通過總結，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，為今后的發(fā)展提供指導和借鑒。心得體會的寫作應該注重語言的生動形象，使讀者產(chǎn)生共鳴，能夠有所啟發(fā)和反思。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文，希望能給大家寫作提供借鑒和參考的思路。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇一
作為一名英語教師，語法的教學，是一個敏感的教學，語法的教學一度成為了過去時，許多教師為了培養(yǎng)學生聽說的能力，而忽略的語法的教學，學生是能開口了，但是語句錯漏百出，寫作能力也是一塌糊涂，所以作為一線教師的我們，當然要重視與法的教學了，但語法的教學如何教，我們應該以顯性教學為主，還是隱性教學為主呢？今天，聽了謝純才老師的小學語法教學的講座，給了我們很好的答案了。
學生學習語言或者是特別學習語法規(guī)則，一般分為：一隱性的和顯性的教學。所謂隱性的就是不直接講規(guī)則，但是通過一些例子，通過實際的運用，或者通過實際的一些活動，讓學生反復的接觸這些規(guī)則。而且理解這些規(guī)則的意義，包括這些形式。所謂顯性的教學就是直接了當?shù)陌岩?guī)則呈現(xiàn)給學生，并且告訴學生這是什么規(guī)則，這個規(guī)則的結構。那么我們?nèi)绾卧趦烧咧苯尤〉闷胶饽?？和如何在課堂里面進行操作呢？謝純才老師也給了我們很明確的答案，教學的步驟大致分為6個:
step1:歌謠熱身
step2：在情景中感知
step3：在情景中操練
step4:在情景中運用
step5:在課文學習
step6:在拓展中讓學生自己歸納，老師再指導。
在教學設計上，我們可以看到學生大部分時間是在情景上進行學習的，這就是所謂的隱性教學，讓學生在情景中感知與法，并且讓學生自己動口歸納出所學的語法點和注意的問題，這樣很好提高了學生的主動性和學習趣味。在情景創(chuàng)設的`上，市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng)設的問題上，也給了我們很好的建議：
1.情景創(chuàng)設要真實；
2.情景要有意義；
3.情景不要脫離學生的實際。
總之在今天的小學英語語法教學的講座上，我個人是受益匪淺的，我所聽所理解的是：語法教法要在大量形象生動、直觀有趣、富有交際性的語言活動中進行，再引導學生通過觀察、分析已獲得的感性認識，歸納、概括其特點，使語法教學起到畫龍點睛的作用，有效地幫助交際任務的實現(xiàn)。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇二
——我輩豈是蓬蒿人。
宣章鎮(zhèn)小滕飛。
秋天是收獲的季節(jié)，就在這個時節(jié)我們聆聽了第二實驗小學任麗娜老師的學習成果，受益匪淺。下面我簡單說下個人學習體會：
韓愈《師說》有云：師者，傳道授業(yè)解惑也?，F(xiàn)觀當今時代的飛速發(fā)展，教師僅僅是做一個傳道授惑解惑的“教書匠”是不能滿足時代所需求，學生所需求的。那做一名什么樣的老師呢，任老師就給出了我們這樣的回答。
做朋友一樣的教師。這是說教師對待工作的態(tài)度，對待學生的態(tài)度。如今的我，站在講臺為孩子們講課，倍感珍惜，因為可以時刻看到他們開心的笑臉、聽到他們稚嫩的話語，這種幸福也會流淌在心間，綻放在我的笑靨上……我想，我很幸福，我擁有眾多學生的尊重，更擁有他們的信任與友情。
認真、慈愛、負責、諄諄教誨，這是他們給予老師的評價，正是老師全身心的投入，把愛分給每一個老師疼愛的孩子。身邊的同事，也讓我無時無刻不在見證這些贊美的偉大之處。做朋友一樣的老師，倍感親切，深受感動的不僅是學生，是更多懂愛，懂教育的我們。
做教授一樣的教師。這是說教師的教育教學知識，學科專業(yè)知識，基礎科學知識的含量要豐富。有時候教師并非有多高的學歷，而是勤奮學習，嚴謹治學。要給學生一杯水，而自己要有一桶水，要有常換常新的長流水。
更多學習---好資料。
這水不僅是知識方面所要準備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反應教師的道德觀念、道德面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)?，才能潛移默化中帶動學生，影響學生，品學兼優(yōu)。這樣的教師，正是具有人格魅力的老師，而我們要做的就是這具有人格魅力的教師。
做多才多藝的老師。隨著時代的發(fā)展，教師不再是教語文只懂語文，教英語只懂英語，教藝術只懂藝術，教體育只懂體育……因此，學科間的融合早就滲透到課堂教學實際中。而你的課堂跟某門學科能否擦出火花，擦出怎樣的火花，全靠教師自身的素質(zhì)與才智。教師在課堂中融合多學科來教學，這會極大地提高學生學習的趣味性，更讓學生在趣味中更可能多的汲取更多的知識。然而這離“多才多藝”還有一定的差距。因此，現(xiàn)代教師還可以會點心理學來開導問題學生，會點書法、繪畫、演講等在大賽上也能得獎，還能指導學生展露尖尖角，還能編排節(jié)目帶領學生完成文藝任務，還能熟練運用現(xiàn)代多媒體教學手段，還能懂點時尚打扮自己的同時也能感染學生……這些“才藝”并非拿來炫耀，滿足教師心中的虛榮心，而是以備不時之需，就像哆來夢的百寶袋，遇到任何困難他都能變出適合的東西來解難。多才多藝的教師便是如此。
這樣一個個的標準，讓我們看到自己離真正的“好老師”還有很長一段距離，路漫漫其修遠，吾將上下而求索。想要達到這種境界需要我們不斷地學習不斷的成長，充實自己，提升自己?，F(xiàn)代社會，現(xiàn)代學生不再需要“教書匠”，而我們也應適應時代的潮流，激流勇進的做研究型教師，專家型教師，走專業(yè)化成長之路的教師。
“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！毙聲r代年輕的我們正迎著朝陽，春風化雨般的柔韌與堅強，智慧與高尚的成就自己，成就新的教師夢！
更多。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇三
20xx年11月9日下午，在實驗小學二三班的課堂上，我有幸聽取了一堂深刻的教育講座，從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認識。感謝實驗小學組織的這次活動，讓我很受益。
每個家長都對自己的孩子無限的愛護，珍視孩子超過自己的生命，都望子成龍望女成鳳，希望她健康快樂的成長，成為一個在生活中樂觀向上態(tài)度積極的孩子，有著健康的體魄，高尚的靈魂，優(yōu)異的成績，完美的一生。作為一個媽媽，我和每個家長都一樣，愛自己的女兒，希望她做個“好”孩子，甚至要完成我自己沒有完成的每個心愿。有時這樣的心態(tài)會過于急迫，壓制孩子自由發(fā)展，強制她向著我所謂的“好”去發(fā)展。聽完教授的講座，我首先要批評自己：自己是不是一個“好”媽媽？自己會教育孩子嗎？自己是否做到了正常、正確的要求孩子？那些要求對于一個7、8歲的女孩合理嗎？可行嗎。
教授講到的周弘著的《賞識你的孩子》這部書我也看過，朦朧的感覺有些迷惑，這種新的思路是不是教育的全部？因為這種提法對傳統(tǒng)的教育模式做出了大膽的否定。作為一個70年代的人，我們接受的是傳統(tǒng)的教育，更多的是應該謙虛的做人、謹慎的做事。教育孩子也是同樣的思路，而新的.思維方式帶給我們新的啟示，其中有些理論也許需要一些時間來適應和思考。我覺得教授說的很好，掌握一個“度”的概念，要辨證的看待和運用，從這個角度上來看，我覺得凡事都有一個“度”的掌握，有時說起來簡單做起來困難，這就需要我們做家長的更加認真的正視“教育”這個大事，同時自己也要提高認識，總結得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能回避，更不能對問題全盤否定。
針對教授的侃侃而談的話語，我覺得句句都是精華，針對自己的孩子，我覺得應該就她的情況，有的放矢的總結問題，改正問題。教授講的非常全面，她在有些事情上有錯誤，有些事情上做的還算比較好，對于存在問題的，有很多可能是由于家長沒有認識到其嚴重性，所以沒有正視；或者本身就對某些問題有著不正確的認識和理解，這就造成不能帶給孩子正確的指導和榜樣作用。比如說：教授說過“養(yǎng)成教育的關鍵期”，對這一點我原來所擁有的認識不夠，對孩子的年齡和應培養(yǎng)的某種習慣沒有聯(lián)系起來，這樣也許事倍功半，還會埋怨孩子“不聽話”；再比如：教授說的“培養(yǎng)和教育孩子應該運用許多的方法和技巧”，而自己在這件事的理解和掌握上非常不到位：許多事只是批評她：“你這么做不對”，卻沒有告訴她應該怎么做；有些事強制她必須要按我的要求做，卻沒有耐心告訴她為什么要這樣做，讓孩子沒有愉快的接受我的要求?，F(xiàn)在這樣也許她還能聽，將來孩子必將和我拉開距離，不再把我當成自己的朋友，等她再長大了就很難聽取我給她的意見，而這是多么可悲的一件事！等等……聽了教授的一堂課，讓我首先對自己有了一個評價：
4、及時總結自己和孩子的問題，和老師多多溝通，力爭和女兒一起一步一個腳印，踏踏實實的過好每一天，學習每一天，進步每一天！
對于女兒，我覺得：
3、學習上，她很毛躁，這次數(shù)學考試非常不理想，錯的全部都是簡單的加減法，這不單單是因為所謂的“疏忽大意”，這是因為學習能力上有著很大的問題：不夠?qū)Ｐ?、注意力不集中、高估了自己的水平，認為加減法屬于基礎知識，沒有難度，不必用心計算，我覺得首先應該讓她改變對加減運算不難的認識，提高對這種題的警惕心和認真度，其次加強平時對基礎運算的練習，作為家長嚴格監(jiān)督，每次做完練習要求她檢查，在培養(yǎng)獨立學習能力的同時不放縱、不放松。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇四
所謂進步來自學習，今天有幸聆聽了兩位來自北京教育專家的兩節(jié)語文課以及關于語文教學方面的講座。通過學習讓我感觸頗深，對于自己的教學又有了更深刻的認識。
自己從事十幾年的教師，每天都面對著一群天真活潑的孩子，課間在操場上快樂，無拘無束的玩耍著，而上課時卻總有那么一些無精打采，溜號，不喜歡學習知識的孩子。究竟什么樣的課堂既能讓學生體會到學習的快樂，又能學到知識？今天在陳延軍老師的課堂上讓我看到了什么是寓教于樂，什么是真正的語文味。學生快樂地學者，教師輕松地講著，學生在課上不僅學到了知識，重要的是學會了學習的方法，用陳老師自己的話說：“學習的結果重要，過程與方法更重要?！?BR> 在陳老師的課堂上讓我感受最深的就是一個字——“透”。
二、方法點撥透，教師對教學的理解透。例如：對課題的分析，《鄉(xiāng)下人家》這是一篇四年級的`課文，陳老師先讓學生整體讀題目，再分開讀題目，看看課題中都含有什么要素？“鄉(xiāng)下”是地點，“人家”是人物，地點是寫景，人物是寫人，從而在整體上理清了文章的脈絡。特別是生字的教學，陳老師更是一絕，指導學生用觀察的方法記憶字形，把不用書寫就能一輩子記住的生字畫上對號。不要求學生書寫全部的生字，學生自學后是學生向教師提出認為最難寫的字，考老師，這時學生的興趣一下子被調(diào)動起來了。學生考教師的過程中，教師邊寫邊講述要注意的地方，“冠”字是用手把帽子戴在頭上，“聳”字是聳著耳朵聽。最后讓學生總結老師是用什么好辦法記住這些字的？從而學生掌握了記字的方法。
還有很多這樣的例子：教學生如何創(chuàng)新詞語？如何概括文章中心？如何把握作者的寫作手法？如何進行口語交際？如何學以致用？總之，在陳老師的課堂上，我實實在在的學會了怎樣上好一節(jié)語文課。
我是一個特別喜歡語文教學的教師，因為在與孩子的學習中，自己也學到了很多知識，也就是陳老師在課上對學生說的：你們是我的學生，我也是你們的學生，我們都在互相學習。他對學生的尊重卓然可見。在他的報告中，提到：教學要時時顛覆自己，減輕負擔，就是減輕學生的身心壓力，搞好師生關系。
最后陳老師還告訴我們：語文，文無定法，有規(guī)可循。語文是學生讀會的，不是講會的，要在課堂上重視聽說讀寫的能力訓練。要選擇成為一名優(yōu)秀的教師，其實就是選擇了吃苦，因為你要付出比別人更多的努力。
這是我參加工作以來第二次聽來自北京優(yōu)秀教師的課，第一次是吳xx老師的課，至今難忘，而今天我會受益終生。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇五
xx月xx日至xx日，我參加了“全國小學語文教學研討會”。在這次研討會中，我共觀課5節(jié)，聽講座3個。這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領下，我只感到學習——提高——修煉教師基本功，是當今教師的必修課。現(xiàn)將這次學習感受表述如下：
主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不體現(xiàn)曲老師尊重學生的情感；既照顧到學生之間的差異，極大限度地挖掘了學生的情感，同時也讓學生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學生的智慧，還要注重學生情感的陶冶。
提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學六年，學生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。馬琴老師的報告中明確指出：我們中國小學的語文教學實效性不高，主要原因有三：一是我們中國的孩子閱讀開始的時間晚；二是中國學生的閱讀量少；三是中國學生閱讀能力不強。因此引導學生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她還強調(diào)：閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學生得趣、得益、得言、得法。重在讓學生打好基礎。在閱讀過程中，教師的活動應該少一些，而學生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。
陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，他燦爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導課，題目是《爸爸媽媽，我愛你們》。在這一節(jié)課里，他充分展示自己的風采，處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學生聽閆維文的歌《母親》時，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師，能保存著一顆純潔的童心，是多么的難得。那么作為我們長期與小學生打交道的老師，不是更應該永遠保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。
通過這次學習，我才明晰地找到作為一名語文教師的責任，也是語文教學的真諦，那就是“培養(yǎng)學生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識字與寫字的有效結合，讀說寫的有效結合。語文教學是母語教育，在教學的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學生，涵養(yǎng)學生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。
讀，讓學生在教師、文本中進行對話；給學生創(chuàng)設良好的情景，讓學生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學生說出內(nèi)心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學的真諦，是一名語文教師的職責。
課堂教學是一門藝術，需要我們不斷的去追求、探索。我們當以專家們?yōu)榘駱樱訌妼W習，勇與實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道：“一個教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學習，這就給他帶來了好處和實惠?！薄皶悄愕淖詈玫?，最美麗的容顏?！蔽覀兘處煴旧韽氖碌?是教書育人的工作，天天在跟書本打交道，如果我們離開了書籍，不就成了“無源之水，無本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”書籍就是我們老師的源頭活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。
我們應該閱讀各方面的書籍，來擴大我們的知識面，還應該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平，更應該閱讀學生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學藝術的巓峰。我們要靠讀書來學習知識、靠課堂來實踐教學、靠反思來積累經(jīng)驗，在學習、實踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標邁進。正如《師曠論學》中師曠說道：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學習不分早晚，閱讀也就更不分早晚。
讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。”讓我們走進閱讀，走進生活吧！
總之，通過本次的觀摩學習，專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體，與學生平等對話，以不同的方式激起學生對語文的學習興趣，注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等，都非常值得我學習，我將盡力吸取他們的精萃，運用到教學工作中去，提高工作效率，提升學生語文素養(yǎng)。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇六
數(shù)學概念就是現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。在小學數(shù)學中所涉及的概念比較多，如：數(shù)的概念、運算的概念、量與計量的概念、幾何形體的概念、比和比例的概念、方程的概念以及統(tǒng)計初步知識的有關概念等（隨著年級的升高會越來越多）。這些概念是“雙基”教學的核心內(nèi)容，是基礎知識的起點，是邏輯推理的依據(jù)，是正確、合理、迅速運算的保證。因此，學生應該正確、清晰、完整地掌握數(shù)學概念。那么如何進行概念教學呢？聽了楊明麗老師的講座后受益匪淺。
從實際引入（也可以說是從直觀引入）。小學生認識事物、理解概念主要是憑借事物的具體形象和表像進行的。在概念的`引入教學中，教師從比較熟悉的實際事物中，提供足夠的直觀感性材料，讓學生通過看、聽、摸、做等，豐富他們的感性認識，使抽象的概念具體化，從而引出概念，同時學生的思維能力也得到了發(fā)展。
概念的理解是概念教學的中心環(huán)節(jié)，教師要采取一切手段幫助學生逐步理解概念的內(nèi)涵和外延，在概念引入的基礎上，以足夠數(shù)量的感性材料，組織學生參與概念的形成過程，通過比較、綜合、抽象、概括等一系列邏輯思維活動，使學生在獲得知識的同時發(fā)展思維能力，以便讓學生在理解的基礎上掌握概念。
教學中不僅要求學生理解概念，而且還要求學生能夠正確、靈活地運用概念進行判斷、推理、計算、作圖等，能運用概念分析和解決實際問題。
（2）運用于計算、作圖等。掌握概念對計算有指導作用，反之，通過計算對理解和鞏固概念也起促進作用。例如，在學習了乘法的運算定律后，就可以讓學生簡便計算一些習題。再如，在掌握分數(shù)的基本性質(zhì)后，就要求學生能熟練地進行通分、約分，并說明通分、約分的依據(jù)；學習了小數(shù)的性質(zhì)后，就可以讓學生把小數(shù)按要求進行化簡或改寫；學習了線段、射線和角后，教師安排了按要求畫一畫：畫一條3厘米長的線段、畫一個30°的角等。
（3）運用于生活實踐。數(shù)學就是服務于生活的，只有讓學生把所學習到的數(shù)學概念，拿到生活實際中去運用，才會使學到的概念鞏固下來，進而提高學生對數(shù)學概念的運用技能。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇七
化學是一門自然科學，與日常生活和生產(chǎn)有著極為緊密的聯(lián)系，在教學過程中，應盡量從化學在實際社會生活中的應用入手，努力為學生創(chuàng)設一個貼近生活實際的“生活化”問題情境，讓學生體驗化學與日常生活的密切關系，認識學習化學知識的意義與作用，增強學習化學的興趣和動機，激發(fā)探索科學奧秘的情感，培養(yǎng)分析和解決與化學相關的實際問題的能力。
在學習氧化還原反應時，為了讓學生感覺到這一理論知識實際上距離他們很近，我便展示一包薯片，問學生薯片袋為什么鼓鼓的？這個問題情境的創(chuàng)設一下子就引起學生的注意和興趣，隨后的教學活動沿著問題的解決而展開。怎樣才能讓袋子鼓起來？學生會想到充入一些氣體，圍繞“應該充入什么氣體？”順利地引導學生帶著問題進入氧化劑和還原劑的學習。
學習影響氣體溶解度的外在因素時，展示一瓶大家熟悉的碳酸型飲料，打開瓶蓋，看到很多氣泡逸出，這是這生活中常見的一幕，以此生活常景展開一系列問題：逸出的氣體是什么物質(zhì)？如何證明該氣體是二氧化碳？為何打開瓶蓋二氧化碳會大量逸出？為何喝下碳酸型飲料容易打飽嗝？對于熟悉的實際生活體驗，學生覺得非常親切，很愿意進行探究，最終對于影響氣體溶解度的外在因素了然于胸，成功體驗了從生活走進化學、從化學走向生活的道理，同時還鞏固了對于二氧化碳與碳酸的化學性質(zhì)的認識。
新的化學教材內(nèi)容和編排體系上都突破了傳統(tǒng)學科知識體系，不再從結構、性質(zhì)、制法、用途等方面系統(tǒng)地學習和研究有關物質(zhì)，實現(xiàn)了向生活的回歸。從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，引導學生從身邊的化學物質(zhì)和現(xiàn)象入手，學習有關的構成和變化?；瘜W產(chǎn)生于生活，又實踐于生活，讓學生切身體會到化學對社會發(fā)展的重要意義，從生活走進化學，從化學走向社會。
蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，在兒童的精神世界時里，這種需要特別強烈。”教科書中呈現(xiàn)的知識，是科學家們早已發(fā)現(xiàn)，已成定論的知識，雖然學生學習并非是去尋求人類尚未知曉的事物，但也絕非是貯存知識的容器，消極被動地接受教育者的灌輸。建構主義學習理論認為：人的精神世界是自主地、能動地生成建構的，而不是外塑的結果，人人都有創(chuàng)造的潛能。從這一意義上看，學習活動不僅是由認知和情感共同參與的過程，也是一個知識“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程。探究學習能夠激發(fā)學生學習興趣，教師應善于創(chuàng)設聯(lián)系生活和教學內(nèi)容的課題，或把探究目標讓學生直接探究，或把探究目標轉(zhuǎn)換成系列深度題進行探究。
化學與社會緊密相連，它與社會生產(chǎn)及生命、環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。無論是生活中接觸的新材料和新藥物，還是新能源開發(fā)、環(huán)境保護等社會熱點問題都與化學密切聯(lián)系。因此從社會熱點中提取素材、創(chuàng)設問題情境，也是一種有效的學習途徑。
在課堂上通過講述妙趣橫生的化學故事來創(chuàng)設恰到好處的問題情境，可以激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生積極思考、探究，讓學生自覺融入學習活動之中。
在學習“二氧化碳性質(zhì)”時，我講述了這樣的故事：在意大利那布勒斯深山峽谷中，有一個著名的山洞，當?shù)厝朔Q它為“死狗洞”傳說洞里有一只屠狗妖，當人牽著狗進入山洞時，人安然無恙，狗卻昏倒，甚至死亡?？茖W家波曼爾決定探索此洞的秘密。他一手牽著狗，一手拿著火把走進洞里。沒走多遠，狗昏倒在地，他馬上蹲下查看究竟，這時他感到呼吸困難，并看到手中火把的火焰飄浮不定。波曼爾抱著狗跑出山洞，放聲大笑：“原來這屠狗妖就是……”不待故事講完，學生已經(jīng)開始思考，屠狗妖是什么？為何那屠狗妖只殺狗而不殺害人？它具有什么物理性質(zhì)？化學性質(zhì)又有哪些？在我的引導下，學生進行了一番討論假設，并設計出實驗證明二氧化碳的性質(zhì)，在認真觀察實驗后，學生對于二氧化碳性質(zhì)的認識可謂是印象深刻。
通過實驗，學生可在培養(yǎng)科研能力與創(chuàng)新意識的同時，了解到學科發(fā)展與科技創(chuàng)新的前沿，受到了良好的科學研究氛圍的熏陶。而對于學生自行設計的實驗方案，需經(jīng)教師和學生一起認真討論確認實驗方案確實可行后才允許進行實驗。整個實驗過程由各組自行安排、自我組織實施和管理。實驗時組員之間分工協(xié)作，獨自完成，遇到問題請教老師，查找原因、分析原因。有利于對學生進行知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇八
近年來，英語教學在小學階段逐漸被重視，越來越多的學校開始將英語引入課程，但是，英語教學的方法和效果卻存在著一定的問題。為了解決這個問題，我參加了一次英語教學講座，從中受益匪淺，想與大家分享我的心得體會。
第二段：課程設置
在本次講座中，講師首先介紹了日常英語教學的基礎知識，包括英語語音、語法、詞匯等方面。隨后，講師以小學生為教學對象，根據(jù)年齡、興趣愛好、認知水平等因素設計了多種教學落地方案，講解了英語教學的方法和技巧，以及如何創(chuàng)造良好的學習氛圍。在此，我深受啟迪，并對于英語教學方法又有了新的體驗和認識。
第三段：教學方法
對于小學英語教學而言，講師強調(diào)多種教學方法的靈活運用。除了傳統(tǒng)的教師講解-學生記憶-課堂練習的教學法外，還可以運用游戲、音樂、影視、圖畫等多種形式的教學方式。在多種學習形式的基礎上，讓學生快樂地學習，更易于掌握知識并保持學習興趣。我認為，這種多元化教學的方法是教育教學中的一大進步，也是適應現(xiàn)代生活方式和學習需求的重要手段。
第四段：課外拓展和課程評估
除了課堂教學外，講師還介紹了如何通過課外拓展來讓小學生更好地掌握英語知識。課外拓展主要包括英語夏令營、英語角、演講比賽、聽力訓練等，這些活動不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，更提高學生的英語素養(yǎng)。 同時，講師還介紹了如何評估學生的英語學習成績，評估準確性能夠及時幫助學生找到問題并解決，讓學生在開心的環(huán)境中得到全方位的幫助。
第五段：總結與收獲
總之，本次英語教學講座給我?guī)砹藰O大的啟示。隨著科技的不斷發(fā)展，英語教學方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變革，我們需要不斷地去學習和掌握新的教學方法，以適應新時代的需求。教育不只是知識的傳授，更是培養(yǎng)一個學生在未來社會中扮演積極角色的一個過程，而這個過程中英語教學也起到了至關重要的作用。因此，我們需要秉持著開放式的心態(tài)去接受并學習新的教學模式和方法，以創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，促進學生取得更大的發(fā)展。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇九
10月18日星期六,我有幸參加了新華區(qū)教育局組織的親子閱讀繪本講座,本次活動還邀請到臺灣的詹婉華老師，她為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的課例，我們家長受益匪淺、滿載而歸。
閱讀是學習的基礎,也是學習的關鍵.學校的每一項課程都依賴于閱讀,閱讀能力是學習能力的核心，有良好的閱讀才會有相對周全的思考,有周全的思考才能做出更準確的判斷,擁有這樣能力的人是人生最大的財富，所以閱讀是孩子未來學習與發(fā)展的“源頭活水”。幼兒園的孩子在不能完全認字讀書之前，還不能自主學習，他們的認知能力和社會交往能力都很欠缺，特別是獨立閱讀的能力。如何讓孩子體會書中的樂趣，是一項很艱巨的任務。因此，幼兒的閱讀需要我們家長的陪伴和幫助，也就是提倡“親子閱讀”。
在親子閱讀中，我們家長應該注意以下幾個方面：
一、不要過早的讓孩子陷入識字之中，這樣不僅會抹殺孩子對閱讀的興致，同時也會讓孩子對識字產(chǎn)生反感，進而影響其以后的學習。只要家長注意掌握好孩子的閱讀進展和年齡，隨著孩子對閱讀的興趣濃厚，就會自然對兒童圖書中的字感興趣，進而會在不知不覺中要求認識這些字，從而達到識字的目的。
二、讓孩子從閱讀中感受幸福。親子閱讀中最重要的一條:不帶任何功利性,讓孩子心情愉悅,培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣。對于孩子而言，讀書應該是一件很快樂的事情,不僅僅是因為書,更多的是有父母的陪伴,因此,我們在進行親子閱讀時可以抱著孩子,摟著孩子。
三、
在閱讀活動中，我們家長千萬不要急噪，更不要強迫孩子閱讀。家長帶領孩子閱讀的時候，一定要引起孩子對閱讀的興趣。例如從語音上要抑揚頓挫，有聲有色，還要加上肢體語言，甚至是頭飾、服裝等，這樣可以全方位的吸引孩子的聽覺、視覺的注意力，使孩子對閱讀逐漸產(chǎn)生興趣。
四、注意閱讀要適合孩子的年齡特點和認知特點，不要超前或者滯后。例如：一歲的孩子已經(jīng)開始語言的發(fā)展，這個時候適合一些簡單上口的兒歌、歌謠等；而兩歲的孩子更喜歡與日常生活有關的故事和下雪、小動物等內(nèi)容；三歲左右的寶寶，特別喜歡重復閱讀一個故事。
五、在親子閱讀的時候，要注意觀察孩子對兒童圖書的喜歡情況，在孩子不喜歡的時候，要及時更新兒童圖書，但是如果孩子對一本兒童圖書興致很濃時，一定不要輕易更換，也許孩子正在思考著我們成人無法預知的東西。
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊屛覀冇H子共讀，共同暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人！
成功之花，孕育在奮斗的汗水中。
——-聽名師講座有感。
2010年11月4日，我和我們語文組的老師一起到呼蘭八中聽了49中的杜唱老師和風華中學冮大林老師的講座，聽后讓我受到了很大震撼。
值得我感動的是冮大林老師，通過他的講座我感受到他的最大特點就是。
知識廣博，言辭優(yōu)美，機智幽默。他是一個來自基層的老師，是靠自身努力，成長為全校的教務主任，在自我提升方面，他曾經(jīng)講過這樣一句話，不想當校長和名師的語文老師絕對不是好老師。其實有時真是這樣，我們的確應該敢想，而后也許我們也會做到。
其中冮大林老師的一句話讓我記憶猶新，那就是語文教師的五法寶，一張鐵嘴，一筆好字，一腔熱情，一片愛心，一項絕活，對于這五項法寶，我也捫心自問，我想我還欠缺的太多太多了。
冮老師還有一句話也給我留下了深刻的印象，他說語文教師自我修煉有5條，分別是1、網(wǎng)上自學（名師網(wǎng)，教學實錄，反思，視頻以及文字）；2、書籍購買（名師教學實錄）3、請進來4、走出去5、反思與實踐不怕超越，就怕不想。逼你成功！！
他向我們指出教師成就自我的長效功能，那就是韌性和耐力。我國著名教師余應潮曾說過：“名師，都是在艱苦的環(huán)境中或自設的艱苦環(huán)境中成長起來的?！币虼耍挥凶銐虻捻g性和耐力才能達到成就自我的目標。愛自己真的就要好好地栽培自己。
同時冮老師的閱讀教學也給了我很多的啟發(fā)，他在講座中是這樣說的一、廣泛閱讀是前提；二、鉆研方法是關鍵；三、形成思路是重點；四、轉(zhuǎn)化教學是提升。語文閱讀，文本閱讀重中之重；（看標題，抓主體，明結語）方法指點不可或缺。（抓文旨，明題意，巧潤答）冮老師的閱讀教學既有總目標，又有每學期、每月、每周的小目標；授之以漁，由扶到放；對課外閱讀，他的指導方法，環(huán)環(huán)相扣，細致入微，可操作性強，他一上午教給我的閱讀教學法，比我十幾年積累的還多，他真不愧為名師。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固定需要?！币虼?，在閱讀教學中倡導“自主探究”的學習模式，是轉(zhuǎn)變學生學習方式的有效途徑。運用這樣的教學模式，語文課堂必然充滿生機活力。
對于杜唱老師的講座，我想我最應該學習的就是她作文教學的一點思考，我們的確應切實把學生的作文水平提高上來，杜老師有一句話讓我很受啟發(fā)，她說技巧是你在閱讀大量文章之后的事，的確對于初一的孩子來說，真的應該讓他們廣泛的閱讀，正所謂廣泛的閱讀是寫作的前提。杜老師用樸實真摯的語言把自己在作文教學中的探索和經(jīng)驗毫無保留地捧出，道出了語文作文教學的真諦。杜老師的成功可以說那不是偶然的，我真切的感受到，她是一個愛思索的人。她所做的一切探索，都源于對作文教學現(xiàn)狀的思考：如何改變作文教學的高投入，低收效？她是一個敢于創(chuàng)新的人，她敢于打破傳統(tǒng)作文課的教學模式。而是抓住了記敘文的幾個訓練點，這需要多大的勇氣，需克服多大的困難呀。想一下，她為學生篩選書籍、指導閱讀、批改習作，該花費多少時間呢？成功的背后，是奮斗的汗水呀！
杜老師的成功，給了我很大的啟示：只要把實際中遇到的問題當課題，把教育教學工作當作研究過程，帶著思考的大腦，關注自身的教育實踐，再不斷的讀書，不斷的反思，就會擁有自己的教育思想和理念，就有可能成為一個專家型的優(yōu)秀教師。在我們成長的路上，也許會遇到這樣那樣的問題，只要我們擁有一顆上進的心，用“心”來研究教學，讓思考和實踐同行，我們一定能創(chuàng)造出幸福、和諧的教育！成功之花，孕育在奮斗的汗水中，這是我聽完兩位名師講座之后最大的感受。
犯罪根源論，主要闡述刑法中一個重要[聽名師講座心得體會(共2篇)]的問題——法治國家的刑法精神。通過徐老師的講解，我初步了解到刑法的精神是法律的精髓，即刑法精神是法律條文的主要依據(jù)。那么，在判斷一部法律的文明與野蠻、先進與落后時，主要的依據(jù)是此法律體現(xiàn)了什么樣的精神。就目前中國刑法的基本精神，老師著重強調(diào)主張刑法的謙抑原則，它提倡刑罰應當輕緩，罪名不宜過多，刑罰只有在沒有別的代替措施時才適用。
和諧社會不能依靠暴力來解決各種問題。
就以中國刑法來說，重在制度的建設，真正建立公平、公正的社會，這些刑法中的內(nèi)容讓我最為深刻。無數(shù)的事實證明，沒有制度、制度的缺失、或是制度的不完善，即使是重刑重罰，也解決不了問題的根本。
雖然法律是用來保護國家，社會以及個人的，但是難免有一部分人不能控制自己的欲望和貪婪利用法律的漏洞通過侵犯人民、國家的利益達到自我精神上或是物質(zhì)上的滿足。那么，我認為法律的不健全也是不法者犯罪的根源，同樣的，對于社會不公平，不公正現(xiàn)象，也正是需要制度的改革和進步，保護廣大人民和國家的利益。
關于當今中國社會某些關節(jié)的腐敗，甚至造成司法的腐敗，作為一個中國公民，我很期待中國制度成長，完善的那天。
最后再引用老師您的話：“陽光打在你的臉上，溫暖留在我的心里，共勉之?！?BR> 魯家村小學晁春燕。
6月初，我十分榮幸到楚雄開發(fā)區(qū)永安小學參加了楚雄州小學語文閱讀教學課堂競賽的聽課觀摩活動。我聆聽了來自楚雄州各縣市14位教師的課。這樣生動而扎實的課，提問精準，回答精彩，讓我對小學語文閱讀教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
一、課堂教學體現(xiàn)了三種意識：1、增強了學段教學意識。每位上課的教師都能根據(jù)自己授課的學段目標進行自主合理的定位；2、增強了目標意識。每位教師的教學目標都具有明確性，目標的制定緊扣學段，目標指向很強，去掉了低效環(huán)節(jié)。3、增強了語文教學方法的意識，教會學生閱讀，教會學生學習的方法。
二、課堂教學體現(xiàn)了三根類型的關注：1、關注情境的創(chuàng)設。情境導入是一節(jié)課成敗的關鍵。為什么每位上課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺得還是在導入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導入好的老師，能把學生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。他們具有一個共同點：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，使學生集中注意力，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。2、字詞教學的關注。特別是在中低年級的《黃山奇石》、《金色的草地》、《爬天都峰》這幾篇課文中，冷雪、李玉萍、張海軍三位老師都比較注重字詞的教學，當堂指導訓練、當堂鞏固提高。3、關注師生情感的融合。在《觀潮》一文中，魯仙麗老師用師生互換角色的方式朗讀課文，師生間的互動自然、親切，感情的也能在融洽的氣氛中得到升華。
三、能有感情地指導朗讀。語文閱讀教學就是要在有感情地朗讀基礎上，才能更加準確的體會作者所要表達的思想感情。這次參賽的老師對有感情的指導朗讀做得很到位，特別是王云老師在《上中訪友》教學中，指導學生讀出對老橋的敬重時，感情是那樣這真摯，自然，的的確確向和老朋友交談一樣。
四、自我反思這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。
1、教學目標的合理性，適合每個學生的發(fā)展。
說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點做得不夠，今后我要讓自己多有點享受課程的感覺。
3、運用靈活的教學方法。教師運用了多種教學方法，會激發(fā)學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環(huán)節(jié)。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校能給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十
為了加強教學管理、規(guī)范教師教學行為、保證教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，更好的適應新課改，結合我鎮(zhèn)教學實際特制定《小學教學常規(guī)要求》，望全鎮(zhèn)各學校認真學習并貫徹執(zhí)行。
1、各學科教師在新學期開學前應認真學習《新課程標準》，并在整個教學過程中結合《教師教學用書》進行實施落實。
2、制定全學期教學計劃。教師要在通讀、熟讀教材的基礎上，結合課程標準、教師用書和學情實際，認真制定學科教學計劃。
3、教師要認真?zhèn)湔n。書寫必須認真規(guī)范、教師課時備課要帶進課堂。在提高備課質(zhì)量的同時要特別注重其實用性。在備課過程中切記不要忘記備學生。修改教案要認真、務實、追求實效。課件的制作和選擇要具有實用性。提倡微課助學。
1、教師必須做到上課前候課，候課時間為課前2分鐘。
2、教師候課時要做好下列事項：做好課前準備；學生要有精神；教師布置復習內(nèi)容等。
3、教師施教中應熱愛學生，精神飽滿，堅持講普通話，必須注重知識的落實。教學方法要科學有效，課堂教學要注重效果。
4、板書工整、規(guī)范，板書內(nèi)容應具有示范性，不寫錯別字。
5、教師上課態(tài)度端正、教態(tài)自然。課堂教學符合新課改精神。
6、對個別學生的違規(guī)行為教師應采取靈活、適當、理智的處理方式，最好用形體語言給予制止。不得影響正常的課堂教學。確保課堂教學時間的有效性。
7、教師不得隨意走出課堂，不得在上課期間接打電話。不準坐著上課和隨意拖堂。
8、積極構建生態(tài)高效的課堂文化。
1、課堂教學效果是檢驗好課的唯一標準。課堂練習必須具有針對性，課堂練習要服務于教學目標。練習題的選擇要有代表性，不得做重復無效的練習。
2、課堂作業(yè)要求學生當堂完成，作業(yè)要認真規(guī)范。對不能按時獨立完成作業(yè)的學生要及時輔導和幫助。學生作業(yè)要求教師必須當天批改完畢并發(fā)放到學生手中，作業(yè)中的錯題要訂正。
3、單元測試一定要及時進行。每單元至少有一次教師自己命題的高質(zhì)量測試卷，該類測試試卷中要標出命題人。每次單元測試后要有詳細的試卷分析。學生答題必須規(guī)范，解題過程要符合要求。錯題有訂正。把測試的'效能發(fā)揮到極大化。提倡二次復考或多次補考（可以采取靈活方式）。
4、考試的組織形式要多樣?？梢圆扇∫韵路绞剑簩W校單獨組織；相近學校組織聯(lián)考形成一個“小區(qū)”；有針對性的抽考；全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織聯(lián)考等。不論何種性質(zhì)的考試一定要正考風、促教風。
1、教師聽課每周不少于2課時。
2、教師業(yè)務學習筆記每學期不少于3000字。
3、四、五、六年級的任課教師提倡每周做一份近年的小學畢業(yè)考試卷。在試卷上要標出做題時間、和姓名。業(yè)務檢查時該項將實行加分制。
語文學科：
（一）計劃。
1．計劃每學期制訂一次，在開學前一周完成。
2．個人教學計劃應包括學生基本情況分析、質(zhì)量分析、教材分析、教學任務與目標、具體措施、教學進度安排（注意寫出單元及課題的教學時數(shù)，包括單元考查、作文、復習、檢測時間的安排）和課外活動等安排。
（二）備課。
1．教師備課要態(tài)度端正，中、低段年級的教師書寫必須使用正楷字。
2．小學語文提前三課時備課，杜絕無教案進課堂上課。
3．嚴格按照省市區(qū)規(guī)定的課程設置標準備足課時。
4．中高年級每篇習作教案應有一課時寫作指導，一課時講評。教師備課須寫下水文。
5．認真寫出教學反思。
6．不得照抄他人教案，不以課件代替教案，教師可以結合自己的教學實際靈活使用網(wǎng)上課件。
（三）上課。
1．教師按照“三六五”生態(tài)高效教學模式上課，熟練使用一體機，靈活駕馭課堂教學。
2．每節(jié)課前要求教師提前兩分鐘候課。
3．教師衣著整潔，上課必須說普通話。教學語言準確、精煉、生動、規(guī)范，教態(tài)自然、親切。板書簡明工整，設計合理，重點突出。
4．嚴格執(zhí)行小學課程計劃，準時上下課，上課時教師不使用通信工具，不坐著講課，不隨意離開教室，不隨意拖堂。
5．教師要關愛學生，不得體罰或變相體罰學生。
（四）作業(yè)布置與批改。
1．每學一課至少做一次作業(yè)。課堂作業(yè)要求全批全改，有批改日期和等級。批改作業(yè)要重在糾錯，指導學生認真訂正，做好批改記錄。
2．配套練習冊（中高段）和同步探究練習冊（低段）作為課堂作業(yè)。
4．一、二年級不留課外作業(yè)，小學三年級每天作業(yè)量不得超過半小時，高年級不超1小時。
5．對學生的作業(yè)，嚴格要求，規(guī)范書寫。經(jīng)常開展作業(yè)展評，逐步提高學生認真、規(guī)范答題的能力。
（五）質(zhì)量評價與檢測。
1．每學完一單元至少要進行一次檢測，要全批全改。認真做好成績分析。
2．每次單元測試，教師寫清出卷人姓名、出題時間。
3．考過的試卷學生要認真訂正。
4．學校應統(tǒng)一印制試卷封皮，試卷分析及講評，講評后，裝訂成冊。
5．提倡每次單元測試進行二次重考，提高做題的正確率。
（六）四清工作（重點抓好周清、月清）。
周清，以筆記本為主，重點清基礎字詞、默寫詞語，背誦課文、積累詞句。月清，以試卷測驗的形式檢測學生語文知識理解運用情況。
附：澗頭集鎮(zhèn)小學語文課堂作業(yè)。
數(shù)學學科：
2、教案課時數(shù)標注清晰，體現(xiàn)課時的連續(xù)性。測試課時明確，試卷分析詳實、可操作性強。
3、教師備課要使用正楷字，不得抄襲他人教案，不以課件代替教案，教師可以結合自己的教學實際靈活使用課件。
教師要圍繞“三六五”生態(tài)、高效理念開展課堂教學活動，切記不拘泥教學模式，要切實提高教學效益。
1、明確目標，切實把握好教學要求，既不能提高要求，也不能降低要求。
2、圍繞目標，開展教學活動。
（1）課題引入要簡明扼要，能根據(jù)知識的生長點（或連接點）為學生創(chuàng)設有效的學習情境，引發(fā)學生的數(shù)學思考，激發(fā)起學生強烈的的學習愿望。
（2）能抓住關健，突出重點，突破難點；探究過程要做到層次分明。
（3）信息反饋要及時，評價要體現(xiàn)多元化和多樣化；教學時間分配合理，按時上下課。
（4）練習安排做到精講巧練，使其有針對性、層次性，靈活多樣，講求實效。
3、教學基本功。
熟練使用一體機及相關教具，使用普通話，教態(tài)親切、自然；語言準確、簡練，富有啟發(fā)性、趣味性和邏輯性；板書工整，布局合理；反饋信息的處理得當，評價及時到位、多元。
4、構建生態(tài)高效課堂。
（一）布置作業(yè)的要求。
1、課堂作業(yè)。學生的課堂作業(yè)量要適當，目的性、針對性要強，并在課內(nèi)完成。
2、課外作業(yè)。課外作業(yè)的布置要有利于鞏固和拓展課堂教學內(nèi)容。不做無效勞動。
3、為利于學科優(yōu)秀生的培養(yǎng)提倡分層作業(yè)的布置。
4、作業(yè)形式應的多樣、靈活，要求要明確。嚴禁用作業(yè)懲罰學生。
（二）作業(yè)批改方式和要求。
1、作業(yè)批改方式。
全批全改；重點批改；當面批改；抽查批改；互相批改；自己批改；
2、批改作業(yè)的要求。
（1）課堂書面作業(yè)要全批全改；課外作業(yè)采用重點批改，抽查批改等。
（2）當天作業(yè)當天批改，不欠帳；有典型錯誤分析記錄。
（3）批改作業(yè)要認真、準確。批改符號要明了，利于學生判別。
3、書面上交作業(yè)內(nèi)容及要求。
（1）新課堂同步探究作業(yè)（堂清作業(yè)）；
（2）上交作業(yè)本（每周三次，作為日清作業(yè),題目選擇要有針對性和實效性）。
（3）書面作業(yè)錯題要訂正并及時復批。
1、數(shù)學測試每單元至少一次（單元清），根據(jù)需要可酌情增加。
2．每次單元測試，教師寫清出卷人姓名、出題時間。
3、單元測試教師全皮全改，要體現(xiàn)書寫規(guī)范分。
4、每次測試后要及時講評，錯題要用不同顏色筆訂正并及時復批。
5、教師要做樣卷，把樣卷和試卷分析按序分別貼在備課里，裝訂整齊，按兩課時計算。
6、周清測試要根據(jù)情況靈活選擇。
優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負責分工與上交，要確保質(zhì)量。任何學校不得無故延拖或棄權。各校應鼓勵教師積極參與優(yōu)質(zhì)課程資源評比活動，加大激勵政策的力度。
英語學科：課堂教學。
1.深刻領悟小學英語“三六五”高效生態(tài)課堂教學的精神實質(zhì)并靈活運用。
2.課前充分預習，深挖教材文本，在教學設計的廣度、深度上多下功夫。
3.課堂教學目標的定位應準確、具體、適宜，具科學性與人文性。目標的達成度要高。
4.課堂教學過程應充分體現(xiàn)新課標理念，符合英語學科特點，基于學情實際，注意做到：重點突出，難點突破，步驟清晰，環(huán)節(jié)流暢，反思適宜，結構合理。5.注意課堂導入的自然性、新穎性及適切性。
6.注意課堂情境生成操練的真實性、發(fā)散性與可操作性。
7.課堂教學中注意教學活動的多樣性、趣味性與可行性，同時還應具備一定的層次性與梯度感。
8.注意學習策略指導的適宜性、科學性與可行性。
9.注意課堂評價主體的多元性、公平性、適切性與實效性。
10.善于締造與推介課堂教學亮點，關注課堂教學的有效生成與情感的合理升華。
11.注意課堂語言的簡潔性、準確性、條理性及英文的貫穿性。
12.關注課堂板書的明確性、條理性與可視性，善于歸納，注意適當留白。
13.注意課堂小結的不可或缺性、全面性與啟迪性。
14.注意課件的適用性、實用性、唯我性與科學性，課件要體現(xiàn)授課者的靈慧。備課。
1.各年級教案修改超前一周。
2.在教案留白處按實際課時數(shù)寫修改案簡案，要求修改內(nèi)容充實（每一課時不低于300詞），布局合理、美觀，書寫工整、規(guī)范，反思及時、具體。
1.各年級作業(yè)每單元至少兩次。低年級以上交作業(yè)為準，高年級以新課堂為準；測試每單元至少一次。
1.各校積極參加各級小學英語聽評課、模仿秀、優(yōu)質(zhì)課等活動。任何學校不得無故延拖或棄權。
2.優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負責分工與上交，拖交或不交每一篇扣該校1分（從總積分中扣）并通報全鎮(zhèn)。
3.各校應鼓勵教師積極參與優(yōu)質(zhì)課程資源評比及英語活動，加大激勵政策的力度。
常識學科：
1、備課應體現(xiàn)新課改的要求，做到環(huán)節(jié)齊全，超前一周備課。
科學：每課備一課時教案。品德與（生活）社會：以三級主題為單位，每一個三級主題備一課時教案。
2、科學作業(yè)以《新課程體驗與探究》為主；品德與（生活）社會的作業(yè)以二級主題為單位，即每一個二級主題做一次作業(yè)。作業(yè)本要使用書面作業(yè)。批改要及時有效。要全批全改。
3、測試：三至六年級每單元至少一次。根據(jù)需要可酌情增加。
4、提高課堂效率，當堂完成本節(jié)課的教學目標。
5、活動實踐課要寫出總結報告。
藝體及其他學科：
1藝體及其他學科的備課、作業(yè)、課時嚴格按照新課程標準執(zhí)行。其中藝體學科的備課要一課一案。
2藝體學科的考核以所學的教材內(nèi)容為主。3只要室外條件允許體育課必須上外堂。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十一
教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是一種有目的、有意識的活動，為了更好地實現(xiàn)學校的教育教學以及人的發(fā)展目標，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，必須加強學校的常規(guī)管理，本人通過多年的教育教學得出幾點膚淺的見解，現(xiàn)總結如下：
實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到虛處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工就能自覺地遵守，從而形成自然有序的工作氛圍。
最重要的是做好安全防范工作。學校安全工作直接影響到師生生命安全和國家、個人財產(chǎn)安全，事關學校和社會的穩(wěn)定發(fā)展。加強全校師生的安全教育，保持對安全工作的高度敏感性，防患于未然。我們要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“責任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識；開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。
教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，因此我認為要經(jīng)常強調(diào)教學常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。如果我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學管理容易變成癱瘓，從而影響教學的質(zhì)量。學校的各項教研活動要井然有序地開展，要求老師認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。上課時，對所有的知識點做到了如指掌。認真組織安排骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師帶頭開好每周的教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質(zhì)量評價。重視激勵，使每位師生都能保持向上的發(fā)展勢態(tài)。
學校各項工作開展過程中，教干之間，教干與老師，老師與老師，師生之間都會因各人所在角度不同，觀點不同而導致具體工作上的沖突，有時也會因利益問題而產(chǎn)生矛盾，常規(guī)性工作也往往因突擊性活動的開展而受到干擾，這就需要學校管理者善于發(fā)現(xiàn)矛盾，及時進行調(diào)節(jié)，溝通大家的思想，讓大家明白每一項工作都是為實現(xiàn)共同的目標，為此，大家要顧大局，識大體，求同存異。
無論在教師的教育教學活動中，還是安排紀律、衛(wèi)生等各方面的活動中，有些問題還不是師生現(xiàn)有能力一下子能駕馭的，這時教育管理者要及時發(fā)現(xiàn)并滿腔熱情的給予指導和幫助。從某種意義上講，這種實實在在的指導和幫助比簡單地提要求，嚴格的檢查和嚴厲的批評來得更富有“人情味”，也容易產(chǎn)生良好的教育和管理效果。管理就是“服務”而不是“命令”和“監(jiān)督”，這一思想應該貫穿于學校常規(guī)管理的始終。
學校管理既要要重視物質(zhì)激勵，又要重視精神激勵。但精神激勵不總是那種給予贊賞、表揚或榮譽的傳統(tǒng)式精神激勵，而應該是一種新型的精神激勵，即賦予更大的權利和責任，使教師甚至是學生都意識到自己也是學校管理者中的一員，進而更好地發(fā)揮自己的自覺性、能動性和首創(chuàng)性，充分挖掘自己的潛能，以實現(xiàn)其自身的人生價值，共建和諧優(yōu)質(zhì)的校園。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十二
3月31日，在教辦領導的統(tǒng)一安排下，全鎮(zhèn)所有小學語文教師在我校聆聽了專題講座，鄭老師為我們進行了一堂《扮靚你的作文——中考作文得分技巧》的主題作文課。鄭老師從考場作文要回避的十大毛病、考場作文得分技巧等方面直擊中考作文中學生存在的諸多問題和解決辦法為現(xiàn)場的師生進行了精彩的講座。短短一天的培訓，收獲頗豐。通過培訓，我懂得了學生在寫作中存在的問題，更好的掌握了如何指導學生拿高分作文。這次培訓，對我今后的寫作教學很有指導意義。
首先，加大對學生的閱讀積累訓練。生活和閱讀是學生寫作的源泉，引導學生閱讀至關重要。正如鄭老師所說，讓學生讀一些文辭優(yōu)美的篇章，不僅擴大閱讀量，還能讓學生在美文欣賞中受到熏陶，提高自身的寫作水平。為此，要求學生在閱讀時，每次適當?shù)卣瓗拙渚谰渥?，并讓學生抽出一點時間背誦精美的詞句或語段。
其次，教會學生精致地寫好身邊的事。做菜要有魚、肉、蔬菜等各種材料，客人上門，即可從冰箱取出進行加工，若無這些材料，必手忙腳亂，正所謂“巧婦難為無米之炊”。中考寫作如做菜，得預備好足夠的材料，而寫好身邊的事即為中考準備了寫作材料。在作文訓練課上，應像鄭學志老師所說的那樣進行系統(tǒng)的訓練，從擬題到語言訓練落到實處，教會學生一些實實在在的方法。比如使用高雅語匯、適當運用比喻、擬人等修辭手法、恰當運用句式、精妙用詞、巧妙引精美的詞句或語段。用，表達真情實感等，在這方面下大功夫。既要擬好題，又要使文章彰顯語言美。
第三，注重觀察。讓學生體會生活，在生活中勤于觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、記錄、構思，寫作時就不會言之無物了。讓學生在周邊生活中、在玩樂中汲取語言的養(yǎng)料，就可以收到事半功倍的效果。請學生在每天上學放學的路上，假日逛街、游玩的途中，留心一下店名、標語及名勝古跡處的對聯(lián)、詩詞，把怦然心動的摘下來，除了注意生活觀察外，還需留心生活經(jīng)驗的積累，把自己所見所聞、所感所想用筆記下來，俗話說：“好記性不如爛筆頭”。其實古往今來，許多作家都是在記筆記、寫日記中成長起來的。對學生寫作中的難點作準確的實實在在的指導。比如指導學生緊扣中心點明題旨的方法，寫好敘議結合的文章，文章結構安排，如何審題等。
第四，仿寫訓練。學生學習語文，主要是吸收前人的成果，并創(chuàng)造性地將前人的知識變?yōu)樽约旱闹R。有些學生拿到了文題后遲遲下不了筆，是因為不知如何表達，即使寫出來也言不由衷，詞不達意。針對這種狀況，我們結合學過的一些經(jīng)典范文，指導學生如何領會寫作的方法，從不同角度不同側面進行練寫，這樣學生就有了一定思路。其實有許多作家之所以能在文學上有一番成就，就是仿寫成名后逐漸形成自己的文風。
以上僅是個人的一點體會，希望在以后的實踐中能有更多的收獲。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十三
教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在學校認真組織下，我學習了教學常規(guī)，通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的'教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規(guī)有了更深刻的理解與體會。
曾有一位老教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！笨梢娬J真?zhèn)湔n才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對《中小學教學常規(guī)》的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”，語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導學生觀察大自然的萬物，學會微笑；可以引領學生傾聽社會中多元聲音，學會思考；可以引領學生尋找溫暖的點滴，學會感恩……這些都是在課文中所要求學生學習的，但往往學生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調(diào)動，調(diào)動所有的“課內(nèi)外的資源”為學生語文學習素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應該要讓學生學會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學習結束之后，引導他們進行實踐體驗，讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
最近我在上《小動物過冬》這一課時，我在讓學生默讀課文之后，想想小動物的過冬方式。因為課前沒有布置預習，我上課也十分沒有底，對學生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點撥、引導著實下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學起來回答，就已經(jīng)說得八九不離十了，兩個同學又一補充，就完成了。這就讓我對學生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學生時，就多了一條，充分信任學生，信任學生的理解力，創(chuàng)造力。
這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學生進行社會小調(diào)查，可以讓學生設計廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
通過此次對《中小學教學常規(guī)》的學習，我不僅感受到了整個教育教學的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十四
作為一名小學英語教師，我們不僅需要具備一定的語言技巧與內(nèi)在素質(zhì)，還需要進行不斷的教學研究和學習，提升自己的教學水平。為此，本人參加了一場英語教學講座，深刻體會到了教學中的一些關鍵要素和方法，欣然在此分享給大家。
第一段：一場觸動我的英語教學講座
在本次講座上，講師結合自己的經(jīng)驗，對英語教學中的基本要素進行了深入的剖析，讓我深深地感受到了英語教學的內(nèi)涵，同時也增強了我對于英語教學的認識和自信。
第二段：明確英語教學中的關鍵要素
講師重點強調(diào)了英語教學中的聽、說、讀、寫這四個要素，指出了每個要素的特點和在教學中的重要性。尤其是在小學階段，應該以聽說為重，這也是許多教師常犯的錯觀。我們在日常教學中應該多借鑒一些口語資源，增強學生的口語能力，讓英語不僅僅是一門學科，更是能夠使用的工具。
第三段：尋找適合學生的教學方法
在講座中，講師還為我們指點了一些教學方法，如以生活中的場景為背景來進行教學，或者以游戲的方式來調(diào)動學生的興趣。這些方法都能讓我們在教學中做到互動性、動手性和趣味性，有利于吸引學生的注意力，促進學生的主動參與。
第四段：提高教學效果的方法
將課堂教學延伸到課外，這是提高教學效果的一個好方法。我們可以通過一些課外輔導活動，如家庭作業(yè)、考試等，幫助學生進行自主學習和進一步鞏固知識。同樣，我們也可以充分利用學校的資源，如英語角、英語學習社區(qū)等，為學生提供更多學習機會和趣味場所。
第五段：持之以恒，不斷提升教學水平
教學并不是一件容易的事情，要想將語言教學做到最好，需要孜孜不倦的精神和不斷學習。在教學過程中，我們應該不斷反思和總結，以便在今后做出更好的調(diào)整和創(chuàng)新，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。因此，我們要始終保持一種積極樂觀的態(tài)度，堅持不懈地為學生帶來更好的教育。
（以上為機器翻譯，如有不妥之處請多多包涵）
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十五
近日，我參加了一場關于小學語言教學的講座，收獲頗豐。在這次講座中，專家們從不同角度深入探討了小學語言教學的關鍵問題，讓我對教學方法和策略有了全新的認識。下面我將分享我對這次講座的體會和感悟。
首先，講座強調(diào)了培養(yǎng)學生語言積累的重要性。語言能力是學生成長的基石，只有掌握了足夠的詞匯和語言知識，學生才能在語言表達中得心應手。專家們提到，教師應該重視詞匯的教學，并采用多種方法幫助學生積累詞匯量，比如通過詞根詞綴、詞組搭配等方式，讓學生在真實的語境中運用新學的詞匯。我深刻認識到，詞匯積累是語言學習的基礎，只有重視詞匯教學，才能幫助學生打好堅實的語言基礎。
其次，講座著重強調(diào)了口語表達能力的培養(yǎng)。在小學語言教學中，口語能力的培養(yǎng)是至關重要的。因為口語是學生表達思想、交流互動的重要方式，也是他們學習其他技能的基礎。為了培養(yǎng)學生的口語表達能力，專家們提出了多種有效的策略。例如，通過角色扮演、小組活動等方式，讓學生參與到真實的情境中，自然而然地使用語言。此外，專家們還提到教師應該注重學生的發(fā)音和語調(diào)，幫助他們建立準確的語音基礎。通過這次講座，我深刻認識到，只有激發(fā)學生的口語表達能力，才能真正讓他們在語言學習中獲得進步。
再次，講座強調(diào)了聽力訓練的重要性。在小學階段，培養(yǎng)學生的聽力能力是非常關鍵的，因為孩子們的聽力是他們獲取語言的重要渠道。專家們提到，教師應該在教學中注重培養(yǎng)學生的聽力技能，并通過多種途徑改善學生的聽力水平，如聽錄音材料、參與聽力競賽等。專家們還提到，教師應該創(chuàng)造良好的聽力環(huán)境，比如播放英語歌曲、優(yōu)秀的聽力材料等，激發(fā)學生學習的興趣和動力。通過這次講座，我認識到要提高學生的語言水平，必須從基礎的聽力訓練做起，使他們能夠準確聽懂并理解所學的語言知識。
此外，講座還著重介紹了閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀是培養(yǎng)學生語言綜合能力的重要手段，也是培養(yǎng)學生興趣愛好和擴大知識面的途徑。專家們提到，教師在教學中應該注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，并指導學生使用正確的閱讀方法和技巧，幫助他們提高閱讀速度和理解能力。專家們還強調(diào)了與學生共同閱讀的重要性，通過與學生一起分享閱讀體驗，激發(fā)他們對閱讀的興趣和熱愛。通過這次講座，我深刻認識到閱讀能力是學生發(fā)展的基石，只有培養(yǎng)了良好的閱讀能力，才能真正提升他們的語言水平。
最后，講座強調(diào)了教師的角色和教學方法的靈活運用。在小學語言教學中，教師是學生的引路人。教師的角色不僅僅是傳授知識，更要激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。專家們提到，教師應該注重培養(yǎng)學生的主體意識，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力，讓學生成為自主學習者。此外，專家們還強調(diào)了教師運用多種教學方法和手段，靈活地調(diào)整教學策略，根據(jù)學生的實際情況進行個性化的教學。通過這次講座，我深刻認識到教師的角色非常重要，只有具備良好的教學理念和方法，才能真正發(fā)揮教育的作用。
通過這次講座，我對小學語言教學有了更深入的認識和理解。我明白了一個良好的教學方法和策略是幫助學生提高語言水平的必備條件。將來，我將積極應用這些方法和策略，為學生提供更好的語言教學服務。我相信在不斷的實踐和探索中，我會成為一名優(yōu)秀的語言教師。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十六
豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。這就需要教師對學生作一些正確的引導，讓學生養(yǎng)成用心去觀察生活、體驗生活的習慣，從而豐富學生的情感體驗。品才網(wǎng)整理了作文講座的心得體會，歡迎大家閱讀。
作文教學的確是一個又硬又澀的大果子，做起來費時、費力，見效又慢。記得葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本”，豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。這就需要教師對學生作一些正確的引導，讓學生養(yǎng)成用心去觀察生活、體驗生活的習慣，從而豐富學生的情感體驗。
在第三周在六(2)班指導學生上了一節(jié)作文公開課----"難忘的第一次"，這作文學生在上學期也寫過，但學生忽略了第一次的感受與過程，針對學生的簿弱點，我特意設計了一節(jié)課活動作文課，在課堂上我注意做到以下幾點：
一、激發(fā)作文興趣，把學生引入有話要說的境地.
興趣是學生學習中的一個最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣?！币虼?，要讓學生有話說，就要把作文課上得生動活潑，使學生喜歡寫作文。
2、抓時機寫作文。學生寫作文的興趣，因時間、地點、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學生寫作文，學生就會感覺不到困難。在學生在收到禮物以后，及時指導學生回顧活動過程，并把各個環(huán)節(jié)敘述清楚。在此基礎上，連段成篇。并在班上交流。
二、開辟兩種渠道，引來作文的活力。
(1)在作文指導時，先聽聽別人的描寫。(2)指導學生在評價和鑒賞其他同學的作文中學習作文。
三、突出三個訓練，提高作文能力。
在本次作文指導過程中，要突出進行觀察、思維和表達能力的訓練。觀察是人們認識事物的重要途徑，也是構成作文能力的重要因素。本節(jié)課，突出抓好五個方面的訓練：(1)細致地觀察;(2)有序地觀察;(3)抓住重點觀察;(4)用多種感官觀察;(5)邊觀察邊想象和聯(lián)想。
要真正認識事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動的積極參與。因此，老師在執(zhí)教時，充分地調(diào)動學生思維的積極性，特別要加強想象和聯(lián)想能力的訓練。注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維，使學生的作文言之有物，言之有序，達到言之有理。
通過本節(jié)課設計到課堂實際操作，我們深深地認識到，一定要堅持引導學生關注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的事情，寫出生活中的真情實感，把作文與生活聯(lián)系起來，做到“源頭時有活水來”
古人有言：“聽君一席話，勝讀十年書”，要想達到“勝讀十年書”的效果，不僅在于“君”的學識，還在于“一席話”的質(zhì)量。作為思政專業(yè)的學子，聆聽思政專業(yè)眾位名師、專家、教授關于思想政治教育方面的前沿課題，我想那是無上的榮幸。在大三這一年的小學期，思政專業(yè)的我們有幸遇此良機，把握好這次機會，我們會有嶄新的思路、開闊的視野，這對于我們的未來發(fā)展有不可估量的鋪墊和幫助。
20xx年的夏天，周邊學校紛紛放了暑假，看著外校其他學子奔向自由的身影，被小學期困在學校的我們心里多少有點抱怨，然而我們有我們的任務和責任。我們度過了一個異常繁忙的小學期，任務和作業(yè)雖然很多，卻也讓我們學到了很多——競爭、合作、分享、共贏......在短短的三個星期內(nèi)，我們先后聆聽了陳殿林老師、朱浩老師、魏榮老師、郭芙蓉老師的思想政治教育前沿講座及其他優(yōu)秀學術講座，受益多多。下面我分享一下聆聽四位良師精彩講座的感想與收獲，相信這是一次自省與提升。
陳殿林老師是第一個講的，陳老師的課題是《馬克思主義理論教育與學科研究問題》，他主要從三個大方面闡述了這個課題。分別是，理論教育與學科建設面臨的現(xiàn)實問題;理論教育與學科研究的同步深化;理論教育與學科研究的八個前沿課題。馬克思主義理論一級學科的設立,在馬克思主義發(fā)展史上是史無前例的。當前馬克思主義理論工作者應認清形勢,抓住機遇,正視學科建設的現(xiàn)實,明確目標和任務。對此,應著重認真研究馬克思主義學科建立與建設、學科隊伍的基礎與發(fā)展、學科建設中“一元與多元”、學科體系與理論體系、學科廣義與狹義、學科發(fā)展與課程建設等方面的關系。
接下來是我們親切的朱浩老師，朱浩老師的課題是《思想政治教育學科特點與研究前沿》，朱老師也是從三個大方面闡述了這個課題。分別是，掌握學科特點、培養(yǎng)人才特長;把握學科前沿、推進理論創(chuàng)新;思想政治科研論文寫作若干建議。思想政治教育學科是最富有中國特色的理論性、綜合性、應用性學科。思想政治教育學科不僅有許多現(xiàn)實的實際與理論問題需要深化研究，而且隨著社會的快速發(fā)展和人的全面發(fā)展，又有許多新的課題被不斷提出。思想政治教育學科建設，必須立足于我國改革開放、中國特色社會主義現(xiàn)代化建設和人的全面發(fā)展的實際，為推進我國社會科學發(fā)展服務，為人的全面發(fā)展提供導向和動力。認識和把握思想政治教育的學科特點，其目的就是為了遵循思想政治教育的規(guī)律，駕馭思想政治教育的發(fā)展趨勢，增強思想政治教育專長，提高思想政治教育效果。朱老師的講座幫助我們更好的了解思想政治教育學科，這對于思政專業(yè)的我們今后的發(fā)展有很大的幫助。
第三個思政前沿講座是魏榮老師的《當代思想政治教育效果追問中的三個問題》，顧名思義魏老師以“三個問題”闡述了這個課題。第一，自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型;第二，思想政治教育研究方法的選擇;第三，思想政治教育研究內(nèi)容之——心理資本。21世紀經(jīng)濟飛速發(fā)展，科技水平相比之前大大的飛躍，網(wǎng)絡與多媒體的發(fā)展更新更是迅速，自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型就充滿了多變性與廣泛性，這對于思想政治教育既是機遇也是挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡時代，思想政治教育研究方法的選擇更是多種多樣，如何運用好這些方法、如何選擇合適的方法，需要我們花更多的時間去研究與實踐。
最后一個前沿講座是郭芙蓉老師的《中西法律文化傳統(tǒng)視域中守法觀的比較》，郭老師大一的時候教我們思修法基與倫理學，可謂學貫中西，通過這次講座我又看到了芙蓉老師博古通今的一面。芙蓉老師著重講了中國“法治文化”傳統(tǒng)對守法的影響，其中重點講了先秦時期的的法治思想。隨著中國綜合國力的增強，國人希望在全球化日益發(fā)展的今天，能夠在世界民族之林找到自己獨一無二的價值歸屬。特別是近幾十年來，當我們研習西方法律體系與法律文化發(fā)展路徑的時候，這種對價值復歸的渴求日益明顯。因為，我們在學習西方的時候，越發(fā)感到西方的制度不能很好的在中國生根發(fā)芽。在21世紀的今天，我們大學生對中國的發(fā)展有著絕對的責任，思政專業(yè)的學子更應該為中國法制建設出謀劃策。
四位老師精彩的講座為我們打開了一道通往更系統(tǒng)、更前沿、更創(chuàng)新的思想政治教育的橋梁。隨著時代的發(fā)展、思想的進步，思想政治教育前沿問題將會越來越多，也越來越復雜，作為思政學子機會與挑戰(zhàn)也隨之而來，我們要時刻準備著迎接挑戰(zhàn)。由于時間倉促，還有很多肺腑之言未一一道來，不免遺憾，今后我會擠出更多的時間來學習與自省。
聽完魏書生老師的報告，感觸最深的就是魏老師那民主科學的管理思想。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。
魏老師所說的“民主管理班級”的方法，充分發(fā)揮了每一個學生的能力，使學生的想象力，創(chuàng)造力，管理能力等諸多能力，在一個班級里，一個教室，一個有限的空間里得到了無限的展示機會。在這個基礎上，老師給予了積極的表揚和肯定，學生的個性和創(chuàng)造性思維在班級這個小型社會里，得到了發(fā)展和張揚。幾十個人組成的一個班級里，居然有“法院”“警察局”等機關。學生在自己創(chuàng)造的最真實的情景中，得到了最真實的社會體驗。很早就聽說“懶”老師能帶出“勤”學生，“勤”老師就只能帶出“懶”學生。魏老師所說的“主任能做的校長不做，老師能做的主任不做，學生能做的老師不做”也就是倡導的這個思想吧!也正是由于這樣的管理理念和方式，魏老師才有時間與精力身兼數(shù)職。把班里的大事小事都分配給不同的同學去負責，負責管理的同學又攪盡腦汁為自己所管理的事情出謀劃策，這樣一來，使每個同學感覺到自己都是重要的，學生一旦有了被重視的感覺，就會更大地激發(fā)他在這一方面的積極性，無形中每個學生為班級做出了自己的貢獻，增強了班級的凝聚力和向心力。
聽了魏書生老師的講座后，我同時也感受到我們心態(tài)應該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。想想自己也有不滿的情緒，也曾有抱怨的時候，抱怨學生們怎么也學不會，抱怨學生太調(diào)皮了，聽了魏老師對待工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們不禁捫心自問，既然困難已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢?所以我們應該擺正心態(tài)，用一種樂觀進取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個人。學生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學模式和教學方法。我想，如果我們都能用魏老師的心態(tài)去生活，那我們的生活中，煩惱會減少，快樂會多起來，生活會更和諧。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇一
作為一名英語教師，語法的教學，是一個敏感的教學，語法的教學一度成為了過去時，許多教師為了培養(yǎng)學生聽說的能力，而忽略的語法的教學，學生是能開口了，但是語句錯漏百出，寫作能力也是一塌糊涂，所以作為一線教師的我們，當然要重視與法的教學了，但語法的教學如何教，我們應該以顯性教學為主，還是隱性教學為主呢？今天，聽了謝純才老師的小學語法教學的講座，給了我們很好的答案了。
學生學習語言或者是特別學習語法規(guī)則，一般分為：一隱性的和顯性的教學。所謂隱性的就是不直接講規(guī)則，但是通過一些例子，通過實際的運用，或者通過實際的一些活動，讓學生反復的接觸這些規(guī)則。而且理解這些規(guī)則的意義，包括這些形式。所謂顯性的教學就是直接了當?shù)陌岩?guī)則呈現(xiàn)給學生，并且告訴學生這是什么規(guī)則，這個規(guī)則的結構。那么我們?nèi)绾卧趦烧咧苯尤〉闷胶饽?？和如何在課堂里面進行操作呢？謝純才老師也給了我們很明確的答案，教學的步驟大致分為6個:
step1:歌謠熱身
step2：在情景中感知
step3：在情景中操練
step4:在情景中運用
step5:在課文學習
step6:在拓展中讓學生自己歸納，老師再指導。
在教學設計上，我們可以看到學生大部分時間是在情景上進行學習的，這就是所謂的隱性教學，讓學生在情景中感知與法，并且讓學生自己動口歸納出所學的語法點和注意的問題，這樣很好提高了學生的主動性和學習趣味。在情景創(chuàng)設的`上，市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng)設的問題上，也給了我們很好的建議：
1.情景創(chuàng)設要真實；
2.情景要有意義；
3.情景不要脫離學生的實際。
總之在今天的小學英語語法教學的講座上，我個人是受益匪淺的，我所聽所理解的是：語法教法要在大量形象生動、直觀有趣、富有交際性的語言活動中進行，再引導學生通過觀察、分析已獲得的感性認識，歸納、概括其特點，使語法教學起到畫龍點睛的作用，有效地幫助交際任務的實現(xiàn)。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇二
——我輩豈是蓬蒿人。
宣章鎮(zhèn)小滕飛。
秋天是收獲的季節(jié)，就在這個時節(jié)我們聆聽了第二實驗小學任麗娜老師的學習成果，受益匪淺。下面我簡單說下個人學習體會：
韓愈《師說》有云：師者，傳道授業(yè)解惑也?，F(xiàn)觀當今時代的飛速發(fā)展，教師僅僅是做一個傳道授惑解惑的“教書匠”是不能滿足時代所需求，學生所需求的。那做一名什么樣的老師呢，任老師就給出了我們這樣的回答。
做朋友一樣的教師。這是說教師對待工作的態(tài)度，對待學生的態(tài)度。如今的我，站在講臺為孩子們講課，倍感珍惜，因為可以時刻看到他們開心的笑臉、聽到他們稚嫩的話語，這種幸福也會流淌在心間，綻放在我的笑靨上……我想，我很幸福，我擁有眾多學生的尊重，更擁有他們的信任與友情。
認真、慈愛、負責、諄諄教誨，這是他們給予老師的評價，正是老師全身心的投入，把愛分給每一個老師疼愛的孩子。身邊的同事，也讓我無時無刻不在見證這些贊美的偉大之處。做朋友一樣的老師，倍感親切，深受感動的不僅是學生，是更多懂愛，懂教育的我們。
做教授一樣的教師。這是說教師的教育教學知識，學科專業(yè)知識，基礎科學知識的含量要豐富。有時候教師并非有多高的學歷，而是勤奮學習，嚴謹治學。要給學生一杯水，而自己要有一桶水，要有常換常新的長流水。
更多學習---好資料。
這水不僅是知識方面所要準備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反應教師的道德觀念、道德面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)?，才能潛移默化中帶動學生，影響學生，品學兼優(yōu)。這樣的教師，正是具有人格魅力的老師，而我們要做的就是這具有人格魅力的教師。
做多才多藝的老師。隨著時代的發(fā)展，教師不再是教語文只懂語文，教英語只懂英語，教藝術只懂藝術，教體育只懂體育……因此，學科間的融合早就滲透到課堂教學實際中。而你的課堂跟某門學科能否擦出火花，擦出怎樣的火花，全靠教師自身的素質(zhì)與才智。教師在課堂中融合多學科來教學，這會極大地提高學生學習的趣味性，更讓學生在趣味中更可能多的汲取更多的知識。然而這離“多才多藝”還有一定的差距。因此，現(xiàn)代教師還可以會點心理學來開導問題學生，會點書法、繪畫、演講等在大賽上也能得獎，還能指導學生展露尖尖角，還能編排節(jié)目帶領學生完成文藝任務，還能熟練運用現(xiàn)代多媒體教學手段，還能懂點時尚打扮自己的同時也能感染學生……這些“才藝”并非拿來炫耀，滿足教師心中的虛榮心，而是以備不時之需，就像哆來夢的百寶袋，遇到任何困難他都能變出適合的東西來解難。多才多藝的教師便是如此。
這樣一個個的標準，讓我們看到自己離真正的“好老師”還有很長一段距離，路漫漫其修遠，吾將上下而求索。想要達到這種境界需要我們不斷地學習不斷的成長，充實自己，提升自己?，F(xiàn)代社會，現(xiàn)代學生不再需要“教書匠”，而我們也應適應時代的潮流，激流勇進的做研究型教師，專家型教師，走專業(yè)化成長之路的教師。
“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！毙聲r代年輕的我們正迎著朝陽，春風化雨般的柔韌與堅強，智慧與高尚的成就自己，成就新的教師夢！
更多。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇三
20xx年11月9日下午，在實驗小學二三班的課堂上，我有幸聽取了一堂深刻的教育講座，從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認識。感謝實驗小學組織的這次活動，讓我很受益。
每個家長都對自己的孩子無限的愛護，珍視孩子超過自己的生命，都望子成龍望女成鳳，希望她健康快樂的成長，成為一個在生活中樂觀向上態(tài)度積極的孩子，有著健康的體魄，高尚的靈魂，優(yōu)異的成績，完美的一生。作為一個媽媽，我和每個家長都一樣，愛自己的女兒，希望她做個“好”孩子，甚至要完成我自己沒有完成的每個心愿。有時這樣的心態(tài)會過于急迫，壓制孩子自由發(fā)展，強制她向著我所謂的“好”去發(fā)展。聽完教授的講座，我首先要批評自己：自己是不是一個“好”媽媽？自己會教育孩子嗎？自己是否做到了正常、正確的要求孩子？那些要求對于一個7、8歲的女孩合理嗎？可行嗎。
教授講到的周弘著的《賞識你的孩子》這部書我也看過，朦朧的感覺有些迷惑，這種新的思路是不是教育的全部？因為這種提法對傳統(tǒng)的教育模式做出了大膽的否定。作為一個70年代的人，我們接受的是傳統(tǒng)的教育，更多的是應該謙虛的做人、謹慎的做事。教育孩子也是同樣的思路，而新的.思維方式帶給我們新的啟示，其中有些理論也許需要一些時間來適應和思考。我覺得教授說的很好，掌握一個“度”的概念，要辨證的看待和運用，從這個角度上來看，我覺得凡事都有一個“度”的掌握，有時說起來簡單做起來困難，這就需要我們做家長的更加認真的正視“教育”這個大事，同時自己也要提高認識，總結得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能回避，更不能對問題全盤否定。
針對教授的侃侃而談的話語，我覺得句句都是精華，針對自己的孩子，我覺得應該就她的情況，有的放矢的總結問題，改正問題。教授講的非常全面，她在有些事情上有錯誤，有些事情上做的還算比較好，對于存在問題的，有很多可能是由于家長沒有認識到其嚴重性，所以沒有正視；或者本身就對某些問題有著不正確的認識和理解，這就造成不能帶給孩子正確的指導和榜樣作用。比如說：教授說過“養(yǎng)成教育的關鍵期”，對這一點我原來所擁有的認識不夠，對孩子的年齡和應培養(yǎng)的某種習慣沒有聯(lián)系起來，這樣也許事倍功半，還會埋怨孩子“不聽話”；再比如：教授說的“培養(yǎng)和教育孩子應該運用許多的方法和技巧”，而自己在這件事的理解和掌握上非常不到位：許多事只是批評她：“你這么做不對”，卻沒有告訴她應該怎么做；有些事強制她必須要按我的要求做，卻沒有耐心告訴她為什么要這樣做，讓孩子沒有愉快的接受我的要求?，F(xiàn)在這樣也許她還能聽，將來孩子必將和我拉開距離，不再把我當成自己的朋友，等她再長大了就很難聽取我給她的意見，而這是多么可悲的一件事！等等……聽了教授的一堂課，讓我首先對自己有了一個評價：
4、及時總結自己和孩子的問題，和老師多多溝通，力爭和女兒一起一步一個腳印，踏踏實實的過好每一天，學習每一天，進步每一天！
對于女兒，我覺得：
3、學習上，她很毛躁，這次數(shù)學考試非常不理想，錯的全部都是簡單的加減法，這不單單是因為所謂的“疏忽大意”，這是因為學習能力上有著很大的問題：不夠?qū)Ｐ?、注意力不集中、高估了自己的水平，認為加減法屬于基礎知識，沒有難度，不必用心計算，我覺得首先應該讓她改變對加減運算不難的認識，提高對這種題的警惕心和認真度，其次加強平時對基礎運算的練習，作為家長嚴格監(jiān)督，每次做完練習要求她檢查，在培養(yǎng)獨立學習能力的同時不放縱、不放松。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇四
所謂進步來自學習，今天有幸聆聽了兩位來自北京教育專家的兩節(jié)語文課以及關于語文教學方面的講座。通過學習讓我感觸頗深，對于自己的教學又有了更深刻的認識。
自己從事十幾年的教師，每天都面對著一群天真活潑的孩子，課間在操場上快樂，無拘無束的玩耍著，而上課時卻總有那么一些無精打采，溜號，不喜歡學習知識的孩子。究竟什么樣的課堂既能讓學生體會到學習的快樂，又能學到知識？今天在陳延軍老師的課堂上讓我看到了什么是寓教于樂，什么是真正的語文味。學生快樂地學者，教師輕松地講著，學生在課上不僅學到了知識，重要的是學會了學習的方法，用陳老師自己的話說：“學習的結果重要，過程與方法更重要?！?BR> 在陳老師的課堂上讓我感受最深的就是一個字——“透”。
二、方法點撥透，教師對教學的理解透。例如：對課題的分析，《鄉(xiāng)下人家》這是一篇四年級的`課文，陳老師先讓學生整體讀題目，再分開讀題目，看看課題中都含有什么要素？“鄉(xiāng)下”是地點，“人家”是人物，地點是寫景，人物是寫人，從而在整體上理清了文章的脈絡。特別是生字的教學，陳老師更是一絕，指導學生用觀察的方法記憶字形，把不用書寫就能一輩子記住的生字畫上對號。不要求學生書寫全部的生字，學生自學后是學生向教師提出認為最難寫的字，考老師，這時學生的興趣一下子被調(diào)動起來了。學生考教師的過程中，教師邊寫邊講述要注意的地方，“冠”字是用手把帽子戴在頭上，“聳”字是聳著耳朵聽。最后讓學生總結老師是用什么好辦法記住這些字的？從而學生掌握了記字的方法。
還有很多這樣的例子：教學生如何創(chuàng)新詞語？如何概括文章中心？如何把握作者的寫作手法？如何進行口語交際？如何學以致用？總之，在陳老師的課堂上，我實實在在的學會了怎樣上好一節(jié)語文課。
我是一個特別喜歡語文教學的教師，因為在與孩子的學習中，自己也學到了很多知識，也就是陳老師在課上對學生說的：你們是我的學生，我也是你們的學生，我們都在互相學習。他對學生的尊重卓然可見。在他的報告中，提到：教學要時時顛覆自己，減輕負擔，就是減輕學生的身心壓力，搞好師生關系。
最后陳老師還告訴我們：語文，文無定法，有規(guī)可循。語文是學生讀會的，不是講會的，要在課堂上重視聽說讀寫的能力訓練。要選擇成為一名優(yōu)秀的教師，其實就是選擇了吃苦，因為你要付出比別人更多的努力。
這是我參加工作以來第二次聽來自北京優(yōu)秀教師的課，第一次是吳xx老師的課，至今難忘，而今天我會受益終生。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇五
xx月xx日至xx日，我參加了“全國小學語文教學研討會”。在這次研討會中，我共觀課5節(jié)，聽講座3個。這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領下，我只感到學習——提高——修煉教師基本功，是當今教師的必修課。現(xiàn)將這次學習感受表述如下：
主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不體現(xiàn)曲老師尊重學生的情感；既照顧到學生之間的差異，極大限度地挖掘了學生的情感，同時也讓學生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學生的智慧，還要注重學生情感的陶冶。
提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學六年，學生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。馬琴老師的報告中明確指出：我們中國小學的語文教學實效性不高，主要原因有三：一是我們中國的孩子閱讀開始的時間晚；二是中國學生的閱讀量少；三是中國學生閱讀能力不強。因此引導學生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她還強調(diào)：閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學生得趣、得益、得言、得法。重在讓學生打好基礎。在閱讀過程中，教師的活動應該少一些，而學生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。
陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，他燦爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導課，題目是《爸爸媽媽，我愛你們》。在這一節(jié)課里，他充分展示自己的風采，處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學生聽閆維文的歌《母親》時，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師，能保存著一顆純潔的童心，是多么的難得。那么作為我們長期與小學生打交道的老師，不是更應該永遠保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。
通過這次學習，我才明晰地找到作為一名語文教師的責任，也是語文教學的真諦，那就是“培養(yǎng)學生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識字與寫字的有效結合，讀說寫的有效結合。語文教學是母語教育，在教學的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學生，涵養(yǎng)學生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。
讀，讓學生在教師、文本中進行對話；給學生創(chuàng)設良好的情景，讓學生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學生說出內(nèi)心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學的真諦，是一名語文教師的職責。
課堂教學是一門藝術，需要我們不斷的去追求、探索。我們當以專家們?yōu)榘駱樱訌妼W習，勇與實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道：“一個教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學習，這就給他帶來了好處和實惠?！薄皶悄愕淖詈玫?，最美麗的容顏?！蔽覀兘處煴旧韽氖碌?是教書育人的工作，天天在跟書本打交道，如果我們離開了書籍，不就成了“無源之水，無本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”書籍就是我們老師的源頭活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。
我們應該閱讀各方面的書籍，來擴大我們的知識面，還應該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平，更應該閱讀學生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學藝術的巓峰。我們要靠讀書來學習知識、靠課堂來實踐教學、靠反思來積累經(jīng)驗，在學習、實踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標邁進。正如《師曠論學》中師曠說道：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學習不分早晚，閱讀也就更不分早晚。
讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。”讓我們走進閱讀，走進生活吧！
總之，通過本次的觀摩學習，專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體，與學生平等對話，以不同的方式激起學生對語文的學習興趣，注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等，都非常值得我學習，我將盡力吸取他們的精萃，運用到教學工作中去，提高工作效率，提升學生語文素養(yǎng)。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇六
數(shù)學概念就是現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。在小學數(shù)學中所涉及的概念比較多，如：數(shù)的概念、運算的概念、量與計量的概念、幾何形體的概念、比和比例的概念、方程的概念以及統(tǒng)計初步知識的有關概念等（隨著年級的升高會越來越多）。這些概念是“雙基”教學的核心內(nèi)容，是基礎知識的起點，是邏輯推理的依據(jù)，是正確、合理、迅速運算的保證。因此，學生應該正確、清晰、完整地掌握數(shù)學概念。那么如何進行概念教學呢？聽了楊明麗老師的講座后受益匪淺。
從實際引入（也可以說是從直觀引入）。小學生認識事物、理解概念主要是憑借事物的具體形象和表像進行的。在概念的`引入教學中，教師從比較熟悉的實際事物中，提供足夠的直觀感性材料，讓學生通過看、聽、摸、做等，豐富他們的感性認識，使抽象的概念具體化，從而引出概念，同時學生的思維能力也得到了發(fā)展。
概念的理解是概念教學的中心環(huán)節(jié)，教師要采取一切手段幫助學生逐步理解概念的內(nèi)涵和外延，在概念引入的基礎上，以足夠數(shù)量的感性材料，組織學生參與概念的形成過程，通過比較、綜合、抽象、概括等一系列邏輯思維活動，使學生在獲得知識的同時發(fā)展思維能力，以便讓學生在理解的基礎上掌握概念。
教學中不僅要求學生理解概念，而且還要求學生能夠正確、靈活地運用概念進行判斷、推理、計算、作圖等，能運用概念分析和解決實際問題。
（2）運用于計算、作圖等。掌握概念對計算有指導作用，反之，通過計算對理解和鞏固概念也起促進作用。例如，在學習了乘法的運算定律后，就可以讓學生簡便計算一些習題。再如，在掌握分數(shù)的基本性質(zhì)后，就要求學生能熟練地進行通分、約分，并說明通分、約分的依據(jù)；學習了小數(shù)的性質(zhì)后，就可以讓學生把小數(shù)按要求進行化簡或改寫；學習了線段、射線和角后，教師安排了按要求畫一畫：畫一條3厘米長的線段、畫一個30°的角等。
（3）運用于生活實踐。數(shù)學就是服務于生活的，只有讓學生把所學習到的數(shù)學概念，拿到生活實際中去運用，才會使學到的概念鞏固下來，進而提高學生對數(shù)學概念的運用技能。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇七
化學是一門自然科學，與日常生活和生產(chǎn)有著極為緊密的聯(lián)系，在教學過程中，應盡量從化學在實際社會生活中的應用入手，努力為學生創(chuàng)設一個貼近生活實際的“生活化”問題情境，讓學生體驗化學與日常生活的密切關系，認識學習化學知識的意義與作用，增強學習化學的興趣和動機，激發(fā)探索科學奧秘的情感，培養(yǎng)分析和解決與化學相關的實際問題的能力。
在學習氧化還原反應時，為了讓學生感覺到這一理論知識實際上距離他們很近，我便展示一包薯片，問學生薯片袋為什么鼓鼓的？這個問題情境的創(chuàng)設一下子就引起學生的注意和興趣，隨后的教學活動沿著問題的解決而展開。怎樣才能讓袋子鼓起來？學生會想到充入一些氣體，圍繞“應該充入什么氣體？”順利地引導學生帶著問題進入氧化劑和還原劑的學習。
學習影響氣體溶解度的外在因素時，展示一瓶大家熟悉的碳酸型飲料，打開瓶蓋，看到很多氣泡逸出，這是這生活中常見的一幕，以此生活常景展開一系列問題：逸出的氣體是什么物質(zhì)？如何證明該氣體是二氧化碳？為何打開瓶蓋二氧化碳會大量逸出？為何喝下碳酸型飲料容易打飽嗝？對于熟悉的實際生活體驗，學生覺得非常親切，很愿意進行探究，最終對于影響氣體溶解度的外在因素了然于胸，成功體驗了從生活走進化學、從化學走向生活的道理，同時還鞏固了對于二氧化碳與碳酸的化學性質(zhì)的認識。
新的化學教材內(nèi)容和編排體系上都突破了傳統(tǒng)學科知識體系，不再從結構、性質(zhì)、制法、用途等方面系統(tǒng)地學習和研究有關物質(zhì)，實現(xiàn)了向生活的回歸。從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，引導學生從身邊的化學物質(zhì)和現(xiàn)象入手，學習有關的構成和變化?；瘜W產(chǎn)生于生活，又實踐于生活，讓學生切身體會到化學對社會發(fā)展的重要意義，從生活走進化學，從化學走向社會。
蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，在兒童的精神世界時里，這種需要特別強烈。”教科書中呈現(xiàn)的知識，是科學家們早已發(fā)現(xiàn)，已成定論的知識，雖然學生學習并非是去尋求人類尚未知曉的事物，但也絕非是貯存知識的容器，消極被動地接受教育者的灌輸。建構主義學習理論認為：人的精神世界是自主地、能動地生成建構的，而不是外塑的結果，人人都有創(chuàng)造的潛能。從這一意義上看，學習活動不僅是由認知和情感共同參與的過程，也是一個知識“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程。探究學習能夠激發(fā)學生學習興趣，教師應善于創(chuàng)設聯(lián)系生活和教學內(nèi)容的課題，或把探究目標讓學生直接探究，或把探究目標轉(zhuǎn)換成系列深度題進行探究。
化學與社會緊密相連，它與社會生產(chǎn)及生命、環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。無論是生活中接觸的新材料和新藥物，還是新能源開發(fā)、環(huán)境保護等社會熱點問題都與化學密切聯(lián)系。因此從社會熱點中提取素材、創(chuàng)設問題情境，也是一種有效的學習途徑。
在課堂上通過講述妙趣橫生的化學故事來創(chuàng)設恰到好處的問題情境，可以激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生積極思考、探究，讓學生自覺融入學習活動之中。
在學習“二氧化碳性質(zhì)”時，我講述了這樣的故事：在意大利那布勒斯深山峽谷中，有一個著名的山洞，當?shù)厝朔Q它為“死狗洞”傳說洞里有一只屠狗妖，當人牽著狗進入山洞時，人安然無恙，狗卻昏倒，甚至死亡?？茖W家波曼爾決定探索此洞的秘密。他一手牽著狗，一手拿著火把走進洞里。沒走多遠，狗昏倒在地，他馬上蹲下查看究竟，這時他感到呼吸困難，并看到手中火把的火焰飄浮不定。波曼爾抱著狗跑出山洞，放聲大笑：“原來這屠狗妖就是……”不待故事講完，學生已經(jīng)開始思考，屠狗妖是什么？為何那屠狗妖只殺狗而不殺害人？它具有什么物理性質(zhì)？化學性質(zhì)又有哪些？在我的引導下，學生進行了一番討論假設，并設計出實驗證明二氧化碳的性質(zhì)，在認真觀察實驗后，學生對于二氧化碳性質(zhì)的認識可謂是印象深刻。
通過實驗，學生可在培養(yǎng)科研能力與創(chuàng)新意識的同時，了解到學科發(fā)展與科技創(chuàng)新的前沿，受到了良好的科學研究氛圍的熏陶。而對于學生自行設計的實驗方案，需經(jīng)教師和學生一起認真討論確認實驗方案確實可行后才允許進行實驗。整個實驗過程由各組自行安排、自我組織實施和管理。實驗時組員之間分工協(xié)作，獨自完成，遇到問題請教老師，查找原因、分析原因。有利于對學生進行知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇八
近年來，英語教學在小學階段逐漸被重視，越來越多的學校開始將英語引入課程，但是，英語教學的方法和效果卻存在著一定的問題。為了解決這個問題，我參加了一次英語教學講座，從中受益匪淺，想與大家分享我的心得體會。
第二段：課程設置
在本次講座中，講師首先介紹了日常英語教學的基礎知識，包括英語語音、語法、詞匯等方面。隨后，講師以小學生為教學對象，根據(jù)年齡、興趣愛好、認知水平等因素設計了多種教學落地方案，講解了英語教學的方法和技巧，以及如何創(chuàng)造良好的學習氛圍。在此，我深受啟迪，并對于英語教學方法又有了新的體驗和認識。
第三段：教學方法
對于小學英語教學而言，講師強調(diào)多種教學方法的靈活運用。除了傳統(tǒng)的教師講解-學生記憶-課堂練習的教學法外，還可以運用游戲、音樂、影視、圖畫等多種形式的教學方式。在多種學習形式的基礎上，讓學生快樂地學習，更易于掌握知識并保持學習興趣。我認為，這種多元化教學的方法是教育教學中的一大進步，也是適應現(xiàn)代生活方式和學習需求的重要手段。
第四段：課外拓展和課程評估
除了課堂教學外，講師還介紹了如何通過課外拓展來讓小學生更好地掌握英語知識。課外拓展主要包括英語夏令營、英語角、演講比賽、聽力訓練等，這些活動不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，更提高學生的英語素養(yǎng)。 同時，講師還介紹了如何評估學生的英語學習成績，評估準確性能夠及時幫助學生找到問題并解決，讓學生在開心的環(huán)境中得到全方位的幫助。
第五段：總結與收獲
總之，本次英語教學講座給我?guī)砹藰O大的啟示。隨著科技的不斷發(fā)展，英語教學方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變革，我們需要不斷地去學習和掌握新的教學方法，以適應新時代的需求。教育不只是知識的傳授，更是培養(yǎng)一個學生在未來社會中扮演積極角色的一個過程，而這個過程中英語教學也起到了至關重要的作用。因此，我們需要秉持著開放式的心態(tài)去接受并學習新的教學模式和方法，以創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，促進學生取得更大的發(fā)展。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇九
10月18日星期六,我有幸參加了新華區(qū)教育局組織的親子閱讀繪本講座,本次活動還邀請到臺灣的詹婉華老師，她為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的課例，我們家長受益匪淺、滿載而歸。
閱讀是學習的基礎,也是學習的關鍵.學校的每一項課程都依賴于閱讀,閱讀能力是學習能力的核心，有良好的閱讀才會有相對周全的思考,有周全的思考才能做出更準確的判斷,擁有這樣能力的人是人生最大的財富，所以閱讀是孩子未來學習與發(fā)展的“源頭活水”。幼兒園的孩子在不能完全認字讀書之前，還不能自主學習，他們的認知能力和社會交往能力都很欠缺，特別是獨立閱讀的能力。如何讓孩子體會書中的樂趣，是一項很艱巨的任務。因此，幼兒的閱讀需要我們家長的陪伴和幫助，也就是提倡“親子閱讀”。
在親子閱讀中，我們家長應該注意以下幾個方面：
一、不要過早的讓孩子陷入識字之中，這樣不僅會抹殺孩子對閱讀的興致，同時也會讓孩子對識字產(chǎn)生反感，進而影響其以后的學習。只要家長注意掌握好孩子的閱讀進展和年齡，隨著孩子對閱讀的興趣濃厚，就會自然對兒童圖書中的字感興趣，進而會在不知不覺中要求認識這些字，從而達到識字的目的。
二、讓孩子從閱讀中感受幸福。親子閱讀中最重要的一條:不帶任何功利性,讓孩子心情愉悅,培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣。對于孩子而言，讀書應該是一件很快樂的事情,不僅僅是因為書,更多的是有父母的陪伴,因此,我們在進行親子閱讀時可以抱著孩子,摟著孩子。
三、
在閱讀活動中，我們家長千萬不要急噪，更不要強迫孩子閱讀。家長帶領孩子閱讀的時候，一定要引起孩子對閱讀的興趣。例如從語音上要抑揚頓挫，有聲有色，還要加上肢體語言，甚至是頭飾、服裝等，這樣可以全方位的吸引孩子的聽覺、視覺的注意力，使孩子對閱讀逐漸產(chǎn)生興趣。
四、注意閱讀要適合孩子的年齡特點和認知特點，不要超前或者滯后。例如：一歲的孩子已經(jīng)開始語言的發(fā)展，這個時候適合一些簡單上口的兒歌、歌謠等；而兩歲的孩子更喜歡與日常生活有關的故事和下雪、小動物等內(nèi)容；三歲左右的寶寶，特別喜歡重復閱讀一個故事。
五、在親子閱讀的時候，要注意觀察孩子對兒童圖書的喜歡情況，在孩子不喜歡的時候，要及時更新兒童圖書，但是如果孩子對一本兒童圖書興致很濃時，一定不要輕易更換，也許孩子正在思考著我們成人無法預知的東西。
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊屛覀冇H子共讀，共同暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人！
成功之花，孕育在奮斗的汗水中。
——-聽名師講座有感。
2010年11月4日，我和我們語文組的老師一起到呼蘭八中聽了49中的杜唱老師和風華中學冮大林老師的講座，聽后讓我受到了很大震撼。
值得我感動的是冮大林老師，通過他的講座我感受到他的最大特點就是。
知識廣博，言辭優(yōu)美，機智幽默。他是一個來自基層的老師，是靠自身努力，成長為全校的教務主任，在自我提升方面，他曾經(jīng)講過這樣一句話，不想當校長和名師的語文老師絕對不是好老師。其實有時真是這樣，我們的確應該敢想，而后也許我們也會做到。
其中冮大林老師的一句話讓我記憶猶新，那就是語文教師的五法寶，一張鐵嘴，一筆好字，一腔熱情，一片愛心，一項絕活，對于這五項法寶，我也捫心自問，我想我還欠缺的太多太多了。
冮老師還有一句話也給我留下了深刻的印象，他說語文教師自我修煉有5條，分別是1、網(wǎng)上自學（名師網(wǎng)，教學實錄，反思，視頻以及文字）；2、書籍購買（名師教學實錄）3、請進來4、走出去5、反思與實踐不怕超越，就怕不想。逼你成功！！
他向我們指出教師成就自我的長效功能，那就是韌性和耐力。我國著名教師余應潮曾說過：“名師，都是在艱苦的環(huán)境中或自設的艱苦環(huán)境中成長起來的?！币虼耍挥凶銐虻捻g性和耐力才能達到成就自我的目標。愛自己真的就要好好地栽培自己。
同時冮老師的閱讀教學也給了我很多的啟發(fā)，他在講座中是這樣說的一、廣泛閱讀是前提；二、鉆研方法是關鍵；三、形成思路是重點；四、轉(zhuǎn)化教學是提升。語文閱讀，文本閱讀重中之重；（看標題，抓主體，明結語）方法指點不可或缺。（抓文旨，明題意，巧潤答）冮老師的閱讀教學既有總目標，又有每學期、每月、每周的小目標；授之以漁，由扶到放；對課外閱讀，他的指導方法，環(huán)環(huán)相扣，細致入微，可操作性強，他一上午教給我的閱讀教學法，比我十幾年積累的還多，他真不愧為名師。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固定需要?！币虼?，在閱讀教學中倡導“自主探究”的學習模式，是轉(zhuǎn)變學生學習方式的有效途徑。運用這樣的教學模式，語文課堂必然充滿生機活力。
對于杜唱老師的講座，我想我最應該學習的就是她作文教學的一點思考，我們的確應切實把學生的作文水平提高上來，杜老師有一句話讓我很受啟發(fā)，她說技巧是你在閱讀大量文章之后的事，的確對于初一的孩子來說，真的應該讓他們廣泛的閱讀，正所謂廣泛的閱讀是寫作的前提。杜老師用樸實真摯的語言把自己在作文教學中的探索和經(jīng)驗毫無保留地捧出，道出了語文作文教學的真諦。杜老師的成功可以說那不是偶然的，我真切的感受到，她是一個愛思索的人。她所做的一切探索，都源于對作文教學現(xiàn)狀的思考：如何改變作文教學的高投入，低收效？她是一個敢于創(chuàng)新的人，她敢于打破傳統(tǒng)作文課的教學模式。而是抓住了記敘文的幾個訓練點，這需要多大的勇氣，需克服多大的困難呀。想一下，她為學生篩選書籍、指導閱讀、批改習作，該花費多少時間呢？成功的背后，是奮斗的汗水呀！
杜老師的成功，給了我很大的啟示：只要把實際中遇到的問題當課題，把教育教學工作當作研究過程，帶著思考的大腦，關注自身的教育實踐，再不斷的讀書，不斷的反思，就會擁有自己的教育思想和理念，就有可能成為一個專家型的優(yōu)秀教師。在我們成長的路上，也許會遇到這樣那樣的問題，只要我們擁有一顆上進的心，用“心”來研究教學，讓思考和實踐同行，我們一定能創(chuàng)造出幸福、和諧的教育！成功之花，孕育在奮斗的汗水中，這是我聽完兩位名師講座之后最大的感受。
犯罪根源論，主要闡述刑法中一個重要[聽名師講座心得體會(共2篇)]的問題——法治國家的刑法精神。通過徐老師的講解，我初步了解到刑法的精神是法律的精髓，即刑法精神是法律條文的主要依據(jù)。那么，在判斷一部法律的文明與野蠻、先進與落后時，主要的依據(jù)是此法律體現(xiàn)了什么樣的精神。就目前中國刑法的基本精神，老師著重強調(diào)主張刑法的謙抑原則，它提倡刑罰應當輕緩，罪名不宜過多，刑罰只有在沒有別的代替措施時才適用。
和諧社會不能依靠暴力來解決各種問題。
就以中國刑法來說，重在制度的建設，真正建立公平、公正的社會，這些刑法中的內(nèi)容讓我最為深刻。無數(shù)的事實證明，沒有制度、制度的缺失、或是制度的不完善，即使是重刑重罰，也解決不了問題的根本。
雖然法律是用來保護國家，社會以及個人的，但是難免有一部分人不能控制自己的欲望和貪婪利用法律的漏洞通過侵犯人民、國家的利益達到自我精神上或是物質(zhì)上的滿足。那么，我認為法律的不健全也是不法者犯罪的根源，同樣的，對于社會不公平，不公正現(xiàn)象，也正是需要制度的改革和進步，保護廣大人民和國家的利益。
關于當今中國社會某些關節(jié)的腐敗，甚至造成司法的腐敗，作為一個中國公民，我很期待中國制度成長，完善的那天。
最后再引用老師您的話：“陽光打在你的臉上，溫暖留在我的心里，共勉之?！?BR> 魯家村小學晁春燕。
6月初，我十分榮幸到楚雄開發(fā)區(qū)永安小學參加了楚雄州小學語文閱讀教學課堂競賽的聽課觀摩活動。我聆聽了來自楚雄州各縣市14位教師的課。這樣生動而扎實的課，提問精準，回答精彩，讓我對小學語文閱讀教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
一、課堂教學體現(xiàn)了三種意識：1、增強了學段教學意識。每位上課的教師都能根據(jù)自己授課的學段目標進行自主合理的定位；2、增強了目標意識。每位教師的教學目標都具有明確性，目標的制定緊扣學段，目標指向很強，去掉了低效環(huán)節(jié)。3、增強了語文教學方法的意識，教會學生閱讀，教會學生學習的方法。
二、課堂教學體現(xiàn)了三根類型的關注：1、關注情境的創(chuàng)設。情境導入是一節(jié)課成敗的關鍵。為什么每位上課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺得還是在導入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導入好的老師，能把學生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。他們具有一個共同點：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，使學生集中注意力，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。2、字詞教學的關注。特別是在中低年級的《黃山奇石》、《金色的草地》、《爬天都峰》這幾篇課文中，冷雪、李玉萍、張海軍三位老師都比較注重字詞的教學，當堂指導訓練、當堂鞏固提高。3、關注師生情感的融合。在《觀潮》一文中，魯仙麗老師用師生互換角色的方式朗讀課文，師生間的互動自然、親切，感情的也能在融洽的氣氛中得到升華。
三、能有感情地指導朗讀。語文閱讀教學就是要在有感情地朗讀基礎上，才能更加準確的體會作者所要表達的思想感情。這次參賽的老師對有感情的指導朗讀做得很到位，特別是王云老師在《上中訪友》教學中，指導學生讀出對老橋的敬重時，感情是那樣這真摯，自然，的的確確向和老朋友交談一樣。
四、自我反思這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。
1、教學目標的合理性，適合每個學生的發(fā)展。
說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點做得不夠，今后我要讓自己多有點享受課程的感覺。
3、運用靈活的教學方法。教師運用了多種教學方法，會激發(fā)學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環(huán)節(jié)。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校能給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十
為了加強教學管理、規(guī)范教師教學行為、保證教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，更好的適應新課改，結合我鎮(zhèn)教學實際特制定《小學教學常規(guī)要求》，望全鎮(zhèn)各學校認真學習并貫徹執(zhí)行。
1、各學科教師在新學期開學前應認真學習《新課程標準》，并在整個教學過程中結合《教師教學用書》進行實施落實。
2、制定全學期教學計劃。教師要在通讀、熟讀教材的基礎上，結合課程標準、教師用書和學情實際，認真制定學科教學計劃。
3、教師要認真?zhèn)湔n。書寫必須認真規(guī)范、教師課時備課要帶進課堂。在提高備課質(zhì)量的同時要特別注重其實用性。在備課過程中切記不要忘記備學生。修改教案要認真、務實、追求實效。課件的制作和選擇要具有實用性。提倡微課助學。
1、教師必須做到上課前候課，候課時間為課前2分鐘。
2、教師候課時要做好下列事項：做好課前準備；學生要有精神；教師布置復習內(nèi)容等。
3、教師施教中應熱愛學生，精神飽滿，堅持講普通話，必須注重知識的落實。教學方法要科學有效，課堂教學要注重效果。
4、板書工整、規(guī)范，板書內(nèi)容應具有示范性，不寫錯別字。
5、教師上課態(tài)度端正、教態(tài)自然。課堂教學符合新課改精神。
6、對個別學生的違規(guī)行為教師應采取靈活、適當、理智的處理方式，最好用形體語言給予制止。不得影響正常的課堂教學。確保課堂教學時間的有效性。
7、教師不得隨意走出課堂，不得在上課期間接打電話。不準坐著上課和隨意拖堂。
8、積極構建生態(tài)高效的課堂文化。
1、課堂教學效果是檢驗好課的唯一標準。課堂練習必須具有針對性，課堂練習要服務于教學目標。練習題的選擇要有代表性，不得做重復無效的練習。
2、課堂作業(yè)要求學生當堂完成，作業(yè)要認真規(guī)范。對不能按時獨立完成作業(yè)的學生要及時輔導和幫助。學生作業(yè)要求教師必須當天批改完畢并發(fā)放到學生手中，作業(yè)中的錯題要訂正。
3、單元測試一定要及時進行。每單元至少有一次教師自己命題的高質(zhì)量測試卷，該類測試試卷中要標出命題人。每次單元測試后要有詳細的試卷分析。學生答題必須規(guī)范，解題過程要符合要求。錯題有訂正。把測試的'效能發(fā)揮到極大化。提倡二次復考或多次補考（可以采取靈活方式）。
4、考試的組織形式要多樣?？梢圆扇∫韵路绞剑簩W校單獨組織；相近學校組織聯(lián)考形成一個“小區(qū)”；有針對性的抽考；全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織聯(lián)考等。不論何種性質(zhì)的考試一定要正考風、促教風。
1、教師聽課每周不少于2課時。
2、教師業(yè)務學習筆記每學期不少于3000字。
3、四、五、六年級的任課教師提倡每周做一份近年的小學畢業(yè)考試卷。在試卷上要標出做題時間、和姓名。業(yè)務檢查時該項將實行加分制。
語文學科：
（一）計劃。
1．計劃每學期制訂一次，在開學前一周完成。
2．個人教學計劃應包括學生基本情況分析、質(zhì)量分析、教材分析、教學任務與目標、具體措施、教學進度安排（注意寫出單元及課題的教學時數(shù)，包括單元考查、作文、復習、檢測時間的安排）和課外活動等安排。
（二）備課。
1．教師備課要態(tài)度端正，中、低段年級的教師書寫必須使用正楷字。
2．小學語文提前三課時備課，杜絕無教案進課堂上課。
3．嚴格按照省市區(qū)規(guī)定的課程設置標準備足課時。
4．中高年級每篇習作教案應有一課時寫作指導，一課時講評。教師備課須寫下水文。
5．認真寫出教學反思。
6．不得照抄他人教案，不以課件代替教案，教師可以結合自己的教學實際靈活使用網(wǎng)上課件。
（三）上課。
1．教師按照“三六五”生態(tài)高效教學模式上課，熟練使用一體機，靈活駕馭課堂教學。
2．每節(jié)課前要求教師提前兩分鐘候課。
3．教師衣著整潔，上課必須說普通話。教學語言準確、精煉、生動、規(guī)范，教態(tài)自然、親切。板書簡明工整，設計合理，重點突出。
4．嚴格執(zhí)行小學課程計劃，準時上下課，上課時教師不使用通信工具，不坐著講課，不隨意離開教室，不隨意拖堂。
5．教師要關愛學生，不得體罰或變相體罰學生。
（四）作業(yè)布置與批改。
1．每學一課至少做一次作業(yè)。課堂作業(yè)要求全批全改，有批改日期和等級。批改作業(yè)要重在糾錯，指導學生認真訂正，做好批改記錄。
2．配套練習冊（中高段）和同步探究練習冊（低段）作為課堂作業(yè)。
4．一、二年級不留課外作業(yè)，小學三年級每天作業(yè)量不得超過半小時，高年級不超1小時。
5．對學生的作業(yè)，嚴格要求，規(guī)范書寫。經(jīng)常開展作業(yè)展評，逐步提高學生認真、規(guī)范答題的能力。
（五）質(zhì)量評價與檢測。
1．每學完一單元至少要進行一次檢測，要全批全改。認真做好成績分析。
2．每次單元測試，教師寫清出卷人姓名、出題時間。
3．考過的試卷學生要認真訂正。
4．學校應統(tǒng)一印制試卷封皮，試卷分析及講評，講評后，裝訂成冊。
5．提倡每次單元測試進行二次重考，提高做題的正確率。
（六）四清工作（重點抓好周清、月清）。
周清，以筆記本為主，重點清基礎字詞、默寫詞語，背誦課文、積累詞句。月清，以試卷測驗的形式檢測學生語文知識理解運用情況。
附：澗頭集鎮(zhèn)小學語文課堂作業(yè)。
數(shù)學學科：
2、教案課時數(shù)標注清晰，體現(xiàn)課時的連續(xù)性。測試課時明確，試卷分析詳實、可操作性強。
3、教師備課要使用正楷字，不得抄襲他人教案，不以課件代替教案，教師可以結合自己的教學實際靈活使用課件。
教師要圍繞“三六五”生態(tài)、高效理念開展課堂教學活動，切記不拘泥教學模式，要切實提高教學效益。
1、明確目標，切實把握好教學要求，既不能提高要求，也不能降低要求。
2、圍繞目標，開展教學活動。
（1）課題引入要簡明扼要，能根據(jù)知識的生長點（或連接點）為學生創(chuàng)設有效的學習情境，引發(fā)學生的數(shù)學思考，激發(fā)起學生強烈的的學習愿望。
（2）能抓住關健，突出重點，突破難點；探究過程要做到層次分明。
（3）信息反饋要及時，評價要體現(xiàn)多元化和多樣化；教學時間分配合理，按時上下課。
（4）練習安排做到精講巧練，使其有針對性、層次性，靈活多樣，講求實效。
3、教學基本功。
熟練使用一體機及相關教具，使用普通話，教態(tài)親切、自然；語言準確、簡練，富有啟發(fā)性、趣味性和邏輯性；板書工整，布局合理；反饋信息的處理得當，評價及時到位、多元。
4、構建生態(tài)高效課堂。
（一）布置作業(yè)的要求。
1、課堂作業(yè)。學生的課堂作業(yè)量要適當，目的性、針對性要強，并在課內(nèi)完成。
2、課外作業(yè)。課外作業(yè)的布置要有利于鞏固和拓展課堂教學內(nèi)容。不做無效勞動。
3、為利于學科優(yōu)秀生的培養(yǎng)提倡分層作業(yè)的布置。
4、作業(yè)形式應的多樣、靈活，要求要明確。嚴禁用作業(yè)懲罰學生。
（二）作業(yè)批改方式和要求。
1、作業(yè)批改方式。
全批全改；重點批改；當面批改；抽查批改；互相批改；自己批改；
2、批改作業(yè)的要求。
（1）課堂書面作業(yè)要全批全改；課外作業(yè)采用重點批改，抽查批改等。
（2）當天作業(yè)當天批改，不欠帳；有典型錯誤分析記錄。
（3）批改作業(yè)要認真、準確。批改符號要明了，利于學生判別。
3、書面上交作業(yè)內(nèi)容及要求。
（1）新課堂同步探究作業(yè)（堂清作業(yè)）；
（2）上交作業(yè)本（每周三次，作為日清作業(yè),題目選擇要有針對性和實效性）。
（3）書面作業(yè)錯題要訂正并及時復批。
1、數(shù)學測試每單元至少一次（單元清），根據(jù)需要可酌情增加。
2．每次單元測試，教師寫清出卷人姓名、出題時間。
3、單元測試教師全皮全改，要體現(xiàn)書寫規(guī)范分。
4、每次測試后要及時講評，錯題要用不同顏色筆訂正并及時復批。
5、教師要做樣卷，把樣卷和試卷分析按序分別貼在備課里，裝訂整齊，按兩課時計算。
6、周清測試要根據(jù)情況靈活選擇。
優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負責分工與上交，要確保質(zhì)量。任何學校不得無故延拖或棄權。各校應鼓勵教師積極參與優(yōu)質(zhì)課程資源評比活動，加大激勵政策的力度。
英語學科：課堂教學。
1.深刻領悟小學英語“三六五”高效生態(tài)課堂教學的精神實質(zhì)并靈活運用。
2.課前充分預習，深挖教材文本，在教學設計的廣度、深度上多下功夫。
3.課堂教學目標的定位應準確、具體、適宜，具科學性與人文性。目標的達成度要高。
4.課堂教學過程應充分體現(xiàn)新課標理念，符合英語學科特點，基于學情實際，注意做到：重點突出，難點突破，步驟清晰，環(huán)節(jié)流暢，反思適宜，結構合理。5.注意課堂導入的自然性、新穎性及適切性。
6.注意課堂情境生成操練的真實性、發(fā)散性與可操作性。
7.課堂教學中注意教學活動的多樣性、趣味性與可行性，同時還應具備一定的層次性與梯度感。
8.注意學習策略指導的適宜性、科學性與可行性。
9.注意課堂評價主體的多元性、公平性、適切性與實效性。
10.善于締造與推介課堂教學亮點，關注課堂教學的有效生成與情感的合理升華。
11.注意課堂語言的簡潔性、準確性、條理性及英文的貫穿性。
12.關注課堂板書的明確性、條理性與可視性，善于歸納，注意適當留白。
13.注意課堂小結的不可或缺性、全面性與啟迪性。
14.注意課件的適用性、實用性、唯我性與科學性，課件要體現(xiàn)授課者的靈慧。備課。
1.各年級教案修改超前一周。
2.在教案留白處按實際課時數(shù)寫修改案簡案，要求修改內(nèi)容充實（每一課時不低于300詞），布局合理、美觀，書寫工整、規(guī)范，反思及時、具體。
1.各年級作業(yè)每單元至少兩次。低年級以上交作業(yè)為準，高年級以新課堂為準；測試每單元至少一次。
1.各校積極參加各級小學英語聽評課、模仿秀、優(yōu)質(zhì)課等活動。任何學校不得無故延拖或棄權。
2.優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負責分工與上交，拖交或不交每一篇扣該校1分（從總積分中扣）并通報全鎮(zhèn)。
3.各校應鼓勵教師積極參與優(yōu)質(zhì)課程資源評比及英語活動，加大激勵政策的力度。
常識學科：
1、備課應體現(xiàn)新課改的要求，做到環(huán)節(jié)齊全，超前一周備課。
科學：每課備一課時教案。品德與（生活）社會：以三級主題為單位，每一個三級主題備一課時教案。
2、科學作業(yè)以《新課程體驗與探究》為主；品德與（生活）社會的作業(yè)以二級主題為單位，即每一個二級主題做一次作業(yè)。作業(yè)本要使用書面作業(yè)。批改要及時有效。要全批全改。
3、測試：三至六年級每單元至少一次。根據(jù)需要可酌情增加。
4、提高課堂效率，當堂完成本節(jié)課的教學目標。
5、活動實踐課要寫出總結報告。
藝體及其他學科：
1藝體及其他學科的備課、作業(yè)、課時嚴格按照新課程標準執(zhí)行。其中藝體學科的備課要一課一案。
2藝體學科的考核以所學的教材內(nèi)容為主。3只要室外條件允許體育課必須上外堂。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十一
教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是一種有目的、有意識的活動，為了更好地實現(xiàn)學校的教育教學以及人的發(fā)展目標，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，必須加強學校的常規(guī)管理，本人通過多年的教育教學得出幾點膚淺的見解，現(xiàn)總結如下：
實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到虛處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工就能自覺地遵守，從而形成自然有序的工作氛圍。
最重要的是做好安全防范工作。學校安全工作直接影響到師生生命安全和國家、個人財產(chǎn)安全，事關學校和社會的穩(wěn)定發(fā)展。加強全校師生的安全教育，保持對安全工作的高度敏感性，防患于未然。我們要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“責任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識；開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。
教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，因此我認為要經(jīng)常強調(diào)教學常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。如果我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學管理容易變成癱瘓，從而影響教學的質(zhì)量。學校的各項教研活動要井然有序地開展，要求老師認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。上課時，對所有的知識點做到了如指掌。認真組織安排骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師帶頭開好每周的教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質(zhì)量評價。重視激勵，使每位師生都能保持向上的發(fā)展勢態(tài)。
學校各項工作開展過程中，教干之間，教干與老師，老師與老師，師生之間都會因各人所在角度不同，觀點不同而導致具體工作上的沖突，有時也會因利益問題而產(chǎn)生矛盾，常規(guī)性工作也往往因突擊性活動的開展而受到干擾，這就需要學校管理者善于發(fā)現(xiàn)矛盾，及時進行調(diào)節(jié)，溝通大家的思想，讓大家明白每一項工作都是為實現(xiàn)共同的目標，為此，大家要顧大局，識大體，求同存異。
無論在教師的教育教學活動中，還是安排紀律、衛(wèi)生等各方面的活動中，有些問題還不是師生現(xiàn)有能力一下子能駕馭的，這時教育管理者要及時發(fā)現(xiàn)并滿腔熱情的給予指導和幫助。從某種意義上講，這種實實在在的指導和幫助比簡單地提要求，嚴格的檢查和嚴厲的批評來得更富有“人情味”，也容易產(chǎn)生良好的教育和管理效果。管理就是“服務”而不是“命令”和“監(jiān)督”，這一思想應該貫穿于學校常規(guī)管理的始終。
學校管理既要要重視物質(zhì)激勵，又要重視精神激勵。但精神激勵不總是那種給予贊賞、表揚或榮譽的傳統(tǒng)式精神激勵，而應該是一種新型的精神激勵，即賦予更大的權利和責任，使教師甚至是學生都意識到自己也是學校管理者中的一員，進而更好地發(fā)揮自己的自覺性、能動性和首創(chuàng)性，充分挖掘自己的潛能，以實現(xiàn)其自身的人生價值，共建和諧優(yōu)質(zhì)的校園。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十二
3月31日，在教辦領導的統(tǒng)一安排下，全鎮(zhèn)所有小學語文教師在我校聆聽了專題講座，鄭老師為我們進行了一堂《扮靚你的作文——中考作文得分技巧》的主題作文課。鄭老師從考場作文要回避的十大毛病、考場作文得分技巧等方面直擊中考作文中學生存在的諸多問題和解決辦法為現(xiàn)場的師生進行了精彩的講座。短短一天的培訓，收獲頗豐。通過培訓，我懂得了學生在寫作中存在的問題，更好的掌握了如何指導學生拿高分作文。這次培訓，對我今后的寫作教學很有指導意義。
首先，加大對學生的閱讀積累訓練。生活和閱讀是學生寫作的源泉，引導學生閱讀至關重要。正如鄭老師所說，讓學生讀一些文辭優(yōu)美的篇章，不僅擴大閱讀量，還能讓學生在美文欣賞中受到熏陶，提高自身的寫作水平。為此，要求學生在閱讀時，每次適當?shù)卣瓗拙渚谰渥?，并讓學生抽出一點時間背誦精美的詞句或語段。
其次，教會學生精致地寫好身邊的事。做菜要有魚、肉、蔬菜等各種材料，客人上門，即可從冰箱取出進行加工，若無這些材料，必手忙腳亂，正所謂“巧婦難為無米之炊”。中考寫作如做菜，得預備好足夠的材料，而寫好身邊的事即為中考準備了寫作材料。在作文訓練課上，應像鄭學志老師所說的那樣進行系統(tǒng)的訓練，從擬題到語言訓練落到實處，教會學生一些實實在在的方法。比如使用高雅語匯、適當運用比喻、擬人等修辭手法、恰當運用句式、精妙用詞、巧妙引精美的詞句或語段。用，表達真情實感等，在這方面下大功夫。既要擬好題，又要使文章彰顯語言美。
第三，注重觀察。讓學生體會生活，在生活中勤于觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、記錄、構思，寫作時就不會言之無物了。讓學生在周邊生活中、在玩樂中汲取語言的養(yǎng)料，就可以收到事半功倍的效果。請學生在每天上學放學的路上，假日逛街、游玩的途中，留心一下店名、標語及名勝古跡處的對聯(lián)、詩詞，把怦然心動的摘下來，除了注意生活觀察外，還需留心生活經(jīng)驗的積累，把自己所見所聞、所感所想用筆記下來，俗話說：“好記性不如爛筆頭”。其實古往今來，許多作家都是在記筆記、寫日記中成長起來的。對學生寫作中的難點作準確的實實在在的指導。比如指導學生緊扣中心點明題旨的方法，寫好敘議結合的文章，文章結構安排，如何審題等。
第四，仿寫訓練。學生學習語文，主要是吸收前人的成果，并創(chuàng)造性地將前人的知識變?yōu)樽约旱闹R。有些學生拿到了文題后遲遲下不了筆，是因為不知如何表達，即使寫出來也言不由衷，詞不達意。針對這種狀況，我們結合學過的一些經(jīng)典范文，指導學生如何領會寫作的方法，從不同角度不同側面進行練寫，這樣學生就有了一定思路。其實有許多作家之所以能在文學上有一番成就，就是仿寫成名后逐漸形成自己的文風。
以上僅是個人的一點體會，希望在以后的實踐中能有更多的收獲。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十三
教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在學校認真組織下，我學習了教學常規(guī)，通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的'教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規(guī)有了更深刻的理解與體會。
曾有一位老教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！笨梢娬J真?zhèn)湔n才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對《中小學教學常規(guī)》的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”，語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導學生觀察大自然的萬物，學會微笑；可以引領學生傾聽社會中多元聲音，學會思考；可以引領學生尋找溫暖的點滴，學會感恩……這些都是在課文中所要求學生學習的，但往往學生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調(diào)動，調(diào)動所有的“課內(nèi)外的資源”為學生語文學習素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應該要讓學生學會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學習結束之后，引導他們進行實踐體驗，讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
最近我在上《小動物過冬》這一課時，我在讓學生默讀課文之后，想想小動物的過冬方式。因為課前沒有布置預習，我上課也十分沒有底，對學生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點撥、引導著實下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學起來回答，就已經(jīng)說得八九不離十了，兩個同學又一補充，就完成了。這就讓我對學生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學生時，就多了一條，充分信任學生，信任學生的理解力，創(chuàng)造力。
這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學生進行社會小調(diào)查，可以讓學生設計廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
通過此次對《中小學教學常規(guī)》的學習，我不僅感受到了整個教育教學的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十四
作為一名小學英語教師，我們不僅需要具備一定的語言技巧與內(nèi)在素質(zhì)，還需要進行不斷的教學研究和學習，提升自己的教學水平。為此，本人參加了一場英語教學講座，深刻體會到了教學中的一些關鍵要素和方法，欣然在此分享給大家。
第一段：一場觸動我的英語教學講座
在本次講座上，講師結合自己的經(jīng)驗，對英語教學中的基本要素進行了深入的剖析，讓我深深地感受到了英語教學的內(nèi)涵，同時也增強了我對于英語教學的認識和自信。
第二段：明確英語教學中的關鍵要素
講師重點強調(diào)了英語教學中的聽、說、讀、寫這四個要素，指出了每個要素的特點和在教學中的重要性。尤其是在小學階段，應該以聽說為重，這也是許多教師常犯的錯觀。我們在日常教學中應該多借鑒一些口語資源，增強學生的口語能力，讓英語不僅僅是一門學科，更是能夠使用的工具。
第三段：尋找適合學生的教學方法
在講座中，講師還為我們指點了一些教學方法，如以生活中的場景為背景來進行教學，或者以游戲的方式來調(diào)動學生的興趣。這些方法都能讓我們在教學中做到互動性、動手性和趣味性，有利于吸引學生的注意力，促進學生的主動參與。
第四段：提高教學效果的方法
將課堂教學延伸到課外，這是提高教學效果的一個好方法。我們可以通過一些課外輔導活動，如家庭作業(yè)、考試等，幫助學生進行自主學習和進一步鞏固知識。同樣，我們也可以充分利用學校的資源，如英語角、英語學習社區(qū)等，為學生提供更多學習機會和趣味場所。
第五段：持之以恒，不斷提升教學水平
教學并不是一件容易的事情，要想將語言教學做到最好，需要孜孜不倦的精神和不斷學習。在教學過程中，我們應該不斷反思和總結，以便在今后做出更好的調(diào)整和創(chuàng)新，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。因此，我們要始終保持一種積極樂觀的態(tài)度，堅持不懈地為學生帶來更好的教育。
（以上為機器翻譯，如有不妥之處請多多包涵）
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十五
近日，我參加了一場關于小學語言教學的講座，收獲頗豐。在這次講座中，專家們從不同角度深入探討了小學語言教學的關鍵問題，讓我對教學方法和策略有了全新的認識。下面我將分享我對這次講座的體會和感悟。
首先，講座強調(diào)了培養(yǎng)學生語言積累的重要性。語言能力是學生成長的基石，只有掌握了足夠的詞匯和語言知識，學生才能在語言表達中得心應手。專家們提到，教師應該重視詞匯的教學，并采用多種方法幫助學生積累詞匯量，比如通過詞根詞綴、詞組搭配等方式，讓學生在真實的語境中運用新學的詞匯。我深刻認識到，詞匯積累是語言學習的基礎，只有重視詞匯教學，才能幫助學生打好堅實的語言基礎。
其次，講座著重強調(diào)了口語表達能力的培養(yǎng)。在小學語言教學中，口語能力的培養(yǎng)是至關重要的。因為口語是學生表達思想、交流互動的重要方式，也是他們學習其他技能的基礎。為了培養(yǎng)學生的口語表達能力，專家們提出了多種有效的策略。例如，通過角色扮演、小組活動等方式，讓學生參與到真實的情境中，自然而然地使用語言。此外，專家們還提到教師應該注重學生的發(fā)音和語調(diào)，幫助他們建立準確的語音基礎。通過這次講座，我深刻認識到，只有激發(fā)學生的口語表達能力，才能真正讓他們在語言學習中獲得進步。
再次，講座強調(diào)了聽力訓練的重要性。在小學階段，培養(yǎng)學生的聽力能力是非常關鍵的，因為孩子們的聽力是他們獲取語言的重要渠道。專家們提到，教師應該在教學中注重培養(yǎng)學生的聽力技能，并通過多種途徑改善學生的聽力水平，如聽錄音材料、參與聽力競賽等。專家們還提到，教師應該創(chuàng)造良好的聽力環(huán)境，比如播放英語歌曲、優(yōu)秀的聽力材料等，激發(fā)學生學習的興趣和動力。通過這次講座，我認識到要提高學生的語言水平，必須從基礎的聽力訓練做起，使他們能夠準確聽懂并理解所學的語言知識。
此外，講座還著重介紹了閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀是培養(yǎng)學生語言綜合能力的重要手段，也是培養(yǎng)學生興趣愛好和擴大知識面的途徑。專家們提到，教師在教學中應該注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，并指導學生使用正確的閱讀方法和技巧，幫助他們提高閱讀速度和理解能力。專家們還強調(diào)了與學生共同閱讀的重要性，通過與學生一起分享閱讀體驗，激發(fā)他們對閱讀的興趣和熱愛。通過這次講座，我深刻認識到閱讀能力是學生發(fā)展的基石，只有培養(yǎng)了良好的閱讀能力，才能真正提升他們的語言水平。
最后，講座強調(diào)了教師的角色和教學方法的靈活運用。在小學語言教學中，教師是學生的引路人。教師的角色不僅僅是傳授知識，更要激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。專家們提到，教師應該注重培養(yǎng)學生的主體意識，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力，讓學生成為自主學習者。此外，專家們還強調(diào)了教師運用多種教學方法和手段，靈活地調(diào)整教學策略，根據(jù)學生的實際情況進行個性化的教學。通過這次講座，我深刻認識到教師的角色非常重要，只有具備良好的教學理念和方法，才能真正發(fā)揮教育的作用。
通過這次講座，我對小學語言教學有了更深入的認識和理解。我明白了一個良好的教學方法和策略是幫助學生提高語言水平的必備條件。將來，我將積極應用這些方法和策略，為學生提供更好的語言教學服務。我相信在不斷的實踐和探索中，我會成為一名優(yōu)秀的語言教師。
小學教學常規(guī)講座心得體會篇十六
豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。這就需要教師對學生作一些正確的引導，讓學生養(yǎng)成用心去觀察生活、體驗生活的習慣，從而豐富學生的情感體驗。品才網(wǎng)整理了作文講座的心得體會，歡迎大家閱讀。
作文教學的確是一個又硬又澀的大果子，做起來費時、費力，見效又慢。記得葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本”，豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。這就需要教師對學生作一些正確的引導，讓學生養(yǎng)成用心去觀察生活、體驗生活的習慣，從而豐富學生的情感體驗。
在第三周在六(2)班指導學生上了一節(jié)作文公開課----"難忘的第一次"，這作文學生在上學期也寫過，但學生忽略了第一次的感受與過程，針對學生的簿弱點，我特意設計了一節(jié)課活動作文課，在課堂上我注意做到以下幾點：
一、激發(fā)作文興趣，把學生引入有話要說的境地.
興趣是學生學習中的一個最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣?！币虼?，要讓學生有話說，就要把作文課上得生動活潑，使學生喜歡寫作文。
2、抓時機寫作文。學生寫作文的興趣，因時間、地點、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學生寫作文，學生就會感覺不到困難。在學生在收到禮物以后，及時指導學生回顧活動過程，并把各個環(huán)節(jié)敘述清楚。在此基礎上，連段成篇。并在班上交流。
二、開辟兩種渠道，引來作文的活力。
(1)在作文指導時，先聽聽別人的描寫。(2)指導學生在評價和鑒賞其他同學的作文中學習作文。
三、突出三個訓練，提高作文能力。
在本次作文指導過程中，要突出進行觀察、思維和表達能力的訓練。觀察是人們認識事物的重要途徑，也是構成作文能力的重要因素。本節(jié)課，突出抓好五個方面的訓練：(1)細致地觀察;(2)有序地觀察;(3)抓住重點觀察;(4)用多種感官觀察;(5)邊觀察邊想象和聯(lián)想。
要真正認識事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動的積極參與。因此，老師在執(zhí)教時，充分地調(diào)動學生思維的積極性，特別要加強想象和聯(lián)想能力的訓練。注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維，使學生的作文言之有物，言之有序，達到言之有理。
通過本節(jié)課設計到課堂實際操作，我們深深地認識到，一定要堅持引導學生關注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的事情，寫出生活中的真情實感，把作文與生活聯(lián)系起來，做到“源頭時有活水來”
古人有言：“聽君一席話，勝讀十年書”，要想達到“勝讀十年書”的效果，不僅在于“君”的學識，還在于“一席話”的質(zhì)量。作為思政專業(yè)的學子，聆聽思政專業(yè)眾位名師、專家、教授關于思想政治教育方面的前沿課題，我想那是無上的榮幸。在大三這一年的小學期，思政專業(yè)的我們有幸遇此良機，把握好這次機會，我們會有嶄新的思路、開闊的視野，這對于我們的未來發(fā)展有不可估量的鋪墊和幫助。
20xx年的夏天，周邊學校紛紛放了暑假，看著外校其他學子奔向自由的身影，被小學期困在學校的我們心里多少有點抱怨，然而我們有我們的任務和責任。我們度過了一個異常繁忙的小學期，任務和作業(yè)雖然很多，卻也讓我們學到了很多——競爭、合作、分享、共贏......在短短的三個星期內(nèi)，我們先后聆聽了陳殿林老師、朱浩老師、魏榮老師、郭芙蓉老師的思想政治教育前沿講座及其他優(yōu)秀學術講座，受益多多。下面我分享一下聆聽四位良師精彩講座的感想與收獲，相信這是一次自省與提升。
陳殿林老師是第一個講的，陳老師的課題是《馬克思主義理論教育與學科研究問題》，他主要從三個大方面闡述了這個課題。分別是，理論教育與學科建設面臨的現(xiàn)實問題;理論教育與學科研究的同步深化;理論教育與學科研究的八個前沿課題。馬克思主義理論一級學科的設立,在馬克思主義發(fā)展史上是史無前例的。當前馬克思主義理論工作者應認清形勢,抓住機遇,正視學科建設的現(xiàn)實,明確目標和任務。對此,應著重認真研究馬克思主義學科建立與建設、學科隊伍的基礎與發(fā)展、學科建設中“一元與多元”、學科體系與理論體系、學科廣義與狹義、學科發(fā)展與課程建設等方面的關系。
接下來是我們親切的朱浩老師，朱浩老師的課題是《思想政治教育學科特點與研究前沿》，朱老師也是從三個大方面闡述了這個課題。分別是，掌握學科特點、培養(yǎng)人才特長;把握學科前沿、推進理論創(chuàng)新;思想政治科研論文寫作若干建議。思想政治教育學科是最富有中國特色的理論性、綜合性、應用性學科。思想政治教育學科不僅有許多現(xiàn)實的實際與理論問題需要深化研究，而且隨著社會的快速發(fā)展和人的全面發(fā)展，又有許多新的課題被不斷提出。思想政治教育學科建設，必須立足于我國改革開放、中國特色社會主義現(xiàn)代化建設和人的全面發(fā)展的實際，為推進我國社會科學發(fā)展服務，為人的全面發(fā)展提供導向和動力。認識和把握思想政治教育的學科特點，其目的就是為了遵循思想政治教育的規(guī)律，駕馭思想政治教育的發(fā)展趨勢，增強思想政治教育專長，提高思想政治教育效果。朱老師的講座幫助我們更好的了解思想政治教育學科，這對于思政專業(yè)的我們今后的發(fā)展有很大的幫助。
第三個思政前沿講座是魏榮老師的《當代思想政治教育效果追問中的三個問題》，顧名思義魏老師以“三個問題”闡述了這個課題。第一，自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型;第二，思想政治教育研究方法的選擇;第三，思想政治教育研究內(nèi)容之——心理資本。21世紀經(jīng)濟飛速發(fā)展，科技水平相比之前大大的飛躍，網(wǎng)絡與多媒體的發(fā)展更新更是迅速，自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型就充滿了多變性與廣泛性，這對于思想政治教育既是機遇也是挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡時代，思想政治教育研究方法的選擇更是多種多樣，如何運用好這些方法、如何選擇合適的方法，需要我們花更多的時間去研究與實踐。
最后一個前沿講座是郭芙蓉老師的《中西法律文化傳統(tǒng)視域中守法觀的比較》，郭老師大一的時候教我們思修法基與倫理學，可謂學貫中西，通過這次講座我又看到了芙蓉老師博古通今的一面。芙蓉老師著重講了中國“法治文化”傳統(tǒng)對守法的影響，其中重點講了先秦時期的的法治思想。隨著中國綜合國力的增強，國人希望在全球化日益發(fā)展的今天，能夠在世界民族之林找到自己獨一無二的價值歸屬。特別是近幾十年來，當我們研習西方法律體系與法律文化發(fā)展路徑的時候，這種對價值復歸的渴求日益明顯。因為，我們在學習西方的時候，越發(fā)感到西方的制度不能很好的在中國生根發(fā)芽。在21世紀的今天，我們大學生對中國的發(fā)展有著絕對的責任，思政專業(yè)的學子更應該為中國法制建設出謀劃策。
四位老師精彩的講座為我們打開了一道通往更系統(tǒng)、更前沿、更創(chuàng)新的思想政治教育的橋梁。隨著時代的發(fā)展、思想的進步，思想政治教育前沿問題將會越來越多，也越來越復雜，作為思政學子機會與挑戰(zhàn)也隨之而來，我們要時刻準備著迎接挑戰(zhàn)。由于時間倉促，還有很多肺腑之言未一一道來，不免遺憾，今后我會擠出更多的時間來學習與自省。
聽完魏書生老師的報告，感觸最深的就是魏老師那民主科學的管理思想。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。
魏老師所說的“民主管理班級”的方法，充分發(fā)揮了每一個學生的能力，使學生的想象力，創(chuàng)造力，管理能力等諸多能力，在一個班級里，一個教室，一個有限的空間里得到了無限的展示機會。在這個基礎上，老師給予了積極的表揚和肯定，學生的個性和創(chuàng)造性思維在班級這個小型社會里，得到了發(fā)展和張揚。幾十個人組成的一個班級里，居然有“法院”“警察局”等機關。學生在自己創(chuàng)造的最真實的情景中，得到了最真實的社會體驗。很早就聽說“懶”老師能帶出“勤”學生，“勤”老師就只能帶出“懶”學生。魏老師所說的“主任能做的校長不做，老師能做的主任不做，學生能做的老師不做”也就是倡導的這個思想吧!也正是由于這樣的管理理念和方式，魏老師才有時間與精力身兼數(shù)職。把班里的大事小事都分配給不同的同學去負責，負責管理的同學又攪盡腦汁為自己所管理的事情出謀劃策，這樣一來，使每個同學感覺到自己都是重要的，學生一旦有了被重視的感覺，就會更大地激發(fā)他在這一方面的積極性，無形中每個學生為班級做出了自己的貢獻，增強了班級的凝聚力和向心力。
聽了魏書生老師的講座后，我同時也感受到我們心態(tài)應該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。想想自己也有不滿的情緒，也曾有抱怨的時候，抱怨學生們怎么也學不會，抱怨學生太調(diào)皮了，聽了魏老師對待工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們不禁捫心自問，既然困難已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢?所以我們應該擺正心態(tài)，用一種樂觀進取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個人。學生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學模式和教學方法。我想，如果我們都能用魏老師的心態(tài)去生活，那我們的生活中，煩惱會減少，快樂會多起來，生活會更和諧。