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認識人民幣教學設計意圖篇一
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊p46——p49例1、2。
1、 知識與技能：
（1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
（2）學會簡單的取幣、換幣。
2、過程與方法：
（1）運用生活經驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。
（2）通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程。
3、情感與態(tài)度：
使學生從小懂得要愛護人民幣、愛惜人民幣，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算
人民幣單位間的換算
人民幣、購物小商品、每人1元錢。
現在流通的各面值的人民幣若干。
學生準備人民幣學具、練習紙。
小組合作學習法。
一、情境導入。
學生根據生活經驗列舉自己使用人民幣的例子。
……
生：人民幣。
師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。(板書課題)
二、小組合作，認識人民幣 。
1比弦蝗希說一說。
師：小朋友認識人民幣嗎?
生：認識。
師：誰能告訴老師你都認識哪些人民幣?
生1：我認識1毛，2毛，1塊，2塊。
生2：我認識5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。
師：剛才小朋友說的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。
生3：我全部都認識。
（學生發(fā)表不同意見。）
引導：“同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說?！?BR> 學生活動，互相說認識的人民幣。
隨機認識樣幣。
小結：識記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。
觀察人民幣的正面，它們有什么相同的地方？
小結：都有國徽，國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國人們銀行制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。同時我們小朋友要勤儉節(jié)約，不能浪費一分錢。
2、給人民幣分類。
（1）師：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒！不過，這么多錢放在一起，多不整齊，請同學們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）
小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。
師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結果?做得最好的這一小組上來吧!
(一個小組代表上臺展示)
生：我們組是這樣整理的，我們把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(邊說邊展示不同的人民幣)
元的有：100元的(2個)，50元的(2個)，20元的(2個)，10元的(2個)，5元的，2元的，1元的(3種)
師：怎么會有兩個100元的呢?
生：一個100元是現在用的，一個100元是原來用的。
師：說得真好，一個是新版的100元，一個是舊版的100元。兩個50元、20 元、10元的人民幣也分別是一個新版的，一個舊版的。
(學生再展示角的、分的人民幣)
生：我們組是把大錢和大錢放在一起，小錢和小錢放在一起。大錢有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小錢有5角、2角、1角、5分、2分、1分。
生：我們是把硬幣放在一起，紙幣放在一起。
（2）、由學生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）
（3）、學生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）
3、探索元、角、分之間的關系。
提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”
小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。
可能從以下幾方面匯報交流：
（1）、我直接付1張1元的
（2）、我付2張5角的。
（3）、我付5張2角的，還可以付10張1角的。
（4）、我還可以付1張5角和5張1角。
……
引導：“同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢？”
學生歸納，教師板書：1元=10角。
4、換錢游戲：師生之間、生生之間進行。
（1）師生間進行換錢游戲
師：現在老師有一張5角的人民幣，想換有1角和2角的零錢，誰愿意幫老師的忙？（學生自由發(fā)言）
（2）生生間進行換錢游戲
1個5分的可以換（ ）個1分的；
1張2角的可以換（ ）張1角的；
1張5角的可以換（ ）張1角的；一張5角可以換（ ）張2角和（ ）張1角的。
1張1元的可以換（ ）張5角的，還可以換（ ）張2角的；
……
三、鞏固提高。
談話：同學們的動手能力可真棒，人民幣王國的國王呀想考考大家了，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1.完成48頁的做一做第1題。
學生獨立完成，然后訂正。
2、買賣東西交易活動（實踐活動）
出示各種物品及價格
a、教師賣，學生買。（教師出示真實物品及價格讓學生付錢）
b、學生賣，教師買。（目的是訓練學生找錢）
c、學生賣，學生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。）
四、全課小結。
這節(jié)課同學們學得很好，你們學會了什么？老師希望同學們把今天學到的知識用到生活中去。
五、作業(yè)。
課本第53頁第1、2題。
板書設計:
認識人民幣
元 角 分
1元=10角
《認識人民幣》是在人教版第二冊的教學內容。 對于“人民幣”學生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結了原因，有以下幾點：
1、在上第一堂課的時候，對于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認知出現了混亂，如：2元與2角辨認不清楚。孩子們經過觀察、比較終于能很快辨認了，非常高興。因為面值比較大，不便于老師為學生準備學具，見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉換帶來困難。當然我也準備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎?，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學生都看的很仔細。
2、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環(huán)節(jié)上，學生的學具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。40幾位學生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。
3、部分學生對于買東西的題型缺乏生活經驗，甚至有的小朋友對于“營業(yè)員應找回多少元？”、“購物者應該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設計一個“紅領巾小賣部”讓學生親身體驗一下如何正確有效的使用人民幣，同時掌握人民幣的兌換的方法。
認識人民幣教學設計意圖篇二
教學內容：
教材第52、53頁例1、例2及相關練習。
教學目標：
1、使學生認識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會進行人民幣單名數之間的簡單的兌換。
2、使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護人民幣。
教學重、難點：
重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進率。
難點：認識人民幣單位間的關系，能夠進行簡單的人民幣的兌換。
教學準備：多媒體，學生學具盒。
課前實踐活動：
在父母的陪同下，學生獨立完成一項購物活動：到學校附近的文具店買一件價格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等。
活動要求：每個學生要記清所購買的文具的價格，付給店家多少錢，有沒有找錢，找回了多少錢。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：玲玲有一個小豬存錢罐，平時她把散落在家里桌上的零錢都細心地收進存錢罐里。咱們來看看玲玲存錢罐里的錢吧！
多媒體呈現：
一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣。
揭示課題：小朋友們認識這些錢嗎？今天我們就來認識認識它們。
1．帶領學生觀察認識這些不同面值的人民幣。
（1）認識元和角。
帶領學生認識1元、5角和1角。
（2）認識分。
師：這些錢你們認識嗎？
帶領學生認識5分、2分和1分。
師：現在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時候分幣是常常使用的。老師小時候最愛吃的奶油棒冰是5分錢一根，話梅糖是2分錢一顆，還有一首歌叫《一分錢》。
出示：
師：玲玲存錢罐里的這些分幣一定是媽媽留下來作紀念的，讓玲玲和我們認識了現在已經不常見到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。
2．學生活動。
師：請小朋友們從自己的學具袋里取出準備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認識呢？有不認識的可以請教一下同桌的小朋友。
每個學生從已經準備好的學具袋里取出模擬人民幣，要求學生同桌合作認一認學具袋里的不同面值的人民幣。
3．簡單分類。
師：咱們把擺在課桌上的錢分分類吧。
學生用模擬人民幣獨立完成分類活動，在集中交流分類的方法。
師：小朋友們在剛才認識人民幣的過程中有沒有發(fā)現什么呢？
出示：
在交流中使學生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時是一樣的。
按人民幣的單位分成三類，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。
4．探究元、角、分的關系。
師：課前小朋友們都完成了一項購物活動，誰來說一說你的購物過程？
指名學生說一說課前完成購物實踐活動的過程。
聯系生活經驗，并借助圖示使學生認識：
板書：1元=10角。
同桌互相交流課前購物的過程，加深對元、角單位間進率的認識。
板書：1角=10分。
三、趣味練習，鞏固認知。
1．練習活動一：比一比。
比較時要求學生說明理由。
2．練習活動二：擺一擺。
教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學生用學具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢。
例如：
教師擺出：
學生擺出：
師：還可以怎么擺？
教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學生用學具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢。
例如：
教師擺出：
學生擺出：
師：還可以怎么擺？
3．練習活動三：數一數。
多媒體呈現教材p53“做一做”第一題。
要求學生獨立完成，再集體交流訂正。
4．練習活動四：換一換。
要求學生先圈一圈，再換一換。
師：換成元是幾元？為什么？
師：換成角是幾角？為什么？
學生獨立完成教材p53“做一做”第二題。
完成后再集體交流訂正。
討論：1元=分。
多媒體呈現兌換過程。
1元=10角=100分。
5．練習活動5：選一選。
從下列物品中選出最便宜的，并說一說為什么這么選。
【設計意圖：鞏固對人民幣的單位及單位間的關系的認識，培養(yǎng)和建立合理消費的意識?！俊?BR> 四、聯系生活，拓展認知。
1．出示教材情境圖。
師：誰能說說，生活中哪些地方需要用錢？
師：生活中處處都離不開錢，小朋友們要注意合理消費，生活上不能鋪張浪費，要學會勤儉節(jié)約。
師：10月1日，中國人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國初期的頭像，底襯采用了中國著名花卉圖案，背面主景圖案通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現了中國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了中國偉大的民族文化。
3．拓展練習。
出示統(tǒng)計表，分類整理玲玲的存錢罐里的錢。
元角分。
3元14角8分。
師：14角=（）元（）角。
算一算：玲玲一共有多少錢？她的錢可以買到什么？
師：誰也有存錢罐？小朋友們平時能得到錢嗎？你是怎么花的？
五、課堂小結。
談談這節(jié)課學習的收獲。
【設計意圖：回顧知識點，鞏固認知?！?。
認識人民幣教學設計意圖篇三
蘇教版小學數學一年級下冊第68～70頁。
1、讓學生充分利用已有的生活經驗，認識小面值人民幣。
2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。
3、在購物活動中加強體驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和能力、思維的靈活性及合作的主動性。
3、注意培養(yǎng)一年級學生良好的學習習慣，激發(fā)學生對數學的濃厚興趣，滲透愛護人民幣和節(jié)儉、拾金不昧等思想教育。
通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識不同面值的人民幣。
認識人民幣元、角、分之間的關系，知道1元=10角；1角=10分。
每組實物人民幣若干，多媒體課件，實物一宗。
一、聯系實際，創(chuàng)設情境
1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買書買筆買玩具，全都少不了。
師：謎底是什么？（生：錢）
2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生：買東西、交學費、手機費、治病、買衣服……）
師：看來錢的作用還真不?。≡S多國家都有自己的錢，不僅樣子不同，連名字也不同呢，咱們一起來欣賞一下吧！
3、欣賞各國的錢。中國的錢就叫人民幣。
4、揭示課題：今天這節(jié)課老師就帶大家一起來“認識一部分人民幣”。（板書）
二、小組合作，認識人民幣
1、認一認，說一說。
（1）特征辨認
（課件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢?。?BR> 你是怎么看出來的？
生：上面寫著數字“1”。
師：可能是1角、1分啊。
生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來就是壹圓。
師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個元(板書：元)。
!
師：說到一元錢啊，老師就想到超市門前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車，多少錢坐一會?。吭蹅冓s緊拿著著一元錢去吧。
師：咱們拿這張一元的紙幣塞進去能做搖搖車嗎？（硬幣）
認識舊版一元紙幣。
師：這是多少錢？這也是1元錢，怎么看出來的？只不過是舊版的一元錢，現在已經很少見了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。
小結：小朋友已經認識了一元的人民幣。在認識人民幣時可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進行觀察，但我們一般是通過看阿拉伯數字和漢字來認識人民幣。
（2）認識其他的人民幣。
a、小組認識活動
師：認識了一元人民幣，接下來我們來認識其他人民幣。要求：由組長負責拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢？從哪兒看出來的？”。比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完，認完后就坐正。
b、搶答方式小組匯報，認識人民幣的單位角和分。
c、人民幣的分類
紙幣、硬幣
元、角、分
師小結：小朋友們真不錯，不僅能正確認識人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的單位，人民幣按制作材質不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。
三、自主思考，感悟元、角、分之間關系
1、元和角的進率
（1）1元小超市
師：知道什么叫一元小超市嗎？
小兔買一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數數。
板書：1元=10角（反過來說說）
（2）等價兌換
小豬買一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？
小狗買一元的水彩筆，付的都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？
追問：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢呢？
2、角和分的進率。
師：咱們剛才知道了1元=10角，誰來猜猜1角等于多少分呢？
（課件1分1分顯示）咱們一起來數一數，10分就是1角。（板書10分=1角）齊讀
3、輕松一分鐘
關于一分錢的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢》，小朋友們會唱嗎?(課件播放)?師生同唱。
四、合作探究、應用拓展
1、“想想做做”第2題：小狗存錢。
師：小動物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。
小狗把錢存進了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本p70第2題)
2、“想想做做”第3題：開心超市
小豬特別貪吃，它有了錢就趕緊去超市買東西吃，它買了什么呢？（出示一根棒棒糖實物）棒棒糖5角錢1個，用托盤里的錢該怎么拿就正好是5角錢呢?小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!
(展示4種擺法，注意擺放時的有序性)比一比哪一小組聽得最認真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個問題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢合起來正好是5角。
3、“想想做做”第4題：模擬購物
百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。（出示書簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒標價）
1元錢可以買哪幾樣物品？
1元錢買一支鉛筆，要找回多少錢，你是怎樣想的？
1元錢還可以買那些物品，需要找回多少錢，請你和同桌說一說。
1元錢最多可以買幾件不同的物品？
五、全課總結
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？
附板書：
認識人民幣
元?角?分
1元=10角
1角=10分
認識人民幣教學設計意圖篇四
1、使學生認識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會進行人民幣單名數之間的簡單的兌換。
2、使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護人民幣。
重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進率。
難點：認識人民幣單位間的關系，能夠進行簡單的人民幣的兌換。
多媒體，學生學具盒
在父母的陪同下，學生獨立完成一項購物活動：到學校附近的文具店買一件價格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等。
活動要求：每個學生要記清所購買的文具的價格，付給店家多少錢，有沒有找錢，找回了多少錢。
師：玲玲有一個小豬存錢罐，平時她把散落在家里桌上的零錢都細心地收進存錢罐里。咱們來看看玲玲存錢罐里的錢吧！
多媒體呈現：
一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣。
揭示課題：小朋友們認識這些錢嗎？今天我們就來認識認識它們。
板書課題：認識小面值人民幣
1．帶領學生觀察認識這些不同面值的人民幣。
（1）認識元和角
帶領學生認識1元、5角和1角。
（2）認識分
師：這些錢你們認識嗎？
帶領學生認識5分、2分和1分。
師：現在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時候分幣是常常使用的。老師小時候最愛吃的奶油棒冰是5分錢一根，話梅糖是2分錢一顆，還有一首歌叫《一分錢》。
出示：
師：玲玲存錢罐里的這些分幣一定是媽媽留下來作紀念的，讓玲玲和我們認識了現在已經不常見到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。
2．學生活動
師：請小朋友們從自己的學具袋里取出準備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認識呢？有不認識的可以請教一下同桌的小朋友。
每個學生從已經準備好的學具袋里取出模擬人民幣，要求學生同桌合作認一認學具袋里的不同面值的人民幣。
3．簡單分類
師：咱們把擺在課桌上的錢分分類吧。
學生用模擬人民幣獨立完成分類活動，在集中交流分類的方法。
認識紙幣與硬幣。
師：小朋友們在剛才認識人民幣的過程中有沒有發(fā)現什么呢？
出示：
在交流中使學生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時是一樣的。
按人民幣的單位分成三類，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。
4．探究元、角、分的關系
師：課前小朋友們都完成了一項購物活動，誰來說一說你的購物過程？
指名學生說一說課前完成購物實踐活動的過程。
聯系生活經驗，并借助圖示使學生認識：
板書：1元=10角
同桌互相交流課前購物的過程，加深對元、角單位間進率的認識。
板書：1角=10分
1．練習活動一：比一比
比較時要求學生說明理由。
2．練習活動二：擺一擺
教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學生用學具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢。
例如：
教師擺出：
學生擺出：
師：還可以怎么擺？
教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學生用學具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢。
例如：
教師擺出：
學生擺出：
師：還可以怎么擺？
3．練習活動三：數一數
多媒體呈現教材p53“做一做”第一題
要求學生獨立完成，再集體交流訂正。
4．練習活動四：換一換
要求學生先圈一圈，再換一換。
師：換成元是幾元？為什么？
師：換成角是幾角？為什么？
學生獨立完成教材p53“做一做”第二題
完成后再集體交流訂正。
討論：1元=（）分
多媒體呈現兌換過程
1元=10角=100分
5．練習活動5：選一選
從下列物品中選出最便宜的，并說一說為什么這么選。
【設計意圖：鞏固對人民幣的單位及單位間的關系的認識，培養(yǎng)和建立合理消費的意識。】
1．出示教材情境圖
師：誰能說說，生活中哪些地方需要用錢？
師：生活中處處都離不開錢，小朋友們要注意合理消費，生活上不能鋪張浪費，要學會勤儉節(jié)約。
2．人民幣欣賞
師：1999年10月1日，中國人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國初期的頭像，底襯采用了中國著名花卉圖案，背面主景圖案通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現了中國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了中國偉大的民族文化。
3．拓展練習
出示統(tǒng)計表，分類整理玲玲的存錢罐里的錢。
元角分
3元14角8分
師：14角=（）元（）角
算一算：玲玲一共有多少錢？她的錢可以買到什么？
師：誰也有存錢罐？小朋友們平時能得到錢嗎？你是怎么花的？
談談這節(jié)課學習的收獲。
【設計意圖：回顧知識點，鞏固認知?！?BR> 認識人民幣教學設計意圖篇五
幼兒認識簡單的人民幣并有買小零食的經歷。
1、認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。
2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡單換算關系。
認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。
1、字卡元、角、分。
2、每個幼兒自帶不同面值的人民幣4～5張，教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。
一、談話導入
點名問小朋友他們的新衣服怎么來的，教室里的電視怎么來的等，讓幼兒知道錢雖不是萬能的，但沒錢是無法生活的。既然我們離不開錢，（錢在我們中國叫人民幣）離不開人民幣，今天我們就來認識人民幣。
二、認識人民幣
1、幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。
2、教師介紹自己帶來的人民幣把它隨意的放在黑板上。
3、教師請幼兒給人民幣分成幾家，按元，角，分分好貼在黑板上，師幼總結它們各家都有一個共同的名字分別是：元、角、分。相繼出示字卡：元、角、分。
4、游戲：買東西
幼兒扮演老板和買東西的人，去買東西沒用完錢，應該補回來，引出元、角、分的簡單換算，教師介紹元、角、分的換算關系讓幼兒有初步的印象。
三、游戲活動
玩法：將幼兒分成幾個小組，聽教師的指令拿相應面值的游戲幣。如：教師說8元，幼兒可以拿1個5元，1個2元、1個1元。還可以拿4個2元等?？茨慕M幼兒能最快拿出來。
本節(jié)活動中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，在活動中一直表揚和鼓勵幼兒，讓幼兒在認識人民幣時很認真。做游戲時，感受到了游戲的快樂。
認識人民幣教學設計意圖篇六
1、復習鞏固所學有關認識人民幣的知識。
2、通過模擬購物活動，使學生綜合應用人民幣的知識和100以內數的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。
3、鼓勵學生積極參與家庭的購物活動，讓學生感受數學的實用價值。
學會用所學人民幣的知識解決問題。
2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角
4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角
1、教師出示例8主題圖讓學生說說圖上都畫了什么？引導學生說一說圖上物品的價錢及小朋友的購物活動。
2、學生參與購物活動。教師創(chuàng)設情景：現在你就在這個商店里，如果你有10元錢，你會買什么？（買1個皮球或1個乒乓球拍）提出數學問題：還剩多少錢？或應找回多少錢？學生列算式計算。
3、如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機，還差多少錢？學生列算式解答。
4、求一個玩具比另一個玩具貴（或便宜）多少元？
（1）學生在小組中提具體一些的問題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢？
（2）學生根據同伴提出的問題列算式解答。
（3）鼓勵學生提出其它問題。
（4）列算式解答。
1、學生看圖明確題意。
2、根據問題列算式解答。
3、訂正答案。
1、這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？
2、希望小朋友們在以后的日子了，做好小當家，幫爸爸媽媽理財。
簡單的計算
認識人民幣教學設計意圖篇七
知識目標:在現實情境中,認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系,認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。
能力目標:
1、經歷操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)初步的抽象、概括、歸納能力。
2、能夠運用所學知識,提出簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的應用意識,體會數學與生活的密切聯系。
德育目標:通過教育學生要愛護人民幣,對學生進行“以熱愛祖國為榮”的教育
教學重點:認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系是本課重點。
教學難點: 認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點。
實踐操作法、小組合作法、觀察法
課件、人民幣實物
第1課時
一、導入
今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢嗎?(面向全體)老師把她的存錢罐帶來了,咱們一起來看看。
二、新授
1.大家知道我國的錢叫什么?(面向全體)(認識人民幣)我們可要愛護人民幣,愛護人民幣就是熱愛祖國的表現。
2.整理分類,將人民幣進行分類。
(1)按面值大小分:元、角、分;
(2)按質地分:硬幣、紙幣;
(3)按顏色分:紅色、綠色;
(4)按版別分:新版、舊版。
3.出示一張人民幣,讓學生說說是怎樣辨認的,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。
4. 不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關系嗎?(面向優(yōu)生)
(1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)
(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)
(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?
5.現在你能幫助王麗數出存錢罐中的錢嗎?把它寫在統(tǒng)計表中。
3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來一共是9.18元,即9元1角8分)
認識人民幣教學設計意圖篇八
本節(jié)課主要教學認識1元以內人民幣，認識人民幣的單位及其進率。教材通過呈現商場購物的情境，喚起學生在日常生活中關于看到人民幣、使用人民幣的相關經驗，以購物為主線組織學習活動，通過換幣、取幣、模擬購物等活動，為學生創(chuàng)造了動手實踐和合作學習的機會。
1、充分利用已有的生活經驗，讓學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。
2、通過模擬購物的情境，讓學生初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：對學生進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度，以及學習數學的興趣。
重點：認識一元以下人民幣
難點：知道人民幣單位之間的進率
新課標明確指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗?！北菊n擬體現以上的教學理念。由于學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經驗，因此本課在學生已有生活經驗的基礎上，從學生熟悉的購物情景引入，為學生創(chuàng)設自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現實問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發(fā)展。
這節(jié)課整體構思為三個主要環(huán)節(jié)。首先，從學生較為熟悉的購物情景引入，充分調動學生已有的生活經驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把生活問題數學化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程中，培養(yǎng)學生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。
教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干
學具：每小組（4人一組）準備一個紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個學生個準備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個。
一、情境導入
師：同學們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買東西）
生：人民幣。
師：今天這節(jié)課，我們就一起來認識我們國家的錢——人民幣。（板書：認識人民幣）
3、揭示課題，齊讀課題。
二、探索新知、加深理解
（一）認一認
1、自由認一認
2、認識1元、1角、1分
現在，老師要來考考你們
（1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導學生說出特征。（指導看阿拉伯數字以及票面顏色）。
（2）分別認識單位元、角、分（板書）
3、認識硬幣、紙幣
你還認識哪些人民幣，學生交流，師出示相應課件，注意引導學生看單位，說出紙幣、硬幣。
4、引導學看“國徽”，進行愛護人民幣的教育：國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣。
質疑：怎樣愛護人民幣呢？（不亂涂亂畫，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔，破了要及時修補）。
（二）分一分
1、出示課件b：剛才我們認識了那么多人民幣，我們一起來回顧一下吧！
（1）快速一齊認一認。
（2）你能給這些人民幣分分類嗎？
2、獨立思考，指名回答。（根據學生回答，師展示課件——單位分類，按制作材料分類）
3、說明：分幣和2角的人民幣現在已經很少用到它了。
（三）連一連
1、生自由連。
2、課件展示，集體交流。
（四）學習元、角、分之間的進率
1、學習1元=10角
（1）設置情境：小明想買這1元錢的書，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧！（出示課件）
（2）讀一讀問題：買1本書1元錢，我用10個1角錢夠嗎？（學生猜一猜）
（3）（出示課件）數一數，記一記。
伸出手指準備，跟老師數一數，適時提問。1元=（）角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。
三、生活應用
1、試一試
（1）提問：1元可以換成幾個5角？（出示5角紙幣）
獨立思考回答，說說為什么？（強調1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來要等于10角）
（2）還可以怎樣換呢？（適當提示）
a。小組合作，師巡加指導。（擺一擺，算一算，比一比誰的辦法多）b。指名交流（生說，老師出示相應的人民幣，如果時間允許可讓學生上臺展示）
2、買一買
（1）現在請你們想一想，1元錢可以買哪些物品呢？
b。質疑：買三件可以嗎？為什么？
（2）買一買
小朋友們想不想到我們超市里來買東西呀？
a。購物應該注意些什么？（說文明話：謝謝，我想買xx，再見等）
b。招聘售貨員：說說怎樣才能當好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請問，你想買什么？）
c。購物活動：要求帶1元錢（質疑：應找回多少錢？）
師：哎呀，今天生意真好，一會兒工夫，東西全賣光了，我來看一看，一共賣了多少錢？（請售貨員先數一數，再帶著下面學生一起數）
（3）節(jié)約用錢教育：錢的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對，存起來，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)和災區(qū)，上次我們就為西南災區(qū)還奉獻愛心，真了不起。
四、課堂小結
根據板書引導學生說說今天到超市里去有什么收獲？
五、課后拓展
看老師這里有一塊手表，要25元錢，如果一元一元地付，要付多少張？那多麻煩，其實，還有許多比一元大的人民幣，同學們，放學后請你們回家認一認吧！
六、板書設計
識人民幣
分：1分、2分、5分
角：1角、2角、5角
1角=10分
元：1元
1元=10角
通過本節(jié)課的教學，我認為有以下幾個方面體現得比較好。第一，學生的自主學習體現較好。由于學生在生活中已有初步的識別人民幣的方法和使用經驗，因此本課教學我注重了從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的生活情景展開教學，在學生已有生活知識經驗積累的基礎上，使學生自主探究識別人民幣的方法，教師只是起引導的作用，對學生的學習方法進行引導歸納，從而使學生對人民幣有一個清晰、系統(tǒng)的認識。
認識人民幣教學設計意圖篇九
人教版小學數學一年級下冊第46——48頁。
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。
本節(jié)課的內容是在學生已掌握100以內數的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經驗的基礎上展開教學的，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習&sh人民幣的簡單計算打下基礎。
學習者特征分析：
一年級學生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。
教學策略選擇：
依據《新標準》中：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”這一理念，及低年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導點撥、啟發(fā)談活法等展開教學。
“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，因此，學法上主要以自
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學法相結合，借助多媒體，通過學生的看、思、試、說等多感官協調參于到學習中。
多媒體、音樂、文字補充資料
（出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認識人民幣
（一）認識人民幣
1、元、角、分
2）人民幣單位：元
3）愛護人民幣教育
（閃動人民幣左上角的國徽）
4）介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
（出示不同的1元）
5）單位：角
（出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數字1，為什么它是1角而不是1元？）
6）認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？
（出示整套人民幣）
7）單位：分
以分為單位的人民幣面額太小了，現在幾乎都不用。
8）小結認的方法：我們在認人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數字，更重要的是別忘了數字后面的單位。
2、分一分
1）小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
2）多媒體展示交流
3）小結：可以按紙幣、硬幣分；也可以按人民幣單位元、角、分來分……
二）認識1元=10角、1角=10分
1、認識1元=10角
（出示:羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地數出來……（閃動10張1角）
師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。（板書：1元=10角）
2、1元=（2）張5角
師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（出示2張5角）
3、1元=（5）張2角
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（出示5張2角）
4、1角=（10）分
5、小結。
（出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上？）
1、猜尺子的價格：買一本練習本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？
2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？
3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、 1元錢能買什么？怎么買？
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？
5、模擬購物：學做小買賣
2）小組活動
3）請一小組的同學上臺展示：你買什么？是怎么付錢的？清點一共賣了多少錢？
6、買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？
7、 小結
1、這節(jié)課玩得開心嗎？說說有什么收獲？
認識人民幣教學設計意圖篇十
1、初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值人民幣。認識人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。
2、培養(yǎng)實際生活中的購物能力，感受數學與實際生活的聯系及人民幣在商品交換中的功能。培養(yǎng)學生愛護人民幣，節(jié)約用錢的意識。
認識較小面值的人民幣
元、角、分之間的十進制關系
多媒體課件人民幣學具
（一）創(chuàng)設情景，引入新知
今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(cai演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
（二）自主參與，探究新知
1、參觀文具店回答問題
師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)
師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
錢---我們國家的錢叫人民幣。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認識人民幣。（板書）
2、認識人民幣
（1）將桌面上的人民幣學具拿出來，先自己認一認，再在同桌內交流，看誰認得多。
（2）全班內匯報，能認出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認認怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）
生1：一元
師：咦，你是怎么認出來是1元呢？
生1：人民幣的中間有數字“1”。
生2：數字“1”的下面還有寫“壹圓”
師：這個是大寫的漢字“壹”，當然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫作這個“元”(板書:元)
師：這個又是多少錢呢？（課件再分別出示硬幣1元）
師：看仔細了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）
生反駁（比較1元和1角的硬幣）
師小結：我們不僅可以從顏色和圖案來認識人民幣，更重要的是通過看數字和漢字來認識人民幣。
隨后出示5角硬幣紙幣
1分2分5分最后這三個硬幣，現在已經很少人用。以前，用這3個硬幣可以買糖吃，現在連最便宜的1顆糖都買不到了。
3、整理分類
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學具分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。(生討論)
生1：元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。（出示課件）
師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學生重復說，并板書）
師：其實啊，元、角、分就是我們人民幣的單位。(板書單位）
幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…
師：還有沒有其他的分類方法？
生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）
師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
師：還有其他分類方法嗎？
4、發(fā)現國徽，愛護人民幣
生：國徽
生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫或折疊
藍貓有個小建議給大家：我們可以把家長給我們的壓歲錢和零花錢存起來，做更有意義的事，比如說買好書、買學習用品、獻愛心、存銀行等。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習慣。
5、元角分之間的關系
（1）藍貓給同學們提了個好建議，但是最近文具店遇到一個困難，同學們愿意幫助他嗎？他想把這些錢換成1角的硬幣。
2角錢紙幣換成1角錢硬幣，可以換幾枚？誰愿意跟它換？
他還想用5角錢換1角錢硬幣？1元錢呢（請3個同學換）
知道了元和角的關系，如果你想買藍貓文具店里的1支1元錢的鉛筆，你準備怎么付？
2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。
小結：不管用哪種面值的人民幣來付錢，付的總數合起來是10角，也就是1元。
（2）1元=10角，誰能試著猜猜角和分之間有什么關系？
1角=（）分，反過來，10分也等于（）角
（三）鞏固運用，拓展問題
做一做1
做一做2
做一做1：可以先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數出錢數來，然后合起來。
（四）回顧整理，升華認識
認識人民幣教學設計意圖篇十一
義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第49頁，例3、例4。
1、學生通過探究、合作學習，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關系，能進行正確的換算。知道1角=10分。
2、逐步培養(yǎng)學生自主探索、主動與他人交流合作的意識，激發(fā)學習數學的興趣。
3、學生逐步地把所學知識應用于生活實踐，合理支配自己的零用錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
一、知識回顧，鋪墊準備。
課件出示，學生回答。
教師對學生的回答給予及時評價和補充。
二、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、師；大家知道無人售票車嗎？在無人售票車里怎樣付車費？（學生如果知道，就讓學生講；不知道，老師講：無人售票車要求乘客預先準備好硬幣，放到指定的箱子里。）。
學生明白生活中有時必須把大額面值的人民幣換成小額面值的人民幣，否則會碰到一些麻煩。
2、師：今天我們首先就來解決這個問題，學習不同面值人民幣之間的兌換。
三、合作探究，兌錢成功。
1、首次合作，初步探究。
a、電腦出示：
一張2元可以換張1元。
一張5元可以換張1元。
一張10元可以換張1元。
b、同桌合作討論，并互相交換相應的人民幣。（如條件有限，沒有準備足夠的人民幣，可讓學生用紙片代替一下。）。
c、抽兩個小組匯報討論結果，大家進行評價。
d、口頭兌換。如，一個同學說：我給你2元，另一個同學說：我給你1元、1元、共兩張一元，同時結合手勢進行。
2、再次合作，體驗成功。
a、師：大家觀察，剛才的3道題有什么共同特點？（都是換成一元面值的人民幣。）。
b、師：生活中換錢時都是換成一元的嗎？
在學生的回答中，得知生活中換錢并不是都換成1元的，有時需要換成2元、5元、10元等。
師：誰能編幾題較大面額人民幣之間的換算題目。
學生如有困難，教師適當引導。如：一張20元可以換張10元。
c、學生編題，教師有選擇的板書。例：
一張50元可以換張10元。
一張100元可以換張10元。
一張100元可以換張50元。
一張100元可以換張20元。
……。
d、四人小組或同桌討論以上問題。
e、意見匯總，說說是怎樣思考的。
課間休息，聽一段音樂。
四、前后聯系，學習例4。
1、師：我們已經知道1元=10角，大家知道1角=（）分嗎？
學生回答后，課件演示。板書：1角=10分。
2、師：把1元=10角，1角=10分進行比較，你發(fā)現了什么？
3、教師說明：隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，現在生活中，1分、2分、5分的人民幣已經用得很少了，以元為單位的人民幣用得最多。
五、購物活動，體驗生活。
1、課件出示一些文具的價格：練習簿1元；卷筆刀2元、文具盒10元、鋼筆5元。
師：如果爸爸給你10元錢買上面這些文具，你會怎樣買？
學生討論，教師觀察、傾聽、指導。
2、匯報。
師：誰來告訴大家，你的10元錢買了什么？
學生匯報，并說說你為什么要這樣買？大家評價，隨時鼓勵。
師：錢可以買很多東西，但小朋友平時能亂花錢嗎？
（教育學生要節(jié)約用錢、合理用錢。）。
六、課堂總結，課后延伸。
師：學習了今天的知識，你有什么收獲？想對大家說些什么？
生：……。
師：我們要把學到的知識應用到生活中去，成為生活的主人，在生活中學到更多的本領。
要求：和爸爸媽媽一起購物，并觀察一些商品的價格。
認識人民幣教學設計意圖篇十二
【教學目標】:。
知識目標:在現實情境中,認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系,認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。
能力目標:。
1、經歷操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)初步的抽象、概括、歸納能力。
2、能夠運用所學知識,提出簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的應用意識,體會數學與生活的密切聯系。
德育目標:通過教育學生要愛護人民幣,對學生進行“以熱愛祖國為榮”的教育。
【教學重點和難點】:。
教學重點:認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系是本課重點。
教學難點:認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點。
【教學方法】:。
實踐操作法、小組合作法、觀察法。
【實驗及教具】:。
【教學課時】:。
第1課時。
【教學過程】:。
一、導入。
今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢嗎?(面向全體)老師把她的存錢罐帶來了,咱們一起來看看。
二、新授。
1.大家知道我國的錢叫什么?(面向全體)(認識人民幣)我們可要愛護人民幣,愛護人民幣就是熱愛祖國的表現。
2.整理分類,將人民幣進行分類。
(1)按面值大小分:元、角、分;。
(2)按質地分:硬幣、紙幣;。
(3)按顏色分:紅色、綠色;。
(4)按版別分:新版、舊版。
3.出示一張人民幣,讓學生說說是怎樣辨認的,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。
4.不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關系嗎?(面向優(yōu)生)。
(1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)。
(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)。
(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?
5.現在你能幫助王麗數出存錢罐中的錢嗎?把它寫在統(tǒng)計表中。
3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來一共是9.18元,即9元1角8分)。
認識人民幣教學設計意圖篇十三
教學內容：
蘇教版小學數學一年級下冊第68～70頁。
教學目標：
1、讓學生充分利用已有的生活經驗，認識小面值人民幣。
2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。
3、在購物活動中加強體驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和能力、思維的靈活性及合作的主動性。
3、注意培養(yǎng)一年級學生良好的學習習慣，激發(fā)學生對數學的濃厚興趣，滲透愛護人民幣和節(jié)儉、拾金不昧等思想教育。
教學重點：
通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識不同面值的人民幣。
教學難點：
認識人民幣元、角、分之間的關系，知道1元=10角；1角=10分。
教學具準備：
每組實物人民幣若干，多媒體課件，實物一宗。
教學過程：
一、聯系實際，創(chuàng)設情境。
1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買書買筆買玩具，全都少不了。
師：謎底是什么？（生：錢）。
2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生：買東西、交學費、手機費、治病、買衣服……）。
師：看來錢的作用還真不?。≡S多國家都有自己的錢，不僅樣子不同，連名字也不同呢，咱們一起來欣賞一下吧！
3、欣賞各國的錢。中國的錢就叫人民幣。
4、揭示課題：今天這節(jié)課老師就帶大家一起來“認識一部分人民幣”。（板書）。
1、認一認，說一說。
（1）特征辨認。
（課件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢?。?BR> 你是怎么看出來的？
生：上面寫著數字“1”。
師：可能是1角、1分啊。
生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來就是壹圓。
師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個元(板書：元)。
師：說到一元錢啊，老師就想到超市門前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車，多少錢坐一會?。吭蹅冓s緊拿著著一元錢去吧。
師：咱們拿這張一元的紙幣塞進去能做搖搖車嗎？（硬幣）。
認識舊版一元紙幣。
師：這是多少錢？這也是1元錢，怎么看出來的？只不過是舊版的一元錢，現在已經很少見了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。
小結：小朋友已經認識了一元的人民幣。在認識人民幣時可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進行觀察，但我們一般是通過看阿拉伯數字和漢字來認識人民幣。
師：認識了一元人民幣，接下來我們來認識其他人民幣。要求：由組長負責拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢？從哪兒看出來的？”。比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完，認完后就坐正。
b、搶答方式小組匯報，認識人民幣的單位角和分。
紙幣、硬幣。
元、角、分。
師小結：小朋友們真不錯，不僅能正確認識人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的單位，人民幣按制作材質不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。
三、自主思考，感悟元、角、分之間關系。
1、元和角的進率。
（1）1元小超市。
師：知道什么叫一元小超市嗎？
小兔買一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數數。
板書：1元=10角（反過來說說）。
（2）等價兌換。
小豬買一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？
小狗買一元的水彩筆，付的都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？
追問：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢呢？
2、角和分的進率。
師：咱們剛才知道了1元=10角，誰來猜猜1角等于多少分呢？
（課件1分1分顯示）咱們一起來數一數，10分就是1角。（板書10分=1角）齊讀。
3、輕松一分鐘。
關于一分錢的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢》，小朋友們會唱嗎?(課件播放)?師生同唱。
四、合作探究、應用拓展。
1、“想想做做”第2題：小狗存錢。
師：小動物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。
小狗把錢存進了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本p70第2題)。
2、“想想做做”第3題：開心超市。
小豬特別貪吃，它有了錢就趕緊去超市買東西吃，它買了什么呢？（出示一根棒棒糖實物）棒棒糖5角錢1個，用托盤里的錢該怎么拿就正好是5角錢呢?小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!
(展示4種擺法，注意擺放時的有序性)比一比哪一小組聽得最認真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個問題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢合起來正好是5角。
3、“想想做做”第4題：模擬購物。
百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。（出示書簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒標價）。
1元錢可以買哪幾樣物品？
1元錢買一支鉛筆，要找回多少錢，你是怎樣想的？
1元錢還可以買那些物品，需要找回多少錢，請你和同桌說一說。
1元錢最多可以買幾件不同的物品？
五、全課總結。
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？
附板書：
元?角?分。
1元=10角。
1角=10分。
認識人民幣教學設計意圖篇十四
教學目標。
1．初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。
2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。
重點。
有關人民幣的簡單計算。
難點。
統(tǒng)一單位的計算方法。
教具。
例7教學掛圖。
教學。
教學活動學生活動二次備課。
一、復習舊知。
口算。
1元8角=角。
12角=（）元（）角。
1元3角=（）角。
15角=（）元（）角。
二、互動新授。
教學例7。
出示例7主題圖。
用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？
仔細觀察，你能從圖中得到什么數學信息？
教師說明：“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？
組織看書中方案。
引導比較哪種更好。
一共找出幾種?
5+8=136+7=13。
三、鞏固梳理，拓展應用。
1、完成課本第58頁做一做。
2、課本第59頁第4題。
3、課本第60頁第7、8題。
四、作業(yè)布置。
課本第60頁第6題。
認識人民幣教學設計意圖篇十五
1、知識與技能：
（1） 使學生在觀察、操作、合作、交流等學習活動中，認識一元以及一元以下的人民幣。
（2） 了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、過程與方法：
（1） 使學生經歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格。
（2） 了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1） 使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。
（2） 獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的自信心。
（3） 養(yǎng)成愛護人民幣，勤儉節(jié)約的好習慣。
認識一元以內的人民幣和元、角、分之間的進率。
在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
多媒體課件，一元以及一元以內的人民幣，每個學生一兩張人民幣，一個學具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。
一、情境導入：
1、課件出示情境圖：
請同學們仔細觀察，圖上的小朋友準備去哪兒？
要買學習用品需要什么？
2、導入新課：
把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）
這節(jié)課，我們先來認識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認識人民幣）
二、探究新知：
1、認幣：
把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。
教師相機教學認幣，并介紹人民幣根據制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。
2、認識元、角、分
我們在認識多大面值時，主要看什么？請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數字有哪些？數字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）
元、角、分就是人民幣的單位，它們三個中，最大的是誰？最小的呢？
同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？
觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應該愛護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過這些人民幣嗎？買過什么？
3、找進率：
教學1元=10角
小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學具錢拿一拿。
匯報之后演示，板書：1元=10角
教學1角=10分
4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關系，我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲：
1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？
5、付幣：
小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學具拿一拿。
6、找?guī)牛?BR> 課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應找回多少錢？你是怎樣想的。
你手中也有1元錢，想買什么，應找回多少錢？
1元錢可以同時買哪幾件商品？
三、拓展延伸：
這兩天，我們學校正在收費，按照國家規(guī)定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學費麻煩嗎？請同學們找一找比1元大的人民幣有哪些。
板書：
認識人民幣
1 元
2 角
1元=10角
5 分
1角=10分
認識人民幣教學設計意圖篇十六
新的課程改革提出：數學知識中要加強社會內容，加強社會聯系，培養(yǎng)學生的數學興趣，使人人要學有價值的數學。本節(jié)要在課堂上體現教學方法的開放性和創(chuàng)造性，因此，改變了教材呈現的形式進行教學。
一、???????從學生生活出發(fā)，創(chuàng)設情景，讓學生感受數學與生活的緊密聯系。
導入??部分，直接引入，通過學生的敘述來了解學生對人民幣的掌握，以便進行下一步教學。換錢游戲，通過學生操作，讓學生掌握人民幣的關系。最后通過鴨鴨的賣商品，讓學生體驗人民幣與生活的聯系。
二、???????人人參與，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。
三、??????重視學生口頭表達的能力，最后讓學生總結。本課的學習內容，一是看大家掌握的情況，而是培養(yǎng)學生概括總結的能力。
教學方案。
教學內容：教科書46頁~49頁。
學習目標：
1、知識目標：學生認識人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進行簡單的單位換算和計算。
2、能力目標：初步培養(yǎng)動手能力和觀察、判斷、推理的能力。
3、德育目標：滲透“知識來源于生活”的思想，使學生初步體會到知識為實際生活服務，對學生愛護進行人民幣的教育。
教學難點?：實際應用。
教學準備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。
學具準備：人民幣學具，分幣若干。
教學過程?：
一、???????引入。
1、??????????介紹人民幣（在日常生活中，學生對人民幣有了一些初步的了解，但親自使用人民幣的機會并不多，課前學生向家長或到社會上去了解有關人民幣的知識。結合學生已有的知識和經驗導入??新課。）。
設問：同學們知道有哪些面值的人民幣嗎？（根據學生的敘述貼出人民幣貼圖。）。
學生介紹自己了解的情況，并用錢展示一下。
2、??????????分類（將各種面值的人民幣按不同的標準進行分類，滲透這具體問題具體分析的思想，激發(fā)學生動手的欲望和求知的欲望。）。
引導：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？
學生把錢進行分類.
設問：你是根據什么分類的？
(板書：紙幣、硬幣。
元、角、分)。
小結：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。下面就一起研究元、角、分。
二、???????元、角、分的關系。
1、??????????角和分的關系。
（1）1分1分的數，數到10分。
問：猜一猜，10分是幾角？?板書：1角=分。
（2）拿出2分。
1個2分可以換幾個1分的？
2分2分地數，幾個2分是1角？
（3）拿出5分。
1個5分可以換幾個1分的？
如果5分5分的數，幾個5分是1角？
（通過數一數，使學生了解角和分之間的關系和進率。知道1角=10分）。
（4）分組操作活動：
師：有幾個1分、2分獲5分組成1角？有多少種不同的分法。
a、分組操作，教師巡回了解情況。
b、匯報交流。
小結：同學們真了不起，我們全班找了10種不同的方法，說明了還是集體的力量大。
（由于學生對角和分的關系和進率理解比較片面的，所以安排了用“5分、2分、1分各若干個組成10分”這個練習，這樣可以使學生全面了解知識，更深刻體會1角=10分，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。）。
2、??????????元和角的關系。
（抓住元與角、角與分之間都是十進制的關系，通過知識的遷移，使學生掌握元與角之間的關系和進率。）。
出示投影片做練習：
1元可以換個1角。??????1元可以換個2角。
1元可以換個5角。??????100元可以換個10元。
5元可以換個1元。
指導練習。（投影片）。
3角=分??????2元=角。
7角=分??????1元=分。
三、???????實際應用。
1、??????????購物活動。
顧客每次買兩種商品，應付多少錢？
學生根據選購的商品，說出應付的錢數。
（用游戲的形式進行練習，把學到的知識和生活實際相結合，同學們自己搭配選擇，不僅進行了知識方面的練習，培養(yǎng)了知識靈活運用的能力，提高了學生的興趣，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。）。
2、??????????想一想：
買一瓶礦泉水要1元4角，如果給售貨員2元錢，應找回多少錢？
四、全課小結：
五、互相評價：
師：今天這節(jié)課，你感覺自己怎樣？別人怎樣？請分組完成評價表。
六、板書設計?：
元、角、分。
紙幣??硬幣????1元=角???1角=分。
教學反思。
為了體現新課標的理念和新教材特點，滲透了以人的發(fā)展為本的教育思想，根據學生已有的知識和經驗，用簡短的語言直接導入??新課，通過學生敘述來了解學生對人民幣的掌握程度，這個環(huán)節(jié)實施起來比較順利。二是通過鴨鴨買商品活動，調動了學生學習的積極性，是學生在活動中通過合作與交流、生生互動，在輕松、愉快中學會了如何使用人民幣。小組活動時，如何使小組討論落實到實處。二是，如何調動個別學生學習的積極性。
(備注:此篇獲區(qū)新課程改革實驗教案一等獎)。
認識人民幣教學設計意圖篇十七
初步認識小面值人民幣，能準確認識小面值的人民幣，認識人民幣的單位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
元、角、分之間的十進制關系。
引得探究法。學法:自我探究與合作交流相結合的方法。
薄薄一張紙，作用可真大。
買書、買筆、買玩具都要用到它。
回答：錢。
你們知道我們國家的錢叫什么嗎？引導學生回答（人民幣）。
（2）揭示課題：這節(jié)課我們就來認識一些小面值的人民幣，并學會使用它們（板書：認識人民幣）。
1、出示：1元。
（1）、請小朋友們仔細觀察這是多少錢？（誰愿意當小老師來介紹一下？）。
回答：1元。
（2）、你是從哪里看出來的？（上面有大寫的壹元及右下角也有1元）。
師總結：所以人民幣的單位有元。
（3）、那我們再來仔細觀察一下你還有什么發(fā)現：引導觀察：讓學生發(fā)現人民幣上都有國徽。
小結：國徽代表我們偉大的祖國，所以我們一定要像熱愛我們祖國一樣愛護人民幣，那我怎樣做才叫愛護人民幣呢？（節(jié)約用錢，不隨意撕毀，損壞，亂涂，亂花）。
（4）、讓學生自己找出找出手中的1元：觀察發(fā)現：（有舉1元紙幣，有舉硬幣的）引導說出人民幣按材質分為（紙幣和硬幣）。
2、出示1角。
（1）、提問：小朋友們這還是1元嗎？（回答：不是；是1角）。
（2）、提問：你是從哪里看出來的？誰愿意當小老師來介紹一下“角”。
請學生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書“角”。
（3）、師小結：雖然1元和1角都有一個“1”，但單位不同，他們可就差遠了。
3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認：
（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽聽。
（2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”？師板書“分”，介紹“分”也是人民幣的單位。
（1）談話：鑒于大家課堂上表現得這么棒，老師今天不發(fā)表揚卡改發(fā)紅包了，同學們，請看老師給大家準備了幾個紅包？猜猜里面都有多少錢？為了公平起見當然老是放在里面的錢都是一樣的。（學生猜出：1元）。那我們來看看里面的錢是不是同樣多。
（2）數出紅包里面的錢數：第一個紅包1張1元的，第二個紅包10張1角的。引導總結：1元=10角10角就是1元。
（3）第三個紅包大家說說老師放的多少錢呢？（齊答：1元）。
那我們也來數數看吧！老師先抽出一張認認（是5角）。
提問：一共幾張呢？為什么？全部抽出確認。
（4）第四個紅包，實物出示抽抽認認，（有1角的還有5角的），一共幾張呢？全部抽認。
（1）出示商店物品，讓學生兩人一組扮演售貨員和顧客進行練習。
（2）單獨挑人上來進行買東西、購物練習.（要做到使用文明用語，有禮貌，有次序進行購物。
（1）設計練習連線：拿哪張錢正好呢？找出相應的錢連線。
（2）出示人民幣：1元2角=12角18角=1元8角。
（3）貨幣的換算：2角=2張1角等。
（4）購物練習題。
小朋友們你們真棒，我們順利的完成了探險！
小朋友們今天你們都有哪些收獲？
歸納今天學習的知識。
元角分1元=10角1角=10分。
認識人民幣教學設計意圖篇十八
“認識人民幣”這單元的教學內容與過去“元、角、分”的教學內容相比有較大的突破。過去的教材以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主；現在的教材，要求學生在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，要求學生在買東西的過程中進行簡單的計算。本課認識1元以內的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學生聯想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學生已有的知識和經驗，再組織學生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒樱箤W生對人民幣形成整體的認識。“試一試”使學生進一步熟悉元與角間的進率，為學生購物付幣做準備?！跋胂胱鲎觥钡牧曨}安排得層次分明：第1、2兩題讓學生辨認小面值的人民幣；第3、4兩題讓學生認識取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設購物情景，引導學生進行簡單的判斷和推理，發(fā)展學生的思維。
《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》明確指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”本課擬體現以上的教學理念。由于學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經驗，因此本課在學生已有生活經驗的基礎上，從學生熟悉的購物情景引入，為學生創(chuàng)設自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現實問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發(fā)展。
1、讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
2、使學生初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)學生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣。
3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。
：各種面值人民幣之間的簡單換算。
：每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。
（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學生仔細觀察。
（2）、提問：你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢）各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）
（3）、揭示課題，齊讀課題。
[評析：從購物情景引入，使學生產生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。]
1、認識不同面值的人民幣。
（1）、提問：小朋友，你們認識人民幣嗎？（認識）請你從盒子里找出你認識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。
（2）、分組活動：學生從盒子里找出認識的人民幣，向同桌介紹。
（3）、小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。
2、認識人民幣單位間的進率。
（1）、讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
（2）、提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？
請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學生匯報分類情況，并說說分類的依據。隨著學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。
（3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學生仔細觀察。
提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）
買手表該付多少錢？（1元）
請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多
學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的進率關系：1元=10角。
（4）、提問：小朋友，我們已經知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）
請學生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進一步建立角與分的進率關系。
完成課本第60頁填空：1元=（）角1角=（）分
（5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。
請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換？
[評析：通過換幣，使學生進一步加深對“1元=10角”的規(guī)律的理解。]
1、連一連。（“想想做做”第1題）
觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。
2、填一填。（“想想做做”第2題）
先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。
3、拿一拿。
（1）“想想做做”第3題。
要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。
認識人民幣教學設計意圖篇一
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊p46——p49例1、2。
1、 知識與技能：
（1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
（2）學會簡單的取幣、換幣。
2、過程與方法：
（1）運用生活經驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。
（2）通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程。
3、情感與態(tài)度：
使學生從小懂得要愛護人民幣、愛惜人民幣，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算
人民幣單位間的換算
人民幣、購物小商品、每人1元錢。
現在流通的各面值的人民幣若干。
學生準備人民幣學具、練習紙。
小組合作學習法。
一、情境導入。
學生根據生活經驗列舉自己使用人民幣的例子。
……
生：人民幣。
師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。(板書課題)
二、小組合作，認識人民幣 。
1比弦蝗希說一說。
師：小朋友認識人民幣嗎?
生：認識。
師：誰能告訴老師你都認識哪些人民幣?
生1：我認識1毛，2毛，1塊，2塊。
生2：我認識5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。
師：剛才小朋友說的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。
生3：我全部都認識。
（學生發(fā)表不同意見。）
引導：“同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說?！?BR> 學生活動，互相說認識的人民幣。
隨機認識樣幣。
小結：識記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。
觀察人民幣的正面，它們有什么相同的地方？
小結：都有國徽，國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國人們銀行制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。同時我們小朋友要勤儉節(jié)約，不能浪費一分錢。
2、給人民幣分類。
（1）師：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒！不過，這么多錢放在一起，多不整齊，請同學們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）
小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。
師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結果?做得最好的這一小組上來吧!
(一個小組代表上臺展示)
生：我們組是這樣整理的，我們把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(邊說邊展示不同的人民幣)
元的有：100元的(2個)，50元的(2個)，20元的(2個)，10元的(2個)，5元的，2元的，1元的(3種)
師：怎么會有兩個100元的呢?
生：一個100元是現在用的，一個100元是原來用的。
師：說得真好，一個是新版的100元，一個是舊版的100元。兩個50元、20 元、10元的人民幣也分別是一個新版的，一個舊版的。
(學生再展示角的、分的人民幣)
生：我們組是把大錢和大錢放在一起，小錢和小錢放在一起。大錢有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小錢有5角、2角、1角、5分、2分、1分。
生：我們是把硬幣放在一起，紙幣放在一起。
（2）、由學生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）
（3）、學生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）
3、探索元、角、分之間的關系。
提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”
小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。
可能從以下幾方面匯報交流：
（1）、我直接付1張1元的
（2）、我付2張5角的。
（3）、我付5張2角的，還可以付10張1角的。
（4）、我還可以付1張5角和5張1角。
……
引導：“同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢？”
學生歸納，教師板書：1元=10角。
4、換錢游戲：師生之間、生生之間進行。
（1）師生間進行換錢游戲
師：現在老師有一張5角的人民幣，想換有1角和2角的零錢，誰愿意幫老師的忙？（學生自由發(fā)言）
（2）生生間進行換錢游戲
1個5分的可以換（ ）個1分的；
1張2角的可以換（ ）張1角的；
1張5角的可以換（ ）張1角的；一張5角可以換（ ）張2角和（ ）張1角的。
1張1元的可以換（ ）張5角的，還可以換（ ）張2角的；
……
三、鞏固提高。
談話：同學們的動手能力可真棒，人民幣王國的國王呀想考考大家了，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1.完成48頁的做一做第1題。
學生獨立完成，然后訂正。
2、買賣東西交易活動（實踐活動）
出示各種物品及價格
a、教師賣，學生買。（教師出示真實物品及價格讓學生付錢）
b、學生賣，教師買。（目的是訓練學生找錢）
c、學生賣，學生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。）
四、全課小結。
這節(jié)課同學們學得很好，你們學會了什么？老師希望同學們把今天學到的知識用到生活中去。
五、作業(yè)。
課本第53頁第1、2題。
板書設計:
認識人民幣
元 角 分
1元=10角
《認識人民幣》是在人教版第二冊的教學內容。 對于“人民幣”學生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結了原因，有以下幾點：
1、在上第一堂課的時候，對于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認知出現了混亂，如：2元與2角辨認不清楚。孩子們經過觀察、比較終于能很快辨認了，非常高興。因為面值比較大，不便于老師為學生準備學具，見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉換帶來困難。當然我也準備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎?，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學生都看的很仔細。
2、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環(huán)節(jié)上，學生的學具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。40幾位學生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。
3、部分學生對于買東西的題型缺乏生活經驗，甚至有的小朋友對于“營業(yè)員應找回多少元？”、“購物者應該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設計一個“紅領巾小賣部”讓學生親身體驗一下如何正確有效的使用人民幣，同時掌握人民幣的兌換的方法。
認識人民幣教學設計意圖篇二
教學內容：
教材第52、53頁例1、例2及相關練習。
教學目標：
1、使學生認識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會進行人民幣單名數之間的簡單的兌換。
2、使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護人民幣。
教學重、難點：
重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進率。
難點：認識人民幣單位間的關系，能夠進行簡單的人民幣的兌換。
教學準備：多媒體，學生學具盒。
課前實踐活動：
在父母的陪同下，學生獨立完成一項購物活動：到學校附近的文具店買一件價格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等。
活動要求：每個學生要記清所購買的文具的價格，付給店家多少錢，有沒有找錢，找回了多少錢。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：玲玲有一個小豬存錢罐，平時她把散落在家里桌上的零錢都細心地收進存錢罐里。咱們來看看玲玲存錢罐里的錢吧！
多媒體呈現：
一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣。
揭示課題：小朋友們認識這些錢嗎？今天我們就來認識認識它們。
1．帶領學生觀察認識這些不同面值的人民幣。
（1）認識元和角。
帶領學生認識1元、5角和1角。
（2）認識分。
師：這些錢你們認識嗎？
帶領學生認識5分、2分和1分。
師：現在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時候分幣是常常使用的。老師小時候最愛吃的奶油棒冰是5分錢一根，話梅糖是2分錢一顆，還有一首歌叫《一分錢》。
出示：
師：玲玲存錢罐里的這些分幣一定是媽媽留下來作紀念的，讓玲玲和我們認識了現在已經不常見到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。
2．學生活動。
師：請小朋友們從自己的學具袋里取出準備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認識呢？有不認識的可以請教一下同桌的小朋友。
每個學生從已經準備好的學具袋里取出模擬人民幣，要求學生同桌合作認一認學具袋里的不同面值的人民幣。
3．簡單分類。
師：咱們把擺在課桌上的錢分分類吧。
學生用模擬人民幣獨立完成分類活動，在集中交流分類的方法。
師：小朋友們在剛才認識人民幣的過程中有沒有發(fā)現什么呢？
出示：
在交流中使學生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時是一樣的。
按人民幣的單位分成三類，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。
4．探究元、角、分的關系。
師：課前小朋友們都完成了一項購物活動，誰來說一說你的購物過程？
指名學生說一說課前完成購物實踐活動的過程。
聯系生活經驗，并借助圖示使學生認識：
板書：1元=10角。
同桌互相交流課前購物的過程，加深對元、角單位間進率的認識。
板書：1角=10分。
三、趣味練習，鞏固認知。
1．練習活動一：比一比。
比較時要求學生說明理由。
2．練習活動二：擺一擺。
教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學生用學具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢。
例如：
教師擺出：
學生擺出：
師：還可以怎么擺？
教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學生用學具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢。
例如：
教師擺出：
學生擺出：
師：還可以怎么擺？
3．練習活動三：數一數。
多媒體呈現教材p53“做一做”第一題。
要求學生獨立完成，再集體交流訂正。
4．練習活動四：換一換。
要求學生先圈一圈，再換一換。
師：換成元是幾元？為什么？
師：換成角是幾角？為什么？
學生獨立完成教材p53“做一做”第二題。
完成后再集體交流訂正。
討論：1元=分。
多媒體呈現兌換過程。
1元=10角=100分。
5．練習活動5：選一選。
從下列物品中選出最便宜的，并說一說為什么這么選。
【設計意圖：鞏固對人民幣的單位及單位間的關系的認識，培養(yǎng)和建立合理消費的意識?！俊?BR> 四、聯系生活，拓展認知。
1．出示教材情境圖。
師：誰能說說，生活中哪些地方需要用錢？
師：生活中處處都離不開錢，小朋友們要注意合理消費，生活上不能鋪張浪費，要學會勤儉節(jié)約。
師：10月1日，中國人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國初期的頭像，底襯采用了中國著名花卉圖案，背面主景圖案通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現了中國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了中國偉大的民族文化。
3．拓展練習。
出示統(tǒng)計表，分類整理玲玲的存錢罐里的錢。
元角分。
3元14角8分。
師：14角=（）元（）角。
算一算：玲玲一共有多少錢？她的錢可以買到什么？
師：誰也有存錢罐？小朋友們平時能得到錢嗎？你是怎么花的？
五、課堂小結。
談談這節(jié)課學習的收獲。
【設計意圖：回顧知識點，鞏固認知?！?。
認識人民幣教學設計意圖篇三
蘇教版小學數學一年級下冊第68～70頁。
1、讓學生充分利用已有的生活經驗，認識小面值人民幣。
2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。
3、在購物活動中加強體驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和能力、思維的靈活性及合作的主動性。
3、注意培養(yǎng)一年級學生良好的學習習慣，激發(fā)學生對數學的濃厚興趣，滲透愛護人民幣和節(jié)儉、拾金不昧等思想教育。
通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識不同面值的人民幣。
認識人民幣元、角、分之間的關系，知道1元=10角；1角=10分。
每組實物人民幣若干，多媒體課件，實物一宗。
一、聯系實際，創(chuàng)設情境
1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買書買筆買玩具，全都少不了。
師：謎底是什么？（生：錢）
2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生：買東西、交學費、手機費、治病、買衣服……）
師：看來錢的作用還真不?。≡S多國家都有自己的錢，不僅樣子不同，連名字也不同呢，咱們一起來欣賞一下吧！
3、欣賞各國的錢。中國的錢就叫人民幣。
4、揭示課題：今天這節(jié)課老師就帶大家一起來“認識一部分人民幣”。（板書）
二、小組合作，認識人民幣
1、認一認，說一說。
（1）特征辨認
（課件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢?。?BR> 你是怎么看出來的？
生：上面寫著數字“1”。
師：可能是1角、1分啊。
生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來就是壹圓。
師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個元(板書：元)。
!
師：說到一元錢啊，老師就想到超市門前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車，多少錢坐一會?。吭蹅冓s緊拿著著一元錢去吧。
師：咱們拿這張一元的紙幣塞進去能做搖搖車嗎？（硬幣）
認識舊版一元紙幣。
師：這是多少錢？這也是1元錢，怎么看出來的？只不過是舊版的一元錢，現在已經很少見了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。
小結：小朋友已經認識了一元的人民幣。在認識人民幣時可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進行觀察，但我們一般是通過看阿拉伯數字和漢字來認識人民幣。
（2）認識其他的人民幣。
a、小組認識活動
師：認識了一元人民幣，接下來我們來認識其他人民幣。要求：由組長負責拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢？從哪兒看出來的？”。比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完，認完后就坐正。
b、搶答方式小組匯報，認識人民幣的單位角和分。
c、人民幣的分類
紙幣、硬幣
元、角、分
師小結：小朋友們真不錯，不僅能正確認識人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的單位，人民幣按制作材質不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。
三、自主思考，感悟元、角、分之間關系
1、元和角的進率
（1）1元小超市
師：知道什么叫一元小超市嗎？
小兔買一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數數。
板書：1元=10角（反過來說說）
（2）等價兌換
小豬買一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？
小狗買一元的水彩筆，付的都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？
追問：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢呢？
2、角和分的進率。
師：咱們剛才知道了1元=10角，誰來猜猜1角等于多少分呢？
（課件1分1分顯示）咱們一起來數一數，10分就是1角。（板書10分=1角）齊讀
3、輕松一分鐘
關于一分錢的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢》，小朋友們會唱嗎?(課件播放)?師生同唱。
四、合作探究、應用拓展
1、“想想做做”第2題：小狗存錢。
師：小動物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。
小狗把錢存進了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本p70第2題)
2、“想想做做”第3題：開心超市
小豬特別貪吃，它有了錢就趕緊去超市買東西吃，它買了什么呢？（出示一根棒棒糖實物）棒棒糖5角錢1個，用托盤里的錢該怎么拿就正好是5角錢呢?小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!
(展示4種擺法，注意擺放時的有序性)比一比哪一小組聽得最認真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個問題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢合起來正好是5角。
3、“想想做做”第4題：模擬購物
百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。（出示書簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒標價）
1元錢可以買哪幾樣物品？
1元錢買一支鉛筆，要找回多少錢，你是怎樣想的？
1元錢還可以買那些物品，需要找回多少錢，請你和同桌說一說。
1元錢最多可以買幾件不同的物品？
五、全課總結
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？
附板書：
認識人民幣
元?角?分
1元=10角
1角=10分
認識人民幣教學設計意圖篇四
1、使學生認識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會進行人民幣單名數之間的簡單的兌換。
2、使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護人民幣。
重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進率。
難點：認識人民幣單位間的關系，能夠進行簡單的人民幣的兌換。
多媒體，學生學具盒
在父母的陪同下，學生獨立完成一項購物活動：到學校附近的文具店買一件價格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等。
活動要求：每個學生要記清所購買的文具的價格，付給店家多少錢，有沒有找錢，找回了多少錢。
師：玲玲有一個小豬存錢罐，平時她把散落在家里桌上的零錢都細心地收進存錢罐里。咱們來看看玲玲存錢罐里的錢吧！
多媒體呈現：
一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣。
揭示課題：小朋友們認識這些錢嗎？今天我們就來認識認識它們。
板書課題：認識小面值人民幣
1．帶領學生觀察認識這些不同面值的人民幣。
（1）認識元和角
帶領學生認識1元、5角和1角。
（2）認識分
師：這些錢你們認識嗎？
帶領學生認識5分、2分和1分。
師：現在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時候分幣是常常使用的。老師小時候最愛吃的奶油棒冰是5分錢一根，話梅糖是2分錢一顆，還有一首歌叫《一分錢》。
出示：
師：玲玲存錢罐里的這些分幣一定是媽媽留下來作紀念的，讓玲玲和我們認識了現在已經不常見到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。
2．學生活動
師：請小朋友們從自己的學具袋里取出準備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認識呢？有不認識的可以請教一下同桌的小朋友。
每個學生從已經準備好的學具袋里取出模擬人民幣，要求學生同桌合作認一認學具袋里的不同面值的人民幣。
3．簡單分類
師：咱們把擺在課桌上的錢分分類吧。
學生用模擬人民幣獨立完成分類活動，在集中交流分類的方法。
認識紙幣與硬幣。
師：小朋友們在剛才認識人民幣的過程中有沒有發(fā)現什么呢？
出示：
在交流中使學生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時是一樣的。
按人民幣的單位分成三類，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。
4．探究元、角、分的關系
師：課前小朋友們都完成了一項購物活動，誰來說一說你的購物過程？
指名學生說一說課前完成購物實踐活動的過程。
聯系生活經驗，并借助圖示使學生認識：
板書：1元=10角
同桌互相交流課前購物的過程，加深對元、角單位間進率的認識。
板書：1角=10分
1．練習活動一：比一比
比較時要求學生說明理由。
2．練習活動二：擺一擺
教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學生用學具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢。
例如：
教師擺出：
學生擺出：
師：還可以怎么擺？
教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學生用學具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢。
例如：
教師擺出：
學生擺出：
師：還可以怎么擺？
3．練習活動三：數一數
多媒體呈現教材p53“做一做”第一題
要求學生獨立完成，再集體交流訂正。
4．練習活動四：換一換
要求學生先圈一圈，再換一換。
師：換成元是幾元？為什么？
師：換成角是幾角？為什么？
學生獨立完成教材p53“做一做”第二題
完成后再集體交流訂正。
討論：1元=（）分
多媒體呈現兌換過程
1元=10角=100分
5．練習活動5：選一選
從下列物品中選出最便宜的，并說一說為什么這么選。
【設計意圖：鞏固對人民幣的單位及單位間的關系的認識，培養(yǎng)和建立合理消費的意識。】
1．出示教材情境圖
師：誰能說說，生活中哪些地方需要用錢？
師：生活中處處都離不開錢，小朋友們要注意合理消費，生活上不能鋪張浪費，要學會勤儉節(jié)約。
2．人民幣欣賞
師：1999年10月1日，中國人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國初期的頭像，底襯采用了中國著名花卉圖案，背面主景圖案通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現了中國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了中國偉大的民族文化。
3．拓展練習
出示統(tǒng)計表，分類整理玲玲的存錢罐里的錢。
元角分
3元14角8分
師：14角=（）元（）角
算一算：玲玲一共有多少錢？她的錢可以買到什么？
師：誰也有存錢罐？小朋友們平時能得到錢嗎？你是怎么花的？
談談這節(jié)課學習的收獲。
【設計意圖：回顧知識點，鞏固認知?！?BR> 認識人民幣教學設計意圖篇五
幼兒認識簡單的人民幣并有買小零食的經歷。
1、認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。
2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡單換算關系。
認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。
1、字卡元、角、分。
2、每個幼兒自帶不同面值的人民幣4～5張，教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。
一、談話導入
點名問小朋友他們的新衣服怎么來的，教室里的電視怎么來的等，讓幼兒知道錢雖不是萬能的，但沒錢是無法生活的。既然我們離不開錢，（錢在我們中國叫人民幣）離不開人民幣，今天我們就來認識人民幣。
二、認識人民幣
1、幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。
2、教師介紹自己帶來的人民幣把它隨意的放在黑板上。
3、教師請幼兒給人民幣分成幾家，按元，角，分分好貼在黑板上，師幼總結它們各家都有一個共同的名字分別是：元、角、分。相繼出示字卡：元、角、分。
4、游戲：買東西
幼兒扮演老板和買東西的人，去買東西沒用完錢，應該補回來，引出元、角、分的簡單換算，教師介紹元、角、分的換算關系讓幼兒有初步的印象。
三、游戲活動
玩法：將幼兒分成幾個小組，聽教師的指令拿相應面值的游戲幣。如：教師說8元，幼兒可以拿1個5元，1個2元、1個1元。還可以拿4個2元等?？茨慕M幼兒能最快拿出來。
本節(jié)活動中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，在活動中一直表揚和鼓勵幼兒，讓幼兒在認識人民幣時很認真。做游戲時，感受到了游戲的快樂。
認識人民幣教學設計意圖篇六
1、復習鞏固所學有關認識人民幣的知識。
2、通過模擬購物活動，使學生綜合應用人民幣的知識和100以內數的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。
3、鼓勵學生積極參與家庭的購物活動，讓學生感受數學的實用價值。
學會用所學人民幣的知識解決問題。
2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角
4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角
1、教師出示例8主題圖讓學生說說圖上都畫了什么？引導學生說一說圖上物品的價錢及小朋友的購物活動。
2、學生參與購物活動。教師創(chuàng)設情景：現在你就在這個商店里，如果你有10元錢，你會買什么？（買1個皮球或1個乒乓球拍）提出數學問題：還剩多少錢？或應找回多少錢？學生列算式計算。
3、如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機，還差多少錢？學生列算式解答。
4、求一個玩具比另一個玩具貴（或便宜）多少元？
（1）學生在小組中提具體一些的問題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢？
（2）學生根據同伴提出的問題列算式解答。
（3）鼓勵學生提出其它問題。
（4）列算式解答。
1、學生看圖明確題意。
2、根據問題列算式解答。
3、訂正答案。
1、這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？
2、希望小朋友們在以后的日子了，做好小當家，幫爸爸媽媽理財。
簡單的計算
認識人民幣教學設計意圖篇七
知識目標:在現實情境中,認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系,認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。
能力目標:
1、經歷操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)初步的抽象、概括、歸納能力。
2、能夠運用所學知識,提出簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的應用意識,體會數學與生活的密切聯系。
德育目標:通過教育學生要愛護人民幣,對學生進行“以熱愛祖國為榮”的教育
教學重點:認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系是本課重點。
教學難點: 認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點。
實踐操作法、小組合作法、觀察法
課件、人民幣實物
第1課時
一、導入
今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢嗎?(面向全體)老師把她的存錢罐帶來了,咱們一起來看看。
二、新授
1.大家知道我國的錢叫什么?(面向全體)(認識人民幣)我們可要愛護人民幣,愛護人民幣就是熱愛祖國的表現。
2.整理分類,將人民幣進行分類。
(1)按面值大小分:元、角、分;
(2)按質地分:硬幣、紙幣;
(3)按顏色分:紅色、綠色;
(4)按版別分:新版、舊版。
3.出示一張人民幣,讓學生說說是怎樣辨認的,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。
4. 不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關系嗎?(面向優(yōu)生)
(1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)
(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)
(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?
5.現在你能幫助王麗數出存錢罐中的錢嗎?把它寫在統(tǒng)計表中。
3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來一共是9.18元,即9元1角8分)
認識人民幣教學設計意圖篇八
本節(jié)課主要教學認識1元以內人民幣，認識人民幣的單位及其進率。教材通過呈現商場購物的情境，喚起學生在日常生活中關于看到人民幣、使用人民幣的相關經驗，以購物為主線組織學習活動，通過換幣、取幣、模擬購物等活動，為學生創(chuàng)造了動手實踐和合作學習的機會。
1、充分利用已有的生活經驗，讓學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。
2、通過模擬購物的情境，讓學生初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：對學生進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度，以及學習數學的興趣。
重點：認識一元以下人民幣
難點：知道人民幣單位之間的進率
新課標明確指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗?！北菊n擬體現以上的教學理念。由于學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經驗，因此本課在學生已有生活經驗的基礎上，從學生熟悉的購物情景引入，為學生創(chuàng)設自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現實問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發(fā)展。
這節(jié)課整體構思為三個主要環(huán)節(jié)。首先，從學生較為熟悉的購物情景引入，充分調動學生已有的生活經驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把生活問題數學化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程中，培養(yǎng)學生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。
教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干
學具：每小組（4人一組）準備一個紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個學生個準備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個。
一、情境導入
師：同學們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買東西）
生：人民幣。
師：今天這節(jié)課，我們就一起來認識我們國家的錢——人民幣。（板書：認識人民幣）
3、揭示課題，齊讀課題。
二、探索新知、加深理解
（一）認一認
1、自由認一認
2、認識1元、1角、1分
現在，老師要來考考你們
（1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導學生說出特征。（指導看阿拉伯數字以及票面顏色）。
（2）分別認識單位元、角、分（板書）
3、認識硬幣、紙幣
你還認識哪些人民幣，學生交流，師出示相應課件，注意引導學生看單位，說出紙幣、硬幣。
4、引導學看“國徽”，進行愛護人民幣的教育：國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣。
質疑：怎樣愛護人民幣呢？（不亂涂亂畫，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔，破了要及時修補）。
（二）分一分
1、出示課件b：剛才我們認識了那么多人民幣，我們一起來回顧一下吧！
（1）快速一齊認一認。
（2）你能給這些人民幣分分類嗎？
2、獨立思考，指名回答。（根據學生回答，師展示課件——單位分類，按制作材料分類）
3、說明：分幣和2角的人民幣現在已經很少用到它了。
（三）連一連
1、生自由連。
2、課件展示，集體交流。
（四）學習元、角、分之間的進率
1、學習1元=10角
（1）設置情境：小明想買這1元錢的書，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧！（出示課件）
（2）讀一讀問題：買1本書1元錢，我用10個1角錢夠嗎？（學生猜一猜）
（3）（出示課件）數一數，記一記。
伸出手指準備，跟老師數一數，適時提問。1元=（）角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。
三、生活應用
1、試一試
（1）提問：1元可以換成幾個5角？（出示5角紙幣）
獨立思考回答，說說為什么？（強調1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來要等于10角）
（2）還可以怎樣換呢？（適當提示）
a。小組合作，師巡加指導。（擺一擺，算一算，比一比誰的辦法多）b。指名交流（生說，老師出示相應的人民幣，如果時間允許可讓學生上臺展示）
2、買一買
（1）現在請你們想一想，1元錢可以買哪些物品呢？
b。質疑：買三件可以嗎？為什么？
（2）買一買
小朋友們想不想到我們超市里來買東西呀？
a。購物應該注意些什么？（說文明話：謝謝，我想買xx，再見等）
b。招聘售貨員：說說怎樣才能當好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請問，你想買什么？）
c。購物活動：要求帶1元錢（質疑：應找回多少錢？）
師：哎呀，今天生意真好，一會兒工夫，東西全賣光了，我來看一看，一共賣了多少錢？（請售貨員先數一數，再帶著下面學生一起數）
（3）節(jié)約用錢教育：錢的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對，存起來，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)和災區(qū)，上次我們就為西南災區(qū)還奉獻愛心，真了不起。
四、課堂小結
根據板書引導學生說說今天到超市里去有什么收獲？
五、課后拓展
看老師這里有一塊手表，要25元錢，如果一元一元地付，要付多少張？那多麻煩，其實，還有許多比一元大的人民幣，同學們，放學后請你們回家認一認吧！
六、板書設計
識人民幣
分：1分、2分、5分
角：1角、2角、5角
1角=10分
元：1元
1元=10角
通過本節(jié)課的教學，我認為有以下幾個方面體現得比較好。第一，學生的自主學習體現較好。由于學生在生活中已有初步的識別人民幣的方法和使用經驗，因此本課教學我注重了從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的生活情景展開教學，在學生已有生活知識經驗積累的基礎上，使學生自主探究識別人民幣的方法，教師只是起引導的作用，對學生的學習方法進行引導歸納，從而使學生對人民幣有一個清晰、系統(tǒng)的認識。
認識人民幣教學設計意圖篇九
人教版小學數學一年級下冊第46——48頁。
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。
本節(jié)課的內容是在學生已掌握100以內數的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經驗的基礎上展開教學的，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習&sh人民幣的簡單計算打下基礎。
學習者特征分析：
一年級學生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。
教學策略選擇：
依據《新標準》中：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”這一理念，及低年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導點撥、啟發(fā)談活法等展開教學。
“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，因此，學法上主要以自
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學法相結合，借助多媒體，通過學生的看、思、試、說等多感官協調參于到學習中。
多媒體、音樂、文字補充資料
（出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認識人民幣
（一）認識人民幣
1、元、角、分
2）人民幣單位：元
3）愛護人民幣教育
（閃動人民幣左上角的國徽）
4）介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
（出示不同的1元）
5）單位：角
（出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數字1，為什么它是1角而不是1元？）
6）認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？
（出示整套人民幣）
7）單位：分
以分為單位的人民幣面額太小了，現在幾乎都不用。
8）小結認的方法：我們在認人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數字，更重要的是別忘了數字后面的單位。
2、分一分
1）小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
2）多媒體展示交流
3）小結：可以按紙幣、硬幣分；也可以按人民幣單位元、角、分來分……
二）認識1元=10角、1角=10分
1、認識1元=10角
（出示:羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地數出來……（閃動10張1角）
師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。（板書：1元=10角）
2、1元=（2）張5角
師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（出示2張5角）
3、1元=（5）張2角
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（出示5張2角）
4、1角=（10）分
5、小結。
（出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上？）
1、猜尺子的價格：買一本練習本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？
2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？
3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、 1元錢能買什么？怎么買？
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？
5、模擬購物：學做小買賣
2）小組活動
3）請一小組的同學上臺展示：你買什么？是怎么付錢的？清點一共賣了多少錢？
6、買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？
7、 小結
1、這節(jié)課玩得開心嗎？說說有什么收獲？
認識人民幣教學設計意圖篇十
1、初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值人民幣。認識人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。
2、培養(yǎng)實際生活中的購物能力，感受數學與實際生活的聯系及人民幣在商品交換中的功能。培養(yǎng)學生愛護人民幣，節(jié)約用錢的意識。
認識較小面值的人民幣
元、角、分之間的十進制關系
多媒體課件人民幣學具
（一）創(chuàng)設情景，引入新知
今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(cai演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
（二）自主參與，探究新知
1、參觀文具店回答問題
師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)
師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
錢---我們國家的錢叫人民幣。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認識人民幣。（板書）
2、認識人民幣
（1）將桌面上的人民幣學具拿出來，先自己認一認，再在同桌內交流，看誰認得多。
（2）全班內匯報，能認出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認認怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）
生1：一元
師：咦，你是怎么認出來是1元呢？
生1：人民幣的中間有數字“1”。
生2：數字“1”的下面還有寫“壹圓”
師：這個是大寫的漢字“壹”，當然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫作這個“元”(板書:元)
師：這個又是多少錢呢？（課件再分別出示硬幣1元）
師：看仔細了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）
生反駁（比較1元和1角的硬幣）
師小結：我們不僅可以從顏色和圖案來認識人民幣，更重要的是通過看數字和漢字來認識人民幣。
隨后出示5角硬幣紙幣
1分2分5分最后這三個硬幣，現在已經很少人用。以前，用這3個硬幣可以買糖吃，現在連最便宜的1顆糖都買不到了。
3、整理分類
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學具分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。(生討論)
生1：元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。（出示課件）
師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學生重復說，并板書）
師：其實啊，元、角、分就是我們人民幣的單位。(板書單位）
幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…
師：還有沒有其他的分類方法？
生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）
師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
師：還有其他分類方法嗎？
4、發(fā)現國徽，愛護人民幣
生：國徽
生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫或折疊
藍貓有個小建議給大家：我們可以把家長給我們的壓歲錢和零花錢存起來，做更有意義的事，比如說買好書、買學習用品、獻愛心、存銀行等。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習慣。
5、元角分之間的關系
（1）藍貓給同學們提了個好建議，但是最近文具店遇到一個困難，同學們愿意幫助他嗎？他想把這些錢換成1角的硬幣。
2角錢紙幣換成1角錢硬幣，可以換幾枚？誰愿意跟它換？
他還想用5角錢換1角錢硬幣？1元錢呢（請3個同學換）
知道了元和角的關系，如果你想買藍貓文具店里的1支1元錢的鉛筆，你準備怎么付？
2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。
小結：不管用哪種面值的人民幣來付錢，付的總數合起來是10角，也就是1元。
（2）1元=10角，誰能試著猜猜角和分之間有什么關系？
1角=（）分，反過來，10分也等于（）角
（三）鞏固運用，拓展問題
做一做1
做一做2
做一做1：可以先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數出錢數來，然后合起來。
（四）回顧整理，升華認識
認識人民幣教學設計意圖篇十一
義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第49頁，例3、例4。
1、學生通過探究、合作學習，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關系，能進行正確的換算。知道1角=10分。
2、逐步培養(yǎng)學生自主探索、主動與他人交流合作的意識，激發(fā)學習數學的興趣。
3、學生逐步地把所學知識應用于生活實踐，合理支配自己的零用錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
一、知識回顧，鋪墊準備。
課件出示，學生回答。
教師對學生的回答給予及時評價和補充。
二、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、師；大家知道無人售票車嗎？在無人售票車里怎樣付車費？（學生如果知道，就讓學生講；不知道，老師講：無人售票車要求乘客預先準備好硬幣，放到指定的箱子里。）。
學生明白生活中有時必須把大額面值的人民幣換成小額面值的人民幣，否則會碰到一些麻煩。
2、師：今天我們首先就來解決這個問題，學習不同面值人民幣之間的兌換。
三、合作探究，兌錢成功。
1、首次合作，初步探究。
a、電腦出示：
一張2元可以換張1元。
一張5元可以換張1元。
一張10元可以換張1元。
b、同桌合作討論，并互相交換相應的人民幣。（如條件有限，沒有準備足夠的人民幣，可讓學生用紙片代替一下。）。
c、抽兩個小組匯報討論結果，大家進行評價。
d、口頭兌換。如，一個同學說：我給你2元，另一個同學說：我給你1元、1元、共兩張一元，同時結合手勢進行。
2、再次合作，體驗成功。
a、師：大家觀察，剛才的3道題有什么共同特點？（都是換成一元面值的人民幣。）。
b、師：生活中換錢時都是換成一元的嗎？
在學生的回答中，得知生活中換錢并不是都換成1元的，有時需要換成2元、5元、10元等。
師：誰能編幾題較大面額人民幣之間的換算題目。
學生如有困難，教師適當引導。如：一張20元可以換張10元。
c、學生編題，教師有選擇的板書。例：
一張50元可以換張10元。
一張100元可以換張10元。
一張100元可以換張50元。
一張100元可以換張20元。
……。
d、四人小組或同桌討論以上問題。
e、意見匯總，說說是怎樣思考的。
課間休息，聽一段音樂。
四、前后聯系，學習例4。
1、師：我們已經知道1元=10角，大家知道1角=（）分嗎？
學生回答后，課件演示。板書：1角=10分。
2、師：把1元=10角，1角=10分進行比較，你發(fā)現了什么？
3、教師說明：隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，現在生活中，1分、2分、5分的人民幣已經用得很少了，以元為單位的人民幣用得最多。
五、購物活動，體驗生活。
1、課件出示一些文具的價格：練習簿1元；卷筆刀2元、文具盒10元、鋼筆5元。
師：如果爸爸給你10元錢買上面這些文具，你會怎樣買？
學生討論，教師觀察、傾聽、指導。
2、匯報。
師：誰來告訴大家，你的10元錢買了什么？
學生匯報，并說說你為什么要這樣買？大家評價，隨時鼓勵。
師：錢可以買很多東西，但小朋友平時能亂花錢嗎？
（教育學生要節(jié)約用錢、合理用錢。）。
六、課堂總結，課后延伸。
師：學習了今天的知識，你有什么收獲？想對大家說些什么？
生：……。
師：我們要把學到的知識應用到生活中去，成為生活的主人，在生活中學到更多的本領。
要求：和爸爸媽媽一起購物，并觀察一些商品的價格。
認識人民幣教學設計意圖篇十二
【教學目標】:。
知識目標:在現實情境中,認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系,認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。
能力目標:。
1、經歷操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)初步的抽象、概括、歸納能力。
2、能夠運用所學知識,提出簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的應用意識,體會數學與生活的密切聯系。
德育目標:通過教育學生要愛護人民幣,對學生進行“以熱愛祖國為榮”的教育。
【教學重點和難點】:。
教學重點:認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系是本課重點。
教學難點:認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點。
【教學方法】:。
實踐操作法、小組合作法、觀察法。
【實驗及教具】:。
【教學課時】:。
第1課時。
【教學過程】:。
一、導入。
今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢嗎?(面向全體)老師把她的存錢罐帶來了,咱們一起來看看。
二、新授。
1.大家知道我國的錢叫什么?(面向全體)(認識人民幣)我們可要愛護人民幣,愛護人民幣就是熱愛祖國的表現。
2.整理分類,將人民幣進行分類。
(1)按面值大小分:元、角、分;。
(2)按質地分:硬幣、紙幣;。
(3)按顏色分:紅色、綠色;。
(4)按版別分:新版、舊版。
3.出示一張人民幣,讓學生說說是怎樣辨認的,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。
4.不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關系嗎?(面向優(yōu)生)。
(1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)。
(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)。
(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?
5.現在你能幫助王麗數出存錢罐中的錢嗎?把它寫在統(tǒng)計表中。
3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來一共是9.18元,即9元1角8分)。
認識人民幣教學設計意圖篇十三
教學內容：
蘇教版小學數學一年級下冊第68～70頁。
教學目標：
1、讓學生充分利用已有的生活經驗，認識小面值人民幣。
2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。
3、在購物活動中加強體驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和能力、思維的靈活性及合作的主動性。
3、注意培養(yǎng)一年級學生良好的學習習慣，激發(fā)學生對數學的濃厚興趣，滲透愛護人民幣和節(jié)儉、拾金不昧等思想教育。
教學重點：
通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識不同面值的人民幣。
教學難點：
認識人民幣元、角、分之間的關系，知道1元=10角；1角=10分。
教學具準備：
每組實物人民幣若干，多媒體課件，實物一宗。
教學過程：
一、聯系實際，創(chuàng)設情境。
1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買書買筆買玩具，全都少不了。
師：謎底是什么？（生：錢）。
2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生：買東西、交學費、手機費、治病、買衣服……）。
師：看來錢的作用還真不?。≡S多國家都有自己的錢，不僅樣子不同，連名字也不同呢，咱們一起來欣賞一下吧！
3、欣賞各國的錢。中國的錢就叫人民幣。
4、揭示課題：今天這節(jié)課老師就帶大家一起來“認識一部分人民幣”。（板書）。
1、認一認，說一說。
（1）特征辨認。
（課件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢?。?BR> 你是怎么看出來的？
生：上面寫著數字“1”。
師：可能是1角、1分啊。
生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來就是壹圓。
師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個元(板書：元)。
師：說到一元錢啊，老師就想到超市門前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車，多少錢坐一會?。吭蹅冓s緊拿著著一元錢去吧。
師：咱們拿這張一元的紙幣塞進去能做搖搖車嗎？（硬幣）。
認識舊版一元紙幣。
師：這是多少錢？這也是1元錢，怎么看出來的？只不過是舊版的一元錢，現在已經很少見了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。
小結：小朋友已經認識了一元的人民幣。在認識人民幣時可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進行觀察，但我們一般是通過看阿拉伯數字和漢字來認識人民幣。
師：認識了一元人民幣，接下來我們來認識其他人民幣。要求：由組長負責拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢？從哪兒看出來的？”。比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完，認完后就坐正。
b、搶答方式小組匯報，認識人民幣的單位角和分。
紙幣、硬幣。
元、角、分。
師小結：小朋友們真不錯，不僅能正確認識人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的單位，人民幣按制作材質不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。
三、自主思考，感悟元、角、分之間關系。
1、元和角的進率。
（1）1元小超市。
師：知道什么叫一元小超市嗎？
小兔買一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數數。
板書：1元=10角（反過來說說）。
（2）等價兌換。
小豬買一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？
小狗買一元的水彩筆，付的都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？
追問：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢呢？
2、角和分的進率。
師：咱們剛才知道了1元=10角，誰來猜猜1角等于多少分呢？
（課件1分1分顯示）咱們一起來數一數，10分就是1角。（板書10分=1角）齊讀。
3、輕松一分鐘。
關于一分錢的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢》，小朋友們會唱嗎?(課件播放)?師生同唱。
四、合作探究、應用拓展。
1、“想想做做”第2題：小狗存錢。
師：小動物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。
小狗把錢存進了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本p70第2題)。
2、“想想做做”第3題：開心超市。
小豬特別貪吃，它有了錢就趕緊去超市買東西吃，它買了什么呢？（出示一根棒棒糖實物）棒棒糖5角錢1個，用托盤里的錢該怎么拿就正好是5角錢呢?小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!
(展示4種擺法，注意擺放時的有序性)比一比哪一小組聽得最認真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個問題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢合起來正好是5角。
3、“想想做做”第4題：模擬購物。
百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。（出示書簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒標價）。
1元錢可以買哪幾樣物品？
1元錢買一支鉛筆，要找回多少錢，你是怎樣想的？
1元錢還可以買那些物品，需要找回多少錢，請你和同桌說一說。
1元錢最多可以買幾件不同的物品？
五、全課總結。
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？
附板書：
元?角?分。
1元=10角。
1角=10分。
認識人民幣教學設計意圖篇十四
教學目標。
1．初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。
2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。
重點。
有關人民幣的簡單計算。
難點。
統(tǒng)一單位的計算方法。
教具。
例7教學掛圖。
教學。
教學活動學生活動二次備課。
一、復習舊知。
口算。
1元8角=角。
12角=（）元（）角。
1元3角=（）角。
15角=（）元（）角。
二、互動新授。
教學例7。
出示例7主題圖。
用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？
仔細觀察，你能從圖中得到什么數學信息？
教師說明：“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？
組織看書中方案。
引導比較哪種更好。
一共找出幾種?
5+8=136+7=13。
三、鞏固梳理，拓展應用。
1、完成課本第58頁做一做。
2、課本第59頁第4題。
3、課本第60頁第7、8題。
四、作業(yè)布置。
課本第60頁第6題。
認識人民幣教學設計意圖篇十五
1、知識與技能：
（1） 使學生在觀察、操作、合作、交流等學習活動中，認識一元以及一元以下的人民幣。
（2） 了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、過程與方法：
（1） 使學生經歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格。
（2） 了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1） 使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。
（2） 獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的自信心。
（3） 養(yǎng)成愛護人民幣，勤儉節(jié)約的好習慣。
認識一元以內的人民幣和元、角、分之間的進率。
在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
多媒體課件，一元以及一元以內的人民幣，每個學生一兩張人民幣，一個學具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。
一、情境導入：
1、課件出示情境圖：
請同學們仔細觀察，圖上的小朋友準備去哪兒？
要買學習用品需要什么？
2、導入新課：
把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）
這節(jié)課，我們先來認識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認識人民幣）
二、探究新知：
1、認幣：
把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。
教師相機教學認幣，并介紹人民幣根據制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。
2、認識元、角、分
我們在認識多大面值時，主要看什么？請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數字有哪些？數字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）
元、角、分就是人民幣的單位，它們三個中，最大的是誰？最小的呢？
同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？
觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應該愛護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過這些人民幣嗎？買過什么？
3、找進率：
教學1元=10角
小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學具錢拿一拿。
匯報之后演示，板書：1元=10角
教學1角=10分
4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關系，我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲：
1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？
5、付幣：
小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學具拿一拿。
6、找?guī)牛?BR> 課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應找回多少錢？你是怎樣想的。
你手中也有1元錢，想買什么，應找回多少錢？
1元錢可以同時買哪幾件商品？
三、拓展延伸：
這兩天，我們學校正在收費，按照國家規(guī)定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學費麻煩嗎？請同學們找一找比1元大的人民幣有哪些。
板書：
認識人民幣
1 元
2 角
1元=10角
5 分
1角=10分
認識人民幣教學設計意圖篇十六
新的課程改革提出：數學知識中要加強社會內容，加強社會聯系，培養(yǎng)學生的數學興趣，使人人要學有價值的數學。本節(jié)要在課堂上體現教學方法的開放性和創(chuàng)造性，因此，改變了教材呈現的形式進行教學。
一、???????從學生生活出發(fā)，創(chuàng)設情景，讓學生感受數學與生活的緊密聯系。
導入??部分，直接引入，通過學生的敘述來了解學生對人民幣的掌握，以便進行下一步教學。換錢游戲，通過學生操作，讓學生掌握人民幣的關系。最后通過鴨鴨的賣商品，讓學生體驗人民幣與生活的聯系。
二、???????人人參與，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。
三、??????重視學生口頭表達的能力，最后讓學生總結。本課的學習內容，一是看大家掌握的情況，而是培養(yǎng)學生概括總結的能力。
教學方案。
教學內容：教科書46頁~49頁。
學習目標：
1、知識目標：學生認識人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進行簡單的單位換算和計算。
2、能力目標：初步培養(yǎng)動手能力和觀察、判斷、推理的能力。
3、德育目標：滲透“知識來源于生活”的思想，使學生初步體會到知識為實際生活服務，對學生愛護進行人民幣的教育。
教學難點?：實際應用。
教學準備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。
學具準備：人民幣學具，分幣若干。
教學過程?：
一、???????引入。
1、??????????介紹人民幣（在日常生活中，學生對人民幣有了一些初步的了解，但親自使用人民幣的機會并不多，課前學生向家長或到社會上去了解有關人民幣的知識。結合學生已有的知識和經驗導入??新課。）。
設問：同學們知道有哪些面值的人民幣嗎？（根據學生的敘述貼出人民幣貼圖。）。
學生介紹自己了解的情況，并用錢展示一下。
2、??????????分類（將各種面值的人民幣按不同的標準進行分類，滲透這具體問題具體分析的思想，激發(fā)學生動手的欲望和求知的欲望。）。
引導：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？
學生把錢進行分類.
設問：你是根據什么分類的？
(板書：紙幣、硬幣。
元、角、分)。
小結：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。下面就一起研究元、角、分。
二、???????元、角、分的關系。
1、??????????角和分的關系。
（1）1分1分的數，數到10分。
問：猜一猜，10分是幾角？?板書：1角=分。
（2）拿出2分。
1個2分可以換幾個1分的？
2分2分地數，幾個2分是1角？
（3）拿出5分。
1個5分可以換幾個1分的？
如果5分5分的數，幾個5分是1角？
（通過數一數，使學生了解角和分之間的關系和進率。知道1角=10分）。
（4）分組操作活動：
師：有幾個1分、2分獲5分組成1角？有多少種不同的分法。
a、分組操作，教師巡回了解情況。
b、匯報交流。
小結：同學們真了不起，我們全班找了10種不同的方法，說明了還是集體的力量大。
（由于學生對角和分的關系和進率理解比較片面的，所以安排了用“5分、2分、1分各若干個組成10分”這個練習，這樣可以使學生全面了解知識，更深刻體會1角=10分，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。）。
2、??????????元和角的關系。
（抓住元與角、角與分之間都是十進制的關系，通過知識的遷移，使學生掌握元與角之間的關系和進率。）。
出示投影片做練習：
1元可以換個1角。??????1元可以換個2角。
1元可以換個5角。??????100元可以換個10元。
5元可以換個1元。
指導練習。（投影片）。
3角=分??????2元=角。
7角=分??????1元=分。
三、???????實際應用。
1、??????????購物活動。
顧客每次買兩種商品，應付多少錢？
學生根據選購的商品，說出應付的錢數。
（用游戲的形式進行練習，把學到的知識和生活實際相結合，同學們自己搭配選擇，不僅進行了知識方面的練習，培養(yǎng)了知識靈活運用的能力，提高了學生的興趣，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。）。
2、??????????想一想：
買一瓶礦泉水要1元4角，如果給售貨員2元錢，應找回多少錢？
四、全課小結：
五、互相評價：
師：今天這節(jié)課，你感覺自己怎樣？別人怎樣？請分組完成評價表。
六、板書設計?：
元、角、分。
紙幣??硬幣????1元=角???1角=分。
教學反思。
為了體現新課標的理念和新教材特點，滲透了以人的發(fā)展為本的教育思想，根據學生已有的知識和經驗，用簡短的語言直接導入??新課，通過學生敘述來了解學生對人民幣的掌握程度，這個環(huán)節(jié)實施起來比較順利。二是通過鴨鴨買商品活動，調動了學生學習的積極性，是學生在活動中通過合作與交流、生生互動，在輕松、愉快中學會了如何使用人民幣。小組活動時，如何使小組討論落實到實處。二是，如何調動個別學生學習的積極性。
(備注:此篇獲區(qū)新課程改革實驗教案一等獎)。
認識人民幣教學設計意圖篇十七
初步認識小面值人民幣，能準確認識小面值的人民幣，認識人民幣的單位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
元、角、分之間的十進制關系。
引得探究法。學法:自我探究與合作交流相結合的方法。
薄薄一張紙，作用可真大。
買書、買筆、買玩具都要用到它。
回答：錢。
你們知道我們國家的錢叫什么嗎？引導學生回答（人民幣）。
（2）揭示課題：這節(jié)課我們就來認識一些小面值的人民幣，并學會使用它們（板書：認識人民幣）。
1、出示：1元。
（1）、請小朋友們仔細觀察這是多少錢？（誰愿意當小老師來介紹一下？）。
回答：1元。
（2）、你是從哪里看出來的？（上面有大寫的壹元及右下角也有1元）。
師總結：所以人民幣的單位有元。
（3）、那我們再來仔細觀察一下你還有什么發(fā)現：引導觀察：讓學生發(fā)現人民幣上都有國徽。
小結：國徽代表我們偉大的祖國，所以我們一定要像熱愛我們祖國一樣愛護人民幣，那我怎樣做才叫愛護人民幣呢？（節(jié)約用錢，不隨意撕毀，損壞，亂涂，亂花）。
（4）、讓學生自己找出找出手中的1元：觀察發(fā)現：（有舉1元紙幣，有舉硬幣的）引導說出人民幣按材質分為（紙幣和硬幣）。
2、出示1角。
（1）、提問：小朋友們這還是1元嗎？（回答：不是；是1角）。
（2）、提問：你是從哪里看出來的？誰愿意當小老師來介紹一下“角”。
請學生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書“角”。
（3）、師小結：雖然1元和1角都有一個“1”，但單位不同，他們可就差遠了。
3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認：
（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽聽。
（2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”？師板書“分”，介紹“分”也是人民幣的單位。
（1）談話：鑒于大家課堂上表現得這么棒，老師今天不發(fā)表揚卡改發(fā)紅包了，同學們，請看老師給大家準備了幾個紅包？猜猜里面都有多少錢？為了公平起見當然老是放在里面的錢都是一樣的。（學生猜出：1元）。那我們來看看里面的錢是不是同樣多。
（2）數出紅包里面的錢數：第一個紅包1張1元的，第二個紅包10張1角的。引導總結：1元=10角10角就是1元。
（3）第三個紅包大家說說老師放的多少錢呢？（齊答：1元）。
那我們也來數數看吧！老師先抽出一張認認（是5角）。
提問：一共幾張呢？為什么？全部抽出確認。
（4）第四個紅包，實物出示抽抽認認，（有1角的還有5角的），一共幾張呢？全部抽認。
（1）出示商店物品，讓學生兩人一組扮演售貨員和顧客進行練習。
（2）單獨挑人上來進行買東西、購物練習.（要做到使用文明用語，有禮貌，有次序進行購物。
（1）設計練習連線：拿哪張錢正好呢？找出相應的錢連線。
（2）出示人民幣：1元2角=12角18角=1元8角。
（3）貨幣的換算：2角=2張1角等。
（4）購物練習題。
小朋友們你們真棒，我們順利的完成了探險！
小朋友們今天你們都有哪些收獲？
歸納今天學習的知識。
元角分1元=10角1角=10分。
認識人民幣教學設計意圖篇十八
“認識人民幣”這單元的教學內容與過去“元、角、分”的教學內容相比有較大的突破。過去的教材以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主；現在的教材，要求學生在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，要求學生在買東西的過程中進行簡單的計算。本課認識1元以內的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學生聯想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學生已有的知識和經驗，再組織學生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒樱箤W生對人民幣形成整體的認識。“試一試”使學生進一步熟悉元與角間的進率，為學生購物付幣做準備?！跋胂胱鲎觥钡牧曨}安排得層次分明：第1、2兩題讓學生辨認小面值的人民幣；第3、4兩題讓學生認識取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設購物情景，引導學生進行簡單的判斷和推理，發(fā)展學生的思維。
《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》明確指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”本課擬體現以上的教學理念。由于學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經驗，因此本課在學生已有生活經驗的基礎上，從學生熟悉的購物情景引入，為學生創(chuàng)設自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現實問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發(fā)展。
1、讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
2、使學生初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)學生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣。
3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。
：各種面值人民幣之間的簡單換算。
：每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。
（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學生仔細觀察。
（2）、提問：你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢）各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）
（3）、揭示課題，齊讀課題。
[評析：從購物情景引入，使學生產生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。]
1、認識不同面值的人民幣。
（1）、提問：小朋友，你們認識人民幣嗎？（認識）請你從盒子里找出你認識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。
（2）、分組活動：學生從盒子里找出認識的人民幣，向同桌介紹。
（3）、小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。
2、認識人民幣單位間的進率。
（1）、讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
（2）、提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？
請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學生匯報分類情況，并說說分類的依據。隨著學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。
（3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學生仔細觀察。
提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）
買手表該付多少錢？（1元）
請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多
學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的進率關系：1元=10角。
（4）、提問：小朋友，我們已經知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）
請學生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進一步建立角與分的進率關系。
完成課本第60頁填空：1元=（）角1角=（）分
（5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。
請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換？
[評析：通過換幣，使學生進一步加深對“1元=10角”的規(guī)律的理解。]
1、連一連。（“想想做做”第1題）
觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。
2、填一填。（“想想做做”第2題）
先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。
3、拿一拿。
（1）“想想做做”第3題。
要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。