現代社會中，科技發(fā)展迅速，給人們的生活帶來了很多便利和挑戰(zhàn)。注意總結的語法和拼寫錯誤，以免影響整體的專業(yè)性和可信度。總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教室研修網培訓心得篇一
20xx年5月23日~26日，我參加了泰州市農村小學校本研修培訓,這次培訓安排緊張而有序，內容豐富而充實。聽取了寶應實小陳士才校長的朝向學生：學校發(fā)展與教師發(fā)展的源動力 ，江蘇省培訓中心嚴華銀教授關于校本研修的忠實建議，揚州文津中學王軍文校長信息化背景下的校本研修，實地考察泰興大生小學，領略到了大生小學青年教師專業(yè)發(fā)展班關于語文主題閱讀現場活動和蔡校長、劉校長的經驗介紹，我深受教育和啟發(fā)，四天的學習，既有理論又有實踐，讓我對校本研修有了重新認識，讓我們這些帶著問題來參加培訓的老師受益匪淺。下面我談談這些天的一些收獲和感悟。
無論是寶應實小的陳校長還是嚴華銀專家，他們共同的觀點：教師是學校發(fā)展的根，教師的發(fā)展就是教育的發(fā)展，而只有通過校本研修才能讓教師發(fā)展。一位好校長，就是一所好學校，寶應實驗小學陳士才校長就是一位好校長，他積極進取，目光敏銳，堅持不懈， 大膽改革創(chuàng)新;改變成長氛圍，改變教研模式，改變閱讀狀態(tài)，改變活動課程，以師德立校，科研興校、名師帶校、質量守校為學校發(fā)展方向，多年來以素質教育促進教學質量，以活動亮校，并以專業(yè)發(fā)展項目組來推動學校校本研修，使學校管理走上了制度化、規(guī)范化、科學化的道路，培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的教師隊伍，他的每周二晚上一小時集體備課，并堅持十年不動搖，他努力給教師提供展示平臺，他的課堂是學校的根，他的兒童晨讀儀式化等等這些具體而又實效的做法很是讓我們值得借鑒。
當讀書成為生活，才具備當教師的資格，無論是蔣華小學還是大生小學，無論是寶應實小還是文津中學，他們都有具體的教師讀書規(guī)劃，讀書成為提高教師內涵的共同認識，他們共同的口號就是書香引領教師。惰性是人的天性，印象最深的是大生小學通過一些機制、制度讓教師從“要我讀”到“我要讀”。周前會前五分鐘的隨機指名談心得，教師之間相互贈書，同事同學生日喜慶的贈書，周六上午的集中學習，這些具體可操作性的舉措讓老師把讀書成為了一種習慣。我也特別欣賞王軍文校長的為教師訂閱教育雜志的舉措。
三天來，一個共同的詞語時時在我耳邊響起，那就是備課，王軍文校長巨資建立的e研e教平臺集體備課，陳士才校長的研課組備課組評課備課，他們最終的目標只有一個，通過集體的智慧來提高課堂教學質量，我印象特別深刻的就是文津中學的項目驅動、專家引領，項目驅動立足課堂，立足學科，讓有思想，有想法，有能力的教師通過一系列的措施來引領某一學科整體水平的提升，特別是王校長為了提高備課質量，以專家引領打破瓶頸，讓備課質量有了質的飛躍。在我們學校也有這樣一批教師，他們的教學水平超出了一般老師，所以在本校的集體備課中，只能作為提高普通教師的引路人，而自己的教學水平卻不能提高一個檔次，缺乏專家的指點，我想王軍文此舉讓我們的眼前打開了一扇窗。
課程改革到了今天，我們需要回頭思索。我覺得嚴華銀老師的幾句話很值得我思考。第一：三維目標不是課堂目標而是課程目標。我們長期以來常掛在嘴邊的三維目標，特別是情感態(tài)度價值觀是我們的課程目標而非是我們每一節(jié)課所能達到的課堂目標。其二，“教”書“育”人，知識是教出來的，而人是需要“育”出來的，嚴老師認為育是行為感悟，是行為示范，育人可以通過環(huán)境的熏陶，通過社會、學校、道德的約束，通過自主閱讀觀察來感悟，通過針對問題的點醒，通過學科教學獲得的知識積淀的內化來達到育人的目的。第三，我覺得嚴老師提出的校本研修要體現一個“實效”，他認為校本就是以學校為本位的管理，特別強調把自己學校實踐中的問題作為研修對象，注重問題的解決，同時他還提出我們的教學反思，不是為了反思而反思，而要反思我們最值得反思的實踐，課堂中最成功和最失敗的就是我們最值得反思的，切不可讓我們的反思成為麻木的反思，反思寧缺勿爛。
每一位專家的報告，每一位校長的經驗交流都讓我們這些一線的教育工作者收受頗非，通過此次校本培訓，我對于校本研修的具體實施方法有了更加清晰的認識，相信它會對我們的教學大有裨益，同時，我也將努力實踐，將這些好的方法具體深入到每堂課當中，以適應課改要求，促進學生的長遠發(fā)展，促進學校的發(fā)展。
教室研修網培訓心得篇二
校本研修強調教師在自我反思的.同時,開放自己,彼此支持,相互之間進行專業(yè)切磋,共同分享經驗,實現共同成長,這就需要促進教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。
集體備課必須樹立“以學生發(fā)展為本”的理念，教學設計要展示學生的主體地位，注重過程與方法的指導，要體諒學生學業(yè)負擔，習題要精選、作業(yè)要分層，通過提高課堂教學效益減輕學生的負擔，使他們真正感到時有所學、日有所進，體會到學習的快樂。
教師之間要形成良好的氛圍，要在競爭中合作、合作中競爭，這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，歸納大家的長處，指導中心發(fā)言人整理教(學)初案。
作為教師我們在備課時要做到：
(1)認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內容、結構、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領受的任務的部分。
(2)集體議課時，參備人要以積極的態(tài)度參與，認真聽取主備人的發(fā)言，質詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。各研修小組可能會出現一些共性或個性的問題，問題出現后研修小組要舉行組內或跨學科跨年級的專題研討活動。研討要積極邀請市內有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領作用。
(3)認真修改教案簡案和學案，做好復案補改工作。參備人領到教案簡案和學案后，要結合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環(huán)節(jié)、內容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。
(4)互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進行討論，通過討論要找到教學中存在的需要進一步解決的問題。
教室研修網培訓心得篇三
自從參加網絡遠程研修以來我在教育教學理論知識方面經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升可以說研修平臺像一扇窗口讓我眼界更加寬廣教學思路更加清晰感謝遠程研修平臺！
其次遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺以前專家傳經送寶或教師學習交流要“走出去請進來”頗費一番周折也難于滿足到各地學習的強烈需求如今卻是“一橋飛架南北天塹變通圖”！網上研修一下子縮短了地域之間的距離改變了時空之間的連線我可以十分便捷地在網上學習、交流和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”真可謂為是妙不可言樂在其中！
“欲窮千里目更上一層樓”遠程研修平臺像一架云梯讓我能不斷的向上攀登看到了有那么多的學員文筆流暢才思敏捷學識淵博像磁石一樣吸引了我令我感慨萬千羨慕不已頓覺“山外青山樓外樓”“強中自有強中手”仿佛又了學生時代充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑開啟了自身向上不斷攀登的動力變“要我學”為“我要學”作為一名教師要求學生勤奮好學自己首先要做到學無止境要求學生動口、動手、動腦自己也要邊學、邊思不淺嘗輒止不固步自封勇于探索學有所獲！
感謝網絡研修平臺讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生無限的風景！
培訓雖然結束了但卻帶給我們思想上的洗禮心靈的震撼、理念的革新推動網絡研修和校本研修整合項目對于探索現代信息技術與教育的全面深度融合以信息化引領校本研修模式的創(chuàng)新優(yōu)化研修內容保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統性促進教師專業(yè)化成長具有積極的支撐與引領作用本次培訓學習讓我收獲頗豐！
教室研修網培訓心得篇四
xxxx年8月，我通過招教考試，成為了金水一中的一名語文老師。7年過去了，我參加了許許多多的培訓，從中也獲得了很多對教師生涯大有益處的收獲。這次的北京之行，更讓我的學習經驗有了新的收獲和感受。
八月的北京烈日炎炎，正如我們對于知識的渴望那樣，充滿了無限的熱情。適逢大雨過后，天空竟出現了少有的彩虹，或許這是北京給予我們這些求知者的厚禮，更是新理論即將撲面而來的預示。
丁榕，一個教育界響當當的名字，不是因為她教出過多少個北大清華的學生，也不是因為她創(chuàng)造了多么高深的教育理論，而是她為教育事業(yè)真正奉獻一生的情感。
步入老年的丁老師，完全沒有這個年齡段的老態(tài)，取而代之的是清晰的思路，睿智的頭腦，靈活的步伐。整場報告，全程都是站著的丁老師，把一位充滿愛心、樂于奉獻、善于創(chuàng)造、激情洋溢的教師形象展現的完美無暇。一個個生動的案例，把50年的人生體驗串成了一條精美無比的珍珠項鏈，生動真切的語言，仿佛讓我看到了往事的一幕幕。
教育的藝術不在于傳播本領，而在于激勵、在于喚醒、在于鼓舞。丁老師的一顰一笑，一言一語，無不把這句話詮釋的淋漓盡致。從職業(yè)型教師，發(fā)展到事業(yè)型教師，擁有教師的魂，最后成為發(fā)展型教師，這才是教師最應該走的路。
愛，就意味著用心去體驗別人最細微的精神需要。她是睿智的引領者，深知“授人以魚不如授之以漁”。每一個她教過的學生，未來的路各不相同，可是都深深記得這位對自己人生影響極大的老師。經驗交流類似于親切長者的諄諄長談，讓人感動不已。大家都是教育工作者，對待教育有一種特殊的熱情。正是這種熱情與真誠，深切的打動著我們在座的每個人。教育以人為本，百年樹人，談何容易。
要了解學生的需要，就是要用學生的大腦去思考問題；用學生的情感區(qū)體驗情感；用學生的興趣填補自己興趣的空白；把學生的困難當成自己的困難。
與丁榕老師的優(yōu)雅不同，北京101中學的校長程翔老師，則從宏觀發(fā)展的角度向我們展示了一個學校個性化發(fā)展進程。從1946年建校以來，“立德樹人，培養(yǎng)未來擔當人才”就成為了北京101中學的發(fā)展目標。具有紅色名校的特質，101中學的很多校園文化都滲透著歷史的痕跡，很多名人也是從這所學校畢業(yè)的，這無疑也給幾十年的名校增添了幾分政治榮譽感。
程翔老師說：所有的教學都是從生活而起，生活才是最好的教材。對于一線教師的我們而言，這確實是最真實的學校體驗。在學校發(fā)展的大框架下，支撐它飛速發(fā)展的，就是我們這些基層的老師們。生活是最好的課堂，它傳授給學生的不僅僅是生活經驗，也有心靈提升。睿智的教師就會抓住這一點，對學生進行點撥，適時的將校園文化、生活體驗與課堂獲得完美結合。這種發(fā)展不是一蹴而就的，而是潛移默化的，對于學生的影響也是“潤物細無聲”的。
同時，程翔老師還教授給了我們如何撰寫教學論文。對于信息快速發(fā)展的今天，“互聯網+”的時代早已撲面而來，教師獨立完成論文撰寫已經是一項技能，如同教師講課一般。無論從宏觀還是微觀的角度，無論從課程還是教材的選擇，無論從理論還是實踐的模式，都是一個教師綜合素質的考量。
幽默，是最初對易仁榮老師的定義，但是一場報告下來，易老師豐富的內心世界，執(zhí)著的人格魅力，都讓我感觸頗深。
最初，一個吃蘿卜的道理，簡簡單單告訴我們先苦后甜的人生體驗，上進、刻苦、具體、堅持，這些看似平常的詞語，卻涵蓋了易老師一生的教育哲學。
一個人遇到好老師是人生的幸運，而我希望，遇到我的孩子們都是幸運的。教師專業(yè)化發(fā)展已經不是簡單的三言兩語可以概括的，它所涉及的方方面面，都和孩子們息息相關。子曰“學而不思則罔，思而不學則殆”，這其中的“思”對于教育者而言，有進行教授前對于教材和學生的思考，也有在教授之后的反思。這樣的“思”應該是高質量的，因為我們的任務就是要培養(yǎng)高質量的人才，同時提升自己的教育發(fā)展能力。
從跌跌撞撞的嘗試，周遭人的質疑，到逐漸成熟的模式方法，對于易老師來說，這是一項智慧的工作，需要的是技術和藝術的高度融合，特色教學便成為了教育中不可缺少的一抹彩虹。
易老師做了很多我們想做卻不敢做，或是“沒時間”做的事情，因為我們總在為自己做不好，做不完美找理由。反思自己的教師道路，真的需要做的還有很多很多。
劉燕君，北京市東城區(qū)回民實驗小學的校長，把戲劇特色推廣到全市，讓教育界對一所普通的小學刮目相看。
在講座最初，劉校長就給我們提出了7個問題：為什么建設課程？為誰建設？為了誰的什么建設？誰來建設？建設什么？怎么建設？建設的效果如何？當課程建設如火如荼的開展的今天，我們卻又似乎對這些問題模棱兩可，不知所云。而現在學校課程建設的現狀為：非科學化趨向嚴重，大多數沒有頂層設計和課程體系。而學校進行課程頂層建設，就要為學生謀發(fā)展，為教師搭平臺，為學校闖出路。
如何讓課程創(chuàng)生，劉校長就是一個活生生的例子。她將戲劇文化推廣到整個學校，讓學生寫劇本、排話劇，甚至去草原上和話劇故事的原型人物對話，讓學生真正感受美好的精神其實就在身旁。做這些事情，必定不是一帆風順的，周圍的人也會投來質疑的目光，但是因為對教育事業(yè)的熱愛，對孩子們的承諾，默默的堅持，便是劉校長不放棄的動力。學生的發(fā)展是一點點的累積，而這累積背后是所有教育者們?yōu)橹燎诟冻龅暮顾?BR> 每一次學習，都是心靈受到洗禮的過程，接受了全新的教育理念，收獲了豐富的教育資源?？鞓方虒W原來并不是一件難事，需要的只是我們攜手堅持的信念，這次的北京之行，讓我覺得真的不虛此行。四位專家，都向我們展示了走在教育前沿的他們是如何說，如何做的，毫不避諱的給我們傳授了他們的經驗和成果。在接下來的工作中，我也會發(fā)掘自己的特長，把它堅持下去，真正做一名有心的教育者。
教室研修網培訓心得篇五
20xx年9月9日聽了景小霞校長《在日常變革中追求最好的教育》和李國榮校長的《做友善而堅定的教育》后感觸良多。與優(yōu)秀者同行，能這么近距離的與優(yōu)秀的教育者面對面的接觸，是件多么幸福的事。兩位名校長都優(yōu)雅可親，他們集優(yōu)秀的培訓導師、教育者、管理者于一身，展現出作為優(yōu)秀教育工作者獨特的思想、人格魅力和豐富的實踐智慧。我愿追隨他們的腳步，做一個幸福的教育傳遞者。
如何做一個幸福的教育傳遞者，就是回歸到教育的初心，教育的本真，慢慢的，靜靜的'，悄悄的做，不浮躁，不顯擺。
在我的學校里有那么幾個老師對教育不上心，對學生不關注，還有相當一部分學生不愛學習，不遵守紀律。之前，我總是心浮氣躁的去批評他們，指責他們，現在想想，這也是正常的存在，當你無盡的指責時，并不能引起別人的反思，并不能很快轉變他的思想。八年級的班上，有一個單親家庭的女孩，從小缺乏父母管教，抽煙、紋身、染發(fā)，對于到學校上課，完全出自她的心情，根本沒有規(guī)則意識。面對這樣一名學生，任課教師和班主任幾經崩潰，多次找她母親溝通，均無效果，其母直接說，把孩子開除得了，她也沒能力管。
面對這樣的尷尬，我想方設法聯系到學生。我聯系到她的時候，她已跟另一個朋友跑到了離我很遠的另一個縣。通過加她的微信，以一個朋友的身份循循善誘地跟她交流溝通。直到一周后，她同意返回（之前她已多次欺騙母親要返回，套取了不少路費始終未回，我擔心這樣的情況再次發(fā)生，但始終在這個學生面前表現出對她充分的信任）。果真，她沒有辜負我的期望，在我們約定的時間內如約而至，我?guī)е哪赣H來接她，當看到她的一瞬間，我突然對這個學生充滿了憐憫。是什么讓這個孩子這么小就離家出走？去外邊尋求庇護？家庭教育與愛和關心起到了關鍵性的作用，而我們學校教育管理、班級管理就完全沒有責任了嗎？這個學生回來后我要如何把這個學生留?。繉W好，不再外出逃學？她在家里找不到溫暖，找不到存在感，學校能否讓她找到存在感呢？這一系列的問題，如果解決了，我想我們也就離幸福教育的傳遞者不遠了。
如何解決呢？尊重、換位思考、重建規(guī)則意識、樹立她正確的人生觀、價值觀，關注她每天的變化，發(fā)現她的閃光點，及時鼓勵，讓她體驗到成功，有成就感，提升她的存在感，增強班級和學校的吸引力。當然，直到目前這位學生還很不穩(wěn)定。
之后一年，我將以這類學生為重點，關心、關注、走近他們，努力讓他們感到來自學校的溫暖，加強家校聯系，共同提升學校的管理、學校的發(fā)展，真正做一個幸福教育的傳遞者。
教室研修網培訓心得篇六
關于后物質主義，今天在田教授的課上，我是第一次聽說，頓時讓我開拓了思維，邊聽邊用這種價值觀反思發(fā)生在我身邊的一些行為事實，同時為自己的孤陋寡聞、缺少閱讀感到慚愧。
后物質主義，既可以是一種價值觀念，也可以是一種生活態(tài)度。包括了所有與從物質實力角度出發(fā)價值認知與現實對立的方方面面。過去，人們認為人類的幸福與自由是與物質享受量的增加相等同的。經濟的增長帶來了人們物質財富占有量的增加，物質財富雖然增加，但大多數人并沒有因此感到更加幸福和快樂。現在的人們，包括孩子，優(yōu)先需要的不再是物質滿足和財富積累，更多的關注生活質量、精神品位與政治參與，把個人表現和生活質量放在了更優(yōu)的位置。
這就不得不讓我們加深對學生的了解，了解他們的需求，引導他們的成長。以學生玩手機成癮為例，今天聽田老師的課結合我們學校手機泛濫的情況，我在思考控制的方式。田教授認為學生手機成癮是因為深層動機——逃避無聊、追求快樂、尋找寄托，而動機的背后是需求。有需求表明他有生命力，需要成長和發(fā)展，這是好事。而問題出在手段不好，方法不好，而學校要做的就是設方法，但不能否定學生的動機，無視學生的需求。玩手機對學生的危害不用多說，但能完全禁止手機進入校園嗎？不能。學生大了，難道不應該有自己的世界嗎？既然禁止不了，那就是要管理好，手機本沒有錯，需要制止的是不正確的使用手機和引導的`是學生多余的精力。
初中生的自制力都比較弱，新生入學先不制定嚴酷的政策，而是先讓問題暴露出來，再和大家討論怎么解決。第一步宣傳造勢，觀察準備。第二，尊重民意，制定規(guī)則。第三加強監(jiān)管。最后從精神引領、文化知識、課外興趣活動分散學生多余的精力，讓學生切深感受到有很多現實的真實的東西更能充實我們的身心。
分散了少年多余的旺盛的精力，這些孩子屬于后物質主義者嗎？我看非也，他們絕大多數缺乏良好的教養(yǎng)，缺乏社會的擔當，缺乏自由的靈魂和獨立的意志，我們離后物質主義時代還很遠，不要被青少年用玩手機來追求豐富的精神世界而迷惑。
教室研修網培訓心得篇七
通過網上繼續(xù)教育和學習讓我不斷地接受到新的理念，與大家的交流讓我用想把自己的感謝述說的想法。因此在這說說我多年來的教學想法和心得。
新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處于教學的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優(yōu)化教學效果顯得尤為重要。
通過多年的課改教學實踐，我總結出點撥教學的三個方面。
一、適量點撥
課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直 善良的舊時代的小知識分子。
另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果。
二、適度點撥
課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受。
陽的臉紅起來了”一句設疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺？“紅”字變動詞有何含義？這句話的弦外之音是什么？由生活經驗入手，啟動學生的審美想象，比較自如地把學聯想到春天的.色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
三、適時點撥
課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術化的點撥，及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
總之，實施點撥教學的經驗告訴我：點撥是一把火，促使學生的思維放出火花。語文課堂教學中教師的藝術化點撥，能有目的地引導學生去發(fā)現、去創(chuàng)造，從而達到教學效果的最優(yōu)化。
2017.3.11
作為一名教師，我深感能在四小這個大集體里工作是十分幸運的。因為學校為我們教師提供了很多學習、提高的機會，讓我受益匪淺， 現將自己的學習心得總結如下：
一、學習理論，提高自己的理論水平
在學習和研究中注意理論和實際結合。作為一名一線教師，一定要有先進的理論作指導，才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變?yōu)樽杂X的教學行為。由學校制定學習計劃，教師自由分散學習，學習筆記，并指導自己的教學實踐。一邊學習一邊實踐，操作一段時間后，學校組織交流，教師反思自己的教學實踐并進行整改，獲得理論提升再運用，再實踐，再反思。學習中反思，反思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學習與分散學習相結合，系統地學習理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學校定期組織教師進行交流，經常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中，教師們對理論有更深刻的認識，經歷從理論到實踐再上升到理論，進一步指導實踐的過程。從中領會到教育專家的教學思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學方法中，，這種收獲是不言而喻的，不容質疑的。個人結合自己的薄弱點進行學習，彌補集體學習的不足。
二、校本培訓有利于提高自己的業(yè)務水平。
校本培訓，我不斷成熟，認知結構達到一定水平，在身上顯現出
來的學習者應是自我發(fā)現問題、自我探究、自我解決、不斷進取的個體，在一定意義上說是具備較強的自我教育能力的自我教育者。利用教師主體經驗、發(fā)揮主體作用是參學者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實上，教師在培訓機構和培訓中心參與繼續(xù)教育，參學者往往抱著“我是來接受教育的”的被動心理，校本課程已納入研究者和實踐者的視野，對它的分析、評判也構成了世紀末中國教育的一道亮麗的風景線。走向校本，也就是走向每一個教師自己生活的舞臺，更加關注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情，使學校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時。
在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教學，把所學的教育理念應用于教學實踐之中。更自覺的進行教學改革的嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現出五彩紛呈的景觀。
教室研修網培訓心得篇八
6月26至30日，我有幸參加了重慶市民政局主辦，渝中區(qū)社會工作者協會承辦的"重慶市20xx年社區(qū)社會工作高級研修班"一周的系統知識及技能培訓學習。
本次培訓活動提高了我自身的業(yè)務技能和理論水平，讓我受益非淺。
總的來看，本次培訓班指導思想明確，教學內容集中，社會工作者精神飽滿，學習認真，具體有這樣幾個突出特點：
1.領導重視，組織得力。
這期培訓班是專門針對社區(qū)社會工作開展，為此，區(qū)社工協會做了大量的準備工作，在培訓開班典禮上，渝中區(qū)民政局李劍功副局長到會參加了開班典禮，并做了動員講話。
重慶市社工處的謝開天老師給我們大家上了第一課。
2.重點突出，內容緊湊。
這期培訓班的學習內容緊緊圍繞社區(qū)社會工作實際，重點學習了"重慶市社會工作發(fā)展探索與實踐、社區(qū)青少年社會工作實務、三社聯動與居民參與、社區(qū)社會組織培育、專業(yè)社會工作助推老年群體社區(qū)參與、社區(qū)居家養(yǎng)老的社會工作介入、專業(yè)社會工作的理論和實踐、社區(qū)社會工作服務創(chuàng)新、參與與互助——社區(qū)社會工作的地區(qū)發(fā)展模式"及其服務實踐的案例分析等內容。
3.社會工作者們遵守紀律，學習認真。
渝中區(qū)社區(qū)辦的領導王澤彤科長和區(qū)社工協會的工作人員及來之九個區(qū)縣的專業(yè)社工們都能按照要求按時報到并參加學習。
參與學習的人員除了審核通過的社工師外還有很多來自社會工作服務機構的負責人及愛學習的一線社工旁聽生們，每堂課的出勤率都很高，絕大多數同志學習態(tài)度端正，學習目的明確，能夠自覺遵守培訓班有關規(guī)定，認真聽課和做好筆記，保持了較好的課堂秩序，表現出了社區(qū)社工良好的組織紀律觀念和的精神風貌。
經過一周五天的培訓學習，我有以下幾點心得及感想：
一、社區(qū)社會工作，舉足輕重，責任重大。
通過這次學習，使我再次明白了在社區(qū)這個小社會中，社區(qū)社會工作涉及到政府工作和民生生活的方方面面，責任重大。
各位培訓老師對不同領域的社區(qū)社會工作表達出了其共性和獨特的處理方法和見解，這些寶貴的實務經驗和經典做法對我們日后的社區(qū)社會工作的開展有了強大的指導作用，總的感受就是黨和國家民政部、市及區(qū)級民政局對社區(qū)社會工作相當重視。
同時，經過這幾年的社區(qū)社會工作實踐，覺得社區(qū)居民群眾對社區(qū)社會工作所涉及的各項服務需求的要求也隨著群眾意識的發(fā)展不斷提高，對我們處理社區(qū)社會工作的服務方法和技能提出了更新、更高、更具體的要求。
我們的社區(qū)社會工作的服務開展得好與壞，上牽涉到黨和國家方針政策的落實和各職能部門工作的開展，下影響著千家萬戶的群眾心理和生活需求，我感到身上的擔子是十分沉重的，更加明白了從事社區(qū)社會工作的責任感和使命感。
二、社區(qū)社會工作要緊扣服務對象的需求開展。
服務群眾，方便群眾，造福群眾，滿足服務對象的需求是社區(qū)一切社會工作的根本出發(fā)點和落腳點。
社區(qū)社會工作包羅萬象，大到婚喪嫁娶，小到衣食住行，細到靈魂價值。
人民生活水平的不斷提高，也使居民群眾在各方面的需求不斷的變化和發(fā)展。
我們作為社區(qū)社會工作者，要充分掌握居民群眾的所想所需，本著服務于民的宗旨，緊扣服務對象的具體需求開展各項社會工作服務。
深入群眾詢訪民情民意及其迫切的需求點，結合我國、我市、我區(qū)的社區(qū)社會工作特色及服務工作目標、需求，為居民群眾解決緊急的迫切的問題。
我們所開展的各種個案、小組、社區(qū)活動的工作目標都要緊扣服務對象的"需求"這個主題展開，每提供一項服務前都必須深思熟慮"這項服務的目標是為達成服務對象哪方面的具體需求而設定的".也就是說，在策劃和提供服務時，我們社工應該悶心自問：我所提供的服務是否僅僅是為了應付工作的檢查評估，或是服務對象涉及心靈深處的真實需求，未緊扣服務對象的需求而展開的任何服務都是枉然。
三、要靈活而巧妙而地開展社區(qū)社會工作。
社區(qū)社會工作涉及面廣，雖然它舉足輕重，責任重大，而我們社工必須認識到自身在社區(qū)社會工作領域中所提供的服務的能力的渺小性和非泛化性，明白社區(qū)社會工作的開展需要新理念、新思路、新方法。
首先要相信服務對象有改變的能力。
社工在圍繞項目設計服務時，不要錯誤的認為，我所提供的服務可以直接改變服務對象的哪些不良現象或行為。
要明白，社工不能為服務對象善自決定任何事情，也不能包辦性的為其解決任何問題。
在服務中要靈活運用日常所學的理論知識和服務技能，通過一些正能量的思維理念、服務方法去撞擊服務對象內心深處的那股渴望改變的主觀意識能動性。
只有激發(fā)出了服務對象"想改變"的欲望，才能促使其產生自決，迫切地想在社工的引導和助推下借助外力、融合自身的能力走出問題的困境，實現知行合一的實質性改變。
其次要運用巧力，充分發(fā)揮四社聯動的功能性服務作用。
社區(qū)是個小社會，幾千戶的社區(qū)居民家庭，數萬個居民群眾個體呈現也n個不同的問題和服務需求，而僅僅只依靠配備的2名專職社工深入群眾，直接面對面、一對一的開展服務是不現實的，不能全面滿足居民群眾的真實需求。
社工必須客觀地認識到在提供服務過程中自身能力的傾向性和局限性，要將服務做活，必須充分發(fā)揮四社聯動的功能性服務作用。
社工在社區(qū)這個小社會中，要善于整合社區(qū)社會資源，運用好社區(qū)服務平臺，充分鏈接社會單位及社區(qū)自治組織的各種優(yōu)勢資源；要通過活動發(fā)現志愿者、居民群眾中的`領袖骨干人才，結合社區(qū)實際、因地制宜地利用他們的各自優(yōu)勢，培育社區(qū)居民的各種興趣小組、志愿者自治組織，發(fā)動大家的資源優(yōu)勢、資源特色和能力特點，共同開展社區(qū)社會工作，充分發(fā)揮社工的鏈接、引導、協調、督導的能力，就可以展現出"一個好漢大家?guī)?、眾手拾柴火焰?的良好的社區(qū)社會工作服務機制和服務效果，使社區(qū)社會工作服務制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。
黨和政府提倡和諧社會，而社區(qū)是社會的基本組成部分，是社會的細胞，細胞的和諧才能保證整個社會、國家的和諧。
社區(qū)作為基層工作的最前沿，是黨和政府與群眾聯系的橋梁和紐帶。
而社區(qū)由不同的家庭和不同的居民個體組成，不同的居民群眾面臨不同的問題和需求，社區(qū)社會工作變得日益繁重復雜起來。
時代的發(fā)展，形勢的變化，要求我們社工在提供服務時要不斷開拓創(chuàng)新，強化載體建設，拓寬思路、多渠道的全方位為民服務。
積極探索為民服務的工作方法、工作理念、工作思路、工作技能。
四、社區(qū)社會工作要求社區(qū)社會工作者要時刻提高自身素質，轉變工作作風，提升自身的服務意識和能力。
新的時期對我們的社區(qū)社會工作者提出了更高的要求，使我明白到要不斷的加強理論知識和業(yè)務技能的學習，提高自身的政治素質、職業(yè)道德素質、文化業(yè)務素質、組織管理素質、心理和身體素質。
作為一名走在社工之路上的社區(qū)社會工作者，我更應該多深入居民群眾，詢訪居民群眾，知曉民情民意，樹立為居民群眾無私奉獻的思想觀念，做到進百家門，解百家難，滿百人需、暖百人情。
同時，要充分發(fā)揮自身、社會組織、社區(qū)志愿者、社區(qū)居民的優(yōu)勢，牢固樹立全心全意為民服務的宗旨，解放思想，不斷開拓進取，呈現出"贈人玫瑰手留余香"、助人自助的服務新景象，為社區(qū)社會工作注入活力。
經過這一周的學習，我深切的感受到各級領導對社區(qū)社會工作和社工的重視，使我更加有信心和決心做好自己社工工作，更好的為社區(qū)居民群眾服務。
為我們和諧社區(qū)建設和居民群眾的幸福度多做實事。
教室研修網培訓心得篇九
幼兒園教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職幼兒園教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在這次遠程教育培訓期我收獲了許多。
一、通過這次研修，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是幼兒成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向幼兒學習。教師是研究者，帶領幼兒主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節(jié)。幼兒是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和幼兒不但在人格上、感情上是平等的'朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染幼兒，要用自己的言語去打動幼兒，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。幼兒只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給幼兒，與幼兒通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓幼兒愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使幼兒深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對幼兒還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
教室研修網培訓心得篇十
在這次培訓中我聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。
二、培訓學習促進我的專業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長
這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。
因此，我對自己的教學有了新的要求：
(一)、重視學生參與式教學。
聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成，而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。
(二)、終身學習，不斷充電。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，教師不是教書，而是教學生學習，這就要求教師要不斷學習，終身學習。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。要想給學生一碗水我必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，在今后的工作中我要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來，在整理中思考，在行動中研究。
總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;在今后的教育教學實踐中，我會靜下心來，積極地學，好好地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出教育的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展。
教室研修網培訓心得篇十一
通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。
本堂課所教授的是《unit 4 do you like？》單元中的關于詢問對一樣食物的喜好的單詞和句型：“do you like？”，課文的對話還涉及到一個購物環(huán)境。對三年級的學生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。把握好小學三年級學生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，這堂課的內容對學生來說就不會如此單調，不會如此容易了。本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，因此，本堂課的內容在掌握書上基礎的知識后，創(chuàng)設、模擬實境，激發(fā)學生的想象力，補充適量的詞匯和句型，豐富學生在交流時能運用的語言量，培養(yǎng)學生自主學習的能力，收到了“現學現用、學用結合”的成效。
的教學結構安排，根據學生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學結構，使學生在老師“指南針”的“領航”中學會在散發(fā)思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術性，課堂教學由原來的學生不想說，不會說到現在的學生“思如泉涌”，滿堂彩，教學的效果大大提高了。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
教室研修網培訓心得篇十二
我從2月份開始參加了湖南省邵陽市隆回縣進修學校組織的高中數學學科遠程培訓班，在這次遠程培訓中，我共學習了《中小學教師專業(yè)標準解讀》、《做滿意教師、有品位的培訓》、高中數學iii模塊整體介紹、高中數學iii和iv高端備課、以及函數與幾何方面的幾個教學研究等十二個課程，共1770分鐘。我每天都堅持學習二個小時以上，認認真真地觀看和學習專家的視頻課程，學習了進修學校班主任陽熙老師和輔導老師戴曉君老師精心編輯、精心打造的“班級簡報”，通過觀摩課堂教學視頻案例以及閱讀主講教師的教學設計，通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達能力，增長了個人智慧；最后，通過撰寫提交研修心得，思想和認識又得到了進一步的升華。下面談談我培訓的一點體會：
1、對教材的整體把握，首先要整體把握新課程提出的六條目標，其次要整體把握數學的素養(yǎng)和能力，再次整體的理解數學課程的內容，最后要以學生為主體。
2、新增內容和變化內容有了新的認識。新課程更注重數學的應用價值、新課程更突出了數學的文化價值、新課程更體現了數學與其他學科的聯系以及數學后續(xù)發(fā)展、新課程更體現了時代精神和時代的要求、新課程更注重了數學思想方法的多樣化、新課程更強調了學生的參與活動。
3、對數學教學設計有了新的認識。問題的設計應該簡潔明了，引人入勝；過程的設計應該能促進學生的全面發(fā)展；活動的設計應該體現以學生為主；評價的設計應該關注學生的學習過程以及學生的終身發(fā)展。通過培訓學習，使我對今后的教學有了更加進一步的認識。
學生是學習的主體，是整個教學活動的中心。我們教學活動的最終目標是通過教師的指導，點撥，使學生能夠積極主動的學習，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現實教學中，學生在學習過程中存在著各種各樣的不良習慣，例如，“學習規(guī)范性差：忽視預習，聽課的自覺性不強，效率不高，在課后只滿足于完成作業(yè)，不注重總結提高；學習習慣不理想，不重基礎，眼高手低，不注意總結，對問題一知半解不求甚解；運算能力較差，無論計算什么題都想用計算器；應用能力和綜合應用能力差?！钡榷际悄壳皩W生中普遍存在的不良習慣。這些行為的存在，使得學生學習沒有動力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的學習動力，是教師教學的一個主要任務，在平時的教學中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學習，交流，吸取其他老師的經驗，對學生學習中的不良行為有了一個全面的認識，并學到了許多解決這些問題的寶貴經驗，例如“培養(yǎng)學生的學習興趣；多表揚鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心；讓學生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今后的教學工作，提供了思路，產生了積極的指導作用。
課堂教學是實施素質教育的主渠道。在我國的課程改革實踐中，出現了許多新的學習方式，歸納起來，主要包括自主學習、合作學習、探究學習，均強調學生是學習的主體，提倡學生參與學習目標、學習進度和評價目標，倡導學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習。
比如說，在教學模式中間，我們新課程倡導要創(chuàng)設問題情境，要讓學生進行數學活動。但是，這兩個環(huán)節(jié)費時也費力，對于解題得分能產生直接效果嗎？有時候看不見，那么有一些老師就省略了這個環(huán)節(jié)。這樣的話，長此以往無形中就忽視了對于學生數學思維能力的培養(yǎng)，忽視了學生對于數學本質的理解。一上來對學生的訓練就是題型、題海。學生要訓練成拿到題目不僅思考，又能夠去做。其實，無形中間成了一個機器，解題是厲害的。但是，其實是一種條件反射，是一個機器，沒有自己思維的機器，我覺得這個問題值得引起我們的重視。
教室研修網培訓心得篇十三
20xx年x月25日以及20xx年x月26日，我鎮(zhèn)舉行了為期兩天的《晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓》。這兩天中有楊文新教授的《小學名師成長之路》，郭春芳教授的《“錢學森之問”與創(chuàng)新教育》，陳秀鴻教授的《基于教師角色定位的道德思考》，黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。
楊文新教授的《小學名師成長之路》，從“時代呼喚名師”“名師在哪里”“如何成為名師”三個方面闡釋了“小學名師成長之路”的主題。這拉近了我們與名師的距離，給了我們奮斗的方向，前進的動力。
郭春芳教授的《“錢學森之問”與創(chuàng)新教育》，郭教授引用大量例子說明如今的悲哀。特別是那條標語，“生時何必久睡，死后自會長眠”讓人莞爾一笑?？尚５谋澈筇N藏著無數的辛酸。中國學生苦力耐力非常出眾，可創(chuàng)新人才卻十分匱乏，引人深思。
黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。黃教授運用多種實例告訴我們做學術不能有思維定勢。一種回形針的用途不只有十幾種，可以有無數多種，只要我們懂得運用信息交合法，迂回思維法。我們就可以有許許多多的答案。
這四個講座從各個角度讓我們明白了當一名老師，僅有學問是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養(yǎng)及業(yè)務能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示范者的角色，更應該是引導者，父母家長的代言人的角色。在找準角色定位的基礎上，要學會創(chuàng)新，要把學生看成是一個完整的有生命的人。不再對他們進行機械教育，在日常課堂中充分發(fā)揮我們的教育機智，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。作為一名教師，應當在教學經驗的基礎上，去鉆研探討，可以利用信息交合法迂回思維法融合于實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的教師。
教室研修網培訓心得篇十四
通過新課程改革通識培訓網上一段時間的學習，有了許多新的收獲，同時也有了許多感受。培訓學習期間和同行以及專家互動交流多些，發(fā)起話題和上傳資源多些，對建立個人工作室和資源建立有很大幫助，學習過程中不斷提出問題，分析問題，教學反思，用新課程理念及要求自己評價過去的教學活動實踐。目的是提高自己以后的教學實踐能力，使自己的教學活動符合新課程改革的要求標準，使自己的教學更高效。下面我根據自己的學習談一點學習心得和對未來教學的一些理解:。
反思是教師發(fā)現問題，分析問題的過程。在這一過程中，結合自己的教學實踐、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果。在教學中要不斷反思:通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現象、教學問題的思考和創(chuàng)造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現的新問題、新挑戰(zhàn)，改善教育行為，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的思考和創(chuàng)造性見解。
通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，以名師名家為榜樣，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。他們都會成為我追隨的目標，我會以他們?yōu)榘駱?。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。
時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。
通過這次的學習，使我在教學工作中能[因材施教"，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們去努力、去學習、去實踐。
教室研修網培訓心得篇十五
培訓研修是一種提高自身能力和專業(yè)素質的有效途徑。在參與過多次培訓研修后，我深深體會到了培訓研修的重要性和價值。下面將從我參加過的幾次培訓研修中談談我的心得和體會。
首先是一次職業(yè)技能培訓課程。在這個課程中，我們主要學習了一些與我們崗位密切相關的技能。通過培訓，我學會了使用一些新的工具和軟件，這使得我在工作中更加得心應手。同時，培訓課程還給予我一些案例分析和解決問題的方法，使我在實際工作中更具備自主解決問題的能力。通過這次培訓，我對我的工作有了新的認識，并且能夠更加高效地進行工作。
其次是一次領導力培訓活動。在這個活動中，我們圍繞著領導力的主題進行了一系列的討論和分享。通過與其他參與者的交流和學習，我對領導力有了更深刻的理解。在日常工作中，我明確了領導者應具備的一些基本素質和特點，并且學會了如何激發(fā)員工的工作熱情和積極性。這次培訓給我提供了一個與其他同行交流的平臺，我通過與其他同行的互動，不僅學到了他們的經驗與教訓，也積累了自己的經驗。這次培訓增強了我對領導力的了解，為我今后的職業(yè)發(fā)展提供了很多啟示。
再次是一次跨文化交流與溝通的研修課程。這次培訓的目的是為了提高在跨文化環(huán)境中的溝通能力和適應能力。通過培訓，我學到了如何更好地解讀和理解不同文化背景下人們的行為和言語。我逐漸學會了如何在跨文化溝通中協調和尊重不同文化的差異，從而更好地與他人合作和交流。這次培訓讓我認識到文化的多樣性是一種寶貴的財富，我們應該尊重并包容不同文化的存在。
最后是一次團隊合作培訓。在這個課程中，我們通過一系列的團隊活動和角色扮演來提高團隊協作和共同目標達成的能力。在活動中，我們學會了傾聽他人的意見和建議，克服個人主義的思維，注重團隊的整體利益。通過這次團隊合作培訓，我對團隊協作的重要性有了更深刻的認識。我明白只有通過團隊合作才能更好地完成工作，實現共同目標。
總而言之，參加培訓研修給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過培訓，我不斷提高了專業(yè)技能和素質，為自己的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。同時，培訓還提高了我對團隊合作、領導力和跨文化溝通的認識，使我在工作中更具備應對各種挑戰(zhàn)的能力。因此，我將來會繼續(xù)積極參與各種形式的培訓研修，不斷提升自己的能力，為實現職業(yè)目標不懈努力。
教室研修網培訓心得篇十六
今天，我和學校的幾位老師到參加了“中國漢字聽寫大賽”的培訓活動。作為一名小學語文教師，擔負著傳承我們國家文化的重任，而最基礎的便體現在教育學生書寫漢字上?？偟膩碚f，這次培訓讓我收獲頗多。
去年，中央電視臺的《漢字聽寫大賽》如火如荼地進行。當時我自己也跟著他們的節(jié)奏進行聽寫，發(fā)現有些字雖然經常聽說，但卻寫錯了。作為一個中國人，聽漢字、說漢字、寫漢字是最起碼的，但是由于電子媒體的興起，國人的寫字功能越來越弱化。一些常識性的漢字很多人寫錯或者不會寫。一個孩子進入學校就要學習寫字，重視寫字教學已經成為日益迫切的問題，而教師的示范作用不可忽視。小學時學習漢字的起步階段，也是至關重要的一個階段，在這個階段，語文老師不僅要教會學生會認字，還要教會學生會寫一些基本的字，更要教會學生從小寫得一手好字，正所謂“字如其人”，好的字會讓人的精神風貌變得更好，這個重任則落在了小學教師身上。新的小學語文課程標準對小學六年識字是這樣規(guī)定的：第一學段，認識常用漢字1600-1800個左右，其中800-1000個左右會寫;第二學段，累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個(左右會寫;第三學段，有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。漢字是小學語文學習的重要組成部分，而且作為一名中國人，也應該講漢字學好，然而，前幾年對于英語的重視，曾一度讓漢字弱化了地位?？墒墙裉欤覀冎匦乱庾R到漢字的重要性，并付諸于實際，的確讓人感到欣喜。
本學期，我縣也將舉行漢字聽寫大賽，以此為契機，請到了省上漢字研究的專家給我們一線的教師做相關的培訓，讓我們學到了很多。
我的第一個感受是，作為一名小學語文教師，要學好漢字。教師要給學生一杯水，首先自己得有一桶水。在培訓中，張老師給我們出示了許多去年四川省舉辦的漢字聽寫大賽的題，其中許多的字或詞我都不會寫，有的甚至不認識，讓我感到十分慚愧。這些字大多為平常我們基本不用的字，有的平時口頭上在說，但從來沒有落實到字，自然也不認識，而造成這種現狀的原因就是我們平時疏于對字的學習，只掌握了最簡單的一些字，沒有做真如的研究，所以，看來在漢字的學習上自己還得再下功夫。
其次，我的感受是教師應該加大對漢字的教學。字是學習語文最基礎的單位，學生一定要先過書寫漢字這關，才能逐漸擴展到對詞、句以及篇章的學習，決不能跳過漢字學習篇章，漢字基礎打得不牢固，日后學生的語文素養(yǎng)也難以提高。
以上便是此次培訓我的一些感悟和想法，真誠地希望以后還能多有這樣的有關漢字書寫的培訓活動。
教室研修網培訓心得篇一
20xx年5月23日~26日，我參加了泰州市農村小學校本研修培訓,這次培訓安排緊張而有序，內容豐富而充實。聽取了寶應實小陳士才校長的朝向學生：學校發(fā)展與教師發(fā)展的源動力 ，江蘇省培訓中心嚴華銀教授關于校本研修的忠實建議，揚州文津中學王軍文校長信息化背景下的校本研修，實地考察泰興大生小學，領略到了大生小學青年教師專業(yè)發(fā)展班關于語文主題閱讀現場活動和蔡校長、劉校長的經驗介紹，我深受教育和啟發(fā)，四天的學習，既有理論又有實踐，讓我對校本研修有了重新認識，讓我們這些帶著問題來參加培訓的老師受益匪淺。下面我談談這些天的一些收獲和感悟。
無論是寶應實小的陳校長還是嚴華銀專家，他們共同的觀點：教師是學校發(fā)展的根，教師的發(fā)展就是教育的發(fā)展，而只有通過校本研修才能讓教師發(fā)展。一位好校長，就是一所好學校，寶應實驗小學陳士才校長就是一位好校長，他積極進取，目光敏銳，堅持不懈， 大膽改革創(chuàng)新;改變成長氛圍，改變教研模式，改變閱讀狀態(tài)，改變活動課程，以師德立校，科研興校、名師帶校、質量守校為學校發(fā)展方向，多年來以素質教育促進教學質量，以活動亮校，并以專業(yè)發(fā)展項目組來推動學校校本研修，使學校管理走上了制度化、規(guī)范化、科學化的道路，培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的教師隊伍，他的每周二晚上一小時集體備課，并堅持十年不動搖，他努力給教師提供展示平臺，他的課堂是學校的根，他的兒童晨讀儀式化等等這些具體而又實效的做法很是讓我們值得借鑒。
當讀書成為生活，才具備當教師的資格，無論是蔣華小學還是大生小學，無論是寶應實小還是文津中學，他們都有具體的教師讀書規(guī)劃，讀書成為提高教師內涵的共同認識，他們共同的口號就是書香引領教師。惰性是人的天性，印象最深的是大生小學通過一些機制、制度讓教師從“要我讀”到“我要讀”。周前會前五分鐘的隨機指名談心得，教師之間相互贈書，同事同學生日喜慶的贈書，周六上午的集中學習，這些具體可操作性的舉措讓老師把讀書成為了一種習慣。我也特別欣賞王軍文校長的為教師訂閱教育雜志的舉措。
三天來，一個共同的詞語時時在我耳邊響起，那就是備課，王軍文校長巨資建立的e研e教平臺集體備課，陳士才校長的研課組備課組評課備課，他們最終的目標只有一個，通過集體的智慧來提高課堂教學質量，我印象特別深刻的就是文津中學的項目驅動、專家引領，項目驅動立足課堂，立足學科，讓有思想，有想法，有能力的教師通過一系列的措施來引領某一學科整體水平的提升，特別是王校長為了提高備課質量，以專家引領打破瓶頸，讓備課質量有了質的飛躍。在我們學校也有這樣一批教師，他們的教學水平超出了一般老師，所以在本校的集體備課中，只能作為提高普通教師的引路人，而自己的教學水平卻不能提高一個檔次，缺乏專家的指點，我想王軍文此舉讓我們的眼前打開了一扇窗。
課程改革到了今天，我們需要回頭思索。我覺得嚴華銀老師的幾句話很值得我思考。第一：三維目標不是課堂目標而是課程目標。我們長期以來常掛在嘴邊的三維目標，特別是情感態(tài)度價值觀是我們的課程目標而非是我們每一節(jié)課所能達到的課堂目標。其二，“教”書“育”人，知識是教出來的，而人是需要“育”出來的，嚴老師認為育是行為感悟，是行為示范，育人可以通過環(huán)境的熏陶，通過社會、學校、道德的約束，通過自主閱讀觀察來感悟，通過針對問題的點醒，通過學科教學獲得的知識積淀的內化來達到育人的目的。第三，我覺得嚴老師提出的校本研修要體現一個“實效”，他認為校本就是以學校為本位的管理，特別強調把自己學校實踐中的問題作為研修對象，注重問題的解決，同時他還提出我們的教學反思，不是為了反思而反思，而要反思我們最值得反思的實踐，課堂中最成功和最失敗的就是我們最值得反思的，切不可讓我們的反思成為麻木的反思，反思寧缺勿爛。
每一位專家的報告，每一位校長的經驗交流都讓我們這些一線的教育工作者收受頗非，通過此次校本培訓，我對于校本研修的具體實施方法有了更加清晰的認識，相信它會對我們的教學大有裨益，同時，我也將努力實踐，將這些好的方法具體深入到每堂課當中，以適應課改要求，促進學生的長遠發(fā)展，促進學校的發(fā)展。
教室研修網培訓心得篇二
校本研修強調教師在自我反思的.同時,開放自己,彼此支持,相互之間進行專業(yè)切磋,共同分享經驗,實現共同成長,這就需要促進教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。
集體備課必須樹立“以學生發(fā)展為本”的理念，教學設計要展示學生的主體地位，注重過程與方法的指導，要體諒學生學業(yè)負擔，習題要精選、作業(yè)要分層，通過提高課堂教學效益減輕學生的負擔，使他們真正感到時有所學、日有所進，體會到學習的快樂。
教師之間要形成良好的氛圍，要在競爭中合作、合作中競爭，這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，歸納大家的長處，指導中心發(fā)言人整理教(學)初案。
作為教師我們在備課時要做到：
(1)認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內容、結構、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領受的任務的部分。
(2)集體議課時，參備人要以積極的態(tài)度參與，認真聽取主備人的發(fā)言，質詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。各研修小組可能會出現一些共性或個性的問題，問題出現后研修小組要舉行組內或跨學科跨年級的專題研討活動。研討要積極邀請市內有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領作用。
(3)認真修改教案簡案和學案，做好復案補改工作。參備人領到教案簡案和學案后，要結合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環(huán)節(jié)、內容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。
(4)互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進行討論，通過討論要找到教學中存在的需要進一步解決的問題。
教室研修網培訓心得篇三
自從參加網絡遠程研修以來我在教育教學理論知識方面經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升可以說研修平臺像一扇窗口讓我眼界更加寬廣教學思路更加清晰感謝遠程研修平臺！
其次遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺以前專家傳經送寶或教師學習交流要“走出去請進來”頗費一番周折也難于滿足到各地學習的強烈需求如今卻是“一橋飛架南北天塹變通圖”！網上研修一下子縮短了地域之間的距離改變了時空之間的連線我可以十分便捷地在網上學習、交流和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”真可謂為是妙不可言樂在其中！
“欲窮千里目更上一層樓”遠程研修平臺像一架云梯讓我能不斷的向上攀登看到了有那么多的學員文筆流暢才思敏捷學識淵博像磁石一樣吸引了我令我感慨萬千羨慕不已頓覺“山外青山樓外樓”“強中自有強中手”仿佛又了學生時代充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑開啟了自身向上不斷攀登的動力變“要我學”為“我要學”作為一名教師要求學生勤奮好學自己首先要做到學無止境要求學生動口、動手、動腦自己也要邊學、邊思不淺嘗輒止不固步自封勇于探索學有所獲！
感謝網絡研修平臺讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生無限的風景！
培訓雖然結束了但卻帶給我們思想上的洗禮心靈的震撼、理念的革新推動網絡研修和校本研修整合項目對于探索現代信息技術與教育的全面深度融合以信息化引領校本研修模式的創(chuàng)新優(yōu)化研修內容保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統性促進教師專業(yè)化成長具有積極的支撐與引領作用本次培訓學習讓我收獲頗豐！
教室研修網培訓心得篇四
xxxx年8月，我通過招教考試，成為了金水一中的一名語文老師。7年過去了，我參加了許許多多的培訓，從中也獲得了很多對教師生涯大有益處的收獲。這次的北京之行，更讓我的學習經驗有了新的收獲和感受。
八月的北京烈日炎炎，正如我們對于知識的渴望那樣，充滿了無限的熱情。適逢大雨過后，天空竟出現了少有的彩虹，或許這是北京給予我們這些求知者的厚禮，更是新理論即將撲面而來的預示。
丁榕，一個教育界響當當的名字，不是因為她教出過多少個北大清華的學生，也不是因為她創(chuàng)造了多么高深的教育理論，而是她為教育事業(yè)真正奉獻一生的情感。
步入老年的丁老師，完全沒有這個年齡段的老態(tài)，取而代之的是清晰的思路，睿智的頭腦，靈活的步伐。整場報告，全程都是站著的丁老師，把一位充滿愛心、樂于奉獻、善于創(chuàng)造、激情洋溢的教師形象展現的完美無暇。一個個生動的案例，把50年的人生體驗串成了一條精美無比的珍珠項鏈，生動真切的語言，仿佛讓我看到了往事的一幕幕。
教育的藝術不在于傳播本領，而在于激勵、在于喚醒、在于鼓舞。丁老師的一顰一笑，一言一語，無不把這句話詮釋的淋漓盡致。從職業(yè)型教師，發(fā)展到事業(yè)型教師，擁有教師的魂，最后成為發(fā)展型教師，這才是教師最應該走的路。
愛，就意味著用心去體驗別人最細微的精神需要。她是睿智的引領者，深知“授人以魚不如授之以漁”。每一個她教過的學生，未來的路各不相同，可是都深深記得這位對自己人生影響極大的老師。經驗交流類似于親切長者的諄諄長談，讓人感動不已。大家都是教育工作者，對待教育有一種特殊的熱情。正是這種熱情與真誠，深切的打動著我們在座的每個人。教育以人為本，百年樹人，談何容易。
要了解學生的需要，就是要用學生的大腦去思考問題；用學生的情感區(qū)體驗情感；用學生的興趣填補自己興趣的空白；把學生的困難當成自己的困難。
與丁榕老師的優(yōu)雅不同，北京101中學的校長程翔老師，則從宏觀發(fā)展的角度向我們展示了一個學校個性化發(fā)展進程。從1946年建校以來，“立德樹人，培養(yǎng)未來擔當人才”就成為了北京101中學的發(fā)展目標。具有紅色名校的特質，101中學的很多校園文化都滲透著歷史的痕跡，很多名人也是從這所學校畢業(yè)的，這無疑也給幾十年的名校增添了幾分政治榮譽感。
程翔老師說：所有的教學都是從生活而起，生活才是最好的教材。對于一線教師的我們而言，這確實是最真實的學校體驗。在學校發(fā)展的大框架下，支撐它飛速發(fā)展的，就是我們這些基層的老師們。生活是最好的課堂，它傳授給學生的不僅僅是生活經驗，也有心靈提升。睿智的教師就會抓住這一點，對學生進行點撥，適時的將校園文化、生活體驗與課堂獲得完美結合。這種發(fā)展不是一蹴而就的，而是潛移默化的，對于學生的影響也是“潤物細無聲”的。
同時，程翔老師還教授給了我們如何撰寫教學論文。對于信息快速發(fā)展的今天，“互聯網+”的時代早已撲面而來，教師獨立完成論文撰寫已經是一項技能，如同教師講課一般。無論從宏觀還是微觀的角度，無論從課程還是教材的選擇，無論從理論還是實踐的模式，都是一個教師綜合素質的考量。
幽默，是最初對易仁榮老師的定義，但是一場報告下來，易老師豐富的內心世界，執(zhí)著的人格魅力，都讓我感觸頗深。
最初，一個吃蘿卜的道理，簡簡單單告訴我們先苦后甜的人生體驗，上進、刻苦、具體、堅持，這些看似平常的詞語，卻涵蓋了易老師一生的教育哲學。
一個人遇到好老師是人生的幸運，而我希望，遇到我的孩子們都是幸運的。教師專業(yè)化發(fā)展已經不是簡單的三言兩語可以概括的，它所涉及的方方面面，都和孩子們息息相關。子曰“學而不思則罔，思而不學則殆”，這其中的“思”對于教育者而言，有進行教授前對于教材和學生的思考，也有在教授之后的反思。這樣的“思”應該是高質量的，因為我們的任務就是要培養(yǎng)高質量的人才，同時提升自己的教育發(fā)展能力。
從跌跌撞撞的嘗試，周遭人的質疑，到逐漸成熟的模式方法，對于易老師來說，這是一項智慧的工作，需要的是技術和藝術的高度融合，特色教學便成為了教育中不可缺少的一抹彩虹。
易老師做了很多我們想做卻不敢做，或是“沒時間”做的事情，因為我們總在為自己做不好，做不完美找理由。反思自己的教師道路，真的需要做的還有很多很多。
劉燕君，北京市東城區(qū)回民實驗小學的校長，把戲劇特色推廣到全市，讓教育界對一所普通的小學刮目相看。
在講座最初，劉校長就給我們提出了7個問題：為什么建設課程？為誰建設？為了誰的什么建設？誰來建設？建設什么？怎么建設？建設的效果如何？當課程建設如火如荼的開展的今天，我們卻又似乎對這些問題模棱兩可，不知所云。而現在學校課程建設的現狀為：非科學化趨向嚴重，大多數沒有頂層設計和課程體系。而學校進行課程頂層建設，就要為學生謀發(fā)展，為教師搭平臺，為學校闖出路。
如何讓課程創(chuàng)生，劉校長就是一個活生生的例子。她將戲劇文化推廣到整個學校，讓學生寫劇本、排話劇，甚至去草原上和話劇故事的原型人物對話，讓學生真正感受美好的精神其實就在身旁。做這些事情，必定不是一帆風順的，周圍的人也會投來質疑的目光，但是因為對教育事業(yè)的熱愛，對孩子們的承諾，默默的堅持，便是劉校長不放棄的動力。學生的發(fā)展是一點點的累積，而這累積背后是所有教育者們?yōu)橹燎诟冻龅暮顾?BR> 每一次學習，都是心靈受到洗禮的過程，接受了全新的教育理念，收獲了豐富的教育資源?？鞓方虒W原來并不是一件難事，需要的只是我們攜手堅持的信念，這次的北京之行，讓我覺得真的不虛此行。四位專家，都向我們展示了走在教育前沿的他們是如何說，如何做的，毫不避諱的給我們傳授了他們的經驗和成果。在接下來的工作中，我也會發(fā)掘自己的特長，把它堅持下去，真正做一名有心的教育者。
教室研修網培訓心得篇五
20xx年9月9日聽了景小霞校長《在日常變革中追求最好的教育》和李國榮校長的《做友善而堅定的教育》后感觸良多。與優(yōu)秀者同行，能這么近距離的與優(yōu)秀的教育者面對面的接觸，是件多么幸福的事。兩位名校長都優(yōu)雅可親，他們集優(yōu)秀的培訓導師、教育者、管理者于一身，展現出作為優(yōu)秀教育工作者獨特的思想、人格魅力和豐富的實踐智慧。我愿追隨他們的腳步，做一個幸福的教育傳遞者。
如何做一個幸福的教育傳遞者，就是回歸到教育的初心，教育的本真，慢慢的，靜靜的'，悄悄的做，不浮躁，不顯擺。
在我的學校里有那么幾個老師對教育不上心，對學生不關注，還有相當一部分學生不愛學習，不遵守紀律。之前，我總是心浮氣躁的去批評他們，指責他們，現在想想，這也是正常的存在，當你無盡的指責時，并不能引起別人的反思，并不能很快轉變他的思想。八年級的班上，有一個單親家庭的女孩，從小缺乏父母管教，抽煙、紋身、染發(fā)，對于到學校上課，完全出自她的心情，根本沒有規(guī)則意識。面對這樣一名學生，任課教師和班主任幾經崩潰，多次找她母親溝通，均無效果，其母直接說，把孩子開除得了，她也沒能力管。
面對這樣的尷尬，我想方設法聯系到學生。我聯系到她的時候，她已跟另一個朋友跑到了離我很遠的另一個縣。通過加她的微信，以一個朋友的身份循循善誘地跟她交流溝通。直到一周后，她同意返回（之前她已多次欺騙母親要返回，套取了不少路費始終未回，我擔心這樣的情況再次發(fā)生，但始終在這個學生面前表現出對她充分的信任）。果真，她沒有辜負我的期望，在我們約定的時間內如約而至，我?guī)е哪赣H來接她，當看到她的一瞬間，我突然對這個學生充滿了憐憫。是什么讓這個孩子這么小就離家出走？去外邊尋求庇護？家庭教育與愛和關心起到了關鍵性的作用，而我們學校教育管理、班級管理就完全沒有責任了嗎？這個學生回來后我要如何把這個學生留?。繉W好，不再外出逃學？她在家里找不到溫暖，找不到存在感，學校能否讓她找到存在感呢？這一系列的問題，如果解決了，我想我們也就離幸福教育的傳遞者不遠了。
如何解決呢？尊重、換位思考、重建規(guī)則意識、樹立她正確的人生觀、價值觀，關注她每天的變化，發(fā)現她的閃光點，及時鼓勵，讓她體驗到成功，有成就感，提升她的存在感，增強班級和學校的吸引力。當然，直到目前這位學生還很不穩(wěn)定。
之后一年，我將以這類學生為重點，關心、關注、走近他們，努力讓他們感到來自學校的溫暖，加強家校聯系，共同提升學校的管理、學校的發(fā)展，真正做一個幸福教育的傳遞者。
教室研修網培訓心得篇六
關于后物質主義，今天在田教授的課上，我是第一次聽說，頓時讓我開拓了思維，邊聽邊用這種價值觀反思發(fā)生在我身邊的一些行為事實，同時為自己的孤陋寡聞、缺少閱讀感到慚愧。
后物質主義，既可以是一種價值觀念，也可以是一種生活態(tài)度。包括了所有與從物質實力角度出發(fā)價值認知與現實對立的方方面面。過去，人們認為人類的幸福與自由是與物質享受量的增加相等同的。經濟的增長帶來了人們物質財富占有量的增加，物質財富雖然增加，但大多數人并沒有因此感到更加幸福和快樂。現在的人們，包括孩子，優(yōu)先需要的不再是物質滿足和財富積累，更多的關注生活質量、精神品位與政治參與，把個人表現和生活質量放在了更優(yōu)的位置。
這就不得不讓我們加深對學生的了解，了解他們的需求，引導他們的成長。以學生玩手機成癮為例，今天聽田老師的課結合我們學校手機泛濫的情況，我在思考控制的方式。田教授認為學生手機成癮是因為深層動機——逃避無聊、追求快樂、尋找寄托，而動機的背后是需求。有需求表明他有生命力，需要成長和發(fā)展，這是好事。而問題出在手段不好，方法不好，而學校要做的就是設方法，但不能否定學生的動機，無視學生的需求。玩手機對學生的危害不用多說，但能完全禁止手機進入校園嗎？不能。學生大了，難道不應該有自己的世界嗎？既然禁止不了，那就是要管理好，手機本沒有錯，需要制止的是不正確的使用手機和引導的`是學生多余的精力。
初中生的自制力都比較弱，新生入學先不制定嚴酷的政策，而是先讓問題暴露出來，再和大家討論怎么解決。第一步宣傳造勢，觀察準備。第二，尊重民意，制定規(guī)則。第三加強監(jiān)管。最后從精神引領、文化知識、課外興趣活動分散學生多余的精力，讓學生切深感受到有很多現實的真實的東西更能充實我們的身心。
分散了少年多余的旺盛的精力，這些孩子屬于后物質主義者嗎？我看非也，他們絕大多數缺乏良好的教養(yǎng)，缺乏社會的擔當，缺乏自由的靈魂和獨立的意志，我們離后物質主義時代還很遠，不要被青少年用玩手機來追求豐富的精神世界而迷惑。
教室研修網培訓心得篇七
通過網上繼續(xù)教育和學習讓我不斷地接受到新的理念，與大家的交流讓我用想把自己的感謝述說的想法。因此在這說說我多年來的教學想法和心得。
新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處于教學的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優(yōu)化教學效果顯得尤為重要。
通過多年的課改教學實踐，我總結出點撥教學的三個方面。
一、適量點撥
課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直 善良的舊時代的小知識分子。
另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果。
二、適度點撥
課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受。
陽的臉紅起來了”一句設疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺？“紅”字變動詞有何含義？這句話的弦外之音是什么？由生活經驗入手，啟動學生的審美想象，比較自如地把學聯想到春天的.色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
三、適時點撥
課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術化的點撥，及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
總之，實施點撥教學的經驗告訴我：點撥是一把火，促使學生的思維放出火花。語文課堂教學中教師的藝術化點撥，能有目的地引導學生去發(fā)現、去創(chuàng)造，從而達到教學效果的最優(yōu)化。
2017.3.11
作為一名教師，我深感能在四小這個大集體里工作是十分幸運的。因為學校為我們教師提供了很多學習、提高的機會，讓我受益匪淺， 現將自己的學習心得總結如下：
一、學習理論，提高自己的理論水平
在學習和研究中注意理論和實際結合。作為一名一線教師，一定要有先進的理論作指導，才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變?yōu)樽杂X的教學行為。由學校制定學習計劃，教師自由分散學習，學習筆記，并指導自己的教學實踐。一邊學習一邊實踐，操作一段時間后，學校組織交流，教師反思自己的教學實踐并進行整改，獲得理論提升再運用，再實踐，再反思。學習中反思，反思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學習與分散學習相結合，系統地學習理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學校定期組織教師進行交流，經常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中，教師們對理論有更深刻的認識，經歷從理論到實踐再上升到理論，進一步指導實踐的過程。從中領會到教育專家的教學思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學方法中，，這種收獲是不言而喻的，不容質疑的。個人結合自己的薄弱點進行學習，彌補集體學習的不足。
二、校本培訓有利于提高自己的業(yè)務水平。
校本培訓，我不斷成熟，認知結構達到一定水平，在身上顯現出
來的學習者應是自我發(fā)現問題、自我探究、自我解決、不斷進取的個體，在一定意義上說是具備較強的自我教育能力的自我教育者。利用教師主體經驗、發(fā)揮主體作用是參學者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實上，教師在培訓機構和培訓中心參與繼續(xù)教育，參學者往往抱著“我是來接受教育的”的被動心理，校本課程已納入研究者和實踐者的視野，對它的分析、評判也構成了世紀末中國教育的一道亮麗的風景線。走向校本，也就是走向每一個教師自己生活的舞臺，更加關注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情，使學校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時。
在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教學，把所學的教育理念應用于教學實踐之中。更自覺的進行教學改革的嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現出五彩紛呈的景觀。
教室研修網培訓心得篇八
6月26至30日，我有幸參加了重慶市民政局主辦，渝中區(qū)社會工作者協會承辦的"重慶市20xx年社區(qū)社會工作高級研修班"一周的系統知識及技能培訓學習。
本次培訓活動提高了我自身的業(yè)務技能和理論水平，讓我受益非淺。
總的來看，本次培訓班指導思想明確，教學內容集中，社會工作者精神飽滿，學習認真，具體有這樣幾個突出特點：
1.領導重視，組織得力。
這期培訓班是專門針對社區(qū)社會工作開展，為此，區(qū)社工協會做了大量的準備工作，在培訓開班典禮上，渝中區(qū)民政局李劍功副局長到會參加了開班典禮，并做了動員講話。
重慶市社工處的謝開天老師給我們大家上了第一課。
2.重點突出，內容緊湊。
這期培訓班的學習內容緊緊圍繞社區(qū)社會工作實際，重點學習了"重慶市社會工作發(fā)展探索與實踐、社區(qū)青少年社會工作實務、三社聯動與居民參與、社區(qū)社會組織培育、專業(yè)社會工作助推老年群體社區(qū)參與、社區(qū)居家養(yǎng)老的社會工作介入、專業(yè)社會工作的理論和實踐、社區(qū)社會工作服務創(chuàng)新、參與與互助——社區(qū)社會工作的地區(qū)發(fā)展模式"及其服務實踐的案例分析等內容。
3.社會工作者們遵守紀律，學習認真。
渝中區(qū)社區(qū)辦的領導王澤彤科長和區(qū)社工協會的工作人員及來之九個區(qū)縣的專業(yè)社工們都能按照要求按時報到并參加學習。
參與學習的人員除了審核通過的社工師外還有很多來自社會工作服務機構的負責人及愛學習的一線社工旁聽生們，每堂課的出勤率都很高，絕大多數同志學習態(tài)度端正，學習目的明確，能夠自覺遵守培訓班有關規(guī)定，認真聽課和做好筆記，保持了較好的課堂秩序，表現出了社區(qū)社工良好的組織紀律觀念和的精神風貌。
經過一周五天的培訓學習，我有以下幾點心得及感想：
一、社區(qū)社會工作，舉足輕重，責任重大。
通過這次學習，使我再次明白了在社區(qū)這個小社會中，社區(qū)社會工作涉及到政府工作和民生生活的方方面面，責任重大。
各位培訓老師對不同領域的社區(qū)社會工作表達出了其共性和獨特的處理方法和見解，這些寶貴的實務經驗和經典做法對我們日后的社區(qū)社會工作的開展有了強大的指導作用，總的感受就是黨和國家民政部、市及區(qū)級民政局對社區(qū)社會工作相當重視。
同時，經過這幾年的社區(qū)社會工作實踐，覺得社區(qū)居民群眾對社區(qū)社會工作所涉及的各項服務需求的要求也隨著群眾意識的發(fā)展不斷提高，對我們處理社區(qū)社會工作的服務方法和技能提出了更新、更高、更具體的要求。
我們的社區(qū)社會工作的服務開展得好與壞，上牽涉到黨和國家方針政策的落實和各職能部門工作的開展，下影響著千家萬戶的群眾心理和生活需求，我感到身上的擔子是十分沉重的，更加明白了從事社區(qū)社會工作的責任感和使命感。
二、社區(qū)社會工作要緊扣服務對象的需求開展。
服務群眾，方便群眾，造福群眾，滿足服務對象的需求是社區(qū)一切社會工作的根本出發(fā)點和落腳點。
社區(qū)社會工作包羅萬象，大到婚喪嫁娶，小到衣食住行，細到靈魂價值。
人民生活水平的不斷提高，也使居民群眾在各方面的需求不斷的變化和發(fā)展。
我們作為社區(qū)社會工作者，要充分掌握居民群眾的所想所需，本著服務于民的宗旨，緊扣服務對象的具體需求開展各項社會工作服務。
深入群眾詢訪民情民意及其迫切的需求點，結合我國、我市、我區(qū)的社區(qū)社會工作特色及服務工作目標、需求，為居民群眾解決緊急的迫切的問題。
我們所開展的各種個案、小組、社區(qū)活動的工作目標都要緊扣服務對象的"需求"這個主題展開，每提供一項服務前都必須深思熟慮"這項服務的目標是為達成服務對象哪方面的具體需求而設定的".也就是說，在策劃和提供服務時，我們社工應該悶心自問：我所提供的服務是否僅僅是為了應付工作的檢查評估，或是服務對象涉及心靈深處的真實需求，未緊扣服務對象的需求而展開的任何服務都是枉然。
三、要靈活而巧妙而地開展社區(qū)社會工作。
社區(qū)社會工作涉及面廣，雖然它舉足輕重，責任重大，而我們社工必須認識到自身在社區(qū)社會工作領域中所提供的服務的能力的渺小性和非泛化性，明白社區(qū)社會工作的開展需要新理念、新思路、新方法。
首先要相信服務對象有改變的能力。
社工在圍繞項目設計服務時，不要錯誤的認為，我所提供的服務可以直接改變服務對象的哪些不良現象或行為。
要明白，社工不能為服務對象善自決定任何事情，也不能包辦性的為其解決任何問題。
在服務中要靈活運用日常所學的理論知識和服務技能，通過一些正能量的思維理念、服務方法去撞擊服務對象內心深處的那股渴望改變的主觀意識能動性。
只有激發(fā)出了服務對象"想改變"的欲望，才能促使其產生自決，迫切地想在社工的引導和助推下借助外力、融合自身的能力走出問題的困境，實現知行合一的實質性改變。
其次要運用巧力，充分發(fā)揮四社聯動的功能性服務作用。
社區(qū)是個小社會，幾千戶的社區(qū)居民家庭，數萬個居民群眾個體呈現也n個不同的問題和服務需求，而僅僅只依靠配備的2名專職社工深入群眾，直接面對面、一對一的開展服務是不現實的，不能全面滿足居民群眾的真實需求。
社工必須客觀地認識到在提供服務過程中自身能力的傾向性和局限性，要將服務做活，必須充分發(fā)揮四社聯動的功能性服務作用。
社工在社區(qū)這個小社會中，要善于整合社區(qū)社會資源，運用好社區(qū)服務平臺，充分鏈接社會單位及社區(qū)自治組織的各種優(yōu)勢資源；要通過活動發(fā)現志愿者、居民群眾中的`領袖骨干人才，結合社區(qū)實際、因地制宜地利用他們的各自優(yōu)勢，培育社區(qū)居民的各種興趣小組、志愿者自治組織，發(fā)動大家的資源優(yōu)勢、資源特色和能力特點，共同開展社區(qū)社會工作，充分發(fā)揮社工的鏈接、引導、協調、督導的能力，就可以展現出"一個好漢大家?guī)?、眾手拾柴火焰?的良好的社區(qū)社會工作服務機制和服務效果，使社區(qū)社會工作服務制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。
黨和政府提倡和諧社會，而社區(qū)是社會的基本組成部分，是社會的細胞，細胞的和諧才能保證整個社會、國家的和諧。
社區(qū)作為基層工作的最前沿，是黨和政府與群眾聯系的橋梁和紐帶。
而社區(qū)由不同的家庭和不同的居民個體組成，不同的居民群眾面臨不同的問題和需求，社區(qū)社會工作變得日益繁重復雜起來。
時代的發(fā)展，形勢的變化，要求我們社工在提供服務時要不斷開拓創(chuàng)新，強化載體建設，拓寬思路、多渠道的全方位為民服務。
積極探索為民服務的工作方法、工作理念、工作思路、工作技能。
四、社區(qū)社會工作要求社區(qū)社會工作者要時刻提高自身素質，轉變工作作風，提升自身的服務意識和能力。
新的時期對我們的社區(qū)社會工作者提出了更高的要求，使我明白到要不斷的加強理論知識和業(yè)務技能的學習，提高自身的政治素質、職業(yè)道德素質、文化業(yè)務素質、組織管理素質、心理和身體素質。
作為一名走在社工之路上的社區(qū)社會工作者，我更應該多深入居民群眾，詢訪居民群眾，知曉民情民意，樹立為居民群眾無私奉獻的思想觀念，做到進百家門，解百家難，滿百人需、暖百人情。
同時，要充分發(fā)揮自身、社會組織、社區(qū)志愿者、社區(qū)居民的優(yōu)勢，牢固樹立全心全意為民服務的宗旨，解放思想，不斷開拓進取，呈現出"贈人玫瑰手留余香"、助人自助的服務新景象，為社區(qū)社會工作注入活力。
經過這一周的學習，我深切的感受到各級領導對社區(qū)社會工作和社工的重視，使我更加有信心和決心做好自己社工工作，更好的為社區(qū)居民群眾服務。
為我們和諧社區(qū)建設和居民群眾的幸福度多做實事。
教室研修網培訓心得篇九
幼兒園教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職幼兒園教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在這次遠程教育培訓期我收獲了許多。
一、通過這次研修，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是幼兒成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向幼兒學習。教師是研究者，帶領幼兒主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節(jié)。幼兒是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和幼兒不但在人格上、感情上是平等的'朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染幼兒，要用自己的言語去打動幼兒，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。幼兒只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給幼兒，與幼兒通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓幼兒愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使幼兒深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對幼兒還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
教室研修網培訓心得篇十
在這次培訓中我聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。
二、培訓學習促進我的專業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長
這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。
因此，我對自己的教學有了新的要求：
(一)、重視學生參與式教學。
聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成，而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。
(二)、終身學習，不斷充電。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，教師不是教書，而是教學生學習，這就要求教師要不斷學習，終身學習。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。要想給學生一碗水我必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，在今后的工作中我要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來，在整理中思考，在行動中研究。
總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;在今后的教育教學實踐中，我會靜下心來，積極地學，好好地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出教育的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展。
教室研修網培訓心得篇十一
通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。
本堂課所教授的是《unit 4 do you like？》單元中的關于詢問對一樣食物的喜好的單詞和句型：“do you like？”，課文的對話還涉及到一個購物環(huán)境。對三年級的學生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。把握好小學三年級學生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，這堂課的內容對學生來說就不會如此單調，不會如此容易了。本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，因此，本堂課的內容在掌握書上基礎的知識后，創(chuàng)設、模擬實境，激發(fā)學生的想象力，補充適量的詞匯和句型，豐富學生在交流時能運用的語言量，培養(yǎng)學生自主學習的能力，收到了“現學現用、學用結合”的成效。
的教學結構安排，根據學生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學結構，使學生在老師“指南針”的“領航”中學會在散發(fā)思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術性，課堂教學由原來的學生不想說，不會說到現在的學生“思如泉涌”，滿堂彩，教學的效果大大提高了。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
教室研修網培訓心得篇十二
我從2月份開始參加了湖南省邵陽市隆回縣進修學校組織的高中數學學科遠程培訓班，在這次遠程培訓中，我共學習了《中小學教師專業(yè)標準解讀》、《做滿意教師、有品位的培訓》、高中數學iii模塊整體介紹、高中數學iii和iv高端備課、以及函數與幾何方面的幾個教學研究等十二個課程，共1770分鐘。我每天都堅持學習二個小時以上，認認真真地觀看和學習專家的視頻課程，學習了進修學校班主任陽熙老師和輔導老師戴曉君老師精心編輯、精心打造的“班級簡報”，通過觀摩課堂教學視頻案例以及閱讀主講教師的教學設計，通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達能力，增長了個人智慧；最后，通過撰寫提交研修心得，思想和認識又得到了進一步的升華。下面談談我培訓的一點體會：
1、對教材的整體把握，首先要整體把握新課程提出的六條目標，其次要整體把握數學的素養(yǎng)和能力，再次整體的理解數學課程的內容，最后要以學生為主體。
2、新增內容和變化內容有了新的認識。新課程更注重數學的應用價值、新課程更突出了數學的文化價值、新課程更體現了數學與其他學科的聯系以及數學后續(xù)發(fā)展、新課程更體現了時代精神和時代的要求、新課程更注重了數學思想方法的多樣化、新課程更強調了學生的參與活動。
3、對數學教學設計有了新的認識。問題的設計應該簡潔明了，引人入勝；過程的設計應該能促進學生的全面發(fā)展；活動的設計應該體現以學生為主；評價的設計應該關注學生的學習過程以及學生的終身發(fā)展。通過培訓學習，使我對今后的教學有了更加進一步的認識。
學生是學習的主體，是整個教學活動的中心。我們教學活動的最終目標是通過教師的指導，點撥，使學生能夠積極主動的學習，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現實教學中，學生在學習過程中存在著各種各樣的不良習慣，例如，“學習規(guī)范性差：忽視預習，聽課的自覺性不強，效率不高，在課后只滿足于完成作業(yè)，不注重總結提高；學習習慣不理想，不重基礎，眼高手低，不注意總結，對問題一知半解不求甚解；運算能力較差，無論計算什么題都想用計算器；應用能力和綜合應用能力差?！钡榷际悄壳皩W生中普遍存在的不良習慣。這些行為的存在，使得學生學習沒有動力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的學習動力，是教師教學的一個主要任務，在平時的教學中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學習，交流，吸取其他老師的經驗，對學生學習中的不良行為有了一個全面的認識，并學到了許多解決這些問題的寶貴經驗，例如“培養(yǎng)學生的學習興趣；多表揚鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心；讓學生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今后的教學工作，提供了思路，產生了積極的指導作用。
課堂教學是實施素質教育的主渠道。在我國的課程改革實踐中，出現了許多新的學習方式，歸納起來，主要包括自主學習、合作學習、探究學習，均強調學生是學習的主體，提倡學生參與學習目標、學習進度和評價目標，倡導學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習。
比如說，在教學模式中間，我們新課程倡導要創(chuàng)設問題情境，要讓學生進行數學活動。但是，這兩個環(huán)節(jié)費時也費力，對于解題得分能產生直接效果嗎？有時候看不見，那么有一些老師就省略了這個環(huán)節(jié)。這樣的話，長此以往無形中就忽視了對于學生數學思維能力的培養(yǎng)，忽視了學生對于數學本質的理解。一上來對學生的訓練就是題型、題海。學生要訓練成拿到題目不僅思考，又能夠去做。其實，無形中間成了一個機器，解題是厲害的。但是，其實是一種條件反射，是一個機器，沒有自己思維的機器，我覺得這個問題值得引起我們的重視。
教室研修網培訓心得篇十三
20xx年x月25日以及20xx年x月26日，我鎮(zhèn)舉行了為期兩天的《晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓》。這兩天中有楊文新教授的《小學名師成長之路》，郭春芳教授的《“錢學森之問”與創(chuàng)新教育》，陳秀鴻教授的《基于教師角色定位的道德思考》，黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。
楊文新教授的《小學名師成長之路》，從“時代呼喚名師”“名師在哪里”“如何成為名師”三個方面闡釋了“小學名師成長之路”的主題。這拉近了我們與名師的距離，給了我們奮斗的方向，前進的動力。
郭春芳教授的《“錢學森之問”與創(chuàng)新教育》，郭教授引用大量例子說明如今的悲哀。特別是那條標語，“生時何必久睡，死后自會長眠”讓人莞爾一笑?？尚５谋澈筇N藏著無數的辛酸。中國學生苦力耐力非常出眾，可創(chuàng)新人才卻十分匱乏，引人深思。
黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。黃教授運用多種實例告訴我們做學術不能有思維定勢。一種回形針的用途不只有十幾種，可以有無數多種，只要我們懂得運用信息交合法，迂回思維法。我們就可以有許許多多的答案。
這四個講座從各個角度讓我們明白了當一名老師，僅有學問是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養(yǎng)及業(yè)務能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示范者的角色，更應該是引導者，父母家長的代言人的角色。在找準角色定位的基礎上，要學會創(chuàng)新，要把學生看成是一個完整的有生命的人。不再對他們進行機械教育，在日常課堂中充分發(fā)揮我們的教育機智，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。作為一名教師，應當在教學經驗的基礎上，去鉆研探討，可以利用信息交合法迂回思維法融合于實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的教師。
教室研修網培訓心得篇十四
通過新課程改革通識培訓網上一段時間的學習，有了許多新的收獲，同時也有了許多感受。培訓學習期間和同行以及專家互動交流多些，發(fā)起話題和上傳資源多些，對建立個人工作室和資源建立有很大幫助，學習過程中不斷提出問題，分析問題，教學反思，用新課程理念及要求自己評價過去的教學活動實踐。目的是提高自己以后的教學實踐能力，使自己的教學活動符合新課程改革的要求標準，使自己的教學更高效。下面我根據自己的學習談一點學習心得和對未來教學的一些理解:。
反思是教師發(fā)現問題，分析問題的過程。在這一過程中，結合自己的教學實踐、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果。在教學中要不斷反思:通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現象、教學問題的思考和創(chuàng)造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現的新問題、新挑戰(zhàn)，改善教育行為，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的思考和創(chuàng)造性見解。
通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，以名師名家為榜樣，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。他們都會成為我追隨的目標，我會以他們?yōu)榘駱?。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。
時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。
通過這次的學習，使我在教學工作中能[因材施教"，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們去努力、去學習、去實踐。
教室研修網培訓心得篇十五
培訓研修是一種提高自身能力和專業(yè)素質的有效途徑。在參與過多次培訓研修后，我深深體會到了培訓研修的重要性和價值。下面將從我參加過的幾次培訓研修中談談我的心得和體會。
首先是一次職業(yè)技能培訓課程。在這個課程中，我們主要學習了一些與我們崗位密切相關的技能。通過培訓，我學會了使用一些新的工具和軟件，這使得我在工作中更加得心應手。同時，培訓課程還給予我一些案例分析和解決問題的方法，使我在實際工作中更具備自主解決問題的能力。通過這次培訓，我對我的工作有了新的認識，并且能夠更加高效地進行工作。
其次是一次領導力培訓活動。在這個活動中，我們圍繞著領導力的主題進行了一系列的討論和分享。通過與其他參與者的交流和學習，我對領導力有了更深刻的理解。在日常工作中，我明確了領導者應具備的一些基本素質和特點，并且學會了如何激發(fā)員工的工作熱情和積極性。這次培訓給我提供了一個與其他同行交流的平臺，我通過與其他同行的互動，不僅學到了他們的經驗與教訓，也積累了自己的經驗。這次培訓增強了我對領導力的了解，為我今后的職業(yè)發(fā)展提供了很多啟示。
再次是一次跨文化交流與溝通的研修課程。這次培訓的目的是為了提高在跨文化環(huán)境中的溝通能力和適應能力。通過培訓，我學到了如何更好地解讀和理解不同文化背景下人們的行為和言語。我逐漸學會了如何在跨文化溝通中協調和尊重不同文化的差異，從而更好地與他人合作和交流。這次培訓讓我認識到文化的多樣性是一種寶貴的財富，我們應該尊重并包容不同文化的存在。
最后是一次團隊合作培訓。在這個課程中，我們通過一系列的團隊活動和角色扮演來提高團隊協作和共同目標達成的能力。在活動中，我們學會了傾聽他人的意見和建議，克服個人主義的思維，注重團隊的整體利益。通過這次團隊合作培訓，我對團隊協作的重要性有了更深刻的認識。我明白只有通過團隊合作才能更好地完成工作，實現共同目標。
總而言之，參加培訓研修給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過培訓，我不斷提高了專業(yè)技能和素質，為自己的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。同時，培訓還提高了我對團隊合作、領導力和跨文化溝通的認識，使我在工作中更具備應對各種挑戰(zhàn)的能力。因此，我將來會繼續(xù)積極參與各種形式的培訓研修，不斷提升自己的能力，為實現職業(yè)目標不懈努力。
教室研修網培訓心得篇十六
今天，我和學校的幾位老師到參加了“中國漢字聽寫大賽”的培訓活動。作為一名小學語文教師，擔負著傳承我們國家文化的重任，而最基礎的便體現在教育學生書寫漢字上?？偟膩碚f，這次培訓讓我收獲頗多。
去年，中央電視臺的《漢字聽寫大賽》如火如荼地進行。當時我自己也跟著他們的節(jié)奏進行聽寫，發(fā)現有些字雖然經常聽說，但卻寫錯了。作為一個中國人，聽漢字、說漢字、寫漢字是最起碼的，但是由于電子媒體的興起，國人的寫字功能越來越弱化。一些常識性的漢字很多人寫錯或者不會寫。一個孩子進入學校就要學習寫字，重視寫字教學已經成為日益迫切的問題，而教師的示范作用不可忽視。小學時學習漢字的起步階段，也是至關重要的一個階段，在這個階段，語文老師不僅要教會學生會認字，還要教會學生會寫一些基本的字，更要教會學生從小寫得一手好字，正所謂“字如其人”，好的字會讓人的精神風貌變得更好，這個重任則落在了小學教師身上。新的小學語文課程標準對小學六年識字是這樣規(guī)定的：第一學段，認識常用漢字1600-1800個左右，其中800-1000個左右會寫;第二學段，累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個(左右會寫;第三學段，有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。漢字是小學語文學習的重要組成部分，而且作為一名中國人，也應該講漢字學好，然而，前幾年對于英語的重視，曾一度讓漢字弱化了地位?？墒墙裉欤覀冎匦乱庾R到漢字的重要性，并付諸于實際，的確讓人感到欣喜。
本學期，我縣也將舉行漢字聽寫大賽，以此為契機，請到了省上漢字研究的專家給我們一線的教師做相關的培訓，讓我們學到了很多。
我的第一個感受是，作為一名小學語文教師，要學好漢字。教師要給學生一杯水，首先自己得有一桶水。在培訓中，張老師給我們出示了許多去年四川省舉辦的漢字聽寫大賽的題，其中許多的字或詞我都不會寫，有的甚至不認識，讓我感到十分慚愧。這些字大多為平常我們基本不用的字，有的平時口頭上在說，但從來沒有落實到字，自然也不認識，而造成這種現狀的原因就是我們平時疏于對字的學習，只掌握了最簡單的一些字，沒有做真如的研究，所以，看來在漢字的學習上自己還得再下功夫。
其次，我的感受是教師應該加大對漢字的教學。字是學習語文最基礎的單位，學生一定要先過書寫漢字這關，才能逐漸擴展到對詞、句以及篇章的學習，決不能跳過漢字學習篇章，漢字基礎打得不牢固，日后學生的語文素養(yǎng)也難以提高。
以上便是此次培訓我的一些感悟和想法，真誠地希望以后還能多有這樣的有關漢字書寫的培訓活動。