感悟是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的一部分，它讓我們變得更加明智和成熟。如何在感悟中運(yùn)用修辭手法，以增強(qiáng)我們的表達(dá)力和感染力？感悟的力量是無(wú)窮的，它可以改變我們的人生軌跡，帶來(lái)成長(zhǎng)和幸福。
備課的反思和感悟篇一
聽了寧家埠齊老師一節(jié)《同一首歌》，收獲很大。授課班級(jí)五年級(jí)一班是匯泉小學(xué)有名的班級(jí)，學(xué)生的合唱功底較別的班深厚，導(dǎo)課部分學(xué)生演唱了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，給聽課老師留下了很好的印象。
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，也是中央電視臺(tái)的一個(gè)王牌節(jié)目，歌曲以詩(shī)一般的語(yǔ)言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、有愛、團(tuán)結(jié)、和諧的美好主題。學(xué)生較熟悉，齊老師用優(yōu)美的范唱的形式讓學(xué)生對(duì)《同一首歌》頓時(shí)來(lái)了興趣，通過(guò)和剛剛演唱的《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》進(jìn)行情緒的對(duì)比，讓學(xué)生回憶旋律，根據(jù)情緒的變化把樂(lè)曲劃分為兩個(gè)樂(lè)段。
接著讓學(xué)生看《同一首歌》的視頻，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自豪的情緒和愛國(guó)的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學(xué)奠定了良好的情感教育基礎(chǔ)。學(xué)生信心膨脹，接著問(wèn)“有沒有信心比他們唱得好”，便進(jìn)入了歌曲的教學(xué)。
用啦模唱旋律感受旋律的起伏，在指導(dǎo)學(xué)生情緒方面教師還可以再作細(xì)處理，比如通過(guò)彈琴范唱、讓學(xué)生區(qū)別什么是優(yōu)美的聲音，通過(guò)節(jié)奏、旋律的起伏、強(qiáng)弱對(duì)比和變化讓學(xué)生唱出來(lái)。
《同一首歌》是個(gè)二聲部合唱，在本課教學(xué)中，沒有涉及到二聲部的教學(xué)，但是，教師可和學(xué)生進(jìn)行合作，學(xué)生演唱高聲部，老師演唱低聲部，讓學(xué)生感受歌曲的和諧和帶給他們的美感。要求學(xué)生做到，教師必須先做到，學(xué)生做不到的教師也要給學(xué)生作必要的示范。
備課的反思和感悟篇二
一、x年高考英語(yǔ)試題分析:。
x年英語(yǔ)試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識(shí)覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。
其中聽力部分選材全部來(lái)源于生活，考察點(diǎn)側(cè)重放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的潛力上。語(yǔ)速略有提高。單項(xiàng)填空部分綜合測(cè)試了語(yǔ)法、詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)等知識(shí)。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)意、語(yǔ)境、語(yǔ)篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯思維潛力。
閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的.知識(shí)面，而且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。書面表達(dá)更加重視對(duì)考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想，給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間。
二、反思后得出結(jié)論：
1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維潛力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫忙。
2、以課文為根本，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)。
4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀潛力。閱讀潛力的提高，除了速度的訓(xùn)練外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。
以上是自我對(duì)03年英語(yǔ)試題的分析及自我的一些教學(xué)反思。
備課的反思和感悟篇三
福星光耀世尊前，福納彌深遠(yuǎn)更綿。福德無(wú)疆同地久，福緣有慶與天連。
福田廣種年年盛，福海洪深歲歲堅(jiān)。福滿乾坤多福蔭，福增無(wú)量永周全。
祿詩(shī)。
祿重如山彩鳳鳴，祿隨時(shí)泰祝長(zhǎng)庚。祿添萬(wàn)斛身健康，祿享千鐘世太平。
祿俸齊天還永固，祿名似海更澄清。祿思遠(yuǎn)繼多瞻仰，祿爵無(wú)邊萬(wàn)國(guó)榮。
壽詩(shī)。
壽星獻(xiàn)彩對(duì)如來(lái)，壽域光華自此開。壽果滿盤生瑞靄，壽花新采插蓮臺(tái)。
壽詩(shī)清雅多奇妙，壽曲調(diào)音按美才。壽命延長(zhǎng)同日月，壽如山海更悠哉。
《春詩(shī)》一·皎然。
春日繡衣輕，春臺(tái)別有情。春煙間草色，春鳥隔花聲。
春樹亂無(wú)次，春山遙得名。春風(fēng)正飄蕩，春甕莫須傾。
（注：間：夾雜；春甕：指裝著春酒的酒壇）。
作者皎然是唐代著名的詩(shī)僧，姓謝，名清晝，是南朝著名詩(shī)人謝靈運(yùn)的十世孫，其詩(shī)風(fēng)也一承其祖，情致閑適，語(yǔ)言簡(jiǎn)淡。
備課的反思和感悟篇四
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，在教學(xué)過(guò)程中，我采取欣賞、思考、提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的積極主動(dòng)性得到提高。
在學(xué)唱《同一首歌》這首歌曲前，我先讓學(xué)生觀看了一段關(guān)于《同一首歌》的視頻，一開始就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自豪的情緒和愛國(guó)的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學(xué)奠定了良好的情感教育基礎(chǔ)。學(xué)生能用抒情的聲音進(jìn)行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學(xué)生自由組合，通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)完成此段的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們積極思考，嘗試各種演唱形式來(lái)完善歌曲的情感需要，最總?cè)〉昧肆己玫膶W(xué)習(xí)效果。歌曲以詩(shī)一般的語(yǔ)言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、有愛、團(tuán)結(jié)、和諧的美好主題。
因?yàn)檫@首歌曲大家都比較熟悉，在教學(xué)上沒有遇到多大阻礙，所以趁機(jī)對(duì)簡(jiǎn)譜較差的學(xué)生及時(shí)增加了識(shí)譜試唱，這種練習(xí)可以逐步提高他們的識(shí)譜能力。不過(guò)因?yàn)閷?duì)這首歌曲的喜愛程度，學(xué)生們?cè)诟星樘幚砩隙急憩F(xiàn)的'很好，特別在后面的表演中，學(xué)生的積極性很高，充分的展示了歌唱的能力。
最后，我還給他們布置了思考的問(wèn)題，那就是假如你是《同一首歌》的總導(dǎo)演，你還會(huì)為他策劃一個(gè)怎樣的新創(chuàng)意？這個(gè)問(wèn)題布置下去了，得到了同學(xué)們的強(qiáng)烈的反響，大家以組的形式展開了積極地討論了策劃。沒想到，孩子們的想象力是如此的豐富，如此的新奇。
所以，這節(jié)課讓我感觸最深的就是，音樂(lè)的課堂教學(xué)就要讓孩子當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，老師則需引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)孩子們的課堂積極性，不要把孩子那些有創(chuàng)意的想法扼殺在我們所設(shè)計(jì)的條條框框之中。
備課的反思和感悟篇五
本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩(shī)詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長(zhǎng)相思》都通過(guò)詩(shī)詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在春風(fēng)又綠中，在臨發(fā)又開封里，更在故園無(wú)此聲里。《梅花魂》借外祖父珍愛梅花，展示了老華僑內(nèi)心深處對(duì)中華民族深深的愛，梅花是國(guó)之魂，是融入到每個(gè)炎黃子孫血脈中的。《桂花雨》，似春雨把對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語(yǔ)以及作者回憶童年時(shí)代的搖花樂(lè)，這陣陣桂花雨，無(wú)不是家鄉(xiāng)思念的依托?！缎蛄魉思摇纷髡邿釔奂亦l(xiāng)在我愛我的老家，那是我出生的地方。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風(fēng)景中，在平淡的敘事中。圍繞一個(gè)情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感。
1．正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)生字新詞，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感。
3．用心體會(huì)作者表達(dá)的情感，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
4．繼續(xù)深入把握同主題文章的閱讀方法，學(xué)會(huì)把握單元學(xué)習(xí)的方法。
1．理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感。
2．體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
一、談話導(dǎo)入。
談一談你的家鄉(xiāng)好嗎？假如有一天當(dāng)你離開你的家鄉(xiāng)，你會(huì)想念這個(gè)地方嗎？你又會(huì)怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過(guò)的生活呢？今天我們就跟隨離家的游子感受他們對(duì)家鄉(xiāng)的情感。
二、檢查預(yù)習(xí)收獲，提練研討問(wèn)題。
1．檢查朗讀課文。
（1）《古詩(shī)詞三首》。
（2）《梅花魂》3．13段。
（3）《桂花雨》2．5段。
（4）《小橋流水人家》1．5段。
2．檢查課文內(nèi)容了解情況。
本單元課文所講的`離家的人分別是誰(shuí)？快速找一找。學(xué)生匯報(bào)：王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等。
3．他們通過(guò)文章表達(dá)著對(duì)家鄉(xiāng)怎樣的情感？又是通過(guò)哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容想一想。
三、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
重點(diǎn)研讀。
1．《古詩(shī)詞三首》《泊船瓜洲》中的一水、數(shù)重離家之近、又綠、何時(shí)離家之久來(lái)表現(xiàn)（景－明月），《秋思》中意萬(wàn)重之心事重重、又開封之無(wú)限話語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)（行－秋風(fēng)），《長(zhǎng)相思》從山一程、水一程之路途之遠(yuǎn)、風(fēng)一更、雪一更前行之難來(lái)表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象綠的美好景象、萬(wàn)重語(yǔ)言里、碎的無(wú)眠中，培養(yǎng)想象表達(dá)能力。
2．《梅花魂》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生作者借梅花之愛，抒熱愛民族之情，對(duì)民族熱愛表現(xiàn)在吟誦詩(shī)文的悲傷中、在對(duì)墨梅圖的愛惜中、在不能回國(guó)的痛哭中、對(duì)鶯兒的深刻教誨中、在送梅花手絹的淚眼中，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)心的眷戀中。培養(yǎng)理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的刻畫了解。
3．《桂花雨》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借理解母親的話這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。體會(huì)家鄉(xiāng)給作者帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)回憶，深刻把握母親話語(yǔ)的深刻意思。
4．《小橋流水人家》中直接提示學(xué)生通過(guò)句子出示明確作者通過(guò)景物的描寫、通過(guò)事情的敘述、通過(guò)直接的表白，展現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、總結(jié)拓展。
1．出示《日積月累》中詩(shī)句，深入領(lǐng)會(huì)思鄉(xiāng)之情。
2．布置作業(yè)：
（1）抄一抄：把本課描寫人物、景色精彩的句子摘抄下來(lái)。
（2）寫一寫：圍繞家鄉(xiāng)讓你難忘的一景一物，表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。
（3）唱一唱：課下搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲，練習(xí)唱一唱。
（4）讀一讀：課下找一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫的。
主體不動(dòng)課何以興。
――五年級(jí)上冊(cè)二單元整體教學(xué)反思。
今天連續(xù)聽了兩節(jié)人教版五年級(jí)上冊(cè)二單元的整體教學(xué)課，接著根據(jù)自己的備課進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)班級(jí)的同步教學(xué)。從教學(xué)整體情況來(lái)看并不理想，在匆匆中基本的教學(xué)任務(wù)還沒有完成。仔細(xì)分析有課的設(shè)計(jì)問(wèn)題（課堂容量大以及教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)間安排不合理），也有對(duì)學(xué)情分析和處理安排耽誤時(shí)間的原因，更重要的我想還是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和習(xí)慣問(wèn)題。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)投入狀態(tài)決定著課堂教學(xué)的效益高低。無(wú)論你設(shè)計(jì)教學(xué)再精心（原則上不現(xiàn)實(shí)的，常態(tài)的課堂教學(xué)是沒有完美的。），在課堂教學(xué)過(guò)程中總有許多的問(wèn)題。準(zhǔn)備再全面，只要學(xué)生主體性學(xué)習(xí)不動(dòng)起來(lái)，你的教學(xué)就是空。分析學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，參與學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，原因是多元的。早期沒有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的濃厚興趣，應(yīng)該是一個(gè)重要的原因。學(xué)生對(duì)學(xué)語(yǔ)文沒有正確的認(rèn)識(shí)，便沒有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)正確的態(tài)度。
其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是富有魅力的。無(wú)關(guān)的幾個(gè)字、詞組合到一起去，就會(huì)具有神奇的力量，能夠表達(dá)豐富的情感、展現(xiàn)多彩的畫面、演繹精彩的故事。從一年級(jí)起作為每個(gè)語(yǔ)文教師就應(yīng)該以此為目標(biāo)。善于挖掘教材中課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，以養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣為保障，積極引導(dǎo)學(xué)生品讀精彩語(yǔ)言（包括字詞句段），滲透文化教育、品德修養(yǎng)教育以及能力方法訓(xùn)練。注重實(shí)施賞識(shí)教育，從點(diǎn)滴處學(xué)習(xí)閃光處入手，放大學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)細(xì)微的優(yōu)秀做法，使學(xué)生以愉悅的心情投入到看似枯燥的讀書生活中。多一些人文關(guān)懷，少一些功利的教學(xué)成績(jī)思考，更多關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升為根本。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，多一些學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，多為學(xué)生提供與課文對(duì)話交流的空間，少一些機(jī)械式分析講解，少一些嚴(yán)格按照教案教學(xué)的刻板，讓學(xué)生更多經(jīng)歷語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐的快樂(lè)所帶來(lái)自身成長(zhǎng)的快樂(lè)。
總之善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，努力讓每一個(gè)孩子真正徜徉于書海，沉醉于語(yǔ)言，此謂語(yǔ)文教學(xué)之大幸也，也是每位語(yǔ)文教師肩上神圣的歷史使命。
備課的反思和感悟篇六
今天開學(xué)，第一節(jié)課我不想學(xué)習(xí)課文，再說(shuō)部分學(xué)生還沒有語(yǔ)文課本，我想用聊天的方式幫助學(xué)生收收心。備課時(shí)，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過(guò)三個(gè)故事給學(xué)生啟發(fā)，然后讓學(xué)生自由表達(dá)。本想，孩子們一定會(huì)嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)沒完沒了，現(xiàn)實(shí)是只有幾個(gè)孩子樂(lè)于表達(dá)。課后，董校長(zhǎng)給了我一些點(diǎn)撥，頓時(shí)豁然開朗：
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：回憶假期或上學(xué)期難忘的事。問(wèn)題設(shè)計(jì)主題不明確，所以學(xué)生回答的較分散，當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向，能很快想起一些事情。然后再引導(dǎo)學(xué)生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學(xué)生過(guò)節(jié)時(shí)發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂(lè)，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂(lè)于表達(dá)。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應(yīng)該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說(shuō)了在學(xué)習(xí)上要努力說(shuō)好普通話，為防止再次分散問(wèn)題，應(yīng)該適時(shí)問(wèn)一句：“誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你在學(xué)習(xí)上想做出哪些努力？”然后依次是衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，這樣會(huì)更加條理，孩子們想到的應(yīng)該更多。
比如有孩子表達(dá)要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅(jiān)持刷牙。我可以這樣評(píng)價(jià)：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會(huì)變得更帥的?！碑?dāng)出現(xiàn)表達(dá)者很少的時(shí)候，我還可以這樣引導(dǎo)：“老師很想聽聽女孩子們想法。”或“南邊的同學(xué)有什么想法嗎？”等。
在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終．本文談?wù)劰P者在習(xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會(huì)。
備課的反思和感悟篇七
來(lái)勢(shì)洶洶的疫情擋不住學(xué)習(xí)的熱情，網(wǎng)課如約而至。在這種特殊的授課方式下，我認(rèn)為自覺是關(guān)鍵。隔著一層屏幕，課上課下到底在干什么只有自己知道，自然也沒有別人去約束，要想學(xué)有成效，必須擺正自己的態(tài)度。跟緊老師思路，當(dāng)作是線下授課，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待課堂。
其次，安排好課后的時(shí)間同樣重要。仔細(xì)想想，我們課余時(shí)間是遠(yuǎn)大于課堂的，有充足的利用潛力。我喜歡做計(jì)劃，把要做的事情按主次急緩安排好，再忙也會(huì)有條不紊。當(dāng)然娛樂(lè)和運(yùn)動(dòng)也在計(jì)劃之內(nèi)，勞逸結(jié)合，事半功倍。
以上，擺正了態(tài)度，明確了戰(zhàn)略，再保持平穩(wěn)樂(lè)觀的心態(tài)，我們一定能贏!中國(guó)一定能贏!
備課的反思和感悟篇八
《同一首歌》作為本單元的主題，就是要通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在學(xué)唱《同一首歌》這首歌曲時(shí)，學(xué)生能用抒情的聲音進(jìn)行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學(xué)生自由組合，積極思考，嘗試各種多樣的演唱形式。
再學(xué)習(xí)《同一首歌》的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生都聽過(guò)，很多都會(huì)唱，當(dāng)音樂(lè)起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生一下子就激動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)候?qū)W生都很活躍，讓他們靜下來(lái)慢慢的學(xué)唱是不可取的了，可是不重新唱的話他們?cè)俑枨募?xì)節(jié)處理上又不到位，音不準(zhǔn)、節(jié)奏不準(zhǔn)的小狀況都出現(xiàn)了。于是，我再他們演唱的時(shí)候把范唱去掉，直接聽伴奏演唱，他們才慢慢靜下來(lái)，意識(shí)到自己還沒有真正的會(huì)唱這首歌，才能夠好好的學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì)歌曲。
這節(jié)課我通過(guò)仔細(xì)聆聽和輕聲模仿唱的形式學(xué)習(xí)，在一些較難解決的音準(zhǔn)和節(jié)奏方面加以提醒，兩三遍之后學(xué)生就很快的解決了重點(diǎn)難點(diǎn)，很快就學(xué)會(huì)了這首歌。課堂氣氛也很融洽。
備課的反思和感悟篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我是懷著十分的愧疚和晚飯的懊悔向您寫下這份檢討書。我為自己的行為感到深深的愧疚和不安，在此，我向領(lǐng)導(dǎo)您做出深刻的檢討。
因?yàn)槲抑灰蛳掠旰图依镉惺戮筒粊?lái)坐班，有沒有及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，造成了很不好的影響。通過(guò)這次事件，我感到自己的責(zé)任心需要加強(qiáng)，對(duì)自己要求要更加嚴(yán)格。身為人民教師，我應(yīng)該嚴(yán)于律己，盡職盡責(zé)。這讓我深刻明白了這一點(diǎn)。這次事情的`發(fā)生，讓我感到對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)心。所以我保證，以后不管發(fā)生什么事情都第一時(shí)間向領(lǐng)導(dǎo)反映，并按時(shí)坐班，做好自己的本職工作。
同時(shí)我很感謝領(lǐng)導(dǎo)你，是領(lǐng)導(dǎo)的及時(shí)返現(xiàn)并要求我深刻的反省，讓我知道了自己工作的不足。為此，我也深感幸運(yùn)，能有領(lǐng)導(dǎo)你時(shí)刻的監(jiān)督和提醒著我。在此，我在向領(lǐng)導(dǎo)作出檢討的同時(shí)，也向領(lǐng)導(dǎo)您表示發(fā)自內(nèi)心的感謝。
事后，我進(jìn)行了深刻的分型，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。所以我請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)再給我一次機(jī)會(huì)，使我可以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)表示自己的覺醒，以加倍的努力的工作來(lái)為九中的工作作出積極的貢獻(xiàn)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)相信我。
備課的反思和感悟篇十
新學(xué)期開始了，第一次上音樂(lè)課，孩子們表現(xiàn)得很興奮，今年我任教的是五年級(jí)的幾個(gè)班，他們剛從四年級(jí)升上來(lái)，并未上過(guò)我的課，但他們都認(rèn)識(shí)我，并有學(xué)生不時(shí)在隊(duì)伍里偷偷地說(shuō)：張老師，他就是張老師！我知道孩子們是什么心理，于是我立刻面無(wú)表情地說(shuō)：“現(xiàn)在開始站隊(duì)！倒計(jì)時(shí)！”學(xué)生仿佛意識(shí)到了，立刻站好隊(duì)，有秩序地走向音樂(lè)樓，音樂(lè)樓門口整好隊(duì)，我讓學(xué)生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話，到了教室門口，再次整隊(duì)，然后讓學(xué)生有秩序地進(jìn)教室，直到這時(shí)，我都沒有一個(gè)笑臉，學(xué)生用敬畏的目光看著我，其實(shí)我是一個(gè)很愛笑的人，但是第一天第一次音樂(lè)課，如果學(xué)生太隨便，常規(guī)抓不好，以后就后患無(wú)窮，所以我寧愿忍受一段時(shí)間，看看效果不錯(cuò)，于是我開始認(rèn)真嚴(yán)肅地講起了音樂(lè)課的一些常規(guī)。
我要求學(xué)生準(zhǔn)備上課時(shí)隊(duì)伍要快、靜、齊，行走過(guò)程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩，到音樂(lè)樓門口特別注意安全，先站隊(duì)后上樓，因?yàn)榘嗉?jí)太多，上課之前的坐姿要求為坐半個(gè)凳子，抬頭挺胸，坐半個(gè)凳子有精神，面帶微笑，我們的.公約是不把不好的情緒帶進(jìn)課堂，包括老師，快樂(lè)地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時(shí)，注意傾聽，這是對(duì)別人的尊重，聽音樂(lè)時(shí)聚精會(huì)神，唱歌時(shí)身體坐直，雙手捧書，上課語(yǔ)言要規(guī)范，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補(bǔ)充，我覺得，我認(rèn)為等等。還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、高興的、深情的等等，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與發(fā)言和每次音樂(lè)活動(dòng)，只要上臺(tái)的就加分，因?yàn)槟軈⑴c就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學(xué)會(huì)客觀地恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)別人，評(píng)價(jià)音樂(lè)，敢于表達(dá)自己的見解，勤于思考，我還給各小組起了名稱，四個(gè)小組分別為：月亮、太陽(yáng)、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱，鼓勵(lì)相互競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)，既比上課表現(xiàn)，如參與音樂(lè)活動(dòng)，又比遵守常規(guī)和紀(jì)律，更比各組的高雅風(fēng)格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規(guī)定每節(jié)課需帶的學(xué)習(xí)用品，做到自己的物品專人專用，自己保管，在講常規(guī)的過(guò)程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的方式進(jìn)行正反比較加深學(xué)生的印象，到這時(shí)。
我想一節(jié)真正好的預(yù)備課，除了應(yīng)讓學(xué)生明確這門課的具體要求，更應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)這門課對(duì)教這門課的老師產(chǎn)生興趣和喜愛之情，才能真正留住學(xué)生的心，所以在接下來(lái)的時(shí)間中，我通過(guò)豐富多彩充滿樂(lè)趣的音樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生參與，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)如參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學(xué)生喜歡自己，看到下課了，學(xué)生還依依不舍不肯離去，我會(huì)心地笑了，良好的開端是成功的一半，接下來(lái)就是我們共同努力了，孩子們，真的想對(duì)你們說(shuō)：想說(shuō)“愛”你卻不是很容易的事，讓我們用行動(dòng)鑄就我們美好的夢(mèng)吧！上好每節(jié)課，享受每節(jié)課！
備課的反思和感悟篇十一
教了很多年數(shù)學(xué)課，被別人評(píng)論很多年，也評(píng)別人的課很多年。有時(shí)對(duì)非數(shù)學(xué)課評(píng)的還很激烈，現(xiàn)在想起來(lái)還很有意思。評(píng)課和上課是一樣的，都是自己對(duì)課堂教學(xué)的一般認(rèn)識(shí)和本節(jié)具體課的感受結(jié)合在一起，形成對(duì)一節(jié)課的一種觀點(diǎn)。這；里我主要說(shuō)說(shuō)對(duì)如何設(shè)計(jì)一節(jié)課的認(rèn)識(shí)。
備知識(shí)--學(xué)科教學(xué)內(nèi)容：在中小學(xué)里，課標(biāo)是規(guī)定的和教材是提前選好的，課時(shí)分配和每節(jié)課的設(shè)計(jì)方案現(xiàn)在也都給出了參考，所以，在充分的規(guī)定和充沛的資源下，備一節(jié)課似乎很輕松了。我看其實(shí)不然，記得剛上班時(shí)，我花巨資（一月工資的五分之一20元）買了一套北師大版的教案集。其對(duì)知識(shí)的理解之精、習(xí)題設(shè)計(jì)之全、課堂設(shè)計(jì)程序之有序，都是讓我這個(gè)新人如獲至寶，半年下來(lái)，評(píng)課老師認(rèn)為我的課非常有深度?？晌易约悍浅；炭郑皇呛芏鄷r(shí)候時(shí)候講了很多，但學(xué)生根本就聽不懂，教學(xué)成績(jī)也沒比別人高。特別是有一次，沒帶教案集我居然不能備課。我突然意識(shí)到，我不過(guò)是一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工，至于這些貨物從哪里來(lái)？如何用？用了會(huì)有什么效果？它們將到哪里去？我一無(wú)所知，只有盲目的崇拜，幾年之后我想我依然是搬運(yùn)工。我做了一個(gè)現(xiàn)在看對(duì)我教書生涯至關(guān)重要的決定。把教案集送人，我要開始我自己的備課之路，我給自己制訂了一個(gè)備課程序：第一步，先通讀教材的整章內(nèi)容，按照概念、習(xí)題類型、解決方法來(lái)逐一思考，自己先做一個(gè)課時(shí)分配，重難點(diǎn)的選擇。第二步，對(duì)照教師參考書，反思自己的思考，學(xué)習(xí)為什么他們對(duì)概念那樣分析？為什么他們要設(shè)計(jì)這些問(wèn)題來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解？他們確定的重點(diǎn)和難點(diǎn)為什么和我不一樣？等等，一系列對(duì)比之后，我對(duì)書本的理解也進(jìn)一步加深了，特別是“讀一本書就是和一個(gè)大師在對(duì)話”的效果出來(lái)了。第三步，外擴(kuò)。我找到我能找到的習(xí)題及相關(guān)高考題，一一加以解決，如果可歸到已有的題型，就可以把它作為練習(xí)。如果不能歸入，就把它作為新題型收錄。第四步，把這些素材按照單元的課時(shí)安排，分配到各個(gè)課時(shí)教案中去，選好各部分的作業(yè)，一次就解決了一個(gè)章節(jié)的備課。第五步，分寫每課時(shí)的教案。這樣，幾年之后，我自己開始感覺到有了很多自己的認(rèn)識(shí)，開始發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)的很多東西不見得都是正確的、很多觀點(diǎn)都是值得商榷的。當(dāng)然，經(jīng)常從專業(yè)雜志上去涉獵各種理論思考，這也是提高的重要途徑。周圍要是有高人及時(shí)指點(diǎn)那更是事半功倍。
備學(xué)生---課上學(xué)習(xí)過(guò)程：我們常說(shuō)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如何備學(xué)生？我至今也覺得很為難？我感覺學(xué)生首先是一個(gè)學(xué)習(xí)者也是知識(shí)的二次發(fā)現(xiàn)者，因此展示所學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程就是為學(xué)生考慮的。如：既然要?dú)w納出一個(gè)概念，就需要把典型素材準(zhǔn)備充分（至少3至5個(gè)素材）。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用詩(shī)詞來(lái)抒發(fā)感情，就要讓學(xué)生聲情并茂的誦讀，或跟名家音視頻學(xué)誦，或同學(xué)之間品評(píng)，直至體味至深，自然上口。其次，我們可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，過(guò)去做這個(gè)事情是怕學(xué)生影響課堂的`流暢性，其實(shí)現(xiàn)在大可不必太上心。我們只需課上給學(xué)生充分的思考機(jī)會(huì)和展示機(jī)會(huì)，我們就能及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，針對(duì)性的來(lái)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。第三，備學(xué)生關(guān)鍵是備出所學(xué)每部分內(nèi)容的核心問(wèn)題，圍繞著他引領(lǐng)學(xué)生去思考、討論、闡述、練習(xí)。第四，備學(xué)生要備老師自己的心態(tài)，你以什么狀態(tài)進(jìn)教室，學(xué)生就會(huì)以什么狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。一個(gè)愉快、平和、友善、好奇、欣賞、豁達(dá)的狀態(tài)，是多么的重要的。
備教法---師生活動(dòng)過(guò)程：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，沒辦法，只好拷貝老祖宗的話了。怎么教是由怎么來(lái)決定的。我們這些年來(lái)做了很多的荒唐事。比如對(duì)教材的態(tài)度，我們上班時(shí)提教材是藍(lán)本，要吃透教材的每一句話，要挖井。后來(lái)中高考離教材越來(lái)越遠(yuǎn)，教學(xué)變成了習(xí)題教學(xué)，這時(shí)有一個(gè)說(shuō)法“教材有影的就是要考的”。到課改了，教材的版本多了，各有特色，各有問(wèn)題，專家提出用教材，一個(gè)老師要幾套教材，學(xué)生的教材也就是個(gè)資源。結(jié)果幾年下來(lái)，發(fā)現(xiàn)課改后的師生負(fù)擔(dān)加重了。究其原因，其一，我認(rèn)為用老的思想完全改造了新的教材，新教材只是被老教學(xué)工作者看成一本新的習(xí)題集。其二，學(xué)生每天不知自己所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不看教材，既沒有預(yù)見性也沒有知識(shí)的系統(tǒng)性，遇見理論性問(wèn)題，沒有思考的摹本供學(xué)習(xí)。我把這種現(xiàn)象稱作”挑食”，其實(shí)不管吃玉米面還是吃白面，它的營(yíng)養(yǎng)吸收好了都?jí)蛴茫覀兦∏∫煌５脑谑巢闹?，四處挑揀，而不考慮如何把它做得香甜，讓人們愛吃，而不顧食客的感受，瘋狂用各種食材讓大家強(qiáng)行下咽的做法，就是現(xiàn)在的教學(xué)主要問(wèn)題。所以，我認(rèn)為學(xué)習(xí)和教學(xué)還是以一本教材為主，輔以適當(dāng)?shù)膬?nèi)容添加，為學(xué)生提供一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)。教學(xué)中還有一個(gè)問(wèn)題就是理科教學(xué)習(xí)題化、文科教學(xué)理科化、音體美教學(xué)文化課化，這些都是拋開了學(xué)科特點(diǎn)的趨同化現(xiàn)象，既有應(yīng)試的影響，也有我們教學(xué)管理者課堂評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化的責(zé)任，其實(shí)這也是一切都校本化的副作用。所以我們還是要有一些原則，讓教學(xué)法多樣化。但一些原則還是要有的，如:書上寫清楚的一定要讓學(xué)生看。所有的問(wèn)題，學(xué)生必須先嘗試解決后，教師再指點(diǎn)。要留給學(xué)生討論和互相幫助的時(shí)間等等。不瞎說(shuō)了。
總之，要備一節(jié)個(gè)令人滿意的課絕不是一次努力就夠了，他是人長(zhǎng)期的實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思的綜合產(chǎn)物，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，你不論如何下功夫，應(yīng)該說(shuō)水平是一樣的，就像寫文章，有人一揮而就就是美文，有人不停的修改，最終還是不知所云。當(dāng)然，反復(fù)修改和磨好一節(jié)課都是人進(jìn)步的捷徑，不停的修改和打磨會(huì)讓技術(shù)更加成熟，閑暇時(shí)的反思會(huì)讓思想更加深刻，與學(xué)生的互動(dòng)會(huì)使我們的課堂生成的更自然更豐富。
備課的反思和感悟篇十二
要求學(xué)生介紹力求達(dá)到聲情并茂，必要時(shí)也借助京味十足的吆喝完成交流。同學(xué)們通過(guò)介紹，跟隨著作者的緩緩記憶，慢慢體會(huì)到作者對(duì)吆喝的感情。然后設(shè)計(jì)了一個(gè)小組內(nèi)的活動(dòng)，鏈接生活，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計(jì)吆喝，分析不同廣告對(duì)同種生意的影響和作用。
在這堂課上，我始終把學(xué)生放在首位，設(shè)計(jì)了說(shuō)吆喝的現(xiàn)場(chǎng)表演，喊吆喝的角色體驗(yàn)，論吆喝的課堂討論等三個(gè)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的主體性得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。同時(shí)，加強(qiáng)教材的挖掘，新理念的滲透、新教法的展示、課件的運(yùn)用，效果都不錯(cuò)，老師們對(duì)這堂課也給予了較高的評(píng)價(jià)。但我作為這堂課的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，感覺部分教學(xué)目標(biāo)并未如期實(shí)現(xiàn)，一些課文知識(shí)落實(shí)的也不盡如人意，師生互動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)環(huán)節(jié)總覺得還存在瑕疵，總覺這節(jié)課的語(yǔ)文味不濃。這堂公開課下來(lái)，我對(duì)課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一些反思。
一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是新課改核心理念，以人為本、以學(xué)生為本是教育的價(jià)值取向。課標(biāo)鼓勵(lì)教師保護(hù)學(xué)生的想象力，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，面對(duì)學(xué)生一張張幼稚的臉龐，生怕稍一疏忽又把她們雕刻成千人一面。
在《吆喝》這節(jié)示范課的第二個(gè)環(huán)節(jié)喊吆喝和第三個(gè)論吆喝環(huán)節(jié)中，面對(duì)學(xué)生的笨拙表演和不準(zhǔn)確的答案，為避免挫傷學(xué)生的積極性，我不得不說(shuō)：不錯(cuò)、好、非常有道理等等，極少對(duì)學(xué)生的回答說(shuō)不，一堂課下來(lái)，同學(xué)們皆大歡喜，課堂氣氛及其活躍，可是我的心情卻不能平靜：這一部分同學(xué)所謂的積極性和想象力的到了鼓勵(lì)，可是對(duì)于班上其他大部分同學(xué)而言，他們對(duì)知識(shí)、對(duì)真理的追求標(biāo)準(zhǔn)就不會(huì)產(chǎn)生模糊和偏差嗎?這對(duì)他們也是一種不公平。
說(shuō)不真的是對(duì)學(xué)生的不尊重嗎?課堂上，學(xué)生積極回答，體現(xiàn)了學(xué)生的積極參與，活躍了課堂氣氛。起來(lái)答問(wèn)的學(xué)生在答問(wèn)前已經(jīng)進(jìn)行了獨(dú)立的思考、經(jīng)過(guò)了自己的深思熟慮，他們的答問(wèn)正是自己的勞動(dòng)成果，若他們的答問(wèn)是正確的、有道理的，教師就要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，這不僅是回答了學(xué)生的問(wèn)題，更是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的尊重。如果學(xué)生的回答是不正確的或不夠完整的，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正或請(qǐng)同學(xué)給予糾正、補(bǔ)充，這樣更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，也有利于學(xué)生辨別是非真?zhèn)?。如果學(xué)生的答問(wèn)是不正確的或不夠完整的，而教師還是一味地說(shuō)不錯(cuò)、嗯，好等等，那學(xué)生將會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，并且還沾沾自喜，這不是對(duì)學(xué)生的尊重，而是害了學(xué)生。
誰(shuí)回答你都肯定，可見，敢對(duì)學(xué)生說(shuō)不，給學(xué)生正確導(dǎo)向很重要。
備課的反思和感悟篇十三
新課程要求教師提高教師素質(zhì),更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育角色，必然也要求教師的行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化，而寫教育反思則被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，也是更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育角色的一種實(shí)踐活動(dòng)。在教育前進(jìn)行反思，這種反思能使教育成為一種自覺的實(shí)踐；在教育中反思，能及時(shí)，自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)實(shí)效的進(jìn)行；教學(xué)后的反思------有批評(píng)地在結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
那么寫教學(xué)反思有什么作用呢？
一、真誠(chéng)真實(shí)客觀審視教學(xué)得失。
評(píng)課許多情況下是憑“感覺”，雙邊活動(dòng)積極，評(píng)價(jià)說(shuō)：“這是一節(jié)好課”；課堂氣氛沉悶，評(píng)價(jià)說(shuō)：“這是一節(jié)成功的課”；課堂氣氛沉悶，評(píng)價(jià)說(shuō)：“這節(jié)課需要改進(jìn)”。在一般情況下，這樣的評(píng)價(jià)也算合理，但有時(shí)聽者的感覺未必都正確，殊不知好的氣氛中難免有“熱鬧”“形式”“平靜”的底下有時(shí)也有“翻騰”；“精彩”的背后或許摻雜“作秀”“表演”；“沉默”往往蘊(yùn)寓著“爆發(fā)”，這樣一來(lái)，教師更不可避免讓假亂了真，讓虛掩了實(shí)，所以，給自己寫教學(xué)反思有利于真實(shí)真誠(chéng)地總結(jié)自己的教學(xué)得失，客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，無(wú)需瞻前顧后，無(wú)需左顧右盼，冷暖自知。給別人評(píng)課，難免人情面份，難免圓滑世故，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)，大肆贊賞，以此表達(dá)欣賞之意，有時(shí)又“惜話如金”；惟恐他人的光輝掩蓋自己；對(duì)其缺點(diǎn)，要么輕描淡寫，一以蔽之；要么只字不提，免傷感情和氣；要么顧左右而言它，大話空話套話，但寫教學(xué)反思給自己評(píng)課，則大可不必這樣，無(wú)需鋪墊．真奔主題，一語(yǔ)中的，可用百分之百的真誠(chéng)，千分之千的真實(shí)審視自己的課堂活動(dòng)。
二、能迅速促成個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)。
教學(xué)反思能及時(shí)地將自己平日在講臺(tái)上的某些偶發(fā)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，突現(xiàn)教學(xué)靈感，自賞教學(xué)情節(jié)，遺憾教學(xué)環(huán)節(jié)，或詳或略，或本或表地予以記錄?！短J花蕩》的教學(xué)中，要求“熟悉課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)”，這篇課文故事性強(qiáng)，我認(rèn)為八年級(jí)學(xué)生應(yīng)能較好地復(fù)述故事情節(jié)。因而，上課時(shí)在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,聽錄音導(dǎo)讀一遍以后,便要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，隨即抽了3名成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，磨蹭了半天，結(jié)果3人都復(fù)述得不得要領(lǐng)，復(fù)述時(shí)不時(shí)看課文，有時(shí)索性照著念課文，這樣一遭下來(lái)，一節(jié)課只剩下十多分鐘，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容只進(jìn)行了一小半?？梢姳疚膹?fù)述的難度很大，備課時(shí)學(xué)情估計(jì)不準(zhǔn)，課堂上沒有及時(shí)調(diào)整，實(shí)在是一大遺憾，一次大的失敗。絲毫不用避諱，這樣實(shí)在而真實(shí)地總結(jié)自己的不足之處，有利于吸取教訓(xùn)，有利于彌補(bǔ)不足?！侗秤啊方虒W(xué)中查閱了多份優(yōu)秀教案，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)了“教學(xué)建議”，設(shè)計(jì)了一份較為滿意的備課，可是在開課后，錄音范讀時(shí)，我心中突然冒出了一個(gè)大膽的想法：原教案有些是為了教而教，要體悟本文真摯感人的父子深情。首先是了解寫作的背景資料(家庭背景、寫作背景)；其次是聯(lián)系自己的生活實(shí)際，豈不是更好嗎？鑒于此，當(dāng)錄音導(dǎo)讀結(jié)束后，我便說(shuō)：“朱自清先生寫了父親難忘的`背影。從小到大，你與父親一定也有不少交往交流，把你最難忘的和大家交流，并說(shuō)說(shuō)它為什么讓你難忘？”一語(yǔ)既出，教室一片喧騰，同學(xué)們交流的很投入，在交流中真切地再次感受了父愛，然后我又說(shuō)：“不同的父親有不同的愛子方式，朱自清先生父親的愛子方式為什么叫他難忘？以你的思考進(jìn)行揣測(cè)交流。”教師此時(shí)適當(dāng)介紹背景資料，學(xué)生再進(jìn)行討論，興趣很濃，從學(xué)生的交流中能感知到大家對(duì)此課題很感興趣，體悟也比較深切，比預(yù)想的效果要好得多，在教學(xué)后記中，我把這一教學(xué)靈感片段加以記載，對(duì)于以后此類文章教學(xué)不妨也是一種參考。
三、便于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)理念。
在反思中對(duì)教學(xué)方法不斷優(yōu)化，對(duì)教學(xué)藝術(shù)不斷追求，積極探尋農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，把教學(xué)點(diǎn)滴積累為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而上升為教學(xué)理念。語(yǔ)感訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)長(zhǎng)興內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)感的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生閱讀文章和表達(dá)情感，在教學(xué)中語(yǔ)文教師大多采用各種方法加以訓(xùn)練，翻開自己的”教學(xué)反思”，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、在誦讀中積淀語(yǔ)感；
2、在品味中領(lǐng)悟語(yǔ)感；
3、在應(yīng)用中強(qiáng)化語(yǔ)感；練習(xí)可采用抄寫、仿寫、積累等方式轉(zhuǎn)化語(yǔ)感；
4、在活動(dòng)中夯實(shí)語(yǔ)感，課外活動(dòng)可開展口述新聞或社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，開辯論會(huì)。
盡管現(xiàn)在的許多反思還很拙嫩，盡管許多教法還不成熟，但我相信時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的增加，隨著學(xué)習(xí)的深入和理論的豐富，日臻完善的教學(xué)藝術(shù)境界不會(huì)遙遠(yuǎn)，有位教育家說(shuō)“一個(gè)教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年反思能成為教育行家。”拿起手中的筆，真實(shí)客觀地審視教學(xué)得失，促成自己專業(yè)迅速成長(zhǎng)，形成教育理念，展示自我教育風(fēng)采。
備課的反思和感悟篇十四
為了促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高青年教師的教學(xué)能力，提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校教導(dǎo)處于今天開始，對(duì)青年教師進(jìn)行了第一輪的常規(guī)聽課，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的針對(duì)性指導(dǎo)。當(dāng)然我的課堂也不例外，上課鈴聲還沒有響起，我校教導(dǎo)羅長(zhǎng)兵主任便已經(jīng)早早地來(lái)到了我的教室，課后他針對(duì)我的課堂教學(xué)提出了建設(shè)性的意見。本節(jié)課我緊緊圍繞情境教學(xué)來(lái)完成這一教學(xué)任務(wù)，其中有成功之處，也有不足之處，下面我就這節(jié)課的上課情況反思如下：
《老師最理解我》是一首歡快活潑而又充滿深情的少兒歌曲，歌中唱出了學(xué)生在老師的辛勤培育和關(guān)懷下自由、快樂(lè)地成長(zhǎng)，表達(dá)了孩子們對(duì)老師無(wú)比深厚的感激之情。在本課設(shè)計(jì)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)一種親切而富于美感和智慧的環(huán)境、氛圍，并以“情”為手段，以體驗(yàn)為主，使學(xué)生的情感、心理與之產(chǎn)生共鳴，并從心里真正的去理解老師、尊重老師、感激老師。本節(jié)課按照所預(yù)設(shè)的內(nèi)容都已完成，我是從三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)的，第一部分運(yùn)用了聽賞教學(xué)，目的`是為下面的唱歌教學(xué)鋪墊，激發(fā)學(xué)生的積極性，導(dǎo)入本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在聽賞過(guò)程中學(xué)生都能很認(rèn)真的去聽賞并達(dá)到預(yù)期的目的，引出了這節(jié)課的核心內(nèi)容。
第二部分唱歌教學(xué)是本課的重點(diǎn)，我采用了聽唱法、試唱法、學(xué)唱法等唱歌教學(xué)的方法，層層深入，一環(huán)套一環(huán)的進(jìn)行教學(xué)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生聆聽歌曲中，是為了讓學(xué)生從感官上來(lái)熟悉歌曲，進(jìn)入學(xué)習(xí)歌曲的狀態(tài)。在第二環(huán)節(jié)跟唱歌曲中，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的熟悉歌曲，并大膽的試唱歌曲，采用了自主學(xué)習(xí)的方法，打破了過(guò)去那種老式的教唱法，在最后分組演唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我先運(yùn)用了領(lǐng)唱和齊唱、分男、女同學(xué)演唱，第一個(gè)目的是為了鞏固掌握所學(xué)習(xí)的歌曲，第二個(gè)目的是為了達(dá)到兼顧全體學(xué)生的目的，讓他們?nèi)巳硕紖⑴c進(jìn)來(lái)，人人都來(lái)掌握這首歌曲。第三個(gè)目的是為了體現(xiàn)同學(xué)于同學(xué)之間團(tuán)結(jié)向上的精神，老師與同學(xué)之間的感情交流。
最后一個(gè)部分就是歌曲表現(xiàn)，選擇合適的樂(lè)器和節(jié)奏嘗試為歌曲伴奏，學(xué)生對(duì)這個(gè)部分特別感興趣，積極性全部被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將整節(jié)課推向高潮。
雖然整節(jié)課上下來(lái)較完整，但是還有很多的不足之處：
1、德育目標(biāo)滲透不夠，由于時(shí)間的關(guān)系，我后面沒有來(lái)積極進(jìn)行情感的升華，這也是由于我課堂時(shí)間把握不好。
2、應(yīng)該多關(guān)注下學(xué)生個(gè)體，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注意因材施教。
3、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為音樂(lè)課堂的主人，在音樂(lè)課堂自由呼吸，師生共同演繹生命成長(zhǎng)的精彩。
4、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言需加強(qiáng)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予不同層次的學(xué)生以不同的評(píng)價(jià)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。通過(guò)評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新情感，使他們積極主動(dòng)地投入到課堂中去，讓每個(gè)學(xué)生都永遠(yuǎn)自信，發(fā)揮好評(píng)價(jià)的教育功能。
教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂(lè)課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)！
備課的反思和感悟篇十五
今天開學(xué)，第一節(jié)課我不想學(xué)習(xí)課文，再說(shuō)部分學(xué)生還沒有語(yǔ)文課本，我想用聊天的方式幫助學(xué)生收收心。備課時(shí)，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過(guò)三個(gè)故事給學(xué)生啟發(fā)，然后讓學(xué)生自由表達(dá)。本想，孩子們一定會(huì)嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)沒完沒了，現(xiàn)實(shí)是只有幾個(gè)孩子樂(lè)于表達(dá)。課后，董校長(zhǎng)給了我一些點(diǎn)撥，頓時(shí)豁然開朗：
一、學(xué)會(huì)分散與集中。
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：回憶假期或上學(xué)期難忘的事。問(wèn)題設(shè)計(jì)主題不明確，所以學(xué)生回答的較分散，當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向__，能很快想起一些事情。然后再引導(dǎo)學(xué)生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學(xué)生過(guò)節(jié)時(shí)發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂(lè)，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂(lè)于表達(dá)。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應(yīng)該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說(shuō)了在學(xué)習(xí)上要努力說(shuō)好普通話，為防止再次分散問(wèn)題，應(yīng)該適時(shí)問(wèn)一句：“誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你在學(xué)習(xí)上想做出哪些努力?”然后依次是衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，這樣會(huì)更加條理，孩子們想到的應(yīng)該更多。
二、學(xué)會(huì)用極其舒服的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)孩子的積極__。
比如有孩子表達(dá)要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅(jiān)持刷牙。我可以這樣評(píng)價(jià)：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會(huì)變得更帥的?！碑?dāng)出現(xiàn)表達(dá)者很少的時(shí)候，我還可以這樣引導(dǎo)：“老師很想聽聽女孩子們想法?！被颉澳线叺耐瑢W(xué)有什么想法嗎?”等。
三、把講述的三個(gè)故事貫穿在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中作為對(duì)孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)進(jìn)行連接并與每個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)聯(lián)會(huì)更好。講述故事的時(shí)候也應(yīng)該力求生動(dòng)。
備課的反思和感悟篇一
聽了寧家埠齊老師一節(jié)《同一首歌》，收獲很大。授課班級(jí)五年級(jí)一班是匯泉小學(xué)有名的班級(jí)，學(xué)生的合唱功底較別的班深厚，導(dǎo)課部分學(xué)生演唱了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，給聽課老師留下了很好的印象。
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，也是中央電視臺(tái)的一個(gè)王牌節(jié)目，歌曲以詩(shī)一般的語(yǔ)言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、有愛、團(tuán)結(jié)、和諧的美好主題。學(xué)生較熟悉，齊老師用優(yōu)美的范唱的形式讓學(xué)生對(duì)《同一首歌》頓時(shí)來(lái)了興趣，通過(guò)和剛剛演唱的《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》進(jìn)行情緒的對(duì)比，讓學(xué)生回憶旋律，根據(jù)情緒的變化把樂(lè)曲劃分為兩個(gè)樂(lè)段。
接著讓學(xué)生看《同一首歌》的視頻，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自豪的情緒和愛國(guó)的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學(xué)奠定了良好的情感教育基礎(chǔ)。學(xué)生信心膨脹，接著問(wèn)“有沒有信心比他們唱得好”，便進(jìn)入了歌曲的教學(xué)。
用啦模唱旋律感受旋律的起伏，在指導(dǎo)學(xué)生情緒方面教師還可以再作細(xì)處理，比如通過(guò)彈琴范唱、讓學(xué)生區(qū)別什么是優(yōu)美的聲音，通過(guò)節(jié)奏、旋律的起伏、強(qiáng)弱對(duì)比和變化讓學(xué)生唱出來(lái)。
《同一首歌》是個(gè)二聲部合唱，在本課教學(xué)中，沒有涉及到二聲部的教學(xué)，但是，教師可和學(xué)生進(jìn)行合作，學(xué)生演唱高聲部，老師演唱低聲部，讓學(xué)生感受歌曲的和諧和帶給他們的美感。要求學(xué)生做到，教師必須先做到，學(xué)生做不到的教師也要給學(xué)生作必要的示范。
備課的反思和感悟篇二
一、x年高考英語(yǔ)試題分析:。
x年英語(yǔ)試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識(shí)覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。
其中聽力部分選材全部來(lái)源于生活，考察點(diǎn)側(cè)重放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的潛力上。語(yǔ)速略有提高。單項(xiàng)填空部分綜合測(cè)試了語(yǔ)法、詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)等知識(shí)。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)意、語(yǔ)境、語(yǔ)篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯思維潛力。
閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的.知識(shí)面，而且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。書面表達(dá)更加重視對(duì)考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想，給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間。
二、反思后得出結(jié)論：
1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維潛力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫忙。
2、以課文為根本，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)。
4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀潛力。閱讀潛力的提高，除了速度的訓(xùn)練外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。
以上是自我對(duì)03年英語(yǔ)試題的分析及自我的一些教學(xué)反思。
備課的反思和感悟篇三
福星光耀世尊前，福納彌深遠(yuǎn)更綿。福德無(wú)疆同地久，福緣有慶與天連。
福田廣種年年盛，福海洪深歲歲堅(jiān)。福滿乾坤多福蔭，福增無(wú)量永周全。
祿詩(shī)。
祿重如山彩鳳鳴，祿隨時(shí)泰祝長(zhǎng)庚。祿添萬(wàn)斛身健康，祿享千鐘世太平。
祿俸齊天還永固，祿名似海更澄清。祿思遠(yuǎn)繼多瞻仰，祿爵無(wú)邊萬(wàn)國(guó)榮。
壽詩(shī)。
壽星獻(xiàn)彩對(duì)如來(lái)，壽域光華自此開。壽果滿盤生瑞靄，壽花新采插蓮臺(tái)。
壽詩(shī)清雅多奇妙，壽曲調(diào)音按美才。壽命延長(zhǎng)同日月，壽如山海更悠哉。
《春詩(shī)》一·皎然。
春日繡衣輕，春臺(tái)別有情。春煙間草色，春鳥隔花聲。
春樹亂無(wú)次，春山遙得名。春風(fēng)正飄蕩，春甕莫須傾。
（注：間：夾雜；春甕：指裝著春酒的酒壇）。
作者皎然是唐代著名的詩(shī)僧，姓謝，名清晝，是南朝著名詩(shī)人謝靈運(yùn)的十世孫，其詩(shī)風(fēng)也一承其祖，情致閑適，語(yǔ)言簡(jiǎn)淡。
備課的反思和感悟篇四
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，在教學(xué)過(guò)程中，我采取欣賞、思考、提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的積極主動(dòng)性得到提高。
在學(xué)唱《同一首歌》這首歌曲前，我先讓學(xué)生觀看了一段關(guān)于《同一首歌》的視頻，一開始就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自豪的情緒和愛國(guó)的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學(xué)奠定了良好的情感教育基礎(chǔ)。學(xué)生能用抒情的聲音進(jìn)行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學(xué)生自由組合，通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)完成此段的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們積極思考，嘗試各種演唱形式來(lái)完善歌曲的情感需要，最總?cè)〉昧肆己玫膶W(xué)習(xí)效果。歌曲以詩(shī)一般的語(yǔ)言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、有愛、團(tuán)結(jié)、和諧的美好主題。
因?yàn)檫@首歌曲大家都比較熟悉，在教學(xué)上沒有遇到多大阻礙，所以趁機(jī)對(duì)簡(jiǎn)譜較差的學(xué)生及時(shí)增加了識(shí)譜試唱，這種練習(xí)可以逐步提高他們的識(shí)譜能力。不過(guò)因?yàn)閷?duì)這首歌曲的喜愛程度，學(xué)生們?cè)诟星樘幚砩隙急憩F(xiàn)的'很好，特別在后面的表演中，學(xué)生的積極性很高，充分的展示了歌唱的能力。
最后，我還給他們布置了思考的問(wèn)題，那就是假如你是《同一首歌》的總導(dǎo)演，你還會(huì)為他策劃一個(gè)怎樣的新創(chuàng)意？這個(gè)問(wèn)題布置下去了，得到了同學(xué)們的強(qiáng)烈的反響，大家以組的形式展開了積極地討論了策劃。沒想到，孩子們的想象力是如此的豐富，如此的新奇。
所以，這節(jié)課讓我感觸最深的就是，音樂(lè)的課堂教學(xué)就要讓孩子當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，老師則需引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)孩子們的課堂積極性，不要把孩子那些有創(chuàng)意的想法扼殺在我們所設(shè)計(jì)的條條框框之中。
備課的反思和感悟篇五
本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩(shī)詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長(zhǎng)相思》都通過(guò)詩(shī)詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在春風(fēng)又綠中，在臨發(fā)又開封里，更在故園無(wú)此聲里。《梅花魂》借外祖父珍愛梅花，展示了老華僑內(nèi)心深處對(duì)中華民族深深的愛，梅花是國(guó)之魂，是融入到每個(gè)炎黃子孫血脈中的。《桂花雨》，似春雨把對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語(yǔ)以及作者回憶童年時(shí)代的搖花樂(lè)，這陣陣桂花雨，無(wú)不是家鄉(xiāng)思念的依托?！缎蛄魉思摇纷髡邿釔奂亦l(xiāng)在我愛我的老家，那是我出生的地方。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風(fēng)景中，在平淡的敘事中。圍繞一個(gè)情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感。
1．正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)生字新詞，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感。
3．用心體會(huì)作者表達(dá)的情感，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
4．繼續(xù)深入把握同主題文章的閱讀方法，學(xué)會(huì)把握單元學(xué)習(xí)的方法。
1．理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感。
2．體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
一、談話導(dǎo)入。
談一談你的家鄉(xiāng)好嗎？假如有一天當(dāng)你離開你的家鄉(xiāng)，你會(huì)想念這個(gè)地方嗎？你又會(huì)怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過(guò)的生活呢？今天我們就跟隨離家的游子感受他們對(duì)家鄉(xiāng)的情感。
二、檢查預(yù)習(xí)收獲，提練研討問(wèn)題。
1．檢查朗讀課文。
（1）《古詩(shī)詞三首》。
（2）《梅花魂》3．13段。
（3）《桂花雨》2．5段。
（4）《小橋流水人家》1．5段。
2．檢查課文內(nèi)容了解情況。
本單元課文所講的`離家的人分別是誰(shuí)？快速找一找。學(xué)生匯報(bào)：王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等。
3．他們通過(guò)文章表達(dá)著對(duì)家鄉(xiāng)怎樣的情感？又是通過(guò)哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容想一想。
三、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
重點(diǎn)研讀。
1．《古詩(shī)詞三首》《泊船瓜洲》中的一水、數(shù)重離家之近、又綠、何時(shí)離家之久來(lái)表現(xiàn)（景－明月），《秋思》中意萬(wàn)重之心事重重、又開封之無(wú)限話語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)（行－秋風(fēng)），《長(zhǎng)相思》從山一程、水一程之路途之遠(yuǎn)、風(fēng)一更、雪一更前行之難來(lái)表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象綠的美好景象、萬(wàn)重語(yǔ)言里、碎的無(wú)眠中，培養(yǎng)想象表達(dá)能力。
2．《梅花魂》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生作者借梅花之愛，抒熱愛民族之情，對(duì)民族熱愛表現(xiàn)在吟誦詩(shī)文的悲傷中、在對(duì)墨梅圖的愛惜中、在不能回國(guó)的痛哭中、對(duì)鶯兒的深刻教誨中、在送梅花手絹的淚眼中，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)心的眷戀中。培養(yǎng)理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的刻畫了解。
3．《桂花雨》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借理解母親的話這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。體會(huì)家鄉(xiāng)給作者帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)回憶，深刻把握母親話語(yǔ)的深刻意思。
4．《小橋流水人家》中直接提示學(xué)生通過(guò)句子出示明確作者通過(guò)景物的描寫、通過(guò)事情的敘述、通過(guò)直接的表白，展現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、總結(jié)拓展。
1．出示《日積月累》中詩(shī)句，深入領(lǐng)會(huì)思鄉(xiāng)之情。
2．布置作業(yè)：
（1）抄一抄：把本課描寫人物、景色精彩的句子摘抄下來(lái)。
（2）寫一寫：圍繞家鄉(xiāng)讓你難忘的一景一物，表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。
（3）唱一唱：課下搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲，練習(xí)唱一唱。
（4）讀一讀：課下找一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫的。
主體不動(dòng)課何以興。
――五年級(jí)上冊(cè)二單元整體教學(xué)反思。
今天連續(xù)聽了兩節(jié)人教版五年級(jí)上冊(cè)二單元的整體教學(xué)課，接著根據(jù)自己的備課進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)班級(jí)的同步教學(xué)。從教學(xué)整體情況來(lái)看并不理想，在匆匆中基本的教學(xué)任務(wù)還沒有完成。仔細(xì)分析有課的設(shè)計(jì)問(wèn)題（課堂容量大以及教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)間安排不合理），也有對(duì)學(xué)情分析和處理安排耽誤時(shí)間的原因，更重要的我想還是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和習(xí)慣問(wèn)題。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)投入狀態(tài)決定著課堂教學(xué)的效益高低。無(wú)論你設(shè)計(jì)教學(xué)再精心（原則上不現(xiàn)實(shí)的，常態(tài)的課堂教學(xué)是沒有完美的。），在課堂教學(xué)過(guò)程中總有許多的問(wèn)題。準(zhǔn)備再全面，只要學(xué)生主體性學(xué)習(xí)不動(dòng)起來(lái)，你的教學(xué)就是空。分析學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，參與學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，原因是多元的。早期沒有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的濃厚興趣，應(yīng)該是一個(gè)重要的原因。學(xué)生對(duì)學(xué)語(yǔ)文沒有正確的認(rèn)識(shí)，便沒有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)正確的態(tài)度。
其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是富有魅力的。無(wú)關(guān)的幾個(gè)字、詞組合到一起去，就會(huì)具有神奇的力量，能夠表達(dá)豐富的情感、展現(xiàn)多彩的畫面、演繹精彩的故事。從一年級(jí)起作為每個(gè)語(yǔ)文教師就應(yīng)該以此為目標(biāo)。善于挖掘教材中課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，以養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣為保障，積極引導(dǎo)學(xué)生品讀精彩語(yǔ)言（包括字詞句段），滲透文化教育、品德修養(yǎng)教育以及能力方法訓(xùn)練。注重實(shí)施賞識(shí)教育，從點(diǎn)滴處學(xué)習(xí)閃光處入手，放大學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)細(xì)微的優(yōu)秀做法，使學(xué)生以愉悅的心情投入到看似枯燥的讀書生活中。多一些人文關(guān)懷，少一些功利的教學(xué)成績(jī)思考，更多關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升為根本。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，多一些學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，多為學(xué)生提供與課文對(duì)話交流的空間，少一些機(jī)械式分析講解，少一些嚴(yán)格按照教案教學(xué)的刻板，讓學(xué)生更多經(jīng)歷語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐的快樂(lè)所帶來(lái)自身成長(zhǎng)的快樂(lè)。
總之善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，努力讓每一個(gè)孩子真正徜徉于書海，沉醉于語(yǔ)言，此謂語(yǔ)文教學(xué)之大幸也，也是每位語(yǔ)文教師肩上神圣的歷史使命。
備課的反思和感悟篇六
今天開學(xué)，第一節(jié)課我不想學(xué)習(xí)課文，再說(shuō)部分學(xué)生還沒有語(yǔ)文課本，我想用聊天的方式幫助學(xué)生收收心。備課時(shí)，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過(guò)三個(gè)故事給學(xué)生啟發(fā)，然后讓學(xué)生自由表達(dá)。本想，孩子們一定會(huì)嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)沒完沒了，現(xiàn)實(shí)是只有幾個(gè)孩子樂(lè)于表達(dá)。課后，董校長(zhǎng)給了我一些點(diǎn)撥，頓時(shí)豁然開朗：
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：回憶假期或上學(xué)期難忘的事。問(wèn)題設(shè)計(jì)主題不明確，所以學(xué)生回答的較分散，當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向，能很快想起一些事情。然后再引導(dǎo)學(xué)生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學(xué)生過(guò)節(jié)時(shí)發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂(lè)，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂(lè)于表達(dá)。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應(yīng)該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說(shuō)了在學(xué)習(xí)上要努力說(shuō)好普通話，為防止再次分散問(wèn)題，應(yīng)該適時(shí)問(wèn)一句：“誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你在學(xué)習(xí)上想做出哪些努力？”然后依次是衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，這樣會(huì)更加條理，孩子們想到的應(yīng)該更多。
比如有孩子表達(dá)要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅(jiān)持刷牙。我可以這樣評(píng)價(jià)：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會(huì)變得更帥的?！碑?dāng)出現(xiàn)表達(dá)者很少的時(shí)候，我還可以這樣引導(dǎo)：“老師很想聽聽女孩子們想法。”或“南邊的同學(xué)有什么想法嗎？”等。
在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終．本文談?wù)劰P者在習(xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會(huì)。
備課的反思和感悟篇七
來(lái)勢(shì)洶洶的疫情擋不住學(xué)習(xí)的熱情，網(wǎng)課如約而至。在這種特殊的授課方式下，我認(rèn)為自覺是關(guān)鍵。隔著一層屏幕，課上課下到底在干什么只有自己知道，自然也沒有別人去約束，要想學(xué)有成效，必須擺正自己的態(tài)度。跟緊老師思路，當(dāng)作是線下授課，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待課堂。
其次，安排好課后的時(shí)間同樣重要。仔細(xì)想想，我們課余時(shí)間是遠(yuǎn)大于課堂的，有充足的利用潛力。我喜歡做計(jì)劃，把要做的事情按主次急緩安排好，再忙也會(huì)有條不紊。當(dāng)然娛樂(lè)和運(yùn)動(dòng)也在計(jì)劃之內(nèi)，勞逸結(jié)合，事半功倍。
以上，擺正了態(tài)度，明確了戰(zhàn)略，再保持平穩(wěn)樂(lè)觀的心態(tài)，我們一定能贏!中國(guó)一定能贏!
備課的反思和感悟篇八
《同一首歌》作為本單元的主題，就是要通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在學(xué)唱《同一首歌》這首歌曲時(shí)，學(xué)生能用抒情的聲音進(jìn)行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學(xué)生自由組合，積極思考，嘗試各種多樣的演唱形式。
再學(xué)習(xí)《同一首歌》的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生都聽過(guò)，很多都會(huì)唱，當(dāng)音樂(lè)起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生一下子就激動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)候?qū)W生都很活躍，讓他們靜下來(lái)慢慢的學(xué)唱是不可取的了，可是不重新唱的話他們?cè)俑枨募?xì)節(jié)處理上又不到位，音不準(zhǔn)、節(jié)奏不準(zhǔn)的小狀況都出現(xiàn)了。于是，我再他們演唱的時(shí)候把范唱去掉，直接聽伴奏演唱，他們才慢慢靜下來(lái)，意識(shí)到自己還沒有真正的會(huì)唱這首歌，才能夠好好的學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì)歌曲。
這節(jié)課我通過(guò)仔細(xì)聆聽和輕聲模仿唱的形式學(xué)習(xí)，在一些較難解決的音準(zhǔn)和節(jié)奏方面加以提醒，兩三遍之后學(xué)生就很快的解決了重點(diǎn)難點(diǎn)，很快就學(xué)會(huì)了這首歌。課堂氣氛也很融洽。
備課的反思和感悟篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我是懷著十分的愧疚和晚飯的懊悔向您寫下這份檢討書。我為自己的行為感到深深的愧疚和不安，在此，我向領(lǐng)導(dǎo)您做出深刻的檢討。
因?yàn)槲抑灰蛳掠旰图依镉惺戮筒粊?lái)坐班，有沒有及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，造成了很不好的影響。通過(guò)這次事件，我感到自己的責(zé)任心需要加強(qiáng)，對(duì)自己要求要更加嚴(yán)格。身為人民教師，我應(yīng)該嚴(yán)于律己，盡職盡責(zé)。這讓我深刻明白了這一點(diǎn)。這次事情的`發(fā)生，讓我感到對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)心。所以我保證，以后不管發(fā)生什么事情都第一時(shí)間向領(lǐng)導(dǎo)反映，并按時(shí)坐班，做好自己的本職工作。
同時(shí)我很感謝領(lǐng)導(dǎo)你，是領(lǐng)導(dǎo)的及時(shí)返現(xiàn)并要求我深刻的反省，讓我知道了自己工作的不足。為此，我也深感幸運(yùn)，能有領(lǐng)導(dǎo)你時(shí)刻的監(jiān)督和提醒著我。在此，我在向領(lǐng)導(dǎo)作出檢討的同時(shí)，也向領(lǐng)導(dǎo)您表示發(fā)自內(nèi)心的感謝。
事后，我進(jìn)行了深刻的分型，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。所以我請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)再給我一次機(jī)會(huì)，使我可以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)表示自己的覺醒，以加倍的努力的工作來(lái)為九中的工作作出積極的貢獻(xiàn)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)相信我。
備課的反思和感悟篇十
新學(xué)期開始了，第一次上音樂(lè)課，孩子們表現(xiàn)得很興奮，今年我任教的是五年級(jí)的幾個(gè)班，他們剛從四年級(jí)升上來(lái)，并未上過(guò)我的課，但他們都認(rèn)識(shí)我，并有學(xué)生不時(shí)在隊(duì)伍里偷偷地說(shuō)：張老師，他就是張老師！我知道孩子們是什么心理，于是我立刻面無(wú)表情地說(shuō)：“現(xiàn)在開始站隊(duì)！倒計(jì)時(shí)！”學(xué)生仿佛意識(shí)到了，立刻站好隊(duì)，有秩序地走向音樂(lè)樓，音樂(lè)樓門口整好隊(duì)，我讓學(xué)生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話，到了教室門口，再次整隊(duì)，然后讓學(xué)生有秩序地進(jìn)教室，直到這時(shí)，我都沒有一個(gè)笑臉，學(xué)生用敬畏的目光看著我，其實(shí)我是一個(gè)很愛笑的人，但是第一天第一次音樂(lè)課，如果學(xué)生太隨便，常規(guī)抓不好，以后就后患無(wú)窮，所以我寧愿忍受一段時(shí)間，看看效果不錯(cuò)，于是我開始認(rèn)真嚴(yán)肅地講起了音樂(lè)課的一些常規(guī)。
我要求學(xué)生準(zhǔn)備上課時(shí)隊(duì)伍要快、靜、齊，行走過(guò)程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩，到音樂(lè)樓門口特別注意安全，先站隊(duì)后上樓，因?yàn)榘嗉?jí)太多，上課之前的坐姿要求為坐半個(gè)凳子，抬頭挺胸，坐半個(gè)凳子有精神，面帶微笑，我們的.公約是不把不好的情緒帶進(jìn)課堂，包括老師，快樂(lè)地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時(shí)，注意傾聽，這是對(duì)別人的尊重，聽音樂(lè)時(shí)聚精會(huì)神，唱歌時(shí)身體坐直，雙手捧書，上課語(yǔ)言要規(guī)范，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補(bǔ)充，我覺得，我認(rèn)為等等。還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、高興的、深情的等等，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與發(fā)言和每次音樂(lè)活動(dòng)，只要上臺(tái)的就加分，因?yàn)槟軈⑴c就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學(xué)會(huì)客觀地恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)別人，評(píng)價(jià)音樂(lè)，敢于表達(dá)自己的見解，勤于思考，我還給各小組起了名稱，四個(gè)小組分別為：月亮、太陽(yáng)、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱，鼓勵(lì)相互競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)，既比上課表現(xiàn)，如參與音樂(lè)活動(dòng)，又比遵守常規(guī)和紀(jì)律，更比各組的高雅風(fēng)格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規(guī)定每節(jié)課需帶的學(xué)習(xí)用品，做到自己的物品專人專用，自己保管，在講常規(guī)的過(guò)程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的方式進(jìn)行正反比較加深學(xué)生的印象，到這時(shí)。
我想一節(jié)真正好的預(yù)備課，除了應(yīng)讓學(xué)生明確這門課的具體要求，更應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)這門課對(duì)教這門課的老師產(chǎn)生興趣和喜愛之情，才能真正留住學(xué)生的心，所以在接下來(lái)的時(shí)間中，我通過(guò)豐富多彩充滿樂(lè)趣的音樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生參與，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)如參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學(xué)生喜歡自己，看到下課了，學(xué)生還依依不舍不肯離去，我會(huì)心地笑了，良好的開端是成功的一半，接下來(lái)就是我們共同努力了，孩子們，真的想對(duì)你們說(shuō)：想說(shuō)“愛”你卻不是很容易的事，讓我們用行動(dòng)鑄就我們美好的夢(mèng)吧！上好每節(jié)課，享受每節(jié)課！
備課的反思和感悟篇十一
教了很多年數(shù)學(xué)課，被別人評(píng)論很多年，也評(píng)別人的課很多年。有時(shí)對(duì)非數(shù)學(xué)課評(píng)的還很激烈，現(xiàn)在想起來(lái)還很有意思。評(píng)課和上課是一樣的，都是自己對(duì)課堂教學(xué)的一般認(rèn)識(shí)和本節(jié)具體課的感受結(jié)合在一起，形成對(duì)一節(jié)課的一種觀點(diǎn)。這；里我主要說(shuō)說(shuō)對(duì)如何設(shè)計(jì)一節(jié)課的認(rèn)識(shí)。
備知識(shí)--學(xué)科教學(xué)內(nèi)容：在中小學(xué)里，課標(biāo)是規(guī)定的和教材是提前選好的，課時(shí)分配和每節(jié)課的設(shè)計(jì)方案現(xiàn)在也都給出了參考，所以，在充分的規(guī)定和充沛的資源下，備一節(jié)課似乎很輕松了。我看其實(shí)不然，記得剛上班時(shí)，我花巨資（一月工資的五分之一20元）買了一套北師大版的教案集。其對(duì)知識(shí)的理解之精、習(xí)題設(shè)計(jì)之全、課堂設(shè)計(jì)程序之有序，都是讓我這個(gè)新人如獲至寶，半年下來(lái)，評(píng)課老師認(rèn)為我的課非常有深度?？晌易约悍浅；炭郑皇呛芏鄷r(shí)候時(shí)候講了很多，但學(xué)生根本就聽不懂，教學(xué)成績(jī)也沒比別人高。特別是有一次，沒帶教案集我居然不能備課。我突然意識(shí)到，我不過(guò)是一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工，至于這些貨物從哪里來(lái)？如何用？用了會(huì)有什么效果？它們將到哪里去？我一無(wú)所知，只有盲目的崇拜，幾年之后我想我依然是搬運(yùn)工。我做了一個(gè)現(xiàn)在看對(duì)我教書生涯至關(guān)重要的決定。把教案集送人，我要開始我自己的備課之路，我給自己制訂了一個(gè)備課程序：第一步，先通讀教材的整章內(nèi)容，按照概念、習(xí)題類型、解決方法來(lái)逐一思考，自己先做一個(gè)課時(shí)分配，重難點(diǎn)的選擇。第二步，對(duì)照教師參考書，反思自己的思考，學(xué)習(xí)為什么他們對(duì)概念那樣分析？為什么他們要設(shè)計(jì)這些問(wèn)題來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解？他們確定的重點(diǎn)和難點(diǎn)為什么和我不一樣？等等，一系列對(duì)比之后，我對(duì)書本的理解也進(jìn)一步加深了，特別是“讀一本書就是和一個(gè)大師在對(duì)話”的效果出來(lái)了。第三步，外擴(kuò)。我找到我能找到的習(xí)題及相關(guān)高考題，一一加以解決，如果可歸到已有的題型，就可以把它作為練習(xí)。如果不能歸入，就把它作為新題型收錄。第四步，把這些素材按照單元的課時(shí)安排，分配到各個(gè)課時(shí)教案中去，選好各部分的作業(yè)，一次就解決了一個(gè)章節(jié)的備課。第五步，分寫每課時(shí)的教案。這樣，幾年之后，我自己開始感覺到有了很多自己的認(rèn)識(shí)，開始發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)的很多東西不見得都是正確的、很多觀點(diǎn)都是值得商榷的。當(dāng)然，經(jīng)常從專業(yè)雜志上去涉獵各種理論思考，這也是提高的重要途徑。周圍要是有高人及時(shí)指點(diǎn)那更是事半功倍。
備學(xué)生---課上學(xué)習(xí)過(guò)程：我們常說(shuō)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如何備學(xué)生？我至今也覺得很為難？我感覺學(xué)生首先是一個(gè)學(xué)習(xí)者也是知識(shí)的二次發(fā)現(xiàn)者，因此展示所學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程就是為學(xué)生考慮的。如：既然要?dú)w納出一個(gè)概念，就需要把典型素材準(zhǔn)備充分（至少3至5個(gè)素材）。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用詩(shī)詞來(lái)抒發(fā)感情，就要讓學(xué)生聲情并茂的誦讀，或跟名家音視頻學(xué)誦，或同學(xué)之間品評(píng)，直至體味至深，自然上口。其次，我們可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，過(guò)去做這個(gè)事情是怕學(xué)生影響課堂的`流暢性，其實(shí)現(xiàn)在大可不必太上心。我們只需課上給學(xué)生充分的思考機(jī)會(huì)和展示機(jī)會(huì)，我們就能及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，針對(duì)性的來(lái)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。第三，備學(xué)生關(guān)鍵是備出所學(xué)每部分內(nèi)容的核心問(wèn)題，圍繞著他引領(lǐng)學(xué)生去思考、討論、闡述、練習(xí)。第四，備學(xué)生要備老師自己的心態(tài)，你以什么狀態(tài)進(jìn)教室，學(xué)生就會(huì)以什么狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。一個(gè)愉快、平和、友善、好奇、欣賞、豁達(dá)的狀態(tài)，是多么的重要的。
備教法---師生活動(dòng)過(guò)程：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，沒辦法，只好拷貝老祖宗的話了。怎么教是由怎么來(lái)決定的。我們這些年來(lái)做了很多的荒唐事。比如對(duì)教材的態(tài)度，我們上班時(shí)提教材是藍(lán)本，要吃透教材的每一句話，要挖井。后來(lái)中高考離教材越來(lái)越遠(yuǎn)，教學(xué)變成了習(xí)題教學(xué)，這時(shí)有一個(gè)說(shuō)法“教材有影的就是要考的”。到課改了，教材的版本多了，各有特色，各有問(wèn)題，專家提出用教材，一個(gè)老師要幾套教材，學(xué)生的教材也就是個(gè)資源。結(jié)果幾年下來(lái)，發(fā)現(xiàn)課改后的師生負(fù)擔(dān)加重了。究其原因，其一，我認(rèn)為用老的思想完全改造了新的教材，新教材只是被老教學(xué)工作者看成一本新的習(xí)題集。其二，學(xué)生每天不知自己所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不看教材，既沒有預(yù)見性也沒有知識(shí)的系統(tǒng)性，遇見理論性問(wèn)題，沒有思考的摹本供學(xué)習(xí)。我把這種現(xiàn)象稱作”挑食”，其實(shí)不管吃玉米面還是吃白面，它的營(yíng)養(yǎng)吸收好了都?jí)蛴茫覀兦∏∫煌５脑谑巢闹?，四處挑揀，而不考慮如何把它做得香甜，讓人們愛吃，而不顧食客的感受，瘋狂用各種食材讓大家強(qiáng)行下咽的做法，就是現(xiàn)在的教學(xué)主要問(wèn)題。所以，我認(rèn)為學(xué)習(xí)和教學(xué)還是以一本教材為主，輔以適當(dāng)?shù)膬?nèi)容添加，為學(xué)生提供一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)。教學(xué)中還有一個(gè)問(wèn)題就是理科教學(xué)習(xí)題化、文科教學(xué)理科化、音體美教學(xué)文化課化，這些都是拋開了學(xué)科特點(diǎn)的趨同化現(xiàn)象，既有應(yīng)試的影響，也有我們教學(xué)管理者課堂評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化的責(zé)任，其實(shí)這也是一切都校本化的副作用。所以我們還是要有一些原則，讓教學(xué)法多樣化。但一些原則還是要有的，如:書上寫清楚的一定要讓學(xué)生看。所有的問(wèn)題，學(xué)生必須先嘗試解決后，教師再指點(diǎn)。要留給學(xué)生討論和互相幫助的時(shí)間等等。不瞎說(shuō)了。
總之，要備一節(jié)個(gè)令人滿意的課絕不是一次努力就夠了，他是人長(zhǎng)期的實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思的綜合產(chǎn)物，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，你不論如何下功夫，應(yīng)該說(shuō)水平是一樣的，就像寫文章，有人一揮而就就是美文，有人不停的修改，最終還是不知所云。當(dāng)然，反復(fù)修改和磨好一節(jié)課都是人進(jìn)步的捷徑，不停的修改和打磨會(huì)讓技術(shù)更加成熟，閑暇時(shí)的反思會(huì)讓思想更加深刻，與學(xué)生的互動(dòng)會(huì)使我們的課堂生成的更自然更豐富。
備課的反思和感悟篇十二
要求學(xué)生介紹力求達(dá)到聲情并茂，必要時(shí)也借助京味十足的吆喝完成交流。同學(xué)們通過(guò)介紹，跟隨著作者的緩緩記憶，慢慢體會(huì)到作者對(duì)吆喝的感情。然后設(shè)計(jì)了一個(gè)小組內(nèi)的活動(dòng)，鏈接生活，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計(jì)吆喝，分析不同廣告對(duì)同種生意的影響和作用。
在這堂課上，我始終把學(xué)生放在首位，設(shè)計(jì)了說(shuō)吆喝的現(xiàn)場(chǎng)表演，喊吆喝的角色體驗(yàn)，論吆喝的課堂討論等三個(gè)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的主體性得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。同時(shí)，加強(qiáng)教材的挖掘，新理念的滲透、新教法的展示、課件的運(yùn)用，效果都不錯(cuò)，老師們對(duì)這堂課也給予了較高的評(píng)價(jià)。但我作為這堂課的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，感覺部分教學(xué)目標(biāo)并未如期實(shí)現(xiàn)，一些課文知識(shí)落實(shí)的也不盡如人意，師生互動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)環(huán)節(jié)總覺得還存在瑕疵，總覺這節(jié)課的語(yǔ)文味不濃。這堂公開課下來(lái)，我對(duì)課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一些反思。
一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是新課改核心理念，以人為本、以學(xué)生為本是教育的價(jià)值取向。課標(biāo)鼓勵(lì)教師保護(hù)學(xué)生的想象力，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，面對(duì)學(xué)生一張張幼稚的臉龐，生怕稍一疏忽又把她們雕刻成千人一面。
在《吆喝》這節(jié)示范課的第二個(gè)環(huán)節(jié)喊吆喝和第三個(gè)論吆喝環(huán)節(jié)中，面對(duì)學(xué)生的笨拙表演和不準(zhǔn)確的答案，為避免挫傷學(xué)生的積極性，我不得不說(shuō)：不錯(cuò)、好、非常有道理等等，極少對(duì)學(xué)生的回答說(shuō)不，一堂課下來(lái)，同學(xué)們皆大歡喜，課堂氣氛及其活躍，可是我的心情卻不能平靜：這一部分同學(xué)所謂的積極性和想象力的到了鼓勵(lì)，可是對(duì)于班上其他大部分同學(xué)而言，他們對(duì)知識(shí)、對(duì)真理的追求標(biāo)準(zhǔn)就不會(huì)產(chǎn)生模糊和偏差嗎?這對(duì)他們也是一種不公平。
說(shuō)不真的是對(duì)學(xué)生的不尊重嗎?課堂上，學(xué)生積極回答，體現(xiàn)了學(xué)生的積極參與，活躍了課堂氣氛。起來(lái)答問(wèn)的學(xué)生在答問(wèn)前已經(jīng)進(jìn)行了獨(dú)立的思考、經(jīng)過(guò)了自己的深思熟慮，他們的答問(wèn)正是自己的勞動(dòng)成果，若他們的答問(wèn)是正確的、有道理的，教師就要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，這不僅是回答了學(xué)生的問(wèn)題，更是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的尊重。如果學(xué)生的回答是不正確的或不夠完整的，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正或請(qǐng)同學(xué)給予糾正、補(bǔ)充，這樣更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，也有利于學(xué)生辨別是非真?zhèn)?。如果學(xué)生的答問(wèn)是不正確的或不夠完整的，而教師還是一味地說(shuō)不錯(cuò)、嗯，好等等，那學(xué)生將會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，并且還沾沾自喜，這不是對(duì)學(xué)生的尊重，而是害了學(xué)生。
誰(shuí)回答你都肯定，可見，敢對(duì)學(xué)生說(shuō)不，給學(xué)生正確導(dǎo)向很重要。
備課的反思和感悟篇十三
新課程要求教師提高教師素質(zhì),更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育角色，必然也要求教師的行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化，而寫教育反思則被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，也是更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育角色的一種實(shí)踐活動(dòng)。在教育前進(jìn)行反思，這種反思能使教育成為一種自覺的實(shí)踐；在教育中反思，能及時(shí)，自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)實(shí)效的進(jìn)行；教學(xué)后的反思------有批評(píng)地在結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
那么寫教學(xué)反思有什么作用呢？
一、真誠(chéng)真實(shí)客觀審視教學(xué)得失。
評(píng)課許多情況下是憑“感覺”，雙邊活動(dòng)積極，評(píng)價(jià)說(shuō)：“這是一節(jié)好課”；課堂氣氛沉悶，評(píng)價(jià)說(shuō)：“這是一節(jié)成功的課”；課堂氣氛沉悶，評(píng)價(jià)說(shuō)：“這節(jié)課需要改進(jìn)”。在一般情況下，這樣的評(píng)價(jià)也算合理，但有時(shí)聽者的感覺未必都正確，殊不知好的氣氛中難免有“熱鬧”“形式”“平靜”的底下有時(shí)也有“翻騰”；“精彩”的背后或許摻雜“作秀”“表演”；“沉默”往往蘊(yùn)寓著“爆發(fā)”，這樣一來(lái)，教師更不可避免讓假亂了真，讓虛掩了實(shí)，所以，給自己寫教學(xué)反思有利于真實(shí)真誠(chéng)地總結(jié)自己的教學(xué)得失，客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，無(wú)需瞻前顧后，無(wú)需左顧右盼，冷暖自知。給別人評(píng)課，難免人情面份，難免圓滑世故，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)，大肆贊賞，以此表達(dá)欣賞之意，有時(shí)又“惜話如金”；惟恐他人的光輝掩蓋自己；對(duì)其缺點(diǎn)，要么輕描淡寫，一以蔽之；要么只字不提，免傷感情和氣；要么顧左右而言它，大話空話套話，但寫教學(xué)反思給自己評(píng)課，則大可不必這樣，無(wú)需鋪墊．真奔主題，一語(yǔ)中的，可用百分之百的真誠(chéng)，千分之千的真實(shí)審視自己的課堂活動(dòng)。
二、能迅速促成個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)。
教學(xué)反思能及時(shí)地將自己平日在講臺(tái)上的某些偶發(fā)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，突現(xiàn)教學(xué)靈感，自賞教學(xué)情節(jié)，遺憾教學(xué)環(huán)節(jié)，或詳或略，或本或表地予以記錄?！短J花蕩》的教學(xué)中，要求“熟悉課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)”，這篇課文故事性強(qiáng)，我認(rèn)為八年級(jí)學(xué)生應(yīng)能較好地復(fù)述故事情節(jié)。因而，上課時(shí)在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,聽錄音導(dǎo)讀一遍以后,便要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，隨即抽了3名成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，磨蹭了半天，結(jié)果3人都復(fù)述得不得要領(lǐng)，復(fù)述時(shí)不時(shí)看課文，有時(shí)索性照著念課文，這樣一遭下來(lái)，一節(jié)課只剩下十多分鐘，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容只進(jìn)行了一小半?？梢姳疚膹?fù)述的難度很大，備課時(shí)學(xué)情估計(jì)不準(zhǔn)，課堂上沒有及時(shí)調(diào)整，實(shí)在是一大遺憾，一次大的失敗。絲毫不用避諱，這樣實(shí)在而真實(shí)地總結(jié)自己的不足之處，有利于吸取教訓(xùn)，有利于彌補(bǔ)不足?！侗秤啊方虒W(xué)中查閱了多份優(yōu)秀教案，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)了“教學(xué)建議”，設(shè)計(jì)了一份較為滿意的備課，可是在開課后，錄音范讀時(shí)，我心中突然冒出了一個(gè)大膽的想法：原教案有些是為了教而教，要體悟本文真摯感人的父子深情。首先是了解寫作的背景資料(家庭背景、寫作背景)；其次是聯(lián)系自己的生活實(shí)際，豈不是更好嗎？鑒于此，當(dāng)錄音導(dǎo)讀結(jié)束后，我便說(shuō)：“朱自清先生寫了父親難忘的`背影。從小到大，你與父親一定也有不少交往交流，把你最難忘的和大家交流，并說(shuō)說(shuō)它為什么讓你難忘？”一語(yǔ)既出，教室一片喧騰，同學(xué)們交流的很投入，在交流中真切地再次感受了父愛，然后我又說(shuō)：“不同的父親有不同的愛子方式，朱自清先生父親的愛子方式為什么叫他難忘？以你的思考進(jìn)行揣測(cè)交流。”教師此時(shí)適當(dāng)介紹背景資料，學(xué)生再進(jìn)行討論，興趣很濃，從學(xué)生的交流中能感知到大家對(duì)此課題很感興趣，體悟也比較深切，比預(yù)想的效果要好得多，在教學(xué)后記中，我把這一教學(xué)靈感片段加以記載，對(duì)于以后此類文章教學(xué)不妨也是一種參考。
三、便于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)理念。
在反思中對(duì)教學(xué)方法不斷優(yōu)化，對(duì)教學(xué)藝術(shù)不斷追求，積極探尋農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，把教學(xué)點(diǎn)滴積累為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而上升為教學(xué)理念。語(yǔ)感訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)長(zhǎng)興內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)感的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生閱讀文章和表達(dá)情感，在教學(xué)中語(yǔ)文教師大多采用各種方法加以訓(xùn)練，翻開自己的”教學(xué)反思”，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、在誦讀中積淀語(yǔ)感；
2、在品味中領(lǐng)悟語(yǔ)感；
3、在應(yīng)用中強(qiáng)化語(yǔ)感；練習(xí)可采用抄寫、仿寫、積累等方式轉(zhuǎn)化語(yǔ)感；
4、在活動(dòng)中夯實(shí)語(yǔ)感，課外活動(dòng)可開展口述新聞或社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，開辯論會(huì)。
盡管現(xiàn)在的許多反思還很拙嫩，盡管許多教法還不成熟，但我相信時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的增加，隨著學(xué)習(xí)的深入和理論的豐富，日臻完善的教學(xué)藝術(shù)境界不會(huì)遙遠(yuǎn)，有位教育家說(shuō)“一個(gè)教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年反思能成為教育行家。”拿起手中的筆，真實(shí)客觀地審視教學(xué)得失，促成自己專業(yè)迅速成長(zhǎng)，形成教育理念，展示自我教育風(fēng)采。
備課的反思和感悟篇十四
為了促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高青年教師的教學(xué)能力，提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校教導(dǎo)處于今天開始，對(duì)青年教師進(jìn)行了第一輪的常規(guī)聽課，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的針對(duì)性指導(dǎo)。當(dāng)然我的課堂也不例外，上課鈴聲還沒有響起，我校教導(dǎo)羅長(zhǎng)兵主任便已經(jīng)早早地來(lái)到了我的教室，課后他針對(duì)我的課堂教學(xué)提出了建設(shè)性的意見。本節(jié)課我緊緊圍繞情境教學(xué)來(lái)完成這一教學(xué)任務(wù)，其中有成功之處，也有不足之處，下面我就這節(jié)課的上課情況反思如下：
《老師最理解我》是一首歡快活潑而又充滿深情的少兒歌曲，歌中唱出了學(xué)生在老師的辛勤培育和關(guān)懷下自由、快樂(lè)地成長(zhǎng)，表達(dá)了孩子們對(duì)老師無(wú)比深厚的感激之情。在本課設(shè)計(jì)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)一種親切而富于美感和智慧的環(huán)境、氛圍，并以“情”為手段，以體驗(yàn)為主，使學(xué)生的情感、心理與之產(chǎn)生共鳴，并從心里真正的去理解老師、尊重老師、感激老師。本節(jié)課按照所預(yù)設(shè)的內(nèi)容都已完成，我是從三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)的，第一部分運(yùn)用了聽賞教學(xué)，目的`是為下面的唱歌教學(xué)鋪墊，激發(fā)學(xué)生的積極性，導(dǎo)入本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在聽賞過(guò)程中學(xué)生都能很認(rèn)真的去聽賞并達(dá)到預(yù)期的目的，引出了這節(jié)課的核心內(nèi)容。
第二部分唱歌教學(xué)是本課的重點(diǎn)，我采用了聽唱法、試唱法、學(xué)唱法等唱歌教學(xué)的方法，層層深入，一環(huán)套一環(huán)的進(jìn)行教學(xué)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生聆聽歌曲中，是為了讓學(xué)生從感官上來(lái)熟悉歌曲，進(jìn)入學(xué)習(xí)歌曲的狀態(tài)。在第二環(huán)節(jié)跟唱歌曲中，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的熟悉歌曲，并大膽的試唱歌曲，采用了自主學(xué)習(xí)的方法，打破了過(guò)去那種老式的教唱法，在最后分組演唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我先運(yùn)用了領(lǐng)唱和齊唱、分男、女同學(xué)演唱，第一個(gè)目的是為了鞏固掌握所學(xué)習(xí)的歌曲，第二個(gè)目的是為了達(dá)到兼顧全體學(xué)生的目的，讓他們?nèi)巳硕紖⑴c進(jìn)來(lái)，人人都來(lái)掌握這首歌曲。第三個(gè)目的是為了體現(xiàn)同學(xué)于同學(xué)之間團(tuán)結(jié)向上的精神，老師與同學(xué)之間的感情交流。
最后一個(gè)部分就是歌曲表現(xiàn)，選擇合適的樂(lè)器和節(jié)奏嘗試為歌曲伴奏，學(xué)生對(duì)這個(gè)部分特別感興趣，積極性全部被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將整節(jié)課推向高潮。
雖然整節(jié)課上下來(lái)較完整，但是還有很多的不足之處：
1、德育目標(biāo)滲透不夠，由于時(shí)間的關(guān)系，我后面沒有來(lái)積極進(jìn)行情感的升華，這也是由于我課堂時(shí)間把握不好。
2、應(yīng)該多關(guān)注下學(xué)生個(gè)體，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注意因材施教。
3、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為音樂(lè)課堂的主人，在音樂(lè)課堂自由呼吸，師生共同演繹生命成長(zhǎng)的精彩。
4、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言需加強(qiáng)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予不同層次的學(xué)生以不同的評(píng)價(jià)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。通過(guò)評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新情感，使他們積極主動(dòng)地投入到課堂中去，讓每個(gè)學(xué)生都永遠(yuǎn)自信，發(fā)揮好評(píng)價(jià)的教育功能。
教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂(lè)課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)！
備課的反思和感悟篇十五
今天開學(xué)，第一節(jié)課我不想學(xué)習(xí)課文，再說(shuō)部分學(xué)生還沒有語(yǔ)文課本，我想用聊天的方式幫助學(xué)生收收心。備課時(shí)，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過(guò)三個(gè)故事給學(xué)生啟發(fā)，然后讓學(xué)生自由表達(dá)。本想，孩子們一定會(huì)嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)沒完沒了，現(xiàn)實(shí)是只有幾個(gè)孩子樂(lè)于表達(dá)。課后，董校長(zhǎng)給了我一些點(diǎn)撥，頓時(shí)豁然開朗：
一、學(xué)會(huì)分散與集中。
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：回憶假期或上學(xué)期難忘的事。問(wèn)題設(shè)計(jì)主題不明確，所以學(xué)生回答的較分散，當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向__，能很快想起一些事情。然后再引導(dǎo)學(xué)生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學(xué)生過(guò)節(jié)時(shí)發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂(lè)，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂(lè)于表達(dá)。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應(yīng)該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說(shuō)了在學(xué)習(xí)上要努力說(shuō)好普通話，為防止再次分散問(wèn)題，應(yīng)該適時(shí)問(wèn)一句：“誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你在學(xué)習(xí)上想做出哪些努力?”然后依次是衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，這樣會(huì)更加條理，孩子們想到的應(yīng)該更多。
二、學(xué)會(huì)用極其舒服的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)孩子的積極__。
比如有孩子表達(dá)要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅(jiān)持刷牙。我可以這樣評(píng)價(jià)：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會(huì)變得更帥的?！碑?dāng)出現(xiàn)表達(dá)者很少的時(shí)候，我還可以這樣引導(dǎo)：“老師很想聽聽女孩子們想法?！被颉澳线叺耐瑢W(xué)有什么想法嗎?”等。
三、把講述的三個(gè)故事貫穿在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中作為對(duì)孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)進(jìn)行連接并與每個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)聯(lián)會(huì)更好。講述故事的時(shí)候也應(yīng)該力求生動(dòng)。