教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)靈活多樣，體現(xiàn)教師的個(gè)性和創(chuàng)新精神。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神下面是一些編寫(xiě)教案的優(yōu)秀范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
參觀竹林教案篇一
1.作者通過(guò)對(duì)小溪流過(guò)森林全程中表現(xiàn)出來(lái)的沖決一切障礙、非到達(dá)自由水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫(xiě)，透露了融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。
2.課下收集有關(guān)普里什文生活和創(chuàng)作經(jīng)歷與作品特點(diǎn)的資料。
參觀竹林教案篇二
1、教師介紹“班得瑞”樂(lè)園的《仙境》、《寂靜山林》。
有人這樣評(píng)價(jià)“班得瑞”的音樂(lè)：“當(dāng)演奏聲響起，四下空間便隨著你的心事起伏微妙地變化?？諝庾冚p了，往事變近了，長(zhǎng)久貼在心上的憂傷如今變得連自己也訕笑了?！爆F(xiàn)在就讓我們來(lái)欣賞《寂靜山林》，聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)自原始森林的聲音。
2、學(xué)生欣賞《寂靜山林》音樂(lè)帶，談自己的感受。
提示】《寂靜山林》音樂(lè)帶中，有來(lái)自歐洲原始森林的風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴和林間溪流的水聲。學(xué)生一定會(huì)沉醉其中，有所感動(dòng)。
優(yōu)美的文字同樣能再現(xiàn)山水的美麗，同樣能引起所無(wú)盡的遐想，這節(jié)課，就讓我們和普里什文一起，走近林中小溪。
參觀竹林教案篇三
1、給加點(diǎn)字注音。
顫動(dòng)（）潺潺（）漣漪（）粼粼（）分道揚(yáng)鑣（）。
干涸（）簌簌（）愜意（）車轍（）翩翩起舞（）。
2、選出字形全部正確的一組（）。
a、百花爭(zhēng)艷夢(mèng)魂瑩繞紋絲不動(dòng)枝條繁茂。
b、毫不在乎不甘示弱瀕瀕點(diǎn)頭不明不白。
c、覺(jué)得乏味陽(yáng)光和煦另覓路徑艷陽(yáng)朗照。
d、收緊肌肉淙淙聲響嘟嘟濃濃不甘寂寞。
3、填空。
（1）《林中小溪》選自《》，作者是（國(guó)別）作家（人名）。
（2）小溪流經(jīng)樹(shù)林的全過(guò)程，是一條充滿的道路，就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，和就在這持續(xù)不斷中形成。
是的，要是每一步?jīng)]有這些，水就會(huì)立刻流走了，也就根本不會(huì)有和了……。
能力提升。
4、仿照例句按要求造句。
（1）太陽(yáng)所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹(shù)上和青草上晃動(dòng)著。（比喻句）。
（2）一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)，彼此呼喚，說(shuō)著“早晚”二字。（擬人句）。
參觀竹林教案篇四
2、過(guò)程與方法。
（1）吟哦諷誦。本文文意淺白，幾乎沒(méi)有生僻詞語(yǔ)，生動(dòng)精妙的語(yǔ)言要靠多讀去體會(huì)。
（2）設(shè)身處地設(shè)置情境，親身感受?？赏ㄟ^(guò)音樂(lè)欣賞、畫(huà)面欣賞甚至將自己置身于真實(shí)的林間小溪旁，去聽(tīng)、去看、去切身體會(huì)自然美，去感受水流帶給我們的生命的啟迪。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，堅(jiān)定生活信念和人生理想。
參觀竹林教案篇五
本課時(shí)的主要內(nèi)容是感知課文語(yǔ)言的優(yōu)美。文中運(yùn)用了大量準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)，運(yùn)用了許多形象美妙的比喻句、擬人句。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生必能初步體會(huì)作者融入自然、親和自然的情趣。體味出作者對(duì)自然，尤其對(duì)小溪的喜愛(ài)。
參觀竹林教案篇六
(學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)，介紹作者。)。
教師補(bǔ)充：
米哈依爾米哈依洛維奇普里什文(1873—1954)，前蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動(dòng)被捕入獄。刑滿后，去德國(guó)萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)藝，學(xué)成后歸國(guó)，在莫斯科附近當(dāng)農(nóng)藝師，寫(xiě)過(guò)《大田作物與蔬菜作物的馬鈴薯》等專業(yè)著作。1907年，發(fā)表文學(xué)處女作《在鳥(niǎo)不受驚的地方》一舉成名。他的作品主要是通過(guò)對(duì)大自然的詩(shī)一般的感受，展示人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。主要作品收入《普里什文文集》(八卷本)。
關(guān)于詩(shī)體隨筆，普里什文發(fā)表過(guò)自己的見(jiàn)解，他說(shuō)：“所謂隨筆，我們以為是作家以他獨(dú)特的態(tài)度處理他的材料，借以抒發(fā)情懷而創(chuàng)作的作品?！?BR> 參觀竹林教案篇七
(播放有關(guān)小溪的畫(huà)面。)。
自然界中的一切無(wú)不都在向我們預(yù)示著什么：高山無(wú)語(yǔ)，顯示出自己的沉穩(wěn)偉岸;碧海揚(yáng)波，顯示出自己的磅礴浩大;流云變遷，顯示出自己的紛繁多樣。大家看看畫(huà)面上的小溪，脈脈細(xì)流，無(wú)聲無(wú)息，卻一往無(wú)前，這是不是也象征著一種精神?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)作家普里什文的一篇詩(shī)體隨筆——《林中小溪》，看看在作者的筆下，小溪又象征著什么。
參觀竹林教案篇八
林中小溪》是蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元以“寓情于景”的優(yōu)美課文，也是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文。作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫(xiě)俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的，它以小溪流淌過(guò)不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。溪流成為自我人生道路的寫(xiě)照。
參觀竹林教案篇九
1.如何理解小溪與其他各種意象的象征意義。在反復(fù)誦讀中，能夠重點(diǎn)領(lǐng)略小溪所顯示出的生命力量和大自然意象的含義，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。
2.重點(diǎn)領(lǐng)略大自然的紛繁多樣和小溪所顯示的生命力。如何理解作者在字里行間所蘊(yùn)含的人生理想與追求。
課時(shí)安排】二課時(shí)。
參觀竹林教案篇十
我興奮極了，坐在溪邊的石頭上，用雙腳拍打溪水。呀，“鮮花”被我打碎了！我趕緊止住腳。晨風(fēng)吹來(lái)，溪邊的野花香氣撲鼻。柳枝的軟弓拉動(dòng)了小溪的琴弦，奏出了和諧的樂(lè)曲。溪水從我的腳上輕輕流過(guò)，像母親溫柔的手撫摸著我。
黃昏，我又來(lái)到溪邊。小溪輕臥在青山的.懷抱中。夕陽(yáng)西下，連綿的山岡、翠綠的竹林、婀娜的柳樹(shù)、明麗的小溪……都籠罩在一層透明的、金燦燦的薄紗里。
小溪，真美呀！
1、這是一篇散文（體裁），作者運(yùn)用第一人稱，以小溪流向大海為線索編織故事，想象豐富而奇特。文中的“陽(yáng)光”反復(fù)出現(xiàn)，它指的是黨的光輝。
2、試結(jié)合句子解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
（1）但我渾渾噩噩，不知宇宙的真諦為何，不知生命的價(jià)值所在。
渾渾噩噩：糊里糊涂，天真無(wú)知。
（2）我瑟縮在一塊硬殼里動(dòng)彈不得。
瑟縮：顫抖地躲在。
3、指出下列句子所運(yùn)用的修辭方法。
（1）我看不見(jiàn)天，看不見(jiàn)地，看不見(jiàn)紅桃綠柳。（排比句）。
（2）一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一聲巨響，我猛的不能動(dòng)彈了。（夸張地比喻）。
（3）呻吟著看著自己__我已經(jīng)變成一畦小水洼，瑟縮在居室縫隙中。（比擬）。
我感覺(jué)我們每個(gè)人都像一條美麗的小溪，只有把自己融入集體，融入社會(huì)，把自己無(wú)條件地奉獻(xiàn)給自己所熱愛(ài)的事業(yè)，我們才會(huì)像得到像小溪一樣的快樂(lè)。
參觀竹林教案篇十一
竹林是一種特殊的植物群落，由于竹子的高度和密集性，竹林常常給人以一種神秘、幽靜的感覺(jué)。中國(guó)是竹子的故鄉(xiāng)，在古代就有著“山珍海味，竹筒飲水”這句名言，說(shuō)明竹子在生活中的重要性。而今天，竹林已經(jīng)成為旅游勝地，吸引了許多人來(lái)此參觀。參觀竹林，不僅可以了解其背景和特點(diǎn)，還可以領(lǐng)略自然之美。
第二段：講述竹林的歷史和文化背景。
竹子在中國(guó)的文化中有著深厚的歷史淵源，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要元素。在中國(guó)古代，許多著名文人墨客都曾在竹林中寫(xiě)作，如蘇軾等人，他們喜歡在竹林中散步思考，創(chuàng)作出了許多著名的詩(shī)詞。此外，竹林還有著許多傳說(shuō)及俗語(yǔ)，如“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)，”這就是告訴人們?cè)跇O不舒適的環(huán)境下，竹子是可以帶給人們快樂(lè)和溫暖的。
在走進(jìn)竹林的瞬間，我就仿佛置身于一個(gè)神仙世界。竹葉舒展，竹子直挺，陽(yáng)光透過(guò)枝葉灑下來(lái)，形成了一個(gè)美麗的竹林隧道。這里的一切都表現(xiàn)出竹子的深厚文化底蘊(yùn)和人們對(duì)自然的敬畏。在竹林中可以聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，遠(yuǎn)離城市的吵鬧，享受寧?kù)o的感覺(jué)。掩映在綠色的茂密中，竹林仿佛有神秘的力量，把人們的心靈洗滌干凈。
參觀竹林讓我認(rèn)識(shí)到了自然世界中無(wú)限的美麗和魅力，同時(shí)也讓我體味到自然的珍貴。在竹林中，我看到了每一個(gè)節(jié)點(diǎn)的竹子都是不同的，而每一種竹子都呈現(xiàn)著一種獨(dú)特的美麗。每一片葉子、每一根篾條都似乎在形狀和顏色上有著微妙的變化。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到自然界中的每一個(gè)物種都是獨(dú)一無(wú)二的，是值得我們?nèi)フ湎Ш捅Ｗo(hù)的。
第五段：總結(jié)體會(huì)，談及珍惜自然的必要性。
參觀竹林讓我不僅看到了大自然的美麗，更讓我意識(shí)到自己應(yīng)該扮演起保護(hù)自然的角色。我們需要學(xué)會(huì)尊重自然，珍惜大自然的饋贈(zèng)，同時(shí)也要加強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)。人類和自然是相互依存的，而自然資源的破壞和環(huán)境污染是對(duì)社會(huì)發(fā)展和我們自己健康的威脅。因此，參觀竹林讓我深刻認(rèn)識(shí)到，我們必須珍惜自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使得大自然中更多的珍寶能夠保存并為世界的未來(lái)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
參觀竹林教案篇十二
1.知道書(shū)店是賣(mài)書(shū)的地方，書(shū)中有豐富的知識(shí)。
2.養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣，知道要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
3.懂得一些簡(jiǎn)單的社會(huì)行為規(guī)則。
老師事先觀察選擇離幼兒園最近、最安全、最方便的書(shū)店進(jìn)行聯(lián)系；每位幼兒準(zhǔn)備一些零用錢(qián)。
1.教師向幼兒介紹書(shū)店的基本情況及參觀要求。
（1）安全方面：一個(gè)跟著一個(gè)走，小心將書(shū)架上的書(shū)碰下來(lái)。
（2）學(xué)習(xí)看標(biāo)識(shí)：輕聲交流，不要影響別人。
（3）注意觀察書(shū)店里圖書(shū)擺放的方式。
（4）觀察人們選擇樹(shù)的方式。
（5）買(mǎi)書(shū)的方法和常規(guī)。
2.參觀書(shū)店
（1）引導(dǎo)幼兒有序參觀。
（2）幼兒體驗(yàn)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程。
3.參觀后的談話：
（1）談?wù)摚鹤约嘿?gòu)買(mǎi)圖書(shū)的經(jīng)歷。
——提問(wèn)：為什么選擇這本書(shū)？它屬于哪類書(shū)？在哪個(gè)書(shū)架找到的？
——你是怎么買(mǎi)書(shū)的？（選書(shū)——瀏覽里面的內(nèi)容——看價(jià)格是否合適——確定——到收銀臺(tái)付款——包裝——離開(kāi)）
——買(mǎi)書(shū)時(shí)，對(duì)收銀員阿姨說(shuō)了什么？
（2）引導(dǎo)幼兒談話：書(shū)店的所見(jiàn)所聞。
——你在書(shū)店里看到了什么？（各種溫馨提示、新書(shū)推薦、分類標(biāo)牌）
——說(shuō)一說(shuō)他們的作用。
4.小結(jié)：
書(shū)是人類的好朋友，讀書(shū)使我們快樂(lè)，讀書(shū)可以讓我們變得的更能干，讓我們了解更多的知識(shí)和更廣闊的世界。另外，在書(shū)店里選購(gòu)圖書(shū)時(shí)要遵守書(shū)店的規(guī)則，慶輕聲細(xì)語(yǔ)，愛(ài)惜圖書(shū)，看完要物歸原處。
參觀竹林教案篇十三
了解作者抓住特征的寫(xiě)法。
體會(huì)移步換景寫(xiě)法的特點(diǎn)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
熟悉課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
理清課文層次，找出各層次之間過(guò)渡的語(yǔ)句，理清作者的思路。
（一）導(dǎo)入新課。
竹子，是令人喜愛(ài)的一種具有觀賞和實(shí)用價(jià)值的植物，我們?cè)谠S多繪畫(huà)，攝影作品中都見(jiàn)過(guò)她的倩影，當(dāng)你來(lái)到竹海之中是怎樣一種感覺(jué)呢？今天讓我們一起從一篇散文中的“竹林深處”，體會(huì)身在竹海之中的意境，一起分享竹了給我們帶來(lái)的美的愉悅。
（二）閱讀要求。
1．先欣賞文中插圖，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，然后閱讀課文，熟悉內(nèi)容。
2．找出文中表示“移步換景”的銜接語(yǔ)句，理清作者思路。
（三）落實(shí)生字、生詞。
（四）分析課文。
回答：表明作者對(duì)當(dāng)年的竹鄉(xiāng)之行印象深刻，難以忘懷，也反映作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)及生活在竹鄉(xiāng)的勤勞、樸實(shí)的村民的一往情深。
老師提示：本文共8個(gè)自然段，我們重點(diǎn)看本文的第一部分，第5自然段才寫(xiě)到竹林深處人的活動(dòng)，而在第1——4自然段，作者用了大量筆墨寫(xiě)竹海、竹塢中無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)、密不見(jiàn)底，作者這樣安排文章的描寫(xiě)順序用意是什么，請(qǐng)同學(xué)們討論。
學(xué)生分組討論，老師把各組意見(jiàn)集中后整理歸納。
教師點(diǎn)撥：作者用大量筆墨（四段文字）寫(xiě)竹林，寫(xiě)它們的無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)，用意在于通過(guò)具體描繪竹子豐收的景象，為后文寫(xiě)竹林深處的人家，寫(xiě)他們豐收的歡笑作鋪墊，作者并不是單純地為寫(xiě)景而寫(xiě)景，而是通過(guò)詳細(xì)寫(xiě)竹林景色，寫(xiě)竹海無(wú)邊，來(lái)表現(xiàn)出竹鄉(xiāng)的美麗富饒，而且也與文題“深處”二字切合。
回答：先寫(xiě)從遠(yuǎn)處遠(yuǎn)望，第一自然段中有“遠(yuǎn)望去”一句，主要寫(xiě)遠(yuǎn)望竹海給人的一種整體感覺(jué)。
提問(wèn)：寫(xiě)“遠(yuǎn)望”都望見(jiàn)了什么？具體找一找哪些語(yǔ)句寫(xiě)“遠(yuǎn)望”所“得”？
回答：如“一連幾座山頭……仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了?！睂?xiě)竹子多而茂密。
提問(wèn)：除了突出多、密，還寫(xiě)了什么？
回答：“當(dāng)年一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候……就意味著它是非常深沉的?！睂?xiě)竹海在風(fēng)中搖曳、波蕩的氣勢(shì)。
提問(wèn)：寫(xiě)這種風(fēng)中竹林的景象，扣住了文中的一個(gè)詞，這個(gè)詞是什么？
回答：竹海。
教師點(diǎn)撥：課文第一自然段，作者的觀察角度是遠(yuǎn)望，與“遠(yuǎn)望”的角度相吻合，作者先寫(xiě)整體感受，為了突出整體感受，作者把竹林與大海聯(lián)系了起來(lái)，先寫(xiě)竹海的遼闊遠(yuǎn)大：“從山麓一直到山頂……仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了。”再寫(xiě)竹海波濤起伏的氣勢(shì)：“竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠(yuǎn)……”這些貼切的比喻和精彩細(xì)致的描繪，寫(xiě)出了竹海的寬廣、深沉，給人無(wú)限的遐想。
回答：第二自然段寫(xiě)“深入林海去”，視角有了變化，由“遠(yuǎn)望”變成了“近觀”，和竹林的距離更近，身在竹林中，識(shí)其真面目。更具體地寫(xiě)出了竹林的茂密。
提問(wèn)：近看的感受，作者是怎樣表現(xiàn)的？用了哪些比喻？
回答：先寫(xiě)走在“兩旁高大的竹林密得不見(jiàn)底”的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管“陽(yáng)光猛烈”，“卻絲毫感覺(jué)不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走過(guò)”。
提問(wèn)：這個(gè)比喻多么新穎，感覺(jué)多么奇妙，另一處比喻呢？
回答：“有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋住了去路……很有點(diǎn)‘柳暗花明又一村’的味道?！?BR> 老師點(diǎn)撥：同是描寫(xiě)竹林，視覺(jué)不同給人的感覺(jué)炯然不同，第一自然段寫(xiě)遠(yuǎn)望，第二自然段寫(xiě)近觀，同時(shí)突出了竹林茂盛、遼闊，“遠(yuǎn)望”重點(diǎn)寫(xiě)竹海的雄偉壯闊，近觀寫(xiě)竹林的深不可測(cè)，同中有異，異中有同。
回答：寫(xiě)視角變化的句子是“來(lái)到一處較高的竹塢”。環(huán)境特點(diǎn)是四面高中間凹的山地，竹林的`特點(diǎn)是密不見(jiàn)底。
提問(wèn)：哪些語(yǔ)句是寫(xiě)竹塢所見(jiàn)？
回答：“除了竹子，還是竹子”，“前面是一座接一座的山……因?yàn)槟隳芸吹降闹皇侵褡印?，“那樣密的竹林，?jiǎn)直找不出一點(diǎn)層次，仿佛整個(gè)大自然就是竹子構(gòu)成的。”
教師點(diǎn)撥：三次寫(xiě)竹林，作者在描繪所見(jiàn)景物時(shí)，采用了“移步換景”的寫(xiě)法，描寫(xiě)有層次，使讀者仿佛隨作者一起移動(dòng)，觀賞，身臨其境，先從遠(yuǎn)處寫(xiě)竹林，突出它的無(wú)邊無(wú)垠，再?gòu)慕帉?xiě)竹林，表現(xiàn)它的深不可測(cè)，最后從高處寫(xiě)竹林，描繪它的密不見(jiàn)底，移動(dòng)路線和觀察角度，所見(jiàn)所感寫(xiě)得清晰，具體，井然有序。
老師略講第四自然段。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。
黃蒙田。
遠(yuǎn)望：無(wú)邊無(wú)際。
近觀：深不可測(cè)移步換景。
四顧：密不見(jiàn)底。
（六）作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在上節(jié)分析寫(xiě)竹海部分的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析第5——7自然段。
2．總結(jié)全文。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。
1．本文寫(xiě)林海之景的視角有什么變化？
2．作者寫(xiě)竹林的特征是什么？
（二）分析課文第5——7自然段。
教師提示：上文我們重點(diǎn)分析了本文寫(xiě)竹海之景部分，并且分析得出作者寫(xiě)竹海之景意在為后文寫(xiě)竹海人家，寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅做鋪墊。本文重點(diǎn)是寫(xiě)山村人家，寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅，有了課文前半部分寫(xiě)景的烘托鋪墊，后半部分寫(xiě)竹鄉(xiāng)的美麗富饒和寫(xiě)竹農(nóng)豐收后的喜悅，就顯得十分充實(shí)、自然。
提問(wèn)：讀了第5——7段，竹鄉(xiāng)人家生活在一種怎樣的環(huán)境氛圍中？
回答：祥和（柔和）、歡樂(lè)（歡快）、勞碌（忙碌）。
提問(wèn)：體會(huì)一下這三個(gè)自然段在安排材料時(shí)步步深入、引人入勝的特點(diǎn)。
回答：如第七自然段中寫(xiě)到竹鄉(xiāng)后，先寫(xiě)聞其聲，再寫(xiě)見(jiàn)其人。又如第七自然段中寫(xiě)到離開(kāi)之際時(shí)先寫(xiě)“女孩子們的歡笑聲”，再寫(xiě)“她們終于撥開(kāi)竹林出現(xiàn)了”，從中可見(jiàn)作者的精心設(shè)計(jì)與構(gòu)思，從而增強(qiáng)了對(duì)讀者的吸引力。
教師提示：這三段中有關(guān)竹子的描寫(xiě)很有特點(diǎn)，我們可以從這三段中找出有關(guān)竹的描寫(xiě)看看作者是怎樣用精致的描寫(xiě)和嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)對(duì)竹的喜愛(ài)，對(duì)竹、竹鄉(xiāng)人民的情感的。
分組討論，老師歸納小結(jié)。
例1：“在路邊，在空地上，在人家的門(mén)口，幾乎全晾著新鮮的筍干和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹箬?！保◤纳噬蠈?xiě)竹林景物）。
例2：“主人從門(mén)外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍干來(lái)招待我們”，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的氣息——事實(shí)上，這里連空氣也充滿了竹的清香?！保◤臍馕渡蠈?xiě)竹林景物）。
例3：“我們正在離去，忽然傳來(lái)了女孩子們的歡笑聲。那聲音隱蔽在竹林深處，看不見(jiàn)人聲音卻愈來(lái)愈近?！保◤穆曇羯蠈?xiě)竹林景物）。
學(xué)生發(fā)言也可從其他角度去尋找，理解，也可以在前半部分中尋找例句。
教師點(diǎn)撥：作者抓住竹子和與竹子有關(guān)的竹鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)去寫(xiě)，在寫(xiě)竹海人家時(shí)，抓住與竹和竹鄉(xiāng)生活有關(guān)的景物去寫(xiě)：寫(xiě)竹林的遼闊，寫(xiě)竹林的寧?kù)o，寫(xiě)竹鄉(xiāng)的富饒美麗，寫(xiě)山的喜悅，這些描寫(xiě)既形象生動(dòng)、貼切精當(dāng)，又使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，使我們閱讀時(shí)，有一氣呵成之感。
（三）歸納本文中心。
本文通過(guò)描寫(xiě)茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，贊美了祖國(guó)物產(chǎn)豐富，山川秀美，謳歌了欣欣向榮的新生活，表達(dá)了對(duì)勤勞樸實(shí)的竹鄉(xiāng)人民的熱愛(ài)之情。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)。
色彩。
聲音勤勞樸實(shí)富足喜悅。
氣味。
（五）作業(yè)：
1．搜集有關(guān)竹的詩(shī)、文、繪畫(huà)等資料至少一件，與同學(xué)交流。
2．完成練習(xí)冊(cè)上本課各題。
參觀竹林教案篇十四
斑竹林是一處人跡罕至的自然景點(diǎn)，位于我所在的小鎮(zhèn)周邊。最近，我有幸參觀了這片獨(dú)特而美麗的斑竹林。在這次參觀中，我對(duì)這個(gè)地方留下了深刻的印象，并獲得了許多寶貴的體會(huì)。接下來(lái)，我將分享一些我在斑竹林參觀的心得體會(huì)。
斑竹林的美令人嘆為觀止。當(dāng)我踏入這片竹海時(shí)，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)童話世界。高高的竹子在輕微的風(fēng)中搖曳起舞，發(fā)出沙沙的聲響，如同一首美妙的音樂(lè)。這里的空氣清新，讓人感覺(jué)仿佛進(jìn)入了一個(gè)氧吧。斑竹林中陽(yáng)光穿過(guò)竹葉的縫隙灑下來(lái)，形成了奇妙的光影，給我一種寧?kù)o和放松的感覺(jué)。
斑竹林給我留下了深刻的獨(dú)特魅力。這里的竹子每一根都有不同的紋理和顏色，形成了斑斕多樣的景觀。我看到有的竹子呈現(xiàn)出深綠色，有的則呈現(xiàn)出青翠欲滴的黃綠色。斑竹林還散發(fā)著一股清新的氣息，令人神清氣爽。在這片竹海里，我仿佛和自然融為一體，忘卻了一切煩惱和疲倦，感受到了真正的寧?kù)o和平靜。
第四段：領(lǐng)悟到的道理。
參觀斑竹林讓我對(duì)生活產(chǎn)生了深刻的思考。斑竹林中的竹子并非都是極其高大挺拔的，有些竹子則相對(duì)矮小而扭曲。然而，這并沒(méi)有減弱斑竹林之美。相反，這些竹子散發(fā)出的生命力與韌性給了我許多啟示。我明白到，生活中并非所有事情都會(huì)按我們的期望發(fā)展，我們需要面對(duì)各種挑戰(zhàn)和不完美，而不是執(zhí)著于自己的理想。正是那些矮小而扭曲的竹子，給了斑竹林獨(dú)特的美麗。
第五段：對(duì)未來(lái)的啟示。
斑竹林參觀給我?guī)?lái)了對(duì)未來(lái)的啟示。我看到斑竹林中的每一根竹子都在不斷生長(zhǎng)，不斷追求更好的自己。這讓我明白，人生也應(yīng)如竹子一樣，不斷成長(zhǎng)和追求進(jìn)步。無(wú)論我們當(dāng)前的環(huán)境如何，我們都應(yīng)該積極向上，堅(jiān)持努力，不放棄追求更好的未來(lái)。正如斑竹林中的竹子一樣，我們應(yīng)該永不停息地追求自己的理想和目標(biāo)，不斷超越自我。
總結(jié)：
斑竹林的參觀給我留下了深刻的印象和許多寶貴的體會(huì)。這片竹海的美景，獨(dú)特的魅力以及對(duì)生活和未來(lái)的啟示，讓我認(rèn)識(shí)到生命的美妙和無(wú)限可能。我相信，這次參觀將會(huì)成為我人生中一個(gè)重要的記憶點(diǎn)，我會(huì)時(shí)常回憶起這個(gè)美麗的斑竹林，并將其帶入我的日常生活中，給予我力量和勇氣，不斷追求生活的美好和幸福。
參觀竹林教案篇十五
目標(biāo):。
1.通過(guò)觀察,了解竹子的基本特征.
2.親近大自然,增進(jìn)幼兒熱愛(ài)大自然的情感.
準(zhǔn)備:。
1.教師事先勘察竹林,規(guī)劃好參觀路線.
2.擴(kuò)音器,塑料袋.
過(guò)程:。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1．教師介紹參觀場(chǎng)地，并進(jìn)行安全教育。
教師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ズ笊?你們知道我們要去干什么嗎?
教師:這次我們是去山上,上山的路是不平的,我們要更加小心.
3.介紹參觀任務(wù)。
教師:到了山上,我們的任務(wù)是觀察竹子,你們可以去看一看,摸一摸竹子，仔細(xì)的觀察。
一下竹子的樣子。
二、參觀活動(dòng)。
1．教師：我們已經(jīng)到了竹林了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看，看看竹子長(zhǎng)什么樣子的。
它的顏色?它葉子的形狀？還可以敲一敲竹子會(huì)發(fā)出什么聲音呢？觀察的時(shí)候要注意。
安全，不能跑、跳，地上坑坑洼洼的'，要小心。
2．教師觀察幼兒活動(dòng)，并適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察、探索。
3．教師：小朋友們，看，地上有很多的竹葉，我們可以撿一些竹葉帶回幼兒園。
三、談?wù)摚?BR> 1．教師：今天我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)了竹子，你們開(kāi)心嗎？
2．教師引導(dǎo)幼兒展開(kāi)談?wù)摚褐褡拥男螤?、特征?BR> 反思：
本活動(dòng)為此次課題研究《竹子》的第一個(gè)活動(dòng)，主要的目的是為后面的活動(dòng)課做準(zhǔn)備。
在參觀活動(dòng)中幼兒非常的興奮，雖然我們是農(nóng)村幼兒園，但是我們平常外出參觀，走進(jìn)。
大自然的機(jī)會(huì)比較少，這樣一個(gè)活動(dòng)是非常有意義的。在參觀過(guò)程中，幼兒都能遵守紀(jì)。
律，并能較好的完成老師事先布置的任務(wù)，初步了解了竹子的外部特征。
參觀竹林教案篇十六
熟悉課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
理清課文層次，找出各層次之間過(guò)渡的語(yǔ)句，理清作者的思路。
（一）導(dǎo)入新課
竹子，是令人喜愛(ài)的一種具有觀賞和實(shí)用價(jià)值的植物，我們?cè)谠S多繪畫(huà)，攝影作品中都見(jiàn)過(guò)她的倩影，當(dāng)你來(lái)到竹海之中是怎樣一種感覺(jué)呢？今天讓我們一起從一篇散文中的“竹林深處”，體會(huì)身在竹海之中的意境，一起分享竹了給我們帶來(lái)的美的愉悅。
（二）閱讀要求
1．先欣賞文中插圖，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，然后閱讀課文，熟悉內(nèi)容。
2．找出文中表示“移步換景”的銜接語(yǔ)句，理清作者思路。
（三）落實(shí)生字、生詞。
（四）分析課文
回答：表明作者對(duì)當(dāng)年的竹鄉(xiāng)之行印象深刻，難以忘懷，也反映作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)及生活在竹鄉(xiāng)的勤勞、樸實(shí)的村民的一往情深。
老師提示：本文共8個(gè)自然段，我們重點(diǎn)看本文的第一部分，第5自然段才寫(xiě)到竹林深處人的活動(dòng)，而在第1——4自然段，作者用了大量筆墨寫(xiě)竹海、竹塢中無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)、密不見(jiàn)底，作者這樣安排文章的描寫(xiě)順序用意是什么，請(qǐng)同學(xué)們討論。
學(xué)生分組討論，老師把各組意見(jiàn)集中后整理歸納。
教師點(diǎn)撥：作者用大量筆墨（四段文字）寫(xiě)竹林，寫(xiě)它們的無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)，用意在于通過(guò)具體描繪竹子豐收的景象，為后文寫(xiě)竹林深處的人家，寫(xiě)他們豐收的歡笑作鋪墊，作者并不是單純地為寫(xiě)景而寫(xiě)景，而是通過(guò)詳細(xì)寫(xiě)竹林景色，寫(xiě)竹海無(wú)邊，來(lái)表現(xiàn)出竹鄉(xiāng)的美麗富饒，而且也與文題“深處”二字切合。
回答：先寫(xiě)從遠(yuǎn)處遠(yuǎn)望，第一自然段中有“遠(yuǎn)望去”一句，主要寫(xiě)遠(yuǎn)望竹海給人的一種整體感覺(jué)。
提問(wèn)：寫(xiě)“遠(yuǎn)望”都望見(jiàn)了什么？具體找一找哪些語(yǔ)句寫(xiě)“遠(yuǎn)望”所“得”？
回答：如“一連幾座山頭……仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了?！睂?xiě)竹子多而茂密。
提問(wèn)：除了突出多、密，還寫(xiě)了什么？
回答：“當(dāng)年一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候……就意味著它是非常深沉的。”寫(xiě)竹海在風(fēng)中搖曳、波蕩的氣勢(shì)。
提問(wèn)：寫(xiě)這種風(fēng)中竹林的景象，扣住了文中的一個(gè)詞，這個(gè)詞是什么？
回答：竹海。
教師點(diǎn)撥：課文第一自然段，作者的觀察角度是遠(yuǎn)望，與“遠(yuǎn)望”的角度相吻合，作者先寫(xiě)整體感受，為了突出整體感受，作者把竹林與大海聯(lián)系了起來(lái)，先寫(xiě)竹海的遼闊遠(yuǎn)大：“從山麓一直到山頂……仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了?！痹賹?xiě)竹海波濤起伏的氣勢(shì)：“竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠(yuǎn)……”這些貼切的比喻和精彩細(xì)致的描繪，寫(xiě)出了竹海的寬廣、深沉，給人無(wú)限的遐想。
回答：第二自然段寫(xiě)“深入林海去”，視角有了變化，由“遠(yuǎn)望”變成了“近觀”，和竹林的距離更近，身在竹林中，識(shí)其真面目。更具體地寫(xiě)出了竹林的茂密。
提問(wèn)：近看的感受，作者是怎樣表現(xiàn)的？用了哪些比喻？
回答：先寫(xiě)走在“兩旁高大的竹林密得不見(jiàn)底”的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管“陽(yáng)光猛烈”，“卻絲毫感覺(jué)不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走過(guò)”。
提問(wèn)：這個(gè)比喻多么新穎，感覺(jué)多么奇妙，另一處比喻呢？
回答：“有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋住了去路……很有點(diǎn)‘柳暗花明又一村’的味道?！?BR> 老師點(diǎn)撥：同是描寫(xiě)竹林，視覺(jué)不同給人的感覺(jué)炯然不同，第一自然段寫(xiě)遠(yuǎn)望，第二自然段寫(xiě)近觀，同時(shí)突出了竹林茂盛、遼闊，“遠(yuǎn)望”重點(diǎn)寫(xiě)竹海的雄偉壯闊，近觀寫(xiě)竹林的深不可測(cè)，同中有異，異中有同。
回答：寫(xiě)視角變化的句子是“來(lái)到一處較高的竹塢”。環(huán)境特點(diǎn)是四面高中間凹的山地，竹林的特點(diǎn)是密不見(jiàn)底。
提問(wèn)：哪些語(yǔ)句是寫(xiě)竹塢所見(jiàn)？
回答：“除了竹子，還是竹子”，“前面是一座接一座的`山……因?yàn)槟隳芸吹降闹皇侵褡印?，“那樣密的竹林，?jiǎn)直找不出一點(diǎn)層次，仿佛整個(gè)大自然就是竹子構(gòu)成的。”
教師點(diǎn)撥：三次寫(xiě)竹林，作者在描繪所見(jiàn)景物時(shí)，采用了“移步換景”的寫(xiě)法，描寫(xiě)有層次，使讀者仿佛隨作者一起移動(dòng)，觀賞，身臨其境，先從遠(yuǎn)處寫(xiě)竹林，突出它的無(wú)邊無(wú)垠，再?gòu)慕帉?xiě)竹林，表現(xiàn)它的深不可測(cè)，最后從高處寫(xiě)竹林，描繪它的密不見(jiàn)底，移動(dòng)路線和觀察角度，所見(jiàn)所感寫(xiě)得清晰，具體，井然有序。
老師略講第四自然段。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
竹林深處人家
黃蒙田
一寫(xiě)竹海之景
遠(yuǎn)望：無(wú)邊無(wú)際
近觀：深不可測(cè)移步換景
四顧：密不見(jiàn)底
（六）作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二題。
1．在上節(jié)分析寫(xiě)竹海部分的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析第5——7自然段。
2．總結(jié)全文。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
1．本文寫(xiě)林海之景的視角有什么變化？
2．作者寫(xiě)竹林的特征是什么？
（二）分析課文第5——7自然段
教師提示：上文我們重點(diǎn)分析了本文寫(xiě)竹海之景部分,并且分析得出作者寫(xiě)竹海之景意在為后文寫(xiě)竹海人家,寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅做鋪墊.本文重點(diǎn)是寫(xiě)山村人家,寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅,有了課文前半部分寫(xiě)景的烘托鋪墊,后半部分寫(xiě)竹鄉(xiāng)的美麗富饒和寫(xiě)竹農(nóng)豐收后的喜悅,就顯得十分充實(shí)、自然。
提問(wèn)：讀了第5——7段，竹鄉(xiāng)人家生活在一種怎樣的環(huán)境氛圍中？
回答：祥和（柔和）、歡樂(lè)（歡快）、勞碌(忙碌)。
提問(wèn)：體會(huì)一下這三個(gè)自然段在安排材料時(shí)步步深入、引人入勝的特點(diǎn)。
回答：如第七自然段中寫(xiě)到竹鄉(xiāng)后，先寫(xiě)聞其聲，再寫(xiě)見(jiàn)其人。又如第七自然段中寫(xiě)到離開(kāi)之際時(shí)先寫(xiě)“女孩子們的歡笑聲”，再寫(xiě)“她們終于撥開(kāi)竹林出現(xiàn)了”，從中可見(jiàn)作者的精心設(shè)計(jì)與構(gòu)思，從而增強(qiáng)了對(duì)讀者的吸引力。
教師提示：這三段中有關(guān)竹子的描寫(xiě)很有特點(diǎn)，我們可以從這三段中找出有關(guān)竹的描寫(xiě)看看作者是怎樣用精致的描寫(xiě)和嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)對(duì)竹的喜愛(ài)，對(duì)竹、竹鄉(xiāng)人民的情感的。
分組討論，老師歸納小結(jié)。
例1：“在路邊，在空地上，在人家的門(mén)口，幾乎全晾著新鮮的筍干和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹箬?！保◤纳噬蠈?xiě)竹林景物）
例2：“主人從門(mén)外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍干來(lái)招待我們”，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的氣息——事實(shí)上，這里連空氣也充滿了竹的清香?！保◤臍馕渡蠈?xiě)竹林景物）
例3：“我們正在離去，忽然傳來(lái)了女孩子們的歡笑聲。那聲音隱蔽在竹林深處，看不見(jiàn)人聲音卻愈來(lái)愈近。”（從聲音上寫(xiě)竹林景物）
學(xué)生發(fā)言也可從其他角度去尋找，理解，也可以在前半部分中尋找例句。
教師點(diǎn)撥：作者抓住竹子和與竹子有關(guān)的竹鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)去寫(xiě)，在寫(xiě)竹海人家時(shí)，抓住與竹和竹鄉(xiāng)生活有關(guān)的景物去寫(xiě)：寫(xiě)竹林的遼闊，寫(xiě)竹林的寧?kù)o，寫(xiě)竹鄉(xiāng)的富饒美麗，寫(xiě)山的喜悅，這些描寫(xiě)既形象生動(dòng)、貼切精當(dāng)，又使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，使我們閱讀時(shí)，有一氣呵成之感。
（三）歸納本文中心
本文通過(guò)描寫(xiě)茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，贊美了祖國(guó)物產(chǎn)豐富，山川秀美，謳歌了欣欣向榮的新生活，表達(dá)了對(duì)勤勞樸實(shí)的竹鄉(xiāng)人民的熱愛(ài)之情。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)
二寫(xiě)竹林人家
色彩
聲音勤勞樸實(shí)富足喜悅
氣味
（五）作業(yè)：
1．搜集有關(guān)竹的詩(shī)、文、繪畫(huà)等資料至少一件，與同學(xué)交流。
2．完成練習(xí)冊(cè)上本課各題。
參觀竹林教案篇十七
1、能正確認(rèn)讀4個(gè)生字。正確認(rèn)讀生詞。
2、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
了解未來(lái)城的變化與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
引導(dǎo)法，討論、交流、自學(xué)。
一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入
1、播放未來(lái)城的圖片。學(xué)生觀看、交流。
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由讀課文。
3、“我”和巧巧在未來(lái)城看到了些什么？在課文中找到
三、全班交流匯報(bào)
1、認(rèn)讀生字、生詞，再練習(xí)讀課文。
2、學(xué)生自由質(zhì)疑，討論解疑。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：“我”和巧巧在未來(lái)城看到了些什么？下飛機(jī)以后，我們看到看的是（），——接著我們到100公里外的（），——晚上我們住在（）——第二天，前方出現(xiàn)（）。變形體育館是怎樣的？在綠色城里又看到了些什么？我們住宿的旅館是個(gè)什么樣的？大氣泡里有些什么，有什么特殊的地方，是什么做的？在課文中找到答案，簡(jiǎn)單回家上述問(wèn)題。
4、“有的有的還有的.”練習(xí)，及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
四、延伸
1、怎么樣，我們一起游了未來(lái)城，你有怎樣的感受呢？與同學(xué)們交流一下吧！
2、假如由你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)造一座什么樣的未來(lái)城呢？
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)；以設(shè)計(jì)者的身份，介紹一下你的未來(lái)城吧！評(píng)比創(chuàng)意作品。
來(lái)到未來(lái)城：興奮
變形體育館：奇特有趣
未來(lái)城參觀記參觀未來(lái)城
綠色城：好新奇啊
大氣泡：真夠新鮮
離開(kāi)未來(lái)城：留戀不舍
參觀竹林教案篇十八
第一段：
作為一個(gè)愛(ài)好者，我一直對(duì)竹子有著特別的情感。因此，最近我決定去參觀一下那些長(zhǎng)滿了蔥蘢竹林。上周末，我終于前往了**竹林，這個(gè)美麗的地方令我感動(dòng)不已。
第二段：
一早起來(lái)，我便心情激動(dòng)地走進(jìn)了這片迷人的山林。一進(jìn)入竹林，就被無(wú)數(shù)竹筍的美麗迷住了。這些苗條的植物在陽(yáng)光下閃爍著淡淡的光芒。每一根都像一頭明麗的郁金香，它們一圈一圈地把自己的身體卷成一個(gè)集體，最終形成彎曲的竹桿。
第三段：
在竹林里漫步，仿佛置身于神秘的世界里，空氣中彌漫著香氣，不光是竹韻，還有各種花草香。一旁還有溪流沉吟，似是在為這片竹林增添了幾分神秘感。我所聽(tīng)到的每一聲音和感受到的每一縷氣息都在彰顯著這個(gè)自然的樂(lè)園。
第四段：
竹林不僅是美麗的，也是有義義的。竹子在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。不僅可以制作工具，還可以制作美麗的裝飾品。有些地方的居民也把它作為烹飪?cè)稀Ｍ瑫r(shí)，竹林作為常青植物，即使在嚴(yán)寒的寒冬中仍不失嬌艷，極具抗寒的特性，還可以防治泥石流。
第五段：
最后，參觀竹林讓我受益匪淺。這里提醒我們，自然永遠(yuǎn)是人類最珍貴的財(cái)富之一。我們應(yīng)該保護(hù)自然，讓美麗的自然景觀得以保護(hù)?；氐郊遥?，你，每個(gè)人都應(yīng)該有一點(diǎn)時(shí)間思考，如何保護(hù)我們的自然和環(huán)境，讓它們可持續(xù)發(fā)展。在竹林中體驗(yàn)到的寧?kù)o和自然的美感，猶如一種啟示，提醒我們不能忘記生態(tài)環(huán)境的重要性。
總結(jié)：
總之，參觀竹林是一次非常愉悅的旅行。無(wú)論是美麗的竹林還是隱藏在那里的自然奇觀，都給我留下了深刻的印象。在這個(gè)浮躁的世界里，我得到了一次放松與沉思的機(jī)會(huì)，思考如何保護(hù)我們的自然平衡，并珍惜關(guān)愛(ài)我們周圍的一切。
參觀竹林教案篇一
1.作者通過(guò)對(duì)小溪流過(guò)森林全程中表現(xiàn)出來(lái)的沖決一切障礙、非到達(dá)自由水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫(xiě)，透露了融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。
2.課下收集有關(guān)普里什文生活和創(chuàng)作經(jīng)歷與作品特點(diǎn)的資料。
參觀竹林教案篇二
1、教師介紹“班得瑞”樂(lè)園的《仙境》、《寂靜山林》。
有人這樣評(píng)價(jià)“班得瑞”的音樂(lè)：“當(dāng)演奏聲響起，四下空間便隨著你的心事起伏微妙地變化?？諝庾冚p了，往事變近了，長(zhǎng)久貼在心上的憂傷如今變得連自己也訕笑了?！爆F(xiàn)在就讓我們來(lái)欣賞《寂靜山林》，聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)自原始森林的聲音。
2、學(xué)生欣賞《寂靜山林》音樂(lè)帶，談自己的感受。
提示】《寂靜山林》音樂(lè)帶中，有來(lái)自歐洲原始森林的風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴和林間溪流的水聲。學(xué)生一定會(huì)沉醉其中，有所感動(dòng)。
優(yōu)美的文字同樣能再現(xiàn)山水的美麗，同樣能引起所無(wú)盡的遐想，這節(jié)課，就讓我們和普里什文一起，走近林中小溪。
參觀竹林教案篇三
1、給加點(diǎn)字注音。
顫動(dòng)（）潺潺（）漣漪（）粼粼（）分道揚(yáng)鑣（）。
干涸（）簌簌（）愜意（）車轍（）翩翩起舞（）。
2、選出字形全部正確的一組（）。
a、百花爭(zhēng)艷夢(mèng)魂瑩繞紋絲不動(dòng)枝條繁茂。
b、毫不在乎不甘示弱瀕瀕點(diǎn)頭不明不白。
c、覺(jué)得乏味陽(yáng)光和煦另覓路徑艷陽(yáng)朗照。
d、收緊肌肉淙淙聲響嘟嘟濃濃不甘寂寞。
3、填空。
（1）《林中小溪》選自《》，作者是（國(guó)別）作家（人名）。
（2）小溪流經(jīng)樹(shù)林的全過(guò)程，是一條充滿的道路，就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，和就在這持續(xù)不斷中形成。
是的，要是每一步?jīng)]有這些，水就會(huì)立刻流走了，也就根本不會(huì)有和了……。
能力提升。
4、仿照例句按要求造句。
（1）太陽(yáng)所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹(shù)上和青草上晃動(dòng)著。（比喻句）。
（2）一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)，彼此呼喚，說(shuō)著“早晚”二字。（擬人句）。
參觀竹林教案篇四
2、過(guò)程與方法。
（1）吟哦諷誦。本文文意淺白，幾乎沒(méi)有生僻詞語(yǔ)，生動(dòng)精妙的語(yǔ)言要靠多讀去體會(huì)。
（2）設(shè)身處地設(shè)置情境，親身感受?？赏ㄟ^(guò)音樂(lè)欣賞、畫(huà)面欣賞甚至將自己置身于真實(shí)的林間小溪旁，去聽(tīng)、去看、去切身體會(huì)自然美，去感受水流帶給我們的生命的啟迪。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，堅(jiān)定生活信念和人生理想。
參觀竹林教案篇五
本課時(shí)的主要內(nèi)容是感知課文語(yǔ)言的優(yōu)美。文中運(yùn)用了大量準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)，運(yùn)用了許多形象美妙的比喻句、擬人句。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生必能初步體會(huì)作者融入自然、親和自然的情趣。體味出作者對(duì)自然，尤其對(duì)小溪的喜愛(ài)。
參觀竹林教案篇六
(學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)，介紹作者。)。
教師補(bǔ)充：
米哈依爾米哈依洛維奇普里什文(1873—1954)，前蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動(dòng)被捕入獄。刑滿后，去德國(guó)萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)藝，學(xué)成后歸國(guó)，在莫斯科附近當(dāng)農(nóng)藝師，寫(xiě)過(guò)《大田作物與蔬菜作物的馬鈴薯》等專業(yè)著作。1907年，發(fā)表文學(xué)處女作《在鳥(niǎo)不受驚的地方》一舉成名。他的作品主要是通過(guò)對(duì)大自然的詩(shī)一般的感受，展示人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。主要作品收入《普里什文文集》(八卷本)。
關(guān)于詩(shī)體隨筆，普里什文發(fā)表過(guò)自己的見(jiàn)解，他說(shuō)：“所謂隨筆，我們以為是作家以他獨(dú)特的態(tài)度處理他的材料，借以抒發(fā)情懷而創(chuàng)作的作品?！?BR> 參觀竹林教案篇七
(播放有關(guān)小溪的畫(huà)面。)。
自然界中的一切無(wú)不都在向我們預(yù)示著什么：高山無(wú)語(yǔ)，顯示出自己的沉穩(wěn)偉岸;碧海揚(yáng)波，顯示出自己的磅礴浩大;流云變遷，顯示出自己的紛繁多樣。大家看看畫(huà)面上的小溪，脈脈細(xì)流，無(wú)聲無(wú)息，卻一往無(wú)前，這是不是也象征著一種精神?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)作家普里什文的一篇詩(shī)體隨筆——《林中小溪》，看看在作者的筆下，小溪又象征著什么。
參觀竹林教案篇八
林中小溪》是蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元以“寓情于景”的優(yōu)美課文，也是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文。作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫(xiě)俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的，它以小溪流淌過(guò)不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。溪流成為自我人生道路的寫(xiě)照。
參觀竹林教案篇九
1.如何理解小溪與其他各種意象的象征意義。在反復(fù)誦讀中，能夠重點(diǎn)領(lǐng)略小溪所顯示出的生命力量和大自然意象的含義，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。
2.重點(diǎn)領(lǐng)略大自然的紛繁多樣和小溪所顯示的生命力。如何理解作者在字里行間所蘊(yùn)含的人生理想與追求。
課時(shí)安排】二課時(shí)。
參觀竹林教案篇十
我興奮極了，坐在溪邊的石頭上，用雙腳拍打溪水。呀，“鮮花”被我打碎了！我趕緊止住腳。晨風(fēng)吹來(lái)，溪邊的野花香氣撲鼻。柳枝的軟弓拉動(dòng)了小溪的琴弦，奏出了和諧的樂(lè)曲。溪水從我的腳上輕輕流過(guò)，像母親溫柔的手撫摸著我。
黃昏，我又來(lái)到溪邊。小溪輕臥在青山的.懷抱中。夕陽(yáng)西下，連綿的山岡、翠綠的竹林、婀娜的柳樹(shù)、明麗的小溪……都籠罩在一層透明的、金燦燦的薄紗里。
小溪，真美呀！
1、這是一篇散文（體裁），作者運(yùn)用第一人稱，以小溪流向大海為線索編織故事，想象豐富而奇特。文中的“陽(yáng)光”反復(fù)出現(xiàn)，它指的是黨的光輝。
2、試結(jié)合句子解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
（1）但我渾渾噩噩，不知宇宙的真諦為何，不知生命的價(jià)值所在。
渾渾噩噩：糊里糊涂，天真無(wú)知。
（2）我瑟縮在一塊硬殼里動(dòng)彈不得。
瑟縮：顫抖地躲在。
3、指出下列句子所運(yùn)用的修辭方法。
（1）我看不見(jiàn)天，看不見(jiàn)地，看不見(jiàn)紅桃綠柳。（排比句）。
（2）一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一聲巨響，我猛的不能動(dòng)彈了。（夸張地比喻）。
（3）呻吟著看著自己__我已經(jīng)變成一畦小水洼，瑟縮在居室縫隙中。（比擬）。
我感覺(jué)我們每個(gè)人都像一條美麗的小溪，只有把自己融入集體，融入社會(huì)，把自己無(wú)條件地奉獻(xiàn)給自己所熱愛(ài)的事業(yè)，我們才會(huì)像得到像小溪一樣的快樂(lè)。
參觀竹林教案篇十一
竹林是一種特殊的植物群落，由于竹子的高度和密集性，竹林常常給人以一種神秘、幽靜的感覺(jué)。中國(guó)是竹子的故鄉(xiāng)，在古代就有著“山珍海味，竹筒飲水”這句名言，說(shuō)明竹子在生活中的重要性。而今天，竹林已經(jīng)成為旅游勝地，吸引了許多人來(lái)此參觀。參觀竹林，不僅可以了解其背景和特點(diǎn)，還可以領(lǐng)略自然之美。
第二段：講述竹林的歷史和文化背景。
竹子在中國(guó)的文化中有著深厚的歷史淵源，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要元素。在中國(guó)古代，許多著名文人墨客都曾在竹林中寫(xiě)作，如蘇軾等人，他們喜歡在竹林中散步思考，創(chuàng)作出了許多著名的詩(shī)詞。此外，竹林還有著許多傳說(shuō)及俗語(yǔ)，如“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)，”這就是告訴人們?cè)跇O不舒適的環(huán)境下，竹子是可以帶給人們快樂(lè)和溫暖的。
在走進(jìn)竹林的瞬間，我就仿佛置身于一個(gè)神仙世界。竹葉舒展，竹子直挺，陽(yáng)光透過(guò)枝葉灑下來(lái)，形成了一個(gè)美麗的竹林隧道。這里的一切都表現(xiàn)出竹子的深厚文化底蘊(yùn)和人們對(duì)自然的敬畏。在竹林中可以聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，遠(yuǎn)離城市的吵鬧，享受寧?kù)o的感覺(jué)。掩映在綠色的茂密中，竹林仿佛有神秘的力量，把人們的心靈洗滌干凈。
參觀竹林讓我認(rèn)識(shí)到了自然世界中無(wú)限的美麗和魅力，同時(shí)也讓我體味到自然的珍貴。在竹林中，我看到了每一個(gè)節(jié)點(diǎn)的竹子都是不同的，而每一種竹子都呈現(xiàn)著一種獨(dú)特的美麗。每一片葉子、每一根篾條都似乎在形狀和顏色上有著微妙的變化。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到自然界中的每一個(gè)物種都是獨(dú)一無(wú)二的，是值得我們?nèi)フ湎Ш捅Ｗo(hù)的。
第五段：總結(jié)體會(huì)，談及珍惜自然的必要性。
參觀竹林讓我不僅看到了大自然的美麗，更讓我意識(shí)到自己應(yīng)該扮演起保護(hù)自然的角色。我們需要學(xué)會(huì)尊重自然，珍惜大自然的饋贈(zèng)，同時(shí)也要加強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)。人類和自然是相互依存的，而自然資源的破壞和環(huán)境污染是對(duì)社會(huì)發(fā)展和我們自己健康的威脅。因此，參觀竹林讓我深刻認(rèn)識(shí)到，我們必須珍惜自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使得大自然中更多的珍寶能夠保存并為世界的未來(lái)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
參觀竹林教案篇十二
1.知道書(shū)店是賣(mài)書(shū)的地方，書(shū)中有豐富的知識(shí)。
2.養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣，知道要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
3.懂得一些簡(jiǎn)單的社會(huì)行為規(guī)則。
老師事先觀察選擇離幼兒園最近、最安全、最方便的書(shū)店進(jìn)行聯(lián)系；每位幼兒準(zhǔn)備一些零用錢(qián)。
1.教師向幼兒介紹書(shū)店的基本情況及參觀要求。
（1）安全方面：一個(gè)跟著一個(gè)走，小心將書(shū)架上的書(shū)碰下來(lái)。
（2）學(xué)習(xí)看標(biāo)識(shí)：輕聲交流，不要影響別人。
（3）注意觀察書(shū)店里圖書(shū)擺放的方式。
（4）觀察人們選擇樹(shù)的方式。
（5）買(mǎi)書(shū)的方法和常規(guī)。
2.參觀書(shū)店
（1）引導(dǎo)幼兒有序參觀。
（2）幼兒體驗(yàn)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程。
3.參觀后的談話：
（1）談?wù)摚鹤约嘿?gòu)買(mǎi)圖書(shū)的經(jīng)歷。
——提問(wèn)：為什么選擇這本書(shū)？它屬于哪類書(shū)？在哪個(gè)書(shū)架找到的？
——你是怎么買(mǎi)書(shū)的？（選書(shū)——瀏覽里面的內(nèi)容——看價(jià)格是否合適——確定——到收銀臺(tái)付款——包裝——離開(kāi)）
——買(mǎi)書(shū)時(shí)，對(duì)收銀員阿姨說(shuō)了什么？
（2）引導(dǎo)幼兒談話：書(shū)店的所見(jiàn)所聞。
——你在書(shū)店里看到了什么？（各種溫馨提示、新書(shū)推薦、分類標(biāo)牌）
——說(shuō)一說(shuō)他們的作用。
4.小結(jié)：
書(shū)是人類的好朋友，讀書(shū)使我們快樂(lè)，讀書(shū)可以讓我們變得的更能干，讓我們了解更多的知識(shí)和更廣闊的世界。另外，在書(shū)店里選購(gòu)圖書(shū)時(shí)要遵守書(shū)店的規(guī)則，慶輕聲細(xì)語(yǔ)，愛(ài)惜圖書(shū)，看完要物歸原處。
參觀竹林教案篇十三
了解作者抓住特征的寫(xiě)法。
體會(huì)移步換景寫(xiě)法的特點(diǎn)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
熟悉課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
理清課文層次，找出各層次之間過(guò)渡的語(yǔ)句，理清作者的思路。
（一）導(dǎo)入新課。
竹子，是令人喜愛(ài)的一種具有觀賞和實(shí)用價(jià)值的植物，我們?cè)谠S多繪畫(huà)，攝影作品中都見(jiàn)過(guò)她的倩影，當(dāng)你來(lái)到竹海之中是怎樣一種感覺(jué)呢？今天讓我們一起從一篇散文中的“竹林深處”，體會(huì)身在竹海之中的意境，一起分享竹了給我們帶來(lái)的美的愉悅。
（二）閱讀要求。
1．先欣賞文中插圖，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，然后閱讀課文，熟悉內(nèi)容。
2．找出文中表示“移步換景”的銜接語(yǔ)句，理清作者思路。
（三）落實(shí)生字、生詞。
（四）分析課文。
回答：表明作者對(duì)當(dāng)年的竹鄉(xiāng)之行印象深刻，難以忘懷，也反映作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)及生活在竹鄉(xiāng)的勤勞、樸實(shí)的村民的一往情深。
老師提示：本文共8個(gè)自然段，我們重點(diǎn)看本文的第一部分，第5自然段才寫(xiě)到竹林深處人的活動(dòng)，而在第1——4自然段，作者用了大量筆墨寫(xiě)竹海、竹塢中無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)、密不見(jiàn)底，作者這樣安排文章的描寫(xiě)順序用意是什么，請(qǐng)同學(xué)們討論。
學(xué)生分組討論，老師把各組意見(jiàn)集中后整理歸納。
教師點(diǎn)撥：作者用大量筆墨（四段文字）寫(xiě)竹林，寫(xiě)它們的無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)，用意在于通過(guò)具體描繪竹子豐收的景象，為后文寫(xiě)竹林深處的人家，寫(xiě)他們豐收的歡笑作鋪墊，作者并不是單純地為寫(xiě)景而寫(xiě)景，而是通過(guò)詳細(xì)寫(xiě)竹林景色，寫(xiě)竹海無(wú)邊，來(lái)表現(xiàn)出竹鄉(xiāng)的美麗富饒，而且也與文題“深處”二字切合。
回答：先寫(xiě)從遠(yuǎn)處遠(yuǎn)望，第一自然段中有“遠(yuǎn)望去”一句，主要寫(xiě)遠(yuǎn)望竹海給人的一種整體感覺(jué)。
提問(wèn)：寫(xiě)“遠(yuǎn)望”都望見(jiàn)了什么？具體找一找哪些語(yǔ)句寫(xiě)“遠(yuǎn)望”所“得”？
回答：如“一連幾座山頭……仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了?！睂?xiě)竹子多而茂密。
提問(wèn)：除了突出多、密，還寫(xiě)了什么？
回答：“當(dāng)年一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候……就意味著它是非常深沉的?！睂?xiě)竹海在風(fēng)中搖曳、波蕩的氣勢(shì)。
提問(wèn)：寫(xiě)這種風(fēng)中竹林的景象，扣住了文中的一個(gè)詞，這個(gè)詞是什么？
回答：竹海。
教師點(diǎn)撥：課文第一自然段，作者的觀察角度是遠(yuǎn)望，與“遠(yuǎn)望”的角度相吻合，作者先寫(xiě)整體感受，為了突出整體感受，作者把竹林與大海聯(lián)系了起來(lái)，先寫(xiě)竹海的遼闊遠(yuǎn)大：“從山麓一直到山頂……仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了。”再寫(xiě)竹海波濤起伏的氣勢(shì)：“竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠(yuǎn)……”這些貼切的比喻和精彩細(xì)致的描繪，寫(xiě)出了竹海的寬廣、深沉，給人無(wú)限的遐想。
回答：第二自然段寫(xiě)“深入林海去”，視角有了變化，由“遠(yuǎn)望”變成了“近觀”，和竹林的距離更近，身在竹林中，識(shí)其真面目。更具體地寫(xiě)出了竹林的茂密。
提問(wèn)：近看的感受，作者是怎樣表現(xiàn)的？用了哪些比喻？
回答：先寫(xiě)走在“兩旁高大的竹林密得不見(jiàn)底”的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管“陽(yáng)光猛烈”，“卻絲毫感覺(jué)不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走過(guò)”。
提問(wèn)：這個(gè)比喻多么新穎，感覺(jué)多么奇妙，另一處比喻呢？
回答：“有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋住了去路……很有點(diǎn)‘柳暗花明又一村’的味道?！?BR> 老師點(diǎn)撥：同是描寫(xiě)竹林，視覺(jué)不同給人的感覺(jué)炯然不同，第一自然段寫(xiě)遠(yuǎn)望，第二自然段寫(xiě)近觀，同時(shí)突出了竹林茂盛、遼闊，“遠(yuǎn)望”重點(diǎn)寫(xiě)竹海的雄偉壯闊，近觀寫(xiě)竹林的深不可測(cè)，同中有異，異中有同。
回答：寫(xiě)視角變化的句子是“來(lái)到一處較高的竹塢”。環(huán)境特點(diǎn)是四面高中間凹的山地，竹林的`特點(diǎn)是密不見(jiàn)底。
提問(wèn)：哪些語(yǔ)句是寫(xiě)竹塢所見(jiàn)？
回答：“除了竹子，還是竹子”，“前面是一座接一座的山……因?yàn)槟隳芸吹降闹皇侵褡印?，“那樣密的竹林，?jiǎn)直找不出一點(diǎn)層次，仿佛整個(gè)大自然就是竹子構(gòu)成的。”
教師點(diǎn)撥：三次寫(xiě)竹林，作者在描繪所見(jiàn)景物時(shí)，采用了“移步換景”的寫(xiě)法，描寫(xiě)有層次，使讀者仿佛隨作者一起移動(dòng)，觀賞，身臨其境，先從遠(yuǎn)處寫(xiě)竹林，突出它的無(wú)邊無(wú)垠，再?gòu)慕帉?xiě)竹林，表現(xiàn)它的深不可測(cè)，最后從高處寫(xiě)竹林，描繪它的密不見(jiàn)底，移動(dòng)路線和觀察角度，所見(jiàn)所感寫(xiě)得清晰，具體，井然有序。
老師略講第四自然段。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。
黃蒙田。
遠(yuǎn)望：無(wú)邊無(wú)際。
近觀：深不可測(cè)移步換景。
四顧：密不見(jiàn)底。
（六）作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在上節(jié)分析寫(xiě)竹海部分的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析第5——7自然段。
2．總結(jié)全文。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。
1．本文寫(xiě)林海之景的視角有什么變化？
2．作者寫(xiě)竹林的特征是什么？
（二）分析課文第5——7自然段。
教師提示：上文我們重點(diǎn)分析了本文寫(xiě)竹海之景部分，并且分析得出作者寫(xiě)竹海之景意在為后文寫(xiě)竹海人家，寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅做鋪墊。本文重點(diǎn)是寫(xiě)山村人家，寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅，有了課文前半部分寫(xiě)景的烘托鋪墊，后半部分寫(xiě)竹鄉(xiāng)的美麗富饒和寫(xiě)竹農(nóng)豐收后的喜悅，就顯得十分充實(shí)、自然。
提問(wèn)：讀了第5——7段，竹鄉(xiāng)人家生活在一種怎樣的環(huán)境氛圍中？
回答：祥和（柔和）、歡樂(lè)（歡快）、勞碌（忙碌）。
提問(wèn)：體會(huì)一下這三個(gè)自然段在安排材料時(shí)步步深入、引人入勝的特點(diǎn)。
回答：如第七自然段中寫(xiě)到竹鄉(xiāng)后，先寫(xiě)聞其聲，再寫(xiě)見(jiàn)其人。又如第七自然段中寫(xiě)到離開(kāi)之際時(shí)先寫(xiě)“女孩子們的歡笑聲”，再寫(xiě)“她們終于撥開(kāi)竹林出現(xiàn)了”，從中可見(jiàn)作者的精心設(shè)計(jì)與構(gòu)思，從而增強(qiáng)了對(duì)讀者的吸引力。
教師提示：這三段中有關(guān)竹子的描寫(xiě)很有特點(diǎn)，我們可以從這三段中找出有關(guān)竹的描寫(xiě)看看作者是怎樣用精致的描寫(xiě)和嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)對(duì)竹的喜愛(ài)，對(duì)竹、竹鄉(xiāng)人民的情感的。
分組討論，老師歸納小結(jié)。
例1：“在路邊，在空地上，在人家的門(mén)口，幾乎全晾著新鮮的筍干和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹箬?！保◤纳噬蠈?xiě)竹林景物）。
例2：“主人從門(mén)外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍干來(lái)招待我們”，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的氣息——事實(shí)上，這里連空氣也充滿了竹的清香?！保◤臍馕渡蠈?xiě)竹林景物）。
例3：“我們正在離去，忽然傳來(lái)了女孩子們的歡笑聲。那聲音隱蔽在竹林深處，看不見(jiàn)人聲音卻愈來(lái)愈近?！保◤穆曇羯蠈?xiě)竹林景物）。
學(xué)生發(fā)言也可從其他角度去尋找，理解，也可以在前半部分中尋找例句。
教師點(diǎn)撥：作者抓住竹子和與竹子有關(guān)的竹鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)去寫(xiě)，在寫(xiě)竹海人家時(shí)，抓住與竹和竹鄉(xiāng)生活有關(guān)的景物去寫(xiě)：寫(xiě)竹林的遼闊，寫(xiě)竹林的寧?kù)o，寫(xiě)竹鄉(xiāng)的富饒美麗，寫(xiě)山的喜悅，這些描寫(xiě)既形象生動(dòng)、貼切精當(dāng)，又使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，使我們閱讀時(shí)，有一氣呵成之感。
（三）歸納本文中心。
本文通過(guò)描寫(xiě)茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，贊美了祖國(guó)物產(chǎn)豐富，山川秀美，謳歌了欣欣向榮的新生活，表達(dá)了對(duì)勤勞樸實(shí)的竹鄉(xiāng)人民的熱愛(ài)之情。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)。
色彩。
聲音勤勞樸實(shí)富足喜悅。
氣味。
（五）作業(yè)：
1．搜集有關(guān)竹的詩(shī)、文、繪畫(huà)等資料至少一件，與同學(xué)交流。
2．完成練習(xí)冊(cè)上本課各題。
參觀竹林教案篇十四
斑竹林是一處人跡罕至的自然景點(diǎn)，位于我所在的小鎮(zhèn)周邊。最近，我有幸參觀了這片獨(dú)特而美麗的斑竹林。在這次參觀中，我對(duì)這個(gè)地方留下了深刻的印象，并獲得了許多寶貴的體會(huì)。接下來(lái)，我將分享一些我在斑竹林參觀的心得體會(huì)。
斑竹林的美令人嘆為觀止。當(dāng)我踏入這片竹海時(shí)，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)童話世界。高高的竹子在輕微的風(fēng)中搖曳起舞，發(fā)出沙沙的聲響，如同一首美妙的音樂(lè)。這里的空氣清新，讓人感覺(jué)仿佛進(jìn)入了一個(gè)氧吧。斑竹林中陽(yáng)光穿過(guò)竹葉的縫隙灑下來(lái)，形成了奇妙的光影，給我一種寧?kù)o和放松的感覺(jué)。
斑竹林給我留下了深刻的獨(dú)特魅力。這里的竹子每一根都有不同的紋理和顏色，形成了斑斕多樣的景觀。我看到有的竹子呈現(xiàn)出深綠色，有的則呈現(xiàn)出青翠欲滴的黃綠色。斑竹林還散發(fā)著一股清新的氣息，令人神清氣爽。在這片竹海里，我仿佛和自然融為一體，忘卻了一切煩惱和疲倦，感受到了真正的寧?kù)o和平靜。
第四段：領(lǐng)悟到的道理。
參觀斑竹林讓我對(duì)生活產(chǎn)生了深刻的思考。斑竹林中的竹子并非都是極其高大挺拔的，有些竹子則相對(duì)矮小而扭曲。然而，這并沒(méi)有減弱斑竹林之美。相反，這些竹子散發(fā)出的生命力與韌性給了我許多啟示。我明白到，生活中并非所有事情都會(huì)按我們的期望發(fā)展，我們需要面對(duì)各種挑戰(zhàn)和不完美，而不是執(zhí)著于自己的理想。正是那些矮小而扭曲的竹子，給了斑竹林獨(dú)特的美麗。
第五段：對(duì)未來(lái)的啟示。
斑竹林參觀給我?guī)?lái)了對(duì)未來(lái)的啟示。我看到斑竹林中的每一根竹子都在不斷生長(zhǎng)，不斷追求更好的自己。這讓我明白，人生也應(yīng)如竹子一樣，不斷成長(zhǎng)和追求進(jìn)步。無(wú)論我們當(dāng)前的環(huán)境如何，我們都應(yīng)該積極向上，堅(jiān)持努力，不放棄追求更好的未來(lái)。正如斑竹林中的竹子一樣，我們應(yīng)該永不停息地追求自己的理想和目標(biāo)，不斷超越自我。
總結(jié)：
斑竹林的參觀給我留下了深刻的印象和許多寶貴的體會(huì)。這片竹海的美景，獨(dú)特的魅力以及對(duì)生活和未來(lái)的啟示，讓我認(rèn)識(shí)到生命的美妙和無(wú)限可能。我相信，這次參觀將會(huì)成為我人生中一個(gè)重要的記憶點(diǎn)，我會(huì)時(shí)常回憶起這個(gè)美麗的斑竹林，并將其帶入我的日常生活中，給予我力量和勇氣，不斷追求生活的美好和幸福。
參觀竹林教案篇十五
目標(biāo):。
1.通過(guò)觀察,了解竹子的基本特征.
2.親近大自然,增進(jìn)幼兒熱愛(ài)大自然的情感.
準(zhǔn)備:。
1.教師事先勘察竹林,規(guī)劃好參觀路線.
2.擴(kuò)音器,塑料袋.
過(guò)程:。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1．教師介紹參觀場(chǎng)地，并進(jìn)行安全教育。
教師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ズ笊?你們知道我們要去干什么嗎?
教師:這次我們是去山上,上山的路是不平的,我們要更加小心.
3.介紹參觀任務(wù)。
教師:到了山上,我們的任務(wù)是觀察竹子,你們可以去看一看,摸一摸竹子，仔細(xì)的觀察。
一下竹子的樣子。
二、參觀活動(dòng)。
1．教師：我們已經(jīng)到了竹林了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看，看看竹子長(zhǎng)什么樣子的。
它的顏色?它葉子的形狀？還可以敲一敲竹子會(huì)發(fā)出什么聲音呢？觀察的時(shí)候要注意。
安全，不能跑、跳，地上坑坑洼洼的'，要小心。
2．教師觀察幼兒活動(dòng)，并適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察、探索。
3．教師：小朋友們，看，地上有很多的竹葉，我們可以撿一些竹葉帶回幼兒園。
三、談?wù)摚?BR> 1．教師：今天我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)了竹子，你們開(kāi)心嗎？
2．教師引導(dǎo)幼兒展開(kāi)談?wù)摚褐褡拥男螤?、特征?BR> 反思：
本活動(dòng)為此次課題研究《竹子》的第一個(gè)活動(dòng)，主要的目的是為后面的活動(dòng)課做準(zhǔn)備。
在參觀活動(dòng)中幼兒非常的興奮，雖然我們是農(nóng)村幼兒園，但是我們平常外出參觀，走進(jìn)。
大自然的機(jī)會(huì)比較少，這樣一個(gè)活動(dòng)是非常有意義的。在參觀過(guò)程中，幼兒都能遵守紀(jì)。
律，并能較好的完成老師事先布置的任務(wù)，初步了解了竹子的外部特征。
參觀竹林教案篇十六
熟悉課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
理清課文層次，找出各層次之間過(guò)渡的語(yǔ)句，理清作者的思路。
（一）導(dǎo)入新課
竹子，是令人喜愛(ài)的一種具有觀賞和實(shí)用價(jià)值的植物，我們?cè)谠S多繪畫(huà)，攝影作品中都見(jiàn)過(guò)她的倩影，當(dāng)你來(lái)到竹海之中是怎樣一種感覺(jué)呢？今天讓我們一起從一篇散文中的“竹林深處”，體會(huì)身在竹海之中的意境，一起分享竹了給我們帶來(lái)的美的愉悅。
（二）閱讀要求
1．先欣賞文中插圖，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，然后閱讀課文，熟悉內(nèi)容。
2．找出文中表示“移步換景”的銜接語(yǔ)句，理清作者思路。
（三）落實(shí)生字、生詞。
（四）分析課文
回答：表明作者對(duì)當(dāng)年的竹鄉(xiāng)之行印象深刻，難以忘懷，也反映作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)及生活在竹鄉(xiāng)的勤勞、樸實(shí)的村民的一往情深。
老師提示：本文共8個(gè)自然段，我們重點(diǎn)看本文的第一部分，第5自然段才寫(xiě)到竹林深處人的活動(dòng)，而在第1——4自然段，作者用了大量筆墨寫(xiě)竹海、竹塢中無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)、密不見(jiàn)底，作者這樣安排文章的描寫(xiě)順序用意是什么，請(qǐng)同學(xué)們討論。
學(xué)生分組討論，老師把各組意見(jiàn)集中后整理歸納。
教師點(diǎn)撥：作者用大量筆墨（四段文字）寫(xiě)竹林，寫(xiě)它們的無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)，用意在于通過(guò)具體描繪竹子豐收的景象，為后文寫(xiě)竹林深處的人家，寫(xiě)他們豐收的歡笑作鋪墊，作者并不是單純地為寫(xiě)景而寫(xiě)景，而是通過(guò)詳細(xì)寫(xiě)竹林景色，寫(xiě)竹海無(wú)邊，來(lái)表現(xiàn)出竹鄉(xiāng)的美麗富饒，而且也與文題“深處”二字切合。
回答：先寫(xiě)從遠(yuǎn)處遠(yuǎn)望，第一自然段中有“遠(yuǎn)望去”一句，主要寫(xiě)遠(yuǎn)望竹海給人的一種整體感覺(jué)。
提問(wèn)：寫(xiě)“遠(yuǎn)望”都望見(jiàn)了什么？具體找一找哪些語(yǔ)句寫(xiě)“遠(yuǎn)望”所“得”？
回答：如“一連幾座山頭……仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了?！睂?xiě)竹子多而茂密。
提問(wèn)：除了突出多、密，還寫(xiě)了什么？
回答：“當(dāng)年一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候……就意味著它是非常深沉的。”寫(xiě)竹海在風(fēng)中搖曳、波蕩的氣勢(shì)。
提問(wèn)：寫(xiě)這種風(fēng)中竹林的景象，扣住了文中的一個(gè)詞，這個(gè)詞是什么？
回答：竹海。
教師點(diǎn)撥：課文第一自然段，作者的觀察角度是遠(yuǎn)望，與“遠(yuǎn)望”的角度相吻合，作者先寫(xiě)整體感受，為了突出整體感受，作者把竹林與大海聯(lián)系了起來(lái)，先寫(xiě)竹海的遼闊遠(yuǎn)大：“從山麓一直到山頂……仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了?！痹賹?xiě)竹海波濤起伏的氣勢(shì)：“竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠(yuǎn)……”這些貼切的比喻和精彩細(xì)致的描繪，寫(xiě)出了竹海的寬廣、深沉，給人無(wú)限的遐想。
回答：第二自然段寫(xiě)“深入林海去”，視角有了變化，由“遠(yuǎn)望”變成了“近觀”，和竹林的距離更近，身在竹林中，識(shí)其真面目。更具體地寫(xiě)出了竹林的茂密。
提問(wèn)：近看的感受，作者是怎樣表現(xiàn)的？用了哪些比喻？
回答：先寫(xiě)走在“兩旁高大的竹林密得不見(jiàn)底”的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管“陽(yáng)光猛烈”，“卻絲毫感覺(jué)不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走過(guò)”。
提問(wèn)：這個(gè)比喻多么新穎，感覺(jué)多么奇妙，另一處比喻呢？
回答：“有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋住了去路……很有點(diǎn)‘柳暗花明又一村’的味道?！?BR> 老師點(diǎn)撥：同是描寫(xiě)竹林，視覺(jué)不同給人的感覺(jué)炯然不同，第一自然段寫(xiě)遠(yuǎn)望，第二自然段寫(xiě)近觀，同時(shí)突出了竹林茂盛、遼闊，“遠(yuǎn)望”重點(diǎn)寫(xiě)竹海的雄偉壯闊，近觀寫(xiě)竹林的深不可測(cè)，同中有異，異中有同。
回答：寫(xiě)視角變化的句子是“來(lái)到一處較高的竹塢”。環(huán)境特點(diǎn)是四面高中間凹的山地，竹林的特點(diǎn)是密不見(jiàn)底。
提問(wèn)：哪些語(yǔ)句是寫(xiě)竹塢所見(jiàn)？
回答：“除了竹子，還是竹子”，“前面是一座接一座的`山……因?yàn)槟隳芸吹降闹皇侵褡印?，“那樣密的竹林，?jiǎn)直找不出一點(diǎn)層次，仿佛整個(gè)大自然就是竹子構(gòu)成的。”
教師點(diǎn)撥：三次寫(xiě)竹林，作者在描繪所見(jiàn)景物時(shí)，采用了“移步換景”的寫(xiě)法，描寫(xiě)有層次，使讀者仿佛隨作者一起移動(dòng)，觀賞，身臨其境，先從遠(yuǎn)處寫(xiě)竹林，突出它的無(wú)邊無(wú)垠，再?gòu)慕帉?xiě)竹林，表現(xiàn)它的深不可測(cè)，最后從高處寫(xiě)竹林，描繪它的密不見(jiàn)底，移動(dòng)路線和觀察角度，所見(jiàn)所感寫(xiě)得清晰，具體，井然有序。
老師略講第四自然段。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
竹林深處人家
黃蒙田
一寫(xiě)竹海之景
遠(yuǎn)望：無(wú)邊無(wú)際
近觀：深不可測(cè)移步換景
四顧：密不見(jiàn)底
（六）作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二題。
1．在上節(jié)分析寫(xiě)竹海部分的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析第5——7自然段。
2．總結(jié)全文。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
1．本文寫(xiě)林海之景的視角有什么變化？
2．作者寫(xiě)竹林的特征是什么？
（二）分析課文第5——7自然段
教師提示：上文我們重點(diǎn)分析了本文寫(xiě)竹海之景部分,并且分析得出作者寫(xiě)竹海之景意在為后文寫(xiě)竹海人家,寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅做鋪墊.本文重點(diǎn)是寫(xiě)山村人家,寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅,有了課文前半部分寫(xiě)景的烘托鋪墊,后半部分寫(xiě)竹鄉(xiāng)的美麗富饒和寫(xiě)竹農(nóng)豐收后的喜悅,就顯得十分充實(shí)、自然。
提問(wèn)：讀了第5——7段，竹鄉(xiāng)人家生活在一種怎樣的環(huán)境氛圍中？
回答：祥和（柔和）、歡樂(lè)（歡快）、勞碌(忙碌)。
提問(wèn)：體會(huì)一下這三個(gè)自然段在安排材料時(shí)步步深入、引人入勝的特點(diǎn)。
回答：如第七自然段中寫(xiě)到竹鄉(xiāng)后，先寫(xiě)聞其聲，再寫(xiě)見(jiàn)其人。又如第七自然段中寫(xiě)到離開(kāi)之際時(shí)先寫(xiě)“女孩子們的歡笑聲”，再寫(xiě)“她們終于撥開(kāi)竹林出現(xiàn)了”，從中可見(jiàn)作者的精心設(shè)計(jì)與構(gòu)思，從而增強(qiáng)了對(duì)讀者的吸引力。
教師提示：這三段中有關(guān)竹子的描寫(xiě)很有特點(diǎn)，我們可以從這三段中找出有關(guān)竹的描寫(xiě)看看作者是怎樣用精致的描寫(xiě)和嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)對(duì)竹的喜愛(ài)，對(duì)竹、竹鄉(xiāng)人民的情感的。
分組討論，老師歸納小結(jié)。
例1：“在路邊，在空地上，在人家的門(mén)口，幾乎全晾著新鮮的筍干和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹箬?！保◤纳噬蠈?xiě)竹林景物）
例2：“主人從門(mén)外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍干來(lái)招待我們”，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的氣息——事實(shí)上，這里連空氣也充滿了竹的清香?！保◤臍馕渡蠈?xiě)竹林景物）
例3：“我們正在離去，忽然傳來(lái)了女孩子們的歡笑聲。那聲音隱蔽在竹林深處，看不見(jiàn)人聲音卻愈來(lái)愈近。”（從聲音上寫(xiě)竹林景物）
學(xué)生發(fā)言也可從其他角度去尋找，理解，也可以在前半部分中尋找例句。
教師點(diǎn)撥：作者抓住竹子和與竹子有關(guān)的竹鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)去寫(xiě)，在寫(xiě)竹海人家時(shí)，抓住與竹和竹鄉(xiāng)生活有關(guān)的景物去寫(xiě)：寫(xiě)竹林的遼闊，寫(xiě)竹林的寧?kù)o，寫(xiě)竹鄉(xiāng)的富饒美麗，寫(xiě)山的喜悅，這些描寫(xiě)既形象生動(dòng)、貼切精當(dāng)，又使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，使我們閱讀時(shí)，有一氣呵成之感。
（三）歸納本文中心
本文通過(guò)描寫(xiě)茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，贊美了祖國(guó)物產(chǎn)豐富，山川秀美，謳歌了欣欣向榮的新生活，表達(dá)了對(duì)勤勞樸實(shí)的竹鄉(xiāng)人民的熱愛(ài)之情。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)
二寫(xiě)竹林人家
色彩
聲音勤勞樸實(shí)富足喜悅
氣味
（五）作業(yè)：
1．搜集有關(guān)竹的詩(shī)、文、繪畫(huà)等資料至少一件，與同學(xué)交流。
2．完成練習(xí)冊(cè)上本課各題。
參觀竹林教案篇十七
1、能正確認(rèn)讀4個(gè)生字。正確認(rèn)讀生詞。
2、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
了解未來(lái)城的變化與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
引導(dǎo)法，討論、交流、自學(xué)。
一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入
1、播放未來(lái)城的圖片。學(xué)生觀看、交流。
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由讀課文。
3、“我”和巧巧在未來(lái)城看到了些什么？在課文中找到
三、全班交流匯報(bào)
1、認(rèn)讀生字、生詞，再練習(xí)讀課文。
2、學(xué)生自由質(zhì)疑，討論解疑。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：“我”和巧巧在未來(lái)城看到了些什么？下飛機(jī)以后，我們看到看的是（），——接著我們到100公里外的（），——晚上我們住在（）——第二天，前方出現(xiàn)（）。變形體育館是怎樣的？在綠色城里又看到了些什么？我們住宿的旅館是個(gè)什么樣的？大氣泡里有些什么，有什么特殊的地方，是什么做的？在課文中找到答案，簡(jiǎn)單回家上述問(wèn)題。
4、“有的有的還有的.”練習(xí)，及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
四、延伸
1、怎么樣，我們一起游了未來(lái)城，你有怎樣的感受呢？與同學(xué)們交流一下吧！
2、假如由你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)造一座什么樣的未來(lái)城呢？
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)；以設(shè)計(jì)者的身份，介紹一下你的未來(lái)城吧！評(píng)比創(chuàng)意作品。
來(lái)到未來(lái)城：興奮
變形體育館：奇特有趣
未來(lái)城參觀記參觀未來(lái)城
綠色城：好新奇啊
大氣泡：真夠新鮮
離開(kāi)未來(lái)城：留戀不舍
參觀竹林教案篇十八
第一段：
作為一個(gè)愛(ài)好者，我一直對(duì)竹子有著特別的情感。因此，最近我決定去參觀一下那些長(zhǎng)滿了蔥蘢竹林。上周末，我終于前往了**竹林，這個(gè)美麗的地方令我感動(dòng)不已。
第二段：
一早起來(lái)，我便心情激動(dòng)地走進(jìn)了這片迷人的山林。一進(jìn)入竹林，就被無(wú)數(shù)竹筍的美麗迷住了。這些苗條的植物在陽(yáng)光下閃爍著淡淡的光芒。每一根都像一頭明麗的郁金香，它們一圈一圈地把自己的身體卷成一個(gè)集體，最終形成彎曲的竹桿。
第三段：
在竹林里漫步，仿佛置身于神秘的世界里，空氣中彌漫著香氣，不光是竹韻，還有各種花草香。一旁還有溪流沉吟，似是在為這片竹林增添了幾分神秘感。我所聽(tīng)到的每一聲音和感受到的每一縷氣息都在彰顯著這個(gè)自然的樂(lè)園。
第四段：
竹林不僅是美麗的，也是有義義的。竹子在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。不僅可以制作工具，還可以制作美麗的裝飾品。有些地方的居民也把它作為烹飪?cè)稀Ｍ瑫r(shí)，竹林作為常青植物，即使在嚴(yán)寒的寒冬中仍不失嬌艷，極具抗寒的特性，還可以防治泥石流。
第五段：
最后，參觀竹林讓我受益匪淺。這里提醒我們，自然永遠(yuǎn)是人類最珍貴的財(cái)富之一。我們應(yīng)該保護(hù)自然，讓美麗的自然景觀得以保護(hù)?；氐郊遥?，你，每個(gè)人都應(yīng)該有一點(diǎn)時(shí)間思考，如何保護(hù)我們的自然和環(huán)境，讓它們可持續(xù)發(fā)展。在竹林中體驗(yàn)到的寧?kù)o和自然的美感，猶如一種啟示，提醒我們不能忘記生態(tài)環(huán)境的重要性。
總結(jié)：
總之，參觀竹林是一次非常愉悅的旅行。無(wú)論是美麗的竹林還是隱藏在那里的自然奇觀，都給我留下了深刻的印象。在這個(gè)浮躁的世界里，我得到了一次放松與沉思的機(jī)會(huì)，思考如何保護(hù)我們的自然平衡，并珍惜關(guān)愛(ài)我們周圍的一切。