教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有循序漸進(jìn)、層次清晰、易于理解的特點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)。教案的編寫要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和合理安排教學(xué)內(nèi)容。下面是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀教案范文，供大家參考。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇一
課前準(zhǔn)備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話導(dǎo)入，引起思考。
1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?
2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
二、明確要求，交流建議。
1.學(xué)生自己讀題，明確要求。
2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。)。
3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?
1)先寫清楚存在的問題。
2)再說明產(chǎn)生的原因。
3)最后提出解決的問題的建議。
4.針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。
5.咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)。
建議書格式：標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。
三、試寫初稿，進(jìn)行修改。
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
[評(píng)：在巡視中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)。]。
b案看圖寫話。
課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。
一、看圖激趣。
1.老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)。
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意。
1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。
2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。
4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫作要求。
1.學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。
2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿。
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習(xí)作要求：(投影出示)。
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
(3)組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時(shí)修改評(píng)議。
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。
自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。
第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改;。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評(píng)改。
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句;。
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評(píng)議。
(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
(2)學(xué)生交流評(píng)議。
(3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
[評(píng)：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]。
四、再次修改，謄抄習(xí)作。
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。
1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2.請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇二
1．培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：
通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
難點(diǎn)：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1．有關(guān)童年的音樂磁帶。
2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣。
1．回顧學(xué)過的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2．你能說說這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）。
二、打開記憶閘門，回憶自己童年。
1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2．請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。
三、課堂交流，分享童年。
1．評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。
2．班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3．師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年。
1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2．開展童年故事會(huì)。
3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以。
人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望?！俊?BR> 五、課外延伸，生活中說。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇三
1.通過情景模擬，學(xué)習(xí)請(qǐng)教的禮儀，勇于表達(dá)內(nèi)心的困惑。
2.通過刻意練習(xí)，運(yùn)用請(qǐng)教的方法，學(xué)會(huì)向不同的人進(jìn)行請(qǐng)教。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)請(qǐng)教的禮儀和方法，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教。
【教學(xué)過程】。
師：在生活中，我們常常會(huì)遇到一些困難，需要?jiǎng)e人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請(qǐng)教是一個(gè)好辦法。那么，我們應(yīng)該怎樣請(qǐng)教別人？請(qǐng)教的時(shí)候要注意哪些細(xì)節(jié)？就讓我們一起來討論和交流。
一、出示圖片，情境思考。
師：瞧，三1班的同學(xué)分別遇到了不好解決的問題，讓我們來聽聽他們的煩惱吧。
1.
出示兩幅圖片。
圖片1：請(qǐng)教爺爺下棋。
圖片2：請(qǐng)教同學(xué)改變丟三落四的習(xí)慣。
（播放學(xué)生錄音）。
2.
討論交流。
師：聽了兩位同學(xué)的煩惱，你能給出一些建議嗎？他們可以怎樣請(qǐng)教別人呢？
（播放學(xué)生錄音）。
二、模擬請(qǐng)教，學(xué)習(xí)方法。
1.模擬請(qǐng)教一：發(fā)微信請(qǐng)教長(zhǎng)輩。
師：瞧，小剛正準(zhǔn)備發(fā)微信給找爺爺請(qǐng)教下跳棋，你覺得在哪個(gè)時(shí)間找爺爺比較好呢？是的，我們要在別人方便的時(shí)候請(qǐng)教。讓我們來聽一聽，小剛是怎樣請(qǐng)教爺爺?shù)陌伞?BR> （播放學(xué)生錄音）。
2.模擬請(qǐng)教二：面對(duì)面請(qǐng)教同輩。
師：聽了小剛的請(qǐng)教，你覺得值得學(xué)習(xí)的地方在哪里？
師：現(xiàn)在讓我們來聽一聽小天的請(qǐng)教吧。
3.對(duì)比交流，小結(jié)方法。
師：你發(fā)現(xiàn)小梅和小剛的兩次請(qǐng)教有哪些不同的地方？你又學(xué)到了什么呢？
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)教了嗎？老師把大家的建議編成了請(qǐng)教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。
請(qǐng)教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請(qǐng)教他人學(xué)方法。
選擇時(shí)機(jī)很重要，忙碌時(shí)候不打擾。
尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽。
要把問題說清楚，及時(shí)問、隨時(shí)記。
三、刻意練習(xí)，角色扮演。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)到的請(qǐng)教禮儀，選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。
1.
出示圖片。
圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時(shí)歸。上周借去的足球到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣；不提醒他吧，又擔(dān)心他一直不還……她想向媽媽請(qǐng)教，這種情況該怎么辦。
圖片4：小風(fēng)的數(shù)學(xué)作業(yè)終于得了一次全對(duì)，那是因?yàn)槔蠋煕]有發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上的錯(cuò)誤，打了滿分。小風(fēng)很猶豫，是告訴老師改回來，還是保留這個(gè)可貴的滿分？他想請(qǐng)教姐姐，這種情況該怎么辦。
2.
展示匯報(bào)。
師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來展示，聽一聽他們是怎么請(qǐng)教的吧。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
師：在今天的課程中，我們學(xué)習(xí)了請(qǐng)教的方法。知道請(qǐng)教別人的時(shí)候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時(shí)追問?，F(xiàn)在請(qǐng)你再?gòu)?fù)習(xí)一遍請(qǐng)教禮儀歌，把請(qǐng)教的方法記在心中吧。
師：課后，同學(xué)們還可以選擇一個(gè)自己不知道怎么解決的問題，向身邊的同學(xué)、朋友或者長(zhǎng)輩們進(jìn)行請(qǐng)教。今天的課就上到這里了。同學(xué)們，再見！
部編版四年級(jí)口語交際教案篇四
教材來源：
設(shè)計(jì)者：
第九組張建嶺張新利田新峰。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，能寫簡(jiǎn)單的記事作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，整潔，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作有一定速度。
3.基于綜合性學(xué)習(xí)。
為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡；初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
教材分析。
這次“口語交際習(xí)作一”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。學(xué)生在積極參加活動(dòng)的同時(shí)，讀寫知識(shí)和能力獲得了很大的遷移，與此同時(shí)，也提高了學(xué)生的口語和書面表達(dá)能力。
學(xué)情分析。
五年級(jí)學(xué)生能在與人交流后，根據(jù)表達(dá)需要把自己的理解和感受寫下來，有一定的速度。但是語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能夠圍繞交流主題說出自己的閱讀經(jīng)歷和感悟，表達(dá)語言準(zhǔn)確，完整，流暢，內(nèi)容具體有條理，意思明白。
2.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生在積極的交流活動(dòng)中，通過傾聽同學(xué)的讀書故事，講述自己的閱讀經(jīng)歷和感悟，獲得一些讀書和習(xí)作的方法，明白讀書的重要意義，激起閱讀的興趣。逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
反思與評(píng)價(jià)1.目標(biāo)達(dá)成情況：目標(biāo)一：
2.教后得與失：
部編版四年級(jí)口語交際教案篇五
積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。
能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
一、新聞激趣，導(dǎo)入課題。
教師播放與環(huán)境相關(guān)的新聞。（板書課題）。
二、自主讀文，明確要求。
1、讀一讀：理解“口語交際”的內(nèi)容及要求。
2、自讀完成后，小組內(nèi)進(jìn)行交流，說說你的理解。
三、創(chuàng)設(shè)情境，共同探討。
1、說一說。
情境一：你和同學(xué)一起吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多余的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。
情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未進(jìn)行垃圾分類，你打算怎樣去勸說他？
（1）小組內(nèi)交流。
（2）每組請(qǐng)代表在全班交流。
要求：說——圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
聽——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。
學(xué)生合作交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。
預(yù)設(shè)：
保護(hù)環(huán)境小建議十條：
（1）按可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾等分類存放垃圾。
（2）出門自帶水杯，減少使用一次性紙杯。
（3）不往河水里扔廢棄物，杜絕水污染。
（4）隨手關(guān)燈。
（5）盡可能地使用節(jié)能燈照明。
（6）倡導(dǎo)綠色出行，盡量以步代車或乘坐公共交通工具。
（7）不要將空調(diào)溫度調(diào)得過高或過低。
（8）不在公共場(chǎng)所亂寫亂畫。
（9）節(jié)約用紙，提高紙張利用率。
（10）購(gòu)物時(shí)使用布袋，不用塑料袋。
五、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
1、各小組交流結(jié)束后，將意見綜合起來，選派代表向全班進(jìn)行匯報(bào)，組內(nèi)其他同學(xué)做補(bǔ)充。
2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)等方式靈活運(yùn)用。
六、總結(jié)話題，拓展延伸。
在我們的日常生活中，許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事慢慢累積將會(huì)影響我們的生活，威脅著地球上的其他生靈。地球是大家共同的家園。讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（板書：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）。
板書設(shè)計(jì)。
我們與環(huán)境。
環(huán)境問題。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
教學(xué)反思。
由于學(xué)生存在個(gè)體差異，有些學(xué)生對(duì)環(huán)境問題了解得比較少，見解不夠具體、深刻，有些學(xué)生在當(dāng)眾發(fā)表自己的見解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方。在以后的教學(xué)過程中，要對(duì)這些學(xué)生多加關(guān)注。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、
傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)其對(duì)讀書的考慮和熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。
2、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。
3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂。
教學(xué)方法：自主合作探究激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
口語交際要求：1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)。
2、大方得體，文明有禮。
3、認(rèn)真傾聽，樂于提問。
口語交際內(nèi)容：人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”
你對(duì)這個(gè)問題怎么看？
教學(xué)過程：
今天，我們就來交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。
言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。
2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。
開展辯論、啟迪思維。
問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論。
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
一生都與好書相伴吧!
總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)：
自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達(dá)是否清楚？和同學(xué)合作是否積極？
2、互評(píng)：
你認(rèn)為誰表示最好？為什么？
3、師評(píng)：
總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題。
活動(dòng)總結(jié)：
總體來說，本次活動(dòng)較為成功，大部分學(xué)生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說出自己的看法和感受，并且一部分學(xué)生已經(jīng)明顯改變以前搶話，不舉手就發(fā)言的壞毛病，表現(xiàn)得大方得體，文明有禮，同學(xué)之間已經(jīng)懂得相互謙讓與互相尊重。同時(shí)，在活動(dòng)舉行過程中，同學(xué)們都能做到認(rèn)真傾聽，樂于提出自己的質(zhì)疑，善于和同學(xué)分享自己不同的見解。但本次活動(dòng)，從學(xué)生和我本人兩方面來說，仍有不足之處，下面我就具體談?wù)劇?BR> 活動(dòng)反思：
學(xué)生方面：
個(gè)別同學(xué)（如朱天成、周木子、趙云飛）性格內(nèi)向，不敢發(fā)言、不能很好地自我表現(xiàn)。另外，有些同學(xué)（如佀傳亮）脾氣急躁，不善于傾聽，別人發(fā)言時(shí)，無故打斷?？偟膩碚f，我以后還要積極合理的對(duì)這幾名同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)。
我本人：
1、講評(píng)中我要注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
3、對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表?yè)P(yáng)與肯定。
以后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)謹(jǐn)記此次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，將活動(dòng)舉辦的更好、更成功。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)，并能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過猜想有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生各準(zhǔn)備一張照片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請(qǐng)大家猜一猜，照片是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)拍的？”
（學(xué)生猜想后回答）。
2、問：“照片里可能有一個(gè)什么故事，你能幫我講一講嗎？”
（學(xué)生討論后交流）。
2、師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象。
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時(shí)我們是怎么進(jìn)行的嗎？先猜什么？后猜什么？”
2、學(xué)生想好后回答。
3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實(shí)故事。
5、教師小結(jié)。
三、布置有情趣的作業(yè)。
把自己講的故事寫在小本本上。
把自己喜歡的照片制作成一個(gè)小相冊(cè)。
用《照片里的故事》為題，設(shè)計(jì)一期手抄報(bào)。
把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇八
1、通過口語訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問題。
2、使學(xué)生體會(huì)到幫助別人是一種快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真聽別人的好習(xí)慣。
學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問題。
掛圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題
同學(xué)們看文文和龍龍?jiān)谧鍪裁茨兀?BR> 二、展開討論，明確話題
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活、學(xué)習(xí)中向哪些人請(qǐng)教過問題，向別人請(qǐng)教過什么問題，是怎么請(qǐng)教的。
2、學(xué)生搜集話題。
3、教學(xué)生應(yīng)如何向別人請(qǐng)教：
（1）自己要先想清楚，打算向別人請(qǐng)教些什么，要問幾個(gè)問題。請(qǐng)教過程中，發(fā)現(xiàn)沒聽懂的問題要及時(shí)問明白。
（2）向別人請(qǐng)教，態(tài)度要謙虛、誠(chéng)懇，要講禮貌，還要一邊聽，一邊記。
三、扮演角色，小組練習(xí)
1、學(xué)生自由選擇不同的形式，如，向老師請(qǐng)教，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行“體驗(yàn)性”演練。
四、全班交流，師生評(píng)議
1、選出三組進(jìn)行全班表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生從請(qǐng)教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進(jìn)行。
向別人請(qǐng)教：
內(nèi)容方面——要先想清楚，心中有數(shù)
態(tài)度方面——謙虛、誠(chéng)懇、有禮貌
部編版四年級(jí)口語交際教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類的生存。
2.討論怎樣保護(hù)環(huán)境。
3.懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
過程與方法：參與活動(dòng)，討論、發(fā)表對(duì)環(huán)境問題及保護(hù)環(huán)境的見解;耐心聽別人的發(fā)言，簡(jiǎn)明扼要地說，通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言表達(dá)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對(duì)性和合作性。
2.懂得環(huán)境對(duì)人類的重要作用，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
難點(diǎn)。
1.尊重、理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽。培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力。
2.能在日常生活中自覺保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。
學(xué)生：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查找相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
1.各組把要展示的標(biāo)語版、手抄報(bào)、建議書等張貼在黑板上，進(jìn)行展示。
1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。
2.小組成員整理本組成員收集的材料。
3.推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。
(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺(tái)內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。
(2)把事情的過程說清楚，把了解到的情況說具體。
(3)講的時(shí)候要有感情，把本組對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法講出來，使聽的人了解情況并受到感染。
(4)其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽眾，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言。
(5)對(duì)自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。
(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說)。
(1)小組輪流展示。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性化的展示，如采用文字、圖片、實(shí)物或表演等形式)。
(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。
(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們身邊的環(huán)境，并準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出問題。
3.多方評(píng)價(jià)，深化主題。
通過各組同學(xué)評(píng)議：本次交流展示活動(dòng)中哪個(gè)小組表現(xiàn)比較出色?(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見)。
(1)學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?
(2)教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的`問題及改進(jìn)意見。
1.引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學(xué)生能做些什么呢?
2.評(píng)出合理化的建議。
用一諾：為了保護(hù)環(huán)境，我們可以這樣做，用水后及時(shí)關(guān)緊水龍頭;植樹造林，禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保;垃圾分類回收。
希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十
一、教材分析：
本次口語交際話題為“介紹校園”。主要意圖：
1、以導(dǎo)游的身份，將自己熟悉的校園按順序抓住主要特點(diǎn)，清楚地介紹出來，提高語言表達(dá)的條理性。
2、聽明白同學(xué)的介紹，并能對(duì)說話人的意圖，做出評(píng)價(jià)分析和補(bǔ)充說明。
可見，說話者按一定順序抓住特點(diǎn)清楚地介紹，聽著能把說話熱意圖做出評(píng)價(jià)與補(bǔ)充使本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。
二、引探目的：
1、?????????培炎仔細(xì)觀察的能力和說話有條理的表達(dá)能力。
2、?????????按照游覽的順序講清楚，注意把重點(diǎn)部分說具體。
3、?????????能對(duì)別人的說話內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)與補(bǔ)充。
4、?????????激發(fā)熱愛校園的思想感情。
三、??引探準(zhǔn)備：
數(shù)碼攝像制成的校園圖片、丹霞山風(fēng)景圖片與.課件，導(dǎo)游小旗、“最佳導(dǎo)游”證。
四、引探過程：
1、????????創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
同學(xué)們，自從韶關(guān)市被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀旅游城市，今年春節(jié)，到我市來旅游的客人就達(dá)二十幾萬人次，給韶關(guān)市帶來上億元的收入。韶關(guān)市旅游公司因此擴(kuò)大業(yè)務(wù)，特招聘李老師為總經(jīng)理，今天，還特意來到我們課室招聘同學(xué)們?yōu)楣镜膶?dǎo)游。
2、????????引入生活，尋找話題。
（出示校園圖片）這是什么地方？對(duì)！校園是我們學(xué)習(xí)的地方，我們每天大部分時(shí)間都在校園里活動(dòng)，對(duì)校園一定很熟悉了。我們就以介紹校園為題，看誰最會(huì)介紹校園。
（.課件出現(xiàn)課題：介紹校園）。
3、????????布置要求，小組討論：
（1）說說校園你最熟悉的地方有哪些景物？
（學(xué)生匯報(bào)，教師在黑板貼校園簡(jiǎn)圖。）。
（2）你是按怎樣的順序進(jìn)入校園的？
（.課件出示校園小照片，學(xué)生一邊說，教師一邊畫箭頭指示方向。）。
（3）說說你最喜歡那些景點(diǎn)？為什么？
（4）小組交流，選擇素材說一說。
五、引探.總結(jié),學(xué)會(huì)探究，激發(fā)成就情感。
（1）明確應(yīng)當(dāng)怎樣介紹校園。
課件出示小結(jié)：
按照一定的順序（從整體到部分；從遠(yuǎn)到近；從內(nèi)到外……），選擇一兩個(gè)能反映校園主要特色的內(nèi)容重點(diǎn)介紹（金魚池、籃球場(chǎng)、宣傳欄、升旗臺(tái)、教學(xué)樓……）。
（2）合作交流，增強(qiáng)表達(dá)能。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十一
1、觀察圖畫，了解畫面內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)而又實(shí)事求是地夸贊別人。
3、培養(yǎng)學(xué)生謙虛的品質(zhì)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)夸贊別人。
2、交談時(shí)自然大方，說話內(nèi)容具體真實(shí)。
教學(xué)過程。
課前導(dǎo)語。
今天的值日生可真能干！把教室打掃得這樣干凈！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節(jié)課我們就來夸一夸他們吧！（板書課題：夸一夸）。
一、出示幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意。
1、仔細(xì)觀察圖畫，了解畫面內(nèi)容，引發(fā)話題。
2、師：圖中的三個(gè)小朋友在交談什么？他們?cè)诳湔l？
3、模擬圖中的小朋友夸一夸，注意說話的語氣和態(tài)度。
4、小結(jié)提示：我們身邊有很多值得稱贊的人，只要你留心觀察，一定會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處的人就是虛心的人。
二、在情境中練習(xí)交際。
1、投影出示以下鏡頭：同學(xué)認(rèn)真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。
2、學(xué)生根據(jù)出示的情境練習(xí)夸一夸，注意說話的語氣和態(tài)度。
三、小組合作交流學(xué)習(xí)，夸一夸身邊的人。
1、播放《我有一個(gè)好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學(xué)生帶入交際情境，并分別設(shè)立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學(xué)”等小組。
2、調(diào)查課前學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解的情況。
3、學(xué)生自由選擇參與各個(gè)小組的交流活動(dòng)可參與一個(gè)小組交際，也可參與多個(gè)小組。
4、分組匯報(bào)交流情況，評(píng)一評(píng)誰說得好。評(píng)價(jià)時(shí)注意態(tài)度是否誠(chéng)懇，是否客觀，語氣是否恰當(dāng)。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)了別人。只要大家多觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)值得自己學(xué)習(xí)希望同學(xué)們今后不但要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，而且要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十二
1、懂得在大家意見不同時(shí)，要通過協(xié)商解決問題。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
教學(xué)重點(diǎn)。
討論問題時(shí)能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
1、問大家一個(gè)問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況？和你的同桌說一說。
2、你和別人意見不一致的時(shí)候，是怎么處理的？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)討論：意見不同怎么辦？（板書：意見不同怎么辦）。
二、出示事例。
1、出示具體事例，學(xué)生讀一讀。
問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？
問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。
問題二：要路還是要樹？
問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長(zhǎng)了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹是值得的；有人認(rèn)為，這些樹已經(jīng)長(zhǎng)了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。
2、想一想：這些問題怎么解決？自由交流。
三、交際練習(xí)。
1、分組分角色：全班分成幾個(gè)小組，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。
2、每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，準(zhǔn)備談一談自己的看法。
3、針對(duì)事例，參與討論，闡述對(duì)問題的看法。
4、提示：
準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不彎曲，不斷章取義。
尊重不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。
表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。
（適時(shí)板書：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了）。
四、交際示例。
普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規(guī)矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。
環(huán)保局局長(zhǎng)：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，對(duì)廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。
消防隊(duì)員：每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。
眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當(dāng)嚴(yán)重，個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。
環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現(xiàn)象。
鞭炮廠工人：我們對(duì)燃放煙花爆竹不支持也不反對(duì)。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。
五、課堂總結(jié)。
1、生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。
2、要靜下心來，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。
3、課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語交際。
板書設(shè)計(jì)：
尊重別人換位思考。
態(tài)度平和以理服人。
有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十三
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語。
2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
【過程與方法】
1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。
2.讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
重點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)中嘗試著提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。
教師：多媒體課件。
學(xué)生;預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語。
2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)
落實(shí)提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。
教學(xué)過程：
每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說說家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息?？俊?
教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛Ｍ蝗?，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。
出示第一組詞語：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
這些詞中你有不理解的嗎?
3.出示第二組詞語：輕盈、素潔、沾污、柔弱。
誰想讀讀這幾個(gè)詞?
這幾個(gè)詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)
你有不理解的詞嗎?
讀了這幾個(gè)描寫蝴蝶的.詞語，你有什么感受?
4.同學(xué)們還有不理解的詞語嗎?
學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)
5.指名讀課文。
1.交流所提出的問題是什么。
2.梳理出有思考價(jià)值的問題下節(jié)課學(xué)習(xí)。
3.整理問題，每小組保留三個(gè)問題。
1.理解了詞語，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自己的問題，來讀一讀1、2自然段。
2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯栴}解決了沒有。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果，雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。
板書設(shè)計(jì)：
蝴蝶的家
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十四
1.懂得在大家意見不同時(shí)，要通過協(xié)商解決問題。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
討論問題時(shí)能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。
學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
課件。
1.問大家一個(gè)問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況？和你的同桌說一說。
2.你和別人意見不一致的時(shí)候，是怎么處理的？
3.今天我們就來學(xué)習(xí)討論：意見不同怎么辦？（板書：意見不同怎么辦）。
1.出示具體事例，學(xué)生讀一讀。
問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？
問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。
問題二：要路還是要樹？
問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長(zhǎng)了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹是值得的；有人認(rèn)為，這些樹已經(jīng)長(zhǎng)了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。
2.想一想：這些問題怎么解決？自由交流。
1.分組分角色：全班分成幾個(gè)小組，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。
2.每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，準(zhǔn)備談一談自己的看法。
3.針對(duì)事例，參與討論，闡述對(duì)問題的看法。
4.提示：
準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不彎曲，不斷章取義。
尊重不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。
表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。
（適時(shí)板書：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了）。
針對(duì)事例一的口語交際，
普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規(guī)矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。
環(huán)保局局長(zhǎng)：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，對(duì)廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。
消防隊(duì)員：每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。
眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當(dāng)嚴(yán)重，個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。
環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現(xiàn)象。
鞭炮廠工人：我們對(duì)燃放煙花爆竹不支持也不反對(duì)。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。
……。
1.生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。
2.要靜下心來，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。
3.課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語交際。
意見不同怎么辦,尊重別人換位思考,態(tài)度平和以理服人,有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了。
這節(jié)口語交際課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)協(xié)商解決意見有分歧的事情，提高口語交際的能力。具體任務(wù)是就課本提供的兩件事例來討論解決的辦法。
我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。
不足之處是學(xué)生沒有深層次的思考，對(duì)真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機(jī)處理，通過多種渠道、利用多種方法來達(dá)到教學(xué)目的。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十五
如何讓學(xué)生積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見，提高學(xué)生的口語交際能力呢？我校就此開展了語文課題研究，深入提高我校口語交際的課程教學(xué)。近期，我校已進(jìn)入此課研的第二階段，通過兩名語文教師的課堂教學(xué)模式的實(shí)踐，意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的空間，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在互動(dòng)中不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生新思想，從而使課堂更活躍，使口語交際這個(gè)大課堂不斷延伸。在此，圍繞這兩節(jié)課做了以下總結(jié)：
口語交際課是立足于小學(xué)語文教學(xué)聽話、說話訓(xùn)練基礎(chǔ)上的一種新課型，是根據(jù)社會(huì)對(duì)人的口語交際能力的要求而設(shè)置的。
探索小學(xué)生口語交際能力的形成規(guī)律，探索口語交際訓(xùn)練的語文教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的語文能力，是我們研究的最終目的?；耍覀兲岢鋈缦轮笇?dǎo)思想：
1、科學(xué)有序，遵循規(guī)律。根據(jù)現(xiàn)代言語交際學(xué)理論，遵循口語交際能力形成的規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)的口語交際訓(xùn)練全程序列。
2、訓(xùn)練為主，規(guī)范操作?？谡Z交際能力的形成重在根據(jù)一定的教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范化的“歷練”，在“歷練”中養(yǎng)成口語交際的良好習(xí)慣，形成口語交際能力。
3、立足教材，聯(lián)系生活。以教材為例子，聯(lián)系生活，即把語文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，因?yàn)樯顩Q定了我們“訓(xùn)練什么”，同時(shí)也決定了我們“怎么訓(xùn)練”，因此必須面向生活，走進(jìn)生活。
二、教學(xué)模式的意義。
新課程理念要求學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。設(shè)計(jì)這個(gè)模式，可以很大程度上改變傳統(tǒng)的讀、寫能力并行，變?yōu)槁牎⒄f、讀、寫能力得到有效的整合；也可以更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)；它可以為我們展現(xiàn)一個(gè)活躍的，開放而新穎的語文課堂教學(xué)模式。
三、教學(xué)模式的活動(dòng)程序與開展。
教學(xué)流程：激起興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——雙向互動(dòng)——求異創(chuàng)新——評(píng)價(jià)激勵(lì)。
“激起興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——雙向互動(dòng)——求異創(chuàng)新——評(píng)價(jià)激勵(lì)”這個(gè)模式指在一定的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有“想開口說”的欲望，并把話匣打開了。教師要設(shè)好“說話的情境”，重視學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生自主性，關(guān)注師生互動(dòng)，關(guān)注表演者的互動(dòng)，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中要有自己不同的表現(xiàn)，想法。在交際的過程中，不斷肯定學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)他們的信心，讓他們對(duì)口語交際產(chǎn)生更大的興趣，有追求的欲望。
四、模式的操作形式。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說。
1、通過教師語言創(chuàng)設(shè)情境。
口語交際訓(xùn)練中，教師充滿感情的語言尤為重要。如：人教版五年級(jí)下冊(cè)《口語交際·勸說》，老師激情引趣，設(shè)問引思“同學(xué)們，老師現(xiàn)在遇到了一些困難，誰能幫幫我？幫我想想辦法，我該怎么做？“接著給學(xué)生出示校園里拍到的一些不良行為，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，幫忙出主意。這樣就快速將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生去思考，暢所欲言。
2、通過教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境。
如四年級(jí)《口語交際·文字交響樂》一課的教學(xué)中，教師通過電腦課件播放視頻資料，體會(huì)視頻中出現(xiàn)的各種聲音，而每一種聲音都來自我們身邊那些細(xì)微的瞬間，卻譜出了一首我們喜愛的歌曲，讓學(xué)生由此感悟生活中的交響樂。最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的各種感覺器官，激起學(xué)生的好奇興趣，在課堂逐漸推進(jìn)白熱化時(shí)再給出情境“窗外，烏云密布，快下雨了?！彪S即播放雷電交加的雨聲音頻，讓學(xué)生邊聽邊想象。這樣，變抽象為形象，使學(xué)生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。學(xué)生情緒高昂，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表述就不是件難事了。
3、通過角色扮演創(chuàng)設(shè)情境。
小學(xué)生具有很強(qiáng)的表演愿望，讓學(xué)生參與故事的表演，既能創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的語言環(huán)境又便于學(xué)生直接進(jìn)行換位思考，揣摩在具體事件中該怎么做、怎么說。如教學(xué)《勸說》，讓學(xué)生分別飾演勸說者和被勸說者，學(xué)生就會(huì)將自己的所思所感融會(huì)到情境中，學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行人物間的口語交流，發(fā)散思維，豐富語言。學(xué)生通過有感情的表演，體會(huì)做錯(cuò)事被勸說的尷尬和對(duì)別人勸說時(shí)該注意的禮貌、態(tài)度、語氣等技巧。
4、通過交際案例創(chuàng)設(shè)情境。
案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個(gè)交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。比如我們校園內(nèi)亂丟垃圾的同學(xué)；上課不認(rèn)真聽講，交頭接耳的同學(xué)；大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)的行為；在水龍頭邊任意讓水狂流不止，戲水的情況等等，通過案例出示和不同的勸說效果的比較，學(xué)生能領(lǐng)悟在勸說不文明行為時(shí)不但要說清理由，還要講文明，態(tài)度要和藹，語氣要合適等。
（二）適時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生敢說。
評(píng)價(jià)是口語交際教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的口語交際課絕對(duì)不是一個(gè)班級(jí)中幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演課而應(yīng)是集體參與共同發(fā)展的實(shí)踐課。因此在一堂課中要充分利用課堂環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的語言及心理特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與練習(xí)。
1、注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、準(zhǔn)確性。
我們對(duì)學(xué)生在口語交際過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都能給予充分肯定，以滿足學(xué)生的心理需求；同時(shí)在肯定成績(jī)和進(jìn)步的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，不怕困難，改正不足，從而讓學(xué)生敢說。在課堂教學(xué)中，我們常用“回答的真準(zhǔn)確，文明用語真到位”這樣的話來激勵(lì)了學(xué)生，使其有敢于創(chuàng)新、勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和勇氣。應(yīng)避免簡(jiǎn)單的使用“你真棒”“表現(xiàn)得好”等抽象模糊的話。在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的語言要作出具體明確的評(píng)價(jià)，不是似是而非、模棱兩可。只有這樣，才能保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀性。
2、注意評(píng)價(jià)的引導(dǎo)性。
如學(xué)生在說話過程中遇到支支吾吾或“卡殼”現(xiàn)象，我們應(yīng)不急于求成，而是幫助學(xué)生分析原因，對(duì)癥下藥地進(jìn)行引導(dǎo)。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題，知作者，并通過設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩(shī)，把握節(jié)奏，再通過自由交流理解詩(shī)意，其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語的用法、詩(shī)的意境，在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)，積累古詩(shī)中的名句。
難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)句中含有的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚》。
學(xué)生：搜集三首詩(shī)的作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.有感情的朗誦古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
3.通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
4.想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
難點(diǎn)
想象詩(shī)句描繪的景象，感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程：
2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容)，了解詩(shī)人及作詩(shī)背景。
1.理解題意。
(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
(2)從題目看出這首詩(shī)是寫景還是敘事?寫了什么時(shí)候的景色?
2.學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)，初步弄清古詩(shī)的含義，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。
1.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。
3.多媒體出示后兩句詩(shī)：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
(1)出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩(shī)。
可憐：可愛。
似：好像。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。
(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。)
4.最后一句詩(shī)用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么?你們能說出來嗎?
師指點(diǎn)：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
(1)提問：詩(shī)中描繪的.是什么時(shí)候江邊的景色?(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候)
(2)從詩(shī)中描繪的景物，你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情?(可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情)
5.朗讀指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩(shī)，看誰能讀出詩(shī)的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩(shī)人的情感。
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。
(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。
(5)聽范讀。(出示課件：一道/殘陽(yáng)/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔;第二句，驚嘆;后兩句贊美)
(6)大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖，播放古典樂)
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十七
1、小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與老師交流的過程。
2、和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？
教學(xué)重點(diǎn)。
交流時(shí)，把具體的理由講清楚。
教學(xué)難點(diǎn)。
交流中，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。
二、模擬交流。
1、同學(xué)們要辦一份報(bào)紙，要明確以下問題：
（1）辦報(bào)紙的目的是什么？
（活躍班級(jí)文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。）。
（2）有哪些事情需要老師的幫助？
（在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間；請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量；提供紙張和印刷）。
（3）老師可能會(huì)提出些什么問題？你想怎樣回答？
（大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會(huì)怎樣想，怎樣說？）。
（板書：說想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對(duì)）。
2、模擬交流過程，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。
（1）小組討論，設(shè)想一下交流過程。
（2）禮貌誠(chéng)懇地說明來意。
講清楚辦報(bào)的設(shè)想，說明目的。
設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮。
（3）點(diǎn)撥指導(dǎo)：
師：找到老師，你怎樣誠(chéng)懇說明自己的來意呢？
生：老師，我想和您說件事。
師：還有誰說得更禮貌一些呢？
生：老師，請(qǐng)問您有時(shí)間嗎？我想和您說件事。
生：我們想辦一份報(bào)紙。
師：老師會(huì)怎么說？我想老師一定會(huì)問：你們?cè)趺聪氲竭@件事？對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)，我們就說一說。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息，于是就有了這樣的想法。
生：我還覺得要向老師說一說辦報(bào)的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。
師：自己辦的報(bào)紙同學(xué)們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。
生：在報(bào)紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼等。
師：設(shè)想真不錯(cuò)。老師還可能會(huì)擔(dān)心什么呢？
生：誰來當(dāng)主編？多長(zhǎng)時(shí)間出版一期，時(shí)間夠用嗎？……。
師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯(cuò)。這些問題你們都想過該怎么回答嗎？
生：我們小組都想過了。
（4）各小組依次模擬表演，其他小組評(píng)價(jià)。
（5）教師評(píng)價(jià)。
三、口語練習(xí)。
1、說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。
說服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。
2、分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個(gè)任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。
四、課堂總結(jié)。
1、要說服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會(huì)正確的口語交際。態(tài)度誠(chéng)懇禮貌；講明設(shè)想，說清目的；做好預(yù)案，從容回答。
2、面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要注意：
先說想法，再把具體的理由講清楚。
設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
板書設(shè)計(jì)：
請(qǐng)你支持我。
說想法，講目的。
做預(yù)案，備應(yīng)對(duì)。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十八
1.知識(shí)目標(biāo)：說話有條理、規(guī)范、語句連貫、通順。
2.能力目標(biāo)：講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)暑假生活的樂趣，和大家分享快樂。
1.體會(huì)暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。
2.訓(xùn)練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認(rèn)真有禮貌傾聽的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：
1.抓住中心來引導(dǎo)，讓學(xué)生說得有有重點(diǎn)。1.用同學(xué)親身經(jīng)歷的事情為例來做說話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，由別人的事說到自己的事，更容易拓展思維。
2.通過提問來引導(dǎo)說出趣，有例子引路，降低難度梯度。
讀寫結(jié)合。
師生問好，向聽課的教師問好，說出我們班的口號(hào)。孩子們，你們*滿懷，也讓劉老師熱血沸騰了。接下來就好好表現(xiàn)吧。
一.談話導(dǎo)入：孩子們，我非常羨慕你們，因?yàn)槟銈兊氖罴偕钬S富多彩。很多同學(xué)的家長(zhǎng)都把你們的照片分享我們班級(jí)群里，在劉老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？劉老師有個(gè)條件：看到一幅圖，就要用“誰在哪里干什么”的句式說一句話，例如……（課件）（第一關(guān)小試牛刀）。
（課件第二關(guān)讀懂要求）。
二.指導(dǎo)說話寫話。
1.揭題，明確要求：今天這節(jié)課，我們就來說說“我們的暑假生活”（板書揭題）學(xué)生自主讀要求。
課件出示“能說會(huì)道”，再出示說話要求，傾聽要求。
2.明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來說說。重點(diǎn)是說說自己經(jīng)歷的，發(fā)生在暑假的，有趣的或有意義的事，重點(diǎn)說清楚一件事。（課件出示要求）。
3.了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物，（第三關(guān)我能說得清）。
4生進(jìn)行片段說話，用“什么時(shí)候我和誰在什么地方干什么”這樣的句式來說話，再說說事情的過程，有趣在哪里。
5.生生互動(dòng)，我們都是小記者，請(qǐng)你接受采訪。（課件提問和回答的同學(xué)應(yīng)面向聽眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽的同學(xué)要有禮貌，不插話，不哄笑。）。
6.把發(fā)言整理成一篇文章。
7.小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個(gè)同學(xué)在全班說。（第四關(guān)守住擂臺(tái)）。
8.選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件要求寫清：什么時(shí)候我和誰在什么地方干什么，事情的過程，有趣在哪里，有什么感受）。
9.展示學(xué)生作品。
三.師總結(jié)：這節(jié)課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學(xué)會(huì)了怎樣通順地說話和有禮貌傾聽。
2.拓展作業(yè)：課后我們把說的寫成日記。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十九
《提出不同意見》是本單元“能說會(huì)寫”中的口語交際課。本課的學(xué)習(xí)提示包括兩個(gè)部分：第一部分有三層意思，一是提出本次口語交際的話題；二是提出不同意見時(shí)需要注意的事項(xiàng)；三是提供了三種練說事例。第二部分為一幅情境圖。本次口語交際旨在通過口語實(shí)踐，提高學(xué)生口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)能積極動(dòng)腦，提出合理意見，處理好遇到的問題。
口語交際能力是一種在交際過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說和待人處事能力。本次口語交際的話題與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，學(xué)生會(huì)感到有興趣，有話可說。因此，本設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多向互動(dòng)，能用普通話與人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就遇到的問題提出合理意見，能就不同的意見與人商討。
1.通過這次口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中可以適時(shí)提出自己不同意見的意識(shí)。
2.訓(xùn)練學(xué)生在口語交際中應(yīng)對(duì)能力和與別人合作的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真傾聽別人講話的良好習(xí)慣。
多媒體課件等。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。
1.同學(xué)們，今天龍龍和文文也來到了我們的課堂，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。（課件出示龍龍和文文向大家打招呼的動(dòng)畫）。
2.可是龍龍和文文卻遇到了難題，（課件出示放學(xué)時(shí)老師留作業(yè)較多的情景）這可怎么辦呢？龍龍和文文想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，?qǐng)同學(xué)們先想一想，然后再說一說。（給生三兩分鐘思考，然后指名說。）。
3.你們的辦法可真多，都能針對(duì)一個(gè)問題提出不同的意見。今天我們就以“提出不同意見”為題來進(jìn)行一次口語交際。（板書課題）。
二、自讀提示，明確要求。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文第1自然段?？茨隳茏x懂什么。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，明確本次口語交際的注意事項(xiàng)，并一一板書。
三、自主探究、自由練說。
1.在你的日常學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到過下列情況？（課件出示教材中提供的三種情況動(dòng)畫）。
2.遇到這些情況，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生選擇其一，自由練說。）。
四、合作交流，組內(nèi)練說。
1.小組合作，練說表演。（引導(dǎo)學(xué)生提出不同意見時(shí)，注意自己的語言、態(tài)度，其他同學(xué)注意傾聽。）。
2.組間交流，充分練說。（分組表演，師生評(píng)議。就語言、態(tài)度、條理幾方面進(jìn)行評(píng)議。）。
3.全班展示，演中體會(huì)，其他學(xué)生評(píng)議。
五、拓展練說，課外練筆。
1.引導(dǎo)學(xué)生說一說在日常生活中還遇到過哪些與別人意見不一致的情況。說說遇到這種情況自己是怎么做的。
2.知識(shí)內(nèi)化，由說到演。
3.師總結(jié)結(jié)束。
作文。
xx真聰明。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生多觀察思考、遇事積極動(dòng)腦。
2、敘事清楚完整、符合要求。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：敘事中體現(xiàn)人物的聰明，敘事生動(dòng)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備以前讀過的課內(nèi)外寫人的優(yōu)秀習(xí)作。
教學(xué)過程。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、明確要求，確定內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，明確寫話的內(nèi)容和要求。啟發(fā)回憶，確定寫作素材。
2、補(bǔ)充題目。
二、讀寫聯(lián)系，體會(huì)寫法。
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?，如本單元的課文。
2、從課外的優(yōu)秀習(xí)作中體會(huì)寫法、總結(jié)寫法。
要表現(xiàn)人物的聰明，必須選取典型示例，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界?？沙鍪疽黄湫偷牟±?，然后讓學(xué)生討論，體會(huì)寫法。
三、先說后寫，修改完善。
1、個(gè)人練說互評(píng)；
2、選出好中差學(xué)生試說，師生共同評(píng)議；
3、動(dòng)筆寫話，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)；
4、學(xué)生自己修改習(xí)作；
5、品讀賞析，體驗(yàn)成功。
四、朗讀習(xí)作，集體評(píng)議。
五、修改完善，同桌或小組學(xué)生互相傳閱，和大家分享作文快樂。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇二十
1.認(rèn)識(shí)“擠、叉”2個(gè)生字,會(huì)寫“瓶、擠”等4個(gè)字,會(huì)寫“墨水瓶、墨綠”等11個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感受詩(shī)歌的意境美,體會(huì)詩(shī)人的情感,體會(huì)為何所有的“綠”會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)。
4.結(jié)合“閱讀鏈接”,比較艾青筆下的“綠”與宗璞筆下的“綠”的不同。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.(出示春天綠色的圖片)你知道圖片中的景色屬于哪個(gè)季節(jié)嗎?你有什么感受?
2.綠不僅是春天的象征,更是希望的象征。現(xiàn)代詩(shī)人艾青也非常喜歡“綠”,他筆下的“綠”是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們就跟隨他去欣賞那綠意盎然的美麗畫卷吧。(板書課題)。
3.齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌,檢查預(yù)習(xí)。
1.作者簡(jiǎn)介。
艾青(1910—1996),浙江金華人,著名詩(shī)人。他的詩(shī)作努力反映民族和人民的苦難和命運(yùn),反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng),突出表現(xiàn)為對(duì)光明的熱烈向往和謳歌,風(fēng)格樸素雄渾。他是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。代表作有《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》《向太陽(yáng)》等。
2.指名分小節(jié)讀課文,隨時(shí)正音。
3.指導(dǎo)書寫“瓶”字:左右結(jié)構(gòu),注意右邊“瓦”字的寫法,共四筆,第二筆是豎提。
三、再讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容。
1.配樂范讀,學(xué)生思考:詩(shī)人看到了哪些綠?
2.學(xué)生交流。
出示:墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠。
3.第二小節(jié)中省略號(hào)的作用是什么?(說明還有很多綠,啟發(fā)讀者思考,給讀者留下想象的空間。)。
你還知道哪些綠?(草綠、蘋果綠、橄欖綠……)。
4.難怪作者說:“好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……”
(出示第一小節(jié))指名讀,齊讀。
5.這各種各樣的綠,綠得發(fā)黑,綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎?(特別)。
(出示第二小節(jié))指名讀,齊讀。
6.在作者眼中,什么是綠的?(風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光)。
在你的眼中什么是綠的?(山是綠的,田野是綠的,樹是綠的.……)。
仿照第三小節(jié)寫一寫你眼中的綠。
7.這么多的綠集中在一起,會(huì)是一幅怎樣的畫面呢?讀讀詩(shī)歌第四、五小節(jié)。
找出詩(shī)中表示動(dòng)作的詞語,你體會(huì)到什么?(“擠”“重疊”“交叉”“指揮”“飄動(dòng)”。所有的綠色都源于詩(shī)人心中,所以一切的綠色都會(huì)隨著詩(shī)人愉快的心情,按著節(jié)拍飄動(dòng)。)。
讀詩(shī)想象:所有的綠交叉在一起,按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起的畫面。
8.朗讀全詩(shī)。指名讀,齊讀。
9.讀了這首詩(shī),你能想象到怎樣的畫面?(春風(fēng)又綠江南岸,萬物復(fù)蘇的生動(dòng)畫面。)。
10.朗讀詩(shī)歌,你有什么體會(huì)?(綠是生命的顏色,是生命的象征。)。
四、拓展延伸。
2.學(xué)生讀《西湖漫筆》中的段落,體會(huì)并說說感受。
雨中去訪靈隱,一下車,只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木,有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。峰下蜿蜒的小徑,布滿青苔,直綠到了石頭縫里。
3.學(xué)生交流。
4.總結(jié):這段選文主要寫的是西湖六月時(shí)的綠色。作者描繪了各種各樣的綠。有蒼松古木的濃綠,有小徑青苔的嫩綠。有的綠,深得發(fā)黑;有的綠,綠得發(fā)藍(lán)。連小徑、石頭縫里的青苔都被勾勒出來,可見作者觀察非常仔細(xì)。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2.春天的大自然充滿了生機(jī),充滿了綠色,與家長(zhǎng)一起到大自然中去感受“綠”。
板書設(shè)計(jì)。
綠
墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠。
風(fēng)雨水陽(yáng)光。
擠重疊交叉指揮飄動(dòng)。
1.在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前,先介紹作者艾青,讓學(xué)生對(duì)本詩(shī)作者有一個(gè)比較全面的了解,拉近學(xué)生與作者之間的距離,也為理解詩(shī)歌做鋪墊。
2.朗讀詩(shī)歌。讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌是有效學(xué)習(xí)的第一步,配樂朗讀能夠幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的情感?！毒G》這首詩(shī)本身就極具音樂美,優(yōu)美的音樂與優(yōu)美的文字巧妙結(jié)合,增加了詩(shī)歌的意境。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇二十一
1、知識(shí)目標(biāo)
自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
（板書課題）
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的'什么事？
四、自學(xué)討論：
1、結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示？
3、全文分三部分：
第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
第二部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
五、配樂讀課文。
1、個(gè)人自由讀。
2、小組讀
3.班內(nèi)讀。
六、板書設(shè)計(jì)
球王貝利
貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇一
課前準(zhǔn)備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話導(dǎo)入，引起思考。
1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?
2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
二、明確要求，交流建議。
1.學(xué)生自己讀題，明確要求。
2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。)。
3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?
1)先寫清楚存在的問題。
2)再說明產(chǎn)生的原因。
3)最后提出解決的問題的建議。
4.針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。
5.咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)。
建議書格式：標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。
三、試寫初稿，進(jìn)行修改。
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
[評(píng)：在巡視中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)。]。
b案看圖寫話。
課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。
一、看圖激趣。
1.老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)。
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意。
1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。
2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。
4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫作要求。
1.學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。
2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿。
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習(xí)作要求：(投影出示)。
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
(3)組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時(shí)修改評(píng)議。
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。
自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。
第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改;。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評(píng)改。
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句;。
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評(píng)議。
(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
(2)學(xué)生交流評(píng)議。
(3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
[評(píng)：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]。
四、再次修改，謄抄習(xí)作。
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。
1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2.請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇二
1．培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：
通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
難點(diǎn)：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1．有關(guān)童年的音樂磁帶。
2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣。
1．回顧學(xué)過的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2．你能說說這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）。
二、打開記憶閘門，回憶自己童年。
1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2．請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。
三、課堂交流，分享童年。
1．評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。
2．班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3．師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年。
1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2．開展童年故事會(huì)。
3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以。
人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望?！俊?BR> 五、課外延伸，生活中說。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇三
1.通過情景模擬，學(xué)習(xí)請(qǐng)教的禮儀，勇于表達(dá)內(nèi)心的困惑。
2.通過刻意練習(xí)，運(yùn)用請(qǐng)教的方法，學(xué)會(huì)向不同的人進(jìn)行請(qǐng)教。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)請(qǐng)教的禮儀和方法，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教。
【教學(xué)過程】。
師：在生活中，我們常常會(huì)遇到一些困難，需要?jiǎng)e人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請(qǐng)教是一個(gè)好辦法。那么，我們應(yīng)該怎樣請(qǐng)教別人？請(qǐng)教的時(shí)候要注意哪些細(xì)節(jié)？就讓我們一起來討論和交流。
一、出示圖片，情境思考。
師：瞧，三1班的同學(xué)分別遇到了不好解決的問題，讓我們來聽聽他們的煩惱吧。
1.
出示兩幅圖片。
圖片1：請(qǐng)教爺爺下棋。
圖片2：請(qǐng)教同學(xué)改變丟三落四的習(xí)慣。
（播放學(xué)生錄音）。
2.
討論交流。
師：聽了兩位同學(xué)的煩惱，你能給出一些建議嗎？他們可以怎樣請(qǐng)教別人呢？
（播放學(xué)生錄音）。
二、模擬請(qǐng)教，學(xué)習(xí)方法。
1.模擬請(qǐng)教一：發(fā)微信請(qǐng)教長(zhǎng)輩。
師：瞧，小剛正準(zhǔn)備發(fā)微信給找爺爺請(qǐng)教下跳棋，你覺得在哪個(gè)時(shí)間找爺爺比較好呢？是的，我們要在別人方便的時(shí)候請(qǐng)教。讓我們來聽一聽，小剛是怎樣請(qǐng)教爺爺?shù)陌伞?BR> （播放學(xué)生錄音）。
2.模擬請(qǐng)教二：面對(duì)面請(qǐng)教同輩。
師：聽了小剛的請(qǐng)教，你覺得值得學(xué)習(xí)的地方在哪里？
師：現(xiàn)在讓我們來聽一聽小天的請(qǐng)教吧。
3.對(duì)比交流，小結(jié)方法。
師：你發(fā)現(xiàn)小梅和小剛的兩次請(qǐng)教有哪些不同的地方？你又學(xué)到了什么呢？
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)教了嗎？老師把大家的建議編成了請(qǐng)教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。
請(qǐng)教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請(qǐng)教他人學(xué)方法。
選擇時(shí)機(jī)很重要，忙碌時(shí)候不打擾。
尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽。
要把問題說清楚，及時(shí)問、隨時(shí)記。
三、刻意練習(xí)，角色扮演。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)到的請(qǐng)教禮儀，選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。
1.
出示圖片。
圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時(shí)歸。上周借去的足球到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣；不提醒他吧，又擔(dān)心他一直不還……她想向媽媽請(qǐng)教，這種情況該怎么辦。
圖片4：小風(fēng)的數(shù)學(xué)作業(yè)終于得了一次全對(duì)，那是因?yàn)槔蠋煕]有發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上的錯(cuò)誤，打了滿分。小風(fēng)很猶豫，是告訴老師改回來，還是保留這個(gè)可貴的滿分？他想請(qǐng)教姐姐，這種情況該怎么辦。
2.
展示匯報(bào)。
師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來展示，聽一聽他們是怎么請(qǐng)教的吧。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
師：在今天的課程中，我們學(xué)習(xí)了請(qǐng)教的方法。知道請(qǐng)教別人的時(shí)候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時(shí)追問?，F(xiàn)在請(qǐng)你再?gòu)?fù)習(xí)一遍請(qǐng)教禮儀歌，把請(qǐng)教的方法記在心中吧。
師：課后，同學(xué)們還可以選擇一個(gè)自己不知道怎么解決的問題，向身邊的同學(xué)、朋友或者長(zhǎng)輩們進(jìn)行請(qǐng)教。今天的課就上到這里了。同學(xué)們，再見！
部編版四年級(jí)口語交際教案篇四
教材來源：
設(shè)計(jì)者：
第九組張建嶺張新利田新峰。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，能寫簡(jiǎn)單的記事作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，整潔，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作有一定速度。
3.基于綜合性學(xué)習(xí)。
為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡；初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
教材分析。
這次“口語交際習(xí)作一”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。學(xué)生在積極參加活動(dòng)的同時(shí)，讀寫知識(shí)和能力獲得了很大的遷移，與此同時(shí)，也提高了學(xué)生的口語和書面表達(dá)能力。
學(xué)情分析。
五年級(jí)學(xué)生能在與人交流后，根據(jù)表達(dá)需要把自己的理解和感受寫下來，有一定的速度。但是語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能夠圍繞交流主題說出自己的閱讀經(jīng)歷和感悟，表達(dá)語言準(zhǔn)確，完整，流暢，內(nèi)容具體有條理，意思明白。
2.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生在積極的交流活動(dòng)中，通過傾聽同學(xué)的讀書故事，講述自己的閱讀經(jīng)歷和感悟，獲得一些讀書和習(xí)作的方法，明白讀書的重要意義，激起閱讀的興趣。逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
反思與評(píng)價(jià)1.目標(biāo)達(dá)成情況：目標(biāo)一：
2.教后得與失：
部編版四年級(jí)口語交際教案篇五
積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。
能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
一、新聞激趣，導(dǎo)入課題。
教師播放與環(huán)境相關(guān)的新聞。（板書課題）。
二、自主讀文，明確要求。
1、讀一讀：理解“口語交際”的內(nèi)容及要求。
2、自讀完成后，小組內(nèi)進(jìn)行交流，說說你的理解。
三、創(chuàng)設(shè)情境，共同探討。
1、說一說。
情境一：你和同學(xué)一起吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多余的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。
情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未進(jìn)行垃圾分類，你打算怎樣去勸說他？
（1）小組內(nèi)交流。
（2）每組請(qǐng)代表在全班交流。
要求：說——圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
聽——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。
學(xué)生合作交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。
預(yù)設(shè)：
保護(hù)環(huán)境小建議十條：
（1）按可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾等分類存放垃圾。
（2）出門自帶水杯，減少使用一次性紙杯。
（3）不往河水里扔廢棄物，杜絕水污染。
（4）隨手關(guān)燈。
（5）盡可能地使用節(jié)能燈照明。
（6）倡導(dǎo)綠色出行，盡量以步代車或乘坐公共交通工具。
（7）不要將空調(diào)溫度調(diào)得過高或過低。
（8）不在公共場(chǎng)所亂寫亂畫。
（9）節(jié)約用紙，提高紙張利用率。
（10）購(gòu)物時(shí)使用布袋，不用塑料袋。
五、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
1、各小組交流結(jié)束后，將意見綜合起來，選派代表向全班進(jìn)行匯報(bào)，組內(nèi)其他同學(xué)做補(bǔ)充。
2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)等方式靈活運(yùn)用。
六、總結(jié)話題，拓展延伸。
在我們的日常生活中，許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事慢慢累積將會(huì)影響我們的生活，威脅著地球上的其他生靈。地球是大家共同的家園。讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（板書：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）。
板書設(shè)計(jì)。
我們與環(huán)境。
環(huán)境問題。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
教學(xué)反思。
由于學(xué)生存在個(gè)體差異，有些學(xué)生對(duì)環(huán)境問題了解得比較少，見解不夠具體、深刻，有些學(xué)生在當(dāng)眾發(fā)表自己的見解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方。在以后的教學(xué)過程中，要對(duì)這些學(xué)生多加關(guān)注。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、
傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)其對(duì)讀書的考慮和熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。
2、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。
3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂。
教學(xué)方法：自主合作探究激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
口語交際要求：1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)。
2、大方得體，文明有禮。
3、認(rèn)真傾聽，樂于提問。
口語交際內(nèi)容：人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”
你對(duì)這個(gè)問題怎么看？
教學(xué)過程：
今天，我們就來交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。
言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。
2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。
開展辯論、啟迪思維。
問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論。
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
一生都與好書相伴吧!
總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)：
自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達(dá)是否清楚？和同學(xué)合作是否積極？
2、互評(píng)：
你認(rèn)為誰表示最好？為什么？
3、師評(píng)：
總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題。
活動(dòng)總結(jié)：
總體來說，本次活動(dòng)較為成功，大部分學(xué)生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說出自己的看法和感受，并且一部分學(xué)生已經(jīng)明顯改變以前搶話，不舉手就發(fā)言的壞毛病，表現(xiàn)得大方得體，文明有禮，同學(xué)之間已經(jīng)懂得相互謙讓與互相尊重。同時(shí)，在活動(dòng)舉行過程中，同學(xué)們都能做到認(rèn)真傾聽，樂于提出自己的質(zhì)疑，善于和同學(xué)分享自己不同的見解。但本次活動(dòng)，從學(xué)生和我本人兩方面來說，仍有不足之處，下面我就具體談?wù)劇?BR> 活動(dòng)反思：
學(xué)生方面：
個(gè)別同學(xué)（如朱天成、周木子、趙云飛）性格內(nèi)向，不敢發(fā)言、不能很好地自我表現(xiàn)。另外，有些同學(xué)（如佀傳亮）脾氣急躁，不善于傾聽，別人發(fā)言時(shí)，無故打斷?？偟膩碚f，我以后還要積極合理的對(duì)這幾名同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)。
我本人：
1、講評(píng)中我要注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
3、對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表?yè)P(yáng)與肯定。
以后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)謹(jǐn)記此次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，將活動(dòng)舉辦的更好、更成功。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)，并能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過猜想有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生各準(zhǔn)備一張照片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請(qǐng)大家猜一猜，照片是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)拍的？”
（學(xué)生猜想后回答）。
2、問：“照片里可能有一個(gè)什么故事，你能幫我講一講嗎？”
（學(xué)生討論后交流）。
2、師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象。
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時(shí)我們是怎么進(jìn)行的嗎？先猜什么？后猜什么？”
2、學(xué)生想好后回答。
3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實(shí)故事。
5、教師小結(jié)。
三、布置有情趣的作業(yè)。
把自己講的故事寫在小本本上。
把自己喜歡的照片制作成一個(gè)小相冊(cè)。
用《照片里的故事》為題，設(shè)計(jì)一期手抄報(bào)。
把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇八
1、通過口語訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問題。
2、使學(xué)生體會(huì)到幫助別人是一種快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真聽別人的好習(xí)慣。
學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問題。
掛圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題
同學(xué)們看文文和龍龍?jiān)谧鍪裁茨兀?BR> 二、展開討論，明確話題
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活、學(xué)習(xí)中向哪些人請(qǐng)教過問題，向別人請(qǐng)教過什么問題，是怎么請(qǐng)教的。
2、學(xué)生搜集話題。
3、教學(xué)生應(yīng)如何向別人請(qǐng)教：
（1）自己要先想清楚，打算向別人請(qǐng)教些什么，要問幾個(gè)問題。請(qǐng)教過程中，發(fā)現(xiàn)沒聽懂的問題要及時(shí)問明白。
（2）向別人請(qǐng)教，態(tài)度要謙虛、誠(chéng)懇，要講禮貌，還要一邊聽，一邊記。
三、扮演角色，小組練習(xí)
1、學(xué)生自由選擇不同的形式，如，向老師請(qǐng)教，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行“體驗(yàn)性”演練。
四、全班交流，師生評(píng)議
1、選出三組進(jìn)行全班表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生從請(qǐng)教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進(jìn)行。
向別人請(qǐng)教：
內(nèi)容方面——要先想清楚，心中有數(shù)
態(tài)度方面——謙虛、誠(chéng)懇、有禮貌
部編版四年級(jí)口語交際教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類的生存。
2.討論怎樣保護(hù)環(huán)境。
3.懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
過程與方法：參與活動(dòng)，討論、發(fā)表對(duì)環(huán)境問題及保護(hù)環(huán)境的見解;耐心聽別人的發(fā)言，簡(jiǎn)明扼要地說，通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言表達(dá)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對(duì)性和合作性。
2.懂得環(huán)境對(duì)人類的重要作用，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
難點(diǎn)。
1.尊重、理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽。培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力。
2.能在日常生活中自覺保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。
學(xué)生：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查找相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
1.各組把要展示的標(biāo)語版、手抄報(bào)、建議書等張貼在黑板上，進(jìn)行展示。
1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。
2.小組成員整理本組成員收集的材料。
3.推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。
(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺(tái)內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。
(2)把事情的過程說清楚，把了解到的情況說具體。
(3)講的時(shí)候要有感情，把本組對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法講出來，使聽的人了解情況并受到感染。
(4)其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽眾，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言。
(5)對(duì)自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。
(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說)。
(1)小組輪流展示。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性化的展示，如采用文字、圖片、實(shí)物或表演等形式)。
(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。
(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們身邊的環(huán)境，并準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出問題。
3.多方評(píng)價(jià)，深化主題。
通過各組同學(xué)評(píng)議：本次交流展示活動(dòng)中哪個(gè)小組表現(xiàn)比較出色?(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見)。
(1)學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?
(2)教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的`問題及改進(jìn)意見。
1.引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學(xué)生能做些什么呢?
2.評(píng)出合理化的建議。
用一諾：為了保護(hù)環(huán)境，我們可以這樣做，用水后及時(shí)關(guān)緊水龍頭;植樹造林，禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保;垃圾分類回收。
希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十
一、教材分析：
本次口語交際話題為“介紹校園”。主要意圖：
1、以導(dǎo)游的身份，將自己熟悉的校園按順序抓住主要特點(diǎn)，清楚地介紹出來，提高語言表達(dá)的條理性。
2、聽明白同學(xué)的介紹，并能對(duì)說話人的意圖，做出評(píng)價(jià)分析和補(bǔ)充說明。
可見，說話者按一定順序抓住特點(diǎn)清楚地介紹，聽著能把說話熱意圖做出評(píng)價(jià)與補(bǔ)充使本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。
二、引探目的：
1、?????????培炎仔細(xì)觀察的能力和說話有條理的表達(dá)能力。
2、?????????按照游覽的順序講清楚，注意把重點(diǎn)部分說具體。
3、?????????能對(duì)別人的說話內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)與補(bǔ)充。
4、?????????激發(fā)熱愛校園的思想感情。
三、??引探準(zhǔn)備：
數(shù)碼攝像制成的校園圖片、丹霞山風(fēng)景圖片與.課件，導(dǎo)游小旗、“最佳導(dǎo)游”證。
四、引探過程：
1、????????創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
同學(xué)們，自從韶關(guān)市被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀旅游城市，今年春節(jié)，到我市來旅游的客人就達(dá)二十幾萬人次，給韶關(guān)市帶來上億元的收入。韶關(guān)市旅游公司因此擴(kuò)大業(yè)務(wù)，特招聘李老師為總經(jīng)理，今天，還特意來到我們課室招聘同學(xué)們?yōu)楣镜膶?dǎo)游。
2、????????引入生活，尋找話題。
（出示校園圖片）這是什么地方？對(duì)！校園是我們學(xué)習(xí)的地方，我們每天大部分時(shí)間都在校園里活動(dòng)，對(duì)校園一定很熟悉了。我們就以介紹校園為題，看誰最會(huì)介紹校園。
（.課件出現(xiàn)課題：介紹校園）。
3、????????布置要求，小組討論：
（1）說說校園你最熟悉的地方有哪些景物？
（學(xué)生匯報(bào)，教師在黑板貼校園簡(jiǎn)圖。）。
（2）你是按怎樣的順序進(jìn)入校園的？
（.課件出示校園小照片，學(xué)生一邊說，教師一邊畫箭頭指示方向。）。
（3）說說你最喜歡那些景點(diǎn)？為什么？
（4）小組交流，選擇素材說一說。
五、引探.總結(jié),學(xué)會(huì)探究，激發(fā)成就情感。
（1）明確應(yīng)當(dāng)怎樣介紹校園。
課件出示小結(jié)：
按照一定的順序（從整體到部分；從遠(yuǎn)到近；從內(nèi)到外……），選擇一兩個(gè)能反映校園主要特色的內(nèi)容重點(diǎn)介紹（金魚池、籃球場(chǎng)、宣傳欄、升旗臺(tái)、教學(xué)樓……）。
（2）合作交流，增強(qiáng)表達(dá)能。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十一
1、觀察圖畫，了解畫面內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)而又實(shí)事求是地夸贊別人。
3、培養(yǎng)學(xué)生謙虛的品質(zhì)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)夸贊別人。
2、交談時(shí)自然大方，說話內(nèi)容具體真實(shí)。
教學(xué)過程。
課前導(dǎo)語。
今天的值日生可真能干！把教室打掃得這樣干凈！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節(jié)課我們就來夸一夸他們吧！（板書課題：夸一夸）。
一、出示幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意。
1、仔細(xì)觀察圖畫，了解畫面內(nèi)容，引發(fā)話題。
2、師：圖中的三個(gè)小朋友在交談什么？他們?cè)诳湔l？
3、模擬圖中的小朋友夸一夸，注意說話的語氣和態(tài)度。
4、小結(jié)提示：我們身邊有很多值得稱贊的人，只要你留心觀察，一定會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處的人就是虛心的人。
二、在情境中練習(xí)交際。
1、投影出示以下鏡頭：同學(xué)認(rèn)真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。
2、學(xué)生根據(jù)出示的情境練習(xí)夸一夸，注意說話的語氣和態(tài)度。
三、小組合作交流學(xué)習(xí)，夸一夸身邊的人。
1、播放《我有一個(gè)好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學(xué)生帶入交際情境，并分別設(shè)立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學(xué)”等小組。
2、調(diào)查課前學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解的情況。
3、學(xué)生自由選擇參與各個(gè)小組的交流活動(dòng)可參與一個(gè)小組交際，也可參與多個(gè)小組。
4、分組匯報(bào)交流情況，評(píng)一評(píng)誰說得好。評(píng)價(jià)時(shí)注意態(tài)度是否誠(chéng)懇，是否客觀，語氣是否恰當(dāng)。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)了別人。只要大家多觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)值得自己學(xué)習(xí)希望同學(xué)們今后不但要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，而且要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十二
1、懂得在大家意見不同時(shí)，要通過協(xié)商解決問題。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
教學(xué)重點(diǎn)。
討論問題時(shí)能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
1、問大家一個(gè)問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況？和你的同桌說一說。
2、你和別人意見不一致的時(shí)候，是怎么處理的？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)討論：意見不同怎么辦？（板書：意見不同怎么辦）。
二、出示事例。
1、出示具體事例，學(xué)生讀一讀。
問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？
問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。
問題二：要路還是要樹？
問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長(zhǎng)了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹是值得的；有人認(rèn)為，這些樹已經(jīng)長(zhǎng)了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。
2、想一想：這些問題怎么解決？自由交流。
三、交際練習(xí)。
1、分組分角色：全班分成幾個(gè)小組，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。
2、每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，準(zhǔn)備談一談自己的看法。
3、針對(duì)事例，參與討論，闡述對(duì)問題的看法。
4、提示：
準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不彎曲，不斷章取義。
尊重不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。
表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。
（適時(shí)板書：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了）。
四、交際示例。
普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規(guī)矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。
環(huán)保局局長(zhǎng)：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，對(duì)廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。
消防隊(duì)員：每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。
眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當(dāng)嚴(yán)重，個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。
環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現(xiàn)象。
鞭炮廠工人：我們對(duì)燃放煙花爆竹不支持也不反對(duì)。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。
五、課堂總結(jié)。
1、生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。
2、要靜下心來，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。
3、課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語交際。
板書設(shè)計(jì)：
尊重別人換位思考。
態(tài)度平和以理服人。
有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十三
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語。
2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
【過程與方法】
1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。
2.讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
重點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)中嘗試著提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。
教師：多媒體課件。
學(xué)生;預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語。
2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)
落實(shí)提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。
教學(xué)過程：
每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說說家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息?？俊?
教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛Ｍ蝗?，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。
出示第一組詞語：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
這些詞中你有不理解的嗎?
3.出示第二組詞語：輕盈、素潔、沾污、柔弱。
誰想讀讀這幾個(gè)詞?
這幾個(gè)詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)
你有不理解的詞嗎?
讀了這幾個(gè)描寫蝴蝶的.詞語，你有什么感受?
4.同學(xué)們還有不理解的詞語嗎?
學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)
5.指名讀課文。
1.交流所提出的問題是什么。
2.梳理出有思考價(jià)值的問題下節(jié)課學(xué)習(xí)。
3.整理問題，每小組保留三個(gè)問題。
1.理解了詞語，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自己的問題，來讀一讀1、2自然段。
2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯栴}解決了沒有。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果，雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。
板書設(shè)計(jì)：
蝴蝶的家
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十四
1.懂得在大家意見不同時(shí)，要通過協(xié)商解決問題。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
討論問題時(shí)能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。
學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
課件。
1.問大家一個(gè)問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況？和你的同桌說一說。
2.你和別人意見不一致的時(shí)候，是怎么處理的？
3.今天我們就來學(xué)習(xí)討論：意見不同怎么辦？（板書：意見不同怎么辦）。
1.出示具體事例，學(xué)生讀一讀。
問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？
問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。
問題二：要路還是要樹？
問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長(zhǎng)了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹是值得的；有人認(rèn)為，這些樹已經(jīng)長(zhǎng)了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。
2.想一想：這些問題怎么解決？自由交流。
1.分組分角色：全班分成幾個(gè)小組，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。
2.每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，準(zhǔn)備談一談自己的看法。
3.針對(duì)事例，參與討論，闡述對(duì)問題的看法。
4.提示：
準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不彎曲，不斷章取義。
尊重不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。
表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。
（適時(shí)板書：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了）。
針對(duì)事例一的口語交際，
普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規(guī)矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。
環(huán)保局局長(zhǎng)：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，對(duì)廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。
消防隊(duì)員：每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。
眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當(dāng)嚴(yán)重，個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。
環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現(xiàn)象。
鞭炮廠工人：我們對(duì)燃放煙花爆竹不支持也不反對(duì)。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。
……。
1.生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。
2.要靜下心來，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。
3.課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語交際。
意見不同怎么辦,尊重別人換位思考,態(tài)度平和以理服人,有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了。
這節(jié)口語交際課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)協(xié)商解決意見有分歧的事情，提高口語交際的能力。具體任務(wù)是就課本提供的兩件事例來討論解決的辦法。
我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。
不足之處是學(xué)生沒有深層次的思考，對(duì)真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機(jī)處理，通過多種渠道、利用多種方法來達(dá)到教學(xué)目的。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十五
如何讓學(xué)生積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見，提高學(xué)生的口語交際能力呢？我校就此開展了語文課題研究，深入提高我校口語交際的課程教學(xué)。近期，我校已進(jìn)入此課研的第二階段，通過兩名語文教師的課堂教學(xué)模式的實(shí)踐，意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的空間，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在互動(dòng)中不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生新思想，從而使課堂更活躍，使口語交際這個(gè)大課堂不斷延伸。在此，圍繞這兩節(jié)課做了以下總結(jié)：
口語交際課是立足于小學(xué)語文教學(xué)聽話、說話訓(xùn)練基礎(chǔ)上的一種新課型，是根據(jù)社會(huì)對(duì)人的口語交際能力的要求而設(shè)置的。
探索小學(xué)生口語交際能力的形成規(guī)律，探索口語交際訓(xùn)練的語文教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的語文能力，是我們研究的最終目的?；耍覀兲岢鋈缦轮笇?dǎo)思想：
1、科學(xué)有序，遵循規(guī)律。根據(jù)現(xiàn)代言語交際學(xué)理論，遵循口語交際能力形成的規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)的口語交際訓(xùn)練全程序列。
2、訓(xùn)練為主，規(guī)范操作?？谡Z交際能力的形成重在根據(jù)一定的教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范化的“歷練”，在“歷練”中養(yǎng)成口語交際的良好習(xí)慣，形成口語交際能力。
3、立足教材，聯(lián)系生活。以教材為例子，聯(lián)系生活，即把語文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，因?yàn)樯顩Q定了我們“訓(xùn)練什么”，同時(shí)也決定了我們“怎么訓(xùn)練”，因此必須面向生活，走進(jìn)生活。
二、教學(xué)模式的意義。
新課程理念要求學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。設(shè)計(jì)這個(gè)模式，可以很大程度上改變傳統(tǒng)的讀、寫能力并行，變?yōu)槁牎⒄f、讀、寫能力得到有效的整合；也可以更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)；它可以為我們展現(xiàn)一個(gè)活躍的，開放而新穎的語文課堂教學(xué)模式。
三、教學(xué)模式的活動(dòng)程序與開展。
教學(xué)流程：激起興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——雙向互動(dòng)——求異創(chuàng)新——評(píng)價(jià)激勵(lì)。
“激起興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——雙向互動(dòng)——求異創(chuàng)新——評(píng)價(jià)激勵(lì)”這個(gè)模式指在一定的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有“想開口說”的欲望，并把話匣打開了。教師要設(shè)好“說話的情境”，重視學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生自主性，關(guān)注師生互動(dòng)，關(guān)注表演者的互動(dòng)，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中要有自己不同的表現(xiàn)，想法。在交際的過程中，不斷肯定學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)他們的信心，讓他們對(duì)口語交際產(chǎn)生更大的興趣，有追求的欲望。
四、模式的操作形式。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說。
1、通過教師語言創(chuàng)設(shè)情境。
口語交際訓(xùn)練中，教師充滿感情的語言尤為重要。如：人教版五年級(jí)下冊(cè)《口語交際·勸說》，老師激情引趣，設(shè)問引思“同學(xué)們，老師現(xiàn)在遇到了一些困難，誰能幫幫我？幫我想想辦法，我該怎么做？“接著給學(xué)生出示校園里拍到的一些不良行為，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，幫忙出主意。這樣就快速將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生去思考，暢所欲言。
2、通過教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境。
如四年級(jí)《口語交際·文字交響樂》一課的教學(xué)中，教師通過電腦課件播放視頻資料，體會(huì)視頻中出現(xiàn)的各種聲音，而每一種聲音都來自我們身邊那些細(xì)微的瞬間，卻譜出了一首我們喜愛的歌曲，讓學(xué)生由此感悟生活中的交響樂。最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的各種感覺器官，激起學(xué)生的好奇興趣，在課堂逐漸推進(jìn)白熱化時(shí)再給出情境“窗外，烏云密布，快下雨了?！彪S即播放雷電交加的雨聲音頻，讓學(xué)生邊聽邊想象。這樣，變抽象為形象，使學(xué)生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。學(xué)生情緒高昂，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表述就不是件難事了。
3、通過角色扮演創(chuàng)設(shè)情境。
小學(xué)生具有很強(qiáng)的表演愿望，讓學(xué)生參與故事的表演，既能創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的語言環(huán)境又便于學(xué)生直接進(jìn)行換位思考，揣摩在具體事件中該怎么做、怎么說。如教學(xué)《勸說》，讓學(xué)生分別飾演勸說者和被勸說者，學(xué)生就會(huì)將自己的所思所感融會(huì)到情境中，學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行人物間的口語交流，發(fā)散思維，豐富語言。學(xué)生通過有感情的表演，體會(huì)做錯(cuò)事被勸說的尷尬和對(duì)別人勸說時(shí)該注意的禮貌、態(tài)度、語氣等技巧。
4、通過交際案例創(chuàng)設(shè)情境。
案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個(gè)交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。比如我們校園內(nèi)亂丟垃圾的同學(xué)；上課不認(rèn)真聽講，交頭接耳的同學(xué)；大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)的行為；在水龍頭邊任意讓水狂流不止，戲水的情況等等，通過案例出示和不同的勸說效果的比較，學(xué)生能領(lǐng)悟在勸說不文明行為時(shí)不但要說清理由，還要講文明，態(tài)度要和藹，語氣要合適等。
（二）適時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生敢說。
評(píng)價(jià)是口語交際教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的口語交際課絕對(duì)不是一個(gè)班級(jí)中幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演課而應(yīng)是集體參與共同發(fā)展的實(shí)踐課。因此在一堂課中要充分利用課堂環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的語言及心理特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與練習(xí)。
1、注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、準(zhǔn)確性。
我們對(duì)學(xué)生在口語交際過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都能給予充分肯定，以滿足學(xué)生的心理需求；同時(shí)在肯定成績(jī)和進(jìn)步的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，不怕困難，改正不足，從而讓學(xué)生敢說。在課堂教學(xué)中，我們常用“回答的真準(zhǔn)確，文明用語真到位”這樣的話來激勵(lì)了學(xué)生，使其有敢于創(chuàng)新、勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和勇氣。應(yīng)避免簡(jiǎn)單的使用“你真棒”“表現(xiàn)得好”等抽象模糊的話。在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的語言要作出具體明確的評(píng)價(jià)，不是似是而非、模棱兩可。只有這樣，才能保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀性。
2、注意評(píng)價(jià)的引導(dǎo)性。
如學(xué)生在說話過程中遇到支支吾吾或“卡殼”現(xiàn)象，我們應(yīng)不急于求成，而是幫助學(xué)生分析原因，對(duì)癥下藥地進(jìn)行引導(dǎo)。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題，知作者，并通過設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩(shī)，把握節(jié)奏，再通過自由交流理解詩(shī)意，其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語的用法、詩(shī)的意境，在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)，積累古詩(shī)中的名句。
難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)句中含有的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚》。
學(xué)生：搜集三首詩(shī)的作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.有感情的朗誦古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
3.通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
4.想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
難點(diǎn)
想象詩(shī)句描繪的景象，感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程：
2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容)，了解詩(shī)人及作詩(shī)背景。
1.理解題意。
(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
(2)從題目看出這首詩(shī)是寫景還是敘事?寫了什么時(shí)候的景色?
2.學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)，初步弄清古詩(shī)的含義，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。
1.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。
3.多媒體出示后兩句詩(shī)：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
(1)出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩(shī)。
可憐：可愛。
似：好像。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。
(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。)
4.最后一句詩(shī)用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么?你們能說出來嗎?
師指點(diǎn)：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
(1)提問：詩(shī)中描繪的.是什么時(shí)候江邊的景色?(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候)
(2)從詩(shī)中描繪的景物，你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情?(可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情)
5.朗讀指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩(shī)，看誰能讀出詩(shī)的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩(shī)人的情感。
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。
(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。
(5)聽范讀。(出示課件：一道/殘陽(yáng)/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔;第二句，驚嘆;后兩句贊美)
(6)大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖，播放古典樂)
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十七
1、小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與老師交流的過程。
2、和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？
教學(xué)重點(diǎn)。
交流時(shí)，把具體的理由講清楚。
教學(xué)難點(diǎn)。
交流中，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。
二、模擬交流。
1、同學(xué)們要辦一份報(bào)紙，要明確以下問題：
（1）辦報(bào)紙的目的是什么？
（活躍班級(jí)文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。）。
（2）有哪些事情需要老師的幫助？
（在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間；請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量；提供紙張和印刷）。
（3）老師可能會(huì)提出些什么問題？你想怎樣回答？
（大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會(huì)怎樣想，怎樣說？）。
（板書：說想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對(duì)）。
2、模擬交流過程，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。
（1）小組討論，設(shè)想一下交流過程。
（2）禮貌誠(chéng)懇地說明來意。
講清楚辦報(bào)的設(shè)想，說明目的。
設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮。
（3）點(diǎn)撥指導(dǎo)：
師：找到老師，你怎樣誠(chéng)懇說明自己的來意呢？
生：老師，我想和您說件事。
師：還有誰說得更禮貌一些呢？
生：老師，請(qǐng)問您有時(shí)間嗎？我想和您說件事。
生：我們想辦一份報(bào)紙。
師：老師會(huì)怎么說？我想老師一定會(huì)問：你們?cè)趺聪氲竭@件事？對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)，我們就說一說。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息，于是就有了這樣的想法。
生：我還覺得要向老師說一說辦報(bào)的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。
師：自己辦的報(bào)紙同學(xué)們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。
生：在報(bào)紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼等。
師：設(shè)想真不錯(cuò)。老師還可能會(huì)擔(dān)心什么呢？
生：誰來當(dāng)主編？多長(zhǎng)時(shí)間出版一期，時(shí)間夠用嗎？……。
師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯(cuò)。這些問題你們都想過該怎么回答嗎？
生：我們小組都想過了。
（4）各小組依次模擬表演，其他小組評(píng)價(jià)。
（5）教師評(píng)價(jià)。
三、口語練習(xí)。
1、說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。
說服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。
2、分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個(gè)任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。
四、課堂總結(jié)。
1、要說服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會(huì)正確的口語交際。態(tài)度誠(chéng)懇禮貌；講明設(shè)想，說清目的；做好預(yù)案，從容回答。
2、面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要注意：
先說想法，再把具體的理由講清楚。
設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
板書設(shè)計(jì)：
請(qǐng)你支持我。
說想法，講目的。
做預(yù)案，備應(yīng)對(duì)。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十八
1.知識(shí)目標(biāo)：說話有條理、規(guī)范、語句連貫、通順。
2.能力目標(biāo)：講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)暑假生活的樂趣，和大家分享快樂。
1.體會(huì)暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。
2.訓(xùn)練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認(rèn)真有禮貌傾聽的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：
1.抓住中心來引導(dǎo)，讓學(xué)生說得有有重點(diǎn)。1.用同學(xué)親身經(jīng)歷的事情為例來做說話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，由別人的事說到自己的事，更容易拓展思維。
2.通過提問來引導(dǎo)說出趣，有例子引路，降低難度梯度。
讀寫結(jié)合。
師生問好，向聽課的教師問好，說出我們班的口號(hào)。孩子們，你們*滿懷，也讓劉老師熱血沸騰了。接下來就好好表現(xiàn)吧。
一.談話導(dǎo)入：孩子們，我非常羨慕你們，因?yàn)槟銈兊氖罴偕钬S富多彩。很多同學(xué)的家長(zhǎng)都把你們的照片分享我們班級(jí)群里，在劉老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？劉老師有個(gè)條件：看到一幅圖，就要用“誰在哪里干什么”的句式說一句話，例如……（課件）（第一關(guān)小試牛刀）。
（課件第二關(guān)讀懂要求）。
二.指導(dǎo)說話寫話。
1.揭題，明確要求：今天這節(jié)課，我們就來說說“我們的暑假生活”（板書揭題）學(xué)生自主讀要求。
課件出示“能說會(huì)道”，再出示說話要求，傾聽要求。
2.明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來說說。重點(diǎn)是說說自己經(jīng)歷的，發(fā)生在暑假的，有趣的或有意義的事，重點(diǎn)說清楚一件事。（課件出示要求）。
3.了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物，（第三關(guān)我能說得清）。
4生進(jìn)行片段說話，用“什么時(shí)候我和誰在什么地方干什么”這樣的句式來說話，再說說事情的過程，有趣在哪里。
5.生生互動(dòng)，我們都是小記者，請(qǐng)你接受采訪。（課件提問和回答的同學(xué)應(yīng)面向聽眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽的同學(xué)要有禮貌，不插話，不哄笑。）。
6.把發(fā)言整理成一篇文章。
7.小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個(gè)同學(xué)在全班說。（第四關(guān)守住擂臺(tái)）。
8.選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件要求寫清：什么時(shí)候我和誰在什么地方干什么，事情的過程，有趣在哪里，有什么感受）。
9.展示學(xué)生作品。
三.師總結(jié)：這節(jié)課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學(xué)會(huì)了怎樣通順地說話和有禮貌傾聽。
2.拓展作業(yè)：課后我們把說的寫成日記。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇十九
《提出不同意見》是本單元“能說會(huì)寫”中的口語交際課。本課的學(xué)習(xí)提示包括兩個(gè)部分：第一部分有三層意思，一是提出本次口語交際的話題；二是提出不同意見時(shí)需要注意的事項(xiàng)；三是提供了三種練說事例。第二部分為一幅情境圖。本次口語交際旨在通過口語實(shí)踐，提高學(xué)生口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)能積極動(dòng)腦，提出合理意見，處理好遇到的問題。
口語交際能力是一種在交際過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說和待人處事能力。本次口語交際的話題與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，學(xué)生會(huì)感到有興趣，有話可說。因此，本設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多向互動(dòng)，能用普通話與人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就遇到的問題提出合理意見，能就不同的意見與人商討。
1.通過這次口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中可以適時(shí)提出自己不同意見的意識(shí)。
2.訓(xùn)練學(xué)生在口語交際中應(yīng)對(duì)能力和與別人合作的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真傾聽別人講話的良好習(xí)慣。
多媒體課件等。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。
1.同學(xué)們，今天龍龍和文文也來到了我們的課堂，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。（課件出示龍龍和文文向大家打招呼的動(dòng)畫）。
2.可是龍龍和文文卻遇到了難題，（課件出示放學(xué)時(shí)老師留作業(yè)較多的情景）這可怎么辦呢？龍龍和文文想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，?qǐng)同學(xué)們先想一想，然后再說一說。（給生三兩分鐘思考，然后指名說。）。
3.你們的辦法可真多，都能針對(duì)一個(gè)問題提出不同的意見。今天我們就以“提出不同意見”為題來進(jìn)行一次口語交際。（板書課題）。
二、自讀提示，明確要求。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文第1自然段?？茨隳茏x懂什么。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，明確本次口語交際的注意事項(xiàng)，并一一板書。
三、自主探究、自由練說。
1.在你的日常學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到過下列情況？（課件出示教材中提供的三種情況動(dòng)畫）。
2.遇到這些情況，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生選擇其一，自由練說。）。
四、合作交流，組內(nèi)練說。
1.小組合作，練說表演。（引導(dǎo)學(xué)生提出不同意見時(shí)，注意自己的語言、態(tài)度，其他同學(xué)注意傾聽。）。
2.組間交流，充分練說。（分組表演，師生評(píng)議。就語言、態(tài)度、條理幾方面進(jìn)行評(píng)議。）。
3.全班展示，演中體會(huì)，其他學(xué)生評(píng)議。
五、拓展練說，課外練筆。
1.引導(dǎo)學(xué)生說一說在日常生活中還遇到過哪些與別人意見不一致的情況。說說遇到這種情況自己是怎么做的。
2.知識(shí)內(nèi)化，由說到演。
3.師總結(jié)結(jié)束。
作文。
xx真聰明。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生多觀察思考、遇事積極動(dòng)腦。
2、敘事清楚完整、符合要求。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：敘事中體現(xiàn)人物的聰明，敘事生動(dòng)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備以前讀過的課內(nèi)外寫人的優(yōu)秀習(xí)作。
教學(xué)過程。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、明確要求，確定內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，明確寫話的內(nèi)容和要求。啟發(fā)回憶，確定寫作素材。
2、補(bǔ)充題目。
二、讀寫聯(lián)系，體會(huì)寫法。
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?，如本單元的課文。
2、從課外的優(yōu)秀習(xí)作中體會(huì)寫法、總結(jié)寫法。
要表現(xiàn)人物的聰明，必須選取典型示例，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界?？沙鍪疽黄湫偷牟±?，然后讓學(xué)生討論，體會(huì)寫法。
三、先說后寫，修改完善。
1、個(gè)人練說互評(píng)；
2、選出好中差學(xué)生試說，師生共同評(píng)議；
3、動(dòng)筆寫話，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)；
4、學(xué)生自己修改習(xí)作；
5、品讀賞析，體驗(yàn)成功。
四、朗讀習(xí)作，集體評(píng)議。
五、修改完善，同桌或小組學(xué)生互相傳閱，和大家分享作文快樂。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇二十
1.認(rèn)識(shí)“擠、叉”2個(gè)生字,會(huì)寫“瓶、擠”等4個(gè)字,會(huì)寫“墨水瓶、墨綠”等11個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感受詩(shī)歌的意境美,體會(huì)詩(shī)人的情感,體會(huì)為何所有的“綠”會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)。
4.結(jié)合“閱讀鏈接”,比較艾青筆下的“綠”與宗璞筆下的“綠”的不同。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.(出示春天綠色的圖片)你知道圖片中的景色屬于哪個(gè)季節(jié)嗎?你有什么感受?
2.綠不僅是春天的象征,更是希望的象征。現(xiàn)代詩(shī)人艾青也非常喜歡“綠”,他筆下的“綠”是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們就跟隨他去欣賞那綠意盎然的美麗畫卷吧。(板書課題)。
3.齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌,檢查預(yù)習(xí)。
1.作者簡(jiǎn)介。
艾青(1910—1996),浙江金華人,著名詩(shī)人。他的詩(shī)作努力反映民族和人民的苦難和命運(yùn),反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng),突出表現(xiàn)為對(duì)光明的熱烈向往和謳歌,風(fēng)格樸素雄渾。他是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。代表作有《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》《向太陽(yáng)》等。
2.指名分小節(jié)讀課文,隨時(shí)正音。
3.指導(dǎo)書寫“瓶”字:左右結(jié)構(gòu),注意右邊“瓦”字的寫法,共四筆,第二筆是豎提。
三、再讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容。
1.配樂范讀,學(xué)生思考:詩(shī)人看到了哪些綠?
2.學(xué)生交流。
出示:墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠。
3.第二小節(jié)中省略號(hào)的作用是什么?(說明還有很多綠,啟發(fā)讀者思考,給讀者留下想象的空間。)。
你還知道哪些綠?(草綠、蘋果綠、橄欖綠……)。
4.難怪作者說:“好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……”
(出示第一小節(jié))指名讀,齊讀。
5.這各種各樣的綠,綠得發(fā)黑,綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎?(特別)。
(出示第二小節(jié))指名讀,齊讀。
6.在作者眼中,什么是綠的?(風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光)。
在你的眼中什么是綠的?(山是綠的,田野是綠的,樹是綠的.……)。
仿照第三小節(jié)寫一寫你眼中的綠。
7.這么多的綠集中在一起,會(huì)是一幅怎樣的畫面呢?讀讀詩(shī)歌第四、五小節(jié)。
找出詩(shī)中表示動(dòng)作的詞語,你體會(huì)到什么?(“擠”“重疊”“交叉”“指揮”“飄動(dòng)”。所有的綠色都源于詩(shī)人心中,所以一切的綠色都會(huì)隨著詩(shī)人愉快的心情,按著節(jié)拍飄動(dòng)。)。
讀詩(shī)想象:所有的綠交叉在一起,按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起的畫面。
8.朗讀全詩(shī)。指名讀,齊讀。
9.讀了這首詩(shī),你能想象到怎樣的畫面?(春風(fēng)又綠江南岸,萬物復(fù)蘇的生動(dòng)畫面。)。
10.朗讀詩(shī)歌,你有什么體會(huì)?(綠是生命的顏色,是生命的象征。)。
四、拓展延伸。
2.學(xué)生讀《西湖漫筆》中的段落,體會(huì)并說說感受。
雨中去訪靈隱,一下車,只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木,有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。峰下蜿蜒的小徑,布滿青苔,直綠到了石頭縫里。
3.學(xué)生交流。
4.總結(jié):這段選文主要寫的是西湖六月時(shí)的綠色。作者描繪了各種各樣的綠。有蒼松古木的濃綠,有小徑青苔的嫩綠。有的綠,深得發(fā)黑;有的綠,綠得發(fā)藍(lán)。連小徑、石頭縫里的青苔都被勾勒出來,可見作者觀察非常仔細(xì)。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2.春天的大自然充滿了生機(jī),充滿了綠色,與家長(zhǎng)一起到大自然中去感受“綠”。
板書設(shè)計(jì)。
綠
墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠。
風(fēng)雨水陽(yáng)光。
擠重疊交叉指揮飄動(dòng)。
1.在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前,先介紹作者艾青,讓學(xué)生對(duì)本詩(shī)作者有一個(gè)比較全面的了解,拉近學(xué)生與作者之間的距離,也為理解詩(shī)歌做鋪墊。
2.朗讀詩(shī)歌。讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌是有效學(xué)習(xí)的第一步,配樂朗讀能夠幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的情感?！毒G》這首詩(shī)本身就極具音樂美,優(yōu)美的音樂與優(yōu)美的文字巧妙結(jié)合,增加了詩(shī)歌的意境。
部編版四年級(jí)口語交際教案篇二十一
1、知識(shí)目標(biāo)
自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
（板書課題）
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的'什么事？
四、自學(xué)討論：
1、結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示？
3、全文分三部分：
第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
第二部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
五、配樂讀課文。
1、個(gè)人自由讀。
2、小組讀
3.班內(nèi)讀。
六、板書設(shè)計(jì)
球王貝利
貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。