編制教案可以幫助教師理清教學(xué)思路，提高教學(xué)效果。教案還需要設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。查閱了一些教學(xué)大綱和教材，小編整理了一些實(shí)用的教案模板，供大家下載使用。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課。
1、同學(xué)們，在日常生活中，你一定有許許多多快樂(lè)的體會(huì)，能將你體會(huì)到的快樂(lè)告訴大家嗎？（生自由發(fā)言）。
師：是啊，生活是快樂(lè)的。學(xué)習(xí)、玩耍是快樂(lè)的；實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是快樂(lè)的；得到別人的關(guān)愛(ài)也是快樂(lè)的。同學(xué)們，如果你能將關(guān)愛(ài)送給他人，那將是更加快樂(lè)！
學(xué)生讀題。
二、據(jù)題質(zhì)疑。
讀了課題后，你想知道什么？（給予是什么意思？為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的？文中講了誰(shuí)給予了誰(shuí)快樂(lè)？）。
三、初讀課文。
1、快速閱讀，聯(lián)系上下文理解詞意。
（寬裕兜一圈羨慕饒有興趣不由自主給予）。
2、故事中講到了誰(shuí)給予了誰(shuí)快樂(lè)。（課件2）。
四、再讀課文，感受小男孩的美好心靈。
1、自由讀課文，想一想保羅為什么主動(dòng)邀請(qǐng)男孩坐車？在文中的哪部分寫到了？（課件3）。
2、交流。
3、提問(wèn)：男孩希望自己能當(dāng)怎樣的哥哥呢？保羅原以為男孩希望什么？
4、朗讀感悟。
師：多么有愛(ài)心的男孩，讓們一起來(lái)讀一讀這個(gè)片段，感受小男孩美好的心靈，好嗎？
（齊讀，分角色讀）。
5、圖文結(jié)合，品讀課文（出示課文插圖）。
誰(shuí)能根據(jù)插圖，描述接下來(lái)的故事情節(jié)？此時(shí)，男孩正在對(duì)弟弟說(shuō)什么呢？從中找到這些話劃出來(lái)。
男同學(xué)齊讀這段話。（看見(jiàn)了嗎??圣誕節(jié)了。）。
聽(tīng)了男孩的這番話，你在什么感受？（生自由發(fā)言）。
6、兄弟倆坐上了保羅的新車，度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。想像：
（1）這個(gè)夜晚，他們是怎樣度過(guò)的？
（2）為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
7、學(xué)習(xí)最后一段。
出示“這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心感受到，給予是快樂(lè)的。”
指名讀——齊讀。
師：文中的保羅體會(huì)到了“給予是快樂(lè)的?！蹦阍谏钪杏羞^(guò)這樣的體會(huì)嗎？請(qǐng)大家談一談。
五、拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)閱讀鏈接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》。
（1）、生自由讀。
（2）、說(shuō)說(shuō)短文的內(nèi)容。
（3）談讀后感受。
2、欣賞《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
師總結(jié)：是啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。同學(xué)們，讓我們牢記：給予是快樂(lè)的，給永遠(yuǎn)比拿愉快。希望大家做個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的人。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的這堂課吧！
六、板書設(shè)計(jì)。
給，永遠(yuǎn)比拿愉快。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇二
生：圣誕節(jié)。
師：你了解圣誕節(jié)嗎？
生：圣誕節(jié)在12月25日。
生：圣誕節(jié)可以收到禮物。
生：圣誕節(jié)里有圣誕樹，有許多禮物，還有許多人去教堂過(guò)節(jié)日。
師：“有。。。有。。。還有。。?！闭f(shuō)得真好。
師：圣誕節(jié)是西方國(guó)家一個(gè)非常重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們中國(guó)的春節(jié)。那天，孩子們可以收到許許多多的禮物，所以可高興了！然而，貧困人家的孩子就大不一樣了，他們沒(méi)有禮物，許多愿望都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。于是，一些慈善機(jī)構(gòu)、援助中心就讓這些貧困孩子把愿望寫在卡片上，插在圣誕樹上，讓好心人看了以后，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心。（板畫）。
我們把這樣的圣誕樹叫做“給予樹”。（板書：給予樹）。
師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是31、給予樹。
齊讀題目。
師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)括號(hào)為什么不一樣?。?BR> 生：給是多音字這里念ji還有個(gè)讀音是gei。
師：31課《給予樹》給我們講述了一個(gè)非常感人的故事，葉老師讀了，深受感動(dòng)，大家想讀嗎？那我們打開課本，把書翻到123頁(yè)，自由地、認(rèn)真地把課文讀一讀，要求：讀正確，遇到生字，請(qǐng)大家借助拼音這個(gè)工具把它讀正確。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
指名讀——齊讀。
生：可以。
師：“豐衣足食”打一個(gè)字。
生：裕。
師：上下共用一橫。
生：立。
師：“上下共用一橫”再思考下。
眾生：卡。
師：舉起右手寫寫這2個(gè)字，翻開課堂作業(yè)本，請(qǐng)把這課中最難寫的字各寫3個(gè)，字要寫好，姿勢(shì)也很重要。
師：同桌寫對(duì)了打一顆星星，又對(duì)又漂亮，打兩顆星星。
師：大家合上作業(yè)本，剛才我們認(rèn)識(shí)了生字和難寫的字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕地讀課文，思考上面的問(wèn)題。
填空：——前夕，——用20美員買了——，送給——，買了——送給————。
生：圣誕節(jié)前夕，金吉婭用20美員買了洋娃娃，送給小女孩，買了棒棒糖送給爸爸媽媽和弟弟妹妹。
三、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
師：快速默讀課文，用波浪線劃出描寫人物語(yǔ)言的句子。
師：有哪些句子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中議長(zhǎng)是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！?BR> 生：“我的錢就......只夠買這寫棒棒糖了?？墒菋寢?，我們有那么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么也沒(méi)有?！?BR> 師：讀讀金在說(shuō)這些話的時(shí)候，心情是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊好好地體會(huì)。
生：我感到很高興。
師：替誰(shuí)高興？
生：小女孩。
師：你就是小女孩，這話怎么說(shuō)？
生：我一直……洋娃娃。
齊說(shuō)這個(gè)小女孩的愿望。
生：小女孩，我希望你能喜歡洋娃娃。
生：小女孩，我希望你能喜歡我買的洋娃娃。因?yàn)槲覜](méi)買禮物，是給你買的。
生：小女孩，你別再盼望圣誕禮物了，我已經(jīng)給你買好禮物了。
（師當(dāng)阿姨，生當(dāng)金吉婭）。
師：小朋友，你要把禮物送給誰(shuí)呀？
生：我要送給一個(gè)小女孩。
師：你真善良。
師：你要寄到哪里呀？
生：我要送給一個(gè)小女孩。
師：你送給別人禮物，你也會(huì)得到禮物的。
師：請(qǐng)你帶著高興的心情來(lái)讀上面這段話。小女孩的心愿金幫她實(shí)現(xiàn)了。
師：你從金的話中體會(huì)到了什么？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)慢慢地讀。
生讀，師師范讀。
師：像老師一樣來(lái)讀好嗎？從金吉婭的做法中你體會(huì)到了什么。
生：金吉婭很同情貧困人家的孩子。
師：把你的體會(huì)融入到朗讀中去。
生：很有愛(ài)心。
師：把你的體會(huì)融入到朗讀中去。
生：金吉婭很關(guān)心人。
四、初步體會(huì)心情變化。
師：但金吉婭還是為沒(méi)有買到好的禮物而感到難過(guò)，聽(tīng)完金的講述，媽媽怎么做？
出示：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
師：心情怎么樣？
生：高興。
生：激動(dòng)。
生：開心。
生：快樂(lè)。
生：自豪。
生：驕傲。
生：感動(dòng)。
生：好奇。
師：之前，媽媽心情有什么變化？找出描寫媽媽心情的詞語(yǔ)。
生：擔(dān)心，生氣。
師：老師要問(wèn)，媽媽為什么擔(dān)心，又為什么生氣，后來(lái)又為什么激動(dòng)，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)：
指名上來(lái)讀卡片。
師：如果咱們班同學(xué)也能像金吉婭一樣，課余能主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)像賣火柴的小女孩、凡卡、楊科等人，能主動(dòng)地讀讀相應(yīng)的文章，那今天葉老師來(lái)給大家上課，也就如愿以償了。
（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于。
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給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇三
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3．體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理。
三．教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
四．教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）。
在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
四、用鋼筆描紅、臨寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二課時(shí)。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？
二、交流、討論以上問(wèn)題。
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的。
“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解“不由自主”
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂(lè)給予弟弟。
（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。
下了車抱進(jìn)了。
（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”?qǐng)大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘。
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘。
保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
因?yàn)樗龅搅诵∧泻ⅲ昧恕敖o予是快樂(lè)的”
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫下來(lái)。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇四
現(xiàn)在的獨(dú)生子女，從小在百般寵愛(ài)下為大，不會(huì)恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人和接受別人的稱贊。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒知道，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，對(duì)別人的長(zhǎng)處，應(yīng)及時(shí)給予稱贊，而被稱贊的幼兒，應(yīng)了解怎樣去接受稱贊。
活動(dòng)1：續(xù)編故事《小黃鶯學(xué)唱歌》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1教育幼兒要學(xué)會(huì)接受稱贊，大大方方接受后，說(shuō)聲謝謝。
2豐富一些詞匯?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)2：討論課。
活動(dòng)目的：
1了解怎樣接受和給予稱贊是恰當(dāng)?shù)摹?BR> 2教育幼兒要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。
3使幼兒知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。
活動(dòng)過(guò)程：
1情境表演。
2引導(dǎo)幼兒討論：
(1)小蝴蝶對(duì)小蜜蜂說(shuō)了什么?小蜜蜂又是怎樣稱贊蝴蝶的?對(duì)方都接受了嗎?
(2)為什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?
(4)你稱贊過(guò)別人嗎?你是怎么做的?
3游戲《交朋友》。
4小結(jié)。
附：情景表演內(nèi)容。
小蝴蝶和小蜜蜂在草叢里飛來(lái)飛去，小蝴蝶說(shuō)：小蜜蜂，你天天忙著采蜜，傳播花粉，歇一會(huì)兒吧。小蜜蜂回答道：不行呀，那邊的工人叔叔等著釀蜜呢?我得加緊工作。小蝴蝶說(shuō)：你真是個(gè)能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙說(shuō)：小蝴蝶，你還是很忙嗎?在花叢中飛來(lái)飛去，為大自然增添不少美麗的景色。小蝴蝶說(shuō)：是呀，因?yàn)槲倚r(shí)候做過(guò)損害花草的事，所以我現(xiàn)在得加緊傳播花粉，利用自己美麗的翅膀?yàn)榇笞匀惶硪恍┚吧?。小蜜蜂說(shuō)：咱們做好朋友吧，一塊為善良的人類做出自己的一份貢獻(xiàn)。
附:游戲《交朋友》。
幼兒隨音樂(lè)找朋友，找到朋友后，說(shuō)出同伴的長(zhǎng)處，然后一塊跳舞，依次輪換。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感受情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
難點(diǎn)：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
二、識(shí)字并初讀課文。
1、借助第一、二幅圖，并結(jié)合生活實(shí)際，感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”詞語(yǔ)的意思，并認(rèn)識(shí)這里的六個(gè)生字，提示：“猬”在刺猬這個(gè)詞中讀輕聲。
2、借助第二、三幅圖，通過(guò)口語(yǔ)交際表演，感知“瞧、留下”的意思，認(rèn)識(shí)其中的`兩個(gè)生字。
3、在朗讀詞句中認(rèn)讀生字。
（1）、清晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音）。
（2）、小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是聲母是c。）。
4、學(xué)生自已讀課文，要求讀準(zhǔn)句子。
5、學(xué)生分段朗讀，其他同學(xué)評(píng)，主要方向?yàn)樽x準(zhǔn)字，讀正確句子。
6、“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的字形特點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識(shí)記字形。
三、寫字指導(dǎo)。
1、寫正確。
采字上面是用爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎。
2、寫美觀。
“采”字最后兩筆要對(duì)稱、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事《稱贊》，小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？
二、朗讀感悟。
1、小朋友們帶著剛才的問(wèn)題讀課文，并把句子讀流利。
2、聽(tīng)老師讀故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？并說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？
3、仔細(xì)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的句子。讀時(shí)要肯定別人的認(rèn)真態(tài)度，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
4、仔細(xì)觀察第二、三幅圖，想象小刺猬和小獾在說(shuō)什么？讀一讀文中的句子。體會(huì)稱贊別人有什么意想不到的效果？培植自信。
5、仔細(xì)觀察第四幅圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到什么。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、自已選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。
2、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富?！薄傲w慕“神氣”等詞語(yǔ)的意思。
3、能聯(lián)系上下文，體會(huì)小男孩和保羅的心里活動(dòng)。
過(guò)程與方法：
1、談話導(dǎo)入，初步感知“給予是快樂(lè)的”的道理。
2、自讀課文，解決導(dǎo)學(xué)提綱問(wèn)題。
3、研讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)保羅和小男孩的內(nèi)心，感受快樂(lè)的真諦。
4、拓展延伸，進(jìn)一步感悟“給予是快樂(lè)的”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借具體語(yǔ)言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)提綱。
1）查字典理解詞語(yǔ)意思。
2）課文講了一件什么事？
3）文中保羅幾次誤解男孩？分別在哪些自然段？
4）思考保羅帶著他們?cè)鯓舆^(guò)圣誕節(jié)，查找圣誕節(jié)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，談心情。
2、當(dāng)我們得到一件禮物的時(shí)候是快樂(lè)的，認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友的時(shí)候是快樂(lè)的，受到表?yè)P(yáng)時(shí)是快樂(lè)的……我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，作者卻得出這樣的感受。齊讀課題。
二、初讀課文。
1、“給予”是什么意思？
2、出示導(dǎo)學(xué)提綱，
3、交流匯報(bào)。
（1）解詞意，讀詞。
（2）解決導(dǎo)讀提綱的第2個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？
a交流。
b歸納總要內(nèi)容的方法：
（3）解決導(dǎo)學(xué)提綱的第3個(gè)問(wèn)題。
三、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一次誤解的部分。
出示課件第一次誤解學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、思考第一次保羅誤解了什么？
2、有感情地讀一讀1-5自然段，你體會(huì)到什么，從哪些詞句中體會(huì)到的？（畫一畫相關(guān)句子和詞語(yǔ)，做好批注）。
1
）交流匯報(bào)。
保羅從辦公室走出來(lái)的'時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。
男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”
2）抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)，朗讀有關(guān)句子。
3）出示：
（1）保羅：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥……。
（2）小男孩：“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣……”
說(shuō)說(shuō)省略號(hào)里的內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)第二次誤解的部分。
1、總結(jié)歸納學(xué)法。
一：抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)之后初步讀。
二：帶著自己的理解和體會(huì)深情地讀。
2、自學(xué)下一部分。出示“第二次誤解”（6-13小節(jié)）學(xué)習(xí)任務(wù)。
1）、這次保羅錯(cuò)在哪兒？
2）、你們從哪里體會(huì)到什么？做批注。
（1）匯報(bào)交流，先來(lái)看看你們從男孩身上體會(huì)到什么？
（2）相機(jī)交流圣誕節(jié)的資料。
（3）從保羅身上體會(huì)到什么？哪句看出？抓住關(guān)鍵詞讀讀這句話。
3在這么一個(gè)特別的夜晚，接下來(lái)他們會(huì)去哪兒，怎樣度過(guò)呢？
4、讓我們?cè)賮?lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧！5、誰(shuí)能告訴我“給予”就是指什么？
三、聯(lián)系生活拓展升華。
1、總結(jié)。
2你們有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？
3總結(jié)學(xué)法：
作業(yè)。
1用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“閱讀鏈接”――《給，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)》。
2小練筆：大家試著把發(fā)生在自己身上的這件事寫下來(lái)。
板書：
奉獻(xiàn)關(guān)心……。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇七
《給予樹》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”中的一篇精讀課文。課文寫的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩，滿足了一個(gè)小女孩的圣誕愿望。贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。本文語(yǔ)言雖平實(shí)，但真實(shí)感人，需要用心去感悟朗讀。
在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)文本特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，以人為本。抓住媽媽情感變化這一主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界，在創(chuàng)設(shè)情境、自讀自悟、交流互動(dòng)中感悟金吉婭那顆金子般的心。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛(ài)的甜蜜，但不太懂得去愛(ài)別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受和模仿，因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)喚醒沉睡于他們心中的愛(ài)。
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
2、通過(guò)自讀、朗讀、默讀等形式，讀中思，讀中悟，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)話的描寫表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。
體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
通過(guò)想象金吉婭內(nèi)心世界矛盾，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
多媒體課件。
一、回顧談話，板書課題。
二、品詞入境，對(duì)比生疑。
1、禮物買好了，孩子們的心情怎樣？我們?nèi)プx讀課文的第三自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。（課件出示：興高采烈沉默不語(yǔ)）。
2、結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、想象一下，孩子們興高采烈的樣子是怎樣的呢？課文中是怎樣描寫的？我們來(lái)好好的讀一讀。（自由讀）。
課件出示：
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒沉默不語(yǔ)。
4、哥哥姐姐這么高興應(yīng)該怎么讀？（個(gè)別讀）。
5、描寫金吉婭的這句話怎么讀？金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？看到金吉婭的表情，媽媽怎么想的？找出文中相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
課件出示：
6、媽媽生氣了，她此時(shí)可能會(huì)想些什么？（預(yù)設(shè)：肯定是買了其他沒(méi)用的東西，真是個(gè)亂花錢的孩子；會(huì)不會(huì)弄丟了等）。
三、讀文悟情，想像體驗(yàn)。
1、金吉婭到底用這些錢做了什么呢？指名讀第四自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、什么是“援助中心”？（課件出示）金吉婭到底買了什么？送給了誰(shuí)呢？（送給了一個(gè)小女孩）。
3、送給了一個(gè)怎樣的小女孩？（一無(wú)所有）你從哪里看出來(lái)的？
（出示：那個(gè)小女孩什么都沒(méi)有。）。
4、自己讀讀這句話，猜測(cè)一下：她也許沒(méi)有什么呢？在圣誕節(jié)之際，她最希望得到什么？她把希望寄托在誰(shuí)身上了？（圣誕老人）于是，金吉婭便在援助中心的“給予樹”上看到了這張卡片。同學(xué)們想一想，這張卡片上可能會(huì)寫些什么呢？（小組合作）。
5、指名說(shuō)說(shuō)卡片上的內(nèi)容，然后老師出示自制的卡片。
我是個(gè)沒(méi)有親人的孩子，我沒(méi)有伙伴。你們回家后都有父母陪伴，而我沒(méi)有，我一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候陪伴我！
可憐的愛(ài)麗絲。
金吉婭看到這張卡片后，心里會(huì)怎么想呢？她是怎么做的，請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
6、出示文中插圖，設(shè)想一下金吉婭和援助中心禮品區(qū)的工作人員會(huì)有怎樣的對(duì)話？師生共同演一演。
四、聚焦矛盾，真情抒發(fā)。
1、金吉婭非常同情那個(gè)陌生小女孩，給小女孩買了一直盼望的洋娃娃，同時(shí)，金吉婭也非常愛(ài)自己的爸爸媽媽哥哥姐姐，她也想買像樣的禮物送給他們?？芍挥卸涝Ｒ贿吺亲约旱挠H人，一邊是什么都沒(méi)有的小女孩，小小的金吉婭最終做出了決定，多不容易?。∽屛覀?yōu)榻鸺獘I鼓掌！
3、讀最后一段話，體會(huì)金吉婭帶給大家的價(jià)值。
五、拓展延伸，升華情感。
1、同學(xué)們，當(dāng)那個(gè)陌生女孩收到金吉婭的禮物后，一定會(huì)非常開心，一定會(huì)非常感謝送她禮物的人。請(qǐng)你替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話吧！
2、總結(jié)：同學(xué)們，正是金吉婭的給予，讓我們每一個(gè)人都得到了許多，感受到了許多，讓那棵象征著善良、同情、仁愛(ài)、體貼的給予樹永遠(yuǎn)種植在我們心里吧！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?。ㄐ蕾p歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇八
1．學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè)；理解“沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。
3．讀課文，能在教師的指導(dǎo)下體會(huì)思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。
4．積累語(yǔ)言，練習(xí)寫話。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇九
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，揭示了給予是快樂(lè)的這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，揭示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用炫耀、懂得造句。
3．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，獲得給予是快樂(lè)的真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇十
《給予樹》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”中的一篇精讀課文。課文寫的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩，滿足了一個(gè)小女孩的圣誕愿望。贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。本文語(yǔ)言雖平實(shí)，但真實(shí)感人，需要用心去感悟朗讀。
在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)文本特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，以人為本。抓住媽媽情感變化這一主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界，在創(chuàng)設(shè)情境、自讀自悟、交流互動(dòng)中感悟金吉婭那顆金子般的心。
學(xué)情分析。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛(ài)的甜蜜，但不太懂得去愛(ài)別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受和模仿，因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)喚醒沉睡于他們心中的愛(ài)。
三維目標(biāo)。
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
2、通過(guò)自讀、朗讀、默讀等形式，讀中思，讀中悟，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)話的描寫表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象金吉婭內(nèi)心世界矛盾，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程。
一、回顧談話，板書課題。
二、品詞入境，對(duì)比生疑。
1、禮物買好了，孩子們的心情怎樣？我們?nèi)プx讀課文的第三自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。（課件出示：興高采烈沉默不語(yǔ)）。
2、結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、想象一下，孩子們興高采烈的樣子是怎樣的呢？課文中是怎樣描寫的？我們來(lái)好好的讀一讀。（自由讀）。
課件出示：
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒沉默不語(yǔ)。
4、哥哥姐姐這么高興應(yīng)該怎么讀？（個(gè)別讀）。
5、描寫金吉婭的這句話怎么讀？金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？看到金吉婭的表情，媽媽怎么想的？找出文中相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
課件出示：
6、媽媽生氣了，她此時(shí)可能會(huì)想些什么？（預(yù)設(shè)：肯定是買了其他沒(méi)用的東西，真是個(gè)亂花錢的孩子；會(huì)不會(huì)弄丟了等）。
三、讀文悟情，想像體驗(yàn)。
1、金吉婭到底用這些錢做了什么呢？指名讀第四自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、什么是“援助中心”？（課件出示）金吉婭到底買了什么？送給了誰(shuí)呢？（送給了一個(gè)小女孩）。
3、送給了一個(gè)怎樣的小女孩？（一無(wú)所有）你從哪里看出來(lái)的？
（出示：那個(gè)小女孩什么都沒(méi)有。）。
4、自己讀讀這句話，猜測(cè)一下：她也許沒(méi)有什么呢？在圣誕節(jié)之際，她最希望得到什么？她把希望寄托在誰(shuí)身上了？（圣誕老人）于是，金吉婭便在援助中心的“給予樹”上看到了這張卡片。同學(xué)們想一想，這張卡片上可能會(huì)寫些什么呢？（小組合作）。
5、指名說(shuō)說(shuō)卡片上的內(nèi)容，然后老師出示自制的卡片。
我是個(gè)沒(méi)有親人的孩子，我沒(méi)有伙伴。你們回家后都有父母陪伴，而我沒(méi)有，我一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候陪伴我！
可憐的愛(ài)麗絲。
金吉婭看到這張卡片后，心里會(huì)怎么想呢？她是怎么做的，請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
6、出示文中插圖，設(shè)想一下金吉婭和援助中心禮品區(qū)的工作人員會(huì)有怎樣的對(duì)話？師生共同演一演。
四、聚焦矛盾，真情抒發(fā)。
1、金吉婭非常同情那個(gè)陌生小女孩，給小女孩買了一直盼望的洋娃娃，同時(shí)，金吉婭也非常愛(ài)自己的爸爸媽媽哥哥姐姐，她也想買像樣的禮物送給他們?？芍挥卸涝?。一邊是自己的親人，一邊是什么都沒(méi)有的小女孩，小小的金吉婭最終做出了決定，多不容易??！讓我們?yōu)榻鸺獘I鼓掌！
3、讀最后一段話，體會(huì)金吉婭帶給大家的價(jià)值。
五、拓展延伸，升華情感。
1、同學(xué)們，當(dāng)那個(gè)陌生女孩收到金吉婭的禮物后，一定會(huì)非常開心，一定會(huì)非常感謝送她禮物的人。請(qǐng)你替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話吧！
2、總結(jié)：同學(xué)們，正是金吉婭的給予，讓我們每一個(gè)人都得到了許多，感受到了許多，讓那棵象征著善良、同情、仁愛(ài)、體貼的給予樹永遠(yuǎn)種植在我們心里吧！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?。ㄐ蕾p歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）。
板書設(shè)計(jì)。
給予樹。
金吉婭。
善良。
洋娃娃仁愛(ài)棒棒糖。
同情。
體貼。
陌生女孩家人。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇十一
一、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。
1．揭題導(dǎo)入新課。
2．檢查預(yù)習(xí)。檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的情況。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容給以相應(yīng)指導(dǎo)。
二、整體感知、自讀質(zhì)疑。
1．自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。
2．思考：課文寫了哪些人物？誰(shuí)給你留下的'印象最深？
三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情。
1．直奔重點(diǎn)，品讀感悟。
（1）品讀第三自然段。
以沉默不語(yǔ)為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，體會(huì)金吉亞的美好情感。
（2）品讀第四自然段。
運(yùn)用情景對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物，加深體驗(yàn)，受到熏陶。
2．升華情感，拓展延伸。
（1）品讀末句，理解句意。
（2）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。
四、總結(jié)提升，布置作業(yè)。
1．教師小結(jié)，回歸整體。
2．依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1．談話激趣。
2．復(fù)習(xí)鞏固。
二、依據(jù)文路，深悟親情。
1．自主讀課文，感悟親情。引導(dǎo)抓住母親的情感變化，研讀文本，體會(huì)母愛(ài)；抓住孩子間的饋贈(zèng)，體會(huì)兄弟姐妹情。
2．感情朗讀，深化體驗(yàn)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫練筆。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話欲望，進(jìn)行寫話練習(xí)。
2．交流、評(píng)議，引導(dǎo)悟情。
四、指導(dǎo)寫字，積累鞏固。
五、分層布置作業(yè)。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇十二
【教材簡(jiǎn)析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，提示了“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理。
課文共分13自然段，可分為3大段。
第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯(cuò)了。
第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯(cuò)了。
第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了“給予是快樂(lè)的”這一道理。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢(shì)。
【教學(xué)要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。
第二課時(shí)圍繞“（誰(shuí)）把（什么）給予（誰(shuí)）？”這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂(lè)的事，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂(lè)的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次^對(duì)`話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）。
在這兩次^對(duì)`話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的^對(duì)`話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的'^對(duì)`話。
（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二課時(shí)。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的^答~`案多？
二、交流、討論以上問(wèn)題。
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫到黑板上。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分析媽媽的心情變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文最后一句：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！钡暮x。
知識(shí)鏈接：
每年的12月25日是圣誕節(jié)，這是西方國(guó)家最重要的節(jié)日，相當(dāng)于中國(guó)的春節(jié)，圣誕節(jié)的慶?；顒?dòng)從12月24日晚上的圣誕夜開始，一直持續(xù)到第二年的1月6日，在圣誕夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分禮物。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
導(dǎo)學(xué)案：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1.課件出示圣誕節(jié)場(chǎng)景，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂(lè)氣氛。
2.從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物。
二、自主、合作、探究：
1.閱讀課文，想想課文講的什么內(nèi)容？
2.媽媽在這個(gè)感人的故事中，她的心情發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)你默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，然后讀一讀。
3.為什么金吉婭沉默不語(yǔ)呢？你覺(jué)得金吉婭是個(gè)什么樣的孩子呢？
三、課堂檢測(cè)。
1.小練筆：金吉婭向陌生的小女孩獻(xiàn)出了愛(ài)心，我要替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話。
2.補(bǔ)充句子：
今天我終于如愿以償?shù)?----------。
他一直想---------------，這個(gè)夏天終于如愿以償了。
一路上，爸爸--------------，我也沉默不語(yǔ)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
為小音樂(lè)家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛(ài)心卡。
援助如愿以償。
善良同情。
仁愛(ài)體貼。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇十四
3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的。
“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解“不由自主”
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段^對(duì)`話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂(lè)給予弟弟。
（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。
下了車抱進(jìn)了。
（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”?qǐng)大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘。
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘。
保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
因?yàn)樗龅搅诵∧泻?，懂得了“給予是快樂(lè)的”
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫下來(lái)。
四、交流。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇十五
1、今天，我?guī)?lái)幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
2、教師小結(jié)，得到是快樂(lè)的，其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn)，評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。
二、感知發(fā)現(xiàn)。
1、看了課題，你想知道什么？
2、學(xué)生提問(wèn)，師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)給予誰(shuí)？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
3、學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。
4、交流，請(qǐng)學(xué)生回答。（隨機(jī)板書）。
新車坐車、停車承諾。
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴？
2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
3、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)。
1、朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？
2、討論并有感情地朗讀。（學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。）。
3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生論證問(wèn)題是否合理及具有的價(jià)值，評(píng)選好問(wèn)題，同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的方法。
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題？
2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問(wèn)，應(yīng)在深入思考后，的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn)，問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰。
1、請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問(wèn)的方法等。（學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂(lè)的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè)，保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè)，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。）。
2、師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
七、實(shí)踐活動(dòng)。
本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇十六
1、正確、流利地朗讀課文；有感情的朗讀重點(diǎn)段落；簡(jiǎn)要概述故事內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)文中人物對(duì)“給予”一詞的詮釋。
3、觸發(fā)學(xué)生的真情，讓“給予”內(nèi)化為己有。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從男孩的言行，從保羅的“兩次”誤解中，讓學(xué)生領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入，引出話題。
1、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最快樂(lè)？
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書：
2、“索取”的反義詞是什么？
板書：
給予。
（指導(dǎo)讀正確。）。
3、索取是快樂(lè)的，但我們今天的課題卻與之大大相反。
板書：
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課。
1、同學(xué)們，在日常生活中，你一定有許許多多快樂(lè)的體會(huì)，能將你體會(huì)到的快樂(lè)告訴大家嗎？（生自由發(fā)言）。
師：是啊，生活是快樂(lè)的。學(xué)習(xí)、玩耍是快樂(lè)的；實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是快樂(lè)的；得到別人的關(guān)愛(ài)也是快樂(lè)的。同學(xué)們，如果你能將關(guān)愛(ài)送給他人，那將是更加快樂(lè)！
學(xué)生讀題。
二、據(jù)題質(zhì)疑。
讀了課題后，你想知道什么？（給予是什么意思？為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的？文中講了誰(shuí)給予了誰(shuí)快樂(lè)？）。
三、初讀課文。
1、快速閱讀，聯(lián)系上下文理解詞意。
（寬裕兜一圈羨慕饒有興趣不由自主給予）。
2、故事中講到了誰(shuí)給予了誰(shuí)快樂(lè)。（課件2）。
四、再讀課文，感受小男孩的美好心靈。
1、自由讀課文，想一想保羅為什么主動(dòng)邀請(qǐng)男孩坐車？在文中的哪部分寫到了？（課件3）。
2、交流。
3、提問(wèn)：男孩希望自己能當(dāng)怎樣的哥哥呢？保羅原以為男孩希望什么？
4、朗讀感悟。
師：多么有愛(ài)心的男孩，讓們一起來(lái)讀一讀這個(gè)片段，感受小男孩美好的心靈，好嗎？
（齊讀，分角色讀）。
5、圖文結(jié)合，品讀課文（出示課文插圖）。
誰(shuí)能根據(jù)插圖，描述接下來(lái)的故事情節(jié)？此時(shí)，男孩正在對(duì)弟弟說(shuō)什么呢？從中找到這些話劃出來(lái)。
男同學(xué)齊讀這段話。（看見(jiàn)了嗎??圣誕節(jié)了。）。
聽(tīng)了男孩的這番話，你在什么感受？（生自由發(fā)言）。
6、兄弟倆坐上了保羅的新車，度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。想像：
（1）這個(gè)夜晚，他們是怎樣度過(guò)的？
（2）為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
7、學(xué)習(xí)最后一段。
出示“這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心感受到，給予是快樂(lè)的。”
指名讀——齊讀。
師：文中的保羅體會(huì)到了“給予是快樂(lè)的?！蹦阍谏钪杏羞^(guò)這樣的體會(huì)嗎？請(qǐng)大家談一談。
五、拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)閱讀鏈接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》。
（1）、生自由讀。
（2）、說(shuō)說(shuō)短文的內(nèi)容。
（3）談讀后感受。
2、欣賞《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
師總結(jié)：是啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。同學(xué)們，讓我們牢記：給予是快樂(lè)的，給永遠(yuǎn)比拿愉快。希望大家做個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的人。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的這堂課吧！
六、板書設(shè)計(jì)。
給，永遠(yuǎn)比拿愉快。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇二
生：圣誕節(jié)。
師：你了解圣誕節(jié)嗎？
生：圣誕節(jié)在12月25日。
生：圣誕節(jié)可以收到禮物。
生：圣誕節(jié)里有圣誕樹，有許多禮物，還有許多人去教堂過(guò)節(jié)日。
師：“有。。。有。。。還有。。?！闭f(shuō)得真好。
師：圣誕節(jié)是西方國(guó)家一個(gè)非常重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們中國(guó)的春節(jié)。那天，孩子們可以收到許許多多的禮物，所以可高興了！然而，貧困人家的孩子就大不一樣了，他們沒(méi)有禮物，許多愿望都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。于是，一些慈善機(jī)構(gòu)、援助中心就讓這些貧困孩子把愿望寫在卡片上，插在圣誕樹上，讓好心人看了以后，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心。（板畫）。
我們把這樣的圣誕樹叫做“給予樹”。（板書：給予樹）。
師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是31、給予樹。
齊讀題目。
師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)括號(hào)為什么不一樣?。?BR> 生：給是多音字這里念ji還有個(gè)讀音是gei。
師：31課《給予樹》給我們講述了一個(gè)非常感人的故事，葉老師讀了，深受感動(dòng)，大家想讀嗎？那我們打開課本，把書翻到123頁(yè)，自由地、認(rèn)真地把課文讀一讀，要求：讀正確，遇到生字，請(qǐng)大家借助拼音這個(gè)工具把它讀正確。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
指名讀——齊讀。
生：可以。
師：“豐衣足食”打一個(gè)字。
生：裕。
師：上下共用一橫。
生：立。
師：“上下共用一橫”再思考下。
眾生：卡。
師：舉起右手寫寫這2個(gè)字，翻開課堂作業(yè)本，請(qǐng)把這課中最難寫的字各寫3個(gè)，字要寫好，姿勢(shì)也很重要。
師：同桌寫對(duì)了打一顆星星，又對(duì)又漂亮，打兩顆星星。
師：大家合上作業(yè)本，剛才我們認(rèn)識(shí)了生字和難寫的字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕地讀課文，思考上面的問(wèn)題。
填空：——前夕，——用20美員買了——，送給——，買了——送給————。
生：圣誕節(jié)前夕，金吉婭用20美員買了洋娃娃，送給小女孩，買了棒棒糖送給爸爸媽媽和弟弟妹妹。
三、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
師：快速默讀課文，用波浪線劃出描寫人物語(yǔ)言的句子。
師：有哪些句子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中議長(zhǎng)是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！?BR> 生：“我的錢就......只夠買這寫棒棒糖了?？墒菋寢?，我們有那么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么也沒(méi)有?！?BR> 師：讀讀金在說(shuō)這些話的時(shí)候，心情是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊好好地體會(huì)。
生：我感到很高興。
師：替誰(shuí)高興？
生：小女孩。
師：你就是小女孩，這話怎么說(shuō)？
生：我一直……洋娃娃。
齊說(shuō)這個(gè)小女孩的愿望。
生：小女孩，我希望你能喜歡洋娃娃。
生：小女孩，我希望你能喜歡我買的洋娃娃。因?yàn)槲覜](méi)買禮物，是給你買的。
生：小女孩，你別再盼望圣誕禮物了，我已經(jīng)給你買好禮物了。
（師當(dāng)阿姨，生當(dāng)金吉婭）。
師：小朋友，你要把禮物送給誰(shuí)呀？
生：我要送給一個(gè)小女孩。
師：你真善良。
師：你要寄到哪里呀？
生：我要送給一個(gè)小女孩。
師：你送給別人禮物，你也會(huì)得到禮物的。
師：請(qǐng)你帶著高興的心情來(lái)讀上面這段話。小女孩的心愿金幫她實(shí)現(xiàn)了。
師：你從金的話中體會(huì)到了什么？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)慢慢地讀。
生讀，師師范讀。
師：像老師一樣來(lái)讀好嗎？從金吉婭的做法中你體會(huì)到了什么。
生：金吉婭很同情貧困人家的孩子。
師：把你的體會(huì)融入到朗讀中去。
生：很有愛(ài)心。
師：把你的體會(huì)融入到朗讀中去。
生：金吉婭很關(guān)心人。
四、初步體會(huì)心情變化。
師：但金吉婭還是為沒(méi)有買到好的禮物而感到難過(guò)，聽(tīng)完金的講述，媽媽怎么做？
出示：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
師：心情怎么樣？
生：高興。
生：激動(dòng)。
生：開心。
生：快樂(lè)。
生：自豪。
生：驕傲。
生：感動(dòng)。
生：好奇。
師：之前，媽媽心情有什么變化？找出描寫媽媽心情的詞語(yǔ)。
生：擔(dān)心，生氣。
師：老師要問(wèn)，媽媽為什么擔(dān)心，又為什么生氣，后來(lái)又為什么激動(dòng)，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)：
指名上來(lái)讀卡片。
師：如果咱們班同學(xué)也能像金吉婭一樣，課余能主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)像賣火柴的小女孩、凡卡、楊科等人，能主動(dòng)地讀讀相應(yīng)的文章，那今天葉老師來(lái)給大家上課，也就如愿以償了。
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給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇三
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3．體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理。
三．教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
四．教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）。
在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
四、用鋼筆描紅、臨寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二課時(shí)。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？
二、交流、討論以上問(wèn)題。
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的。
“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解“不由自主”
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂(lè)給予弟弟。
（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。
下了車抱進(jìn)了。
（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”?qǐng)大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘。
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘。
保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
因?yàn)樗龅搅诵∧泻ⅲ昧恕敖o予是快樂(lè)的”
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫下來(lái)。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇四
現(xiàn)在的獨(dú)生子女，從小在百般寵愛(ài)下為大，不會(huì)恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人和接受別人的稱贊。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒知道，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，對(duì)別人的長(zhǎng)處，應(yīng)及時(shí)給予稱贊，而被稱贊的幼兒，應(yīng)了解怎樣去接受稱贊。
活動(dòng)1：續(xù)編故事《小黃鶯學(xué)唱歌》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1教育幼兒要學(xué)會(huì)接受稱贊，大大方方接受后，說(shuō)聲謝謝。
2豐富一些詞匯?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)2：討論課。
活動(dòng)目的：
1了解怎樣接受和給予稱贊是恰當(dāng)?shù)摹?BR> 2教育幼兒要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。
3使幼兒知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。
活動(dòng)過(guò)程：
1情境表演。
2引導(dǎo)幼兒討論：
(1)小蝴蝶對(duì)小蜜蜂說(shuō)了什么?小蜜蜂又是怎樣稱贊蝴蝶的?對(duì)方都接受了嗎?
(2)為什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?
(4)你稱贊過(guò)別人嗎?你是怎么做的?
3游戲《交朋友》。
4小結(jié)。
附：情景表演內(nèi)容。
小蝴蝶和小蜜蜂在草叢里飛來(lái)飛去，小蝴蝶說(shuō)：小蜜蜂，你天天忙著采蜜，傳播花粉，歇一會(huì)兒吧。小蜜蜂回答道：不行呀，那邊的工人叔叔等著釀蜜呢?我得加緊工作。小蝴蝶說(shuō)：你真是個(gè)能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙說(shuō)：小蝴蝶，你還是很忙嗎?在花叢中飛來(lái)飛去，為大自然增添不少美麗的景色。小蝴蝶說(shuō)：是呀，因?yàn)槲倚r(shí)候做過(guò)損害花草的事，所以我現(xiàn)在得加緊傳播花粉，利用自己美麗的翅膀?yàn)榇笞匀惶硪恍┚吧?。小蜜蜂說(shuō)：咱們做好朋友吧，一塊為善良的人類做出自己的一份貢獻(xiàn)。
附:游戲《交朋友》。
幼兒隨音樂(lè)找朋友，找到朋友后，說(shuō)出同伴的長(zhǎng)處，然后一塊跳舞，依次輪換。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感受情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
難點(diǎn)：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
二、識(shí)字并初讀課文。
1、借助第一、二幅圖，并結(jié)合生活實(shí)際，感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”詞語(yǔ)的意思，并認(rèn)識(shí)這里的六個(gè)生字，提示：“猬”在刺猬這個(gè)詞中讀輕聲。
2、借助第二、三幅圖，通過(guò)口語(yǔ)交際表演，感知“瞧、留下”的意思，認(rèn)識(shí)其中的`兩個(gè)生字。
3、在朗讀詞句中認(rèn)讀生字。
（1）、清晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音）。
（2）、小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是聲母是c。）。
4、學(xué)生自已讀課文，要求讀準(zhǔn)句子。
5、學(xué)生分段朗讀，其他同學(xué)評(píng)，主要方向?yàn)樽x準(zhǔn)字，讀正確句子。
6、“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的字形特點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識(shí)記字形。
三、寫字指導(dǎo)。
1、寫正確。
采字上面是用爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎。
2、寫美觀。
“采”字最后兩筆要對(duì)稱、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事《稱贊》，小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？
二、朗讀感悟。
1、小朋友們帶著剛才的問(wèn)題讀課文，并把句子讀流利。
2、聽(tīng)老師讀故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？并說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？
3、仔細(xì)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的句子。讀時(shí)要肯定別人的認(rèn)真態(tài)度，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
4、仔細(xì)觀察第二、三幅圖，想象小刺猬和小獾在說(shuō)什么？讀一讀文中的句子。體會(huì)稱贊別人有什么意想不到的效果？培植自信。
5、仔細(xì)觀察第四幅圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到什么。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、自已選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。
2、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富?！薄傲w慕“神氣”等詞語(yǔ)的意思。
3、能聯(lián)系上下文，體會(huì)小男孩和保羅的心里活動(dòng)。
過(guò)程與方法：
1、談話導(dǎo)入，初步感知“給予是快樂(lè)的”的道理。
2、自讀課文，解決導(dǎo)學(xué)提綱問(wèn)題。
3、研讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)保羅和小男孩的內(nèi)心，感受快樂(lè)的真諦。
4、拓展延伸，進(jìn)一步感悟“給予是快樂(lè)的”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借具體語(yǔ)言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)提綱。
1）查字典理解詞語(yǔ)意思。
2）課文講了一件什么事？
3）文中保羅幾次誤解男孩？分別在哪些自然段？
4）思考保羅帶著他們?cè)鯓舆^(guò)圣誕節(jié)，查找圣誕節(jié)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，談心情。
2、當(dāng)我們得到一件禮物的時(shí)候是快樂(lè)的，認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友的時(shí)候是快樂(lè)的，受到表?yè)P(yáng)時(shí)是快樂(lè)的……我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，作者卻得出這樣的感受。齊讀課題。
二、初讀課文。
1、“給予”是什么意思？
2、出示導(dǎo)學(xué)提綱，
3、交流匯報(bào)。
（1）解詞意，讀詞。
（2）解決導(dǎo)讀提綱的第2個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？
a交流。
b歸納總要內(nèi)容的方法：
（3）解決導(dǎo)學(xué)提綱的第3個(gè)問(wèn)題。
三、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一次誤解的部分。
出示課件第一次誤解學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、思考第一次保羅誤解了什么？
2、有感情地讀一讀1-5自然段，你體會(huì)到什么，從哪些詞句中體會(huì)到的？（畫一畫相關(guān)句子和詞語(yǔ)，做好批注）。
1
）交流匯報(bào)。
保羅從辦公室走出來(lái)的'時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。
男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”
2）抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)，朗讀有關(guān)句子。
3）出示：
（1）保羅：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥……。
（2）小男孩：“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣……”
說(shuō)說(shuō)省略號(hào)里的內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)第二次誤解的部分。
1、總結(jié)歸納學(xué)法。
一：抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)之后初步讀。
二：帶著自己的理解和體會(huì)深情地讀。
2、自學(xué)下一部分。出示“第二次誤解”（6-13小節(jié)）學(xué)習(xí)任務(wù)。
1）、這次保羅錯(cuò)在哪兒？
2）、你們從哪里體會(huì)到什么？做批注。
（1）匯報(bào)交流，先來(lái)看看你們從男孩身上體會(huì)到什么？
（2）相機(jī)交流圣誕節(jié)的資料。
（3）從保羅身上體會(huì)到什么？哪句看出？抓住關(guān)鍵詞讀讀這句話。
3在這么一個(gè)特別的夜晚，接下來(lái)他們會(huì)去哪兒，怎樣度過(guò)呢？
4、讓我們?cè)賮?lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧！5、誰(shuí)能告訴我“給予”就是指什么？
三、聯(lián)系生活拓展升華。
1、總結(jié)。
2你們有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？
3總結(jié)學(xué)法：
作業(yè)。
1用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“閱讀鏈接”――《給，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)》。
2小練筆：大家試著把發(fā)生在自己身上的這件事寫下來(lái)。
板書：
奉獻(xiàn)關(guān)心……。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇七
《給予樹》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”中的一篇精讀課文。課文寫的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩，滿足了一個(gè)小女孩的圣誕愿望。贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。本文語(yǔ)言雖平實(shí)，但真實(shí)感人，需要用心去感悟朗讀。
在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)文本特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，以人為本。抓住媽媽情感變化這一主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界，在創(chuàng)設(shè)情境、自讀自悟、交流互動(dòng)中感悟金吉婭那顆金子般的心。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛(ài)的甜蜜，但不太懂得去愛(ài)別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受和模仿，因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)喚醒沉睡于他們心中的愛(ài)。
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
2、通過(guò)自讀、朗讀、默讀等形式，讀中思，讀中悟，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)話的描寫表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。
體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
通過(guò)想象金吉婭內(nèi)心世界矛盾，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
多媒體課件。
一、回顧談話，板書課題。
二、品詞入境，對(duì)比生疑。
1、禮物買好了，孩子們的心情怎樣？我們?nèi)プx讀課文的第三自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。（課件出示：興高采烈沉默不語(yǔ)）。
2、結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、想象一下，孩子們興高采烈的樣子是怎樣的呢？課文中是怎樣描寫的？我們來(lái)好好的讀一讀。（自由讀）。
課件出示：
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒沉默不語(yǔ)。
4、哥哥姐姐這么高興應(yīng)該怎么讀？（個(gè)別讀）。
5、描寫金吉婭的這句話怎么讀？金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？看到金吉婭的表情，媽媽怎么想的？找出文中相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
課件出示：
6、媽媽生氣了，她此時(shí)可能會(huì)想些什么？（預(yù)設(shè)：肯定是買了其他沒(méi)用的東西，真是個(gè)亂花錢的孩子；會(huì)不會(huì)弄丟了等）。
三、讀文悟情，想像體驗(yàn)。
1、金吉婭到底用這些錢做了什么呢？指名讀第四自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、什么是“援助中心”？（課件出示）金吉婭到底買了什么？送給了誰(shuí)呢？（送給了一個(gè)小女孩）。
3、送給了一個(gè)怎樣的小女孩？（一無(wú)所有）你從哪里看出來(lái)的？
（出示：那個(gè)小女孩什么都沒(méi)有。）。
4、自己讀讀這句話，猜測(cè)一下：她也許沒(méi)有什么呢？在圣誕節(jié)之際，她最希望得到什么？她把希望寄托在誰(shuí)身上了？（圣誕老人）于是，金吉婭便在援助中心的“給予樹”上看到了這張卡片。同學(xué)們想一想，這張卡片上可能會(huì)寫些什么呢？（小組合作）。
5、指名說(shuō)說(shuō)卡片上的內(nèi)容，然后老師出示自制的卡片。
我是個(gè)沒(méi)有親人的孩子，我沒(méi)有伙伴。你們回家后都有父母陪伴，而我沒(méi)有，我一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候陪伴我！
可憐的愛(ài)麗絲。
金吉婭看到這張卡片后，心里會(huì)怎么想呢？她是怎么做的，請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
6、出示文中插圖，設(shè)想一下金吉婭和援助中心禮品區(qū)的工作人員會(huì)有怎樣的對(duì)話？師生共同演一演。
四、聚焦矛盾，真情抒發(fā)。
1、金吉婭非常同情那個(gè)陌生小女孩，給小女孩買了一直盼望的洋娃娃，同時(shí)，金吉婭也非常愛(ài)自己的爸爸媽媽哥哥姐姐，她也想買像樣的禮物送給他們?？芍挥卸涝Ｒ贿吺亲约旱挠H人，一邊是什么都沒(méi)有的小女孩，小小的金吉婭最終做出了決定，多不容易?。∽屛覀?yōu)榻鸺獘I鼓掌！
3、讀最后一段話，體會(huì)金吉婭帶給大家的價(jià)值。
五、拓展延伸，升華情感。
1、同學(xué)們，當(dāng)那個(gè)陌生女孩收到金吉婭的禮物后，一定會(huì)非常開心，一定會(huì)非常感謝送她禮物的人。請(qǐng)你替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話吧！
2、總結(jié)：同學(xué)們，正是金吉婭的給予，讓我們每一個(gè)人都得到了許多，感受到了許多，讓那棵象征著善良、同情、仁愛(ài)、體貼的給予樹永遠(yuǎn)種植在我們心里吧！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?。ㄐ蕾p歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇八
1．學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè)；理解“沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。
3．讀課文，能在教師的指導(dǎo)下體會(huì)思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。
4．積累語(yǔ)言，練習(xí)寫話。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇九
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，揭示了給予是快樂(lè)的這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，揭示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用炫耀、懂得造句。
3．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，獲得給予是快樂(lè)的真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇十
《給予樹》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”中的一篇精讀課文。課文寫的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩，滿足了一個(gè)小女孩的圣誕愿望。贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。本文語(yǔ)言雖平實(shí)，但真實(shí)感人，需要用心去感悟朗讀。
在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)文本特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，以人為本。抓住媽媽情感變化這一主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界，在創(chuàng)設(shè)情境、自讀自悟、交流互動(dòng)中感悟金吉婭那顆金子般的心。
學(xué)情分析。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛(ài)的甜蜜，但不太懂得去愛(ài)別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受和模仿，因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)喚醒沉睡于他們心中的愛(ài)。
三維目標(biāo)。
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
2、通過(guò)自讀、朗讀、默讀等形式，讀中思，讀中悟，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)話的描寫表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象金吉婭內(nèi)心世界矛盾，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程。
一、回顧談話，板書課題。
二、品詞入境，對(duì)比生疑。
1、禮物買好了，孩子們的心情怎樣？我們?nèi)プx讀課文的第三自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。（課件出示：興高采烈沉默不語(yǔ)）。
2、結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、想象一下，孩子們興高采烈的樣子是怎樣的呢？課文中是怎樣描寫的？我們來(lái)好好的讀一讀。（自由讀）。
課件出示：
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒沉默不語(yǔ)。
4、哥哥姐姐這么高興應(yīng)該怎么讀？（個(gè)別讀）。
5、描寫金吉婭的這句話怎么讀？金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？看到金吉婭的表情，媽媽怎么想的？找出文中相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
課件出示：
6、媽媽生氣了，她此時(shí)可能會(huì)想些什么？（預(yù)設(shè)：肯定是買了其他沒(méi)用的東西，真是個(gè)亂花錢的孩子；會(huì)不會(huì)弄丟了等）。
三、讀文悟情，想像體驗(yàn)。
1、金吉婭到底用這些錢做了什么呢？指名讀第四自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、什么是“援助中心”？（課件出示）金吉婭到底買了什么？送給了誰(shuí)呢？（送給了一個(gè)小女孩）。
3、送給了一個(gè)怎樣的小女孩？（一無(wú)所有）你從哪里看出來(lái)的？
（出示：那個(gè)小女孩什么都沒(méi)有。）。
4、自己讀讀這句話，猜測(cè)一下：她也許沒(méi)有什么呢？在圣誕節(jié)之際，她最希望得到什么？她把希望寄托在誰(shuí)身上了？（圣誕老人）于是，金吉婭便在援助中心的“給予樹”上看到了這張卡片。同學(xué)們想一想，這張卡片上可能會(huì)寫些什么呢？（小組合作）。
5、指名說(shuō)說(shuō)卡片上的內(nèi)容，然后老師出示自制的卡片。
我是個(gè)沒(méi)有親人的孩子，我沒(méi)有伙伴。你們回家后都有父母陪伴，而我沒(méi)有，我一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候陪伴我！
可憐的愛(ài)麗絲。
金吉婭看到這張卡片后，心里會(huì)怎么想呢？她是怎么做的，請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
6、出示文中插圖，設(shè)想一下金吉婭和援助中心禮品區(qū)的工作人員會(huì)有怎樣的對(duì)話？師生共同演一演。
四、聚焦矛盾，真情抒發(fā)。
1、金吉婭非常同情那個(gè)陌生小女孩，給小女孩買了一直盼望的洋娃娃，同時(shí)，金吉婭也非常愛(ài)自己的爸爸媽媽哥哥姐姐，她也想買像樣的禮物送給他們?？芍挥卸涝?。一邊是自己的親人，一邊是什么都沒(méi)有的小女孩，小小的金吉婭最終做出了決定，多不容易??！讓我們?yōu)榻鸺獘I鼓掌！
3、讀最后一段話，體會(huì)金吉婭帶給大家的價(jià)值。
五、拓展延伸，升華情感。
1、同學(xué)們，當(dāng)那個(gè)陌生女孩收到金吉婭的禮物后，一定會(huì)非常開心，一定會(huì)非常感謝送她禮物的人。請(qǐng)你替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話吧！
2、總結(jié)：同學(xué)們，正是金吉婭的給予，讓我們每一個(gè)人都得到了許多，感受到了許多，讓那棵象征著善良、同情、仁愛(ài)、體貼的給予樹永遠(yuǎn)種植在我們心里吧！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?。ㄐ蕾p歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）。
板書設(shè)計(jì)。
給予樹。
金吉婭。
善良。
洋娃娃仁愛(ài)棒棒糖。
同情。
體貼。
陌生女孩家人。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇十一
一、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。
1．揭題導(dǎo)入新課。
2．檢查預(yù)習(xí)。檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的情況。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容給以相應(yīng)指導(dǎo)。
二、整體感知、自讀質(zhì)疑。
1．自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。
2．思考：課文寫了哪些人物？誰(shuí)給你留下的'印象最深？
三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情。
1．直奔重點(diǎn)，品讀感悟。
（1）品讀第三自然段。
以沉默不語(yǔ)為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，體會(huì)金吉亞的美好情感。
（2）品讀第四自然段。
運(yùn)用情景對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物，加深體驗(yàn)，受到熏陶。
2．升華情感，拓展延伸。
（1）品讀末句，理解句意。
（2）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。
四、總結(jié)提升，布置作業(yè)。
1．教師小結(jié)，回歸整體。
2．依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1．談話激趣。
2．復(fù)習(xí)鞏固。
二、依據(jù)文路，深悟親情。
1．自主讀課文，感悟親情。引導(dǎo)抓住母親的情感變化，研讀文本，體會(huì)母愛(ài)；抓住孩子間的饋贈(zèng)，體會(huì)兄弟姐妹情。
2．感情朗讀，深化體驗(yàn)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫練筆。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話欲望，進(jìn)行寫話練習(xí)。
2．交流、評(píng)議，引導(dǎo)悟情。
四、指導(dǎo)寫字，積累鞏固。
五、分層布置作業(yè)。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇十二
【教材簡(jiǎn)析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，提示了“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理。
課文共分13自然段，可分為3大段。
第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯(cuò)了。
第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯(cuò)了。
第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了“給予是快樂(lè)的”這一道理。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢(shì)。
【教學(xué)要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。
第二課時(shí)圍繞“（誰(shuí)）把（什么）給予（誰(shuí)）？”這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂(lè)的事，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂(lè)的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次^對(duì)`話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）。
在這兩次^對(duì)`話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的^對(duì)`話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的'^對(duì)`話。
（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二課時(shí)。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的^答~`案多？
二、交流、討論以上問(wèn)題。
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫到黑板上。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分析媽媽的心情變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文最后一句：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！钡暮x。
知識(shí)鏈接：
每年的12月25日是圣誕節(jié)，這是西方國(guó)家最重要的節(jié)日，相當(dāng)于中國(guó)的春節(jié)，圣誕節(jié)的慶?；顒?dòng)從12月24日晚上的圣誕夜開始，一直持續(xù)到第二年的1月6日，在圣誕夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分禮物。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
導(dǎo)學(xué)案：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1.課件出示圣誕節(jié)場(chǎng)景，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂(lè)氣氛。
2.從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物。
二、自主、合作、探究：
1.閱讀課文，想想課文講的什么內(nèi)容？
2.媽媽在這個(gè)感人的故事中，她的心情發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)你默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，然后讀一讀。
3.為什么金吉婭沉默不語(yǔ)呢？你覺(jué)得金吉婭是個(gè)什么樣的孩子呢？
三、課堂檢測(cè)。
1.小練筆：金吉婭向陌生的小女孩獻(xiàn)出了愛(ài)心，我要替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話。
2.補(bǔ)充句子：
今天我終于如愿以償?shù)?----------。
他一直想---------------，這個(gè)夏天終于如愿以償了。
一路上，爸爸--------------，我也沉默不語(yǔ)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
為小音樂(lè)家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛(ài)心卡。
援助如愿以償。
善良同情。
仁愛(ài)體貼。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇十四
3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的。
“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解“不由自主”
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段^對(duì)`話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂(lè)給予弟弟。
（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。
下了車抱進(jìn)了。
（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”?qǐng)大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘。
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘。
保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
因?yàn)樗龅搅诵∧泻?，懂得了“給予是快樂(lè)的”
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫下來(lái)。
四、交流。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇十五
1、今天，我?guī)?lái)幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
2、教師小結(jié)，得到是快樂(lè)的，其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn)，評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。
二、感知發(fā)現(xiàn)。
1、看了課題，你想知道什么？
2、學(xué)生提問(wèn)，師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)給予誰(shuí)？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
3、學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。
4、交流，請(qǐng)學(xué)生回答。（隨機(jī)板書）。
新車坐車、停車承諾。
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴？
2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
3、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)。
1、朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？
2、討論并有感情地朗讀。（學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。）。
3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生論證問(wèn)題是否合理及具有的價(jià)值，評(píng)選好問(wèn)題，同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的方法。
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題？
2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問(wèn)，應(yīng)在深入思考后，的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn)，問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰。
1、請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問(wèn)的方法等。（學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂(lè)的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè)，保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè)，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。）。
2、師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
七、實(shí)踐活動(dòng)。
本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員。
給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇十六
1、正確、流利地朗讀課文；有感情的朗讀重點(diǎn)段落；簡(jiǎn)要概述故事內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)文中人物對(duì)“給予”一詞的詮釋。
3、觸發(fā)學(xué)生的真情，讓“給予”內(nèi)化為己有。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從男孩的言行，從保羅的“兩次”誤解中，讓學(xué)生領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入，引出話題。
1、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最快樂(lè)？
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書：
2、“索取”的反義詞是什么？
板書：
給予。
（指導(dǎo)讀正確。）。
3、索取是快樂(lè)的，但我們今天的課題卻與之大大相反。
板書：