教案是教師在備課過程中制定的詳細教學計劃，它包括了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等內(nèi)容，是實施教學的重要依據(jù)。教案的編寫對于教學的順利進行至關(guān)重要，它能夠幫助教師合理安排教學時間，明確教學重點，提高教學效果。隨著教育教學改革的不斷深入，編寫一份高質(zhì)量的教案對于教師而言變得越發(fā)重要，我們需要認真對待教案的編寫工作，提高教學質(zhì)量。在編寫教案時，教師應該合理選擇教學方法和教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動參與。教師編寫教案時還可以與學科組或同事進行交流和討論，共同提高教學水平和教案的質(zhì)量。
認識時間教案設(shè)計篇一
活動目標：
1、在看看、玩玩的過程中了解一星期的排列順序,并能正確應用昨天、今天和明天。
2、理解星期的循環(huán)性和周期性。
3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和推理能力。
活動準備：
1、依次標有“星期一”至“星期日”的轉(zhuǎn)盤一個。
2、“星期”頭飾七個，游戲音樂。
3、幼兒用書《數(shù)學》第13頁。
活動過程：
一、了解星期的名稱及排列的順序。
1、教師講述故事《星期娃娃》：星期媽媽有七個孩子，老大叫星期日、老二叫星期一、老三叫星期二……他們七兄弟相親相愛地生活在一起。
2、根據(jù)故事提問，引導幼兒了解一個星期有七天，知道星期的排列順序。
二、游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。
教師出示轉(zhuǎn)盤。游戲開始時，教師或幼兒轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當轉(zhuǎn)盤停下時，請幼兒說說指出指向的是星期幾，這一天想做什么事。
三、游戲：碰一碰。
玩法：選七名幼兒戴上“星期”頭飾，在音樂聲中其他幼兒聽教師指令找到相應的“星期”朋友碰一碰，并按指令做相應的動作。
活動延伸：
在活動時間，讓幼兒按一星期的順序，說說幼兒用書第13頁中的小朋友在干什么。
認識時間教案設(shè)計篇二
二、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學目標。
1．學會看兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2．初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
3．理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
四、單元知識點列表。
編號知識點內(nèi)容。
第38頁例1。
五、各知識點的教學建議。
教學建議1、讓學生觀察例1的條形統(tǒng)計圖與以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同，明確橫向條形統(tǒng)計圖的橫軸表示數(shù)量，縱軸表示品牌。
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖時，讓學生看清統(tǒng)計圖中一格表示多少，并規(guī)范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學生通過討論，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計結(jié)果進行決策，體會統(tǒng)計在日常生活中的應用。
評價要點1、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖；
2、會看橫向條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。
評價樣例a級（易）：教材第38頁例1。
b級（中）：無。
c級（難）：無。
教學建議1、讓學生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的好處；
3、規(guī)范作圖，建議用鉛筆作圖；
4、讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題并加以解決，如可以發(fā)現(xiàn)誰最高，誰最矮，誰最胖，比較兩名學生的身高、體重相差多少。然后出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生在統(tǒng)計圖中用一條虛線畫出正常值，可以方便看出每個學生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強鍛煉）。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
評價樣例a級（易）：教材第38頁例2。
b級（中）：教材第41頁第3題。
分析：因為除了起始格表示90個單位以為，其他格表示多少個單位需學生通過李明和王鵬的游泳成績來確定，從而確定縱軸上每格的數(shù)值，最后確定其他學生的游泳成績。
存在問題：出現(xiàn)半格數(shù)時，學生比較容易把半格表示的數(shù)當做是1格表示的數(shù)。
解決對策:通過其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。
c級（難）：無。
2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義，讓學生明白平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù)，不是每個學生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量，是借助平均分的意義通過計算得到：“相當于”把4個學生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。
評價要點1、理解平均數(shù)的含義；
2、初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。
評價樣例a級（易）：第42頁例1。
b級（中）：
判斷題。
1、一條小河平均水深1米，小強身高1米20厘米，他不會游泳，但他下河玩?？隙ò踩＃ǎ?。
2、利民小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個同學一定都捐了3元。（）。
3、學?；@球隊隊員的平均身高是160厘米，李強是學?；@球隊隊員，他的身高可能是156厘米。（）。
c級（難）：
2、用平均數(shù)解決生活中的問題時，應使學生進一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法（平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)），更重要的是讓學生體會平均數(shù)在統(tǒng)計學上的作用。
評價要點1、學生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況；
2、學生能用平均數(shù)解決生活中的問題，進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用。
評價樣例a級（易）：教材第42頁例2。
b級（中）：某足球隊想引進一個前鋒。最近5個賽季進球率。
運動員甲：23，17，18，24，23。
運動員乙：/，/，26，22，24。
運動員丙：30，12，/，26，20。
“/”表示這個賽季沒參加比賽。這個足球隊該引進哪個運動員？
主要存在問題：
1、計算總和時出錯。
2、求一組數(shù)的平均數(shù)時，把數(shù)字的個數(shù)看成是總份數(shù)。
典型錯例：
（15+13+7+9）4=11（個）。
解決對策：
1、加強連加的計算；根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來估計與驗算；可用移多補少的方法驗算。
2、根據(jù)題意對比練習，找準總份數(shù)。
認識時間教案設(shè)計篇三
義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第十一單元《認識鐘表》共一課時，實在學生認識0～20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的，主要學習內(nèi)容試認識整時和接近整時的時刻。在4次教學3次走班教學，我不斷學習不斷積累，反思這次教學活動一下幾點：
在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：
一．充分了解學生在日常生活中積累的認鐘表的經(jīng)驗。
一年級的學生雖然沒有系統(tǒng)的認識過鐘表，但在鐘表卻是隨處可見，平時上學的時間、晚飯的時間、看動畫片的時間……學生有一些了解，這就是本課的一個知識基礎(chǔ)。在課前，我曾有意識的詢問過孩子有關(guān)鐘表的知識。學生有的知道整時，有的知道幾時幾分，知道幾時差一點兒。貌似閑談如同聊天，但作為老師就可把這幾句“閑話”記在心里，作為下一課數(shù)學學習的知識基礎(chǔ)。除了“課前聊天”，老師還可以在課上留意學生說的每一句話，回答的每一次問題，在短時間內(nèi)了解。
二、幫助學生構(gòu)建知識框架。
（1）學生的生活經(jīng)驗一般是感性的、點滴的，老師需要通過一節(jié)課把這些點滴有條理有層次地串聯(lián)起來，為學生構(gòu)建起知識的框架。
在這節(jié)課中，我以猜謎揭示課題，而后分認識鐘面，認識整時和大約幾時三步走。認識鐘面環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗說說鐘面的認識，為了讓學生的介紹更為有針對性把提問變成“你知道鐘面上有什么？”這樣學生根據(jù)手中的鬧鐘很容易回答。在學生撥鐘也讓學生自由的撥出一些整時并說說在這一時刻在干什么，這樣學生對各個時段的認識就能聯(lián)系生活而不僅僅停留在1～12各個數(shù)上。在“兩個10時”這一環(huán)節(jié)，讓學根據(jù)生活經(jīng)驗充分的討論兩個10時的存在和不同，再指導學生會照樣子用一句話說一說，同時從數(shù)學角度提醒學生在平時說話時要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等詞語，這樣說起來就更清楚明白。鐘面、整時和大約幾時三個環(huán)節(jié)層層遞進，每一個環(huán)節(jié)與學生經(jīng)驗緊密聯(lián)系。
（2）在逐步、具體的構(gòu)建知識框架過程中，老師要引導學生把握好結(jié)實“框架”。
所謂“框架”就是一節(jié)課綱要，在教學環(huán)節(jié)中的小結(jié)總結(jié)，可以是老師幫助學生建立，也可以是學生自主建立。本課的綱要就整時和大約幾時。在這一課里，在認識整時、撥出整時的經(jīng)驗下出示三個整時的鐘面，讓學生說說共同特點然后小結(jié)，就幫助學生建立起本課學習一條“框架”。在有了經(jīng)驗之后，教學大約幾時，在兩次撥出接近7時后，學生自己就會建立又一條“框架”：接近幾時，可以說大約幾時。
三、創(chuàng)設(shè)生動具體的學習情境。
本課以猜謎活動激發(fā)學生的學習熱情，用聯(lián)系生活的看圖說幾時、說說起床和睡覺時間等變式練習效果還可以，但是仔細回顧，如果能把一系列情景貫穿起來，就能夠讓學生更積極主動地參與學習，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。
四、讓學生充分體驗“生活數(shù)學”
數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。把點滴生活經(jīng)驗變成系統(tǒng)數(shù)學知識目的在于使其更好地運用到生活中去，除了在課堂上一些與生活相連的習題更好體會知識的還是生活本生。因此，我覺得還可以適時適度的給孩子一些后續(xù)積累性練習，如記錄一下一周每天起床的時間，設(shè)計一份假日的時間安排表。這些練習不是一日一時能做完，也許眼前所學的知識還不夠，但相信在老師和家長的幫助下是能夠完成的，在這個過程中，學生會用已有的知識去了解生活，了解進一步的知識，其樂無窮。
“頗具匠心”--讓課堂生動起來。
課難免會有收獲，從指導老師那，從其他老師那。是的，我體會到學校幫助我們安排師徒結(jié)對是多么明智的決定，這對于我們這些新手來說是多么有必要。
這次是“認識鐘表”?！墩J識鐘表》是一年級上冊的內(nèi)容，這個內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象概念，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。通過實際教學，感受頗深。
在（2）班是自己試上，因為預設(shè)和生成截然不同，整個課有點不知所措。開頭出示鐘面，問看到什么時刻，就沒有人說兩根針，由于我不夠機靈，頭沒帶好，開始的不順導致后來處理問題都有些生澀，所以自我感覺是很失敗的。
課后急忙找指導老師指點，一顆心懸著。吳校長給我鼓勵也給我建議，也是因為他的又一次指點，我豁然開朗。重新整理一下思路，把練習也重新按層次設(shè)計了一下，整理后我心理塌實多了。
那我課堂上的問題在哪里呢？課后我進行了反思：
首先處理課堂上的生成，我預設(shè)的很多，可是現(xiàn)在的孩子是有思想的，他們有一定的生活經(jīng)驗，課上定能夠說出自己不同的觀點，肯定會出現(xiàn)好多你預設(shè)不到的情景，這就需要教師能靈活的把握課堂。隨機的處理一切課堂上發(fā)生的異常情況。新課標提倡課堂生成，我明知這個理論，可是卻沒有做到真正應用，反之，恰導致自己語言生澀。要清楚教案雖然是預先設(shè)計好的，但課堂是絕對生成的。
第二是課堂常規(guī)方面?！霸鯓邮沟湍昙墝W生學會傾聽”還真是個難題，一直捆繞著我，一節(jié)課總有那么部分學生游離。這方面，我準備向有經(jīng)驗的老師請教。
于是，第二次上課的時候，我牢記了以上幾點，結(jié)果是“上得蠻好的”--知道老師這樣說。我的心也放下些。跟著學生的思路，突破了重難點，學生基本能夠理解整時和大約幾時的含義，處理練習也注意了層次，合作學習時也不流于形式了，讓學生先思考后交流，活躍了他們的思維。
但是，還存在著很多不足：
首先是教師的語言，在內(nèi)容與內(nèi)容銜接過渡的語言組織上沒有精心設(shè)計準備，語言顯得過為直接，這樣學生就易乏，少閃光眼神的出現(xiàn)。比如在教授完整時進而不如授新知大約幾時的時候，我便能夠意識到自己語言的倉促性，直接說：下面我們怎么怎么樣……這樣很明顯就欠缺了語言連接的緊密性和連貫性，課后聽課老師也這樣反應道。假如在語言設(shè)計上更錘煉些，那么轉(zhuǎn)換的層次分明性與生的接受效果應該會更理想些。
其次，由于我對新課標教材理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針、分針，會看、會寫鐘表上的時刻，顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不該是學生“經(jīng)驗”簡單的再現(xiàn)和累積。
再次，低年級學生由于不是經(jīng)常訓練、操作實踐活動，因而在小組活動中不聽指揮，從探索到語言表達，能力顯差。例如分辨時針、分針沒讓學生放開說，師有代說的地方。結(jié)果交流得不好。
最后，也是課結(jié)束時本可以按自己所設(shè)想畫自己喜歡的時刻，把鐘面印發(fā)給學生，但是由于課前疏忽，居然沒有準備好，故而要求畫鐘面就稍顯困難。
所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，實踐操作能力。教師不僅要備課，更要備學生，不斷提高自己業(yè)務(wù)水平才為真吶！
這樣，學生才能夠?qū)W數(shù)學，愛數(shù)學！
“找規(guī)律”教學反思。
課程標準對數(shù)學內(nèi)容“強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，同時也提出“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學活動”。教材中提供的教學素材很少，仔細觀察發(fā)現(xiàn)生活中這一規(guī)律應用得比較少，但考慮到教材的編寫意圖可能是旨在培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學內(nèi)在的規(guī)律美，掌握找規(guī)律的方法技巧，所以在設(shè)計教學活動時，依據(jù)教材又不囿于教材，將課本中出現(xiàn)的裝修墻面和地面的主題圖大膽進行改革，把其中的一幅主題圖改為明明設(shè)計的圖案，另一幅圖改編成四種顏色的卡片花放到闖關(guān)題中去。練習的設(shè)計體現(xiàn)了形式多樣，循序漸進，在實際教學中發(fā)現(xiàn)，第三關(guān)的第2題對于中下水平的學生來說有些偏難，沒有及時發(fā)現(xiàn)指導。課中的小游戲意圖是想讓學生體驗規(guī)律的形成過程，但從新課程標準“發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡單規(guī)律”這一要求來看，不是讓學生發(fā)現(xiàn)而是在探索規(guī)律，對教材的把握深度有余，而寬度不夠。
通過這節(jié)課的設(shè)計和實施，我體會到新的課程標準對教師提供了更大的挑戰(zhàn)，需要我們在教學實踐中不斷地學習，不斷地探索，深入領(lǐng)會其精髓，在反思中研究，在研究中成長。正如李科長所說的，新的課程目標是方向，路就在課堂教學中。相信我們會越走越好！
助梳理知識，可大大提高教學效率。整合以上幾處教學環(huán)節(jié)，讓學生進行自由設(shè)計才不至于“紙上談兵”。那樣，課堂會因?qū)W生的大膽創(chuàng)新呈現(xiàn)更多的精彩。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
認識時間教案設(shè)計篇四
活動目標：
1、知道每星期的天數(shù)及從星期日到星期六的順序。
2、認識表示天氣晴、陰、雨的符號，并能用符號記錄天氣狀況。
重難點：
能用不同的天氣符號記錄不同的天氣。
活動準備：
幼兒經(jīng)驗基礎(chǔ)：知道什么樣的天氣是晴天、陰天、雨天。
年歷表一張、幼兒用書、筆。
活動過程：
一、在黑板上寫數(shù)字，幼兒認讀。
二、結(jié)合年歷，認識一星期的順序。
三、認識天氣符號和復習認識一星期的順序。
引導策略。
1、復習認讀1~6的阿拉伯數(shù)字。
2、在每個阿拉伯數(shù)字下面對應地寫上漢字數(shù)字。
3、復習1~6數(shù)序，請幼兒說出1的后面是幾，2的后面是幾```````5的后面是幾，排列1~6的順序。
4、出示年歷，邊問邊看年歷，認識一星期的順序。
有效提問。
1、“請你們來讀讀這些數(shù)字，1的后面是幾，2的后面是幾```````5的后面是幾，請你們來幫1~6排隊？”
2、“小朋友你們知道這是什么呢，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾個方塊，你們知道這每一個方塊表示什么嗎？（告訴幼兒，每個方塊表示一個）接著來看看每個月的上面一排寫有什么。（日、一、二、三、四、五、六）這表示一個星期有七天。指導幼兒看天氣符號，根據(jù)天氣畫出不同的符號。
3、“每個星期的第一天是星期幾？星期日過了是星期幾````````？”
4、“這些符號表示什么天氣？幼兒回答后教師把晴、陰、雨的符號畫在黑板上。
5、“請小朋友來說一說今天是星期幾是什么天把它畫出來？”
活動結(jié)束：
不朋友一起聽音樂。
認識時間教案設(shè)計篇五
（結(jié)合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！
（2）匯報交流。
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）。
（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。
（3）引導發(fā)現(xiàn)。
（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。
師：通過剛才的'觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過“看”，初步體會面在體上）。
2、動手操作，合作學習。
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報、交流不同的方法。
引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）。
（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。）。
3、小結(jié)。
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習。
（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線。
（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說一說：這些交通標志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）。
（將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。）。
3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設(shè)計：
認識時間教案設(shè)計篇六
單元教學目標：
1、1、??????????????結(jié)合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
2、2、??????????????結(jié)合生活經(jīng)驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。
3、3、??????????????培養(yǎng)學生的觀察能力。
課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。
小明的一天（1課時）。
教學目標：
1、1、??????????????讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、2、??????????????滲透珍惜時間的教育。
3、3、??????????????培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點：
會認讀整進、半時。
教學難點：
通過對比，認識整點與半點的特點。
教學準備：
鐘
教學過程：
一、一、?????????創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、1、??????????????教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。
2、2、??????????????出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的欲望。
二、說一說。
1、1、?說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。
2、2、?小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認一認。
具體地說說小明幾點在干什么？
一、三、?????????比一比。
引導學生討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。
二、四、?????????結(jié)合實踐。
1、1、??????????????結(jié)合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。
2、2、??????????????引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。
三、五、?????????練一練。
1、1、??????????????第1、2題都是鞏固鐘表的認識.
2、2、??????????????小調(diào)查是學生結(jié)合生活經(jīng)驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進行組織交流。
認識時間教案設(shè)計篇七
目標：
1、初步認識星期，知道星期的排列順序，知道一星期、一個月各有幾天。
2、通過探索、比較等方法，學會看月歷，能正確地說出月歷上的日期、星期。
3、對看月歷感興趣。
準備：
幼兒臺歷人手一本、月歷一本、星期字卡。
過程：
一、導入，引出臺歷。
1、提問：小朋友，你知道今年是幾幾年嗎？今天是幾月幾號星期幾呢？你是怎么知道的？
2、我們教室里掛著一本日歷，小朋友可以從日歷上了解日期
你是怎么從日歷上看日期、星期的？
二、通過觀察、比較，了解臺歷、日歷的不同，從而認識臺歷。
1、出示臺歷。
臺歷和日歷一樣嗎？哪里不一樣？
2、幼兒觀察桌上的臺歷。
3、日歷和臺歷日期數(shù)不同
（1）日歷一張是一天，臺歷一張是一個月。
（2）出示一張放大的10月份月歷。
這是幾月份的？從哪看出來？10月份有幾天？你是怎么知道的？
三、從臺歷上認識星期和日期
1、臺歷上的星期在哪？一星期有幾天？他們是怎么排列的？
（1）請一幼兒排列星期字卡。
（2）教師：星期日是一星期的開始，在第一個，后面是星期一……，星期六排在最后，是周末。
（3）教師領(lǐng)幼兒讀一遍。
2、你能在臺歷上找到今天的日期嗎？請你把它圈出來，再說說它是星期幾。
（1）幼兒自己操作。
（2）請一幼兒在集體面前找日期。你是怎么找到的？（重點提示：找到日期后向上看）
（3）請小朋友找到10月17號。（方法同上）。
3、日期是怎么排列的？
（1）教師：日期排成一條一條，一條有7天，表示一個星期。
（2）與幼兒一起數(shù)：10月的第一個星期、10月的第二個星期……。
（3）請小朋友在臺歷上找到第三個星期。幼兒操作，然后請一幼兒上來找。
4、請小朋友找找看第三個星期的星期二是幾號？把它圈出來。
（1）幼兒尋找。
（2）請一幼兒上來找。
（3）教師指導：先找到第3個星期，然后找到上面的星期二，順著往下看。
（4）還有什么方法？
（5）請小朋友找到第二周的星期六、第四周的星期四……（方法同上）。
四、總結(jié)。
今天我們認識了臺歷，回家后，可以從家里的臺歷或掛歷上找到爸爸媽媽、爺爺奶奶和自己的生日，用筆圈出來，到了那一天就可以給他們送一份小禮物，他們一定很開心。
認識時間教案設(shè)計篇八
師說：上學期我們已經(jīng)認識了鐘表，誰來說說認識時間有什么好處呢？
出示各種整時半時的鐘面，學生說出時刻，復習鞏固鐘面認知。
師說：今天我們就一起繼續(xù)來認識時間。
板書課題：認識時間。
二、探究新知。
1.出示教學例1的圖。
師問：圖上是什么？
上課的時間是多少？你知道嗎？
時針指在什么位置？”
像圖上的同學們每天上課都有固定的時間，都要用到時間?？磥?，時間和我們密不可分。我們一起來認識它。
2.識鐘面刻度。
（1）認識鐘面。
教師演示教具鐘面。并指導學生觀察自己的學具鐘面。
說一說從鐘面上看到了什么？讓學生回答。
鐘面上有12個數(shù)字，這12個數(shù)字按1至12的順序圍成了一個圈。12在最上面。
這12個數(shù)把鐘面分成了12個大格。
鐘面有兩根針，時針和分針。
老師小結(jié)：鐘面上的12個數(shù)字，把鐘面分成12個大格，這12個數(shù)字表示12個刻度。每個大格里面有什么？（每個大格里面有5個小格）。
（2）教學“時”、“分”。
時針從一個數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個數(shù)字，轉(zhuǎn)了一大格是1小時。（演示教具鐘面）。
時針從刻度2轉(zhuǎn)到刻度3是1小時。時針從刻度3轉(zhuǎn)到刻度4也是1小時。
自己撥一撥學具鐘面，撥出1小時。
我們再來認識分針，分針轉(zhuǎn)過1小格是1分鐘。
1分鐘有多長呢？我們來體驗一下。
請同學們數(shù)自己的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？
剛才大家數(shù)脈搏的這段時間就是1分鐘。
我們再來看鐘面，分別從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1，一共轉(zhuǎn)過了幾個小格，是多少分？（轉(zhuǎn)了5個小格，表示5分鐘。）。
再用同樣的方法數(shù)下去，刻度2、3……分別表示多少分？（要求學生在括號里填出相應的數(shù)）。
再讓學生觀察：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分鐘？
（3）用5分5分數(shù)的方法來讀出某些比較特殊的時間。
a：同學們小組討論：如何讀出鐘面上的時間？說一說自己在平時是怎樣看鐘的？
b：出示鐘面：說一說是幾時幾分？
（先看時針指在9過一點兒的位置，所以確定是9時多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉(zhuǎn)向刻度1，分針指向刻度1，對應的是5分，所以這個時間是9時5分）。
c：出示第三幅圖，說一說是幾時幾分？
（4）教學時與分之間的進率。
a：師演示教具鐘，要求學生仔細觀察。
c：根據(jù)學生的回答，進行總結(jié)。
時針從一個數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個數(shù)字是1時，而分針同時正好轉(zhuǎn)了一圈是60分，所以1時就是60分，即1時=60分。
d：生撥學具鐘，體驗一下。
三、鞏固運用。
1.老師在鐘面上撥出下列時間，指名讓學生說出鐘面上各是幾時幾分。
3：158：503：05。
2.練習十五第1題。
（1）學生說一說每一幅圖中的學生在做什么，
（2）學生說一說每一大格的刻度分別對應多少分，讀出時間是幾時幾分，
（3）用兩種方法記錄下時間。
3.同桌共同操作學具鐘面，撥出下列時間。
4：305：05。
四、作業(yè)。
1練習十五第2題。
認識時間教案設(shè)計篇九
義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學下冊教材第81頁及練習十五第1、2題。
1、使學生在已認識整時的基礎(chǔ)上掌握認識幾時幾分（整五整十分）。
3、學會節(jié)約時間，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。
1、能準確數(shù)分（整五整十分）。
鐘，教學用鐘面模型，紙制的鐘面模型（2至3個），課件，學生用鐘面模型。
游戲法、操作法。
1、從生活出發(fā)，讓學生學有用的數(shù)學。
2、在游戲中學，讓學生體驗學習的快樂。
3、由易入難，循序漸進，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
1、游戲一：報數(shù)接力。以開火車形式讓學生5個5個報數(shù)到60，如5、10……60，再全班同學齊數(shù)5、10、15……60。
2、認整時：用教學用鐘面模型讓學生復習整時的認識。
3、引入新課：課件演示一位小學生睡眼蒙朧，因不認識鐘面的幾時幾分繼續(xù)睡導致遲到的小故事。引發(fā)討論：他為什么會遲到？他做的對嗎？教育學生要按時作息，養(yǎng)成良好的生活習慣，同時還要會認識鐘面上的幾時幾分，從而導入新課。板書課題：時間的認識。
1、幾時多一些的認識教學。
利用課件做隱藏分針的鐘面，比如3時15分，提問：“是3時整還是3時多一些，為什么？”讓學生學會根據(jù)時針距離3的位置判斷是3時整還是3時多一些，學生判斷完后顯示完整的鐘面。繼續(xù)練習用“幾時多一些”來回答鐘面上的時間。（也可以用教學用模型讓學生練習認出“幾時多一些”）。
用鐘面模型出示“5時20分”，問“幾時多一些？”“多多少？”“下面我們一起來學習怎樣數(shù)分。”引出下一步的教學。
2、“多少分”的教學。
出示沒有時針和分針的鐘面，讓學生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)：有數(shù)字1至12。每兩個數(shù)字間有5個小格（用課件放大一部分讓學生數(shù)出）。有12大格。
教師指出，時針走一大格是一時，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個鐘面，讓學生練習數(shù)分，并完成課本鐘面上的空白。
利用課件出示只有分針的鐘面，進行“過了多少分”的練習。
：認識不是整時的時間時要先看時針是“幾時多一些”，再數(shù)數(shù)過了多少分。
3、認一認，用課件出示9時5分、9時25分、9時40分……讓學生熟練認出9時過了多少分，再變化時針的位置讓學生認出幾時幾分。
游戲二：猜分針的位置。
利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4：15，分針隱藏了，問：“4時多少分”學生根據(jù)時針距離4的位置判斷是4時多一些還是多很多，繼而猜出多多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案，對猜對的學生給予獎勵。繼續(xù)猜5：40、6：20等。
出示紙做成的鐘面，依次讓學生認出，教師板書：10時5分、6時25分。10：05、6：25。學生動筆寫一寫，教師要強調(diào)第二種寫法表示分的部分是兩位數(shù)，所以5分時要寫成“05”，另外，第二種寫法中不用文字，如“10：05”不能寫成“10：05分”
教師用教學模具操作出幾個時間，讓學生認一認并寫出，如5時30分、4時35分……。
5、實踐操作。
“剛才同學們認出了老師撥出的時間，現(xiàn)在請你們也來撥一撥？”學生拿出學具鐘面模型后，教師提出要求：“撥出屏幕上的時間?！比缯n件依次出示“2：10、2：30、2：40、2：50”過一會兒后再顯示鐘面，讓學生同學間互相比一比，看誰撥的對。
演示2：50后繼續(xù)撥過10分問“現(xiàn)在是什么時間？”
同學時互相撥出某一時間給同桌認。
1、游戲三：貼分針。
教師在黑板上貼出沒有時針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時針和一根分針，根椐的時間先由教師貼出時針的位置（因為學生一時還難以根據(jù)過了多少分來把握時針偏離數(shù)字的大概位置），再讓學生到黑板前來貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時間的多少可以多貼幾個時間。其他學生則作出判斷。
2、用投影儀出示課本練習十五第1題，學生填出鐘面時間，結(jié)合作業(yè)講評，再次教育學生要學會認識時間，合理安排時間，養(yǎng)成按時作息的良好生活習慣。
3、學生獨立完成第2題。
教師利用板書結(jié)合鐘面模型如下：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，過了多少則要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分。
認識時間教案設(shè)計篇十
教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第2頁。
教學目標：
1．使學生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2．培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。
教學重點、難點：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。
師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎？（學生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）。
師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學嗎？（教師充分利用肢體語言，學生進行介紹。）。
師：剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后兩個字。
師：今天我們就來學習有關(guān)前后的知識。
板書：前后。
二、觀察討論，進一步理解前后的概念。
電腦出示：5個小朋友跑步的畫面。
生：（生紛紛舉手。）。
1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
5．小亮的前面有3個同學。
……。
師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。（學生四人小組進行交流。）。
三、親身體驗前后的相對性并加深理解。（老師設(shè)計了一個找前后的游戲。）。
師：向后轉(zhuǎn)。現(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？
師：這是為什么呢？
生：
1．因為發(fā)生了變化。
2．因為臉朝的方向不一樣了。
3．因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明?。ń處熯M行小結(jié)）我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。
四、解決實際問題，增強應用意識。
1．（電腦展示：同學跑步的畫面。）。
師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）。
2．（電腦出示：站隊上車的圖，提出下面的問題。）。
這些人在干什么？
誰站在隊伍的最前面？
小明站在解放軍叔叔的（）面。
小明的前面是（），（）在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學以外的知識呢？
生：上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
大家看這些小動物在干什么？（電腦出示：小動物進行游泳比賽的場面并提出問題，學生一一作出解答。）。
（1）小花狗在小白狗的（）面。
（2）小黃狗在小花狗的（）面。
（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？
（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會不會發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學生的想像。）。
生：
1．可能小白狗游到了最前面。
2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會游到最前面。
3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會游到最前面。
……。
（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）。
師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學的是什么知識呢？
生：肯定是有關(guān)前后的問題。
師：你怎么知道的？
生：因為他們排的很整齊。
因為他們和我們一樣，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）。
師：猜猜看，從前面數(shù)第10個小朋友在說什么呢？
生：我排在最后面。
師：從前面數(shù)第2個小朋友又在說什么呢？
生：我在××的前面，我的前面是××等等。
師：從前面數(shù)第8個小朋友可能說什么？
生：
1．今天的課真有趣，原來我們學習的是前后的知識。
2．我的后面是××，我在××的前面。
師：能把你看到的情況和小組的同學交流一下嗎？（小組進行交流，然后找代表發(fā)言。）。
五、聯(lián)系實際，靈活運用。
師：有關(guān)前后的知識生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？
生：
1．老師站在我們的前面。
2．老師的前面是我們。
3．我們的教室在學校實驗樓的后面。
4．我們的后面有很多聽課的老師。
……。
六、暢談收獲，評價總結(jié)。
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
認識時間教案設(shè)計篇十一
教學目標：
1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。
2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。
3、讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。教學過程：
一、課前游戲：
二、導入教學。
（不認識也可讓學生猜猜看，大概是多少）讓學生充分猜測、爭論。（多叫幾名學生說）。
師引：這個時間到底是多少呢？我們先放這兒。這節(jié)課我們就繼續(xù)來認識時間，（邊說邊板書課題）。
三、
自主探索，認識幾時幾分。
1、認識鐘面。
師：鐘面上12到1之間是一大格，1到2之間也是一大格。那么，鐘面上一共有多少個這樣的大格呢？（邊說邊課件演示一大格是怎樣的。）請同學們拿出自己的鐘來數(shù)一數(shù)。
（生：鐘面上一共有12大格。請2-3名學生說一說。）。
師：剛才幾個同學數(shù)的都是12大格?，F(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)吧。（課件演示）再請同學們數(shù)一數(shù)，每一個大格里有幾個小格子呢？（生：5小格。）（課件出示放大的格子圖）。
指生數(shù)，說說你是怎么數(shù)的？（一格一格數(shù)的還是5格5格數(shù)的？）（生：5格5格地加起來的。）。
師：他們都數(shù)得很對，也用了比較好的方法。我們一開始可以5格5格地加，可是到了后面，再來一大格一大格地加，會不會太慢了呢？還有更快的方法數(shù)嗎？（多點幾個學生數(shù)）。
（生：可以用5的乘法口訣來數(shù)。一大格里有5小格，就是1個5，2大格就是2個5……）。
師：可是我們的乘法口訣最多只學到了9個5，五九四十五，那45后面的怎么辦呢？
（生：可以用加法算。5個5個地加。）（數(shù)完后將上圖貼在黑板上。）。
（生：分針走了5分鐘，因為分針指著1是走了一大格，也就是5小格，所以是5分鐘。）。
師：那分針走一圈呢？是多少分鐘？（課件演示分針走一圈）。
（生：60分鐘。因為一圈有60個小格，1小格是1分鐘，60小格就是60分鐘。）師：你真了不起。
2、認識時與分的關(guān)系師：現(xiàn)在是幾時？（12時）課件播放分針從12走到12的過程現(xiàn)在呢？（1時）。
時針走了多少時間？分針走了多少時間？
師：那為什么分針指著6的時候是半小時呢？
（生：因為分針走到6的時候，剛好走了鐘面的一半，所以是半小時。）。
3、教學例2，認識幾時幾分。
課件依次出示：4：05分。
4：30。
你們能用兩種不同的表示方法寫出它的時間嗎？指生上臺寫。其它同學在草稿本上寫。
師小結(jié)：我們認幾時幾分時，先看時針，時針走過了數(shù)字幾，就是幾時，再看分針從12走了多少個小格，就是過了多少分。合起來就是幾時幾分。
而我們剛才認的時間是，時針走過數(shù)字4，分針從12起走了多少小格，就是4時多少分。
1、課件出示p91頁做一做。
學生獨立在書上完成，然后集體匯報。
2、課件出示p93頁第一題。學生在書上填。大屏幕指生回答。
師：小朋友們要按時睡覺，按時起床，養(yǎng)成良好的作息時間，才能精神飽滿的學習和生活。
3、課件出示p93頁第2題。指生答。
四、課堂小結(jié)。
同學們，我們今天學了什么內(nèi)容？你知道了什么？
五、感受一分鐘有多長。
課件播放1分鐘走動的過程。學生閉著眼睛感受。師：感受完了，同學們，你有什么想說的嗎?師小結(jié)：1分鐘過得真快，其實每一天都過得很快。時間一去不復返。俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。比喻一寸光陰和一寸長的黃金一樣昂貴，而一寸長的黃金卻不能買到一寸光陰。說明了時間的寶貴。我們應珍惜時間，從小好好學習，珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。
認識時間教案設(shè)計篇十二
復習鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。
認識時間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激發(fā)幼兒對時間的興趣，積極、主動、快樂地參與學習活動。
積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
幼兒知識經(jīng)驗準備：學習另以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛歷、臺歷對“星期”時間概念有初步了解。
1、復習鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)
（1）復習序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃（排列無序），請幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊，并講出第一、第二……第七各是哪個數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。
（2）鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進行。
例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認識時間“星期”，了解其順序性、周期性。
（1）聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰？（師出示星期媽媽的圖片）她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個孩子？她給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？請幼兒在聽一邊故事。
（2）再次聽故事
邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的順序），然后請幼兒回答以上問題。
需要強調(diào)的是：星期媽媽的第一個孩子是誰？第二個孩子是誰……最后一個孩子是誰？讓幼兒幫星期妹妹排隊，明確星期的順序性。
（3）轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居（師示范轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，然后可請個別幼兒操作）
規(guī)則：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期x，就請小朋友講出星期x的兩個鄰居。（如，星期二，星期二的兩個鄰居是星期一和星期三）游戲反復進行4——5次。
突出強調(diào)：星期日的鄰居是誰啊（意在突破星期的周期性這一難點，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個星期有七天，一個星期結(jié)束，下個星期開始）
3、操作活動：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”
幼兒分成若干組，每組一個星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針所指星期x的兩個鄰居是星期x和星期x。
4、活動評價
引導幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認識了什么？明白了什么道理？玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。
5、分組進行角色游戲：“找鄰居
七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉(zhuǎn)動，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一、星期二、……星期日，七個娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”
接著星期一先發(fā)問，我是星期一，我有兩個好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。
接下來由星期二、三……日順次提問，方法同上，游戲延續(xù)進行。
星期媽媽和孩子們
星期媽媽一連生了七個孩子，她皺著眉頭說：“我還得給他們?nèi)∑邆€好聽的名字呢！”
星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非?？蓯?，非常漂亮，于是她高興地說：“有了，有了，好聽的名字有了。”她邊說邊伸出手指，輕輕地點著孩子們的腦袋說：“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報了三個名字就停止了，“唉！不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎？”
星期媽媽又看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非常聰明，非常伶俐，于是他又快樂地喊起來：“有了，有了，好聽的名字有了。”她邊說邊伸出手指，輕輕地點著孩子們的腦袋說：“寶寶、聰聰、明明、伶伶、俐俐……”可是念到這兒，她又停住了，“哎呀，不行、不行，這不是和小朋友們的名字一樣了嗎？”星期媽媽有想呀想。突然，她拍著自己的腦袋自言自語的地說：“啊哈！有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他們出生的次序來取名吧！”“、星期六、星期七，”星期媽媽說到最后一個孩子的名“星期七”時，感到這個名字很別扭，她想了一下說一天生一個孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好了七個名字，噓了一口氣，高興地說，“好啦，好啦，七個好聽的名字總算取好了?！?BR> 過了一會兒，星期媽媽拿來兩件紅衣服說：“星期六、星期日是我七個孩子中這最小的兩個孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅衣服吧！”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個孩子長得白白胖胖，星期媽媽說：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來五件黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說：“黑衣服、黑衣服，黑里襯出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見了都喜愛。”
星期媽媽的孩子們漸漸長大了，他們不但學會了走路，而且，還經(jīng)常受拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂的“圓圈舞”呢！
在備課過程中注意了幼兒的發(fā)展水平，本節(jié)課即有教師的講解也的操作。更注重了幼兒的動手操作。提高幼兒的學習興趣，滿足他們動手探究的欲望，也讓他們從中獲得了知識。
在活動過程中，幼兒的參與興志很高，給了他們自己動手操作的時間，允許他們出錯，并從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓。幼兒通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展。
本節(jié)課基本上做到了幼兒為主導，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使他們獲得了成功感。在教學過程師幼兒的互動做得很好，幼兒的參與感獲得了滿足。
由于本節(jié)課屬于幼兒自己的時間較多，幼兒的自律性不是很高，有的孩子活潑得有點過頭了，導致整堂課看起來紀律不是很好但在活動過程中幼兒基本達到了本節(jié)課的目標。
在今后的教學過程中要特別注意的是課堂教學的組織。在以后的教學中能做得更好。
如果重新上這節(jié)課，我想需要的是在課堂中盡可能多的找幼兒的興奮點，提起他們的注意。
利用幼兒對新鮮事物的好奇，喜歡表揚，在課堂上準備一些小禮物比如小的粘貼或小紅旗。分組比賽，在黑板上畫一個臺子，那個小組得到表揚就前進一格，看誰先到達頂點，這樣即增強了他們的集體榮譽感又達到的教師的教學目的。
在課堂上多準備一些時間模型，讓每個幼兒人手一個(利用幼兒美術(shù)用書上的《制作時鐘》在課前讓幼兒自己動手做一個時鐘)這樣就讓他們更多的參與進這課節(jié)。讓每一個幼兒有事可做，那么這節(jié)課的課堂組織紀律將不用教師操心了。
認識時間教案設(shè)計篇十三
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針運轉(zhuǎn)規(guī)律，學習看整點。
2、養(yǎng)成按時作息，珍惜時間的好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
《時鐘》
時鐘模型一個、小時鐘若個
小結(jié)：最短的叫時針，較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12 格。
小結(jié)：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。
師：這三個鐘一樣嗎？哪里一樣？有不一樣的地方嗎？請幼兒回答。
例：分針指向12，時針指向1，師1點整。
（分針指向12，時針指向幾，就是幾點整）游戲：考考你，請幼兒撥鐘。
那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間？（幾點整就寫幾，兩個點，兩個0，表示整點）
幼兒說：老狼老狼幾點了？教師出示卡片，幼兒撥。
為什么時間一樣，而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的？回家和媽媽一起制定一個時間表。
認識時間教案設(shè)計篇十四
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記時法；能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。
2、數(shù)學能力：重點培養(yǎng)學生的觀察能力與口語表達能力；
3、情感態(tài)度：結(jié)合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
認識幾時剛過和快幾時了；
用語言準確描述幾時剛過和快幾時了。
一、做法一
1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）
師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？
生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師：說的真好，那么你是怎么認識6時整的呢？
生：分針指向12，時針指向6，就是6時整
2、師借機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針
的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；
認識時間教案設(shè)計篇十五
1．使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)，《年、月、日》教案。2．幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。3．通過學生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。
【教學重點、難點】
認識時間單位年、月、日，協(xié)助學生記憶各月份的天數(shù)。
【教學過程】
一、問題情境導入 師：同學們，你們知道這些有意義的日子嗎？（出示ppt課件：年、月、日）你們知道兒童節(jié)是哪一天嗎？植樹節(jié)呢？ 學生舉手回答，教師展示課件并配合演示。 師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？“一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮?！?學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20xx年日歷，教案《《年、月、日》教案》。 師：同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？當我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間？ 根據(jù)學生回答，教師板書：“日、月、年”字。 教師揭示主題：今天我們一起學習年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
二、自主探索，合作學習 師：老師這里有很多年歷，你們仔細看看，一年有幾個月，各是多少天？ 1．認識年歷 同學們拿出自己的年歷卡片（課前準備好的），認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？ （1）放開讓學生獨自觀察。 （2）4人小組討論，互相交流。 （3）匯報觀察討論的結(jié)果。 （4）你能根據(jù)20xx年和20xx的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調(diào)取萬年歷來讓學生們逐月觀察，提問學生并指名回答。） 一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7個） 1年 12個月 30天：四、六、九、十一小月（4個） 28天 29天 二月 特殊月 2．介紹閏年的由來，播放錄像：“閏年產(chǎn)生的原因” 強調(diào)：4年一閏，逢百年不閏，遇400倍數(shù)年要閏。 3．記憶大、小月 師：通過剛才的學習，我們知道了1年有12個月，其中有7個大月，4個小月，1個特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？ （1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？教師播放錄像“快速記大、小月的方法”，“記閏年的口訣”。檢查學生情況，全班齊數(shù)一次。 （2）游戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。
四、總結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些知識？
認識時間教案設(shè)計篇十六
1、使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。
2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
3、通過學生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。
認識時間單位年、月、日，協(xié)助學生記憶各月份的天數(shù)。
一、問題情境導入
師：同學們，你們知道這些有意義的日子嗎？（出示ppt課件：年、月、日）你們知道兒童節(jié)是哪一天嗎？植樹節(jié)呢？ 學生舉手回答，教師展示課件并配合演示。 師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？“一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮?！?學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20xx年日歷，教案《《年、月、日》教案》。 師：同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？當我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間？ 根據(jù)學生回答，教師板書：“日、月、年”字。 教師揭示主題：今天我們一起學習年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
（1）放開讓學生獨自觀察。
（2）4人小組討論，互相交流。
（3）匯報觀察討論的.結(jié)果。
（4）你能根據(jù)20xx年和20xx的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調(diào)取萬年歷來讓學生們逐月觀察，提問學生并指名回答。）
2、介紹閏年的由來，播放錄像：“閏年產(chǎn)生的原因” 強調(diào)：4年一閏，逢百年不閏，遇400倍數(shù)年要閏。
（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？教師播放錄像“快速記大、小月的方法”，“記閏年的口訣”。檢查學生情況，全班齊數(shù)一次。
（2）游戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。
三、鞏固練習：
1、一年有（ ）個大月。
2、9月1日開學的前一天是（ ）月（ ）日；
3、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些知識？
認識時間教案設(shè)計篇十七
1.在實際情境中認識時間單位時分，初步建立時間觀念。
2.知道鐘面有12大格，60小格，了解時、分的關(guān)系，知道1時=60分。正確讀寫鐘面上的任何時刻。
3.培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安排時間，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。
4.感受時間與生活的密切聯(lián)系。
1.會讀寫幾時幾分。
2.知道1時=60分。
多媒體課件、實物鐘表。
1．生活質(zhì)疑，導入新課。
師：同學們，請大家看屏幕，誰能說說我們班的同學在做什么呢？
生：這是早上我們在站隊準備進教室。
師：對，你能說說我們在早上什么時刻到校嗎？
生：早上7時30分。
師：這幅圖上我們在干什么？是什么時間呢？
生：這是我們上課的時間上午8時。
師：你能用兩種方法表示鐘面上的時刻嗎？
生：能。
師指名板演（7時30分 7：30 8時 8：00）
師：整時和半時是我們以前學過的知識，大家看這幅圖，你能說出現(xiàn)在鐘面上的時刻嗎？
生：10時45分，同學們正在做眼操。
師：你對有關(guān)時間的知識了解得真多，老師相信你也一定是一個遵守時間的好孩子?？磥沓苏麜r和半時，生活中還有許多時刻也需要我們來認識，這節(jié)課我們就進一步認識幾時幾分。
板書：認識時間――幾時幾分
2.認識鐘面。
師：你們想快速準確地讀出鐘面上的時刻嗎？
生：想。
師：好。那我們首先要了解鐘面上都有什么，請你仔細觀察：鐘面上都有什么？然后再和同桌說一說，看誰說得最有順序，有條理。
生：時針和分針，12個數(shù)，大格，小格）
師：每兩個大格中間有多少個小格呢？
生：（5小格）
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。
師：從12到1中間有5個小格，從12到2中間一共有幾個小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一個數(shù)中間各有多少個小格，你能算一算嗎？把它填在書p81上。
集體訂正。一共是多少個小格？板書：60個小格
師：分針每走一個小格就是1分，你們看他從12走到1，是幾分？從12走到2呢？
對口令的游戲：分針指1，是（ ）分
分針指2，是（ ）分
分針指3，是（ ）分
分針指4，是（ ）分
分針指5，是（ ）分
分針指6，是（ ）分
分針指7，是（ ）分
分針指8，是（ ）分
分針指9，是（ ）分
分針指10，是（ ）分
分針指11，是（ ）分
分針指12，是（ ）分
師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分；分針走了幾個小格，經(jīng)過的時間就是幾分；那分針走一圈，經(jīng)過的時間就是60分。
3. 讀寫鐘面時刻。
師：我們知道了分針指幾相對應的分鐘數(shù)，那么我們一起來看看xxx同學的作息時間。
黑板貼出三個鐘面圖：
早上出門 午休時間 下午大課間結(jié)束的時間
學生嘗試用兩種方法表示，說出自己的方法。
7時5分 11時35分 2時20分
7：05 11：35 2：20
師：注意5分不足10分時，要在5前面寫0占位。
師小結(jié)：要讀出一個時間，必須根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個大格，就是幾個5分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。
這是下午大課間結(jié)束的時間（2：55）你知道這是幾時幾分嗎？
我們在看時間的時侯，不但要看清楚時針和分針，還要注意時針和分針之間的聯(lián)系，下面我們就來研究一下時和分的關(guān)系。
認識時間教案設(shè)計篇十八
（1）知識與技能目標：會讀寫幾時幾分（整5分）及半時，知道1時=60分發(fā)展學生思維能力。
（2）過程與方法目標：經(jīng)歷觀察、操作、游戲等數(shù)學活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
（3）情感態(tài)度價值觀目標：體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
會讀寫幾時幾分和半時，知道1時=60分。
正確讀寫幾時幾分、會讀接近整時的時間。
鐘表模型 學生自備小鬧鐘或鐘面學具
一、創(chuàng)設(shè)情境、生活導入
師：小朋友，這是朱老師早上起床的時間，你知道我是幾時起床的嗎？（出示7時的鐘面）
生：7點鐘
師：7點鐘是我們生活中的習慣用語，在數(shù)學王國里，它讀作7時。跟老師一起讀一遍
生：7時
師：你是怎么知道是7時呢？
生：時針指向7，分針指向12，所以是7時。
師：其他小朋友同意嗎？（同意）
師：這是我們一年級的時候?qū)W過的整時，今天這節(jié)課我們一起繼續(xù)學習有關(guān)時間的知識。（板書課題）
二、探索新知
1、認識鐘面刻度
出示課本81頁主題圖
師：從這幅圖中你看到了什么？
師：這個鐘面和我們一年級學過的鐘面有什么不同？（小組內(nèi)交流）
師：哪位小朋友來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每一大格里有5個小格
師：說得真好！小朋友們觀察的非常仔細。鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、還有12個大格，每一大格里有5個小格。（邊說邊課件動態(tài)演示）
學生完成81頁例1第1個鐘面的填空，然后集體訂正。
師：現(xiàn)在你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？
2、認識分和時
師：你知道鐘面上的時刻是幾時幾分嗎？
師：為什么分針指向3的時候是15分呢？（小組討論）
生：分針從12到3走了15個小格，也就是15分。
師：那分針走1小格就是（生：1分）
師：（分針指向1）那分針從12走到1經(jīng)過了幾分？你是怎樣想的？
生：從12到1有5個小格，分針走1小格是1分，走5小格就是5分。
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎么想的呢？分針從12走到其它數(shù)字各是多少分？
師：分針走1小格是1分，走了幾小格就是幾分。
師：（課件動態(tài)演示，閃動時針）時針是用來記“時”的，時針走一大格是1時，時針走過了數(shù)字幾就是幾時多。
課件出示幾個“幾時多”讓學生判斷
3、教學讀寫鐘面上的時間
（出示81頁中間的兩個鐘面）
師：現(xiàn)在你會認這個時刻嗎？是幾時幾分呢？
生：9時5分（老師板書）
師：你是怎么想的呢
生：時針剛走過9，就是9時多，再看分針，分針指向1，是5分，所以是9時5分。
師：（課件出示）時針過了9，就是9時多；分針指向1，就是5分；合起來就是9時5分。（全班齊讀一次）
師：9時5分還可以怎么樣表示？
生：電子表示法
師：時間有兩種表示方法，一種是中文表示方法：是幾時幾分，就寫幾時幾分；另一種是象電子表這樣表示（課件出事電子表圖片），用兩個小圓點把時和分隔開，圓點左邊寫時，圓點的右邊寫分。寫的時候，是幾時就寫幾，再寫兩個小圓點，最后寫分。小朋友們，現(xiàn)在電子表開始走起來了，請注意圓點右邊的數(shù)字。（電子表從01到59）
師：（電子表回到01），圓點右邊表示分的數(shù)字要占兩個位置，像這樣不滿10分的，圓點后面要先寫0，用0來占位。
師：9時5分的另一種寫法你會寫了嗎？好，舉起右手的食指，和老師一起寫。先寫一個9，再寫2個點，接著寫0和5。
出示另外兩個鐘面（6:25和8:30），先讓學生讀出上面的'時刻，再寫出兩種表示方法。
師：8時30分，我們還可以說是8時半，知道為什么嗎？（課件動態(tài)演示分針從數(shù)字12走到數(shù)字6）小朋友們看仔細了，當分針從12走到6時，分針走了鐘面的半圈，所以說是8時半。
4、認識時、分關(guān)系，知道1時=60分
師：好啦，現(xiàn)在告訴我，從7時到8時，時針走了幾格，分針又是怎么走的？
男生：走了1大格
女生：走了一圈
師：現(xiàn)在把任務(wù)換一換，女生負責看時針，男生負責看分針，開始
師：這次女生先說，時針是怎么走的，走了多少
女生：走了1大格
師：那分針呢，男生們
男生：走了一圈
師：分針走一圈是幾分？
生：60分
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1時=60分
師：分針走了1圈是60分，時針正好走了1大格是1時。
板書：1時=60分
師：請同學們把你們的發(fā)現(xiàn)大聲的讀出來
生：1時=60分
三、鞏固提升
1、動手操作
師：學習了這么久，現(xiàn)在放松放松，我們來玩?zhèn)€游戲，我來撥鐘，你們來說時間，（5分5分的撥）
生：8時15分
生：6時25分
生：4時30分
生：7時55分
師：9：05 6：25 7：55 5:30
2、練習寫鐘面上的時間
（1）課本83頁連線
（2）課本82頁做一做（選4個鐘面來寫，其中有一個是半時）
（3）課本83頁第一題，小芳的一天
四、課堂總結(jié)，思想教育
師：通過剛才的學習，你們學到了什么？ （抽班上好、中、差的部分學生說一說）
五、課外作業(yè)
師：回家后教自己的爸爸、媽媽認識時間，看哪位小朋友教的好
認識時間教案設(shè)計篇十九
1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義，并能正確運用這些詞匯。
2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念，培養(yǎng)幼兒初步的時間觀念。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。
1、認識早晨。出示早晨圖：圖上有什么？這是什么時候？（早晨）為什么？（因為太陽升起來了，小朋友在洗漱）帶幼兒念讀詞語：早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢？教育小朋友早早起床來園參加晨間鍛煉。
2、認識白天。出示白天圖，讓幼兒說說圖上畫了什么？這是什么時候（白天）為什么？（天上掛著太陽，小朋友在做游戲。）帶幼兒念讀詞匯：白天?，F(xiàn)在是白天嗎？（是）為什么？（不開燈，我們可以看到遠處的東西）白天，我們小朋友做些什么事情？引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說。
4、認識黑夜。出示黑夜圖：圖上有什么？是什么時候？（黑夜）為什么？（有月亮和星星，電燈關(guān)了，小朋友在床上睡著了）帶幼兒念詞匯：黑夜。讓幼兒說說黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。
1、早晨我們小朋友起床后，上幼兒園。白天我們一起游戲，晚上我們回家，夜里就睡覺休息。第二天我們又開始活動，一天又一天地過去，小朋友就慢慢地長大了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
認識時間教案設(shè)計篇二十
活動目標：
2．通過辨一辨、讀一讀，讓幼兒能正確辨認整點、半點，建立初步的時間概念。
3．通過游戲體驗、拓展延伸，初步感受時間的寶貴。
活動準備： 準備大時鐘一只（可撥動操作）、掛鐘一只、掛圖一張；幼兒人手一套可操作的鐘面學具。
活動過程：
一、活動導入
1．謎語引出課題：兄弟倆個好朋友，圍著柱子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，弟弟要比哥哥長，哥哥倒比弟弟短，如果不去珍惜它，就會悄悄地溜走。這是什么呀？請小朋友們一起猜一猜。
2．教師：今天我們一起來認識時鐘——請小朋友們在教室里找一找時鐘（幼兒找時鐘）。
3．教師提問：我們平時用什么來看時間？
二、活動組織
（一）認識時鐘
1．師：啟發(fā)幼兒自己說說對時鐘的認識。
2．師：出示可撥動操作的大教具鐘面。請小朋友觀察鐘面，說說在鐘面上你看到了些什么？說說它們的名稱。
3．幼兒：進行觀察；嘗試描述鐘面上的部件與名稱；說說數(shù)字。
4．師：指導幼兒分組操作大的教具鐘面，熟悉鐘面上各部分的名稱。
幼兒：小組人員分別指時針、分針等。
（二）認識整點1．幼兒：4人小組討論時針和分針指的地點有什么相同和不同？
第一、二組看圖畫指針；第三、四組看圖撥針；第五、六組做“鐘面”等游戲活動，學習看時鐘。
2．請幼兒仔細觀察鐘面，嘗試著讀鐘面上的時間？說說自己讀時間的好方法。（幼兒思考后舉手回答）
3．小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時（某整點）。
4．游戲游戲一：搶答。教師撥教具鐘指向某整點，幼兒搶答說出幾時？
游戲二：撥一撥。教師報某整點，幼兒學習撥學具鐘（小組同伴間可輕輕地討論）。
游戲三：畫一畫。教師報某整點，幼兒學習在紙質(zhì)鐘面上畫出來。
（三）學習認識半點
1．師：出示大教具鐘，指導幼兒學習認識半點，初步了解分針與時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
2．引出認識半點的方法
（1）師問：當時針在2個數(shù)字中間時，分針指在哪個數(shù)字上？時間該稱哪個半點？（幼兒思考、回答）
（2）幼兒：觀察學具；4人小組討論；講出半點的特點。
3．練一練幼兒：撥鐘、辨認半點練習游戲。
三、鞏固新知1．游戲一：“爭分奪秒”——看誰認得快。
師：宣布游戲規(guī)則，全班幼兒參賽，辨認時針、分針；整點、半點。
2．游戲二：“小小修表匠”——教師報出某一整點、半點，但出示有殘缺的鐘面，讓幼兒觀察、辨認后，在自己的學具鐘上進行“修理”（添畫出正確的時間）。
四、延伸活動
1．小結(jié)。
2．拓展
（2）猜一猜：古人在沒有發(fā)明鐘表前是怎樣看時間的？
（3）介紹古老的鐘：觀察掛圖上古老的各種不同的鐘
（4）引導幼兒收集一些有關(guān)時間的資料，滲透守時、惜時教育。
認識時間教案設(shè)計篇一
活動目標：
1、在看看、玩玩的過程中了解一星期的排列順序,并能正確應用昨天、今天和明天。
2、理解星期的循環(huán)性和周期性。
3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和推理能力。
活動準備：
1、依次標有“星期一”至“星期日”的轉(zhuǎn)盤一個。
2、“星期”頭飾七個，游戲音樂。
3、幼兒用書《數(shù)學》第13頁。
活動過程：
一、了解星期的名稱及排列的順序。
1、教師講述故事《星期娃娃》：星期媽媽有七個孩子，老大叫星期日、老二叫星期一、老三叫星期二……他們七兄弟相親相愛地生活在一起。
2、根據(jù)故事提問，引導幼兒了解一個星期有七天，知道星期的排列順序。
二、游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。
教師出示轉(zhuǎn)盤。游戲開始時，教師或幼兒轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當轉(zhuǎn)盤停下時，請幼兒說說指出指向的是星期幾，這一天想做什么事。
三、游戲：碰一碰。
玩法：選七名幼兒戴上“星期”頭飾，在音樂聲中其他幼兒聽教師指令找到相應的“星期”朋友碰一碰，并按指令做相應的動作。
活動延伸：
在活動時間，讓幼兒按一星期的順序，說說幼兒用書第13頁中的小朋友在干什么。
認識時間教案設(shè)計篇二
二、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學目標。
1．學會看兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2．初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
3．理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
四、單元知識點列表。
編號知識點內(nèi)容。
第38頁例1。
五、各知識點的教學建議。
教學建議1、讓學生觀察例1的條形統(tǒng)計圖與以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同，明確橫向條形統(tǒng)計圖的橫軸表示數(shù)量，縱軸表示品牌。
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖時，讓學生看清統(tǒng)計圖中一格表示多少，并規(guī)范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學生通過討論，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計結(jié)果進行決策，體會統(tǒng)計在日常生活中的應用。
評價要點1、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖；
2、會看橫向條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。
評價樣例a級（易）：教材第38頁例1。
b級（中）：無。
c級（難）：無。
教學建議1、讓學生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的好處；
3、規(guī)范作圖，建議用鉛筆作圖；
4、讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題并加以解決，如可以發(fā)現(xiàn)誰最高，誰最矮，誰最胖，比較兩名學生的身高、體重相差多少。然后出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生在統(tǒng)計圖中用一條虛線畫出正常值，可以方便看出每個學生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強鍛煉）。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
評價樣例a級（易）：教材第38頁例2。
b級（中）：教材第41頁第3題。
分析：因為除了起始格表示90個單位以為，其他格表示多少個單位需學生通過李明和王鵬的游泳成績來確定，從而確定縱軸上每格的數(shù)值，最后確定其他學生的游泳成績。
存在問題：出現(xiàn)半格數(shù)時，學生比較容易把半格表示的數(shù)當做是1格表示的數(shù)。
解決對策:通過其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。
c級（難）：無。
2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義，讓學生明白平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù)，不是每個學生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量，是借助平均分的意義通過計算得到：“相當于”把4個學生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。
評價要點1、理解平均數(shù)的含義；
2、初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。
評價樣例a級（易）：第42頁例1。
b級（中）：
判斷題。
1、一條小河平均水深1米，小強身高1米20厘米，他不會游泳，但他下河玩?？隙ò踩＃ǎ?。
2、利民小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個同學一定都捐了3元。（）。
3、學?；@球隊隊員的平均身高是160厘米，李強是學?；@球隊隊員，他的身高可能是156厘米。（）。
c級（難）：
2、用平均數(shù)解決生活中的問題時，應使學生進一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法（平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)），更重要的是讓學生體會平均數(shù)在統(tǒng)計學上的作用。
評價要點1、學生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況；
2、學生能用平均數(shù)解決生活中的問題，進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用。
評價樣例a級（易）：教材第42頁例2。
b級（中）：某足球隊想引進一個前鋒。最近5個賽季進球率。
運動員甲：23，17，18，24，23。
運動員乙：/，/，26，22，24。
運動員丙：30，12，/，26，20。
“/”表示這個賽季沒參加比賽。這個足球隊該引進哪個運動員？
主要存在問題：
1、計算總和時出錯。
2、求一組數(shù)的平均數(shù)時，把數(shù)字的個數(shù)看成是總份數(shù)。
典型錯例：
（15+13+7+9）4=11（個）。
解決對策：
1、加強連加的計算；根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來估計與驗算；可用移多補少的方法驗算。
2、根據(jù)題意對比練習，找準總份數(shù)。
認識時間教案設(shè)計篇三
義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第十一單元《認識鐘表》共一課時，實在學生認識0～20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的，主要學習內(nèi)容試認識整時和接近整時的時刻。在4次教學3次走班教學，我不斷學習不斷積累，反思這次教學活動一下幾點：
在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：
一．充分了解學生在日常生活中積累的認鐘表的經(jīng)驗。
一年級的學生雖然沒有系統(tǒng)的認識過鐘表，但在鐘表卻是隨處可見，平時上學的時間、晚飯的時間、看動畫片的時間……學生有一些了解，這就是本課的一個知識基礎(chǔ)。在課前，我曾有意識的詢問過孩子有關(guān)鐘表的知識。學生有的知道整時，有的知道幾時幾分，知道幾時差一點兒。貌似閑談如同聊天，但作為老師就可把這幾句“閑話”記在心里，作為下一課數(shù)學學習的知識基礎(chǔ)。除了“課前聊天”，老師還可以在課上留意學生說的每一句話，回答的每一次問題，在短時間內(nèi)了解。
二、幫助學生構(gòu)建知識框架。
（1）學生的生活經(jīng)驗一般是感性的、點滴的，老師需要通過一節(jié)課把這些點滴有條理有層次地串聯(lián)起來，為學生構(gòu)建起知識的框架。
在這節(jié)課中，我以猜謎揭示課題，而后分認識鐘面，認識整時和大約幾時三步走。認識鐘面環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗說說鐘面的認識，為了讓學生的介紹更為有針對性把提問變成“你知道鐘面上有什么？”這樣學生根據(jù)手中的鬧鐘很容易回答。在學生撥鐘也讓學生自由的撥出一些整時并說說在這一時刻在干什么，這樣學生對各個時段的認識就能聯(lián)系生活而不僅僅停留在1～12各個數(shù)上。在“兩個10時”這一環(huán)節(jié)，讓學根據(jù)生活經(jīng)驗充分的討論兩個10時的存在和不同，再指導學生會照樣子用一句話說一說，同時從數(shù)學角度提醒學生在平時說話時要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等詞語，這樣說起來就更清楚明白。鐘面、整時和大約幾時三個環(huán)節(jié)層層遞進，每一個環(huán)節(jié)與學生經(jīng)驗緊密聯(lián)系。
（2）在逐步、具體的構(gòu)建知識框架過程中，老師要引導學生把握好結(jié)實“框架”。
所謂“框架”就是一節(jié)課綱要，在教學環(huán)節(jié)中的小結(jié)總結(jié)，可以是老師幫助學生建立，也可以是學生自主建立。本課的綱要就整時和大約幾時。在這一課里，在認識整時、撥出整時的經(jīng)驗下出示三個整時的鐘面，讓學生說說共同特點然后小結(jié)，就幫助學生建立起本課學習一條“框架”。在有了經(jīng)驗之后，教學大約幾時，在兩次撥出接近7時后，學生自己就會建立又一條“框架”：接近幾時，可以說大約幾時。
三、創(chuàng)設(shè)生動具體的學習情境。
本課以猜謎活動激發(fā)學生的學習熱情，用聯(lián)系生活的看圖說幾時、說說起床和睡覺時間等變式練習效果還可以，但是仔細回顧，如果能把一系列情景貫穿起來，就能夠讓學生更積極主動地參與學習，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。
四、讓學生充分體驗“生活數(shù)學”
數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。把點滴生活經(jīng)驗變成系統(tǒng)數(shù)學知識目的在于使其更好地運用到生活中去，除了在課堂上一些與生活相連的習題更好體會知識的還是生活本生。因此，我覺得還可以適時適度的給孩子一些后續(xù)積累性練習，如記錄一下一周每天起床的時間，設(shè)計一份假日的時間安排表。這些練習不是一日一時能做完，也許眼前所學的知識還不夠，但相信在老師和家長的幫助下是能夠完成的，在這個過程中，學生會用已有的知識去了解生活，了解進一步的知識，其樂無窮。
“頗具匠心”--讓課堂生動起來。
課難免會有收獲，從指導老師那，從其他老師那。是的，我體會到學校幫助我們安排師徒結(jié)對是多么明智的決定，這對于我們這些新手來說是多么有必要。
這次是“認識鐘表”?！墩J識鐘表》是一年級上冊的內(nèi)容，這個內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象概念，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。通過實際教學，感受頗深。
在（2）班是自己試上，因為預設(shè)和生成截然不同，整個課有點不知所措。開頭出示鐘面，問看到什么時刻，就沒有人說兩根針，由于我不夠機靈，頭沒帶好，開始的不順導致后來處理問題都有些生澀，所以自我感覺是很失敗的。
課后急忙找指導老師指點，一顆心懸著。吳校長給我鼓勵也給我建議，也是因為他的又一次指點，我豁然開朗。重新整理一下思路，把練習也重新按層次設(shè)計了一下，整理后我心理塌實多了。
那我課堂上的問題在哪里呢？課后我進行了反思：
首先處理課堂上的生成，我預設(shè)的很多，可是現(xiàn)在的孩子是有思想的，他們有一定的生活經(jīng)驗，課上定能夠說出自己不同的觀點，肯定會出現(xiàn)好多你預設(shè)不到的情景，這就需要教師能靈活的把握課堂。隨機的處理一切課堂上發(fā)生的異常情況。新課標提倡課堂生成，我明知這個理論，可是卻沒有做到真正應用，反之，恰導致自己語言生澀。要清楚教案雖然是預先設(shè)計好的，但課堂是絕對生成的。
第二是課堂常規(guī)方面?！霸鯓邮沟湍昙墝W生學會傾聽”還真是個難題，一直捆繞著我，一節(jié)課總有那么部分學生游離。這方面，我準備向有經(jīng)驗的老師請教。
于是，第二次上課的時候，我牢記了以上幾點，結(jié)果是“上得蠻好的”--知道老師這樣說。我的心也放下些。跟著學生的思路，突破了重難點，學生基本能夠理解整時和大約幾時的含義，處理練習也注意了層次，合作學習時也不流于形式了，讓學生先思考后交流，活躍了他們的思維。
但是，還存在著很多不足：
首先是教師的語言，在內(nèi)容與內(nèi)容銜接過渡的語言組織上沒有精心設(shè)計準備，語言顯得過為直接，這樣學生就易乏，少閃光眼神的出現(xiàn)。比如在教授完整時進而不如授新知大約幾時的時候，我便能夠意識到自己語言的倉促性，直接說：下面我們怎么怎么樣……這樣很明顯就欠缺了語言連接的緊密性和連貫性，課后聽課老師也這樣反應道。假如在語言設(shè)計上更錘煉些，那么轉(zhuǎn)換的層次分明性與生的接受效果應該會更理想些。
其次，由于我對新課標教材理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針、分針，會看、會寫鐘表上的時刻，顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不該是學生“經(jīng)驗”簡單的再現(xiàn)和累積。
再次，低年級學生由于不是經(jīng)常訓練、操作實踐活動，因而在小組活動中不聽指揮，從探索到語言表達，能力顯差。例如分辨時針、分針沒讓學生放開說，師有代說的地方。結(jié)果交流得不好。
最后，也是課結(jié)束時本可以按自己所設(shè)想畫自己喜歡的時刻，把鐘面印發(fā)給學生，但是由于課前疏忽，居然沒有準備好，故而要求畫鐘面就稍顯困難。
所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，實踐操作能力。教師不僅要備課，更要備學生，不斷提高自己業(yè)務(wù)水平才為真吶！
這樣，學生才能夠?qū)W數(shù)學，愛數(shù)學！
“找規(guī)律”教學反思。
課程標準對數(shù)學內(nèi)容“強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，同時也提出“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學活動”。教材中提供的教學素材很少，仔細觀察發(fā)現(xiàn)生活中這一規(guī)律應用得比較少，但考慮到教材的編寫意圖可能是旨在培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學內(nèi)在的規(guī)律美，掌握找規(guī)律的方法技巧，所以在設(shè)計教學活動時，依據(jù)教材又不囿于教材，將課本中出現(xiàn)的裝修墻面和地面的主題圖大膽進行改革，把其中的一幅主題圖改為明明設(shè)計的圖案，另一幅圖改編成四種顏色的卡片花放到闖關(guān)題中去。練習的設(shè)計體現(xiàn)了形式多樣，循序漸進，在實際教學中發(fā)現(xiàn)，第三關(guān)的第2題對于中下水平的學生來說有些偏難，沒有及時發(fā)現(xiàn)指導。課中的小游戲意圖是想讓學生體驗規(guī)律的形成過程，但從新課程標準“發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡單規(guī)律”這一要求來看，不是讓學生發(fā)現(xiàn)而是在探索規(guī)律，對教材的把握深度有余，而寬度不夠。
通過這節(jié)課的設(shè)計和實施，我體會到新的課程標準對教師提供了更大的挑戰(zhàn)，需要我們在教學實踐中不斷地學習，不斷地探索，深入領(lǐng)會其精髓，在反思中研究，在研究中成長。正如李科長所說的，新的課程目標是方向，路就在課堂教學中。相信我們會越走越好！
助梳理知識，可大大提高教學效率。整合以上幾處教學環(huán)節(jié)，讓學生進行自由設(shè)計才不至于“紙上談兵”。那樣，課堂會因?qū)W生的大膽創(chuàng)新呈現(xiàn)更多的精彩。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
認識時間教案設(shè)計篇四
活動目標：
1、知道每星期的天數(shù)及從星期日到星期六的順序。
2、認識表示天氣晴、陰、雨的符號，并能用符號記錄天氣狀況。
重難點：
能用不同的天氣符號記錄不同的天氣。
活動準備：
幼兒經(jīng)驗基礎(chǔ)：知道什么樣的天氣是晴天、陰天、雨天。
年歷表一張、幼兒用書、筆。
活動過程：
一、在黑板上寫數(shù)字，幼兒認讀。
二、結(jié)合年歷，認識一星期的順序。
三、認識天氣符號和復習認識一星期的順序。
引導策略。
1、復習認讀1~6的阿拉伯數(shù)字。
2、在每個阿拉伯數(shù)字下面對應地寫上漢字數(shù)字。
3、復習1~6數(shù)序，請幼兒說出1的后面是幾，2的后面是幾```````5的后面是幾，排列1~6的順序。
4、出示年歷，邊問邊看年歷，認識一星期的順序。
有效提問。
1、“請你們來讀讀這些數(shù)字，1的后面是幾，2的后面是幾```````5的后面是幾，請你們來幫1~6排隊？”
2、“小朋友你們知道這是什么呢，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾個方塊，你們知道這每一個方塊表示什么嗎？（告訴幼兒，每個方塊表示一個）接著來看看每個月的上面一排寫有什么。（日、一、二、三、四、五、六）這表示一個星期有七天。指導幼兒看天氣符號，根據(jù)天氣畫出不同的符號。
3、“每個星期的第一天是星期幾？星期日過了是星期幾````````？”
4、“這些符號表示什么天氣？幼兒回答后教師把晴、陰、雨的符號畫在黑板上。
5、“請小朋友來說一說今天是星期幾是什么天把它畫出來？”
活動結(jié)束：
不朋友一起聽音樂。
認識時間教案設(shè)計篇五
（結(jié)合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！
（2）匯報交流。
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）。
（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。
（3）引導發(fā)現(xiàn)。
（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。
師：通過剛才的'觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過“看”，初步體會面在體上）。
2、動手操作，合作學習。
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報、交流不同的方法。
引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）。
（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。）。
3、小結(jié)。
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習。
（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線。
（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說一說：這些交通標志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）。
（將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。）。
3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設(shè)計：
認識時間教案設(shè)計篇六
單元教學目標：
1、1、??????????????結(jié)合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
2、2、??????????????結(jié)合生活經(jīng)驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。
3、3、??????????????培養(yǎng)學生的觀察能力。
課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。
小明的一天（1課時）。
教學目標：
1、1、??????????????讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、2、??????????????滲透珍惜時間的教育。
3、3、??????????????培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點：
會認讀整進、半時。
教學難點：
通過對比，認識整點與半點的特點。
教學準備：
鐘
教學過程：
一、一、?????????創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、1、??????????????教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。
2、2、??????????????出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的欲望。
二、說一說。
1、1、?說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。
2、2、?小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認一認。
具體地說說小明幾點在干什么？
一、三、?????????比一比。
引導學生討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。
二、四、?????????結(jié)合實踐。
1、1、??????????????結(jié)合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。
2、2、??????????????引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。
三、五、?????????練一練。
1、1、??????????????第1、2題都是鞏固鐘表的認識.
2、2、??????????????小調(diào)查是學生結(jié)合生活經(jīng)驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進行組織交流。
認識時間教案設(shè)計篇七
目標：
1、初步認識星期，知道星期的排列順序，知道一星期、一個月各有幾天。
2、通過探索、比較等方法，學會看月歷，能正確地說出月歷上的日期、星期。
3、對看月歷感興趣。
準備：
幼兒臺歷人手一本、月歷一本、星期字卡。
過程：
一、導入，引出臺歷。
1、提問：小朋友，你知道今年是幾幾年嗎？今天是幾月幾號星期幾呢？你是怎么知道的？
2、我們教室里掛著一本日歷，小朋友可以從日歷上了解日期
你是怎么從日歷上看日期、星期的？
二、通過觀察、比較，了解臺歷、日歷的不同，從而認識臺歷。
1、出示臺歷。
臺歷和日歷一樣嗎？哪里不一樣？
2、幼兒觀察桌上的臺歷。
3、日歷和臺歷日期數(shù)不同
（1）日歷一張是一天，臺歷一張是一個月。
（2）出示一張放大的10月份月歷。
這是幾月份的？從哪看出來？10月份有幾天？你是怎么知道的？
三、從臺歷上認識星期和日期
1、臺歷上的星期在哪？一星期有幾天？他們是怎么排列的？
（1）請一幼兒排列星期字卡。
（2）教師：星期日是一星期的開始，在第一個，后面是星期一……，星期六排在最后，是周末。
（3）教師領(lǐng)幼兒讀一遍。
2、你能在臺歷上找到今天的日期嗎？請你把它圈出來，再說說它是星期幾。
（1）幼兒自己操作。
（2）請一幼兒在集體面前找日期。你是怎么找到的？（重點提示：找到日期后向上看）
（3）請小朋友找到10月17號。（方法同上）。
3、日期是怎么排列的？
（1）教師：日期排成一條一條，一條有7天，表示一個星期。
（2）與幼兒一起數(shù)：10月的第一個星期、10月的第二個星期……。
（3）請小朋友在臺歷上找到第三個星期。幼兒操作，然后請一幼兒上來找。
4、請小朋友找找看第三個星期的星期二是幾號？把它圈出來。
（1）幼兒尋找。
（2）請一幼兒上來找。
（3）教師指導：先找到第3個星期，然后找到上面的星期二，順著往下看。
（4）還有什么方法？
（5）請小朋友找到第二周的星期六、第四周的星期四……（方法同上）。
四、總結(jié)。
今天我們認識了臺歷，回家后，可以從家里的臺歷或掛歷上找到爸爸媽媽、爺爺奶奶和自己的生日，用筆圈出來，到了那一天就可以給他們送一份小禮物，他們一定很開心。
認識時間教案設(shè)計篇八
師說：上學期我們已經(jīng)認識了鐘表，誰來說說認識時間有什么好處呢？
出示各種整時半時的鐘面，學生說出時刻，復習鞏固鐘面認知。
師說：今天我們就一起繼續(xù)來認識時間。
板書課題：認識時間。
二、探究新知。
1.出示教學例1的圖。
師問：圖上是什么？
上課的時間是多少？你知道嗎？
時針指在什么位置？”
像圖上的同學們每天上課都有固定的時間，都要用到時間?？磥?，時間和我們密不可分。我們一起來認識它。
2.識鐘面刻度。
（1）認識鐘面。
教師演示教具鐘面。并指導學生觀察自己的學具鐘面。
說一說從鐘面上看到了什么？讓學生回答。
鐘面上有12個數(shù)字，這12個數(shù)字按1至12的順序圍成了一個圈。12在最上面。
這12個數(shù)把鐘面分成了12個大格。
鐘面有兩根針，時針和分針。
老師小結(jié)：鐘面上的12個數(shù)字，把鐘面分成12個大格，這12個數(shù)字表示12個刻度。每個大格里面有什么？（每個大格里面有5個小格）。
（2）教學“時”、“分”。
時針從一個數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個數(shù)字，轉(zhuǎn)了一大格是1小時。（演示教具鐘面）。
時針從刻度2轉(zhuǎn)到刻度3是1小時。時針從刻度3轉(zhuǎn)到刻度4也是1小時。
自己撥一撥學具鐘面，撥出1小時。
我們再來認識分針，分針轉(zhuǎn)過1小格是1分鐘。
1分鐘有多長呢？我們來體驗一下。
請同學們數(shù)自己的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？
剛才大家數(shù)脈搏的這段時間就是1分鐘。
我們再來看鐘面，分別從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1，一共轉(zhuǎn)過了幾個小格，是多少分？（轉(zhuǎn)了5個小格，表示5分鐘。）。
再用同樣的方法數(shù)下去，刻度2、3……分別表示多少分？（要求學生在括號里填出相應的數(shù)）。
再讓學生觀察：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分鐘？
（3）用5分5分數(shù)的方法來讀出某些比較特殊的時間。
a：同學們小組討論：如何讀出鐘面上的時間？說一說自己在平時是怎樣看鐘的？
b：出示鐘面：說一說是幾時幾分？
（先看時針指在9過一點兒的位置，所以確定是9時多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉(zhuǎn)向刻度1，分針指向刻度1，對應的是5分，所以這個時間是9時5分）。
c：出示第三幅圖，說一說是幾時幾分？
（4）教學時與分之間的進率。
a：師演示教具鐘，要求學生仔細觀察。
c：根據(jù)學生的回答，進行總結(jié)。
時針從一個數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個數(shù)字是1時，而分針同時正好轉(zhuǎn)了一圈是60分，所以1時就是60分，即1時=60分。
d：生撥學具鐘，體驗一下。
三、鞏固運用。
1.老師在鐘面上撥出下列時間，指名讓學生說出鐘面上各是幾時幾分。
3：158：503：05。
2.練習十五第1題。
（1）學生說一說每一幅圖中的學生在做什么，
（2）學生說一說每一大格的刻度分別對應多少分，讀出時間是幾時幾分，
（3）用兩種方法記錄下時間。
3.同桌共同操作學具鐘面，撥出下列時間。
4：305：05。
四、作業(yè)。
1練習十五第2題。
認識時間教案設(shè)計篇九
義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學下冊教材第81頁及練習十五第1、2題。
1、使學生在已認識整時的基礎(chǔ)上掌握認識幾時幾分（整五整十分）。
3、學會節(jié)約時間，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。
1、能準確數(shù)分（整五整十分）。
鐘，教學用鐘面模型，紙制的鐘面模型（2至3個），課件，學生用鐘面模型。
游戲法、操作法。
1、從生活出發(fā)，讓學生學有用的數(shù)學。
2、在游戲中學，讓學生體驗學習的快樂。
3、由易入難，循序漸進，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
1、游戲一：報數(shù)接力。以開火車形式讓學生5個5個報數(shù)到60，如5、10……60，再全班同學齊數(shù)5、10、15……60。
2、認整時：用教學用鐘面模型讓學生復習整時的認識。
3、引入新課：課件演示一位小學生睡眼蒙朧，因不認識鐘面的幾時幾分繼續(xù)睡導致遲到的小故事。引發(fā)討論：他為什么會遲到？他做的對嗎？教育學生要按時作息，養(yǎng)成良好的生活習慣，同時還要會認識鐘面上的幾時幾分，從而導入新課。板書課題：時間的認識。
1、幾時多一些的認識教學。
利用課件做隱藏分針的鐘面，比如3時15分，提問：“是3時整還是3時多一些，為什么？”讓學生學會根據(jù)時針距離3的位置判斷是3時整還是3時多一些，學生判斷完后顯示完整的鐘面。繼續(xù)練習用“幾時多一些”來回答鐘面上的時間。（也可以用教學用模型讓學生練習認出“幾時多一些”）。
用鐘面模型出示“5時20分”，問“幾時多一些？”“多多少？”“下面我們一起來學習怎樣數(shù)分。”引出下一步的教學。
2、“多少分”的教學。
出示沒有時針和分針的鐘面，讓學生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)：有數(shù)字1至12。每兩個數(shù)字間有5個小格（用課件放大一部分讓學生數(shù)出）。有12大格。
教師指出，時針走一大格是一時，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個鐘面，讓學生練習數(shù)分，并完成課本鐘面上的空白。
利用課件出示只有分針的鐘面，進行“過了多少分”的練習。
：認識不是整時的時間時要先看時針是“幾時多一些”，再數(shù)數(shù)過了多少分。
3、認一認，用課件出示9時5分、9時25分、9時40分……讓學生熟練認出9時過了多少分，再變化時針的位置讓學生認出幾時幾分。
游戲二：猜分針的位置。
利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4：15，分針隱藏了，問：“4時多少分”學生根據(jù)時針距離4的位置判斷是4時多一些還是多很多，繼而猜出多多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案，對猜對的學生給予獎勵。繼續(xù)猜5：40、6：20等。
出示紙做成的鐘面，依次讓學生認出，教師板書：10時5分、6時25分。10：05、6：25。學生動筆寫一寫，教師要強調(diào)第二種寫法表示分的部分是兩位數(shù)，所以5分時要寫成“05”，另外，第二種寫法中不用文字，如“10：05”不能寫成“10：05分”
教師用教學模具操作出幾個時間，讓學生認一認并寫出，如5時30分、4時35分……。
5、實踐操作。
“剛才同學們認出了老師撥出的時間，現(xiàn)在請你們也來撥一撥？”學生拿出學具鐘面模型后，教師提出要求：“撥出屏幕上的時間?！比缯n件依次出示“2：10、2：30、2：40、2：50”過一會兒后再顯示鐘面，讓學生同學間互相比一比，看誰撥的對。
演示2：50后繼續(xù)撥過10分問“現(xiàn)在是什么時間？”
同學時互相撥出某一時間給同桌認。
1、游戲三：貼分針。
教師在黑板上貼出沒有時針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時針和一根分針，根椐的時間先由教師貼出時針的位置（因為學生一時還難以根據(jù)過了多少分來把握時針偏離數(shù)字的大概位置），再讓學生到黑板前來貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時間的多少可以多貼幾個時間。其他學生則作出判斷。
2、用投影儀出示課本練習十五第1題，學生填出鐘面時間，結(jié)合作業(yè)講評，再次教育學生要學會認識時間，合理安排時間，養(yǎng)成按時作息的良好生活習慣。
3、學生獨立完成第2題。
教師利用板書結(jié)合鐘面模型如下：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，過了多少則要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分。
認識時間教案設(shè)計篇十
教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第2頁。
教學目標：
1．使學生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2．培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。
教學重點、難點：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。
師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎？（學生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）。
師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學嗎？（教師充分利用肢體語言，學生進行介紹。）。
師：剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后兩個字。
師：今天我們就來學習有關(guān)前后的知識。
板書：前后。
二、觀察討論，進一步理解前后的概念。
電腦出示：5個小朋友跑步的畫面。
生：（生紛紛舉手。）。
1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
5．小亮的前面有3個同學。
……。
師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。（學生四人小組進行交流。）。
三、親身體驗前后的相對性并加深理解。（老師設(shè)計了一個找前后的游戲。）。
師：向后轉(zhuǎn)。現(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？
師：這是為什么呢？
生：
1．因為發(fā)生了變化。
2．因為臉朝的方向不一樣了。
3．因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明?。ń處熯M行小結(jié)）我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。
四、解決實際問題，增強應用意識。
1．（電腦展示：同學跑步的畫面。）。
師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）。
2．（電腦出示：站隊上車的圖，提出下面的問題。）。
這些人在干什么？
誰站在隊伍的最前面？
小明站在解放軍叔叔的（）面。
小明的前面是（），（）在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學以外的知識呢？
生：上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
大家看這些小動物在干什么？（電腦出示：小動物進行游泳比賽的場面并提出問題，學生一一作出解答。）。
（1）小花狗在小白狗的（）面。
（2）小黃狗在小花狗的（）面。
（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？
（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會不會發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學生的想像。）。
生：
1．可能小白狗游到了最前面。
2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會游到最前面。
3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會游到最前面。
……。
（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）。
師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學的是什么知識呢？
生：肯定是有關(guān)前后的問題。
師：你怎么知道的？
生：因為他們排的很整齊。
因為他們和我們一樣，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）。
師：猜猜看，從前面數(shù)第10個小朋友在說什么呢？
生：我排在最后面。
師：從前面數(shù)第2個小朋友又在說什么呢？
生：我在××的前面，我的前面是××等等。
師：從前面數(shù)第8個小朋友可能說什么？
生：
1．今天的課真有趣，原來我們學習的是前后的知識。
2．我的后面是××，我在××的前面。
師：能把你看到的情況和小組的同學交流一下嗎？（小組進行交流，然后找代表發(fā)言。）。
五、聯(lián)系實際，靈活運用。
師：有關(guān)前后的知識生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？
生：
1．老師站在我們的前面。
2．老師的前面是我們。
3．我們的教室在學校實驗樓的后面。
4．我們的后面有很多聽課的老師。
……。
六、暢談收獲，評價總結(jié)。
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
認識時間教案設(shè)計篇十一
教學目標：
1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。
2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。
3、讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。教學過程：
一、課前游戲：
二、導入教學。
（不認識也可讓學生猜猜看，大概是多少）讓學生充分猜測、爭論。（多叫幾名學生說）。
師引：這個時間到底是多少呢？我們先放這兒。這節(jié)課我們就繼續(xù)來認識時間，（邊說邊板書課題）。
三、
自主探索，認識幾時幾分。
1、認識鐘面。
師：鐘面上12到1之間是一大格，1到2之間也是一大格。那么，鐘面上一共有多少個這樣的大格呢？（邊說邊課件演示一大格是怎樣的。）請同學們拿出自己的鐘來數(shù)一數(shù)。
（生：鐘面上一共有12大格。請2-3名學生說一說。）。
師：剛才幾個同學數(shù)的都是12大格?，F(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)吧。（課件演示）再請同學們數(shù)一數(shù)，每一個大格里有幾個小格子呢？（生：5小格。）（課件出示放大的格子圖）。
指生數(shù)，說說你是怎么數(shù)的？（一格一格數(shù)的還是5格5格數(shù)的？）（生：5格5格地加起來的。）。
師：他們都數(shù)得很對，也用了比較好的方法。我們一開始可以5格5格地加，可是到了后面，再來一大格一大格地加，會不會太慢了呢？還有更快的方法數(shù)嗎？（多點幾個學生數(shù)）。
（生：可以用5的乘法口訣來數(shù)。一大格里有5小格，就是1個5，2大格就是2個5……）。
師：可是我們的乘法口訣最多只學到了9個5，五九四十五，那45后面的怎么辦呢？
（生：可以用加法算。5個5個地加。）（數(shù)完后將上圖貼在黑板上。）。
（生：分針走了5分鐘，因為分針指著1是走了一大格，也就是5小格，所以是5分鐘。）。
師：那分針走一圈呢？是多少分鐘？（課件演示分針走一圈）。
（生：60分鐘。因為一圈有60個小格，1小格是1分鐘，60小格就是60分鐘。）師：你真了不起。
2、認識時與分的關(guān)系師：現(xiàn)在是幾時？（12時）課件播放分針從12走到12的過程現(xiàn)在呢？（1時）。
時針走了多少時間？分針走了多少時間？
師：那為什么分針指著6的時候是半小時呢？
（生：因為分針走到6的時候，剛好走了鐘面的一半，所以是半小時。）。
3、教學例2，認識幾時幾分。
課件依次出示：4：05分。
4：30。
你們能用兩種不同的表示方法寫出它的時間嗎？指生上臺寫。其它同學在草稿本上寫。
師小結(jié)：我們認幾時幾分時，先看時針，時針走過了數(shù)字幾，就是幾時，再看分針從12走了多少個小格，就是過了多少分。合起來就是幾時幾分。
而我們剛才認的時間是，時針走過數(shù)字4，分針從12起走了多少小格，就是4時多少分。
1、課件出示p91頁做一做。
學生獨立在書上完成，然后集體匯報。
2、課件出示p93頁第一題。學生在書上填。大屏幕指生回答。
師：小朋友們要按時睡覺，按時起床，養(yǎng)成良好的作息時間，才能精神飽滿的學習和生活。
3、課件出示p93頁第2題。指生答。
四、課堂小結(jié)。
同學們，我們今天學了什么內(nèi)容？你知道了什么？
五、感受一分鐘有多長。
課件播放1分鐘走動的過程。學生閉著眼睛感受。師：感受完了，同學們，你有什么想說的嗎?師小結(jié)：1分鐘過得真快，其實每一天都過得很快。時間一去不復返。俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。比喻一寸光陰和一寸長的黃金一樣昂貴，而一寸長的黃金卻不能買到一寸光陰。說明了時間的寶貴。我們應珍惜時間，從小好好學習，珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。
認識時間教案設(shè)計篇十二
復習鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。
認識時間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激發(fā)幼兒對時間的興趣，積極、主動、快樂地參與學習活動。
積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
幼兒知識經(jīng)驗準備：學習另以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛歷、臺歷對“星期”時間概念有初步了解。
1、復習鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)
（1）復習序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃（排列無序），請幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊，并講出第一、第二……第七各是哪個數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。
（2）鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進行。
例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認識時間“星期”，了解其順序性、周期性。
（1）聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰？（師出示星期媽媽的圖片）她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個孩子？她給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？請幼兒在聽一邊故事。
（2）再次聽故事
邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的順序），然后請幼兒回答以上問題。
需要強調(diào)的是：星期媽媽的第一個孩子是誰？第二個孩子是誰……最后一個孩子是誰？讓幼兒幫星期妹妹排隊，明確星期的順序性。
（3）轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居（師示范轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，然后可請個別幼兒操作）
規(guī)則：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期x，就請小朋友講出星期x的兩個鄰居。（如，星期二，星期二的兩個鄰居是星期一和星期三）游戲反復進行4——5次。
突出強調(diào)：星期日的鄰居是誰啊（意在突破星期的周期性這一難點，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個星期有七天，一個星期結(jié)束，下個星期開始）
3、操作活動：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”
幼兒分成若干組，每組一個星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針所指星期x的兩個鄰居是星期x和星期x。
4、活動評價
引導幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認識了什么？明白了什么道理？玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。
5、分組進行角色游戲：“找鄰居
七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉(zhuǎn)動，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一、星期二、……星期日，七個娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”
接著星期一先發(fā)問，我是星期一，我有兩個好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。
接下來由星期二、三……日順次提問，方法同上，游戲延續(xù)進行。
星期媽媽和孩子們
星期媽媽一連生了七個孩子，她皺著眉頭說：“我還得給他們?nèi)∑邆€好聽的名字呢！”
星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非?？蓯?，非常漂亮，于是她高興地說：“有了，有了，好聽的名字有了。”她邊說邊伸出手指，輕輕地點著孩子們的腦袋說：“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報了三個名字就停止了，“唉！不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎？”
星期媽媽又看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非常聰明，非常伶俐，于是他又快樂地喊起來：“有了，有了，好聽的名字有了。”她邊說邊伸出手指，輕輕地點著孩子們的腦袋說：“寶寶、聰聰、明明、伶伶、俐俐……”可是念到這兒，她又停住了，“哎呀，不行、不行，這不是和小朋友們的名字一樣了嗎？”星期媽媽有想呀想。突然，她拍著自己的腦袋自言自語的地說：“啊哈！有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他們出生的次序來取名吧！”“、星期六、星期七，”星期媽媽說到最后一個孩子的名“星期七”時，感到這個名字很別扭，她想了一下說一天生一個孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好了七個名字，噓了一口氣，高興地說，“好啦，好啦，七個好聽的名字總算取好了?！?BR> 過了一會兒，星期媽媽拿來兩件紅衣服說：“星期六、星期日是我七個孩子中這最小的兩個孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅衣服吧！”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個孩子長得白白胖胖，星期媽媽說：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來五件黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說：“黑衣服、黑衣服，黑里襯出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見了都喜愛。”
星期媽媽的孩子們漸漸長大了，他們不但學會了走路，而且，還經(jīng)常受拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂的“圓圈舞”呢！
在備課過程中注意了幼兒的發(fā)展水平，本節(jié)課即有教師的講解也的操作。更注重了幼兒的動手操作。提高幼兒的學習興趣，滿足他們動手探究的欲望，也讓他們從中獲得了知識。
在活動過程中，幼兒的參與興志很高，給了他們自己動手操作的時間，允許他們出錯，并從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓。幼兒通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展。
本節(jié)課基本上做到了幼兒為主導，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使他們獲得了成功感。在教學過程師幼兒的互動做得很好，幼兒的參與感獲得了滿足。
由于本節(jié)課屬于幼兒自己的時間較多，幼兒的自律性不是很高，有的孩子活潑得有點過頭了，導致整堂課看起來紀律不是很好但在活動過程中幼兒基本達到了本節(jié)課的目標。
在今后的教學過程中要特別注意的是課堂教學的組織。在以后的教學中能做得更好。
如果重新上這節(jié)課，我想需要的是在課堂中盡可能多的找幼兒的興奮點，提起他們的注意。
利用幼兒對新鮮事物的好奇，喜歡表揚，在課堂上準備一些小禮物比如小的粘貼或小紅旗。分組比賽，在黑板上畫一個臺子，那個小組得到表揚就前進一格，看誰先到達頂點，這樣即增強了他們的集體榮譽感又達到的教師的教學目的。
在課堂上多準備一些時間模型，讓每個幼兒人手一個(利用幼兒美術(shù)用書上的《制作時鐘》在課前讓幼兒自己動手做一個時鐘)這樣就讓他們更多的參與進這課節(jié)。讓每一個幼兒有事可做，那么這節(jié)課的課堂組織紀律將不用教師操心了。
認識時間教案設(shè)計篇十三
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針運轉(zhuǎn)規(guī)律，學習看整點。
2、養(yǎng)成按時作息，珍惜時間的好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
《時鐘》
時鐘模型一個、小時鐘若個
小結(jié)：最短的叫時針，較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12 格。
小結(jié)：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。
師：這三個鐘一樣嗎？哪里一樣？有不一樣的地方嗎？請幼兒回答。
例：分針指向12，時針指向1，師1點整。
（分針指向12，時針指向幾，就是幾點整）游戲：考考你，請幼兒撥鐘。
那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間？（幾點整就寫幾，兩個點，兩個0，表示整點）
幼兒說：老狼老狼幾點了？教師出示卡片，幼兒撥。
為什么時間一樣，而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的？回家和媽媽一起制定一個時間表。
認識時間教案設(shè)計篇十四
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記時法；能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。
2、數(shù)學能力：重點培養(yǎng)學生的觀察能力與口語表達能力；
3、情感態(tài)度：結(jié)合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
認識幾時剛過和快幾時了；
用語言準確描述幾時剛過和快幾時了。
一、做法一
1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）
師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？
生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師：說的真好，那么你是怎么認識6時整的呢？
生：分針指向12，時針指向6，就是6時整
2、師借機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針
的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；
認識時間教案設(shè)計篇十五
1．使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)，《年、月、日》教案。2．幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。3．通過學生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。
【教學重點、難點】
認識時間單位年、月、日，協(xié)助學生記憶各月份的天數(shù)。
【教學過程】
一、問題情境導入 師：同學們，你們知道這些有意義的日子嗎？（出示ppt課件：年、月、日）你們知道兒童節(jié)是哪一天嗎？植樹節(jié)呢？ 學生舉手回答，教師展示課件并配合演示。 師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？“一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮?！?學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20xx年日歷，教案《《年、月、日》教案》。 師：同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？當我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間？ 根據(jù)學生回答，教師板書：“日、月、年”字。 教師揭示主題：今天我們一起學習年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
二、自主探索，合作學習 師：老師這里有很多年歷，你們仔細看看，一年有幾個月，各是多少天？ 1．認識年歷 同學們拿出自己的年歷卡片（課前準備好的），認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？ （1）放開讓學生獨自觀察。 （2）4人小組討論，互相交流。 （3）匯報觀察討論的結(jié)果。 （4）你能根據(jù)20xx年和20xx的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調(diào)取萬年歷來讓學生們逐月觀察，提問學生并指名回答。） 一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7個） 1年 12個月 30天：四、六、九、十一小月（4個） 28天 29天 二月 特殊月 2．介紹閏年的由來，播放錄像：“閏年產(chǎn)生的原因” 強調(diào)：4年一閏，逢百年不閏，遇400倍數(shù)年要閏。 3．記憶大、小月 師：通過剛才的學習，我們知道了1年有12個月，其中有7個大月，4個小月，1個特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？ （1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？教師播放錄像“快速記大、小月的方法”，“記閏年的口訣”。檢查學生情況，全班齊數(shù)一次。 （2）游戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。
四、總結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些知識？
認識時間教案設(shè)計篇十六
1、使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。
2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
3、通過學生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。
認識時間單位年、月、日，協(xié)助學生記憶各月份的天數(shù)。
一、問題情境導入
師：同學們，你們知道這些有意義的日子嗎？（出示ppt課件：年、月、日）你們知道兒童節(jié)是哪一天嗎？植樹節(jié)呢？ 學生舉手回答，教師展示課件并配合演示。 師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？“一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮?！?學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20xx年日歷，教案《《年、月、日》教案》。 師：同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？當我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間？ 根據(jù)學生回答，教師板書：“日、月、年”字。 教師揭示主題：今天我們一起學習年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
（1）放開讓學生獨自觀察。
（2）4人小組討論，互相交流。
（3）匯報觀察討論的.結(jié)果。
（4）你能根據(jù)20xx年和20xx的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調(diào)取萬年歷來讓學生們逐月觀察，提問學生并指名回答。）
2、介紹閏年的由來，播放錄像：“閏年產(chǎn)生的原因” 強調(diào)：4年一閏，逢百年不閏，遇400倍數(shù)年要閏。
（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？教師播放錄像“快速記大、小月的方法”，“記閏年的口訣”。檢查學生情況，全班齊數(shù)一次。
（2）游戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。
三、鞏固練習：
1、一年有（ ）個大月。
2、9月1日開學的前一天是（ ）月（ ）日；
3、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些知識？
認識時間教案設(shè)計篇十七
1.在實際情境中認識時間單位時分，初步建立時間觀念。
2.知道鐘面有12大格，60小格，了解時、分的關(guān)系，知道1時=60分。正確讀寫鐘面上的任何時刻。
3.培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安排時間，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。
4.感受時間與生活的密切聯(lián)系。
1.會讀寫幾時幾分。
2.知道1時=60分。
多媒體課件、實物鐘表。
1．生活質(zhì)疑，導入新課。
師：同學們，請大家看屏幕，誰能說說我們班的同學在做什么呢？
生：這是早上我們在站隊準備進教室。
師：對，你能說說我們在早上什么時刻到校嗎？
生：早上7時30分。
師：這幅圖上我們在干什么？是什么時間呢？
生：這是我們上課的時間上午8時。
師：你能用兩種方法表示鐘面上的時刻嗎？
生：能。
師指名板演（7時30分 7：30 8時 8：00）
師：整時和半時是我們以前學過的知識，大家看這幅圖，你能說出現(xiàn)在鐘面上的時刻嗎？
生：10時45分，同學們正在做眼操。
師：你對有關(guān)時間的知識了解得真多，老師相信你也一定是一個遵守時間的好孩子?？磥沓苏麜r和半時，生活中還有許多時刻也需要我們來認識，這節(jié)課我們就進一步認識幾時幾分。
板書：認識時間――幾時幾分
2.認識鐘面。
師：你們想快速準確地讀出鐘面上的時刻嗎？
生：想。
師：好。那我們首先要了解鐘面上都有什么，請你仔細觀察：鐘面上都有什么？然后再和同桌說一說，看誰說得最有順序，有條理。
生：時針和分針，12個數(shù)，大格，小格）
師：每兩個大格中間有多少個小格呢？
生：（5小格）
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。
師：從12到1中間有5個小格，從12到2中間一共有幾個小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一個數(shù)中間各有多少個小格，你能算一算嗎？把它填在書p81上。
集體訂正。一共是多少個小格？板書：60個小格
師：分針每走一個小格就是1分，你們看他從12走到1，是幾分？從12走到2呢？
對口令的游戲：分針指1，是（ ）分
分針指2，是（ ）分
分針指3，是（ ）分
分針指4，是（ ）分
分針指5，是（ ）分
分針指6，是（ ）分
分針指7，是（ ）分
分針指8，是（ ）分
分針指9，是（ ）分
分針指10，是（ ）分
分針指11，是（ ）分
分針指12，是（ ）分
師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分；分針走了幾個小格，經(jīng)過的時間就是幾分；那分針走一圈，經(jīng)過的時間就是60分。
3. 讀寫鐘面時刻。
師：我們知道了分針指幾相對應的分鐘數(shù)，那么我們一起來看看xxx同學的作息時間。
黑板貼出三個鐘面圖：
早上出門 午休時間 下午大課間結(jié)束的時間
學生嘗試用兩種方法表示，說出自己的方法。
7時5分 11時35分 2時20分
7：05 11：35 2：20
師：注意5分不足10分時，要在5前面寫0占位。
師小結(jié)：要讀出一個時間，必須根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個大格，就是幾個5分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。
這是下午大課間結(jié)束的時間（2：55）你知道這是幾時幾分嗎？
我們在看時間的時侯，不但要看清楚時針和分針，還要注意時針和分針之間的聯(lián)系，下面我們就來研究一下時和分的關(guān)系。
認識時間教案設(shè)計篇十八
（1）知識與技能目標：會讀寫幾時幾分（整5分）及半時，知道1時=60分發(fā)展學生思維能力。
（2）過程與方法目標：經(jīng)歷觀察、操作、游戲等數(shù)學活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
（3）情感態(tài)度價值觀目標：體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
會讀寫幾時幾分和半時，知道1時=60分。
正確讀寫幾時幾分、會讀接近整時的時間。
鐘表模型 學生自備小鬧鐘或鐘面學具
一、創(chuàng)設(shè)情境、生活導入
師：小朋友，這是朱老師早上起床的時間，你知道我是幾時起床的嗎？（出示7時的鐘面）
生：7點鐘
師：7點鐘是我們生活中的習慣用語，在數(shù)學王國里，它讀作7時。跟老師一起讀一遍
生：7時
師：你是怎么知道是7時呢？
生：時針指向7，分針指向12，所以是7時。
師：其他小朋友同意嗎？（同意）
師：這是我們一年級的時候?qū)W過的整時，今天這節(jié)課我們一起繼續(xù)學習有關(guān)時間的知識。（板書課題）
二、探索新知
1、認識鐘面刻度
出示課本81頁主題圖
師：從這幅圖中你看到了什么？
師：這個鐘面和我們一年級學過的鐘面有什么不同？（小組內(nèi)交流）
師：哪位小朋友來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每一大格里有5個小格
師：說得真好！小朋友們觀察的非常仔細。鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、還有12個大格，每一大格里有5個小格。（邊說邊課件動態(tài)演示）
學生完成81頁例1第1個鐘面的填空，然后集體訂正。
師：現(xiàn)在你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？
2、認識分和時
師：你知道鐘面上的時刻是幾時幾分嗎？
師：為什么分針指向3的時候是15分呢？（小組討論）
生：分針從12到3走了15個小格，也就是15分。
師：那分針走1小格就是（生：1分）
師：（分針指向1）那分針從12走到1經(jīng)過了幾分？你是怎樣想的？
生：從12到1有5個小格，分針走1小格是1分，走5小格就是5分。
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎么想的呢？分針從12走到其它數(shù)字各是多少分？
師：分針走1小格是1分，走了幾小格就是幾分。
師：（課件動態(tài)演示，閃動時針）時針是用來記“時”的，時針走一大格是1時，時針走過了數(shù)字幾就是幾時多。
課件出示幾個“幾時多”讓學生判斷
3、教學讀寫鐘面上的時間
（出示81頁中間的兩個鐘面）
師：現(xiàn)在你會認這個時刻嗎？是幾時幾分呢？
生：9時5分（老師板書）
師：你是怎么想的呢
生：時針剛走過9，就是9時多，再看分針，分針指向1，是5分，所以是9時5分。
師：（課件出示）時針過了9，就是9時多；分針指向1，就是5分；合起來就是9時5分。（全班齊讀一次）
師：9時5分還可以怎么樣表示？
生：電子表示法
師：時間有兩種表示方法，一種是中文表示方法：是幾時幾分，就寫幾時幾分；另一種是象電子表這樣表示（課件出事電子表圖片），用兩個小圓點把時和分隔開，圓點左邊寫時，圓點的右邊寫分。寫的時候，是幾時就寫幾，再寫兩個小圓點，最后寫分。小朋友們，現(xiàn)在電子表開始走起來了，請注意圓點右邊的數(shù)字。（電子表從01到59）
師：（電子表回到01），圓點右邊表示分的數(shù)字要占兩個位置，像這樣不滿10分的，圓點后面要先寫0，用0來占位。
師：9時5分的另一種寫法你會寫了嗎？好，舉起右手的食指，和老師一起寫。先寫一個9，再寫2個點，接著寫0和5。
出示另外兩個鐘面（6:25和8:30），先讓學生讀出上面的'時刻，再寫出兩種表示方法。
師：8時30分，我們還可以說是8時半，知道為什么嗎？（課件動態(tài)演示分針從數(shù)字12走到數(shù)字6）小朋友們看仔細了，當分針從12走到6時，分針走了鐘面的半圈，所以說是8時半。
4、認識時、分關(guān)系，知道1時=60分
師：好啦，現(xiàn)在告訴我，從7時到8時，時針走了幾格，分針又是怎么走的？
男生：走了1大格
女生：走了一圈
師：現(xiàn)在把任務(wù)換一換，女生負責看時針，男生負責看分針，開始
師：這次女生先說，時針是怎么走的，走了多少
女生：走了1大格
師：那分針呢，男生們
男生：走了一圈
師：分針走一圈是幾分？
生：60分
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1時=60分
師：分針走了1圈是60分，時針正好走了1大格是1時。
板書：1時=60分
師：請同學們把你們的發(fā)現(xiàn)大聲的讀出來
生：1時=60分
三、鞏固提升
1、動手操作
師：學習了這么久，現(xiàn)在放松放松，我們來玩?zhèn)€游戲，我來撥鐘，你們來說時間，（5分5分的撥）
生：8時15分
生：6時25分
生：4時30分
生：7時55分
師：9：05 6：25 7：55 5:30
2、練習寫鐘面上的時間
（1）課本83頁連線
（2）課本82頁做一做（選4個鐘面來寫，其中有一個是半時）
（3）課本83頁第一題，小芳的一天
四、課堂總結(jié)，思想教育
師：通過剛才的學習，你們學到了什么？ （抽班上好、中、差的部分學生說一說）
五、課外作業(yè)
師：回家后教自己的爸爸、媽媽認識時間，看哪位小朋友教的好
認識時間教案設(shè)計篇十九
1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義，并能正確運用這些詞匯。
2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念，培養(yǎng)幼兒初步的時間觀念。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。
1、認識早晨。出示早晨圖：圖上有什么？這是什么時候？（早晨）為什么？（因為太陽升起來了，小朋友在洗漱）帶幼兒念讀詞語：早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢？教育小朋友早早起床來園參加晨間鍛煉。
2、認識白天。出示白天圖，讓幼兒說說圖上畫了什么？這是什么時候（白天）為什么？（天上掛著太陽，小朋友在做游戲。）帶幼兒念讀詞匯：白天?，F(xiàn)在是白天嗎？（是）為什么？（不開燈，我們可以看到遠處的東西）白天，我們小朋友做些什么事情？引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說。
4、認識黑夜。出示黑夜圖：圖上有什么？是什么時候？（黑夜）為什么？（有月亮和星星，電燈關(guān)了，小朋友在床上睡著了）帶幼兒念詞匯：黑夜。讓幼兒說說黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。
1、早晨我們小朋友起床后，上幼兒園。白天我們一起游戲，晚上我們回家，夜里就睡覺休息。第二天我們又開始活動，一天又一天地過去，小朋友就慢慢地長大了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
認識時間教案設(shè)計篇二十
活動目標：
2．通過辨一辨、讀一讀，讓幼兒能正確辨認整點、半點，建立初步的時間概念。
3．通過游戲體驗、拓展延伸，初步感受時間的寶貴。
活動準備： 準備大時鐘一只（可撥動操作）、掛鐘一只、掛圖一張；幼兒人手一套可操作的鐘面學具。
活動過程：
一、活動導入
1．謎語引出課題：兄弟倆個好朋友，圍著柱子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，弟弟要比哥哥長，哥哥倒比弟弟短，如果不去珍惜它，就會悄悄地溜走。這是什么呀？請小朋友們一起猜一猜。
2．教師：今天我們一起來認識時鐘——請小朋友們在教室里找一找時鐘（幼兒找時鐘）。
3．教師提問：我們平時用什么來看時間？
二、活動組織
（一）認識時鐘
1．師：啟發(fā)幼兒自己說說對時鐘的認識。
2．師：出示可撥動操作的大教具鐘面。請小朋友觀察鐘面，說說在鐘面上你看到了些什么？說說它們的名稱。
3．幼兒：進行觀察；嘗試描述鐘面上的部件與名稱；說說數(shù)字。
4．師：指導幼兒分組操作大的教具鐘面，熟悉鐘面上各部分的名稱。
幼兒：小組人員分別指時針、分針等。
（二）認識整點1．幼兒：4人小組討論時針和分針指的地點有什么相同和不同？
第一、二組看圖畫指針；第三、四組看圖撥針；第五、六組做“鐘面”等游戲活動，學習看時鐘。
2．請幼兒仔細觀察鐘面，嘗試著讀鐘面上的時間？說說自己讀時間的好方法。（幼兒思考后舉手回答）
3．小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時（某整點）。
4．游戲游戲一：搶答。教師撥教具鐘指向某整點，幼兒搶答說出幾時？
游戲二：撥一撥。教師報某整點，幼兒學習撥學具鐘（小組同伴間可輕輕地討論）。
游戲三：畫一畫。教師報某整點，幼兒學習在紙質(zhì)鐘面上畫出來。
（三）學習認識半點
1．師：出示大教具鐘，指導幼兒學習認識半點，初步了解分針與時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
2．引出認識半點的方法
（1）師問：當時針在2個數(shù)字中間時，分針指在哪個數(shù)字上？時間該稱哪個半點？（幼兒思考、回答）
（2）幼兒：觀察學具；4人小組討論；講出半點的特點。
3．練一練幼兒：撥鐘、辨認半點練習游戲。
三、鞏固新知1．游戲一：“爭分奪秒”——看誰認得快。
師：宣布游戲規(guī)則，全班幼兒參賽，辨認時針、分針；整點、半點。
2．游戲二：“小小修表匠”——教師報出某一整點、半點，但出示有殘缺的鐘面，讓幼兒觀察、辨認后，在自己的學具鐘上進行“修理”（添畫出正確的時間）。
四、延伸活動
1．小結(jié)。
2．拓展
（2）猜一猜：古人在沒有發(fā)明鐘表前是怎樣看時間的？
（3）介紹古老的鐘：觀察掛圖上古老的各種不同的鐘
（4）引導幼兒收集一些有關(guān)時間的資料，滲透守時、惜時教育。