經(jīng)濟(jì)是社會(huì)資源分配和利益協(xié)調(diào)的學(xué)科，關(guān)系到社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定。在繁忙的都市生活中，如何保持與自然的聯(lián)系和平衡，讓自己更加健康和快樂(lè)呢？我們可以從這些總結(jié)范文中汲取靈感和啟示，以便更好地進(jìn)行自己的總結(jié)寫(xiě)作。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇一
8月24日早上，全市語(yǔ)文教師參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)。雖然只有短暫的一個(gè)上午，但是我的收獲卻滿滿的。
首先是培訓(xùn)講座教師楊娜娜對(duì)語(yǔ)文新教材的編寫(xiě)理念以及語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并進(jìn)一步剖析了二年級(jí)語(yǔ)文教材的內(nèi)容板塊和教材重難點(diǎn)，幫我們明確了今后教學(xué)的思路。
接著趙飛燕老師做了“聚焦更新實(shí)踐”的專題講座，特別指出教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的七個(gè)“聚焦點(diǎn)”，從觀念更新的角度以及實(shí)踐操作的層面，一一舉例闡釋，為今后的教學(xué)提供了范例和模板，增強(qiáng)了我們高質(zhì)高效完成任務(wù)的信心。
通過(guò)培訓(xùn)，我知道新教材的內(nèi)容更加貼近孩子的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)、去自主探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，明白聲音讓別人聽(tīng)到，懂得要認(rèn)真傾聽(tīng)。另外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，既是傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、意志力諸多素養(yǎng)的有效途徑。
教無(wú)止境，研無(wú)停歇。今天的培訓(xùn)將會(huì)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)自己新教材的研討之路更從容更穩(wěn)健。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇二
在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
"在這個(gè)"素養(yǎng)"是一個(gè)嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中要采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的"文化蘊(yùn)育點(diǎn)"，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說(shuō)它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分，就對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間?？傊?，一切的革新必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望初中語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇三
范文，歡迎借鑒參考!
這炎熱的暑假里，我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己沒(méi)有失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在這幾天里，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，端坐在教室里，聆聽(tīng)著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué)”，教師必須學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀。
聽(tīng)了張人力校長(zhǎng)的講座，明白“后茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)該怎么教?！昂蟛桊^式”教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過(guò)“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的。
聽(tīng)了蔡少軍教研員的對(duì)2019版新課標(biāo)的解讀，知道教師必須帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。
聽(tīng)了鄭桂華教授關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不具體，知道以后在制定目標(biāo)是要具體再具體點(diǎn)，集中再集中些。
劉飛耀教研員從漢語(yǔ)音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教導(dǎo)我們?cè)撊绾谓庾x文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來(lái)還可以從漢語(yǔ)的音韻入手。
湖州市語(yǔ)文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù)，并結(jié)合考試說(shuō)明對(duì)湖州市2019年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問(wèn)題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目標(biāo)的達(dá)成。
聽(tīng)了王建國(guó)老師的講座明白了一位名教師的成長(zhǎng)需要磨礪，需要努力進(jìn)取。陳瑜華老師對(duì)名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由，更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格。
總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲憊，只沉浸于學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。
2019年8月，林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全校教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部進(jìn)行師德集訓(xùn)，通過(guò)這三天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。在本次的師德培訓(xùn)中，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告以及老師的講座，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教師，不僅要有愛(ài)心和責(zé)任心，更要學(xué)會(huì)跟孩子溝通，跟家長(zhǎng)溝通，多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問(wèn)題。
一、教師要有愛(ài)心。
教育是愛(ài)的事業(yè)，冰心老人曾說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)?！边@種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實(shí)，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都知道要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。
二、教師要有責(zé)任心。
有人說(shuō)，教師工作是一個(gè)“無(wú)底洞”，有看不見(jiàn)的深度，摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立教書(shū)育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。要熱愛(ài)教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè)，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī)，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(zhǎng)滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠(chéng)懇待人，信守諾言。
三、教師要學(xué)會(huì)與孩子及家長(zhǎng)溝通。
老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度去看待孩子，因?yàn)槲覀兣c孩子是社會(huì)關(guān)系，所以內(nèi)心有一定的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則，會(huì)理性的去看待問(wèn)題。但家長(zhǎng)與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)則的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但?dāng)。所以，我們?cè)谂c之溝通的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)候，作為老師，要學(xué)會(huì)改變與家長(zhǎng)溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問(wèn)題，去了解我們的孩子需要什么，家長(zhǎng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績(jī)，而是孩子的生命，孩子的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)觀看四個(gè)視頻，老師講了生命的長(zhǎng)度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對(duì)生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成績(jī)，更要關(guān)注他們的成長(zhǎng)。
我們?cè)诖髮W(xué)語(yǔ)文中便學(xué)習(xí)了韓愈的《師說(shuō)》一文，“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，“學(xué)高為師，身正為范”?！皩W(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本，是之所以為“師”的根本所系。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。以現(xiàn)在發(fā)展的眼光看，每當(dāng)面對(duì)孩子的提問(wèn)時(shí)，教師多希望擁有“一桶水”，不，應(yīng)該說(shuō)一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)擁有“一條奔騰不息的河流”，才能滿足那雙充滿疑惑好奇的眼睛，做一個(gè)值得孩子信賴與尊敬的老師。讀書(shū)，能讓人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、明是非、堅(jiān)心志。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“自己對(duì)自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才通達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書(shū)時(shí)，才算達(dá)到教育的目的。”教師，需要學(xué)識(shí)。《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓?。”如果教師不能把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展。可見(jiàn)，讀書(shū)是教師的立身之本。
教師，需要讀書(shū)。讀書(shū)，是教師的一種生活。作家祝勇說(shuō)：“(讀書(shū))像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書(shū)人，并不張揚(yáng)自己書(shū)讀得多?！弊x書(shū)的女人最美麗，如果不讀書(shū)到了40歲就慘不忍睹，無(wú)疑會(huì)成為一個(gè)落后的教育者。
讀書(shū)很甜。記得讀大學(xué)的時(shí)候，寢室里的一位室友酷愛(ài)讀書(shū)，除了上課吃飯睡覺(jué)，其余的時(shí)間都在讀書(shū)，枕邊、包里，人不離書(shū)，書(shū)不離人，書(shū)成了一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹(shù)之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。
讀書(shū)很苦。讀書(shū)是一樁苦事，夏有蚊蠅之?dāng)_，冬有嚴(yán)寒之襲。并非所有的書(shū)都是你所愛(ài)讀的。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時(shí)它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書(shū)也如此，我深有體會(huì)，比如有的工具書(shū)艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書(shū)，顯然是無(wú)法適應(yīng)你的工作;比如有的哲學(xué)典籍抽象而深?yuàn)W，常常讓人敬而遠(yuǎn)之，但考試時(shí)卻偏偏逃不掉《馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《毛澤東思想概論》等，但試想沒(méi)有這些考試，那么對(duì)于這些哲學(xué)我就一無(wú)所知，那么，思考常常缺乏深度。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流?！笨炭嘧詫W(xué)，磨練自己。在踏上工作崗位2019年的時(shí)間里，我完成小教大專班的學(xué)習(xí)，在這艱難的學(xué)習(xí)歷程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識(shí)，更是磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍鋒利磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的含義。在漫長(zhǎng)艱辛的學(xué)習(xí)旅程中，有一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)自己積極上進(jìn)，為了學(xué)習(xí)，我疏遠(yuǎn)了電視與游戲，每當(dāng)考試時(shí)，我天天與書(shū)為伴，閑暇時(shí)光里，我結(jié)識(shí)了那么多的教育專家：杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫……這些大師的思想深深地打動(dòng)了我，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動(dòng)起來(lái)，使我喜歡上了這些書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立了我的自信心，當(dāng)我在遇到困難的時(shí)候，我會(huì)想起那讀書(shū)到深夜的執(zhí)著，更能從那些書(shū)匯總汲取力量，找到戰(zhàn)勝困難的勇氣。教師的工作是繁忙而瑣碎的，也許有的老師會(huì)借口沒(méi)有時(shí)間而放棄許多學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會(huì)。但我相信魯迅先生的話：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！眳⒓幼钥嫉倪^(guò)程中，我養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并從中體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
胡艷博士的《教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯》的學(xué)習(xí)，對(duì)我的幫助不小，如何克服自己即將到來(lái)的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期，有了初步的理解和應(yīng)對(duì)的方法，努力消除可能產(chǎn)生的消極因素。趙得成博士的《新課程實(shí)施中的教育評(píng)價(jià)改革》的學(xué)習(xí)，更加引發(fā)了我的思考，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革，評(píng)價(jià)機(jī)制有為重要，值得探究和學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一直是個(gè)難題。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往是老師給學(xué)生寫(xiě)。
評(píng)語(yǔ)。
這種評(píng)價(jià)方式我們稱之為“靜態(tài)評(píng)價(jià)”。然而我們的學(xué)生每天都在發(fā)生變化用“靜態(tài)的評(píng)價(jià)”去衡量“動(dòng)態(tài)的發(fā)展”顯然是不科學(xué)的。從評(píng)價(jià)內(nèi)容上看傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為其重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。顯然這種評(píng)價(jià)不能全面涵蓋學(xué)生的整個(gè)品德風(fēng)貌、學(xué)業(yè)成績(jī)與現(xiàn)代社會(huì)所要求的人才觀是不相符的改革評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)已迫在眉睫。從評(píng)價(jià)時(shí)間上看傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往到了學(xué)期的結(jié)束才進(jìn)行用“企業(yè)年終評(píng)估”的形式對(duì)學(xué)生一學(xué)期的成績(jī)、行為表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)忽視了個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的閃光足跡這也不符合人發(fā)展中的需求規(guī)律。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙睦韺W(xué)研究表明贊美猶如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑。孩子需要激勵(lì)猶如禾苗需要雨水。只要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心并且經(jīng)常給予激勵(lì)便可使喪失信心的孩子恢復(fù)自信表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。基于以上思考我認(rèn)為以發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的需要為激勵(lì)的前提以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)為關(guān)鍵。在評(píng)價(jià)的激勵(lì)下明晰目標(biāo)并付之行為并能最終獲得成功的情感體驗(yàn)是核心同時(shí)產(chǎn)生新的需求。最讓我感到興奮和值得回味的就是海滄拓展訓(xùn)練這是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和我們教師的教學(xué)方式截然不同是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中體會(huì)。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)要求學(xué)員全身心的投入通過(guò)體驗(yàn)從而引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)有明確的操作過(guò)程。看起來(lái)很有趣的一個(gè)個(gè)游戲其實(shí)都包含著工作與生活的哲理在游戲中學(xué)習(xí)在游戲中領(lǐng)悟然后大家聚在一起暢談感想分享體驗(yàn)再將個(gè)人感悟帶到實(shí)際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學(xué)使每一種理論都變得生動(dòng)。它可能會(huì)成為我記憶中最有意識(shí)的一個(gè)插曲讓我銘記一輩子。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生在生活上關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中理解愛(ài)學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生他們身上有不同的閃光點(diǎn)只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)夸獎(jiǎng)學(xué)生激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華讓每一個(gè)學(xué)生積極參與期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生這是一股巨大的教育力量它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。作為教師我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力我們才可能從容面對(duì)才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通懂得顧及家長(zhǎng)的感受有責(zé)任心、公平心這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上要有威嚴(yán)、言出必行做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境擁有不同的個(gè)性這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們從而達(dá)到進(jìn)一步的了解以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向在家里卻活潑外向老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心要懂得原諒要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道：“人之初性本善”即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤我們也要從本質(zhì)出發(fā)相信他們是善良的對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
四.教學(xué)中我的幾點(diǎn)策略：
在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。
總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。通過(guò)這次師德培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多研究，不斷提高自身素質(zhì)，用愛(ài)與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
作為一個(gè)甫參加工作的新教師，能夠參加這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我覺(jué)得十分幸運(yùn)。在初參加工作時(shí)就能對(duì)自己今后的教師生涯進(jìn)行提前省視，可以少走一些彎路。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我學(xué)到很多，此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容分五大模塊：語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)的探討和閱讀教學(xué)問(wèn)題的解決策略、教材特點(diǎn)的分析、名師成長(zhǎng)引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩、專家引領(lǐng)下的評(píng)課。從五個(gè)方面針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問(wèn)題作了詳細(xì)的解答。隨著課程改革的不斷深入，社會(huì)、學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語(yǔ)文教師不容易，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會(huì)被這改革的浪潮所淹沒(méi)。教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素。要當(dāng)好一名語(yǔ)文教師，必須長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于自身的能力建設(shè)。尤其是我們青年語(yǔ)文老師，更應(yīng)如此。那么怎樣加強(qiáng)自身能力建設(shè)呢?從此次的培訓(xùn)中我有幾點(diǎn)感想，同時(shí)這也是我自身應(yīng)該注意改進(jìn)的幾點(diǎn)地方。第一要加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀積累能力。
一位語(yǔ)文教師如果要為自己的未來(lái)作好準(zhǔn)備，必須多讀書(shū)，多積累。古語(yǔ)云：“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭。”多讀書(shū)、多積累是解決源頭活水的問(wèn)題?，F(xiàn)在語(yǔ)文教師大多被日常教學(xué)事務(wù)所困擾，對(duì)于讀書(shū)不夠重視，擠時(shí)間讀書(shū)的老師很少。在“文本解讀”一顆是，講授老師也說(shuō)到：語(yǔ)文老師應(yīng)大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“老師都很忙，這個(gè)我知道，但還得擠出時(shí)間來(lái)多讀些書(shū)?！睆墓ぷ鞯慕嵌戎v，越忙，越要讀書(shū)。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)習(xí)，才能避免工作中的盲目性，才能提高工作效率?！?BR> 語(yǔ)文教師如果沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，就意味著知識(shí)將會(huì)逐漸貧乏，教師知識(shí)貧乏了就容易落后，在課堂上就不可能有高效率。因此，語(yǔ)文老師再忙，也要抽時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)。讀書(shū)應(yīng)該成為語(yǔ)文教師的生活常態(tài)。這是語(yǔ)文學(xué)科的特殊性所決定的。只要有教育的地方，就有責(zé)任與書(shū)同行。語(yǔ)文尤其如此。教學(xué)的問(wèn)題主要是教師的素養(yǎng)問(wèn)題，而教師的素養(yǎng)很大程度上來(lái)源于教師的閱讀與積累。因此，提高閱讀積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑。怎樣提高閱讀積累能力呢?作為語(yǔ)文教師要注意有計(jì)劃、有選擇地讀書(shū)。最基本的要讀好三類(lèi)書(shū)，一是讀學(xué)科教育理論書(shū)，二是讀學(xué)科教學(xué)研究書(shū)，三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書(shū)，如哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、思維科學(xué)、藝術(shù)等。在讀書(shū)中積累，在讀書(shū)中感悟，在讀書(shū)中深思，持之以恒，就會(huì)大有收獲。只有多讀書(shū)，多積累，才能推動(dòng)教師的不斷進(jìn)步。
第二是語(yǔ)文老師要加強(qiáng)自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。
而語(yǔ)文教師提高口語(yǔ)表達(dá)能力，我認(rèn)為要注意以下的幾點(diǎn)：首先，要講求規(guī)范。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的語(yǔ)言，教師應(yīng)以身示范。所謂規(guī)范語(yǔ)言，一是讀音，要求發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清楚，能講一口清晰流利的普通話;二是表達(dá)不能出現(xiàn)病句，注意語(yǔ)氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫;三是要盡量做到“書(shū)面語(yǔ)言口頭化”，即“口說(shuō)的書(shū)面語(yǔ)”，這就要求教師的課堂語(yǔ)言既要具有口頭語(yǔ)的通俗簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象，又要具有書(shū)面語(yǔ)的精練、嚴(yán)密、條理。這個(gè)要求比較高。古人說(shuō)：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”教學(xué)并不是毫無(wú)表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語(yǔ)言富有感情色彩，老師的語(yǔ)言有了情感，就容易激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這樣也有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、和諧愉快的課堂氛圍。同時(shí)我們還要追求語(yǔ)言藝術(shù)。我們必須對(duì)語(yǔ)言千錘百煉，具有沙里淘金的功夫。教師的教學(xué)語(yǔ)言要努力做到具有詩(shī)歌語(yǔ)言精練、小說(shuō)語(yǔ)言的形象、戲劇語(yǔ)言的傳神、相聲語(yǔ)言的幽默等特點(diǎn)，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。
最后是鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。
鉆研教材是語(yǔ)文教師最重要的一項(xiàng)基本功，它是教師能力中的一項(xiàng)核心任務(wù)。如果我們?cè)谡n前對(duì)教材鉆研花的功夫較大，對(duì)教材理解得透徹，課就能講得從容自如，淺顯易懂。因?yàn)橹挥秀@得深透，才能講得淺顯。教學(xué)時(shí)就會(huì)胸有成竹，左右逢源;如果對(duì)教材鉆研未能達(dá)到一定程度，或者教師對(duì)教材只是一知半解，那么教學(xué)時(shí)必然會(huì)力不從心，捉襟見(jiàn)肘，甚至出現(xiàn)尷尬局面。而我覺(jué)得理解教材比較重要的是整體把握教材。先通覽教材，整體把握教材的編寫(xiě)思路;然后細(xì)讀教材，把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn);再精讀教材，分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材，就會(huì)“胸中有丘壑”。教起來(lái)就會(huì)游刃有余，難點(diǎn)重點(diǎn)分明，才能組織出高效的課堂。
這就是我從此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中得出的幾點(diǎn)感想，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要注意反思，多多向前輩老師學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇四
暑期，我區(qū)全體語(yǔ)文老師集中于實(shí)小，重新學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致認(rèn)真的解讀，觀摩了兩堂在全國(guó)、全省獲好評(píng)的展示課。通過(guò)短短兩天的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教育的目標(biāo)是使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們教育的目的不是為了培養(yǎng)少數(shù)語(yǔ)文尖子，不是為了讓他們?nèi)ギ?dāng)作家，更不是為了應(yīng)付考試，語(yǔ)文教育應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為他們?nèi)蘸筮m應(yīng)社會(huì)提供基本保障。語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力，如：識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，還包括熱愛(ài)和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的態(tài)度、情感，形成良好的審美情趣。通過(guò)認(rèn)真解讀階段目標(biāo)，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)不能隨意拔高，求全求深，而應(yīng)從兒童的身心發(fā)展實(shí)際出發(fā)，突出基本目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，體現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)性特點(diǎn)。真正做到以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的道德和人格養(yǎng)成。
在新課標(biāo)的理念下，我們應(yīng)把課堂教學(xué)視作是師生生命交往互動(dòng)的活動(dòng)。要努力營(yíng)造充滿人文氣息的課堂，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，從而在學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的理想境界。在兩堂觀摩課中，我們能深切地體會(huì)到老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)的伙伴，師生之間對(duì)話平等。在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，孩子的主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，孩子們?cè)谥腔鄣奶魬?zhàn)中享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們必須真正轉(zhuǎn)變教學(xué)過(guò)程是教師向?qū)W生“傳道授業(yè)解惑”的觀念。教師不是權(quán)威，學(xué)生也不是接受知識(shí)的容器，要真正確保學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了九年義務(wù)教育應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)，內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)文素養(yǎng)的方方面面，階段目標(biāo)從“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出具體要求，同時(shí)還提出“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，這些目標(biāo)的制定都是根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)定的，這三個(gè)維度是緊密聯(lián)系為一體的。在備課中，要認(rèn)真研讀文本，要從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，因?yàn)榻虒W(xué)最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇五
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一句教育。
名言。
說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?是啊，我想，我今后的教學(xué)生涯中所應(yīng)該致力的就是：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生存的能力而非一點(diǎn)點(diǎn)課本上的知識(shí).我將一直為此努力下去.說(shuō)到這里，可見(jiàn)，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我獲益匪淺.
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇六
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我感受頗深。在近幾年的初中語(yǔ)文的教學(xué)中我深深的體會(huì)到初中語(yǔ)文的重要，隨著新的國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量？如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量？尤為值得研究和探討性，這學(xué)期我擔(dān)任初中七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，根據(jù)近半年語(yǔ)文課堂教學(xué)的情況和多年的實(shí)踐工作，談一些個(gè)人的想法。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇七
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)書(shū)信吧，書(shū)信在人類(lèi)的交流與溝通的歷史上占有重要地位。那么你知道好的書(shū)信該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》暑期培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一個(gè)月的培訓(xùn)，使我的語(yǔ)文教學(xué)有了很大長(zhǎng)進(jìn)。
講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》使我們認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂(lè)在其中。在示范課上，卿平海老師不止與我們分享了他的快樂(lè)的十八種技巧，新課程作文教學(xué)的策略更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課。紙隨心飛當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來(lái)頭疼的作文教學(xué)可以這樣上。
睿智的韓軍老師，讓我們見(jiàn)識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辨詞義，在思索中排語(yǔ)序，在快樂(lè)中練鋪敘，在分析中寫(xiě)題記。在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識(shí)了新語(yǔ)文教育的理念：真是、自由、個(gè)性；學(xué)習(xí)了新語(yǔ)文教育的方法：舉三反一，咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真是自由，重文寫(xiě)白。極具親和力的老師王君，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《——丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座，讓我們認(rèn)識(shí)到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無(wú)新意。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩而深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z(yǔ)文。
優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語(yǔ)言為我們講解了《初中語(yǔ)文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的.新語(yǔ)文課程模式豁然開(kāi)朗，同時(shí)更加認(rèn)識(shí)到：只要落實(shí)好了新語(yǔ)文課程模式，學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)文素養(yǎng)，還是語(yǔ)文成績(jī)，都會(huì)不斷提高。
我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是的，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，[純教育系統(tǒng)—]讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要從頭做起，有自信能堅(jiān)持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天！
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇八
暑期培訓(xùn)，作為學(xué)生們度過(guò)長(zhǎng)假的一種活動(dòng)形式，受到了越來(lái)越多家長(zhǎng)和孩子們的重視。作為一位初中生，在經(jīng)歷了一個(gè)月的暑期培訓(xùn)后，我深有體會(huì)和感悟。下面，我將以主觀角度進(jìn)行敘述，談?wù)勎覍?duì)暑期培訓(xùn)的體驗(yàn)和感受。
第一段，我談?wù)勈钇谂嘤?xùn)的好處。首先，暑期培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。相比于在家里自學(xué)，暑期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更為正規(guī)和專業(yè)，教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)更高，教學(xué)質(zhì)量更有保障。其次，暑期培訓(xùn)的內(nèi)容更為系統(tǒng)和有針對(duì)性。老師們會(huì)根據(jù)我們的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，幫助我們提高學(xué)習(xí)效果。另外，暑期培訓(xùn)可以幫助我們結(jié)交更多的朋友，擴(kuò)展社交圈子。在培訓(xùn)期間，我們可以結(jié)識(shí)來(lái)自不同學(xué)校的同學(xué)，相互學(xué)習(xí)交流，共同進(jìn)步，這是在家里學(xué)習(xí)無(wú)法得到的體驗(yàn)。
第二段，我談?wù)勈钇谂嘤?xùn)的不足。首先，暑期培訓(xùn)的課程安排較為緊張，學(xué)習(xí)壓力較大。每天要連續(xù)上許多節(jié)課，課后還要完成大量的作業(yè)，確實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)。其次，暑期培訓(xùn)的費(fèi)用相對(duì)較高，這對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)負(fù)擔(dān)。此外，由于暑期培訓(xùn)的時(shí)間較短，有些知識(shí)點(diǎn)可能無(wú)法深入學(xué)習(xí)，僅僅停留在表面，這在一定程度上影響了我們的學(xué)習(xí)效果。
第三段，我談?wù)勎业氖斋@和成長(zhǎng)。通過(guò)這一個(gè)月的暑期培訓(xùn)，我進(jìn)一步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。在老師和同學(xué)們的幫助下，我解決了許多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了更高效地利用時(shí)間和資源，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心。同時(shí)，暑期培訓(xùn)也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和交際能力。在與同學(xué)們相處的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通，學(xué)會(huì)了互相幫助和理解，這無(wú)疑對(duì)我今后的發(fā)展有著非常重要的意義。
第四段，我談?wù)剬?duì)暑期培訓(xùn)的建議。首先，我建議家長(zhǎng)在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)要認(rèn)真考察，選擇一家有良好口碑和專業(yè)水平較高的機(jī)構(gòu)，確保孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，我建議培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可適當(dāng)減少學(xué)習(xí)壓力，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠得到放松和休息。最后，我建議培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可拓寬培訓(xùn)內(nèi)容，除了學(xué)科知識(shí)外，還可以開(kāi)設(shè)一些興趣愛(ài)好的課程，讓孩子們能夠全面發(fā)展。
第五段，我總結(jié)本文。暑期培訓(xùn)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次寶貴的體驗(yàn)和機(jī)會(huì)。雖然存在一些不足，但通過(guò)努力學(xué)習(xí)，我們能夠獲得很多收獲。因此，我們要正確對(duì)待暑期培訓(xùn)，發(fā)揮其積極作用，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
通過(guò)這次暑期培訓(xùn)，我不僅在學(xué)業(yè)上有所提高，還鍛煉了自己的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，這將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我相信，只要我們用心去學(xué)，用心去體驗(yàn)，暑期培訓(xùn)一定能夠?yàn)槲覀兊某砷L(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇九
暑假是初中生們放松心情、充實(shí)自我的黃金時(shí)期。為了提高自己的學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，許多同學(xué)選擇參加暑期培訓(xùn)班。我也不例外，參加了一次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)班對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助，同時(shí)也領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度的重要性。
首先，參加培訓(xùn)班讓我感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。暑期培訓(xùn)班的課程設(shè)置有別于學(xué)校的普通課程，更多的是注重提高學(xué)生的實(shí)際能力。培訓(xùn)班上的老師們激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣，讓知識(shí)不再枯燥乏味。他們通過(guò)豐富多彩的教學(xué)模式和生動(dòng)有趣的案例分析，引領(lǐng)我探索知識(shí)的深淵。在培訓(xùn)班上學(xué)習(xí)的每一天都是快樂(lè)的，這也讓我更加有動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)。
其次，參加培訓(xùn)班讓我擁有了更多的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間有限、資源受限，學(xué)習(xí)內(nèi)容也很平衡。而在培訓(xùn)班里，我得到了更豐富的學(xué)習(xí)資源。培訓(xùn)班的教師團(tuán)隊(duì)感受到了各科的精英，他們?cè)谂嘤?xùn)班課程的準(zhǔn)備和講解中，根據(jù)我們的需要提供了更多更詳盡的學(xué)習(xí)材料。這讓我在學(xué)習(xí)上不再感到吃力，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
再次，參加培訓(xùn)班讓我意識(shí)到了高效學(xué)習(xí)的重要性。在培訓(xùn)班上，老師們深入淺出地講解了各科的難點(diǎn)和考點(diǎn)。他們告訴我們?nèi)绾魏侠戆才艜r(shí)間，如何高效記憶，如何總結(jié)歸納，如何應(yīng)對(duì)各種考題。在培訓(xùn)班上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和技巧，使我在課后的自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮了更大的作用。同時(shí)，培訓(xùn)班上的同學(xué)們也都很用功，相互之間的積極競(jìng)爭(zhēng)與共同學(xué)習(xí)的氛圍也成為我高效學(xué)習(xí)的助推器。
最后，參加培訓(xùn)班讓我樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在培訓(xùn)班中，我見(jiàn)證了一些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，他們不僅基礎(chǔ)扎實(shí)，而且樂(lè)于分享，勤奮努力。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度深深地影響了我，讓我明白了學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性。因此，在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我擁有了扎實(shí)的基礎(chǔ)和積極的心態(tài)，并將其帶到了課堂以外的學(xué)習(xí)中。
總之，參加暑期培訓(xùn)班對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難忘的經(jīng)歷。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了參加培訓(xùn)班對(duì)于提高學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要性。培訓(xùn)班不僅給予了我豐富的知識(shí)資源，更讓我意識(shí)到高效學(xué)習(xí)方法和正確學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中取得更大的成就。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇十
暑假是一年中最讓人期待的假期，初中學(xué)生們可以用這段時(shí)間來(lái)放松、鍛煉和提升自己。我在今年暑假選擇參加了一次英語(yǔ)培訓(xùn)班，通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我不僅提高了英語(yǔ)水平，還收獲了更多的成長(zhǎng)和收獲。在這里，我想分享一下我的暑期培訓(xùn)心得體會(huì)。
首先，參加暑期培訓(xùn)班給我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校上課，我們經(jīng)常會(huì)受到各種干擾，如同學(xué)的聊天、課堂上的各種噪音等。但是在培訓(xùn)班里，大家都是來(lái)學(xué)習(xí)的，專注度更高。老師講課的時(shí)候，大家都很專注地聽(tīng)，而且可以隨時(shí)提問(wèn)解答疑惑，這樣學(xué)習(xí)效果顯然更好。同時(shí)，培訓(xùn)班的課程設(shè)置更加合理，細(xì)分到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以幫助我們更加全面地掌握知識(shí)。
其次，暑期培訓(xùn)班幫助我找到了學(xué)習(xí)方法和思維方式。以前我總是覺(jué)得做題是學(xué)習(xí)的全部，只要做足了題，就能提高自己的水平。但是在培訓(xùn)班里，老師告訴我，掌握知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于做題。他們教我們?nèi)绾尾殚嗁Y料、如何整理筆記、如何復(fù)習(xí)鞏固，這些都是我之前沒(méi)有意識(shí)到的。在以后的學(xué)習(xí)中，我將會(huì)更加注重知識(shí)的理解和掌握，而不只是泛泛地做題。
第三，暑期培訓(xùn)班教給我學(xué)習(xí)的堅(jiān)持和自律。在培訓(xùn)班里，每天都有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)。在完成任務(wù)和作業(yè)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了不斷推動(dòng)自己，不放棄，直到完成為止。這種習(xí)慣讓我覺(jué)得很有成就感，也讓我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的決心。而且，在培訓(xùn)班里老師們會(huì)不斷進(jìn)行考試和測(cè)試，這樣可以幫助我們更好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。我真切感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，也逐漸培養(yǎng)了自律的意識(shí)，這對(duì)我的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展都非常重要。
第四，暑期培訓(xùn)班讓我認(rèn)識(shí)了一些志同道合的朋友。在培訓(xùn)班里，我結(jié)識(shí)了很多來(lái)自不同學(xué)校的同學(xué)，大家都是因?yàn)橄嗤哪繕?biāo)而聚集在一起。我們一起學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)和幫助，共同進(jìn)步。這樣的交流和互動(dòng)讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福，也開(kāi)拓了我的眼界和思維方式。我相信，這些志同道合的朋友將會(huì)在我的學(xué)習(xí)生涯中起到非常重要的推動(dòng)作用。
最后，暑期培訓(xùn)班讓我在知識(shí)上迎來(lái)了巨大的突破。我以前總是覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很難，單詞記不住，語(yǔ)法理不清。但是在培訓(xùn)班里，老師用簡(jiǎn)單的方法和實(shí)際的例子幫助我理解和記憶單詞和語(yǔ)法。他們還教我們做閱讀和聽(tīng)力的技巧，提高我們的理解能力和應(yīng)對(duì)能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的學(xué)習(xí)，我的英語(yǔ)水平有了明顯的提高，這樣的突破讓我感到非常自豪和充實(shí)。
總體來(lái)說(shuō)，參加暑期培訓(xùn)班是我這個(gè)暑假最有意義的事情之一。它讓我在學(xué)習(xí)和生活上都有了巨大的成長(zhǎng)和提升。我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和奧秘，學(xué)會(huì)了更加高效和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，結(jié)交了志同道合的朋友，提高了自律和堅(jiān)持的意識(shí)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。我相信，只要我堅(jiān)持努力，任何事情都可以成為我的成長(zhǎng)和收獲。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇十一
暑假是休學(xué)期間，許多學(xué)生都會(huì)選擇參加各種類(lèi)型的暑期活動(dòng)，包括：旅游、夏令營(yíng)、短期班以及各種形式的文化活動(dòng)等。對(duì)于那些想要進(jìn)一步提高自身技能的初中生，參加暑期培訓(xùn)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在經(jīng)過(guò)一個(gè)月的培訓(xùn)后，我相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的心得體會(huì)。
第二段：內(nèi)容一。
在整個(gè)課程中，我最喜歡的是英語(yǔ)口語(yǔ)課，這也是我在暑期培訓(xùn)中進(jìn)步最大的領(lǐng)域。在這個(gè)課程中，老師幫助我們練習(xí)不僅是單詞的發(fā)音，還有口音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。通過(guò)不斷的練習(xí)和反復(fù)的聽(tīng)力訓(xùn)練，我的口語(yǔ)能力得到了很大的提高。更重要的是，我開(kāi)始不再害怕和老外交流了，這在我的日常生活中也有很大的幫助。
第三段：內(nèi)容二。
除了語(yǔ)言方面，我在暑期培訓(xùn)中還學(xué)會(huì)了一些其他的技能，比如編程。在這個(gè)領(lǐng)域，我沒(méi)有任何的基礎(chǔ)，但是我的老師是一位非常有趣和助力的人。他通過(guò)生動(dòng)的故事和實(shí)踐操作幫助我們理解編程語(yǔ)言的邏輯結(jié)構(gòu)。曾經(jīng)覺(jué)得這是一件非?？菰锏氖虑椋窃诶蠋煹囊龑?dǎo)下，我開(kāi)始對(duì)編程產(chǎn)生了濃厚的興趣?，F(xiàn)在，在我的生活中，我可以將自己學(xué)到的知識(shí)用于制作一些有趣的網(wǎng)頁(yè)，這也成為我展示自己的重要的手段之一。
第四段：內(nèi)容三。
在暑期培訓(xùn)期間，我遇到了許多不同的同齡人，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、玩耍和交流。與他們相處的過(guò)程中，我學(xué)到了許多關(guān)于溝通、合作和團(tuán)隊(duì)精神的知識(shí)。有效的溝通和良好的合作是在團(tuán)隊(duì)中成功的關(guān)鍵，在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了如何與陌生人建立起聯(lián)系和交流。這些技能不僅可以應(yīng)用于學(xué)習(xí)，也能在我的未來(lái)職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮作用。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，參加暑期培訓(xùn)是一次很好的經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，我提高了很多不同方面的技能，擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，提高了自己的自信心。在未來(lái)，我會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中，進(jìn)一步促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。我呼吁更多的同學(xué)選擇參加暑期培訓(xùn)并努力學(xué)習(xí)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇十二
結(jié)束了為期10天的暑假培訓(xùn)，迎來(lái)了初一的中學(xué)生活。這次的培訓(xùn)用三個(gè)詞來(lái)形容就是：見(jiàn)識(shí)，堅(jiān)持和收獲。
見(jiàn)識(shí)：
這是我們到第一天到實(shí)驗(yàn)中學(xué)上課，很好奇，也有些緊張。但是，通過(guò)半節(jié)課下來(lái)，我的負(fù)面情緒完全沒(méi)有了——這里和小學(xué)最大的不同之處是能夠在歡聲笑語(yǔ)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，越往后，難度就越大：圖、數(shù)論、樹(shù)……有些大學(xué)時(shí)才能學(xué)到的課程，已經(jīng)被老師拿過(guò)來(lái)講了。小學(xué)時(shí)，為了達(dá)到參加比賽的水平，老師們硬是把知識(shí)死記硬背，拔高了一層。所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)不足，空中樓閣的局面。面對(duì)剛上初一的新生，賈老師對(duì)我們說(shuō)的最多一句話就是：打好基礎(chǔ)，做好自己!后來(lái)，賈老師又給我們請(qǐng)了高校的老師上數(shù)學(xué)建模。雖然很多知識(shí)我們不會(huì)，但也讓我們接觸了解了高等數(shù)學(xué)的知識(shí)，又和那些高手們一起討論題目，真是感受頗多。
收獲：
從學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，這幾天收獲還是挺大的。第一點(diǎn)，我學(xué)會(huì)了靈活的運(yùn)用并查集，并知道了這一類(lèi)的算法。第二點(diǎn)，了解了指針，并且掌握了指針的用法。第三點(diǎn)，看到了一些高等數(shù)學(xué)：母函數(shù)、最短路徑算法、多項(xiàng)式展開(kāi)系數(shù)。并學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)建模：審題、假設(shè)、運(yùn)算、驗(yàn)證。雖然收獲的沒(méi)有其他幾位高手多，但也比“昨天”多了一些進(jìn)步——打好基礎(chǔ)，做好自己!
堅(jiān)持：
最后給實(shí)驗(yàn)中學(xué)一點(diǎn)建議：建議多講一些基礎(chǔ)的算法，然后再講幾道難一點(diǎn)的題目，這樣易難混合，既能照顧到新的同學(xué)，又可以讓高手們研究題目，一舉兩得。
總之，不論結(jié)果如何，我都會(huì)把這條路堅(jiān)持走下去——打好基礎(chǔ)，做好自己!
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇十三
20＿＿年6月5日我有幸參加了人教版小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，見(jiàn)識(shí)很多，驚喜很多，感悟很多，一些新課標(biāo)理念讓我耳目一新，嘆為觀止。在短短一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì)到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。
一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。
形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。
三、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔谩?BR> 教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。因?yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。
四、總結(jié)。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇十四
前幾日，我參加了20xx年xx縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)取報(bào)告及觀摩錄像課，我受益匪淺，不但學(xué)到了許多新知識(shí)，在思想上也受到深刻的啟迪。尤其是夏萍老師的《關(guān)于高年級(jí)略讀課例教學(xué)策略解讀》后，促使我在進(jìn)行略讀課文教學(xué)時(shí)不得不重新審視，使我對(duì)略讀課文的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
在過(guò)去的略讀課文教學(xué)中，有時(shí)我也會(huì)把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué)，詞句品析、朗讀感悟……，總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí)，不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)有把精力過(guò)多放在對(duì)文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得略讀課文，并不是可以忽略的，下面結(jié)合我自己的感悟談一談自己的觀點(diǎn)：
一、整體感知求略。
略讀課文是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手，更多關(guān)注語(yǔ)言特色、寫(xiě)作技巧等，從而著力豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、讀是永恒的主題。
無(wú)論是精讀課文還是略讀課文都不能離開(kāi)讀，都要給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。略讀課文不等于簡(jiǎn)單地讀。讀是準(zhǔn)備，是基礎(chǔ)。讀“預(yù)習(xí)提示”，讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解文章的綱，排除自讀的盲目性，把握方向讀課文內(nèi)容，讀練習(xí)題要求，為寫(xiě)做準(zhǔn)備。帶著問(wèn)題進(jìn)行深層次的讀。但是不需要面面俱到地讀，對(duì)課文的內(nèi)容、詞句、表達(dá)方法，在整體感知階段，力求放開(kāi)，從略處理。個(gè)性化的朗讀可以不要做要求。
三、更加注重學(xué)生的學(xué)。
精讀課文要認(rèn)真讀反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解?？陕宰x課文，在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”，在閱讀技能的培養(yǎng)上更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，略的是教師的教，不能略的是學(xué)生的學(xué)。教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但放手不等于放羊，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。不要逐段講讀，要留給學(xué)生充分的自讀時(shí)間和學(xué)習(xí)討論時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟能力。
四、拓展延伸求本。
在略讀課的教學(xué)中，拓展延伸上要“以生為本”，就是要充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及其特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行拓展。具體說(shuō)就是根據(jù)小學(xué)生思維活躍、可塑性強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇學(xué)生興致盎然、樂(lè)于參與的拓展點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
其實(shí)略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩(shī)云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，還需要作為教師的我們仔細(xì)研究，必須改變以往教學(xué)中略讀課文的“配角”地位，探索一套略讀課文教學(xué)的新思路、新模式，從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇十五
本次語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)，給人以耳目一新之感：短短兩天，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的，從學(xué)科本位教學(xué)到“語(yǔ)文味”，從古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)研究，從唐宋詩(shī)詞到魯迅作品研究，還有如詩(shī)之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義，更是感覺(jué)出分量之厚重、深遠(yuǎn)。
下面就本次培訓(xùn)對(duì)當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)最直接的幫助談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)吧。
當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過(guò)程中，我們還應(yīng)有幾個(gè)注意點(diǎn)：
一、排除了“滿堂灌”，又變成了“滿堂問(wèn)”，結(jié)果提問(wèn)、啟發(fā)、討論占去了課上大部分時(shí)間，從而擠掉了讀寫(xiě)，畢竟讀書(shū)是閱讀教學(xué)之“本”，課堂沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，課堂只要讀書(shū)聲則是語(yǔ)文教育的倒退，讀能使學(xué)生從中獲得意義，能使學(xué)生讀出文章中沒(méi)有的東西，從讀到發(fā)問(wèn)時(shí)思維的初步，研究的動(dòng)機(jī)，因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫(xiě)詩(shī)對(duì)說(shuō)和讀的有效體驗(yàn)，也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī)，俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做”。只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合，學(xué)生才會(huì)體會(huì)深，理解透，懂得要領(lǐng)，不再夸夸其談。
二、當(dāng)下流行“自主學(xué)習(xí)”，但應(yīng)與“自由”區(qū)別開(kāi)來(lái)。某些個(gè)傳統(tǒng)教法固然不適用了，但老師吧主決權(quán)全盤(pán)交給學(xué)生，自由讀課文、講故事、參與實(shí)踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)(美其名曰“辯論”)、自選喜歡的段落欣賞學(xué)習(xí)，老師成了旁觀者，不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最基本的教學(xué)方法——言語(yǔ)分析法。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)講、質(zhì)疑、回答、討論、朗讀、復(fù)述等都是運(yùn)用了言語(yǔ)分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，對(duì)學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應(yīng)有的放矢。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要因勢(shì)利導(dǎo)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律、找方法，而不要自由過(guò)了度。
三、盡量要運(yùn)用多種多樣、靈活自如的教學(xué)方法，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，畢竟興趣是最好的老師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式，比如精心編制導(dǎo)入語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)扣人心弦、耐人尋味。把學(xué)生“胃口”吊得高高的，不樂(lè)學(xué)才怪呢。教學(xué)過(guò)程中能努力尋找切入口、教出新意來(lái)，對(duì)老師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來(lái)講不失為一個(gè)好辦法，所謂教學(xué)相長(zhǎng)嘛!比如我是否在教學(xué)《捕蛇者說(shuō)》一文時(shí)作這樣的嘗試：先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，直至熟讀，然后結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句追本溯源，指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中作者寫(xiě)了哪幾種“毒”？哪一種最毒？為什么？教師抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生啟發(fā)，提高了教學(xué)效率。
其次，教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、設(shè)計(jì)開(kāi)放性話題。針對(duì)我校外來(lái)民工子弟越來(lái)越多的趨勢(shì)，我在教《故鄉(xiāng)》時(shí)就設(shè)計(jì)如下情境：我們每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)，而且對(duì)她有著深厚的情感，，請(qǐng)大家回憶一下我們兒時(shí)的故鄉(xiāng)是怎樣的？當(dāng)學(xué)生在美好的回憶中品嘗著對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)意的時(shí)候，教師再設(shè)問(wèn)題：作者的故鄉(xiāng)又是怎樣的？學(xué)生熱情頓時(shí)高漲，不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題則可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，教會(huì)他們打破常規(guī)去分析思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。比如在教《從百草園到三味書(shū)屋》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了能激發(fā)學(xué)生想象的話題：課文為我們?cè)佻F(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物，讓我們也從中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣。那么，倘若我們身處“百草園”之中，會(huì)遇到哪些充滿情趣的事物呢？請(qǐng)以我在“百草園”為話題，展開(kāi)想象的翅膀。問(wèn)題一出，學(xué)生縱情想象，創(chuàng)造出許多奇妙而有趣的情境。
最后，平時(shí)可注重一些課外題材的滲入，如開(kāi)設(shè)“三分鐘演講”、“即興一首詩(shī)”等，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)行交流。但切記：不拘泥于教材，但一定要以教材內(nèi)容為主陣地，根據(jù)具體教學(xué)目的和實(shí)際情況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇一
8月24日早上，全市語(yǔ)文教師參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)。雖然只有短暫的一個(gè)上午，但是我的收獲卻滿滿的。
首先是培訓(xùn)講座教師楊娜娜對(duì)語(yǔ)文新教材的編寫(xiě)理念以及語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并進(jìn)一步剖析了二年級(jí)語(yǔ)文教材的內(nèi)容板塊和教材重難點(diǎn)，幫我們明確了今后教學(xué)的思路。
接著趙飛燕老師做了“聚焦更新實(shí)踐”的專題講座，特別指出教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的七個(gè)“聚焦點(diǎn)”，從觀念更新的角度以及實(shí)踐操作的層面，一一舉例闡釋，為今后的教學(xué)提供了范例和模板，增強(qiáng)了我們高質(zhì)高效完成任務(wù)的信心。
通過(guò)培訓(xùn)，我知道新教材的內(nèi)容更加貼近孩子的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)、去自主探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，明白聲音讓別人聽(tīng)到，懂得要認(rèn)真傾聽(tīng)。另外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，既是傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、意志力諸多素養(yǎng)的有效途徑。
教無(wú)止境，研無(wú)停歇。今天的培訓(xùn)將會(huì)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)自己新教材的研討之路更從容更穩(wěn)健。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇二
在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
"在這個(gè)"素養(yǎng)"是一個(gè)嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中要采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的"文化蘊(yùn)育點(diǎn)"，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說(shuō)它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分，就對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間?？傊?，一切的革新必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望初中語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇三
范文，歡迎借鑒參考!
這炎熱的暑假里，我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己沒(méi)有失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在這幾天里，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，端坐在教室里，聆聽(tīng)著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué)”，教師必須學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀。
聽(tīng)了張人力校長(zhǎng)的講座，明白“后茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)該怎么教?！昂蟛桊^式”教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過(guò)“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的。
聽(tīng)了蔡少軍教研員的對(duì)2019版新課標(biāo)的解讀，知道教師必須帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。
聽(tīng)了鄭桂華教授關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不具體，知道以后在制定目標(biāo)是要具體再具體點(diǎn)，集中再集中些。
劉飛耀教研員從漢語(yǔ)音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教導(dǎo)我們?cè)撊绾谓庾x文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來(lái)還可以從漢語(yǔ)的音韻入手。
湖州市語(yǔ)文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù)，并結(jié)合考試說(shuō)明對(duì)湖州市2019年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問(wèn)題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目標(biāo)的達(dá)成。
聽(tīng)了王建國(guó)老師的講座明白了一位名教師的成長(zhǎng)需要磨礪，需要努力進(jìn)取。陳瑜華老師對(duì)名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由，更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格。
總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲憊，只沉浸于學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。
2019年8月，林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全校教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部進(jìn)行師德集訓(xùn)，通過(guò)這三天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。在本次的師德培訓(xùn)中，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告以及老師的講座，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教師，不僅要有愛(ài)心和責(zé)任心，更要學(xué)會(huì)跟孩子溝通，跟家長(zhǎng)溝通，多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問(wèn)題。
一、教師要有愛(ài)心。
教育是愛(ài)的事業(yè)，冰心老人曾說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)?！边@種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實(shí)，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都知道要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。
二、教師要有責(zé)任心。
有人說(shuō)，教師工作是一個(gè)“無(wú)底洞”，有看不見(jiàn)的深度，摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立教書(shū)育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。要熱愛(ài)教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè)，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī)，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(zhǎng)滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠(chéng)懇待人，信守諾言。
三、教師要學(xué)會(huì)與孩子及家長(zhǎng)溝通。
老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度去看待孩子，因?yàn)槲覀兣c孩子是社會(huì)關(guān)系，所以內(nèi)心有一定的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則，會(huì)理性的去看待問(wèn)題。但家長(zhǎng)與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)則的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但?dāng)。所以，我們?cè)谂c之溝通的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)候，作為老師，要學(xué)會(huì)改變與家長(zhǎng)溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問(wèn)題，去了解我們的孩子需要什么，家長(zhǎng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績(jī)，而是孩子的生命，孩子的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)觀看四個(gè)視頻，老師講了生命的長(zhǎng)度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對(duì)生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成績(jī)，更要關(guān)注他們的成長(zhǎng)。
我們?cè)诖髮W(xué)語(yǔ)文中便學(xué)習(xí)了韓愈的《師說(shuō)》一文，“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，“學(xué)高為師，身正為范”?！皩W(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本，是之所以為“師”的根本所系。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。以現(xiàn)在發(fā)展的眼光看，每當(dāng)面對(duì)孩子的提問(wèn)時(shí)，教師多希望擁有“一桶水”，不，應(yīng)該說(shuō)一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)擁有“一條奔騰不息的河流”，才能滿足那雙充滿疑惑好奇的眼睛，做一個(gè)值得孩子信賴與尊敬的老師。讀書(shū)，能讓人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、明是非、堅(jiān)心志。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“自己對(duì)自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才通達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書(shū)時(shí)，才算達(dá)到教育的目的。”教師，需要學(xué)識(shí)。《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓?。”如果教師不能把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展。可見(jiàn)，讀書(shū)是教師的立身之本。
教師，需要讀書(shū)。讀書(shū)，是教師的一種生活。作家祝勇說(shuō)：“(讀書(shū))像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書(shū)人，并不張揚(yáng)自己書(shū)讀得多?！弊x書(shū)的女人最美麗，如果不讀書(shū)到了40歲就慘不忍睹，無(wú)疑會(huì)成為一個(gè)落后的教育者。
讀書(shū)很甜。記得讀大學(xué)的時(shí)候，寢室里的一位室友酷愛(ài)讀書(shū)，除了上課吃飯睡覺(jué)，其余的時(shí)間都在讀書(shū)，枕邊、包里，人不離書(shū)，書(shū)不離人，書(shū)成了一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹(shù)之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。
讀書(shū)很苦。讀書(shū)是一樁苦事，夏有蚊蠅之?dāng)_，冬有嚴(yán)寒之襲。并非所有的書(shū)都是你所愛(ài)讀的。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時(shí)它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書(shū)也如此，我深有體會(huì)，比如有的工具書(shū)艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書(shū)，顯然是無(wú)法適應(yīng)你的工作;比如有的哲學(xué)典籍抽象而深?yuàn)W，常常讓人敬而遠(yuǎn)之，但考試時(shí)卻偏偏逃不掉《馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《毛澤東思想概論》等，但試想沒(méi)有這些考試，那么對(duì)于這些哲學(xué)我就一無(wú)所知，那么，思考常常缺乏深度。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流?！笨炭嘧詫W(xué)，磨練自己。在踏上工作崗位2019年的時(shí)間里，我完成小教大專班的學(xué)習(xí)，在這艱難的學(xué)習(xí)歷程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識(shí)，更是磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍鋒利磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的含義。在漫長(zhǎng)艱辛的學(xué)習(xí)旅程中，有一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)自己積極上進(jìn)，為了學(xué)習(xí)，我疏遠(yuǎn)了電視與游戲，每當(dāng)考試時(shí)，我天天與書(shū)為伴，閑暇時(shí)光里，我結(jié)識(shí)了那么多的教育專家：杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫……這些大師的思想深深地打動(dòng)了我，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動(dòng)起來(lái)，使我喜歡上了這些書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立了我的自信心，當(dāng)我在遇到困難的時(shí)候，我會(huì)想起那讀書(shū)到深夜的執(zhí)著，更能從那些書(shū)匯總汲取力量，找到戰(zhàn)勝困難的勇氣。教師的工作是繁忙而瑣碎的，也許有的老師會(huì)借口沒(méi)有時(shí)間而放棄許多學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會(huì)。但我相信魯迅先生的話：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！眳⒓幼钥嫉倪^(guò)程中，我養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并從中體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
胡艷博士的《教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯》的學(xué)習(xí)，對(duì)我的幫助不小，如何克服自己即將到來(lái)的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期，有了初步的理解和應(yīng)對(duì)的方法，努力消除可能產(chǎn)生的消極因素。趙得成博士的《新課程實(shí)施中的教育評(píng)價(jià)改革》的學(xué)習(xí)，更加引發(fā)了我的思考，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革，評(píng)價(jià)機(jī)制有為重要，值得探究和學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一直是個(gè)難題。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往是老師給學(xué)生寫(xiě)。
評(píng)語(yǔ)。
這種評(píng)價(jià)方式我們稱之為“靜態(tài)評(píng)價(jià)”。然而我們的學(xué)生每天都在發(fā)生變化用“靜態(tài)的評(píng)價(jià)”去衡量“動(dòng)態(tài)的發(fā)展”顯然是不科學(xué)的。從評(píng)價(jià)內(nèi)容上看傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為其重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。顯然這種評(píng)價(jià)不能全面涵蓋學(xué)生的整個(gè)品德風(fēng)貌、學(xué)業(yè)成績(jī)與現(xiàn)代社會(huì)所要求的人才觀是不相符的改革評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)已迫在眉睫。從評(píng)價(jià)時(shí)間上看傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往到了學(xué)期的結(jié)束才進(jìn)行用“企業(yè)年終評(píng)估”的形式對(duì)學(xué)生一學(xué)期的成績(jī)、行為表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)忽視了個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的閃光足跡這也不符合人發(fā)展中的需求規(guī)律。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙睦韺W(xué)研究表明贊美猶如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑。孩子需要激勵(lì)猶如禾苗需要雨水。只要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心并且經(jīng)常給予激勵(lì)便可使喪失信心的孩子恢復(fù)自信表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。基于以上思考我認(rèn)為以發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的需要為激勵(lì)的前提以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)為關(guān)鍵。在評(píng)價(jià)的激勵(lì)下明晰目標(biāo)并付之行為并能最終獲得成功的情感體驗(yàn)是核心同時(shí)產(chǎn)生新的需求。最讓我感到興奮和值得回味的就是海滄拓展訓(xùn)練這是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和我們教師的教學(xué)方式截然不同是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中體會(huì)。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)要求學(xué)員全身心的投入通過(guò)體驗(yàn)從而引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)有明確的操作過(guò)程。看起來(lái)很有趣的一個(gè)個(gè)游戲其實(shí)都包含著工作與生活的哲理在游戲中學(xué)習(xí)在游戲中領(lǐng)悟然后大家聚在一起暢談感想分享體驗(yàn)再將個(gè)人感悟帶到實(shí)際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學(xué)使每一種理論都變得生動(dòng)。它可能會(huì)成為我記憶中最有意識(shí)的一個(gè)插曲讓我銘記一輩子。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生在生活上關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中理解愛(ài)學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生他們身上有不同的閃光點(diǎn)只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)夸獎(jiǎng)學(xué)生激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華讓每一個(gè)學(xué)生積極參與期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生這是一股巨大的教育力量它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。作為教師我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力我們才可能從容面對(duì)才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通懂得顧及家長(zhǎng)的感受有責(zé)任心、公平心這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上要有威嚴(yán)、言出必行做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境擁有不同的個(gè)性這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們從而達(dá)到進(jìn)一步的了解以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向在家里卻活潑外向老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心要懂得原諒要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道：“人之初性本善”即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤我們也要從本質(zhì)出發(fā)相信他們是善良的對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
四.教學(xué)中我的幾點(diǎn)策略：
在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。
總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。通過(guò)這次師德培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多研究，不斷提高自身素質(zhì)，用愛(ài)與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
作為一個(gè)甫參加工作的新教師，能夠參加這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我覺(jué)得十分幸運(yùn)。在初參加工作時(shí)就能對(duì)自己今后的教師生涯進(jìn)行提前省視，可以少走一些彎路。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我學(xué)到很多，此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容分五大模塊：語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)的探討和閱讀教學(xué)問(wèn)題的解決策略、教材特點(diǎn)的分析、名師成長(zhǎng)引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩、專家引領(lǐng)下的評(píng)課。從五個(gè)方面針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問(wèn)題作了詳細(xì)的解答。隨著課程改革的不斷深入，社會(huì)、學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語(yǔ)文教師不容易，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會(huì)被這改革的浪潮所淹沒(méi)。教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素。要當(dāng)好一名語(yǔ)文教師，必須長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于自身的能力建設(shè)。尤其是我們青年語(yǔ)文老師，更應(yīng)如此。那么怎樣加強(qiáng)自身能力建設(shè)呢?從此次的培訓(xùn)中我有幾點(diǎn)感想，同時(shí)這也是我自身應(yīng)該注意改進(jìn)的幾點(diǎn)地方。第一要加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀積累能力。
一位語(yǔ)文教師如果要為自己的未來(lái)作好準(zhǔn)備，必須多讀書(shū)，多積累。古語(yǔ)云：“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭。”多讀書(shū)、多積累是解決源頭活水的問(wèn)題?，F(xiàn)在語(yǔ)文教師大多被日常教學(xué)事務(wù)所困擾，對(duì)于讀書(shū)不夠重視，擠時(shí)間讀書(shū)的老師很少。在“文本解讀”一顆是，講授老師也說(shuō)到：語(yǔ)文老師應(yīng)大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“老師都很忙，這個(gè)我知道，但還得擠出時(shí)間來(lái)多讀些書(shū)?！睆墓ぷ鞯慕嵌戎v，越忙，越要讀書(shū)。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)習(xí)，才能避免工作中的盲目性，才能提高工作效率?！?BR> 語(yǔ)文教師如果沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，就意味著知識(shí)將會(huì)逐漸貧乏，教師知識(shí)貧乏了就容易落后，在課堂上就不可能有高效率。因此，語(yǔ)文老師再忙，也要抽時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)。讀書(shū)應(yīng)該成為語(yǔ)文教師的生活常態(tài)。這是語(yǔ)文學(xué)科的特殊性所決定的。只要有教育的地方，就有責(zé)任與書(shū)同行。語(yǔ)文尤其如此。教學(xué)的問(wèn)題主要是教師的素養(yǎng)問(wèn)題，而教師的素養(yǎng)很大程度上來(lái)源于教師的閱讀與積累。因此，提高閱讀積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑。怎樣提高閱讀積累能力呢?作為語(yǔ)文教師要注意有計(jì)劃、有選擇地讀書(shū)。最基本的要讀好三類(lèi)書(shū)，一是讀學(xué)科教育理論書(shū)，二是讀學(xué)科教學(xué)研究書(shū)，三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書(shū)，如哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、思維科學(xué)、藝術(shù)等。在讀書(shū)中積累，在讀書(shū)中感悟，在讀書(shū)中深思，持之以恒，就會(huì)大有收獲。只有多讀書(shū)，多積累，才能推動(dòng)教師的不斷進(jìn)步。
第二是語(yǔ)文老師要加強(qiáng)自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。
而語(yǔ)文教師提高口語(yǔ)表達(dá)能力，我認(rèn)為要注意以下的幾點(diǎn)：首先，要講求規(guī)范。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的語(yǔ)言，教師應(yīng)以身示范。所謂規(guī)范語(yǔ)言，一是讀音，要求發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清楚，能講一口清晰流利的普通話;二是表達(dá)不能出現(xiàn)病句，注意語(yǔ)氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫;三是要盡量做到“書(shū)面語(yǔ)言口頭化”，即“口說(shuō)的書(shū)面語(yǔ)”，這就要求教師的課堂語(yǔ)言既要具有口頭語(yǔ)的通俗簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象，又要具有書(shū)面語(yǔ)的精練、嚴(yán)密、條理。這個(gè)要求比較高。古人說(shuō)：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”教學(xué)并不是毫無(wú)表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語(yǔ)言富有感情色彩，老師的語(yǔ)言有了情感，就容易激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這樣也有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、和諧愉快的課堂氛圍。同時(shí)我們還要追求語(yǔ)言藝術(shù)。我們必須對(duì)語(yǔ)言千錘百煉，具有沙里淘金的功夫。教師的教學(xué)語(yǔ)言要努力做到具有詩(shī)歌語(yǔ)言精練、小說(shuō)語(yǔ)言的形象、戲劇語(yǔ)言的傳神、相聲語(yǔ)言的幽默等特點(diǎn)，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。
最后是鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。
鉆研教材是語(yǔ)文教師最重要的一項(xiàng)基本功，它是教師能力中的一項(xiàng)核心任務(wù)。如果我們?cè)谡n前對(duì)教材鉆研花的功夫較大，對(duì)教材理解得透徹，課就能講得從容自如，淺顯易懂。因?yàn)橹挥秀@得深透，才能講得淺顯。教學(xué)時(shí)就會(huì)胸有成竹，左右逢源;如果對(duì)教材鉆研未能達(dá)到一定程度，或者教師對(duì)教材只是一知半解，那么教學(xué)時(shí)必然會(huì)力不從心，捉襟見(jiàn)肘，甚至出現(xiàn)尷尬局面。而我覺(jué)得理解教材比較重要的是整體把握教材。先通覽教材，整體把握教材的編寫(xiě)思路;然后細(xì)讀教材，把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn);再精讀教材，分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材，就會(huì)“胸中有丘壑”。教起來(lái)就會(huì)游刃有余，難點(diǎn)重點(diǎn)分明，才能組織出高效的課堂。
這就是我從此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中得出的幾點(diǎn)感想，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要注意反思，多多向前輩老師學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇四
暑期，我區(qū)全體語(yǔ)文老師集中于實(shí)小，重新學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致認(rèn)真的解讀，觀摩了兩堂在全國(guó)、全省獲好評(píng)的展示課。通過(guò)短短兩天的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教育的目標(biāo)是使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們教育的目的不是為了培養(yǎng)少數(shù)語(yǔ)文尖子，不是為了讓他們?nèi)ギ?dāng)作家，更不是為了應(yīng)付考試，語(yǔ)文教育應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為他們?nèi)蘸筮m應(yīng)社會(huì)提供基本保障。語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力，如：識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，還包括熱愛(ài)和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的態(tài)度、情感，形成良好的審美情趣。通過(guò)認(rèn)真解讀階段目標(biāo)，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)不能隨意拔高，求全求深，而應(yīng)從兒童的身心發(fā)展實(shí)際出發(fā)，突出基本目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，體現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)性特點(diǎn)。真正做到以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的道德和人格養(yǎng)成。
在新課標(biāo)的理念下，我們應(yīng)把課堂教學(xué)視作是師生生命交往互動(dòng)的活動(dòng)。要努力營(yíng)造充滿人文氣息的課堂，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，從而在學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的理想境界。在兩堂觀摩課中，我們能深切地體會(huì)到老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)的伙伴，師生之間對(duì)話平等。在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，孩子的主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，孩子們?cè)谥腔鄣奶魬?zhàn)中享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們必須真正轉(zhuǎn)變教學(xué)過(guò)程是教師向?qū)W生“傳道授業(yè)解惑”的觀念。教師不是權(quán)威，學(xué)生也不是接受知識(shí)的容器，要真正確保學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了九年義務(wù)教育應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)，內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)文素養(yǎng)的方方面面，階段目標(biāo)從“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出具體要求，同時(shí)還提出“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，這些目標(biāo)的制定都是根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)定的，這三個(gè)維度是緊密聯(lián)系為一體的。在備課中，要認(rèn)真研讀文本，要從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，因?yàn)榻虒W(xué)最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇五
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一句教育。
名言。
說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?是啊，我想，我今后的教學(xué)生涯中所應(yīng)該致力的就是：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生存的能力而非一點(diǎn)點(diǎn)課本上的知識(shí).我將一直為此努力下去.說(shuō)到這里，可見(jiàn)，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我獲益匪淺.
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇六
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我感受頗深。在近幾年的初中語(yǔ)文的教學(xué)中我深深的體會(huì)到初中語(yǔ)文的重要，隨著新的國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量？如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量？尤為值得研究和探討性，這學(xué)期我擔(dān)任初中七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，根據(jù)近半年語(yǔ)文課堂教學(xué)的情況和多年的實(shí)踐工作，談一些個(gè)人的想法。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇七
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)書(shū)信吧，書(shū)信在人類(lèi)的交流與溝通的歷史上占有重要地位。那么你知道好的書(shū)信該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》暑期培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一個(gè)月的培訓(xùn)，使我的語(yǔ)文教學(xué)有了很大長(zhǎng)進(jìn)。
講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》使我們認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂(lè)在其中。在示范課上，卿平海老師不止與我們分享了他的快樂(lè)的十八種技巧，新課程作文教學(xué)的策略更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課。紙隨心飛當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來(lái)頭疼的作文教學(xué)可以這樣上。
睿智的韓軍老師，讓我們見(jiàn)識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辨詞義，在思索中排語(yǔ)序，在快樂(lè)中練鋪敘，在分析中寫(xiě)題記。在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識(shí)了新語(yǔ)文教育的理念：真是、自由、個(gè)性；學(xué)習(xí)了新語(yǔ)文教育的方法：舉三反一，咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真是自由，重文寫(xiě)白。極具親和力的老師王君，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《——丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座，讓我們認(rèn)識(shí)到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無(wú)新意。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩而深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z(yǔ)文。
優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語(yǔ)言為我們講解了《初中語(yǔ)文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的.新語(yǔ)文課程模式豁然開(kāi)朗，同時(shí)更加認(rèn)識(shí)到：只要落實(shí)好了新語(yǔ)文課程模式，學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)文素養(yǎng)，還是語(yǔ)文成績(jī)，都會(huì)不斷提高。
我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是的，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，[純教育系統(tǒng)—]讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要從頭做起，有自信能堅(jiān)持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天！
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇八
暑期培訓(xùn)，作為學(xué)生們度過(guò)長(zhǎng)假的一種活動(dòng)形式，受到了越來(lái)越多家長(zhǎng)和孩子們的重視。作為一位初中生，在經(jīng)歷了一個(gè)月的暑期培訓(xùn)后，我深有體會(huì)和感悟。下面，我將以主觀角度進(jìn)行敘述，談?wù)勎覍?duì)暑期培訓(xùn)的體驗(yàn)和感受。
第一段，我談?wù)勈钇谂嘤?xùn)的好處。首先，暑期培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。相比于在家里自學(xué)，暑期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更為正規(guī)和專業(yè)，教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)更高，教學(xué)質(zhì)量更有保障。其次，暑期培訓(xùn)的內(nèi)容更為系統(tǒng)和有針對(duì)性。老師們會(huì)根據(jù)我們的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，幫助我們提高學(xué)習(xí)效果。另外，暑期培訓(xùn)可以幫助我們結(jié)交更多的朋友，擴(kuò)展社交圈子。在培訓(xùn)期間，我們可以結(jié)識(shí)來(lái)自不同學(xué)校的同學(xué)，相互學(xué)習(xí)交流，共同進(jìn)步，這是在家里學(xué)習(xí)無(wú)法得到的體驗(yàn)。
第二段，我談?wù)勈钇谂嘤?xùn)的不足。首先，暑期培訓(xùn)的課程安排較為緊張，學(xué)習(xí)壓力較大。每天要連續(xù)上許多節(jié)課，課后還要完成大量的作業(yè)，確實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)。其次，暑期培訓(xùn)的費(fèi)用相對(duì)較高，這對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)負(fù)擔(dān)。此外，由于暑期培訓(xùn)的時(shí)間較短，有些知識(shí)點(diǎn)可能無(wú)法深入學(xué)習(xí)，僅僅停留在表面，這在一定程度上影響了我們的學(xué)習(xí)效果。
第三段，我談?wù)勎业氖斋@和成長(zhǎng)。通過(guò)這一個(gè)月的暑期培訓(xùn)，我進(jìn)一步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。在老師和同學(xué)們的幫助下，我解決了許多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了更高效地利用時(shí)間和資源，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心。同時(shí)，暑期培訓(xùn)也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和交際能力。在與同學(xué)們相處的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通，學(xué)會(huì)了互相幫助和理解，這無(wú)疑對(duì)我今后的發(fā)展有著非常重要的意義。
第四段，我談?wù)剬?duì)暑期培訓(xùn)的建議。首先，我建議家長(zhǎng)在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)要認(rèn)真考察，選擇一家有良好口碑和專業(yè)水平較高的機(jī)構(gòu)，確保孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，我建議培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可適當(dāng)減少學(xué)習(xí)壓力，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠得到放松和休息。最后，我建議培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可拓寬培訓(xùn)內(nèi)容，除了學(xué)科知識(shí)外，還可以開(kāi)設(shè)一些興趣愛(ài)好的課程，讓孩子們能夠全面發(fā)展。
第五段，我總結(jié)本文。暑期培訓(xùn)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次寶貴的體驗(yàn)和機(jī)會(huì)。雖然存在一些不足，但通過(guò)努力學(xué)習(xí)，我們能夠獲得很多收獲。因此，我們要正確對(duì)待暑期培訓(xùn)，發(fā)揮其積極作用，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
通過(guò)這次暑期培訓(xùn)，我不僅在學(xué)業(yè)上有所提高，還鍛煉了自己的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，這將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我相信，只要我們用心去學(xué)，用心去體驗(yàn)，暑期培訓(xùn)一定能夠?yàn)槲覀兊某砷L(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇九
暑假是初中生們放松心情、充實(shí)自我的黃金時(shí)期。為了提高自己的學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，許多同學(xué)選擇參加暑期培訓(xùn)班。我也不例外，參加了一次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)班對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助，同時(shí)也領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度的重要性。
首先，參加培訓(xùn)班讓我感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。暑期培訓(xùn)班的課程設(shè)置有別于學(xué)校的普通課程，更多的是注重提高學(xué)生的實(shí)際能力。培訓(xùn)班上的老師們激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣，讓知識(shí)不再枯燥乏味。他們通過(guò)豐富多彩的教學(xué)模式和生動(dòng)有趣的案例分析，引領(lǐng)我探索知識(shí)的深淵。在培訓(xùn)班上學(xué)習(xí)的每一天都是快樂(lè)的，這也讓我更加有動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)。
其次，參加培訓(xùn)班讓我擁有了更多的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間有限、資源受限，學(xué)習(xí)內(nèi)容也很平衡。而在培訓(xùn)班里，我得到了更豐富的學(xué)習(xí)資源。培訓(xùn)班的教師團(tuán)隊(duì)感受到了各科的精英，他們?cè)谂嘤?xùn)班課程的準(zhǔn)備和講解中，根據(jù)我們的需要提供了更多更詳盡的學(xué)習(xí)材料。這讓我在學(xué)習(xí)上不再感到吃力，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
再次，參加培訓(xùn)班讓我意識(shí)到了高效學(xué)習(xí)的重要性。在培訓(xùn)班上，老師們深入淺出地講解了各科的難點(diǎn)和考點(diǎn)。他們告訴我們?nèi)绾魏侠戆才艜r(shí)間，如何高效記憶，如何總結(jié)歸納，如何應(yīng)對(duì)各種考題。在培訓(xùn)班上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和技巧，使我在課后的自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮了更大的作用。同時(shí)，培訓(xùn)班上的同學(xué)們也都很用功，相互之間的積極競(jìng)爭(zhēng)與共同學(xué)習(xí)的氛圍也成為我高效學(xué)習(xí)的助推器。
最后，參加培訓(xùn)班讓我樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在培訓(xùn)班中，我見(jiàn)證了一些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，他們不僅基礎(chǔ)扎實(shí)，而且樂(lè)于分享，勤奮努力。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度深深地影響了我，讓我明白了學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性。因此，在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我擁有了扎實(shí)的基礎(chǔ)和積極的心態(tài)，并將其帶到了課堂以外的學(xué)習(xí)中。
總之，參加暑期培訓(xùn)班對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難忘的經(jīng)歷。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了參加培訓(xùn)班對(duì)于提高學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要性。培訓(xùn)班不僅給予了我豐富的知識(shí)資源，更讓我意識(shí)到高效學(xué)習(xí)方法和正確學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中取得更大的成就。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇十
暑假是一年中最讓人期待的假期，初中學(xué)生們可以用這段時(shí)間來(lái)放松、鍛煉和提升自己。我在今年暑假選擇參加了一次英語(yǔ)培訓(xùn)班，通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我不僅提高了英語(yǔ)水平，還收獲了更多的成長(zhǎng)和收獲。在這里，我想分享一下我的暑期培訓(xùn)心得體會(huì)。
首先，參加暑期培訓(xùn)班給我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校上課，我們經(jīng)常會(huì)受到各種干擾，如同學(xué)的聊天、課堂上的各種噪音等。但是在培訓(xùn)班里，大家都是來(lái)學(xué)習(xí)的，專注度更高。老師講課的時(shí)候，大家都很專注地聽(tīng)，而且可以隨時(shí)提問(wèn)解答疑惑，這樣學(xué)習(xí)效果顯然更好。同時(shí)，培訓(xùn)班的課程設(shè)置更加合理，細(xì)分到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以幫助我們更加全面地掌握知識(shí)。
其次，暑期培訓(xùn)班幫助我找到了學(xué)習(xí)方法和思維方式。以前我總是覺(jué)得做題是學(xué)習(xí)的全部，只要做足了題，就能提高自己的水平。但是在培訓(xùn)班里，老師告訴我，掌握知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于做題。他們教我們?nèi)绾尾殚嗁Y料、如何整理筆記、如何復(fù)習(xí)鞏固，這些都是我之前沒(méi)有意識(shí)到的。在以后的學(xué)習(xí)中，我將會(huì)更加注重知識(shí)的理解和掌握，而不只是泛泛地做題。
第三，暑期培訓(xùn)班教給我學(xué)習(xí)的堅(jiān)持和自律。在培訓(xùn)班里，每天都有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)。在完成任務(wù)和作業(yè)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了不斷推動(dòng)自己，不放棄，直到完成為止。這種習(xí)慣讓我覺(jué)得很有成就感，也讓我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的決心。而且，在培訓(xùn)班里老師們會(huì)不斷進(jìn)行考試和測(cè)試，這樣可以幫助我們更好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。我真切感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，也逐漸培養(yǎng)了自律的意識(shí)，這對(duì)我的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展都非常重要。
第四，暑期培訓(xùn)班讓我認(rèn)識(shí)了一些志同道合的朋友。在培訓(xùn)班里，我結(jié)識(shí)了很多來(lái)自不同學(xué)校的同學(xué)，大家都是因?yàn)橄嗤哪繕?biāo)而聚集在一起。我們一起學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)和幫助，共同進(jìn)步。這樣的交流和互動(dòng)讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福，也開(kāi)拓了我的眼界和思維方式。我相信，這些志同道合的朋友將會(huì)在我的學(xué)習(xí)生涯中起到非常重要的推動(dòng)作用。
最后，暑期培訓(xùn)班讓我在知識(shí)上迎來(lái)了巨大的突破。我以前總是覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很難，單詞記不住，語(yǔ)法理不清。但是在培訓(xùn)班里，老師用簡(jiǎn)單的方法和實(shí)際的例子幫助我理解和記憶單詞和語(yǔ)法。他們還教我們做閱讀和聽(tīng)力的技巧，提高我們的理解能力和應(yīng)對(duì)能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的學(xué)習(xí)，我的英語(yǔ)水平有了明顯的提高，這樣的突破讓我感到非常自豪和充實(shí)。
總體來(lái)說(shuō)，參加暑期培訓(xùn)班是我這個(gè)暑假最有意義的事情之一。它讓我在學(xué)習(xí)和生活上都有了巨大的成長(zhǎng)和提升。我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和奧秘，學(xué)會(huì)了更加高效和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，結(jié)交了志同道合的朋友，提高了自律和堅(jiān)持的意識(shí)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。我相信，只要我堅(jiān)持努力，任何事情都可以成為我的成長(zhǎng)和收獲。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇十一
暑假是休學(xué)期間，許多學(xué)生都會(huì)選擇參加各種類(lèi)型的暑期活動(dòng)，包括：旅游、夏令營(yíng)、短期班以及各種形式的文化活動(dòng)等。對(duì)于那些想要進(jìn)一步提高自身技能的初中生，參加暑期培訓(xùn)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在經(jīng)過(guò)一個(gè)月的培訓(xùn)后，我相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的心得體會(huì)。
第二段：內(nèi)容一。
在整個(gè)課程中，我最喜歡的是英語(yǔ)口語(yǔ)課，這也是我在暑期培訓(xùn)中進(jìn)步最大的領(lǐng)域。在這個(gè)課程中，老師幫助我們練習(xí)不僅是單詞的發(fā)音，還有口音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。通過(guò)不斷的練習(xí)和反復(fù)的聽(tīng)力訓(xùn)練，我的口語(yǔ)能力得到了很大的提高。更重要的是，我開(kāi)始不再害怕和老外交流了，這在我的日常生活中也有很大的幫助。
第三段：內(nèi)容二。
除了語(yǔ)言方面，我在暑期培訓(xùn)中還學(xué)會(huì)了一些其他的技能，比如編程。在這個(gè)領(lǐng)域，我沒(méi)有任何的基礎(chǔ)，但是我的老師是一位非常有趣和助力的人。他通過(guò)生動(dòng)的故事和實(shí)踐操作幫助我們理解編程語(yǔ)言的邏輯結(jié)構(gòu)。曾經(jīng)覺(jué)得這是一件非?？菰锏氖虑椋窃诶蠋煹囊龑?dǎo)下，我開(kāi)始對(duì)編程產(chǎn)生了濃厚的興趣?，F(xiàn)在，在我的生活中，我可以將自己學(xué)到的知識(shí)用于制作一些有趣的網(wǎng)頁(yè)，這也成為我展示自己的重要的手段之一。
第四段：內(nèi)容三。
在暑期培訓(xùn)期間，我遇到了許多不同的同齡人，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、玩耍和交流。與他們相處的過(guò)程中，我學(xué)到了許多關(guān)于溝通、合作和團(tuán)隊(duì)精神的知識(shí)。有效的溝通和良好的合作是在團(tuán)隊(duì)中成功的關(guān)鍵，在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了如何與陌生人建立起聯(lián)系和交流。這些技能不僅可以應(yīng)用于學(xué)習(xí)，也能在我的未來(lái)職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮作用。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，參加暑期培訓(xùn)是一次很好的經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，我提高了很多不同方面的技能，擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，提高了自己的自信心。在未來(lái)，我會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中，進(jìn)一步促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。我呼吁更多的同學(xué)選擇參加暑期培訓(xùn)并努力學(xué)習(xí)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇十二
結(jié)束了為期10天的暑假培訓(xùn)，迎來(lái)了初一的中學(xué)生活。這次的培訓(xùn)用三個(gè)詞來(lái)形容就是：見(jiàn)識(shí)，堅(jiān)持和收獲。
見(jiàn)識(shí)：
這是我們到第一天到實(shí)驗(yàn)中學(xué)上課，很好奇，也有些緊張。但是，通過(guò)半節(jié)課下來(lái)，我的負(fù)面情緒完全沒(méi)有了——這里和小學(xué)最大的不同之處是能夠在歡聲笑語(yǔ)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，越往后，難度就越大：圖、數(shù)論、樹(shù)……有些大學(xué)時(shí)才能學(xué)到的課程，已經(jīng)被老師拿過(guò)來(lái)講了。小學(xué)時(shí)，為了達(dá)到參加比賽的水平，老師們硬是把知識(shí)死記硬背，拔高了一層。所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)不足，空中樓閣的局面。面對(duì)剛上初一的新生，賈老師對(duì)我們說(shuō)的最多一句話就是：打好基礎(chǔ)，做好自己!后來(lái)，賈老師又給我們請(qǐng)了高校的老師上數(shù)學(xué)建模。雖然很多知識(shí)我們不會(huì)，但也讓我們接觸了解了高等數(shù)學(xué)的知識(shí)，又和那些高手們一起討論題目，真是感受頗多。
收獲：
從學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，這幾天收獲還是挺大的。第一點(diǎn)，我學(xué)會(huì)了靈活的運(yùn)用并查集，并知道了這一類(lèi)的算法。第二點(diǎn)，了解了指針，并且掌握了指針的用法。第三點(diǎn)，看到了一些高等數(shù)學(xué)：母函數(shù)、最短路徑算法、多項(xiàng)式展開(kāi)系數(shù)。并學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)建模：審題、假設(shè)、運(yùn)算、驗(yàn)證。雖然收獲的沒(méi)有其他幾位高手多，但也比“昨天”多了一些進(jìn)步——打好基礎(chǔ)，做好自己!
堅(jiān)持：
最后給實(shí)驗(yàn)中學(xué)一點(diǎn)建議：建議多講一些基礎(chǔ)的算法，然后再講幾道難一點(diǎn)的題目，這樣易難混合，既能照顧到新的同學(xué)，又可以讓高手們研究題目，一舉兩得。
總之，不論結(jié)果如何，我都會(huì)把這條路堅(jiān)持走下去——打好基礎(chǔ)，做好自己!
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇十三
20＿＿年6月5日我有幸參加了人教版小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，見(jiàn)識(shí)很多，驚喜很多，感悟很多，一些新課標(biāo)理念讓我耳目一新，嘆為觀止。在短短一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì)到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。
一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。
形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。
三、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔谩?BR> 教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。因?yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。
四、總結(jié)。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇十四
前幾日，我參加了20xx年xx縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)取報(bào)告及觀摩錄像課，我受益匪淺，不但學(xué)到了許多新知識(shí)，在思想上也受到深刻的啟迪。尤其是夏萍老師的《關(guān)于高年級(jí)略讀課例教學(xué)策略解讀》后，促使我在進(jìn)行略讀課文教學(xué)時(shí)不得不重新審視，使我對(duì)略讀課文的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
在過(guò)去的略讀課文教學(xué)中，有時(shí)我也會(huì)把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué)，詞句品析、朗讀感悟……，總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí)，不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)有把精力過(guò)多放在對(duì)文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得略讀課文，并不是可以忽略的，下面結(jié)合我自己的感悟談一談自己的觀點(diǎn)：
一、整體感知求略。
略讀課文是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手，更多關(guān)注語(yǔ)言特色、寫(xiě)作技巧等，從而著力豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、讀是永恒的主題。
無(wú)論是精讀課文還是略讀課文都不能離開(kāi)讀，都要給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。略讀課文不等于簡(jiǎn)單地讀。讀是準(zhǔn)備，是基礎(chǔ)。讀“預(yù)習(xí)提示”，讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解文章的綱，排除自讀的盲目性，把握方向讀課文內(nèi)容，讀練習(xí)題要求，為寫(xiě)做準(zhǔn)備。帶著問(wèn)題進(jìn)行深層次的讀。但是不需要面面俱到地讀，對(duì)課文的內(nèi)容、詞句、表達(dá)方法，在整體感知階段，力求放開(kāi)，從略處理。個(gè)性化的朗讀可以不要做要求。
三、更加注重學(xué)生的學(xué)。
精讀課文要認(rèn)真讀反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解?？陕宰x課文，在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”，在閱讀技能的培養(yǎng)上更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，略的是教師的教，不能略的是學(xué)生的學(xué)。教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但放手不等于放羊，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。不要逐段講讀，要留給學(xué)生充分的自讀時(shí)間和學(xué)習(xí)討論時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟能力。
四、拓展延伸求本。
在略讀課的教學(xué)中，拓展延伸上要“以生為本”，就是要充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及其特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行拓展。具體說(shuō)就是根據(jù)小學(xué)生思維活躍、可塑性強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇學(xué)生興致盎然、樂(lè)于參與的拓展點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
其實(shí)略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩(shī)云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，還需要作為教師的我們仔細(xì)研究，必須改變以往教學(xué)中略讀課文的“配角”地位，探索一套略讀課文教學(xué)的新思路、新模式，從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
初中語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇十五
本次語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)，給人以耳目一新之感：短短兩天，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的，從學(xué)科本位教學(xué)到“語(yǔ)文味”，從古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)研究，從唐宋詩(shī)詞到魯迅作品研究，還有如詩(shī)之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義，更是感覺(jué)出分量之厚重、深遠(yuǎn)。
下面就本次培訓(xùn)對(duì)當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)最直接的幫助談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)吧。
當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過(guò)程中，我們還應(yīng)有幾個(gè)注意點(diǎn)：
一、排除了“滿堂灌”，又變成了“滿堂問(wèn)”，結(jié)果提問(wèn)、啟發(fā)、討論占去了課上大部分時(shí)間，從而擠掉了讀寫(xiě)，畢竟讀書(shū)是閱讀教學(xué)之“本”，課堂沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，課堂只要讀書(shū)聲則是語(yǔ)文教育的倒退，讀能使學(xué)生從中獲得意義，能使學(xué)生讀出文章中沒(méi)有的東西，從讀到發(fā)問(wèn)時(shí)思維的初步，研究的動(dòng)機(jī)，因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫(xiě)詩(shī)對(duì)說(shuō)和讀的有效體驗(yàn)，也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī)，俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做”。只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合，學(xué)生才會(huì)體會(huì)深，理解透，懂得要領(lǐng)，不再夸夸其談。
二、當(dāng)下流行“自主學(xué)習(xí)”，但應(yīng)與“自由”區(qū)別開(kāi)來(lái)。某些個(gè)傳統(tǒng)教法固然不適用了，但老師吧主決權(quán)全盤(pán)交給學(xué)生，自由讀課文、講故事、參與實(shí)踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)(美其名曰“辯論”)、自選喜歡的段落欣賞學(xué)習(xí)，老師成了旁觀者，不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最基本的教學(xué)方法——言語(yǔ)分析法。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)講、質(zhì)疑、回答、討論、朗讀、復(fù)述等都是運(yùn)用了言語(yǔ)分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，對(duì)學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應(yīng)有的放矢。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要因勢(shì)利導(dǎo)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律、找方法，而不要自由過(guò)了度。
三、盡量要運(yùn)用多種多樣、靈活自如的教學(xué)方法，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，畢竟興趣是最好的老師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式，比如精心編制導(dǎo)入語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)扣人心弦、耐人尋味。把學(xué)生“胃口”吊得高高的，不樂(lè)學(xué)才怪呢。教學(xué)過(guò)程中能努力尋找切入口、教出新意來(lái)，對(duì)老師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來(lái)講不失為一個(gè)好辦法，所謂教學(xué)相長(zhǎng)嘛!比如我是否在教學(xué)《捕蛇者說(shuō)》一文時(shí)作這樣的嘗試：先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，直至熟讀，然后結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句追本溯源，指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中作者寫(xiě)了哪幾種“毒”？哪一種最毒？為什么？教師抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生啟發(fā)，提高了教學(xué)效率。
其次，教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、設(shè)計(jì)開(kāi)放性話題。針對(duì)我校外來(lái)民工子弟越來(lái)越多的趨勢(shì)，我在教《故鄉(xiāng)》時(shí)就設(shè)計(jì)如下情境：我們每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)，而且對(duì)她有著深厚的情感，，請(qǐng)大家回憶一下我們兒時(shí)的故鄉(xiāng)是怎樣的？當(dāng)學(xué)生在美好的回憶中品嘗著對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)意的時(shí)候，教師再設(shè)問(wèn)題：作者的故鄉(xiāng)又是怎樣的？學(xué)生熱情頓時(shí)高漲，不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題則可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，教會(huì)他們打破常規(guī)去分析思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。比如在教《從百草園到三味書(shū)屋》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了能激發(fā)學(xué)生想象的話題：課文為我們?cè)佻F(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物，讓我們也從中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣。那么，倘若我們身處“百草園”之中，會(huì)遇到哪些充滿情趣的事物呢？請(qǐng)以我在“百草園”為話題，展開(kāi)想象的翅膀。問(wèn)題一出，學(xué)生縱情想象，創(chuàng)造出許多奇妙而有趣的情境。
最后，平時(shí)可注重一些課外題材的滲入，如開(kāi)設(shè)“三分鐘演講”、“即興一首詩(shī)”等，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)行交流。但切記：不拘泥于教材，但一定要以教材內(nèi)容為主陣地，根據(jù)具體教學(xué)目的和實(shí)際情況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊。