三年級版語文教案(優(yōu)秀17篇)

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    教案需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進行靈活、細致的設(shè)計。教案的設(shè)計要注意培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力,注重知識與實踐的結(jié)合。在這里,我為大家整理了一些經(jīng)典教案的范本,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
    三年級版語文教案篇一
    情感目標(biāo):從海濱小城的美麗,整潔,感受到大自然賦予人類的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
    知識目標(biāo):了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。
    能力目標(biāo):進一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提高觀察能力。
    教學(xué)重點、難點:
    理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。
    課前準(zhǔn)備:
    1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。
    2、多媒體課件、投影、掛圖。
    教學(xué)時數(shù):
    1課時。
    教學(xué)過程:
    1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料,并表揚認(rèn)真收集的同學(xué)。
    2、激趣:同學(xué)們,從我們剛才收集到的資料中,我們能體會到什么?(海濱很美、景美……)
    3、現(xiàn)在,大家想不想去欣賞更美的海濱小城?
    (想)那老師帶大家去。(板書課題)
    (培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望,也可以增強對課文的感性認(rèn)識。)
    1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
    (想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命,讓其變得鮮活,讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象,自覺形成樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
    1、個性朗讀,自主欣賞,感悟質(zhì)疑。
    (1)讀第一遍,把課文讀通,并思考:文中描寫了哪幾處景物,把點明這幾處景物的詞語畫下來,用自己喜歡的符號表示,并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?BR>    (2)讀第二遍,畫出自己最喜歡的詞、句、段,并注上旁注,說明為什么喜歡。
    (3)讀第三遍,提出自己通過努力,但沒能解決的問題。
    2、合作欣賞,感悟語言的表現(xiàn)力。
    把你剛才讀的收獲在小組中交流,把不懂的問題在小組中再討論,組長把不懂的問題記錄下來,不用緊張,待會兒我們就會讀懂的。
    (我注意用自己的語言感情去感染學(xué)生,鼓勵學(xué)生,讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭,樂此不疲)
    3、讀細賞,再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。
    (1)各小組匯報讀、思、議的結(jié)果。可以選自己喜歡的方式匯報,如畫畫,朗誦或以小導(dǎo)游的身份。
    (2)抓住重點詞、句、落實語言訓(xùn)練點,點撥學(xué)習(xí)方法。
    結(jié)合語境,抓住重點詞、句理解,全班討論、交流。
    (在小組匯報的基礎(chǔ)上進行全班討論交流,取長補短,使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進步,消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)習(xí)也更主動、積極、暢所欲言。)
    a、“早晨,機帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被鍍上了一層金黃色?!?BR>    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住“鍍”來感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。
    b、“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中?!?BR>    引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。
    請同學(xué)們想象這情景怎樣,請學(xué)生描述,出示課件感受。
    c、“初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是?!?BR>    指導(dǎo)朗讀,感悟。
    (3)指導(dǎo)讀課文。
    a、師范讀一段。
    b、指名讀,分男女讀,小組賽讀。
    (鼓勵讀得不太好的同學(xué)再讀讀,如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的?!睂ψx得好的同學(xué)加以肯定、表揚,如“你真棒,讓大家感受到了小城的美麗、整潔,謝謝你?!蔽蚁嘈胚@些關(guān)切的話語定會讓學(xué)生體會到老師的關(guān)愛和期待,從而提高學(xué)生的朗讀水平,使三維教學(xué)融為一體,有機滲透。)
    過渡:海濱小城這么美麗、整潔,誰帶大家再去游一游?
    選擇你最喜歡的一處景物,以小導(dǎo)游的形式帶大家游,愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。
    (創(chuàng)設(shè)激趣的情景,這樣不但能激起學(xué)生的興趣,而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并進一步拓展延伸,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達能力,體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓(xùn)練要求,“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚,內(nèi)心的情感得到自由放飛。)
    1、同學(xué)們,剛才真了不起啊!未來秀的導(dǎo)游會在我們同學(xué)中產(chǎn)生,你們真有悟性啊!很快就會用文中作者的方法,抓住景物的特點,按空間的變換順序記敘。
    2、同學(xué)們,汕頭也是一座海濱小城,如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)
    (鼓勵學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,也鞏固了本課的重點,同時也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀,結(jié)合教材特點,及時對學(xué)生進行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。)
    把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。
    三年級版語文教案篇二
    (1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。
    (2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
    (3)在背誦中積累。
    (4)在展示中擴大見識。
    在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
    1、進行口語交際。
    2、完成習(xí)作。
    3、背誦古詩。
    3課時
    進行口語交際。
    出示展示課余生活的照片
    1、交流自己做了什么事
    2、交流自己有什么收獲。
    3、交流有什么感受。
    4、講講今后的打算。
    1、生講,師略記條理。
    2、予以講解、梳理。
    1、每組選出一個上臺。
    2、評比誰講得好。
    回家講給媽媽聽。
    完成習(xí)作。
    帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
    1、出示幾個同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……
    2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
    1、請幾個同學(xué)上臺講述。
    2、老師點評。
    第三課時
    1、掌握多音字。
    2、背誦古詩。
    3、從生字中學(xué)生字
    課件
    1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字
    2、師范讀,學(xué)生跟讀
    3、議議詩意:一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
    背誦古詩
    三年級版語文教案篇三
    1、會認(rèn)6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強創(chuàng)造意識。
    4、寫玩中的樂趣或收獲。
    引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
    課前準(zhǔn)備
    1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
    2、了解顯微鏡的知識,收集有關(guān)微生物的資料。
    3、詞語卡片。
    2課時
    第一課時
    一、導(dǎo)入
    1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
    2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)
    二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進行。)
    會認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
    會寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
    1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。
    3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
    4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
    5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。
    三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
    1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
    2、他玩的是什么?
    3、他玩出了什么名堂?
    四、作業(yè):
    生字組詞
    第二課時
    一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
    1、課文有幾個自然段?(五個自然段)
    2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
    3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
    讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)
    4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
    從三個方面:
    (1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;
    (2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
    (3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
    5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號,你認(rèn)為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代),加上引號,不僅起到強調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)
    6、引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。
    7、拓展練習(xí)
    聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會對這些事例有所了解,教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
    二、小練筆
    有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
    三年級版語文教案篇四
    1、會認(rèn)8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
    2、分角色有感情地朗讀課文。
    3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。
    4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。
    5、續(xù)寫這個故事。
    教學(xué)重點高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。
    教學(xué)難點通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。
    教學(xué)用具生字卡片。
    教學(xué)時間2課時。
    第一課時。
    一、預(yù)習(xí)探究。
    1、(出示高爾基圖片)。
    師:高爾基是世界的文學(xué)家,他寫了很多書?!皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢?(板書:小攝影師)。
    2、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
    學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
    二、合作交流。
    1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
    (1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
    (2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
    (3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
    2、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
    (1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如:基、側(cè)、輛、卷。
    (2)學(xué)生書寫,教師巡視。
    (3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。
    3、檢查分段朗讀課文。并思考:課文提到了哪些人,寫了一件什么事?
    (1)鞏固詞語。
    紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。
    (2)用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
    (提示:這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,沒帶膠卷沒照成相的故事。)。
    三、作業(yè)。
    完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、鞏固詞語。
    紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。
    2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
    二、品讀體驗。
    (一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-6自然段)。
    自由讀課文的1-6自然段,思考:小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會到,畫出相關(guān)的語句。
    他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,說明他很懂禮貌,同時也很尊敬、崇敬高爾基。)。
    小男孩說:“我照完相,立刻就走”,這又說明小男孩很怎么樣?(說明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望占用他太多時間。)。
    (提示:他很關(guān)心、愛護小朋友,盡量滿足小朋友的要求。)。
    (二)學(xué)習(xí)第二部分(第7-12自然段)。
    1、過渡:這么一位聰明有禮貌的小男孩,高爾基打心里喜歡上了他,所以就讓他進去了。
    要求:默讀6—8自然段,思考:進去后,小男孩是怎么做的,怎么說的?用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的,怎么做的?用曲線畫出來。
    (提示:說明小男孩見到高爾基后的驚喜,他要好好看看高爾基是什么樣子,同時也說明他很崇敬高爾基,他見到高爾基,很開心。)。
    學(xué)生討論。
    4、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關(guān)鍵的事情他忘了,他沒帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個地方提到小男孩哭,大家把它們找出來。
    提示:
    (1)小男孩往地上一坐,哭了起來。
    (2)小男孩哭著說。
    (3)小男孩哭著,跳上一輛電車。
    5、師:大家想想,為什么他哭得那么傷心?
    6、師:小男孩忘帶膠卷,高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?
    (提示:很可能是他太著急了,沒聽清高爾基的話,也可能是他太內(nèi)疚了,覺得對不起高爾基,不好意思。)。
    7、師:剛才說的是小男孩的表現(xiàn),那么,在這個過程中,高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來,想想這些句子說明了什么?(提示:
    (1)高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。
    (2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。
    (3)小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,高爾基側(cè)過臉,對他微笑——說明他尊重小男孩,并且態(tài)度親切。
    (4)高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護小男孩。
    (5)小男孩跑出去后,他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護小男孩。
    1、學(xué)生分角色朗讀。
    2、師:秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見?為什么?
    (提示:不見。他很忙。)。
    3、師:但是,為什么他又說如果來的是一位小男孩,一定要讓他進來?
    (提示:高爾基關(guān)心、愛護小朋友,樂意滿足他們的要求。)。
    三、鞏固延伸。
    如果小男孩再次來到高爾基身邊,他們會聊些什么呢?
    三年級版語文教案篇五
    1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒、重、心”四個字,注意讀準(zhǔn)前后鼻音。
    2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié);練習(xí)拼讀音節(jié)。
    3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容;朗讀時能努力做到不加字不漏字。
    4復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”,了解“心、魚”的筆順,并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個漢字。
    1引入:(出示螃蟹吹泡泡圖)
    師:圖上有什么?誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚?注意發(fā)言時聲音響亮讓大家都聽清。
    說明:
    結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,練習(xí)說完整的句子,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達能力。如果學(xué)生能說到螃蟹的動作、數(shù)量等,老師在評價時要注意表揚。
    2出示課題:35吹泡泡(chuipaopao)
    師:請同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)!
    及時評講:拼讀時是否做到聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確。
    提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。
    (自由練拼指名拼讀齊讀課題)
    說明:
    本篇課文位于讀兒歌識字學(xué)拼音單元末,拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試,都想來嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點,讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)獨立認(rèn)讀生字,并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學(xué)韻母(ui、ao)、;為“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段,做必要的過渡銜接。
    3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。
    (1)出示螃蟹圖及詞組:吹泡泡的小螃pang蟹。
    師:原來兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊,一定很有趣!
    讀詞組:(吹泡泡的)小螃pang蟹
    (2)分析“螃”的結(jié)構(gòu),練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。
    師:大家要仔細聽,認(rèn)真記,看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。
    說明:
    聽的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確,要讓學(xué)生聽清、記住哪些內(nèi)容,一定讓全體學(xué)生心知肚明,這樣對于低年級學(xué)生來說訓(xùn)練的有效性才會提高。
    師述:“螃”是個左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是蟲,右邊是旁邊的旁,合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃,同學(xué)們可要記清它的字形!同桌之間相互說一說。
    說明:
    同音字的概念可適時滲透,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會區(qū)分同音字的字形。
    師述:“螃”的音節(jié)是“pang”,音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識的后鼻韻母ang,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動作范讀兩遍)。
    (自由練讀指名讀開火車讀齊讀)
    說明:
    借助螃蟹的螃,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang,要求同學(xué)學(xué)會用耳朵聽,用眼睛觀察,并且積極投入每一次練習(xí)活動中。
    1聽課文錄音。
    師:先來聽聽錄音,你們要邊聽邊記:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎樣吹,泡泡才能滿天飄?(再聽一遍,努力記?。。?BR>    反饋:同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對方。
    說明:
    此時不出示兒歌內(nèi)容,只要求學(xué)生帶著問題聽錄音,養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習(xí)慣,并試著把聽到內(nèi)容與同桌分享交流。
    2朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字和韻母。
    (1)師生互動讀、同桌配合讀
    師:原來,小螃蟹只有——生:不輕(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,
    師:才能——生:吹得泡泡滿天飄。
    (同桌互讀)
    (2)學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong
    師:“輕”和“重”是一對反義詞,在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。
    (師指到音節(jié)zhong)大家看,這是“重”的音節(jié),里面又有我們今天要新認(rèn)識的后鼻韻母ong,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動作范讀兩遍)
    (開火車讀齊讀)
    師:你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢?(給學(xué)生想的時間)
    (鬧鐘、中國、巨龍,從前等)
    師:仔細聽老師讀(師范讀兩遍)瞧!“小心”的“心”是前鼻韻母!同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。(做快速反應(yīng)游戲:
    教案《語文s版三年級語文上冊《吹泡泡》教案七》,來自網(wǎng)!
    抽讀韻母ing和in)
    師:小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似,小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。
    說明:
    后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆,結(jié)合起來教授,并推薦給學(xué)生一些有趣的記法,幫助學(xué)生區(qū)分。
    (3)整體認(rèn)讀音節(jié)ying(出示ying及四聲)我們一起開滑板車讀一讀!
    說明:
    用開“滑板車”的方法,借助形體動作,幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào),寓教于樂。
    3再讀兒歌,思考問題。
    師:小螃蟹真聰明,不輕不重小心吹,吹得泡泡滿天飄??墒切◇π肥且婚_始就知道這樣吹嗎?請小朋友再讀讀課文,想一想!
    輕輕吹,泡泡小,
    猛(meng)一吹,沒(mei)泡泡,
    師:小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢?誰來讀讀?
    (自由讀指名讀齊讀)
    師:“猛”和“沒”是兩個左右結(jié)構(gòu)的字。(媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu))“沒”字前一課我們已經(jīng)會寫了,我們一起再來書空一遍!
    同學(xué)們自己試著說一說,記住“猛”字。
    師:“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng,我們請出eng的好朋友前鼻韻母en,再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準(zhǔn)音eng。
    說明:
    “猛、沒”兩個生字在字形(左右結(jié)構(gòu))上稍作強調(diào),再次適時滲透部首的概念及記字方法,為學(xué)生進一步了解、運用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準(zhǔn)音,學(xué)以致用。
    4齊讀兒歌。
    師:這真是一只聰明的小螃蟹,親自嘗試把事情做好,我們一起把這首兒歌讀好!
    1讀angengingong以及ying的四聲。
    (自由讀指名讀齊讀)
    2練習(xí)用一定的句式說話。
    可以用上這樣的句式:(哪里)有(什么)。
    說明:
    在一定的游戲情境中,通過做一回小小導(dǎo)游員來鞏固認(rèn)讀新授的拼音,并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話,如學(xué)生在介紹時能用上合適的量詞,做到條理清晰等,老師要大力表揚,鼓勵學(xué)生多說,幫助學(xué)生說得規(guī)范。
    四寫字指導(dǎo)
    1新授筆畫“臥鉤”。
    (出示“臥鉤”)
    師:大家看,“臥鉤”多像一個人半躺在床上。
    (師范寫生模仿寫師生齊書空)
    2描摹“心”。
    (出示“心”字的筆順框)
    師:看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”。
    師:寫“心”字時要注意觀察三個點,找準(zhǔn)了位置,“心”字就寫得好看了。
    3描摹“魚”。
    (出示魚圖)師:魚的字形和實物魚特別象,這樣的字叫象形字。
    (出示“魚”字的筆順框)同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會“魚”的筆順,在同桌的手心里寫一寫。
    4生寫,同桌互評
    (1)寫字姿勢要正確。
    (2)關(guān)鍵筆畫的位置要擺準(zhǔn)。
    說明:
    通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫字時,教會學(xué)生學(xué)會觀察關(guān)鍵筆畫,并通過學(xué)生之間的互相評價,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
    三年級版語文教案篇六
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    2、有感情地朗讀詩歌。
    3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,理解體會詩歌意境,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,以及對理想的追求。
    4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,仿照本詩編寫一節(jié)詩。
    重點:有感情地朗讀詩歌。
    難點:想象理解體會詩歌意境,仿照本詩編寫一節(jié)詩。
    課件
    詩歌語言淺顯,沒有難理解的詞語和句子。由于詩歌的`跳躍性大,教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象,因此在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,讀進去,想開去,通過反復(fù)朗讀,讀懂詩歌,想象更廣泛的畫面,讀出自己的感情。
    交流課前收集的有關(guān)顏色所代表意義的資料,揭示并板書課題:《愛什么顏色》。
    1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。
    2、詩歌中的小朋友,他喜歡什么顏色呢?請在文中用“——”畫出來。
    3、試著和學(xué)習(xí)伙伴合作,有感情地把詩歌讀一讀。
    1、出示本課生字新詞:
    1)指名認(rèn)讀。
    2)全班齊讀。
    3)抽讀。
    2、通過自學(xué)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字?用的是什么辦法?
    1、指名反饋:詩歌中的我愛什么顏色呢?
    2、分別指名說一說,我們的身邊什么是碧綠、火紅、蔚藍的?
    3、看看文中點到哪些東西是碧綠的?哪些是火紅的?哪些東西是蔚藍的?
    4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    1、師出示本課的生字新詞,全班認(rèn)讀。
    2、導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色、火紅的顏色、蔚藍的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛什么顏色》。
    1、抽一學(xué)生范讀第一節(jié)。
    2、思考:作者為什么愛碧綠的顏色?
    3、同學(xué)們,你們想一想,在農(nóng)村還有哪些東西是綠色的?
    4、 “連我的夢也是碧綠的”是什么意思?作者要表達一種什么感情?
    (熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然)
    5、你知道綠色有什么意義嗎?
    三年級版語文教案篇七
    2、朗讀、背誦詩歌,感受我們對大海的熱愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。
    教給學(xué)生理解詞語的方法,使學(xué)生形成最基本的語文能力。
    “我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、開火車認(rèn)讀生字詞語。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你,看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。
    2、指生分節(jié)讀詩歌。
    二、感情朗讀詩歌,品析詞句,感受詩情。
    同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。
    學(xué)生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書:爸爸、媽媽、我
    爸爸把海浪裝進錄音機,你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
    師:是啊,大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子,它時而輕柔、舒緩,時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導(dǎo)朗讀)
    2、爸爸對海浪是如此的喜愛,那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?
    你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機指導(dǎo)朗讀)
    3、發(fā)散思維訓(xùn)練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛,那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰,把海浪在他的里,說句子。
    5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體,想象一下:奔騰
    的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進)
    6、哎呀,浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
    7、查字典理解“堅毅”的意思。
    8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
    “無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?
    9、想像:于是,我有了……
    小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。
    三、欣賞美麗的大海。
    大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說感受。
    四、欣賞兒歌
    五、仿寫:模仿本文詩歌的形式,寫出你對大海的喜愛。
    三年級版語文教案篇八
    1.學(xué)會本課14個生字,能給詞語的多音字選擇正確地讀音,讀寫并理解19個新詞。
    2.會用“為了”寫句子。
    3.了解課文開頭和結(jié)尾的段落在文中的作用,能分幾個方面說出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。
    4.知道八路軍照料母雞的原因,體會八路軍愛人民,自覺遵守紀(jì)律的好作風(fēng)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.了解課文大意,讀通課文。
    2.學(xué)會本課生字新詞;能根據(jù)多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。
    教學(xué)過程:
    一.揭示課題,導(dǎo)入新課。
    “雞”是我們熟悉的一種家禽,但本課向我們述說的是一個和雞有關(guān)的動人故事。聽課文錄音。
    二.自讀課文,理解內(nèi)容。
    1.默讀課文,要求如下:
    讀準(zhǔn)生字,劃出新詞。不理解的請向字典請教。
    這篇課文有幾段,標(biāo)上序號。
    2.檢查自學(xué)情況。
    3.本課中也有一些多音字,請大家查一下下面詞語中帶點的字,然后想一想這些字該怎樣讀。
    格外背包擔(dān)水困難。
    4.請8位小朋友來讀課文,其余的同學(xué)注意聽他們有沒有讀錯。
    5.這篇課文主要是講什么?寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢?
    6.你有什么不懂的地方或疑問?
    三.齊讀課文。
    四.作業(yè)。
    抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讀懂課文1——4段,體會八路軍戰(zhàn)士愛人民的思想作風(fēng)。
    2.聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。
    3.說說戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。
    教學(xué)過程:
    一.復(fù)習(xí):
    1.聽寫詞語:日寇照料喂雞侵犯紀(jì)律。
    2.根據(jù)意思寫詞語:a特別,超過平常;b先先后后,時斷時續(xù)。
    3.認(rèn)讀多音字。
    二.導(dǎo)入新課,這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動一只雞下的蛋,事情雖小,卻讓我們看到了一只愛人民的軍隊是怎樣對待人民的財產(chǎn)的。
    三.學(xué)習(xí)第1段。
    齊讀課文,想想當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的,該怎么讀比較恰當(dāng)。
    1.理解“凄涼”。
    從文中那些地方看出凄涼?
    想象:凄涼的景象。
    思考:凄涼的原因。
    2.用“凄涼”的感覺自己讀一讀課文,指名讀課文。
    四.學(xué)習(xí)第2段。
    齊讀課文,想一想,這一段該怎樣讀?
    想象:八路軍戰(zhàn)士進了鎮(zhèn)還會干什么?
    五.學(xué)習(xí)第三段。
    理解“幸存”,為什么說這群雞是“幸存地。
    網(wǎng)
    活下來”?進一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”,這群雞經(jīng)過日寇的“侵犯”,也已十分驚慌。
    指導(dǎo)朗讀。
    六.學(xué)習(xí)第4段。
    1.聽課文錄音,邊聽邊思考:這段話主要寫戰(zhàn)士們怎么樣?
    2.選擇題:
    a.戰(zhàn)士們爭著照料這群雞。
    b.戰(zhàn)士們寧愿吃個半飽也要把飯喂雞。
    c.戰(zhàn)士們進進出出要數(shù)一下雞。
    d.戰(zhàn)士們在天黑時總要關(guān)好雞籠門。
    3.“照料”是什么意思?從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。
    4.分3個小組讀3個句子。
    5.這3個句子時按什么順序?qū)懙??圈出表示時間的詞。
    6.領(lǐng)讀這一段。
    7.說一說戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。
    七.作業(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知道八路軍照料雞,收藏雞的原因。體會軍隊愛人民、守紀(jì)律的好作風(fēng)。
    2.讀懂開頭和結(jié)尾,知道在文中的作用。
    3.聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。
    教學(xué)過程:
    1.復(fù)習(xí):戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的?
    2.導(dǎo)入:戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的,有是怎樣對待老百姓的雞蛋的?再文中找出有關(guān)段(5——7段)。
    齊讀5——7段。
    3.默讀5——7段,想想每段說什么。
    (1)連起來說一說,戰(zhàn)士們是怎樣對待雞下的蛋的?
    (3)出示句子:
    開飯時,每人能分到指甲大的一塊咸菜,就算不錯了。
    讀一讀,你讀后有什么體會?
    (4)戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy,為什么沒有動老百姓的雞和蛋?
    5.開頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大,拿掉它,直接從第二段開始可以么?討論為什么,進一步加深理解“盼頭”。
    6.學(xué)了本課,你還有什么不懂的地方?你懂得了什么?
    7.作業(yè)。
    三年級版語文教案篇九
    默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
    了解課文內(nèi)容,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的,應(yīng)該孝敬父母。
    通過兩張賬單的對比,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的,應(yīng)該孝敬父母。
    學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
    一、導(dǎo)入
    1、板書“060”,質(zhì)疑:看到這個特殊的算式,你有什么疑問?
    2、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。
    3、出示課題,讀題,理解“賬單”。
    二、初讀課文
    1、自讀課文:碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。
    2、出示難讀的詞:索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
    指名讀,結(jié)合理解
    小心翼翼、躡手躡腳
    3、默讀課文,用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事?
    三、學(xué)習(xí)課文
    師:課文所寫的這件事中有兩份帳單,那么我們就來研究這兩份帳單。
    1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
    a、出示彼得賬單。
    b、請你仔細看這份賬單的每條款項,一條一條讀,指讀。
    從這一份賬單上,你可以看出小彼得是個怎樣的孩子?
    句式:我覺得他是一個()的孩子,因為他()。
    過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。媽媽當(dāng)時的心情怎樣?會想些什么?
    晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時,他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
    2、讀“媽媽的賬單”。
    (1)請你仔細讀讀媽媽的賬單,看看有什么特別的地方?(媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。)
    是啊,這是一份特殊的賬單,誰愿意來讀一讀。
    師:十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時候,媽媽……卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單吶!這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢?這是一份()的賬單,一份無法用金錢來衡量的母愛呀!
    (3)、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!
    想起了自己過生日時,媽媽()
    想起了天冷的時候,媽媽()
    想起了生病發(fā)高燒時,媽媽()
    想起了自己有了一點進步時,媽媽()
    想起了(),媽媽()……
    (媽媽為你的付出是應(yīng)該的,媽媽不要你的錢;母愛是無法用價錢來衡量的。)
    4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
    師:媽媽的愛,記不清,也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時,面對這份自己開給媽媽的賬單,你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。
    出示:羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”?
    5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的?
    四、聯(lián)系生活總結(jié)。
    1、我們的媽媽,也是用這樣的愛陪伴著我們長大的,此時你想對自己的媽媽說什么呢?
    2、師小結(jié):一句真誠的祝福,一杯濃濃的熱茶,都是回報媽媽的一種好方式。老師希望,大家對媽媽的回報不僅是表現(xiàn)在今天,更多地表現(xiàn)在日常生活中!
    三年級版語文教案篇十
    1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。
    3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實際,說說從課文中明白了什么。
    背誦并默寫課文。
    從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。
    今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。
    1、自由讀這篇古文。
    2、試著背誦。小組互相檢查。
    3、指名背誦。
    4、說一說每句話的意思。(對上節(jié)課知識的鞏固。)
    5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí),你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言,談感受,同時也是對這篇古文的理解。)
    6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活,那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。
    7、小組檢查,有錯誤的地方,再默寫。
    大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來,老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活,面對學(xué)習(xí)來不得半點虛偽和驕傲,要對學(xué)習(xí)充滿興趣,同時還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,有時這比解決問題還要重要,還要實在。
    三年級版語文教案篇十一
    1.以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動,培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護環(huán)境的意識。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強對比喻句的認(rèn)識。
    3.積累反義詞。
    4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
    3.討論:以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題,對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
    各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
    習(xí)作
    1.同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對保護環(huán)境有了進一步的認(rèn)識,你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。
    2.學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。
    3.交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對有進步的同學(xué)給予鼓勵,并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
    1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
    2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?
    3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?
    日積月累
    讀讀認(rèn)認(rèn):
    1.學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
    2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
    3.拓展:列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
    讀讀背背:
    1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句,讀準(zhǔn)字音。
    2.采取多種形式讀古詩句。
    3.采取多種形式背古詩句。
    安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交流和展示??梢圆扇≈谱鞅Wo環(huán)境的標(biāo)語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式,可以單獨制作,也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
    三年級版語文教案篇十二
    設(shè)計理念:應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”,以讀為主,抓住重點字詞理解,體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學(xué),勇敢堅持真理的形象樹立起來,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識與能力:聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”,自主積累詞語。
    2、過程與方法:師生演讀4~6自然段后進行分角色朗讀。
    3、情感態(tài)度價值觀:體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學(xué),勇敢堅持真理的形象樹立起來,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
    教學(xué)重點:理解“坦然”等詞語,進行分角色朗讀。
    教學(xué)難點:體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
    教學(xué)過程:
    *課前談話:
    老師特別想了解同學(xué)們,很你們成為朋友。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出,說具體點。
    (設(shè)計意圖:通過學(xué)生的談話,引導(dǎo)學(xué)生明白,一個人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來說。)
    老師也特別佩服一個人,你們能猜出他是誰嗎?這個人生活在1500多年前的南北朝,是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家,他還能準(zhǔn)確預(yù)測什么時候發(fā)生月食,他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學(xué)習(xí)!你對課文內(nèi)容很熟悉。)
    你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們再次走近課文,
    1、自由朗讀課文的4——6自然段,你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?
    2、全班交流匯報:
    預(yù)設(shè)回答:
    a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語句看出來的?)
    祖沖之坦然地回答:“如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!”
    a 勾畫出這句話。
    b 讀讀,說說這句話的意思。相機引導(dǎo)理解“聽?wèi){”“處置”“坦然”的意思。
    c 讀出“心情平靜,沒有一絲顧慮”——坦然。(板書:坦然)
    d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何,祖沖之說將有月食發(fā)生,劉延孫很生氣,拍著桌子說“如果不發(fā)生月食呢?”
    師:對呀,早在1500多年前的古代,人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事,預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨,所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對,就可以看出祖沖之很勇敢。
    e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。)
    ……
    師引讀:所以他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。(課件出示)
    h、讀出勇敢。
    難怪祖沖之這樣不害怕,把你的理解讀出來。(課件出示:祖沖之坦然地回答:“如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!”)
    學(xué)生指讀:“如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!”
    (教師評價:我聽出來勇敢,無畏)
    i、我從你的朗讀中還聽出了自信,為什么這么自信?
    學(xué)生回答后,教師出示課件。
    (據(jù)史料記載,從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食,和祖沖之預(yù)測的完全一樣。)
    師過渡:哦,事實證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無誤,難怪他這樣自信。
    j (引讀:課件出示)
    面對生死狀,祖沖之的回答這樣坦然,是因為:經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
    面對生死狀,祖沖之的回答坦然中透著自信,是因為:經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
    面對生死狀,祖沖之的回答坦然中透著勇敢,是因為:經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
    b 我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。
    語句是:一會兒,云彩飄散,月亮果然只剩下一點點兒。
    從哪句話看出來?從哪個詞看出來?(板書:果然)
    “果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測的一樣。
    再讀這句話。
    c、我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。
    語句是:祖沖之說:“現(xiàn)在已經(jīng)開始了!”(說明祖沖之推算非常準(zhǔn)確,不僅到年月,已經(jīng)精確到時刻。)
    (簡化教法,創(chuàng)設(shè)情境演讀。因為四、五自然段對話比較多,所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀,化難為易,化繁為簡,化枯燥為活潑。
    生:那天晚上將會發(fā)生月食。
    師:大膽,你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時待你不薄,你怎能這么不識好歹,與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚。
    生:這是自然現(xiàn)象,兩個月前我就推算出來了。
    師:(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?
    生:如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!
    生:現(xiàn)在已經(jīng)開始了!(如果前邊學(xué)生說到,次環(huán)節(jié)就可以省掉。)
    (學(xué)生各抒己見談看法)(精確到具體的時刻,看來祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)
    師:可是,你說的這話誰信呀,難怪有的客人笑著說
    生:別胡說八道了,月食是神仙的安排,你比神仙還能嗎?
    師:隨便指學(xué)生問:你聽出了什么?
    師:還是讓事實來告訴我們答案吧!
    齊讀第6自然段。
    (這樣的演讀,既幫助學(xué)生很快進入故事情境,又引導(dǎo)學(xué)生走進徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界,為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們在角色轉(zhuǎn)換中,以祖沖之的身份來說、想、讀,體會更深刻,揣摩人物內(nèi)心更到位,積極性也更高。)
    1、同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。
    2、指名分角色朗讀。生評價。
    3、再指名分角色朗讀。
    4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識的更深刻了,說說你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?
    師:點評總結(jié)到“勇于探索科學(xué),勇敢堅持真理?!?BR>    1、(課件出示:眾人全呆了。放飛你的想象,用自己的話說說你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?)
    2、交流匯報。(適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括,用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起,用“有的……有的……還有的”理順條理。)
    3、拿起筆來寫寫吧。
    (說完后再讓學(xué)生寫,降低了難度,寫的片段也就言之有物,言之有序,言之有理了。)
    1、結(jié)合自己搜集的資料,向家長、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來完成。
    2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”,搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。
    三年級版語文教案篇十三
    1.了解續(xù)寫的相關(guān)知識;學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱;積累把一件事寫清楚,寫具體的方法。
    2.通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。
    3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
    通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。
    教師——制作課件,學(xué)生——搜集習(xí)作資料。
    1課時
    1.老師給大家?guī)韮蓚€句子,請你們發(fā)揮想象,將句子補充完整。(出示擴句)
    (1)春天到了,________________________________________。
    (2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。
    小結(jié):春天的景物是什么樣的.?花瓶打碎和我有什么關(guān)系?接下來會發(fā)生什么?
    2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
    過渡:剛才我們是進行擴句訓(xùn)練,大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似,不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫?(指名讀)
    出示:續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字,在原文的基礎(chǔ)上想象和推測,接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,直至完成一篇完整的作文。
    1.出示習(xí)作要求:
    第一幅圖:
    同學(xué)a:“我上個星期過生日,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?!?BR>    同學(xué)b:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日?!?BR>    同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
    第二幅圖:
    李曉明靜靜地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……
    第三幅圖:
    同學(xué)a對同學(xué)b說:“李曉明的爸爸媽媽在外地,我們一起為他慶祝生日吧……”
    第四幅圖:
    結(jié)果會是什么呢?
    以上是這幅圖中提煉到的信息,即:只講了事情的開頭,沒有詳細地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,寫具體。
    思考:從習(xí)作要求中你弄懂了什么?
    2.教師引導(dǎo)歸納出示:
    (1)范圍:記事材料作文(給出開頭,續(xù)寫經(jīng)過,結(jié)果)。
    (2)順序:按事情發(fā)展的順序。
    (3)要求:展開想象;寫清楚;寫具體。
    1.談話出示語言片斷:(既然根據(jù)材料續(xù)編故事,那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)
    2.研讀材料:從這段話中,你了解了些什么?(四要素:時、地、人、事、起因)
    【板書:自己的生日】
    同學(xué)們,想一想,接下來會發(fā)生什么事呢?
    【板書:準(zhǔn)備生日】
    結(jié)果又會怎樣?
    【板書:慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
    小結(jié):在續(xù)寫之前我們首先要
    【板書:理清線索】
    3.師生口頭共同續(xù)編故事。
    (過渡)在續(xù)寫過程中,除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。
    (3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應(yīng),使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話,很自然地接上去。
    【板書:語意連貫】
    『教學(xué)設(shè)計出自』
    (4)出示:常用的過渡方法有:
    a.用一個句子過渡;
    b.用表示時間或空間的詞語過渡;
    c.用提示語過渡。
    (5)對于這件事,我有什么感受或收獲?
    (6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
    過渡:剛才我們共同續(xù)編了一個故事,這只是一種情況,可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
    1.出示討論提示:
    (1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
    (2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
    (3)李曉明當(dāng)時有什么反應(yīng)?他會怎么說?怎么做?
    (4)結(jié)局如何。
    (5)我有什么感受或收獲。
    2.討論交流。
    3.教師小結(jié)。
    續(xù)寫指導(dǎo)
    理清線索
    語意連貫
    合理想象
    讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,沒有讀懂材料必然會模糊作文,以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,讀懂材料必須全面把握,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點,明白內(nèi)容,理清關(guān)系,理解中心,為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句,深刻理解其本質(zhì)意義,這對于把握材料的中心很有幫助。
    三年級版語文教案篇十四
    三年級語文教案是每節(jié)課的藍圖。如果沒有三年級語文教案,上課時就會顯得雜亂無章,不能有計劃、有系統(tǒng)地傳授知識,影響學(xué)生對知識技能的接受,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級語文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.觀察例圖,學(xué)習(xí)例文,揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。
    2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng),學(xué)會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。
    3.寫作時,學(xué)生會用通順連貫的話,按一定的順序來寫。
    教學(xué)重難點。
    重點:初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容,產(chǎn)生對習(xí)作的興趣,激起習(xí)作的欲望。
    難點:要求學(xué)生學(xué)會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。
    課前準(zhǔn)備。
    多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
    教學(xué)過程。
    (課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己,找出自己的一處與眾不同的外貌特點。
    一、揭示話題,激發(fā)興趣。
    做競猜游戲,猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)。
    1.出示一段文字描述。
    說說:你是怎么猜出來的,很想聽聽你的理由。
    (好,難度升級,繼續(xù)挑戰(zhàn)。)。
    2.猜另一段文字描述。
    寫是班上的誰呢?(學(xué)生可能猜不對)。
    (繼續(xù)猜起來,出示武建設(shè)的文字描述。)。
    二、欣賞例畫例文,學(xué)習(xí)寫作方法。
    1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?
    2.邊看邊想:作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?
    3.提示學(xué)生寫人物外貌時不要面面俱到。
    4.出示"第一招"——抓特點寫外貌。
    5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。
    6.寫人物時,除了抓住外貌方面的特點,還可以寫什么?
    7.出示第二招。(圖片出示,抓性格、愛好……的特點)。
    8.師引導(dǎo)學(xué)生交流:我想請誰來當(dāng)寫作模特,誰愿意?快瞪大雙眼仔細瞧瞧,她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛好。
    三、遷移運用,嘗試寫片斷。
    1.學(xué)生習(xí)作,輕音樂起。
    2.講評作文。
    3.試著修改下自己的作文。
    四、寫作方法總結(jié)。
    這堂課目標(biāo)很明確,對例文的利用比較充分,對教會孩子如何表達得有條理,如何將內(nèi)容寫得生動具體起到了很好的作用。
    正如我們交流時所說,例文的運用還可以更開放些、更靈活些,不能反過來禁錮了學(xué)生的思路,最重要的還有體會例文那種描寫人物外貌生動活潑的表達從而學(xué)會運用。人物的外貌描寫很多孩子會落入一個非寫得漂亮不可,非面面俱到不可的窠臼,而不是真正抓特點,抓重點,這篇例文在這方面可以突出一下,通過你的評價語言引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟。
    另外,課堂上一定要發(fā)揮出學(xué)生真正的自主性,樂于表達是寫好作文的關(guān)鍵,有話可說是把作文寫得有意思的前提。你們班的學(xué)生那么活躍,別公開課就亂了方寸哦~,發(fā)揮出你的特長,發(fā)揮出你們班孩子的長處,一定會有更多的精彩呈現(xiàn)!繼續(xù)加油!
    三年級版語文教案篇十五
    1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
    3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
    1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
    2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。
    3、詞語卡片。
    一、揭題
    1、出示“天堂”,提問:這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)
    2、那“鳥的天堂”指什么?
    二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
    1、初讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
    2、學(xué)生試讀。
    3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
    教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:
    縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。
    三、精讀大榕樹部分
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。
    3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。
    4、大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點表現(xiàn)出來,你先自己試試。
    5、指名讀。
    我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5l生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
    a.你為什么這樣讀?
    b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點,獨木成林,盤根錯節(jié)。
    c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
    d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
    那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我
    們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
    a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
    c、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。
    d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
    e、把你最喜歡的部分背下來。
    三年級版語文教案篇十六
    1.認(rèn)字8個,寫字7個。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨立識字。
    2.能正確、流利地朗讀課文,能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
    3.能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。
    認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)新詞。
    能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。
    一.看圖激趣導(dǎo)入。
    1.出示課件,你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹。
    2.簡介大禹。
    3.今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。
    二.初讀課文,了解課文大意。
    1.學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.學(xué)生按要求自讀課文。
    3.檢查初讀課文的情況:
    (1)出示生字、新詞,指名認(rèn)讀。
    (2)指名逐段讀課文,糾正字音。
    (3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
    (4)重點指導(dǎo)書寫:野、塞。
    三.再讀課文,理清文章層次。
    (1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。
    (2)試著給課文分段。
    四.作業(yè)布置:
    查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。
    三年級版語文教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
    重難點:培養(yǎng)熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
    課時目標(biāo):
    1、學(xué)會本課“盈”等10個生字,掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
    2、感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
    3、有語氣地朗讀全詩并背誦。
    重點:感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
    課時劃分:2課時。
    導(dǎo)學(xué)過程:
    第一課時。
    課時目標(biāo):
    初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛。
    教學(xué)設(shè)計:
    一、導(dǎo)課:
    (學(xué)生會說到:花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
    二、初讀課文,感悟課文:
    請同學(xué)們自由讀課文,看看這些問題能否解決?
    1、學(xué)生自由讀文,同時劃出自己不認(rèn)識的生字詞。
    2、解決不認(rèn)識的生字詞,檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。
    老師評價學(xué)生的讀文情況。
    剛剛在看到這個題目時,同學(xué)們都有個問題:花兒放的風(fēng)箏是什么?
    那現(xiàn)在我們就來找找,請同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
    學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí),全詩共有4個小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。
    第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,
    天,是這樣藍,
    風(fēng),是那樣輕,
    第二到四小節(jié):描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。
    彩色的蝴蝶,
    長尾巴的蜻蜓,
    分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?
    在這里,學(xué)生要明白:花兒會放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
    學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
    引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
    三、作業(yè):畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
    四、板書設(shè)計:
    花兒也會放風(fēng)箏。
    天是這樣藍。
    風(fēng)是那樣輕。
    彩色的蝴蝶。
    長尾巴的蝴蝶。
    第二課時。
    課時目標(biāo):
    進一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會熱愛大自然的感情。
    導(dǎo)學(xué)過程:
    一、今天讓我們來進一步學(xué)習(xí)課文:
    同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想,一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學(xué)生讀文)。
    說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗!ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)。
    二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達能力,對學(xué)生進行口語表達方面的訓(xùn)練:
    指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):
    有的在花枝上飛高飛低,
    有的在半空中盤旋滑行……。
    讓學(xué)生合理想像,補充:有的在……。
    指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):
    不對,不對,那不是風(fēng)箏,那是——……讓學(xué)生進行擴展。
    三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字:
    盈:注意中間的“又”字;。
    蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
    瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
    四、作業(yè):
    1、有表情地背誦全詩。
    2、說說花兒還會放什么風(fēng)箏?