心得體會是一種對自己思考和成長過程的記錄和反思。那么，如何寫出一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們應(yīng)該明確心得體會的目的和主題，分析自己在這段經(jīng)歷中所取得的成果和經(jīng)驗，從中提煉出有價值的觀點和思考。然后，我們可以通過回顧整個過程，思考自己在過程中的收獲和成長，并結(jié)合實際案例和個人體驗進行闡述和分析。此外，我們還應(yīng)該注意語言的表達清晰、準(zhǔn)確，而且要真實、實事求是，不夸大和縮小自己的成績，以保持客觀和真實性。最后，我們可以通過給予自己一些建議和反思，提出未來的改進和發(fā)展方向，以促進個人進步和成長。讓我們一起來欣賞這些寫心得體會的佳作，從中汲取寫作的靈感。
大學(xué)思維心得體會篇一
在今天日益數(shù)碼化的社會中，計算機科學(xué)與技術(shù)得到了越來越多的關(guān)注和重視。作為一門獨特的學(xué)科，計算思維對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有著重要的意義。我在大學(xué)里學(xué)習(xí)和實踐了計算思維，深刻體會到了它的價值和必要性。下面我將從三個方面分享我的心得體會。
首先，計算思維能夠培養(yǎng)邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)計算思維的過程中，我意識到邏輯思維是解決問題的基礎(chǔ)。在編寫程序時，需要將問題拆解成一系列簡單的步驟，然后按照邏輯順序組織起來。通過分析、判斷和推理，我能夠設(shè)計出合理的解決方案。邏輯思考不僅在計算機科學(xué)領(lǐng)域中有用，而且在我們?nèi)粘Ｉ钪幸材軒砗锰?。?dāng)遇到問題時，我不再盲目行動，而是先思考問題的本質(zhì)和解決的途徑，這使我能夠更加深入地解決問題，并做出明智的決策。
其次，計算思維能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是適應(yīng)新時代的重要素質(zhì)。在學(xué)習(xí)計算思維的過程中，我時常需要獨立思考和解決問題，這鍛煉了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。編程過程中，我需要充分發(fā)揮自己的想象力，并激發(fā)出不同尋常的解決方案。這種培養(yǎng)的創(chuàng)新能力還在我解決其他學(xué)科或者生活中的問題時派上了用場。我開始習(xí)慣于多角度思考問題，并尋找不同的解決方法，從而找到最佳的解決方案。
最后，計算思維還能夠培養(yǎng)合作意識和團隊精神。在大學(xué)里，我經(jīng)常需要和同學(xué)們一起合作完成編程作業(yè)或者項目。每個人都有不同的觀點和想法，但是我們需要互相合作，共同解決問題。通過合作，我學(xué)會了分工協(xié)作，領(lǐng)導(dǎo)團隊，并且培養(yǎng)了傾聽和溝通的能力。這對于今后的工作和生活都是非常重要的。無論在任何行業(yè)中，都需要與他人合作，團結(jié)一致地朝著共同的目標(biāo)努力。
在大學(xué)學(xué)習(xí)計算思維期間，我深刻體會到了邏輯思維的重要性，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力并促進了團隊合作。這些經(jīng)歷使我從一個全新的角度去思考問題，并能夠更好地解決它們。計算思維不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式。通過學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸形成了自己的計算思維模式，這種模式在我生活中的許多方面都起到了積極的影響。
總之，大學(xué)學(xué)習(xí)計算思維是一次寶貴的經(jīng)歷。它培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，提升了我的創(chuàng)新意識，并加強了我的團隊合作精神。我相信這些經(jīng)驗和能力將在我未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。計算思維不僅僅是編程，它是一種擁有廣泛應(yīng)用和深遠意義的思維方式。我會繼續(xù)保持對計算思維的熱愛和學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用到自己的生活和事業(yè)中，為構(gòu)建更美好的未來做出貢獻。
大學(xué)思維心得體會篇二
思維是人類最基本的認知能力。作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們需要掌握更高的思維能力才能適應(yīng)不斷變化的社會需求。思維培訓(xùn)已成為大學(xué)生必不可少的一部分，而我也參加了這個活動。在這里，我想分享一下我在思維培訓(xùn)中的收獲和體會。
第二段：認知顛覆。
在思維培訓(xùn)中，最重要的一點是逐漸清晰了自己的認知。在過去，我常常認為自己已經(jīng)掌握了某個知識點或技能，但這些認知并不十分準(zhǔn)確。在思維培訓(xùn)中，我學(xué)會了要注意思維模式的轉(zhuǎn)換，從不同角度去思考問題。只有這樣，我才能更加全面、準(zhǔn)確地理解問題，掌握知識點和技能。
第三段：邏輯推理。
邏輯推理是思維培訓(xùn)的重點之一。通過學(xué)習(xí)邏輯推理，我逐漸學(xué)會了更加科學(xué)、嚴(yán)謹?shù)胤治鰡栴}，并采用科學(xué)的方法去解決問題。在思維培訓(xùn)中，我通過不斷地練習(xí)和實踐，進一步鍛煉了自己的邏輯推理能力，提高了解決問題的能力和效率。
第四段：創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維是當(dāng)代社會所需的一種能力。在“擬人化”“歸納法”“類比法”等思維培訓(xùn)中，我學(xué)會了從不同的角度來看待同一問題，產(chǎn)生不同的解決方案。同時，在思維培訓(xùn)中，我也學(xué)會嘗試新的方法和思路，以實現(xiàn)解決問題的創(chuàng)新和突破。
第五段：結(jié)語。
思維培訓(xùn)不僅僅是為了在大學(xué)中學(xué)習(xí)的需要，更是為了我們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展提供更多思維力量。思維培訓(xùn)讓我們在大學(xué)時期更快適應(yīng)未來需要的能力，鍛煉我們的思維，增強我們的領(lǐng)導(dǎo)才能。因此，作為一名大學(xué)生，我們需要積極參加思維培訓(xùn)，學(xué)會從不同角度來看待問題以及使用各種工具來解決問題。只有這樣，我們才能成為一個真正有才華和有價值的人。
大學(xué)思維心得體會篇三
作為大學(xué)生，我邁入大學(xué)校園的第一天起，就意識到與高中時代的學(xué)習(xí)方式有所不同。大學(xué)思維課作為一門重要的選修課程，對于我來說是一次全新的挑戰(zhàn)。在這門課上，我不但學(xué)到了很多重要的思維方法和技巧，而且對于大學(xué)學(xué)習(xí)乃至個人成長都有著深遠的影響。在這篇文章中，我將分享我在大學(xué)思維課上的心得體會，希望能夠給讀者帶來一些啟發(fā)。
首先，在大學(xué)思維課上，我學(xué)到了一些重要的思維方法和技巧。在過去的學(xué)習(xí)中，我往往習(xí)慣于以死記硬背的方式迎接考試，而缺乏對知識的深入理解和將知識應(yīng)用到實際問題中的能力。然而，在大學(xué)思維課上，我發(fā)現(xiàn)老師強調(diào)培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新思維。通過閱讀和分析一些重要的文獻和案例，我學(xué)會了提出問題、分析問題和解決問題的方法。我意識到思維不應(yīng)該僅限于死記硬背，而是要遵循一定的邏輯和方法。
其次，大學(xué)思維課的學(xué)習(xí)使我明確了自己的目標(biāo)和意義。之前，我在學(xué)習(xí)中往往追求高分，為了考試而學(xué)習(xí)，而缺乏對知識的真正興趣和熱愛。然而，在大學(xué)思維課上，我領(lǐng)悟到知識是獲取智慧的一把鑰匙，它有助于我們解決現(xiàn)實生活中的問題。我逐漸明白學(xué)習(xí)的意義在于培養(yǎng)自己的智力和思維能力，以便能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)。因此，我開始更加注重對知識的深入理解和運用，而不僅僅追求表面的成績。
另外，大學(xué)思維課的學(xué)習(xí)幫助我培養(yǎng)了更加全面的思維能力。在過去的學(xué)習(xí)中，我往往只注意到知識的內(nèi)容，而忽視了知識之間的聯(lián)系和整體。然而，在大學(xué)思維課上，我被要求學(xué)會梳理知識框架，將不同的知識點聯(lián)系起來，形成一個整體的思維模型。這對于我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也有著積極的影響。我開始以更加全面的視角去看待問題，注重能夠多學(xué)科綜合運用的能力。這樣的思維方式使得我的學(xué)習(xí)更加深入和有效。
最后，在大學(xué)思維課上，我學(xué)到了重要的團隊合作和溝通技巧。在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我更多地是以自己為中心，喜歡獨立完成任務(wù)。然而，在大學(xué)思維課上，老師鼓勵我們與同學(xué)合作，互相交流并共同解決問題。通過與其他同學(xué)的合作，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，并能夠更好地協(xié)調(diào)團隊的合作。這樣的團隊合作能力在未來的學(xué)習(xí)和工作中都有著非常重要的意義。
總結(jié)而言，大學(xué)思維課不僅是一門具體的學(xué)科，更是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力和人格素養(yǎng)的課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了重要的思維方法和技巧，明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義，培養(yǎng)了全面的思維能力，以及提升了團隊合作和溝通技巧。這些都為我未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷地思考和實踐，我能夠更好地應(yīng)用所學(xué)，不斷提升自己的思維能力，為實現(xiàn)個人的價值做出更大的貢獻。
大學(xué)思維心得體會篇四
第一段：引言（150字）。
進入大學(xué)是每個學(xué)生的夢想，這是一個開放的環(huán)境，在這里，我們可以接觸到各種各樣的知識和學(xué)科。然而，與高中不同，大學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是一個大學(xué)生必須掌握的重要技能。通過大學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，我深深體會到大學(xué)思維的重要性，并在這個過程中獲得了許多寶貴的體會和心得。
第二段：培養(yǎng)邏輯思維（250字）。
大學(xué)深入培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在高中，我們通常只需要死記硬背知識，而大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。在我的大學(xué)課堂上，我經(jīng)常被要求進行分析和推理，而不只是簡單地回答問題。通過這種反復(fù)訓(xùn)練，我逐漸認識到邏輯思維的重要性，它使我能夠更好地理清問題的本質(zhì)，并找到更有效的解決方案。
第三段：開拓創(chuàng)新思維（300字）。
大學(xué)教育還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在大學(xué)里，我們有更多的機會參與研究項目和創(chuàng)新實踐，這讓我們能夠從一個全新的角度思考問題，并提出獨特的解決方案。創(chuàng)新思維不僅僅是為了獲得高分，更是為了解決現(xiàn)實生活中的問題。通過參與創(chuàng)新項目，我學(xué)到了如何從不同的角度思考問題，并且鼓勵嘗試不同的方法。這不僅拓寬了我的思路，還激發(fā)了我的創(chuàng)造力。
第四段：批判性思維的重要性（300字）。
大學(xué)教育非常注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。批判性思維是對任何問題或觀點進行評估的能力，這是大學(xué)教育中不可或缺的一部分。通過批判性思維，我們能夠更深入地理解問題，并評判一個觀點是否合理或真實。在我的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我積極參與各種討論和辯論，這鍛煉了我的批判思維能力。我學(xué)到了如何不輕易接受事情的表面看法，而是進行深入的分析和評估。
第五段：思維能力培養(yǎng)的實踐途徑（200字）。
大學(xué)思維能力的培養(yǎng)需要付出實際行動。在我整個大學(xué)生涯中，我積極參加各種學(xué)術(shù)活動和實踐課程，如辯論社團、學(xué)術(shù)研究項目和實習(xí)等。這些實踐活動提供了一個鍛煉思維能力的平臺。此外，我還參加了一些輔導(dǎo)課程，學(xué)習(xí)各種思維工具和技巧，如邏輯、思維導(dǎo)圖等。通過這些實踐和學(xué)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了自己的思維能力，并在學(xué)術(shù)成績和實際生活中取得了顯著的進步。
結(jié)論（100字）。
大學(xué)思維能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育的核心目標(biāo)之一。在我大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到思維能力對于解決問題和取得成功的重要性。邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)使我能夠更深入地思考問題，并找到更好的解決方案。通過實踐和學(xué)習(xí)，我不斷提高自己的思維能力，這對我的學(xué)業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展有著重要的影響?？傊?，大學(xué)思維能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育的核心任務(wù)之一，它將伴隨我們一生，為我們的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
大學(xué)思維心得體會篇五
第二段：思維培訓(xùn)的內(nèi)容和方法
在大學(xué)生們的思維培訓(xùn)中，主要包括的內(nèi)容有啟發(fā)式思維法、創(chuàng)新思維、邏輯思維、溝通思維等。這些培訓(xùn)的方法主要有閱讀、思考、討論、實踐等不同方式。這確保了學(xué)生們在不同的層次和領(lǐng)域中收獲了不同的思維技巧和能力提升。
第三段：對思維培訓(xùn)的體會與感悟
在參加這些思維培訓(xùn)的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了思考問題的不同方向和創(chuàng)意點，發(fā)現(xiàn)了問題背后的本質(zhì)因素，也學(xué)會了更好的方式去和他人溝通。通過這些訓(xùn)練，我的思維轉(zhuǎn)變了，我變得更加的靈活，也更加注重創(chuàng)新，更好的思考習(xí)慣，也使我在我的職業(yè)發(fā)展的過程中取得更好的成就。最重要的是，我越來越意識到知識的學(xué)習(xí)和思考是相互關(guān)聯(lián)的，我越是思考，就越是發(fā)現(xiàn)自己知識不足的地方，知識和思考的相輔相成，讓我能夠在不斷學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中，不斷完善和提升自己。
第四段：思維培訓(xùn)對職業(yè)發(fā)展帶來的影響
在當(dāng)今的職場中，公司更加注重人才的創(chuàng)新思維，通過思考能夠解決了很多問題，因為我們在工作中面對的問題并不總是按部就班的可預(yù)見性問題，這需對于個人能力的提高有了更加高的要求，同時也為個人的職業(yè)發(fā)展注入了新的活力，幫助我們更好的應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)和問題。
第五段：總結(jié)與展望
通過思維培訓(xùn)，我們大學(xué)生們在未來的職場中會更有自信和成就感，我們也更加適應(yīng)未來的社會環(huán)境和競爭。隨著社會的不斷變化，我們也會有新的思維方法和技巧來應(yīng)對未來的環(huán)境。因此，我希望大家能夠在思維培訓(xùn)中不斷地提高自己的思維能力，走出更好的自己。
大學(xué)思維心得體會篇六
大學(xué)思維能力課程是我們在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中非常重要的一門課程。在這門課程中，我們不僅可以學(xué)習(xí)到各種思維能力的方法和技巧，更可以通過課程的學(xué)習(xí)提高自己的思維水平和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，掌握基本的研究方法和技能，加強自己的邏輯思考和分析能力，提高自己的學(xué)習(xí)效率和個人素質(zhì)。今天，我將會分享我在大學(xué)思維能力課程學(xué)習(xí)中的一些體會和心得。
第二段：課程內(nèi)容的重要性。
大學(xué)思維能力課程作為大學(xué)的一門課程，它的學(xué)習(xí)與我們的大學(xué)學(xué)習(xí)和未來的工作、生活息息相關(guān)。在現(xiàn)今的復(fù)雜社會中，總結(jié)信息和推理、解釋和創(chuàng)新的能力是非常重要的。因此，學(xué)習(xí)這門課程是為我們未來的工作和生活做好品質(zhì)的準(zhǔn)備。
第三段：課程教學(xué)策略的優(yōu)點。
大學(xué)思維能力課程采用了多種多樣的教學(xué)策略和方法，包括課堂講授、問題解決和創(chuàng)造性思考等方法。這些教學(xué)策略不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，提高我們的專業(yè)知識和技能，更可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和邏輯思考能力。
在學(xué)習(xí)大學(xué)思維能力課程的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也通過學(xué)習(xí)策略和方法不斷地調(diào)整自己的思維模式和學(xué)習(xí)方式，這讓我更有信心和動力去面對學(xué)習(xí)和工作中遇到的新問題和挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)與展望。
總結(jié)以上的體會和心得，大學(xué)思維能力課程對于我們的人生、工作和學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。我們學(xué)習(xí)了如何對復(fù)雜信息進行總結(jié)和分析，如何提高自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，如何通過邏輯思維和批判性思考強化我們的認知能力和判斷能力。這門課程不僅僅是我們掌握抽象思維能力的一個工具，更是我們追求卓越和成就的基石。我們應(yīng)該不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力，學(xué)習(xí)如何在復(fù)雜信息下快速總結(jié)信息、精確理解、全面分析，這樣，我們才能不斷地在學(xué)習(xí)和工作中取得更高的成就。
大學(xué)思維心得體會篇七
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，大學(xué)生身負著更多的責(zé)任和使命，他們需要面對的絕不僅僅是簡單的學(xué)習(xí)知識，還要具備良好的思維能力和創(chuàng)造力。強大的思維和創(chuàng)造力能夠幫助我們在日常生活和學(xué)習(xí)工作中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。本文將介紹如何實現(xiàn)逆轉(zhuǎn)思維，并分享自己的心得體會。
第二段：了解逆轉(zhuǎn)思維的意義。
逆轉(zhuǎn)思維又稱反向思考，旨在打破平庸的思考模式，將傳統(tǒng)思維方式翻轉(zhuǎn)過來，從不同的角度、不同的視角來思考問題。逆轉(zhuǎn)思維能夠幫助我們擺脫常規(guī)的思維模式，打破常規(guī)的思維經(jīng)驗，開拓我們的思路。只有通過逆轉(zhuǎn)思維，我們才能更好地解決問題。特別是在面對現(xiàn)實生活中的復(fù)雜問題時，逆轉(zhuǎn)思維能夠幫助我們找到更好的解決方案。
第三段：逆轉(zhuǎn)思維的應(yīng)用案例。
逆轉(zhuǎn)思維是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫姆椒ㄖ?。比如我們?jīng)常碰到的物品滑落問題，在我們常規(guī)思維中會想到將物品拾起來。但如果我們以逆轉(zhuǎn)思維的方式，我們會想到可以嘗試用其他物品幫助我們拾起這個物品。逆轉(zhuǎn)思維同樣適用于工作領(lǐng)域。對于一個企業(yè)，傳統(tǒng)思維可能會想到增加銷售數(shù)量，但是逆轉(zhuǎn)思維則可能會想到減少銷售數(shù)量，重點關(guān)注銷售額。逆轉(zhuǎn)思維強調(diào)從尋常事物中，將需要的東西或思路逆向思維出來，正是這種方式讓我們在許多場合中達到了預(yù)想不到的效果。
逆轉(zhuǎn)思維注重的是打破常規(guī)思維的模式，更多的是從不同的角度、角度來分析問題，嘗試不同的解決方法。關(guān)鍵是，我們要抓住問題的本質(zhì)，尋找深藏其中的原因。逆轉(zhuǎn)思維的方法，可以通過提問和質(zhì)疑的方式來實現(xiàn)。比如我們可以問：問題是什么？什么原因?qū)е铝诉@個問題？這個問題有什么潛在的好處或缺點？如果我反過來考慮這個問題，會有什么不同的結(jié)果？逆轉(zhuǎn)思維的過程不是一蹴而就的，需要我們多加思考和實踐。
逆轉(zhuǎn)思維是一種訓(xùn)練，需要長期的實踐和反復(fù)的練習(xí)。只有通過不斷地反復(fù)練習(xí)，我們才能真正理解并掌握逆轉(zhuǎn)思維的本質(zhì)，并將其應(yīng)用到我們的生活和工作中。逆轉(zhuǎn)思維的實踐需要我們有一顆開放的心態(tài)，勇于嘗試，敢于冒險。只有不斷挑戰(zhàn)自己，才能不斷成長，并在生活和工作中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
結(jié)語：
逆轉(zhuǎn)思維，就是用不一樣的思考方式和角度來看待問題，從而達到更好的解決效果。逆轉(zhuǎn)思維需要我們有一顆開放的心態(tài)，勇于嘗試，敢于冒險。只有反復(fù)實踐，才能更好地將其應(yīng)用到運用到我們的日常生活和工作中，并最終成為人生中重要的思考方式之一。
大學(xué)思維心得體會篇八
近年來，大學(xué)生的身心健康受到了廣泛的關(guān)注。正視自己的身體狀況和積極思考健康問題是關(guān)鍵的一步。作為大學(xué)生，我們不僅應(yīng)該關(guān)注自己的身體健康，還應(yīng)該更多地關(guān)注精神和心理健康。在這個過程中，我們需要積極運用健康思維方式，讓自己更好地適應(yīng)和面對生活。
一、關(guān)注身體健康。
身體健康是一切的基礎(chǔ)。在大學(xué)生活中，我們面對諸多誘惑，有許多不良的生活習(xí)慣，例如不規(guī)律的飲食、缺乏運動、長時間沉迷于網(wǎng)絡(luò)、喜歡熬夜等等。這些不良的生活習(xí)慣不僅會影響我們的身體健康，還會對我們的思維和心理產(chǎn)生負面影響。因此，我們應(yīng)該關(guān)注自己的身體健康，保持良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)?shù)剡M行鍛煉和運動，避免暴飲暴食，保證充足的睡眠，讓自己保持健康的狀態(tài)。
二、建立積極心態(tài)。
面對生活與學(xué)習(xí)中的問題與困惑，我們應(yīng)該學(xué)會積極地面對它們。不斷地學(xué)習(xí)、成長、改善自己的心態(tài)，能夠讓我們面對生活的種種挑戰(zhàn)而更加堅強。經(jīng)常告訴自己身體和精神是協(xié)同工作的，積極的心態(tài)會對身體健康產(chǎn)生正面的影響。遇到困難時，我們可以尋求好友、老師的幫助，也可以通過自己的行為舉止來轉(zhuǎn)移自己的注意力，減輕自己的壓力。
三、擁有好的社交圈子。
大學(xué)生活是很快樂的，但同時，它也會讓我們感到孤獨和無助。因此，我們需要真正的朋友和安全的社交網(wǎng)絡(luò)。真正的朋友不僅可以幫助我們度過難關(guān)，還可以與我們共同分享快樂。而安全的社交網(wǎng)絡(luò)則可以讓我們和更多的人交流并分享自己的經(jīng)驗。在大學(xué)生活中，我們應(yīng)該努力去擁有自己的社交圈，并不斷地發(fā)展自己的人脈。
四、適度的放松和休息。
在緊張的學(xué)習(xí)工作中，我們需要適度的放松和休息。經(jīng)常鍛煉、良好的睡眠和一些放松的活動可以讓我們緩解壓力和焦慮感，提高效率和自我認知，促進身心健康。我們應(yīng)該適時地規(guī)劃我們的生活，安排自己的時間，深度休息，在繁忙的學(xué)習(xí)和工作之余可以去散步、看電影、聽音樂等方式來找尋自我。
五、培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。
最后，我們應(yīng)該堅持培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，讓它們成為我們生活的一部分。比如，事先做好符合自身需求的飲食計劃、適當(dāng)?shù)倪\動、規(guī)律作息等等。這樣可以使我們更自律和更好地掌控自己的生活，更有目的性地實現(xiàn)健康的生活方式。
在大學(xué)生活中，我們需要思考和實踐健康的生活方式，讓自己更好地適應(yīng)和面對生活的挑戰(zhàn)。身體健康、積極的心態(tài)、良好的社交網(wǎng)絡(luò)、適度的放松和休息以及健康的生活習(xí)慣等等是我們在健康思維方面需要關(guān)注的關(guān)鍵因素。與此同時，我們應(yīng)該深刻認識到健康的思維方式和健康的生活習(xí)慣對于我們追求生活質(zhì)量和幸福感的重要性。
大學(xué)思維心得體會篇九
大學(xué)生是社會中的重要群體，他們正在承擔(dān)著未來社會建設(shè)的重任，因此，他們的健康思維和生活方式尤為重要。在現(xiàn)代社會中，隨著疫情的不斷出現(xiàn)和生活方式的多樣化，大學(xué)生健康思維和生活方式要求也越來越高，孕育出了越來越多的探索和實踐的機會。在這篇文章中，我將分享一些我在大學(xué)里獲得的健康思維和生活方式方面的心得體會。
第二段：堅持鍛煉身體
大學(xué)生活中往往充滿各種挑戰(zhàn)和壓力，許多學(xué)生為了忙于學(xué)業(yè)或社會實踐項目而忽視了日常身體鍛煉，長期以往，身體的健康受到了嚴(yán)重的影響。因此，堅持身體鍛煉，增強身體素質(zhì)顯得十分重要。在我的實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)，帶著朋友或者加入運動團隊，一起進行運動是一種很好的方式，可以保持興趣和堅持積極的態(tài)度，還可以幫助我們與身邊的人建立更為密切的聯(lián)系。
第三段：保持健康飲食習(xí)慣
大學(xué)生期間，保持健康的飲食習(xí)慣更加重要，健康飲食不僅有益于身體健康，還可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和工作。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成有節(jié)制、均衡的飲食方式。我個人的經(jīng)驗是，學(xué)會煮飯和做簡單的菜肴，可以更好地控制飲食內(nèi)容和品質(zhì)。同樣地，選擇健康的小吃和水果可以在忙碌的學(xué)習(xí)與生活中獲得補充和飽暖。
第四段：學(xué)會管理情緒
生活中難免會出現(xiàn)壓力和挫折，如何應(yīng)對這些情緒成為了一道重要的考驗。管理情緒對我們的身心健康有著至關(guān)重要的影響，因此，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和實踐國內(nèi)外的情緒管理方法。例如，生活中需要多進行對話，了解身邊的人們，分享他們的感受和問題，建立信任和諒解也對健康思維有很大的幫助。同時，嘗試新的愛好和習(xí)慣，找到感興趣的專業(yè)并追求激勵和自我超越也是管理情緒的有效途徑。
第五段：總結(jié)
大學(xué)生活是一個豐富多彩的過程，在這個過程中，健康思維和生活方式非常重要。作為大學(xué)校園里一名普通的學(xué)生，我通過身邊的實踐和探索，不斷修煉自己的身心健康，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和理念。除了上述的幾個方面之外，我們還可以從身邊更多的學(xué)生或者平臺，比如家庭教育史情節(jié)李時中為我們所提供額度各種健康、生活的意見和經(jīng)驗，相信可以很好地幫助每一個大學(xué)大學(xué)生更好地保持身心健康，成為更加優(yōu)秀的人，為未來社會的建設(shè)，做出更多的貢獻。
大學(xué)思維心得體會篇十
通過學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)化思維，無處不在，無處不用，只是我們很多時候都是在潛意識層面不自覺地在使用，而不會以這種思維理論方式來指導(dǎo)自己在缺乏經(jīng)驗的領(lǐng)域里的進步。
我認為結(jié)構(gòu)化思維就是用于解決所有問題的第一把鑰匙，而且是最關(guān)鍵的一把鑰匙，它可以使我有條不紊、忙而不亂地去應(yīng)付任何問題，去尋找其他的鑰匙，而不論這個問題你是否有經(jīng)驗。結(jié)構(gòu)化思維模式具有這樣幾個特征：實現(xiàn)目標(biāo)所需資源的分析，高度概括而且全面，具有資源達成的具體方法和計劃。概括而言，結(jié)構(gòu)化思維的三個步驟就是：確定目標(biāo)、資源分析、制訂計劃。
同時感覺復(fù)雜問題的結(jié)構(gòu)化建立技巧在實際的工作中，通常遇到的困境是：問題堆積如麻，每個問題之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜。在這種時候，最需要的就是通過結(jié)構(gòu)化思維來整理思路。面臨這種情況時，一般遵循以下幾個原則：
當(dāng)我們把一個大目標(biāo)通過再結(jié)構(gòu)化分解成為若干個子目標(biāo)，再對每一個子目標(biāo)進行資源分析以制訂計劃時，又會發(fā)現(xiàn)一個常見問題：每一個子目標(biāo)的實現(xiàn)都在占用資源，而資源總量是有限的，x有句古訓(xùn)：“好鋼要用在x刃上”，講得就是“利點為重，兼顧其他”的分配原則。在資源緊缺時，可將若干目標(biāo)分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。資源的'分x向一般是：重要而緊急優(yōu)先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。這樣的分x式，一方面確保了重要目標(biāo)的實現(xiàn)，而這些目標(biāo)通常會對大目標(biāo)的實現(xiàn)起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個工作當(dāng)中。而且，當(dāng)部分工作完成后，這部分工作的成果可以轉(zhuǎn)換為下一階段工作的資源，后邊的工作就會越來越輕松。
結(jié)構(gòu)化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對于更多的剛剛走上管理崗位的新同事來說，需要經(jīng)過有意識地持續(xù)訓(xùn)練，才能夠培養(yǎng)起這樣的思維方式和思維習(xí)慣。如何培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維的技能與習(xí)慣呢？“好腦子”不如“爛筆頭”，紙和筆是訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的最有利的工具。
結(jié)構(gòu)化思維，是一項重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場競爭和市場競爭中，獲得以下優(yōu)勢能夠有條不紊地處理各種復(fù)雜問題，在紛繁的市場上，先人一步走向成功。
大學(xué)思維心得體會篇十一
進入大學(xué)是每個學(xué)生的一個重要轉(zhuǎn)折點，不僅僅意味著離開了高中，進入了更高的學(xué)府，同時也代表著思維方式的轉(zhuǎn)變。在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我體驗到了大學(xué)思維的獨特之處，從中汲取了許多寶貴的心得體會。本文將從培養(yǎng)批判思維能力、鼓勵創(chuàng)造性思維、提倡合作學(xué)習(xí)、注重終身學(xué)習(xí)以及加強跨學(xué)科交流等方面來探討大學(xué)思維的心得體會。
段二：培養(yǎng)批判思維能力。
大學(xué)教育非常重視培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、思辨和深入思考問題。與高中時代只注重記憶知識點不同，大學(xué)更加關(guān)注學(xué)生對知識的理解和運用。我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師經(jīng)常引導(dǎo)我們思考問題的不同方面，并激發(fā)我們思考問題的深度。這種方式激發(fā)了我們思維的靈活性和獨立思考的能力，使我們能夠從更多角度看問題，做出更合理的判斷。
段三：鼓勵創(chuàng)造性思維。
大學(xué)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂上，我們經(jīng)常與教師和同學(xué)們一起進行頭腦風(fēng)暴和討論，并要求提出自己獨特的觀點。這種過程讓我們不斷嘗試新的思路和方法，挑戰(zhàn)現(xiàn)有的觀念和理念。我意識到進行創(chuàng)造性思維的重要性，它不僅為我們的學(xué)術(shù)研究提供了新的動力和想法，也為我們將來解決實際問題時提供了更創(chuàng)新的思路和方法。
段四：提倡合作學(xué)習(xí)。
在大學(xué)中，合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用，因為它能夠激發(fā)學(xué)生的團隊合作和交流能力。在團隊中，我們學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并學(xué)會在不同的角色中合作。這種合作學(xué)習(xí)不僅提高了我們的辦事效率，還培養(yǎng)了我們的協(xié)作能力，使我們逐漸明白“一個人走得快，一群人走得遠”的道理。在合作學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識，更學(xué)到了如何與他人相處并共同完成一個目標(biāo)。
段五：注重終身學(xué)習(xí)和跨學(xué)科交流。
在大學(xué)思維中，終身學(xué)習(xí)和跨學(xué)科交流都占據(jù)著重要的地位。大學(xué)不僅是知識的源泉，更是能夠培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的能力。終身學(xué)習(xí)意味著我們要保持對知識的渴望和對自我提升的持續(xù)追求，只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會的變革。同時，在大學(xué)里，我們還要積極參加各類跨學(xué)科的交流活動，這不僅能夠拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，還能夠促進不同學(xué)科之間的交流與合作，這對于培養(yǎng)綜合能力非常重要。
通過大學(xué)思維的體驗，我認識到培養(yǎng)批判思維能力、鼓勵創(chuàng)造性思維、提倡合作學(xué)習(xí)、注重終身學(xué)習(xí)以及加強跨學(xué)科交流等都是大學(xué)思維的重要組成部分。這些經(jīng)歷使我在自己的專業(yè)領(lǐng)域中得以突破和進步，并且還培養(yǎng)了我對事物的多維度思考和全面分析的能力。在繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的路上，我將繼續(xù)堅持這些心得體會，不斷提高自己的思維水平，為社會的發(fā)展做出更多的貢獻。
大學(xué)思維心得體會篇十二
第一段：引言（大學(xué)思維的重要性）。
在大學(xué)生活中，思維的培養(yǎng)與鍛煉是十分重要的。因為大學(xué)不僅是獲取知識的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的場所。在大學(xué)里，我們需要通過學(xué)習(xí)和思考來提高自己的思維能力，這將對我們的學(xué)習(xí)成績、職業(yè)發(fā)展和人格提升產(chǎn)生深遠的影響。
第二段：大學(xué)思維的特點和方法。
大學(xué)思維與高中階段的學(xué)習(xí)思維有很大的不同。首先，大學(xué)思維更加注重獨立思考和獨立解決問題的能力。我們不能僅僅依賴?yán)蠋煹闹v解，而是需要自己去研究，去思考。其次，大學(xué)思維更加注重綜合運用知識的能力。我們需要將不同學(xué)科的知識進行整合，形成自己的觀點和思考方式。最后，大學(xué)思維更加注重創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力。我們不能僅僅停留在對問題的理解，更要向前邁進，尋找問題的解決方案。
在大學(xué)思維培養(yǎng)的過程中，我們需要注重方法。首先，要多讀書，開闊自己的視野。通過讀書的方式，我們可以接觸到不同學(xué)科的知識，從而形成更加全面的思維。其次，要善于思考和思辨。在面對問題時，不要只停留在表面，要深入思考問題的本質(zhì)，并且通過不同的思辨方法來尋找答案。最后，要勇于挑戰(zhàn)和探索。在大學(xué)中，我們有更多的自由和機會去嘗試新的事物，要敢于接受挑戰(zhàn)，勇于探索未知的領(lǐng)域。
大學(xué)思維的培養(yǎng)和運用對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠的影響。首先，大學(xué)思維使我們更加積極主動地學(xué)習(xí)。在大學(xué)中，我們不再像高中那樣被動接受，而是通過思考和解決問題的方式主動參與學(xué)習(xí)，從而增強了學(xué)習(xí)的興趣和動力。其次，大學(xué)思維幫助我們形成了批判性思維和創(chuàng)新能力。通過批判性思維，我們能夠更好地分析問題、評估觀點，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績。通過創(chuàng)新能力，我們能夠在學(xué)習(xí)中提出新觀點、新思路，從而加深對知識的理解和應(yīng)用。最后，大學(xué)思維使我們更加綜合運用知識。通過將不同學(xué)科的知識進行整合，我們能夠更加全面地理解和運用所學(xué)的知識。
大學(xué)思維的運用不僅對學(xué)習(xí)有益，對職業(yè)發(fā)展也有重要的影響。首先，大學(xué)思維使我們更具個人競爭優(yōu)勢。在競爭激烈的職場中，擁有獨立思考和解決問題的能力，能夠讓我們在眾多競爭者中脫穎而出。其次，大學(xué)思維使我們更具創(chuàng)新能力。在快速變化的社會環(huán)境中，能夠提出新觀點、新思路的人才更受企業(yè)的青睞。最后，大學(xué)思維使我們更具綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)代職場中，不僅需要具備專業(yè)知識，還需要具備較強的綜合能力，能夠跨學(xué)科的思考和處理問題。
大學(xué)思維的培養(yǎng)和運用，不僅對學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有著重要的影響，還對個人的人格養(yǎng)成和發(fā)展產(chǎn)生著積極的影響。首先，大學(xué)思維培養(yǎng)了我們的獨立思考能力和解決問題的能力，讓我們更加自信和堅定。其次，大學(xué)思維使我們更加開放和包容，能夠欣賞不同觀點和意見，并能夠與他人進行有效的溝通和交流。最后，大學(xué)思維培養(yǎng)了我們的責(zé)任感和創(chuàng)造力，使我們更有自制力和組織能力，更有能力應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難。
總結(jié)：
大學(xué)思維是大學(xué)生活中的重要組成部分，通過培養(yǎng)和運用大學(xué)思維，我們能夠提高學(xué)習(xí)成績，增強職業(yè)競爭力，培養(yǎng)個人素質(zhì)。在大學(xué)思維的培養(yǎng)中，我們不僅要掌握方法，還要注重實踐和積累經(jīng)驗。只有通過不斷地思考和運用大學(xué)思維，我們才能真正意識到其帶來的巨大影響，并在實踐中取得更好的結(jié)果。
大學(xué)思維心得體會篇十三
感謝公司給予我這次關(guān)于員工執(zhí)行力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，通過培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結(jié)合自身的工作實際談點對執(zhí)行力方面膚淺的體會。
執(zhí)行就是有結(jié)果的行動。余思維老師在講座中反復(fù)提到西點軍校的校訓(xùn)“沒有借口，完美執(zhí)行”，也就是說完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來說，對待工作，不能找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠實的態(tài)度和負責(zé)、敬業(yè)的精神。結(jié)合到我們企業(yè)來說，再偉大的目標(biāo)與構(gòu)想，再完美的工作方案，如果不能強有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來支撐，所以要提高我們個人的執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣幼园l(fā)自覺的行動。
一、要縮短“說了”與“做了”的距離?？s短“說了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學(xué)了執(zhí)行力，讓人明白：有一個遠大的目標(biāo)是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計劃，可能會取得80分-90分的效果。
二、摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺習(xí)慣。觀念決定行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗?？膳碌牟皇峭祽校钦业搅送祽械睦碛?。誠然，我們要學(xué)會分清各項工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的.工作風(fēng)格，找到了偷懶的理由，那么習(xí)慣就成了自然，這是一種消極的、不負責(zé)任的態(tài)度。積極的人是主動的改變者！在工作中面對任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣印⒆园l(fā)、自覺的行動，那么相信總有一天會獲得同事的認可和領(lǐng)導(dǎo)的青睞。
三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說：堅強的人因為不。
找借口而堅強，懦弱的人因為找到了借口而懦弱。企業(yè)需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強調(diào)的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項任務(wù).其核心是敬業(yè),責(zé)任,忠誠和服從。
這次培訓(xùn)是對我們思想的一次觸動，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務(wù)的基本保障。所謂學(xué)百分之百不如用百分之一，只要目標(biāo)明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自己價值的目的。
大學(xué)思維心得體會篇十四
思維是人類最神奇的能力之一，它是人類超越其他生物的重要特質(zhì)之一。我們的思維方式、思考方法、生活態(tài)度和成長環(huán)境共同塑造了我們的思維方式。通過多年的思考和實踐，我發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)思維的心得體會，它們讓我更好地理解了思維的本質(zhì)、提高了我的思維能力和學(xué)習(xí)效率。
第二段：思維是一門藝術(shù)。
要想成為一名成功的思維者，我們應(yīng)該意識到思維是一門藝術(shù)，需要不斷的實踐和探索。思維的藝術(shù)涉及對自己和外界的認知、結(jié)構(gòu)化思維以及高效溝通等多個方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試，探索和實踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個領(lǐng)域中取得更好的成就。
第三段：如何提高思維能力。
想要提高思維能力，必須多維度地進行訓(xùn)練。首先應(yīng)該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學(xué)習(xí)新知識，并進行反思和記錄。在思考過程中，我們還應(yīng)該遵循思維的邏輯性和科學(xué)性原則。此外，我們還要培養(yǎng)強烈的興趣，堅持良好的作息習(xí)慣和飲食習(xí)慣，讓自己的思維一直處于高效狀態(tài)下，從而提高思維的水平。
第四段：結(jié)構(gòu)化思維的重要性。
許多人在思考時會感覺到混亂和無序，而結(jié)構(gòu)化思維就是解決這個問題的方法。結(jié)構(gòu)化思維意味著將不同想法、觀點和信息有條理地組織，形成一個有結(jié)構(gòu)、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問題，進一步進行思考。良好的結(jié)構(gòu)化思維能力可以幫助我們節(jié)省時間，更快地找到解決問題的方法和方案。因此，結(jié)構(gòu)化思維能力也是企業(yè)管理、營銷推廣等領(lǐng)域的核心競爭力之一。
第五段：總結(jié)。
思維是人類的終極境界，也是實現(xiàn)自我超越和長久發(fā)展的有效方法。我們需要不斷地開拓視野，開發(fā)和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問題，同時也能在工作中提高我們的競爭力和創(chuàng)新能力。在這個信息化和科技發(fā)展的時代，擁有良好的思維能力對我們都是非常重要的。
大學(xué)思維心得體會篇十五
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學(xué)》是我國第一部思維心理學(xué)的專著。書中說：“思維，是人腦對客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性關(guān)系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的理性認識?！蔽覍@一段話深有體會?，F(xiàn)在，我們關(guān)注最多的是數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)評價、算法的優(yōu)化和多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、問題的解決等，無形中卻忽略了數(shù)學(xué)教育最本質(zhì)的內(nèi)容——思維的訓(xùn)練與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與發(fā)展，是根據(jù)學(xué)生的思維特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中實現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的主陣地，所以，要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學(xué)》中的對于思維發(fā)展的理解，我們應(yīng)該從以下幾個方面訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維。
小學(xué)生還處在一個抽象思維水平不發(fā)達的時候，很多要靠老師的指導(dǎo)。所以根據(jù)學(xué)生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識的價值，從而啟發(fā)學(xué)生的思維?！鞍幢壤峙洹边@一內(nèi)容時，就是應(yīng)用產(chǎn)生，因為分配不能很平均，所以要進行按比例分配。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)時可設(shè)計這樣一個問題：一塊500平方米的草坪，請三年級50人，四年級80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學(xué)生探求合理的分配方法的思維動機。
這樣設(shè)計教學(xué)既滲透了“知識來源于生活”的數(shù)學(xué)思想，又使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)知識的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實際問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機被激發(fā)起來了，自然會全身心地投入到后面的教學(xué)活動之中?？梢?，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，是對其進行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，并逐步形成遷移。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于注重思維的遷移，其重點就是抓住思維的起始點和轉(zhuǎn)折點。
1。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的起始點。數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個單元的知識體系。學(xué)生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學(xué)生思維的起始點入手，把握住思維發(fā)展的各個層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個開端不符合學(xué)生的知識水平或思維特點，學(xué)生就會感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容時，從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，即把一個數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進行分配，從而將學(xué)生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學(xué)生掃清了認知上的障礙。
當(dāng)然，不同知識、不同學(xué)生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練必須從思維的“發(fā)生點”上起步，通過遷移、轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點。學(xué)生的思維有時會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點。此時教學(xué)應(yīng)適時地加以疏導(dǎo)、點撥，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機促進學(xué)生思維發(fā)展。
學(xué)生在思考這道題時，雖然能夠準(zhǔn)確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的，但是，這兩個標(biāo)準(zhǔn)量的數(shù)值并不相等，這樣學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙。教師應(yīng)及時抓住這個機會，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路：“甲加工的零件個數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計劃加工零件的個數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個數(shù)的7/9”又說明甲、乙實際加工零件個數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由分數(shù)聯(lián)想到比的過程，實際就是學(xué)生思維遷移的過程。抓住這個轉(zhuǎn)折點，有利于克服學(xué)生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)?？傊?，教師幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò)，注意思維的遷移，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練的重點所在。
學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，常常需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已知的數(shù)學(xué)問題。在這個思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合?？偲饋碚f，思維就是通過分析、綜合來進行的。所謂分析就是把已經(jīng)認識到的事物之間的聯(lián)系在認識中分解開來。分析的`方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認識到的事物之間的聯(lián)系，在認識中建立起來。綜合的方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當(dāng)?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡(luò)。當(dāng)然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結(jié)合起來進行分析，更會提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學(xué)生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學(xué)生思維的“著眼點”應(yīng)放在逐步過渡上。教學(xué)中，結(jié)合知識內(nèi)容，精心組織操作活動，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。例如：在教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”這一內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備好的圓柱模型側(cè)面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個部分與圓柱各部分之間的關(guān)系，從而概括出圓柱體側(cè)面積的計算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學(xué)生理解并掌握了圓柱體側(cè)面積公式，而且也增強了學(xué)生的操作意識，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數(shù)學(xué)知識之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)剡\用求同與求異的思維方法，通過對相關(guān)知識的比較，能夠有效地促進學(xué)生思維發(fā)展。
（1）對同一知識進行變式比較，即求同。例如：在教學(xué)“平行四邊形的認識”這一內(nèi)容時，將平行四邊形變換不同的位置進行比較通過觀察比較，學(xué)生認識到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質(zhì)屬性是相同的，即“對邊分別平行的四邊形”，因為它們都是平行四邊形。
（2）對易混知識不同點的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應(yīng)用題經(jīng)常要運用“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分數(shù)乘法這兩類應(yīng)用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉(zhuǎn)化成各個部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運用求同與求異的思維方法，不但使學(xué)生構(gòu)建了完整的知識體系，而且也發(fā)展了學(xué)生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。
在數(shù)學(xué)課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質(zhì)的形式化的東西，積極關(guān)注學(xué)生的思維，致力于學(xué)生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生更好更快地解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)。
大學(xué)思維心得體會篇十六
打破自己的意思是，否定當(dāng)前的自己，離開舒適區(qū)，去蛻變，去成長，成長為更好的自己。沉溺于自己的意思是，以自己為中心，患得患失，懦弱，不敢改變，怕失去已經(jīng)擁有的一切，希望保持自己的既有優(yōu)勢。
我們當(dāng)然都希望打破自己，不想沉溺于自己當(dāng)中。但我們做的事情中，大多數(shù)還是在沉溺而不是打破。
人總是說得容易，做起來就難。
一個公司的改革，一個國家的改革，最大的阻撓，是人。是那些既得利益者。變革了，以前有的`就沒有了，所以他們會竭力阻撓。人類也不是總是進步的，有時候會退步。阻力太強了，創(chuàng)新的力量被扼殺了。但是拉長了看，還是革新的能量要更強一些。
說回我自己，我是在打破自己還是在沉溺于自己呢？我覺得更多的是打破自己。我自己本來就一無所有，沒有權(quán)力，沒有得利，所以就無所謂沉溺了。我也會發(fā)現(xiàn)自己很多毛病，有些毛病在改，有些毛病居然已經(jīng)改了。經(jīng)常反思，下決心改變，總會有些變化的。
有次我給竇總講，我說我想修整一下，好好學(xué)點東西，我不能止步不前。我打算像幾年前一樣，專注下來，學(xué)習(xí)。竇總說，那時候你啥也沒有，你現(xiàn)在和那時候不一樣了啊，最起碼，你背后有一個公司可以支持你一下啊。我當(dāng)時愣了一下，想我需要支撐嗎？需要是肯定的，但是并不強烈，從來不寄希望于外界的支撐，如果是那樣，我可能老早就向世界妥協(xié)了。
我從來不拒絕世界的幫助，但我不把希望寄托在這上面。我自己幫助自己，這樣外界幫助我，才能事半功倍。
打破自己，是說打破當(dāng)前的自己；打破了，自己還是自己，只是不一樣了。沉溺于自己，是說沉溺于過去以及當(dāng)下的自己，想要變成另一個樣子，也是一種沉溺。但方向是向上的，心態(tài)是謙卑的，就是好的。
打破，起初看起來是一種損傷，但是經(jīng)年累月后，你就會變得更強。痛苦是成長的養(yǎng)料，如果你正逆境成長，總有一天你會感謝這逆境的。
大學(xué)思維心得體會篇十七
練習(xí)無聲思維也有一段時間了，很高興現(xiàn)在可以無聲思維的看書理解和記憶了。
當(dāng)初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來通過圖－音和音－圖那個練習(xí)領(lǐng)悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點，但在看的時候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購物時，那個圣誕標(biāo)志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時我就有意識的看那些標(biāo)牌和標(biāo)簽。
看著看著好像找到了一些無聲的感覺了，回去后趕緊用書來練，練了兩三個小時后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時就做數(shù)數(shù)訓(xùn)練，因為我的記憶力不是很好，所以睡覺時又加了一項任務(wù)，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來的所有東西。
因為都是用有聲來回憶的，非常的慢，每次都需要很長時間才能完畢，所以有時會影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習(xí)了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。
找到這種感覺之后就給自己立了個計劃，在一個星期內(nèi)就只鞏固無聲看書，不求任何理解，到練習(xí)的第三天時自覺不自覺的就自然的理解了，因為我的速讀不是很快，本來打算是下一個星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會又能理解了，只能換各種不同的書籍來看了。
一開始我是把需要理解的東西轉(zhuǎn)換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動的快速下一張的.來看，看清圖片里的每個景色，后來當(dāng)眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習(xí)，然后躺在床上記憶圖片，當(dāng)然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百張圖片也不是這么好記憶的，但我想堅持下去終會成功的。
有一天晚上，因為白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的時間供我揮霍，在練習(xí)的最后，一看離12點還有點時間，還沒到休息時間，我就打開軟件中的軟眼功能訓(xùn)練來練習(xí)，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。
而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個點，這時我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時終于可以把兩個點看成四個點，然后變成三個點了，太興奮了。
接著找來之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡單的睡前運動之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會就睡著了。
第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會無聲思維時有這種情況，我知道我又進步了。
后來又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時間然后慢慢的消失了。
有一天晚上無意中把無聲閱讀和無聲理解融合為一的來試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來，體會那個意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個詞然后讓切身去體會翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。
然后把握這個意思，白天在抽煙的時候遠眺窗外，也試著練習(xí)無聲思維，突然讓我領(lǐng)悟到，其實無聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會，自然的就可以理解無聲思維的奧妙了，當(dāng)然這種方法在不斷的鞏固練習(xí)后已經(jīng)成為了習(xí)慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無聲思維的看書了，真是興奮啊。
我一點也不覺得練習(xí)這個有多苦，因為每次想著未來的我在用速讀把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報告我瞬間的看完然后跟他討論著細節(jié)和有待進一步完善之處時，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動力的一小部分。
有一次在看電子書時，因為字體有點大，所以可以一行行的看，當(dāng)時心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當(dāng)時一目一頁了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時是何等的讓人羨慕，那種一目一頁的看，真是太爽了。
大學(xué)思維心得體會篇十八
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個愿望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應(yīng)環(huán)境，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經(jīng)驗來理解它們，建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維，增長見識，并促進其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學(xué)到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。
在故事教學(xué)中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識、敢于質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學(xué)的多元性、個體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！?，先給孩子設(shè)置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請幼兒分組討論，教師每組認真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學(xué)會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當(dāng)我利用課件，帶領(lǐng)幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進行提問時，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學(xué)魅力無窮。在故事教學(xué)中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。
大學(xué)思維心得體會篇一
在今天日益數(shù)碼化的社會中，計算機科學(xué)與技術(shù)得到了越來越多的關(guān)注和重視。作為一門獨特的學(xué)科，計算思維對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有著重要的意義。我在大學(xué)里學(xué)習(xí)和實踐了計算思維，深刻體會到了它的價值和必要性。下面我將從三個方面分享我的心得體會。
首先，計算思維能夠培養(yǎng)邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)計算思維的過程中，我意識到邏輯思維是解決問題的基礎(chǔ)。在編寫程序時，需要將問題拆解成一系列簡單的步驟，然后按照邏輯順序組織起來。通過分析、判斷和推理，我能夠設(shè)計出合理的解決方案。邏輯思考不僅在計算機科學(xué)領(lǐng)域中有用，而且在我們?nèi)粘Ｉ钪幸材軒砗锰?。?dāng)遇到問題時，我不再盲目行動，而是先思考問題的本質(zhì)和解決的途徑，這使我能夠更加深入地解決問題，并做出明智的決策。
其次，計算思維能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是適應(yīng)新時代的重要素質(zhì)。在學(xué)習(xí)計算思維的過程中，我時常需要獨立思考和解決問題，這鍛煉了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。編程過程中，我需要充分發(fā)揮自己的想象力，并激發(fā)出不同尋常的解決方案。這種培養(yǎng)的創(chuàng)新能力還在我解決其他學(xué)科或者生活中的問題時派上了用場。我開始習(xí)慣于多角度思考問題，并尋找不同的解決方法，從而找到最佳的解決方案。
最后，計算思維還能夠培養(yǎng)合作意識和團隊精神。在大學(xué)里，我經(jīng)常需要和同學(xué)們一起合作完成編程作業(yè)或者項目。每個人都有不同的觀點和想法，但是我們需要互相合作，共同解決問題。通過合作，我學(xué)會了分工協(xié)作，領(lǐng)導(dǎo)團隊，并且培養(yǎng)了傾聽和溝通的能力。這對于今后的工作和生活都是非常重要的。無論在任何行業(yè)中，都需要與他人合作，團結(jié)一致地朝著共同的目標(biāo)努力。
在大學(xué)學(xué)習(xí)計算思維期間，我深刻體會到了邏輯思維的重要性，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力并促進了團隊合作。這些經(jīng)歷使我從一個全新的角度去思考問題，并能夠更好地解決它們。計算思維不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式。通過學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸形成了自己的計算思維模式，這種模式在我生活中的許多方面都起到了積極的影響。
總之，大學(xué)學(xué)習(xí)計算思維是一次寶貴的經(jīng)歷。它培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，提升了我的創(chuàng)新意識，并加強了我的團隊合作精神。我相信這些經(jīng)驗和能力將在我未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。計算思維不僅僅是編程，它是一種擁有廣泛應(yīng)用和深遠意義的思維方式。我會繼續(xù)保持對計算思維的熱愛和學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用到自己的生活和事業(yè)中，為構(gòu)建更美好的未來做出貢獻。
大學(xué)思維心得體會篇二
思維是人類最基本的認知能力。作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們需要掌握更高的思維能力才能適應(yīng)不斷變化的社會需求。思維培訓(xùn)已成為大學(xué)生必不可少的一部分，而我也參加了這個活動。在這里，我想分享一下我在思維培訓(xùn)中的收獲和體會。
第二段：認知顛覆。
在思維培訓(xùn)中，最重要的一點是逐漸清晰了自己的認知。在過去，我常常認為自己已經(jīng)掌握了某個知識點或技能，但這些認知并不十分準(zhǔn)確。在思維培訓(xùn)中，我學(xué)會了要注意思維模式的轉(zhuǎn)換，從不同角度去思考問題。只有這樣，我才能更加全面、準(zhǔn)確地理解問題，掌握知識點和技能。
第三段：邏輯推理。
邏輯推理是思維培訓(xùn)的重點之一。通過學(xué)習(xí)邏輯推理，我逐漸學(xué)會了更加科學(xué)、嚴(yán)謹?shù)胤治鰡栴}，并采用科學(xué)的方法去解決問題。在思維培訓(xùn)中，我通過不斷地練習(xí)和實踐，進一步鍛煉了自己的邏輯推理能力，提高了解決問題的能力和效率。
第四段：創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維是當(dāng)代社會所需的一種能力。在“擬人化”“歸納法”“類比法”等思維培訓(xùn)中，我學(xué)會了從不同的角度來看待同一問題，產(chǎn)生不同的解決方案。同時，在思維培訓(xùn)中，我也學(xué)會嘗試新的方法和思路，以實現(xiàn)解決問題的創(chuàng)新和突破。
第五段：結(jié)語。
思維培訓(xùn)不僅僅是為了在大學(xué)中學(xué)習(xí)的需要，更是為了我們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展提供更多思維力量。思維培訓(xùn)讓我們在大學(xué)時期更快適應(yīng)未來需要的能力，鍛煉我們的思維，增強我們的領(lǐng)導(dǎo)才能。因此，作為一名大學(xué)生，我們需要積極參加思維培訓(xùn)，學(xué)會從不同角度來看待問題以及使用各種工具來解決問題。只有這樣，我們才能成為一個真正有才華和有價值的人。
大學(xué)思維心得體會篇三
作為大學(xué)生，我邁入大學(xué)校園的第一天起，就意識到與高中時代的學(xué)習(xí)方式有所不同。大學(xué)思維課作為一門重要的選修課程，對于我來說是一次全新的挑戰(zhàn)。在這門課上，我不但學(xué)到了很多重要的思維方法和技巧，而且對于大學(xué)學(xué)習(xí)乃至個人成長都有著深遠的影響。在這篇文章中，我將分享我在大學(xué)思維課上的心得體會，希望能夠給讀者帶來一些啟發(fā)。
首先，在大學(xué)思維課上，我學(xué)到了一些重要的思維方法和技巧。在過去的學(xué)習(xí)中，我往往習(xí)慣于以死記硬背的方式迎接考試，而缺乏對知識的深入理解和將知識應(yīng)用到實際問題中的能力。然而，在大學(xué)思維課上，我發(fā)現(xiàn)老師強調(diào)培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新思維。通過閱讀和分析一些重要的文獻和案例，我學(xué)會了提出問題、分析問題和解決問題的方法。我意識到思維不應(yīng)該僅限于死記硬背，而是要遵循一定的邏輯和方法。
其次，大學(xué)思維課的學(xué)習(xí)使我明確了自己的目標(biāo)和意義。之前，我在學(xué)習(xí)中往往追求高分，為了考試而學(xué)習(xí)，而缺乏對知識的真正興趣和熱愛。然而，在大學(xué)思維課上，我領(lǐng)悟到知識是獲取智慧的一把鑰匙，它有助于我們解決現(xiàn)實生活中的問題。我逐漸明白學(xué)習(xí)的意義在于培養(yǎng)自己的智力和思維能力，以便能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)。因此，我開始更加注重對知識的深入理解和運用，而不僅僅追求表面的成績。
另外，大學(xué)思維課的學(xué)習(xí)幫助我培養(yǎng)了更加全面的思維能力。在過去的學(xué)習(xí)中，我往往只注意到知識的內(nèi)容，而忽視了知識之間的聯(lián)系和整體。然而，在大學(xué)思維課上，我被要求學(xué)會梳理知識框架，將不同的知識點聯(lián)系起來，形成一個整體的思維模型。這對于我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也有著積極的影響。我開始以更加全面的視角去看待問題，注重能夠多學(xué)科綜合運用的能力。這樣的思維方式使得我的學(xué)習(xí)更加深入和有效。
最后，在大學(xué)思維課上，我學(xué)到了重要的團隊合作和溝通技巧。在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我更多地是以自己為中心，喜歡獨立完成任務(wù)。然而，在大學(xué)思維課上，老師鼓勵我們與同學(xué)合作，互相交流并共同解決問題。通過與其他同學(xué)的合作，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，并能夠更好地協(xié)調(diào)團隊的合作。這樣的團隊合作能力在未來的學(xué)習(xí)和工作中都有著非常重要的意義。
總結(jié)而言，大學(xué)思維課不僅是一門具體的學(xué)科，更是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力和人格素養(yǎng)的課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了重要的思維方法和技巧，明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義，培養(yǎng)了全面的思維能力，以及提升了團隊合作和溝通技巧。這些都為我未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷地思考和實踐，我能夠更好地應(yīng)用所學(xué)，不斷提升自己的思維能力，為實現(xiàn)個人的價值做出更大的貢獻。
大學(xué)思維心得體會篇四
第一段：引言（150字）。
進入大學(xué)是每個學(xué)生的夢想，這是一個開放的環(huán)境，在這里，我們可以接觸到各種各樣的知識和學(xué)科。然而，與高中不同，大學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是一個大學(xué)生必須掌握的重要技能。通過大學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，我深深體會到大學(xué)思維的重要性，并在這個過程中獲得了許多寶貴的體會和心得。
第二段：培養(yǎng)邏輯思維（250字）。
大學(xué)深入培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在高中，我們通常只需要死記硬背知識，而大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。在我的大學(xué)課堂上，我經(jīng)常被要求進行分析和推理，而不只是簡單地回答問題。通過這種反復(fù)訓(xùn)練，我逐漸認識到邏輯思維的重要性，它使我能夠更好地理清問題的本質(zhì)，并找到更有效的解決方案。
第三段：開拓創(chuàng)新思維（300字）。
大學(xué)教育還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在大學(xué)里，我們有更多的機會參與研究項目和創(chuàng)新實踐，這讓我們能夠從一個全新的角度思考問題，并提出獨特的解決方案。創(chuàng)新思維不僅僅是為了獲得高分，更是為了解決現(xiàn)實生活中的問題。通過參與創(chuàng)新項目，我學(xué)到了如何從不同的角度思考問題，并且鼓勵嘗試不同的方法。這不僅拓寬了我的思路，還激發(fā)了我的創(chuàng)造力。
第四段：批判性思維的重要性（300字）。
大學(xué)教育非常注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。批判性思維是對任何問題或觀點進行評估的能力，這是大學(xué)教育中不可或缺的一部分。通過批判性思維，我們能夠更深入地理解問題，并評判一個觀點是否合理或真實。在我的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我積極參與各種討論和辯論，這鍛煉了我的批判思維能力。我學(xué)到了如何不輕易接受事情的表面看法，而是進行深入的分析和評估。
第五段：思維能力培養(yǎng)的實踐途徑（200字）。
大學(xué)思維能力的培養(yǎng)需要付出實際行動。在我整個大學(xué)生涯中，我積極參加各種學(xué)術(shù)活動和實踐課程，如辯論社團、學(xué)術(shù)研究項目和實習(xí)等。這些實踐活動提供了一個鍛煉思維能力的平臺。此外，我還參加了一些輔導(dǎo)課程，學(xué)習(xí)各種思維工具和技巧，如邏輯、思維導(dǎo)圖等。通過這些實踐和學(xué)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了自己的思維能力，并在學(xué)術(shù)成績和實際生活中取得了顯著的進步。
結(jié)論（100字）。
大學(xué)思維能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育的核心目標(biāo)之一。在我大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到思維能力對于解決問題和取得成功的重要性。邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)使我能夠更深入地思考問題，并找到更好的解決方案。通過實踐和學(xué)習(xí)，我不斷提高自己的思維能力，這對我的學(xué)業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展有著重要的影響?？傊?，大學(xué)思維能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育的核心任務(wù)之一，它將伴隨我們一生，為我們的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
大學(xué)思維心得體會篇五
第二段：思維培訓(xùn)的內(nèi)容和方法
在大學(xué)生們的思維培訓(xùn)中，主要包括的內(nèi)容有啟發(fā)式思維法、創(chuàng)新思維、邏輯思維、溝通思維等。這些培訓(xùn)的方法主要有閱讀、思考、討論、實踐等不同方式。這確保了學(xué)生們在不同的層次和領(lǐng)域中收獲了不同的思維技巧和能力提升。
第三段：對思維培訓(xùn)的體會與感悟
在參加這些思維培訓(xùn)的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了思考問題的不同方向和創(chuàng)意點，發(fā)現(xiàn)了問題背后的本質(zhì)因素，也學(xué)會了更好的方式去和他人溝通。通過這些訓(xùn)練，我的思維轉(zhuǎn)變了，我變得更加的靈活，也更加注重創(chuàng)新，更好的思考習(xí)慣，也使我在我的職業(yè)發(fā)展的過程中取得更好的成就。最重要的是，我越來越意識到知識的學(xué)習(xí)和思考是相互關(guān)聯(lián)的，我越是思考，就越是發(fā)現(xiàn)自己知識不足的地方，知識和思考的相輔相成，讓我能夠在不斷學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中，不斷完善和提升自己。
第四段：思維培訓(xùn)對職業(yè)發(fā)展帶來的影響
在當(dāng)今的職場中，公司更加注重人才的創(chuàng)新思維，通過思考能夠解決了很多問題，因為我們在工作中面對的問題并不總是按部就班的可預(yù)見性問題，這需對于個人能力的提高有了更加高的要求，同時也為個人的職業(yè)發(fā)展注入了新的活力，幫助我們更好的應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)和問題。
第五段：總結(jié)與展望
通過思維培訓(xùn)，我們大學(xué)生們在未來的職場中會更有自信和成就感，我們也更加適應(yīng)未來的社會環(huán)境和競爭。隨著社會的不斷變化，我們也會有新的思維方法和技巧來應(yīng)對未來的環(huán)境。因此，我希望大家能夠在思維培訓(xùn)中不斷地提高自己的思維能力，走出更好的自己。
大學(xué)思維心得體會篇六
大學(xué)思維能力課程是我們在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中非常重要的一門課程。在這門課程中，我們不僅可以學(xué)習(xí)到各種思維能力的方法和技巧，更可以通過課程的學(xué)習(xí)提高自己的思維水平和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，掌握基本的研究方法和技能，加強自己的邏輯思考和分析能力，提高自己的學(xué)習(xí)效率和個人素質(zhì)。今天，我將會分享我在大學(xué)思維能力課程學(xué)習(xí)中的一些體會和心得。
第二段：課程內(nèi)容的重要性。
大學(xué)思維能力課程作為大學(xué)的一門課程，它的學(xué)習(xí)與我們的大學(xué)學(xué)習(xí)和未來的工作、生活息息相關(guān)。在現(xiàn)今的復(fù)雜社會中，總結(jié)信息和推理、解釋和創(chuàng)新的能力是非常重要的。因此，學(xué)習(xí)這門課程是為我們未來的工作和生活做好品質(zhì)的準(zhǔn)備。
第三段：課程教學(xué)策略的優(yōu)點。
大學(xué)思維能力課程采用了多種多樣的教學(xué)策略和方法，包括課堂講授、問題解決和創(chuàng)造性思考等方法。這些教學(xué)策略不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，提高我們的專業(yè)知識和技能，更可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和邏輯思考能力。
在學(xué)習(xí)大學(xué)思維能力課程的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也通過學(xué)習(xí)策略和方法不斷地調(diào)整自己的思維模式和學(xué)習(xí)方式，這讓我更有信心和動力去面對學(xué)習(xí)和工作中遇到的新問題和挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)與展望。
總結(jié)以上的體會和心得，大學(xué)思維能力課程對于我們的人生、工作和學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。我們學(xué)習(xí)了如何對復(fù)雜信息進行總結(jié)和分析，如何提高自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，如何通過邏輯思維和批判性思考強化我們的認知能力和判斷能力。這門課程不僅僅是我們掌握抽象思維能力的一個工具，更是我們追求卓越和成就的基石。我們應(yīng)該不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力，學(xué)習(xí)如何在復(fù)雜信息下快速總結(jié)信息、精確理解、全面分析，這樣，我們才能不斷地在學(xué)習(xí)和工作中取得更高的成就。
大學(xué)思維心得體會篇七
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，大學(xué)生身負著更多的責(zé)任和使命，他們需要面對的絕不僅僅是簡單的學(xué)習(xí)知識，還要具備良好的思維能力和創(chuàng)造力。強大的思維和創(chuàng)造力能夠幫助我們在日常生活和學(xué)習(xí)工作中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。本文將介紹如何實現(xiàn)逆轉(zhuǎn)思維，并分享自己的心得體會。
第二段：了解逆轉(zhuǎn)思維的意義。
逆轉(zhuǎn)思維又稱反向思考，旨在打破平庸的思考模式，將傳統(tǒng)思維方式翻轉(zhuǎn)過來，從不同的角度、不同的視角來思考問題。逆轉(zhuǎn)思維能夠幫助我們擺脫常規(guī)的思維模式，打破常規(guī)的思維經(jīng)驗，開拓我們的思路。只有通過逆轉(zhuǎn)思維，我們才能更好地解決問題。特別是在面對現(xiàn)實生活中的復(fù)雜問題時，逆轉(zhuǎn)思維能夠幫助我們找到更好的解決方案。
第三段：逆轉(zhuǎn)思維的應(yīng)用案例。
逆轉(zhuǎn)思維是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫姆椒ㄖ?。比如我們?jīng)常碰到的物品滑落問題，在我們常規(guī)思維中會想到將物品拾起來。但如果我們以逆轉(zhuǎn)思維的方式，我們會想到可以嘗試用其他物品幫助我們拾起這個物品。逆轉(zhuǎn)思維同樣適用于工作領(lǐng)域。對于一個企業(yè)，傳統(tǒng)思維可能會想到增加銷售數(shù)量，但是逆轉(zhuǎn)思維則可能會想到減少銷售數(shù)量，重點關(guān)注銷售額。逆轉(zhuǎn)思維強調(diào)從尋常事物中，將需要的東西或思路逆向思維出來，正是這種方式讓我們在許多場合中達到了預(yù)想不到的效果。
逆轉(zhuǎn)思維注重的是打破常規(guī)思維的模式，更多的是從不同的角度、角度來分析問題，嘗試不同的解決方法。關(guān)鍵是，我們要抓住問題的本質(zhì)，尋找深藏其中的原因。逆轉(zhuǎn)思維的方法，可以通過提問和質(zhì)疑的方式來實現(xiàn)。比如我們可以問：問題是什么？什么原因?qū)е铝诉@個問題？這個問題有什么潛在的好處或缺點？如果我反過來考慮這個問題，會有什么不同的結(jié)果？逆轉(zhuǎn)思維的過程不是一蹴而就的，需要我們多加思考和實踐。
逆轉(zhuǎn)思維是一種訓(xùn)練，需要長期的實踐和反復(fù)的練習(xí)。只有通過不斷地反復(fù)練習(xí)，我們才能真正理解并掌握逆轉(zhuǎn)思維的本質(zhì)，并將其應(yīng)用到我們的生活和工作中。逆轉(zhuǎn)思維的實踐需要我們有一顆開放的心態(tài)，勇于嘗試，敢于冒險。只有不斷挑戰(zhàn)自己，才能不斷成長，并在生活和工作中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
結(jié)語：
逆轉(zhuǎn)思維，就是用不一樣的思考方式和角度來看待問題，從而達到更好的解決效果。逆轉(zhuǎn)思維需要我們有一顆開放的心態(tài)，勇于嘗試，敢于冒險。只有反復(fù)實踐，才能更好地將其應(yīng)用到運用到我們的日常生活和工作中，并最終成為人生中重要的思考方式之一。
大學(xué)思維心得體會篇八
近年來，大學(xué)生的身心健康受到了廣泛的關(guān)注。正視自己的身體狀況和積極思考健康問題是關(guān)鍵的一步。作為大學(xué)生，我們不僅應(yīng)該關(guān)注自己的身體健康，還應(yīng)該更多地關(guān)注精神和心理健康。在這個過程中，我們需要積極運用健康思維方式，讓自己更好地適應(yīng)和面對生活。
一、關(guān)注身體健康。
身體健康是一切的基礎(chǔ)。在大學(xué)生活中，我們面對諸多誘惑，有許多不良的生活習(xí)慣，例如不規(guī)律的飲食、缺乏運動、長時間沉迷于網(wǎng)絡(luò)、喜歡熬夜等等。這些不良的生活習(xí)慣不僅會影響我們的身體健康，還會對我們的思維和心理產(chǎn)生負面影響。因此，我們應(yīng)該關(guān)注自己的身體健康，保持良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)?shù)剡M行鍛煉和運動，避免暴飲暴食，保證充足的睡眠，讓自己保持健康的狀態(tài)。
二、建立積極心態(tài)。
面對生活與學(xué)習(xí)中的問題與困惑，我們應(yīng)該學(xué)會積極地面對它們。不斷地學(xué)習(xí)、成長、改善自己的心態(tài)，能夠讓我們面對生活的種種挑戰(zhàn)而更加堅強。經(jīng)常告訴自己身體和精神是協(xié)同工作的，積極的心態(tài)會對身體健康產(chǎn)生正面的影響。遇到困難時，我們可以尋求好友、老師的幫助，也可以通過自己的行為舉止來轉(zhuǎn)移自己的注意力，減輕自己的壓力。
三、擁有好的社交圈子。
大學(xué)生活是很快樂的，但同時，它也會讓我們感到孤獨和無助。因此，我們需要真正的朋友和安全的社交網(wǎng)絡(luò)。真正的朋友不僅可以幫助我們度過難關(guān)，還可以與我們共同分享快樂。而安全的社交網(wǎng)絡(luò)則可以讓我們和更多的人交流并分享自己的經(jīng)驗。在大學(xué)生活中，我們應(yīng)該努力去擁有自己的社交圈，并不斷地發(fā)展自己的人脈。
四、適度的放松和休息。
在緊張的學(xué)習(xí)工作中，我們需要適度的放松和休息。經(jīng)常鍛煉、良好的睡眠和一些放松的活動可以讓我們緩解壓力和焦慮感，提高效率和自我認知，促進身心健康。我們應(yīng)該適時地規(guī)劃我們的生活，安排自己的時間，深度休息，在繁忙的學(xué)習(xí)和工作之余可以去散步、看電影、聽音樂等方式來找尋自我。
五、培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。
最后，我們應(yīng)該堅持培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，讓它們成為我們生活的一部分。比如，事先做好符合自身需求的飲食計劃、適當(dāng)?shù)倪\動、規(guī)律作息等等。這樣可以使我們更自律和更好地掌控自己的生活，更有目的性地實現(xiàn)健康的生活方式。
在大學(xué)生活中，我們需要思考和實踐健康的生活方式，讓自己更好地適應(yīng)和面對生活的挑戰(zhàn)。身體健康、積極的心態(tài)、良好的社交網(wǎng)絡(luò)、適度的放松和休息以及健康的生活習(xí)慣等等是我們在健康思維方面需要關(guān)注的關(guān)鍵因素。與此同時，我們應(yīng)該深刻認識到健康的思維方式和健康的生活習(xí)慣對于我們追求生活質(zhì)量和幸福感的重要性。
大學(xué)思維心得體會篇九
大學(xué)生是社會中的重要群體，他們正在承擔(dān)著未來社會建設(shè)的重任，因此，他們的健康思維和生活方式尤為重要。在現(xiàn)代社會中，隨著疫情的不斷出現(xiàn)和生活方式的多樣化，大學(xué)生健康思維和生活方式要求也越來越高，孕育出了越來越多的探索和實踐的機會。在這篇文章中，我將分享一些我在大學(xué)里獲得的健康思維和生活方式方面的心得體會。
第二段：堅持鍛煉身體
大學(xué)生活中往往充滿各種挑戰(zhàn)和壓力，許多學(xué)生為了忙于學(xué)業(yè)或社會實踐項目而忽視了日常身體鍛煉，長期以往，身體的健康受到了嚴(yán)重的影響。因此，堅持身體鍛煉，增強身體素質(zhì)顯得十分重要。在我的實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)，帶著朋友或者加入運動團隊，一起進行運動是一種很好的方式，可以保持興趣和堅持積極的態(tài)度，還可以幫助我們與身邊的人建立更為密切的聯(lián)系。
第三段：保持健康飲食習(xí)慣
大學(xué)生期間，保持健康的飲食習(xí)慣更加重要，健康飲食不僅有益于身體健康，還可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和工作。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成有節(jié)制、均衡的飲食方式。我個人的經(jīng)驗是，學(xué)會煮飯和做簡單的菜肴，可以更好地控制飲食內(nèi)容和品質(zhì)。同樣地，選擇健康的小吃和水果可以在忙碌的學(xué)習(xí)與生活中獲得補充和飽暖。
第四段：學(xué)會管理情緒
生活中難免會出現(xiàn)壓力和挫折，如何應(yīng)對這些情緒成為了一道重要的考驗。管理情緒對我們的身心健康有著至關(guān)重要的影響，因此，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和實踐國內(nèi)外的情緒管理方法。例如，生活中需要多進行對話，了解身邊的人們，分享他們的感受和問題，建立信任和諒解也對健康思維有很大的幫助。同時，嘗試新的愛好和習(xí)慣，找到感興趣的專業(yè)并追求激勵和自我超越也是管理情緒的有效途徑。
第五段：總結(jié)
大學(xué)生活是一個豐富多彩的過程，在這個過程中，健康思維和生活方式非常重要。作為大學(xué)校園里一名普通的學(xué)生，我通過身邊的實踐和探索，不斷修煉自己的身心健康，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和理念。除了上述的幾個方面之外，我們還可以從身邊更多的學(xué)生或者平臺，比如家庭教育史情節(jié)李時中為我們所提供額度各種健康、生活的意見和經(jīng)驗，相信可以很好地幫助每一個大學(xué)大學(xué)生更好地保持身心健康，成為更加優(yōu)秀的人，為未來社會的建設(shè)，做出更多的貢獻。
大學(xué)思維心得體會篇十
通過學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)化思維，無處不在，無處不用，只是我們很多時候都是在潛意識層面不自覺地在使用，而不會以這種思維理論方式來指導(dǎo)自己在缺乏經(jīng)驗的領(lǐng)域里的進步。
我認為結(jié)構(gòu)化思維就是用于解決所有問題的第一把鑰匙，而且是最關(guān)鍵的一把鑰匙，它可以使我有條不紊、忙而不亂地去應(yīng)付任何問題，去尋找其他的鑰匙，而不論這個問題你是否有經(jīng)驗。結(jié)構(gòu)化思維模式具有這樣幾個特征：實現(xiàn)目標(biāo)所需資源的分析，高度概括而且全面，具有資源達成的具體方法和計劃。概括而言，結(jié)構(gòu)化思維的三個步驟就是：確定目標(biāo)、資源分析、制訂計劃。
同時感覺復(fù)雜問題的結(jié)構(gòu)化建立技巧在實際的工作中，通常遇到的困境是：問題堆積如麻，每個問題之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜。在這種時候，最需要的就是通過結(jié)構(gòu)化思維來整理思路。面臨這種情況時，一般遵循以下幾個原則：
當(dāng)我們把一個大目標(biāo)通過再結(jié)構(gòu)化分解成為若干個子目標(biāo)，再對每一個子目標(biāo)進行資源分析以制訂計劃時，又會發(fā)現(xiàn)一個常見問題：每一個子目標(biāo)的實現(xiàn)都在占用資源，而資源總量是有限的，x有句古訓(xùn)：“好鋼要用在x刃上”，講得就是“利點為重，兼顧其他”的分配原則。在資源緊缺時，可將若干目標(biāo)分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。資源的'分x向一般是：重要而緊急優(yōu)先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。這樣的分x式，一方面確保了重要目標(biāo)的實現(xiàn)，而這些目標(biāo)通常會對大目標(biāo)的實現(xiàn)起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個工作當(dāng)中。而且，當(dāng)部分工作完成后，這部分工作的成果可以轉(zhuǎn)換為下一階段工作的資源，后邊的工作就會越來越輕松。
結(jié)構(gòu)化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對于更多的剛剛走上管理崗位的新同事來說，需要經(jīng)過有意識地持續(xù)訓(xùn)練，才能夠培養(yǎng)起這樣的思維方式和思維習(xí)慣。如何培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維的技能與習(xí)慣呢？“好腦子”不如“爛筆頭”，紙和筆是訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的最有利的工具。
結(jié)構(gòu)化思維，是一項重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場競爭和市場競爭中，獲得以下優(yōu)勢能夠有條不紊地處理各種復(fù)雜問題，在紛繁的市場上，先人一步走向成功。
大學(xué)思維心得體會篇十一
進入大學(xué)是每個學(xué)生的一個重要轉(zhuǎn)折點，不僅僅意味著離開了高中，進入了更高的學(xué)府，同時也代表著思維方式的轉(zhuǎn)變。在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我體驗到了大學(xué)思維的獨特之處，從中汲取了許多寶貴的心得體會。本文將從培養(yǎng)批判思維能力、鼓勵創(chuàng)造性思維、提倡合作學(xué)習(xí)、注重終身學(xué)習(xí)以及加強跨學(xué)科交流等方面來探討大學(xué)思維的心得體會。
段二：培養(yǎng)批判思維能力。
大學(xué)教育非常重視培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、思辨和深入思考問題。與高中時代只注重記憶知識點不同，大學(xué)更加關(guān)注學(xué)生對知識的理解和運用。我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師經(jīng)常引導(dǎo)我們思考問題的不同方面，并激發(fā)我們思考問題的深度。這種方式激發(fā)了我們思維的靈活性和獨立思考的能力，使我們能夠從更多角度看問題，做出更合理的判斷。
段三：鼓勵創(chuàng)造性思維。
大學(xué)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂上，我們經(jīng)常與教師和同學(xué)們一起進行頭腦風(fēng)暴和討論，并要求提出自己獨特的觀點。這種過程讓我們不斷嘗試新的思路和方法，挑戰(zhàn)現(xiàn)有的觀念和理念。我意識到進行創(chuàng)造性思維的重要性，它不僅為我們的學(xué)術(shù)研究提供了新的動力和想法，也為我們將來解決實際問題時提供了更創(chuàng)新的思路和方法。
段四：提倡合作學(xué)習(xí)。
在大學(xué)中，合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用，因為它能夠激發(fā)學(xué)生的團隊合作和交流能力。在團隊中，我們學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并學(xué)會在不同的角色中合作。這種合作學(xué)習(xí)不僅提高了我們的辦事效率，還培養(yǎng)了我們的協(xié)作能力，使我們逐漸明白“一個人走得快，一群人走得遠”的道理。在合作學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識，更學(xué)到了如何與他人相處并共同完成一個目標(biāo)。
段五：注重終身學(xué)習(xí)和跨學(xué)科交流。
在大學(xué)思維中，終身學(xué)習(xí)和跨學(xué)科交流都占據(jù)著重要的地位。大學(xué)不僅是知識的源泉，更是能夠培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的能力。終身學(xué)習(xí)意味著我們要保持對知識的渴望和對自我提升的持續(xù)追求，只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會的變革。同時，在大學(xué)里，我們還要積極參加各類跨學(xué)科的交流活動，這不僅能夠拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，還能夠促進不同學(xué)科之間的交流與合作，這對于培養(yǎng)綜合能力非常重要。
通過大學(xué)思維的體驗，我認識到培養(yǎng)批判思維能力、鼓勵創(chuàng)造性思維、提倡合作學(xué)習(xí)、注重終身學(xué)習(xí)以及加強跨學(xué)科交流等都是大學(xué)思維的重要組成部分。這些經(jīng)歷使我在自己的專業(yè)領(lǐng)域中得以突破和進步，并且還培養(yǎng)了我對事物的多維度思考和全面分析的能力。在繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的路上，我將繼續(xù)堅持這些心得體會，不斷提高自己的思維水平，為社會的發(fā)展做出更多的貢獻。
大學(xué)思維心得體會篇十二
第一段：引言（大學(xué)思維的重要性）。
在大學(xué)生活中，思維的培養(yǎng)與鍛煉是十分重要的。因為大學(xué)不僅是獲取知識的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的場所。在大學(xué)里，我們需要通過學(xué)習(xí)和思考來提高自己的思維能力，這將對我們的學(xué)習(xí)成績、職業(yè)發(fā)展和人格提升產(chǎn)生深遠的影響。
第二段：大學(xué)思維的特點和方法。
大學(xué)思維與高中階段的學(xué)習(xí)思維有很大的不同。首先，大學(xué)思維更加注重獨立思考和獨立解決問題的能力。我們不能僅僅依賴?yán)蠋煹闹v解，而是需要自己去研究，去思考。其次，大學(xué)思維更加注重綜合運用知識的能力。我們需要將不同學(xué)科的知識進行整合，形成自己的觀點和思考方式。最后，大學(xué)思維更加注重創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力。我們不能僅僅停留在對問題的理解，更要向前邁進，尋找問題的解決方案。
在大學(xué)思維培養(yǎng)的過程中，我們需要注重方法。首先，要多讀書，開闊自己的視野。通過讀書的方式，我們可以接觸到不同學(xué)科的知識，從而形成更加全面的思維。其次，要善于思考和思辨。在面對問題時，不要只停留在表面，要深入思考問題的本質(zhì)，并且通過不同的思辨方法來尋找答案。最后，要勇于挑戰(zhàn)和探索。在大學(xué)中，我們有更多的自由和機會去嘗試新的事物，要敢于接受挑戰(zhàn)，勇于探索未知的領(lǐng)域。
大學(xué)思維的培養(yǎng)和運用對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠的影響。首先，大學(xué)思維使我們更加積極主動地學(xué)習(xí)。在大學(xué)中，我們不再像高中那樣被動接受，而是通過思考和解決問題的方式主動參與學(xué)習(xí)，從而增強了學(xué)習(xí)的興趣和動力。其次，大學(xué)思維幫助我們形成了批判性思維和創(chuàng)新能力。通過批判性思維，我們能夠更好地分析問題、評估觀點，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績。通過創(chuàng)新能力，我們能夠在學(xué)習(xí)中提出新觀點、新思路，從而加深對知識的理解和應(yīng)用。最后，大學(xué)思維使我們更加綜合運用知識。通過將不同學(xué)科的知識進行整合，我們能夠更加全面地理解和運用所學(xué)的知識。
大學(xué)思維的運用不僅對學(xué)習(xí)有益，對職業(yè)發(fā)展也有重要的影響。首先，大學(xué)思維使我們更具個人競爭優(yōu)勢。在競爭激烈的職場中，擁有獨立思考和解決問題的能力，能夠讓我們在眾多競爭者中脫穎而出。其次，大學(xué)思維使我們更具創(chuàng)新能力。在快速變化的社會環(huán)境中，能夠提出新觀點、新思路的人才更受企業(yè)的青睞。最后，大學(xué)思維使我們更具綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)代職場中，不僅需要具備專業(yè)知識，還需要具備較強的綜合能力，能夠跨學(xué)科的思考和處理問題。
大學(xué)思維的培養(yǎng)和運用，不僅對學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有著重要的影響，還對個人的人格養(yǎng)成和發(fā)展產(chǎn)生著積極的影響。首先，大學(xué)思維培養(yǎng)了我們的獨立思考能力和解決問題的能力，讓我們更加自信和堅定。其次，大學(xué)思維使我們更加開放和包容，能夠欣賞不同觀點和意見，并能夠與他人進行有效的溝通和交流。最后，大學(xué)思維培養(yǎng)了我們的責(zé)任感和創(chuàng)造力，使我們更有自制力和組織能力，更有能力應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難。
總結(jié)：
大學(xué)思維是大學(xué)生活中的重要組成部分，通過培養(yǎng)和運用大學(xué)思維，我們能夠提高學(xué)習(xí)成績，增強職業(yè)競爭力，培養(yǎng)個人素質(zhì)。在大學(xué)思維的培養(yǎng)中，我們不僅要掌握方法，還要注重實踐和積累經(jīng)驗。只有通過不斷地思考和運用大學(xué)思維，我們才能真正意識到其帶來的巨大影響，并在實踐中取得更好的結(jié)果。
大學(xué)思維心得體會篇十三
感謝公司給予我這次關(guān)于員工執(zhí)行力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，通過培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結(jié)合自身的工作實際談點對執(zhí)行力方面膚淺的體會。
執(zhí)行就是有結(jié)果的行動。余思維老師在講座中反復(fù)提到西點軍校的校訓(xùn)“沒有借口，完美執(zhí)行”，也就是說完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來說，對待工作，不能找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠實的態(tài)度和負責(zé)、敬業(yè)的精神。結(jié)合到我們企業(yè)來說，再偉大的目標(biāo)與構(gòu)想，再完美的工作方案，如果不能強有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來支撐，所以要提高我們個人的執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣幼园l(fā)自覺的行動。
一、要縮短“說了”與“做了”的距離?？s短“說了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學(xué)了執(zhí)行力，讓人明白：有一個遠大的目標(biāo)是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計劃，可能會取得80分-90分的效果。
二、摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺習(xí)慣。觀念決定行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗?？膳碌牟皇峭祽校钦业搅送祽械睦碛?。誠然，我們要學(xué)會分清各項工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的.工作風(fēng)格，找到了偷懶的理由，那么習(xí)慣就成了自然，這是一種消極的、不負責(zé)任的態(tài)度。積極的人是主動的改變者！在工作中面對任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣印⒆园l(fā)、自覺的行動，那么相信總有一天會獲得同事的認可和領(lǐng)導(dǎo)的青睞。
三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說：堅強的人因為不。
找借口而堅強，懦弱的人因為找到了借口而懦弱。企業(yè)需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強調(diào)的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項任務(wù).其核心是敬業(yè),責(zé)任,忠誠和服從。
這次培訓(xùn)是對我們思想的一次觸動，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務(wù)的基本保障。所謂學(xué)百分之百不如用百分之一，只要目標(biāo)明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自己價值的目的。
大學(xué)思維心得體會篇十四
思維是人類最神奇的能力之一，它是人類超越其他生物的重要特質(zhì)之一。我們的思維方式、思考方法、生活態(tài)度和成長環(huán)境共同塑造了我們的思維方式。通過多年的思考和實踐，我發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)思維的心得體會，它們讓我更好地理解了思維的本質(zhì)、提高了我的思維能力和學(xué)習(xí)效率。
第二段：思維是一門藝術(shù)。
要想成為一名成功的思維者，我們應(yīng)該意識到思維是一門藝術(shù)，需要不斷的實踐和探索。思維的藝術(shù)涉及對自己和外界的認知、結(jié)構(gòu)化思維以及高效溝通等多個方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試，探索和實踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個領(lǐng)域中取得更好的成就。
第三段：如何提高思維能力。
想要提高思維能力，必須多維度地進行訓(xùn)練。首先應(yīng)該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學(xué)習(xí)新知識，并進行反思和記錄。在思考過程中，我們還應(yīng)該遵循思維的邏輯性和科學(xué)性原則。此外，我們還要培養(yǎng)強烈的興趣，堅持良好的作息習(xí)慣和飲食習(xí)慣，讓自己的思維一直處于高效狀態(tài)下，從而提高思維的水平。
第四段：結(jié)構(gòu)化思維的重要性。
許多人在思考時會感覺到混亂和無序，而結(jié)構(gòu)化思維就是解決這個問題的方法。結(jié)構(gòu)化思維意味著將不同想法、觀點和信息有條理地組織，形成一個有結(jié)構(gòu)、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問題，進一步進行思考。良好的結(jié)構(gòu)化思維能力可以幫助我們節(jié)省時間，更快地找到解決問題的方法和方案。因此，結(jié)構(gòu)化思維能力也是企業(yè)管理、營銷推廣等領(lǐng)域的核心競爭力之一。
第五段：總結(jié)。
思維是人類的終極境界，也是實現(xiàn)自我超越和長久發(fā)展的有效方法。我們需要不斷地開拓視野，開發(fā)和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問題，同時也能在工作中提高我們的競爭力和創(chuàng)新能力。在這個信息化和科技發(fā)展的時代，擁有良好的思維能力對我們都是非常重要的。
大學(xué)思維心得體會篇十五
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學(xué)》是我國第一部思維心理學(xué)的專著。書中說：“思維，是人腦對客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性關(guān)系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的理性認識?！蔽覍@一段話深有體會?，F(xiàn)在，我們關(guān)注最多的是數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)評價、算法的優(yōu)化和多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、問題的解決等，無形中卻忽略了數(shù)學(xué)教育最本質(zhì)的內(nèi)容——思維的訓(xùn)練與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與發(fā)展，是根據(jù)學(xué)生的思維特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中實現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的主陣地，所以，要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學(xué)》中的對于思維發(fā)展的理解，我們應(yīng)該從以下幾個方面訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維。
小學(xué)生還處在一個抽象思維水平不發(fā)達的時候，很多要靠老師的指導(dǎo)。所以根據(jù)學(xué)生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識的價值，從而啟發(fā)學(xué)生的思維?！鞍幢壤峙洹边@一內(nèi)容時，就是應(yīng)用產(chǎn)生，因為分配不能很平均，所以要進行按比例分配。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)時可設(shè)計這樣一個問題：一塊500平方米的草坪，請三年級50人，四年級80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學(xué)生探求合理的分配方法的思維動機。
這樣設(shè)計教學(xué)既滲透了“知識來源于生活”的數(shù)學(xué)思想，又使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)知識的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實際問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機被激發(fā)起來了，自然會全身心地投入到后面的教學(xué)活動之中?？梢?，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，是對其進行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，并逐步形成遷移。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于注重思維的遷移，其重點就是抓住思維的起始點和轉(zhuǎn)折點。
1。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的起始點。數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個單元的知識體系。學(xué)生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學(xué)生思維的起始點入手，把握住思維發(fā)展的各個層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個開端不符合學(xué)生的知識水平或思維特點，學(xué)生就會感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容時，從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，即把一個數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進行分配，從而將學(xué)生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學(xué)生掃清了認知上的障礙。
當(dāng)然，不同知識、不同學(xué)生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練必須從思維的“發(fā)生點”上起步，通過遷移、轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點。學(xué)生的思維有時會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點。此時教學(xué)應(yīng)適時地加以疏導(dǎo)、點撥，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機促進學(xué)生思維發(fā)展。
學(xué)生在思考這道題時，雖然能夠準(zhǔn)確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的，但是，這兩個標(biāo)準(zhǔn)量的數(shù)值并不相等，這樣學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙。教師應(yīng)及時抓住這個機會，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路：“甲加工的零件個數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計劃加工零件的個數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個數(shù)的7/9”又說明甲、乙實際加工零件個數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由分數(shù)聯(lián)想到比的過程，實際就是學(xué)生思維遷移的過程。抓住這個轉(zhuǎn)折點，有利于克服學(xué)生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)?？傊?，教師幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò)，注意思維的遷移，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練的重點所在。
學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，常常需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已知的數(shù)學(xué)問題。在這個思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合?？偲饋碚f，思維就是通過分析、綜合來進行的。所謂分析就是把已經(jīng)認識到的事物之間的聯(lián)系在認識中分解開來。分析的`方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認識到的事物之間的聯(lián)系，在認識中建立起來。綜合的方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當(dāng)?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡(luò)。當(dāng)然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結(jié)合起來進行分析，更會提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學(xué)生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學(xué)生思維的“著眼點”應(yīng)放在逐步過渡上。教學(xué)中，結(jié)合知識內(nèi)容，精心組織操作活動，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。例如：在教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”這一內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備好的圓柱模型側(cè)面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個部分與圓柱各部分之間的關(guān)系，從而概括出圓柱體側(cè)面積的計算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學(xué)生理解并掌握了圓柱體側(cè)面積公式，而且也增強了學(xué)生的操作意識，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數(shù)學(xué)知識之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)剡\用求同與求異的思維方法，通過對相關(guān)知識的比較，能夠有效地促進學(xué)生思維發(fā)展。
（1）對同一知識進行變式比較，即求同。例如：在教學(xué)“平行四邊形的認識”這一內(nèi)容時，將平行四邊形變換不同的位置進行比較通過觀察比較，學(xué)生認識到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質(zhì)屬性是相同的，即“對邊分別平行的四邊形”，因為它們都是平行四邊形。
（2）對易混知識不同點的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應(yīng)用題經(jīng)常要運用“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分數(shù)乘法這兩類應(yīng)用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉(zhuǎn)化成各個部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運用求同與求異的思維方法，不但使學(xué)生構(gòu)建了完整的知識體系，而且也發(fā)展了學(xué)生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。
在數(shù)學(xué)課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質(zhì)的形式化的東西，積極關(guān)注學(xué)生的思維，致力于學(xué)生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生更好更快地解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)。
大學(xué)思維心得體會篇十六
打破自己的意思是，否定當(dāng)前的自己，離開舒適區(qū)，去蛻變，去成長，成長為更好的自己。沉溺于自己的意思是，以自己為中心，患得患失，懦弱，不敢改變，怕失去已經(jīng)擁有的一切，希望保持自己的既有優(yōu)勢。
我們當(dāng)然都希望打破自己，不想沉溺于自己當(dāng)中。但我們做的事情中，大多數(shù)還是在沉溺而不是打破。
人總是說得容易，做起來就難。
一個公司的改革，一個國家的改革，最大的阻撓，是人。是那些既得利益者。變革了，以前有的`就沒有了，所以他們會竭力阻撓。人類也不是總是進步的，有時候會退步。阻力太強了，創(chuàng)新的力量被扼殺了。但是拉長了看，還是革新的能量要更強一些。
說回我自己，我是在打破自己還是在沉溺于自己呢？我覺得更多的是打破自己。我自己本來就一無所有，沒有權(quán)力，沒有得利，所以就無所謂沉溺了。我也會發(fā)現(xiàn)自己很多毛病，有些毛病在改，有些毛病居然已經(jīng)改了。經(jīng)常反思，下決心改變，總會有些變化的。
有次我給竇總講，我說我想修整一下，好好學(xué)點東西，我不能止步不前。我打算像幾年前一樣，專注下來，學(xué)習(xí)。竇總說，那時候你啥也沒有，你現(xiàn)在和那時候不一樣了啊，最起碼，你背后有一個公司可以支持你一下啊。我當(dāng)時愣了一下，想我需要支撐嗎？需要是肯定的，但是并不強烈，從來不寄希望于外界的支撐，如果是那樣，我可能老早就向世界妥協(xié)了。
我從來不拒絕世界的幫助，但我不把希望寄托在這上面。我自己幫助自己，這樣外界幫助我，才能事半功倍。
打破自己，是說打破當(dāng)前的自己；打破了，自己還是自己，只是不一樣了。沉溺于自己，是說沉溺于過去以及當(dāng)下的自己，想要變成另一個樣子，也是一種沉溺。但方向是向上的，心態(tài)是謙卑的，就是好的。
打破，起初看起來是一種損傷，但是經(jīng)年累月后，你就會變得更強。痛苦是成長的養(yǎng)料，如果你正逆境成長，總有一天你會感謝這逆境的。
大學(xué)思維心得體會篇十七
練習(xí)無聲思維也有一段時間了，很高興現(xiàn)在可以無聲思維的看書理解和記憶了。
當(dāng)初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來通過圖－音和音－圖那個練習(xí)領(lǐng)悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點，但在看的時候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購物時，那個圣誕標(biāo)志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時我就有意識的看那些標(biāo)牌和標(biāo)簽。
看著看著好像找到了一些無聲的感覺了，回去后趕緊用書來練，練了兩三個小時后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時就做數(shù)數(shù)訓(xùn)練，因為我的記憶力不是很好，所以睡覺時又加了一項任務(wù)，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來的所有東西。
因為都是用有聲來回憶的，非常的慢，每次都需要很長時間才能完畢，所以有時會影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習(xí)了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。
找到這種感覺之后就給自己立了個計劃，在一個星期內(nèi)就只鞏固無聲看書，不求任何理解，到練習(xí)的第三天時自覺不自覺的就自然的理解了，因為我的速讀不是很快，本來打算是下一個星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會又能理解了，只能換各種不同的書籍來看了。
一開始我是把需要理解的東西轉(zhuǎn)換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動的快速下一張的.來看，看清圖片里的每個景色，后來當(dāng)眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習(xí)，然后躺在床上記憶圖片，當(dāng)然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百張圖片也不是這么好記憶的，但我想堅持下去終會成功的。
有一天晚上，因為白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的時間供我揮霍，在練習(xí)的最后，一看離12點還有點時間，還沒到休息時間，我就打開軟件中的軟眼功能訓(xùn)練來練習(xí)，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。
而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個點，這時我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時終于可以把兩個點看成四個點，然后變成三個點了，太興奮了。
接著找來之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡單的睡前運動之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會就睡著了。
第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會無聲思維時有這種情況，我知道我又進步了。
后來又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時間然后慢慢的消失了。
有一天晚上無意中把無聲閱讀和無聲理解融合為一的來試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來，體會那個意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個詞然后讓切身去體會翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。
然后把握這個意思，白天在抽煙的時候遠眺窗外，也試著練習(xí)無聲思維，突然讓我領(lǐng)悟到，其實無聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會，自然的就可以理解無聲思維的奧妙了，當(dāng)然這種方法在不斷的鞏固練習(xí)后已經(jīng)成為了習(xí)慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無聲思維的看書了，真是興奮啊。
我一點也不覺得練習(xí)這個有多苦，因為每次想著未來的我在用速讀把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報告我瞬間的看完然后跟他討論著細節(jié)和有待進一步完善之處時，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動力的一小部分。
有一次在看電子書時，因為字體有點大，所以可以一行行的看，當(dāng)時心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當(dāng)時一目一頁了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時是何等的讓人羨慕，那種一目一頁的看，真是太爽了。
大學(xué)思維心得體會篇十八
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個愿望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應(yīng)環(huán)境，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經(jīng)驗來理解它們，建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維，增長見識，并促進其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學(xué)到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。
在故事教學(xué)中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識、敢于質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學(xué)的多元性、個體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！?，先給孩子設(shè)置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請幼兒分組討論，教師每組認真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學(xué)會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當(dāng)我利用課件，帶領(lǐng)幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進行提問時，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學(xué)魅力無窮。在故事教學(xué)中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。