社交媒體在現(xiàn)代生活中扮演著重要的角色,它不僅為我們提供了交流的渠道,還帶來了一系列挑戰(zhàn)。怎樣寫一篇完美的總結(jié)是很多人關(guān)心的話題。"接下來是一些總結(jié)的樣例,可以供你參考和借鑒。"
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇一
1.認識一些秋天的果子,知道秋天是一個收獲的季節(jié)。
2.初步學會朗誦詩歌,體驗詩歌的節(jié)奏美,讓幼兒感受詩歌的意境美;
1.各種秋天的果子:核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
2.袋子一個、盤子一個。
3.一張紙條。
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。
4.膠水。
1.聽秋天的音樂。
2.提問:
a.小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)。
b.秋天是一個怎么樣的季節(jié)呢?(秋天是一個收獲的季節(jié))。
3.出示裝有果子的袋子。
a.今天老師給小朋友們帶來了許多秋天收獲的果子,小朋友們想不想知道都有些什么果子呀?(想)。
4.欣賞詩歌。
a.最后教師摸出一張紙條:
咦?。ê荏@訝的說):“這里面有張紙條,讓老師看看是什么?!?BR> 哦,是水果仙子送給我們的一首好聽的詩,小朋友們你們想不想聽一聽?
b.教師邊念兒歌,邊在大盤子圖片上貼水果圖。
小結(jié):其實秋天就像一只大盤子!
5.幼兒學詩歌。
a.第一遍:放慢速度,教師念一句幼兒念一句,在念的同時貼上一個水果,直到念完、貼完為止。
b.第二遍:讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖,老師和幼兒一起集體念詩歌;
6.幼兒制作水果盤:
a.這么多水果豐收了,我們小朋友也來做一個水果盤怎么樣啊?
b.幼兒制作水果盤。
7.教師小結(jié):現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個大盤子里了,我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)。
“水果游戲”
秋天像只大盤子,
里面盛滿甜果子,
綠蘋果,紅柿子,
黃澄澄的大梨子,
串串葡萄賽珠子,
像燈籠的是桔子。
這次語言活動,充分體現(xiàn)了整合活動的理念,它整合了好幾個領(lǐng)域的活動,讓幼兒認識了一些秋天的果子,知道秋天是一個豐收的季節(jié)。制作水果盤發(fā)展了幼兒的想象力和動手操作能力,并知道好東西要和大家一起分享的道理!
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇二
教學目標:
1、認識本課中的12個生字,會寫其中的2個生字。
2、能借助拼音,正確,流利地朗讀課文。
3、引導學生通過學習課文和生活中的觀察,了解秋天的特點。
知道秋天是個美麗的季節(jié),培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重點:
有感情的朗讀課文,能夠用“一會兒……一會兒……”造句。
教學過程:
一、談話激趣、導入新課。
孩子們還記得這首兒歌嗎?
(蜻蜓低空飛,魚兒水上跳,螞蟻忙搬家,長蛇溜過道,烏云布滿天,大雨要來到。)
當魚兒水上跳,烏云布滿天時,我們知道天要——下雨了。當天氣涼,樹葉黃,大地穿上金衣裳,你知道誰來到了?——秋天到了。
你能說一說你看到的秋天是什么樣子的?
二、初讀課文、整體感知。
1、現(xiàn)在請小朋友們聽教師范讀
2、請小朋友們拼音漢字對照著讀課文,注意讀準字音。
3、我們再把本課要認識的對照認字表圈畫出來,邊畫邊借助拼音讀一讀,這樣我們就能把課文讀的更通順,更流利。
4 、識字游戲
三、指導書寫
1、出示生字,齊讀一遍。
觀察生字,你覺得哪個生字最難寫?怎樣才能寫好?
2、教師范寫,按照同學們的提示在黑板上寫一個。我相信同學們肯定能克服老師的缺點,在作業(yè)本上寫2個。
四、理解課文,指導朗讀
2、我們一起來看課文的第一自然段:指名讀。
“秋天到了,天氣涼了?!保ㄕn件) “樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來?!?感受樹葉落下時緩慢。
指導朗讀:讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上“落”下來,讀的時候也的慢點。
3、秋天的天空是什么樣子的?
“天空那么藍,那么高?!碧ь^看看外面的藍天,沒有那么多云,看起來真的是又藍又高。指導讀:那么……那么…… “一群大雁往南飛,一會兒排成個‘人’字,一會兒排成個‘一’字。” 秋天,大雁要飛到南方去--過冬,大雁是怎么飛的呢?觀看視頻,雁陣的變化。帶著動作讀一讀,語速要快點。(指導讀)
你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎? 師生合作讀。
(1)、誰來讀讀第三自然段?
(2)、豐收的田野是怎樣的,從哪兒可以看出來?
(3)、欣賞圖片。
(4)、你能不能通過讀這一段來表現(xiàn)出農(nóng)民的心情呢?
5、我們再到果園里看一看。
練習:果園里,( ),( ),( ),收獲的季節(jié)到了。
五、引導背誦,升華情感
1.秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,讓我們把課文完整地讀一讀,試著背一背。(看圖背誦是一種好方法,借助板書背誦也是一種好方法)引導背誦課文。
2.你們喜歡秋天嗎?為什么?
這節(jié)課,老師和你們一起走進了多姿多彩的秋天,讓人喜悅的秋天,讓人留戀的秋天,讓我們擁抱秋天,贊美秋天,把秋天留在我們每一個人的心里吧!
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇三
1、知道秋天的一些特點,感受秋天的美,并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。
2、能按一定順序看懂圖意。
3、正確、流利地朗讀課文。
學會生字,知道秋天的特點。
聯(lián)系實際說說自己觀察到的秋天。
錄音機、幻燈機、幻燈片。
夏天過去,秋天就來到了3我們的身邊。秋天到了,天氣、動物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。
學生齊讀課題:秋天。
看圖。
1、出示幻燈,請同學們仔細看圖,告訴老師,從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?
2、指名按從上到下或從遠到近的順序說說秋天的景象。
初讀課文。
1、同學們真聰明,作家叔叔也觀察了這幅圖,還把它寫下來了。
2、請看書,聽錄音。
3、自己讀一讀課文。
學習課文。
1、秋天的天空有什么特點呢?我們一起來讀讀課文第一自然段。
(1)看圖:誰能告訴老師,秋天的天空是什么樣的?
(2)有多高?有多藍?能不能用另一個詞把“那么”換一換?
(3)指導讀。
(4)比較句子有什么不同。
藍天上飄著幾朵白云。
高高的藍天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同?
過渡語:在高高的藍天下,有什么呢?我們向遠處望,看見了稻田。
2、請同學讀第二自然段。
(1)看圖理解“一眼望不到邊”
(2)誰能告訴老師,為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?
(3)指名讀第二自然段,然后齊讀。
師:同學們觀察得很仔細。咱們看看作者是怎么寫的。
3、學生自讀第三自然段。
{2}梧桐樹葉是怎樣落下來的?我們一齊讀一讀下面這句話:
a、一片一片的黃葉從樹上落下來。
b、黃葉從樹上落下來。
(3)第二句和第一句有什么不同?
(4)填空:當黃葉落下來后。
()把黃葉當作()。
學生口頭填空,先填課文中的,然后擴展,自由填。
(5)教師導讀最后兩句。
過渡:小魚把黃葉當作傘,螞蟻把黃葉當作運動場,燕子把黃葉當作什么呢?
4、男同學讀第四自然段。
(1)秋天來了,燕子有什么變化?
(2)燕子把黃葉當作什么?
(3)電報是什么?燕子為什么把黃葉當作電報呢?
(4)指名朗讀。
看圖小結(jié)。
秋天來了,天那么高,那么藍;稻子熟了,黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了,開始一片一片地往下落;燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
【設(shè)計理念】。
由于低年級學生注意力易分散,并且好動、持久性較差。本課設(shè)計時注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學手段,充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題,拉他們走上學習的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務(wù)。
【設(shè)計特色】。
教師教,重在"引導";學生學,重在"自主"。
1、你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。
2、(畫面)這里的風景到底是哪個季節(jié)呢?
(學生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。
畫面上出示課題:秋天。
2、學生各抒己見(畫面出示學生說到的某個句子)。
1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準,讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、(讓小老師上臺)點好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。
1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"。
4、你認為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。
1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時間準備。
2、上臺表演,鞏固課文內(nèi)容。
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇四
1、通過朗讀,感知課文內(nèi)容,體會作者朦朧的情感美。
2、運用想像、聯(lián)想,揣摩、欣賞詩中精彩的畫面美。
3、以詩解詩,培養(yǎng)學生熱愛生活、感悟自然的詩情美。
:對詩歌感情的體悟。(突破方法:以詩解詩,戴望舒的詩句)。
對詩歌畫面美的感受。(突破方法:以老師范例的方式引導學生寫)。
一、導入新課。
老師:哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風里。
你眼中的秋天在粼粼的波面上。
你眼中的秋天在南歸的大雁身上。
今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。
二、檢查預習,朗讀糾錯。
請三個學生,一人一節(jié)讀詩。學生互相糾錯。
老師讀一遍,大家在課文上標注一下沒找出來的讀錯的音。
學生明確易讀錯字(撒、背等),老師幫助辨析。
三、感知內(nèi)容,讀出感受。
剛剛大家讀的和老師讀的,你更喜歡哪一個,為什么?
比如用什么樣感情?語調(diào)激昂還是柔和呢?節(jié)奏是快速還是舒緩呢?
集體用柔和的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍,讀出對秋天的喜愛。
四、品味第一節(jié),練習朗讀,想象畫面。
想要讀得更好,我們還要深入理解詩歌。
1、大家可以出聲地讀一讀,比一比。說說你更喜歡哪一個?輕盈2、豐收樂滿披著和“滿載著”比較,得出輕盈的特點。
“飽食”讓學生想象,餓的時候吃飽了的感覺。豐收的'滿足。老師有一個問題要問大家:“為什么用棲息這個詞,而不用簡潔的秋天在農(nóng)家里呢?”你的某個句子讀得很有特色,為什么這樣處理呢?為什么這里重讀了呢?或者,要怎么讀出感情呢?有些詞需要強調(diào),強調(diào)有重讀強調(diào),也有輕讀強調(diào),大家看看哪些詞要重讀,哪些要輕讀。
總結(jié):畫面更動態(tài),情韻更豐富,更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍,讀。
出農(nóng)人豐收的喜悅。(板書:農(nóng)家豐收喜悅)。
聽了大家的朗讀,老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面,邀請大家閉上眼睛,一起去想象一下。
清晨,“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上,晶瑩的露珠,一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠方悠悠地飄來,像節(jié)奏歡快的曲子,別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀,聽得入了迷,她想起了年輕時阿公唱過的山歌。當阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時,不禁莞爾,露珠怕是被遠方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁,伸手去摘那黃橙橙的梨,那肥胖的梨兒,憨厚地躲進了阿婆身后的背簍。
聽了老師描繪的畫面,感覺怎么樣?能具體評價一下嗎?老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的?(豐富的想象和聯(lián)想;優(yōu)美的細節(jié)描寫等)。
五、讀第二節(jié),質(zhì)疑內(nèi)容,描繪畫面。
請大家默讀二兩節(jié)詩,也用老師的方法,在腦海中想象第二節(jié)的畫面。字句理解上,如果有不理解的地方讀完后提出來。請大家提出疑問。
重點解決:“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句。
哦,原來漁人也是以(游戲的心態(tài))來對待這個結(jié)果的。他悠閑地搖著小船,我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢?板書:漁人悠然趣。
請大家像老師之前那樣,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,用優(yōu)美生動的語言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分,1-3組描寫第二節(jié)的12兩句,456三組描寫第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學的畫面更具有悠閑的情趣。開始。
師巡視學生寫作情況,完成后,生展示。好,下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行,讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行,讀出悠然的情趣。齊讀最后一句,讀出游戲的活潑。
六、讀第三節(jié),以詩解詩,體會感情。
前兩節(jié)在字面上沒有明確出現(xiàn)人物,第三節(jié)有了,誰?齊讀最后一句話。
我們可以把這個句式變換一下。這句話的意思其實就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場??”(夢)。
你做過么夢嗎?夢的特點是什么?
中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。
如此純凈的感情,讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來,男生讀前兩行,女生讀三四行,結(jié)句齊讀。
不是秋天夢寐在人的眼里,而是人在秋天中夢寐。當秋天來臨的時候,一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經(jīng)那個夏天的一切就像一場夢一樣,留下一份明朗純凈的懷念。
七、小結(jié)。
"在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里,在朦朧愛情與優(yōu)美秋光的無限延伸中,我們讀懂了秋天。感謝何其芳,他的《秋天》何其芬芳!最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文,再品芬芳!
八、作業(yè)布置。
老師在讀完這篇詩歌之后,深深地被這樣的秋天打動,寫下了這樣一首詩。讓學生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。
1、練習板書。
2、站姿不夠挺拔(巡視學生的過程中,個別指導的時候不要對著話筒講,講什么都可以)。
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇五
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。
2、引導學生通過學習課文和生活中的觀察,了解秋天的特點。
3、培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和興趣,從而激發(fā)學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。
有感情的朗讀課文,能夠用一會兒一會兒造句。
一年有四個季節(jié),春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。
(板書課題)指名讀課題,齊讀課題。
1、自由讀課文??匆艄?jié),自由讀課文,注意讀準字音。
2、自由讀圈畫生字??纯凑n文一共有幾個自然段,標上序號。(學生標序號)。
按自然段再來讀一讀,把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來,借助拼音讀一讀。
3、讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶,相信大家都認識他們了吧?現(xiàn)在它們來到屏幕上了。
快和它們打個招呼吧?。ㄗ约壕毩曌x一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)。
4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了,請你再讀一讀。(指名讀,同桌互查)。
5、摘掉拼音帽子,你還認識他們嗎?(指名讀)。
6、下面,讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰能把課文讀的更通順,更流利。
1、老師請三位同學每人讀一個自然段,誰來讀第一段?第二段?第三段?
2、我們一起來看課文的第一自然段:
指名讀。
秋天到了,天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行?為什么?你試著填上合適的詞。
(課件)樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。理解一片片疊詞的使用。
讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來,讀的時候也的慢點。
3、秋天的天空是什么樣子的?
天空那么藍,那么高。抬頭看看外面的藍天,沒有那么多云,看起來真的是又藍又高。那么那么一群大雁往南飛,一會兒排成個人字,一會兒排成個一字。秋天,大雁要飛到南方去--過冬,大雁是怎么飛的呢?一會兒一會兒在很短的時間里做不同的事情,所以讀的時候語速要快點。(指導讀)。
你能用一會兒一會兒也說一句話嗎?師生合作讀。
4、秋天的天空是又藍又高。那么秋天的田野是什么樣的呢?第三自然段。
5、秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,讓我們美美的把課文完整的讀一讀,試著背一背。(借助板書,引導背誦)。
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇六
教學目標:
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學會7個生字詞,理解由生字組成的詞語,認識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點:理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特點。
教學具準備及輔助活動:課件、生字卡片、小動物圖片。
板書: 秋天
小鳥圖:藍色
小牛圖:金色
小鹿圖:紅色
教學過程:
一、揭題:
小朋友們,今天老師要和大家一起學習新課文《秋天》,秋天是怎么樣的,它有些什么特征,今天我們學習了課文,大家就知道了。
二、學習課文
1、自由朗讀課文
2、檢查生字詞:
是 藍色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅
指名讀,開火車讀,集體讀。
3、讓學生帶著以上生詞再讀課文。
思考:課文講了幾種小動物,它們看到的秋天是怎樣的。
二、學習第一句話:
1、指名讀,集體讀。
2、提問:小朋友讀了這句話知道了些什么?師板書:藍色。
3、再看圖,認識“晴朗的天空”。
4、指導朗讀:“藍色”、“碧藍碧藍要重讀。
三、同法學習第二、三、四句話。
四、小結(jié)。
1、剛才,我們學習了課文,知道了秋天的天空是藍色的,秋天的田野是金色的,秋天的楓葉是火紅的,那么我們小朋友生活在校園里,我們所見到的校園秋天有些什么特征?根據(jù)學生的回答,幫助學生說出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、填空:
秋天的天空是( )。
遼闊的田野是( )。
滿山的楓葉是( )。
2、復習生字,找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導寫字。
《秋天》第一課時教學設(shè)計
” ”
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇七
《秋天》這篇課文圖文并茂,通過描寫秋天的豐收景象,人們歡快的心情,向孩子們展示了一幅碩果累累而又美麗動人的秋景圖。通過學習課文,讓孩子們感受秋天的美、秋天的充實,激發(fā)學生熱愛秋天,熱愛大自然。
1、認識13個生字,會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,感受秋天的美麗和豐收的喜悅。
重點:認字寫字,有感情地朗誦課文。
難點:感受秋天豐收的喜悅。
秋天的圖片、生字卡片、優(yōu)美音樂
兩課時
一、激趣導入
1、孩子們,一年有哪四個季節(jié)嗎?想不想跟老師一起欣賞幾幅漂亮的圖片?(播放秋天的圖片)孩子們,你們知道剛才我們欣賞的圖片是什么季節(jié)的景色?(秋季)秋天景色美不美呢?美在哪里?(學生自由發(fā)言)
2、板題,讀題
(過渡):秋天不僅是一個美麗的季節(jié)而且是個豐收的季節(jié)。這節(jié)課我們一起來學習第2課《秋天》。齊讀兩遍課題。
設(shè)計意圖:利用多媒體生動逼真的畫面,讓學生感官上感受到秋天因豐收而更加的美麗;輕松的談話激發(fā)學生的學習興趣,讓學生無拘無束地進入課堂。
二、初讀課文,讀準字音1、聽錄音,整體感知
要求:同學們認真聽錄音,感受秋天的美麗。
2、學習生字詞
(1)這位叔叔讀得好不好?那我們也像他這樣讀一讀。請同學們打開書本24頁,輕聲朗讀課文,注意讀準字音,不添字,不漏字,把課文中的生字詞畫出來。(學生讀課文,劃生字詞,師巡視輔導)
(2)剛才同學們自學時找出了生字詞,老師也把它們找出來,你會讀了嗎?誰來拼讀。(指名讀,齊讀)你想提醒大家注意哪個生字的讀音。(學生自由發(fā)言)
(3)秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來,你們認識嗎?(出示字卡,請小老師考同學;開火車讀。)
(4)獎禮品活動。同學們讀得真好,秋姑娘準備一些禮品要獎勵大家,你如果能把禮品上的生字讀準確,就能得到一顆星星。
(5)指導學生書寫生字。
a、指名黑板上演示書寫;
b、生評價書寫;
c、師點評;
d、全班練習書寫。
設(shè)計意圖:讓孩子們在輕松愉快的聽、讀、畫、玩、寫認識生字、讀準字音,了解生字的結(jié)構(gòu),掌握生字的寫法。游戲結(jié)合更有趣更能吸引孩子的注意力,從而更好地掌握生字詞。
三、讀通課文
過渡:同學們真能干,那么短的時間就認識了這么多的生字娃娃,我想同學們肯定能把課文讀得通順、流利的。
a、生自由讀課文;
b、指名讀、賽讀;
c、師范讀;
d、配音樂全班讀。
設(shè)計意圖:這篇課文語言生動有趣,讓學生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感受秋天的美麗。
四、作業(yè)
朗讀課文、書空生字。
設(shè)計意圖:二年級的識字量較大,學生在朗讀課文時書空生字能更好地掌握生字詞。
一、談話導入
同學們,秋天就像一幅美麗的圖畫,上節(jié)課我們從課文中感受到了秋天是個美麗的季節(jié),豐收的季節(jié),這節(jié)課我們就一起來看看課文是怎樣描寫秋天的。
設(shè)計意圖:用輕松愉快的談話,引導學生從上節(jié)課感官上了解秋天的美麗,逐漸過渡到從文章的字里行間體會秋天的美麗。
二、品讀課文,理解課文內(nèi)容
(指名回答結(jié)合板書,田野、果園、打谷場)
你還知道哪些農(nóng)作物是秋天成熟的?(玉米、小麥)
看見這些漂亮的農(nóng)作物你會怎樣說?(豐收的季節(jié)真美麗?。┱l愿意試讀這段話?(試讀、賽讀、范讀、齊讀)
2、果園:果園里有哪些水果?(蘋果、石榴、葡萄、棗)秋天到了果園里的蘋果、石榴,葡萄、棗分別長什么樣子?積累類似“水靈靈”這樣的詞語。
如果一陣風吹來會聞到什么?(一陣陣清香)還有那些水果是秋天成熟的?
誰能把這段話讀好?(試讀、賽讀、范讀、齊讀)
3、打谷場上:打谷場上有什么?(糧食)公路上有什么?(運糧食的汽車)
田間地頭,房前屋后能聽到什么?(人們的笑聲)齊讀最后一自然段
4、除了莊稼,水果。糧食成熟了,秋天還有什么特點?
a、小草黃了。
b、樹葉也黃了。
c、樹葉紛紛揚揚落下來。
讀第一自然段。積累像“紛紛揚揚”一樣的詞語。
5、秋天是個美麗的季節(jié),豐收的季節(jié)。課文中藏著一能概括秋天的句子,你能把它找出來嗎?(豐收的季節(jié)真美麗?。ㄖ该卮穑R讀最后一句話。(豐收的季節(jié)真美麗!)
6、找朋友游戲:黃澄澄的稻子、水靈靈的葡萄、紅彤彤的棗。
7、秋天可真美啊,把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽,可以離開座位。
8、美美地讀課文一遍。(全班齊讀)邊讀邊想象秋天的美景,感受秋天的美、秋天的充實。然后背誦自己喜歡的段落。
設(shè)計意圖:學生選擇自己的所愛,練習邊讀邊聽邊看邊記,讓學生通過語言文字想象畫面,感受秋天的美麗和豐收的喜悅,并讓學生在匯報交流中體會到疊詞、形容詞的美妙,理解了“豐收的季節(jié)真美麗!”的意思,學會有感情地朗讀課文。
三、拓展練習
學了這篇課文,你能夠說說自己身邊秋天的景色嗎?
設(shè)計意圖:讓學生說說秋天的景色,激發(fā)學生學會觀察大自然,從而熱愛大自然。
四、作業(yè)
把你最喜歡的一處秋天景物畫下來,然后說說你畫的景物是什么顏色的,你為什么喜歡它,下節(jié)課告訴大家。
設(shè)計意圖:讓學生畫畫秋天的美景,感受秋天那豐收的成熟的顏色,激發(fā)學生熱愛大自然。
板書設(shè)計
田野莊稼
2、秋天果園水果豐收的季節(jié)真美麗
打谷場上糧食
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇八
同學們,本單元我們已經(jīng)學習了朱自清的《春》,老舍的《濟南的冬天》,這兩篇文章讓我們領(lǐng)略了大自然春天、冬天的美,現(xiàn)在我們學習一篇新的文章,來領(lǐng)略一下秋天的美。首先請同學們來欣賞一組圖畫,看看秋天是怎樣的色彩。
剛才同學們看了這些圖畫,它是由畫家和攝影師以生動的畫面展現(xiàn)了秋天獨特的魅力,那么詩人筆下的秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學習何其芳的《秋天》。
首先我們來了解一下作者何其芳。(課本注釋劃記)
何其芳,四川萬縣人,現(xiàn)代詩人、文藝評論家。著有詩集《預言》,《夜歌和白天的歌》,散文集《畫夢錄》等。他19歲就讀于北京大學,24歲與卞之琳、李廣田合作發(fā)表《漢園集》,這奠定了他在中國現(xiàn)代詩歌史上的地位。那么他在25歲的時候憑借其成名作《畫夢錄》蜚聲文壇。補充一個課外知識點:卞之琳、何其芳、李廣田,他們?nèi)齻€人是中國現(xiàn)代派詩群中的杰出代表詩人,合稱為“漢園三詩人”。
下面檢查大家的預習情況,這些生字詞的讀音應(yīng)該怎么讀?我們來用“開火車”的形式回答。(明確答案之后,學生齊讀)
朗讀要求:
1、讀準字音
2、正確劃分詩歌的朗讀節(jié)奏
現(xiàn)在大家一起朗讀整首詩歌,注意讀準字音。(大家覺得自己讀得怎么樣?我們朗讀詩歌的時候需要注意停頓,正確劃分朗讀的節(jié)奏)接下來大家聽一聽別人是怎樣朗讀的,聽的時候大家用筆劃出朗讀的節(jié)奏。(明確答案之后學生再讀詩歌,效果比第一次朗讀有進步)
何其芳在詩中選取了哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景呢?(全班齊答)
第一小節(jié):露珠、鐮刀、背簍、瓜果
第二小節(jié):漁網(wǎng)、蘆蓬、小槳、白霜
第三小節(jié):蟋蟀、溪水、牧羊女
詩人選取了很多景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景,那么,詩人為什么要選取這些景物寫入詩歌呢?
明確:這些都是秋天具有代表性的景物,詩人描摹秋天,抓住這些富有秋天特征的代表性景物來體現(xiàn)秋天,這對我們寫作是不是一種啟發(fā)呢?我們可以學習作者這種寫法。
下面請同學們思考三個問題,給大家兩分鐘的時間
農(nóng)家豐收圖
第一小節(jié)展現(xiàn)的是農(nóng)家豐收的畫面,詩人選擇了兩個典型的場面去描寫,一個場景是“山中伐木”,另一個場景是“竹籬間背瓜果”。
“山中伐木”,我們只聽到丁丁的伐木聲從幽谷中傳來,這聲音把清晨的露珠給震落了,通過聽覺和視覺,我們能感到有人在山中伐木,可這一切又顯得那么幽遠,令人覺得仿佛置身于世外桃源。
“竹籬間背瓜果”,這個勞動場景是寫農(nóng)民們已經(jīng)將稻谷收割完畢,正放下手中的鐮刀,用背簍去裝竹籬間肥碩的瓜果,看來這是喜人的收成!瓜果長得十分肥碩,又大又飽滿,連鐮刀都飽食了稻香(擬人、味覺),詩人雖未寫出農(nóng)民豐收時的心情,但是我們在字里行間能看到他們輕松的步履和臉上掛著的微笑。
棲息:運用了擬人的手法,概括了秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化了,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
霜晨歸漁圖
秋收之后,漁民也過上了閑適的生活,打漁顯得不那么重要了,你看他們向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),卻不再關(guān)心是否能撈上魚來,收網(wǎng)的時候,哪有魚兒的蹤影,只網(wǎng)住了一些青鳊魚似的烏桕葉的影子。雖然一無所獲,可他們并不懊惱,依然在晨霜中輕輕地搖著小船歸來。
游戲:漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,而是在感受秋天,游戲秋天,寫出了漁人的那份閑適。
少女思戀圖
與夏天相比,秋天少了一些熱鬧和喧囂,卻多了幾分幽靜和清遠,蟋蟀在空曠的草野中鳴叫,清冽的小溪中,石頭露出了水面,如此幽靜的秋景,怎能不勾起心懷戀情的牧羊女美好的回憶呢?她不禁想起了火熱的夏天,從牛背上傳來的笛聲,讓人心潮澎湃??墒乾F(xiàn)在,笛聲沒有了,留給人的卻是無盡的思念。
夢寐:一詞形象地寫出了牧羊女陶醉于夏天“笛聲”的神態(tài),她可能正望著羊群,或者遠方正出神呢?寫出了少女的情懷。也表現(xiàn)出了秋天如詩如畫、如癡如夢的神韻。
過渡:詩人通過這三幅精美的圖畫,向我們展現(xiàn)了美麗迷人的鄉(xiāng)村秋景,營造了一種既來自人世又似乎遠離塵俗的秋天的氛圍,令人向往,引人入勝。這首詩的創(chuàng)作手法也是值得稱道的,作者在每節(jié)詩的最后一句,都點明了“秋天”這個主題,起到了一詠三嘆的效果。不僅點明了主題,還表達了作者內(nèi)心的情感。
本詩從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭,寫出秋忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。
秋,是歷代文人墨客鐘情的對象,秋的神韻,秋的景致,給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請熟記下列詠秋的詩句:
1、停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
2、月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。
3、落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。
4、悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。
5、蕭瑟秋風今又是,換了人間。
6、秋菊能傲霜,風霜重重惡。本性能耐寒,風霜其奈何!
7、待到秋來九月八,我花開后百花殺。
8、八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅。
1、熟讀課文直至成誦;
2、選取你喜歡的一節(jié),把它改寫成散文,60字左右;
3、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文,并做點評。
(2、3題任選一個寫在你們的隨筆中)
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇九
秋天的懷念全文是作家對母親的追憶與懷念,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,課文語言平實含蓄,情感真摯細膩。本課教學的重點和難點是引導學生研讀文本,從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛,引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。學生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,必須要與工具性相統(tǒng)一,在識記語言、理解語言、積累語言的過程中,加以實現(xiàn)。為此,教學中設(shè)計的生字學習、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細節(jié)、資源拓展等,都意在引導學生憑借語言文字,披文入情,受到母愛的熏染,樹立樂觀向上的生活信念。
教學目標。
1.學會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2.引導學生梳理文章脈絡(luò),初步領(lǐng)悟文章表達特色,潛心會文,提高學生閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文,體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。
教學重點難點:引導學生研讀文本,從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛,引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。
教學準備。
1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。
2.制作多媒體課件。
教學過程。
第一課時。
(一)讀題解題,披情入文。
簡介寫作背景,指導學生朗讀課題,突出對母親的懷念之情。
(二)快速讀文,初步感知。
學生自讀課文,達到文通字順。
(三)揣摩字詞,走近人物。
1.學習生字“癱”與“瘓”,由字至詞,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。
2.學習生字“憔”與“悴”,由字至詞,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。
3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子,最想做的一件事是什么?請學生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。
(四)借助表格,理清文路。師生共同完成如下表格:
(五)研讀文本,感受形象。
1.結(jié)合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,怎樣的母親?
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇十
2、唱歌:《西風的話》。
1、通過欣賞音樂作品小提琴曲《金色的秋天》、協(xié)奏曲《四季——秋》,了解、感知音樂如何描繪秋景,體會其抒情性,在教學中感受音樂審美的愉悅。
2、學會演唱《西風的話》。
指導學生用自然、舒展的聲音演唱《西風的話》,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
1、采用提問導入新課。
引導學生說出描繪秋景、對秋天的感受及與之相關(guān)的主題詞。如“金色”、“秋收”、“紅葉”、“谷穗”、“曠遠”、“凳高”、“賞荷”、“狩獵”、“載歌載舞”、“凋零”、“肅瑟”等。
2、音樂家是如何運用不同的音樂形式描寫秋天的?
3、介紹維瓦爾第與《四季——秋》。
出示三個樂章的主題片段譜例并播放樂曲,請同學伴隨音樂朗讀每個樂章前的附詩。啟發(fā)學生討論樂曲表現(xiàn)了哪些生活場景(如村民的舞蹈,酒宴,狩獵,槍聲,犬吠,野獸的恐懼、奔逃、死亡等)。
4、請同學思考并舉出其他描繪大自然和生活場景的音樂作品的例子,調(diào)動學生個人的音樂經(jīng)驗,引發(fā)其對音樂具有描繪性功能的認識和興趣。
5、介紹黃自和《西風的話》。
(1)黃自的這首兒童抒情歌曲創(chuàng)作與20世紀30年代,當時在青少年中廣為傳唱。歌曲表現(xiàn)了作者對青少年一代的殷切期望——珍惜時光,熱愛生活和對光明的憧憬。
(2)g大調(diào):四四拍;引與為d1——e2。
(3)歌曲為大調(diào)式,一段體,有四個規(guī)整的樂句溝成。
6、教唱《西風的話》,教學生用自然、舒展的聲音演唱這首抒情歌曲。
經(jīng)過討論總結(jié),再次有表情地演唱,可分為男女聲輪唱,著重要求表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
小結(jié):通過欣賞音樂作品小提琴曲《金色的秋天》、協(xié)奏曲《四季——秋》,了解、感知音樂如何描繪秋景,體會其抒情性,在教學中感受音樂審美的愉悅。
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇十一
通過描繪自己眼中的秋天,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,感受秋天的美麗。
表達中應(yīng)用已有知識儲備的詞語,學習抓住景物的特點,有順序地表達,使表達清楚、具體。
能夠發(fā)揮想象抓住景物的特點有順序地表達出眼里的秋天。
搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。
詩句導入。
同學們,唐代詩人劉禹錫在《秋詞》中寫道:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝?!耙馑季褪钦f從古至今每逢秋天都會感到悲涼寂寥,我卻認為秋天要勝過春天?!笨磥砬锾煸谠娙搜劾镉袆e具一格的美。你眼中的秋天是什么樣子的呢?請你仔細思考,積極舉手發(fā)言。
劉禹錫。
1小時前來自唐朝的iphone客戶端。
自古逢秋悲寂寥,
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上,
便引詩情到碧霄。
1小時前。
說秋天。
師:大家先來說一說,什么信號告訴你秋天來了?
生:樹葉變黃了。
師:那可不一定,在秋天可不是所有樹的葉子都會變成黃色,想一想我們之前學過的《樹之歌》。
生:楓樹的葉子變成了紅色。楓樹秋天葉兒紅。
師:那秋天里動物會有哪些變化呢?(出示大雁南飛、小鳥搭窩圖片)。
生:大雁往南方飛去了,因為北方的冬天很冷。
師:想一想我們之前學過一篇課文,也與秋天有關(guān)。
生:《秋天》。
師:怎么描寫大雁的呢?
生:一群大雁往南飛,一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字。
師:同學們,你們看課文中這么好的句子是不是可以積累下來,寫到作文里呢?
師:再看看下一幅圖片。
生:小鳥在銜樹枝準備搭窩,準備過冬啦。
生:小松鼠也在找過冬的食物。
師:許多小動物都在準備食物度過漫長的冬天,因為冬天很冷。
師:那植物呢?剛才我們說了樹葉的變化,想想還有什么呢?
師:我們還可以想一想之前學過的課文《四季》。
生:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天。”
師:看看這幅圖,農(nóng)民伯伯豐收了。
師:在秋天,稻谷成熟了。還有很多好吃的水果。
生:有石榴、柿子。
生:還有菊花也開了。
師:老師這里有幾張菊花的圖片請你們欣賞一下。
師:秋天到了,小朋友們有哪些變化呢?
生:穿上了長袖長褲。因為天氣冷了。
師:同學們說得可真好,那你們眼中的秋天究竟是什么樣子的呢?老師這里有些詞語你們來看一下。(出示ppt詞語:美麗的、金色的、豐收的、甜甜的……)。
學生自由討論。
我筆寫我心。
學生動筆寫作文。第一段點明主題。第二段寫秋天的景物。(可以按照從上到下的順序?qū)懀部梢园搭悇e寫,如:動物-植物-人。)第三段用幾個詞概括眼中的秋天是什么樣子的。
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇十二
二、文本簡析。
《秋天》是一首詩歌,描寫秋天迷人的景色和豐收的景象,抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。全詩有七小節(jié),可分為三個部分。第一小節(jié)為課文的第一部分,總寫了秋天的特點,第二至六小節(jié)是課文的第二部分,詳細描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。第七小節(jié)是課文的第三部分,寫作者在明麗的秋陽下,撿一片秋葉珍藏,表達了作者對秋天的喜歡留戀之情。課文采用擬人化的手法來寫,語言優(yōu)美生動,易于朗讀和背誦,教學時要聯(lián)系學生的生動實際,充分發(fā)揮想象,幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)容,體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。
三、課文片斷(第4、5自然段)。
蘋果嚷著冷了,
要穿紅襖;
葡萄嚷著冷了,
要披紫袍。
玉米舉著紅纓樂了,
忘掉一個夏天的煩惱;
高粱紅著臉兒笑了,
一曲酒歌在心靈釀造。
師:秋天是豐收的季節(jié),果園里碩果累累,掛滿了哪些水果呢?
生:有蘋果、柿子、梨、石榴、桔子……。
師:成熟的這些水果呈現(xiàn)出哪些顏色呢?
生:金黃、火紅、紫色、綠色……。
師:“蘋果嚷著冷了,要穿紅襖。”誰愿意做蘋果娃娃來嚷一嚷?(相機指導學生動作、語氣)。
生:(縮頭、抖)哎喲哎喲,好冷啊,我要穿紅襖。
師:多可愛的蘋果?。∴?,蘋果喜歡穿紅色的衣服,那葡萄呢?誰來扮演葡萄?
生(扮葡萄,也縮起了頭,搓著雙手,跳躍)哎呀哎呀,好冷??!我最愛紫色,我要披上紫袍。
師:其他水果也嚷著冷了,他們要穿什么衣服呢?
生1:柿子嚷著冷了,要穿紅襖;
生2:桔子嚷著冷了,要穿綠襖;
生3:梨子嚷著冷了,要披黃袍;
生4:石榴嚷著冷了,要披黃袍。
……。
生讀:“玉米舉著紅纓樂了……”一段。
師問:讀了之后,你仿佛看到了什么?
生1:我仿佛看見可愛的玉米娃娃舉著紅纓正沖我們笑呢!
生2:我仿佛看到高粱紅著臉對我們笑,像喝醉了酒一樣。
師:想象力真豐富!為什么作者這樣寫呢?
生:玉米纓子紅了,代表玉米成熟了!
高粱紅了,也代表成熟了,高粱可以釀酒,所以詩人說:“一曲酒歌在心靈釀造。”
生1:老師,玉米還可以這樣寫:玉米露出潔白的牙齒笑了,忘掉一個夏天的煩惱。
生2:老師,也可以這樣寫:大豆笑破了肚皮,投進大地媽媽的懷抱。
生3:老師,我想寫棉花:棉花躲在殼里笑了,一曲贊歌在心靈營造。
生4:我也有:石榴咧開嘴兒笑了,唱起了動人的歌謠。
……。
師:一派美好的豐收景象呈現(xiàn)在我們的眼前,豐收的喜悅你能說出來嗎?
指導朗讀這兩個自然段。
五、課后反思。
翻開教材,幾乎每一冊語文教材中都選1—2首現(xiàn)代詩,如《長城和運河》,《走,我們?nèi)ブ矘洹?、《老師,您好!》等等。與古詩相比,現(xiàn)代詩通俗易懂,更富現(xiàn)代節(jié)奏感,更貼近學生的生活;與一般課文相比,現(xiàn)代詩詩化的語言、豐富的情感更加吸引學生,感染學生,更加瑯瑯上口,易于背誦。常常是我還沒教,學生已經(jīng)背熟了,好可愛的學生啊!
《語文課程標準》指出:“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”這節(jié)課里,我把閱讀的主體地位交給學生,讓學生自我探索,自我發(fā)現(xiàn),自我發(fā)展,從而有自己的思想(“我是這樣想的……”“我想寫棉花……”“老師,玉米也可以這樣寫……”“我認為……”)有了豐富多彩的“我”,課堂才更加美麗。引導學生積極地、投入地、集中全部的心智去感受、理解、欣賞詩,進入詩歌的意境,讓一幅幅色彩鮮明的畫面在學生頭腦中跳躍,不僅觀其“言”,還要品其“味”,悟其“神”,讓學習過程成為一次放飛想象的審美體驗,一次彰顯個性的審美旅程。
我常常在心中勾畫著這樣的好課堂,也努力讓這樣的情景在我和我的學生間演繹:課堂是有序的,但又是無序的,一個教師,幾十個學生,彼此心意相通,時而聲情并茂地朗讀,時而妙語連珠的品說,時而獨辟蹊徑地發(fā)問,時而精辟機智地點撥,時而幽默詼諧地旁逸,時而開合自如地遷移,時而笑,時而哭,張揚個性,表現(xiàn)真我。時不時碰撞出智慧的火花,充滿了理解的愉悅,頓悟的驚喜和創(chuàng)造的歡樂。
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇十三
教學目標:
1積累秋天的詞語。
2.能按一定順序仔細觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說出圖里都有什么。
3.結(jié)合生活展開想象,練習說話。
4.能看圖寫幾句話,通過看圖寫話,激發(fā)熱愛秋天的情趣。
教學重點:
按一定的順序?qū)懗霎嬅鎯?nèi)容。
教學難點:能夠抓住體現(xiàn)秋天特征的主要景物來寫。
教學過程:
一、復習導入。
生自由說。
多媒體出示詞語。
師:同學們的積累真豐富,我們一起來讀讀這些詞語。
出示詞語:
二、整體觀察。
師:這么多有關(guān)秋天的詞語,老師好想去大自然看看,你們想去嗎?
多媒體出示情景圖。
師:誰能用一句話來夸一夸秋天的美呢?
師:剛才同學們的稱贊表達了我們對秋的喜愛,咱們就把它作為看圖寫話的第一句。美在哪兒,需要我們具體說說,我們先來仔細地看圖。
(板書:有順序地看)首先老師給大家介紹一下看圖方法:
2.按照一定的順序進行觀察。從上到下,從遠到近,最后中間,觀察景物各有什么特點。
三、看圖說話。
1)出示情景圖1。
師:讓學生說說圖上有哪些景物?(天空)。
生自由說。
師相機指導,將話說完整,說具體,說生動。
2)出示情景圖2(田野)。
2.按照一定的順序進行觀察。從上到下,從遠到近,最后中間,觀察景物各有什么特點。
師:畫面是靜止不動的,但我們有想象力呀!我們要想象這是一幅活的畫,有動感的畫,發(fā)揮我們的想象力。(板書:有根據(jù)地想)。
3)我們觀察了田野,閉上眼睛想一想那果園是什么顏色的?聞一聞,會聞到什么?
自己練著說說,把句子說完整、說通順。
生同桌說。指名說。
出示情景圖3(果園)。
師:誰能根據(jù)把圖上的景物再說給大家聽聽嗎?仔細地看,發(fā)揮自己的想象,用自己學過的詞語說一說,如果能用上你自己的詞語就更棒了。
僅僅是就物寫物的話,寫出來一定會很平淡。一定要發(fā)揮自己的想象力,讓畫面動起來,調(diào)動自己實際生活中的一些觀察積累,補充畫中體會不到的東西。這樣就豐富多了。
出示情景圖4(花園)。
師:面對這些生機勃勃地景物,
你們想說些什么?一句話說說作為看圖寫話的結(jié)尾。
秋天__________。
指導將整個內(nèi)容連起來說。
(板書:有條理地說)。
四、指導寫話。
多媒體出示:寫作小貼士。
師:你最喜歡秋天的那些景色呢?發(fā)揮自己的想象,選幾種景物連起來寫一寫吧。
在寫話之前,誰能幫老師提醒大家寫話要注意哪些格式?(題目寫中間、開頭空兩格、標點占一格)。
有順序地看有根據(jù)地想。
有條理地說有想象地寫。
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇十四
1、會認本課10個生字,認識3個部首。
2、讀畫結(jié)合,感受秋天的美景。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
4、采用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【教學重難點】
1、會認本課10個生字、3個部首。
2、揣摩、品味優(yōu)美的語言。
【教學課時】 2課時
【教學過程】
1、教師:同學們,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?(四個)誰愿意說說,你最喜歡的是哪個季節(jié)?為什么?(出示秋景圖)你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?(秋天)從哪里可以看出來?你們觀察的可真仔細!
2、教師播放秋天圖片,學生欣賞,并說一說自己的感受。
3、教師導入:秋天就像一幅美麗的圖畫,今天就讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的。(板書課題)師范讀課題,生齊讀。
4、隨文識字“秋”,秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以”秋”字是禾加火組成的。學習“秋”的讀音。
1、教師配樂范讀課文,學生聆聽。
2、學生借助拼音自由讀課文。課前我們已經(jīng)圈出生字了,把圈起來的生字多讀幾遍。
3、這篇課文,是我們學習的第一篇課文。(課件出示課文,讓學生認識自然段)一篇課文往往是由幾個自然段組成。自然段是段的表現(xiàn)形式,在第一句話的前面空兩個格,也就是兩個字的位置,這樣的段就叫做自然段。跟老師齊讀:自然段。
(1)現(xiàn)在我們來找找這篇課文一共有幾個自然段?依據(jù)課件帶領(lǐng)學生標注自然段。(用1、2、3的序號標出來。)口述,本文有三個自然段。
(2)指名問本文一共有幾個自然段?(多問幾名同學)
(一)品讀第1自然段。
導學:秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化, (課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
1、天氣涼了。
(1)學習生字"氣”。
這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣"),有一個和它讀音相同的字--汽,“氣"與氣體有關(guān)系,“汽"與水有關(guān)系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。
氣???汽
天(? )? (? )水?空(? )? (? )油
(3)指導讀句子,“涼”字讀重音。
(4)隨文識字寫字,“了”,指導筆順,筆畫:橫撇,彎鉤。書上描紅,臨寫。運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”。
2、樹葉黃了。
(1)出示各種"樹葉”的標本。(出示多媒體課件)
導學:這些小寶貝就是樹葉。看,它們的形狀各有不同。
(2)學習生詞"樹葉”。偏旁是漢字的構(gòu)成單位。比如“葉”是由“口”和“十”兩個部分組成的,“口”和“十”都是偏旁。如果把有同樣偏旁的字歸為一類,它們共同的偏旁作為首字,就叫部首,是“一部之首”的意思?!叭~”中的“口”是部首,我們把這個部首叫做口字旁?!皹洹钡牟渴拙褪悄咀峙浴?BR> 你有什么好辦法記住“樹葉”?
順口溜:有木才是樹
加一加:“口”加“十”就是“葉”。
實物出示:拿出樹葉標本讓學生看一看,摸-摸。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導學:哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色??磥?,只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀,強調(diào)"黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片"和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?
(3)拓展詞語。你能說幾個像“一片片"這樣的詞語嗎?
小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達就更生動了。
(4)了解“片”的字理。
課件出示:一片(? )?一片(? )?一片(? )
(6)想象情境,指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4、齊讀第1自然段。
導學:秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么? (課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢? (大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而迂徒的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?
(4)導言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻,引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人“字,一會兒排成個“一“字的。
(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會兒…一會兒… ”說句話嗎?
(8)學習生字“大、飛、會、個”。
大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳?!按蟆笔菨h字部首之一,含“大“的字往往與人類或人事有關(guān)。
飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,出示“飛”字的古文字)"飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿烏兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞:飛機、飛鳥。
會:認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記:人+云=會。組詞:開會、學會。
1、運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記”個”?!皞€”一般用做量詞,引導學生試著說一說:一個( )。
2、初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時候讀yi,有時候讀yi,有時候讀yi呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語:一(y)片片一(yi)群一(y)會兒"一(yi)"字指名讀,請小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。
(3)小結(jié):這是“一“宇變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!
3、指導朗讀第2自然段。
導學:秋天真是個美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆。(課件出示第3自然段:啊!秋天來了! )
1、指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強烈些,誰愿意來試一試?
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進行引讀:
秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道-啊!秋天來了!
(2)此時此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!
3、齊讀第3自然段。
1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個字"了、子、人、大”。
2、學習“了”字的書寫。
(1)出示課件,學生跟隨課件演示書空"了"的筆順。
(2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖,找準每一筆的位置。
(3)教師范寫。
(4)學生練習在田字格中描紅,自己練習寫兩遍"了”字。
(5)教師巡視指導。
(6)投影展示,師生評議,教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導。
3、運用遷移法學習"子”的書寫。
(1)教師先示范”子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫法,強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。
(2)學生描紅,練習書寫。
(3)投影展示,師生評議。
1、教師:這么美麗的秋天,可以怎樣表現(xiàn)出來?
2、引導:趕緊拿出你們的彩筆,畫出心中最美麗的秋天。學生自主畫一畫秋天。
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇一
1.認識一些秋天的果子,知道秋天是一個收獲的季節(jié)。
2.初步學會朗誦詩歌,體驗詩歌的節(jié)奏美,讓幼兒感受詩歌的意境美;
1.各種秋天的果子:核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
2.袋子一個、盤子一個。
3.一張紙條。
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。
4.膠水。
1.聽秋天的音樂。
2.提問:
a.小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)。
b.秋天是一個怎么樣的季節(jié)呢?(秋天是一個收獲的季節(jié))。
3.出示裝有果子的袋子。
a.今天老師給小朋友們帶來了許多秋天收獲的果子,小朋友們想不想知道都有些什么果子呀?(想)。
4.欣賞詩歌。
a.最后教師摸出一張紙條:
咦?。ê荏@訝的說):“這里面有張紙條,讓老師看看是什么?!?BR> 哦,是水果仙子送給我們的一首好聽的詩,小朋友們你們想不想聽一聽?
b.教師邊念兒歌,邊在大盤子圖片上貼水果圖。
小結(jié):其實秋天就像一只大盤子!
5.幼兒學詩歌。
a.第一遍:放慢速度,教師念一句幼兒念一句,在念的同時貼上一個水果,直到念完、貼完為止。
b.第二遍:讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖,老師和幼兒一起集體念詩歌;
6.幼兒制作水果盤:
a.這么多水果豐收了,我們小朋友也來做一個水果盤怎么樣啊?
b.幼兒制作水果盤。
7.教師小結(jié):現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個大盤子里了,我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)。
“水果游戲”
秋天像只大盤子,
里面盛滿甜果子,
綠蘋果,紅柿子,
黃澄澄的大梨子,
串串葡萄賽珠子,
像燈籠的是桔子。
這次語言活動,充分體現(xiàn)了整合活動的理念,它整合了好幾個領(lǐng)域的活動,讓幼兒認識了一些秋天的果子,知道秋天是一個豐收的季節(jié)。制作水果盤發(fā)展了幼兒的想象力和動手操作能力,并知道好東西要和大家一起分享的道理!
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇二
教學目標:
1、認識本課中的12個生字,會寫其中的2個生字。
2、能借助拼音,正確,流利地朗讀課文。
3、引導學生通過學習課文和生活中的觀察,了解秋天的特點。
知道秋天是個美麗的季節(jié),培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重點:
有感情的朗讀課文,能夠用“一會兒……一會兒……”造句。
教學過程:
一、談話激趣、導入新課。
孩子們還記得這首兒歌嗎?
(蜻蜓低空飛,魚兒水上跳,螞蟻忙搬家,長蛇溜過道,烏云布滿天,大雨要來到。)
當魚兒水上跳,烏云布滿天時,我們知道天要——下雨了。當天氣涼,樹葉黃,大地穿上金衣裳,你知道誰來到了?——秋天到了。
你能說一說你看到的秋天是什么樣子的?
二、初讀課文、整體感知。
1、現(xiàn)在請小朋友們聽教師范讀
2、請小朋友們拼音漢字對照著讀課文,注意讀準字音。
3、我們再把本課要認識的對照認字表圈畫出來,邊畫邊借助拼音讀一讀,這樣我們就能把課文讀的更通順,更流利。
4 、識字游戲
三、指導書寫
1、出示生字,齊讀一遍。
觀察生字,你覺得哪個生字最難寫?怎樣才能寫好?
2、教師范寫,按照同學們的提示在黑板上寫一個。我相信同學們肯定能克服老師的缺點,在作業(yè)本上寫2個。
四、理解課文,指導朗讀
2、我們一起來看課文的第一自然段:指名讀。
“秋天到了,天氣涼了?!保ㄕn件) “樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來?!?感受樹葉落下時緩慢。
指導朗讀:讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上“落”下來,讀的時候也的慢點。
3、秋天的天空是什么樣子的?
“天空那么藍,那么高?!碧ь^看看外面的藍天,沒有那么多云,看起來真的是又藍又高。指導讀:那么……那么…… “一群大雁往南飛,一會兒排成個‘人’字,一會兒排成個‘一’字。” 秋天,大雁要飛到南方去--過冬,大雁是怎么飛的呢?觀看視頻,雁陣的變化。帶著動作讀一讀,語速要快點。(指導讀)
你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎? 師生合作讀。
(1)、誰來讀讀第三自然段?
(2)、豐收的田野是怎樣的,從哪兒可以看出來?
(3)、欣賞圖片。
(4)、你能不能通過讀這一段來表現(xiàn)出農(nóng)民的心情呢?
5、我們再到果園里看一看。
練習:果園里,( ),( ),( ),收獲的季節(jié)到了。
五、引導背誦,升華情感
1.秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,讓我們把課文完整地讀一讀,試著背一背。(看圖背誦是一種好方法,借助板書背誦也是一種好方法)引導背誦課文。
2.你們喜歡秋天嗎?為什么?
這節(jié)課,老師和你們一起走進了多姿多彩的秋天,讓人喜悅的秋天,讓人留戀的秋天,讓我們擁抱秋天,贊美秋天,把秋天留在我們每一個人的心里吧!
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇三
1、知道秋天的一些特點,感受秋天的美,并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。
2、能按一定順序看懂圖意。
3、正確、流利地朗讀課文。
學會生字,知道秋天的特點。
聯(lián)系實際說說自己觀察到的秋天。
錄音機、幻燈機、幻燈片。
夏天過去,秋天就來到了3我們的身邊。秋天到了,天氣、動物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。
學生齊讀課題:秋天。
看圖。
1、出示幻燈,請同學們仔細看圖,告訴老師,從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?
2、指名按從上到下或從遠到近的順序說說秋天的景象。
初讀課文。
1、同學們真聰明,作家叔叔也觀察了這幅圖,還把它寫下來了。
2、請看書,聽錄音。
3、自己讀一讀課文。
學習課文。
1、秋天的天空有什么特點呢?我們一起來讀讀課文第一自然段。
(1)看圖:誰能告訴老師,秋天的天空是什么樣的?
(2)有多高?有多藍?能不能用另一個詞把“那么”換一換?
(3)指導讀。
(4)比較句子有什么不同。
藍天上飄著幾朵白云。
高高的藍天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同?
過渡語:在高高的藍天下,有什么呢?我們向遠處望,看見了稻田。
2、請同學讀第二自然段。
(1)看圖理解“一眼望不到邊”
(2)誰能告訴老師,為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?
(3)指名讀第二自然段,然后齊讀。
師:同學們觀察得很仔細。咱們看看作者是怎么寫的。
3、學生自讀第三自然段。
{2}梧桐樹葉是怎樣落下來的?我們一齊讀一讀下面這句話:
a、一片一片的黃葉從樹上落下來。
b、黃葉從樹上落下來。
(3)第二句和第一句有什么不同?
(4)填空:當黃葉落下來后。
()把黃葉當作()。
學生口頭填空,先填課文中的,然后擴展,自由填。
(5)教師導讀最后兩句。
過渡:小魚把黃葉當作傘,螞蟻把黃葉當作運動場,燕子把黃葉當作什么呢?
4、男同學讀第四自然段。
(1)秋天來了,燕子有什么變化?
(2)燕子把黃葉當作什么?
(3)電報是什么?燕子為什么把黃葉當作電報呢?
(4)指名朗讀。
看圖小結(jié)。
秋天來了,天那么高,那么藍;稻子熟了,黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了,開始一片一片地往下落;燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
【設(shè)計理念】。
由于低年級學生注意力易分散,并且好動、持久性較差。本課設(shè)計時注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學手段,充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題,拉他們走上學習的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務(wù)。
【設(shè)計特色】。
教師教,重在"引導";學生學,重在"自主"。
1、你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。
2、(畫面)這里的風景到底是哪個季節(jié)呢?
(學生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。
畫面上出示課題:秋天。
2、學生各抒己見(畫面出示學生說到的某個句子)。
1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準,讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、(讓小老師上臺)點好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。
1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"。
4、你認為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。
1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時間準備。
2、上臺表演,鞏固課文內(nèi)容。
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇四
1、通過朗讀,感知課文內(nèi)容,體會作者朦朧的情感美。
2、運用想像、聯(lián)想,揣摩、欣賞詩中精彩的畫面美。
3、以詩解詩,培養(yǎng)學生熱愛生活、感悟自然的詩情美。
:對詩歌感情的體悟。(突破方法:以詩解詩,戴望舒的詩句)。
對詩歌畫面美的感受。(突破方法:以老師范例的方式引導學生寫)。
一、導入新課。
老師:哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風里。
你眼中的秋天在粼粼的波面上。
你眼中的秋天在南歸的大雁身上。
今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。
二、檢查預習,朗讀糾錯。
請三個學生,一人一節(jié)讀詩。學生互相糾錯。
老師讀一遍,大家在課文上標注一下沒找出來的讀錯的音。
學生明確易讀錯字(撒、背等),老師幫助辨析。
三、感知內(nèi)容,讀出感受。
剛剛大家讀的和老師讀的,你更喜歡哪一個,為什么?
比如用什么樣感情?語調(diào)激昂還是柔和呢?節(jié)奏是快速還是舒緩呢?
集體用柔和的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍,讀出對秋天的喜愛。
四、品味第一節(jié),練習朗讀,想象畫面。
想要讀得更好,我們還要深入理解詩歌。
1、大家可以出聲地讀一讀,比一比。說說你更喜歡哪一個?輕盈2、豐收樂滿披著和“滿載著”比較,得出輕盈的特點。
“飽食”讓學生想象,餓的時候吃飽了的感覺。豐收的'滿足。老師有一個問題要問大家:“為什么用棲息這個詞,而不用簡潔的秋天在農(nóng)家里呢?”你的某個句子讀得很有特色,為什么這樣處理呢?為什么這里重讀了呢?或者,要怎么讀出感情呢?有些詞需要強調(diào),強調(diào)有重讀強調(diào),也有輕讀強調(diào),大家看看哪些詞要重讀,哪些要輕讀。
總結(jié):畫面更動態(tài),情韻更豐富,更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍,讀。
出農(nóng)人豐收的喜悅。(板書:農(nóng)家豐收喜悅)。
聽了大家的朗讀,老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面,邀請大家閉上眼睛,一起去想象一下。
清晨,“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上,晶瑩的露珠,一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠方悠悠地飄來,像節(jié)奏歡快的曲子,別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀,聽得入了迷,她想起了年輕時阿公唱過的山歌。當阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時,不禁莞爾,露珠怕是被遠方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁,伸手去摘那黃橙橙的梨,那肥胖的梨兒,憨厚地躲進了阿婆身后的背簍。
聽了老師描繪的畫面,感覺怎么樣?能具體評價一下嗎?老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的?(豐富的想象和聯(lián)想;優(yōu)美的細節(jié)描寫等)。
五、讀第二節(jié),質(zhì)疑內(nèi)容,描繪畫面。
請大家默讀二兩節(jié)詩,也用老師的方法,在腦海中想象第二節(jié)的畫面。字句理解上,如果有不理解的地方讀完后提出來。請大家提出疑問。
重點解決:“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句。
哦,原來漁人也是以(游戲的心態(tài))來對待這個結(jié)果的。他悠閑地搖著小船,我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢?板書:漁人悠然趣。
請大家像老師之前那樣,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,用優(yōu)美生動的語言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分,1-3組描寫第二節(jié)的12兩句,456三組描寫第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學的畫面更具有悠閑的情趣。開始。
師巡視學生寫作情況,完成后,生展示。好,下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行,讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行,讀出悠然的情趣。齊讀最后一句,讀出游戲的活潑。
六、讀第三節(jié),以詩解詩,體會感情。
前兩節(jié)在字面上沒有明確出現(xiàn)人物,第三節(jié)有了,誰?齊讀最后一句話。
我們可以把這個句式變換一下。這句話的意思其實就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場??”(夢)。
你做過么夢嗎?夢的特點是什么?
中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。
如此純凈的感情,讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來,男生讀前兩行,女生讀三四行,結(jié)句齊讀。
不是秋天夢寐在人的眼里,而是人在秋天中夢寐。當秋天來臨的時候,一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經(jīng)那個夏天的一切就像一場夢一樣,留下一份明朗純凈的懷念。
七、小結(jié)。
"在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里,在朦朧愛情與優(yōu)美秋光的無限延伸中,我們讀懂了秋天。感謝何其芳,他的《秋天》何其芬芳!最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文,再品芬芳!
八、作業(yè)布置。
老師在讀完這篇詩歌之后,深深地被這樣的秋天打動,寫下了這樣一首詩。讓學生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。
1、練習板書。
2、站姿不夠挺拔(巡視學生的過程中,個別指導的時候不要對著話筒講,講什么都可以)。
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇五
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。
2、引導學生通過學習課文和生活中的觀察,了解秋天的特點。
3、培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和興趣,從而激發(fā)學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。
有感情的朗讀課文,能夠用一會兒一會兒造句。
一年有四個季節(jié),春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。
(板書課題)指名讀課題,齊讀課題。
1、自由讀課文??匆艄?jié),自由讀課文,注意讀準字音。
2、自由讀圈畫生字??纯凑n文一共有幾個自然段,標上序號。(學生標序號)。
按自然段再來讀一讀,把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來,借助拼音讀一讀。
3、讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶,相信大家都認識他們了吧?現(xiàn)在它們來到屏幕上了。
快和它們打個招呼吧?。ㄗ约壕毩曌x一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)。
4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了,請你再讀一讀。(指名讀,同桌互查)。
5、摘掉拼音帽子,你還認識他們嗎?(指名讀)。
6、下面,讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰能把課文讀的更通順,更流利。
1、老師請三位同學每人讀一個自然段,誰來讀第一段?第二段?第三段?
2、我們一起來看課文的第一自然段:
指名讀。
秋天到了,天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行?為什么?你試著填上合適的詞。
(課件)樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。理解一片片疊詞的使用。
讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來,讀的時候也的慢點。
3、秋天的天空是什么樣子的?
天空那么藍,那么高。抬頭看看外面的藍天,沒有那么多云,看起來真的是又藍又高。那么那么一群大雁往南飛,一會兒排成個人字,一會兒排成個一字。秋天,大雁要飛到南方去--過冬,大雁是怎么飛的呢?一會兒一會兒在很短的時間里做不同的事情,所以讀的時候語速要快點。(指導讀)。
你能用一會兒一會兒也說一句話嗎?師生合作讀。
4、秋天的天空是又藍又高。那么秋天的田野是什么樣的呢?第三自然段。
5、秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,讓我們美美的把課文完整的讀一讀,試著背一背。(借助板書,引導背誦)。
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇六
教學目標:
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學會7個生字詞,理解由生字組成的詞語,認識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點:理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特點。
教學具準備及輔助活動:課件、生字卡片、小動物圖片。
板書: 秋天
小鳥圖:藍色
小牛圖:金色
小鹿圖:紅色
教學過程:
一、揭題:
小朋友們,今天老師要和大家一起學習新課文《秋天》,秋天是怎么樣的,它有些什么特征,今天我們學習了課文,大家就知道了。
二、學習課文
1、自由朗讀課文
2、檢查生字詞:
是 藍色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅
指名讀,開火車讀,集體讀。
3、讓學生帶著以上生詞再讀課文。
思考:課文講了幾種小動物,它們看到的秋天是怎樣的。
二、學習第一句話:
1、指名讀,集體讀。
2、提問:小朋友讀了這句話知道了些什么?師板書:藍色。
3、再看圖,認識“晴朗的天空”。
4、指導朗讀:“藍色”、“碧藍碧藍要重讀。
三、同法學習第二、三、四句話。
四、小結(jié)。
1、剛才,我們學習了課文,知道了秋天的天空是藍色的,秋天的田野是金色的,秋天的楓葉是火紅的,那么我們小朋友生活在校園里,我們所見到的校園秋天有些什么特征?根據(jù)學生的回答,幫助學生說出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、填空:
秋天的天空是( )。
遼闊的田野是( )。
滿山的楓葉是( )。
2、復習生字,找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導寫字。
《秋天》第一課時教學設(shè)計
” ”
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇七
《秋天》這篇課文圖文并茂,通過描寫秋天的豐收景象,人們歡快的心情,向孩子們展示了一幅碩果累累而又美麗動人的秋景圖。通過學習課文,讓孩子們感受秋天的美、秋天的充實,激發(fā)學生熱愛秋天,熱愛大自然。
1、認識13個生字,會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,感受秋天的美麗和豐收的喜悅。
重點:認字寫字,有感情地朗誦課文。
難點:感受秋天豐收的喜悅。
秋天的圖片、生字卡片、優(yōu)美音樂
兩課時
一、激趣導入
1、孩子們,一年有哪四個季節(jié)嗎?想不想跟老師一起欣賞幾幅漂亮的圖片?(播放秋天的圖片)孩子們,你們知道剛才我們欣賞的圖片是什么季節(jié)的景色?(秋季)秋天景色美不美呢?美在哪里?(學生自由發(fā)言)
2、板題,讀題
(過渡):秋天不僅是一個美麗的季節(jié)而且是個豐收的季節(jié)。這節(jié)課我們一起來學習第2課《秋天》。齊讀兩遍課題。
設(shè)計意圖:利用多媒體生動逼真的畫面,讓學生感官上感受到秋天因豐收而更加的美麗;輕松的談話激發(fā)學生的學習興趣,讓學生無拘無束地進入課堂。
二、初讀課文,讀準字音1、聽錄音,整體感知
要求:同學們認真聽錄音,感受秋天的美麗。
2、學習生字詞
(1)這位叔叔讀得好不好?那我們也像他這樣讀一讀。請同學們打開書本24頁,輕聲朗讀課文,注意讀準字音,不添字,不漏字,把課文中的生字詞畫出來。(學生讀課文,劃生字詞,師巡視輔導)
(2)剛才同學們自學時找出了生字詞,老師也把它們找出來,你會讀了嗎?誰來拼讀。(指名讀,齊讀)你想提醒大家注意哪個生字的讀音。(學生自由發(fā)言)
(3)秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來,你們認識嗎?(出示字卡,請小老師考同學;開火車讀。)
(4)獎禮品活動。同學們讀得真好,秋姑娘準備一些禮品要獎勵大家,你如果能把禮品上的生字讀準確,就能得到一顆星星。
(5)指導學生書寫生字。
a、指名黑板上演示書寫;
b、生評價書寫;
c、師點評;
d、全班練習書寫。
設(shè)計意圖:讓孩子們在輕松愉快的聽、讀、畫、玩、寫認識生字、讀準字音,了解生字的結(jié)構(gòu),掌握生字的寫法。游戲結(jié)合更有趣更能吸引孩子的注意力,從而更好地掌握生字詞。
三、讀通課文
過渡:同學們真能干,那么短的時間就認識了這么多的生字娃娃,我想同學們肯定能把課文讀得通順、流利的。
a、生自由讀課文;
b、指名讀、賽讀;
c、師范讀;
d、配音樂全班讀。
設(shè)計意圖:這篇課文語言生動有趣,讓學生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感受秋天的美麗。
四、作業(yè)
朗讀課文、書空生字。
設(shè)計意圖:二年級的識字量較大,學生在朗讀課文時書空生字能更好地掌握生字詞。
一、談話導入
同學們,秋天就像一幅美麗的圖畫,上節(jié)課我們從課文中感受到了秋天是個美麗的季節(jié),豐收的季節(jié),這節(jié)課我們就一起來看看課文是怎樣描寫秋天的。
設(shè)計意圖:用輕松愉快的談話,引導學生從上節(jié)課感官上了解秋天的美麗,逐漸過渡到從文章的字里行間體會秋天的美麗。
二、品讀課文,理解課文內(nèi)容
(指名回答結(jié)合板書,田野、果園、打谷場)
你還知道哪些農(nóng)作物是秋天成熟的?(玉米、小麥)
看見這些漂亮的農(nóng)作物你會怎樣說?(豐收的季節(jié)真美麗?。┱l愿意試讀這段話?(試讀、賽讀、范讀、齊讀)
2、果園:果園里有哪些水果?(蘋果、石榴、葡萄、棗)秋天到了果園里的蘋果、石榴,葡萄、棗分別長什么樣子?積累類似“水靈靈”這樣的詞語。
如果一陣風吹來會聞到什么?(一陣陣清香)還有那些水果是秋天成熟的?
誰能把這段話讀好?(試讀、賽讀、范讀、齊讀)
3、打谷場上:打谷場上有什么?(糧食)公路上有什么?(運糧食的汽車)
田間地頭,房前屋后能聽到什么?(人們的笑聲)齊讀最后一自然段
4、除了莊稼,水果。糧食成熟了,秋天還有什么特點?
a、小草黃了。
b、樹葉也黃了。
c、樹葉紛紛揚揚落下來。
讀第一自然段。積累像“紛紛揚揚”一樣的詞語。
5、秋天是個美麗的季節(jié),豐收的季節(jié)。課文中藏著一能概括秋天的句子,你能把它找出來嗎?(豐收的季節(jié)真美麗?。ㄖ该卮穑R讀最后一句話。(豐收的季節(jié)真美麗!)
6、找朋友游戲:黃澄澄的稻子、水靈靈的葡萄、紅彤彤的棗。
7、秋天可真美啊,把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽,可以離開座位。
8、美美地讀課文一遍。(全班齊讀)邊讀邊想象秋天的美景,感受秋天的美、秋天的充實。然后背誦自己喜歡的段落。
設(shè)計意圖:學生選擇自己的所愛,練習邊讀邊聽邊看邊記,讓學生通過語言文字想象畫面,感受秋天的美麗和豐收的喜悅,并讓學生在匯報交流中體會到疊詞、形容詞的美妙,理解了“豐收的季節(jié)真美麗!”的意思,學會有感情地朗讀課文。
三、拓展練習
學了這篇課文,你能夠說說自己身邊秋天的景色嗎?
設(shè)計意圖:讓學生說說秋天的景色,激發(fā)學生學會觀察大自然,從而熱愛大自然。
四、作業(yè)
把你最喜歡的一處秋天景物畫下來,然后說說你畫的景物是什么顏色的,你為什么喜歡它,下節(jié)課告訴大家。
設(shè)計意圖:讓學生畫畫秋天的美景,感受秋天那豐收的成熟的顏色,激發(fā)學生熱愛大自然。
板書設(shè)計
田野莊稼
2、秋天果園水果豐收的季節(jié)真美麗
打谷場上糧食
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇八
同學們,本單元我們已經(jīng)學習了朱自清的《春》,老舍的《濟南的冬天》,這兩篇文章讓我們領(lǐng)略了大自然春天、冬天的美,現(xiàn)在我們學習一篇新的文章,來領(lǐng)略一下秋天的美。首先請同學們來欣賞一組圖畫,看看秋天是怎樣的色彩。
剛才同學們看了這些圖畫,它是由畫家和攝影師以生動的畫面展現(xiàn)了秋天獨特的魅力,那么詩人筆下的秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學習何其芳的《秋天》。
首先我們來了解一下作者何其芳。(課本注釋劃記)
何其芳,四川萬縣人,現(xiàn)代詩人、文藝評論家。著有詩集《預言》,《夜歌和白天的歌》,散文集《畫夢錄》等。他19歲就讀于北京大學,24歲與卞之琳、李廣田合作發(fā)表《漢園集》,這奠定了他在中國現(xiàn)代詩歌史上的地位。那么他在25歲的時候憑借其成名作《畫夢錄》蜚聲文壇。補充一個課外知識點:卞之琳、何其芳、李廣田,他們?nèi)齻€人是中國現(xiàn)代派詩群中的杰出代表詩人,合稱為“漢園三詩人”。
下面檢查大家的預習情況,這些生字詞的讀音應(yīng)該怎么讀?我們來用“開火車”的形式回答。(明確答案之后,學生齊讀)
朗讀要求:
1、讀準字音
2、正確劃分詩歌的朗讀節(jié)奏
現(xiàn)在大家一起朗讀整首詩歌,注意讀準字音。(大家覺得自己讀得怎么樣?我們朗讀詩歌的時候需要注意停頓,正確劃分朗讀的節(jié)奏)接下來大家聽一聽別人是怎樣朗讀的,聽的時候大家用筆劃出朗讀的節(jié)奏。(明確答案之后學生再讀詩歌,效果比第一次朗讀有進步)
何其芳在詩中選取了哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景呢?(全班齊答)
第一小節(jié):露珠、鐮刀、背簍、瓜果
第二小節(jié):漁網(wǎng)、蘆蓬、小槳、白霜
第三小節(jié):蟋蟀、溪水、牧羊女
詩人選取了很多景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景,那么,詩人為什么要選取這些景物寫入詩歌呢?
明確:這些都是秋天具有代表性的景物,詩人描摹秋天,抓住這些富有秋天特征的代表性景物來體現(xiàn)秋天,這對我們寫作是不是一種啟發(fā)呢?我們可以學習作者這種寫法。
下面請同學們思考三個問題,給大家兩分鐘的時間
農(nóng)家豐收圖
第一小節(jié)展現(xiàn)的是農(nóng)家豐收的畫面,詩人選擇了兩個典型的場面去描寫,一個場景是“山中伐木”,另一個場景是“竹籬間背瓜果”。
“山中伐木”,我們只聽到丁丁的伐木聲從幽谷中傳來,這聲音把清晨的露珠給震落了,通過聽覺和視覺,我們能感到有人在山中伐木,可這一切又顯得那么幽遠,令人覺得仿佛置身于世外桃源。
“竹籬間背瓜果”,這個勞動場景是寫農(nóng)民們已經(jīng)將稻谷收割完畢,正放下手中的鐮刀,用背簍去裝竹籬間肥碩的瓜果,看來這是喜人的收成!瓜果長得十分肥碩,又大又飽滿,連鐮刀都飽食了稻香(擬人、味覺),詩人雖未寫出農(nóng)民豐收時的心情,但是我們在字里行間能看到他們輕松的步履和臉上掛著的微笑。
棲息:運用了擬人的手法,概括了秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化了,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
霜晨歸漁圖
秋收之后,漁民也過上了閑適的生活,打漁顯得不那么重要了,你看他們向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),卻不再關(guān)心是否能撈上魚來,收網(wǎng)的時候,哪有魚兒的蹤影,只網(wǎng)住了一些青鳊魚似的烏桕葉的影子。雖然一無所獲,可他們并不懊惱,依然在晨霜中輕輕地搖著小船歸來。
游戲:漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,而是在感受秋天,游戲秋天,寫出了漁人的那份閑適。
少女思戀圖
與夏天相比,秋天少了一些熱鬧和喧囂,卻多了幾分幽靜和清遠,蟋蟀在空曠的草野中鳴叫,清冽的小溪中,石頭露出了水面,如此幽靜的秋景,怎能不勾起心懷戀情的牧羊女美好的回憶呢?她不禁想起了火熱的夏天,從牛背上傳來的笛聲,讓人心潮澎湃??墒乾F(xiàn)在,笛聲沒有了,留給人的卻是無盡的思念。
夢寐:一詞形象地寫出了牧羊女陶醉于夏天“笛聲”的神態(tài),她可能正望著羊群,或者遠方正出神呢?寫出了少女的情懷。也表現(xiàn)出了秋天如詩如畫、如癡如夢的神韻。
過渡:詩人通過這三幅精美的圖畫,向我們展現(xiàn)了美麗迷人的鄉(xiāng)村秋景,營造了一種既來自人世又似乎遠離塵俗的秋天的氛圍,令人向往,引人入勝。這首詩的創(chuàng)作手法也是值得稱道的,作者在每節(jié)詩的最后一句,都點明了“秋天”這個主題,起到了一詠三嘆的效果。不僅點明了主題,還表達了作者內(nèi)心的情感。
本詩從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭,寫出秋忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。
秋,是歷代文人墨客鐘情的對象,秋的神韻,秋的景致,給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請熟記下列詠秋的詩句:
1、停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
2、月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。
3、落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。
4、悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。
5、蕭瑟秋風今又是,換了人間。
6、秋菊能傲霜,風霜重重惡。本性能耐寒,風霜其奈何!
7、待到秋來九月八,我花開后百花殺。
8、八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅。
1、熟讀課文直至成誦;
2、選取你喜歡的一節(jié),把它改寫成散文,60字左右;
3、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文,并做點評。
(2、3題任選一個寫在你們的隨筆中)
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇九
秋天的懷念全文是作家對母親的追憶與懷念,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,課文語言平實含蓄,情感真摯細膩。本課教學的重點和難點是引導學生研讀文本,從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛,引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。學生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,必須要與工具性相統(tǒng)一,在識記語言、理解語言、積累語言的過程中,加以實現(xiàn)。為此,教學中設(shè)計的生字學習、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細節(jié)、資源拓展等,都意在引導學生憑借語言文字,披文入情,受到母愛的熏染,樹立樂觀向上的生活信念。
教學目標。
1.學會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2.引導學生梳理文章脈絡(luò),初步領(lǐng)悟文章表達特色,潛心會文,提高學生閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文,體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。
教學重點難點:引導學生研讀文本,從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛,引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。
教學準備。
1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。
2.制作多媒體課件。
教學過程。
第一課時。
(一)讀題解題,披情入文。
簡介寫作背景,指導學生朗讀課題,突出對母親的懷念之情。
(二)快速讀文,初步感知。
學生自讀課文,達到文通字順。
(三)揣摩字詞,走近人物。
1.學習生字“癱”與“瘓”,由字至詞,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。
2.學習生字“憔”與“悴”,由字至詞,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。
3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子,最想做的一件事是什么?請學生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。
(四)借助表格,理清文路。師生共同完成如下表格:
(五)研讀文本,感受形象。
1.結(jié)合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,怎樣的母親?
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇十
2、唱歌:《西風的話》。
1、通過欣賞音樂作品小提琴曲《金色的秋天》、協(xié)奏曲《四季——秋》,了解、感知音樂如何描繪秋景,體會其抒情性,在教學中感受音樂審美的愉悅。
2、學會演唱《西風的話》。
指導學生用自然、舒展的聲音演唱《西風的話》,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
1、采用提問導入新課。
引導學生說出描繪秋景、對秋天的感受及與之相關(guān)的主題詞。如“金色”、“秋收”、“紅葉”、“谷穗”、“曠遠”、“凳高”、“賞荷”、“狩獵”、“載歌載舞”、“凋零”、“肅瑟”等。
2、音樂家是如何運用不同的音樂形式描寫秋天的?
3、介紹維瓦爾第與《四季——秋》。
出示三個樂章的主題片段譜例并播放樂曲,請同學伴隨音樂朗讀每個樂章前的附詩。啟發(fā)學生討論樂曲表現(xiàn)了哪些生活場景(如村民的舞蹈,酒宴,狩獵,槍聲,犬吠,野獸的恐懼、奔逃、死亡等)。
4、請同學思考并舉出其他描繪大自然和生活場景的音樂作品的例子,調(diào)動學生個人的音樂經(jīng)驗,引發(fā)其對音樂具有描繪性功能的認識和興趣。
5、介紹黃自和《西風的話》。
(1)黃自的這首兒童抒情歌曲創(chuàng)作與20世紀30年代,當時在青少年中廣為傳唱。歌曲表現(xiàn)了作者對青少年一代的殷切期望——珍惜時光,熱愛生活和對光明的憧憬。
(2)g大調(diào):四四拍;引與為d1——e2。
(3)歌曲為大調(diào)式,一段體,有四個規(guī)整的樂句溝成。
6、教唱《西風的話》,教學生用自然、舒展的聲音演唱這首抒情歌曲。
經(jīng)過討論總結(jié),再次有表情地演唱,可分為男女聲輪唱,著重要求表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
小結(jié):通過欣賞音樂作品小提琴曲《金色的秋天》、協(xié)奏曲《四季——秋》,了解、感知音樂如何描繪秋景,體會其抒情性,在教學中感受音樂審美的愉悅。
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇十一
通過描繪自己眼中的秋天,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,感受秋天的美麗。
表達中應(yīng)用已有知識儲備的詞語,學習抓住景物的特點,有順序地表達,使表達清楚、具體。
能夠發(fā)揮想象抓住景物的特點有順序地表達出眼里的秋天。
搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。
詩句導入。
同學們,唐代詩人劉禹錫在《秋詞》中寫道:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝?!耙馑季褪钦f從古至今每逢秋天都會感到悲涼寂寥,我卻認為秋天要勝過春天?!笨磥砬锾煸谠娙搜劾镉袆e具一格的美。你眼中的秋天是什么樣子的呢?請你仔細思考,積極舉手發(fā)言。
劉禹錫。
1小時前來自唐朝的iphone客戶端。
自古逢秋悲寂寥,
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上,
便引詩情到碧霄。
1小時前。
說秋天。
師:大家先來說一說,什么信號告訴你秋天來了?
生:樹葉變黃了。
師:那可不一定,在秋天可不是所有樹的葉子都會變成黃色,想一想我們之前學過的《樹之歌》。
生:楓樹的葉子變成了紅色。楓樹秋天葉兒紅。
師:那秋天里動物會有哪些變化呢?(出示大雁南飛、小鳥搭窩圖片)。
生:大雁往南方飛去了,因為北方的冬天很冷。
師:想一想我們之前學過一篇課文,也與秋天有關(guān)。
生:《秋天》。
師:怎么描寫大雁的呢?
生:一群大雁往南飛,一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字。
師:同學們,你們看課文中這么好的句子是不是可以積累下來,寫到作文里呢?
師:再看看下一幅圖片。
生:小鳥在銜樹枝準備搭窩,準備過冬啦。
生:小松鼠也在找過冬的食物。
師:許多小動物都在準備食物度過漫長的冬天,因為冬天很冷。
師:那植物呢?剛才我們說了樹葉的變化,想想還有什么呢?
師:我們還可以想一想之前學過的課文《四季》。
生:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天。”
師:看看這幅圖,農(nóng)民伯伯豐收了。
師:在秋天,稻谷成熟了。還有很多好吃的水果。
生:有石榴、柿子。
生:還有菊花也開了。
師:老師這里有幾張菊花的圖片請你們欣賞一下。
師:秋天到了,小朋友們有哪些變化呢?
生:穿上了長袖長褲。因為天氣冷了。
師:同學們說得可真好,那你們眼中的秋天究竟是什么樣子的呢?老師這里有些詞語你們來看一下。(出示ppt詞語:美麗的、金色的、豐收的、甜甜的……)。
學生自由討論。
我筆寫我心。
學生動筆寫作文。第一段點明主題。第二段寫秋天的景物。(可以按照從上到下的順序?qū)懀部梢园搭悇e寫,如:動物-植物-人。)第三段用幾個詞概括眼中的秋天是什么樣子的。
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇十二
二、文本簡析。
《秋天》是一首詩歌,描寫秋天迷人的景色和豐收的景象,抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。全詩有七小節(jié),可分為三個部分。第一小節(jié)為課文的第一部分,總寫了秋天的特點,第二至六小節(jié)是課文的第二部分,詳細描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。第七小節(jié)是課文的第三部分,寫作者在明麗的秋陽下,撿一片秋葉珍藏,表達了作者對秋天的喜歡留戀之情。課文采用擬人化的手法來寫,語言優(yōu)美生動,易于朗讀和背誦,教學時要聯(lián)系學生的生動實際,充分發(fā)揮想象,幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)容,體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。
三、課文片斷(第4、5自然段)。
蘋果嚷著冷了,
要穿紅襖;
葡萄嚷著冷了,
要披紫袍。
玉米舉著紅纓樂了,
忘掉一個夏天的煩惱;
高粱紅著臉兒笑了,
一曲酒歌在心靈釀造。
師:秋天是豐收的季節(jié),果園里碩果累累,掛滿了哪些水果呢?
生:有蘋果、柿子、梨、石榴、桔子……。
師:成熟的這些水果呈現(xiàn)出哪些顏色呢?
生:金黃、火紅、紫色、綠色……。
師:“蘋果嚷著冷了,要穿紅襖。”誰愿意做蘋果娃娃來嚷一嚷?(相機指導學生動作、語氣)。
生:(縮頭、抖)哎喲哎喲,好冷啊,我要穿紅襖。
師:多可愛的蘋果?。∴?,蘋果喜歡穿紅色的衣服,那葡萄呢?誰來扮演葡萄?
生(扮葡萄,也縮起了頭,搓著雙手,跳躍)哎呀哎呀,好冷??!我最愛紫色,我要披上紫袍。
師:其他水果也嚷著冷了,他們要穿什么衣服呢?
生1:柿子嚷著冷了,要穿紅襖;
生2:桔子嚷著冷了,要穿綠襖;
生3:梨子嚷著冷了,要披黃袍;
生4:石榴嚷著冷了,要披黃袍。
……。
生讀:“玉米舉著紅纓樂了……”一段。
師問:讀了之后,你仿佛看到了什么?
生1:我仿佛看見可愛的玉米娃娃舉著紅纓正沖我們笑呢!
生2:我仿佛看到高粱紅著臉對我們笑,像喝醉了酒一樣。
師:想象力真豐富!為什么作者這樣寫呢?
生:玉米纓子紅了,代表玉米成熟了!
高粱紅了,也代表成熟了,高粱可以釀酒,所以詩人說:“一曲酒歌在心靈釀造。”
生1:老師,玉米還可以這樣寫:玉米露出潔白的牙齒笑了,忘掉一個夏天的煩惱。
生2:老師,也可以這樣寫:大豆笑破了肚皮,投進大地媽媽的懷抱。
生3:老師,我想寫棉花:棉花躲在殼里笑了,一曲贊歌在心靈營造。
生4:我也有:石榴咧開嘴兒笑了,唱起了動人的歌謠。
……。
師:一派美好的豐收景象呈現(xiàn)在我們的眼前,豐收的喜悅你能說出來嗎?
指導朗讀這兩個自然段。
五、課后反思。
翻開教材,幾乎每一冊語文教材中都選1—2首現(xiàn)代詩,如《長城和運河》,《走,我們?nèi)ブ矘洹?、《老師,您好!》等等。與古詩相比,現(xiàn)代詩通俗易懂,更富現(xiàn)代節(jié)奏感,更貼近學生的生活;與一般課文相比,現(xiàn)代詩詩化的語言、豐富的情感更加吸引學生,感染學生,更加瑯瑯上口,易于背誦。常常是我還沒教,學生已經(jīng)背熟了,好可愛的學生啊!
《語文課程標準》指出:“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”這節(jié)課里,我把閱讀的主體地位交給學生,讓學生自我探索,自我發(fā)現(xiàn),自我發(fā)展,從而有自己的思想(“我是這樣想的……”“我想寫棉花……”“老師,玉米也可以這樣寫……”“我認為……”)有了豐富多彩的“我”,課堂才更加美麗。引導學生積極地、投入地、集中全部的心智去感受、理解、欣賞詩,進入詩歌的意境,讓一幅幅色彩鮮明的畫面在學生頭腦中跳躍,不僅觀其“言”,還要品其“味”,悟其“神”,讓學習過程成為一次放飛想象的審美體驗,一次彰顯個性的審美旅程。
我常常在心中勾畫著這樣的好課堂,也努力讓這樣的情景在我和我的學生間演繹:課堂是有序的,但又是無序的,一個教師,幾十個學生,彼此心意相通,時而聲情并茂地朗讀,時而妙語連珠的品說,時而獨辟蹊徑地發(fā)問,時而精辟機智地點撥,時而幽默詼諧地旁逸,時而開合自如地遷移,時而笑,時而哭,張揚個性,表現(xiàn)真我。時不時碰撞出智慧的火花,充滿了理解的愉悅,頓悟的驚喜和創(chuàng)造的歡樂。
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇十三
教學目標:
1積累秋天的詞語。
2.能按一定順序仔細觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說出圖里都有什么。
3.結(jié)合生活展開想象,練習說話。
4.能看圖寫幾句話,通過看圖寫話,激發(fā)熱愛秋天的情趣。
教學重點:
按一定的順序?qū)懗霎嬅鎯?nèi)容。
教學難點:能夠抓住體現(xiàn)秋天特征的主要景物來寫。
教學過程:
一、復習導入。
生自由說。
多媒體出示詞語。
師:同學們的積累真豐富,我們一起來讀讀這些詞語。
出示詞語:
二、整體觀察。
師:這么多有關(guān)秋天的詞語,老師好想去大自然看看,你們想去嗎?
多媒體出示情景圖。
師:誰能用一句話來夸一夸秋天的美呢?
師:剛才同學們的稱贊表達了我們對秋的喜愛,咱們就把它作為看圖寫話的第一句。美在哪兒,需要我們具體說說,我們先來仔細地看圖。
(板書:有順序地看)首先老師給大家介紹一下看圖方法:
2.按照一定的順序進行觀察。從上到下,從遠到近,最后中間,觀察景物各有什么特點。
三、看圖說話。
1)出示情景圖1。
師:讓學生說說圖上有哪些景物?(天空)。
生自由說。
師相機指導,將話說完整,說具體,說生動。
2)出示情景圖2(田野)。
2.按照一定的順序進行觀察。從上到下,從遠到近,最后中間,觀察景物各有什么特點。
師:畫面是靜止不動的,但我們有想象力呀!我們要想象這是一幅活的畫,有動感的畫,發(fā)揮我們的想象力。(板書:有根據(jù)地想)。
3)我們觀察了田野,閉上眼睛想一想那果園是什么顏色的?聞一聞,會聞到什么?
自己練著說說,把句子說完整、說通順。
生同桌說。指名說。
出示情景圖3(果園)。
師:誰能根據(jù)把圖上的景物再說給大家聽聽嗎?仔細地看,發(fā)揮自己的想象,用自己學過的詞語說一說,如果能用上你自己的詞語就更棒了。
僅僅是就物寫物的話,寫出來一定會很平淡。一定要發(fā)揮自己的想象力,讓畫面動起來,調(diào)動自己實際生活中的一些觀察積累,補充畫中體會不到的東西。這樣就豐富多了。
出示情景圖4(花園)。
師:面對這些生機勃勃地景物,
你們想說些什么?一句話說說作為看圖寫話的結(jié)尾。
秋天__________。
指導將整個內(nèi)容連起來說。
(板書:有條理地說)。
四、指導寫話。
多媒體出示:寫作小貼士。
師:你最喜歡秋天的那些景色呢?發(fā)揮自己的想象,選幾種景物連起來寫一寫吧。
在寫話之前,誰能幫老師提醒大家寫話要注意哪些格式?(題目寫中間、開頭空兩格、標點占一格)。
有順序地看有根據(jù)地想。
有條理地說有想象地寫。
統(tǒng)編版秋天的雨教學設(shè)計篇十四
1、會認本課10個生字,認識3個部首。
2、讀畫結(jié)合,感受秋天的美景。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
4、采用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【教學重難點】
1、會認本課10個生字、3個部首。
2、揣摩、品味優(yōu)美的語言。
【教學課時】 2課時
【教學過程】
1、教師:同學們,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?(四個)誰愿意說說,你最喜歡的是哪個季節(jié)?為什么?(出示秋景圖)你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?(秋天)從哪里可以看出來?你們觀察的可真仔細!
2、教師播放秋天圖片,學生欣賞,并說一說自己的感受。
3、教師導入:秋天就像一幅美麗的圖畫,今天就讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的。(板書課題)師范讀課題,生齊讀。
4、隨文識字“秋”,秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以”秋”字是禾加火組成的。學習“秋”的讀音。
1、教師配樂范讀課文,學生聆聽。
2、學生借助拼音自由讀課文。課前我們已經(jīng)圈出生字了,把圈起來的生字多讀幾遍。
3、這篇課文,是我們學習的第一篇課文。(課件出示課文,讓學生認識自然段)一篇課文往往是由幾個自然段組成。自然段是段的表現(xiàn)形式,在第一句話的前面空兩個格,也就是兩個字的位置,這樣的段就叫做自然段。跟老師齊讀:自然段。
(1)現(xiàn)在我們來找找這篇課文一共有幾個自然段?依據(jù)課件帶領(lǐng)學生標注自然段。(用1、2、3的序號標出來。)口述,本文有三個自然段。
(2)指名問本文一共有幾個自然段?(多問幾名同學)
(一)品讀第1自然段。
導學:秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化, (課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
1、天氣涼了。
(1)學習生字"氣”。
這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣"),有一個和它讀音相同的字--汽,“氣"與氣體有關(guān)系,“汽"與水有關(guān)系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。
氣???汽
天(? )? (? )水?空(? )? (? )油
(3)指導讀句子,“涼”字讀重音。
(4)隨文識字寫字,“了”,指導筆順,筆畫:橫撇,彎鉤。書上描紅,臨寫。運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”。
2、樹葉黃了。
(1)出示各種"樹葉”的標本。(出示多媒體課件)
導學:這些小寶貝就是樹葉。看,它們的形狀各有不同。
(2)學習生詞"樹葉”。偏旁是漢字的構(gòu)成單位。比如“葉”是由“口”和“十”兩個部分組成的,“口”和“十”都是偏旁。如果把有同樣偏旁的字歸為一類,它們共同的偏旁作為首字,就叫部首,是“一部之首”的意思?!叭~”中的“口”是部首,我們把這個部首叫做口字旁?!皹洹钡牟渴拙褪悄咀峙浴?BR> 你有什么好辦法記住“樹葉”?
順口溜:有木才是樹
加一加:“口”加“十”就是“葉”。
實物出示:拿出樹葉標本讓學生看一看,摸-摸。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導學:哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色??磥?,只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀,強調(diào)"黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片"和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?
(3)拓展詞語。你能說幾個像“一片片"這樣的詞語嗎?
小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達就更生動了。
(4)了解“片”的字理。
課件出示:一片(? )?一片(? )?一片(? )
(6)想象情境,指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4、齊讀第1自然段。
導學:秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么? (課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢? (大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而迂徒的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?
(4)導言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻,引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人“字,一會兒排成個“一“字的。
(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會兒…一會兒… ”說句話嗎?
(8)學習生字“大、飛、會、個”。
大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳?!按蟆笔菨h字部首之一,含“大“的字往往與人類或人事有關(guān)。
飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,出示“飛”字的古文字)"飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿烏兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞:飛機、飛鳥。
會:認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記:人+云=會。組詞:開會、學會。
1、運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記”個”?!皞€”一般用做量詞,引導學生試著說一說:一個( )。
2、初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時候讀yi,有時候讀yi,有時候讀yi呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語:一(y)片片一(yi)群一(y)會兒"一(yi)"字指名讀,請小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。
(3)小結(jié):這是“一“宇變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!
3、指導朗讀第2自然段。
導學:秋天真是個美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆。(課件出示第3自然段:啊!秋天來了! )
1、指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強烈些,誰愿意來試一試?
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進行引讀:
秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道-啊!秋天來了!
(2)此時此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!
3、齊讀第3自然段。
1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個字"了、子、人、大”。
2、學習“了”字的書寫。
(1)出示課件,學生跟隨課件演示書空"了"的筆順。
(2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖,找準每一筆的位置。
(3)教師范寫。
(4)學生練習在田字格中描紅,自己練習寫兩遍"了”字。
(5)教師巡視指導。
(6)投影展示,師生評議,教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導。
3、運用遷移法學習"子”的書寫。
(1)教師先示范”子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫法,強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。
(2)學生描紅,練習書寫。
(3)投影展示,師生評議。
1、教師:這么美麗的秋天,可以怎樣表現(xiàn)出來?
2、引導:趕緊拿出你們的彩筆,畫出心中最美麗的秋天。學生自主畫一畫秋天。