總結(jié)是一種對過去種種的梳理，可以讓我們更深入地了解自己的行為和思維方式。在寫總結(jié)之前，如果能夠做好充分的準備，相信你會收獲意想不到的結(jié)果?？偨Y(jié)范文給我們提供了一個參考框架，可以幫助我們更好地開展寫作。
pbl教學心得篇一
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗
總結(jié)
。下面是小編搜集的護理培訓心得體會，希望對你有所幫助。
護理培訓心得體會(1)
光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，我畢業(yè)已經(jīng)兩年多了。我早已從一名懵懂的大學生，走上了社會，走進了醫(yī)院，成為了一名救死扶傷的護士。由于工作調(diào)動的關(guān)系，如今我來到了xx醫(yī)院并且很幸運成為了這個溫暖大家庭中的一員。感謝院領(lǐng)導對我們的重視。通過參加這次崗前培訓學習，我們對的醫(yī)院文化，發(fā)展歷史，管理規(guī)章制度有了系統(tǒng)的了解，同時也學習了消防安全知識以及如何樹立正確觀念，創(chuàng)造價值人生大呢感有關(guān)知識，我受益匪淺，感觸良多。
自從工作以來，我一直以嚴謹?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于工作和學習中，過程有成功的喜悅，也有失敗的辛酸，日益激烈的社會競爭使我充分地認識到成為一名德、智、體、全面發(fā)展的護士的重要性。特別是通過這次的培訓學習，我深深地明白了。臨床護理工作和書本上的理論是存在著一定的差距，自己不僅要有扎實的理論，熟練的操作，對病人還要有足夠的愛心，耐心和熱心等。
我是一名僅僅工作兩年的護士，還沒有太多的臨床經(jīng)驗，但我卻一直在琢磨著如何當好一名護士，要怎樣才能得到病人的信賴?；蚺c在許多人眼里都認為做護士很簡單，誰都可以去做。但參加工作兩年多的我，發(fā)現(xiàn)要做一名優(yōu)秀的護士真的不是那么容易，甚至有的人做了一輩子，最后還是沒做好。
作為一名護士，我認為應(yīng)該有高度的責任心和主動服務(wù)的意識，在工作中不僅能夠服從領(lǐng)導的安排，接受批評，還應(yīng)該有良好的協(xié)作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專業(yè)水平。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，我們應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。護理工作是一個非常平凡的崗位，雖然做不出轟轟烈烈的大事，但是確實非常重要的和不可或缺的工作。
在于病人溝通時要講究語言藝術(shù)，把握說話分寸，通過得體的護理，讓患者感到關(guān)愛我深刻的體會到給與病人親人般的關(guān)愛和關(guān)心，以及端正的儀表，不僅能提高我們的護理質(zhì)量，給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心，也使我們單調(diào)枯燥的工作有了特別的意義。
護士不僅需要較高的專業(yè)技術(shù)水平，還應(yīng)善于和病人交流，做好有關(guān)疾病的健康知識宣傳教育，切實為病人解決實際問題，同時應(yīng)尊重患者的人格，維護患者的權(quán)利，注重服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量的提高。在生活上，護士要養(yǎng)成良好的生活習慣，積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷，用有限的生命投入到無限的護理工作中。
短短一星期的崗前培訓學習在緊張的理論操作考試和歡快的師生談心中結(jié)束了，我們不僅學到了很多理論知識，更多的是學到了如何去做好一名護士。我懷著希望，懷著對未來生活的憧憬，懷著對護理工作的無限熱愛，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優(yōu)秀的白衣天使!為醫(yī)院的發(fā)展盡自己的一份微薄之力!
護理培訓心得體會(2)
一次非常珍貴的機會，我參加了醫(yī)院舉辦的護士長及護理骨干管理培訓班的學習。每一位領(lǐng)導、專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，他們毫無保留地把自己在工作中的經(jīng)驗與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我個人切實地感受到了自身的提高，使我在今后的工作中更有信心和能力去完成各項任務(wù)。
這次學習，我最大的感受是自己需要學習的東西太多，自己一定要好好充電。開班儀式上，副院長對我們護理工作的要求和展望讓我感受到作為一名醫(yī)院護理工作者的光榮，同時也感受到了工作的艱巨。要想做一名優(yōu)秀的醫(yī)院員工，不能只滿足于現(xiàn)狀，這樣只會在醫(yī)院的進程中被淘汰，在醫(yī)院的建設(shè)中被埋沒。
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為期兩周的培訓課程內(nèi)容豐富，涵蓋了多方面的知識，同時也讓我深刻地感覺到，在這樣的環(huán)境和氛圍中，只有不斷的學習和提升自己才能適應(yīng)發(fā)展。不能再以短淺的目光看待自己的職業(yè)和自己的發(fā)展。副主任有句話我記得很清楚，作為21世紀的管理者，你再不學習，再不提高自己，再不運用科學的方法去工作，是要被淘汰的。
現(xiàn)代的護理管理是科學的管理，不再是以往的經(jīng)驗管理模式，是要用數(shù)據(jù)和結(jié)果來說明問題。如果再墨守成規(guī)，不更新思維，不與時俱進，是會被時代淘汰。通過培訓，我學習到作為一名管理者，一名護士長應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)和能力。做一名合格的護士長，首先要熱愛護理專業(yè)，全身心撲在護理事業(yè)上，牢固樹立全心全意為患者服務(wù)的思想和勇于克服困難的精神，一切從職業(yè)道德和病人利益出發(fā)。工作中踏踏實實，為病人默默無聞地做好每一件小事，病人會為你打上滿意的分數(shù)。
一名合格的護士長不僅要精通業(yè)務(wù)，還要有一定的管理能力。工作中善于發(fā)現(xiàn)科室管理中的薄弱環(huán)節(jié)，針對科室不同情況采取相應(yīng)措施，從而加強管理力度，要做到管理的公開性、民主性。護士長既是行政管理者，又是學習上的帶頭人、技術(shù)上的排頭兵，因此要有過硬的業(yè)務(wù)技術(shù)。在操作訓練及理論學習中，要求別人做到的必須自己先掌握。要有系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識，勤于學習，善于總結(jié)，不斷吸取新知識，掌握新技術(shù)，獲得新信息，提高業(yè)務(wù)水平，這樣才能調(diào)動護士學習的積極性，提高護士的業(yè)務(wù)水平。
管理既是科學又是藝術(shù)，一個成熟的管理者既是科學家又是藝術(shù)家。護士長作為基層一線的管理者，要時刻把握自己的管理角色，學會授權(quán)，發(fā)揮集體作用。應(yīng)做到以德服人、以情感人，真誠地為大家著想，防止部分場合、隨意地訓斥下屬，努力為護士營造一個寬松、和諧、有情有意的工作環(huán)境，這樣才有更多的護士心甘情愿地服從管理，其才華才得以施展。樹立良好的自我形象是護士長感召力的重要組成部分。
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身上很多不足，作為科室護理骨干，我今后一定要更加嚴格要求自己，以身作則，事事處處起模范帶頭作用，嚴于律己，寬以待人。
協(xié)調(diào)人際關(guān)系是護士長工作的重要職能之一，也是做好護士長工作的關(guān)鍵之一。上至領(lǐng)導，下至被管理者，左至醫(yī)生，右至各科之間以及與患者都要搞好關(guān)系，護士長應(yīng)運用良好的藝術(shù)溝通，主動坦誠地與上級領(lǐng)導交換思想，爭取領(lǐng)導對科室護理管理工作的支持。對待下屬工作上要一碗水端平，嚴于律己，尤其要搞好被管理者的關(guān)系，生活上要像姐妹般關(guān)心她們，把自己融于群眾之中，善于利用自己的特殊地位做好各方面、各層次的協(xié)調(diào)溝通工作。
作為21世紀的護士長應(yīng)具備思維敏捷、思路清的能力，工作要有重點、有計劃，目標要明確，破除只滿足于完成工作任務(wù)，不出差錯事故就滿足的守舊思想，捕捉新的學術(shù)信息，開展技術(shù)革新和科研。這些新的管理理念和模式，新的運用工具和方法都讓我們受益匪淺，同時也鞭策我們在今后要不斷更新思維，多學習，勤專研。
短短的兩周培訓結(jié)束，每一位老師精心的準備，精彩的講解，讓我們每一學員學習到很多工作和生活中的知識，這些都是一筆很寶貴的財富，會幫助我今后的工作，不斷更新觀念，不斷創(chuàng)新思維，要從傳統(tǒng)的“護理”觀念中解放出來，不斷學習、更新知識，不斷提高綜合素質(zhì)。只有良好的思想素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)、科學的管理方法、和諧的人際關(guān)系是順利完成各項護理工作的保證。
護理培訓心得體會(3)
醫(yī)院為了使新聘用員工進一步牢固樹立救死扶傷，格守醫(yī)德，刻苦鉆研，精益求精，為祖國的精神衛(wèi)生事業(yè)奮斗終身的思想，在今年8月份舉辦了xx年新聘用員工崗前培訓班，我很榮幸地參加了這次培訓班。
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心、責任心對待病人，做到態(tài)度和藹，急病人所急，想病人所想，盡自己所能減輕病人的痛苦。其次，就是做到1、培養(yǎng)應(yīng)變，應(yīng)急能力，2、不斷學習，善于總結(jié)，3、鍛煉實際操作能力，4、擁有良好的溝通能力，5、做到“四勤”手勤、腿勤、眼勤、口勤。
令我印象最深的一堂課是護理部王莉主任給我們講授的(護士禮儀)，她講到“護士良好的形象不僅使醫(yī)院給公眾留下深刻印象，同時也是醫(yī)院整體形象的關(guān)鍵之一”，人們說，看人先看臉，見臉如見心，面部表情是寫在臉上的心思，微笑服務(wù)不僅是禮貌，它本身就是一種勞動的方式，是護士以真誠態(tài)度取信于病人的重要方式，微笑是無價的，勝過千言萬語，它不花費錢財，但可以帶給病人萬縷春風，可以讓新入院的病人消除緊張和陌生感，被親切感代替，可以使臥床重病人消除恐懼焦慮，被信任感代替，可以使老人孩子消除孤獨感，被善良的親情代替，產(chǎn)生尊重和理解的良好心境，縮短護患間的距離，所以，護士真誠的微笑，表現(xiàn)出對患者的尊重、理解和同情。
護士良好的儀表儀容如：亭亭玉立的站姿展示護士挺拔俊秀，穩(wěn)重端正的坐姿顯示護士謙虛嫻靜的良好教養(yǎng)，文雅美觀的蹲姿顯示護士職業(yè)的素養(yǎng)，輕盈機敏的步態(tài)走出護士的動態(tài)美，這些都能體現(xiàn)出護士良好的禮儀修養(yǎng)..俗話說：“不學禮，無以立，”試問現(xiàn)代社會哪個無“禮”行業(yè)可生存、發(fā)展?我們護理和我們醫(yī)院憑什么得到社會的認可和病人滿意?所以，禮儀能表達護理人員的文化素質(zhì)，打造護士完美社會形象可樹立醫(yī)院行業(yè)口碑。
隨著人們生活水平的提高，對醫(yī)療衛(wèi)生的要求也不斷提高，護理服務(wù)已經(jīng)不僅僅局限于打針、輸液、發(fā)藥等單純的護理工作，而是越來越注重為病人提供全身、全方位的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，護士各種服務(wù)除行業(yè)技術(shù)外，言行舉止也是充分體現(xiàn)對病人的關(guān)心、照顧，因此，面對未來的醫(yī)療競爭和社會需求，護士禮儀能表達護理人員的形象，贏得社會效益和經(jīng)濟效益。
最后，我想說的是因為市三院良好的醫(yī)院文化，嚴謹?shù)膸Ы汤蠋熀拓撠煹念I(lǐng)導班子，我愿意留在市三院，在院領(lǐng)導領(lǐng)導下，立足本職工作，遵守醫(yī)院各種規(guī)章制度，踏踏實實工作，決不辜負醫(yī)院對我們的期望。
護理培訓心得體會(4)
懷著激動與自豪的心情，我很榮幸地成為醫(yī)院隊伍中的一員。當然最難的不
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是工作的繁重，而是無形的精神壓力，超負荷的精神壓力。由于全醫(yī)院甚至全社會都關(guān)注著患者的病情動態(tài)，對我們的工作既是鼓勵，更增加了心理壓力。我們必須以十二分的精神來工作，以100分的滿足來上交這份生命的答卷。
對于一名規(guī)范化護士來說，上崗之前有很多情況需要去熟悉、去適應(yīng)，所幸醫(yī)院給我們這些新的成員提供一次寶貴的機會。x月x號開始我參加了護理部組織進行的為期一周的護士規(guī)范化崗前培訓。雖然培訓時間很短，但是從中學到的知識卻是終生受益的。
通過此次培訓學習，我對醫(yī)院文化、發(fā)展歷史及托管民生醫(yī)院的概況，醫(yī)院的辦院宗旨、硬件設(shè)施、行為規(guī)范、服務(wù)理念及愿景都有了一個深入的了解。同時我還認真學習了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，職業(yè)禮儀運用，醫(yī)患溝通技巧，消毒隔離與職業(yè)防護，護理核心制度及護理程序等相關(guān)知識，了解在以后工作中會遇到的常見問題及解決的辦法。
其次，這次培訓也使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成長為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)專業(yè)的價值和自身的價值。
常言道：三分治療，七分護理。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心去幫助每一個患者。這不僅能提高醫(yī)院的護理質(zhì)量，同時給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。
我們不僅要關(guān)注病人的護理情況，還要關(guān)注一貫的規(guī)章制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度與規(guī)程，規(guī)范我們的行為，促進人員的治理。《護士與法》使我們增強了法制觀念，強化法律意識，為依法執(zhí)業(yè)找到理論依據(jù)。
通過護士長對護理的核心制度、護理程序的講解，我們了解了工作中各項工作的操作程序。護士工作職責為我們明確了工作內(nèi)容和責任，有利于提高我們的責任心，做好本職工作。作為護士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細心，有愛心、耐心、責任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。
通過這次培訓，我還認識到建立良好的工作與人際關(guān)系對我們個人專業(yè)素質(zhì)的提高和服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)意識的提高有重要意義。醫(yī)護人員與患者及家屬關(guān)系融洽，將有利于醫(yī)囑、護囑的執(zhí)行，達到更好的治療效果。
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這次的培訓雖然短暫，但我所受的啟迪和教育對我以后的發(fā)展起了很大的作用。如何成為一名令人尊敬的好護士是我奮斗的目標，從身邊的小事做起，從細節(jié)做起，時刻謹記自己是一名救死扶傷的白衣天使。
護理之路，如履薄冰，因為有了醫(yī)院溫暖大家庭的支持，有了各位護理前輩的指導，我有信心做好護理工作，走自己選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下去，為廣大病患奉獻自己的青春與熱情。
護理培訓心得體會(5)
2019年x月x日，我有幸參加了xx縣xx醫(yī)院組織的新員工崗前培訓。此次培訓院方高度重視，院領(lǐng)導就醫(yī)院規(guī)章制度，護士執(zhí)業(yè)道德標準以及行為規(guī)范，護理常規(guī)操作、預(yù)防院感等進行了深入的講解，我從中學到的知識終生受益的，我的心得體會如下：
一、護理覺悟提高
通過此次培訓使我的思想覺悟和對護理工作的認識有了進一步的提高，為把我們培養(yǎng)成一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎(chǔ)，作為護士一定要細心，有愛心、耐心、有責任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。
作為一名護士，我認為應(yīng)該有高度的責任心和主動服務(wù)的意識，在工作中不僅能夠服從領(lǐng)導的安排，接受批評，還應(yīng)該有良好的協(xié)作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專業(yè)水平。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，加強溝通技巧中，我們應(yīng)該給予親人般的關(guān)懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。
二、執(zhí)業(yè)素質(zhì)提高
通過此次培訓使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了快速的提高。我們面對的是一個生命，工作時一定要有高度的責任心和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，要做到醫(yī)護配合默契，執(zhí)行各項操作前嚴格執(zhí)行“三查八對”，“無菌技術(shù)操作原則”全心全意為人民服務(wù)，一切以病人為中心，在工作中嚴格求自己，工作主動，堅守崗位，勤奮工作，隨時準備投入到工作的前線，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技術(shù)知識。
三、護士角色重要
護士在醫(yī)院感染預(yù)防和控制中擔任重要的角色。預(yù)防和控制醫(yī)院感染，是保
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證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的一項非常重要的工作。任何主觀、客觀上的差錯、過失和問題，都可能導致感染，給患者帶來重大損失。醫(yī)院感染和醫(yī)療安全與護理專業(yè)息息相關(guān)，滲透到護理工作的各個環(huán)節(jié)。
而護士與患者接觸最密切，幾乎所有的護理操作都是圍繞患者而進行一旦發(fā)生醫(yī)院感染不僅響延長了患者的住院日，加重其經(jīng)濟負擔而且影響醫(yī)院的社會效益甚至醫(yī)療安全對患者及其家庭和社會都造成危害醫(yī)院感染管理的發(fā)展歷史證明在醫(yī)院感染的預(yù)防控制中護理是主力。
四、加強醫(yī)患溝通
如何加強醫(yī)患溝通和建立良好的醫(yī)患關(guān)系，是醫(yī)療服務(wù)中不可回避的重要問題，只有把握好醫(yī)患關(guān)系，加強醫(yī)患溝通，才能建立好的醫(yī)患關(guān)系，把醫(yī)患關(guān)系搞好了才能減少不必要的醫(yī)療糾紛，這不僅僅增強醫(yī)院的信譽，而且能夠提高醫(yī)務(wù)人員的威信。
常言道：三分治療，七分護理。我們應(yīng)該和患者多溝通，用微笑為病人服務(wù)，在與病人溝通時要講究語言藝術(shù)，通過了解病人的文化水平，年齡來把握說話尺寸，讓患者感到關(guān)愛。端正的儀表，我們的護理質(zhì)量，給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心，使我們單調(diào)枯燥的工作更加有意義。
今天給我最最深的體會是x老主任的教導，句句讓我銘記在心，醫(yī)護人員不僅需要較高的專業(yè)技術(shù)水平，還應(yīng)善于和病人交流，做好有關(guān)疾病的健康知識宣傳教育，切實為病人解決實際問題，同時應(yīng)尊重患者，注重服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量的提高。
短短x月的崗前培訓學習，我們不僅學到了很多理論知識，分享了一些保貴的臨床經(jīng)驗，更多的是學到了如何去做好一名護士。我懷著希望，懷著對未來生活的憧憬，懷著對護理工作的無限熱愛，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優(yōu)秀的醫(yī)護人員。
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pbl教學心得篇二
PBL（基于問題的學習）是一種以問題為導向的教學方法，通過學生自主探究和合作學習的方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在我教學實踐中，我深刻體會到了PBL教學的優(yōu)勢和價值。本文將從認識問題、合作探究、自主學習、實踐培養(yǎng)和評價反思五個方面，總結(jié)我對PBL教學的心得體會。
首先，PBL教學強調(diào)的是認識問題。傳統(tǒng)教學模式中，教師通常首先傳授知識，然后讓學生進行練習和應(yīng)用。而PBL教學卻是以問題為切入點，引導學生探索問題背后的知識和技能。在我的課堂上，我經(jīng)常設(shè)計一些開放性問題，讓學生思考問題的本質(zhì)和解決路徑。通過面對問題，學生在實踐中掌握知識，培養(yǎng)主動學習的能力，激發(fā)了他們的學習興趣和動力。
其次，PBL教學注重的是合作探究。在PBL課堂上，學生經(jīng)常以小組形式合作完成任務(wù)。這樣的學習氛圍讓學生相互交流、互相合作，從而促進了彼此之間的學習提升。在我教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生通過討論、互助和合作，不僅能夠更好地理解問題，還能夠開拓思維、培養(yǎng)溝通和合作的能力。他們的合作探究不僅是知識的學習，更是團隊意識和合作精神的培養(yǎng)。
再次，PBL教學鼓勵的是自主學習。在這種教學模式下，學生需要根據(jù)自己的需求和興趣，自主選擇學習內(nèi)容和學習方式。他們不再只是被動地接受教師的指導，而是能夠主動地制定學習計劃、獲取信息和分析問題。在我的課堂上，我經(jīng)常給學生提供自主學習的機會，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣的自主學習培養(yǎng)出學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，使他們具備了終身學習的能力。
此外，PBL教學倡導的是實踐培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學中，學生通常只關(guān)注知識的掌握，而忽視了應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)。而PBL教學通過實踐，讓學生將知識運用到實際問題中，并通過實踐不斷提高自身能力。在我的教學中，我通過設(shè)計真實場景的案例，讓學生在實踐中解決問題。這種實踐培養(yǎng)不僅讓學生更好地理解知識，還使他們在實踐中鍛煉能力，提高解決問題的能力。
最后，PBL教學的重要環(huán)節(jié)是評價反思。在PBL課堂上，教師不僅要關(guān)注學生的學習成果，更要關(guān)注學生的學習過程和思考方式。我通過課堂觀察、小組討論和作品展示等方式，對學生的學習進行全面評價。同時，我也鼓勵學生對自己的學習進行反思，讓他們意識到自己的不足和進步。這種評價反思促使學生不斷調(diào)整學習策略，提高學習效果。
綜上所述，PBL教學在我教學實踐中的應(yīng)用，讓我深刻體會到了它對學生學習的積極影響。通過認識問題、合作探究、自主學習、實踐培養(yǎng)和評價反思，PBL教學激發(fā)了學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)了他們的主動學習能力和合作意識，鍛煉了他們的實踐能力和問題解決能力。我相信，在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)運用PBL教學方法，不斷探索和改進，為學生提供更有意義和有效的學習體驗。
pbl教學心得篇三
護理是診斷和處理人類對現(xiàn)存的或潛在的健康問題的反應(yīng)。作為護理員，我們要清楚知道自己的職責是什么。下面是帶來的護理培訓心得體會范文，希望大家喜歡。
13月29日，有幸參加了來自香港護士訓練及教育基金會的護理專家在武警醫(yī)院和我院進行的康復護理培訓，受益匪淺。一直以來，香港護士訓練及教育基金會都致力于國內(nèi)護理同行的的指導，幫助，得到了國內(nèi)護理同行的高度贊譽。
這次在我院給我們護理同胞培訓的是香港康復護理專家謝永慈先生。謝老先生是一位風趣幽默的老人，雖然年事已高，但依然精力充沛，思維敏捷，20多年來一直致力于促進內(nèi)地護理事業(yè)發(fā)展的講學授技，得到廣大護理人士與患者的歡迎和喜愛。本次培訓通過謝老先生幽默生動的講解和親自示范，令在場的護理人員躍躍欲試，積極互動，謝老先生也得到了在場各位的熱烈掌聲。
通過本次護理培訓，我們學會了中風偏癱患者肢體功能的康復鍛煉技能及相關(guān)護理技巧，也學到了可能更為有效的排痰方法——雙手協(xié)調(diào)有節(jié)奏排痰(傳統(tǒng)為單手排痰)，力度由輕柔到中等(旨在讓患者逐步適應(yīng)，也方便觀察患者對拍背排痰的耐受程度)，位置確定(預(yù)先確定肺部的病變部位)，方向靈活(改變傳統(tǒng)的由外向內(nèi)，由下到上統(tǒng)一固定的拍背方向)，還增加了用雙手振動患者背部的環(huán)節(jié)......謝老先生調(diào)侃道，如果患者肺部痰液僅停留肺上葉，我們卻在肺下葉拍背，那么患者的痰液通過振動都流到下面(肺下葉)去了(這句話的科學性也許有待考究，也許我們可以通過臨床研究去證實)......聽謝老先生這么一說，當時就在想，若真如此，那么我們以前在這一環(huán)節(jié)的護理工作還有意義么，我們付出的某些部分是否在做無用功甚至反作用?如果說肢體功能康復訓練的指導對于我們來說是針對細節(jié)的強化學習，那么謝老先生教給我們的徒手排痰方法也許是對國內(nèi)一直以來被公認的傳統(tǒng)排痰方法的糾正與發(fā)展。
雖然兩種排痰方法也許尚缺乏科學臨床效果評價的比較，但通過這次學習，最起碼促發(fā)了我們對于傳統(tǒng)拍背排痰效果的質(zhì)疑與思考，及對其他臨床護理常規(guī)與技巧的思考，包括我們護理工作的具體內(nèi)容與臨床效果評價，包括我們管理病人過程中是否真正做到了系統(tǒng)整體護理，我們的護理工作存在不足與缺陷的根本原因又在哪里?是人力資源缺乏還是“以患者為中心”的護理文化土壤不夠肥沃?所有的這些，正是國內(nèi)護理事業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展的重要前提——學會質(zhì)疑與思考。
傾聽與觀看謝老先生的講解示范真是一種享受。作為護理界的老前輩，謝老師沒有架子，親和力十足，語言隨意而又嚴謹，豁達卻又處處體現(xiàn)“小氣”。記得那天早上在武警醫(yī)院參加謝老先生的培訓課時，有一示范環(huán)節(jié)是在桌子上進行，因示范指導的需要，桌面撒了水，示范完畢需要擦干桌上水跡時，周圍的護士都在幫忙找紙巾，謝老先生卻直搖頭一邊用手去試圖抹干桌上的水跡，一邊說不要紙巾，太浪費了，接著就走向自己的百寶袋，說：“我有帶......(抹布?)”，最后工作人員在謝老先生找到自帶的抹桌子的“用具”之前就找到了抹布，把桌子上的水跡抹干。坦白說，謝老先生這一舉動真的讓我很吃驚，并油生敬意。原來作為一名護理人員，有些品質(zhì)是可以貫穿到生活中的每一個細節(jié)，不分場合......謝老先生的講解示范與展示也常常會給我們帶來驚喜，讓人眼前一亮，豁然開朗。培訓課堂上，謝老先生先后展示了大大小小，各種各樣與康復鍛煉相關(guān)、貼近生活、來源于生活的輔助工具，如小夾子(鍛煉手指力度)，橡皮筋(鍛煉手指靈活度)及一些自制康復工具等等，親自示范并指導來到現(xiàn)場的病人，讓我們體會到了創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)，善于動手創(chuàng)作的魅力。與此同時，通過謝老先生與患者的接觸互動，我們也深深體會到了什么叫真摯不做作的“人文關(guān)懷”。
總之，本次謝老先生來我院的講學授技讓我們進一步了解和學習了各種細致到位的康復護理技能，也開闊了眼界。在培訓中，謝老先生重點闡述了康復護理要遵循科學、有效、省力的原則，操作時動作要協(xié)調(diào)到位，次序要由大到小。護理人員要能運用自己身體的靈活性來操作，避免對自身造成損傷。通過這次培訓，我們不得不承認，我們國內(nèi)的護理事業(yè)要走的路還很長，包括各種護理技能的規(guī)范與普及，還有創(chuàng)新思維，人文關(guān)懷，護理倫理等等，所有的這些，對于現(xiàn)階段國內(nèi)護理的發(fā)展來說，都是需要我們謙虛承認的“不足”。其實，我也常常在想，我們現(xiàn)在的護理工作確實很累，自己在護理這一行也不具有很高的天賦，但至今為止我依然熱愛這個行業(yè)，不僅僅因為“白衣天使”的頭銜，更因為我相信，國內(nèi)的護理事業(yè)還會繼續(xù)發(fā)展，明天會更好......但是，我們護理事業(yè)的發(fā)展需要榜樣，我們前進的方向除了需要我們的護理同胞去共同探索，也需要榜樣去指引，包括我們自身如何做一名優(yōu)秀的，真正做到“以人為本”的護理人員。這一切，不能僅靠單個護士自身盲目的愛心付出，因為，這是一份特殊的“愛心行業(yè)”，這份“愛心”需要有科學的臨床護理理論作指導，需要以“責任”為擔當，需要我們有共同的行為準則!
我們國家的護理事業(yè)起步晚，起點低，尤其是本科以上的護理教育，這就要求我們要多向包括香港和西方發(fā)達國家在內(nèi)的護理事業(yè)單位及護理同行學習請教，看看已經(jīng)提前發(fā)展的護理事業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)化和科學化，雖然目前不一定適合我國的國情，卻可以看到我國護理事業(yè)未來大致的發(fā)展方向。很多時候，“敢想和創(chuàng)新”需要榜樣!
毫無疑問，謝老先生是我們的好榜樣!
2首先，感謝院領(lǐng)導、科室主任、護士長的培養(yǎng)以及各位同事在工作上的支持，讓我有幸參加了四川大學華西醫(yī)院第五屆“康復?？谱o士培訓班”。也非常感謝每位為我們傾囊相授的老師們，你們辛苦了。在為期兩個月的培訓中，讓我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)將學習體會匯報如下：
在理論學習中，授課老師以淵博的學識、幽默風趣的講解，不僅使我獲得了康復科常見疾病(如腦卒中、脊髓損傷、顱腦損傷、糖尿病、頸肩腰腿痛等)的護理常規(guī)，護理要點，而且提升了我對骨科常見疾病的康復護理知識，并且還學習了康復評定的內(nèi)容及方法、物理治療、作業(yè)治療和假肢矯形等方面的知識。
這次學習對我來說是理論與技能的提升，是理念、高度和技術(shù)的洗禮。首先，更新理念：如對康復有了新的認識，它不是療養(yǎng)，不是患者的后期治療也不是中醫(yī)+理療，而是對功能障礙者運用訓練、補償、增強等方法提高患者的生活質(zhì)量，回歸家庭，回歸社會等。其次讓我認識到疾病早期康復的重要性，并掌握了新的技術(shù)：如清潔間歇導尿，神經(jīng)源性膀胱/直腸功能訓練，良肢位的擺放等，并對心肺康復的新觀念有了一定的認識。
臨床實踐不僅鞏固了專業(yè)理論知識和技術(shù)，而且讓我學會了如何管理病人，如何與病人建立良好的關(guān)系，如何做好帶教工作，如何成為一名優(yōu)秀的管理者。臨床實習階段也是最緊張的階段，在此我們每個人需完成理論結(jié)業(yè)考試、操作技能考試，ppt的制作與匯報;并于2014年10月29日到郫縣郫筒中心敬老院開展了由四川省康復?？谱o士培訓基地負責人、康復醫(yī)學中心總護士長杜春萍和康復醫(yī)學中心脊髓損傷病房副護士長蔣紅英組織的以“康復護理在身邊，老有所護功能健”為主題的社區(qū)實踐活動。
這次的學習也讓我有緣結(jié)識了來自五湖四海的護理同仁們。我們在學習中互助，在生活中互相關(guān)心，從她們身上使我深切的感受到一個醫(yī)療職業(yè)者的謙虛、嚴謹?shù)木?，踏實的工作態(tài)度，對病患的用心，對同事的呵護。
如果把以前的學習比作“量”的變化，那么這次的培訓對我來說是“質(zhì)”的飛躍，我們用自己的心去感悟，去體驗，去領(lǐng)會。
古人云：“讀萬卷書，行萬里路”。通過這次學習我深深地體會到不讀書行再遠的路也只是個郵差。再次感謝各位領(lǐng)導給予我這次寶貴的學習機會，我將學以致用，不斷進取，拓寬知識面、改善知識結(jié)構(gòu)，以?？婆嘤枮榛c，不斷提高和完善自己，使自己成為名副其實的?？谱o士，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
pbl教學心得篇四
萬運洪。
在工校的日子似乎過得非常的快，轉(zhuǎn)眼之間一個學期就結(jié)束了！在開學初，我作為新老師剛踏入工校的大門，就得到了學校領(lǐng)導和同事們的幫助，學校為了能夠讓我們新老師盡快適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)自己的角色，給我們進行了系統(tǒng)的培訓，讓我們了解工校的文化和傳統(tǒng)，這為我們以后在校能夠順利的開展工作打下了良好的基礎(chǔ)！在這里要感謝學校領(lǐng)導和同事們對我們提供的支持和幫助，為了能夠培養(yǎng)我們，大家付出了不少的心血，如此厚愛，讓我非常的感恩！
總結(jié)。
如下：
一、學生表現(xiàn)。
這學期我所任教的班級是12酒管和12會展，先說說在酒管班任教的感受?？偟膩碚f在這個班上課讓我體味失敗和痛苦，遭受著挫折！在12酒管上兩門專業(yè)課，一是餐飲管理，二是會議服務(wù)，在這個班上我差不多有10節(jié)課，幾乎天天和他們見面，但是似乎見面次數(shù)越多，我和孩子們的關(guān)系卻越不好，甚至會偶爾沖突起來，因此在這個學期，我和孩子們的關(guān)系曾一度僵化！但是因為肩上有“責任”二字，盡管班上有的孩子無心向?qū)W，我也缺乏和中專孩子們打交道的經(jīng)驗，盡管教學進行得非常的吃力，但是我仍然盡我所能的去教好他們，去帶好他們的考工，完成相應(yīng)的教學計劃！
大家一起學習，共同進步”的話。他們一再的懷疑我，試探我，在考工的時候他們要求看看我的擺臺，如他們所愿，我和其他同學一起考試，擺給他們看，讓他們心服口服！但是他們的行為讓我看見了“信任”二字的缺失，感覺自己對他們?nèi)娜獾娜ジ冻觯瑓s無法得到相應(yīng)的理解和尊重，這讓我充滿著挫敗感，也讓我和孩子們彼此疏遠！
當然在和他們交往過程中，我也在不斷的修正自己，對他們進行適時的妥協(xié)和讓步，讓彼此能夠相處下去，完成教學計劃！在平時的課堂上，對他們積極的行為進行鼓勵加分，累計他們的成績。在平常的實訓中，他們也會按照我的訓練計劃來進行，在此過程中，我會采取小組競賽的方式對每一個孩子的每一次表現(xiàn)進行評定，給予不同的等級分，因為這樣的做法相對而言保證了公平，因此在每次的實訓過程中基本上達到了相應(yīng)的實訓效果，他們在考工之前，都學會了中餐宴會擺臺的整個操作流程！總的來說，我對他們的評定做到了公平和公正，因此在期末公布他們平常分的時候，他們對此都毫無異議。
接下來說說在12會展上課的感受，本學期在12會展只有一門課程-酒店管理實務(wù)，和這群孩子打交道相對而言就比較輕松一些，我和孩子們的關(guān)系相對來說也比較好！基本上在上課的過程中，大多數(shù)的孩子都會靜下來聽，大多數(shù)孩子身上具有正能量，因此整個班上課的氣氛相對而言較好！在平常的教學中，他們都很配合我，積極的去完成我布置的作業(yè)，期末考試的時候，認認真真的去完成試卷！這群孩子長相不錯，如果能夠有踏實的學風作為支撐，他們的前途應(yīng)該會更光明一些！
說完了在兩個班上課的感受，接下來要總結(jié)一下自己的表現(xiàn)了。
二、自我表現(xiàn)。
（一）師德表現(xiàn)。
平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的相關(guān)文件；積極完成教務(wù)科所分配的教學任務(wù)，按時參加教學部所開展的各種教研活動。上班著工服，不遲到，不早退，待人和氣、認真工作、以身作則、積極肯干、踏實奮進。
（二）、教育教學情況。
在教學工作中，我注意做到了以下幾點：
1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點，不斷提高教學水平。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、理論課與實訓課相結(jié)合、增強教學效果。在餐飲管理課程教學過程中，將理論和實訓課結(jié)合起來，既讓學生從思想上掌握了相關(guān)的理論知識，又加強了學生的操作技能，因此教學效果較好！
4、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
5、堅持聽課，注意學習教研組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式。
6、注重教育理念的學習,這學期學校給予我機會到?？趯W習相關(guān)的教學經(jīng)驗，給我很多的啟發(fā)，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂上,做到學有所用。
三、
反思。
1、教學計劃有待完善，這個學期學校任命我為13酒管班的班主任，同時任教3門專業(yè)課，由于開學初臨時接到課程調(diào)換的通知，也因為初次接觸中專的教材，所以開學初的教學計劃做得不是很好，因此在上課的過程中顯得非常吃力，但我相信積累經(jīng)驗后，情況會有所改善；下學期的教學計劃要好好做！
2、備課要更充分，這學期的備課相對而言不夠好，一是經(jīng)驗不足，二是時間較緊張，下學期要提前備課，熟悉教材，爭取每節(jié)課內(nèi)容做到了熟于心！
3、要備學生，這學期因為初來乍到，對孩子們的性格不了解，造成教學中的困難，下學期要想辦法改變這樣的局面，以保證教學計劃順利、正常的進行！
4、注重技能大賽，下學期要帶技能大賽，要提前做好相關(guān)的準備和計劃工作！
總而言之，雖然這學期在教學過程中12酒管帶給我許多的痛苦和挫敗，但我仍然愛他們，因為他們是孩子。我相信愛是教育的根本，將自己的愛通過合適的方式傳遞給孩子們，讓他們能夠感受愛、接受愛，并且也學會表達愛，對他人付出愛，能夠成為有愛心、有擔當、有責任心的一代人！
pbl教學心得篇五
對于這次的演講報告，不得不說，他很精神，完全超出我的想像。沒能上臺的我應(yīng)當是我的遺憾，以前一直想當一名老師，由于家人的阻擋，來到了這里學醫(yī)?；蛟S這將是我圓夢的一次機會，但是我想，如果上面的是我，臺下應(yīng)當不會有那么都得掌聲，我也會相當?shù)木o張，甚至連話也說不出。
這次給我影響最深的應(yīng)當是老師認真的態(tài)度，穿著白大褂的她給那幾位將要上臺演講的同學說了好多好多注意事項，認真可愛的態(tài)度不得不令人佩服。一向淡定的他站在講臺上主持人的位置竟緊張的笑了又笑，但進入狀態(tài)的她卻又滔滔不絕，高興地笑了又笑。
雖然我沒有上臺，但我寫了論文，收集了關(guān)于冠心病、高血壓的相關(guān)資料，了解了關(guān)于它們發(fā)病的起因、預(yù)防、治療以及在生活中的飲食起居方面應(yīng)注意的問題。其實我的奶奶就是一位冠心病患者，時不時的還會有點高血壓，經(jīng)過收集資料，我了解了相關(guān)知識，打電話告訴她，她好高興，知道有人關(guān)心的感覺就是不一般，其實我也很高興，知道自己還可以給他人帶來快樂。
這次pbl教學模式，是一次很大，很具有挑戰(zhàn)的創(chuàng)新。在這個過程中，同學們需要自己準備資料，這就考驗了同學們收集資料的能力，去圖書館、上網(wǎng)、向老師請教等等一系列方式，從這個過程中同學們知道了遇到問題如何來解決問題，并且從問題中找到新問題，了解更多的知識。還有就是，我覺得演講者與同學、老師互動是很好的方式，不但可以提高下面同學的積極性。
但是從另一個方面又不得不承認，這個教學模式有存在許多的麻煩，需要同學們花費大量的時間去收集資料，整理資料，并且做ppt，熟悉資料，以便在課堂能夠順暢的表達自己的想法，增進自己的信心，在課堂上不至于太緊張。另外，我覺得吧，這對大多數(shù)的同學是不公平的，班級里需要選擇表達能力強的同學上臺做演講，而那些表達能力差的就無法得到鍛煉，而且內(nèi)心也會產(chǎn)生自卑心理，這應(yīng)當是極其不利的。還有一點就是，課題不太豐富，四個班講一個課題，大家在聽第一個的同學演講的時候積極性很高，回答問題也很積極，但后來同學要講同樣的，差不多的話，同學的積極性明顯的降低，開始有些躁動了。對于這些問題，我希望老師能夠考慮，改善一下。
關(guān)于這堂課，我還是很提倡發(fā)揚得，這對同學們來說是一次很好的鍛煉機會，希望老師將這種教學模式改善、完善，希望老師繼續(xù)發(fā)揚這種教學模式，如果在全校得以發(fā)揚，將會造福全校學生。
2012級護理學院本科4班。
王秋彥。
學號：20123350208。
聯(lián)系方式：***。
pbl教學心得篇六
2014年6月16日至27日，我非常榮幸地參加了“全省第十八期護理管理人員培訓班”。經(jīng)驗豐富、德高望重的護理前輩們講授的一堂堂精彩課程，像暗夜里的燈塔照亮了我，使我對護理管理有了新的認識，更新了觀念、拓寬了思路，進一步明確了今后工作的方向。
通過這次培訓，我懂得了，身為一名護士長，不但要有較強的業(yè)務(wù)能力和奉獻精神，還要有綜合能力，有競爭意識、服務(wù)意識和安全意識。只有通過不斷的學習，拓寬眼界和思路，不斷完善自己，超越自己，才能更好的適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代護理工作需要。
護士長必須具備較強的溝通協(xié)調(diào)能力，運用自身的人格魅力來團結(jié)并影響科室成員，使我們的團隊成員工作起來，心往一處用，勁往一處使。發(fā)揮科室成員的主人翁意識，并按照各人所長進行科學分工，做到人人參與管理。社會在發(fā)展，患者的要求也在不斷提高，要提高患者對我們的滿意度，就必須以病人為中心，以人為本，從細處入手，開展護理工作。同樣，精細化管理勢在必行。細節(jié)決定護理質(zhì)量；細節(jié)確保護理安全；細節(jié)融洽護患關(guān)系；細節(jié)增進醫(yī)護友誼；細節(jié)決定成??！“無危為安，無損為全?！卑踩芾硎亲o理管理工作的重中之重。沒有安全意識，醫(yī)療糾紛就會不斷出現(xiàn)。護士長作為科室的領(lǐng)頭人，應(yīng)該組織全科人員認真學習相關(guān)法律法規(guī)，加強護士責任心，提高安全意識，嚴防差錯事故的發(fā)生。護士長應(yīng)做好護理質(zhì)量控制，特別是現(xiàn)場質(zhì)量控制。每天對急救藥品及器材、消毒隔離、手衛(wèi)生、護理措施的實施、查對制度的落實等項目進行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和問題，及時討論分析，查找原因，持續(xù)改進、追蹤檢查，不斷提高護理質(zhì)量。
對科內(nèi)護士進行分層次培訓，并進行理論及操作考核，協(xié)助護士做好職業(yè)規(guī)劃，樹立其敬業(yè)奉獻的精神。
給我們授課的老師是xx科技大學的張xx教授，她氣質(zhì)不凡、溫文爾雅、生動嚴謹，尤其是那幽默詼諧的講解和抑揚頓挫的聲音深深地吸引了我。我作為一名高年資帶教組長要努力向張教授學習她的講課方式，實實在在的為實習生和低年資護士講好每一堂課。經(jīng)過2天的培訓讓我有了一些心得和體會：
一、護理精細化管理：4個意識（細節(jié)意識、服務(wù)意識、規(guī)則意識、系統(tǒng)意識）；2大原則（立足專業(yè)原則、科學量化原則）。
通過學習讓我感受到精細化管理就是把“精、細、實、嚴”落實到管理工作中的每個環(huán)節(jié)，作為一名責任組長應(yīng)該將這種意識落實到患者實處，認真學習專業(yè)知識，耐心細致的為患兒做好服務(wù)，真正去為患者解決問題。除此之外，還要帶領(lǐng)好我們年輕的隊伍，同時協(xié)助護士長做好科室管理工作。
二、護理領(lǐng)導藝術(shù)：化解沖突、激勵部屬、溝通部屬
我不是領(lǐng)導，但我是一位護理專業(yè)的老同志、責任組長，我會把科室的每一位年輕人當成大家庭里的一員，關(guān)心她們、愛護她們、幫助她們。當遇到困難、委屈時我會心痛、開導她們，與她們溝通；在護理危、急、重患兒茫然失措的時候我會與大家一起面對困難、解決困難，努力做到忙而不亂、緊張而有序；在生活、學習中不知所措時我會用自己的閱歷和經(jīng)驗關(guān)愛她們，和大家一起面對挫折、戰(zhàn)勝困難。
三、
提升護理管理質(zhì)量——品管圈改善工具
我科在上半年開展了品管圈活動，當時還覺得不錯較滿意，但通過這次學習我深刻的認識到不足。品管圈可深可淺、可復雜可簡單，其中有許多需要深思熟慮的地方。我科第2期品管圈活動已經(jīng)開展了，我會把學到的知識運用到這次活動中，爭取做得更好。
四、情緒管理與壓力調(diào)適
張教授叫我們每位學員填了一張表《樊式壓力檢測表》，我得了3分，張教授說：“3分以下的人生活在天堂里，當然是開玩笑了哦！”我工作了30多年怎會沒有壓力呢？是因為我學會了分解壓力，變壓力為動力。但是科室剛來的低年資護士感覺工作壓力較大。分析了以下原因：
1、兒外專業(yè)病種多、家屬要求高。
2、專業(yè)技能不嫻熟，特別是小兒靜脈穿刺。
3、剛?cè)肟茖I(yè)知識缺乏。
pbl教學心得篇七
最早起源于20世紀50年代的醫(yī)學教育中，目前已成為國際上較流行的一種教學。
方法。
pbl強調(diào)以問題解決為中心、多種學習途徑相整合,而不只是純粹的探索和發(fā)現(xiàn),同時它強調(diào)學習者之間的交流合作,強調(diào)外部支持與引導在探索學習中的作用等。pbl教學法的精髓在于發(fā)揮問題對學習過程的指導作用，調(diào)動學生的主動性和積極性。
在國內(nèi),絕大多數(shù)高校的本科和研究生教學一直采用傳統(tǒng)的教學模式,即教師圍繞學生，針對書本知識進行教學,讓問題解決為學科知識服務(wù)。存在其中的問題主要體現(xiàn)在以下三點：
（1）教學偏理論，書本知識陳舊。
傳統(tǒng)的教學方式以講授為主，學生在大多數(shù)課堂時間內(nèi)只能聽教師講，復制教師講授的內(nèi)容，一方面教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容比較落后，難以跟進最前沿的科學與社會成果，另一方面教師的教學偏理論化，難以與實際生活相結(jié)合，學生本身所接受的知識內(nèi)容就是陳舊而“無用”的。
（2）與實踐結(jié)合不緊密，學生動手操作能力弱。
于實踐，不會自己提出問題并予以操作，動手能力被限制。
（3）積極性被抑制，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
填鴨式的應(yīng)試教育難以培養(yǎng)學生的主動性、積極性，忽視學生創(chuàng)新精神和實。
現(xiàn)實脫節(jié)的情況下，學生難以提出創(chuàng)新性的問題并尋找解決方案。
2、pbl模式教學的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)教學法中，問題的提出與解決是服務(wù)于知識的獲得的，pbl則與此相反，其精髓在于：知識是解決問題的工具和手段,因具體問題不同而產(chǎn)生變異,學生的解決問題能力、創(chuàng)新能力和自主學習能力將藉學生獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的過程而得到發(fā)展。
（1）學生思維不受限制，主動性增強。
pbl強調(diào)以學生的主動學習為主，將學習與更大的任務(wù)或問題掛鉤，使學習者投入于問題中；它設(shè)計真實性任務(wù)，強調(diào)把學習設(shè)置到復雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和合作來解決問題，從而學習隱含在問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。在這個自主探究的過程中，學生是問題與知識的發(fā)現(xiàn)者，老師只是起引導作用，完成了從“以教師為中心”到“以學生為中心”的轉(zhuǎn)變，給予了學生充分的空間去發(fā)揮，大大增強了學生的主動性和創(chuàng)造力。
（2）團隊合作能力、互動交流能力得以培養(yǎng)。
在pbl中，團隊合作是最基本的前提。團隊成員通過討論來分析問題、解決問題,同時又有所分工,分別就某個子問題作更多的鉆研,又匯總各方面的信息，運用到問題解決中。這是成員之間相互了解、相互學習、共同進步的一種非常有效的手段，能夠大大增加項目成功的幾率。在當今社會中,因為面臨的許多的問題越來越多樣化,需要各類人才來共同解決，所以團隊合作能力是必需的素質(zhì)。
(3)學會了掌握問題、解決問題的能力。
pbl直接從實際問題入手來組織教學,為了解決問題、而不斷尋找知識與方。
法，讓學科知識的學習隱含在問題的解決與團隊合作過程中。
力、團隊合作能力、思維能力等都能得到有效的提高。
pbl教學心得篇八
pbl英文全稱為problembasedlearning,即以問題為導向的教學方法，pbl最早起源于20世紀50年代的醫(yī)學教育中，目前已成為國際上較流行的一種教學方法。
pbl強調(diào)以問題解決為中心、多種學習途徑相整合,而不只是純粹的探索和發(fā)現(xiàn),同時它強調(diào)學習者之間的交流合作,強調(diào)外部支持與引導在探索學習中的作用等。pbl教學法的精髓在于發(fā)揮問題對學習過程的指導作用，調(diào)動學生的主動性和積極性。
在國內(nèi),絕大多數(shù)高校的本科和研究生教學一直采用傳統(tǒng)的教學模式,即教師圍繞學生，針對書本知識進行教學,讓問題解決為學科知識服務(wù)。存在其中的問題主要體現(xiàn)在以下三點：
（1）教學偏理論，書本知識陳舊。
傳統(tǒng)的教學方式以講授為主，學生在大多數(shù)課堂時間內(nèi)只能聽教師講，復制教師講授的內(nèi)容，一方面教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容比較落后，難以跟進最前沿的科學與社會成果，另一方面教師的教學偏理論化，難以與實際生活相結(jié)合，學生本身所接受的知識內(nèi)容就是陳舊而“無用”的。
（2）與實踐結(jié)合不緊密，學生動手操作能力弱。
在傳統(tǒng)模式中，在教師傳授知識的過程中，問題往往作為知識導入的例子和練習知識技能的工具，在大多數(shù)情況下，所提問題只是教師為了方便引導新知識而精心加工出來的,缺乏生活基礎(chǔ)與實際價值。教學以課堂-老師-課本為中心，課程教學仍大多采用以傳授理論知識為主的“教材+黑板+考試”的模式，理論學習與實踐之間的融合不夠，學生只是單純?yōu)榱藨?yīng)試而學習。不會將所學知識應(yīng)用于實踐，不會自己提出問題并予以操作，動手能力被限制。
（3）積極性被抑制，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
填鴨式的應(yīng)試教育難以培養(yǎng)學生的主動性、積極性，忽視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，形成了教多少、學多少，怎么教、怎么學，不教不學的局面，在這種被動的學習環(huán)境中，學生的思維被束縛，難以對所學知識產(chǎn)生興趣或者在學習過程中找到自己的興趣點，更不用說探究新的領(lǐng)域。在所接受的知識本身就與現(xiàn)實脫節(jié)的情況下，學生難以提出創(chuàng)新性的問題并尋找解決方案。
2、pbl模式教學的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)教學法中，問題的提出與解決是服務(wù)于知識的獲得的，pbl則與此相反，其精髓在于：知識是解決問題的工具和手段,因具體問題不同而產(chǎn)生變異,學生的解決問題能力、創(chuàng)新能力和自主學習能力將藉學生獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的過程而得到發(fā)展。
（1）學生思維不受限制，主動性增強。
pbl強調(diào)以學生的主動學習為主，將學習與更大的任務(wù)或問題掛鉤，使學習者投入于問題中；它設(shè)計真實性任務(wù)，強調(diào)把學習設(shè)置到復雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和合作來解決問題，從而學習隱含在問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。在這個自主探究的過程中，學生是問題與知識的發(fā)現(xiàn)者，老師只是起引導作用，完成了從“以教師為中心”到“以學生為中心”的轉(zhuǎn)變，給予了學生充分的空間去發(fā)揮，大大增強了學生的主動性和創(chuàng)造力。
（2）團隊合作能力、互動交流能力得以培養(yǎng)。
在pbl中，團隊合作是最基本的前提。團隊成員通過討論來分析問題、解決問題,同時又有所分工,分別就某個子問題作更多的鉆研,又匯總各方面的信息,運用到問題解決中。這是成員之間相互了解、相互學習、共同進步的一種非常有效的手段，能夠大大增加項目成功的幾率。在當今社會中,因為面臨的許多的問題越來越多樣化,需要各類人才來共同解決，所以團隊合作能力是必需的素質(zhì)。
(3)學會了掌握問題、解決問題的能力。
pbl直接從實際問題入手來組織教學,為了解決問題、而不斷尋找知識與方法，讓學科知識的學習隱含在問題的解決與團隊合作過程中。這種以問題為導向的模式，一方面是暴露學生各種疑問、思維、障礙，另一方面可以展示出學生的獨特個性與才智、創(chuàng)新成果，在老師的引導下，學生自己發(fā)現(xiàn)并分析問題，自主查閱資料，和其他同學、老師交流，體驗知識獲取的過程，并通過自己的講解，加深對知識的理解及應(yīng)用，促進學生對知識的意義建構(gòu)和遷移。在這樣的過程中，學生的查閱資料能力、科研能力、表達能力、知識應(yīng)用能力、實踐能力、外語能力、團隊合作能力、思維能力等都能得到有效的提高。
pbl教學心得篇九
學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調(diào)動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。
課程項目化，是指根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，將專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學內(nèi)容設(shè)計成具體技能的訓練項目，根據(jù)項目組織實施教學與考核，使專業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標得以實現(xiàn)。課程項目化的教學目標是職業(yè)意識與職業(yè)技能的綜合培養(yǎng)；課程教學內(nèi)容是與專業(yè)密切聯(lián)系的企業(yè)項目與任務(wù)；教學方法強調(diào)學生自主性、師生互動性與成果應(yīng)用性緊密結(jié)合。課程項目化是傳統(tǒng)的課堂教學模式的重大變革，它不僅使課堂教學氣氛變得更加活躍，而且從職業(yè)人才的角度使學生得到專業(yè)化訓練，使職業(yè)技能與職業(yè)意識的綜合培養(yǎng)找到了一條切實可行的途徑。
課程項目化是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。中職學生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)需要通過具體的課程以及課程項目教學來完成，而課程項目化就是提高教學質(zhì)量的重要途徑。課程項目化也是職業(yè)教育服務(wù)當?shù)厣鐣?jīng)濟的需要。學校擁有大量的專業(yè)人才與豐富的人力資源，有條件進行課程項目化開發(fā)與成果社會化應(yīng)用，從而服務(wù)于企業(yè)和行業(yè)，促進社會經(jīng)濟發(fā)展。
彈性教學計劃是實行課程項目化的前提。在教學目標不變的情況下，教學計劃可以根據(jù)學生參與企業(yè)重大項目的實際情況的需要進行適當變更。教學計劃要充分體現(xiàn)職業(yè)意識，符合行業(yè)特點。比如說，旅游管理專業(yè)的教學組織與計劃安排，就必須考慮到黃金周以及重大會議會展等旅游旺季的實際情況，安排學生到企業(yè)進行專項實習實訓教學。特別是重大會展接待大多與現(xiàn)行的教學計劃相沖突，我們必須通過一定程序調(diào)整教學計劃來實現(xiàn)這類重要教學實訓項目課程。這樣做雖然在形式上偏離了已經(jīng)確定的教學計劃，但卻在更高的層次上實現(xiàn)了教學目標。
項目設(shè)計及其協(xié)同運作是實施課程項目化的關(guān)鍵。課程項目設(shè)計不僅密切聯(lián)系專業(yè)人才培養(yǎng)與當?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)的實際需要，還要切合教師與學生自身特點。從受教育者的項目訓練效果來看，課程項目設(shè)計需要先易后難，先簡后繁，循序漸進。要確保在實際運作過程中有眾多的教師和學生以及企業(yè)專家參與其中，協(xié)同運作。通過多方面合作協(xié)同運作，體現(xiàn)教學方式的機動靈活性、教學效果的保障有效性和教學成果的實際應(yīng)用性。課程項目要立足于學校、企業(yè)和學生多方面互利共贏的目標進行設(shè)計，課程項目化開發(fā)方案的設(shè)計要有利于學生培養(yǎng)，有利于教師成長，有利于學院發(fā)展，還要有利于企業(yè)發(fā)展。
實施課程項目化必須遵循教學管理動態(tài)化、行為標準職業(yè)化、職業(yè)技能專業(yè)化、教學過程全真化、教學資源集約化以及教學成果社會化的原則。課程項目化的主要步驟：首先，要根據(jù)專業(yè)定位分析職業(yè)崗位技能構(gòu)成，確定人才培養(yǎng)知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)目標方案；其次要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)知識能力結(jié)構(gòu)素質(zhì)要求建立與崗位職業(yè)技能要求相對應(yīng)的課程體系；再次，要廣泛征詢行業(yè)建議，結(jié)合學校、社會與企業(yè)的師資與資源情況，確定具體課程的職業(yè)技能培養(yǎng)與核心技能目標；第四，要根據(jù)專業(yè)課程目標，設(shè)計確定課程職業(yè)技能訓練項目的實施方案，并組織協(xié)同運作實施；第五，要根據(jù)人才培養(yǎng)與總體教學目標的要求，確定課程項目教學質(zhì)量的相應(yīng)考核方法；最后，根據(jù)課程項目教學質(zhì)量評價體系，實施教學質(zhì)量評價，并將成果進行因地制宜的轉(zhuǎn)化推廣應(yīng)用。
通過優(yōu)勢互補努力實現(xiàn)學校與企業(yè)資源共享，謀校內(nèi)基地企業(yè)化、企業(yè)基地學校化。可以實現(xiàn)課程項目化基礎(chǔ)上的半工半讀、工學結(jié)合，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。貫徹實施就業(yè)導向與能力本位，必須深化教育教學改革，強化課程建設(shè)。改革現(xiàn)行課程教材教法，實施課程項目化開發(fā)勢在必行、大有可為。
pbl教學心得篇十
湖南長沙。
基于問題的學習模式(problem-basedlearning，pbl)被譽為國外教學改革浪潮中“最引人注目的革新”。pbl教學模式是當今高等醫(yī)學院校普遍運用的一種教學方法。pbl教學已經(jīng)引起了教育管理部門和專家們的高度重視，在我國高等醫(yī)學教育領(lǐng)域也引起了廣泛的關(guān)注。國內(nèi)外醫(yī)學高校的實踐證明，pbl教學法能促進學生自主學習能力和教學效果的提高[1]。該教學模式通過情景再現(xiàn)，來探討臨床實踐和醫(yī)學科研中的重點問題。它是通過教師指導學習和小組討論來組織教學活動的。即在教師指導下，讓學生通過查閱相關(guān)文獻，并進行小組討論，然后提出問題的解決方案，最后由教師進行點評。
國內(nèi)許多醫(yī)學高校的教師，尤其是從事《醫(yī)學生物化學》這樣的基礎(chǔ)醫(yī)學課程教學的教師，自身并非醫(yī)學專業(yè)出身，或是多年未從事臨床工作，因此臨床實踐能力不強，講授課程時較少聯(lián)系臨床實踐。
教師既是教學過程的管理者，又是協(xié)調(diào)者，同時還是參與者，在這多種角色之間切換。教師通過協(xié)調(diào)和管理，要讓學生充分認識到自己在小組中的責任和作用，不能混日子、“打醬油”。同時，教師要把握好評價標準，教學效果的評價應(yīng)多元化。所謂多元化包括：教師點評、學生自評和學生互評，通過這些評價方式，綜合性評價整個教學效果。參考文獻：
[1]王婷,于淼,劉琳琳等.醫(yī)學教育pbl教學實施方式的探討[j].中國高等醫(yī)學教育,2007,(12):1-2.[2]肖海鵬,韓建民,陳瓊珠等.臨床教學新模式的研究和實踐[j].中國高等醫(yī)學教育,2009(3):85-86.[3]周艷輝.對基于問題的學習模式（pbl）的思考[j].中國成人教育,2010,(6):113-114.［基金項目］湖南省教育廳教改項目：（項目編號：湘教通[2014]247號-556）。
精品論文參考文獻。
pbl教學心得篇十一
PBL(Project-BasedLearning)是目前教育中非常流行的一種教學方式，它強調(diào)學生通過解決實際問題來掌握知識和技能。而在參與PBL的過程中，學生也能夠培養(yǎng)出很多批判性思維和協(xié)作能力。作為一名參與PBL的學生，我深刻體會到了這種教學方式的好處并有了一些收獲。在這篇文章中，我將分享我參與PBL的一些心得和體會。
第二段：參與PBL的過程。
通過參與PBL，我對自己的學習產(chǎn)生了很大的影響。在PBL中，我更多地自主學習和探究，從而更加深入地了解到那些課堂教學不能完全涵蓋的知識。同時，通過團隊協(xié)作，我也鍛煉了自己的溝通和表達能力。在PBL的過程中，我自主繪制了知識框架圖和思維導圖，這能夠幫助我更快地掌握知識點，更好地理解學科本質(zhì)。在團隊合作中，我也懂得了團隊合作中的規(guī)則、責任要分配以及團隊樂在其中的重要性。
第三段：更加深入地理解課堂內(nèi)容。
在PBL的過程中，要求我們掌握的知識都是與實際生活相關(guān)的，這使得我能夠更加深入地理解課堂內(nèi)容。當我通過一個項目走進實際場景，發(fā)現(xiàn)自己在真實的應(yīng)用中實際使用到了知識點，我對課堂知識的理解就更加深入，也更加深信教育的價值所在。一些明確的目標也使得我的學習更加有針對性，更加高效。
第四段：批判性思維和協(xié)作能力的鍛煉。
在PBL中，學生需要通過自主學習和探究來解決實際問題，因此我們不僅需要解決問題，更需要自己產(chǎn)生問題，并且能夠?qū)栴}進行深入分析和有效解決。這就要求我們具備批判性思維能力。同時，在團隊合作中，溝通和協(xié)作的能力也是至關(guān)重要的。每個人的意見和建議都得到尊重，團隊作戰(zhàn)、形成共識，才能真正推動項目的進展。
第五段：總結(jié)。
PBL強調(diào)學生主動探究和解決真實問題，通過實踐學習。這種教學方式讓我從教師和學生雙方的固定角色中跳脫出來，自主了解知識和更好地應(yīng)用。同時，通過團隊合作，我鍛煉了自己的部分能力，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我認為，PBL的成功因在于激發(fā)了學生的熱情和積極性，使得學生自發(fā)探究知識、通過實踐獲取知識的興趣。這是一種積極的土壤，更應(yīng)成為現(xiàn)代教育的主流。
pbl教學心得篇十二
PBL，全稱Problem Based Learning，即問題導向?qū)W習，是一種以課程為核心、以問題為引導、以學生為主體的學習方式。學生在PBL課堂上通過發(fā)掘問題、解決問題、學習知識和培養(yǎng)能力，達到全面發(fā)展的目的。我在大學期間接觸到了PBL，深刻地感受到了它的優(yōu)點和用處。在接下來的文章中，我將分享我的PBL心得和體會。
第一段：了解PBL
在大學初學期，我對PBL一竅不通，只是聽到同學們談起。后來在一次課堂中，老師給我們講解并展現(xiàn)了PBL課堂的場景，讓我意識到了PBL的特點。PBL與傳統(tǒng)教學最大的不同在于，傳統(tǒng)的教學方式是老師為主導，通過授課、講解、提問等方式把知識傳授給學生，而PBL則是讓學生自主探究問題，以達到對知識的掌握和應(yīng)用能力的提升。這種學習方式非常有助于學生的思考能力和解決問題的能力。
第二段：體驗PBL
在大一的某個時候，我參與了一次PBL課程。在老師的引導下，我們分成小組，選擇了一道問題，然后開始閱讀相關(guān)文獻、查找資料、分析數(shù)據(jù)等。在這個過程中，我們的思維受到了很大的激發(fā)和訓練。我們每個人都需要提出自己的想法和分析，然后在小組內(nèi)進行討論，直至得出解決問題的答案。這個過程中，我們需要學習合作、溝通和協(xié)調(diào)等技能，這對我們?nèi)蘸笤诠ぷ骱蜕钪械哪芰μ嵘际欠浅Ｓ袔椭摹?BR> 第三段：體驗挑戰(zhàn)
PBL課堂對于學生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們需要自己思考和解決問題，但是我們并不是每個人都有這樣的能力，有時會覺得自己力不從心。在這種情況下，我們需要去找一些其他的資源，做一些更深入的研究，幫助自己解決問題。而這也鍛煉了我們的自學能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，這是非常有意義的。
第四段：深度思考
從PBL中，我深深地感受到了思考的重要性。在PBL課堂中，我們需要思考問題的各個方面，包括問題自身、與之相關(guān)的知識和背景等等。這種思考的過程不僅能提高我們的解決問題能力，還能增強我們的思考能力和分析能力。這種能力在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钪卸际欠浅Ｖ匾摹?BR> 第五段：總結(jié)
總的來說，PBL是一個非常好的學習方式，能夠鍛煉學生的探究精神、解決問題能力、思考能力、協(xié)作能力等多個方面，以及培養(yǎng)學生的自我管理和獨立思考能力。通過PBL的學習，我們可以深入了解問題，更加全面地了解知識，能夠更加有效地應(yīng)用所學的知識。因此，我強烈推薦我們的學校在教學中多使用PBL這種方式，讓我們學生更好地成長和發(fā)展。
pbl教學心得篇十三
PBL（問題驅(qū)動式學習）是一種以解決實際問題為核心的教育模式，在學生中廣受歡迎。最近，我們進行了一次關(guān)于PBL的研討會，我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和知識，并在一次PPT分享會上向其他同學展示了我的心得體會。在這篇文章中，我將分享我所學到的知識以及在PPT分享會中的經(jīng)歷，并總結(jié)對PBL教育模式的認識和體驗。
第一段：PBL的定義和原則。
PBL是一種基于問題解決的學習方法，強調(diào)學生的主動參與和探究學習。它的核心是通過提出真實的問題，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在PBL中，學生在團隊中合作，通過獨立研究、討論和辯論來解決問題。PBL的原則包括問題驅(qū)動、學生中心、團隊合作、跨學科等。這些原則確保了學生在解決問題過程中得到全面的發(fā)展。
第二段：PBL研討會的收獲。
在PBL研討會中，我學到了很多關(guān)于如何設(shè)計和實施PBL教學的方法。首先，明確學習目標和評估標準是PBL的重要組成部分。通過設(shè)定明確的目標，學生可以知道他們需要達到什么樣的水平，并且可以根據(jù)評估標準來監(jiān)督和調(diào)整學習進展。其次，提出開放性的問題是激發(fā)學生思維和自主學習的關(guān)鍵。問題應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實性，并且能夠引導學生展開深入的研究。另外，教師在PBL中的角色也發(fā)生了變化，他們不再是傳統(tǒng)教學中的知識傳授者，而是學生的指導者和支持者。
第三段：我的PPT分享會經(jīng)歷。
在PPT分享會中，我按照自己對PBL的理解和體驗，制作了一個簡潔明了的PPT。首先，我通過簡單的介紹解釋了PBL的定義和原則，以便在觀眾沒有接觸過PBL的情況下也能理解。然后，我分享了我在PBL中的具體經(jīng)歷和感受。我強調(diào)了PBL對于培養(yǎng)學生的解決問題和團隊合作能力的重要性，并且通過舉例說明了如何應(yīng)用PBL教學方法來解決實際問題。最后，我總結(jié)了PBL教育模式對于學生全面發(fā)展的積極影響，并鼓勵其他同學嘗試這一教學方法。
第四段：對PBL教育模式的認識和體驗。
通過參與PBL研討會和進行PPT分享會，我對PBL教育模式有了更深入的認識和體驗。首先，PBL能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。在解決問題的過程中，學生需要思考不同的解決方案，并且能夠?qū)Σ煌^點進行有效的辯論和討論。其次，PBL能夠激發(fā)學生的主動學習興趣。與傳統(tǒng)教學相比，學生在PBL中更加主動參與學習，因為他們對解決問題的結(jié)果和應(yīng)用更感興趣。最后，PBL能夠培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。在團隊中合作解決問題，學生需要學會傾聽和尊重他人的觀點，并且學會有效地溝通和協(xié)調(diào)。
第五段：結(jié)語。
綜上所述，PBL是一種基于問題驅(qū)動的學習模式，它能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)學生的解決問題和團隊合作能力。通過參與PBL研討會和進行PPT分享會，我對PBL有了更深入的認識和體驗。我相信PBL教育模式將會在未來的教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，并且會為學生們帶來更好的學習體驗和發(fā)展機會。讓我們共同探索和實踐PBL教育模式，為未來的教育做出貢獻！
pbl教學心得篇十四
隨著教育理念的不斷更新和學生學習方式的不斷變化，在教學實踐中采用更為靈活和有效的教學方法尤為重要。PBL課程教學模式被廣泛應(yīng)用于教育活動中，有著高效率、互動性強的特點。下面，我將根據(jù)自己的實際體驗，結(jié)合實際案例，談?wù)勎覍BL課程的體會和感悟。
一、PBL課程的定義及基本特點。
PBL的全稱為Problembasedlearning，即基于問題的學習。這種教學模式是以學生為中心的教學方式，通過引導學生分析、解決實際問題，培養(yǎng)學生核心思維能力和終身學習能力。PBL課程的基本特點是：第一、問題導向。學生在完成PBL式教學任務(wù)時會自主思考，挖掘問題，分析問題，解決問題；第二、協(xié)同學習。PBL式教學中，學生會負責破解問題，而且他們會合作協(xié)商，共同解決問題；第三、個性化學習。PBL式教學的過程中，老師不再是傳授知識的唯一渠道，學生會充分說明自己的個性、借鑒他人的經(jīng)驗和能力。
二、PBL課程的教學過程。
PBL課程的教學過程分為以下幾個步驟：
Step1、教師引入問題。和傳統(tǒng)的授課方式不同，PBL課程老師會擺出諸多問題，引發(fā)學生思考。通過對問題的解析、剖析過程，學生有機會接觸各種維度的知識因素和多樣化的教育模式，引導他們將多種知識及學習到的方法與技巧，綜合運用于任務(wù)中，進一步提高自己的學習能力。Step2、討論遇到的問題。學生針對課程中出現(xiàn)的問題，進行思考、提問，探索問題產(chǎn)生的原因，此時學生扮演了問題提出者、解答者的角色，討論、交流產(chǎn)生富有建設(shè)性的言論，而這些言論的產(chǎn)生，也為下一步提供了思考的階段。Step3、尋找答案。學生經(jīng)過討論后，開始進行獨立思考，尋找解決問題的答案。通過個人思考與合作研討，使學生進一步提高了自主學習策略、學習能力及自主判斷、表現(xiàn)技能。Step4、任務(wù)完成。問題解決后，學生將答案整理為文本、圖表等形式完善內(nèi)容，通過展示給全班的過程，檢查和鞏固了所學內(nèi)容。
三、PBL課程的優(yōu)勢和劣勢。
優(yōu)點：1、培養(yǎng)終身學習能力。傳統(tǒng)教育重視考試分數(shù)，而PBL課程更注重學生掌握應(yīng)用和分析等能力，從而培養(yǎng)出學生終身學習的能力；2、培養(yǎng)團隊意識。PBL課程強調(diào)學生之間要相互協(xié)作，教師也會給學生配備三至五人的小組，讓學生分工合作，認識到集體的力量；3、讓學習內(nèi)容更具體化。PBL課程最重要的是學生能在任務(wù)中直接運用所學新知和舊知，從理論到實踐直接對接，不僅激發(fā)學生學習興趣，而且提高學生學習成效。
缺點：1、教師導入知識的能力要求較高。教師在引導學生時要時刻注意這一點，不能無休止地引入問題，要在可接受的壓力下，讓學生不斷地思索；2、需要較多時間。PBL課程的方法相對于傳統(tǒng)課程，需要更多時間進行探究、思考、研究以及討論等操作。
四、學習PBL課程的感悟和體會。
通過學習PBL課程，我深刻地認識到一個知識點的實質(zhì)內(nèi)涵不是上課聽得多么深奧或是考試分數(shù)取得多么高，而更應(yīng)該強調(diào)了知識點對于問題的解決能力。PBL課程重視學生掌握應(yīng)用和分析等能力，讓學生直接運用在實際問題中，并通過討論解決問題，而這也符合了“實踐出真知”的教學理念。
同時，在受PBL課程的啟發(fā)中，我發(fā)現(xiàn)自己的思維能力、組織能力、表達能力，及自主學習能力等方面都有著不同程度的提高和進步，特別是團隊合作能力也得到增強。在這個過程中，我們互相協(xié)調(diào)，互相支持，互相建議，互相學習。通過PBL的團隊合作，我獲得了這一過程中的思維碰撞，激發(fā)了自己的想象力，認識到了自己的認知差距，達到了更高層次的學習目標。
五、PBL課程的應(yīng)用前景。
采用PBL課程的教學模式不僅使學生通過問題探究提升了對知識的洞察力和分析應(yīng)用的能力，同時也在很大程度上調(diào)動了學生主動探求的積極性。隨著教育體系改革深入推進，采用PBL課程的教學模式，進一步建立“課堂--社區(qū)--行業(yè)”的產(chǎn)學研一體化教育環(huán)境將成為未來應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的新方向。
總之，通過學習PBL課程，我認為PBL式教學有著顯著的教學成效，對于學生的綜合能力和終身學習能力的培養(yǎng)具有重要作用。學習過PBL課程的我，已經(jīng)深刻體會到這是一種終身學習的方式，而非一種短暫的考試看似取得好成績的方式，它將我的認知限制，擴大我的視野，開發(fā)了新潛力，讓我在這個變化莫測的時代中，擁有更為廣闊的機遇與前景。
pbl教學心得篇十五
PBL（Problem-BasedLearning）是一種基于問題解決和探究的學習模式，在學生主動地參與學習和合作中，促進學科整合和深度學習。在參加PBL課程后，我深深感到，這種學習方式帶給我的不僅僅是知識，還包括一些珍貴的經(jīng)驗和體驗。下面是我對于參與PBL的個人心得體會的總結(jié)。
第二段：自我介紹。
首先，我想介紹下我自己。我是一名經(jīng)濟學專業(yè)的本科生，選擇經(jīng)濟學專業(yè)也是因為對于社會和經(jīng)濟的關(guān)注，但是以前的學習中，僅僅是停留在讀懂和理解的層面上。然而，在PBL學習中，我學到的不僅是知識本身，而是如何將知識和實際場景聯(lián)系起來，不斷思考其中存在的問題，學習如何應(yīng)用到實踐中，并為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
第三段：充分的準備與團隊合作。
在PBL學習中，我們所學的是如何重點分析和解決問題。學生們需要提前準備問題以及可能涉及到的模型和工具。在PBL學習中，有沒有一個團隊，一個合理的團隊分配是非常重要的一點，個人需要合理分配自己的時間和知識結(jié)構(gòu)，全面參與團隊合作。同時，我也認為，團隊協(xié)作很重要，雖然我們不一定是第一時間找到最佳答案，但是我們可以互相學習和啟發(fā)，共同解決問題。
第四段：深入思考以及提出解決方案。
在PBL學習中，我們需要全面地思考問題，從不同角度和專業(yè)視角出發(fā)，共同提出可行性解決方案。我們不能僅僅是停留在表面上進行探究，而是需要深入地挖掘其中的本質(zhì)和根本原因。學習過程中，我們更是學會了如何認真看待每一個問題，并且發(fā)現(xiàn)其中的亮點和問題，最后形成一個清晰的結(jié)論。
第五段：結(jié)語。
在PBL學習中，我們學生學習到的不僅是知識本身，更是在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)問題的心境和方法。PBL不僅僅是一種教育模式，更是一個認知和發(fā)現(xiàn)的過程，這樣的學習方式能夠給我們帶來非常好的啟示和體驗。最后，我想通過這篇文章，向那些正在學習、準備學習或者即將開始學習PBL課程的人，傳達我的建議：保持耐心、勇于嘗試、合理組織和安排團隊合作，發(fā)揮自己的能力和潛力，并通過實踐找到最適合自己的方案。
pbl教學心得篇十六
PBL（問題驅(qū)動式學習）是一種以問題為核心的學習方法，通過對問題進行深入的思考和研究，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。在這個學期的PBL課程中，我深切體會到了這種學習方式的獨特魅力和價值。以下是我對PBL的心得體會。
第一段：PBL激發(fā)了主動學習的興趣和動力。
PBL課程以學生的主動學習為核心，鼓勵我們獨立思考和探索問題。在課堂上，老師會提出一個具體的問題，并要求我們組成小組進行深入研究。這不同于傳統(tǒng)的課堂教學方式，我們不再被動接受知識，而是主動去尋找答案和解決問題。這樣的學習方式激發(fā)了我主動學習的興趣和動力，讓我充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過參與PBL課程，我學會了自主學習和團隊合作，這對于我今后的學習和工作都具有重要意義。
第二段：PBL培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。
在PBL課程中，我們需要對問題進行深入的思考和分析。我們不僅要學習相關(guān)知識，還要學會運用這些知識解決實際問題。這要求我們具備批判性思維和解決問題的能力。在小組合作中，我們要互相討論和辯論，找出問題的關(guān)鍵所在，并提出合理的解決方案。這個過程鍛煉了我們的思考能力和判斷力，在團隊合作中互相促進，共同成長。通過參與PBL課程，我在解決問題的能力上得到了很大的提高，這對我今后的學習和工作都具有巨大的幫助。
第三段：PBL促進了實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
PBL課程要求我們將所學知識運用到實際問題中，這培養(yǎng)了我們的實際應(yīng)用能力。在小組合作中，我們要從理論到實踐，通過實際調(diào)查和實地考察，收集數(shù)據(jù)和信息，進行分析并提出解決方案。通過這個過程，我們能夠更好地理解和掌握所學知識，并將其應(yīng)用到實踐中。通過參與PBL課程，我不僅學會了運用所學知識解決實際問題，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新能力，這對于我今后的學習和工作都具有重要意義。
第四段：PBL鼓勵了自主學習和持續(xù)學習的習慣。
PBL課程要求我們通過自主學習和團隊合作來解決問題，這培養(yǎng)了我們自主學習和持續(xù)學習的習慣。在課堂上，老師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是指導者和引導者。我們需要主動尋找問題的解決方法和相關(guān)資料，通過自己的努力來獲得知識和技能。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們自主學習的習慣，讓我們更加獨立和自信。通過參與PBL課程，我培養(yǎng)了自主學習和持續(xù)學習的習慣，這對于我今后的學習和工作都具有深遠的影響。
第五段：總結(jié)。
PBL課程是一種以問題為核心的學習方式，通過對問題進行深入思考和研究，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。參與PBL課程讓我深切體會到了主動學習的樂趣和動力，培養(yǎng)了我的批判性思維和解決問題的能力，并促進了我的實際應(yīng)用能力和自主學習能力的培養(yǎng)。通過PBL課程，我學會了運用所學知識解決實際問題，并培養(yǎng)了持續(xù)學習的習慣。我相信，通過不斷參與PBL課程的學習，我將能夠更好地應(yīng)對未來的學習和工作挑戰(zhàn)。
pbl教學心得篇十七
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pbl教學心得體會
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8 pbl教學心得體會
2018年3月,我院首次承擔江漢大學臨床本科教學工作，各個教研室的教學工作都在有條不紊的進行著。pbl教學從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學校老師的指導下，通過不斷的摸索、學習、討論等環(huán)節(jié)在各個教研室有序的開展著，下面是我對pbl教學工作的一些心得體會：
1、何為pbl教學？pbl教學是一套設(shè)計學習情境的完整方法，也稱作問題式學習，是最早應(yīng)用于醫(yī)學教育的一種教學方法?，F(xiàn)在pbl教學法已經(jīng)得到世界醫(yī)學教育界的廣泛肯定，認為其在醫(yī)學教育中是一種成功的創(chuàng)新學習方法。它是一種以學習者為中心的課程教學方法，學習者將研究、理論與實踐相結(jié)合，并運用已掌握的知識和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實際問題的方法。
鍵，要求撰寫教師有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學科的知識，以病例為基礎(chǔ)，以問題為中心，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教學與臨床醫(yī)學知識等的交叉；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學階段的特點，適當選取部分臨床化驗指標、檢查結(jié)果及治療方法，引導學生圍繞預(yù)期學習目標進行相關(guān)案例知識的討論，避免學生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細枝末節(jié)；（3）設(shè)計貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學生如身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。
負所望，很快就有學生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學補充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵他們進行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導到新生兒敗血癥。
4、pbl教學的優(yōu)勢。（1）pbl教學法使學生的學習具有探索性、主動性。傳統(tǒng)的灌輸式教學一般是“老師講，學生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識為本位，學生處于被動的地位。而pbl教學法是以學生為中心，以問題為基礎(chǔ)，學生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的方法和答案，這就使學生的學習變被動為主動。（2）pbl教學法使學生具有問題性和參與性，它要求學生通過或圍繞問題進行學習，問題成為學生學習的動力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學生要經(jīng)過對知識的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認知活動，通過多種思維和認知方式才能獲得問題的解決，其實就是學生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。
作為pbl教學的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實施過程中，不僅見證了同學們自主學習能力的提高，同時也享受了引導的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學生講述一個案例，不如讓他們從一個案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學習的方法并收獲知識。在今后的pbl教學中，我們會繼續(xù)這種學習方法，努力做到最好！
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pbl教學心得篇十八
PBL(問題驅(qū)動學習)是一種以問題為核心，學生為主體，以實踐為基礎(chǔ)的新型教學模式，這種教學模式在當前大學教育中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。通過PBL的實踐，我有了很多的收獲，以下是我的心得體會。
一、理論與實踐相結(jié)合
PBL的教學模式非常注重理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合。在PBL的學習過程中，我們需要針對特定的問題，調(diào)動自己的各種資源，尋找并整合多層次的信息，由此概括出解決問題的切入點和詳細的解決方案。學習的同時也將所學的相關(guān)知識應(yīng)用到實踐中，提高自己的實際應(yīng)用能力。這種相結(jié)合的方式極大的提高了我們認識問題和解決問題的能力。
二、增強學生的主動性
在PBL的學習中，教師不再是傳統(tǒng)教學中的唯一權(quán)威者。相反，我們更要在學習中扮演起主動者的角色，這意味著我們有更好的自主行動、自我學習和問題解決能力，能夠積極主動地參與到學習的過程中，發(fā)掘自己的潛能并獲得更充分的提高。
三、促進了學習者之間的互動和合作
在PBL學習中，教師不再傳授知識，而是根據(jù)學生的需求及對問題的要求，組合學生并在工作過程中監(jiān)督學生。學生可以根據(jù)自己的能力和興趣分成不同的小組，通過相互協(xié)作的方式解決問題。這樣，學生們不斷地與同學溝通討論，分析思考，在共同努力中完成任務(wù)，被動接受知識模式被打破，取而代之的是一個以學生創(chuàng)造性思維和實踐能力為主導的教學模式。
四、激發(fā)了學生的探究精神
在PBL學習過程中，學生面對的是一些尚未得到耳熟能詳解答的問題，這可以激發(fā)學生的探究精神和求知欲，通過自主性和合作性與他人在信息搜集和處理上互相幫助，同時走進實踐，不斷地探求、實驗、調(diào)查和比較。 PBL的學習工作方式提供了我們豐富的資源，讓我們有機會更多地嘗試各種方法，開發(fā)許多客觀數(shù)據(jù)，得到更多的實用性實踐經(jīng)驗，從而給我們提供了更廣闊的學習平臺。
五、增強了對協(xié)作的認識
在PBL的工作模式中，我們要通過協(xié)作來完成工作任務(wù)，這不僅可以提高我們的能力，而且還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作意識。協(xié)作是一種高度的知識共享和信息傳遞，我們需要相互信任和尊重，互相補充，在這個過程中更加深入地了解彼此的所長所短，在團體協(xié)作中達成共識、平衡人際關(guān)系和個人發(fā)展，共同實現(xiàn)學習目標，提高自身素質(zhì)。
總之，PBL學習給我的影響深遠。在課程中, 我們不僅獲得了知識，但更重要的是我們 完成了一系列的 任務(wù)，即獲得了實踐經(jīng)驗。通過這門課程，我們從接受知識到主動探索，從單純了解到真正去應(yīng)用，從固定思維到思想多樣性，提高了素養(yǎng)和技能，積累了寶貴的經(jīng)驗。這時，我們可以說——只有經(jīng)過這種學習方式，我們才真正意識到學習的要點，才找到了一條真正和自我的未來聯(lián)系在一起的道路。
pbl教學心得篇十九
PBL，全稱為問題導向?qū)W習(Project-basedLearning)，是一種注重學生主動探究和解決問題的教學模式。在這次的學習中，我對PBL進行了深入的學習，對于這種學習方式有著自己獨特的認識和心得體會。以下是我對PBL的五段式心得體會。
PBL的第一段主題是關(guān)于對問題的深入思考。在問題導向?qū)W習中，學生需要通過對問題的探索來激發(fā)自主學習的興趣。我發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學相比，PBL更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和問題解決能力。在學習過程中，我需要自己尋找問題的解決方案，而不僅僅是被動地接受老師的知識灌輸。這種學習方式讓我養(yǎng)成了主動思考的習慣，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和問題解決能力。
PBL的第二段主題是團隊合作的重要性。在問題導向?qū)W習中，學生需要分組合作來完成項目任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，通過與同學們的合作，我們可以共同思考和解決問題，形成一個團隊的力量。在團隊合作中，每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同推動項目的進展。通過與同學們的研討和合作，我學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并學會了如何承擔團隊中的責任。團隊合作不僅提高了我的學習效果，也培養(yǎng)了我的領(lǐng)導能力和團隊合作能力。
PBL的第三段主題是實踐應(yīng)用的重要性。在問題導向?qū)W習中，學生需要將所學的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。我發(fā)現(xiàn)，通過實踐應(yīng)用，我可以更加深入地理解和掌握知識。在這次的學習中，我通過實地考察、調(diào)查研究和實驗實踐等方式，將所學的理論知識與實際問題有機地結(jié)合起來。這種實踐應(yīng)用讓我從書本知識中走出來，真正感受到知識的力量和實際應(yīng)用的意義。通過實踐應(yīng)用，我增強了對所學知識的記憶和理解，并提高了我的實際問題解決能力。
PBL的第四段主題是自主學習的重要性。在問題導向?qū)W習中，學生需要自主學習和自主解決問題。我發(fā)現(xiàn)，自主學習可以激發(fā)我的學習興趣，提高我的學習效果。在學習過程中，我需要自己制定學習計劃，積極主動地查找資料，探索問題的解決方法。這種自主學習的方式培養(yǎng)了我的學習能力和學習動力。通過自主學習，我學會了獨立思考和解決問題的能力，提高了我的問題解決效率和自主學習能力。
PBL的第五段主題是對學習成果的總結(jié)和反思。在問題導向?qū)W習中，學生需要對自己的學習成果進行總結(jié)和反思。我發(fā)現(xiàn)，通過對學習成果的總結(jié)和反思，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進方向。在這次的學習中，我總結(jié)出了自己的優(yōu)點和不足，并制定了進一步提高的計劃。通過總結(jié)和反思，我對自己的學習過程有了更深入的了解，也提升了我的學習思考和自我反思能力。
綜上所述，通過對PBL的學習，我深刻體會到了問題導向?qū)W習的獨特魅力。它不僅提高了我的學習效果，更培養(yǎng)了我的思維能力、團隊合作能力、實踐應(yīng)用能力、自主學習能力和學習總結(jié)反思能力。我相信，在今后的學習中，我會繼續(xù)運用PBL的學習方式，不斷提高自己的學習水平和能力。
pbl教學心得篇二十
摘要：pbl(problem-basedlearning)是基于問題為導向的教學模式，本文根據(jù)pbl在天然藥物化學教學的應(yīng)用，剖析了實施pbl教學模式的必要性、意義和pbl教學模式的優(yōu)勢，總結(jié)歸納得出：pbl教學模式與傳統(tǒng)教學法模式相比操作性強，效果顯著，達到了教與學相互成長的目的，適合在天然藥物化學教學中推廣和應(yīng)用。
pbl(problem-basedlearning，pbl)教學的內(nèi)涵就是“以問題為導向，以學生為中心的教學”，1969年由美國的神經(jīng)病學教授barrows在加拿大的麥克馬斯特大學首創(chuàng)，目前已成為國際上較流行的一種教學方法[1]。本文為探索并建立適合我校天然藥物化課程特點的教學模式，在天然藥物化教學中開展了pbl教學模式的改革，就我校2010級藥學本科在天然藥物化教學中進行pbl教學模式的應(yīng)用研究。
一、pbl教學在理論課中的應(yīng)用。
1、提出問題及分析。在教學中，以問題為學習的導向，學生的學習都是以問題為導向所構(gòu)成，課前提出問題和復習前一次課的主要內(nèi)容，主要是對本次課內(nèi)容概括性提問，其目的是培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生求知欲望，通過查閱各種文獻對不理解的問題進行研究，并帶著問題聽課。同時，通過練習鞏固前面所學的知識點;在課堂上對學生提問，主要是對教學中某些易混淆結(jié)構(gòu)或難點、重點的知識提出問題并進行討論，是為了能夠引起學生足夠重視;在課堂練習學習中，為調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生上臺發(fā)言同時給予一定的成績;課后提問，是講授完本次課時，對本次課所講過的主要內(nèi)容歸納并總結(jié)，同時留一些作業(yè)讓學生課后分析思考。例如，在上章黃酮類化合物這章的時候，我們上課前1周提出：“為什么叫黃酮?怎么我們?nèi)粘Ｉ钪悬S酮跟我們有什么密切的關(guān)系?樣用紫外光譜去鑒定其結(jié)構(gòu)?黃酮、二氫黃酮、黃酮醇等在水溶液中的溶解性差異及依據(jù)?黃酮類化合物的為什么呈酸性、受那些基團的影響及規(guī)律?為什么我們在實驗的實驗用石灰水做溶劑來提取蘆丁?”等問題。
2、根據(jù)課程特點尋求學習規(guī)律。也許很多學生認為天然藥物化學的內(nèi)容很多，實際上還是有規(guī)律可循的，特別是有一些分子式骨架龐大，分子量大。通過系統(tǒng)的學習每一類化合物的結(jié)構(gòu)、分類、理化性質(zhì)、提取分離和結(jié)構(gòu)鑒定進而掌握，比如黃酮類我們可以簡單記c6―c3―c6基本骨架的結(jié)構(gòu)，學起來就會比較輕松。通過以下三個途徑進行學習：(1)小組討論[2]。我們選擇選擇學分制2010級藥學本科班140人作為研究對象，該大班有2小班，其中1班為76人，2班為64人。分為10組，每組14人。然后以組為單位共同查閱文獻，而后進行小組交流，在交流中提出問題，共同分析解決。(2)通過我們組織的學習討論，形成對問題的解決方案，全部學生在課后都參與共同完成ppt幻燈片課件。講解結(jié)束后，組外同學和任課教師可針對其講述內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑，由組內(nèi)全體同學進行回答。(3)教師歸納并總結(jié)。教師召集全部學生聚集在一起，讓每組學號為第一的名學生上臺以ppt形式報告結(jié)果，說明他們對問題的看法及相應(yīng)的解決方案，闡述他們自己是如何解決問題，當然同組的其他組員可以補充或糾正。通過從學生的對解決問題的反饋，教師可知道學生缺乏那一的`能力和不足并指出，從而進而學生的認知，有利于學生的發(fā)展。
二、pbl教學在實驗課中的應(yīng)用。
1、啟發(fā)式教學。在實驗中應(yīng)重點、難點適當，有的放矢，圍繞重點講深講透;在課堂上運用啟發(fā)式教學，創(chuàng)造性提出問題，引導學生學會思考、主動思考，以問題為導向引出其他比較復雜的理論。比如癌癥，目前在我國已經(jīng)發(fā)展非常嚴重，目前抗癌藥物有哪些?我國目前研究抗癌藥物到什么程度?讓同學們思考。從紅豆杉樹皮中提取紫杉醇，用于抗癌及培育其種苗置于生活中改善生活質(zhì)量。另外，在實驗上安排一些討論環(huán)節(jié)也有助于活躍課堂氣氛以及達到師生互動，提高學生的自主學習主動性。我們作為老師可以率先提出引起學生感興趣的問題，繼而提出問題解決問題，這可促進學生主動思考并學會思考，對于鍛煉學生的思維能力以及口頭表達等，這樣才能達到教與學雙贏的目的。
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pbl教學心得篇一
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗
總結(jié)
。下面是小編搜集的護理培訓心得體會，希望對你有所幫助。
護理培訓心得體會(1)
光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，我畢業(yè)已經(jīng)兩年多了。我早已從一名懵懂的大學生，走上了社會，走進了醫(yī)院，成為了一名救死扶傷的護士。由于工作調(diào)動的關(guān)系，如今我來到了xx醫(yī)院并且很幸運成為了這個溫暖大家庭中的一員。感謝院領(lǐng)導對我們的重視。通過參加這次崗前培訓學習，我們對的醫(yī)院文化，發(fā)展歷史，管理規(guī)章制度有了系統(tǒng)的了解，同時也學習了消防安全知識以及如何樹立正確觀念，創(chuàng)造價值人生大呢感有關(guān)知識，我受益匪淺，感觸良多。
自從工作以來，我一直以嚴謹?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于工作和學習中，過程有成功的喜悅，也有失敗的辛酸，日益激烈的社會競爭使我充分地認識到成為一名德、智、體、全面發(fā)展的護士的重要性。特別是通過這次的培訓學習，我深深地明白了。臨床護理工作和書本上的理論是存在著一定的差距，自己不僅要有扎實的理論，熟練的操作，對病人還要有足夠的愛心，耐心和熱心等。
我是一名僅僅工作兩年的護士，還沒有太多的臨床經(jīng)驗，但我卻一直在琢磨著如何當好一名護士，要怎樣才能得到病人的信賴?；蚺c在許多人眼里都認為做護士很簡單，誰都可以去做。但參加工作兩年多的我，發(fā)現(xiàn)要做一名優(yōu)秀的護士真的不是那么容易，甚至有的人做了一輩子，最后還是沒做好。
作為一名護士，我認為應(yīng)該有高度的責任心和主動服務(wù)的意識，在工作中不僅能夠服從領(lǐng)導的安排，接受批評，還應(yīng)該有良好的協(xié)作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專業(yè)水平。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，我們應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。護理工作是一個非常平凡的崗位，雖然做不出轟轟烈烈的大事，但是確實非常重要的和不可或缺的工作。
在于病人溝通時要講究語言藝術(shù)，把握說話分寸，通過得體的護理，讓患者感到關(guān)愛我深刻的體會到給與病人親人般的關(guān)愛和關(guān)心，以及端正的儀表，不僅能提高我們的護理質(zhì)量，給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心，也使我們單調(diào)枯燥的工作有了特別的意義。
護士不僅需要較高的專業(yè)技術(shù)水平，還應(yīng)善于和病人交流，做好有關(guān)疾病的健康知識宣傳教育，切實為病人解決實際問題，同時應(yīng)尊重患者的人格，維護患者的權(quán)利，注重服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量的提高。在生活上，護士要養(yǎng)成良好的生活習慣，積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷，用有限的生命投入到無限的護理工作中。
短短一星期的崗前培訓學習在緊張的理論操作考試和歡快的師生談心中結(jié)束了，我們不僅學到了很多理論知識，更多的是學到了如何去做好一名護士。我懷著希望，懷著對未來生活的憧憬，懷著對護理工作的無限熱愛，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優(yōu)秀的白衣天使!為醫(yī)院的發(fā)展盡自己的一份微薄之力!
護理培訓心得體會(2)
一次非常珍貴的機會，我參加了醫(yī)院舉辦的護士長及護理骨干管理培訓班的學習。每一位領(lǐng)導、專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，他們毫無保留地把自己在工作中的經(jīng)驗與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我個人切實地感受到了自身的提高，使我在今后的工作中更有信心和能力去完成各項任務(wù)。
這次學習，我最大的感受是自己需要學習的東西太多，自己一定要好好充電。開班儀式上，副院長對我們護理工作的要求和展望讓我感受到作為一名醫(yī)院護理工作者的光榮，同時也感受到了工作的艱巨。要想做一名優(yōu)秀的醫(yī)院員工，不能只滿足于現(xiàn)狀，這樣只會在醫(yī)院的進程中被淘汰，在醫(yī)院的建設(shè)中被埋沒。
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為期兩周的培訓課程內(nèi)容豐富，涵蓋了多方面的知識，同時也讓我深刻地感覺到，在這樣的環(huán)境和氛圍中，只有不斷的學習和提升自己才能適應(yīng)發(fā)展。不能再以短淺的目光看待自己的職業(yè)和自己的發(fā)展。副主任有句話我記得很清楚，作為21世紀的管理者，你再不學習，再不提高自己，再不運用科學的方法去工作，是要被淘汰的。
現(xiàn)代的護理管理是科學的管理，不再是以往的經(jīng)驗管理模式，是要用數(shù)據(jù)和結(jié)果來說明問題。如果再墨守成規(guī)，不更新思維，不與時俱進，是會被時代淘汰。通過培訓，我學習到作為一名管理者，一名護士長應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)和能力。做一名合格的護士長，首先要熱愛護理專業(yè)，全身心撲在護理事業(yè)上，牢固樹立全心全意為患者服務(wù)的思想和勇于克服困難的精神，一切從職業(yè)道德和病人利益出發(fā)。工作中踏踏實實，為病人默默無聞地做好每一件小事，病人會為你打上滿意的分數(shù)。
一名合格的護士長不僅要精通業(yè)務(wù)，還要有一定的管理能力。工作中善于發(fā)現(xiàn)科室管理中的薄弱環(huán)節(jié)，針對科室不同情況采取相應(yīng)措施，從而加強管理力度，要做到管理的公開性、民主性。護士長既是行政管理者，又是學習上的帶頭人、技術(shù)上的排頭兵，因此要有過硬的業(yè)務(wù)技術(shù)。在操作訓練及理論學習中，要求別人做到的必須自己先掌握。要有系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識，勤于學習，善于總結(jié)，不斷吸取新知識，掌握新技術(shù)，獲得新信息，提高業(yè)務(wù)水平，這樣才能調(diào)動護士學習的積極性，提高護士的業(yè)務(wù)水平。
管理既是科學又是藝術(shù)，一個成熟的管理者既是科學家又是藝術(shù)家。護士長作為基層一線的管理者，要時刻把握自己的管理角色，學會授權(quán)，發(fā)揮集體作用。應(yīng)做到以德服人、以情感人，真誠地為大家著想，防止部分場合、隨意地訓斥下屬，努力為護士營造一個寬松、和諧、有情有意的工作環(huán)境，這樣才有更多的護士心甘情愿地服從管理，其才華才得以施展。樹立良好的自我形象是護士長感召力的重要組成部分。
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身上很多不足，作為科室護理骨干，我今后一定要更加嚴格要求自己，以身作則，事事處處起模范帶頭作用，嚴于律己，寬以待人。
協(xié)調(diào)人際關(guān)系是護士長工作的重要職能之一，也是做好護士長工作的關(guān)鍵之一。上至領(lǐng)導，下至被管理者，左至醫(yī)生，右至各科之間以及與患者都要搞好關(guān)系，護士長應(yīng)運用良好的藝術(shù)溝通，主動坦誠地與上級領(lǐng)導交換思想，爭取領(lǐng)導對科室護理管理工作的支持。對待下屬工作上要一碗水端平，嚴于律己，尤其要搞好被管理者的關(guān)系，生活上要像姐妹般關(guān)心她們，把自己融于群眾之中，善于利用自己的特殊地位做好各方面、各層次的協(xié)調(diào)溝通工作。
作為21世紀的護士長應(yīng)具備思維敏捷、思路清的能力，工作要有重點、有計劃，目標要明確，破除只滿足于完成工作任務(wù)，不出差錯事故就滿足的守舊思想，捕捉新的學術(shù)信息，開展技術(shù)革新和科研。這些新的管理理念和模式，新的運用工具和方法都讓我們受益匪淺，同時也鞭策我們在今后要不斷更新思維，多學習，勤專研。
短短的兩周培訓結(jié)束，每一位老師精心的準備，精彩的講解，讓我們每一學員學習到很多工作和生活中的知識，這些都是一筆很寶貴的財富，會幫助我今后的工作，不斷更新觀念，不斷創(chuàng)新思維，要從傳統(tǒng)的“護理”觀念中解放出來，不斷學習、更新知識，不斷提高綜合素質(zhì)。只有良好的思想素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)、科學的管理方法、和諧的人際關(guān)系是順利完成各項護理工作的保證。
護理培訓心得體會(3)
醫(yī)院為了使新聘用員工進一步牢固樹立救死扶傷，格守醫(yī)德，刻苦鉆研，精益求精，為祖國的精神衛(wèi)生事業(yè)奮斗終身的思想，在今年8月份舉辦了xx年新聘用員工崗前培訓班，我很榮幸地參加了這次培訓班。
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心、責任心對待病人，做到態(tài)度和藹，急病人所急，想病人所想，盡自己所能減輕病人的痛苦。其次，就是做到1、培養(yǎng)應(yīng)變，應(yīng)急能力，2、不斷學習，善于總結(jié)，3、鍛煉實際操作能力，4、擁有良好的溝通能力，5、做到“四勤”手勤、腿勤、眼勤、口勤。
令我印象最深的一堂課是護理部王莉主任給我們講授的(護士禮儀)，她講到“護士良好的形象不僅使醫(yī)院給公眾留下深刻印象，同時也是醫(yī)院整體形象的關(guān)鍵之一”，人們說，看人先看臉，見臉如見心，面部表情是寫在臉上的心思，微笑服務(wù)不僅是禮貌，它本身就是一種勞動的方式，是護士以真誠態(tài)度取信于病人的重要方式，微笑是無價的，勝過千言萬語，它不花費錢財，但可以帶給病人萬縷春風，可以讓新入院的病人消除緊張和陌生感，被親切感代替，可以使臥床重病人消除恐懼焦慮，被信任感代替，可以使老人孩子消除孤獨感，被善良的親情代替，產(chǎn)生尊重和理解的良好心境，縮短護患間的距離，所以，護士真誠的微笑，表現(xiàn)出對患者的尊重、理解和同情。
護士良好的儀表儀容如：亭亭玉立的站姿展示護士挺拔俊秀，穩(wěn)重端正的坐姿顯示護士謙虛嫻靜的良好教養(yǎng)，文雅美觀的蹲姿顯示護士職業(yè)的素養(yǎng)，輕盈機敏的步態(tài)走出護士的動態(tài)美，這些都能體現(xiàn)出護士良好的禮儀修養(yǎng)..俗話說：“不學禮，無以立，”試問現(xiàn)代社會哪個無“禮”行業(yè)可生存、發(fā)展?我們護理和我們醫(yī)院憑什么得到社會的認可和病人滿意?所以，禮儀能表達護理人員的文化素質(zhì)，打造護士完美社會形象可樹立醫(yī)院行業(yè)口碑。
隨著人們生活水平的提高，對醫(yī)療衛(wèi)生的要求也不斷提高，護理服務(wù)已經(jīng)不僅僅局限于打針、輸液、發(fā)藥等單純的護理工作，而是越來越注重為病人提供全身、全方位的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，護士各種服務(wù)除行業(yè)技術(shù)外，言行舉止也是充分體現(xiàn)對病人的關(guān)心、照顧，因此，面對未來的醫(yī)療競爭和社會需求，護士禮儀能表達護理人員的形象，贏得社會效益和經(jīng)濟效益。
最后，我想說的是因為市三院良好的醫(yī)院文化，嚴謹?shù)膸Ы汤蠋熀拓撠煹念I(lǐng)導班子，我愿意留在市三院，在院領(lǐng)導領(lǐng)導下，立足本職工作，遵守醫(yī)院各種規(guī)章制度，踏踏實實工作，決不辜負醫(yī)院對我們的期望。
護理培訓心得體會(4)
懷著激動與自豪的心情，我很榮幸地成為醫(yī)院隊伍中的一員。當然最難的不
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是工作的繁重，而是無形的精神壓力，超負荷的精神壓力。由于全醫(yī)院甚至全社會都關(guān)注著患者的病情動態(tài)，對我們的工作既是鼓勵，更增加了心理壓力。我們必須以十二分的精神來工作，以100分的滿足來上交這份生命的答卷。
對于一名規(guī)范化護士來說，上崗之前有很多情況需要去熟悉、去適應(yīng)，所幸醫(yī)院給我們這些新的成員提供一次寶貴的機會。x月x號開始我參加了護理部組織進行的為期一周的護士規(guī)范化崗前培訓。雖然培訓時間很短，但是從中學到的知識卻是終生受益的。
通過此次培訓學習，我對醫(yī)院文化、發(fā)展歷史及托管民生醫(yī)院的概況，醫(yī)院的辦院宗旨、硬件設(shè)施、行為規(guī)范、服務(wù)理念及愿景都有了一個深入的了解。同時我還認真學習了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，職業(yè)禮儀運用，醫(yī)患溝通技巧，消毒隔離與職業(yè)防護，護理核心制度及護理程序等相關(guān)知識，了解在以后工作中會遇到的常見問題及解決的辦法。
其次，這次培訓也使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成長為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)專業(yè)的價值和自身的價值。
常言道：三分治療，七分護理。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心去幫助每一個患者。這不僅能提高醫(yī)院的護理質(zhì)量，同時給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。
我們不僅要關(guān)注病人的護理情況，還要關(guān)注一貫的規(guī)章制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度與規(guī)程，規(guī)范我們的行為，促進人員的治理。《護士與法》使我們增強了法制觀念，強化法律意識，為依法執(zhí)業(yè)找到理論依據(jù)。
通過護士長對護理的核心制度、護理程序的講解，我們了解了工作中各項工作的操作程序。護士工作職責為我們明確了工作內(nèi)容和責任，有利于提高我們的責任心，做好本職工作。作為護士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細心，有愛心、耐心、責任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。
通過這次培訓，我還認識到建立良好的工作與人際關(guān)系對我們個人專業(yè)素質(zhì)的提高和服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)意識的提高有重要意義。醫(yī)護人員與患者及家屬關(guān)系融洽，將有利于醫(yī)囑、護囑的執(zhí)行，達到更好的治療效果。
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這次的培訓雖然短暫，但我所受的啟迪和教育對我以后的發(fā)展起了很大的作用。如何成為一名令人尊敬的好護士是我奮斗的目標，從身邊的小事做起，從細節(jié)做起，時刻謹記自己是一名救死扶傷的白衣天使。
護理之路，如履薄冰，因為有了醫(yī)院溫暖大家庭的支持，有了各位護理前輩的指導，我有信心做好護理工作，走自己選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下去，為廣大病患奉獻自己的青春與熱情。
護理培訓心得體會(5)
2019年x月x日，我有幸參加了xx縣xx醫(yī)院組織的新員工崗前培訓。此次培訓院方高度重視，院領(lǐng)導就醫(yī)院規(guī)章制度，護士執(zhí)業(yè)道德標準以及行為規(guī)范，護理常規(guī)操作、預(yù)防院感等進行了深入的講解，我從中學到的知識終生受益的，我的心得體會如下：
一、護理覺悟提高
通過此次培訓使我的思想覺悟和對護理工作的認識有了進一步的提高，為把我們培養(yǎng)成一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎(chǔ)，作為護士一定要細心，有愛心、耐心、有責任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。
作為一名護士，我認為應(yīng)該有高度的責任心和主動服務(wù)的意識，在工作中不僅能夠服從領(lǐng)導的安排，接受批評，還應(yīng)該有良好的協(xié)作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專業(yè)水平。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，加強溝通技巧中，我們應(yīng)該給予親人般的關(guān)懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。
二、執(zhí)業(yè)素質(zhì)提高
通過此次培訓使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了快速的提高。我們面對的是一個生命，工作時一定要有高度的責任心和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，要做到醫(yī)護配合默契，執(zhí)行各項操作前嚴格執(zhí)行“三查八對”，“無菌技術(shù)操作原則”全心全意為人民服務(wù)，一切以病人為中心，在工作中嚴格求自己，工作主動，堅守崗位，勤奮工作，隨時準備投入到工作的前線，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技術(shù)知識。
三、護士角色重要
護士在醫(yī)院感染預(yù)防和控制中擔任重要的角色。預(yù)防和控制醫(yī)院感染，是保
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證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的一項非常重要的工作。任何主觀、客觀上的差錯、過失和問題，都可能導致感染，給患者帶來重大損失。醫(yī)院感染和醫(yī)療安全與護理專業(yè)息息相關(guān)，滲透到護理工作的各個環(huán)節(jié)。
而護士與患者接觸最密切，幾乎所有的護理操作都是圍繞患者而進行一旦發(fā)生醫(yī)院感染不僅響延長了患者的住院日，加重其經(jīng)濟負擔而且影響醫(yī)院的社會效益甚至醫(yī)療安全對患者及其家庭和社會都造成危害醫(yī)院感染管理的發(fā)展歷史證明在醫(yī)院感染的預(yù)防控制中護理是主力。
四、加強醫(yī)患溝通
如何加強醫(yī)患溝通和建立良好的醫(yī)患關(guān)系，是醫(yī)療服務(wù)中不可回避的重要問題，只有把握好醫(yī)患關(guān)系，加強醫(yī)患溝通，才能建立好的醫(yī)患關(guān)系，把醫(yī)患關(guān)系搞好了才能減少不必要的醫(yī)療糾紛，這不僅僅增強醫(yī)院的信譽，而且能夠提高醫(yī)務(wù)人員的威信。
常言道：三分治療，七分護理。我們應(yīng)該和患者多溝通，用微笑為病人服務(wù)，在與病人溝通時要講究語言藝術(shù)，通過了解病人的文化水平，年齡來把握說話尺寸，讓患者感到關(guān)愛。端正的儀表，我們的護理質(zhì)量，給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心，使我們單調(diào)枯燥的工作更加有意義。
今天給我最最深的體會是x老主任的教導，句句讓我銘記在心，醫(yī)護人員不僅需要較高的專業(yè)技術(shù)水平，還應(yīng)善于和病人交流，做好有關(guān)疾病的健康知識宣傳教育，切實為病人解決實際問題，同時應(yīng)尊重患者，注重服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量的提高。
短短x月的崗前培訓學習，我們不僅學到了很多理論知識，分享了一些保貴的臨床經(jīng)驗，更多的是學到了如何去做好一名護士。我懷著希望，懷著對未來生活的憧憬，懷著對護理工作的無限熱愛，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優(yōu)秀的醫(yī)護人員。
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pbl教學心得篇二
PBL（基于問題的學習）是一種以問題為導向的教學方法，通過學生自主探究和合作學習的方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在我教學實踐中，我深刻體會到了PBL教學的優(yōu)勢和價值。本文將從認識問題、合作探究、自主學習、實踐培養(yǎng)和評價反思五個方面，總結(jié)我對PBL教學的心得體會。
首先，PBL教學強調(diào)的是認識問題。傳統(tǒng)教學模式中，教師通常首先傳授知識，然后讓學生進行練習和應(yīng)用。而PBL教學卻是以問題為切入點，引導學生探索問題背后的知識和技能。在我的課堂上，我經(jīng)常設(shè)計一些開放性問題，讓學生思考問題的本質(zhì)和解決路徑。通過面對問題，學生在實踐中掌握知識，培養(yǎng)主動學習的能力，激發(fā)了他們的學習興趣和動力。
其次，PBL教學注重的是合作探究。在PBL課堂上，學生經(jīng)常以小組形式合作完成任務(wù)。這樣的學習氛圍讓學生相互交流、互相合作，從而促進了彼此之間的學習提升。在我教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生通過討論、互助和合作，不僅能夠更好地理解問題，還能夠開拓思維、培養(yǎng)溝通和合作的能力。他們的合作探究不僅是知識的學習，更是團隊意識和合作精神的培養(yǎng)。
再次，PBL教學鼓勵的是自主學習。在這種教學模式下，學生需要根據(jù)自己的需求和興趣，自主選擇學習內(nèi)容和學習方式。他們不再只是被動地接受教師的指導，而是能夠主動地制定學習計劃、獲取信息和分析問題。在我的課堂上，我經(jīng)常給學生提供自主學習的機會，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣的自主學習培養(yǎng)出學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，使他們具備了終身學習的能力。
此外，PBL教學倡導的是實踐培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學中，學生通常只關(guān)注知識的掌握，而忽視了應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)。而PBL教學通過實踐，讓學生將知識運用到實際問題中，并通過實踐不斷提高自身能力。在我的教學中，我通過設(shè)計真實場景的案例，讓學生在實踐中解決問題。這種實踐培養(yǎng)不僅讓學生更好地理解知識，還使他們在實踐中鍛煉能力，提高解決問題的能力。
最后，PBL教學的重要環(huán)節(jié)是評價反思。在PBL課堂上，教師不僅要關(guān)注學生的學習成果，更要關(guān)注學生的學習過程和思考方式。我通過課堂觀察、小組討論和作品展示等方式，對學生的學習進行全面評價。同時，我也鼓勵學生對自己的學習進行反思，讓他們意識到自己的不足和進步。這種評價反思促使學生不斷調(diào)整學習策略，提高學習效果。
綜上所述，PBL教學在我教學實踐中的應(yīng)用，讓我深刻體會到了它對學生學習的積極影響。通過認識問題、合作探究、自主學習、實踐培養(yǎng)和評價反思，PBL教學激發(fā)了學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)了他們的主動學習能力和合作意識，鍛煉了他們的實踐能力和問題解決能力。我相信，在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)運用PBL教學方法，不斷探索和改進，為學生提供更有意義和有效的學習體驗。
pbl教學心得篇三
護理是診斷和處理人類對現(xiàn)存的或潛在的健康問題的反應(yīng)。作為護理員，我們要清楚知道自己的職責是什么。下面是帶來的護理培訓心得體會范文，希望大家喜歡。
13月29日，有幸參加了來自香港護士訓練及教育基金會的護理專家在武警醫(yī)院和我院進行的康復護理培訓，受益匪淺。一直以來，香港護士訓練及教育基金會都致力于國內(nèi)護理同行的的指導，幫助，得到了國內(nèi)護理同行的高度贊譽。
這次在我院給我們護理同胞培訓的是香港康復護理專家謝永慈先生。謝老先生是一位風趣幽默的老人，雖然年事已高，但依然精力充沛，思維敏捷，20多年來一直致力于促進內(nèi)地護理事業(yè)發(fā)展的講學授技，得到廣大護理人士與患者的歡迎和喜愛。本次培訓通過謝老先生幽默生動的講解和親自示范，令在場的護理人員躍躍欲試，積極互動，謝老先生也得到了在場各位的熱烈掌聲。
通過本次護理培訓，我們學會了中風偏癱患者肢體功能的康復鍛煉技能及相關(guān)護理技巧，也學到了可能更為有效的排痰方法——雙手協(xié)調(diào)有節(jié)奏排痰(傳統(tǒng)為單手排痰)，力度由輕柔到中等(旨在讓患者逐步適應(yīng)，也方便觀察患者對拍背排痰的耐受程度)，位置確定(預(yù)先確定肺部的病變部位)，方向靈活(改變傳統(tǒng)的由外向內(nèi)，由下到上統(tǒng)一固定的拍背方向)，還增加了用雙手振動患者背部的環(huán)節(jié)......謝老先生調(diào)侃道，如果患者肺部痰液僅停留肺上葉，我們卻在肺下葉拍背，那么患者的痰液通過振動都流到下面(肺下葉)去了(這句話的科學性也許有待考究，也許我們可以通過臨床研究去證實)......聽謝老先生這么一說，當時就在想，若真如此，那么我們以前在這一環(huán)節(jié)的護理工作還有意義么，我們付出的某些部分是否在做無用功甚至反作用?如果說肢體功能康復訓練的指導對于我們來說是針對細節(jié)的強化學習，那么謝老先生教給我們的徒手排痰方法也許是對國內(nèi)一直以來被公認的傳統(tǒng)排痰方法的糾正與發(fā)展。
雖然兩種排痰方法也許尚缺乏科學臨床效果評價的比較，但通過這次學習，最起碼促發(fā)了我們對于傳統(tǒng)拍背排痰效果的質(zhì)疑與思考，及對其他臨床護理常規(guī)與技巧的思考，包括我們護理工作的具體內(nèi)容與臨床效果評價，包括我們管理病人過程中是否真正做到了系統(tǒng)整體護理，我們的護理工作存在不足與缺陷的根本原因又在哪里?是人力資源缺乏還是“以患者為中心”的護理文化土壤不夠肥沃?所有的這些，正是國內(nèi)護理事業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展的重要前提——學會質(zhì)疑與思考。
傾聽與觀看謝老先生的講解示范真是一種享受。作為護理界的老前輩，謝老師沒有架子，親和力十足，語言隨意而又嚴謹，豁達卻又處處體現(xiàn)“小氣”。記得那天早上在武警醫(yī)院參加謝老先生的培訓課時，有一示范環(huán)節(jié)是在桌子上進行，因示范指導的需要，桌面撒了水，示范完畢需要擦干桌上水跡時，周圍的護士都在幫忙找紙巾，謝老先生卻直搖頭一邊用手去試圖抹干桌上的水跡，一邊說不要紙巾，太浪費了，接著就走向自己的百寶袋，說：“我有帶......(抹布?)”，最后工作人員在謝老先生找到自帶的抹桌子的“用具”之前就找到了抹布，把桌子上的水跡抹干。坦白說，謝老先生這一舉動真的讓我很吃驚，并油生敬意。原來作為一名護理人員，有些品質(zhì)是可以貫穿到生活中的每一個細節(jié)，不分場合......謝老先生的講解示范與展示也常常會給我們帶來驚喜，讓人眼前一亮，豁然開朗。培訓課堂上，謝老先生先后展示了大大小小，各種各樣與康復鍛煉相關(guān)、貼近生活、來源于生活的輔助工具，如小夾子(鍛煉手指力度)，橡皮筋(鍛煉手指靈活度)及一些自制康復工具等等，親自示范并指導來到現(xiàn)場的病人，讓我們體會到了創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)，善于動手創(chuàng)作的魅力。與此同時，通過謝老先生與患者的接觸互動，我們也深深體會到了什么叫真摯不做作的“人文關(guān)懷”。
總之，本次謝老先生來我院的講學授技讓我們進一步了解和學習了各種細致到位的康復護理技能，也開闊了眼界。在培訓中，謝老先生重點闡述了康復護理要遵循科學、有效、省力的原則，操作時動作要協(xié)調(diào)到位，次序要由大到小。護理人員要能運用自己身體的靈活性來操作，避免對自身造成損傷。通過這次培訓，我們不得不承認，我們國內(nèi)的護理事業(yè)要走的路還很長，包括各種護理技能的規(guī)范與普及，還有創(chuàng)新思維，人文關(guān)懷，護理倫理等等，所有的這些，對于現(xiàn)階段國內(nèi)護理的發(fā)展來說，都是需要我們謙虛承認的“不足”。其實，我也常常在想，我們現(xiàn)在的護理工作確實很累，自己在護理這一行也不具有很高的天賦，但至今為止我依然熱愛這個行業(yè)，不僅僅因為“白衣天使”的頭銜，更因為我相信，國內(nèi)的護理事業(yè)還會繼續(xù)發(fā)展，明天會更好......但是，我們護理事業(yè)的發(fā)展需要榜樣，我們前進的方向除了需要我們的護理同胞去共同探索，也需要榜樣去指引，包括我們自身如何做一名優(yōu)秀的，真正做到“以人為本”的護理人員。這一切，不能僅靠單個護士自身盲目的愛心付出，因為，這是一份特殊的“愛心行業(yè)”，這份“愛心”需要有科學的臨床護理理論作指導，需要以“責任”為擔當，需要我們有共同的行為準則!
我們國家的護理事業(yè)起步晚，起點低，尤其是本科以上的護理教育，這就要求我們要多向包括香港和西方發(fā)達國家在內(nèi)的護理事業(yè)單位及護理同行學習請教，看看已經(jīng)提前發(fā)展的護理事業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)化和科學化，雖然目前不一定適合我國的國情，卻可以看到我國護理事業(yè)未來大致的發(fā)展方向。很多時候，“敢想和創(chuàng)新”需要榜樣!
毫無疑問，謝老先生是我們的好榜樣!
2首先，感謝院領(lǐng)導、科室主任、護士長的培養(yǎng)以及各位同事在工作上的支持，讓我有幸參加了四川大學華西醫(yī)院第五屆“康復?？谱o士培訓班”。也非常感謝每位為我們傾囊相授的老師們，你們辛苦了。在為期兩個月的培訓中，讓我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)將學習體會匯報如下：
在理論學習中，授課老師以淵博的學識、幽默風趣的講解，不僅使我獲得了康復科常見疾病(如腦卒中、脊髓損傷、顱腦損傷、糖尿病、頸肩腰腿痛等)的護理常規(guī)，護理要點，而且提升了我對骨科常見疾病的康復護理知識，并且還學習了康復評定的內(nèi)容及方法、物理治療、作業(yè)治療和假肢矯形等方面的知識。
這次學習對我來說是理論與技能的提升，是理念、高度和技術(shù)的洗禮。首先，更新理念：如對康復有了新的認識，它不是療養(yǎng)，不是患者的后期治療也不是中醫(yī)+理療，而是對功能障礙者運用訓練、補償、增強等方法提高患者的生活質(zhì)量，回歸家庭，回歸社會等。其次讓我認識到疾病早期康復的重要性，并掌握了新的技術(shù)：如清潔間歇導尿，神經(jīng)源性膀胱/直腸功能訓練，良肢位的擺放等，并對心肺康復的新觀念有了一定的認識。
臨床實踐不僅鞏固了專業(yè)理論知識和技術(shù)，而且讓我學會了如何管理病人，如何與病人建立良好的關(guān)系，如何做好帶教工作，如何成為一名優(yōu)秀的管理者。臨床實習階段也是最緊張的階段，在此我們每個人需完成理論結(jié)業(yè)考試、操作技能考試，ppt的制作與匯報;并于2014年10月29日到郫縣郫筒中心敬老院開展了由四川省康復?？谱o士培訓基地負責人、康復醫(yī)學中心總護士長杜春萍和康復醫(yī)學中心脊髓損傷病房副護士長蔣紅英組織的以“康復護理在身邊，老有所護功能健”為主題的社區(qū)實踐活動。
這次的學習也讓我有緣結(jié)識了來自五湖四海的護理同仁們。我們在學習中互助，在生活中互相關(guān)心，從她們身上使我深切的感受到一個醫(yī)療職業(yè)者的謙虛、嚴謹?shù)木?，踏實的工作態(tài)度，對病患的用心，對同事的呵護。
如果把以前的學習比作“量”的變化，那么這次的培訓對我來說是“質(zhì)”的飛躍，我們用自己的心去感悟，去體驗，去領(lǐng)會。
古人云：“讀萬卷書，行萬里路”。通過這次學習我深深地體會到不讀書行再遠的路也只是個郵差。再次感謝各位領(lǐng)導給予我這次寶貴的學習機會，我將學以致用，不斷進取，拓寬知識面、改善知識結(jié)構(gòu)，以?？婆嘤枮榛c，不斷提高和完善自己，使自己成為名副其實的?？谱o士，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
pbl教學心得篇四
萬運洪。
在工校的日子似乎過得非常的快，轉(zhuǎn)眼之間一個學期就結(jié)束了！在開學初，我作為新老師剛踏入工校的大門，就得到了學校領(lǐng)導和同事們的幫助，學校為了能夠讓我們新老師盡快適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)自己的角色，給我們進行了系統(tǒng)的培訓，讓我們了解工校的文化和傳統(tǒng)，這為我們以后在校能夠順利的開展工作打下了良好的基礎(chǔ)！在這里要感謝學校領(lǐng)導和同事們對我們提供的支持和幫助，為了能夠培養(yǎng)我們，大家付出了不少的心血，如此厚愛，讓我非常的感恩！
總結(jié)。
如下：
一、學生表現(xiàn)。
這學期我所任教的班級是12酒管和12會展，先說說在酒管班任教的感受?？偟膩碚f在這個班上課讓我體味失敗和痛苦，遭受著挫折！在12酒管上兩門專業(yè)課，一是餐飲管理，二是會議服務(wù)，在這個班上我差不多有10節(jié)課，幾乎天天和他們見面，但是似乎見面次數(shù)越多，我和孩子們的關(guān)系卻越不好，甚至會偶爾沖突起來，因此在這個學期，我和孩子們的關(guān)系曾一度僵化！但是因為肩上有“責任”二字，盡管班上有的孩子無心向?qū)W，我也缺乏和中專孩子們打交道的經(jīng)驗，盡管教學進行得非常的吃力，但是我仍然盡我所能的去教好他們，去帶好他們的考工，完成相應(yīng)的教學計劃！
大家一起學習，共同進步”的話。他們一再的懷疑我，試探我，在考工的時候他們要求看看我的擺臺，如他們所愿，我和其他同學一起考試，擺給他們看，讓他們心服口服！但是他們的行為讓我看見了“信任”二字的缺失，感覺自己對他們?nèi)娜獾娜ジ冻觯瑓s無法得到相應(yīng)的理解和尊重，這讓我充滿著挫敗感，也讓我和孩子們彼此疏遠！
當然在和他們交往過程中，我也在不斷的修正自己，對他們進行適時的妥協(xié)和讓步，讓彼此能夠相處下去，完成教學計劃！在平時的課堂上，對他們積極的行為進行鼓勵加分，累計他們的成績。在平常的實訓中，他們也會按照我的訓練計劃來進行，在此過程中，我會采取小組競賽的方式對每一個孩子的每一次表現(xiàn)進行評定，給予不同的等級分，因為這樣的做法相對而言保證了公平，因此在每次的實訓過程中基本上達到了相應(yīng)的實訓效果，他們在考工之前，都學會了中餐宴會擺臺的整個操作流程！總的來說，我對他們的評定做到了公平和公正，因此在期末公布他們平常分的時候，他們對此都毫無異議。
接下來說說在12會展上課的感受，本學期在12會展只有一門課程-酒店管理實務(wù)，和這群孩子打交道相對而言就比較輕松一些，我和孩子們的關(guān)系相對來說也比較好！基本上在上課的過程中，大多數(shù)的孩子都會靜下來聽，大多數(shù)孩子身上具有正能量，因此整個班上課的氣氛相對而言較好！在平常的教學中，他們都很配合我，積極的去完成我布置的作業(yè)，期末考試的時候，認認真真的去完成試卷！這群孩子長相不錯，如果能夠有踏實的學風作為支撐，他們的前途應(yīng)該會更光明一些！
說完了在兩個班上課的感受，接下來要總結(jié)一下自己的表現(xiàn)了。
二、自我表現(xiàn)。
（一）師德表現(xiàn)。
平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的相關(guān)文件；積極完成教務(wù)科所分配的教學任務(wù)，按時參加教學部所開展的各種教研活動。上班著工服，不遲到，不早退，待人和氣、認真工作、以身作則、積極肯干、踏實奮進。
（二）、教育教學情況。
在教學工作中，我注意做到了以下幾點：
1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點，不斷提高教學水平。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、理論課與實訓課相結(jié)合、增強教學效果。在餐飲管理課程教學過程中，將理論和實訓課結(jié)合起來，既讓學生從思想上掌握了相關(guān)的理論知識，又加強了學生的操作技能，因此教學效果較好！
4、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
5、堅持聽課，注意學習教研組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式。
6、注重教育理念的學習,這學期學校給予我機會到?？趯W習相關(guān)的教學經(jīng)驗，給我很多的啟發(fā)，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂上,做到學有所用。
三、
反思。
1、教學計劃有待完善，這個學期學校任命我為13酒管班的班主任，同時任教3門專業(yè)課，由于開學初臨時接到課程調(diào)換的通知，也因為初次接觸中專的教材，所以開學初的教學計劃做得不是很好，因此在上課的過程中顯得非常吃力，但我相信積累經(jīng)驗后，情況會有所改善；下學期的教學計劃要好好做！
2、備課要更充分，這學期的備課相對而言不夠好，一是經(jīng)驗不足，二是時間較緊張，下學期要提前備課，熟悉教材，爭取每節(jié)課內(nèi)容做到了熟于心！
3、要備學生，這學期因為初來乍到，對孩子們的性格不了解，造成教學中的困難，下學期要想辦法改變這樣的局面，以保證教學計劃順利、正常的進行！
4、注重技能大賽，下學期要帶技能大賽，要提前做好相關(guān)的準備和計劃工作！
總而言之，雖然這學期在教學過程中12酒管帶給我許多的痛苦和挫敗，但我仍然愛他們，因為他們是孩子。我相信愛是教育的根本，將自己的愛通過合適的方式傳遞給孩子們，讓他們能夠感受愛、接受愛，并且也學會表達愛，對他人付出愛，能夠成為有愛心、有擔當、有責任心的一代人！
pbl教學心得篇五
對于這次的演講報告，不得不說，他很精神，完全超出我的想像。沒能上臺的我應(yīng)當是我的遺憾，以前一直想當一名老師，由于家人的阻擋，來到了這里學醫(yī)?；蛟S這將是我圓夢的一次機會，但是我想，如果上面的是我，臺下應(yīng)當不會有那么都得掌聲，我也會相當?shù)木o張，甚至連話也說不出。
這次給我影響最深的應(yīng)當是老師認真的態(tài)度，穿著白大褂的她給那幾位將要上臺演講的同學說了好多好多注意事項，認真可愛的態(tài)度不得不令人佩服。一向淡定的他站在講臺上主持人的位置竟緊張的笑了又笑，但進入狀態(tài)的她卻又滔滔不絕，高興地笑了又笑。
雖然我沒有上臺，但我寫了論文，收集了關(guān)于冠心病、高血壓的相關(guān)資料，了解了關(guān)于它們發(fā)病的起因、預(yù)防、治療以及在生活中的飲食起居方面應(yīng)注意的問題。其實我的奶奶就是一位冠心病患者，時不時的還會有點高血壓，經(jīng)過收集資料，我了解了相關(guān)知識，打電話告訴她，她好高興，知道有人關(guān)心的感覺就是不一般，其實我也很高興，知道自己還可以給他人帶來快樂。
這次pbl教學模式，是一次很大，很具有挑戰(zhàn)的創(chuàng)新。在這個過程中，同學們需要自己準備資料，這就考驗了同學們收集資料的能力，去圖書館、上網(wǎng)、向老師請教等等一系列方式，從這個過程中同學們知道了遇到問題如何來解決問題，并且從問題中找到新問題，了解更多的知識。還有就是，我覺得演講者與同學、老師互動是很好的方式，不但可以提高下面同學的積極性。
但是從另一個方面又不得不承認，這個教學模式有存在許多的麻煩，需要同學們花費大量的時間去收集資料，整理資料，并且做ppt，熟悉資料，以便在課堂能夠順暢的表達自己的想法，增進自己的信心，在課堂上不至于太緊張。另外，我覺得吧，這對大多數(shù)的同學是不公平的，班級里需要選擇表達能力強的同學上臺做演講，而那些表達能力差的就無法得到鍛煉，而且內(nèi)心也會產(chǎn)生自卑心理，這應(yīng)當是極其不利的。還有一點就是，課題不太豐富，四個班講一個課題，大家在聽第一個的同學演講的時候積極性很高，回答問題也很積極，但后來同學要講同樣的，差不多的話，同學的積極性明顯的降低，開始有些躁動了。對于這些問題，我希望老師能夠考慮，改善一下。
關(guān)于這堂課，我還是很提倡發(fā)揚得，這對同學們來說是一次很好的鍛煉機會，希望老師將這種教學模式改善、完善，希望老師繼續(xù)發(fā)揚這種教學模式，如果在全校得以發(fā)揚，將會造福全校學生。
2012級護理學院本科4班。
王秋彥。
學號：20123350208。
聯(lián)系方式：***。
pbl教學心得篇六
2014年6月16日至27日，我非常榮幸地參加了“全省第十八期護理管理人員培訓班”。經(jīng)驗豐富、德高望重的護理前輩們講授的一堂堂精彩課程，像暗夜里的燈塔照亮了我，使我對護理管理有了新的認識，更新了觀念、拓寬了思路，進一步明確了今后工作的方向。
通過這次培訓，我懂得了，身為一名護士長，不但要有較強的業(yè)務(wù)能力和奉獻精神，還要有綜合能力，有競爭意識、服務(wù)意識和安全意識。只有通過不斷的學習，拓寬眼界和思路，不斷完善自己，超越自己，才能更好的適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代護理工作需要。
護士長必須具備較強的溝通協(xié)調(diào)能力，運用自身的人格魅力來團結(jié)并影響科室成員，使我們的團隊成員工作起來，心往一處用，勁往一處使。發(fā)揮科室成員的主人翁意識，并按照各人所長進行科學分工，做到人人參與管理。社會在發(fā)展，患者的要求也在不斷提高，要提高患者對我們的滿意度，就必須以病人為中心，以人為本，從細處入手，開展護理工作。同樣，精細化管理勢在必行。細節(jié)決定護理質(zhì)量；細節(jié)確保護理安全；細節(jié)融洽護患關(guān)系；細節(jié)增進醫(yī)護友誼；細節(jié)決定成??！“無危為安，無損為全?！卑踩芾硎亲o理管理工作的重中之重。沒有安全意識，醫(yī)療糾紛就會不斷出現(xiàn)。護士長作為科室的領(lǐng)頭人，應(yīng)該組織全科人員認真學習相關(guān)法律法規(guī)，加強護士責任心，提高安全意識，嚴防差錯事故的發(fā)生。護士長應(yīng)做好護理質(zhì)量控制，特別是現(xiàn)場質(zhì)量控制。每天對急救藥品及器材、消毒隔離、手衛(wèi)生、護理措施的實施、查對制度的落實等項目進行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和問題，及時討論分析，查找原因，持續(xù)改進、追蹤檢查，不斷提高護理質(zhì)量。
對科內(nèi)護士進行分層次培訓，并進行理論及操作考核，協(xié)助護士做好職業(yè)規(guī)劃，樹立其敬業(yè)奉獻的精神。
給我們授課的老師是xx科技大學的張xx教授，她氣質(zhì)不凡、溫文爾雅、生動嚴謹，尤其是那幽默詼諧的講解和抑揚頓挫的聲音深深地吸引了我。我作為一名高年資帶教組長要努力向張教授學習她的講課方式，實實在在的為實習生和低年資護士講好每一堂課。經(jīng)過2天的培訓讓我有了一些心得和體會：
一、護理精細化管理：4個意識（細節(jié)意識、服務(wù)意識、規(guī)則意識、系統(tǒng)意識）；2大原則（立足專業(yè)原則、科學量化原則）。
通過學習讓我感受到精細化管理就是把“精、細、實、嚴”落實到管理工作中的每個環(huán)節(jié)，作為一名責任組長應(yīng)該將這種意識落實到患者實處，認真學習專業(yè)知識，耐心細致的為患兒做好服務(wù)，真正去為患者解決問題。除此之外，還要帶領(lǐng)好我們年輕的隊伍，同時協(xié)助護士長做好科室管理工作。
二、護理領(lǐng)導藝術(shù)：化解沖突、激勵部屬、溝通部屬
我不是領(lǐng)導，但我是一位護理專業(yè)的老同志、責任組長，我會把科室的每一位年輕人當成大家庭里的一員，關(guān)心她們、愛護她們、幫助她們。當遇到困難、委屈時我會心痛、開導她們，與她們溝通；在護理危、急、重患兒茫然失措的時候我會與大家一起面對困難、解決困難，努力做到忙而不亂、緊張而有序；在生活、學習中不知所措時我會用自己的閱歷和經(jīng)驗關(guān)愛她們，和大家一起面對挫折、戰(zhàn)勝困難。
三、
提升護理管理質(zhì)量——品管圈改善工具
我科在上半年開展了品管圈活動，當時還覺得不錯較滿意，但通過這次學習我深刻的認識到不足。品管圈可深可淺、可復雜可簡單，其中有許多需要深思熟慮的地方。我科第2期品管圈活動已經(jīng)開展了，我會把學到的知識運用到這次活動中，爭取做得更好。
四、情緒管理與壓力調(diào)適
張教授叫我們每位學員填了一張表《樊式壓力檢測表》，我得了3分，張教授說：“3分以下的人生活在天堂里，當然是開玩笑了哦！”我工作了30多年怎會沒有壓力呢？是因為我學會了分解壓力，變壓力為動力。但是科室剛來的低年資護士感覺工作壓力較大。分析了以下原因：
1、兒外專業(yè)病種多、家屬要求高。
2、專業(yè)技能不嫻熟，特別是小兒靜脈穿刺。
3、剛?cè)肟茖I(yè)知識缺乏。
pbl教學心得篇七
最早起源于20世紀50年代的醫(yī)學教育中，目前已成為國際上較流行的一種教學。
方法。
pbl強調(diào)以問題解決為中心、多種學習途徑相整合,而不只是純粹的探索和發(fā)現(xiàn),同時它強調(diào)學習者之間的交流合作,強調(diào)外部支持與引導在探索學習中的作用等。pbl教學法的精髓在于發(fā)揮問題對學習過程的指導作用，調(diào)動學生的主動性和積極性。
在國內(nèi),絕大多數(shù)高校的本科和研究生教學一直采用傳統(tǒng)的教學模式,即教師圍繞學生，針對書本知識進行教學,讓問題解決為學科知識服務(wù)。存在其中的問題主要體現(xiàn)在以下三點：
（1）教學偏理論，書本知識陳舊。
傳統(tǒng)的教學方式以講授為主，學生在大多數(shù)課堂時間內(nèi)只能聽教師講，復制教師講授的內(nèi)容，一方面教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容比較落后，難以跟進最前沿的科學與社會成果，另一方面教師的教學偏理論化，難以與實際生活相結(jié)合，學生本身所接受的知識內(nèi)容就是陳舊而“無用”的。
（2）與實踐結(jié)合不緊密，學生動手操作能力弱。
于實踐，不會自己提出問題并予以操作，動手能力被限制。
（3）積極性被抑制，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
填鴨式的應(yīng)試教育難以培養(yǎng)學生的主動性、積極性，忽視學生創(chuàng)新精神和實。
現(xiàn)實脫節(jié)的情況下，學生難以提出創(chuàng)新性的問題并尋找解決方案。
2、pbl模式教學的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)教學法中，問題的提出與解決是服務(wù)于知識的獲得的，pbl則與此相反，其精髓在于：知識是解決問題的工具和手段,因具體問題不同而產(chǎn)生變異,學生的解決問題能力、創(chuàng)新能力和自主學習能力將藉學生獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的過程而得到發(fā)展。
（1）學生思維不受限制，主動性增強。
pbl強調(diào)以學生的主動學習為主，將學習與更大的任務(wù)或問題掛鉤，使學習者投入于問題中；它設(shè)計真實性任務(wù)，強調(diào)把學習設(shè)置到復雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和合作來解決問題，從而學習隱含在問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。在這個自主探究的過程中，學生是問題與知識的發(fā)現(xiàn)者，老師只是起引導作用，完成了從“以教師為中心”到“以學生為中心”的轉(zhuǎn)變，給予了學生充分的空間去發(fā)揮，大大增強了學生的主動性和創(chuàng)造力。
（2）團隊合作能力、互動交流能力得以培養(yǎng)。
在pbl中，團隊合作是最基本的前提。團隊成員通過討論來分析問題、解決問題,同時又有所分工,分別就某個子問題作更多的鉆研,又匯總各方面的信息，運用到問題解決中。這是成員之間相互了解、相互學習、共同進步的一種非常有效的手段，能夠大大增加項目成功的幾率。在當今社會中,因為面臨的許多的問題越來越多樣化,需要各類人才來共同解決，所以團隊合作能力是必需的素質(zhì)。
(3)學會了掌握問題、解決問題的能力。
pbl直接從實際問題入手來組織教學,為了解決問題、而不斷尋找知識與方。
法，讓學科知識的學習隱含在問題的解決與團隊合作過程中。
力、團隊合作能力、思維能力等都能得到有效的提高。
pbl教學心得篇八
pbl英文全稱為problembasedlearning,即以問題為導向的教學方法，pbl最早起源于20世紀50年代的醫(yī)學教育中，目前已成為國際上較流行的一種教學方法。
pbl強調(diào)以問題解決為中心、多種學習途徑相整合,而不只是純粹的探索和發(fā)現(xiàn),同時它強調(diào)學習者之間的交流合作,強調(diào)外部支持與引導在探索學習中的作用等。pbl教學法的精髓在于發(fā)揮問題對學習過程的指導作用，調(diào)動學生的主動性和積極性。
在國內(nèi),絕大多數(shù)高校的本科和研究生教學一直采用傳統(tǒng)的教學模式,即教師圍繞學生，針對書本知識進行教學,讓問題解決為學科知識服務(wù)。存在其中的問題主要體現(xiàn)在以下三點：
（1）教學偏理論，書本知識陳舊。
傳統(tǒng)的教學方式以講授為主，學生在大多數(shù)課堂時間內(nèi)只能聽教師講，復制教師講授的內(nèi)容，一方面教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容比較落后，難以跟進最前沿的科學與社會成果，另一方面教師的教學偏理論化，難以與實際生活相結(jié)合，學生本身所接受的知識內(nèi)容就是陳舊而“無用”的。
（2）與實踐結(jié)合不緊密，學生動手操作能力弱。
在傳統(tǒng)模式中，在教師傳授知識的過程中，問題往往作為知識導入的例子和練習知識技能的工具，在大多數(shù)情況下，所提問題只是教師為了方便引導新知識而精心加工出來的,缺乏生活基礎(chǔ)與實際價值。教學以課堂-老師-課本為中心，課程教學仍大多采用以傳授理論知識為主的“教材+黑板+考試”的模式，理論學習與實踐之間的融合不夠，學生只是單純?yōu)榱藨?yīng)試而學習。不會將所學知識應(yīng)用于實踐，不會自己提出問題并予以操作，動手能力被限制。
（3）積極性被抑制，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
填鴨式的應(yīng)試教育難以培養(yǎng)學生的主動性、積極性，忽視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，形成了教多少、學多少，怎么教、怎么學，不教不學的局面，在這種被動的學習環(huán)境中，學生的思維被束縛，難以對所學知識產(chǎn)生興趣或者在學習過程中找到自己的興趣點，更不用說探究新的領(lǐng)域。在所接受的知識本身就與現(xiàn)實脫節(jié)的情況下，學生難以提出創(chuàng)新性的問題并尋找解決方案。
2、pbl模式教學的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)教學法中，問題的提出與解決是服務(wù)于知識的獲得的，pbl則與此相反，其精髓在于：知識是解決問題的工具和手段,因具體問題不同而產(chǎn)生變異,學生的解決問題能力、創(chuàng)新能力和自主學習能力將藉學生獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的過程而得到發(fā)展。
（1）學生思維不受限制，主動性增強。
pbl強調(diào)以學生的主動學習為主，將學習與更大的任務(wù)或問題掛鉤，使學習者投入于問題中；它設(shè)計真實性任務(wù)，強調(diào)把學習設(shè)置到復雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和合作來解決問題，從而學習隱含在問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。在這個自主探究的過程中，學生是問題與知識的發(fā)現(xiàn)者，老師只是起引導作用，完成了從“以教師為中心”到“以學生為中心”的轉(zhuǎn)變，給予了學生充分的空間去發(fā)揮，大大增強了學生的主動性和創(chuàng)造力。
（2）團隊合作能力、互動交流能力得以培養(yǎng)。
在pbl中，團隊合作是最基本的前提。團隊成員通過討論來分析問題、解決問題,同時又有所分工,分別就某個子問題作更多的鉆研,又匯總各方面的信息,運用到問題解決中。這是成員之間相互了解、相互學習、共同進步的一種非常有效的手段，能夠大大增加項目成功的幾率。在當今社會中,因為面臨的許多的問題越來越多樣化,需要各類人才來共同解決，所以團隊合作能力是必需的素質(zhì)。
(3)學會了掌握問題、解決問題的能力。
pbl直接從實際問題入手來組織教學,為了解決問題、而不斷尋找知識與方法，讓學科知識的學習隱含在問題的解決與團隊合作過程中。這種以問題為導向的模式，一方面是暴露學生各種疑問、思維、障礙，另一方面可以展示出學生的獨特個性與才智、創(chuàng)新成果，在老師的引導下，學生自己發(fā)現(xiàn)并分析問題，自主查閱資料，和其他同學、老師交流，體驗知識獲取的過程，并通過自己的講解，加深對知識的理解及應(yīng)用，促進學生對知識的意義建構(gòu)和遷移。在這樣的過程中，學生的查閱資料能力、科研能力、表達能力、知識應(yīng)用能力、實踐能力、外語能力、團隊合作能力、思維能力等都能得到有效的提高。
pbl教學心得篇九
學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調(diào)動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。
課程項目化，是指根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，將專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學內(nèi)容設(shè)計成具體技能的訓練項目，根據(jù)項目組織實施教學與考核，使專業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標得以實現(xiàn)。課程項目化的教學目標是職業(yè)意識與職業(yè)技能的綜合培養(yǎng)；課程教學內(nèi)容是與專業(yè)密切聯(lián)系的企業(yè)項目與任務(wù)；教學方法強調(diào)學生自主性、師生互動性與成果應(yīng)用性緊密結(jié)合。課程項目化是傳統(tǒng)的課堂教學模式的重大變革，它不僅使課堂教學氣氛變得更加活躍，而且從職業(yè)人才的角度使學生得到專業(yè)化訓練，使職業(yè)技能與職業(yè)意識的綜合培養(yǎng)找到了一條切實可行的途徑。
課程項目化是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。中職學生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)需要通過具體的課程以及課程項目教學來完成，而課程項目化就是提高教學質(zhì)量的重要途徑。課程項目化也是職業(yè)教育服務(wù)當?shù)厣鐣?jīng)濟的需要。學校擁有大量的專業(yè)人才與豐富的人力資源，有條件進行課程項目化開發(fā)與成果社會化應(yīng)用，從而服務(wù)于企業(yè)和行業(yè)，促進社會經(jīng)濟發(fā)展。
彈性教學計劃是實行課程項目化的前提。在教學目標不變的情況下，教學計劃可以根據(jù)學生參與企業(yè)重大項目的實際情況的需要進行適當變更。教學計劃要充分體現(xiàn)職業(yè)意識，符合行業(yè)特點。比如說，旅游管理專業(yè)的教學組織與計劃安排，就必須考慮到黃金周以及重大會議會展等旅游旺季的實際情況，安排學生到企業(yè)進行專項實習實訓教學。特別是重大會展接待大多與現(xiàn)行的教學計劃相沖突，我們必須通過一定程序調(diào)整教學計劃來實現(xiàn)這類重要教學實訓項目課程。這樣做雖然在形式上偏離了已經(jīng)確定的教學計劃，但卻在更高的層次上實現(xiàn)了教學目標。
項目設(shè)計及其協(xié)同運作是實施課程項目化的關(guān)鍵。課程項目設(shè)計不僅密切聯(lián)系專業(yè)人才培養(yǎng)與當?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)的實際需要，還要切合教師與學生自身特點。從受教育者的項目訓練效果來看，課程項目設(shè)計需要先易后難，先簡后繁，循序漸進。要確保在實際運作過程中有眾多的教師和學生以及企業(yè)專家參與其中，協(xié)同運作。通過多方面合作協(xié)同運作，體現(xiàn)教學方式的機動靈活性、教學效果的保障有效性和教學成果的實際應(yīng)用性。課程項目要立足于學校、企業(yè)和學生多方面互利共贏的目標進行設(shè)計，課程項目化開發(fā)方案的設(shè)計要有利于學生培養(yǎng)，有利于教師成長，有利于學院發(fā)展，還要有利于企業(yè)發(fā)展。
實施課程項目化必須遵循教學管理動態(tài)化、行為標準職業(yè)化、職業(yè)技能專業(yè)化、教學過程全真化、教學資源集約化以及教學成果社會化的原則。課程項目化的主要步驟：首先，要根據(jù)專業(yè)定位分析職業(yè)崗位技能構(gòu)成，確定人才培養(yǎng)知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)目標方案；其次要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)知識能力結(jié)構(gòu)素質(zhì)要求建立與崗位職業(yè)技能要求相對應(yīng)的課程體系；再次，要廣泛征詢行業(yè)建議，結(jié)合學校、社會與企業(yè)的師資與資源情況，確定具體課程的職業(yè)技能培養(yǎng)與核心技能目標；第四，要根據(jù)專業(yè)課程目標，設(shè)計確定課程職業(yè)技能訓練項目的實施方案，并組織協(xié)同運作實施；第五，要根據(jù)人才培養(yǎng)與總體教學目標的要求，確定課程項目教學質(zhì)量的相應(yīng)考核方法；最后，根據(jù)課程項目教學質(zhì)量評價體系，實施教學質(zhì)量評價，并將成果進行因地制宜的轉(zhuǎn)化推廣應(yīng)用。
通過優(yōu)勢互補努力實現(xiàn)學校與企業(yè)資源共享，謀校內(nèi)基地企業(yè)化、企業(yè)基地學校化。可以實現(xiàn)課程項目化基礎(chǔ)上的半工半讀、工學結(jié)合，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。貫徹實施就業(yè)導向與能力本位，必須深化教育教學改革，強化課程建設(shè)。改革現(xiàn)行課程教材教法，實施課程項目化開發(fā)勢在必行、大有可為。
pbl教學心得篇十
湖南長沙。
基于問題的學習模式(problem-basedlearning，pbl)被譽為國外教學改革浪潮中“最引人注目的革新”。pbl教學模式是當今高等醫(yī)學院校普遍運用的一種教學方法。pbl教學已經(jīng)引起了教育管理部門和專家們的高度重視，在我國高等醫(yī)學教育領(lǐng)域也引起了廣泛的關(guān)注。國內(nèi)外醫(yī)學高校的實踐證明，pbl教學法能促進學生自主學習能力和教學效果的提高[1]。該教學模式通過情景再現(xiàn)，來探討臨床實踐和醫(yī)學科研中的重點問題。它是通過教師指導學習和小組討論來組織教學活動的。即在教師指導下，讓學生通過查閱相關(guān)文獻，并進行小組討論，然后提出問題的解決方案，最后由教師進行點評。
國內(nèi)許多醫(yī)學高校的教師，尤其是從事《醫(yī)學生物化學》這樣的基礎(chǔ)醫(yī)學課程教學的教師，自身并非醫(yī)學專業(yè)出身，或是多年未從事臨床工作，因此臨床實踐能力不強，講授課程時較少聯(lián)系臨床實踐。
教師既是教學過程的管理者，又是協(xié)調(diào)者，同時還是參與者，在這多種角色之間切換。教師通過協(xié)調(diào)和管理，要讓學生充分認識到自己在小組中的責任和作用，不能混日子、“打醬油”。同時，教師要把握好評價標準，教學效果的評價應(yīng)多元化。所謂多元化包括：教師點評、學生自評和學生互評，通過這些評價方式，綜合性評價整個教學效果。參考文獻：
[1]王婷,于淼,劉琳琳等.醫(yī)學教育pbl教學實施方式的探討[j].中國高等醫(yī)學教育,2007,(12):1-2.[2]肖海鵬,韓建民,陳瓊珠等.臨床教學新模式的研究和實踐[j].中國高等醫(yī)學教育,2009(3):85-86.[3]周艷輝.對基于問題的學習模式（pbl）的思考[j].中國成人教育,2010,(6):113-114.［基金項目］湖南省教育廳教改項目：（項目編號：湘教通[2014]247號-556）。
精品論文參考文獻。
pbl教學心得篇十一
PBL(Project-BasedLearning)是目前教育中非常流行的一種教學方式，它強調(diào)學生通過解決實際問題來掌握知識和技能。而在參與PBL的過程中，學生也能夠培養(yǎng)出很多批判性思維和協(xié)作能力。作為一名參與PBL的學生，我深刻體會到了這種教學方式的好處并有了一些收獲。在這篇文章中，我將分享我參與PBL的一些心得和體會。
第二段：參與PBL的過程。
通過參與PBL，我對自己的學習產(chǎn)生了很大的影響。在PBL中，我更多地自主學習和探究，從而更加深入地了解到那些課堂教學不能完全涵蓋的知識。同時，通過團隊協(xié)作，我也鍛煉了自己的溝通和表達能力。在PBL的過程中，我自主繪制了知識框架圖和思維導圖，這能夠幫助我更快地掌握知識點，更好地理解學科本質(zhì)。在團隊合作中，我也懂得了團隊合作中的規(guī)則、責任要分配以及團隊樂在其中的重要性。
第三段：更加深入地理解課堂內(nèi)容。
在PBL的過程中，要求我們掌握的知識都是與實際生活相關(guān)的，這使得我能夠更加深入地理解課堂內(nèi)容。當我通過一個項目走進實際場景，發(fā)現(xiàn)自己在真實的應(yīng)用中實際使用到了知識點，我對課堂知識的理解就更加深入，也更加深信教育的價值所在。一些明確的目標也使得我的學習更加有針對性，更加高效。
第四段：批判性思維和協(xié)作能力的鍛煉。
在PBL中，學生需要通過自主學習和探究來解決實際問題，因此我們不僅需要解決問題，更需要自己產(chǎn)生問題，并且能夠?qū)栴}進行深入分析和有效解決。這就要求我們具備批判性思維能力。同時，在團隊合作中，溝通和協(xié)作的能力也是至關(guān)重要的。每個人的意見和建議都得到尊重，團隊作戰(zhàn)、形成共識，才能真正推動項目的進展。
第五段：總結(jié)。
PBL強調(diào)學生主動探究和解決真實問題，通過實踐學習。這種教學方式讓我從教師和學生雙方的固定角色中跳脫出來，自主了解知識和更好地應(yīng)用。同時，通過團隊合作，我鍛煉了自己的部分能力，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我認為，PBL的成功因在于激發(fā)了學生的熱情和積極性，使得學生自發(fā)探究知識、通過實踐獲取知識的興趣。這是一種積極的土壤，更應(yīng)成為現(xiàn)代教育的主流。
pbl教學心得篇十二
PBL，全稱Problem Based Learning，即問題導向?qū)W習，是一種以課程為核心、以問題為引導、以學生為主體的學習方式。學生在PBL課堂上通過發(fā)掘問題、解決問題、學習知識和培養(yǎng)能力，達到全面發(fā)展的目的。我在大學期間接觸到了PBL，深刻地感受到了它的優(yōu)點和用處。在接下來的文章中，我將分享我的PBL心得和體會。
第一段：了解PBL
在大學初學期，我對PBL一竅不通，只是聽到同學們談起。后來在一次課堂中，老師給我們講解并展現(xiàn)了PBL課堂的場景，讓我意識到了PBL的特點。PBL與傳統(tǒng)教學最大的不同在于，傳統(tǒng)的教學方式是老師為主導，通過授課、講解、提問等方式把知識傳授給學生，而PBL則是讓學生自主探究問題，以達到對知識的掌握和應(yīng)用能力的提升。這種學習方式非常有助于學生的思考能力和解決問題的能力。
第二段：體驗PBL
在大一的某個時候，我參與了一次PBL課程。在老師的引導下，我們分成小組，選擇了一道問題，然后開始閱讀相關(guān)文獻、查找資料、分析數(shù)據(jù)等。在這個過程中，我們的思維受到了很大的激發(fā)和訓練。我們每個人都需要提出自己的想法和分析，然后在小組內(nèi)進行討論，直至得出解決問題的答案。這個過程中，我們需要學習合作、溝通和協(xié)調(diào)等技能，這對我們?nèi)蘸笤诠ぷ骱蜕钪械哪芰μ嵘际欠浅Ｓ袔椭摹?BR> 第三段：體驗挑戰(zhàn)
PBL課堂對于學生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們需要自己思考和解決問題，但是我們并不是每個人都有這樣的能力，有時會覺得自己力不從心。在這種情況下，我們需要去找一些其他的資源，做一些更深入的研究，幫助自己解決問題。而這也鍛煉了我們的自學能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，這是非常有意義的。
第四段：深度思考
從PBL中，我深深地感受到了思考的重要性。在PBL課堂中，我們需要思考問題的各個方面，包括問題自身、與之相關(guān)的知識和背景等等。這種思考的過程不僅能提高我們的解決問題能力，還能增強我們的思考能力和分析能力。這種能力在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钪卸际欠浅Ｖ匾摹?BR> 第五段：總結(jié)
總的來說，PBL是一個非常好的學習方式，能夠鍛煉學生的探究精神、解決問題能力、思考能力、協(xié)作能力等多個方面，以及培養(yǎng)學生的自我管理和獨立思考能力。通過PBL的學習，我們可以深入了解問題，更加全面地了解知識，能夠更加有效地應(yīng)用所學的知識。因此，我強烈推薦我們的學校在教學中多使用PBL這種方式，讓我們學生更好地成長和發(fā)展。
pbl教學心得篇十三
PBL（問題驅(qū)動式學習）是一種以解決實際問題為核心的教育模式，在學生中廣受歡迎。最近，我們進行了一次關(guān)于PBL的研討會，我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和知識，并在一次PPT分享會上向其他同學展示了我的心得體會。在這篇文章中，我將分享我所學到的知識以及在PPT分享會中的經(jīng)歷，并總結(jié)對PBL教育模式的認識和體驗。
第一段：PBL的定義和原則。
PBL是一種基于問題解決的學習方法，強調(diào)學生的主動參與和探究學習。它的核心是通過提出真實的問題，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在PBL中，學生在團隊中合作，通過獨立研究、討論和辯論來解決問題。PBL的原則包括問題驅(qū)動、學生中心、團隊合作、跨學科等。這些原則確保了學生在解決問題過程中得到全面的發(fā)展。
第二段：PBL研討會的收獲。
在PBL研討會中，我學到了很多關(guān)于如何設(shè)計和實施PBL教學的方法。首先，明確學習目標和評估標準是PBL的重要組成部分。通過設(shè)定明確的目標，學生可以知道他們需要達到什么樣的水平，并且可以根據(jù)評估標準來監(jiān)督和調(diào)整學習進展。其次，提出開放性的問題是激發(fā)學生思維和自主學習的關(guān)鍵。問題應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實性，并且能夠引導學生展開深入的研究。另外，教師在PBL中的角色也發(fā)生了變化，他們不再是傳統(tǒng)教學中的知識傳授者，而是學生的指導者和支持者。
第三段：我的PPT分享會經(jīng)歷。
在PPT分享會中，我按照自己對PBL的理解和體驗，制作了一個簡潔明了的PPT。首先，我通過簡單的介紹解釋了PBL的定義和原則，以便在觀眾沒有接觸過PBL的情況下也能理解。然后，我分享了我在PBL中的具體經(jīng)歷和感受。我強調(diào)了PBL對于培養(yǎng)學生的解決問題和團隊合作能力的重要性，并且通過舉例說明了如何應(yīng)用PBL教學方法來解決實際問題。最后，我總結(jié)了PBL教育模式對于學生全面發(fā)展的積極影響，并鼓勵其他同學嘗試這一教學方法。
第四段：對PBL教育模式的認識和體驗。
通過參與PBL研討會和進行PPT分享會，我對PBL教育模式有了更深入的認識和體驗。首先，PBL能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。在解決問題的過程中，學生需要思考不同的解決方案，并且能夠?qū)Σ煌^點進行有效的辯論和討論。其次，PBL能夠激發(fā)學生的主動學習興趣。與傳統(tǒng)教學相比，學生在PBL中更加主動參與學習，因為他們對解決問題的結(jié)果和應(yīng)用更感興趣。最后，PBL能夠培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。在團隊中合作解決問題，學生需要學會傾聽和尊重他人的觀點，并且學會有效地溝通和協(xié)調(diào)。
第五段：結(jié)語。
綜上所述，PBL是一種基于問題驅(qū)動的學習模式，它能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)學生的解決問題和團隊合作能力。通過參與PBL研討會和進行PPT分享會，我對PBL有了更深入的認識和體驗。我相信PBL教育模式將會在未來的教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，并且會為學生們帶來更好的學習體驗和發(fā)展機會。讓我們共同探索和實踐PBL教育模式，為未來的教育做出貢獻！
pbl教學心得篇十四
隨著教育理念的不斷更新和學生學習方式的不斷變化，在教學實踐中采用更為靈活和有效的教學方法尤為重要。PBL課程教學模式被廣泛應(yīng)用于教育活動中，有著高效率、互動性強的特點。下面，我將根據(jù)自己的實際體驗，結(jié)合實際案例，談?wù)勎覍BL課程的體會和感悟。
一、PBL課程的定義及基本特點。
PBL的全稱為Problembasedlearning，即基于問題的學習。這種教學模式是以學生為中心的教學方式，通過引導學生分析、解決實際問題，培養(yǎng)學生核心思維能力和終身學習能力。PBL課程的基本特點是：第一、問題導向。學生在完成PBL式教學任務(wù)時會自主思考，挖掘問題，分析問題，解決問題；第二、協(xié)同學習。PBL式教學中，學生會負責破解問題，而且他們會合作協(xié)商，共同解決問題；第三、個性化學習。PBL式教學的過程中，老師不再是傳授知識的唯一渠道，學生會充分說明自己的個性、借鑒他人的經(jīng)驗和能力。
二、PBL課程的教學過程。
PBL課程的教學過程分為以下幾個步驟：
Step1、教師引入問題。和傳統(tǒng)的授課方式不同，PBL課程老師會擺出諸多問題，引發(fā)學生思考。通過對問題的解析、剖析過程，學生有機會接觸各種維度的知識因素和多樣化的教育模式，引導他們將多種知識及學習到的方法與技巧，綜合運用于任務(wù)中，進一步提高自己的學習能力。Step2、討論遇到的問題。學生針對課程中出現(xiàn)的問題，進行思考、提問，探索問題產(chǎn)生的原因，此時學生扮演了問題提出者、解答者的角色，討論、交流產(chǎn)生富有建設(shè)性的言論，而這些言論的產(chǎn)生，也為下一步提供了思考的階段。Step3、尋找答案。學生經(jīng)過討論后，開始進行獨立思考，尋找解決問題的答案。通過個人思考與合作研討，使學生進一步提高了自主學習策略、學習能力及自主判斷、表現(xiàn)技能。Step4、任務(wù)完成。問題解決后，學生將答案整理為文本、圖表等形式完善內(nèi)容，通過展示給全班的過程，檢查和鞏固了所學內(nèi)容。
三、PBL課程的優(yōu)勢和劣勢。
優(yōu)點：1、培養(yǎng)終身學習能力。傳統(tǒng)教育重視考試分數(shù)，而PBL課程更注重學生掌握應(yīng)用和分析等能力，從而培養(yǎng)出學生終身學習的能力；2、培養(yǎng)團隊意識。PBL課程強調(diào)學生之間要相互協(xié)作，教師也會給學生配備三至五人的小組，讓學生分工合作，認識到集體的力量；3、讓學習內(nèi)容更具體化。PBL課程最重要的是學生能在任務(wù)中直接運用所學新知和舊知，從理論到實踐直接對接，不僅激發(fā)學生學習興趣，而且提高學生學習成效。
缺點：1、教師導入知識的能力要求較高。教師在引導學生時要時刻注意這一點，不能無休止地引入問題，要在可接受的壓力下，讓學生不斷地思索；2、需要較多時間。PBL課程的方法相對于傳統(tǒng)課程，需要更多時間進行探究、思考、研究以及討論等操作。
四、學習PBL課程的感悟和體會。
通過學習PBL課程，我深刻地認識到一個知識點的實質(zhì)內(nèi)涵不是上課聽得多么深奧或是考試分數(shù)取得多么高，而更應(yīng)該強調(diào)了知識點對于問題的解決能力。PBL課程重視學生掌握應(yīng)用和分析等能力，讓學生直接運用在實際問題中，并通過討論解決問題，而這也符合了“實踐出真知”的教學理念。
同時，在受PBL課程的啟發(fā)中，我發(fā)現(xiàn)自己的思維能力、組織能力、表達能力，及自主學習能力等方面都有著不同程度的提高和進步，特別是團隊合作能力也得到增強。在這個過程中，我們互相協(xié)調(diào)，互相支持，互相建議，互相學習。通過PBL的團隊合作，我獲得了這一過程中的思維碰撞，激發(fā)了自己的想象力，認識到了自己的認知差距，達到了更高層次的學習目標。
五、PBL課程的應(yīng)用前景。
采用PBL課程的教學模式不僅使學生通過問題探究提升了對知識的洞察力和分析應(yīng)用的能力，同時也在很大程度上調(diào)動了學生主動探求的積極性。隨著教育體系改革深入推進，采用PBL課程的教學模式，進一步建立“課堂--社區(qū)--行業(yè)”的產(chǎn)學研一體化教育環(huán)境將成為未來應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的新方向。
總之，通過學習PBL課程，我認為PBL式教學有著顯著的教學成效，對于學生的綜合能力和終身學習能力的培養(yǎng)具有重要作用。學習過PBL課程的我，已經(jīng)深刻體會到這是一種終身學習的方式，而非一種短暫的考試看似取得好成績的方式，它將我的認知限制，擴大我的視野，開發(fā)了新潛力，讓我在這個變化莫測的時代中，擁有更為廣闊的機遇與前景。
pbl教學心得篇十五
PBL（Problem-BasedLearning）是一種基于問題解決和探究的學習模式，在學生主動地參與學習和合作中，促進學科整合和深度學習。在參加PBL課程后，我深深感到，這種學習方式帶給我的不僅僅是知識，還包括一些珍貴的經(jīng)驗和體驗。下面是我對于參與PBL的個人心得體會的總結(jié)。
第二段：自我介紹。
首先，我想介紹下我自己。我是一名經(jīng)濟學專業(yè)的本科生，選擇經(jīng)濟學專業(yè)也是因為對于社會和經(jīng)濟的關(guān)注，但是以前的學習中，僅僅是停留在讀懂和理解的層面上。然而，在PBL學習中，我學到的不僅是知識本身，而是如何將知識和實際場景聯(lián)系起來，不斷思考其中存在的問題，學習如何應(yīng)用到實踐中，并為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
第三段：充分的準備與團隊合作。
在PBL學習中，我們所學的是如何重點分析和解決問題。學生們需要提前準備問題以及可能涉及到的模型和工具。在PBL學習中，有沒有一個團隊，一個合理的團隊分配是非常重要的一點，個人需要合理分配自己的時間和知識結(jié)構(gòu)，全面參與團隊合作。同時，我也認為，團隊協(xié)作很重要，雖然我們不一定是第一時間找到最佳答案，但是我們可以互相學習和啟發(fā)，共同解決問題。
第四段：深入思考以及提出解決方案。
在PBL學習中，我們需要全面地思考問題，從不同角度和專業(yè)視角出發(fā)，共同提出可行性解決方案。我們不能僅僅是停留在表面上進行探究，而是需要深入地挖掘其中的本質(zhì)和根本原因。學習過程中，我們更是學會了如何認真看待每一個問題，并且發(fā)現(xiàn)其中的亮點和問題，最后形成一個清晰的結(jié)論。
第五段：結(jié)語。
在PBL學習中，我們學生學習到的不僅是知識本身，更是在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)問題的心境和方法。PBL不僅僅是一種教育模式，更是一個認知和發(fā)現(xiàn)的過程，這樣的學習方式能夠給我們帶來非常好的啟示和體驗。最后，我想通過這篇文章，向那些正在學習、準備學習或者即將開始學習PBL課程的人，傳達我的建議：保持耐心、勇于嘗試、合理組織和安排團隊合作，發(fā)揮自己的能力和潛力，并通過實踐找到最適合自己的方案。
pbl教學心得篇十六
PBL（問題驅(qū)動式學習）是一種以問題為核心的學習方法，通過對問題進行深入的思考和研究，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。在這個學期的PBL課程中，我深切體會到了這種學習方式的獨特魅力和價值。以下是我對PBL的心得體會。
第一段：PBL激發(fā)了主動學習的興趣和動力。
PBL課程以學生的主動學習為核心，鼓勵我們獨立思考和探索問題。在課堂上，老師會提出一個具體的問題，并要求我們組成小組進行深入研究。這不同于傳統(tǒng)的課堂教學方式，我們不再被動接受知識，而是主動去尋找答案和解決問題。這樣的學習方式激發(fā)了我主動學習的興趣和動力，讓我充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過參與PBL課程，我學會了自主學習和團隊合作，這對于我今后的學習和工作都具有重要意義。
第二段：PBL培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。
在PBL課程中，我們需要對問題進行深入的思考和分析。我們不僅要學習相關(guān)知識，還要學會運用這些知識解決實際問題。這要求我們具備批判性思維和解決問題的能力。在小組合作中，我們要互相討論和辯論，找出問題的關(guān)鍵所在，并提出合理的解決方案。這個過程鍛煉了我們的思考能力和判斷力，在團隊合作中互相促進，共同成長。通過參與PBL課程，我在解決問題的能力上得到了很大的提高，這對我今后的學習和工作都具有巨大的幫助。
第三段：PBL促進了實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
PBL課程要求我們將所學知識運用到實際問題中，這培養(yǎng)了我們的實際應(yīng)用能力。在小組合作中，我們要從理論到實踐，通過實際調(diào)查和實地考察，收集數(shù)據(jù)和信息，進行分析并提出解決方案。通過這個過程，我們能夠更好地理解和掌握所學知識，并將其應(yīng)用到實踐中。通過參與PBL課程，我不僅學會了運用所學知識解決實際問題，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新能力，這對于我今后的學習和工作都具有重要意義。
第四段：PBL鼓勵了自主學習和持續(xù)學習的習慣。
PBL課程要求我們通過自主學習和團隊合作來解決問題，這培養(yǎng)了我們自主學習和持續(xù)學習的習慣。在課堂上，老師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是指導者和引導者。我們需要主動尋找問題的解決方法和相關(guān)資料，通過自己的努力來獲得知識和技能。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們自主學習的習慣，讓我們更加獨立和自信。通過參與PBL課程，我培養(yǎng)了自主學習和持續(xù)學習的習慣，這對于我今后的學習和工作都具有深遠的影響。
第五段：總結(jié)。
PBL課程是一種以問題為核心的學習方式，通過對問題進行深入思考和研究，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。參與PBL課程讓我深切體會到了主動學習的樂趣和動力，培養(yǎng)了我的批判性思維和解決問題的能力，并促進了我的實際應(yīng)用能力和自主學習能力的培養(yǎng)。通過PBL課程，我學會了運用所學知識解決實際問題，并培養(yǎng)了持續(xù)學習的習慣。我相信，通過不斷參與PBL課程的學習，我將能夠更好地應(yīng)對未來的學習和工作挑戰(zhàn)。
pbl教學心得篇十七
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pbl教學心得體會
源
8 pbl教學心得體會
2018年3月,我院首次承擔江漢大學臨床本科教學工作，各個教研室的教學工作都在有條不紊的進行著。pbl教學從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學校老師的指導下，通過不斷的摸索、學習、討論等環(huán)節(jié)在各個教研室有序的開展著，下面是我對pbl教學工作的一些心得體會：
1、何為pbl教學？pbl教學是一套設(shè)計學習情境的完整方法，也稱作問題式學習，是最早應(yīng)用于醫(yī)學教育的一種教學方法?，F(xiàn)在pbl教學法已經(jīng)得到世界醫(yī)學教育界的廣泛肯定，認為其在醫(yī)學教育中是一種成功的創(chuàng)新學習方法。它是一種以學習者為中心的課程教學方法，學習者將研究、理論與實踐相結(jié)合，并運用已掌握的知識和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實際問題的方法。
鍵，要求撰寫教師有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學大綱的要求，圍繞核心內(nèi)容，整合不同學科的知識，以病例為基礎(chǔ)，以問題為中心，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教學與臨床醫(yī)學知識等的交叉；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學階段的特點，適當選取部分臨床化驗指標、檢查結(jié)果及治療方法，引導學生圍繞預(yù)期學習目標進行相關(guān)案例知識的討論，避免學生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細枝末節(jié)；（3）設(shè)計貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學生如身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。
負所望，很快就有學生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學補充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵他們進行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導到新生兒敗血癥。
4、pbl教學的優(yōu)勢。（1）pbl教學法使學生的學習具有探索性、主動性。傳統(tǒng)的灌輸式教學一般是“老師講，學生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識為本位，學生處于被動的地位。而pbl教學法是以學生為中心，以問題為基礎(chǔ)，學生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的方法和答案，這就使學生的學習變被動為主動。（2）pbl教學法使學生具有問題性和參與性，它要求學生通過或圍繞問題進行學習，問題成為學生學習的動力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學生要經(jīng)過對知識的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認知活動，通過多種思維和認知方式才能獲得問題的解決，其實就是學生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。
作為pbl教學的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實施過程中，不僅見證了同學們自主學習能力的提高，同時也享受了引導的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學生講述一個案例，不如讓他們從一個案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學習的方法并收獲知識。在今后的pbl教學中，我們會繼續(xù)這種學習方法，努力做到最好！
源
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pbl教學心得篇十八
PBL(問題驅(qū)動學習)是一種以問題為核心，學生為主體，以實踐為基礎(chǔ)的新型教學模式，這種教學模式在當前大學教育中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。通過PBL的實踐，我有了很多的收獲，以下是我的心得體會。
一、理論與實踐相結(jié)合
PBL的教學模式非常注重理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合。在PBL的學習過程中，我們需要針對特定的問題，調(diào)動自己的各種資源，尋找并整合多層次的信息，由此概括出解決問題的切入點和詳細的解決方案。學習的同時也將所學的相關(guān)知識應(yīng)用到實踐中，提高自己的實際應(yīng)用能力。這種相結(jié)合的方式極大的提高了我們認識問題和解決問題的能力。
二、增強學生的主動性
在PBL的學習中，教師不再是傳統(tǒng)教學中的唯一權(quán)威者。相反，我們更要在學習中扮演起主動者的角色，這意味著我們有更好的自主行動、自我學習和問題解決能力，能夠積極主動地參與到學習的過程中，發(fā)掘自己的潛能并獲得更充分的提高。
三、促進了學習者之間的互動和合作
在PBL學習中，教師不再傳授知識，而是根據(jù)學生的需求及對問題的要求，組合學生并在工作過程中監(jiān)督學生。學生可以根據(jù)自己的能力和興趣分成不同的小組，通過相互協(xié)作的方式解決問題。這樣，學生們不斷地與同學溝通討論，分析思考，在共同努力中完成任務(wù)，被動接受知識模式被打破，取而代之的是一個以學生創(chuàng)造性思維和實踐能力為主導的教學模式。
四、激發(fā)了學生的探究精神
在PBL學習過程中，學生面對的是一些尚未得到耳熟能詳解答的問題，這可以激發(fā)學生的探究精神和求知欲，通過自主性和合作性與他人在信息搜集和處理上互相幫助，同時走進實踐，不斷地探求、實驗、調(diào)查和比較。 PBL的學習工作方式提供了我們豐富的資源，讓我們有機會更多地嘗試各種方法，開發(fā)許多客觀數(shù)據(jù)，得到更多的實用性實踐經(jīng)驗，從而給我們提供了更廣闊的學習平臺。
五、增強了對協(xié)作的認識
在PBL的工作模式中，我們要通過協(xié)作來完成工作任務(wù)，這不僅可以提高我們的能力，而且還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作意識。協(xié)作是一種高度的知識共享和信息傳遞，我們需要相互信任和尊重，互相補充，在這個過程中更加深入地了解彼此的所長所短，在團體協(xié)作中達成共識、平衡人際關(guān)系和個人發(fā)展，共同實現(xiàn)學習目標，提高自身素質(zhì)。
總之，PBL學習給我的影響深遠。在課程中, 我們不僅獲得了知識，但更重要的是我們 完成了一系列的 任務(wù)，即獲得了實踐經(jīng)驗。通過這門課程，我們從接受知識到主動探索，從單純了解到真正去應(yīng)用，從固定思維到思想多樣性，提高了素養(yǎng)和技能，積累了寶貴的經(jīng)驗。這時，我們可以說——只有經(jīng)過這種學習方式，我們才真正意識到學習的要點，才找到了一條真正和自我的未來聯(lián)系在一起的道路。
pbl教學心得篇十九
PBL，全稱為問題導向?qū)W習(Project-basedLearning)，是一種注重學生主動探究和解決問題的教學模式。在這次的學習中，我對PBL進行了深入的學習，對于這種學習方式有著自己獨特的認識和心得體會。以下是我對PBL的五段式心得體會。
PBL的第一段主題是關(guān)于對問題的深入思考。在問題導向?qū)W習中，學生需要通過對問題的探索來激發(fā)自主學習的興趣。我發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學相比，PBL更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和問題解決能力。在學習過程中，我需要自己尋找問題的解決方案，而不僅僅是被動地接受老師的知識灌輸。這種學習方式讓我養(yǎng)成了主動思考的習慣，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和問題解決能力。
PBL的第二段主題是團隊合作的重要性。在問題導向?qū)W習中，學生需要分組合作來完成項目任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，通過與同學們的合作，我們可以共同思考和解決問題，形成一個團隊的力量。在團隊合作中，每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同推動項目的進展。通過與同學們的研討和合作，我學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并學會了如何承擔團隊中的責任。團隊合作不僅提高了我的學習效果，也培養(yǎng)了我的領(lǐng)導能力和團隊合作能力。
PBL的第三段主題是實踐應(yīng)用的重要性。在問題導向?qū)W習中，學生需要將所學的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。我發(fā)現(xiàn)，通過實踐應(yīng)用，我可以更加深入地理解和掌握知識。在這次的學習中，我通過實地考察、調(diào)查研究和實驗實踐等方式，將所學的理論知識與實際問題有機地結(jié)合起來。這種實踐應(yīng)用讓我從書本知識中走出來，真正感受到知識的力量和實際應(yīng)用的意義。通過實踐應(yīng)用，我增強了對所學知識的記憶和理解，并提高了我的實際問題解決能力。
PBL的第四段主題是自主學習的重要性。在問題導向?qū)W習中，學生需要自主學習和自主解決問題。我發(fā)現(xiàn)，自主學習可以激發(fā)我的學習興趣，提高我的學習效果。在學習過程中，我需要自己制定學習計劃，積極主動地查找資料，探索問題的解決方法。這種自主學習的方式培養(yǎng)了我的學習能力和學習動力。通過自主學習，我學會了獨立思考和解決問題的能力，提高了我的問題解決效率和自主學習能力。
PBL的第五段主題是對學習成果的總結(jié)和反思。在問題導向?qū)W習中，學生需要對自己的學習成果進行總結(jié)和反思。我發(fā)現(xiàn)，通過對學習成果的總結(jié)和反思，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進方向。在這次的學習中，我總結(jié)出了自己的優(yōu)點和不足，并制定了進一步提高的計劃。通過總結(jié)和反思，我對自己的學習過程有了更深入的了解，也提升了我的學習思考和自我反思能力。
綜上所述，通過對PBL的學習，我深刻體會到了問題導向?qū)W習的獨特魅力。它不僅提高了我的學習效果，更培養(yǎng)了我的思維能力、團隊合作能力、實踐應(yīng)用能力、自主學習能力和學習總結(jié)反思能力。我相信，在今后的學習中，我會繼續(xù)運用PBL的學習方式，不斷提高自己的學習水平和能力。
pbl教學心得篇二十
摘要：pbl(problem-basedlearning)是基于問題為導向的教學模式，本文根據(jù)pbl在天然藥物化學教學的應(yīng)用，剖析了實施pbl教學模式的必要性、意義和pbl教學模式的優(yōu)勢，總結(jié)歸納得出：pbl教學模式與傳統(tǒng)教學法模式相比操作性強，效果顯著，達到了教與學相互成長的目的，適合在天然藥物化學教學中推廣和應(yīng)用。
pbl(problem-basedlearning，pbl)教學的內(nèi)涵就是“以問題為導向，以學生為中心的教學”，1969年由美國的神經(jīng)病學教授barrows在加拿大的麥克馬斯特大學首創(chuàng)，目前已成為國際上較流行的一種教學方法[1]。本文為探索并建立適合我校天然藥物化課程特點的教學模式，在天然藥物化教學中開展了pbl教學模式的改革，就我校2010級藥學本科在天然藥物化教學中進行pbl教學模式的應(yīng)用研究。
一、pbl教學在理論課中的應(yīng)用。
1、提出問題及分析。在教學中，以問題為學習的導向，學生的學習都是以問題為導向所構(gòu)成，課前提出問題和復習前一次課的主要內(nèi)容，主要是對本次課內(nèi)容概括性提問，其目的是培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生求知欲望，通過查閱各種文獻對不理解的問題進行研究，并帶著問題聽課。同時，通過練習鞏固前面所學的知識點;在課堂上對學生提問，主要是對教學中某些易混淆結(jié)構(gòu)或難點、重點的知識提出問題并進行討論，是為了能夠引起學生足夠重視;在課堂練習學習中，為調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生上臺發(fā)言同時給予一定的成績;課后提問，是講授完本次課時，對本次課所講過的主要內(nèi)容歸納并總結(jié)，同時留一些作業(yè)讓學生課后分析思考。例如，在上章黃酮類化合物這章的時候，我們上課前1周提出：“為什么叫黃酮?怎么我們?nèi)粘Ｉ钪悬S酮跟我們有什么密切的關(guān)系?樣用紫外光譜去鑒定其結(jié)構(gòu)?黃酮、二氫黃酮、黃酮醇等在水溶液中的溶解性差異及依據(jù)?黃酮類化合物的為什么呈酸性、受那些基團的影響及規(guī)律?為什么我們在實驗的實驗用石灰水做溶劑來提取蘆丁?”等問題。
2、根據(jù)課程特點尋求學習規(guī)律。也許很多學生認為天然藥物化學的內(nèi)容很多，實際上還是有規(guī)律可循的，特別是有一些分子式骨架龐大，分子量大。通過系統(tǒng)的學習每一類化合物的結(jié)構(gòu)、分類、理化性質(zhì)、提取分離和結(jié)構(gòu)鑒定進而掌握，比如黃酮類我們可以簡單記c6―c3―c6基本骨架的結(jié)構(gòu)，學起來就會比較輕松。通過以下三個途徑進行學習：(1)小組討論[2]。我們選擇選擇學分制2010級藥學本科班140人作為研究對象，該大班有2小班，其中1班為76人，2班為64人。分為10組，每組14人。然后以組為單位共同查閱文獻，而后進行小組交流，在交流中提出問題，共同分析解決。(2)通過我們組織的學習討論，形成對問題的解決方案，全部學生在課后都參與共同完成ppt幻燈片課件。講解結(jié)束后，組外同學和任課教師可針對其講述內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑，由組內(nèi)全體同學進行回答。(3)教師歸納并總結(jié)。教師召集全部學生聚集在一起，讓每組學號為第一的名學生上臺以ppt形式報告結(jié)果，說明他們對問題的看法及相應(yīng)的解決方案，闡述他們自己是如何解決問題，當然同組的其他組員可以補充或糾正。通過從學生的對解決問題的反饋，教師可知道學生缺乏那一的`能力和不足并指出，從而進而學生的認知，有利于學生的發(fā)展。
二、pbl教學在實驗課中的應(yīng)用。
1、啟發(fā)式教學。在實驗中應(yīng)重點、難點適當，有的放矢，圍繞重點講深講透;在課堂上運用啟發(fā)式教學，創(chuàng)造性提出問題，引導學生學會思考、主動思考，以問題為導向引出其他比較復雜的理論。比如癌癥，目前在我國已經(jīng)發(fā)展非常嚴重，目前抗癌藥物有哪些?我國目前研究抗癌藥物到什么程度?讓同學們思考。從紅豆杉樹皮中提取紫杉醇，用于抗癌及培育其種苗置于生活中改善生活質(zhì)量。另外，在實驗上安排一些討論環(huán)節(jié)也有助于活躍課堂氣氛以及達到師生互動，提高學生的自主學習主動性。我們作為老師可以率先提出引起學生感興趣的問題，繼而提出問題解決問題，這可促進學生主動思考并學會思考，對于鍛煉學生的思維能力以及口頭表達等，這樣才能達到教與學雙贏的目的。
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