總結(jié)的目的在于深思熟慮、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而使得下一階段的學(xué)習(xí)或工作更加有效和高效?？偨Y(jié)要言之有物，注意用詞準(zhǔn)確，表達(dá)得體，避免空洞和模糊的陳述。希望大家能夠從這些總結(jié)范文中汲取到一些寫作的靈感和積極性。
鋼琴反思總結(jié)篇一
改革開放以來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。音樂(lè)教育的普及程度在不斷提高，在基礎(chǔ)教育中，對(duì)音樂(lè)教師的需求量不斷增加，因而，導(dǎo)致高師音樂(lè)專業(yè)的招生數(shù)額逐年擴(kuò)大。目前教師編制小，鋼琴專業(yè)教師更少，由鋼琴“一對(duì)一”傳授形式所帶來(lái)的巨大的教學(xué)工作量，使目前鋼琴教師不堪負(fù)荷。高師音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)上這種“高投入”“低產(chǎn)出”的效益，已不適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要。
師范類鋼琴教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和演奏人才，而是要培養(yǎng)掌握鋼琴這件樂(lè)器、為將來(lái)教育工作服務(wù)的人民教師。因而在高師音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)情況下主要不是解決學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上的“個(gè)性”問(wèn)題，而是要解決學(xué)生掌握鋼琴正確、科學(xué)的演奏方法，具備在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)與伴奏的能力，并從鋼琴的學(xué)習(xí)中豐富與開拓自己的藝術(shù)視野，提高做一名音樂(lè)教師必備的藝術(shù)修養(yǎng)等等這些屬于基本的“共性”的問(wèn)題。
當(dāng)前，高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)在鋼琴學(xué)習(xí)上大多數(shù)從零開始，基礎(chǔ)和起步的一致性，為鋼琴“集體”教學(xué)統(tǒng)一安排教材和掌握教學(xué)進(jìn)度提供了可能，也為我們改革“一對(duì)一”傳授方式提供了契機(jī)。這將大大降低鋼琴教學(xué)在教師數(shù)量和教學(xué)時(shí)間上的成本投入，這對(duì)緩解學(xué)生多、鋼琴教師少、教學(xué)負(fù)擔(dān)重的矛盾起到了很大的作用。
鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20至40位學(xué)生同時(shí)在音樂(lè)教室里上課。在鋼琴集體課的課堂里，教師講解鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒ê图记?，要求每個(gè)學(xué)生在鋼琴上實(shí)踐和練習(xí)，并加以指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤。教師在新授樂(lè)曲和練習(xí)曲后，每個(gè)學(xué)生都要當(dāng)場(chǎng)視奏新譜。教師分析樂(lè)譜后，樂(lè)曲的每一聲部分別讓部分同學(xué)彈奏，在教師的組織下合奏新譜，學(xué)生還可以輪換地視奏樂(lè)曲的各個(gè)不同聲部，通過(guò)集體學(xué)習(xí)，學(xué)生在課內(nèi)就能對(duì)新樂(lè)曲有一個(gè)全面的正確認(rèn)識(shí)和理解（包括聽覺、視覺、手感與手指運(yùn)動(dòng)）。課后，學(xué)生再反復(fù)練習(xí)就能很快地掌握布置的功課。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課后練習(xí)容易產(chǎn)生的各種錯(cuò)誤和毛病。在集體課的課堂里，教師和學(xué)生可以即興彈奏各種重奏、合奏與卡農(nóng)的鋼琴曲，每一組學(xué)生彈奏一個(gè)聲部，邊彈邊唱，這樣，集體課教室就會(huì)出現(xiàn)多聲部的合唱與小樂(lè)隊(duì)的組合效果。學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)感受和體會(huì)到多聲部音樂(lè)的內(nèi)涵和美感，學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)在聽覺能獲得很大的提高。通常，在集體課的課堂里，教師講授新課后，還安排一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)。目的是鞏固新授的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力和創(chuàng)造能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完全服從教師的觀念。在課堂上，教師設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生即興想象和創(chuàng)作的練習(xí)。應(yīng)該看到，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)作和表達(dá)可以比教師的預(yù)期做得更好、更富有想象力。這種課堂內(nèi)容是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法安排的。
通過(guò)以上分析和介紹，我們可以這樣認(rèn)為，鋼琴集體課是由鍵盤學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視奏練習(xí)、練習(xí)曲與樂(lè)曲、合奏練習(xí)、創(chuàng)造性活動(dòng)所構(gòu)成的一門綜合、先進(jìn)的音樂(lè)鋼琴課程。它的基本特征是：
第一，鋼琴與音樂(lè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；
第二，自我與集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；
第三，教師與學(xué)生有機(jī)結(jié)合。
它以教授鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)和技能為主，將視唱、樂(lè)理、鍵盤和聲、伴奏及其他音樂(lè)基本知識(shí)，有機(jī)地滲透在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生獲得聽覺、記憶、視譜、視奏、即興彈奏和創(chuàng)編等音樂(lè)素養(yǎng)的全面訓(xùn)練，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性音樂(lè)思維的音樂(lè)寫作能力，有利于全面提高音樂(lè)教育的質(zhì)量。
鋼琴集體課還具有“競(jìng)爭(zhēng)性”，能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。每次學(xué)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊課，誰(shuí)演奏得好、正確，學(xué)生有目共睹，再加上教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，常會(huì)激起學(xué)生的榮譽(yù)感和好勝心。這是一種促進(jìn)，又是一種鞭策，能使學(xué)生在課后抓緊時(shí)間練習(xí)，力爭(zhēng)下次上課時(shí)取得好的成績(jī)，有利于提高學(xué)生的'自學(xué)能力和自信心。
因此，在鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：
1.授課
我們可以使多種授課方式有機(jī)地并存：
個(gè)別課——沿襲幾百年鋼琴教學(xué)歷史傳統(tǒng)的個(gè)別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價(jià)值。通過(guò)個(gè)別教學(xué)，教師可以十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嘀兴嬖诘牟煌瑔?wèn)題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個(gè)層面上展開極具針對(duì)性的鋼琴教學(xué)工作。個(gè)別課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。
小組課——小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學(xué)形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，主要依靠交互性較強(qiáng)的電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)，高效率地實(shí)施鋼琴教學(xué)。在小組課的教學(xué)過(guò)程中，需統(tǒng)一教材，并基本統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度。小組課主要著眼于傳授鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)、基本要求和基本方法，解決在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問(wèn)題，因此，適用于數(shù)量較多、鋼琴程度較低的教學(xué)對(duì)象。
大班課—— 大班課是鋼琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸，一般可以行政班級(jí)為教學(xué)單位。在大班課上，主要講授“鋼琴教學(xué)論”“鋼琴藝術(shù)史”“鋼琴作品賞析”等以知識(shí)性、理論性為主的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課題。大班課應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，生動(dòng)地展示源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù)，開展多層次、多側(cè)面、立體感、全方位的教學(xué)活動(dòng)。
2.開設(shè)即興伴奏課
“即興伴奏”這一課題，隨著社會(huì)音樂(lè)文化日益增長(zhǎng)的需求，越來(lái)越得到人們普遍的關(guān)注。由于它具有極強(qiáng)的實(shí)用性與廣泛的適應(yīng)性，所以很有必要列入鋼琴課必修課程。所謂“即興伴奏”，就是一定的鋼琴演奏能力與一定的和聲運(yùn)用能力同時(shí)結(jié)合的臨場(chǎng)彈奏。而這種能力需要按照一定的教與學(xué)的方法通過(guò)不懈的實(shí)踐才能取得。所以根據(jù)師范院校學(xué)生的基礎(chǔ)及他們畢業(yè)后所從事的職業(yè)需要，從即興伴奏的入門開始，向縱深發(fā)展，力求做到循序漸進(jìn)、逐步深入、層次分明、線條清楚，開設(shè)即興伴奏課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能做到既知其然又知其所以然，既掌握即興伴奏的一般技能，又具有相應(yīng)的理論水平與能力，為以后的教學(xué)服務(wù)以及勝任廣泛的社會(huì)需要。
3.開設(shè)觀摩實(shí)踐課
定期安排學(xué)生及教師聆聽、觀摩另幾位教師的課，不定期安排個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生及其指導(dǎo)教師在系里上鋼琴公開課，便于學(xué)生和教師接觸不同的教學(xué)方法和教學(xué)特點(diǎn)，互取所長(zhǎng)、互補(bǔ)其短，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“教與學(xué)”的直接感受。
4.增設(shè)重奏合奏的教學(xué)內(nèi)容
這是在原有鋼琴課的基礎(chǔ)上開設(shè)的，實(shí)施四手聯(lián)彈、齊奏、聯(lián)奏、雙鋼琴合奏的教學(xué)手法，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，演奏形式更為多樣化；使學(xué)生有效地鍛煉音準(zhǔn)、節(jié)奏感、增強(qiáng)集體演奏的默契和配合能力；使學(xué)生加深對(duì)鋼琴作品的整體效果的感受力和理解力，豐富學(xué)生對(duì)藝術(shù)多種形式的鑒賞力。
5.演奏會(huì)
這里所指的演奏會(huì)具有雙重含義。一方面，我們應(yīng)該經(jīng)常性地組織學(xué)生去音樂(lè)廳欣賞具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的音樂(lè)會(huì)（這里尤指鋼琴獨(dú)奏、重奏、協(xié)奏等音樂(lè)會(huì)），使他們能夠在現(xiàn)場(chǎng)切身感受鋼琴演奏藝術(shù)的無(wú)窮魅力，從而激發(fā)起更高的鋼琴學(xué)習(xí)熱情。另一方面，我們也可以經(jīng)常性地安排、組織學(xué)生自己的各種形式的鋼琴音樂(lè)會(huì)，促使他們走出琴房和教室，步上鋼琴演奏的舞臺(tái)，展示自己勤奮學(xué)習(xí)的豐碩成果。這類音樂(lè)會(huì)可為音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生開展其必不可少的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，同時(shí)，也為學(xué)生乃至教師提供了相互觀摩、交流和學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。
高等師范音樂(lè)專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)，是社會(huì)發(fā)展與鋼琴藝術(shù)本身發(fā)展規(guī)律的必然，也是一項(xiàng)嶄新的課題。相信只要我們努力地探索高等師范鋼琴教學(xué)的新路子，改革舊的教學(xué)模式，就一定能從單一的鋼琴教學(xué)方法中走出一條多元化、全方位的鋼琴教學(xué)改革之路！
鋼琴反思總結(jié)篇二
分層教學(xué)，主要是指依據(jù)學(xué)生當(dāng)前已有知識(shí)體系、專業(yè)能力與未來(lái)發(fā)展的專業(yè)方向，將學(xué)生分成若干層次，進(jìn)而提升教學(xué)針對(duì)性的組織化教學(xué)模式，其最主要的方針依據(jù)，是我國(guó)古代優(yōu)秀教育家、思想家孔子所提出的“因材施教”教學(xué)宗旨，即依據(jù)個(gè)體之間個(gè)性與需求的差異性采取差異化教學(xué)措施，確保各類學(xué)生學(xué)習(xí)需求都能夠得到滿足的教學(xué)方式。以這樣的教學(xué)方式，學(xué)生專業(yè)能力可以得到更好的開發(fā)，教學(xué)個(gè)性也能得到更好的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生成為學(xué)前教師后的專業(yè)能力發(fā)揮有著重要的促進(jìn)作用，可見分層教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用與滲透是至關(guān)重要的[1]。
想確保鋼琴教學(xué)得到更好的教學(xué)成果，就要先了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)前師范教學(xué)領(lǐng)域存在的潛在問(wèn)題。我國(guó)學(xué)前教學(xué)領(lǐng)域多年來(lái)都始終面對(duì)著諸多涉及教學(xué)體制與教學(xué)方式的問(wèn)題需要我們?nèi)ニ伎肌⑷シ治?，并找出合理有效的教學(xué)改革措施，來(lái)確保其作用的發(fā)揮[2]。當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)前師范領(lǐng)域鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題主要包含以下幾點(diǎn)。其一，是教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性，只注重識(shí)譜與演奏等非意識(shí)教學(xué)的部分，對(duì)于鑒賞、分析與創(chuàng)作等發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)潛力，強(qiáng)化藝術(shù)感受的部分卻相對(duì)被忽略。教師的藝術(shù)感受力強(qiáng)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生更加投入，這種教學(xué)內(nèi)容的安排無(wú)疑是不利于激發(fā)教師后續(xù)教學(xué)的。其二，是對(duì)于教學(xué)對(duì)象的錯(cuò)誤認(rèn)知，許多教師都并不以學(xué)生作為教學(xué)主體，無(wú)法滿足各類學(xué)生的個(gè)性與需求。學(xué)生每個(gè)人都是具有獨(dú)立個(gè)性與思想的個(gè)體，在學(xué)習(xí)方面都有不同于他人的需求，而且在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才應(yīng)當(dāng)是主體，特別是針對(duì)鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找出自身的風(fēng)格，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能確保其在之后作為學(xué)前教師開展教學(xué)工作時(shí)能利用自身獨(dú)具藝術(shù)個(gè)性的教學(xué)引導(dǎo)方式帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極、開心地跟著教師投入學(xué)習(xí)，而目前以教師作為主體的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)能力發(fā)展有很大的負(fù)面影響。其三，是教育目標(biāo)不明確，導(dǎo)致分層教學(xué)作用無(wú)法發(fā)揮。在當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)逐漸功利化發(fā)展的影響下，許多教師的鋼琴教學(xué)都只針對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力、演奏水平的提升，目的在于追求成績(jī)與專業(yè)評(píng)級(jí)，并沒有尊重學(xué)生的自身個(gè)性及發(fā)展需求，針對(duì)性不足，與分層教學(xué)目標(biāo)背道而馳，這種浮躁急進(jìn)的教學(xué)風(fēng)氣如果無(wú)法得到改變，學(xué)生自身靈感與潛力無(wú)法被充分激發(fā)，其作為教師的教學(xué)能力則更無(wú)從談起。學(xué)生時(shí)期所受的教育與成為教師后自身的教育方式及風(fēng)格有著密不可分的聯(lián)系，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，這便是教學(xué)方式改革創(chuàng)新進(jìn)程的第一步。
教學(xué)改革是一個(gè)需要有計(jì)劃、有目標(biāo)，逐步推進(jìn)的過(guò)程，特別是鋼琴的分層教學(xué)，只有以新課標(biāo)為基礎(chǔ)、為指導(dǎo)，奠定教學(xué)改革的方向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、對(duì)象等幾個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)分，才能確保分層教學(xué)方式效果的發(fā)揮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮潛力，最終成為一名有教學(xué)熱情，且有創(chuàng)造力與感染力的優(yōu)秀教師。因此，下文當(dāng)中我們將主要針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)師范類鋼琴教學(xué)當(dāng)中分層教學(xué)的應(yīng)用與滲透進(jìn)行探討[3]。
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)針對(duì)性。
教學(xué)有了明確目標(biāo)，才能有條不紊地持續(xù)進(jìn)行，為學(xué)生指出后續(xù)學(xué)習(xí)的方向，想要確保學(xué)生學(xué)好鋼琴，首先就要明確教學(xué)的目標(biāo)所在，藝術(shù)類教學(xué)最重要的目的'在于提升學(xué)生藝術(shù)敏感度與理解力，所獲級(jí)別與分?jǐn)?shù)都只是這一過(guò)程取得的最終成果。因此，在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將著眼點(diǎn)放在學(xué)生感受力、鑒賞力以及創(chuàng)作力等多項(xiàng)能力的全面提升，并分層制定教學(xué)目標(biāo)，哪一階段應(yīng)讓學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)，哪一階段應(yīng)注重感受力提升，哪一階段應(yīng)著眼于創(chuàng)作能力與藝術(shù)表達(dá)力的強(qiáng)化，教師都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層安排與落實(shí)，才能確保能力提升的全面性。例如，教師針對(duì)完全不具備鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，需要先強(qiáng)化其基礎(chǔ)能力部分，如音準(zhǔn)、識(shí)譜及演奏能力等，對(duì)于早期已具有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，則可將重點(diǎn)放在藝術(shù)感受力與傳達(dá)力的培養(yǎng)上，對(duì)于已經(jīng)有充足學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，則可以給予更大的自由度，進(jìn)入到創(chuàng)作領(lǐng)域中，例如可以讓學(xué)生自主進(jìn)行少兒歌曲的創(chuàng)作，對(duì)學(xué)前時(shí)期教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行探索，也可以依照自身教學(xué)風(fēng)格選擇適合的曲目，決定自身的教學(xué)風(fēng)格。針對(duì)不同階段學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)分層化定義，可以讓學(xué)生有更明確的學(xué)習(xí)路線，保證學(xué)習(xí)過(guò)程事半功倍。
（二）認(rèn)清教學(xué)對(duì)象，以學(xué)生作為主體進(jìn)行分層分組。
學(xué)生是教學(xué)的主體，而且每個(gè)學(xué)生都有自身獨(dú)特的個(gè)性及需求，因此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，也只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體需要，才能讓學(xué)生也成為尊重他人個(gè)性需求的學(xué)前教師，也只有針對(duì)每個(gè)學(xué)生的需求與個(gè)性進(jìn)行分級(jí)分層，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與觀念得到尊重。分組的方式則可不拘一格，第一種分組方式是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行劃分，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不同分為基礎(chǔ)級(jí)、提升級(jí)和強(qiáng)化拓展級(jí)，在教學(xué)過(guò)程中，也可以安排部分資源參與的高級(jí)別學(xué)生到下一級(jí)別去進(jìn)行幫帶與試課，這樣不但能夠?qū)^低級(jí)別的學(xué)生起到一定帶動(dòng)、幫助作用，也讓較高級(jí)別的學(xué)生得到了提升表達(dá)力的試課機(jī)會(huì)。第二種分組方式，是可以按照興趣與風(fēng)格進(jìn)行分組，讓風(fēng)格相近的學(xué)生組成小組，促進(jìn)學(xué)生自身教學(xué)風(fēng)格的形成與強(qiáng)化，學(xué)生在擔(dān)任學(xué)前教師時(shí)，在課堂上使用的曲目有更鮮明的風(fēng)格，讓學(xué)生感到獨(dú)一無(wú)二、充滿興趣，才能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意，教學(xué)效率會(huì)有大幅度提升。第三種分組方式，可以根據(jù)發(fā)展方向來(lái)分組。鋼琴演奏雖然在學(xué)前階段許多科目當(dāng)中都是必要的，但具體的應(yīng)用有一定區(qū)別，因此在學(xué)習(xí)時(shí)也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的方向選擇去進(jìn)行分組，英語(yǔ)方向的學(xué)生組重點(diǎn)學(xué)習(xí)英文兒歌曲目，語(yǔ)文方向的學(xué)生組重點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)字組詞相關(guān)的曲目，體育方向的學(xué)生組重點(diǎn)學(xué)習(xí)跳操、運(yùn)動(dòng)及舞蹈常用曲目，音樂(lè)教師則針對(duì)音階、練聲曲等進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生特點(diǎn)與需求進(jìn)行分組、定向培養(yǎng)，后續(xù)學(xué)習(xí)方向也更加明確。
（三）細(xì)化教學(xué)內(nèi)容分層，讓學(xué)生藝術(shù)體系構(gòu)建更完整。
當(dāng)前許多教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃時(shí)都缺乏一定的合理性，進(jìn)而使分層教學(xué)無(wú)法發(fā)揮效果，不利于學(xué)生綜合藝術(shù)能力的提升。想擺脫這種局面，只有先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分級(jí)，確立每一階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，才能讓接下來(lái)的鋼琴學(xué)習(xí)路線更加明晰，讓學(xué)生了解應(yīng)當(dāng)從哪里下手去進(jìn)行學(xué)習(xí)與強(qiáng)化。例如可以將課程強(qiáng)度逐漸遞進(jìn)，初級(jí)階段學(xué)習(xí)，音階選擇范圍是在一升一降內(nèi)，達(dá)到平行兩個(gè)八度為目標(biāo)，難度水平基本等同于beyer初級(jí)練習(xí)曲。中級(jí)階段學(xué)習(xí)，音階選擇范圍是在二升二降內(nèi)，達(dá)到平行三個(gè)八度為目標(biāo)，難度水平基本等同于czerny599練習(xí)曲。高級(jí)階段學(xué)習(xí)，音階選擇范圍是在三升三降內(nèi)，達(dá)到平行四個(gè)八度為目標(biāo)，難度水平基本等同于czerny849練習(xí)曲。不同難度學(xué)習(xí)強(qiáng)度不同，依照學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)階段以及能力進(jìn)行分級(jí)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確的方向指引，學(xué)起來(lái)自然會(huì)更有效率。擺脫漫無(wú)目標(biāo)或固步自封的局面，在尊重學(xué)生自身需求的同時(shí)制定出高效且有層次的教學(xué)方案，學(xué)生才能學(xué)到樂(lè)器藝術(shù)的精髓，并在步入教學(xué)領(lǐng)域后利用到教學(xué)過(guò)程中，成為有藝術(shù)功底、有創(chuàng)造力、有帶動(dòng)力的優(yōu)秀教師，為學(xué)生營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生開心地去學(xué)習(xí)，去成長(zhǎng)。
分層教學(xué)是在教學(xué)改革需求下產(chǎn)生的新興教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異化、自由化的教學(xué)理念，這一教學(xué)模式無(wú)論對(duì)于學(xué)生自身未來(lái)的教師生涯發(fā)展，還是對(duì)于當(dāng)前的鋼琴教學(xué)，都有著較大影響。因此需要提升重視程度，確保其在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用效果，讓鋼琴教學(xué)步入新領(lǐng)域，讓學(xué)生擺脫固定音樂(lè)學(xué)習(xí)模式，能迅速找到針對(duì)性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并最終提升自身藝術(shù)水平，使教學(xué)得到突破性進(jìn)展。
鋼琴反思總結(jié)篇三
通過(guò)半年鋼琴課的教學(xué)，我個(gè)人成長(zhǎng)很多。有開始的不知道怎樣大班授課，到后來(lái)課堂樂(lè)學(xué)的場(chǎng)面，我明白了，只要用心，孩子們就能學(xué)到東西，自己也能輕松的勝任工作。
我個(gè)人認(rèn)為鋼琴的學(xué)習(xí)一對(duì)一的輔導(dǎo)最有效果，所以記得剛開始上課我讓孩子們學(xué)會(huì)唱譜后，我就不辭辛苦的一個(gè)一個(gè)看著彈，往往一節(jié)課下來(lái)只能輔導(dǎo)一半的，剩下的一半都去看學(xué)生彈得怎么樣下課鈴就響了。一節(jié)課下來(lái)自己累得嗓子都啞了，也沒起到效果，大部分學(xué)生還是不會(huì)彈。上了兩周課后我自己累得受不了了。通過(guò)對(duì)校園工作的總結(jié)我漸漸明白，在這里，我絕不僅僅只是一位鋼琴教師，不能以培訓(xùn)班的理念來(lái)教育孩子。我的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要培養(yǎng)一個(gè)個(gè)鋼琴演奏手，而且是培養(yǎng)有教養(yǎng)、視野開闊、精神富足，熱愛生活，熱愛藝術(shù)的人。每個(gè)孩子不可能都喜歡鋼琴演奏，他也許喜歡舞蹈或者唱歌，所以不會(huì)彈奏曲子不代表他不喜歡音樂(lè)，所以我經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸索慢慢把我的鋼琴課進(jìn)行了改革。
首先我把上課要求孩子們學(xué)習(xí)的曲子全部定為孩子們耳熟能詳?shù)膬焊?，每次講授新課時(shí)總是讓先唱歌后唱譜。后來(lái)有根據(jù)“鋼琴手指舞”的啟發(fā)發(fā)明了邊唱譜邊動(dòng)手指的的教法。這樣孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)了唱譜，也掌握了演奏時(shí)的指法同時(shí)提高孩子們的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)遇上節(jié)奏有難度的曲子我還會(huì)讓孩子們打節(jié)奏。我還提出學(xué)生主導(dǎo)課堂，人人爭(zhēng)做小老師的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高孩子們練習(xí)的積極性。慢慢的每個(gè)班級(jí)都有7-8人都能勝任班級(jí)小老師的角色，將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂(lè)曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在演奏的過(guò)程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來(lái)回巡視檢查，走到同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。下面我以《小星星》為例來(lái)講述一下具體授課過(guò)程。
首先，全班調(diào)整坐姿，大家齊唱《爸爸去哪兒》來(lái)引出《小星星》?？春诎妪R唱歌曲《小星星》，教師伴奏，讓孩子們感受樂(lè)曲的快樂(lè)活潑的情感。然后學(xué)習(xí)唱譜，邊動(dòng)手指邊唱音來(lái)學(xué)習(xí)指法。一二年級(jí)分段學(xué)習(xí)，三到六年級(jí)整首曲子學(xué)習(xí)。然后進(jìn)入孩子們自己練習(xí)的階段，在練習(xí)之前，我會(huì)宣布前五個(gè)先給我彈奏的小朋友就是這節(jié)課的小老師來(lái)提高孩子的練琴積極性。最后小老師和我一起來(lái)輔導(dǎo)其他孩子練習(xí)。
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們基本都能掌握2—3首兒歌的演奏，我的課堂也慢慢的輕松，有趣起來(lái)。有時(shí)在下課回班的路上孩子們還邊走邊動(dòng)手邊唱譜。我自己也感覺每天的生活有收獲。
對(duì)于下學(xué)期的工作，我覺得自己還有很多要提升的地方。首先我要提高孩子們音樂(lè)欣賞能力，多多欣賞鋼琴名曲，爭(zhēng)取一周一曲來(lái)掌握一些耳熟能詳?shù)匿撉倜?。?duì)于鋼琴校本課，要彈一些四手聯(lián)彈和一些成品的曲子，爭(zhēng)取上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)?？傊?，在今后的工作中我要多多提升自己，爭(zhēng)取取得更大進(jìn)步！
鋼琴反思總結(jié)篇四
本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期的教學(xué)工作在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確組織領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己扎實(shí)勤奮的努力，取得了可喜的成果。同時(shí)在工作中也有不少的缺點(diǎn)和不足，回頭去認(rèn)真總結(jié)一下，以利于在下一階段教學(xué)中取得更好的成績(jī)。
在思想，政治上同黨中央保持一致，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，熱愛教育事業(yè)，愛崗盡責(zé)，服從學(xué)校安排，教書育人，關(guān)愛學(xué)生，不歧視差生，不諷刺挖苦學(xué)生，不體罰變相體罰學(xué)生。愛護(hù)學(xué)校公物，維護(hù)學(xué)校形象，言行為人師表，舉止文明禮貌，作風(fēng)正派，團(tuán)結(jié)同事，鄰里和睦，不拉幫結(jié)派，撥弄是非，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，努力做好學(xué)生的思想工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，從思想道德和生活上為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。
隨著教育改革的不斷深入和新教
學(xué)理論的推廣，原有的知識(shí)文化水平和教學(xué)方法、手段已不適應(yīng)新時(shí)期的需要，因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和文化科學(xué)知識(shí)，適應(yīng)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的需要，積極參加教研教改活動(dòng)，認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)校新課程標(biāo)準(zhǔn)，把新的教學(xué)理念利用到課堂上，課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，虛心向其他優(yōu)秀教師請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法和手段。并積極參加教研教改活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過(guò)自己的不斷努力，自己的教學(xué)能力有了很大的提高。
教學(xué)目標(biāo)全面、具體適宜，教學(xué)方法、手段科學(xué)靈活，體現(xiàn)兩全一主動(dòng)，最后，在教學(xué)過(guò)程中狠抓落實(shí)。通過(guò)自己科學(xué)，靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在樂(lè)中求知，在玩中獲知，通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)，學(xué)生的身體素質(zhì)有了很大的提高，期末考查的結(jié)果，有30％的學(xué)生優(yōu)秀，98％的`學(xué)生及格，完成了學(xué)校制度的教學(xué)目標(biāo)。
總之，本學(xué)期通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)，取得了一定的成績(jī)，但在工作中還存在著一些不足，如對(duì)少數(shù)學(xué)生的思想工作做的不到位，對(duì)部分學(xué)生關(guān)心不夠，使他們脫離群體，轉(zhuǎn)差工作不利，有少數(shù)學(xué)生考不及格等等，因此，在下學(xué)期的工作中，我將把這方面工作力爭(zhēng)做到位，確保每位學(xué)生在考試中都能及格，并且在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
鋼琴反思總結(jié)篇五
不知不覺一個(gè)學(xué)期悄然而逝，回首這個(gè)學(xué)期的教學(xué)歷程，不禁有許多的感嘆，看著自己的學(xué)生從以前對(duì)鋼琴的懵懂到現(xiàn)在能彈一首首完整的樂(lè)曲，心里悠然自得?，F(xiàn)對(duì)這個(gè)學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作作如下總結(jié)。
記得學(xué)生剛學(xué)鋼琴時(shí)，由于沒有一首完整的曲子能夠給學(xué)生帶來(lái)熟悉感，他們對(duì)鋼琴的興趣不是太濃，直到部分學(xué)生彈到《十個(gè)小印第安人》時(shí)，他們才越發(fā)對(duì)鋼琴的興趣，后來(lái)整個(gè)班級(jí)的小朋友都會(huì)唱十個(gè)小印第安人這個(gè)旋律，他們彼此之間開始對(duì)比，向著這個(gè)曲子去努力，所以這個(gè)學(xué)期后進(jìn)的小朋友特別多，教學(xué)起來(lái)顯得也比以前輕松。學(xué)生們一起彈琴時(shí)他們最喜歡表演的往往也是這個(gè)十個(gè)小印第安人曲子，這個(gè)激發(fā)我在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)該多讓學(xué)生彈奏平時(shí)他們耳熟能詳?shù)那觼?lái)培養(yǎng)他們的興趣。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，都有不同程度的提升，家長(zhǎng)對(duì)鋼琴的重視也有相應(yīng)的改變，從當(dāng)初的觀望到現(xiàn)在的重視，甚至有的學(xué)生家里買了鋼琴，并且能往考級(jí)這方面去發(fā)展，所以，平時(shí)這些學(xué)生彈琴特有勁，以前一個(gè)星期能完成的曲子，現(xiàn)在一天就能完成，幾乎每天都能學(xué)到新曲子，在此基礎(chǔ)上，我就把音節(jié)與琶音還有和弦放進(jìn)了教學(xué)中，學(xué)生對(duì)這一塊的學(xué)習(xí)也非常有興趣，他們每天彈曲子之前首先練習(xí)音節(jié)、琶音、和弦，直到手指靈活了他們才彈起自己的曲子，所以我覺得考級(jí)的這些學(xué)生他們的進(jìn)步很大，不光是老師的重視，家長(zhǎng)也比以前重視好多，他們能按時(shí)完成老師交給的任務(wù)，家校的互動(dòng)與合作確實(shí)給學(xué)生帶來(lái)很大的幫助與提高，假如每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都能像考級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)那樣重視起鋼琴的學(xué)習(xí)，我想到畢業(yè)時(shí)，他們的水平一定。非?？捎^。
在中班的學(xué)習(xí)中，我也曾嘗試讓兩個(gè)小朋友一起來(lái)彈奏一首旋律一摸一樣的曲子，從那時(shí)開始他們就認(rèn)為這種彈奏就是四首聯(lián)彈，可以說(shuō)他們對(duì)四手聯(lián)彈開始有了初步的認(rèn)識(shí)。而在這次12月31號(hào)舉行的鋼琴演奏會(huì)中，他們真正地懂得了什么叫做四首聯(lián)彈，也就是2個(gè)小朋友彈奏一首曲子用不同的旋律來(lái)演繹，而最初的影響只不過(guò)是簡(jiǎn)單的合奏。
根據(jù)他們的實(shí)際水平，我選用了三個(gè)曲子作為四手聯(lián)彈的表演《問(wèn)候》、日本民歌《櫻花》還有《樂(lè)隊(duì)在演奏》，根據(jù)學(xué)生們彈奏的水平和各自的表演風(fēng)格，分別擔(dān)任高音和低音的`彈奏，有的學(xué)生節(jié)奏比較好就擔(dān)任高音主旋律的彈奏，而另外的學(xué)生則彈奏低音部分，各個(gè)部分都有其一定的難度。一開始教學(xué)時(shí)，我采取的是先讓他們熟悉各自的旋律，然后再讓他們一行一行甚至一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地合奏，就這樣反復(fù)多次地訓(xùn)練，他們配合得非常好，有的學(xué)生甚至都會(huì)彈奏別的學(xué)生的旋律，他們有時(shí)候彈錯(cuò)時(shí)都能知道自己和搭檔的錯(cuò)誤之處，真是功夫不負(fù)有心人，到演奏會(huì)前夕一個(gè)多星期，他們配合得非常棒，甚至不用看譜子都能彈奏，無(wú)論是表情還是力度記號(hào)，強(qiáng)弱記號(hào)他們表現(xiàn)得都非常出色，作為老師真為他們感到驕傲與自豪。我希望下個(gè)學(xué)期畢業(yè)鋼琴會(huì)演上，我們班的四首聯(lián)彈會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生的獨(dú)奏曲也能有更大程度的提高。
在教師運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我積極參與到跳繩、丟沙包運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中與其他老師積極配合；在班級(jí)學(xué)生器械操比賽中，幫助帶班老師完成學(xué)生各個(gè)動(dòng)作的表演，讓出時(shí)間讓他們訓(xùn)練。希望下個(gè)學(xué)期能夠更好地與同事合作，把自己的工作做得更好，積極與家長(zhǎng)溝通，做學(xué)生心目中的好老師，家長(zhǎng)的好朋友！
鋼琴反思總結(jié)篇六
本次學(xué)前技能比賽設(shè)置了聲樂(lè)、講兒童故事、簡(jiǎn)筆畫、鋼琴、舞蹈共五項(xiàng)技能。其中本人負(fù)責(zé)此次10個(gè)學(xué)生的鋼琴技能比賽指導(dǎo)。
鋼琴比賽要求為彈奏一首鋼琴曲，但曲目題庫(kù)總共有五首曲目（備選也五首），臨賽前五分鐘抽簽決定比賽曲目，所以要求至少準(zhǔn)備好五首曲目才能達(dá)到比賽要求，故五個(gè)項(xiàng)目中鋼琴難度最大。
從備賽到參賽，只剩下了十天的時(shí)間，而十天里，還有其余四個(gè)項(xiàng)目也在加緊針對(duì)練習(xí)中，所以我給學(xué)生的要求是平均下來(lái)每?jī)商毂仨毻瓿梢皇浊浚刻煲欢?jié)檢查，不能完成的同學(xué)必須連中午休息時(shí)間都用上。如此高強(qiáng)度練習(xí)下，所有同學(xué)基本完成五首備選曲目，但最難的一首《保衛(wèi)黃河》只有兩位同學(xué)能按要求、較熟練并流暢地完成。
學(xué)生成績(jī)預(yù)估如下：一等獎(jiǎng)：1人；二等獎(jiǎng)：1人；三等獎(jiǎng)：5人。
這樣的成績(jī)顯然不太理想，我總結(jié)有以下幾點(diǎn)原因：
1、教學(xué)中沒有布置過(guò)鋼琴曲目，導(dǎo)致學(xué)生第一次接觸，都覺得難度比較大，尤其在準(zhǔn)備練習(xí)時(shí)間不足的情況下，不能快速拿下曲目。
2、平時(shí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間過(guò)少。每班每周練習(xí)時(shí)間只有兩到三節(jié)課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課程實(shí)訓(xùn)要求。
3、學(xué)生的'心理素質(zhì)和應(yīng)變能力不足。
4、學(xué)生樂(lè)感和表現(xiàn)力較差。
針對(duì)以上幾點(diǎn)原因，應(yīng)改進(jìn)方向：針對(duì)學(xué)生較多的現(xiàn)狀，挑選一些有彈奏技能的學(xué)生，另外布置課外鋼琴曲目；這些學(xué)生可額外申請(qǐng)更多實(shí)訓(xùn)時(shí)間，加強(qiáng)練習(xí)；在教學(xué)過(guò)程中，除了技術(shù)處理指導(dǎo)外，也應(yīng)注重曲式分析和欣賞，才能幫助學(xué)生提升樂(lè)感和表現(xiàn)力；創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生更多接觸比賽和舞臺(tái)，讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
以上是我自己針對(duì)此次帶賽的一些感想。對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)講，我還需要不斷的努力，才能在日后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的提高。我相信在以后的道路上，我可以做的更好！
總結(jié)人：xx。
鋼琴反思總結(jié)篇七
我個(gè)人認(rèn)為鋼琴的學(xué)習(xí)一對(duì)一的輔導(dǎo)最有效果，所以記得剛開始上課我讓孩子們學(xué)會(huì)唱譜后，我就不辭辛苦的一個(gè)一個(gè)看著彈，往往一節(jié)課下來(lái)只能輔導(dǎo)一半的，剩下的一半都去看學(xué)生彈得怎么樣下課鈴就響了。一節(jié)課下來(lái)自己累得嗓子都啞了，也沒起到效果，大部分學(xué)生還是不會(huì)彈。上了兩周課后我自己累得受不了了。通過(guò)對(duì)校園工作的總結(jié)我漸漸明白，在這里，我絕不僅僅只是一位鋼琴教師，不能以培訓(xùn)班的理念來(lái)教育孩子。我的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要培養(yǎng)一個(gè)個(gè)鋼琴演奏手，而且是培養(yǎng)有教養(yǎng)、視野開闊、精神富足，熱愛生活，熱愛藝術(shù)的人。每個(gè)孩子不可能都喜歡鋼琴演奏，他也許喜歡舞蹈或者唱歌，所以不會(huì)彈奏曲子不代表他不喜歡音樂(lè)，所以我經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸索慢慢把我的鋼琴課進(jìn)行了改革。
首先我把上課要求孩子們學(xué)習(xí)的曲子全部定為孩子們耳熟能詳?shù)膬焊?，每次講授新課時(shí)總是讓先唱歌后唱譜。后來(lái)有根據(jù)“鋼琴手指舞”的啟發(fā)發(fā)明了邊唱譜邊動(dòng)手指的的教法。這樣孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)了唱譜，也掌握了演奏時(shí)的`指法同時(shí)提高孩子們的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)遇上節(jié)奏有難度的曲子我還會(huì)讓孩子們打節(jié)奏。我還提出學(xué)生主導(dǎo)課堂，人人爭(zhēng)做小老師的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高孩子們練習(xí)的積極性。慢慢的每個(gè)班級(jí)都有7-8人都能勝任班級(jí)小老師的角色，將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂(lè)曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在演奏的過(guò)程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來(lái)回巡視檢查，走到同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。下面我以《小星星》為例來(lái)講述一下具體授課過(guò)程。
首先，全班調(diào)整坐姿，大家齊唱《爸爸去哪兒》來(lái)引出《小星星》?？春诎妪R唱歌曲《小星星》，教師伴奏，讓孩子們感受樂(lè)曲的快樂(lè)活潑的情感。然后學(xué)習(xí)唱譜，邊動(dòng)手指邊唱音來(lái)學(xué)習(xí)指法。一二年級(jí)分段學(xué)習(xí)，三到六年級(jí)整首曲子學(xué)習(xí)。然后進(jìn)入孩子們自己練習(xí)的階段，在練習(xí)之前，我會(huì)宣布前五個(gè)先給我彈奏的小朋友就是這節(jié)課的小老師來(lái)提高孩子的練琴積極性。最后小老師和我一起來(lái)輔導(dǎo)其他孩子練習(xí)。
己也感覺每天的生活有收獲。
對(duì)于下學(xué)期的工作，我覺得自己還有很多要提升的地方。首先我要提高孩子們音樂(lè)欣賞能力，多多欣賞鋼琴名曲，爭(zhēng)取一周一曲來(lái)掌握一些耳熟能詳?shù)匿撉倜?。?duì)于鋼琴校本課，要彈一些四手聯(lián)彈和一些成品的曲子，爭(zhēng)取上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)?？傊?，在今后的工作中我要多多提升自己，爭(zhēng)取取得更大進(jìn)步！
鋼琴反思總結(jié)篇八
從20xx年至今，我已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)幾屆的藝術(shù)高考生，主要負(fù)責(zé)鋼琴教學(xué)?；仡欉@幾年的教學(xué)，我深深體會(huì)到責(zé)任重大，除了有良好的技巧和教學(xué)方法之外，溝通和理解尤為重要。
作為教師，首先要了解學(xué)生，注重他們的心理，明白他們的學(xué)習(xí)需要。只有抓住了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，更好的使他們掌握和吸收你所教授的內(nèi)容。高考藝術(shù)的心理、想法尤為重要，需要教師時(shí)常地關(guān)心，通過(guò)聊天的方式讓他們放下思想包袱，一心學(xué)習(xí)。去年帶的有幾個(gè)學(xué)生就特別自卑，覺得自己是一張白紙，加上有的同學(xué)的蠱惑，使他們迷失了方向，經(jīng)過(guò)上鋼琴課，我發(fā)現(xiàn)了有的態(tài)度消極，便詳細(xì)的詢問(wèn)了，然后進(jìn)行開導(dǎo)，使他們重拾信心，在今年的高考中，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
在所教的學(xué)生中，也有非常內(nèi)向的學(xué)生，在開始的課上，她們幾乎不說(shuō)一句話，說(shuō)話時(shí)也總是小心翼翼恐怕只有他們自己聽得見。于是，我經(jīng)常會(huì)在請(qǐng)其他同學(xué)觀摩鋼琴課，并適時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓其他同學(xué)說(shuō)出他們的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)讓他們充當(dāng)我的小助手，幫助我輔導(dǎo)其他學(xué)生。后來(lái)，她們的表現(xiàn)都很活躍，勇于表達(dá)自己的想法，在我面前也不再有一絲畏縮了。高考培訓(xùn)中，對(duì)于“尖子”學(xué)生，你給她匙子，她就能自己吃飯，而對(duì)困難學(xué)生，開始卻是要一口一口用匙子喂飯吃。把差一點(diǎn)的學(xué)生教好也是貢獻(xiàn)，作為教師一定要做到的不搶好學(xué)生，也不把差生踢走。要有愛心、有同情心、責(zé)任心，否則就教不好。
教師的技能與方法。作為鋼琴教師，只有熟悉各類作品、視野開闊，才能針對(duì)學(xué)生能夠個(gè)體的特殊性，擬定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。所謂因材施教，就是要按照學(xué)生的能力以及不同作品的難度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)曲目，是他們得到全面的、平衡的發(fā)展。在教學(xué)中，我會(huì)選一些作品讓學(xué)生進(jìn)行“泛彈”，目的是讓學(xué)生擴(kuò)大瀏覽面，接觸一些代表性曲目，以利于學(xué)生進(jìn)行全面的音樂(lè)鍛煉，開拓視野。同時(shí)重點(diǎn)選擇一些曲目進(jìn)行“精彈”，使其熟能生巧，掌握作品的精髓，引起認(rèn)識(shí)上的飛躍。對(duì)于學(xué)校里每月、每周的走臺(tái)，我是非常贊同的，這對(duì)學(xué)生鋼琴演奏水平的提高都是非常有益的。
在我的鋼琴教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)要會(huì)聽自己演奏，包括技術(shù)上、情感上的問(wèn)題，都要以聽為主，我會(huì)讓學(xué)生自己自己去分辨什么是好聽的聲音，什么是噪音。通過(guò)聽來(lái)改正一切-------音樂(lè)表現(xiàn)、聲音變化、技術(shù)問(wèn)題等。讓學(xué)生在鋼琴上尋找，聽到聲音的不同，才會(huì)去追求。而性格活躍、焦躁的可以用慢速練習(xí)來(lái)穩(wěn)定情緒，性格內(nèi)向、情緒沉穩(wěn)的學(xué)生可以用大聲數(shù)拍子來(lái)提高精神。情緒不穩(wěn)定的通過(guò)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)穩(wěn)定情緒，注意力不集中的通過(guò)練習(xí)手腕的穩(wěn)定來(lái)集中注意力，心理穩(wěn)定性差的.通過(guò)保持手的自然狀態(tài)來(lái)穩(wěn)定心理。作為教師，爭(zhēng)取在每次上課，多給學(xué)生新的感受，抓住他們的心理，采取不同的教學(xué)方案。
45分鐘的教學(xué),時(shí)間較短,一周一次課，間隔時(shí)間較長(zhǎng).在進(jìn)行下次教學(xué)的時(shí)候,如果當(dāng)堂課吸收不好，一周內(nèi)沒有很好的練琴，很容易影響到下次課教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性.進(jìn)度控制不夠好,注意解決銜接問(wèn)題.永遠(yuǎn)記住自己才是教學(xué)的主導(dǎo),對(duì)于教師布置給學(xué)生的任務(wù)和要求,不僅僅自己要明確表達(dá)和要求,謹(jǐn)記于心,還應(yīng)該以同樣嚴(yán)格的態(tài)度來(lái)要求自己，對(duì)于一些問(wèn)題應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào),嚴(yán)格要求,不應(yīng)該抱有得過(guò)且過(guò)的態(tài)度和方法.新的內(nèi)容要繼續(xù),但是需要進(jìn)步的地方永遠(yuǎn)是最重要的，通過(guò)良好的練琴方法，使之提高進(jìn)步。我的課堂上時(shí)常強(qiáng)調(diào)練琴方法，不要從頭到尾的練習(xí)，而是摳重點(diǎn)，在單位時(shí)間內(nèi)提高練琴效率。
當(dāng)然，僅僅是強(qiáng)調(diào)技巧，解決學(xué)生演奏中的問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為高考藝術(shù)生，鋼琴選曲尤為關(guān)鍵，成敗就在一支曲目上。在過(guò)去的一年里，我的選取大部分還是不錯(cuò)的，但有個(gè)別學(xué)生的曲目布置上存在一點(diǎn)問(wèn)題，難度太大，以致學(xué)生不能發(fā)揮到極致。另外，對(duì)有些調(diào)皮的學(xué)生不夠嚴(yán)厲，導(dǎo)致元月份才將曲目完成。在今后的教學(xué)中，我會(huì)時(shí)刻總結(jié)，時(shí)刻改正。
鋼琴反思總結(jié)篇九
20**年是我收獲最多的一年，愛情有了好看的結(jié)果，工作上更進(jìn)了一步，生活上更加充實(shí)，回味起來(lái)，真是感謝上蒼對(duì)我如此眷顧。
（一）教學(xué)教研方面
2、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以適應(yīng)小孩們年紀(jì)不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的尋釁，在過(guò)去的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)都有7—8人都能勝任班級(jí)小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂(lè)曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，小孩們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了顯著的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在演奏的過(guò)程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
3、鋼琴興趣班：本學(xué)期按照實(shí)際情況，開展了一次興趣班請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，通過(guò)開展鋼琴演奏會(huì)，讓家長(zhǎng)切實(shí)懂得到小孩的具體學(xué)習(xí)情況，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂(lè)曲，提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大批不同層次的樂(lè)曲供不同程度的學(xué)生演奏。每個(gè)月初，每個(gè)興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃，分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫具體學(xué)習(xí)情況的評(píng)語(yǔ)，同時(shí)收集家長(zhǎng)的建議和意見，便于及時(shí)整理和反饋信息，更好的增進(jìn)了家校的和諧交流。
4、先后開展了多次聽課評(píng)課活動(dòng)：輪流執(zhí)教、家長(zhǎng)開放日之前的試講課重復(fù)聽課評(píng)課，家長(zhǎng)開放日講課，教案的整理收集，都在集體聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。
（二）綜合組內(nèi)工作方面
1、堅(jiān)持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語(yǔ)、漢語(yǔ)主持人，發(fā)音、語(yǔ)氣及隊(duì)形的訓(xùn)練，各主持人由輪流班級(jí)中的班主任選出，確保民主及讓更多的小孩得到更多的鍛煉機(jī)遇。
2、配合政教部門進(jìn)行萬(wàn)圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。
3、策劃組織一年級(jí)新生集體加入少先隊(duì)組織，程序完善順利，效果好。
繼續(xù)不斷的加強(qiáng)課堂行為慣例的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、萬(wàn)圣節(jié)組織策劃：主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練，活動(dòng)的整體策劃及多項(xiàng)彩排活動(dòng)，協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計(jì)路線、節(jié)目標(biāo)表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的劃分等環(huán)節(jié)。
5、、綜合組每周工作例會(huì)：每周五上午8：00召開一次全部組內(nèi)會(huì)議，就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及慣例工作進(jìn)行督查及整理，對(duì)一周出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋并對(duì)下周工作進(jìn)行安排，每周一位教師紀(jì)錄例會(huì)內(nèi)容，老師們暢所欲言，積存了特別多教育教學(xué)的好方法，好點(diǎn)子。
（三）自身進(jìn)步方面
1、對(duì)王校長(zhǎng)“愛”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深入，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)小孩的力度，課堂下與小孩的交流得更多，師生情感進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自個(gè)兒當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前小孩們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自個(gè)兒也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、不斷調(diào)劑自個(gè)兒教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)小孩都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是小孩們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自個(gè)兒本身入手，重視課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用“小叮當(dāng)”和精彩的小故事吸引小孩們，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加強(qiáng)了小孩的記憶力，小孩們能在歡樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特點(diǎn)，旋律動(dòng)人精美，用word制作了大批的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等，小孩們批準(zhǔn)速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃重的興趣。
3、自身家校交流方面：通過(guò)學(xué)生博客訪問(wèn)及留言，愛心橋的回復(fù)、興趣班教學(xué)內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會(huì)及每天放學(xué)后的交流等多種方法加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)，增加了彼此的信任感，自個(gè)兒的教學(xué)成果也越來(lái)越多的得到了家長(zhǎng)的信任和配合。
展望xx新學(xué)年，我充滿了信心，堅(jiān)信xx教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺(tái)階！乘著二0一0年的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續(xù)努力！
鋼琴反思總結(jié)篇十
20xx年是我收獲最多的一年，愛情有了美麗的結(jié)果，工作上更進(jìn)了一步，生活上更加充實(shí)，回味起來(lái)，真是感謝上蒼對(duì)我如此眷顧。
（一）教學(xué)教研方面
2、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以適應(yīng)孩子們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，在過(guò)去的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)都有7—8人都能勝任班級(jí)小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂(lè)曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在演奏的過(guò)程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
3、鋼琴興趣班：本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況，開展了一次興趣班請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，通過(guò)開展鋼琴演奏會(huì)，讓家長(zhǎng)切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂(lè)曲，提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大量不同層次的樂(lè)曲供不同程度的學(xué)生演奏。每個(gè)月初，每個(gè)興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃，分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫具體學(xué)習(xí)情況的評(píng)語(yǔ)，同時(shí)收集家長(zhǎng)的建議和意見，便于及時(shí)整理和反饋信息，更好的促進(jìn)了家校的和諧交流。
4、先后開展了多次聽課評(píng)課活動(dòng)：輪流執(zhí)教、家長(zhǎng)開放日之前的試講課反復(fù)聽課評(píng)課，家長(zhǎng)開放日講課，教案的整理收集，都在集體聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。
（二）綜合組內(nèi)工作方面
1、堅(jiān)持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語(yǔ)、漢語(yǔ)主持人，發(fā)音、語(yǔ)氣及隊(duì)形的訓(xùn)練，各主持人由輪流班級(jí)中的班主任選出，確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
2、配合政教部門進(jìn)行萬(wàn)圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。
3、策劃組織一年級(jí)新生集體加入少先隊(duì)組織，程序完善順利，效果好。
繼續(xù)不斷的加強(qiáng)課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、萬(wàn)圣節(jié)組織策劃：主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練，活動(dòng)的整體策劃及多項(xiàng)彩排活動(dòng)，協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計(jì)路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的劃分等環(huán)節(jié)。
5、、綜合組每周工作例會(huì)：每周五上午8：00召開一次全體組內(nèi)會(huì)議，就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及常規(guī)工作進(jìn)行督查及整理，對(duì)一周出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋并對(duì)下周工作進(jìn)行部署，每周一位教師紀(jì)錄例會(huì)內(nèi)容，老師們暢所欲言，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
（三）自身進(jìn)步方面
1、對(duì)王校長(zhǎng)“愛”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)孩子的力度，課堂下與孩子的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)孩子都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用“小叮當(dāng)”和精彩的小故事吸引孩子們，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了孩子的記憶力，孩子們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特征，旋律動(dòng)聽優(yōu)美，用word制作了大量的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等，孩子們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
3、自身家校交流方面：通過(guò)學(xué)生博客訪問(wèn)及留言，愛心橋的回復(fù)、興趣班教學(xué)內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會(huì)及每天放學(xué)后的交流等多種方式加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)，增加了彼此的信任感，自己的教學(xué)成果也越來(lái)越多的得到了家長(zhǎng)的信任和配合。
展望新學(xué)年，我充滿了信心，堅(jiān)信2014教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺(tái)階！乘著的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續(xù)努力！
鋼琴反思總結(jié)篇十一
第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。說(shuō)對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。
第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對(duì)一個(gè)年僅7歲的一年級(jí)的學(xué)生，他對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。
通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高。可以說(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)炎熱的假期就要過(guò)去了。驀然回首，不能不感慨光陰似箭般的那份無(wú)奈。當(dāng)準(zhǔn)備收拾心情，重整出發(fā)時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)匆匆的假期里多了一份沉沉的充實(shí)。
距離放假前兩個(gè)星期的時(shí)候就有不少同學(xué)著手找工作，出于嘗試我也加入了這個(gè)隊(duì)伍之中。為了能充分發(fā)揮我的專長(zhǎng)（鋼琴），我便在眾多鋼琴教學(xué)中心應(yīng)聘。真的很幸運(yùn)，剛到第一家老板便相中了我。面試之前很緊張的要命，真是見了老板本人倒也沒什么了。面試時(shí)我盡我所能將我所能展現(xiàn)的都做了。老板很滿意，面試成功，接下來(lái)就是兩個(gè)星期以后的正式開工。
鋼琴反思總結(jié)篇十二
在教學(xué)過(guò)程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛學(xué)習(xí)、愛彈琴、我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生學(xué)好必須讓學(xué)生愛上鋼琴，讓他們喜歡我、愛上我的課。
1、樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、讓學(xué)生覺得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中練。
4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性，表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少。
二、課堂上的教學(xué)：
1、將學(xué)生分為幾大類，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對(duì)待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。
3、在彈奏樂(lè)曲時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
4、在演奏的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái)，我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習(xí)時(shí)教師來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的把握更具表現(xiàn)力在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。
鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。
那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感？在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤?BR> 如音階，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán)、范文寫作憤怒；用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等。
這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法；對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。
一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求；多聽、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。
要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的提高。
如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽音響資料等方式。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。
通過(guò)各種音響和通感作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。
1、百度銜接法。
是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。
銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。
把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。
不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí)，都處理的太隨意，不是銜接過(guò)緊，顯得倉(cāng)促，就是停頓過(guò)大，失去整體感。
所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。
2、音樂(lè)練習(xí)法。
在第二階段，切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。
通過(guò)聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。
3、興趣法。
鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。
由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂(lè)器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。
4、示范、講解法。
是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。
特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣。
所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度做出示范，進(jìn)行講解。
其順序按左右手分別進(jìn)行。
使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。
5、模仿法。
鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。
所以在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，我會(huì)采用示范的`形式與學(xué)生共同練習(xí)，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺。
這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該少走或不走彎路，準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)技巧。
6、分解法與完整法。
根據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、（一）教學(xué)教研方面、本學(xué)期一開始，綜合組全體教師就在教務(wù)處亓老師的帶領(lǐng)下利用每周二晚上的教研活動(dòng)進(jìn)行青年教師培養(yǎng)計(jì)劃的具體工作的實(shí)施，從教案的規(guī)范寫作，說(shuō)客、評(píng)課的詳細(xì)解說(shuō)到每位教師現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)示范，提出疑問(wèn)解決問(wèn)題，讓老師們受益匪淺，也讓自身的教學(xué)更加規(guī)范嚴(yán)格、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以適應(yīng)孩子們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，在過(guò)去的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)都有—人都能勝任班級(jí)小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂(lè)曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
在演奏的過(guò)程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
7、鋼琴興趣班：本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況，開展了一次興趣班請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，通過(guò)開展鋼琴演奏會(huì)，讓家長(zhǎng)切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂(lè)曲，提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。
在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大量不同層次的樂(lè)曲供不同程度的學(xué)生演奏。
每個(gè)月初，每個(gè)興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃，分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫具體學(xué)習(xí)情況的評(píng)語(yǔ)，同時(shí)收集家長(zhǎng)的建議和意見，便于及時(shí)整理和反饋信息，更好的促進(jìn)了家校的和諧交流。
8、先后開展了多次聽課評(píng)課活動(dòng)：輪流執(zhí)教、家長(zhǎng)開放日之前的試講課反復(fù)聽課評(píng)課，家長(zhǎng)開放日講課，教案的整理收集，都在集體聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。
（二）綜合組內(nèi)工作方面、堅(jiān)持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語(yǔ)、漢語(yǔ)主持人，發(fā)音、語(yǔ)氣及隊(duì)形的訓(xùn)練，各主持人由輪流班級(jí)中的班主任選出，確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
1、配合政教部門進(jìn)行萬(wàn)圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。
2、策劃組織一年級(jí)新生集體加入少先隊(duì)組織，程序完善順利，效果好。
繼續(xù)不斷的加強(qiáng)課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
3、萬(wàn)圣節(jié)組織策劃：主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練，活動(dòng)的整體策劃及多項(xiàng)彩排活動(dòng)，協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計(jì)路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的劃分等環(huán)節(jié)。
4、綜合組每周工作例會(huì)：每周五上午：召開一次全體組內(nèi)會(huì)議，就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及常規(guī)工作進(jìn)行督查及整理，對(duì)一周出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋并對(duì)下周工作進(jìn)行部署，每周一位教師紀(jì)錄例會(huì)內(nèi)容，老師們暢所欲言，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
（三）自身進(jìn)步方面、對(duì)王校長(zhǎng)愛的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)孩子的力度，課堂下與孩子的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
1、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。
讓每一個(gè)孩子都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。
從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用小叮當(dāng)和精彩的小故事吸引孩子們，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了孩子的記憶力，孩子們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。
樂(lè)曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特征，旋律動(dòng)聽優(yōu)美，用制作了大量的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等，孩子們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
2、自身家校交流方面：通過(guò)學(xué)生博客訪問(wèn)及留言，愛心橋的回復(fù)、興趣班教學(xué)內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會(huì)及每天放學(xué)后的交流等多種方式加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)，增加了彼此的信任感，自己的教學(xué)成果也越來(lái)越多的得到了家長(zhǎng)的信任和配合。
鋼琴反思總結(jié)篇十三
20xx年是我收獲最多的一年，也是幸運(yùn)的一年，我走上了教師的崗位，從事了太陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，工作上不斷地總結(jié)，自我感覺有所提高。生活中有了一群活潑可愛的孩子陪伴，使我更加充實(shí)，回味起來(lái)，真是感謝上蒼對(duì)我如此眷顧。
一、在教學(xué)上個(gè)人感悟：
在教學(xué)過(guò)程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛學(xué)習(xí)、愛彈琴、愛唱歌、愛跳舞、愛表現(xiàn)、愛老師、喜歡我。我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生“學(xué)好”必須讓學(xué)生“愛好”，讓他們愛上我、愛上我的課。
1、樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、使自己有一把強(qiáng)有力的刷子，修煉自己的能力，讓學(xué)生覺得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中練。
4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性，表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少。
二、課堂上的教學(xué)：
為適應(yīng)學(xué)生們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
1、將學(xué)生分為幾大類，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對(duì)待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。
3、在彈奏樂(lè)曲時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
4、在演奏的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái)，我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習(xí)時(shí)教師來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
三、課后的教學(xué)工作：
我明白做一名優(yōu)秀的教師，在課后是需要下苦工，費(fèi)心思的。需要學(xué)習(xí)+探究+總結(jié)。
1、多問(wèn)，多問(wèn)問(wèn)自己的同行，問(wèn)教學(xué)方法，問(wèn)教學(xué)中所出現(xiàn)的困難。
2、多聽，聽取老一輩的意見，聽取教師好的方法，聽他們的好點(diǎn)子，聽他們上的課。
3、多溝通，多與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生的掌握程度，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
4、多反思，讓學(xué)生暢所欲言，從學(xué)生所反應(yīng)的問(wèn)題中，反思自己的教學(xué)，明白自己的不足。
5、多交流，與老師們多交流，與教師們暢所欲言，在他們睿智的談吐中，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
四、自身收獲方面
1、對(duì)“愛”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)學(xué)生的力度，課堂下與學(xué)生的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是學(xué)生們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用精彩的'小故事吸引學(xué)生，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，學(xué)生們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更符合中職學(xué)生的心理特征，旋律動(dòng)聽優(yōu)美，學(xué)生們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
3、自身交流方面：通過(guò)與學(xué)生課后談話交流、qq語(yǔ)音聊天及留言，與學(xué)生建立了良好的友誼，使我的生活更加充實(shí)，并有了成就感和滿足感。
展望20xx新學(xué)年，我充滿了信心，堅(jiān)信20xx教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺(tái)階！乘著20的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續(xù)努力！
鋼琴反思總結(jié)篇十四
去年暑假，我考完了鋼琴五級(jí)。幾天后，組委會(huì)打電話給我爸，說(shuō)我通過(guò)了“優(yōu)秀”測(cè)試，并邀請(qǐng)我參加8月24日在上海音樂(lè)學(xué)院賀綠汀音樂(lè)廳舉行的獲獎(jiǎng)選手獨(dú)奏會(huì)。真的很刺激很刺激。我這幾年的努力終于有了成果。
記得我四歲上第一節(jié)鋼琴音樂(lè)課的時(shí)候，完全聽不懂。什么高音譜號(hào)，低音譜號(hào)，還有蝌蚪一樣的音符。回到家我就抱怨“我不想學(xué)鋼琴，太難了”。我媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你要對(duì)自己有信心。學(xué)鋼琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一節(jié)課，而是第二節(jié)課。”。在十節(jié)樂(lè)理課上，老師介紹了幾位世界著名的鋼琴大師，巴赫、貝多芬、莫扎特及其作品?！芭叮≡瓉?lái)鋼琴上彈的曲子那么美，那么美?！睆哪且院?，我喜歡上了鋼琴，并愛上了它。參加了很多比賽。六歲那年，我獲得了上海市學(xué)前鋼琴比賽金獎(jiǎng)，全國(guó)總決賽銀獎(jiǎng)。
這一次，我坐在音樂(lè)廳的舞臺(tái)上，面對(duì)著這架大鋼琴，我充滿了信心，全身心地投入到《俄羅斯主題變奏曲》。在音樂(lè)中，有時(shí)委婉，有時(shí)響亮，充滿激情。演出結(jié)束時(shí)，觀眾報(bào)以熱烈的掌聲，我的心里充滿了喜悅，更不用說(shuō)我有多高興了。
其實(shí)我的“音樂(lè)”是靠“苦”積累起來(lái)的。小時(shí)候看表哥學(xué)鋼琴很好玩，其實(shí)學(xué)鋼琴很無(wú)聊。特別是基本功練習(xí)不好，被父親訓(xùn)斥，被老師批評(píng)。學(xué)鋼琴給我?guī)?lái)快樂(lè)和煩惱。今天，我才真正明白了“一分耕耘，一分收獲”的含義。
學(xué)鋼琴還有很長(zhǎng)的路要走，我會(huì)一直學(xué)下去。鋼琴是我快樂(lè)童年的好伙伴，它會(huì)一直陪伴著我。
鋼琴反思總結(jié)篇十五
目前，鋼琴課已成為大部分中產(chǎn)階級(jí)家庭為孩子準(zhǔn)備的必修課之一。本文試以“以人為本，兒童本位，因材施教”的教學(xué)理念進(jìn)行暢想，作為一名教師要永遠(yuǎn)抱著“以學(xué)生的角度思考問(wèn)題”的精神，不忘自身“服務(wù)型行業(yè)”的職業(yè)性質(zhì)，寓教于樂(lè)，寓教于趣。
鋼琴教學(xué)；教學(xué)形式；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)媒介。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人民生活水平的不斷提高，學(xué)習(xí)鋼琴似乎成為了中上等收入家庭為孩子準(zhǔn)備的必修課之一。孩子從幼兒園開始，家長(zhǎng)就被各種關(guān)于“音樂(lè)可以提高孩子的智商，可以鍛煉左右腦的協(xié)調(diào)能力，可以讓孩子坐得住、培養(yǎng)耐力”等等廣告所包圍，逐漸從班里一兩個(gè)孩子學(xué)鋼琴，可以影響班里三分之二的孩子都學(xué)鋼琴。隨著孩子的成長(zhǎng)，尤其到了中學(xué)階段，一大部分琴童逐漸脫離學(xué)琴隊(duì)伍，原因很多，有客觀的因?yàn)閷W(xué)校里文化課太忙，還有主觀的因?yàn)榇笕说膲浩却偈购⒆訁拹轰撉俚鹊?。?dāng)孩子步入高中階段，又會(huì)出現(xiàn)一部分孩子回歸學(xué)琴隊(duì)伍，這時(shí)的原因顯得較為可笑，家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子在學(xué)校文化課學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，可以利用考級(jí)作為藝術(shù)特長(zhǎng)生加分，或者更甚之，認(rèn)為文化課學(xué)不好，那就轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)鋼琴作為大學(xué)的專業(yè)。以至于據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)開設(shè)有藝術(shù)系、鋼琴專業(yè)的本科、大專院校達(dá)到700余所。
面對(duì)一群如此龐大的琴童隊(duì)伍，作為音樂(lè)教師中的小小一份子，時(shí)常在反思我國(guó)這一脈老一輩教師傳承下來(lái)、沿用了幾十年的教學(xué)模式是否還適合當(dāng)下大部分琴童的學(xué)習(xí)需要，筆者在此試以“以人為本，兒童本位，因材施教”的教學(xué)理念，作以下暢想。
傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)始終保持著教師與學(xué)生“一對(duì)一”的個(gè)別授課形式。依照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這種個(gè)別授課形式符合鋼琴教學(xué)的客觀規(guī)律，是行之有效、無(wú)可非議的。但目前出現(xiàn)的許多孩子在家中被溺愛、慣養(yǎng)的情況，面對(duì)“一對(duì)一”的嚴(yán)肅授課形式常常會(huì)產(chǎn)生反感；同時(shí)，大部分家長(zhǎng)僅抱著培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，或僅想讓孩子懂點(diǎn)音樂(lè)的心態(tài)把孩子送到鋼琴教室，這種缺乏孩子間互動(dòng)促進(jìn)的授課形式，也是不利于孩子正常接收知識(shí)的規(guī)律的。因此，在現(xiàn)有的鋼琴課程中引入集體課這一教學(xué)形式，也成為了不少鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所推崇的新模式。且這種集體授課形式可以在很大程度上緩解由于擴(kuò)大招生而引起的教、學(xué)比例失調(diào)的矛盾，使鋼琴教師能從“一對(duì)一”授課這種低效率形式所引起的教學(xué)工作量不堪重負(fù)的`窘境中解放出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)看，鋼琴集體課教學(xué)的確獲得了良好的成效。但是，現(xiàn)行的鋼琴集體課教學(xué)形式在本質(zhì)上仍然沿襲了傳統(tǒng)個(gè)別課的鋼琴教學(xué)觀念，其教學(xué)思路基本仍停留在“個(gè)別教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生”這一傳統(tǒng)、單一線條的思維模式上，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于一個(gè)較為被動(dòng)的地位。為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)要求，同時(shí)達(dá)到琴童所能達(dá)到地更好效果，在原有的個(gè)別課與集體課基礎(chǔ)之上構(gòu)建更科學(xué)、完整，更富交流互動(dòng)性的鋼琴課程體系，可以采用多種授課方式有機(jī)并存的形式，以求達(dá)到更好的效果。通過(guò)個(gè)別授課，教師可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中所存在的不同問(wèn)題，個(gè)別授課可適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。而對(duì)于程度較淺、年齡較小的初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，個(gè)別授課未必是最好的授課形式。
首先，一節(jié)課45分鐘的時(shí)長(zhǎng)對(duì)于四五歲沒有訓(xùn)練過(guò)的的兒童來(lái)說(shuō)，真正專注的時(shí)間一般不超過(guò)20分鐘，教師只能花時(shí)間組織課堂紀(jì)律或想辦法吸引孩子對(duì)紙上樂(lè)譜的注意力。其次，對(duì)于如此幼齡兒童，生硬要求其坐在鋼琴前專注學(xué)習(xí)他還不能接受的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)也不見得是正面的效果。而相對(duì)于個(gè)別授課，小組集體課一般以2-5人為教學(xué)單位，針對(duì)程度相當(dāng)?shù)暮⒆舆M(jìn)行有組織、有條理的引導(dǎo)教學(xué)，在教授鋼琴基本彈奏手法的同時(shí)，加入節(jié)奏、節(jié)拍等音樂(lè)相關(guān)的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，以及加入聽覺感受、孩子間互動(dòng)討論、描述反饋等內(nèi)容，可以達(dá)到更為具有互動(dòng)性、新鮮感的教學(xué)效果。孩子間在共同問(wèn)題上有所交流、有所對(duì)比，也就有所促進(jìn)。如今，市場(chǎng)上出現(xiàn)的yamaha音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)中心，以及一些早期音樂(lè)教學(xué)機(jī)構(gòu)采用奧爾夫教學(xué)法開設(shè)的鋼琴音樂(lè)集體課，還未收到長(zhǎng)期較為系統(tǒng)明確的效果。每個(gè)家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子性格有所差異，知識(shí)接受能力有所不同，采用集體授課形式的教師還需根據(jù)不同組群的兒童進(jìn)行合理有效的教學(xué)規(guī)劃，從而達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。
（二）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。
目前我國(guó)鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容大都集中從巴洛克時(shí)期至浪漫派時(shí)期這一音樂(lè)史段中重要作曲家的代表性作品范圍之內(nèi)，且主要選擇獨(dú)奏作品。同時(shí)，受到考級(jí)教材的影響，學(xué)生涉獵的曲目被主要定性分為幾大類，例如復(fù)調(diào)音樂(lè)主要選用巴赫的作品，練習(xí)曲主要選用車爾尼的作品，奏鳴曲主要選用海頓、莫扎特、貝多芬的作品等。這些作品確為鋼琴藝術(shù)寶庫(kù)中不朽的經(jīng)典之作，但就鍵盤藝術(shù)史學(xué)豐富的研究成果以及我們當(dāng)今所處的時(shí)代來(lái)看，僅僅著重于這一段音樂(lè)史段無(wú)疑具有一定的局限性。因此，積極調(diào)整與充實(shí)鋼琴教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有熱情和效率，能更全面地了解除了鋼琴以外的相關(guān)藝術(shù)門類的知識(shí)，是一項(xiàng)值得我們?nèi)ド钊胩骄康膯?wèn)題。首先，將教學(xué)內(nèi)容涉及的相關(guān)音樂(lè)作品擴(kuò)展至更多之前被大眾所忽視的音樂(lè)家上。可引入巴洛克時(shí)期除巴赫之外其他重要作曲家的優(yōu)秀作品，如庫(kù)普蘭、d斯卡拉蒂、亨德爾、cpe巴赫等，進(jìn)一步豐富和充實(shí)這一時(shí)期鍵盤作品的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，可發(fā)掘世界各地各民族有特色的鋼琴音樂(lè)作品，如西班牙民間舞蹈小曲、美國(guó)黑人音樂(lè)等，都是鮮有人重視的音樂(lè)作品；其次，對(duì)于初學(xué)者可以嘗試采用巴托克《小宇宙》等鋼琴教材，而不一味地沿用早在上世紀(jì)已流行的《湯普森鋼琴教程》，為入門習(xí)琴注入新鮮的血液；最后，也是最具有深遠(yuǎn)意義的一點(diǎn)，作為擁有多民族豐富音樂(lè)寶庫(kù)的中華兒女，應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)中國(guó)的經(jīng)典鋼琴作品，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，努力傳承本民族文化特色，利用鋼琴這一西洋樂(lè)器向世界傳遞中國(guó)的聲音。另外，可適當(dāng)增加合作性曲目。我們所接觸到的大部分鋼琴作品都以獨(dú)奏形式為主，在教學(xué)中常常忽視了對(duì)學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)。在國(guó)外的音樂(lè)學(xué)院，重奏和室內(nèi)樂(lè)是鋼琴演奏專業(yè)學(xué)生所必修的課程，甚至獨(dú)立形成一個(gè)完整的專業(yè)學(xué)習(xí)課程體系。而在中國(guó)，這方面的課程顯然是不太完善的。同時(shí)，從小讓學(xué)生更多的接觸合作性曲目，對(duì)培養(yǎng)孩子良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也是有所幫助的。為了彌補(bǔ)教學(xué)中的這一缺憾，我們應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍郧?，如鋼琴四手?lián)彈、雙鋼琴、鋼琴與其它樂(lè)器的重奏、鋼琴協(xié)奏曲等。這類作品作為鋼琴藝術(shù)的重要組成部分，應(yīng)該得到更多國(guó)內(nèi)琴者的重視。
（三）豐富教學(xué)媒介。
隨著電視、網(wǎng)絡(luò)媒介的興起與發(fā)展，近些年來(lái)出現(xiàn)了許多視頻類教學(xué)課程。如近年來(lái)發(fā)展得不錯(cuò)的中音在線音樂(lè)學(xué)習(xí)網(wǎng)、星火視頻教程網(wǎng)，以及大量免費(fèi)視頻分享網(wǎng)站，它們以相比于教師面對(duì)面授課更為廉價(jià)的方式，贏得了不少的市場(chǎng)需求。尤其對(duì)于大城市以外那些渴望得到名師專業(yè)指導(dǎo)的琴童，這無(wú)疑是一個(gè)現(xiàn)成的捷徑。但正如現(xiàn)今出現(xiàn)的許多依托網(wǎng)絡(luò)為媒介的種種教學(xué)課程，其弊端是不可避免的。缺少了與教師的面對(duì)面交流，教與學(xué)的過(guò)程是相對(duì)不完整的。
[1]應(yīng)詩(shī)真.鋼琴教學(xué)法[m].人民音樂(lè)出版社,20xx,8.
[2]鮑蕙蕎.傾聽同行——中外鋼琴家訪談錄[m].中國(guó)文聯(lián)出版社,20xx,8.
[3]張丹曄.引導(dǎo)琴童學(xué)好鋼琴,鋼琴藝術(shù)[j].人民音樂(lè)出版社,1993,1。
鋼琴反思總結(jié)篇十六
初讀課文后，讓學(xué)生思考：文章以《“鋼琴之王”的微笑》為題，那么，課文中幾次出現(xiàn)了“鋼琴之王”的微笑呢？（揭示三次以后）直接進(jìn)入主題“想一想：李斯特先后三次微笑有什么不同？”學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，并作相應(yīng)的批注。交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生提出的相應(yīng)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：李斯特在什么情況下微笑的？從中你體會(huì)到了什么？從而抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、體驗(yàn)文中的情節(jié)過(guò)程。教學(xué)中，還通過(guò)文中相應(yīng)段落的對(duì)比，從而凸顯出李斯特作為“鋼琴之王”善良、真誠(chéng)之舉，以及樂(lè)于助人的品格。在學(xué)生深入感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)李斯特的敬佩之情，從而做到有效朗讀。當(dāng)然，在比較三次微笑的不同之處時(shí)，還應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，努力為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。
結(jié)合學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)姑娘發(fā)自內(nèi)心深處、耐人尋味的話語(yǔ)，即，聯(lián)系課文、結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際談?wù)剬?duì)姑娘一番話的理解。學(xué)生在談感受時(shí)思路沒有打開，針對(duì)這一點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生事先搜集有關(guān)事例，以便在談理解時(shí)更加充分、令人信服。
課文學(xué)完以后，讓學(xué)生齊讀課題，并說(shuō)說(shuō)課文為什么以《“鋼琴之王”的微笑》為題？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠比較輕松地說(shuō)出：課題是貫穿全文的一條主線，全文是圍繞“李斯特的微笑”展開的。
（1）除了本課講到當(dāng)一個(gè)人遇到困難的`時(shí)候，他人給予幫助以外，想一想我們還學(xué)過(guò)哪篇類似的課文：《北京老人》。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在于通過(guò)比較，使學(xué)生有意識(shí)將自己所學(xué)文章的主題思想、寫作方法等內(nèi)容進(jìn)行比較，從而提升自己的閱讀感悟能力和寫作水平。由于學(xué)生對(duì)于《北京老人》這篇課文有些陌生了，因此，在比較這兩篇課文時(shí)，不是很順利。另外，因?yàn)樵凇丁颁撉僦酢钡奈⑿Α芬晃牡慕虒W(xué)中花費(fèi)大量的時(shí)間，因此，此環(huán)節(jié)顯得時(shí)間很緊張，學(xué)生缺少靜下心來(lái)認(rèn)真、細(xì)致地的進(jìn)行比較。所以，此處設(shè)計(jì)流于形式，而沒有發(fā)揮其更好的作用。
總之，在本課的教學(xué)中，能緊緊圍繞“微笑”這一主線展開，把學(xué)生帶入文本，進(jìn)行詞句的品味，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受、體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生和作者形成共鳴，分解了教學(xué)難點(diǎn)。在閱讀比較中，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解、感悟，滲透了以“刻畫人物”為主的文章的寫作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的比較意識(shí)。
鋼琴反思總結(jié)篇十七
音樂(lè)課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”。既不用心，何來(lái)之味、又何來(lái)之情，更何從談感!音樂(lè)課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。
音樂(lè)課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過(guò)于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂(lè)作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的初衷，是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。
音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過(guò)程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng)、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂(lè)課學(xué)生哪來(lái)的情、哪來(lái)的興趣?也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過(guò)少的音樂(lè)課，也看過(guò)很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。
把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少。“老師的疾話對(duì)的”、“我是老師，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說(shuō)的話。因此，許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂(lè)意去做的。比如說(shuō)：“對(duì)不對(duì)?“對(duì)”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余，有時(shí)還顯得底氣不足，但總是樂(lè)此不疲。
教材是教學(xué)之本，依教材上課“沒商量”。我們國(guó)家的教材建設(shè)已有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在八十年代末，九十年代初首先打破全國(guó)一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對(duì)于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的教材空間，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國(guó)家太大了，地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的`不平衡，要用幾套教材來(lái)作“教學(xué)之本”，實(shí)在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來(lái)說(shuō)，這套教材八十年代未開始編，九一年開始在部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)使用，九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用，這從九十年代初全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位，無(wú)疑是準(zhǔn)確的?？蓡?wèn)題是，僅從一個(gè)面積不大、人文背景相對(duì)單純、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，必定還來(lái)教育文化的差異。可我們使用統(tǒng)一教材，就是對(duì)這種事實(shí)上存在的差異視而不見，這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的。
再有，我們對(duì)“教科書”那種根深蒂固的虔誠(chéng)，執(zhí)行起來(lái)從不打折扣的那種嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度，一些教師對(duì)教材的依戀及所有管理層面上的考核、評(píng)估、督查都是以此為據(jù)，更加劇了這種不例題。因此，我們什么時(shí)候能做到不再以“教材是教學(xué)之本”而以“教學(xué)以人為本”，讓每個(gè)教師都能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況來(lái)接待教學(xué)內(nèi)容(這里暫且不論我們音樂(lè)教師是否都具備這種水平與能力)，才能出現(xiàn)我國(guó)自己的真正意義的教學(xué)法，才會(huì)有中國(guó)自己的“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”。
一邊是“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來(lái)，令我們目不暇接，大有我是誰(shuí)的忙碌驚呼四起之勢(shì);而另一邊卻為音樂(lè)與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂(lè)教育如何滲透德育、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)到底該用什么譜等“重大問(wèn)題”爭(zhēng)論休。這令第一線的音樂(lè)們無(wú)所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂(lè)教育;而另一邊是簡(jiǎn)易的手提錄音機(jī)加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶，還有一個(gè)領(lǐng)不到獎(jiǎng)金(甚至工資)的音樂(lè)老師。一邊是歌廳、音樂(lè)會(huì)、盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認(rèn)譜再唱歌，剩余時(shí)間聽錄音。
如此強(qiáng)烈的對(duì)比、反差，再加上領(lǐng)導(dǎo)的管理水平與意識(shí)，家長(zhǎng)們的“務(wù)實(shí)”，社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的偏見，還有新聞媒體的導(dǎo)向，足以能把我們的課堂音樂(lè)教學(xué)擠進(jìn)可有可無(wú)、被人遺忘的角落。
鋼琴反思總結(jié)篇一
改革開放以來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。音樂(lè)教育的普及程度在不斷提高，在基礎(chǔ)教育中，對(duì)音樂(lè)教師的需求量不斷增加，因而，導(dǎo)致高師音樂(lè)專業(yè)的招生數(shù)額逐年擴(kuò)大。目前教師編制小，鋼琴專業(yè)教師更少，由鋼琴“一對(duì)一”傳授形式所帶來(lái)的巨大的教學(xué)工作量，使目前鋼琴教師不堪負(fù)荷。高師音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)上這種“高投入”“低產(chǎn)出”的效益，已不適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要。
師范類鋼琴教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和演奏人才，而是要培養(yǎng)掌握鋼琴這件樂(lè)器、為將來(lái)教育工作服務(wù)的人民教師。因而在高師音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)情況下主要不是解決學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上的“個(gè)性”問(wèn)題，而是要解決學(xué)生掌握鋼琴正確、科學(xué)的演奏方法，具備在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)與伴奏的能力，并從鋼琴的學(xué)習(xí)中豐富與開拓自己的藝術(shù)視野，提高做一名音樂(lè)教師必備的藝術(shù)修養(yǎng)等等這些屬于基本的“共性”的問(wèn)題。
當(dāng)前，高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)在鋼琴學(xué)習(xí)上大多數(shù)從零開始，基礎(chǔ)和起步的一致性，為鋼琴“集體”教學(xué)統(tǒng)一安排教材和掌握教學(xué)進(jìn)度提供了可能，也為我們改革“一對(duì)一”傳授方式提供了契機(jī)。這將大大降低鋼琴教學(xué)在教師數(shù)量和教學(xué)時(shí)間上的成本投入，這對(duì)緩解學(xué)生多、鋼琴教師少、教學(xué)負(fù)擔(dān)重的矛盾起到了很大的作用。
鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20至40位學(xué)生同時(shí)在音樂(lè)教室里上課。在鋼琴集體課的課堂里，教師講解鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒ê图记?，要求每個(gè)學(xué)生在鋼琴上實(shí)踐和練習(xí)，并加以指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤。教師在新授樂(lè)曲和練習(xí)曲后，每個(gè)學(xué)生都要當(dāng)場(chǎng)視奏新譜。教師分析樂(lè)譜后，樂(lè)曲的每一聲部分別讓部分同學(xué)彈奏，在教師的組織下合奏新譜，學(xué)生還可以輪換地視奏樂(lè)曲的各個(gè)不同聲部，通過(guò)集體學(xué)習(xí)，學(xué)生在課內(nèi)就能對(duì)新樂(lè)曲有一個(gè)全面的正確認(rèn)識(shí)和理解（包括聽覺、視覺、手感與手指運(yùn)動(dòng)）。課后，學(xué)生再反復(fù)練習(xí)就能很快地掌握布置的功課。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課后練習(xí)容易產(chǎn)生的各種錯(cuò)誤和毛病。在集體課的課堂里，教師和學(xué)生可以即興彈奏各種重奏、合奏與卡農(nóng)的鋼琴曲，每一組學(xué)生彈奏一個(gè)聲部，邊彈邊唱，這樣，集體課教室就會(huì)出現(xiàn)多聲部的合唱與小樂(lè)隊(duì)的組合效果。學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)感受和體會(huì)到多聲部音樂(lè)的內(nèi)涵和美感，學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)在聽覺能獲得很大的提高。通常，在集體課的課堂里，教師講授新課后，還安排一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)。目的是鞏固新授的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力和創(chuàng)造能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完全服從教師的觀念。在課堂上，教師設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生即興想象和創(chuàng)作的練習(xí)。應(yīng)該看到，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)作和表達(dá)可以比教師的預(yù)期做得更好、更富有想象力。這種課堂內(nèi)容是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法安排的。
通過(guò)以上分析和介紹，我們可以這樣認(rèn)為，鋼琴集體課是由鍵盤學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視奏練習(xí)、練習(xí)曲與樂(lè)曲、合奏練習(xí)、創(chuàng)造性活動(dòng)所構(gòu)成的一門綜合、先進(jìn)的音樂(lè)鋼琴課程。它的基本特征是：
第一，鋼琴與音樂(lè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；
第二，自我與集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；
第三，教師與學(xué)生有機(jī)結(jié)合。
它以教授鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)和技能為主，將視唱、樂(lè)理、鍵盤和聲、伴奏及其他音樂(lè)基本知識(shí)，有機(jī)地滲透在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生獲得聽覺、記憶、視譜、視奏、即興彈奏和創(chuàng)編等音樂(lè)素養(yǎng)的全面訓(xùn)練，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性音樂(lè)思維的音樂(lè)寫作能力，有利于全面提高音樂(lè)教育的質(zhì)量。
鋼琴集體課還具有“競(jìng)爭(zhēng)性”，能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。每次學(xué)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊課，誰(shuí)演奏得好、正確，學(xué)生有目共睹，再加上教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，常會(huì)激起學(xué)生的榮譽(yù)感和好勝心。這是一種促進(jìn)，又是一種鞭策，能使學(xué)生在課后抓緊時(shí)間練習(xí)，力爭(zhēng)下次上課時(shí)取得好的成績(jī)，有利于提高學(xué)生的'自學(xué)能力和自信心。
因此，在鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：
1.授課
我們可以使多種授課方式有機(jī)地并存：
個(gè)別課——沿襲幾百年鋼琴教學(xué)歷史傳統(tǒng)的個(gè)別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價(jià)值。通過(guò)個(gè)別教學(xué)，教師可以十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嘀兴嬖诘牟煌瑔?wèn)題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個(gè)層面上展開極具針對(duì)性的鋼琴教學(xué)工作。個(gè)別課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。
小組課——小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學(xué)形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，主要依靠交互性較強(qiáng)的電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)，高效率地實(shí)施鋼琴教學(xué)。在小組課的教學(xué)過(guò)程中，需統(tǒng)一教材，并基本統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度。小組課主要著眼于傳授鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)、基本要求和基本方法，解決在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問(wèn)題，因此，適用于數(shù)量較多、鋼琴程度較低的教學(xué)對(duì)象。
大班課—— 大班課是鋼琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸，一般可以行政班級(jí)為教學(xué)單位。在大班課上，主要講授“鋼琴教學(xué)論”“鋼琴藝術(shù)史”“鋼琴作品賞析”等以知識(shí)性、理論性為主的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課題。大班課應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，生動(dòng)地展示源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù)，開展多層次、多側(cè)面、立體感、全方位的教學(xué)活動(dòng)。
2.開設(shè)即興伴奏課
“即興伴奏”這一課題，隨著社會(huì)音樂(lè)文化日益增長(zhǎng)的需求，越來(lái)越得到人們普遍的關(guān)注。由于它具有極強(qiáng)的實(shí)用性與廣泛的適應(yīng)性，所以很有必要列入鋼琴課必修課程。所謂“即興伴奏”，就是一定的鋼琴演奏能力與一定的和聲運(yùn)用能力同時(shí)結(jié)合的臨場(chǎng)彈奏。而這種能力需要按照一定的教與學(xué)的方法通過(guò)不懈的實(shí)踐才能取得。所以根據(jù)師范院校學(xué)生的基礎(chǔ)及他們畢業(yè)后所從事的職業(yè)需要，從即興伴奏的入門開始，向縱深發(fā)展，力求做到循序漸進(jìn)、逐步深入、層次分明、線條清楚，開設(shè)即興伴奏課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能做到既知其然又知其所以然，既掌握即興伴奏的一般技能，又具有相應(yīng)的理論水平與能力，為以后的教學(xué)服務(wù)以及勝任廣泛的社會(huì)需要。
3.開設(shè)觀摩實(shí)踐課
定期安排學(xué)生及教師聆聽、觀摩另幾位教師的課，不定期安排個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生及其指導(dǎo)教師在系里上鋼琴公開課，便于學(xué)生和教師接觸不同的教學(xué)方法和教學(xué)特點(diǎn)，互取所長(zhǎng)、互補(bǔ)其短，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“教與學(xué)”的直接感受。
4.增設(shè)重奏合奏的教學(xué)內(nèi)容
這是在原有鋼琴課的基礎(chǔ)上開設(shè)的，實(shí)施四手聯(lián)彈、齊奏、聯(lián)奏、雙鋼琴合奏的教學(xué)手法，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，演奏形式更為多樣化；使學(xué)生有效地鍛煉音準(zhǔn)、節(jié)奏感、增強(qiáng)集體演奏的默契和配合能力；使學(xué)生加深對(duì)鋼琴作品的整體效果的感受力和理解力，豐富學(xué)生對(duì)藝術(shù)多種形式的鑒賞力。
5.演奏會(huì)
這里所指的演奏會(huì)具有雙重含義。一方面，我們應(yīng)該經(jīng)常性地組織學(xué)生去音樂(lè)廳欣賞具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的音樂(lè)會(huì)（這里尤指鋼琴獨(dú)奏、重奏、協(xié)奏等音樂(lè)會(huì)），使他們能夠在現(xiàn)場(chǎng)切身感受鋼琴演奏藝術(shù)的無(wú)窮魅力，從而激發(fā)起更高的鋼琴學(xué)習(xí)熱情。另一方面，我們也可以經(jīng)常性地安排、組織學(xué)生自己的各種形式的鋼琴音樂(lè)會(huì)，促使他們走出琴房和教室，步上鋼琴演奏的舞臺(tái)，展示自己勤奮學(xué)習(xí)的豐碩成果。這類音樂(lè)會(huì)可為音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生開展其必不可少的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，同時(shí)，也為學(xué)生乃至教師提供了相互觀摩、交流和學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。
高等師范音樂(lè)專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)，是社會(huì)發(fā)展與鋼琴藝術(shù)本身發(fā)展規(guī)律的必然，也是一項(xiàng)嶄新的課題。相信只要我們努力地探索高等師范鋼琴教學(xué)的新路子，改革舊的教學(xué)模式，就一定能從單一的鋼琴教學(xué)方法中走出一條多元化、全方位的鋼琴教學(xué)改革之路！
鋼琴反思總結(jié)篇二
分層教學(xué)，主要是指依據(jù)學(xué)生當(dāng)前已有知識(shí)體系、專業(yè)能力與未來(lái)發(fā)展的專業(yè)方向，將學(xué)生分成若干層次，進(jìn)而提升教學(xué)針對(duì)性的組織化教學(xué)模式，其最主要的方針依據(jù)，是我國(guó)古代優(yōu)秀教育家、思想家孔子所提出的“因材施教”教學(xué)宗旨，即依據(jù)個(gè)體之間個(gè)性與需求的差異性采取差異化教學(xué)措施，確保各類學(xué)生學(xué)習(xí)需求都能夠得到滿足的教學(xué)方式。以這樣的教學(xué)方式，學(xué)生專業(yè)能力可以得到更好的開發(fā)，教學(xué)個(gè)性也能得到更好的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生成為學(xué)前教師后的專業(yè)能力發(fā)揮有著重要的促進(jìn)作用，可見分層教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用與滲透是至關(guān)重要的[1]。
想確保鋼琴教學(xué)得到更好的教學(xué)成果，就要先了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)前師范教學(xué)領(lǐng)域存在的潛在問(wèn)題。我國(guó)學(xué)前教學(xué)領(lǐng)域多年來(lái)都始終面對(duì)著諸多涉及教學(xué)體制與教學(xué)方式的問(wèn)題需要我們?nèi)ニ伎肌⑷シ治?，并找出合理有效的教學(xué)改革措施，來(lái)確保其作用的發(fā)揮[2]。當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)前師范領(lǐng)域鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題主要包含以下幾點(diǎn)。其一，是教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性，只注重識(shí)譜與演奏等非意識(shí)教學(xué)的部分，對(duì)于鑒賞、分析與創(chuàng)作等發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)潛力，強(qiáng)化藝術(shù)感受的部分卻相對(duì)被忽略。教師的藝術(shù)感受力強(qiáng)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生更加投入，這種教學(xué)內(nèi)容的安排無(wú)疑是不利于激發(fā)教師后續(xù)教學(xué)的。其二，是對(duì)于教學(xué)對(duì)象的錯(cuò)誤認(rèn)知，許多教師都并不以學(xué)生作為教學(xué)主體，無(wú)法滿足各類學(xué)生的個(gè)性與需求。學(xué)生每個(gè)人都是具有獨(dú)立個(gè)性與思想的個(gè)體，在學(xué)習(xí)方面都有不同于他人的需求，而且在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才應(yīng)當(dāng)是主體，特別是針對(duì)鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找出自身的風(fēng)格，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能確保其在之后作為學(xué)前教師開展教學(xué)工作時(shí)能利用自身獨(dú)具藝術(shù)個(gè)性的教學(xué)引導(dǎo)方式帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極、開心地跟著教師投入學(xué)習(xí)，而目前以教師作為主體的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)能力發(fā)展有很大的負(fù)面影響。其三，是教育目標(biāo)不明確，導(dǎo)致分層教學(xué)作用無(wú)法發(fā)揮。在當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)逐漸功利化發(fā)展的影響下，許多教師的鋼琴教學(xué)都只針對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力、演奏水平的提升，目的在于追求成績(jī)與專業(yè)評(píng)級(jí)，并沒有尊重學(xué)生的自身個(gè)性及發(fā)展需求，針對(duì)性不足，與分層教學(xué)目標(biāo)背道而馳，這種浮躁急進(jìn)的教學(xué)風(fēng)氣如果無(wú)法得到改變，學(xué)生自身靈感與潛力無(wú)法被充分激發(fā)，其作為教師的教學(xué)能力則更無(wú)從談起。學(xué)生時(shí)期所受的教育與成為教師后自身的教育方式及風(fēng)格有著密不可分的聯(lián)系，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，這便是教學(xué)方式改革創(chuàng)新進(jìn)程的第一步。
教學(xué)改革是一個(gè)需要有計(jì)劃、有目標(biāo)，逐步推進(jìn)的過(guò)程，特別是鋼琴的分層教學(xué)，只有以新課標(biāo)為基礎(chǔ)、為指導(dǎo)，奠定教學(xué)改革的方向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、對(duì)象等幾個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)分，才能確保分層教學(xué)方式效果的發(fā)揮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮潛力，最終成為一名有教學(xué)熱情，且有創(chuàng)造力與感染力的優(yōu)秀教師。因此，下文當(dāng)中我們將主要針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)師范類鋼琴教學(xué)當(dāng)中分層教學(xué)的應(yīng)用與滲透進(jìn)行探討[3]。
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)針對(duì)性。
教學(xué)有了明確目標(biāo)，才能有條不紊地持續(xù)進(jìn)行，為學(xué)生指出后續(xù)學(xué)習(xí)的方向，想要確保學(xué)生學(xué)好鋼琴，首先就要明確教學(xué)的目標(biāo)所在，藝術(shù)類教學(xué)最重要的目的'在于提升學(xué)生藝術(shù)敏感度與理解力，所獲級(jí)別與分?jǐn)?shù)都只是這一過(guò)程取得的最終成果。因此，在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將著眼點(diǎn)放在學(xué)生感受力、鑒賞力以及創(chuàng)作力等多項(xiàng)能力的全面提升，并分層制定教學(xué)目標(biāo)，哪一階段應(yīng)讓學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)，哪一階段應(yīng)注重感受力提升，哪一階段應(yīng)著眼于創(chuàng)作能力與藝術(shù)表達(dá)力的強(qiáng)化，教師都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層安排與落實(shí)，才能確保能力提升的全面性。例如，教師針對(duì)完全不具備鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，需要先強(qiáng)化其基礎(chǔ)能力部分，如音準(zhǔn)、識(shí)譜及演奏能力等，對(duì)于早期已具有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，則可將重點(diǎn)放在藝術(shù)感受力與傳達(dá)力的培養(yǎng)上，對(duì)于已經(jīng)有充足學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，則可以給予更大的自由度，進(jìn)入到創(chuàng)作領(lǐng)域中，例如可以讓學(xué)生自主進(jìn)行少兒歌曲的創(chuàng)作，對(duì)學(xué)前時(shí)期教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行探索，也可以依照自身教學(xué)風(fēng)格選擇適合的曲目，決定自身的教學(xué)風(fēng)格。針對(duì)不同階段學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)分層化定義，可以讓學(xué)生有更明確的學(xué)習(xí)路線，保證學(xué)習(xí)過(guò)程事半功倍。
（二）認(rèn)清教學(xué)對(duì)象，以學(xué)生作為主體進(jìn)行分層分組。
學(xué)生是教學(xué)的主體，而且每個(gè)學(xué)生都有自身獨(dú)特的個(gè)性及需求，因此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，也只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體需要，才能讓學(xué)生也成為尊重他人個(gè)性需求的學(xué)前教師，也只有針對(duì)每個(gè)學(xué)生的需求與個(gè)性進(jìn)行分級(jí)分層，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與觀念得到尊重。分組的方式則可不拘一格，第一種分組方式是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行劃分，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不同分為基礎(chǔ)級(jí)、提升級(jí)和強(qiáng)化拓展級(jí)，在教學(xué)過(guò)程中，也可以安排部分資源參與的高級(jí)別學(xué)生到下一級(jí)別去進(jìn)行幫帶與試課，這樣不但能夠?qū)^低級(jí)別的學(xué)生起到一定帶動(dòng)、幫助作用，也讓較高級(jí)別的學(xué)生得到了提升表達(dá)力的試課機(jī)會(huì)。第二種分組方式，是可以按照興趣與風(fēng)格進(jìn)行分組，讓風(fēng)格相近的學(xué)生組成小組，促進(jìn)學(xué)生自身教學(xué)風(fēng)格的形成與強(qiáng)化，學(xué)生在擔(dān)任學(xué)前教師時(shí)，在課堂上使用的曲目有更鮮明的風(fēng)格，讓學(xué)生感到獨(dú)一無(wú)二、充滿興趣，才能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意，教學(xué)效率會(huì)有大幅度提升。第三種分組方式，可以根據(jù)發(fā)展方向來(lái)分組。鋼琴演奏雖然在學(xué)前階段許多科目當(dāng)中都是必要的，但具體的應(yīng)用有一定區(qū)別，因此在學(xué)習(xí)時(shí)也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的方向選擇去進(jìn)行分組，英語(yǔ)方向的學(xué)生組重點(diǎn)學(xué)習(xí)英文兒歌曲目，語(yǔ)文方向的學(xué)生組重點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)字組詞相關(guān)的曲目，體育方向的學(xué)生組重點(diǎn)學(xué)習(xí)跳操、運(yùn)動(dòng)及舞蹈常用曲目，音樂(lè)教師則針對(duì)音階、練聲曲等進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生特點(diǎn)與需求進(jìn)行分組、定向培養(yǎng)，后續(xù)學(xué)習(xí)方向也更加明確。
（三）細(xì)化教學(xué)內(nèi)容分層，讓學(xué)生藝術(shù)體系構(gòu)建更完整。
當(dāng)前許多教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃時(shí)都缺乏一定的合理性，進(jìn)而使分層教學(xué)無(wú)法發(fā)揮效果，不利于學(xué)生綜合藝術(shù)能力的提升。想擺脫這種局面，只有先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分級(jí)，確立每一階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，才能讓接下來(lái)的鋼琴學(xué)習(xí)路線更加明晰，讓學(xué)生了解應(yīng)當(dāng)從哪里下手去進(jìn)行學(xué)習(xí)與強(qiáng)化。例如可以將課程強(qiáng)度逐漸遞進(jìn)，初級(jí)階段學(xué)習(xí)，音階選擇范圍是在一升一降內(nèi)，達(dá)到平行兩個(gè)八度為目標(biāo)，難度水平基本等同于beyer初級(jí)練習(xí)曲。中級(jí)階段學(xué)習(xí)，音階選擇范圍是在二升二降內(nèi)，達(dá)到平行三個(gè)八度為目標(biāo)，難度水平基本等同于czerny599練習(xí)曲。高級(jí)階段學(xué)習(xí)，音階選擇范圍是在三升三降內(nèi)，達(dá)到平行四個(gè)八度為目標(biāo)，難度水平基本等同于czerny849練習(xí)曲。不同難度學(xué)習(xí)強(qiáng)度不同，依照學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)階段以及能力進(jìn)行分級(jí)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確的方向指引，學(xué)起來(lái)自然會(huì)更有效率。擺脫漫無(wú)目標(biāo)或固步自封的局面，在尊重學(xué)生自身需求的同時(shí)制定出高效且有層次的教學(xué)方案，學(xué)生才能學(xué)到樂(lè)器藝術(shù)的精髓，并在步入教學(xué)領(lǐng)域后利用到教學(xué)過(guò)程中，成為有藝術(shù)功底、有創(chuàng)造力、有帶動(dòng)力的優(yōu)秀教師，為學(xué)生營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生開心地去學(xué)習(xí)，去成長(zhǎng)。
分層教學(xué)是在教學(xué)改革需求下產(chǎn)生的新興教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異化、自由化的教學(xué)理念，這一教學(xué)模式無(wú)論對(duì)于學(xué)生自身未來(lái)的教師生涯發(fā)展，還是對(duì)于當(dāng)前的鋼琴教學(xué)，都有著較大影響。因此需要提升重視程度，確保其在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用效果，讓鋼琴教學(xué)步入新領(lǐng)域，讓學(xué)生擺脫固定音樂(lè)學(xué)習(xí)模式，能迅速找到針對(duì)性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并最終提升自身藝術(shù)水平，使教學(xué)得到突破性進(jìn)展。
鋼琴反思總結(jié)篇三
通過(guò)半年鋼琴課的教學(xué)，我個(gè)人成長(zhǎng)很多。有開始的不知道怎樣大班授課，到后來(lái)課堂樂(lè)學(xué)的場(chǎng)面，我明白了，只要用心，孩子們就能學(xué)到東西，自己也能輕松的勝任工作。
我個(gè)人認(rèn)為鋼琴的學(xué)習(xí)一對(duì)一的輔導(dǎo)最有效果，所以記得剛開始上課我讓孩子們學(xué)會(huì)唱譜后，我就不辭辛苦的一個(gè)一個(gè)看著彈，往往一節(jié)課下來(lái)只能輔導(dǎo)一半的，剩下的一半都去看學(xué)生彈得怎么樣下課鈴就響了。一節(jié)課下來(lái)自己累得嗓子都啞了，也沒起到效果，大部分學(xué)生還是不會(huì)彈。上了兩周課后我自己累得受不了了。通過(guò)對(duì)校園工作的總結(jié)我漸漸明白，在這里，我絕不僅僅只是一位鋼琴教師，不能以培訓(xùn)班的理念來(lái)教育孩子。我的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要培養(yǎng)一個(gè)個(gè)鋼琴演奏手，而且是培養(yǎng)有教養(yǎng)、視野開闊、精神富足，熱愛生活，熱愛藝術(shù)的人。每個(gè)孩子不可能都喜歡鋼琴演奏，他也許喜歡舞蹈或者唱歌，所以不會(huì)彈奏曲子不代表他不喜歡音樂(lè)，所以我經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸索慢慢把我的鋼琴課進(jìn)行了改革。
首先我把上課要求孩子們學(xué)習(xí)的曲子全部定為孩子們耳熟能詳?shù)膬焊?，每次講授新課時(shí)總是讓先唱歌后唱譜。后來(lái)有根據(jù)“鋼琴手指舞”的啟發(fā)發(fā)明了邊唱譜邊動(dòng)手指的的教法。這樣孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)了唱譜，也掌握了演奏時(shí)的指法同時(shí)提高孩子們的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)遇上節(jié)奏有難度的曲子我還會(huì)讓孩子們打節(jié)奏。我還提出學(xué)生主導(dǎo)課堂，人人爭(zhēng)做小老師的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高孩子們練習(xí)的積極性。慢慢的每個(gè)班級(jí)都有7-8人都能勝任班級(jí)小老師的角色，將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂(lè)曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在演奏的過(guò)程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來(lái)回巡視檢查，走到同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。下面我以《小星星》為例來(lái)講述一下具體授課過(guò)程。
首先，全班調(diào)整坐姿，大家齊唱《爸爸去哪兒》來(lái)引出《小星星》?？春诎妪R唱歌曲《小星星》，教師伴奏，讓孩子們感受樂(lè)曲的快樂(lè)活潑的情感。然后學(xué)習(xí)唱譜，邊動(dòng)手指邊唱音來(lái)學(xué)習(xí)指法。一二年級(jí)分段學(xué)習(xí)，三到六年級(jí)整首曲子學(xué)習(xí)。然后進(jìn)入孩子們自己練習(xí)的階段，在練習(xí)之前，我會(huì)宣布前五個(gè)先給我彈奏的小朋友就是這節(jié)課的小老師來(lái)提高孩子的練琴積極性。最后小老師和我一起來(lái)輔導(dǎo)其他孩子練習(xí)。
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們基本都能掌握2—3首兒歌的演奏，我的課堂也慢慢的輕松，有趣起來(lái)。有時(shí)在下課回班的路上孩子們還邊走邊動(dòng)手邊唱譜。我自己也感覺每天的生活有收獲。
對(duì)于下學(xué)期的工作，我覺得自己還有很多要提升的地方。首先我要提高孩子們音樂(lè)欣賞能力，多多欣賞鋼琴名曲，爭(zhēng)取一周一曲來(lái)掌握一些耳熟能詳?shù)匿撉倜?。?duì)于鋼琴校本課，要彈一些四手聯(lián)彈和一些成品的曲子，爭(zhēng)取上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)?？傊?，在今后的工作中我要多多提升自己，爭(zhēng)取取得更大進(jìn)步！
鋼琴反思總結(jié)篇四
本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期的教學(xué)工作在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確組織領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己扎實(shí)勤奮的努力，取得了可喜的成果。同時(shí)在工作中也有不少的缺點(diǎn)和不足，回頭去認(rèn)真總結(jié)一下，以利于在下一階段教學(xué)中取得更好的成績(jī)。
在思想，政治上同黨中央保持一致，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，熱愛教育事業(yè)，愛崗盡責(zé)，服從學(xué)校安排，教書育人，關(guān)愛學(xué)生，不歧視差生，不諷刺挖苦學(xué)生，不體罰變相體罰學(xué)生。愛護(hù)學(xué)校公物，維護(hù)學(xué)校形象，言行為人師表，舉止文明禮貌，作風(fēng)正派，團(tuán)結(jié)同事，鄰里和睦，不拉幫結(jié)派，撥弄是非，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，努力做好學(xué)生的思想工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，從思想道德和生活上為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。
隨著教育改革的不斷深入和新教
學(xué)理論的推廣，原有的知識(shí)文化水平和教學(xué)方法、手段已不適應(yīng)新時(shí)期的需要，因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和文化科學(xué)知識(shí)，適應(yīng)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的需要，積極參加教研教改活動(dòng)，認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)校新課程標(biāo)準(zhǔn)，把新的教學(xué)理念利用到課堂上，課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，虛心向其他優(yōu)秀教師請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法和手段。并積極參加教研教改活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過(guò)自己的不斷努力，自己的教學(xué)能力有了很大的提高。
教學(xué)目標(biāo)全面、具體適宜，教學(xué)方法、手段科學(xué)靈活，體現(xiàn)兩全一主動(dòng)，最后，在教學(xué)過(guò)程中狠抓落實(shí)。通過(guò)自己科學(xué)，靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在樂(lè)中求知，在玩中獲知，通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)，學(xué)生的身體素質(zhì)有了很大的提高，期末考查的結(jié)果，有30％的學(xué)生優(yōu)秀，98％的`學(xué)生及格，完成了學(xué)校制度的教學(xué)目標(biāo)。
總之，本學(xué)期通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)，取得了一定的成績(jī)，但在工作中還存在著一些不足，如對(duì)少數(shù)學(xué)生的思想工作做的不到位，對(duì)部分學(xué)生關(guān)心不夠，使他們脫離群體，轉(zhuǎn)差工作不利，有少數(shù)學(xué)生考不及格等等，因此，在下學(xué)期的工作中，我將把這方面工作力爭(zhēng)做到位，確保每位學(xué)生在考試中都能及格，并且在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
鋼琴反思總結(jié)篇五
不知不覺一個(gè)學(xué)期悄然而逝，回首這個(gè)學(xué)期的教學(xué)歷程，不禁有許多的感嘆，看著自己的學(xué)生從以前對(duì)鋼琴的懵懂到現(xiàn)在能彈一首首完整的樂(lè)曲，心里悠然自得?，F(xiàn)對(duì)這個(gè)學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作作如下總結(jié)。
記得學(xué)生剛學(xué)鋼琴時(shí)，由于沒有一首完整的曲子能夠給學(xué)生帶來(lái)熟悉感，他們對(duì)鋼琴的興趣不是太濃，直到部分學(xué)生彈到《十個(gè)小印第安人》時(shí)，他們才越發(fā)對(duì)鋼琴的興趣，后來(lái)整個(gè)班級(jí)的小朋友都會(huì)唱十個(gè)小印第安人這個(gè)旋律，他們彼此之間開始對(duì)比，向著這個(gè)曲子去努力，所以這個(gè)學(xué)期后進(jìn)的小朋友特別多，教學(xué)起來(lái)顯得也比以前輕松。學(xué)生們一起彈琴時(shí)他們最喜歡表演的往往也是這個(gè)十個(gè)小印第安人曲子，這個(gè)激發(fā)我在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)該多讓學(xué)生彈奏平時(shí)他們耳熟能詳?shù)那觼?lái)培養(yǎng)他們的興趣。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，都有不同程度的提升，家長(zhǎng)對(duì)鋼琴的重視也有相應(yīng)的改變，從當(dāng)初的觀望到現(xiàn)在的重視，甚至有的學(xué)生家里買了鋼琴，并且能往考級(jí)這方面去發(fā)展，所以，平時(shí)這些學(xué)生彈琴特有勁，以前一個(gè)星期能完成的曲子，現(xiàn)在一天就能完成，幾乎每天都能學(xué)到新曲子，在此基礎(chǔ)上，我就把音節(jié)與琶音還有和弦放進(jìn)了教學(xué)中，學(xué)生對(duì)這一塊的學(xué)習(xí)也非常有興趣，他們每天彈曲子之前首先練習(xí)音節(jié)、琶音、和弦，直到手指靈活了他們才彈起自己的曲子，所以我覺得考級(jí)的這些學(xué)生他們的進(jìn)步很大，不光是老師的重視，家長(zhǎng)也比以前重視好多，他們能按時(shí)完成老師交給的任務(wù)，家校的互動(dòng)與合作確實(shí)給學(xué)生帶來(lái)很大的幫助與提高，假如每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都能像考級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)那樣重視起鋼琴的學(xué)習(xí)，我想到畢業(yè)時(shí)，他們的水平一定。非?？捎^。
在中班的學(xué)習(xí)中，我也曾嘗試讓兩個(gè)小朋友一起來(lái)彈奏一首旋律一摸一樣的曲子，從那時(shí)開始他們就認(rèn)為這種彈奏就是四首聯(lián)彈，可以說(shuō)他們對(duì)四手聯(lián)彈開始有了初步的認(rèn)識(shí)。而在這次12月31號(hào)舉行的鋼琴演奏會(huì)中，他們真正地懂得了什么叫做四首聯(lián)彈，也就是2個(gè)小朋友彈奏一首曲子用不同的旋律來(lái)演繹，而最初的影響只不過(guò)是簡(jiǎn)單的合奏。
根據(jù)他們的實(shí)際水平，我選用了三個(gè)曲子作為四手聯(lián)彈的表演《問(wèn)候》、日本民歌《櫻花》還有《樂(lè)隊(duì)在演奏》，根據(jù)學(xué)生們彈奏的水平和各自的表演風(fēng)格，分別擔(dān)任高音和低音的`彈奏，有的學(xué)生節(jié)奏比較好就擔(dān)任高音主旋律的彈奏，而另外的學(xué)生則彈奏低音部分，各個(gè)部分都有其一定的難度。一開始教學(xué)時(shí)，我采取的是先讓他們熟悉各自的旋律，然后再讓他們一行一行甚至一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地合奏，就這樣反復(fù)多次地訓(xùn)練，他們配合得非常好，有的學(xué)生甚至都會(huì)彈奏別的學(xué)生的旋律，他們有時(shí)候彈錯(cuò)時(shí)都能知道自己和搭檔的錯(cuò)誤之處，真是功夫不負(fù)有心人，到演奏會(huì)前夕一個(gè)多星期，他們配合得非常棒，甚至不用看譜子都能彈奏，無(wú)論是表情還是力度記號(hào)，強(qiáng)弱記號(hào)他們表現(xiàn)得都非常出色，作為老師真為他們感到驕傲與自豪。我希望下個(gè)學(xué)期畢業(yè)鋼琴會(huì)演上，我們班的四首聯(lián)彈會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生的獨(dú)奏曲也能有更大程度的提高。
在教師運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我積極參與到跳繩、丟沙包運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中與其他老師積極配合；在班級(jí)學(xué)生器械操比賽中，幫助帶班老師完成學(xué)生各個(gè)動(dòng)作的表演，讓出時(shí)間讓他們訓(xùn)練。希望下個(gè)學(xué)期能夠更好地與同事合作，把自己的工作做得更好，積極與家長(zhǎng)溝通，做學(xué)生心目中的好老師，家長(zhǎng)的好朋友！
鋼琴反思總結(jié)篇六
本次學(xué)前技能比賽設(shè)置了聲樂(lè)、講兒童故事、簡(jiǎn)筆畫、鋼琴、舞蹈共五項(xiàng)技能。其中本人負(fù)責(zé)此次10個(gè)學(xué)生的鋼琴技能比賽指導(dǎo)。
鋼琴比賽要求為彈奏一首鋼琴曲，但曲目題庫(kù)總共有五首曲目（備選也五首），臨賽前五分鐘抽簽決定比賽曲目，所以要求至少準(zhǔn)備好五首曲目才能達(dá)到比賽要求，故五個(gè)項(xiàng)目中鋼琴難度最大。
從備賽到參賽，只剩下了十天的時(shí)間，而十天里，還有其余四個(gè)項(xiàng)目也在加緊針對(duì)練習(xí)中，所以我給學(xué)生的要求是平均下來(lái)每?jī)商毂仨毻瓿梢皇浊浚刻煲欢?jié)檢查，不能完成的同學(xué)必須連中午休息時(shí)間都用上。如此高強(qiáng)度練習(xí)下，所有同學(xué)基本完成五首備選曲目，但最難的一首《保衛(wèi)黃河》只有兩位同學(xué)能按要求、較熟練并流暢地完成。
學(xué)生成績(jī)預(yù)估如下：一等獎(jiǎng)：1人；二等獎(jiǎng)：1人；三等獎(jiǎng)：5人。
這樣的成績(jī)顯然不太理想，我總結(jié)有以下幾點(diǎn)原因：
1、教學(xué)中沒有布置過(guò)鋼琴曲目，導(dǎo)致學(xué)生第一次接觸，都覺得難度比較大，尤其在準(zhǔn)備練習(xí)時(shí)間不足的情況下，不能快速拿下曲目。
2、平時(shí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間過(guò)少。每班每周練習(xí)時(shí)間只有兩到三節(jié)課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課程實(shí)訓(xùn)要求。
3、學(xué)生的'心理素質(zhì)和應(yīng)變能力不足。
4、學(xué)生樂(lè)感和表現(xiàn)力較差。
針對(duì)以上幾點(diǎn)原因，應(yīng)改進(jìn)方向：針對(duì)學(xué)生較多的現(xiàn)狀，挑選一些有彈奏技能的學(xué)生，另外布置課外鋼琴曲目；這些學(xué)生可額外申請(qǐng)更多實(shí)訓(xùn)時(shí)間，加強(qiáng)練習(xí)；在教學(xué)過(guò)程中，除了技術(shù)處理指導(dǎo)外，也應(yīng)注重曲式分析和欣賞，才能幫助學(xué)生提升樂(lè)感和表現(xiàn)力；創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生更多接觸比賽和舞臺(tái)，讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
以上是我自己針對(duì)此次帶賽的一些感想。對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)講，我還需要不斷的努力，才能在日后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的提高。我相信在以后的道路上，我可以做的更好！
總結(jié)人：xx。
鋼琴反思總結(jié)篇七
我個(gè)人認(rèn)為鋼琴的學(xué)習(xí)一對(duì)一的輔導(dǎo)最有效果，所以記得剛開始上課我讓孩子們學(xué)會(huì)唱譜后，我就不辭辛苦的一個(gè)一個(gè)看著彈，往往一節(jié)課下來(lái)只能輔導(dǎo)一半的，剩下的一半都去看學(xué)生彈得怎么樣下課鈴就響了。一節(jié)課下來(lái)自己累得嗓子都啞了，也沒起到效果，大部分學(xué)生還是不會(huì)彈。上了兩周課后我自己累得受不了了。通過(guò)對(duì)校園工作的總結(jié)我漸漸明白，在這里，我絕不僅僅只是一位鋼琴教師，不能以培訓(xùn)班的理念來(lái)教育孩子。我的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要培養(yǎng)一個(gè)個(gè)鋼琴演奏手，而且是培養(yǎng)有教養(yǎng)、視野開闊、精神富足，熱愛生活，熱愛藝術(shù)的人。每個(gè)孩子不可能都喜歡鋼琴演奏，他也許喜歡舞蹈或者唱歌，所以不會(huì)彈奏曲子不代表他不喜歡音樂(lè)，所以我經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸索慢慢把我的鋼琴課進(jìn)行了改革。
首先我把上課要求孩子們學(xué)習(xí)的曲子全部定為孩子們耳熟能詳?shù)膬焊?，每次講授新課時(shí)總是讓先唱歌后唱譜。后來(lái)有根據(jù)“鋼琴手指舞”的啟發(fā)發(fā)明了邊唱譜邊動(dòng)手指的的教法。這樣孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)了唱譜，也掌握了演奏時(shí)的`指法同時(shí)提高孩子們的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)遇上節(jié)奏有難度的曲子我還會(huì)讓孩子們打節(jié)奏。我還提出學(xué)生主導(dǎo)課堂，人人爭(zhēng)做小老師的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高孩子們練習(xí)的積極性。慢慢的每個(gè)班級(jí)都有7-8人都能勝任班級(jí)小老師的角色，將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂(lè)曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在演奏的過(guò)程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來(lái)回巡視檢查，走到同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。下面我以《小星星》為例來(lái)講述一下具體授課過(guò)程。
首先，全班調(diào)整坐姿，大家齊唱《爸爸去哪兒》來(lái)引出《小星星》?？春诎妪R唱歌曲《小星星》，教師伴奏，讓孩子們感受樂(lè)曲的快樂(lè)活潑的情感。然后學(xué)習(xí)唱譜，邊動(dòng)手指邊唱音來(lái)學(xué)習(xí)指法。一二年級(jí)分段學(xué)習(xí)，三到六年級(jí)整首曲子學(xué)習(xí)。然后進(jìn)入孩子們自己練習(xí)的階段，在練習(xí)之前，我會(huì)宣布前五個(gè)先給我彈奏的小朋友就是這節(jié)課的小老師來(lái)提高孩子的練琴積極性。最后小老師和我一起來(lái)輔導(dǎo)其他孩子練習(xí)。
己也感覺每天的生活有收獲。
對(duì)于下學(xué)期的工作，我覺得自己還有很多要提升的地方。首先我要提高孩子們音樂(lè)欣賞能力，多多欣賞鋼琴名曲，爭(zhēng)取一周一曲來(lái)掌握一些耳熟能詳?shù)匿撉倜?。?duì)于鋼琴校本課，要彈一些四手聯(lián)彈和一些成品的曲子，爭(zhēng)取上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)?？傊?，在今后的工作中我要多多提升自己，爭(zhēng)取取得更大進(jìn)步！
鋼琴反思總結(jié)篇八
從20xx年至今，我已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)幾屆的藝術(shù)高考生，主要負(fù)責(zé)鋼琴教學(xué)?；仡欉@幾年的教學(xué)，我深深體會(huì)到責(zé)任重大，除了有良好的技巧和教學(xué)方法之外，溝通和理解尤為重要。
作為教師，首先要了解學(xué)生，注重他們的心理，明白他們的學(xué)習(xí)需要。只有抓住了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，更好的使他們掌握和吸收你所教授的內(nèi)容。高考藝術(shù)的心理、想法尤為重要，需要教師時(shí)常地關(guān)心，通過(guò)聊天的方式讓他們放下思想包袱，一心學(xué)習(xí)。去年帶的有幾個(gè)學(xué)生就特別自卑，覺得自己是一張白紙，加上有的同學(xué)的蠱惑，使他們迷失了方向，經(jīng)過(guò)上鋼琴課，我發(fā)現(xiàn)了有的態(tài)度消極，便詳細(xì)的詢問(wèn)了，然后進(jìn)行開導(dǎo)，使他們重拾信心，在今年的高考中，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
在所教的學(xué)生中，也有非常內(nèi)向的學(xué)生，在開始的課上，她們幾乎不說(shuō)一句話，說(shuō)話時(shí)也總是小心翼翼恐怕只有他們自己聽得見。于是，我經(jīng)常會(huì)在請(qǐng)其他同學(xué)觀摩鋼琴課，并適時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓其他同學(xué)說(shuō)出他們的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)讓他們充當(dāng)我的小助手，幫助我輔導(dǎo)其他學(xué)生。后來(lái)，她們的表現(xiàn)都很活躍，勇于表達(dá)自己的想法，在我面前也不再有一絲畏縮了。高考培訓(xùn)中，對(duì)于“尖子”學(xué)生，你給她匙子，她就能自己吃飯，而對(duì)困難學(xué)生，開始卻是要一口一口用匙子喂飯吃。把差一點(diǎn)的學(xué)生教好也是貢獻(xiàn)，作為教師一定要做到的不搶好學(xué)生，也不把差生踢走。要有愛心、有同情心、責(zé)任心，否則就教不好。
教師的技能與方法。作為鋼琴教師，只有熟悉各類作品、視野開闊，才能針對(duì)學(xué)生能夠個(gè)體的特殊性，擬定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。所謂因材施教，就是要按照學(xué)生的能力以及不同作品的難度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)曲目，是他們得到全面的、平衡的發(fā)展。在教學(xué)中，我會(huì)選一些作品讓學(xué)生進(jìn)行“泛彈”，目的是讓學(xué)生擴(kuò)大瀏覽面，接觸一些代表性曲目，以利于學(xué)生進(jìn)行全面的音樂(lè)鍛煉，開拓視野。同時(shí)重點(diǎn)選擇一些曲目進(jìn)行“精彈”，使其熟能生巧，掌握作品的精髓，引起認(rèn)識(shí)上的飛躍。對(duì)于學(xué)校里每月、每周的走臺(tái)，我是非常贊同的，這對(duì)學(xué)生鋼琴演奏水平的提高都是非常有益的。
在我的鋼琴教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)要會(huì)聽自己演奏，包括技術(shù)上、情感上的問(wèn)題，都要以聽為主，我會(huì)讓學(xué)生自己自己去分辨什么是好聽的聲音，什么是噪音。通過(guò)聽來(lái)改正一切-------音樂(lè)表現(xiàn)、聲音變化、技術(shù)問(wèn)題等。讓學(xué)生在鋼琴上尋找，聽到聲音的不同，才會(huì)去追求。而性格活躍、焦躁的可以用慢速練習(xí)來(lái)穩(wěn)定情緒，性格內(nèi)向、情緒沉穩(wěn)的學(xué)生可以用大聲數(shù)拍子來(lái)提高精神。情緒不穩(wěn)定的通過(guò)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)穩(wěn)定情緒，注意力不集中的通過(guò)練習(xí)手腕的穩(wěn)定來(lái)集中注意力，心理穩(wěn)定性差的.通過(guò)保持手的自然狀態(tài)來(lái)穩(wěn)定心理。作為教師，爭(zhēng)取在每次上課，多給學(xué)生新的感受，抓住他們的心理，采取不同的教學(xué)方案。
45分鐘的教學(xué),時(shí)間較短,一周一次課，間隔時(shí)間較長(zhǎng).在進(jìn)行下次教學(xué)的時(shí)候,如果當(dāng)堂課吸收不好，一周內(nèi)沒有很好的練琴，很容易影響到下次課教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性.進(jìn)度控制不夠好,注意解決銜接問(wèn)題.永遠(yuǎn)記住自己才是教學(xué)的主導(dǎo),對(duì)于教師布置給學(xué)生的任務(wù)和要求,不僅僅自己要明確表達(dá)和要求,謹(jǐn)記于心,還應(yīng)該以同樣嚴(yán)格的態(tài)度來(lái)要求自己，對(duì)于一些問(wèn)題應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào),嚴(yán)格要求,不應(yīng)該抱有得過(guò)且過(guò)的態(tài)度和方法.新的內(nèi)容要繼續(xù),但是需要進(jìn)步的地方永遠(yuǎn)是最重要的，通過(guò)良好的練琴方法，使之提高進(jìn)步。我的課堂上時(shí)常強(qiáng)調(diào)練琴方法，不要從頭到尾的練習(xí)，而是摳重點(diǎn)，在單位時(shí)間內(nèi)提高練琴效率。
當(dāng)然，僅僅是強(qiáng)調(diào)技巧，解決學(xué)生演奏中的問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為高考藝術(shù)生，鋼琴選曲尤為關(guān)鍵，成敗就在一支曲目上。在過(guò)去的一年里，我的選取大部分還是不錯(cuò)的，但有個(gè)別學(xué)生的曲目布置上存在一點(diǎn)問(wèn)題，難度太大，以致學(xué)生不能發(fā)揮到極致。另外，對(duì)有些調(diào)皮的學(xué)生不夠嚴(yán)厲，導(dǎo)致元月份才將曲目完成。在今后的教學(xué)中，我會(huì)時(shí)刻總結(jié)，時(shí)刻改正。
鋼琴反思總結(jié)篇九
20**年是我收獲最多的一年，愛情有了好看的結(jié)果，工作上更進(jìn)了一步，生活上更加充實(shí)，回味起來(lái)，真是感謝上蒼對(duì)我如此眷顧。
（一）教學(xué)教研方面
2、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以適應(yīng)小孩們年紀(jì)不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的尋釁，在過(guò)去的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)都有7—8人都能勝任班級(jí)小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂(lè)曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，小孩們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了顯著的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在演奏的過(guò)程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
3、鋼琴興趣班：本學(xué)期按照實(shí)際情況，開展了一次興趣班請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，通過(guò)開展鋼琴演奏會(huì)，讓家長(zhǎng)切實(shí)懂得到小孩的具體學(xué)習(xí)情況，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂(lè)曲，提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大批不同層次的樂(lè)曲供不同程度的學(xué)生演奏。每個(gè)月初，每個(gè)興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃，分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫具體學(xué)習(xí)情況的評(píng)語(yǔ)，同時(shí)收集家長(zhǎng)的建議和意見，便于及時(shí)整理和反饋信息，更好的增進(jìn)了家校的和諧交流。
4、先后開展了多次聽課評(píng)課活動(dòng)：輪流執(zhí)教、家長(zhǎng)開放日之前的試講課重復(fù)聽課評(píng)課，家長(zhǎng)開放日講課，教案的整理收集，都在集體聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。
（二）綜合組內(nèi)工作方面
1、堅(jiān)持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語(yǔ)、漢語(yǔ)主持人，發(fā)音、語(yǔ)氣及隊(duì)形的訓(xùn)練，各主持人由輪流班級(jí)中的班主任選出，確保民主及讓更多的小孩得到更多的鍛煉機(jī)遇。
2、配合政教部門進(jìn)行萬(wàn)圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。
3、策劃組織一年級(jí)新生集體加入少先隊(duì)組織，程序完善順利，效果好。
繼續(xù)不斷的加強(qiáng)課堂行為慣例的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、萬(wàn)圣節(jié)組織策劃：主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練，活動(dòng)的整體策劃及多項(xiàng)彩排活動(dòng)，協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計(jì)路線、節(jié)目標(biāo)表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的劃分等環(huán)節(jié)。
5、、綜合組每周工作例會(huì)：每周五上午8：00召開一次全部組內(nèi)會(huì)議，就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及慣例工作進(jìn)行督查及整理，對(duì)一周出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋并對(duì)下周工作進(jìn)行安排，每周一位教師紀(jì)錄例會(huì)內(nèi)容，老師們暢所欲言，積存了特別多教育教學(xué)的好方法，好點(diǎn)子。
（三）自身進(jìn)步方面
1、對(duì)王校長(zhǎng)“愛”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深入，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)小孩的力度，課堂下與小孩的交流得更多，師生情感進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自個(gè)兒當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前小孩們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自個(gè)兒也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、不斷調(diào)劑自個(gè)兒教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)小孩都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是小孩們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自個(gè)兒本身入手，重視課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用“小叮當(dāng)”和精彩的小故事吸引小孩們，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加強(qiáng)了小孩的記憶力，小孩們能在歡樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特點(diǎn)，旋律動(dòng)人精美，用word制作了大批的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等，小孩們批準(zhǔn)速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃重的興趣。
3、自身家校交流方面：通過(guò)學(xué)生博客訪問(wèn)及留言，愛心橋的回復(fù)、興趣班教學(xué)內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會(huì)及每天放學(xué)后的交流等多種方法加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)，增加了彼此的信任感，自個(gè)兒的教學(xué)成果也越來(lái)越多的得到了家長(zhǎng)的信任和配合。
展望xx新學(xué)年，我充滿了信心，堅(jiān)信xx教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺(tái)階！乘著二0一0年的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續(xù)努力！
鋼琴反思總結(jié)篇十
20xx年是我收獲最多的一年，愛情有了美麗的結(jié)果，工作上更進(jìn)了一步，生活上更加充實(shí)，回味起來(lái)，真是感謝上蒼對(duì)我如此眷顧。
（一）教學(xué)教研方面
2、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以適應(yīng)孩子們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，在過(guò)去的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)都有7—8人都能勝任班級(jí)小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂(lè)曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在演奏的過(guò)程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
3、鋼琴興趣班：本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況，開展了一次興趣班請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，通過(guò)開展鋼琴演奏會(huì)，讓家長(zhǎng)切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂(lè)曲，提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大量不同層次的樂(lè)曲供不同程度的學(xué)生演奏。每個(gè)月初，每個(gè)興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃，分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫具體學(xué)習(xí)情況的評(píng)語(yǔ)，同時(shí)收集家長(zhǎng)的建議和意見，便于及時(shí)整理和反饋信息，更好的促進(jìn)了家校的和諧交流。
4、先后開展了多次聽課評(píng)課活動(dòng)：輪流執(zhí)教、家長(zhǎng)開放日之前的試講課反復(fù)聽課評(píng)課，家長(zhǎng)開放日講課，教案的整理收集，都在集體聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。
（二）綜合組內(nèi)工作方面
1、堅(jiān)持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語(yǔ)、漢語(yǔ)主持人，發(fā)音、語(yǔ)氣及隊(duì)形的訓(xùn)練，各主持人由輪流班級(jí)中的班主任選出，確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
2、配合政教部門進(jìn)行萬(wàn)圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。
3、策劃組織一年級(jí)新生集體加入少先隊(duì)組織，程序完善順利，效果好。
繼續(xù)不斷的加強(qiáng)課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、萬(wàn)圣節(jié)組織策劃：主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練，活動(dòng)的整體策劃及多項(xiàng)彩排活動(dòng)，協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計(jì)路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的劃分等環(huán)節(jié)。
5、、綜合組每周工作例會(huì)：每周五上午8：00召開一次全體組內(nèi)會(huì)議，就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及常規(guī)工作進(jìn)行督查及整理，對(duì)一周出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋并對(duì)下周工作進(jìn)行部署，每周一位教師紀(jì)錄例會(huì)內(nèi)容，老師們暢所欲言，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
（三）自身進(jìn)步方面
1、對(duì)王校長(zhǎng)“愛”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)孩子的力度，課堂下與孩子的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)孩子都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用“小叮當(dāng)”和精彩的小故事吸引孩子們，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了孩子的記憶力，孩子們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特征，旋律動(dòng)聽優(yōu)美，用word制作了大量的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等，孩子們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
3、自身家校交流方面：通過(guò)學(xué)生博客訪問(wèn)及留言，愛心橋的回復(fù)、興趣班教學(xué)內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會(huì)及每天放學(xué)后的交流等多種方式加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)，增加了彼此的信任感，自己的教學(xué)成果也越來(lái)越多的得到了家長(zhǎng)的信任和配合。
展望新學(xué)年，我充滿了信心，堅(jiān)信2014教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺(tái)階！乘著的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續(xù)努力！
鋼琴反思總結(jié)篇十一
第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。說(shuō)對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。
第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對(duì)一個(gè)年僅7歲的一年級(jí)的學(xué)生，他對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。
通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高。可以說(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)炎熱的假期就要過(guò)去了。驀然回首，不能不感慨光陰似箭般的那份無(wú)奈。當(dāng)準(zhǔn)備收拾心情，重整出發(fā)時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)匆匆的假期里多了一份沉沉的充實(shí)。
距離放假前兩個(gè)星期的時(shí)候就有不少同學(xué)著手找工作，出于嘗試我也加入了這個(gè)隊(duì)伍之中。為了能充分發(fā)揮我的專長(zhǎng)（鋼琴），我便在眾多鋼琴教學(xué)中心應(yīng)聘。真的很幸運(yùn)，剛到第一家老板便相中了我。面試之前很緊張的要命，真是見了老板本人倒也沒什么了。面試時(shí)我盡我所能將我所能展現(xiàn)的都做了。老板很滿意，面試成功，接下來(lái)就是兩個(gè)星期以后的正式開工。
鋼琴反思總結(jié)篇十二
在教學(xué)過(guò)程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛學(xué)習(xí)、愛彈琴、我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生學(xué)好必須讓學(xué)生愛上鋼琴，讓他們喜歡我、愛上我的課。
1、樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、讓學(xué)生覺得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中練。
4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性，表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少。
二、課堂上的教學(xué)：
1、將學(xué)生分為幾大類，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對(duì)待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。
3、在彈奏樂(lè)曲時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
4、在演奏的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái)，我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習(xí)時(shí)教師來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的把握更具表現(xiàn)力在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。
鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。
那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感？在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤?BR> 如音階，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán)、范文寫作憤怒；用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等。
這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法；對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。
一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求；多聽、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。
要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的提高。
如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽音響資料等方式。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。
通過(guò)各種音響和通感作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。
1、百度銜接法。
是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。
銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。
把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。
不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí)，都處理的太隨意，不是銜接過(guò)緊，顯得倉(cāng)促，就是停頓過(guò)大，失去整體感。
所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。
2、音樂(lè)練習(xí)法。
在第二階段，切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。
通過(guò)聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。
3、興趣法。
鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。
由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂(lè)器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。
4、示范、講解法。
是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。
特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣。
所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度做出示范，進(jìn)行講解。
其順序按左右手分別進(jìn)行。
使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。
5、模仿法。
鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。
所以在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，我會(huì)采用示范的`形式與學(xué)生共同練習(xí)，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺。
這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該少走或不走彎路，準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)技巧。
6、分解法與完整法。
根據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、（一）教學(xué)教研方面、本學(xué)期一開始，綜合組全體教師就在教務(wù)處亓老師的帶領(lǐng)下利用每周二晚上的教研活動(dòng)進(jìn)行青年教師培養(yǎng)計(jì)劃的具體工作的實(shí)施，從教案的規(guī)范寫作，說(shuō)客、評(píng)課的詳細(xì)解說(shuō)到每位教師現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)示范，提出疑問(wèn)解決問(wèn)題，讓老師們受益匪淺，也讓自身的教學(xué)更加規(guī)范嚴(yán)格、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以適應(yīng)孩子們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，在過(guò)去的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)都有—人都能勝任班級(jí)小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂(lè)曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
在演奏的過(guò)程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
7、鋼琴興趣班：本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況，開展了一次興趣班請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，通過(guò)開展鋼琴演奏會(huì)，讓家長(zhǎng)切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂(lè)曲，提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。
在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大量不同層次的樂(lè)曲供不同程度的學(xué)生演奏。
每個(gè)月初，每個(gè)興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃，分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫具體學(xué)習(xí)情況的評(píng)語(yǔ)，同時(shí)收集家長(zhǎng)的建議和意見，便于及時(shí)整理和反饋信息，更好的促進(jìn)了家校的和諧交流。
8、先后開展了多次聽課評(píng)課活動(dòng)：輪流執(zhí)教、家長(zhǎng)開放日之前的試講課反復(fù)聽課評(píng)課，家長(zhǎng)開放日講課，教案的整理收集，都在集體聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。
（二）綜合組內(nèi)工作方面、堅(jiān)持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語(yǔ)、漢語(yǔ)主持人，發(fā)音、語(yǔ)氣及隊(duì)形的訓(xùn)練，各主持人由輪流班級(jí)中的班主任選出，確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
1、配合政教部門進(jìn)行萬(wàn)圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。
2、策劃組織一年級(jí)新生集體加入少先隊(duì)組織，程序完善順利，效果好。
繼續(xù)不斷的加強(qiáng)課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
3、萬(wàn)圣節(jié)組織策劃：主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練，活動(dòng)的整體策劃及多項(xiàng)彩排活動(dòng)，協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計(jì)路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的劃分等環(huán)節(jié)。
4、綜合組每周工作例會(huì)：每周五上午：召開一次全體組內(nèi)會(huì)議，就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及常規(guī)工作進(jìn)行督查及整理，對(duì)一周出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋并對(duì)下周工作進(jìn)行部署，每周一位教師紀(jì)錄例會(huì)內(nèi)容，老師們暢所欲言，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
（三）自身進(jìn)步方面、對(duì)王校長(zhǎng)愛的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)孩子的力度，課堂下與孩子的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
1、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。
讓每一個(gè)孩子都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。
從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用小叮當(dāng)和精彩的小故事吸引孩子們，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了孩子的記憶力，孩子們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。
樂(lè)曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特征，旋律動(dòng)聽優(yōu)美，用制作了大量的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等，孩子們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
2、自身家校交流方面：通過(guò)學(xué)生博客訪問(wèn)及留言，愛心橋的回復(fù)、興趣班教學(xué)內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會(huì)及每天放學(xué)后的交流等多種方式加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)，增加了彼此的信任感，自己的教學(xué)成果也越來(lái)越多的得到了家長(zhǎng)的信任和配合。
鋼琴反思總結(jié)篇十三
20xx年是我收獲最多的一年，也是幸運(yùn)的一年，我走上了教師的崗位，從事了太陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，工作上不斷地總結(jié)，自我感覺有所提高。生活中有了一群活潑可愛的孩子陪伴，使我更加充實(shí)，回味起來(lái)，真是感謝上蒼對(duì)我如此眷顧。
一、在教學(xué)上個(gè)人感悟：
在教學(xué)過(guò)程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛學(xué)習(xí)、愛彈琴、愛唱歌、愛跳舞、愛表現(xiàn)、愛老師、喜歡我。我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生“學(xué)好”必須讓學(xué)生“愛好”，讓他們愛上我、愛上我的課。
1、樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、使自己有一把強(qiáng)有力的刷子，修煉自己的能力，讓學(xué)生覺得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中練。
4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性，表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少。
二、課堂上的教學(xué)：
為適應(yīng)學(xué)生們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
1、將學(xué)生分為幾大類，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對(duì)待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。
3、在彈奏樂(lè)曲時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
4、在演奏的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái)，我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習(xí)時(shí)教師來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
三、課后的教學(xué)工作：
我明白做一名優(yōu)秀的教師，在課后是需要下苦工，費(fèi)心思的。需要學(xué)習(xí)+探究+總結(jié)。
1、多問(wèn)，多問(wèn)問(wèn)自己的同行，問(wèn)教學(xué)方法，問(wèn)教學(xué)中所出現(xiàn)的困難。
2、多聽，聽取老一輩的意見，聽取教師好的方法，聽他們的好點(diǎn)子，聽他們上的課。
3、多溝通，多與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生的掌握程度，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
4、多反思，讓學(xué)生暢所欲言，從學(xué)生所反應(yīng)的問(wèn)題中，反思自己的教學(xué)，明白自己的不足。
5、多交流，與老師們多交流，與教師們暢所欲言，在他們睿智的談吐中，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
四、自身收獲方面
1、對(duì)“愛”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)學(xué)生的力度，課堂下與學(xué)生的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是學(xué)生們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用精彩的'小故事吸引學(xué)生，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，學(xué)生們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更符合中職學(xué)生的心理特征，旋律動(dòng)聽優(yōu)美，學(xué)生們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
3、自身交流方面：通過(guò)與學(xué)生課后談話交流、qq語(yǔ)音聊天及留言，與學(xué)生建立了良好的友誼，使我的生活更加充實(shí)，并有了成就感和滿足感。
展望20xx新學(xué)年，我充滿了信心，堅(jiān)信20xx教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺(tái)階！乘著20的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續(xù)努力！
鋼琴反思總結(jié)篇十四
去年暑假，我考完了鋼琴五級(jí)。幾天后，組委會(huì)打電話給我爸，說(shuō)我通過(guò)了“優(yōu)秀”測(cè)試，并邀請(qǐng)我參加8月24日在上海音樂(lè)學(xué)院賀綠汀音樂(lè)廳舉行的獲獎(jiǎng)選手獨(dú)奏會(huì)。真的很刺激很刺激。我這幾年的努力終于有了成果。
記得我四歲上第一節(jié)鋼琴音樂(lè)課的時(shí)候，完全聽不懂。什么高音譜號(hào)，低音譜號(hào)，還有蝌蚪一樣的音符。回到家我就抱怨“我不想學(xué)鋼琴，太難了”。我媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你要對(duì)自己有信心。學(xué)鋼琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一節(jié)課，而是第二節(jié)課。”。在十節(jié)樂(lè)理課上，老師介紹了幾位世界著名的鋼琴大師，巴赫、貝多芬、莫扎特及其作品?！芭叮≡瓉?lái)鋼琴上彈的曲子那么美，那么美?！睆哪且院?，我喜歡上了鋼琴，并愛上了它。參加了很多比賽。六歲那年，我獲得了上海市學(xué)前鋼琴比賽金獎(jiǎng)，全國(guó)總決賽銀獎(jiǎng)。
這一次，我坐在音樂(lè)廳的舞臺(tái)上，面對(duì)著這架大鋼琴，我充滿了信心，全身心地投入到《俄羅斯主題變奏曲》。在音樂(lè)中，有時(shí)委婉，有時(shí)響亮，充滿激情。演出結(jié)束時(shí)，觀眾報(bào)以熱烈的掌聲，我的心里充滿了喜悅，更不用說(shuō)我有多高興了。
其實(shí)我的“音樂(lè)”是靠“苦”積累起來(lái)的。小時(shí)候看表哥學(xué)鋼琴很好玩，其實(shí)學(xué)鋼琴很無(wú)聊。特別是基本功練習(xí)不好，被父親訓(xùn)斥，被老師批評(píng)。學(xué)鋼琴給我?guī)?lái)快樂(lè)和煩惱。今天，我才真正明白了“一分耕耘，一分收獲”的含義。
學(xué)鋼琴還有很長(zhǎng)的路要走，我會(huì)一直學(xué)下去。鋼琴是我快樂(lè)童年的好伙伴，它會(huì)一直陪伴著我。
鋼琴反思總結(jié)篇十五
目前，鋼琴課已成為大部分中產(chǎn)階級(jí)家庭為孩子準(zhǔn)備的必修課之一。本文試以“以人為本，兒童本位，因材施教”的教學(xué)理念進(jìn)行暢想，作為一名教師要永遠(yuǎn)抱著“以學(xué)生的角度思考問(wèn)題”的精神，不忘自身“服務(wù)型行業(yè)”的職業(yè)性質(zhì)，寓教于樂(lè)，寓教于趣。
鋼琴教學(xué)；教學(xué)形式；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)媒介。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人民生活水平的不斷提高，學(xué)習(xí)鋼琴似乎成為了中上等收入家庭為孩子準(zhǔn)備的必修課之一。孩子從幼兒園開始，家長(zhǎng)就被各種關(guān)于“音樂(lè)可以提高孩子的智商，可以鍛煉左右腦的協(xié)調(diào)能力，可以讓孩子坐得住、培養(yǎng)耐力”等等廣告所包圍，逐漸從班里一兩個(gè)孩子學(xué)鋼琴，可以影響班里三分之二的孩子都學(xué)鋼琴。隨著孩子的成長(zhǎng)，尤其到了中學(xué)階段，一大部分琴童逐漸脫離學(xué)琴隊(duì)伍，原因很多，有客觀的因?yàn)閷W(xué)校里文化課太忙，還有主觀的因?yàn)榇笕说膲浩却偈购⒆訁拹轰撉俚鹊?。?dāng)孩子步入高中階段，又會(huì)出現(xiàn)一部分孩子回歸學(xué)琴隊(duì)伍，這時(shí)的原因顯得較為可笑，家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子在學(xué)校文化課學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，可以利用考級(jí)作為藝術(shù)特長(zhǎng)生加分，或者更甚之，認(rèn)為文化課學(xué)不好，那就轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)鋼琴作為大學(xué)的專業(yè)。以至于據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)開設(shè)有藝術(shù)系、鋼琴專業(yè)的本科、大專院校達(dá)到700余所。
面對(duì)一群如此龐大的琴童隊(duì)伍，作為音樂(lè)教師中的小小一份子，時(shí)常在反思我國(guó)這一脈老一輩教師傳承下來(lái)、沿用了幾十年的教學(xué)模式是否還適合當(dāng)下大部分琴童的學(xué)習(xí)需要，筆者在此試以“以人為本，兒童本位，因材施教”的教學(xué)理念，作以下暢想。
傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)始終保持著教師與學(xué)生“一對(duì)一”的個(gè)別授課形式。依照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這種個(gè)別授課形式符合鋼琴教學(xué)的客觀規(guī)律，是行之有效、無(wú)可非議的。但目前出現(xiàn)的許多孩子在家中被溺愛、慣養(yǎng)的情況，面對(duì)“一對(duì)一”的嚴(yán)肅授課形式常常會(huì)產(chǎn)生反感；同時(shí)，大部分家長(zhǎng)僅抱著培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，或僅想讓孩子懂點(diǎn)音樂(lè)的心態(tài)把孩子送到鋼琴教室，這種缺乏孩子間互動(dòng)促進(jìn)的授課形式，也是不利于孩子正常接收知識(shí)的規(guī)律的。因此，在現(xiàn)有的鋼琴課程中引入集體課這一教學(xué)形式，也成為了不少鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所推崇的新模式。且這種集體授課形式可以在很大程度上緩解由于擴(kuò)大招生而引起的教、學(xué)比例失調(diào)的矛盾，使鋼琴教師能從“一對(duì)一”授課這種低效率形式所引起的教學(xué)工作量不堪重負(fù)的`窘境中解放出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)看，鋼琴集體課教學(xué)的確獲得了良好的成效。但是，現(xiàn)行的鋼琴集體課教學(xué)形式在本質(zhì)上仍然沿襲了傳統(tǒng)個(gè)別課的鋼琴教學(xué)觀念，其教學(xué)思路基本仍停留在“個(gè)別教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生”這一傳統(tǒng)、單一線條的思維模式上，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于一個(gè)較為被動(dòng)的地位。為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)要求，同時(shí)達(dá)到琴童所能達(dá)到地更好效果，在原有的個(gè)別課與集體課基礎(chǔ)之上構(gòu)建更科學(xué)、完整，更富交流互動(dòng)性的鋼琴課程體系，可以采用多種授課方式有機(jī)并存的形式，以求達(dá)到更好的效果。通過(guò)個(gè)別授課，教師可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中所存在的不同問(wèn)題，個(gè)別授課可適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。而對(duì)于程度較淺、年齡較小的初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，個(gè)別授課未必是最好的授課形式。
首先，一節(jié)課45分鐘的時(shí)長(zhǎng)對(duì)于四五歲沒有訓(xùn)練過(guò)的的兒童來(lái)說(shuō)，真正專注的時(shí)間一般不超過(guò)20分鐘，教師只能花時(shí)間組織課堂紀(jì)律或想辦法吸引孩子對(duì)紙上樂(lè)譜的注意力。其次，對(duì)于如此幼齡兒童，生硬要求其坐在鋼琴前專注學(xué)習(xí)他還不能接受的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)也不見得是正面的效果。而相對(duì)于個(gè)別授課，小組集體課一般以2-5人為教學(xué)單位，針對(duì)程度相當(dāng)?shù)暮⒆舆M(jìn)行有組織、有條理的引導(dǎo)教學(xué)，在教授鋼琴基本彈奏手法的同時(shí)，加入節(jié)奏、節(jié)拍等音樂(lè)相關(guān)的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，以及加入聽覺感受、孩子間互動(dòng)討論、描述反饋等內(nèi)容，可以達(dá)到更為具有互動(dòng)性、新鮮感的教學(xué)效果。孩子間在共同問(wèn)題上有所交流、有所對(duì)比，也就有所促進(jìn)。如今，市場(chǎng)上出現(xiàn)的yamaha音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)中心，以及一些早期音樂(lè)教學(xué)機(jī)構(gòu)采用奧爾夫教學(xué)法開設(shè)的鋼琴音樂(lè)集體課，還未收到長(zhǎng)期較為系統(tǒng)明確的效果。每個(gè)家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子性格有所差異，知識(shí)接受能力有所不同，采用集體授課形式的教師還需根據(jù)不同組群的兒童進(jìn)行合理有效的教學(xué)規(guī)劃，從而達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。
（二）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。
目前我國(guó)鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容大都集中從巴洛克時(shí)期至浪漫派時(shí)期這一音樂(lè)史段中重要作曲家的代表性作品范圍之內(nèi)，且主要選擇獨(dú)奏作品。同時(shí)，受到考級(jí)教材的影響，學(xué)生涉獵的曲目被主要定性分為幾大類，例如復(fù)調(diào)音樂(lè)主要選用巴赫的作品，練習(xí)曲主要選用車爾尼的作品，奏鳴曲主要選用海頓、莫扎特、貝多芬的作品等。這些作品確為鋼琴藝術(shù)寶庫(kù)中不朽的經(jīng)典之作，但就鍵盤藝術(shù)史學(xué)豐富的研究成果以及我們當(dāng)今所處的時(shí)代來(lái)看，僅僅著重于這一段音樂(lè)史段無(wú)疑具有一定的局限性。因此，積極調(diào)整與充實(shí)鋼琴教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有熱情和效率，能更全面地了解除了鋼琴以外的相關(guān)藝術(shù)門類的知識(shí)，是一項(xiàng)值得我們?nèi)ド钊胩骄康膯?wèn)題。首先，將教學(xué)內(nèi)容涉及的相關(guān)音樂(lè)作品擴(kuò)展至更多之前被大眾所忽視的音樂(lè)家上。可引入巴洛克時(shí)期除巴赫之外其他重要作曲家的優(yōu)秀作品，如庫(kù)普蘭、d斯卡拉蒂、亨德爾、cpe巴赫等，進(jìn)一步豐富和充實(shí)這一時(shí)期鍵盤作品的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，可發(fā)掘世界各地各民族有特色的鋼琴音樂(lè)作品，如西班牙民間舞蹈小曲、美國(guó)黑人音樂(lè)等，都是鮮有人重視的音樂(lè)作品；其次，對(duì)于初學(xué)者可以嘗試采用巴托克《小宇宙》等鋼琴教材，而不一味地沿用早在上世紀(jì)已流行的《湯普森鋼琴教程》，為入門習(xí)琴注入新鮮的血液；最后，也是最具有深遠(yuǎn)意義的一點(diǎn)，作為擁有多民族豐富音樂(lè)寶庫(kù)的中華兒女，應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)中國(guó)的經(jīng)典鋼琴作品，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，努力傳承本民族文化特色，利用鋼琴這一西洋樂(lè)器向世界傳遞中國(guó)的聲音。另外，可適當(dāng)增加合作性曲目。我們所接觸到的大部分鋼琴作品都以獨(dú)奏形式為主，在教學(xué)中常常忽視了對(duì)學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)。在國(guó)外的音樂(lè)學(xué)院，重奏和室內(nèi)樂(lè)是鋼琴演奏專業(yè)學(xué)生所必修的課程，甚至獨(dú)立形成一個(gè)完整的專業(yè)學(xué)習(xí)課程體系。而在中國(guó)，這方面的課程顯然是不太完善的。同時(shí)，從小讓學(xué)生更多的接觸合作性曲目，對(duì)培養(yǎng)孩子良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也是有所幫助的。為了彌補(bǔ)教學(xué)中的這一缺憾，我們應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍郧?，如鋼琴四手?lián)彈、雙鋼琴、鋼琴與其它樂(lè)器的重奏、鋼琴協(xié)奏曲等。這類作品作為鋼琴藝術(shù)的重要組成部分，應(yīng)該得到更多國(guó)內(nèi)琴者的重視。
（三）豐富教學(xué)媒介。
隨著電視、網(wǎng)絡(luò)媒介的興起與發(fā)展，近些年來(lái)出現(xiàn)了許多視頻類教學(xué)課程。如近年來(lái)發(fā)展得不錯(cuò)的中音在線音樂(lè)學(xué)習(xí)網(wǎng)、星火視頻教程網(wǎng)，以及大量免費(fèi)視頻分享網(wǎng)站，它們以相比于教師面對(duì)面授課更為廉價(jià)的方式，贏得了不少的市場(chǎng)需求。尤其對(duì)于大城市以外那些渴望得到名師專業(yè)指導(dǎo)的琴童，這無(wú)疑是一個(gè)現(xiàn)成的捷徑。但正如現(xiàn)今出現(xiàn)的許多依托網(wǎng)絡(luò)為媒介的種種教學(xué)課程，其弊端是不可避免的。缺少了與教師的面對(duì)面交流，教與學(xué)的過(guò)程是相對(duì)不完整的。
[1]應(yīng)詩(shī)真.鋼琴教學(xué)法[m].人民音樂(lè)出版社,20xx,8.
[2]鮑蕙蕎.傾聽同行——中外鋼琴家訪談錄[m].中國(guó)文聯(lián)出版社,20xx,8.
[3]張丹曄.引導(dǎo)琴童學(xué)好鋼琴,鋼琴藝術(shù)[j].人民音樂(lè)出版社,1993,1。
鋼琴反思總結(jié)篇十六
初讀課文后，讓學(xué)生思考：文章以《“鋼琴之王”的微笑》為題，那么，課文中幾次出現(xiàn)了“鋼琴之王”的微笑呢？（揭示三次以后）直接進(jìn)入主題“想一想：李斯特先后三次微笑有什么不同？”學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，并作相應(yīng)的批注。交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生提出的相應(yīng)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：李斯特在什么情況下微笑的？從中你體會(huì)到了什么？從而抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、體驗(yàn)文中的情節(jié)過(guò)程。教學(xué)中，還通過(guò)文中相應(yīng)段落的對(duì)比，從而凸顯出李斯特作為“鋼琴之王”善良、真誠(chéng)之舉，以及樂(lè)于助人的品格。在學(xué)生深入感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)李斯特的敬佩之情，從而做到有效朗讀。當(dāng)然，在比較三次微笑的不同之處時(shí)，還應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，努力為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。
結(jié)合學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)姑娘發(fā)自內(nèi)心深處、耐人尋味的話語(yǔ)，即，聯(lián)系課文、結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際談?wù)剬?duì)姑娘一番話的理解。學(xué)生在談感受時(shí)思路沒有打開，針對(duì)這一點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生事先搜集有關(guān)事例，以便在談理解時(shí)更加充分、令人信服。
課文學(xué)完以后，讓學(xué)生齊讀課題，并說(shuō)說(shuō)課文為什么以《“鋼琴之王”的微笑》為題？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠比較輕松地說(shuō)出：課題是貫穿全文的一條主線，全文是圍繞“李斯特的微笑”展開的。
（1）除了本課講到當(dāng)一個(gè)人遇到困難的`時(shí)候，他人給予幫助以外，想一想我們還學(xué)過(guò)哪篇類似的課文：《北京老人》。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在于通過(guò)比較，使學(xué)生有意識(shí)將自己所學(xué)文章的主題思想、寫作方法等內(nèi)容進(jìn)行比較，從而提升自己的閱讀感悟能力和寫作水平。由于學(xué)生對(duì)于《北京老人》這篇課文有些陌生了，因此，在比較這兩篇課文時(shí)，不是很順利。另外，因?yàn)樵凇丁颁撉僦酢钡奈⑿Α芬晃牡慕虒W(xué)中花費(fèi)大量的時(shí)間，因此，此環(huán)節(jié)顯得時(shí)間很緊張，學(xué)生缺少靜下心來(lái)認(rèn)真、細(xì)致地的進(jìn)行比較。所以，此處設(shè)計(jì)流于形式，而沒有發(fā)揮其更好的作用。
總之，在本課的教學(xué)中，能緊緊圍繞“微笑”這一主線展開，把學(xué)生帶入文本，進(jìn)行詞句的品味，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受、體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生和作者形成共鳴，分解了教學(xué)難點(diǎn)。在閱讀比較中，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解、感悟，滲透了以“刻畫人物”為主的文章的寫作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的比較意識(shí)。
鋼琴反思總結(jié)篇十七
音樂(lè)課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”。既不用心，何來(lái)之味、又何來(lái)之情，更何從談感!音樂(lè)課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。
音樂(lè)課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過(guò)于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課，把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂(lè)作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的初衷，是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。
音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過(guò)程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng)、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂(lè)課學(xué)生哪來(lái)的情、哪來(lái)的興趣?也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過(guò)少的音樂(lè)課，也看過(guò)很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。
把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少。“老師的疾話對(duì)的”、“我是老師，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說(shuō)的話。因此，許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂(lè)意去做的。比如說(shuō)：“對(duì)不對(duì)?“對(duì)”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余，有時(shí)還顯得底氣不足，但總是樂(lè)此不疲。
教材是教學(xué)之本，依教材上課“沒商量”。我們國(guó)家的教材建設(shè)已有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在八十年代末，九十年代初首先打破全國(guó)一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對(duì)于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的教材空間，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國(guó)家太大了，地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的`不平衡，要用幾套教材來(lái)作“教學(xué)之本”，實(shí)在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來(lái)說(shuō)，這套教材八十年代未開始編，九一年開始在部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)使用，九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用，這從九十年代初全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位，無(wú)疑是準(zhǔn)確的?？蓡?wèn)題是，僅從一個(gè)面積不大、人文背景相對(duì)單純、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，必定還來(lái)教育文化的差異。可我們使用統(tǒng)一教材，就是對(duì)這種事實(shí)上存在的差異視而不見，這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的。
再有，我們對(duì)“教科書”那種根深蒂固的虔誠(chéng)，執(zhí)行起來(lái)從不打折扣的那種嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度，一些教師對(duì)教材的依戀及所有管理層面上的考核、評(píng)估、督查都是以此為據(jù)，更加劇了這種不例題。因此，我們什么時(shí)候能做到不再以“教材是教學(xué)之本”而以“教學(xué)以人為本”，讓每個(gè)教師都能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況來(lái)接待教學(xué)內(nèi)容(這里暫且不論我們音樂(lè)教師是否都具備這種水平與能力)，才能出現(xiàn)我國(guó)自己的真正意義的教學(xué)法，才會(huì)有中國(guó)自己的“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”。
一邊是“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來(lái)，令我們目不暇接，大有我是誰(shuí)的忙碌驚呼四起之勢(shì);而另一邊卻為音樂(lè)與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂(lè)教育如何滲透德育、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)到底該用什么譜等“重大問(wèn)題”爭(zhēng)論休。這令第一線的音樂(lè)們無(wú)所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂(lè)教育;而另一邊是簡(jiǎn)易的手提錄音機(jī)加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶，還有一個(gè)領(lǐng)不到獎(jiǎng)金(甚至工資)的音樂(lè)老師。一邊是歌廳、音樂(lè)會(huì)、盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認(rèn)譜再唱歌，剩余時(shí)間聽錄音。
如此強(qiáng)烈的對(duì)比、反差，再加上領(lǐng)導(dǎo)的管理水平與意識(shí)，家長(zhǎng)們的“務(wù)實(shí)”，社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的偏見，還有新聞媒體的導(dǎo)向，足以能把我們的課堂音樂(lè)教學(xué)擠進(jìn)可有可無(wú)、被人遺忘的角落。