通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地整理和梳理所學(xué)所得，使其更加系統(tǒng)和有條理。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理布局和信息的有機(jī)銜接。集結(jié)了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇一
閱讀是一項(xiàng)非常重要的能力，不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。但是，閱讀需要長(zhǎng)期的練習(xí)和積累，今天我就分享一下我在閱讀練習(xí)中的心得體會(huì)。
第一段：閱讀的重要性。
閱讀在我們的日常生活中無(wú)處不在，我們需要讀各種各樣的文本，包括教科書(shū)、小說(shuō)、報(bào)紙、雜志等等。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識(shí)，還可以提高我們的語(yǔ)文水平和思維能力。掌握閱讀能力是非常重要的，因?yàn)橹挥姓莆樟碎喿x能力才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第二段：多讀經(jīng)典作品。
閱讀的練習(xí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，尤其是對(duì)于那些想要提高語(yǔ)文水平的人來(lái)說(shuō)，更需要多讀經(jīng)典的文學(xué)作品。經(jīng)典作品有著深刻的內(nèi)涵和獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，通過(guò)閱讀這些作品可以提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力。例如，我曾經(jīng)讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》等經(jīng)典作品，這些書(shū)籍不僅讓我領(lǐng)略到了古代文學(xué)的魅力，還讓我對(duì)歷史和文化有了更深入的了解。
第三段：培養(yǎng)細(xì)心閱讀的習(xí)慣。
除了多讀經(jīng)典作品外，還需要養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣。細(xì)心閱讀可以幫助我們更好地理解文本，把握文章的主旨和要點(diǎn)。同時(shí)，細(xì)心閱讀還可以幫助我們找到文章中的亮點(diǎn)和語(yǔ)言魅力。在細(xì)心閱讀的過(guò)程中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注文章的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾部分，這些部分往往能夠?yàn)槲覀兲峁┪恼轮械年P(guān)鍵信息。
第四段：閱讀中注重獨(dú)立思考。
在閱讀的過(guò)程中，我們需要注重獨(dú)立思考。通俗易懂的文章可能會(huì)誤導(dǎo)我們，所以我們需要在閱讀的過(guò)程中思考、判斷、分析，只有這樣才能更好地理解文章內(nèi)容并得出自己的觀點(diǎn)。閱讀之后，可以自己思考或和他人討論文章中的思想、觀點(diǎn)和價(jià)值觀，這樣可以使我們的思考更加深入，提高我們的獨(dú)立思考能力。
第五段：多元化閱讀拓寬視野。
最后，閱讀還可以幫助我們拓寬視野。為了讓自己的閱讀更具有多元化，我們可以讀一些不同領(lǐng)域的書(shū)籍。比如，可以讀一些醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、歷史等方面的書(shū)，這些書(shū)籍可以讓我們了解不同領(lǐng)域的文化和知識(shí)。在讀這些書(shū)籍的過(guò)程中，我們不僅可以拓寬視野，還可以從中找到自己感興趣的領(lǐng)域。
總之，閱讀是一項(xiàng)重要的能力，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷練習(xí)。閱讀的過(guò)程中，我們需要多讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)細(xì)心閱讀的習(xí)慣，注重獨(dú)立思考和多元化閱讀，只有不斷掌握閱讀技巧和方法，才能提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇二
每個(gè)人都有自己的童年。在這期間，很多人影響了我們，給了我們?nèi)松膯⑹?。取下普通的閃靈書(shū)，重現(xiàn)高爾基小時(shí)候的領(lǐng)袖。
《童年》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲的第一部。在這本書(shū)里，高爾基描述了他真實(shí)的童年生活，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)潤(rùn)色就呈現(xiàn)給讀者。
在書(shū)中，外婆的形象是最光輝最溫柔的。和所有奶奶一樣善良，卻又如此出眾。
在高爾基眼里，奶奶有自己的上帝，她永遠(yuǎn)和上帝在一起。她知道很多關(guān)于上帝的故事，甚至看到祭壇上有兩個(gè)天使！云一樣，半透明的兩個(gè)天使！她不僅見(jiàn)過(guò)天使，還見(jiàn)過(guò)被詛咒的人和鬼。三匹馬拉著一車(chē)歡快的幽靈。馬黑黑的，都被父母詛咒了。當(dāng)時(shí)一車(chē)鬼都要結(jié)婚了！
但是不管是爺爺還是鬼，還是什么可怕的東西，我奶奶都不怕，就怕黑蟑螂。即使蟑螂離她很遠(yuǎn)，她也能聽(tīng)到它們爬行的聲音。她經(jīng)常在半夜叫醒阿麗莎，讓他抓住他。如果他沒(méi)找到，他就不敢睡覺(jué)，求阿麗莎抓住它。她對(duì)自己害怕蟑螂的解釋是不理解蟑螂的用處，不知道它們會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。奶奶老了，苦了一輩子，病了，但還是聰明能干。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，她平靜地面對(duì)它，指揮某人的滅火行動(dòng)。面對(duì)熊熊大火，她不再是可憐的老太太，而是一個(gè)救火英雄！
小說(shuō)的氣氛嚴(yán)肅而低沉，但卻是從一個(gè)孩子的角度去描寫(xiě)，使得一個(gè)悲劇不至于太沉重，給社會(huì)的殘酷增添了純真，也留下了高爾基童年的不幸和痛苦。
社會(huì)雖然黑暗，但這個(gè)環(huán)境里也有誠(chéng)實(shí)善良的人。善良的祖母影響了阿麗莎一生的思想道路。除了她的祖母，還有樂(lè)觀能干的年輕tsz gang，老實(shí)人grigori，還有知識(shí)分子“好東西”。是這個(gè)普通人給了阿麗莎力量，讓他在黑暗中勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇三
翻閱，一如既往，被他深深震撼。他機(jī)智聰明;他堅(jiān)強(qiáng)勇敢;他重視情感和正義。他，一只狗，是一個(gè)特殊的物種。他，叫巴克;他比人類更好。
“古欲在心中洶涌，習(xí)慣的束縛使心不安;再一次，從冬天的沉睡中，喚醒春天原始野性的愛(ài)?！边@是小說(shuō)的開(kāi)頭，給人無(wú)數(shù)的思考和遐想。
因?yàn)槿祟惖挠?，巴克從一只受到全世界尊重的高貴的狗淪落為拉雪橇的奴狗。他在北方艱苦的條件下過(guò)著與眾不同的生活，但他沒(méi)有灰心。他以自己超強(qiáng)的常德適應(yīng)能力和血液中不可否認(rèn)的原始野性活了下來(lái)。在自然法則——弱肉強(qiáng)食的控制下，巴克學(xué)會(huì)了狡猾和欺詐，他徹底墮落成了一個(gè)像狗而不是狗，像狼而不是狼的野蠻狀態(tài)。
“這次失竊標(biāo)志著巴克適合生活在危險(xiǎn)的北國(guó)環(huán)境中。它標(biāo)志著它強(qiáng)大的適應(yīng)性和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。缺乏這種能力意味著迅速而悲慘的死亡。而且，它也標(biāo)志著它的道德本性的衰落或瓦解，已經(jīng)成為一種虛榮，成為無(wú)情的生存競(jìng)爭(zhēng)的障礙?！弊x這段話的時(shí)候，心里還是有些感觸的。道德其實(shí)是“一種虛榮，一種障礙”?？上攵@是一個(gè)什么樣的社會(huì)，殘酷，險(xiǎn)惡，不道德，還是黑暗!
我一直對(duì)巴克有一種崇拜和敬佩。他太強(qiáng)大，生活太悲慘。他一次又一次面對(duì)你要去哪里，尤其是最后一次，他打獵回來(lái)，看到了主人和伙伴的尸體，殘忍。還原原貌后，巴克毅然撕裂了印第安人(兇手)的喉嚨，這是他第一次殺人。之后他徹底成了野之王，令人膽戰(zhàn)心驚。我非常同情和憐憫巴克，他是一個(gè)孤獨(dú)的國(guó)王，一個(gè)驕傲的國(guó)王。
巴克帶領(lǐng)狼群在無(wú)邊的月光下穿梭，蒼涼的月亮下嚎叫的幻覺(jué)一直在我腦海里閃現(xiàn)。我也開(kāi)始向往最原始的生活，拋棄道德的束縛，追隨“野性的呼喚”。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇四
我是個(gè)沒(méi)有恒心的人，無(wú)意間看到朋友在打卡目標(biāo)上打卡減肥，看到很多人給她點(diǎn)贊留言支持和肯定，從而促使她每天樂(lè)此不疲的堅(jiān)持著。于是我給自己設(shè)了個(gè)目標(biāo)，每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)。當(dāng)然我加入的是圈子，有專業(yè)的老師帶領(lǐng)并和志同道合的小伙伴一起分享成長(zhǎng)，我覺(jué)得特別適合我，畢竟剛下決心讀書(shū)是一件很寂寞的事情。
1.關(guān)于讀書(shū)：得到讀書(shū)會(huì)以圖文、音頻的形式講解每本書(shū)的精華內(nèi)容，時(shí)間一般控制在半小時(shí)內(nèi)，解決了我沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，不知道讀什么書(shū)和讀書(shū)效率低的問(wèn)題，讓我隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，真的是一種很好的學(xué)習(xí)方式，很適合我。
2.讀書(shū)的收獲：一周的學(xué)習(xí)，收獲滿滿《三生有幸》教我們?nèi)绾卧诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代利用幸福體驗(yàn)規(guī)律設(shè)計(jì)出更好的產(chǎn)品，以及通過(guò)符合認(rèn)知科學(xué)的時(shí)間管理干預(yù)自我行為，從而實(shí)現(xiàn)人生幸福;《親密關(guān)系》教我們學(xué)會(huì)用知識(shí)和愛(ài)釀造幸福秘方;《正念的奇跡》讓我提醒自己常常保持正念;《非暴力溝通》讓我學(xué)會(huì)打開(kāi)愛(ài)和理解的密碼，高效溝通。
3.關(guān)于打卡：一般選擇中午小憩時(shí)間，坐在躺椅上聽(tīng)書(shū)，很是愜意。聽(tīng)完在瞇半小時(shí)，除了讓眼睛休息外也能回顧下書(shū)里的內(nèi)容，最后打卡總結(jié)，畢竟這也是收獲的一種。午休不再是兩邊一閉一睜，心靈上的滿足從讀書(shū)開(kāi)始!
4.打卡的收獲：以前聽(tīng)書(shū)，總是邊做事邊聽(tīng)書(shū)，聽(tīng)完就完事了，聽(tīng)一遍大概只能記住20%。現(xiàn)在聽(tīng)完書(shū)，會(huì)邊做歸納總結(jié)。最后，打卡寫(xiě)個(gè)讀書(shū)心得與打卡目標(biāo)的小伙伴一起分享。有時(shí)候遇到看過(guò)同一本書(shū)的小伙伴留言對(duì)書(shū)中不同的看法還可借此機(jī)會(huì)探討學(xué)習(xí)。讀好書(shū)求甚解才能學(xué)以致用。
5.套用張萌老師的自我管理體系來(lái)說(shuō)，閱讀是輸入，寫(xiě)作、分享是輸出，輸入輸出是學(xué)習(xí)最好的循環(huán)。讀書(shū)打卡就是這么好的學(xué)習(xí)方式。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇五
讓孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)日益成為每個(gè)家長(zhǎng)的共識(shí)。近期班級(jí)以激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣、培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣為目的，開(kāi)展愛(ài)閱讀活動(dòng)，使全班同學(xué)受益匪淺。
閱讀活動(dòng)剛開(kāi)展時(shí)，家長(zhǎng)們?cè)谖⑿湃豪餃贤ǎf(shuō)有部分孩子是為了完成任務(wù)，只為拍照片發(fā)群里。但是開(kāi)展一段時(shí)間后，大家一致認(rèn)為，孩子們已經(jīng)漸漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣了，每天做完作業(yè)后，他們把以前看電視的時(shí)間都用來(lái)讀書(shū)。在閱讀中，我們家長(zhǎng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合家庭閱讀的方法。
首先，盡量找到孩子的興趣點(diǎn)，適合他們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，對(duì)培養(yǎng)孩子思想道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊，思路變得活躍。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一件有趣、愉快的事情。其次，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)?？磿?shū)，并把看書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，用自己的熱情來(lái)感染孩子。同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
再次，閱讀需要做到持之以恒。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)。但是孩子們不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他們閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！與孩子一起讀書(shū)有很大的好處，我們共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境。
作為家長(zhǎng)的我能有這些收獲，要感謝老師開(kāi)展的愛(ài)閱讀活動(dòng)，你們不止給予了孩子們關(guān)愛(ài)，更為家庭教育搭建了良好的平臺(tái)。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇六
練習(xí)是提升個(gè)人素質(zhì)與技能的重要途徑，無(wú)論是學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，還是保持身體健康，每個(gè)人都需要練習(xí)。然而，成功的練習(xí)需要持續(xù)不斷的付出和正確的方法。在經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)后，我深刻體會(huì)到了練習(xí)的重要性和方法的關(guān)鍵性，這些體驗(yàn)讓我更加堅(jiān)定了持續(xù)練習(xí)的意愿，同時(shí)也希望能夠分享給更多的人。
第二段：認(rèn)真對(duì)待每一次練習(xí)。
要想在練習(xí)中獲得更好的成果，必須認(rèn)真對(duì)待每一次練習(xí)。認(rèn)真對(duì)待練習(xí)的過(guò)程，就是對(duì)自己和技能的尊重。在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待一次練習(xí)時(shí)，所付出的時(shí)間和精力都是白白浪費(fèi)的。所以，我逐漸明白了一句話：“不要把所有的希望都寄托在結(jié)果上，而是要追求在練習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步?！?BR> 第三段：尋找適合自己的練習(xí)方式。
每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和身體素質(zhì)，在練習(xí)過(guò)程中，要尋找適合自己的練習(xí)方式。比如，對(duì)于瑜伽初學(xué)者來(lái)說(shuō)，選擇適合自己水平初級(jí)課程是更加聰明的選擇，這樣可以不斷提升自己的身體能力和靈敏度。而對(duì)于一些擅長(zhǎng)自學(xué)的人來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍和參考大量視頻資料等方式來(lái)加深自己的學(xué)習(xí)。
第四段：堅(jiān)持不懈的練習(xí)。
要讓練習(xí)真正帶來(lái)效果，就需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)。在剛開(kāi)始時(shí)，每個(gè)人都會(huì)覺(jué)得很艱難，會(huì)有放棄的念頭出現(xiàn)，這時(shí)，就需要堅(jiān)韌的毅力和忍耐力，練習(xí)不止于一時(shí)，較好的身體和技能需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持練習(xí)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在練習(xí)的沉淀中，我慢慢地體會(huì)到了練習(xí)的真諦。在面對(duì)挫折和失敗時(shí)，與其氣餒與放棄，不如學(xué)習(xí)并尋找可持續(xù)的解決方案，不斷的練習(xí)和進(jìn)步。練習(xí)是提升自己的重要途徑，更是讓人保持內(nèi)心強(qiáng)大并充滿希望的源泉。只有堅(jiān)持，才能看到春天的畫(huà)面，堅(jiān)持下去，結(jié)果一定會(huì)出現(xiàn)。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇七
練習(xí)是提高自身能力的重要手段，無(wú)論是身體上的運(yùn)動(dòng)，還是心理上的調(diào)整，通過(guò)練習(xí)的方式，我們可以持續(xù)地進(jìn)步和提升。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，也會(huì)收獲各種不同的體會(huì)和感悟。而本文，將圍繞著“練習(xí)心得體會(huì)”這一主題，分享我在不同練習(xí)過(guò)程中的所思所想。
第二段：身體練習(xí)的體會(huì)和感悟。
作為一個(gè)瑜伽愛(ài)好者，身體練習(xí)是我一直以來(lái)堅(jiān)持的一項(xiàng)活動(dòng)。在瑜伽的練習(xí)過(guò)程中，我深刻感受到了身體和心理的平衡。在一次次的練習(xí)中，我不斷挑戰(zhàn)自己的身體極限，一點(diǎn)點(diǎn)地提升自己的柔韌度和身體對(duì)平衡的掌控能力。同時(shí)，在練習(xí)中，我也在感受呼吸，平靜心境，全身放松的狀態(tài)，這種身心上的平衡，讓我感覺(jué)更加健康和美好。
第三段：手藝練習(xí)的體會(huì)和感悟。
在生活中，一些手藝的編織或繪畫(huà)也是我比較感興趣的事情。這類練習(xí)的過(guò)程中，讓我體會(huì)到了那種“手動(dòng)腦動(dòng)”并行的感覺(jué)。通過(guò)手藝的練習(xí)，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的耐心和毅力，在面對(duì)不斷反復(fù)練習(xí)、修正的時(shí)候，我逐漸克服了自己的不耐煩，一步一步地完成作品。而完成后，那種成就感和滿足感，是無(wú)與倫比的。
第四段：行為練習(xí)的體會(huì)和感悟。
做人要懂得理性和感性的平衡，這個(gè)“態(tài)度”和“性格”都需要在日常生活的行為中去練習(xí)和養(yǎng)成。比如，在一次工作任務(wù)中，我第一次領(lǐng)導(dǎo)了一支小組，這是一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)比較大的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)過(guò)程中，我要想辦法調(diào)動(dòng)組員的積極性，協(xié)調(diào)各種工作安排，并及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作進(jìn)度。雖然在過(guò)程中遇到些許波折，但我體會(huì)到了在領(lǐng)導(dǎo)中形成的自信和從容。
第五段：總結(jié)。
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的練習(xí)，讓我對(duì)生活更加有了深刻的理解和體會(huì)。通過(guò)不斷地練習(xí)，我學(xué)會(huì)了自我調(diào)整，在面對(duì)困難時(shí)能保持冷靜，遇到挑戰(zhàn)時(shí)能夠勇敢面對(duì)，逐漸積攢了經(jīng)驗(yàn)和技巧。從這些練習(xí)中得到的體驗(yàn)和教訓(xùn)為我提供了一種可以跨越人生各大領(lǐng)域的停留和前進(jìn)方向，是我可以持續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇八
寒假媽媽把老師發(fā)的必讀書(shū)目全部給我采購(gòu)回來(lái)了，好開(kāi)心啊！媽媽說(shuō)她小時(shí)候也看過(guò)三毛流浪記，當(dāng)我看到三毛流浪記這本書(shū)時(shí)，就迫不及待的趕緊打開(kāi)想看書(shū)里的故事。
這本書(shū)，讀起來(lái)感覺(jué)很輕松也很有趣，讀后又讓人沉思，不禁感嘆三毛的生活很慘苦，沒(méi)有爸爸和媽媽，更沒(méi)有感受到家的溫暖，沒(méi)有飯吃，也沒(méi)有衣服穿，還經(jīng)常受欺負(fù)。
我們生活在這個(gè)時(shí)代，是多么的幸福，有爸爸媽媽的疼愛(ài)，有溫暖的家，想吃什么就吃什么，過(guò)著幸福的生活，還有可愛(ài)的學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的一切，學(xué)習(xí)三毛的精神，雖然遭遇很慘，但他那顆純真善良的心讓他變得更加堅(jiān)強(qiáng)，因此，我們一定要好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
應(yīng)該欺負(fù)他們，更要幫助他們，不要讓流浪兒們感到世界很不公平，要給他們一個(gè)溫暖的家。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇九
閱讀是人類獲取知識(shí)的主要途徑之一，也是培養(yǎng)人們思維能力、提高自身素養(yǎng)的有效手段。作為一名讀者，我深知閱讀能夠帶給我的是無(wú)窮無(wú)盡的精神財(cái)富。在我的多年閱讀實(shí)踐中，我不僅體驗(yàn)到了閱讀帶給我內(nèi)心的感受和創(chuàng)造力的激發(fā)，更明確了閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)的重要性。在閱讀的過(guò)程中，我積累了一些練習(xí)心得，分享給大家。
第二段：挖掘閱讀的內(nèi)涵。
閱讀的內(nèi)涵非常豐富。首先，閱讀是一種享受。讀好的書(shū)能夠帶給人無(wú)窮的快樂(lè)，讓人沉浸在精神世界的美妙中。其次，閱讀也是一種理解。閱讀不僅是看文字，還要理解文字背后的內(nèi)涵、意義和思想。最后，閱讀也是一種思考。讀完一本書(shū)，不僅是享受了閱讀的過(guò)程，更重要的是，我們要對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行思考，思考書(shū)所表達(dá)的思想和深層次的含義。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣。
閱讀的第一步就是培養(yǎng)閱讀的興趣，只有有了興趣，才會(huì)去探究文字背后的內(nèi)在真相，才會(huì)去仔細(xì)品味書(shū)中的每一個(gè)字句。首先，我們應(yīng)該選擇自己喜歡的書(shū)籍。不同人對(duì)書(shū)籍類型的喜好不同，有的人喜歡文藝小說(shuō)，有的人喜歡歷史典籍，有的人喜歡科技期刊。我們可以通過(guò)多元化地嘗試不同類型的書(shū)籍，慢慢發(fā)現(xiàn)我們自己的閱讀興趣。
第四段：提高閱讀技巧。
閱讀的技巧也是非常重要的。首先，我們需要提高閱讀速度和閱讀效率。通過(guò)大量的閱讀，我們可以逐漸提高閱讀速度，快速了解書(shū)中重要的內(nèi)容，提高閱讀效率。其次，我們也需要學(xué)會(huì)抓住文章的中心思想和主題，梳理文章的脈絡(luò)和邏輯，這樣不僅可以更好地理解文章，還能提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)感悟。
閱讀給我的帶來(lái)了很多好處，有了閱讀，我更加自信、更有思考能力。閱讀是人類與大眾的智慧溝通渠道，我們可以通過(guò)不斷的閱讀，將知識(shí)化為自己的力量。我希望每一個(gè)人都能夠愛(ài)上閱讀，開(kāi)拓自己的精神世界，提高自己的思考能力，成為一個(gè)更好的自己。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十
在教學(xué)《凡卡》一課時(shí)，我刻意設(shè)計(jì)并且營(yíng)造一種十分悲愴的氣氛，目的是讓孩子們深切地感受舊俄國(guó)社會(huì)窮苦孩子悲慘的命運(yùn),激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡的同情和對(duì)沙皇黑暗統(tǒng)治的痛恨。
在課尾時(shí)，我滿懷傷感地對(duì)學(xué)生講述道：“孩子們，你們知道嗎？凡卡提心吊膽好不容易有機(jī)會(huì)寫(xiě)成的這封信，卻是一封無(wú)法讓爺爺收到的‘死信’，可九歲的凡卡哪里知道這些呀！他依然編織著自己最美麗的夢(mèng)。這個(gè)結(jié)局似喜實(shí)悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去……”我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅，心里暗暗為自己的“煽情藝術(shù)”叫絕，此時(shí)我又趁熱打鐵說(shuō)：“今天的作業(yè)就以《凡卡寄信以后》為題寫(xiě)一小作文?！?BR> 下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。
面對(duì)辦公桌上的這摞作文本，我迷惑了，茫然了：學(xué)生為什么會(huì)這么寫(xiě)？這明明不符合事實(shí)，是我沒(méi)把當(dāng)時(shí)的歷史背景介紹清楚？還是我沒(méi)把文章分析透徹呢？……一串串疑問(wèn)像一張張底片被清洗出來(lái)，令我無(wú)法動(dòng)筆批閱，于是作文一本都沒(méi)改，先聽(tīng)聽(tīng)孩子們的想法再說(shuō)吧。
咱們班最有愛(ài)心的李露露最先發(fā)言：“凡卡夠可憐的，我們?yōu)槭裁床荒芙o他一點(diǎn)點(diǎn)生存的希望？老師，你真殘忍，人家契訶夫就不忍心看著他死，所以文章才嘎然而止，你卻要借我們的筆讓他死?！蔽覇∪涣?，原來(lái)她是這么理解作者意圖的，我備課時(shí)可從來(lái)沒(méi)這樣想過(guò)。
靦腆的高陽(yáng)說(shuō)：“要是凡卡還活在我們身邊，我一定會(huì)把自己的棉衣、皮鞋、面包給他寄去，希望他能像我們一樣無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活……”
黃子涵沒(méi)容高陽(yáng)說(shuō)完就搶著說(shuō)：“還有我的動(dòng)畫(huà)碟片和游戲機(jī)?！痹谕瑢W(xué)們的笑聲中，他不好意思地又坐下了。
……。
咱們班的班長(zhǎng)見(jiàn)同學(xué)們情緒稍微平靜時(shí)，接過(guò)話茬，無(wú)限感慨地說(shuō)：“要是快樂(lè)也能克隆，那該多好??！”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我不知道這掌聲是送給班長(zhǎng)的，還是送給凡卡的。
切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!
20．概括文章故事情節(jié)（字?jǐn)?shù)在15字以內(nèi)）。(2分)。
“我”課后布置學(xué)生寫(xiě)小作文。
“我”從這件事上有所感悟。
21．結(jié)合具體語(yǔ)境，理解下面句子中加著重號(hào)詞語(yǔ)的含義。（3分）。
下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。
答：
22．根據(jù)提示品析下面句子在表達(dá)上的妙處。（4分）。
（1）一串串疑問(wèn)像一張張底片被清洗出來(lái)，令我無(wú)法動(dòng)筆批閱。（注意修辭手法）。
答：
（2）切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!（注意“凝固”一詞）。
答：
23．讀完全文后，你對(duì)題目“克隆快樂(lè)”的含義有了哪些認(rèn)識(shí)？（3分）。
答：
24．作文講評(píng)課上完了，“我”作為孩子們的老師對(duì)這節(jié)課要有一個(gè)結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)你代替老師擬寫(xiě)，不超過(guò)60個(gè)字。（3分）。
答：
參考答案：
20（2分。每框1分，字?jǐn)?shù)不超15字意思對(duì)即可）。
孩子們的作文出乎“我”的意料孩子們?cè)谧魑恼n上表達(dá)不凡的心聲。
21.（3分，意思對(duì)即可）。
杰作是指我非常滿意的學(xué)生作文（1分，意思對(duì)即可），要表現(xiàn)凡卡盼望親人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲慘死去的場(chǎng)面（2分，意思對(duì)即可）。
22.（4分）。
（1）運(yùn)用比喻的修辭方法（1分），形象生動(dòng)的表現(xiàn)出“我”看到學(xué)生作文時(shí)產(chǎn)生了很多自己難以解釋的疑惑，又渴望找到答案（1分，意思對(duì)即可）。
（2）使用“凝固”一詞，語(yǔ)含比擬（1分），表明孩子們美麗的心靈十分可貴，勸誡人們要珍惜，不要扼殺、傷害。（1分，意思對(duì)即可）。
23.（3分）孩子們希望和苦難中的凡卡共享自己的快樂(lè)，使他不再痛苦。
24.（3分）開(kāi)放性題。符合原文大意，不超過(guò)60字即可，有創(chuàng)意給滿分。
示例：同學(xué)們，你們的解讀富有創(chuàng)意，作文和發(fā)言表明你們有一顆金子般的心，你們溫暖了凡卡，更感動(dòng)了老師，我為你們驕傲和自豪！
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十一
松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條冒纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥(niǎo)類似的住在樹(shù)上，滿樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。在田野里，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。它們從來(lái)不接近人的住宅，也不待在小樹(shù)叢里，只喜歡大的樹(shù)林，住在高大的樹(shù)上。在晴朗的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。
松鼠不敢下水。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
松鼠通常一胎能生三四個(gè)。它們的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得光關(guān)溜溜，干干凈凈的，沒(méi)有什么壞氣味。松樹(shù)也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣。
1、本文作者是法國(guó)著名的??????家，作家，著有《???????》等。
2、辨字組詞：
豎（???????)???????????????????????????????扎（???????）。
堅(jiān)(???????)???????????????????????????????札（???????）。
3、解釋下列帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。
它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
4、本文共6個(gè)自然段，下面對(duì)這篇文章結(jié)構(gòu)層次劃分不正確的一項(xiàng)是（???），
a、1\2345\6。
b、1\2\345\6。
c、1\2\3\45\6。
d、1\23\45\6。
6、說(shuō)明松鼠，你喜歡下邊的句子嗎？為什么？
它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊，踏平。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十二
記得兒時(shí)入學(xué)時(shí)候，從語(yǔ)文書(shū)上學(xué)唐詩(shī)宋詞，那個(gè)時(shí)候從老師口中知道了有“文學(xué)”這個(gè)詞，但是一直不知道文學(xué)的含義，因?yàn)槲膶W(xué)一詞太過(guò)抽象，不如數(shù)理化這些學(xué)科那么具體。當(dāng)時(shí)常聽(tīng)到老師們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人寫(xiě)的文章寫(xiě)得好的時(shí)候，常常說(shuō)其文筆功底深厚，但對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)是一頭霧水。后面漸漸長(zhǎng)大，逐漸知道文學(xué)不過(guò)是語(yǔ)言的一種藝術(shù)形式。據(jù)百度百科所描述：“文學(xué)是語(yǔ)言文字的藝術(shù)，是社會(huì)文化的一種重要表現(xiàn)形式，是對(duì)美的體現(xiàn)。文學(xué)作品是作家用獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)其獨(dú)特的心靈世界的作品，離開(kāi)了這樣兩個(gè)極具個(gè)性特點(diǎn)的獨(dú)特性就沒(méi)有真正的.文學(xué)作品。一個(gè)杰出的文學(xué)家就是一個(gè)民族心靈世界的英雄。文學(xué)代表一個(gè)民族的藝術(shù)和智慧。文學(xué)，是一種將語(yǔ)言文字用于表達(dá)社會(huì)生活和心理活動(dòng)的學(xué)科，屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)范疇?！?BR> 這次收到《雪窗簾》這本書(shū)就是這樣一本高水品的文學(xué)作品，在閱讀的過(guò)程中不僅僅可以體會(huì)故事背后的含義，還能從作者的文筆中感受到美的氣息。例如，大多數(shù)人相信聽(tīng)過(guò)恐怖故事或者看過(guò)一些講述鬼魂之類的電影吧，對(duì)這些的感受估計(jì)是害怕與好奇相結(jié)合吧，估計(jì)沒(méi)有人想自己碰到這類‘不好的事物’吧。
然而這類事物(之所以這樣稱呼，是因?yàn)榕c我們的人類不是相同的存在形式，不認(rèn)同的還請(qǐng)勿噴哈)在作者的筆下卻變得一點(diǎn)都不可怕，甚至還有那么一點(diǎn)點(diǎn)憂傷。在《格里格海的細(xì)雨黃昏》一文中，在寫(xiě)到夜晚屋內(nèi)出現(xiàn)異響時(shí)，雖然表現(xiàn)出害怕驚恐，但是在其用蠟燭照亮廚房后，居然還能回房安然入睡：“我依然將燃燒的蠟燭放在灶房，回到睡房安然睡下。
天明時(shí)去看那蠟燭，它不是杳無(wú)蹤影了，而是苗條地直立著，一如我把它放在燭臺(tái)時(shí)的身姿。那燭火是誰(shuí)吹熄的呢?”還能有這樣的疑問(wèn)，也是好奇心重......而后面之所以要驅(qū)鬼不是因?yàn)楹ε?，而是因?yàn)樵罘康捻懧曌屍錄](méi)有寫(xiě)作的靈感。經(jīng)過(guò)后面的種.種事情，作者最后還為自己的驅(qū)鬼行為感到后悔，原因是認(rèn)為那聲音“那是一種真正的天籟之音，是一個(gè)人靈魂的歌唱，是一個(gè)往生者抒發(fā)的對(duì)人間的綿綿情懷。
我為什么要拒絕它?在喧嘩浮躁的人間，能聽(tīng)到這樣的聲音，只應(yīng)感到幸運(yùn)才是啊。在格里格的故居，我聽(tīng)著四周發(fā)出的奇妙聲音，更加懷戀曾籠罩過(guò)我的深夜的叮當(dāng)響聲。我相信，一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人，他的靈魂是會(huì)發(fā)音的?！蔽蚁胪ㄟ^(guò)這些文字，閱讀這本書(shū)的讀者也可能會(huì)對(duì)鬼魂有不一樣的看法了吧，作者能夠用自己的文筆將常人談之色變的事物講的如此平常，甚至有一點(diǎn)親近。
雪窗簾，如果從字面意思上講應(yīng)該是很美麗的。然而本書(shū)的標(biāo)題性文章《雪窗簾》某種程度上可以說(shuō)是一個(gè)拷問(wèn)本心拷問(wèn)人性的故事。我們?cè)谏钪心芘龅礁鞣N事不關(guān)己高高掛起的事情，可能我們自己就是那些旁觀者中的一員。例如：馬路上老人倒地?zé)o人扶，遇到有人欺負(fù)弱者無(wú)人上前幫忙......大部分人碰到這樣的事情基本已經(jīng)麻木，事后可能只是一件飯間談資甚至過(guò)后便忘。作者卻從一件火車(chē)上的老太太有臥鋪票卻不知換票流程而導(dǎo)致自己的鋪位眼睜睜讓給一位中年男人。
作者是以一名旁觀者的角度來(lái)描述這件事的，在寫(xiě)到中年男人對(duì)老女人交流溝通中，我們看到了一幅不太和諧的畫(huà)面。當(dāng)讀到老人讓出鋪位時(shí)有打抱不平的年輕人“客氣”的說(shuō)讓座，結(jié)果被另一位老人揭穿時(shí)的一幕時(shí)，不得不感嘆一下什么叫口是心非。最后老人一個(gè)人在臥鋪車(chē)廂整整坐了一宿，作為旁觀者的我的感受：“而我所坐的座位，還殘存著她的體溫，那么的熱，可我卻覺(jué)得周身寒冷，從未有過(guò)的寒冷?！毕嘈胚@樣的雪窗簾不是我們心中想要的雪窗簾，也希望這樣的‘雪窗簾’能夠少一些。
本書(shū)的每篇文章的文字都是相當(dāng)精煉優(yōu)美的，相信每一位讀者在這里面都能有所收獲。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十三
《松鼠》這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識(shí)性較強(qiáng)，一不小心，就會(huì)把這堂語(yǔ)文課上成生物課。在備課時(shí)，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言后，能夠?qū)W以致用，在實(shí)際寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的生動(dòng)說(shuō)明語(yǔ)言。
怎樣才能既完成教學(xué)目標(biāo)，又切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性呢？經(jīng)過(guò)反思前期培訓(xùn)積累的經(jīng)驗(yàn)，及近期與同仁們一起觀課、評(píng)課、摩課的過(guò)程，我對(duì)本課的教學(xué)有如下幾方面體會(huì)。
一、反復(fù)研讀文本，制定合理教學(xué)目標(biāo)：
記得上半年培訓(xùn)時(shí)一位老師曾說(shuō)過(guò)：“要用學(xué)生的眼光看課堂?！凹磸膶W(xué)生的角度設(shè)計(jì)、組織、調(diào)整課堂教學(xué)，以更有效地達(dá)到教學(xué)目的?！毕茸孕谐浞肿x懂文本，形成自己的認(rèn)識(shí)之后，適當(dāng)借鑒相關(guān)資料補(bǔ)充疏漏的地方。梳理文本要點(diǎn)，可先羅列出本文所能夠給與學(xué)生的。教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生的需求。根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生情況進(jìn)行要點(diǎn)篩選，最后確立本課教學(xué)目標(biāo)?？蓮娜S目標(biāo)的角度考慮，但不必拘泥于形式，實(shí)際教學(xué)中往往是相互滲透的。
為此，我先參考了教學(xué)大綱要求：“預(yù)備年級(jí)第一學(xué)期能閱讀一般的說(shuō)明文，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)作不少于500字的簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到能抓住事物的特點(diǎn)，說(shuō)明有一定的順序，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，語(yǔ)句通順，表達(dá)明白。”
然后，我又從教材編排上作了分析：《松鼠》是第五單元（動(dòng)物世界）中一篇文藝性說(shuō)明文，抓住了松鼠漂亮、馴服、乖巧的特點(diǎn)，采用擬人的手法介紹了松鼠的外形、生活環(huán)境和生活習(xí)性，準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的喜愛(ài)。
鑒于此，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：“1.學(xué)習(xí)抓住動(dòng)物主要特征進(jìn)行說(shuō)明、并根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)安排說(shuō)明順序的寫(xiě)作方法。2.體會(huì)科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫(xiě)巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格。3.感悟松鼠可愛(ài)之處，樹(shù)立關(guān)愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！?BR> 通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫(xiě)巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格，這雖是個(gè)難點(diǎn)，但預(yù)備年級(jí)的孩子仍是稚氣未脫、充滿好奇，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物最能引起他們的興趣，且在學(xué)習(xí)體會(huì)的過(guò)程中，能產(chǎn)生閱讀與寫(xiě)作的興趣，同時(shí)也能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心珍愛(ài)生靈的美好情感。因此，本文也是是一篇通過(guò)形象描寫(xiě)來(lái)達(dá)到生動(dòng)說(shuō)明目的的較好范文，適宜預(yù)備年級(jí)的孩子進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
因此，備課首先要自己反復(fù)研讀文本，再次才是設(shè)計(jì)教案。正如劉勰所說(shuō)：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！?BR> 二、通過(guò)比較閱讀，指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。
為體現(xiàn)既定的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，起先我設(shè)計(jì)了兩大環(huán)節(jié)，一是“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)：1.朗讀課文，掃除文字障礙。2、思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)？3.提問(wèn)：松鼠的這些特征是從文中何處找到的？此段在全文中起到怎樣的作用（板書(shū)“總——分”）。二是“研讀課文、抓住特征、品味語(yǔ)言”環(huán)節(jié)：1、抓特征——“先聽(tīng)我自我介紹”：要求學(xué)生結(jié)合圖片，以文有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，用第一人稱的口吻來(lái)介紹它。內(nèi)容不一定要全面，可以選擇印象最深的某個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行介紹。2、品語(yǔ)言——“讓你更加喜歡我”。出示《辭?！分袑?duì)松鼠的說(shuō)明的文字（見(jiàn)附錄）。提問(wèn)：（1）如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹你的語(yǔ)言？為什么？3、悟情感——“請(qǐng)你也來(lái)幫助我”由文章最后一節(jié)寫(xiě)“用途”引出：由于人類對(duì)自然環(huán)境的破壞，“討人喜歡”的小松鼠也面臨著生存危機(jī),它們需要我們的幫助。）請(qǐng)學(xué)生為松鼠保護(hù)行動(dòng)設(shè)想一個(gè)可行性辦法。并總結(jié)：動(dòng)物是我們的朋友，讓我們共同努力，珍愛(ài)動(dòng)物就是珍愛(ài)我們自己。
我的初衷是好的，可在試教時(shí)，我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間，這樣留給語(yǔ)言賞析、寫(xiě)作片斷練習(xí)的時(shí)間就有些捉襟見(jiàn)肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題：學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來(lái)設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺(jué)得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會(huì)更全面。還有最后學(xué)生寫(xiě)完片段的，也因時(shí)間關(guān)系被我當(dāng)成作業(yè)布置了。
如何做到既要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能節(jié)省時(shí)間，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性？正當(dāng)我思忖時(shí)，一起幫我摩課的幾位同仁給了我如下建議：優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)。于是我對(duì)以上兩大環(huán)節(jié)作了如下調(diào)整。
我在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，就先出示《辭?！分姓f(shuō)明松鼠的文字，布置學(xué)生散讀并思考：1、與課文比較有何不同？2、布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)？讓學(xué)生初步了解科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫(xiě)的巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格。然后在后一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題研讀課文：作者是如何分別介紹松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特征？請(qǐng)圈畫(huà)出讓你覺(jué)得松鼠很討人喜歡語(yǔ)句。教師適時(shí)從學(xué)生發(fā)言內(nèi)容上點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。這樣通過(guò)進(jìn)一步分析松鼠特征，既完成了預(yù)定目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住動(dòng)物主要特征進(jìn)行總分說(shuō)明的方法，品味文中運(yùn)用比喻、擬人修辭和生動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言；又省出時(shí)間為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。
事實(shí)證明，學(xué)生也特別喜歡這篇文章，并沒(méi)有學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)的枯燥感。另外，在學(xué)習(xí)小松鼠的外形描寫(xiě)的段落時(shí)，我還適時(shí)插入一些松鼠的圖片，有的攀援在樹(shù)杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認(rèn)識(shí)下，再去品讀松鼠外形的描寫(xiě)，變對(duì)文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
三、學(xué)以致用，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
語(yǔ)文課堂應(yīng)是讀、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的和諧課堂。學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是很喜愛(ài)的，進(jìn)行這篇文章教學(xué)過(guò)程中，最讓我感覺(jué)滿意的環(huán)節(jié)是課堂上的模仿寫(xiě)作。學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但如果讓他們?nèi)?xiě)，卻寫(xiě)不出動(dòng)物的神韻。正在學(xué)的《松鼠》這篇文章不就是個(gè)很好的范文嗎？于是我讓學(xué)生回憶自己熟悉的小動(dòng)物，模仿文章中的段落，寫(xiě)一種小動(dòng)物，由于時(shí)間關(guān)系，只寫(xiě)一個(gè)方面，可以寫(xiě)熟悉動(dòng)物的外形，可以寫(xiě)它的活動(dòng)，或者寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物的生活習(xí)性等。
開(kāi)始設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我曾猶豫擔(dān)心過(guò)：對(duì)于平行班的學(xué)生，他們是否能當(dāng)堂完成？因?yàn)槠綍r(shí)的仿寫(xiě)、練筆基本上都是在課文完成的。然而，我又想：這何不正是對(duì)學(xué)生、更是對(duì)我自己的一次挑戰(zhàn)？既然本單元的其它幾篇?jiǎng)游镏黝}的文章先已上過(guò)了，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的各方面描寫(xiě)已不再陌生；況且本節(jié)課前面設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)都是在為此打基礎(chǔ)：如在“導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)時(shí)，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來(lái).請(qǐng)學(xué)生用“我喜歡??（特點(diǎn)）的???“（動(dòng)物名）的句式介紹動(dòng)物，從學(xué)生介紹身邊熟悉的動(dòng)物入手，調(diào)動(dòng)其積極性，為引導(dǎo)學(xué)生掌握介紹動(dòng)物的一般方法作鋪墊；在“總結(jié)寫(xiě)法、鞏固訓(xùn)練”環(huán)節(jié)時(shí)，結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文寫(xiě)法，在梳理中促使學(xué)生進(jìn)一步掌握本文寫(xiě)法，并以鞏固課堂所學(xué)。所以我決定嘗試一下。
我先出示動(dòng)物圖片，啟發(fā)學(xué)生選擇自己熟悉、喜愛(ài)的動(dòng)物；再出示一段寫(xiě)小燕子的范文，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂嘗試遷移運(yùn)用：要求用幾句話描述一種動(dòng)物，注意突出其特征，且語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣，（可不必說(shuō)出動(dòng)物的名字，讓大家猜猜是誰(shuí)。）巡視中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)還是學(xué)生很有話說(shuō)，只一會(huì)兒功夫，大約10分鐘不到，一百多字的小段落便陸續(xù)出現(xiàn)在作業(yè)本上，最后還當(dāng)堂交流了4篇寫(xiě)得不錯(cuò)的，如有寫(xiě)金魚(yú)、熊貓、臘腸狗、小鴨子的。可見(jiàn)，范文的作用是巨大的，寫(xiě)作的滲透有時(shí)候是可意會(huì)不可言傳的。當(dāng)很好的范文出現(xiàn)在學(xué)生的面前，老師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)制一個(gè)好的機(jī)會(huì)，讓靈犀一點(diǎn)就通。
正如葉圣陶先生所說(shuō)，課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫(xiě)作仿效的“摹本”，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫(xiě)一般的說(shuō)明文的思路。
這堂挑戰(zhàn)自我的公開(kāi)課上下來(lái)，聽(tīng)課老師們一致反映：教學(xué)流程自然、層次清晰、學(xué)生活動(dòng)較充分。自己的感覺(jué)是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，自然、緊湊，容量大，時(shí)間安排恰到好處。但教學(xué)總是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，只顧想著盡快完成預(yù)設(shè)好的所有教學(xué)內(nèi)容，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去品味語(yǔ)言的生動(dòng)性，讀書(shū)聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問(wèn)答式的課堂模式中；另外板書(shū)設(shè)計(jì)也有加強(qiáng)?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)上，我要努力克服這些弊病，爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。各教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言還有可推敲之處。
反思就是為了超越，反思是把經(jīng)歷變成經(jīng)驗(yàn)，我將繼續(xù)積極投身新課程改革的浪潮，吸取先進(jìn)的課改成果，不斷實(shí)踐并作出冷靜的思考與總結(jié)，使自己逐漸成熟，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十四
夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來(lái)旋去，騷擾著我。趁它停在臺(tái)前小憩時(shí)，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)著雙翅，極力地掙扎，我感。到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不會(huì)再動(dòng)了，可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！
我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中，掉進(jìn)了一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子里，包含了怎樣的一種力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的水泥地上，不屈地向上茁長(zhǎng)，昂然挺立。雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)！
許多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽(tīng)診器，聆聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而規(guī)律的跳動(dòng)，給我極深的撼動(dòng)。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它過(guò)一個(gè)更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生；全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
雖然肉體的生命短暫，生老病死的過(guò)程也往往令人無(wú)法捉摸。但是，從有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
1．一般來(lái)說(shuō)，一散文都有“文眼”或表達(dá)主題的關(guān)鍵句子，請(qǐng)你找出本文，中這樣的句子，填寫(xiě)在下面的橫線上。
2．結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，品味下面句中加粗的詞語(yǔ)，指出它的表達(dá)作用。
雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)！
3．說(shuō)出你對(duì)．“不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去?！边@句話的理解。
4．下面是對(duì)運(yùn)用小飛蛾、小瓜苗這兩則材料的分析，請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)。（）。
a．開(kāi)寫(xiě)小飛蛾對(duì)“我”的騷擾并被“我”捉住，作為文章的引子和發(fā)端。
b．接著寫(xiě)小飛蛾一股躍動(dòng)的生命力量以及求生的欲望令我震驚，從而很自然地引出“我”對(duì)“生命是什么”的思考。
c．文章在第二段沒(méi)有對(duì)“生命是什么呢”的問(wèn)題作正面回答，而是描寫(xiě)小瓜苗擎天撼地的生命力，與描寫(xiě)小飛蛾一樣，為過(guò)渡到寫(xiě)人的強(qiáng)健的生命進(jìn)而表現(xiàn)文章主旨作鋪墊和比襯。
d．作者提出“生命是什么呢”的問(wèn)題后，沒(méi)有立即作答，卻寫(xiě)小瓜苗在惡劣的環(huán)境里不屈地向上茁長(zhǎng)，使文脈間斷而顯得有些突兀。
參考答案：
1．從有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為精彩有力。
2．突出和歌頌了小瓜苗頑強(qiáng)的生命力。
3．表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。
4．d。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十五
備考托福就要按照托福考試的要求來(lái)備考，大家首先要了解的是，托?？荚嚥捎蒙蠙C(jī)考試，全程都是電腦答題。所以，大家在備考托福閱讀的時(shí)候，要先考慮如何適應(yīng)電腦考試。托福閱讀題目是按照文章的順序出題，所以建議大家，尤其是做題慢的同學(xué)，不必通讀全文，直接開(kāi)始做題。上機(jī)考試的時(shí)候，要先將閱讀文章拉到底部，才能點(diǎn)擊“next”開(kāi)始做題。上機(jī)考試的習(xí)慣需要大家在平時(shí)練習(xí)中養(yǎng)成，建議大家使用官方真題official?？架浖毩?xí)，另外，平時(shí)可以多用電腦瀏覽英文文章。
備考托福的考生都知道，托福閱讀練習(xí)方法分為精讀和泛讀兩種。托福閱讀想要得到提升兩種方法缺一不可，做精讀是為了將文章理解透徹，泛讀則是為了鍛煉大家的閱讀速度，擴(kuò)寬知識(shí)面。精讀練習(xí)比較耗費(fèi)時(shí)間，一篇文章要完成精讀練習(xí)可能需要一個(gè)小時(shí)甚至更久，大家在備考過(guò)程中，如果閱讀練習(xí)時(shí)間有限的話，可以在3篇閱讀中選擇最難的一篇做精讀練習(xí)，積累文章里面的生詞，整理錯(cuò)題題型和做錯(cuò)原因。泛讀練習(xí)需要大家大量做練習(xí)，不僅讀要讀閱讀文章，還要讀一些課外的英語(yǔ)原版文章，比如英文新聞或者英文原版雜志等等。泛讀的時(shí)候速度一定要快，不影響理解的單詞直接跳過(guò)，泛讀過(guò)程中最為重要的是閱讀速度和廣度。
三.日常生活中也能處處練閱讀。
1.詞匯積累背記隨時(shí)進(jìn)行。
托福閱讀中會(huì)遇到很多生詞，有的同學(xué)積累記錄后就不再看了，記錄下來(lái)只是第一步，將“生詞”轉(zhuǎn)換成“熟詞”才是真正掌握了。托福閱讀詞匯的背記隨時(shí)都可以進(jìn)行，大家可以準(zhǔn)備一個(gè)小本子，將遇到的生詞記錄在上面，然后將小本子揣在口袋，一天當(dāng)中一有閑暇的時(shí)間就可以拿出來(lái)背記單詞。不要輕看5分鐘的閑暇時(shí)間，將每天的瑣碎時(shí)間利用起來(lái)，你的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)比別人多出很多。
2.創(chuàng)造純英語(yǔ)閱讀環(huán)境。
托福閱讀要求大家能讀懂一些學(xué)術(shù)文章，對(duì)于閱讀水平要求較高。大家在平時(shí)練習(xí)中可以為自己創(chuàng)造一個(gè)純英語(yǔ)的閱讀環(huán)境，比如，將手機(jī)語(yǔ)言調(diào)成英文，用英語(yǔ)和好友聊天，查資料的時(shí)候去看一些英文原本資料，查單詞的時(shí)候用牛津詞典查英文原版釋義。這樣的純英語(yǔ)閱讀環(huán)境一開(kāi)始會(huì)有些難以適應(yīng)，但如果能堅(jiān)持下來(lái)，英語(yǔ)水平肯定會(huì)突飛猛進(jìn)。
托福閱讀做題有技巧，但是閱讀能力提升卻沒(méi)有捷徑可走，大家在備考的過(guò)程中應(yīng)該將基礎(chǔ)提升和做題技巧結(jié)合起來(lái)備考。平時(shí)閱讀練習(xí)時(shí)要轉(zhuǎn)換做題習(xí)慣，適應(yīng)上機(jī)考試，并且將精讀和泛讀練習(xí)結(jié)合起來(lái)，在平常生活中可以嘗試給自己創(chuàng)造一個(gè)純英語(yǔ)閱讀環(huán)境。
一般，大多數(shù)的托福閱讀是通過(guò)選擇題的形式出現(xiàn)，所以快速判斷閱讀選項(xiàng)是高效答題的必備技能。下面是幾個(gè)判斷閱讀選項(xiàng)的輔助標(biāo)準(zhǔn)，希望對(duì)考生有所幫助。
1)段意對(duì)：
如果某個(gè)選項(xiàng)恰好是剛剛筆記上記下的段意，則選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。題干要求選出三個(gè)能概括文章主要內(nèi)容的選項(xiàng)，用正常的思維去想一想，我們一般用什么來(lái)概括文章的主要內(nèi)容呢?當(dāng)然是段意了。
2)細(xì)節(jié)錯(cuò)：
人家要的是文章的主要內(nèi)容，細(xì)節(jié)顯然是錯(cuò)誤答案。關(guān)鍵是怎么判斷細(xì)節(jié)——標(biāo)準(zhǔn)就是細(xì)節(jié)是不需要被解釋的內(nèi)容。舉個(gè)例子：我說(shuō)“你是個(gè)好人”這就不是細(xì)節(jié)，這個(gè)需要解釋：你為什么是好人。
可是我說(shuō)“你朋友借了你100塊錢(qián)不還你也不催債”，這就是個(gè)細(xì)節(jié)。這句話不需要解釋，它是用來(lái)解釋你是個(gè)好人這句話的。所以說(shuō)，看到一個(gè)選項(xiàng)，覺(jué)得這話沒(méi)什么要解釋的，那這個(gè)選項(xiàng)一定錯(cuò)了。
3)和文意相反的選項(xiàng)是錯(cuò)的：
這個(gè)理由很明白，不用解釋什么，關(guān)鍵是你怎么知道哪個(gè)選項(xiàng)是和文意相悖的呢?你不是說(shuō)只讀每段的首末句和轉(zhuǎn)折句嗎?很多含有細(xì)節(jié)的句字都讀不到呀。
這個(gè)問(wèn)題的解決辦法在于做題中積累信息。開(kāi)始的快速閱讀只是構(gòu)建文章的框架，做主旨題之前的題目的過(guò)程就是積累細(xì)節(jié)的過(guò)程，這個(gè)不用刻意為之，因?yàn)橹暗念}目都是句子定位或者段落定位的，做題的過(guò)程中自然會(huì)讀到每段的細(xì)節(jié)。
4)編造出來(lái)的選項(xiàng)是錯(cuò)的：
有一種情況是比較讓人郁悶的，就是看到一個(gè)選項(xiàng)，又不是段意，也不能準(zhǔn)確判斷就是個(gè)細(xì)節(jié)，并且也判斷不出這個(gè)選項(xiàng)和文中的那個(gè)內(nèi)容有所違背。這時(shí)候有些考生就慌了，覺(jué)得自己是文章沒(méi)有讀仔細(xì)，又返回去讀文章，可是慌慌張張讀了半天還是找不到和這個(gè)選項(xiàng)有關(guān)的內(nèi)容。
其實(shí)不必回去讀文章了，關(guān)鍵是頭腦要冷靜。人家要的文章的主要內(nèi)容，主要內(nèi)容一定是某一段的段意或者某幾段段意的總結(jié)，所以這時(shí)候要做的惟一事情就是把段意再總結(jié)一遍，如果這個(gè)選項(xiàng)和某一段或某幾段的段意相符，那么正確，否則這就是一個(gè)編造選項(xiàng)，當(dāng)機(jī)立斷地把它排除掉!
1.逐字翻譯導(dǎo)致讀句子的速度慢。
很多同學(xué)在翻譯句子的過(guò)程中，都沒(méi)有一個(gè)良好的習(xí)慣，只是機(jī)械地把所有英文單詞的中文意思堆砌起來(lái)。對(duì)于簡(jiǎn)單句來(lái)說(shuō)，這樣做其實(shí)無(wú)可厚非;但是遇到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜的句子，這種方法便會(huì)立刻失效，于是同學(xué)們便會(huì)不斷重復(fù)回看這句話，想要弄清楚它的意思，這樣便造成了時(shí)間上的極大浪費(fèi)。所以我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)過(guò)程中需要訓(xùn)練自己養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，不要被那些單詞牽著走，而要主動(dòng)地去分析句子結(jié)構(gòu)：句子主語(yǔ)是誰(shuí)?這個(gè)主語(yǔ)怎么了，發(fā)生了什么事?誰(shuí)是修飾成分?誰(shuí)才是真正的謂語(yǔ)?當(dāng)我們能夠做到讀完一句理解一句，相信我們自然就能在要求時(shí)間之內(nèi)答完題了。
2.練習(xí)少，對(duì)題目缺乏熟悉度。
許多同學(xué)把備考托福閱讀等同于背單詞，因而一天到晚只跟單詞書(shū)親近，卻不曾正眼看過(guò)tpo中的閱讀文章。背單詞固然重要，畢竟單詞不會(huì)，文章也無(wú)法理解。但是想要提高分?jǐn)?shù)、想要沖刺閱讀高分，那我們就必須把tpo閱讀文章當(dāng)作圣經(jīng)一樣來(lái)對(duì)待。這不只是草草做題對(duì)答案了事，更是通過(guò)大量做題，來(lái)增強(qiáng)自己對(duì)于托福閱讀出題套路的了解，以期掌握每種題型的應(yīng)對(duì)方案，爭(zhēng)取做到讀完題之后，能夠立刻找到題干中的有效關(guān)鍵詞，再迅速回文定位答案。同學(xué)們不要覺(jué)得題海戰(zhàn)術(shù)是很笨的方法，多年實(shí)踐已經(jīng)證明，它其實(shí)是一種很有效率的學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵在于我們是否能夠通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)有所收獲，而不是為了做題而做題。
3.文章結(jié)構(gòu)不夠熟悉。
我特別強(qiáng)調(diào)做完題后，分析每篇文章的文章結(jié)構(gòu)這件事。為什么?因?yàn)槲恼陆Y(jié)構(gòu)大概也就那么幾種，見(jiàn)得多了，便就一見(jiàn)如故了。在考場(chǎng)上，我們根本沒(méi)有時(shí)間為了最后一道題而把文章再通讀一便。而倘若我們?cè)谧鲱}過(guò)程中，就能迅速總結(jié)出每一段的中心意思，那么這篇文章我們一定會(huì)讀得更通透，在做每一段相應(yīng)的題時(shí)也就能夠提高準(zhǔn)確率。而能否迅速總結(jié)出段落大意就依賴于平時(shí)嚴(yán)格的訓(xùn)練。不要做完了題就萬(wàn)事大吉，把每篇文章充分利用起來(lái)，觀察它們的結(jié)構(gòu)，多做總結(jié)，這樣的工作做得多了，必然會(huì)有所收獲的。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十六
余光中。
小時(shí)候。
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。
我在這頭。
母親在那頭。
長(zhǎng)大后。
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。
我在這頭。
新娘在那頭。
后來(lái)啊。
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?BR> 我在外頭。
母親在里頭。
而現(xiàn)在。
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。
我在這頭。
大陸在那頭。
1、這首詩(shī)是按()順序敘述的，從哪里能看出來(lái)?用“______”畫(huà)出詩(shī)中相關(guān)的句子。
2、詩(shī)中，詩(shī)人把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”，是因?yàn)椤班]票”傳遞著()之愛(ài);把鄉(xiāng)愁比作成“船票”，是因?yàn)椤按薄贝碇?)之情。
3、朗誦這首詩(shī)歌時(shí)，應(yīng)該()。
a、急速、悲壯b、歡快、幸福c、緩慢、憂傷。
【答案解析】。
1.時(shí)間順序小時(shí)候......長(zhǎng)大后，.....而現(xiàn)在。
2.郵票是一種意象，詩(shī)中的船票、郵票、墳?zāi)沟榷际且庀?，都寄予了思鄉(xiāng)情懷。
那年少時(shí)的一枚郵票，那青年時(shí)的一張船票，甚至那未來(lái)的一方墳?zāi)?，都寄寓了?shī)人的也是萬(wàn)千海外游子的'綿長(zhǎng)鄉(xiāng)關(guān)之思。
郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，運(yùn)用了比興的手法，表達(dá)了對(duì)母親、新娘的思念和渴望兩岸統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
3.c根據(jù)題目顧名思義思鄉(xiāng)應(yīng)該緩慢一些。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十七
翻下來(lái)，騰挪上去，再翻下來(lái)，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺(tái)風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬(wàn)般花樣。
這該是多少藤的糾纏啊！洋洋灑灑不知多少輪回?？芍魅苏f(shuō)這只是一棵藤時(shí)，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實(shí)是一棵藤，一棵獨(dú)立的藤，學(xué)名叫“白花魚(yú)藤”，屬稀有的物種。
好美的名字，有色有形，詩(shī)意盎然。
這棵藤距離何仙姑家廟不遠(yuǎn)。說(shuō)它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知?！断煞鹌孥櫋氛f(shuō)：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時(shí)頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說(shuō)武則天曾遣使召見(jiàn)她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤。之后白日生仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說(shuō)何仙姑成仙返回家鄉(xiāng)，在家廟的樹(shù)林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤(pán)龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹(shù)。當(dāng)然這只是傳說(shuō)，但我仍然會(huì)恍惚間把這藤想成是何仙姑長(zhǎng)長(zhǎng)的六條頭發(fā)。
我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬(wàn)千的古藤。
它一定受過(guò)無(wú)盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過(guò)它，雷電轟擊過(guò)它，戰(zhàn)火遭歷過(guò)它，它依附的大樹(shù)，長(zhǎng)大，長(zhǎng)高，長(zhǎng)老，直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措?，F(xiàn)在那棵樹(shù)只剩下一段冒出地表的枯樹(shù)樁。
藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。
藤，要么死亡，要么活著。
無(wú)有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅(jiān)毅、痛苦、掙扎的過(guò)程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹(shù)，變成精。
藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。
因也就想到，一位90高齡書(shū)家出席一個(gè)集會(huì)，有人上前攙扶說(shuō)，您老氣色不錯(cuò)啊。老人說(shuō)，色沒(méi)有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據(jù)悉，藤依然6月開(kāi)花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開(kāi)季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境??！
人其實(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長(zhǎng)，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會(huì)。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對(duì)。
見(jiàn)過(guò)一些社會(huì)底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個(gè)老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時(shí)雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個(gè)甲殼蟲(chóng)。如果不是住進(jìn)了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個(gè)女人?？伤_確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子，成為一個(gè)母親，那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地?fù)е陌着值膬鹤?，那是她身上滋長(zhǎng)出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰(shuí)的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命。
我們?cè)噲D找到白花魚(yú)藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來(lái)繞去，終不得結(jié)論。它沒(méi)有根嗎？沒(méi)有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個(gè)性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
很多人開(kāi)始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹(shù)、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔(dān)心它那枯老的身子會(huì)突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨(dú)。當(dāng)然也守著倔強(qiáng)的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
9．文章開(kāi)頭運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)“古藤”？作者這樣寫(xiě)有何用意？試簡(jiǎn)要分析。
10．對(duì)于“古藤”，作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)用三個(gè)詞語(yǔ)予以概括，并指出導(dǎo)致作者情感變化的內(nèi)在根由。
11．“藤留下堅(jiān)毅、痛苦、掙扎的過(guò)程”，結(jié)合原文，說(shuō)說(shuō)它的具體體現(xiàn)在哪里。
12.結(jié)合原文，分析作者為什么說(shuō)“而看這藤，乃真氣色”。
參考答案：
9．反復(fù)、比喻、擬人。形象地刻畫(huà)出“古藤”外形的怪異，瀉染“古藤”生命中遭遇的磨難。為下文的敘述和議論作張本、鋪墊。
10．驚奇——敬慕——景仰。其間變化源自作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)的深入。
11．古藤賴于依附支撐的大樹(shù)倒塌之后，古藤自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)，變成根，變成樹(shù)，變成精。
12．古藤飽經(jīng)1300年的風(fēng)霜雨雪，并且失去了賴于依附的大樹(shù)，但仍能頑強(qiáng)地活著；有“氣”。古藤依然6月開(kāi)花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開(kāi)季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人；有“色”。由此可見(jiàn)，“古藤”“乃真氣色”。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十八
1、在最后一小節(jié)空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
“去，跟人家好好說(shuō)說(shuō)，退了吧?！薄安?，我不退?！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行?！?BR> 2、請(qǐng)仔細(xì)地讀一讀文章，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
起因：女孩買(mǎi)了一座雕像送母親。
經(jīng)過(guò)：卻讓母親感到很失望。
結(jié)果：雕像破碎了，女兒流淚了.
3、“勾勒”的在不同語(yǔ)境中的意思。
用心勾勒，想象推測(cè)事物的大致情況。
用筆勾勒，描摹事物的大致輪廓。
4、兩次流淚。
第一次：為含辛茹苦無(wú)私付出的.母親而感動(dòng)；第二次委屈傷心，無(wú)奈與心痛，讓女兒流淚了。
5“小山似的”
答：是母親全部的心血和艱辛的付出，為了女兒的前程，母親不顧一切地奔波忙碌酬的學(xué)費(fèi)，這是母親愛(ài)心的結(jié)晶。
6、失望。
答：母親誤解女兒不珍惜自己的勞動(dòng)，不體諒自己的艱辛，更不懂得欣賞美丑。
7、雕像破碎。
答：母親的厚愛(ài)無(wú)以回報(bào)，女兒心碎了。雖感到委屈更為母親感到痛心。母親已被艱苦的生活折磨得粗糙簡(jiǎn)單，已經(jīng)不懂得欣賞藝術(shù)。那個(gè)曾經(jīng)為她撐起一片天，而如今依然默默付出的母親已漸漸與女兒有了隔閡。如此厚重情深的母女情，在生活的重壓下變得如此沉重。孝心無(wú)價(jià)，卻讓母親忽略了，母愛(ài)厚重，卻無(wú)以回報(bào)，無(wú)奈之下，心也跟著破碎了，流著淚。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇一
閱讀是一項(xiàng)非常重要的能力，不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。但是，閱讀需要長(zhǎng)期的練習(xí)和積累，今天我就分享一下我在閱讀練習(xí)中的心得體會(huì)。
第一段：閱讀的重要性。
閱讀在我們的日常生活中無(wú)處不在，我們需要讀各種各樣的文本，包括教科書(shū)、小說(shuō)、報(bào)紙、雜志等等。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識(shí)，還可以提高我們的語(yǔ)文水平和思維能力。掌握閱讀能力是非常重要的，因?yàn)橹挥姓莆樟碎喿x能力才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第二段：多讀經(jīng)典作品。
閱讀的練習(xí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，尤其是對(duì)于那些想要提高語(yǔ)文水平的人來(lái)說(shuō)，更需要多讀經(jīng)典的文學(xué)作品。經(jīng)典作品有著深刻的內(nèi)涵和獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，通過(guò)閱讀這些作品可以提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力。例如，我曾經(jīng)讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》等經(jīng)典作品，這些書(shū)籍不僅讓我領(lǐng)略到了古代文學(xué)的魅力，還讓我對(duì)歷史和文化有了更深入的了解。
第三段：培養(yǎng)細(xì)心閱讀的習(xí)慣。
除了多讀經(jīng)典作品外，還需要養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣。細(xì)心閱讀可以幫助我們更好地理解文本，把握文章的主旨和要點(diǎn)。同時(shí)，細(xì)心閱讀還可以幫助我們找到文章中的亮點(diǎn)和語(yǔ)言魅力。在細(xì)心閱讀的過(guò)程中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注文章的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾部分，這些部分往往能夠?yàn)槲覀兲峁┪恼轮械年P(guān)鍵信息。
第四段：閱讀中注重獨(dú)立思考。
在閱讀的過(guò)程中，我們需要注重獨(dú)立思考。通俗易懂的文章可能會(huì)誤導(dǎo)我們，所以我們需要在閱讀的過(guò)程中思考、判斷、分析，只有這樣才能更好地理解文章內(nèi)容并得出自己的觀點(diǎn)。閱讀之后，可以自己思考或和他人討論文章中的思想、觀點(diǎn)和價(jià)值觀，這樣可以使我們的思考更加深入，提高我們的獨(dú)立思考能力。
第五段：多元化閱讀拓寬視野。
最后，閱讀還可以幫助我們拓寬視野。為了讓自己的閱讀更具有多元化，我們可以讀一些不同領(lǐng)域的書(shū)籍。比如，可以讀一些醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、歷史等方面的書(shū)，這些書(shū)籍可以讓我們了解不同領(lǐng)域的文化和知識(shí)。在讀這些書(shū)籍的過(guò)程中，我們不僅可以拓寬視野，還可以從中找到自己感興趣的領(lǐng)域。
總之，閱讀是一項(xiàng)重要的能力，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷練習(xí)。閱讀的過(guò)程中，我們需要多讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)細(xì)心閱讀的習(xí)慣，注重獨(dú)立思考和多元化閱讀，只有不斷掌握閱讀技巧和方法，才能提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇二
每個(gè)人都有自己的童年。在這期間，很多人影響了我們，給了我們?nèi)松膯⑹?。取下普通的閃靈書(shū)，重現(xiàn)高爾基小時(shí)候的領(lǐng)袖。
《童年》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲的第一部。在這本書(shū)里，高爾基描述了他真實(shí)的童年生活，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)潤(rùn)色就呈現(xiàn)給讀者。
在書(shū)中，外婆的形象是最光輝最溫柔的。和所有奶奶一樣善良，卻又如此出眾。
在高爾基眼里，奶奶有自己的上帝，她永遠(yuǎn)和上帝在一起。她知道很多關(guān)于上帝的故事，甚至看到祭壇上有兩個(gè)天使！云一樣，半透明的兩個(gè)天使！她不僅見(jiàn)過(guò)天使，還見(jiàn)過(guò)被詛咒的人和鬼。三匹馬拉著一車(chē)歡快的幽靈。馬黑黑的，都被父母詛咒了。當(dāng)時(shí)一車(chē)鬼都要結(jié)婚了！
但是不管是爺爺還是鬼，還是什么可怕的東西，我奶奶都不怕，就怕黑蟑螂。即使蟑螂離她很遠(yuǎn)，她也能聽(tīng)到它們爬行的聲音。她經(jīng)常在半夜叫醒阿麗莎，讓他抓住他。如果他沒(méi)找到，他就不敢睡覺(jué)，求阿麗莎抓住它。她對(duì)自己害怕蟑螂的解釋是不理解蟑螂的用處，不知道它們會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。奶奶老了，苦了一輩子，病了，但還是聰明能干。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，她平靜地面對(duì)它，指揮某人的滅火行動(dòng)。面對(duì)熊熊大火，她不再是可憐的老太太，而是一個(gè)救火英雄！
小說(shuō)的氣氛嚴(yán)肅而低沉，但卻是從一個(gè)孩子的角度去描寫(xiě)，使得一個(gè)悲劇不至于太沉重，給社會(huì)的殘酷增添了純真，也留下了高爾基童年的不幸和痛苦。
社會(huì)雖然黑暗，但這個(gè)環(huán)境里也有誠(chéng)實(shí)善良的人。善良的祖母影響了阿麗莎一生的思想道路。除了她的祖母，還有樂(lè)觀能干的年輕tsz gang，老實(shí)人grigori，還有知識(shí)分子“好東西”。是這個(gè)普通人給了阿麗莎力量，讓他在黑暗中勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇三
翻閱，一如既往，被他深深震撼。他機(jī)智聰明;他堅(jiān)強(qiáng)勇敢;他重視情感和正義。他，一只狗，是一個(gè)特殊的物種。他，叫巴克;他比人類更好。
“古欲在心中洶涌，習(xí)慣的束縛使心不安;再一次，從冬天的沉睡中，喚醒春天原始野性的愛(ài)?！边@是小說(shuō)的開(kāi)頭，給人無(wú)數(shù)的思考和遐想。
因?yàn)槿祟惖挠?，巴克從一只受到全世界尊重的高貴的狗淪落為拉雪橇的奴狗。他在北方艱苦的條件下過(guò)著與眾不同的生活，但他沒(méi)有灰心。他以自己超強(qiáng)的常德適應(yīng)能力和血液中不可否認(rèn)的原始野性活了下來(lái)。在自然法則——弱肉強(qiáng)食的控制下，巴克學(xué)會(huì)了狡猾和欺詐，他徹底墮落成了一個(gè)像狗而不是狗，像狼而不是狼的野蠻狀態(tài)。
“這次失竊標(biāo)志著巴克適合生活在危險(xiǎn)的北國(guó)環(huán)境中。它標(biāo)志著它強(qiáng)大的適應(yīng)性和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。缺乏這種能力意味著迅速而悲慘的死亡。而且，它也標(biāo)志著它的道德本性的衰落或瓦解，已經(jīng)成為一種虛榮，成為無(wú)情的生存競(jìng)爭(zhēng)的障礙?！弊x這段話的時(shí)候，心里還是有些感觸的。道德其實(shí)是“一種虛榮，一種障礙”?？上攵@是一個(gè)什么樣的社會(huì)，殘酷，險(xiǎn)惡，不道德，還是黑暗!
我一直對(duì)巴克有一種崇拜和敬佩。他太強(qiáng)大，生活太悲慘。他一次又一次面對(duì)你要去哪里，尤其是最后一次，他打獵回來(lái)，看到了主人和伙伴的尸體，殘忍。還原原貌后，巴克毅然撕裂了印第安人(兇手)的喉嚨，這是他第一次殺人。之后他徹底成了野之王，令人膽戰(zhàn)心驚。我非常同情和憐憫巴克，他是一個(gè)孤獨(dú)的國(guó)王，一個(gè)驕傲的國(guó)王。
巴克帶領(lǐng)狼群在無(wú)邊的月光下穿梭，蒼涼的月亮下嚎叫的幻覺(jué)一直在我腦海里閃現(xiàn)。我也開(kāi)始向往最原始的生活，拋棄道德的束縛，追隨“野性的呼喚”。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇四
我是個(gè)沒(méi)有恒心的人，無(wú)意間看到朋友在打卡目標(biāo)上打卡減肥，看到很多人給她點(diǎn)贊留言支持和肯定，從而促使她每天樂(lè)此不疲的堅(jiān)持著。于是我給自己設(shè)了個(gè)目標(biāo)，每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)。當(dāng)然我加入的是圈子，有專業(yè)的老師帶領(lǐng)并和志同道合的小伙伴一起分享成長(zhǎng)，我覺(jué)得特別適合我，畢竟剛下決心讀書(shū)是一件很寂寞的事情。
1.關(guān)于讀書(shū)：得到讀書(shū)會(huì)以圖文、音頻的形式講解每本書(shū)的精華內(nèi)容，時(shí)間一般控制在半小時(shí)內(nèi)，解決了我沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，不知道讀什么書(shū)和讀書(shū)效率低的問(wèn)題，讓我隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，真的是一種很好的學(xué)習(xí)方式，很適合我。
2.讀書(shū)的收獲：一周的學(xué)習(xí)，收獲滿滿《三生有幸》教我們?nèi)绾卧诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代利用幸福體驗(yàn)規(guī)律設(shè)計(jì)出更好的產(chǎn)品，以及通過(guò)符合認(rèn)知科學(xué)的時(shí)間管理干預(yù)自我行為，從而實(shí)現(xiàn)人生幸福;《親密關(guān)系》教我們學(xué)會(huì)用知識(shí)和愛(ài)釀造幸福秘方;《正念的奇跡》讓我提醒自己常常保持正念;《非暴力溝通》讓我學(xué)會(huì)打開(kāi)愛(ài)和理解的密碼，高效溝通。
3.關(guān)于打卡：一般選擇中午小憩時(shí)間，坐在躺椅上聽(tīng)書(shū)，很是愜意。聽(tīng)完在瞇半小時(shí)，除了讓眼睛休息外也能回顧下書(shū)里的內(nèi)容，最后打卡總結(jié)，畢竟這也是收獲的一種。午休不再是兩邊一閉一睜，心靈上的滿足從讀書(shū)開(kāi)始!
4.打卡的收獲：以前聽(tīng)書(shū)，總是邊做事邊聽(tīng)書(shū)，聽(tīng)完就完事了，聽(tīng)一遍大概只能記住20%。現(xiàn)在聽(tīng)完書(shū)，會(huì)邊做歸納總結(jié)。最后，打卡寫(xiě)個(gè)讀書(shū)心得與打卡目標(biāo)的小伙伴一起分享。有時(shí)候遇到看過(guò)同一本書(shū)的小伙伴留言對(duì)書(shū)中不同的看法還可借此機(jī)會(huì)探討學(xué)習(xí)。讀好書(shū)求甚解才能學(xué)以致用。
5.套用張萌老師的自我管理體系來(lái)說(shuō)，閱讀是輸入，寫(xiě)作、分享是輸出，輸入輸出是學(xué)習(xí)最好的循環(huán)。讀書(shū)打卡就是這么好的學(xué)習(xí)方式。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇五
讓孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)日益成為每個(gè)家長(zhǎng)的共識(shí)。近期班級(jí)以激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣、培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣為目的，開(kāi)展愛(ài)閱讀活動(dòng)，使全班同學(xué)受益匪淺。
閱讀活動(dòng)剛開(kāi)展時(shí)，家長(zhǎng)們?cè)谖⑿湃豪餃贤ǎf(shuō)有部分孩子是為了完成任務(wù)，只為拍照片發(fā)群里。但是開(kāi)展一段時(shí)間后，大家一致認(rèn)為，孩子們已經(jīng)漸漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣了，每天做完作業(yè)后，他們把以前看電視的時(shí)間都用來(lái)讀書(shū)。在閱讀中，我們家長(zhǎng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合家庭閱讀的方法。
首先，盡量找到孩子的興趣點(diǎn)，適合他們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，對(duì)培養(yǎng)孩子思想道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊，思路變得活躍。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一件有趣、愉快的事情。其次，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)?？磿?shū)，并把看書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，用自己的熱情來(lái)感染孩子。同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
再次，閱讀需要做到持之以恒。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)。但是孩子們不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他們閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！與孩子一起讀書(shū)有很大的好處，我們共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境。
作為家長(zhǎng)的我能有這些收獲，要感謝老師開(kāi)展的愛(ài)閱讀活動(dòng)，你們不止給予了孩子們關(guān)愛(ài)，更為家庭教育搭建了良好的平臺(tái)。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇六
練習(xí)是提升個(gè)人素質(zhì)與技能的重要途徑，無(wú)論是學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，還是保持身體健康，每個(gè)人都需要練習(xí)。然而，成功的練習(xí)需要持續(xù)不斷的付出和正確的方法。在經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)后，我深刻體會(huì)到了練習(xí)的重要性和方法的關(guān)鍵性，這些體驗(yàn)讓我更加堅(jiān)定了持續(xù)練習(xí)的意愿，同時(shí)也希望能夠分享給更多的人。
第二段：認(rèn)真對(duì)待每一次練習(xí)。
要想在練習(xí)中獲得更好的成果，必須認(rèn)真對(duì)待每一次練習(xí)。認(rèn)真對(duì)待練習(xí)的過(guò)程，就是對(duì)自己和技能的尊重。在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待一次練習(xí)時(shí)，所付出的時(shí)間和精力都是白白浪費(fèi)的。所以，我逐漸明白了一句話：“不要把所有的希望都寄托在結(jié)果上，而是要追求在練習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步?！?BR> 第三段：尋找適合自己的練習(xí)方式。
每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和身體素質(zhì)，在練習(xí)過(guò)程中，要尋找適合自己的練習(xí)方式。比如，對(duì)于瑜伽初學(xué)者來(lái)說(shuō)，選擇適合自己水平初級(jí)課程是更加聰明的選擇，這樣可以不斷提升自己的身體能力和靈敏度。而對(duì)于一些擅長(zhǎng)自學(xué)的人來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍和參考大量視頻資料等方式來(lái)加深自己的學(xué)習(xí)。
第四段：堅(jiān)持不懈的練習(xí)。
要讓練習(xí)真正帶來(lái)效果，就需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)。在剛開(kāi)始時(shí)，每個(gè)人都會(huì)覺(jué)得很艱難，會(huì)有放棄的念頭出現(xiàn)，這時(shí)，就需要堅(jiān)韌的毅力和忍耐力，練習(xí)不止于一時(shí)，較好的身體和技能需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持練習(xí)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在練習(xí)的沉淀中，我慢慢地體會(huì)到了練習(xí)的真諦。在面對(duì)挫折和失敗時(shí)，與其氣餒與放棄，不如學(xué)習(xí)并尋找可持續(xù)的解決方案，不斷的練習(xí)和進(jìn)步。練習(xí)是提升自己的重要途徑，更是讓人保持內(nèi)心強(qiáng)大并充滿希望的源泉。只有堅(jiān)持，才能看到春天的畫(huà)面，堅(jiān)持下去，結(jié)果一定會(huì)出現(xiàn)。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇七
練習(xí)是提高自身能力的重要手段，無(wú)論是身體上的運(yùn)動(dòng)，還是心理上的調(diào)整，通過(guò)練習(xí)的方式，我們可以持續(xù)地進(jìn)步和提升。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，也會(huì)收獲各種不同的體會(huì)和感悟。而本文，將圍繞著“練習(xí)心得體會(huì)”這一主題，分享我在不同練習(xí)過(guò)程中的所思所想。
第二段：身體練習(xí)的體會(huì)和感悟。
作為一個(gè)瑜伽愛(ài)好者，身體練習(xí)是我一直以來(lái)堅(jiān)持的一項(xiàng)活動(dòng)。在瑜伽的練習(xí)過(guò)程中，我深刻感受到了身體和心理的平衡。在一次次的練習(xí)中，我不斷挑戰(zhàn)自己的身體極限，一點(diǎn)點(diǎn)地提升自己的柔韌度和身體對(duì)平衡的掌控能力。同時(shí)，在練習(xí)中，我也在感受呼吸，平靜心境，全身放松的狀態(tài)，這種身心上的平衡，讓我感覺(jué)更加健康和美好。
第三段：手藝練習(xí)的體會(huì)和感悟。
在生活中，一些手藝的編織或繪畫(huà)也是我比較感興趣的事情。這類練習(xí)的過(guò)程中，讓我體會(huì)到了那種“手動(dòng)腦動(dòng)”并行的感覺(jué)。通過(guò)手藝的練習(xí)，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的耐心和毅力，在面對(duì)不斷反復(fù)練習(xí)、修正的時(shí)候，我逐漸克服了自己的不耐煩，一步一步地完成作品。而完成后，那種成就感和滿足感，是無(wú)與倫比的。
第四段：行為練習(xí)的體會(huì)和感悟。
做人要懂得理性和感性的平衡，這個(gè)“態(tài)度”和“性格”都需要在日常生活的行為中去練習(xí)和養(yǎng)成。比如，在一次工作任務(wù)中，我第一次領(lǐng)導(dǎo)了一支小組，這是一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)比較大的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)過(guò)程中，我要想辦法調(diào)動(dòng)組員的積極性，協(xié)調(diào)各種工作安排，并及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作進(jìn)度。雖然在過(guò)程中遇到些許波折，但我體會(huì)到了在領(lǐng)導(dǎo)中形成的自信和從容。
第五段：總結(jié)。
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的練習(xí)，讓我對(duì)生活更加有了深刻的理解和體會(huì)。通過(guò)不斷地練習(xí)，我學(xué)會(huì)了自我調(diào)整，在面對(duì)困難時(shí)能保持冷靜，遇到挑戰(zhàn)時(shí)能夠勇敢面對(duì)，逐漸積攢了經(jīng)驗(yàn)和技巧。從這些練習(xí)中得到的體驗(yàn)和教訓(xùn)為我提供了一種可以跨越人生各大領(lǐng)域的停留和前進(jìn)方向，是我可以持續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇八
寒假媽媽把老師發(fā)的必讀書(shū)目全部給我采購(gòu)回來(lái)了，好開(kāi)心啊！媽媽說(shuō)她小時(shí)候也看過(guò)三毛流浪記，當(dāng)我看到三毛流浪記這本書(shū)時(shí)，就迫不及待的趕緊打開(kāi)想看書(shū)里的故事。
這本書(shū)，讀起來(lái)感覺(jué)很輕松也很有趣，讀后又讓人沉思，不禁感嘆三毛的生活很慘苦，沒(méi)有爸爸和媽媽，更沒(méi)有感受到家的溫暖，沒(méi)有飯吃，也沒(méi)有衣服穿，還經(jīng)常受欺負(fù)。
我們生活在這個(gè)時(shí)代，是多么的幸福，有爸爸媽媽的疼愛(ài)，有溫暖的家，想吃什么就吃什么，過(guò)著幸福的生活，還有可愛(ài)的學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的一切，學(xué)習(xí)三毛的精神，雖然遭遇很慘，但他那顆純真善良的心讓他變得更加堅(jiān)強(qiáng)，因此，我們一定要好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
應(yīng)該欺負(fù)他們，更要幫助他們，不要讓流浪兒們感到世界很不公平，要給他們一個(gè)溫暖的家。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇九
閱讀是人類獲取知識(shí)的主要途徑之一，也是培養(yǎng)人們思維能力、提高自身素養(yǎng)的有效手段。作為一名讀者，我深知閱讀能夠帶給我的是無(wú)窮無(wú)盡的精神財(cái)富。在我的多年閱讀實(shí)踐中，我不僅體驗(yàn)到了閱讀帶給我內(nèi)心的感受和創(chuàng)造力的激發(fā)，更明確了閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)的重要性。在閱讀的過(guò)程中，我積累了一些練習(xí)心得，分享給大家。
第二段：挖掘閱讀的內(nèi)涵。
閱讀的內(nèi)涵非常豐富。首先，閱讀是一種享受。讀好的書(shū)能夠帶給人無(wú)窮的快樂(lè)，讓人沉浸在精神世界的美妙中。其次，閱讀也是一種理解。閱讀不僅是看文字，還要理解文字背后的內(nèi)涵、意義和思想。最后，閱讀也是一種思考。讀完一本書(shū)，不僅是享受了閱讀的過(guò)程，更重要的是，我們要對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行思考，思考書(shū)所表達(dá)的思想和深層次的含義。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣。
閱讀的第一步就是培養(yǎng)閱讀的興趣，只有有了興趣，才會(huì)去探究文字背后的內(nèi)在真相，才會(huì)去仔細(xì)品味書(shū)中的每一個(gè)字句。首先，我們應(yīng)該選擇自己喜歡的書(shū)籍。不同人對(duì)書(shū)籍類型的喜好不同，有的人喜歡文藝小說(shuō)，有的人喜歡歷史典籍，有的人喜歡科技期刊。我們可以通過(guò)多元化地嘗試不同類型的書(shū)籍，慢慢發(fā)現(xiàn)我們自己的閱讀興趣。
第四段：提高閱讀技巧。
閱讀的技巧也是非常重要的。首先，我們需要提高閱讀速度和閱讀效率。通過(guò)大量的閱讀，我們可以逐漸提高閱讀速度，快速了解書(shū)中重要的內(nèi)容，提高閱讀效率。其次，我們也需要學(xué)會(huì)抓住文章的中心思想和主題，梳理文章的脈絡(luò)和邏輯，這樣不僅可以更好地理解文章，還能提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)感悟。
閱讀給我的帶來(lái)了很多好處，有了閱讀，我更加自信、更有思考能力。閱讀是人類與大眾的智慧溝通渠道，我們可以通過(guò)不斷的閱讀，將知識(shí)化為自己的力量。我希望每一個(gè)人都能夠愛(ài)上閱讀，開(kāi)拓自己的精神世界，提高自己的思考能力，成為一個(gè)更好的自己。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十
在教學(xué)《凡卡》一課時(shí)，我刻意設(shè)計(jì)并且營(yíng)造一種十分悲愴的氣氛，目的是讓孩子們深切地感受舊俄國(guó)社會(huì)窮苦孩子悲慘的命運(yùn),激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡的同情和對(duì)沙皇黑暗統(tǒng)治的痛恨。
在課尾時(shí)，我滿懷傷感地對(duì)學(xué)生講述道：“孩子們，你們知道嗎？凡卡提心吊膽好不容易有機(jī)會(huì)寫(xiě)成的這封信，卻是一封無(wú)法讓爺爺收到的‘死信’，可九歲的凡卡哪里知道這些呀！他依然編織著自己最美麗的夢(mèng)。這個(gè)結(jié)局似喜實(shí)悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去……”我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅，心里暗暗為自己的“煽情藝術(shù)”叫絕，此時(shí)我又趁熱打鐵說(shuō)：“今天的作業(yè)就以《凡卡寄信以后》為題寫(xiě)一小作文?！?BR> 下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。
面對(duì)辦公桌上的這摞作文本，我迷惑了，茫然了：學(xué)生為什么會(huì)這么寫(xiě)？這明明不符合事實(shí)，是我沒(méi)把當(dāng)時(shí)的歷史背景介紹清楚？還是我沒(méi)把文章分析透徹呢？……一串串疑問(wèn)像一張張底片被清洗出來(lái)，令我無(wú)法動(dòng)筆批閱，于是作文一本都沒(méi)改，先聽(tīng)聽(tīng)孩子們的想法再說(shuō)吧。
咱們班最有愛(ài)心的李露露最先發(fā)言：“凡卡夠可憐的，我們?yōu)槭裁床荒芙o他一點(diǎn)點(diǎn)生存的希望？老師，你真殘忍，人家契訶夫就不忍心看著他死，所以文章才嘎然而止，你卻要借我們的筆讓他死?！蔽覇∪涣?，原來(lái)她是這么理解作者意圖的，我備課時(shí)可從來(lái)沒(méi)這樣想過(guò)。
靦腆的高陽(yáng)說(shuō)：“要是凡卡還活在我們身邊，我一定會(huì)把自己的棉衣、皮鞋、面包給他寄去，希望他能像我們一樣無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活……”
黃子涵沒(méi)容高陽(yáng)說(shuō)完就搶著說(shuō)：“還有我的動(dòng)畫(huà)碟片和游戲機(jī)?！痹谕瑢W(xué)們的笑聲中，他不好意思地又坐下了。
……。
咱們班的班長(zhǎng)見(jiàn)同學(xué)們情緒稍微平靜時(shí)，接過(guò)話茬，無(wú)限感慨地說(shuō)：“要是快樂(lè)也能克隆，那該多好??！”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我不知道這掌聲是送給班長(zhǎng)的，還是送給凡卡的。
切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!
20．概括文章故事情節(jié)（字?jǐn)?shù)在15字以內(nèi)）。(2分)。
“我”課后布置學(xué)生寫(xiě)小作文。
“我”從這件事上有所感悟。
21．結(jié)合具體語(yǔ)境，理解下面句子中加著重號(hào)詞語(yǔ)的含義。（3分）。
下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。
答：
22．根據(jù)提示品析下面句子在表達(dá)上的妙處。（4分）。
（1）一串串疑問(wèn)像一張張底片被清洗出來(lái)，令我無(wú)法動(dòng)筆批閱。（注意修辭手法）。
答：
（2）切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!（注意“凝固”一詞）。
答：
23．讀完全文后，你對(duì)題目“克隆快樂(lè)”的含義有了哪些認(rèn)識(shí)？（3分）。
答：
24．作文講評(píng)課上完了，“我”作為孩子們的老師對(duì)這節(jié)課要有一個(gè)結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)你代替老師擬寫(xiě)，不超過(guò)60個(gè)字。（3分）。
答：
參考答案：
20（2分。每框1分，字?jǐn)?shù)不超15字意思對(duì)即可）。
孩子們的作文出乎“我”的意料孩子們?cè)谧魑恼n上表達(dá)不凡的心聲。
21.（3分，意思對(duì)即可）。
杰作是指我非常滿意的學(xué)生作文（1分，意思對(duì)即可），要表現(xiàn)凡卡盼望親人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲慘死去的場(chǎng)面（2分，意思對(duì)即可）。
22.（4分）。
（1）運(yùn)用比喻的修辭方法（1分），形象生動(dòng)的表現(xiàn)出“我”看到學(xué)生作文時(shí)產(chǎn)生了很多自己難以解釋的疑惑，又渴望找到答案（1分，意思對(duì)即可）。
（2）使用“凝固”一詞，語(yǔ)含比擬（1分），表明孩子們美麗的心靈十分可貴，勸誡人們要珍惜，不要扼殺、傷害。（1分，意思對(duì)即可）。
23.（3分）孩子們希望和苦難中的凡卡共享自己的快樂(lè)，使他不再痛苦。
24.（3分）開(kāi)放性題。符合原文大意，不超過(guò)60字即可，有創(chuàng)意給滿分。
示例：同學(xué)們，你們的解讀富有創(chuàng)意，作文和發(fā)言表明你們有一顆金子般的心，你們溫暖了凡卡，更感動(dòng)了老師，我為你們驕傲和自豪！
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十一
松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條冒纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥(niǎo)類似的住在樹(shù)上，滿樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。在田野里，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。它們從來(lái)不接近人的住宅，也不待在小樹(shù)叢里，只喜歡大的樹(shù)林，住在高大的樹(shù)上。在晴朗的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。
松鼠不敢下水。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
松鼠通常一胎能生三四個(gè)。它們的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得光關(guān)溜溜，干干凈凈的，沒(méi)有什么壞氣味。松樹(shù)也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣。
1、本文作者是法國(guó)著名的??????家，作家，著有《???????》等。
2、辨字組詞：
豎（???????)???????????????????????????????扎（???????）。
堅(jiān)(???????)???????????????????????????????札（???????）。
3、解釋下列帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。
它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
4、本文共6個(gè)自然段，下面對(duì)這篇文章結(jié)構(gòu)層次劃分不正確的一項(xiàng)是（???），
a、1\2345\6。
b、1\2\345\6。
c、1\2\3\45\6。
d、1\23\45\6。
6、說(shuō)明松鼠，你喜歡下邊的句子嗎？為什么？
它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊，踏平。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十二
記得兒時(shí)入學(xué)時(shí)候，從語(yǔ)文書(shū)上學(xué)唐詩(shī)宋詞，那個(gè)時(shí)候從老師口中知道了有“文學(xué)”這個(gè)詞，但是一直不知道文學(xué)的含義，因?yàn)槲膶W(xué)一詞太過(guò)抽象，不如數(shù)理化這些學(xué)科那么具體。當(dāng)時(shí)常聽(tīng)到老師們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人寫(xiě)的文章寫(xiě)得好的時(shí)候，常常說(shuō)其文筆功底深厚，但對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)是一頭霧水。后面漸漸長(zhǎng)大，逐漸知道文學(xué)不過(guò)是語(yǔ)言的一種藝術(shù)形式。據(jù)百度百科所描述：“文學(xué)是語(yǔ)言文字的藝術(shù)，是社會(huì)文化的一種重要表現(xiàn)形式，是對(duì)美的體現(xiàn)。文學(xué)作品是作家用獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)其獨(dú)特的心靈世界的作品，離開(kāi)了這樣兩個(gè)極具個(gè)性特點(diǎn)的獨(dú)特性就沒(méi)有真正的.文學(xué)作品。一個(gè)杰出的文學(xué)家就是一個(gè)民族心靈世界的英雄。文學(xué)代表一個(gè)民族的藝術(shù)和智慧。文學(xué)，是一種將語(yǔ)言文字用于表達(dá)社會(huì)生活和心理活動(dòng)的學(xué)科，屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)范疇?！?BR> 這次收到《雪窗簾》這本書(shū)就是這樣一本高水品的文學(xué)作品，在閱讀的過(guò)程中不僅僅可以體會(huì)故事背后的含義，還能從作者的文筆中感受到美的氣息。例如，大多數(shù)人相信聽(tīng)過(guò)恐怖故事或者看過(guò)一些講述鬼魂之類的電影吧，對(duì)這些的感受估計(jì)是害怕與好奇相結(jié)合吧，估計(jì)沒(méi)有人想自己碰到這類‘不好的事物’吧。
然而這類事物(之所以這樣稱呼，是因?yàn)榕c我們的人類不是相同的存在形式，不認(rèn)同的還請(qǐng)勿噴哈)在作者的筆下卻變得一點(diǎn)都不可怕，甚至還有那么一點(diǎn)點(diǎn)憂傷。在《格里格海的細(xì)雨黃昏》一文中，在寫(xiě)到夜晚屋內(nèi)出現(xiàn)異響時(shí)，雖然表現(xiàn)出害怕驚恐，但是在其用蠟燭照亮廚房后，居然還能回房安然入睡：“我依然將燃燒的蠟燭放在灶房，回到睡房安然睡下。
天明時(shí)去看那蠟燭，它不是杳無(wú)蹤影了，而是苗條地直立著，一如我把它放在燭臺(tái)時(shí)的身姿。那燭火是誰(shuí)吹熄的呢?”還能有這樣的疑問(wèn)，也是好奇心重......而后面之所以要驅(qū)鬼不是因?yàn)楹ε?，而是因?yàn)樵罘康捻懧曌屍錄](méi)有寫(xiě)作的靈感。經(jīng)過(guò)后面的種.種事情，作者最后還為自己的驅(qū)鬼行為感到后悔，原因是認(rèn)為那聲音“那是一種真正的天籟之音，是一個(gè)人靈魂的歌唱，是一個(gè)往生者抒發(fā)的對(duì)人間的綿綿情懷。
我為什么要拒絕它?在喧嘩浮躁的人間，能聽(tīng)到這樣的聲音，只應(yīng)感到幸運(yùn)才是啊。在格里格的故居，我聽(tīng)著四周發(fā)出的奇妙聲音，更加懷戀曾籠罩過(guò)我的深夜的叮當(dāng)響聲。我相信，一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人，他的靈魂是會(huì)發(fā)音的?！蔽蚁胪ㄟ^(guò)這些文字，閱讀這本書(shū)的讀者也可能會(huì)對(duì)鬼魂有不一樣的看法了吧，作者能夠用自己的文筆將常人談之色變的事物講的如此平常，甚至有一點(diǎn)親近。
雪窗簾，如果從字面意思上講應(yīng)該是很美麗的。然而本書(shū)的標(biāo)題性文章《雪窗簾》某種程度上可以說(shuō)是一個(gè)拷問(wèn)本心拷問(wèn)人性的故事。我們?cè)谏钪心芘龅礁鞣N事不關(guān)己高高掛起的事情，可能我們自己就是那些旁觀者中的一員。例如：馬路上老人倒地?zé)o人扶，遇到有人欺負(fù)弱者無(wú)人上前幫忙......大部分人碰到這樣的事情基本已經(jīng)麻木，事后可能只是一件飯間談資甚至過(guò)后便忘。作者卻從一件火車(chē)上的老太太有臥鋪票卻不知換票流程而導(dǎo)致自己的鋪位眼睜睜讓給一位中年男人。
作者是以一名旁觀者的角度來(lái)描述這件事的，在寫(xiě)到中年男人對(duì)老女人交流溝通中，我們看到了一幅不太和諧的畫(huà)面。當(dāng)讀到老人讓出鋪位時(shí)有打抱不平的年輕人“客氣”的說(shuō)讓座，結(jié)果被另一位老人揭穿時(shí)的一幕時(shí)，不得不感嘆一下什么叫口是心非。最后老人一個(gè)人在臥鋪車(chē)廂整整坐了一宿，作為旁觀者的我的感受：“而我所坐的座位，還殘存著她的體溫，那么的熱，可我卻覺(jué)得周身寒冷，從未有過(guò)的寒冷?！毕嘈胚@樣的雪窗簾不是我們心中想要的雪窗簾，也希望這樣的‘雪窗簾’能夠少一些。
本書(shū)的每篇文章的文字都是相當(dāng)精煉優(yōu)美的，相信每一位讀者在這里面都能有所收獲。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十三
《松鼠》這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識(shí)性較強(qiáng)，一不小心，就會(huì)把這堂語(yǔ)文課上成生物課。在備課時(shí)，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言后，能夠?qū)W以致用，在實(shí)際寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的生動(dòng)說(shuō)明語(yǔ)言。
怎樣才能既完成教學(xué)目標(biāo)，又切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性呢？經(jīng)過(guò)反思前期培訓(xùn)積累的經(jīng)驗(yàn)，及近期與同仁們一起觀課、評(píng)課、摩課的過(guò)程，我對(duì)本課的教學(xué)有如下幾方面體會(huì)。
一、反復(fù)研讀文本，制定合理教學(xué)目標(biāo)：
記得上半年培訓(xùn)時(shí)一位老師曾說(shuō)過(guò)：“要用學(xué)生的眼光看課堂?！凹磸膶W(xué)生的角度設(shè)計(jì)、組織、調(diào)整課堂教學(xué)，以更有效地達(dá)到教學(xué)目的?！毕茸孕谐浞肿x懂文本，形成自己的認(rèn)識(shí)之后，適當(dāng)借鑒相關(guān)資料補(bǔ)充疏漏的地方。梳理文本要點(diǎn)，可先羅列出本文所能夠給與學(xué)生的。教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生的需求。根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生情況進(jìn)行要點(diǎn)篩選，最后確立本課教學(xué)目標(biāo)?？蓮娜S目標(biāo)的角度考慮，但不必拘泥于形式，實(shí)際教學(xué)中往往是相互滲透的。
為此，我先參考了教學(xué)大綱要求：“預(yù)備年級(jí)第一學(xué)期能閱讀一般的說(shuō)明文，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)作不少于500字的簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到能抓住事物的特點(diǎn)，說(shuō)明有一定的順序，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，語(yǔ)句通順，表達(dá)明白。”
然后，我又從教材編排上作了分析：《松鼠》是第五單元（動(dòng)物世界）中一篇文藝性說(shuō)明文，抓住了松鼠漂亮、馴服、乖巧的特點(diǎn)，采用擬人的手法介紹了松鼠的外形、生活環(huán)境和生活習(xí)性，準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的喜愛(ài)。
鑒于此，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：“1.學(xué)習(xí)抓住動(dòng)物主要特征進(jìn)行說(shuō)明、并根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)安排說(shuō)明順序的寫(xiě)作方法。2.體會(huì)科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫(xiě)巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格。3.感悟松鼠可愛(ài)之處，樹(shù)立關(guān)愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！?BR> 通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫(xiě)巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格，這雖是個(gè)難點(diǎn)，但預(yù)備年級(jí)的孩子仍是稚氣未脫、充滿好奇，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物最能引起他們的興趣，且在學(xué)習(xí)體會(huì)的過(guò)程中，能產(chǎn)生閱讀與寫(xiě)作的興趣，同時(shí)也能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心珍愛(ài)生靈的美好情感。因此，本文也是是一篇通過(guò)形象描寫(xiě)來(lái)達(dá)到生動(dòng)說(shuō)明目的的較好范文，適宜預(yù)備年級(jí)的孩子進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
因此，備課首先要自己反復(fù)研讀文本，再次才是設(shè)計(jì)教案。正如劉勰所說(shuō)：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！?BR> 二、通過(guò)比較閱讀，指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。
為體現(xiàn)既定的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，起先我設(shè)計(jì)了兩大環(huán)節(jié)，一是“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)：1.朗讀課文，掃除文字障礙。2、思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)？3.提問(wèn)：松鼠的這些特征是從文中何處找到的？此段在全文中起到怎樣的作用（板書(shū)“總——分”）。二是“研讀課文、抓住特征、品味語(yǔ)言”環(huán)節(jié)：1、抓特征——“先聽(tīng)我自我介紹”：要求學(xué)生結(jié)合圖片，以文有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，用第一人稱的口吻來(lái)介紹它。內(nèi)容不一定要全面，可以選擇印象最深的某個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行介紹。2、品語(yǔ)言——“讓你更加喜歡我”。出示《辭?！分袑?duì)松鼠的說(shuō)明的文字（見(jiàn)附錄）。提問(wèn)：（1）如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹你的語(yǔ)言？為什么？3、悟情感——“請(qǐng)你也來(lái)幫助我”由文章最后一節(jié)寫(xiě)“用途”引出：由于人類對(duì)自然環(huán)境的破壞，“討人喜歡”的小松鼠也面臨著生存危機(jī),它們需要我們的幫助。）請(qǐng)學(xué)生為松鼠保護(hù)行動(dòng)設(shè)想一個(gè)可行性辦法。并總結(jié)：動(dòng)物是我們的朋友，讓我們共同努力，珍愛(ài)動(dòng)物就是珍愛(ài)我們自己。
我的初衷是好的，可在試教時(shí)，我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間，這樣留給語(yǔ)言賞析、寫(xiě)作片斷練習(xí)的時(shí)間就有些捉襟見(jiàn)肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題：學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來(lái)設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺(jué)得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會(huì)更全面。還有最后學(xué)生寫(xiě)完片段的，也因時(shí)間關(guān)系被我當(dāng)成作業(yè)布置了。
如何做到既要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能節(jié)省時(shí)間，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性？正當(dāng)我思忖時(shí)，一起幫我摩課的幾位同仁給了我如下建議：優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)。于是我對(duì)以上兩大環(huán)節(jié)作了如下調(diào)整。
我在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，就先出示《辭?！分姓f(shuō)明松鼠的文字，布置學(xué)生散讀并思考：1、與課文比較有何不同？2、布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)？讓學(xué)生初步了解科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫(xiě)的巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格。然后在后一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題研讀課文：作者是如何分別介紹松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特征？請(qǐng)圈畫(huà)出讓你覺(jué)得松鼠很討人喜歡語(yǔ)句。教師適時(shí)從學(xué)生發(fā)言內(nèi)容上點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。這樣通過(guò)進(jìn)一步分析松鼠特征，既完成了預(yù)定目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住動(dòng)物主要特征進(jìn)行總分說(shuō)明的方法，品味文中運(yùn)用比喻、擬人修辭和生動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言；又省出時(shí)間為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。
事實(shí)證明，學(xué)生也特別喜歡這篇文章，并沒(méi)有學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)的枯燥感。另外，在學(xué)習(xí)小松鼠的外形描寫(xiě)的段落時(shí)，我還適時(shí)插入一些松鼠的圖片，有的攀援在樹(shù)杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認(rèn)識(shí)下，再去品讀松鼠外形的描寫(xiě)，變對(duì)文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
三、學(xué)以致用，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
語(yǔ)文課堂應(yīng)是讀、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的和諧課堂。學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是很喜愛(ài)的，進(jìn)行這篇文章教學(xué)過(guò)程中，最讓我感覺(jué)滿意的環(huán)節(jié)是課堂上的模仿寫(xiě)作。學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但如果讓他們?nèi)?xiě)，卻寫(xiě)不出動(dòng)物的神韻。正在學(xué)的《松鼠》這篇文章不就是個(gè)很好的范文嗎？于是我讓學(xué)生回憶自己熟悉的小動(dòng)物，模仿文章中的段落，寫(xiě)一種小動(dòng)物，由于時(shí)間關(guān)系，只寫(xiě)一個(gè)方面，可以寫(xiě)熟悉動(dòng)物的外形，可以寫(xiě)它的活動(dòng)，或者寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物的生活習(xí)性等。
開(kāi)始設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我曾猶豫擔(dān)心過(guò)：對(duì)于平行班的學(xué)生，他們是否能當(dāng)堂完成？因?yàn)槠綍r(shí)的仿寫(xiě)、練筆基本上都是在課文完成的。然而，我又想：這何不正是對(duì)學(xué)生、更是對(duì)我自己的一次挑戰(zhàn)？既然本單元的其它幾篇?jiǎng)游镏黝}的文章先已上過(guò)了，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的各方面描寫(xiě)已不再陌生；況且本節(jié)課前面設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)都是在為此打基礎(chǔ)：如在“導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)時(shí)，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來(lái).請(qǐng)學(xué)生用“我喜歡??（特點(diǎn)）的???“（動(dòng)物名）的句式介紹動(dòng)物，從學(xué)生介紹身邊熟悉的動(dòng)物入手，調(diào)動(dòng)其積極性，為引導(dǎo)學(xué)生掌握介紹動(dòng)物的一般方法作鋪墊；在“總結(jié)寫(xiě)法、鞏固訓(xùn)練”環(huán)節(jié)時(shí)，結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文寫(xiě)法，在梳理中促使學(xué)生進(jìn)一步掌握本文寫(xiě)法，并以鞏固課堂所學(xué)。所以我決定嘗試一下。
我先出示動(dòng)物圖片，啟發(fā)學(xué)生選擇自己熟悉、喜愛(ài)的動(dòng)物；再出示一段寫(xiě)小燕子的范文，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂嘗試遷移運(yùn)用：要求用幾句話描述一種動(dòng)物，注意突出其特征，且語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣，（可不必說(shuō)出動(dòng)物的名字，讓大家猜猜是誰(shuí)。）巡視中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)還是學(xué)生很有話說(shuō)，只一會(huì)兒功夫，大約10分鐘不到，一百多字的小段落便陸續(xù)出現(xiàn)在作業(yè)本上，最后還當(dāng)堂交流了4篇寫(xiě)得不錯(cuò)的，如有寫(xiě)金魚(yú)、熊貓、臘腸狗、小鴨子的。可見(jiàn)，范文的作用是巨大的，寫(xiě)作的滲透有時(shí)候是可意會(huì)不可言傳的。當(dāng)很好的范文出現(xiàn)在學(xué)生的面前，老師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)制一個(gè)好的機(jī)會(huì)，讓靈犀一點(diǎn)就通。
正如葉圣陶先生所說(shuō)，課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫(xiě)作仿效的“摹本”，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫(xiě)一般的說(shuō)明文的思路。
這堂挑戰(zhàn)自我的公開(kāi)課上下來(lái)，聽(tīng)課老師們一致反映：教學(xué)流程自然、層次清晰、學(xué)生活動(dòng)較充分。自己的感覺(jué)是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，自然、緊湊，容量大，時(shí)間安排恰到好處。但教學(xué)總是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，只顧想著盡快完成預(yù)設(shè)好的所有教學(xué)內(nèi)容，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去品味語(yǔ)言的生動(dòng)性，讀書(shū)聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問(wèn)答式的課堂模式中；另外板書(shū)設(shè)計(jì)也有加強(qiáng)?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)上，我要努力克服這些弊病，爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。各教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言還有可推敲之處。
反思就是為了超越，反思是把經(jīng)歷變成經(jīng)驗(yàn)，我將繼續(xù)積極投身新課程改革的浪潮，吸取先進(jìn)的課改成果，不斷實(shí)踐并作出冷靜的思考與總結(jié)，使自己逐漸成熟，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十四
夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來(lái)旋去，騷擾著我。趁它停在臺(tái)前小憩時(shí)，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)著雙翅，極力地掙扎，我感。到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不會(huì)再動(dòng)了，可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！
我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中，掉進(jìn)了一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子里，包含了怎樣的一種力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的水泥地上，不屈地向上茁長(zhǎng)，昂然挺立。雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)！
許多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽(tīng)診器，聆聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而規(guī)律的跳動(dòng)，給我極深的撼動(dòng)。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它過(guò)一個(gè)更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生；全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
雖然肉體的生命短暫，生老病死的過(guò)程也往往令人無(wú)法捉摸。但是，從有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
1．一般來(lái)說(shuō)，一散文都有“文眼”或表達(dá)主題的關(guān)鍵句子，請(qǐng)你找出本文，中這樣的句子，填寫(xiě)在下面的橫線上。
2．結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，品味下面句中加粗的詞語(yǔ)，指出它的表達(dá)作用。
雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)！
3．說(shuō)出你對(duì)．“不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去?！边@句話的理解。
4．下面是對(duì)運(yùn)用小飛蛾、小瓜苗這兩則材料的分析，請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)。（）。
a．開(kāi)寫(xiě)小飛蛾對(duì)“我”的騷擾并被“我”捉住，作為文章的引子和發(fā)端。
b．接著寫(xiě)小飛蛾一股躍動(dòng)的生命力量以及求生的欲望令我震驚，從而很自然地引出“我”對(duì)“生命是什么”的思考。
c．文章在第二段沒(méi)有對(duì)“生命是什么呢”的問(wèn)題作正面回答，而是描寫(xiě)小瓜苗擎天撼地的生命力，與描寫(xiě)小飛蛾一樣，為過(guò)渡到寫(xiě)人的強(qiáng)健的生命進(jìn)而表現(xiàn)文章主旨作鋪墊和比襯。
d．作者提出“生命是什么呢”的問(wèn)題后，沒(méi)有立即作答，卻寫(xiě)小瓜苗在惡劣的環(huán)境里不屈地向上茁長(zhǎng)，使文脈間斷而顯得有些突兀。
參考答案：
1．從有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為精彩有力。
2．突出和歌頌了小瓜苗頑強(qiáng)的生命力。
3．表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。
4．d。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十五
備考托福就要按照托福考試的要求來(lái)備考，大家首先要了解的是，托?？荚嚥捎蒙蠙C(jī)考試，全程都是電腦答題。所以，大家在備考托福閱讀的時(shí)候，要先考慮如何適應(yīng)電腦考試。托福閱讀題目是按照文章的順序出題，所以建議大家，尤其是做題慢的同學(xué)，不必通讀全文，直接開(kāi)始做題。上機(jī)考試的時(shí)候，要先將閱讀文章拉到底部，才能點(diǎn)擊“next”開(kāi)始做題。上機(jī)考試的習(xí)慣需要大家在平時(shí)練習(xí)中養(yǎng)成，建議大家使用官方真題official?？架浖毩?xí)，另外，平時(shí)可以多用電腦瀏覽英文文章。
備考托福的考生都知道，托福閱讀練習(xí)方法分為精讀和泛讀兩種。托福閱讀想要得到提升兩種方法缺一不可，做精讀是為了將文章理解透徹，泛讀則是為了鍛煉大家的閱讀速度，擴(kuò)寬知識(shí)面。精讀練習(xí)比較耗費(fèi)時(shí)間，一篇文章要完成精讀練習(xí)可能需要一個(gè)小時(shí)甚至更久，大家在備考過(guò)程中，如果閱讀練習(xí)時(shí)間有限的話，可以在3篇閱讀中選擇最難的一篇做精讀練習(xí)，積累文章里面的生詞，整理錯(cuò)題題型和做錯(cuò)原因。泛讀練習(xí)需要大家大量做練習(xí)，不僅讀要讀閱讀文章，還要讀一些課外的英語(yǔ)原版文章，比如英文新聞或者英文原版雜志等等。泛讀的時(shí)候速度一定要快，不影響理解的單詞直接跳過(guò)，泛讀過(guò)程中最為重要的是閱讀速度和廣度。
三.日常生活中也能處處練閱讀。
1.詞匯積累背記隨時(shí)進(jìn)行。
托福閱讀中會(huì)遇到很多生詞，有的同學(xué)積累記錄后就不再看了，記錄下來(lái)只是第一步，將“生詞”轉(zhuǎn)換成“熟詞”才是真正掌握了。托福閱讀詞匯的背記隨時(shí)都可以進(jìn)行，大家可以準(zhǔn)備一個(gè)小本子，將遇到的生詞記錄在上面，然后將小本子揣在口袋，一天當(dāng)中一有閑暇的時(shí)間就可以拿出來(lái)背記單詞。不要輕看5分鐘的閑暇時(shí)間，將每天的瑣碎時(shí)間利用起來(lái)，你的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)比別人多出很多。
2.創(chuàng)造純英語(yǔ)閱讀環(huán)境。
托福閱讀要求大家能讀懂一些學(xué)術(shù)文章，對(duì)于閱讀水平要求較高。大家在平時(shí)練習(xí)中可以為自己創(chuàng)造一個(gè)純英語(yǔ)的閱讀環(huán)境，比如，將手機(jī)語(yǔ)言調(diào)成英文，用英語(yǔ)和好友聊天，查資料的時(shí)候去看一些英文原本資料，查單詞的時(shí)候用牛津詞典查英文原版釋義。這樣的純英語(yǔ)閱讀環(huán)境一開(kāi)始會(huì)有些難以適應(yīng)，但如果能堅(jiān)持下來(lái)，英語(yǔ)水平肯定會(huì)突飛猛進(jìn)。
托福閱讀做題有技巧，但是閱讀能力提升卻沒(méi)有捷徑可走，大家在備考的過(guò)程中應(yīng)該將基礎(chǔ)提升和做題技巧結(jié)合起來(lái)備考。平時(shí)閱讀練習(xí)時(shí)要轉(zhuǎn)換做題習(xí)慣，適應(yīng)上機(jī)考試，并且將精讀和泛讀練習(xí)結(jié)合起來(lái)，在平常生活中可以嘗試給自己創(chuàng)造一個(gè)純英語(yǔ)閱讀環(huán)境。
一般，大多數(shù)的托福閱讀是通過(guò)選擇題的形式出現(xiàn)，所以快速判斷閱讀選項(xiàng)是高效答題的必備技能。下面是幾個(gè)判斷閱讀選項(xiàng)的輔助標(biāo)準(zhǔn)，希望對(duì)考生有所幫助。
1)段意對(duì)：
如果某個(gè)選項(xiàng)恰好是剛剛筆記上記下的段意，則選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。題干要求選出三個(gè)能概括文章主要內(nèi)容的選項(xiàng)，用正常的思維去想一想，我們一般用什么來(lái)概括文章的主要內(nèi)容呢?當(dāng)然是段意了。
2)細(xì)節(jié)錯(cuò)：
人家要的是文章的主要內(nèi)容，細(xì)節(jié)顯然是錯(cuò)誤答案。關(guān)鍵是怎么判斷細(xì)節(jié)——標(biāo)準(zhǔn)就是細(xì)節(jié)是不需要被解釋的內(nèi)容。舉個(gè)例子：我說(shuō)“你是個(gè)好人”這就不是細(xì)節(jié)，這個(gè)需要解釋：你為什么是好人。
可是我說(shuō)“你朋友借了你100塊錢(qián)不還你也不催債”，這就是個(gè)細(xì)節(jié)。這句話不需要解釋，它是用來(lái)解釋你是個(gè)好人這句話的。所以說(shuō)，看到一個(gè)選項(xiàng)，覺(jué)得這話沒(méi)什么要解釋的，那這個(gè)選項(xiàng)一定錯(cuò)了。
3)和文意相反的選項(xiàng)是錯(cuò)的：
這個(gè)理由很明白，不用解釋什么，關(guān)鍵是你怎么知道哪個(gè)選項(xiàng)是和文意相悖的呢?你不是說(shuō)只讀每段的首末句和轉(zhuǎn)折句嗎?很多含有細(xì)節(jié)的句字都讀不到呀。
這個(gè)問(wèn)題的解決辦法在于做題中積累信息。開(kāi)始的快速閱讀只是構(gòu)建文章的框架，做主旨題之前的題目的過(guò)程就是積累細(xì)節(jié)的過(guò)程，這個(gè)不用刻意為之，因?yàn)橹暗念}目都是句子定位或者段落定位的，做題的過(guò)程中自然會(huì)讀到每段的細(xì)節(jié)。
4)編造出來(lái)的選項(xiàng)是錯(cuò)的：
有一種情況是比較讓人郁悶的，就是看到一個(gè)選項(xiàng)，又不是段意，也不能準(zhǔn)確判斷就是個(gè)細(xì)節(jié)，并且也判斷不出這個(gè)選項(xiàng)和文中的那個(gè)內(nèi)容有所違背。這時(shí)候有些考生就慌了，覺(jué)得自己是文章沒(méi)有讀仔細(xì)，又返回去讀文章，可是慌慌張張讀了半天還是找不到和這個(gè)選項(xiàng)有關(guān)的內(nèi)容。
其實(shí)不必回去讀文章了，關(guān)鍵是頭腦要冷靜。人家要的文章的主要內(nèi)容，主要內(nèi)容一定是某一段的段意或者某幾段段意的總結(jié)，所以這時(shí)候要做的惟一事情就是把段意再總結(jié)一遍，如果這個(gè)選項(xiàng)和某一段或某幾段的段意相符，那么正確，否則這就是一個(gè)編造選項(xiàng)，當(dāng)機(jī)立斷地把它排除掉!
1.逐字翻譯導(dǎo)致讀句子的速度慢。
很多同學(xué)在翻譯句子的過(guò)程中，都沒(méi)有一個(gè)良好的習(xí)慣，只是機(jī)械地把所有英文單詞的中文意思堆砌起來(lái)。對(duì)于簡(jiǎn)單句來(lái)說(shuō)，這樣做其實(shí)無(wú)可厚非;但是遇到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜的句子，這種方法便會(huì)立刻失效，于是同學(xué)們便會(huì)不斷重復(fù)回看這句話，想要弄清楚它的意思，這樣便造成了時(shí)間上的極大浪費(fèi)。所以我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)過(guò)程中需要訓(xùn)練自己養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，不要被那些單詞牽著走，而要主動(dòng)地去分析句子結(jié)構(gòu)：句子主語(yǔ)是誰(shuí)?這個(gè)主語(yǔ)怎么了，發(fā)生了什么事?誰(shuí)是修飾成分?誰(shuí)才是真正的謂語(yǔ)?當(dāng)我們能夠做到讀完一句理解一句，相信我們自然就能在要求時(shí)間之內(nèi)答完題了。
2.練習(xí)少，對(duì)題目缺乏熟悉度。
許多同學(xué)把備考托福閱讀等同于背單詞，因而一天到晚只跟單詞書(shū)親近，卻不曾正眼看過(guò)tpo中的閱讀文章。背單詞固然重要，畢竟單詞不會(huì)，文章也無(wú)法理解。但是想要提高分?jǐn)?shù)、想要沖刺閱讀高分，那我們就必須把tpo閱讀文章當(dāng)作圣經(jīng)一樣來(lái)對(duì)待。這不只是草草做題對(duì)答案了事，更是通過(guò)大量做題，來(lái)增強(qiáng)自己對(duì)于托福閱讀出題套路的了解，以期掌握每種題型的應(yīng)對(duì)方案，爭(zhēng)取做到讀完題之后，能夠立刻找到題干中的有效關(guān)鍵詞，再迅速回文定位答案。同學(xué)們不要覺(jué)得題海戰(zhàn)術(shù)是很笨的方法，多年實(shí)踐已經(jīng)證明，它其實(shí)是一種很有效率的學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵在于我們是否能夠通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)有所收獲，而不是為了做題而做題。
3.文章結(jié)構(gòu)不夠熟悉。
我特別強(qiáng)調(diào)做完題后，分析每篇文章的文章結(jié)構(gòu)這件事。為什么?因?yàn)槲恼陆Y(jié)構(gòu)大概也就那么幾種，見(jiàn)得多了，便就一見(jiàn)如故了。在考場(chǎng)上，我們根本沒(méi)有時(shí)間為了最后一道題而把文章再通讀一便。而倘若我們?cè)谧鲱}過(guò)程中，就能迅速總結(jié)出每一段的中心意思，那么這篇文章我們一定會(huì)讀得更通透，在做每一段相應(yīng)的題時(shí)也就能夠提高準(zhǔn)確率。而能否迅速總結(jié)出段落大意就依賴于平時(shí)嚴(yán)格的訓(xùn)練。不要做完了題就萬(wàn)事大吉，把每篇文章充分利用起來(lái)，觀察它們的結(jié)構(gòu)，多做總結(jié)，這樣的工作做得多了，必然會(huì)有所收獲的。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十六
余光中。
小時(shí)候。
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。
我在這頭。
母親在那頭。
長(zhǎng)大后。
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。
我在這頭。
新娘在那頭。
后來(lái)啊。
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?BR> 我在外頭。
母親在里頭。
而現(xiàn)在。
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。
我在這頭。
大陸在那頭。
1、這首詩(shī)是按()順序敘述的，從哪里能看出來(lái)?用“______”畫(huà)出詩(shī)中相關(guān)的句子。
2、詩(shī)中，詩(shī)人把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”，是因?yàn)椤班]票”傳遞著()之愛(ài);把鄉(xiāng)愁比作成“船票”，是因?yàn)椤按薄贝碇?)之情。
3、朗誦這首詩(shī)歌時(shí)，應(yīng)該()。
a、急速、悲壯b、歡快、幸福c、緩慢、憂傷。
【答案解析】。
1.時(shí)間順序小時(shí)候......長(zhǎng)大后，.....而現(xiàn)在。
2.郵票是一種意象，詩(shī)中的船票、郵票、墳?zāi)沟榷际且庀?，都寄予了思鄉(xiāng)情懷。
那年少時(shí)的一枚郵票，那青年時(shí)的一張船票，甚至那未來(lái)的一方墳?zāi)?，都寄寓了?shī)人的也是萬(wàn)千海外游子的'綿長(zhǎng)鄉(xiāng)關(guān)之思。
郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，運(yùn)用了比興的手法，表達(dá)了對(duì)母親、新娘的思念和渴望兩岸統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
3.c根據(jù)題目顧名思義思鄉(xiāng)應(yīng)該緩慢一些。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十七
翻下來(lái)，騰挪上去，再翻下來(lái)，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺(tái)風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬(wàn)般花樣。
這該是多少藤的糾纏啊！洋洋灑灑不知多少輪回?？芍魅苏f(shuō)這只是一棵藤時(shí)，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實(shí)是一棵藤，一棵獨(dú)立的藤，學(xué)名叫“白花魚(yú)藤”，屬稀有的物種。
好美的名字，有色有形，詩(shī)意盎然。
這棵藤距離何仙姑家廟不遠(yuǎn)。說(shuō)它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知?！断煞鹌孥櫋氛f(shuō)：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時(shí)頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說(shuō)武則天曾遣使召見(jiàn)她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤。之后白日生仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說(shuō)何仙姑成仙返回家鄉(xiāng)，在家廟的樹(shù)林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤(pán)龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹(shù)。當(dāng)然這只是傳說(shuō)，但我仍然會(huì)恍惚間把這藤想成是何仙姑長(zhǎng)長(zhǎng)的六條頭發(fā)。
我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬(wàn)千的古藤。
它一定受過(guò)無(wú)盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過(guò)它，雷電轟擊過(guò)它，戰(zhàn)火遭歷過(guò)它，它依附的大樹(shù)，長(zhǎng)大，長(zhǎng)高，長(zhǎng)老，直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措?，F(xiàn)在那棵樹(shù)只剩下一段冒出地表的枯樹(shù)樁。
藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。
藤，要么死亡，要么活著。
無(wú)有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅(jiān)毅、痛苦、掙扎的過(guò)程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹(shù)，變成精。
藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。
因也就想到，一位90高齡書(shū)家出席一個(gè)集會(huì)，有人上前攙扶說(shuō)，您老氣色不錯(cuò)啊。老人說(shuō)，色沒(méi)有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據(jù)悉，藤依然6月開(kāi)花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開(kāi)季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境??！
人其實(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長(zhǎng)，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會(huì)。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對(duì)。
見(jiàn)過(guò)一些社會(huì)底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個(gè)老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時(shí)雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個(gè)甲殼蟲(chóng)。如果不是住進(jìn)了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個(gè)女人?？伤_確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子，成為一個(gè)母親，那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地?fù)е陌着值膬鹤?，那是她身上滋長(zhǎng)出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰(shuí)的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命。
我們?cè)噲D找到白花魚(yú)藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來(lái)繞去，終不得結(jié)論。它沒(méi)有根嗎？沒(méi)有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個(gè)性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
很多人開(kāi)始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹(shù)、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔(dān)心它那枯老的身子會(huì)突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨(dú)。當(dāng)然也守著倔強(qiáng)的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
9．文章開(kāi)頭運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)“古藤”？作者這樣寫(xiě)有何用意？試簡(jiǎn)要分析。
10．對(duì)于“古藤”，作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)用三個(gè)詞語(yǔ)予以概括，并指出導(dǎo)致作者情感變化的內(nèi)在根由。
11．“藤留下堅(jiān)毅、痛苦、掙扎的過(guò)程”，結(jié)合原文，說(shuō)說(shuō)它的具體體現(xiàn)在哪里。
12.結(jié)合原文，分析作者為什么說(shuō)“而看這藤，乃真氣色”。
參考答案：
9．反復(fù)、比喻、擬人。形象地刻畫(huà)出“古藤”外形的怪異，瀉染“古藤”生命中遭遇的磨難。為下文的敘述和議論作張本、鋪墊。
10．驚奇——敬慕——景仰。其間變化源自作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)的深入。
11．古藤賴于依附支撐的大樹(shù)倒塌之后，古藤自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)，變成根，變成樹(shù)，變成精。
12．古藤飽經(jīng)1300年的風(fēng)霜雨雪，并且失去了賴于依附的大樹(shù)，但仍能頑強(qiáng)地活著；有“氣”。古藤依然6月開(kāi)花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開(kāi)季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人；有“色”。由此可見(jiàn)，“古藤”“乃真氣色”。
閱讀練習(xí)心得體會(huì)篇十八
1、在最后一小節(jié)空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
“去，跟人家好好說(shuō)說(shuō)，退了吧?！薄安?，我不退?！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行?！?BR> 2、請(qǐng)仔細(xì)地讀一讀文章，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
起因：女孩買(mǎi)了一座雕像送母親。
經(jīng)過(guò)：卻讓母親感到很失望。
結(jié)果：雕像破碎了，女兒流淚了.
3、“勾勒”的在不同語(yǔ)境中的意思。
用心勾勒，想象推測(cè)事物的大致情況。
用筆勾勒，描摹事物的大致輪廓。
4、兩次流淚。
第一次：為含辛茹苦無(wú)私付出的.母親而感動(dòng)；第二次委屈傷心，無(wú)奈與心痛，讓女兒流淚了。
5“小山似的”
答：是母親全部的心血和艱辛的付出，為了女兒的前程，母親不顧一切地奔波忙碌酬的學(xué)費(fèi)，這是母親愛(ài)心的結(jié)晶。
6、失望。
答：母親誤解女兒不珍惜自己的勞動(dòng)，不體諒自己的艱辛，更不懂得欣賞美丑。
7、雕像破碎。
答：母親的厚愛(ài)無(wú)以回報(bào)，女兒心碎了。雖感到委屈更為母親感到痛心。母親已被艱苦的生活折磨得粗糙簡(jiǎn)單，已經(jīng)不懂得欣賞藝術(shù)。那個(gè)曾經(jīng)為她撐起一片天，而如今依然默默付出的母親已漸漸與女兒有了隔閡。如此厚重情深的母女情，在生活的重壓下變得如此沉重。孝心無(wú)價(jià)，卻讓母親忽略了，母愛(ài)厚重，卻無(wú)以回報(bào)，無(wú)奈之下，心也跟著破碎了，流著淚。