通過心得體會(huì)的書寫，我們可以梳理自己的思路，明確目標(biāo)，并且更好地與他人分享經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些經(jīng)典的寫作模式和結(jié)構(gòu)，但要保持個(gè)人特色。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)，希望能給大家的寫作帶來一些靈感和思路。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇一
當(dāng)我看到《女先生之死》這篇時(shí)心里非常傷心。這么好的一位教師就這樣死了，這世界真不公平??！這才是真正的師生之情??！我對(duì)這位偉大的教師深表敬佩。在她面臨這一個(gè)艱難的選擇：學(xué)生或生命，她不加思索地選擇了學(xué)生。
還有一篇使我非常感動(dòng)，它就是《六千英里尋母》。它講了一個(gè)叫瑪爾可的孩子，他家很窮苦，所以他的母親不得不外出打工。母親在外打工時(shí)會(huì)寄一些信回來?？捎幸换厮镁脹]寄信來了，瑪爾可和父親都很擔(dān)心。父親本想去找，可一走就沒人帶兒子了，所以只得放棄。后來瑪爾可自告奮勇去找母親，由于一再請(qǐng)求，父親也只好答應(yīng)了。瑪爾可拿著父親給的錢就上路了。一路上，他遇到了錢不夠、那家人搬家、要走很遠(yuǎn)的路等困難，可他都一一克服了最后終于見到了母親。原來母親生了一場(chǎng)大病，不愿治療，他還給了母親信心，使母親得救了！
書中的世界的確很美好，處處都充滿了愛，但我們的生活中就不一樣了。
在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人還少了些愛心。比如公交車上沒位置了，有老人上車那些年輕人就假裝沒看見。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)把座位讓給老人。
請(qǐng)大家多獻(xiàn)出一份愛，讓愛走進(jìn)我們的心靈吧！
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如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇二
近年來，教育界對(duì)于學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)越來越重視。學(xué)心得體會(huì)，指的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐所得到的體驗(yàn)、感受以及對(duì)學(xué)習(xí)過程的反思和總結(jié)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)效果和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有積極的作用。本文將從教育理念、教學(xué)方法、課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生自身五個(gè)方面來論述如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)。
首先，構(gòu)建積極的教育理念是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)心得體會(huì)的基礎(chǔ)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才，而非簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。教師應(yīng)該樹立學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我反思的習(xí)慣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體。只有通過這種方式，學(xué)生才能從學(xué)習(xí)中獲得真正的快樂與成就感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)心得體會(huì)。
其次，采用靈活多樣的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)心得體會(huì)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為中心，過多地注重知識(shí)的灌輸，容易導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法。例如，合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維能力的方法。通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而使學(xué)生更加融入學(xué)習(xí)過程中并形成學(xué)心得體會(huì)。
第三，開展豐富多彩的課外活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)。課外活動(dòng)是學(xué)生在校園之外的學(xué)習(xí)實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過參觀展覽、參加社團(tuán)活動(dòng)、參與公益活動(dòng)等方式，拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教育部門和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的規(guī)劃和組織，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)、鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而形成自己獨(dú)特的學(xué)心得體會(huì)。
此外，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)心得體會(huì)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)氛圍包括學(xué)校的教育環(huán)境、家庭的教育方式以及社會(huì)的學(xué)習(xí)氛圍等多個(gè)方面。學(xué)校應(yīng)該提供安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的心理氛圍。家庭應(yīng)該注重對(duì)學(xué)習(xí)的重視，為學(xué)生提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)榜樣。社會(huì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)讀書精神，在各個(gè)方面積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生身處積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)，他們才能夠更容易形成學(xué)心得體會(huì)。
最后，學(xué)生自身的努力和積極性是實(shí)現(xiàn)學(xué)心得體會(huì)的決定性因素。學(xué)心得體會(huì)需要學(xué)生自己去總結(jié)和反思，需要他們主動(dòng)思考、主動(dòng)參與。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。他們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注自己的學(xué)習(xí)問題，善于總結(jié)和歸納，認(rèn)真對(duì)待每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。只有學(xué)生把自己真正融入到學(xué)習(xí)中，才能夠形成深刻的學(xué)心得體會(huì)。
綜上所述，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)需要從教育理念、教學(xué)方法、課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生自身多個(gè)方面進(jìn)行全面的考慮和努力。只有通過構(gòu)建積極的教育理念，采用靈活多樣的教學(xué)方法，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并激發(fā)學(xué)生自身的積極性，學(xué)生們才能夠真正從學(xué)習(xí)中獲得成就感和快樂感，并形成豐富的學(xué)心得體會(huì)。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇三
小學(xué)生是我們國(guó)家未來的希望，他們的成長(zhǎng)過程中需要良好的教育和指導(dǎo)。作為一名教師或家長(zhǎng)，我們需要學(xué)會(huì)如何寫好小學(xué)生，幫助他們成為真正的優(yōu)秀人才。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)和想法，為所有關(guān)注小學(xué)生成長(zhǎng)的人士提供有用的參考。
第二段：了解小學(xué)生的特點(diǎn)。
小學(xué)生是一群充滿朝氣和好奇心的孩子。在這個(gè)年齡段，他們的身體和智力正在快速發(fā)展。因此，我們必須充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，他們的興趣、需求和行為模式，以便更好地與他們溝通。例如，小學(xué)生喜歡聽故事、玩游戲和展示自己的成就。他們需要鼓勵(lì)和積極的反饋，并且對(duì)負(fù)面的批評(píng)和處罰非常敏感。因此，我們?cè)趯懶W(xué)生的時(shí)候，需要采用積極的語言和方法，讓他們感受到我們的關(guān)注和支持。
第三段：創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，環(huán)境扮演著至關(guān)重要的角色。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，給小學(xué)生提供一個(gè)舒適、安全、有趣的氛圍。首先，我們可以給他們良好的教室設(shè)施，如優(yōu)美的裝飾和充足的陽光。其次，我們可以為他們提供豐富多彩的教學(xué)資源，如圖書、游戲和實(shí)驗(yàn)材料。最后，我們需要以身作則，成為他們的榜樣，傳遞積極的價(jià)值觀和生活態(tài)度。
第四段：采用有效的教學(xué)方法。
小學(xué)生是我們教育的重點(diǎn)對(duì)象，他們學(xué)習(xí)的效果直接關(guān)系到他們未來的發(fā)展。因此，我們需要采用有效的教學(xué)方法，幫助他們掌握知識(shí)和技能。首先，我們可以采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。其次，我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。最后，我們可以鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行探究和實(shí)踐，獲得更深入的理解和體驗(yàn)。
每個(gè)小學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)，因此我們?cè)趯懶W(xué)生時(shí)需要特別關(guān)注這些差異。我們需要了解每個(gè)學(xué)生的興趣、需求和潛力，為他們提供個(gè)性化的教育。例如，在課堂上，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演或發(fā)言，展現(xiàn)自己的才華。在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，我們可以安排個(gè)性化的任務(wù)和活動(dòng)，滿足他們不同的需求和興趣。關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性差異，有利于我們更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
結(jié)尾：
最后，我希望所有的教師和家長(zhǎng)都能認(rèn)真思考如何寫好小學(xué)生，為他們提供更好的教育和指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，我們需要關(guān)注小學(xué)生的特點(diǎn)、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、采用有效的教學(xué)方法、關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性差異。通過這些方法，我們可以讓小學(xué)生獲得更多的成就感和自信，成為真正的優(yōu)秀人才。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇四
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。”教育學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生那露珠般的心靈。要走進(jìn)學(xué)生的心靈，必須做到以下幾點(diǎn)：
（一）真愛學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。
愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生，尊重他的人格，切忌使用不當(dāng)?shù)恼Z言，尊重他的想法，加以正確的引導(dǎo)，唯其如此，學(xué)生才會(huì)信任你，才會(huì)把你當(dāng)作朋友?，F(xiàn)今中學(xué)生當(dāng)中存在著上網(wǎng)吧現(xiàn)象，班級(jí)中有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常放學(xué)后到網(wǎng)吧上網(wǎng)。有幾個(gè)學(xué)生沉溺于此，有時(shí)打到深夜才回家，第二天早晨上課睡覺，無心讀書，整個(gè)人也神情沮喪，無精打采父母也沒有辦法。針對(duì)這種種情況，我沒有立即對(duì)他們嚴(yán)加斥責(zé)，而是以先肯定后引導(dǎo)的方式進(jìn)行糾正。我先告訴他游戲的確很有趣，通過上網(wǎng)了解一些最新信息也是很好的做法，可以提高自己的水平，但是應(yīng)適度。同時(shí)從職業(yè)導(dǎo)向方面出發(fā)，向他們介紹了與計(jì)算機(jī)有關(guān)的專業(yè)方向，當(dāng)然還有考這些專業(yè)所需要的分?jǐn)?shù)。通過數(shù)次談心他們漸漸控制住了網(wǎng)癮，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所回升。其中有位同學(xué)轉(zhuǎn)而對(duì)電腦動(dòng)畫產(chǎn)生了興趣，被動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)錄取。只要老師在真愛學(xué)生，尊重學(xué)生地前提下把道理講清楚，采取一種民主的方式多與學(xué)生交流，很多事情是可以迎刃而解的。
（二）理解學(xué)生，傾聽每一位學(xué)生。
要理解學(xué)生，就要傾聽他們，關(guān)心他的'心理發(fā)展。特別是初三學(xué)生正處于人生的重要成長(zhǎng)階段，逆反心理強(qiáng)，有時(shí)很難與父母較好地溝通。在這個(gè)時(shí)期，他們迫切需要老師的正確引導(dǎo)。我就針對(duì)學(xué)生的心理，要求學(xué)生每周寫周記，及時(shí)反饋學(xué)生在這一青春期所遇到的一些困惑，及時(shí)與他們交流，解決他們的問題。
我也常常與學(xué)生談心。初三有一位同學(xué)十分迷戀籃球：上課看籃球報(bào)，課間打籃球常導(dǎo)致上課遲到。家長(zhǎng)得知后對(duì)他嚴(yán)加管束，該學(xué)生很快變“好”了。但兩三天后的一次中午我看到他很不開心地拼命打籃球。那天放學(xué)后，我叫他到一個(gè)無人的空教室請(qǐng)他坐下開始與他面對(duì)面地談心。他告訴我他喜歡打籃球，他很想打籃球但這又影響學(xué)習(xí)，他很痛苦。我對(duì)他說：“請(qǐng)告訴我：籃球帶給你什么？是父母的責(zé)備？老師的批評(píng)？還是伴隨你的不開心？”我又說：“籃球帶給你很多知識(shí)、很多朋友、很多快樂。緊張的學(xué)習(xí)也需要有適度的運(yùn)動(dòng)來調(diào)節(jié)，只要你處理好籃球與學(xué)習(xí)的關(guān)系，你一定會(huì)更愛籃球的?！蔽夷贸鍪孪葴?zhǔn)備的卡片，上面寫道“享受籃球、快樂籃球”，開玩笑說：“這是姚明托我送你的。。?！弊阅且院螅顒?dòng)課上他盡情打籃球，學(xué)習(xí)時(shí)他忘了籃球。他不但控制了自己，還很好地影響了其他同學(xué)。這之后，我更加明白了我國(guó)著名教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。
（三）關(guān)心學(xué)生，幫助每一位學(xué)生。
學(xué)生的目光總跟著教師轉(zhuǎn)，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神，一個(gè)表情都影響著學(xué)生，使學(xué)生有著不同的感受?！凹?xì)微之處見真情”，教師應(yīng)時(shí)時(shí)注意自己的言行，讓學(xué)生感受到你對(duì)他的愛。關(guān)心學(xué)生要從不同角度出發(fā)，愛護(hù)他們的身體，關(guān)心他們的生活，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。課余時(shí)間，我經(jīng)常通過家訪和電訪，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，獲得對(duì)學(xué)生家庭、性格、習(xí)慣等方面的認(rèn)識(shí)。再針對(duì)具體情況實(shí)施不同的教育方法，收到了很好的效果。把真摯的師愛化為與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的那份親切與忠誠(chéng)；把抽象的道理變成對(duì)他們具體的人生關(guān)懷，才能使每一位學(xué)生駛向成功的彼岸。
（四）贊美學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生
在教育工作中，我注重以人為本，面向全體。細(xì)心觀察捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大，使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”。我懂得教師一句激勵(lì)的話，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)—————往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感進(jìn)而學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。
（五）引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格教育每一位學(xué)生
教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，必須以愛為出發(fā)點(diǎn)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生，必須把握好尺度，務(wù)必有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，務(wù)必有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康、進(jìn)步和成長(zhǎng)。初中生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐步成型的階段，嚴(yán)格要求學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使之樹立正確的觀念。
（六）信任學(xué)生，放飛每一位學(xué)生
教師要讓學(xué)生積極主動(dòng)，自己去發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行體驗(yàn)，提出新的設(shè)想。我常常指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)并組織主題班會(huì)及團(tuán)活動(dòng)，自己安排進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。班干部能力較強(qiáng)的班級(jí)，我引導(dǎo)學(xué)生自己上自修課，自修的內(nèi)容不千篇一律，由學(xué)生自行安排。學(xué)生就像風(fēng)箏，信任就是教師手中的線。放飛學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生潛能，才能培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生。
總而言之，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須真愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的美好心靈。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇五
教育是以培養(yǎng)人為目的的，因此教育要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地變革，以培養(yǎng)信息社會(huì)需要的人才。在信息時(shí)代，我們就要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和師生觀。學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動(dòng)接受信息的過程，而應(yīng)是主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰和學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教學(xué)也不再是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換過程。教師也不應(yīng)該再做傳遞知識(shí)的'權(quán)威，而應(yīng)在智力、情感和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。
一、寓教于樂，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。
把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。
如在word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過程：我首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品是在word中制作出來的。”并激勵(lì)學(xué)生：“只要開動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地開始動(dòng)手操作起來。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。
三、學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力?！币虼?，在信息技術(shù)的教學(xué)中，利用它與其他學(xué)科的整合，同樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
如在《初識(shí)powerpoint》時(shí)，可以播放其他學(xué)科教師制作的powerpoint課件，讓學(xué)生感到信息技術(shù)可以用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)上，從而產(chǎn)生要學(xué)好powerpoint的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結(jié)合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關(guān)維也納的文字、圖片的powerpoint的幻燈片，再結(jié)合數(shù)學(xué)課中的《年月日》播放有關(guān)年月日知識(shí)的電子報(bào)刊，學(xué)生通過觀看，了解了學(xué)習(xí)信息下載的重要性，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的感情。與其他學(xué)科的整合，能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不要教師進(jìn)行過多的激勵(lì)，學(xué)生都能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
如在教學(xué)word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
四、讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能。
新的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“復(fù)制、剪切、粘貼”，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。
五、鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
在信息技術(shù)的教學(xué)中除了進(jìn)行知識(shí)技能方面的教育，一定還要進(jìn)行思想方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范教育。要教育學(xué)生計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)對(duì)象，也是學(xué)習(xí)工具，不能僅僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機(jī)。在教《規(guī)范使用計(jì)算機(jī)》時(shí)，教育學(xué)生要養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，應(yīng)負(fù)責(zé)任地規(guī)范使用計(jì)算機(jī)；教育學(xué)生要使用正版軟件，從小樹立保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)；教育學(xué)生要防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網(wǎng)》時(shí)，學(xué)生面對(duì)浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學(xué)生要遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進(jìn)網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。
總之，在小學(xué)普及信息技術(shù)教育，使學(xué)生從小樹立科學(xué)觀念和具備一定的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力，不僅對(duì)于提高我國(guó)基礎(chǔ)教育的整體水平具有重要現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)于提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)和勞動(dòng)者的素質(zhì)，有著深遠(yuǎn)的歷史意義。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇六
小a，是我們班學(xué)習(xí)成績(jī)最差的一名同學(xué)，據(jù)前任老師講，小a考試常會(huì)出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，同學(xué)們都煩她，因?yàn)樗险n不守紀(jì)律，男生常常欺負(fù)她，學(xué)習(xí)不好嘛，好像大家在骨子里就看不起她。
課堂上，小a又開始說話了，我看了她好幾眼，可她根本不看我。聽寫本交上來，哎呀，她寫的字根本讓人無法辨認(rèn)，而且空了許多格，一共十個(gè)詞，小a只寫對(duì)了兩個(gè)字，而且還不規(guī)范。我強(qiáng)壓住怒火，告訴她要認(rèn)真復(fù)習(xí)。
于是，我在班上大力表揚(yáng)小a，稱她是班里第一個(gè)勇于進(jìn)行小說創(chuàng)作嘗試的人。那節(jié)課下來，我意外地發(fā)現(xiàn)她竟聽得那樣認(rèn)真。
之后的日子里，我在小a的日記中，經(jīng)常鼓勵(lì)她寫字進(jìn)步了，內(nèi)容充實(shí)了等等。慢慢的，她的日記越寫越多，而且真的越來越工整了。
在這之后，小a的聽寫本上錯(cuò)字越來越少，字也寫得越來越工整了。期末考試到了，有一位同學(xué)的作文居然寫了五張紙，大約1200字，這是本次考試中最長(zhǎng)的一篇考場(chǎng)作文，我一看名字，竟然是小a——這個(gè)我一接班時(shí)常不寫作業(yè)的她，這個(gè)原來作文只能寫200多字的她，真的變了。
回想小a的轉(zhuǎn)變過程，我認(rèn)為有兩個(gè)字起了重要的作用：賞識(shí)。作為教師，我想賞識(shí)體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的愛心、寬容、以及不遺余力的鼓勵(lì)。
1、用愛心喚起學(xué)生的真情。
教師要用愛作為甘露去澆灌每個(gè)孩子的心靈，讓每個(gè)孩子在愛的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。本案中的小a無疑是一個(gè)心靈期待陽光的孩子，考試成績(jī)不理想，同學(xué)的鄙視使她很少能抬起頭，但她渴望得到老師的呵護(hù)，抄寫《紅樓夢(mèng)》，正是希望老師能注意到她。給我要照片，則是她主動(dòng)接近老師的表現(xiàn)。我對(duì)這兩件事的處理都是基于想用自己的愛心喚起小a生活與學(xué)習(xí)的熱情。事實(shí)證明：我做對(duì)了。每個(gè)孩子的心靈都是一個(gè)世界，一個(gè)獨(dú)一無二的世界。作為教師只有心中裝著孩子，向每個(gè)孩子心中播撒愛的陽光，才能喚起孩子們的真情，使他們信任老師，崇拜老師，愿意按老師說的話去做。
2、用寬容給學(xué)生以自尊。
當(dāng)我知道我的學(xué)生的小說是抄襲的《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，我原諒了小a，甚至沒有暗示她我知道她是抄的，這不是放任與縱容她的抄襲，而是在保護(hù)她剛剛?cè)计鸬膶W(xué)習(xí)熱情，事實(shí)證明，小a不僅沒再繼續(xù)抄襲，而且自己的作文與日記都充實(shí)且書寫工整了。記得有一本書上說過“教育的內(nèi)涵很多，但教育首先是一種保護(hù)?！蔽蚁虢處煹膶捜菥褪菍?duì)學(xué)生最好的保護(hù)。一個(gè)好的機(jī)會(huì)對(duì)于許多“優(yōu)等生”來說，也許算不了什么，但對(duì)于小a這樣的“后進(jìn)生”來說，也可能是他們的一個(gè)生活的新起點(diǎn)，甚至?xí)撬麄円簧霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。在小說創(chuàng)作中，盡管小a的第一篇小說是抄襲的，但我的寬容讓她體會(huì)到了受人尊重的滋味，樹立了自信，并從此提高了學(xué)習(xí)熱情。
3、用激勵(lì)幫助學(xué)生樹立信心。
“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉。教師要給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們能體會(huì)到成功的快樂或被老師關(guān)注的幸福。當(dāng)然，任何后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，都有一個(gè)反復(fù)的過程，這就需要教師能夠耐心的不斷鼓勵(lì)他們，直到發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，再減少鼓勵(lì)的次數(shù)。小a的轉(zhuǎn)變過程也體現(xiàn)了這種現(xiàn)象。我在她日記中經(jīng)常的鼓勵(lì)起到了很好的激勵(lì)作用，慢慢的她的書寫才越來越工整。激勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到老師對(duì)他們的信心，他們才會(huì)樹立起自己的信心。
總之，賞識(shí)是激勵(lì)，賞識(shí)是寬容，賞識(shí)是愛心，賞識(shí)是真情，賞識(shí)是化雨的春風(fēng)，賞識(shí)是呵護(hù)的心靈。作為教師，要通過賞識(shí)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇七
作為一名教師，我們不僅需要傳授知識(shí)，更重要的是要走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。通過與學(xué)生的互動(dòng)和觀察，我有了一些關(guān)于走進(jìn)學(xué)生心靈的心得體會(huì)，它們對(duì)我成為一名更好的教育者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
人與人之間有著獨(dú)特的個(gè)體差異，這一點(diǎn)在學(xué)生身上同樣存在。作為教師，我們不能將學(xué)生一概而論，而是要充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生，他在課堂上很少發(fā)言，但在小組活動(dòng)中展現(xiàn)出了巨大的潛力。通過與他溝通，我發(fā)現(xiàn)他害怕公開表達(dá)，于是我在布置任務(wù)時(shí)讓他充當(dāng)小組的思考者和記錄者。慢慢地，他變得更加自信，并開始在課堂上積極參與討論。對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異的尊重，能夠幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。
第二段：關(guān)注學(xué)生的情感需求。
學(xué)生們不僅有學(xué)習(xí)上的需求，更有情感上的需求。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感狀態(tài)，給予他們溫暖和關(guān)懷。我記得有一次，一個(gè)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中充當(dāng)了主持人，但因?yàn)榫o張而吞吞吐吐。我意識(shí)到他的緊張來自于缺乏表達(dá)自己的信心，于是我在課堂上安排了一些小組活動(dòng)，讓他有機(jī)會(huì)和其他同學(xué)交流。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他的自信心逐漸提高，演講時(shí)也變得自然流暢。對(duì)學(xué)生情感需求的關(guān)注，能夠幫助他們建立積極的情感態(tài)度，增強(qiáng)自信心。
第三段：鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。
學(xué)生的表達(dá)能力對(duì)于他們的發(fā)展至關(guān)重要，而作為教師，我們應(yīng)該運(yùn)用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。在課堂上，我喜歡給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。對(duì)于那些不敢開口的學(xué)生，我會(huì)一對(duì)一地和他們交流，以鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。在一次開放日活動(dòng)中，我還組織了文學(xué)閱讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀自己喜歡的作品。這些舉措不僅讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己，也讓他們意識(shí)到自己的聲音是被傾聽和尊重的。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)的能力。作為教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。我試著引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在學(xué)習(xí)過程中提供支持和指導(dǎo)。例如，在一次課程設(shè)計(jì)中，我給學(xué)生提供了一個(gè)主題，然后讓他們自己在圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料并完成報(bào)告。通過這樣的方式，學(xué)生主動(dòng)探索、解決問題的能力得到了提高，他們也更加能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性。
第五段：與學(xué)生建立親密的關(guān)系。
最后，要走進(jìn)學(xué)生心靈，我們需要與他們建立親密的關(guān)系。這不僅需要我們對(duì)每個(gè)學(xué)生有耐心和關(guān)懷，更需要我們與他們建立起師生之間的信任和友誼。我常常鼓勵(lì)學(xué)生，傾聽他們的困惑和問題，并給予他們積極的反饋和肯定。我也常常主動(dòng)找學(xué)生聊天，了解他們的興趣愛好和困擾，這樣他們會(huì)更愿意向我敞開心扉。通過與學(xué)生建立親密的關(guān)系，我們能夠更好地走進(jìn)他們的心靈，理解他們的需求和問題，并給予他們所需要的支持和指導(dǎo)。
總結(jié)：通過尊重學(xué)生的個(gè)體差異、關(guān)注情感需求、鼓勵(lì)表達(dá)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和建立親密的關(guān)系，我們能夠更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈。只有在真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，我們才能夠更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立思考能力。作為一名教育者，這是我們義不容辭的責(zé)任和使命。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇八
有鑒于此，我講抗戰(zhàn)這一章節(jié)時(shí)，加進(jìn)了一個(gè)教材之外的特別安排，在課堂開了一場(chǎng)專題讀書讀報(bào)會(huì)。讀書――重讀語文教材中的課文《豐碑》、《金色的魚鉤》、《第二次冒險(xiǎn)》等；讀報(bào)――當(dāng)堂請(qǐng)學(xué)生朗讀4月21日《文匯報(bào)》“筆會(huì)”專欄的一篇文章，題為《“柯藍(lán)”的來歷》，作者為著名作家柯藍(lán)，本名：唐一正。我簡(jiǎn)單介紹說：“這篇文章是80多歲高齡的當(dāng)代作家柯藍(lán)先生的回憶錄。人們一般只知道“柯藍(lán)”是他的筆名，而不知名字的背后是一段非常浪漫動(dòng)人的戀愛史?！边@一下倒引起了同學(xué)們的極大興趣，讀報(bào)掀起了這次課堂的高潮。
“1937年10月，日本帝國(guó)主義全面侵犯中國(guó)，為了不做亡國(guó)奴，挽救民族危亡，才十七歲的我，孤身一人千里迢迢奔赴陜西八路軍總部，參加了學(xué)兵隊(duì)?！?BR> ……‘這是你的名字？’她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說：‘這名字太漂亮了，我喜歡藍(lán)色！’她笑著，閃著一對(duì)黑亮亮的眼睛，輕聲問：“我人不漂亮？”……我呆呆地望著她美麗的背影，此刻，我真是對(duì)她一見鐘情了。
“人更漂亮！”我從她抄的兩句名言中，似乎已了解到了她的一切。一個(gè)十六歲的女孩，不會(huì)復(fù)雜到哪里去的。魯迅和羅曼?羅蘭的話正代表當(dāng)時(shí)進(jìn)步青年追求光明的思想和決心。我也曾抄在日記本上。這次見到，如同見到多年的知己。共同的文學(xué)愛好，又把我和她拉近了距離，我們兩人一直聊到天亮。
……‘反正我跟父母親人都失去了聯(lián)系，我只我一個(gè)人，我就跟你吧！’她伸出手來，緊緊地?fù)肀е遥瑑裳鄢錆M淚水。任何愛情也沒有比在戰(zhàn)火紛飛時(shí)刻產(chǎn)生的愛情更圣潔，更偉大，更真誠(chéng)，我們就大膽地愛，誰也不會(huì)阻攔我們。我們宣布我們已經(jīng)結(jié)婚。第二天一清早，人們還沒有醒來的時(shí)候，我和她已偷偷鉆出麥稈垛。那天的陽光特別明亮，我覺得處處是那樣地充實(shí)?！?BR> 許多同學(xué)不時(shí)地發(fā)出嘻嘻的或者羨慕的笑聲。
“……我和柯藍(lán)高興地去找醫(yī)院政委，那人板著臉不同意，說沒有編制。大隊(duì)長(zhǎng)說，那你就回學(xué)兵隊(duì)吧，等我養(yǎng)好傷回學(xué)兵隊(duì)，一定保證把柯藍(lán)帶回給你――萬般無奈，我只好暫時(shí)回學(xué)兵隊(duì)。
我朝他追了幾步發(fā)覺不對(duì)，便停了下來，頓時(shí)全身一陣麻木。她出了什么事？……”
這時(shí)候，教室安靜了，沒有人發(fā)笑。
“在學(xué)兵隊(duì)轉(zhuǎn)移行軍宿營(yíng)的'晚上，我悄悄地找到大隊(duì)長(zhǎng)，聽他訴說：柯藍(lán)于上個(gè)月在掩護(hù)傷病員防空、最后撤離中遭敵機(jī)機(jī)槍掃射，不幸犧牲。當(dāng)時(shí)她在河邊為傷病員洗紗布、血衣，日機(jī)來了，她往回跑，本來她可以安全無事的，可是這時(shí)河邊還有許多傷病員，她看見有一位拄拐杖的傷員行動(dòng)困難，便放下手里的東西，又返回去扶那位傷員。她把傷員送到一棵大樹樹蔭下，又去救留在河邊的另一位傷員。在她第三次往返時(shí)日寇飛機(jī)的機(jī)槍射中了她，全身中了八顆子彈。臨死前她掙扎著大喊唐一正的名字。
這時(shí)，教室里靜極了。
[1][2]。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇九
關(guān)鍵詞：學(xué)生、教師、讓學(xué)生走進(jìn)教師的心靈、營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。
學(xué)生，無論是幼兒園的孩子，還是大學(xué)校園的成年學(xué)生，在他們心中，教師是一個(gè)神秘而神圣的形象，很多學(xué)生都試圖想走進(jìn)教師的心靈，但他們大多以失敗而告終，原因很簡(jiǎn)單，教師以自己的權(quán)威和知識(shí)的優(yōu)勢(shì)高高凌駕于學(xué)生之上。教師可以有權(quán)力去知道和探求學(xué)生心中的小密秘，但是學(xué)生沒有這個(gè)權(quán)力。隨著時(shí)代的前進(jìn)，在新的教學(xué)理念下，新一輪課改已經(jīng)在中小學(xué)全面展開，作為一名教師，我想應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)我的心靈，讓我的教學(xué)環(huán)境變得和諧，充滿平等和新意。這也是我作為一名教師應(yīng)該探索的一條路。
怎樣才能讓我的學(xué)生走進(jìn)我的心靈呢？關(guān)鍵是我應(yīng)該改變自己的角色。
1．語言：要讓學(xué)生感覺到親切、和藹、有磁性。而且應(yīng)富有幽默感，這樣學(xué)生才有可能去聽我的課。我在我的課上確實(shí)是用我的語言征服了我的學(xué)生：下面我說我的有關(guān)語言的例子：
1．1．在上高一第一單元的第一節(jié)是《氧化還原反應(yīng)》，由于學(xué)生剛剛升入高中，對(duì)很多事情都很好奇，我就利用他們的這個(gè)好奇心，對(duì)我的第一節(jié)課設(shè)計(jì)了一些語言情境：在講氧化銅與氫氣反應(yīng)時(shí)，我說：“氧化銅很胖，需要減肥，而氫氣很瘦，需要加肉，所以氧化銅就很無私地滿足了氫氣的要求，自己也達(dá)到了目的?！眱H這一句話，就把學(xué)生逗樂了，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也上來了，同時(shí)也明白了氧化銅失氧和氫氣得氧的知識(shí)。還是這節(jié)課，在講解電子得失時(shí)，我用了這樣的話：“電子就象一條小蟲子，從樹根爬到樹梢，位置發(fā)生了變化，但個(gè)數(shù)沒有變化?！边@樣學(xué)生就能充分理解電子的轉(zhuǎn)移和電子的個(gè)數(shù)了。
1．2．在第五單元《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期率》的第一節(jié)《元素周期率》的知識(shí)時(shí)，我認(rèn)為這節(jié)課很抽象，很難懂，所以我設(shè)計(jì)了語言包袱：首先是周期的理解，我利用了這樣的語言：“地球圍繞著太陽有一個(gè)固定的周期，那么作為地球上的一切都應(yīng)有一定的周期性，物質(zhì)也不例外，我們就要找一找物質(zhì)的周期性”這樣就把內(nèi)容大眾化，使學(xué)生能有信心去找自己的物質(zhì)世界。在對(duì)鋁化合物的學(xué)習(xí)時(shí)，我說了這樣的話：鋁形成的氧化物和氫氧化物就象墻頭草隨風(fēng)倒”這句話把學(xué)生都逗樂了，同時(shí)也不覺得內(nèi)容的.生硬了。在對(duì)元素周期率的總結(jié)時(shí)，我又說了這樣的話：“沒有規(guī)律不成方圓，我們現(xiàn)在就把這些元素的規(guī)律總結(jié)一下，讓這規(guī)律為我們服務(wù)，我們也有一個(gè)為我們干活的仆人了！”學(xué)生這時(shí)感覺到元素周期率是為自己服務(wù)的，當(dāng)然就很愿意學(xué)習(xí)了。
語言作為教師的基本功，我想在一些很抽象的知識(shí)上有很重要的作用，我也力爭(zhēng)在我的課上把語言這個(gè)環(huán)節(jié)做好，讓學(xué)生感覺到師生之間的距離不是那么大，很容易溝通，以上的事例也說明語言是師生之間一座好的聯(lián)系橋梁。
2．知識(shí)：
教師還應(yīng)該有廣博的知識(shí)，良好的氣質(zhì)。
教師作為知識(shí)的載體，知識(shí)是要有足夠的高度，同時(shí)，我覺得，還應(yīng)有足夠的廣度，這樣，在與學(xué)生交流時(shí)就會(huì)多一份自信，學(xué)生也很喜歡與這樣的教師溝通，達(dá)到心與心的交流。
[1][2][3]。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十
中學(xué)歷史教材近現(xiàn)代部分，相當(dāng)多的篇幅記錄了一系列戰(zhàn)爭(zhēng)史。其中又以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間最長(zhǎng)，影響最大。然而，時(shí)過境遷，九十年代的中學(xué)生們，對(duì)這段歷史的感受，大多僅止于教材的資料介紹，情感相當(dāng)?shù)?。甚至于有?bào)道稱，在觀看度最佳影片之一的《紫日》這部電影作品時(shí)，部分學(xué)生面對(duì)其中的殺人場(chǎng)面，竟然發(fā)出陣陣笑聲。這不是魯迅先生當(dāng)年在日本所驚見的一幕嗎？有鑒于此，我講抗戰(zhàn)這一章節(jié)時(shí)，加進(jìn)了一個(gè)教材之外的特別安排，在課堂開了一場(chǎng)專題讀書讀報(bào)會(huì)。讀書――重讀語文教材中的課文《豐碑》、《金色的魚鉤》、《第二次冒險(xiǎn)》等；讀報(bào)――當(dāng)堂請(qǐng)學(xué)生朗讀204月21日《文匯報(bào)》“筆會(huì)”專欄的一篇文章，題為《“柯藍(lán)”的來歷》，作者為著名作家柯藍(lán)，本名：唐一正。我簡(jiǎn)單介紹說：“這篇文章是80多歲高齡的當(dāng)代作家柯藍(lán)先生的回憶錄。人們一般只知道“柯藍(lán)”是他的筆名，而不知名字的背后是一段非常浪漫動(dòng)人的戀愛史?！边@一下倒引起了同學(xué)們的極大興趣，讀報(bào)掀起了這次課堂的高潮?！?937年10月，日本帝國(guó)主義全面侵犯中國(guó)，為了不做亡國(guó)奴，挽救民族危亡，才十七歲的我，孤身一人千里迢迢奔赴陜西八路軍總部，參加了學(xué)兵隊(duì)。”兩位同學(xué)聲情并茂地朗讀著，“……護(hù)士說：‘從沒有見過像你這樣護(hù)送傷員的！想不到你對(duì)戰(zhàn)友這么負(fù)責(zé)，重感情！’……‘這是你的名字？’她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說：‘這名字太漂亮了，我喜歡藍(lán)色！’她笑著，閃著一對(duì)黑亮亮的眼睛，輕聲問：“我人不漂亮？”……我呆呆地望著她美麗的背影，此刻，我真是對(duì)她一見鐘情了?！叭烁?！”我從她抄的兩句名言中，似乎已了解到了她的一切。一個(gè)十六歲的女孩，不會(huì)復(fù)雜到哪里去的。魯迅和羅曼?羅蘭的話正代表當(dāng)時(shí)進(jìn)步青年追求光明的思想和決心。我也曾抄在日記本上。這次見到，如同見到多年的知己。共同的文學(xué)愛好，又把我和她拉近了距離，我們兩人一直聊到天亮?！凑腋改赣H人都失去了聯(lián)系，我只我一個(gè)人，我就跟你吧！’她伸出手來，緊緊地?fù)肀е?，兩眼充滿淚水。任何愛情也沒有比在戰(zhàn)火紛飛時(shí)刻產(chǎn)生的愛情更圣潔，更偉大，更真誠(chéng)，我們就大膽地愛，誰也不會(huì)阻攔我們。我們宣布我們已經(jīng)結(jié)婚。第二天一清早，人們還沒有醒來的時(shí)候，我和她已偷偷鉆出麥稈垛。那天的陽光特別明亮，我覺得處處是那樣地充實(shí)?！?BR> 許多同學(xué)不時(shí)地發(fā)出嘻嘻的或者羨慕的笑聲?！啊液涂滤{(lán)高興地去找醫(yī)院政委，那人板著臉不同意，說沒有編制。大隊(duì)長(zhǎng)說，那你就回學(xué)兵隊(duì)吧，等我養(yǎng)好傷回學(xué)兵隊(duì)，一定保證把柯藍(lán)帶回給你――萬般無奈，我只好暫時(shí)回學(xué)兵隊(duì)?！啊@一天，我們接到指令，學(xué)兵隊(duì)要轉(zhuǎn)移，我正擔(dān)心轉(zhuǎn)移了大隊(duì)長(zhǎng)找不到我們。突然，我看見他回來了。我一陣風(fēng)似地?fù)溥^去，他雙手把我抱住。我高興極了，兩眼牢牢地盯著他，他從外衣口袋里摸出一個(gè)小筆記本給我，低沉地說：“這是她的，你留下吧！”我大聲喊了起來：“她為什么沒有來？”……我朝他追了幾步發(fā)覺不對(duì)，便停了下來，頓時(shí)全身一陣麻木。她出了什么事？……”這時(shí)候，教室安靜了，沒有人發(fā)笑?！霸趯W(xué)兵隊(duì)轉(zhuǎn)移行軍宿營(yíng)的晚上，我悄悄地找到大隊(duì)長(zhǎng)，聽他訴說：柯藍(lán)于上個(gè)月在掩護(hù)傷病員防空、最后撤離中遭敵機(jī)機(jī)槍掃射，不幸犧牲。當(dāng)時(shí)她在河邊為傷病員洗紗布、血衣，日機(jī)來了，她往回跑，本來她可以安全無事的，可是這時(shí)河邊還有許多傷病員，她看見有一位拄拐杖的傷員行動(dòng)困難，便放下手里的東西，又返回去扶那位傷員。她把傷員送到一棵大樹樹蔭下，又去救留在河邊的另一位傷員。在她第三次往返時(shí)日寇飛機(jī)的機(jī)槍射中了她，全身中了八顆子彈。臨死前她掙扎著大喊唐一正的名字?！啊痪?，我們學(xué)兵隊(duì)又隨總部轉(zhuǎn)移，戰(zhàn)爭(zhēng)總是動(dòng)蕩的，一個(gè)個(gè)疲勞的'行軍夜晚，沒有穩(wěn)定的安息，更不知道這種行軍會(huì)有多久。個(gè)人感情的迷茫，使我動(dòng)蕩迷茫的生活，增添了更多的陰影。當(dāng)有人把我的情況向隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，大隊(duì)長(zhǎng)說：“他慢慢會(huì)好的?！薄@時(shí)，教室里靜極了?！爸钡?939年，為了平息我心頭的悲痛，表達(dá)我對(duì)柯藍(lán)的真誠(chéng)的愛，我向組織上正式申請(qǐng)改名為柯藍(lán)，以紀(jì)念我和她純真的愛！我決定用一生的生命以她的名字去生活、去拼搏、去戰(zhàn)斗，去擁抱世界。于是在六十多年的文學(xué)生涯中，我用柯藍(lán)的名字發(fā)表了近一千萬字文學(xué)作品，并編輯出版了六大卷《柯藍(lán)文集》，而其中有不少著作被翻譯成日、俄、英等文字?！?BR> 最后，我問同學(xué)們有什么感覺。有一個(gè)學(xué)生說：“一朵美好的愛情之花，剛剛綻放，就被無情的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)暴打落了。”另一個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)美麗而憂傷的故事真正讓我體驗(yàn)到戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，美的毀滅，可悲可嘆?！蔽艺f：“很好，這就是抗戰(zhàn)歷史要告訴你們的。它不僅僅是一段過去的事件，更告訴我們，什么是生命的價(jià)值和尊嚴(yán)，心靈的豐富與博大?！苯淌依镌俅畏浅０察o，此時(shí)無聲勝有聲。下課鈴響了。
長(zhǎng)期以來，歷史教學(xué)觀念中，知識(shí)的傳授，信息資料的整理，是擺在第一位的教學(xué)目標(biāo)。至今，似乎仍然未有大的改變，甚至有人以為這就是歷史教學(xué)的特殊性所在。誠(chéng)然，鉆研歷史，時(shí)有被譏為“鉆故紙堆”的嫌疑。歷史是處于“過去式”的系列人物和事件，是一堆相對(duì)靜態(tài)的材料。歷史教學(xué)無疑首先要以知識(shí)材料為根本立足點(diǎn)。然而，這只是出發(fā)點(diǎn)。鑒古知今，以史為鏡，才是歷史的價(jià)值。因而，二十世紀(jì)的意大利著名理論家克洛奇說“一切歷史都是當(dāng)代史”。歷史無時(shí)不在介入現(xiàn)實(shí)生活，制約影響現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。物以類聚，人以群分，人是文化歷史的產(chǎn)物，一定的文化傳統(tǒng)在一定程度上制約或推動(dòng)著人的發(fā)展。所以，靜態(tài)地“躺著”的歷史材料，無所謂價(jià)值而言。一旦歷史與具體的現(xiàn)實(shí)人事碰撞聯(lián)接，從而“站立”起來，歷史便獲得新的生命。當(dāng)然，它的積極因素和消極因素，有待于歷史主體的自我選擇與把握。因此，對(duì)于還未成年的中小學(xué)生來說，歷史需要有效地學(xué)習(xí)，有時(shí)還必須通過自身的體驗(yàn)與感悟，才能真正有所習(xí)得。正是在這一意義上，體驗(yàn)教育的提出，相當(dāng)必要。體驗(yàn)教育不同于一般的經(jīng)驗(yàn)形成教育，一方面，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身心靈經(jīng)歷與自我認(rèn)識(shí)過程，另一方面，在價(jià)值觀上，重視人與人的理解與合作，重視人的內(nèi)在情感的發(fā)展過程。它強(qiáng)調(diào)受教育者的情感體驗(yàn)（affectiveexperience）與道德體驗(yàn)（moralexperience）。人們睜著眼睛在白天的經(jīng)驗(yàn)中“生存”，然而卻需閉上眼睛在夜晚的體驗(yàn)中“存在”。上述教學(xué)案例打破了常規(guī)，效果卻出奇制勝。關(guān)鍵在于抓住了時(shí)機(jī)，針對(duì)青少年心理特點(diǎn)，挖掘出了教學(xué)材料中直視生命與心靈的人文內(nèi)涵，把體驗(yàn)教育的哲學(xué)思想落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生從好奇到哄笑，從羨慕到贊美，從期待到失落，從憤恨到沉痛。學(xué)生們切實(shí)與主人公一起體驗(yàn)了一場(chǎng)波瀾起伏的情感歷程，感受到生命與心靈的可歌可泣，深刻感受到美之毀滅的悲劇震撼。可見，不管是歷史還是語文教學(xué)，如果只給學(xué)生一堆不關(guān)痛癢的學(xué)習(xí)材料，或一大堆說教型的嘮叨，教學(xué)永遠(yuǎn)只是蒼白的“宣傳”或政客們別有用心的“廣告”。相反，時(shí)刻關(guān)注個(gè)體生命的尊嚴(yán)與體驗(yàn)的教育，抑或政治、法律，都必然永遠(yuǎn)充滿朝氣，搖曳多姿。因?yàn)橹挥袗鄄拍軉酒饜?，只有心靈才能打動(dòng)心靈。我們教師應(yīng)當(dāng)多多抽出時(shí)間，閱讀書報(bào)，打量世界，關(guān)注生命與心靈。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十一
組織期中考試后，我任教的語文學(xué)科七十分以下有8人,其中還有3人屬于50分以下。為了幫助他們提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)，我在全班宣布了一條紀(jì)律：這八人的任何一項(xiàng)作業(yè)須得我親自檢查后方算完成任務(wù)。
說實(shí)在的，作為老師，看見一樣教的學(xué)生，成績(jī)相差那么多，心里很不是滋味，為了全縣統(tǒng)一的期末考試，這些學(xué)生能有一個(gè)較為體面的成績(jī)，同時(shí)也讓他們找到一點(diǎn)自信，我不得不在心里暗下決心，要在后一階段，對(duì)這些學(xué)生嚴(yán)格教育、嚴(yán)格要求，不動(dòng)憐憫之心。
就在第二天，就有一次獨(dú)立作業(yè)，那八人中就有六人未能在當(dāng)天完成任務(wù)，我在晚自習(xí)時(shí)宣布：明天早自習(xí)未能完成者，下早自習(xí)后直接跟我到辦公室。您現(xiàn)在閱覽的'/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
第二天早自習(xí)前，有五人來找我交了作業(yè)，但作業(yè)中還有很多不妥當(dāng)?shù)牡胤?，但我一想，他們能做成這樣已不簡(jiǎn)單了，還是慢慢來，我便“馬虎”收下了。但還有一人未來，我決心狠狠地找找他。在早自習(xí)時(shí)，他學(xué)習(xí)很是不認(rèn)真，我更加惱怒。一下早自習(xí)，我便找了他，讓他帶上書本、筆，跟我走。
我一把接過他的作業(yè)本，認(rèn)真的端詳，我對(duì)他說，你這比班上任何一本作業(yè)都要好，因?yàn)槭悄阏J(rèn)真做出來的，你比其他同學(xué)負(fù)出的辛勞和時(shí)間要多，我對(duì)他說，老師向你保證，只要是你認(rèn)真做的作業(yè)，老師都不會(huì)批評(píng)你。
他當(dāng)時(shí)聽了我的話，已是泣不成聲了……。
這次真得讓我感觸很深，他們這些孩子表面上我行我素，對(duì)任何事都無所謂，其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處，他們是多么的渴望有人能給他們關(guān)愛、給他們尊重與信心呀！讓我們這些做老師的，多走進(jìn)這些孩子的心靈，多與他們零距離地溝通，為他們掛起理想的風(fēng)帆，讓他們遠(yuǎn)航吧！
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十二
”我勸說道。最終，爸爸答應(yīng)將買回來的塑料袋擱置不外流，決定少用塑料袋。
地球姐姐原本是一位美麗的少女，森林為發(fā)，土地為膚，海洋為衣，可是現(xiàn)在的'她卻如一位體弱多病的老人，她的秀發(fā)在脫落――森林不斷被砍伐，她的肌膚凹凸不平――自然災(zāi)害不斷，她的衣裙破爛不堪――海洋變成垃圾場(chǎng)，她的……這些問題正威脅著全人類。我們可曾想過或許這些就是每個(gè)人的一個(gè)偷懶、一個(gè)隨手累積而成的呢？環(huán)保是每個(gè)人的事情，需要每個(gè)人不斷加強(qiáng)意識(shí)。
值得欣慰的是，現(xiàn)在的人們開始不斷意識(shí)到環(huán)保的重要性。商場(chǎng)中，多了拎著布袋的身影；生活中，竹炭越來越受到人們的喜愛；社會(huì)中，環(huán)保志愿者的隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大……我相信只要讓環(huán)保走進(jìn)心靈，每個(gè)人盡自己的一份力，讓心靈充滿綠色純凈，終是能緩解環(huán)境問題的。環(huán)保，還地球一個(gè)美麗的面容。保護(hù)地球，勢(shì)在必行！
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十三
2008年5月12日14時(shí)28分，四川汶川縣發(fā)生了8.0特大級(jí)地震，一時(shí)間，欣欣向榮的城市變成了一座死城。地震后，許多孩子都失去了親人，變成了孤兒，生活很困難。政府舉辦了一個(gè)捐款活動(dòng)，希望好心人能幫幫這些困難的人。
有一位蒼白的老奶奶靠拾垃圾為維持生計(jì)。她聽到這則新聞后，急匆匆地拿著麻袋錢來到捐款活動(dòng)這里，對(duì)工作人員說：年輕人呀！幫我把這些錢給那些困難的人買好吃的好穿的！工作人員說：老奶奶，您留著自己用吧！老奶奶回答：不行不行！我這把老骨頭還硬朗著呢！給他們要緊，再說，我還可以繼續(xù)拾垃圾維持生計(jì)呀！不管怎么樣，他們都是祖國(guó)的棟梁呀！我一定要盡自己最大的努力去幫助他們！工作人員還是勸老奶奶把錢拿回去：老奶奶！您都這把年紀(jì)了！還是留自己用吧！老奶奶堅(jiān)持把錢捐出去：年輕人呀！求你了，就拿這些錢給困難的人用吧！我不急用錢！在老奶奶的勸說下，工作人員還是把錢收下了。工作人員打開麻袋，只見錢臟臟兮兮的.，都是一毛、三毛、五毛最大的面額就是拾元了。工作人員花了半天的時(shí)間才把錢數(shù)完，一共一萬元。
仔細(xì)想一想，老奶奶要撿多少袋垃圾才夠這一萬呢？
四川汶川縣的得到了老奶奶的幫助，過上了好日子。老奶奶的愛心感動(dòng)了千千萬萬個(gè)人，來捐款的人排成了前不見頭、后不見尾的火車！
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十四
5月12日28分，在四川省汶川縣發(fā)生了強(qiáng)烈地震，一時(shí)間，家園變成了廢墟，突如其來的大地震，震驚了全國(guó)。一時(shí)間，許多愛心人士紛紛伸出援助之手，用自己的行動(dòng)來表達(dá)自己的愛心——捐款。在我們學(xué)校，全體師生紛紛慷慨解囊，獻(xiàn)出自己的一份心意，有的捐錢，有的捐物。災(zāi)難是無情的，但是人間是有情的。
愛能燃起生命的希望，愛能堅(jiān)定生命的信念，讓愛心傳遍整個(gè)神州大地。山崩地裂，一次無情的四川大地震催倒了無數(shù)的房屋。使無數(shù)人失去家園，山搖地動(dòng)的景象又浮現(xiàn)在我的眼前，面對(duì)災(zāi)難在區(qū)的朋友們，臨危不懼，互助互愛，英雄們的行動(dòng)感動(dòng)著我，因?yàn)樗麄冊(cè)谖ｋy中展示他們的堅(jiān)強(qiáng)。
在抗震救災(zāi)中，遍地都是英雄，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人總理第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)，連續(xù)在一線指揮救災(zāi)，和災(zāi)區(qū)人民心連心的總理讓人感動(dòng)，他說“哪怕廢墟里面只有一個(gè)人，我們也要搶救到底?！苯夥跑娛迨宀慌聽奚木瘢诖鬄?zāi)大難中顯示他們無私的精神。
這些愛的力量，延續(xù)著中華民族“一方有難，八方支援”，的精神，堅(jiān)定著災(zāi)區(qū)人民的信心，鼓勵(lì)著抗震救災(zāi)英雄們的斗志。請(qǐng)你們一定要記住世界最可愛的人——趕赴在最前線的同胞。
讓愛心走進(jìn)心靈吧！你我就可以體會(huì)到愛的關(guān)懷！只要你有心，愛心隨時(shí)可以感受得到！這樣你的人生旅途就充滿了愛的關(guān)懷和幸?？鞓返臍g聲和腳步聲！讓愛走進(jìn)心靈吧！
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十五
當(dāng)我看到《女先生之死》這篇時(shí)心里非常傷心。這么好的一位教師就這樣死了，這世界真不公平啊！這才是真正的師生之情啊！我對(duì)這位偉大的教師深表敬佩。在她面臨這一個(gè)艱難的選擇：學(xué)生或生命，她不加思索地選擇了學(xué)生。
還有一篇使我非常感動(dòng)，它就是《六千英里尋母》。它講了一個(gè)叫瑪爾可的孩子，他家很窮苦，所以他的母親不得不外出打工。母親在外打工時(shí)會(huì)寄一些信回來?？捎幸换厮镁脹]寄信來了，瑪爾可和父親都很擔(dān)心。父親本想去找，可一走就沒人帶兒子了，所以只得放棄。后來瑪爾可自告奮勇去找母親，由于一再請(qǐng)求，父親也只好答應(yīng)了。瑪爾可拿著父親給的錢就上路了。一路上，他遇到了錢不夠、那家人搬家、要走很遠(yuǎn)的路等困難，可他都一一克服了最后終于見到了母親。原來母親生了一場(chǎng)大病，不愿治療，他還給了母親信心，使母親得救了！
書中的世界的確很美好，處處都充滿了愛，但我們的生活中就不一樣了。
在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人還少了些愛心。比如公交車上沒位置了，有老人上車那些年輕人就假裝沒看見。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)把座位讓給老人。
請(qǐng)大家多獻(xiàn)出一份愛，讓愛走進(jìn)我們的心靈吧！
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十六
人海茫茫，世界大了，什么樣的人都有。穿行在碌碌的人流中，不必感嘆自己一事無成，一無所有。你沒必要總拿自己的短處和別人去比。其實(shí)每個(gè)人都有自己與眾不同的一面，只要你懂得欣賞自己，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己也是有值得驕傲的地方。不同的人有不同的衡量方式，就像不能拿一個(gè)相撲運(yùn)動(dòng)員和一個(gè)跳健美操的.去比身材，比力量一樣，如果世界上的每個(gè)人都有一樣的容貌，一樣的身段，一樣的頭腦，一樣的行為，那么哪里還有善惡、丑美、好壞的劃分呢？勇敢地面對(duì)自己吧，你永遠(yuǎn)是舞臺(tái)上的主角，盡情地施展你的魅力吧，你也有讓別人羨慕的一面！
馬丁·路德·金曾這樣說過：“要最終評(píng)價(jià)一個(gè)人，不能看他在順境時(shí)如何意氣風(fēng)發(fā)，而要看他在逆境中能否乘風(fēng)破浪?！笔堑?，一生的旅途是漫長(zhǎng)而又波折的，上帝在給你安排一個(gè)輝煌的前途時(shí)，總會(huì)設(shè)下更多的挫折與困難，只有你一個(gè)個(gè)地沖破它們，才能奔赴勝利的彼岸。就像唐僧，要想取得真經(jīng)，就要克服九九八十一難。成功的果實(shí)越是豐厚，路途的險(xiǎn)阻就越難跨過。所以，當(dāng)你面對(duì)失敗或是挫折時(shí)，請(qǐng)直起身子，勇往直前。每降臨一個(gè)挫折，你也就離成功近了一步，每克服一個(gè)困難，你即將收獲的也就越多，很多時(shí)候，人打敗自己的不是外部環(huán)境，而是自己本身，叫你倒下的往往是自己。只要還可以爬，就絕不停息，一切多變的烏云與暴雨，過去了，留下的就是一個(gè)寧靜柔美的天空。
當(dāng)洗凈的彩虹架起在天邊的時(shí)候，暢開你心靈的窗扉，讓絲絲清甜的涼風(fēng)吹去心底的灰塵，讓愉悅的心緒掛在我們甜美的嘴角，讓做人的樂趣沉醉在我們揚(yáng)起的酒窩里。追求真實(shí)的自我，樸實(shí)的生活，用愛與微笑滋潤(rùn)每個(gè)人的心田，讓我們揮舞彩虹，粉刷絢麗的人生。
【用彩虹粉刷生命750字】。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十七
人們往往是通過照鏡子來看到自己的樣子，那么，孩子的自我教育也需要“鏡子”，家長(zhǎng)與教師就是孩子的“鏡子”，要孩子提高自我意識(shí)，學(xué)會(huì)自我教育，就少不了家長(zhǎng)和教師的反饋?zhàn)饔谩Ｗ屛覀冇冒l(fā)現(xiàn)的眼光去尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)凇罢甄R子”的時(shí)候，擁有自信，去迎接未來的學(xué)習(xí)與生活，實(shí)現(xiàn)自我教育。
學(xué)生的自我教育是人性化教育中充滿活力的教育形式，要求教師按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，真正激發(fā)他們的自覺性和積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)，幫助他們樹立明確的是非觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的迫切需要。
教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。學(xué)生是一個(gè)有思想、有創(chuàng)造性的個(gè)體，他們每天接受著新知識(shí)、新事物，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生自我意識(shí)，讓主體對(duì)自身有清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生、確立、發(fā)展通常有如下途徑：將對(duì)別人的認(rèn)識(shí)遷移到自我;通過社會(huì)化比較;分析他們關(guān)于自己的評(píng)價(jià);自我觀察、自我分析;根據(jù)自己的社會(huì)地位、社會(huì)角色、價(jià)值觀等對(duì)上述途徑所獲得的信息進(jìn)行取舍。在產(chǎn)生自我意識(shí)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，做好引導(dǎo)，給予信任，讓學(xué)生逐步意識(shí)到社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)自己提出的道德要求，相信它的正確性，并產(chǎn)生一種自我鍛煉的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師可以發(fā)揮集體的力量，一個(gè)良好的集體，往往比教師個(gè)人的教育影響具有更大的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和行為習(xí)慣。
教育學(xué)生善于管理自己，戰(zhàn)勝自己。胡適先生曾說：“生命本身并沒有什么實(shí)際意義，你賦予它什么意義，它就有什么意義?！弊鳛榻處煵粌H要傳授知識(shí)，更要使學(xué)生的道德與人格得到提升，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而形成一個(gè)正確的價(jià)值取向。當(dāng)學(xué)生擁有了自我意識(shí)之后，那么我們要幫助學(xué)生建立價(jià)值取向，來指導(dǎo)學(xué)生自我教育的評(píng)價(jià)。一個(gè)正確的價(jià)值取向作為學(xué)生的行為指導(dǎo)出現(xiàn)，讓學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)，是能激發(fā)學(xué)生向上的內(nèi)驅(qū)力。這是幫助學(xué)生形成自我教育能力的基本點(diǎn)。擁有正確的價(jià)值取向，才能真正地認(rèn)識(shí)自己，戰(zhàn)勝自己。
作者：思榮。
公眾號(hào)：一個(gè)人的教育筆記。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十八
教師不應(yīng)當(dāng)在漠不關(guān)心的研究學(xué)生的過程中來認(rèn)識(shí)學(xué)生,而是應(yīng)當(dāng)在跟他共同學(xué)習(xí)和積極幫助他的過程中來認(rèn)識(shí)學(xué)生.蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教師應(yīng)當(dāng)把自己的心分給每一個(gè)學(xué)生.在教師的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱.教師應(yīng)當(dāng)做有心人,留意班級(jí)中那些默默無聞的學(xué)生,不要因?yàn)樗麄儼卜质匾讯浰麄?更不能把學(xué)生當(dāng)作工廠的產(chǎn)品,分等級(jí)對(duì)待.事實(shí)證明,他們中的多數(shù)經(jīng)過精心培育,都有望進(jìn)入優(yōu)生行列.心理學(xué)家和教育學(xué)家都在強(qiáng)調(diào),中學(xué)階段就像一片潛藏暗礁的海域,需要父母?jìng)冃⌒囊硪淼腵行馳.如果讓孩子們的“航船”在豬礁區(qū)左沖右撞,就可能會(huì)有不同程度的迷航.有些不良少年,就是在中學(xué)階段走上邪路的.他們就像迷航中不幸觸礁的船.
作者：李麗榮作者單位：黑龍江省五常市職教中心學(xué)校刊名：中國(guó)科技財(cái)富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g42關(guān)鍵詞：做有心人敞開自己的心靈之門叩響學(xué)生的心靈之門溝通逆反心理容忍寬容抓住閃光點(diǎn)搭建橋梁
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇一
當(dāng)我看到《女先生之死》這篇時(shí)心里非常傷心。這么好的一位教師就這樣死了，這世界真不公平??！這才是真正的師生之情??！我對(duì)這位偉大的教師深表敬佩。在她面臨這一個(gè)艱難的選擇：學(xué)生或生命，她不加思索地選擇了學(xué)生。
還有一篇使我非常感動(dòng)，它就是《六千英里尋母》。它講了一個(gè)叫瑪爾可的孩子，他家很窮苦，所以他的母親不得不外出打工。母親在外打工時(shí)會(huì)寄一些信回來?？捎幸换厮镁脹]寄信來了，瑪爾可和父親都很擔(dān)心。父親本想去找，可一走就沒人帶兒子了，所以只得放棄。后來瑪爾可自告奮勇去找母親，由于一再請(qǐng)求，父親也只好答應(yīng)了。瑪爾可拿著父親給的錢就上路了。一路上，他遇到了錢不夠、那家人搬家、要走很遠(yuǎn)的路等困難，可他都一一克服了最后終于見到了母親。原來母親生了一場(chǎng)大病，不愿治療，他還給了母親信心，使母親得救了！
書中的世界的確很美好，處處都充滿了愛，但我們的生活中就不一樣了。
在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人還少了些愛心。比如公交車上沒位置了，有老人上車那些年輕人就假裝沒看見。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)把座位讓給老人。
請(qǐng)大家多獻(xiàn)出一份愛，讓愛走進(jìn)我們的心靈吧！
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如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇二
近年來，教育界對(duì)于學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)越來越重視。學(xué)心得體會(huì)，指的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐所得到的體驗(yàn)、感受以及對(duì)學(xué)習(xí)過程的反思和總結(jié)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)效果和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有積極的作用。本文將從教育理念、教學(xué)方法、課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生自身五個(gè)方面來論述如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)。
首先，構(gòu)建積極的教育理念是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)心得體會(huì)的基礎(chǔ)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才，而非簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。教師應(yīng)該樹立學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我反思的習(xí)慣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體。只有通過這種方式，學(xué)生才能從學(xué)習(xí)中獲得真正的快樂與成就感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)心得體會(huì)。
其次，采用靈活多樣的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)心得體會(huì)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為中心，過多地注重知識(shí)的灌輸，容易導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法。例如，合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維能力的方法。通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而使學(xué)生更加融入學(xué)習(xí)過程中并形成學(xué)心得體會(huì)。
第三，開展豐富多彩的課外活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)。課外活動(dòng)是學(xué)生在校園之外的學(xué)習(xí)實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過參觀展覽、參加社團(tuán)活動(dòng)、參與公益活動(dòng)等方式，拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教育部門和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的規(guī)劃和組織，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)、鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而形成自己獨(dú)特的學(xué)心得體會(huì)。
此外，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)心得體會(huì)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)氛圍包括學(xué)校的教育環(huán)境、家庭的教育方式以及社會(huì)的學(xué)習(xí)氛圍等多個(gè)方面。學(xué)校應(yīng)該提供安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的心理氛圍。家庭應(yīng)該注重對(duì)學(xué)習(xí)的重視，為學(xué)生提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)榜樣。社會(huì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)讀書精神，在各個(gè)方面積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生身處積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)，他們才能夠更容易形成學(xué)心得體會(huì)。
最后，學(xué)生自身的努力和積極性是實(shí)現(xiàn)學(xué)心得體會(huì)的決定性因素。學(xué)心得體會(huì)需要學(xué)生自己去總結(jié)和反思，需要他們主動(dòng)思考、主動(dòng)參與。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。他們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注自己的學(xué)習(xí)問題，善于總結(jié)和歸納，認(rèn)真對(duì)待每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。只有學(xué)生把自己真正融入到學(xué)習(xí)中，才能夠形成深刻的學(xué)心得體會(huì)。
綜上所述，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)需要從教育理念、教學(xué)方法、課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生自身多個(gè)方面進(jìn)行全面的考慮和努力。只有通過構(gòu)建積極的教育理念，采用靈活多樣的教學(xué)方法，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并激發(fā)學(xué)生自身的積極性，學(xué)生們才能夠真正從學(xué)習(xí)中獲得成就感和快樂感，并形成豐富的學(xué)心得體會(huì)。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇三
小學(xué)生是我們國(guó)家未來的希望，他們的成長(zhǎng)過程中需要良好的教育和指導(dǎo)。作為一名教師或家長(zhǎng)，我們需要學(xué)會(huì)如何寫好小學(xué)生，幫助他們成為真正的優(yōu)秀人才。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)和想法，為所有關(guān)注小學(xué)生成長(zhǎng)的人士提供有用的參考。
第二段：了解小學(xué)生的特點(diǎn)。
小學(xué)生是一群充滿朝氣和好奇心的孩子。在這個(gè)年齡段，他們的身體和智力正在快速發(fā)展。因此，我們必須充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，他們的興趣、需求和行為模式，以便更好地與他們溝通。例如，小學(xué)生喜歡聽故事、玩游戲和展示自己的成就。他們需要鼓勵(lì)和積極的反饋，并且對(duì)負(fù)面的批評(píng)和處罰非常敏感。因此，我們?cè)趯懶W(xué)生的時(shí)候，需要采用積極的語言和方法，讓他們感受到我們的關(guān)注和支持。
第三段：創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，環(huán)境扮演著至關(guān)重要的角色。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，給小學(xué)生提供一個(gè)舒適、安全、有趣的氛圍。首先，我們可以給他們良好的教室設(shè)施，如優(yōu)美的裝飾和充足的陽光。其次，我們可以為他們提供豐富多彩的教學(xué)資源，如圖書、游戲和實(shí)驗(yàn)材料。最后，我們需要以身作則，成為他們的榜樣，傳遞積極的價(jià)值觀和生活態(tài)度。
第四段：采用有效的教學(xué)方法。
小學(xué)生是我們教育的重點(diǎn)對(duì)象，他們學(xué)習(xí)的效果直接關(guān)系到他們未來的發(fā)展。因此，我們需要采用有效的教學(xué)方法，幫助他們掌握知識(shí)和技能。首先，我們可以采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。其次，我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。最后，我們可以鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行探究和實(shí)踐，獲得更深入的理解和體驗(yàn)。
每個(gè)小學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)，因此我們?cè)趯懶W(xué)生時(shí)需要特別關(guān)注這些差異。我們需要了解每個(gè)學(xué)生的興趣、需求和潛力，為他們提供個(gè)性化的教育。例如，在課堂上，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演或發(fā)言，展現(xiàn)自己的才華。在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，我們可以安排個(gè)性化的任務(wù)和活動(dòng)，滿足他們不同的需求和興趣。關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性差異，有利于我們更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
結(jié)尾：
最后，我希望所有的教師和家長(zhǎng)都能認(rèn)真思考如何寫好小學(xué)生，為他們提供更好的教育和指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，我們需要關(guān)注小學(xué)生的特點(diǎn)、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、采用有效的教學(xué)方法、關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性差異。通過這些方法，我們可以讓小學(xué)生獲得更多的成就感和自信，成為真正的優(yōu)秀人才。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇四
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。”教育學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生那露珠般的心靈。要走進(jìn)學(xué)生的心靈，必須做到以下幾點(diǎn)：
（一）真愛學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。
愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生，尊重他的人格，切忌使用不當(dāng)?shù)恼Z言，尊重他的想法，加以正確的引導(dǎo)，唯其如此，學(xué)生才會(huì)信任你，才會(huì)把你當(dāng)作朋友?，F(xiàn)今中學(xué)生當(dāng)中存在著上網(wǎng)吧現(xiàn)象，班級(jí)中有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常放學(xué)后到網(wǎng)吧上網(wǎng)。有幾個(gè)學(xué)生沉溺于此，有時(shí)打到深夜才回家，第二天早晨上課睡覺，無心讀書，整個(gè)人也神情沮喪，無精打采父母也沒有辦法。針對(duì)這種種情況，我沒有立即對(duì)他們嚴(yán)加斥責(zé)，而是以先肯定后引導(dǎo)的方式進(jìn)行糾正。我先告訴他游戲的確很有趣，通過上網(wǎng)了解一些最新信息也是很好的做法，可以提高自己的水平，但是應(yīng)適度。同時(shí)從職業(yè)導(dǎo)向方面出發(fā)，向他們介紹了與計(jì)算機(jī)有關(guān)的專業(yè)方向，當(dāng)然還有考這些專業(yè)所需要的分?jǐn)?shù)。通過數(shù)次談心他們漸漸控制住了網(wǎng)癮，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所回升。其中有位同學(xué)轉(zhuǎn)而對(duì)電腦動(dòng)畫產(chǎn)生了興趣，被動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)錄取。只要老師在真愛學(xué)生，尊重學(xué)生地前提下把道理講清楚，采取一種民主的方式多與學(xué)生交流，很多事情是可以迎刃而解的。
（二）理解學(xué)生，傾聽每一位學(xué)生。
要理解學(xué)生，就要傾聽他們，關(guān)心他的'心理發(fā)展。特別是初三學(xué)生正處于人生的重要成長(zhǎng)階段，逆反心理強(qiáng)，有時(shí)很難與父母較好地溝通。在這個(gè)時(shí)期，他們迫切需要老師的正確引導(dǎo)。我就針對(duì)學(xué)生的心理，要求學(xué)生每周寫周記，及時(shí)反饋學(xué)生在這一青春期所遇到的一些困惑，及時(shí)與他們交流，解決他們的問題。
我也常常與學(xué)生談心。初三有一位同學(xué)十分迷戀籃球：上課看籃球報(bào)，課間打籃球常導(dǎo)致上課遲到。家長(zhǎng)得知后對(duì)他嚴(yán)加管束，該學(xué)生很快變“好”了。但兩三天后的一次中午我看到他很不開心地拼命打籃球。那天放學(xué)后，我叫他到一個(gè)無人的空教室請(qǐng)他坐下開始與他面對(duì)面地談心。他告訴我他喜歡打籃球，他很想打籃球但這又影響學(xué)習(xí)，他很痛苦。我對(duì)他說：“請(qǐng)告訴我：籃球帶給你什么？是父母的責(zé)備？老師的批評(píng)？還是伴隨你的不開心？”我又說：“籃球帶給你很多知識(shí)、很多朋友、很多快樂。緊張的學(xué)習(xí)也需要有適度的運(yùn)動(dòng)來調(diào)節(jié)，只要你處理好籃球與學(xué)習(xí)的關(guān)系，你一定會(huì)更愛籃球的?！蔽夷贸鍪孪葴?zhǔn)備的卡片，上面寫道“享受籃球、快樂籃球”，開玩笑說：“這是姚明托我送你的。。?！弊阅且院螅顒?dòng)課上他盡情打籃球，學(xué)習(xí)時(shí)他忘了籃球。他不但控制了自己，還很好地影響了其他同學(xué)。這之后，我更加明白了我國(guó)著名教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。
（三）關(guān)心學(xué)生，幫助每一位學(xué)生。
學(xué)生的目光總跟著教師轉(zhuǎn)，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神，一個(gè)表情都影響著學(xué)生，使學(xué)生有著不同的感受?！凹?xì)微之處見真情”，教師應(yīng)時(shí)時(shí)注意自己的言行，讓學(xué)生感受到你對(duì)他的愛。關(guān)心學(xué)生要從不同角度出發(fā)，愛護(hù)他們的身體，關(guān)心他們的生活，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。課余時(shí)間，我經(jīng)常通過家訪和電訪，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，獲得對(duì)學(xué)生家庭、性格、習(xí)慣等方面的認(rèn)識(shí)。再針對(duì)具體情況實(shí)施不同的教育方法，收到了很好的效果。把真摯的師愛化為與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的那份親切與忠誠(chéng)；把抽象的道理變成對(duì)他們具體的人生關(guān)懷，才能使每一位學(xué)生駛向成功的彼岸。
（四）贊美學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生
在教育工作中，我注重以人為本，面向全體。細(xì)心觀察捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大，使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”。我懂得教師一句激勵(lì)的話，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)—————往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感進(jìn)而學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。
（五）引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格教育每一位學(xué)生
教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，必須以愛為出發(fā)點(diǎn)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生，必須把握好尺度，務(wù)必有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，務(wù)必有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康、進(jìn)步和成長(zhǎng)。初中生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐步成型的階段，嚴(yán)格要求學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使之樹立正確的觀念。
（六）信任學(xué)生，放飛每一位學(xué)生
教師要讓學(xué)生積極主動(dòng)，自己去發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行體驗(yàn)，提出新的設(shè)想。我常常指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)并組織主題班會(huì)及團(tuán)活動(dòng)，自己安排進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。班干部能力較強(qiáng)的班級(jí)，我引導(dǎo)學(xué)生自己上自修課，自修的內(nèi)容不千篇一律，由學(xué)生自行安排。學(xué)生就像風(fēng)箏，信任就是教師手中的線。放飛學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生潛能，才能培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生。
總而言之，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須真愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的美好心靈。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇五
教育是以培養(yǎng)人為目的的，因此教育要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地變革，以培養(yǎng)信息社會(huì)需要的人才。在信息時(shí)代，我們就要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和師生觀。學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動(dòng)接受信息的過程，而應(yīng)是主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰和學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教學(xué)也不再是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換過程。教師也不應(yīng)該再做傳遞知識(shí)的'權(quán)威，而應(yīng)在智力、情感和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。
一、寓教于樂，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。
把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。
如在word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過程：我首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品是在word中制作出來的。”并激勵(lì)學(xué)生：“只要開動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地開始動(dòng)手操作起來。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。
三、學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力?！币虼?，在信息技術(shù)的教學(xué)中，利用它與其他學(xué)科的整合，同樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
如在《初識(shí)powerpoint》時(shí)，可以播放其他學(xué)科教師制作的powerpoint課件，讓學(xué)生感到信息技術(shù)可以用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)上，從而產(chǎn)生要學(xué)好powerpoint的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結(jié)合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關(guān)維也納的文字、圖片的powerpoint的幻燈片，再結(jié)合數(shù)學(xué)課中的《年月日》播放有關(guān)年月日知識(shí)的電子報(bào)刊，學(xué)生通過觀看，了解了學(xué)習(xí)信息下載的重要性，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的感情。與其他學(xué)科的整合，能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不要教師進(jìn)行過多的激勵(lì)，學(xué)生都能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
如在教學(xué)word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
四、讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能。
新的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“復(fù)制、剪切、粘貼”，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。
五、鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
在信息技術(shù)的教學(xué)中除了進(jìn)行知識(shí)技能方面的教育，一定還要進(jìn)行思想方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范教育。要教育學(xué)生計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)對(duì)象，也是學(xué)習(xí)工具，不能僅僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機(jī)。在教《規(guī)范使用計(jì)算機(jī)》時(shí)，教育學(xué)生要養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，應(yīng)負(fù)責(zé)任地規(guī)范使用計(jì)算機(jī)；教育學(xué)生要使用正版軟件，從小樹立保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)；教育學(xué)生要防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網(wǎng)》時(shí)，學(xué)生面對(duì)浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學(xué)生要遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進(jìn)網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。
總之，在小學(xué)普及信息技術(shù)教育，使學(xué)生從小樹立科學(xué)觀念和具備一定的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力，不僅對(duì)于提高我國(guó)基礎(chǔ)教育的整體水平具有重要現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)于提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)和勞動(dòng)者的素質(zhì)，有著深遠(yuǎn)的歷史意義。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇六
小a，是我們班學(xué)習(xí)成績(jī)最差的一名同學(xué)，據(jù)前任老師講，小a考試常會(huì)出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，同學(xué)們都煩她，因?yàn)樗险n不守紀(jì)律，男生常常欺負(fù)她，學(xué)習(xí)不好嘛，好像大家在骨子里就看不起她。
課堂上，小a又開始說話了，我看了她好幾眼，可她根本不看我。聽寫本交上來，哎呀，她寫的字根本讓人無法辨認(rèn)，而且空了許多格，一共十個(gè)詞，小a只寫對(duì)了兩個(gè)字，而且還不規(guī)范。我強(qiáng)壓住怒火，告訴她要認(rèn)真復(fù)習(xí)。
于是，我在班上大力表揚(yáng)小a，稱她是班里第一個(gè)勇于進(jìn)行小說創(chuàng)作嘗試的人。那節(jié)課下來，我意外地發(fā)現(xiàn)她竟聽得那樣認(rèn)真。
之后的日子里，我在小a的日記中，經(jīng)常鼓勵(lì)她寫字進(jìn)步了，內(nèi)容充實(shí)了等等。慢慢的，她的日記越寫越多，而且真的越來越工整了。
在這之后，小a的聽寫本上錯(cuò)字越來越少，字也寫得越來越工整了。期末考試到了，有一位同學(xué)的作文居然寫了五張紙，大約1200字，這是本次考試中最長(zhǎng)的一篇考場(chǎng)作文，我一看名字，竟然是小a——這個(gè)我一接班時(shí)常不寫作業(yè)的她，這個(gè)原來作文只能寫200多字的她，真的變了。
回想小a的轉(zhuǎn)變過程，我認(rèn)為有兩個(gè)字起了重要的作用：賞識(shí)。作為教師，我想賞識(shí)體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的愛心、寬容、以及不遺余力的鼓勵(lì)。
1、用愛心喚起學(xué)生的真情。
教師要用愛作為甘露去澆灌每個(gè)孩子的心靈，讓每個(gè)孩子在愛的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。本案中的小a無疑是一個(gè)心靈期待陽光的孩子，考試成績(jī)不理想，同學(xué)的鄙視使她很少能抬起頭，但她渴望得到老師的呵護(hù)，抄寫《紅樓夢(mèng)》，正是希望老師能注意到她。給我要照片，則是她主動(dòng)接近老師的表現(xiàn)。我對(duì)這兩件事的處理都是基于想用自己的愛心喚起小a生活與學(xué)習(xí)的熱情。事實(shí)證明：我做對(duì)了。每個(gè)孩子的心靈都是一個(gè)世界，一個(gè)獨(dú)一無二的世界。作為教師只有心中裝著孩子，向每個(gè)孩子心中播撒愛的陽光，才能喚起孩子們的真情，使他們信任老師，崇拜老師，愿意按老師說的話去做。
2、用寬容給學(xué)生以自尊。
當(dāng)我知道我的學(xué)生的小說是抄襲的《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，我原諒了小a，甚至沒有暗示她我知道她是抄的，這不是放任與縱容她的抄襲，而是在保護(hù)她剛剛?cè)计鸬膶W(xué)習(xí)熱情，事實(shí)證明，小a不僅沒再繼續(xù)抄襲，而且自己的作文與日記都充實(shí)且書寫工整了。記得有一本書上說過“教育的內(nèi)涵很多，但教育首先是一種保護(hù)?！蔽蚁虢處煹膶捜菥褪菍?duì)學(xué)生最好的保護(hù)。一個(gè)好的機(jī)會(huì)對(duì)于許多“優(yōu)等生”來說，也許算不了什么，但對(duì)于小a這樣的“后進(jìn)生”來說，也可能是他們的一個(gè)生活的新起點(diǎn)，甚至?xí)撬麄円簧霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。在小說創(chuàng)作中，盡管小a的第一篇小說是抄襲的，但我的寬容讓她體會(huì)到了受人尊重的滋味，樹立了自信，并從此提高了學(xué)習(xí)熱情。
3、用激勵(lì)幫助學(xué)生樹立信心。
“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉。教師要給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們能體會(huì)到成功的快樂或被老師關(guān)注的幸福。當(dāng)然，任何后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，都有一個(gè)反復(fù)的過程，這就需要教師能夠耐心的不斷鼓勵(lì)他們，直到發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，再減少鼓勵(lì)的次數(shù)。小a的轉(zhuǎn)變過程也體現(xiàn)了這種現(xiàn)象。我在她日記中經(jīng)常的鼓勵(lì)起到了很好的激勵(lì)作用，慢慢的她的書寫才越來越工整。激勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到老師對(duì)他們的信心，他們才會(huì)樹立起自己的信心。
總之，賞識(shí)是激勵(lì)，賞識(shí)是寬容，賞識(shí)是愛心，賞識(shí)是真情，賞識(shí)是化雨的春風(fēng)，賞識(shí)是呵護(hù)的心靈。作為教師，要通過賞識(shí)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇七
作為一名教師，我們不僅需要傳授知識(shí)，更重要的是要走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。通過與學(xué)生的互動(dòng)和觀察，我有了一些關(guān)于走進(jìn)學(xué)生心靈的心得體會(huì)，它們對(duì)我成為一名更好的教育者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
人與人之間有著獨(dú)特的個(gè)體差異，這一點(diǎn)在學(xué)生身上同樣存在。作為教師，我們不能將學(xué)生一概而論，而是要充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生，他在課堂上很少發(fā)言，但在小組活動(dòng)中展現(xiàn)出了巨大的潛力。通過與他溝通，我發(fā)現(xiàn)他害怕公開表達(dá)，于是我在布置任務(wù)時(shí)讓他充當(dāng)小組的思考者和記錄者。慢慢地，他變得更加自信，并開始在課堂上積極參與討論。對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異的尊重，能夠幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。
第二段：關(guān)注學(xué)生的情感需求。
學(xué)生們不僅有學(xué)習(xí)上的需求，更有情感上的需求。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感狀態(tài)，給予他們溫暖和關(guān)懷。我記得有一次，一個(gè)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中充當(dāng)了主持人，但因?yàn)榫o張而吞吞吐吐。我意識(shí)到他的緊張來自于缺乏表達(dá)自己的信心，于是我在課堂上安排了一些小組活動(dòng)，讓他有機(jī)會(huì)和其他同學(xué)交流。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他的自信心逐漸提高，演講時(shí)也變得自然流暢。對(duì)學(xué)生情感需求的關(guān)注，能夠幫助他們建立積極的情感態(tài)度，增強(qiáng)自信心。
第三段：鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。
學(xué)生的表達(dá)能力對(duì)于他們的發(fā)展至關(guān)重要，而作為教師，我們應(yīng)該運(yùn)用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。在課堂上，我喜歡給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。對(duì)于那些不敢開口的學(xué)生，我會(huì)一對(duì)一地和他們交流，以鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。在一次開放日活動(dòng)中，我還組織了文學(xué)閱讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀自己喜歡的作品。這些舉措不僅讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己，也讓他們意識(shí)到自己的聲音是被傾聽和尊重的。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)的能力。作為教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。我試著引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在學(xué)習(xí)過程中提供支持和指導(dǎo)。例如，在一次課程設(shè)計(jì)中，我給學(xué)生提供了一個(gè)主題，然后讓他們自己在圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料并完成報(bào)告。通過這樣的方式，學(xué)生主動(dòng)探索、解決問題的能力得到了提高，他們也更加能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性。
第五段：與學(xué)生建立親密的關(guān)系。
最后，要走進(jìn)學(xué)生心靈，我們需要與他們建立親密的關(guān)系。這不僅需要我們對(duì)每個(gè)學(xué)生有耐心和關(guān)懷，更需要我們與他們建立起師生之間的信任和友誼。我常常鼓勵(lì)學(xué)生，傾聽他們的困惑和問題，并給予他們積極的反饋和肯定。我也常常主動(dòng)找學(xué)生聊天，了解他們的興趣愛好和困擾，這樣他們會(huì)更愿意向我敞開心扉。通過與學(xué)生建立親密的關(guān)系，我們能夠更好地走進(jìn)他們的心靈，理解他們的需求和問題，并給予他們所需要的支持和指導(dǎo)。
總結(jié)：通過尊重學(xué)生的個(gè)體差異、關(guān)注情感需求、鼓勵(lì)表達(dá)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和建立親密的關(guān)系，我們能夠更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈。只有在真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，我們才能夠更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立思考能力。作為一名教育者，這是我們義不容辭的責(zé)任和使命。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇八
有鑒于此，我講抗戰(zhàn)這一章節(jié)時(shí)，加進(jìn)了一個(gè)教材之外的特別安排，在課堂開了一場(chǎng)專題讀書讀報(bào)會(huì)。讀書――重讀語文教材中的課文《豐碑》、《金色的魚鉤》、《第二次冒險(xiǎn)》等；讀報(bào)――當(dāng)堂請(qǐng)學(xué)生朗讀4月21日《文匯報(bào)》“筆會(huì)”專欄的一篇文章，題為《“柯藍(lán)”的來歷》，作者為著名作家柯藍(lán)，本名：唐一正。我簡(jiǎn)單介紹說：“這篇文章是80多歲高齡的當(dāng)代作家柯藍(lán)先生的回憶錄。人們一般只知道“柯藍(lán)”是他的筆名，而不知名字的背后是一段非常浪漫動(dòng)人的戀愛史?！边@一下倒引起了同學(xué)們的極大興趣，讀報(bào)掀起了這次課堂的高潮。
“1937年10月，日本帝國(guó)主義全面侵犯中國(guó)，為了不做亡國(guó)奴，挽救民族危亡，才十七歲的我，孤身一人千里迢迢奔赴陜西八路軍總部，參加了學(xué)兵隊(duì)?！?BR> ……‘這是你的名字？’她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說：‘這名字太漂亮了，我喜歡藍(lán)色！’她笑著，閃著一對(duì)黑亮亮的眼睛，輕聲問：“我人不漂亮？”……我呆呆地望著她美麗的背影，此刻，我真是對(duì)她一見鐘情了。
“人更漂亮！”我從她抄的兩句名言中，似乎已了解到了她的一切。一個(gè)十六歲的女孩，不會(huì)復(fù)雜到哪里去的。魯迅和羅曼?羅蘭的話正代表當(dāng)時(shí)進(jìn)步青年追求光明的思想和決心。我也曾抄在日記本上。這次見到，如同見到多年的知己。共同的文學(xué)愛好，又把我和她拉近了距離，我們兩人一直聊到天亮。
……‘反正我跟父母親人都失去了聯(lián)系，我只我一個(gè)人，我就跟你吧！’她伸出手來，緊緊地?fù)肀е遥瑑裳鄢錆M淚水。任何愛情也沒有比在戰(zhàn)火紛飛時(shí)刻產(chǎn)生的愛情更圣潔，更偉大，更真誠(chéng)，我們就大膽地愛，誰也不會(huì)阻攔我們。我們宣布我們已經(jīng)結(jié)婚。第二天一清早，人們還沒有醒來的時(shí)候，我和她已偷偷鉆出麥稈垛。那天的陽光特別明亮，我覺得處處是那樣地充實(shí)?！?BR> 許多同學(xué)不時(shí)地發(fā)出嘻嘻的或者羨慕的笑聲。
“……我和柯藍(lán)高興地去找醫(yī)院政委，那人板著臉不同意，說沒有編制。大隊(duì)長(zhǎng)說，那你就回學(xué)兵隊(duì)吧，等我養(yǎng)好傷回學(xué)兵隊(duì)，一定保證把柯藍(lán)帶回給你――萬般無奈，我只好暫時(shí)回學(xué)兵隊(duì)。
我朝他追了幾步發(fā)覺不對(duì)，便停了下來，頓時(shí)全身一陣麻木。她出了什么事？……”
這時(shí)候，教室安靜了，沒有人發(fā)笑。
“在學(xué)兵隊(duì)轉(zhuǎn)移行軍宿營(yíng)的'晚上，我悄悄地找到大隊(duì)長(zhǎng)，聽他訴說：柯藍(lán)于上個(gè)月在掩護(hù)傷病員防空、最后撤離中遭敵機(jī)機(jī)槍掃射，不幸犧牲。當(dāng)時(shí)她在河邊為傷病員洗紗布、血衣，日機(jī)來了，她往回跑，本來她可以安全無事的，可是這時(shí)河邊還有許多傷病員，她看見有一位拄拐杖的傷員行動(dòng)困難，便放下手里的東西，又返回去扶那位傷員。她把傷員送到一棵大樹樹蔭下，又去救留在河邊的另一位傷員。在她第三次往返時(shí)日寇飛機(jī)的機(jī)槍射中了她，全身中了八顆子彈。臨死前她掙扎著大喊唐一正的名字。
這時(shí)，教室里靜極了。
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如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇九
關(guān)鍵詞：學(xué)生、教師、讓學(xué)生走進(jìn)教師的心靈、營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。
學(xué)生，無論是幼兒園的孩子，還是大學(xué)校園的成年學(xué)生，在他們心中，教師是一個(gè)神秘而神圣的形象，很多學(xué)生都試圖想走進(jìn)教師的心靈，但他們大多以失敗而告終，原因很簡(jiǎn)單，教師以自己的權(quán)威和知識(shí)的優(yōu)勢(shì)高高凌駕于學(xué)生之上。教師可以有權(quán)力去知道和探求學(xué)生心中的小密秘，但是學(xué)生沒有這個(gè)權(quán)力。隨著時(shí)代的前進(jìn)，在新的教學(xué)理念下，新一輪課改已經(jīng)在中小學(xué)全面展開，作為一名教師，我想應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)我的心靈，讓我的教學(xué)環(huán)境變得和諧，充滿平等和新意。這也是我作為一名教師應(yīng)該探索的一條路。
怎樣才能讓我的學(xué)生走進(jìn)我的心靈呢？關(guān)鍵是我應(yīng)該改變自己的角色。
1．語言：要讓學(xué)生感覺到親切、和藹、有磁性。而且應(yīng)富有幽默感，這樣學(xué)生才有可能去聽我的課。我在我的課上確實(shí)是用我的語言征服了我的學(xué)生：下面我說我的有關(guān)語言的例子：
1．1．在上高一第一單元的第一節(jié)是《氧化還原反應(yīng)》，由于學(xué)生剛剛升入高中，對(duì)很多事情都很好奇，我就利用他們的這個(gè)好奇心，對(duì)我的第一節(jié)課設(shè)計(jì)了一些語言情境：在講氧化銅與氫氣反應(yīng)時(shí)，我說：“氧化銅很胖，需要減肥，而氫氣很瘦，需要加肉，所以氧化銅就很無私地滿足了氫氣的要求，自己也達(dá)到了目的?！眱H這一句話，就把學(xué)生逗樂了，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也上來了，同時(shí)也明白了氧化銅失氧和氫氣得氧的知識(shí)。還是這節(jié)課，在講解電子得失時(shí)，我用了這樣的話：“電子就象一條小蟲子，從樹根爬到樹梢，位置發(fā)生了變化，但個(gè)數(shù)沒有變化?！边@樣學(xué)生就能充分理解電子的轉(zhuǎn)移和電子的個(gè)數(shù)了。
1．2．在第五單元《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期率》的第一節(jié)《元素周期率》的知識(shí)時(shí)，我認(rèn)為這節(jié)課很抽象，很難懂，所以我設(shè)計(jì)了語言包袱：首先是周期的理解，我利用了這樣的語言：“地球圍繞著太陽有一個(gè)固定的周期，那么作為地球上的一切都應(yīng)有一定的周期性，物質(zhì)也不例外，我們就要找一找物質(zhì)的周期性”這樣就把內(nèi)容大眾化，使學(xué)生能有信心去找自己的物質(zhì)世界。在對(duì)鋁化合物的學(xué)習(xí)時(shí)，我說了這樣的話：鋁形成的氧化物和氫氧化物就象墻頭草隨風(fēng)倒”這句話把學(xué)生都逗樂了，同時(shí)也不覺得內(nèi)容的.生硬了。在對(duì)元素周期率的總結(jié)時(shí)，我又說了這樣的話：“沒有規(guī)律不成方圓，我們現(xiàn)在就把這些元素的規(guī)律總結(jié)一下，讓這規(guī)律為我們服務(wù)，我們也有一個(gè)為我們干活的仆人了！”學(xué)生這時(shí)感覺到元素周期率是為自己服務(wù)的，當(dāng)然就很愿意學(xué)習(xí)了。
語言作為教師的基本功，我想在一些很抽象的知識(shí)上有很重要的作用，我也力爭(zhēng)在我的課上把語言這個(gè)環(huán)節(jié)做好，讓學(xué)生感覺到師生之間的距離不是那么大，很容易溝通，以上的事例也說明語言是師生之間一座好的聯(lián)系橋梁。
2．知識(shí)：
教師還應(yīng)該有廣博的知識(shí)，良好的氣質(zhì)。
教師作為知識(shí)的載體，知識(shí)是要有足夠的高度，同時(shí)，我覺得，還應(yīng)有足夠的廣度，這樣，在與學(xué)生交流時(shí)就會(huì)多一份自信，學(xué)生也很喜歡與這樣的教師溝通，達(dá)到心與心的交流。
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如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十
中學(xué)歷史教材近現(xiàn)代部分，相當(dāng)多的篇幅記錄了一系列戰(zhàn)爭(zhēng)史。其中又以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間最長(zhǎng)，影響最大。然而，時(shí)過境遷，九十年代的中學(xué)生們，對(duì)這段歷史的感受，大多僅止于教材的資料介紹，情感相當(dāng)?shù)?。甚至于有?bào)道稱，在觀看度最佳影片之一的《紫日》這部電影作品時(shí)，部分學(xué)生面對(duì)其中的殺人場(chǎng)面，竟然發(fā)出陣陣笑聲。這不是魯迅先生當(dāng)年在日本所驚見的一幕嗎？有鑒于此，我講抗戰(zhàn)這一章節(jié)時(shí)，加進(jìn)了一個(gè)教材之外的特別安排，在課堂開了一場(chǎng)專題讀書讀報(bào)會(huì)。讀書――重讀語文教材中的課文《豐碑》、《金色的魚鉤》、《第二次冒險(xiǎn)》等；讀報(bào)――當(dāng)堂請(qǐng)學(xué)生朗讀204月21日《文匯報(bào)》“筆會(huì)”專欄的一篇文章，題為《“柯藍(lán)”的來歷》，作者為著名作家柯藍(lán)，本名：唐一正。我簡(jiǎn)單介紹說：“這篇文章是80多歲高齡的當(dāng)代作家柯藍(lán)先生的回憶錄。人們一般只知道“柯藍(lán)”是他的筆名，而不知名字的背后是一段非常浪漫動(dòng)人的戀愛史?！边@一下倒引起了同學(xué)們的極大興趣，讀報(bào)掀起了這次課堂的高潮?！?937年10月，日本帝國(guó)主義全面侵犯中國(guó)，為了不做亡國(guó)奴，挽救民族危亡，才十七歲的我，孤身一人千里迢迢奔赴陜西八路軍總部，參加了學(xué)兵隊(duì)。”兩位同學(xué)聲情并茂地朗讀著，“……護(hù)士說：‘從沒有見過像你這樣護(hù)送傷員的！想不到你對(duì)戰(zhàn)友這么負(fù)責(zé)，重感情！’……‘這是你的名字？’她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說：‘這名字太漂亮了，我喜歡藍(lán)色！’她笑著，閃著一對(duì)黑亮亮的眼睛，輕聲問：“我人不漂亮？”……我呆呆地望著她美麗的背影，此刻，我真是對(duì)她一見鐘情了?！叭烁?！”我從她抄的兩句名言中，似乎已了解到了她的一切。一個(gè)十六歲的女孩，不會(huì)復(fù)雜到哪里去的。魯迅和羅曼?羅蘭的話正代表當(dāng)時(shí)進(jìn)步青年追求光明的思想和決心。我也曾抄在日記本上。這次見到，如同見到多年的知己。共同的文學(xué)愛好，又把我和她拉近了距離，我們兩人一直聊到天亮?！凑腋改赣H人都失去了聯(lián)系，我只我一個(gè)人，我就跟你吧！’她伸出手來，緊緊地?fù)肀е?，兩眼充滿淚水。任何愛情也沒有比在戰(zhàn)火紛飛時(shí)刻產(chǎn)生的愛情更圣潔，更偉大，更真誠(chéng)，我們就大膽地愛，誰也不會(huì)阻攔我們。我們宣布我們已經(jīng)結(jié)婚。第二天一清早，人們還沒有醒來的時(shí)候，我和她已偷偷鉆出麥稈垛。那天的陽光特別明亮，我覺得處處是那樣地充實(shí)?！?BR> 許多同學(xué)不時(shí)地發(fā)出嘻嘻的或者羨慕的笑聲?！啊液涂滤{(lán)高興地去找醫(yī)院政委，那人板著臉不同意，說沒有編制。大隊(duì)長(zhǎng)說，那你就回學(xué)兵隊(duì)吧，等我養(yǎng)好傷回學(xué)兵隊(duì)，一定保證把柯藍(lán)帶回給你――萬般無奈，我只好暫時(shí)回學(xué)兵隊(duì)?！啊@一天，我們接到指令，學(xué)兵隊(duì)要轉(zhuǎn)移，我正擔(dān)心轉(zhuǎn)移了大隊(duì)長(zhǎng)找不到我們。突然，我看見他回來了。我一陣風(fēng)似地?fù)溥^去，他雙手把我抱住。我高興極了，兩眼牢牢地盯著他，他從外衣口袋里摸出一個(gè)小筆記本給我，低沉地說：“這是她的，你留下吧！”我大聲喊了起來：“她為什么沒有來？”……我朝他追了幾步發(fā)覺不對(duì)，便停了下來，頓時(shí)全身一陣麻木。她出了什么事？……”這時(shí)候，教室安靜了，沒有人發(fā)笑?！霸趯W(xué)兵隊(duì)轉(zhuǎn)移行軍宿營(yíng)的晚上，我悄悄地找到大隊(duì)長(zhǎng)，聽他訴說：柯藍(lán)于上個(gè)月在掩護(hù)傷病員防空、最后撤離中遭敵機(jī)機(jī)槍掃射，不幸犧牲。當(dāng)時(shí)她在河邊為傷病員洗紗布、血衣，日機(jī)來了，她往回跑，本來她可以安全無事的，可是這時(shí)河邊還有許多傷病員，她看見有一位拄拐杖的傷員行動(dòng)困難，便放下手里的東西，又返回去扶那位傷員。她把傷員送到一棵大樹樹蔭下，又去救留在河邊的另一位傷員。在她第三次往返時(shí)日寇飛機(jī)的機(jī)槍射中了她，全身中了八顆子彈。臨死前她掙扎著大喊唐一正的名字?！啊痪?，我們學(xué)兵隊(duì)又隨總部轉(zhuǎn)移，戰(zhàn)爭(zhēng)總是動(dòng)蕩的，一個(gè)個(gè)疲勞的'行軍夜晚，沒有穩(wěn)定的安息，更不知道這種行軍會(huì)有多久。個(gè)人感情的迷茫，使我動(dòng)蕩迷茫的生活，增添了更多的陰影。當(dāng)有人把我的情況向隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，大隊(duì)長(zhǎng)說：“他慢慢會(huì)好的?！薄@時(shí)，教室里靜極了?！爸钡?939年，為了平息我心頭的悲痛，表達(dá)我對(duì)柯藍(lán)的真誠(chéng)的愛，我向組織上正式申請(qǐng)改名為柯藍(lán)，以紀(jì)念我和她純真的愛！我決定用一生的生命以她的名字去生活、去拼搏、去戰(zhàn)斗，去擁抱世界。于是在六十多年的文學(xué)生涯中，我用柯藍(lán)的名字發(fā)表了近一千萬字文學(xué)作品，并編輯出版了六大卷《柯藍(lán)文集》，而其中有不少著作被翻譯成日、俄、英等文字?！?BR> 最后，我問同學(xué)們有什么感覺。有一個(gè)學(xué)生說：“一朵美好的愛情之花，剛剛綻放，就被無情的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)暴打落了。”另一個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)美麗而憂傷的故事真正讓我體驗(yàn)到戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，美的毀滅，可悲可嘆?！蔽艺f：“很好，這就是抗戰(zhàn)歷史要告訴你們的。它不僅僅是一段過去的事件，更告訴我們，什么是生命的價(jià)值和尊嚴(yán)，心靈的豐富與博大?！苯淌依镌俅畏浅０察o，此時(shí)無聲勝有聲。下課鈴響了。
長(zhǎng)期以來，歷史教學(xué)觀念中，知識(shí)的傳授，信息資料的整理，是擺在第一位的教學(xué)目標(biāo)。至今，似乎仍然未有大的改變，甚至有人以為這就是歷史教學(xué)的特殊性所在。誠(chéng)然，鉆研歷史，時(shí)有被譏為“鉆故紙堆”的嫌疑。歷史是處于“過去式”的系列人物和事件，是一堆相對(duì)靜態(tài)的材料。歷史教學(xué)無疑首先要以知識(shí)材料為根本立足點(diǎn)。然而，這只是出發(fā)點(diǎn)。鑒古知今，以史為鏡，才是歷史的價(jià)值。因而，二十世紀(jì)的意大利著名理論家克洛奇說“一切歷史都是當(dāng)代史”。歷史無時(shí)不在介入現(xiàn)實(shí)生活，制約影響現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。物以類聚，人以群分，人是文化歷史的產(chǎn)物，一定的文化傳統(tǒng)在一定程度上制約或推動(dòng)著人的發(fā)展。所以，靜態(tài)地“躺著”的歷史材料，無所謂價(jià)值而言。一旦歷史與具體的現(xiàn)實(shí)人事碰撞聯(lián)接，從而“站立”起來，歷史便獲得新的生命。當(dāng)然，它的積極因素和消極因素，有待于歷史主體的自我選擇與把握。因此，對(duì)于還未成年的中小學(xué)生來說，歷史需要有效地學(xué)習(xí)，有時(shí)還必須通過自身的體驗(yàn)與感悟，才能真正有所習(xí)得。正是在這一意義上，體驗(yàn)教育的提出，相當(dāng)必要。體驗(yàn)教育不同于一般的經(jīng)驗(yàn)形成教育，一方面，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身心靈經(jīng)歷與自我認(rèn)識(shí)過程，另一方面，在價(jià)值觀上，重視人與人的理解與合作，重視人的內(nèi)在情感的發(fā)展過程。它強(qiáng)調(diào)受教育者的情感體驗(yàn)（affectiveexperience）與道德體驗(yàn)（moralexperience）。人們睜著眼睛在白天的經(jīng)驗(yàn)中“生存”，然而卻需閉上眼睛在夜晚的體驗(yàn)中“存在”。上述教學(xué)案例打破了常規(guī)，效果卻出奇制勝。關(guān)鍵在于抓住了時(shí)機(jī)，針對(duì)青少年心理特點(diǎn)，挖掘出了教學(xué)材料中直視生命與心靈的人文內(nèi)涵，把體驗(yàn)教育的哲學(xué)思想落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生從好奇到哄笑，從羨慕到贊美，從期待到失落，從憤恨到沉痛。學(xué)生們切實(shí)與主人公一起體驗(yàn)了一場(chǎng)波瀾起伏的情感歷程，感受到生命與心靈的可歌可泣，深刻感受到美之毀滅的悲劇震撼。可見，不管是歷史還是語文教學(xué)，如果只給學(xué)生一堆不關(guān)痛癢的學(xué)習(xí)材料，或一大堆說教型的嘮叨，教學(xué)永遠(yuǎn)只是蒼白的“宣傳”或政客們別有用心的“廣告”。相反，時(shí)刻關(guān)注個(gè)體生命的尊嚴(yán)與體驗(yàn)的教育，抑或政治、法律，都必然永遠(yuǎn)充滿朝氣，搖曳多姿。因?yàn)橹挥袗鄄拍軉酒饜?，只有心靈才能打動(dòng)心靈。我們教師應(yīng)當(dāng)多多抽出時(shí)間，閱讀書報(bào)，打量世界，關(guān)注生命與心靈。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十一
組織期中考試后，我任教的語文學(xué)科七十分以下有8人,其中還有3人屬于50分以下。為了幫助他們提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)，我在全班宣布了一條紀(jì)律：這八人的任何一項(xiàng)作業(yè)須得我親自檢查后方算完成任務(wù)。
說實(shí)在的，作為老師，看見一樣教的學(xué)生，成績(jī)相差那么多，心里很不是滋味，為了全縣統(tǒng)一的期末考試，這些學(xué)生能有一個(gè)較為體面的成績(jī)，同時(shí)也讓他們找到一點(diǎn)自信，我不得不在心里暗下決心，要在后一階段，對(duì)這些學(xué)生嚴(yán)格教育、嚴(yán)格要求，不動(dòng)憐憫之心。
就在第二天，就有一次獨(dú)立作業(yè)，那八人中就有六人未能在當(dāng)天完成任務(wù)，我在晚自習(xí)時(shí)宣布：明天早自習(xí)未能完成者，下早自習(xí)后直接跟我到辦公室。您現(xiàn)在閱覽的'/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
第二天早自習(xí)前，有五人來找我交了作業(yè)，但作業(yè)中還有很多不妥當(dāng)?shù)牡胤?，但我一想，他們能做成這樣已不簡(jiǎn)單了，還是慢慢來，我便“馬虎”收下了。但還有一人未來，我決心狠狠地找找他。在早自習(xí)時(shí)，他學(xué)習(xí)很是不認(rèn)真，我更加惱怒。一下早自習(xí)，我便找了他，讓他帶上書本、筆，跟我走。
我一把接過他的作業(yè)本，認(rèn)真的端詳，我對(duì)他說，你這比班上任何一本作業(yè)都要好，因?yàn)槭悄阏J(rèn)真做出來的，你比其他同學(xué)負(fù)出的辛勞和時(shí)間要多，我對(duì)他說，老師向你保證，只要是你認(rèn)真做的作業(yè)，老師都不會(huì)批評(píng)你。
他當(dāng)時(shí)聽了我的話，已是泣不成聲了……。
這次真得讓我感觸很深，他們這些孩子表面上我行我素，對(duì)任何事都無所謂，其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處，他們是多么的渴望有人能給他們關(guān)愛、給他們尊重與信心呀！讓我們這些做老師的，多走進(jìn)這些孩子的心靈，多與他們零距離地溝通，為他們掛起理想的風(fēng)帆，讓他們遠(yuǎn)航吧！
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十二
”我勸說道。最終，爸爸答應(yīng)將買回來的塑料袋擱置不外流，決定少用塑料袋。
地球姐姐原本是一位美麗的少女，森林為發(fā)，土地為膚，海洋為衣，可是現(xiàn)在的'她卻如一位體弱多病的老人，她的秀發(fā)在脫落――森林不斷被砍伐，她的肌膚凹凸不平――自然災(zāi)害不斷，她的衣裙破爛不堪――海洋變成垃圾場(chǎng)，她的……這些問題正威脅著全人類。我們可曾想過或許這些就是每個(gè)人的一個(gè)偷懶、一個(gè)隨手累積而成的呢？環(huán)保是每個(gè)人的事情，需要每個(gè)人不斷加強(qiáng)意識(shí)。
值得欣慰的是，現(xiàn)在的人們開始不斷意識(shí)到環(huán)保的重要性。商場(chǎng)中，多了拎著布袋的身影；生活中，竹炭越來越受到人們的喜愛；社會(huì)中，環(huán)保志愿者的隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大……我相信只要讓環(huán)保走進(jìn)心靈，每個(gè)人盡自己的一份力，讓心靈充滿綠色純凈，終是能緩解環(huán)境問題的。環(huán)保，還地球一個(gè)美麗的面容。保護(hù)地球，勢(shì)在必行！
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十三
2008年5月12日14時(shí)28分，四川汶川縣發(fā)生了8.0特大級(jí)地震，一時(shí)間，欣欣向榮的城市變成了一座死城。地震后，許多孩子都失去了親人，變成了孤兒，生活很困難。政府舉辦了一個(gè)捐款活動(dòng)，希望好心人能幫幫這些困難的人。
有一位蒼白的老奶奶靠拾垃圾為維持生計(jì)。她聽到這則新聞后，急匆匆地拿著麻袋錢來到捐款活動(dòng)這里，對(duì)工作人員說：年輕人呀！幫我把這些錢給那些困難的人買好吃的好穿的！工作人員說：老奶奶，您留著自己用吧！老奶奶回答：不行不行！我這把老骨頭還硬朗著呢！給他們要緊，再說，我還可以繼續(xù)拾垃圾維持生計(jì)呀！不管怎么樣，他們都是祖國(guó)的棟梁呀！我一定要盡自己最大的努力去幫助他們！工作人員還是勸老奶奶把錢拿回去：老奶奶！您都這把年紀(jì)了！還是留自己用吧！老奶奶堅(jiān)持把錢捐出去：年輕人呀！求你了，就拿這些錢給困難的人用吧！我不急用錢！在老奶奶的勸說下，工作人員還是把錢收下了。工作人員打開麻袋，只見錢臟臟兮兮的.，都是一毛、三毛、五毛最大的面額就是拾元了。工作人員花了半天的時(shí)間才把錢數(shù)完，一共一萬元。
仔細(xì)想一想，老奶奶要撿多少袋垃圾才夠這一萬呢？
四川汶川縣的得到了老奶奶的幫助，過上了好日子。老奶奶的愛心感動(dòng)了千千萬萬個(gè)人，來捐款的人排成了前不見頭、后不見尾的火車！
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十四
5月12日28分，在四川省汶川縣發(fā)生了強(qiáng)烈地震，一時(shí)間，家園變成了廢墟，突如其來的大地震，震驚了全國(guó)。一時(shí)間，許多愛心人士紛紛伸出援助之手，用自己的行動(dòng)來表達(dá)自己的愛心——捐款。在我們學(xué)校，全體師生紛紛慷慨解囊，獻(xiàn)出自己的一份心意，有的捐錢，有的捐物。災(zāi)難是無情的，但是人間是有情的。
愛能燃起生命的希望，愛能堅(jiān)定生命的信念，讓愛心傳遍整個(gè)神州大地。山崩地裂，一次無情的四川大地震催倒了無數(shù)的房屋。使無數(shù)人失去家園，山搖地動(dòng)的景象又浮現(xiàn)在我的眼前，面對(duì)災(zāi)難在區(qū)的朋友們，臨危不懼，互助互愛，英雄們的行動(dòng)感動(dòng)著我，因?yàn)樗麄冊(cè)谖ｋy中展示他們的堅(jiān)強(qiáng)。
在抗震救災(zāi)中，遍地都是英雄，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人總理第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)，連續(xù)在一線指揮救災(zāi)，和災(zāi)區(qū)人民心連心的總理讓人感動(dòng)，他說“哪怕廢墟里面只有一個(gè)人，我們也要搶救到底?！苯夥跑娛迨宀慌聽奚木瘢诖鬄?zāi)大難中顯示他們無私的精神。
這些愛的力量，延續(xù)著中華民族“一方有難，八方支援”，的精神，堅(jiān)定著災(zāi)區(qū)人民的信心，鼓勵(lì)著抗震救災(zāi)英雄們的斗志。請(qǐng)你們一定要記住世界最可愛的人——趕赴在最前線的同胞。
讓愛心走進(jìn)心靈吧！你我就可以體會(huì)到愛的關(guān)懷！只要你有心，愛心隨時(shí)可以感受得到！這樣你的人生旅途就充滿了愛的關(guān)懷和幸?？鞓返臍g聲和腳步聲！讓愛走進(jìn)心靈吧！
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十五
當(dāng)我看到《女先生之死》這篇時(shí)心里非常傷心。這么好的一位教師就這樣死了，這世界真不公平啊！這才是真正的師生之情啊！我對(duì)這位偉大的教師深表敬佩。在她面臨這一個(gè)艱難的選擇：學(xué)生或生命，她不加思索地選擇了學(xué)生。
還有一篇使我非常感動(dòng)，它就是《六千英里尋母》。它講了一個(gè)叫瑪爾可的孩子，他家很窮苦，所以他的母親不得不外出打工。母親在外打工時(shí)會(huì)寄一些信回來?？捎幸换厮镁脹]寄信來了，瑪爾可和父親都很擔(dān)心。父親本想去找，可一走就沒人帶兒子了，所以只得放棄。后來瑪爾可自告奮勇去找母親，由于一再請(qǐng)求，父親也只好答應(yīng)了。瑪爾可拿著父親給的錢就上路了。一路上，他遇到了錢不夠、那家人搬家、要走很遠(yuǎn)的路等困難，可他都一一克服了最后終于見到了母親。原來母親生了一場(chǎng)大病，不愿治療，他還給了母親信心，使母親得救了！
書中的世界的確很美好，處處都充滿了愛，但我們的生活中就不一樣了。
在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人還少了些愛心。比如公交車上沒位置了，有老人上車那些年輕人就假裝沒看見。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)把座位讓給老人。
請(qǐng)大家多獻(xiàn)出一份愛，讓愛走進(jìn)我們的心靈吧！
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十六
人海茫茫，世界大了，什么樣的人都有。穿行在碌碌的人流中，不必感嘆自己一事無成，一無所有。你沒必要總拿自己的短處和別人去比。其實(shí)每個(gè)人都有自己與眾不同的一面，只要你懂得欣賞自己，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己也是有值得驕傲的地方。不同的人有不同的衡量方式，就像不能拿一個(gè)相撲運(yùn)動(dòng)員和一個(gè)跳健美操的.去比身材，比力量一樣，如果世界上的每個(gè)人都有一樣的容貌，一樣的身段，一樣的頭腦，一樣的行為，那么哪里還有善惡、丑美、好壞的劃分呢？勇敢地面對(duì)自己吧，你永遠(yuǎn)是舞臺(tái)上的主角，盡情地施展你的魅力吧，你也有讓別人羨慕的一面！
馬丁·路德·金曾這樣說過：“要最終評(píng)價(jià)一個(gè)人，不能看他在順境時(shí)如何意氣風(fēng)發(fā)，而要看他在逆境中能否乘風(fēng)破浪?！笔堑?，一生的旅途是漫長(zhǎng)而又波折的，上帝在給你安排一個(gè)輝煌的前途時(shí)，總會(huì)設(shè)下更多的挫折與困難，只有你一個(gè)個(gè)地沖破它們，才能奔赴勝利的彼岸。就像唐僧，要想取得真經(jīng)，就要克服九九八十一難。成功的果實(shí)越是豐厚，路途的險(xiǎn)阻就越難跨過。所以，當(dāng)你面對(duì)失敗或是挫折時(shí)，請(qǐng)直起身子，勇往直前。每降臨一個(gè)挫折，你也就離成功近了一步，每克服一個(gè)困難，你即將收獲的也就越多，很多時(shí)候，人打敗自己的不是外部環(huán)境，而是自己本身，叫你倒下的往往是自己。只要還可以爬，就絕不停息，一切多變的烏云與暴雨，過去了，留下的就是一個(gè)寧靜柔美的天空。
當(dāng)洗凈的彩虹架起在天邊的時(shí)候，暢開你心靈的窗扉，讓絲絲清甜的涼風(fēng)吹去心底的灰塵，讓愉悅的心緒掛在我們甜美的嘴角，讓做人的樂趣沉醉在我們揚(yáng)起的酒窩里。追求真實(shí)的自我，樸實(shí)的生活，用愛與微笑滋潤(rùn)每個(gè)人的心田，讓我們揮舞彩虹，粉刷絢麗的人生。
【用彩虹粉刷生命750字】。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十七
人們往往是通過照鏡子來看到自己的樣子，那么，孩子的自我教育也需要“鏡子”，家長(zhǎng)與教師就是孩子的“鏡子”，要孩子提高自我意識(shí)，學(xué)會(huì)自我教育，就少不了家長(zhǎng)和教師的反饋?zhàn)饔谩Ｗ屛覀冇冒l(fā)現(xiàn)的眼光去尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)凇罢甄R子”的時(shí)候，擁有自信，去迎接未來的學(xué)習(xí)與生活，實(shí)現(xiàn)自我教育。
學(xué)生的自我教育是人性化教育中充滿活力的教育形式，要求教師按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，真正激發(fā)他們的自覺性和積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)，幫助他們樹立明確的是非觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的迫切需要。
教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。學(xué)生是一個(gè)有思想、有創(chuàng)造性的個(gè)體，他們每天接受著新知識(shí)、新事物，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生自我意識(shí)，讓主體對(duì)自身有清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生、確立、發(fā)展通常有如下途徑：將對(duì)別人的認(rèn)識(shí)遷移到自我;通過社會(huì)化比較;分析他們關(guān)于自己的評(píng)價(jià);自我觀察、自我分析;根據(jù)自己的社會(huì)地位、社會(huì)角色、價(jià)值觀等對(duì)上述途徑所獲得的信息進(jìn)行取舍。在產(chǎn)生自我意識(shí)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，做好引導(dǎo)，給予信任，讓學(xué)生逐步意識(shí)到社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)自己提出的道德要求，相信它的正確性，并產(chǎn)生一種自我鍛煉的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師可以發(fā)揮集體的力量，一個(gè)良好的集體，往往比教師個(gè)人的教育影響具有更大的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和行為習(xí)慣。
教育學(xué)生善于管理自己，戰(zhàn)勝自己。胡適先生曾說：“生命本身并沒有什么實(shí)際意義，你賦予它什么意義，它就有什么意義?！弊鳛榻處煵粌H要傳授知識(shí)，更要使學(xué)生的道德與人格得到提升，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而形成一個(gè)正確的價(jià)值取向。當(dāng)學(xué)生擁有了自我意識(shí)之后，那么我們要幫助學(xué)生建立價(jià)值取向，來指導(dǎo)學(xué)生自我教育的評(píng)價(jià)。一個(gè)正確的價(jià)值取向作為學(xué)生的行為指導(dǎo)出現(xiàn)，讓學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)，是能激發(fā)學(xué)生向上的內(nèi)驅(qū)力。這是幫助學(xué)生形成自我教育能力的基本點(diǎn)。擁有正確的價(jià)值取向，才能真正地認(rèn)識(shí)自己，戰(zhàn)勝自己。
作者：思榮。
公眾號(hào)：一個(gè)人的教育筆記。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十八
教師不應(yīng)當(dāng)在漠不關(guān)心的研究學(xué)生的過程中來認(rèn)識(shí)學(xué)生,而是應(yīng)當(dāng)在跟他共同學(xué)習(xí)和積極幫助他的過程中來認(rèn)識(shí)學(xué)生.蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教師應(yīng)當(dāng)把自己的心分給每一個(gè)學(xué)生.在教師的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱.教師應(yīng)當(dāng)做有心人,留意班級(jí)中那些默默無聞的學(xué)生,不要因?yàn)樗麄儼卜质匾讯浰麄?更不能把學(xué)生當(dāng)作工廠的產(chǎn)品,分等級(jí)對(duì)待.事實(shí)證明,他們中的多數(shù)經(jīng)過精心培育,都有望進(jìn)入優(yōu)生行列.心理學(xué)家和教育學(xué)家都在強(qiáng)調(diào),中學(xué)階段就像一片潛藏暗礁的海域,需要父母?jìng)冃⌒囊硪淼腵行馳.如果讓孩子們的“航船”在豬礁區(qū)左沖右撞,就可能會(huì)有不同程度的迷航.有些不良少年,就是在中學(xué)階段走上邪路的.他們就像迷航中不幸觸礁的船.
作者：李麗榮作者單位：黑龍江省五常市職教中心學(xué)校刊名：中國(guó)科技財(cái)富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g42關(guān)鍵詞：做有心人敞開自己的心靈之門叩響學(xué)生的心靈之門溝通逆反心理容忍寬容抓住閃光點(diǎn)搭建橋梁