一年級語文語文園地四教案(通用20篇)

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    教案是教師備課的重要組成部分,是教學的指南和依據。教案的評價體系應當科學合理,能夠評估學生的綜合能力。教案的精益求精要通過不斷的實踐和反思實現(xiàn)。
    一年級語文語文園地四教案篇一
    1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準音,認清形。
    2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。
    3、復習鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓練。
    4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
    5、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。
    6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
    7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
    教學重、難點。
    認識反義詞和讀句說句。
    教具準備。
    掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
    課時安排2課時。
    第一課時。
    一、教學目標。
    1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準音,認清形。
    2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。
    3、復習鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓練。
    4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
    二、教學重點:認識反義詞讀句說句。
    三、教學難點:讀句說句。
    四、教學過程:
    (一)、我會寫。
    1、導入。
    (1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?
    (2)依次出示卡片。(學生開火車讀)。
    (3)引導學生評價并隨時糾正讀音。
    2、找一找。
    (1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。
    聲母韻母。
    (2)游戲。
    送聲母、韻母回家。(學生一個個為他們找到家)。
    (3)貼完后,指讀,評價。
    3、寫一寫。
    (1)學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
    (2)各組同學合作給拼音分類。
    (3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
    (4)同桌互相檢查。
    (5)師生共同評價。
    (二)、我會連。
    1、游戲。
    (1)做“反話游戲”,同學聽到老師的話,就用手做出相反的動作。
    (2)老師說,同學做。
    (3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細,高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)。
    2、學生對字游戲。
    3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上,當小老師帶讀。
    4、動手用尺連線。
    (三)、我會讀。
    1、游戲“識字接龍”。
    每個小朋友拿出準備好的生字卡,同桌為一組,一個同學擺出識字卡,另一個同學迅速讀出字音。
    2、還可以自由組合,合作玩游戲。
    3、把自己認為是一類的擺在一起。(學生自由討論,動手擺一擺。)。
    4、請學生上臺操作,當小老師指讀。
    5、全班齊讀。
    (四)、我會連。
    1、出示題目。
    (1)學生先自己試讀,不會讀的字可互相交流,或向老師請教。
    (2)教師指名,學生說一說。
    (3)指名小老師帶讀,全班跟讀。
    (4)學生自由選擇詞語說話。
    2、試著連一連。
    (1)學生在書上做練習。
    (2)學習組長檢查。
    (3)教師巡視輔導。
    (五)、擴展活動。
    回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
    五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
    六、板書設計:黑與白,粗與細,高與矮,胖與瘦。
    七、課后反思:
    第二課時。
    一、教學目標:
    1、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。
    2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
    3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
    二、教學重點:認識反義詞讀句說句。
    三、教學難點:讀句說句。
    四、教學過程:
    (一)、讀讀說說。
    1、談話導入。
    (1)小朋友們在家里,爸爸媽媽和你經常做的事有哪些?
    (2)學生自由發(fā)言。
    (3)出示書上的句子,學生讀一讀。
    小組互相讀。
    2、看圖說句子。
    (1)出示三副孩子活動的圖畫。
    (2)同學們看看,圖上畫的是誰?在做什么?
    ()踢()。
    ()洗()。
    ()讀()。
    (3)同桌討論后,指名說。
    (二)、我會認。
    1、出示“姓氏花”。
    進行有趣的識字練習,請大家把自己認識的姓說給同學聽,看誰得多。
    2、學生交流。
    (1)教師巡視。
    (2)學生小組討論,不斷擴展識字面。
    3、做練習。
    (1)明確要求:看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    (2)涂好后,讀給大家聽一聽。
    (3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    4激勵:看看誰的花開得最美。
    (1)請同學上臺交流識字方法。
    (2)出示課本外的姓氏,請學生讀一讀,涂一涂。
    (三)、讀讀背背。
    1、示圖,你看見了鵝,想說些什么?
    (1)指名發(fā)言。
    (2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。
    2、出示古詩。
    (1)教師范讀。
    (2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。
    (3)學生試讀。
    (4)組織學生評價。
    你為什么這樣讀?引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。
    3、教師帶讀,學生自由讀,比賽背。
    (四)、練習。
    1、我能看拼音寫筆畫,寫漢字。
    hengshupienadian。
    ()()()()。
    2、把意思相反的字連起來。
    上左出大。
    右下小人。
    3、加一筆,成新字。
    大———()木———()二———()。
    五、作業(yè)布置:把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽,看誰得多。
    六、板書設計:hengshupienadian。
    ()()()()()。
    七、課后反思:
    一年級語文語文園地四教案篇二
    1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
    2.詞語卡片、彩紙。(學生)
    課時安排
    2課時。
    教學過程
    第一課時
    一、激趣導入
    1.設疑:同學們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
    2.學生暢所欲言,互相交流。
    3.教師小結:通過今天的交流,同學們知道了很多職業(yè)名稱?,F(xiàn)在,我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!
    設計意圖:結合第一環(huán)節(jié)內容,引起學生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。
    二、識字加油站
    1.出示“趣味識字”內容。
    師:同學們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
    2.認識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導識記。
    3.指導書寫“工、廠”,學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
    4.學生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。
    設計意圖:通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
    三、字詞句運用
    1.讀一讀。
    (1)出示詞語卡片。
    果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
    許多也許到處四處學生生氣
    (2)多種方式讀詞語:領讀、學生齊讀、開火車讀。
    (3)說說每組詞語的意思。
    (4)繼續(xù)擴詞,積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
    2.寫祝福語。
    (1)教師出示多種賀卡,讓學生欣賞祝福語。
    (2)演示祝福語的格式。
    教師引導學生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
    (3)說一說你準備給誰寫,寫什么話。
    (4)一起試著做一張賀卡。
    (5)展示自己制作的賀卡。
    6.學生練寫“小、水、月、問”。
    設計意圖:提高學生的觀察能力和書寫能力,讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
    第二課時
    一、談話導入,激發(fā)興趣
    設計意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學活動,讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園;讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
    二、故事導趣,形象背誦
    2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎?(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)
    3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句,引導學生按照圖畫背誦。
    4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
    小結:看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族,作為一個中國人我們感到驕傲。
    設計意圖:學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色,激發(fā)學生的民族豪情的過程。
    四、布置作業(yè)
    回家和家里人猜謎語。
    按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
    和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進一步交流中國民俗的特色。
    教學反思
    本節(jié)課我以生活為主線,讓學生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中,在理解詩句意思的基礎上,引導學生積累語言,領悟中國文化的博大精深。
    一年級語文語文園地四教案篇三
    進行“語文天地”的練習。
    (1)學生各自認讀詞語。
    (2)學生各自拼讀音節(jié)。
    (3)將詞語與想應的音節(jié)連線。
    (4)將音節(jié)抄寫到拼音練習本上。
    (教師巡視,對寫的好的及時進行表揚)。
    (1)各自認讀詞語。
    (2)仿照例子在空白處填上恰當?shù)脑~語。
    (合理即可,不會寫的字可用拼音代替)。
    (3)集體交流,看誰填得最好!
    (1)教師講《好吃的帽子》的故事。(2遍)。
    (2)學生思考:
    a.這個故事里都出現(xiàn)了誰?
    b.它們之間發(fā)生了什么事?
    c.最后怎樣了?
    為什么小松鼠的帽子沒了,它還特別快樂?
    (1)認真觀察圖畫,回答:
    a.這是在哪里?
    b.畫面上都有誰?他們在干什么?他們?yōu)槭裁匆@么做?
    (2)你還能從圖畫中看出什么?了解到什么?
    (對有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學給予獎勵)。
    (3)將你看到的和想到的組合起來,組成一個好聽的'故事講給大家聽吧!
    (學生分組交流,想象)。
    (4)集體交流。
    (講得好的小朋友獎勵“最棒”)。
    1.將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。
    2.你覺得學習語文快樂嗎?為什么?
    一年級語文語文園地四教案篇四
    教學目標:
    1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
    2、通過比較、做游戲等,復習鞏固生字詞,增加語言積累。
    3、通過仿說,引導學生認識句子的結構,并鼓勵學生說完整話,激發(fā)學生樂說的熱情。
    4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學生的審美意識。
    教學重點:
    比較形近的字和復習學過的字的偏旁。
    教學難點:讀句說句。
    教學準備:字母卡片,相關的漢字卡片,詞語卡片。
    課時安排2課時。
    第一課時。
    一、教學目標:
    1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
    2、通過比較、做游戲等,復習鞏固生字詞,增加語言積累。
    二、教學重點:比較形近的字和復習學過的字的偏旁。
    三、教學難點:讀句說句。
    四、教學過程:
    (一)、我會連。
    1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū),誰連得又快又對,我就把“五角星”送給誰。
    2、開火車讀準聲母。(重點指導讀準鼻音和邊音)。
    3、在字母下面出示漢字,指導連線。
    (1)學生自己連一連。
    (2)同桌對一對,教師巡視。
    (3)連錯的同學哪個字連錯了,請小朋友幫忙,教師引導學生評價他們的學習態(tài)度。
    4、做“找朋友”的游戲,鞏固漢字的讀音。
    (1)師生合作。(出示相關的漢字)。
    (2)學生與學生合作。(在同桌或四人小組進行)。
    (二)、讀讀比比。
    1、談話激趣:請你先讀一讀,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
    2、學生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、比較形近字的差異,練習說完整話。
    (1)共同完成“了―子”、“十―葉”音形義的比較,再分別組詞。
    (2)四人小組合作,完成其余部分。
    (3)小組派代表,自選一組讀讀、比比、說說,教師引導學生評價。
    4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。
    (三)、我會找。
    2、同桌分工,幫圖上的小朋友撿蘋果。(每人先找同一個偏旁的字做上記號,再相互檢查,找其它字。)。
    3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。
    4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上,學生做“摘蘋果”游戲,帶讀生字。
    (四)、作業(yè)布置:回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
    (五)、板書設計:一棵蘋果樹。
    第二課時。
    一、教學目標:
    1、通過仿說,引導學生認識句子的結構,并鼓勵學生說完整話,激發(fā)學生樂說的熱情。
    2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學生的審美意識。
    二、教學重點:通過仿說,引導學生認識句子的結構,激發(fā)學生樂說的熱情。
    三、教學難點:讀句說句。
    四、教學過程:
    (一)、我會讀。
    2、出示詞語,學生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
    3、做過橋奪紅旗的游戲。
    (1)指名“過橋”。(一人讀一排詞語)。
    (2)四人小組接力“過橋”。(兩排詞語)。
    (3)男女接力比賽“過橋”。(所有的詞語)。
    (二)、讀讀說說。
    1、談話激趣:過了“獨木橋”,我們又來到“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?(讓學生自己發(fā)現(xiàn))。
    2、讀句子。學生練讀,指名讀。
    3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
    (1)問:第一句講什么地方?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)。
    (2)請同學把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來,用橫線把“有什么”畫出來。
    (3)指導讀句子。
    4、練習說話。
    (1)把第一、二句“變一變”、“說一說”。
    (2)把第三句補充完整:屋子里有()。(指導用準數(shù)量詞)。
    (3)擴展練習,補充句子。
    ()有。
    ()有(),有(),還有()。
    (三)、讀讀背背。
    1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎?為什么?
    2、讀古詩《畫雞》。
    (1)學生借助拼音讀古詩。
    (2)四人小組互相讀一讀。
    (3)指名讀,學生評價。
    (4)教師范讀,學生評價。
    (5)小組范讀,男女生比賽讀。
    3、背誦古詩。
    4、表演朗誦。
    (四)、作業(yè)布置:1、回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
    2、背誦古詩。
    (五)、板書設計:
    ()有()。
    一年級語文語文園地四教案篇五
    教學目標:
    1、有語氣地朗讀課文。能夠把這個故事用自己的話講給別人聽。
    2、了解小豬比拉的勇敢與可愛,產生喜愛小動物的情感。
    3、學習“聰”字。能在田字各中把字寫端正。
    教學重點:
    有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
    教學難點:
    1、有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
    2、能夠把比拉救主人的故事講給別人聽。
    教學過程:
    一、激發(fā)興趣導入。
    同學們你們家里養(yǎng)過寵物嗎?養(yǎng)的什么,說給大家聽聽。(指名回答)。
    那你知道什么是明星嗎?(板書:明星)說個你知道的明星。
    一家養(yǎng)的寵物成了明星,今天我們就學習第10課寵物明星。
    2、請同學們大聲的讀讀課題。10寵物明星。
    3、看到課題你有什么想知道的?
    估計:這只寵物是什么小動物?
    它是怎樣成為明星的?
    對策:答案就在今天我們要學寫的課文中。
    二、初讀課文。
    1、《寵物明星》中的寵物究竟是誰,它是怎樣成為明星的?請你快打開書讀一讀吧。遇到不認識的字可以讓拼音朋友幫幫忙。
    2、剛才同學們在讀課文的過程中,老師發(fā)現(xiàn)同學們都被感動了。老師發(fā)現(xiàn)有些同學讀的還不夠流利,肯定是有一些生字還不熟悉,讓我們先來和它們打個招呼吧!(出示生字:一戶、主人、安東尼、全身、皮毛、跳入、聰明)。
    生:指名讀、自讀、同桌互讀、去拼音讀。
    (當讀到“聰明”這個詞時,你能用聰明說一句話嗎?)。
    估計:_真聰明。_是個聰明的孩子等。
    3、老師發(fā)現(xiàn)有些同學特別喜歡“聰明”這個詞,下面我們就來練習寫寫這個“聰”字吧。
    你怎樣記住這個字的。
    引導說出:一個人如果想變得聰明,就要用耳仔細聽,用眼認真看,用口大聲說,用心記。
    寫的時候要注意什么?
    估計:“聰”最后一筆橫變成提?!靶摹钡淖簏c要寫在豎中線的左邊。
    4、師范寫,提示要點。學生描紅,練習臨寫。教師巡視指導。
    5、誰說一說這個同學寫的怎么樣,你可以給他提點建議嗎?
    同桌相互評價,明確問題后再臨寫。
    6、同學們學得真快,還有一些詞寶寶也想和你們交朋友,快喊出它們的名字。(出示:棒、捉迷藏、危險、迅速、用嘴叼住)。
    迅速是什么意思?(可以怎樣理解?做動作或是放到文中去理解,可以嗎?)。
    生:自讀、領讀、同桌互讀、
    7、把這些詞語放回到課文中,你還能把它們讀正確嗎?
    生:自讀課文。
    你們都能讀正確,流利嗎?同桌的同學互相讀一遍,聽一聽是不是讀正確流利了。
    生:互讀課文。
    三、精讀課文。
    估計:比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聰明、比拉游泳棒等。
    2、學習第一自然段,感悟比拉的漂亮。
    1、看來同學們真是認真讀課文了,你是從哪感受到比拉很漂亮的?
    (它很漂亮,全身白白的,皮毛干凈得發(fā)亮。)。
    3、請你讀一讀,讓我們感受一下比拉的漂亮。
    生:自讀、指名讀、評讀。
    (當同學站起來讀的時候,其他同學閉上眼睛想一想,你能不能看到一只干凈、漂亮的小豬正站在你面前。)。
    4、學習第二自然段,感悟比拉的勇敢。
    (1)這只小豬不但漂亮,而且還做了一件感人的事,你覺得這個故事哪讓你最感動?
    生:比拉救主人。
    比拉救主人不但感動了同學,同時也深深地打動了老師。
    (2)請同學們認真讀第二自然段,想想比拉是怎樣救主人的?用筆把比拉救主人的部分畫下來。
    (3)誰說一說比拉是怎樣救主人的?
    指名說。
    (4)其他同學找到了嗎?你們也來讀一讀,看小豬比拉是怎樣救主人的?
    (5)出示比拉救安東尼的內容,去掉形容詞。
    請同學們認真地讀一讀屏幕上的話,看看和書上的語句一樣嗎?
    (6)這兩句話哪不一樣?都少了些什么?
    (7)有這些詞語和沒有這些詞語有什么不一樣?加上這些詞語后讓你讀后有什么感受?自己再用心地讀一讀這句話。
    迅速:說明比拉救主人時速度很快,一心想把小主人救上岸(比拉救小主人時心里很著急。
    緊緊:比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很愛自己的主人,一心想把主人救上岸)。
    用盡力氣:比拉個子很小,救主人時要使盡全身的力氣,才能把主人救上岸。比拉很愛主人。
    正是有了這些詞語,才使我們仿佛真的看到了比拉著急地、用盡力氣救主人的情景,才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情。再讀讀這段話,再次感受一下比拉的勇敢,比拉和主人之間的深情吧!
    自讀,指名讀。
    因為小主人當時的情況很危險。
    你是從哪句話看出來的?
    估計:他兩手亂抓,上下?lián)潋v,危險極了!
    對策:正是因為主人當時情況很危險,所以比拉才會勇敢的去救小主人。
    讓我們再來讀讀比拉救主人的句子吧!
    5、有感情的朗讀第二自然段,邊讀邊想象比拉救主人的情景。
    生:自讀、指名讀。
    6、此時此刻你最想對比拉說些什么?
    估計:比拉你真棒,比拉你真勇敢……。
    教師:比拉真勇敢,我也特別羨慕安東尼,有一只那么懂事聽話、了不起的小豬。它真不愧為“寵物明星”!那你知道這個明星是誰,它是怎樣成為明星的了嗎。
    指名回答。
    四、講故事。
    1、這是一個多么感人的故事呀,一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸,太不可思議,太了不起了!這樣一個感人的故事,如果我們講好了,一定會感動在場的每一位聽眾的!下面,就讓我們一起來練習講好這個故事吧。
    學生練習講故事。
    2、指名講故事,請同學們說一說他講的怎么樣,好在哪里?還有哪些建議?
    3、我們在講故事時,要把故事完整地講下來,還可以適當?shù)丶右恍┳约旱恼Z言、動作。這樣別人就會被你講的故事吸引了?;丶业臅r候可以再練練。
    五、總結。
    這節(jié)課我們練習講述了一個感人的故事,一只漂亮、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人?;丶依^續(xù)練習講故事,為故事比賽做準備。
    六、作業(yè):練習講故事。
    一年級語文語文園地四教案篇六
    1.教師要創(chuàng)設民主、開放、活潑的學習氛圍,讓學生在實踐活動中體驗學習語文的樂趣,從中獲取知識。
    2.開動學生思維,以思促行,從而達到語文實踐能力與思維能力的統(tǒng)一發(fā)展。
    知識與技能。
    1.會認9個生字。
    2.辨字組詞,發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。
    3.熟練運用部首查字法,記一記漢字偏旁。
    4.熟記十二生肖。
    過程與方法。
    1.充分發(fā)揮學生的想象力。
    2.啟發(fā)學生的觀察能力。
    3.小組合作,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    1.享受細致觀察后的成功體驗。
    2.感悟故事中所蘊含的道理。重點難點重點。
    1.會認9個生字。
    2.能辨字組詞,熟練運用部首查字法。
    3.熟記十二生肖。
    1.發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律及漢字偏旁的規(guī)律。
    2.感悟故事中所蘊含的道理。
    教師:食物圖片,多媒體課件。
    學生:了解十二生肖。
    課時安排2課時。
    一、課時目標。
    1.會認9個生字。
    2.能辨字組詞,熟練運用部首查字法。
    3.啟發(fā)學生的想象力與觀察能力。
    4.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。
    二、重點難點。
    重點。
    1.會認9個生字。
    2.能辨字組詞,熟練運用部首查字法。
    難點。
    1.啟發(fā)學生的想象力與觀察能力。
    2.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。
    三、情境導入同學們,今天老師為你們帶來了很多食物,想不想嘗一嘗但是老師呀,有個要求,請你們嘗一嘗后,說出這些食物的特征。
    四、識字加油站。
    1.出示食物圖片:荔枝。
    (1)你們吃過荔枝嗎它是什么味道能用一個詞來形容荔枝的味道嗎老師會用一個詞來形容,那就是甜津津。
    (2)認識“津”字。
    (3)讀詞語“甜津津”。
    (4)板書詞語:甜津津。
    2.出示食物圖片:話梅。
    (1)這是什么你們吃過嗎。
    (2)這種食物吃起來味道怎么樣呢。
    (學生回答)。
    (3)老師也來用一個詞形容:酸溜溜。
    (4)認識“溜”字。
    (5)板書詞語:酸溜溜。
    3.集中呈現(xiàn)圖片:辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。
    (1)引導學生選擇自己喜歡的食物,說說它們的味道,相機識字。
    (2)在學生回答的基礎上出示詞語:辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦。
    (3)圈出詞語中要求會認的字。
    (4)學生試讀。
    (5)同桌互讀。
    (6)讀詞,找出詞語規(guī)律。這些詞語都是abb式,都是用來形容食物味道的。
    (7)游戲識字。
    五、字詞句運用。
    1.選一選,連一連。
    (1)學生獨立完成題目。
    (2)指名回答。
    (3)請全班學生來判斷正誤。
    (4)說一說為什么要這樣選。
    (5)引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    看偏旁就能了解這個字與什么有關,就能區(qū)分不同的形聲字了。
    2.下面這些字查什么部首查一查,記一記。(1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”。請學生認一認這些字。
    (2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。請學生認一認這些字。
    (3)將這些字用部首查字法在字典中找出來,并在書本上標出它們的讀音與部首。
    (4)圈一圈后一組字的偏旁。
    (5)比較這兩組字,看看有什么聯(lián)系。(后一組字的偏旁就是前一組字。)。
    (6)“開火車”讀一讀。
    六、梳理板書。
    甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴。
    油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦。
    一、課時目標。
    1.發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。
    2.熟記十二生肖。
    3.懂得“尺有所短,寸有所長”的道理。
    二、重點難點。
    重點。
    從漢字的偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
    難點。
    從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短,寸有所長”的道理。
    三、我的發(fā)現(xiàn)。
    1.投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。
    2.請學生認一認,讀一讀。
    3.圈出每個漢字的偏旁。
    4.說一說字與偏旁的關系。
    帶“火”“灬”的字大多與“火”有關。帶“心”“忄”的字大多與“心”有關。帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關。
    四、日積月累。
    1.課件播放《十二生肖歌》,請同學們跟著一起唱一唱。
    2.師:同學們,你們知道十二生肖分別是哪些動物嗎。
    3.你知道你的屬相是什么嗎。
    學生小組內相互說自己的屬相。
    4.你知道屬相是怎么來的嗎教師或學生講解屬相來歷的故事。
    5.怎么讓小小的老鼠排在第一名呢這里也有個故事。師講述故事:結果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠就排在最前面了。后來,人們就按它們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
    6.出示“日積月累”中的十二個詞語。
    (1)學生自讀一遍。
    (2)教師領讀其中加拼音的漢字。
    (3)同桌之間互讀、互評、互糾。
    (4)指名讀詞語。
    (5)全班齊讀。
    (6)讀一讀,看誰能記下來。
    (7)讓學生按照順序讀熟并背誦十二生肖。
    (8)小組內檢查背誦結果。
    五、我愛閱讀。
    1.激趣引題。
    孩子們,你們喜歡春天嗎。
    2.初讀文章,出示自讀要求:
    (1)讀通短文,為短文標上自然段。
    (2)說說短文中有哪些人物,主要講了什么事兒。(小柳樹和小棗樹。春天小柳樹看不起小棗樹,到了秋天,小棗樹卻沒有嘲笑小柳樹。)。
    3.說一說,從這個故事中你明白了什么。
    4.拓展延伸,教師總結。
    其實呀,每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,可貴的是要能正視自己的缺點,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。就讓我們一起來夸夸身邊的同學,找找他們的優(yōu)點吧。
    六、梳理板書。
    炒烤燒煎蒸煮與“火”有關。
    怒戀感慌驚怕與“心”有關。
    刺刮劍分剪切與“刀”有關。
    一年級語文語文園地四教案篇七
    1、通過學習量詞短語,認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字,體會量詞在生活中的使用。
    2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
    3、拓展相同部首的漢字,并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。
    4、在其他課本中識字,拓展學生的識字渠道。
    5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》,大致理解詩意。
    6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學生的閱讀興趣,豐富課外閱讀量,理解陽光在生活中的重要性,激發(fā)學生對生活的熱愛。
    過程與方法。
    1、圖片、錄音和視頻結合。
    2、探究學習和合作學習相結合,老師適當點撥。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    1、有主動識字的愿望,培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習慣。
    2、積累古詩,感受傳統(tǒng)文化的美好。
    重點難點。
    教學重點。
    1、通過量詞學習,積累新字新詞,學會在生活中運用。
    2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
    教學難點。
    1、積累古詩,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習慣,感受春天的美好。
    2、體會生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的情感。
    課時安排。
    2課時。
    教學過程。
    第一課時。
    一、識字加油站。
    1、點讀、齊讀,借助拼音,把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽,我讀你聽。老師個別指導。
    (1)朗讀指導:“輛”的聲母是邊音,“冊”是平舌音,“支”是翹舌音。
    (2)書寫指導:“匹”第一筆是橫,第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
    “冊”上面的部分不能連寫在一起。
    “架”是上下結構的字,寫的時候注意在田字格中的占位。
    2、想一想:這些詞語我們平時說過嗎?
    (1)這些詞語在生活中經常出現(xiàn),我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。
    (2)明確“量詞”的含義,學會運用。
    量詞是表示人、事物或動作的單位的詞,如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經常和數(shù)詞一起用,如一個人、一輛車、一匹馬等。
    3、看一看:引導學生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。
    明確:我們發(fā)現(xiàn),車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
    4、說一說:引導學生聯(lián)系生活實際練習說話,達到正確運用量詞的目的。
    示例:一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
    二、字詞句運用。
    1、找一找,連一連。
    (1)背一背:引導學生復習背誦字母表的內容,點名背誦,按順序背誦,鞏固大寫字母表。
    (2)讀一讀:點名學生讀或是齊讀,分組讀,把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
    (3)連一連:讓學生自主學習,試著自己先連一連??纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應的,然后連起來。老師在這一過程中適當指導。
    (4)看一看:對照大寫字母表檢查是否連正確了,不正確的要馬上改正。
    明確:n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。
    2、讀一讀,想一想。
    (1)讀一讀:點名讀生字,引導學生把這些生字都讀準確。
    (2)看一看:觀察左右兩組生字,引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。
    明確:左邊一組字都含有“日”,“星、早”兩個字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左邊,而“陽”字中的“日”在右邊??梢姡叭铡边@個字和其他偏旁部首或字組成生字時,可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”,可見,“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字,意思也不一樣。
    3、說一說:引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字,培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
    示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯,寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。
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    一年級語文語文園地四教案篇八
    1.認識家庭成員,借助拼音讀詞語,第二個字要讀輕聲。
    2.總結一些特殊偏旁和表意字的關系,了解形聲字。
    3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。
    4.借助拼音把故事讀通順。
    借助拼音讀故事。
    總結表意字和形聲字的規(guī)律。
    多媒體。
    兩課時。
    第一課時。
    一、識字加油站。
    (一)說說自己家人都有誰?
    (二)教師出示詞語,讓學生認真讀一讀。
    (三)看看圖中的小朋友還有什么家人,借助拼音讀詞語,注意第二個字要讀輕聲。
    (四)出示生字卡片,指名認讀。
    二、我的發(fā)現(xiàn)。
    (一)出示兩組詞語,讓學生認讀。
    (二)觀察這兩組詞語,說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么?
    指導:“明、晚、昨、時”都是日字旁的字,都和時間有關。
    “媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字,都和女性有關。
    (三)在日常生活中,你在哪里見過帶有這些偏旁的字。
    三、字詞句運用。
    (一)出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字,自己讀一讀。
    (二)教師領讀,學生跟讀。
    (三)教師范寫生字,講注意點。
    “了、才”,“了”是彎鉤,“才”是豎鉤,“長、山”,“長”是豎提,“山”是豎折;“兒、四”,“兒”是豎彎鉤,“四”是豎彎;“我、心”,“我”是斜鉤,“心”是臥鉤。
    (四)學生范寫,學生練習書寫,教師巡視并逐一點評。
    第二課時。
    一、看圖寫詞語,再說一兩句話。
    (一)認真觀察圖畫,看看圖畫上都有什么?教師引導學生按順序說。
    (二)發(fā)揮想象,試著讓學生說一兩句話。
    (三)在田字格中寫一寫。
    二、日月積累。
    (一)出示句子,學生借助拼音熟讀。
    (二)指名讀,教師領讀。
    (三)學生試著說一說句子的意思。
    (四)教師逐句講解意思。
    (五)全班齊讀。
    三、和大人一起讀。
    (一)借助拼音把故事讀通順。
    (二)標自然段。
    (三)指名讀課文。
    (四)“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出現(xiàn)四次,朗讀時候聲音要洪亮,以表達猴子們著急的心情。
    (五)月亮真的掉進水里了嗎?
    (六)讀熟之后可以把故事向大家講一講。
    一年級語文語文園地四教案篇九
    1.通過認識人體的器官,認識8個生字,8個生詞。
    2.通過字詞句的運用,知道輕聲的幾種構詞方式,并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
    3.日積月累,通過誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
    1.了解輕聲詞的構詞方式,養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。
    2.日積月累,通過誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
    字詞卡片,多媒體課件。
    2課時。
    第一課時。
    一、游戲闖關,識字加油站。
    1.導言:同學們,這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指,你來說”的小游戲,好不好?
    2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,學生認真觀察,快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比,看誰說得又快又正確。
    3.闖關游戲:讀詞語。
    (1)多媒體課件出示,學生瀏覽詞語卡片。
    (2)學生先在小組內合作朗讀詞語,再相互之間比賽正確認讀詞語。
    眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖。
    4.識記生字——眉、鼻、嘴。
    (2)“眉”字的識記:眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā),所以“眉”的下面是“目”。出示:“眉”字的演變過程。
    (3)“鼻”字的識記:人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
    (4)“嘴”字的識記:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一個“此”,就是“嘴”了。
    5.準確識記帶有月字旁的字。
    (1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。
    (2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
    (3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。
    (4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
    7.小結。
    二、游戲闖關,字詞句運用。
    1.游戲闖關:摘蘋果。(比一比,看哪個小組摘的蘋果最多。)。
    (1)教師指出闖關要求,準確讀出蘋果上的'詞語即可得到蘋果。
    (2)多媒體課件出示詞語:膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。
    (3)學生先小組內合作將字音讀準,小組派代表讀詞語,正確讀出詞語摘一個蘋果,比一比看哪個小組摘的蘋果最多。
    2.運用詞語造句。
    (1)導學:同學們真是收獲滿滿啊,摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)。
    (2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。
    (3)集體交流,學生代表匯報,教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上,全班同學齊讀。
    (4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中,教師適時糾正指導。
    3.全班同學展示匯報,說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。
    三、游戲闖關,書寫漢字。
    1.導學:同學們摘了這么多的蘋果,真開心,接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是,我們要完成以下任務才能進去。
    2.多媒體課件出示任務卡:正確、美觀地書寫漢字。
    (1)教師在黑板上示范,按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。
    (2)師生同步競爭書寫“門”字??凑l寫的筆順正確。
    (3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字,其他同學做小評委。
    (4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。
    3.總結帶點字書寫規(guī)律。
    (1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。
    (2)總結帶點字的書寫規(guī)律:筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點;“點”在字的右上方時,后寫點。
    (3)根據“點”的書寫特點,指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。
    四、回顧全文,布置作業(yè)。
    1.導問:今天大家跟著朱迪玩得開心嗎?誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢?
    2.總結。
    3.作業(yè)布置:用自己喜歡的方法記住本課的生字。
    一年級語文語文園地四教案篇十
    1、教師范讀《天上的小白羊》,學生邊聽邊想象。
    2、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音。
    3、小組合作學習,互幫互學。
    4、指導朗讀。
    5、朗讀比賽。
    6、擴展訓練。
    (1)討論:天上的白云有時象成群的小白羊,有時又象什么?
    (2)全班交流。
    一年級語文語文園地四教案篇十一
    1、出示12張生字卡,指名讀,開火車讀。
    2、游戲:在這12個字中,有六對兄弟,小朋友能不能找到他們?
    (1)請6名學生分別上臺找一找,把找到的字卡擺在一起。
    (2)四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?
    (3)全班交流。
    3、擴展訓練:在你認識的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?
    4、指導書寫。
    一年級語文語文園地四教案篇十二
    1.通過這一組課文的學習,我們了解了民族小學孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形;我們安排了自己的課余活動,認真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,許多同學都想把這樂趣與大家分享。
    一年級語文語文園地四教案篇十三
    “語文園地一”中的“交流平臺”,主要突出學生理解重點句子所表達的情感的能力,從例句的感知到方法的指導,層層深入;“詞句段運用”主要難點是仿寫句子,指導學生找出規(guī)律進行總結練習;最后在“日積月累”中對毛澤東的《卜算子·詠梅》的認知和理解、賞析再到課外的積累,都體現(xiàn)了對學生認知能力和積累能力的考察,這就要求我們在平時的教學和生活中多發(fā)現(xiàn),多積累,提高學生的綜合能力。不足之處在于學生的知識面較窄,有待拓寬,在平時生活和讀書的過程中,還要引導學生多加積累。
    一年級語文語文園地四教案篇十四
    這個語文園地共有五項內容,分別是:復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時完成前3部分:“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”。通過“我會認”中復習同偏旁的字,讓學生用歸類認讀的方式加深記憶?!拔視x”,是通過讀了詞語練習,讓學生鞏固以前學過的生字,積累詞語?!氨缺葘憣憽笔且龑W生仔細辨認,把字看清楚?!白x讀說說”則是通過讀句子,了解“嗎,呢,吧”的用法,會用它們說疑問句?!拔視x”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生感知大自然美景的喜愛之情。
    一年級語文語文園地四教案篇十五
    1、導入。
    2、生選擇寫作題材。
    游戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……。
    課余輔導訓練:網頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……。
    個人愛好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……。
    家務勞動家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……。
    3、寫法指導:
    這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。
    4、生擬定提綱、評議。
    5、生起草。
    6、生交流,師生共同評議。
    7、生各自修改。
    8、謄寫文章。
    一年級語文語文園地四教案篇十六
    2、出示蘋果樹貼圖(樹上貼三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“亻、口、言”的字,在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個筐)。樹上的蘋果可真多,我們趕快去幫他們吧。
    a.哪個小朋友愿意上臺來摘蘋果?并把它貼到相應的筐上。
    b.當一當小老師帶大家認一認這字。
    c.找出三組字各組的字形特點(小組讀——全班讀)。
    3、擴展練習:這棵樹還會長出哪些蘋果?引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字,鼓勵在生活中識字。
    一年級語文語文園地四教案篇十七
    教學目標:
    1.初步認識反義詞,學會寫“女”和“開”字,學習新筆畫“”。
    2.了解四季,說一說自己心中的四季,鍛煉學生口頭表達能力。
    3.分小組展示識字成果,激發(fā)學生的識字興趣。
    4.積累諺語,朗讀故事,培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。
    教學重點:
    認識反義詞,學會寫字。
    教學難點:
    鍛煉學生的口頭表達能力。
    教學準備:
    多媒體課件、卡片。
    課時安排:
    兩課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、識字加油站。
    (一)教師領讀一遍書上的音節(jié),學生跟讀。
    (二)指導書寫“女”字和“開”字。
    1.教師一邊板書一邊講解:第一筆撇點的撇不要彎,點與撇大約呈九十度;第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點,與點交叉之后的部分稍短一些。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
    2.教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女”“南--北”
    “上--下”等反義詞,并分析它們的區(qū)別。
    3.兩人為一組,一人說一個字,另一個人馬上說出它的反義詞。
    二、字詞句運用。
    在語境中運用。
    (一)學生齊讀書上的詞語,教師指名讀。
    (二)在多媒體課件上展示四季的特征物,并讓學生說出它們是哪個季節(jié)的。
    (三)讓學生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話,指名讓學生回答。
    三、作業(yè)安排。
    根據所給字寫出它的反義詞,不會的可以問問家長、老師。
    上--下大--小長--短左--右。
    前--后無--有黑--白內--外。
    第二課時。
    一、展示臺。
    (一)教師把卡片發(fā)給學生,學生把自己的名字、年級,以及其他任何能想到的字寫在卡片上,并注音。
    (二)四人一組交換卡片,互相說說哪些字不認識、哪些字認識。
    (三)教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的字。
    二、日積月累。
    (一)學生先自行拼讀諺語,然后教師領讀。
    (二)學生猜猜這些諺語的含義,并小組討論。
    (三)教師解釋這些諺語的正確意思。
    三、和大人一起讀。
    (一)學生根據課文標注的拼音,輕聲讀,標出自己認識的字詞以及不理解的句子。
    (二)教師帶領學生進行朗讀,指名朗讀。
    (三)小組討論:是誰把花生摘走了呢?
    (四)拓展實踐,續(xù)編故事。
    1.討論:小松鼠后來有沒有找到花生?它是怎樣找到的?小松鼠找到花生后會怎樣呢?
    2.小組內講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。
    一年級語文語文園地四教案篇十八
    1.運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。
    2.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點)
    3.能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語,感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點)
    4.正確、流利地朗讀詩歌。
    1.制作多媒體課件。(教師)
    2.制作詞卡。(學生)
    一、游戲闖關,識字加油站
    1.導言:同學們,這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指,你來說”的小游戲,好不好?
    2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,學生認真觀察,快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比,看誰說得又快又正確。
    4.闖關游戲:讀詞語。
    (1)教師說明闖關游戲要求:準確讀出城堡大門上的詞語,并把它貼到朱迪身上相應的部位。
    (2)多媒體課件出示:城堡大門,貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。
    (3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語,再相互之間比賽正確認讀詞語。
    詞語:眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖
    (4)讀準字音的學生獲得字卡,并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出,其他同學當小評委,觀察是否正確。)
    5.識記生字――眉、鼻、嘴。
    (2)“眉”字的識記:眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā),所以“眉”的下面是“目”。
    多媒體課件出示:“眉”字的演變過程。
    (3)“鼻”字的識記:人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
    (4)“嘴”字的識記:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一個“此”,就是“嘴”了。
    6.準確識記帶有月字旁的字。
    (1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。
    (2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
    預設:脖、臂、肚、腿、腳。
    (3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。
    預設:胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
    (4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
    7.小結:通過游戲互動,學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語,闖關成功。多媒體課件展示:城堡大門開啟。
    設計意圖:通過闖關游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法,總結帶有“月字旁”的字與身體有關,突破“趣味識字”的難點,由此構建起“做游戲――認名稱――學生字”的體系。
    二、游戲闖關,字詞句運用
    1.過渡:同學們在朱迪的帶領下繼續(xù)往前走,閉上眼睛,伴隨著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件),城堡的果園里種滿了蘋果樹,蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果,一定很甜。
    2.游戲闖關:摘蘋果。(比一比,看哪個小組摘的蘋果最多。)
    (1)教師指出闖關要求,準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。
    (2)多媒體課件出示詞語:膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。
    (3)學生先小組內合作將字音讀準,小組派代表讀詞語,正確讀出詞語摘一個蘋果,比一比看哪個小組摘的蘋果最多。
    3.運用詞語造句。
    (1)導學:同學們真是收獲滿滿啊,摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)
    例如:小的時候,每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。
    從前,我膽子很小,爸爸給我講了很多英雄的故事,漸漸地我也變得勇敢了。
    (2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。
    預設:中秋節(jié)的時候月亮又大又圓,像一個大玉盤。
    我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
    (3)集體交流,學生代表匯報,教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上,全班同學齊讀。
    (4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中,教師適時糾正指導。
    4.全班同學展示匯報,說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。
    預設:爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
    設計意圖:通過闖關游戲比拼,字詞句的運用,學生們準確地認讀詞語,并總結帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。
    三、游戲闖關,書寫漢字
    1.導學:同學們摘了這么多的蘋果,真開心,接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是,我們要完成以下任務才能進去。
    2.多媒體課件出示任務卡:正確、美觀地書寫漢字。
    (1)教師在黑板上示范,按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。
    (2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。
    (3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字,其他同學做小評委。
    (4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。
    3.總結帶點字書寫規(guī)律。
    (1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。
    (2)總結帶點字的書寫規(guī)律:筆畫“點”在字的'上方或者左上方時先寫點;“點”在字的右上方時,后寫點。
    (3)根據“點”的書寫特點,指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。
    設計意圖:通過游戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動,學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字,并且總結帶點字的書寫規(guī)律。
    四、回顧全文,布置作業(yè)
    1.導問:今天大家跟著朱迪玩得開心嗎?誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢?
    2.總結:本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城,通過闖關游戲,我們認讀了帶有“月字旁”的生字,準確地讀出了帶有輕聲的詞語,還能用兩三個詞語寫一句話,按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心,還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧!
    3.作業(yè)布置:用自己喜歡的方法記住本課的生字。
    設計意圖:總結回顧本節(jié)課的收獲,引導學生梳理本節(jié)課學習的知識,再次感受學習收獲的快樂,培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結的好習慣。作業(yè)的布置加強學生自主識字的能力,在教師的引導下,學生有自己的想法和方法來識記漢字。
    1.情境導入,揭示課題。
    (2)多媒體課件出示圖片:熱鬧的賽詩會。
    (3)揭示課題:誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
    2.初讀古詩,讀準字音。
    (1)教師提出誦讀要求:讀準字音。
    (2)同桌之間借助拼音讀,注意讀準字音。
    (3)指名學生匯報讀,其他同學認真聽并訂正。
    3.精讀古詩,熟讀成誦。
    (1)導學:同學們已經讀準了字音,接下來我們展開一次朗讀比賽,比一比讀古詩的時候,誰的聲音最洪亮,句子讀得正確、流暢。
    (2)多種方式誦讀:小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。
    (3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。
    (4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人,學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。
    (5)學生自由背誦,比一比看誰背誦得最快。
    (6)教師抽背,鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。
    4.小結:我們跟隨著朱迪參加了賽詩會,并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。
    設計意圖:本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主,熟讀成誦,讓學生以多種方法練習朗讀,在讀中感悟,在情景中靈活運用方法,做到了學以致用。
    1.導問:我們參加了快樂賽詩會,朱迪還給大家請來一位好朋友,你們想知道是誰嗎?
    2.多媒體課件出示:《妞妞趕牛》的圖片。
    3.導學:從圖片上看到了主人公是誰?在做什么?揭示主題。
    預設:主人公是妞妞,妞妞去趕牛。
    4.學生初步了解內容。教師出示字卡指導學生學習重難點發(fā)音的生字。
    5.朗讀表演:教師示范讀繞口令。
    6.結合圖畫演示,師生逐句學習繞口令,正確讀準字音。
    7.多種方式誦讀:小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中,感受繞口令內容、字詞的發(fā)音等。
    8.角色競賽,分角色、分小組,和同伴朗讀。學生有
    韻律快速讀繞口令,教師對朗讀方法予以糾正指導。
    9.活動小結:今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕牛》,說一說你哪一句讀得最好。通過復述,讓學生對不同語句進行鞏固練習,進一步加深了對《妞妞趕?!穬热莸恼J知。
    10.延伸活動:提出要求,請同學們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
    設計意圖:繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲,將聲調極易混的字,組成反復、繞口的句子。要求一口氣急速念出,所以讀起來使人感到節(jié)奏感強,妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀,學生在認識了相近字音的漢字,了解了內容的基礎上,對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。
    第一課時設計分為三個環(huán)節(jié),從認到讀,從讀到寫,在活動中有規(guī)律地進行學習。第一環(huán)節(jié)以認讀為主,并在認讀中總結漢字的書寫規(guī)律,根據總結的經驗進行拓展練習。第二環(huán)節(jié)以讀為主,在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知,了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律,并拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主,在正確、美觀的書寫漢字的基礎上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律,同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置,書寫的筆順不同。
    第二課時設計分為兩個環(huán)節(jié),兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦,不僅會讀,在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié),通過多種方式的練習,對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中,善于發(fā)現(xiàn)、學會觀察、總結,把總結的方法運用到語文學習中,并且在讀中感受、在讀中認知,在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
    一年級語文語文園地四教案篇十九
    1、指導學生讀詞,寫字。
    2、指導學生學會音序查字法查生字。
    3、引導學生讀讀、背背。
    歸類復習、鞏固學過的字,積累詞語。
    學會用音序查字法查字典。
    新授課。
    鞏固練習法、討論法、談話法。
    課件、小黑板、掛圖。
    三課時。
    1、課件出示一片瓜地里,有七個又大又圓的大西瓜。
    師:這些大西瓜除了又甜又多汁以外,里面還藏著一些小秘密,誰想知道?
    2、讓學生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜,一按便出現(xiàn)本題目中的一組多音詞語,然后讓這位學生范讀,其他小朋友當小老師,認真聽并幫助正音。
    3、師:大西瓜說謝謝你們,把這些詞語讀得又準確又響亮,要是你能告訴它在這些地詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么,它會更高興。
    4、讓學生發(fā)表意見,把自已通過讀發(fā)現(xiàn)些什么說一說,師及時表揚并總結:你們的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語里都有一個字是相同的,但它們的讀音卻不同:也就是說有些字它們在不同的句子里,在不同的語言環(huán)境中,他們的讀音是不相同的,咱們把這類字稱為:“多音字”。
    5、通過男女、小組、學習小組等競賽的形式多讀,熟練讀。
    1、播放兩個小朋友的對話:
    a:我看課外書的時候,知道一個字的讀音,不知道它的意思,怎么辦?
    b:我有辦法,我會用音序查字法查字典。
    2、讓學生默讀本段文字,找一找方法。
    3、同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的。
    4、老師從旁指導,讓同學當小老帥說說,示范用音序查字法查“該”字。
    5、學生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。
    1、將學生帶入到寫字樂園中去。
    師:寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友,咱們馬上到他們那進而去參觀。(播放課件,并配上輕快的音樂,大家來到了美麗的寫字樂園,許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家,接著這些小朋友把大家領到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區(qū)“這8個字在田字格里。
    2、配上音樂,讓四個小組真觀察這些字,看看自已發(fā)現(xiàn)了什么?老師邊巡視邊指導。
    3、聽學生匯報觀察結果,同時課件出示該字的筆劃順序,可通過一個故事引導學生記憶。
    小結:學生很容易把“還”字的筆畫順序寫錯,當有學生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時,老師可通過一些簡短的故事幫助學生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。
    1、也就是說有些字它們在不同的句子里在不同的語言環(huán)境中,他們的讀音是不相同的,我們把這類字稱為:“多音字”。
    2、這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣,掌握了部分多音字,還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的,以及老師從旁指導,讓同學當小老帥說說,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。
    3、這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣,掌握了部分多音字,還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的,以及老師從旁指導,讓同學當小老師說說,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學生自主性。
    1、寫生字。
    (1)、讓學生說說自已最想寫哪一個字,教師范寫,學生跟著書空。
    (2)、學生自已練習書寫。
    (3)、檢查書寫情況。
    2、想想、連連、讀讀。
    a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。
    師:有些生字娃娃正在小樹林里玩,咱們去瞧瞧。
    b)能過“大”是我們的好朋友,“大大大”的形式認讀,全班讀。
    c)出示連一連,組成詞語的例題。
    (師:有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友,你們看。播放課件“河水”“大河”。)。
    d)讓學生自已連一連,讀一讀。
    e)學生匯報連一連的結果,其他同學可以補充提出意見。
    f)通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。
    3、讀讀、說說。
    4、讓學生小聲朗讀,把帶有拼音的字讀正確、流利。
    5、引導不生標爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話,通過分角色表演讀,我想讀給“某某”聽等多種形式反復朗讀,讀出問號和嘆號語氣。
    6、讓學生說說自已從這篇短文中知道了些什么,再引導學生理解“太陽為什么會把人烤焦”發(fā)散學生的思維。激勵他們熱愛學習,學好本領實現(xiàn)登太陽的夢想,激發(fā)學生對自然科學的興趣。
    小結:通過這節(jié)課的學習,我們培養(yǎng)了看圖說話的能力,進行了詞語和句子的訓練,在能說會道中進行了游戲與表演。
    1:本百花園教學設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式,并且通過各種形式的讀、說、寫,調動學生的學習積極性,并進行了詞語和句子的訓練,大家在學習中都表現(xiàn)得很積習中都表現(xiàn)得很積極。
    2:本節(jié)課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。
    3:通過自主、合作、探究的學習方式,學習方法多樣化,進行了詞語和句子的訓練。學生學的主動。
    1、教師出示插圖一,引導學生觀察:
    (1)、圖上畫的是什么地方?
    (2)、圖上畫的是什么人?
    (3)、圖上講的是一件什么事?
    2、指名反饋。
    3、要求學生按順序把圖上的內容完整地說一說,教師適當?shù)匾龑А?BR>    4、討論:為什么不能亂扔香蕉皮?
    5、集體反。
    饋。
    6、如果你遇到了這種現(xiàn)象,你會怎么勸他不要這樣做。
    7、把圖一的內容和同桌分角色演一演。
    1、小組長按照教師的方法,組織同學把圖二、圖三的內容說一說,演一演。
    2、集體反饋。
    (1)、指名說一說,小組互相補充。
    (2)、小組派代表演一演。
    3、集體反饋:為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
    4、擴展:在我們的身邊,你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎?(學生結合生活中的實例說一說)。
    5、如果以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象,你會怎樣做?(學生評論)。
    6、教師適當?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇?,教育他們先從自己做起,做一個講衛(wèi)生,保護環(huán)境,熱愛生活的人。
    制作一份《環(huán)境保護》小報。設想。
    小結:同學們,人和環(huán)境密切聯(lián)系著,誰都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方。但這需要我們共同來建設。希望你們從小樹環(huán)境保護意識,為綠化、美化環(huán)境做貢獻。
    1、通過學習,學生懂得了環(huán)境保護的意識,并能看懂圖意,能用自己的話把圖意說明白,但是詞語的積累不夠豐富,今后注意鋪導。
    2、通過學生看圖了解圖意,明白環(huán)境保護意識的意識,并能根據實際生活說一說自己的設想,但今后還注意培養(yǎng)學生的說話能力。
    3、學生能根據圖意把意思說明白,培養(yǎng)了學生的說能力,但是有些學生用詞不當,今后注意培養(yǎng)詞語的積累。
    一年級語文語文園地四教案篇二十
    1、細致觀察,展開豐富的想象,說詞寫句,并連成段。
    2、培養(yǎng)學生通過合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語言進行描述。
    3、培養(yǎng)學生修改自己作品的能力。
    細致觀察,展開豐富的想象,說詞寫句,并連成段。
    一、談話導入,激發(fā)興趣。
    二、看圖說詞語。
    1、(課件)出示圖片:
    師:請你仔細觀察圖畫,然后說一說你想到了哪些詞語?
    生:學生觀察后,說一說想到的詞語。
    師:同學們積累的詞語真多!你們一定能完成這次寫話訓練。
    三、看圖寫話指導。
    師:在寫話之前,我們要了解寫話的要求。
    出示寫話要求:仔細觀察圖畫,圖上畫的是什么時候,在什么地方?有哪些動物?他們在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
    學生讀一讀,并說一說有什么要求。
    師:在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。
    師:在寫話前,我們要仔細觀察圖畫,觀察時要注意觀察的順序。
    (一)指導觀察圖畫。
    師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。
    師:觀察整幅圖畫,你能給這幅圖定個題目嗎?請你把它寫在練習本上。
    生:學生匯報。
    師:看了圖畫,你知道圖上畫的是什么時間?誰想出哪些表示時間的`詞語,說一說。
    學生說。(有一天)。
    師:圖畫畫的是什么地方?請你說出表示地點的`詞語。
    學生說。(平板電腦旁)。
    師:圖上有哪些動物?
    生:貓和老鼠。
    師:圖上的老鼠在做什么?請你說出來。
    學生說一說。(玩電腦)。
    師:這時貓在哪里?
    師:想一想老鼠此時的心情怎樣?
    (二)指導寫話。
    師:下面我們進行寫話訓練,就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
    師出示例句:
    有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),這時,電腦里(),老鼠見到貓,()。
    師:說得真好!
    師:讓我們一起讀例文。
    生:齊讀。
    師:寫完整一段話,要注意交代清楚什么?
    生:看板書說一說。(時間、地點、人物、事情)。
    四、學生看圖寫話。
    1、寫話。
    2、師巡視,并指個別指導。
    3、指名讀一讀寫的話。
    五、小結。
    師:這節(jié)課同學們可認真啦!學到了看圖寫話的好方法,讓我們說一說看圖寫話要注意什么。
    生:看板書說一說。
    師:同學回家后,繼續(xù)寫好看圖寫話,我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
    成功之處:
    1、本練習的加大了識詞、寫字在教學中的分量。引導學生在觀察中做到心中有數(shù),整體上感知漢字的形體,教師范寫,學生臨摹學會半包圍字的寫法。
    2、本課積累了一些詞語、名言佳句,學生做到了讀通、讀出韻味,學會背誦。
    不足之處:
    練習應該盡量放手給學生去做,教師適當?shù)攸c撥一下就好了,而不是老師領著講和做。