在這段時間的學(xué)習(xí)中，我積累了許多寶貴的知識與經(jīng)驗。要寫一篇完美的心得體會，我們應(yīng)該注重提升自己的思考深度和廣度。下面是一些愛情大師總結(jié)的戀愛經(jīng)驗，或許可以給我們一些關(guān)于愛情和婚姻的思考。
高技能人才心得體會篇一
人才技能培訓(xùn)是現(xiàn)代社會中非常重要的一部分，它不僅能提高個人的競爭力，還可以推動社會的進步。作為一名參與過多次人才技能培訓(xùn)的學(xué)員，我深感這對個人和社會的影響。以下是我對人才技能培訓(xùn)的心得體會。
首先，我所參與的人才技能培訓(xùn)課程都非常實用。課程內(nèi)容涵蓋了各種職業(yè)技能和知識，可以幫助我們更好地應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)。舉例來說，在一次人際溝通培訓(xùn)中，我學(xué)會了與同事合作并有效地溝通，這極大地改善了我們團隊的工作效率。在另一次項目管理培訓(xùn)中，我學(xué)到了規(guī)劃和組織工作的重要性，并學(xué)會了如何有效地分配任務(wù)和調(diào)度資源。這些實用的技能使我在工作中更加得心應(yīng)手，也讓我在職場中更具競爭力。
其次，人才技能培訓(xùn)還幫助我拓寬了眼界。通過參與各種培訓(xùn)活動，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還了解了不同領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和趨勢。比如，在一次市場營銷培訓(xùn)中，我了解到了新興的社交媒體營銷手段，這使我能夠更好地應(yīng)對快速變化的消費者需求。在一次創(chuàng)新培訓(xùn)中，我接觸到了各種創(chuàng)新思維工具和方法，這啟發(fā)了我尋找解決問題的新途徑。這些眼界的拓寬讓我對職業(yè)發(fā)展和行業(yè)趨勢有了更全面的認識，并提高了我的創(chuàng)新能力。
此外，人才技能培訓(xùn)還幫助我培養(yǎng)了良好的團隊合作意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。在一些培訓(xùn)項目中，我被分到了一個小組，與其他學(xué)員一起完成任務(wù)。通過與他們的合作，我更好地理解了團隊合作的重要性。團隊合作不僅可以將各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來，還可以互相學(xué)習(xí)和支持。在一次領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何成為一個有效的領(lǐng)導(dǎo)者，積極引導(dǎo)團隊實現(xiàn)目標(biāo)。這些團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)對于提升個人工作效能和團隊協(xié)作能力非常重要。
最后，人才技能培訓(xùn)還幫助我建立了更廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在培訓(xùn)中，我結(jié)識了不少志同道合的朋友和行業(yè)專家。這些人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不僅為我提供了個人發(fā)展和職業(yè)機會，還為我提供了切實的支持和反饋。通過與他們的交流和合作，我不斷學(xué)習(xí)和成長。這個人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也給我提供了更多的資源和機會，讓我能夠更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。
總之，人才技能培訓(xùn)對于個人和社會發(fā)展有著重要的作用。通過實用的課程、拓寬的眼界、團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)以及建立廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，我受益頗多。在未來的職業(yè)生涯中，我將繼續(xù)不斷提升自己的技能，積極參與各種培訓(xùn)活動，以適應(yīng)工作中的變化和挑戰(zhàn)。我相信，通過持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升自己，在職業(yè)道路上一定能夠取得更大的成就。
高技能人才心得體會篇二
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人力資源的供需矛盾日益突出，人才培養(yǎng)和機制創(chuàng)新越來越受到關(guān)注。作為一名年輕的職場新人，我有幸參加了一次人才技能培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了人才培訓(xùn)對于個人發(fā)展和職業(yè)成長的重要性。
首先，人才技能培訓(xùn)為個人職業(yè)發(fā)展提供了有力支持。在培訓(xùn)過程中，我學(xué)到了許多實用的技能和知識，如溝通技巧、時間管理、團隊合作等。這些技能在職場中無處不在，能夠幫助我們更好地與他人溝通合作，有效地利用時間，提高工作效率。在我回顧自己的職業(yè)生涯時，我發(fā)現(xiàn)在參加人才技能培訓(xùn)之前，我經(jīng)常因為缺乏這些技能而陷入困境，無法順利完成工作任務(wù)。而通過人才技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我能夠更加理性地處理工作問題，取得更好的職業(yè)發(fā)展。
其次，人才技能培訓(xùn)提供了一個良好的學(xué)習(xí)交流平臺。在培訓(xùn)班上，我認識了來自不同行業(yè)、不同背景的同行者，在與他們的交流中我受益匪淺。我們分享了工作中的經(jīng)驗和技巧，互相啟發(fā)和幫助，共同提高。通過這種交流，我認識到了人才培訓(xùn)的深層含義，即培養(yǎng)良好的團隊合作精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。只有不斷學(xué)習(xí)、交流和進步，才能在職場中不被淘汰，實現(xiàn)個人的職業(yè)發(fā)展。
再次，人才技能培訓(xùn)注重實踐操作，提高了職業(yè)能力。毫無疑問，實踐是提高職業(yè)能力的最佳途徑。在培訓(xùn)中，我們不僅通過理論學(xué)習(xí)，還進行了實操訓(xùn)練，學(xué)以致用。這種實踐操作不僅幫助我們加深對知識的理解，更能夠培養(yǎng)實際應(yīng)對問題的能力。我記得有一次，在實際操作中我遇到了困難，但是通過和同事們的討論和解決，我成功地找到了解決問題的方法。這次經(jīng)歷讓我明白，理論只有結(jié)合實際才能夠更好地發(fā)揮作用，只有通過不斷的實踐才能真正提高自己的職業(yè)能力。
最后，人才技能培訓(xùn)增強了個人職業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識和技能，還接受了一系列的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，如領(lǐng)導(dǎo)力、責(zé)任感、自我激勵等。這些職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們成為優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)過程中，我特別受益于“自我激勵”這一課程。被培訓(xùn)師要求列出自己的目標(biāo)和計劃，我開始自省，并逐漸形成了自我激勵的能力和習(xí)慣。這為我的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎(chǔ)，讓我更加有動力去追尋自己的夢想。
總之，人才技能培訓(xùn)對于個人發(fā)展和職業(yè)成長有著重要的作用。通過培訓(xùn)，我們可以學(xué)習(xí)到實用的技能和知識，提高職業(yè)能力；通過交流學(xué)習(xí)，我們可以拓寬視野，共同進步；通過實踐操作，我們可以理論聯(lián)系實際，應(yīng)對問題；通過培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，我們可以提升個人魅力和競爭力。只有不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我們才能跟上時代的步伐，適應(yīng)職場的需求，實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。希望將來能有更多的人參與到人才技能培訓(xùn)中，共同成長，共創(chuàng)美好未來。
高技能人才心得體會篇三
20xx年4月25日至4月29日參加了油田公司組織的采油高技能人才培訓(xùn)班，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動在油田公司培訓(xùn)處精心安排下，雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，既有理論培訓(xùn)又有實地參觀，這些讓我增長了見識、拓寬了視野、開闊了思路、啟迪了思維、豐富了知識、提高了本領(lǐng)。下面是自己在這次學(xué)習(xí)中的主要收獲。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們先后學(xué)習(xí)了生產(chǎn)疑難問題解答方面的培訓(xùn)、精細量化管理。參觀了吉林油田歷史陳列管和科技館；又有破冰活動；實地參觀了大慶鐵人紀(jì)念館、大慶歷史陳列管和科技館、中八聯(lián)、48采油隊，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、既有宏觀上的理論指導(dǎo)，也有實踐應(yīng)用具體操作方法的學(xué)習(xí)，從中不僅接受到許多新的信息，而且獲得了不少教益。 比如，在學(xué)習(xí)中的破冰活動，就充分的體現(xiàn)了團隊力量的重要性，只有打造一個優(yōu)秀和諧的團隊，才能提高工作效率。在聽了老師講的現(xiàn)場疑難問題解答以及應(yīng)用在生產(chǎn)管理中的一些新技術(shù)，使我對職業(yè)道德和一些現(xiàn)場疑難問題的處理方法和新技術(shù)有了更為深刻的認識和了解。
另外參觀了大慶鐵人紀(jì)念館，鐵人王進喜紀(jì)念館展覽共分：《不屈的童年》、《赤誠報國》、《艱苦創(chuàng)業(yè)》、《科學(xué)求實》、《無悔奉獻》、《鞠躬盡瘁》、《精神永存》等七部分。集中展示了鐵人王進喜的生平業(yè)績及用終生實踐所體現(xiàn)出的大慶精神、鐵人精神。
至少鼓舞了一兩代人，他的這種吃苦耐勞的精神，感動了所有石油人。
參觀了大慶科技館：科技館是是一座三層樓的漂亮建筑物，建筑面積1萬多平方米。展廳內(nèi)有化工展廳和恐龍化石等內(nèi)容。館內(nèi)充分顯示了大慶油田油氣勘探、油田開發(fā)現(xiàn)狀和石油生產(chǎn)的輝煌歷史，并將復(fù)雜深奧的石油科學(xué)和石油生產(chǎn)技術(shù)用顯明的手法展現(xiàn)在觀眾面前，讓人受到切實的啟發(fā)和教育。館內(nèi)設(shè)立了35個電動模型，陳列巖芯、化石、礦物標(biāo)本1280件，其它實物527件，技術(shù)圖表282張，大中型電子屏2個，模型25個。為了更增加觀眾的實感，在主展廳內(nèi)陳列了“大慶油田地面建設(shè)模型(顯示油田局部、龍南小區(qū)和油田注劑廠)”的巨大沙盤，還在院內(nèi)建造了一處油田地下儲油層模型，參觀者可以進到里面觀看石油儲存狀況和原油出露地表的簡要工藝過程，一目了然。
通過本次學(xué)習(xí)， 增強能力以及提高自己的價值觀；把書本上的知識運用到實踐中，使之理論與實踐相結(jié)合，提高自身的素質(zhì)。
培訓(xùn)期間的每一堂課都生動有趣、振奮人心，豐富了我們的知識，拓展了我們的視野。我把這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)做一個提高自己的難得機會，靜下心來專心學(xué)習(xí)，認真聽課、記筆記，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，積極利用這次學(xué)習(xí)的機會，吸吮知識，學(xué)習(xí)理論，提高自己的思想認識，增強自己的工作能力。
我們是來自不同單位的一群人，各位學(xué)員都是各個采油廠的技師和高級技師，工作經(jīng)歷豐富，工作能力強， 5天相處下來，收獲了友情，交到了朋友，我們談工作、談學(xué)習(xí)、偶爾也聊聊家庭，我們渴望更多的學(xué)習(xí)，我們期待更多的磨礪，因為我們知道要成為“生活中的強者，業(yè)務(wù)上的學(xué)者，處事上的善者”，我們還要做許多努力。學(xué)員之間不同的學(xué)識，不同的經(jīng)歷，不同的思想甚至是不同的興趣愛好，不斷相互交流、相互碰撞，耳濡目染，潛移默化，他們用自己的人格魅力感染了我，使我學(xué)習(xí)到了很多書本上學(xué)不到的東西。在前行路上我們要繼續(xù)相互的鼓勵，相互的支持。
在平時的思想交流中，同學(xué)們之間暢所欲言，帶來的是思想的碰撞，點燃的是思維之火，在他們有條不紊的闡述中，顯現(xiàn)的是敏銳的觀察力，展示的是不俗的思辨力。在這些同學(xué)身上我找到了自己的差距。他們不僅多才多藝，能說會道，有著堅實基本功，而且銳意進取，開拓創(chuàng)新，積極向上，他們每一個人都是我學(xué)習(xí)的榜樣。雖然我不可能做到最好，但我會努力做到更好。
短暫的5天，是人生長河中的一瞬，但它所留下的影響
和意義將享受終身。這次學(xué)習(xí)是個人成長中的“加油站”、工作中的“充電器”。結(jié)合這5天以來所學(xué)、所感的，對照以往自己學(xué)習(xí)及工作的情況，讓我對自己有了更清醒地認識，也明確了今后努力的方向。今后，我將不斷加深對所學(xué)知識的理解和運用，在工作中不斷提升內(nèi)在素質(zhì)，進行自我完善，做好本職工作，為油田奪油上產(chǎn)做貢獻。
主要在以下幾個方面努力：
1.堅持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個人成長進步的前提，是人生永恒的主題。作為一名高級技師更要加強學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)接受新思維、新舉措，不斷創(chuàng)新思維，應(yīng)對競爭挑戰(zhàn)。只有通過加強學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進的理念和方法，取他人之長補己之短，只有這樣，才能完成領(lǐng)導(dǎo)交給的工作任務(wù)。要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極主動地接受新理念、學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能；注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)合本職工作，堅持不懈地有計劃、有重點、有步驟、有目的搞好系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和工作相互促進、相互提高；拓寬知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，跳出思維定勢，拓展思維視角，改變一些傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，用新的創(chuàng)新思維方法創(chuàng)造性的工作，解決復(fù)雜多變環(huán)境下產(chǎn)生的各種問題。
高技能人才心得體會篇四
近年來，隨著科技水平的提升和工業(yè)化進程的加快，高技能人才成為了不可或缺的人才力量。為提升業(yè)務(wù)技能和競爭力，我參加了公司舉辦的高技能人才研修班，下面是我對此次研修班的心得體會。
第一段：培訓(xùn)目標(biāo)的分析
本次培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才的信息化技術(shù)和管理技能，提高其在工作中的效率和競爭力。在培訓(xùn)過程中，我意識到了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，也深刻認識到了自身的不足。要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，必須不斷學(xué)習(xí)和接受新的知識和技能。
第二段：課程設(shè)置的評述
本次課程設(shè)置全面、系統(tǒng)，內(nèi)容涉及信息化技術(shù)和管理技能的各個方面，從理論到實踐都有涉及。值得一提的是，課程內(nèi)容生動且實用，老師通過豐富的案例與實踐，幫助我們更深入地理解并掌握知識點。
第三段：學(xué)習(xí)方式的分析
培訓(xùn)班開展方式豐富多樣，除了常規(guī)的課堂講解外，還進行了小組討論和實踐操作等互動性教學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式不僅增加了課程的趣味性，還有助于拓展思路和交流經(jīng)驗。在實踐操作環(huán)節(jié)，我們學(xué)習(xí)了各種模擬軟件和實物，深入理解了信息化技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用和實踐。
第四段：師資力量的評價
本次培訓(xùn)班的老師大多具備豐富的實踐經(jīng)驗，善于結(jié)合實際問題和教學(xué)內(nèi)容，使我們能夠更好地理解和掌握知識點。尤其是老師們在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和思考，讓我們能夠有效地將理論轉(zhuǎn)化為實踐。
第五段：個人成長的感受
通過這次培訓(xùn)班，我對信息化技術(shù)和管理技能的認識得到了深入提升。我深刻認識到要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身技能和素質(zhì)。我也意識到自己的不足之處，需要找到有針對性的學(xué)習(xí)和提升方案。同時，這次培訓(xùn)班也加強了我和同事之間的交流和合作，增進了團隊凝聚力和工作效率。
綜上所述，本次高技能人才研修班讓我深入了解了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，提高了我在行業(yè)中的競爭力。通過學(xué)習(xí)和實踐，我也更加堅信，對于高技能人才來說，不斷學(xué)習(xí)和掌握新技能是必不可少的。
高技能人才心得體會篇五
在技術(shù)發(fā)展\學(xué)業(yè)提升的過程中，需要將自身的知識水平提高，獲得更加全面的知識儲備。高技能人才研修班讓我有了一個學(xué)習(xí)的平臺。由我來試著把在這個學(xué)習(xí)的過程中，我所獲得的經(jīng)驗，知識和體會歸納一下。
二、學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中，從基礎(chǔ)學(xué)科到應(yīng)用領(lǐng)域，我們學(xué)習(xí)了許多新的知識。尤其是那些輕而易舉的高科技任務(wù)，在課程中，我更加全面地理解了科技革新帶給生活的便捷和創(chuàng)新帶來的變革性。在每次投資之前，它也有助于我們更加理解目標(biāo)市場和公司的針對性。此外，還學(xué)習(xí)到了不少操作能力的技巧，比如軟件使用，新興技術(shù)原理，以及維護修理的解決方案等。
三、實踐
在學(xué)習(xí)過程中，我獲得的是將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成真正的能力來提高我們的實用價值，而不僅僅是僅僅在課堂中積累知識。通過完成實際項目和任務(wù)，我們有機會實踐我們所學(xué)的技能。在實踐過程中，我們能夠?qū)⒆约旱膶嵺`應(yīng)用身上，并通過失敗和反饋迭代更多的技能和知識。這也加強了我們對于實際應(yīng)用領(lǐng)域的理解和掌握。
四、協(xié)作
另外，在研修班中，我們還能與其他人一起工作和協(xié)作。這是最有趣的一部分，我們來自不同的背景，有不同的經(jīng)驗和知識，通過協(xié)作我們能夠為我們的團隊產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性想法。我們的組合能夠呈現(xiàn)出我們在個人學(xué)習(xí)過程中缺乏的國際化視角，通過協(xié)作我們能夠更加靈活地適應(yīng)環(huán)境中的變革和解決問題。
五、總結(jié)
總之，這個研修班提高了我的專業(yè)技能、知識儲備、實踐經(jīng)驗和協(xié)作能力。它讓我受益匪淺，不僅為我職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而且激勵我更加努力地學(xué)習(xí)和不斷探索新的領(lǐng)域，擁抱我們未來的機遇和挑戰(zhàn)。
高技能人才心得體會篇六
國家興盛，人才為本。目前，我國正處在全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期。加快科技發(fā)展，推動經(jīng)濟振興和社會進步，從根本上取決于勞動者素質(zhì)的提高和大量高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。技能人才尤其是高技能人才，是我國人才隊伍的重要組成部分，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，是我國要真正成為制造業(yè)大國的重要支撐。然而，目前社會對于技術(shù)工人特別是高技能人才的認可和尊重還遠遠不夠，培養(yǎng)高技能人才的力度和措施遠遠不夠，鼓勵高技能人才奮發(fā)有為的社會氛圍還遠遠不夠。要徹底改變這種狀況，需要做到以下幾點。
一、需要樹立危機意識
目前，國際間的競爭日趨激烈。在這種激烈的市場競爭中，人才因素至關(guān)重要。然而，人才的競爭不僅局限于基礎(chǔ)科研、應(yīng)用科研領(lǐng)域，同時展現(xiàn)在工藝技能的競技場上。無論是一個制造業(yè)大國，還是一個創(chuàng)造大國，都離不開大批高技能人才。通常，發(fā)達資本主義國家的高級技工占技工總數(shù)的20%至40%，而我國目前還不到4%。據(jù)權(quán)威部門2017年對全國100個城市的調(diào)查，高級技工缺口高達一千萬人。不少城市面臨嚴(yán)重的“技工荒”，諸多高級技工的崗位只能是虛位以待，甚至有企業(yè)不得不從國外高薪聘請高級技工。現(xiàn)實情況是本科、碩士成堆，焊工、鉗工、車工難求，技工斷層現(xiàn)象明顯。對此，筆者認為，必須有時不我待的危機意識，下大決心、花大力氣，進一步加快培養(yǎng)高技能人才的步伐。
二、轉(zhuǎn)變某些片面的人才觀念
在相當(dāng)長的一段時間里，有的人把“科技是第一生產(chǎn)力”片面地理解為“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，只重視高等教育、中等教育，而不重視職業(yè)技術(shù)教育，重學(xué)歷、輕技能的思想根深蒂固，致使20世紀(jì)末我國職業(yè)技術(shù)教育一度出現(xiàn)萎縮。一些企業(yè)所辦的技校紛紛關(guān)門，一些技校因生源缺少而關(guān)閉。事實上，技能是科技的重要組成部分，而高技能人才是構(gòu)成、支撐企業(yè)生產(chǎn)的重要骨干力量。科技的進步、國家的昌盛、民族的振興，既需要攻克“龐加萊猜想”的數(shù)學(xué)家，需要設(shè)計“神六”和“天宮一號”的科學(xué)家，也同樣需要制造“神六”和“天宮一號”的高技能人才。據(jù)有關(guān)資料介紹，我國科技成果轉(zhuǎn)化率只有15%左右，科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率只有29%，與發(fā)達國家60%至80%的水平相差甚遠。企業(yè)產(chǎn)品的合格率僅為70%，每年因不良產(chǎn)品造成的經(jīng)濟損失達2000多億元。產(chǎn)生這些問題的一個極其重要的原因，就在于缺少一支高素質(zhì)的技術(shù)工人隊伍。因此，必須切實提高技術(shù)工人，特別是高技能人才的待遇，努力營造一種有利于高技能人才成長和脫穎而出的良好社會氛圍。
三、建立完善有效的培訓(xùn)體系和制度
在一些西方發(fā)達國家，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和高等教育一樣，已經(jīng)在整個國家的經(jīng)濟體系和教育體系中占有重要地位。以加拿大為例，幾乎每個城市都有幾所師資力量雄厚的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院，這些培訓(xùn)學(xué)院都以高就業(yè)率聞名。德國于1969年頒布了《職業(yè)教育法》，對職業(yè)教育培訓(xùn)起到了極大的推動和促進作用。19世紀(jì)中葉，英國已擁有各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校600多所，建立起當(dāng)時最為完善的職業(yè)技術(shù)教育體系，支撐英國成為世界上第一個工業(yè)化國家。與此相對照，我國的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系仍未完善，物質(zhì)資本投資大，人力資本投資少，學(xué)歷教育投資大，職業(yè)技術(shù)教育投資少等問題長期存在，條塊管理、畫地為牢的落后僵化的管理體制更使這些問題日益嚴(yán)重。對此，必須高度重視，采取有力措施，建立、健全一套完善有效的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系和制度，從制度上規(guī)范，從資金上落實，確保職業(yè)技術(shù)教育的長遠健康發(fā)展。
四、教育資源需優(yōu)化配置
針對高技能人才培養(yǎng)工作遠遠落后于我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者認為，應(yīng)采取各項措施，動員更多的社會資源和力量，全方位、多層次地參與技能人才的培養(yǎng)教育。首先，政府要增加對技術(shù)院校的投入；其次，借鑒外國成功經(jīng)驗，興辦更多的社區(qū)學(xué)院；第三，發(fā)動企業(yè)和社會力量開辦技能院校，培養(yǎng)一大批急需的高技能人才，以解高技能人才短缺的燃眉之急。據(jù)了解，青年技工斷層和高技能人才缺乏等問題已經(jīng)引起了一些省、市有關(guān)部門的高度重視。廣東省召開了職業(yè)技術(shù)教育工作會議，提出要從統(tǒng)攬全局的'戰(zhàn)略高度，充分認識加快發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的重大意義，加大對職業(yè)技術(shù)教育的投入。從2017年起，廣東省級財政連續(xù)五年每年安排3億元，用于扶持職業(yè)技術(shù)教育。2011年廣東省又制定了《廣東省職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，進一步加快了培養(yǎng)高技能人才的步伐。
近年來，保定市經(jīng)濟運行質(zhì)量快速提升，大多數(shù)企業(yè)都在進行升級改造，企業(yè)產(chǎn)品的科技含量在大幅提高，高新技術(shù)企業(yè)不斷取代傳統(tǒng)企業(yè)，隨之而來的是企業(yè)對職工素質(zhì)的要求越來越高，對中高技能人才的需求越來越迫切。我們在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，不少企業(yè)中高技能人才嚴(yán)重匱乏，已經(jīng)成為制約保定市經(jīng)濟發(fā)展的人才“瓶頸”。而保定市的職業(yè)技術(shù)教育，在培養(yǎng)中高技能人才方面，又存在著諸多問題：
一、專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟發(fā)展的需求嚴(yán)重脫節(jié)。職校在專業(yè)設(shè)置上趨“熱”不趨“缺”，趨“全”不趨“?！?。“大路貨”的熱門專業(yè)一哄而起，技能含量高的緊缺專業(yè)受到冷落。也有不少職校專業(yè)設(shè)置小而全，沒有特色，沒有強項。
二、師資隊伍結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)中高技能人才培養(yǎng)的要求。保定市職教師資主要由普教師資演變而來，只有三分之一的教師具有技能教育資格。僵化的用人機制使得多余的文化課教師出不去，勝任技能教育的專門人才進不來，這就使專業(yè)技能教育難以正常開展。
三、教育教學(xué)評估沒有把技能提高做為根本標(biāo)準(zhǔn)。用普教標(biāo)準(zhǔn)評估職教，這種導(dǎo)向必然造成職校的教學(xué)模式重課堂教學(xué)，輕工位實習(xí)，重課本知識，輕技能訓(xùn)練。
四、職中的技能等級鑒定渠道不暢。受條塊分割的制約，教育部門辦的職中得不到勞動部門的技能等級鑒定，缺少教學(xué)參照標(biāo)準(zhǔn)，致使專業(yè)技能教學(xué)缺乏針對性，阻礙了技能教學(xué)水平的提高。
五、技能訓(xùn)練和專業(yè)實習(xí)設(shè)施簡陋匱乏。由于投入不足，大多數(shù)技能含量高的專業(yè)缺少實習(xí)設(shè)施，嚴(yán)重影響了技能教育質(zhì)量的提高。如某職教中心，掛著國家級汽車工藝與維修培訓(xùn)基地的牌于，卻連一輛破汽車都沒有。
保定市職業(yè)技術(shù)教育的這些硬傷不根治，經(jīng)濟發(fā)展的人才“瓶頸”效應(yīng)就無法緩解。為此，我們提出如下建議：
一、調(diào)整職業(yè)教育發(fā)展思路，把中高技能人才培養(yǎng)放到優(yōu)先位置。各級政府要站在科學(xué)發(fā)展觀的高度，充分認識培養(yǎng)中高技能人才對于推動一方經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實意義，認真研究并切實解決職業(yè)技術(shù)教育特別是中高技能人才培養(yǎng)的突出問題。要優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，盡快制定政策，建立能進能出的用人機制。多余的文化教師調(diào)出，充實普教師資隊伍；專業(yè)理論教師定期到企業(yè)實習(xí)鍛煉，提高技能教學(xué)水平；吸納具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員到校任技能課。要加大投入力度，加快重點專業(yè)的技能訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)，尤其對那些為培養(yǎng)緊缺中高人才而開辦的專業(yè)，優(yōu)先扶持，重點武裝。要提供技能等級鑒定平臺，明確勞動部門和教育部門各自的責(zé)任，打破權(quán)力壁壘，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為職校技能等級鑒定開通渠道。
二、加大資源整合力度，充分挖掘全市職教資源潛力。沖破不同隸屬關(guān)系的束縛，確立大職教的理念，才能實現(xiàn)真正意義上的資源整合。不同形式的聯(lián)合辦學(xué)是最容易操作的資源整合方式。要支持駐保高校與地方中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，開辦與保定經(jīng)濟發(fā)展需求相適應(yīng)的專業(yè)技術(shù)學(xué)院，為中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生到這類高校深造開辟直通車，實現(xiàn)高等院校與中等職業(yè)學(xué)校在中高技能人才培養(yǎng)方面的“接力”。要引導(dǎo)職業(yè)中學(xué)與技工學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，把職業(yè)中學(xué)理論教育優(yōu)勢與技工學(xué)校技能培訓(xùn)優(yōu)勢結(jié)合起來，實現(xiàn)互補雙贏。要鼓勵企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求，靈活設(shè)置緊缺專業(yè)，向企業(yè)輸送中高技能人才，企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)場地和技能指導(dǎo)教師。要推進職校之間的聯(lián)合辦學(xué)，合并有關(guān)專業(yè)，使職校的專業(yè)特色更鮮明，突出強項，打造品牌。
三、積極推進教育教學(xué)改革，使職業(yè)學(xué)校正成為中高技能人才的搖籃。把中高技能人才的培養(yǎng)做為推進職教改革的著力點，這是教育主管部門應(yīng)當(dāng)確立的指導(dǎo)思想。要把提高技能做為評估教學(xué)質(zhì)量的根本依據(jù)，建立符合職教特點的教育教學(xué)評估體系。要鼓勵職校根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，淘汰一哄而起的“大路貨”專業(yè)，靈活設(shè)置技能含量高的緊缺專業(yè)，并根據(jù)需求不斷調(diào)整專業(yè)方向。要引導(dǎo)學(xué)校加強社會調(diào)研，制定更市場化、更專業(yè)化、更技能化的教育教學(xué)目標(biāo)。要摒棄重理論輕技能的傳統(tǒng)課堂教育，推行多下工位、多練技能、多考實踐的教學(xué)模式。通過深化職業(yè)教育改革，為保定市培養(yǎng)大批具有中高技能的緊缺急用人才。
高技能人才心得體會篇七
1.為大力倡導(dǎo)20xx年“11.9”全國消防安全活動月，緊緊圍繞“人人參與消防，共創(chuàng)平安和諧”的活動主題，結(jié)合公司實際情況，特開展一次消防技能競賽活動。
2.開展一場比思想、比工作作風(fēng)、比消防業(yè)務(wù)技能、比業(yè)余文化生活的競賽活動，提升各分廠、部門之間的凝聚力、戰(zhàn)斗力、團隊意識，相互學(xué)習(xí)，相互了解和交流，共同提高、共同成長、共同進步，為公司的消防安全防范工作打下堅實的基礎(chǔ)。
3.提高公司及各分廠的.整體消防業(yè)務(wù)技能、協(xié)同作戰(zhàn)和處理突發(fā)事件的能力。
4.進一步推動員工消防安全意識，檢驗并提升公司義務(wù)消防隊的消防安全知識和消防技能。
5.通過自身的消防操作，熟練掌握各種消防器材的使用技能，加強公司的消防安全、防火工作。
1、雙人3盤水帶連接（雙人項目）
2、單人2盤水帶連接（單人項目）
3、單人手提4kg干粉50米滅石油氣（單人項目）
1、方案策劃/組織/主持：譚良師、陳一軍、劉星民
2、總裁判長：譚良師
3、裁判員：陳一軍、劉星民、曾德波、劉成文、肖玉華、梁鍶雅、梁亮星、李福生
4、打表記分：曾德波、梁亮星、毆陽攸青等
5、器材準(zhǔn)備：各分廠安全小組（使用舊滅火器）
6、拍照攝像：梁鍶雅、姚增喜
1、初賽安排：各分廠、部門提前組織員工進行訓(xùn)練，于11月10日前自行組織初賽、復(fù)賽，確定決賽人員名單。
2、決賽安排：20xx年11月20日下午14：0018：00分（如有變動另行通知）比賽結(jié)束后現(xiàn)場頒發(fā)獎狀。
1.決賽代表隊以分廠或部門為單位，每個代表隊約10--15名隊員組成（不分男女），總?cè)藬?shù)約65人。
2.每個隊員最多只能參加兩個項目的比賽。
比賽獎勵：通過比賽，評選第一名、第二名、第三名，紀(jì)念獎品。
1、“雙人3盤水帶連接”項目獲得第一名獎勵現(xiàn)金500元，錦旗一面，榮譽證一個；第二名獎勵現(xiàn)金400元，榮譽證一個；第三名獎勵現(xiàn)金300元，榮譽證一個；第四名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽證一個，第五名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽證一個，計1500元。
2、“單人2盤水帶連接”項目的第一名獎勵現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽證一個；第二名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽證一個；第三名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽證一個；共計600元。
3、“單人50米滅石油氣”項目第一名獎勵現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽證一個；第二名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽證一個；第三名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽證一個；共計600元。
4、個人表演獎（專職安全人員）三名，每名100元，共300元。其它獎勵：1、每位參賽隊員65人及工作人員20人發(fā)參賽紀(jì)念獎品。
5、錦旗3面，榮譽證書11本。
6、本次競賽活動預(yù)算約5500元（不含消防器材費用）。
（一）雙人3盤水帶連接
（1）、場地器材布置
在58米的平地跑道上標(biāo)出起點線、器材線（分水器限制線）、終點線。在起點線前1米處劃出器材線，13米、33米處劃出水帶打開線，58米處劃出終點線。在器材線處放3盤64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍，消防栓一個，并與器材線相平，參賽隊員站在器材后方。
（2）、操作程序
兩盤水帶打開、連接后必須平整。如有接口自動脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計成績。
（二）單人2盤水帶連接
（1）、場地器材布置
在38米的平地跑道上標(biāo)出起點線、器材線（分水器限制線）、終點線。在起點線前1米處劃出器材線，15米處劃出水帶打開線，38米處劃出終點線。在器材線處放2盤64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍，消防栓一個，并與器材線相平，參賽隊員站在器材后方。
（2）、操作程序
當(dāng)裁判喊“準(zhǔn)備器材”口令時，參賽隊員檢查好器材并背好水槍，然后回到起點線站好。當(dāng)裁判喊“預(yù)備、開始”時，參賽隊員迅速打開第1盤水帶，并拿1個水帶接口接上消防栓接口，并迅速把另一水帶接口接上第二條水帶的接口，接好后把第二水帶打開，并對接好接口，同時以最快的速度跑出終點，接上水槍，站成立射姿勢抱握住水槍，水槍射水到指定的地點為止為有效時間。
（3）操作要求
兩盤水帶打開、連接后必須平整。如有接口自動脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計成績。
（三）單人手提4kg干粉50米滅石油氣
1、操作程序及場地器材
在長50米的平地跑道上劃出起點線、器材放置線及終點線。在25米處放置1支4kg干粉、35處放置1個燃燒的氣瓶。參賽隊員檢查器材，并在起點線站立舉手叫好。
當(dāng)參賽隊員聽到裁判叫“預(yù)備、開始”的口令時，迅速跑到25米處，將滅火器提起，拔掉保險銷，沖到32米左右處將滅火器噴咀對準(zhǔn)燃燒的氣瓶，壓下滅火器手把，將燃燒氣瓶火撲滅后，帶滅火器跑過終點線，并舉手叫好，動作完成。
（2）、評分辦法及要求
每個參賽隊員只有1次機會參賽，參賽者必須站在起點線后，不得踩線，從發(fā)出“預(yù)備、開始”信號到動作完成跑出終點線為計時時間。若參賽隊員失誤則不計成績。參賽隊員未將火撲滅、滅火后未把滅火器帶出終點線等均不計成績。
1、每個比賽項目由一名計分員、一名發(fā)令打表員及一名裁判員組成裁判組。
2、參加比賽的隊伍按順序進行，每個項目以時間的快慢為標(biāo)準(zhǔn)進行排名次。
3、參賽隊必須服從裁判員的安排與指揮，不得無理取鬧，帶隊人員不得干擾裁判員工作，否則取消該項參賽資格，如有違規(guī)違紀(jì)的，取消該隊該項目成績。如某隊對比賽結(jié)果有異議可向裁判員提出；若對裁判員做出的裁定仍有異議，可向裁判長提出，由裁判長做出裁決，裁判長的裁決為最終判定。
1.各參賽隊員身著廠服，穿運動鞋。
2.各分廠可自行組織拉拉隊相關(guān)人員前來觀看比賽、助威。
3.參賽隊員隊必須在規(guī)定時間到達比賽場地，并做好賽前準(zhǔn)備工作，在比賽結(jié)束后方可離開。
4.比賽器材由五分廠提供，射水點距終點線約10米左右。
5.請各分廠、部門積極報名參與，并利用空余時間進行排練，各分廠安全員提供賽前培訓(xùn)，示范講解及技能操練。
高技能人才心得體會篇八
完善人才招錄培養(yǎng)機制推進隊伍專業(yè)化
。近年來，內(nèi)蒙古自治區(qū)檢察院從實務(wù)角度出發(fā)研究符合檢察工作規(guī)律和檢察隊伍特有屬性的人員招錄和培養(yǎng)制度，努力形成滿足檢察職責(zé)需要、具有內(nèi)蒙古特色的檢察人員招錄培養(yǎng)制度，較好地實現(xiàn)了檢察人才總量增加、學(xué)歷水平提高、隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)。
一、認清形勢，科學(xué)謀劃工作思路
2002年以來，由于機構(gòu)改革精減人員編制和檢察官任職條件的提高，自治區(qū)檢察機關(guān)特別是基層院人員短缺、檢察官斷檔問題日漸凸顯。2002年至2004年間，全區(qū)檢察人員平均每年減少205人，其中檢察官占75%以上。全區(qū)102個基層院中，有84個院存在“一人”科現(xiàn)象。信息化人才、財會、法醫(yī)、蒙文蒙語等專業(yè)人才也十分缺乏。為扭轉(zhuǎn)不利態(tài)勢，自治區(qū)院在分析調(diào)研的基礎(chǔ)上，起草了《關(guān)于全區(qū)檢察機關(guān)隊伍建設(shè)亟待解決幾個問題的情況匯報》等材料，提出了盡快分配中央返還編制、全區(qū)檢察機關(guān)考錄工作人員等8個方面的意見，經(jīng)過不懈努力，自治區(qū)編制委員會同意按比例、分年度使用補充編制，檢察機關(guān)考錄補員工作也在全自治區(qū)機構(gòu)人事凍結(jié)情況下率先開考。
二、暢通渠道，完善檢察人員選拔錄用機制
(一)公開招錄，積極引進高素質(zhì)專業(yè)人才。近年來，自治區(qū)檢察院注意加強與自治區(qū)黨委組織部和編辦的溝通，建立起每一、二年面向社會考錄一批檢察工作人員的機制。招錄中，強化招錄計劃的針對性，由自治區(qū)院根據(jù)各院現(xiàn)有編制、業(yè)務(wù)量和隊伍結(jié)構(gòu)情況，統(tǒng)一制定招錄計劃報自治區(qū)黨委組織部并向社會統(tǒng)一公告。先通過考錄控制名額，待考錄工作結(jié)束后，根據(jù)各院實際錄用人數(shù)再下達編制的做法，保證了所有補充編制全部用于考錄補員。在考錄前，對通過司法考試人員逐個了解就業(yè)意向，預(yù)留出名額，在首批公布職位人員錄用后，再補錄通過司法考試及高學(xué)歷人員，防止大量急需專業(yè)人才流失。同時，對通過司法考試人員實行專業(yè)科目全部免試的優(yōu)惠政策。
(二)用好政策，緩解基層人員短缺問題。加大對偏遠、貧困地區(qū)基層檢察院招錄工作政策傾斜力度，使一批具有法律專業(yè)以及計算機、財會、法醫(yī)、蒙文蒙語專業(yè)的大學(xué)生充實到基層。認真落實政法干警招錄培養(yǎng)體制改革，推行定向委托政法院校培養(yǎng)機制，選調(diào)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到基層工作。同時，積極推進“西部基層檢察院志愿服務(wù)行動”，對于報考檢察機關(guān)的志愿者，實行筆試成績加權(quán)計分、同等條件下優(yōu)先錄用的優(yōu)惠政策。
《完善人才招錄培養(yǎng)機制推進隊伍專業(yè)化》()。2009年至2010年，加大遴選力度，又從盟市、旗縣市(區(qū))院遴選了16名優(yōu)秀人員補充到自治區(qū)院各主要業(yè)務(wù)部門，初步形成檢察官往基層充實、人才在基層培養(yǎng)、上級院從基層遴選檢察人員的良性格局。
三、強化措施，優(yōu)化檢察人員培養(yǎng)機制
(一)分類培養(yǎng)，注重職業(yè)素能培育。重點完善和落實了四項制度:一是以領(lǐng)導(dǎo)干部為重點，突出抓好領(lǐng)導(dǎo)素能培訓(xùn)，先后舉辦了基層院檢察長政治培訓(xùn)班和全區(qū)檢察機關(guān)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和黨務(wù)干部培訓(xùn)班。二是堅持“抓早、抓好”，對所有新進人員、新任人員無一例外地開展統(tǒng)一培訓(xùn)，科學(xué)構(gòu)建人才成長快速通道。三是對于業(yè)務(wù)骨干，通過參與重大課題研究、承辦重大案件等措施，推動骨干型人才向高層次人才快速發(fā)展。四是以造就一批領(lǐng)軍型人才為目標(biāo)，通過組織開展全區(qū)檢察業(yè)務(wù)專家評審等形式，重點投入、重點培養(yǎng)、重點使用，創(chuàng)建高層次檢察人才的選拔培養(yǎng)使用管理機制。
(二)實踐演練，開展崗位技能培訓(xùn)。按照各崗位對干警能力素質(zhì)的不同要求，開展各種訓(xùn)練、比賽和考核，規(guī)范執(zhí)法行為、提高執(zhí)法水平。對崗位練兵中所反映出的問題，按照“缺什么、補什么”的原則，開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)。從2004年開始先后組織了五屆全區(qū)性團隊和個人業(yè)務(wù)技能競賽活動，逐步形成覆蓋全崗、面向全員的練兵格局，每屆參賽人數(shù)均達到全區(qū)檢察人員總數(shù)的95%以上。同時，開展了全區(qū)優(yōu)秀公訴人、偵查監(jiān)督十佳檢察官評選等單項業(yè)務(wù)練兵和競賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、選拔了一批業(yè)務(wù)骨干，充實了全區(qū)檢察人才庫[3.380.00%]。
(三)加大投入，加強學(xué)歷教育和司考培訓(xùn)。一是加強與有關(guān)高等院校的合作，鼓勵檢察人員參加在職法學(xué)博士、碩士等高學(xué)歷教育，促使檢察人員不斷提升自身綜合素質(zhì)、完善知識結(jié)構(gòu)。目前，全區(qū)檢察隊伍中本科以上學(xué)歷占78.7%，比2002年提高48個百分點。其中具有碩士以上學(xué)歷學(xué)位的高學(xué)歷人才達到282名，比2002年增加253名。二是突出抓好司法考試培訓(xùn)。從2005年起大力開展司法考試助學(xué)活動，每年從本級有限的教育培訓(xùn)經(jīng)費中擠出50萬元，在全國范圍內(nèi)選擇聯(lián)合辦學(xué)單位，連續(xù)舉辦了五屆全區(qū)司法考試集中封閉培訓(xùn)班。2011年，又依托檢察局域網(wǎng)開辦了全區(qū)司法考試網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。三是加強培訓(xùn)基地建設(shè)。
四、唯才是舉，建立科學(xué)的檢察人才使用機制
(一)合理配置，努力實現(xiàn)人盡其才。以檢察業(yè)務(wù)為中心，檢察人才資源配置向業(yè)務(wù)部門傾斜，自治區(qū)院26名新錄用人員中，19人被分配到業(yè)務(wù)部門。同時，注重多崗位工作能力的培養(yǎng)，通過輪崗交流，不斷豐富干部的工作經(jīng)驗，提高他們的組織能力。2009年和2011年，自治區(qū)院機關(guān)共對62名干部進行了輪崗交流。
(二)掛職鍛煉，拓寬人才交流空間。2008年，出臺了《2008b2010年全區(qū)檢察機關(guān)選派干部掛職鍛煉實施方案(試行)》，把區(qū)內(nèi)上下交流和區(qū)域性雙向交流掛職作為一項常態(tài)化工作來抓，采取上下級院互派掛職、主動選送業(yè)務(wù)骨干到北京市檢察機關(guān)掛職等方式，共選派三級院119名業(yè)務(wù)骨干掛職鍛煉。
(三)搭建平臺，大膽使用優(yōu)秀人才。自治區(qū)院先后制定了機關(guān)、院直屬事業(yè)單位處級領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作辦法，打破年齡、學(xué)歷、資歷限制，突出了以業(yè)績和能力為導(dǎo)向的人才評價標(biāo)準(zhǔn)，為優(yōu)秀人才搭建施展才華的平臺。2009年和2011年，自治區(qū)院通過競爭上崗和公開選拔共選拔任用處級領(lǐng)導(dǎo)干部31名。
高技能人才心得體會篇九
一個國家的區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展情況，很大程度上決定了該國的整體經(jīng)濟發(fā)展情況，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展也逐漸成為判斷一個國家經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)志[1]。基于此，各個國家紛紛加強了對于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展力度，力求通過區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)本國經(jīng)濟的騰飛。宏觀角度來看，對經(jīng)濟發(fā)展起到?jīng)Q定性作用的因素主要有以下四個方面，分別為資金、資源、生產(chǎn)管理以及勞動力[2]。在當(dāng)今的社會經(jīng)濟之下，勞動力因素已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的廉價勞動力，而是指高技能型人才。就當(dāng)前的社會經(jīng)濟發(fā)展情況來看，經(jīng)濟競爭更是科技水平的競爭、高素質(zhì)人才的競爭。高技能人才的培養(yǎng)與生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新完善，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供核心競爭力。高技能人才是當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展過程中的中堅力量，是實現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新以及將科技成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，是實現(xiàn)高新技術(shù)的探索、實踐以及完善的骨干力量。
一、高技能人才的概念
在我國關(guān)于高技能人才隊伍建設(shè)的長期規(guī)劃中明確指出，高技能人才是指技藝高超，技能精湛的技術(shù)骨干人才，在生產(chǎn)建設(shè)過程中，能夠富有創(chuàng)造性的開展勞動工作，其勞動成果能夠為社會的發(fā)展起到重要作用[3]。我國職業(yè)大典也有相關(guān)描述：在職業(yè)概念范圍內(nèi)來看，高技能人才是指在生產(chǎn)、運輸以及服務(wù)等一線崗位中，能夠熟練掌握專業(yè)技能與相關(guān)知識，并具有嫻熟的操作技巧與工作能力，能夠攻克生產(chǎn)中的高、精、尖技術(shù)工藝的專業(yè)人才[4]。在我國的技術(shù)行業(yè)劃分中，也將技術(shù)人才按照等級不同劃分為高級技工、高級技師以及技師等專業(yè)等級，并相應(yīng)安排專門的職業(yè)技術(shù)的考核。
二、高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用
高技能人才是我國人才構(gòu)成的重要部分，該技能人才在各個工作領(lǐng)域都發(fā)揮著極其重要的作用，他們承擔(dān)了攻克行業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)難題以及推動高新技術(shù)的研發(fā)和實踐等一系列重要責(zé)任。在經(jīng)濟發(fā)展中，高技能人才為提升區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的核心競爭力、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級、加快行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等方面發(fā)揮著無法替代的作用[5]。因此，在當(dāng)前的創(chuàng)新型國家技術(shù)的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)更加重視高技能人才的培養(yǎng)，并在經(jīng)濟建設(shè)過程中，充分挖掘高技能人才的專業(yè)能力，使其為我國經(jīng)濟建設(shè)提供不竭動力。1.高技能人才促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。高技能人才是實現(xiàn)技術(shù)進步、科技發(fā)展的根本保證，更是促進經(jīng)濟發(fā)展方式優(yōu)化升級的關(guān)鍵因素。不斷提升一線勞動工作者的職業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)，是實現(xiàn)管理創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展的重要前提保證。當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展形式正從傳統(tǒng)的粗放型的發(fā)展形式向可持續(xù)發(fā)展的方向過渡，這一轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)，首先就要依靠高技能人才對于技術(shù)的掌握和使用，通過高技能人才實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展形式由投資拉動型向技術(shù)進步型轉(zhuǎn)變，由技術(shù)引進型向自主創(chuàng)新型的模式轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)我國區(qū)域經(jīng)濟又好又快的發(fā)展模式。2.高技能人才推動區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。高技能人才是將創(chuàng)新技術(shù)以及先進的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量的提升、功能的優(yōu)化，有賴于專業(yè)技能精湛、生產(chǎn)工藝先進的高技能生產(chǎn)團隊的技術(shù)支持。所以說，高技能人才是實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的更新和完善以及企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級的首要保證，沒有高技能人才的技術(shù)支持，就不可能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級也成為難以實現(xiàn)的目標(biāo)。因此，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)加強對于高技能人才的培養(yǎng)，完善企業(yè)高技能人才團隊的建設(shè)。在生產(chǎn)過程中，充分發(fā)揮高技能人才的作用，以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，達到區(qū)域經(jīng)濟又好又快發(fā)展的目標(biāo)。3.高技能人才加快了經(jīng)濟發(fā)展過程中技術(shù)的創(chuàng)新以及科技成果的轉(zhuǎn)化。高技能人才是在生產(chǎn)過程中，實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、并將先進的科技成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力的中堅力量。要想實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，就需要在培養(yǎng)高新技術(shù)人才的同時，不斷加強自身的先進生產(chǎn)技術(shù)的研發(fā)能力，根據(jù)本地區(qū)實際生產(chǎn)的'需要，不斷引入先進的生產(chǎn)技術(shù)。在做好充分的技術(shù)保證的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一支生產(chǎn)技藝精湛、專業(yè)能力過硬的生產(chǎn)高技能生產(chǎn)團隊，更有利于實現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，并在不斷的發(fā)展過程中，實現(xiàn)科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力方向的轉(zhuǎn)化。生產(chǎn)技術(shù)的優(yōu)化升級是企業(yè)成為行業(yè)翹楚的根本保證，區(qū)域內(nèi)企業(yè)的不斷發(fā)展也為本地經(jīng)濟實力的構(gòu)成提供有力支持[6]。因此，為了保證企業(yè)能夠持續(xù)擁有核心競爭力，就需要加快高技能人才的團隊建設(shè)步伐，使其滿足企業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要。4.高技能人才是提升區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展核心競爭力的有力保證。在當(dāng)前的市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，各行業(yè)內(nèi)部的競爭逐漸加強，只有不斷增強自身的核心競爭力，才能有望在開放式的競爭環(huán)境中，獲得長足的發(fā)展與進步。在區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展過程中，自身擁有的高技能人才團隊的質(zhì)量直接影響了該區(qū)域發(fā)展的核心競爭力的強弱。換言之，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中，對于高技能人才培養(yǎng)的重視程度，很大程度上決定了一個地區(qū)在發(fā)展中是否能夠持續(xù)擁有不竭動力，是否有能力在當(dāng)前開放式的經(jīng)濟環(huán)境下抓住發(fā)展機遇，戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)[7]。在經(jīng)濟發(fā)展中，只有充分挖掘人才、培養(yǎng)人才、愛惜人才、合理地運用人才，才能為其提供技術(shù)以及智力支持，進而獲得強有力的核心競爭力。
三、優(yōu)化完善高技能人才的培養(yǎng)方針，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展
1.充分發(fā)揮政府職能，為高技能人才的培養(yǎng)提供政策扶持。在高技能人才的培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)當(dāng)重視政府職能的發(fā)揮，政府可以利用政策的調(diào)整，使企業(yè)重視高技能人才的重要作用，進而在發(fā)展過程中也會有意識地關(guān)注如何發(fā)揮高技能人才的實際效用[8]。就政府而言，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，將高技能人才的培養(yǎng)巧妙地融合到本地的發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，使高技能人才成為地方經(jīng)濟發(fā)展的保障。此外，還可以通過發(fā)布新的人才政策加強對于高技能人才的培養(yǎng)工作。與此同時，還應(yīng)根據(jù)地區(qū)高技能人才的實際儲備情況，加大人才培養(yǎng)力度，還可以通過適當(dāng)?shù)馁Y金扶持保證高技能人才的培養(yǎng)工作能夠被落實。2.為高技能人才的培養(yǎng)提供有力的環(huán)境支持。在對高技能人才的培養(yǎng)工作中，首先應(yīng)當(dāng)為其提供全面的人才保障服務(wù)[9]。政府應(yīng)在財政資金中設(shè)立專門的用于高技能人才培養(yǎng)的款項，并根據(jù)本地高技能人才的儲備情況，適當(dāng)調(diào)整財政支持的力度。在這一過程中，還應(yīng)當(dāng)鼓勵企業(yè)發(fā)揮其實際效用，在生產(chǎn)過程中，根據(jù)各企業(yè)的生產(chǎn)要求，制定專門的高技能人才的審核標(biāo)準(zhǔn)。同時，不斷完善業(yè)績機制，使得該技能人才能夠獲得相應(yīng)的經(jīng)濟保證，也可以利用這個辦法，達到留住人才的目的。在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中，還應(yīng)注意為高技能人才搭建能夠充分發(fā)揮其能力的平臺，這就要求企業(yè)、政府不斷提升服務(wù)意識，為高技能人才的培養(yǎng)不斷開發(fā)新的路徑。3.豐富高技能人才的培養(yǎng)形式，實現(xiàn)政府、企業(yè)、學(xué)校的對接。在區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展過程中，首先應(yīng)將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展進行有機地結(jié)合，使高技術(shù)人才能夠真正地服務(wù)于地方的經(jīng)濟發(fā)展，并為區(qū)域經(jīng)濟、文化的發(fā)展與交流提供重要的人才保障。在高技能人才的培養(yǎng)過程中，還應(yīng)當(dāng)重視政府、企業(yè)與高職院校的合作，這樣一來，不僅能夠為學(xué)校的發(fā)展提供充足的資金保證，還能為學(xué)生搭建實踐平臺，使優(yōu)秀的技術(shù)人才能夠被充分任用。對于企業(yè)而言，通過學(xué)校直接的人才輸入，可以適當(dāng)減少其用于高技能人才培養(yǎng)的資金投入，進而使企業(yè)擁有更充足的運作資金，對于實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。對于地方發(fā)展而言，校企對接減輕了區(qū)域內(nèi)高技能人才的就業(yè)壓力，同時，企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展也為區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境下，要想實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟又好又快的發(fā)展，就必須要重視高技能人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟發(fā)展過程中，將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展深度融合，實現(xiàn)兩者發(fā)展的良性循環(huán)。在發(fā)展過程中，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展與高技能人才培養(yǎng)之間的優(yōu)勢互補，保證兩項重要任務(wù)的共同發(fā)展與完善。在確保區(qū)域經(jīng)濟高效穩(wěn)定發(fā)展的同時，加強對于高技能人才的培養(yǎng)，就需要重視政府的職能的發(fā)揮，不斷加大對于高技能人才的培養(yǎng)力度，形成多元化的人才培養(yǎng)機制，為區(qū)域經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展提供有力的人才資源保障。
參考文獻：
[4]楊艷玲，鄧其貴，唐述榮，等.契合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高職自動化技術(shù)專業(yè)“343”人才培養(yǎng)模式探索與實踐[j].高教論壇，2014，(6)：31-34.
[7]陸金英，陳林海，宮相榮，等.外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級背景下商務(wù)類高技能人才的培養(yǎng)———以浙江省嘉興市為例[j].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，(5)：14-17.
高技能人才心得體會篇十
摘要:培養(yǎng)煤炭行業(yè)高技能人才,必須認真研究行之有效的教學(xué)模式,本文通過建成具有反饋機制的人才信息鏈,完善建立“雙證制”職業(yè)資格體系,有效實施校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合戰(zhàn)略,實施以真實職業(yè)環(huán)境教學(xué)的教學(xué)模式改革,運用形式多樣的教學(xué)方法與手段,不斷改革課程考試方式和評價方式,完善實訓(xùn)條件和技能鑒定考核方法與標(biāo)準(zhǔn),建立典型“訂單式培養(yǎng)”教學(xué)模式架構(gòu)等實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容改革和有效措施,不斷創(chuàng)新,豐富教學(xué)改革模式,使學(xué)生能用最短的時間實現(xiàn)獨立承擔(dān)工作的重任。
關(guān)鍵詞:高技能人才培養(yǎng);教學(xué)模式;研究
一、引言
安全生產(chǎn)作為保證和發(fā)展社會生產(chǎn)力、促進社會經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的基本條件,是社會文明與進步的重要標(biāo)志,也是提高國家綜合實力和國際聲譽的具體體現(xiàn)。在工礦企業(yè)中,以煤礦安全生產(chǎn)形勢最為嚴(yán)峻。煤礦行業(yè)人才的緊缺是安全事故頻發(fā)的重要原因之一。
面對煤礦行業(yè)人才嚴(yán)重緊缺的局面,培養(yǎng)煤炭行業(yè)高技能人才,促進煤炭工業(yè)安全、高效、可持續(xù)發(fā)展,就成了全行業(yè)乃至國家的當(dāng)務(wù)之急,也是高等職業(yè)院校義不容辭的歷史重任。目前,煤炭高級技能型人才的培養(yǎng)任務(wù)主要由原煤炭行業(yè)高等職業(yè)院校承擔(dān),但由于近幾年煤炭院校進行管理體制改革與轉(zhuǎn)型;煤炭類高職高專院校的教育教學(xué)改革缺乏一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性,高技能人才教學(xué)模式研究的深度與廣度不夠,為此,亟待對教學(xué)模式內(nèi)容與方式進行研究,為煤炭行業(yè)人才培養(yǎng),為有效推進煤炭行業(yè)高技能型人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)模式改革必須建成具有反饋機制的人才信息鏈
煤炭行業(yè)高技能人才的就業(yè)目標(biāo)是非常具體和明確的,即煤炭生產(chǎn)第一線的技術(shù)管理人才。形成一條具有反饋機制的人才質(zhì)量信息鏈?zhǔn)潜ＷC培養(yǎng)與使用一致性的重要保障,是不斷調(diào)整更新培養(yǎng)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容的依據(jù)。信息鏈應(yīng)該具備準(zhǔn)確、可靠、及時、互動、互利的原則。信息鏈的建立方案思路是:
1.建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,及時有效指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。建立具有權(quán)威性的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,學(xué)院應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)渠道與從事的崗位,聘請由該專業(yè)在技術(shù)上、用人決策權(quán)上的權(quán)威人士組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,定期開會審核專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革措施、課程設(shè)置整合、新技術(shù)應(yīng)用開發(fā)、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容。對近期畢業(yè)生素質(zhì)、能力進行分析評價,及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)措施。
2.師資隊伍建設(shè)。組織骨干、青年教師深入煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場實地調(diào)查研究,掌握畢業(yè)生知識能力結(jié)構(gòu)與實際工作需求的距離,同時進一步加強教師專業(yè)知識與生產(chǎn)實際的結(jié)合。
三、完善建立“雙證制”職業(yè)資格體系,為實施綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革打好基礎(chǔ)
高職教育的特點是培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)能力,并以此為目標(biāo)搭建學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),構(gòu)建理論教學(xué)、實踐教學(xué)體系。其中職業(yè)能力的重要體現(xiàn)形式就是職業(yè)技能鑒定證書。目前國家職業(yè)資格鑒定基本上是以工種為能力范圍進行鑒定,它體現(xiàn)了被鑒定人在該工種的能力,這與大多數(shù)專業(yè)的職業(yè)教育需求定位是基本吻合的。以此標(biāo)準(zhǔn)來確定高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì),并設(shè)計人才培養(yǎng)方案,編寫課程標(biāo)準(zhǔn)以及特色教材,使畢業(yè)生適應(yīng)市場需求,受到企業(yè)歡迎,突出技能型培養(yǎng)真正成為高職院校的特色。
煤炭行業(yè)高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)有它自身的特點,畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位是生產(chǎn)一線技術(shù)管理人員,與單一工種相比它具有技能綜合性強的要求,并且不同專業(yè)又有自身的特點,根據(jù)煤炭行業(yè)的特點,需要制訂一套適合行業(yè)特色,按專業(yè)大類分類的職業(yè)資格技能鑒定體系,該體系應(yīng)具備行業(yè)性、專業(yè)性、綜合性的特點,并有機地與整個培養(yǎng)計劃融為一體。
四、有效實施校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合戰(zhàn)略,實施以真實職業(yè)環(huán)境教學(xué)的教學(xué)模式改革
1.校企共同制訂考核標(biāo)準(zhǔn)和完成教學(xué)考核。學(xué)院應(yīng)有針對性地邀請當(dāng)?shù)氐湫偷?、合作密切的企業(yè)參與學(xué)院教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控,共同實施技能質(zhì)量控制。教學(xué)管理由學(xué)院、企業(yè)共同實施,學(xué)院重點負責(zé)考核理論教學(xué)部分,企業(yè)負責(zé)考核綜合實踐教學(xué)部分;在教學(xué)設(shè)計、頂崗實習(xí)安排方面,學(xué)院可以根據(jù)企業(yè)的技術(shù)管理需要靈活調(diào)整、協(xié)調(diào)一致;在理論教學(xué)中,合作企業(yè)可按教學(xué)計劃派專家到校授課。
2.校企共同培養(yǎng),以提高學(xué)生能力為主線。學(xué)院應(yīng)在與教學(xué)相關(guān)的各個環(huán)節(jié)上創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代煤炭企業(yè)生產(chǎn)崗位群的各種能力。一是在教學(xué)內(nèi)容上,加強學(xué)生動腦、動口、動手鍛煉,培養(yǎng)能說會做的能力。二是在教學(xué)管理上,實行“實踐-理論-實踐”循環(huán)互動教學(xué)模式,把課堂傳授間接知識與現(xiàn)場獲取實際經(jīng)驗結(jié)合起來,大力推行“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)模式。三是在實踐教學(xué)上,有意識地培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、勤奮、吃苦精神和組織管理能力、交往合作能力及創(chuàng)業(yè)精神。四是在教學(xué)資源利用上,把企業(yè)物質(zhì)資源和智力資源作為專業(yè)教學(xué)資源的重要組成部分,充分利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員,加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)。
五、在教學(xué)模式改革具體內(nèi)容中,實施形式多樣的教學(xué)方法與手段
1.典型案例教學(xué)。把理論融入一個生動的具體案例中,既講理論,又講實踐,深入淺出,通俗易懂,可增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶,還可使學(xué)生形成科學(xué)的思維模式。教學(xué)中選擇有典型意義的現(xiàn)場案例組織教學(xué),核心是將教學(xué)內(nèi)容與實踐應(yīng)用相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容圍繞解決對實踐應(yīng)用能力的提高進行組織,使學(xué)生在真實情境中掌握教學(xué)內(nèi)容,學(xué)會運用知識解決問題。
2.實施“項目教學(xué)法”。教師提前告訴課程教學(xué)項目、任務(wù)與職業(yè)能力要求等教學(xué)內(nèi)容告知學(xué)生,學(xué)生通過預(yù)習(xí)和查閱資料做準(zhǔn)備。上課時,圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容和要達到的教學(xué)目標(biāo)進行討論,最后,老師根據(jù)討論結(jié)果進行總結(jié)、概括。這樣,使學(xué)生不僅明確教學(xué)目標(biāo),而且了解實現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法,可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
3.多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言,創(chuàng)設(shè)出新穎獨特的教學(xué)情景,它能全方位吸引學(xué)生的感官,讓他們集中精力,激發(fā)其好奇心,使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,進而產(chǎn)生強烈的求知欲望。在多媒體教學(xué)中,教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者、咨詢者,學(xué)生是主動的學(xué)習(xí)者、探索者,媒體將成為學(xué)生手中的認知工具,教學(xué)過程中將利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開展以學(xué)生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學(xué),使學(xué)生在雙向互動的教學(xué)環(huán)境中掌握理論知識和技能。
六、在教學(xué)過程中,不斷改革課程考試方式和評價方式
積極推行課程考試方式改革,建立以能力為本位的考試考核體系。公共課和職業(yè)基礎(chǔ)課實行教考分離,優(yōu)質(zhì)核心課程建立試題庫,采用口試、筆試、實際操作、現(xiàn)場答辯相結(jié)合的考核方法,對學(xué)生實施綜合性評價。
建立新的課程評價機制,制訂切實可行的評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系,采取教師自我評價、同行評價、學(xué)生評價、企業(yè)評價“四位一體”的評價方式,認真對課程內(nèi)容、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等情況進行準(zhǔn)確評價,搞好課程改革,促進教學(xué)質(zhì)量提高。
七、按照教學(xué)模式改革要求,完善實訓(xùn)條件和技能鑒定考核方法與標(biāo)準(zhǔn)
實訓(xùn)條件是保證學(xué)生實驗、實訓(xùn)的基本物質(zhì)保障。實訓(xùn)條件的創(chuàng)建要滿足技能的“高、新”和緊密結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)工作的特點。所謂“高”是定位要高,如計算機輔助設(shè)計條件的創(chuàng)建,煤礦井下監(jiān)控系統(tǒng)環(huán)境的創(chuàng)建等?！靶隆笔窃谠O(shè)備更新上要及時跟上生產(chǎn)現(xiàn)場設(shè)備的現(xiàn)狀,切忌以陳舊淘汰設(shè)備對學(xué)生進行培養(yǎng)訓(xùn)練。結(jié)合就業(yè)崗位特點是在整個實訓(xùn)培訓(xùn)和技能鑒定上要充分考慮到將來畢業(yè)生工作的綜合性,不能簡單進行單一的工種技能鑒定。
動手能力的強弱目前已成為企業(yè)選擇人才的重要指標(biāo)。動手能力的提高主要通過實踐教學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)來實現(xiàn)。因此,加大實踐環(huán)節(jié)的管理力度,應(yīng)成為高等職業(yè)院校教學(xué)環(huán)節(jié)改革的重要內(nèi)容。
實踐環(huán)節(jié)的考核應(yīng)注重“過程”考核,要將技術(shù)動手能力分解為若干模塊,“練”“考”一體化?？己瞬缓细裾咝鑼ο鄳?yīng)教學(xué)內(nèi)容再學(xué)習(xí)、再考核,直到合格為止,一步一個腳印,避免問題的長時間累積。并且前一個實踐項目的成績作為參加下一個實踐項目的資格認證,這樣不僅能夠給學(xué)生增加實踐項目訓(xùn)練的壓力,而且還可以有效克服傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式一直難以解決的`“訓(xùn)練不努力,考核前突擊”的現(xiàn)象。
八、強化課程教學(xué)與實訓(xùn)
課程教學(xué)要圍繞煤礦主體專業(yè)各核心能力的培養(yǎng)來進行,以適應(yīng)煤礦需求為目標(biāo),實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的目的。加強專業(yè)教學(xué)的針對性和實用性,培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和開拓進取能力,同時要注重學(xué)生吃苦耐勞精神、心理素質(zhì)的培養(yǎng),以適應(yīng)煤礦艱苦行業(yè)的要求。
課程教學(xué)還要根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化,及時更新內(nèi)容、教學(xué)手段、方法,使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的要求。要收集生產(chǎn)中的實際問題和案例,提出可行、科學(xué)、先進的解決方案,組織開發(fā)案例教學(xué)教材,實施案例教學(xué)等。
技能培養(yǎng)分實訓(xùn)練習(xí)和鑒定兩個方面進行,練習(xí)過程中必須要有針對性強的實訓(xùn)指導(dǎo)書來指導(dǎo),各個實訓(xùn)基地要根據(jù)不同專業(yè)的要求制訂不同的指導(dǎo)書,適用各個專業(yè)具體實訓(xùn)的需要。
九、“訂單式培養(yǎng)”教學(xué)模式典型架構(gòu)
目前煤炭行業(yè)技能型人才短缺問題非常突出,畢業(yè)生與用人企業(yè)的供需比為1:5到1:10。煤炭職業(yè)院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)明確,煤炭企業(yè)又急需技能型人才,這為訂單式培養(yǎng)提供了可行性。由煤炭企業(yè)或其主管部門出資實現(xiàn)零繳費模式已經(jīng)越來越多。訂單式培養(yǎng)是最能夠體現(xiàn)學(xué)以致用的一種教學(xué)模式,訂單式培養(yǎng)的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在:
1.共同組建教學(xué)管理機構(gòu)。由委培單位和學(xué)院共同成立委托培養(yǎng)教育管理機構(gòu),負責(zé)培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)監(jiān)督、實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)生考評等方面的管理,確保培養(yǎng)質(zhì)量。
2.師資隊伍結(jié)構(gòu)。充分重視和加強對委培單位的技術(shù)調(diào)研與合作、服務(wù),及時將訂單企業(yè)使用的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)編入講義和教材,將企業(yè)專家聘為兼職教師,為學(xué)生授課、指導(dǎo)實踐,使“訂單式”學(xué)生針對企業(yè)、崗位需求學(xué)習(xí),實現(xiàn)“無縫”銜接,零距離上崗。
3.充分體現(xiàn)具有企業(yè)特征與文化的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。突出能力訓(xùn)練與培養(yǎng),在完成工作項目的過程中學(xué)習(xí)、體會與提升知識,培養(yǎng)學(xué)生具有典型企業(yè)個性的思想素質(zhì)、身心素質(zhì)、社交能力,提高“訂單式”人才的綜合素質(zhì)和適應(yīng)工作崗位的能力。
十、結(jié)束語
煤炭行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)模式應(yīng)按照以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo),以綜合職業(yè)技能鑒定證書和畢業(yè)證書為標(biāo)志,企業(yè)全程參與教學(xué)過程的思路進行改革。同時要不斷創(chuàng)新,豐富教學(xué)改革模式,整個教學(xué)設(shè)計圍繞能力設(shè)置教學(xué)模塊,通過大量的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和多種形式的教學(xué)方法,使學(xué)生在畢業(yè)時接近煤礦生產(chǎn)一線技術(shù)具體崗位的角色,用最短的時間實現(xiàn)獨立承擔(dān)工作的重任。
高技能人才心得體會篇十一
［論文關(guān)鍵詞］多專業(yè)滲透復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式原則
［論文摘要］職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段。國內(nèi)進行職業(yè)教育復(fù)合型人才培養(yǎng)嘗試的院校多數(shù)采用的是本科院校學(xué)科交叉的方式，完全套用本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，這從職業(yè)教育的目的、性質(zhì)和職業(yè)院校的資源、師資、生源以及就業(yè)角度看都是不適切的做法。就職業(yè)教育而言，創(chuàng)新復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)采用多專業(yè)滲透的途徑，根據(jù)專業(yè)關(guān)聯(lián)性原則、目的性原則、實用和夠用原則以及以本校資源為基礎(chǔ)的原則進行科學(xué)的多專業(yè)滲透教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建。
國外職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式一直呈現(xiàn)多元化的趨勢，由于國家和地區(qū)的不同，同一種模式的發(fā)展也不盡相同。國外三種典型的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式分別為cbe模式、mes模式和雙元制模式。國外高職教育歷史發(fā)展久遠，辦學(xué)機制比較健全，在人才培養(yǎng)，尤其是復(fù)合型人才培養(yǎng)方面取得了良好成效。具體采用的形式包括專業(yè)主輔修制、選修課制、開放式培養(yǎng)以及綜合專業(yè)培養(yǎng)與綜合實訓(xùn)培養(yǎng)。
從職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的形成和實踐角度來看，目前我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式仍與國際上先進的職業(yè)教育有很大差距。近年來針對現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式專業(yè)面過窄，在培養(yǎng)方式上輕基礎(chǔ)重專業(yè)、輕能力重知識、輕人文重理工、輕素質(zhì)重技術(shù)，培養(yǎng)的學(xué)生只能在相對狹窄的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用，對知識和技術(shù)缺乏基本的綜合、重組和創(chuàng)造能力等方面的不足，國內(nèi)開始了關(guān)于復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究。近幾年論述復(fù)合型人才培養(yǎng)的文章越來越多，其主要有兩類：一類是從總體上來論述復(fù)合型人才的特征與能力要求，并就如何培養(yǎng)復(fù)合型人才提出一個總體的思路，這些思路基本是從課程、教材、師資、實訓(xùn)等方面的改革來適應(yīng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)；另一類主要是展示某個學(xué)?；蚰撤N復(fù)合專業(yè)開展復(fù)合型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗。無論從哪個方面來論述，這些研究都帶有一定的地方性經(jīng)驗主義色彩。我們對待這些經(jīng)驗宜采用的是借鑒而非整體移植。
一、目前職業(yè)教育復(fù)合型人才培養(yǎng)存在的問題
總體來說，當(dāng)前培養(yǎng)復(fù)合型人才主要是走學(xué)科交叉的路子，在我國的高職高專教學(xué)實踐中形成的經(jīng)驗和成果不多，正處于探索與實踐階段。就現(xiàn)有文獻分析，針對多專業(yè)滲透的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究更是處于起步階段，未見有重要成果。能搜集到的有限的資料也只是針對某專業(yè)進行的個案研究。而職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能型專門人才為己任，與走學(xué)科交叉方式培養(yǎng)復(fù)合型人才的本科院校相比，具有很多自身的特點，這些特點中多數(shù)正是職業(yè)教育的弱點。
1.未能明確區(qū)分學(xué)科與專業(yè)的概念。學(xué)科是一個學(xué)術(shù)概念，與知識相聯(lián)系，它是指按照門類劃分的系統(tǒng)知識，或者說是知識門類。有時，我們用“學(xué)科知識”這一術(shù)語指稱知識的門類屬性，強調(diào)這一知識所在學(xué)科的科學(xué)歸屬。所以，學(xué)科又是社會科學(xué)與自然科學(xué)兩大知識系統(tǒng)（也有社會科學(xué)、自然科學(xué)與人文科學(xué)之三分說）內(nèi)知識子系統(tǒng)的集合概念，學(xué)科是分化的科學(xué)領(lǐng)域，屬于社會科學(xué)與自然科學(xué)概念的下位概念。專業(yè)則主要指大學(xué)在傳授學(xué)科知識（而不主要在發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造學(xué)科知識）方面的教學(xué)組織管理形式，是基于進行專門訓(xùn)練、培養(yǎng)專門人才系統(tǒng)工作而產(chǎn)生的一個概念，是高等學(xué)校根據(jù)學(xué)科的分類與科學(xué)的發(fā)展以及社會職業(yè)的分工而設(shè)置的培養(yǎng)專門人才的學(xué)科方案和計劃的總稱。一般說來，學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系表現(xiàn)為學(xué)科是專業(yè)的基礎(chǔ)，專業(yè)是對學(xué)科的選擇與組織。
2.完全移植本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)今時代，任何高科技的成果基本都是學(xué)科交叉和融合的成果。因此，以滿足形勢發(fā)展需要，培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才就成為擺在高等教育面前的突出問題。境外很多國家和地區(qū)早已嘗試摒棄專業(yè)化的教育模式，逐步引導(dǎo)高等教育以提高國民整體素質(zhì)為己任。就復(fù)合型人才而言，一般是指要求具有兩個（或兩個以上，但一般是兩個）專業(yè)（或?qū)W科）的基本知識和基本能力的`人才。一是指社會科學(xué)與自然科學(xué)之間以及多種專業(yè)的復(fù)合；二是指智力因素和非智力因素的復(fù)合。復(fù)合型人才的培養(yǎng)一般主要針對本科生，通過雙學(xué)（歷）位制、第二學(xué)位制、聯(lián)通培養(yǎng)制、主輔修制等諸多形式進行。專業(yè)之間的相關(guān)度可以不予考慮，注重所謂的文理相通，其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。
由于缺乏現(xiàn)成的可供借鑒的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式，走在改革前列的那些職業(yè)院校一般就直接套用了本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，走的是學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)的路子。但學(xué)科交叉的復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式一般不適合高職院校。復(fù)合型人才的培養(yǎng)多是針對本科及以上層次的院校而言的，職業(yè)院校（?？萍皩？埔韵聦哟危┖苌龠M行復(fù)合型人才培養(yǎng)的嘗試和研究。通常都會認為由于存在學(xué)制短、資源貧弱以及生源基礎(chǔ)差等特點，不適合培養(yǎng)復(fù)合型人才。
二、職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
復(fù)合型人才的培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，但是，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)以滿足社會需要為目標(biāo)。社會需要具備豐富的知識、一定的創(chuàng)造能力和思維能力、嫻熟的動手能力、良好的社會交往能力和高尚品德的人才。因此，復(fù)合型人才的培養(yǎng)就成了職業(yè)教育改革和發(fā)展的必由之路。但如何培養(yǎng)職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才卻是一個亟待研究的問題。移植本科院校的做法無疑是一種不適切的做法。一般的高職院校與本科院校的學(xué)科資源相差懸殊，這也限制了高職院校采用本科院校的方式培養(yǎng)復(fù)合型人才。解決這個問題的關(guān)鍵首先需要對復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，改多學(xué)科交叉方式為多專業(yè)滲透的方式，從基本概念上修正復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，確立多專業(yè)滲透的基本原則以及科學(xué)構(gòu)建多專業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。
1.高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式概念上的修正。高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式與“一專多能”或本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)有點相似，但更多的是區(qū)別。就培養(yǎng)“一專多能”的人才而言，其“一專多能”的“多能”與“一專”之間并沒有特別的關(guān)聯(lián)，甚至可以毫無關(guān)聯(lián)；其目的可以是滿足興趣愛好，也可以是為就業(yè)服務(wù)。本科院校多學(xué)科滲透的復(fù)合型人才培養(yǎng)注重所謂的文理相通，其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。而高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式屬于一個新興的研究領(lǐng)域，這種模式以學(xué)生的本專業(yè)知識和技能為依托，構(gòu)建與學(xué)生的本專業(yè)知識和技能密切相關(guān)的其他專業(yè)的知識和技能體系，講究專業(yè)間的關(guān)聯(lián)性卻并不要求學(xué)生具備本專業(yè)之外的某個完整的其他相關(guān)專業(yè)知識和技能背景，不強調(diào)關(guān)聯(lián)專業(yè)的知識和技能的完整度。高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)目的在于增強學(xué)生的就業(yè)能力。2.堅持多專業(yè)滲透的基本原則。高職教育談學(xué)科的不多，一般考慮的都是專業(yè)。所以從專業(yè)滲透方向考慮高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是高職院校適切的選擇。較之學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)而言，多專業(yè)滲透的途徑更適合高職院校的復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)。學(xué)科交叉總體要求通常較高，人才培養(yǎng)難度較大，并且容易使人才培養(yǎng)偏入“通才”培養(yǎng)的誤區(qū)。多專業(yè)滲透不注重文理相通，同類學(xué)科不同專業(yè)以及不同學(xué)科不同專業(yè)之間都可以滲透，靈活機動，人才培養(yǎng)目標(biāo)容易實現(xiàn)。多專業(yè)滲透的高職復(fù)合型人才培養(yǎng)需要遵循一些基本原則，這些原則也正體現(xiàn)了高職教育的復(fù)合型人才培養(yǎng)與本科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)的相異之處。（1）專業(yè)關(guān)聯(lián)性原則。在強化高職學(xué)生本專業(yè)核心知識和技能的同時，通過多專業(yè)滲透的方式，激勵學(xué)生掌握部分與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)的核心知識和技能。與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)的核心技能可稱為高附加值技能。而本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)中則比較關(guān)注專業(yè)的跨度和差異度。（2）目的性原則。多專業(yè)滲透的高職復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)的目的就在為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。這是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育改革的必然要求。（3）實用和夠用原則。本科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)注重知識背景的跨度，注重文理相通，但不考慮實用和夠用。高職復(fù)合型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在本專業(yè)，多專業(yè)滲透的課程設(shè)置不可避免地會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，因此在多專業(yè)滲透的過程中必須始終堅持實用和夠用原則，摒棄非技能性和純理論課程。（4）以本校資源為基礎(chǔ)的原則。多專業(yè)滲透高職復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)必須優(yōu)先考慮本校的資源，以本校的資源為基礎(chǔ)，進行專業(yè)間的滲透和組合。這就要求充分發(fā)掘本校的資源，充分利用本校的資源。如果寄希望于本校目前缺乏或者短期內(nèi)不可能具有的課程資源，不僅會加大各類成本，同時也很難做到可持續(xù)的發(fā)展。當(dāng)然，如果能通過院校之間長期穩(wěn)定的合作，以資源互享的方式拓展課程資源，多專業(yè)滲透的面可以拓寬。
3.科學(xué)構(gòu)建多專業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。培養(yǎng)高職教育復(fù)合型高技能人才關(guān)鍵在于構(gòu)建多專業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。其中最核心的問題就是針對不同的主干專業(yè)，均應(yīng)以基于工作過程的理念為依據(jù)，以“能力本位”為基本價值取向，構(gòu)建多專業(yè)滲透的課程體系。首先，要根據(jù)前文提到的基本原則，科學(xué)選擇可與本專業(yè)滲透的其他專業(yè)。例如，就文秘專業(yè)而言，可以與法律、管理、財會以及網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)滲透；英語專業(yè)可以與國際貿(mào)易、報關(guān)等專業(yè)滲透；營銷類的專業(yè)與財會類專業(yè)的滲透，等等。其次，重點研究如何進行多專業(yè)課程的模塊化設(shè)置。一般而言可以將課程分為三個基本模塊：知識模塊、能力模塊和素質(zhì)模塊，以能力為體，以知識和素質(zhì)為兩翼，構(gòu)建“一體兩翼”的課程體系。知識模塊包括公共知識、本專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)知識。其中相關(guān)專業(yè)知識教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識，由此構(gòu)成相關(guān)專業(yè)知識子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣進選擇相關(guān)的子模塊，可以選學(xué)一個，也可以選學(xué)多個。能力模塊包括公共能力、本專業(yè)能力和相關(guān)專業(yè)能力。其中相關(guān)專業(yè)能力教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)能力為主，由此構(gòu)成相關(guān)能力子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣進選擇相關(guān)的子模塊，可以選學(xué)一個，也可以選學(xué)多個。素質(zhì)模塊包括公共素質(zhì)、本專業(yè)素質(zhì)和相關(guān)專業(yè)素質(zhì)。其中相關(guān)專業(yè)素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)素質(zhì)為主，由此構(gòu)成相關(guān)素質(zhì)子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣選擇相關(guān)的子模塊，可以選學(xué)一個，也可以選學(xué)多個。
三、結(jié)語
在充分認識高職院校與本科院校差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職院校教學(xué)資源、師資、生源以及就業(yè)需求，通過多專業(yè)滲透的途徑培養(yǎng)職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才是一種適切的選擇。多專業(yè)滲透的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段，可資借鑒的成果不多，期待更多的專家和學(xué)者對這個領(lǐng)域投入更多的關(guān)注。相信只要秉持務(wù)實、開拓的原則，我們一定會在職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)領(lǐng)域取得全新的成果。
［參考文獻］
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［2］檀釗.高職院校應(yīng)慎行通識教育［j］.高校教育管理，2007（4）.
高技能人才心得體會篇十二
摘要：隨著當(dāng)前社會的快速發(fā)展，高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用得以不斷凸顯。在當(dāng)前的經(jīng)濟環(huán)境下，高技能人才的培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展提供了源源不斷的技術(shù)支持。與此同時，區(qū)域經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級也為高技能人才的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和革新提供了新的思路與機會。就高技能人才培養(yǎng)工作與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系進行分析，并結(jié)合當(dāng)前我國的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀為高技能人才的培養(yǎng)提供新的思路，力求實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展有機結(jié)合，使兩者實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補的發(fā)展目標(biāo)，以期能夠為今后的高技能人才培養(yǎng)提供參考意見。
高技能人才心得體會篇十三
“在我參加工作以來，電話時刻保持暢通狀態(tài)，為保證設(shè)備的安全運行，有工作時隨叫隨到，以保證故障在最短時間消除?！眲倓偒@得貴州省有突出貢獻高技能人才稱號的貴陽供電局職工盧新福這樣說到。他說：“變電設(shè)備的能否正常運行，與系統(tǒng)的正常運行息息相關(guān)，與人民的生活息息相關(guān)，因此只要設(shè)備一有故障，必須在最短時間趕到工作現(xiàn)場，并以最快的速度處理好設(shè)備故障?！?BR> 一、實踐出真知真知源于困難的突破
盧新福曾在多次變電檢修技能競賽中取得好成績：貴州省電力公司安全先進個人；貴陽供電局抗冰保電功臣；在貴州省電力公司舉辦的變電檢修技能競賽中獲得第1名，榮獲優(yōu)勝選手稱號。并代表貴州省電力公司參加南網(wǎng)的技能競賽，都取得很好的成績，榮獲南網(wǎng)優(yōu)勝選手稱號，并榮獲南網(wǎng)技術(shù)能手；第五屆貴州電網(wǎng)公司技術(shù)能手，12月貴州省技術(shù)能手等。
獎項的背后是一件件實際工作的鋪墊和一次次困難的突破。在他負責(zé)完成500kv貴陽變部分500kv設(shè)備的綜自改造及220kv南郊變的綜自改造。在完成上述所有技術(shù)改進同時多次會同廠家技術(shù)人員完成對貴陽供電局斷路器的技術(shù)改進和改造消除多處設(shè)備隱患。通過自己與全班的共同努力，他所在班管轄設(shè)備的故障率逐年降低使該局設(shè)備健康水平大大提高。通過對gw4隔離開關(guān)底座改造，使gw4型隔離開關(guān)大修更省時省力，減少停電時間保證貴陽供電局售電量的完成，同時該技術(shù)改造容獲該局qc成果一等獎。經(jīng)過無油化改造，完成該局少油開關(guān)的無油化（更換為sf6開關(guān)）更換工作的技術(shù)論證和設(shè)備選型論證工作使該局開關(guān)安全運行水平更上一個臺階。在盧新福的工作中還完成了大量的工作：35kv及以下系統(tǒng)諧振過電壓研究，貴陽電網(wǎng)融冰技術(shù)研究及應(yīng)用，10kv開關(guān)柜局部放電帶電監(jiān)測在我局的應(yīng)用，變電站智能故障系統(tǒng)的研究與應(yīng)用等。
盧新福是一個善于總結(jié)的人，他通過對平時工作的不斷總結(jié)，解決實際生產(chǎn)中的很多疑難故障，并基于他所作工作發(fā)表了多篇論文，其中“ct14彈簧機構(gòu)扇形板不復(fù)位的原因分析”和“l(fā)w11--252型斷路器所配cq氣動機構(gòu)延時分閘的原因分析”兩篇論文發(fā)表在《中國電力安全技術(shù)》雜志上?！秎w17-126/t型斷路器偷合故障原因分析》及《lw8-35型斷路器頻發(fā)性故障原因及分析》兩篇論文分別發(fā)表在《貴州電力技術(shù)》上。
二、嚴(yán)于律己培訓(xùn)工作花開果結(jié)
從參加工作的那天起，盧新福就通過自身學(xué)習(xí)，認識到變電檢修工作并非那么簡單，相反認為變電檢修工作是比其他工種更為復(fù)雜的一個工種，它涉及高壓、機械傳動和二次等工作。又由于變電設(shè)備不是一個靜止的設(shè)備，出故障的機率更大，更不好判斷。隨著近幾年變電設(shè)備的更新?lián)Q代，及系統(tǒng)網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和對供電可靠性要求更高，更使得變電檢修工作技術(shù)性更強，要求更高。由此更激發(fā)我積極向上，努力學(xué)習(xí)技術(shù)的決心，通過努力所學(xué)知識能運用于實際工作中。并多次解決生產(chǎn)上的疑難問題。
在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，盧新福在工作中嚴(yán)格要求自己，團結(jié)同事，虛心向老師傅學(xué)習(xí)。從學(xué)工到師傅到骨干一步一個腳印踏踏實實的一直到今天。對變電設(shè)備已有較深入的了解。但是他自己也從未放棄學(xué)習(xí)，在努力使自己的技術(shù)水平更上一個臺階，不斷的`充實豐富自己。
如今，盧新福也成為了一名師傅，在單位的培訓(xùn)工作中已經(jīng)開花結(jié)果。從開始，他就專門負責(zé)班組的技術(shù)培訓(xùn)工作，班組的技術(shù)工作和人員技術(shù)水平與安全息息相關(guān)，技術(shù)水平是保證安全的前提和保證，因此他根據(jù)自己對班上的實際情況的了解和自身的技術(shù)基礎(chǔ)，制定一套完整的適合需要而且實用的培訓(xùn)方案，通過幾年的努力。取得了良好的效果。他所帶班的崗位技術(shù)水平出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，每位職工都能勝任自身的工作，能夠獨當(dāng)一面開展工作。在車間分別安排新進的兩名大學(xué)生作為他的徒弟，通過幾年的培養(yǎng)，現(xiàn)已成為生產(chǎn)中的技術(shù)骨干，能帶班完成大型或復(fù)雜的工作。在貴州省電力公司舉行的變電檢修技能競賽中，分別榮獲第二、第三名的好成績，獲得“優(yōu)勝選手”稱號，并代表貴州電網(wǎng)公司參加南方電網(wǎng)舉行的變電檢修技能競賽，都獲得很好的成績，并分別獲得“優(yōu)勝選手”稱號。
盧新福說，現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，過去所做的一切只代表過去，我時刻清醒的認識到要想在已有的基礎(chǔ)上有所突破，就必須不斷加強學(xué)習(xí)充實自己；同時清醒認識到自己的差距，并逐步強化迎頭趕上，還必須做到學(xué)無止境。他堅信，只有把自己的技術(shù)定位在一個更高的水平，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的徒弟，才能實現(xiàn)為我國電力事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的目標(biāo)。
高技能人才心得體會篇十四
教育部下發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》，著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平，打造中國經(jīng)濟升級版，提升職業(yè)教育質(zhì)量刻不容緩。本文從博世學(xué)徒制背景、主要做法入手，剖析博世如何培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制，對培養(yǎng)高技能人才有著十分重要的借鑒意義。
當(dāng)前，現(xiàn)代學(xué)徒制在我國職業(yè)技術(shù)教育改革中是一個熱門的話題。隨著“工業(yè)4.0”的概念出現(xiàn)，瞬時成為新時代產(chǎn)業(yè)變革的新趨勢。具有百年德國血統(tǒng)的博世學(xué)徒，如何培養(yǎng)中國的博世學(xué)徒，對培養(yǎng)高技能人才有著深刻的借鑒意義。
一、博世學(xué)徒制的背景。
19，博世集團創(chuàng)始人羅伯特·博世在德國斯圖加特設(shè)立了博世第一個獨立的職業(yè)培訓(xùn)中心，標(biāo)志著博世“雙元制”學(xué)徒班職業(yè)教育模式的開端。，博世在蘇州建立了博世中國第一個學(xué)徒中心，博世“雙元制”學(xué)徒班職業(yè)教育模式正式進入中國。
博世學(xué)徒制的職業(yè)教育理念是“雙元制”。所謂“雙元”是指在職業(yè)培訓(xùn)中，要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓(xùn)?！耙辉笔侵嘎殬I(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識;另“一元”是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓(xùn)場所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。
博世學(xué)徒制的學(xué)員在三年的學(xué)習(xí)期間，第一學(xué)年將在校完成理論和基礎(chǔ)實踐學(xué)習(xí)，第二學(xué)年60%的時間在博世學(xué)徒培訓(xùn)中心進行實踐，第三學(xué)年主要在博世的工廠進行在崗培訓(xùn)，了解真正的生產(chǎn)操作環(huán)境。
二、博世學(xué)徒制的主要做法。
一是培養(yǎng)流程生產(chǎn)化。博世學(xué)徒制更像一個融入了全面質(zhì)量管理的生產(chǎn)流程，包括了“訂單——采購——生產(chǎn)——檢驗——交付”所有環(huán)節(jié)，只不過它最終交付的產(chǎn)品是出徒的“學(xué)徒”。訂單采用的是與用人單位對接的“頂崗雙元制”，采購是要通過層層的選拔，最終錄取的學(xué)生具備在校生和企業(yè)準(zhǔn)員工的雙重身份。
在博世學(xué)徒制，企業(yè)內(nèi)部客戶的角色是選拔、教學(xué)規(guī)劃、消費者、投資者、投資、實訓(xùn)、考核;學(xué)校的角色是選拔、教學(xué)規(guī)劃、理論和基礎(chǔ)知識輸出、考核;學(xué)校教師的角色是理論知識傳授、考核;企業(yè)教師的角色是實訓(xùn)、考核;學(xué)徒培訓(xùn)中心的角色是選拔教學(xué)組織、協(xié)調(diào)、實訓(xùn)、考核;德國工商總會海外商會的角色是教學(xué)規(guī)劃、資格認定、考核。
二是培訓(xùn)方式任務(wù)化。所有學(xué)徒培訓(xùn)項目都是任務(wù)導(dǎo)向，模擬的是學(xué)徒今后工作中可能遇到的任務(wù)，強調(diào)將流程觀念牢牢植根于學(xué)徒腦中。博世學(xué)徒制采用六步教學(xué)法，包括客戶需求描述和任務(wù)分析、資料及信息收集、任務(wù)計劃、任務(wù)實施、任務(wù)檢驗和展示和評價六個階段。
三是學(xué)習(xí)過程自主化。一百多年前老博世先生為自己設(shè)定了一條原則：“盡可能讓每位員工獨立工作，同時把完成這項任務(wù)所需要承擔(dān)的責(zé)任也交付給他，以此來培養(yǎng)富有工作激情的員工?！睅煾祷蚪處熡幸庾R地培養(yǎng)學(xué)徒自學(xué)和自己解決問題的能力，鼓勵他們?nèi)ッ鲊L試，而自己只是作為輔助人員旁觀。
四是技術(shù)頭腦商業(yè)化。用“微公司”模擬真實的企業(yè)運營流程，由學(xué)徒自主管理。學(xué)徒將獨立運作整個“微公司”，經(jīng)歷營銷、談判、下單、計劃、落實生產(chǎn)任務(wù)、檢驗、支付和收款的所有環(huán)節(jié)，了解真正的生產(chǎn)運營和商業(yè)運營環(huán)境。
三、博世學(xué)徒制對培養(yǎng)高技能人才的'啟示。
(一)探索政校企協(xié)調(diào)推進高技能人才培養(yǎng)新體制機制。
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》將現(xiàn)代學(xué)徒制試點列為推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措。教育部發(fā)布了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》，標(biāo)志著我國現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點進入了實質(zhì)推進階段。建議國家要從頂層設(shè)計入手，讓地方政府更加主動地參與到這場改革中，調(diào)動企業(yè)，特別是大型國企的積極性，讓他們參與到職業(yè)教育中來。
政府的角色是引導(dǎo)者，制定“游戲規(guī)則”、提供必要經(jīng)費支持;企業(yè)的角色是主體地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用，全程組織實施和負總責(zé);院校根據(jù)企業(yè)的需求，在智力方面提供服務(wù)。從而構(gòu)建政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校配合的多方聯(lián)動機制。
(二)完善的職業(yè)教育立法是培養(yǎng)高技能人才的根本保障。
現(xiàn)代學(xué)徒制在學(xué)校層面可以理解為一種人才培養(yǎng)模式，但是在國家層面應(yīng)理解為一種職業(yè)教育制度。國家應(yīng)形成以《職業(yè)教育法》為主導(dǎo)，出臺現(xiàn)代學(xué)徒制等一系列有關(guān)政策法規(guī)及相互配套的高技能人才培養(yǎng)的法律框架，完善國家政策層面的設(shè)計，明確政府、企業(yè)、學(xué)校及社會各方責(zé)任，建立統(tǒng)一的職業(yè)準(zhǔn)入資格證書制度、行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的組織管理規(guī)定、層次分明又相互貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系，為我國現(xiàn)代學(xué)徒制的大力推行創(chuàng)造良好的環(huán)境。
(三)改革現(xiàn)有教育培訓(xùn)體制，建立完善職業(yè)教育體系。
加快在教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方式，尤其是管理體制、運行機制等方面的改革，把學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃雅囵B(yǎng)具有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的人才貫穿于教育的全過程，并將人才培養(yǎng)的制度延伸到建立終身學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代學(xué)徒制的根本是要形成企業(yè)共同育人的主體地位，主動為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)提供工學(xué)結(jié)合的平臺，深度參與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，為構(gòu)建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系增添新活力。
高技能人才心得體會篇十五
我們必須不斷地通過學(xué)習(xí)或培訓(xùn)等各種方法來提高自己。才能更好地完成各項工作任務(wù)，才能提高工作質(zhì)量和效率。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們也學(xué)到了不少專業(yè)技術(shù)和實操方法，不斷改進工作方法,把工作方法與實際操作有機的結(jié)合，進一步提高我們的專業(yè)技能和工作效率。科學(xué)文化知識和理論知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為提高專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。能否做好工作，不僅僅是自己的問題，也是對企業(yè)負責(zé)的問題，只有努力地工作，扎扎實實地工作，才能把上級領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)完成好。只有精通崗位技能，才能認真履行好職責(zé)，才能發(fā)揮技術(shù)人才的作用?？傊?，通過不斷的培訓(xùn)，職工的技能就會有新的提高，員工在生產(chǎn)中的操作得到了進一步規(guī)范，安全和服務(wù)意識也進一步提高；員工工作效率的提高，使電廠生產(chǎn)設(shè)備發(fā)揮出了最大的功效，各流程的銜接也更加流暢，從而使生產(chǎn)成本得到了節(jié)約，最終形成“培訓(xùn)—技能提高—企業(yè)發(fā)展—再培訓(xùn)”良性循環(huán)的過程！所以，當(dāng)前世界的瞬息萬變，科技的突飛猛進，更要求我們更好地掌握各類理論知識，提高做好本職工作的本領(lǐng)。才能不被時代所淘汰。所以我們要一如既往地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，增強自己的本領(lǐng)，努力成為本職位的行家能手。還要帶領(lǐng)本機組高效、節(jié)約的完成領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的每一項任務(wù)。最后，感謝學(xué)校和老師的教導(dǎo)培訓(xùn)！
高技能人才心得體會篇十六
昨日，記者從省委辦公廳了解到，為加快高技能人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟建設(shè)中的重要作用，我省將進一步加強完善對高技能人才的激勵和社會保障機制。
企業(yè)對高技能人才在聘任、工資帶薪學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、休假、出國進修等方面制定相應(yīng)的鼓勵辦法；對到企業(yè)技能崗位工作的各類職業(yè)院校畢業(yè)生，合理確定工資待遇。被企業(yè)聘為技師、高級技師的人員在住房標(biāo)準(zhǔn)、差旅費及其他福利方面分別與工程師、高級工程師享受同等待遇。企業(yè)的高級技師在聘任期內(nèi)，本人自愿，可延長退休年限，最長可延期5年。制定完善“三晉技術(shù)能手”評選和表彰辦法，獲得者由省政府授予榮譽稱號，并發(fā)給一次性獎金。企業(yè)要對“中華技能大獎”“全國技術(shù)能手”“三晉技術(shù)能手”獲得者給予相應(yīng)的獎勵。通過企業(yè)支持、社會贊助等多種方式籌集經(jīng)費，鼓勵作出突出貢獻的高技能人才參加培訓(xùn)深造、帶徒傳技、同業(yè)交流、技術(shù)創(chuàng)新等活動。
對企業(yè)引進取得《高級技師職業(yè)資格證書》的高技能人才，其本人、配偶和未成年子女戶籍可從其他地區(qū)遷入企業(yè)所在城市。取消企業(yè)跨地區(qū)聘用大中專學(xué)校、技工學(xué)校畢業(yè)生的落戶限制。
高技能人才心得體會篇十七
人力資源是企業(yè)核心競爭力的重要因素，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供精神動力和智力支持。高技能人才是在生產(chǎn)、運輸和服務(wù)等領(lǐng)域熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備精湛的操作技能并在工作實踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作人員。他們不僅是技術(shù)工人隊伍中的核心，更是推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的骨干力量。
近年來，無論是國家層面樹立的“大國工匠”典型還是制造產(chǎn)業(yè)高端人才供求矛盾均體現(xiàn)對高技能人才的求賢若渴。大國重器、工匠精神早已深入人心，不斷地激發(fā)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)把培養(yǎng)高技能人才作為企業(yè)發(fā)展的重要工作。只有滿足工業(yè)發(fā)展對技師和高級技工的需求，實現(xiàn)藍領(lǐng)工人的高素質(zhì)化，才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造更大的社會效益和經(jīng)濟效益。
（一）公司人力資源現(xiàn)狀
截止20-年12月31日，公司在冊員工706人，其中，管理人員68人，占員工總數(shù)的9.6%。碩士6人，本科275人，?？?02人；高級職稱者2人，中級職稱者46人；人員結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)新能力強，專業(yè)覆蓋管理、財務(wù)、印刷工程、包裝工程、包裝設(shè)計等領(lǐng)域。
公司管理人員包括：高級管理人員3人，中層管理人員23人，基層管理人員42人；碩士0人，本科44人，?？?0人。公司的高級管理人員和中層管理人員均具有5年以上管理經(jīng)歷，具備優(yōu)秀的管理能力。
（二）高科技人才培養(yǎng)面臨的問題1.關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員不斷流失的問題
20-年至20-年間廠部員工回流主業(yè)或子弟考入總廠，新進員工文化程度較高但專業(yè)不對口。受招聘渠道和招聘政策限制，近十年來對外招聘技術(shù)人才少之又少；近五年關(guān)鍵技術(shù)崗位又有7名技術(shù)人員臨近退休。由于各種原因，通過對外招聘入司專業(yè)技術(shù)人才流失嚴(yán)重相繼離職，一定程度影響相關(guān)崗位工作的開展，尤其近期時值我司國家實驗室認可的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而材料理化分析員的離職造成我司國家實驗室認定工作的被動，大量科研數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果的歸總和交接短時期無法完成。此類現(xiàn)象凸顯我司專業(yè)技術(shù)力量的不足，急需培養(yǎng)和引進一批高精尖的專業(yè)技術(shù)人才，以彌補公司轉(zhuǎn)型發(fā)展外部市場技術(shù)力量的不足。
2.關(guān)于員工職業(yè)生涯通道不完善的問題
公司現(xiàn)有崗位體系是20-年由管理咨詢公司根據(jù)公司現(xiàn)狀設(shè)計，分為管理崗、技術(shù)崗、工人崗。經(jīng)過快速發(fā)展，現(xiàn)有崗位體系已不能適應(yīng)員工職業(yè)生涯通道的發(fā)展。由于職業(yè)發(fā)展通道單一，缺乏橫向和多重職業(yè)通道，造成部分員工人浮于事，工作積極性不高，影響工作效率。
隨著公司七期技改、新設(shè)備、新技術(shù)和新工藝的大量引進，對從業(yè)者掌握新知識和新技能的要求越來越高，高技能人才匱乏已成為制約企業(yè)發(fā)展的誘因。建立多元化高技能人才培養(yǎng)體系成為促進企業(yè)提高勞動者職業(yè)素質(zhì)，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵。
從職業(yè)再教育的角度出發(fā)，努力提高全社會對高技能人才的重視。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，明確制定高技能人才的培養(yǎng)計劃和具體實施方案，并努力開展實踐。形成政府指導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、行業(yè)配合、學(xué)校參與、社會支持、個人努力的高技能人才隊伍建設(shè)的新格局。從以下四個方面做好公司高技能人才培養(yǎng)：
（一）準(zhǔn)確定位職業(yè)再教育重要地位
突破傳統(tǒng)職業(yè)教育的管理思想和方法，樹立科學(xué)的職業(yè)再教育理念，倡導(dǎo)尊重知識、尊重技能、尊重創(chuàng)造、尊重勞動的和諧氛圍。加強對公司技術(shù)人才的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升專業(yè)技術(shù)人才專項培訓(xùn)項目比例。加強內(nèi)訓(xùn)師隊伍建設(shè)，提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)師資方面內(nèi)部兼職講師和外聘師資同時啟用，優(yōu)勢互補。在專家技術(shù)帶頭人的引領(lǐng)作用下，逐步引導(dǎo)技術(shù)工人建立起正確的職業(yè)再教育理念，不斷學(xué)習(xí)并掌握先進的職業(yè)技能、方法。
（二）做好職業(yè)再教育的培訓(xùn)課程設(shè)置
按照職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向和市場需求，合理選擇職業(yè)再教育的專業(yè)、開設(shè)相應(yīng)培訓(xùn)課程，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)合格的高技能人才。但是，目前專業(yè)的選擇和課程設(shè)置與公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求還很不適應(yīng)，不能根據(jù)公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的調(diào)整、技術(shù)進步的變化作適時調(diào)整，僅依托已有的資源量體裁衣，被動地適應(yīng)社會，培養(yǎng)目標(biāo)仍偏重于經(jīng)營管理人員，專業(yè)、課程設(shè)置雷同化、單一化、偏文化、缺技能實踐的現(xiàn)象比較突出。
要解決這一問題，必須通過職業(yè)崗位分析，確定職業(yè)崗位的特點、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，結(jié)合職業(yè)崗位的現(xiàn)實和社會需求，并整合公司現(xiàn)實資源，進行職業(yè)能力分析與專門能力分解，確定專業(yè)和課程設(shè)計的主體內(nèi)容和層次定位，有針對性地開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程。具體來說，專業(yè)與課程的設(shè)置，不能單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選出課程中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)，并且使用頻率較高的專業(yè)知識內(nèi)容，配合實踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系，培養(yǎng)對新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用。在課程體系的整體構(gòu)建中，應(yīng)突出一專多能的培訓(xùn)課程設(shè)置，滿足職業(yè)再教育的需要，科學(xué)、合理地設(shè)置培訓(xùn)課程體系。
（三）積極拓展高技能人才實踐能力的培養(yǎng)途徑
高技能人才的培養(yǎng)的特殊之處是在于對實踐、動手能力的要求比較高。因此，除了傳統(tǒng)的課堂教育外，需偏重實踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，主要有如下三點：
1、積極開展與教學(xué)、科研機構(gòu)和相關(guān)企業(yè)的交流與合作。公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視高技能人才的培養(yǎng)，支持校企合作和產(chǎn)學(xué)研交流。雙方建立完備的雙向交流機制，涵蓋了從基礎(chǔ)教學(xué)到科研創(chuàng)新不同層面的全方位合作機制，實現(xiàn)互利共贏的合作格局。
2、將請進來面授和走出去培訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。
隨著公司專業(yè)化程度的不斷提高，設(shè)備操作人員應(yīng)與時俱進，加強理論知識和實踐操作學(xué)習(xí)，消除知識盲點，提升技能水平，滿足操作需求。為此，公司應(yīng)在現(xiàn)場寫實調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)狀，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃，結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營情況分批組織實施?；驹瓌t是：優(yōu)先考慮公司內(nèi)部師資力量，在沒有相應(yīng)內(nèi)部師資的條件下可以組織相關(guān)人員前往職業(yè)技術(shù)學(xué)院、技師學(xué)院等專業(yè)技能高校、培訓(xùn)機構(gòu)進行學(xué)習(xí)，力爭達到學(xué)以致用的效果。
3、加強與政府部門工作上的溝通與聯(lián)系，爭取各項政策支持，積極組織公司高技術(shù)人才的推薦和申報工作。
加強與地方人力資源與社會保障部門的溝通和聯(lián)系，及時宣貫政策信息，受理員工政策咨詢，鼓勵符合條件的人員及時申報，審核推薦材料，按時完成向上級部門推薦或申報工作。
根據(jù)現(xiàn)有高技能人才隊伍現(xiàn)狀，結(jié)合我司轉(zhuǎn)型發(fā)展對職業(yè)化團隊建設(shè)的要求，需培養(yǎng)一批核心技術(shù)人才隊伍，為激勵員工不斷進行技術(shù)創(chuàng)新，需進一步打通技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展通道，如可設(shè)置技術(shù)員-助理工程師-工程師-主管工程師-高級工程師-副總工-總工的職業(yè)發(fā)展通道，從高級工程師就可以銷售中層副職待遇，副總工享受忠誠正職待遇，總工享受副總經(jīng)理待遇，從職業(yè)層級上打通現(xiàn)有技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展的瓶頸，進一步激發(fā)技術(shù)人才的技術(shù)創(chuàng)新，打造屬于我司的核心技術(shù)人才的職業(yè)化團隊。
綜上所述，培養(yǎng)高技能人才，任重而道遠，公司都應(yīng)該給予足夠的重視，在實踐中不斷地探索和研究，上下齊心努力為公司培養(yǎng)出更多的高技能的人才，滿足公司可持續(xù)發(fā)展需要，為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展作出更大的貢獻。
高技能人才心得體會篇十八
對于我國少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育來說，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)在推動少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的日漸提升，如何以經(jīng)濟建設(shè)引領(lǐng)職業(yè)教育的發(fā)展，對職業(yè)教育人才加以培養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的人才保障已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣块T高度關(guān)注的問題。所以在新時期背景下，在發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的過程中，必須結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展進行具體分析，為少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)發(fā)展提供良好的支持。
一、新時期以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)的重要性
少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)、科學(xué)文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支持，而要想為少數(shù)民族地區(qū)各行各業(yè)的建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障，就必須加強對職教人才培養(yǎng)工作的高度重視，借助職教人才的培養(yǎng)促進當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育事業(yè)發(fā)展水平的進一步提高，進而培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)教育人才，為少數(shù)民族地區(qū)社會各行各業(yè)的建設(shè)提供良好的人才保障。對新時期我國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展情況進行分析，發(fā)現(xiàn)云南、四川、新疆等少數(shù)民族集中度相對較高的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平還較低，而要想促進經(jīng)濟的發(fā)展，就必須通過積極發(fā)展教育事業(yè)，特別是職教工作，為經(jīng)濟發(fā)展提供相應(yīng)的支持。基于此，國家在新時期探索全面深化改革的過程中，加強對少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的重視，并提出了多項扶持政策，極大地促進了少數(shù)民族地區(qū)教育條件的改善和教育質(zhì)量的提高。但是隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的進一步發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育仍然表現(xiàn)出后繼乏力的情況，職教人才的缺乏成為制約少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。所以在當(dāng)前社會背景下，要想逐步推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)，為我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)工作提供良好的支持，就應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實際情況，以經(jīng)濟發(fā)展引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展提供良好的師資保障，進而借助職業(yè)人才的培養(yǎng)促進經(jīng)濟進步，實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和教育建設(shè)的協(xié)同發(fā)展，促進少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)基本情況的改善。
二、以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新
基于當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)職教人才缺乏的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)職教人才的緊迫性，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對職教人才培養(yǎng)工作的積極影響，新時期在探索職教人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)該注意以經(jīng)濟發(fā)展作為引領(lǐng)，促進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。
（一）轉(zhuǎn)變地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展方式，構(gòu)建特色職教人才培養(yǎng)模式
職教人才培養(yǎng)模式的選擇并不是固定不變的，而是可以結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展實際情況對職教人才培養(yǎng)工作進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)與職教人才培養(yǎng)工作的契合性，進而最大限度地發(fā)揮地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的支撐作用，有針對性地加強職教人才的培養(yǎng)，凸顯少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)特色。首先，構(gòu)建民族特色鮮明的職教人才培養(yǎng)模式，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來，并且針對不同專業(yè)職教人才培養(yǎng)工作的差異性，注意保障職教人才具備地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)過程中所需專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)，能夠為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。其次，必須明確少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)規(guī)格經(jīng)濟發(fā)展水平不同對職教人才的需求也存在一定的差異，所以在確定人才培養(yǎng)模式的過程中，應(yīng)該針對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平進行具體分析發(fā)現(xiàn)，突出人才培養(yǎng)模式的民族經(jīng)濟特征，提升職教人才培養(yǎng)工作與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的契合性，以期借助對職業(yè)教育的支持促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展水平的進一步提升。
（二）結(jié)合精準(zhǔn)扶貧下的經(jīng)濟發(fā)展需求確定職教人才培養(yǎng)方向
職教人才的培養(yǎng)也分為不同的專業(yè)，所以在確定職教人才培養(yǎng)方向的過程中應(yīng)該對少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求進行全面分析，然后結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育師資資源的缺失情況確定人才培養(yǎng)方向。但是對職教人才培養(yǎng)工作進行更深層次的分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育體系中師資資源的缺乏情況實質(zhì)上與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展存在一定的聯(lián)系，簡言之，在地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)過程中如果表現(xiàn)出某類型職業(yè)人才的`缺乏，職業(yè)院校就必然會加大對這類型人才的培養(yǎng)力度，這就會造成原有的師資力量無法滿足職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，相關(guān)師范院校和教育人才培訓(xùn)機構(gòu)也會隨之加強對這一專業(yè)職教人才的培養(yǎng)。因此在近幾年國家全面貫徹落實精準(zhǔn)扶貧政策，并且借助精準(zhǔn)扶貧政策推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)在發(fā)展職教工作的過程中應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧政策的貫徹落實作為指引，凝聚社會的力量為職教工作提供一定的支持，推動少數(shù)民族地區(qū)的科學(xué)致富。換言之，在少數(shù)民族地區(qū)借助精準(zhǔn)扶貧政策的支持發(fā)展經(jīng)濟建設(shè)工作，推動教育事業(yè)發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)要想以經(jīng)濟建設(shè)引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)，有效促進職業(yè)教育和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)形成協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢，就應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧下少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，確定職教人才培養(yǎng)方向，保證職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性。同時，針對少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和調(diào)整，在職教人才培養(yǎng)過程中也應(yīng)該注意拓展專業(yè)結(jié)構(gòu)、拓寬專業(yè)口徑，為職教人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件，助推職教人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。
（三）遵循地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，明確職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點
只有遵循少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律界定職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點，才能夠保證職教人才培養(yǎng)工作全方位為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)而服務(wù)，為職業(yè)教育社會職能的發(fā)揮提供良好的支持，促進職業(yè)教育水平和經(jīng)濟發(fā)展水平的提升。基于此，少數(shù)民族地區(qū)政府部門應(yīng)該加強對職教人才培養(yǎng)工作的重視，引導(dǎo)職業(yè)教育人才培養(yǎng)機構(gòu)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，在培養(yǎng)職教人才的過程中切實加強與企業(yè)的聯(lián)系，讓職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)生能夠深入社會經(jīng)濟建設(shè)生產(chǎn)和管理的第一線，提升自身實踐能力，保證在未來指導(dǎo)學(xué)生的過程中能夠同時對學(xué)生實施理論教育和實踐教育。這樣聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律對職教人才加以培養(yǎng)，職教人才與社會經(jīng)濟建設(shè)的契合度會進一步提升，在經(jīng)濟建設(shè)的支持下職教人才所開設(shè)的職業(yè)教育課程也能夠與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展保持高度的契合，真正為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。
（四）加大政府部門的扶持力度，推進少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的開展
政府部門的扶持對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和職教人才的培養(yǎng)都產(chǎn)生著重要的影響，所以新時期應(yīng)該加大政府部門的扶持力度，在政府部門的支持下促進地方經(jīng)濟發(fā)展，推進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。首先，政府部門應(yīng)該對職教人才培養(yǎng)工作進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，保證少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)人才的培養(yǎng)和職教人才的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)同步推進，并借助政府扶持加強職教人才培養(yǎng)工作與企業(yè)的聯(lián)系，為職教人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的實習(xí)和實訓(xùn)基地，促進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。其次，對教育政策和教育制度進行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化創(chuàng)新，在少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)過程中，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展實際需求構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)模式，盡量將職教學(xué)生培養(yǎng)成為“雙師型”人才，在少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展工作中貢獻一定的力量。在具體操作方面，政府部門應(yīng)該從政府規(guī)劃角度進行調(diào)整，并針對“雙師型”教師培養(yǎng)制定相應(yīng)的政策激勵機制，加強社會對職教人才培養(yǎng)的投資，為職教人才培養(yǎng)工作提供良好的師資保障。最后，制定各項優(yōu)惠政策，積極鼓勵少數(shù)民族地區(qū)社會相關(guān)企業(yè)與職教人才培養(yǎng)學(xué)校、機構(gòu)等實施聯(lián)合教學(xué)，切實提升教學(xué)質(zhì)量，對職教人才進行大力培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的師資保障。在具體操作方面，要求職教人才培養(yǎng)機構(gòu)應(yīng)該面向少數(shù)民族地區(qū)市場經(jīng)濟發(fā)展需求，面向企業(yè)人才需求，選擇合適的專業(yè)確定人才培養(yǎng)規(guī)劃。這樣，在職教人才培養(yǎng)工作中切實加強與企業(yè)的聯(lián)合，通過企業(yè)為職教人才提供專業(yè)實訓(xùn)場所，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對職教人才培養(yǎng)工作產(chǎn)學(xué)結(jié)合的深化，還能夠推動職教人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與教育事業(yè)建設(shè)的雙贏，為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)提供相應(yīng)的保障。簡言之，政府部門的扶持能夠有效促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和職教人才培養(yǎng)工作的結(jié)合，進一步增強職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和針對性，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)相契合，借助推動少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障?？梢?，以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)為主要方向引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)具有一定的科學(xué)性，有助于促進職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，對少數(shù)民族地區(qū)人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟建設(shè)水平的提高產(chǎn)生了重要的影響。
綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展對當(dāng)?shù)芈毥倘瞬诺呐囵B(yǎng)提出了新的要求，希望在培養(yǎng)職教人才的過程中不僅關(guān)注人才的教育能力，還應(yīng)該注意對其職業(yè)實踐能力加以拓展，保證職教人才在進入工作崗位后能夠培養(yǎng)適用于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的人才，切實促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)水平的提升。唯有如此，少數(shù)民族地區(qū)職教人才的培養(yǎng)才能夠與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)，切實促進地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展水平的提升，為少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)提供良好的支持。
參考文獻:
高技能人才心得體會篇一
人才技能培訓(xùn)是現(xiàn)代社會中非常重要的一部分，它不僅能提高個人的競爭力，還可以推動社會的進步。作為一名參與過多次人才技能培訓(xùn)的學(xué)員，我深感這對個人和社會的影響。以下是我對人才技能培訓(xùn)的心得體會。
首先，我所參與的人才技能培訓(xùn)課程都非常實用。課程內(nèi)容涵蓋了各種職業(yè)技能和知識，可以幫助我們更好地應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)。舉例來說，在一次人際溝通培訓(xùn)中，我學(xué)會了與同事合作并有效地溝通，這極大地改善了我們團隊的工作效率。在另一次項目管理培訓(xùn)中，我學(xué)到了規(guī)劃和組織工作的重要性，并學(xué)會了如何有效地分配任務(wù)和調(diào)度資源。這些實用的技能使我在工作中更加得心應(yīng)手，也讓我在職場中更具競爭力。
其次，人才技能培訓(xùn)還幫助我拓寬了眼界。通過參與各種培訓(xùn)活動，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還了解了不同領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和趨勢。比如，在一次市場營銷培訓(xùn)中，我了解到了新興的社交媒體營銷手段，這使我能夠更好地應(yīng)對快速變化的消費者需求。在一次創(chuàng)新培訓(xùn)中，我接觸到了各種創(chuàng)新思維工具和方法，這啟發(fā)了我尋找解決問題的新途徑。這些眼界的拓寬讓我對職業(yè)發(fā)展和行業(yè)趨勢有了更全面的認識，并提高了我的創(chuàng)新能力。
此外，人才技能培訓(xùn)還幫助我培養(yǎng)了良好的團隊合作意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。在一些培訓(xùn)項目中，我被分到了一個小組，與其他學(xué)員一起完成任務(wù)。通過與他們的合作，我更好地理解了團隊合作的重要性。團隊合作不僅可以將各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來，還可以互相學(xué)習(xí)和支持。在一次領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何成為一個有效的領(lǐng)導(dǎo)者，積極引導(dǎo)團隊實現(xiàn)目標(biāo)。這些團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)對于提升個人工作效能和團隊協(xié)作能力非常重要。
最后，人才技能培訓(xùn)還幫助我建立了更廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在培訓(xùn)中，我結(jié)識了不少志同道合的朋友和行業(yè)專家。這些人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不僅為我提供了個人發(fā)展和職業(yè)機會，還為我提供了切實的支持和反饋。通過與他們的交流和合作，我不斷學(xué)習(xí)和成長。這個人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也給我提供了更多的資源和機會，讓我能夠更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。
總之，人才技能培訓(xùn)對于個人和社會發(fā)展有著重要的作用。通過實用的課程、拓寬的眼界、團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)以及建立廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，我受益頗多。在未來的職業(yè)生涯中，我將繼續(xù)不斷提升自己的技能，積極參與各種培訓(xùn)活動，以適應(yīng)工作中的變化和挑戰(zhàn)。我相信，通過持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升自己，在職業(yè)道路上一定能夠取得更大的成就。
高技能人才心得體會篇二
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人力資源的供需矛盾日益突出，人才培養(yǎng)和機制創(chuàng)新越來越受到關(guān)注。作為一名年輕的職場新人，我有幸參加了一次人才技能培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了人才培訓(xùn)對于個人發(fā)展和職業(yè)成長的重要性。
首先，人才技能培訓(xùn)為個人職業(yè)發(fā)展提供了有力支持。在培訓(xùn)過程中，我學(xué)到了許多實用的技能和知識，如溝通技巧、時間管理、團隊合作等。這些技能在職場中無處不在，能夠幫助我們更好地與他人溝通合作，有效地利用時間，提高工作效率。在我回顧自己的職業(yè)生涯時，我發(fā)現(xiàn)在參加人才技能培訓(xùn)之前，我經(jīng)常因為缺乏這些技能而陷入困境，無法順利完成工作任務(wù)。而通過人才技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我能夠更加理性地處理工作問題，取得更好的職業(yè)發(fā)展。
其次，人才技能培訓(xùn)提供了一個良好的學(xué)習(xí)交流平臺。在培訓(xùn)班上，我認識了來自不同行業(yè)、不同背景的同行者，在與他們的交流中我受益匪淺。我們分享了工作中的經(jīng)驗和技巧，互相啟發(fā)和幫助，共同提高。通過這種交流，我認識到了人才培訓(xùn)的深層含義，即培養(yǎng)良好的團隊合作精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。只有不斷學(xué)習(xí)、交流和進步，才能在職場中不被淘汰，實現(xiàn)個人的職業(yè)發(fā)展。
再次，人才技能培訓(xùn)注重實踐操作，提高了職業(yè)能力。毫無疑問，實踐是提高職業(yè)能力的最佳途徑。在培訓(xùn)中，我們不僅通過理論學(xué)習(xí)，還進行了實操訓(xùn)練，學(xué)以致用。這種實踐操作不僅幫助我們加深對知識的理解，更能夠培養(yǎng)實際應(yīng)對問題的能力。我記得有一次，在實際操作中我遇到了困難，但是通過和同事們的討論和解決，我成功地找到了解決問題的方法。這次經(jīng)歷讓我明白，理論只有結(jié)合實際才能夠更好地發(fā)揮作用，只有通過不斷的實踐才能真正提高自己的職業(yè)能力。
最后，人才技能培訓(xùn)增強了個人職業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識和技能，還接受了一系列的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，如領(lǐng)導(dǎo)力、責(zé)任感、自我激勵等。這些職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們成為優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)過程中，我特別受益于“自我激勵”這一課程。被培訓(xùn)師要求列出自己的目標(biāo)和計劃，我開始自省，并逐漸形成了自我激勵的能力和習(xí)慣。這為我的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎(chǔ)，讓我更加有動力去追尋自己的夢想。
總之，人才技能培訓(xùn)對于個人發(fā)展和職業(yè)成長有著重要的作用。通過培訓(xùn)，我們可以學(xué)習(xí)到實用的技能和知識，提高職業(yè)能力；通過交流學(xué)習(xí)，我們可以拓寬視野，共同進步；通過實踐操作，我們可以理論聯(lián)系實際，應(yīng)對問題；通過培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，我們可以提升個人魅力和競爭力。只有不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我們才能跟上時代的步伐，適應(yīng)職場的需求，實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。希望將來能有更多的人參與到人才技能培訓(xùn)中，共同成長，共創(chuàng)美好未來。
高技能人才心得體會篇三
20xx年4月25日至4月29日參加了油田公司組織的采油高技能人才培訓(xùn)班，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動在油田公司培訓(xùn)處精心安排下，雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，既有理論培訓(xùn)又有實地參觀，這些讓我增長了見識、拓寬了視野、開闊了思路、啟迪了思維、豐富了知識、提高了本領(lǐng)。下面是自己在這次學(xué)習(xí)中的主要收獲。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們先后學(xué)習(xí)了生產(chǎn)疑難問題解答方面的培訓(xùn)、精細量化管理。參觀了吉林油田歷史陳列管和科技館；又有破冰活動；實地參觀了大慶鐵人紀(jì)念館、大慶歷史陳列管和科技館、中八聯(lián)、48采油隊，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、既有宏觀上的理論指導(dǎo)，也有實踐應(yīng)用具體操作方法的學(xué)習(xí)，從中不僅接受到許多新的信息，而且獲得了不少教益。 比如，在學(xué)習(xí)中的破冰活動，就充分的體現(xiàn)了團隊力量的重要性，只有打造一個優(yōu)秀和諧的團隊，才能提高工作效率。在聽了老師講的現(xiàn)場疑難問題解答以及應(yīng)用在生產(chǎn)管理中的一些新技術(shù)，使我對職業(yè)道德和一些現(xiàn)場疑難問題的處理方法和新技術(shù)有了更為深刻的認識和了解。
另外參觀了大慶鐵人紀(jì)念館，鐵人王進喜紀(jì)念館展覽共分：《不屈的童年》、《赤誠報國》、《艱苦創(chuàng)業(yè)》、《科學(xué)求實》、《無悔奉獻》、《鞠躬盡瘁》、《精神永存》等七部分。集中展示了鐵人王進喜的生平業(yè)績及用終生實踐所體現(xiàn)出的大慶精神、鐵人精神。
至少鼓舞了一兩代人，他的這種吃苦耐勞的精神，感動了所有石油人。
參觀了大慶科技館：科技館是是一座三層樓的漂亮建筑物，建筑面積1萬多平方米。展廳內(nèi)有化工展廳和恐龍化石等內(nèi)容。館內(nèi)充分顯示了大慶油田油氣勘探、油田開發(fā)現(xiàn)狀和石油生產(chǎn)的輝煌歷史，并將復(fù)雜深奧的石油科學(xué)和石油生產(chǎn)技術(shù)用顯明的手法展現(xiàn)在觀眾面前，讓人受到切實的啟發(fā)和教育。館內(nèi)設(shè)立了35個電動模型，陳列巖芯、化石、礦物標(biāo)本1280件，其它實物527件，技術(shù)圖表282張，大中型電子屏2個，模型25個。為了更增加觀眾的實感，在主展廳內(nèi)陳列了“大慶油田地面建設(shè)模型(顯示油田局部、龍南小區(qū)和油田注劑廠)”的巨大沙盤，還在院內(nèi)建造了一處油田地下儲油層模型，參觀者可以進到里面觀看石油儲存狀況和原油出露地表的簡要工藝過程，一目了然。
通過本次學(xué)習(xí)， 增強能力以及提高自己的價值觀；把書本上的知識運用到實踐中，使之理論與實踐相結(jié)合，提高自身的素質(zhì)。
培訓(xùn)期間的每一堂課都生動有趣、振奮人心，豐富了我們的知識，拓展了我們的視野。我把這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)做一個提高自己的難得機會，靜下心來專心學(xué)習(xí)，認真聽課、記筆記，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，積極利用這次學(xué)習(xí)的機會，吸吮知識，學(xué)習(xí)理論，提高自己的思想認識，增強自己的工作能力。
我們是來自不同單位的一群人，各位學(xué)員都是各個采油廠的技師和高級技師，工作經(jīng)歷豐富，工作能力強， 5天相處下來，收獲了友情，交到了朋友，我們談工作、談學(xué)習(xí)、偶爾也聊聊家庭，我們渴望更多的學(xué)習(xí)，我們期待更多的磨礪，因為我們知道要成為“生活中的強者，業(yè)務(wù)上的學(xué)者，處事上的善者”，我們還要做許多努力。學(xué)員之間不同的學(xué)識，不同的經(jīng)歷，不同的思想甚至是不同的興趣愛好，不斷相互交流、相互碰撞，耳濡目染，潛移默化，他們用自己的人格魅力感染了我，使我學(xué)習(xí)到了很多書本上學(xué)不到的東西。在前行路上我們要繼續(xù)相互的鼓勵，相互的支持。
在平時的思想交流中，同學(xué)們之間暢所欲言，帶來的是思想的碰撞，點燃的是思維之火，在他們有條不紊的闡述中，顯現(xiàn)的是敏銳的觀察力，展示的是不俗的思辨力。在這些同學(xué)身上我找到了自己的差距。他們不僅多才多藝，能說會道，有著堅實基本功，而且銳意進取，開拓創(chuàng)新，積極向上，他們每一個人都是我學(xué)習(xí)的榜樣。雖然我不可能做到最好，但我會努力做到更好。
短暫的5天，是人生長河中的一瞬，但它所留下的影響
和意義將享受終身。這次學(xué)習(xí)是個人成長中的“加油站”、工作中的“充電器”。結(jié)合這5天以來所學(xué)、所感的，對照以往自己學(xué)習(xí)及工作的情況，讓我對自己有了更清醒地認識，也明確了今后努力的方向。今后，我將不斷加深對所學(xué)知識的理解和運用，在工作中不斷提升內(nèi)在素質(zhì)，進行自我完善，做好本職工作，為油田奪油上產(chǎn)做貢獻。
主要在以下幾個方面努力：
1.堅持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個人成長進步的前提，是人生永恒的主題。作為一名高級技師更要加強學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)接受新思維、新舉措，不斷創(chuàng)新思維，應(yīng)對競爭挑戰(zhàn)。只有通過加強學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進的理念和方法，取他人之長補己之短，只有這樣，才能完成領(lǐng)導(dǎo)交給的工作任務(wù)。要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極主動地接受新理念、學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能；注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)合本職工作，堅持不懈地有計劃、有重點、有步驟、有目的搞好系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和工作相互促進、相互提高；拓寬知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，跳出思維定勢，拓展思維視角，改變一些傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，用新的創(chuàng)新思維方法創(chuàng)造性的工作，解決復(fù)雜多變環(huán)境下產(chǎn)生的各種問題。
高技能人才心得體會篇四
近年來，隨著科技水平的提升和工業(yè)化進程的加快，高技能人才成為了不可或缺的人才力量。為提升業(yè)務(wù)技能和競爭力，我參加了公司舉辦的高技能人才研修班，下面是我對此次研修班的心得體會。
第一段：培訓(xùn)目標(biāo)的分析
本次培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才的信息化技術(shù)和管理技能，提高其在工作中的效率和競爭力。在培訓(xùn)過程中，我意識到了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，也深刻認識到了自身的不足。要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，必須不斷學(xué)習(xí)和接受新的知識和技能。
第二段：課程設(shè)置的評述
本次課程設(shè)置全面、系統(tǒng)，內(nèi)容涉及信息化技術(shù)和管理技能的各個方面，從理論到實踐都有涉及。值得一提的是，課程內(nèi)容生動且實用，老師通過豐富的案例與實踐，幫助我們更深入地理解并掌握知識點。
第三段：學(xué)習(xí)方式的分析
培訓(xùn)班開展方式豐富多樣，除了常規(guī)的課堂講解外，還進行了小組討論和實踐操作等互動性教學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式不僅增加了課程的趣味性，還有助于拓展思路和交流經(jīng)驗。在實踐操作環(huán)節(jié)，我們學(xué)習(xí)了各種模擬軟件和實物，深入理解了信息化技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用和實踐。
第四段：師資力量的評價
本次培訓(xùn)班的老師大多具備豐富的實踐經(jīng)驗，善于結(jié)合實際問題和教學(xué)內(nèi)容，使我們能夠更好地理解和掌握知識點。尤其是老師們在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和思考，讓我們能夠有效地將理論轉(zhuǎn)化為實踐。
第五段：個人成長的感受
通過這次培訓(xùn)班，我對信息化技術(shù)和管理技能的認識得到了深入提升。我深刻認識到要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身技能和素質(zhì)。我也意識到自己的不足之處，需要找到有針對性的學(xué)習(xí)和提升方案。同時，這次培訓(xùn)班也加強了我和同事之間的交流和合作，增進了團隊凝聚力和工作效率。
綜上所述，本次高技能人才研修班讓我深入了解了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，提高了我在行業(yè)中的競爭力。通過學(xué)習(xí)和實踐，我也更加堅信，對于高技能人才來說，不斷學(xué)習(xí)和掌握新技能是必不可少的。
高技能人才心得體會篇五
在技術(shù)發(fā)展\學(xué)業(yè)提升的過程中，需要將自身的知識水平提高，獲得更加全面的知識儲備。高技能人才研修班讓我有了一個學(xué)習(xí)的平臺。由我來試著把在這個學(xué)習(xí)的過程中，我所獲得的經(jīng)驗，知識和體會歸納一下。
二、學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中，從基礎(chǔ)學(xué)科到應(yīng)用領(lǐng)域，我們學(xué)習(xí)了許多新的知識。尤其是那些輕而易舉的高科技任務(wù)，在課程中，我更加全面地理解了科技革新帶給生活的便捷和創(chuàng)新帶來的變革性。在每次投資之前，它也有助于我們更加理解目標(biāo)市場和公司的針對性。此外，還學(xué)習(xí)到了不少操作能力的技巧，比如軟件使用，新興技術(shù)原理，以及維護修理的解決方案等。
三、實踐
在學(xué)習(xí)過程中，我獲得的是將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成真正的能力來提高我們的實用價值，而不僅僅是僅僅在課堂中積累知識。通過完成實際項目和任務(wù)，我們有機會實踐我們所學(xué)的技能。在實踐過程中，我們能夠?qū)⒆约旱膶嵺`應(yīng)用身上，并通過失敗和反饋迭代更多的技能和知識。這也加強了我們對于實際應(yīng)用領(lǐng)域的理解和掌握。
四、協(xié)作
另外，在研修班中，我們還能與其他人一起工作和協(xié)作。這是最有趣的一部分，我們來自不同的背景，有不同的經(jīng)驗和知識，通過協(xié)作我們能夠為我們的團隊產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性想法。我們的組合能夠呈現(xiàn)出我們在個人學(xué)習(xí)過程中缺乏的國際化視角，通過協(xié)作我們能夠更加靈活地適應(yīng)環(huán)境中的變革和解決問題。
五、總結(jié)
總之，這個研修班提高了我的專業(yè)技能、知識儲備、實踐經(jīng)驗和協(xié)作能力。它讓我受益匪淺，不僅為我職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而且激勵我更加努力地學(xué)習(xí)和不斷探索新的領(lǐng)域，擁抱我們未來的機遇和挑戰(zhàn)。
高技能人才心得體會篇六
國家興盛，人才為本。目前，我國正處在全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期。加快科技發(fā)展，推動經(jīng)濟振興和社會進步，從根本上取決于勞動者素質(zhì)的提高和大量高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。技能人才尤其是高技能人才，是我國人才隊伍的重要組成部分，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，是我國要真正成為制造業(yè)大國的重要支撐。然而，目前社會對于技術(shù)工人特別是高技能人才的認可和尊重還遠遠不夠，培養(yǎng)高技能人才的力度和措施遠遠不夠，鼓勵高技能人才奮發(fā)有為的社會氛圍還遠遠不夠。要徹底改變這種狀況，需要做到以下幾點。
一、需要樹立危機意識
目前，國際間的競爭日趨激烈。在這種激烈的市場競爭中，人才因素至關(guān)重要。然而，人才的競爭不僅局限于基礎(chǔ)科研、應(yīng)用科研領(lǐng)域，同時展現(xiàn)在工藝技能的競技場上。無論是一個制造業(yè)大國，還是一個創(chuàng)造大國，都離不開大批高技能人才。通常，發(fā)達資本主義國家的高級技工占技工總數(shù)的20%至40%，而我國目前還不到4%。據(jù)權(quán)威部門2017年對全國100個城市的調(diào)查，高級技工缺口高達一千萬人。不少城市面臨嚴(yán)重的“技工荒”，諸多高級技工的崗位只能是虛位以待，甚至有企業(yè)不得不從國外高薪聘請高級技工。現(xiàn)實情況是本科、碩士成堆，焊工、鉗工、車工難求，技工斷層現(xiàn)象明顯。對此，筆者認為，必須有時不我待的危機意識，下大決心、花大力氣，進一步加快培養(yǎng)高技能人才的步伐。
二、轉(zhuǎn)變某些片面的人才觀念
在相當(dāng)長的一段時間里，有的人把“科技是第一生產(chǎn)力”片面地理解為“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，只重視高等教育、中等教育，而不重視職業(yè)技術(shù)教育，重學(xué)歷、輕技能的思想根深蒂固，致使20世紀(jì)末我國職業(yè)技術(shù)教育一度出現(xiàn)萎縮。一些企業(yè)所辦的技校紛紛關(guān)門，一些技校因生源缺少而關(guān)閉。事實上，技能是科技的重要組成部分，而高技能人才是構(gòu)成、支撐企業(yè)生產(chǎn)的重要骨干力量。科技的進步、國家的昌盛、民族的振興，既需要攻克“龐加萊猜想”的數(shù)學(xué)家，需要設(shè)計“神六”和“天宮一號”的科學(xué)家，也同樣需要制造“神六”和“天宮一號”的高技能人才。據(jù)有關(guān)資料介紹，我國科技成果轉(zhuǎn)化率只有15%左右，科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率只有29%，與發(fā)達國家60%至80%的水平相差甚遠。企業(yè)產(chǎn)品的合格率僅為70%，每年因不良產(chǎn)品造成的經(jīng)濟損失達2000多億元。產(chǎn)生這些問題的一個極其重要的原因，就在于缺少一支高素質(zhì)的技術(shù)工人隊伍。因此，必須切實提高技術(shù)工人，特別是高技能人才的待遇，努力營造一種有利于高技能人才成長和脫穎而出的良好社會氛圍。
三、建立完善有效的培訓(xùn)體系和制度
在一些西方發(fā)達國家，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和高等教育一樣，已經(jīng)在整個國家的經(jīng)濟體系和教育體系中占有重要地位。以加拿大為例，幾乎每個城市都有幾所師資力量雄厚的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院，這些培訓(xùn)學(xué)院都以高就業(yè)率聞名。德國于1969年頒布了《職業(yè)教育法》，對職業(yè)教育培訓(xùn)起到了極大的推動和促進作用。19世紀(jì)中葉，英國已擁有各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校600多所，建立起當(dāng)時最為完善的職業(yè)技術(shù)教育體系，支撐英國成為世界上第一個工業(yè)化國家。與此相對照，我國的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系仍未完善，物質(zhì)資本投資大，人力資本投資少，學(xué)歷教育投資大，職業(yè)技術(shù)教育投資少等問題長期存在，條塊管理、畫地為牢的落后僵化的管理體制更使這些問題日益嚴(yán)重。對此，必須高度重視，采取有力措施，建立、健全一套完善有效的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系和制度，從制度上規(guī)范，從資金上落實，確保職業(yè)技術(shù)教育的長遠健康發(fā)展。
四、教育資源需優(yōu)化配置
針對高技能人才培養(yǎng)工作遠遠落后于我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者認為，應(yīng)采取各項措施，動員更多的社會資源和力量，全方位、多層次地參與技能人才的培養(yǎng)教育。首先，政府要增加對技術(shù)院校的投入；其次，借鑒外國成功經(jīng)驗，興辦更多的社區(qū)學(xué)院；第三，發(fā)動企業(yè)和社會力量開辦技能院校，培養(yǎng)一大批急需的高技能人才，以解高技能人才短缺的燃眉之急。據(jù)了解，青年技工斷層和高技能人才缺乏等問題已經(jīng)引起了一些省、市有關(guān)部門的高度重視。廣東省召開了職業(yè)技術(shù)教育工作會議，提出要從統(tǒng)攬全局的'戰(zhàn)略高度，充分認識加快發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的重大意義，加大對職業(yè)技術(shù)教育的投入。從2017年起，廣東省級財政連續(xù)五年每年安排3億元，用于扶持職業(yè)技術(shù)教育。2011年廣東省又制定了《廣東省職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，進一步加快了培養(yǎng)高技能人才的步伐。
近年來，保定市經(jīng)濟運行質(zhì)量快速提升，大多數(shù)企業(yè)都在進行升級改造，企業(yè)產(chǎn)品的科技含量在大幅提高，高新技術(shù)企業(yè)不斷取代傳統(tǒng)企業(yè)，隨之而來的是企業(yè)對職工素質(zhì)的要求越來越高，對中高技能人才的需求越來越迫切。我們在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，不少企業(yè)中高技能人才嚴(yán)重匱乏，已經(jīng)成為制約保定市經(jīng)濟發(fā)展的人才“瓶頸”。而保定市的職業(yè)技術(shù)教育，在培養(yǎng)中高技能人才方面，又存在著諸多問題：
一、專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟發(fā)展的需求嚴(yán)重脫節(jié)。職校在專業(yè)設(shè)置上趨“熱”不趨“缺”，趨“全”不趨“?！?。“大路貨”的熱門專業(yè)一哄而起，技能含量高的緊缺專業(yè)受到冷落。也有不少職校專業(yè)設(shè)置小而全，沒有特色，沒有強項。
二、師資隊伍結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)中高技能人才培養(yǎng)的要求。保定市職教師資主要由普教師資演變而來，只有三分之一的教師具有技能教育資格。僵化的用人機制使得多余的文化課教師出不去，勝任技能教育的專門人才進不來，這就使專業(yè)技能教育難以正常開展。
三、教育教學(xué)評估沒有把技能提高做為根本標(biāo)準(zhǔn)。用普教標(biāo)準(zhǔn)評估職教，這種導(dǎo)向必然造成職校的教學(xué)模式重課堂教學(xué)，輕工位實習(xí)，重課本知識，輕技能訓(xùn)練。
四、職中的技能等級鑒定渠道不暢。受條塊分割的制約，教育部門辦的職中得不到勞動部門的技能等級鑒定，缺少教學(xué)參照標(biāo)準(zhǔn)，致使專業(yè)技能教學(xué)缺乏針對性，阻礙了技能教學(xué)水平的提高。
五、技能訓(xùn)練和專業(yè)實習(xí)設(shè)施簡陋匱乏。由于投入不足，大多數(shù)技能含量高的專業(yè)缺少實習(xí)設(shè)施，嚴(yán)重影響了技能教育質(zhì)量的提高。如某職教中心，掛著國家級汽車工藝與維修培訓(xùn)基地的牌于，卻連一輛破汽車都沒有。
保定市職業(yè)技術(shù)教育的這些硬傷不根治，經(jīng)濟發(fā)展的人才“瓶頸”效應(yīng)就無法緩解。為此，我們提出如下建議：
一、調(diào)整職業(yè)教育發(fā)展思路，把中高技能人才培養(yǎng)放到優(yōu)先位置。各級政府要站在科學(xué)發(fā)展觀的高度，充分認識培養(yǎng)中高技能人才對于推動一方經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實意義，認真研究并切實解決職業(yè)技術(shù)教育特別是中高技能人才培養(yǎng)的突出問題。要優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，盡快制定政策，建立能進能出的用人機制。多余的文化教師調(diào)出，充實普教師資隊伍；專業(yè)理論教師定期到企業(yè)實習(xí)鍛煉，提高技能教學(xué)水平；吸納具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員到校任技能課。要加大投入力度，加快重點專業(yè)的技能訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)，尤其對那些為培養(yǎng)緊缺中高人才而開辦的專業(yè)，優(yōu)先扶持，重點武裝。要提供技能等級鑒定平臺，明確勞動部門和教育部門各自的責(zé)任，打破權(quán)力壁壘，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為職校技能等級鑒定開通渠道。
二、加大資源整合力度，充分挖掘全市職教資源潛力。沖破不同隸屬關(guān)系的束縛，確立大職教的理念，才能實現(xiàn)真正意義上的資源整合。不同形式的聯(lián)合辦學(xué)是最容易操作的資源整合方式。要支持駐保高校與地方中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，開辦與保定經(jīng)濟發(fā)展需求相適應(yīng)的專業(yè)技術(shù)學(xué)院，為中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生到這類高校深造開辟直通車，實現(xiàn)高等院校與中等職業(yè)學(xué)校在中高技能人才培養(yǎng)方面的“接力”。要引導(dǎo)職業(yè)中學(xué)與技工學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，把職業(yè)中學(xué)理論教育優(yōu)勢與技工學(xué)校技能培訓(xùn)優(yōu)勢結(jié)合起來，實現(xiàn)互補雙贏。要鼓勵企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求，靈活設(shè)置緊缺專業(yè)，向企業(yè)輸送中高技能人才，企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)場地和技能指導(dǎo)教師。要推進職校之間的聯(lián)合辦學(xué)，合并有關(guān)專業(yè)，使職校的專業(yè)特色更鮮明，突出強項，打造品牌。
三、積極推進教育教學(xué)改革，使職業(yè)學(xué)校正成為中高技能人才的搖籃。把中高技能人才的培養(yǎng)做為推進職教改革的著力點，這是教育主管部門應(yīng)當(dāng)確立的指導(dǎo)思想。要把提高技能做為評估教學(xué)質(zhì)量的根本依據(jù)，建立符合職教特點的教育教學(xué)評估體系。要鼓勵職校根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，淘汰一哄而起的“大路貨”專業(yè)，靈活設(shè)置技能含量高的緊缺專業(yè)，并根據(jù)需求不斷調(diào)整專業(yè)方向。要引導(dǎo)學(xué)校加強社會調(diào)研，制定更市場化、更專業(yè)化、更技能化的教育教學(xué)目標(biāo)。要摒棄重理論輕技能的傳統(tǒng)課堂教育，推行多下工位、多練技能、多考實踐的教學(xué)模式。通過深化職業(yè)教育改革，為保定市培養(yǎng)大批具有中高技能的緊缺急用人才。
高技能人才心得體會篇七
1.為大力倡導(dǎo)20xx年“11.9”全國消防安全活動月，緊緊圍繞“人人參與消防，共創(chuàng)平安和諧”的活動主題，結(jié)合公司實際情況，特開展一次消防技能競賽活動。
2.開展一場比思想、比工作作風(fēng)、比消防業(yè)務(wù)技能、比業(yè)余文化生活的競賽活動，提升各分廠、部門之間的凝聚力、戰(zhàn)斗力、團隊意識，相互學(xué)習(xí)，相互了解和交流，共同提高、共同成長、共同進步，為公司的消防安全防范工作打下堅實的基礎(chǔ)。
3.提高公司及各分廠的.整體消防業(yè)務(wù)技能、協(xié)同作戰(zhàn)和處理突發(fā)事件的能力。
4.進一步推動員工消防安全意識，檢驗并提升公司義務(wù)消防隊的消防安全知識和消防技能。
5.通過自身的消防操作，熟練掌握各種消防器材的使用技能，加強公司的消防安全、防火工作。
1、雙人3盤水帶連接（雙人項目）
2、單人2盤水帶連接（單人項目）
3、單人手提4kg干粉50米滅石油氣（單人項目）
1、方案策劃/組織/主持：譚良師、陳一軍、劉星民
2、總裁判長：譚良師
3、裁判員：陳一軍、劉星民、曾德波、劉成文、肖玉華、梁鍶雅、梁亮星、李福生
4、打表記分：曾德波、梁亮星、毆陽攸青等
5、器材準(zhǔn)備：各分廠安全小組（使用舊滅火器）
6、拍照攝像：梁鍶雅、姚增喜
1、初賽安排：各分廠、部門提前組織員工進行訓(xùn)練，于11月10日前自行組織初賽、復(fù)賽，確定決賽人員名單。
2、決賽安排：20xx年11月20日下午14：0018：00分（如有變動另行通知）比賽結(jié)束后現(xiàn)場頒發(fā)獎狀。
1.決賽代表隊以分廠或部門為單位，每個代表隊約10--15名隊員組成（不分男女），總?cè)藬?shù)約65人。
2.每個隊員最多只能參加兩個項目的比賽。
比賽獎勵：通過比賽，評選第一名、第二名、第三名，紀(jì)念獎品。
1、“雙人3盤水帶連接”項目獲得第一名獎勵現(xiàn)金500元，錦旗一面，榮譽證一個；第二名獎勵現(xiàn)金400元，榮譽證一個；第三名獎勵現(xiàn)金300元，榮譽證一個；第四名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽證一個，第五名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽證一個，計1500元。
2、“單人2盤水帶連接”項目的第一名獎勵現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽證一個；第二名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽證一個；第三名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽證一個；共計600元。
3、“單人50米滅石油氣”項目第一名獎勵現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽證一個；第二名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽證一個；第三名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽證一個；共計600元。
4、個人表演獎（專職安全人員）三名，每名100元，共300元。其它獎勵：1、每位參賽隊員65人及工作人員20人發(fā)參賽紀(jì)念獎品。
5、錦旗3面，榮譽證書11本。
6、本次競賽活動預(yù)算約5500元（不含消防器材費用）。
（一）雙人3盤水帶連接
（1）、場地器材布置
在58米的平地跑道上標(biāo)出起點線、器材線（分水器限制線）、終點線。在起點線前1米處劃出器材線，13米、33米處劃出水帶打開線，58米處劃出終點線。在器材線處放3盤64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍，消防栓一個，并與器材線相平，參賽隊員站在器材后方。
（2）、操作程序
兩盤水帶打開、連接后必須平整。如有接口自動脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計成績。
（二）單人2盤水帶連接
（1）、場地器材布置
在38米的平地跑道上標(biāo)出起點線、器材線（分水器限制線）、終點線。在起點線前1米處劃出器材線，15米處劃出水帶打開線，38米處劃出終點線。在器材線處放2盤64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍，消防栓一個，并與器材線相平，參賽隊員站在器材后方。
（2）、操作程序
當(dāng)裁判喊“準(zhǔn)備器材”口令時，參賽隊員檢查好器材并背好水槍，然后回到起點線站好。當(dāng)裁判喊“預(yù)備、開始”時，參賽隊員迅速打開第1盤水帶，并拿1個水帶接口接上消防栓接口，并迅速把另一水帶接口接上第二條水帶的接口，接好后把第二水帶打開，并對接好接口，同時以最快的速度跑出終點，接上水槍，站成立射姿勢抱握住水槍，水槍射水到指定的地點為止為有效時間。
（3）操作要求
兩盤水帶打開、連接后必須平整。如有接口自動脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計成績。
（三）單人手提4kg干粉50米滅石油氣
1、操作程序及場地器材
在長50米的平地跑道上劃出起點線、器材放置線及終點線。在25米處放置1支4kg干粉、35處放置1個燃燒的氣瓶。參賽隊員檢查器材，并在起點線站立舉手叫好。
當(dāng)參賽隊員聽到裁判叫“預(yù)備、開始”的口令時，迅速跑到25米處，將滅火器提起，拔掉保險銷，沖到32米左右處將滅火器噴咀對準(zhǔn)燃燒的氣瓶，壓下滅火器手把，將燃燒氣瓶火撲滅后，帶滅火器跑過終點線，并舉手叫好，動作完成。
（2）、評分辦法及要求
每個參賽隊員只有1次機會參賽，參賽者必須站在起點線后，不得踩線，從發(fā)出“預(yù)備、開始”信號到動作完成跑出終點線為計時時間。若參賽隊員失誤則不計成績。參賽隊員未將火撲滅、滅火后未把滅火器帶出終點線等均不計成績。
1、每個比賽項目由一名計分員、一名發(fā)令打表員及一名裁判員組成裁判組。
2、參加比賽的隊伍按順序進行，每個項目以時間的快慢為標(biāo)準(zhǔn)進行排名次。
3、參賽隊必須服從裁判員的安排與指揮，不得無理取鬧，帶隊人員不得干擾裁判員工作，否則取消該項參賽資格，如有違規(guī)違紀(jì)的，取消該隊該項目成績。如某隊對比賽結(jié)果有異議可向裁判員提出；若對裁判員做出的裁定仍有異議，可向裁判長提出，由裁判長做出裁決，裁判長的裁決為最終判定。
1.各參賽隊員身著廠服，穿運動鞋。
2.各分廠可自行組織拉拉隊相關(guān)人員前來觀看比賽、助威。
3.參賽隊員隊必須在規(guī)定時間到達比賽場地，并做好賽前準(zhǔn)備工作，在比賽結(jié)束后方可離開。
4.比賽器材由五分廠提供，射水點距終點線約10米左右。
5.請各分廠、部門積極報名參與，并利用空余時間進行排練，各分廠安全員提供賽前培訓(xùn)，示范講解及技能操練。
高技能人才心得體會篇八
完善人才招錄培養(yǎng)機制推進隊伍專業(yè)化
。近年來，內(nèi)蒙古自治區(qū)檢察院從實務(wù)角度出發(fā)研究符合檢察工作規(guī)律和檢察隊伍特有屬性的人員招錄和培養(yǎng)制度，努力形成滿足檢察職責(zé)需要、具有內(nèi)蒙古特色的檢察人員招錄培養(yǎng)制度，較好地實現(xiàn)了檢察人才總量增加、學(xué)歷水平提高、隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)。
一、認清形勢，科學(xué)謀劃工作思路
2002年以來，由于機構(gòu)改革精減人員編制和檢察官任職條件的提高，自治區(qū)檢察機關(guān)特別是基層院人員短缺、檢察官斷檔問題日漸凸顯。2002年至2004年間，全區(qū)檢察人員平均每年減少205人，其中檢察官占75%以上。全區(qū)102個基層院中，有84個院存在“一人”科現(xiàn)象。信息化人才、財會、法醫(yī)、蒙文蒙語等專業(yè)人才也十分缺乏。為扭轉(zhuǎn)不利態(tài)勢，自治區(qū)院在分析調(diào)研的基礎(chǔ)上，起草了《關(guān)于全區(qū)檢察機關(guān)隊伍建設(shè)亟待解決幾個問題的情況匯報》等材料，提出了盡快分配中央返還編制、全區(qū)檢察機關(guān)考錄工作人員等8個方面的意見，經(jīng)過不懈努力，自治區(qū)編制委員會同意按比例、分年度使用補充編制，檢察機關(guān)考錄補員工作也在全自治區(qū)機構(gòu)人事凍結(jié)情況下率先開考。
二、暢通渠道，完善檢察人員選拔錄用機制
(一)公開招錄，積極引進高素質(zhì)專業(yè)人才。近年來，自治區(qū)檢察院注意加強與自治區(qū)黨委組織部和編辦的溝通，建立起每一、二年面向社會考錄一批檢察工作人員的機制。招錄中，強化招錄計劃的針對性，由自治區(qū)院根據(jù)各院現(xiàn)有編制、業(yè)務(wù)量和隊伍結(jié)構(gòu)情況，統(tǒng)一制定招錄計劃報自治區(qū)黨委組織部并向社會統(tǒng)一公告。先通過考錄控制名額，待考錄工作結(jié)束后，根據(jù)各院實際錄用人數(shù)再下達編制的做法，保證了所有補充編制全部用于考錄補員。在考錄前，對通過司法考試人員逐個了解就業(yè)意向，預(yù)留出名額，在首批公布職位人員錄用后，再補錄通過司法考試及高學(xué)歷人員，防止大量急需專業(yè)人才流失。同時，對通過司法考試人員實行專業(yè)科目全部免試的優(yōu)惠政策。
(二)用好政策，緩解基層人員短缺問題。加大對偏遠、貧困地區(qū)基層檢察院招錄工作政策傾斜力度，使一批具有法律專業(yè)以及計算機、財會、法醫(yī)、蒙文蒙語專業(yè)的大學(xué)生充實到基層。認真落實政法干警招錄培養(yǎng)體制改革，推行定向委托政法院校培養(yǎng)機制，選調(diào)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到基層工作。同時，積極推進“西部基層檢察院志愿服務(wù)行動”，對于報考檢察機關(guān)的志愿者，實行筆試成績加權(quán)計分、同等條件下優(yōu)先錄用的優(yōu)惠政策。
《完善人才招錄培養(yǎng)機制推進隊伍專業(yè)化》()。2009年至2010年，加大遴選力度，又從盟市、旗縣市(區(qū))院遴選了16名優(yōu)秀人員補充到自治區(qū)院各主要業(yè)務(wù)部門，初步形成檢察官往基層充實、人才在基層培養(yǎng)、上級院從基層遴選檢察人員的良性格局。
三、強化措施，優(yōu)化檢察人員培養(yǎng)機制
(一)分類培養(yǎng)，注重職業(yè)素能培育。重點完善和落實了四項制度:一是以領(lǐng)導(dǎo)干部為重點，突出抓好領(lǐng)導(dǎo)素能培訓(xùn)，先后舉辦了基層院檢察長政治培訓(xùn)班和全區(qū)檢察機關(guān)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和黨務(wù)干部培訓(xùn)班。二是堅持“抓早、抓好”，對所有新進人員、新任人員無一例外地開展統(tǒng)一培訓(xùn)，科學(xué)構(gòu)建人才成長快速通道。三是對于業(yè)務(wù)骨干，通過參與重大課題研究、承辦重大案件等措施，推動骨干型人才向高層次人才快速發(fā)展。四是以造就一批領(lǐng)軍型人才為目標(biāo)，通過組織開展全區(qū)檢察業(yè)務(wù)專家評審等形式，重點投入、重點培養(yǎng)、重點使用，創(chuàng)建高層次檢察人才的選拔培養(yǎng)使用管理機制。
(二)實踐演練，開展崗位技能培訓(xùn)。按照各崗位對干警能力素質(zhì)的不同要求，開展各種訓(xùn)練、比賽和考核，規(guī)范執(zhí)法行為、提高執(zhí)法水平。對崗位練兵中所反映出的問題，按照“缺什么、補什么”的原則，開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)。從2004年開始先后組織了五屆全區(qū)性團隊和個人業(yè)務(wù)技能競賽活動，逐步形成覆蓋全崗、面向全員的練兵格局，每屆參賽人數(shù)均達到全區(qū)檢察人員總數(shù)的95%以上。同時，開展了全區(qū)優(yōu)秀公訴人、偵查監(jiān)督十佳檢察官評選等單項業(yè)務(wù)練兵和競賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、選拔了一批業(yè)務(wù)骨干，充實了全區(qū)檢察人才庫[3.380.00%]。
(三)加大投入，加強學(xué)歷教育和司考培訓(xùn)。一是加強與有關(guān)高等院校的合作，鼓勵檢察人員參加在職法學(xué)博士、碩士等高學(xué)歷教育，促使檢察人員不斷提升自身綜合素質(zhì)、完善知識結(jié)構(gòu)。目前，全區(qū)檢察隊伍中本科以上學(xué)歷占78.7%，比2002年提高48個百分點。其中具有碩士以上學(xué)歷學(xué)位的高學(xué)歷人才達到282名，比2002年增加253名。二是突出抓好司法考試培訓(xùn)。從2005年起大力開展司法考試助學(xué)活動，每年從本級有限的教育培訓(xùn)經(jīng)費中擠出50萬元，在全國范圍內(nèi)選擇聯(lián)合辦學(xué)單位，連續(xù)舉辦了五屆全區(qū)司法考試集中封閉培訓(xùn)班。2011年，又依托檢察局域網(wǎng)開辦了全區(qū)司法考試網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。三是加強培訓(xùn)基地建設(shè)。
四、唯才是舉，建立科學(xué)的檢察人才使用機制
(一)合理配置，努力實現(xiàn)人盡其才。以檢察業(yè)務(wù)為中心，檢察人才資源配置向業(yè)務(wù)部門傾斜，自治區(qū)院26名新錄用人員中，19人被分配到業(yè)務(wù)部門。同時，注重多崗位工作能力的培養(yǎng)，通過輪崗交流，不斷豐富干部的工作經(jīng)驗，提高他們的組織能力。2009年和2011年，自治區(qū)院機關(guān)共對62名干部進行了輪崗交流。
(二)掛職鍛煉，拓寬人才交流空間。2008年，出臺了《2008b2010年全區(qū)檢察機關(guān)選派干部掛職鍛煉實施方案(試行)》，把區(qū)內(nèi)上下交流和區(qū)域性雙向交流掛職作為一項常態(tài)化工作來抓，采取上下級院互派掛職、主動選送業(yè)務(wù)骨干到北京市檢察機關(guān)掛職等方式，共選派三級院119名業(yè)務(wù)骨干掛職鍛煉。
(三)搭建平臺，大膽使用優(yōu)秀人才。自治區(qū)院先后制定了機關(guān)、院直屬事業(yè)單位處級領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作辦法，打破年齡、學(xué)歷、資歷限制，突出了以業(yè)績和能力為導(dǎo)向的人才評價標(biāo)準(zhǔn)，為優(yōu)秀人才搭建施展才華的平臺。2009年和2011年，自治區(qū)院通過競爭上崗和公開選拔共選拔任用處級領(lǐng)導(dǎo)干部31名。
高技能人才心得體會篇九
一個國家的區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展情況，很大程度上決定了該國的整體經(jīng)濟發(fā)展情況，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展也逐漸成為判斷一個國家經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)志[1]。基于此，各個國家紛紛加強了對于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展力度，力求通過區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)本國經(jīng)濟的騰飛。宏觀角度來看，對經(jīng)濟發(fā)展起到?jīng)Q定性作用的因素主要有以下四個方面，分別為資金、資源、生產(chǎn)管理以及勞動力[2]。在當(dāng)今的社會經(jīng)濟之下，勞動力因素已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的廉價勞動力，而是指高技能型人才。就當(dāng)前的社會經(jīng)濟發(fā)展情況來看，經(jīng)濟競爭更是科技水平的競爭、高素質(zhì)人才的競爭。高技能人才的培養(yǎng)與生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新完善，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供核心競爭力。高技能人才是當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展過程中的中堅力量，是實現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新以及將科技成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，是實現(xiàn)高新技術(shù)的探索、實踐以及完善的骨干力量。
一、高技能人才的概念
在我國關(guān)于高技能人才隊伍建設(shè)的長期規(guī)劃中明確指出，高技能人才是指技藝高超，技能精湛的技術(shù)骨干人才，在生產(chǎn)建設(shè)過程中，能夠富有創(chuàng)造性的開展勞動工作，其勞動成果能夠為社會的發(fā)展起到重要作用[3]。我國職業(yè)大典也有相關(guān)描述：在職業(yè)概念范圍內(nèi)來看，高技能人才是指在生產(chǎn)、運輸以及服務(wù)等一線崗位中，能夠熟練掌握專業(yè)技能與相關(guān)知識，并具有嫻熟的操作技巧與工作能力，能夠攻克生產(chǎn)中的高、精、尖技術(shù)工藝的專業(yè)人才[4]。在我國的技術(shù)行業(yè)劃分中，也將技術(shù)人才按照等級不同劃分為高級技工、高級技師以及技師等專業(yè)等級，并相應(yīng)安排專門的職業(yè)技術(shù)的考核。
二、高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用
高技能人才是我國人才構(gòu)成的重要部分，該技能人才在各個工作領(lǐng)域都發(fā)揮著極其重要的作用，他們承擔(dān)了攻克行業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)難題以及推動高新技術(shù)的研發(fā)和實踐等一系列重要責(zé)任。在經(jīng)濟發(fā)展中，高技能人才為提升區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的核心競爭力、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級、加快行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等方面發(fā)揮著無法替代的作用[5]。因此，在當(dāng)前的創(chuàng)新型國家技術(shù)的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)更加重視高技能人才的培養(yǎng)，并在經(jīng)濟建設(shè)過程中，充分挖掘高技能人才的專業(yè)能力，使其為我國經(jīng)濟建設(shè)提供不竭動力。1.高技能人才促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。高技能人才是實現(xiàn)技術(shù)進步、科技發(fā)展的根本保證，更是促進經(jīng)濟發(fā)展方式優(yōu)化升級的關(guān)鍵因素。不斷提升一線勞動工作者的職業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)，是實現(xiàn)管理創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展的重要前提保證。當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展形式正從傳統(tǒng)的粗放型的發(fā)展形式向可持續(xù)發(fā)展的方向過渡，這一轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)，首先就要依靠高技能人才對于技術(shù)的掌握和使用，通過高技能人才實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展形式由投資拉動型向技術(shù)進步型轉(zhuǎn)變，由技術(shù)引進型向自主創(chuàng)新型的模式轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)我國區(qū)域經(jīng)濟又好又快的發(fā)展模式。2.高技能人才推動區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。高技能人才是將創(chuàng)新技術(shù)以及先進的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量的提升、功能的優(yōu)化，有賴于專業(yè)技能精湛、生產(chǎn)工藝先進的高技能生產(chǎn)團隊的技術(shù)支持。所以說，高技能人才是實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的更新和完善以及企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級的首要保證，沒有高技能人才的技術(shù)支持，就不可能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級也成為難以實現(xiàn)的目標(biāo)。因此，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)加強對于高技能人才的培養(yǎng)，完善企業(yè)高技能人才團隊的建設(shè)。在生產(chǎn)過程中，充分發(fā)揮高技能人才的作用，以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，達到區(qū)域經(jīng)濟又好又快發(fā)展的目標(biāo)。3.高技能人才加快了經(jīng)濟發(fā)展過程中技術(shù)的創(chuàng)新以及科技成果的轉(zhuǎn)化。高技能人才是在生產(chǎn)過程中，實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、并將先進的科技成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力的中堅力量。要想實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，就需要在培養(yǎng)高新技術(shù)人才的同時，不斷加強自身的先進生產(chǎn)技術(shù)的研發(fā)能力，根據(jù)本地區(qū)實際生產(chǎn)的'需要，不斷引入先進的生產(chǎn)技術(shù)。在做好充分的技術(shù)保證的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一支生產(chǎn)技藝精湛、專業(yè)能力過硬的生產(chǎn)高技能生產(chǎn)團隊，更有利于實現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，并在不斷的發(fā)展過程中，實現(xiàn)科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力方向的轉(zhuǎn)化。生產(chǎn)技術(shù)的優(yōu)化升級是企業(yè)成為行業(yè)翹楚的根本保證，區(qū)域內(nèi)企業(yè)的不斷發(fā)展也為本地經(jīng)濟實力的構(gòu)成提供有力支持[6]。因此，為了保證企業(yè)能夠持續(xù)擁有核心競爭力，就需要加快高技能人才的團隊建設(shè)步伐，使其滿足企業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要。4.高技能人才是提升區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展核心競爭力的有力保證。在當(dāng)前的市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，各行業(yè)內(nèi)部的競爭逐漸加強，只有不斷增強自身的核心競爭力，才能有望在開放式的競爭環(huán)境中，獲得長足的發(fā)展與進步。在區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展過程中，自身擁有的高技能人才團隊的質(zhì)量直接影響了該區(qū)域發(fā)展的核心競爭力的強弱。換言之，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中，對于高技能人才培養(yǎng)的重視程度，很大程度上決定了一個地區(qū)在發(fā)展中是否能夠持續(xù)擁有不竭動力，是否有能力在當(dāng)前開放式的經(jīng)濟環(huán)境下抓住發(fā)展機遇，戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)[7]。在經(jīng)濟發(fā)展中，只有充分挖掘人才、培養(yǎng)人才、愛惜人才、合理地運用人才，才能為其提供技術(shù)以及智力支持，進而獲得強有力的核心競爭力。
三、優(yōu)化完善高技能人才的培養(yǎng)方針，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展
1.充分發(fā)揮政府職能，為高技能人才的培養(yǎng)提供政策扶持。在高技能人才的培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)當(dāng)重視政府職能的發(fā)揮，政府可以利用政策的調(diào)整，使企業(yè)重視高技能人才的重要作用，進而在發(fā)展過程中也會有意識地關(guān)注如何發(fā)揮高技能人才的實際效用[8]。就政府而言，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，將高技能人才的培養(yǎng)巧妙地融合到本地的發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，使高技能人才成為地方經(jīng)濟發(fā)展的保障。此外，還可以通過發(fā)布新的人才政策加強對于高技能人才的培養(yǎng)工作。與此同時，還應(yīng)根據(jù)地區(qū)高技能人才的實際儲備情況，加大人才培養(yǎng)力度，還可以通過適當(dāng)?shù)馁Y金扶持保證高技能人才的培養(yǎng)工作能夠被落實。2.為高技能人才的培養(yǎng)提供有力的環(huán)境支持。在對高技能人才的培養(yǎng)工作中，首先應(yīng)當(dāng)為其提供全面的人才保障服務(wù)[9]。政府應(yīng)在財政資金中設(shè)立專門的用于高技能人才培養(yǎng)的款項，并根據(jù)本地高技能人才的儲備情況，適當(dāng)調(diào)整財政支持的力度。在這一過程中，還應(yīng)當(dāng)鼓勵企業(yè)發(fā)揮其實際效用，在生產(chǎn)過程中，根據(jù)各企業(yè)的生產(chǎn)要求，制定專門的高技能人才的審核標(biāo)準(zhǔn)。同時，不斷完善業(yè)績機制，使得該技能人才能夠獲得相應(yīng)的經(jīng)濟保證，也可以利用這個辦法，達到留住人才的目的。在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中，還應(yīng)注意為高技能人才搭建能夠充分發(fā)揮其能力的平臺，這就要求企業(yè)、政府不斷提升服務(wù)意識，為高技能人才的培養(yǎng)不斷開發(fā)新的路徑。3.豐富高技能人才的培養(yǎng)形式，實現(xiàn)政府、企業(yè)、學(xué)校的對接。在區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展過程中，首先應(yīng)將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展進行有機地結(jié)合，使高技術(shù)人才能夠真正地服務(wù)于地方的經(jīng)濟發(fā)展，并為區(qū)域經(jīng)濟、文化的發(fā)展與交流提供重要的人才保障。在高技能人才的培養(yǎng)過程中，還應(yīng)當(dāng)重視政府、企業(yè)與高職院校的合作，這樣一來，不僅能夠為學(xué)校的發(fā)展提供充足的資金保證，還能為學(xué)生搭建實踐平臺，使優(yōu)秀的技術(shù)人才能夠被充分任用。對于企業(yè)而言，通過學(xué)校直接的人才輸入，可以適當(dāng)減少其用于高技能人才培養(yǎng)的資金投入，進而使企業(yè)擁有更充足的運作資金，對于實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。對于地方發(fā)展而言，校企對接減輕了區(qū)域內(nèi)高技能人才的就業(yè)壓力，同時，企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展也為區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境下，要想實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟又好又快的發(fā)展，就必須要重視高技能人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟發(fā)展過程中，將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展深度融合，實現(xiàn)兩者發(fā)展的良性循環(huán)。在發(fā)展過程中，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展與高技能人才培養(yǎng)之間的優(yōu)勢互補，保證兩項重要任務(wù)的共同發(fā)展與完善。在確保區(qū)域經(jīng)濟高效穩(wěn)定發(fā)展的同時，加強對于高技能人才的培養(yǎng)，就需要重視政府的職能的發(fā)揮，不斷加大對于高技能人才的培養(yǎng)力度，形成多元化的人才培養(yǎng)機制，為區(qū)域經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展提供有力的人才資源保障。
參考文獻：
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高技能人才心得體會篇十
摘要:培養(yǎng)煤炭行業(yè)高技能人才,必須認真研究行之有效的教學(xué)模式,本文通過建成具有反饋機制的人才信息鏈,完善建立“雙證制”職業(yè)資格體系,有效實施校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合戰(zhàn)略,實施以真實職業(yè)環(huán)境教學(xué)的教學(xué)模式改革,運用形式多樣的教學(xué)方法與手段,不斷改革課程考試方式和評價方式,完善實訓(xùn)條件和技能鑒定考核方法與標(biāo)準(zhǔn),建立典型“訂單式培養(yǎng)”教學(xué)模式架構(gòu)等實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容改革和有效措施,不斷創(chuàng)新,豐富教學(xué)改革模式,使學(xué)生能用最短的時間實現(xiàn)獨立承擔(dān)工作的重任。
關(guān)鍵詞:高技能人才培養(yǎng);教學(xué)模式;研究
一、引言
安全生產(chǎn)作為保證和發(fā)展社會生產(chǎn)力、促進社會經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的基本條件,是社會文明與進步的重要標(biāo)志,也是提高國家綜合實力和國際聲譽的具體體現(xiàn)。在工礦企業(yè)中,以煤礦安全生產(chǎn)形勢最為嚴(yán)峻。煤礦行業(yè)人才的緊缺是安全事故頻發(fā)的重要原因之一。
面對煤礦行業(yè)人才嚴(yán)重緊缺的局面,培養(yǎng)煤炭行業(yè)高技能人才,促進煤炭工業(yè)安全、高效、可持續(xù)發(fā)展,就成了全行業(yè)乃至國家的當(dāng)務(wù)之急,也是高等職業(yè)院校義不容辭的歷史重任。目前,煤炭高級技能型人才的培養(yǎng)任務(wù)主要由原煤炭行業(yè)高等職業(yè)院校承擔(dān),但由于近幾年煤炭院校進行管理體制改革與轉(zhuǎn)型;煤炭類高職高專院校的教育教學(xué)改革缺乏一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性,高技能人才教學(xué)模式研究的深度與廣度不夠,為此,亟待對教學(xué)模式內(nèi)容與方式進行研究,為煤炭行業(yè)人才培養(yǎng),為有效推進煤炭行業(yè)高技能型人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)模式改革必須建成具有反饋機制的人才信息鏈
煤炭行業(yè)高技能人才的就業(yè)目標(biāo)是非常具體和明確的,即煤炭生產(chǎn)第一線的技術(shù)管理人才。形成一條具有反饋機制的人才質(zhì)量信息鏈?zhǔn)潜ＷC培養(yǎng)與使用一致性的重要保障,是不斷調(diào)整更新培養(yǎng)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容的依據(jù)。信息鏈應(yīng)該具備準(zhǔn)確、可靠、及時、互動、互利的原則。信息鏈的建立方案思路是:
1.建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,及時有效指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。建立具有權(quán)威性的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,學(xué)院應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)渠道與從事的崗位,聘請由該專業(yè)在技術(shù)上、用人決策權(quán)上的權(quán)威人士組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,定期開會審核專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革措施、課程設(shè)置整合、新技術(shù)應(yīng)用開發(fā)、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容。對近期畢業(yè)生素質(zhì)、能力進行分析評價,及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)措施。
2.師資隊伍建設(shè)。組織骨干、青年教師深入煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場實地調(diào)查研究,掌握畢業(yè)生知識能力結(jié)構(gòu)與實際工作需求的距離,同時進一步加強教師專業(yè)知識與生產(chǎn)實際的結(jié)合。
三、完善建立“雙證制”職業(yè)資格體系,為實施綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革打好基礎(chǔ)
高職教育的特點是培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)能力,并以此為目標(biāo)搭建學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),構(gòu)建理論教學(xué)、實踐教學(xué)體系。其中職業(yè)能力的重要體現(xiàn)形式就是職業(yè)技能鑒定證書。目前國家職業(yè)資格鑒定基本上是以工種為能力范圍進行鑒定,它體現(xiàn)了被鑒定人在該工種的能力,這與大多數(shù)專業(yè)的職業(yè)教育需求定位是基本吻合的。以此標(biāo)準(zhǔn)來確定高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì),并設(shè)計人才培養(yǎng)方案,編寫課程標(biāo)準(zhǔn)以及特色教材,使畢業(yè)生適應(yīng)市場需求,受到企業(yè)歡迎,突出技能型培養(yǎng)真正成為高職院校的特色。
煤炭行業(yè)高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)有它自身的特點,畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位是生產(chǎn)一線技術(shù)管理人員,與單一工種相比它具有技能綜合性強的要求,并且不同專業(yè)又有自身的特點,根據(jù)煤炭行業(yè)的特點,需要制訂一套適合行業(yè)特色,按專業(yè)大類分類的職業(yè)資格技能鑒定體系,該體系應(yīng)具備行業(yè)性、專業(yè)性、綜合性的特點,并有機地與整個培養(yǎng)計劃融為一體。
四、有效實施校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合戰(zhàn)略,實施以真實職業(yè)環(huán)境教學(xué)的教學(xué)模式改革
1.校企共同制訂考核標(biāo)準(zhǔn)和完成教學(xué)考核。學(xué)院應(yīng)有針對性地邀請當(dāng)?shù)氐湫偷?、合作密切的企業(yè)參與學(xué)院教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控,共同實施技能質(zhì)量控制。教學(xué)管理由學(xué)院、企業(yè)共同實施,學(xué)院重點負責(zé)考核理論教學(xué)部分,企業(yè)負責(zé)考核綜合實踐教學(xué)部分;在教學(xué)設(shè)計、頂崗實習(xí)安排方面,學(xué)院可以根據(jù)企業(yè)的技術(shù)管理需要靈活調(diào)整、協(xié)調(diào)一致;在理論教學(xué)中,合作企業(yè)可按教學(xué)計劃派專家到校授課。
2.校企共同培養(yǎng),以提高學(xué)生能力為主線。學(xué)院應(yīng)在與教學(xué)相關(guān)的各個環(huán)節(jié)上創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代煤炭企業(yè)生產(chǎn)崗位群的各種能力。一是在教學(xué)內(nèi)容上,加強學(xué)生動腦、動口、動手鍛煉,培養(yǎng)能說會做的能力。二是在教學(xué)管理上,實行“實踐-理論-實踐”循環(huán)互動教學(xué)模式,把課堂傳授間接知識與現(xiàn)場獲取實際經(jīng)驗結(jié)合起來,大力推行“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)模式。三是在實踐教學(xué)上,有意識地培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、勤奮、吃苦精神和組織管理能力、交往合作能力及創(chuàng)業(yè)精神。四是在教學(xué)資源利用上,把企業(yè)物質(zhì)資源和智力資源作為專業(yè)教學(xué)資源的重要組成部分,充分利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員,加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)。
五、在教學(xué)模式改革具體內(nèi)容中,實施形式多樣的教學(xué)方法與手段
1.典型案例教學(xué)。把理論融入一個生動的具體案例中,既講理論,又講實踐,深入淺出,通俗易懂,可增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶,還可使學(xué)生形成科學(xué)的思維模式。教學(xué)中選擇有典型意義的現(xiàn)場案例組織教學(xué),核心是將教學(xué)內(nèi)容與實踐應(yīng)用相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容圍繞解決對實踐應(yīng)用能力的提高進行組織,使學(xué)生在真實情境中掌握教學(xué)內(nèi)容,學(xué)會運用知識解決問題。
2.實施“項目教學(xué)法”。教師提前告訴課程教學(xué)項目、任務(wù)與職業(yè)能力要求等教學(xué)內(nèi)容告知學(xué)生,學(xué)生通過預(yù)習(xí)和查閱資料做準(zhǔn)備。上課時,圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容和要達到的教學(xué)目標(biāo)進行討論,最后,老師根據(jù)討論結(jié)果進行總結(jié)、概括。這樣,使學(xué)生不僅明確教學(xué)目標(biāo),而且了解實現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法,可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
3.多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言,創(chuàng)設(shè)出新穎獨特的教學(xué)情景,它能全方位吸引學(xué)生的感官,讓他們集中精力,激發(fā)其好奇心,使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,進而產(chǎn)生強烈的求知欲望。在多媒體教學(xué)中,教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者、咨詢者,學(xué)生是主動的學(xué)習(xí)者、探索者,媒體將成為學(xué)生手中的認知工具,教學(xué)過程中將利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開展以學(xué)生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學(xué),使學(xué)生在雙向互動的教學(xué)環(huán)境中掌握理論知識和技能。
六、在教學(xué)過程中,不斷改革課程考試方式和評價方式
積極推行課程考試方式改革,建立以能力為本位的考試考核體系。公共課和職業(yè)基礎(chǔ)課實行教考分離,優(yōu)質(zhì)核心課程建立試題庫,采用口試、筆試、實際操作、現(xiàn)場答辯相結(jié)合的考核方法,對學(xué)生實施綜合性評價。
建立新的課程評價機制,制訂切實可行的評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系,采取教師自我評價、同行評價、學(xué)生評價、企業(yè)評價“四位一體”的評價方式,認真對課程內(nèi)容、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等情況進行準(zhǔn)確評價,搞好課程改革,促進教學(xué)質(zhì)量提高。
七、按照教學(xué)模式改革要求,完善實訓(xùn)條件和技能鑒定考核方法與標(biāo)準(zhǔn)
實訓(xùn)條件是保證學(xué)生實驗、實訓(xùn)的基本物質(zhì)保障。實訓(xùn)條件的創(chuàng)建要滿足技能的“高、新”和緊密結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)工作的特點。所謂“高”是定位要高,如計算機輔助設(shè)計條件的創(chuàng)建,煤礦井下監(jiān)控系統(tǒng)環(huán)境的創(chuàng)建等?！靶隆笔窃谠O(shè)備更新上要及時跟上生產(chǎn)現(xiàn)場設(shè)備的現(xiàn)狀,切忌以陳舊淘汰設(shè)備對學(xué)生進行培養(yǎng)訓(xùn)練。結(jié)合就業(yè)崗位特點是在整個實訓(xùn)培訓(xùn)和技能鑒定上要充分考慮到將來畢業(yè)生工作的綜合性,不能簡單進行單一的工種技能鑒定。
動手能力的強弱目前已成為企業(yè)選擇人才的重要指標(biāo)。動手能力的提高主要通過實踐教學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)來實現(xiàn)。因此,加大實踐環(huán)節(jié)的管理力度,應(yīng)成為高等職業(yè)院校教學(xué)環(huán)節(jié)改革的重要內(nèi)容。
實踐環(huán)節(jié)的考核應(yīng)注重“過程”考核,要將技術(shù)動手能力分解為若干模塊,“練”“考”一體化?？己瞬缓细裾咝鑼ο鄳?yīng)教學(xué)內(nèi)容再學(xué)習(xí)、再考核,直到合格為止,一步一個腳印,避免問題的長時間累積。并且前一個實踐項目的成績作為參加下一個實踐項目的資格認證,這樣不僅能夠給學(xué)生增加實踐項目訓(xùn)練的壓力,而且還可以有效克服傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式一直難以解決的`“訓(xùn)練不努力,考核前突擊”的現(xiàn)象。
八、強化課程教學(xué)與實訓(xùn)
課程教學(xué)要圍繞煤礦主體專業(yè)各核心能力的培養(yǎng)來進行,以適應(yīng)煤礦需求為目標(biāo),實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的目的。加強專業(yè)教學(xué)的針對性和實用性,培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和開拓進取能力,同時要注重學(xué)生吃苦耐勞精神、心理素質(zhì)的培養(yǎng),以適應(yīng)煤礦艱苦行業(yè)的要求。
課程教學(xué)還要根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化,及時更新內(nèi)容、教學(xué)手段、方法,使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的要求。要收集生產(chǎn)中的實際問題和案例,提出可行、科學(xué)、先進的解決方案,組織開發(fā)案例教學(xué)教材,實施案例教學(xué)等。
技能培養(yǎng)分實訓(xùn)練習(xí)和鑒定兩個方面進行,練習(xí)過程中必須要有針對性強的實訓(xùn)指導(dǎo)書來指導(dǎo),各個實訓(xùn)基地要根據(jù)不同專業(yè)的要求制訂不同的指導(dǎo)書,適用各個專業(yè)具體實訓(xùn)的需要。
九、“訂單式培養(yǎng)”教學(xué)模式典型架構(gòu)
目前煤炭行業(yè)技能型人才短缺問題非常突出,畢業(yè)生與用人企業(yè)的供需比為1:5到1:10。煤炭職業(yè)院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)明確,煤炭企業(yè)又急需技能型人才,這為訂單式培養(yǎng)提供了可行性。由煤炭企業(yè)或其主管部門出資實現(xiàn)零繳費模式已經(jīng)越來越多。訂單式培養(yǎng)是最能夠體現(xiàn)學(xué)以致用的一種教學(xué)模式,訂單式培養(yǎng)的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在:
1.共同組建教學(xué)管理機構(gòu)。由委培單位和學(xué)院共同成立委托培養(yǎng)教育管理機構(gòu),負責(zé)培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)監(jiān)督、實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)生考評等方面的管理,確保培養(yǎng)質(zhì)量。
2.師資隊伍結(jié)構(gòu)。充分重視和加強對委培單位的技術(shù)調(diào)研與合作、服務(wù),及時將訂單企業(yè)使用的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)編入講義和教材,將企業(yè)專家聘為兼職教師,為學(xué)生授課、指導(dǎo)實踐,使“訂單式”學(xué)生針對企業(yè)、崗位需求學(xué)習(xí),實現(xiàn)“無縫”銜接,零距離上崗。
3.充分體現(xiàn)具有企業(yè)特征與文化的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。突出能力訓(xùn)練與培養(yǎng),在完成工作項目的過程中學(xué)習(xí)、體會與提升知識,培養(yǎng)學(xué)生具有典型企業(yè)個性的思想素質(zhì)、身心素質(zhì)、社交能力,提高“訂單式”人才的綜合素質(zhì)和適應(yīng)工作崗位的能力。
十、結(jié)束語
煤炭行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)模式應(yīng)按照以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo),以綜合職業(yè)技能鑒定證書和畢業(yè)證書為標(biāo)志,企業(yè)全程參與教學(xué)過程的思路進行改革。同時要不斷創(chuàng)新,豐富教學(xué)改革模式,整個教學(xué)設(shè)計圍繞能力設(shè)置教學(xué)模塊,通過大量的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和多種形式的教學(xué)方法,使學(xué)生在畢業(yè)時接近煤礦生產(chǎn)一線技術(shù)具體崗位的角色,用最短的時間實現(xiàn)獨立承擔(dān)工作的重任。
高技能人才心得體會篇十一
［論文關(guān)鍵詞］多專業(yè)滲透復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式原則
［論文摘要］職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段。國內(nèi)進行職業(yè)教育復(fù)合型人才培養(yǎng)嘗試的院校多數(shù)采用的是本科院校學(xué)科交叉的方式，完全套用本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，這從職業(yè)教育的目的、性質(zhì)和職業(yè)院校的資源、師資、生源以及就業(yè)角度看都是不適切的做法。就職業(yè)教育而言，創(chuàng)新復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)采用多專業(yè)滲透的途徑，根據(jù)專業(yè)關(guān)聯(lián)性原則、目的性原則、實用和夠用原則以及以本校資源為基礎(chǔ)的原則進行科學(xué)的多專業(yè)滲透教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建。
國外職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式一直呈現(xiàn)多元化的趨勢，由于國家和地區(qū)的不同，同一種模式的發(fā)展也不盡相同。國外三種典型的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式分別為cbe模式、mes模式和雙元制模式。國外高職教育歷史發(fā)展久遠，辦學(xué)機制比較健全，在人才培養(yǎng)，尤其是復(fù)合型人才培養(yǎng)方面取得了良好成效。具體采用的形式包括專業(yè)主輔修制、選修課制、開放式培養(yǎng)以及綜合專業(yè)培養(yǎng)與綜合實訓(xùn)培養(yǎng)。
從職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的形成和實踐角度來看，目前我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式仍與國際上先進的職業(yè)教育有很大差距。近年來針對現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式專業(yè)面過窄，在培養(yǎng)方式上輕基礎(chǔ)重專業(yè)、輕能力重知識、輕人文重理工、輕素質(zhì)重技術(shù)，培養(yǎng)的學(xué)生只能在相對狹窄的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用，對知識和技術(shù)缺乏基本的綜合、重組和創(chuàng)造能力等方面的不足，國內(nèi)開始了關(guān)于復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究。近幾年論述復(fù)合型人才培養(yǎng)的文章越來越多，其主要有兩類：一類是從總體上來論述復(fù)合型人才的特征與能力要求，并就如何培養(yǎng)復(fù)合型人才提出一個總體的思路，這些思路基本是從課程、教材、師資、實訓(xùn)等方面的改革來適應(yīng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)；另一類主要是展示某個學(xué)?；蚰撤N復(fù)合專業(yè)開展復(fù)合型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗。無論從哪個方面來論述，這些研究都帶有一定的地方性經(jīng)驗主義色彩。我們對待這些經(jīng)驗宜采用的是借鑒而非整體移植。
一、目前職業(yè)教育復(fù)合型人才培養(yǎng)存在的問題
總體來說，當(dāng)前培養(yǎng)復(fù)合型人才主要是走學(xué)科交叉的路子，在我國的高職高專教學(xué)實踐中形成的經(jīng)驗和成果不多，正處于探索與實踐階段。就現(xiàn)有文獻分析，針對多專業(yè)滲透的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究更是處于起步階段，未見有重要成果。能搜集到的有限的資料也只是針對某專業(yè)進行的個案研究。而職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能型專門人才為己任，與走學(xué)科交叉方式培養(yǎng)復(fù)合型人才的本科院校相比，具有很多自身的特點，這些特點中多數(shù)正是職業(yè)教育的弱點。
1.未能明確區(qū)分學(xué)科與專業(yè)的概念。學(xué)科是一個學(xué)術(shù)概念，與知識相聯(lián)系，它是指按照門類劃分的系統(tǒng)知識，或者說是知識門類。有時，我們用“學(xué)科知識”這一術(shù)語指稱知識的門類屬性，強調(diào)這一知識所在學(xué)科的科學(xué)歸屬。所以，學(xué)科又是社會科學(xué)與自然科學(xué)兩大知識系統(tǒng)（也有社會科學(xué)、自然科學(xué)與人文科學(xué)之三分說）內(nèi)知識子系統(tǒng)的集合概念，學(xué)科是分化的科學(xué)領(lǐng)域，屬于社會科學(xué)與自然科學(xué)概念的下位概念。專業(yè)則主要指大學(xué)在傳授學(xué)科知識（而不主要在發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造學(xué)科知識）方面的教學(xué)組織管理形式，是基于進行專門訓(xùn)練、培養(yǎng)專門人才系統(tǒng)工作而產(chǎn)生的一個概念，是高等學(xué)校根據(jù)學(xué)科的分類與科學(xué)的發(fā)展以及社會職業(yè)的分工而設(shè)置的培養(yǎng)專門人才的學(xué)科方案和計劃的總稱。一般說來，學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系表現(xiàn)為學(xué)科是專業(yè)的基礎(chǔ)，專業(yè)是對學(xué)科的選擇與組織。
2.完全移植本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)今時代，任何高科技的成果基本都是學(xué)科交叉和融合的成果。因此，以滿足形勢發(fā)展需要，培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才就成為擺在高等教育面前的突出問題。境外很多國家和地區(qū)早已嘗試摒棄專業(yè)化的教育模式，逐步引導(dǎo)高等教育以提高國民整體素質(zhì)為己任。就復(fù)合型人才而言，一般是指要求具有兩個（或兩個以上，但一般是兩個）專業(yè)（或?qū)W科）的基本知識和基本能力的`人才。一是指社會科學(xué)與自然科學(xué)之間以及多種專業(yè)的復(fù)合；二是指智力因素和非智力因素的復(fù)合。復(fù)合型人才的培養(yǎng)一般主要針對本科生，通過雙學(xué)（歷）位制、第二學(xué)位制、聯(lián)通培養(yǎng)制、主輔修制等諸多形式進行。專業(yè)之間的相關(guān)度可以不予考慮，注重所謂的文理相通，其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。
由于缺乏現(xiàn)成的可供借鑒的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式，走在改革前列的那些職業(yè)院校一般就直接套用了本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，走的是學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)的路子。但學(xué)科交叉的復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式一般不適合高職院校。復(fù)合型人才的培養(yǎng)多是針對本科及以上層次的院校而言的，職業(yè)院校（?？萍皩？埔韵聦哟危┖苌龠M行復(fù)合型人才培養(yǎng)的嘗試和研究。通常都會認為由于存在學(xué)制短、資源貧弱以及生源基礎(chǔ)差等特點，不適合培養(yǎng)復(fù)合型人才。
二、職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
復(fù)合型人才的培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，但是，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)以滿足社會需要為目標(biāo)。社會需要具備豐富的知識、一定的創(chuàng)造能力和思維能力、嫻熟的動手能力、良好的社會交往能力和高尚品德的人才。因此，復(fù)合型人才的培養(yǎng)就成了職業(yè)教育改革和發(fā)展的必由之路。但如何培養(yǎng)職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才卻是一個亟待研究的問題。移植本科院校的做法無疑是一種不適切的做法。一般的高職院校與本科院校的學(xué)科資源相差懸殊，這也限制了高職院校采用本科院校的方式培養(yǎng)復(fù)合型人才。解決這個問題的關(guān)鍵首先需要對復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，改多學(xué)科交叉方式為多專業(yè)滲透的方式，從基本概念上修正復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，確立多專業(yè)滲透的基本原則以及科學(xué)構(gòu)建多專業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。
1.高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式概念上的修正。高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式與“一專多能”或本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)有點相似，但更多的是區(qū)別。就培養(yǎng)“一專多能”的人才而言，其“一專多能”的“多能”與“一專”之間并沒有特別的關(guān)聯(lián)，甚至可以毫無關(guān)聯(lián)；其目的可以是滿足興趣愛好，也可以是為就業(yè)服務(wù)。本科院校多學(xué)科滲透的復(fù)合型人才培養(yǎng)注重所謂的文理相通，其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。而高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式屬于一個新興的研究領(lǐng)域，這種模式以學(xué)生的本專業(yè)知識和技能為依托，構(gòu)建與學(xué)生的本專業(yè)知識和技能密切相關(guān)的其他專業(yè)的知識和技能體系，講究專業(yè)間的關(guān)聯(lián)性卻并不要求學(xué)生具備本專業(yè)之外的某個完整的其他相關(guān)專業(yè)知識和技能背景，不強調(diào)關(guān)聯(lián)專業(yè)的知識和技能的完整度。高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)目的在于增強學(xué)生的就業(yè)能力。2.堅持多專業(yè)滲透的基本原則。高職教育談學(xué)科的不多，一般考慮的都是專業(yè)。所以從專業(yè)滲透方向考慮高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是高職院校適切的選擇。較之學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)而言，多專業(yè)滲透的途徑更適合高職院校的復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)。學(xué)科交叉總體要求通常較高，人才培養(yǎng)難度較大，并且容易使人才培養(yǎng)偏入“通才”培養(yǎng)的誤區(qū)。多專業(yè)滲透不注重文理相通，同類學(xué)科不同專業(yè)以及不同學(xué)科不同專業(yè)之間都可以滲透，靈活機動，人才培養(yǎng)目標(biāo)容易實現(xiàn)。多專業(yè)滲透的高職復(fù)合型人才培養(yǎng)需要遵循一些基本原則，這些原則也正體現(xiàn)了高職教育的復(fù)合型人才培養(yǎng)與本科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)的相異之處。（1）專業(yè)關(guān)聯(lián)性原則。在強化高職學(xué)生本專業(yè)核心知識和技能的同時，通過多專業(yè)滲透的方式，激勵學(xué)生掌握部分與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)的核心知識和技能。與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)的核心技能可稱為高附加值技能。而本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)中則比較關(guān)注專業(yè)的跨度和差異度。（2）目的性原則。多專業(yè)滲透的高職復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)的目的就在為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。這是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育改革的必然要求。（3）實用和夠用原則。本科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)注重知識背景的跨度，注重文理相通，但不考慮實用和夠用。高職復(fù)合型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在本專業(yè)，多專業(yè)滲透的課程設(shè)置不可避免地會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，因此在多專業(yè)滲透的過程中必須始終堅持實用和夠用原則，摒棄非技能性和純理論課程。（4）以本校資源為基礎(chǔ)的原則。多專業(yè)滲透高職復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)必須優(yōu)先考慮本校的資源，以本校的資源為基礎(chǔ)，進行專業(yè)間的滲透和組合。這就要求充分發(fā)掘本校的資源，充分利用本校的資源。如果寄希望于本校目前缺乏或者短期內(nèi)不可能具有的課程資源，不僅會加大各類成本，同時也很難做到可持續(xù)的發(fā)展。當(dāng)然，如果能通過院校之間長期穩(wěn)定的合作，以資源互享的方式拓展課程資源，多專業(yè)滲透的面可以拓寬。
3.科學(xué)構(gòu)建多專業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。培養(yǎng)高職教育復(fù)合型高技能人才關(guān)鍵在于構(gòu)建多專業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。其中最核心的問題就是針對不同的主干專業(yè)，均應(yīng)以基于工作過程的理念為依據(jù)，以“能力本位”為基本價值取向，構(gòu)建多專業(yè)滲透的課程體系。首先，要根據(jù)前文提到的基本原則，科學(xué)選擇可與本專業(yè)滲透的其他專業(yè)。例如，就文秘專業(yè)而言，可以與法律、管理、財會以及網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)滲透；英語專業(yè)可以與國際貿(mào)易、報關(guān)等專業(yè)滲透；營銷類的專業(yè)與財會類專業(yè)的滲透，等等。其次，重點研究如何進行多專業(yè)課程的模塊化設(shè)置。一般而言可以將課程分為三個基本模塊：知識模塊、能力模塊和素質(zhì)模塊，以能力為體，以知識和素質(zhì)為兩翼，構(gòu)建“一體兩翼”的課程體系。知識模塊包括公共知識、本專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)知識。其中相關(guān)專業(yè)知識教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識，由此構(gòu)成相關(guān)專業(yè)知識子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣進選擇相關(guān)的子模塊，可以選學(xué)一個，也可以選學(xué)多個。能力模塊包括公共能力、本專業(yè)能力和相關(guān)專業(yè)能力。其中相關(guān)專業(yè)能力教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)能力為主，由此構(gòu)成相關(guān)能力子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣進選擇相關(guān)的子模塊，可以選學(xué)一個，也可以選學(xué)多個。素質(zhì)模塊包括公共素質(zhì)、本專業(yè)素質(zhì)和相關(guān)專業(yè)素質(zhì)。其中相關(guān)專業(yè)素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)素質(zhì)為主，由此構(gòu)成相關(guān)素質(zhì)子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣選擇相關(guān)的子模塊，可以選學(xué)一個，也可以選學(xué)多個。
三、結(jié)語
在充分認識高職院校與本科院校差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職院校教學(xué)資源、師資、生源以及就業(yè)需求，通過多專業(yè)滲透的途徑培養(yǎng)職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才是一種適切的選擇。多專業(yè)滲透的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段，可資借鑒的成果不多，期待更多的專家和學(xué)者對這個領(lǐng)域投入更多的關(guān)注。相信只要秉持務(wù)實、開拓的原則，我們一定會在職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)領(lǐng)域取得全新的成果。
［參考文獻］
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高技能人才心得體會篇十二
摘要：隨著當(dāng)前社會的快速發(fā)展，高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用得以不斷凸顯。在當(dāng)前的經(jīng)濟環(huán)境下，高技能人才的培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展提供了源源不斷的技術(shù)支持。與此同時，區(qū)域經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級也為高技能人才的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和革新提供了新的思路與機會。就高技能人才培養(yǎng)工作與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系進行分析，并結(jié)合當(dāng)前我國的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀為高技能人才的培養(yǎng)提供新的思路，力求實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展有機結(jié)合，使兩者實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補的發(fā)展目標(biāo)，以期能夠為今后的高技能人才培養(yǎng)提供參考意見。
高技能人才心得體會篇十三
“在我參加工作以來，電話時刻保持暢通狀態(tài)，為保證設(shè)備的安全運行，有工作時隨叫隨到，以保證故障在最短時間消除?！眲倓偒@得貴州省有突出貢獻高技能人才稱號的貴陽供電局職工盧新福這樣說到。他說：“變電設(shè)備的能否正常運行，與系統(tǒng)的正常運行息息相關(guān)，與人民的生活息息相關(guān)，因此只要設(shè)備一有故障，必須在最短時間趕到工作現(xiàn)場，并以最快的速度處理好設(shè)備故障?！?BR> 一、實踐出真知真知源于困難的突破
盧新福曾在多次變電檢修技能競賽中取得好成績：貴州省電力公司安全先進個人；貴陽供電局抗冰保電功臣；在貴州省電力公司舉辦的變電檢修技能競賽中獲得第1名，榮獲優(yōu)勝選手稱號。并代表貴州省電力公司參加南網(wǎng)的技能競賽，都取得很好的成績，榮獲南網(wǎng)優(yōu)勝選手稱號，并榮獲南網(wǎng)技術(shù)能手；第五屆貴州電網(wǎng)公司技術(shù)能手，12月貴州省技術(shù)能手等。
獎項的背后是一件件實際工作的鋪墊和一次次困難的突破。在他負責(zé)完成500kv貴陽變部分500kv設(shè)備的綜自改造及220kv南郊變的綜自改造。在完成上述所有技術(shù)改進同時多次會同廠家技術(shù)人員完成對貴陽供電局斷路器的技術(shù)改進和改造消除多處設(shè)備隱患。通過自己與全班的共同努力，他所在班管轄設(shè)備的故障率逐年降低使該局設(shè)備健康水平大大提高。通過對gw4隔離開關(guān)底座改造，使gw4型隔離開關(guān)大修更省時省力，減少停電時間保證貴陽供電局售電量的完成，同時該技術(shù)改造容獲該局qc成果一等獎。經(jīng)過無油化改造，完成該局少油開關(guān)的無油化（更換為sf6開關(guān)）更換工作的技術(shù)論證和設(shè)備選型論證工作使該局開關(guān)安全運行水平更上一個臺階。在盧新福的工作中還完成了大量的工作：35kv及以下系統(tǒng)諧振過電壓研究，貴陽電網(wǎng)融冰技術(shù)研究及應(yīng)用，10kv開關(guān)柜局部放電帶電監(jiān)測在我局的應(yīng)用，變電站智能故障系統(tǒng)的研究與應(yīng)用等。
盧新福是一個善于總結(jié)的人，他通過對平時工作的不斷總結(jié)，解決實際生產(chǎn)中的很多疑難故障，并基于他所作工作發(fā)表了多篇論文，其中“ct14彈簧機構(gòu)扇形板不復(fù)位的原因分析”和“l(fā)w11--252型斷路器所配cq氣動機構(gòu)延時分閘的原因分析”兩篇論文發(fā)表在《中國電力安全技術(shù)》雜志上?！秎w17-126/t型斷路器偷合故障原因分析》及《lw8-35型斷路器頻發(fā)性故障原因及分析》兩篇論文分別發(fā)表在《貴州電力技術(shù)》上。
二、嚴(yán)于律己培訓(xùn)工作花開果結(jié)
從參加工作的那天起，盧新福就通過自身學(xué)習(xí)，認識到變電檢修工作并非那么簡單，相反認為變電檢修工作是比其他工種更為復(fù)雜的一個工種，它涉及高壓、機械傳動和二次等工作。又由于變電設(shè)備不是一個靜止的設(shè)備，出故障的機率更大，更不好判斷。隨著近幾年變電設(shè)備的更新?lián)Q代，及系統(tǒng)網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和對供電可靠性要求更高，更使得變電檢修工作技術(shù)性更強，要求更高。由此更激發(fā)我積極向上，努力學(xué)習(xí)技術(shù)的決心，通過努力所學(xué)知識能運用于實際工作中。并多次解決生產(chǎn)上的疑難問題。
在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，盧新福在工作中嚴(yán)格要求自己，團結(jié)同事，虛心向老師傅學(xué)習(xí)。從學(xué)工到師傅到骨干一步一個腳印踏踏實實的一直到今天。對變電設(shè)備已有較深入的了解。但是他自己也從未放棄學(xué)習(xí)，在努力使自己的技術(shù)水平更上一個臺階，不斷的`充實豐富自己。
如今，盧新福也成為了一名師傅，在單位的培訓(xùn)工作中已經(jīng)開花結(jié)果。從開始，他就專門負責(zé)班組的技術(shù)培訓(xùn)工作，班組的技術(shù)工作和人員技術(shù)水平與安全息息相關(guān)，技術(shù)水平是保證安全的前提和保證，因此他根據(jù)自己對班上的實際情況的了解和自身的技術(shù)基礎(chǔ)，制定一套完整的適合需要而且實用的培訓(xùn)方案，通過幾年的努力。取得了良好的效果。他所帶班的崗位技術(shù)水平出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，每位職工都能勝任自身的工作，能夠獨當(dāng)一面開展工作。在車間分別安排新進的兩名大學(xué)生作為他的徒弟，通過幾年的培養(yǎng)，現(xiàn)已成為生產(chǎn)中的技術(shù)骨干，能帶班完成大型或復(fù)雜的工作。在貴州省電力公司舉行的變電檢修技能競賽中，分別榮獲第二、第三名的好成績，獲得“優(yōu)勝選手”稱號，并代表貴州電網(wǎng)公司參加南方電網(wǎng)舉行的變電檢修技能競賽，都獲得很好的成績，并分別獲得“優(yōu)勝選手”稱號。
盧新福說，現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，過去所做的一切只代表過去，我時刻清醒的認識到要想在已有的基礎(chǔ)上有所突破，就必須不斷加強學(xué)習(xí)充實自己；同時清醒認識到自己的差距，并逐步強化迎頭趕上，還必須做到學(xué)無止境。他堅信，只有把自己的技術(shù)定位在一個更高的水平，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的徒弟，才能實現(xiàn)為我國電力事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的目標(biāo)。
高技能人才心得體會篇十四
教育部下發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》，著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平，打造中國經(jīng)濟升級版，提升職業(yè)教育質(zhì)量刻不容緩。本文從博世學(xué)徒制背景、主要做法入手，剖析博世如何培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制，對培養(yǎng)高技能人才有著十分重要的借鑒意義。
當(dāng)前，現(xiàn)代學(xué)徒制在我國職業(yè)技術(shù)教育改革中是一個熱門的話題。隨著“工業(yè)4.0”的概念出現(xiàn)，瞬時成為新時代產(chǎn)業(yè)變革的新趨勢。具有百年德國血統(tǒng)的博世學(xué)徒，如何培養(yǎng)中國的博世學(xué)徒，對培養(yǎng)高技能人才有著深刻的借鑒意義。
一、博世學(xué)徒制的背景。
19，博世集團創(chuàng)始人羅伯特·博世在德國斯圖加特設(shè)立了博世第一個獨立的職業(yè)培訓(xùn)中心，標(biāo)志著博世“雙元制”學(xué)徒班職業(yè)教育模式的開端。，博世在蘇州建立了博世中國第一個學(xué)徒中心，博世“雙元制”學(xué)徒班職業(yè)教育模式正式進入中國。
博世學(xué)徒制的職業(yè)教育理念是“雙元制”。所謂“雙元”是指在職業(yè)培訓(xùn)中，要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓(xùn)?！耙辉笔侵嘎殬I(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識;另“一元”是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓(xùn)場所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。
博世學(xué)徒制的學(xué)員在三年的學(xué)習(xí)期間，第一學(xué)年將在校完成理論和基礎(chǔ)實踐學(xué)習(xí)，第二學(xué)年60%的時間在博世學(xué)徒培訓(xùn)中心進行實踐，第三學(xué)年主要在博世的工廠進行在崗培訓(xùn)，了解真正的生產(chǎn)操作環(huán)境。
二、博世學(xué)徒制的主要做法。
一是培養(yǎng)流程生產(chǎn)化。博世學(xué)徒制更像一個融入了全面質(zhì)量管理的生產(chǎn)流程，包括了“訂單——采購——生產(chǎn)——檢驗——交付”所有環(huán)節(jié)，只不過它最終交付的產(chǎn)品是出徒的“學(xué)徒”。訂單采用的是與用人單位對接的“頂崗雙元制”，采購是要通過層層的選拔，最終錄取的學(xué)生具備在校生和企業(yè)準(zhǔn)員工的雙重身份。
在博世學(xué)徒制，企業(yè)內(nèi)部客戶的角色是選拔、教學(xué)規(guī)劃、消費者、投資者、投資、實訓(xùn)、考核;學(xué)校的角色是選拔、教學(xué)規(guī)劃、理論和基礎(chǔ)知識輸出、考核;學(xué)校教師的角色是理論知識傳授、考核;企業(yè)教師的角色是實訓(xùn)、考核;學(xué)徒培訓(xùn)中心的角色是選拔教學(xué)組織、協(xié)調(diào)、實訓(xùn)、考核;德國工商總會海外商會的角色是教學(xué)規(guī)劃、資格認定、考核。
二是培訓(xùn)方式任務(wù)化。所有學(xué)徒培訓(xùn)項目都是任務(wù)導(dǎo)向，模擬的是學(xué)徒今后工作中可能遇到的任務(wù)，強調(diào)將流程觀念牢牢植根于學(xué)徒腦中。博世學(xué)徒制采用六步教學(xué)法，包括客戶需求描述和任務(wù)分析、資料及信息收集、任務(wù)計劃、任務(wù)實施、任務(wù)檢驗和展示和評價六個階段。
三是學(xué)習(xí)過程自主化。一百多年前老博世先生為自己設(shè)定了一條原則：“盡可能讓每位員工獨立工作，同時把完成這項任務(wù)所需要承擔(dān)的責(zé)任也交付給他，以此來培養(yǎng)富有工作激情的員工?！睅煾祷蚪處熡幸庾R地培養(yǎng)學(xué)徒自學(xué)和自己解決問題的能力，鼓勵他們?nèi)ッ鲊L試，而自己只是作為輔助人員旁觀。
四是技術(shù)頭腦商業(yè)化。用“微公司”模擬真實的企業(yè)運營流程，由學(xué)徒自主管理。學(xué)徒將獨立運作整個“微公司”，經(jīng)歷營銷、談判、下單、計劃、落實生產(chǎn)任務(wù)、檢驗、支付和收款的所有環(huán)節(jié)，了解真正的生產(chǎn)運營和商業(yè)運營環(huán)境。
三、博世學(xué)徒制對培養(yǎng)高技能人才的'啟示。
(一)探索政校企協(xié)調(diào)推進高技能人才培養(yǎng)新體制機制。
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》將現(xiàn)代學(xué)徒制試點列為推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措。教育部發(fā)布了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》，標(biāo)志著我國現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點進入了實質(zhì)推進階段。建議國家要從頂層設(shè)計入手，讓地方政府更加主動地參與到這場改革中，調(diào)動企業(yè)，特別是大型國企的積極性，讓他們參與到職業(yè)教育中來。
政府的角色是引導(dǎo)者，制定“游戲規(guī)則”、提供必要經(jīng)費支持;企業(yè)的角色是主體地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用，全程組織實施和負總責(zé);院校根據(jù)企業(yè)的需求，在智力方面提供服務(wù)。從而構(gòu)建政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校配合的多方聯(lián)動機制。
(二)完善的職業(yè)教育立法是培養(yǎng)高技能人才的根本保障。
現(xiàn)代學(xué)徒制在學(xué)校層面可以理解為一種人才培養(yǎng)模式，但是在國家層面應(yīng)理解為一種職業(yè)教育制度。國家應(yīng)形成以《職業(yè)教育法》為主導(dǎo)，出臺現(xiàn)代學(xué)徒制等一系列有關(guān)政策法規(guī)及相互配套的高技能人才培養(yǎng)的法律框架，完善國家政策層面的設(shè)計，明確政府、企業(yè)、學(xué)校及社會各方責(zé)任，建立統(tǒng)一的職業(yè)準(zhǔn)入資格證書制度、行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的組織管理規(guī)定、層次分明又相互貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系，為我國現(xiàn)代學(xué)徒制的大力推行創(chuàng)造良好的環(huán)境。
(三)改革現(xiàn)有教育培訓(xùn)體制，建立完善職業(yè)教育體系。
加快在教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方式，尤其是管理體制、運行機制等方面的改革，把學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃雅囵B(yǎng)具有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的人才貫穿于教育的全過程，并將人才培養(yǎng)的制度延伸到建立終身學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代學(xué)徒制的根本是要形成企業(yè)共同育人的主體地位，主動為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)提供工學(xué)結(jié)合的平臺，深度參與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，為構(gòu)建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系增添新活力。
高技能人才心得體會篇十五
我們必須不斷地通過學(xué)習(xí)或培訓(xùn)等各種方法來提高自己。才能更好地完成各項工作任務(wù)，才能提高工作質(zhì)量和效率。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們也學(xué)到了不少專業(yè)技術(shù)和實操方法，不斷改進工作方法,把工作方法與實際操作有機的結(jié)合，進一步提高我們的專業(yè)技能和工作效率。科學(xué)文化知識和理論知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為提高專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。能否做好工作，不僅僅是自己的問題，也是對企業(yè)負責(zé)的問題，只有努力地工作，扎扎實實地工作，才能把上級領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)完成好。只有精通崗位技能，才能認真履行好職責(zé)，才能發(fā)揮技術(shù)人才的作用?？傊?，通過不斷的培訓(xùn)，職工的技能就會有新的提高，員工在生產(chǎn)中的操作得到了進一步規(guī)范，安全和服務(wù)意識也進一步提高；員工工作效率的提高，使電廠生產(chǎn)設(shè)備發(fā)揮出了最大的功效，各流程的銜接也更加流暢，從而使生產(chǎn)成本得到了節(jié)約，最終形成“培訓(xùn)—技能提高—企業(yè)發(fā)展—再培訓(xùn)”良性循環(huán)的過程！所以，當(dāng)前世界的瞬息萬變，科技的突飛猛進，更要求我們更好地掌握各類理論知識，提高做好本職工作的本領(lǐng)。才能不被時代所淘汰。所以我們要一如既往地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，增強自己的本領(lǐng)，努力成為本職位的行家能手。還要帶領(lǐng)本機組高效、節(jié)約的完成領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的每一項任務(wù)。最后，感謝學(xué)校和老師的教導(dǎo)培訓(xùn)！
高技能人才心得體會篇十六
昨日，記者從省委辦公廳了解到，為加快高技能人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟建設(shè)中的重要作用，我省將進一步加強完善對高技能人才的激勵和社會保障機制。
企業(yè)對高技能人才在聘任、工資帶薪學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、休假、出國進修等方面制定相應(yīng)的鼓勵辦法；對到企業(yè)技能崗位工作的各類職業(yè)院校畢業(yè)生，合理確定工資待遇。被企業(yè)聘為技師、高級技師的人員在住房標(biāo)準(zhǔn)、差旅費及其他福利方面分別與工程師、高級工程師享受同等待遇。企業(yè)的高級技師在聘任期內(nèi)，本人自愿，可延長退休年限，最長可延期5年。制定完善“三晉技術(shù)能手”評選和表彰辦法，獲得者由省政府授予榮譽稱號，并發(fā)給一次性獎金。企業(yè)要對“中華技能大獎”“全國技術(shù)能手”“三晉技術(shù)能手”獲得者給予相應(yīng)的獎勵。通過企業(yè)支持、社會贊助等多種方式籌集經(jīng)費，鼓勵作出突出貢獻的高技能人才參加培訓(xùn)深造、帶徒傳技、同業(yè)交流、技術(shù)創(chuàng)新等活動。
對企業(yè)引進取得《高級技師職業(yè)資格證書》的高技能人才，其本人、配偶和未成年子女戶籍可從其他地區(qū)遷入企業(yè)所在城市。取消企業(yè)跨地區(qū)聘用大中專學(xué)校、技工學(xué)校畢業(yè)生的落戶限制。
高技能人才心得體會篇十七
人力資源是企業(yè)核心競爭力的重要因素，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供精神動力和智力支持。高技能人才是在生產(chǎn)、運輸和服務(wù)等領(lǐng)域熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備精湛的操作技能并在工作實踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作人員。他們不僅是技術(shù)工人隊伍中的核心，更是推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的骨干力量。
近年來，無論是國家層面樹立的“大國工匠”典型還是制造產(chǎn)業(yè)高端人才供求矛盾均體現(xiàn)對高技能人才的求賢若渴。大國重器、工匠精神早已深入人心，不斷地激發(fā)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)把培養(yǎng)高技能人才作為企業(yè)發(fā)展的重要工作。只有滿足工業(yè)發(fā)展對技師和高級技工的需求，實現(xiàn)藍領(lǐng)工人的高素質(zhì)化，才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造更大的社會效益和經(jīng)濟效益。
（一）公司人力資源現(xiàn)狀
截止20-年12月31日，公司在冊員工706人，其中，管理人員68人，占員工總數(shù)的9.6%。碩士6人，本科275人，?？?02人；高級職稱者2人，中級職稱者46人；人員結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)新能力強，專業(yè)覆蓋管理、財務(wù)、印刷工程、包裝工程、包裝設(shè)計等領(lǐng)域。
公司管理人員包括：高級管理人員3人，中層管理人員23人，基層管理人員42人；碩士0人，本科44人，?？?0人。公司的高級管理人員和中層管理人員均具有5年以上管理經(jīng)歷，具備優(yōu)秀的管理能力。
（二）高科技人才培養(yǎng)面臨的問題1.關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員不斷流失的問題
20-年至20-年間廠部員工回流主業(yè)或子弟考入總廠，新進員工文化程度較高但專業(yè)不對口。受招聘渠道和招聘政策限制，近十年來對外招聘技術(shù)人才少之又少；近五年關(guān)鍵技術(shù)崗位又有7名技術(shù)人員臨近退休。由于各種原因，通過對外招聘入司專業(yè)技術(shù)人才流失嚴(yán)重相繼離職，一定程度影響相關(guān)崗位工作的開展，尤其近期時值我司國家實驗室認可的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而材料理化分析員的離職造成我司國家實驗室認定工作的被動，大量科研數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果的歸總和交接短時期無法完成。此類現(xiàn)象凸顯我司專業(yè)技術(shù)力量的不足，急需培養(yǎng)和引進一批高精尖的專業(yè)技術(shù)人才，以彌補公司轉(zhuǎn)型發(fā)展外部市場技術(shù)力量的不足。
2.關(guān)于員工職業(yè)生涯通道不完善的問題
公司現(xiàn)有崗位體系是20-年由管理咨詢公司根據(jù)公司現(xiàn)狀設(shè)計，分為管理崗、技術(shù)崗、工人崗。經(jīng)過快速發(fā)展，現(xiàn)有崗位體系已不能適應(yīng)員工職業(yè)生涯通道的發(fā)展。由于職業(yè)發(fā)展通道單一，缺乏橫向和多重職業(yè)通道，造成部分員工人浮于事，工作積極性不高，影響工作效率。
隨著公司七期技改、新設(shè)備、新技術(shù)和新工藝的大量引進，對從業(yè)者掌握新知識和新技能的要求越來越高，高技能人才匱乏已成為制約企業(yè)發(fā)展的誘因。建立多元化高技能人才培養(yǎng)體系成為促進企業(yè)提高勞動者職業(yè)素質(zhì)，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵。
從職業(yè)再教育的角度出發(fā)，努力提高全社會對高技能人才的重視。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，明確制定高技能人才的培養(yǎng)計劃和具體實施方案，并努力開展實踐。形成政府指導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、行業(yè)配合、學(xué)校參與、社會支持、個人努力的高技能人才隊伍建設(shè)的新格局。從以下四個方面做好公司高技能人才培養(yǎng)：
（一）準(zhǔn)確定位職業(yè)再教育重要地位
突破傳統(tǒng)職業(yè)教育的管理思想和方法，樹立科學(xué)的職業(yè)再教育理念，倡導(dǎo)尊重知識、尊重技能、尊重創(chuàng)造、尊重勞動的和諧氛圍。加強對公司技術(shù)人才的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升專業(yè)技術(shù)人才專項培訓(xùn)項目比例。加強內(nèi)訓(xùn)師隊伍建設(shè)，提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)師資方面內(nèi)部兼職講師和外聘師資同時啟用，優(yōu)勢互補。在專家技術(shù)帶頭人的引領(lǐng)作用下，逐步引導(dǎo)技術(shù)工人建立起正確的職業(yè)再教育理念，不斷學(xué)習(xí)并掌握先進的職業(yè)技能、方法。
（二）做好職業(yè)再教育的培訓(xùn)課程設(shè)置
按照職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向和市場需求，合理選擇職業(yè)再教育的專業(yè)、開設(shè)相應(yīng)培訓(xùn)課程，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)合格的高技能人才。但是，目前專業(yè)的選擇和課程設(shè)置與公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求還很不適應(yīng)，不能根據(jù)公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的調(diào)整、技術(shù)進步的變化作適時調(diào)整，僅依托已有的資源量體裁衣，被動地適應(yīng)社會，培養(yǎng)目標(biāo)仍偏重于經(jīng)營管理人員，專業(yè)、課程設(shè)置雷同化、單一化、偏文化、缺技能實踐的現(xiàn)象比較突出。
要解決這一問題，必須通過職業(yè)崗位分析，確定職業(yè)崗位的特點、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，結(jié)合職業(yè)崗位的現(xiàn)實和社會需求，并整合公司現(xiàn)實資源，進行職業(yè)能力分析與專門能力分解，確定專業(yè)和課程設(shè)計的主體內(nèi)容和層次定位，有針對性地開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程。具體來說，專業(yè)與課程的設(shè)置，不能單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選出課程中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)，并且使用頻率較高的專業(yè)知識內(nèi)容，配合實踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系，培養(yǎng)對新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用。在課程體系的整體構(gòu)建中，應(yīng)突出一專多能的培訓(xùn)課程設(shè)置，滿足職業(yè)再教育的需要，科學(xué)、合理地設(shè)置培訓(xùn)課程體系。
（三）積極拓展高技能人才實踐能力的培養(yǎng)途徑
高技能人才的培養(yǎng)的特殊之處是在于對實踐、動手能力的要求比較高。因此，除了傳統(tǒng)的課堂教育外，需偏重實踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，主要有如下三點：
1、積極開展與教學(xué)、科研機構(gòu)和相關(guān)企業(yè)的交流與合作。公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視高技能人才的培養(yǎng)，支持校企合作和產(chǎn)學(xué)研交流。雙方建立完備的雙向交流機制，涵蓋了從基礎(chǔ)教學(xué)到科研創(chuàng)新不同層面的全方位合作機制，實現(xiàn)互利共贏的合作格局。
2、將請進來面授和走出去培訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。
隨著公司專業(yè)化程度的不斷提高，設(shè)備操作人員應(yīng)與時俱進，加強理論知識和實踐操作學(xué)習(xí)，消除知識盲點，提升技能水平，滿足操作需求。為此，公司應(yīng)在現(xiàn)場寫實調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)狀，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃，結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營情況分批組織實施?；驹瓌t是：優(yōu)先考慮公司內(nèi)部師資力量，在沒有相應(yīng)內(nèi)部師資的條件下可以組織相關(guān)人員前往職業(yè)技術(shù)學(xué)院、技師學(xué)院等專業(yè)技能高校、培訓(xùn)機構(gòu)進行學(xué)習(xí)，力爭達到學(xué)以致用的效果。
3、加強與政府部門工作上的溝通與聯(lián)系，爭取各項政策支持，積極組織公司高技術(shù)人才的推薦和申報工作。
加強與地方人力資源與社會保障部門的溝通和聯(lián)系，及時宣貫政策信息，受理員工政策咨詢，鼓勵符合條件的人員及時申報，審核推薦材料，按時完成向上級部門推薦或申報工作。
根據(jù)現(xiàn)有高技能人才隊伍現(xiàn)狀，結(jié)合我司轉(zhuǎn)型發(fā)展對職業(yè)化團隊建設(shè)的要求，需培養(yǎng)一批核心技術(shù)人才隊伍，為激勵員工不斷進行技術(shù)創(chuàng)新，需進一步打通技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展通道，如可設(shè)置技術(shù)員-助理工程師-工程師-主管工程師-高級工程師-副總工-總工的職業(yè)發(fā)展通道，從高級工程師就可以銷售中層副職待遇，副總工享受忠誠正職待遇，總工享受副總經(jīng)理待遇，從職業(yè)層級上打通現(xiàn)有技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展的瓶頸，進一步激發(fā)技術(shù)人才的技術(shù)創(chuàng)新，打造屬于我司的核心技術(shù)人才的職業(yè)化團隊。
綜上所述，培養(yǎng)高技能人才，任重而道遠，公司都應(yīng)該給予足夠的重視，在實踐中不斷地探索和研究，上下齊心努力為公司培養(yǎng)出更多的高技能的人才，滿足公司可持續(xù)發(fā)展需要，為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展作出更大的貢獻。
高技能人才心得體會篇十八
對于我國少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育來說，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)在推動少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的日漸提升，如何以經(jīng)濟建設(shè)引領(lǐng)職業(yè)教育的發(fā)展，對職業(yè)教育人才加以培養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的人才保障已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣块T高度關(guān)注的問題。所以在新時期背景下，在發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的過程中，必須結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展進行具體分析，為少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)發(fā)展提供良好的支持。
一、新時期以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)的重要性
少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)、科學(xué)文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支持，而要想為少數(shù)民族地區(qū)各行各業(yè)的建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障，就必須加強對職教人才培養(yǎng)工作的高度重視，借助職教人才的培養(yǎng)促進當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育事業(yè)發(fā)展水平的進一步提高，進而培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)教育人才，為少數(shù)民族地區(qū)社會各行各業(yè)的建設(shè)提供良好的人才保障。對新時期我國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展情況進行分析，發(fā)現(xiàn)云南、四川、新疆等少數(shù)民族集中度相對較高的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平還較低，而要想促進經(jīng)濟的發(fā)展，就必須通過積極發(fā)展教育事業(yè)，特別是職教工作，為經(jīng)濟發(fā)展提供相應(yīng)的支持。基于此，國家在新時期探索全面深化改革的過程中，加強對少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的重視，并提出了多項扶持政策，極大地促進了少數(shù)民族地區(qū)教育條件的改善和教育質(zhì)量的提高。但是隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的進一步發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育仍然表現(xiàn)出后繼乏力的情況，職教人才的缺乏成為制約少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。所以在當(dāng)前社會背景下，要想逐步推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)，為我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)工作提供良好的支持，就應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實際情況，以經(jīng)濟發(fā)展引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展提供良好的師資保障，進而借助職業(yè)人才的培養(yǎng)促進經(jīng)濟進步，實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和教育建設(shè)的協(xié)同發(fā)展，促進少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)基本情況的改善。
二、以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新
基于當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)職教人才缺乏的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)職教人才的緊迫性，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對職教人才培養(yǎng)工作的積極影響，新時期在探索職教人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)該注意以經(jīng)濟發(fā)展作為引領(lǐng)，促進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。
（一）轉(zhuǎn)變地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展方式，構(gòu)建特色職教人才培養(yǎng)模式
職教人才培養(yǎng)模式的選擇并不是固定不變的，而是可以結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展實際情況對職教人才培養(yǎng)工作進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)與職教人才培養(yǎng)工作的契合性，進而最大限度地發(fā)揮地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的支撐作用，有針對性地加強職教人才的培養(yǎng)，凸顯少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)特色。首先，構(gòu)建民族特色鮮明的職教人才培養(yǎng)模式，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來，并且針對不同專業(yè)職教人才培養(yǎng)工作的差異性，注意保障職教人才具備地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)過程中所需專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)，能夠為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。其次，必須明確少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)規(guī)格經(jīng)濟發(fā)展水平不同對職教人才的需求也存在一定的差異，所以在確定人才培養(yǎng)模式的過程中，應(yīng)該針對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平進行具體分析發(fā)現(xiàn)，突出人才培養(yǎng)模式的民族經(jīng)濟特征，提升職教人才培養(yǎng)工作與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的契合性，以期借助對職業(yè)教育的支持促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展水平的進一步提升。
（二）結(jié)合精準(zhǔn)扶貧下的經(jīng)濟發(fā)展需求確定職教人才培養(yǎng)方向
職教人才的培養(yǎng)也分為不同的專業(yè)，所以在確定職教人才培養(yǎng)方向的過程中應(yīng)該對少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求進行全面分析，然后結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育師資資源的缺失情況確定人才培養(yǎng)方向。但是對職教人才培養(yǎng)工作進行更深層次的分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育體系中師資資源的缺乏情況實質(zhì)上與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展存在一定的聯(lián)系，簡言之，在地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)過程中如果表現(xiàn)出某類型職業(yè)人才的`缺乏，職業(yè)院校就必然會加大對這類型人才的培養(yǎng)力度，這就會造成原有的師資力量無法滿足職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，相關(guān)師范院校和教育人才培訓(xùn)機構(gòu)也會隨之加強對這一專業(yè)職教人才的培養(yǎng)。因此在近幾年國家全面貫徹落實精準(zhǔn)扶貧政策，并且借助精準(zhǔn)扶貧政策推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)在發(fā)展職教工作的過程中應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧政策的貫徹落實作為指引，凝聚社會的力量為職教工作提供一定的支持，推動少數(shù)民族地區(qū)的科學(xué)致富。換言之，在少數(shù)民族地區(qū)借助精準(zhǔn)扶貧政策的支持發(fā)展經(jīng)濟建設(shè)工作，推動教育事業(yè)發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)要想以經(jīng)濟建設(shè)引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)，有效促進職業(yè)教育和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)形成協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢，就應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧下少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，確定職教人才培養(yǎng)方向，保證職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性。同時，針對少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和調(diào)整，在職教人才培養(yǎng)過程中也應(yīng)該注意拓展專業(yè)結(jié)構(gòu)、拓寬專業(yè)口徑，為職教人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件，助推職教人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。
（三）遵循地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，明確職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點
只有遵循少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律界定職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點，才能夠保證職教人才培養(yǎng)工作全方位為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)而服務(wù)，為職業(yè)教育社會職能的發(fā)揮提供良好的支持，促進職業(yè)教育水平和經(jīng)濟發(fā)展水平的提升。基于此，少數(shù)民族地區(qū)政府部門應(yīng)該加強對職教人才培養(yǎng)工作的重視，引導(dǎo)職業(yè)教育人才培養(yǎng)機構(gòu)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，在培養(yǎng)職教人才的過程中切實加強與企業(yè)的聯(lián)系，讓職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)生能夠深入社會經(jīng)濟建設(shè)生產(chǎn)和管理的第一線，提升自身實踐能力，保證在未來指導(dǎo)學(xué)生的過程中能夠同時對學(xué)生實施理論教育和實踐教育。這樣聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律對職教人才加以培養(yǎng)，職教人才與社會經(jīng)濟建設(shè)的契合度會進一步提升，在經(jīng)濟建設(shè)的支持下職教人才所開設(shè)的職業(yè)教育課程也能夠與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展保持高度的契合，真正為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。
（四）加大政府部門的扶持力度，推進少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的開展
政府部門的扶持對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和職教人才的培養(yǎng)都產(chǎn)生著重要的影響，所以新時期應(yīng)該加大政府部門的扶持力度，在政府部門的支持下促進地方經(jīng)濟發(fā)展，推進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。首先，政府部門應(yīng)該對職教人才培養(yǎng)工作進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，保證少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)人才的培養(yǎng)和職教人才的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)同步推進，并借助政府扶持加強職教人才培養(yǎng)工作與企業(yè)的聯(lián)系，為職教人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的實習(xí)和實訓(xùn)基地，促進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。其次，對教育政策和教育制度進行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化創(chuàng)新，在少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)過程中，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展實際需求構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)模式，盡量將職教學(xué)生培養(yǎng)成為“雙師型”人才，在少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展工作中貢獻一定的力量。在具體操作方面，政府部門應(yīng)該從政府規(guī)劃角度進行調(diào)整，并針對“雙師型”教師培養(yǎng)制定相應(yīng)的政策激勵機制，加強社會對職教人才培養(yǎng)的投資，為職教人才培養(yǎng)工作提供良好的師資保障。最后，制定各項優(yōu)惠政策，積極鼓勵少數(shù)民族地區(qū)社會相關(guān)企業(yè)與職教人才培養(yǎng)學(xué)校、機構(gòu)等實施聯(lián)合教學(xué)，切實提升教學(xué)質(zhì)量，對職教人才進行大力培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的師資保障。在具體操作方面，要求職教人才培養(yǎng)機構(gòu)應(yīng)該面向少數(shù)民族地區(qū)市場經(jīng)濟發(fā)展需求，面向企業(yè)人才需求，選擇合適的專業(yè)確定人才培養(yǎng)規(guī)劃。這樣，在職教人才培養(yǎng)工作中切實加強與企業(yè)的聯(lián)合，通過企業(yè)為職教人才提供專業(yè)實訓(xùn)場所，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對職教人才培養(yǎng)工作產(chǎn)學(xué)結(jié)合的深化，還能夠推動職教人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與教育事業(yè)建設(shè)的雙贏，為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)提供相應(yīng)的保障。簡言之，政府部門的扶持能夠有效促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和職教人才培養(yǎng)工作的結(jié)合，進一步增強職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和針對性，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)相契合，借助推動少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障?？梢?，以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)為主要方向引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)具有一定的科學(xué)性，有助于促進職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，對少數(shù)民族地區(qū)人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟建設(shè)水平的提高產(chǎn)生了重要的影響。
綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展對當(dāng)?shù)芈毥倘瞬诺呐囵B(yǎng)提出了新的要求，希望在培養(yǎng)職教人才的過程中不僅關(guān)注人才的教育能力，還應(yīng)該注意對其職業(yè)實踐能力加以拓展，保證職教人才在進入工作崗位后能夠培養(yǎng)適用于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的人才，切實促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)水平的提升。唯有如此，少數(shù)民族地區(qū)職教人才的培養(yǎng)才能夠與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)，切實促進地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展水平的提升，為少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)提供良好的支持。
參考文獻: