心得體會不僅是對過去的總結(jié)，更是對未來的規(guī)劃和自我要求，是個人成長的重要標志。寫一篇有深度的心得體會，需要我們對所學內(nèi)容進行深入思考和獨立見解的提出。以下是小編為大家推薦的一些精彩心得體會范文，希望能夠為大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇一
學習了《xxx小學數(shù)學課堂基本要求（試行）》中的第一部分“新授課”之后，使我對于怎樣去設(shè)計安排一堂數(shù)學課有了更深的理解，也告訴了我很多可行有效的方法。
對于一堂課來說，八方面不能少：導入新知，新知探究，總結(jié)歸納，鞏固練習，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，教師用語與板書設(shè)計，課堂評價。
學生的注意力一般只能維持20分鐘，那么就應(yīng)該調(diào)動學生的學習興趣，用學生感興趣的話題導入學習內(nèi)容，能最佳的聚集學生的注意力，以提高課堂效率，現(xiàn)在的課堂教學不再是滿堂灌，而是倡導一種自主探究式的學習，教師扮演的是課堂的主導者，學生才是課堂的主題，好的課是讓學生去領(lǐng)悟，而不是硬塞給學生。對于新知識并不是完全的新，而是建構(gòu)在舊知識的基礎(chǔ)上的，這樣一點點建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，是很有利于學習的。知識并不只是了解就可以的，而需要運用到實際生活中，有層次的練習是很必要的，并且把知識點全都滲透到練習題中，以便學生鞏固知識，教師檢查學生的掌握情況。對于課堂小結(jié)，盡量要教學生作總結(jié)，教師來補充。作業(yè)是每節(jié)的必留項目，是學生在課后鞏固知識的保障，現(xiàn)在提倡留不同難易程度的作業(yè)以供學生選擇。
在課堂中，教師的評價是不能少的，對于小學生，老師的評價就是他們價值觀樹立的標桿，也是他們學習的一部分動力。同時，自我評價與生生互評都能很好的促進學生的成長。課堂藝術(shù)很重要的一部分是教師的言語與板書設(shè)計，優(yōu)美的語言能感染學生集中精力，認真聽講。一手漂亮的字不僅能便于學生記錄，更能無聲的傳遞給學生要規(guī)范寫字的習慣。
以上是我學習的一點體會，我會合理運用到以后的教學中，給學生帶來更精彩的課。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇二
2021年10月22日與我其他三位老師一起參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我來說這是一次難得的機會，我也從觀摩課中學到了許多值得學習的收獲和體會。
從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學中，主動學習起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經(jīng)驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應(yīng)放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的.掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學生輕松地、本質(zhì)的認識圓。
這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注學生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發(fā)事件能力，即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學課，才能使學生產(chǎn)生要學數(shù)學，學好數(shù)學的強烈愿望。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇三
20xx年10月29日，我有幸參加了“高效課堂”教學觀摩活動。在短短的一天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老師所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。
《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”————要以課標為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當擴充和刪減教學內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的.基礎(chǔ)。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎(chǔ)。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學中應(yīng)該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇四
在小學數(shù)學課堂的學習中，我積累了許多寶貴的心得體會。數(shù)學是一門需要邏輯思維的學科，通過不斷的思考和實踐，我發(fā)現(xiàn)了學好數(shù)學的關(guān)鍵，也學會了解決一些常見問題的方法。以下將從認真聽講、積極思考、合作學習、應(yīng)用實踐和培養(yǎng)耐心五個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，認真聽講是學好數(shù)學的前提。老師講授課程時，我們要認真聆聽，做好課本筆記。同時，要抓住重點，理解老師講解的內(nèi)容，將重點和難點記下來。如果有不懂的地方，可以及時提問，不要拖到后面堆積起來。如果課堂上聽不懂的地方較多，可以事后向老師請教，這樣有助于提高自己課堂上的聽講能力和學習效果。
其次，積極思考是解決難題的關(guān)鍵。數(shù)學中的問題一般都是需要思考的，我們不能干巴巴地死記硬背，而應(yīng)該深入思考背后的原理和方法。在課堂上，我會拓寬思路，靈活應(yīng)用所學的知識來解決問題。有時候，一個問題可能有多種解法，我們要運用創(chuàng)造性的思維去思考，并選擇最適合自己的方法解決問題。不斷思考和探索，才能提高解題能力和創(chuàng)新能力。
再次，合作學習能夠促進學習效果的提高。在小學數(shù)學課堂上，我時常與同學們一起討論問題，交流思路和方法。通過合作學習，我們可以互相啟發(fā)，互相幫助，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在學習的過程中，我犯錯的時候，同學們會糾正我，使我更加清楚地理解問題的解題思路。合作學習讓我感受到了團隊的力量，也培養(yǎng)了一種分享與合作的精神。
此外，應(yīng)用實踐是鞏固數(shù)學知識的重要方法。數(shù)學的學習不僅僅停留在課本的理論知識，更應(yīng)該將數(shù)學知識應(yīng)用到實際問題中。在數(shù)學課堂上，老師會給我們提供一些實際問題，我們要利用所學的知識解決這些問題。同時，我會在生活中應(yīng)用數(shù)學知識，例如在生活中做簡單的測量、計算，去實踐所學的數(shù)學知識。通過應(yīng)用實踐，我深刻理解了所學數(shù)學知識的意義和實際應(yīng)用場景。
最后，耐心是學習數(shù)學過程中必備的品質(zhì)。數(shù)學不是一門輕松的學科，有時候遇到困難和難題，需要我們不斷嘗試，有時候需要多次以不同的思路來解決。我發(fā)現(xiàn)，只有培養(yǎng)了耐心，在困難中堅持，才能漸漸適應(yīng)和克服數(shù)學學習帶來的困難，提高自己的數(shù)學能力。
總之，通過認真聽講、積極思考、合作學習、應(yīng)用實踐和培養(yǎng)耐心等方法，我深刻地認識到數(shù)學學習的重要性和方法論。同時，我也理解到數(shù)學是一門需要不斷思考和實踐的學科，只有通過實踐、合作、思考，我們才能更好地掌握數(shù)學的本質(zhì)和能力。數(shù)學學習不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的能力，它對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。更重要的是，通過數(shù)學的學習，我培養(yǎng)了自己的邏輯思維和創(chuàng)新精神，提高了解決問題的能力，為未來的學習和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇五
第一段：引言（150字）。
數(shù)學作為一門普遍存在于大學課堂的學科，一直以來都被認為是抽象且難以理解的。然而，在經(jīng)歷了一學期的數(shù)學課堂講座后，我對數(shù)學的認識發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。它不再是一堆難以理解的符號和方程式，而是一門富含智慧和美感的學科。本文將分享我在數(shù)學課堂上的心得體會，希望能夠?qū)ζ渌麑W生對數(shù)學的學習和理解產(chǎn)生一定的幫助。
第二段：啟迪思維的講座（250字）。
在我所上的數(shù)學課堂講座中，我最受啟發(fā)的是教授們講授數(shù)學的方法。與高中時期過分注重記憶和機械計算的數(shù)學教育相比，大學數(shù)學課堂更注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。教授們通過引導學生通過討論問題、解決問題、和其他同學分享自己的思路等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。通過這種啟發(fā)式的教學方法，我逐漸養(yǎng)成了提問的習慣，學會更深入地思考問題。這種啟發(fā)式的教學方法，讓我明白了數(shù)學并不是單純的公式運算，更是一種思維方式。
第三段：邏輯嚴謹?shù)淖C明（250字）。
數(shù)學的一大特點就是其邏輯性與嚴謹性。在大學數(shù)學課堂上，我們經(jīng)常會遇到各種求證問題，而證明就成為了解決問題的關(guān)鍵。通過參與數(shù)學證明的過程，我不僅對數(shù)學知識的理解更加深入，更學會了如何運用嚴密的邏輯推理來證明數(shù)學的正確性。證明的過程要求我們從已知條件出發(fā)，運用已有的數(shù)學理論和方法，一步一步地推導出結(jié)論，每一步都要嚴密無誤。這種編織推理鏈的過程，鍛煉了我的邏輯思維和推理能力，對我的思維方式和學術(shù)素養(yǎng)有了很大的提高。
第四段：美學與智慧（250字）。
在大學數(shù)學課堂上，我體會到了數(shù)學的美學和智慧。數(shù)學中隱藏著許多深刻的道理和規(guī)律，它們通過數(shù)學公式和方程式展現(xiàn)出來，形成獨特的美感。當我發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的美學之后，我不再將數(shù)學視為一種抽象的符號和無聊的運算，而是一種讓人愉悅并富有挑戰(zhàn)性的學習。此外，數(shù)學教授們常常通過引用數(shù)學史上的偉大數(shù)學家們的成果，讓我們大開眼界。這讓我明白到，數(shù)學是智慧的結(jié)晶，也是通過世界上許多杰出人物的努力和奮斗才得以發(fā)展和進步的。
第五段：實踐與應(yīng)用（300字）。
在數(shù)學課堂上，我們并不僅僅是被動地接受知識，為了更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識，教授們還特別推崇實踐和應(yīng)用。通過化身為數(shù)學家，進行數(shù)學建模、計算和應(yīng)用項目，我們將理論與實踐結(jié)合，鍛煉了我們的動手能力和解決實際問題的能力。這種實踐與應(yīng)用的學習方式，讓我對數(shù)學的學習更加有趣，也讓我明白了數(shù)學的真正價值所在。
結(jié)論（100字）。
總之，大學數(shù)學課堂講座給我留下了深刻的印象。通過啟發(fā)思維、嚴謹證明、美學智慧以及實踐應(yīng)用，我收獲到了對數(shù)學的全新認識和理解。希望我能夠在今后的學習中繼續(xù)努力，不斷提高和應(yīng)用這些數(shù)學思維方式和方法。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇六
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《三角形三邊關(guān)系》時，《游戲公平》利用學生喜歡的操作入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
（3）題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。
華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學教學，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學指明了方向。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇七
隨著教育的不斷改進和發(fā)展，數(shù)學教育也在逐步轉(zhuǎn)變。作為數(shù)學教學的主要承擔者之一，小學數(shù)學的教學已經(jīng)從傳統(tǒng)的板書、語言答題轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貑l(fā)式教學、互動式教學等多種教學方式。而在這樣的背景下，小學數(shù)學融創(chuàng)課堂成為了一種受到歡迎的教學方式。在參加小學數(shù)學融創(chuàng)課堂之后，我深受啟發(fā)，感到受益匪淺。下面，簡單說幾點自己的體會和感受。
第一段：創(chuàng)新是一個好辦法。
小學數(shù)學融創(chuàng)課堂采用的是一系列創(chuàng)新的教學方式來教授學生基本的數(shù)學知識。在這個課堂中，我發(fā)現(xiàn)，教師有許多創(chuàng)新的教學方法，例如通過幻燈片、互動黑板，使學生在課堂上更加積極地參與和學習。另外，課堂上，教師還會讓學生到教室外面、操場等地來進行實物比例尺、三角形的測量等等，讓學生吸收知識的同時加深對數(shù)學的理解。因為課程的創(chuàng)新，學生們的興趣得到了提高，也讓他們更加喜歡和專注于數(shù)學這一學科。
第二段：互動式教學能提高學習效果。
在小學數(shù)學融創(chuàng)課堂致力于創(chuàng)建互動式課堂和學習環(huán)境。這種教學方式可以鼓勵學生積極參與和互動，交流和分享數(shù)學的思想和技巧。在這個課堂上，學生們能夠通過各種方式進行互動，如分享他們的一些數(shù)學問題和解決方案，與老師和同學進行交流和討論，使得數(shù)學知識更加深入人心。同時，鼓勵學生學以致用，將數(shù)學知識運用到日常生活中去，提高學生的數(shù)學能力和應(yīng)用能力。
第三段：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生提供了更多的資源。
小學數(shù)學融創(chuàng)課堂為學生提供了許多網(wǎng)上數(shù)學資源，例如網(wǎng)絡(luò)視頻等。通過這些資源，學生們更容易地學習到數(shù)學的知識，并且這些方法也能夠激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。同時，在課堂上，學生還可以使用電子板書來記筆記，這種方式可以緩解學生的壓力，同時在以后復(fù)習的時候方便查看筆記。
第四段：學生們更加自主地學習。
小學數(shù)學融創(chuàng)課堂，鼓勵學生自主學習，在教室內(nèi)自主探究和解決數(shù)學問題。學生們可以自由選擇學習的內(nèi)容，并且可以根據(jù)自身的情況來制定學習計劃，這可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，讓學生更好地理解數(shù)學知識和應(yīng)用于實際生活中。
第五段：總結(jié)。
小學數(shù)學融創(chuàng)課堂為學生們提供了一種全新的、更加創(chuàng)新的教學方式。在這個課堂中，學生會感受到更多的積極性和主動性，并且更加愿意積極參與和互動。因此，小學數(shù)學融創(chuàng)課堂是非常好的，可以使學生的學習更加有趣、更加有效和高效。未來，我們應(yīng)該更加重視這種教育資源，為學生們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，讓更多的學生能夠享受到這種創(chuàng)新的教育方式帶來的好處。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇八
首段：開篇點題+觀點闡述（字數(shù)：200）。
大學數(shù)學課程是培養(yǎng)學生科學思維和數(shù)學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而數(shù)學課堂講座不僅是學生學習數(shù)學的主要途徑，更是培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題能力的重要場所。在參與數(shù)學課堂講座的過程中，我有幸聽到了許多優(yōu)秀的數(shù)學教師的講解，深感收獲頗豐。本文將從講師的教學方式、學生的學習態(tài)度以及心得體會這三個方面，來談?wù)勎覍Υ髮W數(shù)學課堂講座的感想。
第二段：講師的教學方式（字數(shù)：250）。
在講座中，講師通常采用多種教學方式，如講解、演示、引導式提問等。這種多元教學方法既能滿足不同層次的學生需求，又能激發(fā)學生的學習興趣。例如，講師在講解難點時，會通過具體的實例來幫助學生理解抽象的數(shù)學概念。此外，講師還會通過提問引導學生思考，鼓勵他們積極參與課堂討論。這種教學方式培養(yǎng)了學生的邏輯思維和解決問題的能力，并且能夠激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。
第三段：學生的學習態(tài)度（字數(shù)：250）。
在數(shù)學課堂講座中，學生的學習態(tài)度對于教學效果起著至關(guān)重要的作用。學生應(yīng)該保持積極的學習態(tài)度，認真聽課、做好筆記，并且在課后積極復(fù)習，加強知識的鞏固。此外，學生還應(yīng)主動參與討論、提問，勇于發(fā)表自己的觀點和疑惑。只有主動參與，才能更好地理解數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。在數(shù)學課堂講座中，學生的學習態(tài)度是決定學習效果好壞的關(guān)鍵因素。
第四段：心得體會之一（字數(shù)：250）。
通過參與大學數(shù)學課堂講座，我不僅學到了課堂上的知識，更重要的是培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。在課堂上，我學會了如何分析問題、推理論證以及運用數(shù)學工具解決實際問題。這些能力不僅在數(shù)學領(lǐng)域具有重要價值，而且在其他學科和實際生活中也起到了積極的作用。
第五段：心得體會之二+總結(jié)結(jié)論（字數(shù)：250）。
通過數(shù)學課堂講座，我還發(fā)現(xiàn)科學探索和創(chuàng)新精神是科學研究和數(shù)學教學中的常態(tài)。數(shù)學課堂講座不僅要傳授數(shù)學知識，更要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。對于我個人而言，這些講座不僅是學習的一種方式，更是一種思維方式的培養(yǎng)，給予了我很大的啟發(fā)和幫助。通過積極參與數(shù)學課堂講座，我深刻認識到數(shù)學的重要性和美妙之處，也更加堅定了我學習數(shù)學的決心。
總結(jié)：通過大學數(shù)學課堂講座的學習，我既受益匪淺，又更加意識到了自己所缺乏的數(shù)學知識和能力。在未來的學習中，我將保持學習態(tài)度，不斷提升自己的數(shù)學水平，努力實現(xiàn)自己的目標。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇九
1、課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學生很好的啟示：“說話不光要簡潔，還要講究準確，生活中很多事情是這樣，我們數(shù)學也是這樣。”
2、選用素材好，情境設(shè)計有創(chuàng)意，激發(fā)了學生的學習興趣。
呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景，以此引出數(shù)學問題“班長的位置在哪里？用學過的幾行幾列說說”，以舊引新，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，將學生推上了主體地位，同時激發(fā)了學生的學習熱情。
3、活動安排科學合理，引出自然，有效促進了學生的`思考。由用列和行介紹班長的位置，到創(chuàng)造數(shù)對，再到應(yīng)用數(shù)對以及利用數(shù)對確定方格圖上的位置，每一個活動的引出都是那么自然流暢，恰到好處。
4、教師語言嚴密，啟發(fā)引導及時到位?！霸鯓蛹葴蚀_又簡明的表示班長的位置呢？”“既然每個小組都不約而同地保留了這兩個數(shù)，說明—這兩個數(shù)很重要?！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語言，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實、精煉、簡潔的教學風格。
5、自然滲透了數(shù)學的思想方法。課上呂老師引導學生“回過頭來看一看，從剛開始用的方法，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對表示班長的位置，咱們經(jīng)歷了一個什么樣的過程？”引導學生體會化繁為簡的數(shù)學思想。
6、體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的價值。呂老師讓學生應(yīng)用數(shù)對生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”，體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的價值。
緊張而又短暫的一天半過去了，給人帶來疲勞的同時更讓人感覺無比的充實，同時也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學校領(lǐng)導給我這次外出學習的機會，我會努力將我所學應(yīng)用于教學實踐，提搞自己的教學水平。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十
xx年4月18日至20日，有幸到成都參加“國基教育大講堂·蓉城之春”全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會，此次成都之行令人難忘。
4月18日下午一點，我們一行數(shù)人乘車從資中出發(fā)，歷時一個半小時到成都。已經(jīng)很多年沒有到成都了，日新月異的發(fā)展，讓僅存在記憶中的一點兒關(guān)于成都的印象已經(jīng)找不到任何的痕跡了。進入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時空的感覺；塔吊、地鐵圍欄等，無不又在宣示著城市發(fā)展的生機與活力；市區(qū)差不多一個小時的車程既讓人體會到成都之大，又讓人覺得有一點點無奈。
報到后，找到好不容易才在網(wǎng)上提前預(yù)訂的旅店，已經(jīng)是下午五點。稍事休息，又得去看從旅店到會場的路線，還好，不算太遠，才放下心來。吃過晚飯，出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，無意間轉(zhuǎn)到了府南河邊，處于城市中央，風景尚好，行人亦多，但不敢多轉(zhuǎn)，畢竟明天還有一天的學習?；氐铰玫?，十點準時休息。
4月19日的學習按規(guī)定是早上8點半開始，我們想去占一個好位置，早上7點就起床，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過一點東西，不到8點就到了會場。不過，比我們早的是大有人在，會場正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好，右邊的第一、二排還有幾個空座位，趕快搶占。幸運的是，下午和20日的早上都搶到同樣的位置。
此次全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會，按計劃除了會議的學術(shù)主持陳洪杰為我們進行有關(guān)“辯課”的專題講座外，還請7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。由于自己從事小學數(shù)學教學的時間不長，加上很少有這樣高水平的學習機會，因此，一直在心中充滿了期待。
第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學的賴杉老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》就對我形成了很大的“沖擊”。整堂課45分鐘里，賴老師大膽地將課堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，老師只是在開場時簡潔地提出了要求，中間適時有一些追問和點評；學生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達得頭頭是道，相互間不僅有表達交流和補充深化，還有質(zhì)疑和答疑。學生真正成為了整個課堂的“主人”。這是賴老師借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理模式，創(chuàng)新地運用“ceo”模式進行課堂組織教學的“分享式教學模式”。分享式教學模式的基本單元是“問題——思考——分享”，其基本原則是：“意識前移，人人參與；教師讓座，參與無錯”，其關(guān)鍵在于小組合作學習的“ceo模式”。其實，“ceo模式”通俗地講，就是小組合作的學習方式，根據(jù)學生學習能力水平的差異，進行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的人員搭配，每個小組有學習層次不同的4位同學，每個人有自己相應(yīng)的“職位”，例如：一號叫做“信息官”，二號叫做“公關(guān)總監(jiān)”，三號叫做“技術(shù)總監(jiān)”，四號叫做“首席執(zhí)行官（ceo）”，也就是小組長。組內(nèi)的每個成員都有自己的任務(wù)，當然最重要的還是ceo，他們的學習基礎(chǔ)和能力水平相對比較強，要承擔組織小組學習活動、檢查與督促訂正作業(yè)、指導和幫助組員學習、向教師反饋和與家長交流組員學習情況等職能。當然，這種模式是不是就讓其他的同學，或者說是相對較差的同學就受到冷落了呢？賴老師在課后的互動式評課中，也回答了這個問題，她說，這種擔心是沒有必要的，之所以這樣編成一二三四號，目的就是為了讓不同層次的學生在學習過程中同樣獲得展示與表達的機會，比如，每天由不同序號的學生做主打發(fā)言，可以增強他們的主動性，鍛煉提升表達能力；ceo也不是“終身制”，可以進行調(diào)換或輪換?！癱eo模式”通過“節(jié)儉的導”和“慷慨的放”，實現(xiàn)了令人驚異的課堂角色轉(zhuǎn)換，破解了當前自主探究合虛化的困局，破解了教師對全體學生的“泛關(guān)注”和“定向關(guān)注”的困局，解放了老師，解放了學生，使老師有了“分身術(shù)”，為充分關(guān)注不同層次的學生提供了可能。為了讓分享不流于形式，在分享時還有“四有”的要求，即，有表揚、有疑問、有補充、有提醒，這些都是學生自己完成的。賴老師說，這種模式的培養(yǎng)也不是很困難，大概兩個星期就能進入狀態(tài)，而且效果是非常地好。這一節(jié)課，帶給聽課老師很多的思考和啟迪，我想，今后自己在教學中是完全可以學習和借鑒這種教學方式的。
就在會場門口簡單地吃過午飯，又趕快去搶占位置。下午首先是本會活動的學術(shù)主持、《小學數(shù)學教師》副主編陳洪杰為我們進行了《辯課的情與理，知與行》的專題講座。陳老師針對公開課、聽課評課等的真實性、研究性和有效性，就“辯課”與大家進行了交流。“辯課”的實踐進階分為“細節(jié)重建——同課同構(gòu)——同課異構(gòu)——異課同構(gòu)——風行水上”等層次。其中，細節(jié)重建部分讓人印象深刻。細節(jié)，既包括學生的學習行為，又包括教師的教學行為，往往容易被忽略，但恰恰是細節(jié)能折射出教師教學的敏感性、教育理念與教學藝術(shù)；當把細節(jié)拿出來進行辯論的時候，這些細節(jié)才成為問題，發(fā)現(xiàn)了問題，就找到了改進的空間和成長的可能；在細節(jié)的改進中，要處理好“開放與封閉、預(yù)設(shè)與生成、群體與個體、結(jié)果與過程、主體與主導、簡單思維與復(fù)雜思維”這六組相對矛盾的關(guān)系。再關(guān)注并處理好細節(jié)的基礎(chǔ)上，通過同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等實踐，達到“風行水上”的境界，形成自己的風格，體現(xiàn)老師的生命價值。聯(lián)系到學校日常的公開課等教研活動，往往流于形式，很多老師都有這樣的心態(tài)：“我是來學習的”、“我水平有限”、“說了也白說”、“這么多人為什么要我說”……因而往往是敷衍了事，要進入辯論是更不容易。辯課的目的就是要提升教師的問題意識，提高教師對教學問題的敏感性，引導教師改進問題，獲得成長，恢復(fù)教師應(yīng)有的專業(yè)性、智慧性和挑戰(zhàn)性，這是教師獲得職業(yè)快樂與幸福的源泉，而能成為一個更有意思、更有意義的老師。辯課需要坦誠、懸置和務(wù)實，坦誠就是要袒露自己，并不是來打醬油和打瞌睡的，而是“在場”的；懸置需要反思成見、放下虛榮（身份、地位和別人眼中的自己），享受碰撞、交流的樂趣；而務(wù)實就是“提一個問題、提一條建議”。改變自己，從辯課開始。
下午的第一節(jié)課是四川大學附屬實驗小學的潘海燕老師上的《字母表示數(shù)》，和上午俞正強老師的課是“同課異構(gòu)”，也的確體現(xiàn)出了兩種截然不同的風格。潘老師的課更接近于我們?nèi)粘＝虒W中的常態(tài)課。她從學生入手，依靠學生來展開和進行：從學生經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注知識經(jīng)驗的前后聯(lián)系，讓數(shù)學的知識“立”起來；從學生生活出發(fā)，將數(shù)學與學生的真實生活聯(lián)系起來，讓學生的興趣“舞”起來；從學生思考出發(fā)，讓學生真正經(jīng)歷數(shù)學思考的過程，讓學生的思維“動”起來。正是因為潘老師的教學注重從學生出發(fā)，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現(xiàn)。
下午的第二節(jié)課是浙江省海鹽縣實驗小學教育集團副校長顧志能老師上的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的練習課。在你們的日常教學中，練習課往往就是學生做大量的練習題，學生們苦不堪言，往往效果也不見得有多好；要把練習課上成教研的公開課，更是覺得難度很大。顧老師的這一節(jié)課為我們提供了很好的范例。他首先用“計算能手、計算高手”的評價方式很好地提高了學生的興趣和積極性，然后，引導學生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。在這7道題中，首先讓學生觀察其中哪些是可以通過口算得出結(jié)果的，然后通過口算解決了其中的4道題。剩下的3道題也不先計算，而是讓學生通過估算來進行結(jié)果的大小排列，這樣又鍛煉了學生的估算能力。重點通過402×31這道精心準備的題來進行深化，讓學生通過這道題中的5個數(shù)字進行重新編組，使得答案比原來的答案要小，并找出其中的最小的那一個，在這一過程中，極大地培養(yǎng)和鍛煉了學生的觀察、思維和表達等能力。最后通過三位數(shù)乘兩位數(shù)中答案最大的題目（999×99），而解決了答案的位數(shù)、估計答案的可能性及介紹古人的計算方法等。顧老師的這一節(jié)練習課，口算、估算、筆算樣樣齊全，學習過程豐富，學生的思維能力和解決問題的能力等都得到了很好的訓練和提升。
一天緊張而充實的學習結(jié)束了，晚飯后，抓緊時間去了一趟成都著名的景點“錦里”。錦里充分展現(xiàn)了成都深厚的歷史底蘊，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道，路邊的小攤出售著紙扇、石硯、糖人、皮影等琳瑯的商品和特產(chǎn)……可惜天公不作美，還才逛了不遠，突然而至的一場雨讓我們“落湯”而回。
第二天，4月20日，我們和其他很多老師一樣，也早早地來到了會場——空軍大禮堂。大家還在等待的時候，8時過2分，一陣劇烈的晃動突然襲來，大家立刻反應(yīng)過來：地震了！當時我坐在會場右邊的第一排的最右邊的第一個位置，1米左右就有一個雙扇的木制應(yīng)急門，當時門還未打開，有兩三個女老師著急地推門卻怎么也推不開。我一邊招呼其他的人“快跑”，一邊飛起右腳，連踹三下，將門踹開了（這應(yīng)該不算是破壞國家財物吧，后來我還檢查了一下，只有鎖被踹爛了，門基本上無大礙）。人流將我“擠”出了門，來到了外面的空地。聽課的老師很快都疏散了出來，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來。經(jīng)歷了xx年的“512”汶川大地震，大家的心理承受能力明顯地提高了不少，在外面停留了十來分鐘，大家仍然記掛的是自己的位置，看到?jīng)]有什么后續(xù)的反應(yīng)（可能是距離的原因，大家覺得震級不是很高，當時沒有引起重視），又紛紛回到了禮堂，準備繼續(xù)聽課和學習。會議的主持人在開場白中，稱剛才的地震為一個“小插曲”，上午第一節(jié)上課的江陰市實驗小學教導處副主任強震球老師還一再申明“剛才的震動與自己無關(guān)”。不過，逐漸傳來的消息，讓大家了解到是距離成都150公里的雅安發(fā)生了里氏7。0級的地震，震源深度只有13公里。如此近的距離、如此強的震級，讓大家的心里不由得憂慮起來。第一節(jié)課剛開始一會兒，會議的主辦方和空軍的管理人員就上臺宣布，由于地震和余震的影響，所有的大型會議、活動一律取消，所有人員就地疏散。我們也就離開空軍大禮堂，最遺憾的是我們大家都最想聽的吳正憲、張齊華兩位老師的課沒有能學習！
地震發(fā)生后，第一時間最想念的是遠在資中的家人的情況，特別是聽說資中的震感比成都還要強，就更放不下心了。妻子不在家，只有兒子和岳母在家中，不知道他們怎么樣？只和妻子發(fā)了條短信，家中的電話老是打不出去，一直打了好幾次，終于接通了，聽到兒子的聲音，才放下心來，他說他反應(yīng)還很快，在地震發(fā)生時還叫外婆一起跑到了樓下的空地，不過現(xiàn)在又回家了，我交待了幾句，并讓他和外婆暫時不要呆在家中。我們學校的校長也在第一時間給我們發(fā)來了短信，告知消息并提醒我們要注意安全，讓我們覺得非常感動！
結(jié)束此次難忘的成都之行，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，終于在中午12點50多回到了資中。一下車，感覺資中有一種從未曾有過的親切！
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十一
小學數(shù)學是孩子最早接觸的學科之一，對于如何讓孩子更好地學習小學數(shù)學，困擾著許多家長和老師。在最近的一次研討會上，我參加了一次名為“小學數(shù)學融創(chuàng)課堂”的培訓課程，給我留下了很深刻的印象。在此，我和大家分享我的心得體會。
第二段：課程內(nèi)容。
課程主要講授小學數(shù)學教學方法和技巧，從知識點、教學技巧、教材的使用等方面，給我們提出了很多實用的建議。通過此次課程，我對如何引導孩子養(yǎng)成學習小學數(shù)學的習慣以及如何快速而有效地掌握各項知識點有了更深刻的理解。
第三段：課程感受。
在“小學數(shù)學融創(chuàng)課堂”中，老師采用了互動性非常強的授課方式，讓我們感受到了學習的快捷感和效率感。在聽課的過程中，我們進行了很多團隊活動和分組討論，這樣的方式大大提高了我們的學習效果。此外，課堂中的實例讓我們在想象場景中鞏固掌握到了具體的教學運用技巧，讓課堂內(nèi)容更加生動有趣。
第四段：實踐效果。
通過“小學數(shù)學融創(chuàng)課堂”的學習，我應(yīng)用到了許多的教學方法和課堂技巧。在教學過程中，我增加了互動性，引導學生思考問題并通過解答問題來鞏固知識點，有效提高了學生的學習興趣與效果。同時，我把多年的教學經(jīng)驗結(jié)合這些教學技巧，給家長們科學分析了小學數(shù)學學習的特點和方法，受到了家長的高度認可。
第五段：總結(jié)。
“小學數(shù)學融創(chuàng)課堂”是一次讓我受益匪淺的課程，拓展了我的教學思路，積累了新的教學方法。老師富有激情和耐心，讓我們不僅僅只是在課程中學習到了知識，而是在他的GPS引導下，或者說在他的幫助下，大家打開了一扇通向可持續(xù)學習的門。作為一名小學數(shù)學教師，我很感激能有這樣的機會進行此次學習。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十二
數(shù)學作為一門嚴謹而又智力挑戰(zhàn)性極高的學科，對于大多數(shù)學子來說，是一座看似高不可攀的山峰。然而，在大學的數(shù)學課堂講座中，我深深感受到了這門學科的魅力和美妙之處。在與優(yōu)秀的教師相伴相隨的日子里，我不但增長了知識，更鍛煉了思維能力，成為了一個更加自信和堅韌的學子。下面我將從五個方面來介紹我在大學數(shù)學課堂講座中的心得體會。
首先，大學數(shù)學課堂講座注重理論與實踐的結(jié)合，使我對數(shù)學概念和原理有了更為深刻的認識。在課堂上，教師會通過大量演算、推導和實例分析來講解各個知識點，引導我們理解數(shù)學中的抽象概念，明確數(shù)學原理的邏輯性和實用性。因此，在大學課堂講座中，我不再只是被要求死記硬背公式，而是通過理論與實踐相結(jié)合的方式，深入理解了數(shù)學的本質(zhì)。這使得我可以更靈活地運用所學的知識去解決實際問題，同時也讓我對數(shù)學充滿了更多的興趣和熱愛。
其次，大學數(shù)學課堂講座強調(diào)培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。數(shù)學是一門精確性強的學科，其核心是邏輯推理和問題求解。在課堂上，教師往往會給出一系列復(fù)雜而又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，要求我們通過合理的推導和分析方法來解決。通過解題過程，我們需要不斷運用已學過的知識，進行橫向和縱向的聯(lián)想，形成自己的解題思路和方法，培養(yǎng)自己嚴密的邏輯思維能力。這也使得我在其他學科的學習中表現(xiàn)出了更強的邏輯思考和問題解決能力。
第三，大學數(shù)學課堂講座注重團隊合作和交流，促進了我與同學之間的合作精神和友誼。在講座中，經(jīng)常會有小組討論和合作解題的環(huán)節(jié)。通過與同學的合作，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，并從別人的思路和觀點中得到了啟發(fā)。同時，課堂上鼓勵學生積極提問和互相交流，使得我在數(shù)學學習中不再孤立，而是能夠與他人分享和交流自己的想法和困惑。這種團隊合作和交流的氛圍漸漸成為我與同學之間密切關(guān)系的橋梁，也培養(yǎng)了我和同學之間的友誼和合作精神。
第四，大學數(shù)學課堂講座將數(shù)學與生活緊密結(jié)合，使得我在學習中更加能夠體會到數(shù)學的實際應(yīng)用價值。傳統(tǒng)的數(shù)學教育往往只強調(diào)死記硬背和應(yīng)試，使得學生們晦澀難懂，缺乏對數(shù)學的興趣和熱愛。然而，在大學的數(shù)學課堂講座中，教師會通過具體實例和應(yīng)用背景來講授數(shù)學知識，培養(yǎng)學生們的實際運用能力。例如，在學習微積分時，教師會給出很多實際問題，讓我們通過微積分的方法來解決，讓我們感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的真實應(yīng)用。這種將數(shù)學與生活結(jié)合的教學方法，使得我在學習數(shù)學中更加能夠體會到它的實用價值，同時也增加了學習數(shù)學的樂趣。
最后，大學數(shù)學課堂講座激發(fā)了我對數(shù)學進一步探索的渴望，通過參加講座，我開始了自主學習的道路。在課堂上，只有抓住教師的講解和紀要，自主學習是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在講座中，教師會引導我們尋找適合自己的學習方法和學習資源，培養(yǎng)我們的自主學習能力。通過自主學習，我開始了解到數(shù)學學科龐大且豐富多彩的領(lǐng)域，并通過閱讀教材、參考書、論文等，進一步拓寬了數(shù)學的視野。這種自主學習的方式，激發(fā)了我對數(shù)學的興趣與熱情，同時也讓我對數(shù)學擴展領(lǐng)域有了更深入的認識和理解。
總之，大學數(shù)學課堂講座是我在數(shù)學學習中獲得的一筆寶貴財富。通過課堂的理論與實踐相結(jié)合、邏輯思維能力的培養(yǎng)、團隊合作和交流、數(shù)學與生活的結(jié)合以及自主學習的探索，我在數(shù)學學科方面取得了長足的進步。這也使得我從一個對數(shù)學充滿恐懼和敬畏的學生，逐漸成長為一個對數(shù)學充滿熱愛和追求的學子。相信，在大學課堂講座的指導下，我會在數(shù)學的廣闊領(lǐng)域中繼續(xù)前行，并在探索中不斷找到屬于自己的數(shù)學之美。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十三
20xx年11月12日至14日，我有幸到xx市參加了安徽省小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會，這次會議由名師授課和專家點評、講座組成。
在沒參加工作之前，一直幼稚的認為，教小學數(shù)學是很簡單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)驗，參加工作的二個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。參加了這次觀摩會，讓我受益良多：
1、數(shù)學來源于生活。
教學改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學情境中的數(shù)學，學生活中的數(shù)學。教學時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學信息，從而構(gòu)建數(shù)學模型，最后還要在實際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中，王老師創(chuàng)設(shè)學生玩“大炮打魚”的游戲情境，一個學生到講臺上遮住眼睛，王老師把魚的位置藏好，再找一個學生來指揮上面的學生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過老師精心的設(shè)計，學生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素—旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。
2、以生為本。
如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于學習基礎(chǔ)知識的小學生而言，我們的教學不能生搬硬套，必須以學生已有的知識為起點。作為一名新教師，總認為因為知識“過于”簡單，所以認為這對于學生而言也很簡單。學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認為簡單的事情，其實對他們來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課“秒的認識為例”，很有幸的是，觀摩課上，晁老師上了和我相似的課“分的認識”，晁老師處理時和分的關(guān)系上時，讓男生看分針，轉(zhuǎn)一圈就喊停；讓女生看時針，轉(zhuǎn)一大格就喊停。學生很快就知道了分和時的關(guān)系。那一刻，我覺得自己被震撼了，設(shè)計的很好，覺得自己要學習的東西還有太多太多。
3、作為一名新教師，要多看書，多聽課，多學習，不斷提高自身的'素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬。
這次的觀摩學習是短暫的，留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十四
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
一、高效課堂重視課前的備課。
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預(yù)設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
二、高效課堂重視課中教學行為的有效性。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
三、高效課堂重視課后的教學反思。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課。
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預(yù)設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
其次，重視課中教學行為的有效性。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任。”要提高課堂教學行為的有效性，教師更應(yīng)成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效;學生所獲必須高效;教學投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)當注意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點。
一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境。
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：
(1)解放兒童的頭腦使他們能想;。
(2)解放兒童的雙手使他們能干;。
(3)解放兒童的眼睛使他們能看;。
(4)解放兒童的嘴使他們能說;。
(5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;。
二、為學生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情景。
新的數(shù)學課程標準強調(diào)在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去。
新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十五
在當下的教育模式中，針對小學生的數(shù)學教學常常刻板，缺乏趣味。為同時提升小學生學習數(shù)學的興趣與水平，各種新穎的小學數(shù)學融創(chuàng)課堂模式已逐漸興起。本文將會圍繞小學數(shù)學融創(chuàng)課堂模式，分享我在體驗課中收獲的心得體會。
第二段：融入互動元素，增強學習興趣。
小學數(shù)學融創(chuàng)課堂更加注重對學生學習興趣的激發(fā)。教師通過融入互動元素如游戲、搶答等不同形式來增強學生學習數(shù)學的主動性。這樣的方式大大激發(fā)了孩子們的興趣，課堂的氛圍也更加活躍。
第三段：靈活運用組隊學習模式，促進合作思維。
小學數(shù)學融創(chuàng)課堂也是注重學生團隊合作意識的培養(yǎng)。教師常常會用小組競賽和獎品的方式促進學生們間的合作。學生們在小組內(nèi)相互配合、相互幫助、交流圖表和算法，不僅加深了數(shù)學概念的理解，還提高了合作思維能力。
第四段：強化反思教育，幫助學生更好地總結(jié)所學知識。
小學數(shù)學融創(chuàng)課堂更是注重反思教育。教師通過讓學生對課堂上的互動活動、小組競賽活動進行總結(jié)，讓學生對課堂知識的掌握進行有效提高，從而讓學生明確下一步的學習和探索方向。
第五段：結(jié)語。
總之，小學數(shù)學融創(chuàng)課堂更加注重學生的體驗，融入了更多的互動元素，讓學生們在學習過程中得到更充分的體驗。除此之外，注重反思教育和學生團隊合作，也是讓小學生在數(shù)學學習中能夠更好地掌握知識和提高素養(yǎng)的有效方式。相信在未來更多的教師和家長們也可以重視這樣的教學模式，切實提升小學生的數(shù)學學習成果。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十六
小學生數(shù)學大課堂是孩子們學習數(shù)學的一場精彩盛宴。我近日也有機會參加了一次小學生數(shù)學大課堂，這次體驗讓我深受啟發(fā)和觸動。在觀看小學生們在大課堂上積極參與的過程中，我不禁想到了孩子們對于數(shù)學學習的態(tài)度和提高數(shù)學成績的方法。接下來，我將分享我通過這次經(jīng)歷所體會到的一些心得體會。
第二段：小學生數(shù)學大課堂的教學特點
小學生數(shù)學大課堂活動通常采用“游戲化”教學模式，讓孩子們在寓教于樂的氛圍中學習數(shù)學。這種模式讓孩子們不再將數(shù)學看做一種枯燥無味的學科，而是變成了一種有趣且有挑戰(zhàn)性的活動。在大課堂上，老師們也往往會采用“互動性”教學形式，讓孩子們在與老師和同學的互動中更加專注和積極。這種教學方式不僅讓孩子們更加喜歡數(shù)學，還能提高他們學習數(shù)學的興趣和動力。
第三段：小學生數(shù)學大課堂對孩子們的提升
小學生數(shù)學大課堂活動不僅僅是一場寓教于樂的活動，更是為孩子們提供了一個互動、競技、合作、分享的平臺。在大課堂上，孩子們可以學習到正確的學習方法和技巧，同時也可以鍛煉自己的認知、表達和團隊合作能力。這些提升不僅僅在數(shù)學成績上體現(xiàn)，也能為孩子們未來的學習和生活帶來更多的幫助和啟示。
第四段：小學生數(shù)學大課堂對家長的建議
作為家長，我們應(yīng)該積極參與孩子們的數(shù)學學習，同時也要了解小學生數(shù)學大課堂的教學模式和活動。這樣，我們可以更加有針對性和指導性地幫助孩子們提高數(shù)學成績，加強他們的數(shù)學練習能力和自信心。此外，我們也可以利用小學生數(shù)學大課堂的教學模式和方式來啟發(fā)孩子們在其他學科中的學習。
第五段：總結(jié)
小學生數(shù)學大課堂是一個充滿活力、創(chuàng)意與競爭氛圍的教學方式，它不僅僅讓孩子們喜歡上學習數(shù)學，還能通過互動、合作和分享促進孩子們的綜合素質(zhì)提升。作為家長也應(yīng)該關(guān)注孩子們的數(shù)學學習問題，積極參與相關(guān)的教育活動并以此啟發(fā)和指導他們在學習和生活中取得更多的成就。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十七
20xx年10月11日，我有幸參加了xx區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，在這半天的時間里，觀摩了兩位教師的數(shù)學課，使我深刻感受到小學數(shù)學課堂教學的生活性、藝術(shù)性。通過這次學習，讓我受益匪淺。下面結(jié)合學習，談?wù)勎业男牡皿w會。
課前教師與學生的交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入今天的學習，這一點值得我學習。
課上教師根據(jù)不同年齡段的學生特點，設(shè)置了不同的教學情境，比如：教學年月日時，以謎語導入，激發(fā)了學生的學習興趣；面對六年級的學生，老師以問題導入，調(diào)動六年級學生對以前所學知識的整體回顧。他們注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流，是我今后所要學習的。
兩節(jié)觀摩課都融入生活中的數(shù)學，使學生感受到生活與數(shù)學的密不可分，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學的愿望，比如：學習《年月日》時，老師讓學生聯(lián)系實際談?wù)勛约核赖奶貏e的日子?自己所經(jīng)歷的特殊的日子?說一說自己和父母的生日?這些問題的交流，使學生對學習不再陌生、不再枯燥，更激發(fā)學生對知識學習的愿望。
觀摩課中，老師與學生的交流，不是教師教、學生學，老師都放手讓學生自主探究解決問題，遇到問題，讓學生通過思考、交流、討論去解決，不斷鼓勵學生積極思考、積極嘗試，主動探究問題，教學中還注重學生在回答問題時語言的表達，注意培養(yǎng)學生的審題意識，規(guī)范學生解答。
在兩節(jié)課的觀摩學習中，兩位教師都設(shè)置不同的問題，然后激發(fā)問題的矛盾，讓學生不斷深度的學習數(shù)學知識，比如，為什么1900年不是閏年?引導學生學習數(shù)學規(guī)定和人為規(guī)定。總結(jié)數(shù)學知識時，更是注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，比如：學習《年月日》時教師適時引導學生總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并通過編寫口訣、手指操等幫助學生識記數(shù)學知識。
通過這次的學習，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師的課堂風采，為我的課堂教學提供了寶貴的經(jīng)驗。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十八
近日，我們學校組織了一場關(guān)于小學課堂紀律的講座，我有幸參加了這次講座，并收獲了很多。下面我將從講座內(nèi)容、啟示、措施、發(fā)揮和展望五個方面進行總結(jié)和體會。
講座內(nèi)容是非常豐富的。講座開篇，講師首先強調(diào)了小學課堂紀律的重要性，指出課堂紀律對培養(yǎng)孩子正確學習態(tài)度、提高學習效果至關(guān)重要。接著，講師又詳細地介紹了小學課堂中常見的不良行為，如上課遲到、上課逃課、課間走神、插隊等等。更令人印象深刻的是，講師不僅深入淺出地闡述了這些行為的危害，還給出了解決的方法和建議。
這次講座對我有很大的啟示。我從中認識到，紀律是我們順利開展學習的基石。只有保持課堂的紀律才能更好地保障教學的質(zhì)量，讓每個學生都能專心聽講、積極配合。此外，我也明白到，良好的課堂紀律是對學生自我管理的一種鍛煉，它能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S、自律的品質(zhì)和良好的習慣。
為了更好地提高課堂紀律，講座給出了一系列的措施。其中最為重要的一點就是教師的嚴格要求和榜樣作用。教師的嚴格要求不僅指的是嚴肅認真的態(tài)度，更是對學生做出規(guī)范關(guān)閉行為的要求。只有老師從自己做起，才能教會學生遵守紀律。除此之外，還提出了積極引導和及時懲戒的方法。通過對學生進行正面激勵和及時制止不良行為，可以有效地提高課堂紀律。
我想在實踐中發(fā)揮自己的能力，為營造良好的課堂紀律而努力。首先，作為班級的學習委員，我將積極參與課堂管理工作，與老師一起組織學生，制定一些必要的紀律規(guī)定，為創(chuàng)造良好的學習氛圍而努力。其次，我會自覺遵守紀律，在課堂上嚴格要求自己，做到不遲到、不早退、不隨意說話等，以身作則，給同學們樹立榜樣。最后，我會積極參與紀律改進的活動，參與班級會議和學生議事會，為解決課堂紀律問題發(fā)表自己的看法，提出建設(shè)性的意見。
展望未來，我希望我們班能夠形成自覺遵守課堂紀律的良好氛圍。我相信，我們班的每個同學都能明白課堂紀律的重要性，自覺守紀律，共同創(chuàng)造一個和諧有序的學習環(huán)境。同時，我也希望學校能夠定期舉辦這樣的講座，不斷提高學生的紀律意識，讓每個課堂都充滿活力和進步。
小學課堂紀律講座給我留下了深刻的印象。通過這次講座，我認識到紀律對學習的重要性，獲得了提高課堂紀律的措施和方法。我將以講座為契機，積極投入到課堂紀律的改進中，為班級創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境而努力。我相信，只有我們每個人都積極參與，班級的課堂紀律才能不斷提高，我們的學習成績才能有所突破。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十九
在小學課堂紀律講座中，我受益匪淺。作為一名教師，保持良好的課堂紀律對于學生的學習效果至關(guān)重要。通過聽取講座，我進一步認識到了課堂紀律對學生學習態(tài)度、學習動力和學習成果的影響。在接下來的幾個段落中，我將分享我對于課堂紀律的新認識和心得體會。
第二段：紀律培養(yǎng)意識的重要性。
講座中，演講者強調(diào)了紀律培養(yǎng)意識的重要性。作為教師，我們要認識到紀律的重要性，并且努力向?qū)W生灌輸這一觀念。只有在紀律嚴明的課堂環(huán)境中，學生才能更好地專注學習，提高學習效果。因此，我們教師應(yīng)該時刻保持對紀律的高度重視，并將其融入到課堂教學中，使學生明白紀律對他們的學習和成長是至關(guān)重要的。
第三段：建立規(guī)則的必要性。
在講座中，演講者還強調(diào)了建立規(guī)則的必要性。沒有明確的規(guī)則和約定，學生將很難知道在課堂上應(yīng)該如何表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該明確制定課堂紀律規(guī)則，讓學生清楚自己在課堂中的行為規(guī)范。同時，也應(yīng)該與學生溝通，并征求他們的意見，讓他們參與到紀律規(guī)則的制定中來。這樣可以增強學生的責任感和參與感，并且能更好地理解和接受紀律規(guī)則。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣。
好的課堂紀律不僅體現(xiàn)在學生們的行為上，它還需要與教學目標相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。在講座中，演講者提到了一些激發(fā)學生興趣的方法，比如使用多媒體教學，組織課堂互動等。通過采用這些方法，教師可以使學生更加積極主動地參與學習，并且在紀律控制的同時，實現(xiàn)教學效果的最大化。
第五段：凝聚全校師生力量。
課堂紀律講座不僅僅是為了增強個人對課堂紀律的認識，更重要的是能夠凝聚全校師生力量，共同維護良好的學校環(huán)境。在講座中，演講者倡導了學校紀律文化的建設(shè)，強調(diào)了全體師生都應(yīng)該共同努力，使紀律文化滲透到學校的方方面面。只有通過全校的共同努力，才能形成良好的學習氛圍，為學生提供更好的學習環(huán)境和條件。
總結(jié)：
通過這次課堂紀律講座，我意識到課堂紀律對學生學習的重要性，更明確了建立規(guī)則和培養(yǎng)紀律意識的必要性。同時，我也意識到了激發(fā)學生學習興趣和凝聚全校師生力量的重要性。作為一名教師，我將努力踐行這些理念，為學生提供一個積極向上、規(guī)范有序的學習環(huán)境，使他們能夠在紀律的約束下實現(xiàn)自己的潛能，并取得更好的學習成果。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇二十
20xx年溫州市小學數(shù)學課堂教學評審活動于4月27日至29日在釘釘線上直播，作為蒼南小數(shù)人有幸參與觀看了此次活動。本次活動的主題是單元整體教學。29日上午我觀摩了《認識毫米》三節(jié)課，三位老師明顯注重從學生核心素養(yǎng)發(fā)展的視角來設(shè)計教學活動，在注重學生獲取知識技能的同時，更加注重學生在活動中發(fā)展量感、推理意識，體會數(shù)學學習的價值。結(jié)合《數(shù)學課程標準（20xx版）》里的一個比較大的變化：“量感”從“數(shù)感”中劃分出來，“量”不再從屬于“數(shù)”，我對以下幾個方面感受深刻。
新課標不是強調(diào)一個概念的產(chǎn)生而是要體會其必要性。三節(jié)課老師都是以不足1厘米怎么測量，喚醒學生已有的學習米和厘米時的長度單位細分意識。洞頭區(qū)大門鎮(zhèn)小的李當行老師通過創(chuàng)造尺子動手操作“分一分”引發(fā)思考。雖然這時候?qū)W生分的份數(shù)是不統(tǒng)一的，但學生體會了毫米單位“產(chǎn)生”的必要性，建構(gòu)了計量單位學習的方法。接著，教師引導學生先從觀察尺子發(fā)現(xiàn)1厘米等于10毫米，再到學生指一指、說一說你發(fā)現(xiàn)的毫米數(shù)，任務(wù)層層遞進，讓學生從觀察發(fā)現(xiàn)到思考，是做中學的體現(xiàn)！同時，對于平均分的份數(shù)，一步步從不統(tǒng)一到統(tǒng)一，在整個對比歸納過程中，發(fā)展了學生的數(shù)學推理意識和抽象能力，建立計量單位的表象，體會量感。
量感的形成和培養(yǎng)，新課標是和很多數(shù)學活動結(jié)合在一起，注重學生在實踐中體驗和感悟。測量的本質(zhì)是比較，在三位老師的教學活動中都出現(xiàn)了物品厚度比較、互相測量的活動設(shè)計。在尋找1mm物品厚度基礎(chǔ)上建立“1個單位”的標準，為后續(xù)“非標準測量”做鋪墊，實現(xiàn)量感的深化。溫州市百里路小學的朱昭偉老師課堂上引導學生用卡片、硬幣測量小方塊的厚度。學生反饋中，發(fā)現(xiàn)10張卡片或者5個硬幣疊加都能測量出小方塊厚度是10毫米。感受通過選擇不同的物品作為標準測量所帶來的結(jié)果變化，感受標準量不同，測量的結(jié)果也就不同。從而體會量的大小不是絕對、而是相對的。在充分的體驗活動中將抽象的長度與自身的感知相結(jié)合，形成了自己的量感體驗經(jīng)驗，體會測量的本質(zhì)。學生經(jīng)歷觀察估量、調(diào)整對比、再次測量等活動，進一步發(fā)展審辨思維和量感體驗，從而發(fā)展量感。朱老師進一步追問：一個物體厚度是12毫米有多長？還是不用尺子，請你想象有多長畫一畫？學生在想象中進行合理的推測，從“一個單位”到“幾個單位”，心中的參照物越來越豐富，估計的方法也越來越多樣。學生展示匯報時對比畫圖方法，再動手用尺子比一比，將量感“估測”與“測量”相結(jié)合，促進了對量的感知，進一步培養(yǎng)學生能合理得到或估計度量結(jié)果，建立量感思維的表象。
史寧中教授強調(diào)，小學數(shù)學教學要注重一致性和整體性，這也是本次新課標重點強調(diào)的核心素養(yǎng)具有一致性。這是不變的大方向，從一年級到六年級，學的主題都是相通的。量感的教學，我們要抓好關(guān)鍵的兩件事情：計數(shù)單位和個數(shù)。三節(jié)課都是通過厘米與毫米之間的橫向溝通，滲透相鄰長度單位之間的十進制關(guān)系，引導學生用計數(shù)的方法進行單位轉(zhuǎn)化，通過數(shù)形結(jié)合，在推理計數(shù)中抓住數(shù)學本質(zhì)，培養(yǎng)量感。溫州市甌海區(qū)南甌實驗小學的單顯達老師出示“1厘米6毫米”時，引導學生用16毫米表示，繼續(xù)動態(tài)出示“2厘米”、“3厘米”，進行單位換算，引導學生用數(shù)學的眼光觀察尺子變成數(shù)軸，啟發(fā)學生思考：“仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？”基于十進制的滲透，學生很容易感覺到這和數(shù)數(shù)是一樣的，滿十進一，為后續(xù)學習小數(shù)、分數(shù)和更多的長度單位打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化思維讓學生回歸到了單位產(chǎn)生的最初的時刻，回歸到了度量就是計量單位累加的最初的時刻。將抽象的量感與已有的數(shù)感相結(jié)合，進一步明晰長度單位的連續(xù)性，豐富了學生的量感體驗，培養(yǎng)學生用定量的方法解決問題的能力，增強了學生學習量感的生長力。
三節(jié)課，基于學生立場，恰到好處的設(shè)問與評價，讓學生的思維可見。同時，教學設(shè)計都體現(xiàn)了立德樹人的根本任務(wù)，滲透了勞動教育、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度等正確的價值觀，引導學生體會毫米在生活中的應(yīng)用及精確測量的優(yōu)勢，滲透量感的同時，提升了思辨能力。在單元視角的教學理念下為學生后續(xù)學習奠定了扎實的基礎(chǔ)。數(shù)學課程改革的路上，面對未來的小學數(shù)學發(fā)展趨勢，新課標指引我們不斷前進?！傲俊钡膶W習，除了提供豐富活動體驗外，我們教師還應(yīng)提供更多思辨的機會，讓學生的思維參與進來，潛移默化中，內(nèi)化于心。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇二十一
在太原師范第一附屬小學教師成艷斌的課堂中，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程，進而，讓學生在面對新的現(xiàn)象或者命題時，能主動的運用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在整個創(chuàng)設(shè)學習情境的過程中，學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式，自由的、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規(guī)律，體現(xiàn)畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。有時還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律，除了洞察力要強，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過認真的分析，細致的講解，多種形式的反復(fù)操練，啟發(fā)誘導等，讓學生初步掌握了規(guī)律的由來，這正如上課，說起來課堂是應(yīng)該有著既定的教學模式的，這也便可以理解成規(guī)律了；但模式通常又不是一成不變的，這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學的規(guī)律，尚且還可探得一二；而人生這個大舞臺的規(guī)律，確是沒有人可以真正地求得答案的。
這堂課是由來自廈門第二實驗小學的許洋老師帶來的《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學綜合實踐活動課，是有緣可循的，也就是說在一定的知識基礎(chǔ)和實踐的能力上的綜合運用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學生的興趣，拓展數(shù)學視野的好題材。整堂課中，學生的學習興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學生帶進莫比烏絲圈的奇幻世界。學生在不斷的假設(shè)、猜想、操作、驚奇中思考著問題，產(chǎn)生著新的疑問。在“猜想-驗證-探究”中一次又一次感受著數(shù)學的神奇魅力。聽課過程中，我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的'學生一樣對它的奇妙驚嘆不已。這是一節(jié)沒有結(jié)尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學生一個新的知識，而是在激發(fā)學生探索數(shù)學奧秘的渴望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學、新課堂對教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學的角度來進行數(shù)學教學，從心理學的角度來把握學生的學習心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設(shè)計出令學生喜歡和驚奇的數(shù)學活動課，讓學生徜徉其中。
來自常州市博愛小學的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認識》，讓學生用動作體驗1秒；聽兒歌體驗5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計算等體驗60秒。老師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主、探究、交流的學習方法，真正體現(xiàn)讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的展示、在匯報交流中提示1分等于60秒。學生在解決一個一個問題中理解了1分等于60秒這個概念。同時在探索新知的過程中，讓學生體驗到一秒有多長，能做些什么？5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時滲透思品教育，指導學生做個珍惜時間的小主人，從而有效地對學生進行思想教育。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇二十二
小學數(shù)學是孩子們在學習階段的重要環(huán)節(jié)之一，學習數(shù)學能力不僅能夠幫助孩子們提高邏輯思維能力，還能培養(yǎng)孩子們解決問題的能力。作為一位小學生，我曾經(jīng)參加過一次數(shù)學生長課堂，這段時間的學習給了我很多收獲和成長。以下是我對這次數(shù)學課堂的心得體會。
首先，通過這次數(shù)學生長課堂，我收獲了不僅僅是數(shù)學知識，更是解決問題的方法和思維方式。在課堂上，老師總是給我們出一些有趣而富有挑戰(zhàn)的數(shù)學問題，要求我們找到解題的方法。這對于我來說是一種很大的刺激和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我學到了很多解題的技巧和思路，例如分析問題、歸納總結(jié)、從不同的角度思考等。這些方法不僅可以用于解決數(shù)學問題，也可以應(yīng)用到其他科目和生活中，幫助我更好地面對挑戰(zhàn)。
其次，數(shù)學生長課堂激發(fā)了我對學習數(shù)學的興趣。以前，我對數(shù)學并沒有太多的興趣，認為它只是一門枯燥無味的學科。但是，在這次數(shù)學生長課堂上，老師以生動有趣的方式講解數(shù)學的知識，讓我產(chǎn)生了對數(shù)學的興趣。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學可以很有趣，只要我運用正確的方法和思維方式，就能夠輕松解決各種數(shù)學問題。從那以后，我開始主動去探索數(shù)學的奧秘，尋找數(shù)學世界中的樂趣。這讓我在學習中更加主動，也提高了我對數(shù)學的學習興趣和動力。
再次，數(shù)學生長課堂給了我一個鍛煉自己的機會。在課堂上，老師鼓勵我們積極發(fā)言，提出自己的見解和解題方法。這對于我這個平時比較內(nèi)向的孩子來說是一次很好的鍛煉。我開始敢于表達自己的想法和見解，不再害怕犯錯。即使有時候我的答案不是很正確，但老師和同學們都會給予鼓勵和幫助，讓我感到很溫暖。通過這次課堂鍛煉，我變得更加自信，也學會了與人合作和分享自己的知識。
此外，在數(shù)學生長課堂中，我還學會了如何主動思考和解決問題。過去，我在遇到困難的時候總是去尋求別人的幫助，而不是自己思考。在數(shù)學生長課堂上，老師鼓勵我們獨立思考和解決問題。在面對難題時，我開始嘗試自己思考、分析、嘗試，慢慢地找到解題的方法。這個過程雖然有時候會讓我感到困惑和挫敗，但當我找到正確答案時那種成就感是無法言表的。這讓我明白了，只要有足夠的耐心和毅力，就能夠戰(zhàn)勝各種困難，取得成功。
通過這次數(shù)學生長課堂的學習，我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和收獲。這不僅使我在數(shù)學上有了更大的進步，更重要的是培養(yǎng)了我的解決問題的能力和思維方式。在未來的學習中，我將繼續(xù)運用這些學習到的方法和技巧，學習更多的知識，并將其應(yīng)用到日常生活中。我相信，在數(shù)學生長課堂的引導下，我將能夠不斷提升自己，取得更大的成就。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇一
學習了《xxx小學數(shù)學課堂基本要求（試行）》中的第一部分“新授課”之后，使我對于怎樣去設(shè)計安排一堂數(shù)學課有了更深的理解，也告訴了我很多可行有效的方法。
對于一堂課來說，八方面不能少：導入新知，新知探究，總結(jié)歸納，鞏固練習，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，教師用語與板書設(shè)計，課堂評價。
學生的注意力一般只能維持20分鐘，那么就應(yīng)該調(diào)動學生的學習興趣，用學生感興趣的話題導入學習內(nèi)容，能最佳的聚集學生的注意力，以提高課堂效率，現(xiàn)在的課堂教學不再是滿堂灌，而是倡導一種自主探究式的學習，教師扮演的是課堂的主導者，學生才是課堂的主題，好的課是讓學生去領(lǐng)悟，而不是硬塞給學生。對于新知識并不是完全的新，而是建構(gòu)在舊知識的基礎(chǔ)上的，這樣一點點建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，是很有利于學習的。知識并不只是了解就可以的，而需要運用到實際生活中，有層次的練習是很必要的，并且把知識點全都滲透到練習題中，以便學生鞏固知識，教師檢查學生的掌握情況。對于課堂小結(jié)，盡量要教學生作總結(jié)，教師來補充。作業(yè)是每節(jié)的必留項目，是學生在課后鞏固知識的保障，現(xiàn)在提倡留不同難易程度的作業(yè)以供學生選擇。
在課堂中，教師的評價是不能少的，對于小學生，老師的評價就是他們價值觀樹立的標桿，也是他們學習的一部分動力。同時，自我評價與生生互評都能很好的促進學生的成長。課堂藝術(shù)很重要的一部分是教師的言語與板書設(shè)計，優(yōu)美的語言能感染學生集中精力，認真聽講。一手漂亮的字不僅能便于學生記錄，更能無聲的傳遞給學生要規(guī)范寫字的習慣。
以上是我學習的一點體會，我會合理運用到以后的教學中，給學生帶來更精彩的課。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇二
2021年10月22日與我其他三位老師一起參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我來說這是一次難得的機會，我也從觀摩課中學到了許多值得學習的收獲和體會。
從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學中，主動學習起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經(jīng)驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應(yīng)放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的.掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學生輕松地、本質(zhì)的認識圓。
這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注學生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發(fā)事件能力，即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學課，才能使學生產(chǎn)生要學數(shù)學，學好數(shù)學的強烈愿望。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇三
20xx年10月29日，我有幸參加了“高效課堂”教學觀摩活動。在短短的一天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老師所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。
《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”————要以課標為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當擴充和刪減教學內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的.基礎(chǔ)。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎(chǔ)。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學中應(yīng)該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇四
在小學數(shù)學課堂的學習中，我積累了許多寶貴的心得體會。數(shù)學是一門需要邏輯思維的學科，通過不斷的思考和實踐，我發(fā)現(xiàn)了學好數(shù)學的關(guān)鍵，也學會了解決一些常見問題的方法。以下將從認真聽講、積極思考、合作學習、應(yīng)用實踐和培養(yǎng)耐心五個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，認真聽講是學好數(shù)學的前提。老師講授課程時，我們要認真聆聽，做好課本筆記。同時，要抓住重點，理解老師講解的內(nèi)容，將重點和難點記下來。如果有不懂的地方，可以及時提問，不要拖到后面堆積起來。如果課堂上聽不懂的地方較多，可以事后向老師請教，這樣有助于提高自己課堂上的聽講能力和學習效果。
其次，積極思考是解決難題的關(guān)鍵。數(shù)學中的問題一般都是需要思考的，我們不能干巴巴地死記硬背，而應(yīng)該深入思考背后的原理和方法。在課堂上，我會拓寬思路，靈活應(yīng)用所學的知識來解決問題。有時候，一個問題可能有多種解法，我們要運用創(chuàng)造性的思維去思考，并選擇最適合自己的方法解決問題。不斷思考和探索，才能提高解題能力和創(chuàng)新能力。
再次，合作學習能夠促進學習效果的提高。在小學數(shù)學課堂上，我時常與同學們一起討論問題，交流思路和方法。通過合作學習，我們可以互相啟發(fā)，互相幫助，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在學習的過程中，我犯錯的時候，同學們會糾正我，使我更加清楚地理解問題的解題思路。合作學習讓我感受到了團隊的力量，也培養(yǎng)了一種分享與合作的精神。
此外，應(yīng)用實踐是鞏固數(shù)學知識的重要方法。數(shù)學的學習不僅僅停留在課本的理論知識，更應(yīng)該將數(shù)學知識應(yīng)用到實際問題中。在數(shù)學課堂上，老師會給我們提供一些實際問題，我們要利用所學的知識解決這些問題。同時，我會在生活中應(yīng)用數(shù)學知識，例如在生活中做簡單的測量、計算，去實踐所學的數(shù)學知識。通過應(yīng)用實踐，我深刻理解了所學數(shù)學知識的意義和實際應(yīng)用場景。
最后，耐心是學習數(shù)學過程中必備的品質(zhì)。數(shù)學不是一門輕松的學科，有時候遇到困難和難題，需要我們不斷嘗試，有時候需要多次以不同的思路來解決。我發(fā)現(xiàn)，只有培養(yǎng)了耐心，在困難中堅持，才能漸漸適應(yīng)和克服數(shù)學學習帶來的困難，提高自己的數(shù)學能力。
總之，通過認真聽講、積極思考、合作學習、應(yīng)用實踐和培養(yǎng)耐心等方法，我深刻地認識到數(shù)學學習的重要性和方法論。同時，我也理解到數(shù)學是一門需要不斷思考和實踐的學科，只有通過實踐、合作、思考，我們才能更好地掌握數(shù)學的本質(zhì)和能力。數(shù)學學習不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的能力，它對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。更重要的是，通過數(shù)學的學習，我培養(yǎng)了自己的邏輯思維和創(chuàng)新精神，提高了解決問題的能力，為未來的學習和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇五
第一段：引言（150字）。
數(shù)學作為一門普遍存在于大學課堂的學科，一直以來都被認為是抽象且難以理解的。然而，在經(jīng)歷了一學期的數(shù)學課堂講座后，我對數(shù)學的認識發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。它不再是一堆難以理解的符號和方程式，而是一門富含智慧和美感的學科。本文將分享我在數(shù)學課堂上的心得體會，希望能夠?qū)ζ渌麑W生對數(shù)學的學習和理解產(chǎn)生一定的幫助。
第二段：啟迪思維的講座（250字）。
在我所上的數(shù)學課堂講座中，我最受啟發(fā)的是教授們講授數(shù)學的方法。與高中時期過分注重記憶和機械計算的數(shù)學教育相比，大學數(shù)學課堂更注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。教授們通過引導學生通過討論問題、解決問題、和其他同學分享自己的思路等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。通過這種啟發(fā)式的教學方法，我逐漸養(yǎng)成了提問的習慣，學會更深入地思考問題。這種啟發(fā)式的教學方法，讓我明白了數(shù)學并不是單純的公式運算，更是一種思維方式。
第三段：邏輯嚴謹?shù)淖C明（250字）。
數(shù)學的一大特點就是其邏輯性與嚴謹性。在大學數(shù)學課堂上，我們經(jīng)常會遇到各種求證問題，而證明就成為了解決問題的關(guān)鍵。通過參與數(shù)學證明的過程，我不僅對數(shù)學知識的理解更加深入，更學會了如何運用嚴密的邏輯推理來證明數(shù)學的正確性。證明的過程要求我們從已知條件出發(fā)，運用已有的數(shù)學理論和方法，一步一步地推導出結(jié)論，每一步都要嚴密無誤。這種編織推理鏈的過程，鍛煉了我的邏輯思維和推理能力，對我的思維方式和學術(shù)素養(yǎng)有了很大的提高。
第四段：美學與智慧（250字）。
在大學數(shù)學課堂上，我體會到了數(shù)學的美學和智慧。數(shù)學中隱藏著許多深刻的道理和規(guī)律，它們通過數(shù)學公式和方程式展現(xiàn)出來，形成獨特的美感。當我發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的美學之后，我不再將數(shù)學視為一種抽象的符號和無聊的運算，而是一種讓人愉悅并富有挑戰(zhàn)性的學習。此外，數(shù)學教授們常常通過引用數(shù)學史上的偉大數(shù)學家們的成果，讓我們大開眼界。這讓我明白到，數(shù)學是智慧的結(jié)晶，也是通過世界上許多杰出人物的努力和奮斗才得以發(fā)展和進步的。
第五段：實踐與應(yīng)用（300字）。
在數(shù)學課堂上，我們并不僅僅是被動地接受知識，為了更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識，教授們還特別推崇實踐和應(yīng)用。通過化身為數(shù)學家，進行數(shù)學建模、計算和應(yīng)用項目，我們將理論與實踐結(jié)合，鍛煉了我們的動手能力和解決實際問題的能力。這種實踐與應(yīng)用的學習方式，讓我對數(shù)學的學習更加有趣，也讓我明白了數(shù)學的真正價值所在。
結(jié)論（100字）。
總之，大學數(shù)學課堂講座給我留下了深刻的印象。通過啟發(fā)思維、嚴謹證明、美學智慧以及實踐應(yīng)用，我收獲到了對數(shù)學的全新認識和理解。希望我能夠在今后的學習中繼續(xù)努力，不斷提高和應(yīng)用這些數(shù)學思維方式和方法。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇六
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《三角形三邊關(guān)系》時，《游戲公平》利用學生喜歡的操作入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
（3）題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。
華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學教學，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學指明了方向。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇七
隨著教育的不斷改進和發(fā)展，數(shù)學教育也在逐步轉(zhuǎn)變。作為數(shù)學教學的主要承擔者之一，小學數(shù)學的教學已經(jīng)從傳統(tǒng)的板書、語言答題轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貑l(fā)式教學、互動式教學等多種教學方式。而在這樣的背景下，小學數(shù)學融創(chuàng)課堂成為了一種受到歡迎的教學方式。在參加小學數(shù)學融創(chuàng)課堂之后，我深受啟發(fā)，感到受益匪淺。下面，簡單說幾點自己的體會和感受。
第一段：創(chuàng)新是一個好辦法。
小學數(shù)學融創(chuàng)課堂采用的是一系列創(chuàng)新的教學方式來教授學生基本的數(shù)學知識。在這個課堂中，我發(fā)現(xiàn)，教師有許多創(chuàng)新的教學方法，例如通過幻燈片、互動黑板，使學生在課堂上更加積極地參與和學習。另外，課堂上，教師還會讓學生到教室外面、操場等地來進行實物比例尺、三角形的測量等等，讓學生吸收知識的同時加深對數(shù)學的理解。因為課程的創(chuàng)新，學生們的興趣得到了提高，也讓他們更加喜歡和專注于數(shù)學這一學科。
第二段：互動式教學能提高學習效果。
在小學數(shù)學融創(chuàng)課堂致力于創(chuàng)建互動式課堂和學習環(huán)境。這種教學方式可以鼓勵學生積極參與和互動，交流和分享數(shù)學的思想和技巧。在這個課堂上，學生們能夠通過各種方式進行互動，如分享他們的一些數(shù)學問題和解決方案，與老師和同學進行交流和討論，使得數(shù)學知識更加深入人心。同時，鼓勵學生學以致用，將數(shù)學知識運用到日常生活中去，提高學生的數(shù)學能力和應(yīng)用能力。
第三段：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生提供了更多的資源。
小學數(shù)學融創(chuàng)課堂為學生提供了許多網(wǎng)上數(shù)學資源，例如網(wǎng)絡(luò)視頻等。通過這些資源，學生們更容易地學習到數(shù)學的知識，并且這些方法也能夠激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。同時，在課堂上，學生還可以使用電子板書來記筆記，這種方式可以緩解學生的壓力，同時在以后復(fù)習的時候方便查看筆記。
第四段：學生們更加自主地學習。
小學數(shù)學融創(chuàng)課堂，鼓勵學生自主學習，在教室內(nèi)自主探究和解決數(shù)學問題。學生們可以自由選擇學習的內(nèi)容，并且可以根據(jù)自身的情況來制定學習計劃，這可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，讓學生更好地理解數(shù)學知識和應(yīng)用于實際生活中。
第五段：總結(jié)。
小學數(shù)學融創(chuàng)課堂為學生們提供了一種全新的、更加創(chuàng)新的教學方式。在這個課堂中，學生會感受到更多的積極性和主動性，并且更加愿意積極參與和互動。因此，小學數(shù)學融創(chuàng)課堂是非常好的，可以使學生的學習更加有趣、更加有效和高效。未來，我們應(yīng)該更加重視這種教育資源，為學生們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，讓更多的學生能夠享受到這種創(chuàng)新的教育方式帶來的好處。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇八
首段：開篇點題+觀點闡述（字數(shù)：200）。
大學數(shù)學課程是培養(yǎng)學生科學思維和數(shù)學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而數(shù)學課堂講座不僅是學生學習數(shù)學的主要途徑，更是培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題能力的重要場所。在參與數(shù)學課堂講座的過程中，我有幸聽到了許多優(yōu)秀的數(shù)學教師的講解，深感收獲頗豐。本文將從講師的教學方式、學生的學習態(tài)度以及心得體會這三個方面，來談?wù)勎覍Υ髮W數(shù)學課堂講座的感想。
第二段：講師的教學方式（字數(shù)：250）。
在講座中，講師通常采用多種教學方式，如講解、演示、引導式提問等。這種多元教學方法既能滿足不同層次的學生需求，又能激發(fā)學生的學習興趣。例如，講師在講解難點時，會通過具體的實例來幫助學生理解抽象的數(shù)學概念。此外，講師還會通過提問引導學生思考，鼓勵他們積極參與課堂討論。這種教學方式培養(yǎng)了學生的邏輯思維和解決問題的能力，并且能夠激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。
第三段：學生的學習態(tài)度（字數(shù)：250）。
在數(shù)學課堂講座中，學生的學習態(tài)度對于教學效果起著至關(guān)重要的作用。學生應(yīng)該保持積極的學習態(tài)度，認真聽課、做好筆記，并且在課后積極復(fù)習，加強知識的鞏固。此外，學生還應(yīng)主動參與討論、提問，勇于發(fā)表自己的觀點和疑惑。只有主動參與，才能更好地理解數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。在數(shù)學課堂講座中，學生的學習態(tài)度是決定學習效果好壞的關(guān)鍵因素。
第四段：心得體會之一（字數(shù)：250）。
通過參與大學數(shù)學課堂講座，我不僅學到了課堂上的知識，更重要的是培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。在課堂上，我學會了如何分析問題、推理論證以及運用數(shù)學工具解決實際問題。這些能力不僅在數(shù)學領(lǐng)域具有重要價值，而且在其他學科和實際生活中也起到了積極的作用。
第五段：心得體會之二+總結(jié)結(jié)論（字數(shù)：250）。
通過數(shù)學課堂講座，我還發(fā)現(xiàn)科學探索和創(chuàng)新精神是科學研究和數(shù)學教學中的常態(tài)。數(shù)學課堂講座不僅要傳授數(shù)學知識，更要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。對于我個人而言，這些講座不僅是學習的一種方式，更是一種思維方式的培養(yǎng)，給予了我很大的啟發(fā)和幫助。通過積極參與數(shù)學課堂講座，我深刻認識到數(shù)學的重要性和美妙之處，也更加堅定了我學習數(shù)學的決心。
總結(jié)：通過大學數(shù)學課堂講座的學習，我既受益匪淺，又更加意識到了自己所缺乏的數(shù)學知識和能力。在未來的學習中，我將保持學習態(tài)度，不斷提升自己的數(shù)學水平，努力實現(xiàn)自己的目標。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇九
1、課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學生很好的啟示：“說話不光要簡潔，還要講究準確，生活中很多事情是這樣，我們數(shù)學也是這樣。”
2、選用素材好，情境設(shè)計有創(chuàng)意，激發(fā)了學生的學習興趣。
呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景，以此引出數(shù)學問題“班長的位置在哪里？用學過的幾行幾列說說”，以舊引新，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，將學生推上了主體地位，同時激發(fā)了學生的學習熱情。
3、活動安排科學合理，引出自然，有效促進了學生的`思考。由用列和行介紹班長的位置，到創(chuàng)造數(shù)對，再到應(yīng)用數(shù)對以及利用數(shù)對確定方格圖上的位置，每一個活動的引出都是那么自然流暢，恰到好處。
4、教師語言嚴密，啟發(fā)引導及時到位?！霸鯓蛹葴蚀_又簡明的表示班長的位置呢？”“既然每個小組都不約而同地保留了這兩個數(shù)，說明—這兩個數(shù)很重要?！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語言，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實、精煉、簡潔的教學風格。
5、自然滲透了數(shù)學的思想方法。課上呂老師引導學生“回過頭來看一看，從剛開始用的方法，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對表示班長的位置，咱們經(jīng)歷了一個什么樣的過程？”引導學生體會化繁為簡的數(shù)學思想。
6、體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的價值。呂老師讓學生應(yīng)用數(shù)對生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”，體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的價值。
緊張而又短暫的一天半過去了，給人帶來疲勞的同時更讓人感覺無比的充實，同時也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學校領(lǐng)導給我這次外出學習的機會，我會努力將我所學應(yīng)用于教學實踐，提搞自己的教學水平。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十
xx年4月18日至20日，有幸到成都參加“國基教育大講堂·蓉城之春”全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會，此次成都之行令人難忘。
4月18日下午一點，我們一行數(shù)人乘車從資中出發(fā)，歷時一個半小時到成都。已經(jīng)很多年沒有到成都了，日新月異的發(fā)展，讓僅存在記憶中的一點兒關(guān)于成都的印象已經(jīng)找不到任何的痕跡了。進入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時空的感覺；塔吊、地鐵圍欄等，無不又在宣示著城市發(fā)展的生機與活力；市區(qū)差不多一個小時的車程既讓人體會到成都之大，又讓人覺得有一點點無奈。
報到后，找到好不容易才在網(wǎng)上提前預(yù)訂的旅店，已經(jīng)是下午五點。稍事休息，又得去看從旅店到會場的路線，還好，不算太遠，才放下心來。吃過晚飯，出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，無意間轉(zhuǎn)到了府南河邊，處于城市中央，風景尚好，行人亦多，但不敢多轉(zhuǎn)，畢竟明天還有一天的學習?；氐铰玫?，十點準時休息。
4月19日的學習按規(guī)定是早上8點半開始，我們想去占一個好位置，早上7點就起床，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過一點東西，不到8點就到了會場。不過，比我們早的是大有人在，會場正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好，右邊的第一、二排還有幾個空座位，趕快搶占。幸運的是，下午和20日的早上都搶到同樣的位置。
此次全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會，按計劃除了會議的學術(shù)主持陳洪杰為我們進行有關(guān)“辯課”的專題講座外，還請7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。由于自己從事小學數(shù)學教學的時間不長，加上很少有這樣高水平的學習機會，因此，一直在心中充滿了期待。
第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學的賴杉老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》就對我形成了很大的“沖擊”。整堂課45分鐘里，賴老師大膽地將課堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，老師只是在開場時簡潔地提出了要求，中間適時有一些追問和點評；學生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達得頭頭是道，相互間不僅有表達交流和補充深化，還有質(zhì)疑和答疑。學生真正成為了整個課堂的“主人”。這是賴老師借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理模式，創(chuàng)新地運用“ceo”模式進行課堂組織教學的“分享式教學模式”。分享式教學模式的基本單元是“問題——思考——分享”，其基本原則是：“意識前移，人人參與；教師讓座，參與無錯”，其關(guān)鍵在于小組合作學習的“ceo模式”。其實，“ceo模式”通俗地講，就是小組合作的學習方式，根據(jù)學生學習能力水平的差異，進行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的人員搭配，每個小組有學習層次不同的4位同學，每個人有自己相應(yīng)的“職位”，例如：一號叫做“信息官”，二號叫做“公關(guān)總監(jiān)”，三號叫做“技術(shù)總監(jiān)”，四號叫做“首席執(zhí)行官（ceo）”，也就是小組長。組內(nèi)的每個成員都有自己的任務(wù)，當然最重要的還是ceo，他們的學習基礎(chǔ)和能力水平相對比較強，要承擔組織小組學習活動、檢查與督促訂正作業(yè)、指導和幫助組員學習、向教師反饋和與家長交流組員學習情況等職能。當然，這種模式是不是就讓其他的同學，或者說是相對較差的同學就受到冷落了呢？賴老師在課后的互動式評課中，也回答了這個問題，她說，這種擔心是沒有必要的，之所以這樣編成一二三四號，目的就是為了讓不同層次的學生在學習過程中同樣獲得展示與表達的機會，比如，每天由不同序號的學生做主打發(fā)言，可以增強他們的主動性，鍛煉提升表達能力；ceo也不是“終身制”，可以進行調(diào)換或輪換?！癱eo模式”通過“節(jié)儉的導”和“慷慨的放”，實現(xiàn)了令人驚異的課堂角色轉(zhuǎn)換，破解了當前自主探究合虛化的困局，破解了教師對全體學生的“泛關(guān)注”和“定向關(guān)注”的困局，解放了老師，解放了學生，使老師有了“分身術(shù)”，為充分關(guān)注不同層次的學生提供了可能。為了讓分享不流于形式，在分享時還有“四有”的要求，即，有表揚、有疑問、有補充、有提醒，這些都是學生自己完成的。賴老師說，這種模式的培養(yǎng)也不是很困難，大概兩個星期就能進入狀態(tài)，而且效果是非常地好。這一節(jié)課，帶給聽課老師很多的思考和啟迪，我想，今后自己在教學中是完全可以學習和借鑒這種教學方式的。
就在會場門口簡單地吃過午飯，又趕快去搶占位置。下午首先是本會活動的學術(shù)主持、《小學數(shù)學教師》副主編陳洪杰為我們進行了《辯課的情與理，知與行》的專題講座。陳老師針對公開課、聽課評課等的真實性、研究性和有效性，就“辯課”與大家進行了交流。“辯課”的實踐進階分為“細節(jié)重建——同課同構(gòu)——同課異構(gòu)——異課同構(gòu)——風行水上”等層次。其中，細節(jié)重建部分讓人印象深刻。細節(jié)，既包括學生的學習行為，又包括教師的教學行為，往往容易被忽略，但恰恰是細節(jié)能折射出教師教學的敏感性、教育理念與教學藝術(shù)；當把細節(jié)拿出來進行辯論的時候，這些細節(jié)才成為問題，發(fā)現(xiàn)了問題，就找到了改進的空間和成長的可能；在細節(jié)的改進中，要處理好“開放與封閉、預(yù)設(shè)與生成、群體與個體、結(jié)果與過程、主體與主導、簡單思維與復(fù)雜思維”這六組相對矛盾的關(guān)系。再關(guān)注并處理好細節(jié)的基礎(chǔ)上，通過同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等實踐，達到“風行水上”的境界，形成自己的風格，體現(xiàn)老師的生命價值。聯(lián)系到學校日常的公開課等教研活動，往往流于形式，很多老師都有這樣的心態(tài)：“我是來學習的”、“我水平有限”、“說了也白說”、“這么多人為什么要我說”……因而往往是敷衍了事，要進入辯論是更不容易。辯課的目的就是要提升教師的問題意識，提高教師對教學問題的敏感性，引導教師改進問題，獲得成長，恢復(fù)教師應(yīng)有的專業(yè)性、智慧性和挑戰(zhàn)性，這是教師獲得職業(yè)快樂與幸福的源泉，而能成為一個更有意思、更有意義的老師。辯課需要坦誠、懸置和務(wù)實，坦誠就是要袒露自己，并不是來打醬油和打瞌睡的，而是“在場”的；懸置需要反思成見、放下虛榮（身份、地位和別人眼中的自己），享受碰撞、交流的樂趣；而務(wù)實就是“提一個問題、提一條建議”。改變自己，從辯課開始。
下午的第一節(jié)課是四川大學附屬實驗小學的潘海燕老師上的《字母表示數(shù)》，和上午俞正強老師的課是“同課異構(gòu)”，也的確體現(xiàn)出了兩種截然不同的風格。潘老師的課更接近于我們?nèi)粘＝虒W中的常態(tài)課。她從學生入手，依靠學生來展開和進行：從學生經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注知識經(jīng)驗的前后聯(lián)系，讓數(shù)學的知識“立”起來；從學生生活出發(fā)，將數(shù)學與學生的真實生活聯(lián)系起來，讓學生的興趣“舞”起來；從學生思考出發(fā)，讓學生真正經(jīng)歷數(shù)學思考的過程，讓學生的思維“動”起來。正是因為潘老師的教學注重從學生出發(fā)，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現(xiàn)。
下午的第二節(jié)課是浙江省海鹽縣實驗小學教育集團副校長顧志能老師上的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的練習課。在你們的日常教學中，練習課往往就是學生做大量的練習題，學生們苦不堪言，往往效果也不見得有多好；要把練習課上成教研的公開課，更是覺得難度很大。顧老師的這一節(jié)課為我們提供了很好的范例。他首先用“計算能手、計算高手”的評價方式很好地提高了學生的興趣和積極性，然后，引導學生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。在這7道題中，首先讓學生觀察其中哪些是可以通過口算得出結(jié)果的，然后通過口算解決了其中的4道題。剩下的3道題也不先計算，而是讓學生通過估算來進行結(jié)果的大小排列，這樣又鍛煉了學生的估算能力。重點通過402×31這道精心準備的題來進行深化，讓學生通過這道題中的5個數(shù)字進行重新編組，使得答案比原來的答案要小，并找出其中的最小的那一個，在這一過程中，極大地培養(yǎng)和鍛煉了學生的觀察、思維和表達等能力。最后通過三位數(shù)乘兩位數(shù)中答案最大的題目（999×99），而解決了答案的位數(shù)、估計答案的可能性及介紹古人的計算方法等。顧老師的這一節(jié)練習課，口算、估算、筆算樣樣齊全，學習過程豐富，學生的思維能力和解決問題的能力等都得到了很好的訓練和提升。
一天緊張而充實的學習結(jié)束了，晚飯后，抓緊時間去了一趟成都著名的景點“錦里”。錦里充分展現(xiàn)了成都深厚的歷史底蘊，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道，路邊的小攤出售著紙扇、石硯、糖人、皮影等琳瑯的商品和特產(chǎn)……可惜天公不作美，還才逛了不遠，突然而至的一場雨讓我們“落湯”而回。
第二天，4月20日，我們和其他很多老師一樣，也早早地來到了會場——空軍大禮堂。大家還在等待的時候，8時過2分，一陣劇烈的晃動突然襲來，大家立刻反應(yīng)過來：地震了！當時我坐在會場右邊的第一排的最右邊的第一個位置，1米左右就有一個雙扇的木制應(yīng)急門，當時門還未打開，有兩三個女老師著急地推門卻怎么也推不開。我一邊招呼其他的人“快跑”，一邊飛起右腳，連踹三下，將門踹開了（這應(yīng)該不算是破壞國家財物吧，后來我還檢查了一下，只有鎖被踹爛了，門基本上無大礙）。人流將我“擠”出了門，來到了外面的空地。聽課的老師很快都疏散了出來，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來。經(jīng)歷了xx年的“512”汶川大地震，大家的心理承受能力明顯地提高了不少，在外面停留了十來分鐘，大家仍然記掛的是自己的位置，看到?jīng)]有什么后續(xù)的反應(yīng)（可能是距離的原因，大家覺得震級不是很高，當時沒有引起重視），又紛紛回到了禮堂，準備繼續(xù)聽課和學習。會議的主持人在開場白中，稱剛才的地震為一個“小插曲”，上午第一節(jié)上課的江陰市實驗小學教導處副主任強震球老師還一再申明“剛才的震動與自己無關(guān)”。不過，逐漸傳來的消息，讓大家了解到是距離成都150公里的雅安發(fā)生了里氏7。0級的地震，震源深度只有13公里。如此近的距離、如此強的震級，讓大家的心里不由得憂慮起來。第一節(jié)課剛開始一會兒，會議的主辦方和空軍的管理人員就上臺宣布，由于地震和余震的影響，所有的大型會議、活動一律取消，所有人員就地疏散。我們也就離開空軍大禮堂，最遺憾的是我們大家都最想聽的吳正憲、張齊華兩位老師的課沒有能學習！
地震發(fā)生后，第一時間最想念的是遠在資中的家人的情況，特別是聽說資中的震感比成都還要強，就更放不下心了。妻子不在家，只有兒子和岳母在家中，不知道他們怎么樣？只和妻子發(fā)了條短信，家中的電話老是打不出去，一直打了好幾次，終于接通了，聽到兒子的聲音，才放下心來，他說他反應(yīng)還很快，在地震發(fā)生時還叫外婆一起跑到了樓下的空地，不過現(xiàn)在又回家了，我交待了幾句，并讓他和外婆暫時不要呆在家中。我們學校的校長也在第一時間給我們發(fā)來了短信，告知消息并提醒我們要注意安全，讓我們覺得非常感動！
結(jié)束此次難忘的成都之行，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，終于在中午12點50多回到了資中。一下車，感覺資中有一種從未曾有過的親切！
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十一
小學數(shù)學是孩子最早接觸的學科之一，對于如何讓孩子更好地學習小學數(shù)學，困擾著許多家長和老師。在最近的一次研討會上，我參加了一次名為“小學數(shù)學融創(chuàng)課堂”的培訓課程，給我留下了很深刻的印象。在此，我和大家分享我的心得體會。
第二段：課程內(nèi)容。
課程主要講授小學數(shù)學教學方法和技巧，從知識點、教學技巧、教材的使用等方面，給我們提出了很多實用的建議。通過此次課程，我對如何引導孩子養(yǎng)成學習小學數(shù)學的習慣以及如何快速而有效地掌握各項知識點有了更深刻的理解。
第三段：課程感受。
在“小學數(shù)學融創(chuàng)課堂”中，老師采用了互動性非常強的授課方式，讓我們感受到了學習的快捷感和效率感。在聽課的過程中，我們進行了很多團隊活動和分組討論，這樣的方式大大提高了我們的學習效果。此外，課堂中的實例讓我們在想象場景中鞏固掌握到了具體的教學運用技巧，讓課堂內(nèi)容更加生動有趣。
第四段：實踐效果。
通過“小學數(shù)學融創(chuàng)課堂”的學習，我應(yīng)用到了許多的教學方法和課堂技巧。在教學過程中，我增加了互動性，引導學生思考問題并通過解答問題來鞏固知識點，有效提高了學生的學習興趣與效果。同時，我把多年的教學經(jīng)驗結(jié)合這些教學技巧，給家長們科學分析了小學數(shù)學學習的特點和方法，受到了家長的高度認可。
第五段：總結(jié)。
“小學數(shù)學融創(chuàng)課堂”是一次讓我受益匪淺的課程，拓展了我的教學思路，積累了新的教學方法。老師富有激情和耐心，讓我們不僅僅只是在課程中學習到了知識，而是在他的GPS引導下，或者說在他的幫助下，大家打開了一扇通向可持續(xù)學習的門。作為一名小學數(shù)學教師，我很感激能有這樣的機會進行此次學習。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十二
數(shù)學作為一門嚴謹而又智力挑戰(zhàn)性極高的學科，對于大多數(shù)學子來說，是一座看似高不可攀的山峰。然而，在大學的數(shù)學課堂講座中，我深深感受到了這門學科的魅力和美妙之處。在與優(yōu)秀的教師相伴相隨的日子里，我不但增長了知識，更鍛煉了思維能力，成為了一個更加自信和堅韌的學子。下面我將從五個方面來介紹我在大學數(shù)學課堂講座中的心得體會。
首先，大學數(shù)學課堂講座注重理論與實踐的結(jié)合，使我對數(shù)學概念和原理有了更為深刻的認識。在課堂上，教師會通過大量演算、推導和實例分析來講解各個知識點，引導我們理解數(shù)學中的抽象概念，明確數(shù)學原理的邏輯性和實用性。因此，在大學課堂講座中，我不再只是被要求死記硬背公式，而是通過理論與實踐相結(jié)合的方式，深入理解了數(shù)學的本質(zhì)。這使得我可以更靈活地運用所學的知識去解決實際問題，同時也讓我對數(shù)學充滿了更多的興趣和熱愛。
其次，大學數(shù)學課堂講座強調(diào)培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。數(shù)學是一門精確性強的學科，其核心是邏輯推理和問題求解。在課堂上，教師往往會給出一系列復(fù)雜而又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，要求我們通過合理的推導和分析方法來解決。通過解題過程，我們需要不斷運用已學過的知識，進行橫向和縱向的聯(lián)想，形成自己的解題思路和方法，培養(yǎng)自己嚴密的邏輯思維能力。這也使得我在其他學科的學習中表現(xiàn)出了更強的邏輯思考和問題解決能力。
第三，大學數(shù)學課堂講座注重團隊合作和交流，促進了我與同學之間的合作精神和友誼。在講座中，經(jīng)常會有小組討論和合作解題的環(huán)節(jié)。通過與同學的合作，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，并從別人的思路和觀點中得到了啟發(fā)。同時，課堂上鼓勵學生積極提問和互相交流，使得我在數(shù)學學習中不再孤立，而是能夠與他人分享和交流自己的想法和困惑。這種團隊合作和交流的氛圍漸漸成為我與同學之間密切關(guān)系的橋梁，也培養(yǎng)了我和同學之間的友誼和合作精神。
第四，大學數(shù)學課堂講座將數(shù)學與生活緊密結(jié)合，使得我在學習中更加能夠體會到數(shù)學的實際應(yīng)用價值。傳統(tǒng)的數(shù)學教育往往只強調(diào)死記硬背和應(yīng)試，使得學生們晦澀難懂，缺乏對數(shù)學的興趣和熱愛。然而，在大學的數(shù)學課堂講座中，教師會通過具體實例和應(yīng)用背景來講授數(shù)學知識，培養(yǎng)學生們的實際運用能力。例如，在學習微積分時，教師會給出很多實際問題，讓我們通過微積分的方法來解決，讓我們感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的真實應(yīng)用。這種將數(shù)學與生活結(jié)合的教學方法，使得我在學習數(shù)學中更加能夠體會到它的實用價值，同時也增加了學習數(shù)學的樂趣。
最后，大學數(shù)學課堂講座激發(fā)了我對數(shù)學進一步探索的渴望，通過參加講座，我開始了自主學習的道路。在課堂上，只有抓住教師的講解和紀要，自主學習是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在講座中，教師會引導我們尋找適合自己的學習方法和學習資源，培養(yǎng)我們的自主學習能力。通過自主學習，我開始了解到數(shù)學學科龐大且豐富多彩的領(lǐng)域，并通過閱讀教材、參考書、論文等，進一步拓寬了數(shù)學的視野。這種自主學習的方式，激發(fā)了我對數(shù)學的興趣與熱情，同時也讓我對數(shù)學擴展領(lǐng)域有了更深入的認識和理解。
總之，大學數(shù)學課堂講座是我在數(shù)學學習中獲得的一筆寶貴財富。通過課堂的理論與實踐相結(jié)合、邏輯思維能力的培養(yǎng)、團隊合作和交流、數(shù)學與生活的結(jié)合以及自主學習的探索，我在數(shù)學學科方面取得了長足的進步。這也使得我從一個對數(shù)學充滿恐懼和敬畏的學生，逐漸成長為一個對數(shù)學充滿熱愛和追求的學子。相信，在大學課堂講座的指導下，我會在數(shù)學的廣闊領(lǐng)域中繼續(xù)前行，并在探索中不斷找到屬于自己的數(shù)學之美。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十三
20xx年11月12日至14日，我有幸到xx市參加了安徽省小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會，這次會議由名師授課和專家點評、講座組成。
在沒參加工作之前，一直幼稚的認為，教小學數(shù)學是很簡單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)驗，參加工作的二個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。參加了這次觀摩會，讓我受益良多：
1、數(shù)學來源于生活。
教學改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學情境中的數(shù)學，學生活中的數(shù)學。教學時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學信息，從而構(gòu)建數(shù)學模型，最后還要在實際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中，王老師創(chuàng)設(shè)學生玩“大炮打魚”的游戲情境，一個學生到講臺上遮住眼睛，王老師把魚的位置藏好，再找一個學生來指揮上面的學生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過老師精心的設(shè)計，學生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素—旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。
2、以生為本。
如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于學習基礎(chǔ)知識的小學生而言，我們的教學不能生搬硬套，必須以學生已有的知識為起點。作為一名新教師，總認為因為知識“過于”簡單，所以認為這對于學生而言也很簡單。學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認為簡單的事情，其實對他們來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課“秒的認識為例”，很有幸的是，觀摩課上，晁老師上了和我相似的課“分的認識”，晁老師處理時和分的關(guān)系上時，讓男生看分針，轉(zhuǎn)一圈就喊停；讓女生看時針，轉(zhuǎn)一大格就喊停。學生很快就知道了分和時的關(guān)系。那一刻，我覺得自己被震撼了，設(shè)計的很好，覺得自己要學習的東西還有太多太多。
3、作為一名新教師，要多看書，多聽課，多學習，不斷提高自身的'素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬。
這次的觀摩學習是短暫的，留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十四
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
一、高效課堂重視課前的備課。
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預(yù)設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
二、高效課堂重視課中教學行為的有效性。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
三、高效課堂重視課后的教學反思。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課。
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預(yù)設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
其次，重視課中教學行為的有效性。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任。”要提高課堂教學行為的有效性，教師更應(yīng)成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效;學生所獲必須高效;教學投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)當注意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點。
一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境。
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：
(1)解放兒童的頭腦使他們能想;。
(2)解放兒童的雙手使他們能干;。
(3)解放兒童的眼睛使他們能看;。
(4)解放兒童的嘴使他們能說;。
(5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;。
二、為學生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情景。
新的數(shù)學課程標準強調(diào)在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去。
新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十五
在當下的教育模式中，針對小學生的數(shù)學教學常常刻板，缺乏趣味。為同時提升小學生學習數(shù)學的興趣與水平，各種新穎的小學數(shù)學融創(chuàng)課堂模式已逐漸興起。本文將會圍繞小學數(shù)學融創(chuàng)課堂模式，分享我在體驗課中收獲的心得體會。
第二段：融入互動元素，增強學習興趣。
小學數(shù)學融創(chuàng)課堂更加注重對學生學習興趣的激發(fā)。教師通過融入互動元素如游戲、搶答等不同形式來增強學生學習數(shù)學的主動性。這樣的方式大大激發(fā)了孩子們的興趣，課堂的氛圍也更加活躍。
第三段：靈活運用組隊學習模式，促進合作思維。
小學數(shù)學融創(chuàng)課堂也是注重學生團隊合作意識的培養(yǎng)。教師常常會用小組競賽和獎品的方式促進學生們間的合作。學生們在小組內(nèi)相互配合、相互幫助、交流圖表和算法，不僅加深了數(shù)學概念的理解，還提高了合作思維能力。
第四段：強化反思教育，幫助學生更好地總結(jié)所學知識。
小學數(shù)學融創(chuàng)課堂更是注重反思教育。教師通過讓學生對課堂上的互動活動、小組競賽活動進行總結(jié)，讓學生對課堂知識的掌握進行有效提高，從而讓學生明確下一步的學習和探索方向。
第五段：結(jié)語。
總之，小學數(shù)學融創(chuàng)課堂更加注重學生的體驗，融入了更多的互動元素，讓學生們在學習過程中得到更充分的體驗。除此之外，注重反思教育和學生團隊合作，也是讓小學生在數(shù)學學習中能夠更好地掌握知識和提高素養(yǎng)的有效方式。相信在未來更多的教師和家長們也可以重視這樣的教學模式，切實提升小學生的數(shù)學學習成果。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十六
小學生數(shù)學大課堂是孩子們學習數(shù)學的一場精彩盛宴。我近日也有機會參加了一次小學生數(shù)學大課堂，這次體驗讓我深受啟發(fā)和觸動。在觀看小學生們在大課堂上積極參與的過程中，我不禁想到了孩子們對于數(shù)學學習的態(tài)度和提高數(shù)學成績的方法。接下來，我將分享我通過這次經(jīng)歷所體會到的一些心得體會。
第二段：小學生數(shù)學大課堂的教學特點
小學生數(shù)學大課堂活動通常采用“游戲化”教學模式，讓孩子們在寓教于樂的氛圍中學習數(shù)學。這種模式讓孩子們不再將數(shù)學看做一種枯燥無味的學科，而是變成了一種有趣且有挑戰(zhàn)性的活動。在大課堂上，老師們也往往會采用“互動性”教學形式，讓孩子們在與老師和同學的互動中更加專注和積極。這種教學方式不僅讓孩子們更加喜歡數(shù)學，還能提高他們學習數(shù)學的興趣和動力。
第三段：小學生數(shù)學大課堂對孩子們的提升
小學生數(shù)學大課堂活動不僅僅是一場寓教于樂的活動，更是為孩子們提供了一個互動、競技、合作、分享的平臺。在大課堂上，孩子們可以學習到正確的學習方法和技巧，同時也可以鍛煉自己的認知、表達和團隊合作能力。這些提升不僅僅在數(shù)學成績上體現(xiàn)，也能為孩子們未來的學習和生活帶來更多的幫助和啟示。
第四段：小學生數(shù)學大課堂對家長的建議
作為家長，我們應(yīng)該積極參與孩子們的數(shù)學學習，同時也要了解小學生數(shù)學大課堂的教學模式和活動。這樣，我們可以更加有針對性和指導性地幫助孩子們提高數(shù)學成績，加強他們的數(shù)學練習能力和自信心。此外，我們也可以利用小學生數(shù)學大課堂的教學模式和方式來啟發(fā)孩子們在其他學科中的學習。
第五段：總結(jié)
小學生數(shù)學大課堂是一個充滿活力、創(chuàng)意與競爭氛圍的教學方式，它不僅僅讓孩子們喜歡上學習數(shù)學，還能通過互動、合作和分享促進孩子們的綜合素質(zhì)提升。作為家長也應(yīng)該關(guān)注孩子們的數(shù)學學習問題，積極參與相關(guān)的教育活動并以此啟發(fā)和指導他們在學習和生活中取得更多的成就。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十七
20xx年10月11日，我有幸參加了xx區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，在這半天的時間里，觀摩了兩位教師的數(shù)學課，使我深刻感受到小學數(shù)學課堂教學的生活性、藝術(shù)性。通過這次學習，讓我受益匪淺。下面結(jié)合學習，談?wù)勎业男牡皿w會。
課前教師與學生的交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入今天的學習，這一點值得我學習。
課上教師根據(jù)不同年齡段的學生特點，設(shè)置了不同的教學情境，比如：教學年月日時，以謎語導入，激發(fā)了學生的學習興趣；面對六年級的學生，老師以問題導入，調(diào)動六年級學生對以前所學知識的整體回顧。他們注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流，是我今后所要學習的。
兩節(jié)觀摩課都融入生活中的數(shù)學，使學生感受到生活與數(shù)學的密不可分，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學的愿望，比如：學習《年月日》時，老師讓學生聯(lián)系實際談?wù)勛约核赖奶貏e的日子?自己所經(jīng)歷的特殊的日子?說一說自己和父母的生日?這些問題的交流，使學生對學習不再陌生、不再枯燥，更激發(fā)學生對知識學習的愿望。
觀摩課中，老師與學生的交流，不是教師教、學生學，老師都放手讓學生自主探究解決問題，遇到問題，讓學生通過思考、交流、討論去解決，不斷鼓勵學生積極思考、積極嘗試，主動探究問題，教學中還注重學生在回答問題時語言的表達，注意培養(yǎng)學生的審題意識，規(guī)范學生解答。
在兩節(jié)課的觀摩學習中，兩位教師都設(shè)置不同的問題，然后激發(fā)問題的矛盾，讓學生不斷深度的學習數(shù)學知識，比如，為什么1900年不是閏年?引導學生學習數(shù)學規(guī)定和人為規(guī)定。總結(jié)數(shù)學知識時，更是注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，比如：學習《年月日》時教師適時引導學生總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并通過編寫口訣、手指操等幫助學生識記數(shù)學知識。
通過這次的學習，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師的課堂風采，為我的課堂教學提供了寶貴的經(jīng)驗。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十八
近日，我們學校組織了一場關(guān)于小學課堂紀律的講座，我有幸參加了這次講座，并收獲了很多。下面我將從講座內(nèi)容、啟示、措施、發(fā)揮和展望五個方面進行總結(jié)和體會。
講座內(nèi)容是非常豐富的。講座開篇，講師首先強調(diào)了小學課堂紀律的重要性，指出課堂紀律對培養(yǎng)孩子正確學習態(tài)度、提高學習效果至關(guān)重要。接著，講師又詳細地介紹了小學課堂中常見的不良行為，如上課遲到、上課逃課、課間走神、插隊等等。更令人印象深刻的是，講師不僅深入淺出地闡述了這些行為的危害，還給出了解決的方法和建議。
這次講座對我有很大的啟示。我從中認識到，紀律是我們順利開展學習的基石。只有保持課堂的紀律才能更好地保障教學的質(zhì)量，讓每個學生都能專心聽講、積極配合。此外，我也明白到，良好的課堂紀律是對學生自我管理的一種鍛煉，它能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S、自律的品質(zhì)和良好的習慣。
為了更好地提高課堂紀律，講座給出了一系列的措施。其中最為重要的一點就是教師的嚴格要求和榜樣作用。教師的嚴格要求不僅指的是嚴肅認真的態(tài)度，更是對學生做出規(guī)范關(guān)閉行為的要求。只有老師從自己做起，才能教會學生遵守紀律。除此之外，還提出了積極引導和及時懲戒的方法。通過對學生進行正面激勵和及時制止不良行為，可以有效地提高課堂紀律。
我想在實踐中發(fā)揮自己的能力，為營造良好的課堂紀律而努力。首先，作為班級的學習委員，我將積極參與課堂管理工作，與老師一起組織學生，制定一些必要的紀律規(guī)定，為創(chuàng)造良好的學習氛圍而努力。其次，我會自覺遵守紀律，在課堂上嚴格要求自己，做到不遲到、不早退、不隨意說話等，以身作則，給同學們樹立榜樣。最后，我會積極參與紀律改進的活動，參與班級會議和學生議事會，為解決課堂紀律問題發(fā)表自己的看法，提出建設(shè)性的意見。
展望未來，我希望我們班能夠形成自覺遵守課堂紀律的良好氛圍。我相信，我們班的每個同學都能明白課堂紀律的重要性，自覺守紀律，共同創(chuàng)造一個和諧有序的學習環(huán)境。同時，我也希望學校能夠定期舉辦這樣的講座，不斷提高學生的紀律意識，讓每個課堂都充滿活力和進步。
小學課堂紀律講座給我留下了深刻的印象。通過這次講座，我認識到紀律對學習的重要性，獲得了提高課堂紀律的措施和方法。我將以講座為契機，積極投入到課堂紀律的改進中，為班級創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境而努力。我相信，只有我們每個人都積極參與，班級的課堂紀律才能不斷提高，我們的學習成績才能有所突破。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇十九
在小學課堂紀律講座中，我受益匪淺。作為一名教師，保持良好的課堂紀律對于學生的學習效果至關(guān)重要。通過聽取講座，我進一步認識到了課堂紀律對學生學習態(tài)度、學習動力和學習成果的影響。在接下來的幾個段落中，我將分享我對于課堂紀律的新認識和心得體會。
第二段：紀律培養(yǎng)意識的重要性。
講座中，演講者強調(diào)了紀律培養(yǎng)意識的重要性。作為教師，我們要認識到紀律的重要性，并且努力向?qū)W生灌輸這一觀念。只有在紀律嚴明的課堂環(huán)境中，學生才能更好地專注學習，提高學習效果。因此，我們教師應(yīng)該時刻保持對紀律的高度重視，并將其融入到課堂教學中，使學生明白紀律對他們的學習和成長是至關(guān)重要的。
第三段：建立規(guī)則的必要性。
在講座中，演講者還強調(diào)了建立規(guī)則的必要性。沒有明確的規(guī)則和約定，學生將很難知道在課堂上應(yīng)該如何表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該明確制定課堂紀律規(guī)則，讓學生清楚自己在課堂中的行為規(guī)范。同時，也應(yīng)該與學生溝通，并征求他們的意見，讓他們參與到紀律規(guī)則的制定中來。這樣可以增強學生的責任感和參與感，并且能更好地理解和接受紀律規(guī)則。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣。
好的課堂紀律不僅體現(xiàn)在學生們的行為上，它還需要與教學目標相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。在講座中，演講者提到了一些激發(fā)學生興趣的方法，比如使用多媒體教學，組織課堂互動等。通過采用這些方法，教師可以使學生更加積極主動地參與學習，并且在紀律控制的同時，實現(xiàn)教學效果的最大化。
第五段：凝聚全校師生力量。
課堂紀律講座不僅僅是為了增強個人對課堂紀律的認識，更重要的是能夠凝聚全校師生力量，共同維護良好的學校環(huán)境。在講座中，演講者倡導了學校紀律文化的建設(shè)，強調(diào)了全體師生都應(yīng)該共同努力，使紀律文化滲透到學校的方方面面。只有通過全校的共同努力，才能形成良好的學習氛圍，為學生提供更好的學習環(huán)境和條件。
總結(jié)：
通過這次課堂紀律講座，我意識到課堂紀律對學生學習的重要性，更明確了建立規(guī)則和培養(yǎng)紀律意識的必要性。同時，我也意識到了激發(fā)學生學習興趣和凝聚全校師生力量的重要性。作為一名教師，我將努力踐行這些理念，為學生提供一個積極向上、規(guī)范有序的學習環(huán)境，使他們能夠在紀律的約束下實現(xiàn)自己的潛能，并取得更好的學習成果。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇二十
20xx年溫州市小學數(shù)學課堂教學評審活動于4月27日至29日在釘釘線上直播，作為蒼南小數(shù)人有幸參與觀看了此次活動。本次活動的主題是單元整體教學。29日上午我觀摩了《認識毫米》三節(jié)課，三位老師明顯注重從學生核心素養(yǎng)發(fā)展的視角來設(shè)計教學活動，在注重學生獲取知識技能的同時，更加注重學生在活動中發(fā)展量感、推理意識，體會數(shù)學學習的價值。結(jié)合《數(shù)學課程標準（20xx版）》里的一個比較大的變化：“量感”從“數(shù)感”中劃分出來，“量”不再從屬于“數(shù)”，我對以下幾個方面感受深刻。
新課標不是強調(diào)一個概念的產(chǎn)生而是要體會其必要性。三節(jié)課老師都是以不足1厘米怎么測量，喚醒學生已有的學習米和厘米時的長度單位細分意識。洞頭區(qū)大門鎮(zhèn)小的李當行老師通過創(chuàng)造尺子動手操作“分一分”引發(fā)思考。雖然這時候?qū)W生分的份數(shù)是不統(tǒng)一的，但學生體會了毫米單位“產(chǎn)生”的必要性，建構(gòu)了計量單位學習的方法。接著，教師引導學生先從觀察尺子發(fā)現(xiàn)1厘米等于10毫米，再到學生指一指、說一說你發(fā)現(xiàn)的毫米數(shù)，任務(wù)層層遞進，讓學生從觀察發(fā)現(xiàn)到思考，是做中學的體現(xiàn)！同時，對于平均分的份數(shù)，一步步從不統(tǒng)一到統(tǒng)一，在整個對比歸納過程中，發(fā)展了學生的數(shù)學推理意識和抽象能力，建立計量單位的表象，體會量感。
量感的形成和培養(yǎng)，新課標是和很多數(shù)學活動結(jié)合在一起，注重學生在實踐中體驗和感悟。測量的本質(zhì)是比較，在三位老師的教學活動中都出現(xiàn)了物品厚度比較、互相測量的活動設(shè)計。在尋找1mm物品厚度基礎(chǔ)上建立“1個單位”的標準，為后續(xù)“非標準測量”做鋪墊，實現(xiàn)量感的深化。溫州市百里路小學的朱昭偉老師課堂上引導學生用卡片、硬幣測量小方塊的厚度。學生反饋中，發(fā)現(xiàn)10張卡片或者5個硬幣疊加都能測量出小方塊厚度是10毫米。感受通過選擇不同的物品作為標準測量所帶來的結(jié)果變化，感受標準量不同，測量的結(jié)果也就不同。從而體會量的大小不是絕對、而是相對的。在充分的體驗活動中將抽象的長度與自身的感知相結(jié)合，形成了自己的量感體驗經(jīng)驗，體會測量的本質(zhì)。學生經(jīng)歷觀察估量、調(diào)整對比、再次測量等活動，進一步發(fā)展審辨思維和量感體驗，從而發(fā)展量感。朱老師進一步追問：一個物體厚度是12毫米有多長？還是不用尺子，請你想象有多長畫一畫？學生在想象中進行合理的推測，從“一個單位”到“幾個單位”，心中的參照物越來越豐富，估計的方法也越來越多樣。學生展示匯報時對比畫圖方法，再動手用尺子比一比，將量感“估測”與“測量”相結(jié)合，促進了對量的感知，進一步培養(yǎng)學生能合理得到或估計度量結(jié)果，建立量感思維的表象。
史寧中教授強調(diào)，小學數(shù)學教學要注重一致性和整體性，這也是本次新課標重點強調(diào)的核心素養(yǎng)具有一致性。這是不變的大方向，從一年級到六年級，學的主題都是相通的。量感的教學，我們要抓好關(guān)鍵的兩件事情：計數(shù)單位和個數(shù)。三節(jié)課都是通過厘米與毫米之間的橫向溝通，滲透相鄰長度單位之間的十進制關(guān)系，引導學生用計數(shù)的方法進行單位轉(zhuǎn)化，通過數(shù)形結(jié)合，在推理計數(shù)中抓住數(shù)學本質(zhì)，培養(yǎng)量感。溫州市甌海區(qū)南甌實驗小學的單顯達老師出示“1厘米6毫米”時，引導學生用16毫米表示，繼續(xù)動態(tài)出示“2厘米”、“3厘米”，進行單位換算，引導學生用數(shù)學的眼光觀察尺子變成數(shù)軸，啟發(fā)學生思考：“仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？”基于十進制的滲透，學生很容易感覺到這和數(shù)數(shù)是一樣的，滿十進一，為后續(xù)學習小數(shù)、分數(shù)和更多的長度單位打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化思維讓學生回歸到了單位產(chǎn)生的最初的時刻，回歸到了度量就是計量單位累加的最初的時刻。將抽象的量感與已有的數(shù)感相結(jié)合，進一步明晰長度單位的連續(xù)性，豐富了學生的量感體驗，培養(yǎng)學生用定量的方法解決問題的能力，增強了學生學習量感的生長力。
三節(jié)課，基于學生立場，恰到好處的設(shè)問與評價，讓學生的思維可見。同時，教學設(shè)計都體現(xiàn)了立德樹人的根本任務(wù)，滲透了勞動教育、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度等正確的價值觀，引導學生體會毫米在生活中的應(yīng)用及精確測量的優(yōu)勢，滲透量感的同時，提升了思辨能力。在單元視角的教學理念下為學生后續(xù)學習奠定了扎實的基礎(chǔ)。數(shù)學課程改革的路上，面對未來的小學數(shù)學發(fā)展趨勢，新課標指引我們不斷前進?！傲俊钡膶W習，除了提供豐富活動體驗外，我們教師還應(yīng)提供更多思辨的機會，讓學生的思維參與進來，潛移默化中，內(nèi)化于心。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇二十一
在太原師范第一附屬小學教師成艷斌的課堂中，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程，進而，讓學生在面對新的現(xiàn)象或者命題時，能主動的運用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在整個創(chuàng)設(shè)學習情境的過程中，學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式，自由的、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規(guī)律，體現(xiàn)畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。有時還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律，除了洞察力要強，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過認真的分析，細致的講解，多種形式的反復(fù)操練，啟發(fā)誘導等，讓學生初步掌握了規(guī)律的由來，這正如上課，說起來課堂是應(yīng)該有著既定的教學模式的，這也便可以理解成規(guī)律了；但模式通常又不是一成不變的，這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學的規(guī)律，尚且還可探得一二；而人生這個大舞臺的規(guī)律，確是沒有人可以真正地求得答案的。
這堂課是由來自廈門第二實驗小學的許洋老師帶來的《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學綜合實踐活動課，是有緣可循的，也就是說在一定的知識基礎(chǔ)和實踐的能力上的綜合運用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學生的興趣，拓展數(shù)學視野的好題材。整堂課中，學生的學習興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學生帶進莫比烏絲圈的奇幻世界。學生在不斷的假設(shè)、猜想、操作、驚奇中思考著問題，產(chǎn)生著新的疑問。在“猜想-驗證-探究”中一次又一次感受著數(shù)學的神奇魅力。聽課過程中，我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的'學生一樣對它的奇妙驚嘆不已。這是一節(jié)沒有結(jié)尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學生一個新的知識，而是在激發(fā)學生探索數(shù)學奧秘的渴望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學、新課堂對教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學的角度來進行數(shù)學教學，從心理學的角度來把握學生的學習心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設(shè)計出令學生喜歡和驚奇的數(shù)學活動課，讓學生徜徉其中。
來自常州市博愛小學的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認識》，讓學生用動作體驗1秒；聽兒歌體驗5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計算等體驗60秒。老師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主、探究、交流的學習方法，真正體現(xiàn)讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的展示、在匯報交流中提示1分等于60秒。學生在解決一個一個問題中理解了1分等于60秒這個概念。同時在探索新知的過程中，讓學生體驗到一秒有多長，能做些什么？5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時滲透思品教育，指導學生做個珍惜時間的小主人，從而有效地對學生進行思想教育。
小學數(shù)學課堂講座心得體會篇二十二
小學數(shù)學是孩子們在學習階段的重要環(huán)節(jié)之一，學習數(shù)學能力不僅能夠幫助孩子們提高邏輯思維能力，還能培養(yǎng)孩子們解決問題的能力。作為一位小學生，我曾經(jīng)參加過一次數(shù)學生長課堂，這段時間的學習給了我很多收獲和成長。以下是我對這次數(shù)學課堂的心得體會。
首先，通過這次數(shù)學生長課堂，我收獲了不僅僅是數(shù)學知識，更是解決問題的方法和思維方式。在課堂上，老師總是給我們出一些有趣而富有挑戰(zhàn)的數(shù)學問題，要求我們找到解題的方法。這對于我來說是一種很大的刺激和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我學到了很多解題的技巧和思路，例如分析問題、歸納總結(jié)、從不同的角度思考等。這些方法不僅可以用于解決數(shù)學問題，也可以應(yīng)用到其他科目和生活中，幫助我更好地面對挑戰(zhàn)。
其次，數(shù)學生長課堂激發(fā)了我對學習數(shù)學的興趣。以前，我對數(shù)學并沒有太多的興趣，認為它只是一門枯燥無味的學科。但是，在這次數(shù)學生長課堂上，老師以生動有趣的方式講解數(shù)學的知識，讓我產(chǎn)生了對數(shù)學的興趣。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學可以很有趣，只要我運用正確的方法和思維方式，就能夠輕松解決各種數(shù)學問題。從那以后，我開始主動去探索數(shù)學的奧秘，尋找數(shù)學世界中的樂趣。這讓我在學習中更加主動，也提高了我對數(shù)學的學習興趣和動力。
再次，數(shù)學生長課堂給了我一個鍛煉自己的機會。在課堂上，老師鼓勵我們積極發(fā)言，提出自己的見解和解題方法。這對于我這個平時比較內(nèi)向的孩子來說是一次很好的鍛煉。我開始敢于表達自己的想法和見解，不再害怕犯錯。即使有時候我的答案不是很正確，但老師和同學們都會給予鼓勵和幫助，讓我感到很溫暖。通過這次課堂鍛煉，我變得更加自信，也學會了與人合作和分享自己的知識。
此外，在數(shù)學生長課堂中，我還學會了如何主動思考和解決問題。過去，我在遇到困難的時候總是去尋求別人的幫助，而不是自己思考。在數(shù)學生長課堂上，老師鼓勵我們獨立思考和解決問題。在面對難題時，我開始嘗試自己思考、分析、嘗試，慢慢地找到解題的方法。這個過程雖然有時候會讓我感到困惑和挫敗，但當我找到正確答案時那種成就感是無法言表的。這讓我明白了，只要有足夠的耐心和毅力，就能夠戰(zhàn)勝各種困難，取得成功。
通過這次數(shù)學生長課堂的學習，我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和收獲。這不僅使我在數(shù)學上有了更大的進步，更重要的是培養(yǎng)了我的解決問題的能力和思維方式。在未來的學習中，我將繼續(xù)運用這些學習到的方法和技巧，學習更多的知識，并將其應(yīng)用到日常生活中。我相信，在數(shù)學生長課堂的引導下，我將能夠不斷提升自己，取得更大的成就。