高爾夫球是一項需要精準控制和專注力的運動。在寫總結(jié)時，要注重客觀真實、簡明扼要。在這些范文中，我們可以看到不同領域和主題的總結(jié)方式。
寫字備課教學反思篇一
今天,終于完成了我的這節(jié)參賽課,心中的一塊石頭落了地?；仡欉@節(jié)課的整個過程及教學思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前，我已做了充分的準備，根據(jù)本節(jié)課的教學目標來精心備課。我在導入部分這一環(huán)節(jié)當中，以故事的形式，以介紹碑帖為基點，圖文并茂地向?qū)W生介紹書體及代表作品，盡量讓學生有一個較全面的了解。我這樣做的目的是想通過名帖欣賞，充分展示我國書法藝術(shù)的魅力，讓學生增長一些書法常識，進一步了解書法、喜歡書法，從而培養(yǎng)學生對書法的興趣，開闊學生的'眼界，提高書法鑒賞水平。
從學生的表現(xiàn)，口語表達等方面來看，達到了預期的效果，學生們受到了一定的感染及熏陶，我認為這是教學目標的一種體現(xiàn)。
在范字講解中，我努力讓學生感受到祖國語言文字的形體美。通過老師的板書、講解、指導漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排，使學生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。我覺得這也是一種德育的滲透，讓我們的學生都來熱愛祖國文字，都來寫好祖國文字。但不足的是，學生在寫時，老師應播放優(yōu)美的音樂。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學中，應得以體現(xiàn)。
議這一環(huán)節(jié)中，教師應該多注意一些集體評價方式，可以生生評議、師生評議等等。這一點兒老師忽略了。有待于在今后的寫字教學中多思考、多謀略、多探究。
總之，漢字是中國文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，這是最起碼一個中國人應該作到的。把學好漢字納入課程當中，進行寫字教育的目的，不僅是讓學生練出一手好字，同時也是已寫字常規(guī)為手段，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生主動活潑、主動發(fā)展。
所以，在今后的寫字教學中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：
一、觀察字型。觀察是認識事物的基礎。指導學生觀察字型，讀準字音，把讀與寫結(jié)合起來，加深學生的印象。培養(yǎng)學生的觀察能力。
二、示范演示。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師在黑板中的田字格中范寫，向?qū)W生展示寫字的全過程。邊演示邊講解，字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱。
三、訓練操作。訓練是寫字教學的關鍵，也是寫字課堂教學的重點。在示范演示之后，學生對字的字型、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識。在此基礎上，教師指導學生開始寫字。
四、及時評析。讓學生寫好字---還要及時反饋信息，及時評析。它包括口頭評價和作業(yè)批改。
在今后的教學中，我還需要加強培養(yǎng)學生濃厚的寫字興趣。托爾斯泰曾經(jīng)指出：成功的教學不在于強制，而在于激發(fā)興趣。寫字興趣培養(yǎng)起來了，寫字技能就有所提高。寫字技能提高了，寫字興趣就更加濃厚。多講一講書法家的故事，開展作業(yè)展覽、舉行比賽等等。為了讓興隆小學的學生們都能寫出一手漂亮的字來，而努力、奮斗！
寫字是一項重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學生應有的基本素養(yǎng)。反思我的寫字教學，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強的方面。在教學中我注意從以下方面進行教學：
寫字備課教學反思篇二
因為這篇課文中需要講解的地方比較多，所以在備課的時候就下了一番功夫的。而在課堂上，由于是由問題開始，再到同學們的自讀自問，自議自解，最后匯報交流。第一個學生直接說出了他對第三自然段的理解。這顯然有些突然，沒有按課文的寫作順序來，可能是在自主讀文的過程中他特別注意了那一段吧，所以最先就想說這一段。于是引導學生細讀課文，找到描寫作者行為的動詞，體會作者當時的心情。學生們也說得很好，是作者當時吃到糖時的興奮至極的心情。我追問：“作者為什么這么想吃糖，是剛想到了，還是想了很久的？是從哪里知道的？仔細讀讀課文，找一找，你能理解作者所說的嗎？”這樣就回到了課文的開頭?；貧w到正常的順序上。可是，要理解到作者當時心情是不容易的，因為現(xiàn)在的孩子根本沒想吃不到糖的時候。于是我利用了遷移的方法。列舉他們親身的經(jīng)歷的事情來觸發(fā)他們的情感。
現(xiàn)在老師告訴大家下節(jié)課不能下課，會一直上，什么心情？
此時抖出文章的寫作背景，因為那個年代里物資的匱乏，導致了這件事的發(fā)生。而不是父母怕孩子得蟲牙。這樣學生們的情緒就調(diào)動起來了。接下來，吃到糖的喜悅之情，面對母親的不責備的內(nèi)疚心情就都好理解了。所以個個都想說點什么，根本就不用再引導他們提問了，甚至把每一句的意思都說出來了。說出自己的理解。課堂上的熱烈超出了我的想像。
課后一直想，這節(jié)課之前完全沒有想到同學們會這么積極，直接的原因是什么呢？想來有以下幾點：
第一是備課做足準備。面對這篇課文，寫作背景是必不可少的，因為里面所說的事件離學生的生活很遠，是不容易理解的。在曾經(jīng)教的班里學到這篇課文時，學生們就很不理解，糖有什么好稀奇的，買點就吃唄。所以在這次的授課之前就把前前后的問題都想到了。
第二調(diào)動學生情感的方法不可忽視。想要我們的學生們理解課文中人物或者是作者的想法很難，如何調(diào)動他們的情感，讓他們進入到從沒有產(chǎn)生過的感情里，方法就極為重要。這就要遷移，利用他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，某些個能夠產(chǎn)生同樣情感的事情來激起他們的情緒，這樣就能更好理解課文的中心思想了。
第三要準備能夠從各個角度、方面作調(diào)整的教學機智。要靈活地進行課堂掌控。這是我們在備課的時候就應該想到了。因為只要是允許學生自由發(fā)言，只要“自主、合作、探究”式學習，學生就會產(chǎn)生各種問題，不知會從哪個角度來匯報學習結(jié)果。所以，要有調(diào)整課堂的能力，心里鎮(zhèn)定，頭腦靈敏，語言豐富。這是隨時調(diào)整學生們發(fā)言必備的基本能力與素質(zhì)。
第四在課文與學生之間搭建起一座橋梁，就是情感。而激起學生們的情感既要有放，也要有引。這就需要我們平時多觀察一些學生的行為。以便在教學中用到。
一節(jié)課的備課與反思能夠帶同一類型課的進行，當然也可能對其它教學活動產(chǎn)生非常積極的影響。能否有效地反思在于我們?nèi)绾慰创覀兊慕虒W工作。教學反思不是寫在紙上，為了完成學校的教學任務，而是放在心里，增進自己的教學能力的。
寫字備課教學反思篇三
最近，我們班的小朋友進入到識字部分的學習中了，這就意味著他們不僅要靠拼音認識更多的生字，還要會寫這些生字。這對于我來說是一件十分困難的事，因為他們寫不好，甚至有的'還不會寫?？墒菍懞米钟质呛苤匾模斈阌谜麧嵙鲿车奈淖謱懗鲆黄恼聲r，當你用蒼勁的筆體寫成一份報告時，甚至當你用清麗娟秀的字體寫就一封書信市，這筆財富的價值就會充分顯露出來。想到這，我就決心要教他們寫一手好字，那應該怎么做呢？以下便是我對此的一些體會和反思。
1、首先是教師一定要有耐心。有時候時間來不及或者事情比較多的時候，我就看差不多了就讓小朋友們過關了，其實其中肯定有不少寫得不好的，筆鋒也沒有寫出來的，可我為了當任務一樣完成，就讓他們蒙混過關了。今后決定一個一個仔細看，哪怕弄得再晚也不能放過細節(jié)。
2、接著學生的筆也有問題，開學時就建議他們用hb的鉛筆了，既不硬，又不軟?？捎行┘议L不在意，隨意用鉛筆。其次要注意觀察每個小朋友寫字的力度，下筆輕的小朋友，可選擇b型鉛筆；下筆重的小朋友，可選擇h型或2h型的鉛筆。選擇好適合的鉛筆，對于小朋友寫好一手字十分重要。
3、上課講解如何寫字時一定要讓學生認真聽講，寫在什么位置，寫多長都是十分重要的。有的小朋友只關注如何寫，卻不關心怎么寫好，要讓他們養(yǎng)成善于觀察的好習慣，自己說說這些字在田字格的什么位置，在習字冊或者田格本上書寫時看好書本，觀察好再下筆。
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寫字備課教學反思篇四
最近，我們班的小朋友進入到識字部分的學習中了，這就意味著他們不僅要靠拼音認識更多的生字，還要會寫這些生字。這對于我來說是一件十分困難的事，因為他們寫不好，甚至有的'還不會寫?？墒菍懞米钟质呛苤匾?，當你用整潔流暢的文字寫出一篇文章時，當你用蒼勁的筆體寫成一份報告時，甚至當你用清麗娟秀的字體寫就一封書信市，這筆財富的價值就會充分顯露出來。想到這，我就決心要教他們寫一手好字，那應該怎么做呢？以下便是我對此的一些體會和反思。
1、首先是教師一定要有耐心。有時候時間來不及或者事情比較多的時候，我就看差不多了就讓小朋友們過關了，其實其中肯定有不少寫得不好的，筆鋒也沒有寫出來的，可我為了當任務一樣完成，就讓他們蒙混過關了。今后決定一個一個仔細看，哪怕弄得再晚也不能放過細節(jié)。
2、接著學生的筆也有問題，開學時就建議他們用hb的鉛筆了，既不硬，又不軟。可有些家長不在意，隨意用鉛筆。其次要注意觀察每個小朋友寫字的力度，下筆輕的小朋友，可選擇b型鉛筆；下筆重的小朋友，可選擇h型或2h型的鉛筆。選擇好適合的鉛筆，對于小朋友寫好一手字十分重要。
3、上課講解如何寫字時一定要讓學生認真聽講，寫在什么位置，寫多長都是十分重要的。有的小朋友只關注如何寫，卻不關心怎么寫好，要讓他們養(yǎng)成善于觀察的好習慣，自己說說這些字在田字格的什么位置，在習字冊或者田格本上書寫時看好書本，觀察好再下筆。
寫字備課教學反思篇五
漢字是中華民族悠久的歷史文化結(jié)晶，它不但具有傳播文化信息的功能，更以它優(yōu)美的結(jié)構(gòu)和包含著民族的凝聚力而生生不息。小學階段是孩子接觸和學習漢字的起點，打下堅實的寫字基礎和良好的書寫習慣，對每個學生都影響巨大。我在進行寫字教學時，特別注重學生寫字的姿勢、寫的字的正確性和美觀，所以我在寫字教學里，基本做得以下幾點：
一、培養(yǎng)學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
要想學生學好一樣東西，必須讓他喜歡上這樣東西。同理，學生要想練習好寫字，就要對寫字有興趣。我再開展寫字課時，通常采用不同的教學方式，開展不同的活動，讓學生在枯燥、乏味的寫字里感受到快樂。寫字課堂變得有趣，學生對寫字的興趣就會得到提高，那么學生就會將被動學生變成了主動去探究學習了。教學寫字過程中，我也注重學生寫字姿勢、書寫習慣的養(yǎng)成。結(jié)合我校寫字特色的提出“認認真真寫字，堂堂正正做人”的理念，我引導學生感知到，寫好了字，人也會在寫字的過程里陶冶了身心，令自身做人也變得端正、正直。寫字興趣和書寫習慣可以說是低年級學習寫字的重中之重。
二、了解漢字結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)漢字之美，正確寫字。
“磨刀不誤砍柴工”，要寫好字，首先應該理解好漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時清楚筆畫筆順。低年級學習寫字，可從筆畫練起，再而寫簡單的整個字，務必先寫正確字。有了一定的基礎，高年級可以指導學生研究字的構(gòu)成，書寫筆畫較多的字，發(fā)現(xiàn)每個漢字的構(gòu)成之美，那么練習起來就事半功倍了。教師的開展寫字課教學時，每個范字都要正確、工整，這樣才能起到示范作用。也可以讓學生跟著臨摹，寫對了字，才能把字寫美。
三、掌握寫字時間，貴在堅持，多樣化的評價手段。
寫字不是說花大量的時間去練習就能寫好，只重量不重質(zhì)是不行的，有時甚至會讓學生感動厭倦，適得其反。只要學生每堂寫字課里都學有所成，達到目標就成功了，重點應該是把寫字教學和學生練字的習慣堅持下去，終會取得成果。教師在寫字教學里的評價手段也非常重要，采用多樣化的評價手段，不但能提高學生的寫字興趣，也能提高寫字課堂的教學效率。平時教師也可以多舉行一些書法比賽之類的活動，學生通過參加活動也可以檢驗自己的寫字水平，得到的鼓勵也增強了練習寫字的信心。
通過開展寫字教學，我從學生身上已經(jīng)看到了很多的收獲，許多學生的寫字有了很大的進步，思想品德上也端正了，同時我也看到了自身的不足。在以后的寫字教學里，我還要繼續(xù)努力探討，爭取把寫字教學開展得更好。
寫字備課教學反思篇六
《丁丁寫字》這篇文章，針對孩子們經(jīng)常出現(xiàn)的這個問題，以丁丁寫字為例，告訴孩子們只有認認真真做事，才能把事情做好。
課堂上，孩子們認真的'讀書，當我問到：丁丁寫不好字，認為是什么不好?孩子們爭先恐后的回答：是紙不好，是-------這時，我語音一轉(zhuǎn)：你自己有沒有這樣的事，像丁丁一樣，事做不好，就賴別人?老師，上次我摔倒了，怪磚頭絆到了我。老師，昨天端飯，不小心飯撒了，怪媽媽不給我端。別的孩子們積極的參與學習中，可那幾個總完不成作業(yè)的孩子卻坐在座位上無動于衷。對了，該是教育他們的時候了：孩子們，還有一種現(xiàn)象，我班有的小朋友，作業(yè)完成不了，就說本子沒了，筆壞了。剛說到這，孩子們哈哈大笑起來，永欣那天就這么說的。麗娜也這么說的。-------被點到的孩子不好意思的低下了頭。趁此機會，我緊跟著問：丁丁字寫不好，怪紙不好，筆不好，那結(jié)果怎樣了。他最后像冬冬一樣，身子坐直，一筆一畫認真寫，字就寫好了。對，當丁丁自己做好了，字也就寫好了。老師相信，你們也會像丁丁一樣，做好自己，作業(yè)也能完成，對嗎?這幾個孩子聽了，連忙點頭，甚至一個孩子還舉了舉拳頭。顯然，他們已認識到自己錯了?？粗⒆忧辶恋难劬?，我相信，他們一定會做好自己。
一堂課就這樣上完了，但留給孩子們的遠遠不是課文的學習，更是對自己不良習慣的鞭策。正如陶老先生所說：教書育人，重在教書，更重在育人。對于一年級孩子來說，不僅要教會他們識字讀文，更要培養(yǎng)良好的學習生活習慣，教會他們怎樣做人，這會是他們受益終身。
寫字備課教學反思篇七
今天，我執(zhí)教了鄂教版教材小學語文第一冊第12課《丁一小寫字》的第二課時。我對自己本節(jié)課的教學進行了較為深刻的反思。
這節(jié)課的教學成功之處可從以下幾方面來談：
始終圍繞“丁一小寫字寫來寫去寫不好，他自己在不斷的思考其中的原因，后來通過看到姐姐寫字的樣子才明白是自己的坐姿和態(tài)度不認真的原因造成的，結(jié)果他的字也寫好了。
閱讀教學的重要目的就是要引領學生進行走進文本，和文本進行一次次生命的對話，讓心靈在感悟中飛揚。感悟必須以充分地“讀”為前提。古人云：“開卷有益”“書讀百遍，其義自見”。因此在教學中，我以學習活動的組織者、引導者和“以讀為本”的教學思想。以講助讀，充分發(fā)揮“讀”的作用，進行了一系列讀的訓練：自由讀，讀通課文；指名讀，正面指導；與同桌比賽讀，老師范讀……引導學生在讀中感悟，自然而然地領悟文章內(nèi)容，認識到丁一小寫好字的原因是態(tài)度的問題。學生在足夠的讀和悟的空間里受到情感熏陶和思想啟迪。
這節(jié)課的教學也存在以下幾點不足之處：
一、在進行閱讀教學的同時，也要找準低年級閱讀教學的結(jié)合點。繼續(xù)關注二類生字的認讀。
二、要注意傾聽學生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學生的問題及時判斷，及時糾正。
三學生寫字沒寫好。盡管老師講得很仔細，范寫很規(guī)范，但還是有一部分學生，字寫得不漂亮。
四對學生良好習慣的養(yǎng)成還要注重細節(jié)，從一點一滴抓起。比如說寫字時先把椅子放正，再做好握筆姿勢，檢查三個一的姿勢，在動筆寫字。正所謂“磨刀不誤砍柴功?！痹诮窈蟮慕虒W中，我還要進一步適應低年段學生的年齡特點，細心地、細致地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做一個細膩的低年段語文教師。
寫字備課教學反思篇八
《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文，懷素。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。
本課設計為第一課時教學，目標是讓學生能學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利的朗讀課文，關鍵還在于要激發(fā)學生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學上進的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學生的積極情感，消化不利因素呢？心理學中的“優(yōu)勢”法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應的優(yōu)勢，能促使各種反應與它聯(lián)結(jié)，從而達成高效。在這一理論指導下進行設計，意在突破難點，更有效地提高學生“識讀、識字”的'能力。
《課程標準》指出：“學生是學習的主人，教學反思《懷素》。語文教學應激發(fā)學生的情感，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?！弊裱@一要求，在初讀課文時讓學生借助拼音大聲讀課文，爭取讀通、讀順。本課有不少長句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了……對于一年級的孩子來說，這絕對是學習的難點。在一塊的處理上，我堅持重點指導句間停頓，只要求學生把長句讀通順。學生一有進步，絕不吝嗇我的表揚，讓每個孩子感受到我對他進步的肯定。教學中設計多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學生。在指導“好學上進”這個詞時，我提問：“怎樣的孩子才能稱的上好學上進呢？我們班上有嗎？”引導學生理解上課認真聽講，認真完成作業(yè)……就是一名好學上進的孩子。由學生再回到文本，“我們班還有很多好學上進的孩子，懷素小時候就是和你們一樣好學上進，你們說該不該表揚他呀？那我們一起來夸一夸他吧！”這時候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當然能夠帶著情感來讀，他也能始終處于積極的學習狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字，我是按部就班先認讀，然后請學生說說該怎么記，之后書空，看清位置描紅。課后覺得學生學的很沒趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺得可以設計一些動手的游戲，比如說讓學生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導學生根據(jù)課文的有關內(nèi)容用上生字編成簡短易記的句段或順口溜輔助記憶。運用說寫遷移訓練，鞏固識字效果，加強說寫訓練至關重要。首先，強化課堂說寫訓練，引導學生運用生字詞進行說寫訓練，使之達到會讀、會寫、會用的程度。其次，引導學生自我訓練，即要求學生學過單的生字、新詞后，自己練習用詞造句，并在學習、生活中有意識地加以運用。最后，應重視每次的說寫訓練，要求學生用上學過的字詞，豐富語言積累，幫助學生形成新的語言體系。
寫字備課教學反思篇九
突然之間，學校領導調(diào)整了課程。我又一次走進了一年級的教室，但我對去年的一年級仍記憶猶新，憂喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高興有機會從哪里跌倒再從哪里爬起。
萬事開頭難，如何上好第一節(jié)課？學生們的自制力不會太好，我還有一個經(jīng)驗，就是必須重視學生的`良好習慣的養(yǎng)成，哪怕是學生在課堂上已經(jīng)有良好的表現(xiàn)，也必須進行各種習慣的訓練。
我進了教室，先做了自我介紹，點了學生的名字。學生們的表現(xiàn)還可以。時間不長，有幾個就東倒西歪的趴在桌子上。我趕快停下了點名，宣布了幾個口令，告訴學生，雙手放在桌子上，抬頭挺胸，雙腳并攏，自然放下。
我們開始了查數(shù)，從1數(shù)到20，還教會學生一邊數(shù)，一邊用相應的手勢來表示，為以后的口算打基礎。我掛上掛圖，讓學生來說一說，你看到了那些數(shù)字？我立刻引導學生要舉手。我講學校的生活與一些要求，這時，下課鈴響了。
這節(jié)課，我上的有些倉促，我應該，先做自我介紹，然后提出自己的要求，已明確的口令要求學生，應該訓練幾遍，集中學生的注意力。教學環(huán)節(jié)設計的也不好，應該先講我們學校的學習生活，結(jié)合我們學校的實際來教學，不能光拿書上的圖來講，久而久之，學生就學不會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。
寫字備課教學反思篇十
新學期開始了，第一次上音樂課，孩子們表現(xiàn)得很興奮，今年我任教的是五年級的幾個班，他們剛從四年級升上來，并未上過我的課，但他們都認識我，并有學生不時在隊伍里偷偷地說：張老師，他就是張老師！我知道孩子們是什么心理，于是我立刻面無表情地說：“現(xiàn)在開始站隊！倒計時！”學生仿佛意識到了，立刻站好隊，有秩序地走向音樂樓，音樂樓門口整好隊，我讓學生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話，到了教室門口，再次整隊，然后讓學生有秩序地進教室，直到這時，我都沒有一個笑臉，學生用敬畏的目光看著我，其實我是一個很愛笑的人，但是第一天第一次音樂課，如果學生太隨便，常規(guī)抓不好，以后就后患無窮，所以我寧愿忍受一段時間，看看效果不錯，于是我開始認真嚴肅地講起了音樂課的一些常規(guī)。
我要求學生準備上課時隊伍要快、靜、齊，行走過程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩，到音樂樓門口特別注意安全，先站隊后上樓，因為班級太多，上課之前的坐姿要求為坐半個凳子，抬頭挺胸，坐半個凳子有精神，面帶微笑，我們的.公約是不把不好的情緒帶進課堂，包括老師，快樂地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時，注意傾聽，這是對別人的尊重，聽音樂時聚精會神，唱歌時身體坐直，雙手捧書，上課語言要規(guī)范，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補充，我覺得，我認為等等。還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、高興的、深情的等等，鼓勵每一位同學積極參與發(fā)言和每次音樂活動，只要上臺的就加分，因為能參與就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學會客觀地恰當?shù)卦u價別人，評價音樂，敢于表達自己的見解，勤于思考，我還給各小組起了名稱，四個小組分別為：月亮、太陽、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱，鼓勵相互競賽競爭，既比上課表現(xiàn)，如參與音樂活動，又比遵守常規(guī)和紀律，更比各組的高雅風格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規(guī)定每節(jié)課需帶的學習用品，做到自己的物品專人專用，自己保管，在講常規(guī)的過程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過學生樂于接受的方式進行正反比較加深學生的印象，到這時。
我想一節(jié)真正好的預備課，除了應讓學生明確這門課的具體要求，更應該讓學生對這門課對教這門課的老師產(chǎn)生興趣和喜愛之情，才能真正留住學生的心，所以在接下來的時間中，我通過豐富多彩充滿樂趣的音樂活動讓學生參與，激發(fā)他們的興趣和學習欲望，培養(yǎng)如參與意識、競爭意識等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學生喜歡自己，看到下課了，學生還依依不舍不肯離去，我會心地笑了，良好的開端是成功的一半，接下來就是我們共同努力了，孩子們，真的想對你們說：想說“愛”你卻不是很容易的事，讓我們用行動鑄就我們美好的夢吧！上好每節(jié)課，享受每節(jié)課！
寫字備課教學反思篇十一
今天開學，第一節(jié)課我不想學習課文，再說部分學生還沒有語文課本，我想用聊天的方式幫助學生收收心。備課時，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過三個故事給學生啟發(fā)，然后讓學生自由表達。本想，孩子們一定會嘰嘰喳喳地說個沒完沒了，現(xiàn)實是只有幾個孩子樂于表達。課后，董校長給了我一些點撥，頓時豁然開朗：
一、學會分散與集中。
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設計的問題是：回憶假期或上學期難忘的事。問題設計主題不明確，所以學生回答的較分散，當一個孩子說了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應該適時引導其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向__，能很快想起一些事情。然后再引導學生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學生過節(jié)時發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂于表達。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說了在學習上要努力說好普通話，為防止再次分散問題，應該適時問一句：“誰還想說一說你在學習上想做出哪些努力?”然后依次是衛(wèi)生、紀律等方面，這樣會更加條理，孩子們想到的應該更多。
二、學會用極其舒服的語言調(diào)動孩子的積極__。
比如有孩子表達要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅持刷牙。我可以這樣評價：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會變得更帥的?！碑敵霈F(xiàn)表達者很少的時候，我還可以這樣引導：“老師很想聽聽女孩子們想法?！被颉澳线叺耐瑢W有什么想法嗎?”等。
三、把講述的三個故事貫穿在課堂教學環(huán)節(jié)中作為對孩子們的獎勵。設計恰當?shù)倪^渡語進行連接并與每個環(huán)節(jié)相關聯(lián)會更好。講述故事的時候也應該力求生動。
寫字備課教學反思篇十二
聽了寧家埠齊老師一節(jié)《同一首歌》，收獲很大。授課班級五年級一班是匯泉小學有名的班級，學生的合唱功底較別的班深厚，導課部分學生演唱了《學習雷鋒好榜樣》，給聽課老師留下了很好的印象。
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，也是中央電視臺的一個王牌節(jié)目，歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、有愛、團結(jié)、和諧的美好主題。學生較熟悉，齊老師用優(yōu)美的范唱的形式讓學生對《同一首歌》頓時來了興趣，通過和剛剛演唱的《學習雷鋒好榜樣》進行情緒的對比，讓學生回憶旋律，根據(jù)情緒的變化把樂曲劃分為兩個樂段。
接著讓學生看《同一首歌》的視頻，極大的調(diào)動了學生的學習熱情，學生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學奠定了良好的情感教育基礎。學生信心膨脹，接著問“有沒有信心比他們唱得好”，便進入了歌曲的教學。
用啦模唱旋律感受旋律的起伏，在指導學生情緒方面教師還可以再作細處理，比如通過彈琴范唱、讓學生區(qū)別什么是優(yōu)美的聲音，通過節(jié)奏、旋律的起伏、強弱對比和變化讓學生唱出來。
《同一首歌》是個二聲部合唱，在本課教學中，沒有涉及到二聲部的教學，但是，教師可和學生進行合作，學生演唱高聲部，老師演唱低聲部，讓學生感受歌曲的和諧和帶給他們的美感。要求學生做到，教師必須先做到，學生做不到的教師也要給學生作必要的示范。
寫字備課教學反思篇十三
學校一直以來都在要求各學科組集體備課，但是因為老師們一般來說都已經(jīng)教了幾輪，同樣的課程肯定是非常熟悉，所以說到集體備課一般也只落在了形式上，而沒有從課堂上真正的體現(xiàn)其作用。因此，使集體備課在很多時候變成了一種任務，一味的去敷衍。
上學期我參加了“青年教師學洋思教學大比武”之后，對集體備課深感喜愛。因為是教學比賽，所以肯定是從心理上就比較重視，于是，在備完課之后就將整堂課的思路給辦公室的老師們說了說，聽完之后，她們就給我提示了幾處以往學生所反映出的.較難理解，以及學生感興趣的地方，這樣使我更加清楚了整堂課中，哪些地方是可以讓學生自學，哪些是需要老師講解后再讓學生理解體會的地方。因為所有環(huán)節(jié)都設計的很清楚，所以整堂課下來非常流暢，學生在課堂上也是有張有弛，重點難點大都可以集中精力去聽。
由于是切身體會，所以，寫此反思希望大家能夠堅持集體備課，尤其是年輕老師，如果因為工作忙，沒能集體備課，那么，在自己備課之后盡量多問問老教師，真的可以收到事半功倍的效果。
寫字備課教學反思篇十四
1、利用好教學參考書、電子備課，深入挖掘教材。切實注重書頭備課的實用性（適合自己的教學）、時效性（先備課再上課），堅決杜絕課后補備課。
2、形式上以勾、畫、圈、點，做批注（記錄文字）為主，教師一定要將教學目標、教學重難點書寫于課題上方，然后圍繞教學目標、重難點，課后思考練習等，針對課文中的關鍵詞語、重點句段進行分析，將教學要點在適當位置記錄。只要有助于教學的各種形式都可以作為備課形式。
3、內(nèi)容上，不強調(diào)教案的完整，可著重教法的研究，可注重學法的指導，可重點備文本內(nèi)容的`理解，可重點備文本拓展的訓練……不強調(diào)備課內(nèi)容的詳略，沒有字數(shù)的要求。
4、教師可根據(jù)電子備課，將自己的教學設計的每一環(huán)節(jié)記錄在小紙卡上，以書簽的形式粘貼于課本中。紙卡上的內(nèi)容不必詳細記錄，只要能夠起到提示自己，教學的下一個環(huán)節(jié)進行“哪個教學活動”即可。
5、青年教師備課要做到策略每一個環(huán)節(jié)要涉及到，重點突出“品讀”部分，但也不用每課都采用這種方式，每單元最少2次；老教師只要抓住“品讀”環(huán)節(jié)，針對課文中的關鍵詞語、重點句段進行分析，將教學要點在適當位置記錄，體現(xiàn)全過程的每單元一次即可。
6、上完課后對本次教案進行反思和修改，使教案更加完美，更具可行性。
寫字備課教學反思篇十五
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，在教學過程中，我采取欣賞、思考、提問的方式來進行教學，使學生的積極主動性得到提高。
在學唱《同一首歌》這首歌曲前，我先讓學生觀看了一段關于《同一首歌》的視頻，一開始就極大的調(diào)動了學生的學習熱情，學生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學奠定了良好的情感教育基礎。學生能用抒情的聲音進行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學生自由組合，通過競賽的方式來完成此段的教學目標。學生們積極思考，嘗試各種演唱形式來完善歌曲的情感需要，最總?cè)〉昧肆己玫膶W習效果。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、有愛、團結(jié)、和諧的美好主題。
因為這首歌曲大家都比較熟悉，在教學上沒有遇到多大阻礙，所以趁機對簡譜較差的學生及時增加了識譜試唱，這種練習可以逐步提高他們的識譜能力。不過因為對這首歌曲的喜愛程度，學生們在感情處理上都表現(xiàn)的'很好，特別在后面的表演中，學生的積極性很高，充分的展示了歌唱的能力。
最后，我還給他們布置了思考的問題，那就是假如你是《同一首歌》的總導演，你還會為他策劃一個怎樣的新創(chuàng)意？這個問題布置下去了，得到了同學們的強烈的反響，大家以組的形式展開了積極地討論了策劃。沒想到，孩子們的想象力是如此的豐富，如此的新奇。
所以，這節(jié)課讓我感觸最深的就是，音樂的課堂教學就要讓孩子當學習的主人，老師則需引導、調(diào)動孩子們的課堂積極性，不要把孩子那些有創(chuàng)意的想法扼殺在我們所設計的條條框框之中。
寫字備課教學反思篇十六
要求學生介紹力求達到聲情并茂，必要時也借助京味十足的吆喝完成交流。同學們通過介紹，跟隨著作者的緩緩記憶，慢慢體會到作者對吆喝的感情。然后設計了一個小組內(nèi)的活動，鏈接生活，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設計吆喝，分析不同廣告對同種生意的影響和作用。
在這堂課上，我始終把學生放在首位，設計了說吆喝的現(xiàn)場表演，喊吆喝的角色體驗，論吆喝的課堂討論等三個學生活動環(huán)節(jié)，學生的主體性得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。同時，加強教材的挖掘，新理念的滲透、新教法的展示、課件的運用，效果都不錯，老師們對這堂課也給予了較高的評價。但我作為這堂課的設計者和實踐者，感覺部分教學目標并未如期實現(xiàn)，一些課文知識落實的也不盡如人意，師生互動和學生的活動環(huán)節(jié)總覺得還存在瑕疵，總覺這節(jié)課的語文味不濃。這堂公開課下來，我對課標下的語文教學產(chǎn)生了一些反思。
一切為了每一個學生的發(fā)展是新課改核心理念，以人為本、以學生為本是教育的價值取向。課標鼓勵教師保護學生的想象力，弘揚學生的個性，面對學生一張張幼稚的臉龐，生怕稍一疏忽又把她們雕刻成千人一面。
在《吆喝》這節(jié)示范課的第二個環(huán)節(jié)喊吆喝和第三個論吆喝環(huán)節(jié)中，面對學生的笨拙表演和不準確的答案，為避免挫傷學生的積極性，我不得不說：不錯、好、非常有道理等等，極少對學生的回答說不，一堂課下來，同學們皆大歡喜，課堂氣氛及其活躍，可是我的心情卻不能平靜：這一部分同學所謂的積極性和想象力的到了鼓勵，可是對于班上其他大部分同學而言，他們對知識、對真理的追求標準就不會產(chǎn)生模糊和偏差嗎?這對他們也是一種不公平。
說不真的是對學生的不尊重嗎?課堂上，學生積極回答，體現(xiàn)了學生的積極參與，活躍了課堂氣氛。起來答問的學生在答問前已經(jīng)進行了獨立的思考、經(jīng)過了自己的深思熟慮，他們的答問正是自己的勞動成果，若他們的答問是正確的、有道理的，教師就要及時給予肯定和表揚，這不僅是回答了學生的問題，更是對學生勞動成果的尊重。如果學生的回答是不正確的或不夠完整的，教師應及時給予糾正或請同學給予糾正、補充，這樣更有利于學生認識自己，也有利于學生辨別是非真?zhèn)巍Ｈ绻麑W生的答問是不正確的或不夠完整的，而教師還是一味地說不錯、嗯，好等等，那學生將會在錯誤的道路上越走越遠，并且還沾沾自喜，這不是對學生的尊重，而是害了學生。
誰回答你都肯定，可見，敢對學生說不，給學生正確導向很重要。
寫字備課教學反思篇十七
4）確定教學目標，明確學生在本節(jié)課結(jié)束時能夠達到的標準；
5）根據(jù)學生情況和教學內(nèi)容，設計實現(xiàn)教學目標的主要教學環(huán)節(jié)，以及在教學環(huán)節(jié)中有遞進層次的主要教學活動（可以在教案中寫出主要教學活動的設計意圖）。
6）作業(yè)設計。
7）板書、教學資源準備。
8）可有課后反思，或課后在教案中的活動或教學環(huán)節(jié)旁注上靈感、啟發(fā)、問題和需要改進的建議等。
1）寫出教學流程圖，更明確教學環(huán)節(jié)和主要活動順序與相互間的關系；
2）考慮教師活動同時，要考慮學生活動，不能只是看、聽和重復，要有思考和實踐；
3）針對不同層次的學生，教學活動可以有幾種不同的預設；
5）要考慮遇到偶發(fā)事件如何應對，哪些環(huán)節(jié)容易引發(fā)學生分心、走神或躁動；
6）考慮學習活動的多樣性，體現(xiàn)師生互動、生生互動、合作學習的具體形式；
7）年輕教師備課易細，避免課上漏掉內(nèi)容和環(huán)節(jié)，有經(jīng)驗的教師不必過細，備課時考慮好，細想整個過程、活動和語言，但不要每句話都寫出，特別是學生要說、要回答的內(nèi)容不可能事先知曉，教師應是大致估計，不致使教學完全按教師預設的一字不變地進行。
8）做好課前準備，包括寫卡片、準備實物教具、圖片、照片、課間、錄音等，不要因缺教具和學具影響教學效果。
1．確定教學效果評價、預測教學中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案這幾個方面是我以前是忽視的，沒有在備課時所考慮的。盡管老師們備課的方式因人而異，但備課中所需要考慮的一些要素我想都應該是共同的：熟悉教學內(nèi)容，了解學生需要，確定教學路子，明確教學目標，設計教學步驟，確定教學效果評價，選擇和準備教具，預測教學中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案等。在考慮這些因素時，不同的教師可能在備課的詳略上有所差異。但是往往有些老師將確定教學效果評價、預測教學中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案這幾個方面給忽視了，在備課的時候沒有充分考慮。學生課上說的什么，我能在備課中全寫出嗎，其實你可以預設、或期望在相應情境中，預期、期望學生能說出什么、想說出什么、可能會說出什么，這樣在課堂上發(fā)現(xiàn)學生輸出的語言與所學內(nèi)容有差異時，才能根據(jù)學生的基礎、理解、記憶、想像發(fā)揮進行有針對性的指導。
2．根據(jù)學生情況和教學內(nèi)容，設計實現(xiàn)教學目標的主要教學環(huán)節(jié)，以及在教學環(huán)節(jié)中有遞進層次的主要教學活動，這個教學活動包括了主要活動和可選擇活動。我以前設計的活動就是以主要活動為主的，很少涉及到可選擇的活動。我一直誤認為，根據(jù)我的學生的實際情況，能完成我所設計的主要的活動已經(jīng)很不錯了，上課的時候是沒時間再做可選擇的活動，這可選擇的活動是沒有必要的。其實并不是這樣的。
3．忽視了教學反思的作用。做教師時間長了，肯定在教學思路和教學習慣上開始固化，包括教學反思的方式和范圍，不想動筆寫。我以前還就給自己找來一個有利的借口：沒時間。針對這一問題，我覺得可以通過與他人交流、利用外出觀摩學習、校內(nèi)老師們相互聽課、評課等方法去開闊思路，但最關鍵的是事實求是的分析自己每節(jié)課的效果，適當放大一個或幾個教學環(huán)節(jié)，沒準能看到平時看不到的東西呢！堅持寫教學反思，多則多言，少則少言。不會反思的老師永遠成不了名師。葉讕教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年的教學反思有可能成為名師”。美國教授巴里斯在《培養(yǎng)反思力》一書中說:“那些喜歡反思，并且在此基礎上努力提高自己教學效果的教師，也會成為勝人一籌的教師，他們可以指導一般的教師成長?！泵绹麑W者波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。也有的專家認為：優(yōu)秀教師=教育教學過程+反思。
可見，課后反思是教師提高自我的有效措施，其實許多名師就自覺地進行著這一行動，且收到顯著的成效。課后反思實際上是一次避免教學重復的.失誤，總結(jié)推廣成功的經(jīng)驗的再備課，是一個去粗取精，去偽存真，完成由實踐到認識的飛躍過程，對于教師的備課能力的提高是非常重要的，應成為教師一種自覺的教學行為。
寫字備課教學反思篇十八
通過一整個學年的英語教研討論和英語教學實踐工作，大家的教學水平都在實踐中取得不同程度的提高。結(jié)合本學期的英語隨堂聽課和期末測試，將本學期的英語備課教學反思總結(jié)范文如下：
由于很多客觀存在的原因，這學年很多教師是第一次擔任英語教學工作，有的是第二個學期才從事這份工作。因此在教學過程中，最大的問題就是經(jīng)驗不足。比如有的教師對教學流程掌握得不夠熟練，在主體引導過程中不能很好地利用游戲或別的方法吸引孩子的注意，與孩子很好的互動。在聽課的過程中，也發(fā)現(xiàn)有的教師課前準備不充分，自己對課程的內(nèi)容掌握不夠好，因此在上課的過程中，就不能很好地發(fā)揮自己的能力，讓所有的孩子都對這堂課感興趣，孩子對學習內(nèi)容也就掌握得不夠好。
教師在教學中缺乏激情，孩子則會對這節(jié)課失去興趣，不能自主地參與到活動中來，這樣就使你設計的環(huán)節(jié)失去魅力發(fā)揮不出作用。而課堂指令的應用能給孩子創(chuàng)設一個更好的語言環(huán)境，對調(diào)動他們的積極性也會起到作用。而且教師們的音準存在問題。當然有的班級的教師很認真，每次課前都會正音，或是一起組織討論游戲的環(huán)節(jié)等。因此她們的進步是比較大的。
最后祝大家在以后的教學實踐中，能取得更多更好的經(jīng)驗，取得更好的成績。
寫字備課教學反思篇十九
聽了寧家埠齊老師一節(jié)《同一首歌》，收獲很大。授課班級五年級一班是匯泉小學有名的班級，學生的合唱功底較別的班深厚，導課部分學生演唱了《學習雷鋒好榜樣》，給聽課老師留下了很好的印象。
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，也是中央電視臺的一個王牌節(jié)目，歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、有愛、團結(jié)、和諧的`美好主題。學生較熟悉，齊老師用優(yōu)美的范唱的形式讓學生對《同一首歌》頓時來了興趣，通過和剛剛演唱的《學習雷鋒好榜樣》進行情緒的對比，讓學生回憶旋律，根據(jù)情緒的變化把樂曲劃分為兩個樂段。
接著讓學生看《同一首歌》的視頻，極大的調(diào)動了學生的學習熱情，學生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學奠定了良好的情感教育基礎。學生信心膨脹，接著問“有沒有信心比他們唱得好”，便進入了歌曲的教學。
用啦模唱旋律感受旋律的起伏，在指導學生情緒方面教師還可以再作細處理，比如通過彈琴范唱、讓學生區(qū)別什么是優(yōu)美的聲音，通過節(jié)奏、旋律的起伏、強弱對比和變化讓學生唱出來。
寫字備課教學反思篇二十
《同一首歌》作為本單元的主題，就是要通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在學唱《同一首歌》這首歌曲時，學生能用抒情的聲音進行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學生自由組合，積極思考，嘗試各種多樣的演唱形式。
再學習《同一首歌》的時候，因為學生都聽過，很多都會唱，當音樂起來的時候，學生一下子就激動起來了，這時候?qū)W生都很活躍，讓他們靜下來慢慢的學唱是不可取的了，可是不重新唱的話他們再歌曲的細節(jié)處理上又不到位，音不準、節(jié)奏不準的小狀況都出現(xiàn)了。于是，我再他們演唱的時候把范唱去掉，直接聽伴奏演唱，他們才慢慢靜下來，意識到自己還沒有真正的會唱這首歌，才能夠好好的學唱歌曲，學會歌曲。
這節(jié)課我通過仔細聆聽和輕聲模仿唱的形式學習，在一些較難解決的音準和節(jié)奏方面加以提醒，兩三遍之后學生就很快的解決了重點難點，很快就學會了這首歌。課堂氣氛也很融洽。
寫字備課教學反思篇一
今天,終于完成了我的這節(jié)參賽課,心中的一塊石頭落了地?；仡欉@節(jié)課的整個過程及教學思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前，我已做了充分的準備，根據(jù)本節(jié)課的教學目標來精心備課。我在導入部分這一環(huán)節(jié)當中，以故事的形式，以介紹碑帖為基點，圖文并茂地向?qū)W生介紹書體及代表作品，盡量讓學生有一個較全面的了解。我這樣做的目的是想通過名帖欣賞，充分展示我國書法藝術(shù)的魅力，讓學生增長一些書法常識，進一步了解書法、喜歡書法，從而培養(yǎng)學生對書法的興趣，開闊學生的'眼界，提高書法鑒賞水平。
從學生的表現(xiàn)，口語表達等方面來看，達到了預期的效果，學生們受到了一定的感染及熏陶，我認為這是教學目標的一種體現(xiàn)。
在范字講解中，我努力讓學生感受到祖國語言文字的形體美。通過老師的板書、講解、指導漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排，使學生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。我覺得這也是一種德育的滲透，讓我們的學生都來熱愛祖國文字，都來寫好祖國文字。但不足的是，學生在寫時，老師應播放優(yōu)美的音樂。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學中，應得以體現(xiàn)。
議這一環(huán)節(jié)中，教師應該多注意一些集體評價方式，可以生生評議、師生評議等等。這一點兒老師忽略了。有待于在今后的寫字教學中多思考、多謀略、多探究。
總之，漢字是中國文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，這是最起碼一個中國人應該作到的。把學好漢字納入課程當中，進行寫字教育的目的，不僅是讓學生練出一手好字，同時也是已寫字常規(guī)為手段，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生主動活潑、主動發(fā)展。
所以，在今后的寫字教學中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：
一、觀察字型。觀察是認識事物的基礎。指導學生觀察字型，讀準字音，把讀與寫結(jié)合起來，加深學生的印象。培養(yǎng)學生的觀察能力。
二、示范演示。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師在黑板中的田字格中范寫，向?qū)W生展示寫字的全過程。邊演示邊講解，字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱。
三、訓練操作。訓練是寫字教學的關鍵，也是寫字課堂教學的重點。在示范演示之后，學生對字的字型、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識。在此基礎上，教師指導學生開始寫字。
四、及時評析。讓學生寫好字---還要及時反饋信息，及時評析。它包括口頭評價和作業(yè)批改。
在今后的教學中，我還需要加強培養(yǎng)學生濃厚的寫字興趣。托爾斯泰曾經(jīng)指出：成功的教學不在于強制，而在于激發(fā)興趣。寫字興趣培養(yǎng)起來了，寫字技能就有所提高。寫字技能提高了，寫字興趣就更加濃厚。多講一講書法家的故事，開展作業(yè)展覽、舉行比賽等等。為了讓興隆小學的學生們都能寫出一手漂亮的字來，而努力、奮斗！
寫字是一項重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學生應有的基本素養(yǎng)。反思我的寫字教學，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強的方面。在教學中我注意從以下方面進行教學：
寫字備課教學反思篇二
因為這篇課文中需要講解的地方比較多，所以在備課的時候就下了一番功夫的。而在課堂上，由于是由問題開始，再到同學們的自讀自問，自議自解，最后匯報交流。第一個學生直接說出了他對第三自然段的理解。這顯然有些突然，沒有按課文的寫作順序來，可能是在自主讀文的過程中他特別注意了那一段吧，所以最先就想說這一段。于是引導學生細讀課文，找到描寫作者行為的動詞，體會作者當時的心情。學生們也說得很好，是作者當時吃到糖時的興奮至極的心情。我追問：“作者為什么這么想吃糖，是剛想到了，還是想了很久的？是從哪里知道的？仔細讀讀課文，找一找，你能理解作者所說的嗎？”這樣就回到了課文的開頭?；貧w到正常的順序上。可是，要理解到作者當時心情是不容易的，因為現(xiàn)在的孩子根本沒想吃不到糖的時候。于是我利用了遷移的方法。列舉他們親身的經(jīng)歷的事情來觸發(fā)他們的情感。
現(xiàn)在老師告訴大家下節(jié)課不能下課，會一直上，什么心情？
此時抖出文章的寫作背景，因為那個年代里物資的匱乏，導致了這件事的發(fā)生。而不是父母怕孩子得蟲牙。這樣學生們的情緒就調(diào)動起來了。接下來，吃到糖的喜悅之情，面對母親的不責備的內(nèi)疚心情就都好理解了。所以個個都想說點什么，根本就不用再引導他們提問了，甚至把每一句的意思都說出來了。說出自己的理解。課堂上的熱烈超出了我的想像。
課后一直想，這節(jié)課之前完全沒有想到同學們會這么積極，直接的原因是什么呢？想來有以下幾點：
第一是備課做足準備。面對這篇課文，寫作背景是必不可少的，因為里面所說的事件離學生的生活很遠，是不容易理解的。在曾經(jīng)教的班里學到這篇課文時，學生們就很不理解，糖有什么好稀奇的，買點就吃唄。所以在這次的授課之前就把前前后的問題都想到了。
第二調(diào)動學生情感的方法不可忽視。想要我們的學生們理解課文中人物或者是作者的想法很難，如何調(diào)動他們的情感，讓他們進入到從沒有產(chǎn)生過的感情里，方法就極為重要。這就要遷移，利用他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，某些個能夠產(chǎn)生同樣情感的事情來激起他們的情緒，這樣就能更好理解課文的中心思想了。
第三要準備能夠從各個角度、方面作調(diào)整的教學機智。要靈活地進行課堂掌控。這是我們在備課的時候就應該想到了。因為只要是允許學生自由發(fā)言，只要“自主、合作、探究”式學習，學生就會產(chǎn)生各種問題，不知會從哪個角度來匯報學習結(jié)果。所以，要有調(diào)整課堂的能力，心里鎮(zhèn)定，頭腦靈敏，語言豐富。這是隨時調(diào)整學生們發(fā)言必備的基本能力與素質(zhì)。
第四在課文與學生之間搭建起一座橋梁，就是情感。而激起學生們的情感既要有放，也要有引。這就需要我們平時多觀察一些學生的行為。以便在教學中用到。
一節(jié)課的備課與反思能夠帶同一類型課的進行，當然也可能對其它教學活動產(chǎn)生非常積極的影響。能否有效地反思在于我們?nèi)绾慰创覀兊慕虒W工作。教學反思不是寫在紙上，為了完成學校的教學任務，而是放在心里，增進自己的教學能力的。
寫字備課教學反思篇三
最近，我們班的小朋友進入到識字部分的學習中了，這就意味著他們不僅要靠拼音認識更多的生字，還要會寫這些生字。這對于我來說是一件十分困難的事，因為他們寫不好，甚至有的'還不會寫?？墒菍懞米钟质呛苤匾模斈阌谜麧嵙鲿车奈淖謱懗鲆黄恼聲r，當你用蒼勁的筆體寫成一份報告時，甚至當你用清麗娟秀的字體寫就一封書信市，這筆財富的價值就會充分顯露出來。想到這，我就決心要教他們寫一手好字，那應該怎么做呢？以下便是我對此的一些體會和反思。
1、首先是教師一定要有耐心。有時候時間來不及或者事情比較多的時候，我就看差不多了就讓小朋友們過關了，其實其中肯定有不少寫得不好的，筆鋒也沒有寫出來的，可我為了當任務一樣完成，就讓他們蒙混過關了。今后決定一個一個仔細看，哪怕弄得再晚也不能放過細節(jié)。
2、接著學生的筆也有問題，開學時就建議他們用hb的鉛筆了，既不硬，又不軟?？捎行┘议L不在意，隨意用鉛筆。其次要注意觀察每個小朋友寫字的力度，下筆輕的小朋友，可選擇b型鉛筆；下筆重的小朋友，可選擇h型或2h型的鉛筆。選擇好適合的鉛筆，對于小朋友寫好一手字十分重要。
3、上課講解如何寫字時一定要讓學生認真聽講，寫在什么位置，寫多長都是十分重要的。有的小朋友只關注如何寫，卻不關心怎么寫好，要讓他們養(yǎng)成善于觀察的好習慣，自己說說這些字在田字格的什么位置，在習字冊或者田格本上書寫時看好書本，觀察好再下筆。
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寫字備課教學反思篇四
最近，我們班的小朋友進入到識字部分的學習中了，這就意味著他們不僅要靠拼音認識更多的生字，還要會寫這些生字。這對于我來說是一件十分困難的事，因為他們寫不好，甚至有的'還不會寫?？墒菍懞米钟质呛苤匾?，當你用整潔流暢的文字寫出一篇文章時，當你用蒼勁的筆體寫成一份報告時，甚至當你用清麗娟秀的字體寫就一封書信市，這筆財富的價值就會充分顯露出來。想到這，我就決心要教他們寫一手好字，那應該怎么做呢？以下便是我對此的一些體會和反思。
1、首先是教師一定要有耐心。有時候時間來不及或者事情比較多的時候，我就看差不多了就讓小朋友們過關了，其實其中肯定有不少寫得不好的，筆鋒也沒有寫出來的，可我為了當任務一樣完成，就讓他們蒙混過關了。今后決定一個一個仔細看，哪怕弄得再晚也不能放過細節(jié)。
2、接著學生的筆也有問題，開學時就建議他們用hb的鉛筆了，既不硬，又不軟。可有些家長不在意，隨意用鉛筆。其次要注意觀察每個小朋友寫字的力度，下筆輕的小朋友，可選擇b型鉛筆；下筆重的小朋友，可選擇h型或2h型的鉛筆。選擇好適合的鉛筆，對于小朋友寫好一手字十分重要。
3、上課講解如何寫字時一定要讓學生認真聽講，寫在什么位置，寫多長都是十分重要的。有的小朋友只關注如何寫，卻不關心怎么寫好，要讓他們養(yǎng)成善于觀察的好習慣，自己說說這些字在田字格的什么位置，在習字冊或者田格本上書寫時看好書本，觀察好再下筆。
寫字備課教學反思篇五
漢字是中華民族悠久的歷史文化結(jié)晶，它不但具有傳播文化信息的功能，更以它優(yōu)美的結(jié)構(gòu)和包含著民族的凝聚力而生生不息。小學階段是孩子接觸和學習漢字的起點，打下堅實的寫字基礎和良好的書寫習慣，對每個學生都影響巨大。我在進行寫字教學時，特別注重學生寫字的姿勢、寫的字的正確性和美觀，所以我在寫字教學里，基本做得以下幾點：
一、培養(yǎng)學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
要想學生學好一樣東西，必須讓他喜歡上這樣東西。同理，學生要想練習好寫字，就要對寫字有興趣。我再開展寫字課時，通常采用不同的教學方式，開展不同的活動，讓學生在枯燥、乏味的寫字里感受到快樂。寫字課堂變得有趣，學生對寫字的興趣就會得到提高，那么學生就會將被動學生變成了主動去探究學習了。教學寫字過程中，我也注重學生寫字姿勢、書寫習慣的養(yǎng)成。結(jié)合我校寫字特色的提出“認認真真寫字，堂堂正正做人”的理念，我引導學生感知到，寫好了字，人也會在寫字的過程里陶冶了身心，令自身做人也變得端正、正直。寫字興趣和書寫習慣可以說是低年級學習寫字的重中之重。
二、了解漢字結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)漢字之美，正確寫字。
“磨刀不誤砍柴工”，要寫好字，首先應該理解好漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時清楚筆畫筆順。低年級學習寫字，可從筆畫練起，再而寫簡單的整個字，務必先寫正確字。有了一定的基礎，高年級可以指導學生研究字的構(gòu)成，書寫筆畫較多的字，發(fā)現(xiàn)每個漢字的構(gòu)成之美，那么練習起來就事半功倍了。教師的開展寫字課教學時，每個范字都要正確、工整，這樣才能起到示范作用。也可以讓學生跟著臨摹，寫對了字，才能把字寫美。
三、掌握寫字時間，貴在堅持，多樣化的評價手段。
寫字不是說花大量的時間去練習就能寫好，只重量不重質(zhì)是不行的，有時甚至會讓學生感動厭倦，適得其反。只要學生每堂寫字課里都學有所成，達到目標就成功了，重點應該是把寫字教學和學生練字的習慣堅持下去，終會取得成果。教師在寫字教學里的評價手段也非常重要，采用多樣化的評價手段，不但能提高學生的寫字興趣，也能提高寫字課堂的教學效率。平時教師也可以多舉行一些書法比賽之類的活動，學生通過參加活動也可以檢驗自己的寫字水平，得到的鼓勵也增強了練習寫字的信心。
通過開展寫字教學，我從學生身上已經(jīng)看到了很多的收獲，許多學生的寫字有了很大的進步，思想品德上也端正了，同時我也看到了自身的不足。在以后的寫字教學里，我還要繼續(xù)努力探討，爭取把寫字教學開展得更好。
寫字備課教學反思篇六
《丁丁寫字》這篇文章，針對孩子們經(jīng)常出現(xiàn)的這個問題，以丁丁寫字為例，告訴孩子們只有認認真真做事，才能把事情做好。
課堂上，孩子們認真的'讀書，當我問到：丁丁寫不好字，認為是什么不好?孩子們爭先恐后的回答：是紙不好，是-------這時，我語音一轉(zhuǎn)：你自己有沒有這樣的事，像丁丁一樣，事做不好，就賴別人?老師，上次我摔倒了，怪磚頭絆到了我。老師，昨天端飯，不小心飯撒了，怪媽媽不給我端。別的孩子們積極的參與學習中，可那幾個總完不成作業(yè)的孩子卻坐在座位上無動于衷。對了，該是教育他們的時候了：孩子們，還有一種現(xiàn)象，我班有的小朋友，作業(yè)完成不了，就說本子沒了，筆壞了。剛說到這，孩子們哈哈大笑起來，永欣那天就這么說的。麗娜也這么說的。-------被點到的孩子不好意思的低下了頭。趁此機會，我緊跟著問：丁丁字寫不好，怪紙不好，筆不好，那結(jié)果怎樣了。他最后像冬冬一樣，身子坐直，一筆一畫認真寫，字就寫好了。對，當丁丁自己做好了，字也就寫好了。老師相信，你們也會像丁丁一樣，做好自己，作業(yè)也能完成，對嗎?這幾個孩子聽了，連忙點頭，甚至一個孩子還舉了舉拳頭。顯然，他們已認識到自己錯了?？粗⒆忧辶恋难劬?，我相信，他們一定會做好自己。
一堂課就這樣上完了，但留給孩子們的遠遠不是課文的學習，更是對自己不良習慣的鞭策。正如陶老先生所說：教書育人，重在教書，更重在育人。對于一年級孩子來說，不僅要教會他們識字讀文，更要培養(yǎng)良好的學習生活習慣，教會他們怎樣做人，這會是他們受益終身。
寫字備課教學反思篇七
今天，我執(zhí)教了鄂教版教材小學語文第一冊第12課《丁一小寫字》的第二課時。我對自己本節(jié)課的教學進行了較為深刻的反思。
這節(jié)課的教學成功之處可從以下幾方面來談：
始終圍繞“丁一小寫字寫來寫去寫不好，他自己在不斷的思考其中的原因，后來通過看到姐姐寫字的樣子才明白是自己的坐姿和態(tài)度不認真的原因造成的，結(jié)果他的字也寫好了。
閱讀教學的重要目的就是要引領學生進行走進文本，和文本進行一次次生命的對話，讓心靈在感悟中飛揚。感悟必須以充分地“讀”為前提。古人云：“開卷有益”“書讀百遍，其義自見”。因此在教學中，我以學習活動的組織者、引導者和“以讀為本”的教學思想。以講助讀，充分發(fā)揮“讀”的作用，進行了一系列讀的訓練：自由讀，讀通課文；指名讀，正面指導；與同桌比賽讀，老師范讀……引導學生在讀中感悟，自然而然地領悟文章內(nèi)容，認識到丁一小寫好字的原因是態(tài)度的問題。學生在足夠的讀和悟的空間里受到情感熏陶和思想啟迪。
這節(jié)課的教學也存在以下幾點不足之處：
一、在進行閱讀教學的同時，也要找準低年級閱讀教學的結(jié)合點。繼續(xù)關注二類生字的認讀。
二、要注意傾聽學生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學生的問題及時判斷，及時糾正。
三學生寫字沒寫好。盡管老師講得很仔細，范寫很規(guī)范，但還是有一部分學生，字寫得不漂亮。
四對學生良好習慣的養(yǎng)成還要注重細節(jié)，從一點一滴抓起。比如說寫字時先把椅子放正，再做好握筆姿勢，檢查三個一的姿勢，在動筆寫字。正所謂“磨刀不誤砍柴功?！痹诮窈蟮慕虒W中，我還要進一步適應低年段學生的年齡特點，細心地、細致地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做一個細膩的低年段語文教師。
寫字備課教學反思篇八
《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文，懷素。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。
本課設計為第一課時教學，目標是讓學生能學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利的朗讀課文，關鍵還在于要激發(fā)學生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學上進的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學生的積極情感，消化不利因素呢？心理學中的“優(yōu)勢”法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應的優(yōu)勢，能促使各種反應與它聯(lián)結(jié)，從而達成高效。在這一理論指導下進行設計，意在突破難點，更有效地提高學生“識讀、識字”的'能力。
《課程標準》指出：“學生是學習的主人，教學反思《懷素》。語文教學應激發(fā)學生的情感，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?！弊裱@一要求，在初讀課文時讓學生借助拼音大聲讀課文，爭取讀通、讀順。本課有不少長句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了……對于一年級的孩子來說，這絕對是學習的難點。在一塊的處理上，我堅持重點指導句間停頓，只要求學生把長句讀通順。學生一有進步，絕不吝嗇我的表揚，讓每個孩子感受到我對他進步的肯定。教學中設計多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學生。在指導“好學上進”這個詞時，我提問：“怎樣的孩子才能稱的上好學上進呢？我們班上有嗎？”引導學生理解上課認真聽講，認真完成作業(yè)……就是一名好學上進的孩子。由學生再回到文本，“我們班還有很多好學上進的孩子，懷素小時候就是和你們一樣好學上進，你們說該不該表揚他呀？那我們一起來夸一夸他吧！”這時候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當然能夠帶著情感來讀，他也能始終處于積極的學習狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字，我是按部就班先認讀，然后請學生說說該怎么記，之后書空，看清位置描紅。課后覺得學生學的很沒趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺得可以設計一些動手的游戲，比如說讓學生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導學生根據(jù)課文的有關內(nèi)容用上生字編成簡短易記的句段或順口溜輔助記憶。運用說寫遷移訓練，鞏固識字效果，加強說寫訓練至關重要。首先，強化課堂說寫訓練，引導學生運用生字詞進行說寫訓練，使之達到會讀、會寫、會用的程度。其次，引導學生自我訓練，即要求學生學過單的生字、新詞后，自己練習用詞造句，并在學習、生活中有意識地加以運用。最后，應重視每次的說寫訓練，要求學生用上學過的字詞，豐富語言積累，幫助學生形成新的語言體系。
寫字備課教學反思篇九
突然之間，學校領導調(diào)整了課程。我又一次走進了一年級的教室，但我對去年的一年級仍記憶猶新，憂喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高興有機會從哪里跌倒再從哪里爬起。
萬事開頭難，如何上好第一節(jié)課？學生們的自制力不會太好，我還有一個經(jīng)驗，就是必須重視學生的`良好習慣的養(yǎng)成，哪怕是學生在課堂上已經(jīng)有良好的表現(xiàn)，也必須進行各種習慣的訓練。
我進了教室，先做了自我介紹，點了學生的名字。學生們的表現(xiàn)還可以。時間不長，有幾個就東倒西歪的趴在桌子上。我趕快停下了點名，宣布了幾個口令，告訴學生，雙手放在桌子上，抬頭挺胸，雙腳并攏，自然放下。
我們開始了查數(shù)，從1數(shù)到20，還教會學生一邊數(shù)，一邊用相應的手勢來表示，為以后的口算打基礎。我掛上掛圖，讓學生來說一說，你看到了那些數(shù)字？我立刻引導學生要舉手。我講學校的生活與一些要求，這時，下課鈴響了。
這節(jié)課，我上的有些倉促，我應該，先做自我介紹，然后提出自己的要求，已明確的口令要求學生，應該訓練幾遍，集中學生的注意力。教學環(huán)節(jié)設計的也不好，應該先講我們學校的學習生活，結(jié)合我們學校的實際來教學，不能光拿書上的圖來講，久而久之，學生就學不會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。
寫字備課教學反思篇十
新學期開始了，第一次上音樂課，孩子們表現(xiàn)得很興奮，今年我任教的是五年級的幾個班，他們剛從四年級升上來，并未上過我的課，但他們都認識我，并有學生不時在隊伍里偷偷地說：張老師，他就是張老師！我知道孩子們是什么心理，于是我立刻面無表情地說：“現(xiàn)在開始站隊！倒計時！”學生仿佛意識到了，立刻站好隊，有秩序地走向音樂樓，音樂樓門口整好隊，我讓學生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話，到了教室門口，再次整隊，然后讓學生有秩序地進教室，直到這時，我都沒有一個笑臉，學生用敬畏的目光看著我，其實我是一個很愛笑的人，但是第一天第一次音樂課，如果學生太隨便，常規(guī)抓不好，以后就后患無窮，所以我寧愿忍受一段時間，看看效果不錯，于是我開始認真嚴肅地講起了音樂課的一些常規(guī)。
我要求學生準備上課時隊伍要快、靜、齊，行走過程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩，到音樂樓門口特別注意安全，先站隊后上樓，因為班級太多，上課之前的坐姿要求為坐半個凳子，抬頭挺胸，坐半個凳子有精神，面帶微笑，我們的.公約是不把不好的情緒帶進課堂，包括老師，快樂地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時，注意傾聽，這是對別人的尊重，聽音樂時聚精會神，唱歌時身體坐直，雙手捧書，上課語言要規(guī)范，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補充，我覺得，我認為等等。還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、高興的、深情的等等，鼓勵每一位同學積極參與發(fā)言和每次音樂活動，只要上臺的就加分，因為能參與就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學會客觀地恰當?shù)卦u價別人，評價音樂，敢于表達自己的見解，勤于思考，我還給各小組起了名稱，四個小組分別為：月亮、太陽、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱，鼓勵相互競賽競爭，既比上課表現(xiàn)，如參與音樂活動，又比遵守常規(guī)和紀律，更比各組的高雅風格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規(guī)定每節(jié)課需帶的學習用品，做到自己的物品專人專用，自己保管，在講常規(guī)的過程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過學生樂于接受的方式進行正反比較加深學生的印象，到這時。
我想一節(jié)真正好的預備課，除了應讓學生明確這門課的具體要求，更應該讓學生對這門課對教這門課的老師產(chǎn)生興趣和喜愛之情，才能真正留住學生的心，所以在接下來的時間中，我通過豐富多彩充滿樂趣的音樂活動讓學生參與，激發(fā)他們的興趣和學習欲望，培養(yǎng)如參與意識、競爭意識等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學生喜歡自己，看到下課了，學生還依依不舍不肯離去，我會心地笑了，良好的開端是成功的一半，接下來就是我們共同努力了，孩子們，真的想對你們說：想說“愛”你卻不是很容易的事，讓我們用行動鑄就我們美好的夢吧！上好每節(jié)課，享受每節(jié)課！
寫字備課教學反思篇十一
今天開學，第一節(jié)課我不想學習課文，再說部分學生還沒有語文課本，我想用聊天的方式幫助學生收收心。備課時，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過三個故事給學生啟發(fā)，然后讓學生自由表達。本想，孩子們一定會嘰嘰喳喳地說個沒完沒了，現(xiàn)實是只有幾個孩子樂于表達。課后，董校長給了我一些點撥，頓時豁然開朗：
一、學會分散與集中。
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設計的問題是：回憶假期或上學期難忘的事。問題設計主題不明確，所以學生回答的較分散，當一個孩子說了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應該適時引導其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向__，能很快想起一些事情。然后再引導學生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學生過節(jié)時發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂于表達。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說了在學習上要努力說好普通話，為防止再次分散問題，應該適時問一句：“誰還想說一說你在學習上想做出哪些努力?”然后依次是衛(wèi)生、紀律等方面，這樣會更加條理，孩子們想到的應該更多。
二、學會用極其舒服的語言調(diào)動孩子的積極__。
比如有孩子表達要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅持刷牙。我可以這樣評價：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會變得更帥的?！碑敵霈F(xiàn)表達者很少的時候，我還可以這樣引導：“老師很想聽聽女孩子們想法?！被颉澳线叺耐瑢W有什么想法嗎?”等。
三、把講述的三個故事貫穿在課堂教學環(huán)節(jié)中作為對孩子們的獎勵。設計恰當?shù)倪^渡語進行連接并與每個環(huán)節(jié)相關聯(lián)會更好。講述故事的時候也應該力求生動。
寫字備課教學反思篇十二
聽了寧家埠齊老師一節(jié)《同一首歌》，收獲很大。授課班級五年級一班是匯泉小學有名的班級，學生的合唱功底較別的班深厚，導課部分學生演唱了《學習雷鋒好榜樣》，給聽課老師留下了很好的印象。
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，也是中央電視臺的一個王牌節(jié)目，歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、有愛、團結(jié)、和諧的美好主題。學生較熟悉，齊老師用優(yōu)美的范唱的形式讓學生對《同一首歌》頓時來了興趣，通過和剛剛演唱的《學習雷鋒好榜樣》進行情緒的對比，讓學生回憶旋律，根據(jù)情緒的變化把樂曲劃分為兩個樂段。
接著讓學生看《同一首歌》的視頻，極大的調(diào)動了學生的學習熱情，學生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學奠定了良好的情感教育基礎。學生信心膨脹，接著問“有沒有信心比他們唱得好”，便進入了歌曲的教學。
用啦模唱旋律感受旋律的起伏，在指導學生情緒方面教師還可以再作細處理，比如通過彈琴范唱、讓學生區(qū)別什么是優(yōu)美的聲音，通過節(jié)奏、旋律的起伏、強弱對比和變化讓學生唱出來。
《同一首歌》是個二聲部合唱，在本課教學中，沒有涉及到二聲部的教學，但是，教師可和學生進行合作，學生演唱高聲部，老師演唱低聲部，讓學生感受歌曲的和諧和帶給他們的美感。要求學生做到，教師必須先做到，學生做不到的教師也要給學生作必要的示范。
寫字備課教學反思篇十三
學校一直以來都在要求各學科組集體備課，但是因為老師們一般來說都已經(jīng)教了幾輪，同樣的課程肯定是非常熟悉，所以說到集體備課一般也只落在了形式上，而沒有從課堂上真正的體現(xiàn)其作用。因此，使集體備課在很多時候變成了一種任務，一味的去敷衍。
上學期我參加了“青年教師學洋思教學大比武”之后，對集體備課深感喜愛。因為是教學比賽，所以肯定是從心理上就比較重視，于是，在備完課之后就將整堂課的思路給辦公室的老師們說了說，聽完之后，她們就給我提示了幾處以往學生所反映出的.較難理解，以及學生感興趣的地方，這樣使我更加清楚了整堂課中，哪些地方是可以讓學生自學，哪些是需要老師講解后再讓學生理解體會的地方。因為所有環(huán)節(jié)都設計的很清楚，所以整堂課下來非常流暢，學生在課堂上也是有張有弛，重點難點大都可以集中精力去聽。
由于是切身體會，所以，寫此反思希望大家能夠堅持集體備課，尤其是年輕老師，如果因為工作忙，沒能集體備課，那么，在自己備課之后盡量多問問老教師，真的可以收到事半功倍的效果。
寫字備課教學反思篇十四
1、利用好教學參考書、電子備課，深入挖掘教材。切實注重書頭備課的實用性（適合自己的教學）、時效性（先備課再上課），堅決杜絕課后補備課。
2、形式上以勾、畫、圈、點，做批注（記錄文字）為主，教師一定要將教學目標、教學重難點書寫于課題上方，然后圍繞教學目標、重難點，課后思考練習等，針對課文中的關鍵詞語、重點句段進行分析，將教學要點在適當位置記錄。只要有助于教學的各種形式都可以作為備課形式。
3、內(nèi)容上，不強調(diào)教案的完整，可著重教法的研究，可注重學法的指導，可重點備文本內(nèi)容的`理解，可重點備文本拓展的訓練……不強調(diào)備課內(nèi)容的詳略，沒有字數(shù)的要求。
4、教師可根據(jù)電子備課，將自己的教學設計的每一環(huán)節(jié)記錄在小紙卡上，以書簽的形式粘貼于課本中。紙卡上的內(nèi)容不必詳細記錄，只要能夠起到提示自己，教學的下一個環(huán)節(jié)進行“哪個教學活動”即可。
5、青年教師備課要做到策略每一個環(huán)節(jié)要涉及到，重點突出“品讀”部分，但也不用每課都采用這種方式，每單元最少2次；老教師只要抓住“品讀”環(huán)節(jié)，針對課文中的關鍵詞語、重點句段進行分析，將教學要點在適當位置記錄，體現(xiàn)全過程的每單元一次即可。
6、上完課后對本次教案進行反思和修改，使教案更加完美，更具可行性。
寫字備課教學反思篇十五
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，在教學過程中，我采取欣賞、思考、提問的方式來進行教學，使學生的積極主動性得到提高。
在學唱《同一首歌》這首歌曲前，我先讓學生觀看了一段關于《同一首歌》的視頻，一開始就極大的調(diào)動了學生的學習熱情，學生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學奠定了良好的情感教育基礎。學生能用抒情的聲音進行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學生自由組合，通過競賽的方式來完成此段的教學目標。學生們積極思考，嘗試各種演唱形式來完善歌曲的情感需要，最總?cè)〉昧肆己玫膶W習效果。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、有愛、團結(jié)、和諧的美好主題。
因為這首歌曲大家都比較熟悉，在教學上沒有遇到多大阻礙，所以趁機對簡譜較差的學生及時增加了識譜試唱，這種練習可以逐步提高他們的識譜能力。不過因為對這首歌曲的喜愛程度，學生們在感情處理上都表現(xiàn)的'很好，特別在后面的表演中，學生的積極性很高，充分的展示了歌唱的能力。
最后，我還給他們布置了思考的問題，那就是假如你是《同一首歌》的總導演，你還會為他策劃一個怎樣的新創(chuàng)意？這個問題布置下去了，得到了同學們的強烈的反響，大家以組的形式展開了積極地討論了策劃。沒想到，孩子們的想象力是如此的豐富，如此的新奇。
所以，這節(jié)課讓我感觸最深的就是，音樂的課堂教學就要讓孩子當學習的主人，老師則需引導、調(diào)動孩子們的課堂積極性，不要把孩子那些有創(chuàng)意的想法扼殺在我們所設計的條條框框之中。
寫字備課教學反思篇十六
要求學生介紹力求達到聲情并茂，必要時也借助京味十足的吆喝完成交流。同學們通過介紹，跟隨著作者的緩緩記憶，慢慢體會到作者對吆喝的感情。然后設計了一個小組內(nèi)的活動，鏈接生活，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設計吆喝，分析不同廣告對同種生意的影響和作用。
在這堂課上，我始終把學生放在首位，設計了說吆喝的現(xiàn)場表演，喊吆喝的角色體驗，論吆喝的課堂討論等三個學生活動環(huán)節(jié)，學生的主體性得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。同時，加強教材的挖掘，新理念的滲透、新教法的展示、課件的運用，效果都不錯，老師們對這堂課也給予了較高的評價。但我作為這堂課的設計者和實踐者，感覺部分教學目標并未如期實現(xiàn)，一些課文知識落實的也不盡如人意，師生互動和學生的活動環(huán)節(jié)總覺得還存在瑕疵，總覺這節(jié)課的語文味不濃。這堂公開課下來，我對課標下的語文教學產(chǎn)生了一些反思。
一切為了每一個學生的發(fā)展是新課改核心理念，以人為本、以學生為本是教育的價值取向。課標鼓勵教師保護學生的想象力，弘揚學生的個性，面對學生一張張幼稚的臉龐，生怕稍一疏忽又把她們雕刻成千人一面。
在《吆喝》這節(jié)示范課的第二個環(huán)節(jié)喊吆喝和第三個論吆喝環(huán)節(jié)中，面對學生的笨拙表演和不準確的答案，為避免挫傷學生的積極性，我不得不說：不錯、好、非常有道理等等，極少對學生的回答說不，一堂課下來，同學們皆大歡喜，課堂氣氛及其活躍，可是我的心情卻不能平靜：這一部分同學所謂的積極性和想象力的到了鼓勵，可是對于班上其他大部分同學而言，他們對知識、對真理的追求標準就不會產(chǎn)生模糊和偏差嗎?這對他們也是一種不公平。
說不真的是對學生的不尊重嗎?課堂上，學生積極回答，體現(xiàn)了學生的積極參與，活躍了課堂氣氛。起來答問的學生在答問前已經(jīng)進行了獨立的思考、經(jīng)過了自己的深思熟慮，他們的答問正是自己的勞動成果，若他們的答問是正確的、有道理的，教師就要及時給予肯定和表揚，這不僅是回答了學生的問題，更是對學生勞動成果的尊重。如果學生的回答是不正確的或不夠完整的，教師應及時給予糾正或請同學給予糾正、補充，這樣更有利于學生認識自己，也有利于學生辨別是非真?zhèn)巍Ｈ绻麑W生的答問是不正確的或不夠完整的，而教師還是一味地說不錯、嗯，好等等，那學生將會在錯誤的道路上越走越遠，并且還沾沾自喜，這不是對學生的尊重，而是害了學生。
誰回答你都肯定，可見，敢對學生說不，給學生正確導向很重要。
寫字備課教學反思篇十七
4）確定教學目標，明確學生在本節(jié)課結(jié)束時能夠達到的標準；
5）根據(jù)學生情況和教學內(nèi)容，設計實現(xiàn)教學目標的主要教學環(huán)節(jié)，以及在教學環(huán)節(jié)中有遞進層次的主要教學活動（可以在教案中寫出主要教學活動的設計意圖）。
6）作業(yè)設計。
7）板書、教學資源準備。
8）可有課后反思，或課后在教案中的活動或教學環(huán)節(jié)旁注上靈感、啟發(fā)、問題和需要改進的建議等。
1）寫出教學流程圖，更明確教學環(huán)節(jié)和主要活動順序與相互間的關系；
2）考慮教師活動同時，要考慮學生活動，不能只是看、聽和重復，要有思考和實踐；
3）針對不同層次的學生，教學活動可以有幾種不同的預設；
5）要考慮遇到偶發(fā)事件如何應對，哪些環(huán)節(jié)容易引發(fā)學生分心、走神或躁動；
6）考慮學習活動的多樣性，體現(xiàn)師生互動、生生互動、合作學習的具體形式；
7）年輕教師備課易細，避免課上漏掉內(nèi)容和環(huán)節(jié)，有經(jīng)驗的教師不必過細，備課時考慮好，細想整個過程、活動和語言，但不要每句話都寫出，特別是學生要說、要回答的內(nèi)容不可能事先知曉，教師應是大致估計，不致使教學完全按教師預設的一字不變地進行。
8）做好課前準備，包括寫卡片、準備實物教具、圖片、照片、課間、錄音等，不要因缺教具和學具影響教學效果。
1．確定教學效果評價、預測教學中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案這幾個方面是我以前是忽視的，沒有在備課時所考慮的。盡管老師們備課的方式因人而異，但備課中所需要考慮的一些要素我想都應該是共同的：熟悉教學內(nèi)容，了解學生需要，確定教學路子，明確教學目標，設計教學步驟，確定教學效果評價，選擇和準備教具，預測教學中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案等。在考慮這些因素時，不同的教師可能在備課的詳略上有所差異。但是往往有些老師將確定教學效果評價、預測教學中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方案這幾個方面給忽視了，在備課的時候沒有充分考慮。學生課上說的什么，我能在備課中全寫出嗎，其實你可以預設、或期望在相應情境中，預期、期望學生能說出什么、想說出什么、可能會說出什么，這樣在課堂上發(fā)現(xiàn)學生輸出的語言與所學內(nèi)容有差異時，才能根據(jù)學生的基礎、理解、記憶、想像發(fā)揮進行有針對性的指導。
2．根據(jù)學生情況和教學內(nèi)容，設計實現(xiàn)教學目標的主要教學環(huán)節(jié)，以及在教學環(huán)節(jié)中有遞進層次的主要教學活動，這個教學活動包括了主要活動和可選擇活動。我以前設計的活動就是以主要活動為主的，很少涉及到可選擇的活動。我一直誤認為，根據(jù)我的學生的實際情況，能完成我所設計的主要的活動已經(jīng)很不錯了，上課的時候是沒時間再做可選擇的活動，這可選擇的活動是沒有必要的。其實并不是這樣的。
3．忽視了教學反思的作用。做教師時間長了，肯定在教學思路和教學習慣上開始固化，包括教學反思的方式和范圍，不想動筆寫。我以前還就給自己找來一個有利的借口：沒時間。針對這一問題，我覺得可以通過與他人交流、利用外出觀摩學習、校內(nèi)老師們相互聽課、評課等方法去開闊思路，但最關鍵的是事實求是的分析自己每節(jié)課的效果，適當放大一個或幾個教學環(huán)節(jié)，沒準能看到平時看不到的東西呢！堅持寫教學反思，多則多言，少則少言。不會反思的老師永遠成不了名師。葉讕教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年的教學反思有可能成為名師”。美國教授巴里斯在《培養(yǎng)反思力》一書中說:“那些喜歡反思，并且在此基礎上努力提高自己教學效果的教師，也會成為勝人一籌的教師，他們可以指導一般的教師成長?！泵绹麑W者波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。也有的專家認為：優(yōu)秀教師=教育教學過程+反思。
可見，課后反思是教師提高自我的有效措施，其實許多名師就自覺地進行著這一行動，且收到顯著的成效。課后反思實際上是一次避免教學重復的.失誤，總結(jié)推廣成功的經(jīng)驗的再備課，是一個去粗取精，去偽存真，完成由實踐到認識的飛躍過程，對于教師的備課能力的提高是非常重要的，應成為教師一種自覺的教學行為。
寫字備課教學反思篇十八
通過一整個學年的英語教研討論和英語教學實踐工作，大家的教學水平都在實踐中取得不同程度的提高。結(jié)合本學期的英語隨堂聽課和期末測試，將本學期的英語備課教學反思總結(jié)范文如下：
由于很多客觀存在的原因，這學年很多教師是第一次擔任英語教學工作，有的是第二個學期才從事這份工作。因此在教學過程中，最大的問題就是經(jīng)驗不足。比如有的教師對教學流程掌握得不夠熟練，在主體引導過程中不能很好地利用游戲或別的方法吸引孩子的注意，與孩子很好的互動。在聽課的過程中，也發(fā)現(xiàn)有的教師課前準備不充分，自己對課程的內(nèi)容掌握不夠好，因此在上課的過程中，就不能很好地發(fā)揮自己的能力，讓所有的孩子都對這堂課感興趣，孩子對學習內(nèi)容也就掌握得不夠好。
教師在教學中缺乏激情，孩子則會對這節(jié)課失去興趣，不能自主地參與到活動中來，這樣就使你設計的環(huán)節(jié)失去魅力發(fā)揮不出作用。而課堂指令的應用能給孩子創(chuàng)設一個更好的語言環(huán)境，對調(diào)動他們的積極性也會起到作用。而且教師們的音準存在問題。當然有的班級的教師很認真，每次課前都會正音，或是一起組織討論游戲的環(huán)節(jié)等。因此她們的進步是比較大的。
最后祝大家在以后的教學實踐中，能取得更多更好的經(jīng)驗，取得更好的成績。
寫字備課教學反思篇十九
聽了寧家埠齊老師一節(jié)《同一首歌》，收獲很大。授課班級五年級一班是匯泉小學有名的班級，學生的合唱功底較別的班深厚，導課部分學生演唱了《學習雷鋒好榜樣》，給聽課老師留下了很好的印象。
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，也是中央電視臺的一個王牌節(jié)目，歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、有愛、團結(jié)、和諧的`美好主題。學生較熟悉，齊老師用優(yōu)美的范唱的形式讓學生對《同一首歌》頓時來了興趣，通過和剛剛演唱的《學習雷鋒好榜樣》進行情緒的對比，讓學生回憶旋律，根據(jù)情緒的變化把樂曲劃分為兩個樂段。
接著讓學生看《同一首歌》的視頻，極大的調(diào)動了學生的學習熱情，學生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學奠定了良好的情感教育基礎。學生信心膨脹，接著問“有沒有信心比他們唱得好”，便進入了歌曲的教學。
用啦模唱旋律感受旋律的起伏，在指導學生情緒方面教師還可以再作細處理，比如通過彈琴范唱、讓學生區(qū)別什么是優(yōu)美的聲音，通過節(jié)奏、旋律的起伏、強弱對比和變化讓學生唱出來。
寫字備課教學反思篇二十
《同一首歌》作為本單元的主題，就是要通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在學唱《同一首歌》這首歌曲時，學生能用抒情的聲音進行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學生自由組合，積極思考，嘗試各種多樣的演唱形式。
再學習《同一首歌》的時候，因為學生都聽過，很多都會唱，當音樂起來的時候，學生一下子就激動起來了，這時候?qū)W生都很活躍，讓他們靜下來慢慢的學唱是不可取的了，可是不重新唱的話他們再歌曲的細節(jié)處理上又不到位，音不準、節(jié)奏不準的小狀況都出現(xiàn)了。于是，我再他們演唱的時候把范唱去掉，直接聽伴奏演唱，他們才慢慢靜下來，意識到自己還沒有真正的會唱這首歌，才能夠好好的學唱歌曲，學會歌曲。
這節(jié)課我通過仔細聆聽和輕聲模仿唱的形式學習，在一些較難解決的音準和節(jié)奏方面加以提醒，兩三遍之后學生就很快的解決了重點難點，很快就學會了這首歌。課堂氣氛也很融洽。