教案是一份全面清晰的教學(xué)計(jì)劃,能夠指導(dǎo)教師有條不紊地開(kāi)展教學(xué)工作。教案的編寫(xiě)還需要注意教學(xué)資源的合理利用,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。請(qǐng)查閱以下教案范文,以便更好地理解教案的編寫(xiě)方法和要點(diǎn)。
和時(shí)間賽跑教案篇一
一、課前談話(huà)。
1、咱們班賽跑誰(shuí)最快?
2、大家都說(shuō)你跑得最快。老師想請(qǐng)你跑回昨天,你行嗎?為什么?
指名說(shuō)。(因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)過(guò)去,永遠(yuǎn)回不來(lái)了。)。
二、導(dǎo)入。
是啊,時(shí)間一去不復(fù)返。通過(guò)我們對(duì)第一二自然段的學(xué)習(xí),我們知道了小作者因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝纯鄳n(yōu)傷。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這篇課文。板書(shū)課題,齊讀課題。
三、新授。
(一)學(xué)習(xí)4—7自然段。
1、同學(xué)們,爸爸的那句話(huà)就是?
生:齊讀幻燈。1。
師:爸爸說(shuō),所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,找一找課文中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了。
(學(xué)生默讀,標(biāo)畫(huà),匯報(bào))。
生:你的昨天過(guò)去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。
生:爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。
生:有一天,你會(huì)長(zhǎng)大,也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
生:昨天、爸爸的童年還有外祖母。
師:那么當(dāng)時(shí)的作者“我”明白爸爸說(shuō)的話(huà)嗎?(不明白,爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。)。
他多想解開(kāi)這個(gè)謎呀?生再讀。他的話(huà)里話(huà)外又在告訴我們什么呢?生說(shuō):啊!、
二、品讀“苦澀”
有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。
生談體會(huì)。
師:是呀,無(wú)情的歲月帶走了外婆的生命,終有一天也會(huì)帶走我,我不由地感到害怕。你體會(huì)得很深刻。
(3)著急、無(wú)奈。
以后,我每天放學(xué)回家,在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭,就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
a、這段話(huà)中哪些詞語(yǔ)讓你特別著急?(一寸一寸、沉進(jìn))。
師:是啊,太陽(yáng)不等我們啊,看著它一寸一寸地沉進(jìn)山頭,我們?cè)跄懿恢蹦兀?BR> b、你還從這段話(huà)中品味出了什么滋味?(無(wú)奈)。
說(shuō)說(shuō)你的理解。
師:時(shí)間它沒(méi)有腳,卻這樣一天一天地走了,一去不復(fù)返,我們又能有什么辦法呢!
c、指導(dǎo)朗讀。
帶著自己的感受再去讀讀這段話(huà)。(自由讀)。
能用朗讀把你品味的滋味、體會(huì)到的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)。
(評(píng)價(jià):從你的朗讀中我聽(tīng)到了你內(nèi)心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無(wú)奈。)。
(4)悲傷。
我看到鳥(niǎo)兒飛到天空,它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過(guò)這條路線的,不是老鳥(niǎo),而是小鳥(niǎo)了。
生談感受。
的燕子或許已不是去年的燕子了。
在過(guò)去的生活中,有哪些快樂(lè)的事和同學(xué)們一起分享?說(shuō)一說(shuō)?
生:回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情,問(wèn)想不想再重新過(guò)一次,如某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式,幼兒園的好時(shí)光等。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?(從而體會(huì)時(shí)間的無(wú)情)。
師:時(shí)光一旦過(guò)了,將不再回來(lái)。當(dāng)我留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話(huà)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急和悲傷,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段,想想作者是如何和時(shí)間賽跑的,跑勝后的心情怎樣,用筆畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。
三、1、慢慢地、細(xì)細(xì)地品味第8段,思考:1、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?
2、小組討論,交流:
3、匯報(bào)。
a
有一天我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說(shuō):“我要比太陽(yáng)更快地回家。”我狂奔回去,站在庭院里喘氣的時(shí)候,看到太陽(yáng)還露著半邊臉,我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。
我為什么能跑贏太陽(yáng)?(下決心)。
指導(dǎo)朗讀:你也來(lái)下決心說(shuō)一說(shuō)。
除了決心大,還有什么原因使我跑贏了太陽(yáng)?(狂奔)。
誰(shuí)能給狂奔找個(gè)近義詞?(飛奔)。
比較哪個(gè)詞用得好,為什么?(狂奔是不顧一切地跑)。
師:是啊,我不顧一切地狂奔回來(lái),終于跑贏了(生:太陽(yáng)),也就是跑贏了(生:時(shí)間)。多么令人高興的事啊!你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀,齊讀。)。
b、快樂(lè)。
以后我常做這樣的游戲,有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí),常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,我就快樂(lè)得不知道怎么形容。
師:看來(lái)和時(shí)間賽跑真是其樂(lè)無(wú)窮,我請(qǐng)女孩子帶著快樂(lè)的心情讀讀這幾句話(huà)吧!
如果你想和時(shí)間賽跑,你還能想出怎么樣的游戲?
四、再次理解作者的情緒變化。
五、學(xué)習(xí)9、10段,
后來(lái)的二十年,作者堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,也因此(生:受益無(wú)窮)。
你知道“受益無(wú)窮”是什么意思嗎?(收獲很大)。
林清玄有什么收獲呢?
(出示)雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是可以比原來(lái)跑快一步,如果加把勁,有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,用途卻很大很大。
這小小的幾步,用途真的很大很大,你信嗎?別急,讓我們一起來(lái)看看吧!
出示林清玄資料(林清玄,中國(guó)臺(tái)灣人,20歲開(kāi)始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫(xiě)了多少篇文章,也許已沒(méi)人數(shù)得清,他已出版了100多本書(shū)。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書(shū),是中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)作家中寫(xiě)書(shū)、出書(shū)最多的一位,也是獲得各類(lèi)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。)。
現(xiàn)在你信了吧?我相信你再讀這幾句話(huà),一定會(huì)有更深的體會(huì)。
自由讀,指名讀,齊讀。
歷史上無(wú)數(shù)的名人用他們的行動(dòng)向我們證明了(齊讀:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。
這也正是林清玄先生用他一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們的真理(齊讀:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。
四、情感升華。
1、小結(jié):《和時(shí)間賽跑》就像一杯綠茶,它先苦后甜,讓人回味無(wú)窮,它不但讓我們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴,更讓我們知道珍惜時(shí)間的好處。
2、聽(tīng),時(shí)間正一分一秒地從我們身邊流逝,(出示時(shí)鐘走動(dòng)聲),莎士比亞說(shuō):“拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也會(huì)拋棄他?!?BR> 此時(shí)此刻,你想到了些什么?(生說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言)。
3、時(shí)間是否又有了自己的感悟呢?拿出前天生勞課上制作的書(shū)簽,在上面寫(xiě)出。
你對(duì)時(shí)間的感受。(生寫(xiě)話(huà))。
4、交流。
5、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話(huà),你會(huì)選哪一句?
“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就一定能成功?!?BR> 請(qǐng)你換兩個(gè)字再對(duì)自己說(shuō)一遍。(師:我相信你肯定能做到。)。
誰(shuí)也來(lái)給自己鼓鼓勁?
你們想試試看嗎?全體起立,讓我們大聲地對(duì)自己說(shuō):“假若我一直和時(shí)間賽跑,我就可以成功!”
和時(shí)間賽跑教案篇二
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中我因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束我的哀痛,告訴我外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà),看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然光陰似箭,日月如梭,雖然所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是,假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
教具準(zhǔn)備:自制的'關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽;課件。
一、課前談話(huà)
同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言,課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。(出示課件:)
1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――(宋)朱熹
2、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。――(英國(guó))培根
3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。――(德國(guó))貝納姆
誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎?老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)珍惜時(shí)間會(huì)有更深入的感觸。
二、情境導(dǎo)入
(配樂(lè)出示古詩(shī):)《長(zhǎng)歌行》
師:這一老一少立于江邊,昭示著人生短暫,轉(zhuǎn)眼百年,時(shí)間就如同滔滔江水一樣,一去不復(fù)返。是呀!太陽(yáng)落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥(niǎo)飛走了,有再來(lái)的時(shí)候;小樹(shù)枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了,有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
三、領(lǐng)悟文章
1、帶著問(wèn)題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:
(1)通過(guò)外祖母去世這件事,我懂得了_________,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。
(2)文中的我是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)我說(shuō)了什么話(huà)?邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話(huà)。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話(huà)樸實(shí),深?yuàn)W。我有什么反應(yīng)呢?指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)
6、爸爸的話(huà)比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話(huà)是什么呢?再讀。
8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)我和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,多么緊張、多么快樂(lè),贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。
9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話(huà),不僅不為外祖母的去世而傷心了,反而更加懂得了珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。
受益不淺你是怎樣理解的?是什么使我懂得珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話(huà)。
我理解了爸爸的話(huà),爸爸的話(huà)已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!我要把這句話(huà)告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話(huà)吧:(出示課件)齊讀最后一句:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!
10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解和體會(huì)嗎?可以說(shuō)自己,也可以說(shuō)別人。
11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,那我們做得如何呢?我們算一算:每天有24小時(shí),睡覺(jué)大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí),哪里去了?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,你們輪流來(lái)讀這篇課文,看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,7小時(shí)呢?(十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看:(出示圖片)
1、礦難救援與時(shí)間賽跑,一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。
2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,三峽工程和時(shí)間賽跑,中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。
(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。)
五、總結(jié)
孩子們,時(shí)間無(wú)處不在,它正悄悄地從你身邊流逝,如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音,請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧!
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!
2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽,繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
板書(shū):
和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間
永遠(yuǎn)不回――――可怕
不是滋味
過(guò)得飛快――――著急
悲傷
贏得時(shí)間――――高興
激動(dòng)
養(yǎng)成習(xí)慣――――受益不淺
生活的天地有多廣闊,語(yǔ)文的內(nèi)容就有多豐富,語(yǔ)文的色彩就有多絢麗。
課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題,最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言,如一寸光陰一寸金,寸今難買(mǎi)寸光陰?;ㄓ兄亻_(kāi)日,人無(wú)兩度春。課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,而對(duì)珍惜時(shí)間這一情感目標(biāo)突破的不很徹底,畢竟這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)大都沒(méi)有如此經(jīng)歷。但是從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得時(shí)間在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。課文將要結(jié)束時(shí),我興致勃勃地與他們算起了帳:每天有24小時(shí),睡覺(jué)大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7小時(shí),哪里去了?同學(xué)們也紛紛驚異:是啊,那7小時(shí)干什么了?比上課還要長(zhǎng)的七小時(shí)上哪去了?我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字以上。接著我們算了算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,7小時(shí)呢?十多萬(wàn)字!大家瞪大了眼睛!
隨著一聲聲的哇塞!,在同學(xué)們的表情中,我看出了震驚。這時(shí)我再讓學(xué)生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時(shí)我問(wèn)學(xué)生,你現(xiàn)在最想說(shuō)的話(huà)是什么?有的回憶了以往浪費(fèi)的時(shí)間而后悔不已,有的談了時(shí)間的寶貴,也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃,還有的說(shuō):我要努力學(xué)習(xí),將來(lái)告訴我的孩子:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功??粗@些發(fā)自?xún)?nèi)心的想法,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。
這件事對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)有很大啟發(fā):
1、語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材?,F(xiàn)在專(zhuān)家一再呼吁老師們,語(yǔ)文課要講得有大氣,要放得開(kāi)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),貼近學(xué)生的生活。語(yǔ)文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材,讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活,通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),學(xué)得更深廣。
2、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。曾有專(zhuān)家大發(fā)感慨:現(xiàn)在我們的一部分語(yǔ)文課都是游離于文本之外的。文章寫(xiě)得很美,寫(xiě)得很有深度,但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。是呀!我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該洋溢著人文的色彩,充滿(mǎn)著生命的感動(dòng),負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理,使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,強(qiáng)壯。扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語(yǔ)文課,力爭(zhēng)把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里去。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)六附反思,和時(shí)間賽跑,希望對(duì)你有幫助!
和時(shí)間賽跑教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
能力目標(biāo):借助cai課件幫助學(xué)生理解課文,讓學(xué)生體會(huì)珍惜時(shí)間的意義,感悟語(yǔ)言文字傳達(dá)的情感,并有感情地朗讀課文。
情意目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境、充滿(mǎn)情趣的課堂氛圍,讓學(xué)生通過(guò)這種情境更貼近課文,了解“時(shí)間一去不復(fù)返”的含義,從而體會(huì)到怎樣才能夠珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn):理解“時(shí)間一去不復(fù)返”的真正含義,從而從內(nèi)心里自發(fā)地產(chǎn)生要珍惜時(shí)間的動(dòng)力。
教學(xué)手段和教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件。
主體參與合作互動(dòng)設(shè)想:
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)教師的激qing引導(dǎo),并利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境地“時(shí)間一去就真的不會(huì)回來(lái)了”,從而使得教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)起來(lái)。
課時(shí):第一課時(shí)(第二課時(shí)略)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:
1、上課之前,老師想考考大家的反應(yīng),把你頭腦中閃現(xiàn)出的第一個(gè)答案說(shuō)出來(lái),好嗎?如果以一個(gè)人活到60歲計(jì)算的話(huà),你覺(jué)得這中間會(huì)度過(guò)多少天呢?(指名發(fā)言)。
2、但是,當(dāng)我們拿出筆來(lái)計(jì)算一下的話(huà),你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)原來(lái)這中間只有兩萬(wàn)多天的時(shí)間(出示多媒體演示)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)人的一生并不像我們想象的那樣長(zhǎng),時(shí)間也并不像我們想象的那樣多。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與時(shí)間有關(guān),請(qǐng)大家看老師寫(xiě)下課題。
3、板題讀題。
4、由這個(gè)題目,你想到了什么?(生可能質(zhì)疑:作者為什么要和時(shí)間賽跑呢?作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢?)。
5、今天我們首先了解一下究竟是什么原因促使作者和時(shí)間賽跑的呢?(明確本課時(shí)目標(biāo))。
二、初感課文:
1、自由地朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,盡量做到不加字、不漏字。
2、生詞反饋。
3、說(shuō)說(shuō)讀完之后,你有什么感受呢?
三、品讀課文的1——7自然段。
1、請(qǐng)帶這“原因?”這個(gè)問(wèn)題默讀課文的1——7自然段,勾畫(huà)出有關(guān)的句子,可以反復(fù)多讀幾遍,體會(huì)體會(huì)。
2、四人小組交流讀、說(shuō)。
四、全班交流:是什么原因促使他和時(shí)間賽跑的?
1、交流:爸爸說(shuō)的一段話(huà)。
a、學(xué)生讀,談感受。
b、外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了,這令作者多傷心啊。誰(shuí)能找到這兩段讀一讀。
c、教師談感受(出示cai,配音樂(lè))。
聽(tīng)了孩子們的這些感受,老師突然也有了許多的感嘆。大家請(qǐng)看,這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片,這個(gè)剛睜開(kāi)眼睛的嬰孩正是我;轉(zhuǎn)眼我就十歲了,和你們差不多大正讀小學(xué)四年級(jí);又一眨眼的工夫我讀了大學(xué),在舞臺(tái)上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現(xiàn)在都成了過(guò)去,永遠(yuǎn)地變成了我美好地回憶,卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片,你們看得出來(lái)竟是同一個(gè)人嗎?她,正是我的母親,20幾年前的她同我現(xiàn)在一樣的年輕,可現(xiàn)在她的臉上已經(jīng)刻上了時(shí)間的痕跡,她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛(ài)的外公,三個(gè)月前我還可以聽(tīng)到他沙啞但卻慈愛(ài)的話(huà)語(yǔ),撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手,可現(xiàn)在他卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界,離開(kāi)了我,我只能從照片上看到他,只能在心里默默地悼念他了。
孩子們,原來(lái)時(shí)間并不慷慨,在你不知不覺(jué)之間,他已經(jīng)從你身邊悄悄地溜走了,而你卻永遠(yuǎn)也找不回來(lái)了。此時(shí)此刻,你的心里一定也產(chǎn)生了許多的感受吧,請(qǐng)你帶著這些感受再讀這一段。
d、指名再交流感受,深入理解。
2、交流:第五自然段,談感受。
a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”
b、感受“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”
討論:爸爸說(shuō)的一段話(huà)與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話(huà)究竟有什么不同呢?竟讓作者覺(jué)得“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”?(引導(dǎo)學(xué)生感受到時(shí)間是一去不復(fù)返的)。
c、師:想想時(shí)間一去就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,真是讓人心里百感交集啊,一種說(shuō)不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。
3、你還了解到了什么呢?(學(xué)生談自己對(duì)第6、7段的感受,并指導(dǎo)朗讀)。
五、升華理解,鍛煉能力:
孩子們,時(shí)間的腳步永不停息,從來(lái)不會(huì)停留。就在我們的不經(jīng)意之間,時(shí)間就已經(jīng)從我們的指縫悄悄滑走,任憑你怎樣努力都不可能再挽回了,你也不可能再回到從前了。大家此時(shí)的心里一定生出了許多的感慨吧,你可以繼續(xù)帶著這樣的感受讀課文,可以把自己感受最深的句子抄下來(lái),更可以把你此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
六、總結(jié):
今天我們讀了這篇文章,讓我們深深地感受到時(shí)間就是我們的生命,當(dāng)它過(guò)去之后就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,所以才會(huì)下定決心和時(shí)間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢?我們下節(jié)課接著討論。
和時(shí)間賽跑教案篇四
在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上,通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文,理解課文內(nèi)容,提出不理解的問(wèn)題等情況,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,討論交流,結(jié)合自己生活實(shí)例,深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
教師:幻燈、電腦、課件學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言
教學(xué)過(guò)程:
方案一:教師:今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)先猜到:“看不見(jiàn),摸不著,跑得快,不長(zhǎng)腳,只見(jiàn)它過(guò)去,不見(jiàn)它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
然后教師問(wèn):“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念,是怎么認(rèn)識(shí)的?!币鰧?duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。
方案二:教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),教師問(wèn):“聽(tīng)到了什么?有什么感受?”學(xué)生能回答:“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音,感受到時(shí)間一直往向走,不斷流逝?!?BR> 讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料,加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié):臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑(板書(shū)),今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
想想課文講了哪些事?讀后你明白了什么?第一問(wèn):學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會(huì)回答:(1)外祖母去逝,爸爸和“我”談話(huà);(2)觀察太陽(yáng)變化;(3)觀察小鳥(niǎo)飛行路線;(4)和太陽(yáng)賽跑;(5)和作業(yè)賽跑五件事。如果學(xué)生說(shuō)不全,引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。
第二問(wèn):質(zhì)疑問(wèn)難:四人小組活動(dòng),在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫(xiě)好的問(wèn)題:
(1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”什么意思?
(2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?
(3)“我”怕什么?
(4)“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味?
(5)“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”什么意思?
解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀,自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話(huà)談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題,教師這樣引入:“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中,那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題?!比缓螅瑢W(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí):這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了感到不理解,感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話(huà)的意思。
學(xué)習(xí)步驟:
教師過(guò)渡:“是啊,就因?yàn)椤摇瘜?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使‘我’在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。”
學(xué)生活動(dòng):
(1)自由朗讀6、7自然段。
(2)觀察課件,幫助理解。
(3)結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談。
(4)再讀課文,深化認(rèn)識(shí)。
為了幫助理解,可采用以下方式:
(1)教師出示課件:畫(huà)面的左上方一個(gè)鐘表,右邊有初升的太陽(yáng),隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)(比實(shí)際鐘表要快),太陽(yáng)慢慢移動(dòng),由東方升到當(dāng)空,再到日落,天氣由暗到明,再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時(shí)間過(guò)去了兩天三天,課件設(shè)計(jì)太陽(yáng)顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同,讓學(xué)生觀察后感覺(jué)每天太陽(yáng)都從東邊升起,西邊落下,但時(shí)間不同了,從而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不是今天的太陽(yáng)了”這句話(huà)。
(2)結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談:教師可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次,是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如:某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式,幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?從而體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)情。
(3)結(jié)合學(xué)生生活觀察談:充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。如花的生長(zhǎng)過(guò)程:由發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到枯萎,明年雖然還會(huì)這樣生長(zhǎng),卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結(jié):時(shí)光一旦過(guò)去了,將再不會(huì)回來(lái),當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話(huà)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑,下面請(qǐng)同學(xué)讀第自然段,想作者如何“和時(shí)間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。教師幻燈出示:“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,你就快樂(lè)得不知道怎么形容?!庇懻摾斫膺@句話(huà),教師可引導(dǎo),當(dāng)“我”跑勝了太陽(yáng),提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?從而理解快樂(lè)的無(wú)法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),再談贏得時(shí)間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的快樂(lè)。
課下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
理解課文最后兩個(gè)自然段,拓展練習(xí)。
通過(guò)課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功?!?BR> 教師導(dǎo)入:“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)。下面我們來(lái)交流一下。”
學(xué)生交流:先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
(因?yàn)閷W(xué)生親自去做了,有了體驗(yàn)和收獲,興趣會(huì)很強(qiáng)烈)
學(xué)生可能回答:放學(xué)抓緊時(shí)間回家,抓緊寫(xiě)作業(yè),比原來(lái)節(jié)約了時(shí)間,充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書(shū)、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談,使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴,在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段,感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段,把自己感受融匯到讀書(shū)中去。
這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹,若學(xué)生不了解可由教師介紹,目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家,對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情,知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí),激勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書(shū),去吸取作家其他文章的精華。
1.出示兩道數(shù)學(xué)課題:
學(xué)生計(jì)算得出:700800小時(shí),29200天。
(1)設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專(zhuān)欄
讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言,諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。
(2)把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)五,和時(shí)間賽跑,希望對(duì)你有幫助!
和時(shí)間賽跑教案篇五
我看到鳥(niǎo)兒飛到天空,它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?;蛟S明天再飛過(guò)這條路線,不是老鳥(niǎo),而是小鳥(niǎo)了。
時(shí)間過(guò)的飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。有一天我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說(shuō):“我要比太陽(yáng)更快地回家。”我狂奔回去,站在庭院里喘氣的時(shí)候,看到太陽(yáng)還露著半邊臉,我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲,有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí),常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,我就快樂(lè)得不知道怎么形容。
后來(lái)的二十年里,我因此受益無(wú)窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是可以比原來(lái)跑快一步,如果加把勁,有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,用途卻很大很大。
如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子,我會(huì)告訴他:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。
和時(shí)間賽跑教案篇六
會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂(yōu)傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)
情感目標(biāo)
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話(huà)、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話(huà),明白其中蘊(yùn)含的道理。
本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
一、導(dǎo)入激趣
俗話(huà)說(shuō),好的開(kāi)頭是成功的一半,在上課的開(kāi)始,我向?qū)W生播放劉翔在賽場(chǎng)上奔跑的畫(huà)面,同時(shí)在畫(huà)面上配上時(shí)鐘,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)劉翔很熟悉,一下子就引起了同學(xué)的興趣,同時(shí),時(shí)鐘也讓學(xué)生很直觀地理解了和時(shí)間賽跑的意思。
二、質(zhì)疑定向
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?!庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼,所以導(dǎo)入新課以后,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,學(xué)生會(huì)提出很多問(wèn)題,我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),概括為以下三個(gè)問(wèn)題:(出示問(wèn)題)
1、時(shí)間又不是人,“我”為什么要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?
3、賽跑的結(jié)果怎么樣?
三、探究體驗(yàn)
1、合作探究
問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題,自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。
探究定向后,我用信任而具鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,自主探究,學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面,這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論,學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
(1)所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
(2)一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。
(3)光陰似箭,日月如梭。
(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
2、朗讀體驗(yàn)
新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),(比如:(1)用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段,體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情;(2)用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段,體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情;(3)用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào),體驗(yàn)我跑贏時(shí)間的興奮和喜悅。)
四、遷移拓展
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:語(yǔ)文課要具有開(kāi)放性和探究性,要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生試著把自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀,背一背,并積累下來(lái)。,學(xué)會(huì)積累并為自己所用。同時(shí)借助多媒體,向?qū)W生展示有關(guān)時(shí)間的名句。如:魯迅說(shuō)的“時(shí)間就是生命”??鬃诱f(shuō)的“逝者如斯夫,不舍晝夜?!?BR> 五、反思升華
3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事,并就此談?wù)勀愕母惺?BR> 學(xué)生通過(guò)反思,明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成,和時(shí)間賽跑是人生中的樂(lè)趣,而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間,為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ).
六、自主作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,我安排如下作業(yè):(出示作業(yè))學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來(lái)做。
(一)、以《時(shí)間,你是我的親密伙伴》為題,談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的.時(shí)間及感受。
(三)、列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
和時(shí)間賽跑
《和時(shí)間賽跑》既是一篇感人的文章,又是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà),看到日落日出、鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)還等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)與深思?!?BR> 時(shí)間是非常抽象的概念,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)時(shí)間的理解比較膚淺。在學(xué)習(xí)本課時(shí),以“謎”入手,通過(guò)猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過(guò)程,來(lái)理解課文,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受時(shí)間的珍貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。
《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)時(shí),我主要突出了以下幾個(gè)方面:
一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)新穎。
猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡,也是最熟悉的游戲,我在準(zhǔn)備《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí),第五自然段中說(shuō):“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎?!边@句話(huà)中的迷字,給了我啟發(fā),如能按猜謎語(yǔ)的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有吸引力,他們會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。于是經(jīng)過(guò)深入分析,發(fā)現(xiàn)這個(gè)迷就是第四自然段中“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”。有了謎就有了解謎過(guò)程,第八自然段和時(shí)間賽跑就是解謎過(guò)程,第十自然段“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功?!本褪亲髡呓獬鰜?lái)的謎底。因此我就按這種思路設(shè)計(jì)教學(xué),以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課文,整篇課文也以猜謎的方式展開(kāi):找迷――解迷――揭謎底。首先讓學(xué)生找出爸爸說(shuō)的迷,理解迷的含義。接著從發(fā)現(xiàn)身邊事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),引出解謎的過(guò)程,也就是和時(shí)間賽跑的過(guò)程,為了讓學(xué)生對(duì)作者和時(shí)間賽跑的收獲有個(gè)感性認(rèn)識(shí),對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。最后引導(dǎo)學(xué)生從文中找出了謎底。圍繞謎底,讓學(xué)生談?wù)J識(shí)、感受,通過(guò)整個(gè)解謎過(guò)程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)雖然時(shí)間是一去不復(fù)返的,但是假若你一直和時(shí)間賽跑,就可以成功。
二、從生活體驗(yàn)理解教材
語(yǔ)文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材,變過(guò)去的“教教材”,為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活,通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),學(xué)得更深,更廣。
三、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色彩,充滿(mǎn)著生命的感動(dòng),負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理,使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格,要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。
四、朗讀中品味情感。
隨著探究問(wèn)題、理解內(nèi)容的深入,我始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讀,理解內(nèi)容時(shí)讀,體會(huì)情感時(shí)讀。可采用自由讀、范讀、指讀、評(píng)讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛,讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間流逝的哀愁,讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過(guò)這些豐富多采,個(gè)性鮮明的朗讀,在朗朗的讀書(shū)聲中明理、悟情。
通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐,以下幾點(diǎn)是我不足之處:
1、關(guān)注學(xué)生做得不夠。在實(shí)際教學(xué)中,自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還顯單調(diào)。學(xué)會(huì)贊美學(xué)生,可是一門(mén)藝術(shù)。這也是以后要努力的一點(diǎn)。
2、學(xué)生默讀了,心里有了,但總覺(jué)得有點(diǎn)“茶壺里煮餃子,倒不出來(lái)”的感覺(jué),是否因?yàn)橛新暲首x少了,值得思量。
3、學(xué)生有聲朗讀時(shí),情感還差點(diǎn)火候,悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練。
讓孩子們?cè)谡n堂上獲得實(shí)實(shí)在在地“成長(zhǎng)”,這是我的追求。這節(jié)語(yǔ)文課上,孩子們有收獲,而我的教學(xué)生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活。
和時(shí)間賽跑教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思;
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
課文啟示人們:雖然光陰似箭,日月如梭,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)引入。
二、初讀課文,整體感知。
1、讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
2、誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?
3、剛才讀了課文,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?
(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
三、再次讀書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難。
1、讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
(生再次認(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)。
四、三讀課文,重點(diǎn)探究。
1、認(rèn)真讀書(shū),請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。
(生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
五、總結(jié)。
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)。
二、學(xué)生選擇,深入探究。
1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)。
2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)。
三、延伸,深化中心。
(生說(shuō),師生補(bǔ)充)。
珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)。
最后,讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
(生寫(xiě),師巡視,指導(dǎo),寫(xiě)完的先念)。
3、師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
四、作業(yè)。
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時(shí)間賽跑教案篇八
輔導(dǎo)理念:。
時(shí)間是組成生命的材料,浪費(fèi)時(shí)間就等于浪費(fèi)生命.可是,小學(xué)生的自制力弱,容易沉湎于個(gè)人趣味,對(duì)時(shí)間的重要性缺乏切身的體會(huì),表現(xiàn)在貪吃,無(wú)節(jié)制的娛樂(lè),做事拖拉,不遵守作息時(shí)間等,以致形成不良的習(xí)慣.養(yǎng)成良好的習(xí)慣,應(yīng)從珍惜時(shí)間開(kāi)始."播下一種習(xí)慣,將收獲一種性格;播下一種性格,將收獲一種命運(yùn)."因此,教育學(xué)生珍惜時(shí)間,就顯得尤為重要.
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教材中有《和時(shí)間賽跑》一課,這一課的情感目標(biāo)是"體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度."學(xué)了這篇課文后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)只停留在口號(hào)式的表層理解中,這其中很大的原因是因?yàn)檎Z(yǔ)文課中缺少了對(duì)時(shí)間短暫與寶貴的體驗(yàn)和珍惜時(shí)間方法的指導(dǎo).所以,我想借心理輔導(dǎo)課的機(jī)會(huì),讓珍惜時(shí)間真正深入到每一個(gè)學(xué)生的心中,使他們了解珍惜時(shí)間的方法,并初步形成惜時(shí)和計(jì)劃用時(shí)的意識(shí).
輔導(dǎo)對(duì)象:。
小學(xué)三年級(jí)。
輔導(dǎo)目標(biāo):。
1.知道時(shí)間的短暫和寶貴(形成惜時(shí)意識(shí)).
2.了解珍惜時(shí)間的方法(訓(xùn)練惜時(shí)能力).
3,促成珍惜時(shí)間的行為(引導(dǎo)惜時(shí)習(xí)慣).
輔導(dǎo)準(zhǔn)備:。
1.學(xué)生準(zhǔn)備。
a.收集說(shuō)明時(shí)間珍貴的名人名言,格言,諺語(yǔ),故事等.
b.調(diào)查一分鐘能做什么事.
c.布置教室(美化黑板和教室后面掛鐘.)。
d.排好小品.
2.教師準(zhǔn)備:。
a.做好課件.
b.分好交流的四人小組,并發(fā)給每一組一張金黃色的紙.
c.安排分大組的體驗(yàn)活動(dòng):第一組抄寫(xiě)生字.第二組做口算題.第三組記英語(yǔ)單詞.第四組跳繩.并準(zhǔn)備五根跳繩,10本語(yǔ)文書(shū),紙和筆,10張口算訓(xùn)練題,10本英語(yǔ)書(shū).
d.發(fā)給每人一張樹(shù)干形的綠色紙和藍(lán)色的長(zhǎng)方形紙,每?jī)扇艘黄磕z水.
e.準(zhǔn)備一個(gè)有40張書(shū)簽的大禮包.
f.一個(gè)哨子.
輔導(dǎo)思路:。
本活動(dòng)就針對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)上不重視時(shí)間,隨意浪費(fèi)時(shí)間的問(wèn)題而設(shè)計(jì),以一分鐘為切入口,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)查等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到時(shí)間的短暫與寶貴.通過(guò)計(jì)算,強(qiáng)化珍惜時(shí)間的意識(shí)和動(dòng)機(jī).通過(guò)小品,引導(dǎo)學(xué)生反思自己是否有不珍惜時(shí)間的現(xiàn)象.通過(guò)討論和寫(xiě)惜時(shí)名言,使學(xué)生了解珍惜時(shí)間的具體方法,促成珍惜時(shí)間的行為,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間,處理好學(xué)習(xí),工作與休息的關(guān)系,用積極的態(tài)度去爭(zhēng)得時(shí)間.(這堂課曾經(jīng)上過(guò),課堂氣氛很活躍,輔導(dǎo)效果比較理想)。
輔導(dǎo)過(guò)程:。
一,齊誦名句---導(dǎo)入惜時(shí)。
上課前,讓同學(xué)們把黑板打扮得漂漂亮亮.中間寫(xiě)"和時(shí)間賽跑"這幾個(gè)醒目的美術(shù)字,"賽跑"兩字要寫(xiě)得有動(dòng)感,左下角是一個(gè)漂亮的機(jī)器貓鬧鐘,在提醒大家珍惜時(shí)間呢!右下角是一只小熊,它告訴大家一句珍惜時(shí)間的名言:"一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰."用整個(gè)黑板營(yíng)造一種惜時(shí)的氛圍.
1.學(xué)生在音樂(lè)聲中齊誦名句:。
大屏幕上出示:一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰;一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨.少壯不努力,老大徒傷悲.
2.老師引入輔導(dǎo)主題。
昨天我們學(xué)了語(yǔ)文課文《和時(shí)間賽跑》,知道了時(shí)間就像流水一樣只能流去不能回,它是那么短暫和寶貴.今天,我們這堂心理輔導(dǎo)課也是以"和時(shí)間賽跑"為主題的.咱們一起看看誰(shuí)能和時(shí)間賽跑了.
二,親歷體驗(yàn)---知道惜時(shí)。
(一)實(shí)踐1分鐘。
1.首先讓我們轉(zhuǎn)過(guò)頭看教室后面的鐘,看看一分鐘有多長(zhǎng)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):同學(xué)們很自然地轉(zhuǎn)過(guò)頭去,看著秒針嘀達(dá)嘀達(dá)地走過(guò)了一圈,一分鐘過(guò)去了,自覺(jué)地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)坐好)。
根據(jù)事先的安排進(jìn)行分組活動(dòng):第一組抄寫(xiě)生字.第二組做口算題.第三組記英語(yǔ)單詞.第四組跳繩.
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):當(dāng)時(shí),教室里忙開(kāi)了鍋,第一組,桌上放了語(yǔ)文書(shū),紙和筆,作好了準(zhǔn)備.第二組拿出了有150道口算題的紙和筆,也準(zhǔn)備好了.第三組,拿好了英語(yǔ)書(shū),正集中注意地看書(shū).第四組,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到教室外面的操場(chǎng)上,兩人一組,一人跳,一人數(shù),作好了準(zhǔn)備.隨著老師的一聲領(lǐng)下,每個(gè)同學(xué)都投入到了自己的活動(dòng)中,教室內(nèi)外都充滿(mǎn)了緊張的氣氛.一分鐘很快就到了,老師哨子一響,同學(xué)們就自覺(jué)地停了下來(lái).)。
3.匯總結(jié)果并交流感受(全班分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):有的同學(xué)一分鐘可以寫(xiě)20多個(gè)字,算120道口算題,記30多個(gè)英語(yǔ)單詞,跳150下繩.同學(xué)們不禁有些詫異,原來(lái)自己一分鐘可以干這么多事!……)。
(二)調(diào)查1分鐘。
一分鐘原來(lái)可以做這么多事情呀.你調(diào)查到生活中的一分鐘能做什么事情嗎(全班分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):我一分鐘可以采75顆茶葉;媽媽一分鐘可以洗10個(gè)碗;我一分鐘可以寫(xiě)20個(gè)字.……)。
三,計(jì)算數(shù)字---強(qiáng)化惜時(shí)。
老師鍵入數(shù)字,計(jì)算結(jié)果如下:。
一分鐘。
一小時(shí)。
一天(8小時(shí))。
一星期。
一年。
一生。
10。
10*60=600。
600*8=4800。
4800*7=33600。
33600*365=12264000。
12264000*80=981040000。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):有的同學(xué)邊算邊發(fā)出了驚嘆:"啊,能記這么多字呀!")。
2.引導(dǎo)感悟:算了這筆帳后,你想說(shuō)些什么(全班分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):原來(lái)慢慢記,一小時(shí)中也能記這么多呀!我以前以為一分鐘沒(méi)什么事可做,今天算了以后才知道原來(lái)一分鐘也能做這么多事.……)。
3.過(guò)渡:是啊,要是我們珍惜時(shí)間,就能做很多很多事情.那是不是每個(gè)同學(xué)都知道珍惜時(shí)間了呢請(qǐng)看小品.
四,觀看小品----自查惜時(shí)。
1.觀看小品。
時(shí)光老人與流浪漢。
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著.時(shí)光老人問(wèn):"你是誰(shuí)為什么哭"流浪漢說(shuō):"我少年時(shí)代打玻璃球,青年時(shí)代玩紙牌,中年時(shí)代搓麻將,家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無(wú)所有,我真后悔呀!"。
時(shí)光老人看他哭得可憐,試探地問(wèn):"假如你能返老還童……""返老還童"流浪漢驚奇地一問(wèn),續(xù)而又苦苦哀求,"假如再給我一個(gè)青春,我一定從頭做起,干出一番事業(yè)!""好吧!只要你好好努力,就能獲得真正的生命!"時(shí)光老人說(shuō)完便消失了.
驚呆了的流浪漢低頭一看,自己已變成了一個(gè)十來(lái)歲的少年.現(xiàn)在他叫小明,肩上還背著書(shū)包呢.
……。
內(nèi)容梗概:一個(gè)同學(xué)回家后,想做家庭作業(yè),但是剛翻開(kāi)書(shū)本,看桌邊有游戲機(jī),就玩了會(huì)兒游戲,看見(jiàn)賽車(chē)又玩賽車(chē),后來(lái)還看電視,這樣時(shí)間就悄悄地過(guò)去了兩個(gè)小時(shí),可是作業(yè)一點(diǎn)兒也沒(méi)有做.后來(lái)看看時(shí)間來(lái)不及了,就隨便涂了一下,算是完成了作業(yè).
2.引導(dǎo)反思。
看了這個(gè)小品,你想說(shuō)些什么(全班分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):那個(gè)同學(xué)真貪玩.那個(gè)同學(xué)不珍惜時(shí)間,作業(yè)都沒(méi)好好做.……)。
師:是啊,這樣的事情也曾經(jīng)發(fā)生在你身上嗎。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):我做家庭作業(yè)時(shí)也像那個(gè)小品中的同學(xué)一樣,真不應(yīng)該.我上課常摸東西的,老師的話(huà)有時(shí)沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去.)。
五,頭腦風(fēng)暴----學(xué)習(xí)惜時(shí)。
經(jīng)過(guò)剛才的一些活動(dòng),大家都知道時(shí)間是很珍貴的,那么你準(zhǔn)備如何愛(ài)惜"時(shí)間"這位珍貴的朋友呢下面我們分組討論珍惜時(shí)間的方法.
1.分組討論——頭腦風(fēng)暴。
每個(gè)組把同學(xué)惜時(shí)的眾多方法寫(xiě)在一張金黃色紙上.看看哪一組惜時(shí)方法最多最棒。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):第一組我上課不再做小動(dòng)作了.我以后先做作業(yè)再去玩,先緊后松.我以后要快點(diǎn)做作業(yè).……)。
2.分組交流討論成果。
用實(shí)物投影把每組的結(jié)論展示出來(lái),共同分享,用掌聲鼓勵(lì)其中的金點(diǎn)子.
3.老師小結(jié):。
大家都說(shuō)得非常好,能讓老師也說(shuō)說(shuō)自己的方法嗎。
a,睡前為次日作好計(jì)劃:明天要做些什么,什么時(shí)候做什么事.b,學(xué)習(xí)先緊后松,講究方法和效率c,比別人先走一步.d,集中注意力去做一件事情.這四種都是在跟時(shí)間賽跑的具體方法,你去試試,它能幫助你賽過(guò)時(shí)間.
六,自編格言——銘記惜時(shí)。
1.交流惜時(shí)格言,詩(shī)句,故事(小組分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):各組同學(xué)你一句我一語(yǔ),津津樂(lè)道:。
時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的.(魯迅)。
拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也拋棄他.(莎士比亞)。
盛年不重來(lái),一日難再晨.及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人.(陶淵明)。
……)。
2.引導(dǎo)學(xué)生自編惜時(shí)格言。
我們從名人的故事和話(huà)中也一定體會(huì)到了很多,讓我們也學(xué)著名人的樣子寫(xiě)寫(xiě)惜時(shí)的句子吧.
每個(gè)同學(xué)拿出課前發(fā)下的綠色樹(shù)干形的紙,寫(xiě)上說(shuō)明要珍惜時(shí)間的句子.
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):。
時(shí)間就是生命,如果我們不珍惜時(shí)間,那就等于自殺.——呂想。
我們就像一只蜜蜂,不管風(fēng)吹雨打,都趕去采蜜.——呂錦杰。
上課不聽(tīng)講,考試不知寫(xiě).抓緊讀書(shū)吧!——呂洋。
只有真正在思想上珍惜了時(shí)間,才能戰(zhàn)勝浪費(fèi)時(shí)間的行為.——張佳青)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):"想!"許多同學(xué)對(duì)這個(gè)活動(dòng)表示興趣很濃.)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):我猜會(huì)是一句話(huà),因?yàn)閯偛盼覀兌及炎约簩?xiě)的話(huà)送給同學(xué)了.我猜會(huì)是一種獎(jiǎng)品,因?yàn)槲覀冞@節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真.……)。
老師要送給大家的禮物到底是什么呢誰(shuí)想來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎(指一名學(xué)生到大禮包里抽出其中一張書(shū)簽)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):哇,原來(lái)是一張精致的書(shū)簽.同學(xué)們都迫切想知道里面寫(xiě)著什么.)。
這就是老師要送給大家的禮物,我們一起來(lái)看看里邊寫(xiě)了什么.請(qǐng)**同學(xué)把書(shū)簽放在實(shí)物投影儀上.
齊誦《惜時(shí)歌》:。
時(shí)間是個(gè)寶,。
一分能寫(xiě)許多字,。
一分能做好多事,。
一生就是天文數(shù),。
想想自己珍惜否。
時(shí)光一去不復(fù)返,。
珍惜時(shí)間銘記心,。
講方法,看行動(dòng),。
你追我趕爭(zhēng)先鋒.
和時(shí)間賽跑教案篇九
1、初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,知道時(shí)鐘的基本用途。
2、感知時(shí)間,體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
3、知道時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
積木、畫(huà)紙、毛線、時(shí)鐘、撕貼紙
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間:
老師出示時(shí)鐘提問(wèn):
這是什么,它有什么用?(這是時(shí)鐘,是用來(lái)看時(shí)間的)
你會(huì)看時(shí)間嗎?現(xiàn)在是幾點(diǎn)?你怎么知道的?
如果長(zhǎng)針和短針的指向12,是幾點(diǎn)?
誰(shuí)知道分針走一大格是幾分鐘?走一小格是幾分鐘?
小結(jié):長(zhǎng)針就是分針,短針就是時(shí)針。當(dāng)長(zhǎng)針指向12時(shí),短針指幾就是幾點(diǎn)。
2、感知時(shí)間:
(1)有誰(shuí)知道一分鐘有多長(zhǎng)?(聽(tīng)音樂(lè)——1分鐘后幼兒自由討論)
(2)1分鐘可以做什么事?
(4)幼兒游戲,老師計(jì)時(shí)。
(5)幼兒交流自己在一分鐘里做的事情。
小結(jié):小朋友都說(shuō)一分鐘太短了,我在一分鐘里可做了許多事情……現(xiàn)在我們?cè)偻嬉淮?,看看這一次我們?cè)谝环昼娎锬茏龆嗌偈虑椤?每一分鐘都做同一件事)
(6)幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進(jìn)行比較、交流。
3、總結(jié)交流
我們都知道時(shí)間過(guò)得很快,但是加快速度也能干許多事情。
和時(shí)間賽跑教案篇十
在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上,通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文,理解課文內(nèi)容,提出不理解的問(wèn)題等情況,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,討論交流,結(jié)合自己生活實(shí)例,深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
教師:幻燈、電腦、課件學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言
一、全文初探
(一)導(dǎo)入新課
方案一:教師:今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)先猜到:“看不見(jiàn),摸不著,跑得快,不長(zhǎng)腳,只見(jiàn)它過(guò)去,不見(jiàn)它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
然后教師問(wèn):“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念,是怎么認(rèn)識(shí)的。”引出對(duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。
方案二:教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),教師問(wèn):“聽(tīng)到了什么?有什么感受?”學(xué)生能回答:“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音,感受到時(shí)間一直往向走,不斷流逝?!?BR> 讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料,加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié):臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑(板書(shū)),今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
(二)檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難
第二問(wèn):質(zhì)疑問(wèn)難:四人小組活動(dòng),在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫(xiě)好的問(wèn)題:
(1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”什么意思?
(2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?
(3)“我”怕什么?
(4)“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味?
(5)“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”什么意思?
[以上全文初探過(guò)程,教師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度,為重點(diǎn)探究做了準(zhǔn)備]
二、重點(diǎn)探究,解決問(wèn)題
(一)學(xué)習(xí)課文(1—4自然段)解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀,自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話(huà)談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題,教師這樣引入:“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中,那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題?!比缓?,學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí):這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了感到不理解,感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話(huà)的意思。
和時(shí)間賽跑教案篇十一
讀小學(xué)的時(shí)候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我無(wú)法排除自己的憂(yōu)傷,每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著,跑得累倒在地上,撲在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持續(xù)了很久,爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了,還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話(huà):外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?”我問(wèn)。
“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了?!卑职终f(shuō)。
爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎,這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”還讓我感到可怕;比“光陰似箭,日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出的滋味。
以后,我每天放學(xué)回家,在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭,就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
和時(shí)間賽跑教案篇十二
1.初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,學(xué)會(huì)看整點(diǎn),知道時(shí)鐘的基本用途。
2.感知時(shí)間,體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短,發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。
3.培養(yǎng)珍惜時(shí)間、利用時(shí)間的良好習(xí)慣。
1.時(shí)鐘、秒表各一。
2.一定數(shù)量的雪花片、皮球、呼拉圈、記錄卡、筆、小塑料筐。
3.幼兒有一定的計(jì)數(shù)和記錄經(jīng)驗(yàn)。
1.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。
(1)出示時(shí)鐘,提問(wèn):這是什么?它有什么用?
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看時(shí)間7點(diǎn)整和8點(diǎn)整。提問(wèn):你會(huì)看時(shí)間
嗎?這是幾點(diǎn)?你怎么知道的?早上7點(diǎn)你在干什么?早上8點(diǎn)你在干什么?
(3)幼兒經(jīng)驗(yàn)介紹:在早上7點(diǎn)到8點(diǎn)這一小時(shí)里做了哪些事情?
2.感知時(shí)間,體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短,發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。
師:“原來(lái)在一小時(shí)里我們可以做這么多的事情,那么你們知道一分鐘里我們可以做多少事情嗎?”
(1)幼兒第一次游戲,無(wú)意識(shí)插雪花片,感知一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。
(2)鄰座幼兒相互交流:插出了什么東西?用了幾片雪花片?為什么同樣是一分鐘,有的插了3片,有的插了7片,還有的插了12片呢?(發(fā)現(xiàn)加快速度就可以)
(3)幼兒第二次游戲,有意識(shí)插雪花片,體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力有關(guān)系。
(4)幼兒對(duì)比前后兩次游戲交流:是不是加快速度后比第一次插得更多了?
(5)請(qǐng)幼兒迅速將兩次的作品放入雪花片筐子里。
和時(shí)間賽跑教案篇十三
這是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà),看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛過(guò)等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給了我們深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示,引導(dǎo)他們對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象,學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念也比較模糊,因此,引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn),是突破難點(diǎn)的重要途徑。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句,并試著把它們背誦下來(lái)。
3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,但如果我們珍惜時(shí)間,就可以成功”的道理。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理
有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。
了解作者,師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,讀順文章,大體了解文章內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
1、(自編謎語(yǔ))同學(xué)們,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ),你們想聽(tīng)嗎?什么東西有的人覺(jué)得充裕?有的人總覺(jué)得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?(學(xué)生說(shuō)自己的見(jiàn)解,教師引到時(shí)間上)
2、學(xué)生自由表達(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。
二、初讀課文。整體感知
1、自讀課文,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。
4、小組合作學(xué)習(xí),交流自學(xué)生字詞的情況。
5、自由讀課文,看看課文主要講了什么內(nèi)容(學(xué)生起來(lái)說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
三、精讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書(shū)呀。(學(xué)生再次認(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪些句子不好理解呢?(學(xué)生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
四、深讀課文,重點(diǎn)探究
師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決這些問(wèn)題。
(學(xué)生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談,進(jìn)行指導(dǎo)。)
師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?(學(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
五、總結(jié)
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)
六、布置作業(yè):
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。
一、回憶復(fù)習(xí)
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?
二、研讀課文
1、教師和學(xué)生交流,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、師生讀課文,老師讀(1—4)自然段,指名3位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),體會(huì)。
3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章,你有什么感受?(時(shí)間太寶貴了,我們應(yīng)該抓緊時(shí)間;時(shí)間太無(wú)情了,流去不流回。)
4、課文的哪些段落給了你這樣的感受?找出來(lái)讀一讀。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話(huà):指名讀,想一想這一段話(huà)里包含了爸爸怎樣的感情?(安慰孩子;為時(shí)間的流逝而惋惜;為失去親人而悲傷。)自己體會(huì)讀,然后再指名讀。學(xué)生在此基礎(chǔ)上,回想父親和自己說(shuō)話(huà)的神態(tài)、語(yǔ)氣練習(xí)讀,反饋。
6、“我”聽(tīng)了父親的話(huà),是怎樣想的,又是怎樣做的?這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)?
三、課堂延伸
1、我想此時(shí)此刻,在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,也會(huì)有很多話(huà)想對(duì)文中的“我”說(shuō),請(qǐng)大家起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想對(duì)“我”說(shuō)什么。
2、可是你們知道嗎?人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。)攬鏡流沙河偶然攬鏡,瞧一瞧,啊,我怎么老了!我也知道人會(huì)變老的,不過(guò)總以為老期遙遙。從前我看見(jiàn)老者佝背駝腰,覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老;聽(tīng)他們感嘆光陰迅速,我心里覺(jué)得好笑。如今我勸少年愛(ài)惜光陰,他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己,生命的燭光別無(wú)謂消耗。
3、你們能送給老師幾句話(huà)嗎?(珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞)
四、小練筆
學(xué)了這篇課文,大家對(duì)時(shí)間有了什么新的認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家把對(duì)時(shí)間的看法寫(xiě)下來(lái)。
和時(shí)間賽跑教案篇十四
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
課文啟示人們:雖然光陰似箭,日月如梭,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
兩課時(shí)。
1、讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
2、誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?
3、剛才讀了課文,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?
(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
1、讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
(生再次認(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
1、認(rèn)真讀書(shū),請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。
(生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談)
2、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)
1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)
2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
(生說(shuō),師生補(bǔ)充)
珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)
最后,讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
(生寫(xiě),師巡視,指導(dǎo),寫(xiě)完的先念)
3、師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時(shí)間賽跑教案篇十五
課文寫(xiě)了由于最疼愛(ài)“我”的外祖母去世,使我很傷心,同時(shí)也懂得了時(shí)間的寶貴。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
“我”從爸爸的話(huà)和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。
學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),初步了解課文內(nèi)容,課上抓住爸爸的話(huà)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,從而受到教育。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,檢查學(xué)生的自學(xué)情況,抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流失,有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有,用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課,也許你會(huì)改變想法。(板書(shū)課題)
二、初讀課文。
1、自讀課文,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、自學(xué)生字詞。要求認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,展開(kāi)想象等方法理解生字詞。
三、檢查自學(xué)。
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)字詞的情況。
2、指名分自然段朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了那件事。
四、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文,邊讀邊將這部分理解的詞句畫(huà)下來(lái)。
2、交流不理解的詞句,重點(diǎn)解決思考練習(xí)3中的四個(gè)句子。出示投影。
(1)所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片,談?wù)勌蹛?ài)自己的人失去了你有什么感受。讀父親說(shuō)的話(huà),看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時(shí)候的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗(yàn)。
(2)小組合作,交流對(duì)第二--四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀,從中感受到時(shí)間的寶貴。
五、小結(jié)。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄思考練習(xí)3中的句子。(讓學(xué)生記下完成作業(yè)的'時(shí)間。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、和時(shí)間賽跑
外祖母去世
太陽(yáng)落山時(shí)間不會(huì)回來(lái)
鳥(niǎo)兒飛過(guò)
課后小記
和時(shí)間賽跑教案篇十六
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)
師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)
師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
(生說(shuō),師生補(bǔ)充)
珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)
最后,讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
(生寫(xiě),師巡視,指導(dǎo),寫(xiě)完的先念)
師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的意義更是讓人折服,進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。
我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,6小時(shí)呢?近10萬(wàn)字!大家瞪大了眼睛,顯出驚訝的神情。!
雖然我沒(méi)再說(shuō)什么,但在同學(xué)們的眼中,我看出了震驚,看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?,有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已;有的談了時(shí)間的寶貴,并決心珍惜時(shí)間;也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃??粗@些發(fā)自?xún)?nèi)心的語(yǔ)句,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)三附反思,和時(shí)間賽跑,希望對(duì)你有幫助!
和時(shí)間賽跑教案篇十七
1、體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有搜集資料的能力。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功這句話(huà)有所感悟。
感受珍惜時(shí)間的意義。
布置學(xué)生課前搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
一、討論交流上節(jié)課問(wèn)題
(投影片出示問(wèn)題,由小組討論,中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見(jiàn))
1、外祖母的去世讓我很悲傷,使我無(wú)法排除自己的憂(yōu)傷,我曾試用了多種方法,可哀痛還是持續(xù)了很久。
2、爸爸、奶奶對(duì)我說(shuō)了實(shí)話(huà),爸爸共說(shuō)了4句話(huà),是圍繞所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返,同時(shí)闡述了生命的意義,你的昨天過(guò)去了,就永遠(yuǎn)成為了昨天,不可能再有昨天了,人的生命也是如此,人由兒童一天天地長(zhǎng)大,步入青年、中年、老年,每度過(guò)一天就少了一天,如果不好好把握這一天,那它會(huì)很快消逝,變成昨天。
3、一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰的意思是:時(shí)間比金子還寶貴,光陰是金錢(qián)買(mǎi)不到的。說(shuō)明時(shí)間寶貴,用任何東西都買(mǎi)不到。
4、光陰似箭的意思是時(shí)間像射出去的箭,跑得飛快,并且一去不回來(lái)了,日月如梭的意思是時(shí)間飛逝,一去不復(fù)返。
小結(jié):爸爸給我講了時(shí)間的重要,讓我體會(huì)了生命的重要,悟出了生命的意義。
二、學(xué)習(xí)第二段(68自然段)
1、速讀,主要講了什么?
2、聯(lián)系上下文理解:雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
3、默讀畫(huà)出我是怎樣做的句子。
4、討論交流。
板書(shū):和太陽(yáng)比賽
和西北風(fēng)比賽受益無(wú)窮
和作業(yè)比賽
5、小結(jié):我懂得了時(shí)間飛逝,一去不復(fù)返,人的生命也是這樣,所以我抓緊分分秒秒的時(shí)間,和時(shí)間賽跑。
這樣做對(duì)我有什么益處呢?
三、學(xué)習(xí)第三段(910自然段)
1、默讀這段主要講了什么?
2、你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?談?wù)勀愕目捶ā?BR> 同意,如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間,那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情,你的生命就會(huì)更有意義。
四、交流同學(xué)搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們知道時(shí)間的重要性,同時(shí)也記住了幾句有關(guān)珍惜時(shí)間,為人類(lèi)做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ),我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間,為人類(lèi)多做貢獻(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
3、和時(shí)間賽跑
外祖母去世
哀痛
持續(xù)很久
(起因)
1、和太陽(yáng)賽跑
和時(shí)間賽跑
2、和西北風(fēng)賽跑
受益無(wú)究
(經(jīng)過(guò))
3、和作業(yè)賽跑
假如你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)成功
(結(jié)果)
和時(shí)間賽跑教案篇十八
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2課時(shí)
1.談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
你從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中了解:
(1)哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?
(2)一分鐘可以創(chuàng)造多少東西(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)?
2.讀一讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。
提示自學(xué)要求:
1.讀課文,自學(xué)生字詞,并想想課文有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么。
2.生字自己拼讀,字型復(fù)雜的要注意分析,想辦法記住。
3.初步理解字詞的意思??梢圆⒙?lián)系句子或上下文理解。
4.提出不理解的問(wèn)題。
1.說(shuō)說(shuō)各自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2.檢查生字自學(xué)情況
本課的生詞不多,可在讀課文的時(shí)候由學(xué)生聯(lián)系上下文或通過(guò)舉例、想象等方法理解。如,“憂(yōu)傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂(yōu)郁,可聯(lián)系下文,從“我”的表現(xiàn)(“每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著,跑得累上倒在地上,撲在草坪上痛哭”)加以體會(huì);“持續(xù)”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦,而且這樣的心情一直延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間,可以聯(lián)系上下文,從“每天”“很久”兩個(gè)表示時(shí)間的詞來(lái)體會(huì)。“安慰”可以聯(lián)系自己傷心痛哭時(shí)父母等人如何用話(huà)勸告、用手輕撫,使自己的心情舒坦起來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解。“假若”可用換詞法(如果、假如、要是……)進(jìn)行理解?!笆芤鏌o(wú)窮”的意思,可結(jié)合重點(diǎn)句子(“思考·練習(xí)2”)的理解,讓學(xué)生體會(huì)到文中是指“我”珍惜時(shí)間所得到的好處是無(wú)窮無(wú)盡的。
朗讀課文
1.檢查朗讀課文情況
2.指導(dǎo)朗讀
這篇課文的朗讀語(yǔ)氣應(yīng)該是親切、自然的,好像在和朋友談心,談自己的人生經(jīng)驗(yàn)。課文前半部分寫(xiě)“我”體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝,朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些,低沉些,帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁;后半部分寫(xiě)我體會(huì)到了與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè),聲調(diào)可高些,速度略快;朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。最后兩個(gè)自然段寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì),抒情的色彩很濃,也應(yīng)讀得慢一些。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上,朗讀這兩個(gè)自然段,讀出自己的感受。
1.默讀課文,找出本課的重點(diǎn)段
2.檢查自學(xué),群體解疑
(“我”從爸爸的一席話(huà)和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,這部分內(nèi)容是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中,要讓學(xué)生多讀課文,想想哪些詞句難以理解,提出來(lái)共同探討。)
“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”這兩句話(huà)可讓學(xué)生在交流中自己解決。“光陰”指時(shí)間,“金”即黃金,“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?!凹?、“梭”,運(yùn)動(dòng)的速度都很快,比喻時(shí)間過(guò)得飛快,可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”這句話(huà)是理解的難點(diǎn)。可先讀讀爸爸的話(huà),看看爸爸是怎么理解的:昨天過(guò)去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),感受不會(huì)深,所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。
要著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗(yàn),看看“我”是怎樣理解的:看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了;看到鳥(niǎo)兒飛到天空,想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天?!拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。要讓學(xué)生在讀書(shū)、體驗(yàn)、交流中感到時(shí)間的寶貴。還可以讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的。
“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的,這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)??梢龑?dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考,“我”和時(shí)間賽跑,課文寫(xiě)了哪幾件事?把內(nèi)容要點(diǎn)概括地說(shuō)一說(shuō)。如,和太陽(yáng)比賽更快地回家,跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子,體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情。
搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),可在晨會(huì)上交流或在學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)上交流。
和時(shí)間賽跑教案篇十九
1。 學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4。 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
“我”從爸爸的一席話(huà)和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。
課文掛圖,投影片,或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
1。 學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義。
4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
一、談話(huà)式引入
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)?(跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……)
其中賽跑我們班誰(shuí)最快?(請(qǐng)這位同學(xué)起立)
大家都說(shuō)你跑得最快,老師想請(qǐng)你跑回昨天,你行么?(不行!)
為什么?
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
板書(shū)課題:3 和時(shí)間賽跑
二、 。
1、 自讀課文,畫(huà)出生字詞。
2、 小組合作,自學(xué)生字詞。
要求:讀準(zhǔn)字音;
認(rèn)清字形;
理解生字詞。
提示:查找工具書(shū)、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法。)
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 。
1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)生字詞的情況 ;師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo):
3 學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀,教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。
3 請(qǐng)用最明白的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō):你都讀懂了文中什么內(nèi)容?不懂的還有那些?
2哪些地方給了你這樣的感受?找出來(lái)讀一讀。
3提出你最難理解的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問(wèn)難,重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的幾個(gè)句子:
(1)“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”
(2)“光陰似箭,日月如梭”
可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找工具書(shū)幫助理解
(3)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“
這句話(huà)是理解的難點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流,從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從父親的話(huà)理解這句話(huà)
1 默讀父親的話(huà)。
2 結(jié)合生活實(shí)際,小組討論交流理解父親的話(huà)。(引導(dǎo)理解:昨天過(guò)去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年;人死了,就不能復(fù)生。這就是 “所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“的意思。)
4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了
這句話(huà)是理解的難點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流,從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從我的生活體驗(yàn)理解這句話(huà)。
1讀“我”的生活體驗(yàn)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法:看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了,看到鳥(niǎo)兒飛到天空,想到明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?!拔摇闭媲械母惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。
3 出示父母或自己小時(shí)侯的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
4 同學(xué)互相推薦鼓勵(lì),有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。
五、 。
1、讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲
2、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
1、 書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、當(dāng)一名小記者,采訪周?chē)娜?,?qǐng)他們談?wù)剬?duì)時(shí)間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
。
教學(xué)目標(biāo):
1、 有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3 體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。
一 理解標(biāo)題導(dǎo)入
齊讀標(biāo)題,對(duì)這一標(biāo)題你是如何理解的?
(指導(dǎo)理解:由這一標(biāo)題你會(huì)想到什么? 賽跑 其目的是為了什么? 超過(guò)別人,獲取勝利 那么本標(biāo)題可以如何理解? 超越時(shí)間 那究竟如何才能夠超越時(shí)間呢?下面,就讓我們打開(kāi)書(shū),看一看作者是如何來(lái)與時(shí)間賽跑的?結(jié)果誰(shuí)贏了?)
2、 在書(shū)中標(biāo)上序號(hào),并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。
3、 畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子,讀一讀。
4、 追問(wèn)學(xué)生:你跑贏了時(shí)間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
5、 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、 。
1、 指名讀課文,說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì),聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。
2、 自由讀課文,找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子,并做上標(biāo)記。
3、 投影或課件出示句子:“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功?!?BR> (1) 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
(2) 小組合作討論:你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?平時(shí)生活中,你或者你知道的人有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?(可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、名人的事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。?BR> 4、 投影出示填空題。
(1)在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑, ;在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑, ;在比賽中和時(shí)間賽跑, ;在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑, ,在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑, 。
(2) 你身邊的人,是參加什么工作的?對(duì)于他們來(lái)說(shuō),珍惜時(shí)間意味著什么嗎?
采訪幾位同學(xué),請(qǐng)他們來(lái)談一談
5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。
2 你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?
五、 。
1、 有感情地朗讀課文。
語(yǔ)言過(guò)渡:
9、 采訪幾位同學(xué),請(qǐng)他們來(lái)談一談
10、 我想此時(shí)此刻,在座的老師們一定也是感慨頗多,想不想知道老師們是怎樣的想法?隨即采訪兩位老師。
11、可是你們知道嗎?人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。)
12、我送給了你們這份禮物,想一想你們送給老師什么?
學(xué)生送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞。
13、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
此時(shí)此刻,如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,你會(huì)說(shuō)——
會(huì)有那么一天,你真的為人父母,如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,你會(huì)說(shuō)——
14、下課。
板書(shū)設(shè)計(jì):
和時(shí)間賽跑
不懂——消極等待——積極地賽跑
受益無(wú)窮
和時(shí)間賽跑教案篇一
一、課前談話(huà)。
1、咱們班賽跑誰(shuí)最快?
2、大家都說(shuō)你跑得最快。老師想請(qǐng)你跑回昨天,你行嗎?為什么?
指名說(shuō)。(因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)過(guò)去,永遠(yuǎn)回不來(lái)了。)。
二、導(dǎo)入。
是啊,時(shí)間一去不復(fù)返。通過(guò)我們對(duì)第一二自然段的學(xué)習(xí),我們知道了小作者因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝纯鄳n(yōu)傷。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這篇課文。板書(shū)課題,齊讀課題。
三、新授。
(一)學(xué)習(xí)4—7自然段。
1、同學(xué)們,爸爸的那句話(huà)就是?
生:齊讀幻燈。1。
師:爸爸說(shuō),所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,找一找課文中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了。
(學(xué)生默讀,標(biāo)畫(huà),匯報(bào))。
生:你的昨天過(guò)去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。
生:爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。
生:有一天,你會(huì)長(zhǎng)大,也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
生:昨天、爸爸的童年還有外祖母。
師:那么當(dāng)時(shí)的作者“我”明白爸爸說(shuō)的話(huà)嗎?(不明白,爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。)。
他多想解開(kāi)這個(gè)謎呀?生再讀。他的話(huà)里話(huà)外又在告訴我們什么呢?生說(shuō):啊!、
二、品讀“苦澀”
有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。
生談體會(huì)。
師:是呀,無(wú)情的歲月帶走了外婆的生命,終有一天也會(huì)帶走我,我不由地感到害怕。你體會(huì)得很深刻。
(3)著急、無(wú)奈。
以后,我每天放學(xué)回家,在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭,就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
a、這段話(huà)中哪些詞語(yǔ)讓你特別著急?(一寸一寸、沉進(jìn))。
師:是啊,太陽(yáng)不等我們啊,看著它一寸一寸地沉進(jìn)山頭,我們?cè)跄懿恢蹦兀?BR> b、你還從這段話(huà)中品味出了什么滋味?(無(wú)奈)。
說(shuō)說(shuō)你的理解。
師:時(shí)間它沒(méi)有腳,卻這樣一天一天地走了,一去不復(fù)返,我們又能有什么辦法呢!
c、指導(dǎo)朗讀。
帶著自己的感受再去讀讀這段話(huà)。(自由讀)。
能用朗讀把你品味的滋味、體會(huì)到的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)。
(評(píng)價(jià):從你的朗讀中我聽(tīng)到了你內(nèi)心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無(wú)奈。)。
(4)悲傷。
我看到鳥(niǎo)兒飛到天空,它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過(guò)這條路線的,不是老鳥(niǎo),而是小鳥(niǎo)了。
生談感受。
的燕子或許已不是去年的燕子了。
在過(guò)去的生活中,有哪些快樂(lè)的事和同學(xué)們一起分享?說(shuō)一說(shuō)?
生:回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情,問(wèn)想不想再重新過(guò)一次,如某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式,幼兒園的好時(shí)光等。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?(從而體會(huì)時(shí)間的無(wú)情)。
師:時(shí)光一旦過(guò)了,將不再回來(lái)。當(dāng)我留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話(huà)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急和悲傷,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段,想想作者是如何和時(shí)間賽跑的,跑勝后的心情怎樣,用筆畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。
三、1、慢慢地、細(xì)細(xì)地品味第8段,思考:1、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?
2、小組討論,交流:
3、匯報(bào)。
a
有一天我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說(shuō):“我要比太陽(yáng)更快地回家。”我狂奔回去,站在庭院里喘氣的時(shí)候,看到太陽(yáng)還露著半邊臉,我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。
我為什么能跑贏太陽(yáng)?(下決心)。
指導(dǎo)朗讀:你也來(lái)下決心說(shuō)一說(shuō)。
除了決心大,還有什么原因使我跑贏了太陽(yáng)?(狂奔)。
誰(shuí)能給狂奔找個(gè)近義詞?(飛奔)。
比較哪個(gè)詞用得好,為什么?(狂奔是不顧一切地跑)。
師:是啊,我不顧一切地狂奔回來(lái),終于跑贏了(生:太陽(yáng)),也就是跑贏了(生:時(shí)間)。多么令人高興的事啊!你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀,齊讀。)。
b、快樂(lè)。
以后我常做這樣的游戲,有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí),常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,我就快樂(lè)得不知道怎么形容。
師:看來(lái)和時(shí)間賽跑真是其樂(lè)無(wú)窮,我請(qǐng)女孩子帶著快樂(lè)的心情讀讀這幾句話(huà)吧!
如果你想和時(shí)間賽跑,你還能想出怎么樣的游戲?
四、再次理解作者的情緒變化。
五、學(xué)習(xí)9、10段,
后來(lái)的二十年,作者堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,也因此(生:受益無(wú)窮)。
你知道“受益無(wú)窮”是什么意思嗎?(收獲很大)。
林清玄有什么收獲呢?
(出示)雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是可以比原來(lái)跑快一步,如果加把勁,有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,用途卻很大很大。
這小小的幾步,用途真的很大很大,你信嗎?別急,讓我們一起來(lái)看看吧!
出示林清玄資料(林清玄,中國(guó)臺(tái)灣人,20歲開(kāi)始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫(xiě)了多少篇文章,也許已沒(méi)人數(shù)得清,他已出版了100多本書(shū)。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書(shū),是中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)作家中寫(xiě)書(shū)、出書(shū)最多的一位,也是獲得各類(lèi)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。)。
現(xiàn)在你信了吧?我相信你再讀這幾句話(huà),一定會(huì)有更深的體會(huì)。
自由讀,指名讀,齊讀。
歷史上無(wú)數(shù)的名人用他們的行動(dòng)向我們證明了(齊讀:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。
這也正是林清玄先生用他一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們的真理(齊讀:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。
四、情感升華。
1、小結(jié):《和時(shí)間賽跑》就像一杯綠茶,它先苦后甜,讓人回味無(wú)窮,它不但讓我們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴,更讓我們知道珍惜時(shí)間的好處。
2、聽(tīng),時(shí)間正一分一秒地從我們身邊流逝,(出示時(shí)鐘走動(dòng)聲),莎士比亞說(shuō):“拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也會(huì)拋棄他?!?BR> 此時(shí)此刻,你想到了些什么?(生說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言)。
3、時(shí)間是否又有了自己的感悟呢?拿出前天生勞課上制作的書(shū)簽,在上面寫(xiě)出。
你對(duì)時(shí)間的感受。(生寫(xiě)話(huà))。
4、交流。
5、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話(huà),你會(huì)選哪一句?
“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就一定能成功?!?BR> 請(qǐng)你換兩個(gè)字再對(duì)自己說(shuō)一遍。(師:我相信你肯定能做到。)。
誰(shuí)也來(lái)給自己鼓鼓勁?
你們想試試看嗎?全體起立,讓我們大聲地對(duì)自己說(shuō):“假若我一直和時(shí)間賽跑,我就可以成功!”
和時(shí)間賽跑教案篇二
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中我因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束我的哀痛,告訴我外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà),看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然光陰似箭,日月如梭,雖然所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是,假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
教具準(zhǔn)備:自制的'關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽;課件。
一、課前談話(huà)
同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言,課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。(出示課件:)
1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――(宋)朱熹
2、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。――(英國(guó))培根
3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。――(德國(guó))貝納姆
誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎?老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)珍惜時(shí)間會(huì)有更深入的感觸。
二、情境導(dǎo)入
(配樂(lè)出示古詩(shī):)《長(zhǎng)歌行》
師:這一老一少立于江邊,昭示著人生短暫,轉(zhuǎn)眼百年,時(shí)間就如同滔滔江水一樣,一去不復(fù)返。是呀!太陽(yáng)落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥(niǎo)飛走了,有再來(lái)的時(shí)候;小樹(shù)枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了,有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
三、領(lǐng)悟文章
1、帶著問(wèn)題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:
(1)通過(guò)外祖母去世這件事,我懂得了_________,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。
(2)文中的我是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)我說(shuō)了什么話(huà)?邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話(huà)。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話(huà)樸實(shí),深?yuàn)W。我有什么反應(yīng)呢?指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)
6、爸爸的話(huà)比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話(huà)是什么呢?再讀。
8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)我和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,多么緊張、多么快樂(lè),贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。
9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話(huà),不僅不為外祖母的去世而傷心了,反而更加懂得了珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。
受益不淺你是怎樣理解的?是什么使我懂得珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話(huà)。
我理解了爸爸的話(huà),爸爸的話(huà)已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!我要把這句話(huà)告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話(huà)吧:(出示課件)齊讀最后一句:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!
10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解和體會(huì)嗎?可以說(shuō)自己,也可以說(shuō)別人。
11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,那我們做得如何呢?我們算一算:每天有24小時(shí),睡覺(jué)大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí),哪里去了?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,你們輪流來(lái)讀這篇課文,看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,7小時(shí)呢?(十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看:(出示圖片)
1、礦難救援與時(shí)間賽跑,一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。
2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,三峽工程和時(shí)間賽跑,中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。
(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。)
五、總結(jié)
孩子們,時(shí)間無(wú)處不在,它正悄悄地從你身邊流逝,如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音,請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧!
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!
2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽,繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
板書(shū):
和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間
永遠(yuǎn)不回――――可怕
不是滋味
過(guò)得飛快――――著急
悲傷
贏得時(shí)間――――高興
激動(dòng)
養(yǎng)成習(xí)慣――――受益不淺
生活的天地有多廣闊,語(yǔ)文的內(nèi)容就有多豐富,語(yǔ)文的色彩就有多絢麗。
課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題,最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言,如一寸光陰一寸金,寸今難買(mǎi)寸光陰?;ㄓ兄亻_(kāi)日,人無(wú)兩度春。課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,而對(duì)珍惜時(shí)間這一情感目標(biāo)突破的不很徹底,畢竟這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)大都沒(méi)有如此經(jīng)歷。但是從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得時(shí)間在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。課文將要結(jié)束時(shí),我興致勃勃地與他們算起了帳:每天有24小時(shí),睡覺(jué)大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7小時(shí),哪里去了?同學(xué)們也紛紛驚異:是啊,那7小時(shí)干什么了?比上課還要長(zhǎng)的七小時(shí)上哪去了?我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字以上。接著我們算了算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,7小時(shí)呢?十多萬(wàn)字!大家瞪大了眼睛!
隨著一聲聲的哇塞!,在同學(xué)們的表情中,我看出了震驚。這時(shí)我再讓學(xué)生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時(shí)我問(wèn)學(xué)生,你現(xiàn)在最想說(shuō)的話(huà)是什么?有的回憶了以往浪費(fèi)的時(shí)間而后悔不已,有的談了時(shí)間的寶貴,也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃,還有的說(shuō):我要努力學(xué)習(xí),將來(lái)告訴我的孩子:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功??粗@些發(fā)自?xún)?nèi)心的想法,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。
這件事對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)有很大啟發(fā):
1、語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材?,F(xiàn)在專(zhuān)家一再呼吁老師們,語(yǔ)文課要講得有大氣,要放得開(kāi)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),貼近學(xué)生的生活。語(yǔ)文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材,讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活,通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),學(xué)得更深廣。
2、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。曾有專(zhuān)家大發(fā)感慨:現(xiàn)在我們的一部分語(yǔ)文課都是游離于文本之外的。文章寫(xiě)得很美,寫(xiě)得很有深度,但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。是呀!我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該洋溢著人文的色彩,充滿(mǎn)著生命的感動(dòng),負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理,使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,強(qiáng)壯。扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語(yǔ)文課,力爭(zhēng)把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里去。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)六附反思,和時(shí)間賽跑,希望對(duì)你有幫助!
和時(shí)間賽跑教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
能力目標(biāo):借助cai課件幫助學(xué)生理解課文,讓學(xué)生體會(huì)珍惜時(shí)間的意義,感悟語(yǔ)言文字傳達(dá)的情感,并有感情地朗讀課文。
情意目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境、充滿(mǎn)情趣的課堂氛圍,讓學(xué)生通過(guò)這種情境更貼近課文,了解“時(shí)間一去不復(fù)返”的含義,從而體會(huì)到怎樣才能夠珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn):理解“時(shí)間一去不復(fù)返”的真正含義,從而從內(nèi)心里自發(fā)地產(chǎn)生要珍惜時(shí)間的動(dòng)力。
教學(xué)手段和教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件。
主體參與合作互動(dòng)設(shè)想:
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)教師的激qing引導(dǎo),并利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境地“時(shí)間一去就真的不會(huì)回來(lái)了”,從而使得教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)起來(lái)。
課時(shí):第一課時(shí)(第二課時(shí)略)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:
1、上課之前,老師想考考大家的反應(yīng),把你頭腦中閃現(xiàn)出的第一個(gè)答案說(shuō)出來(lái),好嗎?如果以一個(gè)人活到60歲計(jì)算的話(huà),你覺(jué)得這中間會(huì)度過(guò)多少天呢?(指名發(fā)言)。
2、但是,當(dāng)我們拿出筆來(lái)計(jì)算一下的話(huà),你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)原來(lái)這中間只有兩萬(wàn)多天的時(shí)間(出示多媒體演示)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)人的一生并不像我們想象的那樣長(zhǎng),時(shí)間也并不像我們想象的那樣多。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與時(shí)間有關(guān),請(qǐng)大家看老師寫(xiě)下課題。
3、板題讀題。
4、由這個(gè)題目,你想到了什么?(生可能質(zhì)疑:作者為什么要和時(shí)間賽跑呢?作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢?)。
5、今天我們首先了解一下究竟是什么原因促使作者和時(shí)間賽跑的呢?(明確本課時(shí)目標(biāo))。
二、初感課文:
1、自由地朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,盡量做到不加字、不漏字。
2、生詞反饋。
3、說(shuō)說(shuō)讀完之后,你有什么感受呢?
三、品讀課文的1——7自然段。
1、請(qǐng)帶這“原因?”這個(gè)問(wèn)題默讀課文的1——7自然段,勾畫(huà)出有關(guān)的句子,可以反復(fù)多讀幾遍,體會(huì)體會(huì)。
2、四人小組交流讀、說(shuō)。
四、全班交流:是什么原因促使他和時(shí)間賽跑的?
1、交流:爸爸說(shuō)的一段話(huà)。
a、學(xué)生讀,談感受。
b、外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了,這令作者多傷心啊。誰(shuí)能找到這兩段讀一讀。
c、教師談感受(出示cai,配音樂(lè))。
聽(tīng)了孩子們的這些感受,老師突然也有了許多的感嘆。大家請(qǐng)看,這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片,這個(gè)剛睜開(kāi)眼睛的嬰孩正是我;轉(zhuǎn)眼我就十歲了,和你們差不多大正讀小學(xué)四年級(jí);又一眨眼的工夫我讀了大學(xué),在舞臺(tái)上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現(xiàn)在都成了過(guò)去,永遠(yuǎn)地變成了我美好地回憶,卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片,你們看得出來(lái)竟是同一個(gè)人嗎?她,正是我的母親,20幾年前的她同我現(xiàn)在一樣的年輕,可現(xiàn)在她的臉上已經(jīng)刻上了時(shí)間的痕跡,她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛(ài)的外公,三個(gè)月前我還可以聽(tīng)到他沙啞但卻慈愛(ài)的話(huà)語(yǔ),撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手,可現(xiàn)在他卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界,離開(kāi)了我,我只能從照片上看到他,只能在心里默默地悼念他了。
孩子們,原來(lái)時(shí)間并不慷慨,在你不知不覺(jué)之間,他已經(jīng)從你身邊悄悄地溜走了,而你卻永遠(yuǎn)也找不回來(lái)了。此時(shí)此刻,你的心里一定也產(chǎn)生了許多的感受吧,請(qǐng)你帶著這些感受再讀這一段。
d、指名再交流感受,深入理解。
2、交流:第五自然段,談感受。
a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”
b、感受“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”
討論:爸爸說(shuō)的一段話(huà)與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話(huà)究竟有什么不同呢?竟讓作者覺(jué)得“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”?(引導(dǎo)學(xué)生感受到時(shí)間是一去不復(fù)返的)。
c、師:想想時(shí)間一去就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,真是讓人心里百感交集啊,一種說(shuō)不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。
3、你還了解到了什么呢?(學(xué)生談自己對(duì)第6、7段的感受,并指導(dǎo)朗讀)。
五、升華理解,鍛煉能力:
孩子們,時(shí)間的腳步永不停息,從來(lái)不會(huì)停留。就在我們的不經(jīng)意之間,時(shí)間就已經(jīng)從我們的指縫悄悄滑走,任憑你怎樣努力都不可能再挽回了,你也不可能再回到從前了。大家此時(shí)的心里一定生出了許多的感慨吧,你可以繼續(xù)帶著這樣的感受讀課文,可以把自己感受最深的句子抄下來(lái),更可以把你此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
六、總結(jié):
今天我們讀了這篇文章,讓我們深深地感受到時(shí)間就是我們的生命,當(dāng)它過(guò)去之后就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,所以才會(huì)下定決心和時(shí)間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢?我們下節(jié)課接著討論。
和時(shí)間賽跑教案篇四
在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上,通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文,理解課文內(nèi)容,提出不理解的問(wèn)題等情況,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,討論交流,結(jié)合自己生活實(shí)例,深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
教師:幻燈、電腦、課件學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言
教學(xué)過(guò)程:
方案一:教師:今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)先猜到:“看不見(jiàn),摸不著,跑得快,不長(zhǎng)腳,只見(jiàn)它過(guò)去,不見(jiàn)它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
然后教師問(wèn):“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念,是怎么認(rèn)識(shí)的?!币鰧?duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。
方案二:教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),教師問(wèn):“聽(tīng)到了什么?有什么感受?”學(xué)生能回答:“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音,感受到時(shí)間一直往向走,不斷流逝?!?BR> 讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料,加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié):臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑(板書(shū)),今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
想想課文講了哪些事?讀后你明白了什么?第一問(wèn):學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會(huì)回答:(1)外祖母去逝,爸爸和“我”談話(huà);(2)觀察太陽(yáng)變化;(3)觀察小鳥(niǎo)飛行路線;(4)和太陽(yáng)賽跑;(5)和作業(yè)賽跑五件事。如果學(xué)生說(shuō)不全,引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。
第二問(wèn):質(zhì)疑問(wèn)難:四人小組活動(dòng),在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫(xiě)好的問(wèn)題:
(1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”什么意思?
(2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?
(3)“我”怕什么?
(4)“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味?
(5)“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”什么意思?
解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀,自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話(huà)談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題,教師這樣引入:“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中,那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題?!比缓螅瑢W(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí):這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了感到不理解,感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話(huà)的意思。
學(xué)習(xí)步驟:
教師過(guò)渡:“是啊,就因?yàn)椤摇瘜?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使‘我’在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。”
學(xué)生活動(dòng):
(1)自由朗讀6、7自然段。
(2)觀察課件,幫助理解。
(3)結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談。
(4)再讀課文,深化認(rèn)識(shí)。
為了幫助理解,可采用以下方式:
(1)教師出示課件:畫(huà)面的左上方一個(gè)鐘表,右邊有初升的太陽(yáng),隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)(比實(shí)際鐘表要快),太陽(yáng)慢慢移動(dòng),由東方升到當(dāng)空,再到日落,天氣由暗到明,再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時(shí)間過(guò)去了兩天三天,課件設(shè)計(jì)太陽(yáng)顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同,讓學(xué)生觀察后感覺(jué)每天太陽(yáng)都從東邊升起,西邊落下,但時(shí)間不同了,從而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不是今天的太陽(yáng)了”這句話(huà)。
(2)結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談:教師可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次,是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如:某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式,幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?從而體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)情。
(3)結(jié)合學(xué)生生活觀察談:充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。如花的生長(zhǎng)過(guò)程:由發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到枯萎,明年雖然還會(huì)這樣生長(zhǎng),卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結(jié):時(shí)光一旦過(guò)去了,將再不會(huì)回來(lái),當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話(huà)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑,下面請(qǐng)同學(xué)讀第自然段,想作者如何“和時(shí)間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。教師幻燈出示:“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,你就快樂(lè)得不知道怎么形容?!庇懻摾斫膺@句話(huà),教師可引導(dǎo),當(dāng)“我”跑勝了太陽(yáng),提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?從而理解快樂(lè)的無(wú)法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),再談贏得時(shí)間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的快樂(lè)。
課下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
理解課文最后兩個(gè)自然段,拓展練習(xí)。
通過(guò)課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功?!?BR> 教師導(dǎo)入:“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)。下面我們來(lái)交流一下。”
學(xué)生交流:先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
(因?yàn)閷W(xué)生親自去做了,有了體驗(yàn)和收獲,興趣會(huì)很強(qiáng)烈)
學(xué)生可能回答:放學(xué)抓緊時(shí)間回家,抓緊寫(xiě)作業(yè),比原來(lái)節(jié)約了時(shí)間,充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書(shū)、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談,使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴,在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段,感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段,把自己感受融匯到讀書(shū)中去。
這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹,若學(xué)生不了解可由教師介紹,目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家,對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情,知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí),激勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書(shū),去吸取作家其他文章的精華。
1.出示兩道數(shù)學(xué)課題:
學(xué)生計(jì)算得出:700800小時(shí),29200天。
(1)設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專(zhuān)欄
讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言,諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。
(2)把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)五,和時(shí)間賽跑,希望對(duì)你有幫助!
和時(shí)間賽跑教案篇五
我看到鳥(niǎo)兒飛到天空,它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?;蛟S明天再飛過(guò)這條路線,不是老鳥(niǎo),而是小鳥(niǎo)了。
時(shí)間過(guò)的飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。有一天我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說(shuō):“我要比太陽(yáng)更快地回家。”我狂奔回去,站在庭院里喘氣的時(shí)候,看到太陽(yáng)還露著半邊臉,我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲,有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí),常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,我就快樂(lè)得不知道怎么形容。
后來(lái)的二十年里,我因此受益無(wú)窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是可以比原來(lái)跑快一步,如果加把勁,有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,用途卻很大很大。
如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子,我會(huì)告訴他:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。
和時(shí)間賽跑教案篇六
會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂(yōu)傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)
情感目標(biāo)
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話(huà)、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話(huà),明白其中蘊(yùn)含的道理。
本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
一、導(dǎo)入激趣
俗話(huà)說(shuō),好的開(kāi)頭是成功的一半,在上課的開(kāi)始,我向?qū)W生播放劉翔在賽場(chǎng)上奔跑的畫(huà)面,同時(shí)在畫(huà)面上配上時(shí)鐘,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)劉翔很熟悉,一下子就引起了同學(xué)的興趣,同時(shí),時(shí)鐘也讓學(xué)生很直觀地理解了和時(shí)間賽跑的意思。
二、質(zhì)疑定向
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?!庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼,所以導(dǎo)入新課以后,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,學(xué)生會(huì)提出很多問(wèn)題,我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),概括為以下三個(gè)問(wèn)題:(出示問(wèn)題)
1、時(shí)間又不是人,“我”為什么要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?
3、賽跑的結(jié)果怎么樣?
三、探究體驗(yàn)
1、合作探究
問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題,自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。
探究定向后,我用信任而具鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,自主探究,學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面,這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論,學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
(1)所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
(2)一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。
(3)光陰似箭,日月如梭。
(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
2、朗讀體驗(yàn)
新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),(比如:(1)用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段,體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情;(2)用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段,體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情;(3)用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào),體驗(yàn)我跑贏時(shí)間的興奮和喜悅。)
四、遷移拓展
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:語(yǔ)文課要具有開(kāi)放性和探究性,要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生試著把自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀,背一背,并積累下來(lái)。,學(xué)會(huì)積累并為自己所用。同時(shí)借助多媒體,向?qū)W生展示有關(guān)時(shí)間的名句。如:魯迅說(shuō)的“時(shí)間就是生命”??鬃诱f(shuō)的“逝者如斯夫,不舍晝夜?!?BR> 五、反思升華
3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事,并就此談?wù)勀愕母惺?BR> 學(xué)生通過(guò)反思,明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成,和時(shí)間賽跑是人生中的樂(lè)趣,而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間,為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ).
六、自主作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,我安排如下作業(yè):(出示作業(yè))學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來(lái)做。
(一)、以《時(shí)間,你是我的親密伙伴》為題,談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的.時(shí)間及感受。
(三)、列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
和時(shí)間賽跑
《和時(shí)間賽跑》既是一篇感人的文章,又是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà),看到日落日出、鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)還等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)與深思?!?BR> 時(shí)間是非常抽象的概念,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)時(shí)間的理解比較膚淺。在學(xué)習(xí)本課時(shí),以“謎”入手,通過(guò)猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過(guò)程,來(lái)理解課文,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受時(shí)間的珍貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。
《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)時(shí),我主要突出了以下幾個(gè)方面:
一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)新穎。
猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡,也是最熟悉的游戲,我在準(zhǔn)備《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí),第五自然段中說(shuō):“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎?!边@句話(huà)中的迷字,給了我啟發(fā),如能按猜謎語(yǔ)的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有吸引力,他們會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。于是經(jīng)過(guò)深入分析,發(fā)現(xiàn)這個(gè)迷就是第四自然段中“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”。有了謎就有了解謎過(guò)程,第八自然段和時(shí)間賽跑就是解謎過(guò)程,第十自然段“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功?!本褪亲髡呓獬鰜?lái)的謎底。因此我就按這種思路設(shè)計(jì)教學(xué),以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課文,整篇課文也以猜謎的方式展開(kāi):找迷――解迷――揭謎底。首先讓學(xué)生找出爸爸說(shuō)的迷,理解迷的含義。接著從發(fā)現(xiàn)身邊事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),引出解謎的過(guò)程,也就是和時(shí)間賽跑的過(guò)程,為了讓學(xué)生對(duì)作者和時(shí)間賽跑的收獲有個(gè)感性認(rèn)識(shí),對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。最后引導(dǎo)學(xué)生從文中找出了謎底。圍繞謎底,讓學(xué)生談?wù)J識(shí)、感受,通過(guò)整個(gè)解謎過(guò)程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)雖然時(shí)間是一去不復(fù)返的,但是假若你一直和時(shí)間賽跑,就可以成功。
二、從生活體驗(yàn)理解教材
語(yǔ)文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材,變過(guò)去的“教教材”,為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活,通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),學(xué)得更深,更廣。
三、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色彩,充滿(mǎn)著生命的感動(dòng),負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理,使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格,要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。
四、朗讀中品味情感。
隨著探究問(wèn)題、理解內(nèi)容的深入,我始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讀,理解內(nèi)容時(shí)讀,體會(huì)情感時(shí)讀。可采用自由讀、范讀、指讀、評(píng)讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛,讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間流逝的哀愁,讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過(guò)這些豐富多采,個(gè)性鮮明的朗讀,在朗朗的讀書(shū)聲中明理、悟情。
通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐,以下幾點(diǎn)是我不足之處:
1、關(guān)注學(xué)生做得不夠。在實(shí)際教學(xué)中,自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還顯單調(diào)。學(xué)會(huì)贊美學(xué)生,可是一門(mén)藝術(shù)。這也是以后要努力的一點(diǎn)。
2、學(xué)生默讀了,心里有了,但總覺(jué)得有點(diǎn)“茶壺里煮餃子,倒不出來(lái)”的感覺(jué),是否因?yàn)橛新暲首x少了,值得思量。
3、學(xué)生有聲朗讀時(shí),情感還差點(diǎn)火候,悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練。
讓孩子們?cè)谡n堂上獲得實(shí)實(shí)在在地“成長(zhǎng)”,這是我的追求。這節(jié)語(yǔ)文課上,孩子們有收獲,而我的教學(xué)生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活。
和時(shí)間賽跑教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思;
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
課文啟示人們:雖然光陰似箭,日月如梭,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)引入。
二、初讀課文,整體感知。
1、讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
2、誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?
3、剛才讀了課文,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?
(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
三、再次讀書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難。
1、讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
(生再次認(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)。
四、三讀課文,重點(diǎn)探究。
1、認(rèn)真讀書(shū),請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。
(生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
五、總結(jié)。
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)。
二、學(xué)生選擇,深入探究。
1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)。
2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)。
三、延伸,深化中心。
(生說(shuō),師生補(bǔ)充)。
珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)。
最后,讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
(生寫(xiě),師巡視,指導(dǎo),寫(xiě)完的先念)。
3、師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
四、作業(yè)。
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時(shí)間賽跑教案篇八
輔導(dǎo)理念:。
時(shí)間是組成生命的材料,浪費(fèi)時(shí)間就等于浪費(fèi)生命.可是,小學(xué)生的自制力弱,容易沉湎于個(gè)人趣味,對(duì)時(shí)間的重要性缺乏切身的體會(huì),表現(xiàn)在貪吃,無(wú)節(jié)制的娛樂(lè),做事拖拉,不遵守作息時(shí)間等,以致形成不良的習(xí)慣.養(yǎng)成良好的習(xí)慣,應(yīng)從珍惜時(shí)間開(kāi)始."播下一種習(xí)慣,將收獲一種性格;播下一種性格,將收獲一種命運(yùn)."因此,教育學(xué)生珍惜時(shí)間,就顯得尤為重要.
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教材中有《和時(shí)間賽跑》一課,這一課的情感目標(biāo)是"體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度."學(xué)了這篇課文后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)只停留在口號(hào)式的表層理解中,這其中很大的原因是因?yàn)檎Z(yǔ)文課中缺少了對(duì)時(shí)間短暫與寶貴的體驗(yàn)和珍惜時(shí)間方法的指導(dǎo).所以,我想借心理輔導(dǎo)課的機(jī)會(huì),讓珍惜時(shí)間真正深入到每一個(gè)學(xué)生的心中,使他們了解珍惜時(shí)間的方法,并初步形成惜時(shí)和計(jì)劃用時(shí)的意識(shí).
輔導(dǎo)對(duì)象:。
小學(xué)三年級(jí)。
輔導(dǎo)目標(biāo):。
1.知道時(shí)間的短暫和寶貴(形成惜時(shí)意識(shí)).
2.了解珍惜時(shí)間的方法(訓(xùn)練惜時(shí)能力).
3,促成珍惜時(shí)間的行為(引導(dǎo)惜時(shí)習(xí)慣).
輔導(dǎo)準(zhǔn)備:。
1.學(xué)生準(zhǔn)備。
a.收集說(shuō)明時(shí)間珍貴的名人名言,格言,諺語(yǔ),故事等.
b.調(diào)查一分鐘能做什么事.
c.布置教室(美化黑板和教室后面掛鐘.)。
d.排好小品.
2.教師準(zhǔn)備:。
a.做好課件.
b.分好交流的四人小組,并發(fā)給每一組一張金黃色的紙.
c.安排分大組的體驗(yàn)活動(dòng):第一組抄寫(xiě)生字.第二組做口算題.第三組記英語(yǔ)單詞.第四組跳繩.并準(zhǔn)備五根跳繩,10本語(yǔ)文書(shū),紙和筆,10張口算訓(xùn)練題,10本英語(yǔ)書(shū).
d.發(fā)給每人一張樹(shù)干形的綠色紙和藍(lán)色的長(zhǎng)方形紙,每?jī)扇艘黄磕z水.
e.準(zhǔn)備一個(gè)有40張書(shū)簽的大禮包.
f.一個(gè)哨子.
輔導(dǎo)思路:。
本活動(dòng)就針對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)上不重視時(shí)間,隨意浪費(fèi)時(shí)間的問(wèn)題而設(shè)計(jì),以一分鐘為切入口,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)查等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到時(shí)間的短暫與寶貴.通過(guò)計(jì)算,強(qiáng)化珍惜時(shí)間的意識(shí)和動(dòng)機(jī).通過(guò)小品,引導(dǎo)學(xué)生反思自己是否有不珍惜時(shí)間的現(xiàn)象.通過(guò)討論和寫(xiě)惜時(shí)名言,使學(xué)生了解珍惜時(shí)間的具體方法,促成珍惜時(shí)間的行為,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間,處理好學(xué)習(xí),工作與休息的關(guān)系,用積極的態(tài)度去爭(zhēng)得時(shí)間.(這堂課曾經(jīng)上過(guò),課堂氣氛很活躍,輔導(dǎo)效果比較理想)。
輔導(dǎo)過(guò)程:。
一,齊誦名句---導(dǎo)入惜時(shí)。
上課前,讓同學(xué)們把黑板打扮得漂漂亮亮.中間寫(xiě)"和時(shí)間賽跑"這幾個(gè)醒目的美術(shù)字,"賽跑"兩字要寫(xiě)得有動(dòng)感,左下角是一個(gè)漂亮的機(jī)器貓鬧鐘,在提醒大家珍惜時(shí)間呢!右下角是一只小熊,它告訴大家一句珍惜時(shí)間的名言:"一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰."用整個(gè)黑板營(yíng)造一種惜時(shí)的氛圍.
1.學(xué)生在音樂(lè)聲中齊誦名句:。
大屏幕上出示:一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰;一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨.少壯不努力,老大徒傷悲.
2.老師引入輔導(dǎo)主題。
昨天我們學(xué)了語(yǔ)文課文《和時(shí)間賽跑》,知道了時(shí)間就像流水一樣只能流去不能回,它是那么短暫和寶貴.今天,我們這堂心理輔導(dǎo)課也是以"和時(shí)間賽跑"為主題的.咱們一起看看誰(shuí)能和時(shí)間賽跑了.
二,親歷體驗(yàn)---知道惜時(shí)。
(一)實(shí)踐1分鐘。
1.首先讓我們轉(zhuǎn)過(guò)頭看教室后面的鐘,看看一分鐘有多長(zhǎng)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):同學(xué)們很自然地轉(zhuǎn)過(guò)頭去,看著秒針嘀達(dá)嘀達(dá)地走過(guò)了一圈,一分鐘過(guò)去了,自覺(jué)地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)坐好)。
根據(jù)事先的安排進(jìn)行分組活動(dòng):第一組抄寫(xiě)生字.第二組做口算題.第三組記英語(yǔ)單詞.第四組跳繩.
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):當(dāng)時(shí),教室里忙開(kāi)了鍋,第一組,桌上放了語(yǔ)文書(shū),紙和筆,作好了準(zhǔn)備.第二組拿出了有150道口算題的紙和筆,也準(zhǔn)備好了.第三組,拿好了英語(yǔ)書(shū),正集中注意地看書(shū).第四組,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到教室外面的操場(chǎng)上,兩人一組,一人跳,一人數(shù),作好了準(zhǔn)備.隨著老師的一聲領(lǐng)下,每個(gè)同學(xué)都投入到了自己的活動(dòng)中,教室內(nèi)外都充滿(mǎn)了緊張的氣氛.一分鐘很快就到了,老師哨子一響,同學(xué)們就自覺(jué)地停了下來(lái).)。
3.匯總結(jié)果并交流感受(全班分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):有的同學(xué)一分鐘可以寫(xiě)20多個(gè)字,算120道口算題,記30多個(gè)英語(yǔ)單詞,跳150下繩.同學(xué)們不禁有些詫異,原來(lái)自己一分鐘可以干這么多事!……)。
(二)調(diào)查1分鐘。
一分鐘原來(lái)可以做這么多事情呀.你調(diào)查到生活中的一分鐘能做什么事情嗎(全班分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):我一分鐘可以采75顆茶葉;媽媽一分鐘可以洗10個(gè)碗;我一分鐘可以寫(xiě)20個(gè)字.……)。
三,計(jì)算數(shù)字---強(qiáng)化惜時(shí)。
老師鍵入數(shù)字,計(jì)算結(jié)果如下:。
一分鐘。
一小時(shí)。
一天(8小時(shí))。
一星期。
一年。
一生。
10。
10*60=600。
600*8=4800。
4800*7=33600。
33600*365=12264000。
12264000*80=981040000。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):有的同學(xué)邊算邊發(fā)出了驚嘆:"啊,能記這么多字呀!")。
2.引導(dǎo)感悟:算了這筆帳后,你想說(shuō)些什么(全班分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):原來(lái)慢慢記,一小時(shí)中也能記這么多呀!我以前以為一分鐘沒(méi)什么事可做,今天算了以后才知道原來(lái)一分鐘也能做這么多事.……)。
3.過(guò)渡:是啊,要是我們珍惜時(shí)間,就能做很多很多事情.那是不是每個(gè)同學(xué)都知道珍惜時(shí)間了呢請(qǐng)看小品.
四,觀看小品----自查惜時(shí)。
1.觀看小品。
時(shí)光老人與流浪漢。
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著.時(shí)光老人問(wèn):"你是誰(shuí)為什么哭"流浪漢說(shuō):"我少年時(shí)代打玻璃球,青年時(shí)代玩紙牌,中年時(shí)代搓麻將,家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無(wú)所有,我真后悔呀!"。
時(shí)光老人看他哭得可憐,試探地問(wèn):"假如你能返老還童……""返老還童"流浪漢驚奇地一問(wèn),續(xù)而又苦苦哀求,"假如再給我一個(gè)青春,我一定從頭做起,干出一番事業(yè)!""好吧!只要你好好努力,就能獲得真正的生命!"時(shí)光老人說(shuō)完便消失了.
驚呆了的流浪漢低頭一看,自己已變成了一個(gè)十來(lái)歲的少年.現(xiàn)在他叫小明,肩上還背著書(shū)包呢.
……。
內(nèi)容梗概:一個(gè)同學(xué)回家后,想做家庭作業(yè),但是剛翻開(kāi)書(shū)本,看桌邊有游戲機(jī),就玩了會(huì)兒游戲,看見(jiàn)賽車(chē)又玩賽車(chē),后來(lái)還看電視,這樣時(shí)間就悄悄地過(guò)去了兩個(gè)小時(shí),可是作業(yè)一點(diǎn)兒也沒(méi)有做.后來(lái)看看時(shí)間來(lái)不及了,就隨便涂了一下,算是完成了作業(yè).
2.引導(dǎo)反思。
看了這個(gè)小品,你想說(shuō)些什么(全班分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):那個(gè)同學(xué)真貪玩.那個(gè)同學(xué)不珍惜時(shí)間,作業(yè)都沒(méi)好好做.……)。
師:是啊,這樣的事情也曾經(jīng)發(fā)生在你身上嗎。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):我做家庭作業(yè)時(shí)也像那個(gè)小品中的同學(xué)一樣,真不應(yīng)該.我上課常摸東西的,老師的話(huà)有時(shí)沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去.)。
五,頭腦風(fēng)暴----學(xué)習(xí)惜時(shí)。
經(jīng)過(guò)剛才的一些活動(dòng),大家都知道時(shí)間是很珍貴的,那么你準(zhǔn)備如何愛(ài)惜"時(shí)間"這位珍貴的朋友呢下面我們分組討論珍惜時(shí)間的方法.
1.分組討論——頭腦風(fēng)暴。
每個(gè)組把同學(xué)惜時(shí)的眾多方法寫(xiě)在一張金黃色紙上.看看哪一組惜時(shí)方法最多最棒。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):第一組我上課不再做小動(dòng)作了.我以后先做作業(yè)再去玩,先緊后松.我以后要快點(diǎn)做作業(yè).……)。
2.分組交流討論成果。
用實(shí)物投影把每組的結(jié)論展示出來(lái),共同分享,用掌聲鼓勵(lì)其中的金點(diǎn)子.
3.老師小結(jié):。
大家都說(shuō)得非常好,能讓老師也說(shuō)說(shuō)自己的方法嗎。
a,睡前為次日作好計(jì)劃:明天要做些什么,什么時(shí)候做什么事.b,學(xué)習(xí)先緊后松,講究方法和效率c,比別人先走一步.d,集中注意力去做一件事情.這四種都是在跟時(shí)間賽跑的具體方法,你去試試,它能幫助你賽過(guò)時(shí)間.
六,自編格言——銘記惜時(shí)。
1.交流惜時(shí)格言,詩(shī)句,故事(小組分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):各組同學(xué)你一句我一語(yǔ),津津樂(lè)道:。
時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的.(魯迅)。
拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也拋棄他.(莎士比亞)。
盛年不重來(lái),一日難再晨.及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人.(陶淵明)。
……)。
2.引導(dǎo)學(xué)生自編惜時(shí)格言。
我們從名人的故事和話(huà)中也一定體會(huì)到了很多,讓我們也學(xué)著名人的樣子寫(xiě)寫(xiě)惜時(shí)的句子吧.
每個(gè)同學(xué)拿出課前發(fā)下的綠色樹(shù)干形的紙,寫(xiě)上說(shuō)明要珍惜時(shí)間的句子.
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):。
時(shí)間就是生命,如果我們不珍惜時(shí)間,那就等于自殺.——呂想。
我們就像一只蜜蜂,不管風(fēng)吹雨打,都趕去采蜜.——呂錦杰。
上課不聽(tīng)講,考試不知寫(xiě).抓緊讀書(shū)吧!——呂洋。
只有真正在思想上珍惜了時(shí)間,才能戰(zhàn)勝浪費(fèi)時(shí)間的行為.——張佳青)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):"想!"許多同學(xué)對(duì)這個(gè)活動(dòng)表示興趣很濃.)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):我猜會(huì)是一句話(huà),因?yàn)閯偛盼覀兌及炎约簩?xiě)的話(huà)送給同學(xué)了.我猜會(huì)是一種獎(jiǎng)品,因?yàn)槲覀冞@節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真.……)。
老師要送給大家的禮物到底是什么呢誰(shuí)想來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎(指一名學(xué)生到大禮包里抽出其中一張書(shū)簽)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):哇,原來(lái)是一張精致的書(shū)簽.同學(xué)們都迫切想知道里面寫(xiě)著什么.)。
這就是老師要送給大家的禮物,我們一起來(lái)看看里邊寫(xiě)了什么.請(qǐng)**同學(xué)把書(shū)簽放在實(shí)物投影儀上.
齊誦《惜時(shí)歌》:。
時(shí)間是個(gè)寶,。
一分能寫(xiě)許多字,。
一分能做好多事,。
一生就是天文數(shù),。
想想自己珍惜否。
時(shí)光一去不復(fù)返,。
珍惜時(shí)間銘記心,。
講方法,看行動(dòng),。
你追我趕爭(zhēng)先鋒.
和時(shí)間賽跑教案篇九
1、初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,知道時(shí)鐘的基本用途。
2、感知時(shí)間,體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
3、知道時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
積木、畫(huà)紙、毛線、時(shí)鐘、撕貼紙
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間:
老師出示時(shí)鐘提問(wèn):
這是什么,它有什么用?(這是時(shí)鐘,是用來(lái)看時(shí)間的)
你會(huì)看時(shí)間嗎?現(xiàn)在是幾點(diǎn)?你怎么知道的?
如果長(zhǎng)針和短針的指向12,是幾點(diǎn)?
誰(shuí)知道分針走一大格是幾分鐘?走一小格是幾分鐘?
小結(jié):長(zhǎng)針就是分針,短針就是時(shí)針。當(dāng)長(zhǎng)針指向12時(shí),短針指幾就是幾點(diǎn)。
2、感知時(shí)間:
(1)有誰(shuí)知道一分鐘有多長(zhǎng)?(聽(tīng)音樂(lè)——1分鐘后幼兒自由討論)
(2)1分鐘可以做什么事?
(4)幼兒游戲,老師計(jì)時(shí)。
(5)幼兒交流自己在一分鐘里做的事情。
小結(jié):小朋友都說(shuō)一分鐘太短了,我在一分鐘里可做了許多事情……現(xiàn)在我們?cè)偻嬉淮?,看看這一次我們?cè)谝环昼娎锬茏龆嗌偈虑椤?每一分鐘都做同一件事)
(6)幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進(jìn)行比較、交流。
3、總結(jié)交流
我們都知道時(shí)間過(guò)得很快,但是加快速度也能干許多事情。
和時(shí)間賽跑教案篇十
在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上,通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文,理解課文內(nèi)容,提出不理解的問(wèn)題等情況,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,討論交流,結(jié)合自己生活實(shí)例,深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
教師:幻燈、電腦、課件學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言
一、全文初探
(一)導(dǎo)入新課
方案一:教師:今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)先猜到:“看不見(jiàn),摸不著,跑得快,不長(zhǎng)腳,只見(jiàn)它過(guò)去,不見(jiàn)它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
然后教師問(wèn):“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念,是怎么認(rèn)識(shí)的。”引出對(duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。
方案二:教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),教師問(wèn):“聽(tīng)到了什么?有什么感受?”學(xué)生能回答:“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音,感受到時(shí)間一直往向走,不斷流逝?!?BR> 讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料,加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié):臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑(板書(shū)),今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
(二)檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難
第二問(wèn):質(zhì)疑問(wèn)難:四人小組活動(dòng),在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫(xiě)好的問(wèn)題:
(1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”什么意思?
(2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?
(3)“我”怕什么?
(4)“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味?
(5)“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”什么意思?
[以上全文初探過(guò)程,教師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度,為重點(diǎn)探究做了準(zhǔn)備]
二、重點(diǎn)探究,解決問(wèn)題
(一)學(xué)習(xí)課文(1—4自然段)解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀,自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話(huà)談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題,教師這樣引入:“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中,那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題?!比缓?,學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí):這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了感到不理解,感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話(huà)的意思。
和時(shí)間賽跑教案篇十一
讀小學(xué)的時(shí)候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我無(wú)法排除自己的憂(yōu)傷,每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著,跑得累倒在地上,撲在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持續(xù)了很久,爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了,還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話(huà):外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?”我問(wèn)。
“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了?!卑职终f(shuō)。
爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎,這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”還讓我感到可怕;比“光陰似箭,日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出的滋味。
以后,我每天放學(xué)回家,在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭,就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
和時(shí)間賽跑教案篇十二
1.初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,學(xué)會(huì)看整點(diǎn),知道時(shí)鐘的基本用途。
2.感知時(shí)間,體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短,發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。
3.培養(yǎng)珍惜時(shí)間、利用時(shí)間的良好習(xí)慣。
1.時(shí)鐘、秒表各一。
2.一定數(shù)量的雪花片、皮球、呼拉圈、記錄卡、筆、小塑料筐。
3.幼兒有一定的計(jì)數(shù)和記錄經(jīng)驗(yàn)。
1.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。
(1)出示時(shí)鐘,提問(wèn):這是什么?它有什么用?
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看時(shí)間7點(diǎn)整和8點(diǎn)整。提問(wèn):你會(huì)看時(shí)間
嗎?這是幾點(diǎn)?你怎么知道的?早上7點(diǎn)你在干什么?早上8點(diǎn)你在干什么?
(3)幼兒經(jīng)驗(yàn)介紹:在早上7點(diǎn)到8點(diǎn)這一小時(shí)里做了哪些事情?
2.感知時(shí)間,體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短,發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。
師:“原來(lái)在一小時(shí)里我們可以做這么多的事情,那么你們知道一分鐘里我們可以做多少事情嗎?”
(1)幼兒第一次游戲,無(wú)意識(shí)插雪花片,感知一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。
(2)鄰座幼兒相互交流:插出了什么東西?用了幾片雪花片?為什么同樣是一分鐘,有的插了3片,有的插了7片,還有的插了12片呢?(發(fā)現(xiàn)加快速度就可以)
(3)幼兒第二次游戲,有意識(shí)插雪花片,體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力有關(guān)系。
(4)幼兒對(duì)比前后兩次游戲交流:是不是加快速度后比第一次插得更多了?
(5)請(qǐng)幼兒迅速將兩次的作品放入雪花片筐子里。
和時(shí)間賽跑教案篇十三
這是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà),看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛過(guò)等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給了我們深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示,引導(dǎo)他們對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象,學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念也比較模糊,因此,引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn),是突破難點(diǎn)的重要途徑。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句,并試著把它們背誦下來(lái)。
3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,但如果我們珍惜時(shí)間,就可以成功”的道理。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理
有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。
了解作者,師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,讀順文章,大體了解文章內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
1、(自編謎語(yǔ))同學(xué)們,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ),你們想聽(tīng)嗎?什么東西有的人覺(jué)得充裕?有的人總覺(jué)得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?(學(xué)生說(shuō)自己的見(jiàn)解,教師引到時(shí)間上)
2、學(xué)生自由表達(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。
二、初讀課文。整體感知
1、自讀課文,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。
4、小組合作學(xué)習(xí),交流自學(xué)生字詞的情況。
5、自由讀課文,看看課文主要講了什么內(nèi)容(學(xué)生起來(lái)說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
三、精讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書(shū)呀。(學(xué)生再次認(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪些句子不好理解呢?(學(xué)生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
四、深讀課文,重點(diǎn)探究
師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決這些問(wèn)題。
(學(xué)生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談,進(jìn)行指導(dǎo)。)
師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?(學(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
五、總結(jié)
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)
六、布置作業(yè):
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。
一、回憶復(fù)習(xí)
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?
二、研讀課文
1、教師和學(xué)生交流,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、師生讀課文,老師讀(1—4)自然段,指名3位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),體會(huì)。
3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章,你有什么感受?(時(shí)間太寶貴了,我們應(yīng)該抓緊時(shí)間;時(shí)間太無(wú)情了,流去不流回。)
4、課文的哪些段落給了你這樣的感受?找出來(lái)讀一讀。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話(huà):指名讀,想一想這一段話(huà)里包含了爸爸怎樣的感情?(安慰孩子;為時(shí)間的流逝而惋惜;為失去親人而悲傷。)自己體會(huì)讀,然后再指名讀。學(xué)生在此基礎(chǔ)上,回想父親和自己說(shuō)話(huà)的神態(tài)、語(yǔ)氣練習(xí)讀,反饋。
6、“我”聽(tīng)了父親的話(huà),是怎樣想的,又是怎樣做的?這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)?
三、課堂延伸
1、我想此時(shí)此刻,在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,也會(huì)有很多話(huà)想對(duì)文中的“我”說(shuō),請(qǐng)大家起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想對(duì)“我”說(shuō)什么。
2、可是你們知道嗎?人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。)攬鏡流沙河偶然攬鏡,瞧一瞧,啊,我怎么老了!我也知道人會(huì)變老的,不過(guò)總以為老期遙遙。從前我看見(jiàn)老者佝背駝腰,覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老;聽(tīng)他們感嘆光陰迅速,我心里覺(jué)得好笑。如今我勸少年愛(ài)惜光陰,他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己,生命的燭光別無(wú)謂消耗。
3、你們能送給老師幾句話(huà)嗎?(珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞)
四、小練筆
學(xué)了這篇課文,大家對(duì)時(shí)間有了什么新的認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家把對(duì)時(shí)間的看法寫(xiě)下來(lái)。
和時(shí)間賽跑教案篇十四
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
課文啟示人們:雖然光陰似箭,日月如梭,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
兩課時(shí)。
1、讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
2、誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?
3、剛才讀了課文,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?
(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
1、讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
(生再次認(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
1、認(rèn)真讀書(shū),請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。
(生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談)
2、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)
1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)
2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
(生說(shuō),師生補(bǔ)充)
珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)
最后,讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
(生寫(xiě),師巡視,指導(dǎo),寫(xiě)完的先念)
3、師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時(shí)間賽跑教案篇十五
課文寫(xiě)了由于最疼愛(ài)“我”的外祖母去世,使我很傷心,同時(shí)也懂得了時(shí)間的寶貴。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
“我”從爸爸的話(huà)和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。
學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),初步了解課文內(nèi)容,課上抓住爸爸的話(huà)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,從而受到教育。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,檢查學(xué)生的自學(xué)情況,抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流失,有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有,用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課,也許你會(huì)改變想法。(板書(shū)課題)
二、初讀課文。
1、自讀課文,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、自學(xué)生字詞。要求認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,展開(kāi)想象等方法理解生字詞。
三、檢查自學(xué)。
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)字詞的情況。
2、指名分自然段朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了那件事。
四、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文,邊讀邊將這部分理解的詞句畫(huà)下來(lái)。
2、交流不理解的詞句,重點(diǎn)解決思考練習(xí)3中的四個(gè)句子。出示投影。
(1)所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片,談?wù)勌蹛?ài)自己的人失去了你有什么感受。讀父親說(shuō)的話(huà),看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時(shí)候的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗(yàn)。
(2)小組合作,交流對(duì)第二--四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀,從中感受到時(shí)間的寶貴。
五、小結(jié)。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄思考練習(xí)3中的句子。(讓學(xué)生記下完成作業(yè)的'時(shí)間。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、和時(shí)間賽跑
外祖母去世
太陽(yáng)落山時(shí)間不會(huì)回來(lái)
鳥(niǎo)兒飛過(guò)
課后小記
和時(shí)間賽跑教案篇十六
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)
師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)
師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
(生說(shuō),師生補(bǔ)充)
珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)
最后,讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
(生寫(xiě),師巡視,指導(dǎo),寫(xiě)完的先念)
師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的意義更是讓人折服,進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。
我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,6小時(shí)呢?近10萬(wàn)字!大家瞪大了眼睛,顯出驚訝的神情。!
雖然我沒(méi)再說(shuō)什么,但在同學(xué)們的眼中,我看出了震驚,看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?,有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已;有的談了時(shí)間的寶貴,并決心珍惜時(shí)間;也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃??粗@些發(fā)自?xún)?nèi)心的語(yǔ)句,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)三附反思,和時(shí)間賽跑,希望對(duì)你有幫助!
和時(shí)間賽跑教案篇十七
1、體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有搜集資料的能力。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功這句話(huà)有所感悟。
感受珍惜時(shí)間的意義。
布置學(xué)生課前搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
一、討論交流上節(jié)課問(wèn)題
(投影片出示問(wèn)題,由小組討論,中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見(jiàn))
1、外祖母的去世讓我很悲傷,使我無(wú)法排除自己的憂(yōu)傷,我曾試用了多種方法,可哀痛還是持續(xù)了很久。
2、爸爸、奶奶對(duì)我說(shuō)了實(shí)話(huà),爸爸共說(shuō)了4句話(huà),是圍繞所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返,同時(shí)闡述了生命的意義,你的昨天過(guò)去了,就永遠(yuǎn)成為了昨天,不可能再有昨天了,人的生命也是如此,人由兒童一天天地長(zhǎng)大,步入青年、中年、老年,每度過(guò)一天就少了一天,如果不好好把握這一天,那它會(huì)很快消逝,變成昨天。
3、一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰的意思是:時(shí)間比金子還寶貴,光陰是金錢(qián)買(mǎi)不到的。說(shuō)明時(shí)間寶貴,用任何東西都買(mǎi)不到。
4、光陰似箭的意思是時(shí)間像射出去的箭,跑得飛快,并且一去不回來(lái)了,日月如梭的意思是時(shí)間飛逝,一去不復(fù)返。
小結(jié):爸爸給我講了時(shí)間的重要,讓我體會(huì)了生命的重要,悟出了生命的意義。
二、學(xué)習(xí)第二段(68自然段)
1、速讀,主要講了什么?
2、聯(lián)系上下文理解:雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
3、默讀畫(huà)出我是怎樣做的句子。
4、討論交流。
板書(shū):和太陽(yáng)比賽
和西北風(fēng)比賽受益無(wú)窮
和作業(yè)比賽
5、小結(jié):我懂得了時(shí)間飛逝,一去不復(fù)返,人的生命也是這樣,所以我抓緊分分秒秒的時(shí)間,和時(shí)間賽跑。
這樣做對(duì)我有什么益處呢?
三、學(xué)習(xí)第三段(910自然段)
1、默讀這段主要講了什么?
2、你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?談?wù)勀愕目捶ā?BR> 同意,如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間,那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情,你的生命就會(huì)更有意義。
四、交流同學(xué)搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們知道時(shí)間的重要性,同時(shí)也記住了幾句有關(guān)珍惜時(shí)間,為人類(lèi)做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ),我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間,為人類(lèi)多做貢獻(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
3、和時(shí)間賽跑
外祖母去世
哀痛
持續(xù)很久
(起因)
1、和太陽(yáng)賽跑
和時(shí)間賽跑
2、和西北風(fēng)賽跑
受益無(wú)究
(經(jīng)過(guò))
3、和作業(yè)賽跑
假如你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)成功
(結(jié)果)
和時(shí)間賽跑教案篇十八
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2課時(shí)
1.談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
你從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中了解:
(1)哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?
(2)一分鐘可以創(chuàng)造多少東西(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)?
2.讀一讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。
提示自學(xué)要求:
1.讀課文,自學(xué)生字詞,并想想課文有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么。
2.生字自己拼讀,字型復(fù)雜的要注意分析,想辦法記住。
3.初步理解字詞的意思??梢圆⒙?lián)系句子或上下文理解。
4.提出不理解的問(wèn)題。
1.說(shuō)說(shuō)各自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2.檢查生字自學(xué)情況
本課的生詞不多,可在讀課文的時(shí)候由學(xué)生聯(lián)系上下文或通過(guò)舉例、想象等方法理解。如,“憂(yōu)傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂(yōu)郁,可聯(lián)系下文,從“我”的表現(xiàn)(“每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著,跑得累上倒在地上,撲在草坪上痛哭”)加以體會(huì);“持續(xù)”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦,而且這樣的心情一直延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間,可以聯(lián)系上下文,從“每天”“很久”兩個(gè)表示時(shí)間的詞來(lái)體會(huì)。“安慰”可以聯(lián)系自己傷心痛哭時(shí)父母等人如何用話(huà)勸告、用手輕撫,使自己的心情舒坦起來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解。“假若”可用換詞法(如果、假如、要是……)進(jìn)行理解?!笆芤鏌o(wú)窮”的意思,可結(jié)合重點(diǎn)句子(“思考·練習(xí)2”)的理解,讓學(xué)生體會(huì)到文中是指“我”珍惜時(shí)間所得到的好處是無(wú)窮無(wú)盡的。
朗讀課文
1.檢查朗讀課文情況
2.指導(dǎo)朗讀
這篇課文的朗讀語(yǔ)氣應(yīng)該是親切、自然的,好像在和朋友談心,談自己的人生經(jīng)驗(yàn)。課文前半部分寫(xiě)“我”體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝,朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些,低沉些,帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁;后半部分寫(xiě)我體會(huì)到了與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè),聲調(diào)可高些,速度略快;朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。最后兩個(gè)自然段寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì),抒情的色彩很濃,也應(yīng)讀得慢一些。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上,朗讀這兩個(gè)自然段,讀出自己的感受。
1.默讀課文,找出本課的重點(diǎn)段
2.檢查自學(xué),群體解疑
(“我”從爸爸的一席話(huà)和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,這部分內(nèi)容是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中,要讓學(xué)生多讀課文,想想哪些詞句難以理解,提出來(lái)共同探討。)
“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”這兩句話(huà)可讓學(xué)生在交流中自己解決。“光陰”指時(shí)間,“金”即黃金,“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?!凹?、“梭”,運(yùn)動(dòng)的速度都很快,比喻時(shí)間過(guò)得飛快,可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”這句話(huà)是理解的難點(diǎn)。可先讀讀爸爸的話(huà),看看爸爸是怎么理解的:昨天過(guò)去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),感受不會(huì)深,所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。
要著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗(yàn),看看“我”是怎樣理解的:看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了;看到鳥(niǎo)兒飛到天空,想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天?!拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。要讓學(xué)生在讀書(shū)、體驗(yàn)、交流中感到時(shí)間的寶貴。還可以讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的。
“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的,這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)??梢龑?dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考,“我”和時(shí)間賽跑,課文寫(xiě)了哪幾件事?把內(nèi)容要點(diǎn)概括地說(shuō)一說(shuō)。如,和太陽(yáng)比賽更快地回家,跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子,體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情。
搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),可在晨會(huì)上交流或在學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)上交流。
和時(shí)間賽跑教案篇十九
1。 學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4。 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
“我”從爸爸的一席話(huà)和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。
課文掛圖,投影片,或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
1。 學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義。
4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
一、談話(huà)式引入
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)?(跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……)
其中賽跑我們班誰(shuí)最快?(請(qǐng)這位同學(xué)起立)
大家都說(shuō)你跑得最快,老師想請(qǐng)你跑回昨天,你行么?(不行!)
為什么?
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
板書(shū)課題:3 和時(shí)間賽跑
二、 。
1、 自讀課文,畫(huà)出生字詞。
2、 小組合作,自學(xué)生字詞。
要求:讀準(zhǔn)字音;
認(rèn)清字形;
理解生字詞。
提示:查找工具書(shū)、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法。)
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 。
1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)生字詞的情況 ;師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo):
3 學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀,教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。
3 請(qǐng)用最明白的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō):你都讀懂了文中什么內(nèi)容?不懂的還有那些?
2哪些地方給了你這樣的感受?找出來(lái)讀一讀。
3提出你最難理解的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問(wèn)難,重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的幾個(gè)句子:
(1)“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”
(2)“光陰似箭,日月如梭”
可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找工具書(shū)幫助理解
(3)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“
這句話(huà)是理解的難點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流,從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從父親的話(huà)理解這句話(huà)
1 默讀父親的話(huà)。
2 結(jié)合生活實(shí)際,小組討論交流理解父親的話(huà)。(引導(dǎo)理解:昨天過(guò)去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年;人死了,就不能復(fù)生。這就是 “所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“的意思。)
4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了
這句話(huà)是理解的難點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流,從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從我的生活體驗(yàn)理解這句話(huà)。
1讀“我”的生活體驗(yàn)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法:看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了,看到鳥(niǎo)兒飛到天空,想到明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?!拔摇闭媲械母惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。
3 出示父母或自己小時(shí)侯的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
4 同學(xué)互相推薦鼓勵(lì),有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。
五、 。
1、讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲
2、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
1、 書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、當(dāng)一名小記者,采訪周?chē)娜?,?qǐng)他們談?wù)剬?duì)時(shí)間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
。
教學(xué)目標(biāo):
1、 有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3 體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。
一 理解標(biāo)題導(dǎo)入
齊讀標(biāo)題,對(duì)這一標(biāo)題你是如何理解的?
(指導(dǎo)理解:由這一標(biāo)題你會(huì)想到什么? 賽跑 其目的是為了什么? 超過(guò)別人,獲取勝利 那么本標(biāo)題可以如何理解? 超越時(shí)間 那究竟如何才能夠超越時(shí)間呢?下面,就讓我們打開(kāi)書(shū),看一看作者是如何來(lái)與時(shí)間賽跑的?結(jié)果誰(shuí)贏了?)
2、 在書(shū)中標(biāo)上序號(hào),并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。
3、 畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子,讀一讀。
4、 追問(wèn)學(xué)生:你跑贏了時(shí)間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
5、 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、 。
1、 指名讀課文,說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì),聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。
2、 自由讀課文,找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子,并做上標(biāo)記。
3、 投影或課件出示句子:“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功?!?BR> (1) 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
(2) 小組合作討論:你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?平時(shí)生活中,你或者你知道的人有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?(可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、名人的事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。?BR> 4、 投影出示填空題。
(1)在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑, ;在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑, ;在比賽中和時(shí)間賽跑, ;在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑, ,在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑, 。
(2) 你身邊的人,是參加什么工作的?對(duì)于他們來(lái)說(shuō),珍惜時(shí)間意味著什么嗎?
采訪幾位同學(xué),請(qǐng)他們來(lái)談一談
5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。
2 你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?
五、 。
1、 有感情地朗讀課文。
語(yǔ)言過(guò)渡:
9、 采訪幾位同學(xué),請(qǐng)他們來(lái)談一談
10、 我想此時(shí)此刻,在座的老師們一定也是感慨頗多,想不想知道老師們是怎樣的想法?隨即采訪兩位老師。
11、可是你們知道嗎?人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。)
12、我送給了你們這份禮物,想一想你們送給老師什么?
學(xué)生送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞。
13、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
此時(shí)此刻,如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,你會(huì)說(shuō)——
會(huì)有那么一天,你真的為人父母,如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,你會(huì)說(shuō)——
14、下課。
板書(shū)設(shè)計(jì):
和時(shí)間賽跑
不懂——消極等待——積極地賽跑
受益無(wú)窮