健康的身心狀態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)非常重要。總結(jié)應(yīng)該具有反思意義，通過總結(jié)我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1.使學(xué)生結(jié)合具體的情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成若干份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。初步學(xué)會(huì)用幾分之一表示把一個(gè)整體平均分的結(jié)果，會(huì)通過實(shí)際操作表示出一個(gè)整體的幾分之一。
2.使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
談話：以前認(rèn)識(shí)過分?jǐn)?shù)嗎?今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(板書課題：認(rèn)識(shí)幾分之一)。
二、分“餅”，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一。
1.把1個(gè)“餅”平均分。
出示1張圓形紙片。指出：用這張圓形紙片表示1個(gè)餅。
提問：把1個(gè)餅平均分給4個(gè)小朋友，可以怎樣分?每人分得多少?
(1)讓學(xué)生把這個(gè)“餅”分一分，說一說每人分得多少。
(2)課件演示：把1個(gè)餅平均分成4份，每份是它的1/4。
(3)想一想：這里的1/4表示什么意思?(把1個(gè)餅平均分成4份，其中的1份是1/4。)(摘要板書)。
(4)說明：1個(gè)餅的1/4，也可以說是1/4個(gè)餅。
2.把3個(gè)“餅”平均分。
出示3張圓形紙片。提問：把3個(gè)餅平均分給4個(gè)小朋友，你會(huì)分嗎?
(1)分一分。
讓學(xué)生從信封里拿出3張圓形紙片，自己想辦法分一分。(如果學(xué)生都不會(huì)分，可啟發(fā)學(xué)生把“餅”疊在一起再分)。
(2)說一說。
交流分法。(結(jié)合學(xué)生回答，課件演示：把3個(gè)餅疊成“一堆”，平均分成4份，每人分得其中的1份)。
(3)議一議。
談話：像這樣，把3個(gè)餅平均分成4份，(指其中的1份)這1份可以用哪個(gè)數(shù)來表示?說說你的理由。(通過討論，形成一致意見：可以用1/4來表示。)。
(4)想一想。
提問：這里的1/4表示什么意思?(把3個(gè)餅平均分成4份，取其中的1份。)。
再問：它還表示1/4個(gè)餅嗎?(不是，而是表示每一份和整體的關(guān)系。)。
(5)反思小結(jié)：把3個(gè)餅平均分給4個(gè)小朋友，我們是怎樣分的?(看作“一堆”再平均分的)分得的結(jié)果可以用什么數(shù)來表示?(摘要板書)。
三、分桃，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一。
1.出示4個(gè)桃。
提問：猴媽媽要把4個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得多少?
根據(jù)學(xué)生口答，課件演示：把4個(gè)桃平均分成4份，每份是1個(gè)桃。
2.討論：如果用分?jǐn)?shù)表示這里的“每份1個(gè)桃”，可以怎樣表示?
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。
根據(jù)討論結(jié)果，課件演示：可以把4個(gè)桃看作“一盤”(在外面加圈)，平均分成4份，每份是這盤桃的1/4。
3.提問：如果把這4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得多少個(gè)?
再問：這里的“每份2個(gè)桃”能用分?jǐn)?shù)來表示嗎?
課件演示：把4個(gè)桃看作“一盤”，平均分成2份，每份是這盤桃的1/2。
4.反思小結(jié)：把4個(gè)桃平均分給4只小猴、2只小猴，我們是怎樣分的?(看作“一盤”再平均分的)分得的結(jié)果怎樣用分?jǐn)?shù)來表示?(摘要板書)。
四、分其他物體，完成知識(shí)的遷移。
1.完成“想想做做”第1題。
(1)讓學(xué)生在書上填一填。
(2)說一說填的結(jié)果，再說一說是怎樣想的。
2.完成“想想做做”第2題。
(1)讓學(xué)生在書上填一填。
(2)核對(duì)結(jié)果。
思考：同樣是把12個(gè)小方塊平均分，為什么會(huì)得到不同的分?jǐn)?shù)?
(3)拓展延伸：你還能把這12個(gè)小方塊平均分成幾份?每份可以用怎樣的分?jǐn)?shù)來表示?
3.完成“想想做做”第3題。
(1)先根據(jù)已知分?jǐn)?shù)想一想怎樣分，再在書上涂一涂。
(2)核對(duì)結(jié)果，交流思考過程。
五、歸納總結(jié)，聯(lián)系生活解釋和應(yīng)用。
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有什么新的認(rèn)識(shí)?
根據(jù)學(xué)生回答，對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
再問：在我們的身邊就隱藏著很多這樣的分?jǐn)?shù)，你能把它們找出來嗎?
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇二
1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。
3．在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞描述行走路線。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等)。
(出示想想做做1)?
談話：小紅想當(dāng)一名小導(dǎo)游，這不，她正準(zhǔn)備去導(dǎo)游學(xué)校參加面視呢，讓我們和小紅一起去導(dǎo)游學(xué)?？纯窗?！
你能說出小紅從家去導(dǎo)游學(xué)校的路線嗎？
請(qǐng)你和同桌說一說，注意要用準(zhǔn)確的方位詞語。
指名1人匯報(bào)（點(diǎn)課件）你怎么知道是東北方向？西北方向？
到了導(dǎo)游學(xué)校大門口，看到這樣一則招聘啟事（教師讀）你想成為一名小導(dǎo)游嗎？只要你在今天的課堂上積滿3張這樣的獎(jiǎng)?wù)拢憔湍塬@得一張導(dǎo)游證。想?yún)⒓訂?？大家一起來試試吧?BR> 1．探索新知。
談話：作為導(dǎo)游，首先要學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的方位詞語給游客敘述游覽路線，游客小明和小芳在去南山公園旅游時(shí)遇到了難題，我們來幫幫他們。
這是南山公園的平面圖，(多媒體出示例題中南山公園的平面圖)。
(1)辨認(rèn)平面圖的方向。
你還能說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)的相對(duì)位置嗎?指名回答。
（2）認(rèn)識(shí)游覽路線。
談話：小明從南大門進(jìn)入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園，最后從西門出公園(多媒體出示這段話，及相應(yīng)的景點(diǎn))。你能看圖說出小明游覽時(shí)行走的路線嗎?請(qǐng)你試著說一說。
學(xué)生說，點(diǎn)課件：小明從南大門進(jìn)入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場(chǎng)，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，結(jié)束了游覽(多媒體相機(jī)顯示行走路線)。
2．試一試。
(1)談話：小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場(chǎng)、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)(多媒體出示這段話，及相應(yīng)的景點(diǎn))。你能幫她設(shè)計(jì)一條行走路線嗎?設(shè)計(jì)好了跟同桌說一說.
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體顯示小芳的行走路線.
小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。
(2)談話：假如你也到南山公園，你最喜歡這個(gè)公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)?先用鉛筆把它圈出來。在小組里說說你的游覽路線，相互評(píng)一評(píng)。
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。指名2人回答。
小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，然后給自己設(shè)計(jì)一條合理的路線，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要。
過渡：小朋友們已經(jīng)能準(zhǔn)確地用方位詞語描述行走的路線了，下面我們給小動(dòng)物們當(dāng)一回小導(dǎo)游。
1．完成想想做做第2題。(多媒體出示)。
(1)談話：森林里住著四個(gè)好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?
(2)談話：看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?
(3)提問：看了這張圖，你還能提出什么問題?
四人小組合作學(xué)習(xí)，輪流由一人提問、其余同學(xué)回答，集體評(píng)議，全班交流。
過渡：剛才的幾位小導(dǎo)游當(dāng)?shù)枚己芎谩Ｗ鳛樾?dǎo)游，還要了解有關(guān)公交線路的知識(shí)。
2．認(rèn)識(shí)公交車路線圖(想想做做第3題)。
公交車都有自己固定的行走路線。這是1路和2路公交車的行走路線圖。(多媒體出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息??（用教鞭指）快和同桌說一說。
全班交流。提問：1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個(gè)車站?2路公共汽車呢?（用教鞭指，全班讀站點(diǎn)）。
(3)談話：小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車?
(4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去，應(yīng)乘幾路車?要乘幾站??
小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。
3．認(rèn)識(shí)環(huán)行車的路線圖(想想做做第4題)。
在公共汽車中，還有一種特殊的車是環(huán)行車。環(huán)行車的起點(diǎn)和終點(diǎn)在一起。你見過嗎？
（介紹3路公共汽車行車路線圖）。
(1)談話：10路車是市內(nèi)的環(huán)行車。這是它兩個(gè)方向上的站牌。
仔細(xì)觀察：10路車的.起點(diǎn)和重點(diǎn)在哪？
現(xiàn)在的位置在哪？
左邊站牌：體育場(chǎng)的下一站是哪？你怎么知道的？
右邊站牌：體育場(chǎng)的下一站是哪？你怎么知道的？
去少年宮，應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等車？請(qǐng)你和同桌說一說。
指名匯報(bào)。
在右邊站牌下等車能到10路嗎？
小結(jié)：所以，乘環(huán)行車最關(guān)鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認(rèn)清環(huán)行車的行駛方向，確定應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等候。
過渡：在前面的小導(dǎo)游知識(shí)的學(xué)習(xí)中，大家都很認(rèn)真，下面是我們小導(dǎo)游大顯身手的時(shí)候了，你瞧！
4．認(rèn)識(shí)城市平面圖(想想做做第5題)。
(多媒體出示題中插圖)?
(2)談話：現(xiàn)在大家對(duì)這張平面圖已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個(gè)問題嗎?請(qǐng)大家注意，合作學(xué)習(xí)時(shí)小組長組織大家逐個(gè)問題討論解決，每一個(gè)問題可以重點(diǎn)請(qǐng)1個(gè)小朋友回答，其他小朋友評(píng)議，補(bǔ)充。小組活動(dòng)。
第（1）（2）題全班集體回答。
第（3）題指名說。第（4）題指名用教鞭邊指邊說。第（5）題自由說。
小結(jié)：認(rèn)識(shí)路線圖在我們的生活中確實(shí)有很大的作用，我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個(gè)地方，都要用到這方面的知識(shí)。
同學(xué)們?cè)谇懊娴男?dǎo)游考核中表現(xiàn)都很突出，下面讓我們來看看我們的收獲吧，有哪些小朋友已經(jīng)獲得了2枚獎(jiǎng)?wù)?，?jiǎng)勵(lì)一張導(dǎo)游證，其他小朋友也不要?dú)怵H，繼續(xù)努力，希望大家能把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，你才能真正成為一名合格的小導(dǎo)游。
談話：每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張莫愁湖公園的平面圖，以小組為單位，討論你們小組準(zhǔn)備玩哪幾個(gè)景點(diǎn)?設(shè)計(jì)好你們的游覽路線，盡量不走重復(fù)路線，盡可能走比較近的路線。（用紅筆劃出）。
小組活動(dòng)。
全班交流，相互評(píng)議。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大??；會(huì)用尺子畫角。
2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大?。粫?huì)用尺子畫角。
2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)工具：
ppt課件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
教師：小朋友們仔細(xì)想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形？
學(xué)生：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。
教師：說得真好！老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎？(電腦出示)。
學(xué)生：五角星。
教師：為什么定的名字叫五角星呢？
學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。
教師：你太聰明了！我們一起來找一找它的五個(gè)角好嗎？
學(xué)生：好！
教師邊播放課件邊總結(jié)。
因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個(gè)好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角。
二、走進(jìn)生活——認(rèn)識(shí)角。
1.認(rèn)識(shí)角。
教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧！仔細(xì)觀察，這間教室里哪里有角？比一比誰的眼睛最亮！
學(xué)生：逐一匯報(bào)。
教師：電腦揭示角，并評(píng)價(jià)。
學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。
教師：你是一個(gè)特別會(huì)觀察的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外，還有什么？
學(xué)生：還有兩條直直的線。
教師：你更了不起！發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線。
2.認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。
學(xué)生：頂點(diǎn)。
教師：你真棒！那兩條線呢？
學(xué)生：邊。
教師：太棒了，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生上臺(tái)指出，教師電腦出示。
3.指角。
(1)指平面圖形上的角。
學(xué)生：長方形、正方形、三角形。
教師：你們同意嗎？(同意)看來圓形上沒有角，咱們先把它請(qǐng)下來好嗎？(好)。
你們很會(huì)觀察，都認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎？(能)。
這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個(gè)圖形，指一指它的角吧！開始行動(dòng)！
教師：誰愿意到前面指給大家看？
學(xué)生上臺(tái)指出。
教師：他指的這里是角嗎？
學(xué)生：是。
教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎？
教師板書。
教師：它是角嗎？
學(xué)生：不是，它只是角的頂點(diǎn)。
教師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢？誰愿意再來試一試。
學(xué)生上臺(tái)指出。
教師：快把掌聲送給他，指的多好呀！所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。
師生共同指角。
(2)指出身邊的角。
教師；多好呀！剛才我們找到了這么多角，你再仔細(xì)看看，你的身邊有角嗎？(有)。
誰愿意指給大家看看一看。
學(xué)生爭(zhēng)相指出。
(3)欣賞生活中的角。
教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實(shí)我們的生活中角是無時(shí)無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧！
電腦播放圖片。
4.練習(xí)。
教師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢(shì)告訴我們。
三、動(dòng)手畫角。
教師：你們很棒，都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢？(能)。
教師：你想畫一個(gè)角吧？(想)那就畫在作業(yè)紙上吧！
學(xué)生動(dòng)手畫，教師展示。
四、創(chuàng)造各種各樣的角。
教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)會(huì)了畫角，你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎？(能)。
老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。
學(xué)生合作創(chuàng)作角。
1.展示角。
教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看？
學(xué)生上臺(tái)展示，其他小組補(bǔ)充。
2.藍(lán)角和紅角的故事。
電腦播放故事。
教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四兀?BR> 學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭(zhēng)大小。
教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢？
學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長。
教師：你真是一位會(huì)傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢？他們誰打誰小？
學(xué)生：他倆一樣大。
教師：通過這個(gè)故事你知道了什么？
學(xué)生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。
教師：你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí)：通過藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。
3.利用活動(dòng)角做游戲。
教師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角，我們來做個(gè)好玩的游戲吧！這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角，我們用它來玩變變變的游戲，聽要求。
教師提要求，學(xué)生具體做。
教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。
教師：我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子！
(課件演示)通過我們玩活動(dòng)角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。
五、練習(xí)。
六、全課小結(jié)。
教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？
學(xué)生：認(rèn)識(shí)了角。
教師：最后，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧！
(播放課件)。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇四
《空氣》說課課件已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內(nèi)容，整理好自己的授課思路哦！
一、說教材。
本課題第一部分通過拉瓦錫實(shí)驗(yàn)得出空氣組成為氧氣和氮?dú)?，進(jìn)而通過磷的燃燒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并由此引出混合物、純凈物的概念。第二部分通過對(duì)氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的應(yīng)用來體會(huì)空氣是一種寶貴的資源，由前兩部分內(nèi)容學(xué)習(xí)引出第三部分內(nèi)容保護(hù)空氣。這一課題是中學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科后第一個(gè)比較深入的課題你，是入門課題。本課題也為以后學(xué)習(xí)氧氣及其制備打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。在化學(xué)課標(biāo)中提出：教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此我制定本課題的教學(xué)目標(biāo)有：
1、知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)了解空氣組成并對(duì)空氣污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
2、過程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力、查閱資料的能力，加強(qiáng)合作、表達(dá)與交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)空氣有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)并且本課題很容易引起學(xué)生興趣，可以說補(bǔ)存在特別難的`教學(xué)點(diǎn)，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)空氣組成成分實(shí)驗(yàn)探究上。
二、說教法。
本課題是初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開端，以空氣為主題開展教學(xué)活動(dòng)，符合“從學(xué)生熟悉的事物入手進(jìn)行科學(xué)教育”的原則，因此，我選擇情景教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法等教學(xué)方法。通過情景分析、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、記錄、分析等，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生在全部的教學(xué)活動(dòng)中處于主動(dòng)參與、感興趣的狀態(tài)中，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。對(duì)于保護(hù)空氣的教學(xué)，讓學(xué)生從日常事例中分析總結(jié)后，采用討論總結(jié)法，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)。由于學(xué)生還沒有元素、分子等概念，因此在教學(xué)概念是不宜擴(kuò)展，在討論過程中，學(xué)生提出心問題、用途，應(yīng)予以鼓勵(lì)表揚(yáng)。
三、說學(xué)法。
學(xué)生對(duì)空氣有一定知識(shí)的基礎(chǔ)，與小學(xué)課自然課中知識(shí)有聯(lián)系，
因此很容易引起興趣，因此，我主要從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：1、指導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)崇左空氣質(zhì)量做調(diào)查，對(duì)空氣質(zhì)量及其評(píng)價(jià)依據(jù)有所了解。2、指導(dǎo)學(xué)生理解拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的方法、原理及結(jié)論。3、仿照拉瓦錫實(shí)驗(yàn)原理，利用紅磷燃燒來驗(yàn)證結(jié)論，從中指導(dǎo)學(xué)生自主觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法。4、通過對(duì)課本圖片展示，指導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)，讓學(xué)生自主建構(gòu)幾種氣體的應(yīng)用及原因，得出幾種氣體的性質(zhì)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去了解新知識(shí)，初步體驗(yàn)性質(zhì)決定用途的化學(xué)原則。5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊大氣污染及其防治認(rèn)識(shí)來提高學(xué)生環(huán)保認(rèn)識(shí)。
四、說教學(xué)過程。
導(dǎo)入：我讓學(xué)生對(duì)課前對(duì)崇左空氣質(zhì)量的調(diào)查結(jié)果分享，引出空氣的話題，并由此激發(fā)學(xué)生上課的積極性。
空氣是有什么組成的：通過“在大家做活動(dòng)的時(shí)候喜歡在室內(nèi)還是在室外？為什么？”提問，學(xué)生回答，引出空氣的寶貴，再提出“空氣是由什么組成的？科學(xué)家又是怎樣進(jìn)行研究的呢？我們能否模仿科學(xué)家進(jìn)行驗(yàn)證呢？”這些疑問都與學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和求知欲。在學(xué)生產(chǎn)生疑問急于想知道答案的時(shí)候，我把拉瓦錫實(shí)驗(yàn)講述給學(xué)生，讓學(xué)生快速領(lǐng)悟研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理、方法。此后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生得出用燃燒法來模仿驗(yàn)證，并現(xiàn)場(chǎng)來做紅磷在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，而且詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)用品及步驟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意觀察的實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的現(xiàn)象，這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生快速掌握前人研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理及成果，做實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)思維方式。做完實(shí)驗(yàn)后，我讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行討論，由此完成本課題第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。接著由空氣組成引出純凈物和混合物的概念，在學(xué)習(xí)概念之后，我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分理解、記憶并運(yùn)用概念解決問題，達(dá)到深化知識(shí)的效果。
空氣是一種寶貴的資源：對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，我先讓學(xué)生進(jìn)行討論得出氧氣、氮?dú)?、稀有氣體等在人類生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，接著提出“是什么原因讓他們又這樣的用途？”學(xué)生通過討論合作可以得出答案，此時(shí)我要補(bǔ)充的是氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的性質(zhì)，讓學(xué)生自主建構(gòu)幾種氣體的性質(zhì)用途，由此達(dá)到第二部分內(nèi)容的教學(xué)。
問“你能為保護(hù)大氣做些什么？”提高學(xué)生表達(dá)交流的能力，同時(shí)提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，達(dá)到情感目標(biāo)的教學(xué)。
結(jié)課：我通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課前的調(diào)查結(jié)果以圖片、論文等形式展現(xiàn)，并在網(wǎng)上做交流，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)。并由“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？”提問為結(jié)尾，引發(fā)學(xué)生對(duì)本課題知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使知識(shí)更系統(tǒng)化。
五、說板書設(shè)計(jì)。
由于本課題知識(shí)內(nèi)容不多，所以我將空氣組成以示意圖展示，而氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途及原因用表格展示，并將混合物、純凈物概念書寫出來，用化學(xué)符號(hào)列舉純凈物，為以后學(xué)習(xí)元素符號(hào)打下基礎(chǔ)。最后對(duì)空氣污染及其防治也用表格形式展現(xiàn)，利于學(xué)生理解和記憶，對(duì)知識(shí)一目了然！
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇五
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo)：通過借助認(rèn)識(shí)路線的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。
掛圖、學(xué)具盒。
一、復(fù)習(xí)。
教師告訴學(xué)生班級(jí)所面向的方向，開展師生互動(dòng)活動(dòng)，教師說一個(gè)方向，學(xué)生馬上伸手指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得又對(duì)又快。
如教師說：“東南方向?！睂W(xué)生馬上伸手指向東南方向。
進(jìn)行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞描述擺的位置，另一名學(xué)生用學(xué)具擺。
同桌活動(dòng)后，教師讓學(xué)生上臺(tái)示范。
二、新授。
1、引入。
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨認(rèn)了方向，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了方向后就可以利用方向來認(rèn)識(shí)路線了。
今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)路線吧!
學(xué)生回答后，教師學(xué)生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢?學(xué)生讀懂后，教師先讓學(xué)生同桌之間互相說一說淘氣從廣場(chǎng)出發(fā)到動(dòng)物園的行車路線，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生小組討論后，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊講邊指路線圖，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行車路線的方向。
學(xué)生回答后.教師請(qǐng)學(xué)生在課本第22頁填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。
再看圖，4人一組說一說笑笑從動(dòng)物園出發(fā)到廣場(chǎng)的行車路線。
學(xué)生討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。
教師指名讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小小解說員，說出行車方向和路線。
教師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?學(xué)生討論后，教師指名讓學(xué)生說一說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)。
4人一組討論，每個(gè)同學(xué)輪流說，其他同學(xué)幫忙將行車路線寫下來。再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指圖說自己是怎么坐車的。
3、試一試。
學(xué)生小組交流第(1)題和第(2)題后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái)回答第(1)題。教師指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站，找出在哪站下車。
第(2)題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數(shù)3站，認(rèn)為是從光明街上車的，有的學(xué)生向后數(shù)3站，認(rèn)為是在育才路上車的。
三、練一練。
1、做第1題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。
教師讓學(xué)生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么?還可以讓學(xué)生在圖中標(biāo)出小紅行走的路線方向。
教師讓學(xué)生4人一組說一說小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的?可以說說小故事。比一比，看誰說得好。
學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺(tái)說一說小紅上學(xué)、放學(xué)的路線，書在說時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生所說的行走路線是否正確，還可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物說故事。
學(xué)生說后，教師讓學(xué)生說一說上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生討論后，教師指名回答。
2、做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。
首先，教師讓學(xué)生觀察這張圖，并且讓學(xué)生說一說在圖中都看到什么?獲得了什么信息?
學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái)說一說。
第(1)小題，教師讓學(xué)生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
第(2)小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界?教師讓利小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)都說說自己的想法。
可以在圖中標(biāo)出路當(dāng)方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳稀W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)后，教師讓學(xué)生當(dāng)回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。
3、做第3題。
讓學(xué)生畫出自己回家的路線圖。
四、小結(jié)。
說一說今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇六
教材分析：本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，從熟悉的事物入手有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣成分的故事，然后采取活動(dòng)與探究的方式來研究空氣的成分。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，將重點(diǎn)放在對(duì)現(xiàn)象的分析上，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。對(duì)于空氣是一種寶貴的資源，教材提供了豐富的圖片來介紹幾種氣體的用途。最后還提供了頗有趣味性的漫畫來介紹空氣污染，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)空氣的必要性。
課標(biāo)分析：空氣是身邊最常見的化學(xué)物質(zhì)之一，學(xué)生已有初步認(rèn)識(shí)，但還不系統(tǒng)。因此課標(biāo)要求能說出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用，建議進(jìn)行試驗(yàn)來探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
教法分析：本節(jié)課的重點(diǎn)在于完成“測(cè)定空氣里氧氣的含量”的探究實(shí)驗(yàn)，因此教師在課前要提供一些必要的背景信息和試驗(yàn)裝置及原理，為課上的探究做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)的操作，觀察，分析，了解空氣的組成，培養(yǎng)分析問題和歸納總結(jié)的能力。
2通過對(duì)空氣氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。
3通過測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)情分析重難點(diǎn)：
1空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)2空氣的組成。
3空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。
4培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力。
5不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教學(xué)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
隨著工業(yè)的發(fā)展，大氣污染越來越嚴(yán)重，已經(jīng)到了危機(jī)人們正常生活的地步。許多城市每天都要進(jìn)行空氣質(zhì)量報(bào)告，以便及時(shí)控制污染程度。作為祖國未來建設(shè)者的我們也應(yīng)了解這一情況，為了未來美好的生活應(yīng)努力學(xué)習(xí)，將來用科學(xué)的力量來改變現(xiàn)狀。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們還要從我們周圍的空氣來開始學(xué)習(xí)。推進(jìn)新課：
【過渡】。
空氣是由什么組成的。
純凈物和混合物。
純凈物：由一種物質(zhì)組成(可用專門的化學(xué)符號(hào)表示)。
混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成(沒有專門的化學(xué)符號(hào)表示)。
【分析】。
空氣是一種寶貴的資源1氧氣的用途。
(1)供給呼吸。
(2)支持燃燒2氮?dú)獾挠猛尽?BR> (1)重要的化工原料。
(2)保護(hù)氣。
(3)提供低溫環(huán)境3稀有氣體。
(1)保護(hù)氣。
(2)電光源。
(3)激光技術(shù)。
(4)冷卻劑。
(5)麻醉劑四。
保護(hù)空氣。
【分析】。
少量有害物質(zhì)進(jìn)入空氣中。依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進(jìn)入空氣的有害物質(zhì)的種類和數(shù)量超出了大自然的自凈能力，就會(huì)造成空氣的污染。
【圖片展示】。
大氣污染【討論】。
1在你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象?2大氣污染會(huì)造成哪些危害?
3為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么?
【結(jié)論】。
1汽車尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，使用含氟冰箱造成臭氧空洞，溫室效應(yīng)等都屬于大氣污染。
2使人發(fā)生呼吸道疾病，農(nóng)作物不能正常生長，水中生物瀕臨死亡，溫室效應(yīng)使沿海城市下陷，酸雨使建筑物被腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。3積極植樹，造林，種草，愛護(hù)花木，向周圍的人宣傳保護(hù)空氣的重要性及保護(hù)空氣應(yīng)采取的措施。
【思考】。
加入你當(dāng)了市長或省長，你會(huì)如何去改善當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢?
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇七
一、。
課件從演示從5—60跳小格的過程。
師：看，這些小格就像一把尺子把小猴撿桃子的過程的記錄了下來，同學(xué)們，動(dòng)腦筋想一想，如果把這把尺子卷起來，會(huì)變成什么呢？一起來看課件。
師：時(shí)間啊一分一秒地走過，鐘表就是一把記錄時(shí)間的尺子，那么，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間。
1、鐘面結(jié)構(gòu)的回顧。
師：回憶鐘面上有什么？
生：（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、每個(gè)大格里都有5個(gè)大格）。
師：每個(gè)大格里有5個(gè)大格，我們來數(shù)一數(shù)，到這邊找一個(gè)大格數(shù)一數(shù)。（請(qǐng)2位同學(xué)說一說：“每個(gè)大格里有5個(gè)小格）。
對(duì)，知道了這些小格以后，會(huì)使我們對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確，那么，下面我們就要來認(rèn)識(shí)分。
2、認(rèn)識(shí)大格和小格。
仔細(xì)看，分針走1個(gè)小格是幾分？（課件演示走1分）分針走1小格是1分，分針走2小格是幾分？結(jié)論：分針走1個(gè)大格是5分。
3、認(rèn)識(shí)分。
師：分針走1個(gè)大格是5分，那分針從12起走到數(shù)字2是？（10分）。
如果讓你們繼續(xù)往下算下去，你們會(huì)算嗎？
——學(xué)生操作（填作業(yè)紙）。
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果并說說自己是怎么算的？
——教師撥鐘，5分5分地?fù)?，看看時(shí)針和分針是怎么走的？
出示一個(gè)12整，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，現(xiàn)在分針和時(shí)針都指著幾，看看會(huì)發(fā)生什么變化。12時(shí)5分、12時(shí)10分、12時(shí)30分、1時(shí)。
——在這一個(gè)小時(shí)里，分針走了多少？時(shí)針走了多少？
——課件演示，時(shí)鐘從12時(shí)走到1時(shí)的經(jīng)過。
現(xiàn)在是12時(shí)，走到了1時(shí)，在這1個(gè)小時(shí)里，時(shí)針走了多少？（時(shí)針走了一大格是1時(shí)），再來看看分針，分針從12時(shí)開始一直走了1時(shí)，在這1個(gè)小時(shí)里，分針走了多少？（走了1圈，1圈是60分）。
——你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么關(guān)系？
（1時(shí)=60分）。
教師板書并讓學(xué)生齊讀。
1、時(shí)針和分針是一起走的，下面請(qǐng)看老師這個(gè)鐘面，那么怎么認(rèn)識(shí)它呢？(撥到12時(shí)，這是幾時(shí)？12時(shí)，對(duì)，先看時(shí)針，剛才時(shí)針指著12，是12時(shí)，時(shí)針是用來記時(shí)的。那如果時(shí)針走過12時(shí)呢？（老師邊說邊撥），就是12時(shí)多，如果時(shí)針走過數(shù)字2呢？（是2時(shí)多）。
總結(jié)：時(shí)針和分針是一起走的，那么在認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，即要看分針也要看時(shí)針，接下來，我們一起來看看這是幾時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（并寫一寫）。
-----出示一個(gè)整時(shí)4：00，4：05，4；30，4：45.
逐個(gè)時(shí)間分別認(rèn)一認(rèn)，特別說明4：05，由于分不夠兩位數(shù)，我們要用0來占位。
接著出示4：30，你們認(rèn)識(shí)這是幾時(shí)嗎？你是怎么認(rèn)的？（時(shí)針走過數(shù)字4，就是4時(shí)多，分針指著數(shù)字6，是30分，合起來就是4時(shí)30分，也可以說成4時(shí)半。
教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我把大家認(rèn)識(shí)時(shí)間的辦法編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀：時(shí)針走過數(shù)字幾，就是幾時(shí)多，要問多了多少分，請(qǐng)你仔細(xì)看分針，分針走了幾小格，就是幾時(shí)幾分。
利用這樣的方法，我們認(rèn)起時(shí)間來一定又快又準(zhǔn)，下面我們一起來做一些練習(xí)，看誰學(xué)得最棒。
1、認(rèn)一認(rèn)（3個(gè)鐘面）。
2、撥表練習(xí)：同學(xué)們，你們想不想知道老師的一些作息時(shí)間呢？請(qǐng)你根據(jù)老師說出的時(shí)間，在你的學(xué)具鐘上撥出這個(gè)時(shí)間。課件呈現(xiàn)老師早上起床的時(shí)間6：30，上午上班時(shí)間7：20，上午上班時(shí)間11：45。
同桌合作，兩人輪流，一人說一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)人撥出來，同桌互相檢查。
2、總結(jié)：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)真棒，其實(shí)我們的生活都離不開時(shí)間的安排，認(rèn)識(shí)了時(shí)間，我們就能把我們的生活打理得更有趣，回家可以參照這個(gè)表格做一個(gè)我們的時(shí)間安排表。
這節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇八
1.使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
2.使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
本單元內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材說明本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫鐘面時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過1分1分?jǐn)?shù)的方法，準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間。
2.推算經(jīng)過的時(shí)間。
1、讀、寫幾時(shí)幾分(5分5分?jǐn)?shù)的方法和1分1分?jǐn)?shù)的方法)。
2、1時(shí)=60分。
1、猜謎引入?！拔矣幸粋€(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時(shí)間)你能說出你自已的一些作息時(shí)間嗎?(教師板書)師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有些同學(xué)能用8：10的形式來表示時(shí)間。師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?(出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面)，師：今天，老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書課題)。
2、認(rèn)識(shí)鐘面。觀察鐘面，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道鐘面上有些什么?大家交流交流，說一說。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：分。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(演示分針走1小格)。
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。
(2)、一邊演示，一邊提問：
a、分針指著1是幾分?為什么?(一個(gè)大格有5小格，所以是5分。)。
b、分針指著4是幾分?為什么?
c、分針指著7是幾分?為什么?
d、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢?(60分)為什么?這里剛好是經(jīng)過了幾個(gè)時(shí)呢?(1時(shí))。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)。
鐘面演示：移動(dòng)時(shí)針，讓學(xué)生說出走到幾時(shí)了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。認(rèn)識(shí)：1時(shí)=60分。
(1)教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。(兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，寫9時(shí)25分時(shí)，9:25)。
(2)看鐘面寫時(shí)間。(在此讓學(xué)生注意在寫9時(shí)25分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫作：“3：05”)。
1、教師拔鐘，學(xué)生說時(shí)間。
2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。
3、教師說時(shí)間，學(xué)生拔鐘。
教學(xué)反思：教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生觀察鐘面的結(jié)構(gòu)后，先讓學(xué)生了解了“分針走一格是1分”后，重點(diǎn)讓學(xué)生理解了“分針走一大格是5分”，讀鐘面的時(shí)間時(shí)強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走過幾就是幾時(shí)，分針指向幾，就是幾個(gè)5分，通過撥一撥的動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生形象直觀的感受到了1時(shí)=60分，個(gè)別學(xué)生讀鐘面上的時(shí)刻時(shí)時(shí)針的時(shí)間讀錯(cuò)的較多，今后要強(qiáng)化練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景，體會(huì)和判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。
2、鞏固所學(xué)的知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
3、合理安排時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷時(shí)間的合理性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、鐘面上一共有()個(gè)大格，每個(gè)大格分成()個(gè)小格。鐘面上一共有()個(gè)小格。
2、分針走一小格的時(shí)間是1分。時(shí)針走一大格的時(shí)間是1小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走()，是()小時(shí)。()分=()時(shí)。
3、填一填。
一節(jié)課是()分，課間休息是()分，再加上()分就是1小時(shí)。
4、根據(jù)“小公雞和小豬的故事”寫時(shí)間。
1)學(xué)生認(rèn)真的看鐘面上的時(shí)間，寫一寫;。
2)匯報(bào)，集體訂正。
二、引出新知。
1、談話揭示課題:讓我們運(yùn)用這些時(shí)間的知識(shí)來解決一些生活中的時(shí)間問題。
2、出示例3，主題圖。
1)7:15----明明和小伙伴在鍛煉身體;。
明明說：我做完作業(yè)才去踢球。小伙伴說：10:30，我們還要一起去看木偶劇。
9:00----明明說：做完作業(yè)啦!
提問：明明可能在下面的哪個(gè)時(shí)間去踢球?(7:459:1510:50)。
2)小組討論后，集體分析。
3)驗(yàn)證答案。
4)小結(jié)：解決這類問題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗(yàn)證解答是否正確。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)二十三4、5、6，逐題分析，集體訂正。
2、按要求解答。
小紅周六的作息表：
3:30—5:00鍛煉5:00—6:10看電視。
1)2:30的時(shí)候小紅在做什么?
2)4:00的時(shí)候小紅在做什么?
3)5:20的時(shí)候小紅在做什么?
4)小紅做什么的時(shí)間最長?做什么的時(shí)間最短?
四、總結(jié)與拓展。
1、說說這節(jié)課的收獲。
2、請(qǐng)你回家統(tǒng)計(jì)你和爸爸、媽媽一天的時(shí)間安排。
教學(xué)反思：利用時(shí)間的知識(shí)解決實(shí)際問題，我首先在學(xué)生理解題意后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說說準(zhǔn)備怎樣解決問題，學(xué)生通過那個(gè)寫一寫、想一想，最后采用排除法推理的方式確定答案。培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得比較好。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇九
《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊(cè)第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)路線。
1、在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
2、借助認(rèn)識(shí)路線活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，實(shí)踐能力。
過程與方法目標(biāo)：感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。
難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
有了路線圖，還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路線很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線。
(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。
1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。
2、小組討論，在小組里說說自己的想法。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線。
1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。
(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。
2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。
(三)看路線圖回答問題。
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。
小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。
說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。
學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。
2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎罚?qǐng)你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)。
提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向?
b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?
本節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇十
教材分析：
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》本課內(nèi)容的特點(diǎn)。
1、抽象性。
時(shí)、分是非常重要的時(shí)間單位，與我們的生活息息相關(guān)。但時(shí)間單位不像長度和重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，是一個(gè)“看不見、摸不著”比較抽象的概念，單位間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。
2、生活性。
時(shí)間和生活緊密相連，教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀鐘面，不僅是教學(xué)的內(nèi)容，也是生活的必需。在課上，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。
3、連貫性。
學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)。在此基礎(chǔ)上，教給學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是60，初步建立時(shí)間觀念。為學(xué)生以后學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識(shí)”做好知識(shí)的鋪墊。
學(xué)情分析：
學(xué)生天天跟時(shí)間打交道，也已經(jīng)會(huì)認(rèn)整鐘點(diǎn)，但時(shí)間單位不像長度單位、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，再加之相鄰時(shí)間單位的進(jìn)率是60，所以建構(gòu)起來是有些難度的。
二年級(jí)孩子以隨意注意為主，容易為內(nèi)容活潑、形式新穎的學(xué)習(xí)活動(dòng)所吸引。動(dòng)手能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
1、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分。通過觀察，使學(xué)生知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格;知道1時(shí)=60分。
2、會(huì)看鐘面時(shí)間，能正確地說出鐘面所表示的時(shí)刻，學(xué)會(huì)時(shí)間的兩種寫法。
技能目標(biāo)。
培養(yǎng)觀察能力、語言表達(dá)能力以及與同伴合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活、又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
情感目標(biāo)。
教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道l時(shí)=60分。
2、學(xué)會(huì)看鐘面，掌握看鐘表的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看鐘面，能正確地說出鐘面所表示的時(shí)刻(尤其是幾時(shí)剛過和快到幾時(shí))。
教學(xué)過程：
一、設(shè)境激趣導(dǎo)入新知。
1、猜謎語。
小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。(鐘表)。
時(shí)間是看不見、摸不著的，人們?yōu)榱四軌蚋玫恼莆諘r(shí)間，制造出了各種各樣的鐘表。
3、師：你能說出這些時(shí)間嗎?
師：看來在日常生活中，光認(rèn)識(shí)幾時(shí)整與幾時(shí)半是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的更多知識(shí)。
教學(xué)意圖：新課開始，就以猜謎語的形式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從平時(shí)的作息時(shí)間加以引導(dǎo)，復(fù)習(xí)了整時(shí)，半時(shí)的知識(shí)，十分自然，學(xué)生樂于接受。然后結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生知道，知會(huì)認(rèn)讀“整時(shí)，半時(shí)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的更多知識(shí).這樣帶著問題，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，更好的學(xué)習(xí)新知識(shí).
二、合作交流探究新知。
(1)認(rèn)識(shí)鐘面。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的鐘表，先認(rèn)真觀察，然后告訴老師在鐘面上你看到了什么?同桌可以互相討論一下。
通過提問、引導(dǎo)得出。
1、鐘面上有時(shí)針、分針。
(2)12個(gè)數(shù)每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間有5個(gè)小格。
(3)一圈一共有多少個(gè)小格?你怎么知道的?(一個(gè)一個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)、計(jì)算)。
教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過觀察，把自己所看到的說出來，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)鐘面的目的。在“鐘面上一共有多少個(gè)小格”的問題上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，用多種形式數(shù)一數(shù)、算一算，使學(xué)生不僅對(duì)鐘面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一問題可以通過多種方法來解決。
2、認(rèn)識(shí)分。
(課件演示演示)分針走一小格是1分，
師：如果分針從數(shù)字12走回到數(shù)字12，也就是走了一圈，是幾分呢?
(板書：60分)。
3、認(rèn)識(shí)時(shí)。
演示：時(shí)針從數(shù)字12走到數(shù)字1走一大格是(1時(shí))。
從數(shù)字1到數(shù)字2是幾時(shí)。你還能找出這樣的一小時(shí)嗎?學(xué)生邊撥鐘表邊你找出，與同學(xué)交流。
小結(jié);從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是一時(shí)。
教學(xué)意圖：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、手、腦，通過撥鐘練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性，讓學(xué)生在看、撥、想的過程中知道分針走幾小格就是幾分，較好地激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。在操作、比較中使學(xué)生學(xué)會(huì)方法，學(xué)懂知識(shí)。
4、探索時(shí)與分的關(guān)系。
(1)猜測(cè);時(shí)和分是一對(duì)好朋友，他們之間有什么樣的關(guān)系?(學(xué)生撥鐘面觀察，再在小組中討論時(shí)與分的關(guān)系)。
(2)驗(yàn)證：教師演示分針走60小格，時(shí)針正好走一圈。
教學(xué)意圖：以小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)一驗(yàn)證一歸納”的過程，充分給予學(xué)生合作交流、探索規(guī)律的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生能通過自己努力獲取的知識(shí)，放手讓學(xué)生去嘗試、探究，并給予鼓勵(lì)，在探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究精神。
5、體驗(yàn)1分鐘。
師：一分鐘到底有多長呢?
師：各組進(jìn)行了一分鐘的活動(dòng)。(口算、寫字、跳繩)。
師：看來1分鐘可以做很多很多的事，因此我們要珍惜每一分鐘，從現(xiàn)在開始做起。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過直接體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解1分鐘的珍貴，既讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，又使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
6、看鐘表。
師：下面我們來學(xué)習(xí)一下怎樣看鐘表。
出示4時(shí)5分。
師：幾時(shí)幾分，你是怎樣看出來的?時(shí)針走過幾?分針指向幾，是幾分?出示10時(shí)5分。數(shù)字表示10：05(強(qiáng)調(diào)零五)。
出示7時(shí)30分。
師：幾時(shí)幾分?你是怎樣看出來的?時(shí)針走過7，分針指向6，就是7時(shí)30分?
出示12時(shí)45分。
師：是幾時(shí)幾分?你是怎樣看出來的?
師;說一說怎樣看鐘面上的時(shí)間呢?(學(xué)生總結(jié))。
師：先看時(shí)針，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)多。)再看分針，分針走了多少小格就是幾分)。
教學(xué)意圖：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)鐘面的時(shí)刻的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)寫時(shí)刻的兩種方法。整時(shí)和幾時(shí)幾分的寫法是難點(diǎn)，容易出錯(cuò)，給與指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出看鐘表的方法。
三、鞏固新知實(shí)踐應(yīng)用。
在鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)中，一要突出重點(diǎn)，呈現(xiàn)坡度，環(huán)繞目標(biāo)，從具體到抽象，再從抽象到具體的練習(xí)。二要依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)的趣味性，多樣性。
1、說出鐘面上所指的時(shí)間，并寫下來。
2、找錯(cuò)。
3、連一連。
4、撥時(shí)間。
5、畫出時(shí)針和分針。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際及各種練習(xí)，掌握看鐘表的方法。注意整時(shí)和幾時(shí)幾分的寫法。通過這些生動(dòng)有趣的、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)“時(shí)”、“分”的實(shí)際意義，生成時(shí)、分的時(shí)間觀念。
四、師生互動(dòng)歸納總結(jié)。
師：我們今天學(xué)了什么?知道了什么?
五、作業(yè)。
師：馬上下課了，你們知道一節(jié)課多少分鐘嗎?
幻燈出示：一節(jié)課是()分，課間休息是()分，再加上()分就是1小時(shí)。
師：那一小時(shí)可以做哪些事?今天作業(yè)：把一小時(shí)做的事情紀(jì)錄下來，明天上課我們交流。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固知識(shí)時(shí)通過采擷生活數(shù)學(xué)事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立真正意義上的時(shí)間觀念。
板書設(shè)計(jì)：
板書是體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，是體現(xiàn)教育直觀性原則，體現(xiàn)教師的勞動(dòng)成果。目的是讓學(xué)生清楚地看出此課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇十一
1.在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，會(huì)用這些方位概念描述物體所在的方向。
2.在觀察、操作、比較、合作與交流的過程中，感受方位概念與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
3.在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)過程。
一、引入。
通過對(duì)“四面八方”這個(gè)成語中“四面”的理解，讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個(gè)方向。
談話：小明是新星小學(xué)的一名學(xué)生。他說他們的城市可漂亮了，很想請(qǐng)我們班的小朋友去做客，大家愿意嗎?(出示學(xué)校圖)瞧，這是小明的學(xué)校，學(xué)校的位置在正中間，(指第五組)第五組的位置正好是學(xué)校所在的位置，就請(qǐng)你們組的同學(xué)到學(xué)校去做客吧。(把學(xué)校的圖片給第五組)。學(xué)校的北面是汽車站，那么哪個(gè)組的同學(xué)坐在學(xué)校的北面?(學(xué)生回答后，把汽車站的圖片給第二組)學(xué)校的南面是電影院、東面是少年宮、西面是火車站(分別拿出相應(yīng)的圖片)，學(xué)校的南面是哪個(gè)組?東面是哪個(gè)組?西面呢?(學(xué)生回答后，把相應(yīng)的圖片發(fā)給學(xué)生)。
二、新課。
1.教學(xué)例題。
講解：(站在第五組的位置上，右手指東面)這是學(xué)校的東面，(左手指北面)這是學(xué)校的北面，我們把這個(gè)東和北之間的方向稱為東北面。
把超市的圖片給第三組：你們就到超市去逛逛吧。
提問：學(xué)生的西南面是公園，你知道學(xué)校的西南面是哪個(gè)組嗎?
明確：這個(gè)西和南之間的方向是西南面。
把公園的圖片給第七組：你們就去公園玩玩吧。
談話：(指第一組)小明想請(qǐng)第一組的小朋友到人民橋上走走，(指第九組)請(qǐng)第九組的小朋友到體育場(chǎng)去活動(dòng)活動(dòng)，你知道人民橋和體育場(chǎng)各在學(xué)校的哪一面嗎?(學(xué)生回答并說一說理由)。
談話：現(xiàn)在小朋友知道小明的學(xué)校以及周圍一些設(shè)施的方位了嗎?你能向大家介紹一下小明學(xué)校的各個(gè)方向上都有些什么嗎?(由于圖片放在每個(gè)小組的位置上，有些可能看不清，學(xué)生介紹時(shí)會(huì)感到不方便)。
學(xué)生回答后，讓第二組的小朋友把圖片貼在學(xué)校的上面。
談話：其他小組的圖片應(yīng)該貼在什么位置上呢?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友先在小組里討論，想好了就派一個(gè)代表上來把你們小組的圖片貼在相應(yīng)的位置上。(課前在黑板上畫出貼圖片的位置和連接線)。
學(xué)生討論后，派代表把圖片貼在相應(yīng)的位置上。(如果貼的位置不正確，及時(shí)矯正)。
談話：現(xiàn)在你能向大家介紹小明學(xué)校的各個(gè)方向上有些什么了嗎?你想怎樣介紹?先自己想一想，再試著和同桌的小朋友一起說一說。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度表達(dá)。
小結(jié)：上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東(邊說邊指)能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
2.教學(xué)“試一試”。
出示“試一試”中指南針的圖。
談話：這是一個(gè)指南針，紅色指針指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
三、練習(xí)。
1.“想想做做”第1題。
出示情境圖。
提問：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎?
逐一播放四個(gè)小動(dòng)物的話，并在圖上出現(xiàn)文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線，并組織交流。
2.“想想做做”第2題。
出示一些成熟水果的實(shí)物照片。
指名介紹水果種植的分布情況。
3.游戲。
示范：請(qǐng)全體小朋友起立，跟老師一起做一個(gè)游戲。伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。(師生一起做)下面請(qǐng)小朋友用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
學(xué)生活動(dòng)后，指名做一做，說一說。
4.制作方向板。
談話：確定了一個(gè)方向后，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來制作一個(gè)方向板。
教師演示制作方向板的過程。學(xué)生制作方向板，并寫出八個(gè)方向。
啟發(fā)：我們可以把方向板上的“北”指向北面，東北在哪里?指一指。東南在哪里?西北呢?西南呢?(老師說，讓學(xué)生指方向)。
要求：每個(gè)同學(xué)把自己方向板上的“北”指向北面，自由地說一說其他的七個(gè)方向。
5.“想想做做”第4題。
說明跳棋游戲規(guī)則，同桌學(xué)生合作進(jìn)行游戲，一個(gè)說要求，另一個(gè)移動(dòng)棋子。
6.“想想做做”第5題。
出示中國地圖，讓學(xué)生分別找出北京和南京的位置，再說一說南京大約在北京的哪個(gè)方向，北京大約在南京的什么方向。
四、全課總結(jié)。
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小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、聽聽、講講、嘗嘗的活動(dòng)中了解水果變成水果干后的不同滋味。
2、能大膽地在集體面前交流自己的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴分享的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
共同收集幾種常見的水果及它們制成的水果干（獼猴桃、蘋果、香蕉、菠蘿、芒果、葡萄、龍眼、金橘）；幻燈圖片；盤子、勺子或筷子、牙簽；垃圾筒、濕巾紙等。
活動(dòng)過程：
情感導(dǎo)入。
幻燈片一（放鞭炮）。
1、聽聽是什么聲音？
2、什么時(shí)候要放鞭炮？
3、要過新年了，家家戶戶都要準(zhǔn)備好吃的東西招待客人，你們想準(zhǔn)備些什么呢？
4、小結(jié)：新年里我們會(huì)準(zhǔn)備許多好吃的東西，那今天我們一起到水果店去看看有什么新鮮的`水果吧。
觀察討論。
幻燈片二（一盤水果）。
1、你們看到了哪些水果？
2、你最喜歡吃什么水果，為什么？
3、小結(jié)：水果的營養(yǎng)真好，有豐富的維生素，吃了以后還能美容的。
幻燈片三（葡萄干）。
1、你們認(rèn)識(shí)它嗎？它是什么水果變成的？
2、小結(jié)：原來叔叔阿姨們把新鮮的水果變成了水果干，讓我們無論什么時(shí)候都能吃到香香甜甜的水果了。
3、你們知道還有哪些水果也能變成好吃的水果干嗎？
出示水果盆，配對(duì)活動(dòng)。
1、今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些水果干，請(qǐng)你們看一看、聞一聞，猜猜它們是由哪種水果變成的？（5-6名幼兒回答）。
2、有沒有你不認(rèn)識(shí)的水果干？
3、幼兒自主操作，把它們送到相應(yīng)的水果邊，師觀察。
集體驗(yàn)證：有異意的水果，可以請(qǐng)幼兒自己驗(yàn)證，也可以由家長或老師給予驗(yàn)證。
小結(jié)：原來水果在變成水果干之后，它的顏色、形狀、味道有時(shí)是會(huì)變化的。
（四）延伸。
《新年好》音樂響起。
今天我們認(rèn)識(shí)了那么多水果干寶寶，讓我們請(qǐng)爸爸媽媽一起來嘗嘗味道吧，說一句好聽的話謝謝爸爸媽媽對(duì)我們的關(guān)心。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點(diǎn)。
2、通過找一找、涂一涂、說一說、分一分、圍一圍等多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽象概括的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形及特征。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
師準(zhǔn)備多媒體課件、把例1的圖形畫在紙上制成答題卡發(fā)給每一位學(xué)生。
生準(zhǔn)備直尺、紙、剪刀、細(xì)鐵絲、七巧板、小棒。
一、感知四邊形。
學(xué)生自由回答。
師根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的圖形用課件閃動(dòng)。
讓學(xué)生充分發(fā)表意見。
(用課件演示)可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形放在一起，因?yàn)樗麄兌加兴膫€(gè)角四條邊。
3、師說明：這些圖形就叫做四邊形。板書課題：四邊形。
4、師：說一說你身邊哪些物體的表面是四邊形的?
找五名學(xué)生充分舉例說明。
5、師：看來，生活中的四邊形實(shí)在是太多了!那你能動(dòng)手把四邊形做出來嗎?用自己準(zhǔn)備的材料做出四邊形。看誰做的又快又好。
讓學(xué)生用小棒擺，用鐵絲圍，用筆畫，用紙剪，充分動(dòng)手。
師：誰愿意把自己做的四邊形展示給大家看?
找用不同材料做的四名學(xué)生展示。
歸納：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。
板書：有四條直的邊有四個(gè)角。
二、教學(xué)例1。
過渡：同學(xué)們真了不起，知道了什么樣的圖形是四邊形。(課件出示例1)指著屏幕問：這些圖形哪些是四邊形?請(qǐng)你在答題卡上把四邊形找出來，用彩筆涂上自己喜歡的.顏色。
學(xué)生涂顏色。指一名學(xué)生展示、回答。
師用課件演示正確答案進(jìn)行反饋、講解。
三、動(dòng)手實(shí)踐，教學(xué)例2。
1、師：小組合作把這7個(gè)四邊形剪下來交給學(xué)習(xí)小組的組長，再把這些圖形分分類。
學(xué)生活動(dòng)。
師：你們是怎么分的?為什么這樣分?
2、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果，著重指導(dǎo)學(xué)生說出為什么這樣分。教師用課件隨機(jī)演示分的方法。
a.按照是不是直角:把長方形、正方形分為一類;把其它的圖形分為一類。
b.按照對(duì)邊是否平行且相等，把長方形、正方形、平行四邊形、菱形分為一類，其他的圖形分為一類。
c.按照四條邊是否相等的：把正方形、菱形分為一類;其他的圖形分為一類。
d.按照是否是規(guī)則圖形:把正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形分為一類;其他的四邊形分為一類。
……。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?
五、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、在釘子板上圍一圍。(第36頁做一做)。
2、讓學(xué)生以小組為單位，任意用七巧板中的圖形拼成各種各樣的四邊形，展示給大家看。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過程。
2．認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。
3．體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三角形的`特性；在三角形內(nèi)畫高。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、長方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形。
1．談話導(dǎo)入。
2．學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。
3．教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。
談話引出課題：你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢？（板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)。）。
二、動(dòng)手操作，探索新知。
1．動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義。
（1）學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）。
（2）學(xué)生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。
（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？
（4）認(rèn)識(shí)三角形組成，初步概括三角形定義。
（5）教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。
（6）判斷練習(xí)。
2．理解三角形的底和高。
（1）情境創(chuàng)設(shè)。
（2）課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。
（3）學(xué)生在平面圖上試畫出測(cè)量方法。
（4）學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。
（5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。
（6）師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。
（7）學(xué)生練習(xí)畫高。
3．認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。
（1）聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。
（2）動(dòng)手操作學(xué)具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。
（3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實(shí)際生活問題。
（4）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
（5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。
三、總結(jié)本課內(nèi)容。
1．學(xué)生說說本節(jié)課收獲。
2．教師總結(jié)。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇十五
設(shè)計(jì)理念：
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。(通過學(xué)生自己的活動(dòng)來體現(xiàn))。
3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
4.培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34～36頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教具學(xué)具：
多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分。
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。
師：這是我們熟悉的場(chǎng)景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生說的同時(shí)，課件閃出各種圖形)。
師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎?
各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)。
(注：教師參與小組合作，了解情況)。
小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)。
二、討論、抽象出四邊形的概念。
1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。
問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。
反饋：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)。
2.引申。
師出示長方形和正方形，再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?
小組匯報(bào)：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動(dòng)手實(shí)踐，尋找四邊形(活動(dòng)中配以音樂)。
1.圍一圍。
活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動(dòng)。
反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。
(注：不同的四邊形各展示一個(gè)，讓學(xué)生全面感知四邊形。)。
2.涂一涂(教材35頁例1)。
活動(dòng)內(nèi)容：(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當(dāng)評(píng)價(jià)。
3.剪一剪。
活動(dòng)內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘，看誰剪得又快又好又多)。
反饋展示，教師評(píng)價(jià)。(邊要求直直的)。
4.說一說。
活動(dòng)內(nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中，在哪兒見過四邊形?
5.找一找。
活動(dòng)內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。
【教材分析】。
“四邊形”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)的幾何圖形，通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征。
2、通過找一找、涂一涂、剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)。
分層目標(biāo)?上限：正確認(rèn)識(shí)四邊形，并能分析比較給一般四邊形進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
下限：能認(rèn)識(shí)圖中與生活中的四邊形，并能創(chuàng)造一個(gè)四邊形。
課前準(zhǔn)備：找一找、認(rèn)一認(rèn)生活中的四邊形。
教具：一塊釘板、毛線。
教學(xué)流程：
1、通過找一找、認(rèn)一認(rèn)“四邊形”，你有什么收獲？
課前思考：學(xué)生對(duì)平面圖形與立體圖形的認(rèn)識(shí)不太清晰，而且在舉例的時(shí)候不能把句子講好：如課桌是四邊形。教師需要引導(dǎo)學(xué)生完整清晰地表述，對(duì)“四邊形”這個(gè)平面圖形有一個(gè)比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
課堂實(shí)施：舉例中出現(xiàn)的物體表面都是正方形和長方形。課堂中，生1：我有不同意見。黑板的表面是長方形，不是四邊形?？磥聿糠謱W(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)還是存在困惑的。師：呵呵，四邊形是一個(gè)非常龐大的家族，其中就有叫正方形和長方形的一份子。
課前思考：一部分學(xué)生可能直接手繪，必須培養(yǎng)學(xué)生用直尺畫“四邊形”的習(xí)慣，加強(qiáng)建立四邊形邊是“直”的特點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備的不充分，平時(shí)我都會(huì)建議學(xué)生用身邊的尺子來畫直線--如數(shù)學(xué)課本。
課堂實(shí)施：可喜多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下都用用直尺來畫。哈哈，個(gè)別學(xué)生的忽視，早就成了我眼中的“獵物”了，可嘆的是學(xué)生的四邊形畫得大同小異。為我尋找作品增加了難度。
3、展示“四邊形”--反饋交流。
你認(rèn)同他的“四邊形”嗎？
從學(xué)生作品中收集幾個(gè)“代表”的四邊形進(jìn)行判斷。
全班交流反饋。
課堂實(shí)施：因?yàn)樘岢隽艘螅瑢W(xué)生畫長方形和正方形的是減少了，但是幾乎都是水平的，無疑又進(jìn)入另一個(gè)胡同。我尋找的“四邊形”有手繪的，不封閉的，其他都是中歸中矩的四邊形了。
放大了手繪的作品，讓學(xué)生觀察，學(xué)生很容易就判斷出線不直，排除！不封閉的也放大了，也逃不過學(xué)生的雙眼，引導(dǎo)出四邊形必須要圍上，是一個(gè)封閉的平面圖形。
4、初步認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)。
現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合剛才說的和畫的，你認(rèn)為什么樣的圖形才是四邊形？
板書四邊形的特點(diǎn)：?四條直邊、四個(gè)角。
5、圍一圍。
用老師準(zhǔn)備的各色毛線，在釘板上圍一圍。
先閉上眼睛想一想，你要圍出什么樣的四邊形？
課前思考：學(xué)具的限制，課堂上不能讓每個(gè)學(xué)生圍一圍。但是通過準(zhǔn)備各種顏色的毛線，鼓勵(lì)部分學(xué)生在釘板上圍出各異的四邊形并展示，突破一般學(xué)生的思維局限。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇十七
本冊(cè)教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
找出四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
教學(xué)過程。
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）。
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的.時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。）。
3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學(xué)生匯報(bào)、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?！鍟n題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）。
（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）。
學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。
（2）小組討論。
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：
四條直的邊。
四個(gè)角。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）。
（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）。
學(xué)生匯報(bào)，并說理由。
三、鞏固應(yīng)用。
教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）。
2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1.使學(xué)生結(jié)合具體的情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成若干份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。初步學(xué)會(huì)用幾分之一表示把一個(gè)整體平均分的結(jié)果，會(huì)通過實(shí)際操作表示出一個(gè)整體的幾分之一。
2.使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
談話：以前認(rèn)識(shí)過分?jǐn)?shù)嗎?今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(板書課題：認(rèn)識(shí)幾分之一)。
二、分“餅”，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一。
1.把1個(gè)“餅”平均分。
出示1張圓形紙片。指出：用這張圓形紙片表示1個(gè)餅。
提問：把1個(gè)餅平均分給4個(gè)小朋友，可以怎樣分?每人分得多少?
(1)讓學(xué)生把這個(gè)“餅”分一分，說一說每人分得多少。
(2)課件演示：把1個(gè)餅平均分成4份，每份是它的1/4。
(3)想一想：這里的1/4表示什么意思?(把1個(gè)餅平均分成4份，其中的1份是1/4。)(摘要板書)。
(4)說明：1個(gè)餅的1/4，也可以說是1/4個(gè)餅。
2.把3個(gè)“餅”平均分。
出示3張圓形紙片。提問：把3個(gè)餅平均分給4個(gè)小朋友，你會(huì)分嗎?
(1)分一分。
讓學(xué)生從信封里拿出3張圓形紙片，自己想辦法分一分。(如果學(xué)生都不會(huì)分，可啟發(fā)學(xué)生把“餅”疊在一起再分)。
(2)說一說。
交流分法。(結(jié)合學(xué)生回答，課件演示：把3個(gè)餅疊成“一堆”，平均分成4份，每人分得其中的1份)。
(3)議一議。
談話：像這樣，把3個(gè)餅平均分成4份，(指其中的1份)這1份可以用哪個(gè)數(shù)來表示?說說你的理由。(通過討論，形成一致意見：可以用1/4來表示。)。
(4)想一想。
提問：這里的1/4表示什么意思?(把3個(gè)餅平均分成4份，取其中的1份。)。
再問：它還表示1/4個(gè)餅嗎?(不是，而是表示每一份和整體的關(guān)系。)。
(5)反思小結(jié)：把3個(gè)餅平均分給4個(gè)小朋友，我們是怎樣分的?(看作“一堆”再平均分的)分得的結(jié)果可以用什么數(shù)來表示?(摘要板書)。
三、分桃，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一。
1.出示4個(gè)桃。
提問：猴媽媽要把4個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得多少?
根據(jù)學(xué)生口答，課件演示：把4個(gè)桃平均分成4份，每份是1個(gè)桃。
2.討論：如果用分?jǐn)?shù)表示這里的“每份1個(gè)桃”，可以怎樣表示?
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。
根據(jù)討論結(jié)果，課件演示：可以把4個(gè)桃看作“一盤”(在外面加圈)，平均分成4份，每份是這盤桃的1/4。
3.提問：如果把這4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得多少個(gè)?
再問：這里的“每份2個(gè)桃”能用分?jǐn)?shù)來表示嗎?
課件演示：把4個(gè)桃看作“一盤”，平均分成2份，每份是這盤桃的1/2。
4.反思小結(jié)：把4個(gè)桃平均分給4只小猴、2只小猴，我們是怎樣分的?(看作“一盤”再平均分的)分得的結(jié)果怎樣用分?jǐn)?shù)來表示?(摘要板書)。
四、分其他物體，完成知識(shí)的遷移。
1.完成“想想做做”第1題。
(1)讓學(xué)生在書上填一填。
(2)說一說填的結(jié)果，再說一說是怎樣想的。
2.完成“想想做做”第2題。
(1)讓學(xué)生在書上填一填。
(2)核對(duì)結(jié)果。
思考：同樣是把12個(gè)小方塊平均分，為什么會(huì)得到不同的分?jǐn)?shù)?
(3)拓展延伸：你還能把這12個(gè)小方塊平均分成幾份?每份可以用怎樣的分?jǐn)?shù)來表示?
3.完成“想想做做”第3題。
(1)先根據(jù)已知分?jǐn)?shù)想一想怎樣分，再在書上涂一涂。
(2)核對(duì)結(jié)果，交流思考過程。
五、歸納總結(jié)，聯(lián)系生活解釋和應(yīng)用。
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有什么新的認(rèn)識(shí)?
根據(jù)學(xué)生回答，對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
再問：在我們的身邊就隱藏著很多這樣的分?jǐn)?shù)，你能把它們找出來嗎?
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇二
1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。
3．在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞描述行走路線。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等)。
(出示想想做做1)?
談話：小紅想當(dāng)一名小導(dǎo)游，這不，她正準(zhǔn)備去導(dǎo)游學(xué)校參加面視呢，讓我們和小紅一起去導(dǎo)游學(xué)?？纯窗?！
你能說出小紅從家去導(dǎo)游學(xué)校的路線嗎？
請(qǐng)你和同桌說一說，注意要用準(zhǔn)確的方位詞語。
指名1人匯報(bào)（點(diǎn)課件）你怎么知道是東北方向？西北方向？
到了導(dǎo)游學(xué)校大門口，看到這樣一則招聘啟事（教師讀）你想成為一名小導(dǎo)游嗎？只要你在今天的課堂上積滿3張這樣的獎(jiǎng)?wù)拢憔湍塬@得一張導(dǎo)游證。想?yún)⒓訂?？大家一起來試試吧?BR> 1．探索新知。
談話：作為導(dǎo)游，首先要學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的方位詞語給游客敘述游覽路線，游客小明和小芳在去南山公園旅游時(shí)遇到了難題，我們來幫幫他們。
這是南山公園的平面圖，(多媒體出示例題中南山公園的平面圖)。
(1)辨認(rèn)平面圖的方向。
你還能說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)的相對(duì)位置嗎?指名回答。
（2）認(rèn)識(shí)游覽路線。
談話：小明從南大門進(jìn)入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園，最后從西門出公園(多媒體出示這段話，及相應(yīng)的景點(diǎn))。你能看圖說出小明游覽時(shí)行走的路線嗎?請(qǐng)你試著說一說。
學(xué)生說，點(diǎn)課件：小明從南大門進(jìn)入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場(chǎng)，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，結(jié)束了游覽(多媒體相機(jī)顯示行走路線)。
2．試一試。
(1)談話：小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場(chǎng)、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)(多媒體出示這段話，及相應(yīng)的景點(diǎn))。你能幫她設(shè)計(jì)一條行走路線嗎?設(shè)計(jì)好了跟同桌說一說.
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體顯示小芳的行走路線.
小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。
(2)談話：假如你也到南山公園，你最喜歡這個(gè)公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)?先用鉛筆把它圈出來。在小組里說說你的游覽路線，相互評(píng)一評(píng)。
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。指名2人回答。
小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，然后給自己設(shè)計(jì)一條合理的路線，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要。
過渡：小朋友們已經(jīng)能準(zhǔn)確地用方位詞語描述行走的路線了，下面我們給小動(dòng)物們當(dāng)一回小導(dǎo)游。
1．完成想想做做第2題。(多媒體出示)。
(1)談話：森林里住著四個(gè)好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?
(2)談話：看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?
(3)提問：看了這張圖，你還能提出什么問題?
四人小組合作學(xué)習(xí)，輪流由一人提問、其余同學(xué)回答，集體評(píng)議，全班交流。
過渡：剛才的幾位小導(dǎo)游當(dāng)?shù)枚己芎谩Ｗ鳛樾?dǎo)游，還要了解有關(guān)公交線路的知識(shí)。
2．認(rèn)識(shí)公交車路線圖(想想做做第3題)。
公交車都有自己固定的行走路線。這是1路和2路公交車的行走路線圖。(多媒體出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息??（用教鞭指）快和同桌說一說。
全班交流。提問：1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個(gè)車站?2路公共汽車呢?（用教鞭指，全班讀站點(diǎn)）。
(3)談話：小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車?
(4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去，應(yīng)乘幾路車?要乘幾站??
小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。
3．認(rèn)識(shí)環(huán)行車的路線圖(想想做做第4題)。
在公共汽車中，還有一種特殊的車是環(huán)行車。環(huán)行車的起點(diǎn)和終點(diǎn)在一起。你見過嗎？
（介紹3路公共汽車行車路線圖）。
(1)談話：10路車是市內(nèi)的環(huán)行車。這是它兩個(gè)方向上的站牌。
仔細(xì)觀察：10路車的.起點(diǎn)和重點(diǎn)在哪？
現(xiàn)在的位置在哪？
左邊站牌：體育場(chǎng)的下一站是哪？你怎么知道的？
右邊站牌：體育場(chǎng)的下一站是哪？你怎么知道的？
去少年宮，應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等車？請(qǐng)你和同桌說一說。
指名匯報(bào)。
在右邊站牌下等車能到10路嗎？
小結(jié)：所以，乘環(huán)行車最關(guān)鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認(rèn)清環(huán)行車的行駛方向，確定應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等候。
過渡：在前面的小導(dǎo)游知識(shí)的學(xué)習(xí)中，大家都很認(rèn)真，下面是我們小導(dǎo)游大顯身手的時(shí)候了，你瞧！
4．認(rèn)識(shí)城市平面圖(想想做做第5題)。
(多媒體出示題中插圖)?
(2)談話：現(xiàn)在大家對(duì)這張平面圖已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個(gè)問題嗎?請(qǐng)大家注意，合作學(xué)習(xí)時(shí)小組長組織大家逐個(gè)問題討論解決，每一個(gè)問題可以重點(diǎn)請(qǐng)1個(gè)小朋友回答，其他小朋友評(píng)議，補(bǔ)充。小組活動(dòng)。
第（1）（2）題全班集體回答。
第（3）題指名說。第（4）題指名用教鞭邊指邊說。第（5）題自由說。
小結(jié)：認(rèn)識(shí)路線圖在我們的生活中確實(shí)有很大的作用，我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個(gè)地方，都要用到這方面的知識(shí)。
同學(xué)們?cè)谇懊娴男?dǎo)游考核中表現(xiàn)都很突出，下面讓我們來看看我們的收獲吧，有哪些小朋友已經(jīng)獲得了2枚獎(jiǎng)?wù)?，?jiǎng)勵(lì)一張導(dǎo)游證，其他小朋友也不要?dú)怵H，繼續(xù)努力，希望大家能把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，你才能真正成為一名合格的小導(dǎo)游。
談話：每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張莫愁湖公園的平面圖，以小組為單位，討論你們小組準(zhǔn)備玩哪幾個(gè)景點(diǎn)?設(shè)計(jì)好你們的游覽路線，盡量不走重復(fù)路線，盡可能走比較近的路線。（用紅筆劃出）。
小組活動(dòng)。
全班交流，相互評(píng)議。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大??；會(huì)用尺子畫角。
2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大?。粫?huì)用尺子畫角。
2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)工具：
ppt課件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
教師：小朋友們仔細(xì)想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形？
學(xué)生：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。
教師：說得真好！老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎？(電腦出示)。
學(xué)生：五角星。
教師：為什么定的名字叫五角星呢？
學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。
教師：你太聰明了！我們一起來找一找它的五個(gè)角好嗎？
學(xué)生：好！
教師邊播放課件邊總結(jié)。
因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個(gè)好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角。
二、走進(jìn)生活——認(rèn)識(shí)角。
1.認(rèn)識(shí)角。
教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧！仔細(xì)觀察，這間教室里哪里有角？比一比誰的眼睛最亮！
學(xué)生：逐一匯報(bào)。
教師：電腦揭示角，并評(píng)價(jià)。
學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。
教師：你是一個(gè)特別會(huì)觀察的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外，還有什么？
學(xué)生：還有兩條直直的線。
教師：你更了不起！發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線。
2.認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。
學(xué)生：頂點(diǎn)。
教師：你真棒！那兩條線呢？
學(xué)生：邊。
教師：太棒了，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生上臺(tái)指出，教師電腦出示。
3.指角。
(1)指平面圖形上的角。
學(xué)生：長方形、正方形、三角形。
教師：你們同意嗎？(同意)看來圓形上沒有角，咱們先把它請(qǐng)下來好嗎？(好)。
你們很會(huì)觀察，都認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎？(能)。
這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個(gè)圖形，指一指它的角吧！開始行動(dòng)！
教師：誰愿意到前面指給大家看？
學(xué)生上臺(tái)指出。
教師：他指的這里是角嗎？
學(xué)生：是。
教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎？
教師板書。
教師：它是角嗎？
學(xué)生：不是，它只是角的頂點(diǎn)。
教師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢？誰愿意再來試一試。
學(xué)生上臺(tái)指出。
教師：快把掌聲送給他，指的多好呀！所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。
師生共同指角。
(2)指出身邊的角。
教師；多好呀！剛才我們找到了這么多角，你再仔細(xì)看看，你的身邊有角嗎？(有)。
誰愿意指給大家看看一看。
學(xué)生爭(zhēng)相指出。
(3)欣賞生活中的角。
教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實(shí)我們的生活中角是無時(shí)無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧！
電腦播放圖片。
4.練習(xí)。
教師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢(shì)告訴我們。
三、動(dòng)手畫角。
教師：你們很棒，都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢？(能)。
教師：你想畫一個(gè)角吧？(想)那就畫在作業(yè)紙上吧！
學(xué)生動(dòng)手畫，教師展示。
四、創(chuàng)造各種各樣的角。
教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)會(huì)了畫角，你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎？(能)。
老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。
學(xué)生合作創(chuàng)作角。
1.展示角。
教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看？
學(xué)生上臺(tái)展示，其他小組補(bǔ)充。
2.藍(lán)角和紅角的故事。
電腦播放故事。
教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四兀?BR> 學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭(zhēng)大小。
教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢？
學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長。
教師：你真是一位會(huì)傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢？他們誰打誰小？
學(xué)生：他倆一樣大。
教師：通過這個(gè)故事你知道了什么？
學(xué)生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。
教師：你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí)：通過藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。
3.利用活動(dòng)角做游戲。
教師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角，我們來做個(gè)好玩的游戲吧！這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角，我們用它來玩變變變的游戲，聽要求。
教師提要求，學(xué)生具體做。
教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。
教師：我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子！
(課件演示)通過我們玩活動(dòng)角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。
五、練習(xí)。
六、全課小結(jié)。
教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？
學(xué)生：認(rèn)識(shí)了角。
教師：最后，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧！
(播放課件)。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇四
《空氣》說課課件已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內(nèi)容，整理好自己的授課思路哦！
一、說教材。
本課題第一部分通過拉瓦錫實(shí)驗(yàn)得出空氣組成為氧氣和氮?dú)?，進(jìn)而通過磷的燃燒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并由此引出混合物、純凈物的概念。第二部分通過對(duì)氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的應(yīng)用來體會(huì)空氣是一種寶貴的資源，由前兩部分內(nèi)容學(xué)習(xí)引出第三部分內(nèi)容保護(hù)空氣。這一課題是中學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科后第一個(gè)比較深入的課題你，是入門課題。本課題也為以后學(xué)習(xí)氧氣及其制備打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。在化學(xué)課標(biāo)中提出：教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此我制定本課題的教學(xué)目標(biāo)有：
1、知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)了解空氣組成并對(duì)空氣污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
2、過程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力、查閱資料的能力，加強(qiáng)合作、表達(dá)與交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)空氣有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)并且本課題很容易引起學(xué)生興趣，可以說補(bǔ)存在特別難的`教學(xué)點(diǎn)，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)空氣組成成分實(shí)驗(yàn)探究上。
二、說教法。
本課題是初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開端，以空氣為主題開展教學(xué)活動(dòng)，符合“從學(xué)生熟悉的事物入手進(jìn)行科學(xué)教育”的原則，因此，我選擇情景教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法等教學(xué)方法。通過情景分析、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、記錄、分析等，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生在全部的教學(xué)活動(dòng)中處于主動(dòng)參與、感興趣的狀態(tài)中，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。對(duì)于保護(hù)空氣的教學(xué)，讓學(xué)生從日常事例中分析總結(jié)后，采用討論總結(jié)法，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)。由于學(xué)生還沒有元素、分子等概念，因此在教學(xué)概念是不宜擴(kuò)展，在討論過程中，學(xué)生提出心問題、用途，應(yīng)予以鼓勵(lì)表揚(yáng)。
三、說學(xué)法。
學(xué)生對(duì)空氣有一定知識(shí)的基礎(chǔ)，與小學(xué)課自然課中知識(shí)有聯(lián)系，
因此很容易引起興趣，因此，我主要從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：1、指導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)崇左空氣質(zhì)量做調(diào)查，對(duì)空氣質(zhì)量及其評(píng)價(jià)依據(jù)有所了解。2、指導(dǎo)學(xué)生理解拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的方法、原理及結(jié)論。3、仿照拉瓦錫實(shí)驗(yàn)原理，利用紅磷燃燒來驗(yàn)證結(jié)論，從中指導(dǎo)學(xué)生自主觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法。4、通過對(duì)課本圖片展示，指導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)，讓學(xué)生自主建構(gòu)幾種氣體的應(yīng)用及原因，得出幾種氣體的性質(zhì)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去了解新知識(shí)，初步體驗(yàn)性質(zhì)決定用途的化學(xué)原則。5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊大氣污染及其防治認(rèn)識(shí)來提高學(xué)生環(huán)保認(rèn)識(shí)。
四、說教學(xué)過程。
導(dǎo)入：我讓學(xué)生對(duì)課前對(duì)崇左空氣質(zhì)量的調(diào)查結(jié)果分享，引出空氣的話題，并由此激發(fā)學(xué)生上課的積極性。
空氣是有什么組成的：通過“在大家做活動(dòng)的時(shí)候喜歡在室內(nèi)還是在室外？為什么？”提問，學(xué)生回答，引出空氣的寶貴，再提出“空氣是由什么組成的？科學(xué)家又是怎樣進(jìn)行研究的呢？我們能否模仿科學(xué)家進(jìn)行驗(yàn)證呢？”這些疑問都與學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和求知欲。在學(xué)生產(chǎn)生疑問急于想知道答案的時(shí)候，我把拉瓦錫實(shí)驗(yàn)講述給學(xué)生，讓學(xué)生快速領(lǐng)悟研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理、方法。此后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生得出用燃燒法來模仿驗(yàn)證，并現(xiàn)場(chǎng)來做紅磷在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，而且詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)用品及步驟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意觀察的實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的現(xiàn)象，這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生快速掌握前人研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理及成果，做實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)思維方式。做完實(shí)驗(yàn)后，我讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行討論，由此完成本課題第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。接著由空氣組成引出純凈物和混合物的概念，在學(xué)習(xí)概念之后，我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分理解、記憶并運(yùn)用概念解決問題，達(dá)到深化知識(shí)的效果。
空氣是一種寶貴的資源：對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，我先讓學(xué)生進(jìn)行討論得出氧氣、氮?dú)?、稀有氣體等在人類生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，接著提出“是什么原因讓他們又這樣的用途？”學(xué)生通過討論合作可以得出答案，此時(shí)我要補(bǔ)充的是氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的性質(zhì)，讓學(xué)生自主建構(gòu)幾種氣體的性質(zhì)用途，由此達(dá)到第二部分內(nèi)容的教學(xué)。
問“你能為保護(hù)大氣做些什么？”提高學(xué)生表達(dá)交流的能力，同時(shí)提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，達(dá)到情感目標(biāo)的教學(xué)。
結(jié)課：我通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課前的調(diào)查結(jié)果以圖片、論文等形式展現(xiàn)，并在網(wǎng)上做交流，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)。并由“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？”提問為結(jié)尾，引發(fā)學(xué)生對(duì)本課題知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使知識(shí)更系統(tǒng)化。
五、說板書設(shè)計(jì)。
由于本課題知識(shí)內(nèi)容不多，所以我將空氣組成以示意圖展示，而氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途及原因用表格展示，并將混合物、純凈物概念書寫出來，用化學(xué)符號(hào)列舉純凈物，為以后學(xué)習(xí)元素符號(hào)打下基礎(chǔ)。最后對(duì)空氣污染及其防治也用表格形式展現(xiàn)，利于學(xué)生理解和記憶，對(duì)知識(shí)一目了然！
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇五
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo)：通過借助認(rèn)識(shí)路線的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。
掛圖、學(xué)具盒。
一、復(fù)習(xí)。
教師告訴學(xué)生班級(jí)所面向的方向，開展師生互動(dòng)活動(dòng)，教師說一個(gè)方向，學(xué)生馬上伸手指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得又對(duì)又快。
如教師說：“東南方向?！睂W(xué)生馬上伸手指向東南方向。
進(jìn)行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞描述擺的位置，另一名學(xué)生用學(xué)具擺。
同桌活動(dòng)后，教師讓學(xué)生上臺(tái)示范。
二、新授。
1、引入。
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨認(rèn)了方向，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了方向后就可以利用方向來認(rèn)識(shí)路線了。
今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)路線吧!
學(xué)生回答后，教師學(xué)生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢?學(xué)生讀懂后，教師先讓學(xué)生同桌之間互相說一說淘氣從廣場(chǎng)出發(fā)到動(dòng)物園的行車路線，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生小組討論后，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊講邊指路線圖，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行車路線的方向。
學(xué)生回答后.教師請(qǐng)學(xué)生在課本第22頁填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。
再看圖，4人一組說一說笑笑從動(dòng)物園出發(fā)到廣場(chǎng)的行車路線。
學(xué)生討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。
教師指名讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小小解說員，說出行車方向和路線。
教師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?學(xué)生討論后，教師指名讓學(xué)生說一說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)。
4人一組討論，每個(gè)同學(xué)輪流說，其他同學(xué)幫忙將行車路線寫下來。再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指圖說自己是怎么坐車的。
3、試一試。
學(xué)生小組交流第(1)題和第(2)題后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái)回答第(1)題。教師指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站，找出在哪站下車。
第(2)題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數(shù)3站，認(rèn)為是從光明街上車的，有的學(xué)生向后數(shù)3站，認(rèn)為是在育才路上車的。
三、練一練。
1、做第1題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。
教師讓學(xué)生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么?還可以讓學(xué)生在圖中標(biāo)出小紅行走的路線方向。
教師讓學(xué)生4人一組說一說小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的?可以說說小故事。比一比，看誰說得好。
學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺(tái)說一說小紅上學(xué)、放學(xué)的路線，書在說時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生所說的行走路線是否正確，還可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物說故事。
學(xué)生說后，教師讓學(xué)生說一說上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生討論后，教師指名回答。
2、做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。
首先，教師讓學(xué)生觀察這張圖，并且讓學(xué)生說一說在圖中都看到什么?獲得了什么信息?
學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái)說一說。
第(1)小題，教師讓學(xué)生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
第(2)小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界?教師讓利小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)都說說自己的想法。
可以在圖中標(biāo)出路當(dāng)方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳稀W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)后，教師讓學(xué)生當(dāng)回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。
3、做第3題。
讓學(xué)生畫出自己回家的路線圖。
四、小結(jié)。
說一說今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇六
教材分析：本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，從熟悉的事物入手有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣成分的故事，然后采取活動(dòng)與探究的方式來研究空氣的成分。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，將重點(diǎn)放在對(duì)現(xiàn)象的分析上，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。對(duì)于空氣是一種寶貴的資源，教材提供了豐富的圖片來介紹幾種氣體的用途。最后還提供了頗有趣味性的漫畫來介紹空氣污染，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)空氣的必要性。
課標(biāo)分析：空氣是身邊最常見的化學(xué)物質(zhì)之一，學(xué)生已有初步認(rèn)識(shí)，但還不系統(tǒng)。因此課標(biāo)要求能說出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用，建議進(jìn)行試驗(yàn)來探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
教法分析：本節(jié)課的重點(diǎn)在于完成“測(cè)定空氣里氧氣的含量”的探究實(shí)驗(yàn)，因此教師在課前要提供一些必要的背景信息和試驗(yàn)裝置及原理，為課上的探究做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)的操作，觀察，分析，了解空氣的組成，培養(yǎng)分析問題和歸納總結(jié)的能力。
2通過對(duì)空氣氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。
3通過測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)情分析重難點(diǎn)：
1空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)2空氣的組成。
3空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。
4培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力。
5不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教學(xué)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
隨著工業(yè)的發(fā)展，大氣污染越來越嚴(yán)重，已經(jīng)到了危機(jī)人們正常生活的地步。許多城市每天都要進(jìn)行空氣質(zhì)量報(bào)告，以便及時(shí)控制污染程度。作為祖國未來建設(shè)者的我們也應(yīng)了解這一情況，為了未來美好的生活應(yīng)努力學(xué)習(xí)，將來用科學(xué)的力量來改變現(xiàn)狀。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們還要從我們周圍的空氣來開始學(xué)習(xí)。推進(jìn)新課：
【過渡】。
空氣是由什么組成的。
純凈物和混合物。
純凈物：由一種物質(zhì)組成(可用專門的化學(xué)符號(hào)表示)。
混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成(沒有專門的化學(xué)符號(hào)表示)。
【分析】。
空氣是一種寶貴的資源1氧氣的用途。
(1)供給呼吸。
(2)支持燃燒2氮?dú)獾挠猛尽?BR> (1)重要的化工原料。
(2)保護(hù)氣。
(3)提供低溫環(huán)境3稀有氣體。
(1)保護(hù)氣。
(2)電光源。
(3)激光技術(shù)。
(4)冷卻劑。
(5)麻醉劑四。
保護(hù)空氣。
【分析】。
少量有害物質(zhì)進(jìn)入空氣中。依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進(jìn)入空氣的有害物質(zhì)的種類和數(shù)量超出了大自然的自凈能力，就會(huì)造成空氣的污染。
【圖片展示】。
大氣污染【討論】。
1在你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象?2大氣污染會(huì)造成哪些危害?
3為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么?
【結(jié)論】。
1汽車尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，使用含氟冰箱造成臭氧空洞，溫室效應(yīng)等都屬于大氣污染。
2使人發(fā)生呼吸道疾病，農(nóng)作物不能正常生長，水中生物瀕臨死亡，溫室效應(yīng)使沿海城市下陷，酸雨使建筑物被腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。3積極植樹，造林，種草，愛護(hù)花木，向周圍的人宣傳保護(hù)空氣的重要性及保護(hù)空氣應(yīng)采取的措施。
【思考】。
加入你當(dāng)了市長或省長，你會(huì)如何去改善當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢?
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇七
一、。
課件從演示從5—60跳小格的過程。
師：看，這些小格就像一把尺子把小猴撿桃子的過程的記錄了下來，同學(xué)們，動(dòng)腦筋想一想，如果把這把尺子卷起來，會(huì)變成什么呢？一起來看課件。
師：時(shí)間啊一分一秒地走過，鐘表就是一把記錄時(shí)間的尺子，那么，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間。
1、鐘面結(jié)構(gòu)的回顧。
師：回憶鐘面上有什么？
生：（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、每個(gè)大格里都有5個(gè)大格）。
師：每個(gè)大格里有5個(gè)大格，我們來數(shù)一數(shù)，到這邊找一個(gè)大格數(shù)一數(shù)。（請(qǐng)2位同學(xué)說一說：“每個(gè)大格里有5個(gè)小格）。
對(duì)，知道了這些小格以后，會(huì)使我們對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確，那么，下面我們就要來認(rèn)識(shí)分。
2、認(rèn)識(shí)大格和小格。
仔細(xì)看，分針走1個(gè)小格是幾分？（課件演示走1分）分針走1小格是1分，分針走2小格是幾分？結(jié)論：分針走1個(gè)大格是5分。
3、認(rèn)識(shí)分。
師：分針走1個(gè)大格是5分，那分針從12起走到數(shù)字2是？（10分）。
如果讓你們繼續(xù)往下算下去，你們會(huì)算嗎？
——學(xué)生操作（填作業(yè)紙）。
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果并說說自己是怎么算的？
——教師撥鐘，5分5分地?fù)?，看看時(shí)針和分針是怎么走的？
出示一個(gè)12整，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，現(xiàn)在分針和時(shí)針都指著幾，看看會(huì)發(fā)生什么變化。12時(shí)5分、12時(shí)10分、12時(shí)30分、1時(shí)。
——在這一個(gè)小時(shí)里，分針走了多少？時(shí)針走了多少？
——課件演示，時(shí)鐘從12時(shí)走到1時(shí)的經(jīng)過。
現(xiàn)在是12時(shí)，走到了1時(shí)，在這1個(gè)小時(shí)里，時(shí)針走了多少？（時(shí)針走了一大格是1時(shí)），再來看看分針，分針從12時(shí)開始一直走了1時(shí)，在這1個(gè)小時(shí)里，分針走了多少？（走了1圈，1圈是60分）。
——你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么關(guān)系？
（1時(shí)=60分）。
教師板書并讓學(xué)生齊讀。
1、時(shí)針和分針是一起走的，下面請(qǐng)看老師這個(gè)鐘面，那么怎么認(rèn)識(shí)它呢？(撥到12時(shí)，這是幾時(shí)？12時(shí)，對(duì)，先看時(shí)針，剛才時(shí)針指著12，是12時(shí)，時(shí)針是用來記時(shí)的。那如果時(shí)針走過12時(shí)呢？（老師邊說邊撥），就是12時(shí)多，如果時(shí)針走過數(shù)字2呢？（是2時(shí)多）。
總結(jié)：時(shí)針和分針是一起走的，那么在認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，即要看分針也要看時(shí)針，接下來，我們一起來看看這是幾時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（并寫一寫）。
-----出示一個(gè)整時(shí)4：00，4：05，4；30，4：45.
逐個(gè)時(shí)間分別認(rèn)一認(rèn)，特別說明4：05，由于分不夠兩位數(shù)，我們要用0來占位。
接著出示4：30，你們認(rèn)識(shí)這是幾時(shí)嗎？你是怎么認(rèn)的？（時(shí)針走過數(shù)字4，就是4時(shí)多，分針指著數(shù)字6，是30分，合起來就是4時(shí)30分，也可以說成4時(shí)半。
教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我把大家認(rèn)識(shí)時(shí)間的辦法編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀：時(shí)針走過數(shù)字幾，就是幾時(shí)多，要問多了多少分，請(qǐng)你仔細(xì)看分針，分針走了幾小格，就是幾時(shí)幾分。
利用這樣的方法，我們認(rèn)起時(shí)間來一定又快又準(zhǔn)，下面我們一起來做一些練習(xí)，看誰學(xué)得最棒。
1、認(rèn)一認(rèn)（3個(gè)鐘面）。
2、撥表練習(xí)：同學(xué)們，你們想不想知道老師的一些作息時(shí)間呢？請(qǐng)你根據(jù)老師說出的時(shí)間，在你的學(xué)具鐘上撥出這個(gè)時(shí)間。課件呈現(xiàn)老師早上起床的時(shí)間6：30，上午上班時(shí)間7：20，上午上班時(shí)間11：45。
同桌合作，兩人輪流，一人說一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)人撥出來，同桌互相檢查。
2、總結(jié)：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)真棒，其實(shí)我們的生活都離不開時(shí)間的安排，認(rèn)識(shí)了時(shí)間，我們就能把我們的生活打理得更有趣，回家可以參照這個(gè)表格做一個(gè)我們的時(shí)間安排表。
這節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇八
1.使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
2.使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
本單元內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材說明本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫鐘面時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過1分1分?jǐn)?shù)的方法，準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間。
2.推算經(jīng)過的時(shí)間。
1、讀、寫幾時(shí)幾分(5分5分?jǐn)?shù)的方法和1分1分?jǐn)?shù)的方法)。
2、1時(shí)=60分。
1、猜謎引入?！拔矣幸粋€(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時(shí)間)你能說出你自已的一些作息時(shí)間嗎?(教師板書)師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有些同學(xué)能用8：10的形式來表示時(shí)間。師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?(出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面)，師：今天，老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書課題)。
2、認(rèn)識(shí)鐘面。觀察鐘面，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道鐘面上有些什么?大家交流交流，說一說。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：分。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(演示分針走1小格)。
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。
(2)、一邊演示，一邊提問：
a、分針指著1是幾分?為什么?(一個(gè)大格有5小格，所以是5分。)。
b、分針指著4是幾分?為什么?
c、分針指著7是幾分?為什么?
d、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢?(60分)為什么?這里剛好是經(jīng)過了幾個(gè)時(shí)呢?(1時(shí))。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)。
鐘面演示：移動(dòng)時(shí)針，讓學(xué)生說出走到幾時(shí)了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。認(rèn)識(shí)：1時(shí)=60分。
(1)教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。(兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，寫9時(shí)25分時(shí)，9:25)。
(2)看鐘面寫時(shí)間。(在此讓學(xué)生注意在寫9時(shí)25分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫作：“3：05”)。
1、教師拔鐘，學(xué)生說時(shí)間。
2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。
3、教師說時(shí)間，學(xué)生拔鐘。
教學(xué)反思：教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生觀察鐘面的結(jié)構(gòu)后，先讓學(xué)生了解了“分針走一格是1分”后，重點(diǎn)讓學(xué)生理解了“分針走一大格是5分”，讀鐘面的時(shí)間時(shí)強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走過幾就是幾時(shí)，分針指向幾，就是幾個(gè)5分，通過撥一撥的動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生形象直觀的感受到了1時(shí)=60分，個(gè)別學(xué)生讀鐘面上的時(shí)刻時(shí)時(shí)針的時(shí)間讀錯(cuò)的較多，今后要強(qiáng)化練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景，體會(huì)和判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。
2、鞏固所學(xué)的知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
3、合理安排時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了哪些時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷時(shí)間的合理性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、鐘面上一共有()個(gè)大格，每個(gè)大格分成()個(gè)小格。鐘面上一共有()個(gè)小格。
2、分針走一小格的時(shí)間是1分。時(shí)針走一大格的時(shí)間是1小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走()，是()小時(shí)。()分=()時(shí)。
3、填一填。
一節(jié)課是()分，課間休息是()分，再加上()分就是1小時(shí)。
4、根據(jù)“小公雞和小豬的故事”寫時(shí)間。
1)學(xué)生認(rèn)真的看鐘面上的時(shí)間，寫一寫;。
2)匯報(bào)，集體訂正。
二、引出新知。
1、談話揭示課題:讓我們運(yùn)用這些時(shí)間的知識(shí)來解決一些生活中的時(shí)間問題。
2、出示例3，主題圖。
1)7:15----明明和小伙伴在鍛煉身體;。
明明說：我做完作業(yè)才去踢球。小伙伴說：10:30，我們還要一起去看木偶劇。
9:00----明明說：做完作業(yè)啦!
提問：明明可能在下面的哪個(gè)時(shí)間去踢球?(7:459:1510:50)。
2)小組討論后，集體分析。
3)驗(yàn)證答案。
4)小結(jié)：解決這類問題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗(yàn)證解答是否正確。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)二十三4、5、6，逐題分析，集體訂正。
2、按要求解答。
小紅周六的作息表：
3:30—5:00鍛煉5:00—6:10看電視。
1)2:30的時(shí)候小紅在做什么?
2)4:00的時(shí)候小紅在做什么?
3)5:20的時(shí)候小紅在做什么?
4)小紅做什么的時(shí)間最長?做什么的時(shí)間最短?
四、總結(jié)與拓展。
1、說說這節(jié)課的收獲。
2、請(qǐng)你回家統(tǒng)計(jì)你和爸爸、媽媽一天的時(shí)間安排。
教學(xué)反思：利用時(shí)間的知識(shí)解決實(shí)際問題，我首先在學(xué)生理解題意后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說說準(zhǔn)備怎樣解決問題，學(xué)生通過那個(gè)寫一寫、想一想，最后采用排除法推理的方式確定答案。培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得比較好。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇九
《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊(cè)第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)路線。
1、在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
2、借助認(rèn)識(shí)路線活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，實(shí)踐能力。
過程與方法目標(biāo)：感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。
難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
有了路線圖，還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路線很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線。
(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。
1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。
2、小組討論，在小組里說說自己的想法。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線。
1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。
(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。
2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。
(三)看路線圖回答問題。
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。
小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。
說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。
學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。
2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎罚?qǐng)你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)。
提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向?
b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?
本節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇十
教材分析：
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》本課內(nèi)容的特點(diǎn)。
1、抽象性。
時(shí)、分是非常重要的時(shí)間單位，與我們的生活息息相關(guān)。但時(shí)間單位不像長度和重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，是一個(gè)“看不見、摸不著”比較抽象的概念，單位間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。
2、生活性。
時(shí)間和生活緊密相連，教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀鐘面，不僅是教學(xué)的內(nèi)容，也是生活的必需。在課上，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。
3、連貫性。
學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)。在此基礎(chǔ)上，教給學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是60，初步建立時(shí)間觀念。為學(xué)生以后學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識(shí)”做好知識(shí)的鋪墊。
學(xué)情分析：
學(xué)生天天跟時(shí)間打交道，也已經(jīng)會(huì)認(rèn)整鐘點(diǎn)，但時(shí)間單位不像長度單位、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，再加之相鄰時(shí)間單位的進(jìn)率是60，所以建構(gòu)起來是有些難度的。
二年級(jí)孩子以隨意注意為主，容易為內(nèi)容活潑、形式新穎的學(xué)習(xí)活動(dòng)所吸引。動(dòng)手能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
1、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分。通過觀察，使學(xué)生知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格;知道1時(shí)=60分。
2、會(huì)看鐘面時(shí)間，能正確地說出鐘面所表示的時(shí)刻，學(xué)會(huì)時(shí)間的兩種寫法。
技能目標(biāo)。
培養(yǎng)觀察能力、語言表達(dá)能力以及與同伴合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活、又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
情感目標(biāo)。
教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道l時(shí)=60分。
2、學(xué)會(huì)看鐘面，掌握看鐘表的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看鐘面，能正確地說出鐘面所表示的時(shí)刻(尤其是幾時(shí)剛過和快到幾時(shí))。
教學(xué)過程：
一、設(shè)境激趣導(dǎo)入新知。
1、猜謎語。
小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。(鐘表)。
時(shí)間是看不見、摸不著的，人們?yōu)榱四軌蚋玫恼莆諘r(shí)間，制造出了各種各樣的鐘表。
3、師：你能說出這些時(shí)間嗎?
師：看來在日常生活中，光認(rèn)識(shí)幾時(shí)整與幾時(shí)半是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的更多知識(shí)。
教學(xué)意圖：新課開始，就以猜謎語的形式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從平時(shí)的作息時(shí)間加以引導(dǎo)，復(fù)習(xí)了整時(shí)，半時(shí)的知識(shí)，十分自然，學(xué)生樂于接受。然后結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生知道，知會(huì)認(rèn)讀“整時(shí)，半時(shí)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的更多知識(shí).這樣帶著問題，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，更好的學(xué)習(xí)新知識(shí).
二、合作交流探究新知。
(1)認(rèn)識(shí)鐘面。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的鐘表，先認(rèn)真觀察，然后告訴老師在鐘面上你看到了什么?同桌可以互相討論一下。
通過提問、引導(dǎo)得出。
1、鐘面上有時(shí)針、分針。
(2)12個(gè)數(shù)每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間有5個(gè)小格。
(3)一圈一共有多少個(gè)小格?你怎么知道的?(一個(gè)一個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)、計(jì)算)。
教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過觀察，把自己所看到的說出來，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)鐘面的目的。在“鐘面上一共有多少個(gè)小格”的問題上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，用多種形式數(shù)一數(shù)、算一算，使學(xué)生不僅對(duì)鐘面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一問題可以通過多種方法來解決。
2、認(rèn)識(shí)分。
(課件演示演示)分針走一小格是1分，
師：如果分針從數(shù)字12走回到數(shù)字12，也就是走了一圈，是幾分呢?
(板書：60分)。
3、認(rèn)識(shí)時(shí)。
演示：時(shí)針從數(shù)字12走到數(shù)字1走一大格是(1時(shí))。
從數(shù)字1到數(shù)字2是幾時(shí)。你還能找出這樣的一小時(shí)嗎?學(xué)生邊撥鐘表邊你找出，與同學(xué)交流。
小結(jié);從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是一時(shí)。
教學(xué)意圖：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、手、腦，通過撥鐘練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性，讓學(xué)生在看、撥、想的過程中知道分針走幾小格就是幾分，較好地激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。在操作、比較中使學(xué)生學(xué)會(huì)方法，學(xué)懂知識(shí)。
4、探索時(shí)與分的關(guān)系。
(1)猜測(cè);時(shí)和分是一對(duì)好朋友，他們之間有什么樣的關(guān)系?(學(xué)生撥鐘面觀察，再在小組中討論時(shí)與分的關(guān)系)。
(2)驗(yàn)證：教師演示分針走60小格，時(shí)針正好走一圈。
教學(xué)意圖：以小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)一驗(yàn)證一歸納”的過程，充分給予學(xué)生合作交流、探索規(guī)律的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生能通過自己努力獲取的知識(shí)，放手讓學(xué)生去嘗試、探究，并給予鼓勵(lì)，在探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究精神。
5、體驗(yàn)1分鐘。
師：一分鐘到底有多長呢?
師：各組進(jìn)行了一分鐘的活動(dòng)。(口算、寫字、跳繩)。
師：看來1分鐘可以做很多很多的事，因此我們要珍惜每一分鐘，從現(xiàn)在開始做起。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過直接體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解1分鐘的珍貴，既讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，又使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
6、看鐘表。
師：下面我們來學(xué)習(xí)一下怎樣看鐘表。
出示4時(shí)5分。
師：幾時(shí)幾分，你是怎樣看出來的?時(shí)針走過幾?分針指向幾，是幾分?出示10時(shí)5分。數(shù)字表示10：05(強(qiáng)調(diào)零五)。
出示7時(shí)30分。
師：幾時(shí)幾分?你是怎樣看出來的?時(shí)針走過7，分針指向6，就是7時(shí)30分?
出示12時(shí)45分。
師：是幾時(shí)幾分?你是怎樣看出來的?
師;說一說怎樣看鐘面上的時(shí)間呢?(學(xué)生總結(jié))。
師：先看時(shí)針，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)多。)再看分針，分針走了多少小格就是幾分)。
教學(xué)意圖：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)鐘面的時(shí)刻的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)寫時(shí)刻的兩種方法。整時(shí)和幾時(shí)幾分的寫法是難點(diǎn)，容易出錯(cuò)，給與指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出看鐘表的方法。
三、鞏固新知實(shí)踐應(yīng)用。
在鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)中，一要突出重點(diǎn)，呈現(xiàn)坡度，環(huán)繞目標(biāo)，從具體到抽象，再從抽象到具體的練習(xí)。二要依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)的趣味性，多樣性。
1、說出鐘面上所指的時(shí)間，并寫下來。
2、找錯(cuò)。
3、連一連。
4、撥時(shí)間。
5、畫出時(shí)針和分針。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際及各種練習(xí)，掌握看鐘表的方法。注意整時(shí)和幾時(shí)幾分的寫法。通過這些生動(dòng)有趣的、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)“時(shí)”、“分”的實(shí)際意義，生成時(shí)、分的時(shí)間觀念。
四、師生互動(dòng)歸納總結(jié)。
師：我們今天學(xué)了什么?知道了什么?
五、作業(yè)。
師：馬上下課了，你們知道一節(jié)課多少分鐘嗎?
幻燈出示：一節(jié)課是()分，課間休息是()分，再加上()分就是1小時(shí)。
師：那一小時(shí)可以做哪些事?今天作業(yè)：把一小時(shí)做的事情紀(jì)錄下來，明天上課我們交流。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固知識(shí)時(shí)通過采擷生活數(shù)學(xué)事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立真正意義上的時(shí)間觀念。
板書設(shè)計(jì)：
板書是體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，是體現(xiàn)教育直觀性原則，體現(xiàn)教師的勞動(dòng)成果。目的是讓學(xué)生清楚地看出此課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇十一
1.在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，會(huì)用這些方位概念描述物體所在的方向。
2.在觀察、操作、比較、合作與交流的過程中，感受方位概念與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
3.在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)過程。
一、引入。
通過對(duì)“四面八方”這個(gè)成語中“四面”的理解，讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個(gè)方向。
談話：小明是新星小學(xué)的一名學(xué)生。他說他們的城市可漂亮了，很想請(qǐng)我們班的小朋友去做客，大家愿意嗎?(出示學(xué)校圖)瞧，這是小明的學(xué)校，學(xué)校的位置在正中間，(指第五組)第五組的位置正好是學(xué)校所在的位置，就請(qǐng)你們組的同學(xué)到學(xué)校去做客吧。(把學(xué)校的圖片給第五組)。學(xué)校的北面是汽車站，那么哪個(gè)組的同學(xué)坐在學(xué)校的北面?(學(xué)生回答后，把汽車站的圖片給第二組)學(xué)校的南面是電影院、東面是少年宮、西面是火車站(分別拿出相應(yīng)的圖片)，學(xué)校的南面是哪個(gè)組?東面是哪個(gè)組?西面呢?(學(xué)生回答后，把相應(yīng)的圖片發(fā)給學(xué)生)。
二、新課。
1.教學(xué)例題。
講解：(站在第五組的位置上，右手指東面)這是學(xué)校的東面，(左手指北面)這是學(xué)校的北面，我們把這個(gè)東和北之間的方向稱為東北面。
把超市的圖片給第三組：你們就到超市去逛逛吧。
提問：學(xué)生的西南面是公園，你知道學(xué)校的西南面是哪個(gè)組嗎?
明確：這個(gè)西和南之間的方向是西南面。
把公園的圖片給第七組：你們就去公園玩玩吧。
談話：(指第一組)小明想請(qǐng)第一組的小朋友到人民橋上走走，(指第九組)請(qǐng)第九組的小朋友到體育場(chǎng)去活動(dòng)活動(dòng)，你知道人民橋和體育場(chǎng)各在學(xué)校的哪一面嗎?(學(xué)生回答并說一說理由)。
談話：現(xiàn)在小朋友知道小明的學(xué)校以及周圍一些設(shè)施的方位了嗎?你能向大家介紹一下小明學(xué)校的各個(gè)方向上都有些什么嗎?(由于圖片放在每個(gè)小組的位置上，有些可能看不清，學(xué)生介紹時(shí)會(huì)感到不方便)。
學(xué)生回答后，讓第二組的小朋友把圖片貼在學(xué)校的上面。
談話：其他小組的圖片應(yīng)該貼在什么位置上呢?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友先在小組里討論，想好了就派一個(gè)代表上來把你們小組的圖片貼在相應(yīng)的位置上。(課前在黑板上畫出貼圖片的位置和連接線)。
學(xué)生討論后，派代表把圖片貼在相應(yīng)的位置上。(如果貼的位置不正確，及時(shí)矯正)。
談話：現(xiàn)在你能向大家介紹小明學(xué)校的各個(gè)方向上有些什么了嗎?你想怎樣介紹?先自己想一想，再試著和同桌的小朋友一起說一說。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度表達(dá)。
小結(jié)：上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東(邊說邊指)能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
2.教學(xué)“試一試”。
出示“試一試”中指南針的圖。
談話：這是一個(gè)指南針，紅色指針指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
三、練習(xí)。
1.“想想做做”第1題。
出示情境圖。
提問：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎?
逐一播放四個(gè)小動(dòng)物的話，并在圖上出現(xiàn)文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線，并組織交流。
2.“想想做做”第2題。
出示一些成熟水果的實(shí)物照片。
指名介紹水果種植的分布情況。
3.游戲。
示范：請(qǐng)全體小朋友起立，跟老師一起做一個(gè)游戲。伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。(師生一起做)下面請(qǐng)小朋友用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
學(xué)生活動(dòng)后，指名做一做，說一說。
4.制作方向板。
談話：確定了一個(gè)方向后，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來制作一個(gè)方向板。
教師演示制作方向板的過程。學(xué)生制作方向板，并寫出八個(gè)方向。
啟發(fā)：我們可以把方向板上的“北”指向北面，東北在哪里?指一指。東南在哪里?西北呢?西南呢?(老師說，讓學(xué)生指方向)。
要求：每個(gè)同學(xué)把自己方向板上的“北”指向北面，自由地說一說其他的七個(gè)方向。
5.“想想做做”第4題。
說明跳棋游戲規(guī)則，同桌學(xué)生合作進(jìn)行游戲，一個(gè)說要求，另一個(gè)移動(dòng)棋子。
6.“想想做做”第5題。
出示中國地圖，讓學(xué)生分別找出北京和南京的位置，再說一說南京大約在北京的哪個(gè)方向，北京大約在南京的什么方向。
四、全課總結(jié)。
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小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、聽聽、講講、嘗嘗的活動(dòng)中了解水果變成水果干后的不同滋味。
2、能大膽地在集體面前交流自己的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴分享的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
共同收集幾種常見的水果及它們制成的水果干（獼猴桃、蘋果、香蕉、菠蘿、芒果、葡萄、龍眼、金橘）；幻燈圖片；盤子、勺子或筷子、牙簽；垃圾筒、濕巾紙等。
活動(dòng)過程：
情感導(dǎo)入。
幻燈片一（放鞭炮）。
1、聽聽是什么聲音？
2、什么時(shí)候要放鞭炮？
3、要過新年了，家家戶戶都要準(zhǔn)備好吃的東西招待客人，你們想準(zhǔn)備些什么呢？
4、小結(jié)：新年里我們會(huì)準(zhǔn)備許多好吃的東西，那今天我們一起到水果店去看看有什么新鮮的`水果吧。
觀察討論。
幻燈片二（一盤水果）。
1、你們看到了哪些水果？
2、你最喜歡吃什么水果，為什么？
3、小結(jié)：水果的營養(yǎng)真好，有豐富的維生素，吃了以后還能美容的。
幻燈片三（葡萄干）。
1、你們認(rèn)識(shí)它嗎？它是什么水果變成的？
2、小結(jié)：原來叔叔阿姨們把新鮮的水果變成了水果干，讓我們無論什么時(shí)候都能吃到香香甜甜的水果了。
3、你們知道還有哪些水果也能變成好吃的水果干嗎？
出示水果盆，配對(duì)活動(dòng)。
1、今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些水果干，請(qǐng)你們看一看、聞一聞，猜猜它們是由哪種水果變成的？（5-6名幼兒回答）。
2、有沒有你不認(rèn)識(shí)的水果干？
3、幼兒自主操作，把它們送到相應(yīng)的水果邊，師觀察。
集體驗(yàn)證：有異意的水果，可以請(qǐng)幼兒自己驗(yàn)證，也可以由家長或老師給予驗(yàn)證。
小結(jié)：原來水果在變成水果干之后，它的顏色、形狀、味道有時(shí)是會(huì)變化的。
（四）延伸。
《新年好》音樂響起。
今天我們認(rèn)識(shí)了那么多水果干寶寶，讓我們請(qǐng)爸爸媽媽一起來嘗嘗味道吧，說一句好聽的話謝謝爸爸媽媽對(duì)我們的關(guān)心。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點(diǎn)。
2、通過找一找、涂一涂、說一說、分一分、圍一圍等多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽象概括的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形及特征。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
師準(zhǔn)備多媒體課件、把例1的圖形畫在紙上制成答題卡發(fā)給每一位學(xué)生。
生準(zhǔn)備直尺、紙、剪刀、細(xì)鐵絲、七巧板、小棒。
一、感知四邊形。
學(xué)生自由回答。
師根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的圖形用課件閃動(dòng)。
讓學(xué)生充分發(fā)表意見。
(用課件演示)可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形放在一起，因?yàn)樗麄兌加兴膫€(gè)角四條邊。
3、師說明：這些圖形就叫做四邊形。板書課題：四邊形。
4、師：說一說你身邊哪些物體的表面是四邊形的?
找五名學(xué)生充分舉例說明。
5、師：看來，生活中的四邊形實(shí)在是太多了!那你能動(dòng)手把四邊形做出來嗎?用自己準(zhǔn)備的材料做出四邊形。看誰做的又快又好。
讓學(xué)生用小棒擺，用鐵絲圍，用筆畫，用紙剪，充分動(dòng)手。
師：誰愿意把自己做的四邊形展示給大家看?
找用不同材料做的四名學(xué)生展示。
歸納：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。
板書：有四條直的邊有四個(gè)角。
二、教學(xué)例1。
過渡：同學(xué)們真了不起，知道了什么樣的圖形是四邊形。(課件出示例1)指著屏幕問：這些圖形哪些是四邊形?請(qǐng)你在答題卡上把四邊形找出來，用彩筆涂上自己喜歡的.顏色。
學(xué)生涂顏色。指一名學(xué)生展示、回答。
師用課件演示正確答案進(jìn)行反饋、講解。
三、動(dòng)手實(shí)踐，教學(xué)例2。
1、師：小組合作把這7個(gè)四邊形剪下來交給學(xué)習(xí)小組的組長，再把這些圖形分分類。
學(xué)生活動(dòng)。
師：你們是怎么分的?為什么這樣分?
2、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果，著重指導(dǎo)學(xué)生說出為什么這樣分。教師用課件隨機(jī)演示分的方法。
a.按照是不是直角:把長方形、正方形分為一類;把其它的圖形分為一類。
b.按照對(duì)邊是否平行且相等，把長方形、正方形、平行四邊形、菱形分為一類，其他的圖形分為一類。
c.按照四條邊是否相等的：把正方形、菱形分為一類;其他的圖形分為一類。
d.按照是否是規(guī)則圖形:把正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形分為一類;其他的四邊形分為一類。
……。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?
五、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、在釘子板上圍一圍。(第36頁做一做)。
2、讓學(xué)生以小組為單位，任意用七巧板中的圖形拼成各種各樣的四邊形，展示給大家看。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過程。
2．認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。
3．體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三角形的`特性；在三角形內(nèi)畫高。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、長方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形。
1．談話導(dǎo)入。
2．學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。
3．教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。
談話引出課題：你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢？（板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)。）。
二、動(dòng)手操作，探索新知。
1．動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義。
（1）學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）。
（2）學(xué)生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。
（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？
（4）認(rèn)識(shí)三角形組成，初步概括三角形定義。
（5）教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。
（6）判斷練習(xí)。
2．理解三角形的底和高。
（1）情境創(chuàng)設(shè)。
（2）課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。
（3）學(xué)生在平面圖上試畫出測(cè)量方法。
（4）學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。
（5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。
（6）師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。
（7）學(xué)生練習(xí)畫高。
3．認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。
（1）聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。
（2）動(dòng)手操作學(xué)具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。
（3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實(shí)際生活問題。
（4）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
（5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。
三、總結(jié)本課內(nèi)容。
1．學(xué)生說說本節(jié)課收獲。
2．教師總結(jié)。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇十五
設(shè)計(jì)理念：
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。(通過學(xué)生自己的活動(dòng)來體現(xiàn))。
3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
4.培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34～36頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教具學(xué)具：
多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分。
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。
師：這是我們熟悉的場(chǎng)景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生說的同時(shí)，課件閃出各種圖形)。
師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎?
各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)。
(注：教師參與小組合作，了解情況)。
小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)。
二、討論、抽象出四邊形的概念。
1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。
問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。
反饋：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)。
2.引申。
師出示長方形和正方形，再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?
小組匯報(bào)：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動(dòng)手實(shí)踐，尋找四邊形(活動(dòng)中配以音樂)。
1.圍一圍。
活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動(dòng)。
反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。
(注：不同的四邊形各展示一個(gè)，讓學(xué)生全面感知四邊形。)。
2.涂一涂(教材35頁例1)。
活動(dòng)內(nèi)容：(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當(dāng)評(píng)價(jià)。
3.剪一剪。
活動(dòng)內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘，看誰剪得又快又好又多)。
反饋展示，教師評(píng)價(jià)。(邊要求直直的)。
4.說一說。
活動(dòng)內(nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中，在哪兒見過四邊形?
5.找一找。
活動(dòng)內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。
【教材分析】。
“四邊形”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)的幾何圖形，通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征。
2、通過找一找、涂一涂、剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)。
分層目標(biāo)?上限：正確認(rèn)識(shí)四邊形，并能分析比較給一般四邊形進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
下限：能認(rèn)識(shí)圖中與生活中的四邊形，并能創(chuàng)造一個(gè)四邊形。
課前準(zhǔn)備：找一找、認(rèn)一認(rèn)生活中的四邊形。
教具：一塊釘板、毛線。
教學(xué)流程：
1、通過找一找、認(rèn)一認(rèn)“四邊形”，你有什么收獲？
課前思考：學(xué)生對(duì)平面圖形與立體圖形的認(rèn)識(shí)不太清晰，而且在舉例的時(shí)候不能把句子講好：如課桌是四邊形。教師需要引導(dǎo)學(xué)生完整清晰地表述，對(duì)“四邊形”這個(gè)平面圖形有一個(gè)比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
課堂實(shí)施：舉例中出現(xiàn)的物體表面都是正方形和長方形。課堂中，生1：我有不同意見。黑板的表面是長方形，不是四邊形?？磥聿糠謱W(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)還是存在困惑的。師：呵呵，四邊形是一個(gè)非常龐大的家族，其中就有叫正方形和長方形的一份子。
課前思考：一部分學(xué)生可能直接手繪，必須培養(yǎng)學(xué)生用直尺畫“四邊形”的習(xí)慣，加強(qiáng)建立四邊形邊是“直”的特點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備的不充分，平時(shí)我都會(huì)建議學(xué)生用身邊的尺子來畫直線--如數(shù)學(xué)課本。
課堂實(shí)施：可喜多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下都用用直尺來畫。哈哈，個(gè)別學(xué)生的忽視，早就成了我眼中的“獵物”了，可嘆的是學(xué)生的四邊形畫得大同小異。為我尋找作品增加了難度。
3、展示“四邊形”--反饋交流。
你認(rèn)同他的“四邊形”嗎？
從學(xué)生作品中收集幾個(gè)“代表”的四邊形進(jìn)行判斷。
全班交流反饋。
課堂實(shí)施：因?yàn)樘岢隽艘螅瑢W(xué)生畫長方形和正方形的是減少了，但是幾乎都是水平的，無疑又進(jìn)入另一個(gè)胡同。我尋找的“四邊形”有手繪的，不封閉的，其他都是中歸中矩的四邊形了。
放大了手繪的作品，讓學(xué)生觀察，學(xué)生很容易就判斷出線不直，排除！不封閉的也放大了，也逃不過學(xué)生的雙眼，引導(dǎo)出四邊形必須要圍上，是一個(gè)封閉的平面圖形。
4、初步認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)。
現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合剛才說的和畫的，你認(rèn)為什么樣的圖形才是四邊形？
板書四邊形的特點(diǎn)：?四條直邊、四個(gè)角。
5、圍一圍。
用老師準(zhǔn)備的各色毛線，在釘板上圍一圍。
先閉上眼睛想一想，你要圍出什么樣的四邊形？
課前思考：學(xué)具的限制，課堂上不能讓每個(gè)學(xué)生圍一圍。但是通過準(zhǔn)備各種顏色的毛線，鼓勵(lì)部分學(xué)生在釘板上圍出各異的四邊形并展示，突破一般學(xué)生的思維局限。
小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)角課件篇十七
本冊(cè)教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
找出四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
教學(xué)過程。
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）。
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的.時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。）。
3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學(xué)生匯報(bào)、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?！鍟n題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）。
（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）。
學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。
（2）小組討論。
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：
四條直的邊。
四個(gè)角。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）。
（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）。
學(xué)生匯報(bào)，并說理由。
三、鞏固應(yīng)用。
教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）。
2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。