在實施方案之前，我們需要對問題進行深入分析和調研。當我們面臨一個新的項目或任務時，我們應該如何去制定一個切實可行的方案呢？首先，我們需要充分了解項目或任務的背景和要求，包括目標、范圍、時間等方面的要求，這樣才能確定一個明確的目標。其次，我們需要評估項目或任務所需的資源，包括人力、物力、財力等方面的資源，以確保我們能夠做到有效利用資源，提高工作效率。同時，我們還需要考慮到各種風險因素，如市場變化、技術限制等，對于可能出現的問題和挑戰(zhàn)，我們需要提前做好充分的預案。最后，我們需要制定一個詳細的工作計劃，確定每個步驟和時間節(jié)點，以確保項目或任務能夠按時順利完成。以下是一些成功方案實施的關鍵要素，希望能對大家有所啟發(fā)。
高一數學教學方案篇一
教學內容：書p23。
1、認識計算工具算籌、算盤和計算器，簡單了解一些計算工具計數的方法，接受一些數學事實的教育，數學教案－義務教育課程標準實驗教材。
2、使學生認識計算器的結構。
教學重點：使學生認識計算器的結構。
教學難點：使學生認識計算器的結構。
教學準備：算盤、計算器。
在日常生活里，我們經常見到過像算盤、計算器這樣的計算工具，我們一些同學還用計算器進行過一些計算。今天這節(jié)課，我們就來學習用計算器。（板書課題）。
1、認識數的產生。
我們已經學習過數的產生，你們能說說數是怎樣產生的嗎？哪位同學來說說看。
老師簡單說明數的產生和計數方法、計算工具的發(fā)明和創(chuàng)造。
2、認識算盤及其計數方法。
出示算盤。說明算盤是我國勞動人民發(fā)明的一種更為簡便的計算工具。
3、讓學生自學第23頁關于算盤及它的計數方法。
提問:哪位同學來指著算盤說說各部分的名稱?它的數位是怎樣確定的?
哪位同學平說說在算盤上是怎樣表示1-4各個數的?5是怎樣表示的?6-9呢？
在日常生活里，你在哪些地方看到過使用算盤進行計算？
4、引入計算器。
說明：隨著生產的發(fā)展和科技的進步，計算工具不斷地改進和發(fā)展。其中，計算器（出示計算器）就是一種體積小、運算快、操作簡便的計算工具。那么，怎樣使用計算器來進行計算呢？今天，我們就來認識一下計算器，學習用計算器計算整數和小數的四則運算。
5、認識計算器的結構和功能。
出示計算器掛圖。
請同學們拿出計算器。
說明：計算器的`面板由鍵盤和顯示器繪成。
現在請大家指一指鍵盤，再指一指顯示器。鍵盤有數字鍵和符號鍵。
請大家看一看你的計算器上的數字鍵和符號鍵。
提問：有哪些數字鍵？你認識哪些符號鍵？
6、說明：各種計算器的操作方法和功能不完全相同，使用時可以先看配套的說明書，按說明來操作。
但不同的計算器，四則運算的操作一般是相同的。
看書p25的閱讀資料。
教學小記：讓學生通過自己收集的內容在課堂上交流學習，培養(yǎng)了學習數學的興趣。體會到了數學和現實生活是緊密聯系在一起的。
高一數學教學方案篇二
（1）排列、組合。
（2）簡單的推理。
2、地位于作用。
排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
有關邏輯推理知識也是人們在生活和研究中很重要的知識。在解決問題的過程中，使學生進行簡單、有條理的思考。教材在滲透數學思想方面做一些努力和探索，把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、試驗、猜測等直觀手段解決這些問題。并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
1、使學生通過觀察、猜測、試驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。經歷簡單推理的經過。
教學難點：初步理解簡單事物排列、組合的不同。推理依據的敘述。
1、教具利用：
投影儀、動物卡片、
各種教科書等。
2、主要方法：
（1）首先通過有趣的故事導入，激起學生的學習興趣。
（2）通過生動有趣的活動，讓學生通過這些活動進行學習。
（3）結合具體例子，讓學生動手去做，動腦趨想。
（4）創(chuàng)設真實情景，更加貼近學生生活實際，便于學生理解掌握。
1、教師為學生創(chuàng)設觀察、猜測、實驗的情境，找出最簡單的事物排列數和組合數。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。
1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程，培養(yǎng)學生的推理能力。
2、培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，小學數學教案《二年數學上：《第八單元－數學廣角》設計之二》。
經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程是重點。
初步了解簡單事物排列與組合的不同時難點。
經歷簡單推理的過程是重點。
推理依據的敘述是難點。
第一課時：練習二十三1、2題。
第二課時：練習二十三3、4題。
課題:統(tǒng)計。
(1)進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。
(2)初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表。
2、地位與作用。
這部分內容是學生學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了解數據的收集、整理、描述的和分析的過程，學會運用簡單方法收集和整理數據，初步認識了條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據圖表中的數據提出并回答簡單的問題的基礎上學習的。通過學習本冊的內容，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用。
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的`調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。
教學難點：掌握數據的收集和整理方法，根據統(tǒng)計圖表回答簡單的問題是難點。
1、聯系學生的生活，激發(fā)學生的學習興趣。
2、讓學生經歷數據的收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中即學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的方法認識統(tǒng)計的意義和作用。
3、通過小組學習,親自調查家庭人口數,喜歡的玩具等,體會數據的作用,并找出解決問題的辦法。
1、在數學活動中體驗數據的收集、整理、分析數據的過程，初步了解統(tǒng)計的意義。
2、認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過對身邊有事例的調查活動，激發(fā)學習的興趣。
1、了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用。
2、認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
分課時重點與難點。
體驗了解統(tǒng)計的方法，并能根據統(tǒng)計圖表回答一些簡單問題是重點。
學會用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計方法是難點。
學會一些簡單的收集和描述數據的方法，并回答一些簡單的問題是重點。
進一步學會一些簡單的收集和描述的方法是難點。
第一課時：練習二十二1、2題。
第二課時：練習二十二4、5題。
高一數學教學方案篇三
主要體現在解決教師年齡比高宇年齡大26歲，這個環(huán)節(jié)，合作交流，探究新知的自學提示，學生從提示中能很輕松的明確自己活動或自學的目的，從課堂反饋情況來看，學生自學的結果是有效而成功的，這也就是我們活動主題中的教師做到了有效的預設。
師生的交流中讓學生明白用含有字母的式子不但可以方便簡潔的表示兩個數量之間的關系，還可以表示一個結果，在處理例題時，教師又抓住關鍵，利用年齡差不變、月球上舉起的.物體是地球的6倍等，幫助學生分析數量關系，更好的寫出代數式。
2、問題點撥及時、細節(jié)處理細致。
在解決第一個例題時，教師及時的點撥用字母表示數是有一定范圍的，為這些地方都體現了教師問題點撥及時、細節(jié)處理細致。
3、引入有趣、激發(fā)興趣。
由招領啟事引入新課學習，既讓學生感覺這節(jié)課的奇妙之處，還體驗到了用字母表示數的實際意義，極大的調動了學生的積極性。
4、練習及時，緊扣教學內容。
課堂上有邊講邊練，難易程度由淺入深，緊扣本節(jié)課的重難點。通過這些練習，使學生進一步掌握了本節(jié)課的知識并且提高了靈活運用知識的能力。
5、關注了每一個學生的學習、生活情況。
課前學生得到了課堂上的行為習慣的明確指示，課中是實實在在落實。學生通過預習，學會了帶入求值的方法，預習到位，有效。課中教師時刻關注學困生，每一個環(huán)節(jié)都不讓他們走神，帶領他們用心去學習，還不時的鼓勵孩子們。雖然才一個多月的時間，每個學生的學習教師心中有數，對學困生的關注更是無微不至，這也增強了他們學習的信心。這些都反應出了教師崇高的師德。
建議：
1、訓練學生說數量關系，更容易解決用字母表示數。
2、自學提示出示有些遲。
高一數學教學方案篇四
1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。
認識長方體和正方體的形狀以及特征。
引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
一、復習回顧。
1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。結論?長方形有四條邊?是長長的。
2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。結論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動，探究新知。
1、第7頁練習一第6題。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁練習一第7題。
出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?
各個面分別是什么圖形?
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?
3、第6頁練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。
動手。匯報。
三、鞏固新知。
第7頁練習一第8題。
四、課堂小結。
這節(jié)課你有什么收獲?
第二單元20以內的退位減法。
十幾減9。
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程。
維能力。
教學過程。
一、復習。
1.口算。
9十39十79十49十6。
9十99十29十59十8。
2.在括號里填上適當的數。
9十()=129十()=13。
9十()=149十()=15。
9十()=169十()=17。
二、新授。
1.出示教科書p10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)。
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9=。
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)。
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65。
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;。
(3)10減9等于1，l加5等于6;。
(4)15減5等于10，再減4等于6。
是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的`方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)。
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。
3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習。
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習。
1.完成教科書p11練習二第1、2題。
2、十幾減9的練習課。
高一數學教學方案篇五
1、這部分內容是在學習了分數的意義和分數與除法以后，才進行學習的。為了更形象直觀，我設計了1元平分2人（1/2元），2元平分4人（2/4元），4元平分8人（4/8元），但它們其實都是5角。這樣一件生活中存在的事情來導入本課的學習目標。
2、通過上面一個現象已經發(fā)現1/2，2/4，4/8，這三個分數是相等的，課本上是怎樣知道它們相等的呢？我把這個學習任務完全交給學生，讓他們自主學習教材例1互相交流研究去進行自學。
3、當知道了兩個分子分母不同的分數有時也會相等以后，接下來研究它們的分子分母有什么變化？教師可提醒學生從分子分母的的大小變化上來找一找有什么一樣的`地方，學生一般會想到分子分母都同時乘了一個相同的數，分子分母都會變大，但分數本身整體大小是不變的是相等的。分子分母同時變大了那同時變小了呢？是不是也有這樣的規(guī)律呢？舉例研究也是一樣的規(guī)律。
5、這個規(guī)律叫什么呢？學生一看課本就知道這就是“分數的基本性質”，教師要指出為什么“0除外”。
6、在學生知道分數的基本性質以后，對例2和做一做進行練習鞏固。
7、如果時間允許，可適當進行練習十四的一些練習。
8、最后齊聲朗讀“分數的基本性質”，結束本課學習，并布置一個有一定難度的課后思考題。
高一數學教學方案篇六
先出示情景圖，吸引學生的注意，然后引導學生找出其中的規(guī)律，鞏固舊知。
小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律?？磥?，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學習找規(guī)律。
（板書課題：找規(guī)律）。
1．教學例7。
a．規(guī)律有很多種，小朋友們仔細觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現它們有什么相同的地方。
小朋友們真聰明，它們都是有一組重復出現的。
拿出自己的學具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。
誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？
［電腦出示數字］那么，后面應怎么擺呢？
［出示圖形與數字］再往后你會擺嗎？應擺幾個？為什么？
這些圖形的排列規(guī)律并不是重復出現的，而是依次增加1個圖形。
四人小組共同用學具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。
哪一小組愿意將你們發(fā)現的規(guī)律告訴大家？（學生上臺講解，教師配合出示相應的數字與圖形）。
在學生明白原來學習規(guī)律的特點后，出示新內容，引導學生通過擺一擺、說一說等活動發(fā)現新規(guī)律，并找出不同點。然后放手讓學生在此基礎上探究，進一步了解這些規(guī)律的'共同點。最后設計活動，仿照性地創(chuàng)造規(guī)律，鞏固新知。
e．誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？
對，它們都是依次增加相同的數。
f．你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學具擺，也可以在本子上畫。
誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？
投影器展示，并讓學生說出規(guī)律。
2．教學例8。
a．大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律［電腦出示例8］。
她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數，你能找到規(guī)律嗎？四人小組可以討論一下。
在例7教學的基礎上，以小組為單位，讓學生自己探究例8的規(guī)律，并總結找規(guī)律的方法。最后，采用我來考老師的形式，激發(fā)學生學習興趣，使他們在活動中積極思考，創(chuàng)造規(guī)律，將新知識逐步消化。
不管有沒有圖形，在數量上它們都是依次增加相同的數。找規(guī)律時，只要算出每相鄰兩個數的差就可以了。
c．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。
學生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學生共同參與，一起找規(guī)律。
1．完成書上第90～91頁做一做及第92頁第4題。
要求學生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。
在完成基本練習的同時，進一步拓展學生的思維。
2．出示第92頁思考題。
比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。
本節(jié)課是找規(guī)律的第二課時，著重教學數字間的變化規(guī)律。這一課時教學的規(guī)律，不再是一組事物間重復出現的規(guī)律，而是相鄰兩項等差的規(guī)律。在教學時，首先出示情景圖，在學生找規(guī)律鞏固舊知的同時，吸引學生，提高學習興趣。然后，轉入新知的探究過程，這是個循序漸進的過程。先引導學生找出以前規(guī)律的共同特點，然后將新規(guī)律與之進行比較找出其特點，抽象出數量間的變化規(guī)律。接著進一步抽象到數字間的變化規(guī)律，并引導學生掌握找規(guī)律的方法。最后，設計創(chuàng)造規(guī)律的活動，既讓學生主動探究、合作交流，又與教師形成互動，不僅有助于知識的反饋，還激發(fā)了學生的學習興趣，鞏固了新知。在此基礎上，又進一步加深難度，出示思考性的題目，促使學生動腦，拓展思維。
這節(jié)課的教學，主要特點是將找規(guī)律一節(jié)的全部內容串聯起來，形成一個漸進的知識體系，便于學生理解、掌握，符合學生由形象思維到抽象思維的認知規(guī)律。此外，這節(jié)課設計讓學生自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，不僅起到了鞏固新知的作用，而且還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造才能和將知識運用到實際的能力，特別是最后師生互動的環(huán)節(jié)，使學生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，思維能力得到了更進一步的拓展。
高一數學教學方案篇七
1、能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2、發(fā)展表象思維。
1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設：在數學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。
1、操作。
（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。
注意：提供的`圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。
2、討論。
（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
（3）幼兒口頭編應用題。
3、復習。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
高一數學教學方案篇八
在學校、數學組的領導下，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，嚴格執(zhí)行三規(guī)、五嚴。充分調動學生的積極性，提高課堂效益，加強自主學習的指導。掌握必要的基本數學知識和技能的同時,在數學能力方面能有所提高,為20xx年的高考做準備，為學生今后的發(fā)展打下堅實的數學基礎。
1、認真學習新課標，轉變教師的教學理念。
加強教師學習教育教學的理論學習。以學習新課標為主要的學習內容，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。要求教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識。
2、轉變教師的教學方式轉變學生的學習方式。
教師要以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和對話中實現師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關系。本學期要繼續(xù)以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發(fā)現性學習、參與性學習、體驗性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，為學生的終身學習打下堅實的基礎。
3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質量。
由于本屆學生當時分班時是七個英才班和七個普通班，因而各班的差異比較大，文理分班以后差異更加明顯，不可能使用完全相同的教案進行教學。所以各個老師在集體備課的基礎之上，還需進行第二次備課以適應自己所教班級的層次。從第三周開始，根據教學計劃，每周由兩人一組負責統(tǒng)一備課的備課工作，建議：借鑒已有的教案，以課本和《教學與測試》為參考，再酌情修改成稿，發(fā)給備課組的老師每人一份，各老師根據統(tǒng)一的備課稿結合本班的學情做調整。
4、精選例題和作業(yè)：
為提高學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學中既要照顧中、下層學生，也要注意培養(yǎng)優(yōu)生，因此，例題和課外作業(yè)的選取一定要有梯度，結合教材，可適度增減例題。從第三周開始，每周出兩份小練習，內容以當周知識為主，題目難度適中，填空題和解答題相結合。
5、配合年級部的培優(yōu)計劃，做好后進生數學補差的工作。
按照年級部的工作要求，要出尖子生，數學就不能拖后腿，各任課老師，特別是英才班的數學老師要把本班的尖子生抓在手上;配合班主任努力轉化本班的后進生，提高他們的學習興趣，激發(fā)他們的學習數學的熱情，改進他們的學習方法，提高學習效率。
周次。
節(jié)次。
內容。
一
3
圓與方程。
1
直線和圓的位置關系。
二
2
直線和圓的位置關系。
1
圓與圓的位置關系。
1
空間直角坐標系。
1
空間兩點間的.距離。
三
2
小結與復習。
1
棱柱、棱錐和棱臺。
1
圓柱、圓錐、圓臺和球。
1
中心投影和平行投影。
四
1
直觀圖畫法。
2
平面的基本性質。
2
空間兩直線的位置關系。
五
3
直線與平面的位置關系。
六
2
平面與平面的位置關系。
七
1
平面與平面的位置關系。
1
空間圖形的展開圖。
2
柱、錐、臺、球的體積。
1
小結與復習。
八
2
小結與復習。
3
命題及其關系。
九
2
簡單的邏輯聯結詞。
2
全稱量詞與存在量詞。
1
小結與復習。
十
1
小結與復習。
4
期中復習（直線的方程也要復習）。
十一。
5
期中考試及試卷分析。
十二。
1
圓錐曲線。
4
橢圓。
十三。
3
雙曲線。
2
拋物線。
十四。
1
拋物線。
1
圓錐曲線的共同性質。
1
曲線與方程。
2
小結與復習。
1
習題課。
十五。
1
平均變化率。
4
瞬時變化率導數。
十八。
1
常見函數的導數。
1
函數的和、差、積、商的導數。
1
習題課。
2
單調性。
十九。
2
極值點。
1
最大值與最小值。
3
導數在實際生活中的應用。
二十。
1
獨立性檢驗。
2
回歸分析。
2
合情推理與演繹推理。
二十一。
1
合情推理與演繹推理。
2
直接證明與間接證明。
2
習題課。
二十二。
5
期末復習及期末考試。
二十三。
4
期末試卷分析。
周次。
活動內容。
一
制定備課組計劃。
五
研討課。
七
試題研究。
十一。
期中質量分析。
十四。
研討課。
十八。
研討課。
二十二。
期末質量分析。
高一數學教學方案篇九
教材分析：
本單元是在整數乘法、分數的意義和性質的基礎上進行教學的，同時又是學習分數除法和百分數的重要基礎。教材體現結合具體情境體會運算意義的要求，通過解決實際問題，結合計算過程去理解計算的意義。本課時是第1小節(jié)分數乘法計算的第二個層次的教學，學習分數乘分數，應該讓學生在理解分數乘法意義的基礎上，通過操作去理解和學習。
學情分析：
學生記住分數乘分數的計算法則并不困難。但理解分數乘分數的算理，比較困難。另外學生容易把分數加法與分數乘法的計算混淆，所以要通過多種練習形式幫助區(qū)分。
1.通過操作活動使學生理解分數乘分數的算理，從而掌握計算方法。
2.培養(yǎng)學生動手操作的能力和觀察推理能力。
3.養(yǎng)成計算仔細、書寫規(guī)范的良好的學習習慣。
教學重、難點：理解分數乘分數的算理，掌握計算方法。
教學理念：
在設計教學時我主要從以下幾方面考慮：
1.創(chuàng)設現實情景，提出數學問題，讓學生在現實情景中學習計算，體會計算是解決實際問題的需要。
2.改變學生學習方式，通過動手操作、自主探索和合作交流的方式學習分數乘法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
2.學生列式解答：1/54=4/5問：為什么用乘法計算？
3.剛才我們解決了4小時粉刷多少的問題，那么1/4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？
怎樣列式？為什么這樣算？
4.揭示課題：1/51/4如何計算呢？這就是我們今天要學習的分數乘分數。（板書課題）。
二、動手操作，探究算理。
學生動手操作，交流是怎樣涂的。
小組匯報：把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份。
3.師：從紙上可以看到，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？（1/20）。
我們可以得到1/51/4=1/20。根據涂色的過程，你能說說是怎樣得到的嗎？
4.學生討論，交流匯報，教師小結：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，再把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了54=20份，1份就是這張紙的1/20。所以，1/51/4=11/54=1/20（板書）。
三、遷移延伸，歸納法則。
1.提出問題：3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？
2.學生動手操作，交流計算方法和思路：有前面一樣，也是把這張紙分成54=20份，不同的是取其中的3份，可以得到1/53/4=13/54=3/20（板書）。
3.想一想：分數乘分數怎樣計算？
學生歸納的出：分數乘分數，應該分子乘分子，分母乘分母。
四、鞏固練習，深化提高。
1.師：你們知道世界上最小的鳥是什么鳥嗎？介紹蜂鳥的相關知識，出示例4。
2.怎樣列式？依據什么列式？
3.讓學生獨立計算，再反饋計算過程，強調能約分的要先約分再乘，這樣可以使計算簡便。重點說明約分的書寫格式。
4.課堂總結：今天我們學習了什么？分數乘分數怎樣計算？分數和整數相乘怎樣約分？
5.學生獨立完成做一做。
高一數學教學方案篇十
1、在游戲活動中感知面積的大小。
2、學習運用多種方法數數。
感知面積的大小。
運用多種方法數數。
格子紙、彩筆。
1、分組：幼兒兩人為一組，各持一支筆。
2、交代游戲玩法：
兩人先猜拳，勝者現擲骨子，（把兩粒骨子同時往桌子上一擲），然后將骨子兩個面上的數字相加或相減（得數不能大于10），按照得數在方格紙上涂相應的格子數表示自己造的彩磚數。
3、數彩磚:
（1）兩個人的格子涂滿后，數一數自己的彩磚有多少塊。
（2）幼兒各自剪下自己涂色的部分，用四格拼成正方形或六格拼成長方形為單位進行數數，兩人比較彩磚的多少。
指導幼兒完成幼兒用書《漆地板》中的內容，鞏固幼兒對面積大小概念的理解。
高一數學教學方案篇十一
課本p29頁例3，練習六1～3題。
使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。
通過提供豐富、現實、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發(fā)學生對數學的興趣，逐步發(fā)展學生的數學思維能力與創(chuàng)新意識。
使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。
解答簡單的除法應用題。
如何引導學生探索解決除法應用題的方法。
主題圖、格子圖或課件等。
出示例3主題圖。
(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的?說說你看到了什么?
(2)、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。
(3)、全班匯報。
【設計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學生情緒飽滿、積極投入學習。
教學例3。
(1)、從圖中你能提出數學問題嗎?講給你的同桌聽聽。
(2)、學生討論、交流、匯報：
*一共有多少學生?*平均分成3組，每組幾人?*每組5人，可以分幾組?
(3)、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答?說說這樣解答的理由。
第二、三個問題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎?
(4)、你能說出表示的意思嗎?
通過解答這3道題，你能發(fā)現它們間的關系嗎，和你組里的同學討論討論。
(5)、看!又來了3位同學，那每組應該有幾人?你是怎么算的?和組里的小朋友說說。
2、出示課題。
板書：解決問題。
用學過的知識解決了一些生活中的問題。
【設計意圖】：將學生置身于現實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學生的數學思維，為進一步學習乘除法應用題做鋪墊。創(chuàng)設開放情境，為學生提供信息。
引導學生完成p29頁“作一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學習興趣。鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。
學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。
要求學生獨立完成練習六1~3。
教師巡視、指導。
做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的?
【設計意圖】：讓學生經歷發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程。感受數學在生活中的作用。
今天的學習你有什么收獲?
高一數學教學方案篇十二
1.讓幼兒熟悉序數，根據序數把握事物的空間位置。
2.能根據提示，找到事物相對的位置，發(fā)展幼兒的思維能力。
3.體驗數學操作帶來的快樂。
二、活動準備。
1.白板課件。
2.蠟筆、操作單。
三、活動過程。
教師：“歡迎各位來到魔法之城，這是誰呀？”
教師：“魔法師有什么特殊的本領呢？魔法師的本領可真多呀！今天有幾位小魔法師也想成真正的魔法師，數數看有幾位？”
幼兒：“5位?！?BR> 教師：“請一位小朋友上來數一數，我們跟他一起數?！?BR> 教師：“要想成為真正的魔法師，就要通過魔法考試，那誰是第一個來考試的呢？”
看看他們是怎么排隊的（從矮到高排的），請一名幼兒上前進行操作。
教師：“魔法考試開始了，那我們來聽聽大魔法師是怎么說的？”（聽錄音）“請在最大書架上數第4欄里，找出柜子的鑰匙。”
2.（請幼兒說說聽到了些什么？）教師：“那從上數是什么意思呢？誰再來說一說（上數是從上往下數），原來上數就是從上往下數？（從上往下）那上數第七欄到底是哪一個呢？誰來找一找。”（請個別幼兒上來操作）。
教師：“那到底是哪一個呢？我們一起來數一數，真的是這個呢，鑰匙在不在里面，我們來打開看一看，哇！上數第七欄里真的'有一把鑰匙呢，太棒了，我們給剛剛那位小朋友鼓鼓掌?！保úシ殴恼频穆曇簦?。
3.教師：“在這一輪比賽中有2位魔法師被淘汰了，為什么呢？因為他們找錯了?！?BR> 4.教師：“那剩下的3位魔法師找到了鑰匙通過了考試，我們來看看是哪3位魔法師呀？”
5.（3個魔法師排著整齊的隊伍，去參加第二輪考試了。）教師：“聽聽看第二輪會考他們什么呢？小魔法師們，請在下數第六個抽屜里取出明信片?！?BR> 6.教師：“誰聽清楚了，下數是什么意思（從下往上數）？原來下數是從下往上數，下數第六個抽屜是哪一個呢？那誰來試一試，找一找。那這個抽屜到底能不能打開呢？哇，真的打開了誒，太棒了，我們給他鼓鼓掌?！保úシ殴恼频囊魳罚?。
7.教師：“那幾個魔法師通過了考試呢？我們一起來看一下，只剩下2名魔法師了。他們拿到了明信片，那明信片上有什么呢？請你們討論一下明信片上告訴我們要找什么，怎么數的？動腦筋仔細想一想喔，誰看懂了？要我們找什么？怎么數？你怎么看出是從左往右數的，哦，原來呀，箭頭從左邊往右邊就表示左數?！?BR> 1.現在到最關鍵的時刻了，進行最后一輪考試了。
2.教師：“請你們幫這幾位魔法師找一找到底是哪一件衣服呢？請你將答案用蠟筆記錄在操作單上。”
3.幼兒進行操作，教師進行巡回指導。
4.講評操作單。教師：“真的是這件，這件衣服上藏著一個機關，是通往魔法之城的樓梯?！?BR> 5.教師講述繪本內容。教師：“看，我們的魔法師通過了考試，來到了魔法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用餅干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍。”
教師：“魔法師好消息告訴了媽媽，媽媽決定帶她出去玩，在出發(fā)前媽媽要小魔法師找出帽子是從下往上數第幾欄呢，等下次我們在一起學習好嗎？”
活動延伸：讓幼兒說一說生活中的有哪些序數，鞏固對序數的認識。
高一數學教學方案篇十三
1、了解打電話的過程。
2、學會0-9的數字。
3、學會點數對應，并體會打電話的樂趣。
電話1部、號碼記錄卡、筆。
1、創(chuàng)設情境,引出活動內容。
(1)老師口袋里放著一部手機。
師：小朋友們，家里是不是只有你一個孩子呢？
幼：是/不是
幼：打電話/到他家里去玩/叫他來自己家里
幼：對的。
師：所以，我們可以用什么方法呢？
幼：打電話。
師：真聰明。打電話多方便呀？現在呀，老師就要打一個電話
撥號,老師撥打,通話,掛上。
師:"老師剛才在跟誰打電話?聽得出來嗎？"展示撥打的電話號碼
幼：好
按點認讀。
師：現在我們都知道數字了，那么號碼記錄卡上小男孩家里電話是多少呢？把它們都寫下來吧。
幼兒看點數寫數字
（3）小女孩家里電話是多少？
看點數寫數字
（4）師：那你們家里的電話號碼是多少呀？能告訴我嗎？
鼓勵幼兒說出自己家里的電話號碼。
畫點數，并對照點數寫數字
2、幼兒交流經驗:號碼是多少?
（1）小朋友交流自己家電話是多少？
（2）請小朋友做打電話的游戲，撥打正確號碼(用手做打電話狀)。
師:"剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧。"
3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。
全體幼兒一起復習一遍。
4、幼兒觀察和記錄。
師:我們知道了家里的電話，那么爺爺奶奶家還有外公外婆家的電話號碼你們都知道嗎？我們回家再去記下來吧。
在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現自己,達到了活動目標。
高一數學教學方案篇十四
目地要求：區(qū)分“1”個物體和“許多”個物體。
準備：袋子、兩個裝滿豆子的`瓶子、毛巾架子、環(huán)境布置有一和許多。
過程：
（一）預備活動。
師幼互相問好，組織幼兒聽著音樂走線。
（二）集體活動。
1、區(qū)別1和許多
出示2個神秘袋：
師：猜一猜袋子里裝的什么？你們知道這兩個袋子里分別裝了多少塊花片嗎？”（教師晃一晃袋子，幼兒聽聽積木碰撞的聲音、摸一摸袋子，感知不同的數量；將積木倒出來，用眼睛看不同的數量）。
教師小結：
剛剛我們的裝一個花片的神秘袋子的“1”片花片摸起來很少，搖搖沒什么聲音；“許多”摸起來滿滿的，搖一搖有聲音。
2、出示2個搖搖瓶：
教師拿瓶子搖，請幼兒聽豆子在瓶中搖晃發(fā)出的聲音。
師：剛才你聽到豆子在瓶子中發(fā)出的聲音，哪個瓶子里裝了1粒豆子？哪個瓶子里裝了”許多“粒豆子？”
教師揭掉包在瓶子外的布，請幼兒觀察“1”和許多粒豆子。同時搖晃瓶子，辨別“1”和許多。
小結：裝“1”粒豆子的瓶子，搖晃是發(fā)出的聲音很脆，“許多”粒豆子發(fā)出的聲音很響，“嘩啦嘩啦……”
（三）出示毛巾架，幼兒掛毛巾，感知1和許多
1、出示毛巾架，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，這是什么??？上面的毛巾去哪了？
2、出示毛巾，分毛巾，掛毛巾，感知“1”和許多。
師：瞧！在老師這兒呢。我這里有幾條毛巾，你們知道嗎？
師小結：
老師這里有很多條毛巾，是不是？現在老師要把這許多毛巾分給小朋友。
（1）分毛巾給每位幼兒，感知許多可以分成很多個“1”。
師：現在你們手里有幾條毛巾啊？老師剛才有幾條毛巾啊？
師小結：老師有許多條毛巾，現在把毛巾分給你們了，你們手上有幾條毛巾？許多條毛巾分給你們就變成了每個人只有一條毛巾了，許多就變成了很多個“1”。
（2）掛毛巾，感知很多個“1”可以變成許多。
師：請小朋友把自己手上的毛巾掛在這個毛巾架上，我們一組一組地將自己的毛巾掛在自己的號數上。
師：你們的毛巾都在哪？現在毛巾架上有幾條毛巾？
師小結：你們每個人手上的毛巾，一個人只有一條，掛在毛巾架上，就變成了許多條毛巾，一條一條毛巾，放在一起就變成了許多。
（四）教師小結，活動自然結束。
師：我們教師有些東西是一個的，我些東西是許多的，等一下請小朋友去找一找。
高一數學教學方案篇十五
在以往的識字教學中，幼兒通常都會注意到生字中出現與學過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時還會混淆，這無疑對識字教學產生了小小的阻礙，但同時也是一個啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結構反過來幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯系，“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關。在教孩子認識字的同時，又讓孩子區(qū)分了這些字，也培養(yǎng)了孩子對識字的興趣。
識字活動——與木有關的字。
一、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。
二、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關，初步認識漢字的結構特點。
三、培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。
一、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應的靈活性。
（一）柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干；“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套；自制（柳樹、桃樹、松樹、楓樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。
（二）、知識經驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的'字。
一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內容。
師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹？（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）。
二、猜謎語，學字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。
謎語：什么樹愛梳麻花辨兒（柳樹）。
什么樹愛掛亮寶石（桃樹）。
什么樹愛搖小紅旗（楓樹）。
什么樹愛舉小寶塔（松樹）。
幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關的字寶寶。
師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方（提示：這些字寶寶里藏著一個相同的字）引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
老師總結：中國的漢字可真有趣，今天咱們學的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經學過的和木字有關的字，并讀出來。
三、識字游戲。
1、游戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。
2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風，不怕浪，來把珍珠撿。
高一數學教學方案篇十六
1．通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
2．幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
1．這部分教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面給初入學的學生展現校園生活，幫助學生了解學校生活并滲透思想品德教育。使學生知道，自己已經是一名小學生了，小學生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師、愛護同學，還要好好學習、熱愛科學，鍛煉身體。另一方面圖中的人和物的數量都用到10以內各數，使學生通過數這些數，初步感知10以內各數，并體會到數存在于我們的生活中，數是人類的好朋友。使教師初步了解學生數數、觀察和語言表達能力情況，為以后教學做好準備。
2．教科書第2～3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個富裕的鄉(xiāng)中心小學，校園內有飄揚的國旗、高大的教學樓，還有和藹的老師、活潑的學生，還有小小氣象站等；校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子，路邊有蔥郁的樹木，美麗的農舍等。圖中每種數量的事物不止一種（如數量是1的，有一面國旗、一位教師，還有一座教學樓等），為的是給數數提供盡可能多的信息資源，通過讓學生數同一種數量的各種事物，充分感知10以內的數。各種人和物的具體數量見下表。
教科書第4～5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標上了相應的數，讓學生認一認、讀一讀，使教師了解一下學生認數、讀數的情況，這里還不是正式教學生認和讀這些數。
3．本單元只是讓教師初步了解一下學生數數、讀數的情況，還不是正式教學，所以沒有安排專門的習題。
1．注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學”數一數”時，教師出示插圖后，不要急于給出數數任務，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，讓他們互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學生帶著任務去觀察、數一數各種東西的數量。
2．應充分利用教材的資源。教師提供的“美麗的校園”圖，每種數量的事物都不止一種，教材只抽取了一種作為每種數量的代表。數數時，可以充分利用教材提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地數。
3．應倡導合作、交流的學習方式。觀察、數數的活動，都可以采取小組合作的方式進行?？梢韵茸寣W生自己觀察、數，再小組交流，最后全班交流。
4．應全面了解學生數數的能力。不僅要了解學生是否會口頭數數，還要了解每一個學生是否能正確地數出物體的個數來。要盡可能讓每個學生都發(fā)言，以便做到全面的了解。發(fā)現有困難的學生，可以適當給以幫助，但不必花過多的時間，在以后教學中，還可以繼續(xù)給以幫助。
5．應注意結合教學，滲透思想品德教育。本單元蘊涵的思想品德的因素很多，教師可以適時地加以滲透。如當學生觀察到圖中有一個小小氣象站時，教師可以及時引導：我們應該像這些小朋友一樣熱愛科學。
1．這部分內容可用1課時進行教學。
2．開始教師可以用幾分的時間，仿照書前“編者的話”，選擇學生能夠聽懂的事例，言簡意明地講一講數學與生活的聯系以及數學的用處。激發(fā)學生對數學的興趣。
3．利用“美麗的校園”數數，提供以下幾點意見供參考。
（2）讓學生先自己觀察，再指名說一說圖中都有什么。在觀察的基礎上，教師引導學生逐一數出數量是1～10的人和數?？梢园凑找欢ǖ捻樞驍担葦禂的勘容^小的（如國旗、單扛、石凳等），再數數目比較大的（如垃圾筒、樓房、花等）。學生每數完一類物體，教師可以仿照教科書第3～4頁，將這類物體加上集合圈，并寫出相應的數。同一數量的物體可以集中排列。如，學生說“1面國旗、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國旗、l位老師的圖，并告訴學生，1面國旗、1位老師，都可以用數字“l(fā)”表示，周時在圖的左面出示“1”。10個數都出示后，讓學生讀一讀，了解有多少學生認識這十個數。為了盡可能多地了解一些學生，還可以一個人接一個人地說讀。如果讀錯了，可讓學生數一數相應的集合圈里的物體。如果有時間還可以跳著讀這10個數。
4．數過主題圖中的人或物后，還可以數學生身邊的一些實物（如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導學生數實物時，可以有意識地使用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？（1面國旗）左面有什么？（4扇窗戶）等。逐步使學生分清方位，這對于以后教學中布置學生看書、做作業(yè)，都有好處。
高一數學教學方案篇一
教學內容：書p23。
1、認識計算工具算籌、算盤和計算器，簡單了解一些計算工具計數的方法，接受一些數學事實的教育，數學教案－義務教育課程標準實驗教材。
2、使學生認識計算器的結構。
教學重點：使學生認識計算器的結構。
教學難點：使學生認識計算器的結構。
教學準備：算盤、計算器。
在日常生活里，我們經常見到過像算盤、計算器這樣的計算工具，我們一些同學還用計算器進行過一些計算。今天這節(jié)課，我們就來學習用計算器。（板書課題）。
1、認識數的產生。
我們已經學習過數的產生，你們能說說數是怎樣產生的嗎？哪位同學來說說看。
老師簡單說明數的產生和計數方法、計算工具的發(fā)明和創(chuàng)造。
2、認識算盤及其計數方法。
出示算盤。說明算盤是我國勞動人民發(fā)明的一種更為簡便的計算工具。
3、讓學生自學第23頁關于算盤及它的計數方法。
提問:哪位同學來指著算盤說說各部分的名稱?它的數位是怎樣確定的?
哪位同學平說說在算盤上是怎樣表示1-4各個數的?5是怎樣表示的?6-9呢？
在日常生活里，你在哪些地方看到過使用算盤進行計算？
4、引入計算器。
說明：隨著生產的發(fā)展和科技的進步，計算工具不斷地改進和發(fā)展。其中，計算器（出示計算器）就是一種體積小、運算快、操作簡便的計算工具。那么，怎樣使用計算器來進行計算呢？今天，我們就來認識一下計算器，學習用計算器計算整數和小數的四則運算。
5、認識計算器的結構和功能。
出示計算器掛圖。
請同學們拿出計算器。
說明：計算器的`面板由鍵盤和顯示器繪成。
現在請大家指一指鍵盤，再指一指顯示器。鍵盤有數字鍵和符號鍵。
請大家看一看你的計算器上的數字鍵和符號鍵。
提問：有哪些數字鍵？你認識哪些符號鍵？
6、說明：各種計算器的操作方法和功能不完全相同，使用時可以先看配套的說明書，按說明來操作。
但不同的計算器，四則運算的操作一般是相同的。
看書p25的閱讀資料。
教學小記：讓學生通過自己收集的內容在課堂上交流學習，培養(yǎng)了學習數學的興趣。體會到了數學和現實生活是緊密聯系在一起的。
高一數學教學方案篇二
（1）排列、組合。
（2）簡單的推理。
2、地位于作用。
排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
有關邏輯推理知識也是人們在生活和研究中很重要的知識。在解決問題的過程中，使學生進行簡單、有條理的思考。教材在滲透數學思想方面做一些努力和探索，把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、試驗、猜測等直觀手段解決這些問題。并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
1、使學生通過觀察、猜測、試驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。經歷簡單推理的經過。
教學難點：初步理解簡單事物排列、組合的不同。推理依據的敘述。
1、教具利用：
投影儀、動物卡片、
各種教科書等。
2、主要方法：
（1）首先通過有趣的故事導入，激起學生的學習興趣。
（2）通過生動有趣的活動，讓學生通過這些活動進行學習。
（3）結合具體例子，讓學生動手去做，動腦趨想。
（4）創(chuàng)設真實情景，更加貼近學生生活實際，便于學生理解掌握。
1、教師為學生創(chuàng)設觀察、猜測、實驗的情境，找出最簡單的事物排列數和組合數。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。
1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程，培養(yǎng)學生的推理能力。
2、培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，小學數學教案《二年數學上：《第八單元－數學廣角》設計之二》。
經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程是重點。
初步了解簡單事物排列與組合的不同時難點。
經歷簡單推理的過程是重點。
推理依據的敘述是難點。
第一課時：練習二十三1、2題。
第二課時：練習二十三3、4題。
課題:統(tǒng)計。
(1)進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。
(2)初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表。
2、地位與作用。
這部分內容是學生學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了解數據的收集、整理、描述的和分析的過程，學會運用簡單方法收集和整理數據，初步認識了條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據圖表中的數據提出并回答簡單的問題的基礎上學習的。通過學習本冊的內容，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用。
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的`調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。
教學難點：掌握數據的收集和整理方法，根據統(tǒng)計圖表回答簡單的問題是難點。
1、聯系學生的生活，激發(fā)學生的學習興趣。
2、讓學生經歷數據的收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中即學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的方法認識統(tǒng)計的意義和作用。
3、通過小組學習,親自調查家庭人口數,喜歡的玩具等,體會數據的作用,并找出解決問題的辦法。
1、在數學活動中體驗數據的收集、整理、分析數據的過程，初步了解統(tǒng)計的意義。
2、認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過對身邊有事例的調查活動，激發(fā)學習的興趣。
1、了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用。
2、認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
分課時重點與難點。
體驗了解統(tǒng)計的方法，并能根據統(tǒng)計圖表回答一些簡單問題是重點。
學會用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計方法是難點。
學會一些簡單的收集和描述數據的方法，并回答一些簡單的問題是重點。
進一步學會一些簡單的收集和描述的方法是難點。
第一課時：練習二十二1、2題。
第二課時：練習二十二4、5題。
高一數學教學方案篇三
主要體現在解決教師年齡比高宇年齡大26歲，這個環(huán)節(jié)，合作交流，探究新知的自學提示，學生從提示中能很輕松的明確自己活動或自學的目的，從課堂反饋情況來看，學生自學的結果是有效而成功的，這也就是我們活動主題中的教師做到了有效的預設。
師生的交流中讓學生明白用含有字母的式子不但可以方便簡潔的表示兩個數量之間的關系，還可以表示一個結果，在處理例題時，教師又抓住關鍵，利用年齡差不變、月球上舉起的.物體是地球的6倍等，幫助學生分析數量關系，更好的寫出代數式。
2、問題點撥及時、細節(jié)處理細致。
在解決第一個例題時，教師及時的點撥用字母表示數是有一定范圍的，為這些地方都體現了教師問題點撥及時、細節(jié)處理細致。
3、引入有趣、激發(fā)興趣。
由招領啟事引入新課學習，既讓學生感覺這節(jié)課的奇妙之處，還體驗到了用字母表示數的實際意義，極大的調動了學生的積極性。
4、練習及時，緊扣教學內容。
課堂上有邊講邊練，難易程度由淺入深，緊扣本節(jié)課的重難點。通過這些練習，使學生進一步掌握了本節(jié)課的知識并且提高了靈活運用知識的能力。
5、關注了每一個學生的學習、生活情況。
課前學生得到了課堂上的行為習慣的明確指示，課中是實實在在落實。學生通過預習，學會了帶入求值的方法，預習到位，有效。課中教師時刻關注學困生，每一個環(huán)節(jié)都不讓他們走神，帶領他們用心去學習，還不時的鼓勵孩子們。雖然才一個多月的時間，每個學生的學習教師心中有數，對學困生的關注更是無微不至，這也增強了他們學習的信心。這些都反應出了教師崇高的師德。
建議：
1、訓練學生說數量關系，更容易解決用字母表示數。
2、自學提示出示有些遲。
高一數學教學方案篇四
1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。
認識長方體和正方體的形狀以及特征。
引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
一、復習回顧。
1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。結論?長方形有四條邊?是長長的。
2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。結論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動，探究新知。
1、第7頁練習一第6題。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁練習一第7題。
出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?
各個面分別是什么圖形?
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?
3、第6頁練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。
動手。匯報。
三、鞏固新知。
第7頁練習一第8題。
四、課堂小結。
這節(jié)課你有什么收獲?
第二單元20以內的退位減法。
十幾減9。
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程。
維能力。
教學過程。
一、復習。
1.口算。
9十39十79十49十6。
9十99十29十59十8。
2.在括號里填上適當的數。
9十()=129十()=13。
9十()=149十()=15。
9十()=169十()=17。
二、新授。
1.出示教科書p10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)。
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9=。
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)。
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65。
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;。
(3)10減9等于1，l加5等于6;。
(4)15減5等于10，再減4等于6。
是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的`方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)。
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。
3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習。
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習。
1.完成教科書p11練習二第1、2題。
2、十幾減9的練習課。
高一數學教學方案篇五
1、這部分內容是在學習了分數的意義和分數與除法以后，才進行學習的。為了更形象直觀，我設計了1元平分2人（1/2元），2元平分4人（2/4元），4元平分8人（4/8元），但它們其實都是5角。這樣一件生活中存在的事情來導入本課的學習目標。
2、通過上面一個現象已經發(fā)現1/2，2/4，4/8，這三個分數是相等的，課本上是怎樣知道它們相等的呢？我把這個學習任務完全交給學生，讓他們自主學習教材例1互相交流研究去進行自學。
3、當知道了兩個分子分母不同的分數有時也會相等以后，接下來研究它們的分子分母有什么變化？教師可提醒學生從分子分母的的大小變化上來找一找有什么一樣的`地方，學生一般會想到分子分母都同時乘了一個相同的數，分子分母都會變大，但分數本身整體大小是不變的是相等的。分子分母同時變大了那同時變小了呢？是不是也有這樣的規(guī)律呢？舉例研究也是一樣的規(guī)律。
5、這個規(guī)律叫什么呢？學生一看課本就知道這就是“分數的基本性質”，教師要指出為什么“0除外”。
6、在學生知道分數的基本性質以后，對例2和做一做進行練習鞏固。
7、如果時間允許，可適當進行練習十四的一些練習。
8、最后齊聲朗讀“分數的基本性質”，結束本課學習，并布置一個有一定難度的課后思考題。
高一數學教學方案篇六
先出示情景圖，吸引學生的注意，然后引導學生找出其中的規(guī)律，鞏固舊知。
小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律?？磥?，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學習找規(guī)律。
（板書課題：找規(guī)律）。
1．教學例7。
a．規(guī)律有很多種，小朋友們仔細觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現它們有什么相同的地方。
小朋友們真聰明，它們都是有一組重復出現的。
拿出自己的學具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。
誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？
［電腦出示數字］那么，后面應怎么擺呢？
［出示圖形與數字］再往后你會擺嗎？應擺幾個？為什么？
這些圖形的排列規(guī)律并不是重復出現的，而是依次增加1個圖形。
四人小組共同用學具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。
哪一小組愿意將你們發(fā)現的規(guī)律告訴大家？（學生上臺講解，教師配合出示相應的數字與圖形）。
在學生明白原來學習規(guī)律的特點后，出示新內容，引導學生通過擺一擺、說一說等活動發(fā)現新規(guī)律，并找出不同點。然后放手讓學生在此基礎上探究，進一步了解這些規(guī)律的'共同點。最后設計活動，仿照性地創(chuàng)造規(guī)律，鞏固新知。
e．誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？
對，它們都是依次增加相同的數。
f．你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學具擺，也可以在本子上畫。
誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？
投影器展示，并讓學生說出規(guī)律。
2．教學例8。
a．大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律［電腦出示例8］。
她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數，你能找到規(guī)律嗎？四人小組可以討論一下。
在例7教學的基礎上，以小組為單位，讓學生自己探究例8的規(guī)律，并總結找規(guī)律的方法。最后，采用我來考老師的形式，激發(fā)學生學習興趣，使他們在活動中積極思考，創(chuàng)造規(guī)律，將新知識逐步消化。
不管有沒有圖形，在數量上它們都是依次增加相同的數。找規(guī)律時，只要算出每相鄰兩個數的差就可以了。
c．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。
學生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學生共同參與，一起找規(guī)律。
1．完成書上第90～91頁做一做及第92頁第4題。
要求學生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。
在完成基本練習的同時，進一步拓展學生的思維。
2．出示第92頁思考題。
比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。
本節(jié)課是找規(guī)律的第二課時，著重教學數字間的變化規(guī)律。這一課時教學的規(guī)律，不再是一組事物間重復出現的規(guī)律，而是相鄰兩項等差的規(guī)律。在教學時，首先出示情景圖，在學生找規(guī)律鞏固舊知的同時，吸引學生，提高學習興趣。然后，轉入新知的探究過程，這是個循序漸進的過程。先引導學生找出以前規(guī)律的共同特點，然后將新規(guī)律與之進行比較找出其特點，抽象出數量間的變化規(guī)律。接著進一步抽象到數字間的變化規(guī)律，并引導學生掌握找規(guī)律的方法。最后，設計創(chuàng)造規(guī)律的活動，既讓學生主動探究、合作交流，又與教師形成互動，不僅有助于知識的反饋，還激發(fā)了學生的學習興趣，鞏固了新知。在此基礎上，又進一步加深難度，出示思考性的題目，促使學生動腦，拓展思維。
這節(jié)課的教學，主要特點是將找規(guī)律一節(jié)的全部內容串聯起來，形成一個漸進的知識體系，便于學生理解、掌握，符合學生由形象思維到抽象思維的認知規(guī)律。此外，這節(jié)課設計讓學生自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，不僅起到了鞏固新知的作用，而且還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造才能和將知識運用到實際的能力，特別是最后師生互動的環(huán)節(jié)，使學生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，思維能力得到了更進一步的拓展。
高一數學教學方案篇七
1、能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2、發(fā)展表象思維。
1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設：在數學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。
1、操作。
（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。
注意：提供的`圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。
2、討論。
（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
（3）幼兒口頭編應用題。
3、復習。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
高一數學教學方案篇八
在學校、數學組的領導下，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，嚴格執(zhí)行三規(guī)、五嚴。充分調動學生的積極性，提高課堂效益，加強自主學習的指導。掌握必要的基本數學知識和技能的同時,在數學能力方面能有所提高,為20xx年的高考做準備，為學生今后的發(fā)展打下堅實的數學基礎。
1、認真學習新課標，轉變教師的教學理念。
加強教師學習教育教學的理論學習。以學習新課標為主要的學習內容，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。要求教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識。
2、轉變教師的教學方式轉變學生的學習方式。
教師要以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和對話中實現師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關系。本學期要繼續(xù)以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發(fā)現性學習、參與性學習、體驗性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，為學生的終身學習打下堅實的基礎。
3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質量。
由于本屆學生當時分班時是七個英才班和七個普通班，因而各班的差異比較大，文理分班以后差異更加明顯，不可能使用完全相同的教案進行教學。所以各個老師在集體備課的基礎之上，還需進行第二次備課以適應自己所教班級的層次。從第三周開始，根據教學計劃，每周由兩人一組負責統(tǒng)一備課的備課工作，建議：借鑒已有的教案，以課本和《教學與測試》為參考，再酌情修改成稿，發(fā)給備課組的老師每人一份，各老師根據統(tǒng)一的備課稿結合本班的學情做調整。
4、精選例題和作業(yè)：
為提高學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學中既要照顧中、下層學生，也要注意培養(yǎng)優(yōu)生，因此，例題和課外作業(yè)的選取一定要有梯度，結合教材，可適度增減例題。從第三周開始，每周出兩份小練習，內容以當周知識為主，題目難度適中，填空題和解答題相結合。
5、配合年級部的培優(yōu)計劃，做好后進生數學補差的工作。
按照年級部的工作要求，要出尖子生，數學就不能拖后腿，各任課老師，特別是英才班的數學老師要把本班的尖子生抓在手上;配合班主任努力轉化本班的后進生，提高他們的學習興趣，激發(fā)他們的學習數學的熱情，改進他們的學習方法，提高學習效率。
周次。
節(jié)次。
內容。
一
3
圓與方程。
1
直線和圓的位置關系。
二
2
直線和圓的位置關系。
1
圓與圓的位置關系。
1
空間直角坐標系。
1
空間兩點間的.距離。
三
2
小結與復習。
1
棱柱、棱錐和棱臺。
1
圓柱、圓錐、圓臺和球。
1
中心投影和平行投影。
四
1
直觀圖畫法。
2
平面的基本性質。
2
空間兩直線的位置關系。
五
3
直線與平面的位置關系。
六
2
平面與平面的位置關系。
七
1
平面與平面的位置關系。
1
空間圖形的展開圖。
2
柱、錐、臺、球的體積。
1
小結與復習。
八
2
小結與復習。
3
命題及其關系。
九
2
簡單的邏輯聯結詞。
2
全稱量詞與存在量詞。
1
小結與復習。
十
1
小結與復習。
4
期中復習（直線的方程也要復習）。
十一。
5
期中考試及試卷分析。
十二。
1
圓錐曲線。
4
橢圓。
十三。
3
雙曲線。
2
拋物線。
十四。
1
拋物線。
1
圓錐曲線的共同性質。
1
曲線與方程。
2
小結與復習。
1
習題課。
十五。
1
平均變化率。
4
瞬時變化率導數。
十八。
1
常見函數的導數。
1
函數的和、差、積、商的導數。
1
習題課。
2
單調性。
十九。
2
極值點。
1
最大值與最小值。
3
導數在實際生活中的應用。
二十。
1
獨立性檢驗。
2
回歸分析。
2
合情推理與演繹推理。
二十一。
1
合情推理與演繹推理。
2
直接證明與間接證明。
2
習題課。
二十二。
5
期末復習及期末考試。
二十三。
4
期末試卷分析。
周次。
活動內容。
一
制定備課組計劃。
五
研討課。
七
試題研究。
十一。
期中質量分析。
十四。
研討課。
十八。
研討課。
二十二。
期末質量分析。
高一數學教學方案篇九
教材分析：
本單元是在整數乘法、分數的意義和性質的基礎上進行教學的，同時又是學習分數除法和百分數的重要基礎。教材體現結合具體情境體會運算意義的要求，通過解決實際問題，結合計算過程去理解計算的意義。本課時是第1小節(jié)分數乘法計算的第二個層次的教學，學習分數乘分數，應該讓學生在理解分數乘法意義的基礎上，通過操作去理解和學習。
學情分析：
學生記住分數乘分數的計算法則并不困難。但理解分數乘分數的算理，比較困難。另外學生容易把分數加法與分數乘法的計算混淆，所以要通過多種練習形式幫助區(qū)分。
1.通過操作活動使學生理解分數乘分數的算理，從而掌握計算方法。
2.培養(yǎng)學生動手操作的能力和觀察推理能力。
3.養(yǎng)成計算仔細、書寫規(guī)范的良好的學習習慣。
教學重、難點：理解分數乘分數的算理，掌握計算方法。
教學理念：
在設計教學時我主要從以下幾方面考慮：
1.創(chuàng)設現實情景，提出數學問題，讓學生在現實情景中學習計算，體會計算是解決實際問題的需要。
2.改變學生學習方式，通過動手操作、自主探索和合作交流的方式學習分數乘法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
2.學生列式解答：1/54=4/5問：為什么用乘法計算？
3.剛才我們解決了4小時粉刷多少的問題，那么1/4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？
怎樣列式？為什么這樣算？
4.揭示課題：1/51/4如何計算呢？這就是我們今天要學習的分數乘分數。（板書課題）。
二、動手操作，探究算理。
學生動手操作，交流是怎樣涂的。
小組匯報：把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份。
3.師：從紙上可以看到，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？（1/20）。
我們可以得到1/51/4=1/20。根據涂色的過程，你能說說是怎樣得到的嗎？
4.學生討論，交流匯報，教師小結：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，再把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了54=20份，1份就是這張紙的1/20。所以，1/51/4=11/54=1/20（板書）。
三、遷移延伸，歸納法則。
1.提出問題：3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？
2.學生動手操作，交流計算方法和思路：有前面一樣，也是把這張紙分成54=20份，不同的是取其中的3份，可以得到1/53/4=13/54=3/20（板書）。
3.想一想：分數乘分數怎樣計算？
學生歸納的出：分數乘分數，應該分子乘分子，分母乘分母。
四、鞏固練習，深化提高。
1.師：你們知道世界上最小的鳥是什么鳥嗎？介紹蜂鳥的相關知識，出示例4。
2.怎樣列式？依據什么列式？
3.讓學生獨立計算，再反饋計算過程，強調能約分的要先約分再乘，這樣可以使計算簡便。重點說明約分的書寫格式。
4.課堂總結：今天我們學習了什么？分數乘分數怎樣計算？分數和整數相乘怎樣約分？
5.學生獨立完成做一做。
高一數學教學方案篇十
1、在游戲活動中感知面積的大小。
2、學習運用多種方法數數。
感知面積的大小。
運用多種方法數數。
格子紙、彩筆。
1、分組：幼兒兩人為一組，各持一支筆。
2、交代游戲玩法：
兩人先猜拳，勝者現擲骨子，（把兩粒骨子同時往桌子上一擲），然后將骨子兩個面上的數字相加或相減（得數不能大于10），按照得數在方格紙上涂相應的格子數表示自己造的彩磚數。
3、數彩磚:
（1）兩個人的格子涂滿后，數一數自己的彩磚有多少塊。
（2）幼兒各自剪下自己涂色的部分，用四格拼成正方形或六格拼成長方形為單位進行數數，兩人比較彩磚的多少。
指導幼兒完成幼兒用書《漆地板》中的內容，鞏固幼兒對面積大小概念的理解。
高一數學教學方案篇十一
課本p29頁例3，練習六1～3題。
使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。
通過提供豐富、現實、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發(fā)學生對數學的興趣，逐步發(fā)展學生的數學思維能力與創(chuàng)新意識。
使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。
解答簡單的除法應用題。
如何引導學生探索解決除法應用題的方法。
主題圖、格子圖或課件等。
出示例3主題圖。
(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的?說說你看到了什么?
(2)、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。
(3)、全班匯報。
【設計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學生情緒飽滿、積極投入學習。
教學例3。
(1)、從圖中你能提出數學問題嗎?講給你的同桌聽聽。
(2)、學生討論、交流、匯報：
*一共有多少學生?*平均分成3組，每組幾人?*每組5人，可以分幾組?
(3)、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答?說說這樣解答的理由。
第二、三個問題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎?
(4)、你能說出表示的意思嗎?
通過解答這3道題，你能發(fā)現它們間的關系嗎，和你組里的同學討論討論。
(5)、看!又來了3位同學，那每組應該有幾人?你是怎么算的?和組里的小朋友說說。
2、出示課題。
板書：解決問題。
用學過的知識解決了一些生活中的問題。
【設計意圖】：將學生置身于現實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學生的數學思維，為進一步學習乘除法應用題做鋪墊。創(chuàng)設開放情境，為學生提供信息。
引導學生完成p29頁“作一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學習興趣。鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。
學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。
要求學生獨立完成練習六1~3。
教師巡視、指導。
做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的?
【設計意圖】：讓學生經歷發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程。感受數學在生活中的作用。
今天的學習你有什么收獲?
高一數學教學方案篇十二
1.讓幼兒熟悉序數，根據序數把握事物的空間位置。
2.能根據提示，找到事物相對的位置，發(fā)展幼兒的思維能力。
3.體驗數學操作帶來的快樂。
二、活動準備。
1.白板課件。
2.蠟筆、操作單。
三、活動過程。
教師：“歡迎各位來到魔法之城，這是誰呀？”
教師：“魔法師有什么特殊的本領呢？魔法師的本領可真多呀！今天有幾位小魔法師也想成真正的魔法師，數數看有幾位？”
幼兒：“5位?！?BR> 教師：“請一位小朋友上來數一數，我們跟他一起數?！?BR> 教師：“要想成為真正的魔法師，就要通過魔法考試，那誰是第一個來考試的呢？”
看看他們是怎么排隊的（從矮到高排的），請一名幼兒上前進行操作。
教師：“魔法考試開始了，那我們來聽聽大魔法師是怎么說的？”（聽錄音）“請在最大書架上數第4欄里，找出柜子的鑰匙。”
2.（請幼兒說說聽到了些什么？）教師：“那從上數是什么意思呢？誰再來說一說（上數是從上往下數），原來上數就是從上往下數？（從上往下）那上數第七欄到底是哪一個呢？誰來找一找。”（請個別幼兒上來操作）。
教師：“那到底是哪一個呢？我們一起來數一數，真的是這個呢，鑰匙在不在里面，我們來打開看一看，哇！上數第七欄里真的'有一把鑰匙呢，太棒了，我們給剛剛那位小朋友鼓鼓掌?！保úシ殴恼频穆曇簦?。
3.教師：“在這一輪比賽中有2位魔法師被淘汰了，為什么呢？因為他們找錯了?！?BR> 4.教師：“那剩下的3位魔法師找到了鑰匙通過了考試，我們來看看是哪3位魔法師呀？”
5.（3個魔法師排著整齊的隊伍，去參加第二輪考試了。）教師：“聽聽看第二輪會考他們什么呢？小魔法師們，請在下數第六個抽屜里取出明信片?！?BR> 6.教師：“誰聽清楚了，下數是什么意思（從下往上數）？原來下數是從下往上數，下數第六個抽屜是哪一個呢？那誰來試一試，找一找。那這個抽屜到底能不能打開呢？哇，真的打開了誒，太棒了，我們給他鼓鼓掌?！保úシ殴恼频囊魳罚?。
7.教師：“那幾個魔法師通過了考試呢？我們一起來看一下，只剩下2名魔法師了。他們拿到了明信片，那明信片上有什么呢？請你們討論一下明信片上告訴我們要找什么，怎么數的？動腦筋仔細想一想喔，誰看懂了？要我們找什么？怎么數？你怎么看出是從左往右數的，哦，原來呀，箭頭從左邊往右邊就表示左數?！?BR> 1.現在到最關鍵的時刻了，進行最后一輪考試了。
2.教師：“請你們幫這幾位魔法師找一找到底是哪一件衣服呢？請你將答案用蠟筆記錄在操作單上。”
3.幼兒進行操作，教師進行巡回指導。
4.講評操作單。教師：“真的是這件，這件衣服上藏著一個機關，是通往魔法之城的樓梯?！?BR> 5.教師講述繪本內容。教師：“看，我們的魔法師通過了考試，來到了魔法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用餅干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍。”
教師：“魔法師好消息告訴了媽媽，媽媽決定帶她出去玩，在出發(fā)前媽媽要小魔法師找出帽子是從下往上數第幾欄呢，等下次我們在一起學習好嗎？”
活動延伸：讓幼兒說一說生活中的有哪些序數，鞏固對序數的認識。
高一數學教學方案篇十三
1、了解打電話的過程。
2、學會0-9的數字。
3、學會點數對應，并體會打電話的樂趣。
電話1部、號碼記錄卡、筆。
1、創(chuàng)設情境,引出活動內容。
(1)老師口袋里放著一部手機。
師：小朋友們，家里是不是只有你一個孩子呢？
幼：是/不是
幼：打電話/到他家里去玩/叫他來自己家里
幼：對的。
師：所以，我們可以用什么方法呢？
幼：打電話。
師：真聰明。打電話多方便呀？現在呀，老師就要打一個電話
撥號,老師撥打,通話,掛上。
師:"老師剛才在跟誰打電話?聽得出來嗎？"展示撥打的電話號碼
幼：好
按點認讀。
師：現在我們都知道數字了，那么號碼記錄卡上小男孩家里電話是多少呢？把它們都寫下來吧。
幼兒看點數寫數字
（3）小女孩家里電話是多少？
看點數寫數字
（4）師：那你們家里的電話號碼是多少呀？能告訴我嗎？
鼓勵幼兒說出自己家里的電話號碼。
畫點數，并對照點數寫數字
2、幼兒交流經驗:號碼是多少?
（1）小朋友交流自己家電話是多少？
（2）請小朋友做打電話的游戲，撥打正確號碼(用手做打電話狀)。
師:"剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧。"
3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。
全體幼兒一起復習一遍。
4、幼兒觀察和記錄。
師:我們知道了家里的電話，那么爺爺奶奶家還有外公外婆家的電話號碼你們都知道嗎？我們回家再去記下來吧。
在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現自己,達到了活動目標。
高一數學教學方案篇十四
目地要求：區(qū)分“1”個物體和“許多”個物體。
準備：袋子、兩個裝滿豆子的`瓶子、毛巾架子、環(huán)境布置有一和許多。
過程：
（一）預備活動。
師幼互相問好，組織幼兒聽著音樂走線。
（二）集體活動。
1、區(qū)別1和許多
出示2個神秘袋：
師：猜一猜袋子里裝的什么？你們知道這兩個袋子里分別裝了多少塊花片嗎？”（教師晃一晃袋子，幼兒聽聽積木碰撞的聲音、摸一摸袋子，感知不同的數量；將積木倒出來，用眼睛看不同的數量）。
教師小結：
剛剛我們的裝一個花片的神秘袋子的“1”片花片摸起來很少，搖搖沒什么聲音；“許多”摸起來滿滿的，搖一搖有聲音。
2、出示2個搖搖瓶：
教師拿瓶子搖，請幼兒聽豆子在瓶中搖晃發(fā)出的聲音。
師：剛才你聽到豆子在瓶子中發(fā)出的聲音，哪個瓶子里裝了1粒豆子？哪個瓶子里裝了”許多“粒豆子？”
教師揭掉包在瓶子外的布，請幼兒觀察“1”和許多粒豆子。同時搖晃瓶子，辨別“1”和許多。
小結：裝“1”粒豆子的瓶子，搖晃是發(fā)出的聲音很脆，“許多”粒豆子發(fā)出的聲音很響，“嘩啦嘩啦……”
（三）出示毛巾架，幼兒掛毛巾，感知1和許多
1、出示毛巾架，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，這是什么??？上面的毛巾去哪了？
2、出示毛巾，分毛巾，掛毛巾，感知“1”和許多。
師：瞧！在老師這兒呢。我這里有幾條毛巾，你們知道嗎？
師小結：
老師這里有很多條毛巾，是不是？現在老師要把這許多毛巾分給小朋友。
（1）分毛巾給每位幼兒，感知許多可以分成很多個“1”。
師：現在你們手里有幾條毛巾啊？老師剛才有幾條毛巾啊？
師小結：老師有許多條毛巾，現在把毛巾分給你們了，你們手上有幾條毛巾？許多條毛巾分給你們就變成了每個人只有一條毛巾了，許多就變成了很多個“1”。
（2）掛毛巾，感知很多個“1”可以變成許多。
師：請小朋友把自己手上的毛巾掛在這個毛巾架上，我們一組一組地將自己的毛巾掛在自己的號數上。
師：你們的毛巾都在哪？現在毛巾架上有幾條毛巾？
師小結：你們每個人手上的毛巾，一個人只有一條，掛在毛巾架上，就變成了許多條毛巾，一條一條毛巾，放在一起就變成了許多。
（四）教師小結，活動自然結束。
師：我們教師有些東西是一個的，我些東西是許多的，等一下請小朋友去找一找。
高一數學教學方案篇十五
在以往的識字教學中，幼兒通常都會注意到生字中出現與學過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時還會混淆，這無疑對識字教學產生了小小的阻礙，但同時也是一個啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結構反過來幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯系，“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關。在教孩子認識字的同時，又讓孩子區(qū)分了這些字，也培養(yǎng)了孩子對識字的興趣。
識字活動——與木有關的字。
一、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。
二、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關，初步認識漢字的結構特點。
三、培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。
一、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應的靈活性。
（一）柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干；“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套；自制（柳樹、桃樹、松樹、楓樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。
（二）、知識經驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的'字。
一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內容。
師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹？（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）。
二、猜謎語，學字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。
謎語：什么樹愛梳麻花辨兒（柳樹）。
什么樹愛掛亮寶石（桃樹）。
什么樹愛搖小紅旗（楓樹）。
什么樹愛舉小寶塔（松樹）。
幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關的字寶寶。
師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方（提示：這些字寶寶里藏著一個相同的字）引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
老師總結：中國的漢字可真有趣，今天咱們學的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經學過的和木字有關的字，并讀出來。
三、識字游戲。
1、游戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。
2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風，不怕浪，來把珍珠撿。
高一數學教學方案篇十六
1．通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
2．幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
1．這部分教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面給初入學的學生展現校園生活，幫助學生了解學校生活并滲透思想品德教育。使學生知道，自己已經是一名小學生了，小學生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師、愛護同學，還要好好學習、熱愛科學，鍛煉身體。另一方面圖中的人和物的數量都用到10以內各數，使學生通過數這些數，初步感知10以內各數，并體會到數存在于我們的生活中，數是人類的好朋友。使教師初步了解學生數數、觀察和語言表達能力情況，為以后教學做好準備。
2．教科書第2～3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個富裕的鄉(xiāng)中心小學，校園內有飄揚的國旗、高大的教學樓，還有和藹的老師、活潑的學生，還有小小氣象站等；校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子，路邊有蔥郁的樹木，美麗的農舍等。圖中每種數量的事物不止一種（如數量是1的，有一面國旗、一位教師，還有一座教學樓等），為的是給數數提供盡可能多的信息資源，通過讓學生數同一種數量的各種事物，充分感知10以內的數。各種人和物的具體數量見下表。
教科書第4～5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標上了相應的數，讓學生認一認、讀一讀，使教師了解一下學生認數、讀數的情況，這里還不是正式教學生認和讀這些數。
3．本單元只是讓教師初步了解一下學生數數、讀數的情況，還不是正式教學，所以沒有安排專門的習題。
1．注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學”數一數”時，教師出示插圖后，不要急于給出數數任務，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，讓他們互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學生帶著任務去觀察、數一數各種東西的數量。
2．應充分利用教材的資源。教師提供的“美麗的校園”圖，每種數量的事物都不止一種，教材只抽取了一種作為每種數量的代表。數數時，可以充分利用教材提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地數。
3．應倡導合作、交流的學習方式。觀察、數數的活動，都可以采取小組合作的方式進行?？梢韵茸寣W生自己觀察、數，再小組交流，最后全班交流。
4．應全面了解學生數數的能力。不僅要了解學生是否會口頭數數，還要了解每一個學生是否能正確地數出物體的個數來。要盡可能讓每個學生都發(fā)言，以便做到全面的了解。發(fā)現有困難的學生，可以適當給以幫助，但不必花過多的時間，在以后教學中，還可以繼續(xù)給以幫助。
5．應注意結合教學，滲透思想品德教育。本單元蘊涵的思想品德的因素很多，教師可以適時地加以滲透。如當學生觀察到圖中有一個小小氣象站時，教師可以及時引導：我們應該像這些小朋友一樣熱愛科學。
1．這部分內容可用1課時進行教學。
2．開始教師可以用幾分的時間，仿照書前“編者的話”，選擇學生能夠聽懂的事例，言簡意明地講一講數學與生活的聯系以及數學的用處。激發(fā)學生對數學的興趣。
3．利用“美麗的校園”數數，提供以下幾點意見供參考。
（2）讓學生先自己觀察，再指名說一說圖中都有什么。在觀察的基礎上，教師引導學生逐一數出數量是1～10的人和數?？梢园凑找欢ǖ捻樞驍担葦禂的勘容^小的（如國旗、單扛、石凳等），再數數目比較大的（如垃圾筒、樓房、花等）。學生每數完一類物體，教師可以仿照教科書第3～4頁，將這類物體加上集合圈，并寫出相應的數。同一數量的物體可以集中排列。如，學生說“1面國旗、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國旗、l位老師的圖，并告訴學生，1面國旗、1位老師，都可以用數字“l(fā)”表示，周時在圖的左面出示“1”。10個數都出示后，讓學生讀一讀，了解有多少學生認識這十個數。為了盡可能多地了解一些學生，還可以一個人接一個人地說讀。如果讀錯了，可讓學生數一數相應的集合圈里的物體。如果有時間還可以跳著讀這10個數。
4．數過主題圖中的人或物后，還可以數學生身邊的一些實物（如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導學生數實物時，可以有意識地使用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？（1面國旗）左面有什么？（4扇窗戶）等。逐步使學生分清方位，這對于以后教學中布置學生看書、做作業(yè)，都有好處。