總結(jié)稿是一種對已經(jīng)完成的事情進行總結(jié)和評價的重要工具。學(xué)習(xí)是一種終身的行為,我們應(yīng)該保持求知的熱情,并不斷充實自己的知識庫。以下是小編為大家整理的一些寫作技巧和方法,供大家參考和學(xué)習(xí)。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇一
xxxx年4月18日,按照市培院下發(fā)的海研訓(xùn)[xxxx]61號文件要求,我和鐘前慶主任參加了為期一天的??谑兄行W(xué)幼兒園教師繼教學(xué)分管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)分兩個階段進行:第一階段是開班典禮,第二個階段是由??谑薪逃芯颗嘤?xùn)院副院長金伯康和張昌賦老師分別做題為《全面加強與推進教師繼教學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、實時化管理工作》的專題講座。
在開班典禮上,海口市教育研究培訓(xùn)院副院長金伯康就xxxx年我市教師繼教學(xué)分管理工作做了部署和提出具體要求,強調(diào)了此次繼教學(xué)分管理培訓(xùn)工作的重要性。尤其是從管理的層面提出了要健全制度,全力做好教師繼教學(xué)分管理,特別是從今年開始我省中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理員實行持證上崗制度。學(xué)校學(xué)分管理員的主要職責(zé)為:
3.學(xué)校各年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)分登記和管理工作總結(jié)與評價。因此,為了學(xué)校今后繼教學(xué)分的登記與錄入等工作的規(guī)范化、正?;?,各校要嚴(yán)格按照要求選派具有一定網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的專業(yè)教師參加學(xué)分管理員的相關(guān)培訓(xùn)工作。接著,張昌賦老師主要從實際操作和管理的層面做了技術(shù)操作方面的培訓(xùn)講座,并且對xxxx年海口市教師繼續(xù)教育學(xué)分的管理進行了總結(jié)。張昌賦老師主要結(jié)合實例和各學(xué)校近期教師繼教學(xué)分管理中實際存在的疑惑與問題,如登錄、賬號與密碼問題方面的問題;信息填報方面的問題等等,通過實例講解、分析,提出解決的具體策略,通俗易懂。
最后,??谑薪逃芯颗嘤?xùn)院培訓(xùn)部夏競文主任還提出了具體的四點要求:
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的學(xué)分一定要重視,要按照省教育廳的文件、市培院的要求,準(zhǔn)確、及時做好教師的學(xué)分登記。
2、教師學(xué)分與職稱評定、績效工資、考核評優(yōu)都掛鉤。學(xué)分的登記要有真實性、準(zhǔn)確性,做到公開、公平、公正。
3、學(xué)校要認(rèn)真組織教師積極參加各種教研活動和培訓(xùn)活動,才能獲得學(xué)分。比如“國陪計劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目等。
4、教師學(xué)分登記時間緊、任務(wù)重,大家回去要及時向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)匯報,向全體教師通報,把會議精神與全體教師分享。
在培訓(xùn)過程中,我認(rèn)真聽取專家們的講解,認(rèn)真做好培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記,用心記下隨時獲得的學(xué)習(xí)感受,及時與專家們或與會同仁交流,討論學(xué)習(xí)與實踐中遇到的實際問題,反思繼教學(xué)分管理中的不足,與同仁交流管理中的困惑。認(rèn)真聽取專家們的講解與指導(dǎo),學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的管理經(jīng)驗,找出自己和別人的差距,并從中取長補短及尋找有效的管理對策,也學(xué)到了很多新知識和管理方法,真是受益匪淺。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇二
時間飛逝,轉(zhuǎn)眼一月已經(jīng)過去了。在這一月中,我們班的兩位老師,以團結(jié)協(xié)作、共同努力的良好風(fēng)氣,共同做好班內(nèi)的各項工作。具體體現(xiàn)在以下幾點:
我班幼兒大多數(shù)都是剛?cè)雸@的新生,在幼兒入園前我們對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調(diào)查,使幼兒還沒來園,我們就對他們的情況有了一個了解,為幼兒入園后在很短的時間內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒入園以后,針對小班幼兒的特點,為了縮短幼兒的分離焦慮,我們班三位老師齊心協(xié)力,和孩子一起做游戲、玩耍。在游戲:我是小司機、大家都是好朋友等活動,引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時在家教園地中,指導(dǎo)家長做好幼兒的入園的各項工作,使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮,通過一系列活動我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在這里。正由于老師這種高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心及奉獻精神,半月來,我班的孩子快樂茁壯地成長著。
1、本月,我主要負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)和健康的教學(xué)工作。開學(xué)初根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的月齡特點,制定了一系列切實可行的教育教學(xué)計劃。
幼兒園是幼兒生長學(xué)習(xí)的場所,幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面的需要,使他們在快樂的童月生活中獲得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗。圍繞這一綱要精神,我們開展了一系列活動,在教育教學(xué)活動中,我和其他兩位老師緊密結(jié)合、互相溝通,針對我班幼兒的情況,在教學(xué)活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結(jié)友愛教育,使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步,家長們也都很滿意。
2、教室環(huán)境的布置環(huán)境是為教育教學(xué)活動服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動的需要和本班的特點,老師們選擇了一些有特點的裝飾布置,同時為節(jié)省紙張,還利用一些廢舊物品。在布置中,我們讓孩子們參與到其中,讓他們動手去制作。
1、衛(wèi)生保健讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。因為我班幼兒剛?cè)雸@,所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我們?nèi)焕蠋熋刻於季ぞI(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如:晨檢時注意觀察幼兒臉色,幼兒有不舒服現(xiàn)象及時通知家長,因小班幼兒還不能及時的表達需要,日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時了解她的要求。在幼兒喝水方面,家長們也比較關(guān)注,我們開展了"給汽車加油"的活動,每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時應(yīng)及時補充水分。
2、常規(guī)教育我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)。在幼兒入園后不久我們進行了一日常規(guī)教育,培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如:入廁、洗手喝水、等都有秩序的進行。此外,我們還教幼兒學(xué)會做一些力所能及的事,自己的事情自己做,由于我們?nèi)焕蠋熃y(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理,我班的幼兒使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真做好筆記,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、開學(xué)初認(rèn)真制定計劃,日常結(jié)合結(jié)合對本班幼兒進行試驗、觀察、研究,期末認(rèn)真分析。
3、積極參加并主動承擔(dān)教學(xué)科研活動,通過學(xué)習(xí)、交流、觀察活動,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平好教科研水平。
在幼兒教育中,家庭教育占有非常重要的地位。一個好的`班級離不開老師們的密切配合,更離不開家長們的大力支持。為此,我班把家園配合工作作為重點來抓。通過家訪、家園聯(lián)系冊、電話等方式,讓家長們了解幼兒園的情況。在早晚接待中,及時與家長溝通幼兒情況。發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通。在家教園地中,把家長們最關(guān)心的問題及時解答,得到了家長的好評。
在這個月中,我班三位老師盡心盡力,較圓滿完成了各項工作,盡管也存在一些不足,在新的月中我們會更加努力,爭取把工作做得更好,取得更大的進步!
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇三
8、下午放學(xué)后,教育幼兒要拉著大人走,不能自己到處跑,不能停留在幼兒園玩耍,以防意外。
9、教育幼兒知道自己的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話,會表達清楚,緊急情況知道如何保護自己。
10、教育幼兒不隨意輕信生人的話,未經(jīng)允許不跟陌生人走,更不要讓陌生人碰自己的身體,告訴孩子,只有家長、醫(yī)生、護士才能觸摸他(她)的身體,如果陌生人要這么做,一定要盡快逃開。
11、教育幼兒在家不自己動手反鎖門,不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、藥品等危險物品。
12、教育幼兒沒成人帶領(lǐng)下不能自己過馬路,過馬路時,應(yīng)遵守交通規(guī)則,走人行道,不在馬路上停留和玩耍,上街走路靠右邊走。
13、教育孩子單獨在家時,不隨意開門,聽到敲門聲不要開門,可說:“我父母不在家,請你以后再來”,以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊。
14、到野外旅行或散步時不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲,更不應(yīng)該放入口內(nèi),以防意外。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇四
元旦來臨之際,林家村鎮(zhèn)心幼兒園抓住元旦佳節(jié)契機,策劃開展了“親子同樂,喜迎元旦”親子活動,邀請家長走進幼兒園,與孩子們共同參與各項活動。這是幼兒園特色教育的一次展示,又是接受社會大眾的檢驗。此次活動設(shè)有手工創(chuàng)意制作和趣味親子游戲兩個環(huán)節(jié),按級部進行活動。
大班級部的老師們提前精心準(zhǔn)備班級活動所需材料,啟發(fā)孩子、家長充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,利用各種各樣的生活廢舊材料,制作了大紅燈籠、彩球、煙花鞭炮和窗花,色彩鮮艷的手工制作把幼兒園裝扮得繽紛絢麗,充滿了濃濃的節(jié)日氣氛。中班級部開展了制作新年賀卡活動,活動中,孩子與家長共同努力,通過繪畫、剪貼、撕貼等方式制作賀卡,一張張普普通通的紙在孩子們手中變成了一張張精美的賀卡,親子互動制作出了一張張富含新年美好愿景的精美賀卡,還出色地完成了一個個有趣的小游戲,現(xiàn)場洋溢著歡樂祥和的節(jié)日氣氛。小班級部開展了熱鬧的親子游戲,家長幼兒齊參與,體驗快樂、鍛煉身體。熱熱鬧鬧的踩氣球游戲、需要親子密切配合的貼五官游戲、溫馨和諧的搶椅子游戲,整個游戲過程中,各位家長、老師、孩子臉上都洋溢著快樂的微笑。
通過此次親子活動,不僅增進了家長與幼兒之間的互動,也讓家長有更多機會與孩子一起玩、一起學(xué),體驗著親子活動的樂趣。增進了孩子和家長的溝通,拉近了家長與孩子、家長與幼兒園、幼兒園與孩子之間的距離。
在小朋友和家長們的期盼中,12月30日,我們幼兒園組織了“元旦慶?!被顒?。本次活動從下午2:00開始,一直到4:20結(jié)束,我們組織了豐富多彩的活動。許多家長1:30就跟孩子一起來到幼兒園,觀看活動。
活動開始,朱校長召開了簡短的家長會,向家長簡要介紹了本次活動的主要目的、活動安排和各項活動的目標(biāo),介紹了本學(xué)期的主要工作、班級環(huán)境、班級幼兒的進步和存在的問題、以及需要家長配合的工作,讓家長比較全面的了解我們幼兒園的各項工作。在此次活動中,我們通過自選活動和分組形式,調(diào)動幼兒參與活動的積極性,能夠充分體現(xiàn)保教結(jié)合原則,通過展示活動讓家長了解幼兒近階段在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒掌握的情況。其次,注重了親子互動,家長和孩子全部參加,雖然人很多,但是非常安靜,我們把家長從一個旁觀者拉入到幼兒的活動中,成為參與者。家長和孩子都全身心投入到活動中,我們將這種情景用相機記錄下來,作為永久的回憶。
此次活動的開展有亮點,也有不足,優(yōu)點我們會繼續(xù)發(fā)揚,不足也會不斷地改進。活動能夠圓滿的結(jié)束,首先要感謝家長的積極參與以及對老師工作的大力配合,大部分家長比較在意的是對個別幼兒的關(guān)注,非常感謝提出這樣意見的家長。這也是我們幼兒園一直在強調(diào)的重點,孩子有個體的差異,性格的不同,使得孩子各方面發(fā)展的程度就不同,我們會根據(jù)孩子的不同性格給予幫助和指導(dǎo),讓孩子在這個大家庭里快樂的生活和學(xué)習(xí)。在本次活動中,我從中總結(jié)了幾點經(jīng)驗:
1.讓所有孩子能夠大膽的表現(xiàn)自己,讓每個孩子都有表現(xiàn)機會,使家長感受到老師對每個孩子的關(guān)心和重視。
2.在活動中,家長能夠和孩子一同參與,讓孩子和幼兒體驗家園互動的樂趣。
3.活動中,每個環(huán)節(jié),我們都應(yīng)該安排得當(dāng),讓孩子的情緒穩(wěn)定,而不燥,使幼兒能夠?qū)⒒顒佑行蜻M行下去。
本次活動,無論是孩子還是家長,都非常開心。孩子們看到自己的父母來參加活動,都非常興奮,活動的情緒非常高昂;家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進步,也非常的開心。并且通過本次活動,家長們也更能了解班級開展的活動和工作的辛苦,從而更能理解老師的工作。家長們紛紛對本次活動表示滿意,對老師表示感謝!
活動結(jié)束后,我們?nèi)焕蠋熱槍Ξ?dāng)天的活動進行分析和反思。我們的活動是成功的,家長對本次活動是滿意的。但同時我們也發(fā)現(xiàn)在活動組織中仍有寫地方考慮不周。在以后的活動中,我們會進行改進。本次活動的圓滿成功,與家園相互信任密切配合是分不開的,這就對我們老師提出更高的要求:對孩子的關(guān)心,對工作的責(zé)任感,對家長的尊重和理解,我們會更加努力。雖然存在著許多經(jīng)驗上不足,理論上的欠缺,但我相信,只要用心就可以做的更好!
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇五
一、教育教學(xué)工作:
1、在開展區(qū)域活動中,我們根據(jù)幼兒年齡特點、發(fā)展需要投放活動材料,根據(jù)主題進展需要設(shè)計了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,做到有計劃有目的地投放,并及時增減活動材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動,滿足幼兒發(fā)展的需要。針對幼兒個別差異,興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
2、加強浸入式英語教學(xué)強度。在一日活動中老師能很好地把握幼兒心理特點,能用正確的語音和恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織活動,把英語教學(xué)滲透到每個主題活動中,帶班能力不斷提高。本期班級幼兒的英語會話水平有較大提高。
3、本學(xué)期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng),提前做好幼小銜接工作。為幼兒準(zhǔn)備了:田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本,充分利用了餐前、離園前這段時間,組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動。開展了“故事大王”評比活動,每期評出一位獲勝者,并把獎狀張貼在“家園專欄”,幼兒的語言表達更加生動富有感情;講故事的積極性越來越高。
二、家長工作:
本學(xué)期更加注重了和家長的溝通,及時全面地了解每位幼兒的思想變化,并給予及時的建議和意見,更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動,讓家長參與到活動中來,如:國慶節(jié)“我是中國人”的詩歌表演;和“我是中國人”知識競賽活動;家長開放日;“幼兒自制樂器展”;新年運動會等。家長對班級工作支持度高,能積極參與園里、班級的各項活動,主動要求多派任務(wù),樂意為班級孩子多做貢獻。本學(xué)期還發(fā)放了班級電話聯(lián)系表,成立了班級家長委員會5名,家長委員會切實發(fā)揮了橋梁作用。有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動真正做到了家園共育。
三、衛(wèi)生保健工作:
本學(xué)學(xué)期我班更加注重幼兒的身體健康,嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作,衛(wèi)生程序規(guī)范化;加強幼兒體能活動,增強幼兒的體質(zhì),對于有心理障礙的幼兒,有針對性進行輔導(dǎo),幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時擁有健康的心理。幼兒能主動作好值日生工作;文明進餐,積極配合保健醫(yī)生作好各項體檢工作。加強消毒工作,杜絕流行病的發(fā)生;均本學(xué)期班級生病請假孩子少,幼兒的出勤率一直較高。在本次“迎新年、運動會”上,我班孩子在團體操表演以及單項運動比賽中均獲得較好成績。
本學(xué)期還加強了幼兒的自我保護意識及安全衛(wèi)生教育,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,重點幫助幾個進餐慢的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣、本期孩子們身高體重增長迅速。
不足之處:對幼兒的細(xì)致觀察不夠,班級教師在指導(dǎo)活動區(qū)時指導(dǎo)不過來,活動區(qū)材料制作需更多創(chuàng)意。我們將再接再厲,努力做得更好。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇六
平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助,團結(jié)友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時要去關(guān)心他們,去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護,但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:瑜瑜小朋友一邊走著一邊在哭,琴琴在輕輕扶著她走,走在旁邊的管贏說:“哎呀,那么嬌氣呀!”琴琴氣呼呼的說:“她病了,你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的,老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒人關(guān)心你,你高興嗎?”聽了孩子們的對話,我很高興,馬上跑過去,詢問了小語哭的原因,原來小語來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我馬上送她到醫(yī)務(wù)室看了看,醫(yī)生說她喘岔氣了,一會兒就好了。
送她回來后,孩子們馬上圍了過來,紛紛問:“老師,小語怎么了?小語怎么了?”看著孩子們著急的樣子,我說:“孩子們,小語沒事了,她喘岔氣了。今天小朋友做的很好,能知道關(guān)心同伴了,很好?!辈⒅乇頁P了琴琴小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到,平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時不一定有什么效果,但思想是附著于行動而存在的,總有一天思想會內(nèi)化為行動的,孩子真正懂得了就會付之于行動,照著去做,同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽,這也是我們做為老師要得到的教育效果。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇七
隨著教育改革的推進,我們更多地從幼兒的興趣、需要和經(jīng)驗出發(fā)開展教育教學(xué)活動?!耙詫W(xué)定教”就是要關(guān)注學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,結(jié)合幼兒在園生活的現(xiàn)實,使兒童和兒童發(fā)展具體化、情境化。
基于“以學(xué)定教”的教育理念,兒童的思維發(fā)展是當(dāng)下很熱門的一個話題,無論是哪一所學(xué)校,或者是哪一位家長,都很關(guān)注孩子的思維發(fā)展。而兒童時期是一個充滿想象與幻想的時期,也是兒童思維發(fā)展的重要時期,幼兒園各項活動的組織都是幼兒思維發(fā)展的重要途徑。那么,我們應(yīng)如何在幼兒園一日活動中真正基于幼兒、關(guān)注幼兒的思維發(fā)展呢?我結(jié)合自身工作實踐及思考,粗淺的談幾點做法。
一、走近孩子,關(guān)注兒童視角的精彩。
二、保護興趣,激發(fā)思維發(fā)展的天性。
三、挖掘教材,提供層次多樣的材料。
四、善于引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)童真背后的奧秘。
教育需要從孩子的視角出發(fā),這是教育成功的前提,也是任何一個教育者都需要具備的基本理念。走進孩子,關(guān)注他們的原有經(jīng)驗是十分重要的。
中班本學(xué)期的生成課程是《你好,朋友》,4--5歲的孩子正處于人際關(guān)系的敏感期,孩子們的交往范圍不斷地擴大從一對一交換玩具和食物開始,到尋找相同情趣的朋友并開始相互依戀。因此,我們在設(shè)置活動時用近一個月的時間了解幼兒對“朋友”這一概念的已有經(jīng)驗,和幼兒一起觀看他們從小班到中班的照片,從認(rèn)識自我開始,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他們身邊慢慢有了很多可以一起聊天、一起看書、一起游戲的朋友。再根據(jù)幼兒的興趣點設(shè)置合作類游戲,以同伴之間的沖突為契機,讓幼兒在日?;顒又型ㄟ^繪本閱讀、合作搭建、競技游戲的方式得出一些解決矛盾的方法。最后再來與大家一起分享和朋友在一起的故事,感受與朋友在一起的快樂。
在這一系列活動中,我們的出發(fā)點都是基于孩子的發(fā)展需要,基于孩子的已有經(jīng)驗,每個過程都引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達出來,無論是用語言講述朋友的故事還是用手工繪畫表達對朋友的喜愛,或者在相處時會用行動來保護朋友,這些表達的過程正是孩子思維整合的過程。我們會發(fā)現(xiàn)孩子在這一系列活動中會有很多我們意想不到的表現(xiàn)。
教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí),將會扼殺幼兒探求真理的欲望”。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力,興趣也是思維發(fā)展能力的重要動力。
疫情過后,幼兒園里許多果子都即將成熟,一次散步時我們發(fā)現(xiàn)孩子對樹上長出的果子特別有興趣,于是我們約定在果子成熟之前每周可以摘一個李子放到教室觀察,然后那一個多月孩子們天天都要去李子樹下看李子,會興奮的喊“老師,它變紅了”、“是不是可以吃了”。摘了兩顆李子之后,我想如果李子只是摘回來放著的話,如何保護幼兒的興趣,讓他們積極思考,提出新的想法,并自覺的去解決,從而讓他們的思維真正打開呢。于是我和幼兒一起商量如何觀察它們,觀察什么、怎么觀察,對當(dāng)時還是小班的孩子來說,挺有挑戰(zhàn)的,但是幼兒期的孩子可以說是個個好奇、好聞、好探索,他們生機勃勃,精力充沛,他們什么都想知道、他們的問題沒完沒了,他們自己去洗李子,請老師幫忙切開,觀察李子核,還有小朋友伸出手指蘸點李子汁品嘗,他們感興趣的點老師都會和他們一起搜集資料,講給他們聽,直到最后李子瓜熟蒂落時,孩子們依舊情緒高漲,有的孩子的李子其實很酸,但是她還是很堅持的要吃,她說這是她看著長大的,這個活動就是讓孩子們真正行動起來,充分展示自我,找到與生活的結(jié)合點,讓幼兒的思維更加開闊。
幼兒園區(qū)域活動是幼兒完全自主的,而且材料的投放都是基于幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的,豐富的材料也是幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ),更是促進幼兒思維能力發(fā)展的一個重要渠道。數(shù)學(xué)活動中有一個內(nèi)容是《比長短》,為讓幼兒能在原有基礎(chǔ)上有所提升,在益智區(qū)活動中,提供了多種材料讓幼兒自主探索,幼兒用同一數(shù)目、不同大小的雪花片排隊,排好后他發(fā)現(xiàn),兩隊的長短竟然不一樣;數(shù)目一樣多的,怎么排成隊后會有長短呢?經(jīng)過仔細(xì)觀察比較,他發(fā)現(xiàn),個頭大的雪花片占的地方大,排的隊長,而個頭小的雪花片占的地方小,排的隊就短。在這一活動中,通過探究發(fā)現(xiàn),他獲得了對物品排隊,隊列長短不僅與數(shù)目有關(guān),還與物品本身體積的大小有關(guān)這樣的經(jīng)驗。
這些活動都是孩子在現(xiàn)有的發(fā)展水平下,通過自主操作一些隨處可見的低結(jié)構(gòu)材料獲得的經(jīng)驗,教師僅僅是在幼兒操作時以一個觀察者和游戲者的身份介入,既增加了幼兒操作的持久性和創(chuàng)造性,也大大滿足了幼兒探索與創(chuàng)造的需要。
在幼兒的成長過程中,會遇到許多困難,面對困難,教師如何引導(dǎo)、如何提問才能幫助不同發(fā)展層次的幼兒克服困難、解決問題、從中體驗到成功的快樂,是幼兒思維發(fā)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
蔬菜拓印畫是幼兒很感興趣的活動,拓印對幼兒來說很簡單,但是在添畫過程中就很考驗孩子的思維能力和想象力了。如何喚醒孩子大膽想象的思維能力,讓每位幼兒的作品呈現(xiàn)不一樣的精彩是需要老師不斷去引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他們作品背后的秘密的。哪怕孩子只選用了一種蔬菜去拓印,或者只拓印了一兩個圖形去創(chuàng)作,老師也要問清楚幼兒的想法,只要孩子感大膽表達,就會基于肯定和表揚。
拓印過程中,我會引導(dǎo)他們在添畫時注意這兩者的關(guān)系,比如一只大螃蟹的旁邊可以有什么呢,小朋友會有五花八門的答案,那么這些東西比螃蟹大還是小呢,這些問題的引導(dǎo)都是在幫助幼兒整理自己的思維,讓孩子在自己的能力范圍內(nèi)去創(chuàng)作,讓作品內(nèi)容上有聯(lián)系,有大概的比例。這樣,幼兒在講述自己的作品時條理也會更加清楚。
但是以上便是我在幼兒園一日活動中從孩子的實際發(fā)展水平出發(fā),關(guān)注幼兒思維發(fā)展中的一些心得和體會,我認(rèn)為教育教學(xué)工作本身是一種富有個性和創(chuàng)造力的勞動,組織各項活動時,教師需要自始至終關(guān)注孩子的經(jīng)驗水平、興趣需要,時時處處關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況,追隨孩子并及時調(diào)整教育教學(xué)活動。這樣才能深切地感受到教育教學(xué)是否合適,是否有價值,在很大程度上取決于活動是否能滿足幼兒學(xué)習(xí)的需要,是否真正為幼兒發(fā)展提供了新的可能性,而要做到這一點,教師需要靜下心來,認(rèn)真、仔細(xì)、耐心地解讀孩子這本豐富多彩、奧妙無窮的書,順應(yīng)幼兒,幫助孩子思維插上想象的翅膀。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇八
回顧這一學(xué)期自己的工作,真是有喜有憂,幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的,細(xì)小的,但我熱愛我的職業(yè)。在工作中,我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、政治思想方面。
熱愛祖國,愛崗敬業(yè),遵守幼兒園各項規(guī)章制度,積極參加團組織的活動。
二、工作方面。
1、小班開學(xué)第一天的情景是可想而知的,那些初次離開父母呵護的孩子、哭的鬧的總是免不了,因為他們的身心面臨著全新的、重大的挑戰(zhàn)。為了讓他們盡快的融入集體,我們也做了一系列的工作:布置環(huán)境、添置一些孩子喜歡的玩具、開設(shè)娃娃家、點心店、小菜場等角色游戲、不斷的豐富桌面游戲的材料。本學(xué)期,在教學(xué)上,我根據(jù)幼兒不同的個性與興趣,采取不同的教育方式,仔細(xì)觀察,發(fā)掘每個人的優(yōu)點。有一位孩子剛?cè)雸@時的情況是:進入班級后,不參加桌面游戲,只靜靜的坐著,不與周圍的小伙伴交流,通過家訪,得知她喜歡唱唱跳跳,于是,在音樂活動和平時的生活中,經(jīng)常鼓勵她上來表演,增加她的自信心,漸漸的笑容從她臉上綻放。
2、學(xué)習(xí)了新《綱要》,并嚴(yán)格按照《綱要》的精神進行教育。本學(xué)期主要開展了“高高興興上幼兒園”、“幼兒園像我家”“秋葉飄飄”“彩色世界”“冬天來了”等主題活動,并根據(jù)實際情況,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,嚴(yán)格按照計劃開展活動,完成教育教學(xué)內(nèi)容,在活動中讓孩子自主地學(xué)習(xí),給予寬松、和諧的環(huán)境,自由發(fā)展。在我們的努力下,幼兒開始喜歡上幼兒園了,喜歡與小朋友一起游戲、學(xué)本領(lǐng)了,也結(jié)識了許多的朋友,提高了交往能力。
三、保育及常規(guī)教育。
1、常規(guī)方面。在幼兒入園后不久我們進行了一日常規(guī)教育,利用日常生活中的點滴教育幼兒要關(guān)心,愛護同伴,并鼓勵幼兒自己的事情自己做,并主動見人問好,主動幫助他人,并提供機會讓幼兒做些力所能及的事情,自己的事情自己做,從生活方面對幼兒進行指導(dǎo),讓幼兒學(xué)會講衛(wèi)生,講文明,講禮貌,也讓幼兒懂得互相謙讓,友好相處。
四、家長工作。
在家園工作中,及時主動地與家長交流聯(lián)系,讓家長們了解孩子在園的情況。認(rèn)真組織召開家長會,及時向家長介紹幼兒園工作情況和孩子在園情況,向家長了解孩子的在家情況,努力做到讓家長放心,幼兒開心。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇九
人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境,他們性格特點不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,并且時時關(guān)心幼兒的感受,耐心地幫助幼兒,讓他們充滿快樂。
可可是我們班的插班生,是個非常內(nèi)向而文靜的女孩子。當(dāng)她剛進入幼兒園時,顯得非常依賴?yán)蠋?,一定會跟著其中一個老師不肯離開。當(dāng)你離開她的事線時,他就會急得大哭不止。那是我們?nèi)齻€老師就會輪流陪著她,陪她一起玩玩具,鼓勵他和其他小朋友一起做游戲,直到她適應(yīng)了幼兒園的生活。
觀察一:
當(dāng)可可適應(yīng)了幼兒園的生活后,慢慢地我們發(fā)現(xiàn)了另一個問題:可可的動作非常慢,一點也不著急。當(dāng)其他小朋友早已經(jīng)吃好點心在自主游戲時,她往往還是拿著第一塊餅干,豆?jié){也沒怎么喝過。這時,我們并沒有大聲地指責(zé)或是批評他,而是耐心地幫助他將點心吃完,雖然她的動作很慢,但最終還是將點心吃完,并整理好。老師的鼓勵和幫助,讓可可慢慢放松下來,不會覺得緊張和害怕,自然也就慢慢地加快了進餐的速度。進過一段時間,就會發(fā)現(xiàn)她的進步很快,而且能將桌面、地面保持得干干凈凈。這時我們就大聲地表揚可可,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí),那是可可笑得可開心了!
觀察二:
“呀!老師,可可小便解出來了!”聽到這句話,就知道可可又沒有及時去解小便,來不及就解出來了。這是讓我們頭疼的另一個問題,每次可可有小便都不會叫老師,直接將小便解在褲子上。我就會在這時不斷地叮囑她——有小便要叫老師,她會點頭應(yīng)和你,但往往隔上幾天又會上演“解出小便‘這幕。后來在每次小朋友解小便時,我就會特別提醒可可要去解小便了。慢慢地,她的情況有了改善,接出小便的次數(shù)也慢慢減少。
觀察三:
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,無論孩子取得了什么樣的進步,老師都要及時給予表揚。當(dāng)上了興趣小組后,可可喜歡上了跳舞,當(dāng)教室放起了音樂,他就會不由自主的開心地跳起舞來。有時,我們也會邀請他上臺表演,他就會顯得非常高興??煽赡棠桃仓闭f可可在學(xué)校開朗多了。
通過可可的一系列事情,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,我們老師多點耐心幫助孩子克服各種困難,讓孩子體驗到成功的樂趣,多點愛讓孩子們獲得滿足與快樂,讓他們可以健康、快樂地成長。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十
活動中,老師針對孩子的年齡小,自我保護意識差,安全防患意識不夠等方面,采取了生動有趣的童話情景導(dǎo)入;用形象具體的舉例說明貫穿教育,有效地調(diào)動孩子們的積極性,讓孩子在玩中接受知識,知道隨便跟陌生人走產(chǎn)生的后果以及遇到陌生人應(yīng)該采取什么樣的辦法和應(yīng)對策略!
另外,老師還根據(jù)即將到來的長假——“十一”,教給孩子應(yīng)該注意的事項,進一步提醒他們要注意:防水、防電、防火、注意交通和外出安全等安全知識,懂得自我保護;并結(jié)合實際,還認(rèn)識了110、119、120等特殊電話號碼。
我們注重孩子的健康、安全教育,力求讓孩子們身心健康成長!實踐證明,通過活動,孩子們的身心健康得到了發(fā)展,安全意識也有所提高!
班級小一班執(zhí)教老師王
活動名稱安安全全玩滑梯活動時間11.9.15.
活動目標(biāo)1、學(xué)會用正確的方法玩滑梯;
2、懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害;
3、初步養(yǎng)成一定的安全意識,活動準(zhǔn)備戶外滑滑梯;毛巾
(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的?為什么要這樣玩?
(2)人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯?
小結(jié):玩滑梯人多時要先排好隊,一個跟著一個,不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了,一層層地往上爬。眼睛看好樓梯,爬到頂,坐穩(wěn)后,兩手扶著滑梯兩邊,兩條腿并攏,再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯,做不正確的動作,就會發(fā)生危險。
3、幼兒練習(xí)玩滑梯,教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。
(1)兔媽媽:剛才我們看了小狗滑滑梯,你們會不會象它們那樣玩?
(2)兔媽媽:孩子們,你們想不想再玩一遍?這次,你們玩的時候,媽媽給你們每個拍張照,看誰滑的好。(及時糾正幼兒不正確的動作,鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。)
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十一
帶小班已是第二個年頭了,對于還是新教師的我,在小班開學(xué)的這幾個星期里,各種酸甜苦辣都已嘗遍了,靜下心來回想這幾周的教學(xué)活動,頗有一些體會。
開學(xué)的前幾天,幼兒的情緒還不穩(wěn)定,大多數(shù)的幼兒無法很快的適應(yīng)幼兒園的生活,想爸爸媽媽的現(xiàn)象很多。我們?nèi)齻€老師,幾乎每個人懷里都有三個寶寶,兩只手里摟著兩個,腳上還坐著一個,想著各種的方法來轉(zhuǎn)移寶寶想爸爸媽媽的注意力。給寶寶看好玩的動畫片,與他們一起做游戲。在這段時間里,我們需要足夠的耐心來與他們一同玩耍。但是,寶寶畢竟還小,什么都不懂,在活動室里,各種活動秩序還不是特別了解。對于活動室里的各種東西,隨手拿,隨手一扔的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。我們老師剛收拾好的物品,轉(zhuǎn)個身就被弄亂,甚至撒的滿地都是。可是,對于這一群天真爛漫的孩子,我們怎么說得出“你不乖,我們就不要你了!”我輕輕的告訴他“玩具被你扔在地上他會摔疼的,請你輕輕的拿,輕輕的放好”。在進行晨間鍛煉時,寶寶跟著我們做運動,律動早操還跟不上,動作不會做,踏步也是同手同腳。簡單的彎腰,對于幼兒來說也是一件不容易的事,那我在他旁邊“看好老師咯,學(xué)著老師做”,甚至我手把手的去幫助他。
在我們班里,有幾個特別調(diào)皮的寶寶。我們和他講話,他總是不理,在活動室中,隨便的走老走去。這樣就很難維持之內(nèi)的秩序,幾個寶寶不遵守,其他寶寶也要學(xué)樣。有些寶寶喜歡管別人經(jīng)常說“老師,。。。在講話”,事實上他講得比別人更厲害。作為老師的我,我在教寶寶學(xué)說“請”的同時,首先我自己也要先學(xué)會說“請”,“請你說話小聲一點喔”來代替“你別煩了”?!罢埬闳澆耸卟硕家?,這樣身體才會棒棒”來代替“餓死你算了”。在午睡時,我們的寶寶大多數(shù)都很乖,都可以自覺的入睡不影響其他寶寶,但是寶寶在床上動來動去,腳敲打著小床,發(fā)出聲響。這時我們就說“快點睡吧”。我班有個小男孩,每天來園時總要哭哭啼啼,一天之中不停地圍著我們問“我大姑什么時候來接我”“我老爸什么時候來接我”。對于這樣特殊情況的孩子,我們要拿出更多的耐心來安慰他。但是有時候仍然有些不耐煩,還有待于提高。對于我們年輕老師,孩子大小便弄在身上我還是有點反感,放不開幫他們換洗,但是今天我們有一個小朋友她來不及小便了,我今天突破了我自己竟然一把抓著她,幫她擦洗,幫她換,我覺得自己真的是把我們這群孩子當(dāng)成是自己的寶寶。
在活動中,我讓寶寶們學(xué)會與同伴分享玩具,看到別人遇到困難了,主動去幫助。多以鼓勵和表揚來激勵每一個孩子,讓孩子在我們的身上同樣感受到爸爸媽媽的溫暖。小班老師除了要多于寶寶溝通,更要多于寶寶的家長溝通,孩子在園一天的表現(xiàn)都要及時的反饋給家長,讓家長充分的了解自己的孩子。讓家長很好的配合我們的家園共育工作。
事實證明:只要用心,每個孩子都是可愛的,每位家長都是可以相處的!
事實證明:每位家長都希望自己的孩子越來越棒,健康、快樂地成長!
事實證明:教育者必備——細(xì)心、耐心、愛心、責(zé)任心!
事實證明:家園不合,事倍可能無功;家園合作,必定事半功倍!
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十二
水,不管是對于人類、動物還是植物,都是至關(guān)重要的,可以說水是生命的源泉。可以一天、一周不吃飯,但決不可以一天不喝水。對于成人來說,不管喜不喜歡喝水都會喝,而對于孩子來說,不喜歡喝就是不喜歡喝,而且也不會去喝。
孩子不喜歡喝水,是因為水不好喝。孩子并不了解水對人類的身體都有哪些幫助,也不知道缺水了會有哪些害處,在家里孩子喝水時,家長們可能會放一些果珍飲料來讓孩子喝,但這并不是很好的做法,而且過多的引用果真飲料會讓孩子的抵抗力下降,引起孩子上火等問題。同時,在幼兒園孩子也存在不愛喝水的問題。
有一次,做完課間操了,到了教室我叫小朋友們?nèi)ツ帽雍人?,對于聽話的孩子來講就會很自覺的去拿杯子,而對于那些比較有主見的孩子來講就不去拿杯子。
我問:“為什么不去拿杯子喝水呢?”
有些孩子還不以為然的說:“我不喜歡喝水,也不想喝?!?BR> 我對孩子說:“不喝水會生病的,而且夏天快到了,我們需要喝更多的水,這樣才可以健康的成長?!?BR> 最后,在我的勸說下孩子把杯子拿到了座位上。但在我給孩子倒水時有出現(xiàn)了問題,孩子對我說:“老師,給我少倒點?!眲e的幼兒也說:“老師,我也要少點?!钡疫€是倒了跟別人相同的量,孩子也把水喝完了,隨后孩子隨我說:“老師,下次幫我少倒點?!?BR> 對于孩子不愛喝水的這個問題,我進行了反思,并尋找方法,但效果都不是很好,都沒有取得成功。
在一次喝水的過程中我對孩子說:“如果誰不拿杯子喝水,我一會就讓他多喝幾杯?!霸谖艺f完之后,沒拿杯子的孩子就迅速拿來的杯子喝水。但是,這樣的方法第一次可以行的通,用的多了似乎就不管用了,還是有一部分孩子不喜歡喝水,總是向我提出問題。到了喝水時間還是需要老師的命令才會去拿杯子,勉為其難的把水喝了。
經(jīng)過我多次的反思與總結(jié),我尋找到了方法:
教室里有幾盆花,我讓孩子們回想剛開學(xué)的時候花是什么樣子的,小朋友都回答說:“剛開學(xué)的時候咱們教室的花都快死了。”
“那現(xiàn)在呢?”
“咱們教室的花又變漂亮了,又活了,也長出來了新的葉子?!?BR> “那小朋友知道是為什么嗎?”
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十三
新課程給教學(xué)帶來了新氣象,教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜變化。但是,隨著新課程實驗的深入,一些深層次的問題也隨之出現(xiàn)。在課堂教學(xué)實施中,出現(xiàn)了“刻意追求”、“生搬硬套”、“熱熱鬧鬧”、“樣樣俱全”等現(xiàn)象,讓我們重新審視課堂教學(xué)的評價問題。
一、如何評價自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
有的教師在新課改過程中出現(xiàn)了把自主、合作、探究形式化、絕對化的傾向,探究變成了一種模式,變成了機械、刻板的操作。有的教師把“自主、合作、探究”寫在黑板上,作為一種固定的模式或程序,每節(jié)課照著去做。有些實驗探究課是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生一步一步地完成,基本上學(xué)生沒有思維活動……教師只培養(yǎng)了學(xué)生機械的動手能力,學(xué)生的思維能力、實驗設(shè)計能力沒有得到培養(yǎng),看似熱鬧,實際上只是形式而沒有實效。這樣做實際上是把新課程的理念簡單化,是機械套用。究竟需要不需要合作?值不值得探究?教師缺少深刻的思考。
所有能有效地促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí),都一定是自主學(xué)習(xí)。但并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式,或者用探究學(xué)習(xí)的方式來進行。關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。動要動得有序,不是雜亂無章,課堂教學(xué)法要的不是熱鬧場面,而是對問題的深入研究和思考。當(dāng)教師提出問題讓學(xué)生探索時,學(xué)生自己尋找答案時,要放手讓學(xué)生活動,但要避免學(xué)生興奮過度或活動過量,應(yīng)當(dāng)具體研究怎樣放,怎樣收;什么時候放,什么時候收。課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的需要出發(fā),從學(xué)生的需要出發(fā),不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。
二、如何評價課堂氣氛。
新課程強調(diào)營造寬松和諧的課堂氣氛,強調(diào)學(xué)生的主動參與。于是教師為了展示課堂的熱烈氣氛,顯示啟發(fā)式教學(xué),便采用邊講邊問,把可供探索的問題分解成為較低認(rèn)知水平的“填空式問題”,一節(jié)課竟能提問上百次。試問這樣不停地碎問、亂問,能激發(fā)學(xué)生深層次的思維嗎?一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的`方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、學(xué)生沒有真正地互動起來。
新課程還強調(diào)建立新型的、和諧的、民主型的、開放的課堂氣氛。于是有些學(xué)生上課太自由化了,坐沒有坐相,站沒有站相,想看就看,想讀就讀,想說就說,想鬧就鬧……甚至有些教師對學(xué)生違反課堂紀(jì)律視而不見。營造寬松和諧的課堂氣氛,是現(xiàn)代課堂教學(xué)“以人為本”的學(xué)生觀的具體表現(xiàn),在教育教學(xué)活動中,教師給予學(xué)生最多的應(yīng)是鼓勵、尊重。但在強調(diào)師生之間這種新型的、和諧的、民主的關(guān)系同時不要忘了“沒有規(guī)矩不成方圓”,必要的紀(jì)律制度和規(guī)范的要求是學(xué)習(xí)的必備保證,學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是不容忽視的,這不僅僅是課堂教學(xué)的需要,更重要的是:是學(xué)生發(fā)展,以及他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)所不可缺少的。
三、如何評價學(xué)生。
新課標(biāo)強調(diào)對學(xué)生的評價應(yīng)該尊重學(xué)生、激勵學(xué)生、保護學(xué)生。于是課堂上教師對學(xué)生的評價,出現(xiàn)了“好”聲一片,只要學(xué)生回答問題,教師一概以“好”、“很好”、“掌聲鼓勵”……進行籠統(tǒng)地評價。這樣廉價的結(jié)果很容易使學(xué)生形成模糊的概念,對學(xué)生的錯誤結(jié)論不加以糾正,模糊的概念不置可否。無論學(xué)生對問題回答得如何,都會得到教師的表揚,無論課堂上學(xué)生怎樣不守紀(jì)律,從不給批評。久而久之,學(xué)生變得很浮躁,他們還會在乎表揚嗎?他們還會對破壞紀(jì)律、影響到他人的學(xué)生感到羞愧嗎?一味表揚,正如一味處罰一樣并不可取。對學(xué)生而言,過多的夸獎并不會起到鼓勵的作用,尤其是教師不假思索,脫口而出的隨意性夸獎,不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo),反而會導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。
對有過錯或偶有過失的學(xué)生的評價,不應(yīng)該太多地去動用什么語言的腦筋。而是要言之有物,行而有效。盡可能由“評價無痕”做到“教育無痕”,從而形成學(xué)生的自我評價,做到學(xué)生評價的自主內(nèi)化。
四、如何評價認(rèn)知目標(biāo)的完成。
完成認(rèn)知目標(biāo)是教師在組織教學(xué)過程中一件很重要的任務(wù),但認(rèn)知性任務(wù)不是課堂教學(xué)法的中心或惟一目的,教師不應(yīng)只關(guān)注知識的有效傳遞,而不考慮學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
傳統(tǒng)的評課標(biāo)準(zhǔn),往往強調(diào)教學(xué)進程要安排合理,教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條。許多觀摩課,教師期望的是學(xué)生按教案設(shè)想作出回答,努力引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)定答案。整個教學(xué)過程就像上緊了發(fā)條的鐘表一樣,什么時間講授,什么時間提問,給學(xué)生多少時間回答問題等都設(shè)計得“絲絲入扣”,結(jié)果往往是把一節(jié)好課上成了表演課,演員就是教師,或者說主角是教師,學(xué)生則是配角,是觀眾。教師對課堂上出現(xiàn)的意外情況常常采取回避的處理方法。在整個教學(xué)過程中看不到教師的隨機應(yīng)變,看不到對學(xué)生思維出現(xiàn)阻礙時的點撥。教學(xué)過程好似一杯淡而無味的水,觀后不是讓人拍案叫絕,為之喝彩,而是讓人覺得索然無味,無任何收益。
五、怎樣的課才是一堂好課。
新課程理念下一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看教師:是否創(chuàng)造了學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境氛圍,是否提高了學(xué)生的參與度和思維度,是否激發(fā)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,是否統(tǒng)一了教學(xué)的規(guī)范性和創(chuàng)新性,是否落實了知識、情感、思維、技能等目標(biāo)。
一堂好課不應(yīng)是自始至終的高潮和精彩,也不必是高科技現(xiàn)代教育技術(shù)的集中展示。一堂好課不是看它的熱鬧程度,而在于學(xué)生從中得到了什么,它留給人們的應(yīng)是思考、啟示和回味。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十四
近日,由文學(xué)藝術(shù)學(xué)院主辦、石河子大學(xué)幼兒園首次承辦的“2019年自治區(qū)中小學(xué)(幼兒園)教師“崗位能力提高”跟園研修培訓(xùn)項目”結(jié)束,來自全疆各地的14位教師完滿完成培訓(xùn)任務(wù)。
據(jù)了解,石河子大學(xué)幼兒園高度重視此次培訓(xùn)工作,通過診斷示范、研課磨課、專題研討、參與體驗等方式幫助參訓(xùn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,提高課堂教學(xué)水平、班級管理能力和園本研修能力,解決在教育教學(xué)中存在的突出問題,從而提升學(xué)員教師的專業(yè)發(fā)展。項目期間,先后共診斷了14位學(xué)員的課堂教學(xué)、研磨了14節(jié)公開課,示范了15節(jié)骨干教師優(yōu)質(zhì)課,開展了3場主題講座、30場研討交流活動。
培訓(xùn)學(xué)員代表蘇比努爾說:很榮幸參加了47天的跟園學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)使我感受頗深,受益匪淺,老師們扎實深厚的教學(xué)基本功,駕馭調(diào)控課堂的能力,親切大方的教態(tài),靈活機智的教學(xué),獨到智慧的設(shè)計,富有藝術(shù)性的課堂都給我留下深刻的印象。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十五
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,教師起了很大的作用。下面是小編為你精心整理的幼兒園教師教學(xué)心得,希望大家喜歡。
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",老師必然要規(guī)定"排好隊',"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進心??梢?,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊’,“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進心。可見,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
在泗水新中展開教學(xué)已經(jīng)有三個星期了,由中國教師承擔(dān)的中班華語教學(xué)課時每周2小時,本地華語教師承擔(dān)4個小時,累計周教學(xué)時數(shù)為6個小時。至今為止,中班孩子接受華語教學(xué)累計18個小時,學(xué)習(xí)了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。
華語作為外語教學(xué)對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學(xué)效果,檢驗教學(xué)方法,調(diào)整教學(xué)手段,我對中班(kingdergardena)的上午班(16人)和中午班(10人)累計26人進行了答卷練習(xí)(另卷),對這七個詞語的掌握情況進行系統(tǒng)考察。(分析表格附后)。
通過對比可以得知,中午班的教學(xué)效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認(rèn)記一個詞語以上的人數(shù)占了全體的68.8%,而中午班則能有90%的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例為24.8%,而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57%,中午班為57.14%。
為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學(xué),卻會出現(xiàn)差異呢?我認(rèn)為,有下列原因。
關(guān)于教學(xué)常規(guī)建立:
在中國的幼兒園非常強調(diào)教學(xué)常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班,就是這樣。
上午班入學(xué)時孩子的情緒較平和,能在教師作出具體要求的時候給予反應(yīng)。教師沒有太多的注重常規(guī)訓(xùn)練而把主要精力放在華語內(nèi)容的教學(xué)上,整體常規(guī)一直比較松散。雖然經(jīng)過三周教學(xué),教學(xué)狀態(tài)與剛剛?cè)雽W(xué)沒有明顯差異。
中午班雖然只有10個孩子,但相當(dāng)部分孩子對幼兒園表現(xiàn)出強烈的不適應(yīng)。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課,便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣,在上課的時候也會奔跑、追逐和發(fā)出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性,會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發(fā)事件所打斷。正常教學(xué)展開非常艱難。為了開展有序的教學(xué),教師必須騰出時間進行常規(guī)訓(xùn)練。經(jīng)過三個星期的訓(xùn)練,中午班的孩子已經(jīng)學(xué)會了有序排隊,列隊行走,安靜等常規(guī),在這樣的情況下教學(xué)開展比較流暢。
正是由于教學(xué)常規(guī)的落實,能讓教師完整地實施其教學(xué)設(shè)想,也能讓孩子在較短的時間內(nèi)掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有57.14%,高出上午班20.51個百分點。常規(guī)的建立與否,對教學(xué)效果有直接的影響。
關(guān)于教學(xué)方法的選擇。
教學(xué)過程中教學(xué)方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。
我教授“爺爺”“奶奶”的時候,在上午班和中午班使用了不同的教學(xué)方法。對于上午班,我是采用圖片教學(xué)的方法,而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發(fā)現(xiàn),生動形象的角色扮演遠(yuǎn)比圖片的刺激更強烈。結(jié)果提示我們在日后的教學(xué)活動中,使用更為多樣的教學(xué)手段可收到發(fā)展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的良好效果。
課堂教學(xué)安排對學(xué)習(xí)的結(jié)果也有直接影響。
上午班教學(xué)中我采用在白板上方出示圖片,在圖片下面對應(yīng)出示字卡。雖然強調(diào)了形象與字卡的關(guān)系,但是與幼兒做練習(xí)的出示方式是有區(qū)別的:練習(xí)是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對應(yīng)關(guān)系。這樣的連線方式,孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候并沒有詳細(xì)重點地講解相關(guān)部分,孩子們不知道該怎么做,這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強人意。而在中午班的教學(xué)中,我及時調(diào)整了教學(xué)方法:白板上的圖片與字卡按照左右對應(yīng)的方法來展示,然后請小朋友連線,使他們對于這種方式有較為清晰的認(rèn)識。這樣不僅縮短了講課時間,而且教學(xué)的效果更為明顯。
二、這時,我看到了桌上的那個空筐,靈機一動,拿了筐說:“寶寶們,地上有這么多的蘑菇,我去采蘑菇了。”并撿起了一片雪花積木。這個方法真靈,所有的小朋友都放下手里的積木,搶著撿地上的積木。一會兒,就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后,有的寶寶說:“這是紅的蘑菇,這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊,開始把撿起來的雪花片按照顏色進行分類,分別放在了兩個筐里。而且嘴巴里還不時的說:“這邊有好多的紅蘑菇,這邊有好多黃蘑菇?!狈诸愡M行完了之后,他們開始拼插雪花積木,整個游戲玩了很長時間,在游戲過程中,小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣?xùn)|西,但他們的興趣始終濃厚,而且游戲也進行的有聲有色。在游戲結(jié)束時,我問小朋友今天玩得開心嗎,他們齊聲說“開心”,還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。
三、我想,如果在開始時我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩,那么他們的情緒一定會受到影響,對今天的游戲也會失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意占優(yōu)勢,他們的注意很不穩(wěn)定,易受外部環(huán)境的干擾,而且他們的模仿性強。我所采取的“采蘑菇”的游戲,一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到后來游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化,但在游戲過程中,幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,利用僅有的籃子和雪花積木,使游戲進行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維,也培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和語言表達能力。注意事項幼兒園教育是孩子成長的關(guān)鍵時期,需要非常的關(guān)注。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十六
新課程理念下如何進行課堂教學(xué)的評價。
新課程給教學(xué)帶來了新氣象,教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜變化。但是,隨著新課程實驗的深入,一些深層次的問題也隨之出現(xiàn)。在課堂教學(xué)實施中,出現(xiàn)了“刻意追求”、“生搬硬套”、“熱熱鬧鬧”、“樣樣俱全”等現(xiàn)象,讓我們重新審視課堂教學(xué)的評價問題。
一、如何評價自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
有的教師在新課改過程中出現(xiàn)了把自主、合作、探究形式化、絕對化的傾向,探究變成了一種模式,變成了機械、刻板的操作。有的教師把“自主、合作、探究”寫在黑板上,作為一種固定的模式或程序,每節(jié)課照著去做。有些實驗探究課是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生一步一步地完成,基本上學(xué)生沒有思維活動……教師只培養(yǎng)了學(xué)生機械的動手能力,學(xué)生的思維能力、實驗設(shè)計能力沒有得到培養(yǎng),看似熱鬧,實際上只是形式而沒有實效。這樣做實際上是把新課程的理念簡單化,是機械套用。究竟需要不需要合作?值不值得探究?教師缺少深刻的思考。
所有能有效地促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí),都一定是自主學(xué)習(xí)。但并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式,或者用探究學(xué)習(xí)的方式來進行。關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。動要動得有序,不是雜亂無章,課堂教學(xué)法要的不是熱鬧場面,而是對問題的深入研究和思考。當(dāng)教師提出問題讓學(xué)生探索時,學(xué)生自己尋找答案時,要放手讓學(xué)生活動,但要避免學(xué)生興奮過度或活動過量,應(yīng)當(dāng)具體研究怎樣放,怎樣收;什么時候放,什么時候收。課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的需要出發(fā),從學(xué)生的.需要出發(fā),不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。
二、如何評價課堂氣氛。
新課程強調(diào)營造寬松和諧的課堂氣氛,強調(diào)學(xué)生的主動參與。于是教師為了展示課堂的熱烈氣氛,顯示啟發(fā)式教學(xué),便采用邊講邊問,把可供探索的問題分解成為較低認(rèn)知水平的“填空式問題”,一節(jié)課竟能提問上百次。試問這樣不停地碎問、亂問,能激發(fā)學(xué)生深層次的思維嗎?一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、學(xué)生沒有真正地互動起來。
新課程還強調(diào)建立新型的、和諧的、民主型的、開放的課堂氣氛。于是有些學(xué)生上課太自由化了,坐沒有坐相,站沒有站相,想看就看,想讀就讀,想說就說,想鬧就鬧……甚至有些教師對學(xué)生違反課堂紀(jì)律視而不見。營造寬松和諧的課堂氣氛,是現(xiàn)代課堂教學(xué)“以人為本”的學(xué)生觀的具體表現(xiàn),在教育教學(xué)活動中,教師給予學(xué)生最多的應(yīng)是鼓勵、尊重。但在強調(diào)師生之間這種新型的、和諧的、民主的關(guān)系同時不要忘了“沒有規(guī)矩不成方圓”,必要的紀(jì)律制度和規(guī)范的要求是學(xué)習(xí)的必備保證,學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是不容忽視的,這不僅僅是課堂教學(xué)的需要,更重要的是:是學(xué)生發(fā)展,以及他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)所不可缺少的。
三、如何評價學(xué)生。
新課標(biāo)強調(diào)對學(xué)生的評價應(yīng)該尊重學(xué)生、激勵學(xué)生、保護學(xué)生。于是課堂上教師對學(xué)生的評價,出現(xiàn)了“好”聲一片,只要學(xué)生回答問題,教師一概以“好”、“很好”、“掌聲鼓勵”……進行籠統(tǒng)地評價。這樣廉價的結(jié)果很容易使學(xué)生形成模糊的概念,對學(xué)生的錯誤結(jié)論不加以糾正,模糊的概念不置可否。無論學(xué)生對問題回答得如何,都會得到教師的表揚,無論課堂上學(xué)生怎樣不守紀(jì)律,從不給批評。久而久之,學(xué)生變得很浮躁,他們還會在乎表揚嗎?他們還會對破壞紀(jì)律、影響到他人的學(xué)生感到羞愧嗎?一味表揚,正如一味處罰一樣并不可取。對學(xué)生而言,過多的夸獎并不會起到鼓勵的作用,尤其是教師不假思索,脫口而出的隨意性夸獎,不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo),反而會導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。
對有過錯或偶有過失的學(xué)生的評價,不應(yīng)該太多地去動用什么語言的腦筋。而是要言之有物,行而有效。盡可能由“評價無痕”做到“教育無痕”,從而形成學(xué)生的自我評價,做到學(xué)生評價的自主內(nèi)化。
四、如何評價認(rèn)知目標(biāo)的完成。
完成認(rèn)知目標(biāo)是教師在組織教學(xué)過程中一件很重要的任務(wù),但認(rèn)知性任務(wù)不是課堂教學(xué)法的中心或惟一目的,教師不應(yīng)只關(guān)注知識的有效傳遞,而不考慮學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
傳統(tǒng)的評課標(biāo)準(zhǔn),往往強調(diào)教學(xué)進程要安排合理,教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條。許多觀摩課,教師期望的是學(xué)生按教案設(shè)想作出回答,努力引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)定答案。整個教學(xué)過程就像上緊了發(fā)條的鐘表一樣,什么時間講授,什么時間提問,給學(xué)生多少時間回答問題等都設(shè)計得“絲絲入扣”,結(jié)果往往是把一節(jié)好課上成了表演課,演員就是教師,或者說主角是教師,學(xué)生則是配角,是觀眾。教師對課堂上出現(xiàn)的意外情況常常采取回避的處理方法。在整個教學(xué)過程中看不到教師的隨機應(yīng)變,看不到對學(xué)生思維出現(xiàn)阻礙時的點撥。教學(xué)過程好似一杯淡而無味的水,觀后不是讓人拍案叫絕,為之喝彩,而是讓人覺得索然無味,無任何收益。(1)(2)。
五、怎樣的課才是一堂好課。
新課程理念下一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看教師:是否創(chuàng)造了學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境氛圍,是否提高了學(xué)生的參與度和思維度,是否激發(fā)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,是否統(tǒng)一了教學(xué)的規(guī)范性和創(chuàng)新性,是否落實了知識、情感、思維、技能等目標(biāo)。
一堂好課不應(yīng)是自始至終的高潮和精彩,也不必是高科技現(xiàn)代教育技術(shù)的集中展示。一堂好課不是看它的熱鬧程度,而在于學(xué)生從中得到了什么,它留給人們的應(yīng)是思考、啟示和回味。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十七
“因為我看見老師每天都給花澆水,所以它們就活了?!?BR> “小朋友很棒,也很聰明,老師幫助了那些花,每天給它們澆很多的水,它們有了水的滋養(yǎng)就很快的成長起來了。那請小朋友告訴我,是枯死的花漂亮,還是有生命力的花漂亮呢?”
“肯定是有生命力的花漂亮,每個人都會喜歡的?!?BR> “沒錯,老師也很喜歡有生命力的花、漂亮的花,那小朋友想做漂亮的孩子嗎?”
“想!”
“老師也很喜歡漂亮、聽話的小朋友,那請小朋友以后多喝水,這樣才可以變的漂亮,老師也會喜歡,而且還可以快快的,健康的成長。小朋友以后要多喝水,好不好呢?”
“好!”
通過這次的教育,班里的孩子都很聽話,不再有不想喝水的現(xiàn)象出現(xiàn)了,而且一到喝水時間孩子就會主動的去拿杯子,喝水時有的孩子還對我說:“老師給我多倒一點。”有的孩子喝完一杯以后還要再喝第二杯,我很高興,孩子能夠這么聽話,同時孩子喝水也不會變的那么的痛苦了,每次都會很高興的把水喝完。
孩子最好的學(xué)習(xí)方式就是談孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題,從自己的發(fā)現(xiàn)而感覺到對自己有害的事,從而改正自己的問題。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十八
20xx年4月18日,按照市培院下發(fā)的海研訓(xùn)[xxxx]61號文件要求,我和鐘前慶主任參加了為期一天的??谑兄行W(xué)幼兒園教師繼教學(xué)分管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)分兩個階段進行:第一階段是開班典禮,第二個階段是由海口市教育研究培訓(xùn)院副院長金伯康和張昌賦老師分別做題為《全面加強與推進教師繼教學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、實時化管理工作》的專題講座。
在開班典禮上,海口市教育研究培訓(xùn)院副院長金伯康就xxxx年我市教師繼教學(xué)分管理工作做了部署和提出具體要求,強調(diào)了此次繼教學(xué)分管理培訓(xùn)工作的重要性。尤其是從管理的層面提出了要健全制度,全力做好教師繼教學(xué)分管理,特別是從今年開始我省中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理員實行持證上崗制度。學(xué)校學(xué)分管理員的主要職責(zé)為:
3.學(xué)校各年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)分登記和管理工作總結(jié)與評價。因此,為了學(xué)校今后繼教學(xué)分的登記與錄入等工作的規(guī)范化、正?;?,各校要嚴(yán)格按照要求選派具有一定網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的專業(yè)教師參加學(xué)分管理員的相關(guān)培訓(xùn)工作。接著,張昌賦老師主要從實際操作和管理的層面做了技術(shù)操作方面的培訓(xùn)講座,并且對xxxx年??谑薪處熇^續(xù)教育學(xué)分的管理進行了總結(jié)。張昌賦老師主要結(jié)合實例和各學(xué)校近期教師繼教學(xué)分管理中實際存在的疑惑與問題,如登錄、賬號與密碼問題方面的問題;信息填報方面的問題等等,通過實例講解、分析,提出解決的具體策略,通俗易懂。
最后,海口市教育研究培訓(xùn)院培訓(xùn)部夏競文主任還提出了具體的四點要求:
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的學(xué)分一定要重視,要按照省教育廳的文件、市培院的要求,準(zhǔn)確、及時做好教師的學(xué)分登記。
2、教師學(xué)分與職稱評定、績效工資、考核評優(yōu)都掛鉤。學(xué)分的登記要有真實性、準(zhǔn)確性,做到公開、公平、公正。
3、學(xué)校要認(rèn)真組織教師積極參加各種教研活動和培訓(xùn)活動,才能獲得學(xué)分。比如“國陪計劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目等。
4、教師學(xué)分登記時間緊、任務(wù)重,大家回去要及時向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)匯報,向全體教師通報,把會議精神與全體教師分享。
在培訓(xùn)過程中,我認(rèn)真聽取專家們的講解,認(rèn)真做好培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記,用心記下隨時獲得的學(xué)習(xí)感受,及時與專家們或與會同仁交流,討論學(xué)習(xí)與實踐中遇到的實際問題,反思繼教學(xué)分管理中的不足,與同仁交流管理中的困惑。認(rèn)真聽取專家們的講解與指導(dǎo),學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的管理經(jīng)驗,找出自己和別人的差距,并從中取長補短及尋找有效的管理對策,也學(xué)到了很多新知識和管理方法,真是受益匪淺。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十九
《和孩子一起跳舞——給中國幼兒教師的50封信》這本書以信的形式向我們介紹了吳放教授在幼教之路中的心路歷程,文中的吳放老師在第32封信中談到如何讓孩子們既活潑自由又能遵守一定的常規(guī),做到活而不亂,讓我很有感觸。
我?guī)У氖切“啵瑒側(cè)雸@的孩子什么都不懂,他們好動,隨心所欲做自己想做的事,完全沒有規(guī)章制度,像一盤散沙,這種過度讓我有點措手不及。同時我覺得小班的孩子就像一張張白紙,可塑性很強,老師應(yīng)該給他們足夠的空間,讓他們自由發(fā)展,但是又怕過分的自由讓他們松散,變得沒有紀(jì)律,導(dǎo)致不能順利開展活動,這一點一直讓我很困惑。
看了吳放老師的《幼兒常規(guī)培養(yǎng)與行為自由度》一文讓我豁然開朗,文中說幼兒園常規(guī)管理中很重要的一個任務(wù)是幼兒常規(guī)培養(yǎng),"活而不亂"必須以幼兒形成常規(guī)行為習(xí)慣為先決條件才能夠?qū)崿F(xiàn)。對幼兒進行常規(guī)管理要考慮自己班級幼兒的年齡特征、心理特點、行為水平、幼兒的自我控制能力,并要針對自己班級幼兒的具體控制能力,這樣才能收到較好的效果。"活而不亂"的班級常規(guī)是我們老師追求的最高教育境界,吳放老師介紹的一些教育方法也非常值得我們學(xué)習(xí)和思考。
吳放老師說到孩子們已有的行為能力與范疇,這是老師用來確定"活"的程度與范圍的標(biāo)準(zhǔn)。小班的孩子年齡小,而游戲是孩子的天性,通過設(shè)置游戲情境,引起幼兒主動遵守規(guī)則要比老師直接一句語言提示的效果要好的多。比如活動前后孩子如廁,一開始孩子們要上廁所就全部跑進去了,因為人多空間小,一方面孩子在里面也要等,另一方面孩子都擠在一起存在安全隱患。于是我們讓孩子分成兩組,做開火車的游戲去如廁。這樣一來,解決了擁擠的問題,同時也在游戲中讓孩子遵守了如廁的規(guī)則。
另外,我們在培養(yǎng)孩子的常規(guī)時應(yīng)多鼓勵、少批評,好動是孩子的天性,每個班里總會有那么幾個調(diào)皮的孩子,他們往往坐不住,甚至老師在說而他們在做自己的事。這時我們只要說一句"看,某某某坐的真神氣!"那些不能好好坐的孩子立馬就坐端正了,相信每個老師在平時的教育中也深有體會。俗話說:好孩子是夸出來的。幼兒的點滴進步受到老師的贊許后,他會便自信、更快樂,因為愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動地學(xué)習(xí),多用鼓勵表揚的方法進行下面引導(dǎo),幼兒更易接受。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)習(xí)慣的方法有多種多樣,但是所教的常規(guī)習(xí)慣必須要反復(fù)的進行,經(jīng)常滲透幼兒在園生活的每一個時間段,不斷加強日常的鞏固;在培養(yǎng)常規(guī)時,我們還要根據(jù)孩子現(xiàn)有的水平,注意讓孩子成為常規(guī)的主人,激發(fā)孩子的主動性,同時加上老師的提醒引導(dǎo),相信"活而不亂"的常規(guī)秩序會離我們越來越近。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇二十
時光飛逝,日月如梭,彈指一揮之間,我從事幼教工作已經(jīng)七了。說實話,幼兒工作是煩瑣的、平凡的、辛苦的。既沒有驕人的成績,也沒有驚人的壯舉,有的只是孩子的吵鬧、哭泣,一切的一切都讓人心煩,但是我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作,更不敢說為之付出了多少,我只想說是孩子感動了我,讓我為這份事業(yè)無怨無悔,我要說孩子,老師謝謝你。
還記得那時我剛從小學(xué)調(diào)到幼兒園,由于從事了幾年的小學(xué)教育工作,面對的都是一些大孩子,獨立放手慣了,突然面對這些小孩子,我十分茫然不知所措。這些幼兒什么都不懂,什么事情都要老師去做,一會又有孩子要尿尿,一會又有孩子要喝水,我當(dāng)時覺得煩極了,這些孩子怎么這樣難纏呀!真后悔到幼兒園來。于是,我的情緒就不對了,一天到晚總是不開心,臉上看不到一點笑容,并且我發(fā)現(xiàn)自己的脾氣越來越差,在班上動不動就會生氣,孩子們看見我也覺得很害怕,一點都不和我親近,家長對我的評價也不怎么樣,一時間我對上班完全失去了信心,對我從事的幼教工作也開始質(zhì)疑了,覺得自己完全不是一個合格的幼兒教師,不該做這份工作。于是,我整個人完全象泄氣的皮球,無精打采。
就在我對自己的工作根本沒有信心的時候,我卻在一次幼兒離園后,在我的包里發(fā)現(xiàn)了一張孩子送給我的小紙條,上面畫了一個笑咪咪的老師,寫上了我的名字,還說我是最漂亮,最讓他喜歡的老師,當(dāng)時我的眼淚一下子就流了出來,原來我在孩子的心目中也不是那么差,還是那樣有魅力。在最后還寫了一句話,希望老師以后要天天開心,永遠(yuǎn)快樂,我真的感動的說不出話來,原來還覺得那么不懂事的孩子,其實有一顆善解人意的心,作為老師還有什么比這個更感到欣慰呢?還有什么比這個更讓人有工作的活力,為了那些天真無邪的孩子們,我也應(yīng)該要踏踏實實的工作,開開心心的和幼兒度過每一天,孩子,老師感謝你讓我明白了教師的快樂和職責(zé)。
的確,孩子雖然小,有很多不懂的地方,有讓你煩惱不斷的事情,可是他們也能帶給你很多快樂和激情,有很多意想不到的收獲,別為自己是一名幼兒老師而煩惱,要和這些小寶貝們愉快的過好每一天。加油吧!幼兒教師們。
最后,我還要說“孩子,真的謝謝你!”
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇二十一
讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書,感慨萬千。書中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過的一段真實故事。
我試著與志剛小朋友進行了幾次談話,將他的優(yōu)點告訴全班小朋友,請他自己講他最喜歡做的事,將車的有關(guān)情況說一說,將他的畫貼出來。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起,自然改變了對他的看法和態(tài)度,慢慢與他接近,接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱,各方面都有很大進步。
通過讀書,我們深深地體會到:教育不應(yīng)是僵硬的教育,而應(yīng)是互動的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情,莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西,有耳朵卻聽不到聲音,有心靈卻無法理解真、善、美,這是值得我們幼兒教師深深思考的。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇二十二
暑假斷斷續(xù)續(xù)讀完了李鎮(zhèn)西的《我的教學(xué)筆記》,第一感覺就是想要了解一位名師,讀他的書勝過看他的任何生平業(yè)績的介紹。
李鎮(zhèn)西老師的書中,沒有太高深的理論,也沒有太漂亮的文筆,他的書中都是在講他自己的故事,他學(xué)生的故事,他的課堂,他的讀書,他的教育伙伴。他告訴我們,只要你用心去做教育,就會收獲很多意外的驚喜和感動。最觸動我的是,李老師剛開始做教師的時候,竟然經(jīng)常被指出他吐字不清,可是,他依然成了享譽全國的名師,他對這份工作的熱愛以及付出的努力可見一斑。
讀完這本書,收獲了很多零零碎碎的興奮與感動,印象最深的有如下兩點:
一、關(guān)于教師的個性。
他在書中極力批評學(xué)校帶領(lǐng)老師們依葫蘆畫瓢的做法:學(xué)習(xí)“課堂教學(xué)六步法”、畫“知識樹”等等,他說,任何教師的教育都是不可重復(fù)的,所以不少人苦苦學(xué)習(xí)于漪、魏書生卻成不了第二個于漪、第二個魏書生,是因為他們的教育模式、風(fēng)格乃至具體的方法技巧都深深地打著自己的個性烙印。
讀完這一章,我也對曾遺憾自己沒有“個性”的想法有所釋然。其實我對“個性”二字的理解受校外生活中社會言辭的影響,太偏頗,總覺得做別人不敢做的就是個性,而我的性格,對于別人不敢做的或者不敢說的,連想都不會想。李老師對“個性”的理解很寬泛,比如他說把大家都知道應(yīng)該去做的事做的更好,就是個性,也就是說認(rèn)真踏實也是個性。不知從何時起,認(rèn)真踏實已經(jīng)不是美德,它總是跟死板、不變通有著某種聯(lián)系,所以當(dāng)你夸別人認(rèn)真踏實時,肯定沒有說他聰明靈活高興,某種意義上說,“投機取巧”不斷排擠著“有板有眼”。但是個性的背后是思想,沒有思想就沒有個性,比如,同樣是教了書,有的老師可能相當(dāng)于只教了一年,因為他不斷地重復(fù)自己,只有實踐而沒有思考;而有的老師則真是教了10年,因為他在不斷思考中,每一年乃至每一天都不簡單重復(fù)走過的路。就是說,思考,積累成思想;而思想,形成教育者的教學(xué)個性。
看來,教師想擁有自己的教學(xué)個性,其實并不難。
二、關(guān)于民主。
政治思想家阿克頓說過一句話:“民主的實質(zhì),就是像尊重自己的權(quán)力一樣尊重他人的權(quán)利”,李老師的工作方式正是體現(xiàn)了這一思想,比如,關(guān)于“對學(xué)生的寬容”,他說,寬容學(xué)生的不成熟和錯誤,意味著一種教育者的真誠。其實,我們每天最煩心的事兒就是面對學(xué)生的各種錯誤,如果真的不為學(xué)生的錯誤生氣,我們所謂的職業(yè)倦怠肯定至少降低一半。李老師動輒對學(xué)生“妥協(xié)”,這在我們看來,可是教師威嚴(yán)甚至尊嚴(yán)的丟失,是絕對忌諱的。而他大到制訂的教學(xué)計劃是否可行,小到每天布置的作業(yè),以及教學(xué)內(nèi)容的選擇,都要由著學(xué)生,向他們妥協(xié),同時也包括教會學(xué)生學(xué)會妥協(xié),比如:在班級生活中,同學(xué)之間,班干部之間,班與班之間……其實,現(xiàn)在的孩子自我意識強,什么事兒都是唯我獨尊,很難和諧地與人共事,細(xì)細(xì)品來,李老師對學(xué)生的良苦用心溢滿字里行間。在現(xiàn)代生活中,善于妥協(xié)是一種明智,一種美德,也是一種與人合作的前提,能夠妥協(xié),意味著對對方利益的尊重。對教師來說,實在是不可或缺的教育思想。
另外,李老師關(guān)于中學(xué)生必讀書目批評挺尖銳,說得很有道理。現(xiàn)在全國的中小學(xué)老師一說讀書,就是讀那幾本枯燥陳舊的紅色名著,讓全國的學(xué)生去讀同樣的一本書,本身就很荒謬,還是像他說的改成推薦比較好一些。這一點,我也深有體會。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇一
xxxx年4月18日,按照市培院下發(fā)的海研訓(xùn)[xxxx]61號文件要求,我和鐘前慶主任參加了為期一天的??谑兄行W(xué)幼兒園教師繼教學(xué)分管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)分兩個階段進行:第一階段是開班典禮,第二個階段是由??谑薪逃芯颗嘤?xùn)院副院長金伯康和張昌賦老師分別做題為《全面加強與推進教師繼教學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、實時化管理工作》的專題講座。
在開班典禮上,海口市教育研究培訓(xùn)院副院長金伯康就xxxx年我市教師繼教學(xué)分管理工作做了部署和提出具體要求,強調(diào)了此次繼教學(xué)分管理培訓(xùn)工作的重要性。尤其是從管理的層面提出了要健全制度,全力做好教師繼教學(xué)分管理,特別是從今年開始我省中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理員實行持證上崗制度。學(xué)校學(xué)分管理員的主要職責(zé)為:
3.學(xué)校各年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)分登記和管理工作總結(jié)與評價。因此,為了學(xué)校今后繼教學(xué)分的登記與錄入等工作的規(guī)范化、正?;?,各校要嚴(yán)格按照要求選派具有一定網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的專業(yè)教師參加學(xué)分管理員的相關(guān)培訓(xùn)工作。接著,張昌賦老師主要從實際操作和管理的層面做了技術(shù)操作方面的培訓(xùn)講座,并且對xxxx年海口市教師繼續(xù)教育學(xué)分的管理進行了總結(jié)。張昌賦老師主要結(jié)合實例和各學(xué)校近期教師繼教學(xué)分管理中實際存在的疑惑與問題,如登錄、賬號與密碼問題方面的問題;信息填報方面的問題等等,通過實例講解、分析,提出解決的具體策略,通俗易懂。
最后,??谑薪逃芯颗嘤?xùn)院培訓(xùn)部夏競文主任還提出了具體的四點要求:
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的學(xué)分一定要重視,要按照省教育廳的文件、市培院的要求,準(zhǔn)確、及時做好教師的學(xué)分登記。
2、教師學(xué)分與職稱評定、績效工資、考核評優(yōu)都掛鉤。學(xué)分的登記要有真實性、準(zhǔn)確性,做到公開、公平、公正。
3、學(xué)校要認(rèn)真組織教師積極參加各種教研活動和培訓(xùn)活動,才能獲得學(xué)分。比如“國陪計劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目等。
4、教師學(xué)分登記時間緊、任務(wù)重,大家回去要及時向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)匯報,向全體教師通報,把會議精神與全體教師分享。
在培訓(xùn)過程中,我認(rèn)真聽取專家們的講解,認(rèn)真做好培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記,用心記下隨時獲得的學(xué)習(xí)感受,及時與專家們或與會同仁交流,討論學(xué)習(xí)與實踐中遇到的實際問題,反思繼教學(xué)分管理中的不足,與同仁交流管理中的困惑。認(rèn)真聽取專家們的講解與指導(dǎo),學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的管理經(jīng)驗,找出自己和別人的差距,并從中取長補短及尋找有效的管理對策,也學(xué)到了很多新知識和管理方法,真是受益匪淺。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇二
時間飛逝,轉(zhuǎn)眼一月已經(jīng)過去了。在這一月中,我們班的兩位老師,以團結(jié)協(xié)作、共同努力的良好風(fēng)氣,共同做好班內(nèi)的各項工作。具體體現(xiàn)在以下幾點:
我班幼兒大多數(shù)都是剛?cè)雸@的新生,在幼兒入園前我們對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調(diào)查,使幼兒還沒來園,我們就對他們的情況有了一個了解,為幼兒入園后在很短的時間內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒入園以后,針對小班幼兒的特點,為了縮短幼兒的分離焦慮,我們班三位老師齊心協(xié)力,和孩子一起做游戲、玩耍。在游戲:我是小司機、大家都是好朋友等活動,引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時在家教園地中,指導(dǎo)家長做好幼兒的入園的各項工作,使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮,通過一系列活動我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在這里。正由于老師這種高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心及奉獻精神,半月來,我班的孩子快樂茁壯地成長著。
1、本月,我主要負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)和健康的教學(xué)工作。開學(xué)初根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的月齡特點,制定了一系列切實可行的教育教學(xué)計劃。
幼兒園是幼兒生長學(xué)習(xí)的場所,幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面的需要,使他們在快樂的童月生活中獲得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗。圍繞這一綱要精神,我們開展了一系列活動,在教育教學(xué)活動中,我和其他兩位老師緊密結(jié)合、互相溝通,針對我班幼兒的情況,在教學(xué)活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結(jié)友愛教育,使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步,家長們也都很滿意。
2、教室環(huán)境的布置環(huán)境是為教育教學(xué)活動服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動的需要和本班的特點,老師們選擇了一些有特點的裝飾布置,同時為節(jié)省紙張,還利用一些廢舊物品。在布置中,我們讓孩子們參與到其中,讓他們動手去制作。
1、衛(wèi)生保健讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。因為我班幼兒剛?cè)雸@,所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我們?nèi)焕蠋熋刻於季ぞI(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如:晨檢時注意觀察幼兒臉色,幼兒有不舒服現(xiàn)象及時通知家長,因小班幼兒還不能及時的表達需要,日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時了解她的要求。在幼兒喝水方面,家長們也比較關(guān)注,我們開展了"給汽車加油"的活動,每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時應(yīng)及時補充水分。
2、常規(guī)教育我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)。在幼兒入園后不久我們進行了一日常規(guī)教育,培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如:入廁、洗手喝水、等都有秩序的進行。此外,我們還教幼兒學(xué)會做一些力所能及的事,自己的事情自己做,由于我們?nèi)焕蠋熃y(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理,我班的幼兒使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真做好筆記,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、開學(xué)初認(rèn)真制定計劃,日常結(jié)合結(jié)合對本班幼兒進行試驗、觀察、研究,期末認(rèn)真分析。
3、積極參加并主動承擔(dān)教學(xué)科研活動,通過學(xué)習(xí)、交流、觀察活動,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平好教科研水平。
在幼兒教育中,家庭教育占有非常重要的地位。一個好的`班級離不開老師們的密切配合,更離不開家長們的大力支持。為此,我班把家園配合工作作為重點來抓。通過家訪、家園聯(lián)系冊、電話等方式,讓家長們了解幼兒園的情況。在早晚接待中,及時與家長溝通幼兒情況。發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通。在家教園地中,把家長們最關(guān)心的問題及時解答,得到了家長的好評。
在這個月中,我班三位老師盡心盡力,較圓滿完成了各項工作,盡管也存在一些不足,在新的月中我們會更加努力,爭取把工作做得更好,取得更大的進步!
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇三
8、下午放學(xué)后,教育幼兒要拉著大人走,不能自己到處跑,不能停留在幼兒園玩耍,以防意外。
9、教育幼兒知道自己的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話,會表達清楚,緊急情況知道如何保護自己。
10、教育幼兒不隨意輕信生人的話,未經(jīng)允許不跟陌生人走,更不要讓陌生人碰自己的身體,告訴孩子,只有家長、醫(yī)生、護士才能觸摸他(她)的身體,如果陌生人要這么做,一定要盡快逃開。
11、教育幼兒在家不自己動手反鎖門,不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、藥品等危險物品。
12、教育幼兒沒成人帶領(lǐng)下不能自己過馬路,過馬路時,應(yīng)遵守交通規(guī)則,走人行道,不在馬路上停留和玩耍,上街走路靠右邊走。
13、教育孩子單獨在家時,不隨意開門,聽到敲門聲不要開門,可說:“我父母不在家,請你以后再來”,以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊。
14、到野外旅行或散步時不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲,更不應(yīng)該放入口內(nèi),以防意外。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇四
元旦來臨之際,林家村鎮(zhèn)心幼兒園抓住元旦佳節(jié)契機,策劃開展了“親子同樂,喜迎元旦”親子活動,邀請家長走進幼兒園,與孩子們共同參與各項活動。這是幼兒園特色教育的一次展示,又是接受社會大眾的檢驗。此次活動設(shè)有手工創(chuàng)意制作和趣味親子游戲兩個環(huán)節(jié),按級部進行活動。
大班級部的老師們提前精心準(zhǔn)備班級活動所需材料,啟發(fā)孩子、家長充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,利用各種各樣的生活廢舊材料,制作了大紅燈籠、彩球、煙花鞭炮和窗花,色彩鮮艷的手工制作把幼兒園裝扮得繽紛絢麗,充滿了濃濃的節(jié)日氣氛。中班級部開展了制作新年賀卡活動,活動中,孩子與家長共同努力,通過繪畫、剪貼、撕貼等方式制作賀卡,一張張普普通通的紙在孩子們手中變成了一張張精美的賀卡,親子互動制作出了一張張富含新年美好愿景的精美賀卡,還出色地完成了一個個有趣的小游戲,現(xiàn)場洋溢著歡樂祥和的節(jié)日氣氛。小班級部開展了熱鬧的親子游戲,家長幼兒齊參與,體驗快樂、鍛煉身體。熱熱鬧鬧的踩氣球游戲、需要親子密切配合的貼五官游戲、溫馨和諧的搶椅子游戲,整個游戲過程中,各位家長、老師、孩子臉上都洋溢著快樂的微笑。
通過此次親子活動,不僅增進了家長與幼兒之間的互動,也讓家長有更多機會與孩子一起玩、一起學(xué),體驗著親子活動的樂趣。增進了孩子和家長的溝通,拉近了家長與孩子、家長與幼兒園、幼兒園與孩子之間的距離。
在小朋友和家長們的期盼中,12月30日,我們幼兒園組織了“元旦慶?!被顒?。本次活動從下午2:00開始,一直到4:20結(jié)束,我們組織了豐富多彩的活動。許多家長1:30就跟孩子一起來到幼兒園,觀看活動。
活動開始,朱校長召開了簡短的家長會,向家長簡要介紹了本次活動的主要目的、活動安排和各項活動的目標(biāo),介紹了本學(xué)期的主要工作、班級環(huán)境、班級幼兒的進步和存在的問題、以及需要家長配合的工作,讓家長比較全面的了解我們幼兒園的各項工作。在此次活動中,我們通過自選活動和分組形式,調(diào)動幼兒參與活動的積極性,能夠充分體現(xiàn)保教結(jié)合原則,通過展示活動讓家長了解幼兒近階段在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒掌握的情況。其次,注重了親子互動,家長和孩子全部參加,雖然人很多,但是非常安靜,我們把家長從一個旁觀者拉入到幼兒的活動中,成為參與者。家長和孩子都全身心投入到活動中,我們將這種情景用相機記錄下來,作為永久的回憶。
此次活動的開展有亮點,也有不足,優(yōu)點我們會繼續(xù)發(fā)揚,不足也會不斷地改進。活動能夠圓滿的結(jié)束,首先要感謝家長的積極參與以及對老師工作的大力配合,大部分家長比較在意的是對個別幼兒的關(guān)注,非常感謝提出這樣意見的家長。這也是我們幼兒園一直在強調(diào)的重點,孩子有個體的差異,性格的不同,使得孩子各方面發(fā)展的程度就不同,我們會根據(jù)孩子的不同性格給予幫助和指導(dǎo),讓孩子在這個大家庭里快樂的生活和學(xué)習(xí)。在本次活動中,我從中總結(jié)了幾點經(jīng)驗:
1.讓所有孩子能夠大膽的表現(xiàn)自己,讓每個孩子都有表現(xiàn)機會,使家長感受到老師對每個孩子的關(guān)心和重視。
2.在活動中,家長能夠和孩子一同參與,讓孩子和幼兒體驗家園互動的樂趣。
3.活動中,每個環(huán)節(jié),我們都應(yīng)該安排得當(dāng),讓孩子的情緒穩(wěn)定,而不燥,使幼兒能夠?qū)⒒顒佑行蜻M行下去。
本次活動,無論是孩子還是家長,都非常開心。孩子們看到自己的父母來參加活動,都非常興奮,活動的情緒非常高昂;家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進步,也非常的開心。并且通過本次活動,家長們也更能了解班級開展的活動和工作的辛苦,從而更能理解老師的工作。家長們紛紛對本次活動表示滿意,對老師表示感謝!
活動結(jié)束后,我們?nèi)焕蠋熱槍Ξ?dāng)天的活動進行分析和反思。我們的活動是成功的,家長對本次活動是滿意的。但同時我們也發(fā)現(xiàn)在活動組織中仍有寫地方考慮不周。在以后的活動中,我們會進行改進。本次活動的圓滿成功,與家園相互信任密切配合是分不開的,這就對我們老師提出更高的要求:對孩子的關(guān)心,對工作的責(zé)任感,對家長的尊重和理解,我們會更加努力。雖然存在著許多經(jīng)驗上不足,理論上的欠缺,但我相信,只要用心就可以做的更好!
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇五
一、教育教學(xué)工作:
1、在開展區(qū)域活動中,我們根據(jù)幼兒年齡特點、發(fā)展需要投放活動材料,根據(jù)主題進展需要設(shè)計了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,做到有計劃有目的地投放,并及時增減活動材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動,滿足幼兒發(fā)展的需要。針對幼兒個別差異,興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
2、加強浸入式英語教學(xué)強度。在一日活動中老師能很好地把握幼兒心理特點,能用正確的語音和恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織活動,把英語教學(xué)滲透到每個主題活動中,帶班能力不斷提高。本期班級幼兒的英語會話水平有較大提高。
3、本學(xué)期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng),提前做好幼小銜接工作。為幼兒準(zhǔn)備了:田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本,充分利用了餐前、離園前這段時間,組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動。開展了“故事大王”評比活動,每期評出一位獲勝者,并把獎狀張貼在“家園專欄”,幼兒的語言表達更加生動富有感情;講故事的積極性越來越高。
二、家長工作:
本學(xué)期更加注重了和家長的溝通,及時全面地了解每位幼兒的思想變化,并給予及時的建議和意見,更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動,讓家長參與到活動中來,如:國慶節(jié)“我是中國人”的詩歌表演;和“我是中國人”知識競賽活動;家長開放日;“幼兒自制樂器展”;新年運動會等。家長對班級工作支持度高,能積極參與園里、班級的各項活動,主動要求多派任務(wù),樂意為班級孩子多做貢獻。本學(xué)期還發(fā)放了班級電話聯(lián)系表,成立了班級家長委員會5名,家長委員會切實發(fā)揮了橋梁作用。有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動真正做到了家園共育。
三、衛(wèi)生保健工作:
本學(xué)學(xué)期我班更加注重幼兒的身體健康,嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作,衛(wèi)生程序規(guī)范化;加強幼兒體能活動,增強幼兒的體質(zhì),對于有心理障礙的幼兒,有針對性進行輔導(dǎo),幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時擁有健康的心理。幼兒能主動作好值日生工作;文明進餐,積極配合保健醫(yī)生作好各項體檢工作。加強消毒工作,杜絕流行病的發(fā)生;均本學(xué)期班級生病請假孩子少,幼兒的出勤率一直較高。在本次“迎新年、運動會”上,我班孩子在團體操表演以及單項運動比賽中均獲得較好成績。
本學(xué)期還加強了幼兒的自我保護意識及安全衛(wèi)生教育,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,重點幫助幾個進餐慢的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣、本期孩子們身高體重增長迅速。
不足之處:對幼兒的細(xì)致觀察不夠,班級教師在指導(dǎo)活動區(qū)時指導(dǎo)不過來,活動區(qū)材料制作需更多創(chuàng)意。我們將再接再厲,努力做得更好。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇六
平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助,團結(jié)友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時要去關(guān)心他們,去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護,但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:瑜瑜小朋友一邊走著一邊在哭,琴琴在輕輕扶著她走,走在旁邊的管贏說:“哎呀,那么嬌氣呀!”琴琴氣呼呼的說:“她病了,你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的,老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒人關(guān)心你,你高興嗎?”聽了孩子們的對話,我很高興,馬上跑過去,詢問了小語哭的原因,原來小語來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我馬上送她到醫(yī)務(wù)室看了看,醫(yī)生說她喘岔氣了,一會兒就好了。
送她回來后,孩子們馬上圍了過來,紛紛問:“老師,小語怎么了?小語怎么了?”看著孩子們著急的樣子,我說:“孩子們,小語沒事了,她喘岔氣了。今天小朋友做的很好,能知道關(guān)心同伴了,很好?!辈⒅乇頁P了琴琴小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到,平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時不一定有什么效果,但思想是附著于行動而存在的,總有一天思想會內(nèi)化為行動的,孩子真正懂得了就會付之于行動,照著去做,同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽,這也是我們做為老師要得到的教育效果。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇七
隨著教育改革的推進,我們更多地從幼兒的興趣、需要和經(jīng)驗出發(fā)開展教育教學(xué)活動?!耙詫W(xué)定教”就是要關(guān)注學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,結(jié)合幼兒在園生活的現(xiàn)實,使兒童和兒童發(fā)展具體化、情境化。
基于“以學(xué)定教”的教育理念,兒童的思維發(fā)展是當(dāng)下很熱門的一個話題,無論是哪一所學(xué)校,或者是哪一位家長,都很關(guān)注孩子的思維發(fā)展。而兒童時期是一個充滿想象與幻想的時期,也是兒童思維發(fā)展的重要時期,幼兒園各項活動的組織都是幼兒思維發(fā)展的重要途徑。那么,我們應(yīng)如何在幼兒園一日活動中真正基于幼兒、關(guān)注幼兒的思維發(fā)展呢?我結(jié)合自身工作實踐及思考,粗淺的談幾點做法。
一、走近孩子,關(guān)注兒童視角的精彩。
二、保護興趣,激發(fā)思維發(fā)展的天性。
三、挖掘教材,提供層次多樣的材料。
四、善于引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)童真背后的奧秘。
教育需要從孩子的視角出發(fā),這是教育成功的前提,也是任何一個教育者都需要具備的基本理念。走進孩子,關(guān)注他們的原有經(jīng)驗是十分重要的。
中班本學(xué)期的生成課程是《你好,朋友》,4--5歲的孩子正處于人際關(guān)系的敏感期,孩子們的交往范圍不斷地擴大從一對一交換玩具和食物開始,到尋找相同情趣的朋友并開始相互依戀。因此,我們在設(shè)置活動時用近一個月的時間了解幼兒對“朋友”這一概念的已有經(jīng)驗,和幼兒一起觀看他們從小班到中班的照片,從認(rèn)識自我開始,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他們身邊慢慢有了很多可以一起聊天、一起看書、一起游戲的朋友。再根據(jù)幼兒的興趣點設(shè)置合作類游戲,以同伴之間的沖突為契機,讓幼兒在日?;顒又型ㄟ^繪本閱讀、合作搭建、競技游戲的方式得出一些解決矛盾的方法。最后再來與大家一起分享和朋友在一起的故事,感受與朋友在一起的快樂。
在這一系列活動中,我們的出發(fā)點都是基于孩子的發(fā)展需要,基于孩子的已有經(jīng)驗,每個過程都引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達出來,無論是用語言講述朋友的故事還是用手工繪畫表達對朋友的喜愛,或者在相處時會用行動來保護朋友,這些表達的過程正是孩子思維整合的過程。我們會發(fā)現(xiàn)孩子在這一系列活動中會有很多我們意想不到的表現(xiàn)。
教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí),將會扼殺幼兒探求真理的欲望”。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力,興趣也是思維發(fā)展能力的重要動力。
疫情過后,幼兒園里許多果子都即將成熟,一次散步時我們發(fā)現(xiàn)孩子對樹上長出的果子特別有興趣,于是我們約定在果子成熟之前每周可以摘一個李子放到教室觀察,然后那一個多月孩子們天天都要去李子樹下看李子,會興奮的喊“老師,它變紅了”、“是不是可以吃了”。摘了兩顆李子之后,我想如果李子只是摘回來放著的話,如何保護幼兒的興趣,讓他們積極思考,提出新的想法,并自覺的去解決,從而讓他們的思維真正打開呢。于是我和幼兒一起商量如何觀察它們,觀察什么、怎么觀察,對當(dāng)時還是小班的孩子來說,挺有挑戰(zhàn)的,但是幼兒期的孩子可以說是個個好奇、好聞、好探索,他們生機勃勃,精力充沛,他們什么都想知道、他們的問題沒完沒了,他們自己去洗李子,請老師幫忙切開,觀察李子核,還有小朋友伸出手指蘸點李子汁品嘗,他們感興趣的點老師都會和他們一起搜集資料,講給他們聽,直到最后李子瓜熟蒂落時,孩子們依舊情緒高漲,有的孩子的李子其實很酸,但是她還是很堅持的要吃,她說這是她看著長大的,這個活動就是讓孩子們真正行動起來,充分展示自我,找到與生活的結(jié)合點,讓幼兒的思維更加開闊。
幼兒園區(qū)域活動是幼兒完全自主的,而且材料的投放都是基于幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的,豐富的材料也是幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ),更是促進幼兒思維能力發(fā)展的一個重要渠道。數(shù)學(xué)活動中有一個內(nèi)容是《比長短》,為讓幼兒能在原有基礎(chǔ)上有所提升,在益智區(qū)活動中,提供了多種材料讓幼兒自主探索,幼兒用同一數(shù)目、不同大小的雪花片排隊,排好后他發(fā)現(xiàn),兩隊的長短竟然不一樣;數(shù)目一樣多的,怎么排成隊后會有長短呢?經(jīng)過仔細(xì)觀察比較,他發(fā)現(xiàn),個頭大的雪花片占的地方大,排的隊長,而個頭小的雪花片占的地方小,排的隊就短。在這一活動中,通過探究發(fā)現(xiàn),他獲得了對物品排隊,隊列長短不僅與數(shù)目有關(guān),還與物品本身體積的大小有關(guān)這樣的經(jīng)驗。
這些活動都是孩子在現(xiàn)有的發(fā)展水平下,通過自主操作一些隨處可見的低結(jié)構(gòu)材料獲得的經(jīng)驗,教師僅僅是在幼兒操作時以一個觀察者和游戲者的身份介入,既增加了幼兒操作的持久性和創(chuàng)造性,也大大滿足了幼兒探索與創(chuàng)造的需要。
在幼兒的成長過程中,會遇到許多困難,面對困難,教師如何引導(dǎo)、如何提問才能幫助不同發(fā)展層次的幼兒克服困難、解決問題、從中體驗到成功的快樂,是幼兒思維發(fā)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
蔬菜拓印畫是幼兒很感興趣的活動,拓印對幼兒來說很簡單,但是在添畫過程中就很考驗孩子的思維能力和想象力了。如何喚醒孩子大膽想象的思維能力,讓每位幼兒的作品呈現(xiàn)不一樣的精彩是需要老師不斷去引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他們作品背后的秘密的。哪怕孩子只選用了一種蔬菜去拓印,或者只拓印了一兩個圖形去創(chuàng)作,老師也要問清楚幼兒的想法,只要孩子感大膽表達,就會基于肯定和表揚。
拓印過程中,我會引導(dǎo)他們在添畫時注意這兩者的關(guān)系,比如一只大螃蟹的旁邊可以有什么呢,小朋友會有五花八門的答案,那么這些東西比螃蟹大還是小呢,這些問題的引導(dǎo)都是在幫助幼兒整理自己的思維,讓孩子在自己的能力范圍內(nèi)去創(chuàng)作,讓作品內(nèi)容上有聯(lián)系,有大概的比例。這樣,幼兒在講述自己的作品時條理也會更加清楚。
但是以上便是我在幼兒園一日活動中從孩子的實際發(fā)展水平出發(fā),關(guān)注幼兒思維發(fā)展中的一些心得和體會,我認(rèn)為教育教學(xué)工作本身是一種富有個性和創(chuàng)造力的勞動,組織各項活動時,教師需要自始至終關(guān)注孩子的經(jīng)驗水平、興趣需要,時時處處關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況,追隨孩子并及時調(diào)整教育教學(xué)活動。這樣才能深切地感受到教育教學(xué)是否合適,是否有價值,在很大程度上取決于活動是否能滿足幼兒學(xué)習(xí)的需要,是否真正為幼兒發(fā)展提供了新的可能性,而要做到這一點,教師需要靜下心來,認(rèn)真、仔細(xì)、耐心地解讀孩子這本豐富多彩、奧妙無窮的書,順應(yīng)幼兒,幫助孩子思維插上想象的翅膀。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇八
回顧這一學(xué)期自己的工作,真是有喜有憂,幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的,細(xì)小的,但我熱愛我的職業(yè)。在工作中,我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、政治思想方面。
熱愛祖國,愛崗敬業(yè),遵守幼兒園各項規(guī)章制度,積極參加團組織的活動。
二、工作方面。
1、小班開學(xué)第一天的情景是可想而知的,那些初次離開父母呵護的孩子、哭的鬧的總是免不了,因為他們的身心面臨著全新的、重大的挑戰(zhàn)。為了讓他們盡快的融入集體,我們也做了一系列的工作:布置環(huán)境、添置一些孩子喜歡的玩具、開設(shè)娃娃家、點心店、小菜場等角色游戲、不斷的豐富桌面游戲的材料。本學(xué)期,在教學(xué)上,我根據(jù)幼兒不同的個性與興趣,采取不同的教育方式,仔細(xì)觀察,發(fā)掘每個人的優(yōu)點。有一位孩子剛?cè)雸@時的情況是:進入班級后,不參加桌面游戲,只靜靜的坐著,不與周圍的小伙伴交流,通過家訪,得知她喜歡唱唱跳跳,于是,在音樂活動和平時的生活中,經(jīng)常鼓勵她上來表演,增加她的自信心,漸漸的笑容從她臉上綻放。
2、學(xué)習(xí)了新《綱要》,并嚴(yán)格按照《綱要》的精神進行教育。本學(xué)期主要開展了“高高興興上幼兒園”、“幼兒園像我家”“秋葉飄飄”“彩色世界”“冬天來了”等主題活動,并根據(jù)實際情況,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,嚴(yán)格按照計劃開展活動,完成教育教學(xué)內(nèi)容,在活動中讓孩子自主地學(xué)習(xí),給予寬松、和諧的環(huán)境,自由發(fā)展。在我們的努力下,幼兒開始喜歡上幼兒園了,喜歡與小朋友一起游戲、學(xué)本領(lǐng)了,也結(jié)識了許多的朋友,提高了交往能力。
三、保育及常規(guī)教育。
1、常規(guī)方面。在幼兒入園后不久我們進行了一日常規(guī)教育,利用日常生活中的點滴教育幼兒要關(guān)心,愛護同伴,并鼓勵幼兒自己的事情自己做,并主動見人問好,主動幫助他人,并提供機會讓幼兒做些力所能及的事情,自己的事情自己做,從生活方面對幼兒進行指導(dǎo),讓幼兒學(xué)會講衛(wèi)生,講文明,講禮貌,也讓幼兒懂得互相謙讓,友好相處。
四、家長工作。
在家園工作中,及時主動地與家長交流聯(lián)系,讓家長們了解孩子在園的情況。認(rèn)真組織召開家長會,及時向家長介紹幼兒園工作情況和孩子在園情況,向家長了解孩子的在家情況,努力做到讓家長放心,幼兒開心。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇九
人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境,他們性格特點不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,并且時時關(guān)心幼兒的感受,耐心地幫助幼兒,讓他們充滿快樂。
可可是我們班的插班生,是個非常內(nèi)向而文靜的女孩子。當(dāng)她剛進入幼兒園時,顯得非常依賴?yán)蠋?,一定會跟著其中一個老師不肯離開。當(dāng)你離開她的事線時,他就會急得大哭不止。那是我們?nèi)齻€老師就會輪流陪著她,陪她一起玩玩具,鼓勵他和其他小朋友一起做游戲,直到她適應(yīng)了幼兒園的生活。
觀察一:
當(dāng)可可適應(yīng)了幼兒園的生活后,慢慢地我們發(fā)現(xiàn)了另一個問題:可可的動作非常慢,一點也不著急。當(dāng)其他小朋友早已經(jīng)吃好點心在自主游戲時,她往往還是拿著第一塊餅干,豆?jié){也沒怎么喝過。這時,我們并沒有大聲地指責(zé)或是批評他,而是耐心地幫助他將點心吃完,雖然她的動作很慢,但最終還是將點心吃完,并整理好。老師的鼓勵和幫助,讓可可慢慢放松下來,不會覺得緊張和害怕,自然也就慢慢地加快了進餐的速度。進過一段時間,就會發(fā)現(xiàn)她的進步很快,而且能將桌面、地面保持得干干凈凈。這時我們就大聲地表揚可可,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí),那是可可笑得可開心了!
觀察二:
“呀!老師,可可小便解出來了!”聽到這句話,就知道可可又沒有及時去解小便,來不及就解出來了。這是讓我們頭疼的另一個問題,每次可可有小便都不會叫老師,直接將小便解在褲子上。我就會在這時不斷地叮囑她——有小便要叫老師,她會點頭應(yīng)和你,但往往隔上幾天又會上演“解出小便‘這幕。后來在每次小朋友解小便時,我就會特別提醒可可要去解小便了。慢慢地,她的情況有了改善,接出小便的次數(shù)也慢慢減少。
觀察三:
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,無論孩子取得了什么樣的進步,老師都要及時給予表揚。當(dāng)上了興趣小組后,可可喜歡上了跳舞,當(dāng)教室放起了音樂,他就會不由自主的開心地跳起舞來。有時,我們也會邀請他上臺表演,他就會顯得非常高興??煽赡棠桃仓闭f可可在學(xué)校開朗多了。
通過可可的一系列事情,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,我們老師多點耐心幫助孩子克服各種困難,讓孩子體驗到成功的樂趣,多點愛讓孩子們獲得滿足與快樂,讓他們可以健康、快樂地成長。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十
活動中,老師針對孩子的年齡小,自我保護意識差,安全防患意識不夠等方面,采取了生動有趣的童話情景導(dǎo)入;用形象具體的舉例說明貫穿教育,有效地調(diào)動孩子們的積極性,讓孩子在玩中接受知識,知道隨便跟陌生人走產(chǎn)生的后果以及遇到陌生人應(yīng)該采取什么樣的辦法和應(yīng)對策略!
另外,老師還根據(jù)即將到來的長假——“十一”,教給孩子應(yīng)該注意的事項,進一步提醒他們要注意:防水、防電、防火、注意交通和外出安全等安全知識,懂得自我保護;并結(jié)合實際,還認(rèn)識了110、119、120等特殊電話號碼。
我們注重孩子的健康、安全教育,力求讓孩子們身心健康成長!實踐證明,通過活動,孩子們的身心健康得到了發(fā)展,安全意識也有所提高!
班級小一班執(zhí)教老師王
活動名稱安安全全玩滑梯活動時間11.9.15.
活動目標(biāo)1、學(xué)會用正確的方法玩滑梯;
2、懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害;
3、初步養(yǎng)成一定的安全意識,活動準(zhǔn)備戶外滑滑梯;毛巾
(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的?為什么要這樣玩?
(2)人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯?
小結(jié):玩滑梯人多時要先排好隊,一個跟著一個,不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了,一層層地往上爬。眼睛看好樓梯,爬到頂,坐穩(wěn)后,兩手扶著滑梯兩邊,兩條腿并攏,再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯,做不正確的動作,就會發(fā)生危險。
3、幼兒練習(xí)玩滑梯,教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。
(1)兔媽媽:剛才我們看了小狗滑滑梯,你們會不會象它們那樣玩?
(2)兔媽媽:孩子們,你們想不想再玩一遍?這次,你們玩的時候,媽媽給你們每個拍張照,看誰滑的好。(及時糾正幼兒不正確的動作,鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。)
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十一
帶小班已是第二個年頭了,對于還是新教師的我,在小班開學(xué)的這幾個星期里,各種酸甜苦辣都已嘗遍了,靜下心來回想這幾周的教學(xué)活動,頗有一些體會。
開學(xué)的前幾天,幼兒的情緒還不穩(wěn)定,大多數(shù)的幼兒無法很快的適應(yīng)幼兒園的生活,想爸爸媽媽的現(xiàn)象很多。我們?nèi)齻€老師,幾乎每個人懷里都有三個寶寶,兩只手里摟著兩個,腳上還坐著一個,想著各種的方法來轉(zhuǎn)移寶寶想爸爸媽媽的注意力。給寶寶看好玩的動畫片,與他們一起做游戲。在這段時間里,我們需要足夠的耐心來與他們一同玩耍。但是,寶寶畢竟還小,什么都不懂,在活動室里,各種活動秩序還不是特別了解。對于活動室里的各種東西,隨手拿,隨手一扔的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。我們老師剛收拾好的物品,轉(zhuǎn)個身就被弄亂,甚至撒的滿地都是。可是,對于這一群天真爛漫的孩子,我們怎么說得出“你不乖,我們就不要你了!”我輕輕的告訴他“玩具被你扔在地上他會摔疼的,請你輕輕的拿,輕輕的放好”。在進行晨間鍛煉時,寶寶跟著我們做運動,律動早操還跟不上,動作不會做,踏步也是同手同腳。簡單的彎腰,對于幼兒來說也是一件不容易的事,那我在他旁邊“看好老師咯,學(xué)著老師做”,甚至我手把手的去幫助他。
在我們班里,有幾個特別調(diào)皮的寶寶。我們和他講話,他總是不理,在活動室中,隨便的走老走去。這樣就很難維持之內(nèi)的秩序,幾個寶寶不遵守,其他寶寶也要學(xué)樣。有些寶寶喜歡管別人經(jīng)常說“老師,。。。在講話”,事實上他講得比別人更厲害。作為老師的我,我在教寶寶學(xué)說“請”的同時,首先我自己也要先學(xué)會說“請”,“請你說話小聲一點喔”來代替“你別煩了”?!罢埬闳澆耸卟硕家?,這樣身體才會棒棒”來代替“餓死你算了”。在午睡時,我們的寶寶大多數(shù)都很乖,都可以自覺的入睡不影響其他寶寶,但是寶寶在床上動來動去,腳敲打著小床,發(fā)出聲響。這時我們就說“快點睡吧”。我班有個小男孩,每天來園時總要哭哭啼啼,一天之中不停地圍著我們問“我大姑什么時候來接我”“我老爸什么時候來接我”。對于這樣特殊情況的孩子,我們要拿出更多的耐心來安慰他。但是有時候仍然有些不耐煩,還有待于提高。對于我們年輕老師,孩子大小便弄在身上我還是有點反感,放不開幫他們換洗,但是今天我們有一個小朋友她來不及小便了,我今天突破了我自己竟然一把抓著她,幫她擦洗,幫她換,我覺得自己真的是把我們這群孩子當(dāng)成是自己的寶寶。
在活動中,我讓寶寶們學(xué)會與同伴分享玩具,看到別人遇到困難了,主動去幫助。多以鼓勵和表揚來激勵每一個孩子,讓孩子在我們的身上同樣感受到爸爸媽媽的溫暖。小班老師除了要多于寶寶溝通,更要多于寶寶的家長溝通,孩子在園一天的表現(xiàn)都要及時的反饋給家長,讓家長充分的了解自己的孩子。讓家長很好的配合我們的家園共育工作。
事實證明:只要用心,每個孩子都是可愛的,每位家長都是可以相處的!
事實證明:每位家長都希望自己的孩子越來越棒,健康、快樂地成長!
事實證明:教育者必備——細(xì)心、耐心、愛心、責(zé)任心!
事實證明:家園不合,事倍可能無功;家園合作,必定事半功倍!
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十二
水,不管是對于人類、動物還是植物,都是至關(guān)重要的,可以說水是生命的源泉。可以一天、一周不吃飯,但決不可以一天不喝水。對于成人來說,不管喜不喜歡喝水都會喝,而對于孩子來說,不喜歡喝就是不喜歡喝,而且也不會去喝。
孩子不喜歡喝水,是因為水不好喝。孩子并不了解水對人類的身體都有哪些幫助,也不知道缺水了會有哪些害處,在家里孩子喝水時,家長們可能會放一些果珍飲料來讓孩子喝,但這并不是很好的做法,而且過多的引用果真飲料會讓孩子的抵抗力下降,引起孩子上火等問題。同時,在幼兒園孩子也存在不愛喝水的問題。
有一次,做完課間操了,到了教室我叫小朋友們?nèi)ツ帽雍人?,對于聽話的孩子來講就會很自覺的去拿杯子,而對于那些比較有主見的孩子來講就不去拿杯子。
我問:“為什么不去拿杯子喝水呢?”
有些孩子還不以為然的說:“我不喜歡喝水,也不想喝?!?BR> 我對孩子說:“不喝水會生病的,而且夏天快到了,我們需要喝更多的水,這樣才可以健康的成長?!?BR> 最后,在我的勸說下孩子把杯子拿到了座位上。但在我給孩子倒水時有出現(xiàn)了問題,孩子對我說:“老師,給我少倒點?!眲e的幼兒也說:“老師,我也要少點?!钡疫€是倒了跟別人相同的量,孩子也把水喝完了,隨后孩子隨我說:“老師,下次幫我少倒點?!?BR> 對于孩子不愛喝水的這個問題,我進行了反思,并尋找方法,但效果都不是很好,都沒有取得成功。
在一次喝水的過程中我對孩子說:“如果誰不拿杯子喝水,我一會就讓他多喝幾杯?!霸谖艺f完之后,沒拿杯子的孩子就迅速拿來的杯子喝水。但是,這樣的方法第一次可以行的通,用的多了似乎就不管用了,還是有一部分孩子不喜歡喝水,總是向我提出問題。到了喝水時間還是需要老師的命令才會去拿杯子,勉為其難的把水喝了。
經(jīng)過我多次的反思與總結(jié),我尋找到了方法:
教室里有幾盆花,我讓孩子們回想剛開學(xué)的時候花是什么樣子的,小朋友都回答說:“剛開學(xué)的時候咱們教室的花都快死了。”
“那現(xiàn)在呢?”
“咱們教室的花又變漂亮了,又活了,也長出來了新的葉子?!?BR> “那小朋友知道是為什么嗎?”
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十三
新課程給教學(xué)帶來了新氣象,教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜變化。但是,隨著新課程實驗的深入,一些深層次的問題也隨之出現(xiàn)。在課堂教學(xué)實施中,出現(xiàn)了“刻意追求”、“生搬硬套”、“熱熱鬧鬧”、“樣樣俱全”等現(xiàn)象,讓我們重新審視課堂教學(xué)的評價問題。
一、如何評價自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
有的教師在新課改過程中出現(xiàn)了把自主、合作、探究形式化、絕對化的傾向,探究變成了一種模式,變成了機械、刻板的操作。有的教師把“自主、合作、探究”寫在黑板上,作為一種固定的模式或程序,每節(jié)課照著去做。有些實驗探究課是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生一步一步地完成,基本上學(xué)生沒有思維活動……教師只培養(yǎng)了學(xué)生機械的動手能力,學(xué)生的思維能力、實驗設(shè)計能力沒有得到培養(yǎng),看似熱鬧,實際上只是形式而沒有實效。這樣做實際上是把新課程的理念簡單化,是機械套用。究竟需要不需要合作?值不值得探究?教師缺少深刻的思考。
所有能有效地促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí),都一定是自主學(xué)習(xí)。但并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式,或者用探究學(xué)習(xí)的方式來進行。關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。動要動得有序,不是雜亂無章,課堂教學(xué)法要的不是熱鬧場面,而是對問題的深入研究和思考。當(dāng)教師提出問題讓學(xué)生探索時,學(xué)生自己尋找答案時,要放手讓學(xué)生活動,但要避免學(xué)生興奮過度或活動過量,應(yīng)當(dāng)具體研究怎樣放,怎樣收;什么時候放,什么時候收。課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的需要出發(fā),從學(xué)生的需要出發(fā),不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。
二、如何評價課堂氣氛。
新課程強調(diào)營造寬松和諧的課堂氣氛,強調(diào)學(xué)生的主動參與。于是教師為了展示課堂的熱烈氣氛,顯示啟發(fā)式教學(xué),便采用邊講邊問,把可供探索的問題分解成為較低認(rèn)知水平的“填空式問題”,一節(jié)課竟能提問上百次。試問這樣不停地碎問、亂問,能激發(fā)學(xué)生深層次的思維嗎?一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的`方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、學(xué)生沒有真正地互動起來。
新課程還強調(diào)建立新型的、和諧的、民主型的、開放的課堂氣氛。于是有些學(xué)生上課太自由化了,坐沒有坐相,站沒有站相,想看就看,想讀就讀,想說就說,想鬧就鬧……甚至有些教師對學(xué)生違反課堂紀(jì)律視而不見。營造寬松和諧的課堂氣氛,是現(xiàn)代課堂教學(xué)“以人為本”的學(xué)生觀的具體表現(xiàn),在教育教學(xué)活動中,教師給予學(xué)生最多的應(yīng)是鼓勵、尊重。但在強調(diào)師生之間這種新型的、和諧的、民主的關(guān)系同時不要忘了“沒有規(guī)矩不成方圓”,必要的紀(jì)律制度和規(guī)范的要求是學(xué)習(xí)的必備保證,學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是不容忽視的,這不僅僅是課堂教學(xué)的需要,更重要的是:是學(xué)生發(fā)展,以及他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)所不可缺少的。
三、如何評價學(xué)生。
新課標(biāo)強調(diào)對學(xué)生的評價應(yīng)該尊重學(xué)生、激勵學(xué)生、保護學(xué)生。于是課堂上教師對學(xué)生的評價,出現(xiàn)了“好”聲一片,只要學(xué)生回答問題,教師一概以“好”、“很好”、“掌聲鼓勵”……進行籠統(tǒng)地評價。這樣廉價的結(jié)果很容易使學(xué)生形成模糊的概念,對學(xué)生的錯誤結(jié)論不加以糾正,模糊的概念不置可否。無論學(xué)生對問題回答得如何,都會得到教師的表揚,無論課堂上學(xué)生怎樣不守紀(jì)律,從不給批評。久而久之,學(xué)生變得很浮躁,他們還會在乎表揚嗎?他們還會對破壞紀(jì)律、影響到他人的學(xué)生感到羞愧嗎?一味表揚,正如一味處罰一樣并不可取。對學(xué)生而言,過多的夸獎并不會起到鼓勵的作用,尤其是教師不假思索,脫口而出的隨意性夸獎,不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo),反而會導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。
對有過錯或偶有過失的學(xué)生的評價,不應(yīng)該太多地去動用什么語言的腦筋。而是要言之有物,行而有效。盡可能由“評價無痕”做到“教育無痕”,從而形成學(xué)生的自我評價,做到學(xué)生評價的自主內(nèi)化。
四、如何評價認(rèn)知目標(biāo)的完成。
完成認(rèn)知目標(biāo)是教師在組織教學(xué)過程中一件很重要的任務(wù),但認(rèn)知性任務(wù)不是課堂教學(xué)法的中心或惟一目的,教師不應(yīng)只關(guān)注知識的有效傳遞,而不考慮學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
傳統(tǒng)的評課標(biāo)準(zhǔn),往往強調(diào)教學(xué)進程要安排合理,教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條。許多觀摩課,教師期望的是學(xué)生按教案設(shè)想作出回答,努力引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)定答案。整個教學(xué)過程就像上緊了發(fā)條的鐘表一樣,什么時間講授,什么時間提問,給學(xué)生多少時間回答問題等都設(shè)計得“絲絲入扣”,結(jié)果往往是把一節(jié)好課上成了表演課,演員就是教師,或者說主角是教師,學(xué)生則是配角,是觀眾。教師對課堂上出現(xiàn)的意外情況常常采取回避的處理方法。在整個教學(xué)過程中看不到教師的隨機應(yīng)變,看不到對學(xué)生思維出現(xiàn)阻礙時的點撥。教學(xué)過程好似一杯淡而無味的水,觀后不是讓人拍案叫絕,為之喝彩,而是讓人覺得索然無味,無任何收益。
五、怎樣的課才是一堂好課。
新課程理念下一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看教師:是否創(chuàng)造了學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境氛圍,是否提高了學(xué)生的參與度和思維度,是否激發(fā)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,是否統(tǒng)一了教學(xué)的規(guī)范性和創(chuàng)新性,是否落實了知識、情感、思維、技能等目標(biāo)。
一堂好課不應(yīng)是自始至終的高潮和精彩,也不必是高科技現(xiàn)代教育技術(shù)的集中展示。一堂好課不是看它的熱鬧程度,而在于學(xué)生從中得到了什么,它留給人們的應(yīng)是思考、啟示和回味。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十四
近日,由文學(xué)藝術(shù)學(xué)院主辦、石河子大學(xué)幼兒園首次承辦的“2019年自治區(qū)中小學(xué)(幼兒園)教師“崗位能力提高”跟園研修培訓(xùn)項目”結(jié)束,來自全疆各地的14位教師完滿完成培訓(xùn)任務(wù)。
據(jù)了解,石河子大學(xué)幼兒園高度重視此次培訓(xùn)工作,通過診斷示范、研課磨課、專題研討、參與體驗等方式幫助參訓(xùn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,提高課堂教學(xué)水平、班級管理能力和園本研修能力,解決在教育教學(xué)中存在的突出問題,從而提升學(xué)員教師的專業(yè)發(fā)展。項目期間,先后共診斷了14位學(xué)員的課堂教學(xué)、研磨了14節(jié)公開課,示范了15節(jié)骨干教師優(yōu)質(zhì)課,開展了3場主題講座、30場研討交流活動。
培訓(xùn)學(xué)員代表蘇比努爾說:很榮幸參加了47天的跟園學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)使我感受頗深,受益匪淺,老師們扎實深厚的教學(xué)基本功,駕馭調(diào)控課堂的能力,親切大方的教態(tài),靈活機智的教學(xué),獨到智慧的設(shè)計,富有藝術(shù)性的課堂都給我留下深刻的印象。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十五
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,教師起了很大的作用。下面是小編為你精心整理的幼兒園教師教學(xué)心得,希望大家喜歡。
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",老師必然要規(guī)定"排好隊',"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進心??梢?,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊’,“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進心。可見,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
在泗水新中展開教學(xué)已經(jīng)有三個星期了,由中國教師承擔(dān)的中班華語教學(xué)課時每周2小時,本地華語教師承擔(dān)4個小時,累計周教學(xué)時數(shù)為6個小時。至今為止,中班孩子接受華語教學(xué)累計18個小時,學(xué)習(xí)了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。
華語作為外語教學(xué)對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學(xué)效果,檢驗教學(xué)方法,調(diào)整教學(xué)手段,我對中班(kingdergardena)的上午班(16人)和中午班(10人)累計26人進行了答卷練習(xí)(另卷),對這七個詞語的掌握情況進行系統(tǒng)考察。(分析表格附后)。
通過對比可以得知,中午班的教學(xué)效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認(rèn)記一個詞語以上的人數(shù)占了全體的68.8%,而中午班則能有90%的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例為24.8%,而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57%,中午班為57.14%。
為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學(xué),卻會出現(xiàn)差異呢?我認(rèn)為,有下列原因。
關(guān)于教學(xué)常規(guī)建立:
在中國的幼兒園非常強調(diào)教學(xué)常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班,就是這樣。
上午班入學(xué)時孩子的情緒較平和,能在教師作出具體要求的時候給予反應(yīng)。教師沒有太多的注重常規(guī)訓(xùn)練而把主要精力放在華語內(nèi)容的教學(xué)上,整體常規(guī)一直比較松散。雖然經(jīng)過三周教學(xué),教學(xué)狀態(tài)與剛剛?cè)雽W(xué)沒有明顯差異。
中午班雖然只有10個孩子,但相當(dāng)部分孩子對幼兒園表現(xiàn)出強烈的不適應(yīng)。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課,便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣,在上課的時候也會奔跑、追逐和發(fā)出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性,會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發(fā)事件所打斷。正常教學(xué)展開非常艱難。為了開展有序的教學(xué),教師必須騰出時間進行常規(guī)訓(xùn)練。經(jīng)過三個星期的訓(xùn)練,中午班的孩子已經(jīng)學(xué)會了有序排隊,列隊行走,安靜等常規(guī),在這樣的情況下教學(xué)開展比較流暢。
正是由于教學(xué)常規(guī)的落實,能讓教師完整地實施其教學(xué)設(shè)想,也能讓孩子在較短的時間內(nèi)掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有57.14%,高出上午班20.51個百分點。常規(guī)的建立與否,對教學(xué)效果有直接的影響。
關(guān)于教學(xué)方法的選擇。
教學(xué)過程中教學(xué)方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。
我教授“爺爺”“奶奶”的時候,在上午班和中午班使用了不同的教學(xué)方法。對于上午班,我是采用圖片教學(xué)的方法,而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發(fā)現(xiàn),生動形象的角色扮演遠(yuǎn)比圖片的刺激更強烈。結(jié)果提示我們在日后的教學(xué)活動中,使用更為多樣的教學(xué)手段可收到發(fā)展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的良好效果。
課堂教學(xué)安排對學(xué)習(xí)的結(jié)果也有直接影響。
上午班教學(xué)中我采用在白板上方出示圖片,在圖片下面對應(yīng)出示字卡。雖然強調(diào)了形象與字卡的關(guān)系,但是與幼兒做練習(xí)的出示方式是有區(qū)別的:練習(xí)是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對應(yīng)關(guān)系。這樣的連線方式,孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候并沒有詳細(xì)重點地講解相關(guān)部分,孩子們不知道該怎么做,這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強人意。而在中午班的教學(xué)中,我及時調(diào)整了教學(xué)方法:白板上的圖片與字卡按照左右對應(yīng)的方法來展示,然后請小朋友連線,使他們對于這種方式有較為清晰的認(rèn)識。這樣不僅縮短了講課時間,而且教學(xué)的效果更為明顯。
二、這時,我看到了桌上的那個空筐,靈機一動,拿了筐說:“寶寶們,地上有這么多的蘑菇,我去采蘑菇了。”并撿起了一片雪花積木。這個方法真靈,所有的小朋友都放下手里的積木,搶著撿地上的積木。一會兒,就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后,有的寶寶說:“這是紅的蘑菇,這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊,開始把撿起來的雪花片按照顏色進行分類,分別放在了兩個筐里。而且嘴巴里還不時的說:“這邊有好多的紅蘑菇,這邊有好多黃蘑菇?!狈诸愡M行完了之后,他們開始拼插雪花積木,整個游戲玩了很長時間,在游戲過程中,小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣?xùn)|西,但他們的興趣始終濃厚,而且游戲也進行的有聲有色。在游戲結(jié)束時,我問小朋友今天玩得開心嗎,他們齊聲說“開心”,還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。
三、我想,如果在開始時我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩,那么他們的情緒一定會受到影響,對今天的游戲也會失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意占優(yōu)勢,他們的注意很不穩(wěn)定,易受外部環(huán)境的干擾,而且他們的模仿性強。我所采取的“采蘑菇”的游戲,一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到后來游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化,但在游戲過程中,幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,利用僅有的籃子和雪花積木,使游戲進行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維,也培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和語言表達能力。注意事項幼兒園教育是孩子成長的關(guān)鍵時期,需要非常的關(guān)注。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十六
新課程理念下如何進行課堂教學(xué)的評價。
新課程給教學(xué)帶來了新氣象,教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜變化。但是,隨著新課程實驗的深入,一些深層次的問題也隨之出現(xiàn)。在課堂教學(xué)實施中,出現(xiàn)了“刻意追求”、“生搬硬套”、“熱熱鬧鬧”、“樣樣俱全”等現(xiàn)象,讓我們重新審視課堂教學(xué)的評價問題。
一、如何評價自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
有的教師在新課改過程中出現(xiàn)了把自主、合作、探究形式化、絕對化的傾向,探究變成了一種模式,變成了機械、刻板的操作。有的教師把“自主、合作、探究”寫在黑板上,作為一種固定的模式或程序,每節(jié)課照著去做。有些實驗探究課是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生一步一步地完成,基本上學(xué)生沒有思維活動……教師只培養(yǎng)了學(xué)生機械的動手能力,學(xué)生的思維能力、實驗設(shè)計能力沒有得到培養(yǎng),看似熱鬧,實際上只是形式而沒有實效。這樣做實際上是把新課程的理念簡單化,是機械套用。究竟需要不需要合作?值不值得探究?教師缺少深刻的思考。
所有能有效地促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí),都一定是自主學(xué)習(xí)。但并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式,或者用探究學(xué)習(xí)的方式來進行。關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。動要動得有序,不是雜亂無章,課堂教學(xué)法要的不是熱鬧場面,而是對問題的深入研究和思考。當(dāng)教師提出問題讓學(xué)生探索時,學(xué)生自己尋找答案時,要放手讓學(xué)生活動,但要避免學(xué)生興奮過度或活動過量,應(yīng)當(dāng)具體研究怎樣放,怎樣收;什么時候放,什么時候收。課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的需要出發(fā),從學(xué)生的.需要出發(fā),不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。
二、如何評價課堂氣氛。
新課程強調(diào)營造寬松和諧的課堂氣氛,強調(diào)學(xué)生的主動參與。于是教師為了展示課堂的熱烈氣氛,顯示啟發(fā)式教學(xué),便采用邊講邊問,把可供探索的問題分解成為較低認(rèn)知水平的“填空式問題”,一節(jié)課竟能提問上百次。試問這樣不停地碎問、亂問,能激發(fā)學(xué)生深層次的思維嗎?一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、學(xué)生沒有真正地互動起來。
新課程還強調(diào)建立新型的、和諧的、民主型的、開放的課堂氣氛。于是有些學(xué)生上課太自由化了,坐沒有坐相,站沒有站相,想看就看,想讀就讀,想說就說,想鬧就鬧……甚至有些教師對學(xué)生違反課堂紀(jì)律視而不見。營造寬松和諧的課堂氣氛,是現(xiàn)代課堂教學(xué)“以人為本”的學(xué)生觀的具體表現(xiàn),在教育教學(xué)活動中,教師給予學(xué)生最多的應(yīng)是鼓勵、尊重。但在強調(diào)師生之間這種新型的、和諧的、民主的關(guān)系同時不要忘了“沒有規(guī)矩不成方圓”,必要的紀(jì)律制度和規(guī)范的要求是學(xué)習(xí)的必備保證,學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是不容忽視的,這不僅僅是課堂教學(xué)的需要,更重要的是:是學(xué)生發(fā)展,以及他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)所不可缺少的。
三、如何評價學(xué)生。
新課標(biāo)強調(diào)對學(xué)生的評價應(yīng)該尊重學(xué)生、激勵學(xué)生、保護學(xué)生。于是課堂上教師對學(xué)生的評價,出現(xiàn)了“好”聲一片,只要學(xué)生回答問題,教師一概以“好”、“很好”、“掌聲鼓勵”……進行籠統(tǒng)地評價。這樣廉價的結(jié)果很容易使學(xué)生形成模糊的概念,對學(xué)生的錯誤結(jié)論不加以糾正,模糊的概念不置可否。無論學(xué)生對問題回答得如何,都會得到教師的表揚,無論課堂上學(xué)生怎樣不守紀(jì)律,從不給批評。久而久之,學(xué)生變得很浮躁,他們還會在乎表揚嗎?他們還會對破壞紀(jì)律、影響到他人的學(xué)生感到羞愧嗎?一味表揚,正如一味處罰一樣并不可取。對學(xué)生而言,過多的夸獎并不會起到鼓勵的作用,尤其是教師不假思索,脫口而出的隨意性夸獎,不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo),反而會導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。
對有過錯或偶有過失的學(xué)生的評價,不應(yīng)該太多地去動用什么語言的腦筋。而是要言之有物,行而有效。盡可能由“評價無痕”做到“教育無痕”,從而形成學(xué)生的自我評價,做到學(xué)生評價的自主內(nèi)化。
四、如何評價認(rèn)知目標(biāo)的完成。
完成認(rèn)知目標(biāo)是教師在組織教學(xué)過程中一件很重要的任務(wù),但認(rèn)知性任務(wù)不是課堂教學(xué)法的中心或惟一目的,教師不應(yīng)只關(guān)注知識的有效傳遞,而不考慮學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
傳統(tǒng)的評課標(biāo)準(zhǔn),往往強調(diào)教學(xué)進程要安排合理,教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條。許多觀摩課,教師期望的是學(xué)生按教案設(shè)想作出回答,努力引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)定答案。整個教學(xué)過程就像上緊了發(fā)條的鐘表一樣,什么時間講授,什么時間提問,給學(xué)生多少時間回答問題等都設(shè)計得“絲絲入扣”,結(jié)果往往是把一節(jié)好課上成了表演課,演員就是教師,或者說主角是教師,學(xué)生則是配角,是觀眾。教師對課堂上出現(xiàn)的意外情況常常采取回避的處理方法。在整個教學(xué)過程中看不到教師的隨機應(yīng)變,看不到對學(xué)生思維出現(xiàn)阻礙時的點撥。教學(xué)過程好似一杯淡而無味的水,觀后不是讓人拍案叫絕,為之喝彩,而是讓人覺得索然無味,無任何收益。(1)(2)。
五、怎樣的課才是一堂好課。
新課程理念下一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看教師:是否創(chuàng)造了學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境氛圍,是否提高了學(xué)生的參與度和思維度,是否激發(fā)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,是否統(tǒng)一了教學(xué)的規(guī)范性和創(chuàng)新性,是否落實了知識、情感、思維、技能等目標(biāo)。
一堂好課不應(yīng)是自始至終的高潮和精彩,也不必是高科技現(xiàn)代教育技術(shù)的集中展示。一堂好課不是看它的熱鬧程度,而在于學(xué)生從中得到了什么,它留給人們的應(yīng)是思考、啟示和回味。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十七
“因為我看見老師每天都給花澆水,所以它們就活了?!?BR> “小朋友很棒,也很聰明,老師幫助了那些花,每天給它們澆很多的水,它們有了水的滋養(yǎng)就很快的成長起來了。那請小朋友告訴我,是枯死的花漂亮,還是有生命力的花漂亮呢?”
“肯定是有生命力的花漂亮,每個人都會喜歡的?!?BR> “沒錯,老師也很喜歡有生命力的花、漂亮的花,那小朋友想做漂亮的孩子嗎?”
“想!”
“老師也很喜歡漂亮、聽話的小朋友,那請小朋友以后多喝水,這樣才可以變的漂亮,老師也會喜歡,而且還可以快快的,健康的成長。小朋友以后要多喝水,好不好呢?”
“好!”
通過這次的教育,班里的孩子都很聽話,不再有不想喝水的現(xiàn)象出現(xiàn)了,而且一到喝水時間孩子就會主動的去拿杯子,喝水時有的孩子還對我說:“老師給我多倒一點。”有的孩子喝完一杯以后還要再喝第二杯,我很高興,孩子能夠這么聽話,同時孩子喝水也不會變的那么的痛苦了,每次都會很高興的把水喝完。
孩子最好的學(xué)習(xí)方式就是談孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題,從自己的發(fā)現(xiàn)而感覺到對自己有害的事,從而改正自己的問題。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十八
20xx年4月18日,按照市培院下發(fā)的海研訓(xùn)[xxxx]61號文件要求,我和鐘前慶主任參加了為期一天的??谑兄行W(xué)幼兒園教師繼教學(xué)分管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)分兩個階段進行:第一階段是開班典禮,第二個階段是由海口市教育研究培訓(xùn)院副院長金伯康和張昌賦老師分別做題為《全面加強與推進教師繼教學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、實時化管理工作》的專題講座。
在開班典禮上,海口市教育研究培訓(xùn)院副院長金伯康就xxxx年我市教師繼教學(xué)分管理工作做了部署和提出具體要求,強調(diào)了此次繼教學(xué)分管理培訓(xùn)工作的重要性。尤其是從管理的層面提出了要健全制度,全力做好教師繼教學(xué)分管理,特別是從今年開始我省中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理員實行持證上崗制度。學(xué)校學(xué)分管理員的主要職責(zé)為:
3.學(xué)校各年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)分登記和管理工作總結(jié)與評價。因此,為了學(xué)校今后繼教學(xué)分的登記與錄入等工作的規(guī)范化、正?;?,各校要嚴(yán)格按照要求選派具有一定網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的專業(yè)教師參加學(xué)分管理員的相關(guān)培訓(xùn)工作。接著,張昌賦老師主要從實際操作和管理的層面做了技術(shù)操作方面的培訓(xùn)講座,并且對xxxx年??谑薪處熇^續(xù)教育學(xué)分的管理進行了總結(jié)。張昌賦老師主要結(jié)合實例和各學(xué)校近期教師繼教學(xué)分管理中實際存在的疑惑與問題,如登錄、賬號與密碼問題方面的問題;信息填報方面的問題等等,通過實例講解、分析,提出解決的具體策略,通俗易懂。
最后,海口市教育研究培訓(xùn)院培訓(xùn)部夏競文主任還提出了具體的四點要求:
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的學(xué)分一定要重視,要按照省教育廳的文件、市培院的要求,準(zhǔn)確、及時做好教師的學(xué)分登記。
2、教師學(xué)分與職稱評定、績效工資、考核評優(yōu)都掛鉤。學(xué)分的登記要有真實性、準(zhǔn)確性,做到公開、公平、公正。
3、學(xué)校要認(rèn)真組織教師積極參加各種教研活動和培訓(xùn)活動,才能獲得學(xué)分。比如“國陪計劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目等。
4、教師學(xué)分登記時間緊、任務(wù)重,大家回去要及時向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)匯報,向全體教師通報,把會議精神與全體教師分享。
在培訓(xùn)過程中,我認(rèn)真聽取專家們的講解,認(rèn)真做好培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記,用心記下隨時獲得的學(xué)習(xí)感受,及時與專家們或與會同仁交流,討論學(xué)習(xí)與實踐中遇到的實際問題,反思繼教學(xué)分管理中的不足,與同仁交流管理中的困惑。認(rèn)真聽取專家們的講解與指導(dǎo),學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的管理經(jīng)驗,找出自己和別人的差距,并從中取長補短及尋找有效的管理對策,也學(xué)到了很多新知識和管理方法,真是受益匪淺。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇十九
《和孩子一起跳舞——給中國幼兒教師的50封信》這本書以信的形式向我們介紹了吳放教授在幼教之路中的心路歷程,文中的吳放老師在第32封信中談到如何讓孩子們既活潑自由又能遵守一定的常規(guī),做到活而不亂,讓我很有感觸。
我?guī)У氖切“啵瑒側(cè)雸@的孩子什么都不懂,他們好動,隨心所欲做自己想做的事,完全沒有規(guī)章制度,像一盤散沙,這種過度讓我有點措手不及。同時我覺得小班的孩子就像一張張白紙,可塑性很強,老師應(yīng)該給他們足夠的空間,讓他們自由發(fā)展,但是又怕過分的自由讓他們松散,變得沒有紀(jì)律,導(dǎo)致不能順利開展活動,這一點一直讓我很困惑。
看了吳放老師的《幼兒常規(guī)培養(yǎng)與行為自由度》一文讓我豁然開朗,文中說幼兒園常規(guī)管理中很重要的一個任務(wù)是幼兒常規(guī)培養(yǎng),"活而不亂"必須以幼兒形成常規(guī)行為習(xí)慣為先決條件才能夠?qū)崿F(xiàn)。對幼兒進行常規(guī)管理要考慮自己班級幼兒的年齡特征、心理特點、行為水平、幼兒的自我控制能力,并要針對自己班級幼兒的具體控制能力,這樣才能收到較好的效果。"活而不亂"的班級常規(guī)是我們老師追求的最高教育境界,吳放老師介紹的一些教育方法也非常值得我們學(xué)習(xí)和思考。
吳放老師說到孩子們已有的行為能力與范疇,這是老師用來確定"活"的程度與范圍的標(biāo)準(zhǔn)。小班的孩子年齡小,而游戲是孩子的天性,通過設(shè)置游戲情境,引起幼兒主動遵守規(guī)則要比老師直接一句語言提示的效果要好的多。比如活動前后孩子如廁,一開始孩子們要上廁所就全部跑進去了,因為人多空間小,一方面孩子在里面也要等,另一方面孩子都擠在一起存在安全隱患。于是我們讓孩子分成兩組,做開火車的游戲去如廁。這樣一來,解決了擁擠的問題,同時也在游戲中讓孩子遵守了如廁的規(guī)則。
另外,我們在培養(yǎng)孩子的常規(guī)時應(yīng)多鼓勵、少批評,好動是孩子的天性,每個班里總會有那么幾個調(diào)皮的孩子,他們往往坐不住,甚至老師在說而他們在做自己的事。這時我們只要說一句"看,某某某坐的真神氣!"那些不能好好坐的孩子立馬就坐端正了,相信每個老師在平時的教育中也深有體會。俗話說:好孩子是夸出來的。幼兒的點滴進步受到老師的贊許后,他會便自信、更快樂,因為愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動地學(xué)習(xí),多用鼓勵表揚的方法進行下面引導(dǎo),幼兒更易接受。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)習(xí)慣的方法有多種多樣,但是所教的常規(guī)習(xí)慣必須要反復(fù)的進行,經(jīng)常滲透幼兒在園生活的每一個時間段,不斷加強日常的鞏固;在培養(yǎng)常規(guī)時,我們還要根據(jù)孩子現(xiàn)有的水平,注意讓孩子成為常規(guī)的主人,激發(fā)孩子的主動性,同時加上老師的提醒引導(dǎo),相信"活而不亂"的常規(guī)秩序會離我們越來越近。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇二十
時光飛逝,日月如梭,彈指一揮之間,我從事幼教工作已經(jīng)七了。說實話,幼兒工作是煩瑣的、平凡的、辛苦的。既沒有驕人的成績,也沒有驚人的壯舉,有的只是孩子的吵鬧、哭泣,一切的一切都讓人心煩,但是我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作,更不敢說為之付出了多少,我只想說是孩子感動了我,讓我為這份事業(yè)無怨無悔,我要說孩子,老師謝謝你。
還記得那時我剛從小學(xué)調(diào)到幼兒園,由于從事了幾年的小學(xué)教育工作,面對的都是一些大孩子,獨立放手慣了,突然面對這些小孩子,我十分茫然不知所措。這些幼兒什么都不懂,什么事情都要老師去做,一會又有孩子要尿尿,一會又有孩子要喝水,我當(dāng)時覺得煩極了,這些孩子怎么這樣難纏呀!真后悔到幼兒園來。于是,我的情緒就不對了,一天到晚總是不開心,臉上看不到一點笑容,并且我發(fā)現(xiàn)自己的脾氣越來越差,在班上動不動就會生氣,孩子們看見我也覺得很害怕,一點都不和我親近,家長對我的評價也不怎么樣,一時間我對上班完全失去了信心,對我從事的幼教工作也開始質(zhì)疑了,覺得自己完全不是一個合格的幼兒教師,不該做這份工作。于是,我整個人完全象泄氣的皮球,無精打采。
就在我對自己的工作根本沒有信心的時候,我卻在一次幼兒離園后,在我的包里發(fā)現(xiàn)了一張孩子送給我的小紙條,上面畫了一個笑咪咪的老師,寫上了我的名字,還說我是最漂亮,最讓他喜歡的老師,當(dāng)時我的眼淚一下子就流了出來,原來我在孩子的心目中也不是那么差,還是那樣有魅力。在最后還寫了一句話,希望老師以后要天天開心,永遠(yuǎn)快樂,我真的感動的說不出話來,原來還覺得那么不懂事的孩子,其實有一顆善解人意的心,作為老師還有什么比這個更感到欣慰呢?還有什么比這個更讓人有工作的活力,為了那些天真無邪的孩子們,我也應(yīng)該要踏踏實實的工作,開開心心的和幼兒度過每一天,孩子,老師感謝你讓我明白了教師的快樂和職責(zé)。
的確,孩子雖然小,有很多不懂的地方,有讓你煩惱不斷的事情,可是他們也能帶給你很多快樂和激情,有很多意想不到的收獲,別為自己是一名幼兒老師而煩惱,要和這些小寶貝們愉快的過好每一天。加油吧!幼兒教師們。
最后,我還要說“孩子,真的謝謝你!”
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇二十一
讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書,感慨萬千。書中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過的一段真實故事。
我試著與志剛小朋友進行了幾次談話,將他的優(yōu)點告訴全班小朋友,請他自己講他最喜歡做的事,將車的有關(guān)情況說一說,將他的畫貼出來。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起,自然改變了對他的看法和態(tài)度,慢慢與他接近,接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱,各方面都有很大進步。
通過讀書,我們深深地體會到:教育不應(yīng)是僵硬的教育,而應(yīng)是互動的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情,莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西,有耳朵卻聽不到聲音,有心靈卻無法理解真、善、美,這是值得我們幼兒教師深深思考的。
幼兒園教師教學(xué)心得筆記篇二十二
暑假斷斷續(xù)續(xù)讀完了李鎮(zhèn)西的《我的教學(xué)筆記》,第一感覺就是想要了解一位名師,讀他的書勝過看他的任何生平業(yè)績的介紹。
李鎮(zhèn)西老師的書中,沒有太高深的理論,也沒有太漂亮的文筆,他的書中都是在講他自己的故事,他學(xué)生的故事,他的課堂,他的讀書,他的教育伙伴。他告訴我們,只要你用心去做教育,就會收獲很多意外的驚喜和感動。最觸動我的是,李老師剛開始做教師的時候,竟然經(jīng)常被指出他吐字不清,可是,他依然成了享譽全國的名師,他對這份工作的熱愛以及付出的努力可見一斑。
讀完這本書,收獲了很多零零碎碎的興奮與感動,印象最深的有如下兩點:
一、關(guān)于教師的個性。
他在書中極力批評學(xué)校帶領(lǐng)老師們依葫蘆畫瓢的做法:學(xué)習(xí)“課堂教學(xué)六步法”、畫“知識樹”等等,他說,任何教師的教育都是不可重復(fù)的,所以不少人苦苦學(xué)習(xí)于漪、魏書生卻成不了第二個于漪、第二個魏書生,是因為他們的教育模式、風(fēng)格乃至具體的方法技巧都深深地打著自己的個性烙印。
讀完這一章,我也對曾遺憾自己沒有“個性”的想法有所釋然。其實我對“個性”二字的理解受校外生活中社會言辭的影響,太偏頗,總覺得做別人不敢做的就是個性,而我的性格,對于別人不敢做的或者不敢說的,連想都不會想。李老師對“個性”的理解很寬泛,比如他說把大家都知道應(yīng)該去做的事做的更好,就是個性,也就是說認(rèn)真踏實也是個性。不知從何時起,認(rèn)真踏實已經(jīng)不是美德,它總是跟死板、不變通有著某種聯(lián)系,所以當(dāng)你夸別人認(rèn)真踏實時,肯定沒有說他聰明靈活高興,某種意義上說,“投機取巧”不斷排擠著“有板有眼”。但是個性的背后是思想,沒有思想就沒有個性,比如,同樣是教了書,有的老師可能相當(dāng)于只教了一年,因為他不斷地重復(fù)自己,只有實踐而沒有思考;而有的老師則真是教了10年,因為他在不斷思考中,每一年乃至每一天都不簡單重復(fù)走過的路。就是說,思考,積累成思想;而思想,形成教育者的教學(xué)個性。
看來,教師想擁有自己的教學(xué)個性,其實并不難。
二、關(guān)于民主。
政治思想家阿克頓說過一句話:“民主的實質(zhì),就是像尊重自己的權(quán)力一樣尊重他人的權(quán)利”,李老師的工作方式正是體現(xiàn)了這一思想,比如,關(guān)于“對學(xué)生的寬容”,他說,寬容學(xué)生的不成熟和錯誤,意味著一種教育者的真誠。其實,我們每天最煩心的事兒就是面對學(xué)生的各種錯誤,如果真的不為學(xué)生的錯誤生氣,我們所謂的職業(yè)倦怠肯定至少降低一半。李老師動輒對學(xué)生“妥協(xié)”,這在我們看來,可是教師威嚴(yán)甚至尊嚴(yán)的丟失,是絕對忌諱的。而他大到制訂的教學(xué)計劃是否可行,小到每天布置的作業(yè),以及教學(xué)內(nèi)容的選擇,都要由著學(xué)生,向他們妥協(xié),同時也包括教會學(xué)生學(xué)會妥協(xié),比如:在班級生活中,同學(xué)之間,班干部之間,班與班之間……其實,現(xiàn)在的孩子自我意識強,什么事兒都是唯我獨尊,很難和諧地與人共事,細(xì)細(xì)品來,李老師對學(xué)生的良苦用心溢滿字里行間。在現(xiàn)代生活中,善于妥協(xié)是一種明智,一種美德,也是一種與人合作的前提,能夠妥協(xié),意味著對對方利益的尊重。對教師來說,實在是不可或缺的教育思想。
另外,李老師關(guān)于中學(xué)生必讀書目批評挺尖銳,說得很有道理。現(xiàn)在全國的中小學(xué)老師一說讀書,就是讀那幾本枯燥陳舊的紅色名著,讓全國的學(xué)生去讀同樣的一本書,本身就很荒謬,還是像他說的改成推薦比較好一些。這一點,我也深有體會。