通過編寫教案，教師可以全面了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，做到全面?zhèn)湔n。教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。請(qǐng)查看以下教案范文，了解如何編寫一份優(yōu)秀的教案。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇一
（出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。）。
師：這段話該怎么讀？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。
（學(xué)生自由選擇朗讀。）。
師：誰來讀讀描寫靜的語句？
（指名讀。）。
師：找到靜的感覺了嗎？
（學(xué)生點(diǎn)頭示意。）。
師：從哪兒找到的？
生：他把靜字讀得很輕，拖得很長(zhǎng)，給人一種寧?kù)o的感覺。
師：你聽得真仔細(xì)，體會(huì)得也不錯(cuò)。那你能讀得更靜嗎？
（這位學(xué)生讀得很投入。）。
師：現(xiàn)在，感覺更靜了嗎？
（學(xué)生連連點(diǎn)頭。）。
師：（播放錄像。）你們瞧，這就是漓江的水。你們看得見它在流動(dòng)嗎？（生齊：看不見。）聽得見水流的聲音嗎？（生齊：聽不見。）多靜啊！
（學(xué)生齊讀描寫靜的語句。）。
師：誰來讀讀描寫清的語句？
（指名讀。）。
師：剛才，我聽你在讀清這個(gè)字時(shí)，讀得特別短促。這是為什么呀？
生：因?yàn)槔旖乃芮逅?，沒有拖泥帶水的感覺。
師：你真會(huì)讀書。其他同學(xué)是怎么理解的？
生：因?yàn)槔旖乃汕謇?，我們已?jīng)看到了江底的沙石。
師：（播放錄像。）看，漓江的水多清啊，江底的沙石清晰可見。
（學(xué)生齊讀描寫清的語句。）。
師：現(xiàn)在，誰愿意來讀描寫綠的語句？
（指名讀。）。
師：怎么樣，讀出綠的感覺了嗎？
生：有一點(diǎn)。要是聲音再放開些，會(huì)更好。
師：那你來試試，行嗎？
（這位學(xué)生讀得挺有激情的。）。
師：這回，感覺滿眼是綠了嗎？
（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。）。
師：你能不能說說是怎么理解的？
生：因?yàn)槔旖乃芮?，桂林的山很綠，青山倒映在清水里，水變得很綠很綠，感覺是很明快的。所以，我讀得比較響亮。
師：（帶頭鼓掌，然后播放錄像。）瞧，放眼望去，一片綠色，漓江的水真美啊！
（學(xué)生齊讀描寫綠的語句。）。
師：（播放樂曲。）讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲朗讀這句話，再次來感受一下漓江水的獨(dú)特美。
（學(xué)生讀得聲情并茂。）。
生齊：（響亮地）有！
生齊：（更響亮）有！
師：那就試試吧。
（學(xué)生根據(jù)錄像自由配音。）。
師：誰愿意來當(dāng)一回配音演員？
（學(xué)生紛紛舉手，指名配音。）。
師：怎么樣，像個(gè)配音演員嗎？（生點(diǎn)頭。）誰也愿意來試試？（學(xué)生躍躍欲試。）既然大家都愿意，那么我們一起來過把癮吧！（學(xué)生全體起立，配音。）。
師：挺不錯(cuò)。說不定xx年后，我們班還真出了個(gè)著名的配音演員呢。
（學(xué)生臉上洋溢著微笑。）。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇二
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會(huì)作者熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫景物的方法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們都游覽過我國(guó)的哪些名勝古跡?給你留下了什么樣的印象呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)。
是的，這些景色確實(shí)都很美，你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀?今天，我們來學(xué)習(xí)第九課(板書：桂林山水)。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞桂林的山水吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字，多讀幾遍。
2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。
3、桂林山水給你留下了什么樣的印象?你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受?(找出并說說“桂林山水甲天下”的意思，由這句話引入課文精讀部分。)。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)指名讀。
說：你覺得漓江美在什么地方?(板書：靜、清、綠)。
(2)讀課文，邊讀邊想像畫面，讀出自己的感悟。
(3)小組交流：說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的?
(4)推薦小導(dǎo)游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。(要求：準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后評(píng)價(jià)。
(5)齊讀第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段。
(1)欣賞圖片：桂林的山。
(2)自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。(板書：奇、秀、險(xiǎn))。
(3)指名同學(xué)朗讀。
(4)根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你所理解的桂林的山。
(5)暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感，過渡到第四自然段。
3、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)齊讀。
(2)自由朗讀，找出描寫作者游后感的句子，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
(3)討論“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思，想像這種感覺。
四、整體回顧，自主質(zhì)疑。
1、把不明白的地方記下來，小組交流。
2、讀了這篇課文，你想說些什么?
3、自由讀課文，再次走進(jìn)桂林山水。
五、拓展延伸。
讀了這篇課文，你有什么感受?
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn)，怎樣讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。
2、自由朗讀課文。
3、練習(xí)背誦。
師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。
根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)寫字。
1、把要求寫的13個(gè)字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。
2、按字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。
3、用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形。
4、小組展示寫字成果，互測(cè)記字情況。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇三
師：現(xiàn)在我們來觀察一下漓江的水。先看圖，再讀讀書?？纯蠢旖鯓用溃饕奶攸c(diǎn)是什么？大家讀書的時(shí)候，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語把桂林的水的特點(diǎn)寫了出來？找出這些詞，畫上這樣的符號(hào)。
(生自學(xué)，教師巡視)
師：看好了嗎？找好的請(qǐng)舉手，請(qǐng)你說。
生：靜。
師：你找到了桂林的水的一個(gè)特點(diǎn)靜，還有呢？
生：清、綠。
師：(板書：靜、清、綠)漓江的水靜、清、綠。請(qǐng)小朋友用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來，把寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。
生：漓江的水又靜又清又綠。
師：對(duì)不對(duì)？還可以怎么說？
生：對(duì)的。還可以這么說，漓江的水不但靜，而且又清又綠。
生：漓江的水靜靜的。
生：漓江的水清清的。
生：漓江的水綠綠的。
生：漓江的水真靜?。?BR> 生：漓江的水真清?。?BR> 生：離間的水真綠??！
師：這三句話，大家說得很有感情?，F(xiàn)在請(qǐng)你們讀課文中的這句話。
【賞析】
上海師范大學(xué)吳立崗老師曾指出：我以為小學(xué)閱讀教學(xué)要進(jìn)行一定的品詞品句的訓(xùn)練詞和句是組成文章的基本單位，詞和句的理解是理解文章的基礎(chǔ)。李吉林老師的這則教例給我們較大的啟示：
2、培養(yǎng)學(xué)生在詞句意義上的聯(lián)系訓(xùn)練：將形容詞重疊，讓學(xué)生感知詞語的感情色彩；
3、培養(yǎng)學(xué)生想象能力，進(jìn)行詞句思想上的訓(xùn)練，將陳述句變?yōu)楦袊@句，一個(gè)真字，學(xué)生不僅從課文的語言文字上知道了漓江的水是如何之美，而且通過學(xué)生的再想象在頭腦中出現(xiàn)美的意境。
由此可見，李吉林老師《桂林山水》的教例給了我們重要的收獲：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)展語言，發(fā)展思維。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇四
教材分析：
《桂林山水》是人教版六年制小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
學(xué)情分析：
本文在布局謀篇時(shí)，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美流暢，適合學(xué)生朗讀背誦。作者再抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫時(shí)，運(yùn)用了各種修辭手法且詞藻華麗，很多四字成語值得學(xué)生積累運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激情。
1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。
今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。
2.讓我們一起來欣賞一下桂林山水，聽錄音或教師在讀課文，留給你印象最深的是什么?
二、初讀入情。
1.大聲讀課文，找出課文的中心句。
2.交流。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的方。
法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?。
三、精讀融情。
桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進(jìn)桂林，細(xì)細(xì)觀賞哪里的水、那里的山。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1.讀第二小節(jié)。找出文中寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)詞?(靜、清、綠)。
2.作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的?討論交流：
寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。
寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(理解“無瑕的翡翠”，學(xué)習(xí)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)。
3.此時(shí)此刻，假如你坐在船頭，你最想做什么?
用“漓江的水真()啊!我真想()”說話。
4.指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。
漓江的水真靜啊，——(生)靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);。
漓江的水真清啊，——(生)清得可以看見江底的沙石;。
漓江的水真綠啊，——(生)綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
(特別注意三個(gè)“啊”的變調(diào))。
5.總結(jié)學(xué)法：
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇五
1，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
4，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水美景。
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，了解漢字文化。
1，板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。
2，課件：桂林山水圖片
（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？
（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）
（3）有時(shí)候，文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，積累語言。
1，課件出示詞語
玩賞、無暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障
波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火
拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗
危峰兀立、連綿不斷
2，指名帶讀（帶讀、齊讀）
3，范寫生字，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕、攀、巒、泰）
4，課件出示：成語解釋連線
（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障，讓學(xué)生真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。）
1，小老師聽隊(duì)員讀書，糾正讀音。
2，哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？
1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。
2，教師范讀
3，齊讀
4，小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：小老師匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）
1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。
2，教師范讀
3，齊讀
4，小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：隊(duì)員匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）
1，指導(dǎo)讀“漓江的水”段落
課件出示：
漓江的.水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
2，分析“漓江的水”寫法
通過格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。
課件出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3，填空背誦朗讀
指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。
1，將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩(shī)歌的形式。
課件出示：
《漓江的水》
漓江的水真靜啊
靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)
漓江的水真清啊
清得可以看見江底的沙石
漓江的水真綠啊
綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
2，課件出示老師兒童詩(shī)下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。
《公園的花》
符學(xué)中
公園的花真多啊
多得像是走進(jìn)花的海洋
公園的?；ㄕ嫦惆?BR> 香得像媽媽的頭發(fā)
公園的花真艷啊
艷得像我們綻開的笑臉
3，學(xué)生仿寫。
4，交流仿寫作品。
1，背誦課文第二自然段。
2，仿照第二段的寫法，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩(shī)。
桂林
山水
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇六
《桂林山水》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字，提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教科書語文第十一冊(cè)第一單元中的第1課。本單元以寫景為主，《桂林山水》是開篇的精讀課文，描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。課文以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，按“漓江水—桂林山”的順序展開，用飽醮激情的筆觸直抒胸臆，在一連串的對(duì)比與排比中，通過眾多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌，可謂情景交融，形神兼?zhèn)?。本篇課文的主要意圖一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河和祖國(guó)語言的美；二是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：
通過教學(xué)讓學(xué)生了解桂林山、水的特點(diǎn)；通過品讀積累大量的優(yōu)美詞句，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。認(rèn)識(shí)排比句，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語言。
（2）情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)桂林山水獨(dú)特的美的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的情感。體會(huì)蘊(yùn)含在詞句中的熱愛之情。在學(xué)習(xí)過程中通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
（3）能力目標(biāo)：
在多元的教學(xué)環(huán)境下，利用教師準(zhǔn)備好的課件和學(xué)生自己搜集來的資料來領(lǐng)略漓江的水、桂林的山那一番獨(dú)具特色的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、朗讀能力、想象能力和收集、處理信息的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
課文第二、第三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn)，是全文的主體，也是重點(diǎn)。要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)及作者是怎樣具體描寫的。
最后一段是一個(gè)比喻句，中間又夾著一個(gè)排比句。(教案)這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體，空中的.云霧迷蒙，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，作者簡(jiǎn)直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對(duì)桂林山水熱愛的感情的流露，是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在。
4．課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知。
第二課時(shí)：精讀二、三自然段，理清思路、品讀、體會(huì)文章的思想感情，了解桂林山水的特點(diǎn)。
第三課時(shí)：整體回顧，檢查背誦，布置課外閱讀。
5．教具準(zhǔn)備。
相關(guān)的課件。
二、說教法。
教法設(shè)計(jì)意在堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的設(shè)計(jì)思想，圍繞學(xué)生各方面及其潛能的發(fā)展這一核心，合理統(tǒng)合課程各方面的因素，采用“自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式與方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，是信息加工的主體，也是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。
在教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，采用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法開展學(xué)習(xí)。采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓不同層次的學(xué)生都能夠在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)，是以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過程，對(duì)知識(shí)整合、建構(gòu)的過程，更是學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的過程。
三、說學(xué)法。
課堂教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、體驗(yàn)感受，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
四、說教學(xué)程序。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，我對(duì)本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
整個(gè)教學(xué)過程按“創(chuàng)設(shè)意境，感知桂林山水——合作自學(xué)，掌握文章寫法——品詞賞句，激發(fā)情感”漸次展開，向課文外圍拓展，介入生活，走入學(xué)生內(nèi)心。這樣組織教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，使學(xué)生在循序漸進(jìn)基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)。
教師當(dāng)導(dǎo)游，讓他們通過課件“桂林山水游”，來領(lǐng)略桂林山水甲天下的美麗的風(fēng)光。然后請(qǐng)同學(xué)們說說他們?yōu)g覽之后的感受，想法。這樣做，就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二、合作自學(xué)，匯報(bào)交流，掌握文章寫法。
讓學(xué)生小組合作，運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí)課文。
對(duì)于小組活動(dòng)，教師提出要求：先初讀課文，默讀并思考：關(guān)于桂林山水，你想了解些什么問題？再著重圍繞桂林的山水有什么特點(diǎn)，組織各小組拿出他們課前收集到的，他們認(rèn)為最能反映“桂林山水甲天下”的圖片或文字資料，向全班交流、匯報(bào)，介紹桂林山水的特點(diǎn)，在匯報(bào)的過程中，小組成員可以補(bǔ)充，通過匯報(bào)交流，使學(xué)生充分了解桂林的水“靜、清、綠”，桂林和山“奇、秀、險(xiǎn)”。
之情，體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語言之美，掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。
三、品詞賞句，激發(fā)情感。
指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，尤其是重點(diǎn)語句，讀讀議議，體會(huì)作者此時(shí)此刻入迷的感情，產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山之情。并在此基礎(chǔ)上完成背誦，做好語言積累。
五、說板書設(shè)計(jì)。
靜
水清。
綠
甲天下舟行碧波上。
奇人在畫中游。
山秀。
險(xiǎn)
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇七
桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部，是個(gè)具有2000年歷史的文化名城，也是著名的風(fēng)景旅游勝地。桂林的旅游風(fēng)景區(qū)范圍較廣，北起興安，南到陽(yáng)朔，綿延100公里之間，大體以桂林為中心，包括漓江兩岸、興安、陽(yáng)朔一帶。由于桂林地區(qū)的巖溶地形(即石灰?guī)r地形)發(fā)育，在長(zhǎng)期的風(fēng)化侵蝕和雨水溶蝕作用下，地面形態(tài)發(fā)生奇妙變化，慢慢形成了奇山、秀水、美石、異洞等形態(tài)，構(gòu)成了桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌，“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔風(fēng)景甲桂林”，正是典型的巖溶地形獨(dú)特景觀的寫照。
桂林的山奇，就是山地大多平地崛起，孤峰矗立，奇峰羅列，氣勢(shì)雄偉，形態(tài)各異?？瓷先ゾ腿缬窆S、翠屏、巨象、奔馬、駝峰等等，形態(tài)萬千，景色秀麗。在漓江兩岸，山峰奇特，接連不斷，比如西岸的象鼻山，好像一只低頭飲水的大象，形態(tài)逼真;城西北的老人山，就像一位頭戴風(fēng)帽的老人，慢慢行走;人稱“南天一柱”的獨(dú)秀峰，好像一只巨大的玉筍，又像一座聳立的燈塔;陽(yáng)朔東北漓江邊的畫山，在一塊巨大平直的峭壁上，石紋色彩斑讕，濃淡相間，好似一幅巨型壁畫，懸掛山間;市區(qū)偏北的疊彩山，因巖層斷裂擠壓，重重相疊，猶如一匹匹堆放整齊的彩緞，疊彩山因此而得名。
疊彩山是由越山、四望山、明月峰和仙鶴峰組成，它同南邊的獨(dú)秀峰相望，與東西伏波山相鄰，三山鼎足而立于城市中心區(qū)，這是世界上城市中少有的奇觀。桂林的奇山隨處可見，如駱駝山、斗雞山、七星山、書童山、望天山等等，都形肖神似，維妙維肖，活靈活現(xiàn)，自然成趣。如登上一座高峰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望，只見青山連續(xù)，重重疊疊，蒼翠秀美，多彩多姿，真有“天外奇峰排玉筍”之勢(shì)。這些山峰往往隨睛雨、季節(jié)的不同，不斷變換色彩;近看山郁蒼翠，遠(yuǎn)一點(diǎn)青紫、灰褐，再遠(yuǎn)些灰白透亮，若有若無，變幻無窮，難怪有人曾說：“桂林山水之奇，當(dāng)為天下第一?！?BR> 桂林的水秀，在大多數(shù)的江河中，要數(shù)漓江之水最為清秀，真可謂山青水秀。漓江之水清得一眼就能望到深達(dá)七八米的江底;桃花江、相思江，也都清澈明凈，鑒映奇山;而且水隨山轉(zhuǎn)，水過山穿，山水抱洞，洞中有水，柔波碧浪，漫流無際。漓江是桂江中最為美麗的一段河流，乘船慢游漓江，江水清澈，山峰秀美，沿江兩岸，風(fēng)光綺麗。只見藍(lán)天白云，樓閣村舍，綠色稻身，搖曳竹林，都倒映在碧綠的江面上;“幾程漓江曲，萬點(diǎn)桂山關(guān)”，好似一幅幅美妙的圖畫。船來水動(dòng)，倒影搖晃，船過水靜，倒影聚會(huì)、復(fù)原;隨著兩岸景色的變化，江水中的倒影、圖畫層出不窮，就好像向你展示一幅幅連綿不斷的畫面。漓江水美山也美，沿途景點(diǎn)很多，如象山水月、穿山洞、塔山紅葉、仙人推磨、畫山放馬、碧蓮疊翠等，每到一處必有人攝影留念。到了豬皮灘，江面開闊，只見右岸七座大小不同山峰，聳立岸邊，姿態(tài)非常優(yōu)美，好像7個(gè)少女在起舞，其中兩座山峰逼近江邊，峰影倒映在水中，隨水浮動(dòng)，奇妙無比。真是“一江流水，千幅畫圖”，美不勝收。
桂林的石美，主要是指桂林至陽(yáng)朔間山石奇景，特別沿江兩岸近百里的石形奇特，變幻多姿。例如，著名的月牙山，山腰處的巖石酷似一彎新月，所以叫月牙山;山北腰處立一石，端直挺拔，形似劍柄，叫劍柄石;另一山石形似蓮蓬為蓮房石。還有七星巖的飛來石、云呼石、翠屏石;象鼻山的垂釣石;南溪山的懸云石;疊彩山木龍洞前的龜石、龍石、蛤蟆石等。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林，奇石崢嶸，石骨嶙峋;西山龍頭石林，好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。這些形狀奇特的巖石，在光線明暗照映、云遮霧繞襯托反射下，更顯得變幻無窮，形成一座座天然、抽象的雕塑畫像。
桂林的洞異，可以說是“無山不洞，無洞不奇”，隨處可見。目前，桂林地區(qū)發(fā)現(xiàn)的溶洞約有2000多處，千百個(gè)溶洞，相互套疊，形狀各異，色彩不同。有人說，“桂林山水之奇，多半是洞奇”，許多巖洞確實(shí)各有千秋，別有天地;洞內(nèi)有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓，有寬敞的溶洞地下大廳”，有迂回曲折的“長(zhǎng)廊”，有波狀起伏的“石橋”，有石筍眾生的“竹林”等等。在眾多的巖洞中，最為著名的要數(shù)蘆笛巖，巖洞雄奇瑰麗，迂回曲折，游程長(zhǎng)達(dá)500多米。蘆笛巖位于桂林西北部光明山下，因深洞附近生長(zhǎng)許多蘆荻草，據(jù)說這種草可以做小笛子，因此把這里叫做蘆笛巖。巖洞內(nèi)有大量的、色彩繽紛的鐘乳石、石筍、石柱、石幔、石床、石花等，構(gòu)成了一幅幅精美的天然雕塑畫屏。
這里景物多樣，有宏偉寬闊的地下“宮殿”，有高峻的座座“山峰”，有擎天的高大石柱，有無邊的“林?！薄谶@里還可以觀賞到由石鐘乳組成的景物：“獅嶺朝霞”“石乳羅?！薄霸婆_(tái)攬勝”“高峽飛瀑”“盤龍寶塔”“雪山倒影”“豐收小景”“獅子送客”等等。被稱為“大自然藝術(shù)之宮”的蘆笛巖，真是“天生蘆笛千般巧，欲寫奇景筆下難”，為中外馳名的、令人神往的旅游勝地。七星巖也是比較著名的、別具特色的巖洞，它洞上有洞，洞下有洞，洞中有洞，洞奇數(shù)里，多彩多姿。比如，洞中有寬達(dá)43米、高達(dá)27米的地下大廳，可容納萬人;主要景物有石索懸鯉魚、大象卷鼻子、獅子戲繡球、銀河喜鵲橋、花果堆滿山等，它們都是大自然千萬年來的杰作，它是我國(guó)開發(fā)最早的、最為古老的巖洞。因而洞中傳說也很多，比如，劉三姐與白馬郎在此相會(huì)，日華、月華二仙出游，石仲運(yùn)道士頌經(jīng)等，這些都給這里增添了不少的奇妙色彩。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇八
１．通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
３．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
４．有感情地朗讀、背誦課文。
１．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。
２課時(shí)。
（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？
找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。
１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？
（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）
２．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。
（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）
（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）
（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）
３．體會(huì)最后一句
４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？
（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）
２．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）
（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）
（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）
３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。）
（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）
１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？
（１）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
（“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）
３．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
（六）朗讀全文
（七）作業(yè)
１．朗讀課文２．識(shí)記生字
第二課時(shí)
（一）指名讀課文
（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論
１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）
２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
（三）識(shí)記生字，練習(xí)書寫
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
（四）指導(dǎo)背誦
１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
（五）完成“思考練習(xí)３”抄寫句子，注意分號(hào)的用法
要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）
（六）全班背誦課文
（七）作業(yè)
１．背誦課文
２．抄寫字詞
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇九
1、運(yùn)用自制cai課件展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。
3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”，理解桂林山水的獨(dú)特美。學(xué)習(xí)“總―分―總”的寫作方法。
1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。
2、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。
3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。
2、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來。
自制多媒體計(jì)算機(jī)課件（高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái)）。
一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
出示課件：播放一些風(fēng)景勝地的圖片，（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽。）讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。
（出示課件，配畫配樂的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文。
（采取變序法教學(xué)）。
的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的？
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（１）初讀，整體感知。
自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么？把不懂的提出來與同學(xué)交流。
（2）觀察，以說代讀。
運(yùn)用cai課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點(diǎn)說具體。
（3）精讀，理解重點(diǎn)。
師小結(jié)：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對(duì)漓江水“靜、清、綠”三大特點(diǎn)的綜合描繪，使我們對(duì)它的愛幕之心油然而生。
（4）深讀，相互交流。
討論：如果我們把這句話改一改，好不好？為什么？
出示課件：比較句子具體描寫的好處（1、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。2、漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。）自讀句子，交流所得。
（5）品讀，充分感悟。
漓江水的美，我們真的無法用語言來表達(dá)，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧！（輕聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背）。
本段小結(jié)：這一段作者通過仔細(xì)觀察，抓住了水的特點(diǎn)，具體寫出了漓江水的奇特美。
2、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段。
剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。思考：
第三自然段描寫的是什么？抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫具體的？（分組討論）。
小結(jié)：這一段具體形象地寫出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍；危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來。（指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀）。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。
師范讀，生思考：這一段主要講了什么？齊讀一二兩個(gè)分句，想想“這樣的山”，“這樣的水”指什么樣的山，什么樣的水？這是一種怎樣的景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎？出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。
作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么？為什么會(huì)有這種感受？
4、學(xué)習(xí)第一自然段。
正因?yàn)檫@里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說“桂林山水甲天下”。
“甲”什么意思？“甲天下”呢？人們?yōu)槭裁磿?huì)說“桂林山水甲天下”？
三、小結(jié)，回歸整體。
這篇課文，作者通過仔細(xì)觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，運(yùn)用”總――分――總”的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。
四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維。
今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫了一首詩(shī)，我們一起來讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法？我們的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩(shī)人，請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫一首小詩(shī)。（交流學(xué)習(xí)）。
五、說話練習(xí)：
桂林山水非常美，我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?。我真想（）?BR> 結(jié)束語：同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Ｗo(hù)好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護(hù)她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國(guó)的天更藍(lán)，山更秀，水更清。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十
新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動(dòng)，靠的是熏陶感染，潛移默化，是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無聲的過程。魯迅說，文學(xué)作品有三美，音美以感耳，形美以感目，意美以感心，審美從文章三美入手。
1、讀出音樂美、形象美。以一個(gè)游覽者從容、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音，如卻從沒見過、靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)等。注意以上幾點(diǎn)，分小組讀課文，在讀中，注意力高度集中，學(xué)生感受到一連串意象的美。
2、配樂讀課文。齊讀課文，并配上少數(shù)民族樂器葫蘆絲優(yōu)美旋律，學(xué)生審美感受又進(jìn)一層。
3、簡(jiǎn)要繪畫。課文最后一節(jié)從整體上描寫了桂林的山水，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要畫畫文字內(nèi)容，讓學(xué)生慢慢沉浸于文本意境之中。
4、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫，本人從網(wǎng)上下載了系列桂林風(fēng)光圖，讓學(xué)生觀賞，學(xué)生感嘆啊，這樣美！學(xué)生頭腦中意象或與此契合，或沒有想象到，通過互補(bǔ)、印證想象更豐富了。
古人這句詩(shī)，意思是說風(fēng)吹散了秋天的樹葉，只留下主干。本人借此來說明閱讀中信息處理的重要性。新課標(biāo)指出閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維重要途徑?，F(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)紛繁信息要能處理篩選。。本文特點(diǎn)雖適宜審美感受，吸取精神營(yíng)美，但其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也適宜進(jìn)行篩選信息的訓(xùn)練?？梢哉f培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力，語文閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸。
1．選擇主要信息。先作提示，課文第二、三、四節(jié)分別圍繞一句話來寫，請(qǐng)你劃出來。學(xué)生通過分析綜合、圈劃。然后通過指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵信息是：漓江這樣的水、漓江這樣的山，舟行碧波上，人在畫中游。
2．形成整體把握。整體把握是通過信息處理把握作者思路，形成整體印象，系統(tǒng)的功能大于部分。先作提示：這篇課文的順序是總分總，用這樣句式說話。桂林的山水先總寫_________，再分開寫_____________，最后又總寫_________________。
葉圣陶說：一字未宜忽，句句悟其神。這指的是對(duì)文章的鑒賞，鑒賞什么呢，既要賞其美，又要鑒其妙。可以從語言聲音節(jié)奏、色彩氛圍、語調(diào)語序中推敲品味，體察作者怎樣精確、省儉、傳神運(yùn)用語言，體察運(yùn)用語言之妙。新課改指出語文教學(xué)中要培養(yǎng)良好語感。語感訓(xùn)練除了語文實(shí)踐外，還需語感分析，析語言之妙。
古人讀書特別講究推敲，大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A，《紅樓夢(mèng)》寫香菱學(xué)詩(shī)到這兩句想：煙如何直，日自然是圓的，這直似無理，圓字太俗，合上書一想，倒像是真見了這景的，再說再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟找不出這兩個(gè)字來。合上書一想，就是鑒賞。
首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語可，并用這句話好，因?yàn)開_____________句式說話。有的說我認(rèn)為桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千。這句話好，因?yàn)樗谋扔髡媲擅睢?BR> 有的同學(xué)說我認(rèn)為我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。這句話好，因?yàn)檫@句話中峰巒雄偉，紅葉似火詞語用得好。
古人讀書非常重視背誦，從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書五經(jīng)無一例外要求背誦。背是古人學(xué)習(xí)千古真經(jīng)。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去，為其打下精神底子，新課標(biāo)指出語文教學(xué)要豐富積累，培養(yǎng)語感?！豆鹆稚剿菲鋬?yōu)美語言，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語言中精品，應(yīng)引導(dǎo)背誦，怎么背誦，有其方法，通過篩選信息，選擇主要信息進(jìn)入意識(shí)是背誦的主要方法。
桂林山水可篩選出以下信息，如下：
我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情，需要循序漸進(jìn)，需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實(shí)踐的一座橋梁。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十一
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
邊讀邊悟：
這兩段文字，第一段是寫桂林的水，由大海和西湖引出漓江，突出它與眾不同的特點(diǎn)，然后從三個(gè)方面具體描繪了漓江之水的三種景象，一是靜，從感覺上來寫；二是清，從視覺上來寫；三是綠，運(yùn)用比喻，從想像上來寫。這三個(gè)句子，都是表現(xiàn)漓江的靜態(tài)特點(diǎn)，構(gòu)成排比，整齊勻稱，節(jié)奏明快，給人以美的享受。段落的結(jié)尾一句，是寫漓江的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，將船的前進(jìn)與岸的后移進(jìn)行比較，并統(tǒng)一起來，富有韻味。
第二段是寫桂林的山，也是先由泰山和香山引出桂林的山，然后描寫這里的山一奇二秀三險(xiǎn)的特點(diǎn)，而且，每一個(gè)特點(diǎn)之中都運(yùn)用了比喻，增加了形象的美感，很有吸引力。桂林的水和桂林的山，繪成了一幅幅多么令人神往的圖畫??！
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十二
1、品味文章詩(shī)意美。
2、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
3、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。
4、理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的努力。
1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
2、在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩(shī)意美。
3、通過對(duì)課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。
1、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。
2、欣賞祖國(guó)山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。
重點(diǎn)
1、品味文章詩(shī)意美。
2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品鑒文章的詩(shī)意美。
難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料：來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。
2、理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的努力。
1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
2、在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩(shī)意美。
3、通過對(duì)課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力
（第1課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
3、講解：接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，并引起學(xué)生注意。
4、講解：這篇課文的題目是“畫山繡水”，同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎？指出，題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。
5、等學(xué)生回答完后，出示板書：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。點(diǎn)名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。
二、誦讀課文。整體感知
1、提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。
2、巡視課堂，等學(xué)生瀆完課文后，提問：大家讀了這篇課文后有什么感想呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考。同學(xué)們都回答得很好，我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩(shī)句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當(dāng)自然。
4、按照作者的寫作思路，課文可以分為三個(gè)部分。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，給文章劃分層次。
5、巡視課堂，不時(shí)給以指導(dǎo)。并提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。
6、鼓勵(lì)學(xué)生：大家做得很好。最后歸納出：第一部分（第1―3段），總寫桂林山水的特點(diǎn)；第二部分（第4―15段），寫桂林到陽(yáng)朔江上的景色和山的來歷的種種傳說；第三部分（第16一17）段，面對(duì)極美的江山，牢記過去，暢想未來。
7、引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個(gè)層次來寫的。讓學(xué)生一齊回答，并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。
8、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文語言的體會(huì)。讓學(xué)生自由朗讀課文，并結(jié)合課后第二個(gè)思考題，體會(huì)課文語言特點(diǎn)。
三、朗讀小結(jié)
1、這篇課文語言十分優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀1一2段。
2、讀完后作比較評(píng)價(jià)。然后小結(jié)：楊朔散文的語言使用很考究，對(duì)景物總是極力描繪，寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩(shī)一般的意境。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。
（第2課時(shí)）
一、誦讀課文，進(jìn)入新課
1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。
3、同學(xué)們做得很好，大家讀書的時(shí)候都非常用心。我們接下來就對(duì)其中的一些問題來討論交流。
二、組織學(xué)生討論交流
2、對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)。然后指出：在作者所見到的景色中，也有重點(diǎn)，如水色只寫了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫，但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的來寫。
3、講解：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動(dòng)筆寫散文時(shí)，“總是要像寫詩(shī)那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章”。請(qǐng)大家結(jié)合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 5、對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點(diǎn)江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。
6、指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們?cè)谟^賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級(jí)壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
三、總結(jié)全文
2、讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想。
本課總結(jié)
本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)到了x般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解，并有所感悟。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十三
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。
2．理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。
3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。
2．訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫景物的方法。
3．理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的.手法。
4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過讀文和品詞析句，讓學(xué)生感受桂林山水的美，陶冶學(xué)生的愛美情操，深人體會(huì)大自然的美麗和神奇。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新課之前，獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容，搜集有關(guān)桂林山水的資料，獨(dú)立解決生字詞，熟讀課文。
2．課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合，在自學(xué)過程中運(yùn)用各種圈點(diǎn)和批注的方法來閱讀文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
三、重點(diǎn) 難點(diǎn)及解決辦法
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小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十四
教學(xué)目的：
1、運(yùn)用自制cai課件展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。
3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”，理解桂林山水的獨(dú)特美。學(xué)習(xí)“總―分―總”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。
2、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。
3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。
2、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來。
教具準(zhǔn)備：
自制多媒體計(jì)算機(jī)課件（高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái)）。
教學(xué)過程：
一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
出示課件：播放一些風(fēng)景勝地的圖片，（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽。）讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。
（出示課件，配畫配樂的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文。
（采取變序法教學(xué)）
的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的？
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）初讀，整體感知
自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么？把不懂的提出來與同學(xué)交流。
（2）觀察，以說代讀
運(yùn)用cai課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點(diǎn)說具體。
（3）精讀，理解重點(diǎn)
師小結(jié)：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對(duì)漓江水“靜、清、綠”三大特點(diǎn)的綜合描繪，使我們對(duì)它的愛幕之心油然而生。
（4）深讀，相互交流
討論：如果我們把這句話改一改，好不好？為什么？
出示課件：比較句子具體描寫的好處（1、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。2、漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。）自讀句子，交流所得。
（5）品讀，充分感悟
漓江水的美，我們真的無法用語言來表達(dá)，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧?。ㄝp聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背）
本段小結(jié)：這一段作者通過仔細(xì)觀察，抓住了水的特點(diǎn)，具體寫出了漓江水的奇特美。
2、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段
剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。思考：
第三自然段描寫的是什么？抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫具體的？（分組討論）
小結(jié)：這一段具體形象地寫出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍；危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來。（指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。
師范讀，生思考：這一段主要講了什么？齊讀一二兩個(gè)分句，想想“這樣的山”，“這樣的水”指什么樣的山，什么樣的水？這是一種怎樣的景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎？出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。
作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么？為什么會(huì)有這種感受？
4、學(xué)習(xí)第一自然段
正因?yàn)檫@里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說“桂林山水甲天下”。
“甲”什么意思？“甲天下”呢？人們?yōu)槭裁磿?huì)說“桂林山水甲天下”？
三、小結(jié)，回歸整體
這篇課文，作者通過仔細(xì)觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，運(yùn)用”總――分――總”的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。
四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維
今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫了一首詩(shī)，我們一起來讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法？我們的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩(shī)人，請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫一首小詩(shī)。（交流學(xué)習(xí)）
五、說話練習(xí)：
桂林山水非常美，我最喜歡，因?yàn)椋ǎ?。我真想（）?BR> 結(jié)束語：同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Ｗo(hù)好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護(hù)她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國(guó)的天更藍(lán)，山更秀，水更清。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法特點(diǎn)
1.本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)主要步驟：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。
1、找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?BR> （3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）
3.第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
讀后討論交流，明確：
（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）
（4）書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。
三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
（2）再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）
（3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）
（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。
（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？
（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險(xiǎn)啊（na）。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句
“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2.句子的作用
與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。
五、聽全文錄音。
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。
六、板書設(shè)計(jì)：
桂林山水甲天下
山：奇秀險(xiǎn)
水：靜清綠
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十六
1.通過觀看圖片，感情朗讀，說出桂林山水的特點(diǎn)。
2.模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的方式寫話。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）
本課最后一句話是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在畫中游）下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山，水是什么樣的水。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)讀課文，并請(qǐng)同學(xué)回答：這一段講了什么？（漓江的水）（板書）（老師讓該同學(xué)自我評(píng)價(jià)，讀得好不好？）
2、教師引導(dǎo)：學(xué)生自由發(fā)言（一邊觀賞影片，一邊進(jìn)行。）
（1）作者一開始就直接寫漓江的水嗎？（沒有），先寫什么？（大海西湖）為什么這樣寫？（對(duì)比）（板書）相比較：結(jié)果是什么？（還是漓江的水美）（指出前半句用贊嘆的口氣，后半句用驚奇、驚訝的語氣）
（2）漓江的水這么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特點(diǎn)）
a:靜（板書）靜到什么程度？（感覺不到它在流動(dòng)）（感覺）
b:清（板書）清的怎么樣？（可以看見江底的沙石）（視覺）
c:綠（板書）綠成什么樣子了？（一塊無瑕的翡翠）（想象）
出示卡片，討論：什么是翡翠？無瑕又是什么意思？這是一個(gè)什么句？（玉石；沒有斑點(diǎn)；比喻句）
（3）：真靜啊……都用了三個(gè)真字，表達(dá)了作者怎樣的感情？
真清啊……（熱愛、贊美）句式相同又是一組什么句式？（排比句）
真綠啊……強(qiáng)調(diào)漓江水的特點(diǎn)，讀的時(shí)候一定要讀出贊嘆的感情來。（讓學(xué)生輕聲讀、找感覺）（板書：對(duì)比、排比、比喻；熱愛、贊美）
（4）：指導(dǎo)背誦（圖畫法、串連法）
（5）：小結(jié)：這樣的水只有漓江有：看！作者觀察的多么仔細(xì)呀！表達(dá)的多么生動(dòng)具體呀，同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達(dá)方法，相信會(huì)收獲不少。
（二）：學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山
1：作者用了什么樣的方法寫桂林的山。
學(xué)生討論后自由回答（可適當(dāng)動(dòng)筆操作畫出直觀圖）
2：指導(dǎo)朗讀（驚奇的語氣）
3：指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)
多美的山呀！奇、秀、險(xiǎn)，再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中，中間綠樹紅花；江上竹筏小舟，整整83公里，一路如此，蕩舟其中，就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷。
我們的祖國(guó)地大物博，除了桂林，還有許許多多的名勝古跡，像長(zhǎng)城、故宮等等；都是我們中華民族的驕傲；要想建設(shè)祖國(guó)，為中華民族爭(zhēng)光，我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。
這樣靜、清、綠的水，繞著這樣奇、秀、險(xiǎn)的山，讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們，讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、完成思考、練習(xí)2、3題。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十七
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的.水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課。
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）抓關(guān)鍵詞理解句意。
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）理清。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十八
1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個(gè)問題。
二、自讀交流，感悟語言。
1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?BR> 2.組織交流，各自談體會(huì)。
3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。
(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫，同時(shí)出現(xiàn)文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸。
1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3.對(duì)于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。
4.布置作業(yè)。
：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；(2)閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來；(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入。
2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文。
2?教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。
(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。
(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。
(4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)。
2.練習(xí)背誦。
3.提示線索，全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言。
1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2.組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十九
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2、背誦全文。
（二）過程與方法：
1、通過了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫景手法；
2、能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。
了解本文語言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫景手法。
：2課時(shí)
桂林山水圖片
（一）激趣導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過對(duì)桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。（同學(xué)們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采?。?BR> （板書：第2課桂林山水）
（二）初步朗讀、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語；
2、學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀；
3、引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：
（1）桂林山水甲天下；
（2）漓江的水；
（3）桂林的山
（4）桂林的山水
4、攻克生字詞：
請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞；
（三）深入閱讀、攻克難點(diǎn)
分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。
1、第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學(xué)習(xí)第2段。（板書：桂林山水甲天下以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文）
2、第2段，漓江的水：
（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無瑕
（2）攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫漓江水所采用的手法
a.作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖？這是一種什么樣的描寫手法？
b.作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？具體是怎么寫的？
（板書：漓江水：靜、清、綠）
靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見江底的沙石；
綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn)；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
（3）第3段，桂林的山：（板書：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)）
a.請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋
奇、險(xiǎn)、秀
對(duì)比、比喻、排比
（4）第4段，桂林山水：
a.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷
（四）整體回顧、拓展延伸
1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。
2、作者在描寫景色時(shí)，用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風(fēng)景。
3、我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇二十
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
一、析題引入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多?(樹多)。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢?(桂樹多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū)，是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣?
2.理解詞語：“波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)
三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言
1、整體把握特點(diǎn)：
過渡：作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的?(指名一人讀)
(1)、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。
(2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候，說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓(xùn)練：
假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得――)
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來?
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話
(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思
(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來讀，感受排比句的特點(diǎn)。
(5)抓對(duì)比
作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢?
小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書：對(duì)比)
(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。
四、拓展研讀，感受文化
1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)
過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水――(齊讀)
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆――(齊讀)
2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游?！?BR> 這一段中哪―句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話，為什么用引號(hào)引起來呢?
(如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。)
3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(“桂林山水甲天下。)
資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說的。
作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……
古今中外的人都說――桂林山水甲天下!
4、課文小結(jié)：
古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻幸惶?，你也能夠走進(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
五、課外拓展,加深感悟
這美妙的仙境讓我們?nèi)绨V如醉,難怪歷來的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞,我們來聽聽著名詩(shī)人賀敬之是怎樣稱贊桂林山水吧!
桂林山水歌
云中的神呵,霧中的仙,
神姿仙態(tài)桂林的山!
情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,
如情似夢(mèng)漓江的水!
水幾重呵,山幾重?
水繞山環(huán)桂林城……
是山城呵,是水城?
都在青山綠水中……
欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹陰照水愛晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖嬈?！眮硇稳莨鹆稚剿窃俸线m不過了。難怪乎,古人云――“桂林山水甲天下”!
《桂林山水》
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小學(xué)語文教案范例桂林山水篇二十一
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。
3．對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。
1．出示書中插圖（或投影）；
2．播放《桂林山水》錄像；
3．教師范讀課文；
4．學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> （二）學(xué)習(xí)第一自然段
2．重點(diǎn)體會(huì)人們都說：'桂林山水甲天下'
（提示：這里的都字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論。甲天下就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。）
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？
2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
3．交流討論
靜：感覺不到它在流動(dòng)。（感覺）
清：可以看見江底的沙石。（視覺）
綠：仿佛是一塊無瑕的.翡翠。（想象）
3．體會(huì)詞語和句子。
投影：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這是什么句？說說無瑕、翡翠的意思。
（這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）
4．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對(duì)漓江水喜愛贊美之情。
5．檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
（四）作業(yè)：
1．背誦第一、二自然段。
2．朗讀第三、四自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。
2．背誦全文。
3．檢查生字、新詞。
4．總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)過程：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1．讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點(diǎn)畫下來。
特點(diǎn)：奇（拔地而起，形態(tài)萬千）
秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）
險(xiǎn)：（危峰兀立，怪石嶙峋）
2．結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3．練習(xí)朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。
4．小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法？描寫時(shí)又用了什么方法？
觀察：抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段
朗讀第四自然段。想象一下：這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象？體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后說一說。
（三）檢查生字預(yù)習(xí)。
（四）指導(dǎo)背誦
1．朗讀練習(xí)。
2．熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。
（五）指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題。
（六）作業(yè)
1．抄寫字、詞。
2．背誦全文。
附：板書
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇二十二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國(guó)大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。
出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。
1、作者是怎樣描寫的？
齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？
（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）。
（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）。
（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫。
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
第二課時(shí)。
一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）。
1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。
3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）。
在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：
特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。
4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。
（2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?BR> 3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)背誦。
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫句子。
注意分號(hào)的用法。
抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。
課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文，學(xué)生都能體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗。
板書：總述甲天下。
分述：水：靜，清，綠。山：奇，秀，險(xiǎn)。
總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇二十三
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
一、教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法特點(diǎn)
1.本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
【教學(xué)主要步驟】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。
怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。
1.第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?BR> （3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2.第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）
3.第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
讀后討論交流，明確：
（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）
（4）書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。
三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
（2）再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）
（3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）
（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。
（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？
（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀啊（wa），真險(xiǎn)?。╪a）。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句
“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2.句子的作用
與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。
五、聽全文錄音。
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。
附：板書
（李紅妹、孫富）
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇二十四
教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。那么下面小編為大家介紹下語文教案《桂林山水》吧。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2.背誦全文。
(二)過程與方法：
1.通過了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫景手法;
2.能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫景手法。
四、課時(shí)：2課時(shí)
五、教具：桂林山水圖片
六、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過對(duì)桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。(同學(xué)們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采!)
(板書：第2課 桂林山水)
(二)初步朗讀、整體感知
1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;
2.學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;
3.引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：
(1)桂林山水甲天下;
(2)漓江的水;
(3)桂林的山
(4)桂林的山水
4.攻克生字詞：
請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞;
(三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)
分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。
1.第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書：桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)
2.第2段，漓江的水：
(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無瑕
(2)攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫漓江水所采用的手法
a.作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?
b.作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫的?
(板書：漓江水：靜、清、綠)
靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊 學(xué)生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊 學(xué)生：清的可以看見江底的沙石;
綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊 學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
(3)第3段，桂林的山：(板書：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn))
a.請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋
奇、險(xiǎn)、秀
對(duì)比、比喻、排比
(4)第4段，桂林山水：
a.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷
(四)整體回顧、拓展延伸
1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。
2.作者在描寫景色時(shí)，用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風(fēng)景。
3.我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
七、布置作業(yè)：
八、課堂小結(jié)：
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求:明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。編寫教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫得簡(jiǎn)略些，而新教師寫得詳細(xì)些。平行班用的同一課題的教案設(shè)計(jì)，根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際差異宜有所區(qū)別，原定教案，在上課進(jìn)程中可根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果，進(jìn)行簡(jiǎn)要的自我分析，有助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。
編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動(dòng)的指導(dǎo)方案也屬于一種教案。教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則:科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性、考慮變化性。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇一
（出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。）。
師：這段話該怎么讀？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。
（學(xué)生自由選擇朗讀。）。
師：誰來讀讀描寫靜的語句？
（指名讀。）。
師：找到靜的感覺了嗎？
（學(xué)生點(diǎn)頭示意。）。
師：從哪兒找到的？
生：他把靜字讀得很輕，拖得很長(zhǎng)，給人一種寧?kù)o的感覺。
師：你聽得真仔細(xì)，體會(huì)得也不錯(cuò)。那你能讀得更靜嗎？
（這位學(xué)生讀得很投入。）。
師：現(xiàn)在，感覺更靜了嗎？
（學(xué)生連連點(diǎn)頭。）。
師：（播放錄像。）你們瞧，這就是漓江的水。你們看得見它在流動(dòng)嗎？（生齊：看不見。）聽得見水流的聲音嗎？（生齊：聽不見。）多靜啊！
（學(xué)生齊讀描寫靜的語句。）。
師：誰來讀讀描寫清的語句？
（指名讀。）。
師：剛才，我聽你在讀清這個(gè)字時(shí)，讀得特別短促。這是為什么呀？
生：因?yàn)槔旖乃芮逅?，沒有拖泥帶水的感覺。
師：你真會(huì)讀書。其他同學(xué)是怎么理解的？
生：因?yàn)槔旖乃汕謇?，我們已?jīng)看到了江底的沙石。
師：（播放錄像。）看，漓江的水多清啊，江底的沙石清晰可見。
（學(xué)生齊讀描寫清的語句。）。
師：現(xiàn)在，誰愿意來讀描寫綠的語句？
（指名讀。）。
師：怎么樣，讀出綠的感覺了嗎？
生：有一點(diǎn)。要是聲音再放開些，會(huì)更好。
師：那你來試試，行嗎？
（這位學(xué)生讀得挺有激情的。）。
師：這回，感覺滿眼是綠了嗎？
（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。）。
師：你能不能說說是怎么理解的？
生：因?yàn)槔旖乃芮?，桂林的山很綠，青山倒映在清水里，水變得很綠很綠，感覺是很明快的。所以，我讀得比較響亮。
師：（帶頭鼓掌，然后播放錄像。）瞧，放眼望去，一片綠色，漓江的水真美啊！
（學(xué)生齊讀描寫綠的語句。）。
師：（播放樂曲。）讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲朗讀這句話，再次來感受一下漓江水的獨(dú)特美。
（學(xué)生讀得聲情并茂。）。
生齊：（響亮地）有！
生齊：（更響亮）有！
師：那就試試吧。
（學(xué)生根據(jù)錄像自由配音。）。
師：誰愿意來當(dāng)一回配音演員？
（學(xué)生紛紛舉手，指名配音。）。
師：怎么樣，像個(gè)配音演員嗎？（生點(diǎn)頭。）誰也愿意來試試？（學(xué)生躍躍欲試。）既然大家都愿意，那么我們一起來過把癮吧！（學(xué)生全體起立，配音。）。
師：挺不錯(cuò)。說不定xx年后，我們班還真出了個(gè)著名的配音演員呢。
（學(xué)生臉上洋溢著微笑。）。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇二
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會(huì)作者熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫景物的方法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們都游覽過我國(guó)的哪些名勝古跡?給你留下了什么樣的印象呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)。
是的，這些景色確實(shí)都很美，你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀?今天，我們來學(xué)習(xí)第九課(板書：桂林山水)。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞桂林的山水吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字，多讀幾遍。
2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。
3、桂林山水給你留下了什么樣的印象?你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受?(找出并說說“桂林山水甲天下”的意思，由這句話引入課文精讀部分。)。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)指名讀。
說：你覺得漓江美在什么地方?(板書：靜、清、綠)。
(2)讀課文，邊讀邊想像畫面，讀出自己的感悟。
(3)小組交流：說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的?
(4)推薦小導(dǎo)游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。(要求：準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后評(píng)價(jià)。
(5)齊讀第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段。
(1)欣賞圖片：桂林的山。
(2)自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。(板書：奇、秀、險(xiǎn))。
(3)指名同學(xué)朗讀。
(4)根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你所理解的桂林的山。
(5)暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感，過渡到第四自然段。
3、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)齊讀。
(2)自由朗讀，找出描寫作者游后感的句子，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
(3)討論“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思，想像這種感覺。
四、整體回顧，自主質(zhì)疑。
1、把不明白的地方記下來，小組交流。
2、讀了這篇課文，你想說些什么?
3、自由讀課文，再次走進(jìn)桂林山水。
五、拓展延伸。
讀了這篇課文，你有什么感受?
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn)，怎樣讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。
2、自由朗讀課文。
3、練習(xí)背誦。
師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。
根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)寫字。
1、把要求寫的13個(gè)字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。
2、按字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。
3、用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形。
4、小組展示寫字成果，互測(cè)記字情況。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇三
師：現(xiàn)在我們來觀察一下漓江的水。先看圖，再讀讀書?？纯蠢旖鯓用溃饕奶攸c(diǎn)是什么？大家讀書的時(shí)候，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語把桂林的水的特點(diǎn)寫了出來？找出這些詞，畫上這樣的符號(hào)。
(生自學(xué)，教師巡視)
師：看好了嗎？找好的請(qǐng)舉手，請(qǐng)你說。
生：靜。
師：你找到了桂林的水的一個(gè)特點(diǎn)靜，還有呢？
生：清、綠。
師：(板書：靜、清、綠)漓江的水靜、清、綠。請(qǐng)小朋友用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來，把寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。
生：漓江的水又靜又清又綠。
師：對(duì)不對(duì)？還可以怎么說？
生：對(duì)的。還可以這么說，漓江的水不但靜，而且又清又綠。
生：漓江的水靜靜的。
生：漓江的水清清的。
生：漓江的水綠綠的。
生：漓江的水真靜?。?BR> 生：漓江的水真清?。?BR> 生：離間的水真綠??！
師：這三句話，大家說得很有感情?，F(xiàn)在請(qǐng)你們讀課文中的這句話。
【賞析】
上海師范大學(xué)吳立崗老師曾指出：我以為小學(xué)閱讀教學(xué)要進(jìn)行一定的品詞品句的訓(xùn)練詞和句是組成文章的基本單位，詞和句的理解是理解文章的基礎(chǔ)。李吉林老師的這則教例給我們較大的啟示：
2、培養(yǎng)學(xué)生在詞句意義上的聯(lián)系訓(xùn)練：將形容詞重疊，讓學(xué)生感知詞語的感情色彩；
3、培養(yǎng)學(xué)生想象能力，進(jìn)行詞句思想上的訓(xùn)練，將陳述句變?yōu)楦袊@句，一個(gè)真字，學(xué)生不僅從課文的語言文字上知道了漓江的水是如何之美，而且通過學(xué)生的再想象在頭腦中出現(xiàn)美的意境。
由此可見，李吉林老師《桂林山水》的教例給了我們重要的收獲：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)展語言，發(fā)展思維。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇四
教材分析：
《桂林山水》是人教版六年制小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
學(xué)情分析：
本文在布局謀篇時(shí)，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美流暢，適合學(xué)生朗讀背誦。作者再抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫時(shí)，運(yùn)用了各種修辭手法且詞藻華麗，很多四字成語值得學(xué)生積累運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激情。
1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。
今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。
2.讓我們一起來欣賞一下桂林山水，聽錄音或教師在讀課文，留給你印象最深的是什么?
二、初讀入情。
1.大聲讀課文，找出課文的中心句。
2.交流。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的方。
法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?。
三、精讀融情。
桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進(jìn)桂林，細(xì)細(xì)觀賞哪里的水、那里的山。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1.讀第二小節(jié)。找出文中寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)詞?(靜、清、綠)。
2.作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的?討論交流：
寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。
寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(理解“無瑕的翡翠”，學(xué)習(xí)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)。
3.此時(shí)此刻，假如你坐在船頭，你最想做什么?
用“漓江的水真()啊!我真想()”說話。
4.指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。
漓江的水真靜啊，——(生)靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);。
漓江的水真清啊，——(生)清得可以看見江底的沙石;。
漓江的水真綠啊，——(生)綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
(特別注意三個(gè)“啊”的變調(diào))。
5.總結(jié)學(xué)法：
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇五
1，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
4，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水美景。
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，了解漢字文化。
1，板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。
2，課件：桂林山水圖片
（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？
（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）
（3）有時(shí)候，文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，積累語言。
1，課件出示詞語
玩賞、無暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障
波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火
拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗
危峰兀立、連綿不斷
2，指名帶讀（帶讀、齊讀）
3，范寫生字，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕、攀、巒、泰）
4，課件出示：成語解釋連線
（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障，讓學(xué)生真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。）
1，小老師聽隊(duì)員讀書，糾正讀音。
2，哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？
1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。
2，教師范讀
3，齊讀
4，小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：小老師匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）
1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。
2，教師范讀
3，齊讀
4，小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：隊(duì)員匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）
1，指導(dǎo)讀“漓江的水”段落
課件出示：
漓江的.水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
2，分析“漓江的水”寫法
通過格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。
課件出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3，填空背誦朗讀
指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。
1，將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩(shī)歌的形式。
課件出示：
《漓江的水》
漓江的水真靜啊
靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)
漓江的水真清啊
清得可以看見江底的沙石
漓江的水真綠啊
綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
2，課件出示老師兒童詩(shī)下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。
《公園的花》
符學(xué)中
公園的花真多啊
多得像是走進(jìn)花的海洋
公園的?；ㄕ嫦惆?BR> 香得像媽媽的頭發(fā)
公園的花真艷啊
艷得像我們綻開的笑臉
3，學(xué)生仿寫。
4，交流仿寫作品。
1，背誦課文第二自然段。
2，仿照第二段的寫法，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩(shī)。
桂林
山水
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇六
《桂林山水》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字，提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教科書語文第十一冊(cè)第一單元中的第1課。本單元以寫景為主，《桂林山水》是開篇的精讀課文，描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。課文以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，按“漓江水—桂林山”的順序展開，用飽醮激情的筆觸直抒胸臆，在一連串的對(duì)比與排比中，通過眾多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌，可謂情景交融，形神兼?zhèn)?。本篇課文的主要意圖一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河和祖國(guó)語言的美；二是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：
通過教學(xué)讓學(xué)生了解桂林山、水的特點(diǎn)；通過品讀積累大量的優(yōu)美詞句，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。認(rèn)識(shí)排比句，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語言。
（2）情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)桂林山水獨(dú)特的美的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的情感。體會(huì)蘊(yùn)含在詞句中的熱愛之情。在學(xué)習(xí)過程中通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
（3）能力目標(biāo)：
在多元的教學(xué)環(huán)境下，利用教師準(zhǔn)備好的課件和學(xué)生自己搜集來的資料來領(lǐng)略漓江的水、桂林的山那一番獨(dú)具特色的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、朗讀能力、想象能力和收集、處理信息的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
課文第二、第三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn)，是全文的主體，也是重點(diǎn)。要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)及作者是怎樣具體描寫的。
最后一段是一個(gè)比喻句，中間又夾著一個(gè)排比句。(教案)這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體，空中的.云霧迷蒙，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，作者簡(jiǎn)直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對(duì)桂林山水熱愛的感情的流露，是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在。
4．課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知。
第二課時(shí)：精讀二、三自然段，理清思路、品讀、體會(huì)文章的思想感情，了解桂林山水的特點(diǎn)。
第三課時(shí)：整體回顧，檢查背誦，布置課外閱讀。
5．教具準(zhǔn)備。
相關(guān)的課件。
二、說教法。
教法設(shè)計(jì)意在堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的設(shè)計(jì)思想，圍繞學(xué)生各方面及其潛能的發(fā)展這一核心，合理統(tǒng)合課程各方面的因素，采用“自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式與方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，是信息加工的主體，也是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。
在教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，采用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法開展學(xué)習(xí)。采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓不同層次的學(xué)生都能夠在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)，是以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過程，對(duì)知識(shí)整合、建構(gòu)的過程，更是學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的過程。
三、說學(xué)法。
課堂教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、體驗(yàn)感受，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
四、說教學(xué)程序。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，我對(duì)本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
整個(gè)教學(xué)過程按“創(chuàng)設(shè)意境，感知桂林山水——合作自學(xué)，掌握文章寫法——品詞賞句，激發(fā)情感”漸次展開，向課文外圍拓展，介入生活，走入學(xué)生內(nèi)心。這樣組織教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，使學(xué)生在循序漸進(jìn)基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)。
教師當(dāng)導(dǎo)游，讓他們通過課件“桂林山水游”，來領(lǐng)略桂林山水甲天下的美麗的風(fēng)光。然后請(qǐng)同學(xué)們說說他們?yōu)g覽之后的感受，想法。這樣做，就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二、合作自學(xué)，匯報(bào)交流，掌握文章寫法。
讓學(xué)生小組合作，運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí)課文。
對(duì)于小組活動(dòng)，教師提出要求：先初讀課文，默讀并思考：關(guān)于桂林山水，你想了解些什么問題？再著重圍繞桂林的山水有什么特點(diǎn)，組織各小組拿出他們課前收集到的，他們認(rèn)為最能反映“桂林山水甲天下”的圖片或文字資料，向全班交流、匯報(bào)，介紹桂林山水的特點(diǎn)，在匯報(bào)的過程中，小組成員可以補(bǔ)充，通過匯報(bào)交流，使學(xué)生充分了解桂林的水“靜、清、綠”，桂林和山“奇、秀、險(xiǎn)”。
之情，體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語言之美，掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。
三、品詞賞句，激發(fā)情感。
指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，尤其是重點(diǎn)語句，讀讀議議，體會(huì)作者此時(shí)此刻入迷的感情，產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山之情。并在此基礎(chǔ)上完成背誦，做好語言積累。
五、說板書設(shè)計(jì)。
靜
水清。
綠
甲天下舟行碧波上。
奇人在畫中游。
山秀。
險(xiǎn)
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇七
桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部，是個(gè)具有2000年歷史的文化名城，也是著名的風(fēng)景旅游勝地。桂林的旅游風(fēng)景區(qū)范圍較廣，北起興安，南到陽(yáng)朔，綿延100公里之間，大體以桂林為中心，包括漓江兩岸、興安、陽(yáng)朔一帶。由于桂林地區(qū)的巖溶地形(即石灰?guī)r地形)發(fā)育，在長(zhǎng)期的風(fēng)化侵蝕和雨水溶蝕作用下，地面形態(tài)發(fā)生奇妙變化，慢慢形成了奇山、秀水、美石、異洞等形態(tài)，構(gòu)成了桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌，“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔風(fēng)景甲桂林”，正是典型的巖溶地形獨(dú)特景觀的寫照。
桂林的山奇，就是山地大多平地崛起，孤峰矗立，奇峰羅列，氣勢(shì)雄偉，形態(tài)各異?？瓷先ゾ腿缬窆S、翠屏、巨象、奔馬、駝峰等等，形態(tài)萬千，景色秀麗。在漓江兩岸，山峰奇特，接連不斷，比如西岸的象鼻山，好像一只低頭飲水的大象，形態(tài)逼真;城西北的老人山，就像一位頭戴風(fēng)帽的老人，慢慢行走;人稱“南天一柱”的獨(dú)秀峰，好像一只巨大的玉筍，又像一座聳立的燈塔;陽(yáng)朔東北漓江邊的畫山，在一塊巨大平直的峭壁上，石紋色彩斑讕，濃淡相間，好似一幅巨型壁畫，懸掛山間;市區(qū)偏北的疊彩山，因巖層斷裂擠壓，重重相疊，猶如一匹匹堆放整齊的彩緞，疊彩山因此而得名。
疊彩山是由越山、四望山、明月峰和仙鶴峰組成，它同南邊的獨(dú)秀峰相望，與東西伏波山相鄰，三山鼎足而立于城市中心區(qū)，這是世界上城市中少有的奇觀。桂林的奇山隨處可見，如駱駝山、斗雞山、七星山、書童山、望天山等等，都形肖神似，維妙維肖，活靈活現(xiàn)，自然成趣。如登上一座高峰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望，只見青山連續(xù)，重重疊疊，蒼翠秀美，多彩多姿，真有“天外奇峰排玉筍”之勢(shì)。這些山峰往往隨睛雨、季節(jié)的不同，不斷變換色彩;近看山郁蒼翠，遠(yuǎn)一點(diǎn)青紫、灰褐，再遠(yuǎn)些灰白透亮，若有若無，變幻無窮，難怪有人曾說：“桂林山水之奇，當(dāng)為天下第一?！?BR> 桂林的水秀，在大多數(shù)的江河中，要數(shù)漓江之水最為清秀，真可謂山青水秀。漓江之水清得一眼就能望到深達(dá)七八米的江底;桃花江、相思江，也都清澈明凈，鑒映奇山;而且水隨山轉(zhuǎn)，水過山穿，山水抱洞，洞中有水，柔波碧浪，漫流無際。漓江是桂江中最為美麗的一段河流，乘船慢游漓江，江水清澈，山峰秀美，沿江兩岸，風(fēng)光綺麗。只見藍(lán)天白云，樓閣村舍，綠色稻身，搖曳竹林，都倒映在碧綠的江面上;“幾程漓江曲，萬點(diǎn)桂山關(guān)”，好似一幅幅美妙的圖畫。船來水動(dòng)，倒影搖晃，船過水靜，倒影聚會(huì)、復(fù)原;隨著兩岸景色的變化，江水中的倒影、圖畫層出不窮，就好像向你展示一幅幅連綿不斷的畫面。漓江水美山也美，沿途景點(diǎn)很多，如象山水月、穿山洞、塔山紅葉、仙人推磨、畫山放馬、碧蓮疊翠等，每到一處必有人攝影留念。到了豬皮灘，江面開闊，只見右岸七座大小不同山峰，聳立岸邊，姿態(tài)非常優(yōu)美，好像7個(gè)少女在起舞，其中兩座山峰逼近江邊，峰影倒映在水中，隨水浮動(dòng)，奇妙無比。真是“一江流水，千幅畫圖”，美不勝收。
桂林的石美，主要是指桂林至陽(yáng)朔間山石奇景，特別沿江兩岸近百里的石形奇特，變幻多姿。例如，著名的月牙山，山腰處的巖石酷似一彎新月，所以叫月牙山;山北腰處立一石，端直挺拔，形似劍柄，叫劍柄石;另一山石形似蓮蓬為蓮房石。還有七星巖的飛來石、云呼石、翠屏石;象鼻山的垂釣石;南溪山的懸云石;疊彩山木龍洞前的龜石、龍石、蛤蟆石等。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林，奇石崢嶸，石骨嶙峋;西山龍頭石林，好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。這些形狀奇特的巖石，在光線明暗照映、云遮霧繞襯托反射下，更顯得變幻無窮，形成一座座天然、抽象的雕塑畫像。
桂林的洞異，可以說是“無山不洞，無洞不奇”，隨處可見。目前，桂林地區(qū)發(fā)現(xiàn)的溶洞約有2000多處，千百個(gè)溶洞，相互套疊，形狀各異，色彩不同。有人說，“桂林山水之奇，多半是洞奇”，許多巖洞確實(shí)各有千秋，別有天地;洞內(nèi)有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓，有寬敞的溶洞地下大廳”，有迂回曲折的“長(zhǎng)廊”，有波狀起伏的“石橋”，有石筍眾生的“竹林”等等。在眾多的巖洞中，最為著名的要數(shù)蘆笛巖，巖洞雄奇瑰麗，迂回曲折，游程長(zhǎng)達(dá)500多米。蘆笛巖位于桂林西北部光明山下，因深洞附近生長(zhǎng)許多蘆荻草，據(jù)說這種草可以做小笛子，因此把這里叫做蘆笛巖。巖洞內(nèi)有大量的、色彩繽紛的鐘乳石、石筍、石柱、石幔、石床、石花等，構(gòu)成了一幅幅精美的天然雕塑畫屏。
這里景物多樣，有宏偉寬闊的地下“宮殿”，有高峻的座座“山峰”，有擎天的高大石柱，有無邊的“林?！薄谶@里還可以觀賞到由石鐘乳組成的景物：“獅嶺朝霞”“石乳羅?！薄霸婆_(tái)攬勝”“高峽飛瀑”“盤龍寶塔”“雪山倒影”“豐收小景”“獅子送客”等等。被稱為“大自然藝術(shù)之宮”的蘆笛巖，真是“天生蘆笛千般巧，欲寫奇景筆下難”，為中外馳名的、令人神往的旅游勝地。七星巖也是比較著名的、別具特色的巖洞，它洞上有洞，洞下有洞，洞中有洞，洞奇數(shù)里，多彩多姿。比如，洞中有寬達(dá)43米、高達(dá)27米的地下大廳，可容納萬人;主要景物有石索懸鯉魚、大象卷鼻子、獅子戲繡球、銀河喜鵲橋、花果堆滿山等，它們都是大自然千萬年來的杰作，它是我國(guó)開發(fā)最早的、最為古老的巖洞。因而洞中傳說也很多，比如，劉三姐與白馬郎在此相會(huì)，日華、月華二仙出游，石仲運(yùn)道士頌經(jīng)等，這些都給這里增添了不少的奇妙色彩。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇八
１．通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
３．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
４．有感情地朗讀、背誦課文。
１．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。
２課時(shí)。
（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？
找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。
１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？
（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）
２．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。
（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）
（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）
（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）
３．體會(huì)最后一句
４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？
（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）
２．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）
（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）
（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）
３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。）
（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）
１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？
（１）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
（“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）
３．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
（六）朗讀全文
（七）作業(yè)
１．朗讀課文２．識(shí)記生字
第二課時(shí)
（一）指名讀課文
（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論
１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）
２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
（三）識(shí)記生字，練習(xí)書寫
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
（四）指導(dǎo)背誦
１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
（五）完成“思考練習(xí)３”抄寫句子，注意分號(hào)的用法
要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）
（六）全班背誦課文
（七）作業(yè)
１．背誦課文
２．抄寫字詞
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇九
1、運(yùn)用自制cai課件展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。
3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”，理解桂林山水的獨(dú)特美。學(xué)習(xí)“總―分―總”的寫作方法。
1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。
2、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。
3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。
2、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來。
自制多媒體計(jì)算機(jī)課件（高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái)）。
一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
出示課件：播放一些風(fēng)景勝地的圖片，（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽。）讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。
（出示課件，配畫配樂的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文。
（采取變序法教學(xué)）。
的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的？
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（１）初讀，整體感知。
自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么？把不懂的提出來與同學(xué)交流。
（2）觀察，以說代讀。
運(yùn)用cai課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點(diǎn)說具體。
（3）精讀，理解重點(diǎn)。
師小結(jié)：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對(duì)漓江水“靜、清、綠”三大特點(diǎn)的綜合描繪，使我們對(duì)它的愛幕之心油然而生。
（4）深讀，相互交流。
討論：如果我們把這句話改一改，好不好？為什么？
出示課件：比較句子具體描寫的好處（1、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。2、漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。）自讀句子，交流所得。
（5）品讀，充分感悟。
漓江水的美，我們真的無法用語言來表達(dá)，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧！（輕聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背）。
本段小結(jié)：這一段作者通過仔細(xì)觀察，抓住了水的特點(diǎn)，具體寫出了漓江水的奇特美。
2、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段。
剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。思考：
第三自然段描寫的是什么？抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫具體的？（分組討論）。
小結(jié)：這一段具體形象地寫出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍；危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來。（指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀）。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。
師范讀，生思考：這一段主要講了什么？齊讀一二兩個(gè)分句，想想“這樣的山”，“這樣的水”指什么樣的山，什么樣的水？這是一種怎樣的景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎？出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。
作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么？為什么會(huì)有這種感受？
4、學(xué)習(xí)第一自然段。
正因?yàn)檫@里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說“桂林山水甲天下”。
“甲”什么意思？“甲天下”呢？人們?yōu)槭裁磿?huì)說“桂林山水甲天下”？
三、小結(jié)，回歸整體。
這篇課文，作者通過仔細(xì)觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，運(yùn)用”總――分――總”的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。
四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維。
今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫了一首詩(shī)，我們一起來讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法？我們的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩(shī)人，請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫一首小詩(shī)。（交流學(xué)習(xí)）。
五、說話練習(xí)：
桂林山水非常美，我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?。我真想（）?BR> 結(jié)束語：同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Ｗo(hù)好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護(hù)她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國(guó)的天更藍(lán)，山更秀，水更清。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十
新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動(dòng)，靠的是熏陶感染，潛移默化，是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無聲的過程。魯迅說，文學(xué)作品有三美，音美以感耳，形美以感目，意美以感心，審美從文章三美入手。
1、讀出音樂美、形象美。以一個(gè)游覽者從容、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音，如卻從沒見過、靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)等。注意以上幾點(diǎn)，分小組讀課文，在讀中，注意力高度集中，學(xué)生感受到一連串意象的美。
2、配樂讀課文。齊讀課文，并配上少數(shù)民族樂器葫蘆絲優(yōu)美旋律，學(xué)生審美感受又進(jìn)一層。
3、簡(jiǎn)要繪畫。課文最后一節(jié)從整體上描寫了桂林的山水，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要畫畫文字內(nèi)容，讓學(xué)生慢慢沉浸于文本意境之中。
4、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫，本人從網(wǎng)上下載了系列桂林風(fēng)光圖，讓學(xué)生觀賞，學(xué)生感嘆啊，這樣美！學(xué)生頭腦中意象或與此契合，或沒有想象到，通過互補(bǔ)、印證想象更豐富了。
古人這句詩(shī)，意思是說風(fēng)吹散了秋天的樹葉，只留下主干。本人借此來說明閱讀中信息處理的重要性。新課標(biāo)指出閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維重要途徑?，F(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)紛繁信息要能處理篩選。。本文特點(diǎn)雖適宜審美感受，吸取精神營(yíng)美，但其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也適宜進(jìn)行篩選信息的訓(xùn)練?？梢哉f培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力，語文閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸。
1．選擇主要信息。先作提示，課文第二、三、四節(jié)分別圍繞一句話來寫，請(qǐng)你劃出來。學(xué)生通過分析綜合、圈劃。然后通過指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵信息是：漓江這樣的水、漓江這樣的山，舟行碧波上，人在畫中游。
2．形成整體把握。整體把握是通過信息處理把握作者思路，形成整體印象，系統(tǒng)的功能大于部分。先作提示：這篇課文的順序是總分總，用這樣句式說話。桂林的山水先總寫_________，再分開寫_____________，最后又總寫_________________。
葉圣陶說：一字未宜忽，句句悟其神。這指的是對(duì)文章的鑒賞，鑒賞什么呢，既要賞其美，又要鑒其妙。可以從語言聲音節(jié)奏、色彩氛圍、語調(diào)語序中推敲品味，體察作者怎樣精確、省儉、傳神運(yùn)用語言，體察運(yùn)用語言之妙。新課改指出語文教學(xué)中要培養(yǎng)良好語感。語感訓(xùn)練除了語文實(shí)踐外，還需語感分析，析語言之妙。
古人讀書特別講究推敲，大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A，《紅樓夢(mèng)》寫香菱學(xué)詩(shī)到這兩句想：煙如何直，日自然是圓的，這直似無理，圓字太俗，合上書一想，倒像是真見了這景的，再說再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟找不出這兩個(gè)字來。合上書一想，就是鑒賞。
首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語可，并用這句話好，因?yàn)開_____________句式說話。有的說我認(rèn)為桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千。這句話好，因?yàn)樗谋扔髡媲擅睢?BR> 有的同學(xué)說我認(rèn)為我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。這句話好，因?yàn)檫@句話中峰巒雄偉，紅葉似火詞語用得好。
古人讀書非常重視背誦，從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書五經(jīng)無一例外要求背誦。背是古人學(xué)習(xí)千古真經(jīng)。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去，為其打下精神底子，新課標(biāo)指出語文教學(xué)要豐富積累，培養(yǎng)語感?！豆鹆稚剿菲鋬?yōu)美語言，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語言中精品，應(yīng)引導(dǎo)背誦，怎么背誦，有其方法，通過篩選信息，選擇主要信息進(jìn)入意識(shí)是背誦的主要方法。
桂林山水可篩選出以下信息，如下：
我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情，需要循序漸進(jìn)，需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實(shí)踐的一座橋梁。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十一
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
邊讀邊悟：
這兩段文字，第一段是寫桂林的水，由大海和西湖引出漓江，突出它與眾不同的特點(diǎn)，然后從三個(gè)方面具體描繪了漓江之水的三種景象，一是靜，從感覺上來寫；二是清，從視覺上來寫；三是綠，運(yùn)用比喻，從想像上來寫。這三個(gè)句子，都是表現(xiàn)漓江的靜態(tài)特點(diǎn)，構(gòu)成排比，整齊勻稱，節(jié)奏明快，給人以美的享受。段落的結(jié)尾一句，是寫漓江的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，將船的前進(jìn)與岸的后移進(jìn)行比較，并統(tǒng)一起來，富有韻味。
第二段是寫桂林的山，也是先由泰山和香山引出桂林的山，然后描寫這里的山一奇二秀三險(xiǎn)的特點(diǎn)，而且，每一個(gè)特點(diǎn)之中都運(yùn)用了比喻，增加了形象的美感，很有吸引力。桂林的水和桂林的山，繪成了一幅幅多么令人神往的圖畫??！
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十二
1、品味文章詩(shī)意美。
2、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
3、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。
4、理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的努力。
1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
2、在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩(shī)意美。
3、通過對(duì)課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。
1、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。
2、欣賞祖國(guó)山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。
重點(diǎn)
1、品味文章詩(shī)意美。
2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品鑒文章的詩(shī)意美。
難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料：來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。
2、理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的努力。
1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
2、在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩(shī)意美。
3、通過對(duì)課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力
（第1課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
3、講解：接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，并引起學(xué)生注意。
4、講解：這篇課文的題目是“畫山繡水”，同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎？指出，題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。
5、等學(xué)生回答完后，出示板書：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。點(diǎn)名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。
二、誦讀課文。整體感知
1、提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。
2、巡視課堂，等學(xué)生瀆完課文后，提問：大家讀了這篇課文后有什么感想呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考。同學(xué)們都回答得很好，我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩(shī)句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當(dāng)自然。
4、按照作者的寫作思路，課文可以分為三個(gè)部分。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，給文章劃分層次。
5、巡視課堂，不時(shí)給以指導(dǎo)。并提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。
6、鼓勵(lì)學(xué)生：大家做得很好。最后歸納出：第一部分（第1―3段），總寫桂林山水的特點(diǎn)；第二部分（第4―15段），寫桂林到陽(yáng)朔江上的景色和山的來歷的種種傳說；第三部分（第16一17）段，面對(duì)極美的江山，牢記過去，暢想未來。
7、引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個(gè)層次來寫的。讓學(xué)生一齊回答，并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。
8、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文語言的體會(huì)。讓學(xué)生自由朗讀課文，并結(jié)合課后第二個(gè)思考題，體會(huì)課文語言特點(diǎn)。
三、朗讀小結(jié)
1、這篇課文語言十分優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀1一2段。
2、讀完后作比較評(píng)價(jià)。然后小結(jié)：楊朔散文的語言使用很考究，對(duì)景物總是極力描繪，寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩(shī)一般的意境。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。
（第2課時(shí)）
一、誦讀課文，進(jìn)入新課
1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。
3、同學(xué)們做得很好，大家讀書的時(shí)候都非常用心。我們接下來就對(duì)其中的一些問題來討論交流。
二、組織學(xué)生討論交流
2、對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)。然后指出：在作者所見到的景色中，也有重點(diǎn)，如水色只寫了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫，但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的來寫。
3、講解：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動(dòng)筆寫散文時(shí)，“總是要像寫詩(shī)那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章”。請(qǐng)大家結(jié)合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 5、對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點(diǎn)江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。
6、指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們?cè)谟^賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級(jí)壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
三、總結(jié)全文
2、讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想。
本課總結(jié)
本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)到了x般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解，并有所感悟。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十三
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。
2．理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。
3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。
2．訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫景物的方法。
3．理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的.手法。
4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過讀文和品詞析句，讓學(xué)生感受桂林山水的美，陶冶學(xué)生的愛美情操，深人體會(huì)大自然的美麗和神奇。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新課之前，獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容，搜集有關(guān)桂林山水的資料，獨(dú)立解決生字詞，熟讀課文。
2．課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合，在自學(xué)過程中運(yùn)用各種圈點(diǎn)和批注的方法來閱讀文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
三、重點(diǎn) 難點(diǎn)及解決辦法
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[4]?[5]?[6]?[7]
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十四
教學(xué)目的：
1、運(yùn)用自制cai課件展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。
3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”，理解桂林山水的獨(dú)特美。學(xué)習(xí)“總―分―總”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。
2、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。
3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。
2、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來。
教具準(zhǔn)備：
自制多媒體計(jì)算機(jī)課件（高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái)）。
教學(xué)過程：
一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
出示課件：播放一些風(fēng)景勝地的圖片，（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽。）讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。
（出示課件，配畫配樂的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文。
（采取變序法教學(xué)）
的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的？
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）初讀，整體感知
自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么？把不懂的提出來與同學(xué)交流。
（2）觀察，以說代讀
運(yùn)用cai課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點(diǎn)說具體。
（3）精讀，理解重點(diǎn)
師小結(jié)：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對(duì)漓江水“靜、清、綠”三大特點(diǎn)的綜合描繪，使我們對(duì)它的愛幕之心油然而生。
（4）深讀，相互交流
討論：如果我們把這句話改一改，好不好？為什么？
出示課件：比較句子具體描寫的好處（1、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。2、漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。）自讀句子，交流所得。
（5）品讀，充分感悟
漓江水的美，我們真的無法用語言來表達(dá)，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧?。ㄝp聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背）
本段小結(jié)：這一段作者通過仔細(xì)觀察，抓住了水的特點(diǎn)，具體寫出了漓江水的奇特美。
2、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段
剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。思考：
第三自然段描寫的是什么？抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫具體的？（分組討論）
小結(jié)：這一段具體形象地寫出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍；危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來。（指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。
師范讀，生思考：這一段主要講了什么？齊讀一二兩個(gè)分句，想想“這樣的山”，“這樣的水”指什么樣的山，什么樣的水？這是一種怎樣的景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎？出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。
作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么？為什么會(huì)有這種感受？
4、學(xué)習(xí)第一自然段
正因?yàn)檫@里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說“桂林山水甲天下”。
“甲”什么意思？“甲天下”呢？人們?yōu)槭裁磿?huì)說“桂林山水甲天下”？
三、小結(jié)，回歸整體
這篇課文，作者通過仔細(xì)觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，運(yùn)用”總――分――總”的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。
四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維
今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫了一首詩(shī)，我們一起來讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法？我們的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩(shī)人，請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫一首小詩(shī)。（交流學(xué)習(xí)）
五、說話練習(xí)：
桂林山水非常美，我最喜歡，因?yàn)椋ǎ?。我真想（）?BR> 結(jié)束語：同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Ｗo(hù)好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護(hù)她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國(guó)的天更藍(lán)，山更秀，水更清。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法特點(diǎn)
1.本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)主要步驟：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。
1、找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?BR> （3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）
3.第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
讀后討論交流，明確：
（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）
（4）書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。
三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
（2）再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）
（3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）
（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。
（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？
（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險(xiǎn)啊（na）。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句
“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2.句子的作用
與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。
五、聽全文錄音。
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。
六、板書設(shè)計(jì)：
桂林山水甲天下
山：奇秀險(xiǎn)
水：靜清綠
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十六
1.通過觀看圖片，感情朗讀，說出桂林山水的特點(diǎn)。
2.模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的方式寫話。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）
本課最后一句話是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在畫中游）下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山，水是什么樣的水。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)讀課文，并請(qǐng)同學(xué)回答：這一段講了什么？（漓江的水）（板書）（老師讓該同學(xué)自我評(píng)價(jià)，讀得好不好？）
2、教師引導(dǎo)：學(xué)生自由發(fā)言（一邊觀賞影片，一邊進(jìn)行。）
（1）作者一開始就直接寫漓江的水嗎？（沒有），先寫什么？（大海西湖）為什么這樣寫？（對(duì)比）（板書）相比較：結(jié)果是什么？（還是漓江的水美）（指出前半句用贊嘆的口氣，后半句用驚奇、驚訝的語氣）
（2）漓江的水這么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特點(diǎn)）
a:靜（板書）靜到什么程度？（感覺不到它在流動(dòng)）（感覺）
b:清（板書）清的怎么樣？（可以看見江底的沙石）（視覺）
c:綠（板書）綠成什么樣子了？（一塊無瑕的翡翠）（想象）
出示卡片，討論：什么是翡翠？無瑕又是什么意思？這是一個(gè)什么句？（玉石；沒有斑點(diǎn)；比喻句）
（3）：真靜啊……都用了三個(gè)真字，表達(dá)了作者怎樣的感情？
真清啊……（熱愛、贊美）句式相同又是一組什么句式？（排比句）
真綠啊……強(qiáng)調(diào)漓江水的特點(diǎn)，讀的時(shí)候一定要讀出贊嘆的感情來。（讓學(xué)生輕聲讀、找感覺）（板書：對(duì)比、排比、比喻；熱愛、贊美）
（4）：指導(dǎo)背誦（圖畫法、串連法）
（5）：小結(jié)：這樣的水只有漓江有：看！作者觀察的多么仔細(xì)呀！表達(dá)的多么生動(dòng)具體呀，同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達(dá)方法，相信會(huì)收獲不少。
（二）：學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山
1：作者用了什么樣的方法寫桂林的山。
學(xué)生討論后自由回答（可適當(dāng)動(dòng)筆操作畫出直觀圖）
2：指導(dǎo)朗讀（驚奇的語氣）
3：指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)
多美的山呀！奇、秀、險(xiǎn)，再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中，中間綠樹紅花；江上竹筏小舟，整整83公里，一路如此，蕩舟其中，就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷。
我們的祖國(guó)地大物博，除了桂林，還有許許多多的名勝古跡，像長(zhǎng)城、故宮等等；都是我們中華民族的驕傲；要想建設(shè)祖國(guó)，為中華民族爭(zhēng)光，我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。
這樣靜、清、綠的水，繞著這樣奇、秀、險(xiǎn)的山，讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們，讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、完成思考、練習(xí)2、3題。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十七
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的.水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課。
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）抓關(guān)鍵詞理解句意。
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）理清。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十八
1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個(gè)問題。
二、自讀交流，感悟語言。
1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?BR> 2.組織交流，各自談體會(huì)。
3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。
(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫，同時(shí)出現(xiàn)文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸。
1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3.對(duì)于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。
4.布置作業(yè)。
：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；(2)閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來；(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入。
2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文。
2?教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。
(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。
(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。
(4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)。
2.練習(xí)背誦。
3.提示線索，全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言。
1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2.組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇十九
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2、背誦全文。
（二）過程與方法：
1、通過了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫景手法；
2、能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。
了解本文語言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫景手法。
：2課時(shí)
桂林山水圖片
（一）激趣導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過對(duì)桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。（同學(xué)們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采?。?BR> （板書：第2課桂林山水）
（二）初步朗讀、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語；
2、學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀；
3、引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：
（1）桂林山水甲天下；
（2）漓江的水；
（3）桂林的山
（4）桂林的山水
4、攻克生字詞：
請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞；
（三）深入閱讀、攻克難點(diǎn)
分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。
1、第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學(xué)習(xí)第2段。（板書：桂林山水甲天下以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文）
2、第2段，漓江的水：
（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無瑕
（2）攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫漓江水所采用的手法
a.作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖？這是一種什么樣的描寫手法？
b.作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？具體是怎么寫的？
（板書：漓江水：靜、清、綠）
靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見江底的沙石；
綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn)；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
（3）第3段，桂林的山：（板書：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)）
a.請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋
奇、險(xiǎn)、秀
對(duì)比、比喻、排比
（4）第4段，桂林山水：
a.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷
（四）整體回顧、拓展延伸
1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。
2、作者在描寫景色時(shí)，用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風(fēng)景。
3、我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇二十
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
一、析題引入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多?(樹多)。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢?(桂樹多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū)，是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣?
2.理解詞語：“波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)
三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言
1、整體把握特點(diǎn)：
過渡：作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的?(指名一人讀)
(1)、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。
(2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候，說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓(xùn)練：
假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得――)
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來?
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話
(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思
(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來讀，感受排比句的特點(diǎn)。
(5)抓對(duì)比
作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢?
小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書：對(duì)比)
(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。
四、拓展研讀，感受文化
1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)
過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水――(齊讀)
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆――(齊讀)
2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游?！?BR> 這一段中哪―句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話，為什么用引號(hào)引起來呢?
(如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。)
3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(“桂林山水甲天下。)
資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說的。
作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……
古今中外的人都說――桂林山水甲天下!
4、課文小結(jié)：
古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻幸惶?，你也能夠走進(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
五、課外拓展,加深感悟
這美妙的仙境讓我們?nèi)绨V如醉,難怪歷來的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞,我們來聽聽著名詩(shī)人賀敬之是怎樣稱贊桂林山水吧!
桂林山水歌
云中的神呵,霧中的仙,
神姿仙態(tài)桂林的山!
情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,
如情似夢(mèng)漓江的水!
水幾重呵,山幾重?
水繞山環(huán)桂林城……
是山城呵,是水城?
都在青山綠水中……
欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹陰照水愛晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖嬈?！眮硇稳莨鹆稚剿窃俸线m不過了。難怪乎,古人云――“桂林山水甲天下”!
《桂林山水》
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小學(xué)語文教案范例桂林山水篇二十一
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。
3．對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。
1．出示書中插圖（或投影）；
2．播放《桂林山水》錄像；
3．教師范讀課文；
4．學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> （二）學(xué)習(xí)第一自然段
2．重點(diǎn)體會(huì)人們都說：'桂林山水甲天下'
（提示：這里的都字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論。甲天下就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。）
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？
2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
3．交流討論
靜：感覺不到它在流動(dòng)。（感覺）
清：可以看見江底的沙石。（視覺）
綠：仿佛是一塊無瑕的.翡翠。（想象）
3．體會(huì)詞語和句子。
投影：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這是什么句？說說無瑕、翡翠的意思。
（這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）
4．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對(duì)漓江水喜愛贊美之情。
5．檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
（四）作業(yè)：
1．背誦第一、二自然段。
2．朗讀第三、四自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。
2．背誦全文。
3．檢查生字、新詞。
4．總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)過程：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1．讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點(diǎn)畫下來。
特點(diǎn)：奇（拔地而起，形態(tài)萬千）
秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）
險(xiǎn)：（危峰兀立，怪石嶙峋）
2．結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3．練習(xí)朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。
4．小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法？描寫時(shí)又用了什么方法？
觀察：抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段
朗讀第四自然段。想象一下：這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象？體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后說一說。
（三）檢查生字預(yù)習(xí)。
（四）指導(dǎo)背誦
1．朗讀練習(xí)。
2．熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。
（五）指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題。
（六）作業(yè)
1．抄寫字、詞。
2．背誦全文。
附：板書
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇二十二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國(guó)大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。
出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。
1、作者是怎樣描寫的？
齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？
（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）。
（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）。
（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫。
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
第二課時(shí)。
一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）。
1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。
3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）。
在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：
特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。
4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。
（2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?BR> 3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)背誦。
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫句子。
注意分號(hào)的用法。
抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。
課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文，學(xué)生都能體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗。
板書：總述甲天下。
分述：水：靜，清，綠。山：奇，秀，險(xiǎn)。
總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游。
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇二十三
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
一、教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法特點(diǎn)
1.本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
【教學(xué)主要步驟】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。
怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。
1.第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?BR> （3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2.第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）
3.第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
讀后討論交流，明確：
（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）
（4）書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。
三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
（2）再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）
（3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）
（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。
（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？
（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀啊（wa），真險(xiǎn)?。╪a）。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句
“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2.句子的作用
與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。
五、聽全文錄音。
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。
附：板書
（李紅妹、孫富）
小學(xué)語文教案范例桂林山水篇二十四
教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。那么下面小編為大家介紹下語文教案《桂林山水》吧。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2.背誦全文。
(二)過程與方法：
1.通過了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫景手法;
2.能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫景手法。
四、課時(shí)：2課時(shí)
五、教具：桂林山水圖片
六、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過對(duì)桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。(同學(xué)們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采!)
(板書：第2課 桂林山水)
(二)初步朗讀、整體感知
1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;
2.學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;
3.引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：
(1)桂林山水甲天下;
(2)漓江的水;
(3)桂林的山
(4)桂林的山水
4.攻克生字詞：
請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞;
(三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)
分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。
1.第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書：桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)
2.第2段，漓江的水：
(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無瑕
(2)攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫漓江水所采用的手法
a.作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?
b.作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫的?
(板書：漓江水：靜、清、綠)
靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊 學(xué)生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊 學(xué)生：清的可以看見江底的沙石;
綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊 學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
(3)第3段，桂林的山：(板書：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn))
a.請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋
奇、險(xiǎn)、秀
對(duì)比、比喻、排比
(4)第4段，桂林山水：
a.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷
(四)整體回顧、拓展延伸
1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。
2.作者在描寫景色時(shí)，用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風(fēng)景。
3.我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
七、布置作業(yè)：
八、課堂小結(jié)：
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求:明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。編寫教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫得簡(jiǎn)略些，而新教師寫得詳細(xì)些。平行班用的同一課題的教案設(shè)計(jì)，根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際差異宜有所區(qū)別，原定教案，在上課進(jìn)程中可根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果，進(jìn)行簡(jiǎn)要的自我分析，有助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。
編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動(dòng)的指導(dǎo)方案也屬于一種教案。教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則:科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性、考慮變化性。