進(jìn)行總結(jié)有助于我們積累經(jīng)驗和提升自己的能力。總結(jié)的內(nèi)容可以包括成績、經(jīng)驗、教訓(xùn)、感悟等多個方面,要綜合全面。以下是小編為大家收集的一些有關(guān)總結(jié)的實用參考資料,希望對大家有所幫助。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇一
本班一共39位同學(xué),其中一位(金王燕)在本學(xué)期結(jié)束前已被學(xué)院退學(xué)并取消學(xué)籍,故共有38位同學(xué)。
在與學(xué)生相處的過程中,本人感觸很多,總結(jié)如下:
一、學(xué)生自主程度較往年有較大提升
本人自進(jìn)入越秀工作以來已經(jīng)連續(xù)帶畢業(yè)班已經(jīng)三屆,本班是第四屆。相較于以前的班級,本班的許多工作都是由學(xué)生自主完成,這里尤其感謝幾位稱職的班干部,以及學(xué)院的自主管理的導(dǎo)向政策。在此背景下,本班的大部分工作本人都沒有太多過問。
二、與學(xué)生的溝通也越來越少,了解也越來越少
由于第一條原因,以及本學(xué)期本人的教學(xué)工作量非常飽滿,所以與學(xué)生的溝通次數(shù)與程度也相較于前幾屆有明顯不足之處。按本人慣例,學(xué)期初都要與每位學(xué)生進(jìn)行面對面的交談與溝通,了解每位學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動態(tài)。但本屆的談話并沒有百分之百完成,只是對部分學(xué)生進(jìn)行了談話,所以對班級動態(tài)和學(xué)生動態(tài)了解不夠。
三、學(xué)生自覺性較好,但仍有個別學(xué)生不自重
相較于前幾屆學(xué)生,本人對于本屆學(xué)生的感覺就是比較能夠按照班主任的意愿和指令行事。我想這也是因為學(xué)生與班主任的年齡差距大的原因,也可能是班主任與學(xué)生溝通不夠?qū)е碌暮蠊?偠灾?,本屆學(xué)生比較聽話。但仍有個別學(xué)生對于班主任和同學(xué)的好意不領(lǐng)情,置班主任的勸說于不顧,我行我素。
四、學(xué)習(xí)成績較好
本班的學(xué)習(xí)成績良好,本學(xué)期末的成績也沒有不及格現(xiàn)象,這在前幾屆是不可想象的。大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情高漲,學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好。但英語四六級的通過率卻不及前幾屆學(xué)生,可能也與班主任的重視不夠有關(guān)系,自責(zé)。
五、學(xué)生對于前途和生活沒有足夠的信心和把握
根據(jù)本人幾屆班主任的班會反饋,大部分學(xué)生對于自己的前途和生活沒有足夠的信心,對于未來仍處于未知狀態(tài),沒有明確的職業(yè)規(guī)劃或奮斗目標(biāo)。這一點也在本屆學(xué)生中得以體現(xiàn)。
將近年末,總結(jié)如上。
也借此機(jī)會向各位辛苦工作的班主任輔導(dǎo)員以及各位學(xué)生表示感謝,祝大家新年快樂。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇二
回顧本學(xué)期日常工作中的點點滴滴,總結(jié)了以下兩點反思:
一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。
所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。
我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。
在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。
真正做到聽說先行,讀寫跟上。
光聽說不讀寫,很難收到高效。
只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。
事實證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。
另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。
尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。
在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
隨著社會的發(fā)展,英語變得來越重要,這個社會需要我們學(xué)會英語,作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實自己,做到終身學(xué)習(xí),為社會培養(yǎng)有用的人才。
回眸我的教育教學(xué),我也算積累了不少的經(jīng)驗和教訓(xùn),逐步形成了自己個性的教育教學(xué)風(fēng)格。
平時,我注重自身素質(zhì)的提高,注重教育教學(xué)質(zhì)量,注重教學(xué)反思和研究,所以如今的我擁有了些許的成績,擁有了領(lǐng)導(dǎo)的好評,也擁有了家長的贊許和學(xué)生的'喜愛。
應(yīng)該來說,我充分體驗到了教育的苦與樂,同時也感受到了教育責(zé)任之重大。
每天只要一走進(jìn)學(xué)校,我便是忙碌的:忙碌著備教輔改考,忙碌著聽說評課研,忙碌著反思總結(jié)寫,忙碌著……。
應(yīng)該來說,我已經(jīng)有了成熟的教育教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)也會因此得心應(yīng)手,但隨著課改,隨著課題研究的深入,我的教學(xué)困惑卻愈來愈多。
所幸的是,正在我疑慮重重之際,我來到了上海華東師大,教授們深入淺出的教育理論講座和案例分析,讓我漸漸撥開云霧,看到了我的教育春天。
一、專業(yè)發(fā)展,成就自我
教育的發(fā)展呼喚與時俱進(jìn)的教師,社會的漸高期望渴求高素質(zhì)的教師,教育的紛繁復(fù)雜需要多元能力的教師,好教師的標(biāo)準(zhǔn)在不斷改變,教師的職業(yè)價值逐漸有了新的認(rèn)識。
正是這種種的不得已,作為教師的我們只有不斷專業(yè)發(fā)展,才能吃好教師這碗飯。
那么,我們該怎么發(fā)展呢?聽過王建軍教授的講座之后,我厘清了一個思路:專業(yè)發(fā)展的途徑很多,但一個人的改變只能靠自己。
我們可以走出去,也可以請進(jìn)來,但關(guān)鍵還是自己的觀念的改變以及教學(xué)中的每一天。
點燃自己平常教學(xué)中的閃出的星星火花,最好把它變成火把,這樣就形成了理論框架。
理論的架子和實踐的分析有機(jī)地結(jié)合起來,日復(fù)一日,年復(fù)一年,你就不斷成長了。
二、服務(wù)學(xué)生,完善教學(xué)
學(xué)生是我們的教學(xué)對象。
我們的教師通常秉承師道尊嚴(yán)。
日常,我們認(rèn)真進(jìn)行備教輔改考。
我們盡量做到公平公正地對待每一位學(xué)生。
但我們更多的是把課堂作為教師的秀場。
教師只注重自己的教學(xué)任務(wù)是否完成,自己的課是否生動有趣等等。
而當(dāng)下的教育,要注重學(xué)生獨立意識,探究意識,思維能力的培養(yǎng);關(guān)注學(xué)生的生成,關(guān)注到每一個學(xué)生的真正的發(fā)展。
當(dāng)我們樹立教學(xué)為學(xué)生,為自己負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,教學(xué)才能真正為學(xué)生服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
“學(xué)生需要的課堂才是好的課堂?!蔽覍⒗斡涍@個理念,并逐步踐行于我的教學(xué)中去。
課堂上,我要更多地關(guān)注學(xué)生的需求,當(dāng)學(xué)生需要我的幫助時,我便提供有效地幫助。
學(xué)生能自己完成的,我將盡力放手。
服務(wù)于學(xué)生,讓教學(xué)更有效,更具生命力。
三、貫穿反思,搭建框架
反思是個人發(fā)展的最有效的途徑。
所以,教學(xué)中我們要不斷反思,不斷診斷自我,再修正自我,完善自我。
這就要求我們要不斷地反思,最好樹立一面教學(xué)的鏡子,內(nèi)外兼修,把自己培養(yǎng)成一名研究型教師,成就了自我,也受益了學(xué)生。
之前,我平時教學(xué)中,我也常反思,但都只是些反思的碎片,反思一點,就改進(jìn)一點,很少將這些反思點聚合成為框架。
現(xiàn)如今,我找到了方向:將反思的點、線串起來,就形成了研究的框架,找到了理論的支撐。
珍惜教學(xué)中的每一節(jié)課。
其實每一節(jié)課就是一次成長的機(jī)會。
對于教3個平行班的我很有自我提升價值。
通過第一個班的嘗試,反思發(fā)現(xiàn)的問題,找出對策,再上第二個班,課后再反思,調(diào)整,最后上第三個班的重建課。
一輪下來,教師提升了,教學(xué)優(yōu)化了,學(xué)生更受益了。
四、快樂從教,感受幸福
教師對學(xué)生影響最直接的就是情緒。
一個積極向上的、樂觀豁達(dá)的、幽默風(fēng)趣的教師是學(xué)生喜歡的,也是同事愛相處的。
一個人可以改變一個生態(tài),我們要用我們的人格魅力來彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)的枯燥乏味。
教師快樂,可以帶動學(xué)生快樂。
教師幸福,學(xué)生也會幸福。
學(xué)習(xí)一直被認(rèn)為是痛苦的事情。
那么新課程改革下教師的使命就是:盡量讓學(xué)生學(xué)得快樂,玩得快樂,有快樂的童年,有快樂的人生觀。
辛苦的教師們,讓我們一起快樂從教,感受每天的幸福吧。
雖說從教這么多年,也有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
但華東師大之行,激發(fā)我重新審視了自己:要終身學(xué)習(xí),要專業(yè)成長,要踐行新理念,要……。
今后,我將努力把教育教學(xué)之路鋪得更高更遠(yuǎn)。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇三
初三的第一個,帶著少許的遺憾,匆匆忙忙地逝去了。面對突如其來的史地生和更為沉重的負(fù)擔(dān),我有點無所適從。還有作業(yè)的不斷增多以及難度加大,使我很難兼顧各科,只能性地去做。也總覺得不夠用,做不了幾道題就到十一點了。直到下半學(xué)期,才慢慢由原來的被動挨打變成主動。這中間也有不少同桌的功勞,在她的督促下,我的學(xué)習(xí)有了很大改進(jìn)。要更加努力,更加勤奮。
上學(xué)年,按貫例都會有藝術(shù)節(jié)和校運(yùn)會。相比較而言,我的文藝才能遠(yuǎn)不及我的體育才能,所以我對校運(yùn)會的貢獻(xiàn)要比藝術(shù)節(jié)大那么一點點。之所以說大一點點,因為我在校運(yùn)會中報的兩個都進(jìn)不了前八,不能加分。只有在4x100米接力中幫了一點小忙,拿了第二名。至于藝術(shù)節(jié),既無歌唱才能又無表演天賦的我,只好乖乖坐在臺下當(dāng)觀眾了。
初三級的級賽我也有參加,但由于狀態(tài)不佳,沒能帶領(lǐng)球隊更進(jìn)一步,很可惜地只拿了第三名。不過,我們還有下一次,我們有能力有希望走得更遠(yuǎn)。在羅浮山和大夫山的中,我們也發(fā)揮了互助的,共同地度過了的時光??偟膩碚f,經(jīng)過了這個學(xué)期,在學(xué)習(xí)方面上有所適應(yīng),也在各科的學(xué)習(xí)中也逐漸找到了方法。另外,對于這個學(xué)期我的,個人認(rèn)為不太滿意,畢竟可以做得更好的地方太多了。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇四
時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,從事教學(xué)工作已十二個年頭。從毛頭小伙子變成了學(xué)校一線骨干教師,我回憶這十二年來,常常問自己:我在教學(xué)生涯中積累了哪些心得體會呢?又有哪些可以用來指導(dǎo)我以后教育教學(xué)工作的有效經(jīng)驗?zāi)?此時深夜的燈光下,將我之所謂經(jīng)驗剖之于眾,供專家們的批評指正,不勝感激。
一、語文的教學(xué)是文化的傳承和發(fā)揚(yáng),是民族精神的外化,所以語文教學(xué)應(yīng)以文化傳承發(fā)揚(yáng),各民族精神的感悟?qū)W習(xí)為目標(biāo)。教師在教學(xué)中積極挖掘教材中文化的內(nèi)容,人類的精神情感,讓學(xué)生體會感受,從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界,去積淀成文化素養(yǎng),優(yōu)良的精神境界,美的藝術(shù)的追求等等。老師們不該讓語文教學(xué)僅僅變成知識的傳授,技能的培養(yǎng),應(yīng)試的工具。如果那樣,文化的美將蕩然無存。
二、現(xiàn)代語文教學(xué)是大語文的教學(xué),不公包含文學(xué)、文字、表達(dá)寫作,也包括實際生活的種種文字的運(yùn)用。在這種大語文觀的背景下,我認(rèn)為,在注重文化傳承,精神情感的體悟的同時,語文的實際運(yùn)用也不能荒廢,也就是常說的人文性與工具性的統(tǒng)一。
我們應(yīng)在語文教學(xué)中重視口語交際,綜合性運(yùn)用,應(yīng)用文體的寫作等等,讓學(xué)生既能走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂,也能融入現(xiàn)代生活的潮流,具有較高社會生活實踐能力。
三、語文學(xué)習(xí)是思想的學(xué)習(xí),情感的流露。要想學(xué)生能進(jìn)入課文中描繪的種種世界,沒有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不可能。因此,我們的語文老師在課堂上應(yīng)該是放下架子,平等和藹寬容地對待學(xué)生,為學(xué)生卸去許多老師帶來的壓力,創(chuàng)造一個輕松、自由的氣氛;應(yīng)該充分地尊重學(xué)生個體,把學(xué)生們當(dāng)成一個個有思想,有感情,有獨立精神,而且敏感,固執(zhí)的大人來看,課堂上多傾聽學(xué)生,多關(guān)注學(xué)生,允許甚至是贊賞他們的過錯,奇思怪想。十二來,我沒有看到一個成天板著臉、很嚴(yán)肅地上語文課,把學(xué)生只當(dāng)作一個個沒長大的小屁孩的老師,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,能獲得很好語文教學(xué)效果的老師。
其實,生動靈活的教學(xué)方式只需要我們稍稍改變教學(xué)的手段,追求點課堂教學(xué)的差異化就行了。
五、語文教學(xué)也是知識點滴積累的過程,技能、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過程。語文老師在教學(xué)中應(yīng)注重夯實基礎(chǔ),早下手、勤積累、抓反復(fù),畢竟語文知識的豐富、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期強(qiáng)化就行的。所以語文教師在教學(xué)的每一天都應(yīng)采用一定辦法讓學(xué)生去積累字、詞、句的知識,去掌握常規(guī)的語法知識,形成朗讀、閱讀的能力和習(xí)慣。所以語文教師在起始年級,就應(yīng)該設(shè)置好知識積累,素養(yǎng)形成的手段和方法,然后三年堅持不懈地貫徹實施,不半途而廢,這樣才會收到良好的效果。
六、語文的知識面、涵蓋面很廣泛,因此在語文教學(xué)中應(yīng)注重廣泛拓展,而不應(yīng)僅僅局限于課本、課文。學(xué)生在拓展中體會、比較、豐富,擁有廣闊的知識面和深遂的理論深度。我在教學(xué)中,為學(xué)生制定閱讀計劃并檢查實施,力求每個孩子都去讀課外的名著名篇;也常常印發(fā)與教學(xué)相關(guān)的各類資料,包括文學(xué)常識,同類文章比較,語法知識,美文賞析,不同觀點等等,去豐富他們的知識,活躍他們的思維;也常常采用剪報、手抄報、積累本等方式讓學(xué)生親自動手實踐,在他們自己查、自己設(shè)計、自己制造中學(xué)會知識,形成感悟,獲得深刻的體驗等;我也堅持讓學(xué)生每周寫篇隨筆的作法,這既是訓(xùn)練寫作,也是積累素材,還是鍛煉思維的好方法。這些課外拓展活動是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。
七、寫作是語文教學(xué)的重要一環(huán),是語文知識、能力的綜合體現(xiàn),也是眾多學(xué)生的“短板”。眾多教師在作文教學(xué)中先從理論角度講講怎么怎么寫,然后出個題目讓學(xué)生寫,再評改、評講。這種傳統(tǒng)方式的繼續(xù)沿用雖有一定的作用,但也有許多不適合現(xiàn)代學(xué)生的心理、習(xí)慣的地方,它往往限制了學(xué)生的思維。老師的講解、評點成為了他們思維、認(rèn)知的一個參照、一個標(biāo)準(zhǔn),這是束縛學(xué)生的。陶行知曾說過:“老師改一百篇作文,不如學(xué)生自己改一篇”。這句話其實強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自由思想,主動實踐的重要。所以,我在作文教學(xué)中一般不講寫法,不說思路,不在學(xué)生評點之前評點。我采取的方式是:1、先出一個作文題目,讓同學(xué)思考并列提綱,然后大家交流討論,交流討論的內(nèi)容包括:審題,切入點選取,立意,材料、結(jié)構(gòu)等等;2、先出一個題目讓學(xué)生課外寫篇文章,再選一堂課,將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀,由學(xué)生自己評析,老師只作適當(dāng)點評和補(bǔ)充。在教學(xué)實踐中,我認(rèn)為這種方法是一種能激發(fā)學(xué)生興趣與動力,能讓學(xué)生自主寫作、自由思考與表達(dá),能促學(xué)生形成能力的有效方式。
八、現(xiàn)行初中語文教學(xué)有中考考試的任務(wù)和壓力。一個優(yōu)秀的負(fù)責(zé)任的語文老師還應(yīng)該研究考試動向,總結(jié)答題思路和技巧,以指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生。新考試動向的把握,答題思路和技巧的簡要準(zhǔn)確地概括提煉,往往能使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)考事半功倍,收到良好的效果。
以上不成熟的見解,貽笑大方,只能作為我一個普通老師的一般想法,懇請專家們指正批評!
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇五
月考之后,我每天都是提心吊膽的,怕自己考的不好。
卷紙發(fā)下來的時候,心里那塊大石頭總算落了下來,數(shù)學(xué)考了93分當(dāng)然我是高興的不得了,我一個差生能考90以上能不說是一個奇跡么?不過我看了一下卷紙,剛才的氣勢立馬退了下去,填空題就扣了5分,應(yīng)用題,被扣了2分。
填空題,有一道題是,統(tǒng)計圖不僅可以表示,數(shù)量的多少,還能看出數(shù)量的增減變化。這道題我原本寫的是“折線”可是我又不確定,是折線統(tǒng)計圖還是條形統(tǒng)計圖,所以就左顧右盼的,這時我聽見,有人說了一聲“這道題是條形統(tǒng)計圖吧”這是相信別人勝過相信自己的我立馬改成了“條形統(tǒng)計圖”。
語文我就高興不起來了,竟然只考了73分。
第一大題的第一小題我就有兩個字不會寫。第五小題,高低不平和高低起伏的“低”寫錯了。
后面錯的太多了,我就不說了。希望期末能再接再厲,真去考個好成績。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇六
繁忙而又緊張的初三第一個學(xué)期就這樣過去了,迎來了盼望已久的暑假。
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼成為148營保502班一員已有一年的時間了?;厥走@半年來各科的學(xué)習(xí)情況,感受頗多,需要總結(jié)的也很多。
記得在初中的時候,語文在我的思想里就是死記硬背,記得了多少就是多少,從來都不會去理解,思考,而現(xiàn)在我懂得了去理解這篇文章的意思,懂得積累詞語,紀(jì)錄生活中的瑣事,讓自己的生活變成語文的世界。在數(shù)學(xué)這方面,期中考試達(dá)到自己意想不到的結(jié)果,和初中相比卻是進(jìn)步非常的大。而英語呢,懂得用本子紀(jì)錄錯題,每一道題都認(rèn)認(rèn)真真去完成,做作業(yè)從不馬虎,在老師宣布復(fù)習(xí)單詞準(zhǔn)備聽寫的時候,我會在之前認(rèn)認(rèn)真真的寫一遍,默一遍,以達(dá)到自己的目的才肯休息。標(biāo)簽,是初中從來沒有接觸過的一門新的科目,但是我總會認(rèn)真完成老師布置的任務(wù),上課積極舉手回答發(fā)言。我記得別人都在玩手機(jī)時,我卻拿著一本書在宿舍看的津津有味,直到吃飯的時間才肯放下手中的書,老師常說,不要把手機(jī)看的太重,要學(xué)會利用時間來分配自己的生活,讓自己的學(xué)習(xí)生涯過的有意義,又豐富你的情感生活,使你在學(xué)校的時間過的充實。
在期中考試中雖然我發(fā)揮的不夠好,但是不代表下一次我會考差,我還積極競選班干部,成為了新一任的班委和新一任的第三組組長,還參加書法社優(yōu)秀社員評選活動。以上就是就是我對這一學(xué)期以來的總結(jié),我不會忘記過去,也不會沉浸未來,而是為了以后有更大的進(jìn)步空間而努力奮斗,我對未來充滿信心,相信以后可以做的更好,更出色,站上屬于自己的舞臺。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇七
做好教學(xué)工作,教師要擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思的范文,歡迎閱讀!
打下這個標(biāo)題,才發(fā)現(xiàn)我從事中學(xué)語文教學(xué)工作已有5年了。5年是段不短的時間,但是時間的流逝不能只在身體上留下印痕,還要讓內(nèi)在修養(yǎng)提升。要讓大腦聰明起來,必須不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。下面我來談一談我在這5年的語文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗:
一、用生動靈活的教學(xué)方式,激發(fā)課堂活力。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!笔堑?,要想讓學(xué)生提高某一門功課的學(xué)習(xí)成績,就必須先讓他對這門功課產(chǎn)生興趣。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
這樣的教學(xué),課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,小組間互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學(xué)中,我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),自己動手制作教學(xué)。
課件。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源使他們能夠在自主探究與交流的過程中不斷挑戰(zhàn)自我擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
三、用扎實多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,從事教學(xué)工作已十二個年頭。從毛頭小伙子變成了學(xué)校一線骨干教師,我回憶這十二年來,常常問自己:我在教學(xué)生涯中積累了哪些。
心得體會。
呢?又有哪些可以用來指導(dǎo)我以后教育教學(xué)工作的有效經(jīng)驗?zāi)?此時深夜的燈光下,將我之所謂經(jīng)驗剖之于眾,供專家們的批評指正,不勝感激。
一、語文的教學(xué)是文化的傳承和發(fā)揚(yáng),是民族精神的外化,所以語文教學(xué)應(yīng)以文化傳承發(fā)揚(yáng),各民族精神的感悟?qū)W習(xí)為目標(biāo)。教師在教學(xué)中積極挖掘教材中文化的內(nèi)容,人類的精神情感,讓學(xué)生體會感受,從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界,去積淀成文化素養(yǎng),優(yōu)良的精神境界,美的藝術(shù)的追求等等。老師們不該讓語文教學(xué)僅僅變成知識的傳授,技能的培養(yǎng),應(yīng)試的工具。如果那樣,文化的美將蕩然無存。
二、現(xiàn)代語文教學(xué)是大語文的教學(xué),不公包含文學(xué)、文字、表達(dá)寫作,也包括實際生活的種種文字的運(yùn)用。在這種大語文觀的背景下,我認(rèn)為,在注重文化傳承,精神情感的體悟的同時,語文的實際運(yùn)用也不能荒廢,也就是常說的人文性與工具性的統(tǒng)一。
我們應(yīng)在語文教學(xué)中重視口語交際,綜合性運(yùn)用,應(yīng)用文體的寫作等等,讓學(xué)生既能走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂,也能融入現(xiàn)代生活的潮流,具有較高社會生活實踐能力。
三、語文學(xué)習(xí)是思想的學(xué)習(xí),情感的流露。要想學(xué)生能進(jìn)入課文中描繪的種種世界,沒有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不可能。因此,我們的語文老師在課堂上應(yīng)該是放下架子,平等和藹寬容地對待學(xué)生,為學(xué)生卸去許多老師帶來的壓力,創(chuàng)造一個輕松、自由的氣氛;應(yīng)該充分地尊重學(xué)生個體,把學(xué)生們當(dāng)成一個個有思想,有感情,有獨立精神,而且敏感,固執(zhí)的大人來看,課堂上多傾聽學(xué)生,多關(guān)注學(xué)生,允許甚至是贊賞他們的過錯,奇思怪想。十二來,我沒有看到一個成天板著臉、很嚴(yán)肅地上語文課,把學(xué)生只當(dāng)作一個個沒長大的小屁孩的老師,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,能獲得很好語文教學(xué)效果的老師。
其實,生動靈活的教學(xué)方式只需要我們稍稍改變教學(xué)的手段,追求點課堂教學(xué)的差異化就行了。
五、語文教學(xué)也是知識點滴積累的過程,技能、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過程。語文老師在教學(xué)中應(yīng)注重夯實基礎(chǔ),早下手、勤積累、抓反復(fù),畢竟語文知識的豐富、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期強(qiáng)化就行的。所以語文教師在教學(xué)的每一天都應(yīng)采用一定辦法讓學(xué)生去積累字、詞、句的知識,去掌握常規(guī)的語法知識,形成朗讀、閱讀的能力和習(xí)慣。所以語文教師在起始年級,就應(yīng)該設(shè)置好知識積累,素養(yǎng)形成的手段和方法,然后三年堅持不懈地貫徹實施,不半途而廢,這樣才會收到良好的效果。
六、語文的知識面、涵蓋面很廣泛,因此在語文教學(xué)中應(yīng)注重廣泛拓展,而不應(yīng)僅僅局限于課本、課文。學(xué)生在拓展中體會、比較、豐富,擁有廣闊的知識面和深遂的理論深度。我在教學(xué)中,為學(xué)生制定閱讀計劃并檢查實施,力求每個孩子都去讀課外的名著名篇;也常常印發(fā)與教學(xué)相關(guān)的各類資料,包括文學(xué)常識,同類文章比較,語法知識,美文賞析,不同觀點等等,去豐富他們的知識,活躍他們的思維;也常常采用剪報、
手抄報。
積累本等方式讓學(xué)生親自動手實踐,在他們自己查自己設(shè)計自己制造中學(xué)會知識,形成感悟,獲得深刻的體驗等;我也堅持讓學(xué)生每周寫篇隨筆的作法,這既是訓(xùn)練寫作,也是積累素材,還是鍛煉思維的好方法。這些課外拓展活動是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。
七、寫作是語文教學(xué)的重要一環(huán),是語文知識、能力的綜合體現(xiàn),也是眾多學(xué)生的“短板”。眾多教師在作文教學(xué)中先從理論角度講講怎么怎么寫,然后出個題目讓學(xué)生寫,再評改、評講。這種傳統(tǒng)方式的繼續(xù)沿用雖有一定的作用,但也有許多不適合現(xiàn)代學(xué)生的心理、習(xí)慣的地方,它往往限制了學(xué)生的思維。老師的講解、評點成為了他們思維、認(rèn)知的一個參照、一個標(biāo)準(zhǔn),這是束縛學(xué)生的。陶行知曾說過:“老師改一百篇作文,不如學(xué)生自己改一篇”。這句話其實強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自由思想,主動實踐的重要。所以,我在作文教學(xué)中一般不講寫法,不說思路,不在學(xué)生評點之前評點。我采取的方式是:1、先出一個作文題目,讓同學(xué)思考并列提綱,然后大家交流討論,交流討論的內(nèi)容包括:審題,切入點選取,立意,材料、結(jié)構(gòu)等等;2、先出一個題目讓學(xué)生課外寫篇文章,再選一堂課,將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀,由學(xué)生自己評析,老師只作適當(dāng)點評和補(bǔ)充。在教學(xué)實踐中,我認(rèn)為這種方法是一種能激發(fā)學(xué)生興趣與動力,能讓學(xué)生自主寫作、自由思考與表達(dá),能促學(xué)生形成能力的有效方式。
八、現(xiàn)行初中語文教學(xué)有中考考試的任務(wù)和壓力。一個優(yōu)秀的負(fù)責(zé)任的語文老師還應(yīng)該研究考試動向,總結(jié)答題思路和技巧,以指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生。新考試動向的把握,答題思路和技巧的簡要準(zhǔn)確地概括提煉,往往能使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)考事半功倍,收到良好的效果。
以上不成熟的見解,貽笑大方,只能作為我一個普通老師的一般想法,懇請專家們指正批評!
初中生物科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的,它的目的并要培養(yǎng)生物學(xué)家、培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,對生物科學(xué)的興趣,為一今后要從事生物事業(yè)的人打下最的基礎(chǔ).從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我一直以培養(yǎng)對生物學(xué)科的興趣為主要目的的.我的每課堂設(shè)計、每活動安排以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的.
老師,教材是要的,,教材老師來說只是承載知識的工具,而教學(xué)的依賴.一名教師,要所教年級的教材,還整個中學(xué)階段的教材.要知道在整個初中階段,生物課程都需要學(xué)生些知識,知識體系是怎樣安排的,學(xué)生在每學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,那些能力需要培養(yǎng)和等等.在我的教學(xué)中,通常我把教材中的知識的安排糅合成專題,然后再學(xué)生的學(xué)情安排教學(xué)進(jìn)度.并且在整個教學(xué)過程中貫穿的活動,例如課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)中知識.
生物學(xué)一門以實驗為基礎(chǔ)的生命和生命活動規(guī)律的學(xué)科,很強(qiáng)的實踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性.生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用、知識創(chuàng)新快的特點,的應(yīng)用性和的創(chuàng)新性.在自然界和人類社會發(fā)展的,每一位生物老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的、靈活多變的思維和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識.這就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握"求實、求活、求新"的教學(xué)三原則,新的教學(xué)成果.
在教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的過程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時需要舉例、作圖等手段讓學(xué)生對抽象生物要領(lǐng)的理解.對生物規(guī)律的講解中,要注意學(xué)生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,必要時對其的概念規(guī)律要區(qū)別,消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感.在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇八
一堂課成功與否,很大程度上取決于教師的備課。教師只有備好課,才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié),保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。在新課程條件下,隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,備課不再是對教材內(nèi)容的簡單詮釋,對教學(xué)過程的簡單安排和對教學(xué)方法的簡單展示?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要做到:準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況,選擇調(diào)整英語教學(xué)策略。我從小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),從備學(xué)生、備教材、備教法、備教具、備練習(xí)、備板書等方面,就小學(xué)英語教師該如何備課進(jìn)行探討。
一、備學(xué)生
課堂教學(xué)的落腳點是學(xué)生,教師鉆研教材和研究教法都是為了學(xué)生?!耙匀藶楸尽薄耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”的新課程要求教師要充分了解自己的學(xué)生。處于同一年齡階段的學(xué)生在心理上具有共同的典型特征,這種共同的特征正是班級教學(xué)形式得以普遍采用的依據(jù)。但即使在同一個班級里,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不完全一樣。因此,教師要充分了解學(xué)生的個性特點,研究他們的個性差異,并在此基礎(chǔ)上有針對性的進(jìn)行因材施教,使學(xué)生的個性心理得到充分的發(fā)展,從而獲得理想的教學(xué)效果。
二、備教材
教材是構(gòu)成教學(xué)活動的重要因素,是教學(xué)內(nèi)容的`載體,是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)共同的依據(jù)。因此,教師要了解教材的編寫意圖和教材知識的組成結(jié)構(gòu),了解課本知識和相關(guān)背景信息,明確教學(xué)重難點。教師備課時應(yīng)吃透教材,吸收精華。
1.備教學(xué)目標(biāo)。教師上每一節(jié)課前都要熟悉教材,明確教學(xué)目標(biāo)與要求。
2.備教學(xué)重難點。目標(biāo)明確了,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重難點是什么,我們應(yīng)設(shè)計那些練習(xí)來突破重難點等問題都是教師在備課時要想到的。
3.備新知與舊知之間的聯(lián)系。教材中所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是靜態(tài)的,需要師生共同去激活它,尤其是在新舊知識之間,教師要建立密切的聯(lián)系。首先,教師必須了解教材內(nèi)容的編排體系,弄清教材內(nèi)容的縱向聯(lián)系,也就是教材中課與課之間的知識聯(lián)系。其次,教師還必須找出所教課文的詞匯、語法及練習(xí)之間的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系一般以語法和詞匯內(nèi)容為線索貫穿全課。只有挖掘出橫向聯(lián)系,才能弄清編者在該課中所設(shè)計的教學(xué)重點,從而在教學(xué)時進(jìn)行重點講解和操練。
三、備教法
選擇教學(xué)方法時的最重要的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際。備教法要落實以下幾點:
1.在劃分課時的基礎(chǔ)上,確定每一課時的教學(xué)目的,選定教學(xué)模式。
2.安排教學(xué)步驟,決定先教什么,后教什么。教學(xué)步驟不一定要按課本中各項內(nèi)容的排列順序,而應(yīng)取決于新舊知識的聯(lián)系和知識復(fù)現(xiàn)的規(guī)律。此外,學(xué)生的心理因素也是決定教學(xué)步驟的一個重要因素,教學(xué)時我們要照顧到學(xué)生的好奇心和興趣。
3.設(shè)計呈現(xiàn)新內(nèi)容的方案,考慮如何以舊引新,以舊托新,使學(xué)生易于接受新內(nèi)容。
4.擬定課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個步驟之間的銜接和過渡計劃。
四、備教具
教具是上好一節(jié)課必要的物質(zhì)條件。小學(xué)英語教學(xué)的教具主要有:錄音機(jī),磁帶,幻燈片,教學(xué)掛圖等。教師備課時,必須備好教具,同時必須掌握各種電教設(shè)備的使用方法,以確保使用實效。
五、備練習(xí)
課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分,教師要緊密圍繞教學(xué)目的、教學(xué)重點和教學(xué)難點精心設(shè)計課堂練習(xí)。教師設(shè)計課堂練習(xí)要做到:
1.課堂練習(xí)要從易到難、由淺入深。
2.課堂練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)盡可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際聯(lián)系起來,使學(xué)生參加課堂操練時感到熟悉且有趣,從而激發(fā)起他們的求知欲。
3.操練和練習(xí)的形式要多樣。
4.課堂練習(xí)要考慮學(xué)生的個體差異,教師所準(zhǔn)備的各種練習(xí)題中既要有難易適中的和比較容易的題目,以保證各類不同的學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有所練、有所獲。
5.各項內(nèi)容的操練題和實踐練習(xí)題都要適當(dāng)?shù)亩鄿?zhǔn)備一些,以便教師在課堂上根據(jù)教學(xué)實際情況作適當(dāng)?shù)娜∩帷?BR> 六、備板書
好的板書可以幫助學(xué)生開發(fā)智力,發(fā)展思維,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師上課在黑板上寫什么字,畫什么畫,寫或畫在黑板的什么地方,哪些先寫,哪些后寫,都應(yīng)事先計劃好,以免在黑板上亂寫亂畫,既耽誤寶貴的教學(xué)時間,又給學(xué)生留下不好的印象。另外,教師要注意板書工整,正確,規(guī)范,合理,以起到良好的示范作用。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇九
教學(xué)中堅定不移堅持的做法:
1、最大限度提高文科學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
大部分文科學(xué)生可能是由于理科學(xué)的不優(yōu)秀而選擇了文科,很多文科學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有膽怯的心理,他們沒有任何理由就是不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),甚至是討厭數(shù)學(xué)老師,所以數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶,課堂上和老師的互動也很被動,讓人有一種窒息的感覺。為了解決這一不良現(xiàn)象,我們花費(fèi)了很多的精力,想了很多的方法,我們?nèi)M老師下決心必須改變這一局面。因為只有改變了這個局面,文科的數(shù)學(xué)才有希望,文科的數(shù)學(xué)在高考中的龍頭作用才能發(fā)揮出來。我們首先把握住一輪學(xué)法講座的最佳時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,糾正、引導(dǎo)學(xué)生如何突破心理的這道障礙,在講座中運(yùn)用大量的實例和感動的語言慢慢走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,說到他們所想,說到他們所需,教給他們怎樣聽課記筆記,怎樣發(fā)言怎樣和老師相處,通過學(xué)法講座我們所有文科學(xué)生的面貌有了很大的改觀。為了抓住好的良機(jī),全組老師把這一重任滲透到每一節(jié)課,課堂上我們努力做到不發(fā)火,讓學(xué)生處在一種放松的環(huán)境里學(xué)習(xí)知識,即使學(xué)生有的地方做的不盡人意我們也是鼓勵再鼓勵。通過我們一年不懈的努力,文科學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的情緒非常高漲,成績也一路高升,受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定、家長和學(xué)生的贊譽(yù)。
2、抓考綱,研究高考題,把握高考方向。
高三的復(fù)習(xí)內(nèi)容容量很大,面對繁重的高考復(fù)習(xí)任務(wù),如果不能把握準(zhǔn)方向,那勢必會出過頭勁。為了很好的掌控文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方向,不走彎路,首先我們及時總結(jié)以往高三教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn),對考綱重復(fù)不斷的分析,從中找出變與不變,找出重點與側(cè)重點,該多花時間的章節(jié)絲毫也不吝嗇;該少花時間的章節(jié)一定不多花一秒鐘。組內(nèi)的教研由每周一次變?yōu)槊刻煲淮巍C可贤戤?dāng)天的課我們都回組內(nèi)暢所欲言、查漏補(bǔ)缺,及時調(diào)整,同事之間取長補(bǔ)短。其次我們加大力度研究多年的高考題,我們組所有的老師都至少做五年的高考題,從高考題中我們足可以體會到很多的東西來,對我們平日教學(xué)的指導(dǎo)意義是非常巨大的。所以我們的復(fù)習(xí)針對性很強(qiáng),不走彎路,不走迂回的路。復(fù)習(xí)過程中的底氣也很足,對今年高考的出題趨勢也有比較明確的把握,在六號晚上的考前輔導(dǎo)講座中很明確的告訴學(xué)生如何應(yīng)對后三個大題的技巧和心理想法,所以我們的學(xué)生在面對今年的高考題目時沒有因為難而打亂做題的節(jié)奏。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十
本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有:集合與函數(shù)的概念,基本初等函數(shù),函數(shù)的應(yīng)用,直線與方程等內(nèi)容?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、教育教學(xué)
1、合理使用教科書,提高課堂效益。
對教材內(nèi)容,教學(xué)時需要作適當(dāng)處理,適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學(xué)中少走彎路,提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問題,教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo),對課標(biāo)要求的重點內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對教材中不符合學(xué)生實際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外,還應(yīng)把握教材的“度”,不要想一步到位,如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué),要多次螺旋上升,逐步加深。
2、在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),從教學(xué)實踐來看,學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié),我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點,促使他們?nèi)タ磿?,去動腦,逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。
(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念,有哪些注意點?
(3)、對照課本上的例題,你能否回答課本中的練習(xí)。
(4)、通過預(yù)習(xí),你有哪些疑問,把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上,而且從來沒有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么,而是讓學(xué)生自己評價什么有用,什么沒用(對于個體而言)少數(shù)學(xué)生的問題具有一定的代表性,也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時,還有一定困難,有些學(xué)生還不夠自覺,通過一個階段的實踐,絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
課堂是教學(xué)活動的主陣地,也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,而應(yīng)采用組織引導(dǎo),設(shè)置問題和問題情境,控制以及解答疑問的方法,形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。
在尊重學(xué)生主體性的同時,我也考慮到學(xué)生之間的個體差異,要因材施教,發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,盡量做到基礎(chǔ)分流,彈性管理。在教學(xué)中我采用分類教學(xué),分層指導(dǎo)的方法,使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題,盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。
4、在課后作業(yè),反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后,讓學(xué)生歸納總結(jié),要求學(xué)生盡量自己獨立完成,以便正確反饋教學(xué)效果,通過一系列的實踐活動,把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來,成為教學(xué)活動的參與者和組織者。
二、教育創(chuàng)新
大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,這些基礎(chǔ)知識源遠(yuǎn)流長。不可能再有什么知識層面的創(chuàng)新了。更不可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論。因此,我個人認(rèn)為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學(xué)生建構(gòu)新的認(rèn)知過程,用數(shù)學(xué)的語言就是——“認(rèn)知建?!?。而這過程的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個方面:
1、勤于思考:
創(chuàng)新的前題是理解。我們知道,數(shù)學(xué)離不開概念,由概念又引伸出性質(zhì),這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對定理、公式少不了要進(jìn)行邏輯推理論證,形成這些論證的理路需要思維過程。為此,我們首先必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象有所理解。因為數(shù)學(xué)知識的獲得主要依賴緊張思維活動后的理解,只有透徹的理解才能溶入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
這就需要拼棄過去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論,然后套用這些結(jié)論或機(jī)械地模仿某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理解,就需要勤于思考。對知識和方法要多問幾個為什么?如:為什么要形成這個概念?為什么要導(dǎo)出這個性質(zhì)?這個性質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于思考的表現(xiàn)還在于對認(rèn)知過程的不斷反思、回顧,不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗。避免墨守成規(guī),勇于創(chuàng)新。
2、善于提問:
學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過觀察、感知學(xué)習(xí)的對象以后,要學(xué)會分析,要有自己的見解,不要人云亦云,要善于挖掘自己尚不清楚的問題,多角度,全方位地探究,并提出質(zhì)疑。作為一個中學(xué)生,不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們倡導(dǎo)的只是能對學(xué)習(xí)的對象提出多角度的問題,尤其是善于提出新穎的具有獨特見解的問題。我認(rèn)為會提問是創(chuàng)新的一個重要標(biāo)志。
3、解決問題:
學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題,解題是在掌握所學(xué)知識和方法的`基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。解題可以訓(xùn)練技巧,磨煉意志。在解題過程中,首先應(yīng)判斷解題的大方向,大致有什么思路,在引導(dǎo)學(xué)生解題的探索過程中,要注意聯(lián)想,要學(xué)會用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思考,并善于在解題全過程監(jiān)控自己的行為:是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要及時調(diào)整,排除障礙。這樣長期形成習(xí)慣后,往往可以別出心裁,另辟解題捷徑。
這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標(biāo)志。為了讓學(xué)生達(dá)到這個境界,必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題,要在解題后不斷反思、回顧,積累經(jīng)驗,增強(qiáng)解題意識,提高能力。從他們的經(jīng)驗中我體會到數(shù)學(xué)的核心——問題;總結(jié)出解決問題的途徑——問的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí),要勤于思考、善于提問、解決問題。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十一
一、完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)方面的總結(jié)與反思。
1、總結(jié):
完成教學(xué)進(jìn)度。從8月份至期末考前,按照教學(xué)進(jìn)度,完成了除三選二專題外的必修課程與選修系列2的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),實現(xiàn)了第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí),本輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,目標(biāo)是全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。
注重學(xué)法指導(dǎo)。由于學(xué)生極易忽視復(fù)習(xí)課中重要例題所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。所以本輪復(fù)習(xí)中,我們強(qiáng)調(diào),梳理回顧知識概念的發(fā)生發(fā)展背景,定理公式的推導(dǎo)形成過程,形成完整的知識體系,整體把握數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在知識方法的運(yùn)用方面,注重基礎(chǔ)與拓展,強(qiáng)調(diào)通法與審題,訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣與解題規(guī)范。
2、反思:
研究教材要做到考試范圍與考題意識心中有數(shù)?一輪復(fù)習(xí)要從數(shù)學(xué)思想方法的高度進(jìn)一步抽象概括,指出每一節(jié)內(nèi)容的最實質(zhì)的地方,深入挖掘、透徹領(lǐng)悟;要從課程目標(biāo)要求和高考實際,總結(jié)每一節(jié)內(nèi)容的考題角度,加以訓(xùn)練、提升能力。
研究教輔要做到創(chuàng)造性與選擇性的使用?要注意教材中的例題、習(xí)題的基礎(chǔ)性、典型性,通過一題多解、一題多變、多題一解的方式,深入挖掘其進(jìn)一步的教學(xué)功能,特別是解題功能。注意教輔用書的選擇使用,通過增刪習(xí)題的方式,依據(jù)本班學(xué)生的具體學(xué)情,對照考試說明,研究例題配置、學(xué)生訓(xùn)練和課堂教學(xué)。
二、了解班級學(xué)生情況的總結(jié)與反思
1、總結(jié):
在課堂教學(xué)前,注重錯題本的統(tǒng)計與利用,督促學(xué)生及時認(rèn)真的反饋學(xué)習(xí)中存在的問題,并記錄在錯題本之中,了解學(xué)生對本學(xué)科復(fù)習(xí)的時間與精力投入,要求學(xué)生重視本學(xué)科的復(fù)習(xí)要求,進(jìn)而了解任教班級的學(xué)習(xí)情況,包括學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題規(guī)范方面。
在課堂教學(xué)中,注意傾聽學(xué)生發(fā)表的不同意見,主要是學(xué)科知識的梳理要求,解題思路的不同角度,了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識體系的把握程度,對知識運(yùn)用和基本方法的掌握程度。注意在每一節(jié)的課堂教學(xué)中,有計劃地留出3、5分鐘的時間供個別學(xué)生提出個性問題,通過收集這些問題,解決這些問題,了解學(xué)生的具體問題和數(shù)學(xué)思維情況。
在課堂教學(xué)后,主要是利用晚自習(xí)輔導(dǎo)時間,通過來回巡視了解學(xué)生的數(shù)學(xué)解題狀態(tài),書面表達(dá)規(guī)范。特別是月考后的試卷分析,我通過統(tǒng)計每一位學(xué)生的答題情況,分析其知識掌握情況,幫助其查缺補(bǔ)漏,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,調(diào)整復(fù)習(xí)目標(biāo)等。
2、反思:
一是數(shù)學(xué)書面作業(yè)的必要性與批閱方式研究?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是知識概念的運(yùn)用,數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,但是,還有學(xué)生的書面表達(dá)問題,表達(dá)的規(guī)范性綜合反映了一個學(xué)生對數(shù)學(xué)術(shù)語、規(guī)范符號、思維方式的理解掌握程度,數(shù)學(xué)書面作業(yè)能很好的解決一輪復(fù)習(xí)中的“復(fù)習(xí)短板”現(xiàn)象。
對于作業(yè)的批閱方式,我認(rèn)為可以是學(xué)生統(tǒng)計、教師檢查、學(xué)生互相批閱三個環(huán)節(jié)結(jié)合進(jìn)行,這樣既能減輕教師工作量,又能讓學(xué)生了解其他同學(xué)不同的審題情況、思路分析、表達(dá)問題,可以讓學(xué)生從正、反兩方面促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二是在學(xué)科教學(xué)方面如何加強(qiáng)尖子生和本一生的培養(yǎng)?這兩類目標(biāo)學(xué)生,一般來說,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好,學(xué)習(xí)主動性強(qiáng),但對他們的要求也相對苛刻,近乎完美。本一生主要是計算要準(zhǔn)確,答題要規(guī)范,不要丟冤枉分。在一輪復(fù)習(xí)過程中,要求他們一定要把基礎(chǔ)知識打牢,不要急于做難題、偏題似乎難以把握。對于尖子生,還要求在能力題創(chuàng)新題有不俗表現(xiàn),因此額外給他們配一套題,有選擇的讓他們?nèi)プ觯Τ霈F(xiàn)的問題及時進(jìn)行解決,擴(kuò)展他們的知識面;在掌握通法的前提下,去適應(yīng)創(chuàng)新思維與合情推理,但這些在學(xué)生時間安排上,教師業(yè)務(wù)能力和工作精力上又難以實現(xiàn)。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十二
教師是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。教師是學(xué)生健康成長的引路人;是溝通學(xué)校和家庭、社會的橋梁;是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量。《中國教育改期和發(fā)展綱要》指出:“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道?!秉h的xx大報告也強(qiáng)調(diào)指出:“認(rèn)真貫徹黨的教育方針,重視受教育者素質(zhì)的提高,培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”因此,教師這種特殊的職業(yè)就顯得舉足輕重,教師的任務(wù)也便“任重而道遠(yuǎn)”。如何充當(dāng)好一名教師的角色呢?通過長期的教育實踐,我以為一一那就是做好學(xué)生的“良師益友”。做他們思想上的導(dǎo)師,學(xué)習(xí)上的老師,生活上的朋友。作為一名教育工作者,擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的雙重任務(wù)。作為一名小學(xué)教師,如何對自己的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢?做學(xué)生思想上的導(dǎo)師,生活上的朋友。我以后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作為例談一些我個人在教育實踐中取得的經(jīng)驗。
做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。
一、點燃學(xué)生情感的火花
對后進(jìn)生冷漠心靈的呼喚,離不開教師的情感做媒介。教師與后進(jìn)生思想上的共鳴,要借助愛的力量,情感才能通達(dá)。感情作為一種潛移默化的力量已成為教育工作者們的共識。也就是說只有熱愛學(xué)生,把他們當(dāng)成朋友,他們才能向你敞開心扉,向你傾吐心里話,教育才會成功。我班上曾有一個后進(jìn)生叫蔣超,性情孤僻,上課思想老是開小差,平時也很少和同學(xué)們說笑。偶爾的一天早上,我發(fā)現(xiàn)他到校特別早,一個人站在教室門口的走廊上發(fā)呆,我就走上前去,與他攀談。原來他跟繼父一起生活,家庭生活缺乏愛的溫暖,加上自己成績不好,部分同學(xué)歧視他因此他從心底產(chǎn)生了自暴自棄的想法。為此,我多次對他進(jìn)行了家訪,對他本人鼓勵教育,爭取到其繼父的支持。從此,他思想輕松,聽課認(rèn)真,學(xué)習(xí)刻苦,各方面進(jìn)步很快。期末考試語文竟考了七十三分!
二、曉之以理的疏導(dǎo)
對后進(jìn)生“動之以情”的同時,還必須對他們進(jìn)行耐心細(xì)致,步步深入“曉之以理”的教育疏導(dǎo)。為祛除后進(jìn)生心頭的陰影,僅夠情感的力量是不的。還得借助理性的力量。成功的教育應(yīng)該是“三分含情七分說理”。以感情為橋梁,以真理為指南,做到理制約情情服從理。這樣才能收到理想的效果。我在處理一名后進(jìn)生考試作弊問題時,采用舉例分析說理層次深入的方法,使他感到作弊的嚴(yán)重性和危害性。接著,我分析了作弊和合理競爭對人心理品質(zhì)所形成的正負(fù)作用。最后講到誠實品質(zhì)對一個人成長的重要性。他聽了這番道理后,羞愧地低下了頭。從此以后,他再也沒有犯過類似的錯誤。
三、發(fā)掘自身“閃光點”
由于后進(jìn)生自身的原因,我們往往會對他們形成一種錯誤的認(rèn)識,產(chǎn)生某些偏見。在思想上總是自覺不自覺地產(chǎn)生厭煩之情。只看到他們的缺點,而很少看到他們的優(yōu)點。這是導(dǎo)致后進(jìn)生自卑、不求上進(jìn)、破罐子破摔的根源之一。我在教育后進(jìn)生時,努力尋找其閃光點,使他們真正從自卑甚至是麻木的心理重壓下抬起頭來,信心百倍地做人。我曾發(fā)現(xiàn)一名后進(jìn)生畫畫得不錯。我就多與他接觸,動員他把美術(shù)才能發(fā)揮出來,負(fù)責(zé)教室里黑板報的美術(shù)布置。他答應(yīng)了,并且完成的很不錯。我動情地對他說:“相信你今后的語文數(shù)學(xué)成績也會像畫畫得一樣好,你能行!”這句話深深地打動了他。幾天后,他對我說:“老師,我今后一定努力學(xué)習(xí),你相信我吧!”經(jīng)過努力,他的兩科成績均有較大的提高。后進(jìn)生在班集體中,由于自身的價值觀念和行為方式發(fā)生的偏斜,加上他們的自我控制能力較差。因而經(jīng)常有這樣或那樣的過錯行為。在老師教育之后,他們雖有改正的決心和行為,但好景不長。甚至過不了兩三天又會舊戲重演。為了防止后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù),教師必須要經(jīng)常不斷地對他們進(jìn)行教育,做好他們的思想上的導(dǎo)師,致力于長期艱苦的耕耘。
一個教育工作者不僅肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的任務(wù),同時還要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),提高學(xué)業(yè)成績,提高綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)是教師的重要職責(zé)。那又如何做到這一點呢?做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師。我長期工作在教育的第一線,在這方面也取得了一些經(jīng)驗。
一、對學(xué)生進(jìn)行目的教育本學(xué)年度我從事五年級的教學(xué)工作,正值實施素質(zhì)教育的熱潮。
學(xué)年初,我就組織了一次班級研討會,專門討論學(xué)習(xí)的目的。直到那時,還有很多同學(xué)都片面地認(rèn)為:學(xué)習(xí)的目的就是為了考高分升好學(xué)!他們完全還沉浸在“應(yīng)試教育”的泡沫里。我及時向他們指出:學(xué)習(xí)目的不能只看考試的分?jǐn)?shù),考試只是手段,不是目的。學(xué)習(xí)目的要看同學(xué)們掌握知識、技能的實際水平,指的是能力的發(fā)展。也就是素質(zhì)的發(fā)展。然后我用社會主義建設(shè)中英雄模范人物的事跡去感染他們,用古今中外科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家有故事區(qū)啟發(fā)他們使他們具備具體的奮斗目標(biāo)形象的學(xué)習(xí)榜樣。并懂得“三百六十行,行行出狀元”的道理,使學(xué)校目的明確化。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,這其中,及時地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)是一個行之有效的方法。我教過的學(xué)生有個叫徐勇的同學(xué),學(xué)習(xí)成績一直不好。特別是語文成績,總是不理想。有一次,縣里舉辦小學(xué)生跳繩比賽,他以鎮(zhèn)男子組第二名的好成績到縣里進(jìn)行了決賽,并取得了團(tuán)體第十名的成績。回來后,我問他取得成績時有什么感受,他回答說,當(dāng)時很激動,也很幸福,心里有一種快樂的感覺。我馬上對他說:“如果你平時學(xué)習(xí)的時候,也像跳繩訓(xùn)練那樣刻苦,用功,那么你還會找到那種快樂感的?!睆拇?,他學(xué)習(xí)變得主動多了,上課積極發(fā)言,積極思考老師提出的問題,學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步。期末考試時,他的語文成績是79分,想都不敢想!
三、培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和毅力
隨著改革開放的進(jìn)一步深入,人民的生活水平有了逐步的提高。許多學(xué)生在優(yōu)越的物質(zhì)生活中變得缺乏意志和毅力。這就要求教師利用一切可利用的時機(jī)去培養(yǎng)。有一次,學(xué)校組織春游,爬學(xué)校附近的一座黃龍山。山勢比較高,路不寬,且較陡,爬起來有些吃力。剛開始時,同學(xué)們心血來潮,一股勁兒往上爬。可堅持不了多久,就都軟了下來。有的坐在原地做長時間的休息,甚至還有的想打退堂鼓。看到這種情形,我以身作則,走在最前面,鼓勵同學(xué)們一口氣爬上山頂。一路上,我給他們講張海迪、居里夫人等中外名人克服困難的故事。同學(xué)們興趣盎然,不知不覺地爬上了山頂。登上山頂?shù)囊粋€望臺時,我問同學(xué)們現(xiàn)在有什么感覺。他們都說眼界開闊多了,心胸變得寬廣了。我說這就是古詩當(dāng)中“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的感覺,學(xué)習(xí)也是這樣,它必須也要象爬山一樣具有堅強(qiáng)的意志和毅力,克服重重困難,才能取得優(yōu)異成績。這次春游,在同學(xué)們的腦海中留下了深刻的印象。
四、因材施教,全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
當(dāng)代教育是素質(zhì)教育。教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生們一系列的能力。對一名小學(xué)生而言,語文教學(xué)是為了培養(yǎng)他們一些語文基本能力。從這個角度出發(fā),本人在從事語文教學(xué)的過程中,把漢語拼音字詞句等知識作為重點來抓,把口語交際、閱讀和作文作為難點來抓。作為重點,則嚴(yán)格要求每一位學(xué)生都要掌握。字母表、聲母、韻母、形聲字、形近字、近、反義詞、常見基本句式、縮、擴(kuò)句、修改病句等,這樣的基礎(chǔ)知識學(xué)生必須牢牢地掌握。對于難點不同程度的學(xué)生則不同要求。程度好的,要求高一些,說話要有中心有條理,閱讀能概括文章的主要內(nèi)容,作文能表情達(dá)意,能圍繞一個中心來寫,記敘有順序,有一定的表達(dá)方法;程度差的,只要求說話連貫,閱讀基本能了解文章內(nèi)容,作文時只要求語句通順連貫,意思清楚完整既可,像這樣,循序漸進(jìn),逐步提高,既掌握了基礎(chǔ),又突破了難點。使素質(zhì)教育的思想真正滲透到每一堂語文教學(xué)課中,真正提高學(xué)生們的語文素質(zhì)。
總之,要當(dāng)好一名老師,必須是學(xué)生思想上的導(dǎo)師,學(xué)習(xí)上的老師,生活上的朋友。在今后的日子里,我將繼續(xù)努力,真正做學(xué)生的“良師益友”。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十三
1、教學(xué)中的術(shù)語的運(yùn)用:地理教學(xué)中,在表述方面不僅要求語言精煉,而且在教學(xué)中掌握地理術(shù)語的使用,這一堂課中,講述地圖上方向的辨別,因此在課程講述中,盡量使用方位詞,而少使用上下左右的語句,讓學(xué)生在課堂上感受方位的情景;初一地理還沒有學(xué)習(xí)坐標(biāo),學(xué)生對坐標(biāo)的理解較難,所以課堂上,指向標(biāo)就是指向標(biāo),不是坐標(biāo),語言表述,教學(xué)用詞應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué),與其他學(xué)科之間的融合;教學(xué)中還應(yīng)該注意敬語的使用,是對學(xué)生的尊重。
2、起引導(dǎo)作用的板書:板書在教學(xué)中必不可少,四十分鐘,學(xué)生不可能達(dá)到每分鐘都高度集中,都有精神不集中的時候,出現(xiàn)這樣的情況學(xué)生會突然間反應(yīng)不過來,課堂的進(jìn)度到哪里了,或者說現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是哪個內(nèi)容,而板書就可以起到引導(dǎo),提醒的作用。是一堂課知識的框架,知識的結(jié)構(gòu),有引導(dǎo),總結(jié)的作用。
3、教學(xué)輔助作用的課件制作:多媒體不是黑板,它起到的作用應(yīng)該是黑板不能夠完成的,教學(xué)合理利用多媒體,發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢,例如:動態(tài)的過程展示,視頻的播放,不同地圖的對比分析,地圖中重點的表達(dá)、強(qiáng)調(diào)等;同時課件制作中,要有邏輯性,比如地圖三要素中,一定要把三要素體現(xiàn)出來,例如:(1)、方向;(2)、比例尺、(3)、圖例和注記,這樣有總結(jié)的作用,學(xué)生學(xué)完就能感到地圖有三個基本的要素。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計:引入,去一個新的學(xué)校,利用學(xué)校新環(huán)境的資源來作為引入的話題,可以激起學(xué)生的關(guān)注度,引入的語句精煉,并且要起到課堂提綱的作用,讓學(xué)生在一聽引入話題就能夠一目了然地知道本堂課應(yīng)該學(xué)習(xí)什么;課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,各部分知識點的時間把握要分配得當(dāng),把握清楚;教學(xué)過程中的過度語言,過度情景一定要自然得體,體現(xiàn)出知識點間的聯(lián)系是自然的,必然的;課堂結(jié)束的時候,布置作業(yè)才算得上是一堂完整的課堂。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇一
本班一共39位同學(xué),其中一位(金王燕)在本學(xué)期結(jié)束前已被學(xué)院退學(xué)并取消學(xué)籍,故共有38位同學(xué)。
在與學(xué)生相處的過程中,本人感觸很多,總結(jié)如下:
一、學(xué)生自主程度較往年有較大提升
本人自進(jìn)入越秀工作以來已經(jīng)連續(xù)帶畢業(yè)班已經(jīng)三屆,本班是第四屆。相較于以前的班級,本班的許多工作都是由學(xué)生自主完成,這里尤其感謝幾位稱職的班干部,以及學(xué)院的自主管理的導(dǎo)向政策。在此背景下,本班的大部分工作本人都沒有太多過問。
二、與學(xué)生的溝通也越來越少,了解也越來越少
由于第一條原因,以及本學(xué)期本人的教學(xué)工作量非常飽滿,所以與學(xué)生的溝通次數(shù)與程度也相較于前幾屆有明顯不足之處。按本人慣例,學(xué)期初都要與每位學(xué)生進(jìn)行面對面的交談與溝通,了解每位學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動態(tài)。但本屆的談話并沒有百分之百完成,只是對部分學(xué)生進(jìn)行了談話,所以對班級動態(tài)和學(xué)生動態(tài)了解不夠。
三、學(xué)生自覺性較好,但仍有個別學(xué)生不自重
相較于前幾屆學(xué)生,本人對于本屆學(xué)生的感覺就是比較能夠按照班主任的意愿和指令行事。我想這也是因為學(xué)生與班主任的年齡差距大的原因,也可能是班主任與學(xué)生溝通不夠?qū)е碌暮蠊?偠灾?,本屆學(xué)生比較聽話。但仍有個別學(xué)生對于班主任和同學(xué)的好意不領(lǐng)情,置班主任的勸說于不顧,我行我素。
四、學(xué)習(xí)成績較好
本班的學(xué)習(xí)成績良好,本學(xué)期末的成績也沒有不及格現(xiàn)象,這在前幾屆是不可想象的。大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情高漲,學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好。但英語四六級的通過率卻不及前幾屆學(xué)生,可能也與班主任的重視不夠有關(guān)系,自責(zé)。
五、學(xué)生對于前途和生活沒有足夠的信心和把握
根據(jù)本人幾屆班主任的班會反饋,大部分學(xué)生對于自己的前途和生活沒有足夠的信心,對于未來仍處于未知狀態(tài),沒有明確的職業(yè)規(guī)劃或奮斗目標(biāo)。這一點也在本屆學(xué)生中得以體現(xiàn)。
將近年末,總結(jié)如上。
也借此機(jī)會向各位辛苦工作的班主任輔導(dǎo)員以及各位學(xué)生表示感謝,祝大家新年快樂。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇二
回顧本學(xué)期日常工作中的點點滴滴,總結(jié)了以下兩點反思:
一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。
所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。
我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。
在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。
真正做到聽說先行,讀寫跟上。
光聽說不讀寫,很難收到高效。
只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。
事實證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。
另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。
尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。
在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
隨著社會的發(fā)展,英語變得來越重要,這個社會需要我們學(xué)會英語,作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實自己,做到終身學(xué)習(xí),為社會培養(yǎng)有用的人才。
回眸我的教育教學(xué),我也算積累了不少的經(jīng)驗和教訓(xùn),逐步形成了自己個性的教育教學(xué)風(fēng)格。
平時,我注重自身素質(zhì)的提高,注重教育教學(xué)質(zhì)量,注重教學(xué)反思和研究,所以如今的我擁有了些許的成績,擁有了領(lǐng)導(dǎo)的好評,也擁有了家長的贊許和學(xué)生的'喜愛。
應(yīng)該來說,我充分體驗到了教育的苦與樂,同時也感受到了教育責(zé)任之重大。
每天只要一走進(jìn)學(xué)校,我便是忙碌的:忙碌著備教輔改考,忙碌著聽說評課研,忙碌著反思總結(jié)寫,忙碌著……。
應(yīng)該來說,我已經(jīng)有了成熟的教育教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)也會因此得心應(yīng)手,但隨著課改,隨著課題研究的深入,我的教學(xué)困惑卻愈來愈多。
所幸的是,正在我疑慮重重之際,我來到了上海華東師大,教授們深入淺出的教育理論講座和案例分析,讓我漸漸撥開云霧,看到了我的教育春天。
一、專業(yè)發(fā)展,成就自我
教育的發(fā)展呼喚與時俱進(jìn)的教師,社會的漸高期望渴求高素質(zhì)的教師,教育的紛繁復(fù)雜需要多元能力的教師,好教師的標(biāo)準(zhǔn)在不斷改變,教師的職業(yè)價值逐漸有了新的認(rèn)識。
正是這種種的不得已,作為教師的我們只有不斷專業(yè)發(fā)展,才能吃好教師這碗飯。
那么,我們該怎么發(fā)展呢?聽過王建軍教授的講座之后,我厘清了一個思路:專業(yè)發(fā)展的途徑很多,但一個人的改變只能靠自己。
我們可以走出去,也可以請進(jìn)來,但關(guān)鍵還是自己的觀念的改變以及教學(xué)中的每一天。
點燃自己平常教學(xué)中的閃出的星星火花,最好把它變成火把,這樣就形成了理論框架。
理論的架子和實踐的分析有機(jī)地結(jié)合起來,日復(fù)一日,年復(fù)一年,你就不斷成長了。
二、服務(wù)學(xué)生,完善教學(xué)
學(xué)生是我們的教學(xué)對象。
我們的教師通常秉承師道尊嚴(yán)。
日常,我們認(rèn)真進(jìn)行備教輔改考。
我們盡量做到公平公正地對待每一位學(xué)生。
但我們更多的是把課堂作為教師的秀場。
教師只注重自己的教學(xué)任務(wù)是否完成,自己的課是否生動有趣等等。
而當(dāng)下的教育,要注重學(xué)生獨立意識,探究意識,思維能力的培養(yǎng);關(guān)注學(xué)生的生成,關(guān)注到每一個學(xué)生的真正的發(fā)展。
當(dāng)我們樹立教學(xué)為學(xué)生,為自己負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,教學(xué)才能真正為學(xué)生服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
“學(xué)生需要的課堂才是好的課堂?!蔽覍⒗斡涍@個理念,并逐步踐行于我的教學(xué)中去。
課堂上,我要更多地關(guān)注學(xué)生的需求,當(dāng)學(xué)生需要我的幫助時,我便提供有效地幫助。
學(xué)生能自己完成的,我將盡力放手。
服務(wù)于學(xué)生,讓教學(xué)更有效,更具生命力。
三、貫穿反思,搭建框架
反思是個人發(fā)展的最有效的途徑。
所以,教學(xué)中我們要不斷反思,不斷診斷自我,再修正自我,完善自我。
這就要求我們要不斷地反思,最好樹立一面教學(xué)的鏡子,內(nèi)外兼修,把自己培養(yǎng)成一名研究型教師,成就了自我,也受益了學(xué)生。
之前,我平時教學(xué)中,我也常反思,但都只是些反思的碎片,反思一點,就改進(jìn)一點,很少將這些反思點聚合成為框架。
現(xiàn)如今,我找到了方向:將反思的點、線串起來,就形成了研究的框架,找到了理論的支撐。
珍惜教學(xué)中的每一節(jié)課。
其實每一節(jié)課就是一次成長的機(jī)會。
對于教3個平行班的我很有自我提升價值。
通過第一個班的嘗試,反思發(fā)現(xiàn)的問題,找出對策,再上第二個班,課后再反思,調(diào)整,最后上第三個班的重建課。
一輪下來,教師提升了,教學(xué)優(yōu)化了,學(xué)生更受益了。
四、快樂從教,感受幸福
教師對學(xué)生影響最直接的就是情緒。
一個積極向上的、樂觀豁達(dá)的、幽默風(fēng)趣的教師是學(xué)生喜歡的,也是同事愛相處的。
一個人可以改變一個生態(tài),我們要用我們的人格魅力來彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)的枯燥乏味。
教師快樂,可以帶動學(xué)生快樂。
教師幸福,學(xué)生也會幸福。
學(xué)習(xí)一直被認(rèn)為是痛苦的事情。
那么新課程改革下教師的使命就是:盡量讓學(xué)生學(xué)得快樂,玩得快樂,有快樂的童年,有快樂的人生觀。
辛苦的教師們,讓我們一起快樂從教,感受每天的幸福吧。
雖說從教這么多年,也有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
但華東師大之行,激發(fā)我重新審視了自己:要終身學(xué)習(xí),要專業(yè)成長,要踐行新理念,要……。
今后,我將努力把教育教學(xué)之路鋪得更高更遠(yuǎn)。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇三
初三的第一個,帶著少許的遺憾,匆匆忙忙地逝去了。面對突如其來的史地生和更為沉重的負(fù)擔(dān),我有點無所適從。還有作業(yè)的不斷增多以及難度加大,使我很難兼顧各科,只能性地去做。也總覺得不夠用,做不了幾道題就到十一點了。直到下半學(xué)期,才慢慢由原來的被動挨打變成主動。這中間也有不少同桌的功勞,在她的督促下,我的學(xué)習(xí)有了很大改進(jìn)。要更加努力,更加勤奮。
上學(xué)年,按貫例都會有藝術(shù)節(jié)和校運(yùn)會。相比較而言,我的文藝才能遠(yuǎn)不及我的體育才能,所以我對校運(yùn)會的貢獻(xiàn)要比藝術(shù)節(jié)大那么一點點。之所以說大一點點,因為我在校運(yùn)會中報的兩個都進(jìn)不了前八,不能加分。只有在4x100米接力中幫了一點小忙,拿了第二名。至于藝術(shù)節(jié),既無歌唱才能又無表演天賦的我,只好乖乖坐在臺下當(dāng)觀眾了。
初三級的級賽我也有參加,但由于狀態(tài)不佳,沒能帶領(lǐng)球隊更進(jìn)一步,很可惜地只拿了第三名。不過,我們還有下一次,我們有能力有希望走得更遠(yuǎn)。在羅浮山和大夫山的中,我們也發(fā)揮了互助的,共同地度過了的時光??偟膩碚f,經(jīng)過了這個學(xué)期,在學(xué)習(xí)方面上有所適應(yīng),也在各科的學(xué)習(xí)中也逐漸找到了方法。另外,對于這個學(xué)期我的,個人認(rèn)為不太滿意,畢竟可以做得更好的地方太多了。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇四
時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,從事教學(xué)工作已十二個年頭。從毛頭小伙子變成了學(xué)校一線骨干教師,我回憶這十二年來,常常問自己:我在教學(xué)生涯中積累了哪些心得體會呢?又有哪些可以用來指導(dǎo)我以后教育教學(xué)工作的有效經(jīng)驗?zāi)?此時深夜的燈光下,將我之所謂經(jīng)驗剖之于眾,供專家們的批評指正,不勝感激。
一、語文的教學(xué)是文化的傳承和發(fā)揚(yáng),是民族精神的外化,所以語文教學(xué)應(yīng)以文化傳承發(fā)揚(yáng),各民族精神的感悟?qū)W習(xí)為目標(biāo)。教師在教學(xué)中積極挖掘教材中文化的內(nèi)容,人類的精神情感,讓學(xué)生體會感受,從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界,去積淀成文化素養(yǎng),優(yōu)良的精神境界,美的藝術(shù)的追求等等。老師們不該讓語文教學(xué)僅僅變成知識的傳授,技能的培養(yǎng),應(yīng)試的工具。如果那樣,文化的美將蕩然無存。
二、現(xiàn)代語文教學(xué)是大語文的教學(xué),不公包含文學(xué)、文字、表達(dá)寫作,也包括實際生活的種種文字的運(yùn)用。在這種大語文觀的背景下,我認(rèn)為,在注重文化傳承,精神情感的體悟的同時,語文的實際運(yùn)用也不能荒廢,也就是常說的人文性與工具性的統(tǒng)一。
我們應(yīng)在語文教學(xué)中重視口語交際,綜合性運(yùn)用,應(yīng)用文體的寫作等等,讓學(xué)生既能走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂,也能融入現(xiàn)代生活的潮流,具有較高社會生活實踐能力。
三、語文學(xué)習(xí)是思想的學(xué)習(xí),情感的流露。要想學(xué)生能進(jìn)入課文中描繪的種種世界,沒有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不可能。因此,我們的語文老師在課堂上應(yīng)該是放下架子,平等和藹寬容地對待學(xué)生,為學(xué)生卸去許多老師帶來的壓力,創(chuàng)造一個輕松、自由的氣氛;應(yīng)該充分地尊重學(xué)生個體,把學(xué)生們當(dāng)成一個個有思想,有感情,有獨立精神,而且敏感,固執(zhí)的大人來看,課堂上多傾聽學(xué)生,多關(guān)注學(xué)生,允許甚至是贊賞他們的過錯,奇思怪想。十二來,我沒有看到一個成天板著臉、很嚴(yán)肅地上語文課,把學(xué)生只當(dāng)作一個個沒長大的小屁孩的老師,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,能獲得很好語文教學(xué)效果的老師。
其實,生動靈活的教學(xué)方式只需要我們稍稍改變教學(xué)的手段,追求點課堂教學(xué)的差異化就行了。
五、語文教學(xué)也是知識點滴積累的過程,技能、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過程。語文老師在教學(xué)中應(yīng)注重夯實基礎(chǔ),早下手、勤積累、抓反復(fù),畢竟語文知識的豐富、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期強(qiáng)化就行的。所以語文教師在教學(xué)的每一天都應(yīng)采用一定辦法讓學(xué)生去積累字、詞、句的知識,去掌握常規(guī)的語法知識,形成朗讀、閱讀的能力和習(xí)慣。所以語文教師在起始年級,就應(yīng)該設(shè)置好知識積累,素養(yǎng)形成的手段和方法,然后三年堅持不懈地貫徹實施,不半途而廢,這樣才會收到良好的效果。
六、語文的知識面、涵蓋面很廣泛,因此在語文教學(xué)中應(yīng)注重廣泛拓展,而不應(yīng)僅僅局限于課本、課文。學(xué)生在拓展中體會、比較、豐富,擁有廣闊的知識面和深遂的理論深度。我在教學(xué)中,為學(xué)生制定閱讀計劃并檢查實施,力求每個孩子都去讀課外的名著名篇;也常常印發(fā)與教學(xué)相關(guān)的各類資料,包括文學(xué)常識,同類文章比較,語法知識,美文賞析,不同觀點等等,去豐富他們的知識,活躍他們的思維;也常常采用剪報、手抄報、積累本等方式讓學(xué)生親自動手實踐,在他們自己查、自己設(shè)計、自己制造中學(xué)會知識,形成感悟,獲得深刻的體驗等;我也堅持讓學(xué)生每周寫篇隨筆的作法,這既是訓(xùn)練寫作,也是積累素材,還是鍛煉思維的好方法。這些課外拓展活動是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。
七、寫作是語文教學(xué)的重要一環(huán),是語文知識、能力的綜合體現(xiàn),也是眾多學(xué)生的“短板”。眾多教師在作文教學(xué)中先從理論角度講講怎么怎么寫,然后出個題目讓學(xué)生寫,再評改、評講。這種傳統(tǒng)方式的繼續(xù)沿用雖有一定的作用,但也有許多不適合現(xiàn)代學(xué)生的心理、習(xí)慣的地方,它往往限制了學(xué)生的思維。老師的講解、評點成為了他們思維、認(rèn)知的一個參照、一個標(biāo)準(zhǔn),這是束縛學(xué)生的。陶行知曾說過:“老師改一百篇作文,不如學(xué)生自己改一篇”。這句話其實強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自由思想,主動實踐的重要。所以,我在作文教學(xué)中一般不講寫法,不說思路,不在學(xué)生評點之前評點。我采取的方式是:1、先出一個作文題目,讓同學(xué)思考并列提綱,然后大家交流討論,交流討論的內(nèi)容包括:審題,切入點選取,立意,材料、結(jié)構(gòu)等等;2、先出一個題目讓學(xué)生課外寫篇文章,再選一堂課,將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀,由學(xué)生自己評析,老師只作適當(dāng)點評和補(bǔ)充。在教學(xué)實踐中,我認(rèn)為這種方法是一種能激發(fā)學(xué)生興趣與動力,能讓學(xué)生自主寫作、自由思考與表達(dá),能促學(xué)生形成能力的有效方式。
八、現(xiàn)行初中語文教學(xué)有中考考試的任務(wù)和壓力。一個優(yōu)秀的負(fù)責(zé)任的語文老師還應(yīng)該研究考試動向,總結(jié)答題思路和技巧,以指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生。新考試動向的把握,答題思路和技巧的簡要準(zhǔn)確地概括提煉,往往能使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)考事半功倍,收到良好的效果。
以上不成熟的見解,貽笑大方,只能作為我一個普通老師的一般想法,懇請專家們指正批評!
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇五
月考之后,我每天都是提心吊膽的,怕自己考的不好。
卷紙發(fā)下來的時候,心里那塊大石頭總算落了下來,數(shù)學(xué)考了93分當(dāng)然我是高興的不得了,我一個差生能考90以上能不說是一個奇跡么?不過我看了一下卷紙,剛才的氣勢立馬退了下去,填空題就扣了5分,應(yīng)用題,被扣了2分。
填空題,有一道題是,統(tǒng)計圖不僅可以表示,數(shù)量的多少,還能看出數(shù)量的增減變化。這道題我原本寫的是“折線”可是我又不確定,是折線統(tǒng)計圖還是條形統(tǒng)計圖,所以就左顧右盼的,這時我聽見,有人說了一聲“這道題是條形統(tǒng)計圖吧”這是相信別人勝過相信自己的我立馬改成了“條形統(tǒng)計圖”。
語文我就高興不起來了,竟然只考了73分。
第一大題的第一小題我就有兩個字不會寫。第五小題,高低不平和高低起伏的“低”寫錯了。
后面錯的太多了,我就不說了。希望期末能再接再厲,真去考個好成績。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇六
繁忙而又緊張的初三第一個學(xué)期就這樣過去了,迎來了盼望已久的暑假。
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼成為148營保502班一員已有一年的時間了?;厥走@半年來各科的學(xué)習(xí)情況,感受頗多,需要總結(jié)的也很多。
記得在初中的時候,語文在我的思想里就是死記硬背,記得了多少就是多少,從來都不會去理解,思考,而現(xiàn)在我懂得了去理解這篇文章的意思,懂得積累詞語,紀(jì)錄生活中的瑣事,讓自己的生活變成語文的世界。在數(shù)學(xué)這方面,期中考試達(dá)到自己意想不到的結(jié)果,和初中相比卻是進(jìn)步非常的大。而英語呢,懂得用本子紀(jì)錄錯題,每一道題都認(rèn)認(rèn)真真去完成,做作業(yè)從不馬虎,在老師宣布復(fù)習(xí)單詞準(zhǔn)備聽寫的時候,我會在之前認(rèn)認(rèn)真真的寫一遍,默一遍,以達(dá)到自己的目的才肯休息。標(biāo)簽,是初中從來沒有接觸過的一門新的科目,但是我總會認(rèn)真完成老師布置的任務(wù),上課積極舉手回答發(fā)言。我記得別人都在玩手機(jī)時,我卻拿著一本書在宿舍看的津津有味,直到吃飯的時間才肯放下手中的書,老師常說,不要把手機(jī)看的太重,要學(xué)會利用時間來分配自己的生活,讓自己的學(xué)習(xí)生涯過的有意義,又豐富你的情感生活,使你在學(xué)校的時間過的充實。
在期中考試中雖然我發(fā)揮的不夠好,但是不代表下一次我會考差,我還積極競選班干部,成為了新一任的班委和新一任的第三組組長,還參加書法社優(yōu)秀社員評選活動。以上就是就是我對這一學(xué)期以來的總結(jié),我不會忘記過去,也不會沉浸未來,而是為了以后有更大的進(jìn)步空間而努力奮斗,我對未來充滿信心,相信以后可以做的更好,更出色,站上屬于自己的舞臺。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇七
做好教學(xué)工作,教師要擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思的范文,歡迎閱讀!
打下這個標(biāo)題,才發(fā)現(xiàn)我從事中學(xué)語文教學(xué)工作已有5年了。5年是段不短的時間,但是時間的流逝不能只在身體上留下印痕,還要讓內(nèi)在修養(yǎng)提升。要讓大腦聰明起來,必須不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。下面我來談一談我在這5年的語文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗:
一、用生動靈活的教學(xué)方式,激發(fā)課堂活力。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!笔堑?,要想讓學(xué)生提高某一門功課的學(xué)習(xí)成績,就必須先讓他對這門功課產(chǎn)生興趣。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
這樣的教學(xué),課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,小組間互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學(xué)中,我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),自己動手制作教學(xué)。
課件。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源使他們能夠在自主探究與交流的過程中不斷挑戰(zhàn)自我擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
三、用扎實多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,從事教學(xué)工作已十二個年頭。從毛頭小伙子變成了學(xué)校一線骨干教師,我回憶這十二年來,常常問自己:我在教學(xué)生涯中積累了哪些。
心得體會。
呢?又有哪些可以用來指導(dǎo)我以后教育教學(xué)工作的有效經(jīng)驗?zāi)?此時深夜的燈光下,將我之所謂經(jīng)驗剖之于眾,供專家們的批評指正,不勝感激。
一、語文的教學(xué)是文化的傳承和發(fā)揚(yáng),是民族精神的外化,所以語文教學(xué)應(yīng)以文化傳承發(fā)揚(yáng),各民族精神的感悟?qū)W習(xí)為目標(biāo)。教師在教學(xué)中積極挖掘教材中文化的內(nèi)容,人類的精神情感,讓學(xué)生體會感受,從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界,去積淀成文化素養(yǎng),優(yōu)良的精神境界,美的藝術(shù)的追求等等。老師們不該讓語文教學(xué)僅僅變成知識的傳授,技能的培養(yǎng),應(yīng)試的工具。如果那樣,文化的美將蕩然無存。
二、現(xiàn)代語文教學(xué)是大語文的教學(xué),不公包含文學(xué)、文字、表達(dá)寫作,也包括實際生活的種種文字的運(yùn)用。在這種大語文觀的背景下,我認(rèn)為,在注重文化傳承,精神情感的體悟的同時,語文的實際運(yùn)用也不能荒廢,也就是常說的人文性與工具性的統(tǒng)一。
我們應(yīng)在語文教學(xué)中重視口語交際,綜合性運(yùn)用,應(yīng)用文體的寫作等等,讓學(xué)生既能走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂,也能融入現(xiàn)代生活的潮流,具有較高社會生活實踐能力。
三、語文學(xué)習(xí)是思想的學(xué)習(xí),情感的流露。要想學(xué)生能進(jìn)入課文中描繪的種種世界,沒有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不可能。因此,我們的語文老師在課堂上應(yīng)該是放下架子,平等和藹寬容地對待學(xué)生,為學(xué)生卸去許多老師帶來的壓力,創(chuàng)造一個輕松、自由的氣氛;應(yīng)該充分地尊重學(xué)生個體,把學(xué)生們當(dāng)成一個個有思想,有感情,有獨立精神,而且敏感,固執(zhí)的大人來看,課堂上多傾聽學(xué)生,多關(guān)注學(xué)生,允許甚至是贊賞他們的過錯,奇思怪想。十二來,我沒有看到一個成天板著臉、很嚴(yán)肅地上語文課,把學(xué)生只當(dāng)作一個個沒長大的小屁孩的老師,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,能獲得很好語文教學(xué)效果的老師。
其實,生動靈活的教學(xué)方式只需要我們稍稍改變教學(xué)的手段,追求點課堂教學(xué)的差異化就行了。
五、語文教學(xué)也是知識點滴積累的過程,技能、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過程。語文老師在教學(xué)中應(yīng)注重夯實基礎(chǔ),早下手、勤積累、抓反復(fù),畢竟語文知識的豐富、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期強(qiáng)化就行的。所以語文教師在教學(xué)的每一天都應(yīng)采用一定辦法讓學(xué)生去積累字、詞、句的知識,去掌握常規(guī)的語法知識,形成朗讀、閱讀的能力和習(xí)慣。所以語文教師在起始年級,就應(yīng)該設(shè)置好知識積累,素養(yǎng)形成的手段和方法,然后三年堅持不懈地貫徹實施,不半途而廢,這樣才會收到良好的效果。
六、語文的知識面、涵蓋面很廣泛,因此在語文教學(xué)中應(yīng)注重廣泛拓展,而不應(yīng)僅僅局限于課本、課文。學(xué)生在拓展中體會、比較、豐富,擁有廣闊的知識面和深遂的理論深度。我在教學(xué)中,為學(xué)生制定閱讀計劃并檢查實施,力求每個孩子都去讀課外的名著名篇;也常常印發(fā)與教學(xué)相關(guān)的各類資料,包括文學(xué)常識,同類文章比較,語法知識,美文賞析,不同觀點等等,去豐富他們的知識,活躍他們的思維;也常常采用剪報、
手抄報。
積累本等方式讓學(xué)生親自動手實踐,在他們自己查自己設(shè)計自己制造中學(xué)會知識,形成感悟,獲得深刻的體驗等;我也堅持讓學(xué)生每周寫篇隨筆的作法,這既是訓(xùn)練寫作,也是積累素材,還是鍛煉思維的好方法。這些課外拓展活動是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。
七、寫作是語文教學(xué)的重要一環(huán),是語文知識、能力的綜合體現(xiàn),也是眾多學(xué)生的“短板”。眾多教師在作文教學(xué)中先從理論角度講講怎么怎么寫,然后出個題目讓學(xué)生寫,再評改、評講。這種傳統(tǒng)方式的繼續(xù)沿用雖有一定的作用,但也有許多不適合現(xiàn)代學(xué)生的心理、習(xí)慣的地方,它往往限制了學(xué)生的思維。老師的講解、評點成為了他們思維、認(rèn)知的一個參照、一個標(biāo)準(zhǔn),這是束縛學(xué)生的。陶行知曾說過:“老師改一百篇作文,不如學(xué)生自己改一篇”。這句話其實強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自由思想,主動實踐的重要。所以,我在作文教學(xué)中一般不講寫法,不說思路,不在學(xué)生評點之前評點。我采取的方式是:1、先出一個作文題目,讓同學(xué)思考并列提綱,然后大家交流討論,交流討論的內(nèi)容包括:審題,切入點選取,立意,材料、結(jié)構(gòu)等等;2、先出一個題目讓學(xué)生課外寫篇文章,再選一堂課,將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀,由學(xué)生自己評析,老師只作適當(dāng)點評和補(bǔ)充。在教學(xué)實踐中,我認(rèn)為這種方法是一種能激發(fā)學(xué)生興趣與動力,能讓學(xué)生自主寫作、自由思考與表達(dá),能促學(xué)生形成能力的有效方式。
八、現(xiàn)行初中語文教學(xué)有中考考試的任務(wù)和壓力。一個優(yōu)秀的負(fù)責(zé)任的語文老師還應(yīng)該研究考試動向,總結(jié)答題思路和技巧,以指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生。新考試動向的把握,答題思路和技巧的簡要準(zhǔn)確地概括提煉,往往能使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)考事半功倍,收到良好的效果。
以上不成熟的見解,貽笑大方,只能作為我一個普通老師的一般想法,懇請專家們指正批評!
初中生物科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的,它的目的并要培養(yǎng)生物學(xué)家、培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,對生物科學(xué)的興趣,為一今后要從事生物事業(yè)的人打下最的基礎(chǔ).從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我一直以培養(yǎng)對生物學(xué)科的興趣為主要目的的.我的每課堂設(shè)計、每活動安排以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的.
老師,教材是要的,,教材老師來說只是承載知識的工具,而教學(xué)的依賴.一名教師,要所教年級的教材,還整個中學(xué)階段的教材.要知道在整個初中階段,生物課程都需要學(xué)生些知識,知識體系是怎樣安排的,學(xué)生在每學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,那些能力需要培養(yǎng)和等等.在我的教學(xué)中,通常我把教材中的知識的安排糅合成專題,然后再學(xué)生的學(xué)情安排教學(xué)進(jìn)度.并且在整個教學(xué)過程中貫穿的活動,例如課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)中知識.
生物學(xué)一門以實驗為基礎(chǔ)的生命和生命活動規(guī)律的學(xué)科,很強(qiáng)的實踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性.生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用、知識創(chuàng)新快的特點,的應(yīng)用性和的創(chuàng)新性.在自然界和人類社會發(fā)展的,每一位生物老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的、靈活多變的思維和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識.這就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握"求實、求活、求新"的教學(xué)三原則,新的教學(xué)成果.
在教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的過程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時需要舉例、作圖等手段讓學(xué)生對抽象生物要領(lǐng)的理解.對生物規(guī)律的講解中,要注意學(xué)生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,必要時對其的概念規(guī)律要區(qū)別,消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感.在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇八
一堂課成功與否,很大程度上取決于教師的備課。教師只有備好課,才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié),保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。在新課程條件下,隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,備課不再是對教材內(nèi)容的簡單詮釋,對教學(xué)過程的簡單安排和對教學(xué)方法的簡單展示?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要做到:準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況,選擇調(diào)整英語教學(xué)策略。我從小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),從備學(xué)生、備教材、備教法、備教具、備練習(xí)、備板書等方面,就小學(xué)英語教師該如何備課進(jìn)行探討。
一、備學(xué)生
課堂教學(xué)的落腳點是學(xué)生,教師鉆研教材和研究教法都是為了學(xué)生?!耙匀藶楸尽薄耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”的新課程要求教師要充分了解自己的學(xué)生。處于同一年齡階段的學(xué)生在心理上具有共同的典型特征,這種共同的特征正是班級教學(xué)形式得以普遍采用的依據(jù)。但即使在同一個班級里,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不完全一樣。因此,教師要充分了解學(xué)生的個性特點,研究他們的個性差異,并在此基礎(chǔ)上有針對性的進(jìn)行因材施教,使學(xué)生的個性心理得到充分的發(fā)展,從而獲得理想的教學(xué)效果。
二、備教材
教材是構(gòu)成教學(xué)活動的重要因素,是教學(xué)內(nèi)容的`載體,是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)共同的依據(jù)。因此,教師要了解教材的編寫意圖和教材知識的組成結(jié)構(gòu),了解課本知識和相關(guān)背景信息,明確教學(xué)重難點。教師備課時應(yīng)吃透教材,吸收精華。
1.備教學(xué)目標(biāo)。教師上每一節(jié)課前都要熟悉教材,明確教學(xué)目標(biāo)與要求。
2.備教學(xué)重難點。目標(biāo)明確了,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重難點是什么,我們應(yīng)設(shè)計那些練習(xí)來突破重難點等問題都是教師在備課時要想到的。
3.備新知與舊知之間的聯(lián)系。教材中所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是靜態(tài)的,需要師生共同去激活它,尤其是在新舊知識之間,教師要建立密切的聯(lián)系。首先,教師必須了解教材內(nèi)容的編排體系,弄清教材內(nèi)容的縱向聯(lián)系,也就是教材中課與課之間的知識聯(lián)系。其次,教師還必須找出所教課文的詞匯、語法及練習(xí)之間的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系一般以語法和詞匯內(nèi)容為線索貫穿全課。只有挖掘出橫向聯(lián)系,才能弄清編者在該課中所設(shè)計的教學(xué)重點,從而在教學(xué)時進(jìn)行重點講解和操練。
三、備教法
選擇教學(xué)方法時的最重要的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際。備教法要落實以下幾點:
1.在劃分課時的基礎(chǔ)上,確定每一課時的教學(xué)目的,選定教學(xué)模式。
2.安排教學(xué)步驟,決定先教什么,后教什么。教學(xué)步驟不一定要按課本中各項內(nèi)容的排列順序,而應(yīng)取決于新舊知識的聯(lián)系和知識復(fù)現(xiàn)的規(guī)律。此外,學(xué)生的心理因素也是決定教學(xué)步驟的一個重要因素,教學(xué)時我們要照顧到學(xué)生的好奇心和興趣。
3.設(shè)計呈現(xiàn)新內(nèi)容的方案,考慮如何以舊引新,以舊托新,使學(xué)生易于接受新內(nèi)容。
4.擬定課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個步驟之間的銜接和過渡計劃。
四、備教具
教具是上好一節(jié)課必要的物質(zhì)條件。小學(xué)英語教學(xué)的教具主要有:錄音機(jī),磁帶,幻燈片,教學(xué)掛圖等。教師備課時,必須備好教具,同時必須掌握各種電教設(shè)備的使用方法,以確保使用實效。
五、備練習(xí)
課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分,教師要緊密圍繞教學(xué)目的、教學(xué)重點和教學(xué)難點精心設(shè)計課堂練習(xí)。教師設(shè)計課堂練習(xí)要做到:
1.課堂練習(xí)要從易到難、由淺入深。
2.課堂練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)盡可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際聯(lián)系起來,使學(xué)生參加課堂操練時感到熟悉且有趣,從而激發(fā)起他們的求知欲。
3.操練和練習(xí)的形式要多樣。
4.課堂練習(xí)要考慮學(xué)生的個體差異,教師所準(zhǔn)備的各種練習(xí)題中既要有難易適中的和比較容易的題目,以保證各類不同的學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有所練、有所獲。
5.各項內(nèi)容的操練題和實踐練習(xí)題都要適當(dāng)?shù)亩鄿?zhǔn)備一些,以便教師在課堂上根據(jù)教學(xué)實際情況作適當(dāng)?shù)娜∩帷?BR> 六、備板書
好的板書可以幫助學(xué)生開發(fā)智力,發(fā)展思維,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師上課在黑板上寫什么字,畫什么畫,寫或畫在黑板的什么地方,哪些先寫,哪些后寫,都應(yīng)事先計劃好,以免在黑板上亂寫亂畫,既耽誤寶貴的教學(xué)時間,又給學(xué)生留下不好的印象。另外,教師要注意板書工整,正確,規(guī)范,合理,以起到良好的示范作用。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇九
教學(xué)中堅定不移堅持的做法:
1、最大限度提高文科學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
大部分文科學(xué)生可能是由于理科學(xué)的不優(yōu)秀而選擇了文科,很多文科學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有膽怯的心理,他們沒有任何理由就是不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),甚至是討厭數(shù)學(xué)老師,所以數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶,課堂上和老師的互動也很被動,讓人有一種窒息的感覺。為了解決這一不良現(xiàn)象,我們花費(fèi)了很多的精力,想了很多的方法,我們?nèi)M老師下決心必須改變這一局面。因為只有改變了這個局面,文科的數(shù)學(xué)才有希望,文科的數(shù)學(xué)在高考中的龍頭作用才能發(fā)揮出來。我們首先把握住一輪學(xué)法講座的最佳時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,糾正、引導(dǎo)學(xué)生如何突破心理的這道障礙,在講座中運(yùn)用大量的實例和感動的語言慢慢走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,說到他們所想,說到他們所需,教給他們怎樣聽課記筆記,怎樣發(fā)言怎樣和老師相處,通過學(xué)法講座我們所有文科學(xué)生的面貌有了很大的改觀。為了抓住好的良機(jī),全組老師把這一重任滲透到每一節(jié)課,課堂上我們努力做到不發(fā)火,讓學(xué)生處在一種放松的環(huán)境里學(xué)習(xí)知識,即使學(xué)生有的地方做的不盡人意我們也是鼓勵再鼓勵。通過我們一年不懈的努力,文科學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的情緒非常高漲,成績也一路高升,受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定、家長和學(xué)生的贊譽(yù)。
2、抓考綱,研究高考題,把握高考方向。
高三的復(fù)習(xí)內(nèi)容容量很大,面對繁重的高考復(fù)習(xí)任務(wù),如果不能把握準(zhǔn)方向,那勢必會出過頭勁。為了很好的掌控文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方向,不走彎路,首先我們及時總結(jié)以往高三教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn),對考綱重復(fù)不斷的分析,從中找出變與不變,找出重點與側(cè)重點,該多花時間的章節(jié)絲毫也不吝嗇;該少花時間的章節(jié)一定不多花一秒鐘。組內(nèi)的教研由每周一次變?yōu)槊刻煲淮巍C可贤戤?dāng)天的課我們都回組內(nèi)暢所欲言、查漏補(bǔ)缺,及時調(diào)整,同事之間取長補(bǔ)短。其次我們加大力度研究多年的高考題,我們組所有的老師都至少做五年的高考題,從高考題中我們足可以體會到很多的東西來,對我們平日教學(xué)的指導(dǎo)意義是非常巨大的。所以我們的復(fù)習(xí)針對性很強(qiáng),不走彎路,不走迂回的路。復(fù)習(xí)過程中的底氣也很足,對今年高考的出題趨勢也有比較明確的把握,在六號晚上的考前輔導(dǎo)講座中很明確的告訴學(xué)生如何應(yīng)對后三個大題的技巧和心理想法,所以我們的學(xué)生在面對今年的高考題目時沒有因為難而打亂做題的節(jié)奏。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十
本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有:集合與函數(shù)的概念,基本初等函數(shù),函數(shù)的應(yīng)用,直線與方程等內(nèi)容?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、教育教學(xué)
1、合理使用教科書,提高課堂效益。
對教材內(nèi)容,教學(xué)時需要作適當(dāng)處理,適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學(xué)中少走彎路,提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問題,教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo),對課標(biāo)要求的重點內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對教材中不符合學(xué)生實際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外,還應(yīng)把握教材的“度”,不要想一步到位,如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué),要多次螺旋上升,逐步加深。
2、在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),從教學(xué)實踐來看,學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié),我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點,促使他們?nèi)タ磿?,去動腦,逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。
(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念,有哪些注意點?
(3)、對照課本上的例題,你能否回答課本中的練習(xí)。
(4)、通過預(yù)習(xí),你有哪些疑問,把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上,而且從來沒有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么,而是讓學(xué)生自己評價什么有用,什么沒用(對于個體而言)少數(shù)學(xué)生的問題具有一定的代表性,也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時,還有一定困難,有些學(xué)生還不夠自覺,通過一個階段的實踐,絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
課堂是教學(xué)活動的主陣地,也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,而應(yīng)采用組織引導(dǎo),設(shè)置問題和問題情境,控制以及解答疑問的方法,形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。
在尊重學(xué)生主體性的同時,我也考慮到學(xué)生之間的個體差異,要因材施教,發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,盡量做到基礎(chǔ)分流,彈性管理。在教學(xué)中我采用分類教學(xué),分層指導(dǎo)的方法,使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題,盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。
4、在課后作業(yè),反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后,讓學(xué)生歸納總結(jié),要求學(xué)生盡量自己獨立完成,以便正確反饋教學(xué)效果,通過一系列的實踐活動,把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來,成為教學(xué)活動的參與者和組織者。
二、教育創(chuàng)新
大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,這些基礎(chǔ)知識源遠(yuǎn)流長。不可能再有什么知識層面的創(chuàng)新了。更不可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論。因此,我個人認(rèn)為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學(xué)生建構(gòu)新的認(rèn)知過程,用數(shù)學(xué)的語言就是——“認(rèn)知建?!?。而這過程的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個方面:
1、勤于思考:
創(chuàng)新的前題是理解。我們知道,數(shù)學(xué)離不開概念,由概念又引伸出性質(zhì),這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對定理、公式少不了要進(jìn)行邏輯推理論證,形成這些論證的理路需要思維過程。為此,我們首先必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象有所理解。因為數(shù)學(xué)知識的獲得主要依賴緊張思維活動后的理解,只有透徹的理解才能溶入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
這就需要拼棄過去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論,然后套用這些結(jié)論或機(jī)械地模仿某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理解,就需要勤于思考。對知識和方法要多問幾個為什么?如:為什么要形成這個概念?為什么要導(dǎo)出這個性質(zhì)?這個性質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于思考的表現(xiàn)還在于對認(rèn)知過程的不斷反思、回顧,不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗。避免墨守成規(guī),勇于創(chuàng)新。
2、善于提問:
學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過觀察、感知學(xué)習(xí)的對象以后,要學(xué)會分析,要有自己的見解,不要人云亦云,要善于挖掘自己尚不清楚的問題,多角度,全方位地探究,并提出質(zhì)疑。作為一個中學(xué)生,不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們倡導(dǎo)的只是能對學(xué)習(xí)的對象提出多角度的問題,尤其是善于提出新穎的具有獨特見解的問題。我認(rèn)為會提問是創(chuàng)新的一個重要標(biāo)志。
3、解決問題:
學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題,解題是在掌握所學(xué)知識和方法的`基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。解題可以訓(xùn)練技巧,磨煉意志。在解題過程中,首先應(yīng)判斷解題的大方向,大致有什么思路,在引導(dǎo)學(xué)生解題的探索過程中,要注意聯(lián)想,要學(xué)會用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思考,并善于在解題全過程監(jiān)控自己的行為:是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要及時調(diào)整,排除障礙。這樣長期形成習(xí)慣后,往往可以別出心裁,另辟解題捷徑。
這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標(biāo)志。為了讓學(xué)生達(dá)到這個境界,必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題,要在解題后不斷反思、回顧,積累經(jīng)驗,增強(qiáng)解題意識,提高能力。從他們的經(jīng)驗中我體會到數(shù)學(xué)的核心——問題;總結(jié)出解決問題的途徑——問的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí),要勤于思考、善于提問、解決問題。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十一
一、完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)方面的總結(jié)與反思。
1、總結(jié):
完成教學(xué)進(jìn)度。從8月份至期末考前,按照教學(xué)進(jìn)度,完成了除三選二專題外的必修課程與選修系列2的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),實現(xiàn)了第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí),本輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,目標(biāo)是全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。
注重學(xué)法指導(dǎo)。由于學(xué)生極易忽視復(fù)習(xí)課中重要例題所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。所以本輪復(fù)習(xí)中,我們強(qiáng)調(diào),梳理回顧知識概念的發(fā)生發(fā)展背景,定理公式的推導(dǎo)形成過程,形成完整的知識體系,整體把握數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在知識方法的運(yùn)用方面,注重基礎(chǔ)與拓展,強(qiáng)調(diào)通法與審題,訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣與解題規(guī)范。
2、反思:
研究教材要做到考試范圍與考題意識心中有數(shù)?一輪復(fù)習(xí)要從數(shù)學(xué)思想方法的高度進(jìn)一步抽象概括,指出每一節(jié)內(nèi)容的最實質(zhì)的地方,深入挖掘、透徹領(lǐng)悟;要從課程目標(biāo)要求和高考實際,總結(jié)每一節(jié)內(nèi)容的考題角度,加以訓(xùn)練、提升能力。
研究教輔要做到創(chuàng)造性與選擇性的使用?要注意教材中的例題、習(xí)題的基礎(chǔ)性、典型性,通過一題多解、一題多變、多題一解的方式,深入挖掘其進(jìn)一步的教學(xué)功能,特別是解題功能。注意教輔用書的選擇使用,通過增刪習(xí)題的方式,依據(jù)本班學(xué)生的具體學(xué)情,對照考試說明,研究例題配置、學(xué)生訓(xùn)練和課堂教學(xué)。
二、了解班級學(xué)生情況的總結(jié)與反思
1、總結(jié):
在課堂教學(xué)前,注重錯題本的統(tǒng)計與利用,督促學(xué)生及時認(rèn)真的反饋學(xué)習(xí)中存在的問題,并記錄在錯題本之中,了解學(xué)生對本學(xué)科復(fù)習(xí)的時間與精力投入,要求學(xué)生重視本學(xué)科的復(fù)習(xí)要求,進(jìn)而了解任教班級的學(xué)習(xí)情況,包括學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題規(guī)范方面。
在課堂教學(xué)中,注意傾聽學(xué)生發(fā)表的不同意見,主要是學(xué)科知識的梳理要求,解題思路的不同角度,了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識體系的把握程度,對知識運(yùn)用和基本方法的掌握程度。注意在每一節(jié)的課堂教學(xué)中,有計劃地留出3、5分鐘的時間供個別學(xué)生提出個性問題,通過收集這些問題,解決這些問題,了解學(xué)生的具體問題和數(shù)學(xué)思維情況。
在課堂教學(xué)后,主要是利用晚自習(xí)輔導(dǎo)時間,通過來回巡視了解學(xué)生的數(shù)學(xué)解題狀態(tài),書面表達(dá)規(guī)范。特別是月考后的試卷分析,我通過統(tǒng)計每一位學(xué)生的答題情況,分析其知識掌握情況,幫助其查缺補(bǔ)漏,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,調(diào)整復(fù)習(xí)目標(biāo)等。
2、反思:
一是數(shù)學(xué)書面作業(yè)的必要性與批閱方式研究?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是知識概念的運(yùn)用,數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,但是,還有學(xué)生的書面表達(dá)問題,表達(dá)的規(guī)范性綜合反映了一個學(xué)生對數(shù)學(xué)術(shù)語、規(guī)范符號、思維方式的理解掌握程度,數(shù)學(xué)書面作業(yè)能很好的解決一輪復(fù)習(xí)中的“復(fù)習(xí)短板”現(xiàn)象。
對于作業(yè)的批閱方式,我認(rèn)為可以是學(xué)生統(tǒng)計、教師檢查、學(xué)生互相批閱三個環(huán)節(jié)結(jié)合進(jìn)行,這樣既能減輕教師工作量,又能讓學(xué)生了解其他同學(xué)不同的審題情況、思路分析、表達(dá)問題,可以讓學(xué)生從正、反兩方面促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二是在學(xué)科教學(xué)方面如何加強(qiáng)尖子生和本一生的培養(yǎng)?這兩類目標(biāo)學(xué)生,一般來說,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好,學(xué)習(xí)主動性強(qiáng),但對他們的要求也相對苛刻,近乎完美。本一生主要是計算要準(zhǔn)確,答題要規(guī)范,不要丟冤枉分。在一輪復(fù)習(xí)過程中,要求他們一定要把基礎(chǔ)知識打牢,不要急于做難題、偏題似乎難以把握。對于尖子生,還要求在能力題創(chuàng)新題有不俗表現(xiàn),因此額外給他們配一套題,有選擇的讓他們?nèi)プ觯Τ霈F(xiàn)的問題及時進(jìn)行解決,擴(kuò)展他們的知識面;在掌握通法的前提下,去適應(yīng)創(chuàng)新思維與合情推理,但這些在學(xué)生時間安排上,教師業(yè)務(wù)能力和工作精力上又難以實現(xiàn)。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十二
教師是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。教師是學(xué)生健康成長的引路人;是溝通學(xué)校和家庭、社會的橋梁;是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量。《中國教育改期和發(fā)展綱要》指出:“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道?!秉h的xx大報告也強(qiáng)調(diào)指出:“認(rèn)真貫徹黨的教育方針,重視受教育者素質(zhì)的提高,培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”因此,教師這種特殊的職業(yè)就顯得舉足輕重,教師的任務(wù)也便“任重而道遠(yuǎn)”。如何充當(dāng)好一名教師的角色呢?通過長期的教育實踐,我以為一一那就是做好學(xué)生的“良師益友”。做他們思想上的導(dǎo)師,學(xué)習(xí)上的老師,生活上的朋友。作為一名教育工作者,擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的雙重任務(wù)。作為一名小學(xué)教師,如何對自己的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢?做學(xué)生思想上的導(dǎo)師,生活上的朋友。我以后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作為例談一些我個人在教育實踐中取得的經(jīng)驗。
做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。
一、點燃學(xué)生情感的火花
對后進(jìn)生冷漠心靈的呼喚,離不開教師的情感做媒介。教師與后進(jìn)生思想上的共鳴,要借助愛的力量,情感才能通達(dá)。感情作為一種潛移默化的力量已成為教育工作者們的共識。也就是說只有熱愛學(xué)生,把他們當(dāng)成朋友,他們才能向你敞開心扉,向你傾吐心里話,教育才會成功。我班上曾有一個后進(jìn)生叫蔣超,性情孤僻,上課思想老是開小差,平時也很少和同學(xué)們說笑。偶爾的一天早上,我發(fā)現(xiàn)他到校特別早,一個人站在教室門口的走廊上發(fā)呆,我就走上前去,與他攀談。原來他跟繼父一起生活,家庭生活缺乏愛的溫暖,加上自己成績不好,部分同學(xué)歧視他因此他從心底產(chǎn)生了自暴自棄的想法。為此,我多次對他進(jìn)行了家訪,對他本人鼓勵教育,爭取到其繼父的支持。從此,他思想輕松,聽課認(rèn)真,學(xué)習(xí)刻苦,各方面進(jìn)步很快。期末考試語文竟考了七十三分!
二、曉之以理的疏導(dǎo)
對后進(jìn)生“動之以情”的同時,還必須對他們進(jìn)行耐心細(xì)致,步步深入“曉之以理”的教育疏導(dǎo)。為祛除后進(jìn)生心頭的陰影,僅夠情感的力量是不的。還得借助理性的力量。成功的教育應(yīng)該是“三分含情七分說理”。以感情為橋梁,以真理為指南,做到理制約情情服從理。這樣才能收到理想的效果。我在處理一名后進(jìn)生考試作弊問題時,采用舉例分析說理層次深入的方法,使他感到作弊的嚴(yán)重性和危害性。接著,我分析了作弊和合理競爭對人心理品質(zhì)所形成的正負(fù)作用。最后講到誠實品質(zhì)對一個人成長的重要性。他聽了這番道理后,羞愧地低下了頭。從此以后,他再也沒有犯過類似的錯誤。
三、發(fā)掘自身“閃光點”
由于后進(jìn)生自身的原因,我們往往會對他們形成一種錯誤的認(rèn)識,產(chǎn)生某些偏見。在思想上總是自覺不自覺地產(chǎn)生厭煩之情。只看到他們的缺點,而很少看到他們的優(yōu)點。這是導(dǎo)致后進(jìn)生自卑、不求上進(jìn)、破罐子破摔的根源之一。我在教育后進(jìn)生時,努力尋找其閃光點,使他們真正從自卑甚至是麻木的心理重壓下抬起頭來,信心百倍地做人。我曾發(fā)現(xiàn)一名后進(jìn)生畫畫得不錯。我就多與他接觸,動員他把美術(shù)才能發(fā)揮出來,負(fù)責(zé)教室里黑板報的美術(shù)布置。他答應(yīng)了,并且完成的很不錯。我動情地對他說:“相信你今后的語文數(shù)學(xué)成績也會像畫畫得一樣好,你能行!”這句話深深地打動了他。幾天后,他對我說:“老師,我今后一定努力學(xué)習(xí),你相信我吧!”經(jīng)過努力,他的兩科成績均有較大的提高。后進(jìn)生在班集體中,由于自身的價值觀念和行為方式發(fā)生的偏斜,加上他們的自我控制能力較差。因而經(jīng)常有這樣或那樣的過錯行為。在老師教育之后,他們雖有改正的決心和行為,但好景不長。甚至過不了兩三天又會舊戲重演。為了防止后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù),教師必須要經(jīng)常不斷地對他們進(jìn)行教育,做好他們的思想上的導(dǎo)師,致力于長期艱苦的耕耘。
一個教育工作者不僅肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的任務(wù),同時還要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),提高學(xué)業(yè)成績,提高綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)是教師的重要職責(zé)。那又如何做到這一點呢?做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師。我長期工作在教育的第一線,在這方面也取得了一些經(jīng)驗。
一、對學(xué)生進(jìn)行目的教育本學(xué)年度我從事五年級的教學(xué)工作,正值實施素質(zhì)教育的熱潮。
學(xué)年初,我就組織了一次班級研討會,專門討論學(xué)習(xí)的目的。直到那時,還有很多同學(xué)都片面地認(rèn)為:學(xué)習(xí)的目的就是為了考高分升好學(xué)!他們完全還沉浸在“應(yīng)試教育”的泡沫里。我及時向他們指出:學(xué)習(xí)目的不能只看考試的分?jǐn)?shù),考試只是手段,不是目的。學(xué)習(xí)目的要看同學(xué)們掌握知識、技能的實際水平,指的是能力的發(fā)展。也就是素質(zhì)的發(fā)展。然后我用社會主義建設(shè)中英雄模范人物的事跡去感染他們,用古今中外科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家有故事區(qū)啟發(fā)他們使他們具備具體的奮斗目標(biāo)形象的學(xué)習(xí)榜樣。并懂得“三百六十行,行行出狀元”的道理,使學(xué)校目的明確化。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,這其中,及時地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)是一個行之有效的方法。我教過的學(xué)生有個叫徐勇的同學(xué),學(xué)習(xí)成績一直不好。特別是語文成績,總是不理想。有一次,縣里舉辦小學(xué)生跳繩比賽,他以鎮(zhèn)男子組第二名的好成績到縣里進(jìn)行了決賽,并取得了團(tuán)體第十名的成績。回來后,我問他取得成績時有什么感受,他回答說,當(dāng)時很激動,也很幸福,心里有一種快樂的感覺。我馬上對他說:“如果你平時學(xué)習(xí)的時候,也像跳繩訓(xùn)練那樣刻苦,用功,那么你還會找到那種快樂感的?!睆拇?,他學(xué)習(xí)變得主動多了,上課積極發(fā)言,積極思考老師提出的問題,學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步。期末考試時,他的語文成績是79分,想都不敢想!
三、培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和毅力
隨著改革開放的進(jìn)一步深入,人民的生活水平有了逐步的提高。許多學(xué)生在優(yōu)越的物質(zhì)生活中變得缺乏意志和毅力。這就要求教師利用一切可利用的時機(jī)去培養(yǎng)。有一次,學(xué)校組織春游,爬學(xué)校附近的一座黃龍山。山勢比較高,路不寬,且較陡,爬起來有些吃力。剛開始時,同學(xué)們心血來潮,一股勁兒往上爬。可堅持不了多久,就都軟了下來。有的坐在原地做長時間的休息,甚至還有的想打退堂鼓。看到這種情形,我以身作則,走在最前面,鼓勵同學(xué)們一口氣爬上山頂。一路上,我給他們講張海迪、居里夫人等中外名人克服困難的故事。同學(xué)們興趣盎然,不知不覺地爬上了山頂。登上山頂?shù)囊粋€望臺時,我問同學(xué)們現(xiàn)在有什么感覺。他們都說眼界開闊多了,心胸變得寬廣了。我說這就是古詩當(dāng)中“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的感覺,學(xué)習(xí)也是這樣,它必須也要象爬山一樣具有堅強(qiáng)的意志和毅力,克服重重困難,才能取得優(yōu)異成績。這次春游,在同學(xué)們的腦海中留下了深刻的印象。
四、因材施教,全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
當(dāng)代教育是素質(zhì)教育。教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生們一系列的能力。對一名小學(xué)生而言,語文教學(xué)是為了培養(yǎng)他們一些語文基本能力。從這個角度出發(fā),本人在從事語文教學(xué)的過程中,把漢語拼音字詞句等知識作為重點來抓,把口語交際、閱讀和作文作為難點來抓。作為重點,則嚴(yán)格要求每一位學(xué)生都要掌握。字母表、聲母、韻母、形聲字、形近字、近、反義詞、常見基本句式、縮、擴(kuò)句、修改病句等,這樣的基礎(chǔ)知識學(xué)生必須牢牢地掌握。對于難點不同程度的學(xué)生則不同要求。程度好的,要求高一些,說話要有中心有條理,閱讀能概括文章的主要內(nèi)容,作文能表情達(dá)意,能圍繞一個中心來寫,記敘有順序,有一定的表達(dá)方法;程度差的,只要求說話連貫,閱讀基本能了解文章內(nèi)容,作文時只要求語句通順連貫,意思清楚完整既可,像這樣,循序漸進(jìn),逐步提高,既掌握了基礎(chǔ),又突破了難點。使素質(zhì)教育的思想真正滲透到每一堂語文教學(xué)課中,真正提高學(xué)生們的語文素質(zhì)。
總之,要當(dāng)好一名老師,必須是學(xué)生思想上的導(dǎo)師,學(xué)習(xí)上的老師,生活上的朋友。在今后的日子里,我將繼續(xù)努力,真正做學(xué)生的“良師益友”。
模擬炒股經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十三
1、教學(xué)中的術(shù)語的運(yùn)用:地理教學(xué)中,在表述方面不僅要求語言精煉,而且在教學(xué)中掌握地理術(shù)語的使用,這一堂課中,講述地圖上方向的辨別,因此在課程講述中,盡量使用方位詞,而少使用上下左右的語句,讓學(xué)生在課堂上感受方位的情景;初一地理還沒有學(xué)習(xí)坐標(biāo),學(xué)生對坐標(biāo)的理解較難,所以課堂上,指向標(biāo)就是指向標(biāo),不是坐標(biāo),語言表述,教學(xué)用詞應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué),與其他學(xué)科之間的融合;教學(xué)中還應(yīng)該注意敬語的使用,是對學(xué)生的尊重。
2、起引導(dǎo)作用的板書:板書在教學(xué)中必不可少,四十分鐘,學(xué)生不可能達(dá)到每分鐘都高度集中,都有精神不集中的時候,出現(xiàn)這樣的情況學(xué)生會突然間反應(yīng)不過來,課堂的進(jìn)度到哪里了,或者說現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是哪個內(nèi)容,而板書就可以起到引導(dǎo),提醒的作用。是一堂課知識的框架,知識的結(jié)構(gòu),有引導(dǎo),總結(jié)的作用。
3、教學(xué)輔助作用的課件制作:多媒體不是黑板,它起到的作用應(yīng)該是黑板不能夠完成的,教學(xué)合理利用多媒體,發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢,例如:動態(tài)的過程展示,視頻的播放,不同地圖的對比分析,地圖中重點的表達(dá)、強(qiáng)調(diào)等;同時課件制作中,要有邏輯性,比如地圖三要素中,一定要把三要素體現(xiàn)出來,例如:(1)、方向;(2)、比例尺、(3)、圖例和注記,這樣有總結(jié)的作用,學(xué)生學(xué)完就能感到地圖有三個基本的要素。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計:引入,去一個新的學(xué)校,利用學(xué)校新環(huán)境的資源來作為引入的話題,可以激起學(xué)生的關(guān)注度,引入的語句精煉,并且要起到課堂提綱的作用,讓學(xué)生在一聽引入話題就能夠一目了然地知道本堂課應(yīng)該學(xué)習(xí)什么;課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,各部分知識點的時間把握要分配得當(dāng),把握清楚;教學(xué)過程中的過度語言,過度情景一定要自然得體,體現(xiàn)出知識點間的聯(lián)系是自然的,必然的;課堂結(jié)束的時候,布置作業(yè)才算得上是一堂完整的課堂。