通過(guò)總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，找到解決問(wèn)題的辦法。7.總結(jié)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精確度總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聽老師講課收獲與心得篇一
本學(xué)期很高興參加了__中專20__秋季教師崗前培訓(xùn)，通過(guò)本次培訓(xùn)我感觸頗多。
9月1日上午李校長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校本學(xué)期的工作計(jì)劃向各位老師進(jìn)行了匯報(bào)。從李校語(yǔ)重心長(zhǎng)的講話中，我深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性，在以后的工作中，我一定要抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦，提高自己的專業(yè)技術(shù)。在教學(xué)工作中，要以學(xué)生為中心，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以技能為重點(diǎn)，打造學(xué)校升級(jí)版，提高學(xué)校辦學(xué)吸引力。
接下來(lái)王校和霍校就招生就業(yè)和教育教學(xué)工作做了相應(yīng)的匯報(bào)，同時(shí)各位主任也做了講話。
9月3日，孟憲和老師和黃老師就幸福教育和團(tuán)隊(duì)精神做了相應(yīng)的講座。孟老師的幸福教育講座深入具體，讓我體會(huì)到了我們應(yīng)該減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，讓老師在教學(xué)中感受到幸福。黃老師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)講座激情高昂，讓我明白了一個(gè)集體凝聚力的重要性，我們要尊重別人，學(xué)會(huì)成全別人，并且忠誠(chéng)自己的本職工作。
聽老師講課收獲與心得篇二
在每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，老師無(wú)疑是一個(gè)非常重要的角色。無(wú)論是學(xué)校里的老師，還是社會(huì)上的培訓(xùn)老師，他們以各種各樣的方式影響著我們。最近我參加了一個(gè)工廠內(nèi)部培訓(xùn)課程，這個(gè)課程由工廠里資深的員工擔(dān)任講師，他們?cè)诠ぷ髦饫米陨淼慕?jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能傳授給我們一些非常實(shí)用的工作技能。在這個(gè)過(guò)程中，我感受到了“工廠老師”們那種特殊的良師益友的氛圍，也收獲了許多難能可貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段。
首先，工廠老師們讓我認(rèn)識(shí)到，知識(shí)和技能的傳遞并不只是學(xué)校老師的職責(zé)，其他角色也有自己的責(zé)任。在工廠里，技術(shù)是非常關(guān)鍵的組成部分。如果我們僅靠學(xué)校里的知識(shí)就進(jìn)入了工廠，那么在工作中我們就不得不進(jìn)行大量的實(shí)踐，提交較高的“學(xué)習(xí)成本”。但是，工廠里的老師們，通過(guò)他們多年的工作經(jīng)驗(yàn)和深入了解當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)技能需求，為員工提供了有針對(duì)性的培訓(xùn)，為員工提供了快速提高技能的途徑。
第三段。
其次，工廠老師們教會(huì)了我們很多實(shí)際操作技巧和經(jīng)驗(yàn)。講師講述的內(nèi)容不是枯燥、空洞的理論，而是蘊(yùn)含了他們多年工作經(jīng)驗(yàn)的精華，這些都是無(wú)法通過(guò)書本學(xué)習(xí)到的。實(shí)際上，他們是在工作中不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和行之有效的方法傳授給我們，讓我們學(xué)到了實(shí)際的操作技能，提升了工作效率和水平。
第四段。
另外，工廠老師在講授的過(guò)程中，不僅注重知識(shí)和技能的傳授，還嘗試引導(dǎo)我們積極的態(tài)度和方法。一個(gè)人的心態(tài)和思維方式會(huì)直接影響到工作的質(zhì)量、生活的品質(zhì)和成就。在工作學(xué)習(xí)中，工廠老師們尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)員的態(tài)度和氛圍，并用通過(guò)自身的言談和做事方式來(lái)展示心態(tài)的重要性，啟發(fā)我們形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。這種教育方式更直接和有效，激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和激情。
第五段。
總之，參加這次工廠的學(xué)習(xí)課程是一次非常難得而又寶貴的經(jīng)歷。其中的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、收獲，是無(wú)價(jià)的。作為一名員工，更應(yīng)該積極參與工廠組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)并不只限于課堂，在工作崗位上，每時(shí)每刻，都能從周圍的人和事中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。正如所說(shuō)，成為一名好的工作者，關(guān)鍵是自己要具備好的學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)心態(tài)，讓自己不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
聽老師講課收獲與心得篇三
講課是教育教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，老師們的講課水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此，優(yōu)秀的老師都會(huì)不斷地思考和總結(jié)講課中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在我多年的教學(xué)生涯中，我也一直在不斷地總結(jié)和體會(huì)講課中的心得，下面是我的一些體會(huì)和心得，僅供參考。
第二段：清晰明了
在講課中，一個(gè)重要的原則是要清晰明了，尤其是在所要講解的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜時(shí)，如果講解不清會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理解混亂。因此，我在講課時(shí)一定會(huì)先把重點(diǎn)和難點(diǎn)分析透徹，然后編寫詳細(xì)的講義和案例。在講解時(shí)，要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，避免過(guò)于急促或過(guò)于緩慢，要讓學(xué)生能夠輕松地聽懂，同時(shí)，要留意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答他們的問(wèn)題。
第三段：舉例說(shuō)明
在講課中，舉例說(shuō)明是非常重要的一種方法，它可以讓學(xué)生更加具體地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，在我的講課中，我會(huì)不斷地尋找和整理實(shí)例，并在具體的例子中解釋知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。
第四段：互動(dòng)引導(dǎo)
在講課中，引導(dǎo)學(xué)生參與是非常重要的，互動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，并且能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。因此，在我的講課過(guò)程中，我常會(huì)利用問(wèn)答、討論等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幫助他們思考和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤或誤解。
第五段：總結(jié)提高
在講課結(jié)束后，好的老師會(huì)及時(shí)總結(jié)，反思過(guò)去的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，怎樣才能更好地提高教學(xué)水平。因此，在我的講課生涯中，我也會(huì)定期地進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找出自己的教學(xué)風(fēng)格和方法，不斷地反思和改進(jìn)，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)尾：
總的來(lái)說(shuō)，作為一名優(yōu)秀的講課老師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和良好的教學(xué)心態(tài)，不斷地深入研究和體悟講課中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并不斷提高自己的教學(xué)水平，才能給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成效。
聽老師講課收獲與心得篇四
讀完了李鎮(zhèn)西老師集２５年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹——《做最好的老師》，我深深地被李老師的愛心和民主所感動(dòng)，被李老師的人格魅力所折服，給了我很大的啟迪和感悟。
如何提高學(xué)生的自制能力，讓學(xué)生做到班主任在與不在都一個(gè)樣呢？這是我當(dāng)班主任以來(lái)一直困擾著我的一個(gè)問(wèn)題，今天，我在李老師身上找到了答案，那就是權(quán)威轉(zhuǎn)化。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的意志，這是班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生自我管理的重要原則。如何做到“權(quán)威轉(zhuǎn)化”他的做法如下：
一、引導(dǎo)集體。就是在班集體形成之初，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把教師對(duì)學(xué)生的管理要求當(dāng)作自己的愿望提出來(lái)，使班級(jí)紀(jì)律在學(xué)生心目中不是“班主任對(duì)我的要求”，而是“我自己對(duì)自己的約束”。如開學(xué)初，對(duì)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題：大家是否希望咱們的班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體？既然每個(gè)同學(xué)都有這個(gè)愿望，那么為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，每個(gè)人應(yīng)不應(yīng)該努力克服自身的缺點(diǎn)？要克服缺點(diǎn)，班級(jí)需不需要制定一些規(guī)章制度？在此基礎(chǔ)上制定的紀(jì)律，就已不僅僅是教師強(qiáng)加的“條條框框”，而成為學(xué)生集體的內(nèi)在要求。
二、利用集體。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體中客觀存在的一些與教師權(quán)威一致的積極因素，利用這種積極因素來(lái)抑制集體中的消極因素。由于這些積極因素是學(xué)生集體中客觀存在，又與教師意愿不謀而合，因此它雖然蘊(yùn)含著班主任地教育意圖，卻使學(xué)生覺(jué)得這是集體的意志，而非班主任的權(quán)威。如對(duì)于少數(shù)違紀(jì)的學(xué)生，李老師從不以班主任的角度提出，而讓學(xué)生自己擺違紀(jì)現(xiàn)象，論違紀(jì)危害。這樣，對(duì)違紀(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們受到的懲罰，并非班主任的“鐵腕”，而是來(lái)自學(xué)生集體的譴責(zé)與制約。
三、規(guī)范集體。李老師常與學(xué)生共同制定班級(jí)法規(guī)，以此作為一種制度對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理。所制定的班級(jí)法規(guī)盡可能地包容班級(jí)一切可能出現(xiàn)的違紀(jì)情況；不僅提出紀(jì)律要求，同時(shí)有相應(yīng)的強(qiáng)制辦法，明確“違反了紀(jì)律要怎么辦”。既體現(xiàn)出學(xué)生之間的互相制約也體現(xiàn)出師生之間的互相制約。人人參與管理，人人又被管理。
受李老師的啟發(fā)，我也在班級(jí)中實(shí)行了班規(guī)法制，從提出到制定，從制定到實(shí)施，同學(xué)們的積極性很高。班級(jí)的違紀(jì)行為也明顯下降。
沒(méi)有最好，只有更好。我將會(huì)繼續(xù)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀，不斷尋求突破，找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒?，做一個(gè)受家長(zhǎng)、學(xué)生喜歡的老師.
聽老師講課收獲與心得篇五
第一段：引言（200字）
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師是我們最重要的知識(shí)淵源和情感支撐。他們用自己的智慧和愛心，給我們帶來(lái)了無(wú)限的啟示和幫助。在我看來(lái)，老師不僅僅是一份職責(zé)，更是一種責(zé)任與使命。他們教育我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有道德、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。今天，我想在這里和大家分享一下我從老師身上所領(lǐng)悟到的一些收獲和心得體會(huì)。
第二段：愛心關(guān)懷（200字）
我有一個(gè)初中的數(shù)學(xué)老師，他對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛心深深地感染了我。他嚴(yán)格要求我們學(xué)習(xí)，對(duì)于不認(rèn)真聽講、沒(méi)有完成家庭作業(yè)或是考試不及格的同學(xué)，他從不嚴(yán)厲責(zé)備，而是在課后為他們提供額外的輔導(dǎo)和幫助。他在選課時(shí)，總是優(yōu)先選擇那些聽課認(rèn)真的學(xué)生，對(duì)于那些表現(xiàn)好的同學(xué)，他說(shuō)：“優(yōu)秀的學(xué)生要用耐心和愛心去引導(dǎo)，讓他們通過(guò)自己的努力提高成績(jī)。”
第三段：?jiǎn)l(fā)思考（200字）
我曾經(jīng)有一位語(yǔ)文老師，她總是鼓勵(lì)我們自主思考、發(fā)揮創(chuàng)造力。在她的課堂上，我們不是單純地聽老師講課，而是通過(guò)課前自學(xué)、課中討論、課后思考，來(lái)積極參與。她會(huì)教導(dǎo)我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)觀察和思考，去理解和推測(cè)故事中的隱含信息和心理歷程。她給我們批改作文時(shí)，總會(huì)從多角度出發(fā)指出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供具體的建議和改進(jìn)方向。這些教導(dǎo)和指導(dǎo)，讓我學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考，開闊了我的思維能力和創(chuàng)造力。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作（200字）
另一位老師讓我深刻領(lǐng)悟到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在我的大學(xué)時(shí)期，我們的班主任組織了一場(chǎng)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，要求我們成為小組合作完成任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)十分具有挑戰(zhàn)性，需要我們不斷創(chuàng)意、協(xié)作，最終達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，我們遇到了很多困難和矛盾，但是班主任用她的智慧和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助，最終取得團(tuán)隊(duì)成功。這個(gè)經(jīng)歷讓我理解到：一支團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都是不可缺少的，只有通過(guò)相互協(xié)作才能達(dá)成目標(biāo)。
第五段：總結(jié)（400字）
從我的這些經(jīng)歷中，我明白了一個(gè)道理：老師不是生命的導(dǎo)師，就是生命的助跑員。正是因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心和教導(dǎo)，讓我們有了明確的生命定位和更高的生命追求。老師不僅教授我們一門門具體知識(shí)，更是教我們?nèi)绾巫鋈?、如何與人相處、如何面對(duì)生命中的挑戰(zhàn)。每一個(gè)老師都有自己的獨(dú)特魅力和智慧，他們的言傳身教和無(wú)私奉獻(xiàn)，為我們留下了深刻的印象和珍貴的回憶。我相信，在我們的生命中，老師的存在和作用，將會(huì)伴隨我們走過(guò)一生。
聽老師講課收獲與心得篇六
讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》第三章“育人之道”。
文章《我們與他們不一樣！》里，李老師開學(xué)第一天給每位學(xué)生的一封信里，把一句話作為禮物送給了所有的孩子：“讓人們因我的存在而感到幸福！”讓我煞是感動(dòng)。
年前有一段時(shí)間嗓子疼，幾乎說(shuō)不出話。有一天早上，在教室門口，一貫可愛的禹辰羞澀地叫住我：“老師，這是媽媽讓我送給您的潤(rùn)喉片，請(qǐng)您潤(rùn)潤(rùn)嗓子吧。”目送孩子走進(jìn)教室，看到曾經(jīng)因?yàn)椴蛔鲎鳂I(yè)被我狠狠批評(píng)過(guò)的卓來(lái)到我的跟前，悄悄問(wèn)：“老師，您今天嗓子好點(diǎn)了么？”我努力清清嗓子：“還不好。但老師會(huì)爭(zhēng)取盡快恢復(fù)。”他急急從口袋里掏出裝在透明袋里的幾顆胖大海，遞給我，“老師，您泡茶喝吧！”一再地感謝著充滿著愛與同情的孩子，看著他笑吟吟離去，也是快樂(lè)的。
如果不是讀到李鎮(zhèn)西《做最好的老師》文中這一句“讓人們因我的存在而感到幸?！?，或許我也只是感動(dòng)和感謝。在批好作業(yè)的間隙，翻閱案頭的《做最好的老師》，赫然看到這一句“讓人們因我的存在而感到幸?！?，似乎將我一下子喚醒！為什么不用我的感動(dòng)去給孩子和他們的家長(zhǎng)幸福呢？為什么不讓孩子和他們的家長(zhǎng)因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋Ｄ?？給禹辰的媽媽發(fā)了個(gè)短信，除了謝意之外還有孩子在校的表現(xiàn)！沒(méi)有想到就這一小小的舉動(dòng)竟換來(lái)了禹辰媽媽長(zhǎng)達(dá)四頁(yè)的回信，讓我甚是幸福了好久。
于是，我暗暗下定決心，一定要做一個(gè)“讓學(xué)生因我的存在而感到幸?！钡睦蠋煟?BR> 另外，在感動(dòng)之余，我也學(xué)并模仿著李鎮(zhèn)西老師的方法給我自己的71個(gè)孩子也寫了一封信，準(zhǔn)備本周五裝在信封里一一交給孩子，不知道有沒(méi)有效果，期待之中！
聽老師講課收獲與心得篇七
老師是傳遞知識(shí)、培養(yǎng)人才的重要角色，不僅僅是一份職業(yè)，更是一種責(zé)任和使命。作為老師的我，多年的教學(xué)生涯中，收獲頗豐，不僅結(jié)交了許多優(yōu)秀的同行，還獲得了許多學(xué)生的感激和認(rèn)可。在這篇文章里，我將分享自己的心得體會(huì)。
段落二：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的收獲。
在教學(xué)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何因材施教，不同的學(xué)生有不同的接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為老師只有理解每個(gè)學(xué)生的需求，才能給出適合他們的教學(xué)方法。除了課堂教學(xué)外，也必須給予學(xué)生足夠的自主時(shí)間，鼓勵(lì)他們自主思考以及獨(dú)立探索。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了有效的教學(xué)方法可以在不同的學(xué)科中通用，提高教育效果。
段落三：教學(xué)過(guò)程中的情感溝通。
教學(xué)并不僅僅只是灌輸知識(shí)，還要注重心理輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的情感變化。在我看來(lái)，教育就是給學(xué)生灌輸有意義的知識(shí)，并建立起師生之間的情感聯(lián)系。我常常在課堂上與學(xué)生分享我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，鼓勵(lì)他們克服困難，取得更好的成績(jī)。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。
段落四：學(xué)生的變化感受和對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
學(xué)生是老師的緣份，教育需要雙方合作。給學(xué)生必要的關(guān)注，他們也會(huì)回饋給你更多。我收到了許多學(xué)生的贊美和感激，他們不僅在成績(jī)上有了顯著的提高，更變得更加自信，樂(lè)觀向上。這也是我的收獲之一，看到他們的成長(zhǎng)，我感到無(wú)比的自豪。
段落五：教育中的反思和展望。
作為一名教師，總是應(yīng)該反思自己的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高教育質(zhì)量。多年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己還有很大的提高空間。我將不斷努力，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，積極尋找有影響力的教育資源與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)我的學(xué)生更上一層樓。
總結(jié)：
作為一名老師，教育是我的使命，我的責(zé)任。教育能夠帶給我樂(lè)趣，更重要的是讓我的學(xué)生成長(zhǎng)。教育是一種艱辛的過(guò)程，但我相信，只要堅(jiān)持并努力，就能收獲更多。
聽老師講課收獲與心得篇八
在我們的成長(zhǎng)歷程中，老師是我們重要的引路人。他們不僅傳授我們知識(shí)，更重要的是教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈颂幨?、如何面?duì)挫折和困難。在與老師的交往過(guò)程中，我們深刻地感受到了老師的關(guān)愛、支持和鼓勵(lì)。作為學(xué)生，我們也需要反思自己，進(jìn)一步領(lǐng)悟老師所傳授的知識(shí)和道理，將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，為自己的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基石。
第二段：收獲一：打破束縛、開拓思維
老師給予我們的首要收獲是開拓我們的思維，讓我們能夠不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，老師并不是簡(jiǎn)單地告訴我們答案，而是啟發(fā)我們思考，讓我們自己想出結(jié)論。這種啟發(fā)式教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)我們的探索欲望，也能夠打破我們一些固有的思維模式，讓我們能夠擁有更多的可能性。
第三段：收獲二：塑造人格、提升素養(yǎng)
除此之外，老師還能夠通過(guò)言傳身教的方式為我們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。老師會(huì)給我們講述一些人生經(jīng)歷，讓我們從中感悟到在社會(huì)生活中人與人之間的互相支持和鼓勵(lì)的意義。在與老師的交流中，我們能夠受到他們的影響，學(xué)會(huì)如何做一個(gè)有道德信念、有責(zé)任心的人。這些品格和素養(yǎng)不僅在學(xué)生時(shí)期彰顯出來(lái)，也會(huì)對(duì)我們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)起到重要的推動(dòng)作用。
第四段：收獲三：培養(yǎng)興趣、發(fā)現(xiàn)潛能
老師還能夠通過(guò)他們的專業(yè)知識(shí)和技能激發(fā)我們對(duì)某些領(lǐng)域的興趣。老師可以用鮮活的事例和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)展示一個(gè)行業(yè)的工作內(nèi)容和優(yōu)劣，讓我們進(jìn)一步了解自己的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和潛能。而在老師的指導(dǎo)下，我們更容易在這些領(lǐng)域中獲得成功，實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
第五段：總結(jié)
在老師的成長(zhǎng)路程中，我們學(xué)習(xí)了很多。我們認(rèn)識(shí)到一名好老師專注的不僅僅是課堂講解的各個(gè)方面，還有對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注。老師不斷地給我們開啟新的視野和思路，讓我們積累更多的知識(shí)和技能，豐富我們的人際體驗(yàn)，推動(dòng)我們的人生發(fā)展。最重要的是，通過(guò)與老師的交流，我們獲得了一些信仰和理念，這些信仰和理念將會(huì)在我們的日后人生道路上發(fā)揮重要的作用。通過(guò)這樣的交流，我們不僅得到了學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，也受益于老師對(duì)整個(gè)家庭、社會(huì)的思考和觀察，這使我們隨著社會(huì)發(fā)展而開展工作和生活，成為有用之才。最終，我們切實(shí)感覺(jué)到，老師對(duì)我們的教育，是給我們的人生帶來(lái)極大價(jià)值的禮物和啟示。
聽老師講課收獲與心得篇九
工廠老師講課是一種獨(dú)特的教育方式。許多工廠為自己的員工派發(fā)老師，用不同的方式來(lái)提高他們的技能和實(shí)力。這些老師通常是來(lái)自工廠內(nèi)部，他們基于自己的工作經(jīng)驗(yàn)和技能，向員工們傳授知識(shí)和技巧，以使他們更好地了解如何在工作中運(yùn)用特定技能。在這些課堂中，老師不僅教員工學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而且還教他們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于日常工作中，并在工作中發(fā)揮更大作用。
第二段：工廠老師講授知識(shí)的方法
工廠老師是由工廠員工中選拔出來(lái)的，他們通常是在工作期間選擇一些擅長(zhǎng)職務(wù)的員工，從他們中選拔一些負(fù)責(zé)講授知識(shí)的老師。這些老師能夠?qū)⒆约壕唧w業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)，為學(xué)員提供更具競(jìng)爭(zhēng)力的技巧和洞察力。通過(guò)講解、模擬、演示等方式，讓學(xué)員更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。此外，工廠基于自己的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，家為員工提供針對(duì)特定問(wèn)題和學(xué)科的實(shí)時(shí)課程，并保證學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到足夠的支持和反饋。
第三段：工廠老師的專業(yè)培訓(xùn)
工廠老師通常會(huì)接受工廠內(nèi)的專業(yè)培訓(xùn)，以確保他們具有足夠的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。這些培訓(xùn)通常由公司內(nèi)部或外部專家進(jìn)行，主要涉及在工作環(huán)境中遇到的實(shí)際問(wèn)題、技能提高、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制、安全管理和管理技巧等內(nèi)容，以確保工廠員工得到最佳的教育服務(wù)，在工作中得到最佳的任務(wù)完成和安全工作保障。
第四段：工廠老師講課的價(jià)值
工廠老師講課的價(jià)值在于，他們能夠根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)要求和任務(wù)，針對(duì)性地為員工提供教育培訓(xùn)，從而提高他們的專業(yè)技能水平，使他們?cè)谌粘９ぷ髦懈营?dú)立自主，更加具有創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)對(duì)不同的生產(chǎn)任務(wù)。與此同時(shí)，在為員工提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，工廠老師還為公司創(chuàng)造了新的價(jià)值，增加了工作效率，提高了質(zhì)量控制，為公司的經(jīng)濟(jì)收益做出了貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，工廠老師的講課方式與傳統(tǒng)學(xué)校教育方式有很大區(qū)別，更注重實(shí)踐與應(yīng)用，突出針對(duì)性。這種教育方式應(yīng)得到越來(lái)越多廠家及雇主的重視與推廣，以使少數(shù)暴富而多數(shù)逆境的一個(gè)人能夠真正掌握實(shí)際的工作技能和實(shí)際運(yùn)用能力，真正做到有專業(yè)、有質(zhì)量、有適用性的工作表現(xiàn)和想法，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想。
聽老師講課收獲與心得篇十
我是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2011級(jí)碩士研究生，本學(xué)期擔(dān)任本科非經(jīng)管專業(yè)必修課程“經(jīng)濟(jì)管理概論”助教，主要任務(wù)隨堂協(xié)助主講老師授課、批改平時(shí)作業(yè)、學(xué)生答疑以及試卷批閱等工作。依稀記得，由于是第一次擔(dān)任助教一職，心里一直忐忑不安，怕自己不能勝任的情形，如今，為期四個(gè)月的助教工作就要?jiǎng)澤暇涮?hào)了，其間有付出，有收獲，也算是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。為此，寫下一篇助教心得感想，闡述作為一名助教應(yīng)有的價(jià)值體現(xiàn)。
助教，顧名思義，是輔助性的工作職位，其工作內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)配合與協(xié)調(diào)。配合即充分配合任課老師的工作，任課老師教務(wù)繁重，對(duì)于很多基礎(chǔ)性的工作，如制作完善教學(xué)ppt、批改學(xué)生平時(shí)作業(yè)等，可能應(yīng)接不暇，這時(shí)，助教必須能夠積極主動(dòng)為老師分?jǐn)?，從而讓老師將更多的精力放在授課上;協(xié)調(diào)則是針對(duì)老師與學(xué)生之間的溝通，由于能夠申請(qǐng)助教的課程基本都是學(xué)生人數(shù)多的課程，任課老師1對(duì)n的溝通有時(shí)會(huì)出現(xiàn)障礙，所以助教有義務(wù)成為老師與學(xué)生溝通的橋梁，如向?qū)W生傳達(dá)老師規(guī)定的學(xué)習(xí)要求與計(jì)劃、向老師反映學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困惑即學(xué)生的意見與建議。當(dāng)然，作為助教，還應(yīng)有的一項(xiàng)任務(wù)即是學(xué)生的學(xué)習(xí)答疑，由于老師精力有限，而學(xué)生眾多，助教有必要就一些自己力所能及的問(wèn)題幫助老師答疑。助教工作容不得半點(diǎn)放松和不負(fù)責(zé)任，在我的想法里，助教相當(dāng)于半個(gè)“老師”，我們應(yīng)該以教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
助教工作有其重要的意義，所以具有一定資歷和條件才能更好擔(dān)任助教一職。首先，也是最重要的，助教對(duì)于所帶課程必須有較深的了解，是相關(guān)領(lǐng)域，這樣不僅是為了更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生答疑工作，更是為了清楚了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要把握的重點(diǎn)及可能遇到的難點(diǎn)和疑惑，從而更好地與學(xué)生溝通，協(xié)助老師安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于“經(jīng)濟(jì)管理概論”一課，由于我本科及研究生階段一直在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)習(xí)，所以，應(yīng)對(duì)本門課程，還算游刃有余，整個(gè)助教工作比較順利。其次，助教還應(yīng)有一定的溝通能力，作為聯(lián)結(jié)任課老師與學(xué)生的紐帶，助教需要在老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通，傳遞最準(zhǔn)確及時(shí)的教學(xué)信息。最后，助教必須要合理安排自己的時(shí)間，由于助教大部分是高年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)課業(yè)繁重，而助教一職又是一項(xiàng)花費(fèi)精力、傾注責(zé)任心的工作，所以助教必須能夠合理安排自己的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，不能顧此失彼。
本學(xué)期通過(guò)擔(dān)任助教工作，我的責(zé)任心，協(xié)調(diào)和處理事務(wù)的能力、與學(xué)生溝通交流的能力、組織小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)的能力均得到鍛煉。很感謝學(xué)院和任課老師能給我這樣一次擔(dān)任助教的機(jī)會(huì)，工作中有疏忽和不足之處，老師也及時(shí)給我指出，讓我改正。在擔(dān)任助教的過(guò)程中，可以向任課老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與學(xué)生的溝通能力，雖然以后可能并不從事教育事業(yè)，但老師傳到授業(yè)解惑的一言一行令我印象深刻，我想，通過(guò)助教這樣一種“非師非生”的形式走進(jìn)課堂，可以讓我更好滴理解這一點(diǎn)。
聽老師講課收獲與心得篇十一
在我成為工廠老師后，我開始了我的教育之旅。我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，我不僅僅負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，更重要的是要影響每個(gè)學(xué)生的思想和觀念。今天我想分享我的一些觀點(diǎn)和收獲，在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生和自己的成長(zhǎng)。
段落2：對(duì)學(xué)生的重要性
在我作為工廠老師的這段經(jīng)歷中，我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的關(guān)心和重視是多么地重要。我注意到學(xué)生們對(duì)教育的態(tài)度和表現(xiàn)大不相同。有些學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和好奇心，而另一些學(xué)生則不是那么感興趣。我決定花時(shí)間去主動(dòng)了解每個(gè)學(xué)生，給予他們個(gè)人化的關(guān)注和指導(dǎo)。這樣我才發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)上取得了很大的進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)生關(guān)注并對(duì)我產(chǎn)生了共鳴，這也影響我將來(lái)的教學(xué)方式。
段落3：專注于有效的教學(xué)方法
在我的工藝課中，我學(xué)會(huì)了許多不同的教學(xué)方法。我意識(shí)到，如果我想讓我的學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)材料，我需要采用不同的方法來(lái)確保他們都可以領(lǐng)悟到。我發(fā)現(xiàn)在課堂上通過(guò)互動(dòng)討論、實(shí)踐練習(xí)和觀點(diǎn)交換更容易引起學(xué)生的興趣和理解。我努力創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)面臨課堂上的壓力和焦慮癥，這時(shí)我會(huì)給予他們一些鼓勵(lì)和正面反饋，并用更多的溫暖來(lái)接觸他們，以增加他們對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)的興趣。
段落4：對(duì)教學(xué)方法和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性
作為工廠老師，我漸漸地意識(shí)到，我的學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是我課堂上的表現(xiàn)，更是我在教學(xué)過(guò)程中的個(gè)人成長(zhǎng)和反思。我學(xué)會(huì)了傾聽，并追求學(xué)生的反饋和看法。我相信每個(gè)學(xué)生都有潛力成為其中的佼佼者，所以我努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，并對(duì)他們所做的每一件事情表示關(guān)注和尊重。這種關(guān)注和尊重是品德教育的基石，而教師正是品德教育的重要承擔(dān)者。通過(guò)我的角色和行為，我能夠幫助學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)關(guān)注和支持的社區(qū)，我希望這個(gè)社區(qū)能將正面影響擴(kuò)散到更廣泛的社會(huì)。
段落5：總結(jié)
在我的工廠老師的角色中，我學(xué)到了很多課程，更重要的是，我意識(shí)到如何在教學(xué)中影響和啟發(fā)我的學(xué)生，以及展示了我自己的成長(zhǎng)和表現(xiàn)。我并不是完美的，但是我希望通過(guò)我的教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)能夠發(fā)揮我的作用，影響更廣泛的社區(qū)。我希望我的收獲和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)φ趯ふ易约航逃飞系慕處熖峁┮恍┯杏玫氖痉逗椭改稀?BR> 聽老師講課收獲與心得篇十二
身為師范生，教育實(shí)習(xí)是必備的環(huán)節(jié)。從指導(dǎo)老師到班級(jí)同學(xué)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)給我?guī)?lái)了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己收獲了很多，這讓我更加堅(jiān)定了成為一名教師的決心。
第二段：與學(xué)生的交流
在實(shí)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了與學(xué)生溝通交流的重要性。作為實(shí)習(xí)教師，我擔(dān)任了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科目的授課工作。首先，在上課前我會(huì)多與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，這樣我就可以針對(duì)不同需求來(lái)安排課程，并激發(fā)學(xué)生們的興趣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見和建議，讓他們感覺(jué)到被尊重和聽取。這樣可以讓學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)中來(lái)。
第三段：處理問(wèn)題的方式
在教育實(shí)習(xí)中，我也了解到了如何處理問(wèn)題的方式。例如，學(xué)生的不遵守紀(jì)律、成績(jī)下滑等問(wèn)題。在這種情況下，我首先會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解問(wèn)題所在。然后，我會(huì)通過(guò)調(diào)整教學(xué)方法或者尋求幫助解決這些問(wèn)題。最關(guān)鍵的是，我意識(shí)到了讓學(xué)生感受到關(guān)愛和尊重的重要性。
第四段：與導(dǎo)師的互動(dòng)
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，與指導(dǎo)老師的互動(dòng)和建立了深厚的師生關(guān)系，這對(duì)于我的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。指導(dǎo)老師會(huì)就課堂中的點(diǎn)滴給出寶貴的建議和改進(jìn)意見，讓我能夠及時(shí)糾正不足，提高課堂效果。我逐漸意識(shí)到，師生間的良好關(guān)系可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)
綜上所述，教育實(shí)習(xí)讓我獲益匪淺。通過(guò)同學(xué)、學(xué)生、導(dǎo)師的互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了跟學(xué)生正確溝通交流，處理問(wèn)題的方式也更加人性化和科學(xué)化。感謝師生之間的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓我更加堅(jiān)定了成為一名優(yōu)秀教師的決心。
聽老師講課收獲與心得篇十三
教師究竟是什么？其實(shí)，教師就是教師，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來(lái)和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的油鹽醬醋，他必須作好一個(gè)人，一個(gè)能影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。
教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功，教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝，精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
教師要達(dá)到上述的境界，最重要的途徑是讀書。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。閱讀經(jīng)典，與過(guò)去的教育家對(duì)話，是教師成長(zhǎng)的基本條件，是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成，在一定意義上說(shuō)，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過(guò)程。這是一個(gè)不可超越的過(guò)程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育的根本不會(huì)變化，培養(yǎng)人的功能不會(huì)變化，教育過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化?，F(xiàn)代的許多教育新思想，其實(shí)是用我們這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言和案例與過(guò)去的大師對(duì)話而已。
教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。
那么，教師應(yīng)該怎樣讀書呢？我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的人民教師要讀好書，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
新一輪課程改革正如火如荼地進(jìn)行，不少善于思考、勇于實(shí)踐的教師脫穎而出，但為數(shù)不少的教師還處在等待、觀望之中，有時(shí)也有改革的念頭，但期望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案，照著別人的套路前行。這種想法是不行的，課程改革不會(huì)放之四海而皆準(zhǔn)的“套路”。每一所學(xué)校，每一名教師都要在課程改革的精神指導(dǎo)下，立足于自身實(shí)際，通過(guò)讀書與實(shí)踐，摸索出富有地方特色的改革方案，沒(méi)有獨(dú)立思考是搞不出來(lái)的。所以說(shuō)，每一名教師在讀書時(shí)都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時(shí)間學(xué)習(xí)，騰出時(shí)間反思、總結(jié)。教育主管部門、各級(jí)學(xué)校要改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只是勤奮工作，而缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有思想的教師不能評(píng)為好教師。學(xué)校要為教師的思考搭建“平臺(tái)”，如舉辦讀書比賽、教育沙龍、說(shuō)課評(píng)課、論文競(jìng)賽、案例分析等活動(dòng)，引導(dǎo)教師多看書，多思考，多動(dòng)筆。只有這樣，一線教師中才會(huì)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的思考者、思想者。
從理論上講，教師專業(yè)發(fā)展的取向包含三個(gè)層面：一是學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)的廣博精深和技能的熟練程度，這就要求我們通過(guò)讀書去積累、去總結(jié)；二是基于教育教學(xué)實(shí)踐的反思、認(rèn)識(shí)和提高，是建立在對(duì)教師自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，特別是借助于教育理論觀點(diǎn)下的案例解讀，這也需要通過(guò)大量讀書并逐漸積累而成的富有個(gè)性的教育實(shí)踐的見解與創(chuàng)意；三是教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過(guò)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更為重要的，是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。
讀書在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂(lè)趣，而使讀書成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書的快樂(lè)，我們才會(huì)主動(dòng)去讀書。會(huì)象一?？释砷L(zhǎng)的種子一樣努力的在書中吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，而書在我們眼中也不是一個(gè)枯燥乏味的印滿文字的厚本子，而是個(gè)充滿知識(shí)的阿里巴巴的山洞?！m然不能說(shuō)，讀書學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的快樂(lè)，但卻可以說(shuō)，讀書改變了我們的生活，創(chuàng)造了我們生命的喜悅！
在讀書中學(xué)會(huì)與壓力相處，學(xué)會(huì)在讀書中款待自己的心靈，一本書，一杯清茶，靜靜的回歸自我，遠(yuǎn)離無(wú)關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，去關(guān)心教育。這就是我對(duì)教師讀書的簡(jiǎn)單體會(huì)！
教師的人生畢竟是自己的。他怎么看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生，他實(shí)際上就將會(huì)有一個(gè)什么樣的人生。美國(guó)著名作家弗格森說(shuō)：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。”教師的成長(zhǎng)之門只能由教師個(gè)人打開，別人是無(wú)能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧！
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，在工作中，個(gè)人小書架上更多的是專業(yè)的東西。而隨著工作的深入、角色的轉(zhuǎn)變，書架上的內(nèi)容也在不斷的豐滿、不斷的轉(zhuǎn)變！但不管怎樣，必讀書、書必讀！當(dāng)我行路艱難時(shí)，我需要讀書、需要思考、需要研究、需要?jiǎng)?chuàng)新；而行路順暢時(shí)，我時(shí)刻提醒自己，行路艱難甚至無(wú)路可走的情形隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)……于是，我對(duì)自己說(shuō)“永不停息的讀書、學(xué)習(xí)吧！讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為生存的方式！”
聽老師講課收獲與心得篇十四
教育理論是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認(rèn)識(shí)，是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，反映了教育活動(dòng)現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。馬克思主義認(rèn)為：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維?！弊鳛橐幻W(xué)教師，為提高工作的自覺(jué)性，避免盲目性，落實(shí)我國(guó)的教育方針，培養(yǎng)更多更好的社會(huì)主義建設(shè)人才，必須掌握基本的教育理論，按照教育規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，調(diào)制教育行為。具體說(shuō)，學(xué)習(xí)教育理論的意義有如下幾點(diǎn)：
教育理論的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，到近代，教育學(xué)已經(jīng)形成為一門獨(dú)立學(xué)科。二次世界大戰(zhàn)以后，教育理論進(jìn)一步發(fā)展并不斷分化綜合，產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科，如教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育工藝學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等。學(xué)習(xí)和掌握這些基本理論，可以加深我們對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清教育與社會(huì)、教師與學(xué)生、知識(shí)教育與能力培養(yǎng)等各種基本關(guān)系，避免因認(rèn)識(shí)的混亂帶來(lái)實(shí)際行動(dòng)的偏差。正確的認(rèn)識(shí)是成功的教育活動(dòng)的前提。
教育是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，是一種永恒的社會(huì)現(xiàn)象，在不同時(shí)期，不同國(guó)家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學(xué)校教育中，教師又面對(duì)眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著的學(xué)生，他們受到來(lái)自不同的家庭、社會(huì)環(huán)境的`影響。作為一名小學(xué)教師，要想正確解釋教育活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題，了解事情的原委，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，作出正確的判斷，就離不開教育理論的指導(dǎo)。
教育理論來(lái)源于教育實(shí)踐，又對(duì)實(shí)踐具有能動(dòng)作用。理論一經(jīng)為廣大中小學(xué)教師掌握就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的武器?！澳切┎粦?yīng)用哲學(xué)去思考問(wèn)題的教育工作者必然是膚淺的。一個(gè)膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限，而壞則每況愈下?！?BR> 這說(shuō)明不能站在哲學(xué)高度用教育理論武裝的教師其發(fā)展前途是極有限的。例如，只有掌握現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系的有關(guān)理論，才有可能提高教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自覺(jué)意識(shí)，使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖。
教育理論是高度抽象思維的產(chǎn)物，它反映了教育活動(dòng)中本質(zhì)的必然的聯(lián)系，具有普遍性，能預(yù)測(cè)教育活動(dòng)的發(fā)展方向。優(yōu)秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，多方準(zhǔn)備；總能設(shè)想出某集體活動(dòng)中可能存在的障礙，防患未然；總能在教育活動(dòng)中滲透超前意識(shí)，面向未來(lái)。這種素質(zhì)可以通過(guò)教育理論思維訓(xùn)練獲得。
教育理論現(xiàn)在已經(jīng)走過(guò)了簡(jiǎn)單、片面、零碎的經(jīng)驗(yàn)水平階段，具有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論體系。它是許許多多的教育理論和實(shí)踐 工作者用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈，集中反映了當(dāng)代教育發(fā)展的最高水平，體現(xiàn)了時(shí)代精神。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)為科學(xué)理論的魅力所吸引，更為理論在指導(dǎo)實(shí)踐工作中的作用所嘆服。這將大大提高我們從事教育工作的興趣，加強(qiáng)教育意識(shí)，提高工作熱情和自信，搞好教育教學(xué)工作。
聽老師講課收獲與心得篇十五
臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí)，我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生，經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo)，順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨、影響著我，在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助。
護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切，實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái)，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。
我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度，有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好：“桃李不言，下自成蹊。”老師是學(xué)生的一面鏡子，我們的工作具有示范性特點(diǎn)，所以要處處以身作則，嚴(yán)于律自，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生，做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論、操作考核，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范，以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考，而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解，具有?？铺攸c(diǎn)與臨床實(shí)用性，讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際，鞏固專業(yè)知識(shí)的目的。
在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己：“今天她是我的學(xué)生，明天她就是病人的護(hù)士”，要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士。
為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性，到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”，“害怕”自己加藥沒(méi)消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng)，“害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒(méi)核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒(méi)巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。
學(xué)生從學(xué)校走向臨床，一切都是陌生而沒(méi)信心的，需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過(guò)程中，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù)，詳細(xì)介紹?？频闹R(shí)點(diǎn)，多講解為什么這樣做，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范、問(wèn)答、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心，應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生，要維護(hù)他們的自尊心，多鼓勵(lì)并給予充分的信任，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!
我們經(jīng)常聽：“子女好與壞，在乎溝通與關(guān)懷”，對(duì)學(xué)生就也一樣，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化，關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。”因此,在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教，同時(shí)也注意她們的心理變化，及時(shí)引導(dǎo)，消除她們的心理障礙，曾有一位學(xué)生，她是班長(zhǎng)，對(duì)自己的要求很高，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁，我跟她說(shuō)：“你不是來(lái)工作的，是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的，慢慢來(lái)。”減輕她的緊張心理，在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫到“感謝老師的一句話，讓我知道了自己的缺點(diǎn)，幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活。”某個(gè)學(xué)生向我反映：“那個(gè)病人很麻煩，每次進(jìn)去他的病房都有要求?！蔽艺f(shuō)：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。
腎內(nèi)科是一個(gè)小科，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒(méi)其他科室多，正因如此，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解，學(xué)生到科第一天，由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹，在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎，消除她們陌生和不安感，讓學(xué)生安心，盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己，會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的“患者健康講座”，與患者一起聽課、幫助患者搶答問(wèn)題，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力。在腎內(nèi)科，師生相處融洽，就像一個(gè)大家庭，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié)，老師送學(xué)生月餅，學(xué)生要離開順德回家，我都要求她們向我報(bào)平安，我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖。
曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象、和善的護(hù)理語(yǔ)言、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)懷備至，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程，我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng)，潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人。
聽老師講課收獲與心得篇十六
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易，通過(guò)這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì) ：
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不dai辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
聽老師講課收獲與心得篇十七
最近看了部教育題材的電影《老師好》，一直以來(lái)，人們對(duì)教育都有許多不一樣的聲音、看法，但對(duì)于每個(gè)老師而言，只要自己的學(xué)生可以在自己今后的人生道路中有個(gè)正確的選擇，走正路，這才是最重要的。
在看這部片子時(shí)，幾度濕了眼眶，但它的淚點(diǎn)并不在于劇情的轉(zhuǎn)折，而在于其中的許多鏡頭都似曾相識(shí)，總是忍不住回憶起自己的中學(xué)時(shí)光，自己的班主任;總是為自己能遇到一位好老師而感到幸運(yùn)。如今，自己也走了教師的崗位，對(duì)這個(gè)職業(yè)也有了新的認(rèn)識(shí)，但曾經(jīng)的老師，就像我生命中的靈感，讓我理解了愛學(xué)生的積極意義，她就是我一直前進(jìn)的動(dòng)力。
劇中苗老師或許并不完美，他也有種種缺點(diǎn)，不民主，不能和學(xué)生完全打成一片，過(guò)于看重成績(jī)，喜歡傳統(tǒng)意義上的.好學(xué)生?？梢舱撬@樣的老師，敢于從銜頭混混的酒局中挽回桀驁不馴的學(xué)生;私下為不認(rèn)識(shí)的學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課，這樣的苗老師，雖然平凡，普通，看似只會(huì)用成績(jī)作標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生，但他卻是真正從內(nèi)心來(lái)關(guān)愛學(xué)生的，希望他們能夠走上正確的路。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師能送他們最好到禮物就是分?jǐn)?shù)?？吹矫缋蠋?，就想起我自己的初中班主任，她和苗老師一樣，唯分?jǐn)?shù)論莢雄，全班座位都是根據(jù)每次考試調(diào)整，考的好就可以隨意選座位，考的不好的，就只能坐在邊角后排。進(jìn)到教室里，任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的廢話都必須收起來(lái)，進(jìn)到教室，除了學(xué)習(xí)，沒(méi)有其它事可做。每天邀請(qǐng)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師來(lái)給大家講題、補(bǔ)課。正是因?yàn)檫@樣的“高壓”政策，才使得我們班的學(xué)生無(wú)論走在校園哪里，只要一說(shuō)是某某老師的學(xué)生，別人都會(huì)羨慕一點(diǎn)，因?yàn)槌煽?jī)絕對(duì)好，紀(jì)律絕對(duì)好，畢業(yè)升學(xué)率夠高。就前的升學(xué)情況來(lái)看，老師能夠送給學(xué)生最好的禮物就是分?jǐn)?shù)。
或許當(dāng)年我們都和老師賭氣過(guò)，對(duì)抗過(guò)，但直到我們長(zhǎng)大成人，直到很多年很多年以后，我們吃過(guò)虧，摔過(guò)人生的跟頭，才能慢慢理解老師當(dāng)年的嚴(yán)格，當(dāng)年的各種霸道，各種不講理，才能明白他們的嘮叨里包含了多少殷切的期望。
聽老師講課收獲與心得篇十八
護(hù)生實(shí)習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù)，臨床護(hù)理工作是理論知識(shí)、操作技能和分析能力的綜合。護(hù)生實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵，臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士，帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職，同時(shí)有著自身的職責(zé)，所以，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛護(hù)理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時(shí)指導(dǎo)護(hù)生對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容都能做到及時(shí)、準(zhǔn)確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù)，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮。現(xiàn)將幾年來(lái)臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下。
1人文素質(zhì)。
我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位，平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹立學(xué)生的人文理念，在護(hù)理實(shí)踐中，人文精神體現(xiàn)在對(duì)患者的生命和健康，患者的權(quán)利和需求，患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注，在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，在護(hù)理程序中融入人文精神。
2計(jì)劃帶教。
帶教有無(wú)計(jì)劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問(wèn)題。每次接到帶教任務(wù)后，在護(hù)生沒(méi)有到醫(yī)院之前，應(yīng)根據(jù)本科實(shí)習(xí)任務(wù)，并按實(shí)習(xí)大綱要求和院校的實(shí)習(xí)計(jì)劃，制定好帶教計(jì)劃，合理安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作。在訂計(jì)劃時(shí)，注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心，以教師為主導(dǎo)，并提前把計(jì)劃給護(hù)生，使護(hù)生、教師雙方都心中有數(shù)，避免帶教的盲目性，增強(qiáng)帶教的計(jì)劃性、針對(duì)性。
3良好溝通。
溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效。
聽老師講課收獲與心得篇十九
藍(lán)色是天空的色彩，象征著博大的愛;黃色是土地的色彩，象征著母親;綠色是生命的色彩，象征青春活力;紅色是夕陽(yáng)的色彩，它象征著我可愛的老師。
紅色嬌艷動(dòng)人，秀麗大方，而她的“紅”卻是一種奉獻(xiàn)，雖然默默無(wú)聞，但足以溫暖人心。
回首往事，有許多她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她為我們做的一切都讓我永生難忘。記得那天，我一如既往地送作業(yè)本進(jìn)辦公室，她仍在埋頭苦干，聽到我的聲音便抬起頭微笑著看看我，她的目光還是那么慈祥，親切而不失莊重?！暗纫幌伦摺！彼f(shuō)。之后，又輕輕地拉開抽屜，從里面拿出一本書，是一本嶄新的書。她遞給我。接過(guò)來(lái)一看，原先是一本繪畫書。“真不錯(cuò)阿?！蔽亦哉Z(yǔ)道。
看著這本夢(mèng)寐以求的書，我簡(jiǎn)直有些愛不釋手了?！斑@是老師的禮物?！蔽衣犃撕笮老踩艨?，心中又頓生萬(wàn)分感激?！爸x謝!”我的感動(dòng)盡化為這兩個(gè)字?？粗业目鞓?lè)，她臉上的笑容也愈加燦爛，又仿佛看透了我的心思：“好好努力吧，大家可看著你的收獲呢。”“我必須成功?！蔽易孕哦炙实貞?yīng)道。捧著這份珍貴的禮物，仿佛有一股莫大的動(dòng)力激勵(lì)著我向自己的目標(biāo)前進(jìn)。
春雨在我內(nèi)心深處埋下了一顆真情的種子。
如今的老師早已桃李芬芳，這樣的小事也許不曾記得，但是在我心中的那顆種子早已生根發(fā)芽，綻放出芬芳的花朵，在芬芳中飄溢著果實(shí)對(duì)土地的眷戀，凝聚著花兒對(duì)陽(yáng)光的深情。
我靜靜地看著夕陽(yáng)西下，在淡淡的斜陽(yáng)中，仿佛能看到她的笑臉，她兢兢業(yè)業(yè)工作的身影。她就是夕陽(yáng)下披著紅裙的天使，舞動(dòng)著秀麗的翅膀，默默地，默默地，奉獻(xiàn)著……留下的永久是那一抹最美的紅色。
聽老師講課收獲與心得篇一
本學(xué)期很高興參加了__中專20__秋季教師崗前培訓(xùn)，通過(guò)本次培訓(xùn)我感觸頗多。
9月1日上午李校長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校本學(xué)期的工作計(jì)劃向各位老師進(jìn)行了匯報(bào)。從李校語(yǔ)重心長(zhǎng)的講話中，我深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性，在以后的工作中，我一定要抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦，提高自己的專業(yè)技術(shù)。在教學(xué)工作中，要以學(xué)生為中心，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以技能為重點(diǎn)，打造學(xué)校升級(jí)版，提高學(xué)校辦學(xué)吸引力。
接下來(lái)王校和霍校就招生就業(yè)和教育教學(xué)工作做了相應(yīng)的匯報(bào)，同時(shí)各位主任也做了講話。
9月3日，孟憲和老師和黃老師就幸福教育和團(tuán)隊(duì)精神做了相應(yīng)的講座。孟老師的幸福教育講座深入具體，讓我體會(huì)到了我們應(yīng)該減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，讓老師在教學(xué)中感受到幸福。黃老師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)講座激情高昂，讓我明白了一個(gè)集體凝聚力的重要性，我們要尊重別人，學(xué)會(huì)成全別人，并且忠誠(chéng)自己的本職工作。
聽老師講課收獲與心得篇二
在每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，老師無(wú)疑是一個(gè)非常重要的角色。無(wú)論是學(xué)校里的老師，還是社會(huì)上的培訓(xùn)老師，他們以各種各樣的方式影響著我們。最近我參加了一個(gè)工廠內(nèi)部培訓(xùn)課程，這個(gè)課程由工廠里資深的員工擔(dān)任講師，他們?cè)诠ぷ髦饫米陨淼慕?jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能傳授給我們一些非常實(shí)用的工作技能。在這個(gè)過(guò)程中，我感受到了“工廠老師”們那種特殊的良師益友的氛圍，也收獲了許多難能可貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段。
首先，工廠老師們讓我認(rèn)識(shí)到，知識(shí)和技能的傳遞并不只是學(xué)校老師的職責(zé)，其他角色也有自己的責(zé)任。在工廠里，技術(shù)是非常關(guān)鍵的組成部分。如果我們僅靠學(xué)校里的知識(shí)就進(jìn)入了工廠，那么在工作中我們就不得不進(jìn)行大量的實(shí)踐，提交較高的“學(xué)習(xí)成本”。但是，工廠里的老師們，通過(guò)他們多年的工作經(jīng)驗(yàn)和深入了解當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)技能需求，為員工提供了有針對(duì)性的培訓(xùn)，為員工提供了快速提高技能的途徑。
第三段。
其次，工廠老師們教會(huì)了我們很多實(shí)際操作技巧和經(jīng)驗(yàn)。講師講述的內(nèi)容不是枯燥、空洞的理論，而是蘊(yùn)含了他們多年工作經(jīng)驗(yàn)的精華，這些都是無(wú)法通過(guò)書本學(xué)習(xí)到的。實(shí)際上，他們是在工作中不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和行之有效的方法傳授給我們，讓我們學(xué)到了實(shí)際的操作技能，提升了工作效率和水平。
第四段。
另外，工廠老師在講授的過(guò)程中，不僅注重知識(shí)和技能的傳授，還嘗試引導(dǎo)我們積極的態(tài)度和方法。一個(gè)人的心態(tài)和思維方式會(huì)直接影響到工作的質(zhì)量、生活的品質(zhì)和成就。在工作學(xué)習(xí)中，工廠老師們尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)員的態(tài)度和氛圍，并用通過(guò)自身的言談和做事方式來(lái)展示心態(tài)的重要性，啟發(fā)我們形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。這種教育方式更直接和有效，激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和激情。
第五段。
總之，參加這次工廠的學(xué)習(xí)課程是一次非常難得而又寶貴的經(jīng)歷。其中的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、收獲，是無(wú)價(jià)的。作為一名員工，更應(yīng)該積極參與工廠組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)并不只限于課堂，在工作崗位上，每時(shí)每刻，都能從周圍的人和事中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。正如所說(shuō)，成為一名好的工作者，關(guān)鍵是自己要具備好的學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)心態(tài)，讓自己不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
聽老師講課收獲與心得篇三
講課是教育教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，老師們的講課水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此，優(yōu)秀的老師都會(huì)不斷地思考和總結(jié)講課中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在我多年的教學(xué)生涯中，我也一直在不斷地總結(jié)和體會(huì)講課中的心得，下面是我的一些體會(huì)和心得，僅供參考。
第二段：清晰明了
在講課中，一個(gè)重要的原則是要清晰明了，尤其是在所要講解的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜時(shí)，如果講解不清會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理解混亂。因此，我在講課時(shí)一定會(huì)先把重點(diǎn)和難點(diǎn)分析透徹，然后編寫詳細(xì)的講義和案例。在講解時(shí)，要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，避免過(guò)于急促或過(guò)于緩慢，要讓學(xué)生能夠輕松地聽懂，同時(shí)，要留意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答他們的問(wèn)題。
第三段：舉例說(shuō)明
在講課中，舉例說(shuō)明是非常重要的一種方法，它可以讓學(xué)生更加具體地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，在我的講課中，我會(huì)不斷地尋找和整理實(shí)例，并在具體的例子中解釋知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。
第四段：互動(dòng)引導(dǎo)
在講課中，引導(dǎo)學(xué)生參與是非常重要的，互動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，并且能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。因此，在我的講課過(guò)程中，我常會(huì)利用問(wèn)答、討論等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幫助他們思考和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤或誤解。
第五段：總結(jié)提高
在講課結(jié)束后，好的老師會(huì)及時(shí)總結(jié)，反思過(guò)去的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，怎樣才能更好地提高教學(xué)水平。因此，在我的講課生涯中，我也會(huì)定期地進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找出自己的教學(xué)風(fēng)格和方法，不斷地反思和改進(jìn)，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)尾：
總的來(lái)說(shuō)，作為一名優(yōu)秀的講課老師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和良好的教學(xué)心態(tài)，不斷地深入研究和體悟講課中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并不斷提高自己的教學(xué)水平，才能給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成效。
聽老師講課收獲與心得篇四
讀完了李鎮(zhèn)西老師集２５年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹——《做最好的老師》，我深深地被李老師的愛心和民主所感動(dòng)，被李老師的人格魅力所折服，給了我很大的啟迪和感悟。
如何提高學(xué)生的自制能力，讓學(xué)生做到班主任在與不在都一個(gè)樣呢？這是我當(dāng)班主任以來(lái)一直困擾著我的一個(gè)問(wèn)題，今天，我在李老師身上找到了答案，那就是權(quán)威轉(zhuǎn)化。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的意志，這是班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生自我管理的重要原則。如何做到“權(quán)威轉(zhuǎn)化”他的做法如下：
一、引導(dǎo)集體。就是在班集體形成之初，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把教師對(duì)學(xué)生的管理要求當(dāng)作自己的愿望提出來(lái)，使班級(jí)紀(jì)律在學(xué)生心目中不是“班主任對(duì)我的要求”，而是“我自己對(duì)自己的約束”。如開學(xué)初，對(duì)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題：大家是否希望咱們的班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體？既然每個(gè)同學(xué)都有這個(gè)愿望，那么為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，每個(gè)人應(yīng)不應(yīng)該努力克服自身的缺點(diǎn)？要克服缺點(diǎn)，班級(jí)需不需要制定一些規(guī)章制度？在此基礎(chǔ)上制定的紀(jì)律，就已不僅僅是教師強(qiáng)加的“條條框框”，而成為學(xué)生集體的內(nèi)在要求。
二、利用集體。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體中客觀存在的一些與教師權(quán)威一致的積極因素，利用這種積極因素來(lái)抑制集體中的消極因素。由于這些積極因素是學(xué)生集體中客觀存在，又與教師意愿不謀而合，因此它雖然蘊(yùn)含著班主任地教育意圖，卻使學(xué)生覺(jué)得這是集體的意志，而非班主任的權(quán)威。如對(duì)于少數(shù)違紀(jì)的學(xué)生，李老師從不以班主任的角度提出，而讓學(xué)生自己擺違紀(jì)現(xiàn)象，論違紀(jì)危害。這樣，對(duì)違紀(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們受到的懲罰，并非班主任的“鐵腕”，而是來(lái)自學(xué)生集體的譴責(zé)與制約。
三、規(guī)范集體。李老師常與學(xué)生共同制定班級(jí)法規(guī)，以此作為一種制度對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理。所制定的班級(jí)法規(guī)盡可能地包容班級(jí)一切可能出現(xiàn)的違紀(jì)情況；不僅提出紀(jì)律要求，同時(shí)有相應(yīng)的強(qiáng)制辦法，明確“違反了紀(jì)律要怎么辦”。既體現(xiàn)出學(xué)生之間的互相制約也體現(xiàn)出師生之間的互相制約。人人參與管理，人人又被管理。
受李老師的啟發(fā)，我也在班級(jí)中實(shí)行了班規(guī)法制，從提出到制定，從制定到實(shí)施，同學(xué)們的積極性很高。班級(jí)的違紀(jì)行為也明顯下降。
沒(méi)有最好，只有更好。我將會(huì)繼續(xù)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀，不斷尋求突破，找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒?，做一個(gè)受家長(zhǎng)、學(xué)生喜歡的老師.
聽老師講課收獲與心得篇五
第一段：引言（200字）
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師是我們最重要的知識(shí)淵源和情感支撐。他們用自己的智慧和愛心，給我們帶來(lái)了無(wú)限的啟示和幫助。在我看來(lái)，老師不僅僅是一份職責(zé)，更是一種責(zé)任與使命。他們教育我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有道德、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。今天，我想在這里和大家分享一下我從老師身上所領(lǐng)悟到的一些收獲和心得體會(huì)。
第二段：愛心關(guān)懷（200字）
我有一個(gè)初中的數(shù)學(xué)老師，他對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛心深深地感染了我。他嚴(yán)格要求我們學(xué)習(xí)，對(duì)于不認(rèn)真聽講、沒(méi)有完成家庭作業(yè)或是考試不及格的同學(xué)，他從不嚴(yán)厲責(zé)備，而是在課后為他們提供額外的輔導(dǎo)和幫助。他在選課時(shí)，總是優(yōu)先選擇那些聽課認(rèn)真的學(xué)生，對(duì)于那些表現(xiàn)好的同學(xué)，他說(shuō)：“優(yōu)秀的學(xué)生要用耐心和愛心去引導(dǎo)，讓他們通過(guò)自己的努力提高成績(jī)。”
第三段：?jiǎn)l(fā)思考（200字）
我曾經(jīng)有一位語(yǔ)文老師，她總是鼓勵(lì)我們自主思考、發(fā)揮創(chuàng)造力。在她的課堂上，我們不是單純地聽老師講課，而是通過(guò)課前自學(xué)、課中討論、課后思考，來(lái)積極參與。她會(huì)教導(dǎo)我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)觀察和思考，去理解和推測(cè)故事中的隱含信息和心理歷程。她給我們批改作文時(shí)，總會(huì)從多角度出發(fā)指出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供具體的建議和改進(jìn)方向。這些教導(dǎo)和指導(dǎo)，讓我學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考，開闊了我的思維能力和創(chuàng)造力。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作（200字）
另一位老師讓我深刻領(lǐng)悟到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在我的大學(xué)時(shí)期，我們的班主任組織了一場(chǎng)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，要求我們成為小組合作完成任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)十分具有挑戰(zhàn)性，需要我們不斷創(chuàng)意、協(xié)作，最終達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，我們遇到了很多困難和矛盾，但是班主任用她的智慧和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助，最終取得團(tuán)隊(duì)成功。這個(gè)經(jīng)歷讓我理解到：一支團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都是不可缺少的，只有通過(guò)相互協(xié)作才能達(dá)成目標(biāo)。
第五段：總結(jié)（400字）
從我的這些經(jīng)歷中，我明白了一個(gè)道理：老師不是生命的導(dǎo)師，就是生命的助跑員。正是因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心和教導(dǎo)，讓我們有了明確的生命定位和更高的生命追求。老師不僅教授我們一門門具體知識(shí)，更是教我們?nèi)绾巫鋈?、如何與人相處、如何面對(duì)生命中的挑戰(zhàn)。每一個(gè)老師都有自己的獨(dú)特魅力和智慧，他們的言傳身教和無(wú)私奉獻(xiàn)，為我們留下了深刻的印象和珍貴的回憶。我相信，在我們的生命中，老師的存在和作用，將會(huì)伴隨我們走過(guò)一生。
聽老師講課收獲與心得篇六
讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》第三章“育人之道”。
文章《我們與他們不一樣！》里，李老師開學(xué)第一天給每位學(xué)生的一封信里，把一句話作為禮物送給了所有的孩子：“讓人們因我的存在而感到幸福！”讓我煞是感動(dòng)。
年前有一段時(shí)間嗓子疼，幾乎說(shuō)不出話。有一天早上，在教室門口，一貫可愛的禹辰羞澀地叫住我：“老師，這是媽媽讓我送給您的潤(rùn)喉片，請(qǐng)您潤(rùn)潤(rùn)嗓子吧。”目送孩子走進(jìn)教室，看到曾經(jīng)因?yàn)椴蛔鲎鳂I(yè)被我狠狠批評(píng)過(guò)的卓來(lái)到我的跟前，悄悄問(wèn)：“老師，您今天嗓子好點(diǎn)了么？”我努力清清嗓子：“還不好。但老師會(huì)爭(zhēng)取盡快恢復(fù)。”他急急從口袋里掏出裝在透明袋里的幾顆胖大海，遞給我，“老師，您泡茶喝吧！”一再地感謝著充滿著愛與同情的孩子，看著他笑吟吟離去，也是快樂(lè)的。
如果不是讀到李鎮(zhèn)西《做最好的老師》文中這一句“讓人們因我的存在而感到幸?！?，或許我也只是感動(dòng)和感謝。在批好作業(yè)的間隙，翻閱案頭的《做最好的老師》，赫然看到這一句“讓人們因我的存在而感到幸?！?，似乎將我一下子喚醒！為什么不用我的感動(dòng)去給孩子和他們的家長(zhǎng)幸福呢？為什么不讓孩子和他們的家長(zhǎng)因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋Ｄ?？給禹辰的媽媽發(fā)了個(gè)短信，除了謝意之外還有孩子在校的表現(xiàn)！沒(méi)有想到就這一小小的舉動(dòng)竟換來(lái)了禹辰媽媽長(zhǎng)達(dá)四頁(yè)的回信，讓我甚是幸福了好久。
于是，我暗暗下定決心，一定要做一個(gè)“讓學(xué)生因我的存在而感到幸?！钡睦蠋煟?BR> 另外，在感動(dòng)之余，我也學(xué)并模仿著李鎮(zhèn)西老師的方法給我自己的71個(gè)孩子也寫了一封信，準(zhǔn)備本周五裝在信封里一一交給孩子，不知道有沒(méi)有效果，期待之中！
聽老師講課收獲與心得篇七
老師是傳遞知識(shí)、培養(yǎng)人才的重要角色，不僅僅是一份職業(yè)，更是一種責(zé)任和使命。作為老師的我，多年的教學(xué)生涯中，收獲頗豐，不僅結(jié)交了許多優(yōu)秀的同行，還獲得了許多學(xué)生的感激和認(rèn)可。在這篇文章里，我將分享自己的心得體會(huì)。
段落二：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的收獲。
在教學(xué)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何因材施教，不同的學(xué)生有不同的接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為老師只有理解每個(gè)學(xué)生的需求，才能給出適合他們的教學(xué)方法。除了課堂教學(xué)外，也必須給予學(xué)生足夠的自主時(shí)間，鼓勵(lì)他們自主思考以及獨(dú)立探索。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了有效的教學(xué)方法可以在不同的學(xué)科中通用，提高教育效果。
段落三：教學(xué)過(guò)程中的情感溝通。
教學(xué)并不僅僅只是灌輸知識(shí)，還要注重心理輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的情感變化。在我看來(lái)，教育就是給學(xué)生灌輸有意義的知識(shí)，并建立起師生之間的情感聯(lián)系。我常常在課堂上與學(xué)生分享我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，鼓勵(lì)他們克服困難，取得更好的成績(jī)。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。
段落四：學(xué)生的變化感受和對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
學(xué)生是老師的緣份，教育需要雙方合作。給學(xué)生必要的關(guān)注，他們也會(huì)回饋給你更多。我收到了許多學(xué)生的贊美和感激，他們不僅在成績(jī)上有了顯著的提高，更變得更加自信，樂(lè)觀向上。這也是我的收獲之一，看到他們的成長(zhǎng)，我感到無(wú)比的自豪。
段落五：教育中的反思和展望。
作為一名教師，總是應(yīng)該反思自己的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高教育質(zhì)量。多年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己還有很大的提高空間。我將不斷努力，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，積極尋找有影響力的教育資源與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)我的學(xué)生更上一層樓。
總結(jié)：
作為一名老師，教育是我的使命，我的責(zé)任。教育能夠帶給我樂(lè)趣，更重要的是讓我的學(xué)生成長(zhǎng)。教育是一種艱辛的過(guò)程，但我相信，只要堅(jiān)持并努力，就能收獲更多。
聽老師講課收獲與心得篇八
在我們的成長(zhǎng)歷程中，老師是我們重要的引路人。他們不僅傳授我們知識(shí)，更重要的是教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈颂幨?、如何面?duì)挫折和困難。在與老師的交往過(guò)程中，我們深刻地感受到了老師的關(guān)愛、支持和鼓勵(lì)。作為學(xué)生，我們也需要反思自己，進(jìn)一步領(lǐng)悟老師所傳授的知識(shí)和道理，將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，為自己的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基石。
第二段：收獲一：打破束縛、開拓思維
老師給予我們的首要收獲是開拓我們的思維，讓我們能夠不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，老師并不是簡(jiǎn)單地告訴我們答案，而是啟發(fā)我們思考，讓我們自己想出結(jié)論。這種啟發(fā)式教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)我們的探索欲望，也能夠打破我們一些固有的思維模式，讓我們能夠擁有更多的可能性。
第三段：收獲二：塑造人格、提升素養(yǎng)
除此之外，老師還能夠通過(guò)言傳身教的方式為我們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。老師會(huì)給我們講述一些人生經(jīng)歷，讓我們從中感悟到在社會(huì)生活中人與人之間的互相支持和鼓勵(lì)的意義。在與老師的交流中，我們能夠受到他們的影響，學(xué)會(huì)如何做一個(gè)有道德信念、有責(zé)任心的人。這些品格和素養(yǎng)不僅在學(xué)生時(shí)期彰顯出來(lái)，也會(huì)對(duì)我們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)起到重要的推動(dòng)作用。
第四段：收獲三：培養(yǎng)興趣、發(fā)現(xiàn)潛能
老師還能夠通過(guò)他們的專業(yè)知識(shí)和技能激發(fā)我們對(duì)某些領(lǐng)域的興趣。老師可以用鮮活的事例和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)展示一個(gè)行業(yè)的工作內(nèi)容和優(yōu)劣，讓我們進(jìn)一步了解自己的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和潛能。而在老師的指導(dǎo)下，我們更容易在這些領(lǐng)域中獲得成功，實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
第五段：總結(jié)
在老師的成長(zhǎng)路程中，我們學(xué)習(xí)了很多。我們認(rèn)識(shí)到一名好老師專注的不僅僅是課堂講解的各個(gè)方面，還有對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注。老師不斷地給我們開啟新的視野和思路，讓我們積累更多的知識(shí)和技能，豐富我們的人際體驗(yàn)，推動(dòng)我們的人生發(fā)展。最重要的是，通過(guò)與老師的交流，我們獲得了一些信仰和理念，這些信仰和理念將會(huì)在我們的日后人生道路上發(fā)揮重要的作用。通過(guò)這樣的交流，我們不僅得到了學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，也受益于老師對(duì)整個(gè)家庭、社會(huì)的思考和觀察，這使我們隨著社會(huì)發(fā)展而開展工作和生活，成為有用之才。最終，我們切實(shí)感覺(jué)到，老師對(duì)我們的教育，是給我們的人生帶來(lái)極大價(jià)值的禮物和啟示。
聽老師講課收獲與心得篇九
工廠老師講課是一種獨(dú)特的教育方式。許多工廠為自己的員工派發(fā)老師，用不同的方式來(lái)提高他們的技能和實(shí)力。這些老師通常是來(lái)自工廠內(nèi)部，他們基于自己的工作經(jīng)驗(yàn)和技能，向員工們傳授知識(shí)和技巧，以使他們更好地了解如何在工作中運(yùn)用特定技能。在這些課堂中，老師不僅教員工學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而且還教他們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于日常工作中，并在工作中發(fā)揮更大作用。
第二段：工廠老師講授知識(shí)的方法
工廠老師是由工廠員工中選拔出來(lái)的，他們通常是在工作期間選擇一些擅長(zhǎng)職務(wù)的員工，從他們中選拔一些負(fù)責(zé)講授知識(shí)的老師。這些老師能夠?qū)⒆约壕唧w業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)，為學(xué)員提供更具競(jìng)爭(zhēng)力的技巧和洞察力。通過(guò)講解、模擬、演示等方式，讓學(xué)員更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。此外，工廠基于自己的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，家為員工提供針對(duì)特定問(wèn)題和學(xué)科的實(shí)時(shí)課程，并保證學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到足夠的支持和反饋。
第三段：工廠老師的專業(yè)培訓(xùn)
工廠老師通常會(huì)接受工廠內(nèi)的專業(yè)培訓(xùn)，以確保他們具有足夠的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。這些培訓(xùn)通常由公司內(nèi)部或外部專家進(jìn)行，主要涉及在工作環(huán)境中遇到的實(shí)際問(wèn)題、技能提高、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制、安全管理和管理技巧等內(nèi)容，以確保工廠員工得到最佳的教育服務(wù)，在工作中得到最佳的任務(wù)完成和安全工作保障。
第四段：工廠老師講課的價(jià)值
工廠老師講課的價(jià)值在于，他們能夠根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)要求和任務(wù)，針對(duì)性地為員工提供教育培訓(xùn)，從而提高他們的專業(yè)技能水平，使他們?cè)谌粘９ぷ髦懈营?dú)立自主，更加具有創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)對(duì)不同的生產(chǎn)任務(wù)。與此同時(shí)，在為員工提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，工廠老師還為公司創(chuàng)造了新的價(jià)值，增加了工作效率，提高了質(zhì)量控制，為公司的經(jīng)濟(jì)收益做出了貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，工廠老師的講課方式與傳統(tǒng)學(xué)校教育方式有很大區(qū)別，更注重實(shí)踐與應(yīng)用，突出針對(duì)性。這種教育方式應(yīng)得到越來(lái)越多廠家及雇主的重視與推廣，以使少數(shù)暴富而多數(shù)逆境的一個(gè)人能夠真正掌握實(shí)際的工作技能和實(shí)際運(yùn)用能力，真正做到有專業(yè)、有質(zhì)量、有適用性的工作表現(xiàn)和想法，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想。
聽老師講課收獲與心得篇十
我是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2011級(jí)碩士研究生，本學(xué)期擔(dān)任本科非經(jīng)管專業(yè)必修課程“經(jīng)濟(jì)管理概論”助教，主要任務(wù)隨堂協(xié)助主講老師授課、批改平時(shí)作業(yè)、學(xué)生答疑以及試卷批閱等工作。依稀記得，由于是第一次擔(dān)任助教一職，心里一直忐忑不安，怕自己不能勝任的情形，如今，為期四個(gè)月的助教工作就要?jiǎng)澤暇涮?hào)了，其間有付出，有收獲，也算是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。為此，寫下一篇助教心得感想，闡述作為一名助教應(yīng)有的價(jià)值體現(xiàn)。
助教，顧名思義，是輔助性的工作職位，其工作內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)配合與協(xié)調(diào)。配合即充分配合任課老師的工作，任課老師教務(wù)繁重，對(duì)于很多基礎(chǔ)性的工作，如制作完善教學(xué)ppt、批改學(xué)生平時(shí)作業(yè)等，可能應(yīng)接不暇，這時(shí)，助教必須能夠積極主動(dòng)為老師分?jǐn)?，從而讓老師將更多的精力放在授課上;協(xié)調(diào)則是針對(duì)老師與學(xué)生之間的溝通，由于能夠申請(qǐng)助教的課程基本都是學(xué)生人數(shù)多的課程，任課老師1對(duì)n的溝通有時(shí)會(huì)出現(xiàn)障礙，所以助教有義務(wù)成為老師與學(xué)生溝通的橋梁，如向?qū)W生傳達(dá)老師規(guī)定的學(xué)習(xí)要求與計(jì)劃、向老師反映學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困惑即學(xué)生的意見與建議。當(dāng)然，作為助教，還應(yīng)有的一項(xiàng)任務(wù)即是學(xué)生的學(xué)習(xí)答疑，由于老師精力有限，而學(xué)生眾多，助教有必要就一些自己力所能及的問(wèn)題幫助老師答疑。助教工作容不得半點(diǎn)放松和不負(fù)責(zé)任，在我的想法里，助教相當(dāng)于半個(gè)“老師”，我們應(yīng)該以教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
助教工作有其重要的意義，所以具有一定資歷和條件才能更好擔(dān)任助教一職。首先，也是最重要的，助教對(duì)于所帶課程必須有較深的了解，是相關(guān)領(lǐng)域，這樣不僅是為了更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生答疑工作，更是為了清楚了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要把握的重點(diǎn)及可能遇到的難點(diǎn)和疑惑，從而更好地與學(xué)生溝通，協(xié)助老師安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于“經(jīng)濟(jì)管理概論”一課，由于我本科及研究生階段一直在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)習(xí)，所以，應(yīng)對(duì)本門課程，還算游刃有余，整個(gè)助教工作比較順利。其次，助教還應(yīng)有一定的溝通能力，作為聯(lián)結(jié)任課老師與學(xué)生的紐帶，助教需要在老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通，傳遞最準(zhǔn)確及時(shí)的教學(xué)信息。最后，助教必須要合理安排自己的時(shí)間，由于助教大部分是高年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)課業(yè)繁重，而助教一職又是一項(xiàng)花費(fèi)精力、傾注責(zé)任心的工作，所以助教必須能夠合理安排自己的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，不能顧此失彼。
本學(xué)期通過(guò)擔(dān)任助教工作，我的責(zé)任心，協(xié)調(diào)和處理事務(wù)的能力、與學(xué)生溝通交流的能力、組織小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)的能力均得到鍛煉。很感謝學(xué)院和任課老師能給我這樣一次擔(dān)任助教的機(jī)會(huì)，工作中有疏忽和不足之處，老師也及時(shí)給我指出，讓我改正。在擔(dān)任助教的過(guò)程中，可以向任課老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與學(xué)生的溝通能力，雖然以后可能并不從事教育事業(yè)，但老師傳到授業(yè)解惑的一言一行令我印象深刻，我想，通過(guò)助教這樣一種“非師非生”的形式走進(jìn)課堂，可以讓我更好滴理解這一點(diǎn)。
聽老師講課收獲與心得篇十一
在我成為工廠老師后，我開始了我的教育之旅。我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，我不僅僅負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，更重要的是要影響每個(gè)學(xué)生的思想和觀念。今天我想分享我的一些觀點(diǎn)和收獲，在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生和自己的成長(zhǎng)。
段落2：對(duì)學(xué)生的重要性
在我作為工廠老師的這段經(jīng)歷中，我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的關(guān)心和重視是多么地重要。我注意到學(xué)生們對(duì)教育的態(tài)度和表現(xiàn)大不相同。有些學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和好奇心，而另一些學(xué)生則不是那么感興趣。我決定花時(shí)間去主動(dòng)了解每個(gè)學(xué)生，給予他們個(gè)人化的關(guān)注和指導(dǎo)。這樣我才發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)上取得了很大的進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)生關(guān)注并對(duì)我產(chǎn)生了共鳴，這也影響我將來(lái)的教學(xué)方式。
段落3：專注于有效的教學(xué)方法
在我的工藝課中，我學(xué)會(huì)了許多不同的教學(xué)方法。我意識(shí)到，如果我想讓我的學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)材料，我需要采用不同的方法來(lái)確保他們都可以領(lǐng)悟到。我發(fā)現(xiàn)在課堂上通過(guò)互動(dòng)討論、實(shí)踐練習(xí)和觀點(diǎn)交換更容易引起學(xué)生的興趣和理解。我努力創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)面臨課堂上的壓力和焦慮癥，這時(shí)我會(huì)給予他們一些鼓勵(lì)和正面反饋，并用更多的溫暖來(lái)接觸他們，以增加他們對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)的興趣。
段落4：對(duì)教學(xué)方法和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性
作為工廠老師，我漸漸地意識(shí)到，我的學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是我課堂上的表現(xiàn)，更是我在教學(xué)過(guò)程中的個(gè)人成長(zhǎng)和反思。我學(xué)會(huì)了傾聽，并追求學(xué)生的反饋和看法。我相信每個(gè)學(xué)生都有潛力成為其中的佼佼者，所以我努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，并對(duì)他們所做的每一件事情表示關(guān)注和尊重。這種關(guān)注和尊重是品德教育的基石，而教師正是品德教育的重要承擔(dān)者。通過(guò)我的角色和行為，我能夠幫助學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)關(guān)注和支持的社區(qū)，我希望這個(gè)社區(qū)能將正面影響擴(kuò)散到更廣泛的社會(huì)。
段落5：總結(jié)
在我的工廠老師的角色中，我學(xué)到了很多課程，更重要的是，我意識(shí)到如何在教學(xué)中影響和啟發(fā)我的學(xué)生，以及展示了我自己的成長(zhǎng)和表現(xiàn)。我并不是完美的，但是我希望通過(guò)我的教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)能夠發(fā)揮我的作用，影響更廣泛的社區(qū)。我希望我的收獲和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)φ趯ふ易约航逃飞系慕處熖峁┮恍┯杏玫氖痉逗椭改稀?BR> 聽老師講課收獲與心得篇十二
身為師范生，教育實(shí)習(xí)是必備的環(huán)節(jié)。從指導(dǎo)老師到班級(jí)同學(xué)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)給我?guī)?lái)了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己收獲了很多，這讓我更加堅(jiān)定了成為一名教師的決心。
第二段：與學(xué)生的交流
在實(shí)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了與學(xué)生溝通交流的重要性。作為實(shí)習(xí)教師，我擔(dān)任了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科目的授課工作。首先，在上課前我會(huì)多與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，這樣我就可以針對(duì)不同需求來(lái)安排課程，并激發(fā)學(xué)生們的興趣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見和建議，讓他們感覺(jué)到被尊重和聽取。這樣可以讓學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)中來(lái)。
第三段：處理問(wèn)題的方式
在教育實(shí)習(xí)中，我也了解到了如何處理問(wèn)題的方式。例如，學(xué)生的不遵守紀(jì)律、成績(jī)下滑等問(wèn)題。在這種情況下，我首先會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解問(wèn)題所在。然后，我會(huì)通過(guò)調(diào)整教學(xué)方法或者尋求幫助解決這些問(wèn)題。最關(guān)鍵的是，我意識(shí)到了讓學(xué)生感受到關(guān)愛和尊重的重要性。
第四段：與導(dǎo)師的互動(dòng)
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，與指導(dǎo)老師的互動(dòng)和建立了深厚的師生關(guān)系，這對(duì)于我的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。指導(dǎo)老師會(huì)就課堂中的點(diǎn)滴給出寶貴的建議和改進(jìn)意見，讓我能夠及時(shí)糾正不足，提高課堂效果。我逐漸意識(shí)到，師生間的良好關(guān)系可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)
綜上所述，教育實(shí)習(xí)讓我獲益匪淺。通過(guò)同學(xué)、學(xué)生、導(dǎo)師的互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了跟學(xué)生正確溝通交流，處理問(wèn)題的方式也更加人性化和科學(xué)化。感謝師生之間的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓我更加堅(jiān)定了成為一名優(yōu)秀教師的決心。
聽老師講課收獲與心得篇十三
教師究竟是什么？其實(shí)，教師就是教師，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來(lái)和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的油鹽醬醋，他必須作好一個(gè)人，一個(gè)能影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。
教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功，教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝，精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
教師要達(dá)到上述的境界，最重要的途徑是讀書。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。閱讀經(jīng)典，與過(guò)去的教育家對(duì)話，是教師成長(zhǎng)的基本條件，是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成，在一定意義上說(shuō)，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過(guò)程。這是一個(gè)不可超越的過(guò)程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育的根本不會(huì)變化，培養(yǎng)人的功能不會(huì)變化，教育過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化?，F(xiàn)代的許多教育新思想，其實(shí)是用我們這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言和案例與過(guò)去的大師對(duì)話而已。
教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。
那么，教師應(yīng)該怎樣讀書呢？我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的人民教師要讀好書，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
新一輪課程改革正如火如荼地進(jìn)行，不少善于思考、勇于實(shí)踐的教師脫穎而出，但為數(shù)不少的教師還處在等待、觀望之中，有時(shí)也有改革的念頭，但期望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案，照著別人的套路前行。這種想法是不行的，課程改革不會(huì)放之四海而皆準(zhǔn)的“套路”。每一所學(xué)校，每一名教師都要在課程改革的精神指導(dǎo)下，立足于自身實(shí)際，通過(guò)讀書與實(shí)踐，摸索出富有地方特色的改革方案，沒(méi)有獨(dú)立思考是搞不出來(lái)的。所以說(shuō)，每一名教師在讀書時(shí)都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時(shí)間學(xué)習(xí)，騰出時(shí)間反思、總結(jié)。教育主管部門、各級(jí)學(xué)校要改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只是勤奮工作，而缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有思想的教師不能評(píng)為好教師。學(xué)校要為教師的思考搭建“平臺(tái)”，如舉辦讀書比賽、教育沙龍、說(shuō)課評(píng)課、論文競(jìng)賽、案例分析等活動(dòng)，引導(dǎo)教師多看書，多思考，多動(dòng)筆。只有這樣，一線教師中才會(huì)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的思考者、思想者。
從理論上講，教師專業(yè)發(fā)展的取向包含三個(gè)層面：一是學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)的廣博精深和技能的熟練程度，這就要求我們通過(guò)讀書去積累、去總結(jié)；二是基于教育教學(xué)實(shí)踐的反思、認(rèn)識(shí)和提高，是建立在對(duì)教師自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，特別是借助于教育理論觀點(diǎn)下的案例解讀，這也需要通過(guò)大量讀書并逐漸積累而成的富有個(gè)性的教育實(shí)踐的見解與創(chuàng)意；三是教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過(guò)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更為重要的，是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。
讀書在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂(lè)趣，而使讀書成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書的快樂(lè)，我們才會(huì)主動(dòng)去讀書。會(huì)象一?？释砷L(zhǎng)的種子一樣努力的在書中吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，而書在我們眼中也不是一個(gè)枯燥乏味的印滿文字的厚本子，而是個(gè)充滿知識(shí)的阿里巴巴的山洞?！m然不能說(shuō)，讀書學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的快樂(lè)，但卻可以說(shuō)，讀書改變了我們的生活，創(chuàng)造了我們生命的喜悅！
在讀書中學(xué)會(huì)與壓力相處，學(xué)會(huì)在讀書中款待自己的心靈，一本書，一杯清茶，靜靜的回歸自我，遠(yuǎn)離無(wú)關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，去關(guān)心教育。這就是我對(duì)教師讀書的簡(jiǎn)單體會(huì)！
教師的人生畢竟是自己的。他怎么看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生，他實(shí)際上就將會(huì)有一個(gè)什么樣的人生。美國(guó)著名作家弗格森說(shuō)：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。”教師的成長(zhǎng)之門只能由教師個(gè)人打開，別人是無(wú)能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧！
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，在工作中，個(gè)人小書架上更多的是專業(yè)的東西。而隨著工作的深入、角色的轉(zhuǎn)變，書架上的內(nèi)容也在不斷的豐滿、不斷的轉(zhuǎn)變！但不管怎樣，必讀書、書必讀！當(dāng)我行路艱難時(shí)，我需要讀書、需要思考、需要研究、需要?jiǎng)?chuàng)新；而行路順暢時(shí)，我時(shí)刻提醒自己，行路艱難甚至無(wú)路可走的情形隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)……于是，我對(duì)自己說(shuō)“永不停息的讀書、學(xué)習(xí)吧！讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為生存的方式！”
聽老師講課收獲與心得篇十四
教育理論是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認(rèn)識(shí)，是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，反映了教育活動(dòng)現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。馬克思主義認(rèn)為：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維?！弊鳛橐幻W(xué)教師，為提高工作的自覺(jué)性，避免盲目性，落實(shí)我國(guó)的教育方針，培養(yǎng)更多更好的社會(huì)主義建設(shè)人才，必須掌握基本的教育理論，按照教育規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，調(diào)制教育行為。具體說(shuō)，學(xué)習(xí)教育理論的意義有如下幾點(diǎn)：
教育理論的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，到近代，教育學(xué)已經(jīng)形成為一門獨(dú)立學(xué)科。二次世界大戰(zhàn)以后，教育理論進(jìn)一步發(fā)展并不斷分化綜合，產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科，如教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育工藝學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等。學(xué)習(xí)和掌握這些基本理論，可以加深我們對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清教育與社會(huì)、教師與學(xué)生、知識(shí)教育與能力培養(yǎng)等各種基本關(guān)系，避免因認(rèn)識(shí)的混亂帶來(lái)實(shí)際行動(dòng)的偏差。正確的認(rèn)識(shí)是成功的教育活動(dòng)的前提。
教育是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，是一種永恒的社會(huì)現(xiàn)象，在不同時(shí)期，不同國(guó)家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學(xué)校教育中，教師又面對(duì)眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著的學(xué)生，他們受到來(lái)自不同的家庭、社會(huì)環(huán)境的`影響。作為一名小學(xué)教師，要想正確解釋教育活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題，了解事情的原委，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，作出正確的判斷，就離不開教育理論的指導(dǎo)。
教育理論來(lái)源于教育實(shí)踐，又對(duì)實(shí)踐具有能動(dòng)作用。理論一經(jīng)為廣大中小學(xué)教師掌握就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的武器?！澳切┎粦?yīng)用哲學(xué)去思考問(wèn)題的教育工作者必然是膚淺的。一個(gè)膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限，而壞則每況愈下?！?BR> 這說(shuō)明不能站在哲學(xué)高度用教育理論武裝的教師其發(fā)展前途是極有限的。例如，只有掌握現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系的有關(guān)理論，才有可能提高教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自覺(jué)意識(shí)，使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖。
教育理論是高度抽象思維的產(chǎn)物，它反映了教育活動(dòng)中本質(zhì)的必然的聯(lián)系，具有普遍性，能預(yù)測(cè)教育活動(dòng)的發(fā)展方向。優(yōu)秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，多方準(zhǔn)備；總能設(shè)想出某集體活動(dòng)中可能存在的障礙，防患未然；總能在教育活動(dòng)中滲透超前意識(shí)，面向未來(lái)。這種素質(zhì)可以通過(guò)教育理論思維訓(xùn)練獲得。
教育理論現(xiàn)在已經(jīng)走過(guò)了簡(jiǎn)單、片面、零碎的經(jīng)驗(yàn)水平階段，具有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論體系。它是許許多多的教育理論和實(shí)踐 工作者用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈，集中反映了當(dāng)代教育發(fā)展的最高水平，體現(xiàn)了時(shí)代精神。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)為科學(xué)理論的魅力所吸引，更為理論在指導(dǎo)實(shí)踐工作中的作用所嘆服。這將大大提高我們從事教育工作的興趣，加強(qiáng)教育意識(shí)，提高工作熱情和自信，搞好教育教學(xué)工作。
聽老師講課收獲與心得篇十五
臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí)，我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生，經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo)，順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨、影響著我，在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助。
護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切，實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái)，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。
我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度，有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好：“桃李不言，下自成蹊。”老師是學(xué)生的一面鏡子，我們的工作具有示范性特點(diǎn)，所以要處處以身作則，嚴(yán)于律自，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生，做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論、操作考核，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范，以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考，而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解，具有?？铺攸c(diǎn)與臨床實(shí)用性，讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際，鞏固專業(yè)知識(shí)的目的。
在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己：“今天她是我的學(xué)生，明天她就是病人的護(hù)士”，要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士。
為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性，到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”，“害怕”自己加藥沒(méi)消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng)，“害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒(méi)核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒(méi)巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。
學(xué)生從學(xué)校走向臨床，一切都是陌生而沒(méi)信心的，需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過(guò)程中，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù)，詳細(xì)介紹?？频闹R(shí)點(diǎn)，多講解為什么這樣做，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范、問(wèn)答、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心，應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生，要維護(hù)他們的自尊心，多鼓勵(lì)并給予充分的信任，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!
我們經(jīng)常聽：“子女好與壞，在乎溝通與關(guān)懷”，對(duì)學(xué)生就也一樣，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化，關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。”因此,在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教，同時(shí)也注意她們的心理變化，及時(shí)引導(dǎo)，消除她們的心理障礙，曾有一位學(xué)生，她是班長(zhǎng)，對(duì)自己的要求很高，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁，我跟她說(shuō)：“你不是來(lái)工作的，是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的，慢慢來(lái)。”減輕她的緊張心理，在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫到“感謝老師的一句話，讓我知道了自己的缺點(diǎn)，幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活。”某個(gè)學(xué)生向我反映：“那個(gè)病人很麻煩，每次進(jìn)去他的病房都有要求?！蔽艺f(shuō)：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。
腎內(nèi)科是一個(gè)小科，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒(méi)其他科室多，正因如此，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解，學(xué)生到科第一天，由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹，在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎，消除她們陌生和不安感，讓學(xué)生安心，盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己，會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的“患者健康講座”，與患者一起聽課、幫助患者搶答問(wèn)題，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力。在腎內(nèi)科，師生相處融洽，就像一個(gè)大家庭，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié)，老師送學(xué)生月餅，學(xué)生要離開順德回家，我都要求她們向我報(bào)平安，我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖。
曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象、和善的護(hù)理語(yǔ)言、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)懷備至，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程，我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng)，潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人。
聽老師講課收獲與心得篇十六
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易，通過(guò)這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì) ：
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不dai辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
聽老師講課收獲與心得篇十七
最近看了部教育題材的電影《老師好》，一直以來(lái)，人們對(duì)教育都有許多不一樣的聲音、看法，但對(duì)于每個(gè)老師而言，只要自己的學(xué)生可以在自己今后的人生道路中有個(gè)正確的選擇，走正路，這才是最重要的。
在看這部片子時(shí)，幾度濕了眼眶，但它的淚點(diǎn)并不在于劇情的轉(zhuǎn)折，而在于其中的許多鏡頭都似曾相識(shí)，總是忍不住回憶起自己的中學(xué)時(shí)光，自己的班主任;總是為自己能遇到一位好老師而感到幸運(yùn)。如今，自己也走了教師的崗位，對(duì)這個(gè)職業(yè)也有了新的認(rèn)識(shí)，但曾經(jīng)的老師，就像我生命中的靈感，讓我理解了愛學(xué)生的積極意義，她就是我一直前進(jìn)的動(dòng)力。
劇中苗老師或許并不完美，他也有種種缺點(diǎn)，不民主，不能和學(xué)生完全打成一片，過(guò)于看重成績(jī)，喜歡傳統(tǒng)意義上的.好學(xué)生?？梢舱撬@樣的老師，敢于從銜頭混混的酒局中挽回桀驁不馴的學(xué)生;私下為不認(rèn)識(shí)的學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課，這樣的苗老師，雖然平凡，普通，看似只會(huì)用成績(jī)作標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生，但他卻是真正從內(nèi)心來(lái)關(guān)愛學(xué)生的，希望他們能夠走上正確的路。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師能送他們最好到禮物就是分?jǐn)?shù)?？吹矫缋蠋?，就想起我自己的初中班主任，她和苗老師一樣，唯分?jǐn)?shù)論莢雄，全班座位都是根據(jù)每次考試調(diào)整，考的好就可以隨意選座位，考的不好的，就只能坐在邊角后排。進(jìn)到教室里，任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的廢話都必須收起來(lái)，進(jìn)到教室，除了學(xué)習(xí)，沒(méi)有其它事可做。每天邀請(qǐng)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師來(lái)給大家講題、補(bǔ)課。正是因?yàn)檫@樣的“高壓”政策，才使得我們班的學(xué)生無(wú)論走在校園哪里，只要一說(shuō)是某某老師的學(xué)生，別人都會(huì)羨慕一點(diǎn)，因?yàn)槌煽?jī)絕對(duì)好，紀(jì)律絕對(duì)好，畢業(yè)升學(xué)率夠高。就前的升學(xué)情況來(lái)看，老師能夠送給學(xué)生最好的禮物就是分?jǐn)?shù)。
或許當(dāng)年我們都和老師賭氣過(guò)，對(duì)抗過(guò)，但直到我們長(zhǎng)大成人，直到很多年很多年以后，我們吃過(guò)虧，摔過(guò)人生的跟頭，才能慢慢理解老師當(dāng)年的嚴(yán)格，當(dāng)年的各種霸道，各種不講理，才能明白他們的嘮叨里包含了多少殷切的期望。
聽老師講課收獲與心得篇十八
護(hù)生實(shí)習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù)，臨床護(hù)理工作是理論知識(shí)、操作技能和分析能力的綜合。護(hù)生實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵，臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士，帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職，同時(shí)有著自身的職責(zé)，所以，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛護(hù)理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時(shí)指導(dǎo)護(hù)生對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容都能做到及時(shí)、準(zhǔn)確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù)，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮。現(xiàn)將幾年來(lái)臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下。
1人文素質(zhì)。
我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位，平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹立學(xué)生的人文理念，在護(hù)理實(shí)踐中，人文精神體現(xiàn)在對(duì)患者的生命和健康，患者的權(quán)利和需求，患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注，在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，在護(hù)理程序中融入人文精神。
2計(jì)劃帶教。
帶教有無(wú)計(jì)劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問(wèn)題。每次接到帶教任務(wù)后，在護(hù)生沒(méi)有到醫(yī)院之前，應(yīng)根據(jù)本科實(shí)習(xí)任務(wù)，并按實(shí)習(xí)大綱要求和院校的實(shí)習(xí)計(jì)劃，制定好帶教計(jì)劃，合理安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作。在訂計(jì)劃時(shí)，注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心，以教師為主導(dǎo)，并提前把計(jì)劃給護(hù)生，使護(hù)生、教師雙方都心中有數(shù)，避免帶教的盲目性，增強(qiáng)帶教的計(jì)劃性、針對(duì)性。
3良好溝通。
溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效。
聽老師講課收獲與心得篇十九
藍(lán)色是天空的色彩，象征著博大的愛;黃色是土地的色彩，象征著母親;綠色是生命的色彩，象征青春活力;紅色是夕陽(yáng)的色彩，它象征著我可愛的老師。
紅色嬌艷動(dòng)人，秀麗大方，而她的“紅”卻是一種奉獻(xiàn)，雖然默默無(wú)聞，但足以溫暖人心。
回首往事，有許多她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她為我們做的一切都讓我永生難忘。記得那天，我一如既往地送作業(yè)本進(jìn)辦公室，她仍在埋頭苦干，聽到我的聲音便抬起頭微笑著看看我，她的目光還是那么慈祥，親切而不失莊重?！暗纫幌伦摺！彼f(shuō)。之后，又輕輕地拉開抽屜，從里面拿出一本書，是一本嶄新的書。她遞給我。接過(guò)來(lái)一看，原先是一本繪畫書。“真不錯(cuò)阿?！蔽亦哉Z(yǔ)道。
看著這本夢(mèng)寐以求的書，我簡(jiǎn)直有些愛不釋手了?！斑@是老師的禮物?！蔽衣犃撕笮老踩艨?，心中又頓生萬(wàn)分感激?！爸x謝!”我的感動(dòng)盡化為這兩個(gè)字?？粗业目鞓?lè)，她臉上的笑容也愈加燦爛，又仿佛看透了我的心思：“好好努力吧，大家可看著你的收獲呢。”“我必須成功?！蔽易孕哦炙实貞?yīng)道。捧著這份珍貴的禮物，仿佛有一股莫大的動(dòng)力激勵(lì)著我向自己的目標(biāo)前進(jìn)。
春雨在我內(nèi)心深處埋下了一顆真情的種子。
如今的老師早已桃李芬芳，這樣的小事也許不曾記得，但是在我心中的那顆種子早已生根發(fā)芽，綻放出芬芳的花朵，在芬芳中飄溢著果實(shí)對(duì)土地的眷戀，凝聚著花兒對(duì)陽(yáng)光的深情。
我靜靜地看著夕陽(yáng)西下，在淡淡的斜陽(yáng)中，仿佛能看到她的笑臉，她兢兢業(yè)業(yè)工作的身影。她就是夕陽(yáng)下披著紅裙的天使，舞動(dòng)著秀麗的翅膀，默默地，默默地，奉獻(xiàn)著……留下的永久是那一抹最美的紅色。