總結(jié)是對已有知識和經(jīng)驗的提煉和歸納，使其更加有價值和穩(wěn)定。完美的總結(jié)應(yīng)該具備清晰明了的段落和句子，不論讀者是誰都能輕松理解?？偨Y(jié)是一種成長和進步的方式，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛力，為未來的發(fā)展提供指引。在寫總結(jié)之前，我們需要先梳理出要總結(jié)的核心要點和重點部分。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇一
冰冰每天入園時都是又哭又鬧的，緊緊抱住父母的腿不愿離開。老師迎上去接他，他就用腳踹老師，待父母一離開，他就掙開老師的手，跑到窗前大叫：“爸爸救我！”“爸爸救我！”父母一聽到孩子的叫喊聲，就又心痛得立即返回，圍著兒子百般的哄勸。多次反復(fù)，冰冰仍哭鬧不休。最后勉強與父母分離了，但可以哭上一整天，吃飯時出現(xiàn)惡心、嘔吐，中午不。
愿睡午覺，頻繁小便，肚子疼。冰冰吵鬧不僅影響了自己的健康，也影響了其他小朋友正常的生活學(xué)習(xí)，冰冰成了幼兒園里不受歡迎的小朋友。
分析：
幼兒入園焦慮，是一種情緒障礙，表現(xiàn)為害怕與自己的親人分離。一般正常的兒童，也會有入園焦慮，但持續(xù)的時間不會超過一個月，一般一、兩個星期也就會適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。
方法：
對類似的入園焦慮的糾正，并不是十分困難的，老師、家長可以從這幾個方面入手：
其一，家長的育兒觀點要統(tǒng)一，應(yīng)采取一致的教養(yǎng)方法。不統(tǒng)一的育兒觀點，不一致的教養(yǎng)方法，一方面會使幼兒無所適從，不知該聽誰的好，另一方面又會讓幼兒找到逃避的借口。而一致的、正確的教養(yǎng)方法，可以讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，同時在思想上又能有所準(zhǔn)備，從而重視“入園”。
其二，家長在幼兒入園報到之前，應(yīng)抽出一定的時間，多陪他到幼兒園里去看看，玩玩，熟悉一下幼兒園的'環(huán)境，交一些幼兒園里的小朋友，認(rèn)識一些幼兒園的老師，這樣的做法可以讓他對以往入托時不愉快的親身體驗，來個“系統(tǒng)脫敏”，減少其對幼兒園的恐懼感、排斥感，逐步產(chǎn)生愉悅感，接納感，作好入園的心理準(zhǔn)備。
其三，對于剛進園的幼兒，老師要滿腔熱情，和謁可親的接納他，并為他介紹一些小朋友，讓他和大家一起玩，感受集體活動的快樂，驅(qū)除孤獨感和陌生感。家長要配合老師，不要孩子一哭鬧，家長就心軟，馬上返回來萬般哄勸，這種做法只會使幼兒哭鬧行為加劇、鞏固，分離焦慮加重，不利于糾正。正確的做法是：不理會、不關(guān)注他的哭鬧，這會慢慢消退他的不良情緒。當(dāng)然，在“消退”的過程中，老師仍需在暗中密切觀察孩子，不能將其遺忘了，不能讓其出現(xiàn)過激的行為，以免意外發(fā)生。
其四，家庭環(huán)境的改變，也是十分重要的。家長應(yīng)多帶孩子走出去與人交流，與人交往。這種開放式的教育，不僅可以促進幼兒的智力發(fā)展，還有助于培養(yǎng)幼兒樂觀、悅納、合群的性格，這對其今后走向社會是大有益處的。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇二
幼兒剛剛進入新奇的幼兒園，陌生的環(huán)境、陌生的幼兒教師與陌生的小伙伴，使幼兒或多或少的產(chǎn)生不安全感，親人的離開使幼兒感到不安全，缺乏依戀對象，從而出現(xiàn)不同程度的心理焦慮情緒，表現(xiàn)為拒絕入園、憂郁、不安、傷心、痛苦、撒嬌、哭喊、吵鬧、攻擊他人等表現(xiàn)。這種入園焦慮勢必會給幼兒帶來一些消極的影響，甚至嚴(yán)重影響幼兒的身心發(fā)展，給幼兒造成一定的痛苦，對家長的情緒會產(chǎn)生困擾，也會加大教師的工作難度，甚至影響幼兒園正?；顒拥拈_展。如何緩解幼兒入園時的這種焦慮，幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，保證新入園幼兒一日活動的正常進行呢？這是幼兒教師要解決的首要難題，更是幼兒園教育面臨的一個重要課題。筆者在此結(jié)合多年幼兒園工作實踐，就幼兒教師如何應(yīng)對幼兒焦慮談幾點體會。
一、做好幼兒入園前的情況調(diào)查并與家長溝通如何預(yù)防幼兒入園焦慮。
首先，教師在幼兒入園報名時，讓家長填寫有關(guān)了解幼兒生活規(guī)律內(nèi)容的表格。對幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個性特點、家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)和對待幼兒教育問題所持的觀點，進行全面的了解。如：幼兒喜歡的食物、玩具；幼兒性格；對那些食物過敏等。其次，給家長下發(fā)相關(guān)的材料，幫助家長了解幼兒的心理特點，同時對家長進行適時的指導(dǎo)，與家長溝通如何做好預(yù)防和有效降低幼兒入園焦慮，共同幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，為進一步家園合作打好基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)符合幼兒特點的活動室，讓幼兒有家的感覺。
對新入園的幼兒來說，安全、優(yōu)美、舒適的`活動環(huán)境會使幼兒的有家的感覺。因此，開學(xué)前，教師要精心布置本班教室。如用幼兒熟悉和喜歡的卡通形象裝飾墻壁，購置投放幼兒喜歡的圖書、玩具、美術(shù)作品等。當(dāng)幼兒進到教室時會被教師布置的環(huán)境吸引，使幼兒緊張的情緒在不知不覺中得到緩解，甚至喜歡新入園的幼兒園。這樣通過創(chuàng)設(shè)符合幼兒特點的活動室，讓幼兒獲得心理上的補償，有效降低分離焦慮。如：溫馨的“娃娃家”中，就可以投放很多造型可愛的棉布娃娃、海綿靠墊、小衣服、小床、小桌椅、小餐具等，這些東西大多是孩子在家里經(jīng)?？匆姷?，讓幼兒有家的感覺。幼兒會擺弄著自己熟悉玩具，自由地玩耍容入到游戲環(huán)境中，感受到溫暖、舒適和安全，幼兒的情緒會穩(wěn)定很多。
三、教師和幼兒建立安全的依戀。
依戀是親人之間形成的一種親密的持久的情感關(guān)系。幼兒依戀對象不是單一固定的，幼兒可以建立多重的依戀對象，可以是父母、祖父母、甚至沒有血緣關(guān)系的其他人。要充分理解初入園幼兒的心理和行為。教師要用親切的態(tài)度，溫和的語言，溫暖的愛撫來打動孩子的心，補償幼兒的情感缺失，引起孩子愉快的情緒，盡快讓孩子把對家長的依戀遷移到自己身上來，從而有效解除幼兒的焦慮。因此，對于入園焦慮程度較高的幼兒，教師要給予更多的關(guān)愛，適當(dāng)增加與幼兒的交往頻率，經(jīng)常和幼兒進行身體接觸，如擁抱、撫摸等。這樣，教師的關(guān)心、體貼會使孩子們心理上感到安全，情感上得到滿足，從而減輕他們的“入園焦慮”。
四、幫助幼兒建立自信。
自信是對自己對他人的悅納，只有自信的人才勇于面對困難敢于戰(zhàn)勝挫折。首先，要讓幼兒對自己有正確的認(rèn)識。認(rèn)識到自己是獨立的個體，讓幼兒建立“我長大了，我要上幼兒園，我會喜歡幼兒園的生活”的自信。這樣幼兒在適應(yīng)幼兒園新的環(huán)境過程中會處于積極狀態(tài)，這種積極的狀態(tài)可以幫助幼兒克服焦慮情緒。其次，要使幼兒有成功的體驗。幼兒體驗到“我會”“我能”“我行”時自信也會隨之產(chǎn)生。再次，教師要及時鼓勵幼兒。幼兒對自己的評價主要依賴于成人，正面強化可以加深幼兒對成功的體驗，使適應(yīng)行為得以建立、保持和增加。
五、注重培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力。
入園后，教師應(yīng)有意識地利用生活場景，引導(dǎo)幼兒在解決實際困難中提高適應(yīng)能力。通過這些問題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_和交流，提高幼兒的自我調(diào)節(jié)能力和控制能力。分離焦慮產(chǎn)生的原因還與幼兒的生活能力相關(guān)，如果幼兒在幼兒園不會做力所能及的事，幼兒就會產(chǎn)生不適應(yīng)繼而引起緊張、焦慮情緒。因此，在入園前家長要給予幼兒生活技能上的指導(dǎo)。例如，要求幼兒吃飯時坐好，自己洗手、洗臉，自己穿脫衣褲、鞋子，自己拿玩具等。還要培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣如：按時午睡、按時起床，按時游戲活動等。
六、開展豐富的交流活動或開展有趣的游戲來分散幼兒的注意力。
為激發(fā)幼兒的好奇心，教師要組織有趣的活動游戲來吸引幼兒，分散幼兒“想媽媽，想家”的注意力。教師根據(jù)新入園幼兒的年齡特征、興趣愛好和需要，精心布置活動室和活動角。同時用各種有趣的游戲活動、圖書、新穎的玩具來吸引幼兒，有效減輕幼兒的入園焦慮。如：組織他們玩大型玩具，滑滑梯，做個吹泡泡的游戲等，以此來帶動那些哭鬧的孩子情不自禁地參加到活動中去，以此轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，穩(wěn)定幼兒的入園情緒。
總之，對于新入園幼兒，教師要付出更多的耐心與愛心，悉心照料每一個孩子，讓他們充分地信任、依戀教師，使他們盡快地適應(yīng)幼兒園生活，真正感到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇三
在幼兒園小班階段，孩子們正處于探索世界的階段，他們開始有了更多的自己的思考、需求和情感體驗，但與此同時，也開始出現(xiàn)焦慮的情緒。我親眼見證了我女兒在幼兒園小班時的焦慮反應(yīng)，也深刻地領(lǐng)悟到了小班的教學(xué)難點以及家長的教育之難。在這篇文章中，我將會分享我在幼兒園小班階段對于孩子焦慮情緒的觀察與理解，以及我所采取的應(yīng)對策略，和家長一起探討如何讓孩子順利度過這一階段。
第二段：小班孩子的焦慮表現(xiàn)
幼兒園小班孩子的焦慮表現(xiàn)主要有以下幾種：分離焦慮、不安全感和孤獨感、自我認(rèn)知與獨立性焦慮等。這些問題的爆發(fā)主要集中在進入小學(xué)之前的冬季，這時許多小班孩子開始意識到即將離開幼兒園，與老師和同學(xué)們、與熟悉的課堂、用具、玩具、圖書館、食堂、玩耍場的生活要結(jié)束，有的甚至連自己的身份標(biāo)簽（幼兒園的徽章、胸卡、手環(huán)等）也將失去。這種大的變化，給孩子帶來了很大的壓力和恐慌感。
第三段：我對孩子焦慮情緒的理解
我意識到，任何事物的變化都會帶來不適感，自己和孩子也不例外。尤其是小班的孩子，他們并沒有完全的自我認(rèn)知，他們的生活是在穩(wěn)定且固化的環(huán)境下度過的，突然被轉(zhuǎn)移至新的生活環(huán)境，孩子所面臨的壓力就成倍增長了。在這個階段，家長需要給孩子來自親人的溫暖和安全感，寬容和理解孩子的不安和情緒。在與孩子溝通時，要耐心、傾聽、正視孩子的感知和體驗，并且通過情感溝通，增加與孩子的共同感，讓孩子知道有人愿意陪伴和支持他。
第四段：如何應(yīng)對孩子焦慮情緒
在應(yīng)對孩子焦慮情緒方面，家長需要采取以下幾種策略：一是制定適應(yīng)性計劃，提高孩子的自我調(diào)節(jié)力，包括制定適應(yīng)性計劃、漸進性替換、替代性行為訓(xùn)練等。二是給予孩子足夠的安全感，包括強化孩子的依戀行為和陪伴、幫助孩子建立內(nèi)部清晰的安全模型和控制信念、關(guān)注孩子的情緒需求等。三是培養(yǎng)孩子的自信、獨立性和自我調(diào)節(jié)能力。四是通過情感溝通來增強與孩子的溝通，也是最重要的一個方面，需要關(guān)注孩子在溝通中的感受以及孩子所需要的情感支持。
第五段：總結(jié)與啟示
小班階段是兒童人生的一個轉(zhuǎn)折點，在這個期間，孩子將進入到一個更寬廣、開放和多元的世界。雖然小班階段孩子的焦慮情緒是不可避免的，但是我們可以通過認(rèn)真觀察、理解孩子和掌握應(yīng)對策略，讓孩子度過這一段特殊的成長時期，放松內(nèi)心情況、積累經(jīng)驗和提高成果。同時，家長們也需要保持開放心態(tài)，共同與孩子一起探索更多的機會與挑戰(zhàn)，讓孩子更快地適應(yīng)生活和教育的變化，迎接更美好的未來。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇四
人生最初的分離焦慮是在幼兒剛?cè)雸@時產(chǎn)生的。每年的8、9月，對首次送孩子入園的父母來說，都是一道很艱難而且必須克服的難關(guān)。
距入園時間越來越近了，請來幼兒教育專家、園長、家長，聽聽他們是怎樣說的！
安度分離焦慮期
北京師范大學(xué)教授陳幗眉
孩子滿3周歲進入幼兒園小班，家庭教育應(yīng)將更多的力量投放在以下幾個方面。
一、解決“分離焦慮”的問題
孩子進入幼兒園之前，一般是整天和親人在一起。進入幼兒園以后，突然和親人分離，加上老師、小朋友、周圍環(huán)境都是陌生的，所以，孩子在初入園時，很容易出現(xiàn)“分離焦慮”現(xiàn)象，甚至可延長到一兩個月之久。許多媽媽在送孩子入園之初，也同樣出現(xiàn)“分離焦慮”。為解決“分離焦慮”問題，家長要學(xué)會控制自己的情緒，提前帶孩子去熟悉幼兒園；也可以在初入園的日子里，提前一些接孩子回家。當(dāng)孩子真正體驗到媽媽還是十分愛他，家庭還是“安全基地”；并且，也感到幼兒園老師喜歡他，小朋友都愿意和他玩時，“分離焦慮”就會逐漸消失。
二、縮小家園生活的差異性
在家里，孩子一切生活行動隨隨便便，在幼兒園，要服從集體生活活動規(guī)則；在家里，孩子稍有表示，成人會馬上滿足其要求，而幼兒園很難做到這點；在家里，孩子幾乎可以占有自己想要的一切，而在幼兒園需要分享和輪流使用。
家長的主要任務(wù)是幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體生活的種種要求，主動配合幼兒園，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，如晚上按時停止游戲或看電視，按時漱洗，按時睡覺等。對孩子的不良行為習(xí)慣，家長要注意讓其改正，如讓孩子懂得分享和輪流，并找機會操作和實踐。
緩釋焦慮在入園前
廣州媽媽姜娟
在寶寶要上幼兒園之前，我已知道幾乎所有的孩子都會出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象，這是正常的，我把緩釋工作做在入園前。
入園報名前一個月，我與孩子的爸爸經(jīng)常向孩子灌輸：你長大了，應(yīng)該與其他小朋友一樣，到幼兒園去。他問：“為什么所有的小朋友都要上幼兒園t”我們就告訴他：“聰明的孩子都是讀過幼兒園的，因為那里有老師教你學(xué)習(xí)，有許多小朋友和你玩，還有許多家里沒有的玩具?！眻竺耙粋€星期，我?guī)Ш⒆拥接變簣@里參觀，引發(fā)孩子對幼兒園的.興趣?？粗孱伭?、充滿童趣的幼兒園，孩子竟然親吻著幼兒園的圍墻，大聲說：“我不想離開，我什么時候可以每天到這里玩t”。結(jié)果，在孩子上幼兒園的第一天，他頭也不回地高高興興地進去了，還揮著小手和我再見。
不料，當(dāng)天下午來接時他卻大哭起來，嚷著：“媽媽怎么這么長時間不來陪我，我明天不想上幼兒園了。”我把他帶到園內(nèi)的兒童游樂區(qū)里，在他玩得最歡時，我把他帶走，約好明天再來玩。如是幾天，孩子習(xí)慣了，知道大人要上班，小朋友就只能到幼兒園去的道理，逐漸度過了哭鬧、焦慮期。
送園后媽媽莫回頭
深圳媽媽黃定芳
開園報到日，我和孩子早早地起來準(zhǔn)備，像過節(jié)日一樣把她打扮得漂漂亮亮。我清楚地告訴她，媽媽會暫時離去，但不要緊，有老師在，而且媽媽一下班就會接她回家。進了幼兒園，最困難也最關(guān)鍵的時刻到了，孩子死死拽住我的衣服，大哭著不放手，我決定留下來幾分鐘安撫她。我忍住內(nèi)心的痛惜，告訴她，媽媽理解她的感受，媽媽不在，老師會像媽媽一樣喜歡和愛護她，媽媽一定早點來接她。聽到我柔和而又堅決的聲音，她的哭聲漸漸地小了。隨后我立即離開，沒有絲毫拖泥帶水。
下午我盡量早一些下班接孩子。孩子看到我，癟癟嘴但沒哭出來，老師說她一天都悶悶不樂。第二天就好些了，就這樣，一個星期下來她竟然有了笑臉。
幼兒入園早準(zhǔn)備
精神準(zhǔn)備
選擇某一天上午9時左右的時間，帶著孩子去參觀幼兒園，因為這時正是幼兒園的小朋友們進行學(xué)習(xí)活動的時間。跟門房值班的人講清原因，他會讓你和孩子進入的。在教室外讓孩子看看教室里的小朋友們在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的情景?？吹嚼蠋熍c其他孩子做著有趣的事情，他自然心里向往。然后帶他再去看看幼兒園的各處，并給他講述這些地方的用途。當(dāng)孩子看到幼兒園到處都有花花綠綠的裝飾和圖畫時，心里便清楚幼兒園的確是個好玩的地方。如果你能再帶著他玩玩幼兒園里的大型游樂玩具，這時你想把他拉走都沒那么容易了。
接下來的日子可利用在家里模擬上幼兒園、倒計時的方法來激發(fā)他上幼兒園的興趣（倒計時的天數(shù)為3~4天較好）。只要父母肯用心做些細(xì)致的引導(dǎo)，孩子對上幼兒園就會充滿渴望。
能力準(zhǔn)備
如果孩子能在入園前具有一些簡單的生活自理能力，那么他就能更快地適應(yīng)幼兒園的生活。1、教孩子獨立吃飯。
學(xué)會用勺子自己舀飯菜。即使是吃得滿地都是飯粒也沒關(guān)系，到了幼兒園里老師會想辦法，幫助他吃得干凈些。
2、想小便的時候，跟老師說。
有些孩子剛?cè)雸@時不會自己大小便，沒有爸媽提醒，又不敢告訴老師，因而憋著，或干脆拉到褲子里。因此在入園前，必須訓(xùn)練孩子需要大小便時會主動向成人講出，并且知道大小便的方法。
3、訓(xùn)練孩子在口渴時會向成人要水喝，或自己主動去喝水。
4、訓(xùn)練孩子當(dāng)感到不舒服時會說出或用手指出具體的部位（例如頭痛、肚子痛等）。這一點非常重要，利于老師及時采取應(yīng)對措施。
5、會穿脫簡單的衣褲。
6、教孩子大聲清楚地表達自己的意思。
孩子掌握一些獨立生活的本領(lǐng)后，會更順利地適應(yīng)幼兒園生活，增強自信心。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇五
七種方法緩解幼兒入園的心理焦慮：
1.入園前，父母可以短時間地離開孩子的.視線，但要讓孩子聽到你的聲音。以后，這個時間可以加長，讓孩子形成信任：現(xiàn)在爸爸媽媽不在，但不久會回來。
2.“少”一些理解，讓孩子學(xué)會表達自己的需求。
3.改變關(guān)注方式，把關(guān)注的重點從孩子每時每刻的生活需要轉(zhuǎn)向孩子心理成長的需要。有時候，也許要刻意放慢自己已經(jīng)建立起來的快速反應(yīng)習(xí)慣，留一點時間讓孩子自己去應(yīng)付困境。
4.要讓寶寶多認(rèn)識一些同伴，讓孩子在交往中學(xué)會與同伴相處。
5.多一些照顧他的人，讓孩子與更多的成人建立信任關(guān)系。
7.提前熟悉幼兒園的環(huán)境和老師，減少入園后的陌生因素。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇六
佳玲剛?cè)胗變簣@前兩天還好，從第三大開始就大哭起來，不愿意去幼兒園了，每次都要樓著媽媽的脖子或拽住媽媽的衣服不肯撒手，哭得別提多傷心了。媽媽的心里也酸酸的，走出幼兒園，媽媽的心情不能平靜，總是放心不下，又躡手躡腳返回幼兒園想看看佳玲。佳玲好不容易平靜下來，一看到媽媽的身影又拼命地哭起來，使老師很為難。其實佳玲的媽媽這樣做是不理智的。
不少孩子剛?cè)擞變簣@時又哭又鬧，不肯離開父母，不愿呆在幼兒園。孩子的這種拒絕入園的現(xiàn)象，心理學(xué)上叫做“分離焦慮”現(xiàn)象。“分離焦慮”源于孩子對父母的依戀行為。因為孩子對撫育者已形成了固定的依戀關(guān)系，他們已懂得撫育者(一般是父母)在自己身旁，是自身安全和各種需要得到滿足的根本保證。正因為如此，孩子初次入園，來到陌生的環(huán)境和人群面前，就會覺得失去了安全感，因而緊纏父母不愿離開。像佳玲的媽媽那樣做是不好的，不能總是不放心而久久不離開幼兒園，這樣做只能加劇孩子的依戀和焦慮。孩子剛?cè)雸@時的分離焦慮是正常的心理現(xiàn)象。這里給父母們介紹一種可減輕焦感的好辦法：對初入園的孩子，在征得老師同意的情況下，給孩子帶一件最心愛的玩具，這樣孩子在離開親人期間，會把依戀的情感暫時遷移到心愛的玩具身上，有助于減輕焦慮感。
2.幫助孩子適應(yīng)從家庭到幼兒園的'轉(zhuǎn)折。
孩子到了3歲，開始進入幼兒園，這是孩子生活中的一個大轉(zhuǎn)折，家長只有幫助孩子做好從家庭到幼兒園的準(zhǔn)備工作，孩子才能更快、更好地適應(yīng)新環(huán)境。具體有以下工作：
(1)讓孩子了解幼兒園，在孩子入園前帶他到幼兒園走走、看看，讓他看看幼兒園的游戲場地和孩子們的活動等，邊看邊介紹，讓孩子喜歡幼兒園的環(huán)境，消除入園前的緊張和恐懼感。
(2)讓孩子愉快度過入園第一天。幼兒園與家庭有很大區(qū)別，當(dāng)孩子遇到許多陌生人，在陌生環(huán)境中生活，總會害怕、焦慮。家長應(yīng)多陪孩子一會兒，盡量把孩子的注意力引到有趣的活動中，并讓他喜歡來幼兒園。第一天還應(yīng)按時接孩子，以免孩子孤獨。
(3)要隨時了解孩子在園情況。每天應(yīng)該問問孩子在幼兒園的情況，如和老師、小朋友的游戲，培養(yǎng)孩子對幼兒園的興趣。當(dāng)孩子講述時，家長應(yīng)耐心聽，并不時鼓勵或贊同。這種交談既是發(fā)展孩子言語能力的好機會，又是對孩子進行教育的好時機。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇七
第一段：介紹入學(xué)焦慮的現(xiàn)狀和重要性（200字）。
近年來，小班入學(xué)焦慮問題在社會上日漸突出。隨著中國家庭對孩子教育期望的提升，入學(xué)焦慮已經(jīng)成為一個普遍存在的現(xiàn)象。家長常常擔(dān)心孩子的發(fā)展，希望孩子能順利進入理想的小班。為此，許多家長會參加入學(xué)焦慮培訓(xùn)，以幫助孩子適應(yīng)小班生活。我最近也參加了一場入學(xué)焦慮培訓(xùn)，讓我對這個問題有了更深刻的認(rèn)識，同時也收獲了一些寶貴的心得和體會。
在入學(xué)焦慮培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)了很多有益的啟發(fā)。首先，我意識到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)獨立自主的個體。在小班入學(xué)前，培訓(xùn)強調(diào)了自我意識的培養(yǎng)和獨立思考的重要性。這啟發(fā)了我，作為家長應(yīng)該尊重孩子的個性和獨立性，給他們一些適合他們參與決策和解決問題的機會，幫助他們培養(yǎng)健康的自我意識和自由發(fā)展的能力。
其次，培訓(xùn)也強調(diào)了家庭和學(xué)校的合作。家庭和學(xué)校是孩子成長的重要環(huán)境，而家長和老師的合作是促進孩子順利適應(yīng)小班的關(guān)鍵。培訓(xùn)教育了我與孩子所在學(xué)校的老師更好地溝通和合作，共同幫助孩子解決問題、適應(yīng)環(huán)境。
在入學(xué)焦慮培訓(xùn)中，還介紹了一些實踐策略，幫助孩子有效應(yīng)對入學(xué)焦慮。比如，通過讀書培養(yǎng)孩子的情緒管理能力，讓他們能夠更好地處理自己的情緒和壓力。另外，通過角色扮演和游戲，幫助孩子逐漸適應(yīng)小班的學(xué)習(xí)和生活方式。
我對這些策略進行了一些實踐，發(fā)現(xiàn)它們確實有效。例如，我在家里營造了一個寬松和溫馨的氛圍，鼓勵孩子在家里主動表達自己的情感，并傾聽他們的疑慮和焦慮。此外，我還鼓勵孩子參加一些小班前的社交活動，與即將和他們一起上學(xué)的同學(xué)互相認(rèn)識和交流，以減輕他們?nèi)谌胄颅h(huán)境的不安。
雖然入學(xué)焦慮培訓(xùn)對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我認(rèn)識到過度焦慮和過早教育可能會對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。家長們過于擔(dān)心孩子的未來，可能過度培養(yǎng)他們的能力和知識，給予太多的壓力。這可能導(dǎo)致孩子在小班入學(xué)后缺乏自信和適應(yīng)困難。
其次，我也反思到，入學(xué)焦慮培訓(xùn)并不能解決所有的問題。每個孩子都是獨特的個體，他們面臨的挑戰(zhàn)和困惑也各不相同。對于一個孩子來說，適應(yīng)新環(huán)境可能只需要一點時間和經(jīng)驗，而另一個孩子可能需要更多關(guān)注和指導(dǎo)。因此，家長應(yīng)該根據(jù)孩子的情況和需要來決定是否參加入學(xué)焦慮培訓(xùn)，不能盲目追求培訓(xùn)的效果。
第五段：總結(jié)入學(xué)焦慮培訓(xùn)的意義和展望（200字）。
總體來說，通過參加入學(xué)焦慮培訓(xùn)，我深化了對入學(xué)焦慮問題的理解，并收獲了寶貴的心得和體會。培訓(xùn)啟發(fā)了我關(guān)注孩子的獨立性和自我意識的培養(yǎng)，同時也教育了我如何更好地與學(xué)校和老師合作，共同幫助孩子順利適應(yīng)小班。雖然培訓(xùn)也存在一些問題，但我相信，通過我們的努力和關(guān)注，孩子們定能健康快樂地成長，充實地度過小班生活。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇八
小班入園是每個孩子和家長生命中的一件大事，私立幼兒園掀起了一輪“最優(yōu)質(zhì)”的教育熱潮，這也使得小班入園意義更加重要。但是，很多孩子在小班入園前或入園初期會出現(xiàn)各種各樣的焦慮情況，這是因為孩子們在進入幼兒園之前，缺少了跟其他孩子交流以及加入到集體活動的機會。為了緩解小班入園的焦慮，家長應(yīng)該積極參與和引導(dǎo)孩子，讓他們更快地適應(yīng)幼兒園的環(huán)境和生活。
第二段：危害分析。
小班入園焦慮對孩子們的生活、身心健康都會產(chǎn)生不同程度的影響，具體表現(xiàn)為：孩子們會出現(xiàn)情緒波動、厭學(xué)甚至習(xí)慣性地哭鬧等情況，大大影響孩子們的正常成長發(fā)育。當(dāng)然，如果讓孩子在進入幼兒園之前適當(dāng)?shù)剡M行“多元化的社交活動”，也許可以為孩子們降低焦慮的情況。
第三段：家長應(yīng)該如何緩解孩子的焦慮。
在孩子入園初期，家長可以采取積極引導(dǎo)和寬容的態(tài)度，進行溫暖親切的叮囑和安慰，以及常抽出時間讓孩子與周圍的小伙伴玩耍，逐漸適應(yīng)幼兒園集體生活的環(huán)境。家長也可以在掌握班級活動和老師的開展計劃的情況下，鼓勵并指導(dǎo)孩子主動融入到集體活動和班級生活之中。同時，家長在日常生活中也應(yīng)該加強對孩子的關(guān)注和理解，做到心理疏導(dǎo)和情感支持。
第四段：幼兒園應(yīng)該如何緩解孩子的焦慮。
幼兒園方面也需要做出一定的措施來幫助孩子們緩解入園焦慮?？梢蚤_展小型游戲、小組活動和集體表演等課程，幫助孩子逐漸融入到集體生活的環(huán)境中去；同時，老師們應(yīng)該善于發(fā)掘和關(guān)注孩子們的興趣愛好，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，充分發(fā)揮和鍛煉孩子們的潛能，讓孩子們在這里感受到自己的成長和進步。此外，幼兒園方面還應(yīng)該加強與家長的溝通和聯(lián)系，及時了解孩子的心理狀況和家庭情況，并給予必要的建議和支持，這樣孩子們就能更快地與幼兒園集體形象融為一體。
第五段：總結(jié)結(jié)語。
對于家長來說，緩解小班入園焦慮需要有耐心、有信心、有理解和有愛心。只有穩(wěn)定孩子們的情緒，孩子們才能更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，享受科學(xué)的教育。而對于幼兒園來說，緩解小班入園焦慮就需要營造寬松和充滿愛的教育環(huán)境，讓孩子們在幸?？鞓返姆諊凶聣殉砷L。同時，也需要廣大社會各界和家長朋友的支持和參與，共同筑建健康美滿的幼兒園教育大家庭。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇九
小班入園是每個孩子和家庭都要面對的事情，但是對于一些孩子和家長來說，這可能是一項痛苦的經(jīng)歷。孩子在熟悉的家庭環(huán)境和親密的人際關(guān)系中長大，一旦與陌生的環(huán)境和人接觸，孩子可能會感到焦慮。在這篇文章中，我將分享一些幫助緩解小班入園焦慮的心得體會。
第二段：了解孩子的情況。
作為家長，我們需要了解孩子的情況，包括孩子的個性、愛好和興趣。了解孩子的情況可以幫助父母為孩子選擇適合的幼兒園，以及為孩子準(zhǔn)備入園所需的物品和準(zhǔn)備。
第三段：陪伴孩子適應(yīng)新環(huán)境。
孩子在新環(huán)境中缺乏安全感和安全感是小班入園焦慮的主要原因之一。家長需要花時間與孩子一起適應(yīng)新環(huán)境，并確保孩子理解和接受幼兒園的規(guī)則和活動安排。這需要家長在孩子入園前和入園后花時間陪伴孩子，并與孩子分享入園前的期待和入園后的變化。
第四段：與教師溝通。
教師是孩子在幼兒園時最親近的大人。教師了解孩子的情況、需求和偏好，同時，也需要家長的參與和支持。家長需要與教師溝通并建立關(guān)系，這可以幫助教師更好地了解孩子，提供適合孩子的教育和支持。
第五段：創(chuàng)造積極的入園體驗。
為了幫助孩子減輕入園焦慮，家長可以嘗試為孩子創(chuàng)造積極的入園體驗。例如，父母可以在孩子入園的第一天早晨為孩子準(zhǔn)備喜歡的早餐和穿上孩子喜歡的衣服。在孩子入園的第一天結(jié)束后，家長可以在回家的路上與孩子談?wù)摻裉斓慕?jīng)歷，并表達對孩子過得愉快的贊美。
結(jié)論：
通過了解孩子的情況、陪伴孩子適應(yīng)新環(huán)境、與教師溝通并建立關(guān)系，以及創(chuàng)造積極的入園體驗，家長可以幫助孩子緩解決入園焦慮。作為父母，我們需要賦予孩子信任和鼓勵，同時也要提供恰當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。希望這些心得體會能夠幫助到正在面臨小班入園的家庭，讓孩子擁有一個愉快的入園體驗。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十
幼兒入園是一個重要的生活節(jié)點，對于幼兒來說，這是他們?nèi)谌肷鐣?、與他人建立關(guān)系的第一步。然而，很多幼兒在入園時都會面臨焦慮的問題，不適應(yīng)離開父母、進入陌生的環(huán)境。作為教育者和家長，我們應(yīng)該認(rèn)識到這個問題的存在，并采取措施預(yù)防幼兒入園焦慮。本文將分享一些心得體會，希望對其他家長和教育者有所啟發(fā)。
2.加強家園溝通。
家庭是孩子最親近的環(huán)境，父母對孩子的陪伴和支持在幼兒入園過程中起著至關(guān)重要的作用。為了預(yù)防幼兒入園焦慮，家長應(yīng)與幼兒在入園前進行充分的溝通，向他們解釋入園的原因和意義，讓孩子認(rèn)識到入園是一種正常而積極的生活轉(zhuǎn)變。同時，家長也可以向孩子展示對學(xué)校的支持和信任，這樣可以增強孩子的安全感和自信心。
3.漸進式適應(yīng)。
孩子的心理適應(yīng)需要一個過程，我們應(yīng)該盡量避免突然將幼兒從完全熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)移到陌生的幼兒園。家長可以在入園前適當(dāng)提前與孩子進行社交活動，讓他們有機會與其他孩子和教育者接觸，并逐漸適應(yīng)新的環(huán)境。此外，家長也可以嘗試帶孩子去幼兒園參觀，讓孩子對新環(huán)境有所了解，減少不安感。
幼兒園的環(huán)境對于孩子的適應(yīng)和發(fā)展起著非常重要的作用。在入園前，教育者可以提前為幼兒布置好幼兒園的環(huán)境，營造出溫馨、舒適的氛圍。例如，在教室中擺放一些孩子熟悉和喜歡的玩具，增加他們的安全感；給幼兒提供一個安靜的休息區(qū)，讓他們可以在緊張的學(xué)習(xí)和游戲之間得到充分的休息。此外，教育者還應(yīng)盡量提供個性化的照顧和教育，幫助每個孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活。
5.與其他幼兒家長分享經(jīng)驗。
家長在幫助自己的孩子適應(yīng)幼兒園的同時，也可以與其他幼兒家長分享經(jīng)驗，相互支持和鼓勵。這種分享可以通過家長會議、家長群或者線下聚會等形式進行。家長可以互相傾訴自己和孩子的困惑與疑惑，并從其他家長那里獲得一些實用的建議和心得。通過互相分享，家長們可以共同面對幼兒入園焦慮的問題，取得更好的效果。
結(jié)語。
預(yù)防幼兒入園焦慮是一個涉及各個方面的綜合性工作，我們需要從教育者和家長兩方面做好準(zhǔn)備。通過加強家園溝通、漸進式適應(yīng)、創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境和與其他幼兒家長分享經(jīng)驗，我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)幼兒園的生活。同時，也希望教育機構(gòu)能夠加強師資培訓(xùn)，提高教育者的專業(yè)素養(yǎng)和情感陪伴能力，更好地滿足幼兒的心理需求。只有通過大家的共同努力，我們才能為孩子創(chuàng)造一個更加溫馨和幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十一
幼兒入園焦慮是指幼兒因為離開家庭環(huán)境而感到不安、緊張和不適應(yīng)的心理狀態(tài)。對于大多數(shù)幼兒來說，入園是人生中的第一次離開家庭、踏入社會環(huán)境的重要里程碑。然而，很多幼兒會面臨入園焦慮的問題，給他們和家長帶來困擾。因此，預(yù)防幼兒入園焦慮成為了父母和教師共同面臨的挑戰(zhàn)。
第二段：了解幼兒入園焦慮的原因
在幫助幼兒預(yù)防入園焦慮之前，首先需要了解焦慮的原因。主要原因包括：與家庭的分離帶來的不安全感、面對陌生環(huán)境的不適應(yīng)感、與陌生人接觸的緊張感、失去父母陪伴的依賴感等等。了解焦慮的來源，也有助于家長和教師找到解決方案。
第三段：建立安全感的重要性
建立安全感是預(yù)防幼兒入園焦慮的關(guān)鍵。家長和教師應(yīng)該在入園前注重與幼兒建立起穩(wěn)固的安全感。這可以通過以下幾個方面的努力來實現(xiàn)：與幼兒建立良好的親子關(guān)系，盡量縮小分離感；提前到幼兒園參觀，讓幼兒熟悉環(huán)境；帶幼兒參加入園前的相親活動，讓他們早日熟悉師兄師姐、以及同班同學(xué)；保持關(guān)鍵的日常生活習(xí)慣和規(guī)律，讓他們在生活中找到安全感。
第四段：積極的引導(dǎo)和支持
幼兒入園焦慮期間，他們需要家長和教師的積極引導(dǎo)和支持。首先，家長需要與孩子溝通，聽取他們的焦慮和擔(dān)憂，并給予理解和鼓勵；其次，教師要對焦慮的幼兒給予額外的關(guān)注和照顧，多與他們交流、建立良好的師生關(guān)系；最后，家長和教師要共同合作，制定適合幼兒的入園適應(yīng)計劃，逐步提高幼兒的適應(yīng)性，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。
第五段：培養(yǎng)幼兒的自主性和能力
幼兒入園焦慮的問題并不僅僅是問題，更重要的是它是幼兒成長和發(fā)展的機會。通過面對入園焦慮，幼兒可以逐漸培養(yǎng)他們的自主性和應(yīng)對能力。家長和教師應(yīng)該給予幼兒足夠的自主空間，鼓勵他們主動參與園所生活和活動，逐漸融入集體。同時，家長和教師也要有耐心，并給予積極的反饋和贊賞，讓幼兒從中得到成就感和信心，逐漸克服焦慮情緒。
總結(jié)：
預(yù)防幼兒入園焦慮是一個需要家長和教師共同參與的過程。通過建立安全感、積極引導(dǎo)和支持、培養(yǎng)幼兒自主性和能力，我們可以幫助幼兒順利度過入園焦慮期，逐漸適應(yīng)新環(huán)境。幼兒入園焦慮不僅僅是幼兒個體的問題，更是家庭和社會的共同責(zé)任。只有通過多方合作，才能讓每一個幼兒在進入社會的第一步中獲得更好的發(fā)展和成長。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十二
1、在新環(huán)境中缺乏安全感，陌生的環(huán)境使得幼兒無所適從。對于成人而言，當(dāng)我們進入到一個新的環(huán)境或是新的集體中，也沒有辦法一下子融入進去，需要一定的時間進行調(diào)整，對于年齡較小的幼兒更是如此。安全感是一個人生存最基本的心理需求。幼兒從出生開始，在入園之前已經(jīng)明確地建立起了對自己父母、親人的信任，對于家庭成員以外的人員，他們是陌生而又略顯抗拒的。對于剛剛?cè)雸@的幼兒來說，幼兒園里的人和周圍的環(huán)境充滿著不確定性，他們不知道應(yīng)該如何與老師、同伴相處。在這樣的情況下，幼兒必然會希望回到自己熟悉的`環(huán)境下。有的孩子在剛剛?cè)雸@時，需要抱著自己家?guī)淼哪硞€物品才能入睡，而有的孩子則總是不停地跟老師說要找自己的媽媽或是家庭的其他成員，幼兒這種焦躁不安的行為，都是缺乏安全感的表現(xiàn)。
2、感覺自由受到了限制，害怕無法進行良好的自我約束。幼兒在家中時，面對的都是成人的圍繞和陪伴，一直都是家庭的中心，想做什么做什么，不會有人限制，有很大的自由度。而當(dāng)幼兒進入幼兒園之后，幼兒園的生活環(huán)境是集體的，三個老師需要面對全體幼兒，因此會提出一定的秩序要求，并且為幼兒制訂詳細(xì)的一日活動計劃。在完成這些要求的過程中，幼兒必然受到各種限制。因此幼兒在面對這些限制時，難免會出現(xiàn)抵觸的情緒，并且害怕自己不能適應(yīng)這樣的生活，而感到恐慌和退縮。
3、家長焦慮的情緒和行為感染到幼兒，強化了幼兒對新環(huán)境的不信任感。孩子即將步入幼兒園，作為家長對孩子的在園情況是十分擔(dān)心的，害怕孩子不能適應(yīng)幼兒的新環(huán)境、害怕孩子不能和其他小朋友友好相處、害怕孩子會哭鬧等等。當(dāng)家長的這些擔(dān)心表現(xiàn)得十分明顯時，很容易影響到幼兒的情緒。他們會更加害怕進入幼兒園之后的生活，加重自身的焦慮心理。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十三
缺少生活自理能力和獨立性已經(jīng)是目前幼兒普遍存在的問題，如在實習(xí)中，就常見有而不能獨立用餐，不會整理衣褲等。在進入幼兒園后，沒有了家長細(xì)致及時的照顧，幼兒難以完成自己的事情，這時，他們總是很需要老師的幫助，在尋求和等待幫助的同時，幼兒往往會受到情緒上的困擾，激發(fā)或增強分離焦慮。
2、生活節(jié)律變化的不適應(yīng)。
在入園前，幼兒在原來的家庭中，有著各自不同的生活習(xí)慣，起床、進餐、活動、午睡等等都有著原本的節(jié)律，時間和順序也都和幼兒園不同。一進入幼兒園，一切活動都得按照統(tǒng)一的作息時間進行安排，原有的節(jié)律被打亂。對那些適應(yīng)能力較弱的幼兒而言，生活節(jié)律的變化也會給他們帶來不適應(yīng)和焦慮。
3、自身的個性因素。
個性本身開朗的孩子，容易融入到新的生活環(huán)境中來，也能在短時間內(nèi)同教師產(chǎn)生新的師生依戀關(guān)系。而性格本身就內(nèi)向的孩子，原本就不愛說話，換了一個環(huán)境，就變得更加的沉默寡言，也極少與其他幼兒交往，偶爾還會出現(xiàn)攻擊性行為，其分離焦慮表現(xiàn)的也相對強烈。
1、家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)從家庭的生活空間特征來看，城鎮(zhèn)居民大多獨門獨戶，鄰里之間缺乏交往，幼兒之間相互聯(lián)系的機會隨之減少。很少與外界接觸，導(dǎo)致幼兒適應(yīng)能力下降。因此，到了陌生環(huán)境，難以適應(yīng)，易產(chǎn)生壓力感。而且，獨生子女越來越多，家長尤其是祖輩過度溺愛幼兒的現(xiàn)象日益增多，很大程度上忽視了幼兒生活自理能力及同伴交往能力的培養(yǎng)，從而使幼兒過分依戀家長、依賴家長，幼兒入園后的分離焦慮就更加嚴(yán)重。
2、家長也存在焦慮。在新生入園階段，家長們則表現(xiàn)為心神不寧，送孩子人園后戀戀不舍，總希望再抱一下、再望一眼或長時間在教室門口、窗口甚至幼兒園外觀望孩子，不愿離去。有時為了讓孩子在情感上得到安慰，就過分遷就或無原則地滿足孩子的要求，等等。這些都表現(xiàn)出了家長的焦慮。焦慮的表情和擔(dān)憂的目光通過微妙的親子互動，傳遞給了孩子，讓孩子覺得上幼兒園是非同小可的、令人擔(dān)憂的，甚至是可怕的。在兒童心理學(xué)中，把孩子在陌生情境中，對環(huán)境的判斷更多的是參考父母反應(yīng)的現(xiàn)象稱為“社會性參照反應(yīng)”。家長和孩子的分離焦慮和孩子對陌生環(huán)境的不適感互相強化，會增加孩子入園適應(yīng)的難度。隨著入園年齡的提前（由原先的3歲提前到2歲），幼兒家長的入園焦慮有越發(fā)嚴(yán)重的趨勢。
1、教師在幼兒入園前是否進行過家訪，是否陪同家長和幼兒參觀過幼兒園，都會影響幼兒對教師的熟悉程度及幼兒對幼兒園的印象。幼兒對教師的熟悉程度及對幼兒園印象的好壞與幼兒的入園心理壓力，并產(chǎn)生哭鬧問題有著直接的聯(lián)系。
2、幼兒教師是否做好家長的工作，也間接地影響著幼兒焦慮感的產(chǎn)生。幼兒入園時，面臨與幼兒的分離，家長也會表現(xiàn)出依戀情結(jié)，尤其是看到幼兒哭鬧得很厲害時，更是心疼、舍不得，以至送幼兒入園時萬般不舍離開幼兒，甚至離開后還會回來在窗邊偷偷看看聽聽，見幼兒有所好轉(zhuǎn)時才很不情愿地離開。家長的焦慮反應(yīng)會感染幼兒的情緒，造成不良影響。
3、教師自身的人格因素影響著幼兒壓力感的`產(chǎn)生。嚴(yán)肅、刻版、冷漠的教師易讓幼兒形成距離感，更會加劇幼兒的入園壓力，而活潑開朗慈愛的教師則有利于緩解幼兒的壓力感。
1、精心設(shè)計活動室環(huán)境。
活動室布置可根據(jù)新入園幼兒的年齡特點、興趣愛好和需要，精心布置活動室和設(shè)計活動角，在活動室墻面可貼一些可愛的動物形象、有趣的故事情節(jié)畫，讓墻面說話，調(diào)動幼兒興趣，吸引幼兒注意力，提供豐富的玩具，家庭常見的電器模型等，這些都能使幼兒體驗熟悉的生活環(huán)境，有利于緩解分離焦慮。
2、組織豐富多彩的活動。
游戲是幼兒的"主導(dǎo)活動"，也是幼兒們最喜歡的一種活動形式。幼兒可為新入園幼兒多組織一些游戲活動，比如音樂活動，親子活動，都能夠給幼兒帶來巨大的快樂，既消除了教師與幼兒的陌生感，也可以使幼兒對新的環(huán)境產(chǎn)生新鮮感。
3、建立良好的師幼依戀關(guān)系。
注重教師和幼兒之間的交流是保教老師和幼兒之間建立新的依戀關(guān)系的關(guān)鍵。幼兒入園后，教師應(yīng)根據(jù)幼兒個體的狀況調(diào)整保育計劃。日常生活中多抱抱，多親親幼兒，教師要對幼兒的生理反應(yīng)（諸如勞累、饑餓等）和情緒反應(yīng)（緊張、厭煩等）做出及時的反應(yīng)，以行動、言語、表情等方式與幼兒形成相互作用，這樣雙方的情感就可以很快建立。
4、鼓勵幼兒學(xué)習(xí)自主和互助。
生活自理能力較差的幼兒在入園后更應(yīng)該得到鼓勵，當(dāng)他們在鼓勵下學(xué)會了洗手、喝水、吃飯、上廁所等，他們的自信心會得到很大的提升，焦慮感自然會減少。鼓勵他們多幫助其他小伙伴，他們也會有成就感，促進集體交往并喜歡上集體生活。
5、家園雙方達成共識并溝通交流。
綱要指出："家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與并積極支持幫助家長提高教育能力。"家園雙方要多溝通，并互相合作，消除幼兒的分離焦慮。
分離焦慮，是每個孩子和家庭都要面對的問題，家長和老師都可嘗試以上的幾種方法來緩解幼兒不同程度的分離焦慮。當(dāng)然，在實際操作中，我們應(yīng)考慮孩子的個體差異及家長的不同需求來適當(dāng)調(diào)整、改變我們的疏導(dǎo)措施，讓我們的孩子都能夠更好的成長！
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十四
第一段：介紹入園培訓(xùn)背景及目的（200字）
近年來，隨著教育理念的不斷創(chuàng)新和幼兒教育的普及，小班入園培訓(xùn)成為許多幼兒園的重要組成部分。為了讓幼兒順利適應(yīng)入園生活，幼兒園特別開設(shè)了新小班入園培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的目的是為了提供一個溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒建立對新環(huán)境的信任感，并逐步適應(yīng)幼兒園的生活。在為期兩周的培訓(xùn)中，我和其他家長們一起參與，體會到了培訓(xùn)帶給孩子們和家庭的正面影響和積極成果。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容及帶來的改變（300字）
在培訓(xùn)中，幼兒園采取了多種方式和方法來幫助孩子們適應(yīng)新環(huán)境。首先，園方安排了豐富多彩的游戲和活動，這些游戲既提供了孩子們互動的機會，也培養(yǎng)了他們的社交能力。此外，我們還學(xué)習(xí)了一些簡單的表演和手工制作，這些活動既能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了他們的專注力和耐心。與此同時，園方還特別關(guān)注了孩子們的情緒管理和身體協(xié)調(diào)能力，組織了一些體育運動和情感課程，幫助孩子們更好地與他人合作，提高對周圍世界的理解和認(rèn)知。這些豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容使孩子們在入園之前就能具備一定的適應(yīng)能力，有利于他們更好地融入幼兒園生活。
第三段：家長的參與與體會（300字）
作為家長，我們也積極參與了培訓(xùn)。通過觀察和參與，我們深刻體會到了培訓(xùn)對孩子們的積極影響。首先，我們注意到孩子們在培訓(xùn)中建立了新的友誼，他們逐漸學(xué)會了分享和合作，增強了對彼此的關(guān)愛和尊重。其次，培訓(xùn)中家長們的互動也為我們提供了一個很好的交流平臺，我們能夠分享養(yǎng)育經(jīng)驗，并從其他家長的故事中獲得啟發(fā)和感悟。最重要的是，我們也在培訓(xùn)中逐漸形成了團隊意識，意識到只有家長和幼兒園真正合作，才能夠為孩子提供更好的成長環(huán)境。
第四段：培訓(xùn)帶來的家庭變化（200字）
入園培訓(xùn)的主要目標(biāo)是幫助孩子們適應(yīng)新環(huán)境，但它也對家庭帶來了積極的影響。由于在培訓(xùn)中我們與其他家長建立了聯(lián)系，孩子們之間的友誼也帶動了家庭間的互動。我們在培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)，家長之間的合作與支持幫助我們更好地理解自己的孩子并解決問題。此外，培訓(xùn)中的教育資源和家庭作業(yè)也豐富了我們的教育工具，使我們有能力更好地引導(dǎo)和促進孩子的發(fā)展。
第五段：總結(jié)入園培訓(xùn)的價值與意義（200字）
通過參與新小班入園培訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)這種培訓(xùn)不僅僅是為了幫助孩子們適應(yīng)新環(huán)境，更是為了培養(yǎng)他們的自信心、合作意識和學(xué)習(xí)能力。同時，這種培訓(xùn)還提供了一個交流平臺，幫助家長們互相支持和共同成長。入園培訓(xùn)的價值和意義在于，它為孩子們和家庭提供了一個良好的過渡期，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們深信，通過這樣的培訓(xùn)，孩子們將能夠更好地適應(yīng)入園生活，并在這個過程中獲得快樂和成長。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十五
每年的九月份是幼兒園新生入園的時間，由于生活環(huán)境的改變，不少孩子會產(chǎn)生入園焦慮、恐懼，每天苦鬧著不愿上幼兒園，年輕的家長們也常常覺得束手無策。消除孩子的入園焦慮，使其盡快適用幼兒園的生活，成為家園雙方共同探討解決的問題。父母如何判斷自己的孩子是否有入園的恐懼心理呢？首先要多和老師交流，看看你的孩子是否在入園后有以下現(xiàn)象發(fā)生：（現(xiàn)象愈多，說明入園恐懼越嚴(yán)重）
1、入園時哭鬧，拉住家里人不放手
2、在幼兒園里特別乖，對老師的話言聽計從
3、入園后經(jīng)常生病或有不明原因的肚疼、頭疼等情況
4、從不在幼兒園大便或經(jīng)常將大、小便弄在衣服上
5 、在園有尿頻的現(xiàn)象或腹瀉的現(xiàn)象
6、 在園不和小朋友玩耍，不參加集體活動，表情淡漠
消除孩子的入園焦慮，家長要做到以下幾點：
一、幫助幼兒作好入園準(zhǔn)備
家長在孩子入園前，要做好充分的準(zhǔn)備，多帶孩子接觸家庭以外的世界，在孩子開學(xué)前多帶孩子到新幼兒園去參觀、玩耍，使幼兒對陌生的環(huán)境不再害怕。多和上幼兒園的孩子接觸，聽孩子說幼兒園的事，家長在家中可以和孩子玩"幼兒園"游戲。鼓勵孩子出去交往，家長可以采用放出去、請進來的方法，鼓勵孩子與陌生人交往，尤其是和同齡的小伙伴玩，以培養(yǎng)他們的交往能力和樂群性。
二、積極配合
孩子入園后，如果哭鬧嚴(yán)重，前幾天家長可以多陪孩子一會兒，當(dāng)他在游戲中玩得高興時再離去。另外，家長可根據(jù)幼兒園的作息制度來安排孩子的生活，使孩子的'生物鐘能和幼兒園的作息時間吻合，培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力，如自己吃飯、自己上廁所等，以便更好地適應(yīng)集體生活。以便孩子更容易地適應(yīng)幼兒園的生活。
三、以積極的言行影響幼兒
俗話說“言傳身教”，父母特別是祖父母可能對孩子上幼兒園不放心，并在言行中有意無意地流露出來，孩子是很敏感的，他會從大人的態(tài)度中感覺到幼兒園不是個有趣、安全的地方，從而產(chǎn)生害怕幼兒園的心理，拒絕進入幼兒園，所以爸爸媽媽要不讓自己焦躁的心情影響孩子，應(yīng)當(dāng)堅信：上幼兒園是孩子社會化的重要一步，對孩子的成長有很多好處。因此家長應(yīng)在自己的言行中以積極的態(tài)度鼓勵孩子：“幼兒園是一個快樂的地方，有許多小朋友，老師很愛他們”，幫助孩子對教師產(chǎn)生好感和信任感，形成安全感。家長切記不可當(dāng)著幼兒說：“看你這么調(diào)皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你”“你再不聽話，就把你送到幼兒園，讓老師把你關(guān)起來”“唉，到幼兒園你就沒這么開心(自由)了”之類的話。其實孩子有很強的適應(yīng)能力，只要我們給予適當(dāng)?shù)膸椭?，上幼兒園就會是一個快樂的事情。
四、按時接、送孩子入園
離開父母的時間過長，從而產(chǎn)生焦慮的心理，造成對幼兒園的恐懼，拒絕入園。
開學(xué)前帶幼兒熟悉新環(huán)境和老師，消除陌生感。請家長將孩子的生活習(xí)慣，健康狀況，性格特點如實告訴老師。配合老師有針對性的教育。家長不能因孩子的哭鬧就責(zé)備老師或不讓孩子上學(xué)，盡量安撫孩子不要責(zé)怪孩子，離開時和孩子道別，并溫柔而堅定的和孩子說，你會準(zhǔn)時來接他，然后堅定的離開。必需恰當(dāng)對待孩子開學(xué)后的不適應(yīng)，信任老師能照顧好老師才能盡快解決孩子分離焦慮的問題。
生活技能上的指導(dǎo)，如要求他坐在桌子旁自己吃飯，不能在吃飯時隨意走動等。指導(dǎo)孩子試著在大小便后自己脫、提褲子。提示孩子自己洗手，自己睡覺，認(rèn)識自己的物品等等。有意識地培養(yǎng)孩子的獨立性，培養(yǎng)他們簡單的生活自理能力，讓孩子覺得自己長大了，而不是一個樣樣都不會的“小娃娃”了。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十六
教學(xué)目的：
1、看課件展示，幫助家長了解什么是“幼兒入園分離焦慮”2、學(xué)適合方法，指導(dǎo)家長正確對待“幼兒入園分離焦慮”教學(xué)重點：
幻燈ppt教學(xué)方法：
談話法、圖示法、觀察法教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
又到了一年一度的開園時，這是一個令人既高興又痛苦的時期，高興的是我們的孩子長大了，痛苦的是孩子的苦惱讓我們坐立不安。如何正確看待并解決這一難題呢？首先請看一個短片。
3、看后談感想：
我會怎樣做幫助孩子順利度過“分離焦慮期”
4、自然結(jié)束作業(yè)：
回家查閱關(guān)于“幼兒分離焦慮”的內(nèi)容，豐富知識前期情況：
前期與家長的`交談讓我們感覺到部分家長對幼兒園了解不多，不豐富，缺乏與教師的有效溝通，我們有必要開展一次家長課程，幫助家長打消顧慮。
實施情況：
開學(xué)后，我們明顯感到家長是按照正確的做法在教育孩子，以身作則，用積極的語言引導(dǎo)孩子，我們教師很欣慰，課程目的達到了。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十七
本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，熱愛人民，熱愛社會主義祖國，忠誠于黨的教育事業(yè)。堅持保育和教育并重的原則，忠于職守，嚴(yán)于律己，為人師表。牢固樹立專業(yè)思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和提高技巧技能水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)方面。
在教學(xué)上，針對小班幼兒心理情況，我們開展了主題教學(xué)活動，以穩(wěn)定幼兒情緒為主，提前備課，運用多種教學(xué)方法，制作精美的自制玩教具。我們從幼兒的實際出發(fā)，注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合積極更換主題墻的內(nèi)容，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立了美工區(qū)、、語言區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。事實證明，善于總結(jié)才會不斷提高。因此我做到每節(jié)課后寫評析，對自己的每一節(jié)課進行總結(jié)。
三、衛(wèi)生保健方面。
以培養(yǎng)幼兒各項生活習(xí)慣為重點，如：幫助幼兒認(rèn)識自己的毛巾、杯子，培養(yǎng)飯前便后洗手等良好的生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。我們每天都認(rèn)真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衛(wèi)生，，做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作。
四、家長工作方面。
我深知，幼兒的進步離不開家長的支持。設(shè)立家園聯(lián)系窗，進行家園共育。讓家長及時了解本學(xué)期的教學(xué)計劃、幼兒各方面進步、通知以及保育注意事項等等。
當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那種快樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。
但是，這一切都很值得，因為，我的付出，得到的將是一個個美麗的童心世界!
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇一
冰冰每天入園時都是又哭又鬧的，緊緊抱住父母的腿不愿離開。老師迎上去接他，他就用腳踹老師，待父母一離開，他就掙開老師的手，跑到窗前大叫：“爸爸救我！”“爸爸救我！”父母一聽到孩子的叫喊聲，就又心痛得立即返回，圍著兒子百般的哄勸。多次反復(fù)，冰冰仍哭鬧不休。最后勉強與父母分離了，但可以哭上一整天，吃飯時出現(xiàn)惡心、嘔吐，中午不。
愿睡午覺，頻繁小便，肚子疼。冰冰吵鬧不僅影響了自己的健康，也影響了其他小朋友正常的生活學(xué)習(xí)，冰冰成了幼兒園里不受歡迎的小朋友。
分析：
幼兒入園焦慮，是一種情緒障礙，表現(xiàn)為害怕與自己的親人分離。一般正常的兒童，也會有入園焦慮，但持續(xù)的時間不會超過一個月，一般一、兩個星期也就會適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。
方法：
對類似的入園焦慮的糾正，并不是十分困難的，老師、家長可以從這幾個方面入手：
其一，家長的育兒觀點要統(tǒng)一，應(yīng)采取一致的教養(yǎng)方法。不統(tǒng)一的育兒觀點，不一致的教養(yǎng)方法，一方面會使幼兒無所適從，不知該聽誰的好，另一方面又會讓幼兒找到逃避的借口。而一致的、正確的教養(yǎng)方法，可以讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，同時在思想上又能有所準(zhǔn)備，從而重視“入園”。
其二，家長在幼兒入園報到之前，應(yīng)抽出一定的時間，多陪他到幼兒園里去看看，玩玩，熟悉一下幼兒園的'環(huán)境，交一些幼兒園里的小朋友，認(rèn)識一些幼兒園的老師，這樣的做法可以讓他對以往入托時不愉快的親身體驗，來個“系統(tǒng)脫敏”，減少其對幼兒園的恐懼感、排斥感，逐步產(chǎn)生愉悅感，接納感，作好入園的心理準(zhǔn)備。
其三，對于剛進園的幼兒，老師要滿腔熱情，和謁可親的接納他，并為他介紹一些小朋友，讓他和大家一起玩，感受集體活動的快樂，驅(qū)除孤獨感和陌生感。家長要配合老師，不要孩子一哭鬧，家長就心軟，馬上返回來萬般哄勸，這種做法只會使幼兒哭鬧行為加劇、鞏固，分離焦慮加重，不利于糾正。正確的做法是：不理會、不關(guān)注他的哭鬧，這會慢慢消退他的不良情緒。當(dāng)然，在“消退”的過程中，老師仍需在暗中密切觀察孩子，不能將其遺忘了，不能讓其出現(xiàn)過激的行為，以免意外發(fā)生。
其四，家庭環(huán)境的改變，也是十分重要的。家長應(yīng)多帶孩子走出去與人交流，與人交往。這種開放式的教育，不僅可以促進幼兒的智力發(fā)展，還有助于培養(yǎng)幼兒樂觀、悅納、合群的性格，這對其今后走向社會是大有益處的。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇二
幼兒剛剛進入新奇的幼兒園，陌生的環(huán)境、陌生的幼兒教師與陌生的小伙伴，使幼兒或多或少的產(chǎn)生不安全感，親人的離開使幼兒感到不安全，缺乏依戀對象，從而出現(xiàn)不同程度的心理焦慮情緒，表現(xiàn)為拒絕入園、憂郁、不安、傷心、痛苦、撒嬌、哭喊、吵鬧、攻擊他人等表現(xiàn)。這種入園焦慮勢必會給幼兒帶來一些消極的影響，甚至嚴(yán)重影響幼兒的身心發(fā)展，給幼兒造成一定的痛苦，對家長的情緒會產(chǎn)生困擾，也會加大教師的工作難度，甚至影響幼兒園正?；顒拥拈_展。如何緩解幼兒入園時的這種焦慮，幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，保證新入園幼兒一日活動的正常進行呢？這是幼兒教師要解決的首要難題，更是幼兒園教育面臨的一個重要課題。筆者在此結(jié)合多年幼兒園工作實踐，就幼兒教師如何應(yīng)對幼兒焦慮談幾點體會。
一、做好幼兒入園前的情況調(diào)查并與家長溝通如何預(yù)防幼兒入園焦慮。
首先，教師在幼兒入園報名時，讓家長填寫有關(guān)了解幼兒生活規(guī)律內(nèi)容的表格。對幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個性特點、家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)和對待幼兒教育問題所持的觀點，進行全面的了解。如：幼兒喜歡的食物、玩具；幼兒性格；對那些食物過敏等。其次，給家長下發(fā)相關(guān)的材料，幫助家長了解幼兒的心理特點，同時對家長進行適時的指導(dǎo)，與家長溝通如何做好預(yù)防和有效降低幼兒入園焦慮，共同幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，為進一步家園合作打好基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)符合幼兒特點的活動室，讓幼兒有家的感覺。
對新入園的幼兒來說，安全、優(yōu)美、舒適的`活動環(huán)境會使幼兒的有家的感覺。因此，開學(xué)前，教師要精心布置本班教室。如用幼兒熟悉和喜歡的卡通形象裝飾墻壁，購置投放幼兒喜歡的圖書、玩具、美術(shù)作品等。當(dāng)幼兒進到教室時會被教師布置的環(huán)境吸引，使幼兒緊張的情緒在不知不覺中得到緩解，甚至喜歡新入園的幼兒園。這樣通過創(chuàng)設(shè)符合幼兒特點的活動室，讓幼兒獲得心理上的補償，有效降低分離焦慮。如：溫馨的“娃娃家”中，就可以投放很多造型可愛的棉布娃娃、海綿靠墊、小衣服、小床、小桌椅、小餐具等，這些東西大多是孩子在家里經(jīng)?？匆姷?，讓幼兒有家的感覺。幼兒會擺弄著自己熟悉玩具，自由地玩耍容入到游戲環(huán)境中，感受到溫暖、舒適和安全，幼兒的情緒會穩(wěn)定很多。
三、教師和幼兒建立安全的依戀。
依戀是親人之間形成的一種親密的持久的情感關(guān)系。幼兒依戀對象不是單一固定的，幼兒可以建立多重的依戀對象，可以是父母、祖父母、甚至沒有血緣關(guān)系的其他人。要充分理解初入園幼兒的心理和行為。教師要用親切的態(tài)度，溫和的語言，溫暖的愛撫來打動孩子的心，補償幼兒的情感缺失，引起孩子愉快的情緒，盡快讓孩子把對家長的依戀遷移到自己身上來，從而有效解除幼兒的焦慮。因此，對于入園焦慮程度較高的幼兒，教師要給予更多的關(guān)愛，適當(dāng)增加與幼兒的交往頻率，經(jīng)常和幼兒進行身體接觸，如擁抱、撫摸等。這樣，教師的關(guān)心、體貼會使孩子們心理上感到安全，情感上得到滿足，從而減輕他們的“入園焦慮”。
四、幫助幼兒建立自信。
自信是對自己對他人的悅納，只有自信的人才勇于面對困難敢于戰(zhàn)勝挫折。首先，要讓幼兒對自己有正確的認(rèn)識。認(rèn)識到自己是獨立的個體，讓幼兒建立“我長大了，我要上幼兒園，我會喜歡幼兒園的生活”的自信。這樣幼兒在適應(yīng)幼兒園新的環(huán)境過程中會處于積極狀態(tài)，這種積極的狀態(tài)可以幫助幼兒克服焦慮情緒。其次，要使幼兒有成功的體驗。幼兒體驗到“我會”“我能”“我行”時自信也會隨之產(chǎn)生。再次，教師要及時鼓勵幼兒。幼兒對自己的評價主要依賴于成人，正面強化可以加深幼兒對成功的體驗，使適應(yīng)行為得以建立、保持和增加。
五、注重培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力。
入園后，教師應(yīng)有意識地利用生活場景，引導(dǎo)幼兒在解決實際困難中提高適應(yīng)能力。通過這些問題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_和交流，提高幼兒的自我調(diào)節(jié)能力和控制能力。分離焦慮產(chǎn)生的原因還與幼兒的生活能力相關(guān)，如果幼兒在幼兒園不會做力所能及的事，幼兒就會產(chǎn)生不適應(yīng)繼而引起緊張、焦慮情緒。因此，在入園前家長要給予幼兒生活技能上的指導(dǎo)。例如，要求幼兒吃飯時坐好，自己洗手、洗臉，自己穿脫衣褲、鞋子，自己拿玩具等。還要培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣如：按時午睡、按時起床，按時游戲活動等。
六、開展豐富的交流活動或開展有趣的游戲來分散幼兒的注意力。
為激發(fā)幼兒的好奇心，教師要組織有趣的活動游戲來吸引幼兒，分散幼兒“想媽媽，想家”的注意力。教師根據(jù)新入園幼兒的年齡特征、興趣愛好和需要，精心布置活動室和活動角。同時用各種有趣的游戲活動、圖書、新穎的玩具來吸引幼兒，有效減輕幼兒的入園焦慮。如：組織他們玩大型玩具，滑滑梯，做個吹泡泡的游戲等，以此來帶動那些哭鬧的孩子情不自禁地參加到活動中去，以此轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，穩(wěn)定幼兒的入園情緒。
總之，對于新入園幼兒，教師要付出更多的耐心與愛心，悉心照料每一個孩子，讓他們充分地信任、依戀教師，使他們盡快地適應(yīng)幼兒園生活，真正感到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇三
在幼兒園小班階段，孩子們正處于探索世界的階段，他們開始有了更多的自己的思考、需求和情感體驗，但與此同時，也開始出現(xiàn)焦慮的情緒。我親眼見證了我女兒在幼兒園小班時的焦慮反應(yīng)，也深刻地領(lǐng)悟到了小班的教學(xué)難點以及家長的教育之難。在這篇文章中，我將會分享我在幼兒園小班階段對于孩子焦慮情緒的觀察與理解，以及我所采取的應(yīng)對策略，和家長一起探討如何讓孩子順利度過這一階段。
第二段：小班孩子的焦慮表現(xiàn)
幼兒園小班孩子的焦慮表現(xiàn)主要有以下幾種：分離焦慮、不安全感和孤獨感、自我認(rèn)知與獨立性焦慮等。這些問題的爆發(fā)主要集中在進入小學(xué)之前的冬季，這時許多小班孩子開始意識到即將離開幼兒園，與老師和同學(xué)們、與熟悉的課堂、用具、玩具、圖書館、食堂、玩耍場的生活要結(jié)束，有的甚至連自己的身份標(biāo)簽（幼兒園的徽章、胸卡、手環(huán)等）也將失去。這種大的變化，給孩子帶來了很大的壓力和恐慌感。
第三段：我對孩子焦慮情緒的理解
我意識到，任何事物的變化都會帶來不適感，自己和孩子也不例外。尤其是小班的孩子，他們并沒有完全的自我認(rèn)知，他們的生活是在穩(wěn)定且固化的環(huán)境下度過的，突然被轉(zhuǎn)移至新的生活環(huán)境，孩子所面臨的壓力就成倍增長了。在這個階段，家長需要給孩子來自親人的溫暖和安全感，寬容和理解孩子的不安和情緒。在與孩子溝通時，要耐心、傾聽、正視孩子的感知和體驗，并且通過情感溝通，增加與孩子的共同感，讓孩子知道有人愿意陪伴和支持他。
第四段：如何應(yīng)對孩子焦慮情緒
在應(yīng)對孩子焦慮情緒方面，家長需要采取以下幾種策略：一是制定適應(yīng)性計劃，提高孩子的自我調(diào)節(jié)力，包括制定適應(yīng)性計劃、漸進性替換、替代性行為訓(xùn)練等。二是給予孩子足夠的安全感，包括強化孩子的依戀行為和陪伴、幫助孩子建立內(nèi)部清晰的安全模型和控制信念、關(guān)注孩子的情緒需求等。三是培養(yǎng)孩子的自信、獨立性和自我調(diào)節(jié)能力。四是通過情感溝通來增強與孩子的溝通，也是最重要的一個方面，需要關(guān)注孩子在溝通中的感受以及孩子所需要的情感支持。
第五段：總結(jié)與啟示
小班階段是兒童人生的一個轉(zhuǎn)折點，在這個期間，孩子將進入到一個更寬廣、開放和多元的世界。雖然小班階段孩子的焦慮情緒是不可避免的，但是我們可以通過認(rèn)真觀察、理解孩子和掌握應(yīng)對策略，讓孩子度過這一段特殊的成長時期，放松內(nèi)心情況、積累經(jīng)驗和提高成果。同時，家長們也需要保持開放心態(tài)，共同與孩子一起探索更多的機會與挑戰(zhàn)，讓孩子更快地適應(yīng)生活和教育的變化，迎接更美好的未來。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇四
人生最初的分離焦慮是在幼兒剛?cè)雸@時產(chǎn)生的。每年的8、9月，對首次送孩子入園的父母來說，都是一道很艱難而且必須克服的難關(guān)。
距入園時間越來越近了，請來幼兒教育專家、園長、家長，聽聽他們是怎樣說的！
安度分離焦慮期
北京師范大學(xué)教授陳幗眉
孩子滿3周歲進入幼兒園小班，家庭教育應(yīng)將更多的力量投放在以下幾個方面。
一、解決“分離焦慮”的問題
孩子進入幼兒園之前，一般是整天和親人在一起。進入幼兒園以后，突然和親人分離，加上老師、小朋友、周圍環(huán)境都是陌生的，所以，孩子在初入園時，很容易出現(xiàn)“分離焦慮”現(xiàn)象，甚至可延長到一兩個月之久。許多媽媽在送孩子入園之初，也同樣出現(xiàn)“分離焦慮”。為解決“分離焦慮”問題，家長要學(xué)會控制自己的情緒，提前帶孩子去熟悉幼兒園；也可以在初入園的日子里，提前一些接孩子回家。當(dāng)孩子真正體驗到媽媽還是十分愛他，家庭還是“安全基地”；并且，也感到幼兒園老師喜歡他，小朋友都愿意和他玩時，“分離焦慮”就會逐漸消失。
二、縮小家園生活的差異性
在家里，孩子一切生活行動隨隨便便，在幼兒園，要服從集體生活活動規(guī)則；在家里，孩子稍有表示，成人會馬上滿足其要求，而幼兒園很難做到這點；在家里，孩子幾乎可以占有自己想要的一切，而在幼兒園需要分享和輪流使用。
家長的主要任務(wù)是幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體生活的種種要求，主動配合幼兒園，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，如晚上按時停止游戲或看電視，按時漱洗，按時睡覺等。對孩子的不良行為習(xí)慣，家長要注意讓其改正，如讓孩子懂得分享和輪流，并找機會操作和實踐。
緩釋焦慮在入園前
廣州媽媽姜娟
在寶寶要上幼兒園之前，我已知道幾乎所有的孩子都會出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象，這是正常的，我把緩釋工作做在入園前。
入園報名前一個月，我與孩子的爸爸經(jīng)常向孩子灌輸：你長大了，應(yīng)該與其他小朋友一樣，到幼兒園去。他問：“為什么所有的小朋友都要上幼兒園t”我們就告訴他：“聰明的孩子都是讀過幼兒園的，因為那里有老師教你學(xué)習(xí)，有許多小朋友和你玩，還有許多家里沒有的玩具?！眻竺耙粋€星期，我?guī)Ш⒆拥接變簣@里參觀，引發(fā)孩子對幼兒園的.興趣?？粗孱伭?、充滿童趣的幼兒園，孩子竟然親吻著幼兒園的圍墻，大聲說：“我不想離開，我什么時候可以每天到這里玩t”。結(jié)果，在孩子上幼兒園的第一天，他頭也不回地高高興興地進去了，還揮著小手和我再見。
不料，當(dāng)天下午來接時他卻大哭起來，嚷著：“媽媽怎么這么長時間不來陪我，我明天不想上幼兒園了。”我把他帶到園內(nèi)的兒童游樂區(qū)里，在他玩得最歡時，我把他帶走，約好明天再來玩。如是幾天，孩子習(xí)慣了，知道大人要上班，小朋友就只能到幼兒園去的道理，逐漸度過了哭鬧、焦慮期。
送園后媽媽莫回頭
深圳媽媽黃定芳
開園報到日，我和孩子早早地起來準(zhǔn)備，像過節(jié)日一樣把她打扮得漂漂亮亮。我清楚地告訴她，媽媽會暫時離去，但不要緊，有老師在，而且媽媽一下班就會接她回家。進了幼兒園，最困難也最關(guān)鍵的時刻到了，孩子死死拽住我的衣服，大哭著不放手，我決定留下來幾分鐘安撫她。我忍住內(nèi)心的痛惜，告訴她，媽媽理解她的感受，媽媽不在，老師會像媽媽一樣喜歡和愛護她，媽媽一定早點來接她。聽到我柔和而又堅決的聲音，她的哭聲漸漸地小了。隨后我立即離開，沒有絲毫拖泥帶水。
下午我盡量早一些下班接孩子。孩子看到我，癟癟嘴但沒哭出來，老師說她一天都悶悶不樂。第二天就好些了，就這樣，一個星期下來她竟然有了笑臉。
幼兒入園早準(zhǔn)備
精神準(zhǔn)備
選擇某一天上午9時左右的時間，帶著孩子去參觀幼兒園，因為這時正是幼兒園的小朋友們進行學(xué)習(xí)活動的時間。跟門房值班的人講清原因，他會讓你和孩子進入的。在教室外讓孩子看看教室里的小朋友們在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的情景?？吹嚼蠋熍c其他孩子做著有趣的事情，他自然心里向往。然后帶他再去看看幼兒園的各處，并給他講述這些地方的用途。當(dāng)孩子看到幼兒園到處都有花花綠綠的裝飾和圖畫時，心里便清楚幼兒園的確是個好玩的地方。如果你能再帶著他玩玩幼兒園里的大型游樂玩具，這時你想把他拉走都沒那么容易了。
接下來的日子可利用在家里模擬上幼兒園、倒計時的方法來激發(fā)他上幼兒園的興趣（倒計時的天數(shù)為3~4天較好）。只要父母肯用心做些細(xì)致的引導(dǎo)，孩子對上幼兒園就會充滿渴望。
能力準(zhǔn)備
如果孩子能在入園前具有一些簡單的生活自理能力，那么他就能更快地適應(yīng)幼兒園的生活。1、教孩子獨立吃飯。
學(xué)會用勺子自己舀飯菜。即使是吃得滿地都是飯粒也沒關(guān)系，到了幼兒園里老師會想辦法，幫助他吃得干凈些。
2、想小便的時候，跟老師說。
有些孩子剛?cè)雸@時不會自己大小便，沒有爸媽提醒，又不敢告訴老師，因而憋著，或干脆拉到褲子里。因此在入園前，必須訓(xùn)練孩子需要大小便時會主動向成人講出，并且知道大小便的方法。
3、訓(xùn)練孩子在口渴時會向成人要水喝，或自己主動去喝水。
4、訓(xùn)練孩子當(dāng)感到不舒服時會說出或用手指出具體的部位（例如頭痛、肚子痛等）。這一點非常重要，利于老師及時采取應(yīng)對措施。
5、會穿脫簡單的衣褲。
6、教孩子大聲清楚地表達自己的意思。
孩子掌握一些獨立生活的本領(lǐng)后，會更順利地適應(yīng)幼兒園生活，增強自信心。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇五
七種方法緩解幼兒入園的心理焦慮：
1.入園前，父母可以短時間地離開孩子的.視線，但要讓孩子聽到你的聲音。以后，這個時間可以加長，讓孩子形成信任：現(xiàn)在爸爸媽媽不在，但不久會回來。
2.“少”一些理解，讓孩子學(xué)會表達自己的需求。
3.改變關(guān)注方式，把關(guān)注的重點從孩子每時每刻的生活需要轉(zhuǎn)向孩子心理成長的需要。有時候，也許要刻意放慢自己已經(jīng)建立起來的快速反應(yīng)習(xí)慣，留一點時間讓孩子自己去應(yīng)付困境。
4.要讓寶寶多認(rèn)識一些同伴，讓孩子在交往中學(xué)會與同伴相處。
5.多一些照顧他的人，讓孩子與更多的成人建立信任關(guān)系。
7.提前熟悉幼兒園的環(huán)境和老師，減少入園后的陌生因素。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇六
佳玲剛?cè)胗變簣@前兩天還好，從第三大開始就大哭起來，不愿意去幼兒園了，每次都要樓著媽媽的脖子或拽住媽媽的衣服不肯撒手，哭得別提多傷心了。媽媽的心里也酸酸的，走出幼兒園，媽媽的心情不能平靜，總是放心不下，又躡手躡腳返回幼兒園想看看佳玲。佳玲好不容易平靜下來，一看到媽媽的身影又拼命地哭起來，使老師很為難。其實佳玲的媽媽這樣做是不理智的。
不少孩子剛?cè)擞變簣@時又哭又鬧，不肯離開父母，不愿呆在幼兒園。孩子的這種拒絕入園的現(xiàn)象，心理學(xué)上叫做“分離焦慮”現(xiàn)象。“分離焦慮”源于孩子對父母的依戀行為。因為孩子對撫育者已形成了固定的依戀關(guān)系，他們已懂得撫育者(一般是父母)在自己身旁，是自身安全和各種需要得到滿足的根本保證。正因為如此，孩子初次入園，來到陌生的環(huán)境和人群面前，就會覺得失去了安全感，因而緊纏父母不愿離開。像佳玲的媽媽那樣做是不好的，不能總是不放心而久久不離開幼兒園，這樣做只能加劇孩子的依戀和焦慮。孩子剛?cè)雸@時的分離焦慮是正常的心理現(xiàn)象。這里給父母們介紹一種可減輕焦感的好辦法：對初入園的孩子，在征得老師同意的情況下，給孩子帶一件最心愛的玩具，這樣孩子在離開親人期間，會把依戀的情感暫時遷移到心愛的玩具身上，有助于減輕焦慮感。
2.幫助孩子適應(yīng)從家庭到幼兒園的'轉(zhuǎn)折。
孩子到了3歲，開始進入幼兒園，這是孩子生活中的一個大轉(zhuǎn)折，家長只有幫助孩子做好從家庭到幼兒園的準(zhǔn)備工作，孩子才能更快、更好地適應(yīng)新環(huán)境。具體有以下工作：
(1)讓孩子了解幼兒園，在孩子入園前帶他到幼兒園走走、看看，讓他看看幼兒園的游戲場地和孩子們的活動等，邊看邊介紹，讓孩子喜歡幼兒園的環(huán)境，消除入園前的緊張和恐懼感。
(2)讓孩子愉快度過入園第一天。幼兒園與家庭有很大區(qū)別，當(dāng)孩子遇到許多陌生人，在陌生環(huán)境中生活，總會害怕、焦慮。家長應(yīng)多陪孩子一會兒，盡量把孩子的注意力引到有趣的活動中，并讓他喜歡來幼兒園。第一天還應(yīng)按時接孩子，以免孩子孤獨。
(3)要隨時了解孩子在園情況。每天應(yīng)該問問孩子在幼兒園的情況，如和老師、小朋友的游戲，培養(yǎng)孩子對幼兒園的興趣。當(dāng)孩子講述時，家長應(yīng)耐心聽，并不時鼓勵或贊同。這種交談既是發(fā)展孩子言語能力的好機會，又是對孩子進行教育的好時機。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇七
第一段：介紹入學(xué)焦慮的現(xiàn)狀和重要性（200字）。
近年來，小班入學(xué)焦慮問題在社會上日漸突出。隨著中國家庭對孩子教育期望的提升，入學(xué)焦慮已經(jīng)成為一個普遍存在的現(xiàn)象。家長常常擔(dān)心孩子的發(fā)展，希望孩子能順利進入理想的小班。為此，許多家長會參加入學(xué)焦慮培訓(xùn)，以幫助孩子適應(yīng)小班生活。我最近也參加了一場入學(xué)焦慮培訓(xùn)，讓我對這個問題有了更深刻的認(rèn)識，同時也收獲了一些寶貴的心得和體會。
在入學(xué)焦慮培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)了很多有益的啟發(fā)。首先，我意識到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)獨立自主的個體。在小班入學(xué)前，培訓(xùn)強調(diào)了自我意識的培養(yǎng)和獨立思考的重要性。這啟發(fā)了我，作為家長應(yīng)該尊重孩子的個性和獨立性，給他們一些適合他們參與決策和解決問題的機會，幫助他們培養(yǎng)健康的自我意識和自由發(fā)展的能力。
其次，培訓(xùn)也強調(diào)了家庭和學(xué)校的合作。家庭和學(xué)校是孩子成長的重要環(huán)境，而家長和老師的合作是促進孩子順利適應(yīng)小班的關(guān)鍵。培訓(xùn)教育了我與孩子所在學(xué)校的老師更好地溝通和合作，共同幫助孩子解決問題、適應(yīng)環(huán)境。
在入學(xué)焦慮培訓(xùn)中，還介紹了一些實踐策略，幫助孩子有效應(yīng)對入學(xué)焦慮。比如，通過讀書培養(yǎng)孩子的情緒管理能力，讓他們能夠更好地處理自己的情緒和壓力。另外，通過角色扮演和游戲，幫助孩子逐漸適應(yīng)小班的學(xué)習(xí)和生活方式。
我對這些策略進行了一些實踐，發(fā)現(xiàn)它們確實有效。例如，我在家里營造了一個寬松和溫馨的氛圍，鼓勵孩子在家里主動表達自己的情感，并傾聽他們的疑慮和焦慮。此外，我還鼓勵孩子參加一些小班前的社交活動，與即將和他們一起上學(xué)的同學(xué)互相認(rèn)識和交流，以減輕他們?nèi)谌胄颅h(huán)境的不安。
雖然入學(xué)焦慮培訓(xùn)對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我認(rèn)識到過度焦慮和過早教育可能會對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。家長們過于擔(dān)心孩子的未來，可能過度培養(yǎng)他們的能力和知識，給予太多的壓力。這可能導(dǎo)致孩子在小班入學(xué)后缺乏自信和適應(yīng)困難。
其次，我也反思到，入學(xué)焦慮培訓(xùn)并不能解決所有的問題。每個孩子都是獨特的個體，他們面臨的挑戰(zhàn)和困惑也各不相同。對于一個孩子來說，適應(yīng)新環(huán)境可能只需要一點時間和經(jīng)驗，而另一個孩子可能需要更多關(guān)注和指導(dǎo)。因此，家長應(yīng)該根據(jù)孩子的情況和需要來決定是否參加入學(xué)焦慮培訓(xùn)，不能盲目追求培訓(xùn)的效果。
第五段：總結(jié)入學(xué)焦慮培訓(xùn)的意義和展望（200字）。
總體來說，通過參加入學(xué)焦慮培訓(xùn)，我深化了對入學(xué)焦慮問題的理解，并收獲了寶貴的心得和體會。培訓(xùn)啟發(fā)了我關(guān)注孩子的獨立性和自我意識的培養(yǎng)，同時也教育了我如何更好地與學(xué)校和老師合作，共同幫助孩子順利適應(yīng)小班。雖然培訓(xùn)也存在一些問題，但我相信，通過我們的努力和關(guān)注，孩子們定能健康快樂地成長，充實地度過小班生活。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇八
小班入園是每個孩子和家長生命中的一件大事，私立幼兒園掀起了一輪“最優(yōu)質(zhì)”的教育熱潮，這也使得小班入園意義更加重要。但是，很多孩子在小班入園前或入園初期會出現(xiàn)各種各樣的焦慮情況，這是因為孩子們在進入幼兒園之前，缺少了跟其他孩子交流以及加入到集體活動的機會。為了緩解小班入園的焦慮，家長應(yīng)該積極參與和引導(dǎo)孩子，讓他們更快地適應(yīng)幼兒園的環(huán)境和生活。
第二段：危害分析。
小班入園焦慮對孩子們的生活、身心健康都會產(chǎn)生不同程度的影響，具體表現(xiàn)為：孩子們會出現(xiàn)情緒波動、厭學(xué)甚至習(xí)慣性地哭鬧等情況，大大影響孩子們的正常成長發(fā)育。當(dāng)然，如果讓孩子在進入幼兒園之前適當(dāng)?shù)剡M行“多元化的社交活動”，也許可以為孩子們降低焦慮的情況。
第三段：家長應(yīng)該如何緩解孩子的焦慮。
在孩子入園初期，家長可以采取積極引導(dǎo)和寬容的態(tài)度，進行溫暖親切的叮囑和安慰，以及常抽出時間讓孩子與周圍的小伙伴玩耍，逐漸適應(yīng)幼兒園集體生活的環(huán)境。家長也可以在掌握班級活動和老師的開展計劃的情況下，鼓勵并指導(dǎo)孩子主動融入到集體活動和班級生活之中。同時，家長在日常生活中也應(yīng)該加強對孩子的關(guān)注和理解，做到心理疏導(dǎo)和情感支持。
第四段：幼兒園應(yīng)該如何緩解孩子的焦慮。
幼兒園方面也需要做出一定的措施來幫助孩子們緩解入園焦慮?？梢蚤_展小型游戲、小組活動和集體表演等課程，幫助孩子逐漸融入到集體生活的環(huán)境中去；同時，老師們應(yīng)該善于發(fā)掘和關(guān)注孩子們的興趣愛好，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，充分發(fā)揮和鍛煉孩子們的潛能，讓孩子們在這里感受到自己的成長和進步。此外，幼兒園方面還應(yīng)該加強與家長的溝通和聯(lián)系，及時了解孩子的心理狀況和家庭情況，并給予必要的建議和支持，這樣孩子們就能更快地與幼兒園集體形象融為一體。
第五段：總結(jié)結(jié)語。
對于家長來說，緩解小班入園焦慮需要有耐心、有信心、有理解和有愛心。只有穩(wěn)定孩子們的情緒，孩子們才能更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，享受科學(xué)的教育。而對于幼兒園來說，緩解小班入園焦慮就需要營造寬松和充滿愛的教育環(huán)境，讓孩子們在幸?？鞓返姆諊凶聣殉砷L。同時，也需要廣大社會各界和家長朋友的支持和參與，共同筑建健康美滿的幼兒園教育大家庭。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇九
小班入園是每個孩子和家庭都要面對的事情，但是對于一些孩子和家長來說，這可能是一項痛苦的經(jīng)歷。孩子在熟悉的家庭環(huán)境和親密的人際關(guān)系中長大，一旦與陌生的環(huán)境和人接觸，孩子可能會感到焦慮。在這篇文章中，我將分享一些幫助緩解小班入園焦慮的心得體會。
第二段：了解孩子的情況。
作為家長，我們需要了解孩子的情況，包括孩子的個性、愛好和興趣。了解孩子的情況可以幫助父母為孩子選擇適合的幼兒園，以及為孩子準(zhǔn)備入園所需的物品和準(zhǔn)備。
第三段：陪伴孩子適應(yīng)新環(huán)境。
孩子在新環(huán)境中缺乏安全感和安全感是小班入園焦慮的主要原因之一。家長需要花時間與孩子一起適應(yīng)新環(huán)境，并確保孩子理解和接受幼兒園的規(guī)則和活動安排。這需要家長在孩子入園前和入園后花時間陪伴孩子，并與孩子分享入園前的期待和入園后的變化。
第四段：與教師溝通。
教師是孩子在幼兒園時最親近的大人。教師了解孩子的情況、需求和偏好，同時，也需要家長的參與和支持。家長需要與教師溝通并建立關(guān)系，這可以幫助教師更好地了解孩子，提供適合孩子的教育和支持。
第五段：創(chuàng)造積極的入園體驗。
為了幫助孩子減輕入園焦慮，家長可以嘗試為孩子創(chuàng)造積極的入園體驗。例如，父母可以在孩子入園的第一天早晨為孩子準(zhǔn)備喜歡的早餐和穿上孩子喜歡的衣服。在孩子入園的第一天結(jié)束后，家長可以在回家的路上與孩子談?wù)摻裉斓慕?jīng)歷，并表達對孩子過得愉快的贊美。
結(jié)論：
通過了解孩子的情況、陪伴孩子適應(yīng)新環(huán)境、與教師溝通并建立關(guān)系，以及創(chuàng)造積極的入園體驗，家長可以幫助孩子緩解決入園焦慮。作為父母，我們需要賦予孩子信任和鼓勵，同時也要提供恰當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。希望這些心得體會能夠幫助到正在面臨小班入園的家庭，讓孩子擁有一個愉快的入園體驗。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十
幼兒入園是一個重要的生活節(jié)點，對于幼兒來說，這是他們?nèi)谌肷鐣?、與他人建立關(guān)系的第一步。然而，很多幼兒在入園時都會面臨焦慮的問題，不適應(yīng)離開父母、進入陌生的環(huán)境。作為教育者和家長，我們應(yīng)該認(rèn)識到這個問題的存在，并采取措施預(yù)防幼兒入園焦慮。本文將分享一些心得體會，希望對其他家長和教育者有所啟發(fā)。
2.加強家園溝通。
家庭是孩子最親近的環(huán)境，父母對孩子的陪伴和支持在幼兒入園過程中起著至關(guān)重要的作用。為了預(yù)防幼兒入園焦慮，家長應(yīng)與幼兒在入園前進行充分的溝通，向他們解釋入園的原因和意義，讓孩子認(rèn)識到入園是一種正常而積極的生活轉(zhuǎn)變。同時，家長也可以向孩子展示對學(xué)校的支持和信任，這樣可以增強孩子的安全感和自信心。
3.漸進式適應(yīng)。
孩子的心理適應(yīng)需要一個過程，我們應(yīng)該盡量避免突然將幼兒從完全熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)移到陌生的幼兒園。家長可以在入園前適當(dāng)提前與孩子進行社交活動，讓他們有機會與其他孩子和教育者接觸，并逐漸適應(yīng)新的環(huán)境。此外，家長也可以嘗試帶孩子去幼兒園參觀，讓孩子對新環(huán)境有所了解，減少不安感。
幼兒園的環(huán)境對于孩子的適應(yīng)和發(fā)展起著非常重要的作用。在入園前，教育者可以提前為幼兒布置好幼兒園的環(huán)境，營造出溫馨、舒適的氛圍。例如，在教室中擺放一些孩子熟悉和喜歡的玩具，增加他們的安全感；給幼兒提供一個安靜的休息區(qū)，讓他們可以在緊張的學(xué)習(xí)和游戲之間得到充分的休息。此外，教育者還應(yīng)盡量提供個性化的照顧和教育，幫助每個孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活。
5.與其他幼兒家長分享經(jīng)驗。
家長在幫助自己的孩子適應(yīng)幼兒園的同時，也可以與其他幼兒家長分享經(jīng)驗，相互支持和鼓勵。這種分享可以通過家長會議、家長群或者線下聚會等形式進行。家長可以互相傾訴自己和孩子的困惑與疑惑，并從其他家長那里獲得一些實用的建議和心得。通過互相分享，家長們可以共同面對幼兒入園焦慮的問題，取得更好的效果。
結(jié)語。
預(yù)防幼兒入園焦慮是一個涉及各個方面的綜合性工作，我們需要從教育者和家長兩方面做好準(zhǔn)備。通過加強家園溝通、漸進式適應(yīng)、創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境和與其他幼兒家長分享經(jīng)驗，我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)幼兒園的生活。同時，也希望教育機構(gòu)能夠加強師資培訓(xùn)，提高教育者的專業(yè)素養(yǎng)和情感陪伴能力，更好地滿足幼兒的心理需求。只有通過大家的共同努力，我們才能為孩子創(chuàng)造一個更加溫馨和幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十一
幼兒入園焦慮是指幼兒因為離開家庭環(huán)境而感到不安、緊張和不適應(yīng)的心理狀態(tài)。對于大多數(shù)幼兒來說，入園是人生中的第一次離開家庭、踏入社會環(huán)境的重要里程碑。然而，很多幼兒會面臨入園焦慮的問題，給他們和家長帶來困擾。因此，預(yù)防幼兒入園焦慮成為了父母和教師共同面臨的挑戰(zhàn)。
第二段：了解幼兒入園焦慮的原因
在幫助幼兒預(yù)防入園焦慮之前，首先需要了解焦慮的原因。主要原因包括：與家庭的分離帶來的不安全感、面對陌生環(huán)境的不適應(yīng)感、與陌生人接觸的緊張感、失去父母陪伴的依賴感等等。了解焦慮的來源，也有助于家長和教師找到解決方案。
第三段：建立安全感的重要性
建立安全感是預(yù)防幼兒入園焦慮的關(guān)鍵。家長和教師應(yīng)該在入園前注重與幼兒建立起穩(wěn)固的安全感。這可以通過以下幾個方面的努力來實現(xiàn)：與幼兒建立良好的親子關(guān)系，盡量縮小分離感；提前到幼兒園參觀，讓幼兒熟悉環(huán)境；帶幼兒參加入園前的相親活動，讓他們早日熟悉師兄師姐、以及同班同學(xué)；保持關(guān)鍵的日常生活習(xí)慣和規(guī)律，讓他們在生活中找到安全感。
第四段：積極的引導(dǎo)和支持
幼兒入園焦慮期間，他們需要家長和教師的積極引導(dǎo)和支持。首先，家長需要與孩子溝通，聽取他們的焦慮和擔(dān)憂，并給予理解和鼓勵；其次，教師要對焦慮的幼兒給予額外的關(guān)注和照顧，多與他們交流、建立良好的師生關(guān)系；最后，家長和教師要共同合作，制定適合幼兒的入園適應(yīng)計劃，逐步提高幼兒的適應(yīng)性，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。
第五段：培養(yǎng)幼兒的自主性和能力
幼兒入園焦慮的問題并不僅僅是問題，更重要的是它是幼兒成長和發(fā)展的機會。通過面對入園焦慮，幼兒可以逐漸培養(yǎng)他們的自主性和應(yīng)對能力。家長和教師應(yīng)該給予幼兒足夠的自主空間，鼓勵他們主動參與園所生活和活動，逐漸融入集體。同時，家長和教師也要有耐心，并給予積極的反饋和贊賞，讓幼兒從中得到成就感和信心，逐漸克服焦慮情緒。
總結(jié)：
預(yù)防幼兒入園焦慮是一個需要家長和教師共同參與的過程。通過建立安全感、積極引導(dǎo)和支持、培養(yǎng)幼兒自主性和能力，我們可以幫助幼兒順利度過入園焦慮期，逐漸適應(yīng)新環(huán)境。幼兒入園焦慮不僅僅是幼兒個體的問題，更是家庭和社會的共同責(zé)任。只有通過多方合作，才能讓每一個幼兒在進入社會的第一步中獲得更好的發(fā)展和成長。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十二
1、在新環(huán)境中缺乏安全感，陌生的環(huán)境使得幼兒無所適從。對于成人而言，當(dāng)我們進入到一個新的環(huán)境或是新的集體中，也沒有辦法一下子融入進去，需要一定的時間進行調(diào)整，對于年齡較小的幼兒更是如此。安全感是一個人生存最基本的心理需求。幼兒從出生開始，在入園之前已經(jīng)明確地建立起了對自己父母、親人的信任，對于家庭成員以外的人員，他們是陌生而又略顯抗拒的。對于剛剛?cè)雸@的幼兒來說，幼兒園里的人和周圍的環(huán)境充滿著不確定性，他們不知道應(yīng)該如何與老師、同伴相處。在這樣的情況下，幼兒必然會希望回到自己熟悉的`環(huán)境下。有的孩子在剛剛?cè)雸@時，需要抱著自己家?guī)淼哪硞€物品才能入睡，而有的孩子則總是不停地跟老師說要找自己的媽媽或是家庭的其他成員，幼兒這種焦躁不安的行為，都是缺乏安全感的表現(xiàn)。
2、感覺自由受到了限制，害怕無法進行良好的自我約束。幼兒在家中時，面對的都是成人的圍繞和陪伴，一直都是家庭的中心，想做什么做什么，不會有人限制，有很大的自由度。而當(dāng)幼兒進入幼兒園之后，幼兒園的生活環(huán)境是集體的，三個老師需要面對全體幼兒，因此會提出一定的秩序要求，并且為幼兒制訂詳細(xì)的一日活動計劃。在完成這些要求的過程中，幼兒必然受到各種限制。因此幼兒在面對這些限制時，難免會出現(xiàn)抵觸的情緒，并且害怕自己不能適應(yīng)這樣的生活，而感到恐慌和退縮。
3、家長焦慮的情緒和行為感染到幼兒，強化了幼兒對新環(huán)境的不信任感。孩子即將步入幼兒園，作為家長對孩子的在園情況是十分擔(dān)心的，害怕孩子不能適應(yīng)幼兒的新環(huán)境、害怕孩子不能和其他小朋友友好相處、害怕孩子會哭鬧等等。當(dāng)家長的這些擔(dān)心表現(xiàn)得十分明顯時，很容易影響到幼兒的情緒。他們會更加害怕進入幼兒園之后的生活，加重自身的焦慮心理。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十三
缺少生活自理能力和獨立性已經(jīng)是目前幼兒普遍存在的問題，如在實習(xí)中，就常見有而不能獨立用餐，不會整理衣褲等。在進入幼兒園后，沒有了家長細(xì)致及時的照顧，幼兒難以完成自己的事情，這時，他們總是很需要老師的幫助，在尋求和等待幫助的同時，幼兒往往會受到情緒上的困擾，激發(fā)或增強分離焦慮。
2、生活節(jié)律變化的不適應(yīng)。
在入園前，幼兒在原來的家庭中，有著各自不同的生活習(xí)慣，起床、進餐、活動、午睡等等都有著原本的節(jié)律，時間和順序也都和幼兒園不同。一進入幼兒園，一切活動都得按照統(tǒng)一的作息時間進行安排，原有的節(jié)律被打亂。對那些適應(yīng)能力較弱的幼兒而言，生活節(jié)律的變化也會給他們帶來不適應(yīng)和焦慮。
3、自身的個性因素。
個性本身開朗的孩子，容易融入到新的生活環(huán)境中來，也能在短時間內(nèi)同教師產(chǎn)生新的師生依戀關(guān)系。而性格本身就內(nèi)向的孩子，原本就不愛說話，換了一個環(huán)境，就變得更加的沉默寡言，也極少與其他幼兒交往，偶爾還會出現(xiàn)攻擊性行為，其分離焦慮表現(xiàn)的也相對強烈。
1、家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)從家庭的生活空間特征來看，城鎮(zhèn)居民大多獨門獨戶，鄰里之間缺乏交往，幼兒之間相互聯(lián)系的機會隨之減少。很少與外界接觸，導(dǎo)致幼兒適應(yīng)能力下降。因此，到了陌生環(huán)境，難以適應(yīng)，易產(chǎn)生壓力感。而且，獨生子女越來越多，家長尤其是祖輩過度溺愛幼兒的現(xiàn)象日益增多，很大程度上忽視了幼兒生活自理能力及同伴交往能力的培養(yǎng)，從而使幼兒過分依戀家長、依賴家長，幼兒入園后的分離焦慮就更加嚴(yán)重。
2、家長也存在焦慮。在新生入園階段，家長們則表現(xiàn)為心神不寧，送孩子人園后戀戀不舍，總希望再抱一下、再望一眼或長時間在教室門口、窗口甚至幼兒園外觀望孩子，不愿離去。有時為了讓孩子在情感上得到安慰，就過分遷就或無原則地滿足孩子的要求，等等。這些都表現(xiàn)出了家長的焦慮。焦慮的表情和擔(dān)憂的目光通過微妙的親子互動，傳遞給了孩子，讓孩子覺得上幼兒園是非同小可的、令人擔(dān)憂的，甚至是可怕的。在兒童心理學(xué)中，把孩子在陌生情境中，對環(huán)境的判斷更多的是參考父母反應(yīng)的現(xiàn)象稱為“社會性參照反應(yīng)”。家長和孩子的分離焦慮和孩子對陌生環(huán)境的不適感互相強化，會增加孩子入園適應(yīng)的難度。隨著入園年齡的提前（由原先的3歲提前到2歲），幼兒家長的入園焦慮有越發(fā)嚴(yán)重的趨勢。
1、教師在幼兒入園前是否進行過家訪，是否陪同家長和幼兒參觀過幼兒園，都會影響幼兒對教師的熟悉程度及幼兒對幼兒園的印象。幼兒對教師的熟悉程度及對幼兒園印象的好壞與幼兒的入園心理壓力，并產(chǎn)生哭鬧問題有著直接的聯(lián)系。
2、幼兒教師是否做好家長的工作，也間接地影響著幼兒焦慮感的產(chǎn)生。幼兒入園時，面臨與幼兒的分離，家長也會表現(xiàn)出依戀情結(jié)，尤其是看到幼兒哭鬧得很厲害時，更是心疼、舍不得，以至送幼兒入園時萬般不舍離開幼兒，甚至離開后還會回來在窗邊偷偷看看聽聽，見幼兒有所好轉(zhuǎn)時才很不情愿地離開。家長的焦慮反應(yīng)會感染幼兒的情緒，造成不良影響。
3、教師自身的人格因素影響著幼兒壓力感的`產(chǎn)生。嚴(yán)肅、刻版、冷漠的教師易讓幼兒形成距離感，更會加劇幼兒的入園壓力，而活潑開朗慈愛的教師則有利于緩解幼兒的壓力感。
1、精心設(shè)計活動室環(huán)境。
活動室布置可根據(jù)新入園幼兒的年齡特點、興趣愛好和需要，精心布置活動室和設(shè)計活動角，在活動室墻面可貼一些可愛的動物形象、有趣的故事情節(jié)畫，讓墻面說話，調(diào)動幼兒興趣，吸引幼兒注意力，提供豐富的玩具，家庭常見的電器模型等，這些都能使幼兒體驗熟悉的生活環(huán)境，有利于緩解分離焦慮。
2、組織豐富多彩的活動。
游戲是幼兒的"主導(dǎo)活動"，也是幼兒們最喜歡的一種活動形式。幼兒可為新入園幼兒多組織一些游戲活動，比如音樂活動，親子活動，都能夠給幼兒帶來巨大的快樂，既消除了教師與幼兒的陌生感，也可以使幼兒對新的環(huán)境產(chǎn)生新鮮感。
3、建立良好的師幼依戀關(guān)系。
注重教師和幼兒之間的交流是保教老師和幼兒之間建立新的依戀關(guān)系的關(guān)鍵。幼兒入園后，教師應(yīng)根據(jù)幼兒個體的狀況調(diào)整保育計劃。日常生活中多抱抱，多親親幼兒，教師要對幼兒的生理反應(yīng)（諸如勞累、饑餓等）和情緒反應(yīng)（緊張、厭煩等）做出及時的反應(yīng)，以行動、言語、表情等方式與幼兒形成相互作用，這樣雙方的情感就可以很快建立。
4、鼓勵幼兒學(xué)習(xí)自主和互助。
生活自理能力較差的幼兒在入園后更應(yīng)該得到鼓勵，當(dāng)他們在鼓勵下學(xué)會了洗手、喝水、吃飯、上廁所等，他們的自信心會得到很大的提升，焦慮感自然會減少。鼓勵他們多幫助其他小伙伴，他們也會有成就感，促進集體交往并喜歡上集體生活。
5、家園雙方達成共識并溝通交流。
綱要指出："家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與并積極支持幫助家長提高教育能力。"家園雙方要多溝通，并互相合作，消除幼兒的分離焦慮。
分離焦慮，是每個孩子和家庭都要面對的問題，家長和老師都可嘗試以上的幾種方法來緩解幼兒不同程度的分離焦慮。當(dāng)然，在實際操作中，我們應(yīng)考慮孩子的個體差異及家長的不同需求來適當(dāng)調(diào)整、改變我們的疏導(dǎo)措施，讓我們的孩子都能夠更好的成長！
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十四
第一段：介紹入園培訓(xùn)背景及目的（200字）
近年來，隨著教育理念的不斷創(chuàng)新和幼兒教育的普及，小班入園培訓(xùn)成為許多幼兒園的重要組成部分。為了讓幼兒順利適應(yīng)入園生活，幼兒園特別開設(shè)了新小班入園培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的目的是為了提供一個溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒建立對新環(huán)境的信任感，并逐步適應(yīng)幼兒園的生活。在為期兩周的培訓(xùn)中，我和其他家長們一起參與，體會到了培訓(xùn)帶給孩子們和家庭的正面影響和積極成果。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容及帶來的改變（300字）
在培訓(xùn)中，幼兒園采取了多種方式和方法來幫助孩子們適應(yīng)新環(huán)境。首先，園方安排了豐富多彩的游戲和活動，這些游戲既提供了孩子們互動的機會，也培養(yǎng)了他們的社交能力。此外，我們還學(xué)習(xí)了一些簡單的表演和手工制作，這些活動既能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了他們的專注力和耐心。與此同時，園方還特別關(guān)注了孩子們的情緒管理和身體協(xié)調(diào)能力，組織了一些體育運動和情感課程，幫助孩子們更好地與他人合作，提高對周圍世界的理解和認(rèn)知。這些豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容使孩子們在入園之前就能具備一定的適應(yīng)能力，有利于他們更好地融入幼兒園生活。
第三段：家長的參與與體會（300字）
作為家長，我們也積極參與了培訓(xùn)。通過觀察和參與，我們深刻體會到了培訓(xùn)對孩子們的積極影響。首先，我們注意到孩子們在培訓(xùn)中建立了新的友誼，他們逐漸學(xué)會了分享和合作，增強了對彼此的關(guān)愛和尊重。其次，培訓(xùn)中家長們的互動也為我們提供了一個很好的交流平臺，我們能夠分享養(yǎng)育經(jīng)驗，并從其他家長的故事中獲得啟發(fā)和感悟。最重要的是，我們也在培訓(xùn)中逐漸形成了團隊意識，意識到只有家長和幼兒園真正合作，才能夠為孩子提供更好的成長環(huán)境。
第四段：培訓(xùn)帶來的家庭變化（200字）
入園培訓(xùn)的主要目標(biāo)是幫助孩子們適應(yīng)新環(huán)境，但它也對家庭帶來了積極的影響。由于在培訓(xùn)中我們與其他家長建立了聯(lián)系，孩子們之間的友誼也帶動了家庭間的互動。我們在培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)，家長之間的合作與支持幫助我們更好地理解自己的孩子并解決問題。此外，培訓(xùn)中的教育資源和家庭作業(yè)也豐富了我們的教育工具，使我們有能力更好地引導(dǎo)和促進孩子的發(fā)展。
第五段：總結(jié)入園培訓(xùn)的價值與意義（200字）
通過參與新小班入園培訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)這種培訓(xùn)不僅僅是為了幫助孩子們適應(yīng)新環(huán)境，更是為了培養(yǎng)他們的自信心、合作意識和學(xué)習(xí)能力。同時，這種培訓(xùn)還提供了一個交流平臺，幫助家長們互相支持和共同成長。入園培訓(xùn)的價值和意義在于，它為孩子們和家庭提供了一個良好的過渡期，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們深信，通過這樣的培訓(xùn)，孩子們將能夠更好地適應(yīng)入園生活，并在這個過程中獲得快樂和成長。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十五
每年的九月份是幼兒園新生入園的時間，由于生活環(huán)境的改變，不少孩子會產(chǎn)生入園焦慮、恐懼，每天苦鬧著不愿上幼兒園，年輕的家長們也常常覺得束手無策。消除孩子的入園焦慮，使其盡快適用幼兒園的生活，成為家園雙方共同探討解決的問題。父母如何判斷自己的孩子是否有入園的恐懼心理呢？首先要多和老師交流，看看你的孩子是否在入園后有以下現(xiàn)象發(fā)生：（現(xiàn)象愈多，說明入園恐懼越嚴(yán)重）
1、入園時哭鬧，拉住家里人不放手
2、在幼兒園里特別乖，對老師的話言聽計從
3、入園后經(jīng)常生病或有不明原因的肚疼、頭疼等情況
4、從不在幼兒園大便或經(jīng)常將大、小便弄在衣服上
5 、在園有尿頻的現(xiàn)象或腹瀉的現(xiàn)象
6、 在園不和小朋友玩耍，不參加集體活動，表情淡漠
消除孩子的入園焦慮，家長要做到以下幾點：
一、幫助幼兒作好入園準(zhǔn)備
家長在孩子入園前，要做好充分的準(zhǔn)備，多帶孩子接觸家庭以外的世界，在孩子開學(xué)前多帶孩子到新幼兒園去參觀、玩耍，使幼兒對陌生的環(huán)境不再害怕。多和上幼兒園的孩子接觸，聽孩子說幼兒園的事，家長在家中可以和孩子玩"幼兒園"游戲。鼓勵孩子出去交往，家長可以采用放出去、請進來的方法，鼓勵孩子與陌生人交往，尤其是和同齡的小伙伴玩，以培養(yǎng)他們的交往能力和樂群性。
二、積極配合
孩子入園后，如果哭鬧嚴(yán)重，前幾天家長可以多陪孩子一會兒，當(dāng)他在游戲中玩得高興時再離去。另外，家長可根據(jù)幼兒園的作息制度來安排孩子的生活，使孩子的'生物鐘能和幼兒園的作息時間吻合，培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力，如自己吃飯、自己上廁所等，以便更好地適應(yīng)集體生活。以便孩子更容易地適應(yīng)幼兒園的生活。
三、以積極的言行影響幼兒
俗話說“言傳身教”，父母特別是祖父母可能對孩子上幼兒園不放心，并在言行中有意無意地流露出來，孩子是很敏感的，他會從大人的態(tài)度中感覺到幼兒園不是個有趣、安全的地方，從而產(chǎn)生害怕幼兒園的心理，拒絕進入幼兒園，所以爸爸媽媽要不讓自己焦躁的心情影響孩子，應(yīng)當(dāng)堅信：上幼兒園是孩子社會化的重要一步，對孩子的成長有很多好處。因此家長應(yīng)在自己的言行中以積極的態(tài)度鼓勵孩子：“幼兒園是一個快樂的地方，有許多小朋友，老師很愛他們”，幫助孩子對教師產(chǎn)生好感和信任感，形成安全感。家長切記不可當(dāng)著幼兒說：“看你這么調(diào)皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你”“你再不聽話，就把你送到幼兒園，讓老師把你關(guān)起來”“唉，到幼兒園你就沒這么開心(自由)了”之類的話。其實孩子有很強的適應(yīng)能力，只要我們給予適當(dāng)?shù)膸椭?，上幼兒園就會是一個快樂的事情。
四、按時接、送孩子入園
離開父母的時間過長，從而產(chǎn)生焦慮的心理，造成對幼兒園的恐懼，拒絕入園。
開學(xué)前帶幼兒熟悉新環(huán)境和老師，消除陌生感。請家長將孩子的生活習(xí)慣，健康狀況，性格特點如實告訴老師。配合老師有針對性的教育。家長不能因孩子的哭鬧就責(zé)備老師或不讓孩子上學(xué)，盡量安撫孩子不要責(zé)怪孩子，離開時和孩子道別，并溫柔而堅定的和孩子說，你會準(zhǔn)時來接他，然后堅定的離開。必需恰當(dāng)對待孩子開學(xué)后的不適應(yīng)，信任老師能照顧好老師才能盡快解決孩子分離焦慮的問題。
生活技能上的指導(dǎo)，如要求他坐在桌子旁自己吃飯，不能在吃飯時隨意走動等。指導(dǎo)孩子試著在大小便后自己脫、提褲子。提示孩子自己洗手，自己睡覺，認(rèn)識自己的物品等等。有意識地培養(yǎng)孩子的獨立性，培養(yǎng)他們簡單的生活自理能力，讓孩子覺得自己長大了，而不是一個樣樣都不會的“小娃娃”了。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十六
教學(xué)目的：
1、看課件展示，幫助家長了解什么是“幼兒入園分離焦慮”2、學(xué)適合方法，指導(dǎo)家長正確對待“幼兒入園分離焦慮”教學(xué)重點：
幻燈ppt教學(xué)方法：
談話法、圖示法、觀察法教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
又到了一年一度的開園時，這是一個令人既高興又痛苦的時期，高興的是我們的孩子長大了，痛苦的是孩子的苦惱讓我們坐立不安。如何正確看待并解決這一難題呢？首先請看一個短片。
3、看后談感想：
我會怎樣做幫助孩子順利度過“分離焦慮期”
4、自然結(jié)束作業(yè)：
回家查閱關(guān)于“幼兒分離焦慮”的內(nèi)容，豐富知識前期情況：
前期與家長的`交談讓我們感覺到部分家長對幼兒園了解不多，不豐富，缺乏與教師的有效溝通，我們有必要開展一次家長課程，幫助家長打消顧慮。
實施情況：
開學(xué)后，我們明顯感到家長是按照正確的做法在教育孩子，以身作則，用積極的語言引導(dǎo)孩子，我們教師很欣慰，課程目的達到了。
小班幼兒入園焦慮培訓(xùn)心得篇十七
本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，熱愛人民，熱愛社會主義祖國，忠誠于黨的教育事業(yè)。堅持保育和教育并重的原則，忠于職守，嚴(yán)于律己，為人師表。牢固樹立專業(yè)思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和提高技巧技能水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)方面。
在教學(xué)上，針對小班幼兒心理情況，我們開展了主題教學(xué)活動，以穩(wěn)定幼兒情緒為主，提前備課，運用多種教學(xué)方法，制作精美的自制玩教具。我們從幼兒的實際出發(fā)，注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合積極更換主題墻的內(nèi)容，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立了美工區(qū)、、語言區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。事實證明，善于總結(jié)才會不斷提高。因此我做到每節(jié)課后寫評析，對自己的每一節(jié)課進行總結(jié)。
三、衛(wèi)生保健方面。
以培養(yǎng)幼兒各項生活習(xí)慣為重點，如：幫助幼兒認(rèn)識自己的毛巾、杯子，培養(yǎng)飯前便后洗手等良好的生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。我們每天都認(rèn)真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衛(wèi)生，，做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作。
四、家長工作方面。
我深知，幼兒的進步離不開家長的支持。設(shè)立家園聯(lián)系窗，進行家園共育。讓家長及時了解本學(xué)期的教學(xué)計劃、幼兒各方面進步、通知以及保育注意事項等等。
當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那種快樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。
但是，這一切都很值得，因為，我的付出，得到的將是一個個美麗的童心世界!