn)題，但競(jìng)爭(zhēng)卻更為激烈，于是考好大學(xué)，找好工作，成了從幼兒園到大學(xué)教育最直接的目的，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生本人也在這條路上辛苦地攀爬著，分?jǐn)?shù)成了衡量一切的根本。盡管有那么多的教育家現(xiàn)身說(shuō)法，訴說(shuō)著教育的本質(zhì)，但社會(huì)依然急功近利，學(xué)生們?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)，依然辛苦。
我目前在援藏，受援單位是一所普通的完中，學(xué)生基本來(lái)自縣鎮(zhèn)村，條件大多一般，考好的高中以及考上大學(xué)更是他們祖輩們幾代的期望，但自小家庭條件、教育條件實(shí)在有限。那么，作為人類靈魂工程師的我們，除了努力提高他們的分?jǐn)?shù)外，還應(yīng)該做些什么呢？社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，生存壓力如此之大，我覺(jué)得，我們首先要教會(huì)（更準(zhǔn)確的說(shuō)是給予）孩子自信。孩子對(duì)自己有信心，就會(huì)精神抖擻，對(duì)一切都積極努力，樂(lè)觀向上，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)；孩子缺乏自信，她就會(huì)在任何事情上面前表現(xiàn)出柔弱、恐懼心理，從而失去很多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，影響自身的發(fā)展。自信的孩子，學(xué)習(xí)會(huì)有動(dòng)力，相信努力就會(huì)有收獲，因?yàn)檫@份認(rèn)識(shí)，會(huì)加倍努力，即使成績(jī)暫不如人意，也會(huì)保持良好心態(tài)，在學(xué)生時(shí)代，這份心態(tài)，會(huì)促使他們積極努力的去提高學(xué)習(xí)效率與效果；進(jìn)入社會(huì)，相信自己能將自己從事的工作干好，能實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。自信不是在得到之后才相信自己能得到，而是永然相信自己能得到。它是人的意志和力量的體現(xiàn)，也是一個(gè)人最值得驕傲的心態(tài)之一。
那么如何給予孩子自信呢？首先我們自己要有良好心態(tài)，告訴孩子，努力學(xué)習(xí)，有好分?jǐn)?shù)，敲門(mén)磚就會(huì)多一塊，就會(huì)硬一些。無(wú)論成績(jī)好壞，分?jǐn)?shù)高低，努力學(xué)習(xí)的行為本身，就是在鍛煉自己。教師有良好心態(tài)，就會(huì)包容、理解所有學(xué)生，有了理解、包容，學(xué)習(xí)好的自會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)不如人意的，也不至于自暴自棄，或壓力山大而導(dǎo)致心理問(wèn)題。學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)，會(huì)心情愉悅，接受知識(shí)就快，即使差生，也會(huì)在正確的道路上行走，更容易接受正能量的熏陶。
除了自信，我們還要教會(huì)學(xué)生自尊自愛(ài)。學(xué)生有了自尊，懂得了自愛(ài)，就會(huì)自律，就會(huì)知道什么是真善美，什么是假惡丑，什么該做，什么不該做。
如何教會(huì)學(xué)生自尊自愛(ài)？身教大于言傳，成長(zhǎng)中的孩子最煩單調(diào)枯燥的說(shuō)教，我們要親身垂范，要無(wú)言的教育，我們自己也要自律自愛(ài)。平時(shí)，還要多和學(xué)生溝通，增加師生之間的情感交流，要用心傾聽(tīng)孩子心聲，在日常教學(xué)中，要有效引導(dǎo)學(xué)生親歷體驗(yàn)，在親歷體驗(yàn)中懂得什么是自尊，什么是自愛(ài)。
我們還要保護(hù)學(xué)生的自尊。成長(zhǎng)期的孩子，沒(méi)有完人，我們不能隨意撕開(kāi)學(xué)生不好的一面。面對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生，只能用心交流，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，這就需要我們教師做有心人，關(guān)注從教育細(xì)節(jié)入手，身體力行。
和學(xué)生有了心的交流，也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的尊重，體會(huì)到師生平等，在以后的學(xué)習(xí)生活中，也會(huì)去尊重別人，平等待人，更會(huì)體驗(yàn)到獨(dú)立人格的尊貴和老師的真愛(ài)之心。在了心與心的愉悅中，學(xué)生醒悟了；在心與心的碰撞中，學(xué)生的思想升華了，靈魂凈化了，成績(jī)自會(huì)提高。
給予孩子自信，讓孩子懂得自尊自愛(ài)，懂得尊重別人，在我看來(lái)，這就是教育孩子做人的根本。有了這個(gè)根本，無(wú)論社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)多么殘酷，生存壓力多么巨大，孩子都會(huì)行走在正確的路上；孩子的路沒(méi)有走偏，成才也就指日可待。
以上就是我作為一名普通教師，對(duì)最好的教育的一點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)。在教書(shū)的這條路上，在日常教學(xué)中，我正在無(wú)怨無(wú)悔、身體力行著。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十五
打開(kāi)常生龍編寫(xiě)的《讀書(shū)是教師最好的修行》第一輯“教學(xué)即創(chuàng)造”，就被書(shū)中介紹的名人教育理念所吸引。這一輯一共介紹十位中外教育界的名人，他們無(wú)論在教育理念還是教學(xué)方法上，都有自己的創(chuàng)造。教學(xué)工作是最有創(chuàng)造性的工作，是我讀完這一輯后最深的感悟。
在教學(xué)工作上，最容易做的是照本宣科。課堂上，按部就班地按照課本來(lái)上，不會(huì)有錯(cuò)，但如何把課本上的知識(shí)融會(huì)貫通，讓孩子們喜歡上你的課，卻需要老師的創(chuàng)造性。
學(xué)生為何喜歡多才多藝的老師?因多才多藝的老師的課堂是豐富的，是靈動(dòng)的，老師自身的知識(shí)的博大和自身素養(yǎng)會(huì)影響到孩子。孩子欣賞博學(xué)多才的老師，也是自然的事情了。
記得讀師范時(shí)，“文選與寫(xiě)作”課是比較枯燥的課，而那位老師，每節(jié)課都是很快講完課本上的知識(shí)，就會(huì)給我們講他心中的《紅樓夢(mèng)》，講細(xì)節(jié)，講人物的性格和命運(yùn)，就是因老師的講解，才讓我用心去讀這部經(jīng)典巨作，注重書(shū)中的細(xì)節(jié)部分，甚至跑到圖書(shū)室尋找關(guān)于解讀《紅樓夢(mèng)》的一些刊物和文章?？丛u(píng)論，會(huì)讓我讀得更深一些。寫(xiě)作課成了我的最愛(ài)，我喜歡老師的博學(xué)，期待他能給我們介紹更多的名著經(jīng)典。
如果僅僅是照本宣科，那些課文沒(méi)有多少吸引力。這位老師把文選課上得豐富多彩，激發(fā)了我們?nèi)プx經(jīng)典名著的熱情。也是從那時(shí)起，我才深深地愛(ài)上閱讀與寫(xiě)作。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十六
《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，收錄了作者對(duì)50本經(jīng)典書(shū)籍閱讀后闡發(fā)的感受。作者來(lái)堅(jiān)持每周閱讀一本書(shū)，并寫(xiě)一篇讀后感，十年如一日。書(shū)中有很多文章我在報(bào)刊上曾經(jīng)閱讀過(guò)，但打開(kāi)浸著墨香的新書(shū)，發(fā)現(xiàn)這些似曾相識(shí)，而今，又經(jīng)推敲修訂過(guò)的文字，被作者精心架構(gòu)在了五個(gè)小專輯里，足見(jiàn)作者的用心。
這不是一本普通的文集，而是內(nèi)在有著嚴(yán)密邏輯的教師閱讀圖譜。書(shū)中作者列舉的書(shū)，我也曾跟著買(mǎi)了不少，但認(rèn)真閱讀，能夠引發(fā)自己新的思考的書(shū)，不多。但閱讀《讀書(shū)是教師最好的修行》時(shí)，偶爾還會(huì)翻出對(duì)應(yīng)的書(shū)籍，愈發(fā)感受到常生龍先生閱讀的思考之深及論述之廣。
常生龍先生的這本《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書(shū)。每個(gè)專輯里的選書(shū)，都是作者精心挑選的，比如在“教學(xué)即創(chuàng)造”中，作者選取了名家于永正的《做一名學(xué)生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認(rèn)的當(dāng)代教育家，他的課堂如行云流水，與學(xué)生互動(dòng)親切自然，于自然、樸實(shí)中顯功夫，他的課堂學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，也學(xué)得扎實(shí)。作者從于老師書(shū)中提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學(xué)觀、“要時(shí)刻以身示范”的為師觀。沒(méi)有干巴巴的說(shuō)教，但道理卻深入人心。
再看其它專輯，同樣可見(jiàn)作者多層面架構(gòu)的心愿。所選著作涉及面廣，作者有中外名家，也有一線教學(xué)精英、新秀。所列內(nèi)容有方法介紹類，有前沿、理性的觀念引領(lǐng)類，也有傳統(tǒng)經(jīng)典名著導(dǎo)讀類。作者把這些內(nèi)容有序列地搭配、組合在一起，呼應(yīng)著每一輯的標(biāo)題主旨。
在這個(gè)書(shū)籍浩如煙海的時(shí)代，讀一些經(jīng)典書(shū)籍是捷徑也是正道。教師如果有心，認(rèn)真閱讀每一輯的書(shū)目，猶如一張教師閱讀圖譜，若能按圖索驥，閑暇時(shí)多讀上幾本，再圍繞對(duì)應(yīng)主題，思考相關(guān)問(wèn)題，相信一定會(huì)收獲多多。
看書(shū)，人人都行，但是閱讀，并不是人人都會(huì)。當(dāng)然，這里除卻休閑式的隨性閱讀。教師閱讀專業(yè)類書(shū)籍，有時(shí)因?yàn)楂@取的信息比較直觀，只需瀏覽即可，但更多時(shí)候是需要細(xì)心閱讀的。常生龍先生的閱讀態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，我作為他的粉絲，曾讀過(guò)他幾百篇文章，每篇文章都有自己的觀點(diǎn)和感悟，使我受益匪淺。
有人說(shuō)：“每個(gè)人總是能在閱讀中找回自己。”常生龍先生的這種從閱讀中生發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)，旁征博引，闡述多種論點(diǎn)的閱讀方式，于我、于你、于他，更是一種閱讀方法的引領(lǐng)。尤其是在這個(gè)閱讀泛化、網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的時(shí)代，真正能夠做到靜下心來(lái)，每周認(rèn)真閱讀一本紙質(zhì)書(shū)籍，這本身就是一種最好的方法指導(dǎo)。相信老師們閱讀之后，也會(huì)有類似的感受。
回看《讀書(shū)是教師最好的修行》，全書(shū)共五輯，均設(shè)有小標(biāo)題，其實(shí)每個(gè)標(biāo)題都指向了教師專業(yè)化發(fā)展所具備的教育視野：“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”。雖然有些觀點(diǎn)并不是常生龍先生首次提出的，但以書(shū)籍本身和書(shū)評(píng)組合起來(lái)闡釋觀點(diǎn)，實(shí)屬罕見(jiàn)，讓那些枯燥無(wú)味的理論變得“親切可感”，這是專業(yè)導(dǎo)向，更是專業(yè)指導(dǎo)。
我對(duì)本書(shū)的閱讀不只是一篇篇單一的、零星的瀏覽，而是把每個(gè)專輯都綜合起來(lái)歸類閱讀。拿“理論即支點(diǎn)”這部分來(lái)講，本專輯涉及的作者都是中外名家，單讀名家如陶行知、蒙臺(tái)梭利的著作，我們也會(huì)有所收獲。但經(jīng)過(guò)作者這樣巧妙編輯、組合，“為了孩子的自我發(fā)展”、“兒童是成人之父”、“課堂改變，學(xué)生就會(huì)改變”、“占據(jù)未來(lái)制高點(diǎn)需具備的五種能力”……在這些小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)之下，多是作者深入淺出的對(duì)經(jīng)典著作的解讀。這對(duì)教師把握教育原則，是引領(lǐng)，更是感召?！耙磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，雖然是同讀一本書(shū)，但每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感悟。這是我的感悟，也是我滿滿的收獲。很幸運(yùn)地與《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)及作者常生龍先生相遇，猶如在茫茫書(shū)海中，看見(jiàn)了一盞溫暖的航標(biāo)燈，照亮我前方漫漫修行路。讀書(shū)，是提高個(gè)人修養(yǎng)的重要方式，下面是本站小編精心整理的《讀書(shū)是教師最好的修行》心得體會(huì)，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十七
所有的孩子都會(huì)暴怒，發(fā)脾氣，生來(lái)就缺乏對(duì)沮喪的忍耐力，他們天生就以自我為中心，他們想要什么，就一定要得到什么。
如果單純?yōu)榱俗屝『⑼Ｖ箍奁?，而滿足他所有的要求，只會(huì)教會(huì)他，哭泣和耍脾氣是獲得自己想要的東西一種最佳手段。一方面障礙了孩子的創(chuàng)造力和動(dòng)力的開(kāi)發(fā)，另一方面，沒(méi)有機(jī)會(huì)把孩子的自我為中心改造成社會(huì)責(zé)任感。
如果是不會(huì)說(shuō)話的小孩哭。
1、先看看他是不是餓了，累了，煩了，尿褲子了;。
2、如果不是，就盡情的讓他哭，釋放，哭完后親吻他，撫摸他，給他玩具玩，但不能讓他看電視。
如果是會(huì)說(shuō)話的小孩。
1、引導(dǎo)他用語(yǔ)言代替哭鬧，疏導(dǎo)情緒;。
2、如果他繼續(xù)哭，那就由他哭個(gè)夠。他失去關(guān)注，釋放完畢，自然就不哭了。
3、如果在家哭，就告訴你的孩子，可以哭，但不能打攪別人，設(shè)立一個(gè)哭泣專用房間。去那個(gè)房間盡情哭。
備注：千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的哭而屈服。屈服一次就惹來(lái)后續(xù)無(wú)數(shù)的麻煩，同時(shí)不要在意外人的看法。忍受小時(shí)候的哭鬧，總比上學(xué)后和長(zhǎng)大后遇事還繼續(xù)不停的哭鬧耍脾氣好，孩子小時(shí)候經(jīng)歷一時(shí)的挫折，沒(méi)關(guān)系。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十八
暑假時(shí)在球館里見(jiàn)了一位老友，她工作出色，精明能干。但她那天卻滿臉愁容，一見(jiàn)面她就搖頭嘆息：“很有挫敗感，做母親真失敗!”原來(lái)她說(shuō)服中考后的兒子每天傍晚陪她去打羽毛球，因?yàn)楹⒆拥纳眢w發(fā)育都不好。誰(shuí)知去了兩天就虎頭蛇尾，半途而廢。任她怎樣游說(shuō)，兒子就是不跟她出來(lái)打球?！艾F(xiàn)在的孩子為什么不愛(ài)運(yùn)動(dòng)?為什么怕苦怕累?我真煩惱。他在家里玩游戲上網(wǎng)幾天幾夜不睡覺(jué)也不覺(jué)得累!以前我叫他干什么他都去做?，F(xiàn)在越大越難教?！?BR> 我的孩子比她兒子大幾歲，也曾經(jīng)犯過(guò)這樣的毛病，現(xiàn)在則比較積極跟著父母天天出來(lái)運(yùn)動(dòng)健身。之前我們也花了很多心思和時(shí)間陪運(yùn)動(dòng)，于是心平氣和地與老友分析：
“你別生氣，別操之過(guò)急。現(xiàn)在的學(xué)校教育基本是智育第一，頭腦發(fā)達(dá)，四肢無(wú)力，宅男宅女越來(lái)越多。體育運(yùn)動(dòng)也要有興趣有毅力，并養(yǎng)成習(xí)慣。而且必須從小培養(yǎng)?，F(xiàn)在十多歲才注意培養(yǎng)他愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，是比較難一些。運(yùn)動(dòng)的好處要耐心講解，自己說(shuō)服不了，就請(qǐng)他爸出馬，雙管齊下，保證事半功倍。他不愿意跟你，說(shuō)明他長(zhǎng)大了，你可以鼓勵(lì)他找附近的同學(xué)玩。同齡人容易溝通好玩。父母也要做榜樣，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，身教勝于言教?！?BR> 過(guò)了兩天再見(jiàn)老友，不見(jiàn)她身邊的兒子，但見(jiàn)她有了笑容：“今天他愿意跟同學(xué)去打球了。因?yàn)樗肿蛱鞄退戳四X!我自己也來(lái)打球，為他做榜樣!”
我恭喜她，孩子不用做你的尾巴，你自由啦!老友很感慨：“現(xiàn)在孩子總是對(duì)著干，不聽(tīng)話。不去夏令營(yíng)，不去旅游，不去探親……什么事都我行我素?！逼鋵?shí)我的孩子也曾有過(guò)他們的“通病”，我自己也在不斷學(xué)習(xí)尋找“良方”，孩子總算開(kāi)心平穩(wěn)地度過(guò)了叛逆的青春期。
我發(fā)現(xiàn)做家長(zhǎng)的失落都是自己找來(lái)的。我們做父母沒(méi)有陪著孩子成長(zhǎng)，沒(méi)有跟著他們身體心理變化而改變自己的教法，總是把17歲的孩子當(dāng)作7歲的樣子去教育。對(duì)孩子居高臨下，追求完美，處處干涉，缺少耐心和寬容。小時(shí)候這些方法似乎管用，但一到孩子獨(dú)立獨(dú)行的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)自己不是孩子對(duì)手，以為付出的一切付之東流，懊喪灰心挫敗相繼而來(lái)。管不了孩子，就唉聲嘆氣，或者放之任之。
其實(shí)種什么因得什么果。我們發(fā)現(xiàn)小時(shí)管得越嚴(yán)，反叛越厲害。其實(shí)孩子叛逆有時(shí)并不是壞事，是他成熟的標(biāo)志，與你思想背道而馳是他獨(dú)力思考人生的開(kāi)始。如果他永遠(yuǎn)是你的應(yīng)聲蟲(chóng)，你更擔(dān)心。到了孩子讀中學(xué)了，就不能再以權(quán)威的角色管教孩子了，應(yīng)該順其自然，耐心傾聽(tīng)，適時(shí)點(diǎn)撥。正如《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者伊建莉所說(shuō)：“不管”是最好的“管”。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十九
作為一名從教二十多年的教師，自知讀書(shū)甚少，尤其是教育教學(xué)方面的書(shū)籍更是很少涉獵。今年暑假，在學(xué)校要求下，耐下性子開(kāi)始閱讀常生龍先生的《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，不想無(wú)心之舉卻收獲頗豐。下面僅就我感觸最深的兩點(diǎn)談一談。
一、怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。
雖然素質(zhì)教育已提倡了多年，但是考試制度仍讓我對(duì)分?jǐn)?shù)看得很重，對(duì)于考試經(jīng)常出現(xiàn)的題目我會(huì)反復(fù)講，多次練，即便這樣仍然有不少學(xué)生記不住，考試丟分，我也因此常常責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真，不用心。
讀了《怎樣讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)》一篇，我才明白原來(lái)是大腦的自我系統(tǒng)在作怪。得不到學(xué)生自我系統(tǒng)的關(guān)注，無(wú)論老師講的怎么賣力，知識(shí)如何重要，老師的講解卻根本無(wú)法進(jìn)入他的認(rèn)知系統(tǒng)。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，而良好的師生關(guān)系和充滿情趣的講課方式比教材內(nèi)容更重要。
二、如何構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂。
習(xí)慣于教師講授為主的教學(xué)方式的我，很想轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心的教學(xué)模式，雖然也多方嘗試，但效果一直不理想。
閱讀了常先生《如何構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂》一文后，我有所頓悟。首先要讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課充滿期待；其次將課堂上的話語(yǔ)權(quán)讓位給學(xué)生，注重學(xué)生能力的提高；再者讓坐在教室里的每個(gè)學(xué)生都充分的互動(dòng)交流，而教師要善于把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂參與的氛圍和課堂文化上來(lái)，讓學(xué)生與手頭的學(xué)習(xí)內(nèi)容活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。
常生龍先生的這本書(shū)將精髓提煉、升華，并融入了自己的思考與實(shí)踐，讓閱讀與工作的有機(jī)結(jié)合。我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真研讀，用其中的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
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給孩子最好的教育心得體會(huì)篇二十
什么是最好的教育?雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫(xiě)道：“教育自己就是意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?BR> 《什么是最好的教育》這本書(shū)由四個(gè)部分組成：做人篇、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇，它從教會(huì)學(xué)生如何做人、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生如何做事、教會(huì)學(xué)生如何交往四個(gè)方面入手，充分闡述了教師如何更有效地關(guān)注教育細(xì)節(jié)，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。
人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
一位哲學(xué)家說(shuō)：“一個(gè)隨外在力量而行動(dòng)的人，就是奴隸?！币粋€(gè)現(xiàn)代人，首先必須具備獨(dú)立精神和獨(dú)立能力。獨(dú)立，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是健全人格的重要構(gòu)成，是人能夠立足于社會(huì)，發(fā)揮其潛力的基礎(chǔ)。
也有人說(shuō)：有什么樣的思想，就有什么樣的生活。這句話一點(diǎn)也不錯(cuò)。孩子對(duì)自己有信心，就會(huì)精神抖擻，對(duì)一切都積極努力，樂(lè)觀向上。我們家長(zhǎng)對(duì)孩子有信心，就會(huì)覺(jué)得孩子時(shí)時(shí)在進(jìn)步，到處是優(yōu)點(diǎn)。
相信自己能把學(xué)習(xí)搞好，積極努力的去提高學(xué)習(xí)效率與效果，是學(xué)習(xí)的自信;相信自己能將自己從事的工作干好，能實(shí)現(xiàn)自己的理想目的，是事業(yè)上的自信;自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。假如孩子失去了信心，就會(huì)做什么事情都無(wú)精打采，打不起精神來(lái)。教師要讓孩子相信自己所追求的目的是正確的，也相信自己有力量去實(shí)現(xiàn)自己的目的。
假如孩子是個(gè)自信的人，那么他處世樂(lè)觀進(jìn)取，做事積極主動(dòng)，樂(lè)于接受挑戰(zhàn);假如孩子缺乏自信，那么他就會(huì)在任何事情面前表現(xiàn)出柔弱、恐懼的心理，從而失去了很多學(xué)習(xí)鍛煉的時(shí)機(jī)，影響本身的開(kāi)展。
書(shū)中講了這樣一段故事，一位優(yōu)秀的教師在一個(gè)學(xué)期內(nèi)就把一個(gè)全校成績(jī)最差的班帶到了全校第二的好成績(jī)。當(dāng)有人問(wèn)他是怎樣教這些所謂的差生時(shí)，這位教師這樣的答復(fù)：事實(shí)上我沒(méi)有做什么特別的補(bǔ)習(xí),我只是每天上課前對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，你們每個(gè)同學(xué)都可以獲得好成績(jī)，只要你每天監(jiān)視自己多做一道習(xí)題，多背一個(gè)單詞，多考一分。事實(shí)上，我的學(xué)生們每天都向著小小的目的不斷前進(jìn)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，成績(jī)自然就上去。確實(shí)如此，激勵(lì)孩子其實(shí)很容易，只要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子，讓孩子產(chǎn)生一種良好的自我感覺(jué)，孩子的自我激勵(lì)也就產(chǎn)生了。這是一段我最喜歡的故事，因?yàn)槲易约阂渤３Ｃ鎸?duì)這樣的班級(jí)，有時(shí)候心里著急，就喜歡批評(píng)學(xué)生責(zé)備學(xué)生上課不認(rèn)真，回去不好好做作業(yè)，甚至經(jīng)常疑心學(xué)生的成績(jī)都是作弊得來(lái)的，為什么我們明明知道鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)生的自信是最能改變一個(gè)人的方法可是卻無(wú)法在實(shí)際中去做到呢，也許是因?yàn)槲覀冞@些成年人在工作的同時(shí)在責(zé)任心之外，不可避免的有功利的心，考試的排名，每一次的質(zhì)量分析,中考?jí)毫?，多年?lái)象大石一樣壓在我們的心頭，我們總是淺笑著說(shuō)淡化排名，可是社會(huì)上卻又特別重視的是學(xué)生的成績(jī)，所以每次看到學(xué)生的時(shí)候我們總是習(xí)慣忽略他們的純真、心愛(ài)。
他們所成長(zhǎng)的環(huán)境，他們叛逆之后隱藏的無(wú)助與孤單，為什么有時(shí)候看到這些學(xué)生都會(huì)覺(jué)得膩煩呢，最根本的原因是因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不好，在應(yīng)試教育的畸形壓迫下，我們有點(diǎn)無(wú)奈的把學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀作為工作中是否有成就感的標(biāo)尺，所以我們給自己定下了宏偉的目的，然后把壓力轉(zhuǎn)嫁給我們的學(xué)生恨不得只用幾天就把他們教成聰明非凡，所以看了這個(gè)故事我明白了不要小看一分，不要忽略最細(xì)微的進(jìn)步，不要忘記了教育是直面人的生命，通過(guò)人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)心的一項(xiàng)事業(yè)。教育是對(duì)生命的關(guān)心，我似乎找到了自己由衷熱愛(ài)教師這一職業(yè)的原動(dòng)力，因?yàn)椋匀唤缰凶钅艽騽?dòng)與震撼人心的就是生命創(chuàng)造的奇跡。假如古人都能說(shuō)出不為五斗米折腰，那么今天的我們這些教育工作者也要堅(jiān)持不要只為中考成績(jī)而去工作!
選取書(shū)中我最喜歡的話來(lái)闡明我對(duì)什么是最好的教育的理解：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)!這就是我們每個(gè)教育工作者應(yīng)該做的，我想這就是世界上所有的教育方法所要到達(dá)的本質(zhì)!
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇二十一
琪琪兩歲多了，和爸爸媽媽一起逛超市準(zhǔn)備去看爺爺，但是經(jīng)過(guò)玩具區(qū)怎么也走不動(dòng)了。于是爸爸媽媽陪她玩了一會(huì)，媽媽說(shuō)“爺爺在家等我們那，我們走吧”可是琪琪玩的正開(kāi)心，不想走，看著芭比娃娃不想松手，說(shuō)“媽媽給我買(mǎi)這個(gè)車吧”但是媽媽感覺(jué)家里買(mǎi)的娃娃已經(jīng)夠多了就不想買(mǎi)。這是琪琪就不愿意了，狠狠地哭，媽媽就說(shuō)“你哭吧，我和爸爸要走了”可是琪琪并沒(méi)有要停止的意思，繼續(xù)嚎啕大哭，結(jié)果好心人找來(lái)了警察，警察把琪琪的爸媽當(dāng)人販子審了半天。最后媽媽想起錢(qián)包的全家照，才算洗清嫌疑。
很多寶寶都不會(huì)克制自己的欲望，而家長(zhǎng)一般都經(jīng)不住孩子的一哭、二鬧就滿足了孩子的愿望。但是如果孩子采取哭鬧的方式得到了自己想要的東西，他就會(huì)依賴這種方法，長(zhǎng)大后也很難改變，所以家長(zhǎng)一定要糾正寶寶這個(gè)壞習(xí)慣。
1、堅(jiān)持原則。
家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持原則，沉住氣，給孩子講道理。這是一場(chǎng)心理戰(zhàn)，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持原則，孩子最終都會(huì)妥協(xié)。家長(zhǎng)要采取疏導(dǎo)的方法，用各種方式慢慢改變孩子的壞習(xí)慣，不可以“以暴制暴”的方法。
2、轉(zhuǎn)移注意力。
家長(zhǎng)要清楚孩子為什么愛(ài)哭鬧，在孩子爆發(fā)小宇宙前，搶先進(jìn)行安撫和轉(zhuǎn)移注意力。等到寶寶哭的投入了，在轉(zhuǎn)移就沒(méi)有效果了。
3、避免對(duì)錢(qián)的觀念太深刻。
在孩子不懂事的時(shí)候不要當(dāng)著孩子的'面用錢(qián)買(mǎi)東西，他會(huì)認(rèn)為自己想要的都可以買(mǎi)到，沒(méi)有任何理由。
4、物質(zhì)上的滿足。
家長(zhǎng)可以預(yù)知孩子喜歡什么東西，等孩子表現(xiàn)好的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)給他當(dāng)禮物。這樣他知道外面的東西家里都有，看到外面的東西他就是好奇，他知道媽媽在他表現(xiàn)好的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)給他。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇二十二
以前人們夸一個(gè)孩子，經(jīng)常說(shuō)“家教好”，現(xiàn)在這個(gè)評(píng)價(jià)用得越來(lái)越少了。家長(zhǎng)們說(shuō)得更多的是孩子“奧數(shù)拿過(guò)冠軍”、“外語(yǔ)(課程)口語(yǔ)是多少等級(jí)”。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，我們?cè)絹?lái)越多地使用社會(huì)人格的成功標(biāo)準(zhǔn)，卻漸漸忽略了自然人格的流露。
可我依然很喜歡“家教”這個(gè)詞，因?yàn)樗且环N耳濡目染，是一種長(zhǎng)期的人格養(yǎng)成。對(duì)中國(guó)人而言，家庭教育是一個(gè)人價(jià)值觀形成的基地?？鬃犹岢鲆粋€(gè)人的學(xué)習(xí)要分為幾個(gè)階段：第一階段“入則孝，出則悌”，就是講家庭教育;第二階段是“謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁”，說(shuō)的是社會(huì)教育;第三階段是“行有余力，則以學(xué)文”，就是說(shuō)你前兩個(gè)階段都完成了的話，就可以去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)了。我們現(xiàn)在是反過(guò)來(lái)了，在學(xué)校接受了很多年教育之后再去接受社會(huì)教育，而家庭教育呢?往往被我們忽略掉了。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇一
微笑是一股清泉，滋潤(rùn)我的心田?？荚嚽斑^(guò)渡緊張甚至恐懼，我想是常見(jiàn)現(xiàn)象，我也不例外，如何克服呢?我自從看了一篇課外文章——《給自己自信的smile》后，我找到了方法——微笑。試前，我會(huì)對(duì)著鏡子說(shuō)：“加油!我能行!嗯哼!”對(duì)自己微笑了一下，我便找到了自信的風(fēng)帆。
微笑是一縷清風(fēng)，吹動(dòng)我的心弦。我這幾日頭疼得厲害，整天無(wú)精打采，我無(wú)意中翻了翻《讀者》，見(jiàn)到了一個(gè)用微笑戰(zhàn)勝疾病的青年，我這才領(lǐng)會(huì)到一個(gè)自信的微笑的力量之大。我想：這點(diǎn)小病不算什么，比起書(shū)中提到的白血病輕多了，不值一提。于是，我又給了自己一個(gè)自信的微笑。
相信自己，給自己一個(gè)微笑!一個(gè)自信的微笑!它會(huì)讓你在失望中找到曙光，讓你在黑暗中看到黎明，在無(wú)助中得到幫助……微笑，成功的使者;微笑，自信的伴侶;微笑，挫折與苦難的敵人;微笑，人生的真諦……它會(huì)成為我航行的動(dòng)力，希望的源頭，駛向理想與成功的一葉扁舟。
讓世界充滿微笑，讓微笑點(diǎn)亮人生，讓自信永駐心田!
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇二
在香檳湖園區(qū)的戶外草坪上，豎著一塊簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的用木條釘起來(lái)的木板墻，木條和木條之間有著一條條縫隙。戶外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們會(huì)拖來(lái)一筐各種各樣的打擊樂(lè)器，這些“樂(lè)器”都是老師和孩子們一起收集來(lái)的鍋碗瓢盆或其他生活用品，有金屬的，有塑料的，也有其他材質(zhì)的等等。每個(gè)“樂(lè)器”的把手上面都有一個(gè)掛鉤，孩子們玩的時(shí)候可以把這些材料一個(gè)個(gè)掛在自己想掛住的地方，然后選擇用金屬的或者木頭的小棒進(jìn)行敲敲打打，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，再把這些材料取下來(lái)放在框里，送回材料存放的地方去。
很多時(shí)候，在交流和觀摩幼兒園戶外游戲環(huán)境設(shè)置的時(shí)候，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多類似的地方。但很多時(shí)候，我們也會(huì)非常遺憾的發(fā)現(xiàn)，很多戶外游戲環(huán)境的設(shè)施和材料給孩子們留下的自主空間太少了。比如我曾經(jīng)在好幾所幼兒園也看到這樣的打擊區(qū)域，但上面的供孩子們敲擊的各種材料都被用螺絲釘一個(gè)個(gè)固定在了支架上面，孩子們只能是對(duì)于敲擊工具進(jìn)行一下選擇：是用金屬的還是用木頭的，其他別無(wú)選擇。當(dāng)然，還有其他活動(dòng)的環(huán)境也存在著類似的情況，比如投擲活動(dòng)，很多時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的目標(biāo)設(shè)置也都是固定不變的等等。
幼兒園的游戲與其他游戲的不同首先就在于孩子們游戲的環(huán)境和材料并不是隨意的呈現(xiàn)，而是園所和老師們根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需要精心選擇和創(chuàng)設(shè)的。但很多時(shí)候，我們?cè)谟螒颦h(huán)境的創(chuàng)設(shè)上做的有些過(guò)了頭，我們常常會(huì)奔著最直接的那個(gè)目標(biāo)而去，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)直接做到了最后一步。就像這樣的打擊游戲一樣，我們往往覺(jué)得是要通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)發(fā)展孩子的上肢動(dòng)作練習(xí)，于是在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和投放材料的時(shí)候，就只考慮到孩子們上肢的敲擊動(dòng)作，覺(jué)著能夠滿足這樣動(dòng)起來(lái)的需求就可以了，給與孩子的環(huán)境就不再需要他們做其他的事情，他們往往就像個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的游客一樣，只需要按照固定的流程過(guò)一遍即可。但這樣的環(huán)境往往不是孩子們的游戲環(huán)境，而僅僅只是一個(gè)訓(xùn)練或練習(xí)的環(huán)境而已。因?yàn)榱艚o孩子的自主空間太少，環(huán)境中的變化因素太少，所以對(duì)于很多固定的設(shè)施與材料，一開(kāi)始的時(shí)候孩子們會(huì)感興趣，因?yàn)樾缕?，但隨著時(shí)間的推移，一旦他們過(guò)了這個(gè)新鮮勁后，發(fā)現(xiàn)他們無(wú)法更多的與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，無(wú)法掌控環(huán)境中的更多因素，無(wú)法根據(jù)自己的想法去進(jìn)行調(diào)整和變化的時(shí)候，興趣也就會(huì)慢慢的消失掉了。
很多時(shí)候，在戶外環(huán)境中創(chuàng)設(shè)中，我們不僅僅是要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠玩的地方，還要細(xì)細(xì)的考慮和體驗(yàn)一下孩子們可以怎么玩?可以怎么更好的玩?孩子們今天的玩和明天的玩之間是否有變化和提升的空間?考慮好哪些設(shè)施與材料需要進(jìn)行固定，哪些設(shè)施和材料可以不需要進(jìn)行固定。固定與不固定的區(qū)別就在于后期是否可以進(jìn)行變化，是否可以跟隨孩子的興趣轉(zhuǎn)移而變化，是否可以跟隨孩子的能力發(fā)展而變化。固定的設(shè)施與材料更多的是考慮可以為孩子們的游戲和活動(dòng)提供空間和游戲支架的作用，而不固定的設(shè)施與材料與固定的設(shè)置與材料之間的結(jié)合，往往就會(huì)生發(fā)出千變?nèi)f化的游戲環(huán)境。而當(dāng)我們把這種結(jié)合中孩子們可以自己來(lái)進(jìn)行的空間留給他們時(shí)，生發(fā)就就是千變?nèi)f化的游戲了，因?yàn)楹⒆訐碛辛俗灾骱妥杂傻臋?quán)利，便會(huì)有著不同的創(chuàng)造產(chǎn)生和愉悅的感受。
至于設(shè)施與材料的固定與非固定之間的比例，是按照三七分配，還是**安排，或者一半對(duì)一半的比例，這些都不重要，重要的是我們要能夠想清楚為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)游戲環(huán)境，這樣的游戲環(huán)境孩子們可以做些什么?能夠從中獲得些什么?然后在做的過(guò)程中，把握好尺度，有所為有所不為，把孩子能做的空間留給他們自己去做吧，因?yàn)樗麄儾粌H是戶外這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的享用者，也完全可以成為游樂(lè)場(chǎng)的建造者，因?yàn)檫@是他們自己的游樂(lè)場(chǎng)。
【本文作者：王彥(微信公眾號(hào)：幼兒體育)】。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇三
我是一個(gè)有兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)，教育孩子是我生命中最重要的任務(wù)之一。在這個(gè)信息潮流的時(shí)代，家長(zhǎng)們不得不承認(rèn)教育孩子變得更加困難。但是，我們不能放棄努力，我們需要為自己的孩子教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在過(guò)去的幾年中，我一直在努力學(xué)習(xí)如何將我的孩子教育好，并收獲了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：塑造孩子的性格。
作為父母，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的性格，并正確的塑造他們的性格。我們需要了解孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后幫助他們建立積極的自我形象。例如，我的大女兒比較內(nèi)向，我就鼓勵(lì)她參加一些社交活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)她的自信心和社交能力。此外，我們還要教導(dǎo)孩子做事情要有耐心、謙虛、誠(chéng)信等改造有良好品德的人。
第三段：普及孩子的知識(shí)。
現(xiàn)在孩子們有很多途徑獲取知識(shí)，如書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等，但是作為家長(zhǎng)，我們需要監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。我們要鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)、注重語(yǔ)文教育，可以通過(guò)閱讀啟發(fā)孩子思維、長(zhǎng)知識(shí)、領(lǐng)略人生。同時(shí)，我們也要關(guān)注孩子的專業(yè)學(xué)習(xí)，例如語(yǔ)學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)，讓孩子們可以在學(xué)業(yè)和興趣愛(ài)好中得到進(jìn)一步的提高。
第四段：教育孩子的價(jià)值觀。
價(jià)值觀是人們?cè)谏钪械男袨闇?zhǔn)則，也反映了一個(gè)人的做事風(fēng)格和品質(zhì)。因此，家長(zhǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，讓孩子了解何為愛(ài)、信仰、道德等重要的人生觀。我們需要用身教來(lái)教育好孩子、告訴他們分對(duì)錯(cuò)；讓孩子知道擁有一個(gè)正確的人生觀對(duì)以后的人生很重要。
第五段：培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣。
生活習(xí)慣是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要因素，在孩子早期的生活中，我們需要給孩子設(shè)定一些好的處事準(zhǔn)則。例如，早睡早起、保持良好的飲食習(xí)慣和規(guī)律作息。家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子服從指揮、自理能力等方面的變化，漸漸地讓孩子養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣。
結(jié)語(yǔ)。
教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的任務(wù)。但如果我們能在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中給予正確的引導(dǎo)和支持，孩子就有更多機(jī)會(huì)去成為一個(gè)健康、積極、能干的人。我非常感謝這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也希望那些有孩子的家長(zhǎng)能夠參考我的經(jīng)驗(yàn)，給予孩子更多的愛(ài)和關(guān)注，讓他們健康成長(zhǎng)！
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇四
世界上有一種花永不凋謝，那便是微笑。留點(diǎn)微笑給自己，會(huì)發(fā)現(xiàn)世界如此美麗。
——題記。
美國(guó)著名發(fā)明家愛(ài)迪生，在一次試驗(yàn)中燒毀了他的實(shí)驗(yàn)室和他的全部資料。當(dāng)那些世俗的人們向他投來(lái)鄙視的目光時(shí)，他并沒(méi)有灰心喪氣，而是留給自己一個(gè)自信的微笑。在一次次的失敗面前，他沒(méi)有退縮，始終保持著一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)，最終，他成為了世界發(fā)明大王。所以，當(dāng)遇到生活中的挫折時(shí)請(qǐng)留點(diǎn)微笑給自己。
留點(diǎn)微笑給自己，他可以激發(fā)你的潛能。微笑是一股清泉，它可以滋潤(rùn)你的心田。
在一本書(shū)上曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事，一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后，剛參加工作后幾個(gè)月，就被查出患有癌癥，可他并沒(méi)有自暴自棄，而是選擇用微笑面對(duì)生活。結(jié)果，他的生命之花又重新開(kāi)放。
留點(diǎn)微笑給自己，它可以改變你一生的命運(yùn)。
貝多芬留點(diǎn)微笑給自己，將【命運(yùn)交響曲】這支震撼人心的曲子輝煌地書(shū)寫(xiě)于歷史之頁(yè)上。魯賓孫留點(diǎn)微笑給自己，在孤島上度過(guò)了9年。
留點(diǎn)微笑給自己，你會(huì)從容的應(yīng)對(duì)生活中的挫折與磨難，樂(lè)觀的迎接挑戰(zhàn)。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇五
在現(xiàn)代社會(huì)中，教育被認(rèn)為是父母責(zé)任之一，再加上社會(huì)要求父母對(duì)孩子投入更多的時(shí)間和精力，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生疑惑和困惑。但是，它是最重要的責(zé)任之一，因?yàn)樗悄軌驇椭⒆犹幚硭麄兊男袨?、思想和情感的方法。教育好孩子是艱巨而卓越的工作，它需要老師和家長(zhǎng)兩者的協(xié)調(diào)配合，以實(shí)現(xiàn)最佳結(jié)果。在這篇文章中，我們將討論要把孩子教育好的心得體會(huì)。
第二段：正文-合理的期望
首先，父母?jìng)冃枰幸粋€(gè)之所以的期望。有的父母對(duì)孩子的要求很高，甚至超過(guò)了孩子的天賦，使孩子承受沉重的心理壓力，從而導(dǎo)致不良的后果。對(duì)于每個(gè)孩子而言，最重要的是健康發(fā)展和快樂(lè)成長(zhǎng)。父母應(yīng)該充分了解孩子的興趣和技能，充分挖掘和發(fā)揮孩子的潛力。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新和自我探索，讓孩子在漸漸成長(zhǎng)的過(guò)程中培養(yǎng)出自己的思考習(xí)慣和獨(dú)立人格，以充分盈利他們的未盥。
第三段：正文-健康的溝通
其次，提高家長(zhǎng)與孩子之間的交流和了解，以建立良好的信任和支持關(guān)系，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。當(dāng)家長(zhǎng)可以與孩子溝通、了解他們的需求和情感，聽(tīng)到他們內(nèi)心的聲音時(shí)，可以解決許多問(wèn)題，避免了很多不必要的沖突和誤解。家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能多的與孩子交流，并以平等的方式與孩子交流，尤其是當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)需要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要在心理評(píng)價(jià)孩子的說(shuō)話，傾聽(tīng)后也要給予明確的回答和建議，讓孩子感到自己非常重要。
第四段：正文-示范行為
家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子樹(shù)立樣板，因?yàn)楹⒆油７滤麄兏改傅男袨楹退枷?，反映出他們本質(zhì)上屬于學(xué)習(xí)動(dòng)物。孩子看到父母身體健康、靈活聰明、有禮貌、心平氣和，就會(huì)深深模仿。同時(shí)，如果父母能夠以正面的方式去教育孩子如何與人交流和處理人際關(guān)系，孩子在面對(duì)外界的時(shí)候更加從容，更加自信。因此，在家庭生活中要熱衷陽(yáng)光、積極、樂(lè)觀，傳遞良好的價(jià)值觀，不斷強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該關(guān)注他人和社會(huì)。
第五段：結(jié)論
在總的閱讀中，我們強(qiáng)調(diào)了如何教育好孩子的三種要素。他們分別是：合理的期望，健康的溝通和示范行為。每個(gè)家庭都是獨(dú)特的，因此每個(gè)家庭在孩子教育方面的方法也不盡相同。但只要我們將重點(diǎn)放在這三個(gè)要素上，充分傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，做出合理的期望，并通過(guò)自身的身體健康、積極樂(lè)觀的表現(xiàn)來(lái)影響孩子，就可以更好地教育孩子，幫助他們茁壯成長(zhǎng)。在孩子的成長(zhǎng)階段，父母將是他們最重要的榜樣和支持者。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇六
早晨，太陽(yáng)慢慢升起，陽(yáng)光照在睡眼朦朧的臉上，緩緩睜開(kāi)了眼睛，又是新的一天!
已經(jīng)7點(diǎn)了，趕緊起來(lái)，快速穿好衣服洗臉?biāo)⒀溃粗R中的自己，嘴角勾起一抹笑容，每天都要給自己一個(gè)微笑。吃完早餐后便出門(mén)呼吸新鮮空氣。
走在小路上，樹(shù)葉和小草都沾上了露珠，一顆顆晶瑩的露珠不停的眨著眼睛，在葉子上搖搖欲墜，最后還是掉了下來(lái)。我喜歡大自然，喜歡到田野里散步。于是，我穿著運(yùn)動(dòng)鞋在田野之中走動(dòng)，稻子上也有許多的露水，所以我的鞋子和褲腳都濕了，但我卻不以為然，依舊悠閑。
走進(jìn)樹(shù)林，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地鬧著，仿佛因?yàn)槲业牡絹?lái)，都活躍了起來(lái)。隨著我輕快的腳步，腳下的沙沙聲也如同一首首樂(lè)曲響著。在這竹林里，看見(jiàn)了一種淡紫色的野花，很漂亮。因?yàn)槲冶容^喜愛(ài)種植物，所以我毫不猶豫地挖走帶回家。
由于我還要去買(mǎi)東西，所以我便坐著公交車到鎮(zhèn)上去買(mǎi)東西。在公交車上，有位老奶奶上了公交車，可車上的位置已經(jīng)滿了。這位老奶奶也就只好站著，于是我便讓了座，讓老奶奶坐在我的位置上，然后我自己站著，老奶奶連忙向我道謝。因?yàn)槲液苌賻椭?，所以被老奶奶感謝，臉還是有一些紅，但我的心里還是很開(kāi)心的，畢竟幫助了這位老奶奶。助人為樂(lè)的感覺(jué)也不錯(cuò)。
其實(shí)吧，給自己一個(gè)微笑很簡(jiǎn)單，只要樂(lè)于幫助他人，心情自然也就好了起來(lái)，做令自己開(kāi)心的事，自然也會(huì)笑起來(lái)。
每天都開(kāi)開(kāi)心心的度過(guò)，不要有憂愁，不要有煩惱，就這樣平平淡淡的，挺好。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇七
通過(guò)學(xué)習(xí)劉林亞巡視員關(guān)于“雙減”政策的解讀，結(jié)合“學(xué)____
，悟思想，抓實(shí)事，開(kāi)新局”，總結(jié)其核心理念是立德樹(shù)人，此需要從自身家庭做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面理解。
立，即家庭是第一課堂，家長(zhǎng)是第一任老師，家庭與學(xué)校聯(lián)合施教，政府及社會(huì)進(jìn)行支持指導(dǎo)服務(wù)。
德，未成年人應(yīng)有之大德，即以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)培育出家國(guó)情懷，即愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)家庭，再加之身體素質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活技能、行為習(xí)慣等。
樹(shù)，即發(fā)揚(yáng)家教傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，革命文化，社會(huì)主義先進(jìn)文化，遵循教育規(guī)律。
人，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。
我們將以自身家庭為單位，將”立德樹(shù)人”全面理解并把握，從而更好的將”雙減”政策學(xué)習(xí)落實(shí)到位。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇八
教育好孩子是每個(gè)家長(zhǎng)最重要的責(zé)任之一。孩子是未來(lái)的希望，也是家庭的未來(lái)。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育質(zhì)量一直都非常關(guān)注。在過(guò)去的幾年中，我通過(guò)對(duì)孩子的親身教育和心理研究，總結(jié)出了一些教育孩子的心得體會(huì)。在這篇文章中，我想與大家分享我的體會(huì)，希望能對(duì)其他家長(zhǎng)在教育孩子方面提供一些幫助。
第二段：樹(shù)立正確的教育觀念
樹(shù)立正確的教育觀念是教育孩子最重要的一步。首先，父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，有自己的個(gè)性和特點(diǎn)。因此，我們不能期望每個(gè)孩子都按著同樣的路走。我們需要了解孩子，并根據(jù)他們的個(gè)性和特點(diǎn)來(lái)制定教育計(jì)劃。其次，父母應(yīng)該明確孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此，我們需要在教育孩子時(shí)，注重他們的長(zhǎng)處以及幫助他們克服不足之處。第三，父母應(yīng)該注重孩子的品德修養(yǎng)，并在教育孩子時(shí)注重教育他們的道德觀念和情感教育。
第三段：注重家庭教育
家庭教育是教育孩子最重要的一步。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，在這里，他們會(huì)接受到最初的素質(zhì)教育，家長(zhǎng)要做好家庭教育，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。家里應(yīng)該注重孩子的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和道德觀念。同時(shí)，家長(zhǎng)需要時(shí)常和孩子溝通，與他們交流情感，并與他們一起參與到家庭事物中來(lái)。
第四段：注重孩子的興趣愛(ài)好
孩子的興趣愛(ài)好是孩子自己的選擇，父母應(yīng)該支持孩子的愛(ài)好，讓他們?cè)谧约旱呐d趣領(lǐng)域中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多嘗試新事物，不要輕易放棄。培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好有助于孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中更好地發(fā)掘自己的潛能，并且在未來(lái)的學(xué)習(xí)和事業(yè)中有所作為。
第五段：慢慢教育，堅(jiān)持不懈
教育孩子需要耐心和恒心。要想讓孩子成為有品德、有文化、有一定邏輯思維能力的人，家長(zhǎng)需要付出很多心力。教育孩子是一個(gè)漫長(zhǎng)而充實(shí)的過(guò)程，我們需要耐心地引導(dǎo)孩子向正確目標(biāo)發(fā)展，并且在教育中堅(jiān)持不懈。我們不能只看到孩子犯錯(cuò)誤，忽視他們的進(jìn)步和成功，我們更要通過(guò)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)來(lái)激發(fā)孩子的自信心。
總結(jié)：
通過(guò)這些年的教育，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育孩子需要多方面的配合，只有建立合理的教育模式，同時(shí)注重孩子的家庭教育和個(gè)人發(fā)展，才能夠使孩子成為品德高尚、知識(shí)豐富的人類精英，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化。希望我的心得分享，能對(duì)其他父母在教育孩子時(shí)提供一些幫助。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇九
教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。下面小編帶來(lái)關(guān)于的給孩子們最好的微笑教育敘事。
一直以來(lái)，我總喜歡板起一塊臉面對(duì)學(xué)生，尤其是學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我更是吝嗇自己的笑意。這就給學(xué)生造成一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，我成了不會(huì)笑的老師。本學(xué)期就曾有一位學(xué)生天真的問(wèn)過(guò)我：“劉老師，你為什么不喜歡笑呢?”可能是當(dāng)時(shí)心緒有些煩躁，就沖口對(duì)著這個(gè)天真的學(xué)生說(shuō)：“我敢笑嗎?我不笑，你們都還表現(xiàn)不好，那么我笑了，你們豈不是要翻天!”我的回答，讓那個(gè)學(xué)生悻悻地走了。事后，我很為自己說(shuō)話的唐突后悔，同時(shí)我更在問(wèn)自己：為什么學(xué)生會(huì)認(rèn)為我不喜歡笑呢?其實(shí)，我在課堂上是很隨和很民主的，從不板起一塊臉批評(píng)學(xué)生。課下，只要學(xué)生不犯錯(cuò)，我自感都是笑容可掬的。既然如此，為何會(huì)給學(xué)生這樣的錯(cuò)覺(jué)呢?讀到周然的隨筆，我似乎找到了答案。是的，我沒(méi)有想到，我嚴(yán)肅的表情竟然會(huì)讓學(xué)生感到惶恐，甚至還在逃避中寧肯丟掉誠(chéng)實(shí)。慶幸的是周然還保持著一顆美麗的童心，她還有勇氣去尋回被我的嚴(yán)肅表情所擠掉的誠(chéng)實(shí)。我在想，倘若當(dāng)時(shí)我的表情是舒展的是不斷變化的，我相信周然就不會(huì)陷入到失去快樂(lè)的矛盾中。換句話說(shuō)，是我僵硬麻木的表情無(wú)形剝奪了周然幾天的快樂(lè)，還險(xiǎn)些讓她把可貴的誠(chéng)實(shí)拋棄了。而類似周然一樣被我的冷漠與嚴(yán)肅封鎖了快樂(lè)，陷入到莫名的惶恐中的孩子絕對(duì)不止她一個(gè)，他們就只有忍氣吞聲承受著。
可以毫不夸張的說(shuō)，與其說(shuō)我是用僵硬的表情樹(shù)立所謂師者的尊嚴(yán)，還不如說(shuō)我是再用麻木的專制“殺人”，因?yàn)榻逃枰?，而我卻時(shí)不時(shí)地用我嚴(yán)肅表情褻瀆著包容。讓我們學(xué)會(huì)笑吧，尤其是學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，更要慷慨的把真誠(chéng)的笑意留給學(xué)生，因?yàn)槔蠋煹男?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是陽(yáng)光，就是雨露，就是博大的包容，就是美麗的情懷!
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十
一、出外做客或家中來(lái)客人的時(shí)候。
孩子都喜歡聽(tīng)好話、受表?yè)P(yáng)，而不希望在客人面前現(xiàn)眼。因而當(dāng)父母帶其外出做客或家中來(lái)客人時(shí)，孩子的言行會(huì)不自覺(jué)地“規(guī)矩”起來(lái)，平時(shí)的許多劣性也會(huì)自動(dòng)隱匿起來(lái)。家長(zhǎng)如能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在客人面前適度表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，他將會(huì)引以為豪而繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
二、有較大過(guò)失的時(shí)候。
孩子在犯了大錯(cuò)或闖了大禍的時(shí)候，大多會(huì)產(chǎn)生畏懼感、負(fù)罪感和內(nèi)疚感。此時(shí)，他們比平時(shí)更能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，也容易虛心地接受批評(píng)。父母若能抓好這一時(shí)機(jī)，在充分理解、同情和體諒的基礎(chǔ)上，幫其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，循循誘導(dǎo)，將會(huì)收到意想不到的效果。相反，父母若抓住孩子“闖禍”的辮子不放，橫加責(zé)罵，沒(méi)完沒(méi)了，卻會(huì)適得其反，使其破罐子破摔，無(wú)心思改。
三、遇有困難或失敗的時(shí)候。
孩子在校運(yùn)會(huì)上因故沒(méi)能拿到名次，在最沮喪的時(shí)候如果所聽(tīng)到的不是父母的鼓勵(lì)，而是“也不看看自己是不是塊料”、“沒(méi)得本事瞎逞能”的譏諷，他必定對(duì)父母沒(méi)有好感，以后對(duì)體育也很可能再無(wú)興趣。相反，在孩子考試失利時(shí)，父母不是訓(xùn)斥，而是首先肯定其已經(jīng)盡到了努力，然后再引導(dǎo)他分析失敗的原因，并幫助他及時(shí)補(bǔ)救，使他走出困境，孩子定會(huì)因感激而自覺(jué)地加倍努力。
四、對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候。
當(dāng)孩子對(duì)某一事情如繪畫(huà)、彈琴、踢球等產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，往往產(chǎn)生積極追求的欲望，他們會(huì)自覺(jué)地去尋求知識(shí)、去刻苦努力。父母應(yīng)該尊重孩子自己的興趣選擇，而不應(yīng)將自己的意志強(qiáng)加于孩子，逼其去做不愿做的事，學(xué)不愿學(xué)的東西。聰明的父母大多支持孩子的興趣愛(ài)好，并幫他們?nèi)腴T(mén)，發(fā)展的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行正確、科學(xué)的引導(dǎo)，教其平衡發(fā)展，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)，少走彎路。
五、某種不良行為剛剛露頭的時(shí)候。
大量事實(shí)證明，孩子養(yǎng)成惡習(xí)往往與第一次發(fā)生不良行為時(shí)未能及時(shí)得到指正密不可分。很多孩子做了錯(cuò)事，往往主觀上并未意識(shí)到。家長(zhǎng)若能在孩子的某種不良行為剛剛露頭的時(shí)候，緊緊抓住這“第一次”不放，及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行明辯是非、詳陳利弊的教育，必能幫助孩子打下良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。
六、學(xué)校教師來(lái)家訪的時(shí)候。
教師家訪是孩子最不安的時(shí)候，他們唯恐父母在教師面前將其說(shuō)得一無(wú)是處。有些父母正是有教師來(lái)家訪便告狀，一味指責(zé)，想借教師的威嚴(yán)來(lái)教訓(xùn)孩子，結(jié)果引起孩子反感，進(jìn)而以后對(duì)父母的話不管好壞一概不聽(tīng)。如果家長(zhǎng)在教師來(lái)訪時(shí)，先將孩子在家的優(yōu)良表現(xiàn)向老師匯報(bào)，則容易博得孩子的好感。在此基礎(chǔ)上再以希望的口氣委婉地指出其缺點(diǎn)和不足，孩子一般樂(lè)于接受，并在日后的行動(dòng)中積極改正。
七、孩子受到委屈或挫折的時(shí)候。
當(dāng)孩子沒(méi)有做錯(cuò)事而被人誤解，或好心辦了壞事而被人責(zé)怪時(shí)，他們往往認(rèn)為別人是故意和自己過(guò)不去，因而由于委屈而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。此時(shí)家長(zhǎng)若能以冷靜、寬容和理解、同情的態(tài)度幫助孩子分析前因后果，幫助他挽回局面，使其得到客觀公正的對(duì)待，孩子必然會(huì)產(chǎn)生感激之情。在這種情況下，父母總結(jié)教訓(xùn)甚至訓(xùn)誡的話孩子都能聽(tīng)得進(jìn)去，也樂(lè)于接受。
八、新時(shí)期開(kāi)始的時(shí)候。
任何一個(gè)被認(rèn)定的“壞”孩子，在其失足或犯錯(cuò)之后也都存在著悔過(guò)自新的本能。如果家長(zhǎng)在他們立志發(fā)奮、決心從頭做起的時(shí)候抓好時(shí)機(jī)，對(duì)其進(jìn)行教育和鼓勵(lì)，必能有效地促其變好。這種時(shí)機(jī)便是各種新時(shí)期剛剛開(kāi)始的時(shí)候。如：考取新的學(xué)校、新的學(xué)期開(kāi)始、期中考試結(jié)束之后、剛剛換了班主任、剛剛當(dāng)選為班干等等。這種時(shí)候，孩子會(huì)有一種新鮮感、希望感，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的“從頭開(kāi)始”“好好學(xué)”以求得到教師、家長(zhǎng)或別人承認(rèn)和肯定的內(nèi)在動(dòng)力。此時(shí)家長(zhǎng)若能因勢(shì)利導(dǎo)，定能“旗開(kāi)得勝”。
九、有重大集體活動(dòng)的時(shí)候。
大多數(shù)的孩子都不希望自己在集體活動(dòng)中因?yàn)閬y了大局、壞了大事而在同伴面前出盡洋相；相反，幾乎所有的孩子都希望自己的言行能受人褒贊、受人夸獎(jiǎng)。家長(zhǎng)可以巧妙地利用孩子的這種心理，抓住搞大型活動(dòng)（如校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)周、參觀、春游等）的大好時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行遵紀(jì)守法、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)互助等教育。
十、他人或自己取得成績(jī)、做了好事的時(shí)候。
每一個(gè)身心健康的孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的共性。因而當(dāng)朝夕相處的同伴取得了突出的成績(jī)時(shí)，他們表面上可能裝得滿不在乎，其實(shí)心里卻在暗下決心一定要追上和超過(guò)對(duì)方。而當(dāng)他們真的取得了成績(jī)或做了好事受到夸獎(jiǎng)時(shí)，更會(huì)以此為動(dòng)力，精益求精，好上加好。因此，父母應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，向孩子提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，促其將一時(shí)的熱情轉(zhuǎn)化成持久的行動(dòng)。
大學(xué)網(wǎng)小提示：家長(zhǎng)如果能處處留心觀察，準(zhǔn)確捕捉教育的最佳時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)子女進(jìn)行引導(dǎo)和教育，也完全有可能收到事半功倍的效果。以上內(nèi)容為大家介紹的就是教育孩子的十大最佳時(shí)機(jī)，希望能給你帶來(lái)幫助。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十一
著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫(xiě)道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！?BR> 盧梭在其名著《愛(ài)彌兒》中說(shuō)道：“什么是最好的教育？最好的教育就是無(wú)所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育?！?BR> 1、學(xué)生跟我們教師學(xué)什么？
著名教育家張伯岑說(shuō)過(guò)：“作為一個(gè)教育者，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人。”
（1）具有積極人生觀的人
（2）具有健康狀態(tài)面貌的人
（3）會(huì)學(xué)習(xí)、有智慧的人
（4）會(huì)合作、待人以寬的人
（5）會(huì)生存、能獨(dú)立的人
2、做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人
俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成人格?！?BR> （1）教師的言傳身教
（2）教師的正確引導(dǎo)
（3）落實(shí)到細(xì)節(jié)
（4）要相信孩子
3、教育的核心：培養(yǎng)學(xué)生的自信
中國(guó)著名教育家徐特立說(shuō)：“任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立?！?BR> （1）教師信任所有學(xué)生
（2）在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心
（3）建立合理期望，讓學(xué)生體驗(yàn)成功
（4）樹(shù)立自信的榜樣
（5）尋找契機(jī)，巧用時(shí)機(jī)――刺激個(gè)體自信
a、委重任，滿足其表現(xiàn)欲b、促成功，滿足其自我實(shí)現(xiàn)欲
（6）培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)。
4、健康是人生最可寶貴的
生命因健康而美麗，而真正意義上的健康是一個(gè)人的身體健康、心理健康和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力的綜合，教育應(yīng)以每一個(gè)人的后天的健康為最終目標(biāo)，因此，老師在教育學(xué)生強(qiáng)身的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)心”。
（1）在教學(xué)思想上要滲透心理教育
（2）心理教育滲透教學(xué)內(nèi)容之中
（3）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合
（4）學(xué)生問(wèn)題的解決重在預(yù)防
5、生存，人最基本的能力
要想讓孩子適應(yīng)越來(lái)越殘酷的社會(huì)，我們的教育中，應(yīng)該著力給孩子搭建人生的三大支撐能力。
（1）物質(zhì)支撐能力
（2）自我精神支撐能力
（3）社會(huì)支撐能力
a、接受社會(huì)規(guī)則，與社會(huì)相適應(yīng)。b、能夠獲得外部社會(huì)的理解、支持和幫助。
6、真正的禮貌源自于內(nèi)心
（1）強(qiáng)化師德教育和學(xué)生文明禮貌的教育
（2）把禮貌用語(yǔ)落實(shí)在平時(shí)
（3）文明禮儀教育與各項(xiàng)互動(dòng)的開(kāi)展相結(jié)合
（4）強(qiáng)調(diào)教師的為人師表
7、責(zé)任心：人的高貴品質(zhì)
英國(guó)教育家維克多.費(fèi)蘭克說(shuō)：“每個(gè)人都被生命詢問(wèn)，而他只有用自己的生命才能回答此問(wèn)題，只有以“負(fù)責(zé)”來(lái)答復(fù)生命。因此，能夠“能夠負(fù)責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)。
責(zé)任心是一個(gè)人生命的纖繩。有了責(zé)任心，一個(gè)人才把自己的生命與別人的生命聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)產(chǎn)生自我價(jià)值感。
在日常教育教學(xué)中，重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，主要以下幾方面的策略：
（1）給與學(xué)生充分的信任與尊重，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)
（2）樹(shù)立健康輿論，明確集體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念
（3）表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)責(zé)任感
（4）落實(shí)班級(jí)職責(zé)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)責(zé)任感
（5）建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神
（6）體驗(yàn)自己過(guò)失的后果，學(xué)會(huì)為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)
8、積極的心態(tài)對(duì)每個(gè)孩子很重要
（1）對(duì)學(xué)生應(yīng)注意內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激勵(lì)機(jī)制
（2）注重多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念
（3）有效激勵(lì)――培養(yǎng)積極心態(tài)的催化劑
a、期望激勵(lì)b、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)c、暗示激勵(lì)
9、堅(jiān)強(qiáng)是成功的核心品質(zhì)
古希臘著名教育家、哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“一個(gè)人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來(lái)往哪里走?！?BR> 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志？
（1）人認(rèn)識(shí)情感法
（2）克服困難法
（3）小事鍛煉法
（4）遵章守紀(jì)法
（5）榜樣激勵(lì)法
（6）自我鍛煉法
（7）勞動(dòng)文體活動(dòng)法
10、人生的本質(zhì)應(yīng)該是樂(lè)觀的
美國(guó)著名成功學(xué)家、教育家卡耐基說(shuō)：“如果我們有著快樂(lè)的思想，我們就會(huì)快樂(lè)......用快樂(lè)、樂(lè)觀、豁達(dá)的`胸襟去面對(duì)人生吧，我們的人生就永遠(yuǎn)是快樂(lè)的?！?BR> （1）在課文教學(xué)時(shí)培養(yǎng)樂(lè)觀心態(tài)
（2）在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)
（3）在老師言行中熏陶樂(lè)觀心態(tài)
（4）在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)樂(lè)觀心態(tài)
（5）在精神激勵(lì)中培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀心態(tài)
11、用耐心培養(yǎng)出孩子的耐心
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要十分關(guān)切地對(duì)待孩子內(nèi)在的世界，不可粗暴地把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于他們，要耐心地聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，要以平等待人的態(tài)度參加他們的爭(zhēng)論?！?BR> （1）用具體事例讓孩子明白耐心的重要性
（2）游戲是培養(yǎng)孩子耐心的有效方法
（3）在失敗中培養(yǎng)學(xué)生的耐心
（4）在等待中讓孩子學(xué)會(huì)耐心
（5）三分鐘耐心訓(xùn)練
12、謙虛的人能學(xué)到東西
（1）讓學(xué)生體會(huì)到謙虛的對(duì)立面――驕傲的危害
（2）讓學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)中懂得謙虛
（3）讓學(xué)生在接受批評(píng)建議中體味謙虛
（4）在適度表?yè)P(yáng)中培養(yǎng)孩子的謙虛的品質(zhì)
13、讓學(xué)生成為一個(gè)“獨(dú)立”的人
意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教育首先要引導(dǎo)孩子走獨(dú)立的道路，這是我們教育關(guān)鍵性的問(wèn)題?！?BR> （1）培養(yǎng)海西的獨(dú)立思考
（2）培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)
（3）培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力和自理能力
（4）培養(yǎng)孩子克服困難的精神
（5）培養(yǎng)孩子參與社會(huì)的能力
14、做任何事都需要有足夠的勇氣
（1）讓學(xué)生在觸動(dòng)中感受勇氣
（2）在“戰(zhàn)斗”中讓學(xué)生要回勇氣
（3）在鼓勵(lì)中給學(xué)生一點(diǎn)勇氣
15、幽默是人的優(yōu)秀品質(zhì)之一
美國(guó)著名作家、教育家詹姆斯.潘說(shuō)：“一個(gè)成功的人是以幽默感對(duì)付挫折的”。
（1）以樂(lè)觀的心態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的幽默感
（2）引導(dǎo)學(xué)生積累、引用、創(chuàng)造幽默
（3）在活動(dòng)中開(kāi)拓幽默，進(jìn)行實(shí)際鍛煉
a、在墻報(bào)櫥窗中展開(kāi)幽默
b、在幽默作品中學(xué)習(xí)幽默
c、在閱讀幽默故事中感受幽默
d、在演講辯論中使用幽默
16、保持一種感恩的心
意大利著名教育家米契斯說(shuō)：“一個(gè)人要學(xué)會(huì)感恩，對(duì)生命懷有一顆感恩的心，心才能真正快樂(lè)。”
（1）知：引導(dǎo)樹(shù)立持久的感恩意識(shí)
（2）情：巧妙激發(fā)良好的感恩情感
（3）意：舉行豐富多彩的教育活動(dòng)
17、勤儉節(jié)約是一種美德
俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本在不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！?BR> （1）潛移默化，身教重于言教
（2）注重實(shí)踐，習(xí)慣成自然
（3）橫向貫通，縱向銜接
18、要懂得、舍得吃苦
中國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好漢?！?BR> （1）要舍得讓孩子吃苦
（2）將吃苦融入到日常生活中
（3）給孩子設(shè)置一些困難，增加吃苦的機(jī)會(huì)
19、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！?BR> （1）讓孩子學(xué)會(huì)接受批評(píng)
a、教育孩子不必對(duì)他人的批評(píng)大驚小怪
b、允許孩子作出解釋
c、批評(píng)孩子時(shí)要一視同仁
（2）讓孩子自己承擔(dān)做錯(cuò)事的后果
（3）讓孩子學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
（4）引導(dǎo)孩子遇見(jiàn)事物的后果
（5）重視負(fù)面道德情感的良好效應(yīng)
20、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)
中國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”
（1）學(xué)習(xí)的方法
a、記憶的方法b、列提綱
（2）學(xué)習(xí)方法的自主者
（3）培養(yǎng)學(xué)生成為良好的學(xué)習(xí)方法使用者
21、學(xué)習(xí)從培養(yǎng)習(xí)慣開(kāi)始
印度哲學(xué)家菩德曼說(shuō)：“播種一個(gè)行為，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。”
（1）學(xué)生九大常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)
a、預(yù)習(xí)習(xí)慣b、復(fù)習(xí)習(xí)慣c、傾聽(tīng)習(xí)慣d、思考習(xí)慣e、發(fā)言習(xí)慣
f、糾錯(cuò)習(xí)慣g、審題習(xí)慣h、觀察習(xí)慣i、閱讀習(xí)慣
（2）新課程理念下四大新習(xí)慣的培養(yǎng)
a、質(zhì)疑的習(xí)慣b、收集運(yùn)用信息的習(xí)慣
c、積極參與交流的習(xí)慣d、理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣
（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的五種方法
a、教師樹(shù)立形象b、培養(yǎng)對(duì)習(xí)慣認(rèn)識(shí)的認(rèn)可
c、要從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒d、校內(nèi)校外相軌并行
e、發(fā)揮學(xué)生的自主能力
22、自學(xué)能力是學(xué)生最關(guān)鍵的能力
德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)低水平的教師，只是向?qū)W生奉獻(xiàn)真理，而一個(gè)優(yōu)秀的教師是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理?！?BR> （1）激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
（2）改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取新的教學(xué)方法
（3）指導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)程序
（4）鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，探求知識(shí)的規(guī)律
23、興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力
捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師應(yīng)該用一切可能的方式，把孩子們求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)?！?BR> （1）創(chuàng)設(shè)情境
（2）嘗試成功
（3）評(píng)價(jià)鼓勵(lì)
（4）揚(yáng)長(zhǎng)避短
（5）目標(biāo)引導(dǎo)
（6）學(xué)法指導(dǎo)
（7）間接指導(dǎo)
24、思維力是學(xué)生智能的核心
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓本人去思考。”
（1）、引導(dǎo)、質(zhì)疑、求索，激勵(lì)學(xué)生積極思維
（2）改革課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維
（3）開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力、綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性。
25、注意力是心靈的天窗。只有打開(kāi)注意力這扇窗戶，智慧的陽(yáng)光才能灑滿心田。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十二
教育是人類社會(huì)發(fā)展的重要支柱，而在教育過(guò)程中，最重要的元素就是愛(ài)心。只有愛(ài)心，才能真正觸及學(xué)生的內(nèi)心，開(kāi)啟他們對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在我多年的教育工作中，我深切體會(huì)到，愛(ài)心是最好的教育方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生邁向成功的道路。
第二段：耐心如水的教育。
在教育的過(guò)程中，愛(ài)心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的耐心和關(guān)心上。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的潛能和特點(diǎn)各不相同。作為教育者，我們要像水一樣的耐心，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，并用心去培養(yǎng)他們的個(gè)性。只有真正關(guān)心和尊重學(xué)生，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第三段：寬容為懷的教育。
愛(ài)心的教育還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寬容和理解上。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)犯錯(cuò)、會(huì)闖禍，他們需要的是寬容和理解，而不是嚴(yán)厲的斥責(zé)和懲罰。作為教育者，我們要用寬容的心態(tài)看待學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心地引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并提供正確的指導(dǎo)。只有在寬容包容的環(huán)境中，學(xué)生才能積極探索，自信地發(fā)展自己的潛力。
第四段：關(guān)注個(gè)體的教育。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的家庭背景、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，在教育中，應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求。作為教育者，我們應(yīng)該盡量了解學(xué)生的背景和興趣，根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求，量身定制教學(xué)計(jì)劃。只有真正關(guān)注個(gè)體，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們從教育中得到真正的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第五段：以身作則的教育。
作為教育者，我們要以身作則，用我們的行動(dòng)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是價(jià)值觀和人格的塑造。我們要以正面的榜樣影響學(xué)生，讓他們從我們身上獲得正確的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀。只有用我們的愛(ài)心和行動(dòng)，才能真正引導(dǎo)學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。
結(jié)尾：
愛(ài)心是最好的教育方式，它能夠溫暖學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)他們自身的潛能。在我們的教育工作中，我們要像水一樣耐心關(guān)懷學(xué)生，寬容理解他們的錯(cuò)誤，關(guān)注他們的個(gè)體需求，以自己的行動(dòng)影響他們。只有通過(guò)愛(ài)心的教育，我們才能真正引導(dǎo)學(xué)生走向成功的道路。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十三
1。每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。
2。和孩子在家也要使用文明用語(yǔ)，“早上好，請(qǐng)，謝謝，晚安”等等。
3。讓孩子養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣。
4。多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音！――用耐心、用愛(ài)心、用開(kāi)心，心是長(zhǎng)著眼睛的！
5。不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。
6。嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤！
7。不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔?ài)生活;引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。
8。給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。
9。不要把當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。
10。關(guān)愛(ài)孩子但適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。
11。教育并不一定只是講道理，有時(shí)適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。
12。結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。
13。對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒高雅的審美情趣，注意引導(dǎo)、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，在大自然中加深幼兒的情感體驗(yàn)，是非常有益的。
14。對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子，不要讓他們長(zhǎng)時(shí)間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育。也許沒(méi)有科學(xué)道理，但絕對(duì)適用。
15。注意培養(yǎng)孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
16。教會(huì)孩子微笑，微笑面對(duì)生活的一切，微笑面對(duì)人生。
17。對(duì)孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。
19。給孩子一定的空間和自由，同時(shí)給一定的壓力和責(zé)任！
20。向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)了，不用再表現(xiàn)自己。
21。從來(lái)不說(shuō)孩子比別的孩子差。
23。在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。
24。不要嚇孩子。以免造成孩子過(guò)分膽小、怕事。
25。不要當(dāng)眾批評(píng)和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26。不要對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲。以免孩子懼怕、害羞不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成面善心惡的性格。
27。不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。以免孩子養(yǎng)成“沽名釣譽(yù)”的不良習(xí)氣。
29。讓孩子正確樹(shù)立心目中的偶像。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十四
本書(shū)由四個(gè)部分組成：做人篇、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇，它從教會(huì)學(xué)生如何做人、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生如何做事、教會(huì)學(xué)生如何交往四個(gè)方面入手，充分闡述了教師如何更有效地關(guān)注教育細(xì)節(jié)，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。希望《什么是最好的教育――教師最需要關(guān)注的66個(gè)教育細(xì)節(jié)》能成為廣大教師的良師益友。
【閱讀有感】。
作為教師，應(yīng)該對(duì)教育關(guān)注，我精心拜讀了張平的《什么是最好的教育》后，感慨良多。這本書(shū)從交會(huì)學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何做事、如何交往四個(gè)方面入手，闡述了教師如何更有效的關(guān)注教育細(xì)節(jié)，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。
什么是最好的教育？教育的目的是什么？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，眾說(shuō)紛紜。很多名人也都對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表過(guò)自己的觀點(diǎn)，法國(guó)羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：不能總是牽著他的'手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。前蘇聯(lián)高爾基說(shuō)過(guò)：愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事，可是，要善于教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)。
名家們?yōu)樘剿鹘逃胬?，窮其一生精力，為人類靈魂的工程師做著最好的注解。在這個(gè)社會(huì)日益多元化的今天，拜金主義甚囂塵上，很多人看不到精神教育的方向，盡管人們生活已大大改善，溫飽已不是問(wèn)題，但競(jìng)爭(zhēng)卻更為激烈，于是考好大學(xué)，找好工作，成了從幼兒園到大學(xué)教育最直接的目的，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生本人也在這條路上辛苦地攀爬著，分?jǐn)?shù)成了衡量一切的根本。盡管有那么多的教育家現(xiàn)身說(shuō)法，訴說(shuō)著教育的本質(zhì)，但社會(huì)依然急功近利，學(xué)生們?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)，依然辛苦。
我目前在援藏，受援單位是一所普通的完中，學(xué)生基本來(lái)自縣鎮(zhèn)村，條件大多一般，考好的高中以及考上大學(xué)更是他們祖輩們幾代的期望，但自小家庭條件、教育條件實(shí)在有限。那么，作為人類靈魂工程師的我們，除了努力提高他們的分?jǐn)?shù)外，還應(yīng)該做些什么呢？社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，生存壓力如此之大，我覺(jué)得，我們首先要教會(huì)（更準(zhǔn)確的說(shuō)是給予）孩子自信。孩子對(duì)自己有信心，就會(huì)精神抖擻，對(duì)一切都積極努力，樂(lè)觀向上，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)；孩子缺乏自信，她就會(huì)在任何事情上面前表現(xiàn)出柔弱、恐懼心理，從而失去很多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，影響自身的發(fā)展。自信的孩子，學(xué)習(xí)會(huì)有動(dòng)力，相信努力就會(huì)有收獲，因?yàn)檫@份認(rèn)識(shí)，會(huì)加倍努力，即使成績(jī)暫不如人意，也會(huì)保持良好心態(tài)，在學(xué)生時(shí)代，這份心態(tài)，會(huì)促使他們積極努力的去提高學(xué)習(xí)效率與效果；進(jìn)入社會(huì)，相信自己能將自己從事的工作干好，能實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。自信不是在得到之后才相信自己能得到，而是永然相信自己能得到。它是人的意志和力量的體現(xiàn)，也是一個(gè)人最值得驕傲的心態(tài)之一。
那么如何給予孩子自信呢？首先我們自己要有良好心態(tài)，告訴孩子，努力學(xué)習(xí)，有好分?jǐn)?shù)，敲門(mén)磚就會(huì)多一塊，就會(huì)硬一些。無(wú)論成績(jī)好壞，分?jǐn)?shù)高低，努力學(xué)習(xí)的行為本身，就是在鍛煉自己。教師有良好心態(tài)，就會(huì)包容、理解所有學(xué)生，有了理解、包容，學(xué)習(xí)好的自會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)不如人意的，也不至于自暴自棄，或壓力山大而導(dǎo)致心理問(wèn)題。學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)，會(huì)心情愉悅，接受知識(shí)就快，即使差生，也會(huì)在正確的道路上行走，更容易接受正能量的熏陶。
除了自信，我們還要教會(huì)學(xué)生自尊自愛(ài)。學(xué)生有了自尊，懂得了自愛(ài)，就會(huì)自律，就會(huì)知道什么是真善美，什么是假惡丑，什么該做，什么不該做。
如何教會(huì)學(xué)生自尊自愛(ài)？身教大于言傳，成長(zhǎng)中的孩子最煩單調(diào)枯燥的說(shuō)教，我們要親身垂范，要無(wú)言的教育，我們自己也要自律自愛(ài)。平時(shí)，還要多和學(xué)生溝通，增加師生之間的情感交流，要用心傾聽(tīng)孩子心聲，在日常教學(xué)中，要有效引導(dǎo)學(xué)生親歷體驗(yàn)，在親歷體驗(yàn)中懂得什么是自尊，什么是自愛(ài)。
我們還要保護(hù)學(xué)生的自尊。成長(zhǎng)期的孩子，沒(méi)有完人，我們不能隨意撕開(kāi)學(xué)生不好的一面。面對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生，只能用心交流，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，這就需要我們教師做有心人，關(guān)注從教育細(xì)節(jié)入手，身體力行。
和學(xué)生有了心的交流，也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的尊重，體會(huì)到師生平等，在以后的學(xué)習(xí)生活中，也會(huì)去尊重別人，平等待人，更會(huì)體驗(yàn)到獨(dú)立人格的尊貴和老師的真愛(ài)之心。在了心與心的愉悅中，學(xué)生醒悟了；在心與心的碰撞中，學(xué)生的思想升華了，靈魂凈化了，成績(jī)自會(huì)提高。
給予孩子自信，讓孩子懂得自尊自愛(ài)，懂得尊重別人，在我看來(lái)，這就是教育孩子做人的根本。有了這個(gè)根本，無(wú)論社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)多么殘酷，生存壓力多么巨大，孩子都會(huì)行走在正確的路上；孩子的路沒(méi)有走偏，成才也就指日可待。
以上就是我作為一名普通教師，對(duì)最好的教育的一點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)。在教書(shū)的這條路上，在日常教學(xué)中，我正在無(wú)怨無(wú)悔、身體力行著。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十五
打開(kāi)常生龍編寫(xiě)的《讀書(shū)是教師最好的修行》第一輯“教學(xué)即創(chuàng)造”，就被書(shū)中介紹的名人教育理念所吸引。這一輯一共介紹十位中外教育界的名人，他們無(wú)論在教育理念還是教學(xué)方法上，都有自己的創(chuàng)造。教學(xué)工作是最有創(chuàng)造性的工作，是我讀完這一輯后最深的感悟。
在教學(xué)工作上，最容易做的是照本宣科。課堂上，按部就班地按照課本來(lái)上，不會(huì)有錯(cuò)，但如何把課本上的知識(shí)融會(huì)貫通，讓孩子們喜歡上你的課，卻需要老師的創(chuàng)造性。
學(xué)生為何喜歡多才多藝的老師?因多才多藝的老師的課堂是豐富的，是靈動(dòng)的，老師自身的知識(shí)的博大和自身素養(yǎng)會(huì)影響到孩子。孩子欣賞博學(xué)多才的老師，也是自然的事情了。
記得讀師范時(shí)，“文選與寫(xiě)作”課是比較枯燥的課，而那位老師，每節(jié)課都是很快講完課本上的知識(shí)，就會(huì)給我們講他心中的《紅樓夢(mèng)》，講細(xì)節(jié)，講人物的性格和命運(yùn)，就是因老師的講解，才讓我用心去讀這部經(jīng)典巨作，注重書(shū)中的細(xì)節(jié)部分，甚至跑到圖書(shū)室尋找關(guān)于解讀《紅樓夢(mèng)》的一些刊物和文章?？丛u(píng)論，會(huì)讓我讀得更深一些。寫(xiě)作課成了我的最愛(ài)，我喜歡老師的博學(xué)，期待他能給我們介紹更多的名著經(jīng)典。
如果僅僅是照本宣科，那些課文沒(méi)有多少吸引力。這位老師把文選課上得豐富多彩，激發(fā)了我們?nèi)プx經(jīng)典名著的熱情。也是從那時(shí)起，我才深深地愛(ài)上閱讀與寫(xiě)作。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十六
《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，收錄了作者對(duì)50本經(jīng)典書(shū)籍閱讀后闡發(fā)的感受。作者來(lái)堅(jiān)持每周閱讀一本書(shū)，并寫(xiě)一篇讀后感，十年如一日。書(shū)中有很多文章我在報(bào)刊上曾經(jīng)閱讀過(guò)，但打開(kāi)浸著墨香的新書(shū)，發(fā)現(xiàn)這些似曾相識(shí)，而今，又經(jīng)推敲修訂過(guò)的文字，被作者精心架構(gòu)在了五個(gè)小專輯里，足見(jiàn)作者的用心。
這不是一本普通的文集，而是內(nèi)在有著嚴(yán)密邏輯的教師閱讀圖譜。書(shū)中作者列舉的書(shū)，我也曾跟著買(mǎi)了不少，但認(rèn)真閱讀，能夠引發(fā)自己新的思考的書(shū)，不多。但閱讀《讀書(shū)是教師最好的修行》時(shí)，偶爾還會(huì)翻出對(duì)應(yīng)的書(shū)籍，愈發(fā)感受到常生龍先生閱讀的思考之深及論述之廣。
常生龍先生的這本《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書(shū)。每個(gè)專輯里的選書(shū)，都是作者精心挑選的，比如在“教學(xué)即創(chuàng)造”中，作者選取了名家于永正的《做一名學(xué)生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認(rèn)的當(dāng)代教育家，他的課堂如行云流水，與學(xué)生互動(dòng)親切自然，于自然、樸實(shí)中顯功夫，他的課堂學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，也學(xué)得扎實(shí)。作者從于老師書(shū)中提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學(xué)觀、“要時(shí)刻以身示范”的為師觀。沒(méi)有干巴巴的說(shuō)教，但道理卻深入人心。
再看其它專輯，同樣可見(jiàn)作者多層面架構(gòu)的心愿。所選著作涉及面廣，作者有中外名家，也有一線教學(xué)精英、新秀。所列內(nèi)容有方法介紹類，有前沿、理性的觀念引領(lǐng)類，也有傳統(tǒng)經(jīng)典名著導(dǎo)讀類。作者把這些內(nèi)容有序列地搭配、組合在一起，呼應(yīng)著每一輯的標(biāo)題主旨。
在這個(gè)書(shū)籍浩如煙海的時(shí)代，讀一些經(jīng)典書(shū)籍是捷徑也是正道。教師如果有心，認(rèn)真閱讀每一輯的書(shū)目，猶如一張教師閱讀圖譜，若能按圖索驥，閑暇時(shí)多讀上幾本，再圍繞對(duì)應(yīng)主題，思考相關(guān)問(wèn)題，相信一定會(huì)收獲多多。
看書(shū)，人人都行，但是閱讀，并不是人人都會(huì)。當(dāng)然，這里除卻休閑式的隨性閱讀。教師閱讀專業(yè)類書(shū)籍，有時(shí)因?yàn)楂@取的信息比較直觀，只需瀏覽即可，但更多時(shí)候是需要細(xì)心閱讀的。常生龍先生的閱讀態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，我作為他的粉絲，曾讀過(guò)他幾百篇文章，每篇文章都有自己的觀點(diǎn)和感悟，使我受益匪淺。
有人說(shuō)：“每個(gè)人總是能在閱讀中找回自己。”常生龍先生的這種從閱讀中生發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)，旁征博引，闡述多種論點(diǎn)的閱讀方式，于我、于你、于他，更是一種閱讀方法的引領(lǐng)。尤其是在這個(gè)閱讀泛化、網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的時(shí)代，真正能夠做到靜下心來(lái)，每周認(rèn)真閱讀一本紙質(zhì)書(shū)籍，這本身就是一種最好的方法指導(dǎo)。相信老師們閱讀之后，也會(huì)有類似的感受。
回看《讀書(shū)是教師最好的修行》，全書(shū)共五輯，均設(shè)有小標(biāo)題，其實(shí)每個(gè)標(biāo)題都指向了教師專業(yè)化發(fā)展所具備的教育視野：“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”。雖然有些觀點(diǎn)并不是常生龍先生首次提出的，但以書(shū)籍本身和書(shū)評(píng)組合起來(lái)闡釋觀點(diǎn)，實(shí)屬罕見(jiàn)，讓那些枯燥無(wú)味的理論變得“親切可感”，這是專業(yè)導(dǎo)向，更是專業(yè)指導(dǎo)。
我對(duì)本書(shū)的閱讀不只是一篇篇單一的、零星的瀏覽，而是把每個(gè)專輯都綜合起來(lái)歸類閱讀。拿“理論即支點(diǎn)”這部分來(lái)講，本專輯涉及的作者都是中外名家，單讀名家如陶行知、蒙臺(tái)梭利的著作，我們也會(huì)有所收獲。但經(jīng)過(guò)作者這樣巧妙編輯、組合，“為了孩子的自我發(fā)展”、“兒童是成人之父”、“課堂改變，學(xué)生就會(huì)改變”、“占據(jù)未來(lái)制高點(diǎn)需具備的五種能力”……在這些小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)之下，多是作者深入淺出的對(duì)經(jīng)典著作的解讀。這對(duì)教師把握教育原則，是引領(lǐng)，更是感召?！耙磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，雖然是同讀一本書(shū)，但每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感悟。這是我的感悟，也是我滿滿的收獲。很幸運(yùn)地與《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)及作者常生龍先生相遇，猶如在茫茫書(shū)海中，看見(jiàn)了一盞溫暖的航標(biāo)燈，照亮我前方漫漫修行路。讀書(shū)，是提高個(gè)人修養(yǎng)的重要方式，下面是本站小編精心整理的《讀書(shū)是教師最好的修行》心得體會(huì)，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十七
所有的孩子都會(huì)暴怒，發(fā)脾氣，生來(lái)就缺乏對(duì)沮喪的忍耐力，他們天生就以自我為中心，他們想要什么，就一定要得到什么。
如果單純?yōu)榱俗屝『⑼Ｖ箍奁?，而滿足他所有的要求，只會(huì)教會(huì)他，哭泣和耍脾氣是獲得自己想要的東西一種最佳手段。一方面障礙了孩子的創(chuàng)造力和動(dòng)力的開(kāi)發(fā)，另一方面，沒(méi)有機(jī)會(huì)把孩子的自我為中心改造成社會(huì)責(zé)任感。
如果是不會(huì)說(shuō)話的小孩哭。
1、先看看他是不是餓了，累了，煩了，尿褲子了;。
2、如果不是，就盡情的讓他哭，釋放，哭完后親吻他，撫摸他，給他玩具玩，但不能讓他看電視。
如果是會(huì)說(shuō)話的小孩。
1、引導(dǎo)他用語(yǔ)言代替哭鬧，疏導(dǎo)情緒;。
2、如果他繼續(xù)哭，那就由他哭個(gè)夠。他失去關(guān)注，釋放完畢，自然就不哭了。
3、如果在家哭，就告訴你的孩子，可以哭，但不能打攪別人，設(shè)立一個(gè)哭泣專用房間。去那個(gè)房間盡情哭。
備注：千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的哭而屈服。屈服一次就惹來(lái)后續(xù)無(wú)數(shù)的麻煩，同時(shí)不要在意外人的看法。忍受小時(shí)候的哭鬧，總比上學(xué)后和長(zhǎng)大后遇事還繼續(xù)不停的哭鬧耍脾氣好，孩子小時(shí)候經(jīng)歷一時(shí)的挫折，沒(méi)關(guān)系。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十八
暑假時(shí)在球館里見(jiàn)了一位老友，她工作出色，精明能干。但她那天卻滿臉愁容，一見(jiàn)面她就搖頭嘆息：“很有挫敗感，做母親真失敗!”原來(lái)她說(shuō)服中考后的兒子每天傍晚陪她去打羽毛球，因?yàn)楹⒆拥纳眢w發(fā)育都不好。誰(shuí)知去了兩天就虎頭蛇尾，半途而廢。任她怎樣游說(shuō)，兒子就是不跟她出來(lái)打球?！艾F(xiàn)在的孩子為什么不愛(ài)運(yùn)動(dòng)?為什么怕苦怕累?我真煩惱。他在家里玩游戲上網(wǎng)幾天幾夜不睡覺(jué)也不覺(jué)得累!以前我叫他干什么他都去做?，F(xiàn)在越大越難教?！?BR> 我的孩子比她兒子大幾歲，也曾經(jīng)犯過(guò)這樣的毛病，現(xiàn)在則比較積極跟著父母天天出來(lái)運(yùn)動(dòng)健身。之前我們也花了很多心思和時(shí)間陪運(yùn)動(dòng)，于是心平氣和地與老友分析：
“你別生氣，別操之過(guò)急。現(xiàn)在的學(xué)校教育基本是智育第一，頭腦發(fā)達(dá)，四肢無(wú)力，宅男宅女越來(lái)越多。體育運(yùn)動(dòng)也要有興趣有毅力，并養(yǎng)成習(xí)慣。而且必須從小培養(yǎng)?，F(xiàn)在十多歲才注意培養(yǎng)他愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，是比較難一些。運(yùn)動(dòng)的好處要耐心講解，自己說(shuō)服不了，就請(qǐng)他爸出馬，雙管齊下，保證事半功倍。他不愿意跟你，說(shuō)明他長(zhǎng)大了，你可以鼓勵(lì)他找附近的同學(xué)玩。同齡人容易溝通好玩。父母也要做榜樣，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，身教勝于言教?！?BR> 過(guò)了兩天再見(jiàn)老友，不見(jiàn)她身邊的兒子，但見(jiàn)她有了笑容：“今天他愿意跟同學(xué)去打球了。因?yàn)樗肿蛱鞄退戳四X!我自己也來(lái)打球，為他做榜樣!”
我恭喜她，孩子不用做你的尾巴，你自由啦!老友很感慨：“現(xiàn)在孩子總是對(duì)著干，不聽(tīng)話。不去夏令營(yíng)，不去旅游，不去探親……什么事都我行我素?！逼鋵?shí)我的孩子也曾有過(guò)他們的“通病”，我自己也在不斷學(xué)習(xí)尋找“良方”，孩子總算開(kāi)心平穩(wěn)地度過(guò)了叛逆的青春期。
我發(fā)現(xiàn)做家長(zhǎng)的失落都是自己找來(lái)的。我們做父母沒(méi)有陪著孩子成長(zhǎng)，沒(méi)有跟著他們身體心理變化而改變自己的教法，總是把17歲的孩子當(dāng)作7歲的樣子去教育。對(duì)孩子居高臨下，追求完美，處處干涉，缺少耐心和寬容。小時(shí)候這些方法似乎管用，但一到孩子獨(dú)立獨(dú)行的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)自己不是孩子對(duì)手，以為付出的一切付之東流，懊喪灰心挫敗相繼而來(lái)。管不了孩子，就唉聲嘆氣，或者放之任之。
其實(shí)種什么因得什么果。我們發(fā)現(xiàn)小時(shí)管得越嚴(yán)，反叛越厲害。其實(shí)孩子叛逆有時(shí)并不是壞事，是他成熟的標(biāo)志，與你思想背道而馳是他獨(dú)力思考人生的開(kāi)始。如果他永遠(yuǎn)是你的應(yīng)聲蟲(chóng)，你更擔(dān)心。到了孩子讀中學(xué)了，就不能再以權(quán)威的角色管教孩子了，應(yīng)該順其自然，耐心傾聽(tīng)，適時(shí)點(diǎn)撥。正如《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者伊建莉所說(shuō)：“不管”是最好的“管”。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇十九
作為一名從教二十多年的教師，自知讀書(shū)甚少，尤其是教育教學(xué)方面的書(shū)籍更是很少涉獵。今年暑假，在學(xué)校要求下，耐下性子開(kāi)始閱讀常生龍先生的《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，不想無(wú)心之舉卻收獲頗豐。下面僅就我感觸最深的兩點(diǎn)談一談。
一、怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。
雖然素質(zhì)教育已提倡了多年，但是考試制度仍讓我對(duì)分?jǐn)?shù)看得很重，對(duì)于考試經(jīng)常出現(xiàn)的題目我會(huì)反復(fù)講，多次練，即便這樣仍然有不少學(xué)生記不住，考試丟分，我也因此常常責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真，不用心。
讀了《怎樣讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)》一篇，我才明白原來(lái)是大腦的自我系統(tǒng)在作怪。得不到學(xué)生自我系統(tǒng)的關(guān)注，無(wú)論老師講的怎么賣力，知識(shí)如何重要，老師的講解卻根本無(wú)法進(jìn)入他的認(rèn)知系統(tǒng)。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，而良好的師生關(guān)系和充滿情趣的講課方式比教材內(nèi)容更重要。
二、如何構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂。
習(xí)慣于教師講授為主的教學(xué)方式的我，很想轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心的教學(xué)模式，雖然也多方嘗試，但效果一直不理想。
閱讀了常先生《如何構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂》一文后，我有所頓悟。首先要讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課充滿期待；其次將課堂上的話語(yǔ)權(quán)讓位給學(xué)生，注重學(xué)生能力的提高；再者讓坐在教室里的每個(gè)學(xué)生都充分的互動(dòng)交流，而教師要善于把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂參與的氛圍和課堂文化上來(lái)，讓學(xué)生與手頭的學(xué)習(xí)內(nèi)容活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。
常生龍先生的這本書(shū)將精髓提煉、升華，并融入了自己的思考與實(shí)踐，讓閱讀與工作的有機(jī)結(jié)合。我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真研讀，用其中的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
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給孩子最好的教育心得體會(huì)篇二十
什么是最好的教育?雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫(xiě)道：“教育自己就是意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?BR> 《什么是最好的教育》這本書(shū)由四個(gè)部分組成：做人篇、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇，它從教會(huì)學(xué)生如何做人、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生如何做事、教會(huì)學(xué)生如何交往四個(gè)方面入手，充分闡述了教師如何更有效地關(guān)注教育細(xì)節(jié)，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。
人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
一位哲學(xué)家說(shuō)：“一個(gè)隨外在力量而行動(dòng)的人，就是奴隸?！币粋€(gè)現(xiàn)代人，首先必須具備獨(dú)立精神和獨(dú)立能力。獨(dú)立，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是健全人格的重要構(gòu)成，是人能夠立足于社會(huì)，發(fā)揮其潛力的基礎(chǔ)。
也有人說(shuō)：有什么樣的思想，就有什么樣的生活。這句話一點(diǎn)也不錯(cuò)。孩子對(duì)自己有信心，就會(huì)精神抖擻，對(duì)一切都積極努力，樂(lè)觀向上。我們家長(zhǎng)對(duì)孩子有信心，就會(huì)覺(jué)得孩子時(shí)時(shí)在進(jìn)步，到處是優(yōu)點(diǎn)。
相信自己能把學(xué)習(xí)搞好，積極努力的去提高學(xué)習(xí)效率與效果，是學(xué)習(xí)的自信;相信自己能將自己從事的工作干好，能實(shí)現(xiàn)自己的理想目的，是事業(yè)上的自信;自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。假如孩子失去了信心，就會(huì)做什么事情都無(wú)精打采，打不起精神來(lái)。教師要讓孩子相信自己所追求的目的是正確的，也相信自己有力量去實(shí)現(xiàn)自己的目的。
假如孩子是個(gè)自信的人，那么他處世樂(lè)觀進(jìn)取，做事積極主動(dòng)，樂(lè)于接受挑戰(zhàn);假如孩子缺乏自信，那么他就會(huì)在任何事情面前表現(xiàn)出柔弱、恐懼的心理，從而失去了很多學(xué)習(xí)鍛煉的時(shí)機(jī)，影響本身的開(kāi)展。
書(shū)中講了這樣一段故事，一位優(yōu)秀的教師在一個(gè)學(xué)期內(nèi)就把一個(gè)全校成績(jī)最差的班帶到了全校第二的好成績(jī)。當(dāng)有人問(wèn)他是怎樣教這些所謂的差生時(shí)，這位教師這樣的答復(fù)：事實(shí)上我沒(méi)有做什么特別的補(bǔ)習(xí),我只是每天上課前對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，你們每個(gè)同學(xué)都可以獲得好成績(jī)，只要你每天監(jiān)視自己多做一道習(xí)題，多背一個(gè)單詞，多考一分。事實(shí)上，我的學(xué)生們每天都向著小小的目的不斷前進(jìn)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，成績(jī)自然就上去。確實(shí)如此，激勵(lì)孩子其實(shí)很容易，只要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子，讓孩子產(chǎn)生一種良好的自我感覺(jué)，孩子的自我激勵(lì)也就產(chǎn)生了。這是一段我最喜歡的故事，因?yàn)槲易约阂渤３Ｃ鎸?duì)這樣的班級(jí)，有時(shí)候心里著急，就喜歡批評(píng)學(xué)生責(zé)備學(xué)生上課不認(rèn)真，回去不好好做作業(yè)，甚至經(jīng)常疑心學(xué)生的成績(jī)都是作弊得來(lái)的，為什么我們明明知道鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)生的自信是最能改變一個(gè)人的方法可是卻無(wú)法在實(shí)際中去做到呢，也許是因?yàn)槲覀冞@些成年人在工作的同時(shí)在責(zé)任心之外，不可避免的有功利的心，考試的排名，每一次的質(zhì)量分析,中考?jí)毫?，多年?lái)象大石一樣壓在我們的心頭，我們總是淺笑著說(shuō)淡化排名，可是社會(huì)上卻又特別重視的是學(xué)生的成績(jī)，所以每次看到學(xué)生的時(shí)候我們總是習(xí)慣忽略他們的純真、心愛(ài)。
他們所成長(zhǎng)的環(huán)境，他們叛逆之后隱藏的無(wú)助與孤單，為什么有時(shí)候看到這些學(xué)生都會(huì)覺(jué)得膩煩呢，最根本的原因是因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不好，在應(yīng)試教育的畸形壓迫下，我們有點(diǎn)無(wú)奈的把學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀作為工作中是否有成就感的標(biāo)尺，所以我們給自己定下了宏偉的目的，然后把壓力轉(zhuǎn)嫁給我們的學(xué)生恨不得只用幾天就把他們教成聰明非凡，所以看了這個(gè)故事我明白了不要小看一分，不要忽略最細(xì)微的進(jìn)步，不要忘記了教育是直面人的生命，通過(guò)人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)心的一項(xiàng)事業(yè)。教育是對(duì)生命的關(guān)心，我似乎找到了自己由衷熱愛(ài)教師這一職業(yè)的原動(dòng)力，因?yàn)椋匀唤缰凶钅艽騽?dòng)與震撼人心的就是生命創(chuàng)造的奇跡。假如古人都能說(shuō)出不為五斗米折腰，那么今天的我們這些教育工作者也要堅(jiān)持不要只為中考成績(jī)而去工作!
選取書(shū)中我最喜歡的話來(lái)闡明我對(duì)什么是最好的教育的理解：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)!這就是我們每個(gè)教育工作者應(yīng)該做的，我想這就是世界上所有的教育方法所要到達(dá)的本質(zhì)!
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇二十一
琪琪兩歲多了，和爸爸媽媽一起逛超市準(zhǔn)備去看爺爺，但是經(jīng)過(guò)玩具區(qū)怎么也走不動(dòng)了。于是爸爸媽媽陪她玩了一會(huì)，媽媽說(shuō)“爺爺在家等我們那，我們走吧”可是琪琪玩的正開(kāi)心，不想走，看著芭比娃娃不想松手，說(shuō)“媽媽給我買(mǎi)這個(gè)車吧”但是媽媽感覺(jué)家里買(mǎi)的娃娃已經(jīng)夠多了就不想買(mǎi)。這是琪琪就不愿意了，狠狠地哭，媽媽就說(shuō)“你哭吧，我和爸爸要走了”可是琪琪并沒(méi)有要停止的意思，繼續(xù)嚎啕大哭，結(jié)果好心人找來(lái)了警察，警察把琪琪的爸媽當(dāng)人販子審了半天。最后媽媽想起錢(qián)包的全家照，才算洗清嫌疑。
很多寶寶都不會(huì)克制自己的欲望，而家長(zhǎng)一般都經(jīng)不住孩子的一哭、二鬧就滿足了孩子的愿望。但是如果孩子采取哭鬧的方式得到了自己想要的東西，他就會(huì)依賴這種方法，長(zhǎng)大后也很難改變，所以家長(zhǎng)一定要糾正寶寶這個(gè)壞習(xí)慣。
1、堅(jiān)持原則。
家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持原則，沉住氣，給孩子講道理。這是一場(chǎng)心理戰(zhàn)，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持原則，孩子最終都會(huì)妥協(xié)。家長(zhǎng)要采取疏導(dǎo)的方法，用各種方式慢慢改變孩子的壞習(xí)慣，不可以“以暴制暴”的方法。
2、轉(zhuǎn)移注意力。
家長(zhǎng)要清楚孩子為什么愛(ài)哭鬧，在孩子爆發(fā)小宇宙前，搶先進(jìn)行安撫和轉(zhuǎn)移注意力。等到寶寶哭的投入了，在轉(zhuǎn)移就沒(méi)有效果了。
3、避免對(duì)錢(qián)的觀念太深刻。
在孩子不懂事的時(shí)候不要當(dāng)著孩子的'面用錢(qián)買(mǎi)東西，他會(huì)認(rèn)為自己想要的都可以買(mǎi)到，沒(méi)有任何理由。
4、物質(zhì)上的滿足。
家長(zhǎng)可以預(yù)知孩子喜歡什么東西，等孩子表現(xiàn)好的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)給他當(dāng)禮物。這樣他知道外面的東西家里都有，看到外面的東西他就是好奇，他知道媽媽在他表現(xiàn)好的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)給他。
給孩子最好的教育心得體會(huì)篇二十二
以前人們夸一個(gè)孩子，經(jīng)常說(shuō)“家教好”，現(xiàn)在這個(gè)評(píng)價(jià)用得越來(lái)越少了。家長(zhǎng)們說(shuō)得更多的是孩子“奧數(shù)拿過(guò)冠軍”、“外語(yǔ)(課程)口語(yǔ)是多少等級(jí)”。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，我們?cè)絹?lái)越多地使用社會(huì)人格的成功標(biāo)準(zhǔn)，卻漸漸忽略了自然人格的流露。
可我依然很喜歡“家教”這個(gè)詞，因?yàn)樗且环N耳濡目染，是一種長(zhǎng)期的人格養(yǎng)成。對(duì)中國(guó)人而言，家庭教育是一個(gè)人價(jià)值觀形成的基地?？鬃犹岢鲆粋€(gè)人的學(xué)習(xí)要分為幾個(gè)階段：第一階段“入則孝，出則悌”，就是講家庭教育;第二階段是“謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁”，說(shuō)的是社會(huì)教育;第三階段是“行有余力，則以學(xué)文”，就是說(shuō)你前兩個(gè)階段都完成了的話，就可以去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)了。我們現(xiàn)在是反過(guò)來(lái)了，在學(xué)校接受了很多年教育之后再去接受社會(huì)教育，而家庭教育呢?往往被我們忽略掉了。