經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式（通用20篇）

    總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行概括和總結(jié)的重要過(guò)程。總結(jié)要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，避免冗長(zhǎng)和啰嗦?？偨Y(jié)是一個(gè)綜合能力的展示，接下來(lái)是一些范文供大家參考，希望能幫助大家寫出更好的總結(jié)。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇一
    畢業(yè)論文。
    即需要在學(xué)業(yè)完成前寫作并提交的論文，是大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)以及校園生活的總結(jié)。下面就由本站小編為大家推薦畢業(yè)論文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的范文，歡迎閱讀。
    一.邊想邊轉(zhuǎn)，腦子里的思考不費(fèi)錢。
    學(xué)習(xí)的第一步，首先就是選題，研究什么問(wèn)題，寫哪方面的論文，這都是我們大學(xué)生，尤其是思政的大學(xué)生為之苦惱的問(wèn)題。
    怎么辦呢?”我問(wèn)他，“你喜歡什么?”“大致對(duì)什么感興趣?”他回答說(shuō):“金融好像挺有趣的，但情報(bào)似乎也不錯(cuò)，所以沒(méi)有定下來(lái)。有沒(méi)有什么東西可以當(dāng)做選擇的標(biāo)準(zhǔn)呢?”我真不知道怎樣回答他好。
    b：這個(gè)心理只是隨便想想“買件衣服吧”卻沒(méi)有明確的目標(biāo)便到百貨商店去轉(zhuǎn)的人的情況相似，當(dāng)被店員問(wèn)道“你喜歡什么顏色，什么式樣”時(shí)，除了“選好的”之外，再也回答不出什么來(lái)了。如果心里已經(jīng)想好了某種顏色，式樣的話，那么，問(wèn)題就是很簡(jiǎn)單的?？墒?，心里就是沒(méi)有普就不好辦了，這就跟一般人開(kāi)始研究要邁出第一步的情況一樣。在這種情況下，選擇一個(gè)比較具體的可行的研究題目，建立最初的一個(gè)橋頭堡。
    無(wú)所不在，卻又不見(jiàn)蹤影，在這個(gè)時(shí)候，恐怕就要靠每個(gè)人自己的感性如何了。狗只要多跑多轉(zhuǎn)，也能夠碰到好事。不過(guò)不動(dòng)腦筋的狗，，什么也找不到，所以，只有邊想邊做，沒(méi)有別的辦法。不過(guò)多跑多轉(zhuǎn)也要講究效率。為此，最好的訣竅是增加思考的次數(shù)。腦子里的思考實(shí)驗(yàn)不費(fèi)分文。
    要想遇到“不可思議”的現(xiàn)象，確實(shí)有必要知道一些理論，同時(shí)，還要有自己的(超越理論)的軸線，用來(lái)跟現(xiàn)象做對(duì)照，以檢驗(yàn)它是否是不可思議的東西。
    二.先進(jìn)了澡盆再說(shuō),直覺(jué)判斷很重要。
    走了不少?gòu)澛?，才知道，“原?lái)，不可思議的還是它。”進(jìn)一步深入研究后，更是覺(jué)得確實(shí)如此。所以，在沒(méi)有用的地方打轉(zhuǎn)，雖說(shuō)是因?yàn)闊o(wú)知造成的，但我認(rèn)為也是有這個(gè)必要的，各種現(xiàn)象在自己頭腦中積累到一定的程度，一旦超過(guò)某個(gè)臨界點(diǎn)，所要的東西就會(huì)自己浮出水面，我有這種感覺(jué)。用通俗的話就是“先進(jìn)了澡盆再說(shuō)?！毕忍M(jìn)澡盆里，整個(gè)身子都泡進(jìn)水里，這樣，身子才能熱起來(lái)，先泡好了，才能看清楚各種各樣的事物。急著要確定課題的人往往會(huì)問(wèn)，哪個(gè)澡盆好呢?我的答案是“哪個(gè)都行，先進(jìn)你最先看到的，直覺(jué)上感到有趣的那個(gè)就行?！边@樣做時(shí)必須留心的是，當(dāng)別人問(wèn)你，“為什么覺(jué)得那個(gè)題目有趣”的時(shí)候，肯定會(huì)有人問(wèn)“為什么研究哪個(gè)題目呢?”這時(shí)，你很難回答“因?yàn)槲易钕瓤吹侥莻€(gè)澡盆”因?yàn)榕聞e的人問(wèn)，所以想從一開(kāi)始就選一個(gè)可以講出理由的澡盆進(jìn)。
    所以，無(wú)論是新產(chǎn)品，新的研究，亦或是新的實(shí)驗(yàn)，情況都是一樣的，不干上一段時(shí)間，很難看的清楚，不去做，就一目了然的事是沒(méi)有的。因此，要做什么研究，我覺(jué)得在很大程度上靠直覺(jué)來(lái)決定，用自己的話來(lái)說(shuō)就是要先掉進(jìn)澡盆里泡一泡。
    三.把糖塊放在口袋里,平時(shí)積累是關(guān)鍵。
    為什么作家總能不斷的發(fā)表論文，出版新書呢?我覺(jué)得有一個(gè)比喻很形象生動(dòng)：因?yàn)樗目诖锟偸茄b著可以隨時(shí)拿出來(lái)的糖塊。
    見(jiàn)到什么吃什么，見(jiàn)到什么可以吃的東西，就要立刻放進(jìn)口袋里。所以，從這個(gè)意義上說(shuō)，放一些糖塊在口袋里是很有必要的。
    如果一塊也找不到的話，論文就寫不出來(lái)了，那么，我們?cè)趺礃硬拍苷业侥?那就需要平時(shí)非常普通的事情上多留心，一旦遇到讓自己感動(dòng)不可思議的現(xiàn)象，就立刻把它作為候補(bǔ)糖塊放進(jìn)口袋里，還要注意不要把它忘掉。
    四.知道的越多，眼前越模糊。
    用孩子般淳樸的眼睛發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)，其實(shí)是可以有很大發(fā)展的。因?yàn)槲覀冎饾u年紀(jì)增長(zhǎng)，無(wú)用的東西已經(jīng)進(jìn)了眼里，眼睛老化了，變成白內(nèi)障了。而且，有了一點(diǎn)知識(shí)后，眼睛反而更看不清東西了，我覺(jué)得，一旦掌握了某些現(xiàn)有的理論知識(shí)后，那些理論就會(huì)頑固地留在大腦的某個(gè)角落里。比如：一旦開(kāi)始調(diào)查現(xiàn)實(shí)中的事實(shí)，那么對(duì)于它的了解也就多了起來(lái)?？闪私舛嗔?，就很難在產(chǎn)生像孩子一樣的樸素的疑問(wèn)來(lái)，理論方面也是如此。學(xué)習(xí)了一些理論后，某一特定領(lǐng)域的理論也就作為知識(shí)儲(chǔ)存在大腦里。于是，對(duì)于新的假說(shuō)也就不能用孩子般的眼睛去看了，新的有趣的假說(shuō)也就越來(lái)越難發(fā)現(xiàn)了，實(shí)際上，這種現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。隨著了解的增多，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所了解的對(duì)象實(shí)際上已經(jīng)發(fā)生了變化，我們已無(wú)法把握它了。。。。。。
    不過(guò)，偶爾也能夠做到增加的知識(shí)量卻不產(chǎn)生混亂的人。因?yàn)檫@些人在增加知識(shí)的過(guò)程中十分注意每一點(diǎn)新知識(shí)和其他知識(shí)的關(guān)系，在鞏固把握知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上增加新的知識(shí)，所以，無(wú)論知識(shí)量增加多少，都不會(huì)出現(xiàn)混亂。
    現(xiàn)在大二了的我們,雖然說(shuō)寫的論文比較青澀,質(zhì)量不是很高,數(shù)量也達(dá)不到量變的程度,但是信步而走,隨意記錄,也能對(duì)寫論文有一些自我的體會(huì)和感悟!但愿,兩年后的我,也能隨意而發(fā),隨性而寫.
    我的本科畢業(yè)論文是在王學(xué)濱老師的悉心指導(dǎo)下完成的，在計(jì)算力學(xué)研究所進(jìn)行數(shù)值模擬這將近一個(gè)月的時(shí)間里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。
    王老師是一位非常認(rèn)真的老師，在這將近一個(gè)月的時(shí)間里，老師經(jīng)常會(huì)去研究所研究問(wèn)題和指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，王老師也是一位非常盡職盡責(zé)的老師，經(jīng)常指導(dǎo)我，指出我研究中存在的問(wèn)題，告訴我科學(xué)的研究方法和技巧，與我分享研究的經(jīng)驗(yàn)，也指派研究生給我?guī)椭?，多次給我修改論文，在和學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)候，老師不會(huì)徹底否定學(xué)生的觀點(diǎn)，而是在等學(xué)生表達(dá)完之后，指出該觀點(diǎn)的可行之處以及錯(cuò)誤之處，并且商討改進(jìn)方案。在研究所里，老師和學(xué)生討論問(wèn)題是司空見(jiàn)慣的，老師說(shuō)話幽默風(fēng)趣，和他討論問(wèn)題絲毫不會(huì)感到緊張，印象最深的就是老師經(jīng)常說(shuō)的那句“自己好好體會(huì)體會(huì)”。
    計(jì)算力學(xué)研究所的學(xué)習(xí)氛圍很濃，師兄們各有所長(zhǎng)，經(jīng)常一起分享自己的觀點(diǎn)以及談?wù)撘恍W(xué)術(shù)上的問(wèn)題。在這樣思想自由的氛圍中，你可以靜下心來(lái)專心研究問(wèn)題，也可以放開(kāi)思想去闡述自己的觀點(diǎn)以及評(píng)述別人的觀點(diǎn)。
    在跟王老師做畢業(yè)論文的這段時(shí)間里，既繁忙又快樂(lè)，我遇到了很多的問(wèn)題，在老師的耐心指導(dǎo)下，問(wèn)題都得以解決。另外，在此期間，還協(xié)助幾名本科生撰寫了大創(chuàng)。
    申請(qǐng)書。
    使我對(duì)申請(qǐng)書的撰寫也有許多了解。王老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度精益求精的工作作風(fēng)誨人不倦的高尚師德嚴(yán)于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我產(chǎn)生了影響深遠(yuǎn)不僅使我樹(shù)立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握了基本的研究方法還使我明白了許多為人處事的道理學(xué)到了很多很多。在此謹(jǐn)以樸實(shí)的話語(yǔ)對(duì)老師致以崇高的敬意。
    xx年4月，我開(kāi)始了本科畢業(yè)論文工作，歷時(shí)近3個(gè)月，我的論文工作已基本完成。想想這段歲月，我經(jīng)歷了從最初的茫然無(wú)措，到慢慢地有了狀態(tài)，再到擁有清晰的思路，整個(gè)過(guò)程是那么的曲折和艱難。但是，我也擁有了無(wú)數(shù)難忘的回憶和收獲。
    在4月份，我還沒(méi)有意識(shí)到時(shí)間的緊迫，這時(shí)王老師已經(jīng)在為我著急，并為我的論文列好了框架。我的首要任務(wù)是搜集資料，面對(duì)浩瀚的書海，我真的不知如何下手。為了解決這一困難，王老師細(xì)心地為我講解知網(wǎng)的使用方法，使我順利搜集到了有用的資料。經(jīng)歷這些事后，我學(xué)到了做任何事都應(yīng)該做好整體規(guī)劃，及早入手，這樣才能完美地完成工作。在論文的文字部分書寫時(shí)，王老師提出了很多問(wèn)題，一次又一次地為我修改。他的這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)我教誨極深。讓我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)科技工作者，在任何時(shí)候都應(yīng)該保持嚴(yán)謹(jǐn)，只有這樣才能做出正確的結(jié)果。在書寫論文的結(jié)論、摘要時(shí)，我的文字不夠簡(jiǎn)潔，王老師總是不厭其煩地給我批改。但是，他并不是每一句都為我修改，他更加注重培養(yǎng)我的學(xué)術(shù)能力。通過(guò)反復(fù)研讀王老師修改的部分，我明白了中文句子中應(yīng)該保持句子成分的齊全，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言清楚地描述所得到的結(jié)論，在語(yǔ)句中不能有歧義，在英文翻譯中應(yīng)注重被動(dòng)句的使用，自己學(xué)會(huì)改其他的地方，再請(qǐng)王老師審查。這樣的教學(xué)方法，正是“授人以魚，不如授人以漁”的完美體現(xiàn)，這種教育方式很成功。
    最后，再次感謝王老師，對(duì)我孜孜不倦地教誨和細(xì)心指導(dǎo)。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇二
    做好教學(xué)工作，教師要引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題，做到有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文的范文，歡迎閱讀!
    在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。
    一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
    探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美。
    國(guó)學(xué)。
    者施瓦布倡導(dǎo)的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本，全面發(fā)展教育理念”，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，探究性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用.
    二、探究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。
    探究式教學(xué)過(guò)程基本上分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)階段。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的重要性及其價(jià)值。因?yàn)?，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問(wèn)題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問(wèn)題實(shí)際上是嘗試對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別和解說(shuō)，發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過(guò)程，它是誘發(fā)探究思維的動(dòng)力和方向。解決問(wèn)題則是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加充實(shí)和協(xié)調(diào)。據(jù)此具體說(shuō)來(lái)，課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完整的探究過(guò)程大致分為：?jiǎn)栴}、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)、結(jié)論、交流、評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。
    1.探究性討論活動(dòng);這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取新知識(shí)的過(guò)程。例如“探究生長(zhǎng)激素的功能”，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識(shí)的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長(zhǎng)激素的飼料來(lái)飼養(yǎng)動(dòng)物，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國(guó)藍(lán)球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問(wèn)：這些病癥是不是與生長(zhǎng)激素分泌異常有關(guān)?生長(zhǎng)激素與生長(zhǎng)發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?……然后，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行討論、分析、類比、歸納出生長(zhǎng)激素的功能。最后，通過(guò)侏儒癥、巨人癥、等生長(zhǎng)激素分泌失調(diào)的病癥來(lái)驗(yàn)證結(jié)論，澄清疑問(wèn)。
    2.探究性實(shí)驗(yàn);生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，有很多活動(dòng)也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。生物實(shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)步驟。而探究性實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探求結(jié)論。因此，探究性實(shí)驗(yàn)融知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如“探究骨的成分和特性”的實(shí)驗(yàn)由教師出示日常生活一些實(shí)際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問(wèn)題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系?之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無(wú)機(jī)物有機(jī)物。接著，通過(guò)骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行觀察、記錄;最后，全班交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)注意的事項(xiàng)。
    三.探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。
    探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過(guò)程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
    1.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力“觀察、觀察、再觀察”，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)樘骄渴加趩?wèn)題的發(fā)現(xiàn)，而問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?首先，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計(jì)劃。同時(shí)，在觀察時(shí)，要實(shí)事求是地做好記錄。最后，觀察時(shí)，要伴于積極的思考，要求學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。
    2.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰r生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無(wú)疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。有的探究活動(dòng)，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學(xué)生提出問(wèn)題，其他部分如制定方案，實(shí)施方案，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力。br倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處。當(dāng)然，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是全部的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，采用多種多樣教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程目標(biāo)。
    總之，生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識(shí)都不一定是正確的，相反，對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是前人通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識(shí)死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過(guò)體會(huì)科學(xué)家們的探究過(guò)程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)書本提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái)，例如，我可以通過(guò)演講比賽、寫保護(hù)動(dòng)物的。
    倡議書。
    辦
    手抄報(bào)。
    知識(shí)競(jìng)賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們?cè)谶@些活動(dòng)中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個(gè)輕松愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在知識(shí)能力創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的。
    在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實(shí)情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效、獲得成功和自信，探索好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義，生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實(shí)處,我們教師就得改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求教師的觀念要更新,又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。
    教材的幾經(jīng)變更,要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進(jìn)?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn),可謂是要求更高,標(biāo)準(zhǔn)甚嚴(yán)。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載,飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣,也從中學(xué)到甚多,為此把近三十年的生物教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)總結(jié)出來(lái)，與大家共勉,還望各位同仁來(lái)幫助探討和提升。
    一、教師的角色要轉(zhuǎn)型。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立進(jìn)行科技制作、研究一些新科技問(wèn)題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報(bào)告、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查以及擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等多項(xiàng)課題研究工作,這是舊課程無(wú)法比擬的。與此同時(shí),新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力進(jìn)一步提升。學(xué)生開(kāi)展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對(duì)研究課題的內(nèi)容、過(guò)程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究工作,我們教師必須轉(zhuǎn)變角色,由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛薄Ｒ囵B(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,首先自己必須是一個(gè)高素質(zhì)的教師,要善于“反思”,增加內(nèi)涵,提高教師的學(xué)識(shí)和能力,提高教學(xué)的效果。
    二、突出情感調(diào)節(jié),提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
    情感往往直接影響認(rèn)知水平。一個(gè)人在愉快時(shí),就容易通過(guò)感知覺(jué)接受外界信息,一個(gè)人在憂郁、苦悶時(shí),往往不能接受外界信息,出現(xiàn)“視而不見(jiàn)”“聽(tīng)而不聞”的情形。教師就要根據(jù)情緒對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的影響,在教學(xué)過(guò)程中,充分利用正面情緒來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,提高教與學(xué)的效益。
    例如,在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時(shí),關(guān)于細(xì)胞核、染色體、dna、基因的知識(shí),學(xué)生覺(jué)得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識(shí)之前,先講個(gè)故事或。
    諺語(yǔ)。
    比如說(shuō)“龍生龍鳳生鳳老鼠的兒子會(huì)打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子母子十個(gè)樣”等激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下再畫出若干個(gè)從屬關(guān)系的包涵圖表來(lái)解釋細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系學(xué)生就會(huì)容易理解及掌握。因此在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課及實(shí)踐課。例如，學(xué)習(xí)植物學(xué)類時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)采集各類植物進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，既了解了植物形態(tài)特點(diǎn)及分布情況，又讓學(xué)生明確它們的價(jià)值;又如我校成立了“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的興趣小組，培養(yǎng)大家都有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到生物的奧妙所在，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度和具有一定科學(xué)素質(zhì)的能力。
    三、突出師生互動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量。
    隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入,“師生互動(dòng)”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視?！皫熒?dòng)”的根本目的是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。因此,“師生互動(dòng)”是否成功就要看學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。實(shí)施“師生互動(dòng)”,作為教師,一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲望,讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐和心理、情感、體驗(yàn),提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這樣,才能使學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)之中去。
    例如,在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時(shí),可事先激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上,教師不急于講解,而是先展示掛圖和模型,同時(shí)演示自己的上肢,讓學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊分析,爾后產(chǎn)生共鳴。因此,教師可以綜合運(yùn)用情景激發(fā),師生互動(dòng),直觀演示,將模型、掛圖及自己的上肢對(duì)照起來(lái),逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱,再演示部分結(jié)構(gòu)的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察和探討,從而得知伸肘和屈肘動(dòng)作就是這樣完成的結(jié)論。這種開(kāi)放性的課堂,學(xué)生興趣高漲,這樣的課堂,真正的師生互動(dòng),促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。在這樣高昂的激情下,順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動(dòng)作的完成就是如此的輕而易舉了。又如：學(xué)習(xí)水分代謝時(shí)，聯(lián)系移栽幼苗時(shí)要帶土的道理;講光合作用時(shí)，讓學(xué)生分析森林對(duì)環(huán)境的影響;講食物的成分和作用時(shí)，結(jié)合學(xué)生生活聯(lián)系膳食營(yíng)養(yǎng)科學(xué);講述青春期的發(fā)育特點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系學(xué)生不要吸煙、酗酒及早戀的危害……這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的成功中體驗(yàn)到動(dòng)腦思考的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    四、讓你的學(xué)生對(duì)你有信心和興趣。
    我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學(xué)生中有一個(gè)良好的教學(xué)能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說(shuō)，“學(xué)生的眼睛是‘錄像機(jī)’,耳朵是‘錄音機(jī)’,腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’。錄下來(lái)的信號(hào)裝在‘電子計(jì)算機(jī)’里并儲(chǔ)存,然后指導(dǎo)行動(dòng)?！边@就說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生具有很大的影響力。試想一個(gè)對(duì)自己都沒(méi)有信心或信心不足的教師,怎能通過(guò)你的課堂讓學(xué)生對(duì)你有信心和興趣呢?我們教師,任重而道遠(yuǎn),一定要用心去做好工作中的每一件事,讓學(xué)生欽佩,贏得學(xué)生的好評(píng),教學(xué)的實(shí)施就能順暢。
    俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”。作為教師,只要在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng),并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就能獲得任人滿意的教學(xué)效果。
    綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，采用靈活多樣，切實(shí)可行的教學(xué)方法，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視教學(xué)方法的改革是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷地探索和實(shí)踐，使其更加完善，真正達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
    初中生物的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的，其教學(xué)目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識(shí)。
    在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。
    我是一名剛上生物課的老師，對(duì)教材還不是很熟悉，特別是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必須要了解掌握的，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，不能作為教學(xué)的絕對(duì)依賴。從上崗這段時(shí)間來(lái)看，我覺(jué)得我的第一步就是研究教材，不僅是所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地進(jìn)行研究，要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學(xué)中，通常把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)。
    教學(xué)方法上，應(yīng)盡量靈活，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣情況和實(shí)際教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果;知識(shí)方法教育要靈活，在課堂上，應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法;思維方法訓(xùn)練要靈活，在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題，做到有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。
    今后我將從以上各方面入手，多向各位老教師學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)進(jìn)行得有條不紊，自己各方面都能取得進(jìn)步。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇三
     對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。
     為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。
     通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。
     一、注重平時(shí)積累，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
     1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，
     “重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。
     如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。
     比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
     2、通過(guò)寫日記來(lái)積累，
     堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽(tīng)到的、可寫看到的、也可寫想到的。
     總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。
     這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。
     比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。
     二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。
     小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。
     大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。
     要求學(xué)生把自己最思念的親人(不管是生離的，還是死別的)用幾句話描述出來(lái)。
     (同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺(jué)我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。
     第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。
     到了夜晚，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。
     三、注重作文的評(píng)價(jià)
     教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。
     評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
     應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。
     基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。
     (記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓!)這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。
     總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。
     作為一名高校美術(shù)專業(yè)教師，自從事色彩基礎(chǔ)課教學(xué)以來(lái)，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，即美術(shù)專業(yè)的色彩課到底應(yīng)該怎樣去教，應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生什么?當(dāng)然，自古即有“授之以魚不如授之以漁”的古訓(xùn)，而每位教師也都具有其個(gè)性化的一面，各自擁有獨(dú)具魅力的教學(xué)方式。
     但是不論何種教學(xué)方式都應(yīng)以激發(fā)學(xué)生潛力為主要目的，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，“授之以漁”也不應(yīng)機(jī)械單一地理解為簡(jiǎn)單傳授給學(xué)生繪畫技能和技法。
     應(yīng)積極地尋找每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，幫助學(xué)生尋找更為適合自身個(gè)性的繪畫語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)在個(gè)性與繪畫技法的對(duì)接，從而更好地適應(yīng)當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需要。
     國(guó)內(nèi)高校美術(shù)學(xué)專業(yè)長(zhǎng)期為社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)工作者，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)可以逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，啟發(fā)學(xué)生想象力，幫助學(xué)生樹(shù)立藝術(shù)理想，培養(yǎng)出有藝術(shù)獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體。
     學(xué)院式系統(tǒng)教學(xué)首先對(duì)學(xué)生的造型基礎(chǔ)有著嚴(yán)格的要求，選擇在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)色彩基礎(chǔ)課程，可以提高學(xué)生運(yùn)用色彩造型的能力。
     其中，色彩寫生訓(xùn)練是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的重要訓(xùn)練手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察與感受能力，提高色彩的表現(xiàn)能力，豐富學(xué)生的色彩語(yǔ)言，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
     而水彩畫是一種適用范圍廣、藝術(shù)性強(qiáng)的畫種，十分適宜研究色彩的基本規(guī)律，因此被國(guó)內(nèi)很多高校列為美術(shù)專業(yè)的色彩基礎(chǔ)課。
     通過(guò)對(duì)我本人歷年來(lái)的基礎(chǔ)教學(xué)的回顧以及同學(xué)院基礎(chǔ)教研室各位教師的交流，我總結(jié)出美術(shù)學(xué)專業(yè)水彩畫這門基礎(chǔ)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成文字以供同仁共同研究探討。
     一、通過(guò)水彩畫臨摹使學(xué)生技法得到快速積累
     臨摹是學(xué)習(xí)繪畫的有效方法之一，對(duì)于水彩畫的傳統(tǒng)，我們一貫主張學(xué)其精華，充分掌握吸收后進(jìn)行變通與創(chuàng)新。
     因此，臨摹在水彩畫學(xué)習(xí)最初階段有著不可替代的作用。
     有很多人曾經(jīng)質(zhì)疑水彩畫初學(xué)階段臨摹的必要性，認(rèn)為過(guò)多注重水彩畫循規(guī)蹈矩的臨摹，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的過(guò)于盲目而不能起到有效的教學(xué)作用。
     凡是好的作品都會(huì)引起觀者的共鳴，并且容易為人所理解。
     繼承水彩畫傳統(tǒng)僅靠觀看、研讀水彩畫論是不能夠完全領(lǐng)略其內(nèi)涵的，必須要經(jīng)過(guò)臨摹實(shí)踐這一過(guò)程。
     要善于學(xué)習(xí)大師的水彩畫表現(xiàn)技巧，汲取大師的藝術(shù)語(yǔ)言，用以形成高層次的審美意識(shí)，開(kāi)拓視野，拓寬思路，盡量使畫面表現(xiàn)得純真而自然，從中得到更多的啟發(fā)和色彩感受，掌握更多的表現(xiàn)技法。
     這一訓(xùn)練需要學(xué)生對(duì)臨摹過(guò)程有足夠的重視，對(duì)臨摹的學(xué)習(xí)要十分嚴(yán)格。
     要通過(guò)教師的指導(dǎo)，選取自己喜歡并且適合臨摹的范本，比如名家的代表作品，由淺入深，由易到難，逐步深入，可以整體臨摹，也可以局部學(xué)習(xí)，切不可急躁。
     通過(guò)一邊臨摹一邊揣摩繪畫步驟、繪畫意圖，最后做到心領(lǐng)神會(huì)。
     教師在對(duì)學(xué)生的講授中要針對(duì)畫家和其作品作詳細(xì)介紹，指出范本作品的特點(diǎn)，示范該畫的作畫步驟和描繪程序，引導(dǎo)學(xué)生迅速掌握臨摹要領(lǐng)、臨摹目的，做到有的放矢。
     簡(jiǎn)而言之，水彩畫臨摹的主要目的是形成初步的表現(xiàn)模式和規(guī)范，以及在頭腦中預(yù)先的圖式。
     這在于借古知今，它為我用，是初學(xué)者的捷徑。
     臨摹并不是終極目的，只有經(jīng)過(guò)這一積累，初步獲得把握自然的方法，學(xué)習(xí)前人水彩畫創(chuàng)作的精髓，才會(huì)為更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
     二、通過(guò)水彩畫作品賞析以開(kāi)拓學(xué)生視野
     經(jīng)過(guò)初步的水彩畫臨摹學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的水彩繪畫技能技法，對(duì)中外優(yōu)秀水彩畫作品賞析以及水彩畫基本理論知識(shí)的了解是第二階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
     “色彩大師是在他生存的.那個(gè)時(shí)代最充分實(shí)現(xiàn)色彩本質(zhì)豐富性的人”[4]，對(duì)大師畫作最直觀的感受可以形成最初的繪畫意識(shí)與藝術(shù)創(chuàng)造動(dòng)力。
     博物館、畫廊、收藏展、拍賣會(huì)是他真正的啟蒙老師，真實(shí)的體驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)繪畫的人來(lái)說(shuō)是至為寶貴的。
     這一階段的學(xué)習(xí)通過(guò)教師引導(dǎo)，可以加深學(xué)生對(duì)水彩畫史的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外水彩畫沿革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
     水彩畫用水作為媒介來(lái)調(diào)色，通過(guò)水和色的相互作用，畫面具有透明輕快、滋潤(rùn)流暢的特點(diǎn)，具有特殊韻味，人們經(jīng)常將優(yōu)美的水彩畫比作抒情詩(shī)，觀看大師的作品無(wú)疑等同于“朗誦”抒情詩(shī)。
     毫無(wú)疑問(wèn)，水彩畫大師的作品能最為深刻反映水彩畫特質(zhì)，是水彩畫史各個(gè)發(fā)展時(shí)段的代表。
     只有對(duì)水彩畫大師作品全方位多角度賞析，多觀看水彩畫相關(guān)畫展，才能更深入了解水彩畫的特點(diǎn)特色。
     近年來(lái)國(guó)內(nèi)的小幅水彩畫展覽、兩年一度的水彩水粉畫展、水彩人物展、百年水彩展等等一系列水彩畫展，都為初學(xué)者提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加這樣的畫展，通過(guò)直接視覺(jué)接觸、感性認(rèn)識(shí)以及理性分析來(lái)提高學(xué)生對(duì)水彩畫的全面認(rèn)識(shí)。
     三、通過(guò)水彩畫教學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫生到創(chuàng)作表現(xiàn)的升華
     寫生類畫作是詮釋事物狀態(tài)的最佳代表。
     陳師曾將“畫是一樣甚么東西”定義為“表示人類的意思的一種符號(hào)”，是“人類要表示事物狀態(tài)的一種方法”[6]。
     在很多大師的水彩畫作品中，其創(chuàng)作和寫生也有著極其緊密的聯(lián)系，他們假借風(fēng)景、靜物和人物這些寫生常見(jiàn)的題材抒情寫意，比如當(dāng)代國(guó)內(nèi)水彩畫大家王肇民、關(guān)維興、黃鐵山、奧迪、龔玉等等。
     在教學(xué)中，水彩寫生課程的意義在于可以幫助學(xué)生掌握正確的觀察方法，鍛煉其把握事物全面的關(guān)系，通過(guò)比較學(xué)會(huì)用水彩顏料塑造形體，通過(guò)反復(fù)的寫生訓(xùn)練構(gòu)圖，訓(xùn)練從色彩的角度觀察和塑造形象的能力，達(dá)到畫面色塊協(xié)調(diào)，準(zhǔn)確地再現(xiàn)客觀對(duì)象。
     色彩的形體塑造方法是多種多樣的，水彩顏料特有的明麗以及作畫中的偶然性等等都會(huì)令學(xué)生充滿新奇感。
     利用相對(duì)穩(wěn)定的光源和環(huán)境，采用多種形式和各種色調(diào)進(jìn)行水彩畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)色彩的控制和對(duì)繪畫材料的駕馭能力。
     水彩畫教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出具有獨(dú)立創(chuàng)作意識(shí)、獨(dú)特水彩繪畫語(yǔ)言和獨(dú)立思維方式的藝術(shù)人才。
     它包含的是一個(gè)從寫生到表現(xiàn)的升華過(guò)程。
     寫生多遵從自然反映客觀現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)則摻入了繪畫者的創(chuàng)造成分，作品中有強(qiáng)烈的個(gè)人訴求和繪者獨(dú)特的繪畫語(yǔ)言。
     實(shí)現(xiàn)從寫生到創(chuàng)作的轉(zhuǎn)換，也就是觀念方法的轉(zhuǎn)變，是水彩畫教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)此我總結(jié)出三點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：第一、進(jìn)行短期階段性圖片訓(xùn)練;第二、有目的性的水彩小構(gòu)圖實(shí)驗(yàn);第三、水彩畫綜合材料技法實(shí)驗(yàn)。
     階段性圖片訓(xùn)練要求學(xué)生參考圖片和照片，進(jìn)行四開(kāi)至二開(kāi)大小的水彩畫實(shí)驗(yàn)。
     圖片和照片需要來(lái)自于個(gè)人生活，要有感而發(fā)。
     創(chuàng)作水彩畫作品要著眼于所搜集圖片的繪畫性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程要求學(xué)生注意對(duì)圖片的截取和組合，從圖片中提純有繪畫性的信息，要求畫面中采用主觀色彩。
     水彩小構(gòu)圖實(shí)驗(yàn)要求有強(qiáng)烈的主觀性，訓(xùn)練目的性較強(qiáng)，要求針對(duì)同一題材，按照構(gòu)圖的各個(gè)要素繪制出多個(gè)不同的方案，附以不同色調(diào)，尺幅在20 × 30 公分之內(nèi)。
     水彩畫的技法較多也很有趣味性，紙張、顏料和筆觸都會(huì)影響畫面效果，通過(guò)輔助材料實(shí)驗(yàn)、制作底色、各種媒介的綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，了解掌握水彩的特色技法，是實(shí)現(xiàn)成熟創(chuàng)作水彩畫作品的又一前提。
     經(jīng)過(guò)短期實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)從水彩畫寫生到個(gè)人獨(dú)立思考創(chuàng)作的過(guò)渡，最終實(shí)現(xiàn)寫生到創(chuàng)作表現(xiàn)的升華。
     綜上所述，針對(duì)高校美術(shù)教育專業(yè)水彩畫基礎(chǔ)課教學(xué)，教師應(yīng)積極拓展教學(xué)基本內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
     不應(yīng)墨守成規(guī)，應(yīng)逐漸完善水彩這門課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，遵循科學(xué)的、循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)對(duì)水彩畫繪畫技巧的提高，對(duì)顏料紙張工具的控制能力的掌握，對(duì)用色彩造型能力、處理能力的提高，對(duì)色彩語(yǔ)言運(yùn)用水平的提升，并使學(xué)生最終具備運(yùn)用水彩顏料進(jìn)行創(chuàng)作的繪畫能力。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇四
    尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師：你們好!
    xx年10月，我滿懷著激情來(lái)到xx學(xué)校，時(shí)任小學(xué)一年級(jí)班主任。懷揣對(duì)教師事業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)，開(kāi)始了我教育事業(yè)的新起點(diǎn)。
    自從96年參加工作以來(lái)，我就養(yǎng)成了踏實(shí)工作，不斷探索，勇往直前的性格。這些年也通過(guò)自己的努力取得了許多成績(jī)，曾被縣宣傳部借調(diào)，擔(dān)任過(guò)音樂(lè)教師，輔導(dǎo)主任，連續(xù)擔(dān)任班主任七年。曾多次上縣市語(yǔ)文觀摩優(yōu)秀課，多次指導(dǎo)市級(jí)優(yōu)秀中隊(duì)會(huì)，獲市演講比賽第一名，被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員，現(xiàn)在是語(yǔ)文學(xué)科的市級(jí)骨干教師。但是，來(lái)到新學(xué)校，過(guò)去的成績(jī)已經(jīng)過(guò)去，積累經(jīng)驗(yàn)踏實(shí)前行，著眼現(xiàn)在和將來(lái)是我對(duì)教育事業(yè)的新目標(biāo)。
    剛到學(xué)校時(shí)，既驚喜又陌生，還好我很快的進(jìn)入角色，融入了工作。我一邊積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作安排，一邊了解學(xué)生家庭情況，研究教育教學(xué)，琢磨切合實(shí)際而又有時(shí)效性的班級(jí)管理方法。除了中午帶孩子去食堂吃飯，一天幾乎不離開(kāi)教室。課上認(rèn)真教給孩子語(yǔ)數(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力;課下教給孩子如何遵守學(xué)校紀(jì)律，保證秩序，如何懂禮貌，學(xué)做人，做好人。功夫不負(fù)有心人，班級(jí)進(jìn)入二年級(jí)已初具規(guī)模，形成了良好的班風(fēng)及學(xué)風(fēng)，成績(jī)也蒸蒸日上。現(xiàn)在已經(jīng)是二年級(jí)下學(xué)期了，班級(jí)干部已經(jīng)初具管理能力，學(xué)生們各個(gè)學(xué)習(xí)興趣及濃，管理井井有條。
    我熱衷于教研，夜深人靜，才是我用心備課的時(shí)間。借著市骨干學(xué)習(xí)的良好契機(jī)，我學(xué)習(xí)到了許多可行性的教學(xué)方法，如：如何優(yōu)化課堂教學(xué)，開(kāi)展激勵(lì)性興趣比賽，評(píng)價(jià)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用，多重性指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，針對(duì)性轉(zhuǎn)化學(xué)生和有效性合作學(xué)習(xí)等，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到教學(xué)中，很見(jiàn)成效。我還在網(wǎng)上觀看各種優(yōu)秀課，名人講堂，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)觀點(diǎn)，理念和方法。學(xué)海無(wú)涯，我愿暢游。自信勇敢是我的特點(diǎn)，踏實(shí)苦干是我的良訓(xùn)。當(dāng)我正執(zhí)迷于教學(xué)的海洋之中，恰逢新校長(zhǎng)的上任，如看到了教學(xué)進(jìn)步的曙光，滿懷對(duì)教學(xué)研究的激情，覺(jué)得自己好像找到了施展才華的空間。因此，在這次公平公開(kāi)公正的競(jìng)聘中，我自愿申報(bào)科研室主任一職，希望自己能在教研的空間里不斷施展自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的能量，為xx科研這一塊空地種上美麗的鮮花，讓xx教師在科研的春風(fēng)下沐浴陽(yáng)光，為教育開(kāi)拓暫新的道路，為學(xué)生營(yíng)造和諧而科學(xué)的理想課堂。
    我是唐突的，也是猶豫的，雖然豪情滿懷，卻擔(dān)心不能得到領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的信任和認(rèn)可。但我是不怕被笑話的，因?yàn)槲蚁嘈胖挥杏赂叶敾鄣娜瞬艜?huì)抓住機(jī)遇，做好每一件事情。
    就像雷鋒說(shuō)的那樣：我愿作教育事業(yè)的一顆螺絲釘，無(wú)論把我放在任何崗位，我都會(huì)永遠(yuǎn)保持一股鉆勁，一股韌勁。不管我是班主任還是搞科研專攻，我都會(huì)傾注全力在自己的崗位上，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡職盡責(zé)，發(fā)揮自己的每一寸光亮，助xx小學(xué)教育永創(chuàng)輝煌!
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇五
    作為一名班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。下面是本站小編整理班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文的范文，歡迎閱讀!
    在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過(guò)。這一學(xué)期里，孩子們個(gè)頭長(zhǎng)高了很多，懂事了很多，也學(xué)會(huì)了很多。他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的老師，作為孩子們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是發(fā)自內(nèi)心的欣慰。回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只要用心去愛(ài)孩子們，你將在了解孩子們的過(guò)程中，得到孩子們的愛(ài)與尊重，而這種愛(ài)將增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在愛(ài)的滋潤(rùn)下各方面得到發(fā)展。
    班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿樂(lè)趣的。本期我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
    1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
    二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，利用早讀課，班會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校。
    規(guī)章制度。
    提醒學(xué)生做好各項(xiàng)工作并且在課后注意觀察學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣在日常學(xué)習(xí)中時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課認(rèn)真作業(yè)。下課好好休息講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
    2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。
    我經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，與他們溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。尤其是一些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，我更是注意。我常和他們談心，鼓勵(lì)他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，身體上，思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性，主動(dòng)性地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況。希望能和家長(zhǎng)一起幫助他進(jìn)步。
    3、關(guān)注后進(jìn)生。
    俗話說(shuō)，“火車跑得快，全靠車頭帶”。要讓班干部時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒，當(dāng)好班級(jí)這列火車的“頭”。同樣在后進(jìn)生這一塊，光靠老師關(guān)注后進(jìn)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還得靠全班同學(xué)來(lái)關(guān)注后進(jìn)生，特別是讓優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。但由于后進(jìn)生在進(jìn)步的過(guò)程中經(jīng)常反復(fù)，也使自己有時(shí)缺乏耐心，在這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做得還不到位。我想我日后還需要不斷努力，提高整個(gè)班級(jí)的積極向上的精神，也是提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
    我會(huì)在平時(shí)提醒孩子們，對(duì)人有禮貌，主動(dòng)同別人打招呼，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢。站有站樣，坐有坐樣，孩子起立時(shí)要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時(shí)挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。大膽舉手回答問(wèn)題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。做事有始有終，獨(dú)立完成作業(yè)，主動(dòng)做力所能及的事情，樂(lè)于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習(xí)慣。有良好的作息習(xí)慣，按時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，正確處理學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系，先學(xué)后玩，多學(xué)少玩。通過(guò)經(jīng)常性的要求、培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有較大的進(jìn)步。
    本學(xué)期我擔(dān)任二(1)班的教育教學(xué)工作，兼任班主任，在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做了下面幾點(diǎn)工作：
    一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文明禮儀教育，安全教育，利用班會(huì)，朝會(huì)，午會(huì)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的安排，要求學(xué)生做到文明、禮儀、守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)開(kāi)展“安全在我心中”和“分享奧運(yùn)”等主題班隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。開(kāi)展“紅巖魂，心系奧運(yùn)”讀書系列活動(dòng)，組織學(xué)生談體會(huì)，寫感受。積極配合學(xué)校搞好“剪紙”這項(xiàng)階段性的藝術(shù)教育，提高學(xué)生的審美情趣，并從中受到熏陶。
    培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。本學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校要求，經(jīng)常利用班會(huì)課和品德課，教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。切實(shí)做好兩操的安全和紀(jì)律，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣有了根本性的好轉(zhuǎn)，還有三幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱的人經(jīng)常要老師教育、督促才能做好一陣兒，以后還有待加強(qiáng)教育。
    培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣，即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不穿拖鞋上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
    培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。現(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼，在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)錄音，欣賞課文某個(gè)片段。放幻燈投影，要求學(xué)生看圖回答有關(guān)問(wèn)題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
    建立了強(qiáng)有力的班隊(duì)干部隊(duì)伍，要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，學(xué)期初就改選了班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ骱土私庠诠ぷ髦杏心男├щy，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個(gè)班干部在某項(xiàng)工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開(kāi)班干會(huì)議，對(duì)工作做得好的干部表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，班干部工作大膽了，也做得有一些條理了，在班同學(xué)中威信也高，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。我要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，及時(shí)交換意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良思想傾向和錯(cuò)誤舉動(dòng)，及時(shí)糾正和制止，平時(shí)注意做好這方面的工作，特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長(zhǎng)共同管教。以前有四個(gè)同學(xué)在校外經(jīng)常損壞別人的東西，在校內(nèi)也時(shí)常與同學(xué)爭(zhēng)吵，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育，現(xiàn)在改變很大，基本能遵守學(xué)校的學(xué)生規(guī)范了。
    我今后還要繼續(xù)加大學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作的力度，力爭(zhēng)在下一個(gè)學(xué)期有更在的改觀。
    學(xué)期卻已接近尾聲，又到了盤點(diǎn)一學(xué)期班主任工作得失的時(shí)候了。對(duì)我而言，班主任工作的經(jīng)驗(yàn)猶如滄海一粟，但同時(shí)又覺(jué)得自己收獲頗豐。不管是處理得當(dāng)又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗(yàn)以備后用。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下回顧總結(jié)：
    一、以身作則，為人師表。
    班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō)：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。
    因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。
    二、加強(qiáng)思想品德的教育。
    班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì)，結(jié)合國(guó)旗下講話的內(nèi)容，在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。
    此外，我還利用班會(huì)課，和小朋友們開(kāi)展各種活動(dòng)：比如植樹(shù)節(jié)時(shí)讓他們通過(guò)自制小標(biāo)簽的形式督促自己保護(hù)周圍的一草一木;母親節(jié)的時(shí)候，讓孩子們給親愛(ài)的媽媽或奶奶送份節(jié)日的祝福或幫他們作件好事;開(kāi)展以“爭(zhēng)做文明禮貌小標(biāo)兵”為教育主題開(kāi)展了活潑生動(dòng)的主題班會(huì);把班級(jí)分成七個(gè)互助小組，讓學(xué)生在互助小組中通過(guò)多種形式的互助活動(dòng)互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
    三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生能力。
    如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生能力呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：
    1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。
    衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。
    2、對(duì)于課間紀(jì)律稍差，在經(jīng)過(guò)提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會(huì)采取小小的懲罰，比如在他跑得滿頭大汗的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對(duì)他說(shuō)“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會(huì)請(qǐng)他來(lái)幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個(gè)方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂(lè)，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。
    3、讓學(xué)生展示自我，樹(shù)立自信。
    二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺(tái)，將學(xué)生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長(zhǎng)能夠看到，并且在。
    作文。
    課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反應(yīng)熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì)開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如：查。
    字典。
    比賽，
    成語(yǔ)。
    接龍，童話故事比賽等來(lái)益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。
    4、特殊學(xué)生的教育。
    一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)稍差一些，常此以往，定會(huì)拖班級(jí)的后腿。因此，我會(huì)利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時(shí)間基本上是不夠的，因?yàn)檫€要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)情況。因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重，坐立姿勢(shì)也不端正，針對(duì)這種情況，我主要將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。
    5、家校溝通，攜手共進(jìn)。
    孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪這一平臺(tái)，主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，也利用班級(jí)網(wǎng)站、或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇六
    任職以來(lái)，自己深感肩頭責(zé)任重大。為更好地教育學(xué)生，自己伏下身子，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。現(xiàn)將自己任現(xiàn)職以來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
    一、提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)人格修養(yǎng)。
    中學(xué)班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更是學(xué)生離開(kāi)父母進(jìn)入學(xué)校的最離不開(kāi)的人。班主任和學(xué)生們朝夕相處，一言一行都直接影響著學(xué)生。為了自身素質(zhì)的提高，同時(shí)也為了讓學(xué)生“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”，我時(shí)刻注意自身的形象，不斷提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的人格魅力，讓自己真正做到以身作則，為人師表。具體做法有：
    1、不斷學(xué)習(xí)，提高自己專業(yè)水平。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇七
    摘要：新的時(shí)期，面對(duì)新的形勢(shì)，學(xué)校教育管理將面臨新的挑戰(zhàn)。本文從分析班主任工作中產(chǎn)生困惑的原因入手，結(jié)合自己擔(dān)任班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)，提出新時(shí)期做好初中班主任工作必須具備的素質(zhì)和能力，班級(jí)管理工作中應(yīng)注意的基本原則和一些成功的方法，以解除班級(jí)管理工作的困惑，共同駛?cè)氤晒Φ谋税丁?BR>    關(guān)鍵詞：新時(shí)期；班主任；前提；原則。
    班級(jí)管理工作，是學(xué)校實(shí)施德育工作的重要環(huán)節(jié)，但是，如何做好班主任工作使我們要探討的實(shí)際問(wèn)題。我國(guó)近代教育家夏d尊先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。一語(yǔ)道破了教育的本質(zhì)和真諦。真正熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，是做好班級(jí)管理工作的前提。
    一、轉(zhuǎn)變觀念，樂(lè)于付出。
    要做好班主任工作，首先應(yīng)該真正轉(zhuǎn)變觀念，正確理解當(dāng)前的教育形勢(shì)和教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，真正懂得依法執(zhí)教，規(guī)范管理的必要性和重要性，拋棄陳舊落后的教育管理觀念，樹(shù)立起甘于奉獻(xiàn)，樂(lè)于付出的精神追求，切切實(shí)實(shí)用愛(ài)心、真心和誠(chéng)心去關(guān)注每一名學(xué)生。
    記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我也常為學(xué)生不聽(tīng)話而苦惱。去請(qǐng)教我們學(xué)校的老班主任有什么辦法對(duì)付學(xué)生？他的回答讓我至今難忘dd“你這句話說(shuō)得不對(duì)，學(xué)生不是你的對(duì)手，用不著想什么辦法去‘對(duì)付’他們，而應(yīng)該多想辦法去關(guān)心、幫助他們?！币痪湓捵屝盐颍胰玺~水情，明白了當(dāng)好老師，做好班主任工作的訣竅。那就是一定要用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心去關(guān)注學(xué)生。
    二、努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
    學(xué)高為師，身正為范。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)之路上對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。
    1、努力提高自身的道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。
    班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。
    2、鍛煉自己具備多種工作能力。
    班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，與學(xué)生個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。這些能力，一定要在工作中不斷地鍛煉提高，從而不斷提升自己的工作能力和管理水平。
    3、不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，緊跟時(shí)代步伐。
    教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的一知半解。在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須要不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己，涉獵面要盡可能廣，努力使自己成為一名知識(shí)廣博的“通才”，跟上時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐，為此我努力學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，并考取了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。
    三、把握好班主任工作中的基本原則。
    1、要理解學(xué)生，懂得寬容。
    現(xiàn)代中學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于校園本身，在信息時(shí)代的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，而是已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)他們也必然會(huì)碰到更多成長(zhǎng)中的困惑。作為一名班主任，就要以同齡人的心態(tài)理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。處理問(wèn)題時(shí)要注意尊重學(xué)生的人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的`細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、信任感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，戰(zhàn)勝困難，這是學(xué)生積極向上的強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。
    尤其是在學(xué)生遇到挫折時(shí)，更希望有人能理解他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示出對(duì)他的關(guān)切和理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)贏得學(xué)生對(duì)班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì)更加貼近。
    2、加強(qiáng)溝通，在班級(jí)管理中力求做到民主、公正。
    民主、公正不僅容易贏得學(xué)生的心，使他們樂(lè)于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、公正意識(shí)。而武斷的做法只會(huì)導(dǎo)致民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，學(xué)生都怕你，但在學(xué)生心里卻永遠(yuǎn)與你隔著一層。壓服不等于心服，其帶來(lái)的結(jié)果當(dāng)然會(huì)相差得很遠(yuǎn)。
    3、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生走向成功。
    我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成功，這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他向上的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為學(xué)生走向成功的催化劑。
    四、注意在班級(jí)管理工作上選擇一些恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ā?BR>    1、重視思想教育，樹(shù)立良好班風(fēng)。
    班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，因此這個(gè)集體需要有一種蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的敬業(yè)精神。增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力，從而形成戰(zhàn)斗力。
    2、全力鍛造一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。
    要做好班級(jí)各項(xiàng)工作、單憑班主任是絕對(duì)辦不到的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。
    3、堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)。
    組織開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，并且在這些活動(dòng)中，班主任注意只扮演一個(gè)倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄事必躬親的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去組織和實(shí)踐，同時(shí)在活動(dòng)中放下架子，積極參與，這會(huì)極大的拉近班主任和學(xué)生間的距離，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
    班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我們要一路前行，一路播種，一路收獲。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]鄭克儉，王作廷.《新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新》.陜西師范大學(xué)出版社，.06.
    [2]曾慶春.《跟隨榜樣成長(zhǎng)dd教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析》.陜西師范大學(xué)出版社，.05.
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇八
    做好教學(xué)工作，教師要要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)格式的范文，歡迎閱讀!
    高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。
    一、高中與初中物理教學(xué)的梯度。
    1、初、高中物理教材的梯度初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略，研究的問(wèn)題大多是單一對(duì)象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，易于學(xué)生接受;教材編寫形式主要是觀察與思考、實(shí)驗(yàn)與思考、讀讀想想、想想議議，小實(shí)驗(yàn)、小制作、閱讀材料與知識(shí)小結(jié)，學(xué)生容易閱讀。高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過(guò)抽象概括、想象假說(shuō)、邏輯推理來(lái)揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對(duì)象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象)多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問(wèn)題，學(xué)生接受難度大。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷，對(duì)物理問(wèn)題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。
    2、初、高中物理思維能力的梯度初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，知識(shí)的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上;而高中，物理知識(shí)的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中物理教學(xué)要求從形象思維過(guò)渡到抽象思維。在初中，物理規(guī)律大部分是由實(shí)驗(yàn)直接得出的，在高中，有些規(guī)律要經(jīng)過(guò)推理得出，處理問(wèn)題要較多地應(yīng)用推理和判斷，因此，對(duì)學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高，高一學(xué)生難以適應(yīng)。另外，在初中階段只能通過(guò)直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習(xí)慣于從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)一些事物和現(xiàn)象形成一定的看法和觀點(diǎn)，形成一定的思維定勢(shì)，這種由生活常識(shí)和不全面的物理知識(shí)所形成的思維定勢(shì)，會(huì)干擾學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中對(duì)物理本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙。
    3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求由于初中物理內(nèi)容少，問(wèn)題簡(jiǎn)單，課堂上規(guī)律概念含義講述少，講解例題和練習(xí)多，課后學(xué)生只要背背概念、背背公式，考試就沒(méi)問(wèn)題。養(yǎng)成教師講什么，學(xué)生聽(tīng)什么;考試考什么，學(xué)生練什么，學(xué)生緊跟教師轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，不會(huì)讀書思考，只能死記硬背。而高中物理內(nèi)容多，難度大，課堂密度高，各部分知識(shí)相關(guān)聯(lián)，有的學(xué)生仍采用初中的那一套方法對(duì)待高中的物理學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來(lái)，就不知從何下手，還有學(xué)生因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每次上物理課，都覺(jué)得聽(tīng)不大明白。由于每堂課容量很大，知識(shí)很多，而學(xué)生又沒(méi)預(yù)習(xí)，因此上課時(shí)，學(xué)生只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能及時(shí)地理解老師講的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生感到物理深?yuàn)W難懂，從心理上造成對(duì)物理的恐懼。
    二、如何搞好初、高中物理教學(xué)的銜接。
    1、高一物理教師要重視教材與教法研究根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識(shí)與原有知識(shí)存在著較大梯度，或是形成拐點(diǎn)時(shí);當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，需要增加思維加工的梯度時(shí)，就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對(duì)教材理解深刻，對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)和思維水平了解清楚，在會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過(guò)程延長(zhǎng)，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo);并在中途經(jīng)過(guò)思維加工，使部分新知識(shí)先與原有知識(shí)結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R(shí)的舊知識(shí)，從而使難點(diǎn)得以緩解?！?BR>    所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。
    2、教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深，能力要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)(主要是形象思維)，使學(xué)生易于接受，是從日常生活實(shí)例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過(guò)三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時(shí)，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡(jiǎn)單問(wèn)題中單個(gè)物體所受力;在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用，再講根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力;在講連接體問(wèn)題時(shí)，介紹以整體為研究對(duì)象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次開(kāi)始，經(jīng)過(guò)3次重復(fù)、逐步提高，使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。
    3、講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。
    在銜接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道它們的由來(lái);對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來(lái)龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)量和沖量，動(dòng)量和動(dòng)能，沖量和功，機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    4、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問(wèn)題的方法;通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
    解題過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再回到物理問(wèn)題中來(lái)，使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用;講解相遇或追擊問(wèn)題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái);講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程、解決問(wèn)題。
    5、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。
    獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考以及通過(guò)閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。
    為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí)，可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述，并加以剖析，逐步提高學(xué)生閱讀能力。在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，對(duì)由于概念混淆不清或不理解，以及對(duì)物理概念表達(dá)不清而造成的錯(cuò)誤，要結(jié)合教材的講述加以分析，使學(xué)生意識(shí)到這些知識(shí)在教材上闡述的是一清二楚，應(yīng)該認(rèn)真的閱讀教材?？梢赃x擇合適的章節(jié)采用自學(xué)、討論的方式進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果，教師可以根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)思考題，使學(xué)生有目的地帶著問(wèn)題去讀書，還應(yīng)設(shè)計(jì)些對(duì)重點(diǎn)的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題，引起學(xué)生的思維興趣和思維活動(dòng)。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要上好高一開(kāi)學(xué)第一節(jié)的緒論課，教師對(duì)學(xué)生提出要求;每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí);實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告，無(wú)預(yù)習(xí)報(bào)告不能做實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把完整的知識(shí)體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時(shí)總結(jié)，掌握的知識(shí)是零碎而不系統(tǒng)的，就不會(huì)形成“知識(shí)串”，容易遺忘。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)?？偨Y(jié)有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識(shí)主線，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住典型問(wèn)題的解答方法和思路，形成一定的知識(shí)框架。本屆高一從第一章開(kāi)始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)教師提供一份總結(jié)以作示。
    (4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。通過(guò)課堂提問(wèn)和分析論述題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問(wèn)題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺(jué)。通過(guò)課堂上教師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析、討論、解答物理題，使學(xué)生注重物理過(guò)程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。
    (5)強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。
    記憶是學(xué)習(xí)任何知識(shí)包括學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是物理創(chuàng)造性的源泉?，F(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒(méi)有記憶造成的困難。所以，從高一開(kāi)始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái)，形成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過(guò)程。
    總之，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。
    我覺(jué)得，作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
    比起我以前剛來(lái)上課時(shí)候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確實(shí)是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個(gè)學(xué)科當(dāng)成正科認(rèn)真來(lái)上呢?首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實(shí)又切合生活實(shí)際，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣。并不是說(shuō)你的課備好了去上學(xué)生就會(huì)感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比較開(kāi)朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語(yǔ)言，還有一些生活實(shí)際例子，還有一些小笑話，有時(shí)候也會(huì)搞一些小活動(dòng)緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會(huì)提起來(lái)，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。
    說(shuō)到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開(kāi)始研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。為了備好課，我也下了一番功夫，我會(huì)上百度看很多的。
    教案。
    還有ppt，認(rèn)真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來(lái)，在這里面，我也會(huì)尋找一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過(guò)程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象。
    其實(shí)生物是一項(xiàng)很有趣的學(xué)科，因?yàn)樗婕暗念I(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些奧秘，學(xué)生自然也會(huì)更感興趣。而且學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，既然學(xué)生感興趣了，那我就要把他們這份興趣發(fā)展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無(wú)趣，我會(huì)在上課的時(shí)候把一些內(nèi)容講得輕松有趣點(diǎn)然后再聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如，學(xué)習(xí)《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時(shí)候，本來(lái)內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個(gè)。
    謎語(yǔ)。
    ：胸中有個(gè)大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。學(xué)生猜出謎底之后，我就借著這個(gè)謎語(yǔ)來(lái)講授心臟的有關(guān)知識(shí)：心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的大小是多大啊?心臟的外形像什么?心臟是如何工作的，難道它在我們心中是永遠(yuǎn)不停的跳動(dòng)的嗎?通過(guò)這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生還沒(méi)開(kāi)始看課本就懂得了很多。最后上完心臟的結(jié)構(gòu)和功能后，我就用了一首口訣幫助學(xué)生巧記憶今天上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個(gè)腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動(dòng)脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預(yù)防。令我意想不到的是學(xué)生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績(jī)不是很好的學(xué)生到最后也能背出幾句出來(lái)，所以那時(shí)候我很感動(dòng)，覺(jué)得我是成功了。再例如，學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時(shí)候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在讓我們來(lái)當(dāng)一下醫(yī)生，給幾個(gè)病人看看病，學(xué)生的熱情就上來(lái)了，對(duì)于問(wèn)題也是非常的感興趣。
    雖然課上得是比起以前進(jìn)步，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以后我會(huì)努力做到：
    1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。
    2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展。
    3、堅(jiān)持聽(tīng)課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求適合自己的教學(xué)方法。
    4、認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
    高中物理的系統(tǒng)性強(qiáng)、較為抽象，學(xué)生普遍感覺(jué)難學(xué)。作為物理教師，教學(xué)方法尤為重要。我在教育教學(xué)過(guò)程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。現(xiàn)將工作過(guò)程中的一些體會(huì)總結(jié)如下：
    1、以課堂教學(xué)為中心，向四十分鐘要效益。
    (1)重三基。在課堂教學(xué)中突出基本知識(shí)、基本概念、基本規(guī)律。針對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律，我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn)的觀察分析，力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地理解物理知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。如：在學(xué)習(xí)《超重、失重》一節(jié)時(shí)，為了更好的讓學(xué)生體會(huì)物理情景，我布置學(xué)生課外站在磅秤上親自實(shí)驗(yàn)，從而加深了對(duì)這一物理過(guò)程的理解。遵從循序漸進(jìn)的原則，知識(shí)要逐步積累、擴(kuò)展和延伸。不要過(guò)高估計(jì)學(xué)生的能力，設(shè)法將難懂的知識(shí)通俗化，簡(jiǎn)明易懂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的自信心。如：在學(xué)習(xí)《波的傳播》中我把問(wèn)題口訣化：“上下坡反向”、“向右看齊”等。
    (2)重能力。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。如：在主觀性習(xí)題的求解中，要求學(xué)生必須指明研究對(duì)象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關(guān)系式等。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如在講運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí)，對(duì)一道習(xí)題，我用“圖象法”“公式法”“實(shí)際演練法”等多種方法進(jìn)行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓學(xué)生上臺(tái)分析一些力所能及的習(xí)題，也是提高能力的關(guān)鍵。
    2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    學(xué)生剛?cè)胄＃瑢W(xué)生普遍感覺(jué)物理比較難，甚至對(duì)物理失去信心。針對(duì)這種現(xiàn)象，我組織學(xué)生成立物理課外興趣小組，課外實(shí)驗(yàn)、小制作小組，宣傳物理思想、調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)。我把四個(gè)班的學(xué)生結(jié)合起來(lái)，共同組成物理學(xué)習(xí)總組成員。我和四個(gè)班的物理課代表?yè)?dān)任物理總組理事會(huì)成員，我們制定一個(gè)共同的目標(biāo)——提高學(xué)生的物理成績(jī)。根據(jù)月考成績(jī)，把每個(gè)班的學(xué)生根據(jù)上、中、下合理分組，以6—7名學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組，小組設(shè)組長(zhǎng)一名，然后、按組進(jìn)行編號(hào)，更有利于學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。讓學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行互相評(píng)比，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。
    大家的學(xué)習(xí)積極性提高了，對(duì)物理的興趣越來(lái)越濃，變成了“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，成績(jī)自然而然取得了較大的進(jìn)步。
    3、錯(cuò)題集。
    為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我還建立了錯(cuò)題集。錯(cuò)題集又名“雙色筆記”，藍(lán)筆抄題，紅筆寫分析感想。一周交一次，對(duì)錯(cuò)題集進(jìn)行打分。比較好的得5分，有一些錯(cuò)或不整齊的給4分，錯(cuò)的較多的給3分，數(shù)量較少的給2分。對(duì)這樣的措施，學(xué)生一開(kāi)始還比較重視，時(shí)間一長(zhǎng)就疲塌了，錯(cuò)題仍然錯(cuò)，不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)。
    后來(lái)，我改變了做法，對(duì)錯(cuò)題集整理比較好，符合要求的打個(gè)5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯(cuò)處。由于有些章節(jié)題目較難，多數(shù)做不好，只有少數(shù)幾個(gè)得5分，也有時(shí)題目比較容易，多數(shù)能得5分。這樣，學(xué)習(xí)好、整理認(rèn)真的學(xué)生經(jīng)常得5分，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也有機(jī)會(huì)得5分，學(xué)生的錯(cuò)題集上只出現(xiàn)5分，不出現(xiàn)其它的分?jǐn)?shù)。一學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題集比原來(lái)整齊多了。
    每次錯(cuò)題集一發(fā)下來(lái)，學(xué)生都翻開(kāi)看看，有的自言自語(yǔ)的說(shuō)：真好，又得了一個(gè)5分。雖然只是一個(gè)微不足道的5分，卻使學(xué)生獲得了一種成功的快樂(lè)。這是一種積極的情緒，它可以轉(zhuǎn)化成繼續(xù)努力的愿望。雖然我不再做更多的工作，無(wú)形中作業(yè)質(zhì)量也提上去了，錯(cuò)誤率明顯下降了。
    4、方法和措施。
    (1)堅(jiān)持課堂隨時(shí)練。
    在平時(shí)教學(xué)中，有些章節(jié)知識(shí)容量非常豐富，學(xué)生是否掌握對(duì)下一節(jié)學(xué)習(xí)影響很大。我堅(jiān)持進(jìn)行了課堂10分鐘隨時(shí)小練習(xí)。通常情況下以概念填空或小計(jì)算題為主。通過(guò)隨時(shí)地進(jìn)行課堂小練習(xí)，有助于學(xué)生形成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，又進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)。
    (2)堅(jiān)持周周定時(shí)練。
    我每周都要抽一節(jié)晚自習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本周所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，知識(shí)的遺忘先快后慢，每周一練將有助于學(xué)生對(duì)本周知識(shí)形成系統(tǒng)，及時(shí)地彌補(bǔ)知識(shí)，更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。
    (3)堅(jiān)持章節(jié)單元練。
    每學(xué)完一章之后，我都要對(duì)本章加以復(fù)習(xí)鞏固。我精選習(xí)題，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一考試。通過(guò)章節(jié)的單元練習(xí)，不僅有助于提高學(xué)生的綜合能力，而且更有助于學(xué)生把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。同時(shí)也可以檢測(cè)這個(gè)階段學(xué)生對(duì)章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于檢測(cè)結(jié)果，進(jìn)步幅度較大者，我在周報(bào)上給予公布，以形成激勵(lì)。
    (4)堅(jiān)持物理天天見(jiàn)。
    在教學(xué)中，我堅(jiān)持物理天天見(jiàn)。由各班課代表負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排，每天由一個(gè)中等偏上的同學(xué)精心挑選一道習(xí)題，抄在后黑板上，讓大家一起分析、思考，然后利用課余時(shí)間，負(fù)責(zé)給大家講解，其他同學(xué)隨時(shí)提出討論意見(jiàn)，在和同學(xué)們的平等交流中解決問(wèn)題、提高能力。
    總之沒(méi)有探索，就沒(méi)有創(chuàng)新;沒(méi)有嘗試，就沒(méi)有進(jìn)步。探究與實(shí)踐共行，汗水與心血同伴。憑著強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心，去奮斗、去探索。在教學(xué)上，沒(méi)有捷徑可走，沒(méi)有固定的模式可循，必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實(shí)地的去探究。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇九
    學(xué)習(xí)的第一步，首先就是選題，研究什么問(wèn)題，寫哪方面的論文，這都是我們大學(xué)生，尤其是思政的大學(xué)生為之苦惱的問(wèn)題。
    怎么辦呢?”我問(wèn)他，“你喜歡什么?”“大致對(duì)什么感興趣?”他回答說(shuō):“金融好像挺有趣的，但情報(bào)似乎也不錯(cuò)，所以沒(méi)有定下來(lái)。有沒(méi)有什么東西可以當(dāng)做選擇的標(biāo)準(zhǔn)呢?”我真不知道怎樣回答他好。
    b：這個(gè)心理只是隨便想想“買件衣服吧”卻沒(méi)有明確的目標(biāo)便到百貨商店去轉(zhuǎn)的人的情況相似，當(dāng)被店員問(wèn)道“你喜歡什么顏色，什么式樣”時(shí)，除了“選好的”之外，再也回答不出什么來(lái)了。如果心里已經(jīng)想好了某種顏色，式樣的話，那么，問(wèn)題就是很簡(jiǎn)單的?？墒?，心里就是沒(méi)有普就不好辦了，這就跟一般人開(kāi)始研究要邁出第一步的情況一樣。在這種情況下，選擇一個(gè)比較具體的可行的研究題目，建立最初的一個(gè)橋頭堡。
    無(wú)所不在，卻又不見(jiàn)蹤影，在這個(gè)時(shí)候，恐怕就要靠每個(gè)人自己的感性如何了。狗只要多跑多轉(zhuǎn)，也能夠碰到好事。不過(guò)不動(dòng)腦筋的狗，，什么也找不到，所以，只有邊想邊做，沒(méi)有別的辦法。不過(guò)多跑多轉(zhuǎn)也要講究效率。為此，最好的訣竅是增加思考的次數(shù)。腦子里的思考實(shí)驗(yàn)不費(fèi)分文。
    要想遇到“不可思議”的現(xiàn)象，確實(shí)有必要知道一些理論，同時(shí)，還要有自己的(超越理論)的軸線，用來(lái)跟現(xiàn)象做對(duì)照，以檢驗(yàn)它是否是不可思議的東西。
    二.先進(jìn)了澡盆再說(shuō),直覺(jué)判斷很重要。
    走了不少?gòu)澛?，才知道，“原?lái)，不可思議的還是它?！边M(jìn)一步深入研究后，更是覺(jué)得確實(shí)如此。所以，在沒(méi)有用的地方打轉(zhuǎn)，雖說(shuō)是因?yàn)闊o(wú)知造成的，但我認(rèn)為也是有這個(gè)必要的，各種現(xiàn)象在自己頭腦中積累到一定的程度，一旦超過(guò)某個(gè)臨界點(diǎn)，所要的東西就會(huì)自己浮出水面，我有這種感覺(jué)。用通俗的話就是“先進(jìn)了澡盆再說(shuō)?！毕忍M(jìn)澡盆里，整個(gè)身子都泡進(jìn)水里，這樣，身子才能熱起來(lái)，先泡好了，才能看清楚各種各樣的事物。急著要確定課題的人往往會(huì)問(wèn)，哪個(gè)澡盆好呢?我的答案是“哪個(gè)都行，先進(jìn)你最先看到的，直覺(jué)上感到有趣的那個(gè)就行。”這樣做時(shí)必須留心的是，當(dāng)別人問(wèn)你，“為什么覺(jué)得那個(gè)題目有趣”的時(shí)候，肯定會(huì)有人問(wèn)“為什么研究哪個(gè)題目呢?”這時(shí)，你很難回答“因?yàn)槲易钕瓤吹侥莻€(gè)澡盆”因?yàn)榕聞e的人問(wèn)，所以想從一開(kāi)始就選一個(gè)可以講出理由的澡盆進(jìn)。
    所以，無(wú)論是新產(chǎn)品，新的研究，亦或是新的實(shí)驗(yàn)，情況都是一樣的，不干上一段時(shí)間，很難看的清楚，不去做，就一目了然的事是沒(méi)有的。因此，要做什么研究，我覺(jué)得在很大程度上靠直覺(jué)來(lái)決定，用自己的話來(lái)說(shuō)就是要先掉進(jìn)澡盆里泡一泡。
    三.把糖塊放在口袋里,平時(shí)積累是關(guān)鍵。
    為什么作家總能不斷的發(fā)表論文，出版新書呢?我覺(jué)得有一個(gè)比喻很形象生動(dòng)：因?yàn)樗目诖锟偸茄b著可以隨時(shí)拿出來(lái)的糖塊。
    見(jiàn)到什么吃什么，見(jiàn)到什么可以吃的東西，就要立刻放進(jìn)口袋里。所以，從這個(gè)意義上說(shuō)，放一些糖塊在口袋里是很有必要的。
    如果一塊也找不到的話，論文就寫不出來(lái)了，那么，我們?cè)趺礃硬拍苷业侥?那就需要平時(shí)非常普通的事情上多留心，一旦遇到讓自己感動(dòng)不可思議的現(xiàn)象，就立刻把它作為候補(bǔ)糖塊放進(jìn)口袋里，還要注意不要把它忘掉。
    四.知道的越多，眼前越模糊。
    用孩子般淳樸的眼睛發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)，其實(shí)是可以有很大發(fā)展的。因?yàn)槲覀冎饾u年紀(jì)增長(zhǎng)，無(wú)用的東西已經(jīng)進(jìn)了眼里，眼睛老化了，變成白內(nèi)障了。而且，有了一點(diǎn)知識(shí)后，眼睛反而更看不清東西了，我覺(jué)得，一旦掌握了某些現(xiàn)有的理論知識(shí)后，那些理論就會(huì)頑固地留在大腦的某個(gè)角落里。比如：一旦開(kāi)始調(diào)查現(xiàn)實(shí)中的事實(shí)，那么對(duì)于它的了解也就多了起來(lái)。可了解多了，就很難在產(chǎn)生像孩子一樣的樸素的疑問(wèn)來(lái)，理論方面也是如此。學(xué)習(xí)了一些理論后，某一特定領(lǐng)域的理論也就作為知識(shí)儲(chǔ)存在大腦里。于是，對(duì)于新的假說(shuō)也就不能用孩子般的眼睛去看了，新的有趣的假說(shuō)也就越來(lái)越難發(fā)現(xiàn)了，實(shí)際上，這種現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。隨著了解的增多，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所了解的對(duì)象實(shí)際上已經(jīng)發(fā)生了變化，我們已無(wú)法把握它了。。。。。。
    不過(guò)，偶爾也能夠做到增加的知識(shí)量卻不產(chǎn)生混亂的人。因?yàn)檫@些人在增加知識(shí)的過(guò)程中十分注意每一點(diǎn)新知識(shí)和其他知識(shí)的關(guān)系，在鞏固把握知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上增加新的知識(shí)，所以，無(wú)論知識(shí)量增加多少，都不會(huì)出現(xiàn)混亂。
    現(xiàn)在大二了的我們,雖然說(shuō)寫的論文比較青澀,質(zhì)量不是很高,數(shù)量也達(dá)不到量變的程度,但是信步而走,隨意記錄,也能對(duì)寫論文有一些自我的體會(huì)和感悟!但愿,兩年后的我,也能隨意而發(fā),隨性而寫.
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇十
    做了11年班主任，越來(lái)越覺(jué)得孩子們的思想變化太快，管理上也沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，今天和大家一起交流，認(rèn)真向大家學(xué)習(xí)，一起提高。
    我做班主任的信念：言傳身教，認(rèn)真負(fù)責(zé)，掌握技巧，做一名合格班主任。
    一、首先班主任要敬業(yè)，熱愛(ài)班主任這項(xiàng)工作，肯為這項(xiàng)工作付出。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響也最深，班主任的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的影響。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。
    所以從初一接班開(kāi)始，我就把在學(xué)生的心目中樹(shù)立起我的形象作為工作的重要一環(huán)，以我自身的人格魅力去影響他們、感染他們：對(duì)待工作一絲不茍，雷厲風(fēng)行；對(duì)待學(xué)生充滿愛(ài)心；每天我都精神飽滿、笑容滿面，體現(xiàn)著一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
    二、要發(fā)揮學(xué)生集體榮譽(yù)感的作用。班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，面對(duì)著純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)著復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，班主任如何把一顆顆清澈的小水珠凝聚在一起，形成小河，勇往直前呢？俗話說(shuō)得好：人心齊，泰山移。任何一個(gè)集體，只有它的每一分子都具有一種較強(qiáng)的'集體意識(shí)，能自覺(jué)地將自己的行為與所在班集體聯(lián)系起來(lái)，富有責(zé)任心和榮譽(yù)感，才能上下團(tuán)結(jié)一致，互相鼓舞，共同進(jìn)取。
    2008年，我接手了現(xiàn)在的班級(jí)，孩子們很聰明、很活潑。尤其是特別愛(ài)鬧，紀(jì)律總不太好，上課愛(ài)說(shuō)話，學(xué)生在行為習(xí)慣上自由散漫，看到學(xué)生的表現(xiàn)我真是著急，就用班會(huì)、課前的時(shí)間給他們講道理，而他們卻一幅似懂非懂的樣子。我根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，先從培養(yǎng)集體榮譽(yù)感入手。為了提高孩子們集體榮譽(yù)感意識(shí)，并得到家長(zhǎng)的支持和幫助。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)創(chuàng)優(yōu)勝組同學(xué)之間互相提醒，處處想到為集體爭(zhēng)光。為了不使每個(gè)孩子掉隊(duì)，我感到孩子們逐漸懂得團(tuán)結(jié)的重要性，班級(jí)的凝聚力隨著年級(jí)的遞增更加強(qiáng)壯。
    集體形成的好壞將對(duì)班級(jí)發(fā)展的趨勢(shì)起到巨大的影響。集體形成得好，基礎(chǔ)打得牢，班級(jí)工作就會(huì)蒸蒸日上，同學(xué)們的聰明才智都能最大限度地發(fā)揮出來(lái)，集體的潛力自然也就會(huì)發(fā)揮出來(lái)。我們班上的孩子集體榮譽(yù)感很強(qiáng)。
    三、充分利用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生提高自己的情商。我始終覺(jué)得語(yǔ)文很重要，尤其是孩子們畢業(yè)后，參加工作后，像我們現(xiàn)在，用的最多的就是語(yǔ)文。生活、自然、社會(huì)、親情友情愛(ài)情、寬容、責(zé)任等等，都和語(yǔ)文有著密切的關(guān)系。我除了在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生之外，在做人上，更善于引導(dǎo)他們。尤其要注重好文章的引導(dǎo)作用。（班主任）前幾天，我們班位琮和他媽媽吵架，不回家，我和他媽找了整整一個(gè)中午，第二天，我問(wèn)他時(shí)，他滿不在乎，一副滿不在意的樣子，嘴里還罵罵咧咧的，我當(dāng)時(shí)就生氣了，罵他，連自己的母親都不尊重，你怎么會(huì)尊重別人，又怎么會(huì)贏得別人的尊重？他一直在和我講理，說(shuō)他媽媽怎么怎么不好。我當(dāng)時(shí)很生氣，他也很生氣。恰好我們發(fā)了語(yǔ)文報(bào)，有一篇文章叫《小不忍》，我就推薦給他。讓他讀完在和我交流，結(jié)果第二天，他告訴我，老師我太過(guò)分了，我真的很對(duì)不起你和我媽。我心里很高興，有時(shí)候，言多必失，有時(shí)候，一篇好文章卻能影響孩子們的生活。
    四、、管理中，我拿起了批評(píng)、表?yè)P(yáng)這兩把雙刃劍，發(fā)揮它們應(yīng)有的作用。在這里我誠(chéng)懇地提醒各位，當(dāng)你真正掌握了學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，才能做工作，不要亂發(fā)火，否則適得其反。我在初一時(shí)，脾氣不太好，因?yàn)榻拥倪@批孩子太調(diào)皮，習(xí)慣太壞。有很多人是因?yàn)樽约旱挠H戚孩子語(yǔ)文不好放到我班理，加上我對(duì)孩子們要求很嚴(yán)格，所以當(dāng)時(shí)沒(méi)在意，男生太多了，39個(gè)男生，都快把我逼瘋了。感覺(jué)比起往年，這批孩子太讓人操心。所以，為了便于更好的管理，我就采取了一些小措施：
    1、要有一定的洞察能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找學(xué)生談話，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)之中。
    2、建立了嫡系部隊(duì)（班委會(huì)一班人馬、老實(shí)可靠的小偵探等，及時(shí)向你匯報(bào)班里的一切情況，做到掌握第一手材料，管理學(xué)生對(duì)癥下藥。）。
    3、要會(huì)給家長(zhǎng)打交道。對(duì)待家長(zhǎng)要彬彬有禮，反映孩子的情況語(yǔ)言要有藝術(shù)，既能讓家長(zhǎng)知道孩子在校的真實(shí)情況，又要讓家長(zhǎng)真心接受現(xiàn)實(shí)，還得密切配合班主任的工作。當(dāng)然，對(duì)待個(gè)別的無(wú)理取鬧的家長(zhǎng)，我們要不卑不亢，耐心做工作。最終達(dá)到讓每位家長(zhǎng)主動(dòng)配合班主任工作的目的。
    4、在班內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成比學(xué)趕幫超的氛圍。對(duì)待學(xué)習(xí)和表現(xiàn)好的學(xué)生盡力不公開(kāi)批評(píng)，多私下談心解決。我的管理手段是量化考核。隨機(jī)給學(xué)生加減分，一月一公布，期末評(píng)比作為依據(jù)。
    5、什么事情都做在前面。學(xué)校布置任務(wù)，我爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里完成，不拖延。各項(xiàng)活動(dòng)組織學(xué)生積極參加，并且爭(zhēng)取最佳成績(jī)，達(dá)到培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的目的。
    雖然現(xiàn)在他們還是很調(diào)皮，有時(shí)還是很難克制自己，但是，在犯了錯(cuò)誤之后，能夠人到自己的錯(cuò)誤，并且努力改正了，我的習(xí)慣是初一特嚴(yán)，初二嚴(yán)愛(ài)并舉，初三更加尊重他們，更多的是提醒，讓他們自己懂得努力，懂得責(zé)任，懂得應(yīng)該怎么做。
    五、小組合作。四人一組，連坐制度。1234號(hào)，加減分，遞進(jìn)或遞減，這樣好學(xué)生差學(xué)生都有一定的積極性。評(píng)選優(yōu)勝小組，發(fā)獎(jiǎng)。加分，提高他們?cè)诎嗉?jí)中的地位。約束犯錯(cuò)的孩子。
    六、值日班長(zhǎng)，課代表負(fù)責(zé)制。值日班長(zhǎng)把一天的工作，全權(quán)負(fù)責(zé)，包括早讀和自習(xí)，包括紀(jì)律和衛(wèi)生，包括課間操，副班主任的角色。權(quán)力很大，但更需贏得大家的尊重。課代表壓力很大，包括這一課成績(jī)的好壞，老師是否到位，第四節(jié)的任務(wù)，和班主任一起檢查等。
    七、召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)。分類，分批，分情況。每周五我都會(huì)找?guī)酌议L(zhǎng)，到學(xué)校了解孩子的情況，請(qǐng)求得到他們的幫助。他們更信任我們，回去對(duì)孩子要求更嚴(yán)格，我們省力又得到尊重。當(dāng)然不能開(kāi)成批斗會(huì)，進(jìn)步了也要教，尤其是孩子最近表現(xiàn)特別好事一定又要叫。不好時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，孩子本身就會(huì)非常害怕了。效果自然而知。
    八、努力讓任課老師開(kāi)心的上課。我們班惹老師生氣的例子數(shù)不勝數(shù)。我都快沒(méi)臉見(jiàn)他們了。要及時(shí)地向老師們道歉，及時(shí)地作孩子的工作。讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。李敏和鮑宏宇，周少卓和齊海霞，吳桐和毛主任，位琮和我，我都記不清到底多少遍了，我有時(shí)候真得不好意思面對(duì)老師們。錦鯉的讓所有的任課老師到班級(jí)中上課要開(kāi)心些，輕松些。孩子恨老師時(shí)，就多開(kāi)導(dǎo)孩子理解老師，老師表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，要及時(shí)地告訴他和他的家長(zhǎng)，讓他們更努力更感恩。這樣，就需要我們多付出些。
    九、說(shuō)到底，做班主任，除了技巧，最多的就是腳踏實(shí)地的付出，盯靠到位是最重要的，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，需要我們的約束。
    做班主任，我們要知道我們的責(zé)任是什么，學(xué)校讓我們做班主任是信任我們，我們應(yīng)該做好，家長(zhǎng)最需要我們做什么，孩子一生的成長(zhǎng)，需要我們?cè)趺醋?？如果他是我們自己的孩子，我們又?huì)怎么做？我覺(jué)得，我肩上的責(zé)任很重，因?yàn)槲覀円獮樗麄兊囊簧?fù)責(zé)任。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇十一
    20xx年秋季開(kāi)始，我區(qū)全面進(jìn)入高中新一輪課程改革。幾年來(lái)，我們根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《江蘇省普通高中課程改革實(shí)施方案》等有關(guān)文件精神，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高中新課程改革工作,取得了可喜的成績(jī)，主要表現(xiàn)在廣大教師對(duì)新課程理念的認(rèn)同感普遍增強(qiáng)，學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀有了一定的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不斷改善，教與學(xué)的質(zhì)量均有所提升，素質(zhì)教育的實(shí)施有了一定的保障。
    在幾年的課改實(shí)踐中，我們深深感到，要真正把課改工作做好，就一定要有積極的態(tài)度和積極的行動(dòng)，一定要有務(wù)實(shí)的作風(fēng)，一定要努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并腳踏實(shí)地去解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，盡管課改已經(jīng)有幾個(gè)年頭了，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校均作出了相當(dāng)大的努力，但仍然有相當(dāng)一部分教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)還停留在口頭上，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高而忽略學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生而輕視甚至歧視成績(jī)差的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲取而忽視學(xué)生能力的提高，課堂教學(xué)中“滿堂灌”“一言堂”“題海戰(zhàn)術(shù)”現(xiàn)象比比皆是，教學(xué)效益低下，教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，素質(zhì)教育往往只是一句口號(hào)。針對(duì)這種情況，我們進(jìn)行了認(rèn)真地分析思考，覺(jué)得很有必要采取一種策略，這種策略必須帶有一定的強(qiáng)制性色彩，必須觸及到每一位教師，必須抓住關(guān)鍵點(diǎn)，以此來(lái)對(duì)課改進(jìn)行一次強(qiáng)有力的推動(dòng)和深化。我們認(rèn)為，課改的最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，合作和交往的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要是在課堂上，因此，課堂教學(xué)的改革自然而然成為課改的核心。于是我們決定以課堂教學(xué)為核心，重點(diǎn)放在備課、上課和訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)上，對(duì)教師提出具體的要求，制訂考核量表，進(jìn)行量化考核，達(dá)到一定分值的即為“過(guò)關(guān)”。我們的預(yù)期是希望通過(guò)這種方式“過(guò)關(guān)”的教師基本上能做到關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生能力的提高，在教學(xué)環(huán)節(jié)上以生為本關(guān)注效益。為此我們經(jīng)過(guò)反復(fù)討論醞釀?dòng)?0xx年6月制訂并印發(fā)了《楚州區(qū)有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》，同時(shí)在全區(qū)大張旗鼓地開(kāi)展了有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)我們計(jì)劃用2年時(shí)間完成，此后再進(jìn)一步鞏固并努力打造高效課堂。目前這項(xiàng)活動(dòng)才進(jìn)行了8個(gè)月時(shí)間，已經(jīng)讓我們覺(jué)得開(kāi)展有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)對(duì)推進(jìn)普通高中課程改革有著極大的意義。
    1、好的方案是成功的基礎(chǔ)。
    《楚州區(qū)有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》的制訂，歷經(jīng)4個(gè)月之久。區(qū)教研室首先組織9名高中教研員深入學(xué)校深入課堂進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，查找教學(xué)活動(dòng)中存在的低效和無(wú)效行為，進(jìn)行認(rèn)真地梳理分析，列出9類28條主要問(wèn)題，并逐一找出問(wèn)題存在的主要原因及其對(duì)策。在此基礎(chǔ)上，多次討論研究，哪些問(wèn)題應(yīng)首先解決，哪些問(wèn)題比較容易解決，解決的辦法是什么。隨后教研室組織全體教研員重新學(xué)習(xí)課改的有關(guān)文件文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)各級(jí)各類教學(xué)管理文件，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，草擬了《楚州區(qū)有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》（討論稿），印發(fā)給相關(guān)人員研讀，并組織多場(chǎng)討論會(huì)，最后經(jīng)過(guò)多次修改才正式印發(fā)實(shí)施。這個(gè)方案緊緊圍繞課改的核心理念，要求明確具體切合學(xué)校和師生實(shí)際，有很強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和操作性，得到了學(xué)校和廣大教師的廣泛認(rèn)可，并獲得了20xx年度淮安市教育局創(chuàng)新工作項(xiàng)目獎(jiǎng)。
    2、組織保障是成功的關(guān)鍵。
    8個(gè)月來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)能得到順利開(kāi)展與強(qiáng)有力的組織保障是分不開(kāi)的。區(qū)教育局成立“有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，局長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，局領(lǐng)導(dǎo)班子成員和相關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人共同參與，教研室牽頭負(fù)責(zé)具體實(shí)施。各學(xué)校也都成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，明確專門部門和專人負(fù)責(zé)。區(qū)里年度教育工作會(huì)議和各種重要會(huì)議，首先談的就是“有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”，主要領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)校調(diào)研工作，必定了解“有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”開(kāi)展情況，教研室、教育科、督導(dǎo)室視導(dǎo)或督導(dǎo)，重點(diǎn)查的也是“有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”開(kāi)展情況，加之專題會(huì)議、專門匯報(bào)、專題報(bào)道等等，使得“有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”成了廣大普通高中教師的核心話題，甚至街頭巷尾也常常有所耳聞。為保證這項(xiàng)活動(dòng)的正常開(kāi)展，我們還建立了高中教學(xué)分管校長(zhǎng)例會(huì)制度、教務(wù)主任例會(huì)制度，組織教學(xué)管理工作的互查互學(xué)活動(dòng)。
    3、教育培訓(xùn)是成功的途徑。
    “有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”是一種策略，是一種帶有行政色彩的推動(dòng)手段，其根本宗旨是幫助教師樹(shù)立新課程理念，改善教育教學(xué)的行為方式。為此，我們十分重視教育培訓(xùn)工作。《楚州區(qū)有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》人手一份，6月份各校均召開(kāi)了“有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確開(kāi)展有效教學(xué)改革的重要意義。暑期中各校均組織了為期58天的專題培訓(xùn)活動(dòng)，區(qū)教研室的同志分頭到各學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，參加討論交流，絕大多數(shù)學(xué)校還舉行了專題“考學(xué)”活動(dòng)。區(qū)教研室和各校教務(wù)處分別編印了多種學(xué)習(xí)資料供教師學(xué)習(xí)參考。
    《楚州教研網(wǎng)》開(kāi)辟專欄，許多教研員還利用個(gè)人“博客”與廣大教師開(kāi)展有效教學(xué)的理論探討。在這過(guò)程中，我們緊緊圍繞新課改的核心理念，重點(diǎn)指導(dǎo)教師如何確定具體明確的教學(xué)目標(biāo)，如何緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)并切實(shí)提高目標(biāo)的達(dá)成度，如何做到面向全體和以生為本，如何做到作業(yè)訓(xùn)練有針對(duì)性和實(shí)效性。79月份區(qū)教研室組織了全區(qū)有效教學(xué)專題論文大賽，10月份組織了近400名近幾年工作的教師參加的高中青年教師學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)大賽，12月份組織了全區(qū)所有45歲以下青年教師參加的有效教學(xué)優(yōu)課競(jìng)賽。這些活動(dòng)對(duì)提高教師參與“有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”的積極性切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念起到了很好的作用。
    4、規(guī)范運(yùn)行是成功的保證。
    為配合活動(dòng)的開(kāi)展，我們相繼出臺(tái)了《楚州區(qū)教學(xué)管理工作基本要求》《楚州區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)工作基本要求》兩個(gè)文件。從20xx年9月開(kāi)學(xué)前各學(xué)校均根據(jù)《楚州區(qū)有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》精神和兩個(gè)文件的要求，修訂了本學(xué)校教學(xué)管理的各項(xiàng)制度和相關(guān)表簿，進(jìn)一步完善了教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲辦法。著力加強(qiáng)了備課特別是集體備課、上課、訓(xùn)練等教學(xué)流程管理，大力開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)，嚴(yán)格按照《楚州區(qū)有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》進(jìn)行檢查與考核，教學(xué)常規(guī)得到了進(jìn)一步落實(shí)?，F(xiàn)在許多老師備課認(rèn)真細(xì)致，包括早讀課在內(nèi)都有詳細(xì)的教案；教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)，切合學(xué)情，課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)能得到有效落實(shí)，學(xué)生主體地位得到有力保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯轉(zhuǎn)變；教師普遍備有作業(yè)批改記錄或?qū)W生錯(cuò)題集，學(xué)生普遍備有糾錯(cuò)集；分層教學(xué)和課后輔導(dǎo)責(zé)任到人，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時(shí)我們有序開(kāi)展“過(guò)關(guān)”驗(yàn)收活動(dòng)，邊驗(yàn)收，邊總結(jié)，邊矯正，再培訓(xùn)，再提高。由于我們堅(jiān)持嚴(yán)格把關(guān)，加之采取的是人人參與、分項(xiàng)過(guò)關(guān)的方式，教師們普遍感到有壓力有觸動(dòng)，特別是一些年輕教師在活動(dòng)中成長(zhǎng)迅速。區(qū)教研室堅(jiān)持每周在學(xué)校工作3天的制度，并駐點(diǎn)一所三星級(jí)學(xué)校，對(duì)各?；顒?dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行跟蹤調(diào)研，從而保證了這項(xiàng)活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。12月中旬，我們適時(shí)在車橋中學(xué)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，通過(guò)觀摩、交流、研討，促進(jìn)提高與均衡。
    5、示范引路是成功的動(dòng)力。
    在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們注意充分發(fā)揮改革教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用，請(qǐng)他們開(kāi)設(shè)專題講座，開(kāi)設(shè)示范課，參加聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，編印學(xué)習(xí)資料和優(yōu)秀教案。各學(xué)校在“過(guò)關(guān)”驗(yàn)收時(shí)，也首先讓這些骨干教師先參加，然后對(duì)他們?cè)龠M(jìn)行分工，實(shí)行師徒結(jié)對(duì)幫扶。本學(xué)期我們還將組織區(qū)優(yōu)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)選手送課上門，進(jìn)行優(yōu)課巡展活動(dòng)。與此同時(shí)邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外專家來(lái)開(kāi)設(shè)講座或上示范課或進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，組織教師外出學(xué)習(xí)觀摩，多渠道、多方式引領(lǐng)教師迅速成長(zhǎng)。
    6、轉(zhuǎn)變觀念是成功的根本。
    “有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”是否成功，其根本是看絕大多數(shù)教師的教育教學(xué)觀念有沒(méi)有轉(zhuǎn)變，有沒(méi)有樹(shù)立新課程理念。活動(dòng)中，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“過(guò)關(guān)”驗(yàn)收的時(shí)間服從于質(zhì)量，決不搶進(jìn)度，決不走過(guò)場(chǎng)，“有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”一定堅(jiān)持“有效”的原則，教研室和學(xué)校均有詳細(xì)的計(jì)劃安排，對(duì)突出問(wèn)題采取措施逐一解決。為糾正活動(dòng)中一些同志對(duì)《方案》的誤解和活動(dòng)中已經(jīng)出現(xiàn)的一些重形式輕質(zhì)量的偏向，我們及時(shí)于20xx年1月召開(kāi)了專門會(huì)議，并印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)的意見(jiàn)》，近日，我們將組織專項(xiàng)視導(dǎo)，逐校過(guò)堂，以確?；顒?dòng)實(shí)效。
    回顧有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，我們既有在問(wèn)題解決過(guò)程中的喜悅，也有不斷面對(duì)新問(wèn)題的凝重，我們將繼續(xù)圍繞“有效教學(xué)過(guò)關(guān)”這一抓手，在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校課程、教學(xué)管理水平，大幅度、快速度提升高中教育教學(xué)質(zhì)量。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇十二
    在使用word過(guò)程中，對(duì)于排版格式，發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：
    1)頁(yè)碼：按本模板設(shè)置要求排版，總頁(yè)數(shù)不超過(guò) 6 頁(yè)。
    如何插入頁(yè)碼?
    2)圖、表：按照在文中出現(xiàn)的先后順序依次排號(hào);有中英文對(duì)照的標(biāo)題;圖表中的變量用中文或變量符號(hào)表示，單位使用國(guó)際制單位;圖面中坐標(biāo)刻度設(shè)置為在坐標(biāo)軸內(nèi)側(cè)，多條曲線者用不同圖例的黑色線表示;曲線圖盡量使用 excell 或 origin 軟件做圖，照片或截圖要保證圖片的分辨率在300 以上;最好插入能在 word 文檔中打開(kāi)編輯的圖;表格使用三線式表格。
    如何保證圖表的格式規(guī)范?
    章參考文獻(xiàn)不超過(guò) 15 條，綜述性文章不超過(guò) 35條，需有半數(shù)以上對(duì)譯為英文。
    具體書寫格式參見(jiàn)我刊《投稿須知》。
    5)如何保證word在黏貼文字時(shí)， 不自動(dòng)在各行首添加數(shù)字編號(hào)?如共有10篇參考文獻(xiàn)，若要在參考文獻(xiàn)后黏貼文字，則黏貼后的文字的每行首自動(dòng)添加了數(shù)字編號(hào)。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇十三
    每年國(guó)家科技部及各地方科技主管部門會(huì)根據(jù)全國(guó)及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)規(guī)律、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)等情況進(jìn)行調(diào)研分析，并制定符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求及促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的科技計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)指南，按照一整套科學(xué)化、系統(tǒng)化、流程化管理的模式，鼓勵(lì)有關(guān)企業(yè)、科研院所等單位積極跟蹤所處領(lǐng)域的科技前沿態(tài)勢(shì)，掌握高精尖技術(shù)，積極申請(qǐng)有關(guān)項(xiàng)目，對(duì)于申請(qǐng)成功的單位予以一定比例的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。
    1科研項(xiàng)目的申請(qǐng)及立項(xiàng)。
    指南的。
    每年年初科技部及地方科技主管部門會(huì)年度科技計(jì)劃申請(qǐng)（征集）指南（各地方主管部門視自身的情況不同，指南的時(shí)間不同），例如國(guó)家科技部年初下一年度國(guó)家三大主體計(jì)劃：863計(jì)劃、973計(jì)劃、國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目征集指南，筆者所在的河北省科技廳每年在第二季度下發(fā)下一年度河北省省級(jí)科技計(jì)劃項(xiàng)目的通知及申報(bào)指南。
    項(xiàng)目的選擇與立項(xiàng)。
    作為企業(yè)科技項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，在接到有關(guān)的項(xiàng)目申報(bào)通知后，應(yīng)依據(jù)指南中的申報(bào)要求制定本單位的項(xiàng)目申報(bào)計(jì)劃，并確立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。企業(yè)在申請(qǐng)計(jì)劃中需要考慮項(xiàng)目的立項(xiàng)背景、研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、實(shí)施方案、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目預(yù)計(jì)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)金額以及自籌經(jīng)費(fèi)的配套等情況，并進(jìn)行可行性論證。同時(shí)，按照項(xiàng)目的支出情況，編制項(xiàng)目財(cái)務(wù)預(yù)算。
    填寫項(xiàng)目申請(qǐng)書。
    主管部門的審核與批復(fù)。
    科技主管部門將組織業(yè)內(nèi)知名專家對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行審核，重點(diǎn)檢查企業(yè)的研究?jī)?nèi)容是否符合國(guó)家及地方指南中的要求，企業(yè)是否有充足科研條件完成國(guó)家及地方科技計(jì)劃，企業(yè)在創(chuàng)新能力方面的建設(shè)情況等等，最后提出專家組意見(jiàn)，并最終決定是否立項(xiàng)。
    項(xiàng)目立項(xiàng)與項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)下?lián)堋?BR>    項(xiàng)目通過(guò)立項(xiàng)，科技主管部門將通知企業(yè)正式填寫項(xiàng)目任務(wù)合同書和經(jīng)費(fèi)預(yù)算書，并于項(xiàng)目執(zhí)行前撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，項(xiàng)目開(kāi)始實(shí)施。
    2項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估及中期檢查。
    項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估。
    1）年度工作報(bào)告。項(xiàng)目在執(zhí)行期內(nèi)，為了更好的掌握項(xiàng)目的執(zhí)行情況，年底前，科技主管部門將通知承擔(dān)單位編制項(xiàng)目年度工作報(bào)告，承擔(dān)單位需將本年度科技工作的開(kāi)展情況、指標(biāo)的完成情況等進(jìn)行上報(bào)。
    2）編制項(xiàng)目決算報(bào)告。第二年年初，科技主管部門將要求項(xiàng)目承擔(dān)單位提交項(xiàng)目決算報(bào)告，承擔(dān)單位需要將上一年度項(xiàng)目的支出情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并上報(bào)。項(xiàng)目承擔(dān)單位依據(jù)國(guó)家及地方科技專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定的有關(guān)要求對(duì)國(guó)撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及企業(yè)自籌經(jīng)費(fèi)進(jìn)行核算統(tǒng)計(jì)。
    項(xiàng)目中期檢查。
    科技主管部門屆時(shí)會(huì)親臨企業(yè)，認(rèn)真聽(tīng)取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的工作匯報(bào)，并對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支出情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。可以說(shuō)，中期檢查是項(xiàng)目驗(yàn)收的提前預(yù)演，決定著項(xiàng)目能否按時(shí)、按質(zhì)、按要求順利結(jié)題。
    3項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收。
    1）提交驗(yàn)收申請(qǐng)。項(xiàng)目結(jié)題后的三個(gè)月內(nèi)，承擔(dān)單位要向科技主管部門提交項(xiàng)目驗(yàn)收申請(qǐng)，并開(kāi)始著手項(xiàng)目驗(yàn)收的各項(xiàng)準(zhǔn)備。項(xiàng)目驗(yàn)收分為技術(shù)驗(yàn)收和財(cái)務(wù)驗(yàn)收兩部分，技術(shù)驗(yàn)收主要是檢查項(xiàng)目是否完成、項(xiàng)目指標(biāo)是否達(dá)到預(yù)期指標(biāo)、人才隊(duì)伍建設(shè)情況、成果產(chǎn)出情況、對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益的推動(dòng)作用等。財(cái)務(wù)驗(yàn)收主要是檢查承擔(dān)單位專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及自籌經(jīng)費(fèi)的支出情況。
    2）專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)審計(jì)。企業(yè)在準(zhǔn)備審計(jì)之前，首先需要對(duì)經(jīng)費(fèi)科目支出情況進(jìn)行核算、統(tǒng)計(jì)，并將財(cái)務(wù)報(bào)銷憑證及各類發(fā)票提前收集完整，復(fù)印后統(tǒng)一將復(fù)印件交予會(huì)計(jì)事務(wù)所，由會(huì)計(jì)事務(wù)所核算審查后編制審計(jì)報(bào)告。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇十四
    在教育孩子的過(guò)程中，要把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友，多理解，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)。下面是本站小編整理教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文的范文，歡迎閱讀!
    當(dāng)好孩子的第一任老師是我們每一位家長(zhǎng)都要經(jīng)歷的事情。當(dāng)我們的孩子瓜瓜墜地的那一刻起，我們就責(zé)無(wú)旁貸的要承擔(dān)起養(yǎng)育他并且要教育他的責(zé)任。我是一位兩個(gè)孩子的母親，在教育孩子的問(wèn)題上也許我更有心得，在這里，我想和大家就教育孩子的問(wèn)題來(lái)共同探討一下，一是把我教育孩子的那些好的心得與大家分享，二是想吸取一下大家在教育孩子的問(wèn)題上更好的經(jīng)驗(yàn)。
    首先我要強(qiáng)調(diào)的是，既然我們是孩子的父母，那我們就不應(yīng)該讓我們的父母去幫助我們來(lái)教育我們的下一代。因?yàn)槲覀兊母篙吪c我們的孩子之間是有代溝的，他們的教育方法與教育理念在如今這個(gè)年代已經(jīng)過(guò)時(shí)了，要想讓我們的孩子在二十一世紀(jì)成為人才，那在教育上面就需要我們自己親自出馬才為上策。雖然我們和孩子之間也有代溝，但比起爺爺奶奶，他們還是更容易接受我們的觀念，而如今很多的父母因?yàn)楦鞣N原因都忽略了親自出馬，來(lái)教育和培養(yǎng)我們的下一代。
    動(dòng)，但他卻讓我的孩子養(yǎng)成了愛(ài)干凈的習(xí)慣。還有就是與大人講話，我告訴他，和比自己年齡大的人說(shuō)話一定要說(shuō)“您”，你、我、他的稱呼只能和自己的同齡人或者是比自己小的人才可以說(shuō)。見(jiàn)到老人，你必須叫爺爺、奶奶;見(jiàn)到和爸爸媽媽年齡相當(dāng)?shù)娜艘笆迨灏⒁?，?jiàn)到和哥哥年齡差不多的人一定要叫哥哥或姐姐，主動(dòng)叫人這是一個(gè)好孩子應(yīng)該做的。在我的教育下我的孩子不但贏得了街坊四鄰的夸獎(jiǎng)，在學(xué)校他一樣贏得了老師們的贊揚(yáng)。
    在學(xué)習(xí)方面，我的孩子比較主動(dòng)?；丶业牡谝患戮褪前咽窒锤蓛?，然后寫作業(yè)。無(wú)論作業(yè)多少，他都會(huì)認(rèn)真的寫完才吃晚飯。一至四年級(jí)，他沒(méi)有養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，到了五年級(jí)，他主動(dòng)要求自己來(lái)檢查作業(yè)，因?yàn)樗懒俗约翰粫?huì)檢查作業(yè)對(duì)他沒(méi)有好處。我在孩子的學(xué)習(xí)上沒(méi)有太多的操心，順其自然比較明智。比如他考試沒(méi)考好，成績(jī)不是很理想，我沒(méi)有責(zé)罵，但我也并不是無(wú)動(dòng)于衷，我的孩子會(huì)感覺(jué)到我默默無(wú)聲中的那份失落與期望，更能體諒到我是在給他留著面子，此時(shí)的他會(huì)暗下決心，下一次的考試他會(huì)給我一個(gè)驚喜，給自己一個(gè)交代。
    其實(shí)我們的孩子都是二十一世紀(jì)的“神童”，他們或許在某些方面比其他孩子要出眾很多，這就需要我們做家長(zhǎng)的多多觀察，多多發(fā)現(xiàn)。我本人不贊成一概而論，例如：聽(tīng)哪位專家說(shuō)，孩子要多給贊揚(yáng)，少給批評(píng)。我以為每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，假如我們一味的尊崇專家的建議，對(duì)我們的孩子只說(shuō)好，不說(shuō)錯(cuò)，也許對(duì)某些孩子而言這樣可以起到推波助瀾的作用，但更多的孩子則是好壞不分。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)得離譜時(shí)，我們的責(zé)罵也許會(huì)讓他們接受不了，所以才會(huì)有離家出走，跳樓自殺等惡性事件的發(fā)生。當(dāng)然，我們也不能總挑孩子的不是，那樣孩子一樣不會(huì)有好的結(jié)果。最主要的是我們做家長(zhǎng)的要用心去和孩子交流，去和孩子接近，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤，及時(shí)幫助孩子處理棘手的問(wèn)題。我們不能總把自己擺在家長(zhǎng)的位置而忽略了孩子的自尊，也不要總把孩子的尊嚴(yán)放在首位而忘記了我們做家長(zhǎng)的責(zé)任，針對(duì)自己的孩子，我們要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，把眾多專家的理念總結(jié)到一起。該尊重孩子的時(shí)候我們一定要放棄自己的尊嚴(yán)，該提醒孩子的時(shí)候我們要一針見(jiàn)血，該鼓勵(lì)孩子的時(shí)候我們不要吝嗇更多的好詞好句，該讓孩子原諒的時(shí)候我們一定要拿出百分之百的誠(chéng)意來(lái)讓孩子知道，這件事情是我們錯(cuò)了，希望孩子能原諒我們的過(guò)錯(cuò)?？吹胶⒆硬恍枰魏螚l件和理由的就原諒了我們，此時(shí)我們做家長(zhǎng)的心里是否留有愧疚，愧疚我們?yōu)槭裁磿?huì)一直抓住孩子的小辮子久久不肯放手。
    我是一名普普通通的母親，在教育孩子方面沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)這幾年的時(shí)間總結(jié)了一點(diǎn)心得和大家一起分享。
    首先，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
    自理能力主要包括自己穿脫衣服鞋襪，收拾整理衣服，獨(dú)立進(jìn)餐，自己洗臉和屁股等。培養(yǎng)孩子的生活自理能力有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，提高孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力。
    其次，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    自從孩子升入一年級(jí)開(kāi)始，我就非常注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每天放學(xué)回到家第一件事就是寫作業(yè)，而且剛開(kāi)始的時(shí)候我一直陪著孩子。孩子寫完以后我們?cè)僖黄饳z查，現(xiàn)在孩子已能獨(dú)立完成作業(yè)了，但還是有點(diǎn)粗心。
    其次，注重孩子品格的培養(yǎng)。
    我覺(jué)得讓孩子成才，必須讓孩子先成人。我有是一個(gè)幸福和睦的大家庭，孩子有外公，外婆從小我就教育孩子吃東西前要先給老人吃，要懂得孝敬老人。坐公交車時(shí)要給老人讓坐。
    對(duì)待孩子我們家長(zhǎng)要以身作則，我覺(jué)得我們家長(zhǎng)要擺正自己的位子，我們不能高高在上，讓孩子任何事情都聽(tīng)你的，我們要做孩子的好朋友。其次我們始終要用積極的心態(tài)、愉快的心情來(lái)與孩子相處，再多不高興的事情都不能發(fā)泄到孩子身上，讓孩子感覺(jué)到爸爸媽媽始終是微笑的。我們希望孩子能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
    我是戴奇清的家長(zhǎng)。我的孩子戴奇清，今年四年級(jí)了，她從入學(xué)以來(lái)，在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下，很快地適應(yīng)了學(xué)校生活，漸漸地養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了一名合格的小學(xué)生。在此，我對(duì)各位老師的辛勤教育和對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，表示衷心的感謝。
    教育孩子我最大的感受就是：良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境造就了孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而一個(gè)人擁有一個(gè)好的習(xí)慣，它將使人終身受益。家庭是孩子的第二課堂，家長(zhǎng)是老師的助手，在此就孩子的成長(zhǎng)教育談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)。
    一.家庭教育首先要從自我教育開(kāi)始。
    父母喜歡看書，忘情工作，都會(huì)給孩子留下深刻印象。同時(shí)給他們起到一個(gè)潛移默化的作用。對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，不能光說(shuō)不做。要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做好?，F(xiàn)在孩子接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時(shí)他們提的問(wèn)題，難免把大人難住。大人不學(xué)習(xí)是不行的。所以我們經(jīng)常會(huì)買書、看書。當(dāng)你看書的時(shí)候，孩子自然而然也會(huì)在旁邊看書。有時(shí)帶孩子去運(yùn)動(dòng)，也會(huì)提到一些常識(shí)性的問(wèn)題。這樣既鍛煉身體又滿足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要認(rèn)真。孩子做完作業(yè)，我們會(huì)給她檢查一遍。發(fā)現(xiàn)她字寫得潦草，會(huì)要求她擦了重寫。有時(shí)候，她很不愿意，但不能心軟，得讓她記住，如果第一次做不好，要負(fù)出更多的努力。所以干事情一定要認(rèn)真，應(yīng)該盡自己最大的努力。
    二.不能過(guò)分寵愛(ài)，事事包攬，但也不能放手不管。
    困難的勇氣和毅力。隨著孩子的長(zhǎng)大，生活上的一些小事，我們也都會(huì)讓她去做。有時(shí)也幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書，而且要學(xué)會(huì)生活和關(guān)愛(ài)每一個(gè)人。
    三.期望值不過(guò)高，但仍要嚴(yán)格要求。
    家長(zhǎng)都希望自己的孩子成材，我們同樣有這種心理，但我們不會(huì)強(qiáng)迫她學(xué)她不喜歡的事情。盡量讓孩子干她喜歡的事。做到愛(ài)好廣泛，做事認(rèn)真，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
    四、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。
    忠告各位家長(zhǎng)一句：孩子做作業(yè)時(shí)我們不要在她旁邊看電視，玩電腦。我們可以看一些專業(yè)書籍，或看一些小說(shuō)雜志。我們家凡是讓孩子讀的小說(shuō)雜志全是我們家長(zhǎng)讀過(guò)的，這樣會(huì)方便與孩子交流溝通。
    五、把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友，多理解，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)。
    人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認(rèn)為：如果能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個(gè)人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我不求孩子辦大事，但求腳踏實(shí)地做好每一件小事。可以不在乎結(jié)果，但必須重視過(guò)程。孩子考砸的時(shí)候，幫她分析原因，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯(cuò)誤，我的目的就達(dá)到了。
    做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家教的最重要任務(wù)，當(dāng)然良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的。只要我們有耐心，有毅力，持之以恒，我相信每一位孩子都能夠發(fā)出自己最耀眼的光芒。孩子的成長(zhǎng)還離不開(kāi)學(xué)校這片沃土，離不開(kāi)園丁的辛勤培育。還希望老師對(duì)所有孩子都悉心呵護(hù)，使孩子的明天更美好!
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇十五
    畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的基本結(jié)構(gòu)是：
    1.前置部分：包括封面、任務(wù)書、選題審批表、指導(dǎo)記錄、考核表、中(外)文摘要、關(guān)鍵詞和目錄等。
    2.主體部分：包括前言、正文、參考文獻(xiàn)、附錄和致謝等。
    (一)前置部分。
    1.封面。
    由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)。
    2.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書。
    畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)安排，并根據(jù)已確定的論文(設(shè)計(jì))課題下達(dá)給學(xué)生，作為學(xué)生和指導(dǎo)教師共同從事畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的依據(jù)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書的內(nèi)容包括課題名稱、學(xué)生姓名、下發(fā)日期、論文(設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容與要求、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的工作進(jìn)度和起止時(shí)間等。
    3.論文(設(shè)計(jì))選題審批表。
    5.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))考核表。
    指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、評(píng)閱人評(píng)審意見(jiàn)分別由指導(dǎo)教師和評(píng)閱人填寫，答辯委員會(huì)意見(jiàn)、評(píng)定成績(jī)以及是否授予學(xué)士學(xué)位的建議等材料應(yīng)由答辯委員會(huì)填寫。
    6.中(外)文摘要。
    摘要是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))研究?jī)?nèi)容及結(jié)論的簡(jiǎn)明概述，具有獨(dú)立性和自含性。其內(nèi)容包括論文(設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容、試(實(shí))驗(yàn)方法、結(jié)果、結(jié)論和意義等。中文摘要不少于4字;英文摘要必須用第三人稱，采用現(xiàn)在時(shí)態(tài)編寫。
    7.關(guān)鍵詞。
    關(guān)鍵詞均應(yīng)為專業(yè)名詞(或詞組)，注意專業(yè)術(shù)語(yǔ)的通用性，數(shù)量一般為3-5個(gè);外文關(guān)鍵詞與中文關(guān)鍵詞一一對(duì)應(yīng)。
    8.目錄。
    目錄由論文(設(shè)計(jì))的章、節(jié)、附錄等序號(hào)、名稱和頁(yè)碼組成。
    (二)主體部分。
    1.前言(引言或序言)。
    簡(jiǎn)要說(shuō)明本項(xiàng)研究課題的提出及其研究意義(學(xué)術(shù)、實(shí)用價(jià)值)，本項(xiàng)研究的前人工作基礎(chǔ)及其欲深入研究的方向和思路、方法以及要解決的主要問(wèn)題等。
    2.正文。
    正文是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的核心部分，應(yīng)占主要篇幅。正文內(nèi)容必須實(shí)事求是，客觀真切、準(zhǔn)確完備、合乎邏輯、層次分明、語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、書寫工整，符合學(xué)科及本專業(yè)的有關(guān)要求。論文(設(shè)計(jì))中的用語(yǔ)、圖紙、表格、插圖應(yīng)規(guī)范、準(zhǔn)確，量和單位的使用必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不得使用已廢棄的單位。凡有法定符號(hào)代表量和單位的，均用法定符號(hào)表示，引用他人資料要有標(biāo)注。
    (1)農(nóng)科類。
    農(nóng)科類畢業(yè)論文的正文部分，一般應(yīng)包括：
    a.材料與方法。
    材料主要描述用于試(實(shí))驗(yàn)的生物、試劑、工具及主要配套用具等材料的規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量。方法包括試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案和主要儀器安裝，操作方法以及與試驗(yàn)有關(guān)的環(huán)境條件等。
    b.結(jié)果與分析。
    結(jié)果與分析部分指對(duì)本試(實(shí))驗(yàn)觀測(cè)所獲得的數(shù)據(jù)(現(xiàn)象、圖像)，經(jīng)過(guò)初步整理加工，對(duì)其結(jié)果進(jìn)行逐項(xiàng)(條)分析，用文字加以表述。這部分是論文的核心內(nèi)容，需要較詳細(xì)、實(shí)事求是地闡述。
    c.結(jié)論與討論。
    “結(jié)論”是指對(duì)試驗(yàn)結(jié)果分析后的概述，一般是按一定的邏輯關(guān)系，先后歸納成結(jié)論性條文?！坝懻摗蓖ǔＪ菍?duì)某些不成熟的結(jié)論，或經(jīng)過(guò)本試驗(yàn)尚不能做出明確結(jié)論的現(xiàn)象或問(wèn)題，加以推斷性的解釋。有的甚至對(duì)與前人持有不同觀點(diǎn)的結(jié)論，發(fā)表商榷性意見(jiàn)，同時(shí)還可以提出進(jìn)一步研究的建議。
    農(nóng)科類畢業(yè)論文總字?jǐn)?shù)在1字以上。
    (2)工科類。
    工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的正文部分，一般應(yīng)包括：
    a.設(shè)計(jì)方案論證：應(yīng)說(shuō)明設(shè)計(jì)原理，進(jìn)行方案選擇，論述方案選擇的合理性及特點(diǎn)。
    b.計(jì)算部分：這部分在設(shè)計(jì)說(shuō)明書中應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤Ｒ话銘?yīng)包括機(jī)器系統(tǒng)性能參數(shù)的選擇與計(jì)算;主要零部件結(jié)構(gòu)參數(shù)的選擇與計(jì)算;各零件材料的選擇等。在說(shuō)明書中要列出各工作條件、給定的參數(shù)，計(jì)算公式以及各主要參數(shù)計(jì)算的詳細(xì)步驟和計(jì)算結(jié)果。對(duì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)還應(yīng)包括各種軟件設(shè)計(jì)。
    c.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分：應(yīng)包括機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、各種電氣控制線路設(shè)計(jì)及功能電路設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)控制的硬件裝置設(shè)計(jì)以及以上各種設(shè)計(jì)所繪制的圖紙等。
    樣機(jī)或試件的`各種實(shí)驗(yàn)及測(cè)試情況：包括實(shí)驗(yàn)方法、線路及數(shù)據(jù)處理等。
    d.方案的校驗(yàn)：說(shuō)明所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)是否滿足各項(xiàng)性能指標(biāo)的要求，能否達(dá)到預(yù)期效果。
    e.結(jié)論：概括說(shuō)明本設(shè)計(jì)的情況和價(jià)值，分析其優(yōu)點(diǎn)、特色，有何創(chuàng)新，性能達(dá)到何水平，并應(yīng)指出其中存在的問(wèn)題和今后改進(jìn)的方向，特別是對(duì)設(shè)計(jì)中遇到的重要問(wèn)題要重點(diǎn)闡述并加以研究。
    工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)字?jǐn)?shù)在1字以上，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生還要至少要獨(dú)立完成零號(hào)圖紙2張，電氣類專業(yè)學(xué)生要有完整的系統(tǒng)電氣原理圖或電氣控制系統(tǒng)圖。
    (3)經(jīng)管類。
    經(jīng)管類畢業(yè)論文，可以是理論性論文、應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)或調(diào)查報(bào)告。論文選題新穎，符合專業(yè)學(xué)科要求，具有邏輯性、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、資料翔實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、研究與寫作方法規(guī)范。
    經(jīng)管類畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在1字以上。
    3.參考文獻(xiàn)。
    列出的參考文獻(xiàn)限于作者直接閱讀過(guò)的、最主要的且發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的著錄按在論文中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。
    期刊類文獻(xiàn)書寫方法:[序號(hào)]作者(不超過(guò)3人，多者用等或etal表示).題(篇)名[j].刊名，出版年，卷次(期次):起止頁(yè)次.
    圖書類文獻(xiàn)書寫方法:[序號(hào)]作者.書名[m].版本.出版地:出版者，出版年:起止頁(yè)次.
    論文集類文獻(xiàn)書寫方法:[序號(hào)]作者.篇名[c].論文集名.出版地:出版者，出版年:起止頁(yè)次.
    學(xué)位論文類書寫方法:[序號(hào)]作者.篇名[d].出版地:單位名稱，年份.
    電子文獻(xiàn)類書寫方法:[序號(hào)]主要責(zé)任者.題名:其他題名信息[文獻(xiàn)類型標(biāo)志/文獻(xiàn)載體標(biāo)志]出版地:出版者，出版年(更新或修改日期)[引用日期].獲取和訪問(wèn)途徑.
    4.附錄。
    附錄的主要內(nèi)容有：某些重要的原始數(shù)據(jù)，數(shù)學(xué)推導(dǎo)，計(jì)算程序，框圖，結(jié)構(gòu)圖，裝配圖等。
    5.致謝。
    向指導(dǎo)教師，曾經(jīng)支持和協(xié)助自己完成論文課題研究工作的教師、技術(shù)人員以及合作伙伴等人表示謝意，“致謝”寫在畢業(yè)論文的最后。
    第一部分：封面。
    1.封面：由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)。
    2.封皮顏色按學(xué)位種類劃分，農(nóng)科類用綠色封皮，工科類用黃色封皮，理科類用灰色封皮，管理學(xué)用粉色封皮。
    3.需填寫的項(xiàng)目一律電腦打印，不得手寫。
    第二部分：目錄。
    目錄(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇十六
    職稱評(píng)定要求要發(fā)表論文，論文發(fā)表要注意哪些事情。有哪些期刊可以選擇，下面是小論文格式范文，歡迎參考閱讀！
    從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序跟一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、這會(huì)社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。
    理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。
    對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
    1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。
    對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。
    簡(jiǎn)言之，教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過(guò)程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
    2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思。
    當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)跟感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的'。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。
    3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
    教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能否合乎我們的意愿呢？
    我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇十七
    論點(diǎn)：指作者的觀點(diǎn)。論點(diǎn)一般是很簡(jiǎn)潔的，整篇文章都是為了證明這個(gè)觀點(diǎn)(即論點(diǎn))是正確的。
    定義：作者對(duì)所議論的問(wèn)題(事件，現(xiàn)象，人物，觀念等)所持的見(jiàn)解和主張。
    形式：針對(duì)話題的帶有明確的表態(tài)性的完整的判斷句。
    1、議論文的格式：議論文的格式應(yīng)由三個(gè)部分組成：立論部分;論證部分;結(jié)論部分。
    一般說(shuō)來(lái)，議論文可分三個(gè)基本段落來(lái)寫：第一段引出話題;第二段立論且加以論證;第三段給出明確的結(jié)論。第二段是中心段落，應(yīng)試者應(yīng)將主要的內(nèi)容放在第二段中，同時(shí)也要注意開(kāi)篇及結(jié)尾段落的完整性，且應(yīng)盡量做到首尾呼應(yīng)，切忌前后矛盾。
    2、段落的統(tǒng)一性及語(yǔ)篇的連貫性。
    1)段落的統(tǒng)一性英語(yǔ)段落有一大特點(diǎn)，即一個(gè)段落只涉及一個(gè)主題(甚至只是一個(gè)主題的某個(gè)方面)。段落中的一個(gè)句子點(diǎn)出主題并說(shuō)明作者對(duì)該主題的看法，而其它所有句子都是為展開(kāi)該主題而給出的事實(shí)、例證、推理，它們與主題緊密相關(guān)。段落中不應(yīng)有一個(gè)與主題無(wú)關(guān)的句子。英文段落的這種各個(gè)句子與主題的關(guān)聯(lián)性被稱作段落的統(tǒng)一性。
    2)語(yǔ)篇的連貫性英語(yǔ)議論文的段落多采取直線展開(kāi)式，即段落開(kāi)始直接切入主題，并給出事實(shí)、例證、推理等。英語(yǔ)議論文段落這種展開(kāi)方式是形成其語(yǔ)篇連貫的基礎(chǔ)。語(yǔ)篇的連貫是指段落中各句的意義通過(guò)某種有序的排列(如時(shí)間順序、因果順序、邏輯順序等)而相互關(guān)聯(lián)。在論述該段落主題的時(shí)候，每后一個(gè)句子都是建立在前面一個(gè)句子的基礎(chǔ)之上的。如果去掉段落中的一個(gè)句子，這種連貫便會(huì)受到影響，就會(huì)造成讀者在理解上的困難。
    3、議論文中心段落的主題句及其論據(jù)、議論文中常用的詞句與短。
    議論文中心段落的主題句及其論據(jù)、一篇議論文能否獲得高分與其中心段落主題句的質(zhì)量不無(wú)關(guān)聯(lián)，而主題句質(zhì)量的高低則又取決于審題的好壞和論據(jù)的選擇(即所選的論據(jù)在邏輯性、說(shuō)理性、準(zhǔn)確性及與主題內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性等方面是否都經(jīng)得起推敲)。需要明確的是，中心段落只應(yīng)有兩個(gè)組成部分：段落的主題句和支持主題句的論據(jù)。段落的主題句也應(yīng)有兩個(gè)部分組成，即：主題句=主題作者對(duì)主題的看法或態(tài)度，兩者缺一不可。假設(shè)應(yīng)試者被要求寫一篇有關(guān)吸煙的議論文，那么smoking就是中心段落的主題一般說(shuō)來(lái)，議論文要求應(yīng)試者闡明自己對(duì)某問(wèn)題的看法或態(tài)度。因此當(dāng)我們拿到議論文的題目以后，要認(rèn)真審題，權(quán)衡某事的利與弊，然后確定我們的立場(chǎng)。如何構(gòu)建段落的主題句呢?拿到議論文的`題目以后，經(jīng)認(rèn)真審題后，用英文列出你所能想起的與主題有關(guān)的例證。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇十八
    (一)畢業(yè)論文撰寫的格式規(guī)范：
    1.字?jǐn)?shù)：
    除有特殊要求的專業(yè)外，畢業(yè)論文正文一般不少于5000字。各專業(yè)可根據(jù)需要確定具體的文字和字?jǐn)?shù)要求，并報(bào)教務(wù)處備案。
    2.字體和字號(hào):。
    論文題目三號(hào)宋體加粗。
    各部分標(biāo)題四號(hào)黑體并左對(duì)齊空兩個(gè)。
    中文摘要、關(guān)鍵詞標(biāo)題五號(hào)黑體并加方括號(hào)。
    中文摘要、關(guān)鍵詞內(nèi)容五號(hào)楷體。
    英文摘要內(nèi)容小四號(hào)新羅馬體(timesnewroman)。
    目錄標(biāo)題三號(hào)宋體加粗。
    目錄內(nèi)容四號(hào)黑體。
    正文小四號(hào)宋體。
    注釋、參考文獻(xiàn)標(biāo)題小五號(hào)黑體并加冒號(hào)。
    注釋、參考文獻(xiàn)內(nèi)容小五號(hào)宋體。
    致謝、附錄標(biāo)題四號(hào)黑體。
    致謝、附錄內(nèi)容小四號(hào)宋體。
    論文頁(yè)碼頁(yè)腳居中、阿拉伯?dāng)?shù)字(五號(hào)新羅馬體)連續(xù)編碼。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇十九
    論文題目(三號(hào)黑體，居中)。
    一級(jí)標(biāo)題(四號(hào)黑體，居中)。
    論文中其他漢字一律采用小四號(hào)宋體，單倍行距。論文紙用白色a4,上下左右各留出2.5厘米的頁(yè)邊距。
    首頁(yè)為論文題目和作者的專業(yè)、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)，第二頁(yè)為論文題目和摘要，論文從第三頁(yè)開(kāi)始編寫頁(yè)碼，頁(yè)碼必須位于每頁(yè)頁(yè)腳中部，用阿拉伯?dāng)?shù)字“1”開(kāi)始連續(xù)編號(hào)。
    第四頁(yè)開(kāi)始論文正文正文應(yīng)包括以下八個(gè)部分：
    1問(wèn)題提出：敘述問(wèn)題內(nèi)容及意義;。
    2基本假設(shè)：寫出問(wèn)題的合理假設(shè);。
    3建立模型：詳細(xì)敘述模型、變量、參數(shù)代表的意義和滿足的條件及建模的思想;。
    4模型求解：求解、算法的主要步驟;。
    5結(jié)果分析與檢驗(yàn)：(含誤差分析);。
    6模型評(píng)價(jià)：優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn);。
    7參考文獻(xiàn)：限公開(kāi)發(fā)表文獻(xiàn)，指明出處;。
    參考文獻(xiàn)在正文引用處用方括號(hào)標(biāo)示參考文獻(xiàn)的編號(hào)，如[1][3]等。
    參考文獻(xiàn)按正文中的引用次序列出，其中書籍的表述方式為：
    [編號(hào)]作者，書名，出版地：出版社，出版年。
    參考文獻(xiàn)中期刊雜志論文的表述方式為：
    [編號(hào)]作者，論文名，雜志名，卷期號(hào)：出版年。
    參考文獻(xiàn)中網(wǎng)上資源的'表述方式為：
    [編號(hào)]作者，資源標(biāo)題，網(wǎng)址，訪問(wèn)時(shí)間(年月日)。
    8附錄：計(jì)算框圖，原程序及打印結(jié)果。
    二、全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽論文格式規(guī)范.
    1論文用白色a4紙單面打印;上下左右各留出至少2.5厘米的頁(yè)邊距;從左側(cè)裝訂。
    2論文第一頁(yè)為承諾書，具體內(nèi)容和格式見(jiàn)本規(guī)范第二頁(yè)。
    3論文第二頁(yè)為編號(hào)專用頁(yè)，用于賽區(qū)和全國(guó)評(píng)閱前后對(duì)論文進(jìn)行編號(hào)，具體內(nèi)容和格式見(jiàn)本規(guī)范第三頁(yè)。
    4論文題目和摘要寫在論文第三頁(yè)上，從第四頁(yè)開(kāi)始是論文正文。
    5論文從第三頁(yè)開(kāi)始編寫頁(yè)碼，頁(yè)碼必須位于每頁(yè)頁(yè)腳中部，用阿拉伯?dāng)?shù)字從“1”開(kāi)始連續(xù)編號(hào)。
    6論文不能有頁(yè)眉，論文中不能有任何可能顯示答題人身份的標(biāo)志。
    7論文題目用三號(hào)黑體字、一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)黑體字，并居中;二級(jí)、三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)黑體字，左端對(duì)齊(不居中)。論文中其他漢字一律采用小四號(hào)宋體字，行距用單倍行距，打印時(shí)應(yīng)盡量避免彩色打印。
    8提請(qǐng)大家注意：摘要應(yīng)該是一份簡(jiǎn)明扼要的詳細(xì)摘要(包括關(guān)鍵詞)，在整篇論文評(píng)閱中占有重要權(quán)重，請(qǐng)認(rèn)真書寫(注意篇幅不能超過(guò)一頁(yè)，且無(wú)需譯成英文)。全國(guó)評(píng)閱時(shí)將首先根據(jù)摘要和論文整體結(jié)構(gòu)及概貌對(duì)論文優(yōu)劣進(jìn)行初步篩選。
    9引用別人的成果或其他公開(kāi)的資料(包括網(wǎng)上查到的資料)必須按照規(guī)定的參考文獻(xiàn)的表述方式在正文引用處和參考文獻(xiàn)中均明確列出。正文引用處用方括號(hào)標(biāo)示參考文獻(xiàn)的編號(hào)，如[1][3]等;引用書籍還必須指出頁(yè)碼。
    參考文獻(xiàn)按正文中的引用次序列出，其中書籍的表述方式為：
    [編號(hào)]作者，書名，出版地：出版社，出版年。
    參考文獻(xiàn)中期刊雜志論文的表述方式為：
    [編號(hào)]作者，論文名，雜志名，卷期號(hào)：起止頁(yè)碼，出版年。
    參考文獻(xiàn)中網(wǎng)上資源的表述方式為：
    [編號(hào)]作者，資源標(biāo)題，網(wǎng)址，訪問(wèn)時(shí)間(年月日)。
    10在不違反本規(guī)范的前提下，各賽區(qū)可以對(duì)論文增加其他要求(如在本規(guī)范要求的第一頁(yè)前增加其他頁(yè)和其他信息，或在論文的最后增加空白頁(yè)等);從承諾書開(kāi)始到論文正文結(jié)束前，各賽區(qū)不得有本規(guī)范外的其他要求(否則一律無(wú)效)。
    11本規(guī)范的解釋權(quán)屬于全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文格式篇二十
    專題一論文選題。
    一、選題原則，哪種題目適合我。
    二、選題途徑，捕捉靈感的火花。
    三、擬定題目，告訴別人我想做什么。
    四、基于“華師在線”的畢業(yè)論文選題。
    專題二資料收集。
    一、文獻(xiàn)類型及常見(jiàn)文獻(xiàn)。
    二、文獻(xiàn)檢索方法。
    三、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。
    四、intemet搜索引擎。
    五、基于“華師在線”的數(shù)字圖書館。
    專題三。
    研究方法。
    一、研究方法是什么。
    二、研究方法的選擇。
    三、常用研究方法：文獻(xiàn)研究法。
    四、常用研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。
    五、常用研究方法：訪談法。
    六、常用研究方法：觀察法。
    七、常用研究方法：個(gè)案研究法。
    八、常用研究方法：行動(dòng)研究法。
    九、常用研究方法：實(shí)驗(yàn)研究法。
    一、論文組織結(jié)構(gòu)。
    三、論文抄襲的.嚴(yán)重后果。
    四、基于“華師在線”的畢業(yè)論文指導(dǎo)。
    專題五。
    著錄規(guī)范一、參考文獻(xiàn)。
    規(guī)范二、圖的規(guī)范。
    三、表的規(guī)范。
    四、其他規(guī)范與要求。
    專題六。
    自信答辯一、準(zhǔn)備答辯。
    二、答辯流程。
    三、答辯細(xì)節(jié)。
    四、論文成績(jī)的評(píng)定。