物理聲現(xiàn)象教案(模板17篇)

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    編寫(xiě)教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面把握和深入理解。編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,注重教學(xué)手段的多樣性。以下是小編為大家整理的一些教案模板,供教師們參考和使用。
    物理聲現(xiàn)象教案篇一
    一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng),振動(dòng)停止,發(fā)聲也就停止.
    聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,但并不是所有振動(dòng)發(fā)出的聲音都能被人耳聽(tīng)到.
    2、聲間的傳播。
    聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。
    (2)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,一般來(lái)說(shuō),固體液體空氣。
    聲音在空氣中傳播速度大約是340m/s。
    3、回聲。
    聲音在傳播過(guò)程中,遇到障礙物被反射回來(lái)人再次聽(tīng)到的聲音叫回聲。
    區(qū)別回聲與原聲的條件:回聲到達(dá)人的耳朵比原聲晚0.1秒以上.因此聲音必須被距離超過(guò)17m的障礙物反射回來(lái),人才能聽(tīng)見(jiàn)回聲.
    低于0.1秒時(shí),則反射回來(lái)的聲間只能使原聲加強(qiáng).
    利用回聲可測(cè)海深或發(fā)聲體距障礙物有多遠(yuǎn).
    4、樂(lè)音。
    物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音叫樂(lè)音.
    樂(lè)音的三要素:音調(diào)、響度、音色。
    聲音的高低叫音調(diào),它是由發(fā)聲體振動(dòng)頻率決定的,頻率越大,音調(diào)越高.
    聲音的大小叫響度,響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的振幅大小有關(guān),還跟聲源到人耳的距離遠(yuǎn)近有關(guān).
    不同發(fā)聲體所發(fā)出的聲音的品質(zhì)叫音色.用來(lái)分辨各種不同的聲音.
    5、噪聲及來(lái)源。
    從物理角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.從環(huán)保角度看,凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音,都屬于噪聲.
    6、聲間等級(jí)的劃分。
    人們用分貝來(lái)劃分聲音的等級(jí),30db—40db是較理想的安靜環(huán)境,超過(guò)50db就會(huì)影響睡眠,70db以上會(huì)干擾談話,影響工作效率,長(zhǎng)期生活在90db以上的噪聲環(huán)境中,會(huì)影響聽(tīng)力.
    7、噪聲減弱的途徑。
    可以在聲源處(消聲)、傳播過(guò)程中(吸聲)和人耳處(隔聲)減弱。
    物理學(xué)習(xí)方法。
    專心聽(tīng)講。
    上課要認(rèn)真聽(tīng)講,不走神。不要自以為是,要虛心向老師學(xué)習(xí),向同學(xué)學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講,如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步,不同看法下課后再找老師討論,不能自搞一套,否則就等于是完全自學(xué)了。入門(mén)以后,有了一定的基礎(chǔ),則允許有自己一定的活動(dòng)空間,也就是說(shuō)允許有一些自己的東西,學(xué)得越多,自己的東西越多。
    整理好學(xué)習(xí)資料。
    學(xué)習(xí)資料要保存好,作好分類工作,還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指,比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧,一般題不作記號(hào),好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題,分別作不同的記號(hào),以備今后閱讀,作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。
    獨(dú)立做題。
    要獨(dú)立地,保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量,不能太少,更要有一定的質(zhì)量,就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題,可能有時(shí)慢一些,有時(shí)要走彎路,有時(shí)甚至解不出來(lái),但這些都是正常的,是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
    機(jī)械能知識(shí)點(diǎn)。
    1.機(jī)械能是動(dòng)能與勢(shì)能的總和,這里的勢(shì)能分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。
    2.決定動(dòng)能的是質(zhì)量與速度;決定重力勢(shì)能的是質(zhì)量和高度;決定彈性勢(shì)能的是勁度系數(shù)與形變量。
    3.動(dòng)能:物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量,稱為物體的動(dòng)能。
    4.勢(shì)能和動(dòng)能的關(guān)系:動(dòng)能增加量等于重力勢(shì)能減少量。
    物理聲現(xiàn)象教案篇二
    2.初步了解聲音是以波的形式傳播的,聲波具有能量;。
    3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.
    二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。
    三.教學(xué)過(guò)程。
    1.上節(jié)復(fù)習(xí)。
    隨機(jī)檢查概念;。
    2.導(dǎo)入新課。
    (1).我們隨時(shí)隨地都能聽(tīng)到聲音.請(qǐng)同學(xué)們討論:如果我們生活的這個(gè)世界突然。
    變成一個(gè)無(wú)聲的世界我們的學(xué)習(xí)生活又是一個(gè)什么樣子?
    (2).引出課題“聲音是什么”.
    3.探究“聲音的產(chǎn)生”
    (1).提出問(wèn)題:“聲音是怎樣產(chǎn)生的?”
    (2).設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
    實(shí)驗(yàn):將一只長(zhǎng)尺沿著桌邊放好,撥動(dòng)直尺露出桌子的一邊,然后再使其停止。
    振動(dòng).
    (3).分析論證得出結(jié)論。
    由學(xué)生自己觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。再看一看圖1-1(a)、(b)兩個(gè)實(shí)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上歸納得出結(jié)論。
    結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
    (4).介紹什么是聲源?并讓學(xué)生舉出哪些物體是聲源。
    4.探究“聲音傳播的條件”
    (1).提出問(wèn)題:“聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎?”
    (2).教材圖1-2所示的實(shí)驗(yàn),可以初步總結(jié)得出:聲音能在固體中傳播;。
    (3).教材圖1-3所示的實(shí)驗(yàn),可以初步總結(jié)得出:聲音能在液體中傳播;。
    (4).教材圖1-4所示的實(shí)驗(yàn),可以初步總結(jié)得出:聲音能在氣體中傳播,但不能。
    在真空中傳播.
    (5).小組討論:還有哪些實(shí)驗(yàn)或事實(shí)支持上述結(jié)論?
    5.聲音是一種波,聲具有能量。
    (1).由水波的產(chǎn)生類比得出:聲音是一種波。
    (2).教材圖1-7所示的實(shí)驗(yàn),總結(jié)得出:聲具有能量。
    (3).指導(dǎo)學(xué)生閱讀“用聲波粉碎人體內(nèi)的石頭”
    6.小結(jié)(讓學(xué)生歸納小結(jié):本節(jié)課學(xué)到了什么?)。
    7.課堂練習(xí):。
    (1).教材p10。
    (2).將撥響的琴弦用手一按,響聲立即消失原因是()。
    a聲音被手擋住了b聲音被手吸收了。
    c琴弦的振動(dòng)變小了d琴弦的振動(dòng)停止了。
    (3).在月球上宇航員,對(duì)著對(duì)方“大聲說(shuō)話”,對(duì)方也不能聽(tīng)到聲音.這是因?yàn)椤?BR>    ()。
    a說(shuō)話時(shí)聲帶沒(méi)有振動(dòng)b月球上沒(méi)有傳聲介質(zhì)。
    c產(chǎn)生的聲波被月球吸收了d耳朵失去聽(tīng)覺(jué)。
    (4).下列實(shí)驗(yàn)與實(shí)例,不能探究聲音的產(chǎn)生與傳播條件的是:()。
    c往鼓面上撒一些泡沫屑,敲鼓時(shí)看到泡沫屑不停地跳動(dòng)。
    d登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無(wú)線電話交談。
    (5).地震發(fā)生后缺乏必要的自救知識(shí),是使喪生人數(shù)增多的一個(gè)原因,以下是關(guān)。
    于被埋在廢墟里的人自救的一些措施,最有效的方法是:()。
    a大聲呼救b靜等營(yíng)救人員前來(lái)營(yíng)救。
    c見(jiàn)縫就鉆,從廢墟中爬出來(lái)d用硬物敲擊預(yù)制板或墻壁,向營(yíng)救人員求救。
    ____________傳播的.
    (7).將要上鉤的魚(yú)會(huì)被岸上的說(shuō)話聲或腳步聲嚇跑,這說(shuō)明__________能傳聲.
    (8).歌中唱道“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮.”這里面涉及到的聲源分別指。
    ________、_____________、__________.
    (9).“隔墻有耳”這句諺語(yǔ)主要涉及到的物理知識(shí)是_______________.
    四.布置作業(yè)。
    一份練習(xí)。
    物理聲現(xiàn)象教案篇三
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能。
    1.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲音有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
    過(guò)程與方法。
    1.通過(guò)觀察、參觀或觀看錄像等有關(guān)的文學(xué)、圖片、音像資料,獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】聲現(xiàn)象的應(yīng)用;聲音有能量。
    【教學(xué)難點(diǎn)】聲音有能量。
    教學(xué)工具。
    多媒體。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、新課引入。
    遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨;鐵路工人有鐵錘敲擊鋼軌,會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺絲;醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器可以了解病人心、肺的工作狀況;古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離。這些都是聲傳遞信息的例子,實(shí)際上,通過(guò)聲傳遞信息的例子遠(yuǎn)不止如此,我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用。
    二、新課教學(xué)。
    1、聲與信息。
    1.蝙蝠如何確認(rèn)目標(biāo)的位置?
    發(fā)出超聲波,根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間,來(lái)確定目標(biāo)的位置和距離。——回聲定位。
    2.潛艇用聲納——回聲定位。(雷達(dá))。
    3.中醫(yī)診病。
    4.b超。向人體內(nèi)發(fā)出超聲波,同時(shí)接受發(fā)射波,將所攜信息反應(yīng)在屏幕上。
    2、聲與能量。
    演示:去掉罐頭盒兩旁的蓋子,給一端蒙上橡皮膜,對(duì)著火焰敲橡皮膜,看到火苗搖動(dòng)。
    ——聲波能傳遞能量。
    應(yīng)用:超聲波清洗;擊碎人體內(nèi)的結(jié)石;給鉆石打孔。利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工,這種加工的精度和光潔度很高。藥液霧化器。對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病,藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴,讓病人吸入,能夠增進(jìn)療效。
    課后小結(jié)。
    你學(xué)到了什么?
    課后習(xí)題。
    1、下列事例能說(shuō)明聲波具有能量的是()。
    a、遠(yuǎn)處的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨。
    b、利用超聲波把水擊成水霧再用風(fēng)扇吹入室內(nèi)加濕空氣。
    c、漁民利用聲吶探測(cè)魚(yú)群d、利用b超為病人做檢查。
    2、對(duì)“震耳欲聾”這句成語(yǔ),下列說(shuō)法不正確的是()。
    a、它形容聲音響度很大b、它說(shuō)明聲音具有能量。
    c、它說(shuō)明噪聲的危害很大d、它說(shuō)明發(fā)聲體振動(dòng)很快。
    3、下列不是利用聲音獲得信息的是()。
    a、用b超給病人檢查病情b、利用聲吶探測(cè)海洋深度。
    c、蝙蝠利用超聲波捕捉昆蟲(chóng)d、利用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。
    4、關(guān)于聲音的應(yīng)用,下列說(shuō)法不正卻確的是()。
    a、中醫(yī)的“望”“聞”“問(wèn)”“切”四個(gè)途徑中“聞”是利用聲音來(lái)獲得信息的。
    b、聲波能傳播能量,因此利用聲波可以清洗精細(xì)機(jī)械。
    c、教師在教室講課,回聲起到加強(qiáng)原聲的作用。
    d、聲在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),軍事,醫(yī)療等方面都有重要的作用,沒(méi)有危險(xiǎn)。
    5、大街上的“超聲波”美容店中,超聲波之所以能潔牙,是因?yàn)?)。
    a、超聲波是清潔劑b、超聲波能發(fā)生反射。
    c、超聲波能傳遞信息d、超聲波能引起液體的振動(dòng),把污垢敲擊下來(lái)。
    6、下列不是利用超聲波的是()。
    a、利用超聲波清洗精密零件b、用b超檢查病情。
    c、用手機(jī)給對(duì)方傳遞信息d、用聲吶探測(cè)海的深度。
    7、一輛汽車(chē)以20m/s的速度向山崖行駛,在某處鳴笛,經(jīng)2s后聽(tīng)到回聲,求鳴笛處離山崖多遠(yuǎn)?(聲音在空氣中的為340m/s)。
    物理聲現(xiàn)象教案篇四
    1、關(guān)于噪聲下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
    a、悅耳的音樂(lè)聲可能是噪聲;。
    b、噪聲都是機(jī)器工作時(shí)振動(dòng)時(shí)發(fā)出的;。
    c、噪聲危害人的身心健康;。
    d、對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音都是噪聲。
    2、聲音對(duì)人體,有有利的一面,也有有害的一面,噪聲對(duì)人的危害極大,噪聲污染決定于()。
    a.聲調(diào)的高低變化b.響度的大小c.音色的不同d.聲波的雜亂無(wú)章。
    3、為了保證工作學(xué)習(xí),噪聲不得超過(guò)()。
    a.90dbb.70dbc.50dbd.30db。
    4、為了保護(hù)聽(tīng)力,在一般情況下應(yīng)該控制噪聲不超過(guò)()。
    a.30分貝b.50分貝c.90分貝d.110分貝。
    物理聲現(xiàn)象教案篇五
    1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究什么及物理的一些重要應(yīng)用有初步印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
    二、能力目標(biāo)。
    1.過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。
    2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
    三、德育目標(biāo)。
    1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神,發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。
    2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中,學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。
    教學(xué)方法。
    討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
    教學(xué)用具。
    1.鐵夾、鐵架、燒瓶、酒精燈、燒杯、水。
    2.錄音機(jī)、揚(yáng)聲器、紙盒、小紙人。
    3.大鏡、漏斗、乒乓球。
    4.雞蛋、氣球、小杯、鹽、水等。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、教師自我介紹。
    二、引入。
    [師]從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習(xí)一門(mén)新課——。
    物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖,然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。
    三、進(jìn)行新課。
    [師]科學(xué)之旅的第一站,先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
    [演示]課本圖0.1-1。
    教師邊演示,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    (1)裝水的燒瓶在火焰上加熱一段時(shí)間會(huì)看到。(水沸騰)。
    (2)燒瓶從火焰上移開(kāi)。(水停止沸騰)。
    (3)迅速塞上瓶塞,把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。(停止沸騰的水會(huì)再次沸騰)。
    [生]問(wèn)題:
    1.什么冷水能使水再次沸騰?
    2.水能使停止沸騰的水再次沸騰嗎?
    3.雪能否使停止沸騰的水再次沸騰?
    4.什么加熱水的過(guò)程中會(huì)有許多泡?這些泡從哪來(lái)的?
    [師]同學(xué)們提出的這些問(wèn)題非常好,說(shuō)明大家不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,而且進(jìn)行了認(rèn)真的思考,本著這樣的態(tài)度,同學(xué)們一定能夠?qū)W會(huì)、學(xué)好我們這門(mén)課。大家提出的問(wèn)題,在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)通過(guò)你們自己的努力找到它的答案。
    [演示]圖0.1-2。
    用硬紙板做成一個(gè)紙盒,盒上面做成一個(gè)“舞臺(tái)”,紙盒內(nèi)一個(gè)揚(yáng)聲器連在錄音機(jī)上,揚(yáng)聲器緊貼紙盒內(nèi)的上表面。用紙片做小人的身體,截下一截毛刷上的毛粘在小人的下面做成小人的腳。
    (1)請(qǐng)演員“上舞臺(tái)”,一位同學(xué)打開(kāi)錄音機(jī):
    “舞臺(tái)”上的小人隨著音樂(lè)“起舞”。
    (2)關(guān)掉錄音機(jī)音樂(lè):
    舞蹈自動(dòng)停止。
    [師]問(wèn)題:
    1.人為什么會(huì)跳舞?
    2.什么音樂(lè)停,舞停,它們之間有聯(lián)系嗎?
    通過(guò)下一節(jié)課的探究活動(dòng),同學(xué)們就會(huì)明白其中的道理。
    下面請(qǐng)同學(xué)們自己做幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)。
    [想想做做]。
    1.放大鏡看自己的手指紋:是放大的;再用放大鏡看窗外的物體:是縮小的。
    問(wèn)題:“放大鏡”為什么會(huì)使物體縮小了呢?
    前者大家熟悉,后者并不熟悉,他們往往認(rèn)為放大鏡看東西總是放大的。這樣可以引起沖突,激發(fā)學(xué)生的興趣。教師進(jìn)一步安排學(xué)生回去用祖母的老花鏡觀看遠(yuǎn)、近處的物體,再用自己的近視鏡觀看物體,通過(guò)自己的探究,能否發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別,為以后更有興趣地學(xué)習(xí)埋下伏筆。
    2.乓球會(huì)落下嗎?
    注意:開(kāi)始時(shí)不要把球和漏斗貼的太緊,允許一些空氣從球和漏斗的縫隙中流出。
    吹氣前可以先猜測(cè)結(jié)果,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否一致。提醒學(xué)生不僅要善于思考,還要勤于動(dòng)手。
    [師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?
    [板書(shū)]物理學(xué)的研究范圍:聲、光、熱、電、力。
    [師]這些現(xiàn)象不僅有趣,而且都包含一定的科學(xué)道理,以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。
    物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用:
    因?yàn)橛辛寺暋⒐獾陌l(fā)現(xiàn),才使我們的眼中看到了色彩斑斕,五彩繽紛。
    物理的世界是如此的有趣,物理的用途是如此的廣闊,同學(xué)們一定都想學(xué)好物理。
    [板書(shū)]怎樣學(xué)習(xí)物理。
    (1)勤于觀察、勤于動(dòng)手。
    “觀察”不同于我們平時(shí)的“看見(jiàn)”,觀察是有目的的。
    物理聲現(xiàn)象教案篇六
    1.在教學(xué)樓的走廊里常掛著寫(xiě)有“慢步”“輕聲”的牌子,“輕聲”是指減小聲帶振動(dòng)的()。
    a頻率b振幅c速度d時(shí)間。
    2.使用mp3時(shí),調(diào)節(jié)音量按鈕是為了改變聲音的()。
    a響度b音調(diào)c音色d頻率。
    3.一種新型保險(xiǎn)柜安裝有聲紋鎖,只有主人說(shuō)出事先設(shè)定的暗語(yǔ)才能打開(kāi),別人即使說(shuō)出暗語(yǔ)也打不開(kāi)鎖。這種有聲紋鎖辨別主人聲音的依據(jù)是()。
    a音調(diào)b音色c響度d聲速。
    4.蜜蜂載著花蜜飛行的時(shí)候,它的翅膀平均每秒鐘振動(dòng)300次,不載花蜜時(shí)平均每秒振動(dòng)440次,有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人能辨別蜜蜂時(shí)候采了蜜,養(yǎng)蜂人主要的根據(jù)是()。
    a飛行高低不同b聲音的響度不同。
    c聲音的音調(diào)不同d聲音的音色不同。
    5.用一張硬紙片先后快撥和慢撥木梳的齒,聽(tīng)到卡片聲音發(fā)生變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)用來(lái)探究()。
    a聲音傳播是否需要時(shí)間b聲音能否在真空中傳播。
    c聲音能否在固體中傳播d音調(diào)是否與聲源振動(dòng)頻率有關(guān)。
    6.關(guān)于聲現(xiàn)象,下列說(shuō)法正確的是()。
    a物體不振動(dòng)可能也會(huì)發(fā)出聲音。
    b聲音在空氣中和水中的傳播速度不同。
    c減少噪聲的唯一方法是不讓物體發(fā)出噪聲。
    d“公共場(chǎng)所不要大聲喧嘩”是要求人們?cè)诠矆?chǎng)所說(shuō)話音調(diào)要放低。
    7.電影院的墻壁上都被裝成坑坑洼洼的,俗稱燕子泥,其目的是()。
    a防止聲音震壞墻壁b減弱回聲。
    c增大聲音的頻率d增強(qiáng)響度。
    8.關(guān)于光的傳播,下列說(shuō)法正確的是()。
    a.光在玻璃中不是沿直線傳播的b.光只有在空氣中才沿直線傳播。
    c.光在任何情況中都沿直線傳播d.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
    9.晴天在有茂密樹(shù)蔭的地面上,常常會(huì)看到許多圓形的小亮斑,這些小亮斑是()。
    a.太陽(yáng)的影子b樹(shù)葉的影子c.樹(shù)葉間小孔的像d.太陽(yáng)的像。
    10.發(fā)生日食的時(shí)候,下列說(shuō)法正確的是()。
    a.月球的影子落到地球上。
    b.太陽(yáng)、地球、月球在一條直線上,并且月球在中間。
    c.太陽(yáng)、地球、月球在一條直線上,并且地球在中間。
    d.月球不發(fā)光,它背著太陽(yáng)的一面向著地球,所以地球上的人看不見(jiàn)它。
    11.一個(gè)人沿馬路行走時(shí),經(jīng)過(guò)一盞路燈。在路燈的照射下人的影子長(zhǎng)短會(huì)發(fā)生變化,其變化情況應(yīng)該是()。
    a逐漸變長(zhǎng)b逐漸變短c先變短后變長(zhǎng)d先變長(zhǎng)后變短。
    12.如圖所示,一束光線射向平面鏡,那么這束光線的入射角和反射角的大小分別為()。
    a40°40°b40°50°c50°40°d50°50°。
    物理聲現(xiàn)象教案篇七
    第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    1.本課設(shè)計(jì)中,力求體現(xiàn)用身邊常見(jiàn)器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的思想。這節(jié)知識(shí)跟學(xué)生生活密切相關(guān),是從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的好章節(jié),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。
    2.科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一??茖W(xué)探究是初二學(xué)生第一次接觸的探究學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生知道解決物理問(wèn)題常采用這種方法,即提出問(wèn)題,猜想和假設(shè),實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn),得出結(jié)論。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.知識(shí)與技能。
    通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播條件。
    知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
    知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。
    2.過(guò)程與方法。
    通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的`方法探究聲有是如何產(chǎn)生的?如何傳播的?
    通過(guò)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過(guò)教師的引導(dǎo)、組織和學(xué)生的探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
    在教學(xué)活動(dòng)中,注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識(shí)。
    【教學(xué)器材】。
    1.錄音機(jī)、磁帶、外接喇叭、大米數(shù)粒。
    2.直尺。
    3.杯子、勺子、適量水(學(xué)生自帶)。
    4.小鈴鐺、接有抽氣機(jī)的玻璃罩。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、提高授課藝術(shù),創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)提出問(wèn)題。
    物理聲現(xiàn)象教案篇八
    生活中少不了光的存在,而物理在光是重要的組成,也在物理考試中占據(jù)很大的分?jǐn)?shù)。由于光的分類很多,造成了學(xué)習(xí)中的困難,很多人都不知道該怎樣學(xué)習(xí)光學(xué)的知識(shí),我們總結(jié)了初中物理光學(xué)知識(shí)點(diǎn)口訣。
    發(fā)光物體叫光源,描述路徑有光線;直線傳播有條件,同種介質(zhì)需均勻;。
    影子小孔日月食,還有激光能準(zhǔn)直;向右看齊聽(tīng)口令,三點(diǎn)一線能命中;。
    月亮本不是光源,長(zhǎng)度單位有光年;傳光最快數(shù)真空,8分能飛到月宮。
    光線原以直線過(guò),遇到界面成反射;一面兩角和三線,法線老是在中間;。
    三線本來(lái)就共面,兩角又以相等見(jiàn);入射角變反射角,光路可逆互相看;。
    反射類型有兩種,成像反射靠鏡面;學(xué)生坐在各角落,看字全憑漫反射;。
    若是個(gè)別有“反光”,那是鏡面幫倒忙。
    鏡面反射成虛像,像物同大都一樣,物遠(yuǎn)像遠(yuǎn)沒(méi)影響,連線垂直鏡中央.
    還有凸面凹面鏡,反光作用不一樣;凹面鏡能會(huì)聚光,來(lái)把燈碗灶臺(tái)當(dāng);。
    觀后鏡使光發(fā)散,擴(kuò)大視野任車(chē)轉(zhuǎn)。
    不管凸透凹透鏡,都有一定折射性;經(jīng)過(guò)光心不變向,會(huì)聚發(fā)散要分清。
    平行光束穿透鏡,通過(guò)焦點(diǎn)是一定;折射光線可逆行,焦點(diǎn)出發(fā)必平行;。
    顯微鏡來(lái)是組合,兩個(gè)鏡片無(wú)分別;只是大小不一樣,焦距位置要適當(dāng);。
    物鏡實(shí)像且放大,目鏡虛像再放大;望遠(yuǎn)鏡來(lái)看得清,全靠?jī)善雇哥R;。
    物鏡實(shí)像來(lái)縮小,目鏡虛像又放大。為啥感覺(jué)像變大,全靠視角來(lái)變化。
    畫(huà)反射光路圖:
    作圖首先畫(huà)法線,反入夾角平分線,垂直法線立界面。光線方向要標(biāo)全。
    畫(huà)折射光路:
    空射水玻折向法,水玻射空偏離法。海市蜃樓是折射,觀察虛像位偏高。
    凸透鏡成像:
    一倍焦距不成像,內(nèi)虛外實(shí)分界明;二倍焦距物像等,外小內(nèi)大實(shí)像成;。
    物近像遠(yuǎn)像變大,物遠(yuǎn)像近像變小;實(shí)像倒立虛像正,照、投、放大對(duì)應(yīng)明。
    眼睛和眼鏡。
    晶薄焦長(zhǎng)看遠(yuǎn)物,晶厚焦短看近物。晶厚近視薄遠(yuǎn)視,凹透矯近凸矯遠(yuǎn)。
    近物光聚網(wǎng)膜前,已經(jīng)成為近視眼。遠(yuǎn)物光聚網(wǎng)膜后,已經(jīng)成為老花眼。
    光學(xué)復(fù)習(xí)難點(diǎn):光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.光在真空(空氣)的速度是3×100000000米/秒.影子、日食、月食都可以用光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播來(lái)解釋。
    物理聲現(xiàn)象教案篇九
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、了解水由于溫度的高低,會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)成冰。
    2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化,發(fā)展探究能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)驗(yàn)。
    2、準(zhǔn)備一只煤爐、鍋、燒杯。
    3、掛圖一幅。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、朗誦散文詩(shī)《會(huì)變的水》,引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會(huì)變,激發(fā)幼兒的好奇心,引發(fā)幼兒的探索興趣。
    二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗(yàn),講述“水是怎樣變成冰的”。
    三、幼兒觀察水遇熱的變化。
    教師操作實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察:
    1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?
    2、你們看到杯口冒出了什么?
    3、水氣是從哪里來(lái)的?
    4、水變成水蒸汽后到哪里去了?
    5、杯子里的水有沒(méi)有少?
    6、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的?
    四、引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水?”
    1、提問(wèn):我們能不能把水蒸汽變成水?
    2、幼兒討論,提出自己的想法。
    3、利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。
    五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn):當(dāng)水的.溫度在“0”度。
    以下時(shí),水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。
    六、跟讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》,啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。
    活動(dòng)反思:
    反思一:創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
    這次活動(dòng)是以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化,所以我選擇在室外進(jìn)行活動(dòng),讓一部分幼兒坐在兩排臺(tái)階上,一部分幼兒圍坐成圓圈,以便能讓每個(gè)幼兒都能看清楚實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明,孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中情緒愉快輕松,大部分幼兒的注意力能集中。
    反思二:追隨孩子的興趣,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
    當(dāng)我出示孩子們自己帶來(lái)的冰塊問(wèn)“水是怎么變成冰”時(shí),由于從冰箱中拿出來(lái)有段時(shí)間了,小朋友看到冰有些融化了,就開(kāi)始爭(zhēng)論:“冰怎樣變成水了?”“這個(gè)冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學(xué)中沒(méi)有設(shè)計(jì)到的,顯然大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣,我決定把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們討論,將幼兒分成小組,進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開(kāi)水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
    反思三:當(dāng)提問(wèn)不利于幼兒活動(dòng)時(shí),及時(shí)引導(dǎo),加以調(diào)整。
    反思四:重視幼兒的探索讓幼兒,在操作中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。在把水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,有小朋友想出把手放在水蒸氣上,水蒸氣也會(huì)變成水時(shí),小朋友都圍過(guò)來(lái)試一試。這時(shí)我很猶豫,是阻止還是支持呢?結(jié)果我沒(méi)有阻止他們,而是在一旁提醒他們注意安全,等他們都一一親自實(shí)驗(yàn)過(guò),然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。
    存在問(wèn)題:
    1、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯,讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
    2、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽(tīng)他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    3、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高,調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎,不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
    4、及時(shí)反思、整理思路的能力還不足,活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng)。
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    物理聲現(xiàn)象教案篇十
    物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,分析物理現(xiàn)象;利用身邊物品,進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生體會(huì)。這里介紹一組與雞蛋有關(guān)的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)。
    實(shí)驗(yàn):把剛煮熟的蛋從鍋內(nèi)撈起來(lái),直接用手拿時(shí),雖然較燙,但還可以忍受。過(guò)一會(huì)兒,當(dāng)?shù)皻ど系乃じ闪撕?,感到比剛撈上時(shí)更燙了。
    分析:因?yàn)閯倱粕蟻?lái)的蛋殼上附著一層水膜,開(kāi)始時(shí),水膜蒸發(fā)吸熱,使蛋殼的溫度下降,所以并不覺(jué)得很燙。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,水膜蒸發(fā)完畢。由蛋內(nèi)部傳遞出的熱量使蛋殼的溫度重新升高,所以感到更燙手。
    2、熱脹冷縮的性質(zhì)。
    實(shí)驗(yàn):把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中,待完全冷卻后,再撈起剝落。
    分析:首先,蛋剛浸入冷水中,蛋殼直接遇冷收縮,而蛋白溫度下降不大,收縮也較小,這時(shí)主要表現(xiàn)為蛋殼在收縮。其次,由于不同物質(zhì)熱脹冷縮性質(zhì)的差異性,當(dāng)整個(gè)蛋都完全冷卻時(shí),組織疏松的蛋白收縮率比蛋殼大,收縮程度更明顯,造成蛋白蛋殼相互脫離,剝蛋殼就更方便了。
    3、驗(yàn)證大氣壓存在。
    實(shí)驗(yàn):選一只口徑略小于雞蛋的瓶子,在瓶底熱上一層沙子。先點(diǎn)燃一團(tuán)酒精棉投入瓶?jī)?nèi),接著把一只去殼雞蛋的小頭端朝下堵住瓶口?;鹧嫦绾?,蛋被瓶子緩緩“吞”入瓶肚中。
    分析:酒精棉燃燒使瓶?jī)?nèi)氣體受熱膨脹,部分氣體被排出。當(dāng)?shù)岸伦∑靠?,火焰熄滅后,瓶?jī)?nèi)氣體由于溫度下降,壓強(qiáng)變小,低于瓶外的大氣壓。在大氣壓作用下,有一定彈性的雞蛋被壓入瓶?jī)?nèi)。
    4、浮沉現(xiàn)象。
    實(shí)驗(yàn):把一只去殼雞蛋,浸沒(méi)在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開(kāi)手后,發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底。撈出雞蛋往清水中加入食鹽,調(diào)制成濃度較高的鹽溶液。再把雞蛋浸沒(méi)在鹽溶液中,松開(kāi)手后,雞蛋卻緩緩上浮。
    分析:物體浮沉情況取決于所受的重力和浮力的'大小關(guān)系。浸沒(méi)在液體中的物體體積就是它所排開(kāi)液體的體積,根據(jù)阿基米德原理可知物體密度與液體密度的大小關(guān)系可以對(duì)應(yīng)表示重力與浮力的大小關(guān)系。因?yàn)榈暗拿芏嚷晕⒈惹逅拿芏却?,?dāng)?shù)敖肭逅袝r(shí),所受重力大于浮力,所以蛋將下沉。當(dāng)浸沒(méi)在鹽水中時(shí),由于鹽水密度比蛋的密度大,所受的重力小于浮力,所以蛋將上浮。
    5、慣性、摩擦阻力現(xiàn)象。
    實(shí)驗(yàn):選用外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只,放在水平桌面上。用相同的力使它們?cè)谠幮D(zhuǎn)。能迅速旋轉(zhuǎn)的是熟雞蛋,緩慢旋轉(zhuǎn)幾圈就停止的是生雞蛋。
    分析:生雞蛋的殼內(nèi)是液狀的蛋清,外力作用在蛋殼上旋轉(zhuǎn)時(shí),蛋清由于慣性,繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài),則它與蛋殼間存在摩擦阻力作用,使整個(gè)蛋只能緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)。而熟雞蛋內(nèi)蛋清已凝固成蛋白,外力作用時(shí)旋轉(zhuǎn)時(shí),整個(gè)蛋就能迅速轉(zhuǎn)動(dòng)。
    6、物體的穩(wěn)定平衡。
    實(shí)驗(yàn):選用一只生雞蛋,在小頭一端開(kāi)個(gè)孔并清除干凈殼內(nèi)的蛋清蛋黃。沿小孔滑入一塊重物。以蛋殼的大頭端為底部,扶好蛋殼。點(diǎn)燃一只蠟燭,滴入燭油,把重物封存在蛋殼底部。燭油大約封存至整個(gè)蛋殼高度的四分之一即可。把制好的蛋殼推倒后,蛋殼能自動(dòng)立起。制成一個(gè)“不倒翁”。
    分析:在空蛋殼的底端封存的重物和燭油,使整個(gè)蛋體的重心移近蛋殼的底部,重心起低,穩(wěn)定性越好。當(dāng)?shù)皻A斜,偏離平衡位置時(shí),使蛋體的重心升高。因?yàn)榈皻さ锥耸乔蛐蔚?,在蛋體的自身重力作用下,蛋體又恢復(fù)到原來(lái)的平衡位置上。
    7、分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
    實(shí)驗(yàn):外殼完好的蛋,埋入食鹽中腌制一段時(shí)間,可以制成一只咸蛋。雖然蛋殼仍然完好,但連內(nèi)部的蛋黃都變咸了。
    分析:因?yàn)槲镔|(zhì)的分子間存在間隙,而且分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),所以食鹽分子擴(kuò)散到蛋黃中,使蛋黃也變咸。
    物理聲現(xiàn)象教案篇十一
    1、物理學(xué)研究:物質(zhì)、能量、作用力、波、粒子、場(chǎng)、時(shí)間、空間等自然現(xiàn)象及其相互關(guān)系。
    2、心理學(xué)研究:欲望、感覺(jué)、知覺(jué)、認(rèn)知、語(yǔ)言、思維、意義、意志、情感、情緒、動(dòng)機(jī)、觀察、注意、記憶、聯(lián)想、想象、心情、心境、個(gè)性等心理現(xiàn)象及其相互關(guān)系。
    3、如果我們用“奧卡姆剃刀”對(duì)人生宇宙現(xiàn)象做一個(gè)極簡(jiǎn)分析,一通李逵式的胡亂“咔嚓”下去以后,剩下的無(wú)非就是一個(gè)“心—物關(guān)系問(wèn)題”(我們的教科書(shū)也把它當(dāng)做“哲學(xué)的基本問(wèn)題”);繁蕪的理論體系可能就剩下“物理學(xué)”與“心理學(xué)”(當(dāng)然現(xiàn)在的“心理學(xué)”只是勉強(qiáng)一用,它離“心的研究”相差甚遠(yuǎn))。其它的問(wèn)題、其它的理論,都是從“心—物關(guān)系”這個(gè)極簡(jiǎn)結(jié)構(gòu)中派生出來(lái)的。
    4、現(xiàn)在的問(wèn)題是,物理學(xué)問(wèn)題是有可能最大化的“如其所是”的,而心理學(xué)問(wèn)題卻在極大的追求“如其所愿”,二者形成交互連接、纏繞情形。這種相互糾纏,我們經(jīng)常歸結(jié)為“六根與六塵”的相互糾纏。當(dāng)這種相互糾纏形成無(wú)限制狀態(tài),會(huì)搞亂人們的正常心智,搞得你因果莫辨,心生蓬麻,陷入狂亂。你不知道“是世界出了問(wèn)題,還是你自己出了問(wèn)題。”
    5、所以,我們提出一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)治方法——“物理學(xué)現(xiàn)象還原”?!拔锢韺W(xué)現(xiàn)象還原”講的是:盡量把生活中“復(fù)雜的心理糾纏問(wèn)題”分解開(kāi),剝離出“簡(jiǎn)單物理學(xué)現(xiàn)象”;不要把“多余的”心理因素如選擇性的觀察、注意、記憶、認(rèn)知、情緒、想象、概念等附加其上,關(guān)閉“意義的無(wú)限糾纏”通道。這個(gè)方法的要義,是不使我們陷于人為的復(fù)雜性糾纏。這里需要另一把“奧卡姆剃刀”——智慧剃刀。
    6、所謂“簡(jiǎn)單物理學(xué)現(xiàn)象”,即單純的物理現(xiàn)象、事件、事實(shí),及其簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。如:一個(gè)杯子不小心掉地下了,碎了;關(guān)上門(mén),發(fā)出“砰”的聲音;地面有水,“噗呲”,滑了一跤;家里人說(shuō)話,隨嗓門(mén)大小而產(chǎn)生不同的聲波震動(dòng)和傳導(dǎo),等等,如此而已,只是一些簡(jiǎn)單的、常識(shí)性的因果關(guān)系,沒(méi)有什么特殊“意義”,不必附加心理活動(dòng)過(guò)程。
    7、更多的生活現(xiàn)象,是以“簡(jiǎn)單的物理學(xué)問(wèn)題”為內(nèi)核,加入了另外一些東西,如化學(xué)的問(wèn)題、生理的問(wèn)題、心理的問(wèn)題、語(yǔ)言的問(wèn)題、倫理的問(wèn)題、社會(huì)的問(wèn)題等,顯得稍微“復(fù)雜”一些,但總有“簡(jiǎn)單物理學(xué)問(wèn)題”可供復(fù)原。例如,身體上的問(wèn)題雖然屬于生理學(xué)或醫(yī)學(xué),但一些最簡(jiǎn)單的身體現(xiàn)象也可歸于“簡(jiǎn)單物理學(xué)問(wèn)題”,或者可以做物理學(xué)類比,如:肚子餓了,會(huì)有饑餓感,產(chǎn)生求食欲;肌肉連續(xù)緊張,會(huì)造成疲勞。如此而已。
    8、“簡(jiǎn)單物理學(xué)問(wèn)題”經(jīng)常會(huì)被夸大成“復(fù)雜心理學(xué)問(wèn)題”??浯蟮臋C(jī)制在于“意義”的編織、生成。打一個(gè)比較粗魯?shù)谋确?之所以要“粗魯”一些,目的在于消解意義編織、心理構(gòu)造的“精致性”、“高雅性”、“權(quán)威性”,這還是為了“物理學(xué)現(xiàn)象還原”的需要),某個(gè)人在你周?chē)懔艘粋€(gè)小動(dòng)靜,從“簡(jiǎn)單物理學(xué)現(xiàn)象”來(lái)講,就是在你的周?chē)纬闪艘粋€(gè)小小的聲波震動(dòng)和傳導(dǎo)現(xiàn)象,被你的耳朵聽(tīng)到了;頂多加上一點(diǎn)化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生了某些氣味,被你的嗅覺(jué)捕捉到了,如此而已。但我們一般不愿意停留在“如此而已”;我們通常會(huì)加入“意義”的編織。這就開(kāi)始麻煩了!經(jīng)過(guò)“意義”的考量,我們會(huì)形成一系列“有關(guān)小動(dòng)靜的意義分類”,如“物理學(xué)小動(dòng)靜”(只是單純機(jī)械響聲)、“化學(xué)小動(dòng)靜”(有混合氣味)、“心理學(xué)小動(dòng)靜”(有某種暗示作用)、“文學(xué)小動(dòng)靜”(帶某種修飾)、“經(jīng)濟(jì)學(xué)小動(dòng)靜(有不少潛在收益方面的盤(pán)算)”、“軍事學(xué)小動(dòng)靜”(挑起事端,含某些威脅)、“政治學(xué)小動(dòng)靜”(搞人際關(guān)系,陷害人,嫁禍于人),等等。這就很麻煩了!會(huì)搞得風(fēng)聲鶴唳草木皆兵。所以,培根說(shuō)“知識(shí)就是力量”,只說(shuō)對(duì)了一半;另一半,“知識(shí)就是麻煩”!現(xiàn)在知識(shí)在無(wú)限構(gòu)造,世界的麻煩也在等比膨脹。
    9、現(xiàn)在的心理學(xué)一般只涉及“心的紋理”(現(xiàn)象),而不涉及“心的本體”(本心)的,這是它的根本問(wèn)題。心理沒(méi)有心體,是無(wú)法自明、自察、自安的,它一直會(huì)躁動(dòng)下去。如果沒(méi)有“心學(xué)”——關(guān)于心的體相用的理論體系——的指引和規(guī)約,心理學(xué)會(huì)比較麻煩,會(huì)成為人們生活中的“麻煩制造者”(troublemaker)。
    10、麻煩就是這個(gè)“意義的無(wú)限糾纏”!人類的通病是:善于把簡(jiǎn)單物理學(xué)問(wèn)題糅上復(fù)雜心理學(xué),經(jīng)過(guò)心理學(xué)的量的極度放大、質(zhì)的極度混合、時(shí)間膨脹、空間膨脹……結(jié)果把自己完全弄糊涂了,無(wú)端耗盡了時(shí)間心力,苦死了、累死了!人類的許多重要心理疾病或心源性疾病,如失眠、陽(yáng)痿、潔癖、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、猜疑、刻板、自戀、妄想、受虐、社交恐懼、時(shí)間恐懼、未來(lái)恐懼……都與“意義的無(wú)限糾纏”這個(gè)發(fā)病機(jī)制有關(guān)。
    11、心理學(xué)會(huì)通過(guò)下面的途徑把自己的概念無(wú)限放大——。
    (1)數(shù)學(xué)心理學(xué)(量的急劇變化);。
    (2)化學(xué)心理學(xué)(心理因素的化學(xué)反應(yīng)、質(zhì)的急劇變化);。
    (3)社會(huì)心理學(xué)(空間關(guān)系膨脹);。
    (4)歷史心理學(xué)(時(shí)間關(guān)系膨脹)。
    12、當(dāng)今家長(zhǎng)教育、家庭教育、社會(huì)教育面臨的最大問(wèn)題,是眾多家長(zhǎng)通過(guò)“意義的無(wú)限糾纏”這個(gè)發(fā)病機(jī)制,已經(jīng)造成難以紓解的“泛心理堅(jiān)固連接”,無(wú)論遇到什么人、無(wú)論遇到什么事,“觸目第一念”,哪哪都是復(fù)雜糾纏!念念都糾纏,念念都復(fù)雜,念念都疲憊!隨便哪里聽(tīng)到一聲小動(dòng)靜,都要浮想聯(lián)翩,心潮澎湃!人們無(wú)法回歸于簡(jiǎn)單現(xiàn)象、簡(jiǎn)單生活、簡(jiǎn)單關(guān)系、簡(jiǎn)單快樂(lè);家庭緊張、夫妻反目、親子忤逆、眾叛親離、身心俱疲。
    13、我們?cè)诩彝ド钪刑岢觥拔锢韺W(xué)現(xiàn)象還原”,就是為了讓家長(zhǎng)能夠平息內(nèi)在的狂亂和躁動(dòng),減少人為的意義附加、概念連接、心理糾纏,回歸簡(jiǎn)單現(xiàn)象、簡(jiǎn)單生活、簡(jiǎn)單關(guān)系、簡(jiǎn)單快樂(lè)。我們對(duì)“物理學(xué)現(xiàn)象還原”的基本理解是:把六根與六塵相互纏繞的“復(fù)雜問(wèn)題”,復(fù)原成“簡(jiǎn)單物理學(xué)事實(shí)”,復(fù)原成常識(shí),復(fù)原成平常心。
    14、我們主張“不要那么執(zhí)著地盯著世界看(環(huán)境、社會(huì)、他人)”,因?yàn)槟阋弧岸⒅础?,就加入了概念、期待、?mèng)想、情緒、想象,就加入了心潮澎湃,就加入了“心理學(xué)混合物”,這就讓世界變形、走樣。我們主張“讓世界來(lái)看你”,就是讓世界自然地向你敞開(kāi),向你撲面而來(lái)。我們要在世界面前保持必要的“被動(dòng)性”,這個(gè)被動(dòng)性就是“無(wú)為”,而“無(wú)為”能夠獲得簡(jiǎn)單真相。
    15、貓?jiān)倌苻D(zhuǎn),也轉(zhuǎn)不過(guò)自己高速旋轉(zhuǎn)的尾巴;人類再能思考,也思考不過(guò)自己的妄想。人類的妄想源于把自己高速旋轉(zhuǎn)的尾巴當(dāng)成了“發(fā)展目標(biāo)”來(lái)瘋狂追逐,那樣就把自己跑死了。人類生于思考,死于妄想。人類會(huì)筋疲力盡地死于妄想造成的無(wú)休止旋轉(zhuǎn)和復(fù)雜糾纏。
    16、一切“意義”都是從“無(wú)意義”的巨大虛空背景中提取的。“非彼無(wú)我,非我無(wú)所取?!碧崛 耙饬x”是人類生活的一種游戲方式和規(guī)則?!耙饬x”的本質(zhì)是緣起性空。所有的“意義”都是人為約定,因緣和合,構(gòu)造而成,有生有滅,因而執(zhí)著不得。執(zhí)著“意義”經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致妄想。拿“意義”來(lái)編織人生是必要而有益的,它會(huì)給人生一種價(jià)值感、安定感和滿足感。只是,編織需要一個(gè)限度,需要“知止”,不要編織得那么密實(shí),那么繁雜,那么“較真”?!耙饬x”編得太密實(shí)了,生命就紊亂了,就窒息了。
    18、宇宙圖像是唯心所現(xiàn)的,那么,能否實(shí)現(xiàn)“物理學(xué)現(xiàn)象還原”,回歸簡(jiǎn)單的生活、簡(jiǎn)單的快樂(lè),就決定于心性覺(jué)知的狀態(tài)。心凈則世界凈;心簡(jiǎn)單則世界簡(jiǎn)單。
    19、所以我們經(jīng)常講“如如不動(dòng)+了了分明+心心相印=相擁而舞”的道理。這個(gè)道理講的是:(1)如如不動(dòng):心體是“自己本有的”,恒久不變,固若金湯;(2)了了分明:心性智慧知道事件真相是什么,因果是什么;知道妄心妄念在“事件”上面加了什么,知道所“加”的那個(gè)東西固有的構(gòu)造性、虛妄性;(3)心心相印:懷著這個(gè)“自己本有的”如如不動(dòng)和了了分明,去印證生活中出現(xiàn)的一切人、一切事、一切物、一切理、一切相、一切心。
    物理聲現(xiàn)象教案篇十二
    物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,分析物理現(xiàn)象;利用身邊物品,進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生體會(huì)。這里介紹一組與雞蛋有關(guān)的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)。
    實(shí)驗(yàn):把剛煮熟的蛋從鍋內(nèi)撈起來(lái),直接用手拿時(shí),雖然較燙,但還可以忍受。過(guò)一會(huì)兒,當(dāng)?shù)皻ど系乃じ闪撕螅械奖葎倱粕蠒r(shí)更燙了。
    分析:因?yàn)閯倱粕蟻?lái)的蛋殼上附著一層水膜,開(kāi)始時(shí),水膜蒸發(fā)吸熱,使蛋殼的溫度下降,所以并不覺(jué)得很燙。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,水膜蒸發(fā)完畢。由蛋內(nèi)部傳遞出的熱量使蛋殼的溫度重新升高,所以感到更燙手。
    2、熱脹冷縮的性質(zhì)。
    實(shí)驗(yàn):把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中,待完全冷卻后,再撈起剝落。
    分析:首先,蛋剛浸入冷水中,蛋殼直接遇冷收縮,而蛋白溫度下降不大,收縮也較小,這時(shí)主要表現(xiàn)為蛋殼在收縮。其次,由于不同物質(zhì)熱脹冷縮性質(zhì)的差異性,當(dāng)整個(gè)蛋都完全冷卻時(shí),組織疏松的蛋白收縮率比蛋殼大,收縮程度更明顯,造成蛋白蛋殼相互脫離,剝蛋殼就更方便了。
    3、驗(yàn)證大氣壓存在。
    實(shí)驗(yàn):選一只口徑略小于雞蛋的瓶子,在瓶底熱上一層沙子。先點(diǎn)燃一團(tuán)酒精棉投入瓶?jī)?nèi),接著把一只去殼雞蛋的小頭端朝下堵住瓶口?;鹧嫦绾?,蛋被瓶子緩緩“吞”入瓶肚中。
    分析:酒精棉燃燒使瓶?jī)?nèi)氣體受熱膨脹,部分氣體被排出。當(dāng)?shù)岸伦∑靠?,火焰熄滅后,瓶?jī)?nèi)氣體由于溫度下降,壓強(qiáng)變小,低于瓶外的大氣壓。在大氣壓作用下,有一定彈性的雞蛋被壓入瓶?jī)?nèi)。
    4、浮沉現(xiàn)象。
    實(shí)驗(yàn):把一只去殼雞蛋,浸沒(méi)在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開(kāi)手后,發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底。撈出雞蛋往清水中加入食鹽,調(diào)制成濃度較高的鹽溶液。再把雞蛋浸沒(méi)在鹽溶液中,松開(kāi)手后,雞蛋卻緩緩上浮。
    分析:物體浮沉情況取決于所受的重力和浮力的大小關(guān)系。浸沒(méi)在液體中的物體體積就是它所排開(kāi)液體的體積,根據(jù)阿基米德原理可知物體密度與液體密度的大小關(guān)系可以對(duì)應(yīng)表示重力與浮力的大小關(guān)系。因?yàn)榈暗腵密度略微比清水的密度大,當(dāng)?shù)敖肭逅袝r(shí),所受重力大于浮力,所以蛋將下沉。當(dāng)浸沒(méi)在鹽水中時(shí),由于鹽水密度比蛋的密度大,所受的重力小于浮力,所以蛋將上浮。
    5、慣性、摩擦阻力現(xiàn)象。
    實(shí)驗(yàn):選用外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只,放在水平桌面上。用相同的力使它們?cè)谠幮D(zhuǎn)。能迅速旋轉(zhuǎn)的是熟雞蛋,緩慢旋轉(zhuǎn)幾圈就停止的是生雞蛋。
    分析:生雞蛋的殼內(nèi)是液狀的蛋清,外力作用在蛋殼上旋轉(zhuǎn)時(shí),蛋清由于慣性,繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài),則它與蛋殼間存在摩擦阻力作用,使整個(gè)蛋只能緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)。而熟雞蛋內(nèi)蛋清已凝固成蛋白,外力作用時(shí)旋轉(zhuǎn)時(shí),整個(gè)蛋就能迅速轉(zhuǎn)動(dòng)。
    6、物體的穩(wěn)定平衡。
    實(shí)驗(yàn):選用一只生雞蛋,在小頭一端開(kāi)個(gè)孔并清除干凈殼內(nèi)的蛋清蛋黃。沿小孔滑入一塊重物。以蛋殼的大頭端為底部,扶好蛋殼。點(diǎn)燃一只蠟燭,滴入燭油,把重物封存在蛋殼底部。燭油大約封存至整個(gè)蛋殼高度的四分之一即可。把制好的蛋殼推倒后,蛋殼能自動(dòng)立起。制成一個(gè)“不倒翁”。
    [1][2]。
    物理聲現(xiàn)象教案篇十三
    1.做飯時(shí),廚房有很多“白氣”——先是水汽化產(chǎn)生的大量水蒸氣,水蒸氣在上升的過(guò)程遇冷又液化而成的小水滴。
    2.水沸騰壺蓋被頂起——水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為壺蓋的機(jī)械能。
    3.冬季從保溫瓶里倒出一些開(kāi)水蓋緊瓶塞時(shí),常常會(huì)看到瓶塞馬上往上跳一下,(有時(shí)會(huì)脫離瓶口掉在地上)——這是因?yàn)殡S著開(kāi)水的倒出,進(jìn)入了一些冷空氣,瓶塞塞緊后,進(jìn)入的冷空氣很快膨脹,壓強(qiáng)增大,推開(kāi)瓶塞。
    4.冬季喝剛出鍋的湯時(shí),看到湯面沒(méi)有熱氣,好象并不燙,但喝起來(lái)卻燙口,因?yàn)闇嫔弦粚佑妥柚沽藴恼舭l(fā),熱量的散失少,溫度不易降低。
    02。
    力學(xué)知識(shí)。
    1.汽車(chē)的底盤(pán)質(zhì)量都較大,這樣可以降低汽車(chē)的重心,增加汽車(chē)行駛時(shí)的穩(wěn)度。
    2.汽車(chē)的車(chē)身設(shè)計(jì)成流線型,是為了減小汽車(chē)行駛時(shí)受到的阻力。
    熱學(xué)方面。
    1.汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)常用柴油機(jī)或汽油機(jī)——它們是內(nèi)燃機(jī),將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
    2.冬天,為防凍壞水箱,入夜時(shí)要排盡水箱中的水——防止熱脹冷縮的危害。
    光學(xué)方面。
    1.汽車(chē)旁的觀后鏡,交叉路口的觀察鏡用的都是凸面鏡,可以開(kāi)闊視野。
    2.汽車(chē)前的擋風(fēng)玻璃通常都不直立(底盤(pán)高大的車(chē)除外)——這是因?yàn)閾躏L(fēng)玻璃相當(dāng)于平面鏡車(chē)內(nèi)物體易通過(guò)它成像于司機(jī)面前,影響司機(jī)的判斷。
    03。
    自行車(chē)杠桿知識(shí)。
    車(chē)把上的閘把是省力杠桿,人們用很小的力就能使車(chē)閘以較大的壓力壓到車(chē)輪的鋼圈上。
    自行車(chē)上光學(xué)知識(shí)。
    自行車(chē)上的紅色尾燈,不能自行發(fā)光,但是到了晚上卻可以提醒司機(jī)注意,因?yàn)樽孕熊?chē)的尾燈是由很多互成直角的小平面鏡構(gòu)成的,這樣在晚上時(shí),當(dāng)后面的汽車(chē)的燈光射到自行車(chē)尾燈上,可將射來(lái)的光線反回,且由于紅色醒目,就可以引起司機(jī)的注意。
    自行車(chē)上慣性知識(shí)。
    自行車(chē)的速度很大時(shí),遇到緊急情況,需要?jiǎng)x車(chē),為了安全應(yīng)該使用后閘,因?yàn)檐?chē)速很大時(shí)如果使用前閘,前輪受力而停止運(yùn)動(dòng),后輪由于慣性還要保持原高速運(yùn)動(dòng)狀態(tài),容易翻車(chē),將人甩出去。
    04。
    1.整把鉗子是一個(gè)省力杠桿。
    2.鉗口有刃——是在壓力一定時(shí)利用減小受力面積來(lái)增大壓強(qiáng)。
    3.鉗柄上的花紋——是利用了增大接觸面的粗糙程度來(lái)增大摩擦的。
    4.鉗柄套上塑料套——是方便電工使用時(shí)能夠絕緣,防止漏電。
    05。
    拔河比賽的物知識(shí)。
    1.拔河比賽要穿新鞋——增大接觸面的粗糙程度增大摩擦容易取勝。
    2.拔河時(shí)地面上謹(jǐn)防有沙?!乐?jié)L動(dòng)摩擦。
    06。
    1.燈絲用鎢絲——鎢絲的熔點(diǎn)高,高溫下不易熔化。
    2.燈絲螺旋狀——減小散熱面積,提高燈絲溫度,發(fā)光效果好。
    3.用久了的燈變暗——用久的燈絲由于受熱升華,燈絲變細(xì),電阻變大,在電壓一定時(shí),熱功率小,燈光變暗。另外燈絲升華后又會(huì)在燈壁上凝華,使燈泡的透光性降低所以會(huì)變暗。
    我們的生活中,諸如此類有趣的物理現(xiàn)象其實(shí)還有很多很多,這都等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和分享。
    物理聲現(xiàn)象教案篇十四
    一、填空題(每空2分,共30分)。
    1.在射擊時(shí),瞄準(zhǔn)的要領(lǐng)是三點(diǎn)一線,這是利用____的原理,光在____中傳播的速度最大.
    2.排縱隊(duì)時(shí),如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人,隊(duì)就排直了,這可以用____來(lái)解釋.
    3.射到平面鏡上的平行光線反射后____平行的.(選填可能是仍是不)在反射時(shí)光路____.
    5.入射光線與鏡面的夾角是30,則入射光線與反射光線的夾角是____度,如果入射光線垂直射到鏡面上,那么反射角是____度.
    6.古詩(shī)詞中有許多描述光學(xué)現(xiàn)象的詩(shī)句,如潭清疑水淺說(shuō)的就是光的____現(xiàn)象;池水映明月說(shuō)的就是光的____現(xiàn)象.
    7.在碗底放一枚硬幣,把碗移到眼睛剛好看不到硬幣的地方,保持眼睛和碗的位置不變,請(qǐng)一位同學(xué)向碗里加水,將觀察到____,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是____.
    8.如圖所示的光路示意圖中,mn是空氣與玻璃的分界面,pq為法線,根據(jù)圖示,mn下方的物質(zhì)是____,折射角是____,反射角是____.
    二、選擇題(每題2分,共24分)。
    1.一束光線垂直地射到平面鏡上,經(jīng)反射后,反射角是。
    a.90b.0c.180d.45。
    2.一個(gè)人在豎直平面鏡前以4.5m/s的速度離開(kāi)平面鏡,則像對(duì)鏡的速度是。
    a.4.5m/sb.9m/s。
    c.拉長(zhǎng)4.5m/sd.拉長(zhǎng)9m/s。
    3.太陽(yáng)光垂直照射到一很小的正方形小孔上,則在地面上產(chǎn)生光點(diǎn)的形狀是。
    a.圓形的b.正方形的。
    c.不規(guī)則的d.成條形的。
    4.下列關(guān)于光的說(shuō)法中,正確的是。
    a.光總是沿直線傳播的。
    b.光的傳播速度是3108m/s。
    c.螢火蟲(chóng)不是光源。
    d.以上說(shuō)法均不對(duì)。
    5.從平面鏡里看到背后墻上掛鐘的指針位置如圖所示,此時(shí)準(zhǔn)確的時(shí)間應(yīng)該是。
    a.1點(diǎn)20分b.10點(diǎn)20分。
    c.10點(diǎn)40分d.11點(diǎn)20分。
    a.沿順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)10。
    b.沿順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)20。
    c.沿逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)20。
    d.沿逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)10。
    7.若平行光線被某種鏡面反射后,反射光線好像是從鏡后某一點(diǎn)發(fā)出的,則這種鏡是。
    a.平面鏡b.凹面鏡。
    c.凸面鏡d.潛望鏡。
    a.平面鏡可以擴(kuò)大視野范圍。
    b.平面鏡里成的`像是縮小的實(shí)像。
    c.該同學(xué)頭部和腳部發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后恰好全部進(jìn)入眼內(nèi)。
    d.此平面鏡表面一定不光滑,相當(dāng)于一個(gè)凸面鏡。
    a.逐漸降低。
    b.逐漸升高。
    c.先升高后降低。
    d.不升高也不降低。
    10.下列關(guān)于折射現(xiàn)象中,說(shuō)法正確的有。
    a.光從空氣進(jìn)入水中時(shí),折射角一定大于入射角。
    b.光從空氣進(jìn)入水中時(shí),折射角一定小于入射角。
    c.光從水進(jìn)入空氣中時(shí),傳播方向有可能不變。
    d.光從水進(jìn)入空氣中時(shí),傳播方向一定改變。
    11.一支鉛筆與在平面鏡中的像互相垂直,則鉛筆與鏡面間的夾角為。
    a.30b.45c.60d.90。
    a.30b.35c.45d.55。
    三、簡(jiǎn)答題(每小題3分,共6分)。
    1.為什么我們能從各個(gè)方向看到桌子、墻壁等本身不發(fā)光的物體?
    2.通過(guò)篝火上方的空氣看物體,為什么會(huì)使人感到物體在晃動(dòng)?
    四、作圖題(每小題4分,共12分)。
    1.根據(jù)甲圖中所示的光線傳播情況,在適當(dāng)位置上放一平面鏡.
    2.根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)作出圖乙物體abc的像.
    2.在右圖的方框中放置一平面鏡,光線通過(guò)平面鏡后的方向變化如圖中所示,試畫(huà)出平面鏡并完成光路圖.
    五、計(jì)算題(第26題8分,第27、28題各10分,共28分)。
    1.1984年4月8日,我國(guó)成功地發(fā)射了一顆通訊衛(wèi)星,這顆衛(wèi)星離地面高度是3580km.求從地面發(fā)射的電波到達(dá)衛(wèi)星并從衛(wèi)星返回地面的時(shí)間約是多少秒?(無(wú)線電波與光在真空中的傳播速度相等)。
    2.電線桿在陽(yáng)光照射下影長(zhǎng)6.9m,豎直立著的2m長(zhǎng)的竹竿的影長(zhǎng)2.2m,問(wèn)電線桿的高度是多少?(太陽(yáng)光可看作平行光,作出圖后再解).
    3.太陽(yáng)光線跟水平方向成40角,試問(wèn):
    (1)你如何利用平面鏡使太陽(yáng)光線照亮豎直井內(nèi)的水面(要求作圖說(shuō)明).
    (2)計(jì)算平面鏡與水平方向的夾角是多少度?
    參考答案。
    1.光的直線傳播真空。
    2.光的直線傳播。
    3.仍然是是可逆的。
    4.漫反射。
    5.1200。
    6.折射反射。
    7.硬幣的像光的折射。
    (提示:人眼是根據(jù)光的直線傳播來(lái)確定位置的,即順著折射來(lái)的光線的反向延長(zhǎng)線來(lái)確定方位的)。
    8.玻璃3。
    9.b10.a11.a12.d13.c14.d。
    15.c16.c17.b18.b19.b20.d。
    21.我們能從各個(gè)方向看桌子、墻壁等本身不發(fā)光的物體,是因?yàn)樗鼈儼l(fā)生漫反射的緣故.
    22.篝火上方的熱空氣上升,空氣的密度發(fā)生變化(光在冷熱空氣間發(fā)生折射)因?yàn)檎凵涔饩€的方向也發(fā)生變化,使得物體像的位置也在變,所以看上去好像物體在晃動(dòng).
    物理聲現(xiàn)象教案篇十五
    光射到兩種不同介質(zhì)的分界面上時(shí),便有部分光自界面射回原介質(zhì)中的現(xiàn)象,稱為光的反射。
    2.分類。
    鏡面反射:平行光線射到光滑表面上時(shí)反射光線也是平行的,這種反射叫做鏡面反射。
    漫反射:平行光線射到凹凸不平的表面上,反射光線射向各個(gè)方向,這種反射叫做漫反射。
    方向反射:介于漫反射和鏡面反射之間反射稱為方向反射,也稱非朗伯反射,其表現(xiàn)為各向都有反射,且各向反射強(qiáng)度不均一。
    3.光的反射定律。
    (1)反射角等于入射角,且入射光線與平面的夾角等于反射光線與平面的夾角。
    (2)反射光線與入射光線居于法線兩側(cè)。
    (3)反射光線,入射光線和法線都在同一個(gè)平面內(nèi)。
    4.平面鏡對(duì)光的作用。
    (1)成像(2)改變光的傳播方向。
    5.平面鏡成像特點(diǎn)。
    (1)正立的虛像(2)像和物體等大(3)像和物體連線垂直鏡面。
    6.光的直線傳播。
    光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。小孔成像、影子、光斑是光的直線傳播現(xiàn)象。
    光在真空中的速度最大為3×10^8米/秒=3×10^5千米/秒。
    光的折射。
    1.定義。
    光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向發(fā)生改變,從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。(光在真空中偏折角度最大)。
    2.光的折射定律。
    (1)折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)(法線居中,與界面垂直)。
    (2)折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。(三線兩點(diǎn)一面)。
    (3)在相同的條件下,折射角隨入射角的增大(減小)而增大(減小)。
    (4)光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)時(shí)(真空除外,因?yàn)樵谡婵罩泄獠荒馨l(fā)生偏折),折射光線向法線方向偏折,折射角小于入射角。
    3.透鏡定義。
    透鏡是由透明物質(zhì)(如玻璃、水晶等)制成的一種光學(xué)元件。透鏡是折射鏡,其折射面是兩個(gè)球面(球面一部分),或一個(gè)球面(球面一部分)一個(gè)平面的透明體。它所成的像有實(shí)像也有虛像。
    4.透鏡分類。
    凸透鏡:中間厚,邊緣薄,有雙凸、平凸、凹凸三種。
    凹透鏡:中間薄,邊緣厚,有雙凹、平凹、凸凹三種。
    5.透鏡對(duì)光的作用。
    凸透鏡:對(duì)光起匯聚作用。
    凹透鏡:對(duì)光起分散作用。
    物理聲現(xiàn)象教案篇十六
    本身能夠發(fā)光的物體叫光源,它可以分為天然光源和人造光源。
    為了表示光的傳播情況,通常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向,這樣的直線叫做光線。
    光的直線傳播條件是:在同種均勻介質(zhì)中。
    光在真空中的速度為3×10的8次方m/s,用小寫(xiě)字母c表示;光在水中的傳播速度約為真空中光速的3/4;光在光在玻璃中的傳播速度為真空中光速的2/3。
    光反射到任何物體表面的時(shí)候,有部分光被反射回去,這種現(xiàn)象就叫做光的反射。
    我們能夠看見(jiàn)不發(fā)光的物體,是因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入我們的眼睛。
    在反射現(xiàn)象中,反射光線、入射光線和法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居法線兩側(cè),反射角等于入射角,這個(gè)規(guī)律叫作光的'反射定律。
    在反射現(xiàn)象中,光路是可逆的。
    光的反射可分為鏡面反射和漫反射,它們的每一條光線都會(huì)遵循光的反射定律。
    平面鏡成的是正立的虛像,像與物體的大小相等,像與物體的連線與鏡面垂直,像與物體到鏡面的距離相等。
    光源s發(fā)出的光線,經(jīng)平面鏡反射后進(jìn)入人的眼睛,引起視覺(jué),我們感到好像光是從后面的某點(diǎn)s'處發(fā)出的,那么s'就是s在平面鏡中的像;由于平面鏡后并不存在光源s',進(jìn)入眼睛的光并非真正的來(lái)自那里,所以把s'叫做虛像。
    凸面鏡對(duì)光線起發(fā)散作用,凹面鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。
    光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向會(huì)發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。
    光的折射規(guī)律:
    1、折射光線、入射光線和法線在同一平面上,折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);
    2、當(dāng)光由空氣斜射入水或其他透明介質(zhì)時(shí),折射角小于入射角;
    3、當(dāng)光垂直入射的時(shí)候,傳播方向不變;
    4、光在折射時(shí),光路是可逆的。
    1666年,英國(guó)物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽(yáng)發(fā)生了分解,這才解開(kāi)了光的顏色之謎。
    太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡后,被分解成各種顏色的光。
    將紅、綠、藍(lán)三種色光,按不同比例混合,可以產(chǎn)生各種顏色的光,因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫色光的三原色。彩色電視機(jī)畫(huà)面上的豐富色彩就是由三原色光混合而成的。
    棱鏡可以把太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光,把它們按這個(gè)順序排列起來(lái)的彩色光帶就是光譜。我們的眼睛能看到光譜中的可見(jiàn)光。在光譜的紅光以外,有一種看不見(jiàn)的光,叫做不可見(jiàn)光;在光譜的紫光以外,有一種看不見(jiàn)的光,叫做紫外線。
    紅外線的特點(diǎn):
    (1)、熱作用強(qiáng);
    (2)、穿射力強(qiáng)。
    紫外線的作用:在醫(yī)院的手術(shù)室、病房里,??梢钥吹接米贤饩€消毒滅菌;紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光,因此在紫外線下識(shí)別用熒光物質(zhì)作標(biāo)記的鈔票或商標(biāo);適當(dāng)?shù)淖贤饩€有助于人體合成維生素d,但過(guò)量的紫外線照射對(duì)人體有害。
    太陽(yáng)光是天然紫外線的重要來(lái)源,陽(yáng)光中大部分紫外線被大氣層上部的臭氧層吸收,不能到達(dá)地面。
    物理聲現(xiàn)象教案篇十七
    1、“9的魔力”
    解密:這是由于秒針在“9”所在的這個(gè)位置處受到的重力矩的阻礙作用最大。
    那什么是重力矩呢?
    力矩:就是力和力臂的乘積。其中力臂是從轉(zhuǎn)動(dòng)軸到力的垂直距離,是一個(gè)描述力的轉(zhuǎn)動(dòng)效果的物理量。
    重力矩:就是重力產(chǎn)生的力矩,即重力和力臂的乘積。
    2、一閃一閃亮晶晶。
    晴朗夏夜,我們仰望星空時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)星星都在不停地閃爍,這是為什么?
    解密:這是因?yàn)榇髿饷芏确植疾环€(wěn)定,使得星光經(jīng)過(guò)大氣層后的折射光線隨大氣密度而時(shí)時(shí)產(chǎn)生變化。
    3、拍電視別閃光。
    對(duì)著電視畫(huà)面拍照,應(yīng)關(guān)閉照相機(jī)閃光燈和室內(nèi)照明燈,這樣照出的照片畫(huà)面更清晰。
    解密:因?yàn)殚W光燈和照明燈在電視屏上的反射光會(huì)干擾電視畫(huà)面的透射光。
    4、越遠(yuǎn)越走樣。
    走樣的鏡子,人距鏡越遠(yuǎn)越走樣,這是為啥?
    解密:因?yàn)殓R里的像是由鏡后鍍銀面的反射形成的,鍍銀面不平或玻璃厚薄不均勻都會(huì)產(chǎn)生走樣。走樣的鏡子,人距鏡越遠(yuǎn),由光放大原理,鍍銀面的反射光到達(dá)的位置偏離正常位置就越大,鏡子就越走樣。
    5、雙層玻璃的妙用。
    為什么隔熱、隔音玻璃都會(huì)采用雙層玻璃?
    解密:因?yàn)殡p層玻璃中間有一個(gè)空氣層,而空氣不易傳熱,能起到保溫和隔熱的作用。
    6、葷湯保溫好。
    為什么肉湯或者辣湯不容易冷卻?
    解密:因?yàn)?,多油的湯由于油層覆蓋在湯面,阻礙了水的蒸發(fā),因而不易冷卻。
    7、開(kāi)水不響,響水不開(kāi)。
    為什么開(kāi)水不會(huì)響?響的水不會(huì)開(kāi)?
    解密:水沸騰之前,由于對(duì)流,水內(nèi)氣泡一邊上升,一邊上下振動(dòng),大部分氣泡在水內(nèi)壓力下破裂,其破裂聲和振動(dòng)聲又與容器產(chǎn)生共鳴,所以聲音很大。水沸騰后,上下等溫,氣泡體積增大,在浮力作用下一直升到水面才破裂開(kāi)來(lái),因而響聲比較小。
    8、坐地日行八萬(wàn)里。
    為什么俗話有言:坐地日行八萬(wàn)里?
    解密:由于地球的半徑為6370千米,地球每轉(zhuǎn)一圈,其表面上的物體“走”的路程約為40003.6千米,約8萬(wàn)里。它還科學(xué)的揭示了運(yùn)動(dòng)和靜止關(guān)系——運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的,靜止總是相對(duì)參照物而言的。
    9、釜底抽薪。
    解密:因?yàn)橐后w沸騰有兩個(gè)條件:一是達(dá)到沸點(diǎn),二是繼續(xù)吸熱。如果“抽薪”以后,相當(dāng)于停止了加熱,便能制止液體沸騰。
    10、霜前冷,雪后寒。
    諺語(yǔ)有言:霜前冷,雪后寒,這是什么道理?
    解密:在深秋的夜晚,地面附近的空氣溫度驟然變冷(溫度低于0℃以下),空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶,附著在地面上形成霜,所以有“霜前冷”的感覺(jué)。雪熔化時(shí)要需吸收熱量,使空氣的溫度降低,所以我們有“雪后寒”的感覺(jué)。