七年級(jí)第課文春的教案大全(21篇)

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    教案是教師實(shí)施教學(xué)的依據(jù),能夠有針對(duì)性地組織教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫應(yīng)該注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性和參與性。教案范文中的多媒體應(yīng)用和教學(xué)資源的利用為我們創(chuàng)新教學(xué)方法提供了啟示。
    七年級(jí)第課文春的教案篇一
    第一課大家之“家”
    1、歸屬感:指對(duì)團(tuán)體的依賴和需求的感覺。比如說,在假期里對(duì)校園生活的期盼,對(duì)老師、同學(xué)的想念,就是我們對(duì)班級(jí)和學(xué)校的一種歸屬感。
    2、“家”的感覺(校園生活):有溫馨,有快樂,有關(guān)愛,也有快樂和煩惱。我們一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,分享收獲的喜悅;我們共同生活,相互鼓勵(lì),共享成功的快樂。
    3、學(xué)校是我們成長(zhǎng)的園地:學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的場(chǎng)所,是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境,是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長(zhǎng)的園地。
    第二課我與我們。
    1、集體:是由許多人集合起來的、有組織、有共同目標(biāo)和行為規(guī)范的團(tuán)體。
    團(tuán)伙:一些人簡(jiǎn)單地聚合在一起或是為了錯(cuò)誤目標(biāo)而組織起來的群體。團(tuán)伙不是真正意義上的集體。
    2、個(gè)人與集體的關(guān)系:個(gè)人與集體是相互依存的。一方面,個(gè)人生活在一定的集體中,離不開集體;另一方面,集體是由個(gè)人組成的。個(gè)人的一言一行都會(huì)影響到整個(gè)集體的利益和發(fā)展。
    3、堅(jiān)持以集體利益為重:
    (1)一般情況下,個(gè)人利益與集體利益在根本上是一致的。
    (2)從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,堅(jiān)持集體主義是對(duì)個(gè)人利益的最大保護(hù)。因此,當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí),我們要堅(jiān)持以集體利益為重,并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益。
    4、集體主義:當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí),堅(jiān)持以集體利益為重,并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益,這就是集體主義。堅(jiān)持集體主義并不意味著只顧集體利益,不顧個(gè)人利益,正當(dāng)、合理的個(gè)人利益是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。
    個(gè)人主義:將個(gè)人利益凌駕于集體利益之上,過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益,不顧他人和集體的利益,是個(gè)人主義的表現(xiàn)。個(gè)人主義傷害的不僅是集體和他人,最終也必然傷害自己。
    小團(tuán)體主義:實(shí)際上是擴(kuò)大了的個(gè)人主義,往往會(huì)腐蝕集體。其特點(diǎn)是當(dāng)小團(tuán)體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時(shí),首先考慮個(gè)人和小團(tuán)體的利益,而不顧他人利益以及大集體根本的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全局的利益。
    5、團(tuán)結(jié)就是力量:在班級(jí)和學(xué)校集體中生活,同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助,可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長(zhǎng)和發(fā)展。要真正做到團(tuán)結(jié)互助,需要對(duì)團(tuán)結(jié)有正確的認(rèn)識(shí):勇于開展批評(píng)與自我批評(píng),不掩飾自己的缺點(diǎn),對(duì)別人的缺點(diǎn)敢于提出誠懇的批評(píng),正確對(duì)待同學(xué)間的矛盾。
    6、競(jìng)爭(zhēng)與合作:
    (1)集體的力量和集體的發(fā)展,有賴于集體中的每個(gè)成員既要敢于競(jìng)爭(zhēng),又善于合作。
    (2)敢于競(jìng)爭(zhēng)意味著……(p16)。
    (3)善于合作(團(tuán)隊(duì)精神),意味著……(p16)。
    第三課承擔(dān)責(zé)任。
    1、責(zé)任是由一個(gè)人在一個(gè)集體中的角色所決定的應(yīng)該做的'事。每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任,但是并不是說每個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任都是一樣的。
    2、我們是班級(jí)和學(xué)校集體的一員,是班級(jí)和學(xué)校的主人。關(guān)心集體,維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體是我們的責(zé)任。維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好辦法是承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。比如說主動(dòng)關(guān)心班級(jí)的進(jìn)步與存在額問題,自覺遵守學(xué)校紀(jì)律,積極參加班集體各項(xiàng)活動(dòng),努力學(xué)習(xí),認(rèn)真完成班集體交給的任務(wù)等。
    3、為班級(jí)和學(xué)校做奉獻(xiàn):
    (1)要學(xué)習(xí)螺絲釘精神,做好集體分配給自己的事;。
    (2)根據(jù)自己的特點(diǎn),找準(zhǔn)自己在集體中的位置,主動(dòng)為集體做力所能及的事。
    七年級(jí)第課文春的教案篇二
    1.給加點(diǎn)字注音。(6分)。
    茶峒纏裹蘸酒翹起老鸛河潭水。
    2.辨字組詞。(5分)。
    燥戊竟槳。
    躁戍競(jìng)漿。
    噪戌。
    3.端午節(jié)的來歷有很多種說法,寫出你所知道的端午節(jié)的來歷。(4分)。
    4.端午節(jié)的習(xí)俗很多,除了文中寫到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫王字外,寫出你所知道的其他習(xí)俗。(4分)。
    5.回答問題:(4分)。
    端午日,當(dāng)?shù)貗D女、小孩子,莫不穿了新衣,額角上用雄黃蘸酒畫了個(gè)王字。在城里住家的,莫不倒鎖了門,全家出城到河邊看劃船。因?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?,莫不在稅關(guān)前看熱鬧。
    句在三個(gè)“莫不”有什么作用?
    6、說說下列各句中加點(diǎn)詞的作用。(6分)。
    (1)凡是把船劃到前面一點(diǎn)的,必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞,一匹紅布、一塊小銀牌,不拘纏掛到船上某一個(gè)人頭上去,都顯出這一船合作努力的光榮。
    (2)船和船的競(jìng)賽、人和鴨子的競(jìng)賽,直到天晚方能完事。
    七年級(jí)第課文春的教案篇三
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨中的景象,在觀察、體驗(yàn)、感受中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
    2、使學(xué)生樂于習(xí)作,能抓住景物的特點(diǎn)有條理地表達(dá)自己的真情實(shí)感。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,盡情表達(dá)各自內(nèi)心世界的感受。
    教學(xué)重點(diǎn)
    抓住景物特點(diǎn)觀察和描寫,字里行間滲透情感。
    教學(xué)難點(diǎn)
    抓住景物特點(diǎn)觀察和描寫,字里行間滲透情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    預(yù)習(xí),搜集例文
    教學(xué)流程
    第一課時(shí)
    一、情境導(dǎo)入
    這節(jié)課下我們走進(jìn)風(fēng)雨的世界,去聆聽風(fēng)雨的聲音,去感受風(fēng)雨的魅力。!
    二、述說風(fēng)雨
    (一)引導(dǎo)學(xué)生述說觀察到的景象與感受。要求如下:
    1、抓住特點(diǎn)
    2、有序表達(dá)
    3、大膽想象
    4、語言生動(dòng)形象
    (二)拓寬思路,讓學(xué)生說說在生活中見到過哪些風(fēng)雨現(xiàn)象。
    三、擬寫初稿
    師:讓我們把看到的想到的用文字表達(dá)出來吧!
    四、確定內(nèi)容,編寫提綱。
    1、想一想,你想寫什么景象,和你的小伙伴說一說。
    2、指名匯報(bào),師生共同評(píng)價(jià)。
    3、學(xué)生自擬習(xí)作提綱,圍繞“抓特點(diǎn)、有順序”進(jìn)行指導(dǎo)。
    五、動(dòng)筆習(xí)作。
    1、想一想寫風(fēng)雨景象的要求。
    2、學(xué)生自讀文章,然后自主修改。
    3、同桌互改習(xí)作。
    六、欣賞習(xí)作,師生評(píng)議。
    出示例文互讀互評(píng)
    例文:春天的`雨
    聽,那淅瀝淅瀝的響聲,聽那噼噼啪啪的撞擊聲.這就是我們所熟悉的春雨所演奏的交響樂.春雨,給予了我們勃勃朝氣,它給予了世界以活力.
    春雨,滋潤(rùn)著大地,大地吮吸著春雨.
    在春雨的淋浴下,小草沖出大地的束縛,探出腦袋,來迎接著又一個(gè)花季.
    在著牛毛般的細(xì)雨中,柳樹小姐也禁不住春雨的誘惑,也婆娑而來,為大地增添許多生機(jī);它揮動(dòng)著舞裙,讓人們來評(píng)比春姑娘與他的舞姿.
    在著晶瑩剔透“珍珠”下,花兒更是少不了自己獨(dú)有的一份魅力,這針細(xì)般的春雨落在花朵上,在花朵上滾動(dòng)著,不禁讓人們端目詳觀.
    松衫這些四季長(zhǎng)青得樹木,也在春雨沐浴下發(fā)生了十分大的變化,他們換上了新的綠裝,嚴(yán)肅的面對(duì)著前面,自己監(jiān)守著自己的崗位。
    春天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把粉色給了桃樹,粉色的桃花像一個(gè)個(gè)女孩的臉,在那微笑。它把白色給了梨樹,白色的梨花像一個(gè)個(gè)很小的白手絹掛在那里。迎春花姑娘得到的顏色就更多了,金黃的、淡黃的、橘黃的......漂亮的迎春花姑娘在春雨里頻頻點(diǎn)頭。
    第二課時(shí)
    一、評(píng)改延伸,深化習(xí)作感受
    1.回顧習(xí)作要求
    2.小組評(píng)改。
    3.班級(jí)交流。
    優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀
    4.提出修改意見。
    5.學(xué)生修改。
    6.學(xué)生互改作文。
    二、抄寫到作文本上。
    第三課時(shí)
    一、賞析習(xí)作。
    1、選幾篇好的習(xí)作賞析。
    2、指名讀習(xí)作。
    3、欣賞好的寫法、詞句、片段。
    二、點(diǎn)評(píng)。
    三、不滿意自己作文的學(xué)生可再修改。
    七年級(jí)第課文春的教案篇四
    1.有感情地朗讀課文,感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景。
    2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。
    3.能結(jié)合課文,運(yùn)用自己的語言,賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)
    學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。
    課時(shí)一課時(shí)
    學(xué)習(xí)過程
    課前預(yù)習(xí)
    1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語,給下列加點(diǎn)詞語注音。
    2、查閱有關(guān)資料,了解作家作品。
    3、讀課文2遍,想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。把你的疑惑寫下來。
    課堂學(xué)習(xí)
    一、導(dǎo)入
    1、展示兩張暴風(fēng)雨的圖片,提問:“你看到了什么?想到了什么?”
    2、認(rèn)識(shí)作者,認(rèn)識(shí)“凹”
    二、初感風(fēng)雨景。
    1.快速瀏覽課文,課文是通過對(duì)哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風(fēng)雨的?
    2、這些景物大致可以分幾類?這些事物在風(fēng)雨中什么共同的特點(diǎn)?
    七年級(jí)第課文春的教案篇五
    1.積累成語“刻舟求劍”,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2.利用工具書及譯文理解文言文的意思。
    3.了解寓言所蘊(yùn)含的道理。
    結(jié)合譯文理解文言文的意思。
    了解寓言所蘊(yùn)含的道理。
    一課時(shí)。
    布置預(yù)習(xí),準(zhǔn)備課件。
    一、激趣導(dǎo)入。
    出示:寓言,回顧什么是寓言?(ppt)。
    介紹學(xué)過的或知道的寓言故事,并說說明白了一些什么樣的道理。
    師小結(jié):不少許多富有啟示的寓言故事來自我國古代文集著作。今天學(xué)習(xí)的這篇文言文寓言就出自《呂氏春秋》。
    揭題(ppt)在船上做記號(hào)來尋寶劍?!扒髣Α笔悄康?,“刻舟”是采取的方法。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1.師范讀,思考課文講了一件什么事,體會(huì)文言文的朗讀方式,在重點(diǎn)字下打記號(hào)。
    2.學(xué)生用一句話回答。小聲自讀,指名讀,評(píng)價(jià),正字正音。
    3.齊讀。
    三、理解文言文意思。
    1.自讀譯文,勾畫不懂的地方,批注問題。
    2.“專家組小老師”講解大意,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
    (先示范讀句子,講意思,然后提示易讀錯(cuò)和詞義重要的字,并出示ppt,要求同學(xué)補(bǔ)充批注)。
    3.質(zhì)疑,并補(bǔ)充批注。
    4.齊讀譯文。
    5.練習(xí)一。
    四、體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
    1.文言文言簡(jiǎn)意賅,短短幾句就告訴我們這么多內(nèi)容,我們?cè)賮砗煤米x一讀。(齊讀)。
    大家思考一下:求劍的楚人為什么求不到劍呢?(ppt)在書中找出來勾畫。
    出示:舟已行矣,而劍不行(齊讀)指名用自己的話說一說。
    作者是如何評(píng)論這個(gè)楚人的?求劍若此,不亦惑乎!(齊讀)。
    4.今天我們積累了一個(gè)成語:刻舟求劍。它比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題。通過這個(gè)寓言,你明白了什么道理?(生答)那我們應(yīng)該怎么做呢?(見機(jī)行事、隨機(jī)應(yīng)變)。
    練習(xí)二:寫出你的收獲。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    近義:墨守成規(guī)。
    反義:見機(jī)行事。
    七年級(jí)第課文春的教案篇六
    課題:(師生自薦課文)。
    選文要求:老師和每個(gè)同學(xué)課前從報(bào)紙、書刊上選出一篇你認(rèn)為寫得好的介紹動(dòng)物的文章。選好后,寫幾句推薦語(理由),并給生字詞加上注釋,幾位同學(xué)共同研究,集體設(shè)計(jì)幾道“探究練習(xí)”題。然后出一期壁報(bào),把各人選的文章,連同加的注釋,設(shè)計(jì)的“探究練習(xí)”都張貼出來,供全班同學(xué)學(xué)習(xí)討論。(摘自課本編者的話)。
    一、處置程序。
    1、按課本要求給各學(xué)習(xí)小組布置任務(wù)。
    2、學(xué)習(xí)小組討論分工(一人負(fù)責(zé)選文,一人負(fù)責(zé)寫推薦語,一人負(fù)責(zé)為生字詞作注釋,一人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”),并確定各自完成任務(wù)的'時(shí)間。
    3、按小組分工及時(shí)間要求完成自己所負(fù)責(zé)的工作。
    4、組長(zhǎng)召集組員對(duì)推薦語、注釋和“探究練習(xí)”作最后修訂。
    5、按老師要求在班上交流,并接受“學(xué)生專家組”的評(píng)議。
    二、附件:學(xué)生自薦課文一篇。
    寒號(hào)鳥的“千古奇冤”
    這篇課文用形象生動(dòng)的語言寫出了寒號(hào)鳥的樣子,大小,顏色及它很怕光,在描寫時(shí)還用了對(duì)比的方法,使它能更好的展現(xiàn)在我們眼前.(李文苑撰寫)。
    在中藥中有一味藥叫“五靈脂”,具有活血化淤、止痛鎮(zhèn)痙之效,而五靈脂是大名鼎鼎的“寒號(hào)鳥”的糞便。
    寒號(hào)鳥的名聲不佳,在民間傳說中,寒號(hào)鳥好吃.懶做,得過且過不壘窩,冬天來了無處躲,只好發(fā)出悲慘的叫聲。還有人認(rèn)為寒號(hào)鳥餓了也不去找食物,待餓得沒辦法時(shí),就吃自己屙出的糞便,吃完了再屙,如此反復(fù)多次,就成了五靈脂。
    其實(shí),這是天大的冤枉!
    寒號(hào)鳥雖然叫鳥,實(shí)際上是哺乳動(dòng)物,屬嚙齒目鼯鼠(1)科,叫“橙足鼯鼠”,又叫“復(fù)齒鼯鼠”,分布于我國北方廣大地區(qū)和西藏、云南、貴州等省區(qū)。它前后肢生有飛膜,靠飛膜滑翔,因此被古人誤認(rèn)為鳥類。
    橙足鼯鼠體形似.松鼠,但比松鼠大。它身長(zhǎng)約54厘米,后肢較長(zhǎng),尾粗長(zhǎng),尾毛蓬松色淺淡;爪鉤銳利,眼大而圓耳廓無束毛,聽覺靈敏,全身披灰褐色長(zhǎng)毛,腹毛呈灰白色,四足背部的毛呈橘紅色,因而有“橙足鼯鼠”之稱。
    有人說橙足鼯鼠很懶,整天曬太陽,事實(shí)并非如此。它是一種夜行動(dòng)物,由于眼睛構(gòu)造適合夜間活動(dòng),白天視力很弱,因此,橙足鼯鼠除雨過天晴外偶爾出來外,一般是避光的。
    至于說橙足鼯鼠吃自己的糞便,那更是無稽之談(2)了。它很愛清潔,其食物一旦被污染就不在吃了,更何況是自己的糞便呢!甚至它的“廁所”與“居室”也是分開的。它的糞便--五靈脂又分兩種:寒冷季節(jié)它吃松柏葉較多,糞便中含有較多的膠結(jié)物質(zhì)--樹脂,因而成塊狀,叫做“糖靈脂”;而夏季它多吃闊葉樹(3)的嫩芽,糞便中樹脂少而纖維多,因而糞便多呈粒狀,叫“米靈脂”。所以五靈脂并不是像傳說中的那樣,是由于反復(fù)吃屙吃數(shù)不同才分為-米靈脂和糖靈脂的。
    由此可見,寒號(hào)鳥的“千古奇冤”應(yīng)當(dāng)平反才對(duì)。(劉啟璐推薦)。
    ------。
    (1)鼯(w”)鼠:哺乳動(dòng)物,外型像松鼠,前后肢之間有薄膜,尾長(zhǎng),背部褐色或黑色。
    (2)無稽(j‰)之談:無從考察,毫無根據(jù)的談?wù)摗?BR>    (3)闊葉樹:葉子的形狀寬闊的樹木,如白楊,楓樹等。
    (劉光文注釋)。
    探究練習(xí)。
    1、本文用了什么手法來說明寒號(hào)鳥?
    2、本文說明寒號(hào)鳥安排了怎樣的說明順序?
    3、抽業(yè)余時(shí)間觀察一種小動(dòng)物,模仿本文手法,寫一篇觀察日記。(鄧佳佳編寫)。
    (說明:附件為172班一學(xué)習(xí)小組合作作品,教師從學(xué)生制作的電腦軟盤中復(fù)制)。
    周智。
    七年級(jí)第課文春的教案篇七
    北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中,而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng),在我是一種驚異和悲哀。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié),是春二月,倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲,仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏,沒有風(fēng)輪,又放得很低,伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子們的天上的點(diǎn)綴照應(yīng),打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺,而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了。
    但我是向來不愛放風(fēng)箏的,不但不愛,并且嫌惡他,因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟,他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷,多病,瘦得不堪,然而最喜歡風(fēng)箏,自己買不起,我又不許放,他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了,他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了,他高興得跳躍。他的這些,在我看來都是笑柄,可鄙的。有一天,我忽然想起,似乎多舊不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。
    我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨,還沒有糊上紙,凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了。論長(zhǎng)幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當(dāng)然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣,我不知道,也沒有留心。
    然而我的懲罰終于輪到了,在我們離別得很久之后,我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?,玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕,忽地在眼前展開,而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊,很重很重的墮下去了。
    但心又不竟墮下去而至于斷絕,他只是很重很重地墮著,墮著。
    我也知道補(bǔ)過的方法的:送他風(fēng)箏,贊成他放,勸他放,我和他一同放。我們?nèi)轮苤?,笑著?!欢鋾r(shí)已經(jīng)和我一樣,早已有了胡子了。
    我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過的方法的:去討他的寬恕,等他說,“我可是毫不怪你呵。”那么,我的心一定就輕松了,這確是一個(gè)可行的方法。有一回,我們會(huì)面的時(shí)候,是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋,而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時(shí)的舊事來,我便敘述到這一節(jié),自說少年時(shí)代的胡涂。“我可是毫不怪你呵?!?BR>    我想,他要說了,我即刻便受了寬恕,我的心從此也寬松了罷。
    “有過這樣的事么?”他驚異地笑著說,就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。
    全然忘卻,毫無怨恨,又有什么寬恕之可言呢?無怨的恕,說謊罷了。
    我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。
    現(xiàn)在,故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了,既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶,而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷,——但是,四面又明明是嚴(yán)冬,正給我非常的寒威和冷氣。
    此外,還有周粲的《滿天的風(fēng)箏》等。
    七年級(jí)第課文春的教案篇八
    從掌握人物描寫的方法及作用入手,賞析人物形象。
    過程與方法:
    1、研讀重點(diǎn)語句,感悟人物形象,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解人物思想感情。
    2、教師精講點(diǎn)撥,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。
    教學(xué)重點(diǎn):理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
    教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)。
    設(shè)計(jì)思路:本節(jié)課是第二課時(shí),主要圍繞著賞析人物形象展開,通過研讀重點(diǎn)語句,感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫的方法展開討論,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析,學(xué)生通過朗讀、品味,討論、探究,在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫,歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生具體掌握細(xì)節(jié)描寫的方法,進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的寫作方法來表現(xiàn)人物性格。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟悉了《臺(tái)階》這篇課文的情節(jié),知道了作者通過一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實(shí)的生活畫卷,今天我們就精讀課文,分析人物性格,體會(huì)作者是如何塑造父親這一形象的。
    二、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格(重點(diǎn)關(guān)注人物描寫時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞)。
    (一)、教師分析人物描寫。
    人物的細(xì)節(jié)描寫,就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、外貌和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫,從而表現(xiàn)人物的思想感情,完成對(duì)人物性格的塑造。
    1.外貌描寫:對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
    2.動(dòng)作描寫:是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。
    3.語言描寫:是通過個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。
    4.心理描寫:是通過剖析人物的心理活動(dòng),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
    核心方法提示:抓住關(guān)鍵,由表及里,綜合評(píng)價(jià)。
    (二)請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語言的細(xì)節(jié)描寫,并概括父親的性格特征。
    1.教師示范。
    如:“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明是該高興,卻露出些尷尬的笑。”
    這一段運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)的描寫,寫出了父親在眾人仰慕時(shí)的不自在,表現(xiàn)他謙卑的性格特征。
    2.讓學(xué)生在文中尋找,用圈點(diǎn)批注法分析語段。
    以“運(yùn)用了_________的方法,寫出了父親的_________(內(nèi)容),表現(xiàn)出父親是一個(gè)_______________________的人”,為句式回答。
    3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。
    三、學(xué)習(xí)通過情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格。
    1.課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?
    2.教師分析。
    如:立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)。
    3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。
    建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。
    建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)。
    四、教師歸納。
    五、嘗試寫作。
    這節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫的神韻,文章正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對(duì)父親性格的刻畫。文章少了細(xì)節(jié),人物也就失去了血肉和神采,讓我們也來嘗試一段描寫。
    大家看,小說有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜?!弊髡邔懙竭@里,沒有將我和母親展開描寫,留下了一段空白。
    請(qǐng)大家發(fā)揮想象,給小說補(bǔ)充一段情節(jié),對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。
    (學(xué)生寫,教師巡視)。
    六、小結(jié)。
    七、布置作業(yè)。
    寫篇周記,展示自己眼中的父親,表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。
    七年級(jí)第課文春的教案篇九
    1、朗讀課文,積累詞語“乙醚、蟲豸、臍帶、真諦、篩糠”等詞語。
    2、梳理情節(jié),概括文章的主要事件。
    一、資料鏈接。
    簡(jiǎn)介作者:圣艾克絮佩里,是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員,法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家,他把自己的飛行體驗(yàn),對(duì)生活的熱愛,對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫入作品,為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣,詩人的氣質(zhì),兒童的純真,思想家的深度。其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。
    二、字詞梳理。
    1、詞語積累。
    乙醚()蟲豸()硌()犁鏵()()。
    臍帶()真諦()噎()篩糠()()。
    2、根據(jù)含義寫詞語。
    比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。()。
    形容死得有價(jià)值、有意義。()。
    佛教指一切有生命的東西,一般也用來指眾多的平常人。()。
    比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。()。
    1、用簡(jiǎn)潔的話語概括大意。
    2、本文主人公是誰,他為何會(huì)落難在沙漠中心?
    解難答疑。
    1、在沙漠中心,“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬?
    2、面對(duì)這些痛苦,作者心情發(fā)生怎樣的變化?(先找出表達(dá)作者心情的句子)。
    3、“我”是怎樣克服在沙漠中的重重困難,最終走出困境的?
    1、根據(jù)下列的解釋,寫出相關(guān)的詞語。
    (1)指死亡的期限。()。
    (2)蟲子。泛指蟲類小動(dòng)物。這里比喻碌碌無為的人。()。
    (3)用智慧和勇氣進(jìn)行爭(zhēng)斗。()。
    (4)自以為是自己是正確的,不接受別人的意見。()。
    (5)死在值得死的地方,指死得有意義,有價(jià)值。(。
    2、本文主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想。作者的心理變化過程是:在沙漠中他們遇到了問題,問題,問題,我們可以從中體會(huì)出主人公的精神品質(zhì)。
    3、中國古典詩詞中有很多對(duì)沙漠描寫的優(yōu)美詩句,王維在《使至塞上》一詩中寫道“,”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。而王昌齡的《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。,”一詩則表明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志。
    4、語段閱讀。
    除了你們的痛苦,什么我都不在乎了。不管怎么說,上天待我不薄。如果我能回去,我還會(huì)卷土重來。我需要生活。在城市里,已經(jīng)沒有人的生活了。
    我這里說的根本就不是飛行。飛機(jī),它不是一個(gè)目的,而是一個(gè)工具。人們并不是為了飛機(jī)而去冒生命的危險(xiǎn),同樣農(nóng)人也不是為了犁鏵才去耕種。通過飛機(jī),人們可以離開城市和他們的會(huì)計(jì)師,可以重新找到農(nóng)人的真諦。
    我們干的是人的工作,我們遇到的也是人的煩惱。我們接觸的是風(fēng)、星星、黑夜、沙漠和海洋。我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?BR>    我不抱怨。三天來,我走了很多路,口干舌燥,在沙漠里尋找行蹤,把露水當(dāng)做希望。我力圖找到我的同類,我忘了他們住在地球上的什么地方,這才是活著的人的憂慮。我不能不認(rèn)為它比在晚上找一家音樂廳要重要得多。
    我沒有一點(diǎn)遺憾。我奮斗過,但我失敗了。這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來說也很平常。不過,我總算是呼吸過海風(fēng)了。
    領(lǐng)略過一次海風(fēng)的滋味的人,永遠(yuǎn)都忘不了這種滋養(yǎng)。不是嗎?我的同志們?這并不意味著要過冒險(xiǎn)的生活。這種說法有點(diǎn)夸張。我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士,我喜歡的不是危險(xiǎn)。我知道自己喜歡什么,那就是生命。
    (1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括所選文段的大意。
    (2)“如果我能回去,我還會(huì)卷土重來?!边@里“卷土重來”指的是什么?
    (3)選段中哪些詞語表明了自己對(duì)從事工作的熱情與執(zhí)著?
    (4)作者為什么說“在城市里,已經(jīng)沒有人的生活了”?
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、研讀文本及語段,探究問題。
    2、品味語言,體悟人物所表達(dá)的情感。
    預(yù)習(xí)自測(cè)。
    1、本文的線索是什么?
    2、梳理本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
    開端:
    發(fā)展:
    高潮:
    結(jié)局:
    合作探究。
    1、第1段作者說“干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪??!”,這種“奇怪”的反應(yīng)具體指什么?
    2、第2段交代作者在沙漠行進(jìn)中所犯的一個(gè)非常大的錯(cuò)誤是什么?
    3、將第2段環(huán)境描寫的句子抄寫在下面,說說它們?cè)谖闹杏惺裁醋饔谩?BR>    4、第2段最能表現(xiàn)作者絕望心情的句子是什么?
    5、文章哪些詞句充分表達(dá)了“我”的痛苦處境?
    1、文章在寫“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請(qǐng)細(xì)讀選文,指出其中兩處并作簡(jiǎn)要分析。
    2、選文體現(xiàn)了“我”怎樣的心情?從哪些語句可以看出來?
    3、作品用第一人稱寫有什么好處?
    4、讀完全文你有哪些感受?
    先找出,讀一讀、品一品,并說說其妙處。
    1、你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是?
    2、你認(rèn)為最富有哲理的句子是:
    3、你認(rèn)為感觸最深的句子是:
    第三課時(shí)。
    達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
    1、選詞填空。
    (1)干渴產(chǎn)生的(反應(yīng)、反映)多奇怪?。?BR>    (2)寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來,我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以(躲閃、躲避、躲藏)它的來犯。
    (3)我感覺平靜,一種(失去、喪失、超越)了任何希望的平靜。
    2、仿照下面句子的形式寫一段話。
    我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?BR>    3、閱讀理解。
    在這種沒有水汽的地方,地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經(jīng)很冷了。我站起來走路,但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環(huán)不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響,身子也抖得跟篩糠似的。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷,而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了,干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪??!
    因?yàn)閼械迷诖鬅崽鞄е业南鹉z雨衣,我把它扔在路上了??扇缃耧L(fēng)越刮越猛。我發(fā)現(xiàn)在沙漠里根本沒有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會(huì)為你提供一點(diǎn)陰涼,晚上只會(huì)讓你在寒風(fēng)中沒有一點(diǎn)遮蔽。沒有一棵樹,一道籬笆,一塊石頭可以容我藏身。寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來,我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。我躺下,又站起來。不管是躺著還是站著,我都得挨寒風(fēng)的鞭打。我跑不動(dòng)了,我再也沒有力氣了,我逃不出兇手的魔爪,我跪倒在地,臉埋在手心里,屠刀就在我頭上!
    1、概括這選文的主要內(nèi)容。
    2、作者說“但這不只是夜晚的寒冷?!睂?duì)這句話你是怎么理解的?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?BR>    3、選文中畫線句子的意思,可以用一個(gè)相近的中國成語概括,請(qǐng)你寫出這個(gè)成語。
    4、文章哪些詞句充分表達(dá)了“我”的痛苦處境?
    5、文章在寫“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請(qǐng)細(xì)讀選文,指出其中兩處并作簡(jiǎn)要分析。
    分析:
    6、理解下列句子的含義。
    (1)我的血液因缺水而循環(huán)不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷。
    (2)寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來,我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。
    雷真民。
    七年級(jí)第課文春的教案篇十
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,感受風(fēng)雨場(chǎng)景,梳理文章內(nèi)容。
    2、在閱讀中積累重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句,體會(huì)修辭手法及側(cè)面烘托的運(yùn)用。
    3、掌握和練習(xí)一些寫景技巧。
    一教學(xué)流程:
    1、導(dǎo)入首先,展示一系列圖片,讓學(xué)生從圖片中得出“風(fēng)雨”這一信息。幾千年來,無數(shù)文人墨客將自己的情感寄托風(fēng)雨中。或喜或悲,或憂或榮,或清或雅。今天,我們來學(xué)習(xí)一位名家的文章,看看他給我們描繪了一番怎樣的景象。
    2、作者簡(jiǎn)介賈平凹(講解“凹”字寫法)
    3、檢查預(yù)習(xí),給生字注音。
    4、“感”風(fēng)“悟”雨。
    (1)、朗讀課文,并找出各段都寫了哪些景物?表現(xiàn)了風(fēng)雨怎樣的特點(diǎn)?
    第1段:樹林全貌(像面團(tuán),形態(tài)扭曲);第2段:垂柳(亂得像團(tuán)麻)、楊葉(千萬次變得模樣)、蘆葦(倒?fàn)钇屏殉雎?;第3段:斷繩羊(驚跑跌倒)、女孩(牽羊回不了家);第4段:葡萄蔓(脫落)、蒼蠅(集中在電線上);第5段:鳥巢(掉下)鳥(尖叫落地);第6段:廢紙(亂飛亂粘貼)貓(全身精濕)瓦片(像樹葉飄落)
    第7段:浮萍(凸起被沖上塘岸)魚(被沖上塘岸);第8段:油燈(點(diǎn)不著)老頭(捶腿)小孩(疊紙船)。
    明確:作者通過對(duì)事物情態(tài)的描寫來展現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈。
    七年級(jí)第課文春的教案篇十一
    設(shè)題意圖:通過朗讀課文,感受課文內(nèi)容;在反復(fù)朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感;要求有感情地朗讀,讓學(xué)生深入到作品的意境之中,細(xì)心品味,入情入境。
    朗讀指導(dǎo):
    1、讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提。
    2、細(xì)心體會(huì),理解課文,建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象,這是朗讀好的基礎(chǔ)。
    3、以情帶聲,隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。
    設(shè)題意圖:
    文學(xué)是語言的藝術(shù),劉勰說:“夫綴文者,情動(dòng)而辭發(fā);觀文者,披文以入情?!闭Z言是作品思想內(nèi)容和作者思想感情的載體,也是讀者領(lǐng)悟作品思想內(nèi)容、體會(huì)作者思想感情的橋梁,所以品味語言是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是設(shè)置本題的主要意圖。
    解題思路:
    1、語言的運(yùn)用不是孤立的,詞語用得是否恰當(dāng),是否富有表現(xiàn)力,要看詞語所在的語言環(huán)境,因此,詞不離句,句不離篇,根據(jù)語境品味語言,應(yīng)該成為解題的重要思路。
    2、如果就語言論語言,那將索然無味,也是沒有多大意義的。應(yīng)該以語言為載體、為中介,品味語言所表現(xiàn)的內(nèi)容,所表達(dá)的思想感情。
    1、小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。
    想像“小草偷偷地從土里鉆出來”的情景對(duì)于這個(gè)問題可引導(dǎo)學(xué)生充分展開想像,讓學(xué)生想像的翅膀自由地飛翔。
    你能說出“偷偷地”和“鉆”這些詞語好在哪里嗎?“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí),這樣寫使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí),有了情感。
    “嫩嫩的,綠綠的”本該用在“小草”前面,為什么放在句末?放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來,主要是為了強(qiáng)調(diào),突出小草嫩綠的特點(diǎn);同時(shí),這樣寫,也使句子變得生動(dòng)活潑,富有生氣。
    2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。
    春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”,這是什么感覺?學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的回答可能多種多樣,只要是合乎情理,都要予以肯定。如“溫暖”“親切”“慈愛”“幸福”“深含感情”等均可。
    春風(fēng)除了像母親的手,你還覺得像什么?對(duì)這個(gè)問題的回答也應(yīng)該是豐富多彩的,要引導(dǎo)學(xué)生充分展開聯(lián)想與想像,只要合乎情理即可。
    春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。
    春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
    春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。
    這三個(gè)比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點(diǎn)?參見“課文研討”的有關(guān)內(nèi)容。
    你還能用別的比喻贊美春天嗎?此題也是開放型的聯(lián)想拓展題,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放開思路,根據(jù)春天的特點(diǎn),尋找恰當(dāng)?shù)谋扔髻澝来禾臁?BR>    研討這道題,既要體會(huì)課文語言運(yùn)用之妙,又要學(xué)一點(diǎn)有關(guān)比喻的修辭知識(shí)。本單元比喻很多,頭一課學(xué)點(diǎn)這方面的知識(shí),后面各課都可運(yùn)用。
    七年級(jí)第課文春的教案篇十二
    1、知識(shí):背誦這首詩;理解詩的意境,體會(huì)作者情感。
    2、能力:誦讀能力;聯(lián)想、想象能力。
    3、德育:陶冶美的情操。
    4、重點(diǎn)目標(biāo):誦讀這首詩。
    5、目標(biāo)難點(diǎn):理解詩的意境。
    (一)檢查上首詩的默寫。
    (二)背景及作者介紹。
    這首詩是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
    (三)齊讀本詩二遍。
    (四)理解此詩的意境
    “孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。”這兩句是寫近景,從大處落筆,寫詩人行徑孤山寺與賈亭時(shí)所看到地天光水色?!俺跗健睂懘核鷿M湖堤?!霸颇_低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵,似與湖水相接。
    “幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥?!边@兩句是近景,寫高處,寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手,燕是春的信使,它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然地感覺?!霸娧邸痹凇霸纭薄靶隆眱蓚€(gè)字上:“幾處”而不是“處處”,“爭(zhēng)暖樹”是說爭(zhēng)著飛到向陽的樹上云歌唱,可見是“早鶯”。“誰家”而不是“家家”,“啄春泥”則是剛剛開始筑巢,可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象,不是實(shí)問,也不是存疑,而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
    “亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄?!边@兩句也是寫近景,寫地上的花草,寫人們騎馬游春地陶醉感。走馬看花,姹紫嫣紅,使人目不暇接,好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂,但卻不高,也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察,將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。
    “最愛湖東行不足,綠楊蔭里白沙堤?!边@兩句略寫湖東的白沙堤,在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了,留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。
    這首詩雖是寫景,但景中有情,對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。
    七年級(jí)第課文春的教案篇十三
    學(xué)習(xí)目標(biāo)一、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
    二、欣賞本文精彩的龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面。
    重難點(diǎn)點(diǎn)撥:1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
    2.如何安排詳略。
    導(dǎo)、學(xué)、練。
    【預(yù)習(xí)感知】。
    1.給加點(diǎn)字注音。(6分)。
    茶峒纏裹蘸酒翹起老鸛河潭水。
    2.辨字組詞。(5分)。
    燥戊竟槳。
    躁戍競(jìng)漿。
    噪戌。
    3.端午節(jié)的來歷有很多種說法,寫出你所知道的端午節(jié)的來歷。(4分)。
    4.端午節(jié)的習(xí)俗很多,除了文中寫到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫王字外,寫出你所知道的其他習(xí)俗。(4分)。
    【輕松課堂】5.回答問題:(4分)。
    端午日,當(dāng)?shù)貗D女、小孩子,莫不穿了新衣,額角上用雄黃蘸酒畫了個(gè)王字。在城里住家的,莫不倒鎖了門,全家出城到河邊看劃船。因?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?,莫不在稅關(guān)前看熱鬧。
    句在三個(gè)“莫不”有什么作用?
    6、說說下列各句中加點(diǎn)詞的作用。(6分)。
    (1)凡是把船劃到前面一點(diǎn)的,必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞,一匹紅布、一塊小銀牌,不拘纏掛到船上某一個(gè)人頭上去,都顯出這一船合作努力的光榮。
    (2)船和船的競(jìng)賽、人和鴨子的競(jìng)賽,直到天晚方能完事。
    七年級(jí)第課文春的教案篇十四
    1、理解什么是聚落,通過讀圖說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異;
    2、舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的相互關(guān)系。
    3、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠樹立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
    】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
    1、聚落與環(huán)境的關(guān)系
    2、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義
    】通過學(xué)生的自學(xué)、讀圖比較,小組討論等活動(dòng),掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題,運(yùn)用地理的眼光看周圍的事物。
    教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)分析
    教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
    泉州景觀圖引入新課
    人類的居住地——聚落觀賞
    利用身邊熟悉的地理事物吸引學(xué)生注意力。同時(shí)從宏觀上對(duì)城市有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),為下面的交談鋪墊。
    一、鄉(xiāng)村和城市
    1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異引導(dǎo)學(xué)生分析城鄉(xiāng)景觀差異
    展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖
    2、聚落
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思考
    與同學(xué)交談或與老師交談讀圖:比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀
    閱讀課文的第一、二自然段,將相關(guān)知識(shí)用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中,學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來,學(xué)生在交談中掌握新知,并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
    培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。通過活動(dòng)讓學(xué)生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村,不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。
    通過閱讀將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到書上,以達(dá)到鞏固的效果,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀分析文字的能力,學(xué)會(huì)從文章中獲取有用的信息。
    二、聚落與環(huán)境
    1、聚落形成與發(fā)展的主要因素
    提出問題:三明聚落的形成因素?2、民居與自然環(huán)境的關(guān)系
    舉例,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析民居與自然環(huán)境的關(guān)系
    運(yùn)用已學(xué)的人口分布知識(shí)判斷聚落的集中分布地
    思考、回答
    選擇感興趣的民居閱讀、討論:各地民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
    由學(xué)生共同選擇幾個(gè)代表性民居分析
    利用舊知識(shí)做鋪墊引出新知識(shí),降低學(xué)習(xí)的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問題的載體,可培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用地理的眼光看待身邊的事物。
    不同層次的學(xué)生可根據(jù)能力選擇,擴(kuò)大知識(shí)面
    培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力、交流的能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
    三、聚落的發(fā)展與保護(hù)
    講述聚落的發(fā)展組織學(xué)生對(duì)有關(guān)四合院的問題進(jìn)行討論保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義
    加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)的意識(shí)了解聚落的`發(fā)展學(xué)生活動(dòng):
    1、討論
    2、小記者采訪
    3、小記者小結(jié)
    讓學(xué)生知道事物在不斷變化
    樹立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)
    七年級(jí)第課文春的教案篇十五
    一、教學(xué)目標(biāo):
    2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,尊重別人想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流.
    4.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.
    二、重難點(diǎn),關(guān)鍵:
    重點(diǎn):體驗(yàn)比較的過程,獲得比較的不同方法.
    難點(diǎn):理解感知最大與最小,最多與最少.
    三、教學(xué)過程:
    (一)探索
    1.比大小,多少
    師:今天小明的媽媽過生日了,我們一起來看看桌子上擺了什么?(學(xué)生回答)
    (1)說一說,3塊蛋糕哪個(gè)最大,哪個(gè)最小?西瓜呢?(說一說你是怎么想的?)
    (2)哪杯裝得最多?哪杯最少?(引導(dǎo)學(xué)生觀察杯子的粗細(xì),學(xué)會(huì)推理)
    小結(jié):幾個(gè)不同大小的物體比較,最大和最小的,都只有一個(gè).
    (3)兩瓶飲料,哪個(gè)裝得多?
    (二)聯(lián)系生活比較
    師伸出一只手,讓小朋友也伸出自己的手.
    師:比比你們的手和老師的手,哪個(gè)大,哪個(gè)小?
    生:老師的手大,我們的手小.
    師:誰比誰的大?誰比誰的小?(學(xué)生回答略)
    小朋友們認(rèn)真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來比一比大小.
    師:比較大小的時(shí)候,小朋友可以用眼睛看出來,比較多少時(shí),小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較.同桌之間比較一下誰的鉛筆多,誰的鉛筆少.
    (三)練一練
    1.p19第1題
    教師幫助學(xué)生理解題目要求,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成.
    2.練一練第2題
    本題是3個(gè)物品之間的比較,從圖中可以直接看出,強(qiáng)調(diào)最大、最小都只有一個(gè)。
    3.第3題
    通過觀察交流,發(fā)展學(xué)生推理能力。
    4、第4題
    (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,用自己的語言編個(gè)短故事.
    (2)學(xué)生在反饋時(shí),教師根據(jù)學(xué)生編的故事提出數(shù)學(xué)問題:
    爸爸,媽媽,誰喝得多?(學(xué)生討論后回答)
    問:為什么爸爸,媽媽喝得不一樣,誰比較渴?為什么呢?
    5.練一練第5題
    教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察
    七年級(jí)第課文春的教案篇十六
    一、領(lǐng)會(huì)作者贊美天,積極進(jìn)取的思想感情。
    二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法。
    三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
    四、朗讀、背誦課文。
    一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
    二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
    [課時(shí)安排]兩課時(shí)。
    1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》。
    2、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣,引入課題。
    1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
    2.文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色,再寫到歌頌天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么?
    1.第一段:迎。
    (1)作者以怎樣的心情迎接天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們天還沒有來到?
    (2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。
    第二段:繪。
    (1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的.樣子,欣欣然張開了眼”。
    “一切”說明什么?
    (2)朗讀第2節(jié)。總寫回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
    理解詞語“朗潤(rùn)”
    背誦第2節(jié)。
    (3)第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?
    朗讀、背誦。
    (4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
    花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?(“鬧”)。
    為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?(沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。)。
    朗讀背誦。
    (5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?
    朗讀。
    (6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。(“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。)。
    接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?
    (7)朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了光無限好的美景。
    (8)小結(jié):
    3.第三段:頌。
    (1)朗讀8、9、10節(jié)。
    (2)在繪以后,作者滿懷喜悅的心情來頌,用了什么手法呢?
    1、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。
    2、伴隨音樂,自由地、富有激情地朗讀《》,再次體會(huì)大師筆法,體會(huì)自然之美,體會(huì)生活之美,體會(huì)情感之美。
    3、、背誦精彩語段,感悟體會(huì),加深印象。
    語段訓(xùn)練:完成景物片段描寫訓(xùn)練《校園的天》,進(jìn)一步把握景物描寫的一般方法。交流改進(jìn)。
    總寫一切。
    山、水、太陽的臉(遠(yuǎn))。
    草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿。
    花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)。
    繪分寫風(fēng):撫摸、醞釀。
    雨:細(xì)、密。
    人:趕趟兒。
    頌生意盎然千姿百態(tài)青活力。
    七年級(jí)第課文春的教案篇十七
    通過各種形式的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程,使學(xué)生理解人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是由近到遠(yuǎn)、由淺入深逐步發(fā)展的。
    通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項(xiàng)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間思維和想象力,分析概括能力,小組合作學(xué)習(xí)能力等。
    本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建立地球體的空間概念,鍛煉空間思維和想象力的過程,是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對(duì)習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識(shí)從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)的過程。是對(duì)科學(xué)的探索和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。
    教學(xué)建議
    教材分析:
    本節(jié)從動(dòng)態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運(yùn)動(dòng)。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置,特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義,是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、揭示地理規(guī)律,解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵,也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點(diǎn),四季產(chǎn)生是難點(diǎn)。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多,很難直接感知,會(huì)使學(xué)生感到抽象。
    本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),教材配置了11幅插圖,三個(gè)“想一想”兩個(gè)“讀一讀”一個(gè)“做一做”利于學(xué)生對(duì)課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識(shí)互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵??臻g概念的難點(diǎn)是地球公轉(zhuǎn),地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角,導(dǎo)致了太陽直射點(diǎn)的變化,產(chǎn)生了四季。
    由于知識(shí)點(diǎn)多,程度深,初一的學(xué)生,空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段,是精講,設(shè)計(jì)學(xué)生能直接參與的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng),使他們對(duì)空間充分感知,有利于空間概念的形成。
    教法建議:
    出發(fā)點(diǎn):為學(xué)生展現(xiàn)認(rèn)識(shí)的過程和思路,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望,盡量使教學(xué)形式多樣化。
    第一課時(shí),首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程,激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣,轉(zhuǎn)入對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探討。“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”,通過觀看演示,初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念,明確自轉(zhuǎn)的方向。實(shí)物演示和講解提問相配合,通過對(duì)地球不同地點(diǎn)的晝夜更替的觀察,理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場(chǎng)對(duì)太陽高度的觀測(cè)或指導(dǎo)課后做觀測(cè)作業(yè),加深學(xué)生對(duì)晝夜更替、太陽高度和地方時(shí)的理解。通過舉熟悉的自然和生活實(shí)例,了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
    第二課時(shí)“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點(diǎn),關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中,地軸的指示方向不變,從現(xiàn)象入手,通過觀看演示,初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念,明確方向和周期。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充當(dāng)太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗(yàn)地軸的傾斜,真正理解“二分二至”的含義,突破難點(diǎn)。
    第三課時(shí)“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上,通過復(fù)習(xí),得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同,產(chǎn)生了四季。“五帶的劃分”以小組討論的形式,填圖并指圖說明五帶的名稱及,劃分的依據(jù),通過五帶的天文和氣候特征,(有時(shí)間可做填表、填圖,并做整章的練習(xí))。
    本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強(qiáng)化鞏固知識(shí)。然后,總結(jié)歸納。
    七年級(jí)第課文春的教案篇十八
    新課程提出,教學(xué)要“面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”?;谡n改理念,我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式,給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
    本章有兩方面的內(nèi)容:一是生物的特征,一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識(shí)了生物的基本特征的基礎(chǔ)上,對(duì)我們身邊的生物進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。旨在通過調(diào)查,認(rèn)識(shí)我們身邊的生物,進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一,通過對(duì)身邊生物的調(diào)查,力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法,使之具有科學(xué)性、合理性,便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。
    初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ),但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn),本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。
    三、教學(xué)規(guī)劃。
    __教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能:說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物進(jìn)行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
    過程與方法:明確調(diào)查的目的后,小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,最后進(jìn)行交流和展示。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí),認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。
    __教學(xué)策略。
    說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
    七年級(jí)第課文春的教案篇十九
    教材分析:
    七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題,寫對(duì)人生的感悟,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育?!洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題,讓學(xué)生通過閱讀課文,感受多姿多彩的大自然,陶治學(xué)生愛美的心靈,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用,好的句子的欣賞與游。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解作者簡(jiǎn)介;2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
    2、感受作者對(duì)春的贊美之情。
    3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;
    2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用;
    3、記敘文章的情感美、語言美
    教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)作者的語言美
    課前安排:
    1、解決本文的生字詞;2、讀通讀懂本文;3、收集有關(guān)春的詩句;4、收集作者簡(jiǎn)介。
    課時(shí)安排:一課時(shí)
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
    二、讀中理解
    1、教師配樂背誦,學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀;
    2、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣,并把生字詞橫線畫出。
    3、合作、交流教師引導(dǎo),明確本文的生字詞。
    4、齊讀,整體感知課文。
    5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題不能回答,就把問題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子,然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
    6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段,引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
    七年級(jí)第課文春的教案篇二十
    1.需要掌握的字的讀音:
    朗潤(rùn)醞釀賣弄嘹亮黃暈烘托靜默舒活
    欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展
    2.掌握下列詞語的意思:
    朗潤(rùn)賣弄呼朋引伴黃暈舒活花枝招展
    掌握“醞釀”、“烘托”的語境,春。
    3.掌握下列多音多義字:
    漲藏
    學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn),生動(dòng)地寫景抒情。
    通過反復(fù)朗讀體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,感受作者為我們所描繪的江南美景的意境。
    《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者細(xì)致地觀察春天的景物,抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖,展現(xiàn)了大地回春、動(dòng)機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美了春天帶給人以希望和力量。
    第一部分(1)盼春
    第二部分(2-7)繪春(五幅畫面:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)
    第三部分(8-10)頌春
    《春》全文圍繞一個(gè)“春”字,寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春尚未來臨,熱切地盼望她的到來?!芭瓮瓮钡姆磸?fù)吟詠,將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致,也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間,作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點(diǎn),作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后以贊美作結(jié),三個(gè)比喻各自成段熱情洋溢地頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好春天,深化了文章的主旨。
    首先,觀察細(xì)致,描寫生動(dòng)真切。例如寫春草,作者突出了春草的旺盛生機(jī),不但寫小草的頑強(qiáng)生命力和小草的質(zhì)地、色澤和長(zhǎng)勢(shì),還寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。又如寫春風(fēng),突出的其和暖、清新的特點(diǎn)??傊?,作者從不同角度,細(xì)致入微地觀察春天,抓住了春的特征進(jìn)行描寫。
    其次,全文語言樸實(shí)清新,準(zhǔn)確生動(dòng)。例如:“水漲起來了”。春水用“漲”描述,表明春天水多,再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子。又如“小草偷偷地從土里鉆出來”?!般@”表明春草破土萌發(fā),滿山遍野的生長(zhǎng)出來,顯示了不可壓抑的生命力。這樣的例子俯拾皆是。
    這些詞語凝練形象,作者錘煉詞語的功力可見一斑。
    全文句式也富有變化,在散句中夾著對(duì)稱或排比的短語短句,疊詞的運(yùn)用也使描述更加有表現(xiàn)力,初中一年級(jí)語文教案《春》。如:“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”。文中還有許多精彩動(dòng)人的比喻句、擬人句。如形容春雨“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”,連用的這三個(gè)比喻非常形象,不但細(xì),而且亮,都是惹人喜愛的。這樣的比喻非常貼切,而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛。結(jié)尾部分連用了三個(gè)比喻,同時(shí)擬人,不僅比喻很巧妙,意義深,而且分行排列,先后有序。從剛落地的.娃娃到小姑娘,再到健壯的青年,形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過程。把春天比作“剛落地的娃娃”,因?yàn)樗恰靶律摹保话汛禾毂茸鳌盎ㄖφ姓沟男」媚铩?,因?yàn)樗皨擅馈保话汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍?,因?yàn)樗小盁o窮的活力”,這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括,點(diǎn)明了全文的中心意思。三個(gè)比喻各自成段,更能強(qiáng)調(diào)春的不同生長(zhǎng)過程。最后說“領(lǐng)著我們上前去”,表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈而真摯的感情。這些修辭手法的運(yùn)用,對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出作用。
    誦讀不僅是教師常用的一種教法,也是學(xué)生常用的一種學(xué)法之一。這篇優(yōu)美的抒情散文尤其適合這種方法。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)中查字典詞典,讀準(zhǔn)“預(yù)習(xí)提示”中有關(guān)字詞的讀音、勾畫出描繪春天的生動(dòng)詞語和比喻、擬人的修辭手法,理解其含義和作用。再讀課文時(shí),應(yīng)在理解各部分內(nèi)容基礎(chǔ)上,確定感情基調(diào)、語音語調(diào)的處理方法。第一部分表達(dá)作者盼望春天到來的欣喜的感情,可用欣喜愉悅的語調(diào)朗讀;第二部分表達(dá)作者對(duì)春的喜愛欣賞的感情,應(yīng)用輕松明快的語調(diào)朗讀;第三部分表達(dá)作者對(duì)春天的贊美之情,應(yīng)用高昂的語調(diào)朗讀。總之,通過誦讀,可以創(chuàng)造一種情境氛圍,讓學(xué)生體會(huì)文字的圖畫美、語言美、音樂美乃至情感美,得到美的感染熏陶。
    閱讀優(yōu)美的詩文,就是體驗(yàn)語言文字所創(chuàng)造的情境,領(lǐng)悟作者的思想感情。正如專家所說:“人們欣賞文學(xué)作品,是從形象感受開始的,形象作用于讀者的感覺和感情,使讀者受到藝術(shù)感染,于潛移默化中逐步體會(huì)到包含于其中的思想。”(《中國大百科全書·中國文學(xué)》“文學(xué)鑒賞”條))“感受”就是體驗(yàn)。欣賞文學(xué)作品時(shí)的體驗(yàn),最重要的兩種心智活動(dòng)就是審美聯(lián)想和審美想像,它們是文學(xué)性體驗(yàn)也是文學(xué)欣賞的本質(zhì)屬性的體現(xiàn)。即使是文學(xué)修養(yǎng)很好的人,聯(lián)想和想像也是不可繞過的“門檻”。從文學(xué)作品的功能實(shí)現(xiàn)和生成規(guī)律來看,作品的語言文字,要還原為讀者腦海中的藝術(shù)形象需要聯(lián)想和想像,聯(lián)想和想像是讀者進(jìn)入作品情境的又一必經(jīng)之路,脫離聯(lián)想和想像的閱讀,就不是文學(xué)欣賞的閱讀,而可能是其他性質(zhì)的閱讀(例如科學(xué)性的、專業(yè)研究性的);再有,作品的原有的畫面、情境、意象,要衍生、迭生出新的內(nèi)容,亦即象外之象、境外之境,也需要聯(lián)想和想像。從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來看,學(xué)生的抽象、邏輯思維的能力未必趕得上成人,但他們的形象思維能力絕不比成人差,他們通過形象直觀的思維探入課文的情境中,真切地感受、盡情地體驗(yàn),這是他們的心理意識(shí)功能的特性所決定的,也是他們的閱讀心理的優(yōu)勢(shì)所在。對(duì)學(xué)生來說,聯(lián)想、想像的功夫做得越充分,對(duì)作品底蘊(yùn)的感受、理解就越深刻。
    通過聯(lián)想與想象進(jìn)行揣摩的方法可以貫穿于學(xué)習(xí)課文的全過程。如學(xué)習(xí)“春草圖”,想象自己來到了初春的田野、公園,與家人、親友嬉戲追逐;學(xué)習(xí)“春花圖”,想象或聯(lián)想你到過的果園,在春暖花開的季節(jié)的景象;學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”“春雨圖”,想象自己置身在江南的鄉(xiāng)間、田野之中享受春風(fēng)的溫情,感受春雨的沐浴。在想象與聯(lián)想的過程中,還可以豐富、擴(kuò)充文中描繪的意境,揣摩作者用詞、用句的精妙,體會(huì)作者寄寓在文中的思想感情。這種方法如果運(yùn)用得好,將會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言感受力。
    初一學(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境。因此教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析,引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方,如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”,其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣,教師的講解就起到了示范作用,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。
    《春》教學(xué)設(shè)計(jì)示例
    教學(xué)重點(diǎn)
    領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。落實(shí)三點(diǎn):學(xué)習(xí)作者
    七年級(jí)第課文春的教案篇二十一
    知識(shí)與能力:
    通過地形圖引導(dǎo)學(xué)生分析亞洲河流特征,并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。
    讓學(xué)生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征,了解歐洲著名的河流。
    過程與方法:
    培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力,以及從課外書籍上獲取地理知識(shí)的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    通過咸海以及亞歐人口問題的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。
    亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。
    綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
    教學(xué)掛圖、板圖、多媒體
    (一)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
    請(qǐng)說說你了解西亞。(學(xué)生回憶,并回答。)
    (二)、導(dǎo)入新課
    在我們的地球上有這樣一個(gè)地區(qū),它的面積比我國的陸地面積稍大,卻分布著30多個(gè)國家,其中有不少國家的面積十分狹小,被人們稱為“袖珍國”、這個(gè)地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū),也是目前經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個(gè)地區(qū)的旅游資源聞名遐爾,吸引了無數(shù)的各國游客。這就是歐洲(通過簡(jiǎn)單介紹引起學(xué)生興趣。)
    板書課題:第四節(jié) 歐洲西部
    (三)、講授新課
    地理位置
    展示掛圖歐洲西部
    輪廓、范圍
    展示掛圖歐洲西部
    主要國家、首都
    展示掛圖歐洲西部
    提問:請(qǐng)說出各國的首都
    指導(dǎo)學(xué)生按照以前所學(xué)的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。
    地形特征
    通過分析地形圖,著重強(qiáng)調(diào)以平原為主的地形,四個(gè)主要地形區(qū)及分布特點(diǎn)。了解歐洲各國。
    南北兩側(cè)是山脈,中部是西歐平原、波德平原
    主要河流
    分析萊茵河、多瑙河
    解答書上活動(dòng)探討
    氣候特征
    深受大西洋濕潤(rùn)西風(fēng)的影響,形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。
    (四)總結(jié):
    利用地圖簡(jiǎn)單總結(jié)。
    (五)作業(yè):
    利用填充圖冊(cè)15頁,目標(biāo)檢測(cè)上的題目作為練習(xí)
    板書設(shè)計(jì)
    歐洲西部(1)
    地理位置
    輪廓范圍
    地形特征
    主要河流
    氣候特征