一個(gè)好的教案應(yīng)當(dāng)具備明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)內(nèi)容安排和巧妙的教學(xué)方法選擇。教案的編寫要注重教學(xué)效果的評(píng)估和反思，進(jìn)一步完善教學(xué)方案。教案范文中的教學(xué)評(píng)估方法和教學(xué)反思也是教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4、通過讀課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
教學(xué)關(guān)鍵：
練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好問句。
教材說明:。
本篇短文通過三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、太陽生字卡、小太陽優(yōu)秀合作組獎(jiǎng)?wù)?、小太陽?yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)?wù)?、各種小動(dòng)物頭飾和尾巴。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、師生問好。
2、師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們來進(jìn)行闖關(guān)游戲。
太陽拉拉：聽說小朋友們要玩闖關(guān)游戲，我給大家送來了許多小禮物，祝小朋友們，闖關(guān)成功。
二、闖關(guān)游戲。
1、第一關(guān)。尾巴找主人。
播放《粗心的小畫家》小動(dòng)畫。
（學(xué)生可以幫助丁丁改畫。）。
學(xué)生到電腦前動(dòng)手操作。
太陽拉拉為小朋友送禮物。
2、第二關(guān)：聰明的裁判。
這三個(gè)小動(dòng)物們要比尾巴了，它們比什么呢？
課件出示“課文一二節(jié)”第一小節(jié)內(nèi)容。
生評(píng)。
課件出示第二小節(jié)內(nèi)容。
指導(dǎo)讀兒歌。在讀的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、第三關(guān)。
還有幾個(gè)小動(dòng)物呀，也著急了，它們也想來比尾巴，課件出示第三四小節(jié)內(nèi)容。
生評(píng)。
師生讀兒歌，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、課件出示：課文范讀。
5、讀書。
太陽拉拉的禮物。
學(xué)生按自己的意愿讀兒歌。
師生對(duì)讀；同桌對(duì)讀；小組對(duì)讀（自由選擇對(duì)讀的對(duì)象）；生生對(duì)讀；男女生對(duì)讀。
三、課間休息。
播放樂曲。
師生拍手唱兒歌。
四、識(shí)字。
1、課件出示：認(rèn)讀生字詞。
2、摘太陽。
我們來玩一個(gè)游戲，摘太陽。誰會(huì)讀字，會(huì)拼音，會(huì)組詞，誰就可以到前面來摘下太陽，做老師。
五、背誦。
課件出示：看圖背兒歌。同桌或與好朋友合作，表演兒歌。
六、找朋友。
播放樂曲《找朋友》。師生戴頭飾，在《找朋友》樂曲聲中一起游戲。
教學(xué)反思：
這節(jié)課，我充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出充滿吸引力的游戲情境，讓孩子們始終處在一個(gè)童話般的世界里，處在一個(gè)充滿新鮮與挑戰(zhàn)的世界里。他們自主地學(xué)習(xí)與感悟，我想算這是這節(jié)課的成功一處吧！這也是符合我們語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。
教學(xué)中，孩子們小組圍坐在一起，一起討論、交流對(duì)問題的看法，統(tǒng)一小組內(nèi)的.認(rèn)識(shí)，我則在一旁靜靜地聽著，偶爾也發(fā)表一下自己的看法，當(dāng)孩子們進(jìn)行兒歌表演時(shí)，我則坐在孩子們中間，和他們一起欣賞表演，一起發(fā)表自己的意見，我覺得課堂教學(xué)中教師不一定就是一個(gè)終結(jié)評(píng)價(jià)者，但教師一定要參與評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)有著較強(qiáng)的引導(dǎo)性，我努力著使這種引導(dǎo)更加平等與自然。
課堂中，我讓一個(gè)小太陽拉拉出現(xiàn)在孩子們面前，他們對(duì)這個(gè)小客人表現(xiàn)得彬彬有禮，能自主地與小拉拉對(duì)話，這也達(dá)到了我設(shè)計(jì)這一角色的目的。
課堂中，孩子們的評(píng)價(jià)很真實(shí)，但他們的評(píng)價(jià)負(fù)面較多，這表現(xiàn)出孩子們還不能從激勵(lì)的角度去對(duì)待伙伴。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該對(duì)孩子們?nèi)绾胃‘?dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)他人方面多加以引導(dǎo)。一方面鼓勵(lì)孩子們大膽指出別人的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)之處，另一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)尋找他人優(yōu)點(diǎn)的教育，讓孩子們能夠常常對(duì)比自己與他人，找尋他人的長(zhǎng)處，以使自己更加進(jìn)步。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)；
l學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2．能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋．是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，
它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車課生字新詞。
教學(xué)過程：
(一)談話引人新課：
你們看見過哪些橋?我國(guó)有哪些著名的橋?(南京長(zhǎng)江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。
(二)聽錄音看課文，了解課文梗概。
(三)自字生字新詞：
1自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，查字典和聯(lián)系上下文理解。。
(四)檢查自學(xué)生字、新詞情況o
(五)初讀課文、理清文章層次o
1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)
2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?，
3討論后，師生共同小結(jié)。
板書：
是世界聞名的石拱橋
趙州橋非常雄偉、堅(jiān)固
不但堅(jiān)同，而且美觀
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)
(六)作業(yè)：
1抄寫生字及課后題3的詞語。
2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1．用卡片抽讀生字、新詞。
2．課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
(二)講讀課文第1段。
1．默讀第l段：
思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
2．“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?(有名)
3．指名朗讀o
(三)講讀課文第2段o
1．自由讀第2段：
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀o．
2．出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。
3．大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。）
4．四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。)
5．李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7
實(shí)驗(yàn)比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個(gè)承受的重量大?
先用長(zhǎng)30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體a。問：橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩頭，將物體a放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎?將重量大于a的物體b放在拱形橋上。問：橋面能承受嗎?對(duì)比實(shí)驗(yàn)說明了什么?(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)
7．課文中哪個(gè)句子寫出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
8．齊讀第2段后回答：為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞，它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。
9．這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”)
師：我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時(shí)，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
(四)看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)(也可練習(xí)背誦第2段)。
(五)作業(yè)：
1．完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2．熟讀課文第二段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3、4段，重點(diǎn)理解課文第3段。
教學(xué)過程：
(一)談話引入新課：
攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界，是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固，是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。
(二)自由朗讀第3段：
1．思考并討論：(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
。(2)這一句在段的開頭有什么作用?(是個(gè)過渡句，起承上啟下作用?！皥?jiān)固”一詞總結(jié)了上段寫橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)j“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。
2．默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。
板書：雕刻精美有的有的還有的
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3．分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
(1)齊讀投影片上的句子。
師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子問的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總"。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，是否可以?這
里的寫作手法是“先總后分”。
4．對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅(jiān)固，而且_______。橋面兩側(cè)有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。
5．作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。)
6．練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。
(三)講讀第4段：
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1．齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么?
小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
(四)齊讀全文o
(五)歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)：
中心更明確。
(六)除了趙州橋，你們知道我國(guó)還有哪些聞名世界的古代建筑?
(萬里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國(guó)寺、國(guó)清寺等)
(七)啟發(fā)學(xué)生談感想：
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對(duì)此，你們有什么想法?
(這表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明和才干，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)。)
(課文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)
(八)作業(yè)。
1用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。
2．完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3．課堂小練筆：圍繞一個(gè)句子寫一段話。
本課板書設(shè)計(jì)：
[趙州橋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇三
一、情境導(dǎo)入
1、師：昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來電話，它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円患装嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽，他們邀請(qǐng)我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們?cè)敢鈫?？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國(guó)的圖片）
??！美麗的森林王國(guó)到了。
2、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”）
那，這些小動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行的是什么比賽呢？你們想不想知道??？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開始啦！
二、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物
1、這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
2、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧！一號(hào)選手是（生答），二號(hào)選手是（生答），三號(hào)選手是（生答），四號(hào)選手是（生答），五號(hào)選手是（生答），六號(hào)選手是（生答）。
（師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動(dòng)物邊貼圖。）
3、認(rèn)識(shí)部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）
4、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師：愿意來幫幫小狗的忙??？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）你想發(fā)誰的衣服??？
（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個(gè)要求，要小朋友們?cè)俳趟x一遍。
（生讀詞語）
5、把這些動(dòng)物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認(rèn)讀動(dòng)物名稱，看看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意??！它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目（師用課件出示課文中的`六個(gè)問句，生自由讀六個(gè)問句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個(gè)問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個(gè)問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問號(hào)的六句話，講解問句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮黹_一輛小火車吧！
（開火車時(shí)讀六個(gè)句子）
四、鞏固識(shí)字
1、這些貪玩的小動(dòng)物啊，在玩的時(shí)候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動(dòng)物圖片和他們的尾巴。
2、在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說說這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，如：兔子尾巴短。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長(zhǎng)、最。
3、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
4、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫字
（師拿出“公”字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再拿出田字格。）
2、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時(shí)教案
3、講評(píng)學(xué)生的字，并提出表揚(yáng)。
六、形成性練習(xí)
1、寫生字，每個(gè)生字各寫一行。
2、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇四
1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。
3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利的讀課文。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文了解主要內(nèi)容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學(xué)難點(diǎn)：從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學(xué)過程：
一談話導(dǎo)入。
二新授：
1、布置預(yù)習(xí)。
2、小組交流。
3、匯報(bào)。
老師檢查學(xué)生朗讀.
4、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，
（2）你知道了什么？
（3）從‘“1300多年”中你感覺到了什么？體會(huì)著讀一讀。
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，你想知道她為什么世界文明嗎？下節(jié)課我們來研究一下。
作業(yè)：
1、抄寫生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過想象再現(xiàn)圖案的畫面，體會(huì)趙州橋的美觀。
教學(xué)設(shè)計(jì)：這課文用簡(jiǎn)明的語言介紹了趙州橋的堅(jiān)固、雄偉、美觀，重點(diǎn)介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)“創(chuàng)舉”，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、新授。
1、“趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點(diǎn)？
2、你覺得趙州橋設(shè)計(jì)上那個(gè)特點(diǎn)更吸引著你呢？你就學(xué)習(xí)哪部分？
默讀，你是從那體會(huì)到的？用筆畫一畫。小組交流。匯報(bào)。
3、指導(dǎo)體會(huì)趙州橋的美。
看錄像，當(dāng)導(dǎo)游介紹趙州橋。
4、匯報(bào)搜集的資料。
5、朗讀并背誦：
趙州橋給你留下了那些深刻的印象？
作業(yè)：背誦自己喜歡的語句，或段落。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好問句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片、問句卡片。
四、教學(xué)過程：
[一]、談話導(dǎo)入新課。
2、你看，這么多的小動(dòng)物，它們會(huì)比什么呢?請(qǐng)你來猜一猜。
3、出示生詞卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”應(yīng)讀輕聲，然后開火車讀。
ppt出示動(dòng)物圖片
4、師：哇，那么多動(dòng)物都有尾巴，每個(gè)人的'尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場(chǎng)比賽，名字叫“比尾巴”(板書課題)。
[二]、認(rèn)讀生字
ppt出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片
師：你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎?注意他們的名字里有秘密，請(qǐng)睜大眼睛看紅色的字，看誰能發(fā)現(xiàn)秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認(rèn)識(shí)的就可以做老虎大王。
2、生自拼生詞。
3、口令：老虎大王誰來做?
男生女生分別做老虎大王讀生詞。
ppt出示不帶圖片的生詞
口令：火車火車哪里開?
生開火車讀生詞。
5、師：小動(dòng)物們說，大王，您太厲害了，連我們每個(gè)人的名字都記住了，我們決定送我們的名字卡片給你，想不想收?不過漂亮的卡片有限，我們班又有44只老虎那么多，看誰能搶到卡片啦!
出示單個(gè)生字卡片?！昂铩保航M詞?！笆蟆保航M詞?！傍啞保壶喿值钠允区B。背《詠鵝》。“尾”：想辦法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁?！氨取保罕荣?。短：長(zhǎng)。最：最好看。扁：扁扁的，圓。
“卡片找朋友”游戲。
學(xué)生手拿卡片上臺(tái)，領(lǐng)讀：我的朋友是。。。其余生跟讀。
出示“公”生字卡片，認(rèn)讀。
再出示“松”生字卡片，認(rèn)讀，組詞。
師：這兩個(gè)字像雙胞胎兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎?用什么方法記住他們?(口令：雙胞胎的朋友誰來做?加一加、減一減、編一編)
出示“巴”生字卡片，認(rèn)讀。
再出示“把”生字卡片，認(rèn)讀。
師：他們也是一對(duì)雙胞胎兄弟，誰能記住他們呢?(加一加、減一減)
[三]、課間操
師：咱們班有44個(gè)同學(xué)，經(jīng)過努力，成了44只老虎大王，認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物的名字?，F(xiàn)在到了課間操時(shí)間!
播放《如果感到幸福》兒歌。生邊唱邊跳。
[四]、學(xué)習(xí)課文
1、師：大家感到幸福嗎?老師也感到幸福，因?yàn)榻裉煊泻枚嘀黄恋男?dòng)物來比尾巴，實(shí)在太可愛了。你最喜歡誰?和小動(dòng)物們打聲招呼吧!想和他們一起比賽嗎?趕緊打開課本83頁，讀一讀。
生自由讀課文。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾場(chǎng)比賽?
播課文動(dòng)畫朗讀。
生：共舉行了6項(xiàng)比賽。
3、師：請(qǐng)注意，這6項(xiàng)比賽的名稱后面都有個(gè)小耳朵，這個(gè)耳朵叫做問號(hào)，表示提問題。
齊讀。
師范讀課文前兩節(jié)。配合ppt圖片。
5、師：這就是前3場(chǎng)比賽的比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢(shì)地把比賽結(jié)果再讀一次嗎?老虎大王誰來做?老師來做觀眾，我問，你答。
分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。
7、角色扮演
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學(xué)做記者，問問題。
9、師：謝謝這幾位優(yōu)秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩?？墒峭瑢W(xué)們，這只是上半場(chǎng)比賽，還有下半場(chǎng)比賽呢，你知道比賽結(jié)果是什么嗎?想知道的同學(xué)擦亮眼睛，豎起耳朵聽!
播課文動(dòng)畫歌曲。
10、大家起立齊唱歌曲。
[五]、寫字
1、師：同學(xué)們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害!
現(xiàn)在又到了考考誰眼睛尖的時(shí)候。請(qǐng)觀察“公”，他的偏旁是“八”。
2、觀察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
師范寫“公”。
生試寫。
展示寫得好的字。
3、師：今天44個(gè)老虎大王表現(xiàn)出色，學(xué)習(xí)也學(xué)得累了，老師獎(jiǎng)勵(lì)老虎大王一首歌。
播放《比尾巴》兒歌。
4、小結(jié)：
動(dòng)物的尾巴真漂亮，其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊?”好嗎?下課。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇六
我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
（長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……）
趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請(qǐng)你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？
1、聽寫生字發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上教師指導(dǎo)讀記酬情抄寫
2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題。
3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？
——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說出理由，意見不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫出來。
2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴
1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。
1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說明要求
各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代：
設(shè)計(jì)師：
建筑特色：
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
歷史意義：
你的評(píng)價(jià)：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。
播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
3.體會(huì)作者的表達(dá)方法。
過程與方法：
1.體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2.和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的情感。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干;體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
三、教學(xué)策略
《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
第一處，對(duì)“橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生對(duì)文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。
第三處，對(duì)過渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字，而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過渡句的了解。
四、教學(xué)過程
(一)深讀文本，體會(huì)“世界聞名”
學(xué)習(xí)第一自然段：誰來讀一讀，說說第一自然段主要講了什么?
出示課件：
趙州橋是一座()的石拱橋。
1.讀第一自然段，同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么?
2.點(diǎn)名答，師做總結(jié)。
趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、影響。
3.質(zhì)疑過渡。
什么叫“世界聞名”?
趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?
趙州橋之所以世界聞名，除了因?yàn)樗鼩v史悠久，還有什么原因呢?
(二)深讀文本，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固
接下來，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。
總結(jié)：雄偉、堅(jiān)固、美觀。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉?
第一處：
橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
2.指導(dǎo)閱讀，仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。
出示課件：
橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處：
全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……
1.引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。
體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌，對(duì)趙州橋的贊頌。
2.指導(dǎo)朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬。
出示課件：
這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
第三處：
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
1.看示意圖，講解。
2.指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)過渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過渡句的了解。
第四處：
趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。
1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動(dòng))為什么稱它為創(chuàng)舉?
2.“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，它有什么好處?再次結(jié)合示意圖講讀。
這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
詞語拓展：減輕的反義詞(加重);節(jié)省的反義詞(浪費(fèi))。
3.師生對(duì)讀。
師：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
生：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
4.總結(jié)升華。
5.帶著感受再次朗讀。
6.自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。
(三)深讀文本，感受趙州橋的美觀
1.說它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案?
有的……;有的……;還有的……。
2.教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么?
3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來。
4.“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！?BR> 引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
5.指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說段話。
6.指導(dǎo)背誦本段。
小結(jié)：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固，后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。
畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。
自由讀二、三自然段。
(四)布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫“云”字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3.學(xué)生能夠觀察到動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好書中問句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、《比尾巴》兒歌、簡(jiǎn)單的卡片
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
昨天呀，動(dòng)物王國(guó)的獅子打電話給宋老師，今天動(dòng)物王國(guó)里有個(gè)比賽！特意邀請(qǐng)我們班的小朋友去觀看比賽，同學(xué)們想去看看嗎？好！老師帶你們一塊兒去。
哪個(gè)小朋友知道小動(dòng)物們到底要比什么？你看呀！小動(dòng)物們連橫幅都拉出來了，快，哪個(gè)小朋友最能干能告訴老師它們比什么？?。ㄉ穑罕任舶停?BR> 同學(xué)們說他讀得好不好??？！好在哪里？（注意“巴”字是否讀輕聲）
二、認(rèn)識(shí)生字
課件出示生字，讓學(xué)生回答。
哇！同學(xué)們真棒！看來預(yù)習(xí)都很認(rèn)真。那么，這些生字，去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它嗎？課件出示去掉拼音的生字，以開小火車的方式抽查學(xué)生。
三、初讀課文
1.借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.師巡堂檢查學(xué)生自讀情況。
3.學(xué)生齊讀課文，教師提醒有問號(hào)的句子應(yīng)該注意語調(diào)上揚(yáng)。老師注意聽，讀得不好的要糾正。
四、圖文結(jié)合，理解詞句的意思。
1.認(rèn)識(shí)小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
話，前三句是問話，后三句是回答）
一把傘）
（3）小結(jié)：通過比較，告訴學(xué)生“長(zhǎng)“和”短“是一對(duì)反義詞，是通過相互比較而得出來的。
3.學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。
一二組讀第一、三小節(jié)；三四組讀二、四小節(jié)。
五、示范寫生字“云”
師范寫——生仿寫——生獨(dú)立寫。
六、播放兒歌《比尾巴》
小結(jié)：這次比賽，哪些小動(dòng)物分別得到了什么冠軍？
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”和3個(gè)偏旁“、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教材說明
本篇短文通過三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問句是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物尾巴剪下來，制成活動(dòng)貼圖。
2、學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(二)認(rèn)字、寫字
1?認(rèn)字
本課12個(gè)生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”的平、翹舌音，認(rèn)識(shí)“短、公、鴨”這三個(gè)生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。
(1)加強(qiáng)當(dāng)堂板書。教師板書既增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
(2)本課有不少表示動(dòng)物名稱的生字詞，如“猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)”。這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將生字與生動(dòng)、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。
(3)利用字族認(rèn)字。如生字“巴、把”“公、松”。在認(rèn)識(shí)基本字“巴”和“公”的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解“把”的“扌”、“松”的“”與字義的聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)“把”和“松”。
(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)認(rèn)字。
以上方法在實(shí)際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索，幫助學(xué)生更快地認(rèn)識(shí)這些生字，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。
2、寫字
本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最后一筆“丨”要壓在豎中線上。
(三)詞句
本課詞語教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如“長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。
1、利用形象直觀的圖片或?qū)嵨?，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會(huì)“扁”的意思了。其他幾個(gè)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。
2、通過比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語的`用法。如“最”，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動(dòng)物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會(huì)“最”的意思和用法。
本課句子的教學(xué)要與重點(diǎn)詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講，重點(diǎn)詞語的意思弄懂了，整個(gè)句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”這一句，學(xué)生明白了“最”的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)“松鼠的尾巴好像一把傘”這句比喻句時(shí)，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將“松鼠”的圖片與“一把傘”的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。
(四)朗讀
本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時(shí)，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對(duì)讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句?？上纫龑?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯(cuò)的字，如“誰”，再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲，如“誰的、尾巴”等，最后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如“長(zhǎng)?”“短?”“一把傘?”等。可通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、開火車讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
本課課后安排了一項(xiàng)“讀讀畫畫”的練習(xí)，目的是通過生動(dòng)活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課文語言的掌握，更好地將游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合，這項(xiàng)練習(xí)可按以下步驟進(jìn)行。
1、出示去掉尾巴的動(dòng)物圖片(除課后練習(xí)中提示的，教師還可補(bǔ)充一些)。
2、出示動(dòng)物尾巴的圖片(順序打亂)。
3、請(qǐng)學(xué)生自由、任意地選取一種動(dòng)物的尾巴給動(dòng)物安上，并要求學(xué)生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個(gè)小動(dòng)物的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。在說的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)方式。注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性，可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片以備獎(jiǎng)勵(lì)。
4、請(qǐng)學(xué)生用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動(dòng)物添畫上尾巴。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)教材實(shí)際和低齡學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。
(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比尾巴”三個(gè)生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5、評(píng)議、討論。
(1)指導(dǎo)朗讀問句。
(2)課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?
(出示文中六種動(dòng)物的圖片，板書動(dòng)物名稱，認(rèn)讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的偏旁。)
(三)細(xì)讀課文，理解詞句
1、指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。
(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家?請(qǐng)你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。
(2)誰會(huì)回答這些問題?請(qǐng)你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對(duì)不對(duì)、好不好。
(3)看圖了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。
2、指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。
(1)請(qǐng)同座位以對(duì)讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。
(2)學(xué)習(xí)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞句。
3、自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢(shì)，把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
(四)熟讀成誦，拓展延伸
1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、完成課后“讀讀畫畫”練習(xí)。
(五)復(fù)習(xí)生字詞
(六)練習(xí)寫字
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇十
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
（三）德育滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
（二）解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
一．導(dǎo)入：
在我們的日常生活中，能夠見到各式各樣的橋，你們印象中橋是什么樣子的呢？
這些都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的橋梁，而在祖國(guó)南疆北國(guó)的古橋中，最長(zhǎng)要選福建泉州的平安橋，最短，則是杭州西湖的錦帶橋。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向我們介紹的是一座我國(guó)最古老的石拱橋。
（齊讀課題：6。趙州橋）
打開書，讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。
二．教授
1．指名讀課文
思考：讀了課文，你覺得這是一座什么樣的趙州橋？
（雄偉、堅(jiān)固、美觀）
2．出聲讀課文
找一找，畫一畫，作者是怎樣具體描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的？
3．雄偉：
這么長(zhǎng)的橋……橫跨在37米多寬的河面上。
（教室長(zhǎng)10米左右。）
指導(dǎo)朗讀。
4．堅(jiān)固：
小組討論：趙州橋?yàn)槭裁茨敲磮?jiān)固？
用說，讀、說讀結(jié)合，模型演示等方法向大家介紹。
全部用石頭砌成；下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
（設(shè)計(jì)特點(diǎn)）
平時(shí)……節(jié)省了石料。
（這樣設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？）
在讀中體會(huì)。
書中有一句話，最能概括，趙州橋在設(shè)計(jì)上的成就：
這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
什么叫做創(chuàng)舉？
首次開創(chuàng)的，之前沒有過的。
首次開創(chuàng)敞肩式石拱橋的設(shè)計(jì)，歐洲直到14世紀(jì)才出現(xiàn)，法國(guó)的賽雷橋，比趙州橋晚七百多年，并且早已毀壞。
（講傳說故事）
從這里你又體會(huì)到了什么？再讀課文。
（體會(huì)自豪之情）
5．美觀：
自由讀：課文是怎樣寫趙州橋美觀的？
用了三幅圖片具體來寫。
有的……有的……還有的……所有的。
指導(dǎo)朗讀，“有的”語氣一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。
出示課件，欣賞趙州橋欄板上的圖案。
再讀，再讀中體會(huì)。
指導(dǎo)背誦。
1300多年前，我國(guó)古代勞動(dòng)人民就擁有這樣的雕刻造詣，這說明了什么？
體會(huì)工匠的技術(shù)精湛，作者在贊美橋的同時(shí)也是在贊美人。
6．第四自然段。
齊讀。
質(zhì)疑。
歷史遺產(chǎn)。
三．總結(jié)
人們?cè)?jīng)用一首歌來贊美趙州橋。
唱：《小放牛》
知道趙州橋的設(shè)計(jì)者是：隋朝的李春。
補(bǔ)充資料：趙州橋位于，河北洨河，這個(gè)地理位置，可以說是吞齊跨趙，在古代是兵家必爭(zhēng)之咽喉要道，每日有川流不息的車水馬龍從橋上經(jīng)過。
在趙州橋修建至今的14中，他經(jīng)歷過8次地震，無數(shù)次的洪水，始終沒有倒塌，至今仍如一道飛虹橫跨在洨河之上。
學(xué)了這篇課文，為我們的祖國(guó)有著這么一座優(yōu)秀古老的石拱橋，你有什么感受？
希望我們的同學(xué)們也能在未來創(chuàng)造出更多的奇跡，令后人因?yàn)槟銈兌械阶鳛橹袊?guó)人的驕傲。
[趙州橋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇十一
當(dāng)廩于官者幾人僦民其幾具存謹(jǐn)其備．．．．．。
故事佐其費(fèi)于城市效野為給粟之所計(jì)官為不足用也．．．．．．．。
法，廩窮人公一以自任有上請(qǐng)者或便宜多輒行．．．．．．。
蚤夜憊心力不少懈民不幸罹旱疫死者殆半公所拊循．．．．．．。
所以經(jīng)營(yíng)綏輯委曲纖悉足以示天下治世．．．．．．．．．．．。
予故采于越樂為之識(shí)其詳致仕家于衢可師者．．．．．．。
二．翻譯句子。
1溝防構(gòu)筑可僦民使治之者幾所？
2僧道士食之羨粟，書于籍者，其幾具存？
3使各書以對(duì)而謹(jǐn)其備。
4公斂富人所輸，及僧、道士食之羨者，得粟四萬八千余石，佐其費(fèi)。
5于城市效野為給粟之所，凡五十有七，使各以便受之。
6計(jì)官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。
7事有非便文者，公一以自任，不以累其屬。
8蚤夜憊心力不少懈，事細(xì)巨必躬親，給病者藥食，多出私錢。
9天子?xùn)|向憂勞，州縣推布上恩，人人盡其力。
10所以經(jīng)營(yíng)綏輯。
11先后終始之際，委曲纖悉，無不備者。
12民病而后圖之，與夫先事而為計(jì)者，則有間矣；不習(xí)而有為，與夫素得之者，
則有間矣。
13推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎！
14其直道正行在于朝廷、豈弟之實(shí)在于身者，此不著。、
1
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。
3、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利的讀課文。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文了解主要內(nèi)容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學(xué)難點(diǎn)：從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學(xué)過程：
一談話導(dǎo)入。
二新授：
1、布置預(yù)習(xí)。
2、小組交流。
3、匯報(bào)。
老師檢查學(xué)生朗讀、
4、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，
（2）你知道了什么？
（3）從‘“1300多年”中你感覺到了什么？體會(huì)著讀一讀。
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，你想知道她為什么世界文明嗎？下節(jié)課我們來研究一下。
作業(yè)：
1、抄寫生字新詞。
2、搜集趙州橋的有關(guān)資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過想象再現(xiàn)圖案的畫面，體會(huì)趙州橋的美觀。
教學(xué)設(shè)計(jì)：這課文用簡(jiǎn)明的語言介紹了趙州橋的堅(jiān)固、雄偉、美觀，重點(diǎn)介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)“創(chuàng)舉”，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、新授。
1、“趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點(diǎn)？
2、你覺得趙州橋設(shè)計(jì)上那個(gè)特點(diǎn)更吸引著你呢？你就學(xué)習(xí)哪部分？
默讀，你是從那體會(huì)到的？用筆畫一畫。小組交流。匯報(bào)。
3、指導(dǎo)體會(huì)趙州橋的美。
看錄像，當(dāng)導(dǎo)游介紹趙州橋。
4、匯報(bào)搜集的資料。
5、朗讀并背誦。
趙州橋給你留下了那些深刻的印象？
作業(yè)：背誦自己喜歡的語句，或段落。
雄偉。
17、趙州橋堅(jiān)固世界聞名。
美觀。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇十三
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)實(shí)錄之一教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。
2、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能讀出不同角色的不同語氣。
一、提示課題：
1、（出示插圖）提問：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？
小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問：看了課題，你們想知道什么呢？
二、講讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
2、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。
3、你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。
4、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。
第一自然段：
師：我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺得他讀得怎樣？
生：我覺得他讀得不好。
師：他哪個(gè)詞沒有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？
（生說）。
你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？
（生說）。
星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說什么？
（生說）。
對(duì)，這就是“囑咐”。
師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？
生：要好好練習(xí)跑步。
師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？
生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語氣。
生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。
師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？
生：（個(gè)別讀）。
師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？
生：（領(lǐng)讀）。
第2-4自然段：（第一次對(duì)話）。
出示第3幅插圖（看圖說話）。
師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。
（生自由讀--小組交流）。
師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？
生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”
生：得意。
生：自由讀。
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過又不好意思。
師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）。
師：請(qǐng)你告訴大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。
生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄耍缓靡馑迹睦镆埠茈y過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時(shí)聲音也越來越小。
師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個(gè)句子吧。
第5--7自然段。（第二次對(duì)話）。
師：兔媽媽對(duì)比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。
生：自由讀句子。
師：老師當(dāng)兔媽媽，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。
（師生分角色讀）。
師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。
師：為什么？
生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^它，它很高興。
生：“都”也應(yīng)該加重語氣。
生：齊讀。
師：同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話？
生：各自試著表演朗讀。
師：小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。
生：個(gè)別讀。
師：讀得不錯(cuò)，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會(huì)出了小白兔難過的心情。小朋友也試著讀讀。
生：自由讀。
第8-10自然段（第3次對(duì)話）。
師：最后8、9、10這三個(gè)自然段，老師請(qǐng)小朋友自己讀，自己學(xué)著提問，自己解答。
師：大家讀懂了8、9、10這三個(gè)自然段嗎？
生：懂了。
師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰？
生：小白兔。
師：為什么？
生：因?yàn)樗液透呤直取?BR> 師：課文中的“高手”指的是誰？
生：駿馬。
師：對(duì)，駿馬是動(dòng)物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。兔媽媽也很愛小黑兔，她耐心地對(duì)小黑兔說：（學(xué)生讀句子）。
師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個(gè)學(xué)習(xí)小組讀得好？
三、總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)：
6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰。
圖1圖2圖3。
兔媽媽蘑菇小白兔。
因?yàn)樗液透呤直取?BR> 總評(píng)：
語感是語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。語感培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的靈魂。老師在這方面作了有效的嘗試。整個(gè)課堂師生都沉浸在輕松愉快之中，讓人感到教師的教、學(xué)生的學(xué)都那么輕松和有趣。充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
這一節(jié)課，通過多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學(xué)生自己感知、感悟，在讀中領(lǐng)會(huì)了句子的含義，著重培養(yǎng)了語言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力。真正把閱讀教學(xué)中“以人為本”落到了實(shí)處。
教學(xué)中，老師顯然注意培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。
教學(xué)中，教師針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和課文特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，讓課文中的文字和圖片活動(dòng)起來，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽情景，為抓住本篇課本重點(diǎn)（蘑菇為什么獎(jiǎng)給小白兔）和突破難點(diǎn)（小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮）作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。
同時(shí)，通過讀讀找找，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解和表達(dá)能力。語感也就這樣在不知不覺中產(chǎn)生了。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇十四
原文：
熙寧八年夏，吳越大旱。九月，資政殿大學(xué)士知越州趙公，前民之未饑，為書問屬縣災(zāi)所被者幾鄉(xiāng)，民能自食者有幾，當(dāng)廩于官者幾人，溝防構(gòu)筑可僦民使治之者幾所，庫(kù)錢倉(cāng)粟可發(fā)者幾何，富人可募出粟者幾家，僧道士食之羨粟書于籍者其幾具存，使各書以對(duì)，而謹(jǐn)其備。
州縣史錄民之孤老疾弱不能自食者二萬一千九百余人以告。故事，歲廩窮人，當(dāng)給粟三千石而止。公斂富人所輸，及僧道士食之羨者，得粟四萬八千余石，佐其費(fèi)。使自十月朔，人受粟日一升，幼小半之。憂其眾相蹂也，使受粟者男女異日，而人受二日之食。憂其流亡也，于城市郊野為給粟之所凡五十有七，使各以便受之而告以去其家者勿給。計(jì)官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。不能自食者，有是具也。能自食者，為之告富人無得閉糶。又為之官粟，得五萬二千余石，平其價(jià)予民。為糶粟之所凡十有八，使糴者自便如受粟。又僦民完成四千一百丈，為工三萬八千，計(jì)其傭與錢，又與粟再倍之。民取息錢者，告富人縱予之而待熟，官為責(zé)其償。棄男女者，使人得收養(yǎng)之。
明年春，大疫。為病坊，處疾病之無歸者。募僧二人，屬以視醫(yī)藥飲食，令無失所恃。凡死者，使在處隨收瘞之。
法，廩窮人盡三月當(dāng)止，是歲盡五月而止。事有非便文者，公一以自任，不以累其屬。有上請(qǐng)者，或便宜多輒行。公于此時(shí)，蚤夜憊心力不少懈，事細(xì)巨必躬親。給病者藥食多出私錢。民不幸罹旱疫，得免于轉(zhuǎn)死;雖死得無失斂埋，皆公力也。
是時(shí)旱疫被吳越，民饑饉疾癘，死者殆半，災(zāi)未有巨于此也。天子?xùn)|向憂勞，州縣推布上恩，人人盡其力。公所拊循，民尤以為得其依歸。所以經(jīng)營(yíng)綏輯先后終始之際，委曲纖悉，無不備者。其施雖在越，其仁足以示天下;其事雖行于一時(shí)，其法足以傳后。蓋災(zāi)沴之行，治世不能使之無，而能為之備。民病而后圖之，與夫先事而為計(jì)者，則有間矣;不習(xí)而有為，與夫素得之者，則有間矣。予故采于越，得公所推行，樂為之識(shí)其詳，豈獨(dú)以慰越人之思，半使吏之有志于民者不幸而遇歲之災(zāi)，推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎!
公元豐二年以大學(xué)士加太子保致仕，家于衢。其直道正行在于朝廷，豈弟之實(shí)在于身者，此不著。著其荒政可師者，以為《越州趙公救災(zāi)記》云。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇十五
1了解打電話的方法，學(xué)會(huì)打電話。
2能用普通話進(jìn)行交談，能把話聽清楚，說明白。
3滲透講文明，懂禮貌的思想。
學(xué)會(huì)打電話，練習(xí)打電話。
多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說話興趣。學(xué)生通過說，演，練的學(xué)習(xí)過程，在情境中各抒己見，做到會(huì)說，會(huì)用。
多媒體課件，電話機(jī)2部。
課前游戲：
“傳話”。設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的是為打電話的教學(xué)作一個(gè)鋪墊，也是為了讓學(xué)習(xí)氣氛放松放松。
（一）直觀展示，吸引學(xué)生注意。師：同學(xué)們，剛才我們玩了一個(gè)“傳話”的游戲，老師這有一個(gè)傳話的工具，你們認(rèn)識(shí)嗎？（導(dǎo)出電話機(jī)）師：啊，都認(rèn)識(shí)??！那么你們會(huì)打電話嗎？（學(xué)生興致高昂地回答：“會(huì)?！保?。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話興趣。師：都有經(jīng)驗(yàn)啊，那你能用你的經(jīng)驗(yàn)幫助一個(gè)小伙伴嗎？（滲透互幫互助思想，出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖說。）師：小明生病了，不能上學(xué)，他該怎么向班主任李老師請(qǐng)假呢？（大家出謀劃策，練習(xí)說話。）師：比較一下,哪種方法最方便快捷？（打電話）。
（三）指導(dǎo)練習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。師：假如你就是小明，請(qǐng)假時(shí)該怎么說？打電話請(qǐng)假要注意什么？下面我們圍繞這兩個(gè)問題小組討論討論?。ㄓ懻撨^程中，教師加入學(xué)生討論，適時(shí)幫扶。）師：大家討論得真熱烈!那么假如你是小明，打電話向老師請(qǐng)假該怎么說？（讓學(xué)生試說，多肯定少批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出打電話要注意的內(nèi)容，教師再小結(jié)方法。）師：大家分析得真清楚。為了幫小明把事情辦得圓滿，咱們?cè)賮硌菅荽螂娫挼倪^程。同桌兩人先練習(xí)，一個(gè)人當(dāng)老師。一個(gè)人當(dāng)小明。師：誰想給大家表演表演？（在演的過程中，教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生評(píng)價(jià)，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。）師：你們表演得真好！現(xiàn)在有一個(gè)和老師直接對(duì)話的機(jī)會(huì)，誰想把握？（添加忙音，加大難度，讓學(xué)生自己解決問題。）。
（四）擴(kuò)展練習(xí)，豐富交際內(nèi)容。師：如果現(xiàn)在真的給你一個(gè)打電話的機(jī)會(huì)，你最想打給誰？（引導(dǎo)學(xué)生說話，老師配合練習(xí)。）。
（五）布置作業(yè)，交際回歸生活。今天我們學(xué)會(huì)了打電話，還幫助了小明，收獲真不??！回家以后，給你最想打電話聯(lián)系的人打個(gè)電話，說說你的心里話。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦冰心的《紙船——寄母親》。
2.理解每首詩的內(nèi)容，體會(huì)作者分別借紙船表達(dá)了怎樣的情感。
3.以紙船為憑借，進(jìn)行想像和習(xí)作練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
以紙船為憑借，進(jìn)行想像和習(xí)作練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自主合作的方式，煉字煉句賞詩，體驗(yàn)詩情，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式表達(dá)出心中的愛 。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
看，老師給你們帶來了什么禮物?(紙船)你們疊過紙船嗎?說一說你疊紙船的情景。
學(xué)生情感激發(fā)上來后，隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，你可知道這小小的紙船曾經(jīng)載著一位游子對(duì)母親的深切的思念?她就是已故我國(guó)著名女作家冰心。1923年秋，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，滿懷深情地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，讓我們一同隨著紙船，伴著音樂聲聲，漂洋過海，走進(jìn)詩人的情感世界。
1.自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，聯(lián)系生活理解詞語。
2.指名讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.欣賞配樂朗誦，想一想：詩歌寫了什么內(nèi)容?
過渡：愛是冰心永恒的主題，她在國(guó)外的三年中由于遠(yuǎn)離母親，常常沉浸在對(duì)母愛的懷念中，所以這三年中她常常為母愛放歌。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這首詩，去感受冰心奶奶對(duì)母親的這份難舍之情。
2.勾畫相關(guān)詞句，在旁邊寫一寫自己的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詞句談自己的感受。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
(1)冰心很愛母親。從“從不肯、總是留著、一只一只……”這些詞都可以看出冰心疊了很多很多的紙船，因?yàn)樾〈硭龑?duì)母親的愛，疊的越多，越能表達(dá)對(duì)母親的愛之深切。
教師補(bǔ)充資料：在冰心的眼里，母親又是一位極為溫柔嫻靜女性。她從不打罵孩子，總是用溫言軟語勸說孩子，用講故事的方法啟發(fā)孩子。冰心是這個(gè)家庭唯一的女兒，母親更視她為掌上明珠。母女倆常常依偎在一起，悄悄地說著知心話。小冰心就是這樣一直沐浴在母愛那溫柔深沉的海洋里。母親慈愛的關(guān)懷，猶如點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)著冰心童年的心田，積淀成綿綿不盡的情愫，以后每當(dāng)她提筆行文，這情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母愛的贊美詩!
(2)對(duì)母親的思念之深、之切。“紙船”作為情感寄托物，它載著作者對(duì)母親的深切思念，作者只是通過不停疊紙船這一動(dòng)作，“不灰心”的“每天疊著”體現(xiàn)女兒對(duì)母親的思念之深、之切，對(duì)母親這種愛的強(qiáng)烈、誠(chéng)摯。
教師補(bǔ)充資料：詩人把紙船“從舟上拋下在海里”后，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭”，寫出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果，它暗示讀者，紙船漂過大海到母親身邊實(shí)際上不可能，給人一種悲觀絕望的情緒;但詩人仍“不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去”，這要到的地方便是母親那兒!俗話說“精誠(chéng)所致，金石為開”，詩人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?其實(shí)，這一問題已經(jīng)并不重要了，最重要的是，這是詩人寄托思念的惟一方式，只有這樣，詩人才能排解心頭的憂傷，只有這樣，才能最充分地表達(dá)那種刻骨銘心的思念之情。
(3)遠(yuǎn)離母親的思念與悲哀。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
教師補(bǔ)充資料：在冰心的心目中母親是個(gè)最“無我”的人，冰心一直努力以母親為榜樣，學(xué)習(xí)處世做人的道理?！昂由畛?，火樣熱烈!”這是當(dāng)代著名女作家冰心對(duì)母親發(fā)自內(nèi)心而又深情的贊美。冰心是一位至真誠(chéng)的母愛謳歌者。她的許多作品，都用美麗的詞句贊頌這海一般深沉、冰一般純潔、火一般熱烈的母愛!在冰心的心目中，山塌地陷總有時(shí)，天荒地老總有期，世事滄?？偪勺?，只有一樣?xùn)|西不會(huì)毀滅，那就是母愛!因?yàn)楸木陀幸粋€(gè)最摯愛仁慈的母親，也是“世界上最好母親的最好一個(gè)”。冰心，這位世紀(jì)的同齡人，多福高壽的女作家，在她90余年生涯中，也許記憶的大海能刷往事的回憶，也許歷史的風(fēng)塵能掩埋歲月的痕跡，但冰心永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她的母親!
師：郵輪顛簸在陌生的國(guó)度，不知何時(shí)能夠重新回到母親的懷抱;遠(yuǎn)離母親的游子，寄希望于夢(mèng)中，在那歷經(jīng)萬水千山的小船上，滿載的是女兒的思念之淚，是女兒對(duì)母親濃濃的愛意和不能留在母親身邊的深深的悲哀。
那你們說冰心疊的是一只普通的紙船嗎?這樣一只滿載作者情感的小船，還可以叫做什么?板書(心船)那里面盛載的是什么?(師板書：愛、思念)
4.激情朗讀，再現(xiàn)情感高-潮
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象你此刻就是冰心，現(xiàn)在你離開了母親，在大海上漂流，四周是茫茫的大海，身邊是素不相識(shí)的陌生人，你的心情會(huì)怎樣?帶著這樣的感情我們來再完整地讀一遍這首詩。
冰心通過紙船表達(dá)了對(duì)母親深深的愛，濃濃的思念之情，寫得凄美、感人。詩人總喜歡用具體形象的事物來寄托自己的情感，這樣的'寫法叫借物抒情、托物言志。
冰心把愛折成了一只只小小的紙船，你們又想用什么表達(dá)你們心中的愛呢?或傾于小手，或凝于筆端。動(dòng)手做一做，讓它承載你的夢(mèng)想你的愛。(可以是紙鶴、紙飛機(jī)、幸運(yùn)星、心、一首小詩、一幅畫……)
做完后讓學(xué)生說一說，想把它送給誰、表達(dá)你怎樣的情感?
1.讀一讀冰心有關(guān)母愛的作品或其他有關(guān)母愛的文章。
2.師：你們的真誠(chéng)令人感動(dòng)!親愛的同學(xué)們，倘若你在夢(mèng)中看見一只彩色的小船兒，請(qǐng)不要驚訝它無端入夢(mèng)，這是你們的老師用愛疊的，萬水千山，求它載著我的祝福伴著你們健康快樂成長(zhǎng)!
1.上節(jié)課我們學(xué)了冰心奶奶的《紙船》，這節(jié)課我們一起走進(jìn)印度偉大詩人泰戈?duì)柕纳⑽脑姟都埓罚纯催@首詩所表達(dá)的情感與冰心的《紙船》有什么不同。(板書課題)
2.學(xué)生介紹課前搜集的泰戈?duì)柡汀缎略录返馁Y料。
過渡語：冰心深受泰戈?duì)柕挠绊?，她曾在《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴分袑懙剑骸霸谌ツ昵镲L(fēng)蕭瑟，月明星稀的一個(gè)晚上，一本書無意中將你介紹給我，我讀完了你的傳略和詩文——心中不作別想，只深深的覺得澄澈、凄美。你的存蓄“天然的美感”，發(fā)揮“天然的美感”的詩詞;都滲入我的腦海中，和我原來的“不能言說”的思想，一縷縷的合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂 。”這節(jié)課就讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕摹都埓犯惺芩脑娗椤?BR> 1.自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，聯(lián)系上下文或生活理解詞語。
2.指名讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.再讀詩歌，想一想：詩人在詩歌中圍繞“紙船”，寫到了什么。
(可以從“我”是怎樣做的，又是怎樣想的這兩個(gè)角度來引導(dǎo)學(xué)生閱讀。)
(三)析讀品味
1.教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象。
2.讀著讀著，你想說點(diǎn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生從詩中尋找想像力豐富的詩句，分析理解。體會(huì)作者是怎樣展開想像的。
預(yù)設(shè)點(diǎn)
(1)我”多么想讓別人知道我呀。
“我每天把紙船放在急流的溪中?！懊刻臁奔刺焯烊绱耍@樣堅(jiān)持不懈，可見孩子內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望，“知道我是誰”，道出了孩子的心理，原來這么執(zhí)著地放紙船，就為了這個(gè)呀!
(2)“我”很天真。
我在紙船上用大黑字寫上我的名字和我住的村名。
“用大黑字”，用語極為質(zhì)樸，充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣，仿佛讓我們看見孩子寫字時(shí)專注的神情，體察到那盛滿了希冀的小小心靈。
(3)“我”有水晶一般的童心，希望給別人帶來驚喜。
我把園中長(zhǎng)的秀麗花栽在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里平平安安地帶到岸上。
“黎明開”的花“在夜里”到，在異地的人會(huì)得到紙船的人，就可以看到花兒開放了，就會(huì)給他帶來驚喜。多么美好的愿望 !水晶一般的童心。
(4)“我”的想象力豐富、奇特。
我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。 “滿鼓著風(fēng)”，既寫出了云的形態(tài)，又寫出了云的動(dòng)態(tài)。最妙的是把云朵想象成“白帆”，新奇，獨(dú)特。
我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!
“同我的船比賽”，特別符合孩子的心理。
(5)我是個(gè)有夢(mèng)想的孩子。
夜來了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。
把臉“埋在手臂里”，大概就是為了作一個(gè)美妙的夢(mèng)吧?孩子的睡姿如在眼前
睡仙坐在船里，帶著滿載夢(mèng)的籃子。
夢(mèng)中有夢(mèng)，在孩子的眼里，睡仙的籃子是可以裝載無數(shù)的美夢(mèng)的。
3.注重朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生多讀，邊讀邊想像，詩人是通過豐富的想象來創(chuàng)作此詩的，以詩人的口吻來讀，體會(huì)詩人的情感。
題目相同，但前者有副標(biāo)題;但冰心的詩更體現(xiàn)出女性特有的細(xì)膩情感;泰戈?duì)柕脑姼w現(xiàn)小孩子想象的豐富與開闊。這些都要依據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知水平，尊重他們的個(gè)性化感悟。
如果你也有一只載夢(mèng)的紙船，你會(huì)放進(jìn)怎樣的夢(mèng)?做一首小詩。為了貼近學(xué)生的生活，讓他們更深入地理解詩中所表現(xiàn)出的童真童趣，在開始導(dǎo)入時(shí)就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，自然引入詩歌殿堂。
掃除障礙，為下面理解課文作鋪墊。
走進(jìn)文本，深入思考，讓學(xué)生養(yǎng)成不懂筆墨不讀書的好習(xí)慣。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀邊想象詩歌中描繪的情景，既讀作品又讀作者，更深切的體會(huì)詩人對(duì)母親的思念、愛和遠(yuǎn)離母親的悲哀。
教師相機(jī)補(bǔ)充資料，渲染情感，感悟冰心對(duì)母親的愛與思念，升華情感。
發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的情感的欲望。
拓展延伸，感悟真情
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，激勵(lì)他們力爭(zhēng)上游，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)泰戈?duì)柕牧私?，可謂一石二鳥。
掃除障礙，整體把握課文內(nèi)容，為深入探究奠定基矗
把朗讀穿插進(jìn)去，邊讀邊想象，進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀出感情。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4、通過讀課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
教學(xué)關(guān)鍵：
練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好問句。
教材說明:。
本篇短文通過三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、太陽生字卡、小太陽優(yōu)秀合作組獎(jiǎng)?wù)?、小太陽?yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)?wù)?、各種小動(dòng)物頭飾和尾巴。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、師生問好。
2、師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們來進(jìn)行闖關(guān)游戲。
太陽拉拉：聽說小朋友們要玩闖關(guān)游戲，我給大家送來了許多小禮物，祝小朋友們，闖關(guān)成功。
二、闖關(guān)游戲。
1、第一關(guān)。尾巴找主人。
播放《粗心的小畫家》小動(dòng)畫。
（學(xué)生可以幫助丁丁改畫。）。
學(xué)生到電腦前動(dòng)手操作。
太陽拉拉為小朋友送禮物。
2、第二關(guān)：聰明的裁判。
這三個(gè)小動(dòng)物們要比尾巴了，它們比什么呢？
課件出示“課文一二節(jié)”第一小節(jié)內(nèi)容。
生評(píng)。
課件出示第二小節(jié)內(nèi)容。
指導(dǎo)讀兒歌。在讀的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、第三關(guān)。
還有幾個(gè)小動(dòng)物呀，也著急了，它們也想來比尾巴，課件出示第三四小節(jié)內(nèi)容。
生評(píng)。
師生讀兒歌，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、課件出示：課文范讀。
5、讀書。
太陽拉拉的禮物。
學(xué)生按自己的意愿讀兒歌。
師生對(duì)讀；同桌對(duì)讀；小組對(duì)讀（自由選擇對(duì)讀的對(duì)象）；生生對(duì)讀；男女生對(duì)讀。
三、課間休息。
播放樂曲。
師生拍手唱兒歌。
四、識(shí)字。
1、課件出示：認(rèn)讀生字詞。
2、摘太陽。
我們來玩一個(gè)游戲，摘太陽。誰會(huì)讀字，會(huì)拼音，會(huì)組詞，誰就可以到前面來摘下太陽，做老師。
五、背誦。
課件出示：看圖背兒歌。同桌或與好朋友合作，表演兒歌。
六、找朋友。
播放樂曲《找朋友》。師生戴頭飾，在《找朋友》樂曲聲中一起游戲。
教學(xué)反思：
這節(jié)課，我充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出充滿吸引力的游戲情境，讓孩子們始終處在一個(gè)童話般的世界里，處在一個(gè)充滿新鮮與挑戰(zhàn)的世界里。他們自主地學(xué)習(xí)與感悟，我想算這是這節(jié)課的成功一處吧！這也是符合我們語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。
教學(xué)中，孩子們小組圍坐在一起，一起討論、交流對(duì)問題的看法，統(tǒng)一小組內(nèi)的.認(rèn)識(shí)，我則在一旁靜靜地聽著，偶爾也發(fā)表一下自己的看法，當(dāng)孩子們進(jìn)行兒歌表演時(shí)，我則坐在孩子們中間，和他們一起欣賞表演，一起發(fā)表自己的意見，我覺得課堂教學(xué)中教師不一定就是一個(gè)終結(jié)評(píng)價(jià)者，但教師一定要參與評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)有著較強(qiáng)的引導(dǎo)性，我努力著使這種引導(dǎo)更加平等與自然。
課堂中，我讓一個(gè)小太陽拉拉出現(xiàn)在孩子們面前，他們對(duì)這個(gè)小客人表現(xiàn)得彬彬有禮，能自主地與小拉拉對(duì)話，這也達(dá)到了我設(shè)計(jì)這一角色的目的。
課堂中，孩子們的評(píng)價(jià)很真實(shí)，但他們的評(píng)價(jià)負(fù)面較多，這表現(xiàn)出孩子們還不能從激勵(lì)的角度去對(duì)待伙伴。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該對(duì)孩子們?nèi)绾胃‘?dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)他人方面多加以引導(dǎo)。一方面鼓勵(lì)孩子們大膽指出別人的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)之處，另一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)尋找他人優(yōu)點(diǎn)的教育，讓孩子們能夠常常對(duì)比自己與他人，找尋他人的長(zhǎng)處，以使自己更加進(jìn)步。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)；
l學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2．能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋．是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，
它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車課生字新詞。
教學(xué)過程：
(一)談話引人新課：
你們看見過哪些橋?我國(guó)有哪些著名的橋?(南京長(zhǎng)江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。
(二)聽錄音看課文，了解課文梗概。
(三)自字生字新詞：
1自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，查字典和聯(lián)系上下文理解。。
(四)檢查自學(xué)生字、新詞情況o
(五)初讀課文、理清文章層次o
1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)
2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?，
3討論后，師生共同小結(jié)。
板書：
是世界聞名的石拱橋
趙州橋非常雄偉、堅(jiān)固
不但堅(jiān)同，而且美觀
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)
(六)作業(yè)：
1抄寫生字及課后題3的詞語。
2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1．用卡片抽讀生字、新詞。
2．課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
(二)講讀課文第1段。
1．默讀第l段：
思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
2．“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?(有名)
3．指名朗讀o
(三)講讀課文第2段o
1．自由讀第2段：
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀o．
2．出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。
3．大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。）
4．四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。)
5．李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7
實(shí)驗(yàn)比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個(gè)承受的重量大?
先用長(zhǎng)30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體a。問：橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩頭，將物體a放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎?將重量大于a的物體b放在拱形橋上。問：橋面能承受嗎?對(duì)比實(shí)驗(yàn)說明了什么?(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)
7．課文中哪個(gè)句子寫出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
8．齊讀第2段后回答：為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞，它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。
9．這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”)
師：我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時(shí)，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
(四)看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)(也可練習(xí)背誦第2段)。
(五)作業(yè)：
1．完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2．熟讀課文第二段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3、4段，重點(diǎn)理解課文第3段。
教學(xué)過程：
(一)談話引入新課：
攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界，是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固，是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。
(二)自由朗讀第3段：
1．思考并討論：(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
。(2)這一句在段的開頭有什么作用?(是個(gè)過渡句，起承上啟下作用?！皥?jiān)固”一詞總結(jié)了上段寫橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)j“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。
2．默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。
板書：雕刻精美有的有的還有的
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3．分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
(1)齊讀投影片上的句子。
師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子問的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總"。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，是否可以?這
里的寫作手法是“先總后分”。
4．對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅(jiān)固，而且_______。橋面兩側(cè)有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。
5．作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。)
6．練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。
(三)講讀第4段：
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1．齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么?
小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
(四)齊讀全文o
(五)歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)：
中心更明確。
(六)除了趙州橋，你們知道我國(guó)還有哪些聞名世界的古代建筑?
(萬里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國(guó)寺、國(guó)清寺等)
(七)啟發(fā)學(xué)生談感想：
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對(duì)此，你們有什么想法?
(這表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明和才干，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)。)
(課文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)
(八)作業(yè)。
1用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。
2．完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3．課堂小練筆：圍繞一個(gè)句子寫一段話。
本課板書設(shè)計(jì)：
[趙州橋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇三
一、情境導(dǎo)入
1、師：昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來電話，它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円患装嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽，他們邀請(qǐng)我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們?cè)敢鈫?？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國(guó)的圖片）
??！美麗的森林王國(guó)到了。
2、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”）
那，這些小動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行的是什么比賽呢？你們想不想知道??？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開始啦！
二、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物
1、這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
2、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧！一號(hào)選手是（生答），二號(hào)選手是（生答），三號(hào)選手是（生答），四號(hào)選手是（生答），五號(hào)選手是（生答），六號(hào)選手是（生答）。
（師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動(dòng)物邊貼圖。）
3、認(rèn)識(shí)部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）
4、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師：愿意來幫幫小狗的忙??？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）你想發(fā)誰的衣服??？
（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個(gè)要求，要小朋友們?cè)俳趟x一遍。
（生讀詞語）
5、把這些動(dòng)物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認(rèn)讀動(dòng)物名稱，看看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意??！它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目（師用課件出示課文中的`六個(gè)問句，生自由讀六個(gè)問句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個(gè)問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個(gè)問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問號(hào)的六句話，講解問句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮黹_一輛小火車吧！
（開火車時(shí)讀六個(gè)句子）
四、鞏固識(shí)字
1、這些貪玩的小動(dòng)物啊，在玩的時(shí)候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動(dòng)物圖片和他們的尾巴。
2、在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說說這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，如：兔子尾巴短。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長(zhǎng)、最。
3、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
4、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫字
（師拿出“公”字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再拿出田字格。）
2、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時(shí)教案
3、講評(píng)學(xué)生的字，并提出表揚(yáng)。
六、形成性練習(xí)
1、寫生字，每個(gè)生字各寫一行。
2、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇四
1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。
3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利的讀課文。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文了解主要內(nèi)容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學(xué)難點(diǎn)：從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學(xué)過程：
一談話導(dǎo)入。
二新授：
1、布置預(yù)習(xí)。
2、小組交流。
3、匯報(bào)。
老師檢查學(xué)生朗讀.
4、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，
（2）你知道了什么？
（3）從‘“1300多年”中你感覺到了什么？體會(huì)著讀一讀。
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，你想知道她為什么世界文明嗎？下節(jié)課我們來研究一下。
作業(yè)：
1、抄寫生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過想象再現(xiàn)圖案的畫面，體會(huì)趙州橋的美觀。
教學(xué)設(shè)計(jì)：這課文用簡(jiǎn)明的語言介紹了趙州橋的堅(jiān)固、雄偉、美觀，重點(diǎn)介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)“創(chuàng)舉”，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、新授。
1、“趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點(diǎn)？
2、你覺得趙州橋設(shè)計(jì)上那個(gè)特點(diǎn)更吸引著你呢？你就學(xué)習(xí)哪部分？
默讀，你是從那體會(huì)到的？用筆畫一畫。小組交流。匯報(bào)。
3、指導(dǎo)體會(huì)趙州橋的美。
看錄像，當(dāng)導(dǎo)游介紹趙州橋。
4、匯報(bào)搜集的資料。
5、朗讀并背誦：
趙州橋給你留下了那些深刻的印象？
作業(yè)：背誦自己喜歡的語句，或段落。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好問句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片、問句卡片。
四、教學(xué)過程：
[一]、談話導(dǎo)入新課。
2、你看，這么多的小動(dòng)物，它們會(huì)比什么呢?請(qǐng)你來猜一猜。
3、出示生詞卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”應(yīng)讀輕聲，然后開火車讀。
ppt出示動(dòng)物圖片
4、師：哇，那么多動(dòng)物都有尾巴，每個(gè)人的'尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場(chǎng)比賽，名字叫“比尾巴”(板書課題)。
[二]、認(rèn)讀生字
ppt出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片
師：你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎?注意他們的名字里有秘密，請(qǐng)睜大眼睛看紅色的字，看誰能發(fā)現(xiàn)秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認(rèn)識(shí)的就可以做老虎大王。
2、生自拼生詞。
3、口令：老虎大王誰來做?
男生女生分別做老虎大王讀生詞。
ppt出示不帶圖片的生詞
口令：火車火車哪里開?
生開火車讀生詞。
5、師：小動(dòng)物們說，大王，您太厲害了，連我們每個(gè)人的名字都記住了，我們決定送我們的名字卡片給你，想不想收?不過漂亮的卡片有限，我們班又有44只老虎那么多，看誰能搶到卡片啦!
出示單個(gè)生字卡片?！昂铩保航M詞?！笆蟆保航M詞?！傍啞保壶喿值钠允区B。背《詠鵝》。“尾”：想辦法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁?！氨取保罕荣?。短：長(zhǎng)。最：最好看。扁：扁扁的，圓。
“卡片找朋友”游戲。
學(xué)生手拿卡片上臺(tái)，領(lǐng)讀：我的朋友是。。。其余生跟讀。
出示“公”生字卡片，認(rèn)讀。
再出示“松”生字卡片，認(rèn)讀，組詞。
師：這兩個(gè)字像雙胞胎兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎?用什么方法記住他們?(口令：雙胞胎的朋友誰來做?加一加、減一減、編一編)
出示“巴”生字卡片，認(rèn)讀。
再出示“把”生字卡片，認(rèn)讀。
師：他們也是一對(duì)雙胞胎兄弟，誰能記住他們呢?(加一加、減一減)
[三]、課間操
師：咱們班有44個(gè)同學(xué)，經(jīng)過努力，成了44只老虎大王，認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物的名字?，F(xiàn)在到了課間操時(shí)間!
播放《如果感到幸福》兒歌。生邊唱邊跳。
[四]、學(xué)習(xí)課文
1、師：大家感到幸福嗎?老師也感到幸福，因?yàn)榻裉煊泻枚嘀黄恋男?dòng)物來比尾巴，實(shí)在太可愛了。你最喜歡誰?和小動(dòng)物們打聲招呼吧!想和他們一起比賽嗎?趕緊打開課本83頁，讀一讀。
生自由讀課文。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾場(chǎng)比賽?
播課文動(dòng)畫朗讀。
生：共舉行了6項(xiàng)比賽。
3、師：請(qǐng)注意，這6項(xiàng)比賽的名稱后面都有個(gè)小耳朵，這個(gè)耳朵叫做問號(hào)，表示提問題。
齊讀。
師范讀課文前兩節(jié)。配合ppt圖片。
5、師：這就是前3場(chǎng)比賽的比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢(shì)地把比賽結(jié)果再讀一次嗎?老虎大王誰來做?老師來做觀眾，我問，你答。
分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。
7、角色扮演
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學(xué)做記者，問問題。
9、師：謝謝這幾位優(yōu)秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩?？墒峭瑢W(xué)們，這只是上半場(chǎng)比賽，還有下半場(chǎng)比賽呢，你知道比賽結(jié)果是什么嗎?想知道的同學(xué)擦亮眼睛，豎起耳朵聽!
播課文動(dòng)畫歌曲。
10、大家起立齊唱歌曲。
[五]、寫字
1、師：同學(xué)們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害!
現(xiàn)在又到了考考誰眼睛尖的時(shí)候。請(qǐng)觀察“公”，他的偏旁是“八”。
2、觀察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
師范寫“公”。
生試寫。
展示寫得好的字。
3、師：今天44個(gè)老虎大王表現(xiàn)出色，學(xué)習(xí)也學(xué)得累了，老師獎(jiǎng)勵(lì)老虎大王一首歌。
播放《比尾巴》兒歌。
4、小結(jié)：
動(dòng)物的尾巴真漂亮，其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊?”好嗎?下課。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇六
我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
（長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……）
趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請(qǐng)你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？
1、聽寫生字發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上教師指導(dǎo)讀記酬情抄寫
2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題。
3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？
——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說出理由，意見不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫出來。
2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴
1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。
1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說明要求
各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代：
設(shè)計(jì)師：
建筑特色：
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
歷史意義：
你的評(píng)價(jià)：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。
播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
3.體會(huì)作者的表達(dá)方法。
過程與方法：
1.體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2.和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的情感。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干;體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
三、教學(xué)策略
《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
第一處，對(duì)“橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生對(duì)文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。
第三處，對(duì)過渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字，而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過渡句的了解。
四、教學(xué)過程
(一)深讀文本，體會(huì)“世界聞名”
學(xué)習(xí)第一自然段：誰來讀一讀，說說第一自然段主要講了什么?
出示課件：
趙州橋是一座()的石拱橋。
1.讀第一自然段，同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么?
2.點(diǎn)名答，師做總結(jié)。
趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、影響。
3.質(zhì)疑過渡。
什么叫“世界聞名”?
趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?
趙州橋之所以世界聞名，除了因?yàn)樗鼩v史悠久，還有什么原因呢?
(二)深讀文本，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固
接下來，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。
總結(jié)：雄偉、堅(jiān)固、美觀。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉?
第一處：
橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
2.指導(dǎo)閱讀，仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。
出示課件：
橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處：
全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……
1.引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。
體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌，對(duì)趙州橋的贊頌。
2.指導(dǎo)朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬。
出示課件：
這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
第三處：
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
1.看示意圖，講解。
2.指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)過渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過渡句的了解。
第四處：
趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。
1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動(dòng))為什么稱它為創(chuàng)舉?
2.“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，它有什么好處?再次結(jié)合示意圖講讀。
這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
詞語拓展：減輕的反義詞(加重);節(jié)省的反義詞(浪費(fèi))。
3.師生對(duì)讀。
師：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
生：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
4.總結(jié)升華。
5.帶著感受再次朗讀。
6.自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。
(三)深讀文本，感受趙州橋的美觀
1.說它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案?
有的……;有的……;還有的……。
2.教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么?
3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來。
4.“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！?BR> 引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
5.指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說段話。
6.指導(dǎo)背誦本段。
小結(jié)：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固，后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。
畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。
自由讀二、三自然段。
(四)布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫“云”字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3.學(xué)生能夠觀察到動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好書中問句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、《比尾巴》兒歌、簡(jiǎn)單的卡片
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
昨天呀，動(dòng)物王國(guó)的獅子打電話給宋老師，今天動(dòng)物王國(guó)里有個(gè)比賽！特意邀請(qǐng)我們班的小朋友去觀看比賽，同學(xué)們想去看看嗎？好！老師帶你們一塊兒去。
哪個(gè)小朋友知道小動(dòng)物們到底要比什么？你看呀！小動(dòng)物們連橫幅都拉出來了，快，哪個(gè)小朋友最能干能告訴老師它們比什么？?。ㄉ穑罕任舶停?BR> 同學(xué)們說他讀得好不好??？！好在哪里？（注意“巴”字是否讀輕聲）
二、認(rèn)識(shí)生字
課件出示生字，讓學(xué)生回答。
哇！同學(xué)們真棒！看來預(yù)習(xí)都很認(rèn)真。那么，這些生字，去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它嗎？課件出示去掉拼音的生字，以開小火車的方式抽查學(xué)生。
三、初讀課文
1.借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.師巡堂檢查學(xué)生自讀情況。
3.學(xué)生齊讀課文，教師提醒有問號(hào)的句子應(yīng)該注意語調(diào)上揚(yáng)。老師注意聽，讀得不好的要糾正。
四、圖文結(jié)合，理解詞句的意思。
1.認(rèn)識(shí)小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
話，前三句是問話，后三句是回答）
一把傘）
（3）小結(jié)：通過比較，告訴學(xué)生“長(zhǎng)“和”短“是一對(duì)反義詞，是通過相互比較而得出來的。
3.學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。
一二組讀第一、三小節(jié)；三四組讀二、四小節(jié)。
五、示范寫生字“云”
師范寫——生仿寫——生獨(dú)立寫。
六、播放兒歌《比尾巴》
小結(jié)：這次比賽，哪些小動(dòng)物分別得到了什么冠軍？
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”和3個(gè)偏旁“、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教材說明
本篇短文通過三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問句是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物尾巴剪下來，制成活動(dòng)貼圖。
2、學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(二)認(rèn)字、寫字
1?認(rèn)字
本課12個(gè)生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”的平、翹舌音，認(rèn)識(shí)“短、公、鴨”這三個(gè)生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。
(1)加強(qiáng)當(dāng)堂板書。教師板書既增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
(2)本課有不少表示動(dòng)物名稱的生字詞，如“猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)”。這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將生字與生動(dòng)、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。
(3)利用字族認(rèn)字。如生字“巴、把”“公、松”。在認(rèn)識(shí)基本字“巴”和“公”的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解“把”的“扌”、“松”的“”與字義的聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)“把”和“松”。
(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)認(rèn)字。
以上方法在實(shí)際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索，幫助學(xué)生更快地認(rèn)識(shí)這些生字，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。
2、寫字
本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最后一筆“丨”要壓在豎中線上。
(三)詞句
本課詞語教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如“長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。
1、利用形象直觀的圖片或?qū)嵨?，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會(huì)“扁”的意思了。其他幾個(gè)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。
2、通過比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語的`用法。如“最”，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動(dòng)物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會(huì)“最”的意思和用法。
本課句子的教學(xué)要與重點(diǎn)詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講，重點(diǎn)詞語的意思弄懂了，整個(gè)句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”這一句，學(xué)生明白了“最”的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)“松鼠的尾巴好像一把傘”這句比喻句時(shí)，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將“松鼠”的圖片與“一把傘”的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。
(四)朗讀
本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時(shí)，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對(duì)讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句?？上纫龑?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯(cuò)的字，如“誰”，再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲，如“誰的、尾巴”等，最后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如“長(zhǎng)?”“短?”“一把傘?”等。可通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、開火車讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
本課課后安排了一項(xiàng)“讀讀畫畫”的練習(xí)，目的是通過生動(dòng)活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課文語言的掌握，更好地將游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合，這項(xiàng)練習(xí)可按以下步驟進(jìn)行。
1、出示去掉尾巴的動(dòng)物圖片(除課后練習(xí)中提示的，教師還可補(bǔ)充一些)。
2、出示動(dòng)物尾巴的圖片(順序打亂)。
3、請(qǐng)學(xué)生自由、任意地選取一種動(dòng)物的尾巴給動(dòng)物安上，并要求學(xué)生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個(gè)小動(dòng)物的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。在說的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)方式。注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性，可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片以備獎(jiǎng)勵(lì)。
4、請(qǐng)學(xué)生用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動(dòng)物添畫上尾巴。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)教材實(shí)際和低齡學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。
(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比尾巴”三個(gè)生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5、評(píng)議、討論。
(1)指導(dǎo)朗讀問句。
(2)課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?
(出示文中六種動(dòng)物的圖片，板書動(dòng)物名稱，認(rèn)讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的偏旁。)
(三)細(xì)讀課文，理解詞句
1、指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。
(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家?請(qǐng)你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。
(2)誰會(huì)回答這些問題?請(qǐng)你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對(duì)不對(duì)、好不好。
(3)看圖了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。
2、指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。
(1)請(qǐng)同座位以對(duì)讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。
(2)學(xué)習(xí)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞句。
3、自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢(shì)，把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
(四)熟讀成誦，拓展延伸
1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、完成課后“讀讀畫畫”練習(xí)。
(五)復(fù)習(xí)生字詞
(六)練習(xí)寫字
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇十
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
（三）德育滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
（二）解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
一．導(dǎo)入：
在我們的日常生活中，能夠見到各式各樣的橋，你們印象中橋是什么樣子的呢？
這些都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的橋梁，而在祖國(guó)南疆北國(guó)的古橋中，最長(zhǎng)要選福建泉州的平安橋，最短，則是杭州西湖的錦帶橋。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向我們介紹的是一座我國(guó)最古老的石拱橋。
（齊讀課題：6。趙州橋）
打開書，讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。
二．教授
1．指名讀課文
思考：讀了課文，你覺得這是一座什么樣的趙州橋？
（雄偉、堅(jiān)固、美觀）
2．出聲讀課文
找一找，畫一畫，作者是怎樣具體描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的？
3．雄偉：
這么長(zhǎng)的橋……橫跨在37米多寬的河面上。
（教室長(zhǎng)10米左右。）
指導(dǎo)朗讀。
4．堅(jiān)固：
小組討論：趙州橋?yàn)槭裁茨敲磮?jiān)固？
用說，讀、說讀結(jié)合，模型演示等方法向大家介紹。
全部用石頭砌成；下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
（設(shè)計(jì)特點(diǎn)）
平時(shí)……節(jié)省了石料。
（這樣設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？）
在讀中體會(huì)。
書中有一句話，最能概括，趙州橋在設(shè)計(jì)上的成就：
這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
什么叫做創(chuàng)舉？
首次開創(chuàng)的，之前沒有過的。
首次開創(chuàng)敞肩式石拱橋的設(shè)計(jì)，歐洲直到14世紀(jì)才出現(xiàn)，法國(guó)的賽雷橋，比趙州橋晚七百多年，并且早已毀壞。
（講傳說故事）
從這里你又體會(huì)到了什么？再讀課文。
（體會(huì)自豪之情）
5．美觀：
自由讀：課文是怎樣寫趙州橋美觀的？
用了三幅圖片具體來寫。
有的……有的……還有的……所有的。
指導(dǎo)朗讀，“有的”語氣一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。
出示課件，欣賞趙州橋欄板上的圖案。
再讀，再讀中體會(huì)。
指導(dǎo)背誦。
1300多年前，我國(guó)古代勞動(dòng)人民就擁有這樣的雕刻造詣，這說明了什么？
體會(huì)工匠的技術(shù)精湛，作者在贊美橋的同時(shí)也是在贊美人。
6．第四自然段。
齊讀。
質(zhì)疑。
歷史遺產(chǎn)。
三．總結(jié)
人們?cè)?jīng)用一首歌來贊美趙州橋。
唱：《小放牛》
知道趙州橋的設(shè)計(jì)者是：隋朝的李春。
補(bǔ)充資料：趙州橋位于，河北洨河，這個(gè)地理位置，可以說是吞齊跨趙，在古代是兵家必爭(zhēng)之咽喉要道，每日有川流不息的車水馬龍從橋上經(jīng)過。
在趙州橋修建至今的14中，他經(jīng)歷過8次地震，無數(shù)次的洪水，始終沒有倒塌，至今仍如一道飛虹橫跨在洨河之上。
學(xué)了這篇課文，為我們的祖國(guó)有著這么一座優(yōu)秀古老的石拱橋，你有什么感受？
希望我們的同學(xué)們也能在未來創(chuàng)造出更多的奇跡，令后人因?yàn)槟銈兌械阶鳛橹袊?guó)人的驕傲。
[趙州橋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇十一
當(dāng)廩于官者幾人僦民其幾具存謹(jǐn)其備．．．．．。
故事佐其費(fèi)于城市效野為給粟之所計(jì)官為不足用也．．．．．．．。
法，廩窮人公一以自任有上請(qǐng)者或便宜多輒行．．．．．．。
蚤夜憊心力不少懈民不幸罹旱疫死者殆半公所拊循．．．．．．。
所以經(jīng)營(yíng)綏輯委曲纖悉足以示天下治世．．．．．．．．．．．。
予故采于越樂為之識(shí)其詳致仕家于衢可師者．．．．．．。
二．翻譯句子。
1溝防構(gòu)筑可僦民使治之者幾所？
2僧道士食之羨粟，書于籍者，其幾具存？
3使各書以對(duì)而謹(jǐn)其備。
4公斂富人所輸，及僧、道士食之羨者，得粟四萬八千余石，佐其費(fèi)。
5于城市效野為給粟之所，凡五十有七，使各以便受之。
6計(jì)官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。
7事有非便文者，公一以自任，不以累其屬。
8蚤夜憊心力不少懈，事細(xì)巨必躬親，給病者藥食，多出私錢。
9天子?xùn)|向憂勞，州縣推布上恩，人人盡其力。
10所以經(jīng)營(yíng)綏輯。
11先后終始之際，委曲纖悉，無不備者。
12民病而后圖之，與夫先事而為計(jì)者，則有間矣；不習(xí)而有為，與夫素得之者，
則有間矣。
13推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎！
14其直道正行在于朝廷、豈弟之實(shí)在于身者，此不著。、
1
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。
3、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利的讀課文。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文了解主要內(nèi)容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學(xué)難點(diǎn)：從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學(xué)過程：
一談話導(dǎo)入。
二新授：
1、布置預(yù)習(xí)。
2、小組交流。
3、匯報(bào)。
老師檢查學(xué)生朗讀、
4、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，
（2）你知道了什么？
（3）從‘“1300多年”中你感覺到了什么？體會(huì)著讀一讀。
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，你想知道她為什么世界文明嗎？下節(jié)課我們來研究一下。
作業(yè)：
1、抄寫生字新詞。
2、搜集趙州橋的有關(guān)資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過想象再現(xiàn)圖案的畫面，體會(huì)趙州橋的美觀。
教學(xué)設(shè)計(jì)：這課文用簡(jiǎn)明的語言介紹了趙州橋的堅(jiān)固、雄偉、美觀，重點(diǎn)介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)“創(chuàng)舉”，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、新授。
1、“趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點(diǎn)？
2、你覺得趙州橋設(shè)計(jì)上那個(gè)特點(diǎn)更吸引著你呢？你就學(xué)習(xí)哪部分？
默讀，你是從那體會(huì)到的？用筆畫一畫。小組交流。匯報(bào)。
3、指導(dǎo)體會(huì)趙州橋的美。
看錄像，當(dāng)導(dǎo)游介紹趙州橋。
4、匯報(bào)搜集的資料。
5、朗讀并背誦。
趙州橋給你留下了那些深刻的印象？
作業(yè)：背誦自己喜歡的語句，或段落。
雄偉。
17、趙州橋堅(jiān)固世界聞名。
美觀。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇十三
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)實(shí)錄之一教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。
2、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能讀出不同角色的不同語氣。
一、提示課題：
1、（出示插圖）提問：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？
小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問：看了課題，你們想知道什么呢？
二、講讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
2、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。
3、你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。
4、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。
第一自然段：
師：我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺得他讀得怎樣？
生：我覺得他讀得不好。
師：他哪個(gè)詞沒有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？
（生說）。
你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？
（生說）。
星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說什么？
（生說）。
對(duì)，這就是“囑咐”。
師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？
生：要好好練習(xí)跑步。
師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？
生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語氣。
生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。
師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？
生：（個(gè)別讀）。
師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？
生：（領(lǐng)讀）。
第2-4自然段：（第一次對(duì)話）。
出示第3幅插圖（看圖說話）。
師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。
（生自由讀--小組交流）。
師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？
生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”
生：得意。
生：自由讀。
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過又不好意思。
師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）。
師：請(qǐng)你告訴大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。
生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄耍缓靡馑迹睦镆埠茈y過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時(shí)聲音也越來越小。
師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個(gè)句子吧。
第5--7自然段。（第二次對(duì)話）。
師：兔媽媽對(duì)比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。
生：自由讀句子。
師：老師當(dāng)兔媽媽，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。
（師生分角色讀）。
師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。
師：為什么？
生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^它，它很高興。
生：“都”也應(yīng)該加重語氣。
生：齊讀。
師：同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話？
生：各自試著表演朗讀。
師：小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。
生：個(gè)別讀。
師：讀得不錯(cuò)，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會(huì)出了小白兔難過的心情。小朋友也試著讀讀。
生：自由讀。
第8-10自然段（第3次對(duì)話）。
師：最后8、9、10這三個(gè)自然段，老師請(qǐng)小朋友自己讀，自己學(xué)著提問，自己解答。
師：大家讀懂了8、9、10這三個(gè)自然段嗎？
生：懂了。
師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰？
生：小白兔。
師：為什么？
生：因?yàn)樗液透呤直取?BR> 師：課文中的“高手”指的是誰？
生：駿馬。
師：對(duì)，駿馬是動(dòng)物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。兔媽媽也很愛小黑兔，她耐心地對(duì)小黑兔說：（學(xué)生讀句子）。
師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個(gè)學(xué)習(xí)小組讀得好？
三、總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)：
6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰。
圖1圖2圖3。
兔媽媽蘑菇小白兔。
因?yàn)樗液透呤直取?BR> 總評(píng)：
語感是語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。語感培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的靈魂。老師在這方面作了有效的嘗試。整個(gè)課堂師生都沉浸在輕松愉快之中，讓人感到教師的教、學(xué)生的學(xué)都那么輕松和有趣。充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
這一節(jié)課，通過多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學(xué)生自己感知、感悟，在讀中領(lǐng)會(huì)了句子的含義，著重培養(yǎng)了語言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力。真正把閱讀教學(xué)中“以人為本”落到了實(shí)處。
教學(xué)中，老師顯然注意培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。
教學(xué)中，教師針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和課文特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，讓課文中的文字和圖片活動(dòng)起來，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽情景，為抓住本篇課本重點(diǎn)（蘑菇為什么獎(jiǎng)給小白兔）和突破難點(diǎn)（小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮）作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。
同時(shí)，通過讀讀找找，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解和表達(dá)能力。語感也就這樣在不知不覺中產(chǎn)生了。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇十四
原文：
熙寧八年夏，吳越大旱。九月，資政殿大學(xué)士知越州趙公，前民之未饑，為書問屬縣災(zāi)所被者幾鄉(xiāng)，民能自食者有幾，當(dāng)廩于官者幾人，溝防構(gòu)筑可僦民使治之者幾所，庫(kù)錢倉(cāng)粟可發(fā)者幾何，富人可募出粟者幾家，僧道士食之羨粟書于籍者其幾具存，使各書以對(duì)，而謹(jǐn)其備。
州縣史錄民之孤老疾弱不能自食者二萬一千九百余人以告。故事，歲廩窮人，當(dāng)給粟三千石而止。公斂富人所輸，及僧道士食之羨者，得粟四萬八千余石，佐其費(fèi)。使自十月朔，人受粟日一升，幼小半之。憂其眾相蹂也，使受粟者男女異日，而人受二日之食。憂其流亡也，于城市郊野為給粟之所凡五十有七，使各以便受之而告以去其家者勿給。計(jì)官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。不能自食者，有是具也。能自食者，為之告富人無得閉糶。又為之官粟，得五萬二千余石，平其價(jià)予民。為糶粟之所凡十有八，使糴者自便如受粟。又僦民完成四千一百丈，為工三萬八千，計(jì)其傭與錢，又與粟再倍之。民取息錢者，告富人縱予之而待熟，官為責(zé)其償。棄男女者，使人得收養(yǎng)之。
明年春，大疫。為病坊，處疾病之無歸者。募僧二人，屬以視醫(yī)藥飲食，令無失所恃。凡死者，使在處隨收瘞之。
法，廩窮人盡三月當(dāng)止，是歲盡五月而止。事有非便文者，公一以自任，不以累其屬。有上請(qǐng)者，或便宜多輒行。公于此時(shí)，蚤夜憊心力不少懈，事細(xì)巨必躬親。給病者藥食多出私錢。民不幸罹旱疫，得免于轉(zhuǎn)死;雖死得無失斂埋，皆公力也。
是時(shí)旱疫被吳越，民饑饉疾癘，死者殆半，災(zāi)未有巨于此也。天子?xùn)|向憂勞，州縣推布上恩，人人盡其力。公所拊循，民尤以為得其依歸。所以經(jīng)營(yíng)綏輯先后終始之際，委曲纖悉，無不備者。其施雖在越，其仁足以示天下;其事雖行于一時(shí)，其法足以傳后。蓋災(zāi)沴之行，治世不能使之無，而能為之備。民病而后圖之，與夫先事而為計(jì)者，則有間矣;不習(xí)而有為，與夫素得之者，則有間矣。予故采于越，得公所推行，樂為之識(shí)其詳，豈獨(dú)以慰越人之思，半使吏之有志于民者不幸而遇歲之災(zāi)，推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎!
公元豐二年以大學(xué)士加太子保致仕，家于衢。其直道正行在于朝廷，豈弟之實(shí)在于身者，此不著。著其荒政可師者，以為《越州趙公救災(zāi)記》云。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇十五
1了解打電話的方法，學(xué)會(huì)打電話。
2能用普通話進(jìn)行交談，能把話聽清楚，說明白。
3滲透講文明，懂禮貌的思想。
學(xué)會(huì)打電話，練習(xí)打電話。
多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說話興趣。學(xué)生通過說，演，練的學(xué)習(xí)過程，在情境中各抒己見，做到會(huì)說，會(huì)用。
多媒體課件，電話機(jī)2部。
課前游戲：
“傳話”。設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的是為打電話的教學(xué)作一個(gè)鋪墊，也是為了讓學(xué)習(xí)氣氛放松放松。
（一）直觀展示，吸引學(xué)生注意。師：同學(xué)們，剛才我們玩了一個(gè)“傳話”的游戲，老師這有一個(gè)傳話的工具，你們認(rèn)識(shí)嗎？（導(dǎo)出電話機(jī)）師：啊，都認(rèn)識(shí)??！那么你們會(huì)打電話嗎？（學(xué)生興致高昂地回答：“會(huì)?！保?。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話興趣。師：都有經(jīng)驗(yàn)啊，那你能用你的經(jīng)驗(yàn)幫助一個(gè)小伙伴嗎？（滲透互幫互助思想，出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖說。）師：小明生病了，不能上學(xué)，他該怎么向班主任李老師請(qǐng)假呢？（大家出謀劃策，練習(xí)說話。）師：比較一下,哪種方法最方便快捷？（打電話）。
（三）指導(dǎo)練習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。師：假如你就是小明，請(qǐng)假時(shí)該怎么說？打電話請(qǐng)假要注意什么？下面我們圍繞這兩個(gè)問題小組討論討論?。ㄓ懻撨^程中，教師加入學(xué)生討論，適時(shí)幫扶。）師：大家討論得真熱烈!那么假如你是小明，打電話向老師請(qǐng)假該怎么說？（讓學(xué)生試說，多肯定少批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出打電話要注意的內(nèi)容，教師再小結(jié)方法。）師：大家分析得真清楚。為了幫小明把事情辦得圓滿，咱們?cè)賮硌菅荽螂娫挼倪^程。同桌兩人先練習(xí)，一個(gè)人當(dāng)老師。一個(gè)人當(dāng)小明。師：誰想給大家表演表演？（在演的過程中，教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生評(píng)價(jià)，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。）師：你們表演得真好！現(xiàn)在有一個(gè)和老師直接對(duì)話的機(jī)會(huì)，誰想把握？（添加忙音，加大難度，讓學(xué)生自己解決問題。）。
（四）擴(kuò)展練習(xí)，豐富交際內(nèi)容。師：如果現(xiàn)在真的給你一個(gè)打電話的機(jī)會(huì)，你最想打給誰？（引導(dǎo)學(xué)生說話，老師配合練習(xí)。）。
（五）布置作業(yè)，交際回歸生活。今天我們學(xué)會(huì)了打電話，還幫助了小明，收獲真不??！回家以后，給你最想打電話聯(lián)系的人打個(gè)電話，說說你的心里話。
趙州橋課件教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦冰心的《紙船——寄母親》。
2.理解每首詩的內(nèi)容，體會(huì)作者分別借紙船表達(dá)了怎樣的情感。
3.以紙船為憑借，進(jìn)行想像和習(xí)作練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
以紙船為憑借，進(jìn)行想像和習(xí)作練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自主合作的方式，煉字煉句賞詩，體驗(yàn)詩情，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式表達(dá)出心中的愛 。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
看，老師給你們帶來了什么禮物?(紙船)你們疊過紙船嗎?說一說你疊紙船的情景。
學(xué)生情感激發(fā)上來后，隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，你可知道這小小的紙船曾經(jīng)載著一位游子對(duì)母親的深切的思念?她就是已故我國(guó)著名女作家冰心。1923年秋，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，滿懷深情地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，讓我們一同隨著紙船，伴著音樂聲聲，漂洋過海，走進(jìn)詩人的情感世界。
1.自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，聯(lián)系生活理解詞語。
2.指名讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.欣賞配樂朗誦，想一想：詩歌寫了什么內(nèi)容?
過渡：愛是冰心永恒的主題，她在國(guó)外的三年中由于遠(yuǎn)離母親，常常沉浸在對(duì)母愛的懷念中，所以這三年中她常常為母愛放歌。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這首詩，去感受冰心奶奶對(duì)母親的這份難舍之情。
2.勾畫相關(guān)詞句，在旁邊寫一寫自己的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詞句談自己的感受。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
(1)冰心很愛母親。從“從不肯、總是留著、一只一只……”這些詞都可以看出冰心疊了很多很多的紙船，因?yàn)樾〈硭龑?duì)母親的愛，疊的越多，越能表達(dá)對(duì)母親的愛之深切。
教師補(bǔ)充資料：在冰心的眼里，母親又是一位極為溫柔嫻靜女性。她從不打罵孩子，總是用溫言軟語勸說孩子，用講故事的方法啟發(fā)孩子。冰心是這個(gè)家庭唯一的女兒，母親更視她為掌上明珠。母女倆常常依偎在一起，悄悄地說著知心話。小冰心就是這樣一直沐浴在母愛那溫柔深沉的海洋里。母親慈愛的關(guān)懷，猶如點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)著冰心童年的心田，積淀成綿綿不盡的情愫，以后每當(dāng)她提筆行文，這情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母愛的贊美詩!
(2)對(duì)母親的思念之深、之切。“紙船”作為情感寄托物，它載著作者對(duì)母親的深切思念，作者只是通過不停疊紙船這一動(dòng)作，“不灰心”的“每天疊著”體現(xiàn)女兒對(duì)母親的思念之深、之切，對(duì)母親這種愛的強(qiáng)烈、誠(chéng)摯。
教師補(bǔ)充資料：詩人把紙船“從舟上拋下在海里”后，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭”，寫出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果，它暗示讀者，紙船漂過大海到母親身邊實(shí)際上不可能，給人一種悲觀絕望的情緒;但詩人仍“不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去”，這要到的地方便是母親那兒!俗話說“精誠(chéng)所致，金石為開”，詩人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?其實(shí)，這一問題已經(jīng)并不重要了，最重要的是，這是詩人寄托思念的惟一方式，只有這樣，詩人才能排解心頭的憂傷，只有這樣，才能最充分地表達(dá)那種刻骨銘心的思念之情。
(3)遠(yuǎn)離母親的思念與悲哀。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
教師補(bǔ)充資料：在冰心的心目中母親是個(gè)最“無我”的人，冰心一直努力以母親為榜樣，學(xué)習(xí)處世做人的道理?！昂由畛?，火樣熱烈!”這是當(dāng)代著名女作家冰心對(duì)母親發(fā)自內(nèi)心而又深情的贊美。冰心是一位至真誠(chéng)的母愛謳歌者。她的許多作品，都用美麗的詞句贊頌這海一般深沉、冰一般純潔、火一般熱烈的母愛!在冰心的心目中，山塌地陷總有時(shí)，天荒地老總有期，世事滄?？偪勺?，只有一樣?xùn)|西不會(huì)毀滅，那就是母愛!因?yàn)楸木陀幸粋€(gè)最摯愛仁慈的母親，也是“世界上最好母親的最好一個(gè)”。冰心，這位世紀(jì)的同齡人，多福高壽的女作家，在她90余年生涯中，也許記憶的大海能刷往事的回憶，也許歷史的風(fēng)塵能掩埋歲月的痕跡，但冰心永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她的母親!
師：郵輪顛簸在陌生的國(guó)度，不知何時(shí)能夠重新回到母親的懷抱;遠(yuǎn)離母親的游子，寄希望于夢(mèng)中，在那歷經(jīng)萬水千山的小船上，滿載的是女兒的思念之淚，是女兒對(duì)母親濃濃的愛意和不能留在母親身邊的深深的悲哀。
那你們說冰心疊的是一只普通的紙船嗎?這樣一只滿載作者情感的小船，還可以叫做什么?板書(心船)那里面盛載的是什么?(師板書：愛、思念)
4.激情朗讀，再現(xiàn)情感高-潮
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象你此刻就是冰心，現(xiàn)在你離開了母親，在大海上漂流，四周是茫茫的大海，身邊是素不相識(shí)的陌生人，你的心情會(huì)怎樣?帶著這樣的感情我們來再完整地讀一遍這首詩。
冰心通過紙船表達(dá)了對(duì)母親深深的愛，濃濃的思念之情，寫得凄美、感人。詩人總喜歡用具體形象的事物來寄托自己的情感，這樣的'寫法叫借物抒情、托物言志。
冰心把愛折成了一只只小小的紙船，你們又想用什么表達(dá)你們心中的愛呢?或傾于小手，或凝于筆端。動(dòng)手做一做，讓它承載你的夢(mèng)想你的愛。(可以是紙鶴、紙飛機(jī)、幸運(yùn)星、心、一首小詩、一幅畫……)
做完后讓學(xué)生說一說，想把它送給誰、表達(dá)你怎樣的情感?
1.讀一讀冰心有關(guān)母愛的作品或其他有關(guān)母愛的文章。
2.師：你們的真誠(chéng)令人感動(dòng)!親愛的同學(xué)們，倘若你在夢(mèng)中看見一只彩色的小船兒，請(qǐng)不要驚訝它無端入夢(mèng)，這是你們的老師用愛疊的，萬水千山，求它載著我的祝福伴著你們健康快樂成長(zhǎng)!
1.上節(jié)課我們學(xué)了冰心奶奶的《紙船》，這節(jié)課我們一起走進(jìn)印度偉大詩人泰戈?duì)柕纳⑽脑姟都埓罚纯催@首詩所表達(dá)的情感與冰心的《紙船》有什么不同。(板書課題)
2.學(xué)生介紹課前搜集的泰戈?duì)柡汀缎略录返馁Y料。
過渡語：冰心深受泰戈?duì)柕挠绊?，她曾在《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴分袑懙剑骸霸谌ツ昵镲L(fēng)蕭瑟，月明星稀的一個(gè)晚上，一本書無意中將你介紹給我，我讀完了你的傳略和詩文——心中不作別想，只深深的覺得澄澈、凄美。你的存蓄“天然的美感”，發(fā)揮“天然的美感”的詩詞;都滲入我的腦海中，和我原來的“不能言說”的思想，一縷縷的合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂 。”這節(jié)課就讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕摹都埓犯惺芩脑娗椤?BR> 1.自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，聯(lián)系上下文或生活理解詞語。
2.指名讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.再讀詩歌，想一想：詩人在詩歌中圍繞“紙船”，寫到了什么。
(可以從“我”是怎樣做的，又是怎樣想的這兩個(gè)角度來引導(dǎo)學(xué)生閱讀。)
(三)析讀品味
1.教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象。
2.讀著讀著，你想說點(diǎn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生從詩中尋找想像力豐富的詩句，分析理解。體會(huì)作者是怎樣展開想像的。
預(yù)設(shè)點(diǎn)
(1)我”多么想讓別人知道我呀。
“我每天把紙船放在急流的溪中?！懊刻臁奔刺焯烊绱耍@樣堅(jiān)持不懈，可見孩子內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望，“知道我是誰”，道出了孩子的心理，原來這么執(zhí)著地放紙船，就為了這個(gè)呀!
(2)“我”很天真。
我在紙船上用大黑字寫上我的名字和我住的村名。
“用大黑字”，用語極為質(zhì)樸，充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣，仿佛讓我們看見孩子寫字時(shí)專注的神情，體察到那盛滿了希冀的小小心靈。
(3)“我”有水晶一般的童心，希望給別人帶來驚喜。
我把園中長(zhǎng)的秀麗花栽在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里平平安安地帶到岸上。
“黎明開”的花“在夜里”到，在異地的人會(huì)得到紙船的人，就可以看到花兒開放了，就會(huì)給他帶來驚喜。多么美好的愿望 !水晶一般的童心。
(4)“我”的想象力豐富、奇特。
我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。 “滿鼓著風(fēng)”，既寫出了云的形態(tài)，又寫出了云的動(dòng)態(tài)。最妙的是把云朵想象成“白帆”，新奇，獨(dú)特。
我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!
“同我的船比賽”，特別符合孩子的心理。
(5)我是個(gè)有夢(mèng)想的孩子。
夜來了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。
把臉“埋在手臂里”，大概就是為了作一個(gè)美妙的夢(mèng)吧?孩子的睡姿如在眼前
睡仙坐在船里，帶著滿載夢(mèng)的籃子。
夢(mèng)中有夢(mèng)，在孩子的眼里，睡仙的籃子是可以裝載無數(shù)的美夢(mèng)的。
3.注重朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生多讀，邊讀邊想像，詩人是通過豐富的想象來創(chuàng)作此詩的，以詩人的口吻來讀，體會(huì)詩人的情感。
題目相同，但前者有副標(biāo)題;但冰心的詩更體現(xiàn)出女性特有的細(xì)膩情感;泰戈?duì)柕脑姼w現(xiàn)小孩子想象的豐富與開闊。這些都要依據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知水平，尊重他們的個(gè)性化感悟。
如果你也有一只載夢(mèng)的紙船，你會(huì)放進(jìn)怎樣的夢(mèng)?做一首小詩。為了貼近學(xué)生的生活，讓他們更深入地理解詩中所表現(xiàn)出的童真童趣，在開始導(dǎo)入時(shí)就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，自然引入詩歌殿堂。
掃除障礙，為下面理解課文作鋪墊。
走進(jìn)文本，深入思考，讓學(xué)生養(yǎng)成不懂筆墨不讀書的好習(xí)慣。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀邊想象詩歌中描繪的情景，既讀作品又讀作者，更深切的體會(huì)詩人對(duì)母親的思念、愛和遠(yuǎn)離母親的悲哀。
教師相機(jī)補(bǔ)充資料，渲染情感，感悟冰心對(duì)母親的愛與思念，升華情感。
發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的情感的欲望。
拓展延伸，感悟真情
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，激勵(lì)他們力爭(zhēng)上游，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)泰戈?duì)柕牧私?，可謂一石二鳥。
掃除障礙，整體把握課文內(nèi)容，為深入探究奠定基矗
把朗讀穿插進(jìn)去，邊讀邊想象，進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀出感情。