心得體會是一種自省和反思的過程，能夠幫助我們更好地認識自己和改進自己。寫心得體會時，可以通過提出問題、展開論述和得出結論的方式來進行?！耙韵率切【帪榇蠹宜鸭男牡皿w會范文，供參考?！?、“接下來，我將為大家分享一些優(yōu)秀的心得體會范例，希望能給大家?guī)硪恍╈`感?！薄ⅰ罢埧聪旅孢@些精選的心得體會范文，或許對您的寫作有所啟發(fā)?！薄ⅰ耙韵率且恍┱鎸嵉男牡皿w會案例，或許能給您提供一些思路和參考?！?、“通過閱讀一些成功人士的心得體會，我們可以汲取到寶貴的經驗和教訓?！?、“在參考他人的心得體會時，我們要善于借鑒，同時也要保持獨立思考?！?、“這里有一些優(yōu)秀心得體會范文，希望對您的寫作有所幫助?！?、“以下是一些實用的心得體會范例，供您參考和借鑒?！?、“請注意，以下這些心得體會范文僅供參考，寫作時應根據個人實際情況加以改寫?！?、“最后，希望大家善于總結和歸納自己的心得體會，不斷提升和進步?！?BR> 數學研究的心得體會篇篇一
20xx年9月14日，學校組織九年級數學教師參加在夏李中學召開的由教研室舉辦的經驗交流會，在會上聽了楊老師的“配方法解一元二次方程”然后各個學校代表也分享了各自學校以及個人在教學中的經驗，可謂是受益頗多。
其實每一節(jié)課剛剛上完都會有一些想法在，如果上完一節(jié)課就寫下反思，寫出成功的經驗，寫出失敗的教訓，并思考解決的方法。作為教師，駕馭課堂教學的能力是必不可少的。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。
每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學后教，生講師點”的固定模式進行總不那么得心應手，有時適得其反。后來，我琢磨著，新老結合的方法，課堂還相對好一些。所以說：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現實，我會慢慢適應，逐步提高。班級學生的程度太參差不齊，程度差的學生為了應付作業(yè)全都在抄襲，然后逐步放棄自己放棄作業(yè)。因此，分層布置作業(yè)，不僅有利于學困生保質保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學習的毅力。對于學習較穩(wěn)定的學生除加強基礎訓練外再給予適當的提高和拓展，對于基礎較差的學生鞏固課本最基礎的知識，慢慢提高?？茖W合理的分層布置作業(yè)正好照顧到日常情況中所說的“吃不飽”、“吃不了”的兩頭難的問題。讓不同程度的學生各自在自己原有基礎上有所提高。
最后充分利用教育資源，讓每個學生都來彈奏課堂的主旋律，讓每個學生都能考出優(yōu)異的成績。
數學研究的心得體會篇篇二
課堂提問是小學數學課堂教學的重要手段之一，是教師根據教學學要精心設計的，是傳授知識的重要媒介。美國教學法專家斯特林g卡爾漢認為：“提問是教師促進學生思維，評價教學效果以及推動學生實現預期目標的基本控制手段。”由此可見，一個好的課堂提問，不但能鞏固知識，及時反饋教學信息，而且能夠啟迪學生的思維，發(fā)展學生的心智技能和口頭表達能力。
然而，在現在的課堂教學中，教室的課堂提問具有較大的隨意性；不能很好地把握提問時機；提出的問題不夠精準；缺乏提問的藝術、和技巧；或者提出的問題價值不高等等現象，這些不足都大大降低了課堂教學的效率，因此，提高數學課堂提問的有效性是非常必要的。現就個人在教學實踐中的感悟，就提高課堂提問的有效性談幾點淺薄的體會。
正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功。”教師在上課之前需要做充足的準備，最主要的就是備課。教室要想上好一節(jié)課，就必須做好引導者和指導者。這時，提問的設計就顯得尤為重要。
1、提問的內容要有明確的目的性
課堂提問的內容應該緊扣教學內容，圍繞教學目、教學的重、難點而進行的。所提的問題應該為課堂教學內容服務，每一次的提問都應該有助于啟發(fā)學生的思維，有助于學生對新知識的理解、對舊知識的回顧，有利于實現預設的教學目標。在設計提問之前，教師不僅要考慮提什么樣的問題，更要考慮為什么提這樣的問題，使提問切實為教學目的服務。
2、提問的內容要有一定的啟發(fā)性
啟發(fā)性是課堂提問的的靈魂，缺少啟發(fā)性的提問是低效的提問。因此，教師所設計問題要能夠激活學生的思維，引導學生去探索、去發(fā)現。提問要能引導學生到思維的王國中去探索，使學生受到有效的思維訓練。讓學生不但了解是“什么”，更能發(fā)現“為什么”。同時，還要適當設計一些多思維指向、多思維途徑、多思維結果的問題，強化學生的思維訓練，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的能力。例如，教學應用題：“大豐糧店運進大米40噸，運進面粉的噸數是大米的3倍，運進大米和面粉一共有多少噸？”這時，教師可以做啟發(fā)性的提問：要求“大米和面粉一共有多少噸？”，需要具備哪些條件？解決問題的關鍵是什么？通過這些層層遞進的有序的啟發(fā)，引導學生抓住數量關系去分析問題和解決問題。
3、提問的內容要具有趣味性
常言說得好：好奇之心人皆有之。如果一堂課的提問都是平平淡淡，引不起學生的學習興趣，必然會減弱課堂教學的效果。因此，教師在設計提問的時候就應該注意問題的趣味性，對于低年級的學生，這點尤其重要。課堂提問的內容新穎別致，富有情趣和吸引力，不僅可以使學生感到有趣而愉快，還可以幫助學生在愉快的氛圍中學習知識。例如，我在教學《圓的認識》一課時，運用多媒體課件設計了這樣一個問題：一場賽車比賽，第一輛賽車的車輪是正方形的，第二輛賽車的車輪是圓形的，第三輛賽車的車輪是三角形的。他們同時從同一起點同向出發(fā)，誰先到達終點呢？這樣的提問既直觀形象，又生動活潑，不僅能喚起學生已有經驗并展開聯想，使學生愉快而積極地投入到問題解決的情境之中。
研究表明：雖然一節(jié)課中提問次數沒有確定，但準確把握好提問的時機卻非常重要。何時提問，提問什么內容，教師課前一定要設計好。若能在恰當的時機和火候提問，能夠起到非常好的效果；它能調動學生情緒、活躍課堂氣氛、保證思維質量、提高教學效果等。研究中還發(fā)現，課堂提問的時機通常產生于下列情況：一是學生學習中有所知、有所感、意欲表達交流時；二是學生學習中有所疑、有所惑、意欲發(fā)問質疑時；三是學生學習情緒需激發(fā)、需調節(jié)、意欲表達傾訴時；四是促進學生自我認知、自我評價、信心倍增時。教師若能準確把握好以上的提問時機，課堂提問的有效性將會大大提高。
課堂提問是數學課堂教學的核心，當教師設計好了提問內容，把握好了提問的時機，那為了能提高課堂提問的有效性，就要注重課堂提問的技巧。
1、提問的形式要多樣。
如：布懸提問，誘發(fā)學生的直接興趣；激趣提問，激發(fā)學生的主動性；梯度提問，化難為簡，層層遞進。
2、提問的語言要明確。
數學語言的特點就是嚴謹、簡潔、符號化，因此數學教師提問的語言既要顧及學科的特點，又要結合學生認知的特點，用最自然的語言表述，做到準確精煉。如教學中有時會出現這種情況：對于“15÷5”，教師提問：“15是什么數？”那么對于這樣的提問，學生的回答可能是：“15是個兩位數”、“15是個奇數”等等。原因在于教師的提問含糊不清，如果教師在提問時說：“15在這個除法算式中是什么數？”那么相信學生就不能做出正確的回答。
3、課堂提問等待學生回答的時間要有所把握。
教師在提問后不要急于找學生回答，而是要根據問題的難易程度留給學生適當、充分的思考時間。
課堂提問是一門科學，更是一門藝術。課堂環(huán)境的隨時變化，使實際的課堂提問表現出更多的獨特性和靈活性。我們教師只有從根本上對課堂提問的價值與作用有一個正確的認識，勤思考、多分析、勤學習、多鉆研，努力優(yōu)化課堂提問，精心設計課堂提問、巧妙使用課堂提問，才能更好地發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，“問”活學生的思維，“問”出學生的激情，“問”出學生的創(chuàng)造。
數學研究的心得體會篇篇三
為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我校于20xx年10月開展了“小學數學自主、合作、探究學習的研究”課題實驗。我們在縣教研室的指導下，在全體實驗老師的共同努力下，通過一年的研究、實驗，初步取得了一些的成績?，F總結如下：
自我校申報“小學數學自主、合作、探究學習的研究”課題立項后，首先在校內成立了以（縣）蘇立貞教研員為課題負責人，由農愉民校長為實驗課題領導小組組長，由一位主抓教研的領導為實驗課題執(zhí)行組長，由十位實驗教師組成的實驗課題小組。同時，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細則。要求實驗課題領導小組做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導實踐；必須準時參加每月兩次的課題小組學習活動。課題工作組要在期中、期末分別進行一次初評和總評，及時交流。要求實驗教師加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或實驗心得體會、教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結。同時還設立了課題研究獎勵制度。這些規(guī)章制度的建立，使我校課題研究處于嚴格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個團結合作的整體。
要想順利的實施本課題，我們清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。要求大家在改革我們的教育同時，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我們在課題組學習中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
首先，從本課題組各學期實驗教師的實驗研究課中，我們不難看出學生被教師牽著走的現象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節(jié)課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：梁玉蓮老師執(zhí)教的《長方體表面積》一課的教學，讓學生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡潔的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體表面積），再引導學生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學生的學習渠道，創(chuàng)設出了五種之多的計算方法。這樣設計有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎。
其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發(fā)揮學生的主題地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結合的組織形式，采用加強小組合作研討學習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學，一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發(fā)現，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現規(guī)律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗數學、感悟數學、領會數學。
學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發(fā)自內心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對暫差生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質。
2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡學生能解決的堅決讓學生解決，凡學生能獨立發(fā)現的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。
廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學生實踐能力，全面推進素質教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學生運用所學知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質上就是創(chuàng)新。為了實現“合格+特長”的培養(yǎng)目標，我們根據學生身心發(fā)育特點，尊重學生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導，協調發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術、體育等五大類，并建立相應的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學生在活動中學會學習，學會生活，學會交往，學會做人，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師。”我們針對小學生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學生的學習動機、學習熱情、學習興趣，使學生樂學、勤學、會學，有創(chuàng)造性地學，進而達到“以學為樂”的最高境界。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學生的能力素質，提高學生的科學文化素質。我們開設了科技制作、手工制作、采集標本等活動項目。實踐證明，通過組織學生參加這些培訓，可以鍛煉學生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學習一絲不茍的精神，提高學生的動手能力，對學生的學習起到潛移默化的影響作用，從而提高學生的科學文化素質。
3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中：根據教學的需要，我們除組織學生走向實驗室、圖書館、運動揚、博物館外，還組織學生到農村、商店等地，使學生擴大了視野，增長了知識，增進了身心健康；提高了學生的動手操作能力，對信息進行加工處理的能力；增長了學生才干，培養(yǎng)了勞動習慣，增強了社會責任感；拓開了學生的思維空間，展示了學生的創(chuàng)新能力。
在一年的實驗中，我們在培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。
培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新能力。實驗班學生自主學習意識創(chuàng)新能力得到提高，在2006年，我校數學興趣小組的學生在參加中南五省數學競賽中，蘇珊、李昌駿同學獲一等獎；黃雨情。
數學研究的心得體會篇篇四
第一段：數學研究的意義和重要性（200字）。
數學作為一門科學，扮演著重要的角色。它不僅是一種思維方式，更是推動人類社會發(fā)展的重要力量。我在研究數學的過程中深刻認識到，數學的研究不僅僅是探索和發(fā)現新知識，更是鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。數學的研究不僅為其他學科提供了有力的工具，還為現實世界中的問題提供了有效的解決方法。因此，研究數學具有重要的意義和價值。
第二段：數學研究中的樂趣和挑戰(zhàn)（250字）。
數學的研究是一種充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。在研究數學的過程中，我深深感受到了數學中的美妙和奧妙。當我解決一個數學難題時，當我破解一個數學謎題時，那種成就感和快樂感是無法言喻的。同時，數學的研究也充滿了挑戰(zhàn)。有時候，我會遇到困難和障礙，需要不斷地努力和堅持。但正是這種挑戰(zhàn)激發(fā)了我對數學的興趣和熱情，讓我追求數學研究的道路。
第三段：數學研究中的思維方式和能力（300字）。
數學研究對思維方式和能力的培養(yǎng)有著深遠的影響。數學研究需要我們具備批判性思維和創(chuàng)造性思維。批判性思維使我們能夠理性地分析和評價問題，從而找到問題的本質和解決方法。創(chuàng)造性思維則允許我們從不同的角度和思路來解決問題，使我們能夠開拓思維的邊界。此外，數學研究還培養(yǎng)了我堅持不懈和持續(xù)學習的能力。在研究數學的過程中，我不斷面對困難和挑戰(zhàn)，但我沒有放棄，而是堅持不懈地尋求答案，并不斷學習和提升自己。
第四段：數學研究中的實用性和應用領域（250字）。
數學的研究不僅僅是純粹的理論追求，更具有實際應用的意義。數學為其他學科提供了有力的工具。例如，在物理學中，我們可以通過數學模型來描述和解決復雜的物理問題；在經濟學中，數學經濟學的研究為經濟學家提供了量化分析和預測的方法。此外，數學的應用還涉及到工程、計算機科學、金融等多個領域。因此，研究數學不僅可以增加我們對數學的認識，還可以幫助我們了解和解決實際問題。
通過數學的研究，我收獲了很多。我學會了如何運用數學的工具和方法來解決實際問題，提高了我的邏輯推理和數學建模的能力。我深刻認識到了數學的美與奧妙，培養(yǎng)了我對數學的熱愛和追求。數學的研究也使我成長了許多，我學會了堅持不懈，克服困難，做出創(chuàng)新性的貢獻。因此，我相信數學的研究將成為我人生中重要的一部分，我將繼續(xù)努力研究數學，為推動數學的發(fā)展和應用做出貢獻。
數學研究的心得體會篇篇五
第一段：引入中考數學重要性和困難性（200字）。
中考是每個初中生從小學到初中的最終階段，決定了他們是否能進入心儀的高中，中考數學成績在總分中占有很大比重，因此中考數學對學生來說既重要又困難。我深入研究了中考數學，獲得了一些心得體會，愿意與大家分享。
第二段：數學學習方法的重要性（200字）。
中考數學的學習方法十分重要。每個學生都有自己的學習方法，但要找到適合自己的方法并不容易。我發(fā)現，對于數學這門學科來說，掌握基本知識和解題技巧是關鍵。我在學習過程中，堅持先打好基礎，將重點知識點和公式都過一遍，然后再進行例題和習題的鞏固。同時，我還利用互聯網等資源，找到了一些數學學習的APP和網站，通過刷題和解答他人問題，不斷提高自己的解題能力。
第三段：總結高頻考點和解題技巧（200字）。
在研究中考數學的過程中，我發(fā)現一些高頻考點和解題技巧。例如，代數方程是中考數學中的重要考點之一，對于代數方程的解法掌握得好與壞，直接影響著成績。我通過多次練習代數方程的解題方法，總結出了一套解題技巧，包括變形、因式分解、配方等。此外，幾何題也是中考數學的重點和難點，我通過多次模擬考試和習題的練習，發(fā)現幾何題解題的思路多為分析圖形特點、運用等腰、全等、相似等幾何性質以及角的測量等知識。
第四段：合理規(guī)劃復習時間和策略（200字）。
中考前的復習是決定考試成績的關鍵。在研究中考數學的過程中，我發(fā)現了合理規(guī)劃復習時間和策略的重要性。首先，我制定了一個詳細的復習計劃，將各個知識點和解題技巧按重要性和難易程度進行排序，并合理安排每個知識點的復習時間。其次，我在復習過程中注重理論與實踐的結合，既進行基礎知識和重點知識的閱讀、理解和記憶，又注重做題練習，鞏固解題技巧。此外，我還會定期進行模擬考試，檢驗自己的復習效果，并根據模擬考試的結果及時調整復習策略。
第五段：總結經驗和建議（200字）。
通過研究中考數學，我深刻體會到了數學學習的重要性和困難性，也總結出了一些學習方法和解題技巧。在此，我想向大家提出一些建議：首先，明確數學學習的目標，將數學學習看作是提高自己綜合素質和能力的一種途徑。其次，培養(yǎng)良好的學習習慣，如每天都給自己時間進行數學學習和復習。再次，利用好各種資源，包括學校和老師提供的課件、習題冊，以及互聯網上的學習APP和網站。最后，制定合理的復習計劃和策略，將復習時間合理分配，注重理論與實踐的結合，并定期進行模擬考試。
總結：
中考數學的研究使我深刻認識到了數學學習的重要性和困難性。通過總結一些學習方法和解題技巧，并制定合理的復習計劃和策略，我相信每個人都能在中考中取得優(yōu)異的成績。不僅如此，良好的數學學習習慣和提高解題能力也將成為人們未來學習和工作中的寶貴財富。
數學研究的心得體會篇篇六
“課題學習”是在新課標下的新增內容，意在培養(yǎng)學生的動手動腦、探索、分析、解決問題的能力。課題學習也是我國初中數學新課程的全新內容，是整個初中數學學習的重要組成部分。通過對課題的學習，不僅可以使學生加深理解和認識相關的知識，體會應用數學分析和解決實際問題的方法和策略，而且還讓學生感悟數學與現實生活的密切聯系，發(fā)展學生自主探索問題、解決問題的意識和能力。
1、其內容與學生的生活息息相關，看似簡單卻蘊復雜于其中。比如七年級的“10。3課題學習：從數據談節(jié)水”，需要學生采集大量的數據、處理數據，這需要花費大量的時間；否則不能完成課前的準備工作。
2、“課題學習”的內容以何種形式來呈現這也是比較難把握的。比如：九年級的“ 23.3課題學習圖案設計”本節(jié)內容是以活動課的形式來學習還是以小組討論合作學習？當然以其內容來看應以小組討論合作學習為佳。
3、把“課題學習”當作活動課。把“課題學習”當作活動課，這種觀點的教師不在少數。的確，有些課題學習的內容可以組織成活動課，比如：九年級的“ 29.2三視圖29.3課題學習制作立體模型”，七年級的“4.4課題學習設計制作長方體形狀的紙盒”。
（一1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對于課題學習更應如此，不打無把握之仗。
2、精心組織授課形式，調控好各環(huán)節(jié)。
對于這一點上面也提到，針對內容要采用相適應的教學形式與方法。如：組織成活動課、分組合作學習討論、學生自主學習等。
3、適時引導，及時總結，體現思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時引導好，總結好。切忌為講本知識而只講本知識，應該讓學生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點蓋面，舉一反叁。
教學時要為學生提供充分思考和交流的空間，鼓勵學生在自主探索和猜測的基礎上及時交流自己的想法和做法，可以采用小組合作活動的方法進行教學，注意問題的連貫性和前后內容的一致性，引導學生分類研究，由特殊到一般，啟發(fā)學生發(fā)現更具一般性的結論，尋找一般性的解決方法，對不同學生有不同要求，分層教學，滲透處理問題的策略和方法。
（二）、學生須做到
1、課前預習，做好標記。
要求學生在課前要充分預習其內容，把遇到的問題做好標記，以待課上解決。
2、課上積極主動，動手動腦。
學生積極主動的參與到教師組織的各個環(huán)節(jié)中，對于疑問要大膽探討并做到勤于動手動腦，真正把所存問題各個擊破。
3、做好筆記，寫好感受，善于總結。
把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現的數學思想，以及自己認為比較重要的做好筆記。因為在書寫的`過程也是反思積淀的過程，更是鞏固提高的過程。
培養(yǎng)好學生的數學素養(yǎng)，需要長期探索課題學習教學，不斷積累經驗，不斷學習，不斷完善。
數學研究的心得體會篇篇七
近年來，隨著小學數學教學的改革和發(fā)展，教師和研究者們也在積極探索和研究新的教學方法和內容?！缎W數學研究》雜志作為一個專門研究小學數學教育的期刊，給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎肌＝涍^系統的閱讀和研究，我對于小學數學研究的意義和方法有了更加深入的認識，也對未來的教學工作有了更清晰的規(guī)劃。
《小學數學研究》作為一個專門研究小學數學教育的期刊，對于小學數學教師來說具有極大的指導意義。這本雜志不僅提供了各個年級數學教材的深度解讀和教學實例，還提供了一些研究性的文章和調查報告，讓教師了解到數學教學的前沿動態(tài)和研究成果。通過閱讀《小學數學研究》，我深刻認識到數學教學需要與時俱進，緊跟教育改革的步伐，才能更好地適應學生的需求，提高教學效果。
在閱讀《小學數學研究》期刊過程中，我發(fā)現這本雜志的研究方法非常靈活多樣。雜志中的一些文章采取了實證研究的方法，通過調查問卷和實驗等手段獲取數據，從而分析數學教育現象和問題。還有一些文章采用了案例研究的方法，通過調查具體的教學案例，推導出一些普遍適用的教學規(guī)律和方法。這些研究方法都給我很大啟示，我明白一個好的研究應該是基于具體問題具體分析的，需要有數據支撐和案例驗證。
《小學數學研究》雜志中，有許多精彩的教學實踐案例，從而讓我對于如何將研究成果應用到教學中有了更直觀的理解。這些案例既包含課堂教學的設計和組織，也包含學生的學習作品和評價反饋。通過學習這些案例，我能夠更好地理解學生的學習特點和需求，從而有針對性地設計教學內容和活動，提高學生的學習興趣和效果。
通過閱讀《小學數學研究》，我深刻地認識到研究在數學教育中的重要性。作為一名數學教師，我們應該積極參與數學教育研究工作，不斷反思和改進教學方法。只有通過研究，我們才能更好地理解學生的思維特點和學習規(guī)律，指導他們正確地學習數學。同時，研究也能夠幫助我們積累教學經驗和提高教學效果，推動小學數學教育的發(fā)展。
第五段：未來的規(guī)劃和展望。
通過閱讀《小學數學研究》，我對小學數學教育的未來有了更清晰的規(guī)劃和展望。我將積極參與數學教育研究，不斷學習和更新教學理念和方法，提高自身的教學水平。同時，我也希望積極將研究成果應用到實際教學中，不斷改進和創(chuàng)新教學內容和方式，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件。
總結起來，《小學數學研究》雜志給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。通過閱讀和研究這本雜志，我明白了數學教學需要與時俱進，研究方法應靈活多樣；教學實踐應以案例為基礎，注重學生的特點和需求；研究對于促進數學教育的發(fā)展至關重要。在未來的教學工作中，我將積極參與研究，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，為學生提供更好的數學教育。
數學研究的心得體會篇篇八
數學作為一門學科，經久不衰地吸引著無數人的關注和研究。我也是其中之一，多年來的數學學習讓我受益匪淺，我不僅僅學到了數學的方法和知識，更形成了一種深思熟慮的思維方式。在這篇文章中，我將分享我的數學研究心得體會，希望能夠拓寬讀者對于數學的認識。
第一段：數學為人類提供了無盡的探索空間。
數學是一門純粹的科學，它以抽象的符號和邏輯推理作為基礎，不受具體對象或現象的束縛。這使得數學能夠研究任何事物，從可見的自然界到人類思維中的抽象概念。在數學的幫助下，我們能夠揭示宇宙的奧秘，發(fā)現人類思維背后的邏輯規(guī)律。當我在研究數學問題時，我深感自己置身于一個無限廣闊的探索空間，每一次的挑戰(zhàn)都能帶來新的發(fā)現和理解。
第二段：數學培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力。
數學不僅僅教給我們解答問題的方法，更重要的是培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問題的能力。在數學學習的過程中，我們需要進行嚴密的推理和證明，每一步都需要準確無誤地進行。這讓我明白了思維的邏輯結構和正確性的重要性。此外，數學問題常常是復雜的，需要我們通過各種方法和思路去解決。這鍛煉了我的思考和創(chuàng)新能力，在面對生活中的各種難題時，我也能夠更從容地解決問題。
第三段：數學讓我懂得了堅持和毅力的重要性。
數學研究需要堅持和毅力，多少個日夜的探索和嘗試，才能得到一次重要的突破。我曾經遇到過無數個難題，有時挫敗感會讓我不知所措，但是只要我堅持下去，就會發(fā)現問題的解答就在不遠處。這讓我明白了追求知識和解決問題的固守性，無論遇到多大的困難，只要我們堅持不懈，就一定能夠找到答案。
第四段：數學研究培養(yǎng)了我的團隊合作意識。
雖然數學研究常常是個人的探索過程，但是在解決復雜問題時，團隊合作的重要性不言而喻。我曾經與同學們一起合作研究，每個人都帶來了自己獨特的思考和觀點，這使得研究過程更加豐富和有趣。團隊合作讓我們能夠共同面對挑戰(zhàn)，互相促進，從而取得更好的研究成果。這個經歷讓我明白了團隊合作的重要性，并且培養(yǎng)了我的合作意識和溝通能力。
第五段：數學研究讓我對于世界充滿了好奇和探索欲望。
數學的研究過程是一種不斷探索的過程，它讓我對于世界充滿了好奇和探索欲望。每當我開始研究一個新的數學問題，我總是感到興奮和激動，想要通過自己的努力去揭示問題背后的真相。這種好奇心和探索欲望不僅僅局限于數學領域，它也影響了我對于其他領域的研究和探索。數學給我提供了一種思考和解決問題的方法，使我更有信心和勇氣去面對未知的挑戰(zhàn)。
總結：
通過對數學的研究，我不僅僅學到了數學的方法和知識，更深刻地理解了數學的思維方式和研究精神。數學的世界充滿了無限的探索空間，通過數學的學習和研究，我們能夠培養(yǎng)邏輯思維、解決問題的能力，提高毅力與堅持，培養(yǎng)團隊合作意識，激發(fā)好奇心和探索欲望。希望我在數學研究的道路上能夠不斷前行，并能夠在探索和創(chuàng)新中取得成果，為數學的發(fā)展做出自己的貢獻。
數學研究的心得體會篇篇九
為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我參加了“農村小學數學課堂導入的課題研究”課題實驗。我在同組的同事指導下，通過研實驗，初步取得了一些的成績?，F體會如下：
自我申報“農村小學數學課堂導入的課題研究”課題立項后，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態(tài)下順利開展，我制定了課題研究的管理細則。要求做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導實踐；必須準時參加課題小組學習活動。加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或實驗心得體會、教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結。
要想順利的實施本課題，我清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
師生談話導入。對于某個新知識，學生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài)，可以采取師生談話來導入。比如教學“梯形的面積”，可這樣談話來導入：同學們通過學習三角形面積，知到可轉化成平行四邊形，下面就請大家來回顧一下，介紹一下如何把三角形轉化成平行四邊形的。
實踐操作導入。動手操作符合小學生好動的特點，可吸引小學生將注意力集中到有意義的教學活動中來?！皩嵺`是創(chuàng)新的源泉”，學生具有活動實踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望，教師應該大膽放手讓學生“多動”，盡量讓他們在“做中想，想中學”，親身經歷各種探索活動。在充分準備的前提下，教師精心組織學生憑借已有知識操作學具來導入新課。
巧設游戲導入。愛做游戲是孩子的天性，將游戲有機地運用于課堂教學，利用游戲的無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易和減輕學生的負擔，也符合素質教育的要求。
講述故事導入。抓住學生好奇、好勝、好動的特點，教師可根據實際來講述相關的小故事，以生動、風趣的語言和飽滿的激情描繪出一個生動、曲折的情景，充分集中學生的注意力和激發(fā)其強烈的求知欲。
借助媒體導入。課堂中運用現代教育信息技術，使聲、色、形、動、靜發(fā)生交替變化，向學生展現具體、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料，能充分調動學生的多種感官參與學習，是一種很好的課堂導入法。
在近段的實驗中，我們在導課的方法和技巧方面取得了一定的成效。
1、培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新能力。教學質量不斷提高，學生自主學習意識創(chuàng)新能力得到提高，在學校組織的統考中，尤其是有關創(chuàng)新能力的命題，我班學生答的準確，有創(chuàng)新。
2、提高了參研教師的素質。近段的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學習，提高了理論水平、業(yè)務水平和科研能力，對于學校教師隊伍建設起到了積極的推動作用。
數學研究的心得體會篇篇十
根據教研室的安排，上午來到龔店鄉(xiāng)中參加了教研會，收獲頗多。
首先，聽了一節(jié)馬向麗老師的一節(jié)課，馬老師用不一樣的教學設計，不一樣的教學方法，使我真正感受的教學藝術的魅力。本節(jié)課的亮點很多：
1、有意識的營造民主，平等，和諧的課堂氣氛，讓每個學生都有收獲。
2、學生在小組合作的學習過程中，能夠自由的表達自己的觀點，遇到困難能與其他學生合作，交流，共同解決問題。
3、不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。
4、對學生的激勵具體，誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。
總之，這節(jié)課的成功之處，還是馬老師在學生如何學上下功夫，了解學情，合理分組，尊重每一個學生，讓學生在快樂中獲取知識。
第二個環(huán)節(jié)是評課及經驗分享，對于馬老師的課都給與了很高的評價。經驗分享中縣高附中從教師層面的集體備課，班級教研會到“161”高效課堂模式，分層教學。到學生的碎片化時間管理，課前勵志，糾錯本等先進管理經驗。還有其他學校分享的教學模式和實用經驗。事實上由于我更習慣于千篇一律的教學方式從而讓學生感到比較枯燥，雖然這種教學方式產生的效果更好卻也應該盡快得到改進才行，至少要進行初步的嘗試才能夠明白怎樣的教學方式才更容易被學生接受，而且還需要考慮到產生的教學效果是否能夠讓學生從中受益，因此需要作為數學教師的我在工作中多努力才行，畢竟是為了學生的成長著想自然不能夠出現任何的疏忽之處。
今后，我要努力學習先進的教學方法，要多向有經驗的教師請教學習，提高自己的教育教學水平，在工作中要戒驕戒躁，并在教學改革的道路上要與時俱進，不斷創(chuàng)新，爭取能有一定的提高。
數學研究的心得體會篇篇十一
數學是一門古老而重要的科學，它是人類智慧的結晶。研究數學史，不僅可以了解人類在這一領域的辛勤探索和偉大成就，更可以從中汲取靈感和啟示。在與數學史的接觸中，我深刻地感受到了數學的魅力和智慧的輝煌。以下是我對研究數學史的心得體會。
首先，研究數學史幫助我更好地理解了數學。數學是一門精確的科學，它以符號和公式的形式呈現，給人以枯燥的印象。然而，在研究數學史的過程中，我發(fā)現數學不僅僅是一堆公式的運用，而是關于人類思維的演變和發(fā)展的記錄。從古至今，人們通過不同的方式探索并運用數學，這讓我意識到數學本身是融合了幾千年智慧的產物。研究數學史幫助我理解數學的起源、發(fā)展和應用，使我在學習過程中更加明晰和深入。
其次，研究數學史加深了我對數學思維方式的認識。數學思維是一種獨特的思維方式，它注重系統性、邏輯性和抽象性。在研究數學史中，我看到了不同數學家在解決問題時所采用的思維方式。例如，古希臘數學家歐幾里得的嚴謹證明和幾何演繹法，使我明白了數學思維需具備的邏輯和推理能力；而印度數學家布拉馬格普特的代數方程求解方法，讓我領略到數學的抽象思維的奇妙。通過研究數學史，我不僅學到了很多數學的具體知識，更重要的是拓寬了我的思維方式，培養(yǎng)了我解決問題的能力。
第三，研究數學史使我體驗到了數學的美妙。數學是一門純粹的科學，它追求的是真理和美。在研究數學史的過程中，我被那些偉大的數學思想家們的創(chuàng)造力和智慧所折服。例如，希臘數學家畢達哥拉斯提出的畢達哥拉斯定理，展示出了幾何圖形的和諧之美；西班牙數學家塔爾特利的無理數理論，揭示了數學世界的神秘與奇妙。這些杰出的發(fā)現和定理不僅令人驚嘆，更讓我深刻認識到了數學的美妙和底蘊。
第四，研究數學史培養(yǎng)了我對數學精神的追求。數學是一門嚴謹而純粹的科學，它要求我們具備扎實的知識和嚴謹的思維方式。在研究數學史的過程中，我看到了那些數學家們對于知識的渴求和追求。例如，牛頓和萊布尼茨的微積分研究，為數學的發(fā)展打下了堅實的基礎；高斯的數論研究，則體現了他對于數學的無盡追求。這些數學家們勇于挑戰(zhàn)自己和傳統，探索未知的領域，這種不斷追求進步和創(chuàng)新的精神深深吸引著我。研究數學史激勵我堅持學習，提高自己的數學水平，并希望通過自己的努力為數學的發(fā)展做出貢獻。
最后，研究數學史使我領悟到數學的普適性。數學作為一門普適的科學，它不僅在自然科學中發(fā)揮著重要作用，也滲透到了人類社會的各個領域。數學的發(fā)展和應用正日益影響著我們的生活和工作。通過研究數學史，我了解到數學與其他學科的相互關系，以及在經濟、工程、人文等領域中的廣泛應用。這讓我意識到數學是一門與我們的現實生活緊密相連的科學，我們需要學會將數學知識運用到實際問題中，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
總之，研究數學史讓我感受到了數學的魅力和智慧，加深了我對數學的理解和認識。通過研究數學史，我不僅學到了數學的具體知識，更重要的是拓寬了我的思維方式，培養(yǎng)了我解決問題的能力。研究數學史激勵著我追求數學的美妙和底蘊，堅持學習并為數學的發(fā)展做出貢獻。同時，研究數學史使我意識到數學的普適性和重要性，它與我們的現實生活緊密相連，影響著我們的生活和工作。因此，研究數學史是我們在學習數學道路上的必經之路，希望通過我的努力，能夠更好地理解數學、運用數學，為數學的發(fā)展做出貢獻。
數學研究的心得體會篇篇十二
數學作為一門學科，既是一門科學，也是一門藝術。它以其獨特的符號和邏輯體系，幫助人們揭示世界的規(guī)律和秩序。對于數學的研究，讓我從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對于研究數學現象的心得體會。
首先，數學研究的重點在于觀察和提煉數學現象。數學存在于我們生活的方方面面，而觀察和提煉數學現象，則是我們研究數學的切入點。我還記得，在一次化學實驗中，我注意到不同溶液的濃度變化與時間的關系急劇降低，然后我開始思考如何用數學的語言來描述這個變化過程。通過仔細觀察和分析，我得出了一個與濃度和時間相關的數學模型，并成功預測了溶液濃度的變化。這個經歷讓我深刻感受到，通過觀察和提煉數學現象，我們能更好地理解和解釋周圍的世界。
其次，數學研究的過程需要有耐心和創(chuàng)造力。數學并非一蹴而就，而需要我們持之以恒的努力和堅持。在研究一個復雜數學問題時，我曾苦苦思考了數周，但卻沒有找到解決辦法。然而，正當我準備放棄時，我突然想到了一種新的方法，于是我重新開始分析問題。經過反復的嘗試和改進，最終我成功地解決了這個問題。這個過程讓我意識到，數學研究需要我們耐心等待和不斷嘗試，同時也需要我們保持創(chuàng)造力和靈活思維。
除此之外，數學研究需要有團隊合作精神。數學的范疇之廣，使得對于某個特定問題的研究往往需要多人的合作。在一次數學建模比賽中，我和隊友合作研究了一道關于交通擁堵的問題。我們分工合作，一起收集數據、分析問題，并提出解決方案。我們的團隊合作不僅幫助我們更好地理解問題，還加快了我們解決問題的速度。通過這次經歷，我明白到數學研究需要團隊合作，而團隊的合作可以帶來更好的結果。
此外，數學研究也需要堅持不懈的探索精神。數學作為一門學科，既有已經被發(fā)現的規(guī)律，也有許多尚未被揭示的秘密。在研究數學問題中，我曾多次遇到困難和障礙，但我從不放棄。通過翻閱大量的資料、咨詢老師和同學，我一步步地逼近問題的解決。最終，當我發(fā)現問題的答案時，我感到一種前所未有的成就感。這個過程對于我來說是非常有意義的，它教會了我堅持不懈和探索精神的重要性。
總結起來，數學研究是一項富有挑戰(zhàn)性的任務。通過觀察和提煉數學現象，我們可以更好地理解和解釋世界。數學研究需要耐心和創(chuàng)造力，同時也需要團隊合作精神和堅持不懈的探索精神。無論面臨多么困難的數學問題，只要我們滿懷熱愛和激情，相信自己，我們就能夠突破困境，取得成功。通過這次研究數學現象的經歷，我對數學的價值和魅力有了更深刻的理解和體會。
數學研究的心得體會篇篇十三
數學作為一門古老而又神奇的學科，承載著人類智慧的結晶。在深入研究數學史的過程中，我不僅對數學的發(fā)展演變有了更清晰的認識，還感受到了數學對人類文明進步的巨大貢獻。研究數學史帶給我的不僅是知識的拓寬，更是一種思維模式的改變、解決問題的能力的提升。以下是我對于研究數學史的心得體會。
首先，研究數學史讓我意識到數學的普遍性。在研究中，我發(fā)現數學的發(fā)展貫穿于人類歷史的各個領域，無處不在。無論是古代的埃及、希臘，還是近代的歐洲、中國，數學都記錄了人類求知欲與智慧的傳承。從古人從實踐中總結出的幾何學，到現代科學的模型建立和數據分析，數學在各個時期都扮演著關鍵的角色。通過研究數學史，我明白了數學不僅僅是一種工具，更是一門人類智慧的表達。
其次，研究數學史讓我對數學的發(fā)展歷程有了更深入的了解。數學的發(fā)展不是一蹴而就的，它經歷了一個個重要的里程碑，建立在前人努力和智慧的基礎之上。古代的埃及人在解決土地測量問題中發(fā)展了幾何學，希臘的畢達哥拉斯提出了著名的畢氏定理，這些都為后來的數學發(fā)展奠定了基礎。在歐洲文藝復興時期，人們對數學的興趣達到了高峰，眾多杰出的數學家如牛頓、歐拉、高斯等相繼出現，他們的貢獻不僅推動了科學的發(fā)展，也為數學的整體進步做出了巨大貢獻。
此外，研究數學史提升了我解決問題的能力。數學史中各種數學問題的具體解法啟發(fā)著我解決現實生活中的實際問題。在研究過程中，我學會了運用不同的數學方法和思維模式來解決同一個問題。我開始嘗試用抽象的思維方式來分析和解決問題，而不再依賴于傳統的機械套用。這些方法的應用使我在問題解決的過程中更加靈活，也提高了自己的創(chuàng)造力和獨立思考的能力。
此外，研究數學史也啟發(fā)了我對于數學教育的思考。通過了解數學的歷史進程，我明白了學好數學并不僅僅是為了應對考試，更是為了培養(yǎng)自己的數學思維能力和解決問題的能力。數學不應該被看做一門枯燥的學科，而是一門創(chuàng)造性的學科。通過研究數學史，我深刻認識到數學對于人類思維發(fā)展和進步的重要性，也更加堅定了我對數學教育的熱愛和執(zhí)著。
最后，研究數學史讓我體驗到了學習的樂趣。數學史中那些充滿智慧和創(chuàng)造力的故事，讓我深受啟發(fā)。我體會到了數學的美妙和魅力，也感受到了探尋數學的樂趣。每次解決一個數學問題的時候，我都會感受到那種成就和滿足感。數學研究讓我更有動力去克服困難，不斷學習、不斷探索。
總而言之，研究數學史給予了我全新的視野，讓我明白了數學的普適性和重要性。它開闊了我的思維，提升了問題解決的能力。通過研究數學史，我領悟到了數學的魅力，也見證了人類智慧的輝煌。我將繼續(xù)深入研究數學史，不斷探索數學的奧秘，為數學的發(fā)展做出自己的貢獻。
數學研究的心得體會篇篇十四
20xx年，我校申請了省級課題《信息技術環(huán)境下學科課程方式與學習方式創(chuàng)新研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學習、外出培訓，我就像一棵幼苗享受陽光雨露一樣如饑似渴地享受著知識的浸潤，從中也使我對信息技術與小學語文學科整合有了新的認識，為我今后的小學語文教學指明了方向。
隨著科學技術日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學手段逐漸走進課堂，已成為學校課堂教學的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現特點。能縮短教材內容與學生學習的效應距離，把教學內容、圖文設計和影視編輯有機地展現在學生的眼前，多方引導學生觀察、思維、想象、表達、記憶等能力，從而優(yōu)化課堂教學。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：
1、運用多媒體，有利于激發(fā)學習興趣。
多媒體的運用，能激發(fā)學生的學習興趣，能提高語文課堂教學效率。在以往的教學中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學生學得也累。有些學生甚至失去了學習的興趣?，F代多媒體技術介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調動了學生的視聽感官系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥和乏味，豐富了學生的直觀感受，讓學生在無意識下主動、輕松地接受語文知識。我自己執(zhí)教的《找不到快樂的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng)設情境，以美麗的動畫視頻導入，激發(fā)了學生的積極性和好奇心，喚醒了學生的學習興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂，屏幕上出現相應的動畫和文本文字，教師感情飽滿的范讀，使學生再次感受課文的情感內涵、語言節(jié)奏，領悟課文的音樂美、繪畫美，與作者心靈的溝通，產生共鳴。
2、運用多媒體，有助于渲染情感氣氛。
小學生的情感極其豐富，易受感染，所以教學中充分利用電教媒體，把學生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，達到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩《賀年片》，多媒體課件“以詩為本”，貫穿整個課堂的始終，整體格調優(yōu)美生動，通過直觀的畫面幫助學生理解文本意境，通過和諧的樂曲增加文本的感染力。課上適時穿插《新年好》《鈴兒響叮當》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了學生，調動了情感，把學生與作者的情感距離拉近了，同時令學生在一種和諧的環(huán)境中體會詩歌的美，提高了教學的有效性。
3、運用多媒體，有助于突破重難點。
其中的思想感情。在教學時，為幫助學生理解長征路途遙遠，歷經11個省，使學生產生真實的體驗，執(zhí)教教師設計flash動畫，展示了長征路線圖，并運用多媒體播放紅軍爬雪山、過草地、疲憊行軍等場面的視頻資料，為學生創(chuàng)設真實的情景，使學生對長征一路的艱難險阻有了更深刻的體會，學生的情感與文本產生共鳴。適時背景音樂的穿插，渲染了氛圍。結尾處的配樂詩朗誦，將學生情感推向高潮，讓課在高潮處結束。
一年以來的學習使我深深地體會到多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。但同時也看到了自身的不足，多媒體教學不是減輕了教師的勞動的強度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進行教學不要把教學的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學生死盯屏幕的過程。如果學生得不到教師生動言語的誘導、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機器，播放事先制作好的課件，不能深入到學生中間了解學生對知識掌握的情況，那么，課堂教學效果將大打折扣。
數學研究的心得體會篇篇十五
在幼兒園數學活動中，集體教學還是很普遍的，老師的活動設計也是按照本班孩子的實際水平設計，這就容易造成能力強的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數活動的興趣。本學年我們根據幼兒的年齡特點，開展了能力差異教學活動的研究。關注幼兒差異，讓幼兒學習不一樣的數學，下面是我在本學期研究中的一些體會：
一、制定目標時——針對差異。
我們不求能力差異的幼兒同時達到預定教學目標，允許他們異步達標。因此，在目標的制定中，針對不同差異的幼兒設計不同層次的目標。首先強調基礎目標，重視目標的統一性，突出教學要求的一致性，以確保目標指向大部分幼兒，同時考慮目標的彈性，突出教學目標的層次性，對不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎目標，適當降低要求，以培養(yǎng)學習數學的興趣和信心為目標;能力中等的以教材為基礎，培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力，樹立爭上游的態(tài)度和信心。能力強的幼兒在教材的基礎上適當增加難度，注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。如中班“排序活動”的目標:讓幼兒初步學會按物體數量的aabcdaabcd規(guī)律排序。能力弱的幼兒:在教師的幫助下，觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習。中等能力的幼兒能根據教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序，能力強的幼兒:鼓勵幼兒自定規(guī)則，按物體特定規(guī)律排序，能創(chuàng)造不同的排序方法等。
二、方法選擇時——尊重差異。
教師在選擇方法時對不同水平的幼兒進行有針對性的指導，幫助他們尋找解決問題的方法，實現異步達標的目的。如在學習排序時我針對佳妍、景倫、翰楊三個存在明顯的認知差異的幼兒選擇了不同的指導方法。對于翰揚在串珠子中表現出思考型的認知特點，在串珠子之前，他用一定的時間去思考、觀察模仿表現出一定的認知策略，呈現的作品也相對比較好。對待這樣的幼兒，我對他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項鏈。而對于已有一定的歸類意識景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵他學習簡單的單維排序來串珠子。對于佳妍，她屬于無目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對她的表現我利用同伴影響的作用鼓勵他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學習方式的機會，使幼兒積極主動地參學習過程，從而獲得有差異的發(fā)展。
三、投放材料時——考慮差異。
在提供數學操作材料時，既要考慮活動目標，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據數學知識的特點和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現由簡單到復雜，由易到難的循序漸進性，使每個幼兒都能輕松自如地使用材料，達到真正意義上的自我發(fā)現、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數學活動“排排隊”中我們班級孩子們的照片拍下來，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來，我發(fā)現兩極分化特別厲害，能力強的孩子一會兒功夫就能把三個小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調整了游戲材料，給能力強的孩子一筐材料里放了4-5個小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊，而能力弱的一組，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個子應放哪，接下來放哪，最矮的矮個子應放哪，并形象地把它說成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對應擺放，果然能力弱基本都學會了。又如在中班進行關于分類的教學時，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了;能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實物進行分類。只有讓每個幼兒進行適合自己能力層次的操作，數學活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。
四、教學評價時——承認差異。
幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認差異，并尊重差異，使每個幼兒在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。在評價中，不同能力、水平的幼兒，教師評價的要求也不同。對于特殊幼兒，教師采用“拉一拉，幫一幫”的態(tài)度多鼓勵、多引導，及時給予幫助和輔導，增強他們學習數學的信心;對能力強的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法，提高的競爭意識，高標準，嚴要求，使他們更加努力奮進。評價的過程，教師可以讓幼兒參與，給孩子一個靈活的評價標準，啟發(fā)他們多看到同伴的長處，引導他們互相學習，取長補短，通過互動讓幼兒在參與評價的過程中得到提高。
總之，數學教學要面對每一個有差異的個體，適應每一個幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對待幼兒客觀存在的差異，積極探索數學教學中的差異問題，承認差異，尊重差異，關注差異，最大限度地滿足每一個幼兒的數學需要，最大限度地開啟每一個幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學習不一樣的數學，在不同的機會中獲得不同的發(fā)展!
數學研究的心得體會篇篇十六
數學是一門抽象而又具有嚴密邏輯性的學科，可以說是人類智慧的結晶。數學的研究不僅可以幫助我們理解自然界中的規(guī)律，還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力。在研究數學現象的過程中，我體驗到了數學的美妙之處、增長了自己的見識，并對數學的學習方法有了新的認識。
首先，我發(fā)現數學的嚴謹性。數學是一門需要邏輯推理的學科，它要求我們從一個簡單的問題出發(fā)，通過分析、演繹、推理等思維方式，逐步得到解答。在數學的研究中，即使是微小的錯誤也可能導致整個問題的答案產生誤差，因此我們需要細心、耐心地進行每一步的計算和推理。這使我深刻體會到了數學思維的嚴謹性和重要性，也增強了我對細節(jié)的重視。
其次，研究數學現象讓我體驗到了數學的美妙之處。數學是一門智慧的藝術，它融合了邏輯思維和美學感受。在解決數學問題的過程中，我常常會被那一道道看似復雜而又巧妙的推理和計算方法所吸引，仿佛進入了一個奇妙的數學世界。這個世界充滿著奇思妙想，每一個數學方法都有著它自己的美感，讓我感受到了數學的無限魅力。
第三，研究數學現象讓我明白了數學的應用價值。數學是一門極具實用性的學科，它在自然科學、工程技術、經濟管理等方面都有著廣泛的應用。比如，在物理學中，數學方法可以幫助我們推導物體的運動規(guī)律；在工程技術中，數學模型可以幫助我們分析和解決實際問題；在經濟管理中，數學手段可以幫助我們做出合理的決策。通過研究數學現象，我認識到了數學在現實生活中的重要性，并且更加堅定了自己學好數學的信心。
第四，研究數學現象讓我學會了發(fā)現問題和解決問題的方法。在數學研究中，我們經常面臨一系列復雜的問題，需要通過分析、歸納、推理等方法逐步解決。這要求我們具備發(fā)現問題和解決問題的能力。通過研究數學現象，我學會了如何提問和思考，如何分析和概括問題的關鍵點，如何運用已有的數學知識和方法解決新的問題。這些能力不僅在數學領域中有用，也對我今后的學習和生活都具有重要意義。
最后，研究數學現象給我?guī)砹藵M足感和成就感。數學是一門需要過程的學科，通過不斷地思考和探索，最終獲得答案的那一刻總是讓人充滿了滿足感和成就感。在解決一個個數學難題的過程中，我體驗到了自己不斷提升的能力和智慧，也體會到了自己的成長和進步。這種滿足感和成就感讓我更加熱愛數學，也更加愿意投入更多的時間和精力去研究數學現象。
綜上所述，通過研究數學現象，我深刻體會到了數學的嚴謹性、美妙之處和應用價值，并學會了發(fā)現問題和解決問題的方法。這些經歷不僅豐富了我的數學知識，也培養(yǎng)了我的邏輯思維和問題解決能力。我相信，在今后的學習和生活中，這些體驗將會對我產生重要的影響，讓我能夠更好地理解和應用數學，為實現個人價值和社會進步做出積極貢獻。
20xx年9月14日，學校組織九年級數學教師參加在夏李中學召開的由教研室舉辦的經驗交流會，在會上聽了楊老師的“配方法解一元二次方程”然后各個學校代表也分享了各自學校以及個人在教學中的經驗，可謂是受益頗多。
其實每一節(jié)課剛剛上完都會有一些想法在，如果上完一節(jié)課就寫下反思，寫出成功的經驗，寫出失敗的教訓，并思考解決的方法。作為教師，駕馭課堂教學的能力是必不可少的。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。
每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學后教，生講師點”的固定模式進行總不那么得心應手，有時適得其反。后來，我琢磨著，新老結合的方法，課堂還相對好一些。所以說：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現實，我會慢慢適應，逐步提高。班級學生的程度太參差不齊，程度差的學生為了應付作業(yè)全都在抄襲，然后逐步放棄自己放棄作業(yè)。因此，分層布置作業(yè)，不僅有利于學困生保質保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學習的毅力。對于學習較穩(wěn)定的學生除加強基礎訓練外再給予適當的提高和拓展，對于基礎較差的學生鞏固課本最基礎的知識，慢慢提高?？茖W合理的分層布置作業(yè)正好照顧到日常情況中所說的“吃不飽”、“吃不了”的兩頭難的問題。讓不同程度的學生各自在自己原有基礎上有所提高。
最后充分利用教育資源，讓每個學生都來彈奏課堂的主旋律，讓每個學生都能考出優(yōu)異的成績。
數學研究的心得體會篇篇二
課堂提問是小學數學課堂教學的重要手段之一，是教師根據教學學要精心設計的，是傳授知識的重要媒介。美國教學法專家斯特林g卡爾漢認為：“提問是教師促進學生思維，評價教學效果以及推動學生實現預期目標的基本控制手段。”由此可見，一個好的課堂提問，不但能鞏固知識，及時反饋教學信息，而且能夠啟迪學生的思維，發(fā)展學生的心智技能和口頭表達能力。
然而，在現在的課堂教學中，教室的課堂提問具有較大的隨意性；不能很好地把握提問時機；提出的問題不夠精準；缺乏提問的藝術、和技巧；或者提出的問題價值不高等等現象，這些不足都大大降低了課堂教學的效率，因此，提高數學課堂提問的有效性是非常必要的。現就個人在教學實踐中的感悟，就提高課堂提問的有效性談幾點淺薄的體會。
正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功。”教師在上課之前需要做充足的準備，最主要的就是備課。教室要想上好一節(jié)課，就必須做好引導者和指導者。這時，提問的設計就顯得尤為重要。
1、提問的內容要有明確的目的性
課堂提問的內容應該緊扣教學內容，圍繞教學目、教學的重、難點而進行的。所提的問題應該為課堂教學內容服務，每一次的提問都應該有助于啟發(fā)學生的思維，有助于學生對新知識的理解、對舊知識的回顧，有利于實現預設的教學目標。在設計提問之前，教師不僅要考慮提什么樣的問題，更要考慮為什么提這樣的問題，使提問切實為教學目的服務。
2、提問的內容要有一定的啟發(fā)性
啟發(fā)性是課堂提問的的靈魂，缺少啟發(fā)性的提問是低效的提問。因此，教師所設計問題要能夠激活學生的思維，引導學生去探索、去發(fā)現。提問要能引導學生到思維的王國中去探索，使學生受到有效的思維訓練。讓學生不但了解是“什么”，更能發(fā)現“為什么”。同時，還要適當設計一些多思維指向、多思維途徑、多思維結果的問題，強化學生的思維訓練，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的能力。例如，教學應用題：“大豐糧店運進大米40噸，運進面粉的噸數是大米的3倍，運進大米和面粉一共有多少噸？”這時，教師可以做啟發(fā)性的提問：要求“大米和面粉一共有多少噸？”，需要具備哪些條件？解決問題的關鍵是什么？通過這些層層遞進的有序的啟發(fā)，引導學生抓住數量關系去分析問題和解決問題。
3、提問的內容要具有趣味性
常言說得好：好奇之心人皆有之。如果一堂課的提問都是平平淡淡，引不起學生的學習興趣，必然會減弱課堂教學的效果。因此，教師在設計提問的時候就應該注意問題的趣味性，對于低年級的學生，這點尤其重要。課堂提問的內容新穎別致，富有情趣和吸引力，不僅可以使學生感到有趣而愉快，還可以幫助學生在愉快的氛圍中學習知識。例如，我在教學《圓的認識》一課時，運用多媒體課件設計了這樣一個問題：一場賽車比賽，第一輛賽車的車輪是正方形的，第二輛賽車的車輪是圓形的，第三輛賽車的車輪是三角形的。他們同時從同一起點同向出發(fā)，誰先到達終點呢？這樣的提問既直觀形象，又生動活潑，不僅能喚起學生已有經驗并展開聯想，使學生愉快而積極地投入到問題解決的情境之中。
研究表明：雖然一節(jié)課中提問次數沒有確定，但準確把握好提問的時機卻非常重要。何時提問，提問什么內容，教師課前一定要設計好。若能在恰當的時機和火候提問，能夠起到非常好的效果；它能調動學生情緒、活躍課堂氣氛、保證思維質量、提高教學效果等。研究中還發(fā)現，課堂提問的時機通常產生于下列情況：一是學生學習中有所知、有所感、意欲表達交流時；二是學生學習中有所疑、有所惑、意欲發(fā)問質疑時；三是學生學習情緒需激發(fā)、需調節(jié)、意欲表達傾訴時；四是促進學生自我認知、自我評價、信心倍增時。教師若能準確把握好以上的提問時機，課堂提問的有效性將會大大提高。
課堂提問是數學課堂教學的核心，當教師設計好了提問內容，把握好了提問的時機，那為了能提高課堂提問的有效性，就要注重課堂提問的技巧。
1、提問的形式要多樣。
如：布懸提問，誘發(fā)學生的直接興趣；激趣提問，激發(fā)學生的主動性；梯度提問，化難為簡，層層遞進。
2、提問的語言要明確。
數學語言的特點就是嚴謹、簡潔、符號化，因此數學教師提問的語言既要顧及學科的特點，又要結合學生認知的特點，用最自然的語言表述，做到準確精煉。如教學中有時會出現這種情況：對于“15÷5”，教師提問：“15是什么數？”那么對于這樣的提問，學生的回答可能是：“15是個兩位數”、“15是個奇數”等等。原因在于教師的提問含糊不清，如果教師在提問時說：“15在這個除法算式中是什么數？”那么相信學生就不能做出正確的回答。
3、課堂提問等待學生回答的時間要有所把握。
教師在提問后不要急于找學生回答，而是要根據問題的難易程度留給學生適當、充分的思考時間。
課堂提問是一門科學，更是一門藝術。課堂環(huán)境的隨時變化，使實際的課堂提問表現出更多的獨特性和靈活性。我們教師只有從根本上對課堂提問的價值與作用有一個正確的認識，勤思考、多分析、勤學習、多鉆研，努力優(yōu)化課堂提問，精心設計課堂提問、巧妙使用課堂提問，才能更好地發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，“問”活學生的思維，“問”出學生的激情，“問”出學生的創(chuàng)造。
數學研究的心得體會篇篇三
為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我校于20xx年10月開展了“小學數學自主、合作、探究學習的研究”課題實驗。我們在縣教研室的指導下，在全體實驗老師的共同努力下，通過一年的研究、實驗，初步取得了一些的成績?，F總結如下：
自我校申報“小學數學自主、合作、探究學習的研究”課題立項后，首先在校內成立了以（縣）蘇立貞教研員為課題負責人，由農愉民校長為實驗課題領導小組組長，由一位主抓教研的領導為實驗課題執(zhí)行組長，由十位實驗教師組成的實驗課題小組。同時，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細則。要求實驗課題領導小組做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導實踐；必須準時參加每月兩次的課題小組學習活動。課題工作組要在期中、期末分別進行一次初評和總評，及時交流。要求實驗教師加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或實驗心得體會、教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結。同時還設立了課題研究獎勵制度。這些規(guī)章制度的建立，使我校課題研究處于嚴格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個團結合作的整體。
要想順利的實施本課題，我們清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。要求大家在改革我們的教育同時，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我們在課題組學習中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
首先，從本課題組各學期實驗教師的實驗研究課中，我們不難看出學生被教師牽著走的現象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節(jié)課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：梁玉蓮老師執(zhí)教的《長方體表面積》一課的教學，讓學生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡潔的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體表面積），再引導學生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學生的學習渠道，創(chuàng)設出了五種之多的計算方法。這樣設計有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎。
其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發(fā)揮學生的主題地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結合的組織形式，采用加強小組合作研討學習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學，一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發(fā)現，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現規(guī)律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗數學、感悟數學、領會數學。
學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發(fā)自內心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對暫差生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質。
2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡學生能解決的堅決讓學生解決，凡學生能獨立發(fā)現的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。
廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學生實踐能力，全面推進素質教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學生運用所學知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質上就是創(chuàng)新。為了實現“合格+特長”的培養(yǎng)目標，我們根據學生身心發(fā)育特點，尊重學生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導，協調發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術、體育等五大類，并建立相應的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學生在活動中學會學習，學會生活，學會交往，學會做人，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師。”我們針對小學生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學生的學習動機、學習熱情、學習興趣，使學生樂學、勤學、會學，有創(chuàng)造性地學，進而達到“以學為樂”的最高境界。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學生的能力素質，提高學生的科學文化素質。我們開設了科技制作、手工制作、采集標本等活動項目。實踐證明，通過組織學生參加這些培訓，可以鍛煉學生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學習一絲不茍的精神，提高學生的動手能力，對學生的學習起到潛移默化的影響作用，從而提高學生的科學文化素質。
3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中：根據教學的需要，我們除組織學生走向實驗室、圖書館、運動揚、博物館外，還組織學生到農村、商店等地，使學生擴大了視野，增長了知識，增進了身心健康；提高了學生的動手操作能力，對信息進行加工處理的能力；增長了學生才干，培養(yǎng)了勞動習慣，增強了社會責任感；拓開了學生的思維空間，展示了學生的創(chuàng)新能力。
在一年的實驗中，我們在培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。
培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新能力。實驗班學生自主學習意識創(chuàng)新能力得到提高，在2006年，我校數學興趣小組的學生在參加中南五省數學競賽中，蘇珊、李昌駿同學獲一等獎；黃雨情。
數學研究的心得體會篇篇四
第一段：數學研究的意義和重要性（200字）。
數學作為一門科學，扮演著重要的角色。它不僅是一種思維方式，更是推動人類社會發(fā)展的重要力量。我在研究數學的過程中深刻認識到，數學的研究不僅僅是探索和發(fā)現新知識，更是鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。數學的研究不僅為其他學科提供了有力的工具，還為現實世界中的問題提供了有效的解決方法。因此，研究數學具有重要的意義和價值。
第二段：數學研究中的樂趣和挑戰(zhàn)（250字）。
數學的研究是一種充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。在研究數學的過程中，我深深感受到了數學中的美妙和奧妙。當我解決一個數學難題時，當我破解一個數學謎題時，那種成就感和快樂感是無法言喻的。同時，數學的研究也充滿了挑戰(zhàn)。有時候，我會遇到困難和障礙，需要不斷地努力和堅持。但正是這種挑戰(zhàn)激發(fā)了我對數學的興趣和熱情，讓我追求數學研究的道路。
第三段：數學研究中的思維方式和能力（300字）。
數學研究對思維方式和能力的培養(yǎng)有著深遠的影響。數學研究需要我們具備批判性思維和創(chuàng)造性思維。批判性思維使我們能夠理性地分析和評價問題，從而找到問題的本質和解決方法。創(chuàng)造性思維則允許我們從不同的角度和思路來解決問題，使我們能夠開拓思維的邊界。此外，數學研究還培養(yǎng)了我堅持不懈和持續(xù)學習的能力。在研究數學的過程中，我不斷面對困難和挑戰(zhàn)，但我沒有放棄，而是堅持不懈地尋求答案，并不斷學習和提升自己。
第四段：數學研究中的實用性和應用領域（250字）。
數學的研究不僅僅是純粹的理論追求，更具有實際應用的意義。數學為其他學科提供了有力的工具。例如，在物理學中，我們可以通過數學模型來描述和解決復雜的物理問題；在經濟學中，數學經濟學的研究為經濟學家提供了量化分析和預測的方法。此外，數學的應用還涉及到工程、計算機科學、金融等多個領域。因此，研究數學不僅可以增加我們對數學的認識，還可以幫助我們了解和解決實際問題。
通過數學的研究，我收獲了很多。我學會了如何運用數學的工具和方法來解決實際問題，提高了我的邏輯推理和數學建模的能力。我深刻認識到了數學的美與奧妙，培養(yǎng)了我對數學的熱愛和追求。數學的研究也使我成長了許多，我學會了堅持不懈，克服困難，做出創(chuàng)新性的貢獻。因此，我相信數學的研究將成為我人生中重要的一部分，我將繼續(xù)努力研究數學，為推動數學的發(fā)展和應用做出貢獻。
數學研究的心得體會篇篇五
第一段：引入中考數學重要性和困難性（200字）。
中考是每個初中生從小學到初中的最終階段，決定了他們是否能進入心儀的高中，中考數學成績在總分中占有很大比重，因此中考數學對學生來說既重要又困難。我深入研究了中考數學，獲得了一些心得體會，愿意與大家分享。
第二段：數學學習方法的重要性（200字）。
中考數學的學習方法十分重要。每個學生都有自己的學習方法，但要找到適合自己的方法并不容易。我發(fā)現，對于數學這門學科來說，掌握基本知識和解題技巧是關鍵。我在學習過程中，堅持先打好基礎，將重點知識點和公式都過一遍，然后再進行例題和習題的鞏固。同時，我還利用互聯網等資源，找到了一些數學學習的APP和網站，通過刷題和解答他人問題，不斷提高自己的解題能力。
第三段：總結高頻考點和解題技巧（200字）。
在研究中考數學的過程中，我發(fā)現一些高頻考點和解題技巧。例如，代數方程是中考數學中的重要考點之一，對于代數方程的解法掌握得好與壞，直接影響著成績。我通過多次練習代數方程的解題方法，總結出了一套解題技巧，包括變形、因式分解、配方等。此外，幾何題也是中考數學的重點和難點，我通過多次模擬考試和習題的練習，發(fā)現幾何題解題的思路多為分析圖形特點、運用等腰、全等、相似等幾何性質以及角的測量等知識。
第四段：合理規(guī)劃復習時間和策略（200字）。
中考前的復習是決定考試成績的關鍵。在研究中考數學的過程中，我發(fā)現了合理規(guī)劃復習時間和策略的重要性。首先，我制定了一個詳細的復習計劃，將各個知識點和解題技巧按重要性和難易程度進行排序，并合理安排每個知識點的復習時間。其次，我在復習過程中注重理論與實踐的結合，既進行基礎知識和重點知識的閱讀、理解和記憶，又注重做題練習，鞏固解題技巧。此外，我還會定期進行模擬考試，檢驗自己的復習效果，并根據模擬考試的結果及時調整復習策略。
第五段：總結經驗和建議（200字）。
通過研究中考數學，我深刻體會到了數學學習的重要性和困難性，也總結出了一些學習方法和解題技巧。在此，我想向大家提出一些建議：首先，明確數學學習的目標，將數學學習看作是提高自己綜合素質和能力的一種途徑。其次，培養(yǎng)良好的學習習慣，如每天都給自己時間進行數學學習和復習。再次，利用好各種資源，包括學校和老師提供的課件、習題冊，以及互聯網上的學習APP和網站。最后，制定合理的復習計劃和策略，將復習時間合理分配，注重理論與實踐的結合，并定期進行模擬考試。
總結：
中考數學的研究使我深刻認識到了數學學習的重要性和困難性。通過總結一些學習方法和解題技巧，并制定合理的復習計劃和策略，我相信每個人都能在中考中取得優(yōu)異的成績。不僅如此，良好的數學學習習慣和提高解題能力也將成為人們未來學習和工作中的寶貴財富。
數學研究的心得體會篇篇六
“課題學習”是在新課標下的新增內容，意在培養(yǎng)學生的動手動腦、探索、分析、解決問題的能力。課題學習也是我國初中數學新課程的全新內容，是整個初中數學學習的重要組成部分。通過對課題的學習，不僅可以使學生加深理解和認識相關的知識，體會應用數學分析和解決實際問題的方法和策略，而且還讓學生感悟數學與現實生活的密切聯系，發(fā)展學生自主探索問題、解決問題的意識和能力。
1、其內容與學生的生活息息相關，看似簡單卻蘊復雜于其中。比如七年級的“10。3課題學習：從數據談節(jié)水”，需要學生采集大量的數據、處理數據，這需要花費大量的時間；否則不能完成課前的準備工作。
2、“課題學習”的內容以何種形式來呈現這也是比較難把握的。比如：九年級的“ 23.3課題學習圖案設計”本節(jié)內容是以活動課的形式來學習還是以小組討論合作學習？當然以其內容來看應以小組討論合作學習為佳。
3、把“課題學習”當作活動課。把“課題學習”當作活動課，這種觀點的教師不在少數。的確，有些課題學習的內容可以組織成活動課，比如：九年級的“ 29.2三視圖29.3課題學習制作立體模型”，七年級的“4.4課題學習設計制作長方體形狀的紙盒”。
（一1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對于課題學習更應如此，不打無把握之仗。
2、精心組織授課形式，調控好各環(huán)節(jié)。
對于這一點上面也提到，針對內容要采用相適應的教學形式與方法。如：組織成活動課、分組合作學習討論、學生自主學習等。
3、適時引導，及時總結，體現思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時引導好，總結好。切忌為講本知識而只講本知識，應該讓學生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點蓋面，舉一反叁。
教學時要為學生提供充分思考和交流的空間，鼓勵學生在自主探索和猜測的基礎上及時交流自己的想法和做法，可以采用小組合作活動的方法進行教學，注意問題的連貫性和前后內容的一致性，引導學生分類研究，由特殊到一般，啟發(fā)學生發(fā)現更具一般性的結論，尋找一般性的解決方法，對不同學生有不同要求，分層教學，滲透處理問題的策略和方法。
（二）、學生須做到
1、課前預習，做好標記。
要求學生在課前要充分預習其內容，把遇到的問題做好標記，以待課上解決。
2、課上積極主動，動手動腦。
學生積極主動的參與到教師組織的各個環(huán)節(jié)中，對于疑問要大膽探討并做到勤于動手動腦，真正把所存問題各個擊破。
3、做好筆記，寫好感受，善于總結。
把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現的數學思想，以及自己認為比較重要的做好筆記。因為在書寫的`過程也是反思積淀的過程，更是鞏固提高的過程。
培養(yǎng)好學生的數學素養(yǎng)，需要長期探索課題學習教學，不斷積累經驗，不斷學習，不斷完善。
數學研究的心得體會篇篇七
近年來，隨著小學數學教學的改革和發(fā)展，教師和研究者們也在積極探索和研究新的教學方法和內容?！缎W數學研究》雜志作為一個專門研究小學數學教育的期刊，給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎肌＝涍^系統的閱讀和研究，我對于小學數學研究的意義和方法有了更加深入的認識，也對未來的教學工作有了更清晰的規(guī)劃。
《小學數學研究》作為一個專門研究小學數學教育的期刊，對于小學數學教師來說具有極大的指導意義。這本雜志不僅提供了各個年級數學教材的深度解讀和教學實例，還提供了一些研究性的文章和調查報告，讓教師了解到數學教學的前沿動態(tài)和研究成果。通過閱讀《小學數學研究》，我深刻認識到數學教學需要與時俱進，緊跟教育改革的步伐，才能更好地適應學生的需求，提高教學效果。
在閱讀《小學數學研究》期刊過程中，我發(fā)現這本雜志的研究方法非常靈活多樣。雜志中的一些文章采取了實證研究的方法，通過調查問卷和實驗等手段獲取數據，從而分析數學教育現象和問題。還有一些文章采用了案例研究的方法，通過調查具體的教學案例，推導出一些普遍適用的教學規(guī)律和方法。這些研究方法都給我很大啟示，我明白一個好的研究應該是基于具體問題具體分析的，需要有數據支撐和案例驗證。
《小學數學研究》雜志中，有許多精彩的教學實踐案例，從而讓我對于如何將研究成果應用到教學中有了更直觀的理解。這些案例既包含課堂教學的設計和組織，也包含學生的學習作品和評價反饋。通過學習這些案例，我能夠更好地理解學生的學習特點和需求，從而有針對性地設計教學內容和活動，提高學生的學習興趣和效果。
通過閱讀《小學數學研究》，我深刻地認識到研究在數學教育中的重要性。作為一名數學教師，我們應該積極參與數學教育研究工作，不斷反思和改進教學方法。只有通過研究，我們才能更好地理解學生的思維特點和學習規(guī)律，指導他們正確地學習數學。同時，研究也能夠幫助我們積累教學經驗和提高教學效果，推動小學數學教育的發(fā)展。
第五段：未來的規(guī)劃和展望。
通過閱讀《小學數學研究》，我對小學數學教育的未來有了更清晰的規(guī)劃和展望。我將積極參與數學教育研究，不斷學習和更新教學理念和方法，提高自身的教學水平。同時，我也希望積極將研究成果應用到實際教學中，不斷改進和創(chuàng)新教學內容和方式，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件。
總結起來，《小學數學研究》雜志給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。通過閱讀和研究這本雜志，我明白了數學教學需要與時俱進，研究方法應靈活多樣；教學實踐應以案例為基礎，注重學生的特點和需求；研究對于促進數學教育的發(fā)展至關重要。在未來的教學工作中，我將積極參與研究，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，為學生提供更好的數學教育。
數學研究的心得體會篇篇八
數學作為一門學科，經久不衰地吸引著無數人的關注和研究。我也是其中之一，多年來的數學學習讓我受益匪淺，我不僅僅學到了數學的方法和知識，更形成了一種深思熟慮的思維方式。在這篇文章中，我將分享我的數學研究心得體會，希望能夠拓寬讀者對于數學的認識。
第一段：數學為人類提供了無盡的探索空間。
數學是一門純粹的科學，它以抽象的符號和邏輯推理作為基礎，不受具體對象或現象的束縛。這使得數學能夠研究任何事物，從可見的自然界到人類思維中的抽象概念。在數學的幫助下，我們能夠揭示宇宙的奧秘，發(fā)現人類思維背后的邏輯規(guī)律。當我在研究數學問題時，我深感自己置身于一個無限廣闊的探索空間，每一次的挑戰(zhàn)都能帶來新的發(fā)現和理解。
第二段：數學培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力。
數學不僅僅教給我們解答問題的方法，更重要的是培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問題的能力。在數學學習的過程中，我們需要進行嚴密的推理和證明，每一步都需要準確無誤地進行。這讓我明白了思維的邏輯結構和正確性的重要性。此外，數學問題常常是復雜的，需要我們通過各種方法和思路去解決。這鍛煉了我的思考和創(chuàng)新能力，在面對生活中的各種難題時，我也能夠更從容地解決問題。
第三段：數學讓我懂得了堅持和毅力的重要性。
數學研究需要堅持和毅力，多少個日夜的探索和嘗試，才能得到一次重要的突破。我曾經遇到過無數個難題，有時挫敗感會讓我不知所措，但是只要我堅持下去，就會發(fā)現問題的解答就在不遠處。這讓我明白了追求知識和解決問題的固守性，無論遇到多大的困難，只要我們堅持不懈，就一定能夠找到答案。
第四段：數學研究培養(yǎng)了我的團隊合作意識。
雖然數學研究常常是個人的探索過程，但是在解決復雜問題時，團隊合作的重要性不言而喻。我曾經與同學們一起合作研究，每個人都帶來了自己獨特的思考和觀點，這使得研究過程更加豐富和有趣。團隊合作讓我們能夠共同面對挑戰(zhàn)，互相促進，從而取得更好的研究成果。這個經歷讓我明白了團隊合作的重要性，并且培養(yǎng)了我的合作意識和溝通能力。
第五段：數學研究讓我對于世界充滿了好奇和探索欲望。
數學的研究過程是一種不斷探索的過程，它讓我對于世界充滿了好奇和探索欲望。每當我開始研究一個新的數學問題，我總是感到興奮和激動，想要通過自己的努力去揭示問題背后的真相。這種好奇心和探索欲望不僅僅局限于數學領域，它也影響了我對于其他領域的研究和探索。數學給我提供了一種思考和解決問題的方法，使我更有信心和勇氣去面對未知的挑戰(zhàn)。
總結：
通過對數學的研究，我不僅僅學到了數學的方法和知識，更深刻地理解了數學的思維方式和研究精神。數學的世界充滿了無限的探索空間，通過數學的學習和研究，我們能夠培養(yǎng)邏輯思維、解決問題的能力，提高毅力與堅持，培養(yǎng)團隊合作意識，激發(fā)好奇心和探索欲望。希望我在數學研究的道路上能夠不斷前行，并能夠在探索和創(chuàng)新中取得成果，為數學的發(fā)展做出自己的貢獻。
數學研究的心得體會篇篇九
為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我參加了“農村小學數學課堂導入的課題研究”課題實驗。我在同組的同事指導下，通過研實驗，初步取得了一些的成績?，F體會如下：
自我申報“農村小學數學課堂導入的課題研究”課題立項后，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態(tài)下順利開展，我制定了課題研究的管理細則。要求做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導實踐；必須準時參加課題小組學習活動。加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或實驗心得體會、教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結。
要想順利的實施本課題，我清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
師生談話導入。對于某個新知識，學生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài)，可以采取師生談話來導入。比如教學“梯形的面積”，可這樣談話來導入：同學們通過學習三角形面積，知到可轉化成平行四邊形，下面就請大家來回顧一下，介紹一下如何把三角形轉化成平行四邊形的。
實踐操作導入。動手操作符合小學生好動的特點，可吸引小學生將注意力集中到有意義的教學活動中來?！皩嵺`是創(chuàng)新的源泉”，學生具有活動實踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望，教師應該大膽放手讓學生“多動”，盡量讓他們在“做中想，想中學”，親身經歷各種探索活動。在充分準備的前提下，教師精心組織學生憑借已有知識操作學具來導入新課。
巧設游戲導入。愛做游戲是孩子的天性，將游戲有機地運用于課堂教學，利用游戲的無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易和減輕學生的負擔，也符合素質教育的要求。
講述故事導入。抓住學生好奇、好勝、好動的特點，教師可根據實際來講述相關的小故事，以生動、風趣的語言和飽滿的激情描繪出一個生動、曲折的情景，充分集中學生的注意力和激發(fā)其強烈的求知欲。
借助媒體導入。課堂中運用現代教育信息技術，使聲、色、形、動、靜發(fā)生交替變化，向學生展現具體、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料，能充分調動學生的多種感官參與學習，是一種很好的課堂導入法。
在近段的實驗中，我們在導課的方法和技巧方面取得了一定的成效。
1、培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新能力。教學質量不斷提高，學生自主學習意識創(chuàng)新能力得到提高，在學校組織的統考中，尤其是有關創(chuàng)新能力的命題，我班學生答的準確，有創(chuàng)新。
2、提高了參研教師的素質。近段的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學習，提高了理論水平、業(yè)務水平和科研能力，對于學校教師隊伍建設起到了積極的推動作用。
數學研究的心得體會篇篇十
根據教研室的安排，上午來到龔店鄉(xiāng)中參加了教研會，收獲頗多。
首先，聽了一節(jié)馬向麗老師的一節(jié)課，馬老師用不一樣的教學設計，不一樣的教學方法，使我真正感受的教學藝術的魅力。本節(jié)課的亮點很多：
1、有意識的營造民主，平等，和諧的課堂氣氛，讓每個學生都有收獲。
2、學生在小組合作的學習過程中，能夠自由的表達自己的觀點，遇到困難能與其他學生合作，交流，共同解決問題。
3、不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。
4、對學生的激勵具體，誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。
總之，這節(jié)課的成功之處，還是馬老師在學生如何學上下功夫，了解學情，合理分組，尊重每一個學生，讓學生在快樂中獲取知識。
第二個環(huán)節(jié)是評課及經驗分享，對于馬老師的課都給與了很高的評價。經驗分享中縣高附中從教師層面的集體備課，班級教研會到“161”高效課堂模式，分層教學。到學生的碎片化時間管理，課前勵志，糾錯本等先進管理經驗。還有其他學校分享的教學模式和實用經驗。事實上由于我更習慣于千篇一律的教學方式從而讓學生感到比較枯燥，雖然這種教學方式產生的效果更好卻也應該盡快得到改進才行，至少要進行初步的嘗試才能夠明白怎樣的教學方式才更容易被學生接受，而且還需要考慮到產生的教學效果是否能夠讓學生從中受益，因此需要作為數學教師的我在工作中多努力才行，畢竟是為了學生的成長著想自然不能夠出現任何的疏忽之處。
今后，我要努力學習先進的教學方法，要多向有經驗的教師請教學習，提高自己的教育教學水平，在工作中要戒驕戒躁，并在教學改革的道路上要與時俱進，不斷創(chuàng)新，爭取能有一定的提高。
數學研究的心得體會篇篇十一
數學是一門古老而重要的科學，它是人類智慧的結晶。研究數學史，不僅可以了解人類在這一領域的辛勤探索和偉大成就，更可以從中汲取靈感和啟示。在與數學史的接觸中，我深刻地感受到了數學的魅力和智慧的輝煌。以下是我對研究數學史的心得體會。
首先，研究數學史幫助我更好地理解了數學。數學是一門精確的科學，它以符號和公式的形式呈現，給人以枯燥的印象。然而，在研究數學史的過程中，我發(fā)現數學不僅僅是一堆公式的運用，而是關于人類思維的演變和發(fā)展的記錄。從古至今，人們通過不同的方式探索并運用數學，這讓我意識到數學本身是融合了幾千年智慧的產物。研究數學史幫助我理解數學的起源、發(fā)展和應用，使我在學習過程中更加明晰和深入。
其次，研究數學史加深了我對數學思維方式的認識。數學思維是一種獨特的思維方式，它注重系統性、邏輯性和抽象性。在研究數學史中，我看到了不同數學家在解決問題時所采用的思維方式。例如，古希臘數學家歐幾里得的嚴謹證明和幾何演繹法，使我明白了數學思維需具備的邏輯和推理能力；而印度數學家布拉馬格普特的代數方程求解方法，讓我領略到數學的抽象思維的奇妙。通過研究數學史，我不僅學到了很多數學的具體知識，更重要的是拓寬了我的思維方式，培養(yǎng)了我解決問題的能力。
第三，研究數學史使我體驗到了數學的美妙。數學是一門純粹的科學，它追求的是真理和美。在研究數學史的過程中，我被那些偉大的數學思想家們的創(chuàng)造力和智慧所折服。例如，希臘數學家畢達哥拉斯提出的畢達哥拉斯定理，展示出了幾何圖形的和諧之美；西班牙數學家塔爾特利的無理數理論，揭示了數學世界的神秘與奇妙。這些杰出的發(fā)現和定理不僅令人驚嘆，更讓我深刻認識到了數學的美妙和底蘊。
第四，研究數學史培養(yǎng)了我對數學精神的追求。數學是一門嚴謹而純粹的科學，它要求我們具備扎實的知識和嚴謹的思維方式。在研究數學史的過程中，我看到了那些數學家們對于知識的渴求和追求。例如，牛頓和萊布尼茨的微積分研究，為數學的發(fā)展打下了堅實的基礎；高斯的數論研究，則體現了他對于數學的無盡追求。這些數學家們勇于挑戰(zhàn)自己和傳統，探索未知的領域，這種不斷追求進步和創(chuàng)新的精神深深吸引著我。研究數學史激勵我堅持學習，提高自己的數學水平，并希望通過自己的努力為數學的發(fā)展做出貢獻。
最后，研究數學史使我領悟到數學的普適性。數學作為一門普適的科學，它不僅在自然科學中發(fā)揮著重要作用，也滲透到了人類社會的各個領域。數學的發(fā)展和應用正日益影響著我們的生活和工作。通過研究數學史，我了解到數學與其他學科的相互關系，以及在經濟、工程、人文等領域中的廣泛應用。這讓我意識到數學是一門與我們的現實生活緊密相連的科學，我們需要學會將數學知識運用到實際問題中，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
總之，研究數學史讓我感受到了數學的魅力和智慧，加深了我對數學的理解和認識。通過研究數學史，我不僅學到了數學的具體知識，更重要的是拓寬了我的思維方式，培養(yǎng)了我解決問題的能力。研究數學史激勵著我追求數學的美妙和底蘊，堅持學習并為數學的發(fā)展做出貢獻。同時，研究數學史使我意識到數學的普適性和重要性，它與我們的現實生活緊密相連，影響著我們的生活和工作。因此，研究數學史是我們在學習數學道路上的必經之路，希望通過我的努力，能夠更好地理解數學、運用數學，為數學的發(fā)展做出貢獻。
數學研究的心得體會篇篇十二
數學作為一門學科，既是一門科學，也是一門藝術。它以其獨特的符號和邏輯體系，幫助人們揭示世界的規(guī)律和秩序。對于數學的研究，讓我從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對于研究數學現象的心得體會。
首先，數學研究的重點在于觀察和提煉數學現象。數學存在于我們生活的方方面面，而觀察和提煉數學現象，則是我們研究數學的切入點。我還記得，在一次化學實驗中，我注意到不同溶液的濃度變化與時間的關系急劇降低，然后我開始思考如何用數學的語言來描述這個變化過程。通過仔細觀察和分析，我得出了一個與濃度和時間相關的數學模型，并成功預測了溶液濃度的變化。這個經歷讓我深刻感受到，通過觀察和提煉數學現象，我們能更好地理解和解釋周圍的世界。
其次，數學研究的過程需要有耐心和創(chuàng)造力。數學并非一蹴而就，而需要我們持之以恒的努力和堅持。在研究一個復雜數學問題時，我曾苦苦思考了數周，但卻沒有找到解決辦法。然而，正當我準備放棄時，我突然想到了一種新的方法，于是我重新開始分析問題。經過反復的嘗試和改進，最終我成功地解決了這個問題。這個過程讓我意識到，數學研究需要我們耐心等待和不斷嘗試，同時也需要我們保持創(chuàng)造力和靈活思維。
除此之外，數學研究需要有團隊合作精神。數學的范疇之廣，使得對于某個特定問題的研究往往需要多人的合作。在一次數學建模比賽中，我和隊友合作研究了一道關于交通擁堵的問題。我們分工合作，一起收集數據、分析問題，并提出解決方案。我們的團隊合作不僅幫助我們更好地理解問題，還加快了我們解決問題的速度。通過這次經歷，我明白到數學研究需要團隊合作，而團隊的合作可以帶來更好的結果。
此外，數學研究也需要堅持不懈的探索精神。數學作為一門學科，既有已經被發(fā)現的規(guī)律，也有許多尚未被揭示的秘密。在研究數學問題中，我曾多次遇到困難和障礙，但我從不放棄。通過翻閱大量的資料、咨詢老師和同學，我一步步地逼近問題的解決。最終，當我發(fā)現問題的答案時，我感到一種前所未有的成就感。這個過程對于我來說是非常有意義的，它教會了我堅持不懈和探索精神的重要性。
總結起來，數學研究是一項富有挑戰(zhàn)性的任務。通過觀察和提煉數學現象，我們可以更好地理解和解釋世界。數學研究需要耐心和創(chuàng)造力，同時也需要團隊合作精神和堅持不懈的探索精神。無論面臨多么困難的數學問題，只要我們滿懷熱愛和激情，相信自己，我們就能夠突破困境，取得成功。通過這次研究數學現象的經歷，我對數學的價值和魅力有了更深刻的理解和體會。
數學研究的心得體會篇篇十三
數學作為一門古老而又神奇的學科，承載著人類智慧的結晶。在深入研究數學史的過程中，我不僅對數學的發(fā)展演變有了更清晰的認識，還感受到了數學對人類文明進步的巨大貢獻。研究數學史帶給我的不僅是知識的拓寬，更是一種思維模式的改變、解決問題的能力的提升。以下是我對于研究數學史的心得體會。
首先，研究數學史讓我意識到數學的普遍性。在研究中，我發(fā)現數學的發(fā)展貫穿于人類歷史的各個領域，無處不在。無論是古代的埃及、希臘，還是近代的歐洲、中國，數學都記錄了人類求知欲與智慧的傳承。從古人從實踐中總結出的幾何學，到現代科學的模型建立和數據分析，數學在各個時期都扮演著關鍵的角色。通過研究數學史，我明白了數學不僅僅是一種工具，更是一門人類智慧的表達。
其次，研究數學史讓我對數學的發(fā)展歷程有了更深入的了解。數學的發(fā)展不是一蹴而就的，它經歷了一個個重要的里程碑，建立在前人努力和智慧的基礎之上。古代的埃及人在解決土地測量問題中發(fā)展了幾何學，希臘的畢達哥拉斯提出了著名的畢氏定理，這些都為后來的數學發(fā)展奠定了基礎。在歐洲文藝復興時期，人們對數學的興趣達到了高峰，眾多杰出的數學家如牛頓、歐拉、高斯等相繼出現，他們的貢獻不僅推動了科學的發(fā)展，也為數學的整體進步做出了巨大貢獻。
此外，研究數學史提升了我解決問題的能力。數學史中各種數學問題的具體解法啟發(fā)著我解決現實生活中的實際問題。在研究過程中，我學會了運用不同的數學方法和思維模式來解決同一個問題。我開始嘗試用抽象的思維方式來分析和解決問題，而不再依賴于傳統的機械套用。這些方法的應用使我在問題解決的過程中更加靈活，也提高了自己的創(chuàng)造力和獨立思考的能力。
此外，研究數學史也啟發(fā)了我對于數學教育的思考。通過了解數學的歷史進程，我明白了學好數學并不僅僅是為了應對考試，更是為了培養(yǎng)自己的數學思維能力和解決問題的能力。數學不應該被看做一門枯燥的學科，而是一門創(chuàng)造性的學科。通過研究數學史，我深刻認識到數學對于人類思維發(fā)展和進步的重要性，也更加堅定了我對數學教育的熱愛和執(zhí)著。
最后，研究數學史讓我體驗到了學習的樂趣。數學史中那些充滿智慧和創(chuàng)造力的故事，讓我深受啟發(fā)。我體會到了數學的美妙和魅力，也感受到了探尋數學的樂趣。每次解決一個數學問題的時候，我都會感受到那種成就和滿足感。數學研究讓我更有動力去克服困難，不斷學習、不斷探索。
總而言之，研究數學史給予了我全新的視野，讓我明白了數學的普適性和重要性。它開闊了我的思維，提升了問題解決的能力。通過研究數學史，我領悟到了數學的魅力，也見證了人類智慧的輝煌。我將繼續(xù)深入研究數學史，不斷探索數學的奧秘，為數學的發(fā)展做出自己的貢獻。
數學研究的心得體會篇篇十四
20xx年，我校申請了省級課題《信息技術環(huán)境下學科課程方式與學習方式創(chuàng)新研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學習、外出培訓，我就像一棵幼苗享受陽光雨露一樣如饑似渴地享受著知識的浸潤，從中也使我對信息技術與小學語文學科整合有了新的認識，為我今后的小學語文教學指明了方向。
隨著科學技術日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學手段逐漸走進課堂，已成為學校課堂教學的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現特點。能縮短教材內容與學生學習的效應距離，把教學內容、圖文設計和影視編輯有機地展現在學生的眼前，多方引導學生觀察、思維、想象、表達、記憶等能力，從而優(yōu)化課堂教學。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：
1、運用多媒體，有利于激發(fā)學習興趣。
多媒體的運用，能激發(fā)學生的學習興趣，能提高語文課堂教學效率。在以往的教學中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學生學得也累。有些學生甚至失去了學習的興趣?，F代多媒體技術介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調動了學生的視聽感官系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥和乏味，豐富了學生的直觀感受，讓學生在無意識下主動、輕松地接受語文知識。我自己執(zhí)教的《找不到快樂的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng)設情境，以美麗的動畫視頻導入，激發(fā)了學生的積極性和好奇心，喚醒了學生的學習興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂，屏幕上出現相應的動畫和文本文字，教師感情飽滿的范讀，使學生再次感受課文的情感內涵、語言節(jié)奏，領悟課文的音樂美、繪畫美，與作者心靈的溝通，產生共鳴。
2、運用多媒體，有助于渲染情感氣氛。
小學生的情感極其豐富，易受感染，所以教學中充分利用電教媒體，把學生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，達到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩《賀年片》，多媒體課件“以詩為本”，貫穿整個課堂的始終，整體格調優(yōu)美生動，通過直觀的畫面幫助學生理解文本意境，通過和諧的樂曲增加文本的感染力。課上適時穿插《新年好》《鈴兒響叮當》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了學生，調動了情感，把學生與作者的情感距離拉近了，同時令學生在一種和諧的環(huán)境中體會詩歌的美，提高了教學的有效性。
3、運用多媒體，有助于突破重難點。
其中的思想感情。在教學時，為幫助學生理解長征路途遙遠，歷經11個省，使學生產生真實的體驗，執(zhí)教教師設計flash動畫，展示了長征路線圖，并運用多媒體播放紅軍爬雪山、過草地、疲憊行軍等場面的視頻資料，為學生創(chuàng)設真實的情景，使學生對長征一路的艱難險阻有了更深刻的體會，學生的情感與文本產生共鳴。適時背景音樂的穿插，渲染了氛圍。結尾處的配樂詩朗誦，將學生情感推向高潮，讓課在高潮處結束。
一年以來的學習使我深深地體會到多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。但同時也看到了自身的不足，多媒體教學不是減輕了教師的勞動的強度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進行教學不要把教學的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學生死盯屏幕的過程。如果學生得不到教師生動言語的誘導、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機器，播放事先制作好的課件，不能深入到學生中間了解學生對知識掌握的情況，那么，課堂教學效果將大打折扣。
數學研究的心得體會篇篇十五
在幼兒園數學活動中，集體教學還是很普遍的，老師的活動設計也是按照本班孩子的實際水平設計，這就容易造成能力強的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數活動的興趣。本學年我們根據幼兒的年齡特點，開展了能力差異教學活動的研究。關注幼兒差異，讓幼兒學習不一樣的數學，下面是我在本學期研究中的一些體會：
一、制定目標時——針對差異。
我們不求能力差異的幼兒同時達到預定教學目標，允許他們異步達標。因此，在目標的制定中，針對不同差異的幼兒設計不同層次的目標。首先強調基礎目標，重視目標的統一性，突出教學要求的一致性，以確保目標指向大部分幼兒，同時考慮目標的彈性，突出教學目標的層次性，對不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎目標，適當降低要求，以培養(yǎng)學習數學的興趣和信心為目標;能力中等的以教材為基礎，培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力，樹立爭上游的態(tài)度和信心。能力強的幼兒在教材的基礎上適當增加難度，注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。如中班“排序活動”的目標:讓幼兒初步學會按物體數量的aabcdaabcd規(guī)律排序。能力弱的幼兒:在教師的幫助下，觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習。中等能力的幼兒能根據教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序，能力強的幼兒:鼓勵幼兒自定規(guī)則，按物體特定規(guī)律排序，能創(chuàng)造不同的排序方法等。
二、方法選擇時——尊重差異。
教師在選擇方法時對不同水平的幼兒進行有針對性的指導，幫助他們尋找解決問題的方法，實現異步達標的目的。如在學習排序時我針對佳妍、景倫、翰楊三個存在明顯的認知差異的幼兒選擇了不同的指導方法。對于翰揚在串珠子中表現出思考型的認知特點，在串珠子之前，他用一定的時間去思考、觀察模仿表現出一定的認知策略，呈現的作品也相對比較好。對待這樣的幼兒，我對他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項鏈。而對于已有一定的歸類意識景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵他學習簡單的單維排序來串珠子。對于佳妍，她屬于無目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對她的表現我利用同伴影響的作用鼓勵他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學習方式的機會，使幼兒積極主動地參學習過程，從而獲得有差異的發(fā)展。
三、投放材料時——考慮差異。
在提供數學操作材料時，既要考慮活動目標，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據數學知識的特點和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現由簡單到復雜，由易到難的循序漸進性，使每個幼兒都能輕松自如地使用材料，達到真正意義上的自我發(fā)現、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數學活動“排排隊”中我們班級孩子們的照片拍下來，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來，我發(fā)現兩極分化特別厲害，能力強的孩子一會兒功夫就能把三個小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調整了游戲材料，給能力強的孩子一筐材料里放了4-5個小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊，而能力弱的一組，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個子應放哪，接下來放哪，最矮的矮個子應放哪，并形象地把它說成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對應擺放，果然能力弱基本都學會了。又如在中班進行關于分類的教學時，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了;能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實物進行分類。只有讓每個幼兒進行適合自己能力層次的操作，數學活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。
四、教學評價時——承認差異。
幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認差異，并尊重差異，使每個幼兒在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。在評價中，不同能力、水平的幼兒，教師評價的要求也不同。對于特殊幼兒，教師采用“拉一拉，幫一幫”的態(tài)度多鼓勵、多引導，及時給予幫助和輔導，增強他們學習數學的信心;對能力強的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法，提高的競爭意識，高標準，嚴要求，使他們更加努力奮進。評價的過程，教師可以讓幼兒參與，給孩子一個靈活的評價標準，啟發(fā)他們多看到同伴的長處，引導他們互相學習，取長補短，通過互動讓幼兒在參與評價的過程中得到提高。
總之，數學教學要面對每一個有差異的個體，適應每一個幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對待幼兒客觀存在的差異，積極探索數學教學中的差異問題，承認差異，尊重差異，關注差異，最大限度地滿足每一個幼兒的數學需要，最大限度地開啟每一個幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學習不一樣的數學，在不同的機會中獲得不同的發(fā)展!
數學研究的心得體會篇篇十六
數學是一門抽象而又具有嚴密邏輯性的學科，可以說是人類智慧的結晶。數學的研究不僅可以幫助我們理解自然界中的規(guī)律，還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力。在研究數學現象的過程中，我體驗到了數學的美妙之處、增長了自己的見識，并對數學的學習方法有了新的認識。
首先，我發(fā)現數學的嚴謹性。數學是一門需要邏輯推理的學科，它要求我們從一個簡單的問題出發(fā)，通過分析、演繹、推理等思維方式，逐步得到解答。在數學的研究中，即使是微小的錯誤也可能導致整個問題的答案產生誤差，因此我們需要細心、耐心地進行每一步的計算和推理。這使我深刻體會到了數學思維的嚴謹性和重要性，也增強了我對細節(jié)的重視。
其次，研究數學現象讓我體驗到了數學的美妙之處。數學是一門智慧的藝術，它融合了邏輯思維和美學感受。在解決數學問題的過程中，我常常會被那一道道看似復雜而又巧妙的推理和計算方法所吸引，仿佛進入了一個奇妙的數學世界。這個世界充滿著奇思妙想，每一個數學方法都有著它自己的美感，讓我感受到了數學的無限魅力。
第三，研究數學現象讓我明白了數學的應用價值。數學是一門極具實用性的學科，它在自然科學、工程技術、經濟管理等方面都有著廣泛的應用。比如，在物理學中，數學方法可以幫助我們推導物體的運動規(guī)律；在工程技術中，數學模型可以幫助我們分析和解決實際問題；在經濟管理中，數學手段可以幫助我們做出合理的決策。通過研究數學現象，我認識到了數學在現實生活中的重要性，并且更加堅定了自己學好數學的信心。
第四，研究數學現象讓我學會了發(fā)現問題和解決問題的方法。在數學研究中，我們經常面臨一系列復雜的問題，需要通過分析、歸納、推理等方法逐步解決。這要求我們具備發(fā)現問題和解決問題的能力。通過研究數學現象，我學會了如何提問和思考，如何分析和概括問題的關鍵點，如何運用已有的數學知識和方法解決新的問題。這些能力不僅在數學領域中有用，也對我今后的學習和生活都具有重要意義。
最后，研究數學現象給我?guī)砹藵M足感和成就感。數學是一門需要過程的學科，通過不斷地思考和探索，最終獲得答案的那一刻總是讓人充滿了滿足感和成就感。在解決一個個數學難題的過程中，我體驗到了自己不斷提升的能力和智慧，也體會到了自己的成長和進步。這種滿足感和成就感讓我更加熱愛數學，也更加愿意投入更多的時間和精力去研究數學現象。
綜上所述，通過研究數學現象，我深刻體會到了數學的嚴謹性、美妙之處和應用價值，并學會了發(fā)現問題和解決問題的方法。這些經歷不僅豐富了我的數學知識，也培養(yǎng)了我的邏輯思維和問題解決能力。我相信，在今后的學習和生活中，這些體驗將會對我產生重要的影響，讓我能夠更好地理解和應用數學，為實現個人價值和社會進步做出積極貢獻。