最近的學習和工作生活等方面發(fā)生了很多事情，現(xiàn)在需要對它們進行總結。寫總結時應注重文字的流暢和邏輯的連貫性。時間管理是一項長期的努力和培養(yǎng)，下面是一些建議和方法，希望對大家有所幫助。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇一
一、教學內(nèi)容：
求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應用題。
二、教學目的：
使學生掌握較復雜的求一個數(shù)是另一個數(shù)的.百分之幾的應用題的數(shù)量關系和解題規(guī)律，能正確地解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應用題。
三、教學重點和難點：
掌握較復雜的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題的數(shù)量關系和解題規(guī)律。
四、教學過程：
（一）、復習。
1．說出下面各題以誰作單位1的量。
（1）三好學生占全班同學的百分之幾？
（2）臺灣島面積是全國面積的百分之幾？
（3）已生產(chǎn)的水泥產(chǎn)量相當于計劃產(chǎn)量的百分之幾？
2．求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？
（二）、新授。
（1）讀題。
（2）怎樣理解今年圖書冊數(shù)增加了這句話？
（3）畫出線段圖。
（4）寫出數(shù)量關系式，并列式解答。
（5）、將題目中的改成12%該怎樣解答呢？
（6）、百分數(shù)應用題與分數(shù)應用題解題思路是一致的。
（7）、學生列式計算，集體訂正。
a:140012%=168(冊)168+1400＝1568（冊）。
b:1400(1+12%)=1400112%=1568(冊)。
2、練習。
練習二十二，第1題。
（三）、小結。
今天我們學的是求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應用題。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇二
江蘇省常熟市教育局教研室徐建文評析。
教學目標。
1．使學生進一步理解和掌握分數(shù)、百分數(shù)應用題的數(shù)量關系和解題方法，溝通分數(shù)、百分數(shù)應用題之間的聯(lián)系，通過學生自主建構使知識系統(tǒng)化。
2．提高學生分析、推理、判斷能力以及解決簡單的實際問題的能力。
3．培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，使學生體會到數(shù)學的價值。
教學過程。
一、課前觀察。
1．欣賞：美麗的千島湖和農(nóng)夫山泉廣告。
2．觀察：
每位同學的桌子上都擺放著一瓶來自我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農(nóng)夫山泉礦泉水，請你仔細觀察這瓶礦泉水。
3．師：你從中獲取了哪些信息？
生1：這個瓶子是一個近似圓柱體。
生2：廣告中說如果你喝一瓶礦泉水，那就為中國申奧捐出一分錢。
生3：這瓶礦泉水是550毫升。
生4：我用尺測量了一下瓶子，瓶中水的高度約20厘米。
二、整理復習。
1．猜一猜。
生1：1/4。
生2：1/5，也可能是1/6。……。
師：你有什么辦法來證明自己猜對了嗎？
生1：可以先測量剩下的.水有多少，再計算還剩幾分之幾。
生2：可以先稱出剩下的重幾克，再計算出剩下的占整瓶水的幾分之幾。
師：你認為哪一種辦法好呢？
生：測量。
師追問：測量什么？用什么測量？
生：測量剩下的水的高度。
學生操作后得出：滿瓶礦泉水的高度是20厘米，剩下水的高度是4厘米，剩下的占這瓶水的了1/5（20％），喝去了這瓶水的4/5（80％）。
師：想法很好，但如果要求比較精確，怎么辦呢？
生：可以用量杯量。
教師示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？
生：110毫升。
師：現(xiàn)在誰能計算出還剩下幾（百）分之幾？
[1][2][3]。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇三
教學目標：
1、了解本金、利息、利率的含義，并能計算定期存款的利息。
2、提高解決實際問題的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：初步學習合理理財，培養(yǎng)獨立自主的能力。
教學重點：
1、本金、利息、利率的含義；
2、計算定期存款的利息。
教學難點。
“年利率”概念的理解．。
教學過程：
一、激趣導入.
把錢存到銀行安全、保險，不但能支援國家建設，到期還能得到利息，何樂而不為呢？
2、什么是利息？（學生可聯(lián)系生活實際談談對利息的理解）。
利息就是指取款時銀行多支付的錢。
3、交流調(diào)查情況。
看來儲蓄的好處可真不少，課前同學們也調(diào)查了有關儲蓄的知識，誰愿意把調(diào)查的結果和同學們交流一下？（學生自由交流課前調(diào)查的有關儲蓄的知識）。
二、探討新知。
前不久，老師也在銀行存了一筆錢，（投影出示存款單）這是存款時填寫的存款單，你從這張存款單上得到了哪些信息？（生談獲得的信息，師相機引導認識存款單上的戶名、帳號、本金、時間、存款類型。并適時指出以下幾點：
2、什么是本金？存入銀行的錢叫做本金；
3、整存整取是什么意思？那么活期呢？零存整取呢？）。
國家按照一定的利率支付利息，什么是利率？
（利率是指利息占本金的百分率，也就是利率=，利息是按照國家規(guī)定執(zhí)行的。）。
出示利率表。
從上面的利率表中你得到那些信息？（學生自由談）。
師小結：利率與我們存款的類型、存款時間的長短有關，根據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展變化，存款利率還會做以調(diào)整。
既然利率表示利息占本金的百分率，那么利息到底怎么計算呢？
（利息=本金×利率，因為利率表中都為年利率，也就是這段時間中一年的利率，所以在求利息時還要乘以時間，即：
板書：（利息=本金×利率×時間）。
那么請你幫老師算一算，整存整取兩年后老師能得到多少利息。
×4.68%×2（計算時怎么計算就方便了？）。
3、學生實踐。
同學想不想把自己的錢也存入銀行？那好吧，現(xiàn)在你的面前就有一張空白的存款單，請你先填寫存款單吧。從月9日，國家取消了利息稅，我們現(xiàn)在存錢就是免息的`。
在選擇存款類型的時候你是怎么想的？（生說說選擇存款類型的依據(jù)）。
好吧，存款單填好了，請你根據(jù)自己的本金和時間，并查閱利率表，算一算到期你能得到多少利息。
四、全課總結。
通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？
作業(yè)設計：
1、小明把年春節(jié)的900元壓歲錢存入銀行，準備整存整取3年后用這筆錢為自己購買一部價值1300元的電子詞典，請你幫他算算夠不夠。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇四
本節(jié)核心內(nèi)容是理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數(shù)，數(shù)學知識解決實際問題的能力。讓學生帶著問題探尋解決問題的方法，創(chuàng)設水結冰的情景，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義，并由此及彼掌握解決此類問題的方法。并為后續(xù)的內(nèi)容，比較復雜的百分數(shù)應用題做好準備。
學情分析。
學生在五年級學習百分數(shù)，學習百分數(shù)的的意義，并學會了簡單的運用百分數(shù)的意義解決一些生活中的問題，如今基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的學習方法。學生會用線段圖的方法解決實際問題，在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。學生智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的，教學普遍存在于學生的生活中。教學時，教師要充分利用這一因素引導學生學習。
學生認知障礙點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數(shù)。關鍵知道誰比誰，把誰看作單位1，把什么數(shù)這作為分母。
教學目標。
知識與技能加深理解百分數(shù)的意義，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數(shù)，數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學重點和難點。
重點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。
難點：解決計算實際問題增加百分之幾和減少百分之幾。
學前準備：
讓學生結合生活中的例子復習回顧百分數(shù)的意義。
知道求百分率用除法，百分率是一個比值。
教學過程：
一、舊知鋪墊，導入新課。
師：因為百分數(shù)的特質(zhì)使百分數(shù)在日常生活中的應用非常廣泛，今天要研究的主題就是百分數(shù)的應用（補充板書：百分數(shù)的應用）。
（設計意圖：讓學生結合生活中的百分數(shù)重溫百分數(shù)的意義。明確百分數(shù)是表示兩個數(shù)相比的關系，又叫百分率或百分比,為后面學習新知作好知識的遷移準備。）。
二、創(chuàng)設情境，探索新知。
（一）創(chuàng)設問題情境，在提問中回顧與反思。
2、課件出示情境，引導學生根據(jù)原有的百分數(shù)知識提出數(shù)學問題。
師：有一位同學把他制作冰塊的過程記錄了下來，（大屏幕出示實驗記錄）請看：45立方厘米的水，結成冰后，冰的體積約為50立方厘米。
3、師：你能根據(jù)這兩個條件提出有關百分數(shù)的問題嗎？
4、師：哪些問題是我們學過的？你能不能很快就列出算式，請和你的同桌說一說。
5、在思考中提升：都是相同的量相比，為什么列出截然不同的兩個算式呢？
6、小結：相比的兩個兩個量沒變，但比的標準變了，列的算式就不同。
（設計意圖：利用情境所提供的數(shù)學信息，復習舊知的同時，引發(fā)學生的思考，雖然相比的量不變，但比的標準變了所以列出的算式不同。讓學生明白在解決百分數(shù)應用題時，不僅要看清楚“誰和誰比”，還要弄清“以誰為標準”。）。
（二）在解決“增加百分之幾”問題中理解數(shù)量關系，尋求解決問題的方法。
2、學生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。
3、四人小組交流自己的理解。
4、全班匯報，由口頭理解的不清晰，引出線段草圖。
5、對比書中的線段圖和學生的線段草圖，引導學生思考“增加了??”這個省略號背后所隱含的意義，從而得出兩種不同的理解。
（設計意圖：尊重學生學習的方式,讓學生選擇自己喜歡的方式來理解“增加百分之幾”的意思，并根據(jù)學生思維和學習的特點，突顯畫線段草圖的必要性。利用線段圖幫助學生理解“增加百分之幾”的意思，使學生抽象的思維直觀形象化，利于孩子分析數(shù)量，明確解題思路。）。
6、列式計算，數(shù)形結合，說出兩個列式的含義。
7、學生列式計算，并說出算式所表示的意義。
8、課件演示，小結兩種解題思路。
9、反饋。
（設計意圖：讓學生列出算式后結合線段圖說出算式所表達的意思，目的是數(shù)形結合，幫助學生建立線段圖與算式之間的聯(lián)系，再加上課件的演示動靜結合，從而使學生更明晰解題的思路。）。
（三）在辨析中解決“少百分之幾”的問題，提高學生解決實際問題的能力。
1、（課件出示第四題）師：增加百分之幾是不是也可以說少了百分之幾？
2、拋出問題，激化矛盾，
師：學生動筆計算，比一比誰的動作最快。
（設計意圖：通過問題矛盾的激化，從而讓學生進一步明晰解決百分數(shù)的問題的關鍵是要弄清楚“以誰為標準”。）。
多層練習，鞏固深化。
電飯煲降價，原價220元，現(xiàn)價160元，價格降低了百分之幾？（百分號前保留一位小數(shù)）。
（引導學生先理解“降低百分之幾”再列式計算。）。
練習2：建設新農(nóng)村。
選一選：
光明村今年每百戶擁有彩電121臺，比去年增加66臺，今年比去年增長了百分之幾？
（2）、66÷121。
（讓學生說出選擇的依據(jù)。）。
練習3：奧運·中國（可用計算器幫助計算。）。
中國近三屆奧運金牌、獎牌榜。
（1）你能提出一個數(shù)學問題來考考你的同桌嗎？
（2）29屆奧運會金牌數(shù)比上一屆增加了百分之幾？(百分號前保留一位小數(shù))。
（3）28屆奧運會獎牌數(shù)比上一屆增加了百分之幾？(百分號前保留一位小數(shù))（提醒學生理解“上一屆”指的是哪一屆。）。
（設計意圖：在不改變書上練習所要達成的目標的前提下，我們將書上的練習進行了重組和設計，通過三個不同層次的練習讓學生解決生活中的百分數(shù)問題，進一步鞏固“增加百分之幾”和“減少百分之幾”的問題的解題思路，并體會到百分數(shù)在生活中的應用價值,讓教材的使用更加“增值”。）。
課堂小結。
師：同學們，我們的生活無時不刻都在發(fā)生變化，因為變化我們才有前進的動力和挑戰(zhàn)的勇氣，因此，適當去掌握和分析這些變化的情況是很有必要的。希望同學們能更多的使用在課堂上得到的知識來解答生活，下課！
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇五
今天利用兩節(jié)課的時間對《百分數(shù)二》的知識進行了學習，由于上學期對本單元的'知識已經(jīng)接觸過，大部分類型題都是上學期學過的，這兩節(jié)課可以說是復習課，第一節(jié)重新學習了折扣、成數(shù)、稅率、這些知識都比較簡單，學生們掌握的比較好，做題的正確率比較高。第二節(jié)課的主要內(nèi)容是百分數(shù)的應用，讓學生通過比較分數(shù)應用題與百分數(shù)應用題的練習與區(qū)別，明白新舊知識的聯(lián)系，更容易掌握所學知識。在講解的過程中，讓學生經(jīng)過了思考再進行小組合作，更有利于學生的自主學習，體現(xiàn)了新的教學理念并且注意了解題策略的多樣化，最優(yōu)化。鞏固應用環(huán)節(jié)讓學生從基本應用、綜合應用、思維拓展三個層次進行了練習，加深了學生對知識的鞏固及遷移，達到靈活運用的目的。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇六
1、教學內(nèi)容
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版教科書六年級
2、教學目標
（1）本節(jié)課在已經(jīng)學過分數(shù)應用題和會解決基本的有關百分數(shù)的實際問題的基礎上，學會列方程解決一些稍復雜的百分數(shù)實際問題，使學生逐步掌握列方程解決一些稍復雜的百分數(shù)實際問題的基本思考方法。
（2）使學生在經(jīng)歷探索解決問題方法的過程中，聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗主動地進行分析、比較、抽象、慨括等活動，進一步培養(yǎng)獨思西考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
3、教學重點、難點
學會合適地用字母或含有字母的式子表示題中兩個未知的數(shù)量，掌握列方程解決一些稍復雜的百分數(shù)實際問題的基本思考方法。
二、說教法、學法
在新課程改革理念指導下，我在課堂教學中采用直觀、合作、提問、動手操作等教學方法，充分發(fā)揮教師為主導，學生為主體的新課程教學方法和學習方法。使學生在本節(jié)課中完全掌握新知識，并能獨立解決百分數(shù)問題實際，達到預定的教學目標和教學效果。
三、說學情
本節(jié)課我采用復習導入法，這樣能夠喚起學生對新知識的熟悉性，進一步激發(fā)學生的學習興趣。采用多種教學方法培養(yǎng)學生團結合作的`精神，激發(fā)學生愛思考、探索的習慣，充分發(fā)揮他們學好數(shù)學的熱情。
四、說教學程序
（1）指名上黑板完成，并說說解題思路？
（2）集體訂正。
設計理念：能夠喚起學生對新知識的熟悉性，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
2、自主合作、主動探索
（1）出示復習題，并把以知條件4/5用不同顏色的粉筆改成80%，并板書課題“列方程解決稍復雜的百分數(shù)應用題”。
設計理念：直觀地表示出分數(shù)應用題和百分數(shù)應用題的關系，激發(fā)學生的熟悉感推動學生的求知欲。
（3）提出要求：你會用線段圖來表示數(shù)量關系嗎？（學生畫線段圖，一位同學板演。全班交流畫線段圖的情況。）
設計理念：通過提問，引導學生通過畫線段圖表示題中的數(shù)量關系，啟發(fā)學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗自主地列方程解決問題，進一步培養(yǎng)了學生獨立思考自主探索的意識與能力。
（4）探索、理解題目中的數(shù)量關系，并列方程解答。（指名回答，并板書）
女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術組總人數(shù)
單位“1”的量是未知數(shù)，用字母“x”表示，女生人數(shù)是80%x。
（5）學生嘗試練習，一位同學板演，交流計算結果，并檢驗。
解：設男生人數(shù)為x人
x+80%x=36
1。8x=36
x=20
80%x=20×80%=16
答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。
學生嘗試檢驗：
檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5
設計理念：通過檢驗，不僅讓學生知道答案是否正確，更重要的是引導他們溝通相關百分數(shù)實際問題之間的聯(lián)系。
3、鞏固擴展
（1）完成“練一練”1和“練一練”2。
設計理念：通過解題和比較，幫助學生進一步掌握分析數(shù)量間相等關系的方法，并體會列方程解問題的思考特點。
（2）完成練習四第1~4題。
學生獨立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路？
最后讓學生認識到：兩個數(shù)量之間的關系用整數(shù)、分數(shù)表示與用百分數(shù)表示，在本質(zhì)上是相同。因此，解題時思考方法與解答有關百分數(shù)的實際問題也是相同的。
設計理念：通過對比練習，幫助學生溝通百分數(shù)問題與倍數(shù)、分數(shù)問題之間的聯(lián)系，形成相對完整的認知結夠。
4、全課小結
通過這節(jié)課的學習，你有那些收獲？
五、板書設計
省略線段圖
女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術組總人數(shù)
解：設男生人數(shù)為x人
x+80%x=36
（1+80%）x=36
1.8x=36
x=36÷1.8
x=20
80%x=20×80%=16
答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。
檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5
l六、設計理念：
讓學生直觀感受，能直接理解題目里的數(shù)量關系，形成完整的解題思路，激發(fā)學生的潛力。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇七
今天有幸聽了六年級兩位教師執(zhí)教的《百分數(shù)的應用》的課，受益匪淺。這兩節(jié)課各有特色：李老師的課體現(xiàn)了“實”，一步一個腳印，環(huán)環(huán)相扣，循循善誘，注重了細節(jié)。宋老師的課體現(xiàn)了“新”，運用了多媒體教學，給人耳目一新的感覺。下面我就宋老師的課重點作一粗且的認識。
本節(jié)課上得扎實有效，可以說是“實”中求“動”，“動”中有“新”，“新”中“務實”，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
教學知識來源于生活又服務于生活。宋老師從本地實際出發(fā)，讓學生研究的是學生極其熟悉的列車提速問題、旭東超市搞活動等問題，學習素材具有現(xiàn)實性。學生解決這些數(shù)學問題時，感到親切有趣，在處理信息、獲取知識的過程中，可發(fā)現(xiàn)、可研究、可探索的東西處處皆有，真實的感受到數(shù)學就在自己身邊，我們的身邊處處有數(shù)學。
宋老師的課堂教學總是圍繞著學生的思路，緊緊抓住學生的認知沖突去調(diào)控課堂，也就是說教師能時刻關注學生，在教師對學生不斷的關注中，教師用自己的教育智慧與學生共同書寫著一段段不可重復，不可復制的生成的精彩。從教學環(huán)節(jié)看，既靈活而又開放，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞進，遵循了教育教學的規(guī)律和學生的心理特點，科學合理，在課中我們可以看到宋老師首先引導學生發(fā)現(xiàn)題中的關鍵句子，接著引導學生理解關鍵句子，而后深入分析解題過程，最后通過一系列有趣實用的練習設計，使本節(jié)課的重點，難點從學生實際出發(fā)都得到了有效的落實與突破，極大的建立了學生學好數(shù)學的信心，堅實地夯實了雙基，這也又一次說明了宋老師在教學過程中除了心中有教材，更重要的是心中有學生，在這樣的學習過程中，學生的角色由操作步驟被動的執(zhí)行者，轉化為主動探究者，在教師有意創(chuàng)設給予學生展示矛盾的認知沖突中，在學生爭辯中掌握了知識，完成了教學任務。
最后還有一些不成熟的看法：
1、課件里有一道題：山坡上松樹的棵數(shù)比柏樹的棵數(shù)多83?？脭?shù)的數(shù)寫成了樹木的樹。
2、教師的時間后面安排不恰當，以至最后的任務沒有完成。
自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學過程是師生之間，學生之間多邊活動的過程，如果沒有師生之間學生之間的相互合作，教學過只源于自己形式，教學任務就無法真正落實，因此在數(shù)學課堂上要走出傳統(tǒng)教學模式，學生只源于被動的機械的學習，做到“教法”到“學法”的轉移從理論上就要從以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式轉變?yōu)橐詫W生為中心的學習模式，即把學生放在課堂學習的中心位置上，教師的一切活動都是幫助學生更好地自主學習。充分體現(xiàn)“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者與工作者。
總之，通過本節(jié)課的學習，我認識到：每一個數(shù)學知識都是在學生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程，體驗了愉快的學習過程之后才能在學生的腦海中生根發(fā)芽，也只有這樣的引導學生有效學習，才能有利于學生學習到更有價值的數(shù)學。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇八
難點：對所涉時關鍵：懂得利率、保險費率和稅率的意義。
間的理解。
學情分析。
學情分析：學生學習了常用百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的。為實際應用作好準備。
學習目標。
1、能利用百分數(shù)的有關實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
導學策略。
嘗試教學法、練習法。
教學準備。
幻燈片、小黑板。
教師活動。
學生活動。
一、談話導入。
師：你收到過壓歲錢嗎？你是怎樣支配的？
（如果學生沒有提到銀行，則由教師引導揭題）。
二、探究新知。
1、利息。
師：這節(jié)課我們一起走進銀行，解決銀行中與我們有聯(lián)系的數(shù)學問題。
師：你了解銀行的一些什么知識？
師根據(jù)生口答進行板書。
師：我們該怎樣計算利息？你能用一個公式表示嗎？（師板書）。
2、利息稅。
從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。
算一算陳杰1年、2年、5年各應繳多少利息稅？
3、自學例題。
4、鞏固練習。
（1）小調(diào)查：先讓學生做調(diào)查，然后思考存兩年有多少種存法？估計一下哪種存法的利息多，再實際計算。最后全班交流。
（2）練一練1--3。
5、總結：你這節(jié)課有何收獲？
6、作業(yè)。
學生做調(diào)查后算一算那種方法更合理。
教學反思。
這節(jié)課挺實用的所以教學效果教好。
課題百分數(shù)的應用（四）的練習課第8課時（總第21課時）。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇九
教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學第十一冊第二單元p29、p30“百分數(shù)的應用（四）”
教學目標：
1、能利用百分數(shù)的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
教學過程。
八、談話引入。
課前布置學生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關儲蓄的知識。
師：課前同學們到銀行調(diào)查了有關儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調(diào)查情況。
組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的?？梢缘玫揭恍├?。
組3：我們調(diào)查了存款的年利率。
存期（整存整?。┠昀?。
一年2.25。
二年2.70。
三年3.24。
五年3.60。
組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅?！?。
生：當然是存到銀行了。
九、探究思考。
生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。
生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。
師：你知道得真多，活期存款的利率低一些?！?BR> 師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據(jù)自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。
（教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）。
學生板書。
300x2.25%x1300x3.24%x3。
=6.75(元)=29.16(元)。
師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。
師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅？
學生寫完后匯報：
6.75x20%=29.16x20%=。
師：那有沒有不用交利息稅的呢？
生：
師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。
十、練習鞏固。
四、課堂總結。
通過今天的學習你有什么收獲？
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇十
我今天說課的題目是《緊密聯(lián)系實際生活，引導學生主動探究》《百分數(shù)的應用（三）》，這一內(nèi)容是北師大版六年級上冊第二單元第三個知識點，在前面已經(jīng)學習了一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾，以及已知標準量和分率求比較量，這節(jié)課是已知比較量和對應的分率，求標準量，它是這個單元最難的一個知識點。
男生人數(shù)是女生人數(shù)的80%；
今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn)二成；
工作效率提高了15%；
蘋果的質(zhì)量比梨的質(zhì)量少10%；
生產(chǎn)成本降低了15%。
設計的目的是讓學生弄清各數(shù)量之間的等量關系，為新課的學習做好鋪墊。
接著故事引入，創(chuàng)設情境：紅太狼要灰太狼去買菜，他用手中20%的錢買蔥，40%的錢買白菜，買白菜的錢比買蔥的錢多4元，它手中有多少錢？從而揭示課題。
第二步探究新知，解決問題。在這一環(huán)節(jié)上分四步進行。
1、出示家庭消費情況統(tǒng)計表。
讓學生獲取表中的信息，比較相關數(shù)據(jù)，說出自己的發(fā)現(xiàn)，即通過比較：可以感受食品支出總額在逐年減少，而其他支出總額在逐年增多，家庭的總支出也逐年增加，從而體會到人們的生活水平在逐步提高。
2、簡單介紹衡量一個國家是否屬于發(fā)達國家的標準恩格爾系數(shù)。
3、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息提出數(shù)學問題并解答問題。
學生一般會提出三類問題，如1985年食品的支出比其他支出多總支出的百分之幾？1985年食品支出比其他支出多百分之幾？其他支出比食品支出少百分之幾？在這里重點引導學生比較它們的標準量是否相同，為下一步學習打下基礎。
首先讓學生讀懂題意，嘗試畫出線段圖，教師巡視時，把畫得又快又好的線段圖展示在黑板上，讓其他同學可以借鑒一下。然后讓學生自主解決問題，在小組內(nèi)交流自己的看法；再指名匯報解題的方法；最后課件演示學生的各種解題思路，比較各種算法，此時教師要適時點撥，引導每個學生理解透徹。
第三步：鞏固應用，內(nèi)化提高。在練習中，我設計了四道練習題。
1、到了1995年我家的其他支出比食品支出少760元，
1995年家庭的總支出是多少元？
第一題是基本練習，目的是鞏固新知；第二題比第一題相比有所變化，要求教育和食品支出共占總支出的百分之幾；第三題在敘述上與例題有所不同，但解題思路是一樣的，關鍵是找準標準量；第四題加大了難度，關鍵是要知道捐獻的錢占總數(shù)的百分之幾；做完以上四題，然后讓學生歸納總結解決問題的方法，接著解決開課時灰太狼手中有多少錢的問題，目的是前后呼應，學以致用。
整個練習題的設計由淺入深，由易到難，循序漸進，讓學生充分體會百分數(shù)在實際生活中的作用，同時進行思想教育。
第四步回顧整理，反思提升。首先是回顧本節(jié)課學習的知識點，談談自己的收獲，然后要求學生回家后實際調(diào)查一下自己家庭消費情況，計算自己家庭的恩格爾系數(shù)，從而感受我們國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。
本節(jié)課充分體現(xiàn)學生是學習的主人，放手讓學生自主學習、主動探究，如嘗試畫線段圖，自主解決實際問題，在小組內(nèi)交流自己的看法，歸納總結解題方法。發(fā)揮了學生的主體作用，激發(fā)了學生的學習潛能，既培養(yǎng)了學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力，又訓練了學生的口頭表達的能力。提倡算法多樣化，學生根據(jù)自己的理解可以用方程解題，也可以用算術方法解題，各抒己見，讓他們體驗成功的快樂。為了讓后進生融入到學習之中，我把簡單的問題讓給他們回答，讓他們充滿自信，找到自我。
根據(jù)和學生的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們習慣用算術方法解題，利用線段圖分析題意，用方程解題有困難，如果遇到較復雜的問題很多學生就會束手無策，因此，讓學生學會畫線段圖，學會用方程解題十分必要；還有他們的數(shù)學語言表達能力很差，很多學生心明口不明，為此在課堂上要給學生提供充足時間和空間，讓他們自主學習，相互交流，以訓練學生的口頭表達能力，促進思維的發(fā)展。
本節(jié)課我認為有以下幾方面設計比較到位。一是情景創(chuàng)設有趣高效?；姨鞘谴蠹曳浅Ｏ矚g的卡通形象，將它引入數(shù)學課堂，營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍，讓枯燥的數(shù)學問題變得更加生動形象，學生的學習興趣濃厚。二是新知探究扎實高效。百分數(shù)應用這一內(nèi)容比較枯燥，為此，我把書中笑笑家庭的消費統(tǒng)計表換成我家的消費情況統(tǒng)計表，讓學生倍感親切。由學生自主提問，自主解答，師生關系民主、平等、和諧，學生感到輕松，學得主動；既培養(yǎng)了學生自主學習的意識，又促進了學生能力的發(fā)展。三是練習應用內(nèi)化增效。課標指出：要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。為了讓學生學有所獲，體驗成功。在鞏固練習時，設計的練習題緊密聯(lián)系生活實際，層層遞進，滿足了不同層次學生的需要，既鞏固了新知識，促進了學生思維的發(fā)展，又讓學生感受到百分數(shù)問題其實就蘊含于我們平時的日常生活之中，產(chǎn)生了想學好它，能學好它的愿望；特別是壓歲錢一題的訓練，不僅讓學生理解了解題的思路，也明白了不亂花錢的重要性，要科學、合好使用好自己的零花錢，融思想教育于課堂教學之中，真正促進了學生的各方面的發(fā)展。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇十一
教學目標：
1、通過知識回顧、交流討論，培養(yǎng)學生整理和復習知識的習慣，提高學生知識整理能力。
2、體驗整理過程，加深學生對百分數(shù)知識的理解，提高學生實際中的應用能力。
教學重、難點：加深學生對百分數(shù)知識的理解，提高學生百分數(shù)知識應用能力。
教學方法：談話法合作交流法練習法。
教學準備：小黑板課件。
教學過程：
一、談話引入：
1、同學們，我們第二單元學習了什么知識？它有哪些內(nèi)容？
2、今天，我們要將第二單元所學知識進行整理與復習，同學們有沒有信心完成任務？（板書課題：百分數(shù)的應用--整理與復習）。
二、知識回顧梳理、合作整理。
1、提出要求，學生根據(jù)表格分小組合作交流，進行知識整理，并做好記錄。
2、小黑板出示整理表，小組合作整理。
所學內(nèi)容。
所求問題。
方法。
其它知識。
3、匯報、交流。
4、小結。
三、知識應用。
1、第一組練習。
（1）一種錄音機，每臺售價從原來的240元降低到180元，降價了百分之幾？
2、第二組練習。
（1）學校五月份用水190噸，比四月份用水少5%，學校四月份用水多少噸？
（2）學校五月份用水190噸，六月份用水比五月份增加5%，學校六月份用水多少噸？
練習時，學生獨立完成。指名板演，并全班交流。
四、全課總結：通過今天的學習，你有什么收獲？
五、作業(yè)：課本練習二5、6、7、8題。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇十二
本節(jié)課是北師大版六年制小學數(shù)學第十一冊第二單元百分數(shù)中的內(nèi)容，是在學生理解了百分數(shù)的的意義和寫法，掌握了百分數(shù)和小數(shù)的互化的基礎上學習的，也為今后繼續(xù)學習有關百分數(shù)的計算和應用做準備。教材編排了41頁的例題。請看：例題是把這樣利率結合百分數(shù)的計算的。
教材這樣編寫的好處是知識要點明確，思路清晰，易于教師和學生把握，但這樣純數(shù)學計算的呈現(xiàn)方式也存在著一定的弊端，如沒有提供知識產(chǎn)生的背景，還有如何開展有效的數(shù)學活動進行學習等等，這些在教材中都沒有體現(xiàn)。學生不是一張白紙，有著豐富的生活體驗和知識積累。數(shù)學教學應適合學生認知水平，建立在學生主觀愿望及知識經(jīng)驗上。提供充分活動和交流機會，引導學生自主探索，理解掌握基本的數(shù)學知識技能思想及方法經(jīng)驗，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生感受到利率與人們的生活、理財?shù)葘嶋H應用息息相關。
根據(jù)教材特點，我也對學生做出了以下分析
學生的基礎知識掌握情況還可以，同學之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學生從數(shù)學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。
根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結合學生實際情況制定以下教學目標。
1、結合學生的生活實際，通過觀察、計算，主動探索的活動，認識利率，初步掌握利率計算及作用。進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。。
進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
“施之教，貴在得法”。教學方法運用的恰當與否，直接影響到課堂教學效果。新課標指出，要遵循學生的認知規(guī)律，重視培養(yǎng)學生獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學目標，順利地完成教學任務，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情境、引導探究的方法，引導學生積極主動參與到學習的過程中。同時，我試圖引導學生通過以下的學習方法掌握新知：1、自主探究法，讓學生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法。2、抽象概括法，讓學生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法。3、互助學習法，在互助合作中體驗成功的愉悅。
根據(jù)本節(jié)課的知識結構及六年級學生的認知規(guī)律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展”的課堂教學要求，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：一、激發(fā)興趣，喚起參與；二、創(chuàng)設情境，探求新知；三、充分練習，鞏固新知。
一、用口算來回顧百分數(shù)的知識。
二、激發(fā)興趣，喚起參與。
興趣是最好的老師，教學的藝術不在于傳授本領，重要的在于激勵、喚醒、鼓舞學生。新課標指出，要讓學生能夠積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。
為了達到這個目的，必須在上課伊始就要抓住學生的心。而心理學的研究也表明，興趣是最活躍、最現(xiàn)實的心理成分，是一種趨向性的心理特征。因此，喚起學生對課堂的興趣，是促進學生主動發(fā)展的前提。所以根據(jù)六年級學生的年齡特點，抓住如何理財（合理利用自己的零用錢）為切入口展開。近來全世界的范圍內(nèi)發(fā)生了金融危機，使得很多人的財富減值。那么如何使自己的財富不減值，或者是少減值，甚至升值，是一個值得探討的問題。我們能否有自己的方法使自己的財富保值？我相信，我的這段話一定能抓住學生的各種感官，充分調(diào)動起學生對課堂的關注度。蘇霍姆林斯基說：如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識的傳授只能使學生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動，學習就失去了味道。同時，在尊重教材的基礎上，我把本節(jié)課的教材設置做了適當改動。
三、創(chuàng)設情境，探求新知。
在這里我之所以沒有直接出示問題，就是想培養(yǎng)學生的問題意識。愛因斯坦說過，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”新課標也指出讓學生“初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會”。于是，本環(huán)節(jié)我放手讓學生提出不同的問題，就是想培養(yǎng)學生提問題的能力，提高學生的數(shù)學意識和數(shù)學素養(yǎng)。
學生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗，通常能提出三類問題
第一類：存一年有多少利息？
第二類：存三年有多少利息？
第三類：存五年有多少利息？
第四類：存活期一年有多少利息？
如果學生提問不全，則老師可參與提問。第一、第四類問題可讓學生直接列式，這樣既復習了舊知，也為下面難點的攻克做好了鋪墊。然后告訴學生今天我們重點解決第三類問題，同時引出課題：較復雜的百分數(shù)應用題。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“當教師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手?！边@樣給了學生很大的探索空間去經(jīng)歷知識形成的過程，讓學生真正成為學習的主人。在解決的過程中教師要注意巡視，遇到有困難的學生要及時予以幫助，同時也鼓勵學生做完后可把自己的想法說出來與同桌分享，如果不會也可向別人請教。這樣培養(yǎng)了學生互助合作的意識，在師生、生生互動的過程中學生的能力得到了鍛煉和提高。
四、充分練習，鞏固新知
“數(shù)學源自生活而應用于生活”這句話充分說明了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。下面，我繼續(xù)沿著抗震救災這一主線設置情境，安排了三個層次的練習。在練習的設計上，我兼顧了習題的層次性和開放性，使不同層次的學生都參與練習，以求訓練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。
第一題的情境設計為希望工程捐款，在問題的設計上需要學生仔細思考，真正理解問題的含義后才能做對，鍛煉了學生的思維能力。第二題目的是要檢驗學生對本課例題的理解程度。第三題為開放性題目，可以讓學生的思維能力得到進一步的發(fā)展。
總之，作為數(shù)學教師，本節(jié)課我力求讓學生在情境中學習，在探究中提高，在合作中發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學活動是師生交往、共同發(fā)展的過程。同時作為教育者的我更加注重在數(shù)學課中自然地融入思想教育，盡可能的使數(shù)學課堂凸現(xiàn)人文精神，使每一個孩子能力得以提高，情感得以升華！
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇十三
1、教學內(nèi)容
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版教科書六年級
2、教學目標
（1）本節(jié)課在已經(jīng)學過分數(shù)應用題和會解決基本的有關百分數(shù)的實際問題的基礎上，學會列方程解決一些稍復雜的百分數(shù)實際問題，使學生逐步掌握列方程解決一些稍復雜的百分數(shù)實際問題的基本思考方法。
（2）使學生在經(jīng)歷探索解決問題方法的過程中，聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗主動地進行分析、比較、抽象、慨括等活動，進一步培養(yǎng)獨思西考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
3、教學重點、難點
學會合適地用字母或含有字母的式子表示題中兩個未知的數(shù)量，掌握列方程解決一些稍復雜的百分數(shù)實際問題的基本思考方法。
在新課程改革理念指導下，我在課堂教學中采用直觀、合作、提問、動手操作等教學方法，充分發(fā)揮教師為主導，學生為主體的新課程教學方法和學習方法。使學生在本節(jié)課中完全掌握新知識，并能獨立解決百分數(shù)問題實際，達到預定的教學目標和教學效果。
本節(jié)課我采用復習導入法，這樣能夠喚起學生對新知識的熟悉性，進一步激發(fā)學生的學習興趣。采用多種教學方法培養(yǎng)學生團結合作的精神，激發(fā)學生愛思考、探索的習慣，充分發(fā)揮他們學好數(shù)學的熱情。
（1）指名上黑板完成，并說說解題思路？
（2）集體訂正。
設計理念：能夠喚起學生對新知識的熟悉性，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
2、自主合作、主動探索
（1）出示復習題，并把以知條件4/5用不同顏色的粉筆改成80%，并板書課題“列方程解決稍復雜的百分數(shù)應用題”。
設計理念：直觀地表示出分數(shù)應用題和百分數(shù)應用題的關系，激發(fā)學生的熟悉感推動學生的`求知欲。
（3）提出要求：你會用線段圖來表示數(shù)量關系嗎？（學生畫線段圖，一位同學板演。全班交流畫線段圖的情況。）
設計理念：通過提問，引導學生通過畫線段圖表示題中的數(shù)量關系，啟發(fā)學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗自主地列方程解決問題，進一步培養(yǎng)了學生獨立思考自主探索的意識與能力。
（4）探索、理解題目中的數(shù)量關系，并列方程解答。（指名回答，并板書）
女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術組總人數(shù)
單位“1”的量是未知數(shù)，用字母“x”表示，女生人數(shù)是80%x。
（5）學生嘗試練習，一位同學板演，交流計算結果，并檢驗。
解：設男生人數(shù)為x人
x+80%x=36
1。8x=36
x=20
80%x=20×80%=16
答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。
學生嘗試檢驗：
檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5
設計理念：通過檢驗，不僅讓學生知道答案是否正確，更重要的是引導他們溝通相關百分數(shù)實際問題之間的聯(lián)系。
3、鞏固擴展
（1）完成“練一練”1和“練一練”2。
設計理念：通過解題和比較，幫助學生進一步掌握分析數(shù)量間相等關系的方法，并體會列方程解問題的思考特點。
（2）完成練習四第1~4題。
學生獨立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路？
最后讓學生認識到：兩個數(shù)量之間的關系用整數(shù)、分數(shù)表示與用百分數(shù)表示，在本質(zhì)上是相同。因此，解題時思考方法與解答有關百分數(shù)的實際問題也是相同的。
設計理念：通過對比練習，幫助學生溝通百分數(shù)問題與倍數(shù)、分數(shù)問題之間的聯(lián)系，形成相對完整的認知結夠。
4、全課小結
通過這節(jié)課的學習，你有那些收獲？
省略線段圖
女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術組總人數(shù)
解：設男生人數(shù)為x人
x+80%x=36
（1+80%）x=36
1.8x =36
x=36÷1.8
x=20
80%x=20×80%=16
答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。
檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5
讓學生直觀感受，能直接理解題目里的數(shù)量關系，形成完整的解題思路，激發(fā)學生的潛力。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇十四
知識技能通過“做數(shù)學”，引導學生進一步理解和掌握百分數(shù)的意義和應用題的數(shù)量關系和解題方法，自主建構使知識系統(tǒng)化;能結合自學、交流、探索等活動準確理解生活中綠化率等概念。
數(shù)學思考引導學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等豐富多彩的數(shù)學活動過程，并在這一過程中培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，使學生體會到數(shù)學的價值。
問題解決使學生學會從數(shù)學的角度認識世界、解釋生活，逐步形成“數(shù)學地思維”的習慣。
情感態(tài)度以“生活問題”為載體，引導學生體驗學習數(shù)學的成功和愉悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
一、感悟情景，出示課題
欣賞昆山的美景，解讀教師的心情。(背景音樂：《我想有個家》2分鐘)
猜猜老師心里在想什么?板書：購房
二、真情互動，同步梳理
(1)購房要考慮哪些因素?
環(huán)境、面積、樓層、房價等。
(2)研究綠化率。
生：交通、地段、綠化、保安……
出示a、b、兩個小區(qū)的占地面積及綠化面積。你幫老師選擇哪個小區(qū)?
生1：選擇b小區(qū)，因為這個小區(qū)的綠化面積多。
生2：應該選擇a小區(qū)，因為a小區(qū)的綠化面積所占總面積的百分比大。
學生交流，明白綠化面積是占地面積的百分之幾也就是綠化率。
出示綠化率的計算公式。
學生計算a、b小區(qū)的綠化率，得54%、50%)
師小結：都是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。(板書)
根據(jù)綠化率的意義，你還可以研究哪些問題?學生探究。
出示c、d的綠化率，分別求綠化面積、占地面積。
(3)分析房型面積。
投影顯示房型數(shù)據(jù)，理解使用面積所占的百分比。
房型三室兩廳兩室兩廳
建筑面積106㎡90㎡
使用面積所
占的百分比72%76%
學生幫老師出主意，談方案。求使用面積是多少。
師小結：都是求一個數(shù)的百分之幾是多少。
三、開放練習，整體回顧
參觀樣板房(投影圖片)，計算房間的面積。
出示：臥室a的面積比臥室b多25%
臥室a的面積比客廳少20%
客廳的面積是餐廳的300%
師：你想知道哪個房間的面積?還要知道什么條件?
告訴一個臥室的面積，小組自由設計問題，交流解題思路。
比較使用面積和建筑面積。
在《美夢成真》的鋼琴曲中想象。
四、點擊生活，享受數(shù)學
總結全課，指出百分數(shù)的廣泛應用，板書完整課題。(購房中的百分數(shù))
生活中處處有百分數(shù)，生活中處處有數(shù)學。謝謝大家。
設計意圖
數(shù)學本質(zhì)上是一種生活，一種“數(shù)字化的生活”?！稊?shù)學課程標準》在“前言”中指出“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”，在“課程實施建議”中又提出“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”。而今大量虛假的情景創(chuàng)設，已經(jīng)影響著學生對數(shù)學的認識。故而，數(shù)學的教學在情景設計上必須親近學生真實生活場景?！百彿恐械陌俜謹?shù)”一課正是我們所作的一次嘗試。
1.全新統(tǒng)整復習內(nèi)容。
本課著眼統(tǒng)整百分數(shù)復習的內(nèi)容，恰當?shù)膭?chuàng)設“我想有個家”主題活動，全課以購房為主線，通過創(chuàng)設“購房——綠化——面積——房價——貸款”等一系列情境，將百分數(shù)的意義、百分數(shù)應用題等內(nèi)容巧妙地貫穿其中，構建了由淺入深、由易到難這樣一條較為完整的復習路徑。課中所提供的學習材料全部來自現(xiàn)實生活.使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。
2.重視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
數(shù)學教學不應局限于知識的傳授，應重視培養(yǎng)學生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學信息，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力。我在計算樓層價格、確定貸款方案、計算房間面積等環(huán)節(jié)中，都讓學生合理選擇信息，自主建構有效的信息鏈。全課信息展示豐富多彩.增強了學生學習活動的新鮮感，增大了課堂教學的信息容量，培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力，并有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。
我想，數(shù)學課堂對生活的真切眷顧，必將會使課堂演變?yōu)閹熒餐砷L的生命樂園，且讓數(shù)學與生活齊飛，便是思維共情感同行。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇十五
學習目標：
1、我能知道儲蓄的意義；明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；也掌握了計算利息的方法，并進行簡單計算。
2、我能養(yǎng)成勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄的良好習慣。
3、我一定能樹立支援國家、災區(qū)和貧困地區(qū)建設的思想品德。學習重難點：
1、重點是掌握利息的計算方法。
2、難點是正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。學習過程：
一、導入新課。
隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內(nèi)容。
二、探索新知。
1、自學課文p99“利率”知識，解決以下問題：
（1）儲蓄的意義是什么？
（2）銀行存款方式有哪些？
（3）什么是本金？利息？利率？
2、學生回答，教師板書。
3、教師指導：利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展情況，利率有時會有所調(diào)整，利率有按月計算的也有按年計算的，同一時期各銀行的利率是一定的。
4、閱讀理解p99―100例6，解決以下問題：
（1）利息怎么求？
友情提示：利息=本金×利率×時間。
（2）結合例6，求一求老奶奶兩年后的利息是多少？
（3）老奶奶實際能拿到的利息是多少？
（4）到期后，老奶奶一共能取回多少錢？
（5）p100的兩種解法你理解嗎？
4、是不是所有的利息都要繳納利息稅？（查閱資料了解）。
三、反饋練習：
閱讀p100“做一做”，了解存款憑證每欄的作用，從中獲取信息，并解答。
四、：鞏固訓練。
1、鞏固訓練：（1）完成p102第6題.
（2）依據(jù)p102第7題，各自發(fā)表意見。
（3）完成p103第9題.
2、拓展提高：
五、總結梳理。
回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？
六、課后實踐、體驗儲蓄過程。
師：請同學們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論。
板書設計：
利息=本金×利率×時間。
利息稅=利息×稅率。
解法一：1000×4.68%×2=93.6（元）。
93.6×5%=4.68（元）。
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百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇十六
教學目標：
1、創(chuàng)設學生喜愛的生活情境，引導學生對所學的百分數(shù)應用題的題型進行梳理復習。
2、運用邊練邊理的方式重點進行方法的梳理和歸納，使學生對這部分只是有更明確地認識。
3、讓學生在復習中感受到數(shù)學服務于生活，數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學好數(shù)學的興趣。
教學重點：梳理題型和方法。
教學難點：運用方法解決綜合應用問題。教具準備：制作幻燈片教學過程：
一、情境導入。
又到了辭舊迎新的時刻了，每年的聯(lián)歡慶祝會我們都少不了用到氣球來裝點氣氛、做游戲，就天我們就一起來研究一下我們六年級五個班將要購買氣球的情況。
二、梳理題型及方法。
1、我們先來看看我們班氣球數(shù)目。六年一班。
紅球40個，黃球50個，黃球比紅球多百分之幾？紅球40個，籃球60個，紅球比籃球少百分之幾？（1）自讀題，并嘗試獨立試做。
（2）做后思考：這是什么類型題？這類題如何解決？（3）學生匯報，教師點撥并板書。
我們就用剛才的方法來解決其它班級的氣球數(shù)目。六年二班。
三、鞏固檢測。
1、學生獨立做。
2、老對交換，指名反饋。
3、錯的同學進行修改。
四、綜合練習。
我們了解了每個班所要購買的氣球的個數(shù)，這些氣球又是如何使用的呢?我們接著往下看。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇一
一、教學內(nèi)容：
求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應用題。
二、教學目的：
使學生掌握較復雜的求一個數(shù)是另一個數(shù)的.百分之幾的應用題的數(shù)量關系和解題規(guī)律，能正確地解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應用題。
三、教學重點和難點：
掌握較復雜的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題的數(shù)量關系和解題規(guī)律。
四、教學過程：
（一）、復習。
1．說出下面各題以誰作單位1的量。
（1）三好學生占全班同學的百分之幾？
（2）臺灣島面積是全國面積的百分之幾？
（3）已生產(chǎn)的水泥產(chǎn)量相當于計劃產(chǎn)量的百分之幾？
2．求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？
（二）、新授。
（1）讀題。
（2）怎樣理解今年圖書冊數(shù)增加了這句話？
（3）畫出線段圖。
（4）寫出數(shù)量關系式，并列式解答。
（5）、將題目中的改成12%該怎樣解答呢？
（6）、百分數(shù)應用題與分數(shù)應用題解題思路是一致的。
（7）、學生列式計算，集體訂正。
a:140012%=168(冊)168+1400＝1568（冊）。
b:1400(1+12%)=1400112%=1568(冊)。
2、練習。
練習二十二，第1題。
（三）、小結。
今天我們學的是求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應用題。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇二
江蘇省常熟市教育局教研室徐建文評析。
教學目標。
1．使學生進一步理解和掌握分數(shù)、百分數(shù)應用題的數(shù)量關系和解題方法，溝通分數(shù)、百分數(shù)應用題之間的聯(lián)系，通過學生自主建構使知識系統(tǒng)化。
2．提高學生分析、推理、判斷能力以及解決簡單的實際問題的能力。
3．培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，使學生體會到數(shù)學的價值。
教學過程。
一、課前觀察。
1．欣賞：美麗的千島湖和農(nóng)夫山泉廣告。
2．觀察：
每位同學的桌子上都擺放著一瓶來自我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農(nóng)夫山泉礦泉水，請你仔細觀察這瓶礦泉水。
3．師：你從中獲取了哪些信息？
生1：這個瓶子是一個近似圓柱體。
生2：廣告中說如果你喝一瓶礦泉水，那就為中國申奧捐出一分錢。
生3：這瓶礦泉水是550毫升。
生4：我用尺測量了一下瓶子，瓶中水的高度約20厘米。
二、整理復習。
1．猜一猜。
生1：1/4。
生2：1/5，也可能是1/6。……。
師：你有什么辦法來證明自己猜對了嗎？
生1：可以先測量剩下的.水有多少，再計算還剩幾分之幾。
生2：可以先稱出剩下的重幾克，再計算出剩下的占整瓶水的幾分之幾。
師：你認為哪一種辦法好呢？
生：測量。
師追問：測量什么？用什么測量？
生：測量剩下的水的高度。
學生操作后得出：滿瓶礦泉水的高度是20厘米，剩下水的高度是4厘米，剩下的占這瓶水的了1/5（20％），喝去了這瓶水的4/5（80％）。
師：想法很好，但如果要求比較精確，怎么辦呢？
生：可以用量杯量。
教師示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？
生：110毫升。
師：現(xiàn)在誰能計算出還剩下幾（百）分之幾？
[1][2][3]。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇三
教學目標：
1、了解本金、利息、利率的含義，并能計算定期存款的利息。
2、提高解決實際問題的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：初步學習合理理財，培養(yǎng)獨立自主的能力。
教學重點：
1、本金、利息、利率的含義；
2、計算定期存款的利息。
教學難點。
“年利率”概念的理解．。
教學過程：
一、激趣導入.
把錢存到銀行安全、保險，不但能支援國家建設，到期還能得到利息，何樂而不為呢？
2、什么是利息？（學生可聯(lián)系生活實際談談對利息的理解）。
利息就是指取款時銀行多支付的錢。
3、交流調(diào)查情況。
看來儲蓄的好處可真不少，課前同學們也調(diào)查了有關儲蓄的知識，誰愿意把調(diào)查的結果和同學們交流一下？（學生自由交流課前調(diào)查的有關儲蓄的知識）。
二、探討新知。
前不久，老師也在銀行存了一筆錢，（投影出示存款單）這是存款時填寫的存款單，你從這張存款單上得到了哪些信息？（生談獲得的信息，師相機引導認識存款單上的戶名、帳號、本金、時間、存款類型。并適時指出以下幾點：
2、什么是本金？存入銀行的錢叫做本金；
3、整存整取是什么意思？那么活期呢？零存整取呢？）。
國家按照一定的利率支付利息，什么是利率？
（利率是指利息占本金的百分率，也就是利率=，利息是按照國家規(guī)定執(zhí)行的。）。
出示利率表。
從上面的利率表中你得到那些信息？（學生自由談）。
師小結：利率與我們存款的類型、存款時間的長短有關，根據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展變化，存款利率還會做以調(diào)整。
既然利率表示利息占本金的百分率，那么利息到底怎么計算呢？
（利息=本金×利率，因為利率表中都為年利率，也就是這段時間中一年的利率，所以在求利息時還要乘以時間，即：
板書：（利息=本金×利率×時間）。
那么請你幫老師算一算，整存整取兩年后老師能得到多少利息。
×4.68%×2（計算時怎么計算就方便了？）。
3、學生實踐。
同學想不想把自己的錢也存入銀行？那好吧，現(xiàn)在你的面前就有一張空白的存款單，請你先填寫存款單吧。從月9日，國家取消了利息稅，我們現(xiàn)在存錢就是免息的`。
在選擇存款類型的時候你是怎么想的？（生說說選擇存款類型的依據(jù)）。
好吧，存款單填好了，請你根據(jù)自己的本金和時間，并查閱利率表，算一算到期你能得到多少利息。
四、全課總結。
通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？
作業(yè)設計：
1、小明把年春節(jié)的900元壓歲錢存入銀行，準備整存整取3年后用這筆錢為自己購買一部價值1300元的電子詞典，請你幫他算算夠不夠。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇四
本節(jié)核心內(nèi)容是理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數(shù)，數(shù)學知識解決實際問題的能力。讓學生帶著問題探尋解決問題的方法，創(chuàng)設水結冰的情景，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義，并由此及彼掌握解決此類問題的方法。并為后續(xù)的內(nèi)容，比較復雜的百分數(shù)應用題做好準備。
學情分析。
學生在五年級學習百分數(shù)，學習百分數(shù)的的意義，并學會了簡單的運用百分數(shù)的意義解決一些生活中的問題，如今基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的學習方法。學生會用線段圖的方法解決實際問題，在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。學生智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的，教學普遍存在于學生的生活中。教學時，教師要充分利用這一因素引導學生學習。
學生認知障礙點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數(shù)。關鍵知道誰比誰，把誰看作單位1，把什么數(shù)這作為分母。
教學目標。
知識與技能加深理解百分數(shù)的意義，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數(shù)，數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學重點和難點。
重點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。
難點：解決計算實際問題增加百分之幾和減少百分之幾。
學前準備：
讓學生結合生活中的例子復習回顧百分數(shù)的意義。
知道求百分率用除法，百分率是一個比值。
教學過程：
一、舊知鋪墊，導入新課。
師：因為百分數(shù)的特質(zhì)使百分數(shù)在日常生活中的應用非常廣泛，今天要研究的主題就是百分數(shù)的應用（補充板書：百分數(shù)的應用）。
（設計意圖：讓學生結合生活中的百分數(shù)重溫百分數(shù)的意義。明確百分數(shù)是表示兩個數(shù)相比的關系，又叫百分率或百分比,為后面學習新知作好知識的遷移準備。）。
二、創(chuàng)設情境，探索新知。
（一）創(chuàng)設問題情境，在提問中回顧與反思。
2、課件出示情境，引導學生根據(jù)原有的百分數(shù)知識提出數(shù)學問題。
師：有一位同學把他制作冰塊的過程記錄了下來，（大屏幕出示實驗記錄）請看：45立方厘米的水，結成冰后，冰的體積約為50立方厘米。
3、師：你能根據(jù)這兩個條件提出有關百分數(shù)的問題嗎？
4、師：哪些問題是我們學過的？你能不能很快就列出算式，請和你的同桌說一說。
5、在思考中提升：都是相同的量相比，為什么列出截然不同的兩個算式呢？
6、小結：相比的兩個兩個量沒變，但比的標準變了，列的算式就不同。
（設計意圖：利用情境所提供的數(shù)學信息，復習舊知的同時，引發(fā)學生的思考，雖然相比的量不變，但比的標準變了所以列出的算式不同。讓學生明白在解決百分數(shù)應用題時，不僅要看清楚“誰和誰比”，還要弄清“以誰為標準”。）。
（二）在解決“增加百分之幾”問題中理解數(shù)量關系，尋求解決問題的方法。
2、學生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。
3、四人小組交流自己的理解。
4、全班匯報，由口頭理解的不清晰，引出線段草圖。
5、對比書中的線段圖和學生的線段草圖，引導學生思考“增加了??”這個省略號背后所隱含的意義，從而得出兩種不同的理解。
（設計意圖：尊重學生學習的方式,讓學生選擇自己喜歡的方式來理解“增加百分之幾”的意思，并根據(jù)學生思維和學習的特點，突顯畫線段草圖的必要性。利用線段圖幫助學生理解“增加百分之幾”的意思，使學生抽象的思維直觀形象化，利于孩子分析數(shù)量，明確解題思路。）。
6、列式計算，數(shù)形結合，說出兩個列式的含義。
7、學生列式計算，并說出算式所表示的意義。
8、課件演示，小結兩種解題思路。
9、反饋。
（設計意圖：讓學生列出算式后結合線段圖說出算式所表達的意思，目的是數(shù)形結合，幫助學生建立線段圖與算式之間的聯(lián)系，再加上課件的演示動靜結合，從而使學生更明晰解題的思路。）。
（三）在辨析中解決“少百分之幾”的問題，提高學生解決實際問題的能力。
1、（課件出示第四題）師：增加百分之幾是不是也可以說少了百分之幾？
2、拋出問題，激化矛盾，
師：學生動筆計算，比一比誰的動作最快。
（設計意圖：通過問題矛盾的激化，從而讓學生進一步明晰解決百分數(shù)的問題的關鍵是要弄清楚“以誰為標準”。）。
多層練習，鞏固深化。
電飯煲降價，原價220元，現(xiàn)價160元，價格降低了百分之幾？（百分號前保留一位小數(shù)）。
（引導學生先理解“降低百分之幾”再列式計算。）。
練習2：建設新農(nóng)村。
選一選：
光明村今年每百戶擁有彩電121臺，比去年增加66臺，今年比去年增長了百分之幾？
（2）、66÷121。
（讓學生說出選擇的依據(jù)。）。
練習3：奧運·中國（可用計算器幫助計算。）。
中國近三屆奧運金牌、獎牌榜。
（1）你能提出一個數(shù)學問題來考考你的同桌嗎？
（2）29屆奧運會金牌數(shù)比上一屆增加了百分之幾？(百分號前保留一位小數(shù))。
（3）28屆奧運會獎牌數(shù)比上一屆增加了百分之幾？(百分號前保留一位小數(shù))（提醒學生理解“上一屆”指的是哪一屆。）。
（設計意圖：在不改變書上練習所要達成的目標的前提下，我們將書上的練習進行了重組和設計，通過三個不同層次的練習讓學生解決生活中的百分數(shù)問題，進一步鞏固“增加百分之幾”和“減少百分之幾”的問題的解題思路，并體會到百分數(shù)在生活中的應用價值,讓教材的使用更加“增值”。）。
課堂小結。
師：同學們，我們的生活無時不刻都在發(fā)生變化，因為變化我們才有前進的動力和挑戰(zhàn)的勇氣，因此，適當去掌握和分析這些變化的情況是很有必要的。希望同學們能更多的使用在課堂上得到的知識來解答生活，下課！
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇五
今天利用兩節(jié)課的時間對《百分數(shù)二》的知識進行了學習，由于上學期對本單元的'知識已經(jīng)接觸過，大部分類型題都是上學期學過的，這兩節(jié)課可以說是復習課，第一節(jié)重新學習了折扣、成數(shù)、稅率、這些知識都比較簡單，學生們掌握的比較好，做題的正確率比較高。第二節(jié)課的主要內(nèi)容是百分數(shù)的應用，讓學生通過比較分數(shù)應用題與百分數(shù)應用題的練習與區(qū)別，明白新舊知識的聯(lián)系，更容易掌握所學知識。在講解的過程中，讓學生經(jīng)過了思考再進行小組合作，更有利于學生的自主學習，體現(xiàn)了新的教學理念并且注意了解題策略的多樣化，最優(yōu)化。鞏固應用環(huán)節(jié)讓學生從基本應用、綜合應用、思維拓展三個層次進行了練習，加深了學生對知識的鞏固及遷移，達到靈活運用的目的。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇六
1、教學內(nèi)容
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版教科書六年級
2、教學目標
（1）本節(jié)課在已經(jīng)學過分數(shù)應用題和會解決基本的有關百分數(shù)的實際問題的基礎上，學會列方程解決一些稍復雜的百分數(shù)實際問題，使學生逐步掌握列方程解決一些稍復雜的百分數(shù)實際問題的基本思考方法。
（2）使學生在經(jīng)歷探索解決問題方法的過程中，聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗主動地進行分析、比較、抽象、慨括等活動，進一步培養(yǎng)獨思西考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
3、教學重點、難點
學會合適地用字母或含有字母的式子表示題中兩個未知的數(shù)量，掌握列方程解決一些稍復雜的百分數(shù)實際問題的基本思考方法。
二、說教法、學法
在新課程改革理念指導下，我在課堂教學中采用直觀、合作、提問、動手操作等教學方法，充分發(fā)揮教師為主導，學生為主體的新課程教學方法和學習方法。使學生在本節(jié)課中完全掌握新知識，并能獨立解決百分數(shù)問題實際，達到預定的教學目標和教學效果。
三、說學情
本節(jié)課我采用復習導入法，這樣能夠喚起學生對新知識的熟悉性，進一步激發(fā)學生的學習興趣。采用多種教學方法培養(yǎng)學生團結合作的`精神，激發(fā)學生愛思考、探索的習慣，充分發(fā)揮他們學好數(shù)學的熱情。
四、說教學程序
（1）指名上黑板完成，并說說解題思路？
（2）集體訂正。
設計理念：能夠喚起學生對新知識的熟悉性，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
2、自主合作、主動探索
（1）出示復習題，并把以知條件4/5用不同顏色的粉筆改成80%，并板書課題“列方程解決稍復雜的百分數(shù)應用題”。
設計理念：直觀地表示出分數(shù)應用題和百分數(shù)應用題的關系，激發(fā)學生的熟悉感推動學生的求知欲。
（3）提出要求：你會用線段圖來表示數(shù)量關系嗎？（學生畫線段圖，一位同學板演。全班交流畫線段圖的情況。）
設計理念：通過提問，引導學生通過畫線段圖表示題中的數(shù)量關系，啟發(fā)學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗自主地列方程解決問題，進一步培養(yǎng)了學生獨立思考自主探索的意識與能力。
（4）探索、理解題目中的數(shù)量關系，并列方程解答。（指名回答，并板書）
女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術組總人數(shù)
單位“1”的量是未知數(shù)，用字母“x”表示，女生人數(shù)是80%x。
（5）學生嘗試練習，一位同學板演，交流計算結果，并檢驗。
解：設男生人數(shù)為x人
x+80%x=36
1。8x=36
x=20
80%x=20×80%=16
答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。
學生嘗試檢驗：
檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5
設計理念：通過檢驗，不僅讓學生知道答案是否正確，更重要的是引導他們溝通相關百分數(shù)實際問題之間的聯(lián)系。
3、鞏固擴展
（1）完成“練一練”1和“練一練”2。
設計理念：通過解題和比較，幫助學生進一步掌握分析數(shù)量間相等關系的方法，并體會列方程解問題的思考特點。
（2）完成練習四第1~4題。
學生獨立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路？
最后讓學生認識到：兩個數(shù)量之間的關系用整數(shù)、分數(shù)表示與用百分數(shù)表示，在本質(zhì)上是相同。因此，解題時思考方法與解答有關百分數(shù)的實際問題也是相同的。
設計理念：通過對比練習，幫助學生溝通百分數(shù)問題與倍數(shù)、分數(shù)問題之間的聯(lián)系，形成相對完整的認知結夠。
4、全課小結
通過這節(jié)課的學習，你有那些收獲？
五、板書設計
省略線段圖
女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術組總人數(shù)
解：設男生人數(shù)為x人
x+80%x=36
（1+80%）x=36
1.8x=36
x=36÷1.8
x=20
80%x=20×80%=16
答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。
檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5
l六、設計理念：
讓學生直觀感受，能直接理解題目里的數(shù)量關系，形成完整的解題思路，激發(fā)學生的潛力。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇七
今天有幸聽了六年級兩位教師執(zhí)教的《百分數(shù)的應用》的課，受益匪淺。這兩節(jié)課各有特色：李老師的課體現(xiàn)了“實”，一步一個腳印，環(huán)環(huán)相扣，循循善誘，注重了細節(jié)。宋老師的課體現(xiàn)了“新”，運用了多媒體教學，給人耳目一新的感覺。下面我就宋老師的課重點作一粗且的認識。
本節(jié)課上得扎實有效，可以說是“實”中求“動”，“動”中有“新”，“新”中“務實”，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
教學知識來源于生活又服務于生活。宋老師從本地實際出發(fā)，讓學生研究的是學生極其熟悉的列車提速問題、旭東超市搞活動等問題，學習素材具有現(xiàn)實性。學生解決這些數(shù)學問題時，感到親切有趣，在處理信息、獲取知識的過程中，可發(fā)現(xiàn)、可研究、可探索的東西處處皆有，真實的感受到數(shù)學就在自己身邊，我們的身邊處處有數(shù)學。
宋老師的課堂教學總是圍繞著學生的思路，緊緊抓住學生的認知沖突去調(diào)控課堂，也就是說教師能時刻關注學生，在教師對學生不斷的關注中，教師用自己的教育智慧與學生共同書寫著一段段不可重復，不可復制的生成的精彩。從教學環(huán)節(jié)看，既靈活而又開放，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞進，遵循了教育教學的規(guī)律和學生的心理特點，科學合理，在課中我們可以看到宋老師首先引導學生發(fā)現(xiàn)題中的關鍵句子，接著引導學生理解關鍵句子，而后深入分析解題過程，最后通過一系列有趣實用的練習設計，使本節(jié)課的重點，難點從學生實際出發(fā)都得到了有效的落實與突破，極大的建立了學生學好數(shù)學的信心，堅實地夯實了雙基，這也又一次說明了宋老師在教學過程中除了心中有教材，更重要的是心中有學生，在這樣的學習過程中，學生的角色由操作步驟被動的執(zhí)行者，轉化為主動探究者，在教師有意創(chuàng)設給予學生展示矛盾的認知沖突中，在學生爭辯中掌握了知識，完成了教學任務。
最后還有一些不成熟的看法：
1、課件里有一道題：山坡上松樹的棵數(shù)比柏樹的棵數(shù)多83?？脭?shù)的數(shù)寫成了樹木的樹。
2、教師的時間后面安排不恰當，以至最后的任務沒有完成。
自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學過程是師生之間，學生之間多邊活動的過程，如果沒有師生之間學生之間的相互合作，教學過只源于自己形式，教學任務就無法真正落實，因此在數(shù)學課堂上要走出傳統(tǒng)教學模式，學生只源于被動的機械的學習，做到“教法”到“學法”的轉移從理論上就要從以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式轉變?yōu)橐詫W生為中心的學習模式，即把學生放在課堂學習的中心位置上，教師的一切活動都是幫助學生更好地自主學習。充分體現(xiàn)“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者與工作者。
總之，通過本節(jié)課的學習，我認識到：每一個數(shù)學知識都是在學生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程，體驗了愉快的學習過程之后才能在學生的腦海中生根發(fā)芽，也只有這樣的引導學生有效學習，才能有利于學生學習到更有價值的數(shù)學。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇八
難點：對所涉時關鍵：懂得利率、保險費率和稅率的意義。
間的理解。
學情分析。
學情分析：學生學習了常用百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的。為實際應用作好準備。
學習目標。
1、能利用百分數(shù)的有關實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
導學策略。
嘗試教學法、練習法。
教學準備。
幻燈片、小黑板。
教師活動。
學生活動。
一、談話導入。
師：你收到過壓歲錢嗎？你是怎樣支配的？
（如果學生沒有提到銀行，則由教師引導揭題）。
二、探究新知。
1、利息。
師：這節(jié)課我們一起走進銀行，解決銀行中與我們有聯(lián)系的數(shù)學問題。
師：你了解銀行的一些什么知識？
師根據(jù)生口答進行板書。
師：我們該怎樣計算利息？你能用一個公式表示嗎？（師板書）。
2、利息稅。
從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。
算一算陳杰1年、2年、5年各應繳多少利息稅？
3、自學例題。
4、鞏固練習。
（1）小調(diào)查：先讓學生做調(diào)查，然后思考存兩年有多少種存法？估計一下哪種存法的利息多，再實際計算。最后全班交流。
（2）練一練1--3。
5、總結：你這節(jié)課有何收獲？
6、作業(yè)。
學生做調(diào)查后算一算那種方法更合理。
教學反思。
這節(jié)課挺實用的所以教學效果教好。
課題百分數(shù)的應用（四）的練習課第8課時（總第21課時）。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇九
教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學第十一冊第二單元p29、p30“百分數(shù)的應用（四）”
教學目標：
1、能利用百分數(shù)的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
教學過程。
八、談話引入。
課前布置學生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關儲蓄的知識。
師：課前同學們到銀行調(diào)查了有關儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調(diào)查情況。
組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的?？梢缘玫揭恍├?。
組3：我們調(diào)查了存款的年利率。
存期（整存整?。┠昀?。
一年2.25。
二年2.70。
三年3.24。
五年3.60。
組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅?！?。
生：當然是存到銀行了。
九、探究思考。
生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。
生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。
師：你知道得真多，活期存款的利率低一些?！?BR> 師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據(jù)自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。
（教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）。
學生板書。
300x2.25%x1300x3.24%x3。
=6.75(元)=29.16(元)。
師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。
師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅？
學生寫完后匯報：
6.75x20%=29.16x20%=。
師：那有沒有不用交利息稅的呢？
生：
師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。
十、練習鞏固。
四、課堂總結。
通過今天的學習你有什么收獲？
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇十
我今天說課的題目是《緊密聯(lián)系實際生活，引導學生主動探究》《百分數(shù)的應用（三）》，這一內(nèi)容是北師大版六年級上冊第二單元第三個知識點，在前面已經(jīng)學習了一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾，以及已知標準量和分率求比較量，這節(jié)課是已知比較量和對應的分率，求標準量，它是這個單元最難的一個知識點。
男生人數(shù)是女生人數(shù)的80%；
今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn)二成；
工作效率提高了15%；
蘋果的質(zhì)量比梨的質(zhì)量少10%；
生產(chǎn)成本降低了15%。
設計的目的是讓學生弄清各數(shù)量之間的等量關系，為新課的學習做好鋪墊。
接著故事引入，創(chuàng)設情境：紅太狼要灰太狼去買菜，他用手中20%的錢買蔥，40%的錢買白菜，買白菜的錢比買蔥的錢多4元，它手中有多少錢？從而揭示課題。
第二步探究新知，解決問題。在這一環(huán)節(jié)上分四步進行。
1、出示家庭消費情況統(tǒng)計表。
讓學生獲取表中的信息，比較相關數(shù)據(jù)，說出自己的發(fā)現(xiàn)，即通過比較：可以感受食品支出總額在逐年減少，而其他支出總額在逐年增多，家庭的總支出也逐年增加，從而體會到人們的生活水平在逐步提高。
2、簡單介紹衡量一個國家是否屬于發(fā)達國家的標準恩格爾系數(shù)。
3、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息提出數(shù)學問題并解答問題。
學生一般會提出三類問題，如1985年食品的支出比其他支出多總支出的百分之幾？1985年食品支出比其他支出多百分之幾？其他支出比食品支出少百分之幾？在這里重點引導學生比較它們的標準量是否相同，為下一步學習打下基礎。
首先讓學生讀懂題意，嘗試畫出線段圖，教師巡視時，把畫得又快又好的線段圖展示在黑板上，讓其他同學可以借鑒一下。然后讓學生自主解決問題，在小組內(nèi)交流自己的看法；再指名匯報解題的方法；最后課件演示學生的各種解題思路，比較各種算法，此時教師要適時點撥，引導每個學生理解透徹。
第三步：鞏固應用，內(nèi)化提高。在練習中，我設計了四道練習題。
1、到了1995年我家的其他支出比食品支出少760元，
1995年家庭的總支出是多少元？
第一題是基本練習，目的是鞏固新知；第二題比第一題相比有所變化，要求教育和食品支出共占總支出的百分之幾；第三題在敘述上與例題有所不同，但解題思路是一樣的，關鍵是找準標準量；第四題加大了難度，關鍵是要知道捐獻的錢占總數(shù)的百分之幾；做完以上四題，然后讓學生歸納總結解決問題的方法，接著解決開課時灰太狼手中有多少錢的問題，目的是前后呼應，學以致用。
整個練習題的設計由淺入深，由易到難，循序漸進，讓學生充分體會百分數(shù)在實際生活中的作用，同時進行思想教育。
第四步回顧整理，反思提升。首先是回顧本節(jié)課學習的知識點，談談自己的收獲，然后要求學生回家后實際調(diào)查一下自己家庭消費情況，計算自己家庭的恩格爾系數(shù)，從而感受我們國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。
本節(jié)課充分體現(xiàn)學生是學習的主人，放手讓學生自主學習、主動探究，如嘗試畫線段圖，自主解決實際問題，在小組內(nèi)交流自己的看法，歸納總結解題方法。發(fā)揮了學生的主體作用，激發(fā)了學生的學習潛能，既培養(yǎng)了學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力，又訓練了學生的口頭表達的能力。提倡算法多樣化，學生根據(jù)自己的理解可以用方程解題，也可以用算術方法解題，各抒己見，讓他們體驗成功的快樂。為了讓后進生融入到學習之中，我把簡單的問題讓給他們回答，讓他們充滿自信，找到自我。
根據(jù)和學生的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們習慣用算術方法解題，利用線段圖分析題意，用方程解題有困難，如果遇到較復雜的問題很多學生就會束手無策，因此，讓學生學會畫線段圖，學會用方程解題十分必要；還有他們的數(shù)學語言表達能力很差，很多學生心明口不明，為此在課堂上要給學生提供充足時間和空間，讓他們自主學習，相互交流，以訓練學生的口頭表達能力，促進思維的發(fā)展。
本節(jié)課我認為有以下幾方面設計比較到位。一是情景創(chuàng)設有趣高效?；姨鞘谴蠹曳浅Ｏ矚g的卡通形象，將它引入數(shù)學課堂，營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍，讓枯燥的數(shù)學問題變得更加生動形象，學生的學習興趣濃厚。二是新知探究扎實高效。百分數(shù)應用這一內(nèi)容比較枯燥，為此，我把書中笑笑家庭的消費統(tǒng)計表換成我家的消費情況統(tǒng)計表，讓學生倍感親切。由學生自主提問，自主解答，師生關系民主、平等、和諧，學生感到輕松，學得主動；既培養(yǎng)了學生自主學習的意識，又促進了學生能力的發(fā)展。三是練習應用內(nèi)化增效。課標指出：要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。為了讓學生學有所獲，體驗成功。在鞏固練習時，設計的練習題緊密聯(lián)系生活實際，層層遞進，滿足了不同層次學生的需要，既鞏固了新知識，促進了學生思維的發(fā)展，又讓學生感受到百分數(shù)問題其實就蘊含于我們平時的日常生活之中，產(chǎn)生了想學好它，能學好它的愿望；特別是壓歲錢一題的訓練，不僅讓學生理解了解題的思路，也明白了不亂花錢的重要性，要科學、合好使用好自己的零花錢，融思想教育于課堂教學之中，真正促進了學生的各方面的發(fā)展。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇十一
教學目標：
1、通過知識回顧、交流討論，培養(yǎng)學生整理和復習知識的習慣，提高學生知識整理能力。
2、體驗整理過程，加深學生對百分數(shù)知識的理解，提高學生實際中的應用能力。
教學重、難點：加深學生對百分數(shù)知識的理解，提高學生百分數(shù)知識應用能力。
教學方法：談話法合作交流法練習法。
教學準備：小黑板課件。
教學過程：
一、談話引入：
1、同學們，我們第二單元學習了什么知識？它有哪些內(nèi)容？
2、今天，我們要將第二單元所學知識進行整理與復習，同學們有沒有信心完成任務？（板書課題：百分數(shù)的應用--整理與復習）。
二、知識回顧梳理、合作整理。
1、提出要求，學生根據(jù)表格分小組合作交流，進行知識整理，并做好記錄。
2、小黑板出示整理表，小組合作整理。
所學內(nèi)容。
所求問題。
方法。
其它知識。
3、匯報、交流。
4、小結。
三、知識應用。
1、第一組練習。
（1）一種錄音機，每臺售價從原來的240元降低到180元，降價了百分之幾？
2、第二組練習。
（1）學校五月份用水190噸，比四月份用水少5%，學校四月份用水多少噸？
（2）學校五月份用水190噸，六月份用水比五月份增加5%，學校六月份用水多少噸？
練習時，學生獨立完成。指名板演，并全班交流。
四、全課總結：通過今天的學習，你有什么收獲？
五、作業(yè)：課本練習二5、6、7、8題。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇十二
本節(jié)課是北師大版六年制小學數(shù)學第十一冊第二單元百分數(shù)中的內(nèi)容，是在學生理解了百分數(shù)的的意義和寫法，掌握了百分數(shù)和小數(shù)的互化的基礎上學習的，也為今后繼續(xù)學習有關百分數(shù)的計算和應用做準備。教材編排了41頁的例題。請看：例題是把這樣利率結合百分數(shù)的計算的。
教材這樣編寫的好處是知識要點明確，思路清晰，易于教師和學生把握，但這樣純數(shù)學計算的呈現(xiàn)方式也存在著一定的弊端，如沒有提供知識產(chǎn)生的背景，還有如何開展有效的數(shù)學活動進行學習等等，這些在教材中都沒有體現(xiàn)。學生不是一張白紙，有著豐富的生活體驗和知識積累。數(shù)學教學應適合學生認知水平，建立在學生主觀愿望及知識經(jīng)驗上。提供充分活動和交流機會，引導學生自主探索，理解掌握基本的數(shù)學知識技能思想及方法經(jīng)驗，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生感受到利率與人們的生活、理財?shù)葘嶋H應用息息相關。
根據(jù)教材特點，我也對學生做出了以下分析
學生的基礎知識掌握情況還可以，同學之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學生從數(shù)學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。
根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結合學生實際情況制定以下教學目標。
1、結合學生的生活實際，通過觀察、計算，主動探索的活動，認識利率，初步掌握利率計算及作用。進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。。
進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
“施之教，貴在得法”。教學方法運用的恰當與否，直接影響到課堂教學效果。新課標指出，要遵循學生的認知規(guī)律，重視培養(yǎng)學生獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學目標，順利地完成教學任務，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情境、引導探究的方法，引導學生積極主動參與到學習的過程中。同時，我試圖引導學生通過以下的學習方法掌握新知：1、自主探究法，讓學生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法。2、抽象概括法，讓學生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法。3、互助學習法，在互助合作中體驗成功的愉悅。
根據(jù)本節(jié)課的知識結構及六年級學生的認知規(guī)律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展”的課堂教學要求，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：一、激發(fā)興趣，喚起參與；二、創(chuàng)設情境，探求新知；三、充分練習，鞏固新知。
一、用口算來回顧百分數(shù)的知識。
二、激發(fā)興趣，喚起參與。
興趣是最好的老師，教學的藝術不在于傳授本領，重要的在于激勵、喚醒、鼓舞學生。新課標指出，要讓學生能夠積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。
為了達到這個目的，必須在上課伊始就要抓住學生的心。而心理學的研究也表明，興趣是最活躍、最現(xiàn)實的心理成分，是一種趨向性的心理特征。因此，喚起學生對課堂的興趣，是促進學生主動發(fā)展的前提。所以根據(jù)六年級學生的年齡特點，抓住如何理財（合理利用自己的零用錢）為切入口展開。近來全世界的范圍內(nèi)發(fā)生了金融危機，使得很多人的財富減值。那么如何使自己的財富不減值，或者是少減值，甚至升值，是一個值得探討的問題。我們能否有自己的方法使自己的財富保值？我相信，我的這段話一定能抓住學生的各種感官，充分調(diào)動起學生對課堂的關注度。蘇霍姆林斯基說：如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識的傳授只能使學生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動，學習就失去了味道。同時，在尊重教材的基礎上，我把本節(jié)課的教材設置做了適當改動。
三、創(chuàng)設情境，探求新知。
在這里我之所以沒有直接出示問題，就是想培養(yǎng)學生的問題意識。愛因斯坦說過，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”新課標也指出讓學生“初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會”。于是，本環(huán)節(jié)我放手讓學生提出不同的問題，就是想培養(yǎng)學生提問題的能力，提高學生的數(shù)學意識和數(shù)學素養(yǎng)。
學生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗，通常能提出三類問題
第一類：存一年有多少利息？
第二類：存三年有多少利息？
第三類：存五年有多少利息？
第四類：存活期一年有多少利息？
如果學生提問不全，則老師可參與提問。第一、第四類問題可讓學生直接列式，這樣既復習了舊知，也為下面難點的攻克做好了鋪墊。然后告訴學生今天我們重點解決第三類問題，同時引出課題：較復雜的百分數(shù)應用題。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“當教師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手?！边@樣給了學生很大的探索空間去經(jīng)歷知識形成的過程，讓學生真正成為學習的主人。在解決的過程中教師要注意巡視，遇到有困難的學生要及時予以幫助，同時也鼓勵學生做完后可把自己的想法說出來與同桌分享，如果不會也可向別人請教。這樣培養(yǎng)了學生互助合作的意識，在師生、生生互動的過程中學生的能力得到了鍛煉和提高。
四、充分練習，鞏固新知
“數(shù)學源自生活而應用于生活”這句話充分說明了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。下面，我繼續(xù)沿著抗震救災這一主線設置情境，安排了三個層次的練習。在練習的設計上，我兼顧了習題的層次性和開放性，使不同層次的學生都參與練習，以求訓練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。
第一題的情境設計為希望工程捐款，在問題的設計上需要學生仔細思考，真正理解問題的含義后才能做對，鍛煉了學生的思維能力。第二題目的是要檢驗學生對本課例題的理解程度。第三題為開放性題目，可以讓學生的思維能力得到進一步的發(fā)展。
總之，作為數(shù)學教師，本節(jié)課我力求讓學生在情境中學習，在探究中提高，在合作中發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學活動是師生交往、共同發(fā)展的過程。同時作為教育者的我更加注重在數(shù)學課中自然地融入思想教育，盡可能的使數(shù)學課堂凸現(xiàn)人文精神，使每一個孩子能力得以提高，情感得以升華！
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇十三
1、教學內(nèi)容
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版教科書六年級
2、教學目標
（1）本節(jié)課在已經(jīng)學過分數(shù)應用題和會解決基本的有關百分數(shù)的實際問題的基礎上，學會列方程解決一些稍復雜的百分數(shù)實際問題，使學生逐步掌握列方程解決一些稍復雜的百分數(shù)實際問題的基本思考方法。
（2）使學生在經(jīng)歷探索解決問題方法的過程中，聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗主動地進行分析、比較、抽象、慨括等活動，進一步培養(yǎng)獨思西考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
3、教學重點、難點
學會合適地用字母或含有字母的式子表示題中兩個未知的數(shù)量，掌握列方程解決一些稍復雜的百分數(shù)實際問題的基本思考方法。
在新課程改革理念指導下，我在課堂教學中采用直觀、合作、提問、動手操作等教學方法，充分發(fā)揮教師為主導，學生為主體的新課程教學方法和學習方法。使學生在本節(jié)課中完全掌握新知識，并能獨立解決百分數(shù)問題實際，達到預定的教學目標和教學效果。
本節(jié)課我采用復習導入法，這樣能夠喚起學生對新知識的熟悉性，進一步激發(fā)學生的學習興趣。采用多種教學方法培養(yǎng)學生團結合作的精神，激發(fā)學生愛思考、探索的習慣，充分發(fā)揮他們學好數(shù)學的熱情。
（1）指名上黑板完成，并說說解題思路？
（2）集體訂正。
設計理念：能夠喚起學生對新知識的熟悉性，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
2、自主合作、主動探索
（1）出示復習題，并把以知條件4/5用不同顏色的粉筆改成80%，并板書課題“列方程解決稍復雜的百分數(shù)應用題”。
設計理念：直觀地表示出分數(shù)應用題和百分數(shù)應用題的關系，激發(fā)學生的熟悉感推動學生的`求知欲。
（3）提出要求：你會用線段圖來表示數(shù)量關系嗎？（學生畫線段圖，一位同學板演。全班交流畫線段圖的情況。）
設計理念：通過提問，引導學生通過畫線段圖表示題中的數(shù)量關系，啟發(fā)學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗自主地列方程解決問題，進一步培養(yǎng)了學生獨立思考自主探索的意識與能力。
（4）探索、理解題目中的數(shù)量關系，并列方程解答。（指名回答，并板書）
女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術組總人數(shù)
單位“1”的量是未知數(shù)，用字母“x”表示，女生人數(shù)是80%x。
（5）學生嘗試練習，一位同學板演，交流計算結果，并檢驗。
解：設男生人數(shù)為x人
x+80%x=36
1。8x=36
x=20
80%x=20×80%=16
答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。
學生嘗試檢驗：
檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5
設計理念：通過檢驗，不僅讓學生知道答案是否正確，更重要的是引導他們溝通相關百分數(shù)實際問題之間的聯(lián)系。
3、鞏固擴展
（1）完成“練一練”1和“練一練”2。
設計理念：通過解題和比較，幫助學生進一步掌握分析數(shù)量間相等關系的方法，并體會列方程解問題的思考特點。
（2）完成練習四第1~4題。
學生獨立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路？
最后讓學生認識到：兩個數(shù)量之間的關系用整數(shù)、分數(shù)表示與用百分數(shù)表示，在本質(zhì)上是相同。因此，解題時思考方法與解答有關百分數(shù)的實際問題也是相同的。
設計理念：通過對比練習，幫助學生溝通百分數(shù)問題與倍數(shù)、分數(shù)問題之間的聯(lián)系，形成相對完整的認知結夠。
4、全課小結
通過這節(jié)課的學習，你有那些收獲？
省略線段圖
女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術組總人數(shù)
解：設男生人數(shù)為x人
x+80%x=36
（1+80%）x=36
1.8x =36
x=36÷1.8
x=20
80%x=20×80%=16
答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。
檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5
讓學生直觀感受，能直接理解題目里的數(shù)量關系，形成完整的解題思路，激發(fā)學生的潛力。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇十四
知識技能通過“做數(shù)學”，引導學生進一步理解和掌握百分數(shù)的意義和應用題的數(shù)量關系和解題方法，自主建構使知識系統(tǒng)化;能結合自學、交流、探索等活動準確理解生活中綠化率等概念。
數(shù)學思考引導學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等豐富多彩的數(shù)學活動過程，并在這一過程中培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，使學生體會到數(shù)學的價值。
問題解決使學生學會從數(shù)學的角度認識世界、解釋生活，逐步形成“數(shù)學地思維”的習慣。
情感態(tài)度以“生活問題”為載體，引導學生體驗學習數(shù)學的成功和愉悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
一、感悟情景，出示課題
欣賞昆山的美景，解讀教師的心情。(背景音樂：《我想有個家》2分鐘)
猜猜老師心里在想什么?板書：購房
二、真情互動，同步梳理
(1)購房要考慮哪些因素?
環(huán)境、面積、樓層、房價等。
(2)研究綠化率。
生：交通、地段、綠化、保安……
出示a、b、兩個小區(qū)的占地面積及綠化面積。你幫老師選擇哪個小區(qū)?
生1：選擇b小區(qū)，因為這個小區(qū)的綠化面積多。
生2：應該選擇a小區(qū)，因為a小區(qū)的綠化面積所占總面積的百分比大。
學生交流，明白綠化面積是占地面積的百分之幾也就是綠化率。
出示綠化率的計算公式。
學生計算a、b小區(qū)的綠化率，得54%、50%)
師小結：都是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。(板書)
根據(jù)綠化率的意義，你還可以研究哪些問題?學生探究。
出示c、d的綠化率，分別求綠化面積、占地面積。
(3)分析房型面積。
投影顯示房型數(shù)據(jù)，理解使用面積所占的百分比。
房型三室兩廳兩室兩廳
建筑面積106㎡90㎡
使用面積所
占的百分比72%76%
學生幫老師出主意，談方案。求使用面積是多少。
師小結：都是求一個數(shù)的百分之幾是多少。
三、開放練習，整體回顧
參觀樣板房(投影圖片)，計算房間的面積。
出示：臥室a的面積比臥室b多25%
臥室a的面積比客廳少20%
客廳的面積是餐廳的300%
師：你想知道哪個房間的面積?還要知道什么條件?
告訴一個臥室的面積，小組自由設計問題，交流解題思路。
比較使用面積和建筑面積。
在《美夢成真》的鋼琴曲中想象。
四、點擊生活，享受數(shù)學
總結全課，指出百分數(shù)的廣泛應用，板書完整課題。(購房中的百分數(shù))
生活中處處有百分數(shù)，生活中處處有數(shù)學。謝謝大家。
設計意圖
數(shù)學本質(zhì)上是一種生活，一種“數(shù)字化的生活”?！稊?shù)學課程標準》在“前言”中指出“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”，在“課程實施建議”中又提出“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”。而今大量虛假的情景創(chuàng)設，已經(jīng)影響著學生對數(shù)學的認識。故而，數(shù)學的教學在情景設計上必須親近學生真實生活場景?！百彿恐械陌俜謹?shù)”一課正是我們所作的一次嘗試。
1.全新統(tǒng)整復習內(nèi)容。
本課著眼統(tǒng)整百分數(shù)復習的內(nèi)容，恰當?shù)膭?chuàng)設“我想有個家”主題活動，全課以購房為主線，通過創(chuàng)設“購房——綠化——面積——房價——貸款”等一系列情境，將百分數(shù)的意義、百分數(shù)應用題等內(nèi)容巧妙地貫穿其中，構建了由淺入深、由易到難這樣一條較為完整的復習路徑。課中所提供的學習材料全部來自現(xiàn)實生活.使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。
2.重視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
數(shù)學教學不應局限于知識的傳授，應重視培養(yǎng)學生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學信息，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力。我在計算樓層價格、確定貸款方案、計算房間面積等環(huán)節(jié)中，都讓學生合理選擇信息，自主建構有效的信息鏈。全課信息展示豐富多彩.增強了學生學習活動的新鮮感，增大了課堂教學的信息容量，培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力，并有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。
我想，數(shù)學課堂對生活的真切眷顧，必將會使課堂演變?yōu)閹熒餐砷L的生命樂園，且讓數(shù)學與生活齊飛，便是思維共情感同行。
百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇十五
學習目標：
1、我能知道儲蓄的意義；明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；也掌握了計算利息的方法，并進行簡單計算。
2、我能養(yǎng)成勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄的良好習慣。
3、我一定能樹立支援國家、災區(qū)和貧困地區(qū)建設的思想品德。學習重難點：
1、重點是掌握利息的計算方法。
2、難點是正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。學習過程：
一、導入新課。
隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內(nèi)容。
二、探索新知。
1、自學課文p99“利率”知識，解決以下問題：
（1）儲蓄的意義是什么？
（2）銀行存款方式有哪些？
（3）什么是本金？利息？利率？
2、學生回答，教師板書。
3、教師指導：利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展情況，利率有時會有所調(diào)整，利率有按月計算的也有按年計算的，同一時期各銀行的利率是一定的。
4、閱讀理解p99―100例6，解決以下問題：
（1）利息怎么求？
友情提示：利息=本金×利率×時間。
（2）結合例6，求一求老奶奶兩年后的利息是多少？
（3）老奶奶實際能拿到的利息是多少？
（4）到期后，老奶奶一共能取回多少錢？
（5）p100的兩種解法你理解嗎？
4、是不是所有的利息都要繳納利息稅？（查閱資料了解）。
三、反饋練習：
閱讀p100“做一做”，了解存款憑證每欄的作用，從中獲取信息，并解答。
四、：鞏固訓練。
1、鞏固訓練：（1）完成p102第6題.
（2）依據(jù)p102第7題，各自發(fā)表意見。
（3）完成p103第9題.
2、拓展提高：
五、總結梳理。
回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？
六、課后實踐、體驗儲蓄過程。
師：請同學們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論。
板書設計：
利息=本金×利率×時間。
利息稅=利息×稅率。
解法一：1000×4.68%×2=93.6（元）。
93.6×5%=4.68（元）。
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百分數(shù)的應用教學設計和說課稿篇十六
教學目標：
1、創(chuàng)設學生喜愛的生活情境，引導學生對所學的百分數(shù)應用題的題型進行梳理復習。
2、運用邊練邊理的方式重點進行方法的梳理和歸納，使學生對這部分只是有更明確地認識。
3、讓學生在復習中感受到數(shù)學服務于生活，數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學好數(shù)學的興趣。
教學重點：梳理題型和方法。
教學難點：運用方法解決綜合應用問題。教具準備：制作幻燈片教學過程：
一、情境導入。
又到了辭舊迎新的時刻了，每年的聯(lián)歡慶祝會我們都少不了用到氣球來裝點氣氛、做游戲，就天我們就一起來研究一下我們六年級五個班將要購買氣球的情況。
二、梳理題型及方法。
1、我們先來看看我們班氣球數(shù)目。六年一班。
紅球40個，黃球50個，黃球比紅球多百分之幾？紅球40個，籃球60個，紅球比籃球少百分之幾？（1）自讀題，并嘗試獨立試做。
（2）做后思考：這是什么類型題？這類題如何解決？（3）學生匯報，教師點撥并板書。
我們就用剛才的方法來解決其它班級的氣球數(shù)目。六年二班。
三、鞏固檢測。
1、學生獨立做。
2、老對交換，指名反饋。
3、錯的同學進行修改。
四、綜合練習。
我們了解了每個班所要購買的氣球的個數(shù)，這些氣球又是如何使用的呢?我們接著往下看。