對(duì)于教師而言，編寫(xiě)教案是提高教學(xué)效果和素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。教案的評(píng)估應(yīng)當(dāng)客觀公正，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。如果你正在為編寫(xiě)教案而犯愁，不妨看看下面的教案范文，或許能給你一些靈感。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞句，在對(duì)重點(diǎn)詞句的品味中積累語(yǔ)言，讀懂課文。
二、抓住關(guān)鍵詞句感悟毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化，體會(huì)自信的力量。
三、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)三至五自然段，體會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
師：老師知道同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ)，能猜出來(lái)嗎？
師：真厲害！第二則謎語(yǔ)是：頭上兩根須，身穿彩花衣，飛舞花叢中，快樂(lè)又逍遙。
生：蝴蝶！
生：我喜歡第二只蝴蝶，因?yàn)檫@只蝴蝶翅膀上的花紋像只兇猛的大老虎。
生：毛毛蟲(chóng)。
師：其實(shí)剛才我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題可以合為一個(gè)問(wèn)題。那就是丑陋的毛毛蟲(chóng)為什么能變成美麗的蝴蝶呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，毛毛蟲(chóng)的故事，重點(diǎn)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手和老師一起寫(xiě)課題，齊讀課題。
二、速讀課文，整體感知。
生：毛毛蟲(chóng)開(kāi)始羨慕別的小昆蟲(chóng)，接著很傷心，最后變成蝴蝶很高興。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
師：毛毛蟲(chóng)為什么會(huì)羨慕別人呢？讓我們讀讀第一自然段。
（指名讀課文）。
師：毛毛蟲(chóng)羨慕誰(shuí)呢？找到答案了嗎？
生：他羨慕別的小昆蟲(chóng)。
師：說(shuō)具體點(diǎn)兒，它羨慕哪些小昆蟲(chóng)？
生1：它羨慕蝴蝶長(zhǎng)得漂亮。
生2：它羨慕蜜蜂舞跳得好。
生3：它羨慕蟬會(huì)唱歌，還會(huì)飛。
師：那它為什么羨慕別人呢？
生1：因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
生2：因?yàn)樗劝l(fā)不出聲音，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
師：讀讀上文，再讀讀下文，說(shuō)說(shuō)看，羨慕是什么意思呢？
生1：看見(jiàn)別人好的方面希望自己也有。
生2：希望自己能像別人一樣。
師：以后遇到不懂的詞，同學(xué)們可以用聯(lián)系上下文的方法讀懂它。
毛毛蟲(chóng)看看自己，又丑又笨，再看看別人，不僅長(zhǎng)得漂亮，而且會(huì)飛會(huì)跳，他覺(jué)得自己處處不如別人，只好悄悄蜷縮在一片綠葉上。“蜷縮”什么意思？誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。
生（做動(dòng)作）：就是縮在一起。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟毛毛蟲(chóng)的傷心、自卑。
師：我們聯(lián)系上下文理解了詞語(yǔ)的意思，讀懂了這段話?，F(xiàn)在，我們用同樣的方法學(xué)習(xí)第二自然段?，F(xiàn)在，毛毛蟲(chóng)傷心極了，讀讀第二自然段，為什么傷心極了？請(qǐng)聯(lián)系上文，讀讀書(shū)上的句子。
生：一只小瓢蟲(chóng)大驚小怪地叫起來(lái)：“快來(lái)看呀！這兒有個(gè)丑八怪。”（學(xué)生未讀出大驚小怪的語(yǔ)氣）。
師：他這是大驚小怪地叫嗎？小瓢蟲(chóng)恨不得把所有的小伙伴都招呼過(guò)來(lái)嘲笑他。誰(shuí)是頑皮的小瓢蟲(chóng)，大驚小怪地叫起來(lái)。
生（一邊招手一邊叫）：快來(lái)看??！這兒來(lái)個(gè)丑八怪！
師：難怪毛毛蟲(chóng)傷心呢。還有別的原因嗎？讀讀下文。
生：他聽(tīng)到了各種各樣的議論。
師：這些小昆蟲(chóng)把毛毛蟲(chóng)圍在中間，你一句我一句說(shuō)些什么呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，交流一下。（出示：“他聽(tīng)到了各種各樣的議論?！笔茄?，他聽(tīng)到了小蜜蜂說(shuō)：“————————??！毙◎唑颜f(shuō)：“——————-。”蟬兒說(shuō)：“——————————————?！保▽W(xué)生同桌交流，想象說(shuō)話）。
生1：小蜜蜂說(shuō)，毛毛蟲(chóng)太笨了，什么也不會(huì)。
生2：其他的小瓢蟲(chóng)說(shuō)，毛毛蟲(chóng)太丑了，我們長(zhǎng)得這么漂亮，他不配和我們做朋友。
生3：小蜻蜓說(shuō)，這么丑的孩子我才不和他玩呢！
師：毛毛蟲(chóng)，你聽(tīng)了剛才的議論，心里怎么想的？
生：我又丑又笨，一個(gè)朋友也沒(méi)有，傷心死了。
師：幸虧瓢蟲(chóng)媽媽為毛毛蟲(chóng)解了圍，她嚴(yán)厲地批評(píng)了小瓢蟲(chóng)，誰(shuí)是嚴(yán)厲的瓢蟲(chóng)媽媽?zhuān)u(píng)一下小瓢蟲(chóng)。
生：（嚴(yán)肅地讀瓢蟲(chóng)媽媽說(shuō)的話）。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇二
這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類(lèi)。寫(xiě)會(huì)9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字，寫(xiě)會(huì)9個(gè)字。
2、在讀懂課文的過(guò)程中，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上，對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書(shū)面語(yǔ)，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合課文理解這些詞語(yǔ)。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。
文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，但是學(xué)生還不善于縱向思考問(wèn)題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，板書(shū)；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語(yǔ)下面；然后再通過(guò)朗讀，在讀中比較，體會(huì)交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來(lái)我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬(wàn)戶(hù)一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇：一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬(wàn)噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬(wàn)海里，能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。
宇宙飛船：用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。
磁懸浮列車(chē)：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮?？茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車(chē)完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無(wú)輪列車(chē)，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。
（一）
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門(mén)旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）
人類(lèi)古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
板書(shū)課題。學(xué)生讀題。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組內(nèi)合作識(shí)字，互幫互助。
3、檢查識(shí)字效果。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么？
2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論：為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)？
5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
你認(rèn)為未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣的？
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫(xiě)的字。
2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、評(píng)議作業(yè)。
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料，
2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹資料。
3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，而且越來(lái)越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
1、用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問(wèn)題了嗎？
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問(wèn)題。對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思?？梢?、詞典。可以看圖理解。可以換詞理解。可以同桌討論。
4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
5、教師檢查。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類(lèi)遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時(shí)間
交通工具
最初
后來(lái)
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來(lái)
1、匯報(bào)交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評(píng)議。
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)、宇宙飛船、航天飛機(jī)。
6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)將來(lái)的交通工具將會(huì)是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。
7、其他小組補(bǔ)充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)。
1、未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣？有什么功能？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，與小伙伴一起交流。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)部首“皿”字底。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
1、師：同學(xué)們，以前我們?cè)?jīng)了解過(guò)一些國(guó)內(nèi)外名人，愛(ài)迪生、牛頓、瓦特、李時(shí)珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。
2、出示圖片：他叫法布爾，是法國(guó)的科學(xué)家，科普作家，他是一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他用一生的經(jīng)歷對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn).在他的實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)很的實(shí)驗(yàn)叫做＂毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)＂，這節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)的。
二、初步感知。
師讀課文后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，同時(shí)把本課生字用筆圈出來(lái)。
3、指名按自然段讀課文。
4、你認(rèn)為課文哪個(gè)自然段講了法布爾毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
5、生輕聲讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)法布爾是怎樣用毛毛蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)的？（師隨著學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)詞語(yǔ)）。
邊緣：什么是邊緣？找學(xué)生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。
厘米（用手比一比多少是20厘米），
松針：說(shuō)說(shuō)什么是松針？
筋疲力盡：（筋疲力盡是什么意思？毛毛蟲(chóng)為什么會(huì)筋疲力盡？）。
教師指導(dǎo)朗讀。（隨老師讀這一部分，仔細(xì)聽(tīng)加點(diǎn)字的讀法。）。
6、這就是法布爾做的毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)。（板書(shū)詞語(yǔ)：實(shí)驗(yàn)）。
那他為什么要做這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（因?yàn)槊x(chóng)有跟隨者的習(xí)慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲(chóng).）。
請(qǐng)同學(xué)們看課文齊讀課文的第二自然段。
板書(shū)：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標(biāo)，情況不明，或?qū)κ挛镎J(rèn)識(shí)不清楚。
三、識(shí)記生字。
1、這幾個(gè)詞是我們本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你對(duì)能讀下來(lái)么？試著讀一讀。指名領(lǐng)讀。
2、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，下面就請(qǐng)大家一起想辦法把這些生字找出來(lái)吧。（“驗(yàn)”、“盲”、“緣”、“針”、“疲”、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”）。
3、有什么好辦法可以記住它們呢？
實(shí)：結(jié)構(gòu)，組詞，造句。
驗(yàn)：與撿、檢區(qū)分。組詞。
盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。
亡：近義詞是死，合在一起死亡。（成語(yǔ)：亡羊補(bǔ)牢）。
緣：組詞。
厘：結(jié)構(gòu)。形聲字。
針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞。
疲：累了的時(shí)候就象有病了一樣.形聲字，組詞。
盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經(jīng)吃完，因此。盡本義指完，現(xiàn)在多指全部用盡。多音字，組詞。（成語(yǔ)：一言難盡）。
盆.：結(jié)構(gòu)。皿字底。你還認(rèn)識(shí)帶著個(gè)偏旁的字嗎？（盤(pán)、藍(lán)、籃）。
4、這些字你記住了么？下面我來(lái)考一考大家（開(kāi)火車(chē)讀字卡組詞）。
5、老師還給大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)（誠(chéng)實(shí)、經(jīng)驗(yàn)、血緣、針對(duì)、死亡、疲勞、盡頭），試著讀一讀吧。指名領(lǐng)讀。
6、毛毛蟲(chóng)回家：出示詞卡生舉字卡（死亡、花盆、盡頭、實(shí)驗(yàn)、松針、盲目、針對(duì)、果實(shí)）.
四、快樂(lè)寫(xiě)字：
1、出示要書(shū)寫(xiě)的生字：實(shí)、驗(yàn)、盲、盆、針、盡、亡，請(qǐng)同學(xué)們給這幾個(gè)字分分類(lèi)，選出兩個(gè)字，寫(xiě)盆和針.
2、一邊范寫(xiě)一邊說(shuō)寫(xiě)法.
五、課堂總結(jié)。
在法布爾的毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)中，毛毛蟲(chóng)因?yàn)槊つ扛S結(jié)果無(wú)一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲(chóng)敢于尋找新路，它們的結(jié)局會(huì)怎么樣？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
花盆邊緣實(shí)驗(yàn)盲亡盆針盡。
厘米松針。
實(shí)驗(yàn)盲目緣疲。
筋疲力盡。
亡羊補(bǔ)牢。
一言難盡。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇四
1、借助拼音正確認(rèn)讀“察、昆、曼、拙、拋、棄、羨、慕、辰、盈”等10個(gè)生字；能在老師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫(xiě)“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。
2、能正確朗讀課文，不加字，不漏字，不改字。在閱讀中理解并積累“輕歌曼舞、拋棄、笨拙、挪動(dòng)、盡心竭力、悲觀失望”等詞語(yǔ)。
3、能運(yùn)用“邊讀邊思，展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵詞句”等方法理解詞句。
4、懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
1、正確讀文，識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
2、能通過(guò)讀課文來(lái)理解有關(guān)詞句。并懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
多媒體課件、卡片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來(lái)了，小朋友，你們看――看到了什么？
2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿(mǎn)色彩斑斕的花紋。
3、指名讀句。（學(xué)生字：盈）
4、齊讀句子。說(shuō)明：根據(jù)兒童思維形象直觀的特點(diǎn)，采用“圖片引入”的方式更能引起他們的注意。這時(shí)讓他們用眼看，用嘴說(shuō)。學(xué)生用以前文中所學(xué)的詞語(yǔ)、句子說(shuō)話，將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，隨后引出文中句子，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、揭題。（齊讀課題）
1、自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，不改字。）
2、接龍讀課文，糾正讀音。
3、重點(diǎn)讀三句話，正音。（媒體出示）
4、學(xué)生讀句。（隨機(jī)學(xué)生字：拙、辰）
5、齊讀三句話。說(shuō)明：這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生逐步做到文熟字悉。又考慮學(xué)生個(gè)別差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拙、辰”，生字教學(xué)重點(diǎn)落在字音上。
6、同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺(jué)得這是一條怎么樣的小毛蟲(chóng)？出示（）的小毛蟲(chóng)
7、交流反饋。
1、生自由讀文，邊讀邊思，你怎么會(huì)覺(jué)得小毛蟲(chóng)可憐而又笨拙哪？
2、交流反饋。（隨機(jī)出示句子）只有它，可憐的小毛蟲(chóng)被拋棄在一旁，既不會(huì)跑，也不會(huì)飛。
3、讀句思考：這句句子中哪里看出它很可憐？
4、學(xué)習(xí)生字：拋棄
5、動(dòng)畫(huà)演示：昆蟲(chóng)們熱鬧的場(chǎng)面。
6、理解省略號(hào)意思，說(shuō)話練習(xí)。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是抓住課文空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話，感悟昆蟲(chóng)們的快樂(lè)，與小毛蟲(chóng)的可憐形成強(qiáng)烈的對(duì)比這種感悟必須要以語(yǔ)言訓(xùn)練為依托，沒(méi)有語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過(guò)讓學(xué)生觀看昆蟲(chóng)熱鬧場(chǎng)面的動(dòng)畫(huà)，朗讀加深印象，最后用自己的話試著說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)們還在干什么。
7、（出示句子）小毛蟲(chóng)趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周?chē)囊磺小?BR> 8、學(xué)習(xí)生字：察（書(shū)空）
9、指導(dǎo)朗讀
10、師生合作讀第一小節(jié)
11、根據(jù)提示，背誦第一節(jié)。
12、（交流出示句子）小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，覺(jué)得自己就像是周游了整個(gè)世界。
13、動(dòng)畫(huà)演示理解“挪動(dòng)”。說(shuō)明：觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”、“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”，進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲(chóng)的“可憐”，這時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的感受就會(huì)自然體現(xiàn)在對(duì)文本的朗讀中。
14、展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
15、小結(jié)
師：盡管小毛蟲(chóng)這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想？怎么做的？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1、介紹小毛蟲(chóng)。出示：小毛蟲(chóng)真可憐，――――――。
小毛蟲(chóng)真笨拙，――――――。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩層用意：一是進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；二是讓學(xué)生將上節(jié)課所學(xué)知識(shí)能學(xué)以致用。
1、理解“悲觀失望，羨慕”。
2、默讀3、4節(jié)。思考：小毛蟲(chóng)又是怎么想？怎么做的？
3、交流
4、你現(xiàn)在覺(jué)得這是一條怎么樣的小毛蟲(chóng)？說(shuō)明：這兩節(jié)雖短，但是它是揭示課文中心的主要段落，運(yùn)用引讀的方法，讀中讓學(xué)生感知小毛蟲(chóng)的堅(jiān)強(qiáng)，體驗(yàn)它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。
5、動(dòng)畫(huà)演示：小毛蟲(chóng)破繭而出變成蝴蝶。說(shuō)明：利用動(dòng)畫(huà)，加上配樂(lè)朗誦，形象的將小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，即幫助學(xué)生理解小毛蟲(chóng)蛻變的知識(shí)，又漸漸地把學(xué)生帶入文本，為小毛蟲(chóng)而高興。
6、自由讀第五節(jié)，用直線劃出小毛蟲(chóng)變成蝴蝶后的樣子。
7、交流反饋。（出示句子）說(shuō)明：讓學(xué)生邊讀書(shū)，邊圈化，是培養(yǎng)學(xué)生注意力自覺(jué)讀書(shū)的好辦法，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
8、配樂(lè)朗讀
9、出示詞語(yǔ)，背誦有關(guān)句子說(shuō)明：詞語(yǔ)的朗讀能夠達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固和積累詞語(yǔ)的目的。如此美文不背實(shí)在可惜。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用一切手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、背的積極性，在積累中獲得語(yǔ)感，得以美的熏陶。
10、展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
1、游戲，詞語(yǔ)搭配說(shuō)明：低年級(jí)的孩子最喜歡游戲。形式生動(dòng)多樣的游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。詞語(yǔ)搭配這一游戲，能夠積累課文中準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，進(jìn)行詞匯拓展，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。
2、寫(xiě)字
師：小毛蟲(chóng)盡心竭力地做著工作，最后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來(lái)盡心竭力寫(xiě)好字吧。
說(shuō)明：學(xué)習(xí)寫(xiě)字，應(yīng)當(dāng)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。到了二年級(jí)，使學(xué)生繼續(xù)保持良好的寫(xiě)字習(xí)慣和寫(xiě)字興趣，教師仍然要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)。讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到全面發(fā)展，讓課堂學(xué)習(xí)更扎實(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇五
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
2.有感情地朗讀課文背誦課文
課時(shí)建議：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.多媒體出示課題，生齊讀
二、初讀課文
(一)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子
(二)檢查字詞情況
1.出示生詞
盲婆婆 樂(lè)呵呵 滾動(dòng) 捉住 您好
清波 鼻子 齊鳴 得到代替
(1)指名讀生詞，相機(jī)正音
(2)去拼音讀詞
(3)齊讀生詞
2.指導(dǎo)讀較難讀的長(zhǎng)句子
(1)樂(lè)呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/
(三)指名分自然段讀課文
(四)齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字
2.學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、練寫(xiě)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)
(1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)
(2)指名讀詩(shī)歌，檢查朗讀情況
3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的'感受
二、理解課文，讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.指名讀第一節(jié)
2.多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛(ài)
4.“我”面對(duì)這樣一只可愛(ài)的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”的語(yǔ)氣(自讀、指名讀、師生共評(píng))
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二節(jié)
3.此時(shí)你看出圖中的小男孩是一個(gè)怎樣的小學(xué)生?
6.讓我們?cè)俅伟压饷鲙Ыo盲婆婆(指名讀，師生評(píng)價(jià)，全班齊讀)
7.盲婆婆此時(shí)欣賞著蟈蟈美妙的歌聲，會(huì)說(shuō)些什么呢?
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.聽(tīng)老師范讀第三節(jié)，你知道小男孩的心意了嗎?說(shuō)一說(shuō)
2.誰(shuí)愿意讀一讀：學(xué)生個(gè)別讀后，相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈……”
三、奉獻(xiàn)愛(ài)心，升華感情
1.學(xué)生談感受你想對(duì)“我”想說(shuō)些什么?
2.說(shuō)說(shuō)你自己以后該做些什么?
3.有感情地背誦本詩(shī)
四、作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇六
1．會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象課文描繪的畫(huà)面。
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。
4、正確流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語(yǔ)段。
5、體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿(mǎn)信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂(lè)和美好，才能真正有所作為。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)“生機(jī)勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象課文畫(huà)面。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
在昆蟲(chóng)王國(guó)里，住著各種美麗的昆蟲(chóng)。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機(jī)勃勃。只有一只可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)跳，也不會(huì)飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲(chóng)多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲(chóng)啊，它的命運(yùn)會(huì)發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小毛蟲(chóng)》這篇課文。（板書(shū)課題）。
1、小毛蟲(chóng)的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）檢查生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞或結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行辨析。
（2）檢查朗讀。
指名開(kāi)火車(chē)讀。
通過(guò)讀課文，你知道了什么？
1、你還有什么不懂的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納。
（1）小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關(guān)的句子畫(huà)上橫線，讀一讀。
（2）文中有許多吸引人的描寫(xiě)，找出來(lái)，并把你的感受寫(xiě)在旁邊。
（3）作者是怎樣描寫(xiě)小毛蟲(chóng)的？你有什么收獲？
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
（1）小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些變化？
（2）把你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子和大家交流。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得生活中要善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，做什么事不盲從，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
2、通過(guò)讀故事，觀察圖畫(huà)等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。
3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。
4、正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)：多種方法識(shí)記生字。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵：認(rèn)字、識(shí)字和寫(xiě)字。
課時(shí)：2課時(shí)。
教具：生字卡片、課件。
學(xué)具：教材等相關(guān)資料。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累。
教學(xué)突破點(diǎn)：從讀文的樂(lè)趣中體會(huì)道理。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。
2、如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。
二、初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字、生詞。
2、出示生字。
（1）指名讀一讀。
（2）說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
（3）組詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、課堂練習(xí)。
1、完成課后題讀一讀。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
五、總結(jié)：今天通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。
驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、回顧課文導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲(chóng)的故事》這篇課文，我們知道了因?yàn)槊x(chóng)盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目：眼睛看不同見(jiàn)東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。
2、小聲讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎樣盲目跟隨的？
3、出示第三自然段最后一句話。
4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲(chóng)的命運(yùn)你想到些什么？
三、課堂練習(xí)。
1、形近字組詞。
2、成語(yǔ)填空。
四、小結(jié)。
法布爾。
一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈。
一天不停七天七夜。
終于筋疲力盡死了。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇八
《小毛蟲(chóng)》這篇課文是二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)書(shū)中的一課，作者是意大利的藝術(shù)家達(dá)芬奇，這是一篇寓言故事。文章描寫(xiě)了一條笨拙可憐的小毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)自己的不懈努力最終變成了一只美麗輕盈的蝴蝶的故事。同時(shí)也讓同學(xué)們明白可憐而又笨拙的小毛蟲(chóng)想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)自己盡心竭力地“工作”。這個(gè)故事告訴孩子們不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿(mǎn)信心。每個(gè)人都有自己該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。比如“生機(jī)勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。教學(xué)目標(biāo)中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學(xué)生都應(yīng)該努力達(dá)到。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)比較朗讀，激勵(lì)性朗讀，分角色朗讀等來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，讓學(xué)生在讀中感悟文本。體會(huì)“不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿(mǎn)信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。
一、課前做足功課，讓學(xué)生感悟文本。
本文是一篇短文，只有五個(gè)生字，要求一課時(shí)完成。課前，我做足了準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對(duì)生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解，對(duì)課文內(nèi)容也有了大概的了解，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣，上課時(shí)，學(xué)生的積極性還比較高。
二、用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。
首先，我通過(guò)一個(gè)美麗的圖片引入，讓學(xué)生仿佛來(lái)到了昆蟲(chóng)的王國(guó)，聽(tīng)到了昆蟲(chóng)們輕快的歌聲，看到了昆蟲(chóng)們優(yōu)美的舞姿，感受到了昆蟲(chóng)世界的生機(jī)勃勃，及他們的的快樂(lè)，與小毛蟲(chóng)的可憐形成對(duì)比，為更好的理解小毛蟲(chóng)的可憐做好鋪墊。在體會(huì)蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲(chóng)的可憐、笨拙形成對(duì)比，那么小毛蟲(chóng)是怎么想的，它又是怎么做的呢？引出了下文。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。讓學(xué)生明白了小毛蟲(chóng)當(dāng)前最要緊的事是紡織織繭屋，同時(shí)也讓學(xué)生思考自己當(dāng)前最要緊的事情是努力學(xué)習(xí)，通過(guò)順勢(shì)聯(lián)結(jié)的方法，使學(xué)生聯(lián)系到了自己的當(dāng)前，有效的進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)教育，起到了潛移默化的效果。
四、總結(jié)。世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，我們不管別人怎么樣，自己只要按照自己的方式努力，向著目標(biāo)前進(jìn)，不悲觀，不氣餒，就一定會(huì)成功。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字，了解了詞語(yǔ)，明白了課文中的道理，表現(xiàn)很不錯(cuò)，下節(jié)課我們繼續(xù)努力。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿(mǎn)頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道賴(lài)寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿(mǎn)頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴(lài)寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
2、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影片。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴(lài)寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。
(2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對(duì))。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
(1)理解體會(huì)賴(lài)寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)：賴(lài)寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開(kāi)火車(chē)讀。
二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴(lài)寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴(lài)寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴(lài)寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學(xué)好體育，賴(lài)寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽(tīng)邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫(xiě)了賴(lài)寧刻苦練習(xí)跳繩?
2、出示第3句。
(1)齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了賴(lài)寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會(huì)用上“滿(mǎn)頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴(lài)寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫(xiě)具體。)。
3、第4句寫(xiě)了什么?(老師幫助賴(lài)寧學(xué)跳繩。)。
4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫(xiě)了賴(lài)寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴(lài)寧在家中也苦練跳繩?
2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴(lài)寧的話，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)?)，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴(lài)寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教師針對(duì)賴(lài)寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴(lài)寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫(xiě)了賴(lài)寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練：賴(lài)寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準(zhǔn)備--指名說(shuō)，反饋評(píng)價(jià)--同桌互說(shuō))。
七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴(lài)寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。)。
八、練習(xí)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
(2)通過(guò)朗讀，體會(huì)賴(lài)寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。
2、正確朗讀課文。看圖復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、齊讀課文2-3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽(tīng)邊思考：賴(lài)寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫(xiě)出了他很高興?
2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴(lài)寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)?口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴(lài)寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。(各自準(zhǔn)備，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。)。
五、總結(jié)全文。
以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺(jué)得應(yīng)該向賴(lài)寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。
六、練習(xí)：選詞填空。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇十
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。
3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動(dòng)腦筋的道理。
朗讀課文。
理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火？”的'道理。
（一）交談引入
老師聽(tīng)說(shuō)你們特別喜歡小動(dòng)物，是嗎？那你們都知道那些小動(dòng)物呀？（在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后）老師接著說(shuō)，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰(shuí)？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）
學(xué)生看屏幕回答問(wèn)題。
小熊開(kāi)了一個(gè)食品店。（板書(shū)：小熊開(kāi)店）齊讀課題
估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。
對(duì)策：表?yè)P(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學(xué)生回答。
估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。
師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò)，那在田字格中怎樣把字寫(xiě)漂亮呢？快觀察觀察書(shū)上的范字。
學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）
過(guò)渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書(shū)中我們趕緊看一看。
（二）初讀課文
1、自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。
教師出示詞語(yǔ)：食品店歡迎蘿卜顧客滿(mǎn)意辭退
意見(jiàn)擺滿(mǎn)稱(chēng)贊采購(gòu)員紅紅火火
誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指名讀詞語(yǔ)（好、中、差各一名），齊讀詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
還有那些不明白的互相問(wèn)一問(wèn)。
估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑：采購(gòu)員辭退松子顧客貨架稱(chēng)贊
對(duì)策：學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。
（三）熟讀課、理解內(nèi)容
1、讀一讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：為什么一開(kāi)始到店買(mǎi)東西的顧客只有兔子和松鼠？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購(gòu)的全是松子，所以一開(kāi)始到店里買(mǎi)東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書(shū)：堆滿(mǎn)各種蘿卜擺滿(mǎn)松子
教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蘿、卜”
先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么嗎？
指名回答后教師范寫(xiě)同時(shí)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。（在學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）
3、結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎？
估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。
從書(shū)中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。
4、指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是蘿卜。”
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？
引導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。
誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？
出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是松子?！?BR> 學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽(tīng)。
5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？
（樂(lè)意買(mǎi)的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）
想一想：你們?cè)谑裁磿r(shí)候，都?xì)g迎過(guò)誰(shuí)？
先組織好語(yǔ)言，然后說(shuō)給小鄰居聽(tīng)。
誰(shuí)愿說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指名發(fā)言。
教師：是呀，兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛(ài)吃的東西，那顧客們滿(mǎn)意嗎？
6、讀一讀：第3自然段，
說(shuō)一說(shuō)：“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物，打算怎樣給小熊提意見(jiàn)？
7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段
（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段
（2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后，食品店有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿(mǎn)了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱(chēng)贊。因?yàn)椋『镒硬少?gòu)了各種各樣的食品。
板書(shū)：各種各樣的食品
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛(ài)吃的嫩竹子；店里有小貓愛(ài)吃的魚(yú)；店里有大象愛(ài)吃得香蕉等。
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：大森林里有許多小動(dòng)物，他們的口味各種各樣，只有采購(gòu)他們愛(ài)吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿(mǎn)意，食品店才活紅火。
教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說(shuō)說(shuō)“兔子采購(gòu)了這么多蘿卜，松鼠采購(gòu)了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛(ài)吃的東西，結(jié)果到店里來(lái)的只有兔子和松鼠。
板書(shū)：只想到自己
讀后填空：小熊請(qǐng)了（）、（）、（）當(dāng)采購(gòu)員，對(duì)（）的工作比較滿(mǎn)意，因?yàn)椋ǎ?BR> 多動(dòng)腦筋，多為別人著想
學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。
（四）結(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？
（1）自己說(shuō)說(shuō)組織好自己要說(shuō)的語(yǔ)言。
（2）在組內(nèi)分角色說(shuō)一說(shuō)。
（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。
（五）課后小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6小熊開(kāi)店
兔子堆滿(mǎn)各種蘿卜
只想到自己
松鼠擺滿(mǎn)了松子
猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋，多為別人著想
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇十一
教學(xué)要求：
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。
2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生能用正確地用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：說(shuō)話掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰(shuí)記得嗎？（學(xué)生齊說(shuō)）。
有誰(shuí)還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢？（指名學(xué)生說(shuō)，其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）。
今天，老師想和大家一起來(lái)把這個(gè)故事講完，大家認(rèn)為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫(xiě)））。
二、指導(dǎo)。
1、簡(jiǎn)要分析故事中人物的性格特點(diǎn)，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)。
（板書(shū)：狐貍狡猾。
烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承的話）。
2、出示練習(xí)提供的材料，指名學(xué)生讀。
（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹(shù)上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見(jiàn)了。）。
4、學(xué)生交流討論以上的問(wèn)題，教師行間指導(dǎo)。
5、集體交流：你認(rèn)為故事的結(jié)尾會(huì)是這樣的？指名學(xué)生回答，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后討論故事的結(jié)局有幾種情況：
（1）烏鴉再次被騙了；
（2）烏鴉沒(méi)有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；
（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫(huà)面展開(kāi)合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開(kāi)嘴，如果張開(kāi)了嘴，它的肉就沒(méi)有了；如果沒(méi)有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因?yàn)闉貘f沒(méi)有狐貍大。
7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，每小組分成三個(gè)部分討論、交流。
8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。
9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說(shuō)。
（2）同桌互相交流討論，指出對(duì)方的不合理之處。（教師巡回指導(dǎo)）。
三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、教師再次強(qiáng)調(diào)作文要求。
1、想象合理，符合故事的情節(jié)；
2、用詞準(zhǔn)確；
3、語(yǔ)句通順、連貫。
學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫(xiě)（教師巡回指導(dǎo)）。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇十二
喜歡畫(huà)什么?
你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題：20畫(huà)風(fēng))
二、初讀課文
1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。
3．再出示小黑板，讀本課的詞語(yǔ)。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
擦
斜斜的
小男孩
顯得
三、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆
1．指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
2．提問(wèn)：
(1)“風(fēng)”能畫(huà)嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄，小樹(shù)是彎彎的，雨絲是斜斜的.，風(fēng)車(chē)怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)?！?BR> (3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的?
為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)?
(讀有關(guān)的句子)
3．分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
4．你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?
想一想你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。
四、完成課后練習(xí)第3題
你也畫(huà)畫(huà)看，再把你的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)?？凑l(shuí)畫(huà)得好，說(shuō)得好。
小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫(huà)得好。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句。
2、正確流暢地朗讀全文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的?
2.怎樣與醫(yī)生交談的?
3.醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣?
4.你是否知道醫(yī)生在想什么?
5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰(shuí)?什么叫心思?他的心思是什么?
二、讀課文，解決疑問(wèn)。
1、讀后解疑。
2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫(xiě)醫(yī)生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找，找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇十四
今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)山寨的詩(shī)歌。
板書(shū)：山寨
1、自由輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字，交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字情況。
（1）讀詞語(yǔ)。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩(shī)歌里，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？
1、自由讀詩(shī)歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫(huà)下來(lái)。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報(bào)：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫(huà)。
（1）學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí)，指名在黑板上畫(huà)山路，并指生表演，體會(huì)“小路七拐八彎”。
（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？”
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：分明——，怎么——？
（3）匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫(huà)出圖，幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩(shī)再寫(xiě)一小節(jié)嗎？
1、出示要求寫(xiě)的字，觀察每個(gè)字在田字格的位置。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
3、教師指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
4、學(xué)生練習(xí)。
1、把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、畫(huà)一幅完整的山寨圖。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇十五
1、學(xué)習(xí)字詞句，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
2、積累成語(yǔ)和《三字經(jīng)》中的幾句。
3、學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。
4、口語(yǔ)交際：指路。
學(xué)習(xí)字詞句。
口語(yǔ)交際。
教具教學(xué)掛圖、投影片
情景再現(xiàn)、背、讀
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看到過(guò)什么車(chē)？
今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種車(chē)。
二、新授
1、指名讀題。
（出示掛圖）圖上的汽車(chē)你認(rèn)識(shí)嗎？
同座位之間可以相互討論。
2、指名說(shuō)，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。
3、讀一讀書(shū)上的詞語(yǔ)。
4、把詞語(yǔ)和相應(yīng)的車(chē)相連起來(lái)，齊讀一遍。
5、這些車(chē)各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？
四人一組討論討論。
6、指名回答，相互補(bǔ)充。
7、你會(huì)填空：指名口頭填空。
8、打開(kāi)書(shū)，寫(xiě)不來(lái)。（生直接在書(shū)上填寫(xiě)）
9、師巡視指導(dǎo)，及時(shí)批改。（1）自讀。
（2）指名讀，評(píng)議，糾正，師重點(diǎn)提醒：
平舌音：灑、藏；
翹舌音：水、車(chē)；
后鼻音：冷、藏、公、共、防。
（3）齊讀。
出示；消防車(chē)是用來(lái)（）的。
救護(hù)車(chē)是用來(lái)（）的。
（）車(chē)是用來(lái)（）的。
教學(xué)步驟第二課時(shí)
一、教學(xué)法第二題
1、教學(xué)第1小題
2、指名讀題。
3、學(xué)生自讀成語(yǔ)。你們聽(tīng)了故事后，覺(jué)得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么呢？
4、齊讀：百折不回、勇往直前。
5、有感情朗讀。自背，指名背，齊背。
二、教學(xué)第2小題
1、指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么呢？
2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)句。
3、這兩句詩(shī)句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。自背、同座位互背，指名背，齊背。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、認(rèn)讀三個(gè)生字。
3、這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？
4、寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？（先左后右）
5、怎樣把字寫(xiě)美觀呢？
展示：一部分寫(xiě)得好的學(xué)生的字，評(píng)議。
再展示：一部分寫(xiě)得不規(guī)范的學(xué)生的字，生評(píng)議。
第三課時(shí)
一、審題
談?wù)効谡Z(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖說(shuō)話
1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰(shuí)？這是一位什么樣的人？他在干什么？
2、叔叔向小朋友問(wèn)起了個(gè)什么樣的人？3、
（1）你懂得其中哪條成語(yǔ)的意思？
（2）師講述《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》的故事。
（如有學(xué)生會(huì)，讓他們自己講更多。）
5、
（1）生相互討論交流，師巡視指導(dǎo)。
（2）伯、聽(tīng)、池：左窄右寬。
（3）師示范寫(xiě)“伯”，生描紅、仿寫(xiě)。
（4）生描紅色，仿寫(xiě)其他的兩字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)步驟三、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話
1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料，弄清問(wèn)路人和帶路人說(shuō)話的內(nèi)容和相互的問(wèn)答關(guān)系。
2、指名分角色朗讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。
四、練習(xí)
2、各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)代表上臺(tái)表演。同學(xué)們，對(duì)剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎？
4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出教室實(shí)踐一下，弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。
5、現(xiàn)在都有明白了吧！同學(xué)們真聰明！通過(guò)自己走一走，認(rèn)一認(rèn)，體驗(yàn)體驗(yàn)，就能清楚地為一些問(wèn)路的人指路，當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я恕＃ㄌ崾緦W(xué)生注意用禮貌用語(yǔ)和說(shuō)話人的態(tài)度表情，必要時(shí)師可作示范）
板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)3
學(xué)用字、詞、句
讀讀背背
寫(xiě)好鉛筆字
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇十六
小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)頭飾、課件
一、引入課文
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物，(板書(shū)“蝴蝶”、“毛毛蟲(chóng)”)發(fā)現(xiàn)了什么?
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》，來(lái)具體了解小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的關(guān)系
二、初讀課文
1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段
2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞
三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程)：
兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文，去找一找
匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程：(板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美
三、細(xì)讀課文：
2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲(chóng)都想知道是怎么回事?
(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程同時(shí)
四、拓展激趣
小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲!
讀書(shū)推薦：
作家安徒生寫(xiě)的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會(huì)有更多的想法!
五、板書(shū)
7.小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)
卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞句，在對(duì)重點(diǎn)詞句的品味中積累語(yǔ)言，讀懂課文。
二、抓住關(guān)鍵詞句感悟毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化，體會(huì)自信的力量。
三、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)三至五自然段，體會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
師：老師知道同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ)，能猜出來(lái)嗎？
師：真厲害！第二則謎語(yǔ)是：頭上兩根須，身穿彩花衣，飛舞花叢中，快樂(lè)又逍遙。
生：蝴蝶！
生：我喜歡第二只蝴蝶，因?yàn)檫@只蝴蝶翅膀上的花紋像只兇猛的大老虎。
生：毛毛蟲(chóng)。
師：其實(shí)剛才我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題可以合為一個(gè)問(wèn)題。那就是丑陋的毛毛蟲(chóng)為什么能變成美麗的蝴蝶呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，毛毛蟲(chóng)的故事，重點(diǎn)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手和老師一起寫(xiě)課題，齊讀課題。
二、速讀課文，整體感知。
生：毛毛蟲(chóng)開(kāi)始羨慕別的小昆蟲(chóng)，接著很傷心，最后變成蝴蝶很高興。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
師：毛毛蟲(chóng)為什么會(huì)羨慕別人呢？讓我們讀讀第一自然段。
（指名讀課文）。
師：毛毛蟲(chóng)羨慕誰(shuí)呢？找到答案了嗎？
生：他羨慕別的小昆蟲(chóng)。
師：說(shuō)具體點(diǎn)兒，它羨慕哪些小昆蟲(chóng)？
生1：它羨慕蝴蝶長(zhǎng)得漂亮。
生2：它羨慕蜜蜂舞跳得好。
生3：它羨慕蟬會(huì)唱歌，還會(huì)飛。
師：那它為什么羨慕別人呢？
生1：因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
生2：因?yàn)樗劝l(fā)不出聲音，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
師：讀讀上文，再讀讀下文，說(shuō)說(shuō)看，羨慕是什么意思呢？
生1：看見(jiàn)別人好的方面希望自己也有。
生2：希望自己能像別人一樣。
師：以后遇到不懂的詞，同學(xué)們可以用聯(lián)系上下文的方法讀懂它。
毛毛蟲(chóng)看看自己，又丑又笨，再看看別人，不僅長(zhǎng)得漂亮，而且會(huì)飛會(huì)跳，他覺(jué)得自己處處不如別人，只好悄悄蜷縮在一片綠葉上。“蜷縮”什么意思？誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。
生（做動(dòng)作）：就是縮在一起。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟毛毛蟲(chóng)的傷心、自卑。
師：我們聯(lián)系上下文理解了詞語(yǔ)的意思，讀懂了這段話?，F(xiàn)在，我們用同樣的方法學(xué)習(xí)第二自然段?，F(xiàn)在，毛毛蟲(chóng)傷心極了，讀讀第二自然段，為什么傷心極了？請(qǐng)聯(lián)系上文，讀讀書(shū)上的句子。
生：一只小瓢蟲(chóng)大驚小怪地叫起來(lái)：“快來(lái)看呀！這兒有個(gè)丑八怪。”（學(xué)生未讀出大驚小怪的語(yǔ)氣）。
師：他這是大驚小怪地叫嗎？小瓢蟲(chóng)恨不得把所有的小伙伴都招呼過(guò)來(lái)嘲笑他。誰(shuí)是頑皮的小瓢蟲(chóng)，大驚小怪地叫起來(lái)。
生（一邊招手一邊叫）：快來(lái)看??！這兒來(lái)個(gè)丑八怪！
師：難怪毛毛蟲(chóng)傷心呢。還有別的原因嗎？讀讀下文。
生：他聽(tīng)到了各種各樣的議論。
師：這些小昆蟲(chóng)把毛毛蟲(chóng)圍在中間，你一句我一句說(shuō)些什么呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，交流一下。（出示：“他聽(tīng)到了各種各樣的議論?！笔茄?，他聽(tīng)到了小蜜蜂說(shuō)：“————————??！毙◎唑颜f(shuō)：“——————-。”蟬兒說(shuō)：“——————————————?！保▽W(xué)生同桌交流，想象說(shuō)話）。
生1：小蜜蜂說(shuō)，毛毛蟲(chóng)太笨了，什么也不會(huì)。
生2：其他的小瓢蟲(chóng)說(shuō)，毛毛蟲(chóng)太丑了，我們長(zhǎng)得這么漂亮，他不配和我們做朋友。
生3：小蜻蜓說(shuō)，這么丑的孩子我才不和他玩呢！
師：毛毛蟲(chóng)，你聽(tīng)了剛才的議論，心里怎么想的？
生：我又丑又笨，一個(gè)朋友也沒(méi)有，傷心死了。
師：幸虧瓢蟲(chóng)媽媽為毛毛蟲(chóng)解了圍，她嚴(yán)厲地批評(píng)了小瓢蟲(chóng)，誰(shuí)是嚴(yán)厲的瓢蟲(chóng)媽媽?zhuān)u(píng)一下小瓢蟲(chóng)。
生：（嚴(yán)肅地讀瓢蟲(chóng)媽媽說(shuō)的話）。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇二
這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類(lèi)。寫(xiě)會(huì)9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字，寫(xiě)會(huì)9個(gè)字。
2、在讀懂課文的過(guò)程中，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上，對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書(shū)面語(yǔ)，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合課文理解這些詞語(yǔ)。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。
文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，但是學(xué)生還不善于縱向思考問(wèn)題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，板書(shū)；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語(yǔ)下面；然后再通過(guò)朗讀，在讀中比較，體會(huì)交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來(lái)我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬(wàn)戶(hù)一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇：一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬(wàn)噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬(wàn)海里，能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。
宇宙飛船：用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。
磁懸浮列車(chē)：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮?？茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車(chē)完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無(wú)輪列車(chē)，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。
（一）
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門(mén)旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）
人類(lèi)古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
板書(shū)課題。學(xué)生讀題。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組內(nèi)合作識(shí)字，互幫互助。
3、檢查識(shí)字效果。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么？
2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論：為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)？
5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
你認(rèn)為未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣的？
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫(xiě)的字。
2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、評(píng)議作業(yè)。
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料，
2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹資料。
3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，而且越來(lái)越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
1、用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問(wèn)題了嗎？
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問(wèn)題。對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思?？梢?、詞典。可以看圖理解。可以換詞理解。可以同桌討論。
4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
5、教師檢查。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類(lèi)遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時(shí)間
交通工具
最初
后來(lái)
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來(lái)
1、匯報(bào)交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評(píng)議。
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)、宇宙飛船、航天飛機(jī)。
6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)將來(lái)的交通工具將會(huì)是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。
7、其他小組補(bǔ)充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)。
1、未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣？有什么功能？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，與小伙伴一起交流。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)部首“皿”字底。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
1、師：同學(xué)們，以前我們?cè)?jīng)了解過(guò)一些國(guó)內(nèi)外名人，愛(ài)迪生、牛頓、瓦特、李時(shí)珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。
2、出示圖片：他叫法布爾，是法國(guó)的科學(xué)家，科普作家，他是一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他用一生的經(jīng)歷對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn).在他的實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)很的實(shí)驗(yàn)叫做＂毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)＂，這節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)的。
二、初步感知。
師讀課文后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，同時(shí)把本課生字用筆圈出來(lái)。
3、指名按自然段讀課文。
4、你認(rèn)為課文哪個(gè)自然段講了法布爾毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
5、生輕聲讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)法布爾是怎樣用毛毛蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)的？（師隨著學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)詞語(yǔ)）。
邊緣：什么是邊緣？找學(xué)生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。
厘米（用手比一比多少是20厘米），
松針：說(shuō)說(shuō)什么是松針？
筋疲力盡：（筋疲力盡是什么意思？毛毛蟲(chóng)為什么會(huì)筋疲力盡？）。
教師指導(dǎo)朗讀。（隨老師讀這一部分，仔細(xì)聽(tīng)加點(diǎn)字的讀法。）。
6、這就是法布爾做的毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)。（板書(shū)詞語(yǔ)：實(shí)驗(yàn)）。
那他為什么要做這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（因?yàn)槊x(chóng)有跟隨者的習(xí)慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲(chóng).）。
請(qǐng)同學(xué)們看課文齊讀課文的第二自然段。
板書(shū)：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標(biāo)，情況不明，或?qū)κ挛镎J(rèn)識(shí)不清楚。
三、識(shí)記生字。
1、這幾個(gè)詞是我們本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你對(duì)能讀下來(lái)么？試著讀一讀。指名領(lǐng)讀。
2、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，下面就請(qǐng)大家一起想辦法把這些生字找出來(lái)吧。（“驗(yàn)”、“盲”、“緣”、“針”、“疲”、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”）。
3、有什么好辦法可以記住它們呢？
實(shí)：結(jié)構(gòu)，組詞，造句。
驗(yàn)：與撿、檢區(qū)分。組詞。
盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。
亡：近義詞是死，合在一起死亡。（成語(yǔ)：亡羊補(bǔ)牢）。
緣：組詞。
厘：結(jié)構(gòu)。形聲字。
針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞。
疲：累了的時(shí)候就象有病了一樣.形聲字，組詞。
盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經(jīng)吃完，因此。盡本義指完，現(xiàn)在多指全部用盡。多音字，組詞。（成語(yǔ)：一言難盡）。
盆.：結(jié)構(gòu)。皿字底。你還認(rèn)識(shí)帶著個(gè)偏旁的字嗎？（盤(pán)、藍(lán)、籃）。
4、這些字你記住了么？下面我來(lái)考一考大家（開(kāi)火車(chē)讀字卡組詞）。
5、老師還給大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)（誠(chéng)實(shí)、經(jīng)驗(yàn)、血緣、針對(duì)、死亡、疲勞、盡頭），試著讀一讀吧。指名領(lǐng)讀。
6、毛毛蟲(chóng)回家：出示詞卡生舉字卡（死亡、花盆、盡頭、實(shí)驗(yàn)、松針、盲目、針對(duì)、果實(shí)）.
四、快樂(lè)寫(xiě)字：
1、出示要書(shū)寫(xiě)的生字：實(shí)、驗(yàn)、盲、盆、針、盡、亡，請(qǐng)同學(xué)們給這幾個(gè)字分分類(lèi)，選出兩個(gè)字，寫(xiě)盆和針.
2、一邊范寫(xiě)一邊說(shuō)寫(xiě)法.
五、課堂總結(jié)。
在法布爾的毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)中，毛毛蟲(chóng)因?yàn)槊つ扛S結(jié)果無(wú)一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲(chóng)敢于尋找新路，它們的結(jié)局會(huì)怎么樣？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
花盆邊緣實(shí)驗(yàn)盲亡盆針盡。
厘米松針。
實(shí)驗(yàn)盲目緣疲。
筋疲力盡。
亡羊補(bǔ)牢。
一言難盡。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇四
1、借助拼音正確認(rèn)讀“察、昆、曼、拙、拋、棄、羨、慕、辰、盈”等10個(gè)生字；能在老師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫(xiě)“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。
2、能正確朗讀課文，不加字，不漏字，不改字。在閱讀中理解并積累“輕歌曼舞、拋棄、笨拙、挪動(dòng)、盡心竭力、悲觀失望”等詞語(yǔ)。
3、能運(yùn)用“邊讀邊思，展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵詞句”等方法理解詞句。
4、懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
1、正確讀文，識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
2、能通過(guò)讀課文來(lái)理解有關(guān)詞句。并懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
多媒體課件、卡片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來(lái)了，小朋友，你們看――看到了什么？
2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿(mǎn)色彩斑斕的花紋。
3、指名讀句。（學(xué)生字：盈）
4、齊讀句子。說(shuō)明：根據(jù)兒童思維形象直觀的特點(diǎn)，采用“圖片引入”的方式更能引起他們的注意。這時(shí)讓他們用眼看，用嘴說(shuō)。學(xué)生用以前文中所學(xué)的詞語(yǔ)、句子說(shuō)話，將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，隨后引出文中句子，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、揭題。（齊讀課題）
1、自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，不改字。）
2、接龍讀課文，糾正讀音。
3、重點(diǎn)讀三句話，正音。（媒體出示）
4、學(xué)生讀句。（隨機(jī)學(xué)生字：拙、辰）
5、齊讀三句話。說(shuō)明：這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生逐步做到文熟字悉。又考慮學(xué)生個(gè)別差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拙、辰”，生字教學(xué)重點(diǎn)落在字音上。
6、同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺(jué)得這是一條怎么樣的小毛蟲(chóng)？出示（）的小毛蟲(chóng)
7、交流反饋。
1、生自由讀文，邊讀邊思，你怎么會(huì)覺(jué)得小毛蟲(chóng)可憐而又笨拙哪？
2、交流反饋。（隨機(jī)出示句子）只有它，可憐的小毛蟲(chóng)被拋棄在一旁，既不會(huì)跑，也不會(huì)飛。
3、讀句思考：這句句子中哪里看出它很可憐？
4、學(xué)習(xí)生字：拋棄
5、動(dòng)畫(huà)演示：昆蟲(chóng)們熱鬧的場(chǎng)面。
6、理解省略號(hào)意思，說(shuō)話練習(xí)。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是抓住課文空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話，感悟昆蟲(chóng)們的快樂(lè)，與小毛蟲(chóng)的可憐形成強(qiáng)烈的對(duì)比這種感悟必須要以語(yǔ)言訓(xùn)練為依托，沒(méi)有語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過(guò)讓學(xué)生觀看昆蟲(chóng)熱鬧場(chǎng)面的動(dòng)畫(huà)，朗讀加深印象，最后用自己的話試著說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)們還在干什么。
7、（出示句子）小毛蟲(chóng)趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周?chē)囊磺小?BR> 8、學(xué)習(xí)生字：察（書(shū)空）
9、指導(dǎo)朗讀
10、師生合作讀第一小節(jié)
11、根據(jù)提示，背誦第一節(jié)。
12、（交流出示句子）小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，覺(jué)得自己就像是周游了整個(gè)世界。
13、動(dòng)畫(huà)演示理解“挪動(dòng)”。說(shuō)明：觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”、“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”，進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲(chóng)的“可憐”，這時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的感受就會(huì)自然體現(xiàn)在對(duì)文本的朗讀中。
14、展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
15、小結(jié)
師：盡管小毛蟲(chóng)這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想？怎么做的？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1、介紹小毛蟲(chóng)。出示：小毛蟲(chóng)真可憐，――――――。
小毛蟲(chóng)真笨拙，――――――。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩層用意：一是進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；二是讓學(xué)生將上節(jié)課所學(xué)知識(shí)能學(xué)以致用。
1、理解“悲觀失望，羨慕”。
2、默讀3、4節(jié)。思考：小毛蟲(chóng)又是怎么想？怎么做的？
3、交流
4、你現(xiàn)在覺(jué)得這是一條怎么樣的小毛蟲(chóng)？說(shuō)明：這兩節(jié)雖短，但是它是揭示課文中心的主要段落，運(yùn)用引讀的方法，讀中讓學(xué)生感知小毛蟲(chóng)的堅(jiān)強(qiáng)，體驗(yàn)它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。
5、動(dòng)畫(huà)演示：小毛蟲(chóng)破繭而出變成蝴蝶。說(shuō)明：利用動(dòng)畫(huà)，加上配樂(lè)朗誦，形象的將小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，即幫助學(xué)生理解小毛蟲(chóng)蛻變的知識(shí)，又漸漸地把學(xué)生帶入文本，為小毛蟲(chóng)而高興。
6、自由讀第五節(jié)，用直線劃出小毛蟲(chóng)變成蝴蝶后的樣子。
7、交流反饋。（出示句子）說(shuō)明：讓學(xué)生邊讀書(shū)，邊圈化，是培養(yǎng)學(xué)生注意力自覺(jué)讀書(shū)的好辦法，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
8、配樂(lè)朗讀
9、出示詞語(yǔ)，背誦有關(guān)句子說(shuō)明：詞語(yǔ)的朗讀能夠達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固和積累詞語(yǔ)的目的。如此美文不背實(shí)在可惜。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用一切手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、背的積極性，在積累中獲得語(yǔ)感，得以美的熏陶。
10、展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
1、游戲，詞語(yǔ)搭配說(shuō)明：低年級(jí)的孩子最喜歡游戲。形式生動(dòng)多樣的游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。詞語(yǔ)搭配這一游戲，能夠積累課文中準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，進(jìn)行詞匯拓展，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。
2、寫(xiě)字
師：小毛蟲(chóng)盡心竭力地做著工作，最后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來(lái)盡心竭力寫(xiě)好字吧。
說(shuō)明：學(xué)習(xí)寫(xiě)字，應(yīng)當(dāng)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。到了二年級(jí)，使學(xué)生繼續(xù)保持良好的寫(xiě)字習(xí)慣和寫(xiě)字興趣，教師仍然要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)。讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到全面發(fā)展，讓課堂學(xué)習(xí)更扎實(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇五
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
2.有感情地朗讀課文背誦課文
課時(shí)建議：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.多媒體出示課題，生齊讀
二、初讀課文
(一)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子
(二)檢查字詞情況
1.出示生詞
盲婆婆 樂(lè)呵呵 滾動(dòng) 捉住 您好
清波 鼻子 齊鳴 得到代替
(1)指名讀生詞，相機(jī)正音
(2)去拼音讀詞
(3)齊讀生詞
2.指導(dǎo)讀較難讀的長(zhǎng)句子
(1)樂(lè)呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/
(三)指名分自然段讀課文
(四)齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字
2.學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、練寫(xiě)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)
(1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)
(2)指名讀詩(shī)歌，檢查朗讀情況
3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的'感受
二、理解課文，讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.指名讀第一節(jié)
2.多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛(ài)
4.“我”面對(duì)這樣一只可愛(ài)的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”的語(yǔ)氣(自讀、指名讀、師生共評(píng))
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二節(jié)
3.此時(shí)你看出圖中的小男孩是一個(gè)怎樣的小學(xué)生?
6.讓我們?cè)俅伟压饷鲙Ыo盲婆婆(指名讀，師生評(píng)價(jià)，全班齊讀)
7.盲婆婆此時(shí)欣賞著蟈蟈美妙的歌聲，會(huì)說(shuō)些什么呢?
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.聽(tīng)老師范讀第三節(jié)，你知道小男孩的心意了嗎?說(shuō)一說(shuō)
2.誰(shuí)愿意讀一讀：學(xué)生個(gè)別讀后，相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈……”
三、奉獻(xiàn)愛(ài)心，升華感情
1.學(xué)生談感受你想對(duì)“我”想說(shuō)些什么?
2.說(shuō)說(shuō)你自己以后該做些什么?
3.有感情地背誦本詩(shī)
四、作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇六
1．會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象課文描繪的畫(huà)面。
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。
4、正確流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語(yǔ)段。
5、體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿(mǎn)信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂(lè)和美好，才能真正有所作為。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)“生機(jī)勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象課文畫(huà)面。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
在昆蟲(chóng)王國(guó)里，住著各種美麗的昆蟲(chóng)。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機(jī)勃勃。只有一只可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)跳，也不會(huì)飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲(chóng)多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲(chóng)啊，它的命運(yùn)會(huì)發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小毛蟲(chóng)》這篇課文。（板書(shū)課題）。
1、小毛蟲(chóng)的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）檢查生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞或結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行辨析。
（2）檢查朗讀。
指名開(kāi)火車(chē)讀。
通過(guò)讀課文，你知道了什么？
1、你還有什么不懂的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納。
（1）小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關(guān)的句子畫(huà)上橫線，讀一讀。
（2）文中有許多吸引人的描寫(xiě)，找出來(lái)，并把你的感受寫(xiě)在旁邊。
（3）作者是怎樣描寫(xiě)小毛蟲(chóng)的？你有什么收獲？
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
（1）小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些變化？
（2）把你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子和大家交流。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得生活中要善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，做什么事不盲從，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
2、通過(guò)讀故事，觀察圖畫(huà)等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。
3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。
4、正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)：多種方法識(shí)記生字。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵：認(rèn)字、識(shí)字和寫(xiě)字。
課時(shí)：2課時(shí)。
教具：生字卡片、課件。
學(xué)具：教材等相關(guān)資料。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累。
教學(xué)突破點(diǎn)：從讀文的樂(lè)趣中體會(huì)道理。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。
2、如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。
二、初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字、生詞。
2、出示生字。
（1）指名讀一讀。
（2）說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
（3）組詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、課堂練習(xí)。
1、完成課后題讀一讀。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
五、總結(jié)：今天通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。
驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、回顧課文導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲(chóng)的故事》這篇課文，我們知道了因?yàn)槊x(chóng)盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目：眼睛看不同見(jiàn)東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。
2、小聲讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎樣盲目跟隨的？
3、出示第三自然段最后一句話。
4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲(chóng)的命運(yùn)你想到些什么？
三、課堂練習(xí)。
1、形近字組詞。
2、成語(yǔ)填空。
四、小結(jié)。
法布爾。
一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈。
一天不停七天七夜。
終于筋疲力盡死了。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇八
《小毛蟲(chóng)》這篇課文是二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)書(shū)中的一課，作者是意大利的藝術(shù)家達(dá)芬奇，這是一篇寓言故事。文章描寫(xiě)了一條笨拙可憐的小毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)自己的不懈努力最終變成了一只美麗輕盈的蝴蝶的故事。同時(shí)也讓同學(xué)們明白可憐而又笨拙的小毛蟲(chóng)想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)自己盡心竭力地“工作”。這個(gè)故事告訴孩子們不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿(mǎn)信心。每個(gè)人都有自己該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。比如“生機(jī)勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。教學(xué)目標(biāo)中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學(xué)生都應(yīng)該努力達(dá)到。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)比較朗讀，激勵(lì)性朗讀，分角色朗讀等來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，讓學(xué)生在讀中感悟文本。體會(huì)“不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿(mǎn)信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。
一、課前做足功課，讓學(xué)生感悟文本。
本文是一篇短文，只有五個(gè)生字，要求一課時(shí)完成。課前，我做足了準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對(duì)生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解，對(duì)課文內(nèi)容也有了大概的了解，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣，上課時(shí)，學(xué)生的積極性還比較高。
二、用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。
首先，我通過(guò)一個(gè)美麗的圖片引入，讓學(xué)生仿佛來(lái)到了昆蟲(chóng)的王國(guó)，聽(tīng)到了昆蟲(chóng)們輕快的歌聲，看到了昆蟲(chóng)們優(yōu)美的舞姿，感受到了昆蟲(chóng)世界的生機(jī)勃勃，及他們的的快樂(lè)，與小毛蟲(chóng)的可憐形成對(duì)比，為更好的理解小毛蟲(chóng)的可憐做好鋪墊。在體會(huì)蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲(chóng)的可憐、笨拙形成對(duì)比，那么小毛蟲(chóng)是怎么想的，它又是怎么做的呢？引出了下文。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。讓學(xué)生明白了小毛蟲(chóng)當(dāng)前最要緊的事是紡織織繭屋，同時(shí)也讓學(xué)生思考自己當(dāng)前最要緊的事情是努力學(xué)習(xí)，通過(guò)順勢(shì)聯(lián)結(jié)的方法，使學(xué)生聯(lián)系到了自己的當(dāng)前，有效的進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)教育，起到了潛移默化的效果。
四、總結(jié)。世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，我們不管別人怎么樣，自己只要按照自己的方式努力，向著目標(biāo)前進(jìn)，不悲觀，不氣餒，就一定會(huì)成功。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字，了解了詞語(yǔ)，明白了課文中的道理，表現(xiàn)很不錯(cuò)，下節(jié)課我們繼續(xù)努力。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿(mǎn)頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道賴(lài)寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿(mǎn)頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴(lài)寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
2、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影片。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴(lài)寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。
(2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對(duì))。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
(1)理解體會(huì)賴(lài)寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)：賴(lài)寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開(kāi)火車(chē)讀。
二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴(lài)寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴(lài)寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴(lài)寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學(xué)好體育，賴(lài)寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽(tīng)邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫(xiě)了賴(lài)寧刻苦練習(xí)跳繩?
2、出示第3句。
(1)齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了賴(lài)寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會(huì)用上“滿(mǎn)頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴(lài)寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫(xiě)具體。)。
3、第4句寫(xiě)了什么?(老師幫助賴(lài)寧學(xué)跳繩。)。
4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫(xiě)了賴(lài)寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴(lài)寧在家中也苦練跳繩?
2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴(lài)寧的話，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)?)，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴(lài)寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教師針對(duì)賴(lài)寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴(lài)寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫(xiě)了賴(lài)寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練：賴(lài)寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準(zhǔn)備--指名說(shuō)，反饋評(píng)價(jià)--同桌互說(shuō))。
七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴(lài)寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。)。
八、練習(xí)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
(2)通過(guò)朗讀，體會(huì)賴(lài)寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。
2、正確朗讀課文。看圖復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、齊讀課文2-3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽(tīng)邊思考：賴(lài)寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫(xiě)出了他很高興?
2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴(lài)寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)?口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴(lài)寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。(各自準(zhǔn)備，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。)。
五、總結(jié)全文。
以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺(jué)得應(yīng)該向賴(lài)寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。
六、練習(xí)：選詞填空。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇十
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。
3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動(dòng)腦筋的道理。
朗讀課文。
理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火？”的'道理。
（一）交談引入
老師聽(tīng)說(shuō)你們特別喜歡小動(dòng)物，是嗎？那你們都知道那些小動(dòng)物呀？（在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后）老師接著說(shuō)，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰(shuí)？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）
學(xué)生看屏幕回答問(wèn)題。
小熊開(kāi)了一個(gè)食品店。（板書(shū)：小熊開(kāi)店）齊讀課題
估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。
對(duì)策：表?yè)P(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學(xué)生回答。
估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。
師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò)，那在田字格中怎樣把字寫(xiě)漂亮呢？快觀察觀察書(shū)上的范字。
學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）
過(guò)渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書(shū)中我們趕緊看一看。
（二）初讀課文
1、自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。
教師出示詞語(yǔ)：食品店歡迎蘿卜顧客滿(mǎn)意辭退
意見(jiàn)擺滿(mǎn)稱(chēng)贊采購(gòu)員紅紅火火
誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指名讀詞語(yǔ)（好、中、差各一名），齊讀詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
還有那些不明白的互相問(wèn)一問(wèn)。
估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑：采購(gòu)員辭退松子顧客貨架稱(chēng)贊
對(duì)策：學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。
（三）熟讀課、理解內(nèi)容
1、讀一讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：為什么一開(kāi)始到店買(mǎi)東西的顧客只有兔子和松鼠？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購(gòu)的全是松子，所以一開(kāi)始到店里買(mǎi)東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書(shū)：堆滿(mǎn)各種蘿卜擺滿(mǎn)松子
教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蘿、卜”
先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么嗎？
指名回答后教師范寫(xiě)同時(shí)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。（在學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）
3、結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎？
估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。
從書(shū)中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。
4、指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是蘿卜。”
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？
引導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。
誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？
出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是松子?！?BR> 學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽(tīng)。
5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？
（樂(lè)意買(mǎi)的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）
想一想：你們?cè)谑裁磿r(shí)候，都?xì)g迎過(guò)誰(shuí)？
先組織好語(yǔ)言，然后說(shuō)給小鄰居聽(tīng)。
誰(shuí)愿說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指名發(fā)言。
教師：是呀，兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛(ài)吃的東西，那顧客們滿(mǎn)意嗎？
6、讀一讀：第3自然段，
說(shuō)一說(shuō)：“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物，打算怎樣給小熊提意見(jiàn)？
7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段
（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段
（2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后，食品店有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿(mǎn)了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱(chēng)贊。因?yàn)椋『镒硬少?gòu)了各種各樣的食品。
板書(shū)：各種各樣的食品
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛(ài)吃的嫩竹子；店里有小貓愛(ài)吃的魚(yú)；店里有大象愛(ài)吃得香蕉等。
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：大森林里有許多小動(dòng)物，他們的口味各種各樣，只有采購(gòu)他們愛(ài)吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿(mǎn)意，食品店才活紅火。
教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說(shuō)說(shuō)“兔子采購(gòu)了這么多蘿卜，松鼠采購(gòu)了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛(ài)吃的東西，結(jié)果到店里來(lái)的只有兔子和松鼠。
板書(shū)：只想到自己
讀后填空：小熊請(qǐng)了（）、（）、（）當(dāng)采購(gòu)員，對(duì)（）的工作比較滿(mǎn)意，因?yàn)椋ǎ?BR> 多動(dòng)腦筋，多為別人著想
學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。
（四）結(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？
（1）自己說(shuō)說(shuō)組織好自己要說(shuō)的語(yǔ)言。
（2）在組內(nèi)分角色說(shuō)一說(shuō)。
（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。
（五）課后小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6小熊開(kāi)店
兔子堆滿(mǎn)各種蘿卜
只想到自己
松鼠擺滿(mǎn)了松子
猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋，多為別人著想
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇十一
教學(xué)要求：
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。
2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生能用正確地用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：說(shuō)話掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰(shuí)記得嗎？（學(xué)生齊說(shuō)）。
有誰(shuí)還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢？（指名學(xué)生說(shuō)，其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）。
今天，老師想和大家一起來(lái)把這個(gè)故事講完，大家認(rèn)為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫(xiě)））。
二、指導(dǎo)。
1、簡(jiǎn)要分析故事中人物的性格特點(diǎn)，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)。
（板書(shū)：狐貍狡猾。
烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承的話）。
2、出示練習(xí)提供的材料，指名學(xué)生讀。
（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹(shù)上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見(jiàn)了。）。
4、學(xué)生交流討論以上的問(wèn)題，教師行間指導(dǎo)。
5、集體交流：你認(rèn)為故事的結(jié)尾會(huì)是這樣的？指名學(xué)生回答，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后討論故事的結(jié)局有幾種情況：
（1）烏鴉再次被騙了；
（2）烏鴉沒(méi)有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；
（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫(huà)面展開(kāi)合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開(kāi)嘴，如果張開(kāi)了嘴，它的肉就沒(méi)有了；如果沒(méi)有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因?yàn)闉貘f沒(méi)有狐貍大。
7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，每小組分成三個(gè)部分討論、交流。
8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。
9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說(shuō)。
（2）同桌互相交流討論，指出對(duì)方的不合理之處。（教師巡回指導(dǎo)）。
三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、教師再次強(qiáng)調(diào)作文要求。
1、想象合理，符合故事的情節(jié)；
2、用詞準(zhǔn)確；
3、語(yǔ)句通順、連貫。
學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫(xiě)（教師巡回指導(dǎo)）。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇十二
喜歡畫(huà)什么?
你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題：20畫(huà)風(fēng))
二、初讀課文
1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。
3．再出示小黑板，讀本課的詞語(yǔ)。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
擦
斜斜的
小男孩
顯得
三、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆
1．指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
2．提問(wèn)：
(1)“風(fēng)”能畫(huà)嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄，小樹(shù)是彎彎的，雨絲是斜斜的.，風(fēng)車(chē)怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)?！?BR> (3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的?
為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)?
(讀有關(guān)的句子)
3．分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
4．你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?
想一想你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。
四、完成課后練習(xí)第3題
你也畫(huà)畫(huà)看，再把你的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)?？凑l(shuí)畫(huà)得好，說(shuō)得好。
小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫(huà)得好。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句。
2、正確流暢地朗讀全文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的?
2.怎樣與醫(yī)生交談的?
3.醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣?
4.你是否知道醫(yī)生在想什么?
5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰(shuí)?什么叫心思?他的心思是什么?
二、讀課文，解決疑問(wèn)。
1、讀后解疑。
2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫(xiě)醫(yī)生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找，找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇十四
今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)山寨的詩(shī)歌。
板書(shū)：山寨
1、自由輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字，交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字情況。
（1）讀詞語(yǔ)。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩(shī)歌里，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？
1、自由讀詩(shī)歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫(huà)下來(lái)。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報(bào)：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫(huà)。
（1）學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí)，指名在黑板上畫(huà)山路，并指生表演，體會(huì)“小路七拐八彎”。
（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？”
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：分明——，怎么——？
（3）匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫(huà)出圖，幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩(shī)再寫(xiě)一小節(jié)嗎？
1、出示要求寫(xiě)的字，觀察每個(gè)字在田字格的位置。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
3、教師指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
4、學(xué)生練習(xí)。
1、把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、畫(huà)一幅完整的山寨圖。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇十五
1、學(xué)習(xí)字詞句，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
2、積累成語(yǔ)和《三字經(jīng)》中的幾句。
3、學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。
4、口語(yǔ)交際：指路。
學(xué)習(xí)字詞句。
口語(yǔ)交際。
教具教學(xué)掛圖、投影片
情景再現(xiàn)、背、讀
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看到過(guò)什么車(chē)？
今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種車(chē)。
二、新授
1、指名讀題。
（出示掛圖）圖上的汽車(chē)你認(rèn)識(shí)嗎？
同座位之間可以相互討論。
2、指名說(shuō)，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。
3、讀一讀書(shū)上的詞語(yǔ)。
4、把詞語(yǔ)和相應(yīng)的車(chē)相連起來(lái)，齊讀一遍。
5、這些車(chē)各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？
四人一組討論討論。
6、指名回答，相互補(bǔ)充。
7、你會(huì)填空：指名口頭填空。
8、打開(kāi)書(shū)，寫(xiě)不來(lái)。（生直接在書(shū)上填寫(xiě)）
9、師巡視指導(dǎo)，及時(shí)批改。（1）自讀。
（2）指名讀，評(píng)議，糾正，師重點(diǎn)提醒：
平舌音：灑、藏；
翹舌音：水、車(chē)；
后鼻音：冷、藏、公、共、防。
（3）齊讀。
出示；消防車(chē)是用來(lái)（）的。
救護(hù)車(chē)是用來(lái)（）的。
（）車(chē)是用來(lái)（）的。
教學(xué)步驟第二課時(shí)
一、教學(xué)法第二題
1、教學(xué)第1小題
2、指名讀題。
3、學(xué)生自讀成語(yǔ)。你們聽(tīng)了故事后，覺(jué)得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么呢？
4、齊讀：百折不回、勇往直前。
5、有感情朗讀。自背，指名背，齊背。
二、教學(xué)第2小題
1、指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么呢？
2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)句。
3、這兩句詩(shī)句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。自背、同座位互背，指名背，齊背。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、認(rèn)讀三個(gè)生字。
3、這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？
4、寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？（先左后右）
5、怎樣把字寫(xiě)美觀呢？
展示：一部分寫(xiě)得好的學(xué)生的字，評(píng)議。
再展示：一部分寫(xiě)得不規(guī)范的學(xué)生的字，生評(píng)議。
第三課時(shí)
一、審題
談?wù)効谡Z(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖說(shuō)話
1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰(shuí)？這是一位什么樣的人？他在干什么？
2、叔叔向小朋友問(wèn)起了個(gè)什么樣的人？3、
（1）你懂得其中哪條成語(yǔ)的意思？
（2）師講述《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》的故事。
（如有學(xué)生會(huì)，讓他們自己講更多。）
5、
（1）生相互討論交流，師巡視指導(dǎo)。
（2）伯、聽(tīng)、池：左窄右寬。
（3）師示范寫(xiě)“伯”，生描紅、仿寫(xiě)。
（4）生描紅色，仿寫(xiě)其他的兩字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)步驟三、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話
1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料，弄清問(wèn)路人和帶路人說(shuō)話的內(nèi)容和相互的問(wèn)答關(guān)系。
2、指名分角色朗讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。
四、練習(xí)
2、各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)代表上臺(tái)表演。同學(xué)們，對(duì)剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎？
4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出教室實(shí)踐一下，弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。
5、現(xiàn)在都有明白了吧！同學(xué)們真聰明！通過(guò)自己走一走，認(rèn)一認(rèn)，體驗(yàn)體驗(yàn)，就能清楚地為一些問(wèn)路的人指路，當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я恕＃ㄌ崾緦W(xué)生注意用禮貌用語(yǔ)和說(shuō)話人的態(tài)度表情，必要時(shí)師可作示范）
板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)3
學(xué)用字、詞、句
讀讀背背
寫(xiě)好鉛筆字
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小毛蟲(chóng)教案篇十六
小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)頭飾、課件
一、引入課文
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物，(板書(shū)“蝴蝶”、“毛毛蟲(chóng)”)發(fā)現(xiàn)了什么?
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》，來(lái)具體了解小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的關(guān)系
二、初讀課文
1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段
2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞
三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程)：
兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文，去找一找
匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程：(板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美
三、細(xì)讀課文：
2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲(chóng)都想知道是怎么回事?
(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程同時(shí)
四、拓展激趣
小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲!
讀書(shū)推薦：
作家安徒生寫(xiě)的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會(huì)有更多的想法!
五、板書(shū)
7.小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)
卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴