無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇一
《美化教師節(jié)賀卡》是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第三課的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。它以前面學(xué)過的利用文本框制作文字,插入藝術(shù)字、剪貼畫、圖片等知識(shí)為基礎(chǔ),通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法,使幻燈片更加的美觀。為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)構(gòu)架,給學(xué)生提供一個(gè)“將我所學(xué),為我所用”的遼闊空間。
知識(shí)與技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí)和操作使學(xué)生了解“背景”命令,使學(xué)生掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生自學(xué),學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生在自主解問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在同學(xué)們的互助交流合作中,培養(yǎng)合作意識(shí)和樂于助人的良好品質(zhì)。
重點(diǎn):“背景”命令基本操作方法。
難點(diǎn):利用圖片設(shè)置背景。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“自學(xué)探究”等。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
因此,本課采用建[構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)選美的情境,設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容,自己動(dòng)手操作實(shí)踐,并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
提供背景圖片,幻燈片。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑
(二)自主學(xué)習(xí),合作探究
(三)鞏固練習(xí),體驗(yàn)樂趣
(四)歸納總結(jié),完成構(gòu)建。
首先出示兩張幻燈片(一個(gè)是有背景 ,一個(gè)沒有背景): 同學(xué)們,今天我們要進(jìn)行一次選美比賽,請(qǐng)從教師給出的演示文稿(一、二)中選出最美和最丑的幻燈片,并請(qǐng)說出自己的理由。
學(xué)生觀察放映后進(jìn)行小組討論,發(fā)言。
通過選美比賽可激發(fā)學(xué)生興趣。討論時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出以下內(nèi)容:有的幻燈片有背景,有的沒有;有背景的漂亮,無(wú)背景的不漂亮; 引出問題:
什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美?
請(qǐng)同學(xué)們打開格式菜單,找到今天我們要學(xué)習(xí)的命令:“背景”。(提示,右鍵菜單出可找到)
請(qǐng)同學(xué)們使用“背景”命令設(shè)置演示文稿一的幻燈片的背景,看看聰明的你,能不能自已學(xué)會(huì)這個(gè)命令的使用方法,在此基礎(chǔ)上兩人一組討論以下問題:
用“背景”命令加背景,有多少種選擇?(在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后,馬上讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)、給孩子解決簡(jiǎn)單問題的機(jī)會(huì),讓孩子初步品嘗到成功的快樂。用激勵(lì)性的語(yǔ)言請(qǐng)學(xué)生自主探索,自主探索的目的:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。小組討論的目的是培養(yǎng)協(xié)作精神。)教師巡視課堂,觀察學(xué)生探索情況,注意學(xué)生出錯(cuò)的地方,這些問題用演示系統(tǒng)投出。
教師重點(diǎn)演示下列三個(gè)方面:
(1)是選擇不同的顏色作為背景;
(2)是選擇用圖片作為背景;
(3)是選擇過渡填充效果作為背景;
(根據(jù)學(xué)生能力,靈活處理本處教學(xué):
對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過自行研究找到解決的辦法。
對(duì)能力較弱的學(xué)生,則由教師引導(dǎo)完成這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。
教師演示時(shí),對(duì)“用圖片作為背景”命令要著重強(qiáng)調(diào),幫助學(xué)生找到圖片所在的位置。(突破難點(diǎn)))
請(qǐng)學(xué)生為學(xué)校的一名老師的幻燈片加背景,要求至少用上顏色、過渡、圖片、這三個(gè)選項(xiàng),然后相互比較,看誰(shuí)做得好。
要求用顏色、過渡、圖片的目的在于考察學(xué)生全面掌握的情況,學(xué)生設(shè)置背景后,教師機(jī)通過演示投出,請(qǐng)全班同學(xué)比較,找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。(集體評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果)
幫助老師做事,是小學(xué)生都喜歡做的事,學(xué)生們都能做得非常認(rèn)真。最后通過相互比較,集體評(píng)價(jià),能激發(fā)學(xué)生的參與欲。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么命令?這些命令有什么用?
2、“背景”命令中各個(gè)選項(xiàng)你最喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說說你的理由
通過學(xué)生回答問題進(jìn)行小結(jié)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我的總體的思路是:
1、由選美比賽引出:“背景”命令
2、學(xué)生自主探索這個(gè)命令的使用方法。
3、教師演示這個(gè)命令的使用。
4、以幫助老師做事,強(qiáng)化練習(xí),鞏固新知。
5、相互比美,相互比較,采用集體評(píng)價(jià),以比美的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設(shè)置背景。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇二
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》,主要介紹了如何制作元件和讓元件(也就是動(dòng)畫里的演員)動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫,顧名思義,有“動(dòng)”,自然還要有“畫”,動(dòng)畫元件繪制的不理想,也會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫的效果。實(shí)際上,本課是第一次接觸到了動(dòng)畫的實(shí)質(zhì)部分。
通過前面第九課和第十課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件,如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上,制作小魚的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。學(xué)生急切地想接觸到真正動(dòng)畫的心情可想而知,但這種心情也會(huì)使學(xué)生過于毛燥,忽略重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件,還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫,為了制作得又好又快,必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中,要發(fā)揮學(xué)生的想像力,鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作,對(duì)奇思妙想只要沒有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。
知識(shí)與技能目標(biāo):了解元件的三種屬性;能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度;用顏料工具為帆船上顏色;學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀;學(xué)會(huì)創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫。
過程與方法目標(biāo):本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多,可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生通過教師的引導(dǎo)勤于思考,敢于實(shí)踐,從中提高自我學(xué)習(xí)的能力,豐富想像力,不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
信息技術(shù)教學(xué)大綱指出信息技術(shù)課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,處理信息能力,結(jié)合新課程理念,本課使用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生主動(dòng)嘗試探索知識(shí),讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)──分析作品,理清思路——探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗(yàn)成功”的過程中獲取知識(shí),培養(yǎng)技能,感受成功。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù),因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合,以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。
本課利用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生“分析問題──解決問題──展示自我──感受成功”。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)課件。
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)
2、分析作品,理清思路
3、嘗試操作,體驗(yàn)成功
4、解疑答問,完成新課。
5、評(píng)價(jià)過程,作品展示,課外延伸。
四、教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情景,提出任務(wù)
同學(xué)們,你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀?
對(duì)了,很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么,接下來(lái),我們一起來(lái)欣賞一段精彩的動(dòng)畫片,那么,這么精彩的動(dòng)畫是用怎么制作出來(lái)的呢?(flash)
設(shè)計(jì)理念:通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、分析作品,理清思路
出示動(dòng)畫:
動(dòng)畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點(diǎn)什么,讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念:通過動(dòng)畫,引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫的思路,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、嘗試操作,體驗(yàn)成功
讓學(xué)生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對(duì)比,用矩形和其它工具畫出帆船,并為帆船上顏色,改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。
設(shè)計(jì)理念:利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),降低了學(xué)習(xí)難度,學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)。
4、解疑答問,完成新課。
5、發(fā)現(xiàn)共性問題,教師再演示。
6、學(xué)生繼續(xù)練習(xí),此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用,也可以讓學(xué)生互相借鑒,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫需要的條件,對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚,要讓學(xué)生真正理解。(此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問題來(lái)決定)
設(shè)計(jì)理念:積極發(fā)揮小老師的作用,能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
7、評(píng)價(jià)過程,作品展示,課內(nèi)延伸。
以小組為單位,進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格,不同解決思路要及時(shí)反饋,發(fā)揮小老師的作用。
設(shè)計(jì)理念:通過作品展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié),能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)《大海行船》反思稿
塔源小學(xué)高亞娟
下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng),在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí),能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題,激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過程,所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣,是個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一種情境,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來(lái)。同時(shí),本節(jié)課也充分發(fā)揮了學(xué)生之間的相互協(xié)作式學(xué)習(xí)。
充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。本課通過自制一些教學(xué)課件,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到了較好的效果。
電腦知識(shí)有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。我認(rèn)為這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時(shí),一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,讓學(xué)生帶著問題自己去嘗試,同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái),針對(duì)共性問題老師再加以引導(dǎo),最后解決實(shí)際操作問題。
在本課當(dāng)中,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度達(dá)到了我想象的那么高。但在評(píng)價(jià)過程中,學(xué)生自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)得不夠積極,評(píng)價(jià)方式也單一,這些不足我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷地改進(jìn)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展,對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的需要,我必須不斷充電,樹立終身學(xué)習(xí)的思想,只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐,以自己過硬的素質(zhì),寬廣的知識(shí)面去感染每一位學(xué)生,從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過程。
總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,只要我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇三
《字形與字體》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊(cè)第六課中的資料,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于word的文本修改的延伸,是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的練習(xí)之一。教材目的是讓學(xué)生透過字形與字體的修改設(shè)置,實(shí)現(xiàn)文檔的美化。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力,基于此點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一課時(shí),目的在讓學(xué)生掌握字形與字體的設(shè)置的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感。單就資料而言,對(duì)已掌握字體的部分設(shè)置的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說并不難,所以在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)交流大家一齊討論解決或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫忙解決。
認(rèn)知目標(biāo):初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號(hào)的輸入方法。
潛力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的潛力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
本課采用的主要教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。所以在上課時(shí)先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文,設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí),自我動(dòng)手,完成對(duì)作文的再次修改、排版。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、搞笑、高效中進(jìn)行。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——獨(dú)立操練——思考討論”。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。所以本課教學(xué)過程中,讓學(xué)生帶著任務(wù)透過實(shí)際操作,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
首先,談話引入,由學(xué)生所看過的涉及字形變化的報(bào)刊、雜志發(fā)問學(xué)生,這些特殊字形是怎樣修改的?以激發(fā)學(xué)生的好奇心,再告訴學(xué)生這堂課探討的問題就是使用word給我們帶給的工具美化自我的作文。
接下來(lái)布置任務(wù),讓學(xué)生翻開課本15頁(yè),自我先認(rèn)識(shí)一下這些工具。然后再打開第三課寫的作文,利用這此工具再次修改作文。讓學(xué)生獨(dú)立操練,遇到困難交流討論,教師巡視并個(gè)別指導(dǎo),再利用廣播教學(xué)規(guī)范操作,最終再由學(xué)生操作。利用同樣的教學(xué)方法繼續(xù)認(rèn)識(shí)字體設(shè)置,以及學(xué)會(huì)插入符號(hào)的兩種方法,并思考這兩種方法有什么異同,以及各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
整堂課按“學(xué)生操作——教師個(gè)別指導(dǎo)——規(guī)范操作——學(xué)生練習(xí)”的順序進(jìn)行教授。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇四
《趣味的繪畫工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)(下)的資料,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí),并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,也是構(gòu)成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)金山畫王中一些基本操作工具的運(yùn)用,重點(diǎn)是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用,對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的.沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng),也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心夢(mèng)想與實(shí)際技能的不平衡。所以,探究學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)?;诖它c(diǎn),從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合學(xué)科課程整合理念,我設(shè)計(jì)了這一課時(shí),目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,思維本事,自我創(chuàng)新本事,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課,只教電腦操作狹隘的課程局面。爭(zhēng)取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感覺美,創(chuàng)造美。讓他們?cè)跓o(wú)數(shù)的失敗中尋找成功,感受成功的歡樂。
從資料層面出發(fā),對(duì)具備必須抽象思維本事和動(dòng)手操作本事的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說并不難,并且也是學(xué)生十分感興趣的東西,所以在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生經(jīng)過自我探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成,同時(shí)結(jié)束教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對(duì)工具的綜合運(yùn)用的方法。
本事目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的本事。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的本事和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的本事。
情感目標(biāo):讓學(xué)生在無(wú)數(shù)的失敗中,尋找并且體驗(yàn)成功。
重點(diǎn):熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。
難點(diǎn):對(duì)油漆桶的正確用法。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。經(jīng)過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自我動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展本事。使教學(xué)資料合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)———理解任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)經(jīng)過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,發(fā)展本事,訓(xùn)練思維。
根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑活力
(二)合作學(xué)習(xí),自主探究
(三)歸納總結(jié),體驗(yàn)成功
具體闡述
(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑活力
首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境,展示的是一幅顏色多彩較為簡(jiǎn)易的作品小胖熊。讓學(xué)生經(jīng)過已有生活體驗(yàn)發(fā)表自我的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品,美麗而不復(fù)雜,讓他們感到有成功的期望。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù):畫一幅同樣的畫。緊之后教師問:畫這樣的一幅圖,你要用金山畫王里的什么去畫呢?學(xué)生會(huì)說:用筆。教師:到底用哪些工具呢?都是我們今日探索的資料。
目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又提出明確的任務(wù),利用學(xué)生對(duì)完美事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地理解任務(wù),從而樂學(xué)。
(二)合作學(xué)習(xí),自主探究
本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開:
第一層次:選擇畫板下頭,多種不一樣的工具,不一樣的顏色去畫小胖熊。
1、同桌學(xué)生合作,共同完成。有問題一齊討論,或問教師。
2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績(jī)。著重匯報(bào)學(xué)生對(duì)工具的選擇使用,如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對(duì)學(xué)生的匯報(bào),教師則加以適當(dāng)引導(dǎo),并提出問題。比如:用刷子畫小熊的身體,一不細(xì)心刷得太多了,怎樣辦?如何去克服?這樣就順其自然帶出了,對(duì)筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。
3、克服難點(diǎn),在學(xué)生匯報(bào)到如何畫背景時(shí),教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要??勺寣W(xué)生體會(huì)到背景很大,一筆一筆地畫,太麻煩。在選用了油漆桶時(shí),則注意讓學(xué)生觀察界面的變化,有出現(xiàn)了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí),讓同學(xué)們?cè)賱?dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報(bào)結(jié)果。異常強(qiáng)調(diào),用油漆桶也能夠用各種圖案作為背景。
4、查漏補(bǔ)缺。在畫小熊的過程中,哪些工具還沒用到的?同桌合作試試看,會(huì)用嗎?
5、匯報(bào)這些工具的用法。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,所以,我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",教師經(jīng)過課程整合后的優(yōu)點(diǎn),拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗(yàn)成功,到達(dá)掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度,為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
第二層次:
1、教師指出學(xué)生畫面資料的不協(xié)調(diào)性,結(jié)合學(xué)生已受過的美術(shù)教育,展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊,異常是背景。
2、學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。(為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為a等,操作基礎(chǔ)薄弱者為b等,a等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),b等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)
3、團(tuán)體討論交流、評(píng)價(jià),優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。
分層教學(xué)的運(yùn)用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)。
(三)歸納總結(jié),體驗(yàn)成功
(1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,各自選擇幾種自我喜歡的工具說說其中的用途。
(2)教師幫忙學(xué)生輸理知識(shí),歸納總結(jié)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生到達(dá)預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn),在必須程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且經(jīng)過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等),獲取信息,掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地理解任務(wù)。
4、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中,找到成功,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。(不一樣對(duì)象分別對(duì)待)
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇五
1. 教材的編寫意圖、地位和作用
本節(jié)內(nèi)容在全書中占有很重要的地位,而且也作為學(xué)生考核的一個(gè)重要內(nèi)容。
2. 教學(xué)目標(biāo)
(1) 知識(shí)目標(biāo):
a.熟練掌握運(yùn)用authorware制作數(shù)學(xué)課件;
b.積累制作課件的經(jīng)驗(yàn)和技巧;
(2) 能力目標(biāo):
a.通過觀察、分析、討論、探究,訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考能力;
b.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所給任務(wù),解決問題完成任務(wù)能力;
c.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神。
d.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。
(3)情感目標(biāo):?jiǎn)l(fā)學(xué)生要善于利用信息技術(shù)來(lái)幫助其他學(xué)科的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1) 教學(xué)重點(diǎn):分析多媒體制作過程、制作技巧。
(2) 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生創(chuàng)新制作數(shù)學(xué)課件。
根據(jù)學(xué)生掌握的已知知識(shí):包括制作一般多媒體作品的知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等,同時(shí)根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn),利用多媒體教學(xué)手段。采用老師講解分析、操作演示、提問引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng);學(xué)生觀察思考、分析討論、操作實(shí)踐、成果交流等多種教學(xué)方法。教學(xué)中注重層次教學(xué),不同層次的學(xué)生完成作品的要求可以不一樣。
本節(jié)課以體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本,以創(chuàng)新為核心。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,能將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),同時(shí)激發(fā)了學(xué)生制作多媒體作品的熱情。本課首先從信息技術(shù)在我們學(xué)習(xí)中所起的作用及應(yīng)用各領(lǐng)域的現(xiàn)狀引入本課主題,介紹了信息技術(shù)應(yīng)用于我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)方面:多媒體課件、程序解決數(shù)學(xué)問題等。指出了我們能用已學(xué)的authorware知識(shí)來(lái)制作多媒體數(shù)學(xué)課件,并引導(dǎo)大家一起回憶總結(jié)authorware多媒體作品制作的思想、一般步驟及注意事項(xiàng)。然后,老師與同學(xué)們一起分析、討論幾個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件,并總結(jié)這個(gè)課件設(shè)計(jì)成功之處,也能找到制作不足的地方,這樣學(xué)生能從一個(gè)高起點(diǎn)出發(fā),吸取優(yōu)秀制作經(jīng)驗(yàn)和技巧,結(jié)合自己作品要求加以創(chuàng)新,制作出比較好的數(shù)學(xué)課件。接下來(lái),老師分不同層次給出任務(wù)。
學(xué)生根據(jù)老師給出的任務(wù),反復(fù)思考,確立出自己作品的主題。且能主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的素材,然后對(duì)素材加工處理,最后制作作品。在此間,老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生遇到困難能及時(shí)同學(xué)間討論解決,實(shí)在不能解決的能主動(dòng)向老師求助,老師要特別留意能力稍差學(xué)生的制作情況。本節(jié)課后半部分主要是學(xué)生作品制作、完善作品。最后提交作品,老師選取幾個(gè)作品展示交流,分析出作品的可取之處,給出不足之處的改進(jìn)建議。
本課主要體現(xiàn)了以學(xué)生為本,教師引導(dǎo),學(xué)生實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式。旨在培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,使學(xué)生能更輕松有效地自主學(xué)習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇六
1、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是華師版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》,第二冊(cè)第二章第三節(jié)的部分內(nèi)容。本課主要通過一些實(shí)際問題,學(xué)習(xí)使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的教學(xué)理念,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
●知識(shí)目標(biāo)
(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線圖的特點(diǎn)及使用范圍。
(2)會(huì)制作圖表,并對(duì)圖表進(jìn)行分析。
●技能目標(biāo)
(1)能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表,并對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析。
(2)初步認(rèn)識(shí)分析數(shù)據(jù)的重要性,體會(huì)圖形化表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)。
●情感目標(biāo)
通過學(xué)生分組、協(xié)作、親自實(shí)踐、相互交流,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn):圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。
●教學(xué)難點(diǎn):圖表數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),我綜合運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。通過學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)交流,教師評(píng)價(jià)等方式,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生多方面的信息素養(yǎng)
1、教學(xué)流程的設(shè)計(jì):
2、教學(xué)環(huán)節(jié)分析
一)結(jié)合教材回顧舊知
①展示學(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)課本圖片,引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí),然后提問:常見的圖表有那些樣式,每種圖表有什么特點(diǎn)?
②學(xué)生回答問題(柱狀圖、餅圖、折線圖)
③教師展示表1(2008奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜)、(中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)獎(jiǎng)牌情況表)、表3(中國(guó)近一年的cpi和ppi數(shù)據(jù)表),讓學(xué)生回答三個(gè)表格分別用什么圖表比較合適,學(xué)生回答后教師展示,并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式,還有很多,比如:xy散點(diǎn)圖,圓環(huán)圖等。
設(shè)計(jì)意圖:
這樣設(shè)計(jì)的意圖在于通過提問、對(duì)比二維表格與圖表,展示圖表直觀性的特點(diǎn),以及不同圖表在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
①高三的學(xué)生在高考完以后,學(xué)生都需要填報(bào)志愿,我們?cè)撊绾慰茖W(xué)的填報(bào)好自己的志愿呢?
②學(xué)生回答(首先應(yīng)了解學(xué)校在大學(xué)中的排名、學(xué)校的專業(yè)介紹、學(xué)校的招生人數(shù)以及該校的錄取分?jǐn)?shù)線)
③那么我們?cè)鯓臃治稣猩藬?shù)以及錄取分?jǐn)?shù)線等數(shù)據(jù)呢?然后向?qū)W生展示表4、表5,表格數(shù)據(jù)不是很直觀,我們?nèi)绾胃庇^的看這些數(shù)據(jù)呢(圖表)?
設(shè)計(jì)意圖:
將填報(bào)志愿作為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注以及對(duì)問題的探究欲望。
三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)協(xié)作探究
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我通過三個(gè)任務(wù)分層次來(lái)解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過任務(wù)一掌握基礎(chǔ)知識(shí),通過任務(wù)二形成技能,通過任務(wù)三進(jìn)行綜合運(yùn)用。
任務(wù)一:制作湖北10所高校2007年理科招生人數(shù)的柱形圖,并添加標(biāo)題。
①先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗(yàn),尋找哪個(gè)菜單命令可以制作圖表。
②教師將學(xué)生分成3-4人為1組,提示學(xué)生打開“表格圖形化、xls”文件中的任務(wù)一工作表,完成第一個(gè)任務(wù)。要求:將湖北的10所高校2007年理科招生人數(shù)做成柱形圖,并添加標(biāo)題“理科招生人數(shù)柱狀圖”。
③學(xué)生運(yùn)用圖表命令,試著完成任務(wù)。
④教師提示學(xué)生注意觀察,留心兩個(gè)問題:
1)根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表有幾個(gè)步驟?
2)圖表標(biāo)題在第幾步設(shè)置?
⑤讓學(xué)生開始自主探索,教師巡視輔導(dǎo),在學(xué)生完成探索以后,用廣播功能展示1)制作中的典型問題(如:做出的圖表是空的,做出的圖表沒有標(biāo)題,做出的圖表顏色單一,不美觀)2)學(xué)生優(yōu)秀作品。讓其他學(xué)生評(píng)價(jià),學(xué)生在聽取意見以后快速修改。
⑥通過實(shí)際學(xué)習(xí)與操作,師生共同總結(jié)制作圖表的四個(gè)步驟以及修改圖表的方法。
四個(gè)步驟:分別為“選擇圖表類型選擇數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)圖表選項(xiàng)圖表位置”,修改圖表的方法:在圖表區(qū)單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇命令進(jìn)行修改。
設(shè)計(jì)意圖:
教師提示學(xué)生觀察的兩個(gè)問題是學(xué)生完成任務(wù)一的關(guān)鍵,也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。通過對(duì)學(xué)生的探索過程以及暴露出來(lái)的問題讓學(xué)生在交流中獲取正確的制作方法,這種做法體現(xiàn)了“以學(xué)為中心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力”的理念。
任務(wù)一是師生共同完成的,僅初步學(xué)會(huì)了圖表的制作方法,還需要學(xué)生獨(dú)立完成制作,并能簡(jiǎn)單分析圖表,所以需要設(shè)置任務(wù)二。
任務(wù)二:將湖北部分高校的招生人數(shù)制作成統(tǒng)計(jì)圖,能直觀顯示所占比例。通過圖表所反映的數(shù)據(jù)分析哪幾所高校招生比例較大,并說出分析的依據(jù)。
①在這一環(huán)節(jié)中:首先要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)選擇統(tǒng)計(jì)圖表類型(餅圖),然后選擇合適的數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí),最后根據(jù)直觀顯示,科學(xué)分析和表述。
利用前面的方法,讓學(xué)生打開任務(wù)二工作表,獨(dú)立將其做成餅圖。
②學(xué)生獨(dú)立完成,完成后師生評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
③我們不僅需要做出圖表,還要學(xué)會(huì)從圖表中分析數(shù)據(jù)的方法。請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾所高校招生比例較大?為什么?
④學(xué)生討論并得出結(jié)論:武漢理工大學(xué),武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)招生比例靠前,這反映出社會(huì)對(duì)高水平大學(xué)的入學(xué)需求較大,能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學(xué)有優(yōu)秀的教師資源和雄厚的辦學(xué)實(shí)力。
⑤同學(xué)們做得非常好,通過圖表的制作,我們基本弄清了各高校的招生計(jì)劃情況,下面我們還要進(jìn)一步弄清楚,這些高校錄取分?jǐn)?shù)線如何,下面我們完成任務(wù)三。
設(shè)計(jì)意圖:
任務(wù)二的目的是鞏固生成圖表的方法,掌握餅圖制作過程,在此基礎(chǔ)上,還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊(yùn)涵的含義。直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息,借此培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在任務(wù)二的基礎(chǔ)上,設(shè)置任務(wù)三,進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的要求,讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能對(duì)復(fù)雜圖表進(jìn)行分析。
任務(wù)三:根據(jù)華中科技大學(xué)和浙江大學(xué)歷年數(shù)據(jù),將線差做成折線圖,分析這兩所學(xué)校線差的特點(diǎn),預(yù)測(cè)2009年兩所學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線。
1、回顧概念:批次線、最低錄取分?jǐn)?shù)線、線差。
2、利用前面的方法,在一個(gè)圖表中制作兩校線差折線圖。
3、分析兩校線差的特點(diǎn)(華中科技大學(xué)線差波動(dòng)不大,而浙大存在大小年現(xiàn)象)。
4、讓學(xué)生進(jìn)行嘗試運(yùn)用華中科技大學(xué)歷年數(shù)據(jù),結(jié)合批次線、最低錄取分?jǐn)?shù)線、線差進(jìn)行推理、演算,得出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。
(預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線=批次線+線差均值+誤差)
5、讓學(xué)生驗(yàn)證華中科技大學(xué)往年分?jǐn)?shù)線,并預(yù)測(cè)2009年錄取分?jǐn)?shù)線。
接下來(lái)用簡(jiǎn)單模型驗(yàn)證浙大錄取分?jǐn)?shù)線,我們發(fā)現(xiàn)用這個(gè)模型驗(yàn)證往年錄取分?jǐn)?shù)線誤差較大,其原因在于線差變化幅度較大,因此要求學(xué)生修正模型,用修正的模型驗(yàn)證,在基本準(zhǔn)確后,進(jìn)行預(yù)測(cè)。
我們對(duì)于分?jǐn)?shù)線只是一種預(yù)測(cè),預(yù)測(cè)的科學(xué)性與準(zhǔn)確程度與建立模型的好壞緊密相關(guān),我讓學(xué)生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。
這樣設(shè)計(jì)的意圖在于:讓學(xué)生通過整合數(shù)學(xué)知識(shí)、建立模型,并通過模型去驗(yàn)證問題,培養(yǎng)他們的探究能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
四)交流總結(jié)拓展延伸
①本節(jié)課,通過三個(gè)任務(wù),完成了在創(chuàng)設(shè)情景中提出的問題。大家不僅學(xué)會(huì)了根據(jù)表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法,還能對(duì)圖表進(jìn)行分析,這種方法在以后的生活、學(xué)習(xí)、研究中會(huì)經(jīng)常用到,我們不僅要學(xué)會(huì)這三種類型的圖表,還要根據(jù)實(shí)際需要生成其他類型的圖表來(lái)分析問題。我收集了一個(gè)典型地震表,請(qǐng)同學(xué)們研究發(fā)生地震的日期與農(nóng)歷初一、十五的關(guān)系,并將表格第四列數(shù)據(jù)做成xy散點(diǎn)圖,并給出你的研究結(jié)論。
②課后研究教師給出的問題,在下節(jié)課給出自己的研究報(bào)告。
設(shè)計(jì)意圖:
將信息技術(shù)的圖表分析與地理知識(shí)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科整合能力,同時(shí)加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系,開闊了學(xué)生的思路,提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
excel圖表這一教學(xué)內(nèi)容,在小學(xué)、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和技能,既能體現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo),又能達(dá)到適合高中學(xué)生思維和能力發(fā)展,是我在設(shè)計(jì)本課中需要重點(diǎn)思考和突破的地方。
首先,是課程設(shè)計(jì)。
信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是“隱性”知識(shí),是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中自身構(gòu)建的意識(shí)形態(tài)、思想形態(tài)的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)。這種經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的獲取,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程當(dāng)中,即教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法,并由此引起的學(xué)生綜合思維訓(xùn)練?;谶@一觀點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中交給學(xué)生思維的方式,學(xué)習(xí)和工作的方法,并結(jié)合信息技術(shù)形成處理、加工信息的具體能力。如:設(shè)計(jì)適合學(xué)生情景和任務(wù),將高考志愿相關(guān)問題與excel知識(shí)、技能融合,將excel中的數(shù)據(jù)分析與數(shù)學(xué)建模整合,將excel圖表預(yù)測(cè)分析與科學(xué)探究的一般方法結(jié)合……這種設(shè)計(jì)既符合信息技術(shù)課程發(fā)展的需要,有適合高中學(xué)生特點(diǎn),從而有效的完成了教材二次加工,達(dá)到了教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
其次,是教學(xué)方法。
實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn),在我們信息技術(shù)學(xué)科可以得到很好的實(shí)施。運(yùn)用信息技術(shù)開展活動(dòng)研究,在實(shí)踐活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù),在實(shí)踐活動(dòng)過程中體驗(yàn)和掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。
信息技術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,是堅(jiān)持“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習(xí)理念,讓學(xué)生在“用”中熟悉、掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)探究、科學(xué)探究和認(rèn)識(shí)自我。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我結(jié)合高中生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)excel圖表制作的方法,營(yíng)造同伴之間、師生之間的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境;設(shè)計(jì)了合作探究excel圖表預(yù)測(cè)分析建模的過程,滲透依靠自身能力,借鑒同伴特長(zhǎng),共同提高和發(fā)展的理念。這些教學(xué)方法,有效的開辟了學(xué)生學(xué)習(xí)新途徑,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇七
本課是小學(xué)蘇科版中的第24課。在初步了解網(wǎng)絡(luò)及掌握瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上,教材安排了進(jìn)一步學(xué)習(xí)下載網(wǎng)絡(luò)上的各種資源,讓網(wǎng)絡(luò)更好地為學(xué)生的日常生活服務(wù),拓展學(xué)生的知識(shí)面。本課在內(nèi)容上選擇下載和欣賞mp3音樂,學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容是非常感興趣的。
知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)利用百度網(wǎng)站搜索mp3音樂
2、掌握從網(wǎng)絡(luò)上下載mp3音樂的方法
3、學(xué)會(huì)播放mp3音樂
過程與方法:通過自主探究、小組合作等方式掌握方法,感受數(shù)字音樂的魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)絡(luò)給生活帶來(lái)的方便與樂趣,同時(shí)明白網(wǎng)絡(luò)音樂也是擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的,不能隨意使用和傳播。
行為與創(chuàng)新:能根據(jù)自己的需要,有效、快速地下載自己想要的音樂文件。
重點(diǎn):利用百度搜索和下載mp3音樂
難點(diǎn):資源的甄別,下載操作的具體方法。
硬件準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
軟件準(zhǔn)備:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)、多媒體課件(教師用)、導(dǎo)學(xué)文件(學(xué)生)、小組合作及學(xué)習(xí)過程自我評(píng)價(jià)表
本課針對(duì)的是小學(xué)生四年級(jí)學(xué)生,他們正式了解網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)和技能的時(shí)間并不長(zhǎng),但他們對(duì)上網(wǎng)的渴望卻很強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高。通過前面幾節(jié)課的鋪墊,學(xué)生對(duì)搜索和保存網(wǎng)絡(luò)資源有了基本的了解。由于是農(nóng)村小學(xué),學(xué)生平時(shí)接觸電腦的機(jī)會(huì)少之又少,這對(duì)學(xué)生掌握和鞏固知識(shí)帶來(lái)了一定的難度。
考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),我擬采用創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、師生互動(dòng)的方法展開教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,運(yùn)用已有的知識(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)造自主探究和合作交流的平臺(tái),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、操作實(shí)踐法等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:
1、提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、交流討論等),使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)。
2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、滲透思想教育。通過課堂情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在幫助喜羊羊的過程中感受助人的樂趣及尊老愛幼的思想,激發(fā)起學(xué)生心底從善的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、巧妙導(dǎo)入
1)多媒體課件:喜羊羊和小伙伴們。你們認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎?
2)他們想為社區(qū)的爺爺奶奶們舉行一場(chǎng)愛心演唱會(huì),現(xiàn)在他們有幾首歌曲找不到,你能幫助他們嗎?
3)你能通過哪些方法來(lái)幫助他們?
4)揭示課題:24欣賞音樂
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜愛的卡通入手,能較好地激起學(xué)習(xí)的興趣。通過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生討論幫助別人的方法,引導(dǎo)出本課的目標(biāo):通過網(wǎng)絡(luò)下載歌曲。同時(shí)把學(xué)生心底樂于助人的思想激發(fā)出來(lái)。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1)音樂小知識(shí):讓學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)文件上的資料,初步了解數(shù)字音樂格式。
2)幫助喜羊羊下載“讓我們蕩起雙槳”
要求通過認(rèn)真閱讀書本內(nèi)容,結(jié)合前幾節(jié)課的知識(shí),以自主探索的方式嘗試操作。
先回顧舊知,自主探究搜索mp3的方法,反饋研究結(jié)果,請(qǐng)學(xué)生演示過程(教學(xué)預(yù)設(shè):有可能學(xué)生不注意選擇欄目及音樂格式就去搜索)
結(jié)合書本知識(shí)嘗試下載mp3(預(yù)設(shè):保存時(shí)不注意路徑及文件改名;由于選擇站點(diǎn)的不同,下載有快有慢)
3)指名演示:要求邊講邊操作,聲音響亮。(培養(yǎng)學(xué)生能說會(huì)做)教師對(duì)重點(diǎn)步驟作重復(fù)提示。
4)回顧討論:為什么mp3下載速度差別很大,如何選擇速度比較大的網(wǎng)站進(jìn)行下載?在mp3搜索框中應(yīng)該輸入歌曲的什么?(歌曲名)
設(shè)計(jì)意圖:考慮到學(xué)生通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),已有了一定的基礎(chǔ),因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行嘗試,然后在交流討論中提高,從而使每位學(xué)生都能初步掌握下載mp3的基本方法。
3、小組合作,共同提高
1)出示導(dǎo)學(xué)材料:有一首歌曲只記得其中的幾句歌詞,怎么才能下載這首歌呢?(請(qǐng)把我的歌帶回你的家,請(qǐng)把你的微笑留下)
要求:以小組合作的形式,商討合適的方法,再將歌曲下載到計(jì)算機(jī)中。(預(yù)設(shè):在搜索框中把歌詞輸進(jìn)去進(jìn)行搜索了)
2)交流:在完成過程中,遇到什么問題?你們是如何解決的?有沒有新的發(fā)現(xiàn)?(提示學(xué)生把問題及時(shí)記錄在反饋表中)
小組學(xué)習(xí)反饋表
遇到什么問題?
如何解決的?
有沒有新的發(fā)現(xiàn)?
合作愉快嗎?☆☆☆
☆☆
☆
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)要結(jié)合舊知,靈活運(yùn)用技能,因此用小組合作的形式較好。根據(jù)電腦室座位的情況,以三人為一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作過程中以民主的方式商量方法,同時(shí)記錄學(xué)習(xí)過程中的問題,尋求解決方法,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
4、拓展延伸,鞏固所學(xué)
1)能不能給喜羊羊他們推薦其它合適的其它歌曲?
(預(yù)設(shè):提示學(xué)生什么是“合適”。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以要求多下幾首)
設(shè)計(jì)意圖:通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)下載的過程有了更深的體會(huì),這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固知識(shí)和技能,同時(shí)又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5、成果展示,升華主題
1)每小組精選一首歌曲進(jìn)行播放展示。
2)多媒體課件:爺爺奶奶樂的畫面。在同學(xué)們的幫助下,演唱會(huì)成功舉行了,看,爺爺奶奶們都樂開花了。
3)看了這個(gè)畫面,你們心里開心嗎?說說為什么?
(預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯惺?。如:因?yàn)槲規(guī)椭藙e人,所以也很高興;給爺爺奶奶帶來(lái)了快樂,所以高興……)
設(shè)計(jì)意圖:播放mp3音樂比較簡(jiǎn)單,因此讓小組操作一下即可。同時(shí)讓學(xué)生自己的學(xué)習(xí)不光使自己學(xué)到了知識(shí),還幫助了別人,培養(yǎng)樂于助人和尊老的良好品質(zhì)。
6、總結(jié)評(píng)價(jià),作業(yè)布置
1)完成自我評(píng)價(jià)表(打勾)
學(xué)習(xí)過程自我評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)內(nèi)容☆☆☆☆☆☆
知道了怎樣搜索mp3音樂
學(xué)會(huì)了如何下載音樂
能夠欣賞下載的音樂
幫助了別人很快樂
2)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們掌握了下載mp3音樂的方法,你們是不是也想在班級(jí)中開個(gè)音樂欣賞會(huì)?請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間下載一些好聽的歌曲,到時(shí)進(jìn)行交流,好不好?但是網(wǎng)絡(luò)上的音樂也是有版權(quán)的,我們不能隨意傳播。
設(shè)計(jì)意圖:一方面學(xué)生平時(shí)接觸電腦機(jī)會(huì)很少,對(duì)知識(shí)鞏固帶來(lái)不利。另一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電腦活動(dòng)課的時(shí)間里都在玩游戲。因此給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的,也樂于去做的事情,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能有一個(gè)很好的促進(jìn)作用。同時(shí)初步了解版權(quán)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的版權(quán)意識(shí)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇八
今天我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)的第四單元第一課,〈文稿專家word〉。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
1、本課針對(duì)中學(xué)生先有的知識(shí)水平和接受能力,對(duì)word文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在本單元中占有重要的位置。
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨,確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)word的啟動(dòng)、退出及其文檔的打開、存儲(chǔ)與關(guān)閉的方法
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
重點(diǎn):創(chuàng)建word文稿,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。
確定依據(jù):根據(jù)學(xué)生的接受能力,以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn),并能夠正確使用。
難點(diǎn):根據(jù)需要靈活編輯文稿
當(dāng)今的社會(huì)是是信息的社會(huì),信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn),本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣,愉快的氛圍中展開。
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng),而且是一門發(fā)展中的學(xué)課,我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一些操作,某幾種軟件的使用,而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法,以適應(yīng)不斷變化的信息社會(huì),本課通過自主探索,協(xié)作交流等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算機(jī)教室,投影儀。
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課
放映幻燈片,讓學(xué)生欣賞word報(bào)刊樣例,激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識(shí)
(1)組織分組
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題。
(2)搜集資料
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料,也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料
(3)創(chuàng)建報(bào)刊
借助小組力量熟悉word窗口界面,之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī),形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí),積極實(shí)踐,探索答案。
(4)鞏固練習(xí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編輯本組的電子報(bào)刊。
(5)作品展評(píng),展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,并引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇九
尊敬的各位評(píng)委,你們好!我今天說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設(shè)置》,下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說說對(duì)這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)。
《“顯示”屬性的設(shè)置》這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社的初級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》七年級(jí)第一冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容,這節(jié)課是學(xué)習(xí)windows 操作系統(tǒng)中最基本的部分,通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生進(jìn)一步了解“控制面版”中有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件功能設(shè)置的含義,從而理解操作系統(tǒng)的作用。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,但實(shí)踐操作少;求知欲強(qiáng),但能力弱。 盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過一些計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí),但他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上的認(rèn)知水平、操作技能存在差異。
【知識(shí)目標(biāo)】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義;了解“顯示屬性”對(duì)話框中的各項(xiàng)設(shè)置的功能。
【技能目標(biāo)】熟練操作“顯示屬性”對(duì)話框中的各項(xiàng)設(shè)置。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,提高審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):設(shè)置屏幕保護(hù)程序的等待時(shí)間及密碼。
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
(一)激趣導(dǎo)入
上課伊始,我首先請(qǐng)學(xué)生欣賞一組精美的圖片。針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn),我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學(xué)生欣賞完圖片后,我向?qū)W生提出問題:你們想不想與自己喜歡的人物、動(dòng)物、風(fēng)景朝夕相處呢?得到的答案應(yīng)該是肯定的。這時(shí)我對(duì)他們說:“相信通過今天的學(xué)習(xí),你們的愿望可以達(dá)成。”這個(gè)環(huán)節(jié)我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。
(二)探究操作
這時(shí)學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣,我就以興趣為驅(qū)動(dòng),把學(xué)生的思維引入到對(duì)課堂內(nèi)容的探究中來(lái)。這一環(huán)節(jié),我是分兩個(gè)層次完成的:
1、自主探究。
鑒于教材對(duì)基本操作標(biāo)示出了清晰的操作步驟,所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,安排學(xué)生認(rèn)真讀書,按照書本上的實(shí)例和步驟去操作、嘗試,完成以下幾個(gè)任務(wù):⑴設(shè)置桌面背景;⑵設(shè)置一個(gè)屏幕保護(hù)程序;⑶試著調(diào)整顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)。
⑴設(shè)置桌面背景。
這個(gè)問題淺顯易懂,學(xué)生通過自主探究可以解決,但針對(duì)學(xué)生在認(rèn)知水平、操作技能方面存在的差異,我想這樣來(lái)處理,我會(huì)問學(xué)生:你是怎樣把自己喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景的呢?請(qǐng)給大家操作演示一下。學(xué)生根據(jù)自己的讀書所得,利用廣播教學(xué)軟件為大家示范,有的用已有的墻紙作背景,有的從網(wǎng)上搜集自己心儀的圖片作背景,有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎(chǔ)上,我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己沒用過的方法進(jìn)行桌面設(shè)置,以達(dá)到循序漸進(jìn),不斷提升的目的。此時(shí),學(xué)生會(huì)急于想表達(dá)他們成功的喜悅,所以我安排了展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。大家請(qǐng)看,這就是學(xué)生的作品,可以說是異彩紛呈。當(dāng)他們把自己的作品展示給同學(xué)時(shí),他們的個(gè)性,他們的學(xué)習(xí)成就也得到了充分展現(xiàn)。
⑵、設(shè)置屏保程序。
我通過談話給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景:同學(xué)們,當(dāng)我們需要離開電腦一段時(shí)間,怎樣做可以更好地保護(hù)我們的顯示器呢?引出設(shè)置屏幕保護(hù)程序這一教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在自主探索、嘗試練習(xí)之后,部分學(xué)生可以知道如何設(shè)置屏保以及等待時(shí)間和密碼。所以我就引導(dǎo)學(xué)生展開協(xié)作學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)小組為單位操作練習(xí),鼓勵(lì)操作技能較好的同學(xué)擔(dān)任小老師,為組內(nèi)同學(xué)答疑解難,示范講解。在此基礎(chǔ)上,由各學(xué)習(xí)小組推薦一名“屏?!备呤诌M(jìn)行演示。為了規(guī)范學(xué)生的操作,我特意錄制了一段設(shè)置屏保程序的視頻教程,幫助學(xué)生形成知識(shí)建構(gòu)。在突破這一教學(xué)重點(diǎn)以后,我再次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,為自己的電腦設(shè)置一個(gè)有趣的屏幕保護(hù)程序并設(shè)置好等待時(shí)間和密碼。諸位請(qǐng)看,這是學(xué)生編輯的滾動(dòng)字幕屏保,這是學(xué)生從網(wǎng)上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學(xué)生在動(dòng)手操作中,對(duì)所學(xué)內(nèi)容觸類旁通,舉一反三,產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。
⑶、設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我向?qū)W生提問:你對(duì)顯示器的桌面分辨率和顏色設(shè)置知識(shí)了解多少?從知識(shí)層面上了解學(xué)生的狀況。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成一個(gè)嘗試性任務(wù):對(duì)顯示器的桌面分辨率分別進(jìn)行不同區(qū)域的設(shè)置,比較其不同之處。通過動(dòng)手操作,學(xué)生明白了并不是數(shù)值越大就越好,只有合適的分辨率和顏色位數(shù)才更適合自己的顯示器。通過動(dòng)手操作,學(xué)生體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的過程,這也恰恰凸顯了計(jì)算機(jī)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。
(三)總結(jié)構(gòu)建
作為一名信息技術(shù)老師,傳授給學(xué)生的不僅是信息技術(shù)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想和意識(shí)。由于本課知識(shí)點(diǎn)較細(xì)碎,對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一下梳理是很有必要的。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,由學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié),談?wù)勥@節(jié)課的收獲,我想這樣更利于反饋整節(jié)課的教學(xué)效果。
(四)拓展延伸
作為一名教師,更應(yīng)該樹立一種發(fā)展觀,讓課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。這節(jié)課的最后,我建議學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)在課后熟練操作“顯示屬性”對(duì)話框中的其它各項(xiàng)設(shè)置。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主探究,在實(shí)踐操作中提高自身能力,最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
整節(jié)課,我利用自主探究、相互協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,讓師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞word這個(gè)主題的展開。學(xué)生在學(xué)習(xí)了word中的一些基本的操作方法后,繼續(xù)學(xué)習(xí)word中的另一些重要的操作,加深他們對(duì)于word的了解,更能體現(xiàn)word的 “所見即所得”的特點(diǎn)。本課是word中的“表格設(shè)計(jì)”,具有6個(gè)部分組成,上一節(jié)課已經(jīng)講解了前4個(gè)部分,這節(jié)課主要再深入講解一些word中對(duì)于表格的操作方法?!氨砀裨O(shè)計(jì)”這一課的內(nèi)容循序漸進(jìn),內(nèi)容慢慢深層,從表格的建立到表格的潤(rùn)色,十分符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)了新內(nèi)容的同時(shí),更加加深了對(duì)于word的“所見即所得”的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于本課教學(xué),重在對(duì)表格的一些更深入的操作,以及表格的潤(rùn)色?;谝陨险J(rèn)識(shí)和教材前后聯(lián)系和意圖,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為二個(gè)方面。
⑴.認(rèn)知結(jié)構(gòu)目標(biāo),獲取表格的新知識(shí),并讓學(xué)生能把理論跟實(shí)際聯(lián)系起來(lái),能為他們平時(shí)生活常用的表格來(lái)建一張表格。
⑵培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,即培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力,在教學(xué)活動(dòng)中通過科學(xué)方法的訓(xùn)練,在培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)中提高計(jì)算機(jī)能力,不斷引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”,努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的遷移。
⑴、掌握表格的合并和拆分的方法。
⑵、熟練掌握對(duì)于表格的潤(rùn)色的操作方法。
二、教法
“教必有法,而教無(wú)定法”,只要方法恰當(dāng),才會(huì)有效。我采用直觀教學(xué)法,從“感知 模仿 遷移 運(yùn)用”的教學(xué)方法,這樣的方法學(xué)生理解操作方法,更能運(yùn)用操作方法去實(shí)踐,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
三、學(xué)法
授人以魚,不如授人以漁,最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先,教師應(yīng)創(chuàng)造一種語(yǔ)言氛圍,讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí),在學(xué)會(huì)并掌握課文知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作,從而達(dá)到發(fā)展思維能力,培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目地。
四、教學(xué)程序
第一步:復(fù)習(xí)。指定學(xué)生進(jìn)行操作演示,了解學(xué)生對(duì)于上一節(jié)課的掌握程度,讓學(xué)生在操作中,回憶上一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容,把機(jī)會(huì)盡量讓給中等和中等以下的學(xué)生,鼓勵(lì)他們一開始就盡可能的參與課堂教學(xué),起到“溫故知新”的作用。
第二步:信息輸入。也就是直觀教學(xué)法,詳細(xì)地對(duì)學(xué)生講解對(duì)于表格的操作步驟,讓學(xué)生積極思考。
1、表格的合并及拆分
選定第一列的第一、二行單元格,然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”,打開浮動(dòng)工具條,單擊“合并單元格” ,這樣,這兩個(gè)單元格就合二為一了。
同樣將第二列的第一、二行單元格合并,再將第一行的五、六列合并。
2、拆分,操作步驟基本同上。
3、表格的潤(rùn)色。
⑴、設(shè)置表格線顏色
為了顯示出表頭部分的表格線,可以將表頭的表格線設(shè)置為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格,打開“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”。然后在“打開“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”?!敝羞x擇“鮮綠”。接下來(lái)注意要點(diǎn)擊右邊預(yù)覽圖的中心,使方框中縱橫的兩條線變成綠色,才能使選定的顏色更新。
注意:現(xiàn)在的“應(yīng)用范圍”是“單元格”。完成后,單擊“確定”。
⑵、設(shè)置表格的底紋
選定單元格,打開“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項(xiàng),然后選擇所需要的顏色,完成后,單擊“確定”。
第三步:實(shí)踐。學(xué)生在掌握了具體操作方法的基礎(chǔ)上,為了進(jìn)一步鞏固課堂講授的知識(shí),訓(xùn)練操作能力,讓學(xué)生在操作中,鞏固新知識(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的漏洞,并及時(shí)加以補(bǔ)充。
第四步:反饋。學(xué)生在實(shí)踐中遇到什么問題,及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤,并做到用詳細(xì),帶有鼓勵(lì)的話語(yǔ)去講解學(xué)生的每一個(gè)問題,讓學(xué)生在輕松的對(duì)話中,進(jìn)一步理解新知識(shí)。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)了解學(xué)生的在實(shí)踐中的困難,為學(xué)生,順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)獲得成功的結(jié)果奠定基礎(chǔ),特別是對(duì)于后進(jìn)生,采取具體的措施,以免引起消極態(tài)度。
總之,在本課教學(xué)中,我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),在寬松、自然的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十一
1、教學(xué)背景
本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級(jí)(下冊(cè))第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來(lái)看,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動(dòng)畫效果基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法,從而對(duì)演示文稿的整體進(jìn)行美化。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標(biāo):使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果,對(duì)作品進(jìn)行有個(gè)性的合理美化。
情感目標(biāo):通過作品的制作與展示,培養(yǎng)學(xué)生的自信與成就感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。這是因?yàn)橐粋€(gè)作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關(guān)系。
難點(diǎn):使用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點(diǎn),是因?yàn)樘畛湫Ч婕暗搅怂膫€(gè)選項(xiàng)卡,設(shè)計(jì)的方法非常的靈活多樣,對(duì)學(xué)生來(lái)說是最容易迷惑的,我把這一部份做為本節(jié)課的難點(diǎn)。
1、教法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法
本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法開展教學(xué),并綜合運(yùn)用了范例分析法、媒體演示講解法,分層教學(xué)法。
2、學(xué)法
學(xué)習(xí)信息技術(shù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學(xué)中,學(xué)生分析范例,學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力。通過自主探究、合作學(xué)習(xí)后,解決問題。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第一環(huán)節(jié):發(fā)現(xiàn)問題,呈現(xiàn)任務(wù)
課始我為學(xué)生演示兩個(gè)幻燈片的例子。其中一個(gè)是學(xué)生上節(jié)課的作品,另外一個(gè)是設(shè)置了背景和切換效果的。“哪一個(gè)作品更加引人入勝?”學(xué)生圍繞教師給出的問題進(jìn)行有針對(duì)性的討論,在觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上,提出要解決的問題,界定學(xué)習(xí)目標(biāo)---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。
(設(shè)計(jì)意圖:在范例分析過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,最后在實(shí)際學(xué)習(xí)中去學(xué)會(huì)解決問題。)
第二環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),探究新知
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù):為作品設(shè)置背景;為作品設(shè)置切換效果。學(xué)生繼續(xù)對(duì)自己前幾節(jié)課制作的《詩(shī)仙李白》作品進(jìn)行設(shè)置。
任務(wù)一:為作品設(shè)置背景,被分解為三個(gè)子任務(wù)。
子任務(wù)a:直接用背景顏色設(shè)置背景。具體要求:請(qǐng)用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡(jiǎn)單,我采用學(xué)生自主探究在前,出現(xiàn)問題,我個(gè)別指導(dǎo)的方針。
子任務(wù)b:用填充效果設(shè)置背景。具體要求:將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變:預(yù)設(shè)-雨后初晴,底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點(diǎn)。我將會(huì)這樣突破:首先,鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟自己進(jìn)行制作,相信自己一定能行。當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候,我就會(huì)給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個(gè):第一,從學(xué)生的角度來(lái)看,能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的精神,體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。第二,從教師的角度來(lái)看,能夠節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間,讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當(dāng)子任務(wù)b完成之后,我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:“如果我們需要制作一個(gè)風(fēng)格統(tǒng)一的作品,要求每張幻燈片不僅背景要相同,而且排版的方式也要相同,那么,我們應(yīng)該怎么做呢?”
子任務(wù)c:用設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)背景。具體要求:請(qǐng)用設(shè)計(jì)模板的方式,給所有的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個(gè)任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上,這個(gè)任務(wù)就變得非常簡(jiǎn)單。所以,我將會(huì)采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作,然后找學(xué)生演示的方法,這樣,給更多的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在學(xué)生完成三個(gè)子任務(wù)的過程中,在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究提供幫助。
任務(wù)二:為作品設(shè)置切換效果。具體要求:請(qǐng)為《詩(shī)仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個(gè)切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。我將會(huì)采用分層教學(xué)法。學(xué)生每六個(gè)人分成一組,讓學(xué)生動(dòng)手制作,然后找制作比較好的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣,就能夠各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作,可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后,采用組間評(píng)和組內(nèi)評(píng)相結(jié)合的方法,評(píng)出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
(設(shè)計(jì)意圖:任務(wù)由簡(jiǎn)到難,學(xué)生更快地掌握操作技能,大大降低了學(xué)習(xí)難度,為自主學(xué)習(xí),自主探究,打好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí),提高與人合作,與人交流的能力。)
第三個(gè)環(huán)節(jié):交流評(píng)價(jià)分享成功。
從學(xué)生的作品中選出幾個(gè)有代表的作品進(jìn)行展示,供大家學(xué)學(xué)習(xí)。教師可適時(shí)地參加討論,對(duì)于有閃光點(diǎn)的作品要及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過作品展示,樹立學(xué)生的自信心;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作品評(píng)價(jià)。)
第四個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)以致用課后延伸。
為了讓學(xué)生把課堂的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐的當(dāng)中,做到學(xué)以致用,我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容:學(xué)生自己通過各種途徑,查找資料,制作一個(gè)演示文稿《我最喜歡的一位詩(shī)人》,要求能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的設(shè)置方法,內(nèi)容豐富,美觀大方。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十二
大家好:
我說課的題目是《妙用符號(hào)》,是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊(cè)第5課,其主要內(nèi)容是:按照輸出格式的要求,巧用print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:
(一)說教材
(二)說大綱
(三)說學(xué)生
(四)說教學(xué)目標(biāo)
(五)說重難點(diǎn)、關(guān)鍵
(六)說教學(xué)環(huán)境
(七)說教法及學(xué)法
(八)說教學(xué)模式
(九)說教學(xué)教程
(十)說教學(xué)效果
(十一)說電子版書
本冊(cè)書重點(diǎn)介紹了qbasic編程語(yǔ)言,它是一種簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。用它編寫的程序是由一些簡(jiǎn)單的英文單詞、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令,初中學(xué)生比較容易接受和理解。
《妙用符號(hào)》是本冊(cè)書第五課的內(nèi)容。在這之前,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了qbasic窗口組成及簡(jiǎn)單的操作,對(duì)程序的概念也有了一定的認(rèn)識(shí),并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用print語(yǔ)句編程,對(duì)pirnt語(yǔ)句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后,學(xué)生將學(xué)習(xí)用循環(huán)語(yǔ)句、打印語(yǔ)句,定位語(yǔ)句編程打印圖形,在這些程序中,pirnt語(yǔ)句是必不可少的組成部分,因此pirnt語(yǔ)句在qbasic編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號(hào)》是學(xué)習(xí)print語(yǔ)句的重要部分,它初步接觸了編程語(yǔ)言的精妙之處,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以它在本冊(cè)內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外,通過本課教學(xué),可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)也都有著重要意義。
按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求,初中學(xué)生應(yīng)了解程序設(shè)計(jì)的基本思想,能夠編寫簡(jiǎn)單的程序,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題,完成各種任務(wù)。
本次課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年義務(wù)教育七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力,對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng),并且有一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn),在教學(xué)過程中我多尋求與學(xué)生的合作交流,努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習(xí)qbasic編程的起步階段,學(xué)生剛剛接觸到程序的概念,大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別,只是在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,保證整體的學(xué)習(xí)效果。
知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步掌握print語(yǔ)句,學(xué)會(huì)運(yùn)用print語(yǔ)句編程;巧用print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力;
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;
德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)互相合作的意識(shí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):靈活運(yùn)用print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)編程。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能。
教學(xué)關(guān)鍵:在教學(xué)過程中,促使學(xué)生多用眼睛觀察、多動(dòng)手操作實(shí)踐,運(yùn)用類比的方法突破難點(diǎn)。
a、教學(xué)方法:
因?yàn)楸竟?jié)課在全書中的地位非常重要,所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上,為把重難點(diǎn)分解,我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和講解演示法,通過這些的教學(xué)方法,能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識(shí)。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性,使課堂更加活躍起來(lái)。通過教師的質(zhì)疑問難,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
b、學(xué)法指導(dǎo):
本課內(nèi)容并不難理解,在學(xué)生掌握print語(yǔ)句的基礎(chǔ)上,我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)法的運(yùn)用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、更加清晰,這也有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。
1、導(dǎo)入:在這一環(huán)節(jié)中,我選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法導(dǎo)出新課,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)得出新的結(jié)論,有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習(xí)題,請(qǐng)同學(xué)上機(jī)操作完成編程。
請(qǐng)學(xué)生演示程序,得出上面的結(jié)果。教師小結(jié),出示正確的程序。
教師提問:為什么在輸出結(jié)果中會(huì)有不同的變化?這些變化是怎樣來(lái)的?
學(xué)生對(duì)比程序得出:print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同,決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號(hào)”。
2、講授新課:在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學(xué)方法,通過和學(xué)生協(xié)作演示講解print語(yǔ)句后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,充分理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在師生合作研究的過程中突破本課難點(diǎn),在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1) 教師講解演示:print語(yǔ)句后沒有任何符號(hào),則打印輸出完本語(yǔ)句中的各項(xiàng)內(nèi)容后自動(dòng)換行。
2)分別找學(xué)生講解、教師演示: “逗號(hào)”——不換行(標(biāo)準(zhǔn)格式輸出) “分號(hào)”——不換行(緊湊格式輸出)
3)找學(xué)生講解演示:沒有指定任何輸出項(xiàng)”——輸出空行
學(xué)生可以舉書上的例子,也可以自舉簡(jiǎn)單的例子為其他學(xué)生講解。
4)請(qǐng)學(xué)生小結(jié)剛才我們研究過的內(nèi)容,總結(jié)出print語(yǔ)句可以輸出的四種不同格式,加深學(xué)生記憶。
3、課堂練習(xí):在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過習(xí)題的操作,強(qiáng)化符號(hào)的運(yùn)用和操作,在此同時(shí)教師做個(gè)別指導(dǎo),對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題給予有側(cè)重點(diǎn)的講解。對(duì)于普遍出現(xiàn)的問題,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。(課后練技能:略)
4、小測(cè)試:在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的測(cè)試題,讓學(xué)生分組比賽,來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
小測(cè)試2:以小組為單位,小組間出題測(cè)試,看看誰(shuí)的新知掌握的好,促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
5、小結(jié):在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn),讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
通過教師和學(xué)生的共同努力,教學(xué)目標(biāo)基本完成。大部分學(xué)生掌握了print語(yǔ)句后符號(hào)的使用方法,能順利完成課后習(xí)題,并在測(cè)試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學(xué)生對(duì)逗號(hào)和分號(hào)的使用還不夠明確,容易混淆。在今后的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸,應(yīng)抓住教學(xué)中的主要矛盾,突破重難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高。
以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),希望各位老師指正。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十三
各位評(píng)委老師好,我是xxx,今天我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教材重難點(diǎn)及突破方法、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程五個(gè)方面加以分析和說明。
《信息與信息技術(shù)》出自四川人民出版社的《信息技術(shù)教材》高中一年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容,這部分內(nèi)容主要講了以下幾點(diǎn):
1、信息的定義
2、信息技術(shù)的概念及起包含的內(nèi)容
3、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的定義
4、信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響
本節(jié)課內(nèi)容理論知識(shí)較多,每一部分都有詳細(xì)的介紹,目的是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息有一定了解,使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有詳細(xì)的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、知識(shí)目標(biāo)
①理解信息的含義及特征。
②理解信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的關(guān)系;了解當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的情況。
2、能力目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生辯證邏輯思維能力。
②提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的分析和解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)
①提升全體學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、積極性、主動(dòng)性。
②增強(qiáng)師生間、同學(xué)間情感的交流,共同體驗(yàn)成功的喜悅。
1、重難點(diǎn):
①理解信息與信息技術(shù)的概念
②了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響
2、突破方法:教師講解、學(xué)生討論、課堂練習(xí)、小結(jié)內(nèi)容
1、教法:信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科我們?cè)谝詫W(xué)生為主
體,教師為主導(dǎo)的原則下,展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。
2、學(xué)法:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和討論協(xié)作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生以討
論的方法尋找答案,培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的精神,從而共同找到解決問題的辦法。
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開:
1、導(dǎo)入新課
由引言導(dǎo)入新課,開門見山提出本堂課的主要內(nèi)容,讓學(xué)生有目的的開始接受新知識(shí)
2、講授新課
①通過閱讀課本指導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出信息的含義,使學(xué)生能有清晰的認(rèn)識(shí)。
信息是事物中所包含的意義,它反映了事物的特征、變化和內(nèi)在聯(lián)系。
②講解與討論相結(jié)合,由信息引導(dǎo)出信息技術(shù),討論信息技術(shù)的概念和內(nèi)容。
信息技術(shù)是指獲取、存儲(chǔ)、處理、傳送和應(yīng)用信息的技術(shù)?,F(xiàn)代信息技術(shù)包括微電子
技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。
③討論計(jì)算機(jī)技術(shù)的定義
計(jì)算機(jī)技術(shù)是指用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)自動(dòng)、高速地對(duì)信息進(jìn)行處理。
④討論信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響
a、人類經(jīng)歷了蒸汽機(jī)發(fā)明與應(yīng)用,電氣化,原子能與電子技術(shù),信息技術(shù)4次工業(yè)革命。
b、信息技術(shù)、生物工程技術(shù)、新能源和新材料是當(dāng)今社會(huì)新技術(shù)革命的四大支柱。
c、信息技術(shù)是當(dāng)代世界商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的最活躍的生產(chǎn)力。
3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
學(xué)生掌握了信息及信息技術(shù)的概念及特點(diǎn)后,進(jìn)行課堂練習(xí),強(qiáng)化知識(shí)。
例:課后習(xí)題xxx
板書設(shè)計(jì)
第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)
1、信息的定義
2、信息技術(shù)的概念
①信息技術(shù)包括那些?
②計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的定義
3、信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響
以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想,如有不妥之處,懇求各位專家批評(píng)指正。謝謝!
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十四
本課是山東省小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第8課《關(guān)鍵字查詢》,在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生學(xué)習(xí)了第七課網(wǎng)上世界真奇妙,對(duì)了網(wǎng)絡(luò)世界有了初淺認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)的神秘,知道了什么是ie瀏覽器,會(huì)打開瀏覽器瀏覽信息,知道超級(jí)鏈接,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界充滿著好奇。本課是學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)非常關(guān)鍵的一節(jié)課,學(xué)生通過查找感興趣的文字、圖片信息,掌握資料查找的一般方法。學(xué)生學(xué)完這節(jié)課,掌握了關(guān)鍵字查詢信息的方法,體驗(yàn)到關(guān)鍵字查詢的技巧,體會(huì)到搜索引擎網(wǎng)站的好處,為正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo):本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)輸入搜索引擎網(wǎng)站,學(xué)會(huì)按照“關(guān)鍵字查詢”相關(guān)內(nèi)容。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及學(xué)生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生認(rèn)識(shí)搜索引擎,理解關(guān)鍵字查詢,體會(huì)到運(yùn)用關(guān)鍵字技巧搜索的好處。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行的“關(guān)鍵字”進(jìn)行查詢的能力,知道利用關(guān)鍵字的技巧能夠提高查詢的速度
本課所教對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生有了初步的漢字輸入基礎(chǔ),思維非?;钴S,但學(xué)生動(dòng)手能力比較差,由于學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)輸入漢字,因此在搜索框輸入關(guān)鍵字的時(shí)候比較慢,有時(shí)還會(huì)忘記在輸入關(guān)鍵字之前,先切換到中文輸入法再輸入,老師應(yīng)該相信學(xué)生,給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。本課在設(shè)計(jì)時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、互助合作。
老師這兒有一段非常好看的視頻,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧,你想進(jìn)一步了解你喜歡的動(dòng)畫人物嗎?他的小名、愛好,想不想知道?
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手,播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫,了解有關(guān)動(dòng)畫人物信息,學(xué)生很快就有了興趣。)
然后老師提示要快速查找動(dòng)畫片的人物介紹,首先登陸專門查找信息的網(wǎng)站。學(xué)生看書意識(shí)到幫助我們查找信息的網(wǎng)站叫搜索引擎。
常見的搜索引擎網(wǎng)站有:googl 百度 搜狐
我們就以百度為例進(jìn)行查詢。
(因?yàn)榘俣仁菍W(xué)生比較熟悉,也是我們經(jīng)常使用的搜索引擎網(wǎng)站,所以本節(jié)課就以百度為例進(jìn)行教學(xué)。)
(1)先讓同學(xué)們打開ie瀏覽器,打開百度網(wǎng)站。讓學(xué)生自己看書30頁(yè),嘗試著搜索一下,能不能找到喜羊羊的人物介紹。
(這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的自主學(xué)生時(shí)間,因?yàn)閷W(xué)生的程度不一樣,所以在大部分同學(xué)嘗試成功后,我找程度比較好的同學(xué)進(jìn)行示范。學(xué)生示范的時(shí)候是本課的學(xué)生重點(diǎn),這個(gè)地方要放慢。)
示范完之后揭示課題。我們本節(jié)課就學(xué)習(xí)關(guān)鍵字查詢。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題,查找有些麻煩,有沒有更快的方法?老師示范。
(教師示范的環(huán)節(jié)著重是關(guān)鍵字查詢的技巧,這個(gè)地方也要放慢,讓學(xué)生慢慢理解選準(zhǔn)了合適的關(guān)鍵字,可以提高搜索的準(zhǔn)確性。)
再讓同學(xué)們?cè)囋嚲毩?xí)。
師總結(jié):這次同學(xué)們查詢感覺查詢的速度怎么樣?。窟x好關(guān)鍵字很重要。
(2)學(xué)習(xí)搜索圖片。
師:老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅找到了文字介紹,還找到了精美的圖片,誰(shuí)能示范一下?
學(xué)生示范。
練習(xí)查找圖片。
展示學(xué)生查詢到的美麗圖片。
師:同學(xué)們找的圖片真漂亮。同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)圖片的搜索了。
(這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單,可加快些速度,重點(diǎn)在于展示學(xué)生找到的圖片,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。)
五一節(jié)快到了,你想去哪兒玩呀?現(xiàn)在就從網(wǎng)上了解一下你想去的地方吧。
(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生上網(wǎng)查找旅游的信息,培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的問題的能力。)
師:對(duì),這次同學(xué)們都能選擇好適當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)鍵字”。
師小結(jié):同學(xué)們找準(zhǔn)了關(guān)鍵字,查詢的速度可真快。課本的32頁(yè),介紹了一些關(guān)鍵字搜索的技巧,感興趣的同學(xué)回家可以認(rèn)真研究一下。
結(jié)合著本課的板書進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本課有著整體的認(rèn)識(shí),感覺到關(guān)鍵字查詢中技巧很重要。
教學(xué)反思:
教完本節(jié)課,很想說的一句話是:網(wǎng)絡(luò)真的不好講。
這節(jié)課自己感覺優(yōu)點(diǎn):
總體上學(xué)生有了充足的時(shí)間練習(xí),會(huì)利用搜索引擎網(wǎng)站進(jìn)行信息的查找。學(xué)生之間能互相幫助,知道什么是關(guān)鍵字以及關(guān)鍵字的一些簡(jiǎn)單技巧,掌握了本節(jié)課的知識(shí)。最后在知識(shí)拓展環(huán)節(jié),學(xué)生都找到了自己想去的地方,風(fēng)景很漂亮。
但回首本節(jié)課,總感覺不夠流暢。主要原因2點(diǎn):
1、備學(xué)生不夠。
學(xué)生對(duì)于百度還是有點(diǎn)生,輸入困難,鍵盤不熟。當(dāng)時(shí)本課的前一節(jié)課,由于時(shí)間有限,我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網(wǎng)站的輸入。30多臺(tái)電腦,同桌兩人一臺(tái)輪流使用。自認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了,但上課就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生操作時(shí)不熟悉,也是自己備學(xué)生備的不夠。
2、備教材不夠。
這節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)過渡語(yǔ)句少,過渡生硬一些。自己對(duì)教材的處理不是太到位。另外,自己激勵(lì)的語(yǔ)言較少,缺乏感染力。
以后是自己對(duì)本節(jié)課的一些反思,不足之處,請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十五
(一)、地位、作用和特點(diǎn)
本課是海南出版社的海南省中小學(xué)信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié),內(nèi)容是電子表格的特點(diǎn)及應(yīng)用,是學(xué)生學(xué)習(xí)word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎(chǔ)上,再繼續(xù)學(xué)習(xí)的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應(yīng)用舉例,到介紹電子表格處理軟件,再結(jié)合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進(jìn)行對(duì)比,總結(jié)出電子表格特點(diǎn)。本課體現(xiàn)了從生活到計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能,從計(jì)算機(jī)知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的理念。本節(jié)課有一定的理論知識(shí),但教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生啟動(dòng)excel軟件、打開excel表格工作表以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)編輯等操作任務(wù),從生活和實(shí)際實(shí)踐中更好地了解電子表格特點(diǎn),為學(xué)生后面繼續(xù)使用電子表格軟件的解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用
2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)excel軟件和打開excel表格文件
3、了解電子表格的特點(diǎn)
4、比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同
1、通過師生的交流和討論, 知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用和處理電表格所用的軟件
2、通過學(xué)生初步嘗試,初步了解電子表格的特點(diǎn)。
3、通過操作任務(wù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同
1、利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力
2、通過學(xué)生交流和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):電子表格的特點(diǎn)及應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn):比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版
對(duì)于電子表格學(xué)生在學(xué)習(xí)word軟件和powerpoint軟件時(shí)已經(jīng)初步接觸,并且在為后面excel表格軟件的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎(chǔ),以及具有計(jì)算機(jī)的基本操作技能,對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)有強(qiáng)烈的欲望,但由于家庭、環(huán)境等因素的影響,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。教學(xué)時(shí)可利用學(xué)生本身的資源,互助合作的原則開展活動(dòng)。
教學(xué)方法:
情景導(dǎo)學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法
學(xué)法
情景導(dǎo)學(xué)法、自主探索法
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結(jié)——深入探索——知識(shí)小結(jié)——知識(shí)拓展——總結(jié)反思——課后實(shí)踐
(預(yù)設(shè)時(shí)間4分鐘)
使用“學(xué)生成績(jī)表”讓學(xué)生觀看師生交流,導(dǎo)入新課
(設(shè)計(jì)意圖)用日常生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)例引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望
(預(yù)設(shè)時(shí)間28分鐘)
(一)初步探索:活動(dòng)任務(wù)一
:(1)、生活中常見哪個(gè)行業(yè)使用電子表格 ?
(2)、這些電子表格是使用什么計(jì)算機(jī)軟件處理的?
給出活動(dòng)任務(wù)一:
1、電子表格的應(yīng)用舉例
2、電子表格處理軟件
先讓學(xué)生討論電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用,以及列舉電子表格的處理軟件
學(xué)生小組討論,先從學(xué)生熟悉的電子表格入手,可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),進(jìn)行舉例
:先從學(xué)生熟悉的電子表格入手,教師引導(dǎo),讓學(xué)生初步領(lǐng)略計(jì)算機(jī)是生活、學(xué)習(xí)和工作的工具,知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用
(二)初步嘗試:操作任務(wù)二:
1、啟動(dòng)excel軟件,并認(rèn)識(shí)工作表的組成
2、打開“學(xué)生成績(jī)表”工作表,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯,熟悉電子表格的工作環(huán)境
讓學(xué)生輸入和修改數(shù)據(jù),并認(rèn)真觀察 工作表
電子表格有什么特點(diǎn)?
工作表、討論,初步了解電子表格的特點(diǎn),
預(yù)設(shè)答案:
1、 在空白的單元格中輸入數(shù)據(jù)時(shí),使用回車鍵、方向鍵或單擊鼠標(biāo)
2、 雙擊鼠標(biāo)
讓學(xué)生保存文件 掌握好啟動(dòng)excel軟件的方法,學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ),這點(diǎn)對(duì)學(xué)生是較簡(jiǎn)單。
讓學(xué)生熟悉電子表格的工作環(huán)境,通過上機(jī)實(shí)踐,只是讓學(xué)生初步了解電子表格的特點(diǎn),
(三)初步小結(jié):電子表格的特點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生的表格,教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié):
excel主要用于對(duì)數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計(jì)分析與計(jì)算,排序和篩選,能繪制圖表,可以做到快速、準(zhǔn)確、直觀
excel具有良好的操作界面,操作簡(jiǎn)單易行
該環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn),但本課只能是通過師生共同交流合作,初步總結(jié)出電子表格的特點(diǎn),為下幾節(jié)課學(xué)習(xí)excel軟件作好輔墊作用。因?yàn)楹竺鎺渍n中,學(xué)生通過大量的實(shí)踐及應(yīng)用中才能領(lǐng)會(huì)電子表格的特點(diǎn)。
(四)深入探索:操作任務(wù)三:打開“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的word文檔,比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版
學(xué)生實(shí)踐:操作任務(wù)四:打開“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的word文檔,比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版
讓學(xué)生仔細(xì)觀察和小組討論
該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),通過學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,學(xué)會(huì)比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同
學(xué)生認(rèn)真觀察和小組討論,培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。
(五)知識(shí)小結(jié):比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同
預(yù)設(shè)問題:
學(xué)生對(duì)兩種表格的異同認(rèn)識(shí)時(shí),對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)有困難,教師加以引導(dǎo)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)引導(dǎo)。
學(xué)生認(rèn)真觀察“學(xué)生成績(jī)表”工作表,以及 “個(gè)人簡(jiǎn)歷”的word文檔,并且進(jìn)行小組討論,
比較兩種表格中在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同
:該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),通過學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,以及師生的交流,教師的引導(dǎo),總結(jié)出word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同
(預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘)
通過excel提供的模板,體驗(yàn)電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍
通過excel提供的模板,
1、結(jié)合教材第24頁(yè)的內(nèi)容
2、讓一位學(xué)生展示操作過程
:讓學(xué)生體驗(yàn)電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍,進(jìn)一步了解電子表格的特點(diǎn)
教師引導(dǎo)學(xué)生交流個(gè)人的收獲
通過學(xué)生的交流,能夠及時(shí)反饋教師教學(xué)效果
開展“中學(xué)生消費(fèi)調(diào)查”工作,并把所收集的數(shù)據(jù),使用excel電子表格處理軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析
3、使用excel電子表格處理軟件對(duì)本“學(xué)期段考成績(jī)”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生課后的任務(wù),讓知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中
六、說板書設(shè)計(jì)
(板書是用投影展示)
電子表格的特點(diǎn)及應(yīng)用
(一)、電子表格的應(yīng)用舉例
(二)、電子表格處理軟件
(三)、電子表格的特點(diǎn)
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇一
《美化教師節(jié)賀卡》是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第三課的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。它以前面學(xué)過的利用文本框制作文字,插入藝術(shù)字、剪貼畫、圖片等知識(shí)為基礎(chǔ),通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法,使幻燈片更加的美觀。為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)構(gòu)架,給學(xué)生提供一個(gè)“將我所學(xué),為我所用”的遼闊空間。
知識(shí)與技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí)和操作使學(xué)生了解“背景”命令,使學(xué)生掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生自學(xué),學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生在自主解問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在同學(xué)們的互助交流合作中,培養(yǎng)合作意識(shí)和樂于助人的良好品質(zhì)。
重點(diǎn):“背景”命令基本操作方法。
難點(diǎn):利用圖片設(shè)置背景。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“自學(xué)探究”等。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
因此,本課采用建[構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)選美的情境,設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容,自己動(dòng)手操作實(shí)踐,并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
提供背景圖片,幻燈片。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑
(二)自主學(xué)習(xí),合作探究
(三)鞏固練習(xí),體驗(yàn)樂趣
(四)歸納總結(jié),完成構(gòu)建。
首先出示兩張幻燈片(一個(gè)是有背景 ,一個(gè)沒有背景): 同學(xué)們,今天我們要進(jìn)行一次選美比賽,請(qǐng)從教師給出的演示文稿(一、二)中選出最美和最丑的幻燈片,并請(qǐng)說出自己的理由。
學(xué)生觀察放映后進(jìn)行小組討論,發(fā)言。
通過選美比賽可激發(fā)學(xué)生興趣。討論時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出以下內(nèi)容:有的幻燈片有背景,有的沒有;有背景的漂亮,無(wú)背景的不漂亮; 引出問題:
什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美?
請(qǐng)同學(xué)們打開格式菜單,找到今天我們要學(xué)習(xí)的命令:“背景”。(提示,右鍵菜單出可找到)
請(qǐng)同學(xué)們使用“背景”命令設(shè)置演示文稿一的幻燈片的背景,看看聰明的你,能不能自已學(xué)會(huì)這個(gè)命令的使用方法,在此基礎(chǔ)上兩人一組討論以下問題:
用“背景”命令加背景,有多少種選擇?(在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后,馬上讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)、給孩子解決簡(jiǎn)單問題的機(jī)會(huì),讓孩子初步品嘗到成功的快樂。用激勵(lì)性的語(yǔ)言請(qǐng)學(xué)生自主探索,自主探索的目的:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。小組討論的目的是培養(yǎng)協(xié)作精神。)教師巡視課堂,觀察學(xué)生探索情況,注意學(xué)生出錯(cuò)的地方,這些問題用演示系統(tǒng)投出。
教師重點(diǎn)演示下列三個(gè)方面:
(1)是選擇不同的顏色作為背景;
(2)是選擇用圖片作為背景;
(3)是選擇過渡填充效果作為背景;
(根據(jù)學(xué)生能力,靈活處理本處教學(xué):
對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過自行研究找到解決的辦法。
對(duì)能力較弱的學(xué)生,則由教師引導(dǎo)完成這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。
教師演示時(shí),對(duì)“用圖片作為背景”命令要著重強(qiáng)調(diào),幫助學(xué)生找到圖片所在的位置。(突破難點(diǎn)))
請(qǐng)學(xué)生為學(xué)校的一名老師的幻燈片加背景,要求至少用上顏色、過渡、圖片、這三個(gè)選項(xiàng),然后相互比較,看誰(shuí)做得好。
要求用顏色、過渡、圖片的目的在于考察學(xué)生全面掌握的情況,學(xué)生設(shè)置背景后,教師機(jī)通過演示投出,請(qǐng)全班同學(xué)比較,找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。(集體評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果)
幫助老師做事,是小學(xué)生都喜歡做的事,學(xué)生們都能做得非常認(rèn)真。最后通過相互比較,集體評(píng)價(jià),能激發(fā)學(xué)生的參與欲。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么命令?這些命令有什么用?
2、“背景”命令中各個(gè)選項(xiàng)你最喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說說你的理由
通過學(xué)生回答問題進(jìn)行小結(jié)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我的總體的思路是:
1、由選美比賽引出:“背景”命令
2、學(xué)生自主探索這個(gè)命令的使用方法。
3、教師演示這個(gè)命令的使用。
4、以幫助老師做事,強(qiáng)化練習(xí),鞏固新知。
5、相互比美,相互比較,采用集體評(píng)價(jià),以比美的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設(shè)置背景。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇二
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》,主要介紹了如何制作元件和讓元件(也就是動(dòng)畫里的演員)動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫,顧名思義,有“動(dòng)”,自然還要有“畫”,動(dòng)畫元件繪制的不理想,也會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫的效果。實(shí)際上,本課是第一次接觸到了動(dòng)畫的實(shí)質(zhì)部分。
通過前面第九課和第十課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件,如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上,制作小魚的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。學(xué)生急切地想接觸到真正動(dòng)畫的心情可想而知,但這種心情也會(huì)使學(xué)生過于毛燥,忽略重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件,還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫,為了制作得又好又快,必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中,要發(fā)揮學(xué)生的想像力,鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作,對(duì)奇思妙想只要沒有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。
知識(shí)與技能目標(biāo):了解元件的三種屬性;能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度;用顏料工具為帆船上顏色;學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀;學(xué)會(huì)創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫。
過程與方法目標(biāo):本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多,可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生通過教師的引導(dǎo)勤于思考,敢于實(shí)踐,從中提高自我學(xué)習(xí)的能力,豐富想像力,不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
信息技術(shù)教學(xué)大綱指出信息技術(shù)課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,處理信息能力,結(jié)合新課程理念,本課使用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生主動(dòng)嘗試探索知識(shí),讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)──分析作品,理清思路——探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗(yàn)成功”的過程中獲取知識(shí),培養(yǎng)技能,感受成功。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù),因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合,以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。
本課利用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生“分析問題──解決問題──展示自我──感受成功”。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)課件。
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)
2、分析作品,理清思路
3、嘗試操作,體驗(yàn)成功
4、解疑答問,完成新課。
5、評(píng)價(jià)過程,作品展示,課外延伸。
四、教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情景,提出任務(wù)
同學(xué)們,你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀?
對(duì)了,很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么,接下來(lái),我們一起來(lái)欣賞一段精彩的動(dòng)畫片,那么,這么精彩的動(dòng)畫是用怎么制作出來(lái)的呢?(flash)
設(shè)計(jì)理念:通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、分析作品,理清思路
出示動(dòng)畫:
動(dòng)畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點(diǎn)什么,讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念:通過動(dòng)畫,引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫的思路,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、嘗試操作,體驗(yàn)成功
讓學(xué)生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對(duì)比,用矩形和其它工具畫出帆船,并為帆船上顏色,改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。
設(shè)計(jì)理念:利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),降低了學(xué)習(xí)難度,學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)。
4、解疑答問,完成新課。
5、發(fā)現(xiàn)共性問題,教師再演示。
6、學(xué)生繼續(xù)練習(xí),此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用,也可以讓學(xué)生互相借鑒,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫需要的條件,對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚,要讓學(xué)生真正理解。(此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問題來(lái)決定)
設(shè)計(jì)理念:積極發(fā)揮小老師的作用,能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
7、評(píng)價(jià)過程,作品展示,課內(nèi)延伸。
以小組為單位,進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格,不同解決思路要及時(shí)反饋,發(fā)揮小老師的作用。
設(shè)計(jì)理念:通過作品展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié),能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)《大海行船》反思稿
塔源小學(xué)高亞娟
下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng),在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí),能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題,激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過程,所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣,是個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一種情境,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來(lái)。同時(shí),本節(jié)課也充分發(fā)揮了學(xué)生之間的相互協(xié)作式學(xué)習(xí)。
充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。本課通過自制一些教學(xué)課件,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到了較好的效果。
電腦知識(shí)有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。我認(rèn)為這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時(shí),一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,讓學(xué)生帶著問題自己去嘗試,同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái),針對(duì)共性問題老師再加以引導(dǎo),最后解決實(shí)際操作問題。
在本課當(dāng)中,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度達(dá)到了我想象的那么高。但在評(píng)價(jià)過程中,學(xué)生自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)得不夠積極,評(píng)價(jià)方式也單一,這些不足我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷地改進(jìn)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展,對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的需要,我必須不斷充電,樹立終身學(xué)習(xí)的思想,只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐,以自己過硬的素質(zhì),寬廣的知識(shí)面去感染每一位學(xué)生,從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過程。
總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,只要我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇三
《字形與字體》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊(cè)第六課中的資料,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于word的文本修改的延伸,是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的練習(xí)之一。教材目的是讓學(xué)生透過字形與字體的修改設(shè)置,實(shí)現(xiàn)文檔的美化。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力,基于此點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一課時(shí),目的在讓學(xué)生掌握字形與字體的設(shè)置的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感。單就資料而言,對(duì)已掌握字體的部分設(shè)置的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說并不難,所以在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)交流大家一齊討論解決或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫忙解決。
認(rèn)知目標(biāo):初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號(hào)的輸入方法。
潛力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的潛力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
本課采用的主要教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。所以在上課時(shí)先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文,設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí),自我動(dòng)手,完成對(duì)作文的再次修改、排版。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、搞笑、高效中進(jìn)行。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——獨(dú)立操練——思考討論”。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。所以本課教學(xué)過程中,讓學(xué)生帶著任務(wù)透過實(shí)際操作,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
首先,談話引入,由學(xué)生所看過的涉及字形變化的報(bào)刊、雜志發(fā)問學(xué)生,這些特殊字形是怎樣修改的?以激發(fā)學(xué)生的好奇心,再告訴學(xué)生這堂課探討的問題就是使用word給我們帶給的工具美化自我的作文。
接下來(lái)布置任務(wù),讓學(xué)生翻開課本15頁(yè),自我先認(rèn)識(shí)一下這些工具。然后再打開第三課寫的作文,利用這此工具再次修改作文。讓學(xué)生獨(dú)立操練,遇到困難交流討論,教師巡視并個(gè)別指導(dǎo),再利用廣播教學(xué)規(guī)范操作,最終再由學(xué)生操作。利用同樣的教學(xué)方法繼續(xù)認(rèn)識(shí)字體設(shè)置,以及學(xué)會(huì)插入符號(hào)的兩種方法,并思考這兩種方法有什么異同,以及各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
整堂課按“學(xué)生操作——教師個(gè)別指導(dǎo)——規(guī)范操作——學(xué)生練習(xí)”的順序進(jìn)行教授。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇四
《趣味的繪畫工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)(下)的資料,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí),并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,也是構(gòu)成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)金山畫王中一些基本操作工具的運(yùn)用,重點(diǎn)是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用,對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的.沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng),也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心夢(mèng)想與實(shí)際技能的不平衡。所以,探究學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)?;诖它c(diǎn),從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合學(xué)科課程整合理念,我設(shè)計(jì)了這一課時(shí),目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,思維本事,自我創(chuàng)新本事,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課,只教電腦操作狹隘的課程局面。爭(zhēng)取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感覺美,創(chuàng)造美。讓他們?cè)跓o(wú)數(shù)的失敗中尋找成功,感受成功的歡樂。
從資料層面出發(fā),對(duì)具備必須抽象思維本事和動(dòng)手操作本事的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說并不難,并且也是學(xué)生十分感興趣的東西,所以在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生經(jīng)過自我探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成,同時(shí)結(jié)束教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對(duì)工具的綜合運(yùn)用的方法。
本事目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的本事。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的本事和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的本事。
情感目標(biāo):讓學(xué)生在無(wú)數(shù)的失敗中,尋找并且體驗(yàn)成功。
重點(diǎn):熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。
難點(diǎn):對(duì)油漆桶的正確用法。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。經(jīng)過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自我動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展本事。使教學(xué)資料合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)———理解任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)經(jīng)過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,發(fā)展本事,訓(xùn)練思維。
根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑活力
(二)合作學(xué)習(xí),自主探究
(三)歸納總結(jié),體驗(yàn)成功
具體闡述
(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑活力
首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境,展示的是一幅顏色多彩較為簡(jiǎn)易的作品小胖熊。讓學(xué)生經(jīng)過已有生活體驗(yàn)發(fā)表自我的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品,美麗而不復(fù)雜,讓他們感到有成功的期望。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù):畫一幅同樣的畫。緊之后教師問:畫這樣的一幅圖,你要用金山畫王里的什么去畫呢?學(xué)生會(huì)說:用筆。教師:到底用哪些工具呢?都是我們今日探索的資料。
目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又提出明確的任務(wù),利用學(xué)生對(duì)完美事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地理解任務(wù),從而樂學(xué)。
(二)合作學(xué)習(xí),自主探究
本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開:
第一層次:選擇畫板下頭,多種不一樣的工具,不一樣的顏色去畫小胖熊。
1、同桌學(xué)生合作,共同完成。有問題一齊討論,或問教師。
2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績(jī)。著重匯報(bào)學(xué)生對(duì)工具的選擇使用,如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對(duì)學(xué)生的匯報(bào),教師則加以適當(dāng)引導(dǎo),并提出問題。比如:用刷子畫小熊的身體,一不細(xì)心刷得太多了,怎樣辦?如何去克服?這樣就順其自然帶出了,對(duì)筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。
3、克服難點(diǎn),在學(xué)生匯報(bào)到如何畫背景時(shí),教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要??勺寣W(xué)生體會(huì)到背景很大,一筆一筆地畫,太麻煩。在選用了油漆桶時(shí),則注意讓學(xué)生觀察界面的變化,有出現(xiàn)了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí),讓同學(xué)們?cè)賱?dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報(bào)結(jié)果。異常強(qiáng)調(diào),用油漆桶也能夠用各種圖案作為背景。
4、查漏補(bǔ)缺。在畫小熊的過程中,哪些工具還沒用到的?同桌合作試試看,會(huì)用嗎?
5、匯報(bào)這些工具的用法。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,所以,我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",教師經(jīng)過課程整合后的優(yōu)點(diǎn),拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗(yàn)成功,到達(dá)掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度,為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
第二層次:
1、教師指出學(xué)生畫面資料的不協(xié)調(diào)性,結(jié)合學(xué)生已受過的美術(shù)教育,展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊,異常是背景。
2、學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。(為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為a等,操作基礎(chǔ)薄弱者為b等,a等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),b等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)
3、團(tuán)體討論交流、評(píng)價(jià),優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。
分層教學(xué)的運(yùn)用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)。
(三)歸納總結(jié),體驗(yàn)成功
(1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,各自選擇幾種自我喜歡的工具說說其中的用途。
(2)教師幫忙學(xué)生輸理知識(shí),歸納總結(jié)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生到達(dá)預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn),在必須程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且經(jīng)過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等),獲取信息,掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地理解任務(wù)。
4、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中,找到成功,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。(不一樣對(duì)象分別對(duì)待)
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇五
1. 教材的編寫意圖、地位和作用
本節(jié)內(nèi)容在全書中占有很重要的地位,而且也作為學(xué)生考核的一個(gè)重要內(nèi)容。
2. 教學(xué)目標(biāo)
(1) 知識(shí)目標(biāo):
a.熟練掌握運(yùn)用authorware制作數(shù)學(xué)課件;
b.積累制作課件的經(jīng)驗(yàn)和技巧;
(2) 能力目標(biāo):
a.通過觀察、分析、討論、探究,訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考能力;
b.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所給任務(wù),解決問題完成任務(wù)能力;
c.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神。
d.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。
(3)情感目標(biāo):?jiǎn)l(fā)學(xué)生要善于利用信息技術(shù)來(lái)幫助其他學(xué)科的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1) 教學(xué)重點(diǎn):分析多媒體制作過程、制作技巧。
(2) 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生創(chuàng)新制作數(shù)學(xué)課件。
根據(jù)學(xué)生掌握的已知知識(shí):包括制作一般多媒體作品的知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等,同時(shí)根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn),利用多媒體教學(xué)手段。采用老師講解分析、操作演示、提問引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng);學(xué)生觀察思考、分析討論、操作實(shí)踐、成果交流等多種教學(xué)方法。教學(xué)中注重層次教學(xué),不同層次的學(xué)生完成作品的要求可以不一樣。
本節(jié)課以體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本,以創(chuàng)新為核心。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,能將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),同時(shí)激發(fā)了學(xué)生制作多媒體作品的熱情。本課首先從信息技術(shù)在我們學(xué)習(xí)中所起的作用及應(yīng)用各領(lǐng)域的現(xiàn)狀引入本課主題,介紹了信息技術(shù)應(yīng)用于我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)方面:多媒體課件、程序解決數(shù)學(xué)問題等。指出了我們能用已學(xué)的authorware知識(shí)來(lái)制作多媒體數(shù)學(xué)課件,并引導(dǎo)大家一起回憶總結(jié)authorware多媒體作品制作的思想、一般步驟及注意事項(xiàng)。然后,老師與同學(xué)們一起分析、討論幾個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件,并總結(jié)這個(gè)課件設(shè)計(jì)成功之處,也能找到制作不足的地方,這樣學(xué)生能從一個(gè)高起點(diǎn)出發(fā),吸取優(yōu)秀制作經(jīng)驗(yàn)和技巧,結(jié)合自己作品要求加以創(chuàng)新,制作出比較好的數(shù)學(xué)課件。接下來(lái),老師分不同層次給出任務(wù)。
學(xué)生根據(jù)老師給出的任務(wù),反復(fù)思考,確立出自己作品的主題。且能主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的素材,然后對(duì)素材加工處理,最后制作作品。在此間,老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生遇到困難能及時(shí)同學(xué)間討論解決,實(shí)在不能解決的能主動(dòng)向老師求助,老師要特別留意能力稍差學(xué)生的制作情況。本節(jié)課后半部分主要是學(xué)生作品制作、完善作品。最后提交作品,老師選取幾個(gè)作品展示交流,分析出作品的可取之處,給出不足之處的改進(jìn)建議。
本課主要體現(xiàn)了以學(xué)生為本,教師引導(dǎo),學(xué)生實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式。旨在培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,使學(xué)生能更輕松有效地自主學(xué)習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇六
1、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是華師版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》,第二冊(cè)第二章第三節(jié)的部分內(nèi)容。本課主要通過一些實(shí)際問題,學(xué)習(xí)使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的教學(xué)理念,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
●知識(shí)目標(biāo)
(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線圖的特點(diǎn)及使用范圍。
(2)會(huì)制作圖表,并對(duì)圖表進(jìn)行分析。
●技能目標(biāo)
(1)能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表,并對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析。
(2)初步認(rèn)識(shí)分析數(shù)據(jù)的重要性,體會(huì)圖形化表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)。
●情感目標(biāo)
通過學(xué)生分組、協(xié)作、親自實(shí)踐、相互交流,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn):圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。
●教學(xué)難點(diǎn):圖表數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),我綜合運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。通過學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)交流,教師評(píng)價(jià)等方式,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生多方面的信息素養(yǎng)
1、教學(xué)流程的設(shè)計(jì):
2、教學(xué)環(huán)節(jié)分析
一)結(jié)合教材回顧舊知
①展示學(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)課本圖片,引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí),然后提問:常見的圖表有那些樣式,每種圖表有什么特點(diǎn)?
②學(xué)生回答問題(柱狀圖、餅圖、折線圖)
③教師展示表1(2008奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜)、(中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)獎(jiǎng)牌情況表)、表3(中國(guó)近一年的cpi和ppi數(shù)據(jù)表),讓學(xué)生回答三個(gè)表格分別用什么圖表比較合適,學(xué)生回答后教師展示,并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式,還有很多,比如:xy散點(diǎn)圖,圓環(huán)圖等。
設(shè)計(jì)意圖:
這樣設(shè)計(jì)的意圖在于通過提問、對(duì)比二維表格與圖表,展示圖表直觀性的特點(diǎn),以及不同圖表在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
①高三的學(xué)生在高考完以后,學(xué)生都需要填報(bào)志愿,我們?cè)撊绾慰茖W(xué)的填報(bào)好自己的志愿呢?
②學(xué)生回答(首先應(yīng)了解學(xué)校在大學(xué)中的排名、學(xué)校的專業(yè)介紹、學(xué)校的招生人數(shù)以及該校的錄取分?jǐn)?shù)線)
③那么我們?cè)鯓臃治稣猩藬?shù)以及錄取分?jǐn)?shù)線等數(shù)據(jù)呢?然后向?qū)W生展示表4、表5,表格數(shù)據(jù)不是很直觀,我們?nèi)绾胃庇^的看這些數(shù)據(jù)呢(圖表)?
設(shè)計(jì)意圖:
將填報(bào)志愿作為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注以及對(duì)問題的探究欲望。
三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)協(xié)作探究
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我通過三個(gè)任務(wù)分層次來(lái)解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過任務(wù)一掌握基礎(chǔ)知識(shí),通過任務(wù)二形成技能,通過任務(wù)三進(jìn)行綜合運(yùn)用。
任務(wù)一:制作湖北10所高校2007年理科招生人數(shù)的柱形圖,并添加標(biāo)題。
①先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗(yàn),尋找哪個(gè)菜單命令可以制作圖表。
②教師將學(xué)生分成3-4人為1組,提示學(xué)生打開“表格圖形化、xls”文件中的任務(wù)一工作表,完成第一個(gè)任務(wù)。要求:將湖北的10所高校2007年理科招生人數(shù)做成柱形圖,并添加標(biāo)題“理科招生人數(shù)柱狀圖”。
③學(xué)生運(yùn)用圖表命令,試著完成任務(wù)。
④教師提示學(xué)生注意觀察,留心兩個(gè)問題:
1)根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表有幾個(gè)步驟?
2)圖表標(biāo)題在第幾步設(shè)置?
⑤讓學(xué)生開始自主探索,教師巡視輔導(dǎo),在學(xué)生完成探索以后,用廣播功能展示1)制作中的典型問題(如:做出的圖表是空的,做出的圖表沒有標(biāo)題,做出的圖表顏色單一,不美觀)2)學(xué)生優(yōu)秀作品。讓其他學(xué)生評(píng)價(jià),學(xué)生在聽取意見以后快速修改。
⑥通過實(shí)際學(xué)習(xí)與操作,師生共同總結(jié)制作圖表的四個(gè)步驟以及修改圖表的方法。
四個(gè)步驟:分別為“選擇圖表類型選擇數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)圖表選項(xiàng)圖表位置”,修改圖表的方法:在圖表區(qū)單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇命令進(jìn)行修改。
設(shè)計(jì)意圖:
教師提示學(xué)生觀察的兩個(gè)問題是學(xué)生完成任務(wù)一的關(guān)鍵,也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。通過對(duì)學(xué)生的探索過程以及暴露出來(lái)的問題讓學(xué)生在交流中獲取正確的制作方法,這種做法體現(xiàn)了“以學(xué)為中心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力”的理念。
任務(wù)一是師生共同完成的,僅初步學(xué)會(huì)了圖表的制作方法,還需要學(xué)生獨(dú)立完成制作,并能簡(jiǎn)單分析圖表,所以需要設(shè)置任務(wù)二。
任務(wù)二:將湖北部分高校的招生人數(shù)制作成統(tǒng)計(jì)圖,能直觀顯示所占比例。通過圖表所反映的數(shù)據(jù)分析哪幾所高校招生比例較大,并說出分析的依據(jù)。
①在這一環(huán)節(jié)中:首先要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)選擇統(tǒng)計(jì)圖表類型(餅圖),然后選擇合適的數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí),最后根據(jù)直觀顯示,科學(xué)分析和表述。
利用前面的方法,讓學(xué)生打開任務(wù)二工作表,獨(dú)立將其做成餅圖。
②學(xué)生獨(dú)立完成,完成后師生評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
③我們不僅需要做出圖表,還要學(xué)會(huì)從圖表中分析數(shù)據(jù)的方法。請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾所高校招生比例較大?為什么?
④學(xué)生討論并得出結(jié)論:武漢理工大學(xué),武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)招生比例靠前,這反映出社會(huì)對(duì)高水平大學(xué)的入學(xué)需求較大,能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學(xué)有優(yōu)秀的教師資源和雄厚的辦學(xué)實(shí)力。
⑤同學(xué)們做得非常好,通過圖表的制作,我們基本弄清了各高校的招生計(jì)劃情況,下面我們還要進(jìn)一步弄清楚,這些高校錄取分?jǐn)?shù)線如何,下面我們完成任務(wù)三。
設(shè)計(jì)意圖:
任務(wù)二的目的是鞏固生成圖表的方法,掌握餅圖制作過程,在此基礎(chǔ)上,還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊(yùn)涵的含義。直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息,借此培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在任務(wù)二的基礎(chǔ)上,設(shè)置任務(wù)三,進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的要求,讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能對(duì)復(fù)雜圖表進(jìn)行分析。
任務(wù)三:根據(jù)華中科技大學(xué)和浙江大學(xué)歷年數(shù)據(jù),將線差做成折線圖,分析這兩所學(xué)校線差的特點(diǎn),預(yù)測(cè)2009年兩所學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線。
1、回顧概念:批次線、最低錄取分?jǐn)?shù)線、線差。
2、利用前面的方法,在一個(gè)圖表中制作兩校線差折線圖。
3、分析兩校線差的特點(diǎn)(華中科技大學(xué)線差波動(dòng)不大,而浙大存在大小年現(xiàn)象)。
4、讓學(xué)生進(jìn)行嘗試運(yùn)用華中科技大學(xué)歷年數(shù)據(jù),結(jié)合批次線、最低錄取分?jǐn)?shù)線、線差進(jìn)行推理、演算,得出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。
(預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線=批次線+線差均值+誤差)
5、讓學(xué)生驗(yàn)證華中科技大學(xué)往年分?jǐn)?shù)線,并預(yù)測(cè)2009年錄取分?jǐn)?shù)線。
接下來(lái)用簡(jiǎn)單模型驗(yàn)證浙大錄取分?jǐn)?shù)線,我們發(fā)現(xiàn)用這個(gè)模型驗(yàn)證往年錄取分?jǐn)?shù)線誤差較大,其原因在于線差變化幅度較大,因此要求學(xué)生修正模型,用修正的模型驗(yàn)證,在基本準(zhǔn)確后,進(jìn)行預(yù)測(cè)。
我們對(duì)于分?jǐn)?shù)線只是一種預(yù)測(cè),預(yù)測(cè)的科學(xué)性與準(zhǔn)確程度與建立模型的好壞緊密相關(guān),我讓學(xué)生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。
這樣設(shè)計(jì)的意圖在于:讓學(xué)生通過整合數(shù)學(xué)知識(shí)、建立模型,并通過模型去驗(yàn)證問題,培養(yǎng)他們的探究能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
四)交流總結(jié)拓展延伸
①本節(jié)課,通過三個(gè)任務(wù),完成了在創(chuàng)設(shè)情景中提出的問題。大家不僅學(xué)會(huì)了根據(jù)表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法,還能對(duì)圖表進(jìn)行分析,這種方法在以后的生活、學(xué)習(xí)、研究中會(huì)經(jīng)常用到,我們不僅要學(xué)會(huì)這三種類型的圖表,還要根據(jù)實(shí)際需要生成其他類型的圖表來(lái)分析問題。我收集了一個(gè)典型地震表,請(qǐng)同學(xué)們研究發(fā)生地震的日期與農(nóng)歷初一、十五的關(guān)系,并將表格第四列數(shù)據(jù)做成xy散點(diǎn)圖,并給出你的研究結(jié)論。
②課后研究教師給出的問題,在下節(jié)課給出自己的研究報(bào)告。
設(shè)計(jì)意圖:
將信息技術(shù)的圖表分析與地理知識(shí)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科整合能力,同時(shí)加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系,開闊了學(xué)生的思路,提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
excel圖表這一教學(xué)內(nèi)容,在小學(xué)、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和技能,既能體現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo),又能達(dá)到適合高中學(xué)生思維和能力發(fā)展,是我在設(shè)計(jì)本課中需要重點(diǎn)思考和突破的地方。
首先,是課程設(shè)計(jì)。
信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是“隱性”知識(shí),是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中自身構(gòu)建的意識(shí)形態(tài)、思想形態(tài)的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)。這種經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的獲取,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程當(dāng)中,即教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法,并由此引起的學(xué)生綜合思維訓(xùn)練?;谶@一觀點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中交給學(xué)生思維的方式,學(xué)習(xí)和工作的方法,并結(jié)合信息技術(shù)形成處理、加工信息的具體能力。如:設(shè)計(jì)適合學(xué)生情景和任務(wù),將高考志愿相關(guān)問題與excel知識(shí)、技能融合,將excel中的數(shù)據(jù)分析與數(shù)學(xué)建模整合,將excel圖表預(yù)測(cè)分析與科學(xué)探究的一般方法結(jié)合……這種設(shè)計(jì)既符合信息技術(shù)課程發(fā)展的需要,有適合高中學(xué)生特點(diǎn),從而有效的完成了教材二次加工,達(dá)到了教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
其次,是教學(xué)方法。
實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn),在我們信息技術(shù)學(xué)科可以得到很好的實(shí)施。運(yùn)用信息技術(shù)開展活動(dòng)研究,在實(shí)踐活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù),在實(shí)踐活動(dòng)過程中體驗(yàn)和掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。
信息技術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,是堅(jiān)持“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習(xí)理念,讓學(xué)生在“用”中熟悉、掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)探究、科學(xué)探究和認(rèn)識(shí)自我。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我結(jié)合高中生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)excel圖表制作的方法,營(yíng)造同伴之間、師生之間的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境;設(shè)計(jì)了合作探究excel圖表預(yù)測(cè)分析建模的過程,滲透依靠自身能力,借鑒同伴特長(zhǎng),共同提高和發(fā)展的理念。這些教學(xué)方法,有效的開辟了學(xué)生學(xué)習(xí)新途徑,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇七
本課是小學(xué)蘇科版中的第24課。在初步了解網(wǎng)絡(luò)及掌握瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上,教材安排了進(jìn)一步學(xué)習(xí)下載網(wǎng)絡(luò)上的各種資源,讓網(wǎng)絡(luò)更好地為學(xué)生的日常生活服務(wù),拓展學(xué)生的知識(shí)面。本課在內(nèi)容上選擇下載和欣賞mp3音樂,學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容是非常感興趣的。
知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)利用百度網(wǎng)站搜索mp3音樂
2、掌握從網(wǎng)絡(luò)上下載mp3音樂的方法
3、學(xué)會(huì)播放mp3音樂
過程與方法:通過自主探究、小組合作等方式掌握方法,感受數(shù)字音樂的魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)絡(luò)給生活帶來(lái)的方便與樂趣,同時(shí)明白網(wǎng)絡(luò)音樂也是擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的,不能隨意使用和傳播。
行為與創(chuàng)新:能根據(jù)自己的需要,有效、快速地下載自己想要的音樂文件。
重點(diǎn):利用百度搜索和下載mp3音樂
難點(diǎn):資源的甄別,下載操作的具體方法。
硬件準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
軟件準(zhǔn)備:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)、多媒體課件(教師用)、導(dǎo)學(xué)文件(學(xué)生)、小組合作及學(xué)習(xí)過程自我評(píng)價(jià)表
本課針對(duì)的是小學(xué)生四年級(jí)學(xué)生,他們正式了解網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)和技能的時(shí)間并不長(zhǎng),但他們對(duì)上網(wǎng)的渴望卻很強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高。通過前面幾節(jié)課的鋪墊,學(xué)生對(duì)搜索和保存網(wǎng)絡(luò)資源有了基本的了解。由于是農(nóng)村小學(xué),學(xué)生平時(shí)接觸電腦的機(jī)會(huì)少之又少,這對(duì)學(xué)生掌握和鞏固知識(shí)帶來(lái)了一定的難度。
考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),我擬采用創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、師生互動(dòng)的方法展開教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,運(yùn)用已有的知識(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)造自主探究和合作交流的平臺(tái),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、操作實(shí)踐法等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:
1、提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、交流討論等),使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)。
2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、滲透思想教育。通過課堂情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在幫助喜羊羊的過程中感受助人的樂趣及尊老愛幼的思想,激發(fā)起學(xué)生心底從善的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、巧妙導(dǎo)入
1)多媒體課件:喜羊羊和小伙伴們。你們認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎?
2)他們想為社區(qū)的爺爺奶奶們舉行一場(chǎng)愛心演唱會(huì),現(xiàn)在他們有幾首歌曲找不到,你能幫助他們嗎?
3)你能通過哪些方法來(lái)幫助他們?
4)揭示課題:24欣賞音樂
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜愛的卡通入手,能較好地激起學(xué)習(xí)的興趣。通過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生討論幫助別人的方法,引導(dǎo)出本課的目標(biāo):通過網(wǎng)絡(luò)下載歌曲。同時(shí)把學(xué)生心底樂于助人的思想激發(fā)出來(lái)。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1)音樂小知識(shí):讓學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)文件上的資料,初步了解數(shù)字音樂格式。
2)幫助喜羊羊下載“讓我們蕩起雙槳”
要求通過認(rèn)真閱讀書本內(nèi)容,結(jié)合前幾節(jié)課的知識(shí),以自主探索的方式嘗試操作。
先回顧舊知,自主探究搜索mp3的方法,反饋研究結(jié)果,請(qǐng)學(xué)生演示過程(教學(xué)預(yù)設(shè):有可能學(xué)生不注意選擇欄目及音樂格式就去搜索)
結(jié)合書本知識(shí)嘗試下載mp3(預(yù)設(shè):保存時(shí)不注意路徑及文件改名;由于選擇站點(diǎn)的不同,下載有快有慢)
3)指名演示:要求邊講邊操作,聲音響亮。(培養(yǎng)學(xué)生能說會(huì)做)教師對(duì)重點(diǎn)步驟作重復(fù)提示。
4)回顧討論:為什么mp3下載速度差別很大,如何選擇速度比較大的網(wǎng)站進(jìn)行下載?在mp3搜索框中應(yīng)該輸入歌曲的什么?(歌曲名)
設(shè)計(jì)意圖:考慮到學(xué)生通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),已有了一定的基礎(chǔ),因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行嘗試,然后在交流討論中提高,從而使每位學(xué)生都能初步掌握下載mp3的基本方法。
3、小組合作,共同提高
1)出示導(dǎo)學(xué)材料:有一首歌曲只記得其中的幾句歌詞,怎么才能下載這首歌呢?(請(qǐng)把我的歌帶回你的家,請(qǐng)把你的微笑留下)
要求:以小組合作的形式,商討合適的方法,再將歌曲下載到計(jì)算機(jī)中。(預(yù)設(shè):在搜索框中把歌詞輸進(jìn)去進(jìn)行搜索了)
2)交流:在完成過程中,遇到什么問題?你們是如何解決的?有沒有新的發(fā)現(xiàn)?(提示學(xué)生把問題及時(shí)記錄在反饋表中)
小組學(xué)習(xí)反饋表
遇到什么問題?
如何解決的?
有沒有新的發(fā)現(xiàn)?
合作愉快嗎?☆☆☆
☆☆
☆
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)要結(jié)合舊知,靈活運(yùn)用技能,因此用小組合作的形式較好。根據(jù)電腦室座位的情況,以三人為一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作過程中以民主的方式商量方法,同時(shí)記錄學(xué)習(xí)過程中的問題,尋求解決方法,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
4、拓展延伸,鞏固所學(xué)
1)能不能給喜羊羊他們推薦其它合適的其它歌曲?
(預(yù)設(shè):提示學(xué)生什么是“合適”。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以要求多下幾首)
設(shè)計(jì)意圖:通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)下載的過程有了更深的體會(huì),這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固知識(shí)和技能,同時(shí)又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5、成果展示,升華主題
1)每小組精選一首歌曲進(jìn)行播放展示。
2)多媒體課件:爺爺奶奶樂的畫面。在同學(xué)們的幫助下,演唱會(huì)成功舉行了,看,爺爺奶奶們都樂開花了。
3)看了這個(gè)畫面,你們心里開心嗎?說說為什么?
(預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯惺?。如:因?yàn)槲規(guī)椭藙e人,所以也很高興;給爺爺奶奶帶來(lái)了快樂,所以高興……)
設(shè)計(jì)意圖:播放mp3音樂比較簡(jiǎn)單,因此讓小組操作一下即可。同時(shí)讓學(xué)生自己的學(xué)習(xí)不光使自己學(xué)到了知識(shí),還幫助了別人,培養(yǎng)樂于助人和尊老的良好品質(zhì)。
6、總結(jié)評(píng)價(jià),作業(yè)布置
1)完成自我評(píng)價(jià)表(打勾)
學(xué)習(xí)過程自我評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)內(nèi)容☆☆☆☆☆☆
知道了怎樣搜索mp3音樂
學(xué)會(huì)了如何下載音樂
能夠欣賞下載的音樂
幫助了別人很快樂
2)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們掌握了下載mp3音樂的方法,你們是不是也想在班級(jí)中開個(gè)音樂欣賞會(huì)?請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間下載一些好聽的歌曲,到時(shí)進(jìn)行交流,好不好?但是網(wǎng)絡(luò)上的音樂也是有版權(quán)的,我們不能隨意傳播。
設(shè)計(jì)意圖:一方面學(xué)生平時(shí)接觸電腦機(jī)會(huì)很少,對(duì)知識(shí)鞏固帶來(lái)不利。另一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電腦活動(dòng)課的時(shí)間里都在玩游戲。因此給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的,也樂于去做的事情,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能有一個(gè)很好的促進(jìn)作用。同時(shí)初步了解版權(quán)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的版權(quán)意識(shí)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇八
今天我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)的第四單元第一課,〈文稿專家word〉。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
1、本課針對(duì)中學(xué)生先有的知識(shí)水平和接受能力,對(duì)word文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在本單元中占有重要的位置。
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨,確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)word的啟動(dòng)、退出及其文檔的打開、存儲(chǔ)與關(guān)閉的方法
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
重點(diǎn):創(chuàng)建word文稿,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。
確定依據(jù):根據(jù)學(xué)生的接受能力,以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn),并能夠正確使用。
難點(diǎn):根據(jù)需要靈活編輯文稿
當(dāng)今的社會(huì)是是信息的社會(huì),信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn),本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣,愉快的氛圍中展開。
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng),而且是一門發(fā)展中的學(xué)課,我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一些操作,某幾種軟件的使用,而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法,以適應(yīng)不斷變化的信息社會(huì),本課通過自主探索,協(xié)作交流等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算機(jī)教室,投影儀。
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課
放映幻燈片,讓學(xué)生欣賞word報(bào)刊樣例,激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識(shí)
(1)組織分組
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題。
(2)搜集資料
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料,也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料
(3)創(chuàng)建報(bào)刊
借助小組力量熟悉word窗口界面,之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī),形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí),積極實(shí)踐,探索答案。
(4)鞏固練習(xí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編輯本組的電子報(bào)刊。
(5)作品展評(píng),展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,并引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇九
尊敬的各位評(píng)委,你們好!我今天說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設(shè)置》,下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說說對(duì)這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)。
《“顯示”屬性的設(shè)置》這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社的初級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》七年級(jí)第一冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容,這節(jié)課是學(xué)習(xí)windows 操作系統(tǒng)中最基本的部分,通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生進(jìn)一步了解“控制面版”中有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件功能設(shè)置的含義,從而理解操作系統(tǒng)的作用。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,但實(shí)踐操作少;求知欲強(qiáng),但能力弱。 盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過一些計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí),但他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上的認(rèn)知水平、操作技能存在差異。
【知識(shí)目標(biāo)】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義;了解“顯示屬性”對(duì)話框中的各項(xiàng)設(shè)置的功能。
【技能目標(biāo)】熟練操作“顯示屬性”對(duì)話框中的各項(xiàng)設(shè)置。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,提高審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):設(shè)置屏幕保護(hù)程序的等待時(shí)間及密碼。
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
(一)激趣導(dǎo)入
上課伊始,我首先請(qǐng)學(xué)生欣賞一組精美的圖片。針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn),我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學(xué)生欣賞完圖片后,我向?qū)W生提出問題:你們想不想與自己喜歡的人物、動(dòng)物、風(fēng)景朝夕相處呢?得到的答案應(yīng)該是肯定的。這時(shí)我對(duì)他們說:“相信通過今天的學(xué)習(xí),你們的愿望可以達(dá)成。”這個(gè)環(huán)節(jié)我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。
(二)探究操作
這時(shí)學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣,我就以興趣為驅(qū)動(dòng),把學(xué)生的思維引入到對(duì)課堂內(nèi)容的探究中來(lái)。這一環(huán)節(jié),我是分兩個(gè)層次完成的:
1、自主探究。
鑒于教材對(duì)基本操作標(biāo)示出了清晰的操作步驟,所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,安排學(xué)生認(rèn)真讀書,按照書本上的實(shí)例和步驟去操作、嘗試,完成以下幾個(gè)任務(wù):⑴設(shè)置桌面背景;⑵設(shè)置一個(gè)屏幕保護(hù)程序;⑶試著調(diào)整顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)。
⑴設(shè)置桌面背景。
這個(gè)問題淺顯易懂,學(xué)生通過自主探究可以解決,但針對(duì)學(xué)生在認(rèn)知水平、操作技能方面存在的差異,我想這樣來(lái)處理,我會(huì)問學(xué)生:你是怎樣把自己喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景的呢?請(qǐng)給大家操作演示一下。學(xué)生根據(jù)自己的讀書所得,利用廣播教學(xué)軟件為大家示范,有的用已有的墻紙作背景,有的從網(wǎng)上搜集自己心儀的圖片作背景,有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎(chǔ)上,我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己沒用過的方法進(jìn)行桌面設(shè)置,以達(dá)到循序漸進(jìn),不斷提升的目的。此時(shí),學(xué)生會(huì)急于想表達(dá)他們成功的喜悅,所以我安排了展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。大家請(qǐng)看,這就是學(xué)生的作品,可以說是異彩紛呈。當(dāng)他們把自己的作品展示給同學(xué)時(shí),他們的個(gè)性,他們的學(xué)習(xí)成就也得到了充分展現(xiàn)。
⑵、設(shè)置屏保程序。
我通過談話給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景:同學(xué)們,當(dāng)我們需要離開電腦一段時(shí)間,怎樣做可以更好地保護(hù)我們的顯示器呢?引出設(shè)置屏幕保護(hù)程序這一教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在自主探索、嘗試練習(xí)之后,部分學(xué)生可以知道如何設(shè)置屏保以及等待時(shí)間和密碼。所以我就引導(dǎo)學(xué)生展開協(xié)作學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)小組為單位操作練習(xí),鼓勵(lì)操作技能較好的同學(xué)擔(dān)任小老師,為組內(nèi)同學(xué)答疑解難,示范講解。在此基礎(chǔ)上,由各學(xué)習(xí)小組推薦一名“屏?!备呤诌M(jìn)行演示。為了規(guī)范學(xué)生的操作,我特意錄制了一段設(shè)置屏保程序的視頻教程,幫助學(xué)生形成知識(shí)建構(gòu)。在突破這一教學(xué)重點(diǎn)以后,我再次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,為自己的電腦設(shè)置一個(gè)有趣的屏幕保護(hù)程序并設(shè)置好等待時(shí)間和密碼。諸位請(qǐng)看,這是學(xué)生編輯的滾動(dòng)字幕屏保,這是學(xué)生從網(wǎng)上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學(xué)生在動(dòng)手操作中,對(duì)所學(xué)內(nèi)容觸類旁通,舉一反三,產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。
⑶、設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我向?qū)W生提問:你對(duì)顯示器的桌面分辨率和顏色設(shè)置知識(shí)了解多少?從知識(shí)層面上了解學(xué)生的狀況。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成一個(gè)嘗試性任務(wù):對(duì)顯示器的桌面分辨率分別進(jìn)行不同區(qū)域的設(shè)置,比較其不同之處。通過動(dòng)手操作,學(xué)生明白了并不是數(shù)值越大就越好,只有合適的分辨率和顏色位數(shù)才更適合自己的顯示器。通過動(dòng)手操作,學(xué)生體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的過程,這也恰恰凸顯了計(jì)算機(jī)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。
(三)總結(jié)構(gòu)建
作為一名信息技術(shù)老師,傳授給學(xué)生的不僅是信息技術(shù)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想和意識(shí)。由于本課知識(shí)點(diǎn)較細(xì)碎,對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一下梳理是很有必要的。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,由學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié),談?wù)勥@節(jié)課的收獲,我想這樣更利于反饋整節(jié)課的教學(xué)效果。
(四)拓展延伸
作為一名教師,更應(yīng)該樹立一種發(fā)展觀,讓課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。這節(jié)課的最后,我建議學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)在課后熟練操作“顯示屬性”對(duì)話框中的其它各項(xiàng)設(shè)置。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主探究,在實(shí)踐操作中提高自身能力,最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
整節(jié)課,我利用自主探究、相互協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,讓師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞word這個(gè)主題的展開。學(xué)生在學(xué)習(xí)了word中的一些基本的操作方法后,繼續(xù)學(xué)習(xí)word中的另一些重要的操作,加深他們對(duì)于word的了解,更能體現(xiàn)word的 “所見即所得”的特點(diǎn)。本課是word中的“表格設(shè)計(jì)”,具有6個(gè)部分組成,上一節(jié)課已經(jīng)講解了前4個(gè)部分,這節(jié)課主要再深入講解一些word中對(duì)于表格的操作方法?!氨砀裨O(shè)計(jì)”這一課的內(nèi)容循序漸進(jìn),內(nèi)容慢慢深層,從表格的建立到表格的潤(rùn)色,十分符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)了新內(nèi)容的同時(shí),更加加深了對(duì)于word的“所見即所得”的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于本課教學(xué),重在對(duì)表格的一些更深入的操作,以及表格的潤(rùn)色?;谝陨险J(rèn)識(shí)和教材前后聯(lián)系和意圖,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為二個(gè)方面。
⑴.認(rèn)知結(jié)構(gòu)目標(biāo),獲取表格的新知識(shí),并讓學(xué)生能把理論跟實(shí)際聯(lián)系起來(lái),能為他們平時(shí)生活常用的表格來(lái)建一張表格。
⑵培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,即培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力,在教學(xué)活動(dòng)中通過科學(xué)方法的訓(xùn)練,在培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)中提高計(jì)算機(jī)能力,不斷引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”,努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的遷移。
⑴、掌握表格的合并和拆分的方法。
⑵、熟練掌握對(duì)于表格的潤(rùn)色的操作方法。
二、教法
“教必有法,而教無(wú)定法”,只要方法恰當(dāng),才會(huì)有效。我采用直觀教學(xué)法,從“感知 模仿 遷移 運(yùn)用”的教學(xué)方法,這樣的方法學(xué)生理解操作方法,更能運(yùn)用操作方法去實(shí)踐,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
三、學(xué)法
授人以魚,不如授人以漁,最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先,教師應(yīng)創(chuàng)造一種語(yǔ)言氛圍,讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí),在學(xué)會(huì)并掌握課文知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作,從而達(dá)到發(fā)展思維能力,培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目地。
四、教學(xué)程序
第一步:復(fù)習(xí)。指定學(xué)生進(jìn)行操作演示,了解學(xué)生對(duì)于上一節(jié)課的掌握程度,讓學(xué)生在操作中,回憶上一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容,把機(jī)會(huì)盡量讓給中等和中等以下的學(xué)生,鼓勵(lì)他們一開始就盡可能的參與課堂教學(xué),起到“溫故知新”的作用。
第二步:信息輸入。也就是直觀教學(xué)法,詳細(xì)地對(duì)學(xué)生講解對(duì)于表格的操作步驟,讓學(xué)生積極思考。
1、表格的合并及拆分
選定第一列的第一、二行單元格,然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”,打開浮動(dòng)工具條,單擊“合并單元格” ,這樣,這兩個(gè)單元格就合二為一了。
同樣將第二列的第一、二行單元格合并,再將第一行的五、六列合并。
2、拆分,操作步驟基本同上。
3、表格的潤(rùn)色。
⑴、設(shè)置表格線顏色
為了顯示出表頭部分的表格線,可以將表頭的表格線設(shè)置為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格,打開“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”。然后在“打開“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”?!敝羞x擇“鮮綠”。接下來(lái)注意要點(diǎn)擊右邊預(yù)覽圖的中心,使方框中縱橫的兩條線變成綠色,才能使選定的顏色更新。
注意:現(xiàn)在的“應(yīng)用范圍”是“單元格”。完成后,單擊“確定”。
⑵、設(shè)置表格的底紋
選定單元格,打開“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項(xiàng),然后選擇所需要的顏色,完成后,單擊“確定”。
第三步:實(shí)踐。學(xué)生在掌握了具體操作方法的基礎(chǔ)上,為了進(jìn)一步鞏固課堂講授的知識(shí),訓(xùn)練操作能力,讓學(xué)生在操作中,鞏固新知識(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的漏洞,并及時(shí)加以補(bǔ)充。
第四步:反饋。學(xué)生在實(shí)踐中遇到什么問題,及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤,并做到用詳細(xì),帶有鼓勵(lì)的話語(yǔ)去講解學(xué)生的每一個(gè)問題,讓學(xué)生在輕松的對(duì)話中,進(jìn)一步理解新知識(shí)。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)了解學(xué)生的在實(shí)踐中的困難,為學(xué)生,順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)獲得成功的結(jié)果奠定基礎(chǔ),特別是對(duì)于后進(jìn)生,采取具體的措施,以免引起消極態(tài)度。
總之,在本課教學(xué)中,我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),在寬松、自然的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十一
1、教學(xué)背景
本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級(jí)(下冊(cè))第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來(lái)看,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動(dòng)畫效果基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法,從而對(duì)演示文稿的整體進(jìn)行美化。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標(biāo):使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果,對(duì)作品進(jìn)行有個(gè)性的合理美化。
情感目標(biāo):通過作品的制作與展示,培養(yǎng)學(xué)生的自信與成就感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。這是因?yàn)橐粋€(gè)作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關(guān)系。
難點(diǎn):使用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點(diǎn),是因?yàn)樘畛湫Ч婕暗搅怂膫€(gè)選項(xiàng)卡,設(shè)計(jì)的方法非常的靈活多樣,對(duì)學(xué)生來(lái)說是最容易迷惑的,我把這一部份做為本節(jié)課的難點(diǎn)。
1、教法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法
本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法開展教學(xué),并綜合運(yùn)用了范例分析法、媒體演示講解法,分層教學(xué)法。
2、學(xué)法
學(xué)習(xí)信息技術(shù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學(xué)中,學(xué)生分析范例,學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力。通過自主探究、合作學(xué)習(xí)后,解決問題。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第一環(huán)節(jié):發(fā)現(xiàn)問題,呈現(xiàn)任務(wù)
課始我為學(xué)生演示兩個(gè)幻燈片的例子。其中一個(gè)是學(xué)生上節(jié)課的作品,另外一個(gè)是設(shè)置了背景和切換效果的。“哪一個(gè)作品更加引人入勝?”學(xué)生圍繞教師給出的問題進(jìn)行有針對(duì)性的討論,在觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上,提出要解決的問題,界定學(xué)習(xí)目標(biāo)---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。
(設(shè)計(jì)意圖:在范例分析過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,最后在實(shí)際學(xué)習(xí)中去學(xué)會(huì)解決問題。)
第二環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),探究新知
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù):為作品設(shè)置背景;為作品設(shè)置切換效果。學(xué)生繼續(xù)對(duì)自己前幾節(jié)課制作的《詩(shī)仙李白》作品進(jìn)行設(shè)置。
任務(wù)一:為作品設(shè)置背景,被分解為三個(gè)子任務(wù)。
子任務(wù)a:直接用背景顏色設(shè)置背景。具體要求:請(qǐng)用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡(jiǎn)單,我采用學(xué)生自主探究在前,出現(xiàn)問題,我個(gè)別指導(dǎo)的方針。
子任務(wù)b:用填充效果設(shè)置背景。具體要求:將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變:預(yù)設(shè)-雨后初晴,底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點(diǎn)。我將會(huì)這樣突破:首先,鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟自己進(jìn)行制作,相信自己一定能行。當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候,我就會(huì)給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個(gè):第一,從學(xué)生的角度來(lái)看,能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的精神,體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。第二,從教師的角度來(lái)看,能夠節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間,讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當(dāng)子任務(wù)b完成之后,我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:“如果我們需要制作一個(gè)風(fēng)格統(tǒng)一的作品,要求每張幻燈片不僅背景要相同,而且排版的方式也要相同,那么,我們應(yīng)該怎么做呢?”
子任務(wù)c:用設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)背景。具體要求:請(qǐng)用設(shè)計(jì)模板的方式,給所有的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個(gè)任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上,這個(gè)任務(wù)就變得非常簡(jiǎn)單。所以,我將會(huì)采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作,然后找學(xué)生演示的方法,這樣,給更多的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在學(xué)生完成三個(gè)子任務(wù)的過程中,在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究提供幫助。
任務(wù)二:為作品設(shè)置切換效果。具體要求:請(qǐng)為《詩(shī)仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個(gè)切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。我將會(huì)采用分層教學(xué)法。學(xué)生每六個(gè)人分成一組,讓學(xué)生動(dòng)手制作,然后找制作比較好的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣,就能夠各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作,可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后,采用組間評(píng)和組內(nèi)評(píng)相結(jié)合的方法,評(píng)出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
(設(shè)計(jì)意圖:任務(wù)由簡(jiǎn)到難,學(xué)生更快地掌握操作技能,大大降低了學(xué)習(xí)難度,為自主學(xué)習(xí),自主探究,打好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí),提高與人合作,與人交流的能力。)
第三個(gè)環(huán)節(jié):交流評(píng)價(jià)分享成功。
從學(xué)生的作品中選出幾個(gè)有代表的作品進(jìn)行展示,供大家學(xué)學(xué)習(xí)。教師可適時(shí)地參加討論,對(duì)于有閃光點(diǎn)的作品要及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過作品展示,樹立學(xué)生的自信心;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作品評(píng)價(jià)。)
第四個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)以致用課后延伸。
為了讓學(xué)生把課堂的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐的當(dāng)中,做到學(xué)以致用,我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容:學(xué)生自己通過各種途徑,查找資料,制作一個(gè)演示文稿《我最喜歡的一位詩(shī)人》,要求能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的設(shè)置方法,內(nèi)容豐富,美觀大方。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十二
大家好:
我說課的題目是《妙用符號(hào)》,是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊(cè)第5課,其主要內(nèi)容是:按照輸出格式的要求,巧用print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:
(一)說教材
(二)說大綱
(三)說學(xué)生
(四)說教學(xué)目標(biāo)
(五)說重難點(diǎn)、關(guān)鍵
(六)說教學(xué)環(huán)境
(七)說教法及學(xué)法
(八)說教學(xué)模式
(九)說教學(xué)教程
(十)說教學(xué)效果
(十一)說電子版書
本冊(cè)書重點(diǎn)介紹了qbasic編程語(yǔ)言,它是一種簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。用它編寫的程序是由一些簡(jiǎn)單的英文單詞、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令,初中學(xué)生比較容易接受和理解。
《妙用符號(hào)》是本冊(cè)書第五課的內(nèi)容。在這之前,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了qbasic窗口組成及簡(jiǎn)單的操作,對(duì)程序的概念也有了一定的認(rèn)識(shí),并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用print語(yǔ)句編程,對(duì)pirnt語(yǔ)句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后,學(xué)生將學(xué)習(xí)用循環(huán)語(yǔ)句、打印語(yǔ)句,定位語(yǔ)句編程打印圖形,在這些程序中,pirnt語(yǔ)句是必不可少的組成部分,因此pirnt語(yǔ)句在qbasic編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號(hào)》是學(xué)習(xí)print語(yǔ)句的重要部分,它初步接觸了編程語(yǔ)言的精妙之處,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以它在本冊(cè)內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外,通過本課教學(xué),可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)也都有著重要意義。
按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求,初中學(xué)生應(yīng)了解程序設(shè)計(jì)的基本思想,能夠編寫簡(jiǎn)單的程序,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題,完成各種任務(wù)。
本次課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年義務(wù)教育七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力,對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng),并且有一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn),在教學(xué)過程中我多尋求與學(xué)生的合作交流,努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習(xí)qbasic編程的起步階段,學(xué)生剛剛接觸到程序的概念,大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別,只是在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,保證整體的學(xué)習(xí)效果。
知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步掌握print語(yǔ)句,學(xué)會(huì)運(yùn)用print語(yǔ)句編程;巧用print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力;
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;
德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)互相合作的意識(shí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):靈活運(yùn)用print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)編程。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能。
教學(xué)關(guān)鍵:在教學(xué)過程中,促使學(xué)生多用眼睛觀察、多動(dòng)手操作實(shí)踐,運(yùn)用類比的方法突破難點(diǎn)。
a、教學(xué)方法:
因?yàn)楸竟?jié)課在全書中的地位非常重要,所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上,為把重難點(diǎn)分解,我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和講解演示法,通過這些的教學(xué)方法,能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識(shí)。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性,使課堂更加活躍起來(lái)。通過教師的質(zhì)疑問難,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
b、學(xué)法指導(dǎo):
本課內(nèi)容并不難理解,在學(xué)生掌握print語(yǔ)句的基礎(chǔ)上,我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)法的運(yùn)用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、更加清晰,這也有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。
1、導(dǎo)入:在這一環(huán)節(jié)中,我選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法導(dǎo)出新課,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)得出新的結(jié)論,有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習(xí)題,請(qǐng)同學(xué)上機(jī)操作完成編程。
請(qǐng)學(xué)生演示程序,得出上面的結(jié)果。教師小結(jié),出示正確的程序。
教師提問:為什么在輸出結(jié)果中會(huì)有不同的變化?這些變化是怎樣來(lái)的?
學(xué)生對(duì)比程序得出:print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同,決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號(hào)”。
2、講授新課:在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學(xué)方法,通過和學(xué)生協(xié)作演示講解print語(yǔ)句后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,充分理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在師生合作研究的過程中突破本課難點(diǎn),在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1) 教師講解演示:print語(yǔ)句后沒有任何符號(hào),則打印輸出完本語(yǔ)句中的各項(xiàng)內(nèi)容后自動(dòng)換行。
2)分別找學(xué)生講解、教師演示: “逗號(hào)”——不換行(標(biāo)準(zhǔn)格式輸出) “分號(hào)”——不換行(緊湊格式輸出)
3)找學(xué)生講解演示:沒有指定任何輸出項(xiàng)”——輸出空行
學(xué)生可以舉書上的例子,也可以自舉簡(jiǎn)單的例子為其他學(xué)生講解。
4)請(qǐng)學(xué)生小結(jié)剛才我們研究過的內(nèi)容,總結(jié)出print語(yǔ)句可以輸出的四種不同格式,加深學(xué)生記憶。
3、課堂練習(xí):在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過習(xí)題的操作,強(qiáng)化符號(hào)的運(yùn)用和操作,在此同時(shí)教師做個(gè)別指導(dǎo),對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題給予有側(cè)重點(diǎn)的講解。對(duì)于普遍出現(xiàn)的問題,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。(課后練技能:略)
4、小測(cè)試:在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的測(cè)試題,讓學(xué)生分組比賽,來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
小測(cè)試2:以小組為單位,小組間出題測(cè)試,看看誰(shuí)的新知掌握的好,促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
5、小結(jié):在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn),讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
通過教師和學(xué)生的共同努力,教學(xué)目標(biāo)基本完成。大部分學(xué)生掌握了print語(yǔ)句后符號(hào)的使用方法,能順利完成課后習(xí)題,并在測(cè)試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學(xué)生對(duì)逗號(hào)和分號(hào)的使用還不夠明確,容易混淆。在今后的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸,應(yīng)抓住教學(xué)中的主要矛盾,突破重難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高。
以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),希望各位老師指正。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十三
各位評(píng)委老師好,我是xxx,今天我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教材重難點(diǎn)及突破方法、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程五個(gè)方面加以分析和說明。
《信息與信息技術(shù)》出自四川人民出版社的《信息技術(shù)教材》高中一年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容,這部分內(nèi)容主要講了以下幾點(diǎn):
1、信息的定義
2、信息技術(shù)的概念及起包含的內(nèi)容
3、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的定義
4、信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響
本節(jié)課內(nèi)容理論知識(shí)較多,每一部分都有詳細(xì)的介紹,目的是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息有一定了解,使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有詳細(xì)的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、知識(shí)目標(biāo)
①理解信息的含義及特征。
②理解信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的關(guān)系;了解當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的情況。
2、能力目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生辯證邏輯思維能力。
②提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的分析和解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)
①提升全體學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、積極性、主動(dòng)性。
②增強(qiáng)師生間、同學(xué)間情感的交流,共同體驗(yàn)成功的喜悅。
1、重難點(diǎn):
①理解信息與信息技術(shù)的概念
②了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響
2、突破方法:教師講解、學(xué)生討論、課堂練習(xí)、小結(jié)內(nèi)容
1、教法:信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科我們?cè)谝詫W(xué)生為主
體,教師為主導(dǎo)的原則下,展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。
2、學(xué)法:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和討論協(xié)作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生以討
論的方法尋找答案,培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的精神,從而共同找到解決問題的辦法。
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開:
1、導(dǎo)入新課
由引言導(dǎo)入新課,開門見山提出本堂課的主要內(nèi)容,讓學(xué)生有目的的開始接受新知識(shí)
2、講授新課
①通過閱讀課本指導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出信息的含義,使學(xué)生能有清晰的認(rèn)識(shí)。
信息是事物中所包含的意義,它反映了事物的特征、變化和內(nèi)在聯(lián)系。
②講解與討論相結(jié)合,由信息引導(dǎo)出信息技術(shù),討論信息技術(shù)的概念和內(nèi)容。
信息技術(shù)是指獲取、存儲(chǔ)、處理、傳送和應(yīng)用信息的技術(shù)?,F(xiàn)代信息技術(shù)包括微電子
技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。
③討論計(jì)算機(jī)技術(shù)的定義
計(jì)算機(jī)技術(shù)是指用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)自動(dòng)、高速地對(duì)信息進(jìn)行處理。
④討論信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響
a、人類經(jīng)歷了蒸汽機(jī)發(fā)明與應(yīng)用,電氣化,原子能與電子技術(shù),信息技術(shù)4次工業(yè)革命。
b、信息技術(shù)、生物工程技術(shù)、新能源和新材料是當(dāng)今社會(huì)新技術(shù)革命的四大支柱。
c、信息技術(shù)是當(dāng)代世界商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的最活躍的生產(chǎn)力。
3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
學(xué)生掌握了信息及信息技術(shù)的概念及特點(diǎn)后,進(jìn)行課堂練習(xí),強(qiáng)化知識(shí)。
例:課后習(xí)題xxx
板書設(shè)計(jì)
第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)
1、信息的定義
2、信息技術(shù)的概念
①信息技術(shù)包括那些?
②計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的定義
3、信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響
以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想,如有不妥之處,懇求各位專家批評(píng)指正。謝謝!
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十四
本課是山東省小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第8課《關(guān)鍵字查詢》,在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生學(xué)習(xí)了第七課網(wǎng)上世界真奇妙,對(duì)了網(wǎng)絡(luò)世界有了初淺認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)的神秘,知道了什么是ie瀏覽器,會(huì)打開瀏覽器瀏覽信息,知道超級(jí)鏈接,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界充滿著好奇。本課是學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)非常關(guān)鍵的一節(jié)課,學(xué)生通過查找感興趣的文字、圖片信息,掌握資料查找的一般方法。學(xué)生學(xué)完這節(jié)課,掌握了關(guān)鍵字查詢信息的方法,體驗(yàn)到關(guān)鍵字查詢的技巧,體會(huì)到搜索引擎網(wǎng)站的好處,為正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo):本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)輸入搜索引擎網(wǎng)站,學(xué)會(huì)按照“關(guān)鍵字查詢”相關(guān)內(nèi)容。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及學(xué)生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生認(rèn)識(shí)搜索引擎,理解關(guān)鍵字查詢,體會(huì)到運(yùn)用關(guān)鍵字技巧搜索的好處。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行的“關(guān)鍵字”進(jìn)行查詢的能力,知道利用關(guān)鍵字的技巧能夠提高查詢的速度
本課所教對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生有了初步的漢字輸入基礎(chǔ),思維非?;钴S,但學(xué)生動(dòng)手能力比較差,由于學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)輸入漢字,因此在搜索框輸入關(guān)鍵字的時(shí)候比較慢,有時(shí)還會(huì)忘記在輸入關(guān)鍵字之前,先切換到中文輸入法再輸入,老師應(yīng)該相信學(xué)生,給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。本課在設(shè)計(jì)時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、互助合作。
老師這兒有一段非常好看的視頻,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧,你想進(jìn)一步了解你喜歡的動(dòng)畫人物嗎?他的小名、愛好,想不想知道?
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手,播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫,了解有關(guān)動(dòng)畫人物信息,學(xué)生很快就有了興趣。)
然后老師提示要快速查找動(dòng)畫片的人物介紹,首先登陸專門查找信息的網(wǎng)站。學(xué)生看書意識(shí)到幫助我們查找信息的網(wǎng)站叫搜索引擎。
常見的搜索引擎網(wǎng)站有:googl 百度 搜狐
我們就以百度為例進(jìn)行查詢。
(因?yàn)榘俣仁菍W(xué)生比較熟悉,也是我們經(jīng)常使用的搜索引擎網(wǎng)站,所以本節(jié)課就以百度為例進(jìn)行教學(xué)。)
(1)先讓同學(xué)們打開ie瀏覽器,打開百度網(wǎng)站。讓學(xué)生自己看書30頁(yè),嘗試著搜索一下,能不能找到喜羊羊的人物介紹。
(這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的自主學(xué)生時(shí)間,因?yàn)閷W(xué)生的程度不一樣,所以在大部分同學(xué)嘗試成功后,我找程度比較好的同學(xué)進(jìn)行示范。學(xué)生示范的時(shí)候是本課的學(xué)生重點(diǎn),這個(gè)地方要放慢。)
示范完之后揭示課題。我們本節(jié)課就學(xué)習(xí)關(guān)鍵字查詢。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題,查找有些麻煩,有沒有更快的方法?老師示范。
(教師示范的環(huán)節(jié)著重是關(guān)鍵字查詢的技巧,這個(gè)地方也要放慢,讓學(xué)生慢慢理解選準(zhǔn)了合適的關(guān)鍵字,可以提高搜索的準(zhǔn)確性。)
再讓同學(xué)們?cè)囋嚲毩?xí)。
師總結(jié):這次同學(xué)們查詢感覺查詢的速度怎么樣?。窟x好關(guān)鍵字很重要。
(2)學(xué)習(xí)搜索圖片。
師:老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅找到了文字介紹,還找到了精美的圖片,誰(shuí)能示范一下?
學(xué)生示范。
練習(xí)查找圖片。
展示學(xué)生查詢到的美麗圖片。
師:同學(xué)們找的圖片真漂亮。同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)圖片的搜索了。
(這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單,可加快些速度,重點(diǎn)在于展示學(xué)生找到的圖片,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。)
五一節(jié)快到了,你想去哪兒玩呀?現(xiàn)在就從網(wǎng)上了解一下你想去的地方吧。
(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生上網(wǎng)查找旅游的信息,培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的問題的能力。)
師:對(duì),這次同學(xué)們都能選擇好適當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)鍵字”。
師小結(jié):同學(xué)們找準(zhǔn)了關(guān)鍵字,查詢的速度可真快。課本的32頁(yè),介紹了一些關(guān)鍵字搜索的技巧,感興趣的同學(xué)回家可以認(rèn)真研究一下。
結(jié)合著本課的板書進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本課有著整體的認(rèn)識(shí),感覺到關(guān)鍵字查詢中技巧很重要。
教學(xué)反思:
教完本節(jié)課,很想說的一句話是:網(wǎng)絡(luò)真的不好講。
這節(jié)課自己感覺優(yōu)點(diǎn):
總體上學(xué)生有了充足的時(shí)間練習(xí),會(huì)利用搜索引擎網(wǎng)站進(jìn)行信息的查找。學(xué)生之間能互相幫助,知道什么是關(guān)鍵字以及關(guān)鍵字的一些簡(jiǎn)單技巧,掌握了本節(jié)課的知識(shí)。最后在知識(shí)拓展環(huán)節(jié),學(xué)生都找到了自己想去的地方,風(fēng)景很漂亮。
但回首本節(jié)課,總感覺不夠流暢。主要原因2點(diǎn):
1、備學(xué)生不夠。
學(xué)生對(duì)于百度還是有點(diǎn)生,輸入困難,鍵盤不熟。當(dāng)時(shí)本課的前一節(jié)課,由于時(shí)間有限,我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網(wǎng)站的輸入。30多臺(tái)電腦,同桌兩人一臺(tái)輪流使用。自認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了,但上課就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生操作時(shí)不熟悉,也是自己備學(xué)生備的不夠。
2、備教材不夠。
這節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)過渡語(yǔ)句少,過渡生硬一些。自己對(duì)教材的處理不是太到位。另外,自己激勵(lì)的語(yǔ)言較少,缺乏感染力。
以后是自己對(duì)本節(jié)課的一些反思,不足之處,請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十五
(一)、地位、作用和特點(diǎn)
本課是海南出版社的海南省中小學(xué)信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié),內(nèi)容是電子表格的特點(diǎn)及應(yīng)用,是學(xué)生學(xué)習(xí)word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎(chǔ)上,再繼續(xù)學(xué)習(xí)的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應(yīng)用舉例,到介紹電子表格處理軟件,再結(jié)合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進(jìn)行對(duì)比,總結(jié)出電子表格特點(diǎn)。本課體現(xiàn)了從生活到計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能,從計(jì)算機(jī)知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的理念。本節(jié)課有一定的理論知識(shí),但教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生啟動(dòng)excel軟件、打開excel表格工作表以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)編輯等操作任務(wù),從生活和實(shí)際實(shí)踐中更好地了解電子表格特點(diǎn),為學(xué)生后面繼續(xù)使用電子表格軟件的解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用
2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)excel軟件和打開excel表格文件
3、了解電子表格的特點(diǎn)
4、比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同
1、通過師生的交流和討論, 知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用和處理電表格所用的軟件
2、通過學(xué)生初步嘗試,初步了解電子表格的特點(diǎn)。
3、通過操作任務(wù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同
1、利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力
2、通過學(xué)生交流和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):電子表格的特點(diǎn)及應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn):比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版
對(duì)于電子表格學(xué)生在學(xué)習(xí)word軟件和powerpoint軟件時(shí)已經(jīng)初步接觸,并且在為后面excel表格軟件的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎(chǔ),以及具有計(jì)算機(jī)的基本操作技能,對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)有強(qiáng)烈的欲望,但由于家庭、環(huán)境等因素的影響,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。教學(xué)時(shí)可利用學(xué)生本身的資源,互助合作的原則開展活動(dòng)。
教學(xué)方法:
情景導(dǎo)學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法
學(xué)法
情景導(dǎo)學(xué)法、自主探索法
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結(jié)——深入探索——知識(shí)小結(jié)——知識(shí)拓展——總結(jié)反思——課后實(shí)踐
(預(yù)設(shè)時(shí)間4分鐘)
使用“學(xué)生成績(jī)表”讓學(xué)生觀看師生交流,導(dǎo)入新課
(設(shè)計(jì)意圖)用日常生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)例引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望
(預(yù)設(shè)時(shí)間28分鐘)
(一)初步探索:活動(dòng)任務(wù)一
:(1)、生活中常見哪個(gè)行業(yè)使用電子表格 ?
(2)、這些電子表格是使用什么計(jì)算機(jī)軟件處理的?
給出活動(dòng)任務(wù)一:
1、電子表格的應(yīng)用舉例
2、電子表格處理軟件
先讓學(xué)生討論電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用,以及列舉電子表格的處理軟件
學(xué)生小組討論,先從學(xué)生熟悉的電子表格入手,可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),進(jìn)行舉例
:先從學(xué)生熟悉的電子表格入手,教師引導(dǎo),讓學(xué)生初步領(lǐng)略計(jì)算機(jī)是生活、學(xué)習(xí)和工作的工具,知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用
(二)初步嘗試:操作任務(wù)二:
1、啟動(dòng)excel軟件,并認(rèn)識(shí)工作表的組成
2、打開“學(xué)生成績(jī)表”工作表,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯,熟悉電子表格的工作環(huán)境
讓學(xué)生輸入和修改數(shù)據(jù),并認(rèn)真觀察 工作表
電子表格有什么特點(diǎn)?
工作表、討論,初步了解電子表格的特點(diǎn),
預(yù)設(shè)答案:
1、 在空白的單元格中輸入數(shù)據(jù)時(shí),使用回車鍵、方向鍵或單擊鼠標(biāo)
2、 雙擊鼠標(biāo)
讓學(xué)生保存文件 掌握好啟動(dòng)excel軟件的方法,學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ),這點(diǎn)對(duì)學(xué)生是較簡(jiǎn)單。
讓學(xué)生熟悉電子表格的工作環(huán)境,通過上機(jī)實(shí)踐,只是讓學(xué)生初步了解電子表格的特點(diǎn),
(三)初步小結(jié):電子表格的特點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生的表格,教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié):
excel主要用于對(duì)數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計(jì)分析與計(jì)算,排序和篩選,能繪制圖表,可以做到快速、準(zhǔn)確、直觀
excel具有良好的操作界面,操作簡(jiǎn)單易行
該環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn),但本課只能是通過師生共同交流合作,初步總結(jié)出電子表格的特點(diǎn),為下幾節(jié)課學(xué)習(xí)excel軟件作好輔墊作用。因?yàn)楹竺鎺渍n中,學(xué)生通過大量的實(shí)踐及應(yīng)用中才能領(lǐng)會(huì)電子表格的特點(diǎn)。
(四)深入探索:操作任務(wù)三:打開“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的word文檔,比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版
學(xué)生實(shí)踐:操作任務(wù)四:打開“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的word文檔,比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版
讓學(xué)生仔細(xì)觀察和小組討論
該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),通過學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,學(xué)會(huì)比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同
學(xué)生認(rèn)真觀察和小組討論,培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。
(五)知識(shí)小結(jié):比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同
預(yù)設(shè)問題:
學(xué)生對(duì)兩種表格的異同認(rèn)識(shí)時(shí),對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)有困難,教師加以引導(dǎo)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)引導(dǎo)。
學(xué)生認(rèn)真觀察“學(xué)生成績(jī)表”工作表,以及 “個(gè)人簡(jiǎn)歷”的word文檔,并且進(jìn)行小組討論,
比較兩種表格中在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同
:該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),通過學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,以及師生的交流,教師的引導(dǎo),總結(jié)出word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同
(預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘)
通過excel提供的模板,體驗(yàn)電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍
通過excel提供的模板,
1、結(jié)合教材第24頁(yè)的內(nèi)容
2、讓一位學(xué)生展示操作過程
:讓學(xué)生體驗(yàn)電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍,進(jìn)一步了解電子表格的特點(diǎn)
教師引導(dǎo)學(xué)生交流個(gè)人的收獲
通過學(xué)生的交流,能夠及時(shí)反饋教師教學(xué)效果
開展“中學(xué)生消費(fèi)調(diào)查”工作,并把所收集的數(shù)據(jù),使用excel電子表格處理軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析
3、使用excel電子表格處理軟件對(duì)本“學(xué)期段考成績(jī)”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生課后的任務(wù),讓知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中
六、說板書設(shè)計(jì)
(板書是用投影展示)
電子表格的特點(diǎn)及應(yīng)用
(一)、電子表格的應(yīng)用舉例
(二)、電子表格處理軟件
(三)、電子表格的特點(diǎn)