總結(jié)是對過去經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié)，以便更好地邁向未來。學(xué)會應(yīng)對壓力，保持心理健康是每個人需要重視的事情。時間管理的意義在于合理規(guī)劃時間，提高效率，真正享受生活。
幼兒園管理的心得篇一
策略一：變批評、指責(zé)、懲處為鼓勵、溝通、建議，傾聽教師行為的動機(jī)和想法，建立相互信任、接納、尊重的人際溝通渠道。
過去，我非常注重工作結(jié)果和目標(biāo)的達(dá)成，一旦發(fā)現(xiàn)教師工作中的過錯和失誤，就習(xí)慣站在自己的角度去批評、指責(zé)、懲處。結(jié)果，不僅教師畏懼我，我和教師之間的關(guān)系也很緊張，許多教師甚至不愿意承擔(dān)一些重要的工作任務(wù)和壓力，深怕自己工作有閃失而挨批。經(jīng)過認(rèn)真的反思和深刻的自我剖析后，我嘗試改變工作方式，用“以人為本”的思想和策略去領(lǐng)導(dǎo)和管理教師，具體做法如下：
1、加強(qiáng)與教師之間的溝通聯(lián)系，學(xué)會傾聽。我經(jīng)常利用午餐時間、個別商談、教師座談會、教研學(xué)習(xí)等機(jī)會，主動與教師進(jìn)行溝通，隨時傾聽、詢問、注意和回應(yīng)教師的想法。
2、有彈性地安排幼兒園各項活動，尊重、接納教師提出的`合理建議，用積極的、正面的語言鼓勵教師自主學(xué)習(xí)及探討、追根究底的專業(yè)精神，不輕易否定教師的想法。
3、用“鼓勵、溝通、建議”取代“批評、指責(zé)、懲處”。在批評教師之前，先要了解教師行為的動機(jī)和想法，盡量不在眾人前批評教師。用寬容、理解、關(guān)懷、鼓勵來關(guān)心教師的生活細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)需要，解決教師困難。注意自身情緒的變化，保持心態(tài)平和，克服急噪情緒，經(jīng)常進(jìn)行自我反思與檢討。
通過一段時間的嘗試，幼兒園的工作氛圍得到了明顯的改善，大家彼此學(xué)習(xí)、寬容、支持，建立了一種相互信任、接納、尊重的人際溝通渠道，我和教師之間的關(guān)系也變得十分融洽，教師工作的積極性、主動性得到了明顯的提高。
策略二：變替教師做決定為賦予教師更大的專業(yè)自主權(quán)，尊重教師的專業(yè)決定及工作能力，鼓勵其探究與創(chuàng)造。
過去的我習(xí)慣幫助教師選定幼教教材、制訂計劃、解決問題，什么事都愛掛在自己身上，對教師的限制也較多，喜歡過多地干預(yù)教師的幼兒教育教學(xué)活動，教師成了等待指令的旁觀者，工作顯得被動和消極。
后來，我嘗試改變過去那種習(xí)慣替教師解決問題、替教師做決定的管理方式，將教學(xué)主權(quán)賦予教師，不用統(tǒng)一規(guī)定或化一標(biāo)準(zhǔn)去限制教師，而是充分尊重教師的專業(yè)決定及工作能力，鼓勵其探究與創(chuàng)造。具體做法如下：
1、允許教師根據(jù)本班幼兒實(shí)際，自行研究、設(shè)計適應(yīng)本班教學(xué)實(shí)際的課程計劃。
2、允許教師建立相對穩(wěn)定又有彈性的活動日程，在時間分配上作出彈性的安排。
3、允許教師依據(jù)活動設(shè)計及幼兒學(xué)習(xí)活動的實(shí)際情況調(diào)整活動進(jìn)程。
4、允許教師依據(jù)實(shí)際活動的需要進(jìn)行環(huán)境的布置與更換，而不是在開學(xué)初就要求教師加班加點(diǎn)地布置好環(huán)境，進(jìn)行環(huán)境的評比。
5、允許教師自行選擇和運(yùn)用各種幼教教學(xué)資源及教學(xué)評量工具，包括選擇適合本班幼兒實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的評價方式等等。教師有了一定的幼教教學(xué)自主空間后，工作變得積極、主動、活躍，在教學(xué)過程中能積極主動地對自身教育行為進(jìn)行反思，努力追求創(chuàng)新，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)、對班級負(fù)責(zé)、對孩子負(fù)責(zé)，而不僅僅是對園長負(fù)責(zé)。
策略三：變服從個人權(quán)威為注重團(tuán)隊協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作與合作學(xué)習(xí)。
過去，認(rèn)為管理者是權(quán)威者，是“無所不知”的能人。因而，不管大小事務(wù)我都親力親為，很多決策都是“自上而下”，自己先拿方案，然后分配教師做，很少在決策前去主動征求、傾聽教師的想法和建議。如果教師提出反對或異議的話，就以說教者或權(quán)威者身份去說服教師執(zhí)行，說服不了或執(zhí)行不了就認(rèn)為教師不尊重自己，不配合自己的工作。尤其是在組織大型活動時，往往由于方案不夠慎密或團(tuán)隊的協(xié)作性不強(qiáng)，導(dǎo)致一些失誤或過錯。自己感覺累，教師也不是非常配合，工作很后挫敗感。后來，我嘗試調(diào)整自己的心態(tài)，變支配型管理轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍凸芾?，明顯感受到教師團(tuán)隊凝聚的增強(qiáng)和工作效能的提高。具體做法如下：
1、改變“一言堂”的工作作風(fēng)，變“自上而下”為“自下而上”。每一項重大的幼兒教育教學(xué)改革舉措從醞釀到出臺，我都盡量讓每一個教師參與討論、表達(dá)意見，讓教師明白：每個人對幼兒園的發(fā)展均負(fù)責(zé)任，幼兒園強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊協(xié)作、集體進(jìn)步。讓教師從心理上認(rèn)同組織，體驗(yàn)自己的存在與價值，把自己的目標(biāo)同組織目標(biāo)結(jié)合起來。
2、改變園本培訓(xùn)方式，變過去單純依賴專家講學(xué)為注重教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享、合作學(xué)習(xí)。通過定期組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、年級組教研活動、專題研討會等，與教師共同設(shè)計課程活動計劃，研究、解決課程實(shí)施中出現(xiàn)的各種“教”與“學(xué)”的問題，探討幼兒園教育目標(biāo)與發(fā)展方向，相互分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及讀書心得等等。通過共同討論、研究、分享、反省與評量，管理者與教師之間、教師與教師之間相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師的專業(yè)能力，增進(jìn)了團(tuán)隊精神，提高協(xié)同教學(xué)默契，使課程理念更能有效地得到貫徹、實(shí)施。
策略四：變命令、分配為支持、服務(wù)，深入課室了解教師的實(shí)際需要，提供盡可能的教育引導(dǎo)和資源服務(wù)，協(xié)助教師推進(jìn)課程實(shí)施。
過去，我將自己定位于行政長官的權(quán)威角色，習(xí)慣命令、分配教師這樣做或那樣做，自己覺得累，教師也認(rèn)為凡事有園長兜著，只要園長滿意就行了，工作極度缺乏積極性、主動性、創(chuàng)造性。
當(dāng)我嘗試改變行政長官的權(quán)威角色，從權(quán)力型向服務(wù)型角色轉(zhuǎn)換后，我開始深入班級了解教師的實(shí)際需要，學(xué)習(xí)為教師提供必要的教育引導(dǎo)和盡可能的支持、服務(wù)，一段時間后，教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了有效的發(fā)揮，幼教課程也得到了有效的推進(jìn)。具體做法如下：
幼兒園管理的心得篇二
為了做好幼兒園班級管理工作自然容不得半點(diǎn)疏忽，畢竟無論是教學(xué)工作的要求還是家長的意見都要予以重視才行，而且對于孩子的成長來說老師的教導(dǎo)自然是很重要的，所幸的是通過這段時間班級管理工作的完成也讓我收獲不少心得體會。
對于教學(xué)工作的展開來說紀(jì)律的遵守是很重要的，但由于部分孩子沒有遵守紀(jì)律的概念自然要好好教導(dǎo)才行，在這之中作為老師的自己需要做到言行一致并帶頭遵守班級規(guī)定才行，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己才能夠在教導(dǎo)的過程中讓孩子們感到服氣，這樣的話我在進(jìn)行教導(dǎo)的時候也能夠減少許多不必要的麻煩。由于需要培養(yǎng)孩子興趣的'緣故往往會要求身為老師的自己具備多項技能，無論是彈鋼琴還是畫畫都是能夠培養(yǎng)孩子思維能力的技能，而且通過這種方式來引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)也往往能夠起到不錯的效果。
在教學(xué)過程中需要控制好進(jìn)度以便于促進(jìn)孩子們的成長，雖然現(xiàn)在提倡游戲教學(xué)的方式來提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，但因?yàn)檫^分追求形式導(dǎo)致失去教學(xué)工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在進(jìn)行教學(xué)的時候都會以引導(dǎo)為主從而讓孩子們自主思考，雖然這種方式的教學(xué)比較緩慢卻能夠讓孩子們將知識深刻記憶在腦海之中，另外我也會和其他老師探討教學(xué)方面的問題并對自己的工作方式進(jìn)行改善，事實(shí)上通過這種交流能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的不足之處，而我也會及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并用以指導(dǎo)后續(xù)的工作。
保持和家長的聯(lián)系并反饋孩子們在幼兒園的表現(xiàn)也是需要認(rèn)真對待的，想要在教學(xué)工作中取得成果自然要獲得家長的認(rèn)可才行，因此我很重視教學(xué)工作的展開并經(jīng)常和家長進(jìn)行聯(lián)系，而且在每次的家長會上我也會針對孩子們在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)進(jìn)行講話，讓家長代表分享育兒經(jīng)驗(yàn)往往能夠讓家長會取得理想的效果，平時在開展親子活動的時候也會注重和家長的互動并讓他們參與其中，但是在做好這項工作的時候也要考慮到家長是否有時間，畢竟對于忙于工作的家長來說如何做好與孩子的溝通也是需要認(rèn)真對待的問題。
雖然僅僅是以往在教學(xué)工作中的體會卻對于自己的職業(yè)發(fā)展十分重要，正因?yàn)槟軌蛟诠ぷ髦锌偨Y(jié)心得才能夠讓我不斷改進(jìn)自身的工作方式，在教學(xué)水平得到提升以后自然能夠更好地完成班上的教學(xué)工作，作為教師的我也要認(rèn)真做好這方面的工作才能夠更好地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
幼兒園管理的心得篇三
前段時間，在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我們在縣人民會堂有幸聆聽了全國著名特級教師、教育改革家魏書生先生的精彩報告。聽魏書生報告，我們?nèi)缱猴L(fēng)，不僅感受到他對教育事業(yè)執(zhí)著的激情、樂觀的態(tài)度與堅韌的毅力，而且深深為他獨(dú)特的民主與科學(xué)的教育管理思想所折服。我認(rèn)為，這種以服務(wù)為核心的民主，科學(xué)的教育管理思想是魏書生事業(yè)取得成功的根本法寶，也是魏書生作為一個教育家獨(dú)特的人格魅力所在。在新課程改革的形勢下，魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想對于搞好幼兒園管理工作亦有重要的啟迪、借鑒意義：
作為管理者樹立服務(wù)意識，本來是再普通不過的常識?？墒窃谀承╊I(lǐng)導(dǎo)干部心中，這種服務(wù)意識變得陌生了，他們在下屬、在群眾面前首先想到的自己不是一個服務(wù)者，而是處處以“領(lǐng)導(dǎo)”自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。這樣下去，群眾的實(shí)際問題解決不了，群眾不買領(lǐng)導(dǎo)的賬，干群之間不僅難以溝通，甚至產(chǎn)生對立情緒。既定方針、政策難以得到有效的貫徹執(zhí)行，工作往往會出現(xiàn)被動局面。魏書生不是這樣。他不論做教師，還是做校長、教育局長，總是把自己放在與學(xué)生、教師平等的地位，心甘情愿當(dāng)“助手”，扎扎實(shí)實(shí)做服務(wù)。
由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅持為他人服務(wù)的原則，他就能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師、下屬工作學(xué)習(xí)中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣，魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成老師強(qiáng)加給自己的任務(wù)，而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個人份內(nèi)的事，自覺性會大大增強(qiáng)；他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令，而是發(fā)自內(nèi)心地去努力做好自己的本職工作。
由此看來，切實(shí)樹立為教職工群眾服務(wù)的意識，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色，放下架子為教職工群眾做一些實(shí)實(shí)在在的事，少說空話，多創(chuàng)實(shí)績，是爭取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。十多年的幼教管理工作使我深深體會到，從廣大教職工切身實(shí)際考慮問題，真心實(shí)意幫助他們解決工作、學(xué)習(xí)、生活中的各種困難，教職工群眾就認(rèn)同、擁護(hù)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，他們工作的積極性、創(chuàng)造性就會空前提高。
屬工作批評的時候多，肯定表揚(yáng)的時候少，使他們對自己的工作感到無所適從，手腳受到嚴(yán)重束縛，不僅不能充分履行崗位職責(zé)，而且工作的積極性、主動性大大削弱。過去曾經(jīng)有一段時間，我擔(dān)心幼兒園部分青年教師參加工作時間短、缺乏經(jīng)驗(yàn)，一些重要活動不敢放手讓他們組織，造成他們對工作畏首畏尾，效率較低。后來，我改變了思路，讓他們按照自己的想法，大膽地組織開展各種活動。在活動中，我?guī)椭麄儗W(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)園所成功的做法經(jīng)驗(yàn)，忠實(shí)地做好他們的助手。結(jié)果，他們投入了極高的熱情，不僅活動開展得有聲有色，而且自身的素質(zhì)也得到很好的鍛煉、提高。
學(xué)校教育管理說到底是對人的管理。人是一個復(fù)雜的集合體，無論老師，還是學(xué)生，無論領(lǐng)導(dǎo)，還是群眾，人性中都存在美丑兩面性。魏書生認(rèn)為，教育的根本目的在于發(fā)展每個人的人性中美好的東西，發(fā)展每一個人不傷害他的個性。魏書生強(qiáng)調(diào)，管理中要“尊重別人的長處，緊著用別人的長處，他的短處就沒有功夫興奮”?！爸挥忻總€學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)有個性，每個老師教學(xué)方法有個性，每個老師的科研題目有個性，才容易出現(xiàn)百花齊放的局面，才容易實(shí)現(xiàn)管理上的民主化”。這些論述，我們至少可以得到兩點(diǎn)啟示。
第一，管理中發(fā)展人美好的人性，首先是尊重人的長處。管理者要始終以善良、發(fā)展的眼光看待任何一個人，多鼓勵、贊美、肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們增強(qiáng)自覺好學(xué)上進(jìn)的信心，做戰(zhàn)勝自我、完善自我的主人。
第二，理解并尊重每個人在學(xué)習(xí)、發(fā)展中的差異性，不能強(qiáng)求劃一。作為一名著作等身、譽(yù)滿神州的改革家，魏書生創(chuàng)立的許多教學(xué)模式與教學(xué)方法對廣大教師無疑有推廣、借鑒價值。但他從不要求任何一位老師效法、照搬他的教學(xué)模式。認(rèn)為如果那樣做，就把老師們的頭腦禁錮了。因此，我們在幼兒園改革的實(shí)踐中，也應(yīng)恪守這樣的原則：宣傳、推介先進(jìn)的教育理念與教學(xué)模式，絕不能整齊劃一、強(qiáng)行推廣某一種自認(rèn)為完善的模式、方法，要給予廣大教師充分的自主學(xué)習(xí)、選擇的權(quán)利，尊重他們根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，自主學(xué)習(xí)、借鑒。這樣才能彰顯他們的教學(xué)個性，使保教活動充滿活力。
魏書生指出，我們是為別人服務(wù)的，是給老師、學(xué)生當(dāng)助手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就決定了我們的決策過程要建立在協(xié)商的.基礎(chǔ)上。這里，協(xié)商要取得成功，須具備兩個條件。
首先是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者要具有民主的心態(tài)，要相信集體智慧，不能搞一言堂，不能有絲毫獨(dú)斷專行的思想苗頭。
其次，要動員全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協(xié)商，要讓他們充分認(rèn)識到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，經(jīng)過協(xié)商形成的制度、規(guī)定，人人都要嚴(yán)格遵守執(zhí)行，任何人，包括領(lǐng)導(dǎo)干部都沒有凌駕于管理制度之上的特權(quán)。近年來，我們幼兒園制訂的教師崗位職責(zé)、《教職工量化考評方案》、《教職工結(jié)構(gòu)工資實(shí)施方案》、《幼兒園衛(wèi)生保健制度》、《幼兒園安全工作職責(zé)》等一系列管理制度，都經(jīng)過了老師們充分的協(xié)商討論，充分體現(xiàn)了群體智慧。由于這些制度是老師們集體討論、協(xié)商的結(jié)果，所以貫徹實(shí)施的過程比較順利，效果令人滿意。
在魏書生看來，民主是科學(xué)的一個組成部分，民主管理的四個層面的做得越好，越為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)提供了充分保障，科學(xué)管理才是教育管理的最終目標(biāo)。將科學(xué)管理目標(biāo)落到實(shí)處，教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏書生的教育科學(xué)管理包括計劃立法、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋三個相對獨(dú)立又相互制約的系統(tǒng)。
從時間、空間、偶發(fā)事件三個方面制訂一系列計劃、規(guī)章、制度、程序?？臻g上制定各種崗位責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)“班級（學(xué)校）的事，事事有人干，班級（學(xué)校）的人，人人有事干”。時間上完善一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，實(shí)現(xiàn)“事事有人做，時時有事做”。對偶發(fā)事件、應(yīng)急事件盡可能制訂具體的計劃，設(shè)計細(xì)致科學(xué)的程序。
每一個人都應(yīng)自覺按既定的規(guī)章制度、程序辦事，對各項規(guī)章制度執(zhí)行落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，一般要經(jīng)歷個人自檢、小組內(nèi)互檢、中層干部檢查、學(xué)校檢查幾個環(huán)節(jié)。檢查、監(jiān)督的重心落在個人自檢上。這樣做，有利于保護(hù)教職工個人的自尊心，有利于增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝自我、教育自我的能力。互檢小組的確定，由教職工個人自由結(jié)合，讓他們選擇自己信得過的人作為監(jiān)督人，互相監(jiān)督，互相制衡。這兩個環(huán)節(jié)的工作做好了，就使教職工明白：管理不是別人對自己的約束，而是制度、程序?qū)ψ约旱囊?guī)范。嚴(yán)格按章辦事、按程序辦事，工作就會少出錯，就會逐步走向自我完善。魏書生強(qiáng)調(diào)，在監(jiān)督、檢查的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者切忌“越級”走到前臺，直接指出教職工的過失與不足，而應(yīng)按“程序”讓教職工個人所屬的上級部門來妥善完成此項工作。
主要采取四種反饋方式：個人討論反饋、小組反饋、年級反饋、家長反饋。學(xué)校將這些反饋意見、結(jié)果匯總，通知教職工本人作反省、改進(jìn)的參考。
正是由于這樣完善的計劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運(yùn)行，魏書生就如長了三頭六臂，面對復(fù)雜繁重的教育教學(xué)與管理工作能從容不迫、游刃有余，創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績。對照魏書生的科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，我們幼兒園管理工作還存在很多不足。雖然目前已建立起較完善的計劃目標(biāo)系統(tǒng)，但在監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋方面，仍存在許多薄弱環(huán)節(jié)。教職工對自身的工作只知其然，而不知其所以然，自我反思、自我完善的機(jī)制有待于進(jìn)一步建立、完善。今后我們將繼續(xù)加大對魏書生科學(xué)管理思想的學(xué)習(xí)研究力度，結(jié)合我園實(shí)際，探索建立更加科學(xué)、規(guī)范、完善的管理機(jī)制，進(jìn)一步提高保教質(zhì)量。
總之，魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想。
既博大精深，又十分貼近目前我國基礎(chǔ)教育改革的實(shí)際，其思想精髓在于體現(xiàn)了“以人為本”的先進(jìn)教育理念。只要我們堅持這個教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生、研究魏書生，像魏書生那樣充分地尊重人、激勵人、發(fā)展人，就一定能夠在各自崗位上找到適合自己的發(fā)展道路，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
幼兒園管理的心得篇四
幼兒園班級管理方法與經(jīng)驗(yàn)
班級管理小妙招
對于一個剛剛組建的班集體，班級管理的質(zhì)量直接影響班級的整體面貌和孩子成長的狀態(tài)，所以，對于一個班主任，做好班級管理是重中之重。
一、巧用指令，規(guī)范幼兒的基本行為
使用，一個指令不要連續(xù)使用多遍，要抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，及時表揚(yáng)，及時批評，起到規(guī)范的作用。
二、妙用游戲，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)
人們常說，孩子在玩中一點(diǎn)點(diǎn)長大。其實(shí)，游戲是培養(yǎng)孩子能力和激發(fā)情感的有效渠道，尤其是對幼兒，他們是在玩中學(xué)習(xí)各種知識和本領(lǐng)的。而我們幼兒園又有這樣優(yōu)越的條件，體育館，游戲大廳，室內(nèi)拼接游戲，戶外游戲等等，孩子們可以充分地玩。在組織游戲時我便把一些規(guī)矩潛移默化地訓(xùn)練在其中。如玩羊角球時要排隊，要有先后順序，不能隨便插隊，培養(yǎng)孩子做事有秩序；玩踏板車時要學(xué)會合作，兩人一組一踏一扶，輪班兒玩，培養(yǎng)孩子的合作能力，增進(jìn)小朋友間的友誼；玩丟手絹，培養(yǎng)孩子學(xué)會等待，學(xué)會在眾人面前展示自己；玩拼接游戲，鼓勵孩子創(chuàng)新，比比誰拼出的玩具樣式多，與眾不同等等，總之，在游戲中發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，的確是一個很好的途徑。
三、慣用評價，養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣
選擇有代表性孩子喜歡的小動物作為標(biāo)志發(fā)給孩子，孩子將每天獲得的粘貼帖在評價表里，一個月一總結(jié)，每個月初發(fā)家里一張新的評價表，月末回收，根據(jù)獲得粘貼的總數(shù)評出一至十星級寶貝，每項獲得最多被評為“〃〃〃〃〃〃小明星”，孩子在這樣梯級的評價中不斷地對自己提高要求，習(xí)慣自然會慢慢好起來。另外，評價表發(fā)到家里，也增進(jìn)了家校溝通，為了取得家長的配合，形成家校教育合力，我在第一個月下發(fā)評價表的同時給家長發(fā)信息告訴他們評價表的使用方法，已經(jīng)它對孩子成長的重要性，所以家長非常重視，每天和孩子一起貼粘貼成為家中每天必做的大事，有時孩子的粘貼落在學(xué)校，家長便會親自打電話讓老師幫忙找一下，保管好，第二天再如數(shù)地拿回家?，F(xiàn)在，粘貼在孩子的心目中已經(jīng)超過了金錢，超過了玩具，超過了小食品，因?yàn)樗撬麄儤s譽(yù)的象征。
班級管理要做到“五勤”。
五歲的幼兒快樂，活躍，喜歡和小朋友在一起玩，對周圍他人的要求及感覺更加敏感，也喜歡自娛自樂。怎樣讓其盡快融入一個新集體中生活，且有禮有序，最重要的是在班級管理中堅持“五勤”，即勤指導(dǎo)，勤督促，勤檢查，勤糾偏，勤鼓勵，堅持真愛幼兒，讓愛潤物有聲。
一、曉之以理（勤指導(dǎo)）
走廊安靜：去廁所右側(cè)通行，一個接一個悄悄走。因?yàn)楹煤⒆又溃矆鏊恍鷩W，如果跑跳，容易摔倒或和下樓的高年級學(xué)生相撞，受傷的永遠(yuǎn)是自己。
吃飯安靜：吃飯的時候靜靜地走到自己的座位，做好等待老師的手勢。因?yàn)楹煤⒆又勒f笑一但食物誤入氣管，老師叫救護(hù)車都來不及。
站隊安靜：男生要做小紳士，女生要做小淑女。
室內(nèi)要說悄悄話，見到大人主揮手問好。上課坐姿優(yōu)美，發(fā)言聲音洪亮等等。
二、動之以規(guī)（勤督促，勤檢查，勤糾偏）
在幼兒明確了為什么做后，就要開始漫長的督促、檢查，糾偏。也就是“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。
三、言之有果（勤鼓勵）
幼兒的養(yǎng)成教育不是一朝一夕能完成的，在糾偏的過程中要幼兒心中有目標(biāo)，自己努力去做才行.教師還有靈活對待，給自律差的幼兒機(jī)會，因?yàn)榈却臅r間太久，這樣的幼兒就會喪失信心，所以要及時把握，幫助他上一個臺階。每位教師只要堅持，時刻關(guān)注幼兒，耐心等待，幼兒一定會有進(jìn)步。
了解幼兒，做到言必行，行必果
學(xué)前班的孩子年齡比較小，自制能力比較弱，有意注意的時間比較短，注意力容易分散，有一些孩子沒有上過幼兒園，在家里自由慣了，缺少一種規(guī)則意識，往往表現(xiàn)為想說什么就說什么，想做什么就做什么。可是班級是一個集體，只有有秩序地做事，集體的效率才會更高，1、以情動人，和幼兒講清道理。
2、畫圖演示，教給幼兒方法。
3、變換評比方式，鼓勵孩子。
養(yǎng)成習(xí)慣善用評價方法
班級有部分小朋友沒怎么接受過幼兒園的教育，還有的一直在家，對于習(xí)慣和規(guī)矩，一些小朋友都很陌生，習(xí)慣決定一切，所以我把工作的重心放在了培養(yǎng)習(xí)慣上：
1、講故事，把孩子比喻成小動物，把好的事情、好的習(xí)慣滲透給孩子。
2、看圖片，讓小朋友自己總結(jié)，有哪些是不好的習(xí)慣、哪些是好的慣。
幼兒園班級管理心得
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。經(jīng)過十幾年的班主任工作，在這里，我有幾點(diǎn)體會與大家共享：
一、處理好各種關(guān)系。
你對他多一點(diǎn)關(guān)心，他會學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時他
會主動和你說這說那拉個沒完，看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會有好地表現(xiàn)。
1、班內(nèi)教師共同配合
在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專注等情況時，配班教師及時地給予提醒或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。
2、學(xué)會合理安排分工、有效合作
我常常主動承擔(dān)任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作都由老師（包括保育員）共同完成。但是一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮作風(fēng)”，要學(xué)會合理安排分工、有效合作。
3、積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)
通過各項學(xué)習(xí)，吸取同行的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。大班的幼兒是年齡最大的一個班，每個幼兒自理能力都非常強(qiáng)，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，孩子們精力旺盛，沒活干，我們來給他們找活干。窗臺上總是比較亂，這個由一個小朋友負(fù)責(zé)，每天一來就開始整理，這一天里她都負(fù)責(zé)，整理好了就有獎勵。如果今天她沒來怎么辦，沒關(guān)系有替補(bǔ)的。班上的書柜，兩個小朋友負(fù)責(zé)。電視柜、書包柜由兩個小朋友負(fù)責(zé)。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負(fù)責(zé)。這樣班上每個人都有事情做，人人有活干。那么許多平時打鬧的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏?，沒有時間打鬧了。
二、建立開放民主的班風(fēng)，便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課或提醒，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。
1、讓幼兒明確活動要求
不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比如，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求其清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去之前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
2、教師既要互相合作，又要明確職責(zé)。
班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。
三、取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者
開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式：平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園都有老師在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正，我每次遇到家長提出的問題時，我都會記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會新賬舊賬全翻出來。其實(shí)，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。
四、提高法律意識，加強(qiáng)班級安全意識。
幼兒活潑好動，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個疏忽就有可能負(fù)法律責(zé)任。種種相關(guān)的報道常見諸報端，時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，學(xué)會保護(hù)自己。例如，外出散步時，有法制意識的老師，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時制止孩子的一些冒險行為。
五、建立有自己特色的班級。
篇三：幼兒園教師班級管理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得(新)幼兒園教師班級管理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得
4月10日上午，由鎮(zhèn)教辦組織了教師在中心幼兒園培訓(xùn)，此次培訓(xùn)由南京康軒多元智能探索課程的教研員仇安平主講，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞《常規(guī)概念解析、一日常規(guī)細(xì)則、班級常規(guī)培養(yǎng)注意事項》。通過這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，在以后的班級管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)上將會有一個很好的引領(lǐng)和提升。
通過這次培訓(xùn)，我不但懂得了常規(guī)的定義、知道了常規(guī)包括生活常規(guī)、活動常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)，還明白了常規(guī)建立的意義。仇老師還詳細(xì)的對各個環(huán)節(jié)常規(guī)出現(xiàn)的不同問題作出了不同的應(yīng)對對策。這給我們以后如何抓好班級常規(guī)指出了明確的方向。根據(jù)該次培訓(xùn)內(nèi)容，再根據(jù)自己日常工作積累的經(jīng)驗(yàn)，我也有了一定的啟發(fā)和看法。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識和看法。
1、堅持不懈、持之以恒
在傳統(tǒng)觀念中班級管理者是管理整個班集體的權(quán)威，班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都是班級管理者一個人制訂，配班老師、孩子及家長只能聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念要求教師，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級管理時教師必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。班級活動的設(shè)計和組織安排，班級管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺走向服務(wù)的后臺。讓孩子、家長都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。
4.規(guī)劃開放自取、豐富有序的教學(xué)空間，讓幼兒做環(huán)境的主人
幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動中實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動室布置為多個活動區(qū)，如語言區(qū)、認(rèn)知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)等。每個活動區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。
5.制定師生共同遵守的班規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會管理自己
要管理好一個班級，必須有良好的常規(guī)。俗話說:“沒有規(guī)矩，不成方圓”。如果一個老師僅僅只熱愛他的學(xué)生，而沒有常規(guī)，沒有教育、引導(dǎo)，班級就會像一盤散沙，因?yàn)闊o序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應(yīng)該怎樣做會更好。我們知道幼兒是教育活動的主體，因此在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同制定全班遵守的班級常規(guī)。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若要改變班規(guī)也需要征求大家的同意。
金洲幼兒園
黃小燕 2012-4-16 篇四：幼兒園班級管理之感受
幼兒園班級管理感受
在新綱要的指導(dǎo)下我們教師在實(shí)施教育的活動中都非常積極的向支持者、合作者、引導(dǎo)者，這樣的角色看齊。但是我們不僅要在實(shí)施教育的活動中轉(zhuǎn)變以往的角色，在班級管理中同樣要轉(zhuǎn)變角色，也應(yīng)該成為班級管理的引導(dǎo)者，服務(wù)者，合作者。
教師成為班級常規(guī)的引導(dǎo)者，讓幼兒學(xué)會管理自己——制定師生共同遵守的班規(guī)。有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，往往是因?yàn)橛變翰恢涝撟鍪裁矗處煹南Ｍ鞘裁?。這時候教師可以和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、甚至是應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級常規(guī)了。教師還應(yīng)該成為班級管理的服務(wù)者，不僅對孩子要有耐心的服務(wù)態(tài)度也要對家長有高度的服務(wù)精神。班級管理工作的有序開展離不開家長的支持與配合，在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家大都嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。在家園交流中，通常情況下，家長都希望從教師那兒得到一些反饋意見，并且希望這些意見是積極的、良好的。但是雙方難免會談到孩子的缺點(diǎn)，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，即不要一開始就切入正題。等家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。
教師還應(yīng)該成為班級管理的合作者，在班上教師之間要做到經(jīng)常換位思考，相
互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松快樂的工作環(huán)境。有什么事情自接溝通當(dāng)時解決，避免不愉快的事情發(fā)生。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，達(dá)成一致意見后分工又合作盡力完成好。
總之，教師應(yīng)為幼兒積極創(chuàng)造一個肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生存、最終學(xué)會做人。篇五：幼兒園班級管理心得2 幼兒園班級管理心得 一學(xué)期又快結(jié)束了，對于這學(xué)期的班級管理工作我也通過很多渠道不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，抽空看了許多有關(guān)班級管理方面的書籍，從新學(xué)習(xí)小中大不同年齡段班級的管理，重新學(xué)習(xí)小班幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn)；幼兒的智力及各項能力的發(fā)展特點(diǎn)；特別是小班幼兒日常生活技能方面：3—4歲的幼兒能在別人的幫助下穿衣服、穿鞋、自己能夠用勺子、叉子吃飯，能辨別日常的聲音，能說出自己的年齡。行為能力方面：能用單腳站、平衡和跳，喜歡玩粘土和面團(tuán)，能畫圓和方，能把一個物體和一張畫有該物的畫聯(lián)系起來，能辨別顏色紅、綠、藍(lán)、黃等顏色并進(jìn)行搭配，會拍球、抓球和滾球。
每學(xué)期我們都會對知識和技能進(jìn)行抽測，總會出現(xiàn)不理想的效果，我們常在懷疑老師的方法不好，但很少反思孩子的年齡特點(diǎn)，這也讓我突然想起開學(xué)出幼兒生日的統(tǒng)計，數(shù)字就是最好的見證，四個園上半年生日的孩子少，下半年生日的多，所以一個班的孩子年齡的差距就會影響教學(xué)效果。我們的老師對教學(xué)內(nèi)容的安排只知道教什么，卻不知道為什么教，開學(xué)出的家長會，數(shù)學(xué)的內(nèi)容在周園的指導(dǎo)下，老師們重讀教材，不再把目光放在類型題上。我在反思如何進(jìn)行教師專業(yè)指導(dǎo)，我們要多讀專業(yè)書，引領(lǐng)教師不僅知道教什么，還要知道為什么為什么教，做好教育隨筆的書寫，對幼兒的觀察要深入，學(xué)會記錄每個孩子的不同情況，針對不同的年齡特點(diǎn)因材施教。
幼兒園管理的心得篇五
××幼兒園創(chuàng)建于1995年，1997年正式招生?，F(xiàn)有教職工47名，13個教學(xué)班。在我縣教育主管部門的高度重視和關(guān)心支持下，××兒園踏著春天的腳步，以破竹之勢，蓬蓬勃勃地發(fā)展壯大。xxxx年，評為安慶市示范幼兒園。我園堅持正確的辦園方向，全面貫徹落實(shí)《綱要》和《指南》的精神，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，堅持科學(xué)保教，嚴(yán)格避免“小學(xué)化”傾向，活動質(zhì)量不斷提高，師資力量不斷增強(qiáng)。
1、我園有在編教師和臨聘教師，有任職時間長的經(jīng)驗(yàn)教師和剛踏上工作崗位的新教師，保育員的流動性也較大。在每年的班級搭配上，把在職與臨聘老師搭配、新老教師搭配、新老保育員調(diào)配在同一年級，采取互帶、互幫的形式，每當(dāng)年輕教師在嘗試摸索的過程中需要幫助時，老教師就是她們堅強(qiáng)的后援團(tuán)；當(dāng)老教師在創(chuàng)新的道路上碰到難題時，年輕教師就是她們閃光的金點(diǎn)子，這種以老帶新、以新促老的班級調(diào)配方法，在很大程度上保證了班級工作的順利進(jìn)行。期初，每班成員要對本班的工作進(jìn)行討論，一起制定出合理的班級管理計劃、班級活動計劃。讓她們在班級管理、班級活動以及家長工作中相互幫助、相互促進(jìn)，形成一個強(qiáng)有力的班集體。
2、為確保幼兒在園安全，我們把幼兒安全作為頭等大事來抓，采取了一些行之有效的安全防范措施。采取每日巡查和每周例行檢查的形式，把好幼兒入園、離園交接關(guān)、室內(nèi)外活動安全關(guān)、飲水飲食安全關(guān)。每天認(rèn)真如實(shí)填寫幼兒園安全工作日志、班級安全工作日志、廚房安全工作日志，把一切安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)，最大限度確保了幼兒園保教工作有序的進(jìn)行。
3、加強(qiáng)宣傳力度，轉(zhuǎn)變家長育兒思想。積極運(yùn)用家訪、家長會、家長園地、家園聯(lián)系手冊、家長半日觀摩活動等途徑，及時向家長反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，讓家長明確幼兒園的教育任務(wù)。成立新一輪家長委員會，充分發(fā)揮家長委員會的帶頭作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，同時充分利用家長資源，例如有家長在桔園工作，我們就帶孩子到桔園參觀；有家長在消防隊，我們就請家長給孩子講解消防知識；有家長是美術(shù)教師，我們就請他給老師上幾節(jié)簡筆畫的課。
4、為了切實(shí)貫徹《綱要》《指南》精神，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，真正做到以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?。我園把“三個一”評選活動作為教研重點(diǎn)，即一次公開課活動、一篇游戲活動設(shè)計、一篇經(jīng)驗(yàn)論文，每年的三月和十一月為評選月。1、公開活動：教師嘗試用新的幼教理念引領(lǐng)教學(xué)行為，師幼大膽探索，共同體驗(yàn)游戲帶來快樂，以備課組為龍頭，通過集體備課、集體聽課、集體議課的形式，使這一活動落到實(shí)處，不走過場。游戲活動設(shè)計：利用本土資源，設(shè)計游戲活動，在讓幼兒玩的過程中檢測它的實(shí)效性，好的游戲教案將在全園推廣。經(jīng)驗(yàn)論文：經(jīng)驗(yàn)論文的素材取決了每月一篇的教育隨筆。教育隨筆重點(diǎn)記錄教師的所見、所聞、所想、所思，經(jīng)過系統(tǒng)的整合、文字的推敲以及理論的支撐，形成一篇完整的教育論文，從中評選出一、二、三等獎，或上報參加各級論文評選。有付出就有回報。十幾年來，我園教師獲得不少榮譽(yù)：有市、縣級教壇新星，有市、縣級學(xué)科帶頭人，多人在市、縣級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一、二、三等獎，多人在各級各類論文、教案、課件評比中獲獎。
1、豐富多彩的活動。我園始終堅持科學(xué)保教的教育思想，注重開展形式多樣、幼兒喜聞樂見的活動，讓幼兒有動手的機(jī)會、有交流的機(jī)會、有表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒主動思考、實(shí)踐、探究、體驗(yàn)。一直以來，開展豐富多彩的活動是我園的一大亮點(diǎn)，如慶元旦講故事比賽、慶六一美工展、大班畢業(yè)典禮、幼兒體操比賽、親子運(yùn)動會、春游秋游等。孩子們在活動中充分展示了自我，真正融入社會，親近大自然，多渠道的提升了經(jīng)驗(yàn)，增長了眼見。
2、幼小銜接。我園利用與小學(xué)相鄰的便利，每年的六月開展了一系列幼小銜接活動。帶孩子參觀小學(xué)生升國旗、請小學(xué)老師來給孩子介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)、到小學(xué)課堂，感受當(dāng)小學(xué)生的自豪感。通過這些活動的開展，孩子對小學(xué)有了一定了解，對小學(xué)生活充滿了向往，順利地度過了幼小銜接期。
3、帶幼兒走進(jìn)閱讀的殿堂。xxxx年7月，我園市級幼教課題《農(nóng)村幼兒的早期閱讀教育》申請立項，通過課題組成員的深入研究，針對農(nóng)村孩子的閱讀習(xí)慣不好，閱讀水平不高的現(xiàn)狀，我們把專題研究分為四個階段：
（1）利用會說話的'墻面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識閱讀標(biāo)記。
（2）讓閱讀活動融入各區(qū)域活動之中，讓孩子在玩中快樂地習(xí)得知識。
（3）拓展領(lǐng)域，讓閱讀融入幼兒的生活和游戲中。
（4）做好“幼小銜接”，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。xxxx年12月，課題順利結(jié)題，開創(chuàng)了安慶市幼兒園市級課題研究的先河，同時，對我縣姐妹園的科研工作起到了引領(lǐng)和示范作用。早期閱讀的腳步?jīng)]有停歇，近幾年來，我園在先前閱讀課題研究的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)上，重點(diǎn)開展園本課程建構(gòu)中的繪本閱讀教育，走向了一條“科研興園”的特色之路，“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書?！贬槍ξ覉@的實(shí)際情況，我們主要從不同年齡段幼兒的繪本閱讀入手，每月一重點(diǎn)繪本，對于不同年齡段的幼兒，指導(dǎo)他們閱讀的側(cè)重點(diǎn)有什么不同，大班重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，提高觀察能力和語言表達(dá)能力；小班著重在豐富幼兒對繪本圖畫和色彩的感性認(rèn)識上。在20xx年學(xué)前宣傳月上，我園兩位老師就這一研究點(diǎn)，分別在大班和小班開展繪本閱讀觀摩活動，取得了一定成效。
注重管理，凸顯特色，是松幼人永遠(yuǎn)的追求，也是一條沒有止境的探求之路，我們堅信，沐浴在幼教春風(fēng)下，我們的路會越走越遠(yuǎn)，越走越廣！
幼兒園管理的心得篇六
20xx年是我所轉(zhuǎn)型為市政監(jiān)理所多職能管理的重要一年，也是財務(wù)部門創(chuàng)新思路、規(guī)范管理的一年。財務(wù)部門堅持“以收支兩條線”財政收費(fèi)要求，完成了部門職責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，取得一定的成績。作為財務(wù)部門負(fù)責(zé)人員，我在工作中認(rèn)真履行崗位職責(zé)，努力提高工作質(zhì)量和效率，做好每一項工作?，F(xiàn)將本年度的財務(wù)工作總結(jié)如下：
一、遵守會計法律法規(guī)和財務(wù)管理制度。
健全的財務(wù)管理制度，規(guī)范會計行為，能夠有效地促進(jìn)會計工作的管理效率。本所財務(wù)人員遵從財務(wù)管理制度，會計法律法規(guī)，定期組織財務(wù)人員學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行各項制度。保證會計憑證的真實(shí)性與合法性，認(rèn)真執(zhí)行財務(wù)預(yù)算，規(guī)范管理各項占、掘、損收入，嚴(yán)格執(zhí)行收支兩條線標(biāo)準(zhǔn)，按照會計制度規(guī)定進(jìn)行賬務(wù)處理，規(guī)范核算辦法，加強(qiáng)三公經(jīng)費(fèi)支出監(jiān)管，提高事業(yè)支出信息的透明度。
二、認(rèn)真做好本職工作。
(一)稅務(wù)申報繳納工作。稅收申報服從法規(guī)政策，不違法、不偷欠，報稅時做到完整、及時、無誤。每期將個稅，通過網(wǎng)絡(luò)和窗口兩種方式進(jìn)行申報。按《稅收征管法》的要求，每月七號前完成稅務(wù)申報繳納工作。
(二)加強(qiáng)天津市財政局行政事業(yè)性收費(fèi)統(tǒng)一票證的管理。認(rèn)真審核票證開具的規(guī)范性。認(rèn)真審核開具票證的收費(fèi)項目，是否與文件收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國發(fā)票管理辦法》《市政公路管理規(guī)費(fèi)19號》、《市政公路管理規(guī)費(fèi)407號》《市政公路管理規(guī)費(fèi)119號》收費(fèi)依據(jù)文件等，督促財務(wù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照文件要求對票證的`開具及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理。
(三)賬務(wù)處理、核算工作。在填制原始憑證時，做到記錄真實(shí)、內(nèi)容完整、填制及時，做到原始憑證及時傳遞，保證憑證審核、裝訂、存檔等后續(xù)工作。憑證裝訂工作，按照上級機(jī)關(guān)對憑證的管理規(guī)范要求，做到憑證裝訂信息的規(guī)范性、完整性，有序性。配合做好各項審計監(jiān)督工作，提供所內(nèi)真實(shí)數(shù)據(jù)資料，對審計監(jiān)督工作中遇到的問題及時提供幫助，加強(qiáng)溝通，保證審計監(jiān)督工作順利進(jìn)行。
(三)明年在做好本職財務(wù)工作的基礎(chǔ)上積極配合內(nèi)業(yè)人員做好本所市政產(chǎn)權(quán)道路、街坊路的電子版cad的整理工作，整理好電子版內(nèi)業(yè)臺賬資料，并積極做好的檔案收集、整理工作并做好檔案目錄的微機(jī)錄入工作為早日達(dá)到檔案達(dá)標(biāo)做好準(zhǔn)備。
(四)繼續(xù)開展會計從業(yè)人員的培訓(xùn)活動，進(jìn)一步搞好財會基礎(chǔ)工作，提高治理水平。隨著市政監(jiān)理所得不斷發(fā)展壯大，對財務(wù)治理的要求也越來越高。為了適應(yīng)這一要求，就必須繼續(xù)開展會計從業(yè)人員的培訓(xùn)，提高財會人員的水平。在提高財會人員水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)檢查督促與指導(dǎo)，搞好會計的基礎(chǔ)治理工作，更好的為本所服務(wù)。全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好班級安全工作，創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的，做好班級安全工作也是完成上級交給的各項工作任務(wù)的基矗要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里，不但對他們進(jìn)行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個學(xué)生有不安全的行為，就及時進(jìn)行教育。
1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育，每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。教育學(xué)生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生并遇險等，要及時報告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識到安全的重要性。
2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、隊活動、活動課對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防并防體育運(yùn)動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學(xué)生不買三無食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學(xué)生的安全意識、安全防范能力和自我保護(hù)能力。
3、加強(qiáng)檢查，及時整改。每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度，讓班干部報告人數(shù)給上課的老師。每天放學(xué)的路隊，也讓路隊長認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，并及時填寫路隊名單，進(jìn)行評價。送路隊時教育學(xué)生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家。課間，派出小衛(wèi)士檢查，對于追逐打鬧的學(xué)生做好登記。對于不守紀(jì)律的學(xué)生，我認(rèn)真做好教育工作。
4、家校聯(lián)系，保障安全。學(xué)生家長的聯(lián)系電話表格，我始終時刻攜帶著，隨時可以與學(xué)生家長取得聯(lián)系。同時強(qiáng)調(diào)家長和學(xué)校一起教育孩子基本的交通安全知識，認(rèn)識到：“安全第一”。學(xué)生意識到安全第一，健康第一。
5、不斷完善班級安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國家有關(guān)規(guī)定的危險性工作，嚴(yán)禁教師個人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出，在校外開展的社會實(shí)踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及安全保衛(wèi)的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。
6、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團(tuán)隊活動、活動課、人防課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。積極推行一周安全提醒，利用周前會議，小結(jié)上周安全工作，強(qiáng)調(diào)安全事項。通過《加強(qiáng)節(jié)假日對子女監(jiān)護(hù)》的公開信，增強(qiáng)家長的安全意識。通過教育提高廣大學(xué)生的安全意識、安全防范能力和自我保護(hù)能力。
7、提倡走讀學(xué)生步行上學(xué)，對學(xué)生騎車上學(xué)情況進(jìn)行清查，嚴(yán)禁學(xué)生騎“三無”(無剎車、無鈴、無牌照)自行車上學(xué)。
幼兒園管理的心得篇七
幼兒園管理中的美，指的是幼兒園管理領(lǐng)域中呈現(xiàn)出來的具有美的本質(zhì)特征的事物與現(xiàn)象，是管理者和被管理者的審美與創(chuàng)造美的活動在幼兒園管理領(lǐng)域中的特殊反映。
幼兒園管理中的美是管理實(shí)踐的產(chǎn)物。為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的管理目標(biāo)，管理者不僅要考慮房屋、設(shè)備、資金等的管理，還要考慮目標(biāo)決策、幼兒園形象、人力資源等方面的軟環(huán)境的管理。這些因素更多體現(xiàn)了天、地、人的關(guān)系，所謂天時、地利、人和，這是任何一個管理者和被管理者所追求的美好境界。管理者如果能按照美的規(guī)律美化育人環(huán)境，用美的形象性、感染性感動人，那么管理者和被管理者雙方都會不斷產(chǎn)生美的需要，不斷提高自身的審美能力，不斷創(chuàng)造美的成果。
當(dāng)然，幼兒園管理中的美首先必須與育人目標(biāo)相一致。幼兒園管理中所涉及的房屋、設(shè)備、教玩具、規(guī)章制度和保教的內(nèi)容、方法、途徑等，必須適合幼兒身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，必須建立在育人這一基本出發(fā)點(diǎn)上。其次，教育管理中的美必須符合時代要求。幼兒園管理者應(yīng)善于把握時代脈搏，把握國內(nèi)外幼兒教育改革動向，及時調(diào)整育人目標(biāo)與方法手段，以培養(yǎng)社會所需要的人。正如車爾尼雪夫斯基所說：“每一時代的美都是而且也應(yīng)該是為那一個時代而存在，它毫不破壞和諧，毫不違反那一時代的要求。當(dāng)美與那一時代一同消逝的時候，再下一時代將有自己的美，新的美?！庇變簣@管理中的審美因素是復(fù)雜多樣的，有能直接感知的有聲有色的因素，也有隱藏在管理活動中的間接感知的因素，尤其是其中的真、善、美的因素。這些因素相互交織，以其自身的能量對管理過程產(chǎn)生作用。
美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、有吸引力的教科書。在管理中，園長及其他管理人員應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境和工作環(huán)境，從而達(dá)到教育行為的情境性，提高工作行為的智能性，增強(qiáng)教育行為的有效性。
良好的育人環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和幼兒園管理中的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度等。
物質(zhì)環(huán)境是指有聲有色的園落布局，如建筑風(fēng)格、花圃草坪、林蔭斜徑、教學(xué)設(shè)施、教玩具布置等。它們以空間的形式構(gòu)成情感場。
物質(zhì)環(huán)境是人化的物，它是設(shè)計者匠心獨(dú)運(yùn)的體現(xiàn)，它凝聚著人的情感、智慧等，體現(xiàn)了人與物、人與人的物質(zhì)力量和精神力量的交換，是人的身心的物質(zhì)化身。它如同一面鏡子，生活在環(huán)境中的人既能看到自己改造客觀世界的實(shí)踐能力，也能從這些物化的形態(tài)中反映出自己的教育觀與兒童觀等。同時，良好的環(huán)境還能對師生起陶情潤智、啟思導(dǎo)行的作用。因而幼兒園應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，因地制宜，花大力氣實(shí)現(xiàn)幼兒園環(huán)境的美化、凈化、兒童化、教育化，以發(fā)揮環(huán)境的導(dǎo)向、約束、暗示功能。
幼兒園育人環(huán)境的另一個層面是幼兒園的組織機(jī)構(gòu)與規(guī)章制度。幼兒園的組織機(jī)構(gòu)是為達(dá)到育人目的而共同活動的人群集合體。組織機(jī)構(gòu)作為聯(lián)結(jié)管理者與被管理者的紐帶，是發(fā)揮管理職能、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的工具。幼兒園組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)根據(jù)上級要求和幼兒園的實(shí)際情況逐步建立與完善，從而推動管理工作的正常進(jìn)行。組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中應(yīng)充分體現(xiàn)對稱美，即“人事相稱”。各機(jī)構(gòu)內(nèi)部各部門之間的“和諧美”，有助于將幼兒園的人力、物力、財力充分調(diào)動起來，實(shí)現(xiàn)最佳的結(jié)合。
規(guī)章制度是幼兒園的“法”，它是對幼兒園各類工作人員的工作職責(zé)的具體要求以及考核獎懲的規(guī)定。合理的規(guī)章制度是幼兒園科學(xué)管理的保障，它可以保證正常的工作秩序，約束教職工的行為，增強(qiáng)教職工的責(zé)任意識，也鼓勵全體員工對人的“本質(zhì)力量”的肯定，使人們從對象化的工作中直觀到自己的智慧與才干，誘發(fā)人的工作熱情與動機(jī)，因而具有秩序美和激勵美。
目標(biāo)也是幼兒園工作環(huán)境中必不可少的組成部分。目標(biāo)是人們行動預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果。幼兒園的目標(biāo)包括保教工作目標(biāo)與管理目標(biāo)。前者是管理中的終極目標(biāo)，后者是措施性目標(biāo)，兩者關(guān)系密切，合稱幼兒園的工作目標(biāo)。目標(biāo)是全體成員（包括管理者與被管理者）共同制定的，是全體員工的共同愿望。目標(biāo)具有全面性，它體現(xiàn)了“全面發(fā)展”、“面向全體”，體現(xiàn)了和諧美；它規(guī)定了幼兒園工作中的輕重緩急。目標(biāo)要具有適宜性，能反映幼兒園內(nèi)部與外部的需要，這樣的目標(biāo)才能在活動開始前以表象的形式存在于管理者與被管理者的頭腦中，按照“人也按照美的規(guī)律來改造世界”的原理，美的規(guī)律一方面結(jié)晶于客觀事物中，另一方面沉淀于主體內(nèi)部，形成主體的心理結(jié)構(gòu)，成為一個人活動的動機(jī)與原動力，推動人將組織目標(biāo)與個人目標(biāo)融為一體，激勵人們產(chǎn)生完成目標(biāo)的責(zé)任感和自信心。它凈化人的心靈，讓人反思、覺悟，使人振奮，激發(fā)出人的創(chuàng)造性、智慧、熱情與力量，這也是一種創(chuàng)造性美感。
幼兒園的人際環(huán)境和園風(fēng)構(gòu)成了情感場，是無聲的美育。
首先，情感在人際關(guān)系中占有很大的比重。一切的人際交往，都有它的參與。情感是人進(jìn)行活動的心理動力源泉，人們在生活中之所以趨善避惡、近美離丑等，都是情感在起作用，人際交往也如此。一般來講，彼此相悅能增進(jìn)人際吸引力。因此，要建立良好的人際關(guān)系，就必須以情感為媒體，在情感深化的基礎(chǔ)上，建立起比較穩(wěn)定良好的人際關(guān)系。幼兒園的人際關(guān)系有干群、師生、同事、同伴關(guān)系等等。良好而穩(wěn)定的人際關(guān)系的形成，有助于團(tuán)體的形成。一個有高凝聚力的團(tuán)體對團(tuán)體內(nèi)每一個成員都有吸引力，其成員會表現(xiàn)出較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。在人際交往中，從領(lǐng)導(dǎo)到教師、幼兒，他們既是情感源又是情感受體。教職工之間互相尊重信任，幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛，領(lǐng)導(dǎo)之間團(tuán)結(jié)敬業(yè)，這種審美化的人際關(guān)系本身就是一種審美教育。這種人際關(guān)系需要雙方具有真誠、豁達(dá)、主動等健康品質(zhì)。同時，對于成長中的幼兒來講，教師（包括領(lǐng)導(dǎo)）的群體效應(yīng)對幼兒的人格形成起著特殊的作用。黑格爾曾說過，“教師是孩子們心靈中最完美的偶像”，所以教師應(yīng)時時刻刻以美的形象出現(xiàn)在幼兒面前，對幼兒進(jìn)行言傳身教。
園長是幼兒園的最高決策者，他的形象美體現(xiàn)在真與善的和諧中。他有責(zé)任通過一定的管理思想、規(guī)章制度、管理措施等調(diào)理人際關(guān)系，從而使每個成員有自覺的責(zé)任意識，力求在心靈美、語言美、儀表美、行為美等方面承載并傳遞積極肯定的情感，成為校園人際關(guān)系情感場的優(yōu)化因素。人是管理的核心，也是管理中最活躍的因素。管人不是約束人，管人在于調(diào)動人的積極性，而人的積極性源于需要?，F(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)“以人為本”。人本主義心理學(xué)家以大量的實(shí)驗(yàn)證明，人除了有基本的生存需要以外，還有發(fā)展的需要，如完善、正義、豐富，達(dá)到真、善、美，這也就是自我實(shí)現(xiàn)。因而管理者要調(diào)動人的積極性，必須從積極性的源泉——需要入手。有關(guān)調(diào)查研究表明，幼兒園教師的需要是多種多樣的，排列在前幾位的需要依次為高薪、受人尊重、良好的人際關(guān)系、參與管理、進(jìn)修學(xué)習(xí)、事業(yè)成功等。因此，園長要了解教師的需要，并設(shè)置一定的目標(biāo)，激發(fā)教師的工作熱情與干勁，使其產(chǎn)生肯定性情感。
良好的園風(fēng)是幼兒園在歷史發(fā)展進(jìn)程中繼承傳統(tǒng)，綜合先進(jìn)管理思想和時代特點(diǎn)所形成的充滿個性的組織意識，它為員工樹立了一套無形的強(qiáng)有力的價值觀和行為規(guī)范。它是幼兒園的靈魂，是幼兒園全體員工共同的信仰。由于它反映了幼兒園本身的實(shí)際，因而是真的；它創(chuàng)造了一個有利于師生員工生活和工作的環(huán)境，因而是善的和美的；這種合規(guī)律和合目的的統(tǒng)一，正是真、善、美的集中表現(xiàn)。目前，許多幼兒園提出了反映自己辦園特色的園訓(xùn)，如“學(xué)園，樂園，花園”，“團(tuán)結(jié)，勤奮，創(chuàng)新”，“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”等。這是幼兒園的歷史傳統(tǒng)的反映，也應(yīng)該是大家認(rèn)同的文化觀念、價值觀念、生活信念等。它是一種群體規(guī)范，對師生是一種輿論導(dǎo)向，它保證了保教工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證了育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。它具有激勵性、導(dǎo)向性、凝聚性、潛隱性。
總之，幼兒園的管理也是一種創(chuàng)新活動，這種創(chuàng)新包含在管理方法、手段、思想、體制等內(nèi)容之中，表現(xiàn)在對幼兒園物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境的管理中。對幼兒園管理中的美進(jìn)行探索，“按照美的規(guī)律”管理好幼兒園，發(fā)揮美育的情感效應(yīng)，這也是一種創(chuàng)新行為。
幼兒園管理的心得篇八
又一個學(xué)期過去了，讓所有人都盼望的暑假已在眼前，一學(xué)期繁忙而緊張的工作也將結(jié)束了。經(jīng)過了一個美麗的春天，孩子們也像春天里的小樹苗一樣長高了，長大了，也更加懂事了，因?yàn)樗麄冎雷约壕鸵蔀榇蟀嗟母绺缃憬懔??；仡欉@一學(xué)期的工作，回顧和孩子們相處的每一天，有辛勤付出的汗水，也有成功欣慰的快樂?，F(xiàn)將這點(diǎn)點(diǎn)滴滴做一個回顧總結(jié)，以此來反思不足，展望未來。
一、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
俗話說：“沒有規(guī)矩。難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。我班有個別幼兒生性好動、比較調(diào)皮。我重抓教育。使小朋友逐漸能互相幫助。關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了，從而促進(jìn)了整個班風(fēng)班貌的提高。
二、做到保教并重。促進(jìn)家園互動。
我們在日常生活中本著：“給我一粒種子。還你一顆大樹”的宗旨。盡心盡力為幼兒服務(wù)。從每個細(xì)節(jié)上去切實(shí)照顧他們。教育他們，使幼兒的自理能力逐步提高。我們還根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，采取相應(yīng)的教學(xué)教育組織形式。不同水平的幼兒，在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展和提高。在注重保教工作的同時，我們多形式，多途徑地開展家園工作。通過電話。家訪。家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊情況及時和家長聯(lián)系。每月都及時更換家教欄中有關(guān)保育的文章。對于一些幼兒在園內(nèi)取得了一定進(jìn)步，我們也馬上和家長取得聯(lián)系，請家長繼續(xù)配合，使孩子不斷進(jìn)步。
三、安全工作：
幼兒園里無小事，安全責(zé)任重泰山。我們盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學(xué)會簡單自我保護(hù)保護(hù)方法，在班內(nèi)形成互幫互助的良好氛圍。今年我班在我們兩位老師的高度警惕和細(xì)心照顧下，我班無任何事故發(fā)生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強(qiáng)安全教育工作，使寶寶安安全全、快快樂樂在幼兒園度過每一天。
四、家長工作：
一個班的工作能否得以順利開展，離不開老師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長們的支持和配合，家長工作是教學(xué)中的重中之重。幼兒年齡小，自理能力較差，家長們不放心是在所難免，為了使家長信任、支持和配合我們的工作，我采取了以下措施：
教師與家長形成教育合力，做到家園同步，因此我把家長工作當(dāng)重點(diǎn)來抓，培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地、及孩子入園、離園的時間將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長，以便讓他們在家中能夠正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在家長留言上仔細(xì)將幼兒的言行如實(shí)反應(yīng)，并向我提出一些問題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，爭取給家長最滿意的回報。
牽手兩代叢書更是家長和老師的良師益友，有的家長反映自己孩子的表現(xiàn)，有的家長討教育兒的科學(xué)方法，還有的家長把自己的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c其他家長共享通過這個平臺使家長和老師間的距離拉的更近，以求達(dá)到家園共贏。
五、總結(jié)與反思。
回顧這一學(xué)期的工作，我盡心盡力去完成。在取得成績的同時，我們也看到了不足之處，如：在班級管理上還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在區(qū)角指導(dǎo)時，還有聽之任之的現(xiàn)象，個別幼兒的常規(guī)。還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。班主任的工作細(xì)碎而又繁瑣，在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己相互配合，爭取使自己的工作更上一層樓!
幼兒園管理的心得篇九
我用心的讀完了這本書《幼兒園管理》，本書作者李躍兒認(rèn)為教育和愛育最大的差別在于：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等的，居高臨下通常會壓抑、束縛，甚至?xí)髿⒑⒆由慕】党砷L，而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。
“孩子的幸福其實(shí)就像能夠調(diào)出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或兩種，他們調(diào)不出幸福的`顏色，他們的幸福被人拿走了?！蹦敲淳烤乖鯓硬挪荒米吆⒆拥男腋?。其實(shí)老師或家長都不是有意去拿走孩子的幸福，只能說我們還不懂得怎樣教育孩子。
李躍兒的書里處處寫著真實(shí)的例子，幼兒被成人教育不當(dāng)培養(yǎng)出來的孩子是讓人覺得可悲的。孩子本來像花朵一樣的美好，應(yīng)該有一個幸福的童年，但是“望子成龍”的心態(tài)讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。
本書給我最大的體會和感觸就如書中寫到的：如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心;如果孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé);活在敵意中，他就學(xué)會競爭;活在恐懼中，他就學(xué)會憂慮;活在憐憫中，就學(xué)會自責(zé);活在諷刺中，就學(xué)會害羞;活在嫉妒中，就學(xué)會嫉妒;活在恥辱中，就學(xué)會負(fù)罪感;那么活在鼓勵中，就學(xué)會自信;活在表揚(yáng)中，就學(xué)會感激;活在接受中，就學(xué)會了愛;活在認(rèn)可中，就學(xué)會自愛;活在承認(rèn)中，就學(xué)會了有目標(biāo);活在分享中，就學(xué)會感慨;活在誠實(shí)中和正直中，就學(xué)會真理和公正等等。其實(shí)每個人都是一樣的，只是你經(jīng)歷的環(huán)境不同接受的教育不同自然會對自己的將來產(chǎn)生不同的影響。
夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之間沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣.沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！彼哉f愛不是教育的全部，而是教育的前提，教育必須建立在愛的基礎(chǔ)上，少了愛何談教育?智慧的愛能使孩子富于理智，愚昧的愛只能毀滅孩子，慈愛是智慧之愛，溺愛是愚昧之愛。我們對孩子，不能以成人的觀點(diǎn)去衡量孩子的行為，我們要給孩子適度的空間，讓孩子在屬于他們的空間內(nèi)自由遨游，無拘無束地快樂成長。
幼兒園管理的心得篇十
為鞏固和擴(kuò)大農(nóng)村合格幼兒園工程建設(shè)成果，xx省教育廳專門組織開展了全省幼兒園園長和教師培訓(xùn)班。20xx年x月x日至x日，我有幸參加了“xx省農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程項目幼兒園園長培訓(xùn)”xx培訓(xùn)點(diǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，三月xx，春寒料峭，去時的期待與返時的盡收充溢著整個培訓(xùn)期。
本次培訓(xùn)，省教育廳聘請了省內(nèi)知名學(xué)前教育專家和優(yōu)秀幼兒園園長進(jìn)行了講座與輔導(dǎo)。報到當(dāng)天下午，x處長詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實(shí)事之一“農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程”的背景、思路、過程及省財政扶持配送保教設(shè)備的基本原則等，分享了工程取得的可喜成績，讓我們在慶賀幼教福氣的同時也體諒到了合格辦的辛勞與功勞；接下來xx園長以其精準(zhǔn)的闡述和獨(dú)特的個人魅力帶領(lǐng)學(xué)員們分享了“戶外設(shè)備及班級設(shè)備的使用和管理”，兩個半天，兩場報告，無一缺席，聽完了第一場報告后，學(xué)員們對第二場報告的急急期待足以證明了報告的精彩和指導(dǎo)價值；xx香園長的報告，仔細(xì)深入地剖析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的地位、作用和任務(wù)，進(jìn)一步明確了農(nóng)村園長的角色、素養(yǎng)和要求，xx園長的報告又一次激活了在場每一位農(nóng)村園長的抱負(fù)，為園長們下一步工作灌注了動力；曲新陵園長則形象具體地指導(dǎo)了電子白板、電教設(shè)備和信息技術(shù)設(shè)備的使用和管理，為園長們的管理注入了新的能量，增強(qiáng)了科技管理、科學(xué)管理的意識；xx教授一一講解了多功能活動室、圖書音像資料、班級保育設(shè)備、保健室設(shè)備的使用和管理，尤其對幼兒園安全管理作了重點(diǎn)剖析和指導(dǎo)，真實(shí)鮮活的案例直接敲擊著每位園長的安全弦，安全工作，重如泰山。如此精準(zhǔn)而詳盡的報告，如此直面而細(xì)致的輔導(dǎo)，觸動著每位園長的每根神經(jīng)，江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱情召喚，現(xiàn)在不動，更待何時？我在想：這樣的講座，一定要復(fù)制回去，再現(xiàn)它的光芒，一定要通過二次培訓(xùn)的方式，讓我們幼兒園的全體教師也進(jìn)行一次新的洗禮，讓每個熱愛幼教的同仁們也能如我們一樣，沐浴在幼教的明媚春光里！
培訓(xùn)結(jié)束了，金色的陽光一路為我們送行，車尾彌漫的是一串又一串絢爛笑容，前方播灑的儼然是一路春光燦爛！
幼兒園管理的心得篇十一
轉(zhuǎn)眼間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個年頭，大局部時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實(shí)際工作中，經(jīng)常會有茫然的感覺。雖然經(jīng)過10年多的不斷摸索，積累了一定的經(jīng)歷，但隨著所承辦幼兒園的各項工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來越感到，自己的知識太少，必須通過不斷的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
在教委辦此次開展的讀書活動中，我針對自己的工作特點(diǎn)，將"幼兒園管理"作為必讀的一本書。通過一段時間的學(xué)習(xí)，我有了很深的體會，那就是，隨著時代的開展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法〞管理。
"幼兒園管理"指出：作為一個園領(lǐng)導(dǎo)，既是“一家之主〞，也是教師們的主心骨。我認(rèn)為，在幼兒園管理中應(yīng)注重營造、團(tuán)結(jié)、融洽、活潑的.工作環(huán)境，形成相互尊重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氣氛。管理者首先做到以身作則，善于聽取各方面的意見，不獨(dú)斷專行。工作時我是園領(lǐng)導(dǎo)，絕對不允許誰馬馬虎虎，而工作之余和教師們是姐妹。經(jīng)過幾年的磨合，目前我們整個團(tuán)隊人員還算比擬團(tuán)結(jié)、融洽。
管理制度是對全體師生員工具有強(qiáng)制性和約束性的行為準(zhǔn)則和規(guī)，是治園之本。
今年初我們進(jìn)展了量化考核的嘗試，規(guī)了教職工的工作行為，調(diào)動了大家的積極性。通過制度考核，促進(jìn)了教師從他律走向自律。更重要的一點(diǎn)就是通過量化考核制度的推行，明確了目標(biāo)和責(zé)任，使教師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)則，教師積極進(jìn)取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。
我們幼兒園大多是女教師，大局部都住宿。女性對待事物有很多的特點(diǎn)：細(xì)心、認(rèn)真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一則笑話，意思是：每當(dāng)清掃衛(wèi)生時，學(xué)校會說“學(xué)校是你家〞;可當(dāng)你一遲到，學(xué)校會說“你當(dāng)學(xué)校是你家呢"我想說的是，對教職工來說，學(xué)校在工作時是單位，不能像在家則隨意，要保持工作中的狀態(tài);但在生活時，學(xué)校就是一個大家庭了，可以輕松愜意。因此，只要分清時段、明確身份，就能合作無間，做到學(xué)習(xí)、工作、生活三不誤。
"幼兒園管理"這本書是學(xué)不完的，但其中的每一句話我都會認(rèn)真去揣摩，并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會不斷學(xué)習(xí)，常讀書、讀好書，不斷提高做自己的業(yè)務(wù)水平，和幼兒園全體教職工一起開創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!
幼兒園管理的心得篇十二
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解潛力較差，好奇心又個性強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫忙他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。個性是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一齊玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時給予表揚(yáng)，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食狀況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。
總之，作為小班教師務(wù)必從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
幼兒園管理的心得篇十三
首先，我十分感激教育局給我們這些幼兒教師進(jìn)行的團(tuán)體培訓(xùn)，十分感激三天來各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，這說明教育局對我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會。
在培訓(xùn)中，我們聆聽了優(yōu)秀教育工作者的精彩講座，教師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。還進(jìn)行了具體的觀摩活動。經(jīng)過這次幼兒教師培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，對今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下頭是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。第一個講座是xx為我們主講的幼兒園區(qū)角活動的創(chuàng)設(shè)，分別從正確理解活動區(qū)活動、游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的效應(yīng)、材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系、活動區(qū)材料預(yù)設(shè)遵循的原則、活動區(qū)活動存在的問題、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)要點(diǎn)等各個方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生動形象。經(jīng)過楊教師的精彩講解，使我了解到區(qū)角活動是幼兒園組織幼兒進(jìn)行游戲活動的一種形式，實(shí)際上是指教師以幼兒感興趣的.活動材料和活動類型為依托，將活動室的空間相對劃分為不一樣的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動區(qū)域，在其中經(jīng)過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。它能夠促進(jìn)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，取得好的學(xué)習(xí)效果：幼兒是經(jīng)過自我的發(fā)現(xiàn)自主的游戲、學(xué)習(xí)的，他們在尋求游戲中的歡樂；在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面本事，學(xué)到新的知識、本領(lǐng)。其次，把握年齡差異、班級特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功?！彼允紫刃韪鶕?jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)及動手本事程度，設(shè)定活動目標(biāo)。對于我們在今后的工作中更好的開展教育起到了促進(jìn)作用。
第二個講座是xx教師為我們主講的教師基本功方面的知識。第三個講座時xx幼兒園副園長xx教師的一日生活皆課程。接下來還有4位教師的精彩實(shí)例講解。各位教師的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動過程、模式、資料、形式、方法、結(jié)果、評價等方面別具一格，新穎趣味，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進(jìn)的新教師，要體此刻觀念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
幼兒教師承擔(dān)的職責(zé)有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的職責(zé)則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識，學(xué)會自我保護(hù)，從一日常規(guī)開始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，僅有這四個方面的健康才算是完全的健康。
幼兒園管理的心得篇十四
近十幾年來，隨著我國幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展，幼兒園（所）數(shù)量驟增，辦園形式日趨多樣化，陳舊的幼兒園的管理方法和手段顯得難以適應(yīng)，暴露出的問題亦越來越突出。
從我們掌握的情況看，我國幼兒園園長的素質(zhì)普遍較低，少數(shù)園長不具備國家規(guī)定的合格學(xué)歷和任職資格。據(jù)調(diào)查，華北某省有1/3的園長沒有達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)歷要求；在所有園長中，受過幼教專業(yè)培訓(xùn)的僅占3192%。這樣一批素質(zhì)較低的園長很難勝任科學(xué)的管理工作，導(dǎo)致一些幼兒園的管理仍停留在“經(jīng)驗(yàn)型”的水平。管理缺乏目標(biāo)，整天忙于具體事務(wù)，能做多少算多少；工作不分主次；辦事憑感覺和經(jīng)驗(yàn)；對上滿足于所布置的工作，對下滿足于發(fā)號施令，指揮多于引導(dǎo)，命令多于說服，加之目前許多幼兒園經(jīng)費(fèi)匱乏，園長把主要精力放在籌措資金上，無暇學(xué)習(xí)和鉆研管理理論，自身素質(zhì)和管理水平更是難以提高。
2、管理缺乏整體性和協(xié)調(diào)性。
幼兒園有效的管理應(yīng)該是從幼兒園的整體目標(biāo)出發(fā)，充分協(xié)調(diào)管理中人、財、物、事、信息、時空六大要素之間的關(guān)系，加強(qiáng)各部門之間的配合與協(xié)作，實(shí)現(xiàn)最佳的整體效益。但我國的幼兒園往往不能正確地處理整體和局部的關(guān)系，過分強(qiáng)調(diào)局部利益，以局部代替整體。例如：在保育和教育管理上，重教輕保；在教育教學(xué)管理上，偏重智育，忽視體、智、德、美諸方面的互相滲透和有機(jī)結(jié)合；在制度管理上，重規(guī)章制度的規(guī)定，輕規(guī)章制度的檢查和落實(shí)；在人、財、物的管理中，重視設(shè)備設(shè)施和經(jīng)費(fèi)管理，忽視園風(fēng)建設(shè)和教職工的思想政治工作；各部門各自強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)利和利益，缺乏協(xié)作和溝通；園領(lǐng)導(dǎo)有時只搞集中不搞民主，挫傷了教職工的工作積極性，失去了凝聚力。這一切都嚴(yán)重影響和阻礙了工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、幼兒園管理目標(biāo)與實(shí)際工作脫節(jié)，預(yù)定目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。
以往經(jīng)驗(yàn)型、事務(wù)型的管理模式，不重視管理目標(biāo)的制定，現(xiàn)在的幼兒園雖然意識到了目標(biāo)管理的重要性，但目標(biāo)與實(shí)際管理活動之間常常是脫節(jié)的，表現(xiàn)在：一是園領(lǐng)導(dǎo)的工作常常偏離目標(biāo)。雖然制定了目標(biāo)，但園領(lǐng)導(dǎo)在做具體工作時，經(jīng)常把目標(biāo)丟在腦后，心中無數(shù)，目標(biāo)形同虛設(shè)；二是不能對總體目標(biāo)進(jìn)行分解，使目標(biāo)落實(shí)到各部門和各項工作、活動中，目標(biāo)過于籠統(tǒng)，缺乏可操作性；三是缺乏實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計劃、措施和手段，也就是說目標(biāo)與管理活動之間缺乏實(shí)現(xiàn)的橋梁。
4、缺乏評價管理效果和質(zhì)量的可靠標(biāo)準(zhǔn)和方法。
衡量一所幼兒園的保教質(zhì)量的辦園水平，需要借助科學(xué)的評價手段。但目前幼兒園的評價工作缺乏可靠性和科學(xué)性，表現(xiàn)在：
三是評價只注重結(jié)果，不注重整個管理過程的正確性和有效性。評價中存在的這些問題大大降低了評價的信度和效度，影響了評價結(jié)果的客觀性和真實(shí)性。
除幼兒園管理自身所存在的問題外，一些與幼兒園管理有關(guān)的不利因素也在不同程度上制約著幼兒園管理工作的改進(jìn)和提高。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、缺乏上級主管部門的有效指導(dǎo)。
目前，絕大多數(shù)幼兒園是部門和單位辦園，在領(lǐng)導(dǎo)體制上隸屬于主辦單位，這些主辦單位在資金、設(shè)備、人員方面給予了幼兒園必要的支持，但他們往往缺少懂幼教業(yè)務(wù)的專業(yè)人員，不能對幼兒園實(shí)施有效的指導(dǎo)。而幼兒園的業(yè)務(wù)主管部門又必須通過主辦單位來實(shí)施對幼兒園的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，這種間接的業(yè)務(wù)管理難以產(chǎn)生直接效果，甚至?xí)霈F(xiàn)上級管理要求和意見不能及時傳達(dá)到幼兒園或幼兒園在貫徹執(zhí)行上出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。
雖然《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園園長負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作”，但在幼兒園實(shí)際管理活動中很難得到落實(shí)。幼兒園的經(jīng)濟(jì)權(quán)、人事調(diào)配權(quán)、教職工的聘任權(quán)基本由上級主管部門掌握，園長的責(zé)、權(quán)、利不統(tǒng)一，只能履行職責(zé)但缺乏相應(yīng)的權(quán)力。特別是在用人上，“想要的人進(jìn)不來，不想要的人推不出去”，使得幼兒園的`管理改革無法順利進(jìn)行。
3、幼兒園收費(fèi)偏低，辦園經(jīng)費(fèi)短缺，辦園條件簡陋。
長期以來，幼兒教育作為一項福利事業(yè)收費(fèi)一直偏低。近年來，隨著物價的上漲，辦園經(jīng)費(fèi)支出越來越大，收取的保育費(fèi)難以應(yīng)付日常開支，加之許多主辦單位只撥付教職工的人頭費(fèi)，使得幼兒園無力再拿出資金改善辦園條件。一些陳舊的設(shè)備得不到更換，房屋得不到修繕，玩教具、教學(xué)材料、圖書數(shù)量不足。保教質(zhì)量、管理效果自然受到影響和制約。
4、計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的幼兒園管理體制對市場經(jīng)濟(jì)缺乏承受力和應(yīng)變能力。
在計劃經(jīng)濟(jì)體制下，幼兒園基本上是處于主辦單位“全包”的封閉狀態(tài)，事事由主管部門安排，幼兒園只管關(guān)門辦園。而面對市場經(jīng)濟(jì)的新形勢，許多幼兒園缺乏足夠的心理準(zhǔn)備和承受力，一旦沒有了上級部門的財力支持，就顯得無所適從，難以應(yīng)對。當(dāng)前，一些企業(yè)在轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制，為減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，將幼兒園從企業(yè)中分離出去，幼兒園成為自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，面對這種管理上的轉(zhuǎn)軌，由于沒有配套的改革措施，導(dǎo)致一部分企業(yè)辦園陷入困境，被迫關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。
通過對幼兒園管理中的主要問題和制約幼兒園管理水平的相關(guān)因素的分析，使我們對幼兒園的管理現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識，同時也為深化幼兒園的管理改革，切實(shí)提高管理效益和質(zhì)量提供了一些有益的啟示。
針對幼兒園目前的管理現(xiàn)狀，應(yīng)采取以下對策：
1、改革辦園體制和辦園模式。
多渠道、多形式發(fā)展幼教機(jī)構(gòu)幼兒教育具有地方性和群眾性的特點(diǎn)，發(fā)展幼教事業(yè)不可能也不應(yīng)該完全由國家包下來。因此，我們必須采取動員和依靠一切社會力量，多渠道、多形式發(fā)展幼教事業(yè)的方針，鼓勵和支持企業(yè)事業(yè)單位、機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、居民委員會、村民委員會以及公民個人舉辦多種類型的幼兒園，變國家辦為大家辦，逐步建立起“社會辦園為主，政府辦園為輔，個體辦園為補(bǔ)充”的辦園新格局，具體措施是：
（1）有條件的部門和單位應(yīng)繼續(xù)辦好所屬幼兒園確因轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制需要分離幼兒園的企業(yè)，應(yīng)本著平穩(wěn)過渡的原則，將幼兒園交給當(dāng)?shù)匦姓块T統(tǒng)籌安排，由社區(qū)或由具備條件的團(tuán)體、個人舉辦。
（2）加強(qiáng)社區(qū)的幼兒教育功能，促進(jìn)幼兒教育的社區(qū)化鼓勵社區(qū)舉辦多種形式的，正規(guī)與非正規(guī)的兒童活動機(jī)構(gòu)，如：兒童活動中心、兒童圖書館、玩具室及其它運(yùn)動和游樂場所，也可開辦定時制或臨時制的托兒班、幼兒班。
（3）采取多種辦園形式為鼓勵社會各界積極投資興辦幼兒園，本著“誰投資、誰辦園、誰管理、誰受益”的原則，可以采取捐資、獨(dú)資、合資等種種途徑籌措辦園資金。城市要在辦園形式方面，改變幼兒園單一的全日制形式，增加寄宿制幼兒園比例，開辦半日制、季節(jié)制、定時制的幼兒園；有條件的地方還可舉辦特色幼兒園，以適應(yīng)不同家長對子女培養(yǎng)的需要。經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村以舉辦正規(guī)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和村辦幼兒園為主，條件一般的地方應(yīng)以發(fā)展學(xué)前班和混合班為主。居住分散、交通不便的地區(qū)應(yīng)發(fā)展低費(fèi)用、非正規(guī)的幼教機(jī)構(gòu)，如：巡回輔導(dǎo)站、親子活動站、兒童游戲小組等。
2、擴(kuò)大幼兒園辦園自主權(quán)，改革內(nèi)部管理體制。
幼兒園擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和教育下一代的社會責(zé)任，應(yīng)依法享有自主辦園的權(quán)力，這一點(diǎn)《教育法》第28條有著明確規(guī)定，幼兒園的自主權(quán)主要包括：依法自主管理；自主聘任教師及其他教職工；實(shí)施獎勵或處分；管理和使用設(shè)施和經(jīng)費(fèi)等。只有賦予幼兒園這些權(quán)力，才能改革目前的管理體制，增強(qiáng)生機(jī)和活力，走上“自我調(diào)控、自我發(fā)展、自我約束、自我完善”的健康軌道。擴(kuò)大辦園自主權(quán)，最根本的一條是要落實(shí)園長負(fù)責(zé)制。要選拔政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)高，具有較強(qiáng)管理、組織能力的人擔(dān)任園長，明確其職責(zé)和權(quán)限，使其善盡其職，力負(fù)其責(zé)，同時，應(yīng)貫徹責(zé)、權(quán)、利相一致的原則，落實(shí)園長的經(jīng)濟(jì)待遇。在實(shí)行園長負(fù)責(zé)制的同時還必須建立和完善教職工代表大會制，加強(qiáng)民主管理和監(jiān)督，防止出現(xiàn)園長濫用職權(quán)的現(xiàn)象。幼兒園內(nèi)部管理體制改革應(yīng)以人事制度和分配制度的改革為重點(diǎn)，定編、定崗、定人員，實(shí)行教職工聘任制、崗位責(zé)任制、考核獎懲制、結(jié)構(gòu)工資制、效益工資浮動制等，增強(qiáng)教職工的責(zé)任感和競爭意識，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率和質(zhì)量。
3、積極推進(jìn)幼兒園收費(fèi)制度改革，適當(dāng)放開收費(fèi)價格，提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
幼兒園不屬于義務(wù)教育，家長送子女入園理應(yīng)承擔(dān)一定的保育和教育費(fèi)用。本著國家、集體、個人共同負(fù)擔(dān)的原則，適當(dāng)提高幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行按幼兒園等級收費(fèi)，各等級幼兒園之間拉開收費(fèi)檔次，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價，真正建立起受市場經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的競爭機(jī)制。在這方面，財政、物價部門應(yīng)給予適當(dāng)?shù)恼摺?BR> 4、實(shí)施目標(biāo)管理，促進(jìn)管理工作的科學(xué)化。
目標(biāo)管理是一種既重視工作又重視人的有效的科學(xué)的管理方法。幼兒園在實(shí)施目標(biāo)管理時，應(yīng)注意解決好以下幾個問題：
（1）要以教育目標(biāo)為依據(jù)制定管理目標(biāo)。
幼兒園的教育目標(biāo)是要促進(jìn)每個幼兒身心的全面和諧發(fā)展，這既是我們工作的出發(fā)點(diǎn)，又是我們工作的最終目標(biāo)，因此，管理目標(biāo)的制定必須以教育目標(biāo)為依據(jù)，使管理目標(biāo)成為教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有利保證。
（2）要有一個全面的、上下統(tǒng)一的、適合本園實(shí)際的目標(biāo)體系。
目標(biāo)體系應(yīng)涵蓋幼兒園的各項工作，各項目標(biāo)要具體，切實(shí)可行，要體現(xiàn)階段性、層次性。如：按時間可制定長期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)等，按工作性質(zhì)可分為全園總目標(biāo)、各部門目標(biāo)、班組目標(biāo)、個人目標(biāo)等。
（3）要在管理目標(biāo)的指導(dǎo)下開展工作。
有了目標(biāo)并不意味著就是目標(biāo)管理，目標(biāo)管理應(yīng)貫穿管理的全過程，要在目標(biāo)的指導(dǎo)下做好計劃、組織、檢查和評價工作。
5、整體優(yōu)化，合理組合，充分利用管理資源，提高管理效益。
任何管理都離不開人、財、物、時間、空間等資源，利用和配置資源，使其發(fā)揮更高的管理成效，關(guān)鍵是要用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對資源進(jìn)行整體優(yōu)化，合理組合。對幼兒園來講，就是管理要從總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，合理安排好以下幾個方面的工作：
（1）優(yōu)化園領(lǐng)導(dǎo)班子和保教隊伍，使其在年齡、素質(zhì)、能力等幾方面達(dá)到最佳組合。
（2）合理安排和組織幼兒一日生活，搞好一日生活各個環(huán)節(jié)的銜接，發(fā)揮每一次活動的教育功效，減少不必要的時間浪費(fèi)。
（3）充分利用現(xiàn)有環(huán)境和設(shè)備設(shè)施，減少閑置和浪費(fèi)。
6、充分發(fā)揮教育評價對幼兒園管理的指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
教育評價是教育管理的重要方法，也是衡量管理效果的重要手段。幼兒園要想充分發(fā)揮教育評價的重要作用，就必須解決好以下問題：
（1）要制定一套科學(xué)完善的評價體系。
評價體系是進(jìn)行教育評價的前提和依據(jù)。建立評價體系是評價活動最重要最基本的工作。其具體步驟是：第一，確定評價的目標(biāo)。也就是要確定評價“誰”或“什么”。第二，對目標(biāo)進(jìn)行多層次的逐級分解和細(xì)化，形成具體的可測的指標(biāo)。第三，確定各項指標(biāo)的權(quán)重、評價標(biāo)準(zhǔn)、等級和分值，形成指標(biāo)體系即評價方案。評價方案經(jīng)過反復(fù)的試行和修訂后，才能付諸實(shí)施。
（2）評價工作必須堅持客觀性。
在評價中，評價者必須采取客觀的實(shí)事求是的態(tài)度，科學(xué)地使用評價標(biāo)準(zhǔn)，盡量減少主觀臆斷和個人因素的影響，避免人為的提高或降低標(biāo)準(zhǔn)。
（3）定性評價和定量評價相結(jié)合。
定性評價和定量評價是分別從事物的性質(zhì)和數(shù)量兩個方面進(jìn)行的評價。在許多情況下，應(yīng)使二者結(jié)合起來。例如：對教師工作的評價，既要看教師的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、基本素質(zhì)和能力，又要看教師的出勤率、工作量；再如：評價幼兒園的規(guī)章制度，不能只看規(guī)章制度制訂與否，數(shù)量多少，更要看規(guī)章制度的執(zhí)行效果和作用如何。因此，在評價中，定性評價和定量評價應(yīng)結(jié)合使用，互為補(bǔ)充。
（4）及時利用評價結(jié)果反饋的信息調(diào)整、改進(jìn)管理工作。
評價是手段而不是目的。通過評價，管理者能及時了解管理中的成績和問題，及時調(diào)整工作思路和方法，制定針對性的措施，進(jìn)一步提高工作水平和質(zhì)量。
幼兒園管理的心得篇十五
20xx年8月21，我有幸參加碧江區(qū)教育局組織的校園安全管理培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多安全事故的預(yù)防及措施。而想要做好這項工作不是幾天能做到的。是要在平時的工作中圍繞“安全”這兩字展開教育活動。在發(fā)生安全事故時做到不慌張、沉著穩(wěn)定的情緒，用自己平時所學(xué)到的知識、經(jīng)驗(yàn)盡快想辦法處理好。始終把孩子的安全放在第一位。安全工作要常抓不懈，努力為孩子創(chuàng)造一個安全、健康、祥和的環(huán)境。
黃昌紅老師所講的校園及周邊安全管理資料建設(shè)，讓我知道了校園內(nèi)外安全檢查都要有記錄，一系列的安全制度要上墻。要有證明材料。
在以后的工作中，我園一定把安全教育工作擺在首要工作位置，并確定安全工作的'指導(dǎo)思想及目標(biāo)：以樹立安全意識為主線，以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心，以落實(shí)具體措施為重點(diǎn)，及時全面排查、清理和整頓園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、園風(fēng)良好的安全文明校園，確保幼兒園在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。
作為幼兒園的老師，面對天真無邪的孩子，安全意識更是顯得重要！安全教育以及安全工作更是要時刻在心里，在行動上！為此，必須要做好一下工作：
1、堅持每天來園早檢，細(xì)致致班上的每一個角落，消除一切安全隱患，杜絕不安全事故的發(fā)生。
2、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并及時糾正。
3、把好幼兒離園關(guān)，孩子在幼兒園一天，下午離園時是孩子最散漫老師又不好組織的時候，一定要組織幼兒安靜的集體活動。一定要確認(rèn)市孩子的家長才放人，陌生的面孔來接要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。
4、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作計劃中的安全消毒制度，保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具。
5、戶外活動時，一定認(rèn)真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。
6、教師離園時在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。
要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴開始努力。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，加強(qiáng)防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎(chǔ)上，時時提醒自己或他人注意安全。幼兒在園排隊時，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用五角星獎勵。
1、教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。
2、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或集體。
3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
4、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。
5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。
6、教育幼兒不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。
7、在教學(xué)活動中滲透有關(guān)的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。讓孩子在實(shí)踐中感知操作、領(lǐng)悟、培養(yǎng)孩子的生命意識、安全意識，讓孩子學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會自護(hù)，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗(yàn)生命的尊嚴(yán)和生活的幸福。
總之，安全永遠(yuǎn)是懸在我們教師頭上的“高壓線”，任何時候我們都不能忽視它的存在，這是我在這次學(xué)習(xí)中最大的體會與收獲。
幼兒園管理的心得篇十六
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點(diǎn)體會與大家共享：
我深感要當(dāng)好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個團(tuán)體能通力合作。例如，在與老師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學(xué)會關(guān)心他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。比如：有個別孩子就想欺負(fù)我，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時我一連喊他幾聲沒一點(diǎn)反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂;但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用，于是我就試著和他交流，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來很調(diào)皮，當(dāng)你對他們多一點(diǎn)關(guān)心，他會學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完，看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會有好地表現(xiàn)。
1、班內(nèi)教師共同配合
在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時，配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的.約束。在生活活動常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。
2、學(xué)會合理安排分工、有效合作
我常常主動承擔(dān)任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會合理安排分工、有效合作。
3、積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)
在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對我?guī)椭畲蟮氖?，觀看魏書生老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每個幼兒自理能力都非常強(qiáng)，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，聽了魏老師的一番話，我也學(xué)起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒活干，我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂，這個由王雅雯負(fù)責(zé)，每天一來就開始整理，這一天里她都負(fù)責(zé)。整理好了就由獎勵。如果今天她沒來怎么辦，沒關(guān)系有替補(bǔ)的。我班的書柜，宋明茜、馬銘浩負(fù)責(zé)。電視柜宋開寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在我們班每個他人，都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時打鬧的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏?，沒有時間打鬧了。
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁。“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。
1、讓幼兒明確活動要求
不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比如，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
2、教師既要互相合作，又要明確職責(zé)。
班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。
開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式：平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正.我每次遇到家長提出的問題時，我都會記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。其實(shí)，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。
幼兒園管理的心得篇十七
有一新說，對組織與領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系通常被視為郵輪與船長關(guān)系提出異議，認(rèn)為設(shè)計師的影響力無與倫比，因?yàn)榇L的操作受制于設(shè)計師。但，假設(shè)在大海里，船長把這艘郵輪撞向冰山沉入海底，設(shè)計師不是也奈何不了他。所以船長也好、設(shè)計師也好，說的都是關(guān)鍵時期的關(guān)鍵人物，在組織里領(lǐng)導(dǎo)者無疑是起關(guān)鍵作用的重要角色。構(gòu)建幼兒園文化，園長與園長的管理工作亦值得探討。
在構(gòu)建幼兒園文化建設(shè)中人是第一因素，而園長是第一環(huán)境。做人應(yīng)做好人踏實(shí)、勤勞、誠實(shí)、善良，是做人的底線標(biāo)準(zhǔn)，園長除了必須具備這些一般人的水準(zhǔn)外，還有哪些是應(yīng)該關(guān)注的呢!好園長的標(biāo)準(zhǔn)有太多種解讀，我們梳理這個問題，思考并尋求答案有助于完善人品、超越自我，使“第一環(huán)境”呈現(xiàn)良性狀態(tài)。
假設(shè)園長品質(zhì)添加上對人誠懇、處事誠信、健康的身體、良好的心態(tài)等或許會顯得完整些。對人誠懇收獲的是友善、理解、尊重；對事講誠信收獲的是信任、道義、支持；健康的身體是擔(dān)負(fù)要職的前提條件；良好的心態(tài)是構(gòu)建和諧氛圍的核心要素。
管理者的人品是構(gòu)建校園文化的.催化劑。20xx年春季檢查中，學(xué)園遭遇了廚房《衛(wèi)生許可證》被沒收的嚴(yán)酷事實(shí)，作為省優(yōu)質(zhì)幼兒園，因?yàn)闂l件簡陋、環(huán)境惡劣，而被沒收“許可證”的算首例。園長立即召開園務(wù)會討論對策：一時間托人、找關(guān)系、送禮、整改、重蓋各種聲音都有，同時遭遇的還有資金緊缺問題。面對困難，我們毫不猶豫地選擇了整改。俗話說“跑得了和尚跑不了廟”，這個“廟”就是園長的責(zé)任和義務(wù)，就是園長的道德和良心。這是一個誠信務(wù)實(shí)的案例，對我們整體都有教育意義。在幼兒園文化建設(shè)中園長的作用相當(dāng)于上面說到的船長、設(shè)計師，所以園長自身的學(xué)習(xí)修煉、完善提高至關(guān)重要。
建章立制是管理的基本內(nèi)容，園與園之間大同小異。賦予理性的人性化管理，建立尊重信任、寬嚴(yán)適度、相互溝通的管理機(jī)制，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，是營造校園文化良好氛圍的主要內(nèi)容。我們結(jié)合本園實(shí)際，從現(xiàn)代管理解讀園長的權(quán)利并揭示它與校園文化建設(shè)的關(guān)系。
“嚴(yán)”體現(xiàn)對人的規(guī)范管理、對事的規(guī)則的認(rèn)同、對紀(jì)律制度的落實(shí)。涉及考勤問題關(guān)系幼兒一日安全，涉及師德問題影響幼兒身心健康，這都是學(xué)園管理中必不可少的環(huán)節(jié)。責(zé)任和義務(wù)賦予園長管理的權(quán)利，但如果批評立足于成長、檢查立足于引導(dǎo)，反饋立足于積累，那么管理就容易進(jìn)入良性循環(huán)。使教師對自己的專業(yè)成長處于主動出擊的狀態(tài)。
“寬”體現(xiàn)對人的尊重和寬容。園長要避免人為的制造緊張氣氛，給教師造成不必要的心理壓力。要以平和的心態(tài)去面對教師、面對兒童和家長，有平和的心態(tài)，才有理性的行動。特別是對教師的接納，關(guān)注教師隊伍差異問題，以信任、鼓勵、理解給予有針對性的培訓(xùn)、有價值的指導(dǎo)，為教師的成長提供實(shí)質(zhì)性的支持和幫助，和老師一起分享成長的快樂。這是園長應(yīng)該具備的能力和風(fēng)范。營造祥和氛圍需要智慧、需要愛心。
我們常把孩子喻為花，把老師喻為園丁，然后又極富詩意的贊美諸如：揮灑汗水播種希望、太陽底下沒有比之更崇高的職業(yè)等等，很少有人想過這些播種希望、成就事業(yè)的園丁是否感覺快樂、幸福，當(dāng)她們把有限的精力附諸于無限期望時，內(nèi)存情感是否也要面臨枯竭。
過于緊張的工作氛圍會導(dǎo)致思維的抑制，過于高壓的管理將鑄就唯唯諾諾的群體，無休止的加班壓力是產(chǎn)生職業(yè)倦怠的元兇。我們倡導(dǎo)寬松有序的管理，在單位時間內(nèi)高效率的完成任務(wù)。
工作畢竟不是人生的全部，職業(yè)婦女需要在家庭與事業(yè)中尋求平衡。為教師營造職業(yè)幸福感，使其成為身心建康、人格健全、熱愛工作也熱愛生活的人，讓教育工作變成生命中美好的事情。因此，管理者要懂得尊重下屬，園長要善待老師，給每位教師陽光般的溫暖，這種善待和溫暖將折射到幼兒身上，并蕩出和諧的漣漪，層層放大向外延伸。
幼兒園管理的心得篇十八
為貫徹落實(shí)《山東省學(xué)前教育規(guī)定》提出的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)科學(xué)安排幼兒一日活動的要求，根據(jù)教育部《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的文件精神，為了提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)，我園舉辦了一日活動常規(guī)工作要求，以下是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會：
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。我們每一個幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學(xué)習(xí)，我靜下心來仔細(xì)回顧其中的每一個環(huán)節(jié)(從幼兒進(jìn)園及晨間活動到游戲活動)及環(huán)節(jié)中的每一個細(xì)節(jié)時，我收獲良多。
幼兒園的一日活動主要包括：生活活動、教學(xué)活動、區(qū)域活動、戶外活動等多種多樣的活動。其中生活活動主要包括：入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細(xì)節(jié)和工作，這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)和教育價值，是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點(diǎn)前及餐前便后的洗手，洗手時應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥等，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力，還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
愛說愛問是幼兒的天性，對幼兒提出的各類問題，老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會大膽地表達(dá)想法。在教育過程中，不能過多地限制幼兒說話，老師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了，孩子們就不會說題外話，而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學(xué)，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動《我會串珠》中，讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分，站在不同角度想問題，老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分，讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索，幼兒增加了對故事的認(rèn)識，能夠比較清晰地表達(dá)出故事的內(nèi)容，并積極考慮如何表達(dá)自己的意思。
孩子是一個有別于大人的獨(dú)立個體，他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一天學(xué)習(xí)活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去;離開座位時應(yīng)隨時將椅子放好;使用剪刀時注意安全;別的小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強(qiáng)一日活動的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個有心人，要學(xué)會根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動中合理地開展有趣的教育教學(xué)活動和游戲活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)做力所能及的事的條件與環(huán)境，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
幼兒園管理的心得篇十九
近年來，我園為了適應(yīng)急劇多變的競爭市場，滿足每個教師專業(yè)化成長以及幼兒全面和諧發(fā)展的需要，努力在“變”字上下功夫，并引進(jìn)績效管理，提高了幼兒園的整體績效。
讓老師了解經(jīng)濟(jì)管理學(xué)中的“木桶原理”，明白水桶裝水的多少，取決于水桶最短的一塊木板。所以團(tuán)隊要提升團(tuán)隊和個人的績效，就要先找準(zhǔn)團(tuán)隊和個人的短板，以此構(gòu)建校園責(zé)任文化，增強(qiáng)教師之間的凝聚力，促進(jìn)教師自我約束機(jī)制的建立。
引進(jìn)“熱爐效應(yīng)”原理，讓教師明白“熱爐”誰都不能觸摸，誰碰誰就會被燙傷。大家認(rèn)可的制度，就好比“熱爐”，不要憑僥幸心理去觸摸，以此構(gòu)建獎懲分明、公平考核、良性競爭的校園文化。
引進(jìn)“馬太效應(yīng)”原理，讓教師明白幼兒園如果得不到家長的認(rèn)可、社會的承認(rèn)，就沒有生源，沒有生源就沒有經(jīng)濟(jì)效益，沒有經(jīng)濟(jì)效益，設(shè)施設(shè)備就無法添置，教師福利就無法保證，教師就沒有工作熱情，家長和社會就更不認(rèn)可，生源就更加缺乏……這就進(jìn)入了“馬太效應(yīng)”的惡性循環(huán)之中。幼兒園要發(fā)展、要進(jìn)步，必須進(jìn)人良性循環(huán)態(tài)勢，以此構(gòu)建使工作豐富化和追求效益的校園文化。
把制定幼兒園發(fā)展目標(biāo)的權(quán)力交給教師。過去幼兒園目標(biāo)、計劃、制度都是由園領(lǐng)導(dǎo)制定的，上傳下行，老師只是執(zhí)行命令，如同裝配線上的操作工，失去了自我。現(xiàn)在我們打破由領(lǐng)導(dǎo)說了算的陳規(guī)，把制定幼兒園目標(biāo)、團(tuán)隊目標(biāo)、個人目標(biāo)的決策權(quán)交給了教師，教師通過參與自下而上的目標(biāo)確定過程，對目標(biāo)達(dá)成共識，明白了幼兒園對他們的期望是什么，他們應(yīng)該做什么，做到什么地步，何時應(yīng)做完，以及他們權(quán)力的大小和決策權(quán)限，工作中可能會遇到的困難與問題，需要幼兒園給予的支持與幫助等。目標(biāo)是教師自己制定的，他們主動建立起使命感和責(zé)任感，自覺地將個人目標(biāo)、部門或團(tuán)隊目標(biāo)與幼兒園目標(biāo)結(jié)合起來，主動去思考“我要做什么?我應(yīng)該怎樣做?為什么這樣做”，而不是等著別人的指使去做。教師盡情地發(fā)揮自己的智慧和潛力，變“要我干”為“我要干”，幼兒園的運(yùn)行效率不斷增強(qiáng)，管理的績效不斷提升。
將考核的權(quán)力下放給教師。過去考核標(biāo)準(zhǔn)是由領(lǐng)導(dǎo)制定的，罰多獎少，教師的注意力都集中在如何避免“犯規(guī)”上，而不是努力去提高績效?，F(xiàn)在，幼兒園將考核和發(fā)放獎金的權(quán)力最終下放給教師自己和其所在團(tuán)隊，將“勉強(qiáng)、普通、能干、可嘉、優(yōu)秀”五個績效等級以及各個方面評價等級的定義描述出來，讓教師了解工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)，了解幼兒園績效管理是重在獎勵成功和進(jìn)步，只要自己在原有基礎(chǔ)上績效有所提升，就會得到獎酬?，F(xiàn)在我園教師時刻將自己的精力放在追求質(zhì)量目標(biāo)上，主動地根據(jù)工作的標(biāo)準(zhǔn)立足實(shí)際，通過溝通和月底團(tuán)隊、個人的自評，找到影響自己水平提升的“短板”和阻礙績效提升的“瓶頸”，及時調(diào)整工作方法，積極主動提高自己勝任工作的能力，以期取得理想的績效。
領(lǐng)導(dǎo)要從各種事務(wù)中擺脫出來，去發(fā)現(xiàn)老師的需要，成為老師的合作者、幫助者、服務(wù)者。在與老師合作溝通過程中讓老師明確自己的工作任務(wù)和目標(biāo)，知道領(lǐng)導(dǎo)希望他們做什么，可以做什么樣的決策，必須把工作做到什么樣的地步，何時需要領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)。同時還賦予老師必要的知識來幫助他們進(jìn)行合理的自我決策，減少員工之間因職責(zé)不明而產(chǎn)生的誤解。幫助教師找到錯誤和低效率原因，有的放矢地減少錯誤和差錯(包括重復(fù)犯錯誤的問題)。同時，幫助教師找到通向成功的障礙，避免日后付出更大的代價。這樣做，促進(jìn)了個人與組織績效的持續(xù)提升。實(shí)施有效的績效管理，為老師創(chuàng)設(shè)了更多的自主權(quán)，更多的參與管理的機(jī)會，更多的支持和指導(dǎo)，提高了老師的專業(yè)技能，發(fā)展了老師與管理者之間建設(shè)性的、開放性的關(guān)系，增進(jìn)了了解，聯(lián)絡(luò)了感情，激勵了老師，挖掘了潛能，推動了幼兒園的良性發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了教師隊伍從經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)高品位、教師高水平、教學(xué)高質(zhì)量、幼兒高素質(zhì)、管理高績效的目標(biāo)。
幼兒園管理的心得篇一
策略一：變批評、指責(zé)、懲處為鼓勵、溝通、建議，傾聽教師行為的動機(jī)和想法，建立相互信任、接納、尊重的人際溝通渠道。
過去，我非常注重工作結(jié)果和目標(biāo)的達(dá)成，一旦發(fā)現(xiàn)教師工作中的過錯和失誤，就習(xí)慣站在自己的角度去批評、指責(zé)、懲處。結(jié)果，不僅教師畏懼我，我和教師之間的關(guān)系也很緊張，許多教師甚至不愿意承擔(dān)一些重要的工作任務(wù)和壓力，深怕自己工作有閃失而挨批。經(jīng)過認(rèn)真的反思和深刻的自我剖析后，我嘗試改變工作方式，用“以人為本”的思想和策略去領(lǐng)導(dǎo)和管理教師，具體做法如下：
1、加強(qiáng)與教師之間的溝通聯(lián)系，學(xué)會傾聽。我經(jīng)常利用午餐時間、個別商談、教師座談會、教研學(xué)習(xí)等機(jī)會，主動與教師進(jìn)行溝通，隨時傾聽、詢問、注意和回應(yīng)教師的想法。
2、有彈性地安排幼兒園各項活動，尊重、接納教師提出的`合理建議，用積極的、正面的語言鼓勵教師自主學(xué)習(xí)及探討、追根究底的專業(yè)精神，不輕易否定教師的想法。
3、用“鼓勵、溝通、建議”取代“批評、指責(zé)、懲處”。在批評教師之前，先要了解教師行為的動機(jī)和想法，盡量不在眾人前批評教師。用寬容、理解、關(guān)懷、鼓勵來關(guān)心教師的生活細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)需要，解決教師困難。注意自身情緒的變化，保持心態(tài)平和，克服急噪情緒，經(jīng)常進(jìn)行自我反思與檢討。
通過一段時間的嘗試，幼兒園的工作氛圍得到了明顯的改善，大家彼此學(xué)習(xí)、寬容、支持，建立了一種相互信任、接納、尊重的人際溝通渠道，我和教師之間的關(guān)系也變得十分融洽，教師工作的積極性、主動性得到了明顯的提高。
策略二：變替教師做決定為賦予教師更大的專業(yè)自主權(quán)，尊重教師的專業(yè)決定及工作能力，鼓勵其探究與創(chuàng)造。
過去的我習(xí)慣幫助教師選定幼教教材、制訂計劃、解決問題，什么事都愛掛在自己身上，對教師的限制也較多，喜歡過多地干預(yù)教師的幼兒教育教學(xué)活動，教師成了等待指令的旁觀者，工作顯得被動和消極。
后來，我嘗試改變過去那種習(xí)慣替教師解決問題、替教師做決定的管理方式，將教學(xué)主權(quán)賦予教師，不用統(tǒng)一規(guī)定或化一標(biāo)準(zhǔn)去限制教師，而是充分尊重教師的專業(yè)決定及工作能力，鼓勵其探究與創(chuàng)造。具體做法如下：
1、允許教師根據(jù)本班幼兒實(shí)際，自行研究、設(shè)計適應(yīng)本班教學(xué)實(shí)際的課程計劃。
2、允許教師建立相對穩(wěn)定又有彈性的活動日程，在時間分配上作出彈性的安排。
3、允許教師依據(jù)活動設(shè)計及幼兒學(xué)習(xí)活動的實(shí)際情況調(diào)整活動進(jìn)程。
4、允許教師依據(jù)實(shí)際活動的需要進(jìn)行環(huán)境的布置與更換，而不是在開學(xué)初就要求教師加班加點(diǎn)地布置好環(huán)境，進(jìn)行環(huán)境的評比。
5、允許教師自行選擇和運(yùn)用各種幼教教學(xué)資源及教學(xué)評量工具，包括選擇適合本班幼兒實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的評價方式等等。教師有了一定的幼教教學(xué)自主空間后，工作變得積極、主動、活躍，在教學(xué)過程中能積極主動地對自身教育行為進(jìn)行反思，努力追求創(chuàng)新，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)、對班級負(fù)責(zé)、對孩子負(fù)責(zé)，而不僅僅是對園長負(fù)責(zé)。
策略三：變服從個人權(quán)威為注重團(tuán)隊協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作與合作學(xué)習(xí)。
過去，認(rèn)為管理者是權(quán)威者，是“無所不知”的能人。因而，不管大小事務(wù)我都親力親為，很多決策都是“自上而下”，自己先拿方案，然后分配教師做，很少在決策前去主動征求、傾聽教師的想法和建議。如果教師提出反對或異議的話，就以說教者或權(quán)威者身份去說服教師執(zhí)行，說服不了或執(zhí)行不了就認(rèn)為教師不尊重自己，不配合自己的工作。尤其是在組織大型活動時，往往由于方案不夠慎密或團(tuán)隊的協(xié)作性不強(qiáng)，導(dǎo)致一些失誤或過錯。自己感覺累，教師也不是非常配合，工作很后挫敗感。后來，我嘗試調(diào)整自己的心態(tài)，變支配型管理轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍凸芾?，明顯感受到教師團(tuán)隊凝聚的增強(qiáng)和工作效能的提高。具體做法如下：
1、改變“一言堂”的工作作風(fēng)，變“自上而下”為“自下而上”。每一項重大的幼兒教育教學(xué)改革舉措從醞釀到出臺，我都盡量讓每一個教師參與討論、表達(dá)意見，讓教師明白：每個人對幼兒園的發(fā)展均負(fù)責(zé)任，幼兒園強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊協(xié)作、集體進(jìn)步。讓教師從心理上認(rèn)同組織，體驗(yàn)自己的存在與價值，把自己的目標(biāo)同組織目標(biāo)結(jié)合起來。
2、改變園本培訓(xùn)方式，變過去單純依賴專家講學(xué)為注重教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享、合作學(xué)習(xí)。通過定期組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、年級組教研活動、專題研討會等，與教師共同設(shè)計課程活動計劃，研究、解決課程實(shí)施中出現(xiàn)的各種“教”與“學(xué)”的問題，探討幼兒園教育目標(biāo)與發(fā)展方向，相互分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及讀書心得等等。通過共同討論、研究、分享、反省與評量，管理者與教師之間、教師與教師之間相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師的專業(yè)能力，增進(jìn)了團(tuán)隊精神，提高協(xié)同教學(xué)默契，使課程理念更能有效地得到貫徹、實(shí)施。
策略四：變命令、分配為支持、服務(wù)，深入課室了解教師的實(shí)際需要，提供盡可能的教育引導(dǎo)和資源服務(wù)，協(xié)助教師推進(jìn)課程實(shí)施。
過去，我將自己定位于行政長官的權(quán)威角色，習(xí)慣命令、分配教師這樣做或那樣做，自己覺得累，教師也認(rèn)為凡事有園長兜著，只要園長滿意就行了，工作極度缺乏積極性、主動性、創(chuàng)造性。
當(dāng)我嘗試改變行政長官的權(quán)威角色，從權(quán)力型向服務(wù)型角色轉(zhuǎn)換后，我開始深入班級了解教師的實(shí)際需要，學(xué)習(xí)為教師提供必要的教育引導(dǎo)和盡可能的支持、服務(wù)，一段時間后，教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了有效的發(fā)揮，幼教課程也得到了有效的推進(jìn)。具體做法如下：
幼兒園管理的心得篇二
為了做好幼兒園班級管理工作自然容不得半點(diǎn)疏忽，畢竟無論是教學(xué)工作的要求還是家長的意見都要予以重視才行，而且對于孩子的成長來說老師的教導(dǎo)自然是很重要的，所幸的是通過這段時間班級管理工作的完成也讓我收獲不少心得體會。
對于教學(xué)工作的展開來說紀(jì)律的遵守是很重要的，但由于部分孩子沒有遵守紀(jì)律的概念自然要好好教導(dǎo)才行，在這之中作為老師的自己需要做到言行一致并帶頭遵守班級規(guī)定才行，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己才能夠在教導(dǎo)的過程中讓孩子們感到服氣，這樣的話我在進(jìn)行教導(dǎo)的時候也能夠減少許多不必要的麻煩。由于需要培養(yǎng)孩子興趣的'緣故往往會要求身為老師的自己具備多項技能，無論是彈鋼琴還是畫畫都是能夠培養(yǎng)孩子思維能力的技能，而且通過這種方式來引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)也往往能夠起到不錯的效果。
在教學(xué)過程中需要控制好進(jìn)度以便于促進(jìn)孩子們的成長，雖然現(xiàn)在提倡游戲教學(xué)的方式來提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，但因?yàn)檫^分追求形式導(dǎo)致失去教學(xué)工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在進(jìn)行教學(xué)的時候都會以引導(dǎo)為主從而讓孩子們自主思考，雖然這種方式的教學(xué)比較緩慢卻能夠讓孩子們將知識深刻記憶在腦海之中，另外我也會和其他老師探討教學(xué)方面的問題并對自己的工作方式進(jìn)行改善，事實(shí)上通過這種交流能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的不足之處，而我也會及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并用以指導(dǎo)后續(xù)的工作。
保持和家長的聯(lián)系并反饋孩子們在幼兒園的表現(xiàn)也是需要認(rèn)真對待的，想要在教學(xué)工作中取得成果自然要獲得家長的認(rèn)可才行，因此我很重視教學(xué)工作的展開并經(jīng)常和家長進(jìn)行聯(lián)系，而且在每次的家長會上我也會針對孩子們在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)進(jìn)行講話，讓家長代表分享育兒經(jīng)驗(yàn)往往能夠讓家長會取得理想的效果，平時在開展親子活動的時候也會注重和家長的互動并讓他們參與其中，但是在做好這項工作的時候也要考慮到家長是否有時間，畢竟對于忙于工作的家長來說如何做好與孩子的溝通也是需要認(rèn)真對待的問題。
雖然僅僅是以往在教學(xué)工作中的體會卻對于自己的職業(yè)發(fā)展十分重要，正因?yàn)槟軌蛟诠ぷ髦锌偨Y(jié)心得才能夠讓我不斷改進(jìn)自身的工作方式，在教學(xué)水平得到提升以后自然能夠更好地完成班上的教學(xué)工作，作為教師的我也要認(rèn)真做好這方面的工作才能夠更好地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
幼兒園管理的心得篇三
前段時間，在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我們在縣人民會堂有幸聆聽了全國著名特級教師、教育改革家魏書生先生的精彩報告。聽魏書生報告，我們?nèi)缱猴L(fēng)，不僅感受到他對教育事業(yè)執(zhí)著的激情、樂觀的態(tài)度與堅韌的毅力，而且深深為他獨(dú)特的民主與科學(xué)的教育管理思想所折服。我認(rèn)為，這種以服務(wù)為核心的民主，科學(xué)的教育管理思想是魏書生事業(yè)取得成功的根本法寶，也是魏書生作為一個教育家獨(dú)特的人格魅力所在。在新課程改革的形勢下，魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想對于搞好幼兒園管理工作亦有重要的啟迪、借鑒意義：
作為管理者樹立服務(wù)意識，本來是再普通不過的常識?？墒窃谀承╊I(lǐng)導(dǎo)干部心中，這種服務(wù)意識變得陌生了，他們在下屬、在群眾面前首先想到的自己不是一個服務(wù)者，而是處處以“領(lǐng)導(dǎo)”自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。這樣下去，群眾的實(shí)際問題解決不了，群眾不買領(lǐng)導(dǎo)的賬，干群之間不僅難以溝通，甚至產(chǎn)生對立情緒。既定方針、政策難以得到有效的貫徹執(zhí)行，工作往往會出現(xiàn)被動局面。魏書生不是這樣。他不論做教師，還是做校長、教育局長，總是把自己放在與學(xué)生、教師平等的地位，心甘情愿當(dāng)“助手”，扎扎實(shí)實(shí)做服務(wù)。
由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅持為他人服務(wù)的原則，他就能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師、下屬工作學(xué)習(xí)中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣，魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成老師強(qiáng)加給自己的任務(wù)，而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個人份內(nèi)的事，自覺性會大大增強(qiáng)；他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令，而是發(fā)自內(nèi)心地去努力做好自己的本職工作。
由此看來，切實(shí)樹立為教職工群眾服務(wù)的意識，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色，放下架子為教職工群眾做一些實(shí)實(shí)在在的事，少說空話，多創(chuàng)實(shí)績，是爭取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。十多年的幼教管理工作使我深深體會到，從廣大教職工切身實(shí)際考慮問題，真心實(shí)意幫助他們解決工作、學(xué)習(xí)、生活中的各種困難，教職工群眾就認(rèn)同、擁護(hù)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，他們工作的積極性、創(chuàng)造性就會空前提高。
屬工作批評的時候多，肯定表揚(yáng)的時候少，使他們對自己的工作感到無所適從，手腳受到嚴(yán)重束縛，不僅不能充分履行崗位職責(zé)，而且工作的積極性、主動性大大削弱。過去曾經(jīng)有一段時間，我擔(dān)心幼兒園部分青年教師參加工作時間短、缺乏經(jīng)驗(yàn)，一些重要活動不敢放手讓他們組織，造成他們對工作畏首畏尾，效率較低。后來，我改變了思路，讓他們按照自己的想法，大膽地組織開展各種活動。在活動中，我?guī)椭麄儗W(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)園所成功的做法經(jīng)驗(yàn)，忠實(shí)地做好他們的助手。結(jié)果，他們投入了極高的熱情，不僅活動開展得有聲有色，而且自身的素質(zhì)也得到很好的鍛煉、提高。
學(xué)校教育管理說到底是對人的管理。人是一個復(fù)雜的集合體，無論老師，還是學(xué)生，無論領(lǐng)導(dǎo)，還是群眾，人性中都存在美丑兩面性。魏書生認(rèn)為，教育的根本目的在于發(fā)展每個人的人性中美好的東西，發(fā)展每一個人不傷害他的個性。魏書生強(qiáng)調(diào)，管理中要“尊重別人的長處，緊著用別人的長處，他的短處就沒有功夫興奮”?！爸挥忻總€學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)有個性，每個老師教學(xué)方法有個性，每個老師的科研題目有個性，才容易出現(xiàn)百花齊放的局面，才容易實(shí)現(xiàn)管理上的民主化”。這些論述，我們至少可以得到兩點(diǎn)啟示。
第一，管理中發(fā)展人美好的人性，首先是尊重人的長處。管理者要始終以善良、發(fā)展的眼光看待任何一個人，多鼓勵、贊美、肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們增強(qiáng)自覺好學(xué)上進(jìn)的信心，做戰(zhàn)勝自我、完善自我的主人。
第二，理解并尊重每個人在學(xué)習(xí)、發(fā)展中的差異性，不能強(qiáng)求劃一。作為一名著作等身、譽(yù)滿神州的改革家，魏書生創(chuàng)立的許多教學(xué)模式與教學(xué)方法對廣大教師無疑有推廣、借鑒價值。但他從不要求任何一位老師效法、照搬他的教學(xué)模式。認(rèn)為如果那樣做，就把老師們的頭腦禁錮了。因此，我們在幼兒園改革的實(shí)踐中，也應(yīng)恪守這樣的原則：宣傳、推介先進(jìn)的教育理念與教學(xué)模式，絕不能整齊劃一、強(qiáng)行推廣某一種自認(rèn)為完善的模式、方法，要給予廣大教師充分的自主學(xué)習(xí)、選擇的權(quán)利，尊重他們根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，自主學(xué)習(xí)、借鑒。這樣才能彰顯他們的教學(xué)個性，使保教活動充滿活力。
魏書生指出，我們是為別人服務(wù)的，是給老師、學(xué)生當(dāng)助手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就決定了我們的決策過程要建立在協(xié)商的.基礎(chǔ)上。這里，協(xié)商要取得成功，須具備兩個條件。
首先是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者要具有民主的心態(tài)，要相信集體智慧，不能搞一言堂，不能有絲毫獨(dú)斷專行的思想苗頭。
其次，要動員全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協(xié)商，要讓他們充分認(rèn)識到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，經(jīng)過協(xié)商形成的制度、規(guī)定，人人都要嚴(yán)格遵守執(zhí)行，任何人，包括領(lǐng)導(dǎo)干部都沒有凌駕于管理制度之上的特權(quán)。近年來，我們幼兒園制訂的教師崗位職責(zé)、《教職工量化考評方案》、《教職工結(jié)構(gòu)工資實(shí)施方案》、《幼兒園衛(wèi)生保健制度》、《幼兒園安全工作職責(zé)》等一系列管理制度，都經(jīng)過了老師們充分的協(xié)商討論，充分體現(xiàn)了群體智慧。由于這些制度是老師們集體討論、協(xié)商的結(jié)果，所以貫徹實(shí)施的過程比較順利，效果令人滿意。
在魏書生看來，民主是科學(xué)的一個組成部分，民主管理的四個層面的做得越好，越為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)提供了充分保障，科學(xué)管理才是教育管理的最終目標(biāo)。將科學(xué)管理目標(biāo)落到實(shí)處，教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏書生的教育科學(xué)管理包括計劃立法、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋三個相對獨(dú)立又相互制約的系統(tǒng)。
從時間、空間、偶發(fā)事件三個方面制訂一系列計劃、規(guī)章、制度、程序?？臻g上制定各種崗位責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)“班級（學(xué)校）的事，事事有人干，班級（學(xué)校）的人，人人有事干”。時間上完善一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，實(shí)現(xiàn)“事事有人做，時時有事做”。對偶發(fā)事件、應(yīng)急事件盡可能制訂具體的計劃，設(shè)計細(xì)致科學(xué)的程序。
每一個人都應(yīng)自覺按既定的規(guī)章制度、程序辦事，對各項規(guī)章制度執(zhí)行落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，一般要經(jīng)歷個人自檢、小組內(nèi)互檢、中層干部檢查、學(xué)校檢查幾個環(huán)節(jié)。檢查、監(jiān)督的重心落在個人自檢上。這樣做，有利于保護(hù)教職工個人的自尊心，有利于增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝自我、教育自我的能力。互檢小組的確定，由教職工個人自由結(jié)合，讓他們選擇自己信得過的人作為監(jiān)督人，互相監(jiān)督，互相制衡。這兩個環(huán)節(jié)的工作做好了，就使教職工明白：管理不是別人對自己的約束，而是制度、程序?qū)ψ约旱囊?guī)范。嚴(yán)格按章辦事、按程序辦事，工作就會少出錯，就會逐步走向自我完善。魏書生強(qiáng)調(diào)，在監(jiān)督、檢查的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者切忌“越級”走到前臺，直接指出教職工的過失與不足，而應(yīng)按“程序”讓教職工個人所屬的上級部門來妥善完成此項工作。
主要采取四種反饋方式：個人討論反饋、小組反饋、年級反饋、家長反饋。學(xué)校將這些反饋意見、結(jié)果匯總，通知教職工本人作反省、改進(jìn)的參考。
正是由于這樣完善的計劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運(yùn)行，魏書生就如長了三頭六臂，面對復(fù)雜繁重的教育教學(xué)與管理工作能從容不迫、游刃有余，創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績。對照魏書生的科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，我們幼兒園管理工作還存在很多不足。雖然目前已建立起較完善的計劃目標(biāo)系統(tǒng)，但在監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋方面，仍存在許多薄弱環(huán)節(jié)。教職工對自身的工作只知其然，而不知其所以然，自我反思、自我完善的機(jī)制有待于進(jìn)一步建立、完善。今后我們將繼續(xù)加大對魏書生科學(xué)管理思想的學(xué)習(xí)研究力度，結(jié)合我園實(shí)際，探索建立更加科學(xué)、規(guī)范、完善的管理機(jī)制，進(jìn)一步提高保教質(zhì)量。
總之，魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想。
既博大精深，又十分貼近目前我國基礎(chǔ)教育改革的實(shí)際，其思想精髓在于體現(xiàn)了“以人為本”的先進(jìn)教育理念。只要我們堅持這個教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生、研究魏書生，像魏書生那樣充分地尊重人、激勵人、發(fā)展人，就一定能夠在各自崗位上找到適合自己的發(fā)展道路，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
幼兒園管理的心得篇四
幼兒園班級管理方法與經(jīng)驗(yàn)
班級管理小妙招
對于一個剛剛組建的班集體，班級管理的質(zhì)量直接影響班級的整體面貌和孩子成長的狀態(tài)，所以，對于一個班主任，做好班級管理是重中之重。
一、巧用指令，規(guī)范幼兒的基本行為
使用，一個指令不要連續(xù)使用多遍，要抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，及時表揚(yáng)，及時批評，起到規(guī)范的作用。
二、妙用游戲，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)
人們常說，孩子在玩中一點(diǎn)點(diǎn)長大。其實(shí)，游戲是培養(yǎng)孩子能力和激發(fā)情感的有效渠道，尤其是對幼兒，他們是在玩中學(xué)習(xí)各種知識和本領(lǐng)的。而我們幼兒園又有這樣優(yōu)越的條件，體育館，游戲大廳，室內(nèi)拼接游戲，戶外游戲等等，孩子們可以充分地玩。在組織游戲時我便把一些規(guī)矩潛移默化地訓(xùn)練在其中。如玩羊角球時要排隊，要有先后順序，不能隨便插隊，培養(yǎng)孩子做事有秩序；玩踏板車時要學(xué)會合作，兩人一組一踏一扶，輪班兒玩，培養(yǎng)孩子的合作能力，增進(jìn)小朋友間的友誼；玩丟手絹，培養(yǎng)孩子學(xué)會等待，學(xué)會在眾人面前展示自己；玩拼接游戲，鼓勵孩子創(chuàng)新，比比誰拼出的玩具樣式多，與眾不同等等，總之，在游戲中發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，的確是一個很好的途徑。
三、慣用評價，養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣
選擇有代表性孩子喜歡的小動物作為標(biāo)志發(fā)給孩子，孩子將每天獲得的粘貼帖在評價表里，一個月一總結(jié)，每個月初發(fā)家里一張新的評價表，月末回收，根據(jù)獲得粘貼的總數(shù)評出一至十星級寶貝，每項獲得最多被評為“〃〃〃〃〃〃小明星”，孩子在這樣梯級的評價中不斷地對自己提高要求，習(xí)慣自然會慢慢好起來。另外，評價表發(fā)到家里，也增進(jìn)了家校溝通，為了取得家長的配合，形成家校教育合力，我在第一個月下發(fā)評價表的同時給家長發(fā)信息告訴他們評價表的使用方法，已經(jīng)它對孩子成長的重要性，所以家長非常重視，每天和孩子一起貼粘貼成為家中每天必做的大事，有時孩子的粘貼落在學(xué)校，家長便會親自打電話讓老師幫忙找一下，保管好，第二天再如數(shù)地拿回家?，F(xiàn)在，粘貼在孩子的心目中已經(jīng)超過了金錢，超過了玩具，超過了小食品，因?yàn)樗撬麄儤s譽(yù)的象征。
班級管理要做到“五勤”。
五歲的幼兒快樂，活躍，喜歡和小朋友在一起玩，對周圍他人的要求及感覺更加敏感，也喜歡自娛自樂。怎樣讓其盡快融入一個新集體中生活，且有禮有序，最重要的是在班級管理中堅持“五勤”，即勤指導(dǎo)，勤督促，勤檢查，勤糾偏，勤鼓勵，堅持真愛幼兒，讓愛潤物有聲。
一、曉之以理（勤指導(dǎo)）
走廊安靜：去廁所右側(cè)通行，一個接一個悄悄走。因?yàn)楹煤⒆又溃矆鏊恍鷩W，如果跑跳，容易摔倒或和下樓的高年級學(xué)生相撞，受傷的永遠(yuǎn)是自己。
吃飯安靜：吃飯的時候靜靜地走到自己的座位，做好等待老師的手勢。因?yàn)楹煤⒆又勒f笑一但食物誤入氣管，老師叫救護(hù)車都來不及。
站隊安靜：男生要做小紳士，女生要做小淑女。
室內(nèi)要說悄悄話，見到大人主揮手問好。上課坐姿優(yōu)美，發(fā)言聲音洪亮等等。
二、動之以規(guī)（勤督促，勤檢查，勤糾偏）
在幼兒明確了為什么做后，就要開始漫長的督促、檢查，糾偏。也就是“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。
三、言之有果（勤鼓勵）
幼兒的養(yǎng)成教育不是一朝一夕能完成的，在糾偏的過程中要幼兒心中有目標(biāo)，自己努力去做才行.教師還有靈活對待，給自律差的幼兒機(jī)會，因?yàn)榈却臅r間太久，這樣的幼兒就會喪失信心，所以要及時把握，幫助他上一個臺階。每位教師只要堅持，時刻關(guān)注幼兒，耐心等待，幼兒一定會有進(jìn)步。
了解幼兒，做到言必行，行必果
學(xué)前班的孩子年齡比較小，自制能力比較弱，有意注意的時間比較短，注意力容易分散，有一些孩子沒有上過幼兒園，在家里自由慣了，缺少一種規(guī)則意識，往往表現(xiàn)為想說什么就說什么，想做什么就做什么。可是班級是一個集體，只有有秩序地做事，集體的效率才會更高，1、以情動人，和幼兒講清道理。
2、畫圖演示，教給幼兒方法。
3、變換評比方式，鼓勵孩子。
養(yǎng)成習(xí)慣善用評價方法
班級有部分小朋友沒怎么接受過幼兒園的教育，還有的一直在家，對于習(xí)慣和規(guī)矩，一些小朋友都很陌生，習(xí)慣決定一切，所以我把工作的重心放在了培養(yǎng)習(xí)慣上：
1、講故事，把孩子比喻成小動物，把好的事情、好的習(xí)慣滲透給孩子。
2、看圖片，讓小朋友自己總結(jié)，有哪些是不好的習(xí)慣、哪些是好的慣。
幼兒園班級管理心得
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。經(jīng)過十幾年的班主任工作，在這里，我有幾點(diǎn)體會與大家共享：
一、處理好各種關(guān)系。
你對他多一點(diǎn)關(guān)心，他會學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時他
會主動和你說這說那拉個沒完，看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會有好地表現(xiàn)。
1、班內(nèi)教師共同配合
在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專注等情況時，配班教師及時地給予提醒或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。
2、學(xué)會合理安排分工、有效合作
我常常主動承擔(dān)任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作都由老師（包括保育員）共同完成。但是一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮作風(fēng)”，要學(xué)會合理安排分工、有效合作。
3、積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)
通過各項學(xué)習(xí)，吸取同行的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。大班的幼兒是年齡最大的一個班，每個幼兒自理能力都非常強(qiáng)，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，孩子們精力旺盛，沒活干，我們來給他們找活干。窗臺上總是比較亂，這個由一個小朋友負(fù)責(zé)，每天一來就開始整理，這一天里她都負(fù)責(zé)，整理好了就有獎勵。如果今天她沒來怎么辦，沒關(guān)系有替補(bǔ)的。班上的書柜，兩個小朋友負(fù)責(zé)。電視柜、書包柜由兩個小朋友負(fù)責(zé)。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負(fù)責(zé)。這樣班上每個人都有事情做，人人有活干。那么許多平時打鬧的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏?，沒有時間打鬧了。
二、建立開放民主的班風(fēng)，便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課或提醒，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。
1、讓幼兒明確活動要求
不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比如，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求其清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去之前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
2、教師既要互相合作，又要明確職責(zé)。
班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。
三、取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者
開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式：平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園都有老師在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正，我每次遇到家長提出的問題時，我都會記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會新賬舊賬全翻出來。其實(shí)，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。
四、提高法律意識，加強(qiáng)班級安全意識。
幼兒活潑好動，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個疏忽就有可能負(fù)法律責(zé)任。種種相關(guān)的報道常見諸報端，時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，學(xué)會保護(hù)自己。例如，外出散步時，有法制意識的老師，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時制止孩子的一些冒險行為。
五、建立有自己特色的班級。
篇三：幼兒園教師班級管理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得(新)幼兒園教師班級管理培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得
4月10日上午，由鎮(zhèn)教辦組織了教師在中心幼兒園培訓(xùn)，此次培訓(xùn)由南京康軒多元智能探索課程的教研員仇安平主講，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞《常規(guī)概念解析、一日常規(guī)細(xì)則、班級常規(guī)培養(yǎng)注意事項》。通過這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，在以后的班級管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)上將會有一個很好的引領(lǐng)和提升。
通過這次培訓(xùn)，我不但懂得了常規(guī)的定義、知道了常規(guī)包括生活常規(guī)、活動常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)，還明白了常規(guī)建立的意義。仇老師還詳細(xì)的對各個環(huán)節(jié)常規(guī)出現(xiàn)的不同問題作出了不同的應(yīng)對對策。這給我們以后如何抓好班級常規(guī)指出了明確的方向。根據(jù)該次培訓(xùn)內(nèi)容，再根據(jù)自己日常工作積累的經(jīng)驗(yàn)，我也有了一定的啟發(fā)和看法。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識和看法。
1、堅持不懈、持之以恒
在傳統(tǒng)觀念中班級管理者是管理整個班集體的權(quán)威，班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都是班級管理者一個人制訂，配班老師、孩子及家長只能聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念要求教師，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級管理時教師必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。班級活動的設(shè)計和組織安排，班級管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺走向服務(wù)的后臺。讓孩子、家長都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。
4.規(guī)劃開放自取、豐富有序的教學(xué)空間，讓幼兒做環(huán)境的主人
幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動中實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動室布置為多個活動區(qū)，如語言區(qū)、認(rèn)知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)等。每個活動區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。
5.制定師生共同遵守的班規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會管理自己
要管理好一個班級，必須有良好的常規(guī)。俗話說:“沒有規(guī)矩，不成方圓”。如果一個老師僅僅只熱愛他的學(xué)生，而沒有常規(guī)，沒有教育、引導(dǎo)，班級就會像一盤散沙，因?yàn)闊o序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應(yīng)該怎樣做會更好。我們知道幼兒是教育活動的主體，因此在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同制定全班遵守的班級常規(guī)。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若要改變班規(guī)也需要征求大家的同意。
金洲幼兒園
黃小燕 2012-4-16 篇四：幼兒園班級管理之感受
幼兒園班級管理感受
在新綱要的指導(dǎo)下我們教師在實(shí)施教育的活動中都非常積極的向支持者、合作者、引導(dǎo)者，這樣的角色看齊。但是我們不僅要在實(shí)施教育的活動中轉(zhuǎn)變以往的角色，在班級管理中同樣要轉(zhuǎn)變角色，也應(yīng)該成為班級管理的引導(dǎo)者，服務(wù)者，合作者。
教師成為班級常規(guī)的引導(dǎo)者，讓幼兒學(xué)會管理自己——制定師生共同遵守的班規(guī)。有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，往往是因?yàn)橛變翰恢涝撟鍪裁矗處煹南Ｍ鞘裁?。這時候教師可以和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、甚至是應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級常規(guī)了。教師還應(yīng)該成為班級管理的服務(wù)者，不僅對孩子要有耐心的服務(wù)態(tài)度也要對家長有高度的服務(wù)精神。班級管理工作的有序開展離不開家長的支持與配合，在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家大都嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。在家園交流中，通常情況下，家長都希望從教師那兒得到一些反饋意見，并且希望這些意見是積極的、良好的。但是雙方難免會談到孩子的缺點(diǎn)，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，即不要一開始就切入正題。等家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。
教師還應(yīng)該成為班級管理的合作者，在班上教師之間要做到經(jīng)常換位思考，相
互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松快樂的工作環(huán)境。有什么事情自接溝通當(dāng)時解決，避免不愉快的事情發(fā)生。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，達(dá)成一致意見后分工又合作盡力完成好。
總之，教師應(yīng)為幼兒積極創(chuàng)造一個肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生存、最終學(xué)會做人。篇五：幼兒園班級管理心得2 幼兒園班級管理心得 一學(xué)期又快結(jié)束了，對于這學(xué)期的班級管理工作我也通過很多渠道不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，抽空看了許多有關(guān)班級管理方面的書籍，從新學(xué)習(xí)小中大不同年齡段班級的管理，重新學(xué)習(xí)小班幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn)；幼兒的智力及各項能力的發(fā)展特點(diǎn)；特別是小班幼兒日常生活技能方面：3—4歲的幼兒能在別人的幫助下穿衣服、穿鞋、自己能夠用勺子、叉子吃飯，能辨別日常的聲音，能說出自己的年齡。行為能力方面：能用單腳站、平衡和跳，喜歡玩粘土和面團(tuán)，能畫圓和方，能把一個物體和一張畫有該物的畫聯(lián)系起來，能辨別顏色紅、綠、藍(lán)、黃等顏色并進(jìn)行搭配，會拍球、抓球和滾球。
每學(xué)期我們都會對知識和技能進(jìn)行抽測，總會出現(xiàn)不理想的效果，我們常在懷疑老師的方法不好，但很少反思孩子的年齡特點(diǎn)，這也讓我突然想起開學(xué)出幼兒生日的統(tǒng)計，數(shù)字就是最好的見證，四個園上半年生日的孩子少，下半年生日的多，所以一個班的孩子年齡的差距就會影響教學(xué)效果。我們的老師對教學(xué)內(nèi)容的安排只知道教什么，卻不知道為什么教，開學(xué)出的家長會，數(shù)學(xué)的內(nèi)容在周園的指導(dǎo)下，老師們重讀教材，不再把目光放在類型題上。我在反思如何進(jìn)行教師專業(yè)指導(dǎo)，我們要多讀專業(yè)書，引領(lǐng)教師不僅知道教什么，還要知道為什么為什么教，做好教育隨筆的書寫，對幼兒的觀察要深入，學(xué)會記錄每個孩子的不同情況，針對不同的年齡特點(diǎn)因材施教。
幼兒園管理的心得篇五
××幼兒園創(chuàng)建于1995年，1997年正式招生?，F(xiàn)有教職工47名，13個教學(xué)班。在我縣教育主管部門的高度重視和關(guān)心支持下，××兒園踏著春天的腳步，以破竹之勢，蓬蓬勃勃地發(fā)展壯大。xxxx年，評為安慶市示范幼兒園。我園堅持正確的辦園方向，全面貫徹落實(shí)《綱要》和《指南》的精神，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，堅持科學(xué)保教，嚴(yán)格避免“小學(xué)化”傾向，活動質(zhì)量不斷提高，師資力量不斷增強(qiáng)。
1、我園有在編教師和臨聘教師，有任職時間長的經(jīng)驗(yàn)教師和剛踏上工作崗位的新教師，保育員的流動性也較大。在每年的班級搭配上，把在職與臨聘老師搭配、新老教師搭配、新老保育員調(diào)配在同一年級，采取互帶、互幫的形式，每當(dāng)年輕教師在嘗試摸索的過程中需要幫助時，老教師就是她們堅強(qiáng)的后援團(tuán)；當(dāng)老教師在創(chuàng)新的道路上碰到難題時，年輕教師就是她們閃光的金點(diǎn)子，這種以老帶新、以新促老的班級調(diào)配方法，在很大程度上保證了班級工作的順利進(jìn)行。期初，每班成員要對本班的工作進(jìn)行討論，一起制定出合理的班級管理計劃、班級活動計劃。讓她們在班級管理、班級活動以及家長工作中相互幫助、相互促進(jìn)，形成一個強(qiáng)有力的班集體。
2、為確保幼兒在園安全，我們把幼兒安全作為頭等大事來抓，采取了一些行之有效的安全防范措施。采取每日巡查和每周例行檢查的形式，把好幼兒入園、離園交接關(guān)、室內(nèi)外活動安全關(guān)、飲水飲食安全關(guān)。每天認(rèn)真如實(shí)填寫幼兒園安全工作日志、班級安全工作日志、廚房安全工作日志，把一切安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)，最大限度確保了幼兒園保教工作有序的進(jìn)行。
3、加強(qiáng)宣傳力度，轉(zhuǎn)變家長育兒思想。積極運(yùn)用家訪、家長會、家長園地、家園聯(lián)系手冊、家長半日觀摩活動等途徑，及時向家長反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，讓家長明確幼兒園的教育任務(wù)。成立新一輪家長委員會，充分發(fā)揮家長委員會的帶頭作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，同時充分利用家長資源，例如有家長在桔園工作，我們就帶孩子到桔園參觀；有家長在消防隊，我們就請家長給孩子講解消防知識；有家長是美術(shù)教師，我們就請他給老師上幾節(jié)簡筆畫的課。
4、為了切實(shí)貫徹《綱要》《指南》精神，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，真正做到以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?。我園把“三個一”評選活動作為教研重點(diǎn)，即一次公開課活動、一篇游戲活動設(shè)計、一篇經(jīng)驗(yàn)論文，每年的三月和十一月為評選月。1、公開活動：教師嘗試用新的幼教理念引領(lǐng)教學(xué)行為，師幼大膽探索，共同體驗(yàn)游戲帶來快樂，以備課組為龍頭，通過集體備課、集體聽課、集體議課的形式，使這一活動落到實(shí)處，不走過場。游戲活動設(shè)計：利用本土資源，設(shè)計游戲活動，在讓幼兒玩的過程中檢測它的實(shí)效性，好的游戲教案將在全園推廣。經(jīng)驗(yàn)論文：經(jīng)驗(yàn)論文的素材取決了每月一篇的教育隨筆。教育隨筆重點(diǎn)記錄教師的所見、所聞、所想、所思，經(jīng)過系統(tǒng)的整合、文字的推敲以及理論的支撐，形成一篇完整的教育論文，從中評選出一、二、三等獎，或上報參加各級論文評選。有付出就有回報。十幾年來，我園教師獲得不少榮譽(yù)：有市、縣級教壇新星，有市、縣級學(xué)科帶頭人，多人在市、縣級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一、二、三等獎，多人在各級各類論文、教案、課件評比中獲獎。
1、豐富多彩的活動。我園始終堅持科學(xué)保教的教育思想，注重開展形式多樣、幼兒喜聞樂見的活動，讓幼兒有動手的機(jī)會、有交流的機(jī)會、有表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒主動思考、實(shí)踐、探究、體驗(yàn)。一直以來，開展豐富多彩的活動是我園的一大亮點(diǎn)，如慶元旦講故事比賽、慶六一美工展、大班畢業(yè)典禮、幼兒體操比賽、親子運(yùn)動會、春游秋游等。孩子們在活動中充分展示了自我，真正融入社會，親近大自然，多渠道的提升了經(jīng)驗(yàn)，增長了眼見。
2、幼小銜接。我園利用與小學(xué)相鄰的便利，每年的六月開展了一系列幼小銜接活動。帶孩子參觀小學(xué)生升國旗、請小學(xué)老師來給孩子介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)、到小學(xué)課堂，感受當(dāng)小學(xué)生的自豪感。通過這些活動的開展，孩子對小學(xué)有了一定了解，對小學(xué)生活充滿了向往，順利地度過了幼小銜接期。
3、帶幼兒走進(jìn)閱讀的殿堂。xxxx年7月，我園市級幼教課題《農(nóng)村幼兒的早期閱讀教育》申請立項，通過課題組成員的深入研究，針對農(nóng)村孩子的閱讀習(xí)慣不好，閱讀水平不高的現(xiàn)狀，我們把專題研究分為四個階段：
（1）利用會說話的'墻面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識閱讀標(biāo)記。
（2）讓閱讀活動融入各區(qū)域活動之中，讓孩子在玩中快樂地習(xí)得知識。
（3）拓展領(lǐng)域，讓閱讀融入幼兒的生活和游戲中。
（4）做好“幼小銜接”，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。xxxx年12月，課題順利結(jié)題，開創(chuàng)了安慶市幼兒園市級課題研究的先河，同時，對我縣姐妹園的科研工作起到了引領(lǐng)和示范作用。早期閱讀的腳步?jīng)]有停歇，近幾年來，我園在先前閱讀課題研究的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)上，重點(diǎn)開展園本課程建構(gòu)中的繪本閱讀教育，走向了一條“科研興園”的特色之路，“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書?！贬槍ξ覉@的實(shí)際情況，我們主要從不同年齡段幼兒的繪本閱讀入手，每月一重點(diǎn)繪本，對于不同年齡段的幼兒，指導(dǎo)他們閱讀的側(cè)重點(diǎn)有什么不同，大班重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，提高觀察能力和語言表達(dá)能力；小班著重在豐富幼兒對繪本圖畫和色彩的感性認(rèn)識上。在20xx年學(xué)前宣傳月上，我園兩位老師就這一研究點(diǎn)，分別在大班和小班開展繪本閱讀觀摩活動，取得了一定成效。
注重管理，凸顯特色，是松幼人永遠(yuǎn)的追求，也是一條沒有止境的探求之路，我們堅信，沐浴在幼教春風(fēng)下，我們的路會越走越遠(yuǎn)，越走越廣！
幼兒園管理的心得篇六
20xx年是我所轉(zhuǎn)型為市政監(jiān)理所多職能管理的重要一年，也是財務(wù)部門創(chuàng)新思路、規(guī)范管理的一年。財務(wù)部門堅持“以收支兩條線”財政收費(fèi)要求，完成了部門職責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，取得一定的成績。作為財務(wù)部門負(fù)責(zé)人員，我在工作中認(rèn)真履行崗位職責(zé)，努力提高工作質(zhì)量和效率，做好每一項工作?，F(xiàn)將本年度的財務(wù)工作總結(jié)如下：
一、遵守會計法律法規(guī)和財務(wù)管理制度。
健全的財務(wù)管理制度，規(guī)范會計行為，能夠有效地促進(jìn)會計工作的管理效率。本所財務(wù)人員遵從財務(wù)管理制度，會計法律法規(guī)，定期組織財務(wù)人員學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行各項制度。保證會計憑證的真實(shí)性與合法性，認(rèn)真執(zhí)行財務(wù)預(yù)算，規(guī)范管理各項占、掘、損收入，嚴(yán)格執(zhí)行收支兩條線標(biāo)準(zhǔn)，按照會計制度規(guī)定進(jìn)行賬務(wù)處理，規(guī)范核算辦法，加強(qiáng)三公經(jīng)費(fèi)支出監(jiān)管，提高事業(yè)支出信息的透明度。
二、認(rèn)真做好本職工作。
(一)稅務(wù)申報繳納工作。稅收申報服從法規(guī)政策，不違法、不偷欠，報稅時做到完整、及時、無誤。每期將個稅，通過網(wǎng)絡(luò)和窗口兩種方式進(jìn)行申報。按《稅收征管法》的要求，每月七號前完成稅務(wù)申報繳納工作。
(二)加強(qiáng)天津市財政局行政事業(yè)性收費(fèi)統(tǒng)一票證的管理。認(rèn)真審核票證開具的規(guī)范性。認(rèn)真審核開具票證的收費(fèi)項目，是否與文件收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國發(fā)票管理辦法》《市政公路管理規(guī)費(fèi)19號》、《市政公路管理規(guī)費(fèi)407號》《市政公路管理規(guī)費(fèi)119號》收費(fèi)依據(jù)文件等，督促財務(wù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照文件要求對票證的`開具及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理。
(三)賬務(wù)處理、核算工作。在填制原始憑證時，做到記錄真實(shí)、內(nèi)容完整、填制及時，做到原始憑證及時傳遞，保證憑證審核、裝訂、存檔等后續(xù)工作。憑證裝訂工作，按照上級機(jī)關(guān)對憑證的管理規(guī)范要求，做到憑證裝訂信息的規(guī)范性、完整性，有序性。配合做好各項審計監(jiān)督工作，提供所內(nèi)真實(shí)數(shù)據(jù)資料，對審計監(jiān)督工作中遇到的問題及時提供幫助，加強(qiáng)溝通，保證審計監(jiān)督工作順利進(jìn)行。
(三)明年在做好本職財務(wù)工作的基礎(chǔ)上積極配合內(nèi)業(yè)人員做好本所市政產(chǎn)權(quán)道路、街坊路的電子版cad的整理工作，整理好電子版內(nèi)業(yè)臺賬資料，并積極做好的檔案收集、整理工作并做好檔案目錄的微機(jī)錄入工作為早日達(dá)到檔案達(dá)標(biāo)做好準(zhǔn)備。
(四)繼續(xù)開展會計從業(yè)人員的培訓(xùn)活動，進(jìn)一步搞好財會基礎(chǔ)工作，提高治理水平。隨著市政監(jiān)理所得不斷發(fā)展壯大，對財務(wù)治理的要求也越來越高。為了適應(yīng)這一要求，就必須繼續(xù)開展會計從業(yè)人員的培訓(xùn)，提高財會人員的水平。在提高財會人員水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)檢查督促與指導(dǎo)，搞好會計的基礎(chǔ)治理工作，更好的為本所服務(wù)。全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好班級安全工作，創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的，做好班級安全工作也是完成上級交給的各項工作任務(wù)的基矗要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里，不但對他們進(jìn)行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個學(xué)生有不安全的行為，就及時進(jìn)行教育。
1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育，每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。教育學(xué)生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生并遇險等，要及時報告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識到安全的重要性。
2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、隊活動、活動課對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防并防體育運(yùn)動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學(xué)生不買三無食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學(xué)生的安全意識、安全防范能力和自我保護(hù)能力。
3、加強(qiáng)檢查，及時整改。每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度，讓班干部報告人數(shù)給上課的老師。每天放學(xué)的路隊，也讓路隊長認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，并及時填寫路隊名單，進(jìn)行評價。送路隊時教育學(xué)生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家。課間，派出小衛(wèi)士檢查，對于追逐打鬧的學(xué)生做好登記。對于不守紀(jì)律的學(xué)生，我認(rèn)真做好教育工作。
4、家校聯(lián)系，保障安全。學(xué)生家長的聯(lián)系電話表格，我始終時刻攜帶著，隨時可以與學(xué)生家長取得聯(lián)系。同時強(qiáng)調(diào)家長和學(xué)校一起教育孩子基本的交通安全知識，認(rèn)識到：“安全第一”。學(xué)生意識到安全第一，健康第一。
5、不斷完善班級安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國家有關(guān)規(guī)定的危險性工作，嚴(yán)禁教師個人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出，在校外開展的社會實(shí)踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及安全保衛(wèi)的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。
6、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團(tuán)隊活動、活動課、人防課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。積極推行一周安全提醒，利用周前會議，小結(jié)上周安全工作，強(qiáng)調(diào)安全事項。通過《加強(qiáng)節(jié)假日對子女監(jiān)護(hù)》的公開信，增強(qiáng)家長的安全意識。通過教育提高廣大學(xué)生的安全意識、安全防范能力和自我保護(hù)能力。
7、提倡走讀學(xué)生步行上學(xué)，對學(xué)生騎車上學(xué)情況進(jìn)行清查，嚴(yán)禁學(xué)生騎“三無”(無剎車、無鈴、無牌照)自行車上學(xué)。
幼兒園管理的心得篇七
幼兒園管理中的美，指的是幼兒園管理領(lǐng)域中呈現(xiàn)出來的具有美的本質(zhì)特征的事物與現(xiàn)象，是管理者和被管理者的審美與創(chuàng)造美的活動在幼兒園管理領(lǐng)域中的特殊反映。
幼兒園管理中的美是管理實(shí)踐的產(chǎn)物。為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的管理目標(biāo)，管理者不僅要考慮房屋、設(shè)備、資金等的管理，還要考慮目標(biāo)決策、幼兒園形象、人力資源等方面的軟環(huán)境的管理。這些因素更多體現(xiàn)了天、地、人的關(guān)系，所謂天時、地利、人和，這是任何一個管理者和被管理者所追求的美好境界。管理者如果能按照美的規(guī)律美化育人環(huán)境，用美的形象性、感染性感動人，那么管理者和被管理者雙方都會不斷產(chǎn)生美的需要，不斷提高自身的審美能力，不斷創(chuàng)造美的成果。
當(dāng)然，幼兒園管理中的美首先必須與育人目標(biāo)相一致。幼兒園管理中所涉及的房屋、設(shè)備、教玩具、規(guī)章制度和保教的內(nèi)容、方法、途徑等，必須適合幼兒身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，必須建立在育人這一基本出發(fā)點(diǎn)上。其次，教育管理中的美必須符合時代要求。幼兒園管理者應(yīng)善于把握時代脈搏，把握國內(nèi)外幼兒教育改革動向，及時調(diào)整育人目標(biāo)與方法手段，以培養(yǎng)社會所需要的人。正如車爾尼雪夫斯基所說：“每一時代的美都是而且也應(yīng)該是為那一個時代而存在，它毫不破壞和諧，毫不違反那一時代的要求。當(dāng)美與那一時代一同消逝的時候，再下一時代將有自己的美，新的美?！庇變簣@管理中的審美因素是復(fù)雜多樣的，有能直接感知的有聲有色的因素，也有隱藏在管理活動中的間接感知的因素，尤其是其中的真、善、美的因素。這些因素相互交織，以其自身的能量對管理過程產(chǎn)生作用。
美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、有吸引力的教科書。在管理中，園長及其他管理人員應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境和工作環(huán)境，從而達(dá)到教育行為的情境性，提高工作行為的智能性，增強(qiáng)教育行為的有效性。
良好的育人環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和幼兒園管理中的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度等。
物質(zhì)環(huán)境是指有聲有色的園落布局，如建筑風(fēng)格、花圃草坪、林蔭斜徑、教學(xué)設(shè)施、教玩具布置等。它們以空間的形式構(gòu)成情感場。
物質(zhì)環(huán)境是人化的物，它是設(shè)計者匠心獨(dú)運(yùn)的體現(xiàn)，它凝聚著人的情感、智慧等，體現(xiàn)了人與物、人與人的物質(zhì)力量和精神力量的交換，是人的身心的物質(zhì)化身。它如同一面鏡子，生活在環(huán)境中的人既能看到自己改造客觀世界的實(shí)踐能力，也能從這些物化的形態(tài)中反映出自己的教育觀與兒童觀等。同時，良好的環(huán)境還能對師生起陶情潤智、啟思導(dǎo)行的作用。因而幼兒園應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，因地制宜，花大力氣實(shí)現(xiàn)幼兒園環(huán)境的美化、凈化、兒童化、教育化，以發(fā)揮環(huán)境的導(dǎo)向、約束、暗示功能。
幼兒園育人環(huán)境的另一個層面是幼兒園的組織機(jī)構(gòu)與規(guī)章制度。幼兒園的組織機(jī)構(gòu)是為達(dá)到育人目的而共同活動的人群集合體。組織機(jī)構(gòu)作為聯(lián)結(jié)管理者與被管理者的紐帶，是發(fā)揮管理職能、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的工具。幼兒園組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)根據(jù)上級要求和幼兒園的實(shí)際情況逐步建立與完善，從而推動管理工作的正常進(jìn)行。組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中應(yīng)充分體現(xiàn)對稱美，即“人事相稱”。各機(jī)構(gòu)內(nèi)部各部門之間的“和諧美”，有助于將幼兒園的人力、物力、財力充分調(diào)動起來，實(shí)現(xiàn)最佳的結(jié)合。
規(guī)章制度是幼兒園的“法”，它是對幼兒園各類工作人員的工作職責(zé)的具體要求以及考核獎懲的規(guī)定。合理的規(guī)章制度是幼兒園科學(xué)管理的保障，它可以保證正常的工作秩序，約束教職工的行為，增強(qiáng)教職工的責(zé)任意識，也鼓勵全體員工對人的“本質(zhì)力量”的肯定，使人們從對象化的工作中直觀到自己的智慧與才干，誘發(fā)人的工作熱情與動機(jī)，因而具有秩序美和激勵美。
目標(biāo)也是幼兒園工作環(huán)境中必不可少的組成部分。目標(biāo)是人們行動預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果。幼兒園的目標(biāo)包括保教工作目標(biāo)與管理目標(biāo)。前者是管理中的終極目標(biāo)，后者是措施性目標(biāo)，兩者關(guān)系密切，合稱幼兒園的工作目標(biāo)。目標(biāo)是全體成員（包括管理者與被管理者）共同制定的，是全體員工的共同愿望。目標(biāo)具有全面性，它體現(xiàn)了“全面發(fā)展”、“面向全體”，體現(xiàn)了和諧美；它規(guī)定了幼兒園工作中的輕重緩急。目標(biāo)要具有適宜性，能反映幼兒園內(nèi)部與外部的需要，這樣的目標(biāo)才能在活動開始前以表象的形式存在于管理者與被管理者的頭腦中，按照“人也按照美的規(guī)律來改造世界”的原理，美的規(guī)律一方面結(jié)晶于客觀事物中，另一方面沉淀于主體內(nèi)部，形成主體的心理結(jié)構(gòu)，成為一個人活動的動機(jī)與原動力，推動人將組織目標(biāo)與個人目標(biāo)融為一體，激勵人們產(chǎn)生完成目標(biāo)的責(zé)任感和自信心。它凈化人的心靈，讓人反思、覺悟，使人振奮，激發(fā)出人的創(chuàng)造性、智慧、熱情與力量，這也是一種創(chuàng)造性美感。
幼兒園的人際環(huán)境和園風(fēng)構(gòu)成了情感場，是無聲的美育。
首先，情感在人際關(guān)系中占有很大的比重。一切的人際交往，都有它的參與。情感是人進(jìn)行活動的心理動力源泉，人們在生活中之所以趨善避惡、近美離丑等，都是情感在起作用，人際交往也如此。一般來講，彼此相悅能增進(jìn)人際吸引力。因此，要建立良好的人際關(guān)系，就必須以情感為媒體，在情感深化的基礎(chǔ)上，建立起比較穩(wěn)定良好的人際關(guān)系。幼兒園的人際關(guān)系有干群、師生、同事、同伴關(guān)系等等。良好而穩(wěn)定的人際關(guān)系的形成，有助于團(tuán)體的形成。一個有高凝聚力的團(tuán)體對團(tuán)體內(nèi)每一個成員都有吸引力，其成員會表現(xiàn)出較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。在人際交往中，從領(lǐng)導(dǎo)到教師、幼兒，他們既是情感源又是情感受體。教職工之間互相尊重信任，幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛，領(lǐng)導(dǎo)之間團(tuán)結(jié)敬業(yè)，這種審美化的人際關(guān)系本身就是一種審美教育。這種人際關(guān)系需要雙方具有真誠、豁達(dá)、主動等健康品質(zhì)。同時，對于成長中的幼兒來講，教師（包括領(lǐng)導(dǎo)）的群體效應(yīng)對幼兒的人格形成起著特殊的作用。黑格爾曾說過，“教師是孩子們心靈中最完美的偶像”，所以教師應(yīng)時時刻刻以美的形象出現(xiàn)在幼兒面前，對幼兒進(jìn)行言傳身教。
園長是幼兒園的最高決策者，他的形象美體現(xiàn)在真與善的和諧中。他有責(zé)任通過一定的管理思想、規(guī)章制度、管理措施等調(diào)理人際關(guān)系，從而使每個成員有自覺的責(zé)任意識，力求在心靈美、語言美、儀表美、行為美等方面承載并傳遞積極肯定的情感，成為校園人際關(guān)系情感場的優(yōu)化因素。人是管理的核心，也是管理中最活躍的因素。管人不是約束人，管人在于調(diào)動人的積極性，而人的積極性源于需要?，F(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)“以人為本”。人本主義心理學(xué)家以大量的實(shí)驗(yàn)證明，人除了有基本的生存需要以外，還有發(fā)展的需要，如完善、正義、豐富，達(dá)到真、善、美，這也就是自我實(shí)現(xiàn)。因而管理者要調(diào)動人的積極性，必須從積極性的源泉——需要入手。有關(guān)調(diào)查研究表明，幼兒園教師的需要是多種多樣的，排列在前幾位的需要依次為高薪、受人尊重、良好的人際關(guān)系、參與管理、進(jìn)修學(xué)習(xí)、事業(yè)成功等。因此，園長要了解教師的需要，并設(shè)置一定的目標(biāo)，激發(fā)教師的工作熱情與干勁，使其產(chǎn)生肯定性情感。
良好的園風(fēng)是幼兒園在歷史發(fā)展進(jìn)程中繼承傳統(tǒng)，綜合先進(jìn)管理思想和時代特點(diǎn)所形成的充滿個性的組織意識，它為員工樹立了一套無形的強(qiáng)有力的價值觀和行為規(guī)范。它是幼兒園的靈魂，是幼兒園全體員工共同的信仰。由于它反映了幼兒園本身的實(shí)際，因而是真的；它創(chuàng)造了一個有利于師生員工生活和工作的環(huán)境，因而是善的和美的；這種合規(guī)律和合目的的統(tǒng)一，正是真、善、美的集中表現(xiàn)。目前，許多幼兒園提出了反映自己辦園特色的園訓(xùn)，如“學(xué)園，樂園，花園”，“團(tuán)結(jié)，勤奮，創(chuàng)新”，“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”等。這是幼兒園的歷史傳統(tǒng)的反映，也應(yīng)該是大家認(rèn)同的文化觀念、價值觀念、生活信念等。它是一種群體規(guī)范，對師生是一種輿論導(dǎo)向，它保證了保教工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證了育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。它具有激勵性、導(dǎo)向性、凝聚性、潛隱性。
總之，幼兒園的管理也是一種創(chuàng)新活動，這種創(chuàng)新包含在管理方法、手段、思想、體制等內(nèi)容之中，表現(xiàn)在對幼兒園物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境的管理中。對幼兒園管理中的美進(jìn)行探索，“按照美的規(guī)律”管理好幼兒園，發(fā)揮美育的情感效應(yīng)，這也是一種創(chuàng)新行為。
幼兒園管理的心得篇八
又一個學(xué)期過去了，讓所有人都盼望的暑假已在眼前，一學(xué)期繁忙而緊張的工作也將結(jié)束了。經(jīng)過了一個美麗的春天，孩子們也像春天里的小樹苗一樣長高了，長大了，也更加懂事了，因?yàn)樗麄冎雷约壕鸵蔀榇蟀嗟母绺缃憬懔??；仡欉@一學(xué)期的工作，回顧和孩子們相處的每一天，有辛勤付出的汗水，也有成功欣慰的快樂?，F(xiàn)將這點(diǎn)點(diǎn)滴滴做一個回顧總結(jié)，以此來反思不足，展望未來。
一、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
俗話說：“沒有規(guī)矩。難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。我班有個別幼兒生性好動、比較調(diào)皮。我重抓教育。使小朋友逐漸能互相幫助。關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了，從而促進(jìn)了整個班風(fēng)班貌的提高。
二、做到保教并重。促進(jìn)家園互動。
我們在日常生活中本著：“給我一粒種子。還你一顆大樹”的宗旨。盡心盡力為幼兒服務(wù)。從每個細(xì)節(jié)上去切實(shí)照顧他們。教育他們，使幼兒的自理能力逐步提高。我們還根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，采取相應(yīng)的教學(xué)教育組織形式。不同水平的幼兒，在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展和提高。在注重保教工作的同時，我們多形式，多途徑地開展家園工作。通過電話。家訪。家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊情況及時和家長聯(lián)系。每月都及時更換家教欄中有關(guān)保育的文章。對于一些幼兒在園內(nèi)取得了一定進(jìn)步，我們也馬上和家長取得聯(lián)系，請家長繼續(xù)配合，使孩子不斷進(jìn)步。
三、安全工作：
幼兒園里無小事，安全責(zé)任重泰山。我們盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學(xué)會簡單自我保護(hù)保護(hù)方法，在班內(nèi)形成互幫互助的良好氛圍。今年我班在我們兩位老師的高度警惕和細(xì)心照顧下，我班無任何事故發(fā)生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強(qiáng)安全教育工作，使寶寶安安全全、快快樂樂在幼兒園度過每一天。
四、家長工作：
一個班的工作能否得以順利開展，離不開老師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長們的支持和配合，家長工作是教學(xué)中的重中之重。幼兒年齡小，自理能力較差，家長們不放心是在所難免，為了使家長信任、支持和配合我們的工作，我采取了以下措施：
教師與家長形成教育合力，做到家園同步，因此我把家長工作當(dāng)重點(diǎn)來抓，培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地、及孩子入園、離園的時間將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長，以便讓他們在家中能夠正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在家長留言上仔細(xì)將幼兒的言行如實(shí)反應(yīng)，并向我提出一些問題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，爭取給家長最滿意的回報。
牽手兩代叢書更是家長和老師的良師益友，有的家長反映自己孩子的表現(xiàn)，有的家長討教育兒的科學(xué)方法，還有的家長把自己的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c其他家長共享通過這個平臺使家長和老師間的距離拉的更近，以求達(dá)到家園共贏。
五、總結(jié)與反思。
回顧這一學(xué)期的工作，我盡心盡力去完成。在取得成績的同時，我們也看到了不足之處，如：在班級管理上還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在區(qū)角指導(dǎo)時，還有聽之任之的現(xiàn)象，個別幼兒的常規(guī)。還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。班主任的工作細(xì)碎而又繁瑣，在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己相互配合，爭取使自己的工作更上一層樓!
幼兒園管理的心得篇九
我用心的讀完了這本書《幼兒園管理》，本書作者李躍兒認(rèn)為教育和愛育最大的差別在于：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等的，居高臨下通常會壓抑、束縛，甚至?xí)髿⒑⒆由慕】党砷L，而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。
“孩子的幸福其實(shí)就像能夠調(diào)出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或兩種，他們調(diào)不出幸福的`顏色，他們的幸福被人拿走了?！蹦敲淳烤乖鯓硬挪荒米吆⒆拥男腋?。其實(shí)老師或家長都不是有意去拿走孩子的幸福，只能說我們還不懂得怎樣教育孩子。
李躍兒的書里處處寫著真實(shí)的例子，幼兒被成人教育不當(dāng)培養(yǎng)出來的孩子是讓人覺得可悲的。孩子本來像花朵一樣的美好，應(yīng)該有一個幸福的童年，但是“望子成龍”的心態(tài)讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。
本書給我最大的體會和感觸就如書中寫到的：如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心;如果孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé);活在敵意中，他就學(xué)會競爭;活在恐懼中，他就學(xué)會憂慮;活在憐憫中，就學(xué)會自責(zé);活在諷刺中，就學(xué)會害羞;活在嫉妒中，就學(xué)會嫉妒;活在恥辱中，就學(xué)會負(fù)罪感;那么活在鼓勵中，就學(xué)會自信;活在表揚(yáng)中，就學(xué)會感激;活在接受中，就學(xué)會了愛;活在認(rèn)可中，就學(xué)會自愛;活在承認(rèn)中，就學(xué)會了有目標(biāo);活在分享中，就學(xué)會感慨;活在誠實(shí)中和正直中，就學(xué)會真理和公正等等。其實(shí)每個人都是一樣的，只是你經(jīng)歷的環(huán)境不同接受的教育不同自然會對自己的將來產(chǎn)生不同的影響。
夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之間沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣.沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！彼哉f愛不是教育的全部，而是教育的前提，教育必須建立在愛的基礎(chǔ)上，少了愛何談教育?智慧的愛能使孩子富于理智，愚昧的愛只能毀滅孩子，慈愛是智慧之愛，溺愛是愚昧之愛。我們對孩子，不能以成人的觀點(diǎn)去衡量孩子的行為，我們要給孩子適度的空間，讓孩子在屬于他們的空間內(nèi)自由遨游，無拘無束地快樂成長。
幼兒園管理的心得篇十
為鞏固和擴(kuò)大農(nóng)村合格幼兒園工程建設(shè)成果，xx省教育廳專門組織開展了全省幼兒園園長和教師培訓(xùn)班。20xx年x月x日至x日，我有幸參加了“xx省農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程項目幼兒園園長培訓(xùn)”xx培訓(xùn)點(diǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，三月xx，春寒料峭，去時的期待與返時的盡收充溢著整個培訓(xùn)期。
本次培訓(xùn)，省教育廳聘請了省內(nèi)知名學(xué)前教育專家和優(yōu)秀幼兒園園長進(jìn)行了講座與輔導(dǎo)。報到當(dāng)天下午，x處長詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實(shí)事之一“農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程”的背景、思路、過程及省財政扶持配送保教設(shè)備的基本原則等，分享了工程取得的可喜成績，讓我們在慶賀幼教福氣的同時也體諒到了合格辦的辛勞與功勞；接下來xx園長以其精準(zhǔn)的闡述和獨(dú)特的個人魅力帶領(lǐng)學(xué)員們分享了“戶外設(shè)備及班級設(shè)備的使用和管理”，兩個半天，兩場報告，無一缺席，聽完了第一場報告后，學(xué)員們對第二場報告的急急期待足以證明了報告的精彩和指導(dǎo)價值；xx香園長的報告，仔細(xì)深入地剖析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的地位、作用和任務(wù)，進(jìn)一步明確了農(nóng)村園長的角色、素養(yǎng)和要求，xx園長的報告又一次激活了在場每一位農(nóng)村園長的抱負(fù)，為園長們下一步工作灌注了動力；曲新陵園長則形象具體地指導(dǎo)了電子白板、電教設(shè)備和信息技術(shù)設(shè)備的使用和管理，為園長們的管理注入了新的能量，增強(qiáng)了科技管理、科學(xué)管理的意識；xx教授一一講解了多功能活動室、圖書音像資料、班級保育設(shè)備、保健室設(shè)備的使用和管理，尤其對幼兒園安全管理作了重點(diǎn)剖析和指導(dǎo)，真實(shí)鮮活的案例直接敲擊著每位園長的安全弦，安全工作，重如泰山。如此精準(zhǔn)而詳盡的報告，如此直面而細(xì)致的輔導(dǎo)，觸動著每位園長的每根神經(jīng)，江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱情召喚，現(xiàn)在不動，更待何時？我在想：這樣的講座，一定要復(fù)制回去，再現(xiàn)它的光芒，一定要通過二次培訓(xùn)的方式，讓我們幼兒園的全體教師也進(jìn)行一次新的洗禮，讓每個熱愛幼教的同仁們也能如我們一樣，沐浴在幼教的明媚春光里！
培訓(xùn)結(jié)束了，金色的陽光一路為我們送行，車尾彌漫的是一串又一串絢爛笑容，前方播灑的儼然是一路春光燦爛！
幼兒園管理的心得篇十一
轉(zhuǎn)眼間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個年頭，大局部時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實(shí)際工作中，經(jīng)常會有茫然的感覺。雖然經(jīng)過10年多的不斷摸索，積累了一定的經(jīng)歷，但隨著所承辦幼兒園的各項工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來越感到，自己的知識太少，必須通過不斷的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
在教委辦此次開展的讀書活動中，我針對自己的工作特點(diǎn)，將"幼兒園管理"作為必讀的一本書。通過一段時間的學(xué)習(xí)，我有了很深的體會，那就是，隨著時代的開展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法〞管理。
"幼兒園管理"指出：作為一個園領(lǐng)導(dǎo)，既是“一家之主〞，也是教師們的主心骨。我認(rèn)為，在幼兒園管理中應(yīng)注重營造、團(tuán)結(jié)、融洽、活潑的.工作環(huán)境，形成相互尊重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氣氛。管理者首先做到以身作則，善于聽取各方面的意見，不獨(dú)斷專行。工作時我是園領(lǐng)導(dǎo)，絕對不允許誰馬馬虎虎，而工作之余和教師們是姐妹。經(jīng)過幾年的磨合，目前我們整個團(tuán)隊人員還算比擬團(tuán)結(jié)、融洽。
管理制度是對全體師生員工具有強(qiáng)制性和約束性的行為準(zhǔn)則和規(guī)，是治園之本。
今年初我們進(jìn)展了量化考核的嘗試，規(guī)了教職工的工作行為，調(diào)動了大家的積極性。通過制度考核，促進(jìn)了教師從他律走向自律。更重要的一點(diǎn)就是通過量化考核制度的推行，明確了目標(biāo)和責(zé)任，使教師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)則，教師積極進(jìn)取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。
我們幼兒園大多是女教師，大局部都住宿。女性對待事物有很多的特點(diǎn)：細(xì)心、認(rèn)真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一則笑話，意思是：每當(dāng)清掃衛(wèi)生時，學(xué)校會說“學(xué)校是你家〞;可當(dāng)你一遲到，學(xué)校會說“你當(dāng)學(xué)校是你家呢"我想說的是，對教職工來說，學(xué)校在工作時是單位，不能像在家則隨意，要保持工作中的狀態(tài);但在生活時，學(xué)校就是一個大家庭了，可以輕松愜意。因此，只要分清時段、明確身份，就能合作無間，做到學(xué)習(xí)、工作、生活三不誤。
"幼兒園管理"這本書是學(xué)不完的，但其中的每一句話我都會認(rèn)真去揣摩，并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會不斷學(xué)習(xí)，常讀書、讀好書，不斷提高做自己的業(yè)務(wù)水平，和幼兒園全體教職工一起開創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!
幼兒園管理的心得篇十二
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解潛力較差，好奇心又個性強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫忙他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。個性是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一齊玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時給予表揚(yáng)，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食狀況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。
總之，作為小班教師務(wù)必從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
幼兒園管理的心得篇十三
首先，我十分感激教育局給我們這些幼兒教師進(jìn)行的團(tuán)體培訓(xùn)，十分感激三天來各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，這說明教育局對我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會。
在培訓(xùn)中，我們聆聽了優(yōu)秀教育工作者的精彩講座，教師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。還進(jìn)行了具體的觀摩活動。經(jīng)過這次幼兒教師培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，對今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下頭是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。第一個講座是xx為我們主講的幼兒園區(qū)角活動的創(chuàng)設(shè)，分別從正確理解活動區(qū)活動、游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的效應(yīng)、材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系、活動區(qū)材料預(yù)設(shè)遵循的原則、活動區(qū)活動存在的問題、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)要點(diǎn)等各個方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生動形象。經(jīng)過楊教師的精彩講解，使我了解到區(qū)角活動是幼兒園組織幼兒進(jìn)行游戲活動的一種形式，實(shí)際上是指教師以幼兒感興趣的.活動材料和活動類型為依托，將活動室的空間相對劃分為不一樣的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動區(qū)域，在其中經(jīng)過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。它能夠促進(jìn)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，取得好的學(xué)習(xí)效果：幼兒是經(jīng)過自我的發(fā)現(xiàn)自主的游戲、學(xué)習(xí)的，他們在尋求游戲中的歡樂；在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面本事，學(xué)到新的知識、本領(lǐng)。其次，把握年齡差異、班級特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功?！彼允紫刃韪鶕?jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)及動手本事程度，設(shè)定活動目標(biāo)。對于我們在今后的工作中更好的開展教育起到了促進(jìn)作用。
第二個講座是xx教師為我們主講的教師基本功方面的知識。第三個講座時xx幼兒園副園長xx教師的一日生活皆課程。接下來還有4位教師的精彩實(shí)例講解。各位教師的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動過程、模式、資料、形式、方法、結(jié)果、評價等方面別具一格，新穎趣味，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進(jìn)的新教師，要體此刻觀念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
幼兒教師承擔(dān)的職責(zé)有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的職責(zé)則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識，學(xué)會自我保護(hù)，從一日常規(guī)開始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，僅有這四個方面的健康才算是完全的健康。
幼兒園管理的心得篇十四
近十幾年來，隨著我國幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展，幼兒園（所）數(shù)量驟增，辦園形式日趨多樣化，陳舊的幼兒園的管理方法和手段顯得難以適應(yīng)，暴露出的問題亦越來越突出。
從我們掌握的情況看，我國幼兒園園長的素質(zhì)普遍較低，少數(shù)園長不具備國家規(guī)定的合格學(xué)歷和任職資格。據(jù)調(diào)查，華北某省有1/3的園長沒有達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)歷要求；在所有園長中，受過幼教專業(yè)培訓(xùn)的僅占3192%。這樣一批素質(zhì)較低的園長很難勝任科學(xué)的管理工作，導(dǎo)致一些幼兒園的管理仍停留在“經(jīng)驗(yàn)型”的水平。管理缺乏目標(biāo)，整天忙于具體事務(wù)，能做多少算多少；工作不分主次；辦事憑感覺和經(jīng)驗(yàn)；對上滿足于所布置的工作，對下滿足于發(fā)號施令，指揮多于引導(dǎo)，命令多于說服，加之目前許多幼兒園經(jīng)費(fèi)匱乏，園長把主要精力放在籌措資金上，無暇學(xué)習(xí)和鉆研管理理論，自身素質(zhì)和管理水平更是難以提高。
2、管理缺乏整體性和協(xié)調(diào)性。
幼兒園有效的管理應(yīng)該是從幼兒園的整體目標(biāo)出發(fā)，充分協(xié)調(diào)管理中人、財、物、事、信息、時空六大要素之間的關(guān)系，加強(qiáng)各部門之間的配合與協(xié)作，實(shí)現(xiàn)最佳的整體效益。但我國的幼兒園往往不能正確地處理整體和局部的關(guān)系，過分強(qiáng)調(diào)局部利益，以局部代替整體。例如：在保育和教育管理上，重教輕保；在教育教學(xué)管理上，偏重智育，忽視體、智、德、美諸方面的互相滲透和有機(jī)結(jié)合；在制度管理上，重規(guī)章制度的規(guī)定，輕規(guī)章制度的檢查和落實(shí)；在人、財、物的管理中，重視設(shè)備設(shè)施和經(jīng)費(fèi)管理，忽視園風(fēng)建設(shè)和教職工的思想政治工作；各部門各自強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)利和利益，缺乏協(xié)作和溝通；園領(lǐng)導(dǎo)有時只搞集中不搞民主，挫傷了教職工的工作積極性，失去了凝聚力。這一切都嚴(yán)重影響和阻礙了工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、幼兒園管理目標(biāo)與實(shí)際工作脫節(jié)，預(yù)定目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。
以往經(jīng)驗(yàn)型、事務(wù)型的管理模式，不重視管理目標(biāo)的制定，現(xiàn)在的幼兒園雖然意識到了目標(biāo)管理的重要性，但目標(biāo)與實(shí)際管理活動之間常常是脫節(jié)的，表現(xiàn)在：一是園領(lǐng)導(dǎo)的工作常常偏離目標(biāo)。雖然制定了目標(biāo)，但園領(lǐng)導(dǎo)在做具體工作時，經(jīng)常把目標(biāo)丟在腦后，心中無數(shù)，目標(biāo)形同虛設(shè)；二是不能對總體目標(biāo)進(jìn)行分解，使目標(biāo)落實(shí)到各部門和各項工作、活動中，目標(biāo)過于籠統(tǒng)，缺乏可操作性；三是缺乏實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計劃、措施和手段，也就是說目標(biāo)與管理活動之間缺乏實(shí)現(xiàn)的橋梁。
4、缺乏評價管理效果和質(zhì)量的可靠標(biāo)準(zhǔn)和方法。
衡量一所幼兒園的保教質(zhì)量的辦園水平，需要借助科學(xué)的評價手段。但目前幼兒園的評價工作缺乏可靠性和科學(xué)性，表現(xiàn)在：
三是評價只注重結(jié)果，不注重整個管理過程的正確性和有效性。評價中存在的這些問題大大降低了評價的信度和效度，影響了評價結(jié)果的客觀性和真實(shí)性。
除幼兒園管理自身所存在的問題外，一些與幼兒園管理有關(guān)的不利因素也在不同程度上制約著幼兒園管理工作的改進(jìn)和提高。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、缺乏上級主管部門的有效指導(dǎo)。
目前，絕大多數(shù)幼兒園是部門和單位辦園，在領(lǐng)導(dǎo)體制上隸屬于主辦單位，這些主辦單位在資金、設(shè)備、人員方面給予了幼兒園必要的支持，但他們往往缺少懂幼教業(yè)務(wù)的專業(yè)人員，不能對幼兒園實(shí)施有效的指導(dǎo)。而幼兒園的業(yè)務(wù)主管部門又必須通過主辦單位來實(shí)施對幼兒園的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，這種間接的業(yè)務(wù)管理難以產(chǎn)生直接效果，甚至?xí)霈F(xiàn)上級管理要求和意見不能及時傳達(dá)到幼兒園或幼兒園在貫徹執(zhí)行上出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。
雖然《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園園長負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作”，但在幼兒園實(shí)際管理活動中很難得到落實(shí)。幼兒園的經(jīng)濟(jì)權(quán)、人事調(diào)配權(quán)、教職工的聘任權(quán)基本由上級主管部門掌握，園長的責(zé)、權(quán)、利不統(tǒng)一，只能履行職責(zé)但缺乏相應(yīng)的權(quán)力。特別是在用人上，“想要的人進(jìn)不來，不想要的人推不出去”，使得幼兒園的`管理改革無法順利進(jìn)行。
3、幼兒園收費(fèi)偏低，辦園經(jīng)費(fèi)短缺，辦園條件簡陋。
長期以來，幼兒教育作為一項福利事業(yè)收費(fèi)一直偏低。近年來，隨著物價的上漲，辦園經(jīng)費(fèi)支出越來越大，收取的保育費(fèi)難以應(yīng)付日常開支，加之許多主辦單位只撥付教職工的人頭費(fèi)，使得幼兒園無力再拿出資金改善辦園條件。一些陳舊的設(shè)備得不到更換，房屋得不到修繕，玩教具、教學(xué)材料、圖書數(shù)量不足。保教質(zhì)量、管理效果自然受到影響和制約。
4、計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的幼兒園管理體制對市場經(jīng)濟(jì)缺乏承受力和應(yīng)變能力。
在計劃經(jīng)濟(jì)體制下，幼兒園基本上是處于主辦單位“全包”的封閉狀態(tài)，事事由主管部門安排，幼兒園只管關(guān)門辦園。而面對市場經(jīng)濟(jì)的新形勢，許多幼兒園缺乏足夠的心理準(zhǔn)備和承受力，一旦沒有了上級部門的財力支持，就顯得無所適從，難以應(yīng)對。當(dāng)前，一些企業(yè)在轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制，為減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，將幼兒園從企業(yè)中分離出去，幼兒園成為自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，面對這種管理上的轉(zhuǎn)軌，由于沒有配套的改革措施，導(dǎo)致一部分企業(yè)辦園陷入困境，被迫關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。
通過對幼兒園管理中的主要問題和制約幼兒園管理水平的相關(guān)因素的分析，使我們對幼兒園的管理現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識，同時也為深化幼兒園的管理改革，切實(shí)提高管理效益和質(zhì)量提供了一些有益的啟示。
針對幼兒園目前的管理現(xiàn)狀，應(yīng)采取以下對策：
1、改革辦園體制和辦園模式。
多渠道、多形式發(fā)展幼教機(jī)構(gòu)幼兒教育具有地方性和群眾性的特點(diǎn)，發(fā)展幼教事業(yè)不可能也不應(yīng)該完全由國家包下來。因此，我們必須采取動員和依靠一切社會力量，多渠道、多形式發(fā)展幼教事業(yè)的方針，鼓勵和支持企業(yè)事業(yè)單位、機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、居民委員會、村民委員會以及公民個人舉辦多種類型的幼兒園，變國家辦為大家辦，逐步建立起“社會辦園為主，政府辦園為輔，個體辦園為補(bǔ)充”的辦園新格局，具體措施是：
（1）有條件的部門和單位應(yīng)繼續(xù)辦好所屬幼兒園確因轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制需要分離幼兒園的企業(yè)，應(yīng)本著平穩(wěn)過渡的原則，將幼兒園交給當(dāng)?shù)匦姓块T統(tǒng)籌安排，由社區(qū)或由具備條件的團(tuán)體、個人舉辦。
（2）加強(qiáng)社區(qū)的幼兒教育功能，促進(jìn)幼兒教育的社區(qū)化鼓勵社區(qū)舉辦多種形式的，正規(guī)與非正規(guī)的兒童活動機(jī)構(gòu)，如：兒童活動中心、兒童圖書館、玩具室及其它運(yùn)動和游樂場所，也可開辦定時制或臨時制的托兒班、幼兒班。
（3）采取多種辦園形式為鼓勵社會各界積極投資興辦幼兒園，本著“誰投資、誰辦園、誰管理、誰受益”的原則，可以采取捐資、獨(dú)資、合資等種種途徑籌措辦園資金。城市要在辦園形式方面，改變幼兒園單一的全日制形式，增加寄宿制幼兒園比例，開辦半日制、季節(jié)制、定時制的幼兒園；有條件的地方還可舉辦特色幼兒園，以適應(yīng)不同家長對子女培養(yǎng)的需要。經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村以舉辦正規(guī)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和村辦幼兒園為主，條件一般的地方應(yīng)以發(fā)展學(xué)前班和混合班為主。居住分散、交通不便的地區(qū)應(yīng)發(fā)展低費(fèi)用、非正規(guī)的幼教機(jī)構(gòu)，如：巡回輔導(dǎo)站、親子活動站、兒童游戲小組等。
2、擴(kuò)大幼兒園辦園自主權(quán)，改革內(nèi)部管理體制。
幼兒園擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和教育下一代的社會責(zé)任，應(yīng)依法享有自主辦園的權(quán)力，這一點(diǎn)《教育法》第28條有著明確規(guī)定，幼兒園的自主權(quán)主要包括：依法自主管理；自主聘任教師及其他教職工；實(shí)施獎勵或處分；管理和使用設(shè)施和經(jīng)費(fèi)等。只有賦予幼兒園這些權(quán)力，才能改革目前的管理體制，增強(qiáng)生機(jī)和活力，走上“自我調(diào)控、自我發(fā)展、自我約束、自我完善”的健康軌道。擴(kuò)大辦園自主權(quán)，最根本的一條是要落實(shí)園長負(fù)責(zé)制。要選拔政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)高，具有較強(qiáng)管理、組織能力的人擔(dān)任園長，明確其職責(zé)和權(quán)限，使其善盡其職，力負(fù)其責(zé)，同時，應(yīng)貫徹責(zé)、權(quán)、利相一致的原則，落實(shí)園長的經(jīng)濟(jì)待遇。在實(shí)行園長負(fù)責(zé)制的同時還必須建立和完善教職工代表大會制，加強(qiáng)民主管理和監(jiān)督，防止出現(xiàn)園長濫用職權(quán)的現(xiàn)象。幼兒園內(nèi)部管理體制改革應(yīng)以人事制度和分配制度的改革為重點(diǎn)，定編、定崗、定人員，實(shí)行教職工聘任制、崗位責(zé)任制、考核獎懲制、結(jié)構(gòu)工資制、效益工資浮動制等，增強(qiáng)教職工的責(zé)任感和競爭意識，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率和質(zhì)量。
3、積極推進(jìn)幼兒園收費(fèi)制度改革，適當(dāng)放開收費(fèi)價格，提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
幼兒園不屬于義務(wù)教育，家長送子女入園理應(yīng)承擔(dān)一定的保育和教育費(fèi)用。本著國家、集體、個人共同負(fù)擔(dān)的原則，適當(dāng)提高幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行按幼兒園等級收費(fèi)，各等級幼兒園之間拉開收費(fèi)檔次，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價，真正建立起受市場經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的競爭機(jī)制。在這方面，財政、物價部門應(yīng)給予適當(dāng)?shù)恼摺?BR> 4、實(shí)施目標(biāo)管理，促進(jìn)管理工作的科學(xué)化。
目標(biāo)管理是一種既重視工作又重視人的有效的科學(xué)的管理方法。幼兒園在實(shí)施目標(biāo)管理時，應(yīng)注意解決好以下幾個問題：
（1）要以教育目標(biāo)為依據(jù)制定管理目標(biāo)。
幼兒園的教育目標(biāo)是要促進(jìn)每個幼兒身心的全面和諧發(fā)展，這既是我們工作的出發(fā)點(diǎn)，又是我們工作的最終目標(biāo)，因此，管理目標(biāo)的制定必須以教育目標(biāo)為依據(jù)，使管理目標(biāo)成為教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有利保證。
（2）要有一個全面的、上下統(tǒng)一的、適合本園實(shí)際的目標(biāo)體系。
目標(biāo)體系應(yīng)涵蓋幼兒園的各項工作，各項目標(biāo)要具體，切實(shí)可行，要體現(xiàn)階段性、層次性。如：按時間可制定長期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)等，按工作性質(zhì)可分為全園總目標(biāo)、各部門目標(biāo)、班組目標(biāo)、個人目標(biāo)等。
（3）要在管理目標(biāo)的指導(dǎo)下開展工作。
有了目標(biāo)并不意味著就是目標(biāo)管理，目標(biāo)管理應(yīng)貫穿管理的全過程，要在目標(biāo)的指導(dǎo)下做好計劃、組織、檢查和評價工作。
5、整體優(yōu)化，合理組合，充分利用管理資源，提高管理效益。
任何管理都離不開人、財、物、時間、空間等資源，利用和配置資源，使其發(fā)揮更高的管理成效，關(guān)鍵是要用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對資源進(jìn)行整體優(yōu)化，合理組合。對幼兒園來講，就是管理要從總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，合理安排好以下幾個方面的工作：
（1）優(yōu)化園領(lǐng)導(dǎo)班子和保教隊伍，使其在年齡、素質(zhì)、能力等幾方面達(dá)到最佳組合。
（2）合理安排和組織幼兒一日生活，搞好一日生活各個環(huán)節(jié)的銜接，發(fā)揮每一次活動的教育功效，減少不必要的時間浪費(fèi)。
（3）充分利用現(xiàn)有環(huán)境和設(shè)備設(shè)施，減少閑置和浪費(fèi)。
6、充分發(fā)揮教育評價對幼兒園管理的指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
教育評價是教育管理的重要方法，也是衡量管理效果的重要手段。幼兒園要想充分發(fā)揮教育評價的重要作用，就必須解決好以下問題：
（1）要制定一套科學(xué)完善的評價體系。
評價體系是進(jìn)行教育評價的前提和依據(jù)。建立評價體系是評價活動最重要最基本的工作。其具體步驟是：第一，確定評價的目標(biāo)。也就是要確定評價“誰”或“什么”。第二，對目標(biāo)進(jìn)行多層次的逐級分解和細(xì)化，形成具體的可測的指標(biāo)。第三，確定各項指標(biāo)的權(quán)重、評價標(biāo)準(zhǔn)、等級和分值，形成指標(biāo)體系即評價方案。評價方案經(jīng)過反復(fù)的試行和修訂后，才能付諸實(shí)施。
（2）評價工作必須堅持客觀性。
在評價中，評價者必須采取客觀的實(shí)事求是的態(tài)度，科學(xué)地使用評價標(biāo)準(zhǔn)，盡量減少主觀臆斷和個人因素的影響，避免人為的提高或降低標(biāo)準(zhǔn)。
（3）定性評價和定量評價相結(jié)合。
定性評價和定量評價是分別從事物的性質(zhì)和數(shù)量兩個方面進(jìn)行的評價。在許多情況下，應(yīng)使二者結(jié)合起來。例如：對教師工作的評價，既要看教師的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、基本素質(zhì)和能力，又要看教師的出勤率、工作量；再如：評價幼兒園的規(guī)章制度，不能只看規(guī)章制度制訂與否，數(shù)量多少，更要看規(guī)章制度的執(zhí)行效果和作用如何。因此，在評價中，定性評價和定量評價應(yīng)結(jié)合使用，互為補(bǔ)充。
（4）及時利用評價結(jié)果反饋的信息調(diào)整、改進(jìn)管理工作。
評價是手段而不是目的。通過評價，管理者能及時了解管理中的成績和問題，及時調(diào)整工作思路和方法，制定針對性的措施，進(jìn)一步提高工作水平和質(zhì)量。
幼兒園管理的心得篇十五
20xx年8月21，我有幸參加碧江區(qū)教育局組織的校園安全管理培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多安全事故的預(yù)防及措施。而想要做好這項工作不是幾天能做到的。是要在平時的工作中圍繞“安全”這兩字展開教育活動。在發(fā)生安全事故時做到不慌張、沉著穩(wěn)定的情緒，用自己平時所學(xué)到的知識、經(jīng)驗(yàn)盡快想辦法處理好。始終把孩子的安全放在第一位。安全工作要常抓不懈，努力為孩子創(chuàng)造一個安全、健康、祥和的環(huán)境。
黃昌紅老師所講的校園及周邊安全管理資料建設(shè)，讓我知道了校園內(nèi)外安全檢查都要有記錄，一系列的安全制度要上墻。要有證明材料。
在以后的工作中，我園一定把安全教育工作擺在首要工作位置，并確定安全工作的'指導(dǎo)思想及目標(biāo)：以樹立安全意識為主線，以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心，以落實(shí)具體措施為重點(diǎn)，及時全面排查、清理和整頓園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、園風(fēng)良好的安全文明校園，確保幼兒園在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。
作為幼兒園的老師，面對天真無邪的孩子，安全意識更是顯得重要！安全教育以及安全工作更是要時刻在心里，在行動上！為此，必須要做好一下工作：
1、堅持每天來園早檢，細(xì)致致班上的每一個角落，消除一切安全隱患，杜絕不安全事故的發(fā)生。
2、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并及時糾正。
3、把好幼兒離園關(guān)，孩子在幼兒園一天，下午離園時是孩子最散漫老師又不好組織的時候，一定要組織幼兒安靜的集體活動。一定要確認(rèn)市孩子的家長才放人，陌生的面孔來接要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。
4、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作計劃中的安全消毒制度，保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具。
5、戶外活動時，一定認(rèn)真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。
6、教師離園時在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。
要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴開始努力。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，加強(qiáng)防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎(chǔ)上，時時提醒自己或他人注意安全。幼兒在園排隊時，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用五角星獎勵。
1、教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。
2、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或集體。
3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
4、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。
5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。
6、教育幼兒不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。
7、在教學(xué)活動中滲透有關(guān)的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。讓孩子在實(shí)踐中感知操作、領(lǐng)悟、培養(yǎng)孩子的生命意識、安全意識，讓孩子學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會自護(hù)，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗(yàn)生命的尊嚴(yán)和生活的幸福。
總之，安全永遠(yuǎn)是懸在我們教師頭上的“高壓線”，任何時候我們都不能忽視它的存在，這是我在這次學(xué)習(xí)中最大的體會與收獲。
幼兒園管理的心得篇十六
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點(diǎn)體會與大家共享：
我深感要當(dāng)好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個團(tuán)體能通力合作。例如，在與老師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學(xué)會關(guān)心他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。比如：有個別孩子就想欺負(fù)我，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時我一連喊他幾聲沒一點(diǎn)反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂;但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用，于是我就試著和他交流，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來很調(diào)皮，當(dāng)你對他們多一點(diǎn)關(guān)心，他會學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完，看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會有好地表現(xiàn)。
1、班內(nèi)教師共同配合
在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時，配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的.約束。在生活活動常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。
2、學(xué)會合理安排分工、有效合作
我常常主動承擔(dān)任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會合理安排分工、有效合作。
3、積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)
在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對我?guī)椭畲蟮氖?，觀看魏書生老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每個幼兒自理能力都非常強(qiáng)，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，聽了魏老師的一番話，我也學(xué)起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒活干，我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂，這個由王雅雯負(fù)責(zé)，每天一來就開始整理，這一天里她都負(fù)責(zé)。整理好了就由獎勵。如果今天她沒來怎么辦，沒關(guān)系有替補(bǔ)的。我班的書柜，宋明茜、馬銘浩負(fù)責(zé)。電視柜宋開寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在我們班每個他人，都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時打鬧的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏?，沒有時間打鬧了。
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁。“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。
1、讓幼兒明確活動要求
不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比如，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
2、教師既要互相合作，又要明確職責(zé)。
班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。
開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式：平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正.我每次遇到家長提出的問題時，我都會記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。其實(shí)，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。
幼兒園管理的心得篇十七
有一新說，對組織與領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系通常被視為郵輪與船長關(guān)系提出異議，認(rèn)為設(shè)計師的影響力無與倫比，因?yàn)榇L的操作受制于設(shè)計師。但，假設(shè)在大海里，船長把這艘郵輪撞向冰山沉入海底，設(shè)計師不是也奈何不了他。所以船長也好、設(shè)計師也好，說的都是關(guān)鍵時期的關(guān)鍵人物，在組織里領(lǐng)導(dǎo)者無疑是起關(guān)鍵作用的重要角色。構(gòu)建幼兒園文化，園長與園長的管理工作亦值得探討。
在構(gòu)建幼兒園文化建設(shè)中人是第一因素，而園長是第一環(huán)境。做人應(yīng)做好人踏實(shí)、勤勞、誠實(shí)、善良，是做人的底線標(biāo)準(zhǔn)，園長除了必須具備這些一般人的水準(zhǔn)外，還有哪些是應(yīng)該關(guān)注的呢!好園長的標(biāo)準(zhǔn)有太多種解讀，我們梳理這個問題，思考并尋求答案有助于完善人品、超越自我，使“第一環(huán)境”呈現(xiàn)良性狀態(tài)。
假設(shè)園長品質(zhì)添加上對人誠懇、處事誠信、健康的身體、良好的心態(tài)等或許會顯得完整些。對人誠懇收獲的是友善、理解、尊重；對事講誠信收獲的是信任、道義、支持；健康的身體是擔(dān)負(fù)要職的前提條件；良好的心態(tài)是構(gòu)建和諧氛圍的核心要素。
管理者的人品是構(gòu)建校園文化的.催化劑。20xx年春季檢查中，學(xué)園遭遇了廚房《衛(wèi)生許可證》被沒收的嚴(yán)酷事實(shí)，作為省優(yōu)質(zhì)幼兒園，因?yàn)闂l件簡陋、環(huán)境惡劣，而被沒收“許可證”的算首例。園長立即召開園務(wù)會討論對策：一時間托人、找關(guān)系、送禮、整改、重蓋各種聲音都有，同時遭遇的還有資金緊缺問題。面對困難，我們毫不猶豫地選擇了整改。俗話說“跑得了和尚跑不了廟”，這個“廟”就是園長的責(zé)任和義務(wù)，就是園長的道德和良心。這是一個誠信務(wù)實(shí)的案例，對我們整體都有教育意義。在幼兒園文化建設(shè)中園長的作用相當(dāng)于上面說到的船長、設(shè)計師，所以園長自身的學(xué)習(xí)修煉、完善提高至關(guān)重要。
建章立制是管理的基本內(nèi)容，園與園之間大同小異。賦予理性的人性化管理，建立尊重信任、寬嚴(yán)適度、相互溝通的管理機(jī)制，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，是營造校園文化良好氛圍的主要內(nèi)容。我們結(jié)合本園實(shí)際，從現(xiàn)代管理解讀園長的權(quán)利并揭示它與校園文化建設(shè)的關(guān)系。
“嚴(yán)”體現(xiàn)對人的規(guī)范管理、對事的規(guī)則的認(rèn)同、對紀(jì)律制度的落實(shí)。涉及考勤問題關(guān)系幼兒一日安全，涉及師德問題影響幼兒身心健康，這都是學(xué)園管理中必不可少的環(huán)節(jié)。責(zé)任和義務(wù)賦予園長管理的權(quán)利，但如果批評立足于成長、檢查立足于引導(dǎo)，反饋立足于積累，那么管理就容易進(jìn)入良性循環(huán)。使教師對自己的專業(yè)成長處于主動出擊的狀態(tài)。
“寬”體現(xiàn)對人的尊重和寬容。園長要避免人為的制造緊張氣氛，給教師造成不必要的心理壓力。要以平和的心態(tài)去面對教師、面對兒童和家長，有平和的心態(tài)，才有理性的行動。特別是對教師的接納，關(guān)注教師隊伍差異問題，以信任、鼓勵、理解給予有針對性的培訓(xùn)、有價值的指導(dǎo)，為教師的成長提供實(shí)質(zhì)性的支持和幫助，和老師一起分享成長的快樂。這是園長應(yīng)該具備的能力和風(fēng)范。營造祥和氛圍需要智慧、需要愛心。
我們常把孩子喻為花，把老師喻為園丁，然后又極富詩意的贊美諸如：揮灑汗水播種希望、太陽底下沒有比之更崇高的職業(yè)等等，很少有人想過這些播種希望、成就事業(yè)的園丁是否感覺快樂、幸福，當(dāng)她們把有限的精力附諸于無限期望時，內(nèi)存情感是否也要面臨枯竭。
過于緊張的工作氛圍會導(dǎo)致思維的抑制，過于高壓的管理將鑄就唯唯諾諾的群體，無休止的加班壓力是產(chǎn)生職業(yè)倦怠的元兇。我們倡導(dǎo)寬松有序的管理，在單位時間內(nèi)高效率的完成任務(wù)。
工作畢竟不是人生的全部，職業(yè)婦女需要在家庭與事業(yè)中尋求平衡。為教師營造職業(yè)幸福感，使其成為身心建康、人格健全、熱愛工作也熱愛生活的人，讓教育工作變成生命中美好的事情。因此，管理者要懂得尊重下屬，園長要善待老師，給每位教師陽光般的溫暖，這種善待和溫暖將折射到幼兒身上，并蕩出和諧的漣漪，層層放大向外延伸。
幼兒園管理的心得篇十八
為貫徹落實(shí)《山東省學(xué)前教育規(guī)定》提出的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)科學(xué)安排幼兒一日活動的要求，根據(jù)教育部《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的文件精神，為了提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)，我園舉辦了一日活動常規(guī)工作要求，以下是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會：
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。我們每一個幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學(xué)習(xí)，我靜下心來仔細(xì)回顧其中的每一個環(huán)節(jié)(從幼兒進(jìn)園及晨間活動到游戲活動)及環(huán)節(jié)中的每一個細(xì)節(jié)時，我收獲良多。
幼兒園的一日活動主要包括：生活活動、教學(xué)活動、區(qū)域活動、戶外活動等多種多樣的活動。其中生活活動主要包括：入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細(xì)節(jié)和工作，這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)和教育價值，是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點(diǎn)前及餐前便后的洗手，洗手時應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥等，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力，還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
愛說愛問是幼兒的天性，對幼兒提出的各類問題，老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會大膽地表達(dá)想法。在教育過程中，不能過多地限制幼兒說話，老師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了，孩子們就不會說題外話，而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學(xué)，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動《我會串珠》中，讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分，站在不同角度想問題，老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分，讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索，幼兒增加了對故事的認(rèn)識，能夠比較清晰地表達(dá)出故事的內(nèi)容，并積極考慮如何表達(dá)自己的意思。
孩子是一個有別于大人的獨(dú)立個體，他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一天學(xué)習(xí)活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去;離開座位時應(yīng)隨時將椅子放好;使用剪刀時注意安全;別的小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強(qiáng)一日活動的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個有心人，要學(xué)會根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動中合理地開展有趣的教育教學(xué)活動和游戲活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)做力所能及的事的條件與環(huán)境，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
幼兒園管理的心得篇十九
近年來，我園為了適應(yīng)急劇多變的競爭市場，滿足每個教師專業(yè)化成長以及幼兒全面和諧發(fā)展的需要，努力在“變”字上下功夫，并引進(jìn)績效管理，提高了幼兒園的整體績效。
讓老師了解經(jīng)濟(jì)管理學(xué)中的“木桶原理”，明白水桶裝水的多少，取決于水桶最短的一塊木板。所以團(tuán)隊要提升團(tuán)隊和個人的績效，就要先找準(zhǔn)團(tuán)隊和個人的短板，以此構(gòu)建校園責(zé)任文化，增強(qiáng)教師之間的凝聚力，促進(jìn)教師自我約束機(jī)制的建立。
引進(jìn)“熱爐效應(yīng)”原理，讓教師明白“熱爐”誰都不能觸摸，誰碰誰就會被燙傷。大家認(rèn)可的制度，就好比“熱爐”，不要憑僥幸心理去觸摸，以此構(gòu)建獎懲分明、公平考核、良性競爭的校園文化。
引進(jìn)“馬太效應(yīng)”原理，讓教師明白幼兒園如果得不到家長的認(rèn)可、社會的承認(rèn)，就沒有生源，沒有生源就沒有經(jīng)濟(jì)效益，沒有經(jīng)濟(jì)效益，設(shè)施設(shè)備就無法添置，教師福利就無法保證，教師就沒有工作熱情，家長和社會就更不認(rèn)可，生源就更加缺乏……這就進(jìn)入了“馬太效應(yīng)”的惡性循環(huán)之中。幼兒園要發(fā)展、要進(jìn)步，必須進(jìn)人良性循環(huán)態(tài)勢，以此構(gòu)建使工作豐富化和追求效益的校園文化。
把制定幼兒園發(fā)展目標(biāo)的權(quán)力交給教師。過去幼兒園目標(biāo)、計劃、制度都是由園領(lǐng)導(dǎo)制定的，上傳下行，老師只是執(zhí)行命令，如同裝配線上的操作工，失去了自我。現(xiàn)在我們打破由領(lǐng)導(dǎo)說了算的陳規(guī)，把制定幼兒園目標(biāo)、團(tuán)隊目標(biāo)、個人目標(biāo)的決策權(quán)交給了教師，教師通過參與自下而上的目標(biāo)確定過程，對目標(biāo)達(dá)成共識，明白了幼兒園對他們的期望是什么，他們應(yīng)該做什么，做到什么地步，何時應(yīng)做完，以及他們權(quán)力的大小和決策權(quán)限，工作中可能會遇到的困難與問題，需要幼兒園給予的支持與幫助等。目標(biāo)是教師自己制定的，他們主動建立起使命感和責(zé)任感，自覺地將個人目標(biāo)、部門或團(tuán)隊目標(biāo)與幼兒園目標(biāo)結(jié)合起來，主動去思考“我要做什么?我應(yīng)該怎樣做?為什么這樣做”，而不是等著別人的指使去做。教師盡情地發(fā)揮自己的智慧和潛力，變“要我干”為“我要干”，幼兒園的運(yùn)行效率不斷增強(qiáng)，管理的績效不斷提升。
將考核的權(quán)力下放給教師。過去考核標(biāo)準(zhǔn)是由領(lǐng)導(dǎo)制定的，罰多獎少，教師的注意力都集中在如何避免“犯規(guī)”上，而不是努力去提高績效?，F(xiàn)在，幼兒園將考核和發(fā)放獎金的權(quán)力最終下放給教師自己和其所在團(tuán)隊，將“勉強(qiáng)、普通、能干、可嘉、優(yōu)秀”五個績效等級以及各個方面評價等級的定義描述出來，讓教師了解工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)，了解幼兒園績效管理是重在獎勵成功和進(jìn)步，只要自己在原有基礎(chǔ)上績效有所提升，就會得到獎酬?，F(xiàn)在我園教師時刻將自己的精力放在追求質(zhì)量目標(biāo)上，主動地根據(jù)工作的標(biāo)準(zhǔn)立足實(shí)際，通過溝通和月底團(tuán)隊、個人的自評，找到影響自己水平提升的“短板”和阻礙績效提升的“瓶頸”，及時調(diào)整工作方法，積極主動提高自己勝任工作的能力，以期取得理想的績效。
領(lǐng)導(dǎo)要從各種事務(wù)中擺脫出來，去發(fā)現(xiàn)老師的需要，成為老師的合作者、幫助者、服務(wù)者。在與老師合作溝通過程中讓老師明確自己的工作任務(wù)和目標(biāo)，知道領(lǐng)導(dǎo)希望他們做什么，可以做什么樣的決策，必須把工作做到什么樣的地步，何時需要領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)。同時還賦予老師必要的知識來幫助他們進(jìn)行合理的自我決策，減少員工之間因職責(zé)不明而產(chǎn)生的誤解。幫助教師找到錯誤和低效率原因，有的放矢地減少錯誤和差錯(包括重復(fù)犯錯誤的問題)。同時，幫助教師找到通向成功的障礙，避免日后付出更大的代價。這樣做，促進(jìn)了個人與組織績效的持續(xù)提升。實(shí)施有效的績效管理，為老師創(chuàng)設(shè)了更多的自主權(quán)，更多的參與管理的機(jī)會，更多的支持和指導(dǎo)，提高了老師的專業(yè)技能，發(fā)展了老師與管理者之間建設(shè)性的、開放性的關(guān)系，增進(jìn)了了解，聯(lián)絡(luò)了感情，激勵了老師，挖掘了潛能，推動了幼兒園的良性發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了教師隊伍從經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)高品位、教師高水平、教學(xué)高質(zhì)量、幼兒高素質(zhì)、管理高績效的目標(biāo)。