初三歷史教學(xué)總結(jié)與反思(優(yōu)秀14篇)

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    總結(jié)是一個(gè)不斷成長的過程,可以促使我們更加深入地理解自己和他人,在不斷總結(jié)中提高自己的能力。在總結(jié)中,要有客觀的態(tài)度和較為客觀的用詞,避免過于主觀和情緒化的表達(dá)。以下是小編整理的一些典型總結(jié)范文,供大家參考梳理寫作思路。
    初三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇一
    講課生動(dòng),課堂氣氛活躍,更能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上,講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講,同學(xué)聽的津津有味,下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事,讓學(xué)生自己講解,培養(yǎng)學(xué)生的演講能力,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
    如講韓非時(shí),提到其慘遭陷害的情況,誰害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子?jì)?誰殺死子?jì)肽?是霸王項(xiàng)羽;項(xiàng)羽結(jié)局如何呢……這樣一個(gè)引出一個(gè),學(xué)生自然聽得專注入迷。
    對(duì)歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法,但大多簡單雷同,學(xué)生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較,無論在航行的時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)上,鄭和都要超過哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的重要來源,促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來。
    歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣。如對(duì)“辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,其中,固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力,但孫中山個(gè)人的因素在這里占幾分?事實(shí)上,當(dāng)時(shí)孫中山雖然對(duì)袁世凱不放心,但他對(duì)袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利,“他沒有一絲一毫的中國官僚的權(quán)利欲,他完全是帶著對(duì)天下難民的博愛而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個(gè)性和品格,為了“民主共和”的盡早實(shí)現(xiàn),在中華民國成立后僅兩個(gè)月就辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù),也就是很自然的事情了。
    當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會(huì)取得很好的效果的。
    初三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇二
     反躬自省是通向美德和上帝的途徑,下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的2017初三歷史教學(xué)反思,喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
     20xx年11月10-11號(hào)教育局組織了期中考試。我們九年級(jí)歷史考的不是太好,高分只占到了同類學(xué)校的第三名。為了今后的.教學(xué)能取得更大的成績,需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),下面就這次期中考試的情況作以簡單分析:
     1.課時(shí)和內(nèi)容所限,任務(wù)重,為了加快學(xué)習(xí)的速度,在11月份中旬學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間,讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。
     2.督促檢查的力度不夠。
     3.歷史故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,但有時(shí)占用時(shí)間太長,課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
     1.史實(shí)不清,是致命的弱點(diǎn)。
     2.部分學(xué)生態(tài)度不端正?;虿恢匾?,或認(rèn)為歷史很好學(xué),不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。
     3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng),提高正確率;如何審好題,做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。
     4.看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告,一相情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結(jié)果遭受沉重一擊。
     5.不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,體味歷史事件之間的聯(lián)系,領(lǐng)略歷史的博大與精深。
     6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,奴隸性強(qiáng),不肯下工夫,主動(dòng)去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因。
     1、進(jìn)一步提高課堂效率,采取及時(shí)反饋抽查。期中考試后,我改變了教學(xué)方法,采取邊學(xué)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗(yàn)證,每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn),我進(jìn)行重復(fù)后,然后,讓學(xué)生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學(xué)生的注意力,進(jìn)一步牢固地掌握知識(shí),而且課堂氣氛緊張,學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉,因而,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,激活了學(xué)生的思維,課堂效果非常好。
     2、加強(qiáng)課后的鞏固記憶程度,采取做練習(xí)的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
    初三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇三
    歷史教學(xué)對(duì)提高國民素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展具有重要意義,這是不爭的事實(shí)。一個(gè)國家是否重視歷史教學(xué),小則影響該國國民道德品質(zhì)修養(yǎng)和理論文化水準(zhǔn)的高低,大則影響國民和執(zhí)政者能否正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律,關(guān)系到能否用科學(xué)的歷史觀和歷史經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的行動(dòng)和正確決策,進(jìn)而影響社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和個(gè)人事業(yè)的成敗。
    歷史教學(xué)作用如此巨大,然而歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與提高人民素質(zhì)以及進(jìn)行愛國主義教育恰恰是背道而馳的。道德品質(zhì)與愛國主義是一種思想修養(yǎng),是通過不斷的薰陶和培養(yǎng)而形成的一種心理品質(zhì)。歷史是這種品質(zhì)形成的一個(gè)重要因素。由于人們不能正確認(rèn)識(shí)歷史的這種學(xué)科特征,產(chǎn)生了許多誤解,因此在素質(zhì)教育中不能充分發(fā)揮它的教育功能。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們不重視,甚至輕視歷史教學(xué),究其原因主要有三:
    首先,歷史學(xué)作為一門修身和認(rèn)知社會(huì)的學(xué)科,是一種長期的、含蓄的、意識(shí)導(dǎo)向型的學(xué)科。其主要作用是提高人們思想境界和認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行科學(xué)決策。但是這種道德水平和決策能力的提高,需要一個(gè)較長的形成過程。不象數(shù)理化等工具學(xué)科在提高人的技能方面,能收到立桿見影的效果。
    因?yàn)檫@些學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性,如在日常生活中不可避免的計(jì)算問題;簡單的機(jī)械使用與維修等,容易讓人看到它們的價(jià)值?!皩W(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”的諺語就是人們重理輕文思想的折射。在功利主義的驅(qū)使下,我國社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的選拔,招工和招公務(wù)員的考試中,絕大多數(shù)不考查被選拔者的歷史知識(shí)水平。這在客觀上強(qiáng)化了“讀史無用論”。在這種情況下,終日為升學(xué)而苦讀的學(xué)生當(dāng)然不會(huì)為這樣一個(gè)看起來無關(guān)緊要的科目而花費(fèi)太多的時(shí)間;社會(huì)上的人也不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)這種不能創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的利潤和價(jià)值的知識(shí)。因此,歷史常常被束之高閣,無人問津。
    其次,是歷史教學(xué)本身的問題。它涉及國家政策導(dǎo)向、史學(xué)工作者、教材編者和各級(jí)各類學(xué)校的歷史教師等諸多方面。就史學(xué)研究和史學(xué)工作者來看,許多史學(xué)研究“太細(xì)”,遠(yuǎn)離國計(jì)民生;不少史學(xué)文章和專著文句深?yuàn)W難懂,只能在圈內(nèi)流傳,圈外無人理會(huì),形同廢紙。就教材的編寫來說,當(dāng)今中學(xué)歷史教材比以前幾版是圖文并茂了,但是圍繞歷史教育功能選材以及中小學(xué)各級(jí)教材層次區(qū)分方面,仍然不盡如人意。如選材狹窄、人物敘述缺乏立體感、回避熱點(diǎn)問題等等。
    最后,是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的失衡,造成歷史學(xué)習(xí)的困難。會(huì)考制度實(shí)行后初中就不再學(xué)習(xí)地理,學(xué)生對(duì)地理知識(shí)一無所知。歷史本就抽象,再失去了這個(gè)人物、事件賴以存在的舞臺(tái),那么學(xué)歷史就好比是下盲棋,沒有幾個(gè)人能搞得明白。如今學(xué)生中聽不懂國際新聞,讀不懂世界文學(xué)名著的大有人在。
    因?yàn)樗麄儗?duì)世界的地名、人名識(shí)記不準(zhǔn),混淆不清,甚而不辨國別,不分時(shí)代,就是因?yàn)槿鄙倭诉@個(gè)科學(xué)而便捷的工具,不死記硬背難道還有別的好方法嗎?如在一次考試中,問“《馬關(guān)條約》開放的通商口岸,深入中國內(nèi)地的是(沙市、重慶、蘇州、杭州)”,學(xué)生有選蘇州的,也有選杭州的,也有選沙市的,很明顯他們是僅僅依靠記憶來做題的,書上寫的是重慶,記住了就能選對(duì),記不住就選錯(cuò)了。因?yàn)闆]有地理坐標(biāo),也就沒有思維的余地,只好憑記憶來做了。本來是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而精減了科目,但結(jié)果卻適得其反,不健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此,要改變歷史教學(xué)的困難處境,還需要優(yōu)化學(xué)科體系,讓學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣才能更有利于學(xué)生將來的發(fā)展。
    我想,歷史的教育作用要得到真正的發(fā)揮,首要的是在宏觀的教育決策上要重視歷史。假若在高考中取消歷史考試,歷史將更為人們所輕視。至于那種取消中學(xué)歷史教學(xué)的論調(diào),更是危險(xiǎn)的?,F(xiàn)在學(xué)生中不學(xué)歷史的風(fēng)氣極盛,不懂得中國歷史也不覺得恥辱,歷史課上常出一些荒謬的笑話;在社會(huì)上時(shí)時(shí)處處都能見到歷史盲的活劇。
    這些問題難道不值得我們?nèi)ド钏紗?清代思想家龔自珍曾說過“滅人國必先去其史?!比毡厩秩A時(shí),在淪陷區(qū)曾不準(zhǔn)中國人民學(xué)習(xí)歷史,以期奴化中國人民.現(xiàn)在如果我們自棄國史,結(jié)果如何,可想而知。“歷史之于民族,正如記憶之于個(gè)人。一個(gè)人如果喪失了記憶,那他就成了白癡;一個(gè)民族如果不講歷史,那就會(huì)成為愚昧的民族。”因此,教育部門在發(fā)揮歷史作用方面,還有大量的工作要做。如經(jīng)濟(jì)上支持歷史研究和歷史教學(xué);在政府公務(wù)員考試中,增試有關(guān)歷史知識(shí)和運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的能力;加強(qiáng)歷史教育功能的社會(huì)宣傳等等。這樣,就能有力推動(dòng)歷史教學(xué)的發(fā)展,增強(qiáng)人們學(xué)習(xí)歷史的意識(shí)。
    另外要充分發(fā)揮歷史教學(xué)的作用,還有賴于史學(xué)研究工作者的自身努力。這里,一是要求我們自身具有崇高理想和追求,使歷史的教育功能在自身得以充分展現(xiàn),以自身的表率作用顯示歷史的魅力,激發(fā)人們學(xué)習(xí)歷史,并運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)和方法去思考和解決問題。二是要求我們?cè)跉v史研究、歷史教學(xué)和歷史信息利用等方面做大量深入細(xì)致的工作。
    在研究方面,我們應(yīng)把重點(diǎn)放在國計(jì)民生方面,主動(dòng)研究與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相關(guān)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,從歷史的角度主動(dòng)為政府、企業(yè)的決策提供有力的服務(wù),使人們?cè)趯?shí)際工作和生活中深刻感受和認(rèn)識(shí)到歷史的現(xiàn)實(shí)意義。在歷史著述方面,我們要力誡文字深?yuàn)W難懂,力求通俗易懂和富有文采,以生動(dòng)形象的論述向人們展示歷史上的善惡美丑、成敗得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律,從而使人們喜歡讀歷史著述,在閱讀中潛移默化地接受歷史教育。對(duì)于中小學(xué)歷史教材的編寫,要力求做到內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、目標(biāo)明確、強(qiáng)化教育功能等等。還有在歷史考試中應(yīng)增強(qiáng)趣味性和應(yīng)用性,不要對(duì)那些純粹的死知識(shí)追的太深太細(xì)。讀史使人明智,通達(dá)事理,同時(shí)還能提高理論修養(yǎng),受到愛國主義教育。如果單純考察知識(shí),就會(huì)陷入學(xué)究式的誤區(qū),自然是越學(xué)越枯燥,讓學(xué)生望而生畏,失去了學(xué)習(xí)的興趣,增加了歷史教學(xué)的難度。
    初三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇四
    (一)認(rèn)真?zhèn)湔n:在學(xué)生眼里,教師都是有豐富專業(yè)知識(shí)的人,著名的“要給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識(shí)水平的重要性。在備課環(huán)節(jié),我不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作到精心安排,認(rèn)真寫好教案,做到每一課都“有備而來”。在本學(xué)期的歷史教學(xué)中,我充分利用多媒體教學(xué),設(shè)計(jì)各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境,借助網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬知識(shí),豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)不至于陷入枯燥乏味。課后及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)作出總結(jié)。
    (二)課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生思維興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!比绻處熗ㄟ^設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)有趣的思維意境,從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,無疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。
    (三)教會(huì)學(xué)生理清歷史發(fā)展線索,抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)歷史發(fā)展的`線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多,牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多,很不容易掌握,所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。在理清線索的基礎(chǔ)上,還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn):
    第一,能夠說明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的內(nèi)容;。
    第二,對(duì)歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;。
    第三,屬于“世界之最”的內(nèi)容;。
    第四,教科書上有插圖,課后有練習(xí)題的內(nèi)容;。
    學(xué)生掌握上述原則,就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。
    1.在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn),不能教給每個(gè)人最有效的方法。
    2.對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒有采取更多的行之有效的方法。
    (一)在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    愛因斯坦說:“對(duì)于一切來說,只有熱愛才是最好的老師?!睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,對(duì)感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    (二)保持歷史課的生動(dòng)性能大大激發(fā)學(xué)生興趣。
    1.很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥,在這種心理作用下,他們無形中覺得很累,不愿意開動(dòng)腦筋,這時(shí),生動(dòng)通俗的語言就顯得極為重要。例如講到“炮烙之刑”時(shí),我說:“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑,他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上,等銅柱燒得通紅通紅時(shí),就強(qiáng)迫‘犯人’在銅柱上行走,‘犯人’剛踏在銅柱上,只聽到‘哧’的一聲,‘犯人’的腳板立即冒起縷縷青煙,‘犯人’搖晃兩下,站立不住,就‘撲通’一聲掉到炭火中被活活地?zé)懒恕!边@樣,學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”,產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺,從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)。
    2.初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段,這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)。如在講“君主專制的中央集權(quán)”時(shí),先讓五名學(xué)生表演歷史劇,再現(xiàn)歷史,使學(xué)生有身臨其境之感,引起學(xué)生的興趣,然后又出示過圖示說明:秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央,這就是中央集權(quán);又通過中央的丞相、太尉、御史大夫,把權(quán)力集中到自己的手里,這就形成君主專制的中央集權(quán)制度。從而使枯燥的概念變得直觀、形象、生動(dòng),便于理解。使學(xué)生能更好地掌握歷史知識(shí)。
    3.根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn),設(shè)計(jì)有趣味性的課堂作業(yè)。采用分組或個(gè)人搶答等多種形式,最后對(duì)優(yōu)勝的小組或個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng),這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí),也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    4.初中學(xué)生年齡偏小,活潑好動(dòng),注意力容易分散。教師在授課過程中,如果巧妙地插入一個(gè)小故事,調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,活躍課堂氣氛,從而收到良好的教學(xué)效果。如講“吳越爭霸”時(shí),結(jié)合“臥薪嘗膽”的故事,教育學(xué)生只要發(fā)憤圖強(qiáng),吃苦耐勞,就一定能夠成功。又如學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)讓學(xué)生講述“立木為信”的故事,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信的重要性,這樣既活躍了課堂氣氛,又教育了學(xué)生。第二單元學(xué)完后,組織學(xué)生舉行講故事比賽,不得不佩服學(xué)生的潛力,學(xué)生不僅故事講得好,體會(huì)也寫得好,不僅得到了啟示,學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。
    5.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
    新課程要求教學(xué)應(yīng)該是教給學(xué)生的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。初中學(xué)生天真、幼稚,該說的他們說,不該說的他們也說,有時(shí)課堂一旦放開,教師不易駕馭。可將全班學(xué)生分成幾大組,自薦組長,組長負(fù)責(zé)討論時(shí)推薦(自薦)代表發(fā)言、參與討論。
    6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法,掌握記憶技巧。
    我們知道時(shí)間、地點(diǎn)、事件是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法,收效不大,所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中,我應(yīng)力爭嘗試教給學(xué)生多種記憶方法,如:分散記憶法、趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。
    (三)尊重學(xué)生,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的保障。
    現(xiàn)代的初中生,大部分是獨(dú)生子女,在心理上更注重別人對(duì)他們的感受。當(dāng)他們感受到你的尊重時(shí),他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響,正所謂"親其師而信其道"。因此,在教學(xué)中,我充分地尊重和信任學(xué)生,教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心,面向全體學(xué)生,給他們以更多的展示自己的機(jī)會(huì)。即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),也是平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)和更正錯(cuò)誤。這樣,從上第一節(jié)歷史課起,就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
    總之,我們只有把握住新課程的主旋律,向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,指明知史之路,讓每位學(xué)生暢所欲言,遨游史海,創(chuàng)新思維,施展才能。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力,不斷地向課堂注入“活水”,真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師以“趣”為導(dǎo),抓住學(xué)生的“心”,激發(fā)學(xué)生的“情”,活躍學(xué)生的“思”,培養(yǎng)學(xué)生的“智”,發(fā)展學(xué)生的“能”。用多種形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,使學(xué)生有了興趣以后就愿意去學(xué),去探索,去求知,在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識(shí),從而提高教學(xué)質(zhì)量。
    歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,相信只要我們能把握住新課程的主旋律,向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,指明知史之路,讓每位學(xué)生暢所欲言,施展才能,就一定能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力。
    初三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇五
    總結(jié)過去一年的教學(xué)工作,從中得到了一些體會(huì),同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足,確定了今后工作努力的方向。
    一、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    愛因斯坦說:“對(duì)于一切來說,只有熱愛才是最好的老師?!睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,對(duì)感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。
    二、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
    在教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn),不能教給每個(gè)人最有效的方法。
    2、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒有采取更多的行之有效的方法。
    四、今后努力方向。
    我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì),促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
    初三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇六
    本學(xué)期在教科室和趙校長的統(tǒng)一指導(dǎo)下,在全組老師的共同努力下,八年級(jí)歷史備課組活動(dòng)于每周一上午按時(shí)有序地召開。每次組內(nèi)活動(dòng),各位老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與,針對(duì)如何上好每一節(jié)課,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等進(jìn)行探討,較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作?,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
    一、集體備課落到實(shí)處,成效初顯:
    在每周一上午的備課組活動(dòng)中,我和劉曉宏老師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討分析教材,做到“四統(tǒng)一”即組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一板書、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)。具體工作如下:
    1、研究教材,做到心中有數(shù)。
    首先是研究知識(shí)點(diǎn)本身,教師必須在課前先把與此知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的史料、史論進(jìn)行整理,然后篩選提煉出其中的精髓,在課堂中對(duì)學(xué)生加以補(bǔ)充。其次是研究知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,歷史事件不是孤立的,教師必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的整體感知能力,因此要明了每課在本單元、本階段歷史中的地位,宏觀掌握、理清線索,從而構(gòu)建教材的總體框架。
    2、鉆研教法,做到得心應(yīng)手。
    合理科學(xué)的教法,可以使教學(xué)事半功倍。通過組內(nèi)老師對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究,常用教法有情境教學(xué)法、講解法、圖示法及表格式教學(xué)法等。新課新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入多用情境教學(xué),以增加直觀感受;對(duì)于重大歷史事件,多用講解法,講清重大事件發(fā)生的背景,內(nèi)容和影響及其地位;對(duì)歷史事件之間的比較,則用表格法或圖示法,一目了然,適當(dāng)借助多媒體教學(xué)將復(fù)雜的知識(shí)簡單化,不過分依賴。
    3,研究學(xué)生,做到知彼知己。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我們將本年級(jí)的歷史教學(xué)目標(biāo)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深層次理解與記憶。多進(jìn)行延伸拓展,通過每課一個(gè)故事的方式和競賽活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生開口說、動(dòng)手做,講練結(jié)合,提高課堂效率。
    4,結(jié)合歷年中考試題,對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。與其讓學(xué)生從九年級(jí)再開始接觸中考題,不如從現(xiàn)在就開始有意識(shí)的、體系化的訓(xùn)練。為此,我們將近兩年的中考題做了專題分類,找出與本年級(jí)相關(guān)的試題,并將其編入每課的教案中,以學(xué)代練,讓學(xué)生提前感受中考、適應(yīng)中考,不斷培養(yǎng)學(xué)生思維拓展能力。
    5、注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史不是簡單地掌握基礎(chǔ)知識(shí),更重要的培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和理論聯(lián)系實(shí)際的能力,因此,一種好的學(xué)習(xí)方法可以取得事半功倍的效果,如上課要做到看、聽、說、練、記。學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系。
    二、積極組織教師開展聽課活動(dòng)。
    本學(xué)期,學(xué)校開展了形式多樣的公開課,本組老師都積極參與其中,這既是自我展示的機(jī)會(huì),又是相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每次聽課后,都在組內(nèi)活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)課,促進(jìn)了新課改研討氛圍的形成。另外,年輕教師每周都認(rèn)真地聽師傅的課,基本做到“聽一課上一課”,虛心請(qǐng)教。
    教學(xué)后及時(shí)反思,是教師專業(yè)成長的必要手段和重要途徑。每位教師在每節(jié)課后都有課堂反思,聽課后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐做反思,考試后則通過得各班優(yōu)秀率、合格率、失分率等進(jìn)行階段性教學(xué)的反思,并在集備活動(dòng)中進(jìn)行交流,通過大家的集體探討,及時(shí)地調(diào)整下階段的教學(xué)工作,做到“一步一思,思后即改”。
    總之,經(jīng)過本學(xué)期的努力,本年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科已經(jīng)在感興趣的基礎(chǔ)上具有了一定的學(xué)習(xí)方法和技巧,今后我們還會(huì)更加努力,將工作推到新高度。
    初三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇七
    一、支持學(xué)校工作,積極完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)。
    初三歷史組老師積極支持學(xué)校工作,群策群力制定教學(xué)計(jì)劃;大膽嘗試問題式教學(xué)、小組教學(xué);認(rèn)真按時(shí)高質(zhì)量地進(jìn)行集體備課;出色完成學(xué)校、教導(dǎo)處和年級(jí)組組織的教學(xué)教研活動(dòng),平均每人上公開課1節(jié)以上,并取得了較好的效果。
    二、堅(jiān)持集體備課制、聽課議課制。
    本學(xué)期我們按照學(xué)校的要求,積極開展了集體備課、聽課議課。集體備課我們實(shí)行單元集體備課,每周活動(dòng)一次。在集體備課中實(shí)行了統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一要求,統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備課人說課,提出授課方案,其他人共同討論,最后形成統(tǒng)一要求,說課人整理出授課思路。集思廣益,取長補(bǔ)短,效果明顯。集體備課備單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),備教材的前后聯(lián)系,備突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施,備本單元學(xué)生應(yīng)掌握的'解題規(guī)律、方法、技巧,做到了有計(jì)劃、有時(shí)間、有準(zhǔn)備、有問題、有中心發(fā)言人、有記錄,并按學(xué)校要求及時(shí)上傳各類集體備課資料。
    各位教師除自己鉆研業(yè)務(wù)外,還注重相互學(xué)習(xí),相互聽課。聽課后備課組認(rèn)真議課。通過聽課、議課,對(duì)諸如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng),難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透,是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,全面的評(píng)論、探討,在教學(xué)研究上與教師進(jìn)行具體磋商和指導(dǎo),指出成功與不足之處,提出努力的方向,研究對(duì)策,很好地提高了課堂效率,提高教師的教學(xué)研究能力。
    三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,采他山之石以攻玉。
    學(xué)無止境。新的課程要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。不斷學(xué)習(xí),提升自身的教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平,是全體初三歷史組教師的一貫追求。
    我們還利用學(xué)校為我們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)積極地走出校門,到兄弟學(xué)校和外地學(xué)習(xí)交流。交流學(xué)習(xí)后,我們都寫下交流學(xué)習(xí)體會(huì),并在組會(huì)時(shí)間研討。
    四、今后努力的方向:
    1.加強(qiáng)集體備課的針對(duì)性,備學(xué)生,備內(nèi)容,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和中考。
    2.進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)小組合作教學(xué)。
    3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做題技巧和方法的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行積極、健康的引導(dǎo),做學(xué)生的良師益友。
    初三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇八
    一月來,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績都有提高。但總體回顧,仍有許多不足之處。最主要的一點(diǎn)是沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師每天只是疲于應(yīng)付教案、作業(yè),只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù),未能很好地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)延續(xù)到課后。這一點(diǎn)很值得反思。
    去年下期剛來健坤,一個(gè)新的環(huán)境,一群新的學(xué)生不免讓我內(nèi)心充滿壓力,原有的自信也減少了。因此很少與學(xué)生去溝通,與學(xué)生缺少感情交流。而感情恰恰是做事的最大動(dòng)力,一個(gè)學(xué)生,一個(gè)班級(jí)體如果對(duì)老師有興趣,有感情,那么他們就會(huì)有一股自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,今后我一定會(huì)在學(xué)習(xí)、生活上多與學(xué)生交流、溝通,平常多找學(xué)生談心。
    雖然有時(shí)給學(xué)生安排了一些任務(wù),但由于工作作風(fēng)比較拖拉,因此有些作業(yè)與要求沒有及時(shí)去落實(shí)。這樣帶來了許多不良影響,首先學(xué)生不會(huì)及時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且也會(huì)養(yǎng)成一種拖拉的習(xí)慣。其次是有損老師的威信和尊嚴(yán)。這一系列的惡性循環(huán)確實(shí)值得反思并糾正。因此,我告誡自己今后做任何事都要雷厲風(fēng)行,要在快中求好,快中求穩(wěn),快中求發(fā)展。因?yàn)榭旃?jié)奏是當(dāng)今社會(huì)生活的重要特征。
    在中考中歷史考試內(nèi)容包括中國歷史和世界歷史6本書,教學(xué)內(nèi)容較多,上期在完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容外還要完成下學(xué)期課本內(nèi)容,在教學(xué)過程中可能過快,教學(xué)方法不夠好,課堂效率有時(shí)不高。因此,在今后的教學(xué)過程中一定要不斷探求良好的教學(xué)方法。
    相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡歷史,這其中有些學(xué)生認(rèn)為歷史曾經(jīng)學(xué)得差,對(duì)學(xué)習(xí)歷史失去了信心。最多也就是希望聽聽歷史故事,再加上歷史知識(shí)點(diǎn)較多,難記。歷史給他們的感覺是死記硬背、死板乏味,根本不想背,也不愿去理解分析;課后就更不用說去自主學(xué)習(xí)。這些既對(duì)中考沒多大作用,也對(duì)學(xué)生歷史思維能力的提高沒有多大作用。其實(shí)只要老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),合理地安排,學(xué)生會(huì)自覺學(xué)習(xí)。平常學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,老師也不能一味地埋怨學(xué)生,一是歷史學(xué)科內(nèi)容多且復(fù)雜,知識(shí)點(diǎn)零碎,不向?qū)W數(shù)學(xué)、物理那樣能邏輯性很強(qiáng);。二是真正說來歷史學(xué)習(xí)確實(shí)存在一定的難度,不僅要識(shí)記而且要理解,如材料、問答題學(xué)生能背出答案但往往答不出。因此這就需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)。不能隨便給學(xué)生布置一下或放任自流,而是有計(jì)劃性、有目標(biāo)性給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)并指導(dǎo)合理的學(xué)習(xí)方法,然后定期做檢查。長期進(jìn)行這樣工作,相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣定會(huì)養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣定會(huì)濃厚。自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式,是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)的。因此,教學(xué)中我會(huì)在這方面多做努力和探究。
    初三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇九
    歷史是中考科目,雖然只有50分,但是也足以決定學(xué)生的中考命運(yùn)。在歷史教學(xué)中,怎樣提高歷史教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量成為了我首先需要解決的問題。為此,我主要從以下幾方面展開了教學(xué):
    在學(xué)生眼里,教師都是有豐富專業(yè)知識(shí)的人,著名的“要給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識(shí)水平的重要性。在備課環(huán)節(jié),我不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作到精心安排,認(rèn)真寫好教案,做到每一課都“有備而來”。在本學(xué)期的歷史教學(xué)中,我充分利用多媒體教學(xué),設(shè)計(jì)各種利于吸引學(xué)生注意力的.教學(xué)情境,著眼教材又不拘泥于教材,借助網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬知識(shí),豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)不至于陷入鼓噪乏味。課后及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)作出總結(jié)。
    。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!比绻處熗ㄟ^設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境,從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,無疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。
    歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多,牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多,很不容易掌握,所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。在理清線索的基礎(chǔ)上,還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn):第一,能夠說明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的內(nèi)容;第二,對(duì)歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;第三,屬于“世界之最”的內(nèi)容;第四,教科書上有插圖,課后有練習(xí)題的內(nèi)容。學(xué)生掌握了上述原則,就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。
    新課程要求教學(xué)應(yīng)該是教給學(xué)生的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。
    我們知道時(shí)間、地點(diǎn)、事件是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法,收效不大,所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中,我應(yīng)力爭嘗試教給學(xué)生多種記憶方法,如:分散記憶法、趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。
    以上這些是我個(gè)人的一些心得。歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,相信只要我們能把握住新課程的主旋律,向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,指明知史之路,讓每位學(xué)生暢所欲言,施展才能,就一定能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力。
    初三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十
    在剛剛結(jié)束的期中診斷里,我犯了很多不該犯的錯(cuò)誤。
    我一向語文很好,可是這次鬼使神差的,語文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思,我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多和語法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。
    我知道老師對(duì)于我有著很大的期望,可是我還是沒有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正,所以,通過診斷我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。
    首先我要改掉診斷不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系??傊?,通過以后的訓(xùn)練,我一定要在診斷的過程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,少有不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。
    其次,我還要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的題目鞏固。通過診斷,我終于明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺不出來有什么明顯的差異??墒且划?dāng)診斷,才發(fā)現(xiàn)原來那么多診斷題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練題目做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次診斷之中汲取教訓(xùn),增加力量,為下一次診斷做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)。
    診斷技巧貴在訓(xùn)練。生活之中,我還要多多加強(qiáng)自己的訓(xùn)練和復(fù)習(xí),診斷之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,不再手忙腳亂,沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累,語文積累好詞好句,數(shù)學(xué)也要多積累難的題目,英語則是語法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練題目也是提高英語的好方法。
    期中診斷畢竟不是期末診斷,我還是有機(jī)會(huì)的。下一次診斷,我要更努力,爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望。不讓自己失望。
    對(duì)于各科老師,我希望老師不要對(duì)我失去信心,雖然我這次考得并不理想,但是我相信自己的實(shí)力。下一次診斷,我一定會(huì)努力的!
    初三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
    (1)教學(xué)成功之處:
    這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》,講了三部分內(nèi)容:戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義,教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理分明,在突破難點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點(diǎn),王楊同舟等同學(xué)在這么短的時(shí)間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點(diǎn),是很不錯(cuò)的`;另外陳玉佩和吉瑋玥同學(xué)自己查找資料,在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》,她們的英文和中文朗誦都很不錯(cuò)。
    (2)教學(xué)中的缺憾:
    第一、我這節(jié)課本來45分鐘安排得剛好,我不該提前2分鐘上課,導(dǎo)致到下課前鈴還沒響的時(shí)候,教學(xué)內(nèi)容就完了,我不想拖泥帶水,就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課,那么我這節(jié)課時(shí)間不多不少正在下課鈴響的時(shí)候下課。
    第二、前一周工作很忙,對(duì)于這次賽教課準(zhǔn)備得不充分。加上我普通話說得不標(biāo)準(zhǔn),特別當(dāng)我一緊張就更不標(biāo)準(zhǔn)了。由于我年輕,參加工作時(shí)間短,特別缺乏上賽教課的經(jīng)驗(yàn),對(duì)新課程尚處在探索階段,在教學(xué)中不是很自如,課上得不盡如人意,這些都有待今后改進(jìn)。
    這次我也聽了別的老師的課,有不少老師的課堂上新花樣很多,而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力為主,沒有太多的新花樣,本來準(zhǔn)備也弄個(gè)花樣啊什么的,比方說演一個(gè)《拍賣黑奴》的歷史短劇,學(xué)生積極得很,正規(guī)的課不上了把所有時(shí)間用來排練節(jié)目他們都樂意,但經(jīng)過反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少,可以說與平時(shí)教學(xué)沒有太大的區(qū)別,說實(shí)話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法,這種課如時(shí)裝表演,時(shí)裝表演的服裝平時(shí)很少有人穿,公開課上有些做法平時(shí)也不多見,有人不愿看時(shí)裝表演,嫌時(shí)裝表演“太虛”,有人不愿上公開課,嫌公開課“太假”,但那個(gè)“虛假”正體現(xiàn)了潮流,那是一種方向。
    第三,最近學(xué)生月考,學(xué)生也很緊張,一天8節(jié)課下來還有堆積如山的各科作業(yè),還要復(fù)習(xí)備考,我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時(shí)間去準(zhǔn)備我的賽教課,這個(gè)班有才華學(xué)生不少,他們也很有熱情去準(zhǔn)備這節(jié)歷史課,但更急著要去準(zhǔn)備考試。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來熱情很高,平時(shí)每節(jié)課下課都跟在我后面問問題,這次他主動(dòng)表示他回家后會(huì)自己查資料的,但他后來卻告訴我他沒找,因?yàn)樗麐寢寭?dān)心影響他這次月考不讓他做這些事情,我也就沒要求他找資料了。
    另外,我與學(xué)生課前也有交流,但交流不充分,這勢必影響這節(jié)課的效果。學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想中的精彩,由于是公開課,課堂上很多學(xué)生當(dāng)縮頭烏龜了,他們不敢回答問題,我覺得他們沒有發(fā)揮出平時(shí)應(yīng)有的水平。
    (3)從教學(xué)中得到的啟示:
    要在今后要逐步糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音;我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),多讀書,在平時(shí)教學(xué)中多下功夫,不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平,讓自己得到迅速成長。
    初三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
    本學(xué)期的教學(xué)工作已進(jìn)入尾聲,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué),有成績也有不足。為了便于在今后的工作中改正不足,發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)點(diǎn),從而取得更大的成績,提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思:
    一、基本情況。
    今年我任教九(3)(4)兩個(gè)班的歷史課,看到八年級(jí)升九年級(jí)的成績單,這兩個(gè)班的學(xué)生成績參差不齊,成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生差距明顯。另外,優(yōu)秀率較低,后進(jìn)面還是很大,成績不太理想,歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。
    二、主要經(jīng)驗(yàn)。
    (一)認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案:鉆研教材、參考資料、認(rèn)真?zhèn)湔n。
    在備課環(huán)節(jié),我不但備教材備教法而且備學(xué)生,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作到精心安排,探究活動(dòng)做好設(shè)計(jì),做到每一課都“有備而來”。沒設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案堅(jiān)決不講新課。
    (二)抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率。
    我憑借多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力抓住課堂上的45分鐘,提高課堂教學(xué)效率。
    (三)抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過關(guān)檢查,及時(shí)反饋,做到功在平時(shí)。
    上好課,注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,過關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,我都對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用??芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說的“溫故而知新”。
    (四)加強(qiáng)中考、新課程改革等信息的收集和處理,關(guān)注中考命題趨勢,在平時(shí)的課堂滲透中考意識(shí)。
    九年級(jí)的教學(xué)工作是直接面對(duì)中考。做為九年級(jí)教師不能只顧眼下,閉門造車,不去了解中考新信息。因此,我平時(shí)較多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志,多留意中考方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢,力爭在平時(shí)的教學(xué)中滲透中考意識(shí),教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。
    (五)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。
    平時(shí)的教學(xué)中,我在傳授知識(shí)時(shí),也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把做為畢業(yè)生必備的技能盡數(shù)傳教學(xué)生。
    三、不足的方面。
    1、課時(shí)和內(nèi)容所限,任務(wù)重,為了加快總復(fù)習(xí)的速度,在10月份中旬學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間,讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。
    2、督促檢查的力度不夠。
    3、對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)還不夠到位.
    (1)對(duì)尖子生每個(gè)老師都喜歡尖子生,我也不例外。但我對(duì)他們的關(guān)注不夠,我班的某個(gè)尖子生成績下降,沒能及時(shí)找他談心,分析成績降的原因,幫助其樹立信心,沒能抽時(shí)間幫他在做難題的.解題思路上進(jìn)行指導(dǎo)。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生不聽課也不提醒,任他們放任自流,導(dǎo)致成績下降。
    (2)每個(gè)班都有厭學(xué)的學(xué)生,特別是男同學(xué),每個(gè)班都有七、八個(gè),上課紋絲不動(dòng),每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的對(duì)象。偶爾能鼓勵(lì)他們,偶爾能找他們談話,偶爾授課時(shí)能督促他們做課堂筆記,但多數(shù)時(shí)候是對(duì)他們忽略,有時(shí)心情不好還說了一些傷害他們自尊心的話,使他們對(duì)歷史學(xué)科更失去了興趣。
    4、教法呆板。課改我注重了導(dǎo)學(xué)案的使用,很少在用多媒體了。歷史課內(nèi)容豐富多彩,用多媒體上,效果更好,學(xué)生對(duì)與課文有關(guān)的影片、視頻、歷史圖片很感興趣,但我在教室上,僅對(duì)課文作了一些補(bǔ)充,不能夠吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足,導(dǎo)致(包括尖子生)能力難提高,考試時(shí)難題易丟分。
    四、今后努力的方向。
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法,掌握記憶技巧。
    我們知道時(shí)間,地點(diǎn),事件是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法,收效不大,所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中,我應(yīng)力爭嘗試教給學(xué)生多種記憶方法,如:分散記憶法,趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。
    2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
    新課程要求教學(xué)應(yīng)該是教給學(xué)生的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式。
    3、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)理念,注重答題技巧的指導(dǎo)。
    4、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
    5、加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)、差生的思想轉(zhuǎn)化工作力度。
    6、多用多媒體上課,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    7、多了解中考信息,把握中考趨勢,多訓(xùn)練中考練習(xí)題。
    初三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
     本學(xué)期,根據(jù)教育局和學(xué)校要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,嚴(yán)于律己,踏實(shí)工作,向45分鐘要質(zhì)量,使九年級(jí)歷史教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施并圓滿完成。
     為了立足現(xiàn)在,放眼未來,更好的做好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:
     一、 注重研究中學(xué)教學(xué)理論。
     積極參加教研活動(dòng),上好公開課和展示課,并能經(jīng)常聽各位老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平。
     基本做到了以最佳的精神狀態(tài)站上講臺(tái),以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生上好每節(jié)課。
     按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)的世界歷史知識(shí)。
     二、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。
     不但備教材、備教法,而且備學(xué)生,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,擬定合理的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程及內(nèi)容進(jìn)行精心的安排,認(rèn)真編寫好師生共用的講學(xué)稿。
     在每一課上課前,認(rèn)真?zhèn)潺R相關(guān)的教學(xué)資料、地圖、教具等,都做到了“有備而來”,課后及時(shí)對(duì)該課進(jìn)行總結(jié),寫好教學(xué)反思。
     三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
     目前,升學(xué)考試時(shí),題目靈活,這決定了教師的教學(xué)形式要有針對(duì)性。
     為此,在教學(xué)工作中,我注意設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的思考點(diǎn)和興趣點(diǎn)的問題,注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
     四、狠抓學(xué)風(fēng)。
     我所教的九年級(jí)學(xué)生比較喜愛歷史科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。
     但有為數(shù)不少的學(xué)生,沒有養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣,還存在著抄襲作業(yè)現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了成績的提高。
     對(duì)此,我狠抓認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,頗見成效。
     但是,由于后進(jìn)生面較大,考試成績不夠理想,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。
     我找來差生,了解原因:有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性,跟他們講一些有趣的歷史故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個(gè)為什么。
     同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。
     經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)習(xí)世界歷史之風(fēng)。
     五、抓好課后輔導(dǎo) 。
     我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),要求學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí),及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
     并與家長聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
     六、認(rèn)真批改作業(yè)。
     九年級(jí)的歷史作業(yè)包括課堂作業(yè)、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
     為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,我常常對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選、上網(wǎng)查閱實(shí)用性強(qiáng)的題目,力求每一次練習(xí)都達(dá)到目的。
     同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真批改,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié),給予合理的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
     七、全力備戰(zhàn)中考,效果明顯。
     在完成九年級(jí)新課教學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)整個(gè)初中階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面復(fù)習(xí)。
     第一步,扣住課本上的.基礎(chǔ)知識(shí),復(fù)習(xí)了中國古代、近代和現(xiàn)代歷史,復(fù)習(xí)了世界古代、近現(xiàn)代歷史以及湖南地方文化常識(shí)(歷史部分);第二步,結(jié)合《指導(dǎo)叢書》進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練;第三步,結(jié)合訓(xùn)練題目進(jìn)行復(fù)習(xí);第四步,再回歸到課本;最后,進(jìn)行中考沖刺。
     總之,在師生的共同努力下,這個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)工作已經(jīng)基本圓滿完成。
     但尚存在一些不足,如,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不夠完整,知識(shí)系統(tǒng)還存在真空的部分等。
     今后,應(yīng)注意揚(yáng)長避短,努力提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
     本學(xué)期,本人任教九年級(jí)1、2班,七年級(jí)1、2班共四個(gè)班的歷史課。
     一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
     作為一名老教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極組織和參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng),保持經(jīng)常聽本組老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
     每節(jié)課都能以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。
     遵照“初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)”施教,讓學(xué)生掌握好歷史知識(shí)。
     還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象循循善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
     通過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課。
     基本能培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助學(xué)差生。
     但由于本學(xué)期授課時(shí)間較長,復(fù)習(xí)內(nèi)容較短,復(fù)習(xí)比較倉促,同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高。
     在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),我相信“有耕耘總會(huì)有收獲”,努力就會(huì)有效果的。
     在今后的日子里,我應(yīng)做好以下幾方面工作:
     一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
     不但備學(xué)生,而且備教材、備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排作出詳細(xì)的記錄。
     認(rèn)真寫好教案,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并認(rèn)真制作各種吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思。
     二、強(qiáng)化上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
     使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。
     在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;還要注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都要充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
     三、虛心請(qǐng)教其他老師。
     在教學(xué)上,有疑必問。
     在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。
     同時(shí),多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,取長補(bǔ)短。
     并且常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,以便改進(jìn)自己的工作。
     四、認(rèn)真批改作業(yè)。
     布置作業(yè)做到少而精,有針對(duì)性,有層次性。
     對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。
     同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
     五、注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
     目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這制約著教師的教學(xué)模式停留在應(yīng)試教育的層面上。
     為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
     讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
     六、取得了較好的成績。
     本學(xué)期,期末考試學(xué)生的三率情況良好。
     存在的不足包括:
     1,本人存在惰性,平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán);
     2,輔導(dǎo)不夠,應(yīng)多深入課堂,給學(xué)生以指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
     這些都有待改進(jìn) 。
    初三歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
    1,要把握好度,難易適中。太容易會(huì)流于平淡,學(xué)生不屑于回答,更無助于啟發(fā)思維,太難會(huì)使學(xué)生如墜迷霧中,所以設(shè)疑要難易適中,循序漸進(jìn)。
    2,要激發(fā)思維興趣。愛因斯坦:“興趣是最好的老師?!比绻處熗ㄟ^設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境,從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,無疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。例如,講《美國內(nèi)戰(zhàn)》前,教師首先設(shè)疑:八十年代美國民意測驗(yàn)結(jié)果,開國以來四十多任總統(tǒng)最受尊敬的是林肯,出身平民的林肯何以在美國人民心中有如此崇高的威望?大家知道《湯姆叔叔的小屋》這部作品嗎?那位偉大的林肯曾對(duì)這部書的作者斯托夫人說:“一部書導(dǎo)致了一場戰(zhàn)爭?!蹦敲催@部書導(dǎo)致了什么戰(zhàn)爭呢?它的原因、性質(zhì)、結(jié)果如何呢?同學(xué)們帶著這些問題自己去認(rèn)識(shí)、分析、概括和評(píng)價(jià),這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維,教學(xué)效果較好。
    3,您可以教會(huì)學(xué)生理清歷史發(fā)展線索,抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多,牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多,很不容易掌握,所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。例如,在開始講世界史時(shí),首先指導(dǎo)學(xué)生看教科書前的目錄,然后教師概述世界史的分期、每個(gè)社會(huì)階段的特征、基本內(nèi)容等。在講世界近代史時(shí),要讓學(xué)生明確必須抓住三條基本線索,即:資本主義發(fā)生、發(fā)展以及資本主義國家間的矛盾和戰(zhàn)爭,無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭和國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng),亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)。