教案的編寫(xiě)過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，提高教學(xué)的效果和趣味性。教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況制定的課堂教學(xué)計(jì)劃，它具有指導(dǎo)性和操作性。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案是每個(gè)教師都需要思考和解決的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇一
1、引導(dǎo)幼兒在自由選擇游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極愉快地參與各類(lèi)活動(dòng)。
2、在幼兒積累一定漢字量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒認(rèn)字，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言能力。
3、培養(yǎng)幼兒的.相互合作能力，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
黑板、粉筆、青蛙、各類(lèi)書(shū)籍、字卡、各類(lèi)圖片、各類(lèi)圖書(shū)
(一)游戲內(nèi)容
1、釣魚(yú)游戲。釣到認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行組詞。
2、摸口袋猜謎編謎，認(rèn)字，看兒歌找認(rèn)識(shí)的漢字并學(xué)寫(xiě)，青蛙識(shí)字。
3、聽(tīng)故事錄音，進(jìn)行木偶表演，閱讀(識(shí)字類(lèi))，擺圖編故事。
(二)游戲要求
今天我們要來(lái)做說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、寫(xiě)一寫(xiě)的游戲。在前一次游戲中，玩“釣魚(yú)游戲”的小朋友能根據(jù)漢字組詞。今天，我們要來(lái)看看誰(shuí)組的詞最多，認(rèn)的字最多，還要找一找哪些小朋友合作得好，玩得開(kāi)心。
(三)幼兒游戲
1、幼兒按自己的意愿選擇游戲內(nèi)容。
2、教師巡回指導(dǎo)。
(四)分享交流
鼓勵(lì)幼兒將自己玩的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。
1、說(shuō)說(shuō)今天游戲中碰到的問(wèn)題。
2、共同討論解決問(wèn)題的方法。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇二
閱讀可以幫助幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，有利于幼兒觀察力、想象力、思考能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)閱讀培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)幼兒今后一生的學(xué)習(xí)非常重要。我們中班每個(gè)班級(jí)都有“書(shū)吧”這樣的區(qū)角。幼兒雖然正處于求知欲強(qiáng)的階段,但由于其年齡特點(diǎn)，決定了他們閱讀經(jīng)驗(yàn)缺乏。我班幼兒雖然注意力比小班集中，語(yǔ)言表達(dá)能力有所發(fā)展，能簡(jiǎn)單概括描述自己所觀察到的景象。喜歡翻閱畫(huà)幅大、形象鮮明、趣味性高的圖書(shū)。但他們的興趣仍滿(mǎn)足于圖書(shū)中精彩的畫(huà)面，很難做到從頭到尾仔細(xì)閱讀，看書(shū)時(shí)不懂得一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，常常處于“玩書(shū)”的狀態(tài)。為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的閱讀技能，我班創(chuàng)設(shè)了能吸引幼兒的繪本圖書(shū)角,滿(mǎn)足幼兒的閱讀需要。
活動(dòng)名稱(chēng)：有趣的圖書(shū)。
1.在借書(shū)時(shí)會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
2.知道看圖書(shū)時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)的翻看，初步養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的好習(xí)慣。
3.能遵守秩序,排隊(duì)借書(shū)。
4.通過(guò)借書(shū)還書(shū),提高人際交往能力。
材料投放：
1、各種自制的繪本圖書(shū)。
2、活動(dòng)室內(nèi)的圖書(shū)角增設(shè)"圖書(shū)修補(bǔ)站"的標(biāo)識(shí)及破舊圖書(shū)、剪刀、膠水、膠帶、訂書(shū)機(jī)等物品。
2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。
3、教師著重介紹繪本圖書(shū)。
(1)介紹書(shū)名、封底、封頁(yè)。
(2)講解看繪本圖書(shū)的方法，猜一猜圖片下文字說(shuō)明的內(nèi)容。
4、幼兒自由選擇看書(shū)，教師觀察，隨機(jī)指導(dǎo)。
教師觀察幼兒看書(shū)的情況：如看書(shū)、翻書(shū)的姿勢(shì)，良好的閱讀習(xí)慣、是否能完整的看完一本圖書(shū)、鼓勵(lì)幼兒合作看書(shū)、幫助幼兒看懂比較難的地方等。
5、隨機(jī)拿出一本破損的圖書(shū)，指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書(shū)，并做個(gè)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好孩子。
師：這本圖書(shū)怎么了?為什么哭?它是怎么壞的?書(shū)破了怎么辦?教師小結(jié)：看圖書(shū)時(shí)要平擺在腿上或在桌子上一頁(yè)一頁(yè)翻，不要爭(zhēng)搶。如果都想看同一本書(shū)，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。
6、幼兒整理圖書(shū)。
幼兒按照?qǐng)D書(shū)的標(biāo)志將圖書(shū)“送回自己的'家”，檢查圖書(shū)是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。
活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象:。
1、在閱讀中搶書(shū)、爭(zhēng)吵的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
2、在區(qū)域活動(dòng)圖書(shū)區(qū)時(shí)，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)幼兒發(fā)脾氣的現(xiàn)象。
3、翻閱的速度非?？?，不知道怎么看書(shū)，許多幼兒的興趣點(diǎn)只停留在交換書(shū)的瞬間。
4、不愿意主動(dòng)向同伴詢(xún)問(wèn)和交流。
指導(dǎo)策略：
1、師扮演參與者的角色，孩子們模仿老師看書(shū)、一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)。
2、幼兒喜歡與同伴共同閱讀同一本書(shū)，這種共同閱讀，相互分享的閱讀方式，不僅讓幼兒有了“看”的機(jī)會(huì)，還給了幼兒“講”的機(jī)會(huì)，無(wú)論是對(duì)幼兒的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力的提高，都有很大的幫助。
3、針對(duì)一些閱讀能力比較弱的幼兒，老師應(yīng)該給予更多的指導(dǎo)和幫助。
在整個(gè)活動(dòng)中，我采用了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式，運(yùn)用觀察、傾聽(tīng)、講述等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，課堂氣氛非?；钴S。教師具親和力和感染力的語(yǔ)言、表情動(dòng)作，營(yíng)造了平等、融洽的師幼關(guān)系，并且成功地激發(fā)了幼兒參與本次語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，活動(dòng)中重視幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解、體驗(yàn)和感悟，重視發(fā)展幼兒觀察、思維、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力，收到了很好的教學(xué)效果。圖書(shū)區(qū)是我最近觀察的重點(diǎn)區(qū)域，在這么久的時(shí)間內(nèi)，我看到幼兒在區(qū)域中不斷的進(jìn)步，我也在不斷的解決區(qū)域中各種存在的問(wèn)題。現(xiàn)在基本上能安安靜靜的坐在凳子上看書(shū)，并能一人一本書(shū)，看完后把書(shū)送回家后再去拿另一本。在進(jìn)入閱讀區(qū)時(shí)，我讓幼兒自主選擇是否要來(lái)閱讀區(qū)來(lái)，一次只能限制六個(gè)人，如果還有人想來(lái)就到下次活動(dòng)中再來(lái)，這樣幼兒就不會(huì)爭(zhēng)著都想來(lái)的情況在閱讀前，我都會(huì)交代閱讀的規(guī)則，“輕輕拿，輕輕翻，認(rèn)真看”，還有就是一定要安安靜靜的看書(shū)，不撕書(shū)，看完把書(shū)送回家，要按書(shū)的頁(yè)碼順序翻閱。在我指導(dǎo)幼兒時(shí)，我都是溫柔撫摸，輕聲言語(yǔ)，深情眼神的，充分調(diào)動(dòng)幼兒看，聽(tīng)，說(shuō)的能力，讓幼兒能展開(kāi)自己的想象，說(shuō)出自己的想法?，F(xiàn)在幼兒都能基本上看懂一些讀本，繪本的故事情節(jié)了，語(yǔ)言能力也有很大的提高。
由于孩子的年齡特點(diǎn)，雖然他們喜歡看圖書(shū)，但是還沒(méi)養(yǎng)成看圖講述的習(xí)慣及愛(ài)護(hù)圖書(shū)、有序翻看的好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒安靜的習(xí)慣，增強(qiáng)自控能力。及時(shí)讓孩子們分享她看書(shū)的樂(lè)趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)她好的看書(shū)習(xí)慣和方法，還在集體面前對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，相信對(duì)小朋友們也會(huì)有一定的促進(jìn)作用。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇三
1、自主地閱讀圖書(shū)并嘗試用自己的語(yǔ)言講述故事。
2、感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式的結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
圖畫(huà)書(shū)人手一本。
1、獨(dú)立閱讀。
——先讓幼兒自由閱讀，從頭到尾按照順序翻閱圖書(shū)、閱讀圖書(shū)內(nèi)容。提醒幼兒注意觀察畫(huà)面人物的動(dòng)作、表情、想一想故事中發(fā)生了什么事情。
——提問(wèn)：書(shū)上都有什么人，發(fā)生了什么事情？
2、理解故事，講述故事內(nèi)容。
——模仿故事的語(yǔ)言，用問(wèn)答的.方式指導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容。如“這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)呀？”"屈；老師、教，案網(wǎng)出處"“這個(gè)故事說(shuō)的是一只蜘蛛呀?！痹试S幼兒的回答與書(shū)上有出入，不必給幼兒提供所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。
——采用你問(wèn)我答的形式看完故事后，幼兒對(duì)一問(wèn)一答的故事結(jié)構(gòu)有了初步的了解。然后，由成人自問(wèn)自答完整講一遍故事，要求幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊翻到相應(yīng)的一頁(yè)。
——鼓勵(lì)幼兒想一想：自己的回答與書(shū)上的答案是否有差異。
3、合作閱讀。
——請(qǐng)幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語(yǔ)言把故事情節(jié)講給同伴聽(tīng)，聽(tīng)者可以提出自己的問(wèn)題。
——鼓勵(lì)幼兒改編故事的結(jié)尾，例如：“蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)搬家呢？我也不知道，你說(shuō)呢？”“我想它會(huì)再搬家的……”
《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行的敘事故事，從語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)。故事的敘事方式的設(shè)置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進(jìn)行，非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點(diǎn)。幼兒一定會(huì)非常喜歡并且有一定的生活基礎(chǔ)進(jìn)行仿編。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇四
1、嘗試修補(bǔ)破損的圖書(shū)。
2、學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的方法，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)：嘗試修補(bǔ)破損的圖書(shū)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的'方法。
1、收集班級(jí)圖書(shū)角破損的圖書(shū)。
2、膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書(shū)機(jī)、彩筆、白紙等。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書(shū)“生病”了。
(1)教師提問(wèn)：圖書(shū)角里的圖書(shū)怎么不見(jiàn)了?(原來(lái)它們生病了)。
(2)教師：圖書(shū)怎么會(huì)生病呢?生了什么病?
(3)出示破損的圖書(shū)，請(qǐng)幼兒觀察。
(4)幼兒自由討論。
2、為圖書(shū)“治病”。
(1)教師：請(qǐng)小朋友來(lái)做小醫(yī)生，我們一起為圖書(shū)治病。
(2)教師出示膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書(shū)機(jī)、彩筆、白紙等，讓幼兒熟悉修補(bǔ)材料，了解使用方法。
(3)請(qǐng)幼兒根據(jù)圖書(shū)破損的位置、程度等，想出如何修補(bǔ)的方法。
(4)師幼共同修補(bǔ)圖書(shū)。
3、圖書(shū)“笑”了。
(1)展示修補(bǔ)好的圖書(shū)，請(qǐng)幼兒自由討論。引導(dǎo)幼兒互相參觀評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
(2)學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的方法。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范取書(shū)、看書(shū)的動(dòng)作，教師引導(dǎo)幼兒討論：他們對(duì)待書(shū)的方法對(duì)不對(duì)?
教師演示正確的方法：取書(shū)時(shí)動(dòng)作要輕，不能硬扯，避免圖書(shū)撕壞;看書(shū)時(shí)將書(shū)鋪平放在桌上或雙腿上，翻書(shū)時(shí)動(dòng)作也要輕，不要將書(shū)頁(yè)弄皺或留下折痕，也不要將書(shū)或書(shū)頁(yè)卷成筒狀;放書(shū)時(shí)將書(shū)輕輕合上，輕輕放在書(shū)架。這樣圖書(shū)就不會(huì)生病了，就會(huì)笑了。
幼兒按照教師的要求取、看、放書(shū)。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書(shū)。
2、鼓勵(lì)幼兒在閱讀區(qū)閱讀圖書(shū)時(shí)，養(yǎng)成整齊擺放、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
通過(guò)進(jìn)行這一節(jié)教育活動(dòng)，孩子們都知道圖書(shū)是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道愛(ài)惜自己的書(shū)和幼兒園的書(shū)，并產(chǎn)生了愛(ài)惜圖書(shū)情感，在我們的區(qū)角中也都投放了各種修補(bǔ)圖書(shū)的材料，孩子們也都知道書(shū)破了自己進(jìn)行修補(bǔ)。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇五
1、讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)、裝飾、等多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，并能大膽地用連貫語(yǔ)言講述。2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。3、學(xué)會(huì)收拾整理各個(gè)區(qū)域用具。
1、美工區(qū)：繪畫(huà)紙、硬紙板、、漿糊、剪刀、橡皮泥、廢舊物品。
表演。
一、通過(guò)談話(huà)，激發(fā)幼兒興趣。
2、引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的想象。
二、引導(dǎo)幼兒觀察一些創(chuàng)意作品。
1、出示事先做好的時(shí)裝，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意。
2、引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、老師小結(jié)并告訴幼兒今天我們要用自己聰明的腦子、能干的小手設(shè)計(jì)出自己的作品如：服裝、玩具、書(shū)的封面等等。
三、老師介紹一些材料，引導(dǎo)幼兒選擇合適的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。
四、幼兒選擇自己喜歡的材料或區(qū)角活動(dòng)。
1、老師巡回指導(dǎo)并適時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)服飾、或玩具、封面的小朋友進(jìn)行指導(dǎo)。
2、我們的表演區(qū)有許多廢舊物品制作時(shí)裝、服飾，小朋友可以到表演區(qū)進(jìn)行創(chuàng)造。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)在游戲中認(rèn)真、有創(chuàng)新和收拾用具收拾的好的小朋友。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇六
今天上午在備課的時(shí)候，看到孩子們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候?qū)κ掷锏臅?shū)并不是很愛(ài)惜，隨意的翻動(dòng)、擺放，甚至是刻意的撕扯，本來(lái)完好無(wú)損的書(shū)到收起來(lái)的時(shí)候已經(jīng)面具全非，老師的制止也只能起到一時(shí)作用，并不能從根本上遏制這種行為。正巧書(shū)上有這節(jié)課，于是我結(jié)合我們班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、了解圖書(shū)在我們生活中的重要作用，培養(yǎng)愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí)。
2、能夠整齊的擺放圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
1、完好無(wú)損的書(shū)若干、被幼兒撕壞的書(shū)若干。
2、修補(bǔ)圖書(shū)的工具，如膠棒、透明膠、剪刀等。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠整齊的擺放圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書(shū)的'意識(shí)。
1、出示一本撕壞的書(shū)，導(dǎo)入活動(dòng)。
2、總結(jié)這本書(shū)被撕壞的原因，初步引導(dǎo)幼兒保護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，書(shū)為什么壞了？
小結(jié)：這本書(shū)可能是因?yàn)樾∨笥巡粣?ài)惜書(shū)故意撕破的，也可能是兩個(gè)小朋友在搶奪這。
活動(dòng)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級(jí)里的書(shū)架。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書(shū)，圖書(shū)架6個(gè)，圖書(shū)擺放整齊的圖書(shū)架樣例。
活動(dòng)過(guò)程：
1、各小組把自己帶來(lái)的書(shū)放在一起，堆在桌子上。
這么多書(shū)，放的這么亂，你打算怎么把書(shū)放整齊？
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的整理圖書(shū)的方法。
每個(gè)人的整理方法盡可能說(shuō)的不一樣。
3、請(qǐng)一名幼兒利用圖書(shū)架演示——整理圖書(shū)。
說(shuō)一說(shuō)：為什么要這樣整理圖書(shū)？
4、引導(dǎo)幼兒討論：
要想整理好圖書(shū)架有沒(méi)有技巧？技巧在哪里？
5、把幼兒分成六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書(shū)，在圖書(shū)架上整理并擺放好。
6、老師小結(jié)，表?yè)P(yáng)圖書(shū)整理得好的小組。
延伸活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們回家整理自己家里的書(shū)柜和自己房間的物品。
1、因?yàn)槭侵邪嘈∨笥蚜?，大家?duì)整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類(lèi)能力，而且喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。
2、通過(guò)此次整理圖書(shū)活動(dòng)，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來(lái)整理圖書(shū)。
3、一部分小朋友想到的整理圖書(shū)的方法很好，可以按圖書(shū)的大小，圖書(shū)的厚薄不同等方法來(lái)進(jìn)行整理。
4、小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。
5、有兩個(gè)小朋友對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書(shū)時(shí)，兩個(gè)人鬧著玩，沒(méi)有專(zhuān)心整理圖書(shū)。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇七
自從班上建立圖書(shū)角后，在家園的'共同努力下，收集了不少符合中班幼兒閱讀特點(diǎn)的圖書(shū)，很是吸引了小朋友們的眼球，都比較喜歡。但通過(guò)一段時(shí)間后出現(xiàn)了一些問(wèn)題：
二、圖書(shū)形式單一，幼兒閱讀不久；
三、沒(méi)有區(qū)域規(guī)則。
為了達(dá)到圖書(shū)角的活動(dòng)目的，切實(shí)培養(yǎng)幼兒喜歡圖書(shū)，促進(jìn)幼兒責(zé)任心、自主性、口語(yǔ)表達(dá)、交往能力、創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，我與幼兒一起制定圖書(shū)角規(guī)則：
一、看書(shū)時(shí)；要輕輕翻書(shū)。
二，看書(shū)時(shí)，要保持安靜；
三、取物一定要有秩序。人多的時(shí)候，取物必須按順序取用，培養(yǎng)幼兒按一定方向按序取物，不一窩蜂似的推、拉、擠、搶?zhuān)瑴p少取物時(shí)的安全隱患，培養(yǎng)自覺(jué)排隊(duì)的行為習(xí)慣。
四、從那里拿的東西放回哪里。取物時(shí)注意觀察自己是從那個(gè)位置取的書(shū)，以及書(shū)的封面特點(diǎn)、大小等，便于活動(dòng)結(jié)束時(shí)東西要按序放回原處。
有了規(guī)則后，有些小朋友也慢慢有了意識(shí)，進(jìn)區(qū)時(shí)自覺(jué)排隊(duì)，也會(huì)愛(ài)護(hù)書(shū)，但還是沒(méi)有達(dá)到圖書(shū)角的目的。不過(guò)我會(huì)繼續(xù)指導(dǎo)幼兒，讓我班的圖書(shū)角越來(lái)越好。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇八
1．引導(dǎo)幼兒在自由選擇游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極愉快地參與各類(lèi)活動(dòng)。
2．在幼兒積累一定漢字量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒認(rèn)字，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言能力。
3．培養(yǎng)幼兒的相互合作能力，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
黑板、粉筆、青蛙、各類(lèi)書(shū)籍、字卡、各類(lèi)圖片、各類(lèi)圖書(shū)。
(一)游戲內(nèi)容。
1．釣魚(yú)游戲。釣到認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行組詞。
2．摸口袋猜謎編謎，認(rèn)字，看兒歌找認(rèn)識(shí)的漢字并學(xué)寫(xiě)，青蛙識(shí)字。
3．聽(tīng)故事錄音，進(jìn)行木偶表演，閱讀(識(shí)字類(lèi))，擺圖編故事。
(二)游戲要求。
今天我們要來(lái)做說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、寫(xiě)一寫(xiě)的游戲。在前一次游戲中，玩“釣魚(yú)游戲”的小朋友能根據(jù)漢字組詞。今天，我們要來(lái)看看誰(shuí)組的詞最多，認(rèn)的字最多，還要找一找哪些小朋友合作得好，玩得開(kāi)心。
(三)幼兒游戲。
1．幼兒按自己的意愿選擇游戲內(nèi)容。
2．教師巡回指導(dǎo)。
(四)分享交流。
鼓勵(lì)幼兒將自己玩的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。
1．說(shuō)說(shuō)今天游戲中碰到的問(wèn)題。
2．共同討論解決問(wèn)題的方法。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇九
出示字卡“飛”“走”“游”讓幼兒認(rèn)讀，提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)飛呀？ 誰(shuí)會(huì)走？誰(shuí)會(huì)游？并隨音樂(lè)學(xué)一學(xué)蝴蝶飛、小貓走，學(xué)一學(xué)小魚(yú)游。
（評(píng)析：培養(yǎng)小班幼兒早期閱讀要注重一個(gè)“趣”字，積極的興趣和愉悅的心情是做好一切事情的前提。這個(gè)環(huán)節(jié)老師通過(guò)出示字卡，引發(fā)幼兒模仿蝴蝶飛、小貓走、小魚(yú)游來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾“嗟挠變罕旧砭途邆湫?dòng)物的特征，他們對(duì)小動(dòng)物倍加喜愛(ài)，加上優(yōu)美音樂(lè)的刺激，孩子的參與度很高。）
二、出示大圖書(shū)師幼一起建構(gòu)故事
1、我這里有一本大圖書(shū)，漂亮嗎？你們見(jiàn)過(guò)這樣的大圖書(shū)嗎？這本書(shū)的封面上有一些小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友猜一猜它們要干什么呢？它們要回家，指認(rèn)“回家”。
2、每本書(shū)都有書(shū)名，這本書(shū)的書(shū)名就叫《小動(dòng)物回家》，我們來(lái)一起看一看好不好？
4、第二頁(yè)上有誰(shuí)？它們會(huì)怎樣回家？蝴蝶要走了，小鳥(niǎo)想和蝴蝶一起回家，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣對(duì)蝴蝶說(shuō)呢？（提問(wèn)后教師完整表述）
7、小熊慢吞吞的落在后面，它能和誰(shuí)一起回家？為什么？
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)老師緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)，采用易于幼兒集體觀察的大圖書(shū)，逐個(gè)地出示小動(dòng)物，反復(fù)強(qiáng)調(diào)小動(dòng)物是怎樣回家的，給幼兒提供敢說(shuō)、大膽說(shuō)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，加之教師巧妙的提示，在幼兒說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)中掌握了小動(dòng)物走的不同方式。同時(shí)，嘗試了師生建構(gòu)故事的基本方法。）
三、利用大圖書(shū)完整地講述故事（用手指著字）
1、這本書(shū)我們一頁(yè)一頁(yè)的看完了真好看！我還沒(méi)看夠呢，你們還想看嗎？讓我們一起再看一遍吧。
（評(píng)析：欣賞單面的大圖書(shū)最適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，老師在此環(huán)節(jié)用手指著字寶寶，逐頁(yè)地講述故事，圖文并茂的大圖書(shū)使幼兒對(duì)故事有了完整的了解，從而使幼兒掌握了逐頁(yè)地翻書(shū)、看書(shū)的正確方法。同時(shí)，教師在潛移默化中激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。）
四、播放《走路》的音樂(lè)磁帶，師幼一起模仿小動(dòng)物走路
小動(dòng)物走路的方法真有趣！小朋友，讓我們來(lái)一起表演小動(dòng)物走路，好不好？
（評(píng)析：為了讓幼兒保持活動(dòng)的興趣，老師帶幼兒一起隨優(yōu)美的.音樂(lè)繼續(xù)模仿小動(dòng)物走、飛、游，使活動(dòng)在歡快的氣氛中結(jié)束。）
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圖書(shū)區(qū)教案小班篇十
1.認(rèn)識(shí)過(guò)去的書(shū)、現(xiàn)在的書(shū)，了解書(shū)的演變史及不同時(shí)期書(shū)的特點(diǎn)，進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒設(shè)想未來(lái)的.書(shū)。
2.能大膽進(jìn)行比較、探索和想象。
3.喜歡探索、設(shè)想，體驗(yàn)書(shū)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
5.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
1.不同時(shí)期的書(shū)的圖片、書(shū)的發(fā)展史課件。
2.點(diǎn)讀機(jī)、電子書(shū);紙書(shū)人手一本，畫(huà)筆、畫(huà)紙每人一份。
一、結(jié)合實(shí)物和課件認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的書(shū)及其材質(zhì)、特點(diǎn)。
1.你手中的書(shū)是用什么材料做成的?(紙)
2.你還認(rèn)識(shí)哪些用其他材料做的書(shū)?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)電子書(shū))
小結(jié)：現(xiàn)在有各種各樣的書(shū)籍，有紙質(zhì)的書(shū)、電子書(shū)，紙質(zhì)書(shū)價(jià)格低廉，使用最廣泛;電子書(shū)容量大方便攜帶，特別適合現(xiàn)代生活，并且節(jié)約紙張，低碳環(huán)保。
二、認(rèn)識(shí)過(guò)去的書(shū)，簡(jiǎn)單了解人類(lèi)的歷史。
1.提問(wèn)：“很久以前，沒(méi)有紙也沒(méi)有電子技術(shù)，那時(shí)候的書(shū)會(huì)是什么樣的呢?”鼓勵(lì)幼兒猜想過(guò)去的書(shū)。
2.結(jié)合圖片和課件了解過(guò)去的書(shū)：甲骨文、羊皮卷、竹簡(jiǎn)、帛書(shū)。
3.比較過(guò)去的書(shū)與現(xiàn)在的書(shū)相同與不同。
4.結(jié)合課件小結(jié)：最早的書(shū)是刻著文字的骨頭和龜甲、西方是羊皮卷，后來(lái)發(fā)明了竹簡(jiǎn)，也有一些人把字寫(xiě)在絲綢上，就是帛書(shū)，但只有有錢(qián)人家才能用得起。后來(lái)東漢的蔡倫發(fā)明了紙，因?yàn)榧堄至畠r(jià)又實(shí)用，所以紙質(zhì)的書(shū)從此流行起來(lái)直到今天。
三、引導(dǎo)幼兒知道書(shū)是人類(lèi)的好朋友，要愛(ài)讀書(shū)。
1.說(shuō)說(shuō)你喜歡的幾本書(shū)，你都從這些書(shū)上了解到了什么，學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
2.觀看有關(guān)書(shū)的課件：有趣的漫畫(huà)書(shū)、建筑書(shū)、歷史書(shū)等引導(dǎo)幼兒感受書(shū)對(duì)人類(lèi)的益處。
3.你認(rèn)為書(shū)籍對(duì)人類(lèi)有哪些幫助?
小結(jié)：有趣的漫畫(huà)書(shū)給我們帶來(lái)了快樂(lè)，建筑書(shū)讓我們知道了房子是怎樣建起來(lái)的，歷史書(shū)書(shū)讓我們了解到很久以前的事……所以說(shuō)書(shū)是人類(lèi)的好朋友，它能帶給我們智慧和快樂(lè)，我們們都要多讀書(shū)。
四、鼓勵(lì)幼兒設(shè)想、繪畫(huà)未來(lái)的書(shū)。
1.提問(wèn)：“未來(lái)的書(shū)會(huì)是什么樣子呢，會(huì)像報(bào)紙一樣薄卻像電子書(shū)一樣的大容量?還是……?”
2.鼓勵(lì)幼兒能大膽想象、勇敢的表述自己設(shè)計(jì)的《未來(lái)的書(shū)》的名稱(chēng)、材質(zhì)、特點(diǎn)或用途。
3.繪畫(huà)《未來(lái)的書(shū)》。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇十一
1、喜歡玩益智區(qū)--棋牌樂(lè)
2、學(xué)習(xí)棋牌區(qū)的玩法
3、能合作地玩游戲游戲準(zhǔn)備各種棋牌
一、了解各區(qū)域的玩法和投放的材料
1、投放的`材料：跳跳棋，象棋，圍棋，撲克，拼圖等
2、幼兒自主選擇自己喜歡的材料
規(guī)則：沒(méi)有帶牌進(jìn)入?yún)^(qū)域角的小朋友取消資格
圖書(shū)區(qū)教案小班篇十二
1.幼兒能夠積極與同伴交往，運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。
2.幼兒能自己選擇新年主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃。
“年貨”、幼兒在其他區(qū)域制作物品。
1.與幼兒共同商量“新年大賣(mài)場(chǎng)”的人員設(shè)置(采購(gòu)員、售貨員)、買(mǎi)賣(mài)商品(中國(guó)龍、窗花鞭炮等)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
2.教師以售貨員身份指導(dǎo)、幫助幼兒根據(jù)游戲主題制定輔助區(qū)域(美工區(qū)：制作中國(guó)龍等)，分配角色，在游戲中引導(dǎo)幼兒將制作物品賣(mài)給“采購(gòu)員”，“采購(gòu)員”理貨后轉(zhuǎn)交給“售貨員”出售給“顧客”。
3.在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)謙讓、互助與合作，分享共同游戲的'樂(lè)趣。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇十三
1、組織幼兒，故事引起幼兒活動(dòng)興趣。
2、向幼兒介紹新投放的書(shū)籍。
師：請(qǐng)小朋友進(jìn)區(qū)看一看，今天投放的圖書(shū)和平時(shí)的圖書(shū)一樣嗎?哪里不一樣?(個(gè)別幼兒回答)
師：今天的圖書(shū)都是小朋友和爸爸媽媽自制的，每一頁(yè)圖書(shū)都畫(huà)有美麗的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。每一本圖書(shū)都講了一個(gè)有趣的故事。內(nèi)容有保護(hù)環(huán)境類(lèi)、愛(ài)惜小動(dòng)物類(lèi)、動(dòng)物王國(guó)類(lèi)、遵守交通類(lèi)、好玩的玩具類(lèi)等。
3、教師著重介紹繪本圖書(shū)《保護(hù)我們的環(huán)境》
(1)介紹書(shū)名、封底、封頁(yè)。
(2)講解看繪本圖書(shū)的方法，怎樣猜一猜圖片下文字說(shuō)明的內(nèi)容。
4、幼兒自由選擇看書(shū)，教師觀察，隨機(jī)指導(dǎo)。
教師觀察幼兒看書(shū)的情況：如看書(shū)、翻書(shū)的姿勢(shì)，良好的閱讀習(xí)慣、是否能完整的看完一本圖書(shū)、鼓勵(lì)幼兒合作看書(shū)、幫助幼兒看懂比較難的地方等。
5、隨機(jī)拿出一本破損的圖書(shū)，指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書(shū)，并做個(gè)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好孩子。
師：(1)這本圖書(shū)怎么了?為什么哭?
(2)它是怎么壞的?
(3)書(shū)破了怎么辦?
教師小結(jié)：看圖書(shū)時(shí)要平擺在腿上或在桌子上一頁(yè)一頁(yè)翻，不要爭(zhēng)搶。如果都想看同一本書(shū)，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。
6、分享圖書(shū)，教師幼兒共同講評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
(1)幼兒分享圖書(shū)
幼兒介紹自己閱讀的繪本圖書(shū)的書(shū)名以及簡(jiǎn)單的內(nèi)容，以及在閱讀圖書(shū)的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題等，鼓勵(lì)幼兒語(yǔ)言要自然完整。
(2)教師幼兒共同講評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習(xí)慣、能夠介紹圖書(shū)內(nèi)容、以及比上次閱讀活動(dòng)有進(jìn)步的幼兒，教師將在閱讀區(qū)“我愛(ài)閱讀”小紅花榜上為他們蓋上小紅花。
7、幼兒整理圖書(shū)。
幼兒按照?qǐng)D書(shū)的標(biāo)志將圖書(shū)“送回自己的家”，檢查圖書(shū)是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。
活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象:
a、在閱讀中搶書(shū)、爭(zhēng)吵的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
b、在閱讀過(guò)程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)幼兒發(fā)脾氣的現(xiàn)象。
c、生怕別人搶自己的書(shū)，不愿意主動(dòng)向同伴詢(xún)問(wèn)和交流。
指導(dǎo)策略：
圖書(shū)區(qū)教案小班篇十四
1、定期更換繪本或自制圖書(shū),維持孩子讀書(shū)的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒如何去觀察以及和孩子們共同分享自己的看書(shū)經(jīng)驗(yàn)等。
3、指導(dǎo)圖書(shū)區(qū)的幼兒閱讀講述，鼓勵(lì)幼兒相互交流和好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。
4、通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)活動(dòng)深入。創(chuàng)設(shè)小紅花榜，表?yè)P(yáng)活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒，指出活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)的不良習(xí)慣。
5、針對(duì)一些存在不良閱讀習(xí)慣的幼兒，老師應(yīng)該給予更多的指導(dǎo)和幫助。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園大班教案 | 幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
圖書(shū)區(qū)教案小班篇一
1、引導(dǎo)幼兒在自由選擇游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極愉快地參與各類(lèi)活動(dòng)。
2、在幼兒積累一定漢字量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒認(rèn)字，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言能力。
3、培養(yǎng)幼兒的.相互合作能力，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
黑板、粉筆、青蛙、各類(lèi)書(shū)籍、字卡、各類(lèi)圖片、各類(lèi)圖書(shū)
(一)游戲內(nèi)容
1、釣魚(yú)游戲。釣到認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行組詞。
2、摸口袋猜謎編謎，認(rèn)字，看兒歌找認(rèn)識(shí)的漢字并學(xué)寫(xiě)，青蛙識(shí)字。
3、聽(tīng)故事錄音，進(jìn)行木偶表演，閱讀(識(shí)字類(lèi))，擺圖編故事。
(二)游戲要求
今天我們要來(lái)做說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、寫(xiě)一寫(xiě)的游戲。在前一次游戲中，玩“釣魚(yú)游戲”的小朋友能根據(jù)漢字組詞。今天，我們要來(lái)看看誰(shuí)組的詞最多，認(rèn)的字最多，還要找一找哪些小朋友合作得好，玩得開(kāi)心。
(三)幼兒游戲
1、幼兒按自己的意愿選擇游戲內(nèi)容。
2、教師巡回指導(dǎo)。
(四)分享交流
鼓勵(lì)幼兒將自己玩的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。
1、說(shuō)說(shuō)今天游戲中碰到的問(wèn)題。
2、共同討論解決問(wèn)題的方法。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇二
閱讀可以幫助幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，有利于幼兒觀察力、想象力、思考能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)閱讀培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)幼兒今后一生的學(xué)習(xí)非常重要。我們中班每個(gè)班級(jí)都有“書(shū)吧”這樣的區(qū)角。幼兒雖然正處于求知欲強(qiáng)的階段,但由于其年齡特點(diǎn)，決定了他們閱讀經(jīng)驗(yàn)缺乏。我班幼兒雖然注意力比小班集中，語(yǔ)言表達(dá)能力有所發(fā)展，能簡(jiǎn)單概括描述自己所觀察到的景象。喜歡翻閱畫(huà)幅大、形象鮮明、趣味性高的圖書(shū)。但他們的興趣仍滿(mǎn)足于圖書(shū)中精彩的畫(huà)面，很難做到從頭到尾仔細(xì)閱讀，看書(shū)時(shí)不懂得一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，常常處于“玩書(shū)”的狀態(tài)。為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的閱讀技能，我班創(chuàng)設(shè)了能吸引幼兒的繪本圖書(shū)角,滿(mǎn)足幼兒的閱讀需要。
活動(dòng)名稱(chēng)：有趣的圖書(shū)。
1.在借書(shū)時(shí)會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
2.知道看圖書(shū)時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)的翻看，初步養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的好習(xí)慣。
3.能遵守秩序,排隊(duì)借書(shū)。
4.通過(guò)借書(shū)還書(shū),提高人際交往能力。
材料投放：
1、各種自制的繪本圖書(shū)。
2、活動(dòng)室內(nèi)的圖書(shū)角增設(shè)"圖書(shū)修補(bǔ)站"的標(biāo)識(shí)及破舊圖書(shū)、剪刀、膠水、膠帶、訂書(shū)機(jī)等物品。
2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。
3、教師著重介紹繪本圖書(shū)。
(1)介紹書(shū)名、封底、封頁(yè)。
(2)講解看繪本圖書(shū)的方法，猜一猜圖片下文字說(shuō)明的內(nèi)容。
4、幼兒自由選擇看書(shū)，教師觀察，隨機(jī)指導(dǎo)。
教師觀察幼兒看書(shū)的情況：如看書(shū)、翻書(shū)的姿勢(shì)，良好的閱讀習(xí)慣、是否能完整的看完一本圖書(shū)、鼓勵(lì)幼兒合作看書(shū)、幫助幼兒看懂比較難的地方等。
5、隨機(jī)拿出一本破損的圖書(shū)，指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書(shū)，并做個(gè)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好孩子。
師：這本圖書(shū)怎么了?為什么哭?它是怎么壞的?書(shū)破了怎么辦?教師小結(jié)：看圖書(shū)時(shí)要平擺在腿上或在桌子上一頁(yè)一頁(yè)翻，不要爭(zhēng)搶。如果都想看同一本書(shū)，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。
6、幼兒整理圖書(shū)。
幼兒按照?qǐng)D書(shū)的標(biāo)志將圖書(shū)“送回自己的'家”，檢查圖書(shū)是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。
活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象:。
1、在閱讀中搶書(shū)、爭(zhēng)吵的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
2、在區(qū)域活動(dòng)圖書(shū)區(qū)時(shí)，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)幼兒發(fā)脾氣的現(xiàn)象。
3、翻閱的速度非?？?，不知道怎么看書(shū)，許多幼兒的興趣點(diǎn)只停留在交換書(shū)的瞬間。
4、不愿意主動(dòng)向同伴詢(xún)問(wèn)和交流。
指導(dǎo)策略：
1、師扮演參與者的角色，孩子們模仿老師看書(shū)、一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)。
2、幼兒喜歡與同伴共同閱讀同一本書(shū)，這種共同閱讀，相互分享的閱讀方式，不僅讓幼兒有了“看”的機(jī)會(huì)，還給了幼兒“講”的機(jī)會(huì)，無(wú)論是對(duì)幼兒的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力的提高，都有很大的幫助。
3、針對(duì)一些閱讀能力比較弱的幼兒，老師應(yīng)該給予更多的指導(dǎo)和幫助。
在整個(gè)活動(dòng)中，我采用了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式，運(yùn)用觀察、傾聽(tīng)、講述等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，課堂氣氛非?；钴S。教師具親和力和感染力的語(yǔ)言、表情動(dòng)作，營(yíng)造了平等、融洽的師幼關(guān)系，并且成功地激發(fā)了幼兒參與本次語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，活動(dòng)中重視幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解、體驗(yàn)和感悟，重視發(fā)展幼兒觀察、思維、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力，收到了很好的教學(xué)效果。圖書(shū)區(qū)是我最近觀察的重點(diǎn)區(qū)域，在這么久的時(shí)間內(nèi)，我看到幼兒在區(qū)域中不斷的進(jìn)步，我也在不斷的解決區(qū)域中各種存在的問(wèn)題。現(xiàn)在基本上能安安靜靜的坐在凳子上看書(shū)，并能一人一本書(shū)，看完后把書(shū)送回家后再去拿另一本。在進(jìn)入閱讀區(qū)時(shí)，我讓幼兒自主選擇是否要來(lái)閱讀區(qū)來(lái)，一次只能限制六個(gè)人，如果還有人想來(lái)就到下次活動(dòng)中再來(lái)，這樣幼兒就不會(huì)爭(zhēng)著都想來(lái)的情況在閱讀前，我都會(huì)交代閱讀的規(guī)則，“輕輕拿，輕輕翻，認(rèn)真看”，還有就是一定要安安靜靜的看書(shū)，不撕書(shū)，看完把書(shū)送回家，要按書(shū)的頁(yè)碼順序翻閱。在我指導(dǎo)幼兒時(shí)，我都是溫柔撫摸，輕聲言語(yǔ)，深情眼神的，充分調(diào)動(dòng)幼兒看，聽(tīng)，說(shuō)的能力，讓幼兒能展開(kāi)自己的想象，說(shuō)出自己的想法?，F(xiàn)在幼兒都能基本上看懂一些讀本，繪本的故事情節(jié)了，語(yǔ)言能力也有很大的提高。
由于孩子的年齡特點(diǎn)，雖然他們喜歡看圖書(shū)，但是還沒(méi)養(yǎng)成看圖講述的習(xí)慣及愛(ài)護(hù)圖書(shū)、有序翻看的好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒安靜的習(xí)慣，增強(qiáng)自控能力。及時(shí)讓孩子們分享她看書(shū)的樂(lè)趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)她好的看書(shū)習(xí)慣和方法，還在集體面前對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，相信對(duì)小朋友們也會(huì)有一定的促進(jìn)作用。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇三
1、自主地閱讀圖書(shū)并嘗試用自己的語(yǔ)言講述故事。
2、感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式的結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
圖畫(huà)書(shū)人手一本。
1、獨(dú)立閱讀。
——先讓幼兒自由閱讀，從頭到尾按照順序翻閱圖書(shū)、閱讀圖書(shū)內(nèi)容。提醒幼兒注意觀察畫(huà)面人物的動(dòng)作、表情、想一想故事中發(fā)生了什么事情。
——提問(wèn)：書(shū)上都有什么人，發(fā)生了什么事情？
2、理解故事，講述故事內(nèi)容。
——模仿故事的語(yǔ)言，用問(wèn)答的.方式指導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容。如“這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)呀？”"屈；老師、教，案網(wǎng)出處"“這個(gè)故事說(shuō)的是一只蜘蛛呀?！痹试S幼兒的回答與書(shū)上有出入，不必給幼兒提供所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。
——采用你問(wèn)我答的形式看完故事后，幼兒對(duì)一問(wèn)一答的故事結(jié)構(gòu)有了初步的了解。然后，由成人自問(wèn)自答完整講一遍故事，要求幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊翻到相應(yīng)的一頁(yè)。
——鼓勵(lì)幼兒想一想：自己的回答與書(shū)上的答案是否有差異。
3、合作閱讀。
——請(qǐng)幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語(yǔ)言把故事情節(jié)講給同伴聽(tīng)，聽(tīng)者可以提出自己的問(wèn)題。
——鼓勵(lì)幼兒改編故事的結(jié)尾，例如：“蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)搬家呢？我也不知道，你說(shuō)呢？”“我想它會(huì)再搬家的……”
《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行的敘事故事，從語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)。故事的敘事方式的設(shè)置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進(jìn)行，非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點(diǎn)。幼兒一定會(huì)非常喜歡并且有一定的生活基礎(chǔ)進(jìn)行仿編。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇四
1、嘗試修補(bǔ)破損的圖書(shū)。
2、學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的方法，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)：嘗試修補(bǔ)破損的圖書(shū)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的'方法。
1、收集班級(jí)圖書(shū)角破損的圖書(shū)。
2、膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書(shū)機(jī)、彩筆、白紙等。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書(shū)“生病”了。
(1)教師提問(wèn)：圖書(shū)角里的圖書(shū)怎么不見(jiàn)了?(原來(lái)它們生病了)。
(2)教師：圖書(shū)怎么會(huì)生病呢?生了什么病?
(3)出示破損的圖書(shū)，請(qǐng)幼兒觀察。
(4)幼兒自由討論。
2、為圖書(shū)“治病”。
(1)教師：請(qǐng)小朋友來(lái)做小醫(yī)生，我們一起為圖書(shū)治病。
(2)教師出示膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書(shū)機(jī)、彩筆、白紙等，讓幼兒熟悉修補(bǔ)材料，了解使用方法。
(3)請(qǐng)幼兒根據(jù)圖書(shū)破損的位置、程度等，想出如何修補(bǔ)的方法。
(4)師幼共同修補(bǔ)圖書(shū)。
3、圖書(shū)“笑”了。
(1)展示修補(bǔ)好的圖書(shū)，請(qǐng)幼兒自由討論。引導(dǎo)幼兒互相參觀評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
(2)學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的方法。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范取書(shū)、看書(shū)的動(dòng)作，教師引導(dǎo)幼兒討論：他們對(duì)待書(shū)的方法對(duì)不對(duì)?
教師演示正確的方法：取書(shū)時(shí)動(dòng)作要輕，不能硬扯，避免圖書(shū)撕壞;看書(shū)時(shí)將書(shū)鋪平放在桌上或雙腿上，翻書(shū)時(shí)動(dòng)作也要輕，不要將書(shū)頁(yè)弄皺或留下折痕，也不要將書(shū)或書(shū)頁(yè)卷成筒狀;放書(shū)時(shí)將書(shū)輕輕合上，輕輕放在書(shū)架。這樣圖書(shū)就不會(huì)生病了，就會(huì)笑了。
幼兒按照教師的要求取、看、放書(shū)。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書(shū)。
2、鼓勵(lì)幼兒在閱讀區(qū)閱讀圖書(shū)時(shí)，養(yǎng)成整齊擺放、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
通過(guò)進(jìn)行這一節(jié)教育活動(dòng)，孩子們都知道圖書(shū)是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道愛(ài)惜自己的書(shū)和幼兒園的書(shū)，并產(chǎn)生了愛(ài)惜圖書(shū)情感，在我們的區(qū)角中也都投放了各種修補(bǔ)圖書(shū)的材料，孩子們也都知道書(shū)破了自己進(jìn)行修補(bǔ)。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇五
1、讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)、裝飾、等多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，并能大膽地用連貫語(yǔ)言講述。2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。3、學(xué)會(huì)收拾整理各個(gè)區(qū)域用具。
1、美工區(qū)：繪畫(huà)紙、硬紙板、、漿糊、剪刀、橡皮泥、廢舊物品。
表演。
一、通過(guò)談話(huà)，激發(fā)幼兒興趣。
2、引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的想象。
二、引導(dǎo)幼兒觀察一些創(chuàng)意作品。
1、出示事先做好的時(shí)裝，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意。
2、引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、老師小結(jié)并告訴幼兒今天我們要用自己聰明的腦子、能干的小手設(shè)計(jì)出自己的作品如：服裝、玩具、書(shū)的封面等等。
三、老師介紹一些材料，引導(dǎo)幼兒選擇合適的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。
四、幼兒選擇自己喜歡的材料或區(qū)角活動(dòng)。
1、老師巡回指導(dǎo)并適時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)服飾、或玩具、封面的小朋友進(jìn)行指導(dǎo)。
2、我們的表演區(qū)有許多廢舊物品制作時(shí)裝、服飾，小朋友可以到表演區(qū)進(jìn)行創(chuàng)造。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)在游戲中認(rèn)真、有創(chuàng)新和收拾用具收拾的好的小朋友。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇六
今天上午在備課的時(shí)候，看到孩子們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候?qū)κ掷锏臅?shū)并不是很愛(ài)惜，隨意的翻動(dòng)、擺放，甚至是刻意的撕扯，本來(lái)完好無(wú)損的書(shū)到收起來(lái)的時(shí)候已經(jīng)面具全非，老師的制止也只能起到一時(shí)作用，并不能從根本上遏制這種行為。正巧書(shū)上有這節(jié)課，于是我結(jié)合我們班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、了解圖書(shū)在我們生活中的重要作用，培養(yǎng)愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí)。
2、能夠整齊的擺放圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
1、完好無(wú)損的書(shū)若干、被幼兒撕壞的書(shū)若干。
2、修補(bǔ)圖書(shū)的工具，如膠棒、透明膠、剪刀等。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠整齊的擺放圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書(shū)的'意識(shí)。
1、出示一本撕壞的書(shū)，導(dǎo)入活動(dòng)。
2、總結(jié)這本書(shū)被撕壞的原因，初步引導(dǎo)幼兒保護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，書(shū)為什么壞了？
小結(jié)：這本書(shū)可能是因?yàn)樾∨笥巡粣?ài)惜書(shū)故意撕破的，也可能是兩個(gè)小朋友在搶奪這。
活動(dòng)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級(jí)里的書(shū)架。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書(shū)，圖書(shū)架6個(gè)，圖書(shū)擺放整齊的圖書(shū)架樣例。
活動(dòng)過(guò)程：
1、各小組把自己帶來(lái)的書(shū)放在一起，堆在桌子上。
這么多書(shū)，放的這么亂，你打算怎么把書(shū)放整齊？
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的整理圖書(shū)的方法。
每個(gè)人的整理方法盡可能說(shuō)的不一樣。
3、請(qǐng)一名幼兒利用圖書(shū)架演示——整理圖書(shū)。
說(shuō)一說(shuō)：為什么要這樣整理圖書(shū)？
4、引導(dǎo)幼兒討論：
要想整理好圖書(shū)架有沒(méi)有技巧？技巧在哪里？
5、把幼兒分成六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書(shū)，在圖書(shū)架上整理并擺放好。
6、老師小結(jié)，表?yè)P(yáng)圖書(shū)整理得好的小組。
延伸活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們回家整理自己家里的書(shū)柜和自己房間的物品。
1、因?yàn)槭侵邪嘈∨笥蚜?，大家?duì)整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類(lèi)能力，而且喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。
2、通過(guò)此次整理圖書(shū)活動(dòng)，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來(lái)整理圖書(shū)。
3、一部分小朋友想到的整理圖書(shū)的方法很好，可以按圖書(shū)的大小，圖書(shū)的厚薄不同等方法來(lái)進(jìn)行整理。
4、小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。
5、有兩個(gè)小朋友對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書(shū)時(shí)，兩個(gè)人鬧著玩，沒(méi)有專(zhuān)心整理圖書(shū)。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇七
自從班上建立圖書(shū)角后，在家園的'共同努力下，收集了不少符合中班幼兒閱讀特點(diǎn)的圖書(shū)，很是吸引了小朋友們的眼球，都比較喜歡。但通過(guò)一段時(shí)間后出現(xiàn)了一些問(wèn)題：
二、圖書(shū)形式單一，幼兒閱讀不久；
三、沒(méi)有區(qū)域規(guī)則。
為了達(dá)到圖書(shū)角的活動(dòng)目的，切實(shí)培養(yǎng)幼兒喜歡圖書(shū)，促進(jìn)幼兒責(zé)任心、自主性、口語(yǔ)表達(dá)、交往能力、創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，我與幼兒一起制定圖書(shū)角規(guī)則：
一、看書(shū)時(shí)；要輕輕翻書(shū)。
二，看書(shū)時(shí)，要保持安靜；
三、取物一定要有秩序。人多的時(shí)候，取物必須按順序取用，培養(yǎng)幼兒按一定方向按序取物，不一窩蜂似的推、拉、擠、搶?zhuān)瑴p少取物時(shí)的安全隱患，培養(yǎng)自覺(jué)排隊(duì)的行為習(xí)慣。
四、從那里拿的東西放回哪里。取物時(shí)注意觀察自己是從那個(gè)位置取的書(shū)，以及書(shū)的封面特點(diǎn)、大小等，便于活動(dòng)結(jié)束時(shí)東西要按序放回原處。
有了規(guī)則后，有些小朋友也慢慢有了意識(shí)，進(jìn)區(qū)時(shí)自覺(jué)排隊(duì)，也會(huì)愛(ài)護(hù)書(shū)，但還是沒(méi)有達(dá)到圖書(shū)角的目的。不過(guò)我會(huì)繼續(xù)指導(dǎo)幼兒，讓我班的圖書(shū)角越來(lái)越好。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇八
1．引導(dǎo)幼兒在自由選擇游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極愉快地參與各類(lèi)活動(dòng)。
2．在幼兒積累一定漢字量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒認(rèn)字，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言能力。
3．培養(yǎng)幼兒的相互合作能力，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
黑板、粉筆、青蛙、各類(lèi)書(shū)籍、字卡、各類(lèi)圖片、各類(lèi)圖書(shū)。
(一)游戲內(nèi)容。
1．釣魚(yú)游戲。釣到認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行組詞。
2．摸口袋猜謎編謎，認(rèn)字，看兒歌找認(rèn)識(shí)的漢字并學(xué)寫(xiě)，青蛙識(shí)字。
3．聽(tīng)故事錄音，進(jìn)行木偶表演，閱讀(識(shí)字類(lèi))，擺圖編故事。
(二)游戲要求。
今天我們要來(lái)做說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、寫(xiě)一寫(xiě)的游戲。在前一次游戲中，玩“釣魚(yú)游戲”的小朋友能根據(jù)漢字組詞。今天，我們要來(lái)看看誰(shuí)組的詞最多，認(rèn)的字最多，還要找一找哪些小朋友合作得好，玩得開(kāi)心。
(三)幼兒游戲。
1．幼兒按自己的意愿選擇游戲內(nèi)容。
2．教師巡回指導(dǎo)。
(四)分享交流。
鼓勵(lì)幼兒將自己玩的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。
1．說(shuō)說(shuō)今天游戲中碰到的問(wèn)題。
2．共同討論解決問(wèn)題的方法。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇九
出示字卡“飛”“走”“游”讓幼兒認(rèn)讀，提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)飛呀？ 誰(shuí)會(huì)走？誰(shuí)會(huì)游？并隨音樂(lè)學(xué)一學(xué)蝴蝶飛、小貓走，學(xué)一學(xué)小魚(yú)游。
（評(píng)析：培養(yǎng)小班幼兒早期閱讀要注重一個(gè)“趣”字，積極的興趣和愉悅的心情是做好一切事情的前提。這個(gè)環(huán)節(jié)老師通過(guò)出示字卡，引發(fā)幼兒模仿蝴蝶飛、小貓走、小魚(yú)游來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾“嗟挠變罕旧砭途邆湫?dòng)物的特征，他們對(duì)小動(dòng)物倍加喜愛(ài)，加上優(yōu)美音樂(lè)的刺激，孩子的參與度很高。）
二、出示大圖書(shū)師幼一起建構(gòu)故事
1、我這里有一本大圖書(shū)，漂亮嗎？你們見(jiàn)過(guò)這樣的大圖書(shū)嗎？這本書(shū)的封面上有一些小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友猜一猜它們要干什么呢？它們要回家，指認(rèn)“回家”。
2、每本書(shū)都有書(shū)名，這本書(shū)的書(shū)名就叫《小動(dòng)物回家》，我們來(lái)一起看一看好不好？
4、第二頁(yè)上有誰(shuí)？它們會(huì)怎樣回家？蝴蝶要走了，小鳥(niǎo)想和蝴蝶一起回家，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣對(duì)蝴蝶說(shuō)呢？（提問(wèn)后教師完整表述）
7、小熊慢吞吞的落在后面，它能和誰(shuí)一起回家？為什么？
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)老師緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)，采用易于幼兒集體觀察的大圖書(shū)，逐個(gè)地出示小動(dòng)物，反復(fù)強(qiáng)調(diào)小動(dòng)物是怎樣回家的，給幼兒提供敢說(shuō)、大膽說(shuō)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，加之教師巧妙的提示，在幼兒說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)中掌握了小動(dòng)物走的不同方式。同時(shí)，嘗試了師生建構(gòu)故事的基本方法。）
三、利用大圖書(shū)完整地講述故事（用手指著字）
1、這本書(shū)我們一頁(yè)一頁(yè)的看完了真好看！我還沒(méi)看夠呢，你們還想看嗎？讓我們一起再看一遍吧。
（評(píng)析：欣賞單面的大圖書(shū)最適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，老師在此環(huán)節(jié)用手指著字寶寶，逐頁(yè)地講述故事，圖文并茂的大圖書(shū)使幼兒對(duì)故事有了完整的了解，從而使幼兒掌握了逐頁(yè)地翻書(shū)、看書(shū)的正確方法。同時(shí)，教師在潛移默化中激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。）
四、播放《走路》的音樂(lè)磁帶，師幼一起模仿小動(dòng)物走路
小動(dòng)物走路的方法真有趣！小朋友，讓我們來(lái)一起表演小動(dòng)物走路，好不好？
（評(píng)析：為了讓幼兒保持活動(dòng)的興趣，老師帶幼兒一起隨優(yōu)美的.音樂(lè)繼續(xù)模仿小動(dòng)物走、飛、游，使活動(dòng)在歡快的氣氛中結(jié)束。）
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小班圖書(shū)區(qū)活動(dòng)反思。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇十
1.認(rèn)識(shí)過(guò)去的書(shū)、現(xiàn)在的書(shū)，了解書(shū)的演變史及不同時(shí)期書(shū)的特點(diǎn)，進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒設(shè)想未來(lái)的.書(shū)。
2.能大膽進(jìn)行比較、探索和想象。
3.喜歡探索、設(shè)想，體驗(yàn)書(shū)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
5.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
1.不同時(shí)期的書(shū)的圖片、書(shū)的發(fā)展史課件。
2.點(diǎn)讀機(jī)、電子書(shū);紙書(shū)人手一本，畫(huà)筆、畫(huà)紙每人一份。
一、結(jié)合實(shí)物和課件認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的書(shū)及其材質(zhì)、特點(diǎn)。
1.你手中的書(shū)是用什么材料做成的?(紙)
2.你還認(rèn)識(shí)哪些用其他材料做的書(shū)?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)電子書(shū))
小結(jié)：現(xiàn)在有各種各樣的書(shū)籍，有紙質(zhì)的書(shū)、電子書(shū)，紙質(zhì)書(shū)價(jià)格低廉，使用最廣泛;電子書(shū)容量大方便攜帶，特別適合現(xiàn)代生活，并且節(jié)約紙張，低碳環(huán)保。
二、認(rèn)識(shí)過(guò)去的書(shū)，簡(jiǎn)單了解人類(lèi)的歷史。
1.提問(wèn)：“很久以前，沒(méi)有紙也沒(méi)有電子技術(shù)，那時(shí)候的書(shū)會(huì)是什么樣的呢?”鼓勵(lì)幼兒猜想過(guò)去的書(shū)。
2.結(jié)合圖片和課件了解過(guò)去的書(shū)：甲骨文、羊皮卷、竹簡(jiǎn)、帛書(shū)。
3.比較過(guò)去的書(shū)與現(xiàn)在的書(shū)相同與不同。
4.結(jié)合課件小結(jié)：最早的書(shū)是刻著文字的骨頭和龜甲、西方是羊皮卷，后來(lái)發(fā)明了竹簡(jiǎn)，也有一些人把字寫(xiě)在絲綢上，就是帛書(shū)，但只有有錢(qián)人家才能用得起。后來(lái)東漢的蔡倫發(fā)明了紙，因?yàn)榧堄至畠r(jià)又實(shí)用，所以紙質(zhì)的書(shū)從此流行起來(lái)直到今天。
三、引導(dǎo)幼兒知道書(shū)是人類(lèi)的好朋友，要愛(ài)讀書(shū)。
1.說(shuō)說(shuō)你喜歡的幾本書(shū)，你都從這些書(shū)上了解到了什么，學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
2.觀看有關(guān)書(shū)的課件：有趣的漫畫(huà)書(shū)、建筑書(shū)、歷史書(shū)等引導(dǎo)幼兒感受書(shū)對(duì)人類(lèi)的益處。
3.你認(rèn)為書(shū)籍對(duì)人類(lèi)有哪些幫助?
小結(jié)：有趣的漫畫(huà)書(shū)給我們帶來(lái)了快樂(lè)，建筑書(shū)讓我們知道了房子是怎樣建起來(lái)的，歷史書(shū)書(shū)讓我們了解到很久以前的事……所以說(shuō)書(shū)是人類(lèi)的好朋友，它能帶給我們智慧和快樂(lè)，我們們都要多讀書(shū)。
四、鼓勵(lì)幼兒設(shè)想、繪畫(huà)未來(lái)的書(shū)。
1.提問(wèn)：“未來(lái)的書(shū)會(huì)是什么樣子呢，會(huì)像報(bào)紙一樣薄卻像電子書(shū)一樣的大容量?還是……?”
2.鼓勵(lì)幼兒能大膽想象、勇敢的表述自己設(shè)計(jì)的《未來(lái)的書(shū)》的名稱(chēng)、材質(zhì)、特點(diǎn)或用途。
3.繪畫(huà)《未來(lái)的書(shū)》。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇十一
1、喜歡玩益智區(qū)--棋牌樂(lè)
2、學(xué)習(xí)棋牌區(qū)的玩法
3、能合作地玩游戲游戲準(zhǔn)備各種棋牌
一、了解各區(qū)域的玩法和投放的材料
1、投放的`材料：跳跳棋，象棋，圍棋，撲克，拼圖等
2、幼兒自主選擇自己喜歡的材料
規(guī)則：沒(méi)有帶牌進(jìn)入?yún)^(qū)域角的小朋友取消資格
圖書(shū)區(qū)教案小班篇十二
1.幼兒能夠積極與同伴交往，運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。
2.幼兒能自己選擇新年主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃。
“年貨”、幼兒在其他區(qū)域制作物品。
1.與幼兒共同商量“新年大賣(mài)場(chǎng)”的人員設(shè)置(采購(gòu)員、售貨員)、買(mǎi)賣(mài)商品(中國(guó)龍、窗花鞭炮等)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
2.教師以售貨員身份指導(dǎo)、幫助幼兒根據(jù)游戲主題制定輔助區(qū)域(美工區(qū)：制作中國(guó)龍等)，分配角色，在游戲中引導(dǎo)幼兒將制作物品賣(mài)給“采購(gòu)員”，“采購(gòu)員”理貨后轉(zhuǎn)交給“售貨員”出售給“顧客”。
3.在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)謙讓、互助與合作，分享共同游戲的'樂(lè)趣。
圖書(shū)區(qū)教案小班篇十三
1、組織幼兒，故事引起幼兒活動(dòng)興趣。
2、向幼兒介紹新投放的書(shū)籍。
師：請(qǐng)小朋友進(jìn)區(qū)看一看，今天投放的圖書(shū)和平時(shí)的圖書(shū)一樣嗎?哪里不一樣?(個(gè)別幼兒回答)
師：今天的圖書(shū)都是小朋友和爸爸媽媽自制的，每一頁(yè)圖書(shū)都畫(huà)有美麗的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。每一本圖書(shū)都講了一個(gè)有趣的故事。內(nèi)容有保護(hù)環(huán)境類(lèi)、愛(ài)惜小動(dòng)物類(lèi)、動(dòng)物王國(guó)類(lèi)、遵守交通類(lèi)、好玩的玩具類(lèi)等。
3、教師著重介紹繪本圖書(shū)《保護(hù)我們的環(huán)境》
(1)介紹書(shū)名、封底、封頁(yè)。
(2)講解看繪本圖書(shū)的方法，怎樣猜一猜圖片下文字說(shuō)明的內(nèi)容。
4、幼兒自由選擇看書(shū)，教師觀察，隨機(jī)指導(dǎo)。
教師觀察幼兒看書(shū)的情況：如看書(shū)、翻書(shū)的姿勢(shì)，良好的閱讀習(xí)慣、是否能完整的看完一本圖書(shū)、鼓勵(lì)幼兒合作看書(shū)、幫助幼兒看懂比較難的地方等。
5、隨機(jī)拿出一本破損的圖書(shū)，指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書(shū)，并做個(gè)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好孩子。
師：(1)這本圖書(shū)怎么了?為什么哭?
(2)它是怎么壞的?
(3)書(shū)破了怎么辦?
教師小結(jié)：看圖書(shū)時(shí)要平擺在腿上或在桌子上一頁(yè)一頁(yè)翻，不要爭(zhēng)搶。如果都想看同一本書(shū)，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。
6、分享圖書(shū)，教師幼兒共同講評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
(1)幼兒分享圖書(shū)
幼兒介紹自己閱讀的繪本圖書(shū)的書(shū)名以及簡(jiǎn)單的內(nèi)容，以及在閱讀圖書(shū)的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題等，鼓勵(lì)幼兒語(yǔ)言要自然完整。
(2)教師幼兒共同講評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習(xí)慣、能夠介紹圖書(shū)內(nèi)容、以及比上次閱讀活動(dòng)有進(jìn)步的幼兒，教師將在閱讀區(qū)“我愛(ài)閱讀”小紅花榜上為他們蓋上小紅花。
7、幼兒整理圖書(shū)。
幼兒按照?qǐng)D書(shū)的標(biāo)志將圖書(shū)“送回自己的家”，檢查圖書(shū)是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。
活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象:
a、在閱讀中搶書(shū)、爭(zhēng)吵的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
b、在閱讀過(guò)程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)幼兒發(fā)脾氣的現(xiàn)象。
c、生怕別人搶自己的書(shū)，不愿意主動(dòng)向同伴詢(xún)問(wèn)和交流。
指導(dǎo)策略：
圖書(shū)區(qū)教案小班篇十四
1、定期更換繪本或自制圖書(shū),維持孩子讀書(shū)的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒如何去觀察以及和孩子們共同分享自己的看書(shū)經(jīng)驗(yàn)等。
3、指導(dǎo)圖書(shū)區(qū)的幼兒閱讀講述，鼓勵(lì)幼兒相互交流和好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。
4、通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)活動(dòng)深入。創(chuàng)設(shè)小紅花榜，表?yè)P(yáng)活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒，指出活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)的不良習(xí)慣。
5、針對(duì)一些存在不良閱讀習(xí)慣的幼兒，老師應(yīng)該給予更多的指導(dǎo)和幫助。
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