通過總結(jié)心得體會，我們可以總結(jié)出一些行之有效的方法和經(jīng)驗，供日后參考。寫好心得體會需要一些技巧和方法。首先，要始終保持積極的思維態(tài)度，不論遇到什么樣的困難和挑戰(zhàn)，都要保持樂觀的心態(tài)。其次，要善于觀察和思考，從自己的經(jīng)歷中提煉出有意義的收獲和思考。此外，還要注意語言的表達能力，用正確、準確、簡潔明了的語言來表達自己的心得體會。最后，要給予自己足夠的時間和空間，讓自己的思緒充分整理和回顧，這樣才能寫出一篇較為完美的心得體會。以下是一些關(guān)于心得體會的典型案例，希望能夠給大家提供一些思路和借鑒。
教師課改心得體會篇一
通過參加此次新教師培訓，對于目前的二期課改，有幸聆聽了諸多專家、前輩的教誨，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
及現(xiàn)場的聽課、評課等活動，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改才能出現(xiàn)“百花齊放”教學新局面。
2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持。讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。
教師在教學活動過程中要注意做到：
1、堅持體驗性原則在教學中，努力創(chuàng)設(shè)體驗學習的情景、體驗學習的氣氛和體驗學習的契機，使學生對認知活動產(chǎn)生興趣，自主地參與到學習活動中去，去體驗和感悟，能動地認識知識，從而使學生主體與學習活動融為一體。
2、堅持開放性原則探索各種課堂教學模式，不是把現(xiàn)成的知識灌給學生，也不是把教學納入自己的軌道。而是變“牽”為“引”，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，啟發(fā)學生思考質(zhì)疑，在教師的引導下，生生探索、交流，師生交流、對話，提高學生解決問題的能力，在解決問題的過程中孕育創(chuàng)新意識。
3、堅持合作性原則這主要是通過小組學習、全班交流的方式指導學生合作解決問題，使他們在交流與探討中共同成長。合作使每個學生都有參與的機會，每個學生都在參與中體驗學習的快樂、獲得心志的發(fā)展。而教師則是幕后英雄，在師生互動、生生互動中，同學生一起和諧發(fā)展。
一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學領(lǐng)導和教師的共識。
教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改的教師應該給自己一個嶄新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的'新層面。
教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學應是建立在教師學習基礎(chǔ)上的。務(wù)必在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此透過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，透過對教師專業(yè)潛質(zhì)的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，發(fā)奮實施繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個完美的春天。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了十分大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。
教師課改心得體會篇二
今日世界，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步提高國民素質(zhì)，并使學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。
提高法制意識，保護學生的合法權(quán)利；
加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關(guān)心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學中適當加入這些內(nèi)容，會開闊學生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學生應成為課堂學習的主人。
一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；
一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
教師課改心得體會篇三
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，教育也需要不斷地改革和進步。新課改是當前我國教育改革的重要舉措之一，旨在以人為本，重視學生個體差異，發(fā)揚思維能力，提高教育質(zhì)量。作為新課改的實施者，教師始終在一線擔綱，我也作為一名參與新課改的教師，有了深刻的心得體會。
第一段：思想觀念要與新課改相符。
作為教師，我們首先需要將自己的思想觀念與新課改相符。新課改強調(diào)學生的主體地位，讓學生更多地參與到課堂中來。因此，我們要摒棄以往的教育方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳授知識到引導學生自主學習。同時，我們也需要深入了解新課改相關(guān)政策和指導文件，認真思考如何落實課程內(nèi)容和教育目標，把好教學質(zhì)量關(guān)。
第二段：教學內(nèi)容要貼近現(xiàn)實生活。
新課改要求教學內(nèi)容要貼近學生生活和社會實際，注重思維、能力和品德等多方面的培養(yǎng)。我們需要把學生的主體意識和能動性調(diào)動起來，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，嘗試不同的教育方式和方法，創(chuàng)造出各種各樣的教學場景，幫助學生理解和掌握學科知識，同時提高學生的思維能力和批判性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
第三段：教師要認識到差異性教育的必要性。
新課改要求教育應重視學生個體差異，需要差異性教育。教師需要以學生為中心，為每位學生量身定制教育方案。在課堂中，我們應注意學生的學習狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與不足，給予鼓勵和引導，開展個性化教育，使學生的教育效果最大化。
第四段：注重學生自主學習。
新課改倡導學生自主學習和探究，注重學科之間的交叉和融合。作為教師，我們不僅要注重課堂教學的效果，更要引導學生對所學知識進行綜合性應用和創(chuàng)新性思考。我們應該通過課內(nèi)和課外的方式，鼓勵學生自主學習，建立良好的學習習慣和思維定式，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。
第五段：持續(xù)學習是必要的。
新課改需要教育教學改革者不斷學習和創(chuàng)新，在教育教學實踐中不斷探索、研究和實施，總結(jié)教學實踐中的成功經(jīng)驗和不足之處，并不斷修正和改善。因此，我們要不斷提升自己的教學能力，學習先進的教學理念和方法，改進教學實踐中的不足和錯誤，創(chuàng)造良好的教學氛圍，努力促進學科的發(fā)展和學生的全面發(fā)展。
總之，新課改要求教育局部不斷探索和創(chuàng)新，在教育教學實踐中注重學生的主體地位、個體差異和自主學習，并且要求教育教學改革者不斷學習和創(chuàng)新。作為參與新課改的教師，我們要深刻認識到這些要求，擁抱變化，帶頭實踐，從而使我們的教學工作更加科學、有效。
教師課改心得體會篇四
教師課改
心得體會
1
課改兩個月來，我的課堂無論是從形式還是從實質(zhì)上都發(fā)生了很大的變化。尤其是學生的變化更明顯，由一開始的不說到現(xiàn)在的會說，由被動學習到主動學習。反思這段時間我課改的得失
總結(jié)
如下：
一、有效指導課前預習，讓預習成為孩子們的學習習慣。
課前預習是對舊知識的鞏固，對新知識的初步認識，讓學生自己哪里明白學會了，哪些自己還不懂，有利于在課堂上加以探究。具體做法如下：
1、預習時，根據(jù)提示讀通課文，有難理解的詞語、句子畫出來，經(jīng)過查資料盡量理解。
2、遇到動手操作的實驗題目，能做的盡量做，不能做的以小組做。
3、理出自己不理解的內(nèi)容，把它問題化，留到課堂上交流。
二、把課堂真正還給學生，讓他們成為學習的主人。
在過去
教學
中，就是我教學生學，我講學生聽，他們的學習是被動的學習，這樣不僅打擊了學生的積極性，而且扼殺了學生的創(chuàng)新能力，所以這兩個月來在教學中主要從三個方面下功夫。
第一、首先做好后進生的思想工作。鼓勵他們積極動腦，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，在合作中善于對別人的意見進行補充。
第二、培養(yǎng)學生的自制力。開展合作學習，由于有了小組的凝聚力，組員之間互相提醒，互相幫助，學生的自覺性也提高了。
第
三、
課堂活起來。在開展合作交流時，把一個人的發(fā)言變成六個人的發(fā)言，在單獨回答時，變成以小組為單位，由于給每個同學提供了參與的機會，學生的積極性也提高了，課堂自然就活躍起來了。
三、科學分組，做到生教生，生幫生。
在分組時，要好、中、差相結(jié)合，好差結(jié)對，無論是課前預習、課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè)、還是測驗都要看兩個人的平均得分，組與組之間看小組的平均分，這樣可以縮小優(yōu)生和學困生之間的差距，從而調(diào)動他們的學校積極性。
總之，經(jīng)過兩個月的課改，我發(fā)現(xiàn)以前不愛發(fā)言的學生現(xiàn)在變得積極了，后進生也進步了。但是也存在著一些問題，座位調(diào)整后不自覺的同學有了搗亂現(xiàn)象，一些學生當別人發(fā)言時不認真傾聽，合作時有同學袖手旁觀，這些都應在課堂上注意完善。同時，我的導學案設(shè)計應該目標更詳細’學法更明確，這樣才會教會學生學習方法，讓他們學會學習，快樂學習，真正成為學習的主人。
教師課改心得體會2
閱讀課究竟如何上，才能構(gòu)建知識與能力、過程與方法、情感與價值觀的三個維度，處理好傳統(tǒng)和改革的關(guān)系等等。這些是每一個課改實踐者應該深刻探討的問題。
筆者是教學前線的課改實踐者，和學校同仁一直熱衷于閱讀教學，課改以來，我們熱情高漲，經(jīng)?；ヂ牷ピu，走出去，請進來，應該說收獲很大，便不可避免地使“劍”走了偏鋒，引起了我們的關(guān)注和反思。歸納起來有以下幾個方面：
一、強調(diào)學生的“自主學習”，忽視了教師的主導作用
以所謂的“見仁見智”，堵塞了課的升格途徑；
以所謂的“張揚個性”，掩蓋了閱讀審美的客觀標準；
以學生的頻繁“活動”，取代了教師的主導作用。這樣熱熱鬧鬧的一堂課，由于失卻了“主心骨”，難免處于一個很淺的層面上，閱讀教學中教師既是主導，又是特殊的閱讀主體，應以其豐富的閱讀體驗處于閱讀教學的最前列，應引領(lǐng)課堂教學的主流，在充分調(diào)動學生自主閱讀積極性的同時，起到正確導向、開啟思維、適時示范、精要點評高效對話等主導作用。
二、追求表面化的形式，忽視了閱讀教學的核心內(nèi)容
它要有一定的難度，能有效開啟學生的思維；
它要有一定的深度，對閱讀理解起到承前啟后的作用?？傊?，能對提高學生的認知水平，培養(yǎng)其閱讀審美情趣起到重要的推動作用。
三、以“拓展”“遷移”為由，游離于閱讀文本之外
此舉也逐漸成為一種“時髦”，以為不“拓展”“遷移”一下，就不足以提升課的品位，就不足以體現(xiàn)新課改的新理念。于是每堂課必有“拓展”“遷移”這一檔“節(jié)目”，一定要塞進一些課外資料，進行“讀寫結(jié)合”“內(nèi)外互聯(lián)”式的強化“訓練”，以顯示課的容量之大、內(nèi)容之豐。如此不分課型的、硬性的、“拉郎配”式的“涉外”活動，擠去了閱讀理解文本的寶貴時間，而對文本的解讀只能是“走馬觀花”“水過地皮濕”。有人把這種舍本求末、舍內(nèi)求外的教學法比作“鍋內(nèi)不吃吃鍋外”不無道理。閱讀教學必須尊重文本，教師要帶領(lǐng)學生走進文本，學生要通過自主研讀文本或帶著文本走向教師以獲得新知，陶冶情趣，發(fā)展能力，這已是不爭的道理。那些淡化文本、游離文本的“拓展”“遷移”，只能成為空中樓閣，真正有效的拓展遷移訓練必須建立在充分解讀文本的堅實的基礎(chǔ)之上。
四、架空了“人文性”，忽視了閱讀知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
近年來，在一些有關(guān)語文素質(zhì)教育的文章中，“人本”“人性”“人文”詞語出現(xiàn)的頻率較高。提倡語文的人文性，本來無可非議，但有人卻從一個極端走向另一個極端，誤以為閱讀教學就應以“人文性”作統(tǒng)帥。于是或美其名曰“培養(yǎng)情感、追求價值”，對課文自作多情地拔高分析，把語文課上成了思想品德課，或美其名曰“關(guān)注社會、關(guān)注人生”，以課文某一內(nèi)容為由頭，進而“切換”成社會現(xiàn)象或自然現(xiàn)象，上成了口頭作文課或時政講析課，此種現(xiàn)象屢見不鮮。有的雖僅出現(xiàn)于一堂課的某一環(huán)節(jié)，但也會給人以“高處不勝寒”的感覺。“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程基本特點”，這是《語文課程標準》的明示。那么我們?yōu)槭裁催€要把它撕成兩張皮而顧此失彼呢？語文教學中的人文性，“其實就是一種語文式的精神關(guān)懷”，就閱讀課而言，它孕育生成于閱讀文本的藝術(shù)的、哲學的、美學的土壤，它又如空氣一般充滿著課堂教學的整個空間。架空了“人文性”，把它“當作外在的附加任務(wù)”，勢必淡化了學生閱讀認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。殊不知，制約學生“情感、態(tài)度與價值觀”生成發(fā)展的重要因素，正是閱讀的知識結(jié)構(gòu)和由此而日臻強化的閱讀認識能力。沒有堅實的認知結(jié)構(gòu)，就不會出“呼朋引伴”式的閱讀“同化”效應，就不可能完成真正意義上的閱讀“理解”，就談不上什么產(chǎn)生正確的“情感態(tài)度與價值觀”。那么，所謂的“人文性”只能視作硬貼的“標簽”。
五、濫用多媒體手段，干擾了閱讀教學
恰當?shù)剡\用多媒體輔助閱讀教學，可以豐富教學內(nèi)容，可以增長教學時效，可以增強直觀效果，可以激發(fā)閱讀興趣等等，但不少人卻把多媒體教學的“工具性”當作一種“時尚”、一種“裝飾”、一種“目標”來追求，甚至把閱讀教學成功的希望寄托于電教手段上。特別是上公開課，什么錄音機、投影儀、放像機等輕重“武器“一齊上的陣勢已司空見慣。由于不明白閱讀教學的形象性主要體現(xiàn)在閱讀文本的內(nèi)在形象性和教學語言的形象上，所以一些人不能科學地設(shè)計課件，不能適當?shù)剡\用“媒體”，因而常常出現(xiàn)弊端。
事跡蝗是過量放映影視片斷，限制了學生對文本語言藝術(shù)的鑒賞；
四是不協(xié)調(diào)的配樂，干擾了學生閱讀；
五是以涌現(xiàn)?“字幕”，代替教師水到渠成式的精美板書。凡此種種，貽害匪淺。
六、文言文教學重“文”而輕“言”，重“析”而輕“讀”
反復朗讀直至大量背誦，是形成文言語感、積淀文言素養(yǎng)的重要途徑。不“理”，不“積”，不“讀”，不誦，想靠大而化之的飄飄然的“分析鑒賞”來提高文言文的教學質(zhì)量，無異于紙上談兵。
以上是我的反思，當然還不止上述種種。新課程改革方興未艾，春意盎然。在這改革發(fā)展的大好機遇中，我們不能因怕劍走偏鋒而畏手畏腳，更不能讓劍偏鋒走下去，應該正確處理好繼承與革新關(guān)系，準確把握新“課標”，新理念的“度”，在經(jīng)常反思、不斷實踐中讓教學改革朝著健康的方向發(fā)展。
教師課改心得體會3
新一輪課改正在全國如火如荼的舉行，作為新時代的體育教師，在課改精神的指引下摸索前進。在東山中學“大成教育”的啟發(fā)下，我更加堅信了體育新課改的目標和方向，牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，提升學生健康水平。
新的體育課改對于我們是一個嶄新的課題，體育課教些什么，該怎樣教，已經(jīng)成為擺在我們面前的一個首要問題。我校實施新課改已經(jīng)整一年，課改期間，體育教師加強了學習和研究，打破了傳統(tǒng)的教育觀念，選擇、更新了體育教學的內(nèi)容和方法，在體育課教學生做了一些新的嘗試。以下是我在初步摸索中過程中的體會：
一、給學生創(chuàng)設(shè)一個自主探索的空間，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
在教學中，我們把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，提高學生自主學習的能力作為體育課設(shè)計改革的方向，我們在教學中展示任何一種體育器材在學生面前，教師都不告訴學生怎么玩，而讓學生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲的玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時在活動中創(chuàng)造一個難題，富有挑戰(zhàn)性的，讓學生自己想辦法解決，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。例如：東山中學校本特色體育項目《太極功夫扇》教學的設(shè)計，教師采用分班制、分組制，進行教學活動。首先，教師在臺上進行太極扇的教學，同時配有音樂，讓學生在臺下自主模仿學習，教師對要點的環(huán)節(jié)進行詳細講解;其次，學生分組練習，每一個小組有組長負責，相互交流學習，看哪一個小組學習的效率高，配樂掌握的好，對好的小組進行展示，教師給予相應的指導和評價;最后所有班級進行統(tǒng)一展示，這也能看出哪個班級的學習積極性好，相互有個比較，讓學生體驗到成功的快感。集體展示后，教師對存在的問題進行統(tǒng)一指導糾正，讓學生對技術(shù)的掌握更加熟練。
二、傳統(tǒng)的體育教學方法與美國spark教學方法相結(jié)合的短時高效性，提高學生活動興趣，吸引學生積極參與。
新課改非常重要的一點就是充分調(diào)動學生的積極性，讓學生積極參與到活動中來，體驗運動帶來的快感。spark體育的教學的理念和方法正好改變的以往傳統(tǒng)的教學方法，充分調(diào)動學生的興趣，讓學生在玩中體驗快樂，體驗成功。都說興趣是最好的老師，也是一個人完成某項任務(wù)和活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性則顯得尤為重要。學習活動的生活化、趣味化、學生才會有興趣、才會積極參與、才會大膽的充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，遇到有挑戰(zhàn)性的難題，才會克服困難堅持下來。同時教師也要制造一定的緊張氣氛，讓學生有一定的緊迫感，從而更加積極的學習，教師對語言與非語言的運用也要賦予一定的藝術(shù)性，對于好的學生要給以肯定，例如：你是最棒的！也可以豎起大拇指，給學生一種無聲的賞識和贊揚。讓學生在心理上得到滿足。
三、注重面向全體，讓學生打破原有的技術(shù)動力定型。
體育活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種一刀切的做法，從學生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同，能力不同的學生提出不同要求，對那些發(fā)展好的學生提出一些挑戰(zhàn)性困難，讓他們“玩的有勁”，對那些差的學生降低難度，讓他們感受到體育運動帶來的快樂！
四、東山“大成教育”對體育教師的角色的轉(zhuǎn)變。
在東山中學課改的一年中，體育教師改變了以往傳統(tǒng)的教育教學模式，打破了傳統(tǒng)教材的活動難度要求已明顯不適合當今學生的實際發(fā)展水平。在實踐中慢慢體會到只有活動難度適當，安全措施完善，教學手段和方法新穎，學生的潛能才能得到發(fā)揮。正如《太極功夫扇》的學習，以往教學方法要用一個多月的時間才能完成教學任務(wù)，而且最后的效果不是很理想。而通過一段時間的不斷摸索，體育教師們不斷的研究和學習，整理出一套獨有的方法，利用新初一學生進行可嘗試，僅用不到一周時間順利的完成了以前需要一個多月的教學任務(wù)，效果相當好。教師也感覺到負擔減輕了。同時體育教師在內(nèi)心深深體會到一種無法表達的喜悅。這就是東山人敢于拼搏、敢于挑戰(zhàn)、不畏艱辛、刻苦專研的精神。正是這種精神，使東山中學的課改走到了最前端！并得到了省市、縣各級領(lǐng)導及社會各界人士的認可！
以上是我對新課程改革的心得體會，在以后的工作中，我將一如既往的把全部精力投入到教育教學工作中，不斷探索新的方法、新的思路，我相信在以后的工作中，東山人必定會創(chuàng)造出非凡的業(yè)績！
教師課改心得體會4
新課程改革正走進千家萬戶、走進教師和學生中，作為一名小學教師，我發(fā)現(xiàn)我們的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，學生學習方式也在發(fā)生改變，一切以學生為主體的可喜變化下，語文老師的困惑也越來越多，認真反思我的教學，才能尋找困惑的突破口，使我們的語文教學改革扎扎實實地開展下去，讓教師在反思中成長，讓學生在不斷優(yōu)化的課堂教學中學好祖國的語言文字，在新課程改革中逐漸成長起來。
透過這次的學習，我收獲頗豐，對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式在課堂中呈現(xiàn)，就證明教的"方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立，課改實踐告訴我們，沒有鑒定的新課改理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、機械的教學模式，主要采取以下幾點做法：
一、學習新課標，認真領(lǐng)會《新課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)的傾向，確立語文教育的新理念，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓展學習和應用的領(lǐng)地，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終生受用的語文能力。
二、作為人師，要注重師范教育，樹立知識形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奮學習形象，干事創(chuàng)業(yè)形象，公道正派形象，熱情服務(wù)形象，新課程教師的角色，應該是學生終身學習的楷模，學習技巧的傳授者，挖掘資源的向?qū)В瑢で笳嬷慕M織者，獨立學習，對立研究的指導者、促進者，客觀公正的評價者，熱心的社會工作者，課程設(shè)計的專家，令人信服的心理醫(yī)生。
三、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《新課程標準》之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編排設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《新課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
四、“親其師，信其道”這話很有道理。不管是公開課還是平時的課堂，用心與學生交流，從教師的言行舉止中讓他們感覺到師生關(guān)系的平等，在輕松的氛圍中感受師生關(guān)系的融洽。所以細細衡量一下，還是放下老師的架子都到孩子們中間去，這樣，才有可能有更多、更精彩的課呈現(xiàn)出來。
總之，在以后的教學中，要注意多學習，多實踐，多總結(jié)，多把快樂帶進課堂。在課改的道路上，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣、教給學生好的學習方法，做一個合格的引路人。
教師課改心得體會5
一、轉(zhuǎn)變教學理念和教學行為
首先，教師是教學活動的組織者，引導者和合作者。教師在“數(shù)學教學活動必須適合學生的認知發(fā)展水平”基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上”的生活情境，激發(fā)學生積極性，讓學生主動參與到學習活動之中。在數(shù)學教學活動中，教師“應向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法?！皫椭鷮W生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。促使“不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習數(shù)學的樂趣。
其次，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。傳統(tǒng)的“講數(shù)學”、“聽數(shù)學”、“練數(shù)學”的學習方式，使學生缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力?！坝行У臄?shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”鼓勵學生用眼觀察、動手實踐、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識。
最后，轉(zhuǎn)變教學評價標準。傳統(tǒng)的教學評價重評價的甄別和選拔功能?！墩n程標準》指出：評價目標多元化，評價方式多樣化。評價“注重學生數(shù)學學習過程，多用激勵性評價”，“評價要關(guān)注學生的個性差異，保護學生自尊心和自信心”，不同學生不同的需要應采用不同的評價方式。
二、正確處理三維目標的關(guān)系
為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。體現(xiàn)了數(shù)學教學不僅只是為了提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能;體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。如某教師在教學人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊“10的認識”時，通過課件演示教材p64主題圖，老師引導學生多角度觀察，數(shù)出10人、10只鴿子，通過比一比、填一填等數(shù)學實踐活動，學生經(jīng)歷抽象10的過程，感受10的組成，培養(yǎng)10的數(shù)感，形成和建立數(shù)10的概念，讓學生在充分的感性認識的基礎(chǔ)上完成數(shù)學抽象，讓不同水平的學生都有所發(fā)現(xiàn)，有所認識與提高，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，體會數(shù)學語言的簡潔美、數(shù)的抽象美。
三、把握特點，活用教材
與傳統(tǒng)小學數(shù)學教材相比，新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系;確立學生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;關(guān)注學生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍，為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。為了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學生結(jié)合自己的實際，通過數(shù)學活動獲得數(shù)學知識。倡導自主的、多樣化的學習。
如教學義務(wù)教育課程標準實驗科書數(shù)學第一冊p96—97“9加幾”時，“有幾瓶牛奶”(9加幾)，教材給出兩筐牛奶實物圖(一筐9瓶，一筐4瓶)，通過學生提問題，得出算式9+4。在計算9+4時得多少時，學生可以通過直接數(shù)瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替，數(shù)小棒得出9+4=13;或者將4分成1和3，先算數(shù)9+1得10，再算10加3得13，即9+4=13;或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得到13，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14減去1得13，即：9+4=13……總之，學生結(jié)合自己的生活實際，通過動手操作，自主探索，合作交流探討出”9加幾”的計算方法，在鼓勵計算方法多樣化時，實現(xiàn)計算方法最優(yōu)化.練習題型設(shè)計上也充分考慮了一些開放題型，為了使學生喜歡數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣，教材引入了小學生特別喜歡的卡通人，“智慧老爺爺”、“笑笑”、“淘氣”，教材中很多問題的設(shè)計都富有彈性，使不同學生都在不同程度上體驗到成功的快樂，產(chǎn)生學好數(shù)學的信心。
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課改心得體會范文
教師課改培訓心得體會1
教師課改心得體會篇五
教師們也需要課改培訓，那老師們對教師課改培訓有什么心得體會呢?下面是關(guān)于教師課改培訓心得體會范文。
從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓，教師新課程培訓心得體會。
通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。
在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。
我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質(zhì)，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為數(shù)學教學的必然趨勢。
以下是我的幾點體會與想法：
一、規(guī)模、力度大。
“新課標”貫穿了發(fā)展的理念。
在教學中切實地落實發(fā)展的理念,必須建立以下幾種意識。
知識意識：教學的“有效知識”是知識與發(fā)展的結(jié)合點。
發(fā)展性教學不是提高教學知識的總量,而是提高教學的有效知識量。
課程意識：新的課程計劃、標準不是教學惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”，取消了教學指導書、參考書。
學生意識：學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者、合作者。
一切為了學生的發(fā)展,是教學的出發(fā)點、落腳點。
教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內(nèi)容、方法、形式的變化,領(lǐng)導、教師、學生角色的變化,教師生活、工作、思維方式的變化。
要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。
二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界
新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。
而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關(guān)鍵的。
因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
1、樹立"以人為本"的新課程觀。
為了促進學生的全面發(fā)展，豐富學生的各種素養(yǎng)，新課改特別強調(diào)各地要嚴格執(zhí)行國家課程，落實地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關(guān)教材。
從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。
那么，我們所需要的新課程觀是什么呢?
(1)真關(guān)注學生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。
(2)明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
(3)思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。
2、建立"一身多面"的新教師觀。
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。
因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。
教師應由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生"學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
(1)從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生)，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體--學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。
從這個意義上說，教師的角色應轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者。
(2)從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。
要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結(jié)每一時期的教學經(jīng)驗。
這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學習觀。
新課程強調(diào)教師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調(diào)學生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發(fā)展學習個性，實現(xiàn)學習上的大飛躍。
三、創(chuàng)新教學模式的實驗構(gòu)建教學的新飛躍
課程改革的關(guān)鍵是教學的改革。
按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關(guān)注學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。
只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。
對于創(chuàng)新教學模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。
否則，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多復雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào)。
因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。
但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
20xx年10月31日，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓聽課，很榮幸我也參加了這次的教師培訓，聽了三中兩位思想品德老師的課，我受益匪淺，特別是一個下午的面對面交流，更讓我感受很深。
三中老師們的熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度，以及他們那種堅持不懈、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學習。
首先，我們對這種課改模式進行整理，可以歸納為以下幾個方面：
一、目標引領(lǐng)明確方向。
以往教學中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。
今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學模式，每位教師都在導入新課伊始，都能引導學生利用學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的重點。
學生們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清楚。
導學案尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路。
二、自主學習培養(yǎng)習慣。
在這個環(huán)節(jié)學生能夠積極主動的投入到學習中，對子互學，組內(nèi)群學，每個學生忙的不亦樂乎。
能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。
三、課堂展示挖掘潛能。
“展示”部分給我們的觸動很深。
改變了過去教師的“單口相聲”教學法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學生為主體。
“展示”是課堂上學生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。
教師課改心得體會篇六
作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強各實驗區(qū)、校之間的對話。
“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各實驗區(qū)、校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：周六上午學區(qū)的研討和下午學片的研討及現(xiàn)場的聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。
教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。
教師在對話中要注意做到：
要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?！翱蒲信d校”已逐漸成為廣大中小學領(lǐng)導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
教師課改心得體會篇七
參加高中物理課改培訓后，對新課程有了新的認識，對新的課程理念、課程目標、課程內(nèi)容和評價理念等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前課改培訓的重要意義。下面就淺談一下自己學習之后的體會。
1.課改必須更新教師觀念。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中物理新課程的大致內(nèi)容。
在專家的解讀下，我更深地理解新課程標準的意義、目標、理念，教材的調(diào)整。對新舊教材的差別有了比較清晰的認識，對新教材深難度的把握也有了一個大致的認識。
3.通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中物理新課程的重要性及其常用方法。新課改需要我們研究學生，優(yōu)化教法。課堂教學方法的選擇是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。采用適當、合理、有效的物理教學方法能夠起到事半功倍的效果。教師要隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。根據(jù)本班學生情況，運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，使學生學起來有興趣，易于接受。上課要有激情和幽默感。對工作有激情，對物理教學有激情，站在學生面前更要有激情。我們的激情能感悟?qū)W生，感動學生，甚至影響學生，影響他一生的生活態(tài)度。我們要積極倡導學生自主探究與合作學習相結(jié)合的學習方法。
新課程提倡自主、探究、合作學習，要求老師評價語言多樣化，能激發(fā)學生探索的熱情。即使學生回答錯了也要給予鼓勵：“你考慮到這方面因素，你再想想有無另外的因素影響呢”，不傷學生自尊心。課堂上，必須自己的生動的語言、精巧的設(shè)計來激活課堂，發(fā)揮學生自主發(fā)展的潛力。
4.通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握高中物理課堂教學。
怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的物理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)?！澳芰α⒁狻?，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是研究和解決生活、社會問題的需要。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務(wù)。這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識。在即將面臨的物理教學中，還應該堅持學習、積極行動、適時反思，也希望今后能有更多的機會來參加這種培訓活動，進而提高自己的教育教學水平，為新課程改革的成功而做出應有的貢獻。
教師課改心得體會篇八
第一段：引入新課改以及對教師工作帶來的影響（200字）
新課改作為當前教育領(lǐng)域的重要改革，對于教師而言無疑是一項重大挑戰(zhàn)。在我個人的教學實踐中，我深刻感受到了新課改對于教師工作的影響。首先，新課改使我們教師的任務(wù)變得更具挑戰(zhàn)性，因為新的課程標準和要求需要我們針對每個學生的個性化需求進行教學設(shè)計。其次，新課改強調(diào)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。而這也需要教師不斷提升自己的專業(yè)知識和教學技能，以更好地引導學生的學習。
第二段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學水平（200字）
面對新課改所帶來的新要求，作為一名教師，我認為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是理所當然的責任和任務(wù)。為此，我積極參加各類教育培訓和學術(shù)研討會，不斷拓寬自己的教學視野。我也利用課余時間進行反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學設(shè)計和方法。同時，我還加強與同行的交流和合作，通過互相借鑒和分享經(jīng)驗，共同提高教學效果。通過這些努力，我逐漸感受到自己的成長和進步，能夠更好地應對新課改所帶來的挑戰(zhàn)，并為學生提供更高質(zhì)量的教育。
第三段：關(guān)注學生的學習需求與個性發(fā)展（200字）
新課改的一個重要特點是注重學生的多元化需求和個性發(fā)展。作為教師，我們需要更加關(guān)注學生的學習需求，精心設(shè)計課程，提供多樣化的學習機會和方法，以滿足不同學生的學習風格和興趣愛好。同時，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，通過課外活動和實踐經(jīng)驗，幫助學生培養(yǎng)解決問題和合作溝通的能力。在新課改的指導下，我更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習動力，通過激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓他們成為積極的學習者。
第四段：遇到的困難與挑戰(zhàn)（200字）
在實施新課改的過程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，新課程標準和要求的不斷更新，需要我們不斷學習和適應，這對于一些年資較長的老師可能會有一定的壓力。其次，因為新課改注重學生的主體地位，我們教師的作用相對減小，需要更加注重學生的自主學習和發(fā)展，這對于習慣于傳授知識的教師來說也是一種挑戰(zhàn)。但是，我堅信只有不斷面對困難和挑戰(zhàn)，我們才能成長和進步，才能更好地適應新課改的要求。
第五段：展望新課改的未來（200字）
展望未來，我相信新課改將繼續(xù)推動教育改革的進程，為我們提供更好的教育環(huán)境和教學機會。作為教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，不斷關(guān)注學生的需求和發(fā)展，積極應對挑戰(zhàn)和困難。同時，我也希望教育部門和學校能夠提供更好的支持和資源，為教師提供更好的培訓機會和發(fā)展空間。只有共同努力，才能實現(xiàn)教育的目標，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動社會進步和發(fā)展。
總結(jié)：通過實踐和思考，我深刻體會到新課改對于教師工作的影響和要求。作為一名教師，我愿意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，在新課改的指導下，關(guān)注學生的學習需求和個性發(fā)展，積極應對挑戰(zhàn)和困難，為學生提供更有效的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
教師課改心得體會篇九
新課改是教育領(lǐng)域的一項重大改革，旨在提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。作為一名教師，我深感新課改給我的工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。在這個過程中，我經(jīng)歷了許多改變和思考，也積累了寶貴的心得體會。
第二段：逐步調(diào)整教學目標和方法。
新課改提出了更加注重學生主體性和實踐能力培養(yǎng)的要求。作為教師，我們需要逐步調(diào)整我們的教學目標和方法，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。我開始將課堂設(shè)置為學生的主體，鼓勵他們進行研究性的學習，培養(yǎng)他們的自學能力和解決問題的能力。我還采用了多種教學方法，如小組合作學習、案例教學以及項目制學習等，讓學生更加主動參與到學習中來，實現(xiàn)教與學的轉(zhuǎn)變。
第三段：努力改善學生學習情況。
新課改要求我們更加關(guān)注學生的學習情況，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。在課堂上，我鼓勵學生積極參與提問和討論，將學生的思考過程和思維結(jié)果作為教學的重要內(nèi)容。我還通過設(shè)置課外活動和調(diào)研課題等方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠主動參與到學習中來。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生的學習狀況得到了有效改善，他們的學習興趣和主動性明顯提高。
第四段：積極參與專業(yè)學習和交流。
新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學能力的要求。為了更好地適應新課改的要求，我積極參與各種專業(yè)學習和交流活動，提升自身的教育教學水平。我參加了各種培訓與研討會，深入研究新的教育理念和教學方法。同時，我還與同行進行交流，分享教學心得和經(jīng)驗。這些專業(yè)學習和交流活動使我不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學，不斷提升自己的教育教學能力。
第五段：總結(jié)體會。
通過參與新課改的實踐，我深刻認識到了新課改對教師的要求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們需要不斷調(diào)整教學目標和方法，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力。同時，我們也需要積極參與專業(yè)學習和交流，不斷提升自己的教育教學能力。我的心得體會是，只有不斷學習和改進，才能更好地適應新課改的要求，為學生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。只有我們教師自身不斷進步，才能引領(lǐng)學生朝著更好的方向發(fā)展。
教師課改心得體會篇十
近年來，課程改革成為了我國教育發(fā)展的重中之重。作為一名教師，我深刻感受到了課改對我的教學帶來的積極影響。在實踐中不斷摸索和探索的過程中，我領(lǐng)悟到了許多關(guān)于課改的心得體會。
第一段：課改目標明確，與時俱進
教育領(lǐng)域的課程改革要跟上時代的步伐，根據(jù)社會的變革需求來調(diào)整教學內(nèi)容和方法。在過去，教師普遍以知識教育為主，而現(xiàn)在卻側(cè)重于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。作為一名教師，我逐漸認識到課程改革的明確目標和定位。我們應該關(guān)注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊合作精神等多方面的素質(zhì)，讓學生能夠適應社會發(fā)展的需求。因此，在我的教學中，我努力引導學生通過自主學習、探究學習和協(xié)作學習來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
第二段：關(guān)注學生需求，注重因材施教
在課程改革中，我們應該把學生的需求作為核心。每個學生都有自己獨特的學習方式和發(fā)展?jié)摿?，我們不應該過分追求標準化的教學成果，而是要根據(jù)學生的特點和個性來開展教學工作。在我的課堂上，我經(jīng)常運用互動教學和個別輔導的方式，因材施教，關(guān)注每個學生的學習需求。通過及時反饋和評價，我能夠了解每個學生的學習狀態(tài)和問題，針對性地進行教學調(diào)整和幫助，提高學生的學習效果。
第三段：多元化教學方法，激發(fā)學生學習興趣
課程改革要求我們改變傳統(tǒng)的教學方法，引入多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，采用案例分析、小組討論、實踐探究等多元化的教學方法。通過這些方法，學生能夠靈活運用知識，從實際問題中學習和成長。此外，我還不斷利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，開展在線教學和遠程教育，拓寬學生的學習渠道和資源。
第四段：課程研發(fā)與教學實踐的結(jié)合
課程改革不僅僅是制定一些教學大綱和指南，更重要的是將課程研發(fā)與教學實踐緊密結(jié)合起來。作為一名教師，我經(jīng)常參加教研活動和課程研討，與其他教師分享教學經(jīng)驗和心得體會。通過交流和合作，我能夠了解其他老師對課程改革的理解和實踐，進一步完善自己的教學方法和策略。同時，我還積極參與學科競賽和課堂評價，不斷挑戰(zhàn)自己，提高自己的教學水平。
第五段：積極反思與不斷創(chuàng)新
課程改革是一個不斷反思和創(chuàng)新的過程，我們應該保持學習的姿態(tài)，不斷調(diào)整和改進自己的教學方法和策略。在課程改革中，我時刻關(guān)注學生的反饋和評價，積極傾聽學生的意見和建議，改進自己的教學方式和課程設(shè)計。同時，我也不斷學習新的教學理論和方法，更新自己的教學知識和技能。通過積極反思與不斷創(chuàng)新，我相信我能夠更好地適應課程改革的需求，提高學生的學習效果和綜合素質(zhì)。
在課程改革的大潮中，作為一名教師，我們要不斷學習和更新自己的教育觀念和教學方法。只有緊跟時代的步伐，關(guān)注學生的需求和潛力，才能夠更好地實施課程改革，提高教育質(zhì)量。我相信，在不斷的探索和實踐中，我們能夠取得更好的教學效果和社會效益。
教師課改心得體會篇十一
在當今信息時代，教育改革成為社會的熱點話題之一。作為一名教師，我積極參與課堂改革，深深體會到課改的積極意義。本文將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享我在課改中獲得的心得體會。
第二段：擁抱變革，積極實踐。
在課改過程中，我深刻認識到只有擁抱變革，并主動去實踐，才能讓教學走上健康快速的發(fā)展軌道。我積極參加各類培訓和學術(shù)研討會，學習新的教育理念和教學方法。通過這些學習，我意識到課堂改革并非唯一的路線，而是要根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的改革路徑。因此，我開始嘗試不同的教學方式，靈活運用多媒體教學手段，采用問題導向、探究式的教學方法，讓學生參與互動、發(fā)掘問題、解決問題。
第三段：打破常規(guī)，激發(fā)學生。
課改不僅僅是對教師的改變，更需要改變學生的學習方式。在課改中，我注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓學生成為課堂的主導者。我設(shè)計了一系列與生活實際緊密結(jié)合的教學內(nèi)容，通過引導學生思考和探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力，他們在課堂上積極討論、積極提問，形成了良好的學習氛圍。
第四段：關(guān)注個體差異，因材施教。
在課改過程中，我開始注重個體差異，因材施教。每個學生都有自己的特點和潛能，只有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的潛能，才能更好地實現(xiàn)個體化發(fā)展。我重視學生的情感和心理健康，通過個別輔導和心理疏導，幫助學生解決各種困擾，達到全面發(fā)展。同時，我也為學生提供了更多的選擇空間，開設(shè)了興趣小組和學科研究小組，讓學生自由選擇并深入研究自己感興趣的內(nèi)容。這樣一來，學生的學習熱情和主動性得到了極大的提高。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參與課改，我深刻理解到課改對教育的重要性。通過擁抱變革、實踐創(chuàng)新，我給學生帶來了更優(yōu)質(zhì)的教學資源和更廣闊的發(fā)展空間。同時，課改也使我不斷反思自己的教學方法和理念，提升了教學效果。然而，課改是一項長期而艱巨的工作，需要教育部門、學校以及每名教師的共同努力。我相信，只要我們堅持不懈，課改一定能夠在教育事業(yè)中取得更大的成就，實現(xiàn)學生成長的快速發(fā)展。
總之，課改教師心得體會是我們在課堂改革中反思與總結(jié)的重要內(nèi)容。通過深入?yún)⑴c課改，我深刻理解到課改的積極意義，不僅改變了我的教學方法和理念，也大大提升了學生的學習效果。希望更多的教師能夠加入課堂改革的行列，共同努力為學生的成長提供更好的教學環(huán)境和資源。
教師課改心得體會篇十二
課改教師是指那些積極投身于教育課程改革并積極實踐的教師。課程改革是教育改革的重要一環(huán)，也是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。作為課改教師，我深深體會到了教育課程改革帶來的種種變化和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享一些我作為課改教師的心得體會。
首先，課程改革讓教師角色更加多元化。在過去的教育模式中，教師往往是課堂的主導者和權(quán)威者。然而，隨著課程改革的推進，教師的角色發(fā)生了重大變化。課程改革倡導學生主體性和積極性，教師需要從傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者和促進者。我發(fā)現(xiàn)，通過課程改革，我更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。我不再只是簡單地傳輸知識，而是更關(guān)注學生個體的需求和興趣，通過靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情。
其次，課程改革提高了教師的教學質(zhì)量和教育水平。課程改革強調(diào)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，推動教育從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重能力培養(yǎng)。作為一名課改教師，我發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中更加關(guān)注學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。我根據(jù)學生的興趣和特長設(shè)計個性化的學習計劃，通過項目制、探究式學習等教學方式，培養(yǎng)學生的問題解決能力、創(chuàng)新能力和合作能力。同時，我也積極參加各種培訓和研討會，提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教學理念和教學方法。
另外，課程改革讓教育更加符合時代需求和社會發(fā)展。隨著科技的迅猛發(fā)展和社會的不斷變革，教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和變化。課程改革可以讓教育更好地適應時代需求和社會發(fā)展，培養(yǎng)適應未來社會的人才。比如，在課程改革中，科學、技術(shù)、工程和數(shù)學(STEM)教育被引入到學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。另外，課程改革還注重培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神，促進學生成為全面發(fā)展的公民。
最后，課程改革需要教師與學生的共同努力。教師是課程改革的推動者和實踐者，而學生是課程改革的受益者和參與者。課程改革需要教師與學生緊密合作，共同努力實現(xiàn)教育目標。我發(fā)現(xiàn)，與學生共同參與課程設(shè)計和評價過程，可以更好地激發(fā)學生的學習動力和興趣，提高他們的學習效果。同時，教師也需要積極傾聽學生的聲音和需求，關(guān)注他們的成長和發(fā)展。只有通過教師和學生的共同努力，課程改革才能真正落地生根，改善教育質(zhì)量。
綜上所述，作為一名課改教師，我深深感受到了教育課程改革帶來的種種變化和挑戰(zhàn)。課程改革讓教師的角色更加多元化，提高了教師的教學質(zhì)量和教育水平，使教育更加符合時代需求和社會發(fā)展。然而，課程改革需要教師與學生的共同努力，只有緊密合作才能實現(xiàn)教育目標。在未來的教育課程改革中，我將繼續(xù)努力，不斷學習和創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和社會責任感的學生而不斷努力。
教師課改心得體會篇十三
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和教育的不斷進步，教育界也在不斷努力改革教學模式、提高教育水平。作為一名課改教師，我深感到課改對于學生和教師的重要意義。在課改的實施中，我所體會到的心得體會包括：師生成為學生的引路人，多元化教學方法的運用，學生的綜合素質(zhì)得到提高，課堂氛圍變得更加活躍和有趣，以及教師自己的成長與進步。
首先，課改讓我成為了學生的引路人。在過去，教師往往是坐在講臺上“灌輸”知識給學生，學生則是被動地接受。然而，在課改中，教師不再只是簡單地進行“灌輸”，而是主動地引導學生，幫助他們在學習中探索問題、思考和解決問題。在課堂上，我會提出一些開放式問題，鼓勵學生積極思考，與他們進行互動交流。通過這種方式，我能夠更好地了解學生的思維方式和學習需求，從而更好地指導他們的學習。
其次，課改使得教師能夠運用多元化的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法往往以講授為主，而課改強調(diào)的是學生的主動參與。為了更好地激發(fā)學生的學習熱情和培養(yǎng)他們的綜合能力，我開始運用多種教學手段，如小組合作學習、案例教學、討論等等。這些活動不僅能夠提供學生與同伴進行互動和合作的機會，還能夠培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。
第三，課改使學生的綜合素質(zhì)得到提高。由于課改教學注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，課堂上鼓勵學生進行各類實踐活動，如實驗、觀察、調(diào)研等等。這種實踐活動幫助學生更好地了解和應用所學知識，使他們的學習變得更加深入和有意義。同時，課改還注重培養(yǎng)學生的社交能力和團隊合作精神。通過小組合作學習和實踐活動，學生們能夠互相學習、互相幫助，培養(yǎng)了他們的交流能力和合作能力。
第四，課堂氛圍變得更加活躍和有趣。過去的課堂往往是教師在講臺上單向傳授知識，學生們則坐在座位上被動聽講。而在課改中，學生是主體，課堂活動更加多樣化和互動性強。我常常利用課件、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計一些有趣的教學活動，如課堂游戲、小組競賽等等，引導學生積極參與其中。學生們在這樣的課堂氛圍中更加積極主動地學習，對知識的掌握也更加深入和牢固。
最后，課改讓教師自己也得到了成長與進步。在過去的課堂教學中，教師通常是處于獨立的地位，只需要進行知識傳授即可。而在課改中，教師需要與學生進行互動交流，不斷調(diào)整和改進自己的教學方法。這使得我不斷地反思和思考自己的教學，并不斷地提升自己的教育教學能力。通過課改，我學會了更好地傾聽學生的聲音，了解他們的需求，并盡力滿足他們的學習需求。
綜上所述，課改對于學生和教師都有著積極的影響。作為一名課改教師，我深刻體會到課改對于學生的培養(yǎng)和教師的成長的重要性。我相信，在不斷深化改革的推動下，課改將會為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來更加廣闊的前景。
教師課改心得體會篇十四
課改是教育改革的核心，也是教師成長的契機。在長期的教學實踐中，我深刻體會到課改對于提升教學質(zhì)量和學生能力的重要性。通過不斷反思和改進，我積累了一些關(guān)于教師課改的心得體會。
第二段：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起使教育行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，改變了傳統(tǒng)的教學方式。通過運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我更加靈活地設(shè)計和安排課程，便于學生在線學習和互動。同時，互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富使我能更加有效地籌備教材和教學資料，提高課堂教學的質(zhì)量和效果。例如，我通過教育平臺為學生提供了在線學習資源，鼓勵他們通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學習和交流討論，讓學生在課堂之外也能繼續(xù)學習。
第三段：因材施教的個性化教學。
教師應當充分了解每個學生的差異化需求，針對學生的個性特點進行因材施教。通過課改，我對學生進行了深入了解，并根據(jù)他們的興趣、特長、學習方式等方面進行創(chuàng)新教學。比如，我通過小組合作的方式進行探究式學習，鼓勵學生從不同角度進行思考和探索，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。此外，我還嘗試利用多媒體工具和教育游戲等創(chuàng)新方式，激發(fā)學生學習的興趣和動力。
第四段：培養(yǎng)學生的綜合能力。
傳統(tǒng)的教學注重知識傳授，而課改則更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、溝通能力和團隊合作精神。通過開展課外實踐活動和社團組織，我給學生提供了更多的機會來展現(xiàn)自己的特長和才華。在評價上，我也嘗試采用多樣化的方式，如開展項目評價、口頭評價等，更加全面地了解學生的學習狀況。
第五段：教師課改的挑戰(zhàn)和收獲。
課改雖然帶來了很多新的挑戰(zhàn)，但也給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，通過課改，我拓寬了自己的教學視野，了解并學習了更多的教學理論和方法。這也使我不斷反思和改善自己的教學方式，進一步提升了自己的專業(yè)能力。其次，課改讓我更加關(guān)注學生的全面發(fā)展，從而提高了教學的質(zhì)量和效果。最重要的是，課改讓我看到了學生的成長和進步，這是我最大的滿足和動力。
總結(jié)：改革永無止境，教師應不斷探索和改進自己的教學方式。通過對教育行業(yè)的課改實踐，我深刻體會到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用、因材施教的個性化教學、培養(yǎng)學生的綜合能力等對教學的重要作用。盡管課改面臨著一些挑戰(zhàn)，但通過不斷努力和改進，我們一定能夠把教育改革進行到底，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件。
教師課改心得體會篇一
通過參加此次新教師培訓，對于目前的二期課改，有幸聆聽了諸多專家、前輩的教誨，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
及現(xiàn)場的聽課、評課等活動，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改才能出現(xiàn)“百花齊放”教學新局面。
2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持。讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。
教師在教學活動過程中要注意做到：
1、堅持體驗性原則在教學中，努力創(chuàng)設(shè)體驗學習的情景、體驗學習的氣氛和體驗學習的契機，使學生對認知活動產(chǎn)生興趣，自主地參與到學習活動中去，去體驗和感悟，能動地認識知識，從而使學生主體與學習活動融為一體。
2、堅持開放性原則探索各種課堂教學模式，不是把現(xiàn)成的知識灌給學生，也不是把教學納入自己的軌道。而是變“牽”為“引”，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，啟發(fā)學生思考質(zhì)疑，在教師的引導下，生生探索、交流，師生交流、對話，提高學生解決問題的能力，在解決問題的過程中孕育創(chuàng)新意識。
3、堅持合作性原則這主要是通過小組學習、全班交流的方式指導學生合作解決問題，使他們在交流與探討中共同成長。合作使每個學生都有參與的機會，每個學生都在參與中體驗學習的快樂、獲得心志的發(fā)展。而教師則是幕后英雄，在師生互動、生生互動中，同學生一起和諧發(fā)展。
一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學領(lǐng)導和教師的共識。
教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改的教師應該給自己一個嶄新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的'新層面。
教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學應是建立在教師學習基礎(chǔ)上的。務(wù)必在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此透過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，透過對教師專業(yè)潛質(zhì)的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，發(fā)奮實施繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個完美的春天。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了十分大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。
教師課改心得體會篇二
今日世界，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步提高國民素質(zhì)，并使學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。
提高法制意識，保護學生的合法權(quán)利；
加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關(guān)心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學中適當加入這些內(nèi)容，會開闊學生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學生應成為課堂學習的主人。
一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；
一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
教師課改心得體會篇三
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，教育也需要不斷地改革和進步。新課改是當前我國教育改革的重要舉措之一，旨在以人為本，重視學生個體差異，發(fā)揚思維能力，提高教育質(zhì)量。作為新課改的實施者，教師始終在一線擔綱，我也作為一名參與新課改的教師，有了深刻的心得體會。
第一段：思想觀念要與新課改相符。
作為教師，我們首先需要將自己的思想觀念與新課改相符。新課改強調(diào)學生的主體地位，讓學生更多地參與到課堂中來。因此，我們要摒棄以往的教育方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳授知識到引導學生自主學習。同時，我們也需要深入了解新課改相關(guān)政策和指導文件，認真思考如何落實課程內(nèi)容和教育目標，把好教學質(zhì)量關(guān)。
第二段：教學內(nèi)容要貼近現(xiàn)實生活。
新課改要求教學內(nèi)容要貼近學生生活和社會實際，注重思維、能力和品德等多方面的培養(yǎng)。我們需要把學生的主體意識和能動性調(diào)動起來，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，嘗試不同的教育方式和方法，創(chuàng)造出各種各樣的教學場景，幫助學生理解和掌握學科知識，同時提高學生的思維能力和批判性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
第三段：教師要認識到差異性教育的必要性。
新課改要求教育應重視學生個體差異，需要差異性教育。教師需要以學生為中心，為每位學生量身定制教育方案。在課堂中，我們應注意學生的學習狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與不足，給予鼓勵和引導，開展個性化教育，使學生的教育效果最大化。
第四段：注重學生自主學習。
新課改倡導學生自主學習和探究，注重學科之間的交叉和融合。作為教師，我們不僅要注重課堂教學的效果，更要引導學生對所學知識進行綜合性應用和創(chuàng)新性思考。我們應該通過課內(nèi)和課外的方式，鼓勵學生自主學習，建立良好的學習習慣和思維定式，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。
第五段：持續(xù)學習是必要的。
新課改需要教育教學改革者不斷學習和創(chuàng)新，在教育教學實踐中不斷探索、研究和實施，總結(jié)教學實踐中的成功經(jīng)驗和不足之處，并不斷修正和改善。因此，我們要不斷提升自己的教學能力，學習先進的教學理念和方法，改進教學實踐中的不足和錯誤，創(chuàng)造良好的教學氛圍，努力促進學科的發(fā)展和學生的全面發(fā)展。
總之，新課改要求教育局部不斷探索和創(chuàng)新，在教育教學實踐中注重學生的主體地位、個體差異和自主學習，并且要求教育教學改革者不斷學習和創(chuàng)新。作為參與新課改的教師，我們要深刻認識到這些要求，擁抱變化，帶頭實踐，從而使我們的教學工作更加科學、有效。
教師課改心得體會篇四
教師課改
心得體會
1
課改兩個月來，我的課堂無論是從形式還是從實質(zhì)上都發(fā)生了很大的變化。尤其是學生的變化更明顯，由一開始的不說到現(xiàn)在的會說，由被動學習到主動學習。反思這段時間我課改的得失
總結(jié)
如下：
一、有效指導課前預習，讓預習成為孩子們的學習習慣。
課前預習是對舊知識的鞏固，對新知識的初步認識，讓學生自己哪里明白學會了，哪些自己還不懂，有利于在課堂上加以探究。具體做法如下：
1、預習時，根據(jù)提示讀通課文，有難理解的詞語、句子畫出來，經(jīng)過查資料盡量理解。
2、遇到動手操作的實驗題目，能做的盡量做，不能做的以小組做。
3、理出自己不理解的內(nèi)容，把它問題化，留到課堂上交流。
二、把課堂真正還給學生，讓他們成為學習的主人。
在過去
教學
中，就是我教學生學，我講學生聽，他們的學習是被動的學習，這樣不僅打擊了學生的積極性，而且扼殺了學生的創(chuàng)新能力，所以這兩個月來在教學中主要從三個方面下功夫。
第一、首先做好后進生的思想工作。鼓勵他們積極動腦，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，在合作中善于對別人的意見進行補充。
第二、培養(yǎng)學生的自制力。開展合作學習，由于有了小組的凝聚力，組員之間互相提醒，互相幫助，學生的自覺性也提高了。
第
三、
課堂活起來。在開展合作交流時，把一個人的發(fā)言變成六個人的發(fā)言，在單獨回答時，變成以小組為單位，由于給每個同學提供了參與的機會，學生的積極性也提高了，課堂自然就活躍起來了。
三、科學分組，做到生教生，生幫生。
在分組時，要好、中、差相結(jié)合，好差結(jié)對，無論是課前預習、課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè)、還是測驗都要看兩個人的平均得分，組與組之間看小組的平均分，這樣可以縮小優(yōu)生和學困生之間的差距，從而調(diào)動他們的學校積極性。
總之，經(jīng)過兩個月的課改，我發(fā)現(xiàn)以前不愛發(fā)言的學生現(xiàn)在變得積極了，后進生也進步了。但是也存在著一些問題，座位調(diào)整后不自覺的同學有了搗亂現(xiàn)象，一些學生當別人發(fā)言時不認真傾聽，合作時有同學袖手旁觀，這些都應在課堂上注意完善。同時，我的導學案設(shè)計應該目標更詳細’學法更明確，這樣才會教會學生學習方法，讓他們學會學習，快樂學習，真正成為學習的主人。
教師課改心得體會2
閱讀課究竟如何上，才能構(gòu)建知識與能力、過程與方法、情感與價值觀的三個維度，處理好傳統(tǒng)和改革的關(guān)系等等。這些是每一個課改實踐者應該深刻探討的問題。
筆者是教學前線的課改實踐者，和學校同仁一直熱衷于閱讀教學，課改以來，我們熱情高漲，經(jīng)?；ヂ牷ピu，走出去，請進來，應該說收獲很大，便不可避免地使“劍”走了偏鋒，引起了我們的關(guān)注和反思。歸納起來有以下幾個方面：
一、強調(diào)學生的“自主學習”，忽視了教師的主導作用
以所謂的“見仁見智”，堵塞了課的升格途徑；
以所謂的“張揚個性”，掩蓋了閱讀審美的客觀標準；
以學生的頻繁“活動”，取代了教師的主導作用。這樣熱熱鬧鬧的一堂課，由于失卻了“主心骨”，難免處于一個很淺的層面上，閱讀教學中教師既是主導，又是特殊的閱讀主體，應以其豐富的閱讀體驗處于閱讀教學的最前列，應引領(lǐng)課堂教學的主流，在充分調(diào)動學生自主閱讀積極性的同時，起到正確導向、開啟思維、適時示范、精要點評高效對話等主導作用。
二、追求表面化的形式，忽視了閱讀教學的核心內(nèi)容
它要有一定的難度，能有效開啟學生的思維；
它要有一定的深度，對閱讀理解起到承前啟后的作用?？傊?，能對提高學生的認知水平，培養(yǎng)其閱讀審美情趣起到重要的推動作用。
三、以“拓展”“遷移”為由，游離于閱讀文本之外
此舉也逐漸成為一種“時髦”，以為不“拓展”“遷移”一下，就不足以提升課的品位，就不足以體現(xiàn)新課改的新理念。于是每堂課必有“拓展”“遷移”這一檔“節(jié)目”，一定要塞進一些課外資料，進行“讀寫結(jié)合”“內(nèi)外互聯(lián)”式的強化“訓練”，以顯示課的容量之大、內(nèi)容之豐。如此不分課型的、硬性的、“拉郎配”式的“涉外”活動，擠去了閱讀理解文本的寶貴時間，而對文本的解讀只能是“走馬觀花”“水過地皮濕”。有人把這種舍本求末、舍內(nèi)求外的教學法比作“鍋內(nèi)不吃吃鍋外”不無道理。閱讀教學必須尊重文本，教師要帶領(lǐng)學生走進文本，學生要通過自主研讀文本或帶著文本走向教師以獲得新知，陶冶情趣，發(fā)展能力，這已是不爭的道理。那些淡化文本、游離文本的“拓展”“遷移”，只能成為空中樓閣，真正有效的拓展遷移訓練必須建立在充分解讀文本的堅實的基礎(chǔ)之上。
四、架空了“人文性”，忽視了閱讀知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
近年來，在一些有關(guān)語文素質(zhì)教育的文章中，“人本”“人性”“人文”詞語出現(xiàn)的頻率較高。提倡語文的人文性，本來無可非議，但有人卻從一個極端走向另一個極端，誤以為閱讀教學就應以“人文性”作統(tǒng)帥。于是或美其名曰“培養(yǎng)情感、追求價值”，對課文自作多情地拔高分析，把語文課上成了思想品德課，或美其名曰“關(guān)注社會、關(guān)注人生”，以課文某一內(nèi)容為由頭，進而“切換”成社會現(xiàn)象或自然現(xiàn)象，上成了口頭作文課或時政講析課，此種現(xiàn)象屢見不鮮。有的雖僅出現(xiàn)于一堂課的某一環(huán)節(jié)，但也會給人以“高處不勝寒”的感覺。“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程基本特點”，這是《語文課程標準》的明示。那么我們?yōu)槭裁催€要把它撕成兩張皮而顧此失彼呢？語文教學中的人文性，“其實就是一種語文式的精神關(guān)懷”，就閱讀課而言，它孕育生成于閱讀文本的藝術(shù)的、哲學的、美學的土壤，它又如空氣一般充滿著課堂教學的整個空間。架空了“人文性”，把它“當作外在的附加任務(wù)”，勢必淡化了學生閱讀認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。殊不知，制約學生“情感、態(tài)度與價值觀”生成發(fā)展的重要因素，正是閱讀的知識結(jié)構(gòu)和由此而日臻強化的閱讀認識能力。沒有堅實的認知結(jié)構(gòu)，就不會出“呼朋引伴”式的閱讀“同化”效應，就不可能完成真正意義上的閱讀“理解”，就談不上什么產(chǎn)生正確的“情感態(tài)度與價值觀”。那么，所謂的“人文性”只能視作硬貼的“標簽”。
五、濫用多媒體手段，干擾了閱讀教學
恰當?shù)剡\用多媒體輔助閱讀教學，可以豐富教學內(nèi)容，可以增長教學時效，可以增強直觀效果，可以激發(fā)閱讀興趣等等，但不少人卻把多媒體教學的“工具性”當作一種“時尚”、一種“裝飾”、一種“目標”來追求，甚至把閱讀教學成功的希望寄托于電教手段上。特別是上公開課，什么錄音機、投影儀、放像機等輕重“武器“一齊上的陣勢已司空見慣。由于不明白閱讀教學的形象性主要體現(xiàn)在閱讀文本的內(nèi)在形象性和教學語言的形象上，所以一些人不能科學地設(shè)計課件，不能適當?shù)剡\用“媒體”，因而常常出現(xiàn)弊端。
事跡蝗是過量放映影視片斷，限制了學生對文本語言藝術(shù)的鑒賞；
四是不協(xié)調(diào)的配樂，干擾了學生閱讀；
五是以涌現(xiàn)?“字幕”，代替教師水到渠成式的精美板書。凡此種種，貽害匪淺。
六、文言文教學重“文”而輕“言”，重“析”而輕“讀”
反復朗讀直至大量背誦，是形成文言語感、積淀文言素養(yǎng)的重要途徑。不“理”，不“積”，不“讀”，不誦，想靠大而化之的飄飄然的“分析鑒賞”來提高文言文的教學質(zhì)量，無異于紙上談兵。
以上是我的反思，當然還不止上述種種。新課程改革方興未艾，春意盎然。在這改革發(fā)展的大好機遇中，我們不能因怕劍走偏鋒而畏手畏腳，更不能讓劍偏鋒走下去，應該正確處理好繼承與革新關(guān)系，準確把握新“課標”，新理念的“度”，在經(jīng)常反思、不斷實踐中讓教學改革朝著健康的方向發(fā)展。
教師課改心得體會3
新一輪課改正在全國如火如荼的舉行，作為新時代的體育教師，在課改精神的指引下摸索前進。在東山中學“大成教育”的啟發(fā)下，我更加堅信了體育新課改的目標和方向，牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，提升學生健康水平。
新的體育課改對于我們是一個嶄新的課題，體育課教些什么，該怎樣教，已經(jīng)成為擺在我們面前的一個首要問題。我校實施新課改已經(jīng)整一年，課改期間，體育教師加強了學習和研究，打破了傳統(tǒng)的教育觀念，選擇、更新了體育教學的內(nèi)容和方法，在體育課教學生做了一些新的嘗試。以下是我在初步摸索中過程中的體會：
一、給學生創(chuàng)設(shè)一個自主探索的空間，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
在教學中，我們把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，提高學生自主學習的能力作為體育課設(shè)計改革的方向，我們在教學中展示任何一種體育器材在學生面前，教師都不告訴學生怎么玩，而讓學生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲的玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時在活動中創(chuàng)造一個難題，富有挑戰(zhàn)性的，讓學生自己想辦法解決，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。例如：東山中學校本特色體育項目《太極功夫扇》教學的設(shè)計，教師采用分班制、分組制，進行教學活動。首先，教師在臺上進行太極扇的教學，同時配有音樂，讓學生在臺下自主模仿學習，教師對要點的環(huán)節(jié)進行詳細講解;其次，學生分組練習，每一個小組有組長負責，相互交流學習，看哪一個小組學習的效率高，配樂掌握的好，對好的小組進行展示，教師給予相應的指導和評價;最后所有班級進行統(tǒng)一展示，這也能看出哪個班級的學習積極性好，相互有個比較，讓學生體驗到成功的快感。集體展示后，教師對存在的問題進行統(tǒng)一指導糾正，讓學生對技術(shù)的掌握更加熟練。
二、傳統(tǒng)的體育教學方法與美國spark教學方法相結(jié)合的短時高效性，提高學生活動興趣，吸引學生積極參與。
新課改非常重要的一點就是充分調(diào)動學生的積極性，讓學生積極參與到活動中來，體驗運動帶來的快感。spark體育的教學的理念和方法正好改變的以往傳統(tǒng)的教學方法，充分調(diào)動學生的興趣，讓學生在玩中體驗快樂，體驗成功。都說興趣是最好的老師，也是一個人完成某項任務(wù)和活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性則顯得尤為重要。學習活動的生活化、趣味化、學生才會有興趣、才會積極參與、才會大膽的充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，遇到有挑戰(zhàn)性的難題，才會克服困難堅持下來。同時教師也要制造一定的緊張氣氛，讓學生有一定的緊迫感，從而更加積極的學習，教師對語言與非語言的運用也要賦予一定的藝術(shù)性，對于好的學生要給以肯定，例如：你是最棒的！也可以豎起大拇指，給學生一種無聲的賞識和贊揚。讓學生在心理上得到滿足。
三、注重面向全體，讓學生打破原有的技術(shù)動力定型。
體育活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種一刀切的做法，從學生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同，能力不同的學生提出不同要求，對那些發(fā)展好的學生提出一些挑戰(zhàn)性困難，讓他們“玩的有勁”，對那些差的學生降低難度，讓他們感受到體育運動帶來的快樂！
四、東山“大成教育”對體育教師的角色的轉(zhuǎn)變。
在東山中學課改的一年中，體育教師改變了以往傳統(tǒng)的教育教學模式，打破了傳統(tǒng)教材的活動難度要求已明顯不適合當今學生的實際發(fā)展水平。在實踐中慢慢體會到只有活動難度適當，安全措施完善，教學手段和方法新穎，學生的潛能才能得到發(fā)揮。正如《太極功夫扇》的學習，以往教學方法要用一個多月的時間才能完成教學任務(wù)，而且最后的效果不是很理想。而通過一段時間的不斷摸索，體育教師們不斷的研究和學習，整理出一套獨有的方法，利用新初一學生進行可嘗試，僅用不到一周時間順利的完成了以前需要一個多月的教學任務(wù)，效果相當好。教師也感覺到負擔減輕了。同時體育教師在內(nèi)心深深體會到一種無法表達的喜悅。這就是東山人敢于拼搏、敢于挑戰(zhàn)、不畏艱辛、刻苦專研的精神。正是這種精神，使東山中學的課改走到了最前端！并得到了省市、縣各級領(lǐng)導及社會各界人士的認可！
以上是我對新課程改革的心得體會，在以后的工作中，我將一如既往的把全部精力投入到教育教學工作中，不斷探索新的方法、新的思路，我相信在以后的工作中，東山人必定會創(chuàng)造出非凡的業(yè)績！
教師課改心得體會4
新課程改革正走進千家萬戶、走進教師和學生中，作為一名小學教師，我發(fā)現(xiàn)我們的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，學生學習方式也在發(fā)生改變，一切以學生為主體的可喜變化下，語文老師的困惑也越來越多，認真反思我的教學，才能尋找困惑的突破口，使我們的語文教學改革扎扎實實地開展下去，讓教師在反思中成長，讓學生在不斷優(yōu)化的課堂教學中學好祖國的語言文字，在新課程改革中逐漸成長起來。
透過這次的學習，我收獲頗豐，對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式在課堂中呈現(xiàn)，就證明教的"方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立，課改實踐告訴我們，沒有鑒定的新課改理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、機械的教學模式，主要采取以下幾點做法：
一、學習新課標，認真領(lǐng)會《新課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)的傾向，確立語文教育的新理念，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓展學習和應用的領(lǐng)地，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終生受用的語文能力。
二、作為人師，要注重師范教育，樹立知識形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奮學習形象，干事創(chuàng)業(yè)形象，公道正派形象，熱情服務(wù)形象，新課程教師的角色，應該是學生終身學習的楷模，學習技巧的傳授者，挖掘資源的向?qū)В瑢で笳嬷慕M織者，獨立學習，對立研究的指導者、促進者，客觀公正的評價者，熱心的社會工作者，課程設(shè)計的專家，令人信服的心理醫(yī)生。
三、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《新課程標準》之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編排設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《新課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
四、“親其師，信其道”這話很有道理。不管是公開課還是平時的課堂，用心與學生交流，從教師的言行舉止中讓他們感覺到師生關(guān)系的平等，在輕松的氛圍中感受師生關(guān)系的融洽。所以細細衡量一下，還是放下老師的架子都到孩子們中間去，這樣，才有可能有更多、更精彩的課呈現(xiàn)出來。
總之，在以后的教學中，要注意多學習，多實踐，多總結(jié)，多把快樂帶進課堂。在課改的道路上，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣、教給學生好的學習方法，做一個合格的引路人。
教師課改心得體會5
一、轉(zhuǎn)變教學理念和教學行為
首先，教師是教學活動的組織者，引導者和合作者。教師在“數(shù)學教學活動必須適合學生的認知發(fā)展水平”基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上”的生活情境，激發(fā)學生積極性，讓學生主動參與到學習活動之中。在數(shù)學教學活動中，教師“應向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法?！皫椭鷮W生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。促使“不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習數(shù)學的樂趣。
其次，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。傳統(tǒng)的“講數(shù)學”、“聽數(shù)學”、“練數(shù)學”的學習方式，使學生缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力?！坝行У臄?shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”鼓勵學生用眼觀察、動手實踐、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識。
最后，轉(zhuǎn)變教學評價標準。傳統(tǒng)的教學評價重評價的甄別和選拔功能?！墩n程標準》指出：評價目標多元化，評價方式多樣化。評價“注重學生數(shù)學學習過程，多用激勵性評價”，“評價要關(guān)注學生的個性差異，保護學生自尊心和自信心”，不同學生不同的需要應采用不同的評價方式。
二、正確處理三維目標的關(guān)系
為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。體現(xiàn)了數(shù)學教學不僅只是為了提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能;體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。如某教師在教學人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊“10的認識”時，通過課件演示教材p64主題圖，老師引導學生多角度觀察，數(shù)出10人、10只鴿子，通過比一比、填一填等數(shù)學實踐活動，學生經(jīng)歷抽象10的過程，感受10的組成，培養(yǎng)10的數(shù)感，形成和建立數(shù)10的概念，讓學生在充分的感性認識的基礎(chǔ)上完成數(shù)學抽象，讓不同水平的學生都有所發(fā)現(xiàn)，有所認識與提高，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，體會數(shù)學語言的簡潔美、數(shù)的抽象美。
三、把握特點，活用教材
與傳統(tǒng)小學數(shù)學教材相比，新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系;確立學生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;關(guān)注學生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍，為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。為了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學生結(jié)合自己的實際，通過數(shù)學活動獲得數(shù)學知識。倡導自主的、多樣化的學習。
如教學義務(wù)教育課程標準實驗科書數(shù)學第一冊p96—97“9加幾”時，“有幾瓶牛奶”(9加幾)，教材給出兩筐牛奶實物圖(一筐9瓶，一筐4瓶)，通過學生提問題，得出算式9+4。在計算9+4時得多少時，學生可以通過直接數(shù)瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替，數(shù)小棒得出9+4=13;或者將4分成1和3，先算數(shù)9+1得10，再算10加3得13，即9+4=13;或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得到13，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14減去1得13，即：9+4=13……總之，學生結(jié)合自己的生活實際，通過動手操作，自主探索，合作交流探討出”9加幾”的計算方法，在鼓勵計算方法多樣化時，實現(xiàn)計算方法最優(yōu)化.練習題型設(shè)計上也充分考慮了一些開放題型，為了使學生喜歡數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣，教材引入了小學生特別喜歡的卡通人，“智慧老爺爺”、“笑笑”、“淘氣”，教材中很多問題的設(shè)計都富有彈性，使不同學生都在不同程度上體驗到成功的快樂，產(chǎn)生學好數(shù)學的信心。
課改心得體會精品
關(guān)于課改心得體會
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課改心得體會范文
教師課改培訓心得體會1
教師課改心得體會篇五
教師們也需要課改培訓，那老師們對教師課改培訓有什么心得體會呢?下面是關(guān)于教師課改培訓心得體會范文。
從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓，教師新課程培訓心得體會。
通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。
在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。
我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質(zhì)，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為數(shù)學教學的必然趨勢。
以下是我的幾點體會與想法：
一、規(guī)模、力度大。
“新課標”貫穿了發(fā)展的理念。
在教學中切實地落實發(fā)展的理念,必須建立以下幾種意識。
知識意識：教學的“有效知識”是知識與發(fā)展的結(jié)合點。
發(fā)展性教學不是提高教學知識的總量,而是提高教學的有效知識量。
課程意識：新的課程計劃、標準不是教學惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”，取消了教學指導書、參考書。
學生意識：學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者、合作者。
一切為了學生的發(fā)展,是教學的出發(fā)點、落腳點。
教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內(nèi)容、方法、形式的變化,領(lǐng)導、教師、學生角色的變化,教師生活、工作、思維方式的變化。
要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。
二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界
新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。
而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關(guān)鍵的。
因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
1、樹立"以人為本"的新課程觀。
為了促進學生的全面發(fā)展，豐富學生的各種素養(yǎng)，新課改特別強調(diào)各地要嚴格執(zhí)行國家課程，落實地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關(guān)教材。
從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。
那么，我們所需要的新課程觀是什么呢?
(1)真關(guān)注學生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。
(2)明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
(3)思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。
2、建立"一身多面"的新教師觀。
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。
因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。
教師應由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生"學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
(1)從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生)，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體--學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。
從這個意義上說，教師的角色應轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者。
(2)從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。
要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結(jié)每一時期的教學經(jīng)驗。
這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學習觀。
新課程強調(diào)教師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調(diào)學生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發(fā)展學習個性，實現(xiàn)學習上的大飛躍。
三、創(chuàng)新教學模式的實驗構(gòu)建教學的新飛躍
課程改革的關(guān)鍵是教學的改革。
按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關(guān)注學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。
只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。
對于創(chuàng)新教學模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。
否則，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多復雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào)。
因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。
但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
20xx年10月31日，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓聽課，很榮幸我也參加了這次的教師培訓，聽了三中兩位思想品德老師的課，我受益匪淺，特別是一個下午的面對面交流，更讓我感受很深。
三中老師們的熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度，以及他們那種堅持不懈、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學習。
首先，我們對這種課改模式進行整理，可以歸納為以下幾個方面：
一、目標引領(lǐng)明確方向。
以往教學中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。
今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學模式，每位教師都在導入新課伊始，都能引導學生利用學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的重點。
學生們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清楚。
導學案尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路。
二、自主學習培養(yǎng)習慣。
在這個環(huán)節(jié)學生能夠積極主動的投入到學習中，對子互學，組內(nèi)群學，每個學生忙的不亦樂乎。
能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。
三、課堂展示挖掘潛能。
“展示”部分給我們的觸動很深。
改變了過去教師的“單口相聲”教學法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學生為主體。
“展示”是課堂上學生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。
教師課改心得體會篇六
作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強各實驗區(qū)、校之間的對話。
“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各實驗區(qū)、校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：周六上午學區(qū)的研討和下午學片的研討及現(xiàn)場的聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。
教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。
教師在對話中要注意做到：
要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?！翱蒲信d校”已逐漸成為廣大中小學領(lǐng)導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
教師課改心得體會篇七
參加高中物理課改培訓后，對新課程有了新的認識，對新的課程理念、課程目標、課程內(nèi)容和評價理念等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前課改培訓的重要意義。下面就淺談一下自己學習之后的體會。
1.課改必須更新教師觀念。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中物理新課程的大致內(nèi)容。
在專家的解讀下，我更深地理解新課程標準的意義、目標、理念，教材的調(diào)整。對新舊教材的差別有了比較清晰的認識，對新教材深難度的把握也有了一個大致的認識。
3.通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中物理新課程的重要性及其常用方法。新課改需要我們研究學生，優(yōu)化教法。課堂教學方法的選擇是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。采用適當、合理、有效的物理教學方法能夠起到事半功倍的效果。教師要隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。根據(jù)本班學生情況，運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，使學生學起來有興趣，易于接受。上課要有激情和幽默感。對工作有激情，對物理教學有激情，站在學生面前更要有激情。我們的激情能感悟?qū)W生，感動學生，甚至影響學生，影響他一生的生活態(tài)度。我們要積極倡導學生自主探究與合作學習相結(jié)合的學習方法。
新課程提倡自主、探究、合作學習，要求老師評價語言多樣化，能激發(fā)學生探索的熱情。即使學生回答錯了也要給予鼓勵：“你考慮到這方面因素，你再想想有無另外的因素影響呢”，不傷學生自尊心。課堂上，必須自己的生動的語言、精巧的設(shè)計來激活課堂，發(fā)揮學生自主發(fā)展的潛力。
4.通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握高中物理課堂教學。
怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的物理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)?！澳芰α⒁狻?，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是研究和解決生活、社會問題的需要。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務(wù)。這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識。在即將面臨的物理教學中，還應該堅持學習、積極行動、適時反思，也希望今后能有更多的機會來參加這種培訓活動，進而提高自己的教育教學水平，為新課程改革的成功而做出應有的貢獻。
教師課改心得體會篇八
第一段：引入新課改以及對教師工作帶來的影響（200字）
新課改作為當前教育領(lǐng)域的重要改革，對于教師而言無疑是一項重大挑戰(zhàn)。在我個人的教學實踐中，我深刻感受到了新課改對于教師工作的影響。首先，新課改使我們教師的任務(wù)變得更具挑戰(zhàn)性，因為新的課程標準和要求需要我們針對每個學生的個性化需求進行教學設(shè)計。其次，新課改強調(diào)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。而這也需要教師不斷提升自己的專業(yè)知識和教學技能，以更好地引導學生的學習。
第二段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學水平（200字）
面對新課改所帶來的新要求，作為一名教師，我認為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是理所當然的責任和任務(wù)。為此，我積極參加各類教育培訓和學術(shù)研討會，不斷拓寬自己的教學視野。我也利用課余時間進行反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學設(shè)計和方法。同時，我還加強與同行的交流和合作，通過互相借鑒和分享經(jīng)驗，共同提高教學效果。通過這些努力，我逐漸感受到自己的成長和進步，能夠更好地應對新課改所帶來的挑戰(zhàn)，并為學生提供更高質(zhì)量的教育。
第三段：關(guān)注學生的學習需求與個性發(fā)展（200字）
新課改的一個重要特點是注重學生的多元化需求和個性發(fā)展。作為教師，我們需要更加關(guān)注學生的學習需求，精心設(shè)計課程，提供多樣化的學習機會和方法，以滿足不同學生的學習風格和興趣愛好。同時，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，通過課外活動和實踐經(jīng)驗，幫助學生培養(yǎng)解決問題和合作溝通的能力。在新課改的指導下，我更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習動力，通過激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓他們成為積極的學習者。
第四段：遇到的困難與挑戰(zhàn)（200字）
在實施新課改的過程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，新課程標準和要求的不斷更新，需要我們不斷學習和適應，這對于一些年資較長的老師可能會有一定的壓力。其次，因為新課改注重學生的主體地位，我們教師的作用相對減小，需要更加注重學生的自主學習和發(fā)展，這對于習慣于傳授知識的教師來說也是一種挑戰(zhàn)。但是，我堅信只有不斷面對困難和挑戰(zhàn)，我們才能成長和進步，才能更好地適應新課改的要求。
第五段：展望新課改的未來（200字）
展望未來，我相信新課改將繼續(xù)推動教育改革的進程，為我們提供更好的教育環(huán)境和教學機會。作為教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，不斷關(guān)注學生的需求和發(fā)展，積極應對挑戰(zhàn)和困難。同時，我也希望教育部門和學校能夠提供更好的支持和資源，為教師提供更好的培訓機會和發(fā)展空間。只有共同努力，才能實現(xiàn)教育的目標，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動社會進步和發(fā)展。
總結(jié)：通過實踐和思考，我深刻體會到新課改對于教師工作的影響和要求。作為一名教師，我愿意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，在新課改的指導下，關(guān)注學生的學習需求和個性發(fā)展，積極應對挑戰(zhàn)和困難，為學生提供更有效的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
教師課改心得體會篇九
新課改是教育領(lǐng)域的一項重大改革，旨在提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。作為一名教師，我深感新課改給我的工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。在這個過程中，我經(jīng)歷了許多改變和思考，也積累了寶貴的心得體會。
第二段：逐步調(diào)整教學目標和方法。
新課改提出了更加注重學生主體性和實踐能力培養(yǎng)的要求。作為教師，我們需要逐步調(diào)整我們的教學目標和方法，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。我開始將課堂設(shè)置為學生的主體，鼓勵他們進行研究性的學習，培養(yǎng)他們的自學能力和解決問題的能力。我還采用了多種教學方法，如小組合作學習、案例教學以及項目制學習等，讓學生更加主動參與到學習中來，實現(xiàn)教與學的轉(zhuǎn)變。
第三段：努力改善學生學習情況。
新課改要求我們更加關(guān)注學生的學習情況，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。在課堂上，我鼓勵學生積極參與提問和討論，將學生的思考過程和思維結(jié)果作為教學的重要內(nèi)容。我還通過設(shè)置課外活動和調(diào)研課題等方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠主動參與到學習中來。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生的學習狀況得到了有效改善，他們的學習興趣和主動性明顯提高。
第四段：積極參與專業(yè)學習和交流。
新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學能力的要求。為了更好地適應新課改的要求，我積極參與各種專業(yè)學習和交流活動，提升自身的教育教學水平。我參加了各種培訓與研討會，深入研究新的教育理念和教學方法。同時，我還與同行進行交流，分享教學心得和經(jīng)驗。這些專業(yè)學習和交流活動使我不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學，不斷提升自己的教育教學能力。
第五段：總結(jié)體會。
通過參與新課改的實踐，我深刻認識到了新課改對教師的要求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們需要不斷調(diào)整教學目標和方法，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力。同時，我們也需要積極參與專業(yè)學習和交流，不斷提升自己的教育教學能力。我的心得體會是，只有不斷學習和改進，才能更好地適應新課改的要求，為學生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。只有我們教師自身不斷進步，才能引領(lǐng)學生朝著更好的方向發(fā)展。
教師課改心得體會篇十
近年來，課程改革成為了我國教育發(fā)展的重中之重。作為一名教師，我深刻感受到了課改對我的教學帶來的積極影響。在實踐中不斷摸索和探索的過程中，我領(lǐng)悟到了許多關(guān)于課改的心得體會。
第一段：課改目標明確，與時俱進
教育領(lǐng)域的課程改革要跟上時代的步伐，根據(jù)社會的變革需求來調(diào)整教學內(nèi)容和方法。在過去，教師普遍以知識教育為主，而現(xiàn)在卻側(cè)重于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。作為一名教師，我逐漸認識到課程改革的明確目標和定位。我們應該關(guān)注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊合作精神等多方面的素質(zhì)，讓學生能夠適應社會發(fā)展的需求。因此，在我的教學中，我努力引導學生通過自主學習、探究學習和協(xié)作學習來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
第二段：關(guān)注學生需求，注重因材施教
在課程改革中，我們應該把學生的需求作為核心。每個學生都有自己獨特的學習方式和發(fā)展?jié)摿?，我們不應該過分追求標準化的教學成果，而是要根據(jù)學生的特點和個性來開展教學工作。在我的課堂上，我經(jīng)常運用互動教學和個別輔導的方式，因材施教，關(guān)注每個學生的學習需求。通過及時反饋和評價，我能夠了解每個學生的學習狀態(tài)和問題，針對性地進行教學調(diào)整和幫助，提高學生的學習效果。
第三段：多元化教學方法，激發(fā)學生學習興趣
課程改革要求我們改變傳統(tǒng)的教學方法，引入多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，采用案例分析、小組討論、實踐探究等多元化的教學方法。通過這些方法，學生能夠靈活運用知識，從實際問題中學習和成長。此外，我還不斷利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，開展在線教學和遠程教育，拓寬學生的學習渠道和資源。
第四段：課程研發(fā)與教學實踐的結(jié)合
課程改革不僅僅是制定一些教學大綱和指南，更重要的是將課程研發(fā)與教學實踐緊密結(jié)合起來。作為一名教師，我經(jīng)常參加教研活動和課程研討，與其他教師分享教學經(jīng)驗和心得體會。通過交流和合作，我能夠了解其他老師對課程改革的理解和實踐，進一步完善自己的教學方法和策略。同時，我還積極參與學科競賽和課堂評價，不斷挑戰(zhàn)自己，提高自己的教學水平。
第五段：積極反思與不斷創(chuàng)新
課程改革是一個不斷反思和創(chuàng)新的過程，我們應該保持學習的姿態(tài)，不斷調(diào)整和改進自己的教學方法和策略。在課程改革中，我時刻關(guān)注學生的反饋和評價，積極傾聽學生的意見和建議，改進自己的教學方式和課程設(shè)計。同時，我也不斷學習新的教學理論和方法，更新自己的教學知識和技能。通過積極反思與不斷創(chuàng)新，我相信我能夠更好地適應課程改革的需求，提高學生的學習效果和綜合素質(zhì)。
在課程改革的大潮中，作為一名教師，我們要不斷學習和更新自己的教育觀念和教學方法。只有緊跟時代的步伐，關(guān)注學生的需求和潛力，才能夠更好地實施課程改革，提高教育質(zhì)量。我相信，在不斷的探索和實踐中，我們能夠取得更好的教學效果和社會效益。
教師課改心得體會篇十一
在當今信息時代，教育改革成為社會的熱點話題之一。作為一名教師，我積極參與課堂改革，深深體會到課改的積極意義。本文將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享我在課改中獲得的心得體會。
第二段：擁抱變革，積極實踐。
在課改過程中，我深刻認識到只有擁抱變革，并主動去實踐，才能讓教學走上健康快速的發(fā)展軌道。我積極參加各類培訓和學術(shù)研討會，學習新的教育理念和教學方法。通過這些學習，我意識到課堂改革并非唯一的路線，而是要根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的改革路徑。因此，我開始嘗試不同的教學方式，靈活運用多媒體教學手段，采用問題導向、探究式的教學方法，讓學生參與互動、發(fā)掘問題、解決問題。
第三段：打破常規(guī)，激發(fā)學生。
課改不僅僅是對教師的改變，更需要改變學生的學習方式。在課改中，我注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓學生成為課堂的主導者。我設(shè)計了一系列與生活實際緊密結(jié)合的教學內(nèi)容，通過引導學生思考和探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力，他們在課堂上積極討論、積極提問，形成了良好的學習氛圍。
第四段：關(guān)注個體差異，因材施教。
在課改過程中，我開始注重個體差異，因材施教。每個學生都有自己的特點和潛能，只有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的潛能，才能更好地實現(xiàn)個體化發(fā)展。我重視學生的情感和心理健康，通過個別輔導和心理疏導，幫助學生解決各種困擾，達到全面發(fā)展。同時，我也為學生提供了更多的選擇空間，開設(shè)了興趣小組和學科研究小組，讓學生自由選擇并深入研究自己感興趣的內(nèi)容。這樣一來，學生的學習熱情和主動性得到了極大的提高。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參與課改，我深刻理解到課改對教育的重要性。通過擁抱變革、實踐創(chuàng)新，我給學生帶來了更優(yōu)質(zhì)的教學資源和更廣闊的發(fā)展空間。同時，課改也使我不斷反思自己的教學方法和理念，提升了教學效果。然而，課改是一項長期而艱巨的工作，需要教育部門、學校以及每名教師的共同努力。我相信，只要我們堅持不懈，課改一定能夠在教育事業(yè)中取得更大的成就，實現(xiàn)學生成長的快速發(fā)展。
總之，課改教師心得體會是我們在課堂改革中反思與總結(jié)的重要內(nèi)容。通過深入?yún)⑴c課改，我深刻理解到課改的積極意義，不僅改變了我的教學方法和理念，也大大提升了學生的學習效果。希望更多的教師能夠加入課堂改革的行列，共同努力為學生的成長提供更好的教學環(huán)境和資源。
教師課改心得體會篇十二
課改教師是指那些積極投身于教育課程改革并積極實踐的教師。課程改革是教育改革的重要一環(huán)，也是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。作為課改教師，我深深體會到了教育課程改革帶來的種種變化和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享一些我作為課改教師的心得體會。
首先，課程改革讓教師角色更加多元化。在過去的教育模式中，教師往往是課堂的主導者和權(quán)威者。然而，隨著課程改革的推進，教師的角色發(fā)生了重大變化。課程改革倡導學生主體性和積極性，教師需要從傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者和促進者。我發(fā)現(xiàn)，通過課程改革，我更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。我不再只是簡單地傳輸知識，而是更關(guān)注學生個體的需求和興趣，通過靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情。
其次，課程改革提高了教師的教學質(zhì)量和教育水平。課程改革強調(diào)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，推動教育從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重能力培養(yǎng)。作為一名課改教師，我發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中更加關(guān)注學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。我根據(jù)學生的興趣和特長設(shè)計個性化的學習計劃，通過項目制、探究式學習等教學方式，培養(yǎng)學生的問題解決能力、創(chuàng)新能力和合作能力。同時，我也積極參加各種培訓和研討會，提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教學理念和教學方法。
另外，課程改革讓教育更加符合時代需求和社會發(fā)展。隨著科技的迅猛發(fā)展和社會的不斷變革，教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和變化。課程改革可以讓教育更好地適應時代需求和社會發(fā)展，培養(yǎng)適應未來社會的人才。比如，在課程改革中，科學、技術(shù)、工程和數(shù)學(STEM)教育被引入到學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。另外，課程改革還注重培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神，促進學生成為全面發(fā)展的公民。
最后，課程改革需要教師與學生的共同努力。教師是課程改革的推動者和實踐者，而學生是課程改革的受益者和參與者。課程改革需要教師與學生緊密合作，共同努力實現(xiàn)教育目標。我發(fā)現(xiàn)，與學生共同參與課程設(shè)計和評價過程，可以更好地激發(fā)學生的學習動力和興趣，提高他們的學習效果。同時，教師也需要積極傾聽學生的聲音和需求，關(guān)注他們的成長和發(fā)展。只有通過教師和學生的共同努力，課程改革才能真正落地生根，改善教育質(zhì)量。
綜上所述，作為一名課改教師，我深深感受到了教育課程改革帶來的種種變化和挑戰(zhàn)。課程改革讓教師的角色更加多元化，提高了教師的教學質(zhì)量和教育水平，使教育更加符合時代需求和社會發(fā)展。然而，課程改革需要教師與學生的共同努力，只有緊密合作才能實現(xiàn)教育目標。在未來的教育課程改革中，我將繼續(xù)努力，不斷學習和創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和社會責任感的學生而不斷努力。
教師課改心得體會篇十三
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和教育的不斷進步，教育界也在不斷努力改革教學模式、提高教育水平。作為一名課改教師，我深感到課改對于學生和教師的重要意義。在課改的實施中，我所體會到的心得體會包括：師生成為學生的引路人，多元化教學方法的運用，學生的綜合素質(zhì)得到提高，課堂氛圍變得更加活躍和有趣，以及教師自己的成長與進步。
首先，課改讓我成為了學生的引路人。在過去，教師往往是坐在講臺上“灌輸”知識給學生，學生則是被動地接受。然而，在課改中，教師不再只是簡單地進行“灌輸”，而是主動地引導學生，幫助他們在學習中探索問題、思考和解決問題。在課堂上，我會提出一些開放式問題，鼓勵學生積極思考，與他們進行互動交流。通過這種方式，我能夠更好地了解學生的思維方式和學習需求，從而更好地指導他們的學習。
其次，課改使得教師能夠運用多元化的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法往往以講授為主，而課改強調(diào)的是學生的主動參與。為了更好地激發(fā)學生的學習熱情和培養(yǎng)他們的綜合能力，我開始運用多種教學手段，如小組合作學習、案例教學、討論等等。這些活動不僅能夠提供學生與同伴進行互動和合作的機會，還能夠培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。
第三，課改使學生的綜合素質(zhì)得到提高。由于課改教學注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，課堂上鼓勵學生進行各類實踐活動，如實驗、觀察、調(diào)研等等。這種實踐活動幫助學生更好地了解和應用所學知識，使他們的學習變得更加深入和有意義。同時，課改還注重培養(yǎng)學生的社交能力和團隊合作精神。通過小組合作學習和實踐活動，學生們能夠互相學習、互相幫助，培養(yǎng)了他們的交流能力和合作能力。
第四，課堂氛圍變得更加活躍和有趣。過去的課堂往往是教師在講臺上單向傳授知識，學生們則坐在座位上被動聽講。而在課改中，學生是主體，課堂活動更加多樣化和互動性強。我常常利用課件、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計一些有趣的教學活動，如課堂游戲、小組競賽等等，引導學生積極參與其中。學生們在這樣的課堂氛圍中更加積極主動地學習，對知識的掌握也更加深入和牢固。
最后，課改讓教師自己也得到了成長與進步。在過去的課堂教學中，教師通常是處于獨立的地位，只需要進行知識傳授即可。而在課改中，教師需要與學生進行互動交流，不斷調(diào)整和改進自己的教學方法。這使得我不斷地反思和思考自己的教學，并不斷地提升自己的教育教學能力。通過課改，我學會了更好地傾聽學生的聲音，了解他們的需求，并盡力滿足他們的學習需求。
綜上所述，課改對于學生和教師都有著積極的影響。作為一名課改教師，我深刻體會到課改對于學生的培養(yǎng)和教師的成長的重要性。我相信，在不斷深化改革的推動下，課改將會為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來更加廣闊的前景。
教師課改心得體會篇十四
課改是教育改革的核心，也是教師成長的契機。在長期的教學實踐中，我深刻體會到課改對于提升教學質(zhì)量和學生能力的重要性。通過不斷反思和改進，我積累了一些關(guān)于教師課改的心得體會。
第二段：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起使教育行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，改變了傳統(tǒng)的教學方式。通過運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我更加靈活地設(shè)計和安排課程，便于學生在線學習和互動。同時，互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富使我能更加有效地籌備教材和教學資料，提高課堂教學的質(zhì)量和效果。例如，我通過教育平臺為學生提供了在線學習資源，鼓勵他們通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學習和交流討論，讓學生在課堂之外也能繼續(xù)學習。
第三段：因材施教的個性化教學。
教師應當充分了解每個學生的差異化需求，針對學生的個性特點進行因材施教。通過課改，我對學生進行了深入了解，并根據(jù)他們的興趣、特長、學習方式等方面進行創(chuàng)新教學。比如，我通過小組合作的方式進行探究式學習，鼓勵學生從不同角度進行思考和探索，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。此外，我還嘗試利用多媒體工具和教育游戲等創(chuàng)新方式，激發(fā)學生學習的興趣和動力。
第四段：培養(yǎng)學生的綜合能力。
傳統(tǒng)的教學注重知識傳授，而課改則更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、溝通能力和團隊合作精神。通過開展課外實踐活動和社團組織，我給學生提供了更多的機會來展現(xiàn)自己的特長和才華。在評價上，我也嘗試采用多樣化的方式，如開展項目評價、口頭評價等，更加全面地了解學生的學習狀況。
第五段：教師課改的挑戰(zhàn)和收獲。
課改雖然帶來了很多新的挑戰(zhàn)，但也給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，通過課改，我拓寬了自己的教學視野，了解并學習了更多的教學理論和方法。這也使我不斷反思和改善自己的教學方式，進一步提升了自己的專業(yè)能力。其次，課改讓我更加關(guān)注學生的全面發(fā)展，從而提高了教學的質(zhì)量和效果。最重要的是，課改讓我看到了學生的成長和進步，這是我最大的滿足和動力。
總結(jié)：改革永無止境，教師應不斷探索和改進自己的教學方式。通過對教育行業(yè)的課改實踐，我深刻體會到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用、因材施教的個性化教學、培養(yǎng)學生的綜合能力等對教學的重要作用。盡管課改面臨著一些挑戰(zhàn)，但通過不斷努力和改進，我們一定能夠把教育改革進行到底，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件。