心得體會是通過個人親身經歷和感悟來總結和歸納出來的一種文字表達形式，它能夠幫助我們更好地認識自我、理解他人，并從中獲得啟迪和提升。我想寫一篇心得體會來分享我的經驗和體驗，或許能夠對大家有所幫助。心得體會需要結合自身實際，深入思考和反思，才能寫出一篇較為完美的總結。這些心得體會范文包含了不同個體的真實反思和成長歷程，值得一讀。
小學英語課改心得體會收獲篇一
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。1、鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的`教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
評價采用形成性評價與終結性評價相結合。讓學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)現問題，在新課標的理論指導下解決問題，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
小學英語課改心得體會收獲篇二
3月9日、10日，我有幸聆聽了幾位教育改革專家的教誨，受益匪淺。下面，我來略談一些心得體會。
一、更新教學觀念。
通過學習，我逐漸認識到教學的本質不再是教師的單向灌輸，而是教與學的雙邊活動。教學是師生交流的過程，是共同探究的過程，是師生合作互動的過程。課堂教學關注的是以學生的終生發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。課堂也不再是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教學過程中，教師要懂得用教材教，而不是教教材。課堂教學中，學生才是學習的主體。教師要尊重學生，承認每個學生都具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，讓學生真正成為課堂的主人，成為學習的主角。
二、大膽放手、耐心指導。
在課改中，我們教師要一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況，規(guī)定每個小組的每位成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。教師要放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，讓學生一次又一次地去嘗試，去探索，去，只要讓學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
反饋檢測，落實成效。
課改過程中，反饋檢測也是非常重要的。形式可以多樣化，主要以口頭檢測和筆試相結合。時間充足的話，可以對學生進行當堂檢測;也可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試。每天的導學案檢查也是一種檢測的方式。教師及時發(fā)現學生在知識掌握或口語表達方面的不足，就要及時進行補充、引導，不讓一個學生在學習上掉隊。
四，多元評價，激勵學生。
展示環(huán)節(jié)中，學校和班級制定的評分機制要刺激小組之間的競爭，調動了學生參與的積極性。展示中應該避免出現優(yōu)等生主宰發(fā)言臺，中等生和學困生成聽眾的狀況，應規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示。讓每個學生都能體驗成功，增強自信心，學生的學習熱情才能長久。
我們每位教師都要把課改工作落到實處，做到細處，每個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，每個細節(jié)都要瞻前顧后，要把課改作為一項持久的工作，堅持不懈地去做，同時還要求我們善于總結，及時修正，不斷完善，努力讓我們的課改工作步步為營，層層推進。
小學英語課改心得體會收獲篇三
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷進步和改革。作為英語學科的一部分，小學英語課程的改革也日益引起人們的注意和關注。小學英語課改對于培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，提高他們的英語交際能力有著積極的意義。通過多種多樣的教學手段和活動，英語教師可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果，同時也為他們的未來發(fā)展奠定基礎。
首先，小學英語課改注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師往往扮演著灌輸者的角色，學生只能被動接受知識。但是，在小學英語課改中，教師更多地起到引導者的作用，讓學生通過自主學習的方式獲取知識。例如，教師可以給學生提供多樣化的學習資源，如故事書、歌曲、動畫等，讓學生通過自主選擇和探索的方式學習英語。這樣的學習方式可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的學習動力。
其次，小學英語課改注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。在傳統(tǒng)的英語教學中，重點放在了語法和詞匯的教學上，學生往往在應用英語時感到無從下手。但是，在小學英語課改中，教師注重培養(yǎng)學生的英語交際能力，鼓勵他們在真實的語境中運用英語。教師可以通過游戲、角色扮演、情景對話等教學活動，讓學生在實踐中學習，從而提高他們的英語應用能力。這種教學方式既能夠讓學生感到英語的魅力，又能夠幫助他們更好地理解和掌握英語知識。
另外，小學英語課改還注重培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的英語教學中，學生往往是個體活動，缺乏合作和創(chuàng)新的機會。但是，在小學英語課改中，教師重視培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維。例如，教師可以組織學生進行小組活動，讓他們在團隊協(xié)作中解決問題，提高他們的合作能力。同時，教師還可以鼓勵學生運用英語進行創(chuàng)意表達，通過創(chuàng)新的方式展示他們的學習成果。這樣的教學方式不僅能夠培養(yǎng)學生的合作精神，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用英語的能力。
總之，小學英語課改對于提高學生的英語綜合運用能力有著積極的意義。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力、實際應用能力和合作精神，小學英語教師可以開展豐富多樣的教學活動，提高學生的學習效果。然而，小學英語課改還存在一些問題，如教材匱乏、教師素質不高等，需要進一步的改進和完善。因此，我們期待未來小學英語課改能夠更加重視整體規(guī)劃，注重教師培訓，提高英語教學的質量和水平，為學生的英語學習和發(fā)展提供更好的支持。
小學英語課改心得體會收獲篇四
近年來，我國小學英語教學課程改革的推進不斷深化，為學生的英語學習提供了更加科學和有效的教育方法。我作為一名小學英語老師，對于這次課改有著深入的思考和體會。在這次小學英語課改中，我認為要注重培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，重視英語教學策略的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學方式，充分發(fā)揮學生主體地位，建設活動化的教學模式，提高學生英語學習興趣。
首先，在小學英語課改中，要注重培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力。傳統(tǒng)的英語教學往往注重對知識點的講解和訓練，而忽視了學生的語言實際運用能力。在新的課改中，我們應該注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，并在語言實際運用中讓學生獲得更多的實際經驗。通過真實情境的模擬和角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，讓學生在實踐中感受到英語的魅力和實用性。
其次，在小學英語課改中，要重視英語教學策略的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語教學往往以傳授知識為主，注重死記硬背，過分強調語法知識。在新的課改中，我們要改變教學方法，采用活動化、情境化的教學模式，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習和實踐。通過引導學生運用英語進行交流、合作和創(chuàng)造，培養(yǎng)學生主動學習和合作學習的能力。
再次，在小學英語課改中，要改變傳統(tǒng)的教學方式，充分發(fā)揮學生主體地位。傳統(tǒng)的英語教學往往以教師為中心，學生被動地接受知識，缺乏主動思考和實踐。在新的課改中，我們要倡導學生的自主學習和探究精神，鼓勵學生積極參與課堂，提問和回答問題，主動思考和解決問題。讓學生在課堂中充分展示自己的能力，增強對英語學習的自信心和興趣。
最后，在小學英語課改中，要建設活動化的教學模式，提高學生英語學習興趣。傳統(tǒng)的英語教學往往注重知識的傳授和應試訓練，缺乏趣味性和情感的投入。在新的課改中，我們要通過多種教學活動，如游戲、歌唱、繪畫等，激發(fā)學生對英語學習的興趣和激情。通過創(chuàng)設有趣的情境和任務，讓學生在實踐中用英語表達，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。
總之，小學英語課改給我們帶來了很多啟示和思考。要注重培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，重視英語教學策略的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學方式，充分發(fā)揮學生主體地位，建設活動化的教學模式，提高學生英語學習興趣。相信通過我們的努力和探索，學生的英語學習效果將不斷提高，他們的英語能力和綜合素質也將得到全面發(fā)展。
小學英語課改心得體會收獲篇五
在課改的新潮之下，我校也緊跟步伐，進行了課改嘗試。國家英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。因此，我也對課改的理念進行了一些學習并付諸實踐。。
一、應體現語言功能、結構、話題和任務的有機結合。
以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學。大中小學英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教師的發(fā)展方向。英語教師要勇于面對新的挑戰(zhàn)，積極主動地實行英語教育教學改革。在思想上和行動上實現三個轉變，即轉變觀念、轉變角色、轉變功能，變教師教育教學的組織者設計者和指導者，變以老師為中心為以學生為中心和活動為中心，突出學生的主體地位。
二、采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
1.創(chuàng)設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。
2.設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設計"我是小小禮儀員"，讓學生練習已學的禮貌用語;設計"五好家庭演講會"，讓學生介紹家庭成員及父母職業(yè);設計"苗苗藝校招生"，讓學生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發(fā)揮了學生英語學習的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現。
三、運用多種激勵方式，鼓勵小學生積極進取。
小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語教學應采取一切可能的方法，尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學、樂于學。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步應該及時給予表揚。英語是基礎教育階段的必修課程，教師應該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
小學英語課改心得體會收獲篇六
1.創(chuàng)設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如：教對話happybirthday時，先教唱歌曲happybirthday，然后發(fā)頭飾，讓學生扮演對話中的角色。
2.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。如教了1—10的數字后，我們可以讓學生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數，學生們既踢了毽子，又復習了數字，一舉兩得。
3.設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設計"我是小小禮儀員"，讓學生練習已學的禮貌用語;設計"五好家庭演講會"，讓學生介紹家庭成員及父母職業(yè);設計"苗苗藝校招生"，讓學生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發(fā)揮了學生英語學習的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現。
1.充分利用英語教學音像資源，如圖畫、投影、錄音、錄像、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，以及體態(tài)語手勢、動作、表情等的示范。2.多種媒體的運用能使教學變得生動、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。
小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語教學應采取一切可能的方法，尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學、樂于學。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。
特別要注意對學習后進的學生所取得的進步應該及時給予表揚。英語是基礎教育階段的必修課程，教師應該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
小學英語課改心得體會收獲篇七
通過這次小學英語教師的培訓，我學到了許多新的知 識和教學方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的教學奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。
一、觀看示范課，學習優(yōu)秀教師的教學經驗
在培訓過程中老師讓我們觀看了一些示范課，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
示范課聽過之后，我覺得每個老師都有自己的特點，通過觀看示范課和聽課后老師的點評，讓我更加清醒的認識我們教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結中進步。
二、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。例如在教學新單詞導入部分時，四小陸華老師講的幾種方式就講的好，讓我從中學到了很多，在以后的教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，以發(fā)展個性，體現英語交際的特性，我通過let’s sing, let’s chant ,let’s act ,let’s play ,listen and do 等多種活動方式達到培養(yǎng)學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環(huán)節(jié)中，我可以采用實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設真實的情景，使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調動起學生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。
總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發(fā)展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為十一小學英語教育做一點微薄的貢獻。
小學英語課改心得體會收獲篇八
第一段：介紹小學英語課堂改革的背景和意義（150字）。
隨著社會的發(fā)展和全球化的趨勢，英語已經成為一種重要的國際交流工具，因此小學英語課堂改革也變得尤為重要。小學英語教育是英語學習的基礎，培養(yǎng)學生的英語語感和語言表達能力是課堂改革的目標。通過改變課堂教學模式，運用多元化的教學手段，提高學生的學習興趣和動力，從而更好地培養(yǎng)他們的英語交流能力，培養(yǎng)他們成為具備國際視野和跨文化交際能力的人才。
小學英語課堂改革主要包括多媒體教學、游戲教學、任務型教學等。與傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式不同，新的教學模式更注重培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習能力。在多媒體教學中，通過運用各種視聽資料，讓學生更加直觀地了解英語語音、語法和詞匯，提高他們的聽說能力。游戲教學則能夠激發(fā)學生的興趣和積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。而任務型教學則通過設定任務，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提高他們的英語交際能力。
第三段：小學英語課堂改革的成效和問題（300字）。
小學英語課堂改革已經取得了一定的成效，學生的學習積極性得到了提高，他們更愿意參與到課堂中來。通過多媒體教學和游戲教學，學生的學習興趣得到了激發(fā)，他們對英語學習更加感興趣。任務型教學則培養(yǎng)了學生的實際運用能力，使他們在實際情境中更好地運用所學知識。然而，小學英語課堂改革也存在一些問題，比如一些老師對新教學模式的接受程度不夠，教材和教學資源的不足等。需要進一步加強教師培訓和教材開發(fā)，確保課堂改革能夠持續(xù)深入地進行。
對于小學英語課堂改革，我認為學生的參與是非常重要的。在傳統(tǒng)的課堂中，學生往往只是被動地接受知識，而在新的教學模式中，學生需要積極參與，主動探究和實踐。教師的角色也在發(fā)生變化，從知識傳授者變成了指導者和引導者。因此，作為一名小學英語教師，我要認真學習和掌握新的教學理念和教學技巧，不斷調整教學方式，使課堂變得更加活躍和有趣。
第五段：總結小學英語課堂改革成效和展望未來（250字）。
通過小學英語課堂改革，學生的英語學習興趣和動力得到了提高，學習效果也得到了明顯的改善。然而，課堂改革只是一個開始，還需要進一步加強師資力量的培養(yǎng)和教育資源的提供，才能夠更好地推動小學英語教育的發(fā)展。未來，我相信隨著小學英語課堂改革的深入推進，我們的學生會更加自信地運用英語，與世界進行更廣泛的交流，成為具備國際視野和跨文化交際能力的人才。
小學英語課改心得體會收獲篇九
在英語教學中，我經常會給學生強調英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性？在平時的教學中，滲透的很少。突出英語教學的人文性，主要是通過學習西方國家的主要節(jié)日、標志性建筑物、食品、交際習慣等，讓學生了解中西方文化的差異，提高學生語言學習的綜合人文素質，這符合新目標的要求！
但是西方文化怎樣滲透到平時的教學中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學習的過程中，教師很難讓學生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過新課標的學習。在以后的教學中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作、收集、競賽的形式，讓學生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。
語言學習是一個慢慢積累的過程，在英語教學中，要遵循語言學習的循序漸進的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平時的教學中，我特別注重學生詞匯、句型的積累，我經常建議我的學生要學會聯(lián)想，要會舉一反三，如學習了單詞cow，在學習單詞now，學生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學生一一聯(lián)想出來。語言學習的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內容是在舊知識的基礎上加以延伸，因此要重點培養(yǎng)小學生及時復習的好習慣，要讓他們學會學習，積極思考，學會總結積累，這樣才會事半功倍！
英語課堂應該是活波生動的，學習在積極的情緒下學習，學習效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、tpr、唱歌、模仿等方式來吸引學生的注意力，但是在創(chuàng)設真實情景，讓學生通過小組的形式完成任務方面做的不夠。有以下原因：1。學生在新課程學完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。2。在第二節(jié)課復習時，大部分時間以學生復習鞏固學生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學生去脫口而出。新課標告訴我們，任務型教學是讓學生學會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學中，要讓學生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學生明確本節(jié)課的任務是什么，讓學生有目的行的學習。
1、教師要轉變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質、理念，思考如何體現在自己的英語課堂中。
2、教師自身的專業(yè)素質要進一步加強。時刻學習，提高自己的專業(yè)水平，做學生的好榜樣。
3、學會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學、學生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。
4、和同學科教師之間加強交流與合作，對于在教學中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，想有經驗的教師請教！
小學英語課改心得體會收獲篇十
我對新課標的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：
同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
英語課程標準是采用通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平分成9個級別。同時，英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。也就是每個級別都要以學生在上述五個方面的綜合行為表現作為發(fā)展目標。
在談到操作的靈活性時，首先得清楚一個問題，那就是分級要求不等于分年級要求，英語課程標準中的級與我們通常說的年級不是對等的關系。以前的英語教學大綱中對各年級的教學要求規(guī)定得非常清楚，但現在的英語課程標準采用的是分段管理的方式，即提出每個學段結束時應達到的基本要求，如二級、五級、八級，而其他級別則作為過渡級別，這樣的設置有利于對各層次教學的指導，又為課程的靈活性和開放性提供了依據。小學英語教師可以根據自己學生的實際情況，靈活地確定各年級的教學要求，教學研究部門和學校管理層也應該用一種開放的心態(tài)支持小學英語教學為此所作的努力。
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。二重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。
尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。
小學英語課改心得體會收獲篇十一
學習了泰安市師德標兵事跡報告會教師的先進事跡，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！?BR> “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。
新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到:尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹?！叭f紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節(jié)！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)――平凡而偉大。
“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
小學英語課改心得體會收獲篇十二
首段：引入話題及背景介紹（150字）。
近年來，隨著小學英語教學理念的不斷更新和課程改革的推進，我校積極響應國家教育政策，對小學英語課程進行了改革。我作為一名小學英語教師，親身參與了這次課改實踐。通過對新課程的細致研究和實際教學的反復探索，我深刻領悟到了小學英語課改帶來的變化和實踐心得體會。本文將從理論研究、教學準備、教學實施、學生評價以及個人成長等方面進行分析和總結。
分段一：理論研究及教學準備（300字）。
在小學英語課改實踐中，我首先進行了相關的理論研究，并結合實際教學情況進行了教學準備。通過閱讀相關文獻和參加教研討論，我了解到新課改的核心理念是以學生為主體，培養(yǎng)學生的英語實際運用能力。為了貫徹這一理念，我針對每個章節(jié)制定了詳細的教學目標和教學步驟，并準備了與學生實際生活密切相關的教學素材。同時，我還通過多方面的教學資源收集與整合，提供了多樣化的教學活動和練習。
分段二：教學實施及教育評價（300字）。
在課改實踐中，我將新的教學理念落實到教學實踐中。我重視多媒體和互動教學的運用，通過圖片、視頻和音頻等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的學習積極性和參與度。我注重以學生為主體的教學模式，鼓勵學生和老師之間的互動和合作，通過小組合作、角色扮演和游戲等活動，讓學生在輕松的氛圍中學習英語。在教學過程中，我還及時調整教學策略，使每個學生都能夠充分參與到課堂活動中，并得到肯定和鼓勵。
分段三：學生評價及反思（300字）。
課改實踐過程中，我根據學生的實際表現進行了及時的評價和反思。我鼓勵學生進行自我評價，并通過問卷調查和班級討論的方式，了解學生對教學內容和方法的評價。學生大多表示對新的課程內容和教學方式較為喜歡，特別是多樣化的教學活動和互動式的教學方式。然而，也有學生提出了一些建議，如更多練習的機會和更充足的學習資源供選擇。我將根據學生的評價，不斷完善自己的教學策略，并提供更多的學習資源，以滿足學生的需求。
尾段：個人成長及對未來的展望（150字）。
通過小學英語課改實踐，我不僅提高了自己的教學水平，也增強了對學生的關愛和對教育事業(yè)的熱愛。實踐中，我收獲了對教學理論的深入理解和實踐經驗的積累，學會了靈活應對教學變化和創(chuàng)新教學方法。同時，我也意識到在教學實踐中不斷的完善和改進是非常重要的。未來，我將繼續(xù)參與并推進小學英語課改，不斷提升自己的教學水平，為培養(yǎng)學生的英語實際運用能力做出更大的貢獻。同時，我也期待著更多的教育理論和教學技巧的提供，以使小學英語課改更加深入推動。
小學英語課改心得體會收獲篇十三
隨著教育現代化的發(fā)展，課改已成為當今教育界的熱點話題，它不僅是一個教育制度變革的過程，更是帶來教育效果和文化價值變革的過程。為了進一步探索課改的有效性，我參加了忻州市教育局組織的課改培訓。在這次課程中，我對課改有了更深刻的理解，也有了收獲與體會，下面我來分享一下。
第一段：了解忻州課改政策
課改是教育改革的一種重要形式。在學習課改之前，我并不是很明白課改是什么，只知道它與教育改革有關。在一次培訓課中，我們詳細了解了忻州課改政策的相關規(guī)定，包括增強學生主體性、發(fā)展應用型人才以及重視教育教學管理等方面。了解忻州課改政策后，我更加清晰地認識到，課改是內外一體的，應該從教育結構、教育理念等全方位入手，通過多方位改革，從而推動教育發(fā)展。
第二段：拓寬教育思路
從課改之前，我一直認為教育的重點是知識傳授，因此在講課過程中，往往會強調講到課本上的每個知識點。然而，在課改課程的學習中，我了解到，教育的重點不僅僅是知識本身，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。課改需著眼于學童人性多元發(fā)展的追求，注重引導學生的主動學習，從而促進學生的思考和創(chuàng)造能力的提高。在學習課改之后，我不僅轉變了自己過去枯燥的授課方式，還積極探索如何引導學生主動學習，從而培養(yǎng)學生的能力。
第三段：理解“以人為本”的教育理念
在學習課改之前，我認為教育的核心是講課，教師必須強制性地灌輸知識。但是在課改的培訓過程中，講師反復強調教育是以人為本的原則，即以學生為中心，充分尊重個體差異，提高教育教學質量。這種教育理念是一個教學系列工作的指導原則，是讓教育更科學的基礎。在理解“以人為本”的教育理念后，我更加注重學生的心理健康和自我認知，希望能夠從學生的身體條件、才能和潛力等方面入手，積極引導學生充分發(fā)展，并在學生的進步過程中，提高教育教學的質量。
第四段：激發(fā)學生的求知欲
在課改之前，我一直采取了一種講課的方式，學生往往被動接受。然而，學習了課改之后，我逐漸重視學生的主動學習，激發(fā)學生的求知欲，幫助學生主動探討問題。我嘗試了許多新的教學方法，例如“翻轉課堂”、“小組討論”等，讓學生在學習中有探索的機會。通過這些方法，我發(fā)現學生的興趣和能動性得到了極大的發(fā)揮，因此也大大提高了學生的學習成績。
第五段：總結和收獲
忻州課改的學習讓我明白了課改的真正內涵，改變了我傳統(tǒng)的教學方式，拓寬了我的教學思路。在學習過程中，我發(fā)現重點不在于知識的傳授，而是要注重學生的能力培養(yǎng)，突出“以人為本”的教育理念。同時，我也學到了一些新的教學方法，能夠有效提高學生的學習積極性。課改不僅僅是一種教育改革，更是帶來文化和社會價值變革的過程。在今后的工作中，我會一直堅持課改理念，為學生的教育奉獻自己的一份力量。
小學英語課改心得體會收獲篇十四
轉變學生的學習態(tài)度和方式，讓學生積極、主動學習，學會學習，是時代發(fā)展對教育的要求。我校積極學習生本教育，以課堂改革為突破口，進行“生本教育”。從接觸“生本教育”開始，我發(fā)現生本教育與我校的教學模式有異曲同工之處。隨著生本教育課題在我校的不斷深入，我對其有了更加全面的認識，我認為，若將生本教育更好的融入到我校的數學教學模式中，相信我們的課堂一定會大放異彩。
自我校開展“生本教育”實驗以來，我主動學習，同時也聽了不少生本實驗課。生本教育帶給我驚喜、歡樂與新的教育教學理論知識勝過這期間的困惑。通過學習生本教育理念，我豁然開朗。我們原來的教學基本上是一種師本的教學模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學生的學，這是以教定學，學生的思維和表現在這樣課堂教學氛圍中因受到局限。學生學習數學的熱情仍然不高，兩極分化嚴重的現象仍未改變。
而生本教育指出，學生是教育的主體，教育是為學生服務的，要以學生為本，以學定教。我認識到師生關系并不是單純的主客體關系，而應是一種伙伴關系、朋友關系，無論是在課堂中，還是在課外都應該彼此尊重、信任。同時，我校的一些同事正在開展生本教育實驗，取得不錯的效果。為此我也“蠢蠢欲動”，開始在我的課堂進行生本實驗。以下是我在數學課堂中對生本教育的點滴實踐。
在生本教育中，“前置預習”是整個教學環(huán)節(jié)的開頭一炮，所以我非常注重學生的預習指導。只有做到以任務為導向，明確方向，預習才有效。尤其是數學課，“前置預習“決定著一節(jié)課的成敗。我通常在課前給學生布置好預習任務，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生明確預習目標，做到有的放矢。我大概提前三天左右布置下一課的預習，以便讓學生有充裕的時間去預習。
成立“數學學習討論小組”。生本教育認為學生是天生的學習者，具有學習的天性，他們喜愛討論，也能夠通過討論深化對知識深度的認識。因此，“生本數學”要考慮的問題就是討論的生本化。我一般是根據學生的學習基礎、能力等因素，按照“互補互助、協(xié)調發(fā)展”的原則靈活分組，合理分配小組成員，讓每個組員明確各自職責。由于每個學生各司其職；少了盲目性與爭吵，小組合作變得快樂而有效果。但要注意的是，各小組成員的分工不是固定不變的，讓每個學生對小組中的四個角色的工作都有所了解、都會做，并且明白這四項工作都是缺一不可的。
過去，在學生接觸一種新例題時，我們總是先把這種知識點滴水不漏的講給學生，然后再舉幾個例句讓學生理解。通過生本教育的學習，我認識到學生內在潛能的無可限量。于是，前不久在上新課時，我嘗試了用生本教育上了一堂課。在學生前置預習十分充足的基礎上，我在黑板上先例舉了幾道新課中的題。然后由小組討論，通過觀察，小組討論，小組派代表發(fā)言，小組間相互補充，最后得出了結論。更令我吃驚的是，有個小組還指出了要引起注意的地方。正因為學生自身主動的學，學生學得輕松，是“水到渠成”的感覺。
“小立課程，大作功夫”，看似那么簡單，卻又蘊藏著深奧的哲理；看似離我們很遠，其實就在我們身邊。在生本的數學課堂上，我把活動的空間交給了學生，把表現的機會還給了學生，極大地挖掘了學生內在的潛能，增強了學生的自信心、表達能力、創(chuàng)造力以及合作學習的能力，使學生能自主地、快樂地學習，真正地培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，激發(fā)了他們學習數學的熱情。我愿意在“生本數學“中，做學生生命的“牧者”，去點燃學生的學習的火把。
課改心得體會收獲
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小學英語課改心得體會收獲篇十五
近年來，忻州地區(qū)教育局開始試行課改，通過一系列的教學改革，力求提高學生的學習效率和質量。我作為一名教師，親身體驗了這一系列的課改，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我的主觀感受和客觀體驗，探討學忻州課改心得體會收獲，以便更好地借鑒和推廣這些有益的舉措。
第一段：課改背景和歷程
忻州地區(qū)作為一個中小學教育的重地，從過去的教育模式開始逐漸意識到了傳統(tǒng)教育的局限性，并尋求新的成長途徑。在國家的大力支持下，忻州教育局加大了改革力度，借鑒了其他鄉(xiāng)村和城市的成功經驗，對各個環(huán)節(jié)進行了深入的反思和研究。一步步地推進了高效均衡的課改方案，積極應對了教育挑戰(zhàn)和日益復雜的局勢。
第二段：課改中教學新模式的落地
在學忻州課改過程中，我最感受到的就是教學新模式的真正實現，也就是將生動有趣、有效掌握知識、主動參與助力提高三個特性貫穿整個教學過程。采用了“學生主體、教師導向”的教育模式，把學生的學習放在了核心位置，讓學生在互動體驗中共同發(fā)現、探索和解決問題，而不是盲目接受教師的知識灌輸。
第三段：個體差異的重視和個性化教育
在經過了課改以后，學生之間存在的個體差異得到了更好的關注和考慮。在教師的指導下，學生們獲得了更多個性化的學習機會和指引。同時，教師也能夠更好地了解每個學生的需求和特點，針對性地制定教育方案，精準地幫助學生提升學業(yè)成績和認知水平。
第四段：教學內容的多元化和實用化
忻州地區(qū)的課改還受益于一種更加多元化和實用化的教學內容。學生們在接受教育的過程中不再局限于傳統(tǒng)的學科知識，而是可以接觸到更多的實用性能力。通過多樣化的文化教育和校外擴展活動，學生們的知識面和興趣愛好得到了巨大的拓展。
第五段：課改帶來的教育價值和共識
在學忻州課改中，所體現出來的教育價值和共識是我們所必須接受和重視的。杜絕了機械式的教學，關注個體差異和多樣性。強調學生的主見和自我實現，實現了學生教師的雙方發(fā)展。此外，還在一定程度上縮小了農村和城市之間的差距，推進了社會的平等化。
總結：在忻州地區(qū)的課改中所涌現出的價值和體系，證明了當代中國教育改革的必要性和優(yōu)越性。在我們各自的工作崗位上，也必須注重鄉(xiāng)村和城市的聯(lián)合，加強交流合作，共同為教育事業(yè)做出更加積極的貢獻。我們的教育改革之路仍在路上，但是只要像忻州這樣前行，人類就能夠迎來更加燦爛的明天。
小學英語課改心得體會收獲篇十六
課改是教育領域的一項重大改革，旨在提高學生的綜合素質和能力。我作為一名參與課改的教師，通過親身經歷，深刻體會到了課改給教育帶來的巨大變化和積極影響。在這篇文章中，我將分享我在課改過程中的心得體會和收獲。
第二段：心有靈犀，改革意識的覺醒
參與課改的過程中，我最初的感受是改革意識的覺醒。我深刻認識到傳統(tǒng)的教學模式已經不適應當今社會的發(fā)展和學生的需要。經過各種培訓和研討，我開始關注學生的個人發(fā)展和全面能力的培養(yǎng)，而不僅僅是注重知識的灌輸。通過課改，我加深了對學生個體差異的認識，通過靈活的教學方式和不同的評價方式，更能夠滿足學生的學習需求。
第三段：師生互動，教育理念的變革
課改過程中，我更加注重師生互動和交流。過去，課堂上往往是教師講過程，學生靜聽接受，缺乏積極的思考和自主學習的機會。而現在，我鼓勵學生們發(fā)表自己的觀點，鼓勵他們參與課堂討論和小組活動。通過引入合作學習和問題解決的方法，我發(fā)現學生們更加積極主動，思考能力和合作能力得到了明顯提高。而我作為教師也更像是一個引導者和學習者，與學生們共同成長。
第四段：資源豐富，教學手段的拓展
課改過程中，我積極借助現代科技手段和多媒體資源，豐富了教學內容和方式。通過網絡資源和教育軟件，我能夠更直觀地向學生展示知識和信息。同時，我也鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習和查閱，培養(yǎng)了他們的信息搜索和篩選能力。此外，我還采用了多種教學手段，如情境模擬、案例分析等，使學生們能夠在真實的情境中進行學習和實踐，更好地將理論知識應用到實際中去。
第五段：成果顯著，學生發(fā)展的觸動
通過課改，我發(fā)現學生的學習成果和發(fā)展得到了顯著的提高。他們不再局限于機械地背誦知識，而是能夠主動思考和分析問題，善于提出問題和解決問題。他們的創(chuàng)造力和批判思維也得到了鍛煉和培養(yǎng)。許多學生在參與實踐項目和實驗活動中，體驗到了學習的樂趣和成就感，進一步激發(fā)了他們的學習熱情。這些成果不僅讓我感到滿足和驕傲，更讓我深信課改是一種正確而有效的教育路徑。
結尾：
在課改的道路上，我深刻體會到了改革所帶來的變化和收獲。通過覺醒的意識、互動的師生關系、豐富的資源和顯著的學生發(fā)展，我愈發(fā)堅信課改是教育進步的必由之路。我將繼續(xù)努力提高自己的教學水平，為學生們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和機會，讓他們成長為有擔當、有創(chuàng)造力和有社會責任感的人才。
小學英語課改心得體會收獲篇十七
隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革創(chuàng)新中前進。而課程改革作為教育改革的重點之一，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質具有重要意義。近期，我校進行了課程改革的嘗試，并取得了一定的成果。在這次課程改革中，我深感課程改革給我的教學帶來了很多新的思考和啟發(fā)，也讓我看到了學生們在探索中的進步和成長。
首先，在課程改革中，我深刻體會到了教育理念的轉變。以前，我在教學中較為注重傳授給學生知識點和解題技巧，教育目標主要圍繞考試成績展開。然而，在課程改革中，我開始更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。課堂上，我鼓勵學生自主思考，注重培養(yǎng)學生的合作學習意識。學生們也逐漸從單純的接受知識轉變?yōu)橹鲃犹剿骱蛣?chuàng)造知識，注重發(fā)展他們的綜合能力。這種轉變讓我重新認識到教育的真正意義不在于考試成績，而在于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。
其次，在課程改革中，我深刻體會到了學生學習興趣的激發(fā)。以前，因為教學方法的單一和內容的單調乏味，學生對于學習往往充滿了抵觸和厭煩。然而，在課程改革中，我采用了更加多樣和生動有趣的教學方法，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。比如，我引入了課外閱讀活動，讓學生選擇感興趣的書籍進行閱讀，并在課堂上展示自己的閱讀心得，激發(fā)了學生對于閱讀的熱情。同時，我還加強了與學生的互動，注重學生的多元化表達方式，在課堂上給予了學生更多的話語權。這些改變有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更加主動地投入到學習中。
再次，在課程改革中，我深刻體會到了學生能力的全面提升。以前，學生只是機械地背誦知識點和解題技巧，在應對問題時缺乏靈活性和創(chuàng)新思維。然而，在課程改革中，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我發(fā)現學生們在解決問題時變得更加靈活和獨立。他們不再滿足于簡單的答案，而是能夠思考問題的本質和背后的原理，能夠通過多方面的角度來解決問題。課程改革還鍛煉了學生的合作能力，讓他們更加懂得與人合作和交流，提高了他們的組織協(xié)調能力。這些變化讓我看到了學生綜合素質的全面提升，也讓我對他們的未來充滿了信心。
最后，在課程改革中，我深刻體會到了教育教學的創(chuàng)新性。通過課程改革，教育教學的方式和方法得到了全面升級。教師可以根據學生的特點和需求，采取更加靈活和多樣的教學策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和批判思維能力。學生也可以通過自主學習和合作學習，發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造性。課程改革的創(chuàng)新性讓教師和學生都能夠在教育教學的過程中體驗到快樂和成長。
總之，課程改革給我的教學帶來了很多新的思考和啟發(fā)。教育理念的轉變、學生學習興趣的激發(fā)、學生能力的全面提升以及教育教學創(chuàng)新性的展現，讓我對于教育的未來充滿了信心。我相信，在不斷改進和創(chuàng)新的道路上，我們的教育必將取得更加輝煌的成就。
小學英語課改心得體會收獲篇十八
學習是不斷進步的過程，教育也一樣，隨著時代的變遷，教育也在逐漸改變。作為一個新時代的學者，我們必須向前看，不斷學習和進步。如今，忻州市開展了一次教育課程改革，讓我們對教育的認識再次升華，收獲頗豐。在此，我謹寫下自己的學忻州課改心得體會收獲。
第二段：對課程改革的認識和體會
教育課程改革是一場不斷推進的革命，其中不僅涉及到教學的改進，更涉及到教育思想的更新。學習課改，讓我更加深刻地了解到，教育本身就是一場革命，是一項人才培養(yǎng)事業(yè)的全過程。教改的成果不在于著眼于哪一個環(huán)節(jié)或問題，而在于是否能夠對教育體制、教育內容、教育方法進行全面提升。
第三段：學習帶來的收獲
在忻州的教育課程改革實踐中，我從中得到了很多益處。首先，我認識到一個課程改革方案的重要性，它涵蓋了類別和方向，能夠為教育的整個發(fā)展提供引領方向和重要支持。其次，課程改革方案必須符合學校的發(fā)展規(guī)劃、學科發(fā)展的實際情況，適合教師的教學方法和教學方向。最后，教育部門還必須進行專業(yè)的培訓和技術支持，以便更好地落實和執(zhí)行課程改革方案。
第四段：對教育的新認識
教育不僅僅是知識和技能的傳授，它必須充分考慮學生的興趣和個性，針對不同的學科和學生，設計不同的教學方式和方法，提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。教師和學生之間的互動也十分重要，教師必須做到善于傾聽和引導，學生則應該積極參與互動，在積極溝通的過程中，共同完成學習目標。
第五段：結語
通過學習忻州課改，我進一步認識到教育的本質和發(fā)展方向，了解到教育課程改革中涉及到的重要方面和關鍵因素。它不僅是一個教育課程改革方案，更是教育的一個創(chuàng)新、改變和發(fā)展。只有通過持續(xù)的改往和進步，我們才能更好地實現我們的教育目標。
小學英語課改心得體會收獲篇十九
近年來，我國教育系統(tǒng)不斷推動課堂教學改革，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為一名教師，我也深受影響，積極參與課堂教學改革的實踐。通過這些年的摸索，我深刻體會到課改的積極意義，并從中收獲了許多啟發(fā)和成長。
首先，課改改變了傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心，教師在課堂上扮演主導角色，而學生則被動地接受知識。然而，課改強調學生的主動性和參與度，鼓勵學生獨立探索和解決問題。這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力至關重要。在我的英語課堂中，我鼓勵學生利用各種線上學習平臺進行自主學習，同時引導他們進行小組合作和交流，以提升他們的學習興趣和合作能力。通過課改，我的學生們不再被動地接受知識，而是變得更加積極主動，愿意貢獻自己的智慧和才能。
其次，課改注重培養(yǎng)學生的實踐能力。過去，很多學生只重視書本知識的學習，缺乏實際操作的機會。然而，實踐能力對于學生的綜合素質提升至關重要。通過課改措施的實施，我鼓勵學生進行實踐活動，如寫作比賽、英語演講等，以提高他們的口語表達和寫作能力。通過實踐，他們不僅可以將知識應用到實際中，還可以培養(yǎng)一系列的實踐技能。這些實踐活動不僅豐富了課堂教學內容，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
另外，課改強調個性化教學。每個學生都是獨立的個體，他們在能力、興趣和學習方式上存在差異。傳統(tǒng)的教學模式難以滿足不同學生的需求，而課改則注重根據學生的特點和需求進行個性化的教學。在我的課堂上，我嘗試引入多樣化的教學資源，如在線學習平臺、電子教材等，以滿足學生的學習需求。同時，我也鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和問題，以激發(fā)他們的思維和學習激情。通過個性化教學，學生的學習效果和興趣都得到了有效提升。
此外，課改也強調了教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式中，教師主要是知識的傳授者，缺乏不斷學習和成長的動力。然而，課改要求教師具備更多的教學理念和方法。為了適應這一變化，我不斷學習相關的新知識和教育理念，參加各種培訓和研討會。通過這些學習，我對教學的認識和方法有了更深入的理解，而且也獲得了更多的教學技巧和策略。這些都為我的課堂教學提供了更多的可能性，使我的教學效果得以大幅提升。
綜上所述，課改心得體會收獲是多方面的。課改不僅改變了我傳統(tǒng)的教學模式，使學生變得更加主動參與和實踐，還注重個性化教學和教師的專業(yè)發(fā)展。通過這些改革，學生的創(chuàng)新思維和實踐能力得到了培養(yǎng)，整體素質也得到了提高。雖然課改還有一些挑戰(zhàn)和困難，但它的積極意義是不可忽視的。作為一名教師，我將不斷努力，持續(xù)推進課堂教學改革，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
小學英語課改心得體會收獲篇一
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。1、鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的`教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
評價采用形成性評價與終結性評價相結合。讓學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)現問題，在新課標的理論指導下解決問題，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
小學英語課改心得體會收獲篇二
3月9日、10日，我有幸聆聽了幾位教育改革專家的教誨，受益匪淺。下面，我來略談一些心得體會。
一、更新教學觀念。
通過學習，我逐漸認識到教學的本質不再是教師的單向灌輸，而是教與學的雙邊活動。教學是師生交流的過程，是共同探究的過程，是師生合作互動的過程。課堂教學關注的是以學生的終生發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。課堂也不再是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教學過程中，教師要懂得用教材教，而不是教教材。課堂教學中，學生才是學習的主體。教師要尊重學生，承認每個學生都具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，讓學生真正成為課堂的主人，成為學習的主角。
二、大膽放手、耐心指導。
在課改中，我們教師要一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況，規(guī)定每個小組的每位成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。教師要放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，讓學生一次又一次地去嘗試，去探索，去，只要讓學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
反饋檢測，落實成效。
課改過程中，反饋檢測也是非常重要的。形式可以多樣化，主要以口頭檢測和筆試相結合。時間充足的話，可以對學生進行當堂檢測;也可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試。每天的導學案檢查也是一種檢測的方式。教師及時發(fā)現學生在知識掌握或口語表達方面的不足，就要及時進行補充、引導，不讓一個學生在學習上掉隊。
四，多元評價，激勵學生。
展示環(huán)節(jié)中，學校和班級制定的評分機制要刺激小組之間的競爭，調動了學生參與的積極性。展示中應該避免出現優(yōu)等生主宰發(fā)言臺，中等生和學困生成聽眾的狀況，應規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示。讓每個學生都能體驗成功，增強自信心，學生的學習熱情才能長久。
我們每位教師都要把課改工作落到實處，做到細處，每個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，每個細節(jié)都要瞻前顧后，要把課改作為一項持久的工作，堅持不懈地去做，同時還要求我們善于總結，及時修正，不斷完善，努力讓我們的課改工作步步為營，層層推進。
小學英語課改心得體會收獲篇三
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷進步和改革。作為英語學科的一部分，小學英語課程的改革也日益引起人們的注意和關注。小學英語課改對于培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，提高他們的英語交際能力有著積極的意義。通過多種多樣的教學手段和活動，英語教師可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果，同時也為他們的未來發(fā)展奠定基礎。
首先，小學英語課改注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師往往扮演著灌輸者的角色，學生只能被動接受知識。但是，在小學英語課改中，教師更多地起到引導者的作用，讓學生通過自主學習的方式獲取知識。例如，教師可以給學生提供多樣化的學習資源，如故事書、歌曲、動畫等，讓學生通過自主選擇和探索的方式學習英語。這樣的學習方式可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的學習動力。
其次，小學英語課改注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。在傳統(tǒng)的英語教學中，重點放在了語法和詞匯的教學上，學生往往在應用英語時感到無從下手。但是，在小學英語課改中，教師注重培養(yǎng)學生的英語交際能力，鼓勵他們在真實的語境中運用英語。教師可以通過游戲、角色扮演、情景對話等教學活動，讓學生在實踐中學習，從而提高他們的英語應用能力。這種教學方式既能夠讓學生感到英語的魅力，又能夠幫助他們更好地理解和掌握英語知識。
另外，小學英語課改還注重培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的英語教學中，學生往往是個體活動，缺乏合作和創(chuàng)新的機會。但是，在小學英語課改中，教師重視培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維。例如，教師可以組織學生進行小組活動，讓他們在團隊協(xié)作中解決問題，提高他們的合作能力。同時，教師還可以鼓勵學生運用英語進行創(chuàng)意表達，通過創(chuàng)新的方式展示他們的學習成果。這樣的教學方式不僅能夠培養(yǎng)學生的合作精神，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用英語的能力。
總之，小學英語課改對于提高學生的英語綜合運用能力有著積極的意義。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力、實際應用能力和合作精神，小學英語教師可以開展豐富多樣的教學活動，提高學生的學習效果。然而，小學英語課改還存在一些問題，如教材匱乏、教師素質不高等，需要進一步的改進和完善。因此，我們期待未來小學英語課改能夠更加重視整體規(guī)劃，注重教師培訓，提高英語教學的質量和水平，為學生的英語學習和發(fā)展提供更好的支持。
小學英語課改心得體會收獲篇四
近年來，我國小學英語教學課程改革的推進不斷深化，為學生的英語學習提供了更加科學和有效的教育方法。我作為一名小學英語老師，對于這次課改有著深入的思考和體會。在這次小學英語課改中，我認為要注重培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，重視英語教學策略的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學方式，充分發(fā)揮學生主體地位，建設活動化的教學模式，提高學生英語學習興趣。
首先，在小學英語課改中，要注重培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力。傳統(tǒng)的英語教學往往注重對知識點的講解和訓練，而忽視了學生的語言實際運用能力。在新的課改中，我們應該注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，并在語言實際運用中讓學生獲得更多的實際經驗。通過真實情境的模擬和角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，讓學生在實踐中感受到英語的魅力和實用性。
其次，在小學英語課改中，要重視英語教學策略的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語教學往往以傳授知識為主，注重死記硬背，過分強調語法知識。在新的課改中，我們要改變教學方法，采用活動化、情境化的教學模式，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習和實踐。通過引導學生運用英語進行交流、合作和創(chuàng)造，培養(yǎng)學生主動學習和合作學習的能力。
再次，在小學英語課改中，要改變傳統(tǒng)的教學方式，充分發(fā)揮學生主體地位。傳統(tǒng)的英語教學往往以教師為中心，學生被動地接受知識，缺乏主動思考和實踐。在新的課改中，我們要倡導學生的自主學習和探究精神，鼓勵學生積極參與課堂，提問和回答問題，主動思考和解決問題。讓學生在課堂中充分展示自己的能力，增強對英語學習的自信心和興趣。
最后，在小學英語課改中，要建設活動化的教學模式，提高學生英語學習興趣。傳統(tǒng)的英語教學往往注重知識的傳授和應試訓練，缺乏趣味性和情感的投入。在新的課改中，我們要通過多種教學活動，如游戲、歌唱、繪畫等，激發(fā)學生對英語學習的興趣和激情。通過創(chuàng)設有趣的情境和任務，讓學生在實踐中用英語表達，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。
總之，小學英語課改給我們帶來了很多啟示和思考。要注重培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，重視英語教學策略的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學方式，充分發(fā)揮學生主體地位，建設活動化的教學模式，提高學生英語學習興趣。相信通過我們的努力和探索，學生的英語學習效果將不斷提高，他們的英語能力和綜合素質也將得到全面發(fā)展。
小學英語課改心得體會收獲篇五
在課改的新潮之下，我校也緊跟步伐，進行了課改嘗試。國家英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。因此，我也對課改的理念進行了一些學習并付諸實踐。。
一、應體現語言功能、結構、話題和任務的有機結合。
以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學。大中小學英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教師的發(fā)展方向。英語教師要勇于面對新的挑戰(zhàn)，積極主動地實行英語教育教學改革。在思想上和行動上實現三個轉變，即轉變觀念、轉變角色、轉變功能，變教師教育教學的組織者設計者和指導者，變以老師為中心為以學生為中心和活動為中心，突出學生的主體地位。
二、采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
1.創(chuàng)設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。
2.設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設計"我是小小禮儀員"，讓學生練習已學的禮貌用語;設計"五好家庭演講會"，讓學生介紹家庭成員及父母職業(yè);設計"苗苗藝校招生"，讓學生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發(fā)揮了學生英語學習的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現。
三、運用多種激勵方式，鼓勵小學生積極進取。
小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語教學應采取一切可能的方法，尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學、樂于學。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步應該及時給予表揚。英語是基礎教育階段的必修課程，教師應該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
小學英語課改心得體會收獲篇六
1.創(chuàng)設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如：教對話happybirthday時，先教唱歌曲happybirthday，然后發(fā)頭飾，讓學生扮演對話中的角色。
2.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。如教了1—10的數字后，我們可以讓學生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數，學生們既踢了毽子，又復習了數字，一舉兩得。
3.設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設計"我是小小禮儀員"，讓學生練習已學的禮貌用語;設計"五好家庭演講會"，讓學生介紹家庭成員及父母職業(yè);設計"苗苗藝校招生"，讓學生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發(fā)揮了學生英語學習的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現。
1.充分利用英語教學音像資源，如圖畫、投影、錄音、錄像、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，以及體態(tài)語手勢、動作、表情等的示范。2.多種媒體的運用能使教學變得生動、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。
小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語教學應采取一切可能的方法，尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學、樂于學。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。
特別要注意對學習后進的學生所取得的進步應該及時給予表揚。英語是基礎教育階段的必修課程，教師應該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
小學英語課改心得體會收獲篇七
通過這次小學英語教師的培訓，我學到了許多新的知 識和教學方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的教學奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。
一、觀看示范課，學習優(yōu)秀教師的教學經驗
在培訓過程中老師讓我們觀看了一些示范課，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
示范課聽過之后，我覺得每個老師都有自己的特點，通過觀看示范課和聽課后老師的點評，讓我更加清醒的認識我們教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結中進步。
二、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。例如在教學新單詞導入部分時，四小陸華老師講的幾種方式就講的好，讓我從中學到了很多，在以后的教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，以發(fā)展個性，體現英語交際的特性，我通過let’s sing, let’s chant ,let’s act ,let’s play ,listen and do 等多種活動方式達到培養(yǎng)學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環(huán)節(jié)中，我可以采用實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設真實的情景，使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調動起學生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。
總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發(fā)展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為十一小學英語教育做一點微薄的貢獻。
小學英語課改心得體會收獲篇八
第一段：介紹小學英語課堂改革的背景和意義（150字）。
隨著社會的發(fā)展和全球化的趨勢，英語已經成為一種重要的國際交流工具，因此小學英語課堂改革也變得尤為重要。小學英語教育是英語學習的基礎，培養(yǎng)學生的英語語感和語言表達能力是課堂改革的目標。通過改變課堂教學模式，運用多元化的教學手段，提高學生的學習興趣和動力，從而更好地培養(yǎng)他們的英語交流能力，培養(yǎng)他們成為具備國際視野和跨文化交際能力的人才。
小學英語課堂改革主要包括多媒體教學、游戲教學、任務型教學等。與傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式不同，新的教學模式更注重培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習能力。在多媒體教學中，通過運用各種視聽資料，讓學生更加直觀地了解英語語音、語法和詞匯，提高他們的聽說能力。游戲教學則能夠激發(fā)學生的興趣和積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。而任務型教學則通過設定任務，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提高他們的英語交際能力。
第三段：小學英語課堂改革的成效和問題（300字）。
小學英語課堂改革已經取得了一定的成效，學生的學習積極性得到了提高，他們更愿意參與到課堂中來。通過多媒體教學和游戲教學，學生的學習興趣得到了激發(fā)，他們對英語學習更加感興趣。任務型教學則培養(yǎng)了學生的實際運用能力，使他們在實際情境中更好地運用所學知識。然而，小學英語課堂改革也存在一些問題，比如一些老師對新教學模式的接受程度不夠，教材和教學資源的不足等。需要進一步加強教師培訓和教材開發(fā)，確保課堂改革能夠持續(xù)深入地進行。
對于小學英語課堂改革，我認為學生的參與是非常重要的。在傳統(tǒng)的課堂中，學生往往只是被動地接受知識，而在新的教學模式中，學生需要積極參與，主動探究和實踐。教師的角色也在發(fā)生變化，從知識傳授者變成了指導者和引導者。因此，作為一名小學英語教師，我要認真學習和掌握新的教學理念和教學技巧，不斷調整教學方式，使課堂變得更加活躍和有趣。
第五段：總結小學英語課堂改革成效和展望未來（250字）。
通過小學英語課堂改革，學生的英語學習興趣和動力得到了提高，學習效果也得到了明顯的改善。然而，課堂改革只是一個開始，還需要進一步加強師資力量的培養(yǎng)和教育資源的提供，才能夠更好地推動小學英語教育的發(fā)展。未來，我相信隨著小學英語課堂改革的深入推進，我們的學生會更加自信地運用英語，與世界進行更廣泛的交流，成為具備國際視野和跨文化交際能力的人才。
小學英語課改心得體會收獲篇九
在英語教學中，我經常會給學生強調英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性？在平時的教學中，滲透的很少。突出英語教學的人文性，主要是通過學習西方國家的主要節(jié)日、標志性建筑物、食品、交際習慣等，讓學生了解中西方文化的差異，提高學生語言學習的綜合人文素質，這符合新目標的要求！
但是西方文化怎樣滲透到平時的教學中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學習的過程中，教師很難讓學生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過新課標的學習。在以后的教學中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作、收集、競賽的形式，讓學生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。
語言學習是一個慢慢積累的過程，在英語教學中，要遵循語言學習的循序漸進的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平時的教學中，我特別注重學生詞匯、句型的積累，我經常建議我的學生要學會聯(lián)想，要會舉一反三，如學習了單詞cow，在學習單詞now，學生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學生一一聯(lián)想出來。語言學習的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內容是在舊知識的基礎上加以延伸，因此要重點培養(yǎng)小學生及時復習的好習慣，要讓他們學會學習，積極思考，學會總結積累，這樣才會事半功倍！
英語課堂應該是活波生動的，學習在積極的情緒下學習，學習效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、tpr、唱歌、模仿等方式來吸引學生的注意力，但是在創(chuàng)設真實情景，讓學生通過小組的形式完成任務方面做的不夠。有以下原因：1。學生在新課程學完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。2。在第二節(jié)課復習時，大部分時間以學生復習鞏固學生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學生去脫口而出。新課標告訴我們，任務型教學是讓學生學會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學中，要讓學生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學生明確本節(jié)課的任務是什么，讓學生有目的行的學習。
1、教師要轉變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質、理念，思考如何體現在自己的英語課堂中。
2、教師自身的專業(yè)素質要進一步加強。時刻學習，提高自己的專業(yè)水平，做學生的好榜樣。
3、學會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學、學生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。
4、和同學科教師之間加強交流與合作，對于在教學中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，想有經驗的教師請教！
小學英語課改心得體會收獲篇十
我對新課標的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：
同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
英語課程標準是采用通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平分成9個級別。同時，英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。也就是每個級別都要以學生在上述五個方面的綜合行為表現作為發(fā)展目標。
在談到操作的靈活性時，首先得清楚一個問題，那就是分級要求不等于分年級要求，英語課程標準中的級與我們通常說的年級不是對等的關系。以前的英語教學大綱中對各年級的教學要求規(guī)定得非常清楚，但現在的英語課程標準采用的是分段管理的方式，即提出每個學段結束時應達到的基本要求，如二級、五級、八級，而其他級別則作為過渡級別，這樣的設置有利于對各層次教學的指導，又為課程的靈活性和開放性提供了依據。小學英語教師可以根據自己學生的實際情況，靈活地確定各年級的教學要求，教學研究部門和學校管理層也應該用一種開放的心態(tài)支持小學英語教學為此所作的努力。
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。二重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。
尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。
小學英語課改心得體會收獲篇十一
學習了泰安市師德標兵事跡報告會教師的先進事跡，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！?BR> “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。
新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到:尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹?！叭f紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節(jié)！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)――平凡而偉大。
“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
小學英語課改心得體會收獲篇十二
首段：引入話題及背景介紹（150字）。
近年來，隨著小學英語教學理念的不斷更新和課程改革的推進，我校積極響應國家教育政策，對小學英語課程進行了改革。我作為一名小學英語教師，親身參與了這次課改實踐。通過對新課程的細致研究和實際教學的反復探索，我深刻領悟到了小學英語課改帶來的變化和實踐心得體會。本文將從理論研究、教學準備、教學實施、學生評價以及個人成長等方面進行分析和總結。
分段一：理論研究及教學準備（300字）。
在小學英語課改實踐中，我首先進行了相關的理論研究，并結合實際教學情況進行了教學準備。通過閱讀相關文獻和參加教研討論，我了解到新課改的核心理念是以學生為主體，培養(yǎng)學生的英語實際運用能力。為了貫徹這一理念，我針對每個章節(jié)制定了詳細的教學目標和教學步驟，并準備了與學生實際生活密切相關的教學素材。同時，我還通過多方面的教學資源收集與整合，提供了多樣化的教學活動和練習。
分段二：教學實施及教育評價（300字）。
在課改實踐中，我將新的教學理念落實到教學實踐中。我重視多媒體和互動教學的運用，通過圖片、視頻和音頻等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的學習積極性和參與度。我注重以學生為主體的教學模式，鼓勵學生和老師之間的互動和合作，通過小組合作、角色扮演和游戲等活動，讓學生在輕松的氛圍中學習英語。在教學過程中，我還及時調整教學策略，使每個學生都能夠充分參與到課堂活動中，并得到肯定和鼓勵。
分段三：學生評價及反思（300字）。
課改實踐過程中，我根據學生的實際表現進行了及時的評價和反思。我鼓勵學生進行自我評價，并通過問卷調查和班級討論的方式，了解學生對教學內容和方法的評價。學生大多表示對新的課程內容和教學方式較為喜歡，特別是多樣化的教學活動和互動式的教學方式。然而，也有學生提出了一些建議，如更多練習的機會和更充足的學習資源供選擇。我將根據學生的評價，不斷完善自己的教學策略，并提供更多的學習資源，以滿足學生的需求。
尾段：個人成長及對未來的展望（150字）。
通過小學英語課改實踐，我不僅提高了自己的教學水平，也增強了對學生的關愛和對教育事業(yè)的熱愛。實踐中，我收獲了對教學理論的深入理解和實踐經驗的積累，學會了靈活應對教學變化和創(chuàng)新教學方法。同時，我也意識到在教學實踐中不斷的完善和改進是非常重要的。未來，我將繼續(xù)參與并推進小學英語課改，不斷提升自己的教學水平，為培養(yǎng)學生的英語實際運用能力做出更大的貢獻。同時，我也期待著更多的教育理論和教學技巧的提供，以使小學英語課改更加深入推動。
小學英語課改心得體會收獲篇十三
隨著教育現代化的發(fā)展，課改已成為當今教育界的熱點話題，它不僅是一個教育制度變革的過程，更是帶來教育效果和文化價值變革的過程。為了進一步探索課改的有效性，我參加了忻州市教育局組織的課改培訓。在這次課程中，我對課改有了更深刻的理解，也有了收獲與體會，下面我來分享一下。
第一段：了解忻州課改政策
課改是教育改革的一種重要形式。在學習課改之前，我并不是很明白課改是什么，只知道它與教育改革有關。在一次培訓課中，我們詳細了解了忻州課改政策的相關規(guī)定，包括增強學生主體性、發(fā)展應用型人才以及重視教育教學管理等方面。了解忻州課改政策后，我更加清晰地認識到，課改是內外一體的，應該從教育結構、教育理念等全方位入手，通過多方位改革，從而推動教育發(fā)展。
第二段：拓寬教育思路
從課改之前，我一直認為教育的重點是知識傳授，因此在講課過程中，往往會強調講到課本上的每個知識點。然而，在課改課程的學習中，我了解到，教育的重點不僅僅是知識本身，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。課改需著眼于學童人性多元發(fā)展的追求，注重引導學生的主動學習，從而促進學生的思考和創(chuàng)造能力的提高。在學習課改之后，我不僅轉變了自己過去枯燥的授課方式，還積極探索如何引導學生主動學習，從而培養(yǎng)學生的能力。
第三段：理解“以人為本”的教育理念
在學習課改之前，我認為教育的核心是講課，教師必須強制性地灌輸知識。但是在課改的培訓過程中，講師反復強調教育是以人為本的原則，即以學生為中心，充分尊重個體差異，提高教育教學質量。這種教育理念是一個教學系列工作的指導原則，是讓教育更科學的基礎。在理解“以人為本”的教育理念后，我更加注重學生的心理健康和自我認知，希望能夠從學生的身體條件、才能和潛力等方面入手，積極引導學生充分發(fā)展，并在學生的進步過程中，提高教育教學的質量。
第四段：激發(fā)學生的求知欲
在課改之前，我一直采取了一種講課的方式，學生往往被動接受。然而，學習了課改之后，我逐漸重視學生的主動學習，激發(fā)學生的求知欲，幫助學生主動探討問題。我嘗試了許多新的教學方法，例如“翻轉課堂”、“小組討論”等，讓學生在學習中有探索的機會。通過這些方法，我發(fā)現學生的興趣和能動性得到了極大的發(fā)揮，因此也大大提高了學生的學習成績。
第五段：總結和收獲
忻州課改的學習讓我明白了課改的真正內涵，改變了我傳統(tǒng)的教學方式，拓寬了我的教學思路。在學習過程中，我發(fā)現重點不在于知識的傳授，而是要注重學生的能力培養(yǎng)，突出“以人為本”的教育理念。同時，我也學到了一些新的教學方法，能夠有效提高學生的學習積極性。課改不僅僅是一種教育改革，更是帶來文化和社會價值變革的過程。在今后的工作中，我會一直堅持課改理念，為學生的教育奉獻自己的一份力量。
小學英語課改心得體會收獲篇十四
轉變學生的學習態(tài)度和方式，讓學生積極、主動學習，學會學習，是時代發(fā)展對教育的要求。我校積極學習生本教育，以課堂改革為突破口，進行“生本教育”。從接觸“生本教育”開始，我發(fā)現生本教育與我校的教學模式有異曲同工之處。隨著生本教育課題在我校的不斷深入，我對其有了更加全面的認識，我認為，若將生本教育更好的融入到我校的數學教學模式中，相信我們的課堂一定會大放異彩。
自我校開展“生本教育”實驗以來，我主動學習，同時也聽了不少生本實驗課。生本教育帶給我驚喜、歡樂與新的教育教學理論知識勝過這期間的困惑。通過學習生本教育理念，我豁然開朗。我們原來的教學基本上是一種師本的教學模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學生的學，這是以教定學，學生的思維和表現在這樣課堂教學氛圍中因受到局限。學生學習數學的熱情仍然不高，兩極分化嚴重的現象仍未改變。
而生本教育指出，學生是教育的主體，教育是為學生服務的，要以學生為本，以學定教。我認識到師生關系并不是單純的主客體關系，而應是一種伙伴關系、朋友關系，無論是在課堂中，還是在課外都應該彼此尊重、信任。同時，我校的一些同事正在開展生本教育實驗，取得不錯的效果。為此我也“蠢蠢欲動”，開始在我的課堂進行生本實驗。以下是我在數學課堂中對生本教育的點滴實踐。
在生本教育中，“前置預習”是整個教學環(huán)節(jié)的開頭一炮，所以我非常注重學生的預習指導。只有做到以任務為導向，明確方向，預習才有效。尤其是數學課，“前置預習“決定著一節(jié)課的成敗。我通常在課前給學生布置好預習任務，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生明確預習目標，做到有的放矢。我大概提前三天左右布置下一課的預習，以便讓學生有充裕的時間去預習。
成立“數學學習討論小組”。生本教育認為學生是天生的學習者，具有學習的天性，他們喜愛討論，也能夠通過討論深化對知識深度的認識。因此，“生本數學”要考慮的問題就是討論的生本化。我一般是根據學生的學習基礎、能力等因素，按照“互補互助、協(xié)調發(fā)展”的原則靈活分組，合理分配小組成員，讓每個組員明確各自職責。由于每個學生各司其職；少了盲目性與爭吵，小組合作變得快樂而有效果。但要注意的是，各小組成員的分工不是固定不變的，讓每個學生對小組中的四個角色的工作都有所了解、都會做，并且明白這四項工作都是缺一不可的。
過去，在學生接觸一種新例題時，我們總是先把這種知識點滴水不漏的講給學生，然后再舉幾個例句讓學生理解。通過生本教育的學習，我認識到學生內在潛能的無可限量。于是，前不久在上新課時，我嘗試了用生本教育上了一堂課。在學生前置預習十分充足的基礎上，我在黑板上先例舉了幾道新課中的題。然后由小組討論，通過觀察，小組討論，小組派代表發(fā)言，小組間相互補充，最后得出了結論。更令我吃驚的是，有個小組還指出了要引起注意的地方。正因為學生自身主動的學，學生學得輕松，是“水到渠成”的感覺。
“小立課程，大作功夫”，看似那么簡單，卻又蘊藏著深奧的哲理；看似離我們很遠，其實就在我們身邊。在生本的數學課堂上，我把活動的空間交給了學生，把表現的機會還給了學生，極大地挖掘了學生內在的潛能，增強了學生的自信心、表達能力、創(chuàng)造力以及合作學習的能力，使學生能自主地、快樂地學習，真正地培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，激發(fā)了他們學習數學的熱情。我愿意在“生本數學“中，做學生生命的“牧者”，去點燃學生的學習的火把。
課改心得體會收獲
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小學英語課改心得體會收獲篇十五
近年來，忻州地區(qū)教育局開始試行課改，通過一系列的教學改革，力求提高學生的學習效率和質量。我作為一名教師，親身體驗了這一系列的課改，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我的主觀感受和客觀體驗，探討學忻州課改心得體會收獲，以便更好地借鑒和推廣這些有益的舉措。
第一段：課改背景和歷程
忻州地區(qū)作為一個中小學教育的重地，從過去的教育模式開始逐漸意識到了傳統(tǒng)教育的局限性，并尋求新的成長途徑。在國家的大力支持下，忻州教育局加大了改革力度，借鑒了其他鄉(xiāng)村和城市的成功經驗，對各個環(huán)節(jié)進行了深入的反思和研究。一步步地推進了高效均衡的課改方案，積極應對了教育挑戰(zhàn)和日益復雜的局勢。
第二段：課改中教學新模式的落地
在學忻州課改過程中，我最感受到的就是教學新模式的真正實現，也就是將生動有趣、有效掌握知識、主動參與助力提高三個特性貫穿整個教學過程。采用了“學生主體、教師導向”的教育模式，把學生的學習放在了核心位置，讓學生在互動體驗中共同發(fā)現、探索和解決問題，而不是盲目接受教師的知識灌輸。
第三段：個體差異的重視和個性化教育
在經過了課改以后，學生之間存在的個體差異得到了更好的關注和考慮。在教師的指導下，學生們獲得了更多個性化的學習機會和指引。同時，教師也能夠更好地了解每個學生的需求和特點，針對性地制定教育方案，精準地幫助學生提升學業(yè)成績和認知水平。
第四段：教學內容的多元化和實用化
忻州地區(qū)的課改還受益于一種更加多元化和實用化的教學內容。學生們在接受教育的過程中不再局限于傳統(tǒng)的學科知識，而是可以接觸到更多的實用性能力。通過多樣化的文化教育和校外擴展活動，學生們的知識面和興趣愛好得到了巨大的拓展。
第五段：課改帶來的教育價值和共識
在學忻州課改中，所體現出來的教育價值和共識是我們所必須接受和重視的。杜絕了機械式的教學，關注個體差異和多樣性。強調學生的主見和自我實現，實現了學生教師的雙方發(fā)展。此外，還在一定程度上縮小了農村和城市之間的差距，推進了社會的平等化。
總結：在忻州地區(qū)的課改中所涌現出的價值和體系，證明了當代中國教育改革的必要性和優(yōu)越性。在我們各自的工作崗位上，也必須注重鄉(xiāng)村和城市的聯(lián)合，加強交流合作，共同為教育事業(yè)做出更加積極的貢獻。我們的教育改革之路仍在路上，但是只要像忻州這樣前行，人類就能夠迎來更加燦爛的明天。
小學英語課改心得體會收獲篇十六
課改是教育領域的一項重大改革，旨在提高學生的綜合素質和能力。我作為一名參與課改的教師，通過親身經歷，深刻體會到了課改給教育帶來的巨大變化和積極影響。在這篇文章中，我將分享我在課改過程中的心得體會和收獲。
第二段：心有靈犀，改革意識的覺醒
參與課改的過程中，我最初的感受是改革意識的覺醒。我深刻認識到傳統(tǒng)的教學模式已經不適應當今社會的發(fā)展和學生的需要。經過各種培訓和研討，我開始關注學生的個人發(fā)展和全面能力的培養(yǎng)，而不僅僅是注重知識的灌輸。通過課改，我加深了對學生個體差異的認識，通過靈活的教學方式和不同的評價方式，更能夠滿足學生的學習需求。
第三段：師生互動，教育理念的變革
課改過程中，我更加注重師生互動和交流。過去，課堂上往往是教師講過程，學生靜聽接受，缺乏積極的思考和自主學習的機會。而現在，我鼓勵學生們發(fā)表自己的觀點，鼓勵他們參與課堂討論和小組活動。通過引入合作學習和問題解決的方法，我發(fā)現學生們更加積極主動，思考能力和合作能力得到了明顯提高。而我作為教師也更像是一個引導者和學習者，與學生們共同成長。
第四段：資源豐富，教學手段的拓展
課改過程中，我積極借助現代科技手段和多媒體資源，豐富了教學內容和方式。通過網絡資源和教育軟件，我能夠更直觀地向學生展示知識和信息。同時，我也鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習和查閱，培養(yǎng)了他們的信息搜索和篩選能力。此外，我還采用了多種教學手段，如情境模擬、案例分析等，使學生們能夠在真實的情境中進行學習和實踐，更好地將理論知識應用到實際中去。
第五段：成果顯著，學生發(fā)展的觸動
通過課改，我發(fā)現學生的學習成果和發(fā)展得到了顯著的提高。他們不再局限于機械地背誦知識，而是能夠主動思考和分析問題，善于提出問題和解決問題。他們的創(chuàng)造力和批判思維也得到了鍛煉和培養(yǎng)。許多學生在參與實踐項目和實驗活動中，體驗到了學習的樂趣和成就感，進一步激發(fā)了他們的學習熱情。這些成果不僅讓我感到滿足和驕傲，更讓我深信課改是一種正確而有效的教育路徑。
結尾：
在課改的道路上，我深刻體會到了改革所帶來的變化和收獲。通過覺醒的意識、互動的師生關系、豐富的資源和顯著的學生發(fā)展，我愈發(fā)堅信課改是教育進步的必由之路。我將繼續(xù)努力提高自己的教學水平，為學生們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和機會，讓他們成長為有擔當、有創(chuàng)造力和有社會責任感的人才。
小學英語課改心得體會收獲篇十七
隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革創(chuàng)新中前進。而課程改革作為教育改革的重點之一，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質具有重要意義。近期，我校進行了課程改革的嘗試，并取得了一定的成果。在這次課程改革中，我深感課程改革給我的教學帶來了很多新的思考和啟發(fā)，也讓我看到了學生們在探索中的進步和成長。
首先，在課程改革中，我深刻體會到了教育理念的轉變。以前，我在教學中較為注重傳授給學生知識點和解題技巧，教育目標主要圍繞考試成績展開。然而，在課程改革中，我開始更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。課堂上，我鼓勵學生自主思考，注重培養(yǎng)學生的合作學習意識。學生們也逐漸從單純的接受知識轉變?yōu)橹鲃犹剿骱蛣?chuàng)造知識，注重發(fā)展他們的綜合能力。這種轉變讓我重新認識到教育的真正意義不在于考試成績，而在于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。
其次，在課程改革中，我深刻體會到了學生學習興趣的激發(fā)。以前，因為教學方法的單一和內容的單調乏味，學生對于學習往往充滿了抵觸和厭煩。然而，在課程改革中，我采用了更加多樣和生動有趣的教學方法，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。比如，我引入了課外閱讀活動，讓學生選擇感興趣的書籍進行閱讀，并在課堂上展示自己的閱讀心得，激發(fā)了學生對于閱讀的熱情。同時，我還加強了與學生的互動，注重學生的多元化表達方式，在課堂上給予了學生更多的話語權。這些改變有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更加主動地投入到學習中。
再次，在課程改革中，我深刻體會到了學生能力的全面提升。以前，學生只是機械地背誦知識點和解題技巧，在應對問題時缺乏靈活性和創(chuàng)新思維。然而，在課程改革中，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我發(fā)現學生們在解決問題時變得更加靈活和獨立。他們不再滿足于簡單的答案，而是能夠思考問題的本質和背后的原理，能夠通過多方面的角度來解決問題。課程改革還鍛煉了學生的合作能力，讓他們更加懂得與人合作和交流，提高了他們的組織協(xié)調能力。這些變化讓我看到了學生綜合素質的全面提升，也讓我對他們的未來充滿了信心。
最后，在課程改革中，我深刻體會到了教育教學的創(chuàng)新性。通過課程改革，教育教學的方式和方法得到了全面升級。教師可以根據學生的特點和需求，采取更加靈活和多樣的教學策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和批判思維能力。學生也可以通過自主學習和合作學習，發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造性。課程改革的創(chuàng)新性讓教師和學生都能夠在教育教學的過程中體驗到快樂和成長。
總之，課程改革給我的教學帶來了很多新的思考和啟發(fā)。教育理念的轉變、學生學習興趣的激發(fā)、學生能力的全面提升以及教育教學創(chuàng)新性的展現，讓我對于教育的未來充滿了信心。我相信，在不斷改進和創(chuàng)新的道路上，我們的教育必將取得更加輝煌的成就。
小學英語課改心得體會收獲篇十八
學習是不斷進步的過程，教育也一樣，隨著時代的變遷，教育也在逐漸改變。作為一個新時代的學者，我們必須向前看，不斷學習和進步。如今，忻州市開展了一次教育課程改革，讓我們對教育的認識再次升華，收獲頗豐。在此，我謹寫下自己的學忻州課改心得體會收獲。
第二段：對課程改革的認識和體會
教育課程改革是一場不斷推進的革命，其中不僅涉及到教學的改進，更涉及到教育思想的更新。學習課改，讓我更加深刻地了解到，教育本身就是一場革命，是一項人才培養(yǎng)事業(yè)的全過程。教改的成果不在于著眼于哪一個環(huán)節(jié)或問題，而在于是否能夠對教育體制、教育內容、教育方法進行全面提升。
第三段：學習帶來的收獲
在忻州的教育課程改革實踐中，我從中得到了很多益處。首先，我認識到一個課程改革方案的重要性，它涵蓋了類別和方向，能夠為教育的整個發(fā)展提供引領方向和重要支持。其次，課程改革方案必須符合學校的發(fā)展規(guī)劃、學科發(fā)展的實際情況，適合教師的教學方法和教學方向。最后，教育部門還必須進行專業(yè)的培訓和技術支持，以便更好地落實和執(zhí)行課程改革方案。
第四段：對教育的新認識
教育不僅僅是知識和技能的傳授，它必須充分考慮學生的興趣和個性，針對不同的學科和學生，設計不同的教學方式和方法，提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。教師和學生之間的互動也十分重要，教師必須做到善于傾聽和引導，學生則應該積極參與互動，在積極溝通的過程中，共同完成學習目標。
第五段：結語
通過學習忻州課改，我進一步認識到教育的本質和發(fā)展方向，了解到教育課程改革中涉及到的重要方面和關鍵因素。它不僅是一個教育課程改革方案，更是教育的一個創(chuàng)新、改變和發(fā)展。只有通過持續(xù)的改往和進步，我們才能更好地實現我們的教育目標。
小學英語課改心得體會收獲篇十九
近年來，我國教育系統(tǒng)不斷推動課堂教學改革，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為一名教師，我也深受影響，積極參與課堂教學改革的實踐。通過這些年的摸索，我深刻體會到課改的積極意義，并從中收獲了許多啟發(fā)和成長。
首先，課改改變了傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心，教師在課堂上扮演主導角色，而學生則被動地接受知識。然而，課改強調學生的主動性和參與度，鼓勵學生獨立探索和解決問題。這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力至關重要。在我的英語課堂中，我鼓勵學生利用各種線上學習平臺進行自主學習，同時引導他們進行小組合作和交流，以提升他們的學習興趣和合作能力。通過課改，我的學生們不再被動地接受知識，而是變得更加積極主動，愿意貢獻自己的智慧和才能。
其次，課改注重培養(yǎng)學生的實踐能力。過去，很多學生只重視書本知識的學習，缺乏實際操作的機會。然而，實踐能力對于學生的綜合素質提升至關重要。通過課改措施的實施，我鼓勵學生進行實踐活動，如寫作比賽、英語演講等，以提高他們的口語表達和寫作能力。通過實踐，他們不僅可以將知識應用到實際中，還可以培養(yǎng)一系列的實踐技能。這些實踐活動不僅豐富了課堂教學內容，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
另外，課改強調個性化教學。每個學生都是獨立的個體，他們在能力、興趣和學習方式上存在差異。傳統(tǒng)的教學模式難以滿足不同學生的需求，而課改則注重根據學生的特點和需求進行個性化的教學。在我的課堂上，我嘗試引入多樣化的教學資源，如在線學習平臺、電子教材等，以滿足學生的學習需求。同時，我也鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和問題，以激發(fā)他們的思維和學習激情。通過個性化教學，學生的學習效果和興趣都得到了有效提升。
此外，課改也強調了教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式中，教師主要是知識的傳授者，缺乏不斷學習和成長的動力。然而，課改要求教師具備更多的教學理念和方法。為了適應這一變化，我不斷學習相關的新知識和教育理念，參加各種培訓和研討會。通過這些學習，我對教學的認識和方法有了更深入的理解，而且也獲得了更多的教學技巧和策略。這些都為我的課堂教學提供了更多的可能性，使我的教學效果得以大幅提升。
綜上所述，課改心得體會收獲是多方面的。課改不僅改變了我傳統(tǒng)的教學模式，使學生變得更加主動參與和實踐，還注重個性化教學和教師的專業(yè)發(fā)展。通過這些改革，學生的創(chuàng)新思維和實踐能力得到了培養(yǎng)，整體素質也得到了提高。雖然課改還有一些挑戰(zhàn)和困難，但它的積極意義是不可忽視的。作為一名教師，我將不斷努力，持續(xù)推進課堂教學改革，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。