社會人際關(guān)系是指個體與他人之間在社會關(guān)系中的相互關(guān)系。在工作中，我們應(yīng)該如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊合作能力呢？下面是一些成功人士的經(jīng)驗總結(jié)，希望對大家的職業(yè)發(fā)展有所啟發(fā)。
六年級語文新課堂答案篇一
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。課時安排。
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1.出示黑格爾的話：哪個民族有戲劇，就標(biāo)志著這個民族走向成熟，戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物。
——黑格爾。
2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽幾段戲曲，看看你能不能說出他們分別是什么劇種?(課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。)。
3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點(diǎn)嗎?
4.今天老師要帶你們了解的這個劇種啊，有著600多年的歷史，比國粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書課題，齊讀)，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
5.這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書：形成、特色)。
二、讀文，理清思路。
1.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
2.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
4.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?
5.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)。
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)。
(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1.指名讀前三自然段。
問號背后的東西?
(強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，表達(dá)強(qiáng)烈的民族的自豪感。)。
3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個句子。
讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。
1.課文哪幾段具體描寫了這三個特點(diǎn)?
2.默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)。
2.自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3.說一說顏色象征了什么，看圖片，結(jié)合具體的面具，體會藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨(dú)特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。
4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度?從那里體會到?結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17、18小節(jié)。難怪作者會這么贊嘆—齊讀課文第二句話。
5.自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點(diǎn)?
6.沒有舞臺，席地而唱，演出時戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨(dú)特、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個排比反問句來表達(dá)心中強(qiáng)烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié))。
四、了解藏戲的形成。
這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個美麗感人的傳說故事呢，(板書：傳說)請大家自由讀讀4—7小節(jié)。
六年級語文新課堂答案篇二
母親本不愿出來;她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個酷冬。
這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽兒也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。
后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平直;我的兒子要走小路，小路有意思不過一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因為我同他的時日還長，我同母親的時日已短。我說：走大路。
但是母親摸摸孫兒小腦瓜，變了主意：還是走小路吧!她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。我走不過去的地方，你就背著我。母親說。這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了我的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕，但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
1.根據(jù)本文內(nèi)容把下面的短語補(bǔ)充完整。
()的兒子()的父親()的菜花()的桑樹
2.這篇文章是按照____的順序敘述的。
3.用//把這篇文章分為兩部分。
4.我的母親又熬過了一個酷冬。這個熬字說明了什么?
5.為什么我決定走大路?
6.說說你對文中畫線部分的理解。
六年級語文新課堂答案篇三
1.參考答案：查麻部，再查4畫。
劈地摩天：沖出地面接近藍(lán)天，形容很高。
評分依據(jù)：本小題3分。查字典每個空格1分;詞語解釋1分，解釋不完整，請酌情扣分。
2.標(biāo)點(diǎn)：，，、、，?；蛘撸海?，，，，。
評分依據(jù)：本小題3分。每一處0。5分。
3.參考答案：
(湛藍(lán))的天空(宛如浩瀚)的太平湖。
(裊裊)的霧靄(華麗)的詞藻。
(峻峭)的山峽(旖旎)的風(fēng)光。
評分依據(jù)：本小題3分。每個空格0。5分，出現(xiàn)錯別字不給分。
4.參考答案：講幽靜的太平湖也有變幻無窮的風(fēng)光。
評分依據(jù)：本小題2分。根據(jù)學(xué)生的答題情況酌情給分。
5.參考答案：(1)領(lǐng)略自然風(fēng)光，增長見識;。
(2)能改造人的心境，保持內(nèi)心的清凈;。
(3)培養(yǎng)自己的想象、聯(lián)想的能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感;。
(4)積累寫作素材……。
評分依據(jù)：本小題3分。每一小點(diǎn)1分。根據(jù)學(xué)生的答題情況酌情給分。(答案多元，要求表達(dá)要準(zhǔn)確，語句通順。)。
六年級語文新課堂答案篇四
這是一個山清水秀的小村莊，四周青山環(huán)抱。村子里綠樹成蔭，綠草如茵，五彩繽紛的花兒遍地開放。一條小溪穿村而過，猶如碧綠的玉帶。一座低矮的茅屋前，一棵大樹巨人般挺立著。屋后，一片竹林枝繁葉茂。門前的小溪，岸上長滿了碧綠的青草，溪水清澈透明，溪面波光粼粼。溪中，荷葉挨挨擠擠，像一個個碧綠的大圓盤。一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒出來，婷婷玉立。有的綻開了，露出嫩黃色的蓮蓬，像小仙女穿著漂亮的舞裙跳起了快樂的踢踏舞;有的含苞待放，看起來飽脹得馬上要破裂似的，偶爾還有只小蜻蜓落到上面休息。魚兒在荷葉間歡快地嬉戲著。不知是誰家的一對老婦妻，剛喝完酒，帶著醉意坐在茅屋前親熱地閑聊。放眼望去，勤勞的大兒子正在溪東豆田里鋤雜草。盡管他戴著草帽，炎炎烈日還是烤得他大汗淋漓，汗水灑在豆田里，滋潤著豆苗。但他看到眼前想到秋天的好收成，鋤得更起勁了。心靈手巧的二兒子正坐在門前認(rèn)真地編織著雞籠，隨著他的手不停地翻動，竹條在他手中飛舞著。惟有最受寵愛的小兒子十分頑皮，正悠閑地獨(dú)自趴在溪邊剝著蓮蓬呢。
六年級語文新課堂答案篇五
1、長城東起(山海關(guān))，西至(嘉峪關(guān))，全長(12600)里，稱作“(萬里長城)”。
2、長城是中華民族的驕傲，用(對聯(lián)形式)贊美長城更是獨(dú)具匠心。
3、《長城贊》表達(dá)了什么?
答：《長城贊》表達(dá)了作者對長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族自豪感。
4、上下聯(lián)分別從哪些方面贊美了長城?
答：上聯(lián)從時間起筆，贊美了長城的歷史悠久，下聯(lián)從空間入手，贊美了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯觀的風(fēng)光。
索橋的故事
1、課文2~5自然段為我們講了兩個怎樣的故事?
答：第一個是李冰父子歷盡千辛萬苦修建都江堰的故事，第二個是何公何母費(fèi)盡心力修索橋的故事。
2、“兩千兩百多年前人們的手和心”，“心”指的是：那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。“手”指的是：那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的做法。
3、何公何母的心是：那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。
4、在修水電站的年輕人的心是：那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。
5、既然是寫索橋，為什么還要寫都江堰?
答：在索橋上看都江堰，聯(lián)想到了幾千年前人們的“手和心”，通過索橋有想到了別的，因此兩者是差不多的，只不過索橋的故事更感染作者，前面是給后面的做鋪墊。
6、什么東西“比故事更美更好”?
是那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。
7、《索橋的故事》通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了作者對“更美、更好”的東西的贊美之情，表達(dá)了他對“那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意。
8、巴金原名李堯棠，字芾甘，中國現(xiàn)代作家，主要作品有《家》、《秋》、《寒夜》、《隨想錄》等。
我站在鐵索橋上
1、顧工：當(dāng)代作家。作品多反映邊疆建設(shè)者和少數(shù)民族的生活。
2、《我站在鐵索橋上》通過追憶紅軍強(qiáng)度大渡河激烈戰(zhàn)斗的場面，歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的大無畏革命精神。表達(dá)了對革命先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。
六年級語文新課堂答案篇六
參考答案：
1.陡峭壯麗直插云端奇峰羅列形態(tài)萬千。
直上直下膽戰(zhàn)心驚萬丈深淵。
評分依據(jù)：本小題共1。5分，每個詞0。5分，任選其中三個即可。一個詞語中出現(xiàn)一個以上的錯別字該詞不得分。
2.高奇險。
評分依據(jù)：本小題1。5分，每個空格0。5分。
3.仙人背簍猴子觀云武松打虎。
評分依據(jù)：本小題3分，每個空格1分，每個錯別字扣0。5分。
第二題：看拼音寫詞語。
六年級語文新課堂答案篇七
參考答案及評分依據(jù)：
1.疑問句：你看怎么辦?
反問句：同死人呆在一起怎么行!
劃對一個句子得1分，符號用錯不給分。
2.動作：皺騷;神態(tài)：嚴(yán)肅憂慮。
本小題2分，每一處0。5分。有錯別字該處不得分。
3.參考答案：漁夫是個勤勞善良的人，他寧可自己受苦也要幫助別人。
本小題2分，出現(xiàn)錯別字一個扣0。5分。根據(jù)學(xué)生答案的要點(diǎn)酌情扣分。
六年級語文新課堂答案篇八
中國傳統(tǒng)書院的根本精神，就是教之以為人之道，為學(xué)之方，這是教育的根本理念和宗旨。在中國傳統(tǒng)文化中，非常重視教育?！抖Y記·學(xué)記》中明確指出：“建國君民，教學(xué)為先?！弊鳛椤傲尽钡慕逃⒉皇呛唵蔚亟淌谥R，而是教之以為人之道和為學(xué)之方。
中國傳統(tǒng)教育是將知識和德行教育結(jié)合在一起的。近年來，教育界提倡與世界接軌，實(shí)際上就開啟了一個誤區(qū)：在西方的教育傳統(tǒng)中，知識教育和道德教育一般是分頭進(jìn)行的，學(xué)校是知識教育的場所，教堂是道德教育的場所。在中國傳統(tǒng)文化中，知識教育和道德教育是集于一身的，書院充分地體現(xiàn)了這種理念。在知識教育和道德教育中，德育教育又是放在第一位的，為人之道是傳統(tǒng)書院教書育人的根本理念。即使是知識傳授，也不是灌輸書本、章句的知識，而是教會人們發(fā)現(xiàn)、掌握和運(yùn)用知識的方法和能力，這就是為學(xué)之方。
朱熹在《大學(xué)章句序》中明確規(guī)定了教育中兩個階段的教學(xué)內(nèi)容：八歲到十五歲小學(xué)階段的教育是“教之以灑掃、應(yīng)對、進(jìn)退之節(jié)，禮、樂、射、御、書、數(shù)之文”，這個階段的教育注重的主要是行為規(guī)范的養(yǎng)成；十五歲以后大學(xué)階段的教育，“教之以窮理、正心、修己、治人之道”，注重道德修養(yǎng)、尊師重道，這都是圍繞著為人之道展開的，從小學(xué)到大學(xué)都要培養(yǎng)人的道德品質(zhì)。
朱熹還提出了六條讀書方法，這六條實(shí)際上也是書院的教學(xué)方法：循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。這就是為學(xué)之方，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐的過程朱熹都提到了。
首先，中國古代書院的理念和宗旨是圍繞怎樣做人、成為怎樣的人來展開的，教育的根本是培養(yǎng)一個真正的人。我們經(jīng)常會強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德教育，但一個人連做人的道德都沒學(xué)會，怎么可能會遵守職業(yè)道德呢？如果他能夠遵守做人的基本道德，他也會遵守職業(yè)道德，二者之間是本末的關(guān)系?！熬觿?wù)本，本立而道生”，做人之道是根本，只有抓住“本”，“末”才能產(chǎn)生，用王弼的話講就是“舉本統(tǒng)末”，“舉本”才能“統(tǒng)末”。
其次，書院也繼承了傳統(tǒng)的教育理念，即“有教無類，因材施教”，這兩個方面的配合非常重要。一方面，不管你的資質(zhì)、身份如何，都是“有教無類”；另一方面，又要根據(jù)不同的資質(zhì)進(jìn)行不同的教育，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長。
再次，書院教育理念中根本的一點(diǎn)就是啟發(fā)式教育。孔子講：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性是啟發(fā)式教育的關(guān)鍵，然后才有“引而不發(fā)，躍如也”。因此，學(xué)子一定要自覺主動地提出學(xué)習(xí)要求，老師才能給予針對性的`教育。傳統(tǒng)的書院教育都是自覺自愿的，古代常見學(xué)子背著糧食跑到深山老林來求學(xué)，主動性很強(qiáng)，做老師的就愛收這樣的學(xué)生，對這樣的學(xué)生才能進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。有了自覺性、主動性，學(xué)生才可能舉一反三、融會貫通。
此外，書院堅持的另一個原則就是自學(xué)為主，相互切磋，教學(xué)相長，自由講學(xué)。這是書院非常好的傳統(tǒng)。書院的精神是：注重學(xué)術(shù)研究，深化學(xué)理探討。
（摘編自樓宇烈《中國文化的根本精神》）。
1、下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）。
a、中國的傳統(tǒng)教育和西方的教育傳統(tǒng)完全不一樣，教育界提倡與世界接軌，就是開啟了一個誤區(qū)。
b、朱熹的六條讀書方法，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐都提到了，這體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)書院的根本精神。
c、只要一個人能夠遵守做人的基本道德，他就會遵守職業(yè)道德，二者之間是本末的關(guān)系。
d、已有的教育認(rèn)識和對傳統(tǒng)文化的新思維都會影響我們對傳統(tǒng)書院的精神內(nèi)涵的理解。
（答案：d。a項錯在“完全不一樣”，范圍擴(kuò)大。原文第二段是“西方的學(xué)校是知識教育的場所，教堂是道德教育的場所。在中國傳統(tǒng)文化中，知識教育和道德教育是集于一身的，書院充分地體現(xiàn)了這種理念”。b項錯在以偏概全，“朱熹的六條讀書”是為學(xué)之方，而不是為人之道。c項錯在說法絕對，“只要……就”根據(jù)原文應(yīng)改為“如果……也”）。
2、下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）。
a、文章從多個維度審視書院的傳統(tǒng)精神，并較為深入地闡述了傳統(tǒng)書院的師生關(guān)系。
b、文章圍繞著為人之道和為學(xué)之方展開，并由此指出了中國當(dāng)代教育界所存在的問題。
c、文章在敘述中以大量篇幅闡述書院教育的精神，彰顯了立足中國當(dāng)代教育的立場。
d、對于中國傳統(tǒng)書院的根本精神，文章先交代理念和宗旨，接著逐層分析，最后強(qiáng)調(diào)了師生關(guān)系的和諧。
（答案：c。文章是立足于傳統(tǒng)教育的立場。）。
3、根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）。
b、如果當(dāng)代教育能夠踐行中國傳統(tǒng)的教育理念，那么每個學(xué)生的才華就可以保證得到施展。
c、只有同窗、師生之間相互切磋，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，才能自由講學(xué)，避免灌輸。
d、家國同構(gòu)是很復(fù)雜的問題，密切干群關(guān)系、師生關(guān)系只是理解該問題的一種視角。
（答案：b?！氨ＷC得到實(shí)展”的說法過于絕對。原文第六段只強(qiáng)調(diào)了“充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長”。）。
六年級語文新課堂答案篇九
(播放音樂，出現(xiàn)課文第五自然段)。
生：齊讀第五自然段。
(學(xué)生爭先恐后地舉手)。
師：(抽一個組的同學(xué))你們讀。這樣，孩子們，咱們還是閉上眼睛，讓他們以優(yōu)美動聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾?。開始。
生：讀課文第六自然段。
師：請坐。孩子們，睜開眼睛，你剛才都看到了哪些顏色?
生：我看到了一個畫家在畫布上畫上了一幅山景，上面有五顏六色的顏色，仿佛這兒的顏色在畫家的調(diào)色盤里也不是那么完全。我還看見了山上的雨變成了各種顏色，有墨綠色呀等等顏色。
師：那哪一種顏色給你們留下了深刻的印象?
生：火一般的紅色給我留下了深刻的印象。
師：這是在陽光下，那么在雨中那種顏色給你留下了深刻的印象?
生：綠色。
師：綠得怎么樣?
生：(齊說)綠得耀眼!綠得透明!
師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!
(多媒體播放音樂、畫面)。
師：(指一學(xué)生)來，你帶領(lǐng)全班孩子走進(jìn)這雨中的——綠!
生：配樂朗讀課文第六自然段。
(出現(xiàn)文字第五自然段中的“在雨中……我的心胸。”)。
生：配樂齊讀。
(多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴)全班靜靜地欣賞。
師：怎么樣，哪個組喜歡雨后山林的景色?(學(xué)生舉手，老師指一個組)你們來，其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。
是一“讀”到底嗎?大約是連聽課的老師都陶醉了，這樣的一“讀”到底，代替了一般的咬文嚼字和條分縷析，但是，很有味。
師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻，而你們的朗讀在姜老師的心中也留下了余韻，謝謝你們。
(音樂繼續(xù)播放，畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。)。
(畫面播放到課文中的那幅插圖時停止)。
生：假如我是山中的一個小孩子的話，此時此刻我想說山雨真是太美了，給我留下的印象實(shí)在太好了……山中的小露珠發(fā)出叮咚的響聲，敲出一首首優(yōu)雅的小曲。
師：你融入了山雨中去了!
生：我想說，山雨實(shí)在太美了，我想把它畫成一幅美麗的山水畫。
師：你用獨(dú)特的方式表達(dá)對山雨的喜愛之情。
生：我想把山雨的景色拍下來，留作紀(jì)念。
師：孩子們都一樣的喜歡山雨，是嗎?
生：是!
生：(齊，深情地)山雨!
這是教師設(shè)計的一個想象拓展訓(xùn)練，既檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
師：孩子們，從你們的眼睛里，我感到你們完全陶醉在這雨中的山林里了，是嗎?
生：是!
師：看來，這篇文章深深地打動了孩子們的心。那總得趕快把課文中的好詞好句摘抄下來，運(yùn)用到我們自己的作文當(dāng)中吧!
(多媒體顯示：)。
思維體操：
1、你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來;。
2、選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;。
3、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。
現(xiàn)在呀，你可以把課文中的你喜歡的詞語抄下來，當(dāng)然，你也可以選擇課文當(dāng)中的你喜歡的幾個詞，寫一小段話，你也可以試著寫一寫生活中的雨景。選擇其中的一個練習(xí)，在寫之前呢，老師提醒你注意寫字的姿勢。拿出筆，拿出本子，趕快開始!
配樂，生練習(xí)。
給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會、空間，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的場景，注意了細(xì)節(jié)。優(yōu)雅的音樂激蕩著孩子學(xué)習(xí)的靈感。
師：你來讀一讀。
生：(讀摘抄的句子)陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。
師：從你的讀當(dāng)中，姜老師感覺你特別喜歡這句話。如果你能把它背下來就更好了!
哪些孩子選擇的是第二個練習(xí)?
生：我自己寫了一段話，我讀給大家聽。山雨悄悄地飄下來了，滴在樹葉上，樹葉發(fā)出了叮咚——叮咚的聲音;滴在小草上，小草發(fā)出了嗒嗒——嗒嗒的聲音;滴在巖石上，巖石發(fā)出了嘭嘭——嘭嘭的聲音。真像一首首優(yōu)雅的小曲，讓你心中也充滿了美妙的音樂。
(掌聲)。
師：我覺得你跟作者寫得一樣的美!美的東西容易打動人的心，因此也深深打動了姜老師的心。
好，還有哪些孩子選擇的是第二個練習(xí)?
生：我選擇的是第六自然段。(讀第六自然段)。
師：你選擇的是第一個練習(xí)，是嗎?但是，我感受到了你是用情在讀，用熱愛大自然之情在讀，因此，也感染了我。
(指下一學(xué)生)你選擇的是第幾個練習(xí)?
生：我也選擇的是第一個練習(xí)。
六年級語文新課堂答案篇十
春生三歲那年，父親就出車禍走了。在他的記憶里，只要和母親在一起，總會聽到她沒完沒了的嘮叨。
春生趕忙爬了起來，嘴里答應(yīng)著：媽，我知道了。
母親坐在他的跟前，瞪著眼睛問他：你知道啥？成天吊兒郎當(dāng)?shù)?，你知道啥？?dāng)老師可是天大的事，誤人子弟哪行？人家爹媽把孩子交給你，你就要像對自己孩子一樣。春生一邊穿衣服，一邊大聲地答應(yīng)：媽，您放心吧。
春生吃完飯剛要走，又被母親叫住了。她貓下身子，把兒子左腳運(yùn)動鞋帶重新系了一遍，嘴里還說：看看你，鞋帶系得松松垮垮，沒一會兒就得開了，踩在腳下讓人看了多不好，頭一天上班，要給人留下好印象啊。春生看著母親頭上又添了幾縷白發(fā)，心里突然酸酸的。
春生結(jié)婚后，搬迸了學(xué)校的教師住宿樓。只要一有機(jī)會，母親的嘮叨依然不折不扣地進(jìn)行著。
這天，因為一件小事，春生和妻子發(fā)生了爭吵。回到老家，他一聲不響地坐在炕頭，臉上仿佛結(jié)了霜。
母親皺了皺眉，盯著他的眼睛說：兒啊，跟你的媳婦鬧意見了？
春生說：吵了幾句，沒啥大不了的。
母親拿了把凳子坐在他的對面，喝道：好日子過夠了？人家萍子哪兒對不起你呀？
春生道：媽，您別生氣，我們沒事兒。
母親從他小時候一直說到結(jié)婚，語氣慷慨激昂。吐沫星子飛到了春生臉上，他卻沒敢去擦，時不時還要點(diǎn)點(diǎn)頭。即使這樣，母親仍然提醒他：我的話你要不進(jìn)腦子，純粹找打。說完便伸過手來。春生側(cè)過臉，把耳朵對準(zhǔn)了母親。母親嘆了口氣，手縮了回去。
兒啊，咱娶了媳婦是用來疼的，不是用來氣的，明白嗎？母親說。
兩個小時后，母親的嗓子已經(jīng)沙啞，才把他推出了門。
媽，我還沒吃飯呢。春生委屈地說。
回你媳婦那里去吧，她也肯定餓著呢，給她做頓好吃的吧。
我在您這兒住不成嗎？
你想讓我嘮叨一宿啊。
春生趕忙逃了。母親在后面大聲喊道：兒啊，慢點(diǎn)走。春生聽著這話，眼里濕潤了。
若干年后，春生當(dāng)上了鎮(zhèn)中學(xué)的校長。他把母親接到自己身邊，挨嘮叨的機(jī)會更多了。
一天，有個家長因為孩子轉(zhuǎn)學(xué)的事，到他家串了趟門，留下一件精裝的白酒?？腿俗吆螅赣H陰著臉站在了春生面前。春生拿起車鑰匙想走，卻被母親拽住了。
媽，我還有事呢。春生滿臉不自在地說。
母親平靜地望著他，不緊不慢地說：你長本事了，不想聽我嘮叨了，是不？
媽，我真有事。春生的聲音越來越低。
今天不是星期天嗎？你糊弄誰呀？母親的聲音越來越大。
春生放下鑰匙，讓母親坐在對面，還給她倒了一杯茶水。母親指著那一件酒開始a（數(shù)落責(zé)罵）起來，從山南講到海北，從古講到今。春生耐心地聽著，胸中潮起潮落。兩個小時后，母親的嘮叨結(jié)束了。
春生說：這是酒，我還想讓您嘗嘗呢。
母親拉著他的手說：你要那樣，媽喝了它心里也不舒服啊。春生點(diǎn)點(diǎn)頭，把酒送回去了。
很多年過去，春生順順利利地當(dāng)上了教育局副局長。只要有空，春生就會坐在母親的對面，默默地望著她，眼神里充滿期待。
媽，您能再嘮叨我一回不？春生不住地呼喚著。
母親被鑲在鏡框里，一言不發(fā)。
（選自《漫·閱讀》）。
1、從文中括號內(nèi)選出最恰當(dāng)?shù)脑~語，填到a處，并簡述理由。（2分）。
最恰當(dāng)?shù)脑~語是，理由：
2、如何理解文中母親的“嘮叨”？（4分）。
答案：母親的“嘮叨”伴隨著春生成長：剛開始工作時，母親嘮叨春生讓他做一個好教師；結(jié)婚后，母親嘮叨春生要疼愛妻子；當(dāng)上校長后，母親嘮叨春生要清廉為官。母親的嘮叨是母愛的表現(xiàn)，是對春生的諄諄教誨。
3、文章最后兩段有什么作用？（4分）。
答案：文章最后兩段，在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，照應(yīng)了文章題目“母親的嘮叨”；從內(nèi)容上來講，揭示了母親離世的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出春生對母親的思念之情。
4、梁曉聲在《慈母情深》中通過“要回小人書”“給錢買書”兩件事，也刻畫了一位可敬的母親形象。請分析兩位母親的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（6分）。
答案：相同點(diǎn)：兩位母親都對孩子充滿慈愛，樸素而崇高。不同點(diǎn)：本文中的母親更善于溝通，而梁曉聲筆下的母親則是瘦弱而不善言辭的，她的愛是無聲的。
六年級語文新課堂答案篇十一
二、1.敲邊鼓2.傳聲筒3.即走狗，為惡勢力效勞幫兇的人4.比喻利用別人的弱點(diǎn)或以某事為借口訛詐。
三、1.眉目2.骨干3。手足
四、1.指沒有邀請突然而來的客人。
2.指青年人勢必超過前輩，令人敬畏。
3.親身體驗，努力實(shí)行。
五、1.差之毫厘，失之千里。
2.不積跬步，無以至千里;不積細(xì)流，無以成江海。
3.三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?BR> 4.天下興亡，匹夫有責(zé)。
5.近朱者赤，近墨者黑。
6.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
六、誰言寸草心，報得三春暉。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
七、(1)小明澆花時，把她的被子也弄濕了。
(2)劉阿姨，對不起，我澆花時不小心把您的被子弄濕了，我不是故意的，實(shí)在不好意思。
八：1.(1)我們兩家人交往不多，相互了解的甚少。
(2)我們旅游時疲憊不堪，心里就想著能快點(diǎn)回到家里。
(3)不知道她為什么要放一雙布拖鞋在我們家門口。
2.(1)不僅指那個笑臉娃娃，還代表著對鄰居無私幫助的感謝，對她那種善良、友好、關(guān)心鄰里、為他人著想等品質(zhì)的贊揚(yáng)，希望兩家之間能有更多更美好的交往和交流，增進(jìn)了解，加深情誼，充滿溫情，相處得能像笑臉娃娃一樣開心快樂。
(2)在“我”家沒人時，鄰居阿姨主動幫我們在門口放了雙拖鞋以防小偷，我們也幫鄰居扔掉垃圾，我們之間相互關(guān)心，相互照顧，相互幫助，沒有了隔閡，交往得友好融洽。我們還送上了笑臉娃娃，表達(dá)了我們的真情，更加深了我們之間的鄰里感情。
六年級語文新課堂答案篇十二
還有一星期就要春節(jié)了，同學(xué)們也已經(jīng)進(jìn)入到快樂的寒假，下面小編為六年級同學(xué)帶來語文的寒假作業(yè)答案，供大家參考。
前赴后繼是非分明。
避重就輕新陳代謝。
一決雌雄居安思危。
小題大做內(nèi)外交困。
三長兩短起死回生。
翻天覆地上行下效。
大智若愚別有天地。
明爭暗斗出生入死。
得意洋洋忠心耿耿。
想入非非氣勢洶洶。
小心翼翼生機(jī)勃勃。
殺氣騰騰死氣沉沉。
意料之外用愕然。
理所當(dāng)然用當(dāng)然。
毫不猶豫用斷然。
心里平靜用坦然。
一定發(fā)生用必然。
非常明顯用顯然。
預(yù)料之中用果然。
紅葉似火的香山。
水平如鏡的西湖。
波瀾壯闊的大海。
峰巒雄偉的泰山。
熱烈的掌聲屏住呼吸。
悅耳的歌聲忍受痛苦。
爽朗的笑聲布滿傷痕。
美妙的鈴聲妨礙工作。
夜晚的林中,一片黑暗,風(fēng)吹著草發(fā)出沙沙的聲音,使人心中平添幾分恐懼.將軍帶人在這樣的夜里出去狩獵,猛然發(fā)現(xiàn)草叢中有一個白色的龐然大物若隱若現(xiàn),好象是一只吊睛白額虎(怎么像是武松咧-_-).想也不想,將軍就一箭射去.然后帶著眾人離開了.第二天天明時分,大家出去,結(jié)果在一塊大石頭上發(fā)現(xiàn)了將軍的箭.原來將軍錯把白石當(dāng)作了老虎.那支箭早就深深沒入了石頭的縫隙中,費(fèi)了好大勁才拔出來.大家不由稱贊,將軍的箭法高.
向人祝賀說恭喜。
好久不見說久違。
求人幫忙說拜托。
求人原諒說包涵。
贊人見解說高見。
少壯不努力,老大徒傷悲.
我生待明日,萬事成蹉跎.
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.
莫等閑,白了少年頭,空悲切.
三更燈火五更雞,正是男兒讀書時.
1、形狀形狀產(chǎn)生新的物質(zhì)。
2、形狀發(fā)生變化1、2、5、6、8、9、
生成新物質(zhì)的變化3、4、7、10。
青蓮居士李白。
香山居士白居易。
六一居士歐陽修。
易安居士李清照。
東坡居士蘇軾。
瓜田李下,白璧無瑕李白。
堅貞不屈,星火燎原屈原。
高瞻遠(yuǎn)矚,無所適從高適。
光怪陸離,游手好閑陸游。
做一做,想一想其中的原理是什么,寫下來.
答：棒會帶上電荷,由于棒和小人帶的電荷不同,不同電荷會互相吸引,所以拉起小人會跳舞.
狼狽為奸膽小如鼠。
雞犬不寧順手牽羊。
狐假虎威驚弓之鳥。
狗急跳墻井底之蛙。
葉-古吳-吞垠-墾。
唯-售加-另朵-機(jī)。
呆-杏叨-召。
1、七上八下。
2、倒數(shù)。
3、樹。
4、蝴蝶。
5、鉛筆。
1、四季開花(長春)。
2、雙喜臨門(重慶)。
3、千里戈壁(長沙)。
4、拿槍的兵(武漢)。
5、巨輪出海(杭州)。
6、風(fēng)平浪靜(寧波)。
7、金銀銅鐵(無錫)。
8、大江東去(上海)。
9、胖子開會(合肥)。
10、空中霸王(高雄)。
11、初次見面(新會)。
12、空中碼頭(連云港)。
相應(yīng)成語很多都在里面自己找。
最遙遠(yuǎn)的地方——天涯海角。
最荒涼的地方——不毛之地。
最懸殊的區(qū)別——天壤之別。
最反常的氣候——晴天霹靂。
最昂貴的稿費(fèi)——一字千斤。
六年級語文新課堂答案篇十三
六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，相機(jī)返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導(dǎo)學(xué)生把幾個人物作橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣；還可以進(jìn)行讀寫知識的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？?，那青青的`芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。
在實(shí)際課堂中，特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對六年級的這一活動進(jìn)行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。
我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。
六年級語文新課堂答案篇一
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。課時安排。
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1.出示黑格爾的話：哪個民族有戲劇，就標(biāo)志著這個民族走向成熟，戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物。
——黑格爾。
2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽幾段戲曲，看看你能不能說出他們分別是什么劇種?(課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。)。
3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點(diǎn)嗎?
4.今天老師要帶你們了解的這個劇種啊，有著600多年的歷史，比國粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書課題，齊讀)，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
5.這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書：形成、特色)。
二、讀文，理清思路。
1.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
2.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
4.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?
5.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)。
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)。
(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1.指名讀前三自然段。
問號背后的東西?
(強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，表達(dá)強(qiáng)烈的民族的自豪感。)。
3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個句子。
讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。
1.課文哪幾段具體描寫了這三個特點(diǎn)?
2.默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)。
2.自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3.說一說顏色象征了什么，看圖片，結(jié)合具體的面具，體會藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨(dú)特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。
4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度?從那里體會到?結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17、18小節(jié)。難怪作者會這么贊嘆—齊讀課文第二句話。
5.自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點(diǎn)?
6.沒有舞臺，席地而唱，演出時戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨(dú)特、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個排比反問句來表達(dá)心中強(qiáng)烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié))。
四、了解藏戲的形成。
這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個美麗感人的傳說故事呢，(板書：傳說)請大家自由讀讀4—7小節(jié)。
六年級語文新課堂答案篇二
母親本不愿出來;她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個酷冬。
這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽兒也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。
后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平直;我的兒子要走小路，小路有意思不過一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因為我同他的時日還長，我同母親的時日已短。我說：走大路。
但是母親摸摸孫兒小腦瓜，變了主意：還是走小路吧!她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。我走不過去的地方，你就背著我。母親說。這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了我的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕，但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
1.根據(jù)本文內(nèi)容把下面的短語補(bǔ)充完整。
()的兒子()的父親()的菜花()的桑樹
2.這篇文章是按照____的順序敘述的。
3.用//把這篇文章分為兩部分。
4.我的母親又熬過了一個酷冬。這個熬字說明了什么?
5.為什么我決定走大路?
6.說說你對文中畫線部分的理解。
六年級語文新課堂答案篇三
1.參考答案：查麻部，再查4畫。
劈地摩天：沖出地面接近藍(lán)天，形容很高。
評分依據(jù)：本小題3分。查字典每個空格1分;詞語解釋1分，解釋不完整，請酌情扣分。
2.標(biāo)點(diǎn)：，，、、，?；蛘撸海?，，，，。
評分依據(jù)：本小題3分。每一處0。5分。
3.參考答案：
(湛藍(lán))的天空(宛如浩瀚)的太平湖。
(裊裊)的霧靄(華麗)的詞藻。
(峻峭)的山峽(旖旎)的風(fēng)光。
評分依據(jù)：本小題3分。每個空格0。5分，出現(xiàn)錯別字不給分。
4.參考答案：講幽靜的太平湖也有變幻無窮的風(fēng)光。
評分依據(jù)：本小題2分。根據(jù)學(xué)生的答題情況酌情給分。
5.參考答案：(1)領(lǐng)略自然風(fēng)光，增長見識;。
(2)能改造人的心境，保持內(nèi)心的清凈;。
(3)培養(yǎng)自己的想象、聯(lián)想的能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感;。
(4)積累寫作素材……。
評分依據(jù)：本小題3分。每一小點(diǎn)1分。根據(jù)學(xué)生的答題情況酌情給分。(答案多元，要求表達(dá)要準(zhǔn)確，語句通順。)。
六年級語文新課堂答案篇四
這是一個山清水秀的小村莊，四周青山環(huán)抱。村子里綠樹成蔭，綠草如茵，五彩繽紛的花兒遍地開放。一條小溪穿村而過，猶如碧綠的玉帶。一座低矮的茅屋前，一棵大樹巨人般挺立著。屋后，一片竹林枝繁葉茂。門前的小溪，岸上長滿了碧綠的青草，溪水清澈透明，溪面波光粼粼。溪中，荷葉挨挨擠擠，像一個個碧綠的大圓盤。一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒出來，婷婷玉立。有的綻開了，露出嫩黃色的蓮蓬，像小仙女穿著漂亮的舞裙跳起了快樂的踢踏舞;有的含苞待放，看起來飽脹得馬上要破裂似的，偶爾還有只小蜻蜓落到上面休息。魚兒在荷葉間歡快地嬉戲著。不知是誰家的一對老婦妻，剛喝完酒，帶著醉意坐在茅屋前親熱地閑聊。放眼望去，勤勞的大兒子正在溪東豆田里鋤雜草。盡管他戴著草帽，炎炎烈日還是烤得他大汗淋漓，汗水灑在豆田里，滋潤著豆苗。但他看到眼前想到秋天的好收成，鋤得更起勁了。心靈手巧的二兒子正坐在門前認(rèn)真地編織著雞籠，隨著他的手不停地翻動，竹條在他手中飛舞著。惟有最受寵愛的小兒子十分頑皮，正悠閑地獨(dú)自趴在溪邊剝著蓮蓬呢。
六年級語文新課堂答案篇五
1、長城東起(山海關(guān))，西至(嘉峪關(guān))，全長(12600)里，稱作“(萬里長城)”。
2、長城是中華民族的驕傲，用(對聯(lián)形式)贊美長城更是獨(dú)具匠心。
3、《長城贊》表達(dá)了什么?
答：《長城贊》表達(dá)了作者對長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族自豪感。
4、上下聯(lián)分別從哪些方面贊美了長城?
答：上聯(lián)從時間起筆，贊美了長城的歷史悠久，下聯(lián)從空間入手，贊美了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯觀的風(fēng)光。
索橋的故事
1、課文2~5自然段為我們講了兩個怎樣的故事?
答：第一個是李冰父子歷盡千辛萬苦修建都江堰的故事，第二個是何公何母費(fèi)盡心力修索橋的故事。
2、“兩千兩百多年前人們的手和心”，“心”指的是：那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。“手”指的是：那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的做法。
3、何公何母的心是：那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。
4、在修水電站的年輕人的心是：那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。
5、既然是寫索橋，為什么還要寫都江堰?
答：在索橋上看都江堰，聯(lián)想到了幾千年前人們的“手和心”，通過索橋有想到了別的，因此兩者是差不多的，只不過索橋的故事更感染作者，前面是給后面的做鋪墊。
6、什么東西“比故事更美更好”?
是那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。
7、《索橋的故事》通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了作者對“更美、更好”的東西的贊美之情，表達(dá)了他對“那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意。
8、巴金原名李堯棠，字芾甘，中國現(xiàn)代作家，主要作品有《家》、《秋》、《寒夜》、《隨想錄》等。
我站在鐵索橋上
1、顧工：當(dāng)代作家。作品多反映邊疆建設(shè)者和少數(shù)民族的生活。
2、《我站在鐵索橋上》通過追憶紅軍強(qiáng)度大渡河激烈戰(zhàn)斗的場面，歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的大無畏革命精神。表達(dá)了對革命先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。
六年級語文新課堂答案篇六
參考答案：
1.陡峭壯麗直插云端奇峰羅列形態(tài)萬千。
直上直下膽戰(zhàn)心驚萬丈深淵。
評分依據(jù)：本小題共1。5分，每個詞0。5分，任選其中三個即可。一個詞語中出現(xiàn)一個以上的錯別字該詞不得分。
2.高奇險。
評分依據(jù)：本小題1。5分，每個空格0。5分。
3.仙人背簍猴子觀云武松打虎。
評分依據(jù)：本小題3分，每個空格1分，每個錯別字扣0。5分。
第二題：看拼音寫詞語。
六年級語文新課堂答案篇七
參考答案及評分依據(jù)：
1.疑問句：你看怎么辦?
反問句：同死人呆在一起怎么行!
劃對一個句子得1分，符號用錯不給分。
2.動作：皺騷;神態(tài)：嚴(yán)肅憂慮。
本小題2分，每一處0。5分。有錯別字該處不得分。
3.參考答案：漁夫是個勤勞善良的人，他寧可自己受苦也要幫助別人。
本小題2分，出現(xiàn)錯別字一個扣0。5分。根據(jù)學(xué)生答案的要點(diǎn)酌情扣分。
六年級語文新課堂答案篇八
中國傳統(tǒng)書院的根本精神，就是教之以為人之道，為學(xué)之方，這是教育的根本理念和宗旨。在中國傳統(tǒng)文化中，非常重視教育?！抖Y記·學(xué)記》中明確指出：“建國君民，教學(xué)為先?！弊鳛椤傲尽钡慕逃⒉皇呛唵蔚亟淌谥R，而是教之以為人之道和為學(xué)之方。
中國傳統(tǒng)教育是將知識和德行教育結(jié)合在一起的。近年來，教育界提倡與世界接軌，實(shí)際上就開啟了一個誤區(qū)：在西方的教育傳統(tǒng)中，知識教育和道德教育一般是分頭進(jìn)行的，學(xué)校是知識教育的場所，教堂是道德教育的場所。在中國傳統(tǒng)文化中，知識教育和道德教育是集于一身的，書院充分地體現(xiàn)了這種理念。在知識教育和道德教育中，德育教育又是放在第一位的，為人之道是傳統(tǒng)書院教書育人的根本理念。即使是知識傳授，也不是灌輸書本、章句的知識，而是教會人們發(fā)現(xiàn)、掌握和運(yùn)用知識的方法和能力，這就是為學(xué)之方。
朱熹在《大學(xué)章句序》中明確規(guī)定了教育中兩個階段的教學(xué)內(nèi)容：八歲到十五歲小學(xué)階段的教育是“教之以灑掃、應(yīng)對、進(jìn)退之節(jié)，禮、樂、射、御、書、數(shù)之文”，這個階段的教育注重的主要是行為規(guī)范的養(yǎng)成；十五歲以后大學(xué)階段的教育，“教之以窮理、正心、修己、治人之道”，注重道德修養(yǎng)、尊師重道，這都是圍繞著為人之道展開的，從小學(xué)到大學(xué)都要培養(yǎng)人的道德品質(zhì)。
朱熹還提出了六條讀書方法，這六條實(shí)際上也是書院的教學(xué)方法：循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。這就是為學(xué)之方，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐的過程朱熹都提到了。
首先，中國古代書院的理念和宗旨是圍繞怎樣做人、成為怎樣的人來展開的，教育的根本是培養(yǎng)一個真正的人。我們經(jīng)常會強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德教育，但一個人連做人的道德都沒學(xué)會，怎么可能會遵守職業(yè)道德呢？如果他能夠遵守做人的基本道德，他也會遵守職業(yè)道德，二者之間是本末的關(guān)系?！熬觿?wù)本，本立而道生”，做人之道是根本，只有抓住“本”，“末”才能產(chǎn)生，用王弼的話講就是“舉本統(tǒng)末”，“舉本”才能“統(tǒng)末”。
其次，書院也繼承了傳統(tǒng)的教育理念，即“有教無類，因材施教”，這兩個方面的配合非常重要。一方面，不管你的資質(zhì)、身份如何，都是“有教無類”；另一方面，又要根據(jù)不同的資質(zhì)進(jìn)行不同的教育，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長。
再次，書院教育理念中根本的一點(diǎn)就是啟發(fā)式教育。孔子講：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性是啟發(fā)式教育的關(guān)鍵，然后才有“引而不發(fā)，躍如也”。因此，學(xué)子一定要自覺主動地提出學(xué)習(xí)要求，老師才能給予針對性的`教育。傳統(tǒng)的書院教育都是自覺自愿的，古代常見學(xué)子背著糧食跑到深山老林來求學(xué)，主動性很強(qiáng)，做老師的就愛收這樣的學(xué)生，對這樣的學(xué)生才能進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。有了自覺性、主動性，學(xué)生才可能舉一反三、融會貫通。
此外，書院堅持的另一個原則就是自學(xué)為主，相互切磋，教學(xué)相長，自由講學(xué)。這是書院非常好的傳統(tǒng)。書院的精神是：注重學(xué)術(shù)研究，深化學(xué)理探討。
（摘編自樓宇烈《中國文化的根本精神》）。
1、下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）。
a、中國的傳統(tǒng)教育和西方的教育傳統(tǒng)完全不一樣，教育界提倡與世界接軌，就是開啟了一個誤區(qū)。
b、朱熹的六條讀書方法，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐都提到了，這體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)書院的根本精神。
c、只要一個人能夠遵守做人的基本道德，他就會遵守職業(yè)道德，二者之間是本末的關(guān)系。
d、已有的教育認(rèn)識和對傳統(tǒng)文化的新思維都會影響我們對傳統(tǒng)書院的精神內(nèi)涵的理解。
（答案：d。a項錯在“完全不一樣”，范圍擴(kuò)大。原文第二段是“西方的學(xué)校是知識教育的場所，教堂是道德教育的場所。在中國傳統(tǒng)文化中，知識教育和道德教育是集于一身的，書院充分地體現(xiàn)了這種理念”。b項錯在以偏概全，“朱熹的六條讀書”是為學(xué)之方，而不是為人之道。c項錯在說法絕對，“只要……就”根據(jù)原文應(yīng)改為“如果……也”）。
2、下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）。
a、文章從多個維度審視書院的傳統(tǒng)精神，并較為深入地闡述了傳統(tǒng)書院的師生關(guān)系。
b、文章圍繞著為人之道和為學(xué)之方展開，并由此指出了中國當(dāng)代教育界所存在的問題。
c、文章在敘述中以大量篇幅闡述書院教育的精神，彰顯了立足中國當(dāng)代教育的立場。
d、對于中國傳統(tǒng)書院的根本精神，文章先交代理念和宗旨，接著逐層分析，最后強(qiáng)調(diào)了師生關(guān)系的和諧。
（答案：c。文章是立足于傳統(tǒng)教育的立場。）。
3、根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）。
b、如果當(dāng)代教育能夠踐行中國傳統(tǒng)的教育理念，那么每個學(xué)生的才華就可以保證得到施展。
c、只有同窗、師生之間相互切磋，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，才能自由講學(xué)，避免灌輸。
d、家國同構(gòu)是很復(fù)雜的問題，密切干群關(guān)系、師生關(guān)系只是理解該問題的一種視角。
（答案：b?！氨ＷC得到實(shí)展”的說法過于絕對。原文第六段只強(qiáng)調(diào)了“充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長”。）。
六年級語文新課堂答案篇九
(播放音樂，出現(xiàn)課文第五自然段)。
生：齊讀第五自然段。
(學(xué)生爭先恐后地舉手)。
師：(抽一個組的同學(xué))你們讀。這樣，孩子們，咱們還是閉上眼睛，讓他們以優(yōu)美動聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾?。開始。
生：讀課文第六自然段。
師：請坐。孩子們，睜開眼睛，你剛才都看到了哪些顏色?
生：我看到了一個畫家在畫布上畫上了一幅山景，上面有五顏六色的顏色，仿佛這兒的顏色在畫家的調(diào)色盤里也不是那么完全。我還看見了山上的雨變成了各種顏色，有墨綠色呀等等顏色。
師：那哪一種顏色給你們留下了深刻的印象?
生：火一般的紅色給我留下了深刻的印象。
師：這是在陽光下，那么在雨中那種顏色給你留下了深刻的印象?
生：綠色。
師：綠得怎么樣?
生：(齊說)綠得耀眼!綠得透明!
師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!
(多媒體播放音樂、畫面)。
師：(指一學(xué)生)來，你帶領(lǐng)全班孩子走進(jìn)這雨中的——綠!
生：配樂朗讀課文第六自然段。
(出現(xiàn)文字第五自然段中的“在雨中……我的心胸。”)。
生：配樂齊讀。
(多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴)全班靜靜地欣賞。
師：怎么樣，哪個組喜歡雨后山林的景色?(學(xué)生舉手，老師指一個組)你們來，其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。
是一“讀”到底嗎?大約是連聽課的老師都陶醉了，這樣的一“讀”到底，代替了一般的咬文嚼字和條分縷析，但是，很有味。
師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻，而你們的朗讀在姜老師的心中也留下了余韻，謝謝你們。
(音樂繼續(xù)播放，畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。)。
(畫面播放到課文中的那幅插圖時停止)。
生：假如我是山中的一個小孩子的話，此時此刻我想說山雨真是太美了，給我留下的印象實(shí)在太好了……山中的小露珠發(fā)出叮咚的響聲，敲出一首首優(yōu)雅的小曲。
師：你融入了山雨中去了!
生：我想說，山雨實(shí)在太美了，我想把它畫成一幅美麗的山水畫。
師：你用獨(dú)特的方式表達(dá)對山雨的喜愛之情。
生：我想把山雨的景色拍下來，留作紀(jì)念。
師：孩子們都一樣的喜歡山雨，是嗎?
生：是!
生：(齊，深情地)山雨!
這是教師設(shè)計的一個想象拓展訓(xùn)練，既檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
師：孩子們，從你們的眼睛里，我感到你們完全陶醉在這雨中的山林里了，是嗎?
生：是!
師：看來，這篇文章深深地打動了孩子們的心。那總得趕快把課文中的好詞好句摘抄下來，運(yùn)用到我們自己的作文當(dāng)中吧!
(多媒體顯示：)。
思維體操：
1、你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來;。
2、選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;。
3、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。
現(xiàn)在呀，你可以把課文中的你喜歡的詞語抄下來，當(dāng)然，你也可以選擇課文當(dāng)中的你喜歡的幾個詞，寫一小段話，你也可以試著寫一寫生活中的雨景。選擇其中的一個練習(xí)，在寫之前呢，老師提醒你注意寫字的姿勢。拿出筆，拿出本子，趕快開始!
配樂，生練習(xí)。
給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會、空間，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的場景，注意了細(xì)節(jié)。優(yōu)雅的音樂激蕩著孩子學(xué)習(xí)的靈感。
師：你來讀一讀。
生：(讀摘抄的句子)陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。
師：從你的讀當(dāng)中，姜老師感覺你特別喜歡這句話。如果你能把它背下來就更好了!
哪些孩子選擇的是第二個練習(xí)?
生：我自己寫了一段話，我讀給大家聽。山雨悄悄地飄下來了，滴在樹葉上，樹葉發(fā)出了叮咚——叮咚的聲音;滴在小草上，小草發(fā)出了嗒嗒——嗒嗒的聲音;滴在巖石上，巖石發(fā)出了嘭嘭——嘭嘭的聲音。真像一首首優(yōu)雅的小曲，讓你心中也充滿了美妙的音樂。
(掌聲)。
師：我覺得你跟作者寫得一樣的美!美的東西容易打動人的心，因此也深深打動了姜老師的心。
好，還有哪些孩子選擇的是第二個練習(xí)?
生：我選擇的是第六自然段。(讀第六自然段)。
師：你選擇的是第一個練習(xí)，是嗎?但是，我感受到了你是用情在讀，用熱愛大自然之情在讀，因此，也感染了我。
(指下一學(xué)生)你選擇的是第幾個練習(xí)?
生：我也選擇的是第一個練習(xí)。
六年級語文新課堂答案篇十
春生三歲那年，父親就出車禍走了。在他的記憶里，只要和母親在一起，總會聽到她沒完沒了的嘮叨。
春生趕忙爬了起來，嘴里答應(yīng)著：媽，我知道了。
母親坐在他的跟前，瞪著眼睛問他：你知道啥？成天吊兒郎當(dāng)?shù)?，你知道啥？?dāng)老師可是天大的事，誤人子弟哪行？人家爹媽把孩子交給你，你就要像對自己孩子一樣。春生一邊穿衣服，一邊大聲地答應(yīng)：媽，您放心吧。
春生吃完飯剛要走，又被母親叫住了。她貓下身子，把兒子左腳運(yùn)動鞋帶重新系了一遍，嘴里還說：看看你，鞋帶系得松松垮垮，沒一會兒就得開了，踩在腳下讓人看了多不好，頭一天上班，要給人留下好印象啊。春生看著母親頭上又添了幾縷白發(fā)，心里突然酸酸的。
春生結(jié)婚后，搬迸了學(xué)校的教師住宿樓。只要一有機(jī)會，母親的嘮叨依然不折不扣地進(jìn)行著。
這天，因為一件小事，春生和妻子發(fā)生了爭吵。回到老家，他一聲不響地坐在炕頭，臉上仿佛結(jié)了霜。
母親皺了皺眉，盯著他的眼睛說：兒啊，跟你的媳婦鬧意見了？
春生說：吵了幾句，沒啥大不了的。
母親拿了把凳子坐在他的對面，喝道：好日子過夠了？人家萍子哪兒對不起你呀？
春生道：媽，您別生氣，我們沒事兒。
母親從他小時候一直說到結(jié)婚，語氣慷慨激昂。吐沫星子飛到了春生臉上，他卻沒敢去擦，時不時還要點(diǎn)點(diǎn)頭。即使這樣，母親仍然提醒他：我的話你要不進(jìn)腦子，純粹找打。說完便伸過手來。春生側(cè)過臉，把耳朵對準(zhǔn)了母親。母親嘆了口氣，手縮了回去。
兒啊，咱娶了媳婦是用來疼的，不是用來氣的，明白嗎？母親說。
兩個小時后，母親的嗓子已經(jīng)沙啞，才把他推出了門。
媽，我還沒吃飯呢。春生委屈地說。
回你媳婦那里去吧，她也肯定餓著呢，給她做頓好吃的吧。
我在您這兒住不成嗎？
你想讓我嘮叨一宿啊。
春生趕忙逃了。母親在后面大聲喊道：兒啊，慢點(diǎn)走。春生聽著這話，眼里濕潤了。
若干年后，春生當(dāng)上了鎮(zhèn)中學(xué)的校長。他把母親接到自己身邊，挨嘮叨的機(jī)會更多了。
一天，有個家長因為孩子轉(zhuǎn)學(xué)的事，到他家串了趟門，留下一件精裝的白酒?？腿俗吆螅赣H陰著臉站在了春生面前。春生拿起車鑰匙想走，卻被母親拽住了。
媽，我還有事呢。春生滿臉不自在地說。
母親平靜地望著他，不緊不慢地說：你長本事了，不想聽我嘮叨了，是不？
媽，我真有事。春生的聲音越來越低。
今天不是星期天嗎？你糊弄誰呀？母親的聲音越來越大。
春生放下鑰匙，讓母親坐在對面，還給她倒了一杯茶水。母親指著那一件酒開始a（數(shù)落責(zé)罵）起來，從山南講到海北，從古講到今。春生耐心地聽著，胸中潮起潮落。兩個小時后，母親的嘮叨結(jié)束了。
春生說：這是酒，我還想讓您嘗嘗呢。
母親拉著他的手說：你要那樣，媽喝了它心里也不舒服啊。春生點(diǎn)點(diǎn)頭，把酒送回去了。
很多年過去，春生順順利利地當(dāng)上了教育局副局長。只要有空，春生就會坐在母親的對面，默默地望著她，眼神里充滿期待。
媽，您能再嘮叨我一回不？春生不住地呼喚著。
母親被鑲在鏡框里，一言不發(fā)。
（選自《漫·閱讀》）。
1、從文中括號內(nèi)選出最恰當(dāng)?shù)脑~語，填到a處，并簡述理由。（2分）。
最恰當(dāng)?shù)脑~語是，理由：
2、如何理解文中母親的“嘮叨”？（4分）。
答案：母親的“嘮叨”伴隨著春生成長：剛開始工作時，母親嘮叨春生讓他做一個好教師；結(jié)婚后，母親嘮叨春生要疼愛妻子；當(dāng)上校長后，母親嘮叨春生要清廉為官。母親的嘮叨是母愛的表現(xiàn)，是對春生的諄諄教誨。
3、文章最后兩段有什么作用？（4分）。
答案：文章最后兩段，在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，照應(yīng)了文章題目“母親的嘮叨”；從內(nèi)容上來講，揭示了母親離世的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出春生對母親的思念之情。
4、梁曉聲在《慈母情深》中通過“要回小人書”“給錢買書”兩件事，也刻畫了一位可敬的母親形象。請分析兩位母親的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（6分）。
答案：相同點(diǎn)：兩位母親都對孩子充滿慈愛，樸素而崇高。不同點(diǎn)：本文中的母親更善于溝通，而梁曉聲筆下的母親則是瘦弱而不善言辭的，她的愛是無聲的。
六年級語文新課堂答案篇十一
二、1.敲邊鼓2.傳聲筒3.即走狗，為惡勢力效勞幫兇的人4.比喻利用別人的弱點(diǎn)或以某事為借口訛詐。
三、1.眉目2.骨干3。手足
四、1.指沒有邀請突然而來的客人。
2.指青年人勢必超過前輩，令人敬畏。
3.親身體驗，努力實(shí)行。
五、1.差之毫厘，失之千里。
2.不積跬步，無以至千里;不積細(xì)流，無以成江海。
3.三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?BR> 4.天下興亡，匹夫有責(zé)。
5.近朱者赤，近墨者黑。
6.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
六、誰言寸草心，報得三春暉。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
七、(1)小明澆花時，把她的被子也弄濕了。
(2)劉阿姨，對不起，我澆花時不小心把您的被子弄濕了，我不是故意的，實(shí)在不好意思。
八：1.(1)我們兩家人交往不多，相互了解的甚少。
(2)我們旅游時疲憊不堪，心里就想著能快點(diǎn)回到家里。
(3)不知道她為什么要放一雙布拖鞋在我們家門口。
2.(1)不僅指那個笑臉娃娃，還代表著對鄰居無私幫助的感謝，對她那種善良、友好、關(guān)心鄰里、為他人著想等品質(zhì)的贊揚(yáng)，希望兩家之間能有更多更美好的交往和交流，增進(jìn)了解，加深情誼，充滿溫情，相處得能像笑臉娃娃一樣開心快樂。
(2)在“我”家沒人時，鄰居阿姨主動幫我們在門口放了雙拖鞋以防小偷，我們也幫鄰居扔掉垃圾，我們之間相互關(guān)心，相互照顧，相互幫助，沒有了隔閡，交往得友好融洽。我們還送上了笑臉娃娃，表達(dá)了我們的真情，更加深了我們之間的鄰里感情。
六年級語文新課堂答案篇十二
還有一星期就要春節(jié)了，同學(xué)們也已經(jīng)進(jìn)入到快樂的寒假，下面小編為六年級同學(xué)帶來語文的寒假作業(yè)答案，供大家參考。
前赴后繼是非分明。
避重就輕新陳代謝。
一決雌雄居安思危。
小題大做內(nèi)外交困。
三長兩短起死回生。
翻天覆地上行下效。
大智若愚別有天地。
明爭暗斗出生入死。
得意洋洋忠心耿耿。
想入非非氣勢洶洶。
小心翼翼生機(jī)勃勃。
殺氣騰騰死氣沉沉。
意料之外用愕然。
理所當(dāng)然用當(dāng)然。
毫不猶豫用斷然。
心里平靜用坦然。
一定發(fā)生用必然。
非常明顯用顯然。
預(yù)料之中用果然。
紅葉似火的香山。
水平如鏡的西湖。
波瀾壯闊的大海。
峰巒雄偉的泰山。
熱烈的掌聲屏住呼吸。
悅耳的歌聲忍受痛苦。
爽朗的笑聲布滿傷痕。
美妙的鈴聲妨礙工作。
夜晚的林中,一片黑暗,風(fēng)吹著草發(fā)出沙沙的聲音,使人心中平添幾分恐懼.將軍帶人在這樣的夜里出去狩獵,猛然發(fā)現(xiàn)草叢中有一個白色的龐然大物若隱若現(xiàn),好象是一只吊睛白額虎(怎么像是武松咧-_-).想也不想,將軍就一箭射去.然后帶著眾人離開了.第二天天明時分,大家出去,結(jié)果在一塊大石頭上發(fā)現(xiàn)了將軍的箭.原來將軍錯把白石當(dāng)作了老虎.那支箭早就深深沒入了石頭的縫隙中,費(fèi)了好大勁才拔出來.大家不由稱贊,將軍的箭法高.
向人祝賀說恭喜。
好久不見說久違。
求人幫忙說拜托。
求人原諒說包涵。
贊人見解說高見。
少壯不努力,老大徒傷悲.
我生待明日,萬事成蹉跎.
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.
莫等閑,白了少年頭,空悲切.
三更燈火五更雞,正是男兒讀書時.
1、形狀形狀產(chǎn)生新的物質(zhì)。
2、形狀發(fā)生變化1、2、5、6、8、9、
生成新物質(zhì)的變化3、4、7、10。
青蓮居士李白。
香山居士白居易。
六一居士歐陽修。
易安居士李清照。
東坡居士蘇軾。
瓜田李下,白璧無瑕李白。
堅貞不屈,星火燎原屈原。
高瞻遠(yuǎn)矚,無所適從高適。
光怪陸離,游手好閑陸游。
做一做,想一想其中的原理是什么,寫下來.
答：棒會帶上電荷,由于棒和小人帶的電荷不同,不同電荷會互相吸引,所以拉起小人會跳舞.
狼狽為奸膽小如鼠。
雞犬不寧順手牽羊。
狐假虎威驚弓之鳥。
狗急跳墻井底之蛙。
葉-古吳-吞垠-墾。
唯-售加-另朵-機(jī)。
呆-杏叨-召。
1、七上八下。
2、倒數(shù)。
3、樹。
4、蝴蝶。
5、鉛筆。
1、四季開花(長春)。
2、雙喜臨門(重慶)。
3、千里戈壁(長沙)。
4、拿槍的兵(武漢)。
5、巨輪出海(杭州)。
6、風(fēng)平浪靜(寧波)。
7、金銀銅鐵(無錫)。
8、大江東去(上海)。
9、胖子開會(合肥)。
10、空中霸王(高雄)。
11、初次見面(新會)。
12、空中碼頭(連云港)。
相應(yīng)成語很多都在里面自己找。
最遙遠(yuǎn)的地方——天涯海角。
最荒涼的地方——不毛之地。
最懸殊的區(qū)別——天壤之別。
最反常的氣候——晴天霹靂。
最昂貴的稿費(fèi)——一字千斤。
六年級語文新課堂答案篇十三
六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，相機(jī)返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導(dǎo)學(xué)生把幾個人物作橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣；還可以進(jìn)行讀寫知識的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？?，那青青的`芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。
在實(shí)際課堂中，特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對六年級的這一活動進(jìn)行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。
我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。