報(bào)告的撰寫可以提高自己的分析和表達(dá)能力,并幫助他人更好地理解問題。報(bào)告的結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、明確,與報(bào)告的目的一致,同時(shí)可以給出相應(yīng)的建議或展望。讓我們一起來看看下面這份報(bào)告,它詳細(xì)介紹了某一事件的背景和影響。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇一
近年來xxxxx社區(qū)居委會緊緊抓住經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的有利遇,在認(rèn)真挖掘和剖析影響社區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各種障礙的基礎(chǔ)上,重新選擇設(shè)計(jì)發(fā)展路子,千方百計(jì)加快社區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的科學(xué)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。這為我社區(qū)團(tuán)組織建設(shè)和青年工作發(fā)展帶來難得的機(jī)遇。但在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中,伴隨著社會的逐步轉(zhuǎn)型,團(tuán)組織建設(shè)和青年工作發(fā)展也面臨著一些困難與問題,客觀分析當(dāng)前基層團(tuán)建和青年工作的實(shí)際,準(zhǔn)確把握存在的困難和問題,科學(xué)探尋解決問題、促進(jìn)發(fā)展的有效途徑,是社區(qū)黨總支和共青團(tuán)必須重視的課題。積極開展社區(qū)基層團(tuán)組織建設(shè)和青年工作調(diào)研活動。調(diào)研活動通過座談?wù){(diào)查、訪談對話等方式進(jìn)行。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),結(jié)合訪談材料和文獻(xiàn)材料,進(jìn)行初步的整理分析,形成了基本調(diào)研報(bào)告。
近年來,社區(qū)團(tuán)總支堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),緊緊圍繞黨的工作中心,全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,進(jìn)一步解放思想,把握機(jī)遇,找準(zhǔn)定位,求真務(wù)實(shí),開拓創(chuàng)新,在進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)科學(xué)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的偉大實(shí)踐中發(fā)揮了積極作用,團(tuán)組織活動豐富,自我教育、自我管理功能不斷增強(qiáng)。目前,我社區(qū)現(xiàn)有35歲以下青年1278人,其中團(tuán)員149人,保留團(tuán)籍的黨員5人,在校學(xué)生441人,社區(qū)團(tuán)總支下設(shè)13個(gè)團(tuán)支部,是一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、與時(shí)俱進(jìn)、朝氣蓬勃、開拓創(chuàng)新的年輕隊(duì)伍,充分發(fā)揮著先鋒模范的作用。
從整體情況來看,隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和變化,基層團(tuán)建和青年工作也面臨著許多新矛盾、新問題、新變化。目前,我社區(qū)基層團(tuán)建工作存在的突出問題表現(xiàn)在:
一是團(tuán)的組織建設(shè)不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,共青團(tuán)原有的陣地沒有得到鞏固和加強(qiáng),部分地方、領(lǐng)域正在逐步丟失,功能逐步喪失。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,一些新的經(jīng)濟(jì)、社會組織不斷涌現(xiàn),我們的團(tuán)組織還沒有來得及往這些新的領(lǐng)域發(fā)展,陣地拓展不夠,對這部分組織的青年缺乏引導(dǎo),而往往這些地方是青年構(gòu)成最復(fù)雜、思想最敏銳、最需要共青團(tuán)來組織和引導(dǎo)的地方。
二是團(tuán)組織的戰(zhàn)斗力、凝聚力、號召力不強(qiáng)。存在著有領(lǐng)導(dǎo)班子卻無團(tuán)員青年、無活動場所和經(jīng)費(fèi)、無團(tuán)日活動的現(xiàn)象,團(tuán)干部兼職現(xiàn)象也很普遍,開展團(tuán)工作的精力難以保證,團(tuán)干都不同程度的兼有其他職務(wù),兼職分散了團(tuán)干部的精力,使團(tuán)的工作大打折扣。基層團(tuán)組織均沒有安排活動經(jīng)費(fèi),要確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)都很困難。
三、是團(tuán)干部年齡普遍偏大,業(yè)務(wù)素質(zhì)良莠不齊。從調(diào)研情況看,目前,社區(qū)共青團(tuán)干部年齡在25周歲以下的不到20%,26-30周歲的占50%,31周歲以上的占30%。團(tuán)干年齡偏大,對共青團(tuán)工作往往缺乏激情,更缺乏創(chuàng)造性和開拓精神。與此同時(shí),團(tuán)干受訓(xùn)機(jī)會少,加上團(tuán)干自身學(xué)習(xí)不夠,導(dǎo)致了團(tuán)干部業(yè)務(wù)知識和工作水平參差不齊。調(diào)查表明,大多數(shù)基層團(tuán)干部要么有熱情缺少經(jīng)驗(yàn),要么有經(jīng)驗(yàn)卻又缺乏熱情,二者不能有機(jī)統(tǒng)一,嚴(yán)重影響到基層團(tuán)工作的開展。
四、是部分青年團(tuán)員的團(tuán)員意識和組織觀念談薄。主要表現(xiàn)在交納團(tuán)費(fèi)不積極,參加團(tuán)的活動不踴躍,配帶團(tuán)徽不自覺,團(tuán)的知識不熟悉等方面。甚至有部分團(tuán)員青年對于作為一名共青團(tuán)員的光榮感也在逐漸喪失。
我們認(rèn)為,目前我社區(qū)共青團(tuán)工作存在的這些問題不僅有團(tuán)組織內(nèi)在的多方面的原因,更與整個(gè)社會大環(huán)境存在著密切的關(guān)系。調(diào)查表明,主要有以下四個(gè)方面的原因:
(一)從人的思想觀念來看,一些陳舊落后的觀念和意識還在一定程度上支配著人們的思想行為,成為當(dāng)前制約我社區(qū)共青團(tuán)工作發(fā)展的主要障礙。部分團(tuán)干部和青年思維比較狹隘,缺乏開拓創(chuàng)新意識,對新思想、新觀念、新事物的領(lǐng)悟和接受能力不強(qiáng),習(xí)慣于按過去的老辦法行事。
(二)就整個(gè)社會大環(huán)境而言,普遍存在對共青團(tuán)工作認(rèn)識淡化的趨勢。隨著改革的不斷深化,社會各界存在對共青團(tuán)的地位和作用認(rèn)識越來越淡化的現(xiàn)象,經(jīng)濟(jì)組織重經(jīng)濟(jì)效益輕思想教育,新型社會組織中團(tuán)的觸角很難進(jìn)入,農(nóng)村團(tuán)員青年的流動加快,這些都在客觀上增加了對團(tuán)員的組織管理難度,弱化了團(tuán)組織的凝聚力,制約了團(tuán)組織服務(wù)社會、服務(wù)青年作用的發(fā)揮。
(三)由于目前相當(dāng)一部分青年還停留在滿足溫飽的層面上,部分青年娛樂活動也只停留在一些較低層次的活動項(xiàng)目上,對于一些青年公益性活動反映不夠強(qiáng)烈,參加積極性不高,缺乏艱苦奮斗和干事創(chuàng)業(yè)的斗志,不利于社區(qū)青年工作的開展。
(四)從共青團(tuán)自身建設(shè)的情況來看,團(tuán)組織適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境變化的能力不強(qiáng)。一方面,在應(yīng)對內(nèi)外環(huán)境變化上,當(dāng)前,我們自身還沒有很有效的辦法,工作方法還不能適應(yīng)新形勢的需要。另一方面,部分團(tuán)干部對從事共青團(tuán)工作的重要性和意義認(rèn)識不足,短期行為和形式主義嚴(yán)重,主動性不強(qiáng),對于開展團(tuán)的活動,應(yīng)對團(tuán)工作中的新問題,被動應(yīng)付了事的多。這些,都制約了我社區(qū)基層團(tuán)建和青年工作的有效開展。
針對當(dāng)前我社區(qū)共青團(tuán)工作的現(xiàn)狀,我們認(rèn)為,我們既要看到當(dāng)前問題的嚴(yán)重性和新時(shí)期新形勢下做好基層團(tuán)建和青年工作的艱巨性和長期性,又要增強(qiáng)做好全社區(qū)基層團(tuán)建和青年工作的信心,冷靜思考,沉著應(yīng)對。為此我們建議:
1、積極探索基層團(tuán)建和青年工作新途徑,延伸青年工作手臂。鑒于我社區(qū)當(dāng)前團(tuán)組織設(shè)置和工作的現(xiàn)狀,必須進(jìn)一步解放思想,開展一些償試工作。進(jìn)一步增強(qiáng)我社區(qū)青年凝聚力和戰(zhàn)斗力,更好地發(fā)揮共青團(tuán)“橋梁”和“紐帶”作用。
2、堅(jiān)持以“黨建帶團(tuán)建”,爭取上級領(lǐng)導(dǎo)重視和支持,加強(qiáng)基層團(tuán)組織建設(shè)。要做到黨組織建到哪里,團(tuán)的組織就要建到哪里。
3、要緊緊圍繞黨政中心工作,主動參與到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大局中去。把“黨號召我們做什么,團(tuán)員青年需要我們做什么,我們自己能做什么”三者有機(jī)結(jié)合起來,努力尋求突破口,增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力和影響力。當(dāng)前,團(tuán)組織要掀起解放思想熱潮,以“解放思想,提升理念”為動力,緊緊圍繞建設(shè)“社區(qū)特色夜市”這一目標(biāo),積極實(shí)施發(fā)展戰(zhàn)略,把構(gòu)建和諧社區(qū)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村作為共青團(tuán)的主戰(zhàn)場,自覺為改革、發(fā)展和穩(wěn)定大局服務(wù),為青年成長成才服務(wù)。4、加大對團(tuán)員青年培訓(xùn)的力度,破除制約共青團(tuán)工作發(fā)展的思想觀念。要高度重視團(tuán)員和團(tuán)干的培訓(xùn)工作,特別是要借助現(xiàn)有的教育活動資源開展形式多樣的團(tuán)員青年培訓(xùn)活動。當(dāng)前,特別是要積極推進(jìn)思想解放和觀念更新,通過舉辦學(xué)習(xí)討論活動,努力營造一種有利于思想解放的氛圍,通過破除畏難心理、守舊心理、封閉心理等不良思想觀念,激發(fā)我縣青少年奮發(fā)有為精神狀態(tài),增強(qiáng)追趕先進(jìn)的銳利斗志,敢于突破常規(guī),迎難而上,突破難題,勇于實(shí)踐,開拓創(chuàng)新,努力開創(chuàng)共青團(tuán)工作發(fā)展新局面。
5、要按照“重示范、強(qiáng)作用、求保障、創(chuàng)特色”的思路,努力構(gòu)建社區(qū)共青團(tuán)工作體系。一是要做到“三有”:“有制度”,建立一套完整的團(tuán)工作機(jī)制,使團(tuán)工作有章可循;“有保障”,就是使團(tuán)干的政治經(jīng)濟(jì)待遇有保障,工作經(jīng)費(fèi)有保障,工作陣地有保障;“有特色”,就是重視團(tuán)工作的品牌建設(shè),因地制宜,真正形成特色工作新格局。二是要做到“三化”:在團(tuán)的民主生活會、團(tuán)員管理、團(tuán)員發(fā)展等方面形成團(tuán)的組織建設(shè)規(guī)范化;在思想教育、管理服務(wù)、青少年維權(quán)等方面形成團(tuán)的作用發(fā)揮職能化;在團(tuán)干部的政治經(jīng)濟(jì)待遇、團(tuán)的工作經(jīng)費(fèi)、團(tuán)的工作陣地等方面形成團(tuán)的工作保障機(jī)制化。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇二
當(dāng)前“三農(nóng)”問題成為社會關(guān)注的熱點(diǎn),難點(diǎn),也成為黨和政府工作的重中之重。通過對農(nóng)村的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行分析,明顯的感到,農(nóng)民在教育、公共設(shè)施、醫(yī)療衛(wèi)生等諸多方面享受著不公平的待遇。由此認(rèn)為解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵在于提高農(nóng)民自身的素質(zhì),提高他們?nèi)〉幂^高收入的能力,而要達(dá)到這樣的目的,提高農(nóng)民的受教育水平是關(guān)鍵。本文主要介紹了農(nóng)村現(xiàn)狀及存在問題,并在一定程度上分析了形成原因,并根據(jù)實(shí)際情況提出了相應(yīng)的建議。
一、農(nóng)村的基本狀況
全面深入的了解農(nóng)村的基本狀況,包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況、農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工問題、農(nóng)村醫(yī)療、農(nóng)村貧富差距等諸多方面的情況了解,有助于更好的理解提高農(nóng)民教育水平的重要性,農(nóng)村各種問題的存在及惡化,這些都與農(nóng)民的受教育程度都有著密切的聯(lián)系,并且影響著農(nóng)民下一代子女的受教育水平。本文從以下幾方面進(jìn)行論述:
(一)
關(guān)于
農(nóng)業(yè)問題
民已不愿意對土地進(jìn)行較大的投資,而是維持自己家庭的基本
生活
即可?,F(xiàn)在隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械的大量應(yīng)用,農(nóng)民的壓力有所減輕,但是由于土地面積較小等原因農(nóng)業(yè)機(jī)械并不能普遍應(yīng)用。由于農(nóng)作物的季節(jié)性,在農(nóng)閑時(shí)一部分農(nóng)民就無事可做,而在農(nóng)忙時(shí)則從早忙到晚,有時(shí)吃飯都在地里。在氣候不順的時(shí)候,干旱是要灌溉,澇淹時(shí)又要排水,增大了農(nóng)業(yè)的投入成本。
其次,農(nóng)業(yè)的效益較低,僅靠農(nóng)業(yè)是農(nóng)民是很難富裕的。由于土地邊際收益遞減,增加對農(nóng)業(yè)的投入并不能明顯提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,而提高農(nóng)作物產(chǎn)量又會是農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格降低,因此靠農(nóng)業(yè)增產(chǎn)也很難大幅度提高農(nóng)民的收入。
(二)農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工狀況
改革開放以來,政府逐漸放寬了對農(nóng)民進(jìn)城的限制,農(nóng)民大量涌進(jìn)城市,務(wù)工收入成為農(nóng)民的主要經(jīng)濟(jì)來源之一。進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民呈現(xiàn)以下特征,一是所從事的工作較為低級,大部分為又苦有累的低層次工作。進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民所從事的工作一般集中在建筑,力工,服務(wù)業(yè)等行業(yè),其次為文教衛(wèi)生,零售業(yè),機(jī)械制造,餐飲業(yè)等行業(yè),比例極少。而在公司銷售部門、人事行政管理、文秘、通信工程、財(cái)會等工作的農(nóng)民更是極少,特別是在計(jì)算機(jī)、金融保險(xiǎn)、人事行政管理等行業(yè)部門工作的農(nóng)民基本為0。由此可以看出農(nóng)民工所從事的行業(yè)大多數(shù)是城市人所不愿從事的又臟又累又苦的最底層次工作;從農(nóng)民工工作的單位類型來看,以自由職業(yè)者為最多,其次是私營企業(yè)和國營企業(yè),再者是個(gè)體戶,事業(yè)單位,集體企業(yè),比例較少。從工作層次來看,從事操作層(一般職員或工人等)占74.6%,為絕大多數(shù),從事技術(shù)工作的只占到18.3%,而從事中層以下管理工作的僅占7%,從事高層管理的則為0。二是農(nóng)民
尋找
到自己滿意的工作較難,又很不穩(wěn)定。三是農(nóng)民的工作環(huán)境較差,而且工作時(shí)間較長,但收入?yún)s很低??傮w的評價(jià)在城市的工作環(huán)境不是令人滿意的。不少農(nóng)民工在城市的工作時(shí)間較長,而他們的收入?yún)s很低,除去花銷開支已所剩無幾。
受教育水平較低的農(nóng)民公所從事的工作也相對較苦,選擇余地也較小,心理壓力也較大,很難適應(yīng)城市。
(三)農(nóng)村醫(yī)療狀況
根據(jù)我們的實(shí)地調(diào)查了解,我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的醫(yī)療問題主要有:一是鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生條件落后,絕大多數(shù)鄉(xiāng)只有一個(gè)衛(wèi)生所,只能滿足農(nóng)民看頭疼發(fā)熱感冒等小病,對于較大的疾病沒有力量解決;二是醫(yī)生短缺,并且醫(yī)生整體素質(zhì)不高,有相當(dāng)量的醫(yī)生并未接受正規(guī)的醫(yī)學(xué)教育;三是醫(yī)療費(fèi)用較高,藥價(jià)居高不下。有病或家庭中有病人的農(nóng)民因醫(yī)療問題而主要有以下表現(xiàn):一是農(nóng)民面對重大疾病束手無策,農(nóng)民渴望治病又害怕治病,主要醫(yī)療費(fèi)用太高,農(nóng)民住不起大醫(yī)院,而小醫(yī)院對大一點(diǎn)的病又無能為力;二是農(nóng)民因病致窮現(xiàn)象嚴(yán)重,醫(yī)療支出費(fèi)用曾逐年增加趨勢,并成為農(nóng)民的主要支出之一。巨額的醫(yī)療費(fèi)用已對子女的教育產(chǎn)生相當(dāng)大的影響;三是農(nóng)民的“小病拖,大病忍”現(xiàn)象嚴(yán)重,因病死亡人數(shù)不斷增加,并且大病的增加對家庭的
幸福
和諧有極大的影響。不但加重了病人的身心的痛苦,也使得與病人關(guān)聯(lián)的親朋好友心理壓力加大。特別是跟病人利益密切相關(guān)的人員與病人(如生病老人與其子女)的關(guān)系面臨考驗(yàn)。
《農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇三
小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果,直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí),然而當(dāng)前的英語教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過程中,卻受到各種因素的制約與影響,發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展,為此,結(jié)合實(shí)際對英語教學(xué)狀況,我展開了細(xì)致的調(diào)查。
教學(xué)現(xiàn)狀
在小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容,是形勢發(fā)展的需要。從20xx年秋季起,我縣各小學(xué)全面開設(shè)了英語課程,從此,英語就列入了我縣小學(xué)階段課程?,F(xiàn)階段我校有英語教學(xué)班16個(gè),接受英語學(xué)習(xí)學(xué)生850余人,英語專任教師5人,學(xué)歷全為本科。
十年來,小學(xué)英語這門新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下,我校在師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因,小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已慢慢地暴露出來。
存在問題
現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高,雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備,但這也僅限于教師上觀摩課,大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開展課堂教學(xué),沒有給學(xué)生直接的體驗(yàn)。教學(xué)信息相對比較封閉,必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視,但由于受語文數(shù)學(xué)多年來主權(quán)地位壓制,一周,二至三節(jié)的英語課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上,這也影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷,認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。
小學(xué)生家長的英語水平一般都很低,尤其農(nóng)村學(xué)生家長。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開始學(xué)習(xí)英語,且大多是英語學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”,對英語學(xué)習(xí)有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語很重要,但學(xué)好太難,甚至認(rèn)為我十幾歲時(shí)開始學(xué)都學(xué)不好,現(xiàn)在孩子從三年級(不足十歲)開始學(xué)也太難為孩子了。家長重視不當(dāng),還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復(fù)習(xí)英語。
現(xiàn)在的英語教學(xué)存在著嚴(yán)重的二級分化現(xiàn)象,而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級的增長,這種現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重,英語不同于語、數(shù),如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時(shí)跟不上,欠下了一些債,就會導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中,英語課聽不懂,感到英語難,對英語產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開始補(bǔ)課成風(fēng),且不看市區(qū),就看看小鎮(zhèn),街頭林立的英語輔導(dǎo)班,生意異常紅火,差生補(bǔ),好生補(bǔ),放學(xué)補(bǔ),雙休日補(bǔ),寒暑假還要補(bǔ),這是一些學(xué)生的心里話,一些差生平日跟不上,就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來個(gè)二遍,一些好學(xué)生則提前補(bǔ),打個(gè)“提前量”,害怕上初中跟不上。
在檢測中,字母、單詞、句子都會寫,而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低,但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等,你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語書寫存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位,有的離線出格,有的又不能滿格,還有的學(xué)生書寫字母a、d、g、o、p時(shí),上端開口不完全封閉,有的學(xué)生在書寫r時(shí)多加一個(gè)彎??。單詞與單詞之間不留距離,一句話開頭字母不大寫,一句話寫完不加標(biāo)點(diǎn),一看起來模糊一片,給讀者閱讀帶來很大的困難。
英語來。
看看現(xiàn)在的教材,編寫體例非常靈活,一篇課文中包括let’s talk 、 let’s learn 、let’s read 、let’s sing 、 let’s make 、 let’s chant 等內(nèi)容,讓學(xué)生在說、唱、玩、演、做中學(xué)英語,但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”,只挑考試的講,如let’s talk 、 let’s learn,而其它內(nèi)容視而不見,而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的,雖然學(xué)生在考試中可能分?jǐn)?shù)很高,但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很容易“高分低能”,而且這樣長久下去,學(xué)生很容易喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語是種活潑的語言,小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會滿心歡喜,興奮不已??稍趯W(xué)習(xí)過程中常感到越學(xué)越難,越學(xué)越枯燥,越學(xué)越?jīng)]興趣,逐漸喪失了學(xué)英語的積極性、主動性和自信心。在這個(gè)問題上,除了諸多的因素外,主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語教師可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿激情,充滿希望,也可以把學(xué)生引入歧途,直至讓學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí) 。
按照課程課時(shí)安排規(guī)定,高年級每周只上3課時(shí)英語,中年級每周有2課時(shí)英語,作為一門外語,沒有一定的語言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語言,大多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后主動復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣,僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來效果并不太好,質(zhì)量沒有一定的保障。任課教師反映,學(xué)生的記憶維持時(shí)間不長,每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。
以一張卷紙,往往不能全面考察學(xué)生,它只是注重學(xué)生的單詞,句子記憶情況。學(xué)生的聽說能力極差,忽視了英語的聽說讀寫技能。
針對現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題,可以采取以下對策:
外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科,原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語,更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報(bào)、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式,各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍,保持學(xué)生的興趣,同時(shí),學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件,合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣??梢杂秒娔X設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動畫,卡通游戲,音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)時(shí),要合理安排,精心設(shè)計(jì),符合小學(xué)生自己的口味。
學(xué)??上葘B毢蠹媛毞诸惻嘤?xùn)。培訓(xùn)時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。對于非英語專業(yè)的教師,要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識,以提高教師的綜合素質(zhì)。對轉(zhuǎn)崗教師,不能不切實(shí)際地提出過分高的要求,可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,讓他們了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系,掌握必要的英語方面的常識,學(xué)習(xí)制作簡單的課件等等,這些做法能提高教師的積極性,使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
支持、鼓勵下,認(rèn)真完成英語家庭作業(yè),搞好英語學(xué)習(xí)。
這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們教師重視,我們教師要搞好平日教學(xué),不要讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),更不要存在“學(xué)不好,向輔導(dǎo)班推”、“讓學(xué)生上輔導(dǎo)班,減輕自己的負(fù)擔(dān)”這些想法,爭取讓人人學(xué)好英語,爭取讓人人進(jìn)步,對學(xué)生平日學(xué)習(xí)中存在的問題要嚴(yán)抓、狠抓,必要時(shí)可和家長攜手共同管理。
這就要求我們教師在學(xué)生初學(xué)英語時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定的筆畫和筆順在四線格上書寫字母,教師要在黑板上做筆順的示范,在書寫單詞和句子時(shí),教師也應(yīng)在四線格上示范,做到字形規(guī)范、斜度一致、間隔適當(dāng)、行距均勻,達(dá)到要求后,再讓學(xué)生在單線格和無線白紙上書寫,學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣后就好了,教師切不可存在“書寫好壞無關(guān),只要能寫對就行”這種想法就行,或教師貪圖費(fèi)力,不去嚴(yán)格規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
英語不同于其它學(xué)科,它是一門語言,在平日教學(xué)中,不僅是讓學(xué)生能背幾個(gè)單詞、句子,知道些語法,考試能取得高分就完事了,大家可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的英語教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關(guān)的,如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說出來,而且能夠靈活地運(yùn)用,這就好了,這些雖然考試不考,但是卻比考試取得考分還要重要,為什么學(xué)校紛紛聘“外教”,為什么要搞“英語夏令營”、“英語短劇大賽”、“英語故事大賽”,我想,這也就是讓學(xué)生能將所學(xué)張口說出來給別人聽,能將所學(xué)創(chuàng)造地靈活地運(yùn)用各種交際活動中去而已,我想,我們教師平日課堂要多搞這樣的活動,雖沒有學(xué)習(xí)環(huán)境,但我們要創(chuàng)設(shè)、營造。另外,要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的目的,是為將來成為國家有用的外語人才,是為了將來與外國人打交道、溝通,搞“啞巴”英語教學(xué),就如同趙括的“紙上談兵”,又將使我們的英語教學(xué)走入“費(fèi)時(shí)較多,收效較低”的舊轍之中。
教師在教學(xué)中既要注重知識的傳授,又要培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等,教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師要合理地開發(fā)、利用教材,不要讓寶貴的教學(xué)資源白白浪費(fèi)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作為一名合格的小學(xué)英語教師,不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識,而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。每位英語教師要根據(jù)自身實(shí)際,通過自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí),打好語言基本功,豐富語言能力,提高語言素養(yǎng),使自己更自信地面對學(xué)生。在教學(xué)方式上,教師首先要解決兩個(gè)重要的問題,一是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感。讓學(xué)生認(rèn)識到,英語是一種重要的交流語言,只要克服信心不大,耐心不足,毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理,勇敢、頑強(qiáng)、信心百倍地對待英語學(xué)習(xí),它就是件快樂的事,肯定能成功的事。其二,改變課堂教學(xué)模式,讓課堂“活”“動”起來。做到每一節(jié)課任務(wù)的設(shè)計(jì)力求出新、出奇、出彩,要多樣、多變、多解,盡量使用直觀、生動、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對話的語言情景,讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。
讓學(xué)生喜歡學(xué),樂學(xué)。
可以和班主任共同管理,利用早自習(xí),自習(xí)課時(shí)間,對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)習(xí),在有限的時(shí)間內(nèi),提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。
的測試題型,使小學(xué)生能在輕松、真實(shí)的環(huán)境中測試,同時(shí)注意把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合好,這樣既能檢測小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)上的不足,又能使學(xué)生始終保持對英語的學(xué)習(xí)興趣,以求真正達(dá)到小學(xué)英語評價(jià)的目的。
當(dāng)前農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下全面開設(shè)的,因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意,但這是小學(xué)英語成長中必然要經(jīng)歷而且會逐步改變的。隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視,教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,綜合素質(zhì)的提高,教學(xué)方法的改進(jìn),農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待!
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇四
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,農(nóng)村作為一個(gè)社會發(fā)展不可忽視及或缺的社會基層,越來越受到國家的關(guān)注。20xx年,黨中央若干會議指示:當(dāng)前農(nóng)村應(yīng)立足全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略位臵,做出了全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略部署,提出了要培養(yǎng)新型農(nóng)村農(nóng)民,這就對我國農(nóng)村農(nóng)民的知識文化水平和精神文化生活以及農(nóng)村的文化建設(shè)提出了新的更高的要求。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展情況對中國特色社會主義建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。
通過調(diào)研農(nóng)村現(xiàn)在的發(fā)展情況,旨在發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展過程中存在的一些問題,并針對問題提出一些合理化的建議,因此,其具有很好的社會與現(xiàn)實(shí)意義!同時(shí),從個(gè)人來說,深入社會基層能更好的提升自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時(shí),自己來自農(nóng)村,通過調(diào)研,自己也能為家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)增磚添瓦。
采用采用訪談和問卷調(diào)查的方式
xx市xx縣xx鄉(xiāng)的xx村莊:
村里各個(gè)年齡階層的村民
20xx年1月xx日—20xx年1月15日
從調(diào)研的結(jié)果來看,我的家鄉(xiāng)所在的村落極其周邊的村莊經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不是很好,沒有達(dá)到新農(nóng)村發(fā)展所需要求,經(jīng)濟(jì)狀況有待提高。村民的經(jīng)濟(jì)來源基本上是靠外出打工以及地里的農(nóng)作物。經(jīng)濟(jì)作物的收入其實(shí)很低,主要是農(nóng)作物從種植到收獲期間,農(nóng)民要付出很多勞動,況且現(xiàn)在的各種化肥農(nóng)藥種子價(jià)格很高,除去這些費(fèi)用后,收入就很少了。相對于種地來說,外出打工成為越來越多村民所追逐的經(jīng)濟(jì)來源之道,這種方式經(jīng)濟(jì)流入周期段,經(jīng)濟(jì)效益高,對從小生活在農(nóng)村的中青年務(wù)工者來說,外出務(wù)工很自由,而且還可以拓寬自己的視野,感受一下大城市的生活氛圍,對其個(gè)人素養(yǎng)的提高也有很大幫助,更重要的是對農(nóng)村向城市的邁進(jìn)起到了很好的橋梁作用。
在村民外出務(wù)工追求經(jīng)濟(jì)的同時(shí),另一個(gè)不容忽視的問題也隨之產(chǎn)生,那就是農(nóng)村剩余村民的年齡分化以及留守兒童的撫養(yǎng)教育問題。越來越多的中青年人外出務(wù)工,留下的就主要是老年人以及兒童,家中的農(nóng)活也就落在了他們身上。老人年老體弱,勞動能力差,對農(nóng)村的農(nóng)業(yè)發(fā)展多少產(chǎn)生了不利因素。而且老年人的生活缺少照顧,對老人的精神造成了一定的傷害。另一方面,留守兒童只能是由爺爺奶奶照看,缺少父母關(guān)愛和管教,不利于孩子的成長及發(fā)展,從根本上來說也不利于農(nóng)村向城市化邁進(jìn)的。
而農(nóng)村的教育問題一直是政府及村民最關(guān)心的問題。一般情況下是每個(gè)行政村都會有一所小學(xué),但是學(xué)校的設(shè)施環(huán)境很不容樂觀,教室很多還是之前的老房子,沒有教學(xué)樓,更不用說有電腦、多媒體教學(xué)等軟硬件設(shè)備,而且?guī)熧Y力量也是越來越差,很多老師都是村里的老教師,剛畢業(yè)的新老師不大喜歡到農(nóng)村來教學(xué),一方面是交通不便,居住環(huán)境差;另一方面教師的各方面福利待遇也不如城鎮(zhèn)教師,因此師資力量薄弱成為農(nóng)村教育的一大瓶頸。鑒于以上以及父母常年外出外出務(wù)工孩子無人管教,很多家長都把孩子送到縣城學(xué)校上學(xué)并留校住宿,因而村小學(xué)的愈發(fā)不好,生源少反過來又促使上級政府減弱了對農(nóng)村教育的重視程度,這樣就形成了惡性循環(huán),農(nóng)村小學(xué)正在走一條趨于取締的道路。同時(shí),孩子們遠(yuǎn)離父母獨(dú)自生活在縣城,雖然是培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立性,有助于孩子早成長,但是弊大于利,遠(yuǎn)離父母看護(hù)后,孩子自由多了,顧忌少了,而且父母給的生活費(fèi)成了他們炫酷的資本,無形中使孩子養(yǎng)成了攀比、抽煙酗酒、早戀、上網(wǎng)沉迷游戲等不良惡習(xí),致使學(xué)業(yè)荒廢,得不償失??!
不僅如此,由于相對的知識層中青年的外出,農(nóng)村的精神文化生活也出現(xiàn)了一些令人堪憂的問題,部分無業(yè)待業(yè)村民三五成群打撲克、搓麻將,有時(shí)候會賭小數(shù)額的錢,雖然是小賭,但也會慢慢滋生成大賭,同時(shí)一些很小的兒童耳濡目染,會慢慢在心里滋養(yǎng)不勞而獲的毒瘤思想,極大的不利于他們的成長。另外,老人們的封建迷信思想比較濃重,大多數(shù)是“有神論”者,這樣的思想對于尚不懂事的兒童來說,更加腐化他們的心靈,這是需要各級政府部門亟待解決的問題。
但總的來說,農(nóng)民的精神生活相對于前些年也是有了很大的提高的。比如說現(xiàn)在基本上家家戶戶都是彩色電視機(jī),而且鑒于節(jié)目質(zhì)量問題,好多村民都使用了衛(wèi)星接收器,節(jié)目多了、畫面多了、清晰了,精神生活也越來越好,這是讓人高興自豪的地方。
這是近幾天我在周邊村莊的基本情況,總的來看,我家鄉(xiāng)的總體發(fā)展情況是趨于上升的但是對于社會主義新農(nóng)村建設(shè)以及中國特色社會主義建設(shè)的要求還是不夠的,對于其中的一些問題,我提出了以下建議:
1、政府加強(qiáng)扶持。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對薄弱,為求經(jīng)濟(jì)發(fā)展,才那么多人外出務(wù)工,才引發(fā)諸多問題。政府部門應(yīng)該多為農(nóng)村勞動力提供豐富的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之道,讓農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展,各種問題才會慢慢得到解決。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。就目前的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)情況來看,是有能力來建設(shè)更多的公共文化場所,如:閱覽室,健身的器材和場地,老人活動室等。
3、要進(jìn)一步加強(qiáng)對農(nóng)民的文化教育。應(yīng)多開展一些例如“送文化下鄉(xiāng)”之類的活動,并且應(yīng)該針對農(nóng)民的閱讀能力和需求,豐富“送文化”的形式和內(nèi)容,提高他們的文化素質(zhì),更新他們的思想觀念。
4、加強(qiáng)教育管理工作。為了農(nóng)村的孩子能得到良好的教育,真正地學(xué)到文化知識,提高文化素質(zhì),要加強(qiáng)對教育的管理,對于管理的漏洞要及時(shí)補(bǔ)缺。這必將對未來農(nóng)村的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。要對網(wǎng)吧等點(diǎn)進(jìn)行不定期排查,防止未成年人進(jìn)入。
5、要極力遏制黃賭毒,封建迷信活動。有關(guān)部門要及時(shí)掌握情報(bào),對于涉入未深的人加強(qiáng)教育,對于已經(jīng)淪陷的人可以進(jìn)行行政處罰,對造成社會危害的要依照他的行為作出刑事處罰。
6、要多關(guān)心老一輩的農(nóng)民。加強(qiáng)基層黨員積極發(fā)揮模范帶頭作用,對年老體弱的老人或者五保戶要多送溫暖,多送問候,使他們老有所養(yǎng),老有所樂。
我相信,通過黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)、各大社會團(tuán)體的支持以及農(nóng)民的相互努力,農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教育等各項(xiàng)事業(yè)一定會有新的飛躍,城鄉(xiāng)差距會逐漸縮小,新農(nóng)村建設(shè)會更上一層樓,中國特色社會主義建設(shè)會愈來愈好。農(nóng)村作為社會主義建設(shè)過程中的基層力量一定會發(fā)揮其中流砥柱的作用。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇五
書籍是傳承文明的橋梁,是延續(xù)文化的中介。教育家朱永新曾多次說:一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣和水平的影響。因此,教師的讀書,尤其是小學(xué)語文教師的讀書,不僅是學(xué)生讀書的前提,而且是整個(gè)教育的前提。
讀書,能改變?nèi)说木?、氣質(zhì)和品性。讀書,在提高小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng),提升專業(yè)品質(zhì),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展乃至推動學(xué)校文化建設(shè)等方面的重要作用是不言而喻的。為了進(jìn)一步提升小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展,推動小學(xué)生課外閱讀和構(gòu)建書香校園建設(shè),推進(jìn)包河教育的可持續(xù)發(fā)展,我們擬在全區(qū)范圍內(nèi)開展“小學(xué)語文教師讀書工程”。為此,我們進(jìn)行了全區(qū)小學(xué)語文教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)研活動。
廣泛深入地了解全區(qū)廣大小學(xué)語文教師閱讀現(xiàn)狀,了解老師們的閱讀心理和閱讀需求,為制定小學(xué)語文教師讀書工程方案提供必要的現(xiàn)實(shí)依據(jù),為構(gòu)建書香校園,推動小學(xué)語文教師讀書工程奠定基礎(chǔ)。
全區(qū)小學(xué)語文教師
問卷法
本次調(diào)研涉及小學(xué)語文教師的閱讀情況、工作量、健康狀況等,重點(diǎn)調(diào)研教師的閱讀現(xiàn)狀。
1、設(shè)計(jì)問卷。依據(jù)小學(xué)語文教師讀書工程的規(guī)劃,設(shè)計(jì)了《包河區(qū)小學(xué)語文教師現(xiàn)狀調(diào)查表》(重點(diǎn)調(diào)查教師閱讀狀況),并通過語文教研組長將調(diào)查表發(fā)給了每所學(xué)校的每位語文教師。2、問卷回收。各校由語文教研組長負(fù)責(zé),通過電子郵件,陸續(xù)提交問卷。共收回問卷848份,其中有13份問卷無效,835份是有效問卷。3、統(tǒng)計(jì)分析。對提交的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和綜合分析。
本次問卷分別從讀書興趣、讀書時(shí)間、讀書類別、影響讀書的原因等等方面進(jìn)行了調(diào)查。具體情況如下:
1、讀書興趣方面:全區(qū)酷愛讀書的小學(xué)語文教師有186人,占總?cè)藬?shù)的22。27%;喜歡讀書的354人,占總?cè)藬?shù)的42。39%;一般的284人,占總?cè)藬?shù)的34。01%;不喜歡的11人,占總?cè)藬?shù)的1。3%。
2、讀書時(shí)間方面:全區(qū)小學(xué)語文教師閱讀時(shí)間平均為0。96小時(shí)。喜歡讀書,經(jīng)常讀書,并堅(jiān)持寫讀書筆記、心得體會等,且讀書時(shí)間達(dá)到或超過2小時(shí)的有175人,占總?cè)藬?shù)的20。95%。比較喜歡閱讀,也經(jīng)常讀書,但不經(jīng)常做筆記、寫心得,讀書時(shí)間在1。5—2小時(shí)的372人,占總?cè)藬?shù)的44。56%;偶爾讀一讀的176人,占總?cè)藬?shù)的21。08%;愿意讀書,但忙于教學(xué)和班級管理事務(wù),基本不讀書的103人,占總?cè)藬?shù)的12。33%;對讀書沒有興趣,基本不讀書的9人,占總?cè)藬?shù)的1。07%。
3、讀書類型方面:基本以閱讀教學(xué)參考書、教育雜志的小學(xué)語文教師有272人,占總?cè)藬?shù)的32。57%;閱讀文學(xué)、小說等人文著作有76人,占總?cè)藬?shù)的9。10%;閱讀專業(yè)教學(xué)雜志如《小學(xué)語文教師》等77人,占總?cè)藬?shù)的9。02%,瀏覽《新安晚報(bào)》等89人,占總?cè)藬?shù)的10。66%;閱讀《合肥晚報(bào)》的185人,占總?cè)藬?shù)的22。16%,讀教育專著的79人,占總?cè)藬?shù)的9。46%;讀其他報(bào)紙雜志等讀物57人,占總?cè)藬?shù)的6。82%。
4、影響讀書的原因方面:
(1)、工作負(fù)擔(dān)較重。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示58。03%的教師反映由于社會、家長對學(xué)校的期待越來越高,學(xué)校之間的競爭日趨激烈,各種評估驗(yàn)收、檢查,導(dǎo)致他(她)們平時(shí)起早摸黑地備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo),頻繁地開會、評比、總結(jié)、接受檢查……教師的業(yè)余生活被繁重的教學(xué)工作和檢查驗(yàn)收占用了,辛勞疲憊長期積壓,身心多數(shù)處于亞健康或不健康狀態(tài)。一旦放假,不少教師整個(gè)身心松弛下來,對書本也會產(chǎn)生一種厭倦感,不想讀書,更不愿動筆。
(2)、業(yè)余生活豐富。隨著電視、電腦的普及,老師也同其他人一樣,即使偶爾有點(diǎn)時(shí)間,也沒有去讀書,而是打開電視、電腦,盡情享受快餐文化,或在網(wǎng)上沖浪、聊天、玩游戲。
(3)、心情浮躁不安?,F(xiàn)在社會越來越浮躁,越來越實(shí)際,老師也深受影響。許多老師感覺心很浮躁,靜不下心來讀書,即使讀,也無非是一些報(bào)紙、雜志,最關(guān)注的多半是娛樂、體育、證劵、飲食、健康等知識消息,或者是被動完成學(xué)校和上級部門布置的讀書任務(wù),自覺主動地去讀教育教學(xué)方面的書籍不多,更別說讀哲學(xué)、史學(xué)、中外經(jīng)典等方面的書籍。
(4)、適合的書不多。許多學(xué)校重視硬件投入、設(shè)備更換,但學(xué)校的圖書投入不足,書籍更換更少,學(xué)校適合老師看的書不多。另外,語文教師給學(xué)生和自己孩子推薦和購買書籍較多,但給自己購買適合的書籍較少。
從問卷結(jié)果中可以清晰地看出我區(qū)小學(xué)語文教師讀書的基本情況尚可。全區(qū)小學(xué)語文教師閱讀時(shí)間平均為0。76小時(shí)。有20。95%的教師,酷愛讀書,經(jīng)常讀書,并堅(jiān)持寫讀書筆記和心得體會等。54。96%的小學(xué)語文教師選擇非常喜歡或喜歡讀書,超過一半的小學(xué)語文教師能比較經(jīng)常地閱讀,讀書已經(jīng)成為多數(shù)小學(xué)語文教師必須的生活,大家普遍具有較強(qiáng)的讀書愿望,有著明確的讀書目的。但問卷中也明顯地暴露了很多值得深思的問題。
一是思想認(rèn)識缺陷。如在“影響讀書的原因”中,超過半數(shù)的老師認(rèn)為影響讀書的原因是“教師工作負(fù)擔(dān)重,沒時(shí)間讀書”,這一方面反應(yīng)了目前小學(xué)語文教師忙于教學(xué)、班級管理、迎接各級評估檢查等事務(wù),學(xué)習(xí)時(shí)間較少的事實(shí),另一方面也暴露出小學(xué)語文教師對自己要求不高,個(gè)別老師認(rèn)為自己的知識水平應(yīng)對小學(xué)生已經(jīng)綽綽有余了,沒有必要再去讀書,對讀書的重要意義缺乏正確的認(rèn)識,對終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識不深,落實(shí)不夠,終身讀書的觀念比較淡薄。
二是讀書范圍不廣。多數(shù)教師閱讀的是教學(xué)參考書、教育教學(xué)雜志和報(bào)紙,對中外經(jīng)典作品、人文著作以及孩子愛看的書籍閱讀較少。在知識爆炸的信息時(shí)代,不及時(shí)讀書無疑是無法勝任小學(xué)語文教學(xué)這一基礎(chǔ)工程的。另外,不喜歡閱讀人文書籍,這種現(xiàn)象也令人憂慮,因?yàn)槿宋拈喿x是閱讀金字塔的底座,是閱讀的基礎(chǔ),人文閱讀的質(zhì)量決定著語文教師人文素養(yǎng)的高低,它制約著語文教師整體素質(zhì)的層次和水平,所以人文閱讀喜愛程度的偏低,在某種程度上反映出小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)不高。其次作為小學(xué)語文教師,承擔(dān)著指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的重要任務(wù),語文教師對適合孩子閱讀或孩子喜歡的書籍應(yīng)首先了解熟悉或與學(xué)生共讀,只有這樣對學(xué)生的指導(dǎo)才具有針對性。
三是閱讀取向略顯功利。閱讀教學(xué)參考書和教育教學(xué)雜志在老師的閱讀中占居首位,這表明一方面教學(xué)參考和教學(xué)雜志對教學(xué)工作有促進(jìn)作用,另一方面說明有些老師,過分依賴教參,教學(xué)工作缺乏創(chuàng)造力。另外,調(diào)查表明,廣大小學(xué)語文老師對文史著作的閱讀,較多的選擇四大名著,當(dāng)代的佳作和外國經(jīng)典作品選擇較少,閱讀取向還略顯陳舊。此外,為了完成各級布置的讀書任務(wù)或?yàn)榱俗稣n題而讀書的老師較多,讀書取向略顯功利。
1、遠(yuǎn)離浮躁,靜心讀書
老子說:“輕則失根,躁則失君?!弊x書可以使我們駛?cè)胍粋€(gè)很寧靜的心靈港灣,使自己的教學(xué)登上“會當(dāng)凌絕頂”的境地。綜觀全國很多老師,從小學(xué)到初中、高中、大學(xué)的老師,其中所有的成名者,如竇桂梅、于永正、魏書生、朱永新等無一不是疏離浮躁者。
以上名師尚且如此,我們一線老師更應(yīng)該擯棄浮躁,遠(yuǎn)離浮躁,靜下心來好好讀書。首先要對自己的人生做一個(gè)文化規(guī)劃,設(shè)計(jì)自己要陸續(xù)讀什么書;其次要設(shè)法使自己那種浮躁之心平靜下來,把認(rèn)為可以不干的事情放到一邊,騰出一片心靈空間來安放文化,思考問題,這樣,才能真正走進(jìn)書籍。
2、讀書萬卷,教學(xué)有神
古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神”。山東教育社總編輯陶繼新先生,在《讀書與教師生命成長》報(bào)告中多次強(qiáng)調(diào)“讀書破萬卷,教學(xué)如有神”,認(rèn)為“讀教相長”。因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)際是一個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化,如果腹中空空,教學(xué)就只能是個(gè)空架子。我們不少老師比較注重讀課本、看教案、學(xué)教參,不知道功在其外;如果老師們能真正廣泛涉獵各種書籍的話,我們?nèi)魏谓虒W(xué)都能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界。因?yàn)椋瑢蠋焷碚f,文化積淀的過程就是備課的過程。如教育專家于漪執(zhí)教《孔乙己》一課,他導(dǎo)入新課后就這樣提問:“有人說,古希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇;莎士比亞的悲劇是人的性格的悲?。灰撞飞谋瘎∈巧鐣栴}的悲劇,看到悲劇使人淚下?!犊滓壹骸愤@篇小說寫了孔乙己悲劇的一生,可是我讀了以后,眼淚不會奪眶而出,而是感覺內(nèi)心一陣痛楚,這是為什么呢?這是因?yàn)榭滓壹旱谋瘎∈窃谛β曋羞M(jìn)行的,那么孔乙己的悲劇到底是命運(yùn)的悲劇,性格的悲劇,還是社會的悲劇呢?”由此我們可以見一斑而窺全豹,于漪老師讀了多少書,又背了多少書,我們無人能比??梢娪阡衾蠋熦S富的文化內(nèi)涵,成就了于漪的獨(dú)具特色的語文教學(xué)。
3、科學(xué)選擇,廣泛閱讀
古人云:讀萬卷書,行萬里路。在當(dāng)今世界,行萬里路容易,讀萬卷書太難。因?yàn)楝F(xiàn)在的書籍浩如煙海,所以我們應(yīng)該有選擇、有針對性地讀書,以便我們的知識內(nèi)涵、素質(zhì)修養(yǎng)、見識思想、人文底蘊(yùn)更好地適應(yīng)工作的需要、創(chuàng)新的需要和發(fā)展的需要。
那么作為小學(xué)語文教師應(yīng)該讀哪些類型的書呢?
一要直面經(jīng)典。高層次的文化閱讀,能達(dá)到一以當(dāng)十的效應(yīng),所以讀書的原則要取法乎上。如果我們一味地好奇,讀沒有太大文化含量的圖書,或者整天讀一般的小報(bào)的話,即便讀一輩子,我們也只是在這個(gè)層次上徘徊。但如果我們直奔上層的話,就能夠以一當(dāng)十。我們每一個(gè)人不能決定生命的長度,但可以擴(kuò)展它的寬度,高效率的閱讀,可以拉長我們的精神生命和文化生命。另外讀書不僅要精而深,而且要廣而博,教育類以外的文學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)等方面的書都要讀。因?yàn)榻逃皇钦麄€(gè)文化的一個(gè)分支,我們?nèi)绻粡恼麄€(gè)文化來研讀教育,就有可能誤入“只緣身在此山中”的狀態(tài),所以語文教師要讀各種高層次的經(jīng)典書籍。
經(jīng)典書籍應(yīng)該包括中外經(jīng)典,中國經(jīng)典包括以老莊、孔孟等為代表的重要思想經(jīng)典;以先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說為代表的文化經(jīng)典;以陶行知、葉圣陶等教育家著作為代表的教育經(jīng)典。外國經(jīng)典包括以蘇格拉底、黑格爾、杜威、蘇霍姆林斯基、布魯納、布盧姆等等為代表的重要思想經(jīng)典;以《愛彌兒》《給教師的一百條建議》《民主與教育》等為代表的教育經(jīng)典;還有許許多多人文經(jīng)典名著。這些書籍都是教師涵養(yǎng)自己、提高自己不可或缺的典籍。
三要注重人文。人文書籍是一個(gè)人提升品格和修養(yǎng)的主渠道,讀這類書是讀書人的真正享受。人們說,匠人和大師的區(qū)別在于匠人的學(xué)識單一,大師的學(xué)識綜合。一個(gè)人要成為某一方面的大師,關(guān)鍵要具備與之相關(guān)的各方面綜合素養(yǎng),特別是人格修養(yǎng),而這種修養(yǎng)多來自于人文書籍。教師要把自己的書教好,體現(xiàn)特色,彰顯個(gè)性,只是學(xué)習(xí)教學(xué)專業(yè)和教育理論書籍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須多讀人文書籍,使之成為學(xué)者型、研究型、專家型的教師。語文教師要經(jīng)常閱讀《讀者》、《意林》、《讀書》、《青年文摘》、《特別關(guān)注》、《演講與口才》、《遼寧青年》等刊物;要注重閱讀季羨林、余秋雨、易中天、于丹、余光中等名家作品,要研讀《時(shí)文選萃》、《智慧背囊》等好書以及中外名著。
四要重視專業(yè)。人常說,古典讓人厚重,前沿讓人激越。專業(yè)是一個(gè)人工作謀生的最前沿陣地,要想取得理想的專業(yè)成績,提升專業(yè)素養(yǎng),就非得認(rèn)真讀專業(yè)書不可,另外熟悉了解兒童閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,熟讀兒童經(jīng)典圖書和現(xiàn)在流行的繪本圖書等,不僅能有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀,更能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,加大師生互動交流,增進(jìn)師生友誼和情感。
4、厚薄激發(fā),讀寫結(jié)合,
眾所周之讀是寫的基礎(chǔ),沒有大量的閱讀,所謂的寫,特別是所謂的寫好,絕不會成為現(xiàn)實(shí)。但同時(shí),只讀不寫也不行,大量的寫,對讀又是一個(gè)促進(jìn),而且多寫會使寫作熟能生巧。我們應(yīng)該既重視閱讀,又注重寫作,讀寫結(jié)合。
書海無涯勤涵泳,作為一名小學(xué)語文教師,我們不能決定生命的長度,但可以擴(kuò)展它的寬度;我們不能企望控制他人,但可以好好掌握自己;我們不能要求事事順利,但可以做到事事盡心。讓我們自己打開書本,打開自己的成長之門,走向人生發(fā)展的最高境界吧!
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇六
對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運(yùn)站,我們__人并不陌生。早在五、六十年代,在我市的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)就建立了農(nóng)村客運(yùn)站。但到了八十年代后期,由于農(nóng)村客運(yùn)的參與對象和經(jīng)營方式發(fā)生了根本性的變化,原來由交通專業(yè)運(yùn)輸企業(yè)管理的農(nóng)村客運(yùn)站也逐漸失去了其應(yīng)有的作用,相繼被轉(zhuǎn)讓、變賣和改變用途。到20xx年,__全市還在使用的鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運(yùn)站農(nóng)村客運(yùn)站只剩下4個(gè)。
建設(shè)農(nóng)村客運(yùn)站,對推動農(nóng)村客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),促進(jìn)路、站、車一體化進(jìn)程,加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,幫助農(nóng)民增收致富,全面繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和建設(shè)社會主義新農(nóng)村具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。由于__地處山區(qū),人口密度相對較低,區(qū)域經(jīng)濟(jì)相對落后,鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村之間位置相距較遠(yuǎn),各種限制因素較多。隨著__市鄉(xiāng)村康莊公路工程建設(shè)的不斷推進(jìn),農(nóng)村客運(yùn)站的建設(shè)問題已經(jīng)顯得十分突出。我們要在全省交通規(guī)劃的框架內(nèi),探索出一條適合__實(shí)際的農(nóng)村客運(yùn)站建設(shè)路子。
近年來,隨著省、市對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)一步重視,作為對鄉(xiāng)村康莊工程的配套設(shè)施,__市的農(nóng)村客運(yùn)站建設(shè)也進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的階段,一部分農(nóng)村客運(yùn)站相繼建成并投入使用,為改善農(nóng)村群眾乘車條件,構(gòu)建鄉(xiāng)村客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮了積極作用。但由于土地、資金、客流等因素的限制,客運(yùn)站的建設(shè)步伐在__推進(jìn)較慢。截止20xx年底,__全市建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)級三級客運(yùn)站1個(gè),鄉(xiāng)鎮(zhèn)級準(zhǔn)四級站5個(gè),簡易站8個(gè),農(nóng)村回頭站10個(gè),農(nóng)村港灣式??空?5個(gè)。20xx年在建和改建的鄉(xiāng)鎮(zhèn)準(zhǔn)四級站有:蓮都1個(gè)、縉云1個(gè)、松陽縣4個(gè)、遂昌縣4個(gè)、云和縣2個(gè)、龍泉市1個(gè)、慶元縣1個(gè),共計(jì)14個(gè);在建的農(nóng)村回頭站和港灣式??空净蛘泻粽竟灿?9個(gè)。目前我市在建和建成的鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運(yùn)站(簡易站)共28個(gè),僅占全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)的14.9;建成和在建的行政村回頭站和港灣式??空净蛘泻粽竟?34個(gè),僅占全市行政村的3.85和已通等級公路行政村的4.88。農(nóng)村客運(yùn)站的建設(shè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于公路建設(shè)步伐,大多數(shù)農(nóng)村群眾仍然在風(fēng)雨烈日下等候乘車,這種狀況已經(jīng)不能適應(yīng)__社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。
一是沒有在思想上引起重視。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和行政村領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村客運(yùn)站的建設(shè)不夠重視,認(rèn)識不足,建站的積極性不高。在農(nóng)村公路的建設(shè)和客運(yùn)站的建設(shè)兩者之間,往往偏重于前者而忽略后者。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為公路建成了,大功已成就,客車開通了,群眾出行有車乘,客運(yùn)站建與不建問題不大。
二是農(nóng)村客流實(shí)載率低。由于大量農(nóng)村人員從事勞務(wù)輸出,使農(nóng)村常住人口數(shù)量明顯減少,除逢年過節(jié)期間外,平常在農(nóng)村留守的大多是老弱病殘人員,流動性較小。據(jù)調(diào)查,我市三級農(nóng)村客運(yùn)網(wǎng)通鄉(xiāng)鎮(zhèn)線路班車年均實(shí)載率為58.5,通行政村線路班車實(shí)載率為48.6。為此,經(jīng)營農(nóng)村客運(yùn)的運(yùn)輸業(yè)戶基本上處于保本或微利狀況,很難支付再次進(jìn)站的費(fèi)用,失去了以車養(yǎng)站的費(fèi)源支持。由于無利可圖,依靠社會力量建設(shè)客運(yùn)站也就成了一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的美好愿望。
三是農(nóng)村土地問題的制約。在__全市,重要集鎮(zhèn)的客運(yùn)站僅有4個(gè),占全市重要集鎮(zhèn)的20。如蓮都的碧湖鎮(zhèn)、大港頭鎮(zhèn)、龍泉的安仁鎮(zhèn)等均因土地價(jià)格的問題,客運(yùn)站的建設(shè)難以落實(shí),三年來經(jīng)過反復(fù)的協(xié)商,但至今沒有進(jìn)展。建造一個(gè)等級客運(yùn)站,需要土地約20xx平方米,征地費(fèi)用就要50萬元。
四是農(nóng)村規(guī)劃的不配套。由于__各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃在幾年前已經(jīng)基本完成,有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本布局已形成,近年提出的農(nóng)村客運(yùn)站建設(shè)沒能列入小城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃。
五是建站資金明顯不足。按目前__農(nóng)村房屋的建設(shè)成本,建成一個(gè)準(zhǔn)四級站需60-70萬元,交通部和省交通廳共補(bǔ)助30萬元,缺口約30萬元。__多數(shù)縣級財(cái)政為“吃飯財(cái)政”,為了建設(shè)康莊工程已經(jīng)“勒緊褲帶”,難以再顧及農(nóng)村客運(yùn)站的建設(shè),鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)力更是無從談起。
農(nóng)村客運(yùn)站是農(nóng)村客運(yùn)的樞紐,是農(nóng)村客運(yùn)市場管理、安全管理和運(yùn)輸服務(wù)的重要載體和平臺,是聯(lián)系人、車、路的結(jié)合點(diǎn),是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村道路運(yùn)輸市場各要素間有機(jī)結(jié)合重要設(shè)施。根據(jù)__的實(shí)際,農(nóng)村客運(yùn)站的建設(shè)應(yīng)立足于規(guī)劃先行、路站同建、簡易為主的原則。除少數(shù)人口密集,客運(yùn)樞紐作用比較明顯又具有建站條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn),建設(shè)四級或以上客運(yùn)站外,一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)以簡易車站或回頭站為主,通過與各行政村的港灣式車站和沿途的招呼站相連接,形成廣泛覆蓋的農(nóng)村客運(yùn)站站點(diǎn)網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)客車進(jìn)站,旅客歸點(diǎn)。在農(nóng)村客運(yùn)站的運(yùn)行費(fèi)用上,原則上要通過多種渠道籌集資金維持客運(yùn)站的正常運(yùn)轉(zhuǎn),盡可能地減小進(jìn)站經(jīng)營業(yè)戶的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
將農(nóng)村客運(yùn)站規(guī)劃與各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村規(guī)劃相銜接,使規(guī)劃具有較強(qiáng)的可操作性。與此同時(shí),要爭取各級出臺支持農(nóng)村客運(yùn)站建設(shè)的政策,為農(nóng)村客運(yùn)站的建設(shè)、使用和管理提供政策保障。
2、要路站同建,統(tǒng)籌實(shí)施。在農(nóng)村公路的設(shè)計(jì)、審查、施工、資金撥付、竣工驗(yàn)收各個(gè)環(huán)節(jié),要將客運(yùn)站的建設(shè)用地作為一項(xiàng)重要內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān),確??瓦\(yùn)站的用地并留有余地,努力做到路站同建,同時(shí)投入使用。
3、要因地制宜,加快建設(shè)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運(yùn)站的建設(shè)必須考慮到有利于群眾的乘車,不宜遠(yuǎn)離中心地帶。在保證滿足停車和旅客候車的前提下,可以考慮與運(yùn)管站相結(jié)合,與各類市場相結(jié)合、與行政村辦公用房相結(jié)合等。土地征用應(yīng)根據(jù)土地所有者的意愿,采取土地置換、帶地入股、租賃等多種形式,既要保證客運(yùn)站科學(xué)選址,又不能損害老百姓的利益,以此突破土地制約瓶頸,加快客運(yùn)站的建設(shè)。
4、要統(tǒng)一標(biāo)識,各具特色。在農(nóng)村客運(yùn)站的建設(shè)中要根據(jù)__山區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)建造一些具有當(dāng)?shù)靥厣⒛芊从趁耧L(fēng)民俗的客運(yùn)站,為美化__農(nóng)村增添風(fēng)景。條件許可的,可以在沿線港灣式車站建造簡易用房,以出租的方式提供給相關(guān)經(jīng)營人員,實(shí)行站店結(jié)合,為乘車群眾提供一些簡便的服務(wù)。要規(guī)范客運(yùn)站標(biāo)識,農(nóng)村客運(yùn)站的標(biāo)識必須統(tǒng)一規(guī)范,便于群眾和外來旅游人員的識別。
5、要強(qiáng)化管理,發(fā)揮作用。運(yùn)管部門應(yīng)充分發(fā)揮職能作用,采取有效措施加強(qiáng)農(nóng)村客運(yùn)站的管理,要向運(yùn)輸業(yè)戶和群眾宣傳有關(guān)交通法律法規(guī),積極做好引導(dǎo),確保客車進(jìn)站??浚每瓦M(jìn)站上下車,使之成為良好的交通行為習(xí)慣。要監(jiān)督站務(wù)人員的經(jīng)營行為,加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和督促,使其提高服務(wù)質(zhì)量,讓農(nóng)民真正享受到進(jìn)站候車的方便與舒適。同時(shí),加大對站外經(jīng)營的打擊力度,維護(hù)進(jìn)站經(jīng)營業(yè)戶的利益。根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不同情況,完善客運(yùn)站配套設(shè)施,拓寬客運(yùn)站服務(wù)領(lǐng)域,增加客運(yùn)站的服務(wù)功能,以提高經(jīng)濟(jì)效益,將農(nóng)村客運(yùn)站建成集停車、住宿、餐飲、配客、組貨、配載、車輛維修等于一體的多功能型道路運(yùn)輸綜合服務(wù)站,減少向進(jìn)站車輛收取費(fèi)用,實(shí)現(xiàn)以站養(yǎng)站。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇七
根據(jù)縣委的統(tǒng)一部署,在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過程中,我?guī)ьI(lǐng)調(diào)查組,從3月28日至4月16日,就我縣的就業(yè)再就業(yè)工作情況進(jìn)行了調(diào)研。我們通過深入用人單位座談用工情況、走訪返鄉(xiāng)農(nóng)民工、與高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)對話等形式,掌握了我縣目前就業(yè)再就業(yè)的一些情況和問題,現(xiàn)提出幾點(diǎn)解決問題的措施和建議,供領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)參考。
我縣是100多萬的人口大縣,農(nóng)業(yè)人口占全縣總?cè)丝诘膞x%,農(nóng)村勞力有46萬人,其中常年在外務(wù)工人員24萬余人。目前,全縣有城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員1.3萬人,農(nóng)村富余勞動力近6萬人,回流返鄉(xiāng)農(nóng)民工6xxx人,未就業(yè)的大中專畢業(yè)生0.5萬人,就業(yè)再就業(yè)工作任務(wù)十分繁重。
二、問題及原因。
1、金融危機(jī)的沖擊。由于受國際金融危機(jī)的影響,今年以來,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),包括、在內(nèi),都受到一定程度的沖擊,一些企業(yè)舉步維艱,一些企業(yè)破產(chǎn)倒閉,導(dǎo)致就業(yè)崗位減少,影響到了就業(yè)市場。
2、大學(xué)畢業(yè)生供大于求。由于前幾年高校不斷的擴(kuò)大招生,致使今年的畢業(yè)生規(guī)模擴(kuò)大,增加了就業(yè)壓力。同時(shí),年還有一些大學(xué)畢業(yè)生未能如期就業(yè),也在不同程度上對年畢業(yè)生形成空間擠壓,因而今年的大中專畢業(yè)生就業(yè)也就越來越困難。我們通過開展畢業(yè)生座談會等活動了解到,我縣近幾年大專院校畢業(yè)生約有5xxx人尚未找到適合自己的工作崗位。出現(xiàn)這一現(xiàn)象,原因是多方面的,既有主觀的,也有客觀的,其中教育模式的局限是重要原因。各大高校在教育方式上都較注重理論知識而忽視了科學(xué)實(shí)踐,以分?jǐn)?shù)而不是個(gè)人實(shí)際能力來評定一個(gè)人,高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)同樣以學(xué)位證書、資格證書等來判斷他們的能力。然而,大學(xué)生并不能很好地滿足“任職資格模型”。對個(gè)人而言,就業(yè)能力取決于他們所擁有的知識、技能與態(tài)度等資產(chǎn),還有他們使用和配置這些資產(chǎn)的方式與向用人單位展示這些資產(chǎn)的方式以及他們尋找工作的特定環(huán)境。由于大學(xué)生是作為一個(gè)“產(chǎn)品”在一個(gè)高等教育系統(tǒng)中被制造出來的,因此就業(yè)能力不足主要是與大學(xué)聯(lián)系在一起的。這既與傳統(tǒng)上相對集中的高等教育管理體制有關(guān),也與高校本身的教育能力不足有關(guān)。
長期以來,大學(xué)沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看,在整個(gè)大學(xué)教育中,知識教育仍然是非常大的一個(gè)比重,理論功底及其相應(yīng)的分析和解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱;持續(xù)的擴(kuò)招可能進(jìn)一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源。此外,對于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換,大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃,導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力,但是缺乏“市場能力”——獲取職業(yè)信息、展示專業(yè)能力、適應(yīng)實(shí)際工作以及應(yīng)對職業(yè)轉(zhuǎn)換等等。
3、大量農(nóng)民工返鄉(xiāng)。去年下半年以來,由于受國際金融危機(jī)的影響,沿海相當(dāng)一部分外向型企業(yè)關(guān)閉或停產(chǎn),導(dǎo)致我縣相當(dāng)數(shù)量的在外務(wù)工人員失去就業(yè)崗位返鄉(xiāng),不僅給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民持續(xù)增收帶來負(fù)面影響,同時(shí)也對農(nóng)村的和諧穩(wěn)定帶來很大壓力。統(tǒng)計(jì)顯示,由于受國際金融危機(jī)的影響,我縣返鄉(xiāng)農(nóng)民工達(dá)6xxx人,占全縣外出務(wù)工總數(shù)的x.x%。截至3月27日,全縣尚有5xxx名返鄉(xiāng)農(nóng)民工尚未重新就業(yè),占全縣外出務(wù)工總?cè)藬?shù)的x.x%。
同時(shí),調(diào)查組在調(diào)查中也注意到當(dāng)前在返鄉(xiāng)農(nóng)民工這個(gè)群體和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作中普遍存在一些傾向性問題:
(1)缺乏對國際金融危機(jī)長期困難的應(yīng)對準(zhǔn)備。相當(dāng)一部分返鄉(xiāng)農(nóng)民工認(rèn)為國際金融危機(jī)的影響很快就會過去,缺乏長期戰(zhàn)勝困難的心理負(fù)荷。
(2)依賴、等、靠思想嚴(yán)重。相當(dāng)一部分返鄉(xiāng)農(nóng)民工回到家鄉(xiāng)不愿務(wù)農(nóng),等待政府安置,坐吃山空。
(3)對再就業(yè)薪酬的心理預(yù)期值過高。特別是原來在礦山企業(yè)打工的返鄉(xiāng)農(nóng)民工,現(xiàn)在大錢沒處掙,小錢又看不上。本地有一天30-xxx元薪酬的工作不愿干。
(4)鄉(xiāng)鎮(zhèn)對返鄉(xiāng)農(nóng)民工的底子不清,擔(dān)心如實(shí)統(tǒng)計(jì)上報(bào)會自找麻煩,影響當(dāng)年工作考核。因此造成有關(guān)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與實(shí)際情況不符,影響縣委縣政府的宏觀決策。
(5)村級組織對返鄉(xiāng)農(nóng)民工的教育引導(dǎo)亟待加強(qiáng)。
三、
對策及措施。
針對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,我們提出如下建議:
1.落實(shí)政策穩(wěn)就業(yè)。全面落實(shí)積極的就業(yè)政策,認(rèn)真貫徹落實(shí)《就業(yè)促進(jìn)法》,加大對促進(jìn)就業(yè)的資金投入和政策扶持力度,不斷增加就業(yè)崗位;認(rèn)真落實(shí)再就業(yè)優(yōu)惠政策,及時(shí)發(fā)放小額擔(dān)保貸款和各項(xiàng)補(bǔ)貼,促進(jìn)下崗職工再就業(yè);加強(qiáng)就業(yè)專項(xiàng)資金管理,提高資金使用效益,健全就業(yè)援助制度,大力開發(fā)公益性崗位,及時(shí)幫助“4050”人員、“零就業(yè)家庭”和就業(yè)困難群體就業(yè)。
2.拓寬渠道增就業(yè)。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),倡導(dǎo)和激勵全民創(chuàng)業(yè),把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)造就業(yè)崗位緊密結(jié)合起來。通過加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,創(chuàng)造就業(yè)崗位,擴(kuò)大就業(yè)總量;通過擴(kuò)大開放、招商引資、大上項(xiàng)目,開發(fā)就業(yè)崗位;通過調(diào)整企業(yè)結(jié)構(gòu),發(fā)展中小企業(yè),增加就業(yè)崗位;通過調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì),拓展就業(yè)崗位;通過鼓勵下崗失業(yè)人員靈活就業(yè),自謀就業(yè)崗位;通過實(shí)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,扶持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè),發(fā)展壯大專合組織、協(xié)會和專業(yè)大戶,擴(kuò)充就業(yè)崗位。
3.加強(qiáng)服務(wù)固就業(yè)。盡快建立健全覆蓋城鄉(xiāng)的就業(yè)管理服務(wù)體系,完善就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu),增強(qiáng)服務(wù)功能,強(qiáng)化服務(wù)手段,提高服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)質(zhì)量,落實(shí)求職登記、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、檔案托管、勞動保障事務(wù)代理、勞動者維權(quán)等服務(wù)措施。加快我縣勞動力市場信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè),開發(fā)我縣勞動力資源和就業(yè)信息網(wǎng)站,使我縣勞動力資源開發(fā)、就業(yè)指導(dǎo)與信息時(shí)代接軌。廣泛開展多種形勢的招聘活動,為求職的勞動者和用人單位當(dāng)好“紅娘”。
4.開展培訓(xùn)興就業(yè)。根據(jù)勞動力市場變化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要,全面推進(jìn)再就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和返鄉(xiāng)農(nóng)民工技能培訓(xùn)、高校畢業(yè)生能力培訓(xùn),大力培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型、復(fù)合型技能人才。以高技能人才培訓(xùn)為重點(diǎn),加大培訓(xùn)基地建設(shè),積極探索“訂單式培訓(xùn)”、“個(gè)性化培訓(xùn)”等培訓(xùn)新模式。建立健全勞動預(yù)備制度,推進(jìn)城鄉(xiāng)“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定。讓更多的技能人才適應(yīng)當(dāng)前的人力資源市場,盡早盡快尋求到適合自己個(gè)性的工作崗位。
5.爭創(chuàng)品牌擴(kuò)就業(yè)。我縣是勞動力資源大縣,沒有過硬的技術(shù)品牌就不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的勞動力競爭機(jī)制。因而我們要依托市場,選準(zhǔn)項(xiàng)目,著力打造一至兩個(gè)勞動力技能品牌,提升我縣勞動力資源的社會地位,促進(jìn)我縣勞動力合理流動和轉(zhuǎn)移就業(yè)。世界窯爐在中國,中國窯爐在。工業(yè)窯爐在國民經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用非常廣泛,市場前景十分廣闊。華夏窯爐公司的“華窯”牌商標(biāo),被認(rèn)定為“中國馳名商標(biāo)”。自上世紀(jì)80年代初起,“窯爐”技工、老板、機(jī)械日漸名聞大江南北。我們應(yīng)針對這一勞務(wù)品牌,最大限度整合資源,成立“窯爐工培訓(xùn)基地”,爭創(chuàng)勞務(wù)品牌,積極開發(fā)我縣窯爐資源,塑造更多的“窯爐人”。
6.狠抓招商充就業(yè)。招商引資是發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)的有效途徑,也是擴(kuò)展就業(yè)崗位的主要渠道。面對新的就業(yè)形勢,必須完善招商引資激勵機(jī)制和項(xiàng)目投資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,積極倡導(dǎo)全縣招商、全民引資。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇八
題目——關(guān)于構(gòu)建和諧校園的調(diào)查報(bào)告摘要:
當(dāng)前,學(xué)校正處于快速發(fā)展期,改革攻堅(jiān)期和結(jié)構(gòu)調(diào)整期,在資源配置、管理操作,歷史遺留問題解決以及人們的思想行為中,還存在著一些影響和諧的因素和問題。對學(xué)校工作帶來不利影響甚至造成了一定的損害。為此,必須要深刻認(rèn)識構(gòu)建和諧校園工作的重要性和緊迫性。
報(bào)告正文:
一、調(diào)查目的為了提高學(xué)生自身修養(yǎng),了解和諧校園文化對在校學(xué)生素質(zhì)的影響,及學(xué)生管理中起到的德品教育的作用。從而,對下一階段和諧校園文化的建設(shè)和層次的提升進(jìn)行采取調(diào)查措施。
二、調(diào)查步驟與方法1.調(diào)查步驟。
第一步:設(shè)計(jì)開放式問卷,訪問在校學(xué)生,了解他們對和諧校園的理解狀況以及構(gòu)建和諧校園的看法。
第二步:對信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié),錄入數(shù)據(jù),獲取數(shù)據(jù)基本信息。
第三步:數(shù)據(jù)分析及相關(guān)建議,對錄入的數(shù)據(jù)與提取的基本信息利用有效的統(tǒng)計(jì)手段進(jìn)行分析,用數(shù)據(jù)分析所調(diào)查的問題,得到成果,結(jié)合自身調(diào)查實(shí)際,提出相關(guān)建設(shè)性建議。
2、調(diào)查方法。
調(diào)查形式一問卷調(diào)查為主,采用紙質(zhì)問卷,涉及學(xué)生的三個(gè)方面的調(diào)查,一是基本信息調(diào)查:性別、年級。二是校園現(xiàn)狀調(diào)查,包括自習(xí)環(huán)境、衛(wèi)生環(huán)境、宿舍環(huán)境等。三是對和諧校園的想法調(diào)查。調(diào)查對象是囊謙三完小在校四、五、六年級學(xué)生,問卷收回二百份。為保證數(shù)據(jù)的代表性,選取二百份進(jìn)行統(tǒng)計(jì),男女比例1:1。
三、調(diào)查地點(diǎn)與時(shí)間。
1、調(diào)查地點(diǎn):囊謙縣第三完全小學(xué)。
2、調(diào)查時(shí)間:2013年10月15日。
四、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查針對我校在校學(xué)生,意在調(diào)查當(dāng)代學(xué)生對和諧校園的理解與建設(shè)意見,通過對問卷的數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì),對我校的和諧校園建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。調(diào)查的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)生活、人際交往、組織生活三個(gè)部分。
五、調(diào)查分析。
調(diào)研報(bào)告。
(人事股)。
人事股通過實(shí)地調(diào)研、走訪座談等形式,對全縣各級各類學(xué)校的基本情況,教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)、編制管理中存在的主要問題等情況進(jìn)行了專題調(diào)研,并廣泛收集匯總了意見和建議?,F(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下:
一、基本情況。
教師編制++++個(gè),其中,+++年省核定教師編制+++個(gè);2006年省追加教師編制+++個(gè),縣追加教師編制++++個(gè)。
二、目前中小學(xué)教職工隊(duì)伍管理、人員結(jié)構(gòu)、編制管理中存在的主要問題。
1、教師流動不合理。一是向城區(qū)學(xué)校擠。由于城鄉(xiāng)教育資源、工作環(huán)境的差別過大,使得一部分教師千方百計(jì)擠向城區(qū)學(xué)校。農(nóng)村中小學(xué)骨干教師和年輕教師流出較多,教學(xué)質(zhì)量受到了不小的沖擊,也加劇了教師老齡化的問題。二是向外地和外行業(yè)流。近些年來,許多農(nóng)村教師想方設(shè)法通過調(diào)離、考研、考公務(wù)員、棄教從商等方式離開農(nóng)村學(xué)校,造成優(yōu)秀教師嚴(yán)重短缺。
鎮(zhèn)教職工缺編嚴(yán)重。
3、現(xiàn)有的編制核定標(biāo)準(zhǔn)不適合山區(qū)、庫區(qū)及一些邊緣地區(qū)的實(shí)際情況。隨著農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的逐步推進(jìn),各教學(xué)點(diǎn)的高年級逐步向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地及地理位置較好的中心小學(xué)合并,原來的教學(xué)點(diǎn)客觀上需保留中低年級的教學(xué)班,以確保低齡學(xué)生就近入學(xué),方便就讀。這些教學(xué)點(diǎn)分布較散、生源不足,按照現(xiàn)行的編制核定標(biāo)準(zhǔn),造成了教師編制的供求矛盾。我縣大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)均是山區(qū)、庫區(qū)、丘陵地貌,以++鎮(zhèn)為例,該鎮(zhèn)共有教學(xué)點(diǎn)28所,在校學(xué)生1376人,共開設(shè)中低年級77個(gè)(班)。按1:25的編制標(biāo)準(zhǔn),僅能核準(zhǔn)教師編制55個(gè),但77個(gè)年級(班)至少需要77個(gè)教師編制才能滿足正常教學(xué)需求。++++年我縣追加的++++個(gè)教師編制正是基于解決農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師緊缺的實(shí)際問題。
三、對策及建議。
(一)對實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見建議。
充分考慮我縣移民外遷的實(shí)際情況。++年是移民工作的關(guān)鍵年,將外遷移民++萬人,隨遷學(xué)生++++人,隨遷教師+++人,其中縣內(nèi)安置移民總數(shù)達(dá)++++戶++++萬人,復(fù)建移民學(xué)校++所,需配備教師++++人左右。另外,絕大多數(shù)移民村非整搬整遷,仍有部分學(xué)生需就近入學(xué)。因此,建議保留隨遷教師的++++個(gè)編制,通過招錄補(bǔ)進(jìn)新教師,以緩解移民帶來的教師缺口。另外,農(nóng)村學(xué)前教育、安保、校醫(yī)等崗位也應(yīng)擬定編制標(biāo)準(zhǔn)。
(二)對制定中小學(xué)寄宿制學(xué)校教職工編制配備標(biāo)準(zhǔn)的意見建議。
近幾年來,由于大批校點(diǎn)的撤并,初中生、小學(xué)生皆向縣、鎮(zhèn)所在地和交通條件、辦學(xué)條件較好的寄宿制學(xué)校集中。寄宿制學(xué)校的快速發(fā)展,教職工配備短缺的問題也日益凸顯,學(xué)生的日常管理和寄宿管理上人員嚴(yán)重不足,教師的授課工作量和學(xué)生管理工作量逐漸加大,現(xiàn)有學(xué)校定編數(shù)已不能滿足學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn),因此,對寄宿制學(xué)校建設(shè)在加大政策扶持力度的同時(shí),適當(dāng)增加寄宿制學(xué)校的教職工編制是必要的,也是急需的。
為了了解學(xué)校教育科研工作現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育科研存在的問題,特向?qū)W校做了關(guān)于學(xué)校教育科研工作狀況的調(diào)查,為制訂促進(jìn)學(xué)??蒲械南嚓P(guān)政策,推動全校教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據(jù)。
通過調(diào)查結(jié)果顯示影響我校教育科研發(fā)展的因素:
2、制度因素。學(xué)校沒有完善教育科研的管理制度,導(dǎo)致在具體實(shí)施中沒能夠“有法可依”。從而造成申報(bào)與不申報(bào)、研究與不研究、結(jié)題與不結(jié)題是一樣的。
3、經(jīng)費(fèi)因素。目前學(xué)校開展教育科研的環(huán)境氛圍比較良好,但科研經(jīng)費(fèi)不足影響學(xué)校教育科研發(fā)展的首位因素。如今年我校想申報(bào)的兩個(gè)市級立項(xiàng)課題由于經(jīng)費(fèi)的問題破產(chǎn)了。
4、教師個(gè)人因素。教師表示自己教學(xué)任務(wù)重,壓力大,沒有時(shí)間搞科研。而且教師們苦于不懂科研方法,也是影響教育科研發(fā)展的因素之一。影響教師參加教育科研發(fā)展的因素依次有:“沒時(shí)間”;“缺少方法”與“科研意識差”;職稱到手,安于現(xiàn)狀。其中第一位因素“沒時(shí)間”的比例超過1/3??蒲谐晒u價(jià)片面。什么才是真正的科研?很多教師并不了解,在他們的意識里,科研似乎就是寫論文。這是因?yàn)椋覀兺冒l(fā)表了多少論文作為衡量教育科研工作搞得是否成功的重要甚至唯一的依據(jù)。而學(xué)校之間的評比,教師論文發(fā)表或獲獎數(shù)量的多少也是一個(gè)重要指標(biāo)。在這種評價(jià)制度下,教育科研的原本面目被扭曲了。
教師的教育科研缺乏理性的思考。教育科研選題盲目,模仿甚至抄襲他人的研究方案,不能根據(jù)學(xué)校實(shí)際選定課題和研究方案,是非科學(xué)非理性的。其主要表現(xiàn)在:
1、選題類型不當(dāng)。從實(shí)際的需要看,中小學(xué)教師的教育科研應(yīng)以應(yīng)用研究為主。而實(shí)際上,很多課題的選擇缺乏理性的思考分析和實(shí)用價(jià)值,偏重于理論性和政策性的課題,其研究方案沒有可行性論證和實(shí)際操作價(jià)值。
2、課題的選擇缺乏科學(xué)、規(guī)范、有效的論證,選擇的課題往往過大,超出了學(xué)校的能力范圍,也與學(xué)校的實(shí)際情況有很大的差距。
3、課題研究落實(shí)不到位,研究過程隨意。申報(bào)課題時(shí),往往由科研骨干教師一。
個(gè)人完成課題申報(bào)表,其他教師“掛個(gè)名”組成課題組。申報(bào)到課題后,不是按要求認(rèn)真組織實(shí)施,而是脫離課題研究計(jì)劃,臨時(shí)突擊,致使研究前期、中期和后期缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性,研究資料不全面。等結(jié)題時(shí),尋找一些資料,由課題負(fù)責(zé)人完成結(jié)題報(bào)告。這種重結(jié)果輕過程、重形式輕內(nèi)容的問題普遍存在,導(dǎo)致課題研究與教育教學(xué)“兩張皮”,導(dǎo)致很多教師對課題研究的誤解和輕視。
4、教師的教育科研水平較低是產(chǎn)生上述問題的直接原因。許多教師缺乏教育科研相關(guān)理論知識,不能規(guī)范地、科學(xué)地進(jìn)行教育科研;不能正確選擇適合本單位和自己實(shí)際的教科研專題;不會正確地填寫課題申請書;不能按要求進(jìn)行課題論證;不會正確地選擇成果表現(xiàn)形式:對教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識知之甚少,只滿足于算術(shù)平均數(shù)的應(yīng)用等低層次分析方法,不懂得標(biāo)準(zhǔn)差,標(biāo)準(zhǔn)分,平均數(shù)的差異性檢驗(yàn)等高層次的統(tǒng)計(jì)分析方法。
5、科研手段落后。從課題報(bào)告的撰寫到開題論證,從課題計(jì)劃的制定到課題研究的真正展開,有著許多煩瑣的“程序”。學(xué)校又缺少對教師這方面的系統(tǒng)培訓(xùn),因此對大部分教師來說無疑是“摸著石頭過河”,一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有。在這種情況下,教育科研的質(zhì)量可想而知。
6、科研重結(jié)果輕過程。進(jìn)行教育科研的過程本身是一個(gè)教師自我提高的過程。在研究中,教師要翻閱大量的資料用以指導(dǎo)自身的教育科研。而重結(jié)果輕過程的評價(jià)方式,使教師僅僅局限于為寫論文而寫論文,成果的含金量和價(jià)值大大降低了。
從總體情況看,影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素中依次為:
1、缺乏專家指導(dǎo);
2、科研經(jīng)費(fèi)不足;
3、上級無硬性要求;
4、升學(xué)壓力大與缺乏動力機(jī)制。沒有建立課題研究的分層的專家指導(dǎo)制度;缺少系統(tǒng)的有目的的研究規(guī)劃;沒有落實(shí)科學(xué)的管理制度,忽略了過程管理;對已經(jīng)開始的課題研究,對承擔(dān)者缺乏定期匯報(bào)的要求,缺少日常交流的平臺。
教科研工作總結(jié)。
江洼口小學(xué)孫伯順。
回顧本學(xué)期學(xué)校教科研方面做的工作,本人能踏實(shí)工作,根據(jù)教科室制定的教科研工作計(jì)劃,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),從規(guī)范入手,有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、用敏銳的眼光審視自身教學(xué)。
任何偉大的研究都源于實(shí)踐,都基于對大量事實(shí)的研究。教科研也不例外,對教育教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行多角度、多層面的研究,這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們會遇到各種各樣的問題,如學(xué)校與家庭社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等,這些都是教科研的對象,我們不能視而不見,聽而不聞,而應(yīng)該用明銳的眼光審視自己的教學(xué),去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。
二、個(gè)人專題研究,個(gè)案分析,撰寫教學(xué)論文。
平時(shí),我注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí),從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手,選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颍谶M(jìn)行專題研究時(shí),充分發(fā)揮自己的特長和愛好,加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),本學(xué)期,個(gè)人的專題研究《新課改下小學(xué)英語的激趣教學(xué)研究》取得了一定的進(jìn)展。同時(shí),在日常教學(xué)工作中,注重加強(qiáng)對典型個(gè)案的剖析,進(jìn)行教學(xué)反思,積極撰寫教學(xué)論文,從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本學(xué)期撰寫兩篇論文。
三、扎實(shí)開展學(xué)科組活動;指導(dǎo)青年教師的日常教學(xué)工作;聽課、評。
課活動。
本人能深化教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加學(xué)校的教科研活動,扎實(shí)開展一周一次的學(xué)科組活動;并把把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳給年輕教師,指導(dǎo)其日常教學(xué)工作,他們雖然踏上工作崗位只有幾個(gè)年頭,但在我的悉心指導(dǎo)下,他們分別參加了片級亮課活動并紛紛獲獎。本人在做好本職工作的同時(shí),共聽、評學(xué)校年輕教師的課20多節(jié),促進(jìn)了青年教師的成長。篇四:當(dāng)今學(xué)校管理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[1]當(dāng)今學(xué)校管理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告利發(fā)盛鎮(zhèn)中心學(xué)校姜思明少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步——梁啟超。
偉大的民族在變化中壯大,富強(qiáng)的中國在變化中強(qiáng)盛。如何讓我們的少年在世界科學(xué)技術(shù)日新月異,競爭日益激烈中適應(yīng)這個(gè)變化萬千的社會。教育必須適應(yīng)科學(xué)知識的不斷更新以及今天中國少年的特點(diǎn)要求。深化教育改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量子已經(jīng)迫在眉睫。
當(dāng)下提倡素質(zhì)教育的改革,主要是學(xué)校教育,而學(xué)校教育的主渠道則是課堂教育。課堂教育占據(jù)孩子十多年的時(shí)間歷程,對孩子的成長幾乎是起著決定性的作用。如何引導(dǎo)好孩子這關(guān)鍵的十幾年,讓我們的孩子能保持想像力、創(chuàng)造力而不被課堂教育所泯滅,這將是教育改革所面臨的一個(gè)重大課題。針對這一課題,我們開展了學(xué)校管理的調(diào)查報(bào)告。
1、教學(xué)條件得到改善。
一是,校園建設(shè)得到加強(qiáng)。各級政府和教育行政部門,借助“逸夫資金”等項(xiàng)目的實(shí)施,爭取多渠道、多元化的方式籌措校建資金,消除了危房,辦學(xué)條件明顯改善。
二是,中小學(xué)信息技術(shù)教育得到提高。通過實(shí)施“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”,學(xué)校實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng),計(jì)算機(jī)數(shù)量逐年增加,信息技術(shù)教育硬件設(shè)施大為改善。
三是,實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等功能教室的建設(shè)有所改善。近幾年來投入不少資金用于實(shí)驗(yàn)室的改造,實(shí)驗(yàn)室裝修一新,配備了標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)桌等實(shí)驗(yàn)設(shè)施,實(shí)驗(yàn)條件均得到不同程度的改善,多媒體教室、計(jì)算機(jī)房等功能教室的普及程度有較大提高,都配備了多媒體教室。
2、教育投入逐年增加。
隨著對農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度加大,生均公用經(jīng)費(fèi)撥款撥放到位保障了義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)來源。
3、教師待遇得到保障。
政府建立了與其相適應(yīng)的農(nóng)村義務(wù)教育投入和財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放教職工工資的保障機(jī)制。不僅教育經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)全區(qū)統(tǒng)籌,而且,教師工資按時(shí)足額發(fā)放,各項(xiàng)補(bǔ)貼、教職工醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等相關(guān)政策措施也逐步推進(jìn)。
4、“兩免一補(bǔ)”措施到位。
委、婦聯(lián)等部門共同參與,采取多種渠道,對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生實(shí)施了減免、資助和結(jié)隊(duì)幫扶等辦法,使“兩基”成果進(jìn)一步得到鞏固,“兩免一補(bǔ)”等資助措施取得了明顯效果。
雖然學(xué)校近幾年來取得了明顯變化,但是,城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不平衡依然存在,尤其是農(nóng)村學(xué)校的管理,許多方面都有待進(jìn)一步完善。
二、主要問題和建議。
1、教育資源的不足。
從我了解的情況來看,就以袁州區(qū)為例,每年都有大量的孩子要入學(xué),可學(xué)校的教育資源卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)根不上需要入學(xué)孩子的要求。一般來說教育局規(guī)定每個(gè)班不能超過五十個(gè)孩子,有的地區(qū)則規(guī)定不能超過四十五個(gè)。中國是美國班級孩子的數(shù)量的二倍。而現(xiàn)如今的狀況是每個(gè)班級嚴(yán)重超越五十個(gè)的數(shù)量,基本上每個(gè)開學(xué)班級都達(dá)到七十幾個(gè)孩子,甚至有些班級達(dá)到八十個(gè)孩子。學(xué)校教育原本是為五十個(gè)孩子的容量而建造的,可現(xiàn)在的狀況是原本容納五十孩子的地方現(xiàn)在要容納八十個(gè)孩子,空間之狹窄讓幼小的孩子也不得不身子挨子桌子坐在一起了。
2、教師素質(zhì)在提高,卻仍然存大較大的差異。
由于近年來,一些中青年教師,尤其是骨干教師選調(diào)進(jìn)城,造成農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師的缺乏,農(nóng)村學(xué)校成為縣城中學(xué)骨干教師培養(yǎng)基地,這種釜底抽薪的做法,常使農(nóng)村學(xué)校因骨干力量的流失而元?dú)獯髠?。一方面,要注重農(nóng)村骨干教師的培養(yǎng);另一方面,要在職稱評定、聘任等政策上,向農(nóng)村學(xué)校實(shí)行傾斜。
(3)合理進(jìn)行教師結(jié)構(gòu)調(diào)整。
學(xué)校小學(xué)英語、音體美教師缺乏,無法開課。初中數(shù)、語、外等主要學(xué)科教師明顯不足,兼職或改行現(xiàn)象普遍,對教學(xué)質(zhì)量造成很大影響。一方面是學(xué)校老師的大量不足,一方面則是高校畢業(yè)生的就業(yè)無法解決。應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行區(qū)域間的教師行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,鼓勵、動員一部分過剩學(xué)科教師參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),加大對高校畢業(yè)生的招聘錄用,鼓勵新錄用教育工作者主動到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行支教。
3、授課方式必須進(jìn)行改革以達(dá)到因材施教的目的課堂教育一直以來都是以老師為主,以老師為權(quán)威,而這種教育模式就注定老師會打壓孩子的創(chuàng)造力、想像力。老師出一道題,如果孩子的答案不是標(biāo)準(zhǔn)答案則會判定錯(cuò)誤,長此以往我們的孩子靈性就這樣生生的被老師給打壓下去,長大后還談什么想像力、創(chuàng)造力。每個(gè)孩子都是不同的,就如同沒有一模一樣的花朵。我們不能用同一個(gè)模式來對待我們天性不同的孩子,課堂不是流水線不需要將孩子鑄成同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模具,而需要我們的老師進(jìn)行引導(dǎo)其正確的成長。
4、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量篇五:學(xué)校管理體制現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告。
學(xué)校管理體制現(xiàn)狀、問題和對策的研究與思考xx縣xxx小學(xué)。
一、基本情況:
1、學(xué)校:總占地面積10000平方米,建筑面積3192平方米,我?,F(xiàn)為市級規(guī)范化學(xué)校、市校園文化aaa級單位、縣級小學(xué)教學(xué)示范校。
2、3、教師:現(xiàn)有教職工56人,其中專任教師55人,工人1人,學(xué)生:現(xiàn)有在校學(xué)生866人,16個(gè)教學(xué)班,鞏固率100%,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。按時(shí)畢業(yè)率100%。
二、學(xué)校管理情況:
1、教職工管理:
(1)干部:實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、聘任制、任期目標(biāo)制。校長是學(xué)。
校的法人代表,要按照國家和上級部門的批示辦學(xué),全面負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)管理工作,并向上級教育行政主管部門負(fù)責(zé),向?qū)W校師生員工負(fù)責(zé)。
(2)教師:必須由縣教育行政部門依法進(jìn)行管理,特別是教師的錄用、聘用、辭職、辭退必須經(jīng)縣教育行政部門批準(zhǔn)。
(3)職工:與教師同等對待。
2、教學(xué)管理:
(1)建立高效運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。在科學(xué)辦學(xué)理念指導(dǎo)下,制定了符合學(xué)校實(shí)際的長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)了“由經(jīng)驗(yàn)型管理”向“科學(xué)化管理”的轉(zhuǎn)變,在教學(xué)管理上,建立了校長室—教導(dǎo)處—教研組—備課組教學(xué)管理機(jī)構(gòu),并對各類人員明確了職責(zé),我們自編自印了《前進(jìn)中的灘頭完小——規(guī)章制度匯編》人手一冊,發(fā)揮了制度約束人、機(jī)制激勵人的功能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各司其職,各負(fù)其責(zé)。各處室、各年級職權(quán)分明,既齊心協(xié)力,又互相競爭,體現(xiàn)了以人為本的管理理念。我們一方面抓硬件建設(shè),一方面抓教學(xué)工作,形成分明的兩條線、兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)建工作與教育教學(xué)質(zhì)量的雙豐收。
(2)確立新型管理理念。教師是學(xué)校工作的主體,堅(jiān)持以教學(xué)為中心,就是堅(jiān)持以教師的發(fā)展為中心,尊重教師在學(xué)校管理工作中的主體地位,培養(yǎng)他們的自主性、主動性和創(chuàng)造性。關(guān)愛師生,為他們的發(fā)展提供全方位的服務(wù),是“以人為本”的具體體現(xiàn),為此,我校在中層以上領(lǐng)導(dǎo)中樹立了“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)教師”的管理理念,牢固樹立了“校長為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù),教師為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù),學(xué)校為師生的共同成長服務(wù)”的管理思想,緊緊圍繞對全體師生的關(guān)愛,優(yōu)化管理行為,提升管理的品質(zhì),努力營造“凝聚人心,共謀發(fā)展”的人文環(huán)境,充分激發(fā)全校師生的潛能,有效提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
(3)我們嚴(yán)格執(zhí)行教育部制定的小學(xué)課程計(jì)劃,開全課程,上足課時(shí)。在常規(guī)管理上,學(xué)校長期堅(jiān)持嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新,推出了教學(xué)管理的“四抓”新舉措,即:抓教師備課,突出一個(gè)“實(shí)”字;抓課堂教學(xué),突出一個(gè)“新”字;抓聽課評課,突出一上“促”字;抓課后作業(yè),突出一個(gè)“精”字。在質(zhì)量監(jiān)控上,學(xué)校開展了對教師的“五評”活動,即:社會、家長、學(xué)校、教師、學(xué)生的綜合評價(jià)。對學(xué)生注重整體發(fā)展,突出特長,德、智、體、美、勞“五育”并舉,全面發(fā)展。新的管理舉措,給教學(xué)注入了旺盛的生命力,真正調(diào)動了全體教師的工作積極性和創(chuàng)造性,扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué),一心一意謀發(fā)展已在老師們中間形成了共識。
以驗(yàn)證升華。在“主題教研”中,我們還特別加強(qiáng)了教育機(jī)智的研討活動。學(xué)校定期組織全校教師進(jìn)行“參與——互動”老師們結(jié)合自己的工作情況,從學(xué)科教學(xué)、課堂管理、實(shí)踐活動、課外延伸等各方面談自己的收獲。“課題教研”即:以學(xué)校承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課題為切入點(diǎn),在大的實(shí)驗(yàn)背景下引導(dǎo)教師結(jié)合自身及學(xué)科實(shí)際確立自己的探究方向和實(shí)驗(yàn)點(diǎn),在扎扎實(shí)實(shí)的個(gè)體式實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的研討交流工作,課題組每位成員在合作與互助中發(fā)表自己的見解,在大家集思廣益的基礎(chǔ)上,促進(jìn)教師在教學(xué)領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn),開創(chuàng)教學(xué)的新局面。
3、學(xué)生管理:
為落實(shí)素質(zhì)教育,加強(qiáng)學(xué)生管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,學(xué)校、少先隊(duì)、班級相互協(xié)調(diào)、共同參與,形成網(wǎng)絡(luò)。對學(xué)生的思想教育突出以課堂為主陣地,抓好單科教學(xué)的德育滲透。學(xué)校堅(jiān)持一月一次的校會制度,結(jié)合重大時(shí)事對學(xué)生進(jìn)行教育,堅(jiān)持每周一次的升旗儀式和國旗下的講話制度,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、理想等方面的教育;堅(jiān)持集體站隊(duì)放學(xué),小組站隊(duì)到校的制度,堅(jiān)持每周五掃除的制度,堅(jiān)持“兩操”制度,各班堅(jiān)持每周的班會制度和每月的主題班會制度。在學(xué)生的常規(guī)管理上,學(xué)校制定“班星”、“校星”評比制度激勵學(xué)生爭做“班星”、“校星”;堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員值周,教師輪流護(hù)導(dǎo)值日,促進(jìn)學(xué)生良好行為的形成。學(xué)生管理以少先隊(duì)為主,在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,學(xué)生參與管理值日,對表現(xiàn)情況一周一匯總并在升旗儀式上公布,一月一總結(jié)評出學(xué)校先進(jìn)班集體。
4、后勤管理:
總務(wù)主任負(fù)責(zé)學(xué)校的校產(chǎn)、公物、后勤管理。每期末,由總務(wù)主任會同班主任對所屬班級處室的校產(chǎn)、公物、進(jìn)行清理登記,并上報(bào)學(xué)校。對校舍、辦學(xué)辦公設(shè)備教師在校生活必需設(shè)備等,需要進(jìn)行維修或添購置的,在每期末放假前向?qū)W校提出書面報(bào)告,由總務(wù)主任牽頭,匯同校委會集體研究,根據(jù)學(xué)校財(cái)力,學(xué)校法人審批后,總務(wù)主任具體實(shí)施,對大宗物品的采購實(shí)行集體購置制度,上報(bào)有關(guān)校產(chǎn)、公物、后勤保障的一系列表冊。為了強(qiáng)化責(zé)任目標(biāo)制,必須加強(qiáng)管理,精心維護(hù),保證現(xiàn)有教學(xué)資源的使用效益,保障教學(xué)的正常開展。對管理不負(fù)責(zé)任,造成無原則性的、無正當(dāng)理由的校產(chǎn)、公物遺失,損毀等現(xiàn)象,將實(shí)行責(zé)任追究制。
5、評價(jià)管理:科學(xué)評價(jià),促進(jìn)師生素質(zhì)全面提高。建立健全“教師業(yè)務(wù)檔案”,促進(jìn)教師快速成長,對于教師個(gè)人在本學(xué)年中取得的各種榮譽(yù)、成績及教學(xué)研究成果、研究性過程材料,及時(shí)裝入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案袋。實(shí)踐證明“教師業(yè)務(wù)檔案”不僅為開展師資培訓(xùn)提供可靠的信息統(tǒng)計(jì),而且更能激勵教師不斷進(jìn)步,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)。
學(xué)校制訂了業(yè)務(wù)檢查制度,采取定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合的方式,對教師的備課、作業(yè)、課堂教學(xué)等情況進(jìn)行隨時(shí)了解、掌握,檢查后進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、反饋和矯正,通過這種過程性的評價(jià)方法,促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。
對學(xué)生學(xué)習(xí)情況,采取了平時(shí)考查、期末考試相結(jié)合的方式,積極引導(dǎo)學(xué)生不斷地走向成功,使所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、成才的信心。另外,平時(shí)各班及時(shí)將學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為習(xí)慣等方面記入“學(xué)生成長記錄袋”,促進(jìn)學(xué)生在成長的道路上不斷進(jìn)步。
三、現(xiàn)有管理形式的優(yōu)點(diǎn)與不足:
當(dāng)前在一些學(xué)校里,校風(fēng)不正,教師無成就感,工作消極,人心渙散。從而進(jìn)一步使教師素質(zhì)降低,管理難度大,改革步履維艱;社會形象差,聲譽(yù)差,口碑不好,學(xué)生不愿來,家長不愿送。
四、對策與建議:
建議1:推行“值日校長制”
目前學(xué)校人事制度開明,即使學(xué)校管理人員與學(xué)校骨干教師流失很厲害,但也為教師潛力進(jìn)一步開發(fā)提供了條件。學(xué)校管理者要善于在學(xué)校實(shí)行“我搭舞臺,你展才華”的用人機(jī)制。根據(jù)人本主義心理學(xué),如果道路通暢,大多數(shù)人都會選擇對他們的健康成長有益的方式。大多數(shù)人都有的欲望,關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將這條道路打開,讓教師成長。要讓他們自由地尋找他們需要的東西。要通過激發(fā)、幫助和鼓動性的領(lǐng)導(dǎo)行為創(chuàng)造有益教師實(shí)現(xiàn)自己的積極本能的條件。
為了改變傳統(tǒng)教師考核為考核而考核的狀況,學(xué)校管理者要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)功能的開發(fā),通過考核激發(fā)教師潛在的能力。做到既肯定成績,又指出需要努力的方面,最終的目的是促進(jìn)教師自主發(fā)展。除了廣泛的宣傳,還需鼓勵教師用專業(yè)的眼光看待自己的每一項(xiàng)工作,鼓動他們進(jìn)行行動研究,并為他們的專業(yè)成長搭建平臺,幫助教師組織材料,包括組織他們寫論文,參加校外的公開活動,促進(jìn)他們的發(fā)展與成熟。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇九
為了推動中小學(xué)布局調(diào)整工作,促進(jìn)全市教育事業(yè)沿著全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的方向科學(xué)發(fā)展,4月8日至4月9日,市政協(xié)組織教育界部分委員和部分教育專家組成的調(diào)研組,在市政協(xié)主席寧文孝同志的帶領(lǐng)下,先后深入到市一中、五中、漢壩小學(xué)、市二小、三中、鋁業(yè)學(xué)校、廣武中學(xué)、**學(xué)校、連湖學(xué)校、光輝中心小學(xué)和蔣西小學(xué)等12所中小學(xué),實(shí)地查看學(xué)校教育資源的結(jié)構(gòu)和分布情況,聽取了學(xué)校的情況介紹,召開小型座談會11場。
4月9日下午,調(diào)研組又專題聽取了市教育局關(guān)于全市學(xué)校布局調(diào)整工作情況的匯報(bào),并就全市學(xué)校布局有關(guān)問題進(jìn)行了深入討論,提出了許多有價(jià)值的意見和建議。
一、全市中小學(xué)布局的現(xiàn)狀及存在的突出問題。
(一)現(xiàn)狀。
過“普九”復(fù)查,教育強(qiáng)市強(qiáng)鎮(zhèn)創(chuàng)建工作,遠(yuǎn)程教育“校校通”工程和“兩基”迎國檢,全市中小學(xué)辦學(xué)條件得到了明顯改善,義務(wù)教育的普及程度和教育質(zhì)量不斷提高,高中階段教育也進(jìn)入了穩(wěn)定的發(fā)展階段。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,特別是城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展,教育改革與發(fā)展的不適應(yīng)日益凸現(xiàn),不斷科學(xué)合理地調(diào)整中小學(xué)結(jié)構(gòu)和布局就成為教育改革與發(fā)展的迫切任務(wù)。
(二)存在的突出問題。
1、教育發(fā)展不均衡問題突出。
一方面優(yōu)質(zhì)教育資源短缺,尤其是師資,高中短缺,農(nóng)村中小學(xué)相對薄弱;另一方面,小壩城區(qū)教育資源嚴(yán)重不足,“上學(xué)難、上好學(xué)”的矛盾日益突出。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)城區(qū)“超規(guī)模、大班額”現(xiàn)象普遍。
16畝,原設(shè)計(jì)規(guī)模為18個(gè)班900名學(xué)生,現(xiàn)規(guī)模為32個(gè)教學(xué)班,在校生1900人,平均班額60人;市三小,占地25畝,辦學(xué)規(guī)模為24個(gè)班1500多名學(xué)生,平均班額65人;漢壩小學(xué)占地18畝,辦學(xué)規(guī)模為37個(gè)教學(xué)班,2184名學(xué)生,平均班額為59人。幾所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和班額遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教育部的有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)重違背了教育規(guī)律,不利于學(xué)生發(fā)展,而且存在嚴(yán)重的安全隱患,包括飲水、上廁所等問題。
(2)城區(qū)以外部分學(xué)校生源不足,校舍閑置。
班1200名學(xué)生,11間教室閑置;蔣西小學(xué)、漁糧小學(xué)辦學(xué)規(guī)模太小,全校各40名學(xué)生,最小班級9名學(xué)生。
(3)師資的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。
多少年來,學(xué)校沒有補(bǔ)充新的師資,造成大部分中小學(xué),特別是農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),40歲以上的教師占教師隊(duì)伍的60%以上,平均年齡為42—45歲,已經(jīng)超過教育兒童的最佳年齡段。同時(shí),部分農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)教師,學(xué)科不配套問題突出,小學(xué)英語、音樂和美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師缺額大,長期影響正常教學(xué),影響學(xué)生的全面發(fā)展。
2、學(xué)校布局調(diào)整工作難度大任務(wù)艱巨。
題,家長學(xué)生考慮上學(xué)成本增長和安全問題,這些現(xiàn)實(shí)問題解決不當(dāng)就會成為學(xué)校布局調(diào)整的阻力,這是問題的一方面。另一方面,小壩城區(qū)需要新建幾所學(xué)校,需要大量投資,落實(shí)資金的難度很大。
二、學(xué)校布局調(diào)整工作的意見建議。
1、充分認(rèn)識學(xué)校布局調(diào)整的重要性和迫切性。
洪荒天子網(wǎng)游之一統(tǒng)天下莫問天光明獵人一劍驚仙重生之官道http://。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十
根據(jù)縣文明辦的要求,為切實(shí)抓好當(dāng)前我鎮(zhèn)邊境農(nóng)村精神文明建設(shè),我鎮(zhèn)及時(shí)組織人員深入到茨竹壩村委會等部份邊境村寨就當(dāng)前邊境農(nóng)村精神文明建設(shè)進(jìn)行了專題調(diào)研,現(xiàn)報(bào)告如下:
一、麻栗鎮(zhèn)當(dāng)前邊境農(nóng)村精神文明建設(shè)現(xiàn)狀。
美的精神風(fēng)貌。
二、主要做法及成效。
(一)堅(jiān)持一個(gè)思路,樹立一種精神。一直以來,我鎮(zhèn)始終緊緊圍繞“一手抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展,一手抓精神文明建設(shè)”這個(gè)主題,積極引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)一步解放思想,更新觀念,樹立團(tuán)結(jié)拼搏,艱苦創(chuàng)業(yè),勇于開拓,立志脫貧奔小康的精神。確立鎮(zhèn)機(jī)關(guān)為重點(diǎn),農(nóng)村村組為基礎(chǔ),點(diǎn)線面結(jié)合的戰(zhàn)略發(fā)展思路,圍繞全面建設(shè)小康社會,把農(nóng)村建設(shè)成為欣欣向榮的社會主義新村這一目標(biāo),采取有力措施,抓好農(nóng)村精神文明示范工作,以點(diǎn)帶面,逐步推開。通過努力,我鎮(zhèn)的精神創(chuàng)建工作方面取得了新的突破,尊老愛幼、男女平等、勤儉持家、鄰里有友善、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等良好道德風(fēng)尚在全鎮(zhèn)農(nóng)村蔚然成風(fēng)。
(二)抓實(shí)載體,群眾性精神文明創(chuàng)建活動蓬勃發(fā)展。在廣泛開展群眾性精神文明創(chuàng)建當(dāng)中,鎮(zhèn)黨委、政府從兩個(gè)文明出發(fā),堅(jiān)持以典型引路、分類指導(dǎo)、全面推進(jìn)的方針。積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),加大科技投入,重點(diǎn)抓好“文明村”、“十星級文明戶”等評選創(chuàng)建活動,按照創(chuàng)“五好”,抓班子、抓隊(duì)伍、抓經(jīng)濟(jì)、抓文明、促發(fā)展的要求,加強(qiáng)以黨支部為核心的村委會班子以及共青團(tuán)、婦女、民兵、治保等基層組織建設(shè)。在鎮(zhèn)機(jī)關(guān)站所大力開展“領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)楷模、機(jī)關(guān)作表率、基層樹形象”以及文明單位創(chuàng)建活動,在農(nóng)村開展以“十星級文明戶”評選活動為載體的文明村、文明家庭創(chuàng)建活動,大力宣傳實(shí)施亮化、綠化、美化、硬化工程,使農(nóng)村呈現(xiàn)出文明、整潔、規(guī)范、安全、優(yōu)美的精神風(fēng)貌。推行門牌號管理制度,加強(qiáng)對戶、院的管理,形成“思想工作聯(lián)做,社會治安聯(lián)防,精神文明、公共事業(yè)聯(lián)抓,科技文化聯(lián)建”的格局。目前,全鎮(zhèn)“十星級文明戶”評選達(dá)280戶,科技示范戶27戶,文明村10個(gè)(其中省級文明村5個(gè),縣級文明村5個(gè)),“五好”家庭85戶,通過開展“建設(shè)文明校園”活動,使各中學(xué)、小學(xué)的環(huán)境有很大改觀,開設(shè)了愛國主義教育,法律常識等課程。適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%。
(三)抓科學(xué)文化教育,不斷提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)。
訂《公民基本道德規(guī)范讀本》400余冊,使20字公民基本道德規(guī)范在農(nóng)村進(jìn)村入戶,在村民中入心入腦;深入開展普法教育,開展移風(fēng)易俗活動,提倡艱苦奮斗,反對鋪張浪費(fèi),提倡科學(xué)文明的生活方式,反對封建迷信和賭博偷盜行為。組織農(nóng)民開展讀書、用書活動,2004年以來共讀書學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)1萬余人,累計(jì)舉辦農(nóng)函大126班,學(xué)員達(dá)6482人。此外,我們還在中小學(xué)生中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育,激發(fā)他們的愛國熱情。通過學(xué)習(xí)教育培訓(xùn),我鎮(zhèn)廣大農(nóng)民群眾的思想觀念不斷提高,與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系的開放意識、競爭意識、效益意識緊及信息觀念、人才觀念、民主法制觀念正在形成,學(xué)文化、學(xué)科技、學(xué)科技的熱情不斷高漲,科技意識明顯增強(qiáng),一大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有開拓精神、有生產(chǎn)技能、有經(jīng)營管理知識的新型農(nóng)民迅速成長起來。
三、存在的問題及困難。
志覺得物質(zhì)條件差,思想工作難做,精神文明不好搞,應(yīng)付了事。
次的村民小組更是談不上開展活動了。
(三)農(nóng)民參與精神文明建設(shè)的積極性不夠高。調(diào)查發(fā)現(xiàn),較多農(nóng)民認(rèn)為,現(xiàn)在搞的是市場經(jīng)濟(jì),就是要想方設(shè)法多掙錢,精神文明建設(shè)無足輕重;還有一部分人認(rèn)為精神文明建設(shè)是“有文化人干的事情”,與自己無關(guān)。這一方面固然與農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)低、認(rèn)識不到精神文明建設(shè)的重要性有關(guān),但更重要的原因則是基層對精神文明建設(shè)的宣傳力度不夠,工作方法不對路,缺乏相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),沒能充分調(diào)動起農(nóng)民群眾參與精神文明建設(shè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
四、加強(qiáng)社會主義新農(nóng)村精神文明建設(shè)的措施及對策。
精神文明建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是一項(xiàng)長期的艱巨任務(wù)。針對農(nóng)村精神文明建設(shè)取得成效和存在問題并存的現(xiàn)實(shí),按照社會主義新農(nóng)村“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求,必須采取強(qiáng)有力的對策措施:
村基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度,改善農(nóng)村群眾的居住環(huán)境。
素質(zhì)。
陣地建設(shè)的投入力度,使人民群眾能正常開展活動,滿足人民群眾的精神生活。
投入力度,特別是應(yīng)該在每個(gè)村民小組設(shè)垃圾箱或垃圾池,改善農(nóng)村衛(wèi)生環(huán)境。
(五)要突出“鄉(xiāng)風(fēng)文明”工作重點(diǎn)。充分調(diào)動農(nóng)民群眾參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性,廣泛開展農(nóng)村精神文明創(chuàng)建活動。農(nóng)民群眾是農(nóng)村精神文明建設(shè)的受益者,也是創(chuàng)建活動的主力軍,蘊(yùn)含著無窮的力量。應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)、深入生活、依靠農(nóng)民、服務(wù)農(nóng)民,多用農(nóng)民群眾熟悉的語言、身邊的事情、喜聞樂見的形式、容易理解和接受的辦法,增強(qiáng)感召力、滲透力、吸引力,最大限度地調(diào)動群眾參與的積極性,通過廣泛深入地開展農(nóng)民樂于參加的多種形式的創(chuàng)建活動,引導(dǎo)農(nóng)民為創(chuàng)造自己的美好生活而自覺投入到農(nóng)村精神文明建設(shè)的生動實(shí)踐中去,引導(dǎo)他們在實(shí)踐中自我教育、自我提高。以文明村創(chuàng)建”活動為龍頭和載體,不斷深化創(chuàng)建成效,同時(shí),切實(shí)抓好城鄉(xiāng)共建活動,動員、組織機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和各級文明單位與村鎮(zhèn)結(jié)對子,做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ),充分發(fā)揮城鄉(xiāng)精神文明建設(shè)的積極性,促進(jìn)城鄉(xiāng)攜手,共同發(fā)展。在各種創(chuàng)評活動中,充實(shí)創(chuàng)建內(nèi)容,提高創(chuàng)建質(zhì)量,改進(jìn)工作方法,增強(qiáng)工作實(shí)效,確保創(chuàng)建活動進(jìn)村、入戶、到人,落到實(shí)處,讓農(nóng)民群眾在精神文明建設(shè)中真正獲益。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十一
《小學(xué)語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確指出:“小學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品”,并且規(guī)定課外閱讀總量不少于150萬字,這體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的重要性。可是,筆者了解到,農(nóng)村小學(xué)的閱讀教學(xué)卻存在著不少亟待解決的問題。目前,農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)存在的主要問題有以下三個(gè)方面。
我對__縣__鄉(xiāng)__小學(xué)作了調(diào)查,這是所除鄉(xiāng)中心小學(xué)之外規(guī)模較大的學(xué)校之一,有學(xué)生__人,*名教師。我對四年級__名學(xué)生做了問卷調(diào)查,共結(jié)果是28名同學(xué)自己沒有一本課外讀物,剩下7名學(xué)生也只有一本作文選,全班同學(xué)沒見過《小學(xué)生天地》等讀物,這說明學(xué)生自己沒有適合的課外讀物可看。另外,學(xué)校沒有讀書室,更沒有閱覽室,因?yàn)檫@幾年學(xué)校沒有經(jīng)濟(jì)能力購買讀書。學(xué)生沒書可讀,當(dāng)然就談不上提高閱讀能力了。
農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)最突出的問題,就是教師不會指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。就以__*小學(xué)教師情況為例來談,這所小學(xué)有*名教師,從年齡上講,其中四名教師都是五十歲已過的人,一名是學(xué)校剛聘用的初中畢業(yè)生,教師年齡呈現(xiàn)老齡化;從學(xué)歷上講,其中三人是公辦教師(都是民辦教師轉(zhuǎn)為公辦的),二人是學(xué)校聘用的教師,都是初中畢業(yè),教師力量顯得很薄弱。這幾位教師的上課,還是延用傳統(tǒng)教學(xué),說句實(shí)話,傳統(tǒng)教學(xué)還不正規(guī),他們也不知道如何指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀,只是認(rèn)認(rèn)字,講講故事而已,至于課外閱讀,就更無從談起。五年級的一位語文教師說:“這兩年,面對新教材、新要求,真感到自己難以勝任教學(xué)工作?!闭Z文教師知識的匱乏和能力的不足,是閱讀教學(xué)質(zhì)量較低的重要原因之一。
由于學(xué)生得不到教師的正確指導(dǎo),就是手頭有一本書去讀,也不知道要去讀什么,將要從中學(xué)到什么,因此,學(xué)生閱讀時(shí),看得比較隨意,大多是走馬觀花,了解一些故事情節(jié)或大概內(nèi)容,看完后,自己的大腦中并沒留下什么有價(jià)值的東西,甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”,不但讀書效果甚微,還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣。
針對農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面的工作入手,來逐步提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力,逐步改變農(nóng)村小學(xué)的閱讀現(xiàn)狀。
但是還有一些書,像__*小學(xué)這樣,在全鄉(xiāng)也是規(guī)模較大的學(xué)校,也沒有一本讀書。要建立讀書室,我認(rèn)為有以下措施:
(一)國家及上級行政部門扶持農(nóng)村小學(xué)讀書室的建立工作。光靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,主要是國家及上級行政部門要加大對農(nóng)村小學(xué)的扶持力度,成立專門的“兩室”建設(shè)資金,扶持農(nóng)村小學(xué)“兩室”的建設(shè)。這里的“扶持”,不能是扶持資金,而是直接配發(fā)適合小學(xué)生閱讀的書籍,這樣,能有效地防止資金被挪用在其它地方。只有國家及教育行政部門大力支持,才能逐步改善農(nóng)村小學(xué)生無書可看的現(xiàn)狀。
(二)學(xué)校在力所能及的情況下,有計(jì)劃地購買讀書,來補(bǔ)充學(xué)校讀書室。過去,學(xué)校的一切開支僅靠每個(gè)學(xué)生20元的雜費(fèi),出現(xiàn)學(xué)校欠帳的現(xiàn)象,今年,國家免除學(xué)生雜費(fèi)后,直接撥發(fā)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi),但由于種種原因,經(jīng)費(fèi)總是不能到位,學(xué)校仍未擺脫困境,可是我們看到了希望,相信這是暫時(shí)的。只要義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)列位,學(xué)校每年有計(jì)劃地抽出一部分經(jīng)費(fèi),購買一些讀書,還是可行的,幾年下來,還是能夠改變學(xué)校讀書室的面貌。只有學(xué)校和政府?dāng)y起手來,才能形成強(qiáng)大的合力,改善農(nóng)村小學(xué)生無書可讀的現(xiàn)狀。
另外,建議農(nóng)村小學(xué)班級建立圖書角,每個(gè)學(xué)生拿出一本書,全班同學(xué)的書湊到一起,也有幾十本書,相互借閱、相互交流,一個(gè)學(xué)生拿出自己的一本書,可以閱讀幾十本書。這也是解決農(nóng)村小學(xué)生沒書可讀的有效途徑。
只有通過各種渠道,讓農(nóng)村小學(xué)建立起名符其實(shí)的讀書室,保證學(xué)生有書可讀,才能擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀的面。
小學(xué)生自己獨(dú)立閱讀的能力很有限,需要教師的正確指導(dǎo),這就需要教師具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,怎樣提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)能力,我個(gè)人認(rèn)為有以下途徑:
(一)讓繼續(xù)教育落到實(shí)處,提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)能力。
目前,農(nóng)村小學(xué)教師的繼續(xù)教育還存在很多問題,如:1、課程內(nèi)容陳舊,缺乏前瞻性;2、培訓(xùn)學(xué)校(區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校)教學(xué)設(shè)備簡陋,缺乏先進(jìn)性;3、教師重視學(xué)歷提高教育,忽視教育教學(xué)能力培訓(xùn);4、繼續(xù)教育考核評價(jià)形式化,缺乏真實(shí)性;5、收費(fèi)不統(tǒng)一,缺乏規(guī)范性,一些項(xiàng)目收費(fèi)明顯過高,給教師造成一定的負(fù)擔(dān),因此,出現(xiàn)沒人愿意去培訓(xùn)的局面。
為此,我個(gè)人認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教師的繼續(xù)教育要做到以下幾點(diǎn):
1、繼續(xù)教育要有長遠(yuǎn)目標(biāo),并且要結(jié)合各地實(shí)際及教師素質(zhì)情況,切忌一刀切,搞形式、走過場、擺花架子,以真正收到實(shí)效。
2、繼續(xù)教育的教學(xué)設(shè)施改善與教育信息化推進(jìn)相結(jié)合,體現(xiàn)先進(jìn)性。這就要求省、市、縣三級人民政府增加投入,高度重視區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校這一教師培訓(xùn)基地的建設(shè)。
3、繼續(xù)教育的課程教材要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合,體現(xiàn)前瞻性。教材一定要反映國內(nèi)外小學(xué)教學(xué)改革的最新信息及動態(tài),如目前可增進(jìn)課改信息及多元智能,建構(gòu)主義等新理論,體現(xiàn)前瞻性,發(fā)揮導(dǎo)航作用。
4、培訓(xùn)形式要與教師教學(xué)工作特點(diǎn)相結(jié)合,體現(xiàn)靈活性。要逐步改革目前培訓(xùn)時(shí)間過分集中,形式單一的現(xiàn)狀,完全可以安排教師帶課題在崗進(jìn)行自學(xué)或進(jìn)行研究,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)形式多樣化。
5、考核評價(jià)要與小學(xué)學(xué)科個(gè)性相結(jié)合,體現(xiàn)科學(xué)性。考核形式上,閉卷、開卷、專題研究要結(jié)合進(jìn)行,真正發(fā)揮考核評價(jià)的科學(xué)導(dǎo)向功能。
只有教師具備較高的教學(xué)水平,才能有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
(二)農(nóng)村小學(xué)教師要從遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中汲取資源,提高自身的教學(xué)水平。
目前,農(nóng)村小學(xué)已由國家配發(fā)了一臺34英寸的彩電,一臺電腦和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)接受設(shè)備,但筆者了解到,除中心小學(xué)的電腦還偶爾使用之外,其余農(nóng)村小學(xué)沒有投入教學(xué)使用,甚至大多數(shù)學(xué)校根本沒有安裝。因此,教師接受不到新的教育信息,我認(rèn)為,要真正使農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)投入到農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中,發(fā)揮應(yīng)有的作用,需從以下幾方面入手:
1、要大力培訓(xùn)教師,這是運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的前提。各級教育部門要加大對農(nóng)村小學(xué)教師電腦方面的培訓(xùn),讓他們樹立起信心,學(xué)會基本的操作,只有他們懂電腦,才能談得上運(yùn)用于教學(xué)之中。
2、建立有效的管理機(jī)制,培訓(xùn)管理人員。教育行政部門要建立有效的管理機(jī)制,一方面,檢查、督促項(xiàng)目的落實(shí)情況,另一方面,組織專業(yè)人員負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理人員的培訓(xùn)。
3、各縣建立教育區(qū)域網(wǎng)。各縣有了教育區(qū)域網(wǎng)后,農(nóng)村小學(xué)教師不出大山,也能學(xué)習(xí)和借鑒城區(qū)學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),真正實(shí)現(xiàn)教育資源共享。這就需要縣級部門和電信局的支持。
落實(shí)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的運(yùn)用,也是提高農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力的有效途徑之一。
(三)農(nóng)村小學(xué)教師要正確認(rèn)識閱讀教學(xué)。
有相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)教師認(rèn)為閱讀教學(xué)就是做一些試卷上的閱讀題,這種眼光就太淺了。閱讀不僅有課內(nèi)的閱讀,還有課外閱讀。更何況,學(xué)生的閱讀能力,不只是會做一些試卷中的閱讀題目,《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求:“小學(xué)生要能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”。因此,讓農(nóng)村小學(xué)教師正確認(rèn)識閱讀教學(xué),也是提高閱讀教學(xué)的保障。
(一)注重基礎(chǔ)知識積累的習(xí)慣。這是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。沒有足夠的識字量和對詞語的理解,就談不上閱讀,沒有一定的語言積累,不背誦一定量的各篇佳作,也激發(fā)不起學(xué)生對閱讀的興趣。
(二)培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣。誦讀即反復(fù)朗讀,自然成誦,適宜于兒歌、童謠和抒情性詩文等聲情并茂的作品,有助于積累材料,培養(yǎng)語感,體驗(yàn)品味,可起到熏陶感染、潛移默化的作用。
(三)培養(yǎng)圈、點(diǎn)、批注的習(xí)慣。在閱讀時(shí),邊讀邊在文章中圈點(diǎn)加注,圈點(diǎn)你最感興趣、最喜歡之處,不理解之處,加注你的見解與心得。在閱讀過程中,還可以寫一些讀書筆記,可積累詞匯,閱讀經(jīng)驗(yàn),提高自身閱讀能力。
(四)培養(yǎng)多角度、有創(chuàng)意的閱讀習(xí)慣。閱讀是一個(gè)以質(zhì)疑到釋疑的過程,人們的進(jìn)步往往是在釋疑的過程中獲得的。而質(zhì)疑是解疑的前提,能從不同的角度提出有價(jià)值的問題,并采取各種不同形式得到解決,是進(jìn)行探究性釋疑閱讀的關(guān)鍵。
(五)樹立大閱讀觀,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程,沒有積累,就不可能有真正的聽說讀寫能力。因此,平時(shí)就應(yīng)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,在閱讀中積累詞語、名言警句和精彩片段,以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料,將材料儲于大腦,以便提高學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。
(六)培養(yǎng)勤于自學(xué)、虛心求教,使用工具書的習(xí)慣。閱讀是獲取知識的一個(gè)重要途徑,主要靠自學(xué)來完成,在自學(xué)過程中會遇到許多疑問,就要向別人求教,還要能熟練地查閱工具書。
(七)培養(yǎng)合理安排和利用時(shí)間,善于制定讀書計(jì)劃的習(xí)慣。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)及生活實(shí)際,合理地安排閱讀時(shí)間,制定閱讀計(jì)劃。
良好的閱讀習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的,堅(jiān)持的時(shí)間越長,習(xí)慣的力量越強(qiáng)。正像著名教育家曼思所說:“習(xí)慣仿佛是一根纜繩,我們每天給他纏上一股線索,要不了多久它就會變得牢不可破”。
要想提高學(xué)生的閱讀能力,學(xué)生只有好的閱讀習(xí)慣,顯然還不夠,還需要行之有效的閱讀方法這把金鑰匙。我個(gè)人認(rèn)為有以下幾種閱讀方法,符合小學(xué)生的實(shí)際。
(一)朗讀法。即要求學(xué)生讀得流暢、自然、有節(jié)奏、富有感情,在朗讀中理解文章內(nèi)容,領(lǐng)略文章的語言特點(diǎn)。
(二)查閱法。即要求學(xué)生在閱讀時(shí)勤查工具書,解決閱讀中遇到的困難和問題,熟練地使用常工具書,這對人一生的學(xué)習(xí)是非常重要的。
(三)背誦法。通過背誦,豐富學(xué)生的語言,培養(yǎng)良好的語感,積累詞匯和句子,而且還能潛移默化地學(xué)會一些文章的表達(dá)方式。
(四)測讀法。讀書時(shí)把自己擺進(jìn)去,不妨站在作者的立場上,設(shè)身處地去想,揣摩作者的構(gòu)思,讀了前半部分后,想想后半部分,如果讓你去寫該怎樣寫。
(五)默讀法。利用默讀加快閱讀速度,能集中精力理解,理解的速度、質(zhì)量比朗讀要快、要高。
(六)卡片筆記法。用卡片摘抄名言警句,常記讀書筆記,積累重要知識點(diǎn),便于以后查閱。
閱讀的方法很多,只有學(xué)生愛讀書,會讀書,在閱讀中汲取知識養(yǎng)分,才能提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀的品位和趣味,才能真正使閱讀成為學(xué)生的樂事。
要改善農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,要提高農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量,就不但要保證學(xué)生有書可讀,而且教師要指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,教給學(xué)生正確有效的閱讀方法。農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量提高了,整個(gè)學(xué)校語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高,對學(xué)生而言,具備較高的閱讀能力,是提高自身語文素養(yǎng)的重要途徑。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十二
為了進(jìn)一步規(guī)范林權(quán)流轉(zhuǎn)行為,深入貫徹執(zhí)行《中國共產(chǎn)黨中央國務(wù)院關(guān)于加快林業(yè)發(fā)展的決定》(以下簡稱中央《決定》)及中國共產(chǎn)黨河南省委、河南省人民政府貫徹中央《決定》的《實(shí)施意見》(以下簡稱河南省《實(shí)施意見》),探索林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革新的模式和途徑,促進(jìn)我省林業(yè)可持續(xù)發(fā)展,資源林政管理處組織開展了我省林權(quán)流轉(zhuǎn)情況調(diào)研,現(xiàn)報(bào)告如下:
一、我省林權(quán)流轉(zhuǎn)的基本情況。
林權(quán)流轉(zhuǎn)既是開展林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革和發(fā)展非公有制林業(yè)的重要內(nèi)容,又是實(shí)現(xiàn)林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革和發(fā)展非公有制林業(yè)的主要途徑,我省自上世紀(jì)80年代以來,特別是中央《決定》和河南省《實(shí)施意見》發(fā)布以后,圍繞深化林業(yè)體制改革,林權(quán)流轉(zhuǎn)勢頭迅猛,取得的成效明顯。通過林權(quán)的合理流轉(zhuǎn),使林地所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)適當(dāng)分離,使資源配置得以優(yōu)化,在一些地方出現(xiàn)了“資源增量、農(nóng)民增收、社會增效”的“三增”局面。
(一)林權(quán)流轉(zhuǎn)的主要內(nèi)容。
《關(guān)于出讓“四荒”使用權(quán),加速“四荒”開發(fā)的決定》和《關(guān)于出讓“四荒”使用權(quán)的實(shí)施細(xì)則》。市政府相繼制定下發(fā)了關(guān)于開發(fā)治理“四荒”,拍賣、承包其使用權(quán)的意見或決定,*縣、*縣、*縣等許多縣(區(qū))也出臺了相關(guān)決定或具體的實(shí)施辦法。
(二)林權(quán)流轉(zhuǎn)的發(fā)展過程。
我省的林權(quán)流轉(zhuǎn)行為,始于二十世紀(jì)80年代后期,是在農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包制的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,土地由農(nóng)戶承包自主經(jīng)營,平原地區(qū)的農(nóng)田林網(wǎng)和農(nóng)林間作的樹木,實(shí)行樹隨地走,作價(jià)轉(zhuǎn)讓給農(nóng)戶經(jīng)營,林木所有權(quán)發(fā)生了流轉(zhuǎn);山區(qū)大面積的集體林、果園由懂經(jīng)營會管理的農(nóng)民接手承包,林木連同林地使用權(quán)一起發(fā)生流轉(zhuǎn)。二十世紀(jì)九十年代中后期,隨著農(nóng)村土地改革的不斷深入,尤其是“四荒”的開發(fā)治理,農(nóng)民投資經(jīng)營林業(yè)的積極性越來越高,從開始承包幾米的路段、河段,發(fā)展到承包經(jīng)營一條路、渠或一條河段;從承包經(jīng)營幾畝、幾十畝林地發(fā)展為買斷幾百畝、幾千畝的荒山經(jīng)營權(quán);從小片荒山荒坡開發(fā)利用發(fā)展到以林為主的多種經(jīng)營。隨著林業(yè)投資規(guī)模的不斷擴(kuò)大,經(jīng)營方式的不斷更新,林地使用權(quán)流轉(zhuǎn)的規(guī)模也不斷擴(kuò)大,涉及面不斷拓寬?!渡址ā返男抻?、《森林法實(shí)施條例》的實(shí)施、中央《決定》的出臺,使林權(quán)流轉(zhuǎn)保持著持續(xù)發(fā)展的局面和良好的發(fā)展趨勢。
(三)林權(quán)流轉(zhuǎn)的主要形式。
1、拍賣。
拍賣是指依照有關(guān)規(guī)定對林地進(jìn)行資產(chǎn)評估,確定底價(jià)后,舉行拍賣會,由買方競價(jià),報(bào)價(jià)者中標(biāo),與賣方簽訂合同(協(xié)議),出資買斷一定時(shí)期的林地使用權(quán)或林木所有權(quán),并在林業(yè)部門統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上自主經(jīng)營管理,收益全部歸中標(biāo)人的流轉(zhuǎn)形式。在拍賣過程中,允許各類投資主體跨地區(qū)、跨行業(yè)競標(biāo)購買,同等條件下本地人員優(yōu)先。這種形式在很大程度上體現(xiàn)了“公平、公正、公開”的原則,比較受群眾的歡迎。且這種形式轉(zhuǎn)讓,一般成交價(jià)都要高于底價(jià),有利于限度地實(shí)現(xiàn)國家或集體森林資源資產(chǎn)的價(jià)值。
2、承包經(jīng)營。
承包經(jīng)營是指按照有關(guān)規(guī)定,當(dāng)事人雙方協(xié)商一致,簽訂林地承包合同,由承包人按合同約定向發(fā)包人支付承包費(fèi)用,取得林地使用權(quán),自主進(jìn)行植樹造林、經(jīng)營管理,收益完全歸承包人所有的流轉(zhuǎn)方式。承包經(jīng)營中,承包方可以是自然人,也可以是農(nóng)戶、法人單位或合伙組織。承包經(jīng)營是起步最早的一種林權(quán)流轉(zhuǎn)方式,也是實(shí)踐中應(yīng)用較多的方式之一。
3、聯(lián)合(合作)經(jīng)營。
聯(lián)合(合作)經(jīng)營,是指由多個(gè)投資主體以土地使用權(quán)、林木經(jīng)營權(quán)、資金、勞動力、技術(shù)等作為合作條件,從事林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營,收益按比例分成的經(jīng)營方式。聯(lián)合(合作)經(jīng)營主要是通過民主協(xié)商,以聯(lián)辦合作的形式進(jìn)行經(jīng)營管理。如魯山縣趙村鄉(xiāng)國貝石村布朗李園藝場,經(jīng)營面積1000畝,*市房產(chǎn)局職工王保憲以30萬元資金入股,國貝石村以土地、勞動力入股,林業(yè)技術(shù)員以技術(shù)入股,建立董事會,聯(lián)合經(jīng)營管理。
4、林木認(rèn)領(lǐng)托管。
所謂“林木認(rèn)領(lǐng)托管制”是指:托管公司首先通過承包等方式取得國有或集體林地使用權(quán)和林木所有權(quán),然后面向社會吸引自然人(主要是城市市民)、法人及其他社會組織自愿認(rèn)領(lǐng)一定面積的林木,獲得其林地使用權(quán)和林木所有權(quán),再由認(rèn)領(lǐng)者將其所認(rèn)領(lǐng)的林木委托給托管公司進(jìn)行專業(yè)化、集約化經(jīng)營管理至采伐的一種林權(quán)流轉(zhuǎn)形式。委托方按照協(xié)議約定的價(jià)格和付款方式向托管公司交納托管費(fèi)用,托管方按照專業(yè)化水平對所托管的林木進(jìn)行集約化管理,并確保林木生長量達(dá)到約定的蓄積,此種林權(quán)流轉(zhuǎn)形式20*年起在我省新興。
二、林權(quán)合理流轉(zhuǎn)產(chǎn)生的積極效應(yīng)。
(一)拓寬了林業(yè)投資渠道,增加了林業(yè)投資主體。
隨著林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革的深化,林權(quán)流轉(zhuǎn)的加速,全社會投身林業(yè)建設(shè)的主動性和積極性亦隨之高漲,非公有制林業(yè)形成并迅速發(fā)展,林業(yè)建設(shè)資金的來源打破了過去長期依靠政府的局面,林業(yè)建設(shè)主體實(shí)現(xiàn)了由過去單一行業(yè)建設(shè)項(xiàng)社會多元化參與的轉(zhuǎn)變。以桐柏縣為例,1999年以來,全縣非公有制林面積達(dá)18。5萬畝,占全縣五年來造林總面積的67%,參與經(jīng)營的企業(yè)、單位、個(gè)人2452家,累計(jì)吸引投資3800余萬元,占同期全縣林業(yè)總投資的70%。
(二)盤活了林業(yè)資產(chǎn),優(yōu)化了資源配置。
在林權(quán)流轉(zhuǎn)前,宜林荒地、四旁隙地等長期閑置不用,或分配給無力經(jīng)營者,得不到有效的開發(fā),土地作為生產(chǎn)力要素,其使用價(jià)值難以實(shí)現(xiàn),形成死滯資產(chǎn)。同時(shí),社會上一些閑散資金沒有找到合適的投資項(xiàng)目,因無政策和資金的支持,林業(yè)上一些技術(shù)人員和農(nóng)村大量富余勞動力沒有施展的空間。通過林權(quán)流轉(zhuǎn),實(shí)現(xiàn)了林地資源、資金、勞力、技術(shù)等各種林業(yè)生產(chǎn)要素的合理配置,活了資產(chǎn),富了群眾,穩(wěn)定了社會,發(fā)展了林業(yè)。
(三)擴(kuò)大了有林地面積,增加了森林資源的總量。
投入的增加、資源的優(yōu)化組合必然地帶來了資源量的增加。僅就桐柏縣而言,1999年的有林地面積為118萬畝,目前,已增加146萬畝,森林活立木蓄積量從116萬立方米增加到138萬立方米,森林覆蓋率由原來的37.8%提高到42.1%。
(四)提高了造林質(zhì)量,有效保護(hù)了資源。
顯減少,資源得到了較好保護(hù)。
林權(quán)的合理流轉(zhuǎn),促進(jìn)了生產(chǎn)資料與勞動者的緊密結(jié)合。經(jīng)營者為了提高生產(chǎn)力水平,增強(qiáng)市場競爭力,積極與林業(yè)科研單位建立協(xié)作依托關(guān)系,大力引進(jìn)和推廣新品種、新技術(shù)、新成果,促進(jìn)了林業(yè)科技進(jìn)步,加快了林業(yè)科技建設(shè)步伐。如桐柏縣,近五年來,共引進(jìn)優(yōu)良樹種15個(gè),良種接穗(芽)100萬節(jié),推廣優(yōu)良品種58個(gè),應(yīng)用新技術(shù)、新成果36項(xiàng),造林成活率、良種率均在95%以上,科技成果轉(zhuǎn)化率達(dá)50%以上。
(六)增加了農(nóng)民收入,培育了農(nóng)村新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。
以經(jīng)濟(jì)利益為驅(qū)動的非公有制林業(yè),使經(jīng)營者將追求經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo),圍繞市場盔行生產(chǎn)和經(jīng)營,根據(jù)市場供求信息調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和樹種結(jié)構(gòu)。在實(shí)現(xiàn)了自身經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí),也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了生機(jī)和活力,成為農(nóng)村新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。據(jù)對桐柏縣的調(diào)查,全縣依靠發(fā)展非公有林業(yè)經(jīng)濟(jì)脫貧致富的農(nóng)戶達(dá)2019余戶,占全縣脫貧農(nóng)戶總數(shù)的30%。
(七)開辟了一條就業(yè)途徑,減輕了政府壓力。
畝,發(fā)展以板栗為主的經(jīng)濟(jì)林,并在林間套種中藥材及牧草,每年收入達(dá)2萬元以上,依靠林果業(yè)擺脫了困境;義馬市煤業(yè)集團(tuán)下崗工人王小鋒,承包荒山1000畝栽植經(jīng)濟(jì)林,實(shí)現(xiàn)再就業(yè),被評為非公有制林業(yè)的好典型。
(八)帶動了林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,次金了區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。
通過林權(quán)流轉(zhuǎn),森林資源的增加帶動了林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,木材加工、林產(chǎn)品加工、花卉經(jīng)營等,陸續(xù)形成一些地方的支柱產(chǎn)業(yè)。靈寶市農(nóng)民羅眼科,從1993年起承包荒山4萬畝,自籌資金1000萬元,建成了目前全省的連片杜仲基地。他依托西北農(nóng)大等院校,山上建基地,山下辦工廠,實(shí)行綜合開發(fā)。羅眼科的兄長羅來科承包荒山6000畝,投資150萬余元,嫁接梨棗、雪棗等15萬株,成立了來科棗業(yè)有限責(zé)任公司,實(shí)行種植、貯藏、銷售一體化,現(xiàn)每年產(chǎn)干鮮棗10萬余斤,產(chǎn)值達(dá)50多萬元。
三、林權(quán)流轉(zhuǎn)中存在的主要問題。
(一)有關(guān)法規(guī)政策相對滯后。
這里所說的相關(guān)法規(guī)政策包括兩個(gè)大的方面:一是以建立具體完善的林權(quán)流轉(zhuǎn)制度,規(guī)范、引導(dǎo)林權(quán)流轉(zhuǎn)行為為內(nèi)容的法規(guī)政策,二是以森林資源合理保護(hù)利用管理為內(nèi)容的法規(guī)制度。
第一個(gè)方面,1985年,國家體改委、林業(yè)部頒發(fā)的《林業(yè)經(jīng)濟(jì)體制改革總體綱要》中提出要建立明晰的產(chǎn)權(quán)制度,規(guī)定“遵照林木所有權(quán)與林地使用權(quán)一致的原則,進(jìn)行林木所有權(quán)及林地使用權(quán)的有償轉(zhuǎn)讓”,提出了林權(quán)流轉(zhuǎn)的要求。
國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于治理開發(fā)農(nóng)村“四荒”資源進(jìn)一步加強(qiáng)水土保持工作的通知》中,要求要合理安排農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)生產(chǎn),實(shí)行家庭或聯(lián)戶承包、租賃、股份合作、拍賣使用權(quán)等多種方式治理開發(fā)“四荒”,規(guī)定了對宜林“四荒”使用權(quán)的有償流轉(zhuǎn)。
1998年4月29日修改后的森林法,增加了第十五條,規(guī)定用材林、經(jīng)濟(jì)林、薪炭林及其林地使用權(quán)、采伐跡地使用權(quán)以及國務(wù)院規(guī)定的其他森林、林木和林地使用權(quán)可以依法轉(zhuǎn)讓、依法作價(jià)入股或者作為合資、合作造林、經(jīng)營林木的出資、合作條件,同時(shí)指出“不得將林地改為非林地”、“除本條第一款規(guī)定的情形外,其他森林、林木和其他林地使用權(quán)不得轉(zhuǎn)讓”。以法律的形式,對林權(quán)流轉(zhuǎn)作出了原則性的規(guī)定。20*年,中央《決定》中也提出:“在明確權(quán)屬的基礎(chǔ)上,國家鼓勵森林、林木和林地使用權(quán)的合理流轉(zhuǎn),各種社會主體都可通過承包、租賃、轉(zhuǎn)讓、拍賣、協(xié)商、劃撥等形式參與流轉(zhuǎn)”。應(yīng)該說林權(quán)流轉(zhuǎn)已是于法有據(jù)了。但相關(guān)的配套法規(guī)政策滯后,缺乏規(guī)范具體操作的行政法規(guī),致使林權(quán)流轉(zhuǎn)中還存在著操作普遍不規(guī)范等問題。
第二個(gè)方面,由于在林權(quán)流轉(zhuǎn)中,大多數(shù)投資者主要追求的是經(jīng)濟(jì)效益,而我國的森林分類經(jīng)營工作剛剛起步,現(xiàn)行的資源保護(hù)管理法律法規(guī)還不是建立在分類經(jīng)營的基礎(chǔ)之上的,各項(xiàng)管理制度如采伐制度等還停留在舊有的框架內(nèi),造成林木經(jīng)營者經(jīng)營上的約束性,客觀上對林權(quán)流轉(zhuǎn)產(chǎn)生了不利影響。
(二)森林資源資產(chǎn)評估制度不健全。
其主要表現(xiàn)為:一是沒有執(zhí)行統(tǒng)一的評估標(biāo)準(zhǔn)、方法,二是沒有法定的評估機(jī)構(gòu),同時(shí),國家關(guān)于評估機(jī)構(gòu)、人員資質(zhì)的現(xiàn)行規(guī)定也與實(shí)際工作需要脫節(jié)。在已經(jīng)開展的林權(quán)流轉(zhuǎn)中實(shí)施的資產(chǎn)評估,多為有各方代表參加的合議性的評估,雖具有一定的公開性和合理性,但缺乏法定性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性。還有相當(dāng)一部分流轉(zhuǎn)沒有進(jìn)行資產(chǎn)評估,不可避免地造成了國有資產(chǎn)和集體資產(chǎn)的流失。如某國有林場,通過不很公開的協(xié)商,將本林場3500余畝林地全部承包出去,承包期20年。協(xié)議中將現(xiàn)有林木資源無償交給承包方經(jīng)營,待承包期滿,承包方也無償將林木資源交給林場。字面上好似等資源交接,但實(shí)際操作起來遠(yuǎn)非如此,林場現(xiàn)有林木資源,多為中、近熟林,其價(jià)甚巨。若采伐后轉(zhuǎn)租別人耕作、木材收入和地租收入兩得,快到期滿時(shí)再造林,還場以幼林,則國有資產(chǎn)流失的結(jié)局不可挽回。
(三)操作不規(guī)范,缺乏有效監(jiān)督機(jī)制。
在林權(quán)流轉(zhuǎn)過程中,有的沒有依法實(shí)行公開;有的發(fā)包時(shí)沒有依法召開群眾大會或代表大會;有的合同條款不完備甚至是沒有書面合同。不規(guī)范不僅表現(xiàn)在程序上,有些在實(shí)體內(nèi)容上,也有不妥當(dāng)甚至是違法的情況,如超出法律規(guī)定的流轉(zhuǎn)范圍實(shí)行流轉(zhuǎn)、超出法律規(guī)定的權(quán)限約定雙方的權(quán)利等。除了部分流轉(zhuǎn)合同依法進(jìn)行了公證以外,林權(quán)流轉(zhuǎn)普遍缺乏監(jiān)督機(jī)制。如在我省新興的“林木認(rèn)領(lǐng)托管”公司,在經(jīng)營和宣傳中,均存在有不同程度的不實(shí)之詞和誤導(dǎo)之嫌,他們假借有關(guān)主管部門和科研單位的名義,夸大宣傳其經(jīng)濟(jì)效益,錯(cuò)誤宣傳《林權(quán)證》的性質(zhì)和效力而分散委托人對托管協(xié)議的關(guān)注。在這種情況下,如果雙方簽定的合同中,有關(guān)條款不嚴(yán)謹(jǐn)、不完善,投資人一次性投資后,對公司執(zhí)行合同情況缺乏約束與監(jiān)督,不能及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對該公司可能出現(xiàn)的違規(guī)甚至違法行為。將可能釀成經(jīng)濟(jì)糾紛甚至社會事件。
(四)政府干預(yù)多,服務(wù)不到位。
目前,全省的林權(quán)流轉(zhuǎn)基本上是地方政府及其部門推動。有的地方對流轉(zhuǎn)方式實(shí)行“一刀切”,強(qiáng)令在一定期限內(nèi)完成所有宜林荒地的拍賣,重?cái)?shù)量不重質(zhì)量;有的地方甚至對經(jīng)營者種什么樹種、林種作出規(guī)定、強(qiáng)行實(shí)施,侵犯林農(nóng)經(jīng)營自主權(quán);有的地方隨意撕毀原來的承包合同,強(qiáng)行將已經(jīng)承包的林地收回,再進(jìn)行“拍賣”。競標(biāo)者主要是本地農(nóng)民。雖然也有跨區(qū)域投資者,但在流轉(zhuǎn)規(guī)則、成交價(jià)格等方面,以縣域?yàn)閱挝?,各地存在較大差異,全省尚未建立信息豐富的交易平臺從而培育流轉(zhuǎn)價(jià)格具有參考意義的市場。
據(jù)了解,目前僅“河南省炯術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所有限公司”(**年9月1日成立)的經(jīng)營范圍中有代理林權(quán)交易的內(nèi)容,盡管自行制定了《河南省炯術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所林權(quán)交易實(shí)施細(xì)則(暫行)》和《河南省炯術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所活立木托管暫行辦法》、《河南省炯術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所林權(quán)證明托管辦法(暫行)》、《河南省炯術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所林權(quán)交易信息披露規(guī)則(試行)》,但仍處于萌芽的狀態(tài)。從長遠(yuǎn)來看,不符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,不能滿足進(jìn)一步推進(jìn)林權(quán)流轉(zhuǎn)工作的需要。
四、促進(jìn)林權(quán)合理流轉(zhuǎn)的途徑。
(一)在較高層次上完善相關(guān)立法。
如前所述,法律法規(guī)的滯后已成為林權(quán)流轉(zhuǎn)中的主要問題,對投資者來講,需要一個(gè)具備較強(qiáng)操作性的具體規(guī)定,進(jìn)一步規(guī)范流轉(zhuǎn)的原則、范圍、方式、程序、監(jiān)督、管理,進(jìn)一步地明確流轉(zhuǎn)雙方的權(quán)利和義務(wù);對政府職能部門來講,需要明確其法定職責(zé),確定其管理和服務(wù)的方式和內(nèi)容。而這些內(nèi)容,從我國現(xiàn)行的有關(guān)立法規(guī)定和行政管理要求來看,不是哪個(gè)部門或地方政府文件所能夠規(guī)定的,有些內(nèi)容甚至是地方性法規(guī)也不能作出規(guī)定的,如前所述的流轉(zhuǎn)范圍問題、資源評估機(jī)構(gòu)及人員資質(zhì)問題、采伐管理問題等,必須通過修改《森林法》或國務(wù)院制定行政法規(guī)才可得以實(shí)現(xiàn)。
(二)建立完善的森林資源資產(chǎn)評估制度。
各種形式的流轉(zhuǎn),都應(yīng)當(dāng)建立在科學(xué)規(guī)范的評估基礎(chǔ)上,合理確定底價(jià),才能保證流轉(zhuǎn)依法有序進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)盤活森林資源資產(chǎn)、促進(jìn)林業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。建立完善的森林資源資產(chǎn)評估制度,一是要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上編制科學(xué)合理的參數(shù)表和各主要臨終的評估細(xì)則,規(guī)范和完善評估技術(shù)、評估方法;二是要根據(jù)《行政許可法》等法律、法規(guī)的要求制定科學(xué)、可行的森林資源資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)和人員資質(zhì)認(rèn)證辦法,解決目前有關(guān)資質(zhì)規(guī)定與實(shí)際工作要求相脫節(jié)問題;三是要加強(qiáng)森林資源資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè),滿足工作需要。
(三)搭建林權(quán)流轉(zhuǎn)平臺,培育和完善森林資源交易市場。
要真正將林權(quán)流轉(zhuǎn)推向深入,就應(yīng)該在保證國家生態(tài)安全和生態(tài)建設(shè)發(fā)展的前提下,限度地引入市場機(jī)制。要按照市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)營的要求,結(jié)合森林資源資產(chǎn)的固有特點(diǎn),培育和完善森林資源市場,一是要有大量能夠在價(jià)格上進(jìn)行量化的待轉(zhuǎn)林權(quán);二是要有暢通的信息收集和發(fā)布渠道;三是要有完善的服務(wù)體系,包括森林資源資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)、林權(quán)流轉(zhuǎn)中介機(jī)構(gòu)的建設(shè)等;四是要有完善的市場距督保障機(jī)制。
奎年來,我縣以“國土增綠,農(nóng)民增收”為目標(biāo),堅(jiān)持林業(yè)重點(diǎn)工程實(shí)施與興林富民相結(jié)合,成果鞏固與產(chǎn)業(yè)培育同步,林業(yè)產(chǎn)業(yè)得到了長足發(fā)展。
一、發(fā)展現(xiàn)狀。
1、第一產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。
全縣林業(yè)用地面積為100.65萬畝,其中有林地68.43萬畝、疏林地3.6萬畝、灌木林地1萬畝、未成林造林地10.02萬畝、宜林地17.6萬畝。按森林類別分商品林43.43萬畝,公益林57.22萬畝。全縣活立木總蓄積為105.6萬立方米,森林覆蓋率為38.49%。干雜果產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)順利,現(xiàn)有干雜果總面積17.5萬畝,其中柿子13萬畝,核桃2.6萬畝,紅棗1.9萬畝;干雜果總產(chǎn)量7萬噸,產(chǎn)值7000萬元。
2、第二產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。
在干雜果深加工方面,建成年產(chǎn)柿餅500噸的加工企業(yè)1戶、小型加工廠3戶,建成柿子醋生產(chǎn)線一條,加上農(nóng)戶采用簡易手工自發(fā)加工部分,據(jù)統(tǒng)計(jì),全縣每年共加工鮮柿13000噸,市場銷售鮮柿45000噸,還滯銷12019噸;隨著柿樹產(chǎn)量逐年增加,柿子滯銷現(xiàn)象將越來越明顯。木材加工業(yè)底子單薄,全縣木材加工業(yè)僅有49戶,主要有帶鋸解板15戶,壽木加工25戶,原木經(jīng)營4戶,農(nóng)具配料加工5戶;產(chǎn)品以初級產(chǎn)品為主。精加工產(chǎn)品主要是梨棗木工藝制品,如搟面杖、搗蒜窩、拐杖、碗、酒杯、麻食板、茶葉筒、調(diào)料盒等生活用品和神仙葫蘆、木猴等旅游工藝品,但設(shè)備簡陋,技術(shù)和工藝落后,各類產(chǎn)品檔次低,不具備規(guī)模生產(chǎn),年經(jīng)濟(jì)效益不足500萬元。原木材年銷售200余萬元。全縣第二產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值700余萬元。
3、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步良好。
近年來我縣以“發(fā)展大旅游、建設(shè)大產(chǎn)業(yè)、開發(fā)大市場”為理念,按照“政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動、激活市場、強(qiáng)化兩翼”的發(fā)展思路,以歷史文化、休閑養(yǎng)生、自然觀光、鄉(xiāng)村旅游為重點(diǎn),積極推動旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,全面提升旅游服務(wù)質(zhì)量,使森林旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。五年來,我縣相繼投資5.53億元,實(shí)施了大佛寺景區(qū)改擴(kuò)建和周邊環(huán)境治理、紫薇山公園、涇河防洪景觀帶、公劉教稼苑景區(qū)、涇河龜蛇山大峽谷漂流、程家川古民居、侍郎湖生態(tài)休閑景區(qū)、拜家河觀光農(nóng)業(yè)長廊等十項(xiàng)旅游景區(qū)建設(shè),旅游景區(qū)已成為我縣林業(yè)發(fā)展重要組成部分。
總之,目前我縣林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐雖然較快,但經(jīng)濟(jì)效益依然偏低,僅為8000余萬元,人均272.1元,占全縣農(nóng)民人均純收入的4.1%。
二、存在問題。
1、森林改善環(huán)境能力低下。
目前我縣森林林木多為近十年來林業(yè)重點(diǎn)工程建設(shè)保存的中幼林,雖然區(qū)域生態(tài)環(huán)境得到明顯改變,地表徑流量逐年減少,但森林涵養(yǎng)水源、防風(fēng)固沙能力還不能充分發(fā)揮,水土流失治理進(jìn)度仍然緩慢,人居飲水嚴(yán)重不足。
不齊,未能將資源優(yōu)勢充分轉(zhuǎn)化為商品優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢,制約了林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和壯大。
3、林業(yè)資源開發(fā)層次較低。
森林旅游業(yè)開發(fā)水平較低,正處在起步階段,綜合服務(wù)設(shè)施還不健全,難以吸納外地游客來彬觀光旅游。木制旅游產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展緩慢,現(xiàn)有的均是一些小型加工企業(yè),沒有先進(jìn)、較大規(guī)模的龍頭企業(yè),設(shè)備落后,技術(shù)力量薄弱,產(chǎn)品粗糙單一,難以滿足廣大旅游者的需求。
三、幾點(diǎn)建議。
1、狠抓森林撫育工作。
對于目前建成的中幼林積極開展撫育工作,應(yīng)通過對森林合理撫育,優(yōu)化森林結(jié)構(gòu),增強(qiáng)森林生態(tài)系統(tǒng)的抗逆能力,維持森林生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性和生態(tài)平衡,進(jìn)一步提高森林生產(chǎn)效能和生態(tài)服務(wù)功能,控固水土流失,促進(jìn)人與自然和諧。
2、狠抓依法治林工作。
進(jìn)一步健全和完善領(lǐng)導(dǎo)干部保護(hù)和發(fā)展森林資源的責(zé)任制度,明確森林資源保護(hù)的第一責(zé)任人和主要負(fù)責(zé)人,并實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任追究制度。依法嚴(yán)厲打擊破壞森林資源和野生動植物資源的違法犯罪活動,樹立執(zhí)法,提升執(zhí)法效果。全面監(jiān)督重點(diǎn)區(qū)域的森林資源管理,加強(qiáng)對林業(yè)重點(diǎn)工程實(shí)施的核查,準(zhǔn)確把握森林資源信息動態(tài)變化和工程進(jìn)展情況,建立和完善預(yù)警機(jī)制,有效遏制邊治理邊破壞的現(xiàn)象。
引導(dǎo)、扶持產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為解決“三農(nóng)”問題的重要手段。一是成立專門的柿子產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu),采取招聘考試、競爭上崗的辦法吸收一批有專業(yè)知識、有工作能力的大學(xué)生或抽調(diào)現(xiàn)有技術(shù)人員,組成彬縣柿子辦。選派專業(yè)人員出外學(xué)習(xí)有關(guān)柿子深加工的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),為柿子產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二是針對我縣柿子園的經(jīng)營現(xiàn)狀,積極實(shí)行流轉(zhuǎn)經(jīng)營。按照依法自愿有償原則,允許農(nóng)戶以轉(zhuǎn)包、出租、互換、轉(zhuǎn)讓、股份合作等形式將地處山溝里的原屬一家一戶所有的柿子樹及集體所有的柿子園承包給善于經(jīng)營、有能力作務(wù)者,走集約化的路子,實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營,降低生產(chǎn)成本。三是建立專業(yè)合作組織。
在群眾生產(chǎn)方便、熱情較高的村,積極組織和引導(dǎo)廣大果民,進(jìn)行戶間聯(lián)合,組建專門經(jīng)濟(jì)合作組織,把分散的農(nóng)戶聯(lián)合起來,組成農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)合作組織,進(jìn)行規(guī)模生產(chǎn),進(jìn)一步培育優(yōu)勢產(chǎn)品,尋找和開發(fā)市場,以經(jīng)濟(jì)組織形式應(yīng)對復(fù)雜、多變、激烈競爭的市場。
一、全縣非公有制林業(yè)基本情況和基本經(jīng)驗(yàn)。
***縣屬于黃河沖積平原,是個(gè)平原農(nóng)業(yè)縣,轄13個(gè)鄉(xiāng)。
鎮(zhèn),耕地面積84.2萬畝。土層肥沃深厚,氣候溫暖濕潤,境內(nèi)河流眾多,適宜多種林木生長,林地構(gòu)成主要是果桑園、林場、苗圃地和農(nóng)田防護(hù)林,沒有自然林和原始林。近年來,經(jīng)過縣委、縣政府和林業(yè)部門的努力,我縣的林業(yè)事業(yè)取得了一定成績,特別是近兩年隨著一系列優(yōu)惠政策的出臺,非公有制林業(yè)得到迅猛發(fā)展,個(gè)體造林人數(shù)不斷增加,資金投入不斷增大,造林規(guī)模越來越大,質(zhì)量越來越好。截止底,全縣非公有制造林總面積達(dá)到8.89萬畝,其中用材林2.11萬畝,經(jīng)濟(jì)林2.7萬畝,公益林面積3.6萬畝,其他0.46萬畝;全縣造林大戶100畝以下的12個(gè),面積0.25萬畝,其中用材林0.03萬畝,經(jīng)濟(jì)林0.13萬畝,公益林面積0.09萬畝。非公有制林業(yè)占全縣林業(yè)的98%,在我縣林業(yè)發(fā)展中占主導(dǎo)地位。投入方式主要是個(gè)體經(jīng)營者自籌資金,共投資2717萬元,就業(yè)人數(shù)32人??偨Y(jié)所取得的成績,我縣發(fā)展非公有制林業(yè)的基本經(jīng)驗(yàn)是:
(一)全面落實(shí)林權(quán)制度改革,提高了群眾植樹造林的積極性。
非公有制林業(yè)不僅在我縣林業(yè)發(fā)展中起著舉足輕重的作用,對解決農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展問題也起到了重要作用。雖然經(jīng)過多年的努力,大戶承包方式有所增加,但主要還是各家各戶平均到戶的責(zé)任制形式,很難形成規(guī)模效益。為促進(jìn)非公有制林業(yè)的發(fā)展,形成全民都來發(fā)展林業(yè)的大好局面,我縣按照“明晰所有權(quán)、搞活使用權(quán)、放開經(jīng)營權(quán)”的思路,對全縣宜林溝、路、渠、堤灘采取拍賣承包等形式落實(shí)產(chǎn)權(quán),實(shí)行“誰造誰有、合造共有”、“誰經(jīng)營、誰投入、誰受益”的政策,逐步建立起既適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制要求,又符合林業(yè)特點(diǎn)的管理體制。建立合理的利益分配機(jī)制,鼓勵企事業(yè)單位、各類經(jīng)濟(jì)組織和個(gè)人跨行業(yè)、跨所有制、跨地區(qū)開發(fā)經(jīng)營林業(yè),實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)營主體多元化。對承包后的林地頒發(fā)林權(quán)證,明確權(quán)屬,同時(shí)結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際情況,在簡化轉(zhuǎn)讓承包手續(xù)、扶持信貸資金、減免部分稅費(fèi)等方面制定了相關(guān)優(yōu)惠政策,并保持林業(yè)政策的穩(wěn)定性和連續(xù)性,把利益限度地讓給承包者。目前,卜集鄉(xiāng)、胡集鎮(zhèn)、肖云鎮(zhèn)、司馬鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)100以上承包大戶12個(gè),共承包河堤、林地2500畝,收回承包費(fèi)200多萬元。林權(quán)改革的落實(shí),充分調(diào)動了群眾投資投勞、植樹造林的積極性。
(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),促進(jìn)了非公有制快速發(fā)展。
縣委、縣政府多次召開常委會、縣長辦公會,對我縣的林業(yè)工作進(jìn)行了認(rèn)真研究,確定了發(fā)展思路和目標(biāo),明確了工作措施,制訂下發(fā)了《-林業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《林業(yè)生產(chǎn)意見》、《林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革意見》以及實(shí)施方案等一系列文件。實(shí)行了縣鄉(xiāng)兩級領(lǐng)導(dǎo)干部包保責(zé)任制,縣級領(lǐng)導(dǎo)包鄉(xiāng)鎮(zhèn),縣直部門包重點(diǎn)項(xiàng)目,鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)包村隊(duì),鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村級干部包路段、地塊。層層落實(shí)責(zé)任,各級領(lǐng)導(dǎo)干部都在自己的責(zé)任工程里掛牌立標(biāo),示范帶動。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照縣委、縣政府的安排,結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際,制定出本鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃、工作措施,為全縣林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
了形式多樣的宣傳動員活動。一是各級領(lǐng)導(dǎo)帶頭宣傳,切實(shí)轉(zhuǎn)變了廣大干部和群眾觀念??h委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)逢會必講,充分利用電視、廣播、報(bào)紙等宣傳媒體宣傳林業(yè),使廣大干部群眾在思想上真正認(rèn)識到新時(shí)期林業(yè)的地位和作用,認(rèn)識到發(fā)展非公有制林業(yè)是大勢所趨,是加速林業(yè)跨越式發(fā)展的必由之路。二是由林業(yè)部門組織每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)扎制宣傳彩車,組成宣傳車隊(duì)統(tǒng)一在全縣進(jìn)行巡回宣傳。同時(shí),利用過路橫幅、墻體標(biāo)語、印發(fā)宣傳材料和技術(shù)資料等多種形式,大力宣傳發(fā)展林業(yè)的重要性和緊迫性,達(dá)到家喻戶曉、人人皆知。三是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)采取召開動員會、鄉(xiāng)村干部會、群眾代表會等多種形式,宣傳植樹造林是調(diào)優(yōu)農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增收的一條有效途徑,使全縣廣大干部群眾對植樹造林的認(rèn)識實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。
伐,大力發(fā)展民營林業(yè),制定優(yōu)惠政策,引進(jìn)外資,在唐王村對外承包700畝農(nóng)田發(fā)展速生豐產(chǎn)林,走出了一條以民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展林業(yè)的新路子。大力發(fā)展林業(yè)第二、三產(chǎn)業(yè),以雞黍鎮(zhèn)的張寨、劉樓等村為重點(diǎn),發(fā)展鋸材加工46家,家具制造廠50家,竹材及制品銷售點(diǎn)12個(gè),年產(chǎn)1.35萬立方米的纖維板生產(chǎn)廠2個(gè),年產(chǎn)0.27萬立方米的膠合板生產(chǎn)廠1個(gè)。注冊資金達(dá)到了700余萬元,解決就業(yè)人數(shù)達(dá)500余人,年上交利稅13.2萬元,對非公有制林業(yè)的全面發(fā)展起到了強(qiáng)有力的推動作用。
二、當(dāng)前非公有制林業(yè)發(fā)展中存在的主要問題。
1、思想解放程度不夠,對林業(yè)的認(rèn)識不足。
由于林業(yè)發(fā)展周期長、見效慢的特點(diǎn),有些群眾只看到眼前利益,對林業(yè)具有的生態(tài)效益和社會效益認(rèn)識不足,缺乏發(fā)展林業(yè)的主動性和積極性。
2、規(guī)模小,投入少,難以形成規(guī)模效益。
我縣非公有制林業(yè)大多是個(gè)體分戶經(jīng)營的小生產(chǎn)和分散化的經(jīng)營方式,一般規(guī)模較小,投入少,加上當(dāng)前貸款難,貸款期短,從而使一些造林戶還未得到林業(yè)開發(fā)的回報(bào)時(shí),就疲于還貸,生產(chǎn)持續(xù)投入難以為繼,使林業(yè)得不到有效的發(fā)展,難以形成集約化經(jīng)營,與現(xiàn)代林業(yè)規(guī)模經(jīng)營不相適應(yīng)。
3、管理粗放,經(jīng)濟(jì)效益低。
有些經(jīng)營者采取自然放任的粗放經(jīng)營方式,“靠天長樹,自然成材”的作法較為普遍,樹木生產(chǎn)緩慢,低產(chǎn)林比重大,有的形成了殘次林,降低了林地的直接經(jīng)濟(jì)效益。
4、技術(shù)網(wǎng)絡(luò)不健全,先進(jìn)科技成果應(yīng)用率低。
林業(yè)主管部門沒有足夠的資金來健全技術(shù)網(wǎng)絡(luò),技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)滯后,一些林業(yè)新成果、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)得不到及時(shí)全面的推廣和應(yīng)用,使造林成效受到一定影響。
5、缺少龍頭企業(yè),加工能力低。
境內(nèi)缺少大型的木材加工、果品加工企業(yè),缺乏林業(yè)發(fā)展的拉動力。
三、林業(yè)部門需要做的工作。
在發(fā)展非公有制林業(yè)過程中,林業(yè)主管部門在引導(dǎo)、規(guī)劃、服務(wù)等方面還需要做大量工作:一是搞好規(guī)劃設(shè)計(jì)。在林地落實(shí)產(chǎn)權(quán)過程中,林業(yè)主管部門要組織專門人員加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo),對承包的宜林地進(jìn)行逐一丈量、確權(quán)發(fā)證,并進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,合理布局,提高規(guī)模效益。二是以市場為導(dǎo)向,搞好樹種引進(jìn)工作。要根據(jù)社會對良種的需求,進(jìn)行名、特、優(yōu)、稀經(jīng)濟(jì)林樹種和用材綠化樹種的引進(jìn)、繁育、示范和推廣,做好金太陽杏、油桃、日本甜柿、豐水梨、雪棗、楊樹107、108、、三倍體毛白楊等優(yōu)良品種的引進(jìn)工作,增加我縣優(yōu)質(zhì)樹木品種,努力提高經(jīng)濟(jì)效益和市場競爭力。三是搞好科技服務(wù)。積極推廣應(yīng)用新技術(shù)、新成果,實(shí)行果樹保護(hù)地栽培,進(jìn)行高密度定植優(yōu)質(zhì)早期豐產(chǎn)技術(shù)研究,逐步提高科技含量。大力發(fā)展林牧、林菜、林菌等多種形式間作,以短養(yǎng)長,提高經(jīng)濟(jì)效益。利用電視講座、培訓(xùn)班、現(xiàn)場指導(dǎo)等多種形式進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),提高果農(nóng)的管理水平。
四、今后非公有制林業(yè)發(fā)展的思路和建議。
為使非公有制林業(yè)部能夠得以穩(wěn)步健康發(fā)展,必須遵循。
1、突出非公有制林業(yè)的重要地位,營造發(fā)展氛圍。
要廣泛宣傳發(fā)展非公有制林業(yè)的重要意義及其在整個(gè)林業(yè)中的地位和作用,宣傳非公有制林業(yè)在造林綠化、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)改革、保持穩(wěn)定等方面所發(fā)揮的積極作用,使全社會形成共識,為大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)營造一個(gè)良好的輿論環(huán)境。
2、落實(shí)林業(yè)政策,為非公有制林業(yè)拓展空間。
制定優(yōu)惠政策是非公有制林業(yè)鞏固和發(fā)展的根本保證,認(rèn)真落實(shí)林業(yè)政策是調(diào)動群眾造林積極性,推動林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的動力源泉。要進(jìn)一步深化林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革,在堅(jiān)持林地所有權(quán)不變的前提下,利用競標(biāo)拍賣、承包、租賃、返租倒包等形式,公開轉(zhuǎn)讓林地使用權(quán),并制定保護(hù)林農(nóng)權(quán)益的相關(guān)優(yōu)惠政策,使林地使用權(quán)和活立木可依法流轉(zhuǎn)、繼承,確保經(jīng)營者的利益不受侵害。
效益,不斷增強(qiáng)市場的競爭力。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十三
一、基本情況:
1、學(xué)校:總占地面積10000平方米,建筑面積3192平方米,我?,F(xiàn)為市級規(guī)范化學(xué)校、市校園文化aaa級單位、縣級小學(xué)教學(xué)示范校。
2、3、教師:現(xiàn)有教職工56人,其中專任教師55人,工人1人,學(xué)生:現(xiàn)有在校學(xué)生866人,16個(gè)教學(xué)班,鞏固率100%,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。按時(shí)畢業(yè)率100%。
二、學(xué)校管理情況:
1、教職工管理:
(1)干部:實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、聘任制、任期目標(biāo)制。校長是學(xué)。
校的法人代表,要按照國家和上級部門的批示辦學(xué),全面負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)管理工作,并向上級教育行政主管部門負(fù)責(zé),向?qū)W校師生員工負(fù)責(zé)。
(2)教師:必須由縣教育行政部門依法進(jìn)行管理,特別是教師的錄用、聘用、辭職、辭退必須經(jīng)縣教育行政部門批準(zhǔn)。
(3)職工:與教師同等對待。
2、教學(xué)管理:
職權(quán)分明,既齊心協(xié)力,又互相競爭,體現(xiàn)了以人為本的管理理念。我們一方面抓硬件建設(shè),一方面抓教學(xué)工作,形成分明的兩條線、兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)建工作與教育教學(xué)質(zhì)量的雙豐收。
(2)確立新型管理理念。教師是學(xué)校工作的主體,堅(jiān)持以教學(xué)為中心,就是堅(jiān)持以教師的發(fā)展為中心,尊重教師在學(xué)校管理工作中的主體地位,培養(yǎng)他們的自主性、主動性和創(chuàng)造性。關(guān)愛師生,為他們的發(fā)展提供全方位的服務(wù),是“以人為本”的具體體現(xiàn),為此,我校在中層以上領(lǐng)導(dǎo)中樹立了“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)教師”的管理理念,牢固樹立了“校長為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù),教師為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù),學(xué)校為師生的共同成長服務(wù)”的管理思想,緊緊圍繞對全體師生的關(guān)愛,優(yōu)化管理行為,提升管理的品質(zhì),努力營造“凝聚人心,共謀發(fā)展”的人文環(huán)境,充分激發(fā)全校師生的潛能,有效提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
(3)我們嚴(yán)格執(zhí)行教育部制定的小學(xué)課程計(jì)劃,開全課程,上足課時(shí)。在常規(guī)管理上,學(xué)校長期堅(jiān)持嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新,推出了教學(xué)管理的“四抓”新舉措,即:抓教師備課,突出一個(gè)“實(shí)”字;抓課堂教學(xué),突出一個(gè)“新”字;抓聽課評課,突出一上“促”字;抓課后作業(yè),突出一個(gè)“精”字。在質(zhì)量監(jiān)控上,學(xué)校開展了對教師的“五評”活動,即:社會、家長、學(xué)校、教師、學(xué)生的綜合評價(jià)。對學(xué)生注重整體發(fā)展,突出特長,德、智、體、美、勞“五育”并舉,全面發(fā)展。新的管理舉措,給教學(xué)注入了旺盛的生命力,真正調(diào)動了全體教師的工作積極性和創(chuàng)造性,扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué),一心一意謀發(fā)展已在老師們中間形成了共識。
以驗(yàn)證升華。在“主題教研”中,我們還特別加強(qiáng)了教育機(jī)智的研討活動。學(xué)校定期組織全校教師進(jìn)行“參與——互動”老師們結(jié)合自己的工作情況,從學(xué)科教學(xué)、課堂管理、實(shí)踐活動、課外延伸等各方面談自己的收獲?!罢n題教研”即:以學(xué)校承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課題為切入點(diǎn),在大的實(shí)驗(yàn)背景下引導(dǎo)教師結(jié)合自身及學(xué)科實(shí)際確立自己的探究方向和實(shí)驗(yàn)點(diǎn),在扎扎實(shí)實(shí)的個(gè)體式實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的研討交流工作,課題組每位成員在合作與互助中發(fā)表自己的見解,在大家集思廣益的基礎(chǔ)上,促進(jìn)教師在教學(xué)領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn),開創(chuàng)教學(xué)的新局面。
3、學(xué)生管理:
為落實(shí)素質(zhì)教育,加強(qiáng)學(xué)生管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,學(xué)校、少先隊(duì)、班級相互協(xié)調(diào)、共同參與,形成網(wǎng)絡(luò)。對學(xué)生的思想教育突出以課堂為主陣地,抓好單科教學(xué)的德育滲透。學(xué)校堅(jiān)持一月一次的校會制度,結(jié)合重大時(shí)事對學(xué)生進(jìn)行教育,堅(jiān)持每周一次的升旗儀式和國旗下的講話制度,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、理想等方面的教育;堅(jiān)持集體站隊(duì)放學(xué),小組站隊(duì)到校的制度,堅(jiān)持每周五掃除的制度,堅(jiān)持“兩操”制度,各班堅(jiān)持每周的班會制度和每月的主題班會制度。在學(xué)生的常規(guī)管理上,學(xué)校制定“班星”、“校星”評比制度激勵學(xué)生爭做“班星”、“校星”;堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員值周,教師輪流護(hù)導(dǎo)值日,促進(jìn)學(xué)生良好行為的形成。學(xué)生管理以少先隊(duì)為主,在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,學(xué)生參與管理值日,對表現(xiàn)情況一周一匯總并在升旗儀式上公布,一月一總結(jié)評出學(xué)校先進(jìn)班集體。
4、后勤管理:
管理不負(fù)責(zé)任,造成無原則性的、無正當(dāng)理由的校產(chǎn)、公物遺失,損毀等現(xiàn)象,將實(shí)行責(zé)任追究制。
5、評價(jià)管理:科學(xué)評價(jià),促進(jìn)師生素質(zhì)全面提高。建立健全“教師業(yè)務(wù)檔案”,促進(jìn)教師快速成長,對于教師個(gè)人在本學(xué)年中取得的各種榮譽(yù)、成績及教學(xué)研究成果、研究性過程材料,及時(shí)裝入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案袋。實(shí)踐證明“教師業(yè)務(wù)檔案”不僅為開展師資培訓(xùn)提供可靠的信息統(tǒng)計(jì),而且更能激勵教師不斷進(jìn)步,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)。
學(xué)校制訂了業(yè)務(wù)檢查制度,采取定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合的方式,對教師的備課、作業(yè)、課堂教學(xué)等情況進(jìn)行隨時(shí)了解、掌握,檢查后進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、反饋和矯正,通過這種過程性的評價(jià)方法,促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。
對學(xué)生學(xué)習(xí)情況,采取了平時(shí)考查、期末考試相結(jié)合的方式,積極引導(dǎo)學(xué)生不斷地走向成功,使所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、成才的信心。另外,平時(shí)各班及時(shí)將學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為習(xí)慣等方面記入“學(xué)生成長記錄袋”,促進(jìn)學(xué)生在成長的道路上不斷進(jìn)步。
三、現(xiàn)有管理形式的優(yōu)點(diǎn)與不足:
當(dāng)前在一些學(xué)校里,校風(fēng)不正,教師無成就感,工作消極,人心渙散。從而進(jìn)一步使教師素質(zhì)降低,管理難度大,改革步履維艱;社會形象差,聲譽(yù)差,口碑不好,學(xué)生不愿來,家長不愿送。
四、對策與建議:
建議1:推行“值日校長制”
目前學(xué)校人事制度開明,即使學(xué)校管理人員與學(xué)校骨干教師流失很厲害,但也為教師潛力進(jìn)一步開發(fā)提供了條件。學(xué)校管理者要善于在學(xué)校實(shí)行“我搭舞臺,你展才華”的用人機(jī)制。根據(jù)人本主義心理學(xué),如果道路通暢,大多數(shù)人都會選擇對他們的健康成長有益的方式。大多數(shù)人都有的欲望,關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將這條道路打開,讓教師成長。要讓他們自由地尋找他們需要的東西。要通過激發(fā)、幫助和鼓動性的領(lǐng)導(dǎo)行為創(chuàng)造有益教師實(shí)現(xiàn)自己的積極本能的條件。
“不想當(dāng)元帥的士兵不是好兵”,為了鼓勵教師敢于爭先,展示。
才華證明自己的實(shí)力,學(xué)校管理者可以在校內(nèi)推行“值日學(xué)校管理者制”。學(xué)校的每一位教職員工都可以采用自薦和推薦相結(jié)合的方式擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校管理者,在為期一周的任期內(nèi),擔(dān)任起學(xué)校管理工作,具體負(fù)責(zé)每周的工作安排、布置、檢查及每周工作總結(jié)。這樣就可以為教師創(chuàng)造民主開放的環(huán)境,最大限度地促進(jìn)教師發(fā)展。通過“值日制”的實(shí)行,干群關(guān)系可以得到改善。還有效地把競爭機(jī)制引入了學(xué)校管理工作之中,充分挖掘了教師的潛能,成了青年教師成長,尤其是管理人才的茁壯成長,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校民主管理的一項(xiàng)有力舉措。
建議2:規(guī)范教師考核。
為了改變傳統(tǒng)教師考核為考核而考核的狀況,學(xué)校管理者要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)功能的開發(fā),通過考核激發(fā)教師潛在的能力。做到既肯定成績,又指出需要努力的方面,最終的目的是促進(jìn)教師自主發(fā)展。除了廣泛的宣傳,還需鼓勵教師用專業(yè)的眼光看待自己的每一項(xiàng)工作,鼓動他們進(jìn)行行動研究,并為他們的專業(yè)成長搭建平臺,幫助教師組織材料,包括組織他們寫論文,參加校外的公開活動,促進(jìn)他們的發(fā)展與成熟。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十四
(一)普及程度。年,全省小學(xué)適齡兒童入學(xué)率為99.58%;初中階段入學(xué)率為103.62%;義務(wù)教育階段殘疾兒童少年入學(xué)率為82.82%;小學(xué)、初中在校生年輟學(xué)率分別為0.11%、0.74%;16周歲人口初等教育完成率為99.75%,18周歲人口初級中等教育完成率為96.78%。
(二)教師隊(duì)伍。全省小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率為99.64%;初中專任教師學(xué)歷合格率為98.94%;年以來新補(bǔ)充的小學(xué)、初中教師學(xué)歷合格率為100%;小學(xué)、初中校長崗位培訓(xùn)合格率為100%;全省教職工工資足額、按時(shí)發(fā)放,未出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。
(三)辦學(xué)條件。全省小學(xué)生均校舍建筑面積5.27平方米,初中生均校舍建筑面積6.82平方米。d級危房全部拆除。小學(xué)、初中生均圖書分別為12.36、15.79冊。小學(xué)、初中。
教學(xué)。
儀器設(shè)備正在積極配備,計(jì)劃國檢前達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。
(四)教育經(jīng)費(fèi)。—年,全省財(cái)政經(jīng)常性收入分別比上年增長13.19%、16.72%、21.05%、17.8%,預(yù)算內(nèi)教育撥款分別比上年增長21.55%、36.03%、32.56%、34.49%,分別高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長8.36、19.31、11.51、16.69個(gè)百分點(diǎn);小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)分別為2733.17元、3395.54元、4126.95元、5011.76元,初中生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)分別為2999.36元、4052.02元、5366.32元、7423.16元;小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)分別為436.96元、777.46元、1235.14、1850.49元,初中生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)分別為554.62元、1001.05元、1630.56元、3447.57元。省本級做到了教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長”。
(五)教育質(zhì)量?!獙W(xué)年,全省小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)率為99.98%,初中畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)率為99.96%。
(六)掃盲工作。15至50周歲青壯年非文盲率達(dá)到97%,近三年脫盲人員鞏固率達(dá)到97.8%。
省經(jīng)過實(shí)施“兩基”攻堅(jiān),基礎(chǔ)教育面貌發(fā)生了翻天覆地的變化,實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越。省的“兩基”指標(biāo),除儀器設(shè)備配備外,其他主要指標(biāo)均已達(dá)到國檢的要求,有些指標(biāo)還高于全國平均水平。根據(jù)年全國教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),省小學(xué)大專及以上學(xué)歷教師比例為86.48%,比全國平均水平高8.19個(gè)百分點(diǎn),在西部排名第一;小學(xué)高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師比例65.22%,比全國平均水平高12.13個(gè)百分點(diǎn),在西部排名第二。初中階段中學(xué)一級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師比例65.58%,比全國平均水平高10.79個(gè)百分點(diǎn),在西部排名第一。初中階段每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)8.48臺,高于全國平均水平0.7臺,在西部排名第二。普通初中超大班額比例5.18%,比全國平均水平低9.59個(gè)百分點(diǎn),在西部排名第三。
與此同時(shí),一些反映辦學(xué)條件和教育發(fā)展水平的指標(biāo)與其他省區(qū)及全國平均水平還有一定的差距。如(1)小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率95.64%,比全國低3.03個(gè)百分點(diǎn)。(2)小學(xué)代課教師占崗位教師比例12.23%,比全國高出8.73個(gè)百分點(diǎn)。(3)小學(xué)寄宿生生均宿舍面積1.6平方米,比全國平均水平低1.07平方米。(4)小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)學(xué)校比例19.42%,比全國低35.2個(gè)百分點(diǎn)。(5)初中代課人員占崗位教師比例7.98%,比全國高出6.17個(gè)百分點(diǎn)。(6)初中階段理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)學(xué)校比例34.60%,比全國低39.92個(gè)百分點(diǎn)。
“兩基”工作是在自然條件艱苦、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后、教育基礎(chǔ)薄弱、“兩基”工作難度很大的情況下,在國家和兄弟省市的大力支持下,在歷屆省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全省各族人民群眾共同努力下,特別是全省廣大教育工作者,幸勤工作在教學(xué)第一線的廣大教師經(jīng)過多年的艱苦奮斗,全省“兩基”工作得到了超常規(guī)、跨越式發(fā)展,取得了歷史性的巨大成就。
二、主要經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)。
自年實(shí)施“兩基”攻堅(jiān)以來,省委、省政府帶領(lǐng)全省人民,傾全省之力,集全民之智,全面實(shí)施科教興省戰(zhàn)略,年全省實(shí)現(xiàn)了“兩基”目標(biāo),在工作中創(chuàng)造并積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
(一)各級黨委政府高度重視“兩基”工作。省政府成立了由省長任組長,常務(wù)副省長、分管副省長任副組長,省直有關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的“兩基”攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組;各州(地、市)、(市、區(qū))建立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),健全“兩基”攻堅(jiān)組織機(jī)構(gòu),建立“兩基”攻堅(jiān)目標(biāo)責(zé)任制。省委、省政府把“兩基”攻堅(jiān)作為全省重點(diǎn)工作提上重要議事日程。省委書記強(qiáng)衛(wèi)多次在全省性大會上強(qiáng)調(diào)要全面落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,推進(jìn)教育改革和對外開放,積極動員社會力量支持教育事業(yè),推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展;并通過調(diào)研、督查和牽線搭橋,為基層學(xué)校解決許多突出問題。省長駱惠寧高度重視教育工作,多次聽取教育工作匯報(bào),調(diào)研教育工作,研究解決教育改革發(fā)展過程中的重大問題,并親自主持召開省政府常務(wù)會議,專題研究“兩基”迎國檢工作,要求各級政府主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),親自部署,親自抓好迎國檢工作,確保順利通過“兩基”國檢。分管教育的高云龍副省長主持召開專題會議聽取“兩基”迎國檢匯報(bào),提出了具體的要求,強(qiáng)調(diào)務(wù)必做好迎國檢的各項(xiàng)工作。從1994開始到年,全省從省到鄉(xiāng)各級人民政府、教育行政部門層層簽訂雙線教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo),把教育改革與發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)分解落實(shí)到、鄉(xiāng)政府,做到了一年一初評,兩年一總評,根據(jù)考核結(jié)果兌現(xiàn)獎懲,激勵先進(jìn),鞭策后進(jìn)。從年起,省委、省政府將“兩基”攻堅(jiān)列入各州(地、市)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展考核目標(biāo),進(jìn)一步加大了省對州(地、市)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部年度目標(biāo)責(zé)任考核力度。各級人大、政協(xié)監(jiān)督檢查“兩基”工作,促進(jìn)解決“兩基”工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。省“兩基”迎國檢領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位認(rèn)真履行本部門工作職能,相互協(xié)調(diào),通力合作,全力推進(jìn)“兩基”攻堅(jiān),形成了黨委政府負(fù)責(zé),相關(guān)部門共同參與,全社會齊心協(xié)力攻堅(jiān)的良好局面。
(二)加大投入、改善辦學(xué)條件。一是全面落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障有關(guān)政策,不斷加大教育投入。從年起,省將農(nóng)村義務(wù)教育納入公共財(cái)政保障范圍,建立了中央、省、州(地、市)、縣(市、區(qū))分項(xiàng)目按比例承擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,并不斷擴(kuò)大保障覆蓋面,提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。年全省義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到小學(xué)每生每年400元,初中每生每年600元。年以來,省累計(jì)投入義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)22.07億元,其中年投入資金6.51億元,比年凈增4.77億元,增幅達(dá)到274%。州自年以來自籌資金3100萬元資金設(shè)立了州民族教育發(fā)展資金。州在全面落實(shí)九年義務(wù)教育免費(fèi)政策的基礎(chǔ)上,率先在全省實(shí)施十二年免費(fèi)教育,加大教育投入,投入資金4500萬元,用于學(xué)校體育場地建設(shè)。使人民群眾切實(shí)享受到改革發(fā)展的成果,為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。市從年起實(shí)施“學(xué)生營養(yǎng)工程”,市、(區(qū))兩級政府投資近500萬元,為義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)生每天早餐提供一杯牛奶、一個(gè)雞蛋?!觐A(yù)算內(nèi)教育撥款占財(cái)政總支出的比例分別為39.2%、36.49%、36.96%、37.01%,在全省級政府財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)投入中名列第一。二是加快校舍建設(shè)工程,努力改善辦學(xué)條件。實(shí)施“兩基”工作以來,在國家的大力支持下,省先后實(shí)施二期義教、寄宿制學(xué)校建設(shè)等項(xiàng)目工程,累計(jì)投入資金25.06億元,改擴(kuò)建學(xué)校2096所,累計(jì)完成校舍建設(shè)面積206.38萬平方米。年,在國家大力支持下,省政府在國家支持省3.28億元寄宿制學(xué)校建設(shè)資金的基礎(chǔ)上,又籌措3.28億元,用于9個(gè)攻堅(jiān)寄宿制學(xué)校建設(shè),確保了9個(gè)如期實(shí)現(xiàn)了“兩基”目標(biāo)。三是配置所缺的教學(xué)儀器?!晔〖壺?cái)政投入教學(xué)儀器、圖書、體音美器材、電教設(shè)備等資金1.71億元,有力地改善了辦學(xué)條件。
確保目標(biāo)任務(wù)實(shí)現(xiàn),省政府決定用三年時(shí)間籌措76億元,其中省級補(bǔ)助35億元,地方籌措41億元,用于全省中小學(xué)布局調(diào)整和校安工程建設(shè)?!皒x”以來,市學(xué)校布局調(diào)整總投資14.8億元,其中市、區(qū)投資達(dá)9.4億元,與“十五”相比提高了64%。州州、兩級政府不斷加大教育經(jīng)費(fèi)投入,著力改善中小學(xué)辦學(xué)條件?!陜?nèi)投資5.75億元,完成建筑面積26.9萬平方米。又籌措資金1.4億元,用于新建學(xué)校的供水、供熱、供電、操場、浴室、洗衣房等附屬設(shè)施建設(shè)及校園綠化,配置食堂設(shè)備、學(xué)生用床、課桌凳及信息技術(shù)教育的設(shè)備,極大地改善了全州中小學(xué)辦學(xué)條件。州加快中小學(xué)布局調(diào)整,計(jì)劃投入資金11.5億元,由193所學(xué)校調(diào)減為39所,到底已籌措資金7.01億元。州年落實(shí)資金15027.8萬元,完成了包括州特殊教育學(xué)校等6個(gè)項(xiàng)目,有力改善了全州的辦學(xué)條件。
書,逐戶排查輟學(xué)生,初中階段入學(xué)率由年的86.5%提高到年的99.74%,初中在校學(xué)生輟學(xué)率控制在1%內(nèi)。二是認(rèn)真落實(shí)國家關(guān)于進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育的政策規(guī)定。年,省落實(shí)義務(wù)教育獎勵資金2900萬元,重點(diǎn)改善進(jìn)城務(wù)工子女相對集中的市、格爾木市辦學(xué)條件,接受義務(wù)教育階段進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民和外來人口子女就學(xué),其中市解決3.5萬人就學(xué),占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的15%。三是提高寄宿制學(xué)生生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。全省落實(shí)了國家提高標(biāo)準(zhǔn)的政策,州在全省標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上每生增加到200元,同德在州標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上又增加了300元,同時(shí)免除了全所有中小學(xué)生的作業(yè)本費(fèi)。
(五)采取有效措施,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是采取多種措施緩解教師數(shù)量不足。年省政府為九個(gè)攻堅(jiān)一次性新增中小學(xué)教職工編制900名,緩解了教師緊缺問題。從年起實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特崗計(jì)劃,向40個(gè)(市)補(bǔ)充特崗教師4671人,在很大程度上緩解了教師不足的矛盾。年省教育廳會同省財(cái)政廳實(shí)施了師范生頂崗,先后組織3087名省內(nèi)應(yīng)屆師范生到農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)校頂崗支教。年實(shí)施了教師見習(xí)崗計(jì)劃,為義務(wù)教育階段學(xué)校招聘了700名見習(xí)崗教師。嚴(yán)格實(shí)行教師資格認(rèn)證制度,嚴(yán)把教師入口關(guān)。年以來共面向社會認(rèn)定中小學(xué)教師資格6.54萬人,擴(kuò)大了后備師資來源渠道。近幾年來,州通過公開招聘教師、實(shí)施特崗計(jì)劃和重點(diǎn)師范高校免費(fèi)師范生等多種渠道累計(jì)新增教師800余名。二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。實(shí)施“兩基”攻堅(jiān)以來,省每年安排專項(xiàng)資金100萬元用于農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。年?duì)幦翼?xiàng)目資金800萬元,省級下達(dá)培訓(xùn)資金1000萬,培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)人數(shù)超過前四年總和。三是努力提高教師待遇。省在規(guī)范公務(wù)員津貼補(bǔ)貼的同時(shí),同步調(diào)整教師工資,做到教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。所查州、地、市設(shè)立專項(xiàng)資金,用于獎勵長期在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校工作的教師。
(六)積極推進(jìn)素質(zhì)教育,著力提高教育質(zhì)量。一是大力加強(qiáng)德育工作。省積極推進(jìn)素質(zhì)教育,堅(jiān)持德育為先、育人為本。年,省委、省政府下發(fā)了《省委教育工委省教育廳關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)德育工作的若干意見》,編印了《省情教育讀本》,人手一冊,建成43個(gè)級青少年校外活動中心,加強(qiáng)中小學(xué)法制教育,制定了《關(guān)于“法律七進(jìn)”活動、落實(shí)“法律進(jìn)學(xué)?!钡闹笇?dǎo)意見》。二是積極推進(jìn)課程改革。省財(cái)政投入220萬元專項(xiàng)資金,在全省范圍內(nèi)組織開展課程改革師資培訓(xùn)工作,著重轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念,更新教學(xué)方式,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。市城西區(qū)行知小學(xué)辦學(xué)理念先進(jìn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,弘揚(yáng)行知精神,形成了德智體美全面發(fā)展的良好育人環(huán)境。作為國家級基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn),充分發(fā)揮其示范作用。三是積極探索招生與評價(jià)制度改革。全省堅(jiān)持小學(xué)、初中按片區(qū)免試就近入學(xué),實(shí)行中等職業(yè)學(xué)校免試入學(xué),不斷提高示范性普通高中招生指標(biāo)配置給初中的比例,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
(七)加強(qiáng)掃盲教育,全面推進(jìn)“兩基”工作。一是加強(qiáng)掃盲工作的領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)目標(biāo)責(zé)任。二是加大經(jīng)費(fèi)投入,確保掃盲工作順利進(jìn)行。年以來,投入掃盲資金來源1140萬元,向每位掃盲學(xué)員免費(fèi)發(fā)放掃盲教材等學(xué)習(xí)用品,將農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)光盤免費(fèi)發(fā)放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人農(nóng)牧民文化技術(shù)學(xué)校。三是采取多種形式鞏固掃盲成果。堅(jiān)持把掃文盲與掃科盲、脫盲與脫貧緊密結(jié)合起來,有計(jì)劃、分批組織掃盲對象和脫盲學(xué)員參加各種掃盲班和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班,加強(qiáng)對農(nóng)牧民群眾牛羊育肥、家庭種養(yǎng)殖業(yè)、水果栽培、婦女衛(wèi)生健康教育等實(shí)用技術(shù)培訓(xùn),農(nóng)牧民群眾不僅學(xué)到了文化科學(xué)知識,而且增長了致富本領(lǐng)。州年至年共開辦實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班300期,培訓(xùn)人數(shù)達(dá)39727人次。年,全省青壯年文盲率下降到3%以內(nèi)。年,聯(lián)合國教科文組織對全世界28個(gè)國家和地區(qū)掃盲機(jī)構(gòu)的評選中,省掃盲領(lǐng)導(dǎo)小組被授予國際掃盲獎中的“世宗王掃盲獎”,為中國贏得了榮譽(yù)。
三、
存在的問題及建議。
“三個(gè)增長”計(jì)算不規(guī)范。教育費(fèi)附加是國。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十五
社區(qū)是社會的基礎(chǔ),是構(gòu)建和諧社會的基石。隨著國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民生活水平不斷提高,對社區(qū)服務(wù)需求越來越多,社區(qū)服務(wù)受到空前關(guān)注。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革的進(jìn)行,社會生活的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化,舊的一些社會組織、治理體制已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,社區(qū)問題正是在這種情況下得到越來越多的重視,而城市社區(qū)是一種非簡單地等同于行政區(qū)劃的概念,它超脫了行政轄區(qū)的范圍。
在如今的社會里,越來越多的用到社區(qū)這個(gè)概念,也越來越涉及到了城市社區(qū)民主治理的問題,為了深入了解我國社區(qū)的狀況及社區(qū)的治理模式。通過對城市社區(qū)管理的調(diào)查,有助于了解城市社區(qū)管理中存在的問題,為促進(jìn)城市社區(qū)管理提供參考依據(jù)。
二、調(diào)查活動簡介。
(一)調(diào)查時(shí)間:20xx年2月24日。
(二)調(diào)查地點(diǎn):洛陽市澗西區(qū)一些小區(qū)。
(三)調(diào)查對象:小區(qū)里的群眾。
(四)調(diào)查方法:問卷調(diào)查法、訪談法及網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)調(diào)研。
(五)調(diào)查內(nèi)容:當(dāng)前居委會社區(qū)管理存在的問題。
本次調(diào)查是自己親自到澗西區(qū)部分社區(qū)并對社區(qū)居委會的成員進(jìn)行調(diào)查,發(fā)送問卷和詢問其基層管理方面的一些工作,發(fā)現(xiàn)我市社區(qū)在不斷發(fā)展中還是存在著許多的問題。調(diào)查城市社區(qū)現(xiàn)狀和主要問題如下:
1、社區(qū)工作職能錯(cuò)位,社會管理精力不足。社區(qū)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,與政府職能轉(zhuǎn)變密切相關(guān)。隨著政府工作重心下移,政府各職能部門都在社區(qū)設(shè)立機(jī)構(gòu),將原本由部門承擔(dān)的工作轉(zhuǎn)嫁給社區(qū)。“社區(qū)是個(gè)筐,啥都往里裝”是目前社區(qū)承載量的真實(shí)寫照。社區(qū)成為地方政府及其只能部門工作的承受層,操作面和落實(shí)層,疲于應(yīng)付、不堪重負(fù),影響了管理社區(qū)、服務(wù)居民、開發(fā)就業(yè)等重要職能的發(fā)揮。而地方政府和部門沒有做到“權(quán)隨責(zé)走,費(fèi)隨事轉(zhuǎn)”,大量的義務(wù)勞動擠占了社區(qū)工作人員的時(shí)間和精力,增加了社區(qū)經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。
2、社區(qū)服務(wù)功能缺位,社會管理工作不細(xì)。隨著城市建設(shè)的發(fā)展,城市居民對社區(qū)服務(wù)的需求量越來越大,依賴度越來越高。就我區(qū)的情況看,相當(dāng)數(shù)量的社區(qū)服務(wù)規(guī)模、內(nèi)容、檔次不能適應(yīng)社區(qū)居民的需求。主要問題在于:一方面對社區(qū)服務(wù)認(rèn)識上存在誤區(qū),把社區(qū)服務(wù)完全“市場化”,將社區(qū)服務(wù)看做發(fā)展街道福利的財(cái)源經(jīng)濟(jì);另一方面,形同小“政府”的社區(qū)存在著“衣食住行無力管,升級達(dá)標(biāo)使勁抓”的缺位、越位現(xiàn)象。
3、社區(qū)隊(duì)伍素質(zhì)偏低,社會管理能力不強(qiáng)。社區(qū)工作者隊(duì)伍雖然已得到不斷充實(shí)和加強(qiáng),但從調(diào)查的所有社區(qū)干部看,初高中以下文化程度的占79%。素質(zhì)結(jié)構(gòu)不夠合理,居委“老大媽”式的人員占相當(dāng)比例;有的社區(qū)工作者缺乏社區(qū)社會工作知識和自治能力;社區(qū)工作人員工資待遇仍然偏低,難以吸引專業(yè)人才加盟。這些因素的存在,影響著社區(qū)工作者隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高。
三、調(diào)查結(jié)果分析。
產(chǎn)生問題原因的分析:
1、客觀原因。隨著城市體制改革的不斷深入,一方面企業(yè)深化改革,轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制,企業(yè)的離退職工、下崗職工越來越多,同時(shí)大量農(nóng)村人口涌入城市,流動人口增加。政府把更多的職能回歸社區(qū),越來越多的社會事務(wù)下沉到社會基層部門,考驗(yàn)著社區(qū)居委會的承接能力。
2、對社區(qū)居委會認(rèn)識模糊。由于實(shí)際工作中,政府職能部門各級干部對社區(qū)居委會的性質(zhì)、職能、作用認(rèn)識模糊,而對居民來說,居委會承擔(dān)著大量的政府和行政性事務(wù),很容易讓他們混淆居委會的角色地位,因此,許多居民都不了解居委會的工作。
3、社區(qū)居委會和政府部門關(guān)系理論與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位?,F(xiàn)實(shí)中在政府與居委會之間沒有行政上的隸屬關(guān)系,但是居委會的行政性傾向特別明顯,政府對居委會工作事務(wù)的干預(yù)包括了從人員配備等重要事務(wù)到居委會日?,嵥榈膶拸V范圍。
4、工作超標(biāo)超限,浮于表面。各級政府部門的檢查接連不斷,一些社區(qū)居委會天天忙于迎來送往,介紹經(jīng)驗(yàn)。而各政府部門有時(shí)把工作進(jìn)社區(qū)當(dāng)作工作創(chuàng)新、上臺階的突破口,對社區(qū)居委會自身的承受能力估計(jì)過高,使社區(qū)居委會超標(biāo)準(zhǔn)超負(fù)荷工作。
5、工作方法不夠科學(xué)。現(xiàn)在社區(qū)居委會簡單重復(fù)的工作多、手工操作多、社區(qū)居委會人員大部分時(shí)間忙于填寫報(bào)表、資料匯總等簡單事務(wù)性工作,工作量雖然大效率卻很低。有的居委會配備了多臺電腦,但是會操作使用的只有2-3人,造成了辦公資源的浪費(fèi),致使居委會的工作經(jīng)常處于兩難的窘境。
6、社區(qū)居委會業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)不足。目前的社區(qū)居委會經(jīng)費(fèi)由街道辦事處統(tǒng)籌安排,但一定程度上制約了社區(qū)居委會工作的進(jìn)一步發(fā)展,使得居委會受到資金不足的限制和制約,因此必須采取多渠道保證居委會業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)。
四、建議和意見。
(一)社區(qū)治理社會化。
社區(qū)治理就其本質(zhì)而言,是一種具有自治性的社會治理活動,它體現(xiàn)了社區(qū)成員的意識,反映他們的需要,照顧他們的利益,并最終依靠他們的力量。多渠道解決社區(qū)居委會業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)。一是社區(qū)居委會建立單獨(dú)帳戶并全面安排;二是要動員發(fā)動轄區(qū)單位資源共享、共建共駐;三是社區(qū)居委會采取多種形式拓寬社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域,建立自身的便民利民社區(qū)服務(wù)組織;四是政府要加大社區(qū)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)的投入力度;五是努力提高社區(qū)專職工作者的待遇。
(二)社區(qū)治理專業(yè)化。
社區(qū)治理作為一種綜合性治理,包括各種社會服務(wù)工作,具有較廣的行業(yè)覆蓋面。許多的業(yè)務(wù)操作需要有一定的專業(yè)知識和職業(yè)技能,專業(yè)化治理將是社區(qū)治理的一大趨勢。目前,許多街道正在探索社區(qū)治理專業(yè)化。如社區(qū)的“便民服務(wù)隊(duì)”缺乏專業(yè)技術(shù)人員,碰到一些服務(wù)項(xiàng)目解決不了,社區(qū)干部的計(jì)算機(jī)操作達(dá)不到專業(yè)化,給辦公自動化設(shè)置了障礙。針對這些情況,他們相應(yīng)采取了一些政策,組織20多名社區(qū)干部參加大學(xué)學(xué)習(xí),提高其文化程度,對社區(qū)干部進(jìn)行了計(jì)算機(jī)培訓(xùn),招聘專業(yè)技術(shù)人員等等。這些措施和方法也收到了一定的效果。
(三)社區(qū)治理法制化。
社區(qū)治理涉及到社會生活的方方面面,治理者與被治理者存在著一系列的法律關(guān)系,要搞好社區(qū)治理,必須依法律為準(zhǔn)繩,明確各方面的責(zé)、權(quán)、利,嚴(yán)格依法治理,才能體現(xiàn)社區(qū)治理的權(quán)威性,保持社區(qū)工作的協(xié)調(diào)性,這是社區(qū)治理的最基本手段。在日常工作中,他們堅(jiān)持以社區(qū)內(nèi)部入手,制定完善了一系列的治理制度,為社區(qū)工作的規(guī)范化、制度化、法制化工作打下了一定的基礎(chǔ),但是就目前而言,社區(qū)干部的職責(zé),社區(qū)與物業(yè),物業(yè)與業(yè)主,社區(qū)與居民的一些制度規(guī)范不完善,社區(qū)治理的法制化治理缺乏法律依據(jù),造成一些工作的扯皮、推諉,這些都是今后社區(qū)需要解決的。
(四)加強(qiáng)協(xié)調(diào)性。
社區(qū)作為社會發(fā)展的基本單元,是滿足居民日益增加的物質(zhì)生活和精神生活的載體,必須具備“利民”“便民”“樂民”等多項(xiàng)功能和與此相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),形成一個(gè)完整的“結(jié)構(gòu)-功能”體系,保證社區(qū)的組織機(jī)構(gòu)和組織功能的協(xié)調(diào)發(fā)展。這也是社區(qū)組織治理的基本原則。通過調(diào)查學(xué)習(xí),使我對社區(qū)也有了更深刻的熟悉,同時(shí)也熟悉到社區(qū)在社區(qū)穩(wěn)定、環(huán)境改造、為民服務(wù)中所起的作用越來越大。
五、本次調(diào)查得出的結(jié)論。
社區(qū)是城市的基本組成部分,加快社區(qū)建設(shè)是提升城市化水平的必然選擇。隨著改革的不斷深化,社區(qū)的地位和功能發(fā)生了重大變化,其管理、服務(wù)和自治的任務(wù)日益繁重,現(xiàn)有的管理體制和工作機(jī)制已明顯不適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求,深化社區(qū)管理體制和工作機(jī)制的改革,創(chuàng)新社區(qū)管理體制和工作機(jī)制,已成為構(gòu)建和諧社區(qū)的迫切需要。城市社區(qū)自治程度的提高,社區(qū)工作對各行業(yè)、各專業(yè)人才也提出了更高要求,為適應(yīng)社區(qū)自治管理和社區(qū)實(shí)際工作需要,社區(qū)的人才結(jié)構(gòu)應(yīng)該向著專業(yè)化、知識化、年輕化的方向發(fā)展,不僅具有較高的文化水平,還要具有較高的綜合素質(zhì)、管理組織能力,只有這樣的隊(duì)伍才能為群眾提高更滿意、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
社區(qū)建設(shè)的目標(biāo)之一,是要建設(shè)一個(gè)基于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)之上的守望相助、尊老護(hù)幼、知理立德的現(xiàn)代文明社會,成為一個(gè)守望相助的共同體?!睆哪壳吧鐓^(qū)管理中存在的問題來分析,要做到這一點(diǎn),不僅要加強(qiáng)對社區(qū)的管理,而且還要確定社區(qū)管理的目標(biāo)定位并使之成為現(xiàn)實(shí),使社區(qū)變成自我管理、自我服務(wù)的新型社區(qū)。因此,應(yīng)在實(shí)行自我管理的前提下,以社區(qū)居委會為依托,以發(fā)展社區(qū)服務(wù)為龍頭,以提高居民整體素質(zhì)和生活質(zhì)量為宗旨,不斷強(qiáng)化社區(qū)的組織、協(xié)調(diào)、凝聚職能,將社區(qū)建設(shè)成居民自治、管理工作有序、服務(wù)功能配套、治安狀況良好、社區(qū)環(huán)境優(yōu)美、居民和諧相處的新型社區(qū)。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十六
從時(shí)代的發(fā)展,符合并順從課程改革的需要。小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研,其中包括當(dāng)?shù)伢w育教學(xué)開展,師資配備,教學(xué)內(nèi)容等調(diào)研活動,本報(bào)告就當(dāng)?shù)伢w育教學(xué)及所遇到的困難提出了相應(yīng)的措施。學(xué)校體育作為教育的重要組成部分,肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)合格人才的重任,小學(xué)體育教育教育狀態(tài)確實(shí)令人擔(dān)憂。
1、學(xué)校只重視升學(xué)率,忽視體育教學(xué)。
4體育教師隊(duì)伍力量薄弱、工作積極性不高。
體育方面的師資力量欠缺,師資水平有待提高。由于學(xué)校的不重視,體育課根本沒有專業(yè)教師上,都是帶其他科的教師兼。有的小學(xué)即使有專業(yè)體育老師,但也是一個(gè)人帶十幾個(gè)班,有時(shí)幾個(gè)班一同上體育,好幾百號人老師怎么能顧得上來?有人曾笑話體育課是“一個(gè)哨子,兩個(gè)球,學(xué)生都老師自由”。
低年級到高年級教學(xué)內(nèi)容基本沒有什么改變,都是千篇一律的內(nèi)容,沒上課就已經(jīng)知道今天上課的內(nèi)容,毫無新意,學(xué)生根本提不起興趣,或者是考什么就教什么,考跳遠(yuǎn),那就節(jié)節(jié)課都練習(xí)跳遠(yuǎn),有一跳跳幾年的現(xiàn)象存在。這種單一的教學(xué)手段日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)出現(xiàn)在小學(xué)的體育課堂上,有的主科老師還會向體育課老師要課時(shí),干脆占了體育課,改成了其他課節(jié),遇到天氣不好下雨下雪時(shí),就直接在教室里上自習(xí)了,做一些與室內(nèi)體育毫無關(guān)系的其他事情。
再則,小學(xué)校體育專職教師配備不夠,在一個(gè)1000多號人20多個(gè)教學(xué)班的學(xué)校就配置2~3名體育教師,這種狀態(tài)算是好的,剩下這些兼職老師,他們大多數(shù)人都沒有受過專業(yè)培訓(xùn),教師的專業(yè)水平達(dá)不到相應(yīng)的水平。學(xué)校評優(yōu)評先,體育教師也往往被列出名單之外,由于一直處于不受重視的地位,對體育教學(xué)工作缺乏熱心,敷衍了事。例如:還有一些體育教師在社會上從事第二職業(yè)。
添置新器材的費(fèi)用不到1000元左右,在一個(gè)1000多號人20多個(gè)教學(xué)班的學(xué)校就配置幾個(gè)籃球,幾副乒乓球,這還算好的,有的學(xué)校連一快普通的墊子也沒有,許多小學(xué)校根本無力投資體育教學(xué)設(shè)施的改善。面對這些,小中學(xué)體育工作的開展是非常艱難。
二.解決現(xiàn)實(shí)問題的對策與建議。
1建立嚴(yán)格的體育工作督導(dǎo)小組和評估體系。
制定有關(guān)體育教學(xué)文件,以加強(qiáng)對學(xué)校體育工作的檢查督促,保證學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,提高體育教學(xué)管理水平。
2加大對體育的宣傳力度。
通過板書、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認(rèn)識體育,樹立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想。使更多的群體關(guān)注體育、支持體育,更重要的是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長要更新觀念支持體育工作,激勵體育教師,提高體育教師的專業(yè)職能。
3重視體育教育人才。
要為體育教師創(chuàng)造施展才能的空間,還要提高教師福利工資,吸納人才,利用人才,穩(wěn)定高級人才的隊(duì)伍,學(xué)校還應(yīng)鼓勵現(xiàn)有體育教師參加繼續(xù)教育,通過各種形式的教育,提高教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力,以適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展要求。
4拓寬體育經(jīng)費(fèi)渠道。
陋的狀況。
5有計(jì)劃地開展體育活動。
學(xué)校還應(yīng)利用課余時(shí)間,有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的體育活動,保證課時(shí),不得隨意侵占,按計(jì)劃有秩序地進(jìn)行體育教學(xué)、考核,大家都重視體育教育,為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力。
從小學(xué)的實(shí)際情況看,要使田徑、籃球、足球等這些競技類體育項(xiàng)目尤其是體操項(xiàng)目類的器材達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),還需要相當(dāng)長的時(shí)間,我們可以大力發(fā)展一些易于開展的項(xiàng)目,還可以利用當(dāng)?shù)貙W(xué)校的地形地貌開展一些如:越野跑、定向運(yùn)動等體育運(yùn)動項(xiàng)目,鼓勵教師學(xué)生勤工儉學(xué)、自己制作簡易器材,形成有農(nóng)村特色的地方教材。
學(xué)校可開發(fā)教育資源可以彌補(bǔ)當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育資源的短缺。充分發(fā)掘現(xiàn)有體育資源為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù),是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的必有之路。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十七
改革開放以來,我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就。然而,隨著人均gdp的增長,城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。2019年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,農(nóng)民人均純收入為3255元,兩者的收入比為3.22:1。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大,教育公平問題進(jìn)一步凸顯,成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。黨的xx屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的基礎(chǔ)是公平、公正,而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會公平的重要內(nèi)容,教育公平是社會公平的基礎(chǔ)和核心,沒有教育的公平公正,就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量,既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的效率目標(biāo),又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的公平目標(biāo)。社會的教育在社會流動、社會分化中具有“篩選器”的功能,又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,被視為實(shí)現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求,我們應(yīng)該以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展,通過推進(jìn)教育的公平、公正,來促進(jìn)社會的公平、公正,通過構(gòu)建和諧教育,來推動構(gòu)建和諧社會的步伐。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,只有農(nóng)村得以發(fā)展,才能真正實(shí)現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育?;A(chǔ)教育是地方事業(yè),擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)?;A(chǔ)教育辦得好壞,直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展與進(jìn)步。然而,農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。
1、通過進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料,活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息。
2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題,并找出出現(xiàn)問題的原因。
4、對本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題進(jìn)行調(diào)研,掌握第一手資料。
5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑,共同探究建設(shè)社會主義和諧社會的方法。
自1986年國家義務(wù)教育法出臺以來,特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來,我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足,再加上后天失調(diào),所以農(nóng)村教育狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,依然存在諸多問題。
教育的發(fā)展離不開一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,農(nóng)村財(cái)政緊張,各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國,義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。目前,義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1.93億人,按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,農(nóng)村在校生約1.3億人。
然而,長期以來,我國各級各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過低,義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%,而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且,在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中,政府財(cái)政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,但最高也只達(dá)到64.9%。國務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組2019年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示,在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右,縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%,省地負(fù)擔(dān)約11%,中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國外,中央政府是義務(wù)教育資金來源的主渠道,有的國家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%。
長期以來,農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前,農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費(fèi)改革后,農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主,輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教育集資等。鄉(xiāng)級財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后,在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí),教育也大幅度減收,一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。
由于經(jīng)費(fèi)不足,農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。2019年,我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高,全國小學(xué)和初中共有4542.3萬平方米的d級危房。此外,每年新增危房約1750萬平方米,因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米,小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。雖然2019年,國家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍,但在教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距,其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。
教師隊(duì)伍的建設(shè),在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞,直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。
1、師資力量匱乏,農(nóng)村師資“缺血”
由于農(nóng)村教師待遇低,生活條件差,拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重,很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,寧愿在家待崗,也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。同時(shí),家里有門路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,一些學(xué)校的師資力量不足,也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失,貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。在農(nóng)村許多學(xué)校,、機(jī)、美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏,無法適應(yīng)新課改后的需求。另外,造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動,即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。如果村里的老師教得好,則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校,鎮(zhèn)里的老師如果教得好,則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類推。這種帶有剛性的評選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農(nóng)村師資原本“先天”不足,無奈又遭流失之痛,農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”。
2、教師素質(zhì)參差不齊,教師專業(yè)化程度偏低。
農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低,學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差,教師素質(zhì)參差不齊。以湖南省為例,農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%,初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,如衡陽市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22.7%。盡管通過大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn),農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師,很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè)。另外,相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊,知識老化,教學(xué)方法落后,難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,他們無法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐,使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì),專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高,農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū),“村小學(xué)到中心小學(xué),中心小學(xué)到縣城小學(xué),優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢。長此以往,學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。
在農(nóng)村,尤其是貧困地區(qū),由于教育投資少,本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,義務(wù)教育已無義務(wù)之實(shí),老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。農(nóng)民一年的收入本來就很少,大部分用來支出子女的學(xué)費(fèi),一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù),導(dǎo)致其子女失學(xué)、輟學(xué)。另外,近年就業(yè)形勢不太樂觀,職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識在農(nóng)村派不上用場,使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長認(rèn)為,與其讓孩子讀書,還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子,受家庭財(cái)力的制約,對教育的需求也很微弱,甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會,也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會。
此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個(gè)普通的鄉(xiāng)村-營勝村,調(diào)研結(jié)果如下。
據(jù)2019年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多,學(xué)齡兒童接近200多,全村只有一所小學(xué),六個(gè)年級共有教師9名,9名教師中無本科以上學(xué)歷者,7名??茖W(xué)歷,2名初中學(xué)歷,中級職稱4人,初級職稱5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn),該村基礎(chǔ)教育存在的主要問題有,一方面,師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現(xiàn)象嚴(yán)重,很多教師都是上了這門課再上那門,由于照顧不過來,只能讓一些班級學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,辦公條件差,農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,老師調(diào)動頻繁。另一方面,教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低、職稱低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,由于他們的年齡偏大,業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。
方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷、學(xué)識水平、身心狀況差異較大,因此轉(zhuǎn)變過程困難很多。
校教學(xué)管理,對教學(xué)管理以外的,如學(xué)校安全管理,學(xué)生的德育工作、疾病防治、社會治安綜合治理等,管理的力度不夠。
3、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”后,人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了,但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響,由于政府財(cái)力有限,上面的撥款也難以及時(shí)足額到位,使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到一定的影響,一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實(shí)施,如校舍建設(shè)、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等。
針對農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難,今年我國提出了實(shí)施教育救助。教育救助是國家、社會團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會,從政策、物質(zhì)和資金上對貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助。限于農(nóng)村的基礎(chǔ),農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救,因此,積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。
1、加大對農(nóng)村教育的投資力度,同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制。
緩解基礎(chǔ)教育投入問題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問題。教育是一種公共產(chǎn)品,應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任。建議國家增加對教育的投入,并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例。我國許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后,農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消,縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少,為了保證縣鄉(xiāng)對基礎(chǔ)教育的投入,中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付,專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。切實(shí)發(fā)揮國家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對主體作用,構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政、省級財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制,最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會的長效機(jī)制。
2、拓寬籌資渠道,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。
由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國力還沒有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平,所以從長遠(yuǎn)發(fā)展來看,農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國家長久支付的可能性并不大。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展,除了國家對農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外,還應(yīng)該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi)。比如可以建立“義務(wù)教育基金會”接受來自社會各界的捐助;發(fā)行教育彩票,讓全社會都來關(guān)注和支持義務(wù)教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配,切實(shí)定向用于農(nóng)村教育。同時(shí)建議國家出臺農(nóng)村教育救助法,以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。
1、加強(qiáng)對農(nóng)村教師的培訓(xùn),不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平。
農(nóng)村教師信息閉塞,接受培訓(xùn)的機(jī)會少之又少,其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。因此,各級政府要大力開發(fā)并充分利用國內(nèi)外教育援助項(xiàng)目,加強(qiáng)對農(nóng)村校長和教師的培訓(xùn)。同時(shí)在教師繼續(xù)教育政策方面對農(nóng)村教師要有所傾斜,比如為農(nóng)村教師提供免費(fèi)的培訓(xùn),適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等。對農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn),要增加一些新的理念方面的內(nèi)容,同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況,注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果,以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
2、建立合理的教師流動機(jī)制。
政府要采取有效措施,實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動。實(shí)施“教師交流機(jī)制”,把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年,帶動農(nóng)村的教育;農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí),充實(shí)提高,以解決農(nóng)村教師單向流動的問題,切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量。從根本上解決教育公平問題,從而有效控制輟學(xué)率。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定,剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年,并把支教作為將來評職稱的一項(xiàng)條件。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。2019年,鄭州市又出臺了新的教育救助政策,從2019年起,鄭州市將在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教1年。鄭州市教育局文件規(guī)定:從2019年起,市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10%。另外,政府也可以在政策方面對農(nóng)村有所傾斜,比如鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課,鼓勵緊缺學(xué)科教師的流動等。
3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教。
由于農(nóng)村學(xué)校條件差,工資待遇低,大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。他們一是害怕無機(jī)會再進(jìn)城市的學(xué)校,二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會被同化。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后,教師專業(yè)化水平不高,再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足,新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。
4、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學(xué)模式,提高教育教學(xué)水平。
農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn),在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下,農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨,要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源,揚(yáng)長避短,發(fā)揮自身的優(yōu)勢,彌補(bǔ)不足,開發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式,提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平。
教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面,處于不利的地位,如果沒有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平,那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運(yùn)。這種個(gè)人命運(yùn)的惡性循環(huán)。最終使整個(gè)社會受到危害。因此政府要采取措施,把對貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重。
1、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制。
各級政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會議制度,成立“中小學(xué)救助受援捐贈中心”,同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制,設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項(xiàng)資金,并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理,明確各部門職責(zé),整合各方面力量,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動,推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作。
2、加大教育救助力度。
對貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主,繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”政策并要落到實(shí)處。同時(shí)要以經(jīng)常性捐贈活動為載體,組織和發(fā)動各界人士捐款助學(xué),對口幫扶。目前,無論是政府的救助、社會的捐助,還是學(xué)校的獎勵與減免,總體來看教育救助覆蓋面不大,平均到人的額度較低,救助力度偏小。因此,各級財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金,加大救助力度。
3、努力擴(kuò)大教育救助范圍。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國民收入不斷提高,我國逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能。2019年11月10日,國務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會,教育部首次發(fā)布《全民教育國家報(bào)告》。該報(bào)告列出了我國實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)間表:到2019年,使全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”(免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿費(fèi)),保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)。到2019年,全國農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育,到2019年,全國將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。然而,政府、社會對高中教育的貧困救助問題,相對來說關(guān)注不夠,雖然有一些相關(guān)政策,但執(zhí)行中存在若干問題。從全國范圍看,多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此,在進(jìn)行教育救助時(shí),要把救助的范圍擴(kuò)大到高中。
總之,逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下的教育救助體系,制定合理的教育救助政策,是農(nóng)村教育救助及時(shí)性、長效性的重要保證。
通過幾天時(shí)間的調(diào)研,我對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識,以上就是這次實(shí)踐活動所獲得的一些具體情況,但光了解情況并不夠,既然是調(diào)研報(bào)告,就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考,下面我將結(jié)合我校在09級學(xué)生中開設(shè)的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程的具體內(nèi)容,來簡單闡述和總結(jié)下關(guān)于這次對農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動,以便更好的達(dá)到“關(guān)注民生,和諧發(fā)展”的主題實(shí)踐活動的目的。
從調(diào)研的對象——營勝村以及參考整個(gè)中國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來看,我認(rèn)為,中國農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有:一是國家對教育的投資力度不夠。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限,而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個(gè)重要環(huán)節(jié),中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國,對教育的投資力度不夠,教育對經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出,長此以往,便形成了惡性循環(huán)。這是中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問題。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足,這對農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高,“沒錢上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個(gè)嚴(yán)重的障礙。
中國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村的問題是中國的重要問題,而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重,就本次調(diào)研的是營勝村而言,他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì)、推動經(jīng)濟(jì)增長,以此來實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會的和諧,才能讓營勝村變得富有,和諧,美好,才能讓中國更加強(qiáng)大,富強(qiáng),和諧,穩(wěn)定!
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十八
綜合分析。
20xx年。
報(bào)告內(nèi)容:隨著近年來人們生活水平的不斷提高,以及人們健康保健意識的增強(qiáng),保健品市場從原先的功能單一型發(fā)展到今天多元化保健,保健品功能層出不窮,種類也多種多樣。在目前保健品市場受到綠色健康食品及保健食品化潮流的沖擊下,探索新的發(fā)展方向是值得生產(chǎn)廠家的關(guān)注的。
夸克公司在本篇研究報(bào)告中,通過綜合公司歷次有關(guān)保健品方面的研究,向讀者描述保健品消費(fèi)群體的特征及保健品市場的總體狀況,為各生產(chǎn)廠家今后的產(chǎn)品開發(fā)提供決策參考。
目前市場上保健品層出不窮,廣義的保健品應(yīng)該包括:保健類食品和保健類藥品這兩大類。但我們這里著重研究的是狹義的保健品,即保健類藥品(我們簡稱之為保健品)。我們把狹義的保健品市場分為四類:洋參類、補(bǔ)鈣類、美容類和機(jī)體調(diào)節(jié)類,這也是目前保健品市場主要的四類產(chǎn)品。
一類城市不同年齡消費(fèi)者保健品消費(fèi)趨勢。
二類城市不同年齡消費(fèi)者保健品消費(fèi)趨勢。
消費(fèi)者消費(fèi)保健品時(shí)關(guān)心的因素。
場環(huán)境及前景預(yù)測。
在醫(yī)療保健費(fèi)用支出上,從1995年起,一類城市(以上海為例)和二類城市(以杭州為例)的年平均每人醫(yī)療保健費(fèi)用支出都以超過30%的.速度遞增。
消費(fèi)者行為特征分析:針對服用保健品的消費(fèi)群體,我們就其家庭收入、性別比例、年齡構(gòu)成、購買季節(jié)等因素從消費(fèi)能力、消費(fèi)動機(jī)、消費(fèi)心理以及消費(fèi)的季節(jié)性等方面對一、二類城市進(jìn)行了比較分析。
消費(fèi)能力:一類城市強(qiáng)于二類城市一類城市的保健品消費(fèi)比例要高于二類城市,且消費(fèi)比例與收入基本呈遞增關(guān)系這與目前保健品市場價(jià)格偏高以及消費(fèi)者的保健意識有關(guān)聯(lián)。從一、二類城市縱向比較,年收入18000元以下被訪者服用過保健品的比例,一類城市明顯高于二類城市;收入較高者消費(fèi)比例都處于較高位置,特別是上海地區(qū)家庭年收入達(dá)到60000元以上的家庭消費(fèi)比例高達(dá)79%。
消費(fèi)動機(jī):一類城市自我服用,二類城市饋贈親友一類和二類城市購買過但未服用過的消費(fèi)者是隨年齡遞增而下降的,而服用過但未購買過的曲線則是上揚(yáng)的。消費(fèi)者購買群體主要集中在年輕人,而服用的主要對象則主要集中在中老年群體。由此可見,保健品消費(fèi)主要是以表達(dá)或傳遞感情為目的。而這兩類城市里曾經(jīng)購買或服用過的人群年齡分布是相對平均的,二類城市的消費(fèi)者較一類城市來說相對年輕。
保健品市場調(diào)查報(bào)告工作報(bào)告。除了自我服用之外,其他三種方式均是為傳遞或表達(dá)感情,而一、二類城市又有些差異。一類城市自己服用的比例很高,二類城市則更注重于感情聯(lián)絡(luò)。
消費(fèi)季節(jié):冬季雖為旺季,但季節(jié)性開始淡化冬令進(jìn)補(bǔ)是中國人的傳統(tǒng),因此冬季無疑是保健品的銷售旺季,這點(diǎn)依舊表現(xiàn)得很明顯,夏季是最少服用保健品的季節(jié)。但同時(shí)也有大部分的消費(fèi)者對季節(jié)抱著無所謂的態(tài)度,在二類城市(如寧波)表現(xiàn)得尤為明顯,這表明現(xiàn)在保健品消費(fèi)的季節(jié)性已經(jīng)開始淡化。同時(shí)也從另一側(cè)面說明,就保健意識而言,一類城市高于二類城市。
消費(fèi)心理:關(guān)心功效、價(jià)格、服用方便及口味保健品的服用者較為慎重,一、二類城市中按說明書的要求服用的人群比例分別達(dá)到81%和80%,表明保健品的消費(fèi)種類目前依然是以藥品保健為主,此類產(chǎn)品的說明書的內(nèi)容對消費(fèi)者有一定的指導(dǎo)作用。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十九
勐弄鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校是2006年教育綜合改革后經(jīng)盈江縣教育局批準(zhǔn)命名的,是由原來的勐弄鄉(xiāng)中心小學(xué)和勐弄鄉(xiāng)中學(xué)合并而成,學(xué)校并管轄全鄉(xiāng)所有校點(diǎn)。目前,全鄉(xiāng)現(xiàn)有一貫制學(xué)校、勐典完小、松園完小、下寨小學(xué)和盤龍山小學(xué)5所學(xué)校。全鄉(xiāng)共有45個(gè)教學(xué)班(含學(xué)前班),在有學(xué)生1588人(含學(xué)前班105人),初中學(xué)生356人,小學(xué)有學(xué)生1127人。
近幾年來,國家對教育加大投入,各級黨委政府對教育高度重視,把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。勐弄鄉(xiāng)學(xué)校從硬件方面加大投入,校舍得到了很大的改善。現(xiàn)代教育技術(shù)已進(jìn)入校園,一貫制學(xué)校配備學(xué)生電腦55臺,多媒體教室1個(gè)。各校實(shí)施了“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”,配有了光盤播放室。學(xué)校辦公也邁入信息化時(shí)代。國家實(shí)施了“兩免一補(bǔ)”政策,使“兩基”工作進(jìn)一步得到鞏固提高。由于教育體制機(jī)制與形勢的發(fā)展不相適應(yīng),教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展不相適應(yīng),教育綜合改革正在全面推進(jìn),不斷深化教育改革。學(xué)校加強(qiáng)管理,積極推進(jìn)改革,通過一系列改革,教育教學(xué)質(zhì)量全面提高,中考成績逐年穩(wěn)步上升。民辦校管的學(xué)前教育基本普及。
二、教職工隊(duì)伍。
按州編辦核編給我校教職工編制數(shù)103人,現(xiàn)我校共有教職工83人(含特聘教師3人),其中女57人,少數(shù)民族22人。從學(xué)歷上分,本科38人,大專42人,高中一人,初中2人;從職稱上分,中稱16人,初稱51人,見習(xí)8人,工勤人員5人;從年齡上分,45歲以上1人,35—45歲15人,35歲以下67人。因多種因素,我鄉(xiāng)校教師思想很不穩(wěn)定,調(diào)出多,流動大,每年新分配年青教師多,導(dǎo)致請婚假產(chǎn)假人員多(現(xiàn)請產(chǎn)假6人,外借調(diào)1人)。目前,我校實(shí)在編在崗76人,教職工嚴(yán)重缺編缺崗,共缺編缺崗教職工27人,缺編缺崗率達(dá)26.2%。學(xué)校還承擔(dān)培養(yǎng)培訓(xùn)新教師的任務(wù),因此,教職工工作任務(wù)繁重,工作壓力很大。
三、影響山區(qū)教師隊(duì)伍穩(wěn)定的因素。
四、穩(wěn)定山區(qū)教師隊(duì)伍吸收優(yōu)秀人才到山區(qū)從教的意見建議。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇一
近年來xxxxx社區(qū)居委會緊緊抓住經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的有利遇,在認(rèn)真挖掘和剖析影響社區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各種障礙的基礎(chǔ)上,重新選擇設(shè)計(jì)發(fā)展路子,千方百計(jì)加快社區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的科學(xué)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。這為我社區(qū)團(tuán)組織建設(shè)和青年工作發(fā)展帶來難得的機(jī)遇。但在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中,伴隨著社會的逐步轉(zhuǎn)型,團(tuán)組織建設(shè)和青年工作發(fā)展也面臨著一些困難與問題,客觀分析當(dāng)前基層團(tuán)建和青年工作的實(shí)際,準(zhǔn)確把握存在的困難和問題,科學(xué)探尋解決問題、促進(jìn)發(fā)展的有效途徑,是社區(qū)黨總支和共青團(tuán)必須重視的課題。積極開展社區(qū)基層團(tuán)組織建設(shè)和青年工作調(diào)研活動。調(diào)研活動通過座談?wù){(diào)查、訪談對話等方式進(jìn)行。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),結(jié)合訪談材料和文獻(xiàn)材料,進(jìn)行初步的整理分析,形成了基本調(diào)研報(bào)告。
近年來,社區(qū)團(tuán)總支堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),緊緊圍繞黨的工作中心,全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,進(jìn)一步解放思想,把握機(jī)遇,找準(zhǔn)定位,求真務(wù)實(shí),開拓創(chuàng)新,在進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)科學(xué)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的偉大實(shí)踐中發(fā)揮了積極作用,團(tuán)組織活動豐富,自我教育、自我管理功能不斷增強(qiáng)。目前,我社區(qū)現(xiàn)有35歲以下青年1278人,其中團(tuán)員149人,保留團(tuán)籍的黨員5人,在校學(xué)生441人,社區(qū)團(tuán)總支下設(shè)13個(gè)團(tuán)支部,是一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、與時(shí)俱進(jìn)、朝氣蓬勃、開拓創(chuàng)新的年輕隊(duì)伍,充分發(fā)揮著先鋒模范的作用。
從整體情況來看,隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和變化,基層團(tuán)建和青年工作也面臨著許多新矛盾、新問題、新變化。目前,我社區(qū)基層團(tuán)建工作存在的突出問題表現(xiàn)在:
一是團(tuán)的組織建設(shè)不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,共青團(tuán)原有的陣地沒有得到鞏固和加強(qiáng),部分地方、領(lǐng)域正在逐步丟失,功能逐步喪失。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,一些新的經(jīng)濟(jì)、社會組織不斷涌現(xiàn),我們的團(tuán)組織還沒有來得及往這些新的領(lǐng)域發(fā)展,陣地拓展不夠,對這部分組織的青年缺乏引導(dǎo),而往往這些地方是青年構(gòu)成最復(fù)雜、思想最敏銳、最需要共青團(tuán)來組織和引導(dǎo)的地方。
二是團(tuán)組織的戰(zhàn)斗力、凝聚力、號召力不強(qiáng)。存在著有領(lǐng)導(dǎo)班子卻無團(tuán)員青年、無活動場所和經(jīng)費(fèi)、無團(tuán)日活動的現(xiàn)象,團(tuán)干部兼職現(xiàn)象也很普遍,開展團(tuán)工作的精力難以保證,團(tuán)干都不同程度的兼有其他職務(wù),兼職分散了團(tuán)干部的精力,使團(tuán)的工作大打折扣。基層團(tuán)組織均沒有安排活動經(jīng)費(fèi),要確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)都很困難。
三、是團(tuán)干部年齡普遍偏大,業(yè)務(wù)素質(zhì)良莠不齊。從調(diào)研情況看,目前,社區(qū)共青團(tuán)干部年齡在25周歲以下的不到20%,26-30周歲的占50%,31周歲以上的占30%。團(tuán)干年齡偏大,對共青團(tuán)工作往往缺乏激情,更缺乏創(chuàng)造性和開拓精神。與此同時(shí),團(tuán)干受訓(xùn)機(jī)會少,加上團(tuán)干自身學(xué)習(xí)不夠,導(dǎo)致了團(tuán)干部業(yè)務(wù)知識和工作水平參差不齊。調(diào)查表明,大多數(shù)基層團(tuán)干部要么有熱情缺少經(jīng)驗(yàn),要么有經(jīng)驗(yàn)卻又缺乏熱情,二者不能有機(jī)統(tǒng)一,嚴(yán)重影響到基層團(tuán)工作的開展。
四、是部分青年團(tuán)員的團(tuán)員意識和組織觀念談薄。主要表現(xiàn)在交納團(tuán)費(fèi)不積極,參加團(tuán)的活動不踴躍,配帶團(tuán)徽不自覺,團(tuán)的知識不熟悉等方面。甚至有部分團(tuán)員青年對于作為一名共青團(tuán)員的光榮感也在逐漸喪失。
我們認(rèn)為,目前我社區(qū)共青團(tuán)工作存在的這些問題不僅有團(tuán)組織內(nèi)在的多方面的原因,更與整個(gè)社會大環(huán)境存在著密切的關(guān)系。調(diào)查表明,主要有以下四個(gè)方面的原因:
(一)從人的思想觀念來看,一些陳舊落后的觀念和意識還在一定程度上支配著人們的思想行為,成為當(dāng)前制約我社區(qū)共青團(tuán)工作發(fā)展的主要障礙。部分團(tuán)干部和青年思維比較狹隘,缺乏開拓創(chuàng)新意識,對新思想、新觀念、新事物的領(lǐng)悟和接受能力不強(qiáng),習(xí)慣于按過去的老辦法行事。
(二)就整個(gè)社會大環(huán)境而言,普遍存在對共青團(tuán)工作認(rèn)識淡化的趨勢。隨著改革的不斷深化,社會各界存在對共青團(tuán)的地位和作用認(rèn)識越來越淡化的現(xiàn)象,經(jīng)濟(jì)組織重經(jīng)濟(jì)效益輕思想教育,新型社會組織中團(tuán)的觸角很難進(jìn)入,農(nóng)村團(tuán)員青年的流動加快,這些都在客觀上增加了對團(tuán)員的組織管理難度,弱化了團(tuán)組織的凝聚力,制約了團(tuán)組織服務(wù)社會、服務(wù)青年作用的發(fā)揮。
(三)由于目前相當(dāng)一部分青年還停留在滿足溫飽的層面上,部分青年娛樂活動也只停留在一些較低層次的活動項(xiàng)目上,對于一些青年公益性活動反映不夠強(qiáng)烈,參加積極性不高,缺乏艱苦奮斗和干事創(chuàng)業(yè)的斗志,不利于社區(qū)青年工作的開展。
(四)從共青團(tuán)自身建設(shè)的情況來看,團(tuán)組織適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境變化的能力不強(qiáng)。一方面,在應(yīng)對內(nèi)外環(huán)境變化上,當(dāng)前,我們自身還沒有很有效的辦法,工作方法還不能適應(yīng)新形勢的需要。另一方面,部分團(tuán)干部對從事共青團(tuán)工作的重要性和意義認(rèn)識不足,短期行為和形式主義嚴(yán)重,主動性不強(qiáng),對于開展團(tuán)的活動,應(yīng)對團(tuán)工作中的新問題,被動應(yīng)付了事的多。這些,都制約了我社區(qū)基層團(tuán)建和青年工作的有效開展。
針對當(dāng)前我社區(qū)共青團(tuán)工作的現(xiàn)狀,我們認(rèn)為,我們既要看到當(dāng)前問題的嚴(yán)重性和新時(shí)期新形勢下做好基層團(tuán)建和青年工作的艱巨性和長期性,又要增強(qiáng)做好全社區(qū)基層團(tuán)建和青年工作的信心,冷靜思考,沉著應(yīng)對。為此我們建議:
1、積極探索基層團(tuán)建和青年工作新途徑,延伸青年工作手臂。鑒于我社區(qū)當(dāng)前團(tuán)組織設(shè)置和工作的現(xiàn)狀,必須進(jìn)一步解放思想,開展一些償試工作。進(jìn)一步增強(qiáng)我社區(qū)青年凝聚力和戰(zhàn)斗力,更好地發(fā)揮共青團(tuán)“橋梁”和“紐帶”作用。
2、堅(jiān)持以“黨建帶團(tuán)建”,爭取上級領(lǐng)導(dǎo)重視和支持,加強(qiáng)基層團(tuán)組織建設(shè)。要做到黨組織建到哪里,團(tuán)的組織就要建到哪里。
3、要緊緊圍繞黨政中心工作,主動參與到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大局中去。把“黨號召我們做什么,團(tuán)員青年需要我們做什么,我們自己能做什么”三者有機(jī)結(jié)合起來,努力尋求突破口,增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力和影響力。當(dāng)前,團(tuán)組織要掀起解放思想熱潮,以“解放思想,提升理念”為動力,緊緊圍繞建設(shè)“社區(qū)特色夜市”這一目標(biāo),積極實(shí)施發(fā)展戰(zhàn)略,把構(gòu)建和諧社區(qū)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村作為共青團(tuán)的主戰(zhàn)場,自覺為改革、發(fā)展和穩(wěn)定大局服務(wù),為青年成長成才服務(wù)。4、加大對團(tuán)員青年培訓(xùn)的力度,破除制約共青團(tuán)工作發(fā)展的思想觀念。要高度重視團(tuán)員和團(tuán)干的培訓(xùn)工作,特別是要借助現(xiàn)有的教育活動資源開展形式多樣的團(tuán)員青年培訓(xùn)活動。當(dāng)前,特別是要積極推進(jìn)思想解放和觀念更新,通過舉辦學(xué)習(xí)討論活動,努力營造一種有利于思想解放的氛圍,通過破除畏難心理、守舊心理、封閉心理等不良思想觀念,激發(fā)我縣青少年奮發(fā)有為精神狀態(tài),增強(qiáng)追趕先進(jìn)的銳利斗志,敢于突破常規(guī),迎難而上,突破難題,勇于實(shí)踐,開拓創(chuàng)新,努力開創(chuàng)共青團(tuán)工作發(fā)展新局面。
5、要按照“重示范、強(qiáng)作用、求保障、創(chuàng)特色”的思路,努力構(gòu)建社區(qū)共青團(tuán)工作體系。一是要做到“三有”:“有制度”,建立一套完整的團(tuán)工作機(jī)制,使團(tuán)工作有章可循;“有保障”,就是使團(tuán)干的政治經(jīng)濟(jì)待遇有保障,工作經(jīng)費(fèi)有保障,工作陣地有保障;“有特色”,就是重視團(tuán)工作的品牌建設(shè),因地制宜,真正形成特色工作新格局。二是要做到“三化”:在團(tuán)的民主生活會、團(tuán)員管理、團(tuán)員發(fā)展等方面形成團(tuán)的組織建設(shè)規(guī)范化;在思想教育、管理服務(wù)、青少年維權(quán)等方面形成團(tuán)的作用發(fā)揮職能化;在團(tuán)干部的政治經(jīng)濟(jì)待遇、團(tuán)的工作經(jīng)費(fèi)、團(tuán)的工作陣地等方面形成團(tuán)的工作保障機(jī)制化。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇二
當(dāng)前“三農(nóng)”問題成為社會關(guān)注的熱點(diǎn),難點(diǎn),也成為黨和政府工作的重中之重。通過對農(nóng)村的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行分析,明顯的感到,農(nóng)民在教育、公共設(shè)施、醫(yī)療衛(wèi)生等諸多方面享受著不公平的待遇。由此認(rèn)為解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵在于提高農(nóng)民自身的素質(zhì),提高他們?nèi)〉幂^高收入的能力,而要達(dá)到這樣的目的,提高農(nóng)民的受教育水平是關(guān)鍵。本文主要介紹了農(nóng)村現(xiàn)狀及存在問題,并在一定程度上分析了形成原因,并根據(jù)實(shí)際情況提出了相應(yīng)的建議。
一、農(nóng)村的基本狀況
全面深入的了解農(nóng)村的基本狀況,包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況、農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工問題、農(nóng)村醫(yī)療、農(nóng)村貧富差距等諸多方面的情況了解,有助于更好的理解提高農(nóng)民教育水平的重要性,農(nóng)村各種問題的存在及惡化,這些都與農(nóng)民的受教育程度都有著密切的聯(lián)系,并且影響著農(nóng)民下一代子女的受教育水平。本文從以下幾方面進(jìn)行論述:
(一)
關(guān)于
農(nóng)業(yè)問題
民已不愿意對土地進(jìn)行較大的投資,而是維持自己家庭的基本
生活
即可?,F(xiàn)在隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械的大量應(yīng)用,農(nóng)民的壓力有所減輕,但是由于土地面積較小等原因農(nóng)業(yè)機(jī)械并不能普遍應(yīng)用。由于農(nóng)作物的季節(jié)性,在農(nóng)閑時(shí)一部分農(nóng)民就無事可做,而在農(nóng)忙時(shí)則從早忙到晚,有時(shí)吃飯都在地里。在氣候不順的時(shí)候,干旱是要灌溉,澇淹時(shí)又要排水,增大了農(nóng)業(yè)的投入成本。
其次,農(nóng)業(yè)的效益較低,僅靠農(nóng)業(yè)是農(nóng)民是很難富裕的。由于土地邊際收益遞減,增加對農(nóng)業(yè)的投入并不能明顯提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,而提高農(nóng)作物產(chǎn)量又會是農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格降低,因此靠農(nóng)業(yè)增產(chǎn)也很難大幅度提高農(nóng)民的收入。
(二)農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工狀況
改革開放以來,政府逐漸放寬了對農(nóng)民進(jìn)城的限制,農(nóng)民大量涌進(jìn)城市,務(wù)工收入成為農(nóng)民的主要經(jīng)濟(jì)來源之一。進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民呈現(xiàn)以下特征,一是所從事的工作較為低級,大部分為又苦有累的低層次工作。進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民所從事的工作一般集中在建筑,力工,服務(wù)業(yè)等行業(yè),其次為文教衛(wèi)生,零售業(yè),機(jī)械制造,餐飲業(yè)等行業(yè),比例極少。而在公司銷售部門、人事行政管理、文秘、通信工程、財(cái)會等工作的農(nóng)民更是極少,特別是在計(jì)算機(jī)、金融保險(xiǎn)、人事行政管理等行業(yè)部門工作的農(nóng)民基本為0。由此可以看出農(nóng)民工所從事的行業(yè)大多數(shù)是城市人所不愿從事的又臟又累又苦的最底層次工作;從農(nóng)民工工作的單位類型來看,以自由職業(yè)者為最多,其次是私營企業(yè)和國營企業(yè),再者是個(gè)體戶,事業(yè)單位,集體企業(yè),比例較少。從工作層次來看,從事操作層(一般職員或工人等)占74.6%,為絕大多數(shù),從事技術(shù)工作的只占到18.3%,而從事中層以下管理工作的僅占7%,從事高層管理的則為0。二是農(nóng)民
尋找
到自己滿意的工作較難,又很不穩(wěn)定。三是農(nóng)民的工作環(huán)境較差,而且工作時(shí)間較長,但收入?yún)s很低??傮w的評價(jià)在城市的工作環(huán)境不是令人滿意的。不少農(nóng)民工在城市的工作時(shí)間較長,而他們的收入?yún)s很低,除去花銷開支已所剩無幾。
受教育水平較低的農(nóng)民公所從事的工作也相對較苦,選擇余地也較小,心理壓力也較大,很難適應(yīng)城市。
(三)農(nóng)村醫(yī)療狀況
根據(jù)我們的實(shí)地調(diào)查了解,我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的醫(yī)療問題主要有:一是鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生條件落后,絕大多數(shù)鄉(xiāng)只有一個(gè)衛(wèi)生所,只能滿足農(nóng)民看頭疼發(fā)熱感冒等小病,對于較大的疾病沒有力量解決;二是醫(yī)生短缺,并且醫(yī)生整體素質(zhì)不高,有相當(dāng)量的醫(yī)生并未接受正規(guī)的醫(yī)學(xué)教育;三是醫(yī)療費(fèi)用較高,藥價(jià)居高不下。有病或家庭中有病人的農(nóng)民因醫(yī)療問題而主要有以下表現(xiàn):一是農(nóng)民面對重大疾病束手無策,農(nóng)民渴望治病又害怕治病,主要醫(yī)療費(fèi)用太高,農(nóng)民住不起大醫(yī)院,而小醫(yī)院對大一點(diǎn)的病又無能為力;二是農(nóng)民因病致窮現(xiàn)象嚴(yán)重,醫(yī)療支出費(fèi)用曾逐年增加趨勢,并成為農(nóng)民的主要支出之一。巨額的醫(yī)療費(fèi)用已對子女的教育產(chǎn)生相當(dāng)大的影響;三是農(nóng)民的“小病拖,大病忍”現(xiàn)象嚴(yán)重,因病死亡人數(shù)不斷增加,并且大病的增加對家庭的
幸福
和諧有極大的影響。不但加重了病人的身心的痛苦,也使得與病人關(guān)聯(lián)的親朋好友心理壓力加大。特別是跟病人利益密切相關(guān)的人員與病人(如生病老人與其子女)的關(guān)系面臨考驗(yàn)。
《農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇三
小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果,直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí),然而當(dāng)前的英語教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過程中,卻受到各種因素的制約與影響,發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展,為此,結(jié)合實(shí)際對英語教學(xué)狀況,我展開了細(xì)致的調(diào)查。
教學(xué)現(xiàn)狀
在小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容,是形勢發(fā)展的需要。從20xx年秋季起,我縣各小學(xué)全面開設(shè)了英語課程,從此,英語就列入了我縣小學(xué)階段課程?,F(xiàn)階段我校有英語教學(xué)班16個(gè),接受英語學(xué)習(xí)學(xué)生850余人,英語專任教師5人,學(xué)歷全為本科。
十年來,小學(xué)英語這門新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下,我校在師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因,小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已慢慢地暴露出來。
存在問題
現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高,雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備,但這也僅限于教師上觀摩課,大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開展課堂教學(xué),沒有給學(xué)生直接的體驗(yàn)。教學(xué)信息相對比較封閉,必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視,但由于受語文數(shù)學(xué)多年來主權(quán)地位壓制,一周,二至三節(jié)的英語課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上,這也影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷,認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。
小學(xué)生家長的英語水平一般都很低,尤其農(nóng)村學(xué)生家長。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開始學(xué)習(xí)英語,且大多是英語學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”,對英語學(xué)習(xí)有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語很重要,但學(xué)好太難,甚至認(rèn)為我十幾歲時(shí)開始學(xué)都學(xué)不好,現(xiàn)在孩子從三年級(不足十歲)開始學(xué)也太難為孩子了。家長重視不當(dāng),還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復(fù)習(xí)英語。
現(xiàn)在的英語教學(xué)存在著嚴(yán)重的二級分化現(xiàn)象,而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級的增長,這種現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重,英語不同于語、數(shù),如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時(shí)跟不上,欠下了一些債,就會導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中,英語課聽不懂,感到英語難,對英語產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開始補(bǔ)課成風(fēng),且不看市區(qū),就看看小鎮(zhèn),街頭林立的英語輔導(dǎo)班,生意異常紅火,差生補(bǔ),好生補(bǔ),放學(xué)補(bǔ),雙休日補(bǔ),寒暑假還要補(bǔ),這是一些學(xué)生的心里話,一些差生平日跟不上,就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來個(gè)二遍,一些好學(xué)生則提前補(bǔ),打個(gè)“提前量”,害怕上初中跟不上。
在檢測中,字母、單詞、句子都會寫,而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低,但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等,你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語書寫存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位,有的離線出格,有的又不能滿格,還有的學(xué)生書寫字母a、d、g、o、p時(shí),上端開口不完全封閉,有的學(xué)生在書寫r時(shí)多加一個(gè)彎??。單詞與單詞之間不留距離,一句話開頭字母不大寫,一句話寫完不加標(biāo)點(diǎn),一看起來模糊一片,給讀者閱讀帶來很大的困難。
英語來。
看看現(xiàn)在的教材,編寫體例非常靈活,一篇課文中包括let’s talk 、 let’s learn 、let’s read 、let’s sing 、 let’s make 、 let’s chant 等內(nèi)容,讓學(xué)生在說、唱、玩、演、做中學(xué)英語,但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”,只挑考試的講,如let’s talk 、 let’s learn,而其它內(nèi)容視而不見,而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的,雖然學(xué)生在考試中可能分?jǐn)?shù)很高,但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很容易“高分低能”,而且這樣長久下去,學(xué)生很容易喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語是種活潑的語言,小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會滿心歡喜,興奮不已??稍趯W(xué)習(xí)過程中常感到越學(xué)越難,越學(xué)越枯燥,越學(xué)越?jīng)]興趣,逐漸喪失了學(xué)英語的積極性、主動性和自信心。在這個(gè)問題上,除了諸多的因素外,主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語教師可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿激情,充滿希望,也可以把學(xué)生引入歧途,直至讓學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí) 。
按照課程課時(shí)安排規(guī)定,高年級每周只上3課時(shí)英語,中年級每周有2課時(shí)英語,作為一門外語,沒有一定的語言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語言,大多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后主動復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣,僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來效果并不太好,質(zhì)量沒有一定的保障。任課教師反映,學(xué)生的記憶維持時(shí)間不長,每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。
以一張卷紙,往往不能全面考察學(xué)生,它只是注重學(xué)生的單詞,句子記憶情況。學(xué)生的聽說能力極差,忽視了英語的聽說讀寫技能。
針對現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題,可以采取以下對策:
外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科,原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語,更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報(bào)、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式,各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍,保持學(xué)生的興趣,同時(shí),學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件,合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣??梢杂秒娔X設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動畫,卡通游戲,音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)時(shí),要合理安排,精心設(shè)計(jì),符合小學(xué)生自己的口味。
學(xué)??上葘B毢蠹媛毞诸惻嘤?xùn)。培訓(xùn)時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。對于非英語專業(yè)的教師,要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識,以提高教師的綜合素質(zhì)。對轉(zhuǎn)崗教師,不能不切實(shí)際地提出過分高的要求,可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,讓他們了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系,掌握必要的英語方面的常識,學(xué)習(xí)制作簡單的課件等等,這些做法能提高教師的積極性,使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
支持、鼓勵下,認(rèn)真完成英語家庭作業(yè),搞好英語學(xué)習(xí)。
這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們教師重視,我們教師要搞好平日教學(xué),不要讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),更不要存在“學(xué)不好,向輔導(dǎo)班推”、“讓學(xué)生上輔導(dǎo)班,減輕自己的負(fù)擔(dān)”這些想法,爭取讓人人學(xué)好英語,爭取讓人人進(jìn)步,對學(xué)生平日學(xué)習(xí)中存在的問題要嚴(yán)抓、狠抓,必要時(shí)可和家長攜手共同管理。
這就要求我們教師在學(xué)生初學(xué)英語時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定的筆畫和筆順在四線格上書寫字母,教師要在黑板上做筆順的示范,在書寫單詞和句子時(shí),教師也應(yīng)在四線格上示范,做到字形規(guī)范、斜度一致、間隔適當(dāng)、行距均勻,達(dá)到要求后,再讓學(xué)生在單線格和無線白紙上書寫,學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣后就好了,教師切不可存在“書寫好壞無關(guān),只要能寫對就行”這種想法就行,或教師貪圖費(fèi)力,不去嚴(yán)格規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
英語不同于其它學(xué)科,它是一門語言,在平日教學(xué)中,不僅是讓學(xué)生能背幾個(gè)單詞、句子,知道些語法,考試能取得高分就完事了,大家可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的英語教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關(guān)的,如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說出來,而且能夠靈活地運(yùn)用,這就好了,這些雖然考試不考,但是卻比考試取得考分還要重要,為什么學(xué)校紛紛聘“外教”,為什么要搞“英語夏令營”、“英語短劇大賽”、“英語故事大賽”,我想,這也就是讓學(xué)生能將所學(xué)張口說出來給別人聽,能將所學(xué)創(chuàng)造地靈活地運(yùn)用各種交際活動中去而已,我想,我們教師平日課堂要多搞這樣的活動,雖沒有學(xué)習(xí)環(huán)境,但我們要創(chuàng)設(shè)、營造。另外,要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的目的,是為將來成為國家有用的外語人才,是為了將來與外國人打交道、溝通,搞“啞巴”英語教學(xué),就如同趙括的“紙上談兵”,又將使我們的英語教學(xué)走入“費(fèi)時(shí)較多,收效較低”的舊轍之中。
教師在教學(xué)中既要注重知識的傳授,又要培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等,教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師要合理地開發(fā)、利用教材,不要讓寶貴的教學(xué)資源白白浪費(fèi)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作為一名合格的小學(xué)英語教師,不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識,而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。每位英語教師要根據(jù)自身實(shí)際,通過自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí),打好語言基本功,豐富語言能力,提高語言素養(yǎng),使自己更自信地面對學(xué)生。在教學(xué)方式上,教師首先要解決兩個(gè)重要的問題,一是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感。讓學(xué)生認(rèn)識到,英語是一種重要的交流語言,只要克服信心不大,耐心不足,毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理,勇敢、頑強(qiáng)、信心百倍地對待英語學(xué)習(xí),它就是件快樂的事,肯定能成功的事。其二,改變課堂教學(xué)模式,讓課堂“活”“動”起來。做到每一節(jié)課任務(wù)的設(shè)計(jì)力求出新、出奇、出彩,要多樣、多變、多解,盡量使用直觀、生動、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對話的語言情景,讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。
讓學(xué)生喜歡學(xué),樂學(xué)。
可以和班主任共同管理,利用早自習(xí),自習(xí)課時(shí)間,對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)習(xí),在有限的時(shí)間內(nèi),提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。
的測試題型,使小學(xué)生能在輕松、真實(shí)的環(huán)境中測試,同時(shí)注意把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合好,這樣既能檢測小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)上的不足,又能使學(xué)生始終保持對英語的學(xué)習(xí)興趣,以求真正達(dá)到小學(xué)英語評價(jià)的目的。
當(dāng)前農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下全面開設(shè)的,因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意,但這是小學(xué)英語成長中必然要經(jīng)歷而且會逐步改變的。隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視,教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,綜合素質(zhì)的提高,教學(xué)方法的改進(jìn),農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待!
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇四
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,農(nóng)村作為一個(gè)社會發(fā)展不可忽視及或缺的社會基層,越來越受到國家的關(guān)注。20xx年,黨中央若干會議指示:當(dāng)前農(nóng)村應(yīng)立足全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略位臵,做出了全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略部署,提出了要培養(yǎng)新型農(nóng)村農(nóng)民,這就對我國農(nóng)村農(nóng)民的知識文化水平和精神文化生活以及農(nóng)村的文化建設(shè)提出了新的更高的要求。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展情況對中國特色社會主義建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。
通過調(diào)研農(nóng)村現(xiàn)在的發(fā)展情況,旨在發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展過程中存在的一些問題,并針對問題提出一些合理化的建議,因此,其具有很好的社會與現(xiàn)實(shí)意義!同時(shí),從個(gè)人來說,深入社會基層能更好的提升自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時(shí),自己來自農(nóng)村,通過調(diào)研,自己也能為家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)增磚添瓦。
采用采用訪談和問卷調(diào)查的方式
xx市xx縣xx鄉(xiāng)的xx村莊:
村里各個(gè)年齡階層的村民
20xx年1月xx日—20xx年1月15日
從調(diào)研的結(jié)果來看,我的家鄉(xiāng)所在的村落極其周邊的村莊經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不是很好,沒有達(dá)到新農(nóng)村發(fā)展所需要求,經(jīng)濟(jì)狀況有待提高。村民的經(jīng)濟(jì)來源基本上是靠外出打工以及地里的農(nóng)作物。經(jīng)濟(jì)作物的收入其實(shí)很低,主要是農(nóng)作物從種植到收獲期間,農(nóng)民要付出很多勞動,況且現(xiàn)在的各種化肥農(nóng)藥種子價(jià)格很高,除去這些費(fèi)用后,收入就很少了。相對于種地來說,外出打工成為越來越多村民所追逐的經(jīng)濟(jì)來源之道,這種方式經(jīng)濟(jì)流入周期段,經(jīng)濟(jì)效益高,對從小生活在農(nóng)村的中青年務(wù)工者來說,外出務(wù)工很自由,而且還可以拓寬自己的視野,感受一下大城市的生活氛圍,對其個(gè)人素養(yǎng)的提高也有很大幫助,更重要的是對農(nóng)村向城市的邁進(jìn)起到了很好的橋梁作用。
在村民外出務(wù)工追求經(jīng)濟(jì)的同時(shí),另一個(gè)不容忽視的問題也隨之產(chǎn)生,那就是農(nóng)村剩余村民的年齡分化以及留守兒童的撫養(yǎng)教育問題。越來越多的中青年人外出務(wù)工,留下的就主要是老年人以及兒童,家中的農(nóng)活也就落在了他們身上。老人年老體弱,勞動能力差,對農(nóng)村的農(nóng)業(yè)發(fā)展多少產(chǎn)生了不利因素。而且老年人的生活缺少照顧,對老人的精神造成了一定的傷害。另一方面,留守兒童只能是由爺爺奶奶照看,缺少父母關(guān)愛和管教,不利于孩子的成長及發(fā)展,從根本上來說也不利于農(nóng)村向城市化邁進(jìn)的。
而農(nóng)村的教育問題一直是政府及村民最關(guān)心的問題。一般情況下是每個(gè)行政村都會有一所小學(xué),但是學(xué)校的設(shè)施環(huán)境很不容樂觀,教室很多還是之前的老房子,沒有教學(xué)樓,更不用說有電腦、多媒體教學(xué)等軟硬件設(shè)備,而且?guī)熧Y力量也是越來越差,很多老師都是村里的老教師,剛畢業(yè)的新老師不大喜歡到農(nóng)村來教學(xué),一方面是交通不便,居住環(huán)境差;另一方面教師的各方面福利待遇也不如城鎮(zhèn)教師,因此師資力量薄弱成為農(nóng)村教育的一大瓶頸。鑒于以上以及父母常年外出外出務(wù)工孩子無人管教,很多家長都把孩子送到縣城學(xué)校上學(xué)并留校住宿,因而村小學(xué)的愈發(fā)不好,生源少反過來又促使上級政府減弱了對農(nóng)村教育的重視程度,這樣就形成了惡性循環(huán),農(nóng)村小學(xué)正在走一條趨于取締的道路。同時(shí),孩子們遠(yuǎn)離父母獨(dú)自生活在縣城,雖然是培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立性,有助于孩子早成長,但是弊大于利,遠(yuǎn)離父母看護(hù)后,孩子自由多了,顧忌少了,而且父母給的生活費(fèi)成了他們炫酷的資本,無形中使孩子養(yǎng)成了攀比、抽煙酗酒、早戀、上網(wǎng)沉迷游戲等不良惡習(xí),致使學(xué)業(yè)荒廢,得不償失??!
不僅如此,由于相對的知識層中青年的外出,農(nóng)村的精神文化生活也出現(xiàn)了一些令人堪憂的問題,部分無業(yè)待業(yè)村民三五成群打撲克、搓麻將,有時(shí)候會賭小數(shù)額的錢,雖然是小賭,但也會慢慢滋生成大賭,同時(shí)一些很小的兒童耳濡目染,會慢慢在心里滋養(yǎng)不勞而獲的毒瘤思想,極大的不利于他們的成長。另外,老人們的封建迷信思想比較濃重,大多數(shù)是“有神論”者,這樣的思想對于尚不懂事的兒童來說,更加腐化他們的心靈,這是需要各級政府部門亟待解決的問題。
但總的來說,農(nóng)民的精神生活相對于前些年也是有了很大的提高的。比如說現(xiàn)在基本上家家戶戶都是彩色電視機(jī),而且鑒于節(jié)目質(zhì)量問題,好多村民都使用了衛(wèi)星接收器,節(jié)目多了、畫面多了、清晰了,精神生活也越來越好,這是讓人高興自豪的地方。
這是近幾天我在周邊村莊的基本情況,總的來看,我家鄉(xiāng)的總體發(fā)展情況是趨于上升的但是對于社會主義新農(nóng)村建設(shè)以及中國特色社會主義建設(shè)的要求還是不夠的,對于其中的一些問題,我提出了以下建議:
1、政府加強(qiáng)扶持。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對薄弱,為求經(jīng)濟(jì)發(fā)展,才那么多人外出務(wù)工,才引發(fā)諸多問題。政府部門應(yīng)該多為農(nóng)村勞動力提供豐富的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之道,讓農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展,各種問題才會慢慢得到解決。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。就目前的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)情況來看,是有能力來建設(shè)更多的公共文化場所,如:閱覽室,健身的器材和場地,老人活動室等。
3、要進(jìn)一步加強(qiáng)對農(nóng)民的文化教育。應(yīng)多開展一些例如“送文化下鄉(xiāng)”之類的活動,并且應(yīng)該針對農(nóng)民的閱讀能力和需求,豐富“送文化”的形式和內(nèi)容,提高他們的文化素質(zhì),更新他們的思想觀念。
4、加強(qiáng)教育管理工作。為了農(nóng)村的孩子能得到良好的教育,真正地學(xué)到文化知識,提高文化素質(zhì),要加強(qiáng)對教育的管理,對于管理的漏洞要及時(shí)補(bǔ)缺。這必將對未來農(nóng)村的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。要對網(wǎng)吧等點(diǎn)進(jìn)行不定期排查,防止未成年人進(jìn)入。
5、要極力遏制黃賭毒,封建迷信活動。有關(guān)部門要及時(shí)掌握情報(bào),對于涉入未深的人加強(qiáng)教育,對于已經(jīng)淪陷的人可以進(jìn)行行政處罰,對造成社會危害的要依照他的行為作出刑事處罰。
6、要多關(guān)心老一輩的農(nóng)民。加強(qiáng)基層黨員積極發(fā)揮模范帶頭作用,對年老體弱的老人或者五保戶要多送溫暖,多送問候,使他們老有所養(yǎng),老有所樂。
我相信,通過黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)、各大社會團(tuán)體的支持以及農(nóng)民的相互努力,農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教育等各項(xiàng)事業(yè)一定會有新的飛躍,城鄉(xiāng)差距會逐漸縮小,新農(nóng)村建設(shè)會更上一層樓,中國特色社會主義建設(shè)會愈來愈好。農(nóng)村作為社會主義建設(shè)過程中的基層力量一定會發(fā)揮其中流砥柱的作用。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇五
書籍是傳承文明的橋梁,是延續(xù)文化的中介。教育家朱永新曾多次說:一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣和水平的影響。因此,教師的讀書,尤其是小學(xué)語文教師的讀書,不僅是學(xué)生讀書的前提,而且是整個(gè)教育的前提。
讀書,能改變?nèi)说木?、氣質(zhì)和品性。讀書,在提高小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng),提升專業(yè)品質(zhì),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展乃至推動學(xué)校文化建設(shè)等方面的重要作用是不言而喻的。為了進(jìn)一步提升小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展,推動小學(xué)生課外閱讀和構(gòu)建書香校園建設(shè),推進(jìn)包河教育的可持續(xù)發(fā)展,我們擬在全區(qū)范圍內(nèi)開展“小學(xué)語文教師讀書工程”。為此,我們進(jìn)行了全區(qū)小學(xué)語文教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)研活動。
廣泛深入地了解全區(qū)廣大小學(xué)語文教師閱讀現(xiàn)狀,了解老師們的閱讀心理和閱讀需求,為制定小學(xué)語文教師讀書工程方案提供必要的現(xiàn)實(shí)依據(jù),為構(gòu)建書香校園,推動小學(xué)語文教師讀書工程奠定基礎(chǔ)。
全區(qū)小學(xué)語文教師
問卷法
本次調(diào)研涉及小學(xué)語文教師的閱讀情況、工作量、健康狀況等,重點(diǎn)調(diào)研教師的閱讀現(xiàn)狀。
1、設(shè)計(jì)問卷。依據(jù)小學(xué)語文教師讀書工程的規(guī)劃,設(shè)計(jì)了《包河區(qū)小學(xué)語文教師現(xiàn)狀調(diào)查表》(重點(diǎn)調(diào)查教師閱讀狀況),并通過語文教研組長將調(diào)查表發(fā)給了每所學(xué)校的每位語文教師。2、問卷回收。各校由語文教研組長負(fù)責(zé),通過電子郵件,陸續(xù)提交問卷。共收回問卷848份,其中有13份問卷無效,835份是有效問卷。3、統(tǒng)計(jì)分析。對提交的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和綜合分析。
本次問卷分別從讀書興趣、讀書時(shí)間、讀書類別、影響讀書的原因等等方面進(jìn)行了調(diào)查。具體情況如下:
1、讀書興趣方面:全區(qū)酷愛讀書的小學(xué)語文教師有186人,占總?cè)藬?shù)的22。27%;喜歡讀書的354人,占總?cè)藬?shù)的42。39%;一般的284人,占總?cè)藬?shù)的34。01%;不喜歡的11人,占總?cè)藬?shù)的1。3%。
2、讀書時(shí)間方面:全區(qū)小學(xué)語文教師閱讀時(shí)間平均為0。96小時(shí)。喜歡讀書,經(jīng)常讀書,并堅(jiān)持寫讀書筆記、心得體會等,且讀書時(shí)間達(dá)到或超過2小時(shí)的有175人,占總?cè)藬?shù)的20。95%。比較喜歡閱讀,也經(jīng)常讀書,但不經(jīng)常做筆記、寫心得,讀書時(shí)間在1。5—2小時(shí)的372人,占總?cè)藬?shù)的44。56%;偶爾讀一讀的176人,占總?cè)藬?shù)的21。08%;愿意讀書,但忙于教學(xué)和班級管理事務(wù),基本不讀書的103人,占總?cè)藬?shù)的12。33%;對讀書沒有興趣,基本不讀書的9人,占總?cè)藬?shù)的1。07%。
3、讀書類型方面:基本以閱讀教學(xué)參考書、教育雜志的小學(xué)語文教師有272人,占總?cè)藬?shù)的32。57%;閱讀文學(xué)、小說等人文著作有76人,占總?cè)藬?shù)的9。10%;閱讀專業(yè)教學(xué)雜志如《小學(xué)語文教師》等77人,占總?cè)藬?shù)的9。02%,瀏覽《新安晚報(bào)》等89人,占總?cè)藬?shù)的10。66%;閱讀《合肥晚報(bào)》的185人,占總?cè)藬?shù)的22。16%,讀教育專著的79人,占總?cè)藬?shù)的9。46%;讀其他報(bào)紙雜志等讀物57人,占總?cè)藬?shù)的6。82%。
4、影響讀書的原因方面:
(1)、工作負(fù)擔(dān)較重。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示58。03%的教師反映由于社會、家長對學(xué)校的期待越來越高,學(xué)校之間的競爭日趨激烈,各種評估驗(yàn)收、檢查,導(dǎo)致他(她)們平時(shí)起早摸黑地備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo),頻繁地開會、評比、總結(jié)、接受檢查……教師的業(yè)余生活被繁重的教學(xué)工作和檢查驗(yàn)收占用了,辛勞疲憊長期積壓,身心多數(shù)處于亞健康或不健康狀態(tài)。一旦放假,不少教師整個(gè)身心松弛下來,對書本也會產(chǎn)生一種厭倦感,不想讀書,更不愿動筆。
(2)、業(yè)余生活豐富。隨著電視、電腦的普及,老師也同其他人一樣,即使偶爾有點(diǎn)時(shí)間,也沒有去讀書,而是打開電視、電腦,盡情享受快餐文化,或在網(wǎng)上沖浪、聊天、玩游戲。
(3)、心情浮躁不安?,F(xiàn)在社會越來越浮躁,越來越實(shí)際,老師也深受影響。許多老師感覺心很浮躁,靜不下心來讀書,即使讀,也無非是一些報(bào)紙、雜志,最關(guān)注的多半是娛樂、體育、證劵、飲食、健康等知識消息,或者是被動完成學(xué)校和上級部門布置的讀書任務(wù),自覺主動地去讀教育教學(xué)方面的書籍不多,更別說讀哲學(xué)、史學(xué)、中外經(jīng)典等方面的書籍。
(4)、適合的書不多。許多學(xué)校重視硬件投入、設(shè)備更換,但學(xué)校的圖書投入不足,書籍更換更少,學(xué)校適合老師看的書不多。另外,語文教師給學(xué)生和自己孩子推薦和購買書籍較多,但給自己購買適合的書籍較少。
從問卷結(jié)果中可以清晰地看出我區(qū)小學(xué)語文教師讀書的基本情況尚可。全區(qū)小學(xué)語文教師閱讀時(shí)間平均為0。76小時(shí)。有20。95%的教師,酷愛讀書,經(jīng)常讀書,并堅(jiān)持寫讀書筆記和心得體會等。54。96%的小學(xué)語文教師選擇非常喜歡或喜歡讀書,超過一半的小學(xué)語文教師能比較經(jīng)常地閱讀,讀書已經(jīng)成為多數(shù)小學(xué)語文教師必須的生活,大家普遍具有較強(qiáng)的讀書愿望,有著明確的讀書目的。但問卷中也明顯地暴露了很多值得深思的問題。
一是思想認(rèn)識缺陷。如在“影響讀書的原因”中,超過半數(shù)的老師認(rèn)為影響讀書的原因是“教師工作負(fù)擔(dān)重,沒時(shí)間讀書”,這一方面反應(yīng)了目前小學(xué)語文教師忙于教學(xué)、班級管理、迎接各級評估檢查等事務(wù),學(xué)習(xí)時(shí)間較少的事實(shí),另一方面也暴露出小學(xué)語文教師對自己要求不高,個(gè)別老師認(rèn)為自己的知識水平應(yīng)對小學(xué)生已經(jīng)綽綽有余了,沒有必要再去讀書,對讀書的重要意義缺乏正確的認(rèn)識,對終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識不深,落實(shí)不夠,終身讀書的觀念比較淡薄。
二是讀書范圍不廣。多數(shù)教師閱讀的是教學(xué)參考書、教育教學(xué)雜志和報(bào)紙,對中外經(jīng)典作品、人文著作以及孩子愛看的書籍閱讀較少。在知識爆炸的信息時(shí)代,不及時(shí)讀書無疑是無法勝任小學(xué)語文教學(xué)這一基礎(chǔ)工程的。另外,不喜歡閱讀人文書籍,這種現(xiàn)象也令人憂慮,因?yàn)槿宋拈喿x是閱讀金字塔的底座,是閱讀的基礎(chǔ),人文閱讀的質(zhì)量決定著語文教師人文素養(yǎng)的高低,它制約著語文教師整體素質(zhì)的層次和水平,所以人文閱讀喜愛程度的偏低,在某種程度上反映出小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)不高。其次作為小學(xué)語文教師,承擔(dān)著指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的重要任務(wù),語文教師對適合孩子閱讀或孩子喜歡的書籍應(yīng)首先了解熟悉或與學(xué)生共讀,只有這樣對學(xué)生的指導(dǎo)才具有針對性。
三是閱讀取向略顯功利。閱讀教學(xué)參考書和教育教學(xué)雜志在老師的閱讀中占居首位,這表明一方面教學(xué)參考和教學(xué)雜志對教學(xué)工作有促進(jìn)作用,另一方面說明有些老師,過分依賴教參,教學(xué)工作缺乏創(chuàng)造力。另外,調(diào)查表明,廣大小學(xué)語文老師對文史著作的閱讀,較多的選擇四大名著,當(dāng)代的佳作和外國經(jīng)典作品選擇較少,閱讀取向還略顯陳舊。此外,為了完成各級布置的讀書任務(wù)或?yàn)榱俗稣n題而讀書的老師較多,讀書取向略顯功利。
1、遠(yuǎn)離浮躁,靜心讀書
老子說:“輕則失根,躁則失君?!弊x書可以使我們駛?cè)胍粋€(gè)很寧靜的心靈港灣,使自己的教學(xué)登上“會當(dāng)凌絕頂”的境地。綜觀全國很多老師,從小學(xué)到初中、高中、大學(xué)的老師,其中所有的成名者,如竇桂梅、于永正、魏書生、朱永新等無一不是疏離浮躁者。
以上名師尚且如此,我們一線老師更應(yīng)該擯棄浮躁,遠(yuǎn)離浮躁,靜下心來好好讀書。首先要對自己的人生做一個(gè)文化規(guī)劃,設(shè)計(jì)自己要陸續(xù)讀什么書;其次要設(shè)法使自己那種浮躁之心平靜下來,把認(rèn)為可以不干的事情放到一邊,騰出一片心靈空間來安放文化,思考問題,這樣,才能真正走進(jìn)書籍。
2、讀書萬卷,教學(xué)有神
古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神”。山東教育社總編輯陶繼新先生,在《讀書與教師生命成長》報(bào)告中多次強(qiáng)調(diào)“讀書破萬卷,教學(xué)如有神”,認(rèn)為“讀教相長”。因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)際是一個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化,如果腹中空空,教學(xué)就只能是個(gè)空架子。我們不少老師比較注重讀課本、看教案、學(xué)教參,不知道功在其外;如果老師們能真正廣泛涉獵各種書籍的話,我們?nèi)魏谓虒W(xué)都能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界。因?yàn)椋瑢蠋焷碚f,文化積淀的過程就是備課的過程。如教育專家于漪執(zhí)教《孔乙己》一課,他導(dǎo)入新課后就這樣提問:“有人說,古希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇;莎士比亞的悲劇是人的性格的悲?。灰撞飞谋瘎∈巧鐣栴}的悲劇,看到悲劇使人淚下?!犊滓壹骸愤@篇小說寫了孔乙己悲劇的一生,可是我讀了以后,眼淚不會奪眶而出,而是感覺內(nèi)心一陣痛楚,這是為什么呢?這是因?yàn)榭滓壹旱谋瘎∈窃谛β曋羞M(jìn)行的,那么孔乙己的悲劇到底是命運(yùn)的悲劇,性格的悲劇,還是社會的悲劇呢?”由此我們可以見一斑而窺全豹,于漪老師讀了多少書,又背了多少書,我們無人能比??梢娪阡衾蠋熦S富的文化內(nèi)涵,成就了于漪的獨(dú)具特色的語文教學(xué)。
3、科學(xué)選擇,廣泛閱讀
古人云:讀萬卷書,行萬里路。在當(dāng)今世界,行萬里路容易,讀萬卷書太難。因?yàn)楝F(xiàn)在的書籍浩如煙海,所以我們應(yīng)該有選擇、有針對性地讀書,以便我們的知識內(nèi)涵、素質(zhì)修養(yǎng)、見識思想、人文底蘊(yùn)更好地適應(yīng)工作的需要、創(chuàng)新的需要和發(fā)展的需要。
那么作為小學(xué)語文教師應(yīng)該讀哪些類型的書呢?
一要直面經(jīng)典。高層次的文化閱讀,能達(dá)到一以當(dāng)十的效應(yīng),所以讀書的原則要取法乎上。如果我們一味地好奇,讀沒有太大文化含量的圖書,或者整天讀一般的小報(bào)的話,即便讀一輩子,我們也只是在這個(gè)層次上徘徊。但如果我們直奔上層的話,就能夠以一當(dāng)十。我們每一個(gè)人不能決定生命的長度,但可以擴(kuò)展它的寬度,高效率的閱讀,可以拉長我們的精神生命和文化生命。另外讀書不僅要精而深,而且要廣而博,教育類以外的文學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)等方面的書都要讀。因?yàn)榻逃皇钦麄€(gè)文化的一個(gè)分支,我們?nèi)绻粡恼麄€(gè)文化來研讀教育,就有可能誤入“只緣身在此山中”的狀態(tài),所以語文教師要讀各種高層次的經(jīng)典書籍。
經(jīng)典書籍應(yīng)該包括中外經(jīng)典,中國經(jīng)典包括以老莊、孔孟等為代表的重要思想經(jīng)典;以先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說為代表的文化經(jīng)典;以陶行知、葉圣陶等教育家著作為代表的教育經(jīng)典。外國經(jīng)典包括以蘇格拉底、黑格爾、杜威、蘇霍姆林斯基、布魯納、布盧姆等等為代表的重要思想經(jīng)典;以《愛彌兒》《給教師的一百條建議》《民主與教育》等為代表的教育經(jīng)典;還有許許多多人文經(jīng)典名著。這些書籍都是教師涵養(yǎng)自己、提高自己不可或缺的典籍。
三要注重人文。人文書籍是一個(gè)人提升品格和修養(yǎng)的主渠道,讀這類書是讀書人的真正享受。人們說,匠人和大師的區(qū)別在于匠人的學(xué)識單一,大師的學(xué)識綜合。一個(gè)人要成為某一方面的大師,關(guān)鍵要具備與之相關(guān)的各方面綜合素養(yǎng),特別是人格修養(yǎng),而這種修養(yǎng)多來自于人文書籍。教師要把自己的書教好,體現(xiàn)特色,彰顯個(gè)性,只是學(xué)習(xí)教學(xué)專業(yè)和教育理論書籍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須多讀人文書籍,使之成為學(xué)者型、研究型、專家型的教師。語文教師要經(jīng)常閱讀《讀者》、《意林》、《讀書》、《青年文摘》、《特別關(guān)注》、《演講與口才》、《遼寧青年》等刊物;要注重閱讀季羨林、余秋雨、易中天、于丹、余光中等名家作品,要研讀《時(shí)文選萃》、《智慧背囊》等好書以及中外名著。
四要重視專業(yè)。人常說,古典讓人厚重,前沿讓人激越。專業(yè)是一個(gè)人工作謀生的最前沿陣地,要想取得理想的專業(yè)成績,提升專業(yè)素養(yǎng),就非得認(rèn)真讀專業(yè)書不可,另外熟悉了解兒童閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,熟讀兒童經(jīng)典圖書和現(xiàn)在流行的繪本圖書等,不僅能有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀,更能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,加大師生互動交流,增進(jìn)師生友誼和情感。
4、厚薄激發(fā),讀寫結(jié)合,
眾所周之讀是寫的基礎(chǔ),沒有大量的閱讀,所謂的寫,特別是所謂的寫好,絕不會成為現(xiàn)實(shí)。但同時(shí),只讀不寫也不行,大量的寫,對讀又是一個(gè)促進(jìn),而且多寫會使寫作熟能生巧。我們應(yīng)該既重視閱讀,又注重寫作,讀寫結(jié)合。
書海無涯勤涵泳,作為一名小學(xué)語文教師,我們不能決定生命的長度,但可以擴(kuò)展它的寬度;我們不能企望控制他人,但可以好好掌握自己;我們不能要求事事順利,但可以做到事事盡心。讓我們自己打開書本,打開自己的成長之門,走向人生發(fā)展的最高境界吧!
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇六
對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運(yùn)站,我們__人并不陌生。早在五、六十年代,在我市的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)就建立了農(nóng)村客運(yùn)站。但到了八十年代后期,由于農(nóng)村客運(yùn)的參與對象和經(jīng)營方式發(fā)生了根本性的變化,原來由交通專業(yè)運(yùn)輸企業(yè)管理的農(nóng)村客運(yùn)站也逐漸失去了其應(yīng)有的作用,相繼被轉(zhuǎn)讓、變賣和改變用途。到20xx年,__全市還在使用的鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運(yùn)站農(nóng)村客運(yùn)站只剩下4個(gè)。
建設(shè)農(nóng)村客運(yùn)站,對推動農(nóng)村客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),促進(jìn)路、站、車一體化進(jìn)程,加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,幫助農(nóng)民增收致富,全面繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和建設(shè)社會主義新農(nóng)村具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。由于__地處山區(qū),人口密度相對較低,區(qū)域經(jīng)濟(jì)相對落后,鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村之間位置相距較遠(yuǎn),各種限制因素較多。隨著__市鄉(xiāng)村康莊公路工程建設(shè)的不斷推進(jìn),農(nóng)村客運(yùn)站的建設(shè)問題已經(jīng)顯得十分突出。我們要在全省交通規(guī)劃的框架內(nèi),探索出一條適合__實(shí)際的農(nóng)村客運(yùn)站建設(shè)路子。
近年來,隨著省、市對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)一步重視,作為對鄉(xiāng)村康莊工程的配套設(shè)施,__市的農(nóng)村客運(yùn)站建設(shè)也進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的階段,一部分農(nóng)村客運(yùn)站相繼建成并投入使用,為改善農(nóng)村群眾乘車條件,構(gòu)建鄉(xiāng)村客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮了積極作用。但由于土地、資金、客流等因素的限制,客運(yùn)站的建設(shè)步伐在__推進(jìn)較慢。截止20xx年底,__全市建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)級三級客運(yùn)站1個(gè),鄉(xiāng)鎮(zhèn)級準(zhǔn)四級站5個(gè),簡易站8個(gè),農(nóng)村回頭站10個(gè),農(nóng)村港灣式??空?5個(gè)。20xx年在建和改建的鄉(xiāng)鎮(zhèn)準(zhǔn)四級站有:蓮都1個(gè)、縉云1個(gè)、松陽縣4個(gè)、遂昌縣4個(gè)、云和縣2個(gè)、龍泉市1個(gè)、慶元縣1個(gè),共計(jì)14個(gè);在建的農(nóng)村回頭站和港灣式??空净蛘泻粽竟灿?9個(gè)。目前我市在建和建成的鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運(yùn)站(簡易站)共28個(gè),僅占全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)的14.9;建成和在建的行政村回頭站和港灣式??空净蛘泻粽竟?34個(gè),僅占全市行政村的3.85和已通等級公路行政村的4.88。農(nóng)村客運(yùn)站的建設(shè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于公路建設(shè)步伐,大多數(shù)農(nóng)村群眾仍然在風(fēng)雨烈日下等候乘車,這種狀況已經(jīng)不能適應(yīng)__社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。
一是沒有在思想上引起重視。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和行政村領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村客運(yùn)站的建設(shè)不夠重視,認(rèn)識不足,建站的積極性不高。在農(nóng)村公路的建設(shè)和客運(yùn)站的建設(shè)兩者之間,往往偏重于前者而忽略后者。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為公路建成了,大功已成就,客車開通了,群眾出行有車乘,客運(yùn)站建與不建問題不大。
二是農(nóng)村客流實(shí)載率低。由于大量農(nóng)村人員從事勞務(wù)輸出,使農(nóng)村常住人口數(shù)量明顯減少,除逢年過節(jié)期間外,平常在農(nóng)村留守的大多是老弱病殘人員,流動性較小。據(jù)調(diào)查,我市三級農(nóng)村客運(yùn)網(wǎng)通鄉(xiāng)鎮(zhèn)線路班車年均實(shí)載率為58.5,通行政村線路班車實(shí)載率為48.6。為此,經(jīng)營農(nóng)村客運(yùn)的運(yùn)輸業(yè)戶基本上處于保本或微利狀況,很難支付再次進(jìn)站的費(fèi)用,失去了以車養(yǎng)站的費(fèi)源支持。由于無利可圖,依靠社會力量建設(shè)客運(yùn)站也就成了一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的美好愿望。
三是農(nóng)村土地問題的制約。在__全市,重要集鎮(zhèn)的客運(yùn)站僅有4個(gè),占全市重要集鎮(zhèn)的20。如蓮都的碧湖鎮(zhèn)、大港頭鎮(zhèn)、龍泉的安仁鎮(zhèn)等均因土地價(jià)格的問題,客運(yùn)站的建設(shè)難以落實(shí),三年來經(jīng)過反復(fù)的協(xié)商,但至今沒有進(jìn)展。建造一個(gè)等級客運(yùn)站,需要土地約20xx平方米,征地費(fèi)用就要50萬元。
四是農(nóng)村規(guī)劃的不配套。由于__各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃在幾年前已經(jīng)基本完成,有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本布局已形成,近年提出的農(nóng)村客運(yùn)站建設(shè)沒能列入小城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃。
五是建站資金明顯不足。按目前__農(nóng)村房屋的建設(shè)成本,建成一個(gè)準(zhǔn)四級站需60-70萬元,交通部和省交通廳共補(bǔ)助30萬元,缺口約30萬元。__多數(shù)縣級財(cái)政為“吃飯財(cái)政”,為了建設(shè)康莊工程已經(jīng)“勒緊褲帶”,難以再顧及農(nóng)村客運(yùn)站的建設(shè),鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)力更是無從談起。
農(nóng)村客運(yùn)站是農(nóng)村客運(yùn)的樞紐,是農(nóng)村客運(yùn)市場管理、安全管理和運(yùn)輸服務(wù)的重要載體和平臺,是聯(lián)系人、車、路的結(jié)合點(diǎn),是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村道路運(yùn)輸市場各要素間有機(jī)結(jié)合重要設(shè)施。根據(jù)__的實(shí)際,農(nóng)村客運(yùn)站的建設(shè)應(yīng)立足于規(guī)劃先行、路站同建、簡易為主的原則。除少數(shù)人口密集,客運(yùn)樞紐作用比較明顯又具有建站條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn),建設(shè)四級或以上客運(yùn)站外,一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)以簡易車站或回頭站為主,通過與各行政村的港灣式車站和沿途的招呼站相連接,形成廣泛覆蓋的農(nóng)村客運(yùn)站站點(diǎn)網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)客車進(jìn)站,旅客歸點(diǎn)。在農(nóng)村客運(yùn)站的運(yùn)行費(fèi)用上,原則上要通過多種渠道籌集資金維持客運(yùn)站的正常運(yùn)轉(zhuǎn),盡可能地減小進(jìn)站經(jīng)營業(yè)戶的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
將農(nóng)村客運(yùn)站規(guī)劃與各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村規(guī)劃相銜接,使規(guī)劃具有較強(qiáng)的可操作性。與此同時(shí),要爭取各級出臺支持農(nóng)村客運(yùn)站建設(shè)的政策,為農(nóng)村客運(yùn)站的建設(shè)、使用和管理提供政策保障。
2、要路站同建,統(tǒng)籌實(shí)施。在農(nóng)村公路的設(shè)計(jì)、審查、施工、資金撥付、竣工驗(yàn)收各個(gè)環(huán)節(jié),要將客運(yùn)站的建設(shè)用地作為一項(xiàng)重要內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān),確??瓦\(yùn)站的用地并留有余地,努力做到路站同建,同時(shí)投入使用。
3、要因地制宜,加快建設(shè)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運(yùn)站的建設(shè)必須考慮到有利于群眾的乘車,不宜遠(yuǎn)離中心地帶。在保證滿足停車和旅客候車的前提下,可以考慮與運(yùn)管站相結(jié)合,與各類市場相結(jié)合、與行政村辦公用房相結(jié)合等。土地征用應(yīng)根據(jù)土地所有者的意愿,采取土地置換、帶地入股、租賃等多種形式,既要保證客運(yùn)站科學(xué)選址,又不能損害老百姓的利益,以此突破土地制約瓶頸,加快客運(yùn)站的建設(shè)。
4、要統(tǒng)一標(biāo)識,各具特色。在農(nóng)村客運(yùn)站的建設(shè)中要根據(jù)__山區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)建造一些具有當(dāng)?shù)靥厣⒛芊从趁耧L(fēng)民俗的客運(yùn)站,為美化__農(nóng)村增添風(fēng)景。條件許可的,可以在沿線港灣式車站建造簡易用房,以出租的方式提供給相關(guān)經(jīng)營人員,實(shí)行站店結(jié)合,為乘車群眾提供一些簡便的服務(wù)。要規(guī)范客運(yùn)站標(biāo)識,農(nóng)村客運(yùn)站的標(biāo)識必須統(tǒng)一規(guī)范,便于群眾和外來旅游人員的識別。
5、要強(qiáng)化管理,發(fā)揮作用。運(yùn)管部門應(yīng)充分發(fā)揮職能作用,采取有效措施加強(qiáng)農(nóng)村客運(yùn)站的管理,要向運(yùn)輸業(yè)戶和群眾宣傳有關(guān)交通法律法規(guī),積極做好引導(dǎo),確保客車進(jìn)站??浚每瓦M(jìn)站上下車,使之成為良好的交通行為習(xí)慣。要監(jiān)督站務(wù)人員的經(jīng)營行為,加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和督促,使其提高服務(wù)質(zhì)量,讓農(nóng)民真正享受到進(jìn)站候車的方便與舒適。同時(shí),加大對站外經(jīng)營的打擊力度,維護(hù)進(jìn)站經(jīng)營業(yè)戶的利益。根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不同情況,完善客運(yùn)站配套設(shè)施,拓寬客運(yùn)站服務(wù)領(lǐng)域,增加客運(yùn)站的服務(wù)功能,以提高經(jīng)濟(jì)效益,將農(nóng)村客運(yùn)站建成集停車、住宿、餐飲、配客、組貨、配載、車輛維修等于一體的多功能型道路運(yùn)輸綜合服務(wù)站,減少向進(jìn)站車輛收取費(fèi)用,實(shí)現(xiàn)以站養(yǎng)站。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇七
根據(jù)縣委的統(tǒng)一部署,在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過程中,我?guī)ьI(lǐng)調(diào)查組,從3月28日至4月16日,就我縣的就業(yè)再就業(yè)工作情況進(jìn)行了調(diào)研。我們通過深入用人單位座談用工情況、走訪返鄉(xiāng)農(nóng)民工、與高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)對話等形式,掌握了我縣目前就業(yè)再就業(yè)的一些情況和問題,現(xiàn)提出幾點(diǎn)解決問題的措施和建議,供領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)參考。
我縣是100多萬的人口大縣,農(nóng)業(yè)人口占全縣總?cè)丝诘膞x%,農(nóng)村勞力有46萬人,其中常年在外務(wù)工人員24萬余人。目前,全縣有城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員1.3萬人,農(nóng)村富余勞動力近6萬人,回流返鄉(xiāng)農(nóng)民工6xxx人,未就業(yè)的大中專畢業(yè)生0.5萬人,就業(yè)再就業(yè)工作任務(wù)十分繁重。
二、問題及原因。
1、金融危機(jī)的沖擊。由于受國際金融危機(jī)的影響,今年以來,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),包括、在內(nèi),都受到一定程度的沖擊,一些企業(yè)舉步維艱,一些企業(yè)破產(chǎn)倒閉,導(dǎo)致就業(yè)崗位減少,影響到了就業(yè)市場。
2、大學(xué)畢業(yè)生供大于求。由于前幾年高校不斷的擴(kuò)大招生,致使今年的畢業(yè)生規(guī)模擴(kuò)大,增加了就業(yè)壓力。同時(shí),年還有一些大學(xué)畢業(yè)生未能如期就業(yè),也在不同程度上對年畢業(yè)生形成空間擠壓,因而今年的大中專畢業(yè)生就業(yè)也就越來越困難。我們通過開展畢業(yè)生座談會等活動了解到,我縣近幾年大專院校畢業(yè)生約有5xxx人尚未找到適合自己的工作崗位。出現(xiàn)這一現(xiàn)象,原因是多方面的,既有主觀的,也有客觀的,其中教育模式的局限是重要原因。各大高校在教育方式上都較注重理論知識而忽視了科學(xué)實(shí)踐,以分?jǐn)?shù)而不是個(gè)人實(shí)際能力來評定一個(gè)人,高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)同樣以學(xué)位證書、資格證書等來判斷他們的能力。然而,大學(xué)生并不能很好地滿足“任職資格模型”。對個(gè)人而言,就業(yè)能力取決于他們所擁有的知識、技能與態(tài)度等資產(chǎn),還有他們使用和配置這些資產(chǎn)的方式與向用人單位展示這些資產(chǎn)的方式以及他們尋找工作的特定環(huán)境。由于大學(xué)生是作為一個(gè)“產(chǎn)品”在一個(gè)高等教育系統(tǒng)中被制造出來的,因此就業(yè)能力不足主要是與大學(xué)聯(lián)系在一起的。這既與傳統(tǒng)上相對集中的高等教育管理體制有關(guān),也與高校本身的教育能力不足有關(guān)。
長期以來,大學(xué)沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看,在整個(gè)大學(xué)教育中,知識教育仍然是非常大的一個(gè)比重,理論功底及其相應(yīng)的分析和解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱;持續(xù)的擴(kuò)招可能進(jìn)一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源。此外,對于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換,大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃,導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力,但是缺乏“市場能力”——獲取職業(yè)信息、展示專業(yè)能力、適應(yīng)實(shí)際工作以及應(yīng)對職業(yè)轉(zhuǎn)換等等。
3、大量農(nóng)民工返鄉(xiāng)。去年下半年以來,由于受國際金融危機(jī)的影響,沿海相當(dāng)一部分外向型企業(yè)關(guān)閉或停產(chǎn),導(dǎo)致我縣相當(dāng)數(shù)量的在外務(wù)工人員失去就業(yè)崗位返鄉(xiāng),不僅給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民持續(xù)增收帶來負(fù)面影響,同時(shí)也對農(nóng)村的和諧穩(wěn)定帶來很大壓力。統(tǒng)計(jì)顯示,由于受國際金融危機(jī)的影響,我縣返鄉(xiāng)農(nóng)民工達(dá)6xxx人,占全縣外出務(wù)工總數(shù)的x.x%。截至3月27日,全縣尚有5xxx名返鄉(xiāng)農(nóng)民工尚未重新就業(yè),占全縣外出務(wù)工總?cè)藬?shù)的x.x%。
同時(shí),調(diào)查組在調(diào)查中也注意到當(dāng)前在返鄉(xiāng)農(nóng)民工這個(gè)群體和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作中普遍存在一些傾向性問題:
(1)缺乏對國際金融危機(jī)長期困難的應(yīng)對準(zhǔn)備。相當(dāng)一部分返鄉(xiāng)農(nóng)民工認(rèn)為國際金融危機(jī)的影響很快就會過去,缺乏長期戰(zhàn)勝困難的心理負(fù)荷。
(2)依賴、等、靠思想嚴(yán)重。相當(dāng)一部分返鄉(xiāng)農(nóng)民工回到家鄉(xiāng)不愿務(wù)農(nóng),等待政府安置,坐吃山空。
(3)對再就業(yè)薪酬的心理預(yù)期值過高。特別是原來在礦山企業(yè)打工的返鄉(xiāng)農(nóng)民工,現(xiàn)在大錢沒處掙,小錢又看不上。本地有一天30-xxx元薪酬的工作不愿干。
(4)鄉(xiāng)鎮(zhèn)對返鄉(xiāng)農(nóng)民工的底子不清,擔(dān)心如實(shí)統(tǒng)計(jì)上報(bào)會自找麻煩,影響當(dāng)年工作考核。因此造成有關(guān)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與實(shí)際情況不符,影響縣委縣政府的宏觀決策。
(5)村級組織對返鄉(xiāng)農(nóng)民工的教育引導(dǎo)亟待加強(qiáng)。
三、
對策及措施。
針對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,我們提出如下建議:
1.落實(shí)政策穩(wěn)就業(yè)。全面落實(shí)積極的就業(yè)政策,認(rèn)真貫徹落實(shí)《就業(yè)促進(jìn)法》,加大對促進(jìn)就業(yè)的資金投入和政策扶持力度,不斷增加就業(yè)崗位;認(rèn)真落實(shí)再就業(yè)優(yōu)惠政策,及時(shí)發(fā)放小額擔(dān)保貸款和各項(xiàng)補(bǔ)貼,促進(jìn)下崗職工再就業(yè);加強(qiáng)就業(yè)專項(xiàng)資金管理,提高資金使用效益,健全就業(yè)援助制度,大力開發(fā)公益性崗位,及時(shí)幫助“4050”人員、“零就業(yè)家庭”和就業(yè)困難群體就業(yè)。
2.拓寬渠道增就業(yè)。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),倡導(dǎo)和激勵全民創(chuàng)業(yè),把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)造就業(yè)崗位緊密結(jié)合起來。通過加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,創(chuàng)造就業(yè)崗位,擴(kuò)大就業(yè)總量;通過擴(kuò)大開放、招商引資、大上項(xiàng)目,開發(fā)就業(yè)崗位;通過調(diào)整企業(yè)結(jié)構(gòu),發(fā)展中小企業(yè),增加就業(yè)崗位;通過調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì),拓展就業(yè)崗位;通過鼓勵下崗失業(yè)人員靈活就業(yè),自謀就業(yè)崗位;通過實(shí)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,扶持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè),發(fā)展壯大專合組織、協(xié)會和專業(yè)大戶,擴(kuò)充就業(yè)崗位。
3.加強(qiáng)服務(wù)固就業(yè)。盡快建立健全覆蓋城鄉(xiāng)的就業(yè)管理服務(wù)體系,完善就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu),增強(qiáng)服務(wù)功能,強(qiáng)化服務(wù)手段,提高服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)質(zhì)量,落實(shí)求職登記、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、檔案托管、勞動保障事務(wù)代理、勞動者維權(quán)等服務(wù)措施。加快我縣勞動力市場信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè),開發(fā)我縣勞動力資源和就業(yè)信息網(wǎng)站,使我縣勞動力資源開發(fā)、就業(yè)指導(dǎo)與信息時(shí)代接軌。廣泛開展多種形勢的招聘活動,為求職的勞動者和用人單位當(dāng)好“紅娘”。
4.開展培訓(xùn)興就業(yè)。根據(jù)勞動力市場變化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要,全面推進(jìn)再就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和返鄉(xiāng)農(nóng)民工技能培訓(xùn)、高校畢業(yè)生能力培訓(xùn),大力培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型、復(fù)合型技能人才。以高技能人才培訓(xùn)為重點(diǎn),加大培訓(xùn)基地建設(shè),積極探索“訂單式培訓(xùn)”、“個(gè)性化培訓(xùn)”等培訓(xùn)新模式。建立健全勞動預(yù)備制度,推進(jìn)城鄉(xiāng)“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定。讓更多的技能人才適應(yīng)當(dāng)前的人力資源市場,盡早盡快尋求到適合自己個(gè)性的工作崗位。
5.爭創(chuàng)品牌擴(kuò)就業(yè)。我縣是勞動力資源大縣,沒有過硬的技術(shù)品牌就不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的勞動力競爭機(jī)制。因而我們要依托市場,選準(zhǔn)項(xiàng)目,著力打造一至兩個(gè)勞動力技能品牌,提升我縣勞動力資源的社會地位,促進(jìn)我縣勞動力合理流動和轉(zhuǎn)移就業(yè)。世界窯爐在中國,中國窯爐在。工業(yè)窯爐在國民經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用非常廣泛,市場前景十分廣闊。華夏窯爐公司的“華窯”牌商標(biāo),被認(rèn)定為“中國馳名商標(biāo)”。自上世紀(jì)80年代初起,“窯爐”技工、老板、機(jī)械日漸名聞大江南北。我們應(yīng)針對這一勞務(wù)品牌,最大限度整合資源,成立“窯爐工培訓(xùn)基地”,爭創(chuàng)勞務(wù)品牌,積極開發(fā)我縣窯爐資源,塑造更多的“窯爐人”。
6.狠抓招商充就業(yè)。招商引資是發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)的有效途徑,也是擴(kuò)展就業(yè)崗位的主要渠道。面對新的就業(yè)形勢,必須完善招商引資激勵機(jī)制和項(xiàng)目投資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,積極倡導(dǎo)全縣招商、全民引資。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇八
題目——關(guān)于構(gòu)建和諧校園的調(diào)查報(bào)告摘要:
當(dāng)前,學(xué)校正處于快速發(fā)展期,改革攻堅(jiān)期和結(jié)構(gòu)調(diào)整期,在資源配置、管理操作,歷史遺留問題解決以及人們的思想行為中,還存在著一些影響和諧的因素和問題。對學(xué)校工作帶來不利影響甚至造成了一定的損害。為此,必須要深刻認(rèn)識構(gòu)建和諧校園工作的重要性和緊迫性。
報(bào)告正文:
一、調(diào)查目的為了提高學(xué)生自身修養(yǎng),了解和諧校園文化對在校學(xué)生素質(zhì)的影響,及學(xué)生管理中起到的德品教育的作用。從而,對下一階段和諧校園文化的建設(shè)和層次的提升進(jìn)行采取調(diào)查措施。
二、調(diào)查步驟與方法1.調(diào)查步驟。
第一步:設(shè)計(jì)開放式問卷,訪問在校學(xué)生,了解他們對和諧校園的理解狀況以及構(gòu)建和諧校園的看法。
第二步:對信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié),錄入數(shù)據(jù),獲取數(shù)據(jù)基本信息。
第三步:數(shù)據(jù)分析及相關(guān)建議,對錄入的數(shù)據(jù)與提取的基本信息利用有效的統(tǒng)計(jì)手段進(jìn)行分析,用數(shù)據(jù)分析所調(diào)查的問題,得到成果,結(jié)合自身調(diào)查實(shí)際,提出相關(guān)建設(shè)性建議。
2、調(diào)查方法。
調(diào)查形式一問卷調(diào)查為主,采用紙質(zhì)問卷,涉及學(xué)生的三個(gè)方面的調(diào)查,一是基本信息調(diào)查:性別、年級。二是校園現(xiàn)狀調(diào)查,包括自習(xí)環(huán)境、衛(wèi)生環(huán)境、宿舍環(huán)境等。三是對和諧校園的想法調(diào)查。調(diào)查對象是囊謙三完小在校四、五、六年級學(xué)生,問卷收回二百份。為保證數(shù)據(jù)的代表性,選取二百份進(jìn)行統(tǒng)計(jì),男女比例1:1。
三、調(diào)查地點(diǎn)與時(shí)間。
1、調(diào)查地點(diǎn):囊謙縣第三完全小學(xué)。
2、調(diào)查時(shí)間:2013年10月15日。
四、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查針對我校在校學(xué)生,意在調(diào)查當(dāng)代學(xué)生對和諧校園的理解與建設(shè)意見,通過對問卷的數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì),對我校的和諧校園建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。調(diào)查的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)生活、人際交往、組織生活三個(gè)部分。
五、調(diào)查分析。
調(diào)研報(bào)告。
(人事股)。
人事股通過實(shí)地調(diào)研、走訪座談等形式,對全縣各級各類學(xué)校的基本情況,教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)、編制管理中存在的主要問題等情況進(jìn)行了專題調(diào)研,并廣泛收集匯總了意見和建議?,F(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下:
一、基本情況。
教師編制++++個(gè),其中,+++年省核定教師編制+++個(gè);2006年省追加教師編制+++個(gè),縣追加教師編制++++個(gè)。
二、目前中小學(xué)教職工隊(duì)伍管理、人員結(jié)構(gòu)、編制管理中存在的主要問題。
1、教師流動不合理。一是向城區(qū)學(xué)校擠。由于城鄉(xiāng)教育資源、工作環(huán)境的差別過大,使得一部分教師千方百計(jì)擠向城區(qū)學(xué)校。農(nóng)村中小學(xué)骨干教師和年輕教師流出較多,教學(xué)質(zhì)量受到了不小的沖擊,也加劇了教師老齡化的問題。二是向外地和外行業(yè)流。近些年來,許多農(nóng)村教師想方設(shè)法通過調(diào)離、考研、考公務(wù)員、棄教從商等方式離開農(nóng)村學(xué)校,造成優(yōu)秀教師嚴(yán)重短缺。
鎮(zhèn)教職工缺編嚴(yán)重。
3、現(xiàn)有的編制核定標(biāo)準(zhǔn)不適合山區(qū)、庫區(qū)及一些邊緣地區(qū)的實(shí)際情況。隨著農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的逐步推進(jìn),各教學(xué)點(diǎn)的高年級逐步向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地及地理位置較好的中心小學(xué)合并,原來的教學(xué)點(diǎn)客觀上需保留中低年級的教學(xué)班,以確保低齡學(xué)生就近入學(xué),方便就讀。這些教學(xué)點(diǎn)分布較散、生源不足,按照現(xiàn)行的編制核定標(biāo)準(zhǔn),造成了教師編制的供求矛盾。我縣大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)均是山區(qū)、庫區(qū)、丘陵地貌,以++鎮(zhèn)為例,該鎮(zhèn)共有教學(xué)點(diǎn)28所,在校學(xué)生1376人,共開設(shè)中低年級77個(gè)(班)。按1:25的編制標(biāo)準(zhǔn),僅能核準(zhǔn)教師編制55個(gè),但77個(gè)年級(班)至少需要77個(gè)教師編制才能滿足正常教學(xué)需求。++++年我縣追加的++++個(gè)教師編制正是基于解決農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師緊缺的實(shí)際問題。
三、對策及建議。
(一)對實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見建議。
充分考慮我縣移民外遷的實(shí)際情況。++年是移民工作的關(guān)鍵年,將外遷移民++萬人,隨遷學(xué)生++++人,隨遷教師+++人,其中縣內(nèi)安置移民總數(shù)達(dá)++++戶++++萬人,復(fù)建移民學(xué)校++所,需配備教師++++人左右。另外,絕大多數(shù)移民村非整搬整遷,仍有部分學(xué)生需就近入學(xué)。因此,建議保留隨遷教師的++++個(gè)編制,通過招錄補(bǔ)進(jìn)新教師,以緩解移民帶來的教師缺口。另外,農(nóng)村學(xué)前教育、安保、校醫(yī)等崗位也應(yīng)擬定編制標(biāo)準(zhǔn)。
(二)對制定中小學(xué)寄宿制學(xué)校教職工編制配備標(biāo)準(zhǔn)的意見建議。
近幾年來,由于大批校點(diǎn)的撤并,初中生、小學(xué)生皆向縣、鎮(zhèn)所在地和交通條件、辦學(xué)條件較好的寄宿制學(xué)校集中。寄宿制學(xué)校的快速發(fā)展,教職工配備短缺的問題也日益凸顯,學(xué)生的日常管理和寄宿管理上人員嚴(yán)重不足,教師的授課工作量和學(xué)生管理工作量逐漸加大,現(xiàn)有學(xué)校定編數(shù)已不能滿足學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn),因此,對寄宿制學(xué)校建設(shè)在加大政策扶持力度的同時(shí),適當(dāng)增加寄宿制學(xué)校的教職工編制是必要的,也是急需的。
為了了解學(xué)校教育科研工作現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育科研存在的問題,特向?qū)W校做了關(guān)于學(xué)校教育科研工作狀況的調(diào)查,為制訂促進(jìn)學(xué)??蒲械南嚓P(guān)政策,推動全校教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據(jù)。
通過調(diào)查結(jié)果顯示影響我校教育科研發(fā)展的因素:
2、制度因素。學(xué)校沒有完善教育科研的管理制度,導(dǎo)致在具體實(shí)施中沒能夠“有法可依”。從而造成申報(bào)與不申報(bào)、研究與不研究、結(jié)題與不結(jié)題是一樣的。
3、經(jīng)費(fèi)因素。目前學(xué)校開展教育科研的環(huán)境氛圍比較良好,但科研經(jīng)費(fèi)不足影響學(xué)校教育科研發(fā)展的首位因素。如今年我校想申報(bào)的兩個(gè)市級立項(xiàng)課題由于經(jīng)費(fèi)的問題破產(chǎn)了。
4、教師個(gè)人因素。教師表示自己教學(xué)任務(wù)重,壓力大,沒有時(shí)間搞科研。而且教師們苦于不懂科研方法,也是影響教育科研發(fā)展的因素之一。影響教師參加教育科研發(fā)展的因素依次有:“沒時(shí)間”;“缺少方法”與“科研意識差”;職稱到手,安于現(xiàn)狀。其中第一位因素“沒時(shí)間”的比例超過1/3??蒲谐晒u價(jià)片面。什么才是真正的科研?很多教師并不了解,在他們的意識里,科研似乎就是寫論文。這是因?yàn)椋覀兺冒l(fā)表了多少論文作為衡量教育科研工作搞得是否成功的重要甚至唯一的依據(jù)。而學(xué)校之間的評比,教師論文發(fā)表或獲獎數(shù)量的多少也是一個(gè)重要指標(biāo)。在這種評價(jià)制度下,教育科研的原本面目被扭曲了。
教師的教育科研缺乏理性的思考。教育科研選題盲目,模仿甚至抄襲他人的研究方案,不能根據(jù)學(xué)校實(shí)際選定課題和研究方案,是非科學(xué)非理性的。其主要表現(xiàn)在:
1、選題類型不當(dāng)。從實(shí)際的需要看,中小學(xué)教師的教育科研應(yīng)以應(yīng)用研究為主。而實(shí)際上,很多課題的選擇缺乏理性的思考分析和實(shí)用價(jià)值,偏重于理論性和政策性的課題,其研究方案沒有可行性論證和實(shí)際操作價(jià)值。
2、課題的選擇缺乏科學(xué)、規(guī)范、有效的論證,選擇的課題往往過大,超出了學(xué)校的能力范圍,也與學(xué)校的實(shí)際情況有很大的差距。
3、課題研究落實(shí)不到位,研究過程隨意。申報(bào)課題時(shí),往往由科研骨干教師一。
個(gè)人完成課題申報(bào)表,其他教師“掛個(gè)名”組成課題組。申報(bào)到課題后,不是按要求認(rèn)真組織實(shí)施,而是脫離課題研究計(jì)劃,臨時(shí)突擊,致使研究前期、中期和后期缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性,研究資料不全面。等結(jié)題時(shí),尋找一些資料,由課題負(fù)責(zé)人完成結(jié)題報(bào)告。這種重結(jié)果輕過程、重形式輕內(nèi)容的問題普遍存在,導(dǎo)致課題研究與教育教學(xué)“兩張皮”,導(dǎo)致很多教師對課題研究的誤解和輕視。
4、教師的教育科研水平較低是產(chǎn)生上述問題的直接原因。許多教師缺乏教育科研相關(guān)理論知識,不能規(guī)范地、科學(xué)地進(jìn)行教育科研;不能正確選擇適合本單位和自己實(shí)際的教科研專題;不會正確地填寫課題申請書;不能按要求進(jìn)行課題論證;不會正確地選擇成果表現(xiàn)形式:對教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識知之甚少,只滿足于算術(shù)平均數(shù)的應(yīng)用等低層次分析方法,不懂得標(biāo)準(zhǔn)差,標(biāo)準(zhǔn)分,平均數(shù)的差異性檢驗(yàn)等高層次的統(tǒng)計(jì)分析方法。
5、科研手段落后。從課題報(bào)告的撰寫到開題論證,從課題計(jì)劃的制定到課題研究的真正展開,有著許多煩瑣的“程序”。學(xué)校又缺少對教師這方面的系統(tǒng)培訓(xùn),因此對大部分教師來說無疑是“摸著石頭過河”,一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有。在這種情況下,教育科研的質(zhì)量可想而知。
6、科研重結(jié)果輕過程。進(jìn)行教育科研的過程本身是一個(gè)教師自我提高的過程。在研究中,教師要翻閱大量的資料用以指導(dǎo)自身的教育科研。而重結(jié)果輕過程的評價(jià)方式,使教師僅僅局限于為寫論文而寫論文,成果的含金量和價(jià)值大大降低了。
從總體情況看,影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素中依次為:
1、缺乏專家指導(dǎo);
2、科研經(jīng)費(fèi)不足;
3、上級無硬性要求;
4、升學(xué)壓力大與缺乏動力機(jī)制。沒有建立課題研究的分層的專家指導(dǎo)制度;缺少系統(tǒng)的有目的的研究規(guī)劃;沒有落實(shí)科學(xué)的管理制度,忽略了過程管理;對已經(jīng)開始的課題研究,對承擔(dān)者缺乏定期匯報(bào)的要求,缺少日常交流的平臺。
教科研工作總結(jié)。
江洼口小學(xué)孫伯順。
回顧本學(xué)期學(xué)校教科研方面做的工作,本人能踏實(shí)工作,根據(jù)教科室制定的教科研工作計(jì)劃,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),從規(guī)范入手,有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、用敏銳的眼光審視自身教學(xué)。
任何偉大的研究都源于實(shí)踐,都基于對大量事實(shí)的研究。教科研也不例外,對教育教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行多角度、多層面的研究,這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們會遇到各種各樣的問題,如學(xué)校與家庭社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等,這些都是教科研的對象,我們不能視而不見,聽而不聞,而應(yīng)該用明銳的眼光審視自己的教學(xué),去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。
二、個(gè)人專題研究,個(gè)案分析,撰寫教學(xué)論文。
平時(shí),我注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí),從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手,選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颍谶M(jìn)行專題研究時(shí),充分發(fā)揮自己的特長和愛好,加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),本學(xué)期,個(gè)人的專題研究《新課改下小學(xué)英語的激趣教學(xué)研究》取得了一定的進(jìn)展。同時(shí),在日常教學(xué)工作中,注重加強(qiáng)對典型個(gè)案的剖析,進(jìn)行教學(xué)反思,積極撰寫教學(xué)論文,從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本學(xué)期撰寫兩篇論文。
三、扎實(shí)開展學(xué)科組活動;指導(dǎo)青年教師的日常教學(xué)工作;聽課、評。
課活動。
本人能深化教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加學(xué)校的教科研活動,扎實(shí)開展一周一次的學(xué)科組活動;并把把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳給年輕教師,指導(dǎo)其日常教學(xué)工作,他們雖然踏上工作崗位只有幾個(gè)年頭,但在我的悉心指導(dǎo)下,他們分別參加了片級亮課活動并紛紛獲獎。本人在做好本職工作的同時(shí),共聽、評學(xué)校年輕教師的課20多節(jié),促進(jìn)了青年教師的成長。篇四:當(dāng)今學(xué)校管理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[1]當(dāng)今學(xué)校管理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告利發(fā)盛鎮(zhèn)中心學(xué)校姜思明少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步——梁啟超。
偉大的民族在變化中壯大,富強(qiáng)的中國在變化中強(qiáng)盛。如何讓我們的少年在世界科學(xué)技術(shù)日新月異,競爭日益激烈中適應(yīng)這個(gè)變化萬千的社會。教育必須適應(yīng)科學(xué)知識的不斷更新以及今天中國少年的特點(diǎn)要求。深化教育改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量子已經(jīng)迫在眉睫。
當(dāng)下提倡素質(zhì)教育的改革,主要是學(xué)校教育,而學(xué)校教育的主渠道則是課堂教育。課堂教育占據(jù)孩子十多年的時(shí)間歷程,對孩子的成長幾乎是起著決定性的作用。如何引導(dǎo)好孩子這關(guān)鍵的十幾年,讓我們的孩子能保持想像力、創(chuàng)造力而不被課堂教育所泯滅,這將是教育改革所面臨的一個(gè)重大課題。針對這一課題,我們開展了學(xué)校管理的調(diào)查報(bào)告。
1、教學(xué)條件得到改善。
一是,校園建設(shè)得到加強(qiáng)。各級政府和教育行政部門,借助“逸夫資金”等項(xiàng)目的實(shí)施,爭取多渠道、多元化的方式籌措校建資金,消除了危房,辦學(xué)條件明顯改善。
二是,中小學(xué)信息技術(shù)教育得到提高。通過實(shí)施“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”,學(xué)校實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng),計(jì)算機(jī)數(shù)量逐年增加,信息技術(shù)教育硬件設(shè)施大為改善。
三是,實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等功能教室的建設(shè)有所改善。近幾年來投入不少資金用于實(shí)驗(yàn)室的改造,實(shí)驗(yàn)室裝修一新,配備了標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)桌等實(shí)驗(yàn)設(shè)施,實(shí)驗(yàn)條件均得到不同程度的改善,多媒體教室、計(jì)算機(jī)房等功能教室的普及程度有較大提高,都配備了多媒體教室。
2、教育投入逐年增加。
隨著對農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度加大,生均公用經(jīng)費(fèi)撥款撥放到位保障了義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)來源。
3、教師待遇得到保障。
政府建立了與其相適應(yīng)的農(nóng)村義務(wù)教育投入和財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放教職工工資的保障機(jī)制。不僅教育經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)全區(qū)統(tǒng)籌,而且,教師工資按時(shí)足額發(fā)放,各項(xiàng)補(bǔ)貼、教職工醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等相關(guān)政策措施也逐步推進(jìn)。
4、“兩免一補(bǔ)”措施到位。
委、婦聯(lián)等部門共同參與,采取多種渠道,對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生實(shí)施了減免、資助和結(jié)隊(duì)幫扶等辦法,使“兩基”成果進(jìn)一步得到鞏固,“兩免一補(bǔ)”等資助措施取得了明顯效果。
雖然學(xué)校近幾年來取得了明顯變化,但是,城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不平衡依然存在,尤其是農(nóng)村學(xué)校的管理,許多方面都有待進(jìn)一步完善。
二、主要問題和建議。
1、教育資源的不足。
從我了解的情況來看,就以袁州區(qū)為例,每年都有大量的孩子要入學(xué),可學(xué)校的教育資源卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)根不上需要入學(xué)孩子的要求。一般來說教育局規(guī)定每個(gè)班不能超過五十個(gè)孩子,有的地區(qū)則規(guī)定不能超過四十五個(gè)。中國是美國班級孩子的數(shù)量的二倍。而現(xiàn)如今的狀況是每個(gè)班級嚴(yán)重超越五十個(gè)的數(shù)量,基本上每個(gè)開學(xué)班級都達(dá)到七十幾個(gè)孩子,甚至有些班級達(dá)到八十個(gè)孩子。學(xué)校教育原本是為五十個(gè)孩子的容量而建造的,可現(xiàn)在的狀況是原本容納五十孩子的地方現(xiàn)在要容納八十個(gè)孩子,空間之狹窄讓幼小的孩子也不得不身子挨子桌子坐在一起了。
2、教師素質(zhì)在提高,卻仍然存大較大的差異。
由于近年來,一些中青年教師,尤其是骨干教師選調(diào)進(jìn)城,造成農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師的缺乏,農(nóng)村學(xué)校成為縣城中學(xué)骨干教師培養(yǎng)基地,這種釜底抽薪的做法,常使農(nóng)村學(xué)校因骨干力量的流失而元?dú)獯髠?。一方面,要注重農(nóng)村骨干教師的培養(yǎng);另一方面,要在職稱評定、聘任等政策上,向農(nóng)村學(xué)校實(shí)行傾斜。
(3)合理進(jìn)行教師結(jié)構(gòu)調(diào)整。
學(xué)校小學(xué)英語、音體美教師缺乏,無法開課。初中數(shù)、語、外等主要學(xué)科教師明顯不足,兼職或改行現(xiàn)象普遍,對教學(xué)質(zhì)量造成很大影響。一方面是學(xué)校老師的大量不足,一方面則是高校畢業(yè)生的就業(yè)無法解決。應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行區(qū)域間的教師行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,鼓勵、動員一部分過剩學(xué)科教師參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),加大對高校畢業(yè)生的招聘錄用,鼓勵新錄用教育工作者主動到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行支教。
3、授課方式必須進(jìn)行改革以達(dá)到因材施教的目的課堂教育一直以來都是以老師為主,以老師為權(quán)威,而這種教育模式就注定老師會打壓孩子的創(chuàng)造力、想像力。老師出一道題,如果孩子的答案不是標(biāo)準(zhǔn)答案則會判定錯(cuò)誤,長此以往我們的孩子靈性就這樣生生的被老師給打壓下去,長大后還談什么想像力、創(chuàng)造力。每個(gè)孩子都是不同的,就如同沒有一模一樣的花朵。我們不能用同一個(gè)模式來對待我們天性不同的孩子,課堂不是流水線不需要將孩子鑄成同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模具,而需要我們的老師進(jìn)行引導(dǎo)其正確的成長。
4、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量篇五:學(xué)校管理體制現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告。
學(xué)校管理體制現(xiàn)狀、問題和對策的研究與思考xx縣xxx小學(xué)。
一、基本情況:
1、學(xué)校:總占地面積10000平方米,建筑面積3192平方米,我?,F(xiàn)為市級規(guī)范化學(xué)校、市校園文化aaa級單位、縣級小學(xué)教學(xué)示范校。
2、3、教師:現(xiàn)有教職工56人,其中專任教師55人,工人1人,學(xué)生:現(xiàn)有在校學(xué)生866人,16個(gè)教學(xué)班,鞏固率100%,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。按時(shí)畢業(yè)率100%。
二、學(xué)校管理情況:
1、教職工管理:
(1)干部:實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、聘任制、任期目標(biāo)制。校長是學(xué)。
校的法人代表,要按照國家和上級部門的批示辦學(xué),全面負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)管理工作,并向上級教育行政主管部門負(fù)責(zé),向?qū)W校師生員工負(fù)責(zé)。
(2)教師:必須由縣教育行政部門依法進(jìn)行管理,特別是教師的錄用、聘用、辭職、辭退必須經(jīng)縣教育行政部門批準(zhǔn)。
(3)職工:與教師同等對待。
2、教學(xué)管理:
(1)建立高效運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。在科學(xué)辦學(xué)理念指導(dǎo)下,制定了符合學(xué)校實(shí)際的長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)了“由經(jīng)驗(yàn)型管理”向“科學(xué)化管理”的轉(zhuǎn)變,在教學(xué)管理上,建立了校長室—教導(dǎo)處—教研組—備課組教學(xué)管理機(jī)構(gòu),并對各類人員明確了職責(zé),我們自編自印了《前進(jìn)中的灘頭完小——規(guī)章制度匯編》人手一冊,發(fā)揮了制度約束人、機(jī)制激勵人的功能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各司其職,各負(fù)其責(zé)。各處室、各年級職權(quán)分明,既齊心協(xié)力,又互相競爭,體現(xiàn)了以人為本的管理理念。我們一方面抓硬件建設(shè),一方面抓教學(xué)工作,形成分明的兩條線、兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)建工作與教育教學(xué)質(zhì)量的雙豐收。
(2)確立新型管理理念。教師是學(xué)校工作的主體,堅(jiān)持以教學(xué)為中心,就是堅(jiān)持以教師的發(fā)展為中心,尊重教師在學(xué)校管理工作中的主體地位,培養(yǎng)他們的自主性、主動性和創(chuàng)造性。關(guān)愛師生,為他們的發(fā)展提供全方位的服務(wù),是“以人為本”的具體體現(xiàn),為此,我校在中層以上領(lǐng)導(dǎo)中樹立了“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)教師”的管理理念,牢固樹立了“校長為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù),教師為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù),學(xué)校為師生的共同成長服務(wù)”的管理思想,緊緊圍繞對全體師生的關(guān)愛,優(yōu)化管理行為,提升管理的品質(zhì),努力營造“凝聚人心,共謀發(fā)展”的人文環(huán)境,充分激發(fā)全校師生的潛能,有效提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
(3)我們嚴(yán)格執(zhí)行教育部制定的小學(xué)課程計(jì)劃,開全課程,上足課時(shí)。在常規(guī)管理上,學(xué)校長期堅(jiān)持嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新,推出了教學(xué)管理的“四抓”新舉措,即:抓教師備課,突出一個(gè)“實(shí)”字;抓課堂教學(xué),突出一個(gè)“新”字;抓聽課評課,突出一上“促”字;抓課后作業(yè),突出一個(gè)“精”字。在質(zhì)量監(jiān)控上,學(xué)校開展了對教師的“五評”活動,即:社會、家長、學(xué)校、教師、學(xué)生的綜合評價(jià)。對學(xué)生注重整體發(fā)展,突出特長,德、智、體、美、勞“五育”并舉,全面發(fā)展。新的管理舉措,給教學(xué)注入了旺盛的生命力,真正調(diào)動了全體教師的工作積極性和創(chuàng)造性,扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué),一心一意謀發(fā)展已在老師們中間形成了共識。
以驗(yàn)證升華。在“主題教研”中,我們還特別加強(qiáng)了教育機(jī)智的研討活動。學(xué)校定期組織全校教師進(jìn)行“參與——互動”老師們結(jié)合自己的工作情況,從學(xué)科教學(xué)、課堂管理、實(shí)踐活動、課外延伸等各方面談自己的收獲。“課題教研”即:以學(xué)校承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課題為切入點(diǎn),在大的實(shí)驗(yàn)背景下引導(dǎo)教師結(jié)合自身及學(xué)科實(shí)際確立自己的探究方向和實(shí)驗(yàn)點(diǎn),在扎扎實(shí)實(shí)的個(gè)體式實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的研討交流工作,課題組每位成員在合作與互助中發(fā)表自己的見解,在大家集思廣益的基礎(chǔ)上,促進(jìn)教師在教學(xué)領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn),開創(chuàng)教學(xué)的新局面。
3、學(xué)生管理:
為落實(shí)素質(zhì)教育,加強(qiáng)學(xué)生管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,學(xué)校、少先隊(duì)、班級相互協(xié)調(diào)、共同參與,形成網(wǎng)絡(luò)。對學(xué)生的思想教育突出以課堂為主陣地,抓好單科教學(xué)的德育滲透。學(xué)校堅(jiān)持一月一次的校會制度,結(jié)合重大時(shí)事對學(xué)生進(jìn)行教育,堅(jiān)持每周一次的升旗儀式和國旗下的講話制度,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、理想等方面的教育;堅(jiān)持集體站隊(duì)放學(xué),小組站隊(duì)到校的制度,堅(jiān)持每周五掃除的制度,堅(jiān)持“兩操”制度,各班堅(jiān)持每周的班會制度和每月的主題班會制度。在學(xué)生的常規(guī)管理上,學(xué)校制定“班星”、“校星”評比制度激勵學(xué)生爭做“班星”、“校星”;堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員值周,教師輪流護(hù)導(dǎo)值日,促進(jìn)學(xué)生良好行為的形成。學(xué)生管理以少先隊(duì)為主,在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,學(xué)生參與管理值日,對表現(xiàn)情況一周一匯總并在升旗儀式上公布,一月一總結(jié)評出學(xué)校先進(jìn)班集體。
4、后勤管理:
總務(wù)主任負(fù)責(zé)學(xué)校的校產(chǎn)、公物、后勤管理。每期末,由總務(wù)主任會同班主任對所屬班級處室的校產(chǎn)、公物、進(jìn)行清理登記,并上報(bào)學(xué)校。對校舍、辦學(xué)辦公設(shè)備教師在校生活必需設(shè)備等,需要進(jìn)行維修或添購置的,在每期末放假前向?qū)W校提出書面報(bào)告,由總務(wù)主任牽頭,匯同校委會集體研究,根據(jù)學(xué)校財(cái)力,學(xué)校法人審批后,總務(wù)主任具體實(shí)施,對大宗物品的采購實(shí)行集體購置制度,上報(bào)有關(guān)校產(chǎn)、公物、后勤保障的一系列表冊。為了強(qiáng)化責(zé)任目標(biāo)制,必須加強(qiáng)管理,精心維護(hù),保證現(xiàn)有教學(xué)資源的使用效益,保障教學(xué)的正常開展。對管理不負(fù)責(zé)任,造成無原則性的、無正當(dāng)理由的校產(chǎn)、公物遺失,損毀等現(xiàn)象,將實(shí)行責(zé)任追究制。
5、評價(jià)管理:科學(xué)評價(jià),促進(jìn)師生素質(zhì)全面提高。建立健全“教師業(yè)務(wù)檔案”,促進(jìn)教師快速成長,對于教師個(gè)人在本學(xué)年中取得的各種榮譽(yù)、成績及教學(xué)研究成果、研究性過程材料,及時(shí)裝入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案袋。實(shí)踐證明“教師業(yè)務(wù)檔案”不僅為開展師資培訓(xùn)提供可靠的信息統(tǒng)計(jì),而且更能激勵教師不斷進(jìn)步,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)。
學(xué)校制訂了業(yè)務(wù)檢查制度,采取定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合的方式,對教師的備課、作業(yè)、課堂教學(xué)等情況進(jìn)行隨時(shí)了解、掌握,檢查后進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、反饋和矯正,通過這種過程性的評價(jià)方法,促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。
對學(xué)生學(xué)習(xí)情況,采取了平時(shí)考查、期末考試相結(jié)合的方式,積極引導(dǎo)學(xué)生不斷地走向成功,使所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、成才的信心。另外,平時(shí)各班及時(shí)將學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為習(xí)慣等方面記入“學(xué)生成長記錄袋”,促進(jìn)學(xué)生在成長的道路上不斷進(jìn)步。
三、現(xiàn)有管理形式的優(yōu)點(diǎn)與不足:
當(dāng)前在一些學(xué)校里,校風(fēng)不正,教師無成就感,工作消極,人心渙散。從而進(jìn)一步使教師素質(zhì)降低,管理難度大,改革步履維艱;社會形象差,聲譽(yù)差,口碑不好,學(xué)生不愿來,家長不愿送。
四、對策與建議:
建議1:推行“值日校長制”
目前學(xué)校人事制度開明,即使學(xué)校管理人員與學(xué)校骨干教師流失很厲害,但也為教師潛力進(jìn)一步開發(fā)提供了條件。學(xué)校管理者要善于在學(xué)校實(shí)行“我搭舞臺,你展才華”的用人機(jī)制。根據(jù)人本主義心理學(xué),如果道路通暢,大多數(shù)人都會選擇對他們的健康成長有益的方式。大多數(shù)人都有的欲望,關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將這條道路打開,讓教師成長。要讓他們自由地尋找他們需要的東西。要通過激發(fā)、幫助和鼓動性的領(lǐng)導(dǎo)行為創(chuàng)造有益教師實(shí)現(xiàn)自己的積極本能的條件。
為了改變傳統(tǒng)教師考核為考核而考核的狀況,學(xué)校管理者要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)功能的開發(fā),通過考核激發(fā)教師潛在的能力。做到既肯定成績,又指出需要努力的方面,最終的目的是促進(jìn)教師自主發(fā)展。除了廣泛的宣傳,還需鼓勵教師用專業(yè)的眼光看待自己的每一項(xiàng)工作,鼓動他們進(jìn)行行動研究,并為他們的專業(yè)成長搭建平臺,幫助教師組織材料,包括組織他們寫論文,參加校外的公開活動,促進(jìn)他們的發(fā)展與成熟。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇九
為了推動中小學(xué)布局調(diào)整工作,促進(jìn)全市教育事業(yè)沿著全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的方向科學(xué)發(fā)展,4月8日至4月9日,市政協(xié)組織教育界部分委員和部分教育專家組成的調(diào)研組,在市政協(xié)主席寧文孝同志的帶領(lǐng)下,先后深入到市一中、五中、漢壩小學(xué)、市二小、三中、鋁業(yè)學(xué)校、廣武中學(xué)、**學(xué)校、連湖學(xué)校、光輝中心小學(xué)和蔣西小學(xué)等12所中小學(xué),實(shí)地查看學(xué)校教育資源的結(jié)構(gòu)和分布情況,聽取了學(xué)校的情況介紹,召開小型座談會11場。
4月9日下午,調(diào)研組又專題聽取了市教育局關(guān)于全市學(xué)校布局調(diào)整工作情況的匯報(bào),并就全市學(xué)校布局有關(guān)問題進(jìn)行了深入討論,提出了許多有價(jià)值的意見和建議。
一、全市中小學(xué)布局的現(xiàn)狀及存在的突出問題。
(一)現(xiàn)狀。
過“普九”復(fù)查,教育強(qiáng)市強(qiáng)鎮(zhèn)創(chuàng)建工作,遠(yuǎn)程教育“校校通”工程和“兩基”迎國檢,全市中小學(xué)辦學(xué)條件得到了明顯改善,義務(wù)教育的普及程度和教育質(zhì)量不斷提高,高中階段教育也進(jìn)入了穩(wěn)定的發(fā)展階段。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,特別是城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展,教育改革與發(fā)展的不適應(yīng)日益凸現(xiàn),不斷科學(xué)合理地調(diào)整中小學(xué)結(jié)構(gòu)和布局就成為教育改革與發(fā)展的迫切任務(wù)。
(二)存在的突出問題。
1、教育發(fā)展不均衡問題突出。
一方面優(yōu)質(zhì)教育資源短缺,尤其是師資,高中短缺,農(nóng)村中小學(xué)相對薄弱;另一方面,小壩城區(qū)教育資源嚴(yán)重不足,“上學(xué)難、上好學(xué)”的矛盾日益突出。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)城區(qū)“超規(guī)模、大班額”現(xiàn)象普遍。
16畝,原設(shè)計(jì)規(guī)模為18個(gè)班900名學(xué)生,現(xiàn)規(guī)模為32個(gè)教學(xué)班,在校生1900人,平均班額60人;市三小,占地25畝,辦學(xué)規(guī)模為24個(gè)班1500多名學(xué)生,平均班額65人;漢壩小學(xué)占地18畝,辦學(xué)規(guī)模為37個(gè)教學(xué)班,2184名學(xué)生,平均班額為59人。幾所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和班額遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教育部的有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)重違背了教育規(guī)律,不利于學(xué)生發(fā)展,而且存在嚴(yán)重的安全隱患,包括飲水、上廁所等問題。
(2)城區(qū)以外部分學(xué)校生源不足,校舍閑置。
班1200名學(xué)生,11間教室閑置;蔣西小學(xué)、漁糧小學(xué)辦學(xué)規(guī)模太小,全校各40名學(xué)生,最小班級9名學(xué)生。
(3)師資的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。
多少年來,學(xué)校沒有補(bǔ)充新的師資,造成大部分中小學(xué),特別是農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),40歲以上的教師占教師隊(duì)伍的60%以上,平均年齡為42—45歲,已經(jīng)超過教育兒童的最佳年齡段。同時(shí),部分農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)教師,學(xué)科不配套問題突出,小學(xué)英語、音樂和美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師缺額大,長期影響正常教學(xué),影響學(xué)生的全面發(fā)展。
2、學(xué)校布局調(diào)整工作難度大任務(wù)艱巨。
題,家長學(xué)生考慮上學(xué)成本增長和安全問題,這些現(xiàn)實(shí)問題解決不當(dāng)就會成為學(xué)校布局調(diào)整的阻力,這是問題的一方面。另一方面,小壩城區(qū)需要新建幾所學(xué)校,需要大量投資,落實(shí)資金的難度很大。
二、學(xué)校布局調(diào)整工作的意見建議。
1、充分認(rèn)識學(xué)校布局調(diào)整的重要性和迫切性。
洪荒天子網(wǎng)游之一統(tǒng)天下莫問天光明獵人一劍驚仙重生之官道http://。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十
根據(jù)縣文明辦的要求,為切實(shí)抓好當(dāng)前我鎮(zhèn)邊境農(nóng)村精神文明建設(shè),我鎮(zhèn)及時(shí)組織人員深入到茨竹壩村委會等部份邊境村寨就當(dāng)前邊境農(nóng)村精神文明建設(shè)進(jìn)行了專題調(diào)研,現(xiàn)報(bào)告如下:
一、麻栗鎮(zhèn)當(dāng)前邊境農(nóng)村精神文明建設(shè)現(xiàn)狀。
美的精神風(fēng)貌。
二、主要做法及成效。
(一)堅(jiān)持一個(gè)思路,樹立一種精神。一直以來,我鎮(zhèn)始終緊緊圍繞“一手抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展,一手抓精神文明建設(shè)”這個(gè)主題,積極引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)一步解放思想,更新觀念,樹立團(tuán)結(jié)拼搏,艱苦創(chuàng)業(yè),勇于開拓,立志脫貧奔小康的精神。確立鎮(zhèn)機(jī)關(guān)為重點(diǎn),農(nóng)村村組為基礎(chǔ),點(diǎn)線面結(jié)合的戰(zhàn)略發(fā)展思路,圍繞全面建設(shè)小康社會,把農(nóng)村建設(shè)成為欣欣向榮的社會主義新村這一目標(biāo),采取有力措施,抓好農(nóng)村精神文明示范工作,以點(diǎn)帶面,逐步推開。通過努力,我鎮(zhèn)的精神創(chuàng)建工作方面取得了新的突破,尊老愛幼、男女平等、勤儉持家、鄰里有友善、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等良好道德風(fēng)尚在全鎮(zhèn)農(nóng)村蔚然成風(fēng)。
(二)抓實(shí)載體,群眾性精神文明創(chuàng)建活動蓬勃發(fā)展。在廣泛開展群眾性精神文明創(chuàng)建當(dāng)中,鎮(zhèn)黨委、政府從兩個(gè)文明出發(fā),堅(jiān)持以典型引路、分類指導(dǎo)、全面推進(jìn)的方針。積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),加大科技投入,重點(diǎn)抓好“文明村”、“十星級文明戶”等評選創(chuàng)建活動,按照創(chuàng)“五好”,抓班子、抓隊(duì)伍、抓經(jīng)濟(jì)、抓文明、促發(fā)展的要求,加強(qiáng)以黨支部為核心的村委會班子以及共青團(tuán)、婦女、民兵、治保等基層組織建設(shè)。在鎮(zhèn)機(jī)關(guān)站所大力開展“領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)楷模、機(jī)關(guān)作表率、基層樹形象”以及文明單位創(chuàng)建活動,在農(nóng)村開展以“十星級文明戶”評選活動為載體的文明村、文明家庭創(chuàng)建活動,大力宣傳實(shí)施亮化、綠化、美化、硬化工程,使農(nóng)村呈現(xiàn)出文明、整潔、規(guī)范、安全、優(yōu)美的精神風(fēng)貌。推行門牌號管理制度,加強(qiáng)對戶、院的管理,形成“思想工作聯(lián)做,社會治安聯(lián)防,精神文明、公共事業(yè)聯(lián)抓,科技文化聯(lián)建”的格局。目前,全鎮(zhèn)“十星級文明戶”評選達(dá)280戶,科技示范戶27戶,文明村10個(gè)(其中省級文明村5個(gè),縣級文明村5個(gè)),“五好”家庭85戶,通過開展“建設(shè)文明校園”活動,使各中學(xué)、小學(xué)的環(huán)境有很大改觀,開設(shè)了愛國主義教育,法律常識等課程。適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%。
(三)抓科學(xué)文化教育,不斷提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)。
訂《公民基本道德規(guī)范讀本》400余冊,使20字公民基本道德規(guī)范在農(nóng)村進(jìn)村入戶,在村民中入心入腦;深入開展普法教育,開展移風(fēng)易俗活動,提倡艱苦奮斗,反對鋪張浪費(fèi),提倡科學(xué)文明的生活方式,反對封建迷信和賭博偷盜行為。組織農(nóng)民開展讀書、用書活動,2004年以來共讀書學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)1萬余人,累計(jì)舉辦農(nóng)函大126班,學(xué)員達(dá)6482人。此外,我們還在中小學(xué)生中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育,激發(fā)他們的愛國熱情。通過學(xué)習(xí)教育培訓(xùn),我鎮(zhèn)廣大農(nóng)民群眾的思想觀念不斷提高,與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系的開放意識、競爭意識、效益意識緊及信息觀念、人才觀念、民主法制觀念正在形成,學(xué)文化、學(xué)科技、學(xué)科技的熱情不斷高漲,科技意識明顯增強(qiáng),一大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有開拓精神、有生產(chǎn)技能、有經(jīng)營管理知識的新型農(nóng)民迅速成長起來。
三、存在的問題及困難。
志覺得物質(zhì)條件差,思想工作難做,精神文明不好搞,應(yīng)付了事。
次的村民小組更是談不上開展活動了。
(三)農(nóng)民參與精神文明建設(shè)的積極性不夠高。調(diào)查發(fā)現(xiàn),較多農(nóng)民認(rèn)為,現(xiàn)在搞的是市場經(jīng)濟(jì),就是要想方設(shè)法多掙錢,精神文明建設(shè)無足輕重;還有一部分人認(rèn)為精神文明建設(shè)是“有文化人干的事情”,與自己無關(guān)。這一方面固然與農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)低、認(rèn)識不到精神文明建設(shè)的重要性有關(guān),但更重要的原因則是基層對精神文明建設(shè)的宣傳力度不夠,工作方法不對路,缺乏相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),沒能充分調(diào)動起農(nóng)民群眾參與精神文明建設(shè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
四、加強(qiáng)社會主義新農(nóng)村精神文明建設(shè)的措施及對策。
精神文明建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是一項(xiàng)長期的艱巨任務(wù)。針對農(nóng)村精神文明建設(shè)取得成效和存在問題并存的現(xiàn)實(shí),按照社會主義新農(nóng)村“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求,必須采取強(qiáng)有力的對策措施:
村基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度,改善農(nóng)村群眾的居住環(huán)境。
素質(zhì)。
陣地建設(shè)的投入力度,使人民群眾能正常開展活動,滿足人民群眾的精神生活。
投入力度,特別是應(yīng)該在每個(gè)村民小組設(shè)垃圾箱或垃圾池,改善農(nóng)村衛(wèi)生環(huán)境。
(五)要突出“鄉(xiāng)風(fēng)文明”工作重點(diǎn)。充分調(diào)動農(nóng)民群眾參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性,廣泛開展農(nóng)村精神文明創(chuàng)建活動。農(nóng)民群眾是農(nóng)村精神文明建設(shè)的受益者,也是創(chuàng)建活動的主力軍,蘊(yùn)含著無窮的力量。應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)、深入生活、依靠農(nóng)民、服務(wù)農(nóng)民,多用農(nóng)民群眾熟悉的語言、身邊的事情、喜聞樂見的形式、容易理解和接受的辦法,增強(qiáng)感召力、滲透力、吸引力,最大限度地調(diào)動群眾參與的積極性,通過廣泛深入地開展農(nóng)民樂于參加的多種形式的創(chuàng)建活動,引導(dǎo)農(nóng)民為創(chuàng)造自己的美好生活而自覺投入到農(nóng)村精神文明建設(shè)的生動實(shí)踐中去,引導(dǎo)他們在實(shí)踐中自我教育、自我提高。以文明村創(chuàng)建”活動為龍頭和載體,不斷深化創(chuàng)建成效,同時(shí),切實(shí)抓好城鄉(xiāng)共建活動,動員、組織機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和各級文明單位與村鎮(zhèn)結(jié)對子,做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ),充分發(fā)揮城鄉(xiāng)精神文明建設(shè)的積極性,促進(jìn)城鄉(xiāng)攜手,共同發(fā)展。在各種創(chuàng)評活動中,充實(shí)創(chuàng)建內(nèi)容,提高創(chuàng)建質(zhì)量,改進(jìn)工作方法,增強(qiáng)工作實(shí)效,確保創(chuàng)建活動進(jìn)村、入戶、到人,落到實(shí)處,讓農(nóng)民群眾在精神文明建設(shè)中真正獲益。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十一
《小學(xué)語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確指出:“小學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品”,并且規(guī)定課外閱讀總量不少于150萬字,這體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的重要性。可是,筆者了解到,農(nóng)村小學(xué)的閱讀教學(xué)卻存在著不少亟待解決的問題。目前,農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)存在的主要問題有以下三個(gè)方面。
我對__縣__鄉(xiāng)__小學(xué)作了調(diào)查,這是所除鄉(xiāng)中心小學(xué)之外規(guī)模較大的學(xué)校之一,有學(xué)生__人,*名教師。我對四年級__名學(xué)生做了問卷調(diào)查,共結(jié)果是28名同學(xué)自己沒有一本課外讀物,剩下7名學(xué)生也只有一本作文選,全班同學(xué)沒見過《小學(xué)生天地》等讀物,這說明學(xué)生自己沒有適合的課外讀物可看。另外,學(xué)校沒有讀書室,更沒有閱覽室,因?yàn)檫@幾年學(xué)校沒有經(jīng)濟(jì)能力購買讀書。學(xué)生沒書可讀,當(dāng)然就談不上提高閱讀能力了。
農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)最突出的問題,就是教師不會指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。就以__*小學(xué)教師情況為例來談,這所小學(xué)有*名教師,從年齡上講,其中四名教師都是五十歲已過的人,一名是學(xué)校剛聘用的初中畢業(yè)生,教師年齡呈現(xiàn)老齡化;從學(xué)歷上講,其中三人是公辦教師(都是民辦教師轉(zhuǎn)為公辦的),二人是學(xué)校聘用的教師,都是初中畢業(yè),教師力量顯得很薄弱。這幾位教師的上課,還是延用傳統(tǒng)教學(xué),說句實(shí)話,傳統(tǒng)教學(xué)還不正規(guī),他們也不知道如何指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀,只是認(rèn)認(rèn)字,講講故事而已,至于課外閱讀,就更無從談起。五年級的一位語文教師說:“這兩年,面對新教材、新要求,真感到自己難以勝任教學(xué)工作?!闭Z文教師知識的匱乏和能力的不足,是閱讀教學(xué)質(zhì)量較低的重要原因之一。
由于學(xué)生得不到教師的正確指導(dǎo),就是手頭有一本書去讀,也不知道要去讀什么,將要從中學(xué)到什么,因此,學(xué)生閱讀時(shí),看得比較隨意,大多是走馬觀花,了解一些故事情節(jié)或大概內(nèi)容,看完后,自己的大腦中并沒留下什么有價(jià)值的東西,甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”,不但讀書效果甚微,還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣。
針對農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面的工作入手,來逐步提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力,逐步改變農(nóng)村小學(xué)的閱讀現(xiàn)狀。
但是還有一些書,像__*小學(xué)這樣,在全鄉(xiāng)也是規(guī)模較大的學(xué)校,也沒有一本讀書。要建立讀書室,我認(rèn)為有以下措施:
(一)國家及上級行政部門扶持農(nóng)村小學(xué)讀書室的建立工作。光靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,主要是國家及上級行政部門要加大對農(nóng)村小學(xué)的扶持力度,成立專門的“兩室”建設(shè)資金,扶持農(nóng)村小學(xué)“兩室”的建設(shè)。這里的“扶持”,不能是扶持資金,而是直接配發(fā)適合小學(xué)生閱讀的書籍,這樣,能有效地防止資金被挪用在其它地方。只有國家及教育行政部門大力支持,才能逐步改善農(nóng)村小學(xué)生無書可看的現(xiàn)狀。
(二)學(xué)校在力所能及的情況下,有計(jì)劃地購買讀書,來補(bǔ)充學(xué)校讀書室。過去,學(xué)校的一切開支僅靠每個(gè)學(xué)生20元的雜費(fèi),出現(xiàn)學(xué)校欠帳的現(xiàn)象,今年,國家免除學(xué)生雜費(fèi)后,直接撥發(fā)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi),但由于種種原因,經(jīng)費(fèi)總是不能到位,學(xué)校仍未擺脫困境,可是我們看到了希望,相信這是暫時(shí)的。只要義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)列位,學(xué)校每年有計(jì)劃地抽出一部分經(jīng)費(fèi),購買一些讀書,還是可行的,幾年下來,還是能夠改變學(xué)校讀書室的面貌。只有學(xué)校和政府?dāng)y起手來,才能形成強(qiáng)大的合力,改善農(nóng)村小學(xué)生無書可讀的現(xiàn)狀。
另外,建議農(nóng)村小學(xué)班級建立圖書角,每個(gè)學(xué)生拿出一本書,全班同學(xué)的書湊到一起,也有幾十本書,相互借閱、相互交流,一個(gè)學(xué)生拿出自己的一本書,可以閱讀幾十本書。這也是解決農(nóng)村小學(xué)生沒書可讀的有效途徑。
只有通過各種渠道,讓農(nóng)村小學(xué)建立起名符其實(shí)的讀書室,保證學(xué)生有書可讀,才能擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀的面。
小學(xué)生自己獨(dú)立閱讀的能力很有限,需要教師的正確指導(dǎo),這就需要教師具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,怎樣提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)能力,我個(gè)人認(rèn)為有以下途徑:
(一)讓繼續(xù)教育落到實(shí)處,提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)能力。
目前,農(nóng)村小學(xué)教師的繼續(xù)教育還存在很多問題,如:1、課程內(nèi)容陳舊,缺乏前瞻性;2、培訓(xùn)學(xué)校(區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校)教學(xué)設(shè)備簡陋,缺乏先進(jìn)性;3、教師重視學(xué)歷提高教育,忽視教育教學(xué)能力培訓(xùn);4、繼續(xù)教育考核評價(jià)形式化,缺乏真實(shí)性;5、收費(fèi)不統(tǒng)一,缺乏規(guī)范性,一些項(xiàng)目收費(fèi)明顯過高,給教師造成一定的負(fù)擔(dān),因此,出現(xiàn)沒人愿意去培訓(xùn)的局面。
為此,我個(gè)人認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教師的繼續(xù)教育要做到以下幾點(diǎn):
1、繼續(xù)教育要有長遠(yuǎn)目標(biāo),并且要結(jié)合各地實(shí)際及教師素質(zhì)情況,切忌一刀切,搞形式、走過場、擺花架子,以真正收到實(shí)效。
2、繼續(xù)教育的教學(xué)設(shè)施改善與教育信息化推進(jìn)相結(jié)合,體現(xiàn)先進(jìn)性。這就要求省、市、縣三級人民政府增加投入,高度重視區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校這一教師培訓(xùn)基地的建設(shè)。
3、繼續(xù)教育的課程教材要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合,體現(xiàn)前瞻性。教材一定要反映國內(nèi)外小學(xué)教學(xué)改革的最新信息及動態(tài),如目前可增進(jìn)課改信息及多元智能,建構(gòu)主義等新理論,體現(xiàn)前瞻性,發(fā)揮導(dǎo)航作用。
4、培訓(xùn)形式要與教師教學(xué)工作特點(diǎn)相結(jié)合,體現(xiàn)靈活性。要逐步改革目前培訓(xùn)時(shí)間過分集中,形式單一的現(xiàn)狀,完全可以安排教師帶課題在崗進(jìn)行自學(xué)或進(jìn)行研究,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)形式多樣化。
5、考核評價(jià)要與小學(xué)學(xué)科個(gè)性相結(jié)合,體現(xiàn)科學(xué)性。考核形式上,閉卷、開卷、專題研究要結(jié)合進(jìn)行,真正發(fā)揮考核評價(jià)的科學(xué)導(dǎo)向功能。
只有教師具備較高的教學(xué)水平,才能有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
(二)農(nóng)村小學(xué)教師要從遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中汲取資源,提高自身的教學(xué)水平。
目前,農(nóng)村小學(xué)已由國家配發(fā)了一臺34英寸的彩電,一臺電腦和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)接受設(shè)備,但筆者了解到,除中心小學(xué)的電腦還偶爾使用之外,其余農(nóng)村小學(xué)沒有投入教學(xué)使用,甚至大多數(shù)學(xué)校根本沒有安裝。因此,教師接受不到新的教育信息,我認(rèn)為,要真正使農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)投入到農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中,發(fā)揮應(yīng)有的作用,需從以下幾方面入手:
1、要大力培訓(xùn)教師,這是運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的前提。各級教育部門要加大對農(nóng)村小學(xué)教師電腦方面的培訓(xùn),讓他們樹立起信心,學(xué)會基本的操作,只有他們懂電腦,才能談得上運(yùn)用于教學(xué)之中。
2、建立有效的管理機(jī)制,培訓(xùn)管理人員。教育行政部門要建立有效的管理機(jī)制,一方面,檢查、督促項(xiàng)目的落實(shí)情況,另一方面,組織專業(yè)人員負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理人員的培訓(xùn)。
3、各縣建立教育區(qū)域網(wǎng)。各縣有了教育區(qū)域網(wǎng)后,農(nóng)村小學(xué)教師不出大山,也能學(xué)習(xí)和借鑒城區(qū)學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),真正實(shí)現(xiàn)教育資源共享。這就需要縣級部門和電信局的支持。
落實(shí)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的運(yùn)用,也是提高農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力的有效途徑之一。
(三)農(nóng)村小學(xué)教師要正確認(rèn)識閱讀教學(xué)。
有相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)教師認(rèn)為閱讀教學(xué)就是做一些試卷上的閱讀題,這種眼光就太淺了。閱讀不僅有課內(nèi)的閱讀,還有課外閱讀。更何況,學(xué)生的閱讀能力,不只是會做一些試卷中的閱讀題目,《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求:“小學(xué)生要能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”。因此,讓農(nóng)村小學(xué)教師正確認(rèn)識閱讀教學(xué),也是提高閱讀教學(xué)的保障。
(一)注重基礎(chǔ)知識積累的習(xí)慣。這是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。沒有足夠的識字量和對詞語的理解,就談不上閱讀,沒有一定的語言積累,不背誦一定量的各篇佳作,也激發(fā)不起學(xué)生對閱讀的興趣。
(二)培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣。誦讀即反復(fù)朗讀,自然成誦,適宜于兒歌、童謠和抒情性詩文等聲情并茂的作品,有助于積累材料,培養(yǎng)語感,體驗(yàn)品味,可起到熏陶感染、潛移默化的作用。
(三)培養(yǎng)圈、點(diǎn)、批注的習(xí)慣。在閱讀時(shí),邊讀邊在文章中圈點(diǎn)加注,圈點(diǎn)你最感興趣、最喜歡之處,不理解之處,加注你的見解與心得。在閱讀過程中,還可以寫一些讀書筆記,可積累詞匯,閱讀經(jīng)驗(yàn),提高自身閱讀能力。
(四)培養(yǎng)多角度、有創(chuàng)意的閱讀習(xí)慣。閱讀是一個(gè)以質(zhì)疑到釋疑的過程,人們的進(jìn)步往往是在釋疑的過程中獲得的。而質(zhì)疑是解疑的前提,能從不同的角度提出有價(jià)值的問題,并采取各種不同形式得到解決,是進(jìn)行探究性釋疑閱讀的關(guān)鍵。
(五)樹立大閱讀觀,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程,沒有積累,就不可能有真正的聽說讀寫能力。因此,平時(shí)就應(yīng)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,在閱讀中積累詞語、名言警句和精彩片段,以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料,將材料儲于大腦,以便提高學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。
(六)培養(yǎng)勤于自學(xué)、虛心求教,使用工具書的習(xí)慣。閱讀是獲取知識的一個(gè)重要途徑,主要靠自學(xué)來完成,在自學(xué)過程中會遇到許多疑問,就要向別人求教,還要能熟練地查閱工具書。
(七)培養(yǎng)合理安排和利用時(shí)間,善于制定讀書計(jì)劃的習(xí)慣。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)及生活實(shí)際,合理地安排閱讀時(shí)間,制定閱讀計(jì)劃。
良好的閱讀習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的,堅(jiān)持的時(shí)間越長,習(xí)慣的力量越強(qiáng)。正像著名教育家曼思所說:“習(xí)慣仿佛是一根纜繩,我們每天給他纏上一股線索,要不了多久它就會變得牢不可破”。
要想提高學(xué)生的閱讀能力,學(xué)生只有好的閱讀習(xí)慣,顯然還不夠,還需要行之有效的閱讀方法這把金鑰匙。我個(gè)人認(rèn)為有以下幾種閱讀方法,符合小學(xué)生的實(shí)際。
(一)朗讀法。即要求學(xué)生讀得流暢、自然、有節(jié)奏、富有感情,在朗讀中理解文章內(nèi)容,領(lǐng)略文章的語言特點(diǎn)。
(二)查閱法。即要求學(xué)生在閱讀時(shí)勤查工具書,解決閱讀中遇到的困難和問題,熟練地使用常工具書,這對人一生的學(xué)習(xí)是非常重要的。
(三)背誦法。通過背誦,豐富學(xué)生的語言,培養(yǎng)良好的語感,積累詞匯和句子,而且還能潛移默化地學(xué)會一些文章的表達(dá)方式。
(四)測讀法。讀書時(shí)把自己擺進(jìn)去,不妨站在作者的立場上,設(shè)身處地去想,揣摩作者的構(gòu)思,讀了前半部分后,想想后半部分,如果讓你去寫該怎樣寫。
(五)默讀法。利用默讀加快閱讀速度,能集中精力理解,理解的速度、質(zhì)量比朗讀要快、要高。
(六)卡片筆記法。用卡片摘抄名言警句,常記讀書筆記,積累重要知識點(diǎn),便于以后查閱。
閱讀的方法很多,只有學(xué)生愛讀書,會讀書,在閱讀中汲取知識養(yǎng)分,才能提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀的品位和趣味,才能真正使閱讀成為學(xué)生的樂事。
要改善農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,要提高農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量,就不但要保證學(xué)生有書可讀,而且教師要指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,教給學(xué)生正確有效的閱讀方法。農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量提高了,整個(gè)學(xué)校語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高,對學(xué)生而言,具備較高的閱讀能力,是提高自身語文素養(yǎng)的重要途徑。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十二
為了進(jìn)一步規(guī)范林權(quán)流轉(zhuǎn)行為,深入貫徹執(zhí)行《中國共產(chǎn)黨中央國務(wù)院關(guān)于加快林業(yè)發(fā)展的決定》(以下簡稱中央《決定》)及中國共產(chǎn)黨河南省委、河南省人民政府貫徹中央《決定》的《實(shí)施意見》(以下簡稱河南省《實(shí)施意見》),探索林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革新的模式和途徑,促進(jìn)我省林業(yè)可持續(xù)發(fā)展,資源林政管理處組織開展了我省林權(quán)流轉(zhuǎn)情況調(diào)研,現(xiàn)報(bào)告如下:
一、我省林權(quán)流轉(zhuǎn)的基本情況。
林權(quán)流轉(zhuǎn)既是開展林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革和發(fā)展非公有制林業(yè)的重要內(nèi)容,又是實(shí)現(xiàn)林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革和發(fā)展非公有制林業(yè)的主要途徑,我省自上世紀(jì)80年代以來,特別是中央《決定》和河南省《實(shí)施意見》發(fā)布以后,圍繞深化林業(yè)體制改革,林權(quán)流轉(zhuǎn)勢頭迅猛,取得的成效明顯。通過林權(quán)的合理流轉(zhuǎn),使林地所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)適當(dāng)分離,使資源配置得以優(yōu)化,在一些地方出現(xiàn)了“資源增量、農(nóng)民增收、社會增效”的“三增”局面。
(一)林權(quán)流轉(zhuǎn)的主要內(nèi)容。
《關(guān)于出讓“四荒”使用權(quán),加速“四荒”開發(fā)的決定》和《關(guān)于出讓“四荒”使用權(quán)的實(shí)施細(xì)則》。市政府相繼制定下發(fā)了關(guān)于開發(fā)治理“四荒”,拍賣、承包其使用權(quán)的意見或決定,*縣、*縣、*縣等許多縣(區(qū))也出臺了相關(guān)決定或具體的實(shí)施辦法。
(二)林權(quán)流轉(zhuǎn)的發(fā)展過程。
我省的林權(quán)流轉(zhuǎn)行為,始于二十世紀(jì)80年代后期,是在農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包制的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,土地由農(nóng)戶承包自主經(jīng)營,平原地區(qū)的農(nóng)田林網(wǎng)和農(nóng)林間作的樹木,實(shí)行樹隨地走,作價(jià)轉(zhuǎn)讓給農(nóng)戶經(jīng)營,林木所有權(quán)發(fā)生了流轉(zhuǎn);山區(qū)大面積的集體林、果園由懂經(jīng)營會管理的農(nóng)民接手承包,林木連同林地使用權(quán)一起發(fā)生流轉(zhuǎn)。二十世紀(jì)九十年代中后期,隨著農(nóng)村土地改革的不斷深入,尤其是“四荒”的開發(fā)治理,農(nóng)民投資經(jīng)營林業(yè)的積極性越來越高,從開始承包幾米的路段、河段,發(fā)展到承包經(jīng)營一條路、渠或一條河段;從承包經(jīng)營幾畝、幾十畝林地發(fā)展為買斷幾百畝、幾千畝的荒山經(jīng)營權(quán);從小片荒山荒坡開發(fā)利用發(fā)展到以林為主的多種經(jīng)營。隨著林業(yè)投資規(guī)模的不斷擴(kuò)大,經(jīng)營方式的不斷更新,林地使用權(quán)流轉(zhuǎn)的規(guī)模也不斷擴(kuò)大,涉及面不斷拓寬?!渡址ā返男抻?、《森林法實(shí)施條例》的實(shí)施、中央《決定》的出臺,使林權(quán)流轉(zhuǎn)保持著持續(xù)發(fā)展的局面和良好的發(fā)展趨勢。
(三)林權(quán)流轉(zhuǎn)的主要形式。
1、拍賣。
拍賣是指依照有關(guān)規(guī)定對林地進(jìn)行資產(chǎn)評估,確定底價(jià)后,舉行拍賣會,由買方競價(jià),報(bào)價(jià)者中標(biāo),與賣方簽訂合同(協(xié)議),出資買斷一定時(shí)期的林地使用權(quán)或林木所有權(quán),并在林業(yè)部門統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上自主經(jīng)營管理,收益全部歸中標(biāo)人的流轉(zhuǎn)形式。在拍賣過程中,允許各類投資主體跨地區(qū)、跨行業(yè)競標(biāo)購買,同等條件下本地人員優(yōu)先。這種形式在很大程度上體現(xiàn)了“公平、公正、公開”的原則,比較受群眾的歡迎。且這種形式轉(zhuǎn)讓,一般成交價(jià)都要高于底價(jià),有利于限度地實(shí)現(xiàn)國家或集體森林資源資產(chǎn)的價(jià)值。
2、承包經(jīng)營。
承包經(jīng)營是指按照有關(guān)規(guī)定,當(dāng)事人雙方協(xié)商一致,簽訂林地承包合同,由承包人按合同約定向發(fā)包人支付承包費(fèi)用,取得林地使用權(quán),自主進(jìn)行植樹造林、經(jīng)營管理,收益完全歸承包人所有的流轉(zhuǎn)方式。承包經(jīng)營中,承包方可以是自然人,也可以是農(nóng)戶、法人單位或合伙組織。承包經(jīng)營是起步最早的一種林權(quán)流轉(zhuǎn)方式,也是實(shí)踐中應(yīng)用較多的方式之一。
3、聯(lián)合(合作)經(jīng)營。
聯(lián)合(合作)經(jīng)營,是指由多個(gè)投資主體以土地使用權(quán)、林木經(jīng)營權(quán)、資金、勞動力、技術(shù)等作為合作條件,從事林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營,收益按比例分成的經(jīng)營方式。聯(lián)合(合作)經(jīng)營主要是通過民主協(xié)商,以聯(lián)辦合作的形式進(jìn)行經(jīng)營管理。如魯山縣趙村鄉(xiāng)國貝石村布朗李園藝場,經(jīng)營面積1000畝,*市房產(chǎn)局職工王保憲以30萬元資金入股,國貝石村以土地、勞動力入股,林業(yè)技術(shù)員以技術(shù)入股,建立董事會,聯(lián)合經(jīng)營管理。
4、林木認(rèn)領(lǐng)托管。
所謂“林木認(rèn)領(lǐng)托管制”是指:托管公司首先通過承包等方式取得國有或集體林地使用權(quán)和林木所有權(quán),然后面向社會吸引自然人(主要是城市市民)、法人及其他社會組織自愿認(rèn)領(lǐng)一定面積的林木,獲得其林地使用權(quán)和林木所有權(quán),再由認(rèn)領(lǐng)者將其所認(rèn)領(lǐng)的林木委托給托管公司進(jìn)行專業(yè)化、集約化經(jīng)營管理至采伐的一種林權(quán)流轉(zhuǎn)形式。委托方按照協(xié)議約定的價(jià)格和付款方式向托管公司交納托管費(fèi)用,托管方按照專業(yè)化水平對所托管的林木進(jìn)行集約化管理,并確保林木生長量達(dá)到約定的蓄積,此種林權(quán)流轉(zhuǎn)形式20*年起在我省新興。
二、林權(quán)合理流轉(zhuǎn)產(chǎn)生的積極效應(yīng)。
(一)拓寬了林業(yè)投資渠道,增加了林業(yè)投資主體。
隨著林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革的深化,林權(quán)流轉(zhuǎn)的加速,全社會投身林業(yè)建設(shè)的主動性和積極性亦隨之高漲,非公有制林業(yè)形成并迅速發(fā)展,林業(yè)建設(shè)資金的來源打破了過去長期依靠政府的局面,林業(yè)建設(shè)主體實(shí)現(xiàn)了由過去單一行業(yè)建設(shè)項(xiàng)社會多元化參與的轉(zhuǎn)變。以桐柏縣為例,1999年以來,全縣非公有制林面積達(dá)18。5萬畝,占全縣五年來造林總面積的67%,參與經(jīng)營的企業(yè)、單位、個(gè)人2452家,累計(jì)吸引投資3800余萬元,占同期全縣林業(yè)總投資的70%。
(二)盤活了林業(yè)資產(chǎn),優(yōu)化了資源配置。
在林權(quán)流轉(zhuǎn)前,宜林荒地、四旁隙地等長期閑置不用,或分配給無力經(jīng)營者,得不到有效的開發(fā),土地作為生產(chǎn)力要素,其使用價(jià)值難以實(shí)現(xiàn),形成死滯資產(chǎn)。同時(shí),社會上一些閑散資金沒有找到合適的投資項(xiàng)目,因無政策和資金的支持,林業(yè)上一些技術(shù)人員和農(nóng)村大量富余勞動力沒有施展的空間。通過林權(quán)流轉(zhuǎn),實(shí)現(xiàn)了林地資源、資金、勞力、技術(shù)等各種林業(yè)生產(chǎn)要素的合理配置,活了資產(chǎn),富了群眾,穩(wěn)定了社會,發(fā)展了林業(yè)。
(三)擴(kuò)大了有林地面積,增加了森林資源的總量。
投入的增加、資源的優(yōu)化組合必然地帶來了資源量的增加。僅就桐柏縣而言,1999年的有林地面積為118萬畝,目前,已增加146萬畝,森林活立木蓄積量從116萬立方米增加到138萬立方米,森林覆蓋率由原來的37.8%提高到42.1%。
(四)提高了造林質(zhì)量,有效保護(hù)了資源。
顯減少,資源得到了較好保護(hù)。
林權(quán)的合理流轉(zhuǎn),促進(jìn)了生產(chǎn)資料與勞動者的緊密結(jié)合。經(jīng)營者為了提高生產(chǎn)力水平,增強(qiáng)市場競爭力,積極與林業(yè)科研單位建立協(xié)作依托關(guān)系,大力引進(jìn)和推廣新品種、新技術(shù)、新成果,促進(jìn)了林業(yè)科技進(jìn)步,加快了林業(yè)科技建設(shè)步伐。如桐柏縣,近五年來,共引進(jìn)優(yōu)良樹種15個(gè),良種接穗(芽)100萬節(jié),推廣優(yōu)良品種58個(gè),應(yīng)用新技術(shù)、新成果36項(xiàng),造林成活率、良種率均在95%以上,科技成果轉(zhuǎn)化率達(dá)50%以上。
(六)增加了農(nóng)民收入,培育了農(nóng)村新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。
以經(jīng)濟(jì)利益為驅(qū)動的非公有制林業(yè),使經(jīng)營者將追求經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo),圍繞市場盔行生產(chǎn)和經(jīng)營,根據(jù)市場供求信息調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和樹種結(jié)構(gòu)。在實(shí)現(xiàn)了自身經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí),也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了生機(jī)和活力,成為農(nóng)村新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。據(jù)對桐柏縣的調(diào)查,全縣依靠發(fā)展非公有林業(yè)經(jīng)濟(jì)脫貧致富的農(nóng)戶達(dá)2019余戶,占全縣脫貧農(nóng)戶總數(shù)的30%。
(七)開辟了一條就業(yè)途徑,減輕了政府壓力。
畝,發(fā)展以板栗為主的經(jīng)濟(jì)林,并在林間套種中藥材及牧草,每年收入達(dá)2萬元以上,依靠林果業(yè)擺脫了困境;義馬市煤業(yè)集團(tuán)下崗工人王小鋒,承包荒山1000畝栽植經(jīng)濟(jì)林,實(shí)現(xiàn)再就業(yè),被評為非公有制林業(yè)的好典型。
(八)帶動了林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,次金了區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。
通過林權(quán)流轉(zhuǎn),森林資源的增加帶動了林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,木材加工、林產(chǎn)品加工、花卉經(jīng)營等,陸續(xù)形成一些地方的支柱產(chǎn)業(yè)。靈寶市農(nóng)民羅眼科,從1993年起承包荒山4萬畝,自籌資金1000萬元,建成了目前全省的連片杜仲基地。他依托西北農(nóng)大等院校,山上建基地,山下辦工廠,實(shí)行綜合開發(fā)。羅眼科的兄長羅來科承包荒山6000畝,投資150萬余元,嫁接梨棗、雪棗等15萬株,成立了來科棗業(yè)有限責(zé)任公司,實(shí)行種植、貯藏、銷售一體化,現(xiàn)每年產(chǎn)干鮮棗10萬余斤,產(chǎn)值達(dá)50多萬元。
三、林權(quán)流轉(zhuǎn)中存在的主要問題。
(一)有關(guān)法規(guī)政策相對滯后。
這里所說的相關(guān)法規(guī)政策包括兩個(gè)大的方面:一是以建立具體完善的林權(quán)流轉(zhuǎn)制度,規(guī)范、引導(dǎo)林權(quán)流轉(zhuǎn)行為為內(nèi)容的法規(guī)政策,二是以森林資源合理保護(hù)利用管理為內(nèi)容的法規(guī)制度。
第一個(gè)方面,1985年,國家體改委、林業(yè)部頒發(fā)的《林業(yè)經(jīng)濟(jì)體制改革總體綱要》中提出要建立明晰的產(chǎn)權(quán)制度,規(guī)定“遵照林木所有權(quán)與林地使用權(quán)一致的原則,進(jìn)行林木所有權(quán)及林地使用權(quán)的有償轉(zhuǎn)讓”,提出了林權(quán)流轉(zhuǎn)的要求。
國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于治理開發(fā)農(nóng)村“四荒”資源進(jìn)一步加強(qiáng)水土保持工作的通知》中,要求要合理安排農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)生產(chǎn),實(shí)行家庭或聯(lián)戶承包、租賃、股份合作、拍賣使用權(quán)等多種方式治理開發(fā)“四荒”,規(guī)定了對宜林“四荒”使用權(quán)的有償流轉(zhuǎn)。
1998年4月29日修改后的森林法,增加了第十五條,規(guī)定用材林、經(jīng)濟(jì)林、薪炭林及其林地使用權(quán)、采伐跡地使用權(quán)以及國務(wù)院規(guī)定的其他森林、林木和林地使用權(quán)可以依法轉(zhuǎn)讓、依法作價(jià)入股或者作為合資、合作造林、經(jīng)營林木的出資、合作條件,同時(shí)指出“不得將林地改為非林地”、“除本條第一款規(guī)定的情形外,其他森林、林木和其他林地使用權(quán)不得轉(zhuǎn)讓”。以法律的形式,對林權(quán)流轉(zhuǎn)作出了原則性的規(guī)定。20*年,中央《決定》中也提出:“在明確權(quán)屬的基礎(chǔ)上,國家鼓勵森林、林木和林地使用權(quán)的合理流轉(zhuǎn),各種社會主體都可通過承包、租賃、轉(zhuǎn)讓、拍賣、協(xié)商、劃撥等形式參與流轉(zhuǎn)”。應(yīng)該說林權(quán)流轉(zhuǎn)已是于法有據(jù)了。但相關(guān)的配套法規(guī)政策滯后,缺乏規(guī)范具體操作的行政法規(guī),致使林權(quán)流轉(zhuǎn)中還存在著操作普遍不規(guī)范等問題。
第二個(gè)方面,由于在林權(quán)流轉(zhuǎn)中,大多數(shù)投資者主要追求的是經(jīng)濟(jì)效益,而我國的森林分類經(jīng)營工作剛剛起步,現(xiàn)行的資源保護(hù)管理法律法規(guī)還不是建立在分類經(jīng)營的基礎(chǔ)之上的,各項(xiàng)管理制度如采伐制度等還停留在舊有的框架內(nèi),造成林木經(jīng)營者經(jīng)營上的約束性,客觀上對林權(quán)流轉(zhuǎn)產(chǎn)生了不利影響。
(二)森林資源資產(chǎn)評估制度不健全。
其主要表現(xiàn)為:一是沒有執(zhí)行統(tǒng)一的評估標(biāo)準(zhǔn)、方法,二是沒有法定的評估機(jī)構(gòu),同時(shí),國家關(guān)于評估機(jī)構(gòu)、人員資質(zhì)的現(xiàn)行規(guī)定也與實(shí)際工作需要脫節(jié)。在已經(jīng)開展的林權(quán)流轉(zhuǎn)中實(shí)施的資產(chǎn)評估,多為有各方代表參加的合議性的評估,雖具有一定的公開性和合理性,但缺乏法定性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性。還有相當(dāng)一部分流轉(zhuǎn)沒有進(jìn)行資產(chǎn)評估,不可避免地造成了國有資產(chǎn)和集體資產(chǎn)的流失。如某國有林場,通過不很公開的協(xié)商,將本林場3500余畝林地全部承包出去,承包期20年。協(xié)議中將現(xiàn)有林木資源無償交給承包方經(jīng)營,待承包期滿,承包方也無償將林木資源交給林場。字面上好似等資源交接,但實(shí)際操作起來遠(yuǎn)非如此,林場現(xiàn)有林木資源,多為中、近熟林,其價(jià)甚巨。若采伐后轉(zhuǎn)租別人耕作、木材收入和地租收入兩得,快到期滿時(shí)再造林,還場以幼林,則國有資產(chǎn)流失的結(jié)局不可挽回。
(三)操作不規(guī)范,缺乏有效監(jiān)督機(jī)制。
在林權(quán)流轉(zhuǎn)過程中,有的沒有依法實(shí)行公開;有的發(fā)包時(shí)沒有依法召開群眾大會或代表大會;有的合同條款不完備甚至是沒有書面合同。不規(guī)范不僅表現(xiàn)在程序上,有些在實(shí)體內(nèi)容上,也有不妥當(dāng)甚至是違法的情況,如超出法律規(guī)定的流轉(zhuǎn)范圍實(shí)行流轉(zhuǎn)、超出法律規(guī)定的權(quán)限約定雙方的權(quán)利等。除了部分流轉(zhuǎn)合同依法進(jìn)行了公證以外,林權(quán)流轉(zhuǎn)普遍缺乏監(jiān)督機(jī)制。如在我省新興的“林木認(rèn)領(lǐng)托管”公司,在經(jīng)營和宣傳中,均存在有不同程度的不實(shí)之詞和誤導(dǎo)之嫌,他們假借有關(guān)主管部門和科研單位的名義,夸大宣傳其經(jīng)濟(jì)效益,錯(cuò)誤宣傳《林權(quán)證》的性質(zhì)和效力而分散委托人對托管協(xié)議的關(guān)注。在這種情況下,如果雙方簽定的合同中,有關(guān)條款不嚴(yán)謹(jǐn)、不完善,投資人一次性投資后,對公司執(zhí)行合同情況缺乏約束與監(jiān)督,不能及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對該公司可能出現(xiàn)的違規(guī)甚至違法行為。將可能釀成經(jīng)濟(jì)糾紛甚至社會事件。
(四)政府干預(yù)多,服務(wù)不到位。
目前,全省的林權(quán)流轉(zhuǎn)基本上是地方政府及其部門推動。有的地方對流轉(zhuǎn)方式實(shí)行“一刀切”,強(qiáng)令在一定期限內(nèi)完成所有宜林荒地的拍賣,重?cái)?shù)量不重質(zhì)量;有的地方甚至對經(jīng)營者種什么樹種、林種作出規(guī)定、強(qiáng)行實(shí)施,侵犯林農(nóng)經(jīng)營自主權(quán);有的地方隨意撕毀原來的承包合同,強(qiáng)行將已經(jīng)承包的林地收回,再進(jìn)行“拍賣”。競標(biāo)者主要是本地農(nóng)民。雖然也有跨區(qū)域投資者,但在流轉(zhuǎn)規(guī)則、成交價(jià)格等方面,以縣域?yàn)閱挝?,各地存在較大差異,全省尚未建立信息豐富的交易平臺從而培育流轉(zhuǎn)價(jià)格具有參考意義的市場。
據(jù)了解,目前僅“河南省炯術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所有限公司”(**年9月1日成立)的經(jīng)營范圍中有代理林權(quán)交易的內(nèi)容,盡管自行制定了《河南省炯術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所林權(quán)交易實(shí)施細(xì)則(暫行)》和《河南省炯術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所活立木托管暫行辦法》、《河南省炯術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所林權(quán)證明托管辦法(暫行)》、《河南省炯術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所林權(quán)交易信息披露規(guī)則(試行)》,但仍處于萌芽的狀態(tài)。從長遠(yuǎn)來看,不符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,不能滿足進(jìn)一步推進(jìn)林權(quán)流轉(zhuǎn)工作的需要。
四、促進(jìn)林權(quán)合理流轉(zhuǎn)的途徑。
(一)在較高層次上完善相關(guān)立法。
如前所述,法律法規(guī)的滯后已成為林權(quán)流轉(zhuǎn)中的主要問題,對投資者來講,需要一個(gè)具備較強(qiáng)操作性的具體規(guī)定,進(jìn)一步規(guī)范流轉(zhuǎn)的原則、范圍、方式、程序、監(jiān)督、管理,進(jìn)一步地明確流轉(zhuǎn)雙方的權(quán)利和義務(wù);對政府職能部門來講,需要明確其法定職責(zé),確定其管理和服務(wù)的方式和內(nèi)容。而這些內(nèi)容,從我國現(xiàn)行的有關(guān)立法規(guī)定和行政管理要求來看,不是哪個(gè)部門或地方政府文件所能夠規(guī)定的,有些內(nèi)容甚至是地方性法規(guī)也不能作出規(guī)定的,如前所述的流轉(zhuǎn)范圍問題、資源評估機(jī)構(gòu)及人員資質(zhì)問題、采伐管理問題等,必須通過修改《森林法》或國務(wù)院制定行政法規(guī)才可得以實(shí)現(xiàn)。
(二)建立完善的森林資源資產(chǎn)評估制度。
各種形式的流轉(zhuǎn),都應(yīng)當(dāng)建立在科學(xué)規(guī)范的評估基礎(chǔ)上,合理確定底價(jià),才能保證流轉(zhuǎn)依法有序進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)盤活森林資源資產(chǎn)、促進(jìn)林業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。建立完善的森林資源資產(chǎn)評估制度,一是要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上編制科學(xué)合理的參數(shù)表和各主要臨終的評估細(xì)則,規(guī)范和完善評估技術(shù)、評估方法;二是要根據(jù)《行政許可法》等法律、法規(guī)的要求制定科學(xué)、可行的森林資源資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)和人員資質(zhì)認(rèn)證辦法,解決目前有關(guān)資質(zhì)規(guī)定與實(shí)際工作要求相脫節(jié)問題;三是要加強(qiáng)森林資源資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè),滿足工作需要。
(三)搭建林權(quán)流轉(zhuǎn)平臺,培育和完善森林資源交易市場。
要真正將林權(quán)流轉(zhuǎn)推向深入,就應(yīng)該在保證國家生態(tài)安全和生態(tài)建設(shè)發(fā)展的前提下,限度地引入市場機(jī)制。要按照市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)營的要求,結(jié)合森林資源資產(chǎn)的固有特點(diǎn),培育和完善森林資源市場,一是要有大量能夠在價(jià)格上進(jìn)行量化的待轉(zhuǎn)林權(quán);二是要有暢通的信息收集和發(fā)布渠道;三是要有完善的服務(wù)體系,包括森林資源資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)、林權(quán)流轉(zhuǎn)中介機(jī)構(gòu)的建設(shè)等;四是要有完善的市場距督保障機(jī)制。
奎年來,我縣以“國土增綠,農(nóng)民增收”為目標(biāo),堅(jiān)持林業(yè)重點(diǎn)工程實(shí)施與興林富民相結(jié)合,成果鞏固與產(chǎn)業(yè)培育同步,林業(yè)產(chǎn)業(yè)得到了長足發(fā)展。
一、發(fā)展現(xiàn)狀。
1、第一產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。
全縣林業(yè)用地面積為100.65萬畝,其中有林地68.43萬畝、疏林地3.6萬畝、灌木林地1萬畝、未成林造林地10.02萬畝、宜林地17.6萬畝。按森林類別分商品林43.43萬畝,公益林57.22萬畝。全縣活立木總蓄積為105.6萬立方米,森林覆蓋率為38.49%。干雜果產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)順利,現(xiàn)有干雜果總面積17.5萬畝,其中柿子13萬畝,核桃2.6萬畝,紅棗1.9萬畝;干雜果總產(chǎn)量7萬噸,產(chǎn)值7000萬元。
2、第二產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。
在干雜果深加工方面,建成年產(chǎn)柿餅500噸的加工企業(yè)1戶、小型加工廠3戶,建成柿子醋生產(chǎn)線一條,加上農(nóng)戶采用簡易手工自發(fā)加工部分,據(jù)統(tǒng)計(jì),全縣每年共加工鮮柿13000噸,市場銷售鮮柿45000噸,還滯銷12019噸;隨著柿樹產(chǎn)量逐年增加,柿子滯銷現(xiàn)象將越來越明顯。木材加工業(yè)底子單薄,全縣木材加工業(yè)僅有49戶,主要有帶鋸解板15戶,壽木加工25戶,原木經(jīng)營4戶,農(nóng)具配料加工5戶;產(chǎn)品以初級產(chǎn)品為主。精加工產(chǎn)品主要是梨棗木工藝制品,如搟面杖、搗蒜窩、拐杖、碗、酒杯、麻食板、茶葉筒、調(diào)料盒等生活用品和神仙葫蘆、木猴等旅游工藝品,但設(shè)備簡陋,技術(shù)和工藝落后,各類產(chǎn)品檔次低,不具備規(guī)模生產(chǎn),年經(jīng)濟(jì)效益不足500萬元。原木材年銷售200余萬元。全縣第二產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值700余萬元。
3、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步良好。
近年來我縣以“發(fā)展大旅游、建設(shè)大產(chǎn)業(yè)、開發(fā)大市場”為理念,按照“政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動、激活市場、強(qiáng)化兩翼”的發(fā)展思路,以歷史文化、休閑養(yǎng)生、自然觀光、鄉(xiāng)村旅游為重點(diǎn),積極推動旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,全面提升旅游服務(wù)質(zhì)量,使森林旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。五年來,我縣相繼投資5.53億元,實(shí)施了大佛寺景區(qū)改擴(kuò)建和周邊環(huán)境治理、紫薇山公園、涇河防洪景觀帶、公劉教稼苑景區(qū)、涇河龜蛇山大峽谷漂流、程家川古民居、侍郎湖生態(tài)休閑景區(qū)、拜家河觀光農(nóng)業(yè)長廊等十項(xiàng)旅游景區(qū)建設(shè),旅游景區(qū)已成為我縣林業(yè)發(fā)展重要組成部分。
總之,目前我縣林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐雖然較快,但經(jīng)濟(jì)效益依然偏低,僅為8000余萬元,人均272.1元,占全縣農(nóng)民人均純收入的4.1%。
二、存在問題。
1、森林改善環(huán)境能力低下。
目前我縣森林林木多為近十年來林業(yè)重點(diǎn)工程建設(shè)保存的中幼林,雖然區(qū)域生態(tài)環(huán)境得到明顯改變,地表徑流量逐年減少,但森林涵養(yǎng)水源、防風(fēng)固沙能力還不能充分發(fā)揮,水土流失治理進(jìn)度仍然緩慢,人居飲水嚴(yán)重不足。
不齊,未能將資源優(yōu)勢充分轉(zhuǎn)化為商品優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢,制約了林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和壯大。
3、林業(yè)資源開發(fā)層次較低。
森林旅游業(yè)開發(fā)水平較低,正處在起步階段,綜合服務(wù)設(shè)施還不健全,難以吸納外地游客來彬觀光旅游。木制旅游產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展緩慢,現(xiàn)有的均是一些小型加工企業(yè),沒有先進(jìn)、較大規(guī)模的龍頭企業(yè),設(shè)備落后,技術(shù)力量薄弱,產(chǎn)品粗糙單一,難以滿足廣大旅游者的需求。
三、幾點(diǎn)建議。
1、狠抓森林撫育工作。
對于目前建成的中幼林積極開展撫育工作,應(yīng)通過對森林合理撫育,優(yōu)化森林結(jié)構(gòu),增強(qiáng)森林生態(tài)系統(tǒng)的抗逆能力,維持森林生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性和生態(tài)平衡,進(jìn)一步提高森林生產(chǎn)效能和生態(tài)服務(wù)功能,控固水土流失,促進(jìn)人與自然和諧。
2、狠抓依法治林工作。
進(jìn)一步健全和完善領(lǐng)導(dǎo)干部保護(hù)和發(fā)展森林資源的責(zé)任制度,明確森林資源保護(hù)的第一責(zé)任人和主要負(fù)責(zé)人,并實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任追究制度。依法嚴(yán)厲打擊破壞森林資源和野生動植物資源的違法犯罪活動,樹立執(zhí)法,提升執(zhí)法效果。全面監(jiān)督重點(diǎn)區(qū)域的森林資源管理,加強(qiáng)對林業(yè)重點(diǎn)工程實(shí)施的核查,準(zhǔn)確把握森林資源信息動態(tài)變化和工程進(jìn)展情況,建立和完善預(yù)警機(jī)制,有效遏制邊治理邊破壞的現(xiàn)象。
引導(dǎo)、扶持產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為解決“三農(nóng)”問題的重要手段。一是成立專門的柿子產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu),采取招聘考試、競爭上崗的辦法吸收一批有專業(yè)知識、有工作能力的大學(xué)生或抽調(diào)現(xiàn)有技術(shù)人員,組成彬縣柿子辦。選派專業(yè)人員出外學(xué)習(xí)有關(guān)柿子深加工的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),為柿子產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二是針對我縣柿子園的經(jīng)營現(xiàn)狀,積極實(shí)行流轉(zhuǎn)經(jīng)營。按照依法自愿有償原則,允許農(nóng)戶以轉(zhuǎn)包、出租、互換、轉(zhuǎn)讓、股份合作等形式將地處山溝里的原屬一家一戶所有的柿子樹及集體所有的柿子園承包給善于經(jīng)營、有能力作務(wù)者,走集約化的路子,實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營,降低生產(chǎn)成本。三是建立專業(yè)合作組織。
在群眾生產(chǎn)方便、熱情較高的村,積極組織和引導(dǎo)廣大果民,進(jìn)行戶間聯(lián)合,組建專門經(jīng)濟(jì)合作組織,把分散的農(nóng)戶聯(lián)合起來,組成農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)合作組織,進(jìn)行規(guī)模生產(chǎn),進(jìn)一步培育優(yōu)勢產(chǎn)品,尋找和開發(fā)市場,以經(jīng)濟(jì)組織形式應(yīng)對復(fù)雜、多變、激烈競爭的市場。
一、全縣非公有制林業(yè)基本情況和基本經(jīng)驗(yàn)。
***縣屬于黃河沖積平原,是個(gè)平原農(nóng)業(yè)縣,轄13個(gè)鄉(xiāng)。
鎮(zhèn),耕地面積84.2萬畝。土層肥沃深厚,氣候溫暖濕潤,境內(nèi)河流眾多,適宜多種林木生長,林地構(gòu)成主要是果桑園、林場、苗圃地和農(nóng)田防護(hù)林,沒有自然林和原始林。近年來,經(jīng)過縣委、縣政府和林業(yè)部門的努力,我縣的林業(yè)事業(yè)取得了一定成績,特別是近兩年隨著一系列優(yōu)惠政策的出臺,非公有制林業(yè)得到迅猛發(fā)展,個(gè)體造林人數(shù)不斷增加,資金投入不斷增大,造林規(guī)模越來越大,質(zhì)量越來越好。截止底,全縣非公有制造林總面積達(dá)到8.89萬畝,其中用材林2.11萬畝,經(jīng)濟(jì)林2.7萬畝,公益林面積3.6萬畝,其他0.46萬畝;全縣造林大戶100畝以下的12個(gè),面積0.25萬畝,其中用材林0.03萬畝,經(jīng)濟(jì)林0.13萬畝,公益林面積0.09萬畝。非公有制林業(yè)占全縣林業(yè)的98%,在我縣林業(yè)發(fā)展中占主導(dǎo)地位。投入方式主要是個(gè)體經(jīng)營者自籌資金,共投資2717萬元,就業(yè)人數(shù)32人??偨Y(jié)所取得的成績,我縣發(fā)展非公有制林業(yè)的基本經(jīng)驗(yàn)是:
(一)全面落實(shí)林權(quán)制度改革,提高了群眾植樹造林的積極性。
非公有制林業(yè)不僅在我縣林業(yè)發(fā)展中起著舉足輕重的作用,對解決農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展問題也起到了重要作用。雖然經(jīng)過多年的努力,大戶承包方式有所增加,但主要還是各家各戶平均到戶的責(zé)任制形式,很難形成規(guī)模效益。為促進(jìn)非公有制林業(yè)的發(fā)展,形成全民都來發(fā)展林業(yè)的大好局面,我縣按照“明晰所有權(quán)、搞活使用權(quán)、放開經(jīng)營權(quán)”的思路,對全縣宜林溝、路、渠、堤灘采取拍賣承包等形式落實(shí)產(chǎn)權(quán),實(shí)行“誰造誰有、合造共有”、“誰經(jīng)營、誰投入、誰受益”的政策,逐步建立起既適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制要求,又符合林業(yè)特點(diǎn)的管理體制。建立合理的利益分配機(jī)制,鼓勵企事業(yè)單位、各類經(jīng)濟(jì)組織和個(gè)人跨行業(yè)、跨所有制、跨地區(qū)開發(fā)經(jīng)營林業(yè),實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)營主體多元化。對承包后的林地頒發(fā)林權(quán)證,明確權(quán)屬,同時(shí)結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際情況,在簡化轉(zhuǎn)讓承包手續(xù)、扶持信貸資金、減免部分稅費(fèi)等方面制定了相關(guān)優(yōu)惠政策,并保持林業(yè)政策的穩(wěn)定性和連續(xù)性,把利益限度地讓給承包者。目前,卜集鄉(xiāng)、胡集鎮(zhèn)、肖云鎮(zhèn)、司馬鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)100以上承包大戶12個(gè),共承包河堤、林地2500畝,收回承包費(fèi)200多萬元。林權(quán)改革的落實(shí),充分調(diào)動了群眾投資投勞、植樹造林的積極性。
(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),促進(jìn)了非公有制快速發(fā)展。
縣委、縣政府多次召開常委會、縣長辦公會,對我縣的林業(yè)工作進(jìn)行了認(rèn)真研究,確定了發(fā)展思路和目標(biāo),明確了工作措施,制訂下發(fā)了《-林業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《林業(yè)生產(chǎn)意見》、《林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革意見》以及實(shí)施方案等一系列文件。實(shí)行了縣鄉(xiāng)兩級領(lǐng)導(dǎo)干部包保責(zé)任制,縣級領(lǐng)導(dǎo)包鄉(xiāng)鎮(zhèn),縣直部門包重點(diǎn)項(xiàng)目,鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)包村隊(duì),鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村級干部包路段、地塊。層層落實(shí)責(zé)任,各級領(lǐng)導(dǎo)干部都在自己的責(zé)任工程里掛牌立標(biāo),示范帶動。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照縣委、縣政府的安排,結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際,制定出本鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃、工作措施,為全縣林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
了形式多樣的宣傳動員活動。一是各級領(lǐng)導(dǎo)帶頭宣傳,切實(shí)轉(zhuǎn)變了廣大干部和群眾觀念??h委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)逢會必講,充分利用電視、廣播、報(bào)紙等宣傳媒體宣傳林業(yè),使廣大干部群眾在思想上真正認(rèn)識到新時(shí)期林業(yè)的地位和作用,認(rèn)識到發(fā)展非公有制林業(yè)是大勢所趨,是加速林業(yè)跨越式發(fā)展的必由之路。二是由林業(yè)部門組織每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)扎制宣傳彩車,組成宣傳車隊(duì)統(tǒng)一在全縣進(jìn)行巡回宣傳。同時(shí),利用過路橫幅、墻體標(biāo)語、印發(fā)宣傳材料和技術(shù)資料等多種形式,大力宣傳發(fā)展林業(yè)的重要性和緊迫性,達(dá)到家喻戶曉、人人皆知。三是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)采取召開動員會、鄉(xiāng)村干部會、群眾代表會等多種形式,宣傳植樹造林是調(diào)優(yōu)農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增收的一條有效途徑,使全縣廣大干部群眾對植樹造林的認(rèn)識實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。
伐,大力發(fā)展民營林業(yè),制定優(yōu)惠政策,引進(jìn)外資,在唐王村對外承包700畝農(nóng)田發(fā)展速生豐產(chǎn)林,走出了一條以民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展林業(yè)的新路子。大力發(fā)展林業(yè)第二、三產(chǎn)業(yè),以雞黍鎮(zhèn)的張寨、劉樓等村為重點(diǎn),發(fā)展鋸材加工46家,家具制造廠50家,竹材及制品銷售點(diǎn)12個(gè),年產(chǎn)1.35萬立方米的纖維板生產(chǎn)廠2個(gè),年產(chǎn)0.27萬立方米的膠合板生產(chǎn)廠1個(gè)。注冊資金達(dá)到了700余萬元,解決就業(yè)人數(shù)達(dá)500余人,年上交利稅13.2萬元,對非公有制林業(yè)的全面發(fā)展起到了強(qiáng)有力的推動作用。
二、當(dāng)前非公有制林業(yè)發(fā)展中存在的主要問題。
1、思想解放程度不夠,對林業(yè)的認(rèn)識不足。
由于林業(yè)發(fā)展周期長、見效慢的特點(diǎn),有些群眾只看到眼前利益,對林業(yè)具有的生態(tài)效益和社會效益認(rèn)識不足,缺乏發(fā)展林業(yè)的主動性和積極性。
2、規(guī)模小,投入少,難以形成規(guī)模效益。
我縣非公有制林業(yè)大多是個(gè)體分戶經(jīng)營的小生產(chǎn)和分散化的經(jīng)營方式,一般規(guī)模較小,投入少,加上當(dāng)前貸款難,貸款期短,從而使一些造林戶還未得到林業(yè)開發(fā)的回報(bào)時(shí),就疲于還貸,生產(chǎn)持續(xù)投入難以為繼,使林業(yè)得不到有效的發(fā)展,難以形成集約化經(jīng)營,與現(xiàn)代林業(yè)規(guī)模經(jīng)營不相適應(yīng)。
3、管理粗放,經(jīng)濟(jì)效益低。
有些經(jīng)營者采取自然放任的粗放經(jīng)營方式,“靠天長樹,自然成材”的作法較為普遍,樹木生產(chǎn)緩慢,低產(chǎn)林比重大,有的形成了殘次林,降低了林地的直接經(jīng)濟(jì)效益。
4、技術(shù)網(wǎng)絡(luò)不健全,先進(jìn)科技成果應(yīng)用率低。
林業(yè)主管部門沒有足夠的資金來健全技術(shù)網(wǎng)絡(luò),技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)滯后,一些林業(yè)新成果、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)得不到及時(shí)全面的推廣和應(yīng)用,使造林成效受到一定影響。
5、缺少龍頭企業(yè),加工能力低。
境內(nèi)缺少大型的木材加工、果品加工企業(yè),缺乏林業(yè)發(fā)展的拉動力。
三、林業(yè)部門需要做的工作。
在發(fā)展非公有制林業(yè)過程中,林業(yè)主管部門在引導(dǎo)、規(guī)劃、服務(wù)等方面還需要做大量工作:一是搞好規(guī)劃設(shè)計(jì)。在林地落實(shí)產(chǎn)權(quán)過程中,林業(yè)主管部門要組織專門人員加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo),對承包的宜林地進(jìn)行逐一丈量、確權(quán)發(fā)證,并進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,合理布局,提高規(guī)模效益。二是以市場為導(dǎo)向,搞好樹種引進(jìn)工作。要根據(jù)社會對良種的需求,進(jìn)行名、特、優(yōu)、稀經(jīng)濟(jì)林樹種和用材綠化樹種的引進(jìn)、繁育、示范和推廣,做好金太陽杏、油桃、日本甜柿、豐水梨、雪棗、楊樹107、108、、三倍體毛白楊等優(yōu)良品種的引進(jìn)工作,增加我縣優(yōu)質(zhì)樹木品種,努力提高經(jīng)濟(jì)效益和市場競爭力。三是搞好科技服務(wù)。積極推廣應(yīng)用新技術(shù)、新成果,實(shí)行果樹保護(hù)地栽培,進(jìn)行高密度定植優(yōu)質(zhì)早期豐產(chǎn)技術(shù)研究,逐步提高科技含量。大力發(fā)展林牧、林菜、林菌等多種形式間作,以短養(yǎng)長,提高經(jīng)濟(jì)效益。利用電視講座、培訓(xùn)班、現(xiàn)場指導(dǎo)等多種形式進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),提高果農(nóng)的管理水平。
四、今后非公有制林業(yè)發(fā)展的思路和建議。
為使非公有制林業(yè)部能夠得以穩(wěn)步健康發(fā)展,必須遵循。
1、突出非公有制林業(yè)的重要地位,營造發(fā)展氛圍。
要廣泛宣傳發(fā)展非公有制林業(yè)的重要意義及其在整個(gè)林業(yè)中的地位和作用,宣傳非公有制林業(yè)在造林綠化、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)改革、保持穩(wěn)定等方面所發(fā)揮的積極作用,使全社會形成共識,為大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)營造一個(gè)良好的輿論環(huán)境。
2、落實(shí)林業(yè)政策,為非公有制林業(yè)拓展空間。
制定優(yōu)惠政策是非公有制林業(yè)鞏固和發(fā)展的根本保證,認(rèn)真落實(shí)林業(yè)政策是調(diào)動群眾造林積極性,推動林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的動力源泉。要進(jìn)一步深化林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革,在堅(jiān)持林地所有權(quán)不變的前提下,利用競標(biāo)拍賣、承包、租賃、返租倒包等形式,公開轉(zhuǎn)讓林地使用權(quán),并制定保護(hù)林農(nóng)權(quán)益的相關(guān)優(yōu)惠政策,使林地使用權(quán)和活立木可依法流轉(zhuǎn)、繼承,確保經(jīng)營者的利益不受侵害。
效益,不斷增強(qiáng)市場的競爭力。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十三
一、基本情況:
1、學(xué)校:總占地面積10000平方米,建筑面積3192平方米,我?,F(xiàn)為市級規(guī)范化學(xué)校、市校園文化aaa級單位、縣級小學(xué)教學(xué)示范校。
2、3、教師:現(xiàn)有教職工56人,其中專任教師55人,工人1人,學(xué)生:現(xiàn)有在校學(xué)生866人,16個(gè)教學(xué)班,鞏固率100%,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。按時(shí)畢業(yè)率100%。
二、學(xué)校管理情況:
1、教職工管理:
(1)干部:實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、聘任制、任期目標(biāo)制。校長是學(xué)。
校的法人代表,要按照國家和上級部門的批示辦學(xué),全面負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)管理工作,并向上級教育行政主管部門負(fù)責(zé),向?qū)W校師生員工負(fù)責(zé)。
(2)教師:必須由縣教育行政部門依法進(jìn)行管理,特別是教師的錄用、聘用、辭職、辭退必須經(jīng)縣教育行政部門批準(zhǔn)。
(3)職工:與教師同等對待。
2、教學(xué)管理:
職權(quán)分明,既齊心協(xié)力,又互相競爭,體現(xiàn)了以人為本的管理理念。我們一方面抓硬件建設(shè),一方面抓教學(xué)工作,形成分明的兩條線、兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)建工作與教育教學(xué)質(zhì)量的雙豐收。
(2)確立新型管理理念。教師是學(xué)校工作的主體,堅(jiān)持以教學(xué)為中心,就是堅(jiān)持以教師的發(fā)展為中心,尊重教師在學(xué)校管理工作中的主體地位,培養(yǎng)他們的自主性、主動性和創(chuàng)造性。關(guān)愛師生,為他們的發(fā)展提供全方位的服務(wù),是“以人為本”的具體體現(xiàn),為此,我校在中層以上領(lǐng)導(dǎo)中樹立了“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)教師”的管理理念,牢固樹立了“校長為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù),教師為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù),學(xué)校為師生的共同成長服務(wù)”的管理思想,緊緊圍繞對全體師生的關(guān)愛,優(yōu)化管理行為,提升管理的品質(zhì),努力營造“凝聚人心,共謀發(fā)展”的人文環(huán)境,充分激發(fā)全校師生的潛能,有效提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
(3)我們嚴(yán)格執(zhí)行教育部制定的小學(xué)課程計(jì)劃,開全課程,上足課時(shí)。在常規(guī)管理上,學(xué)校長期堅(jiān)持嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新,推出了教學(xué)管理的“四抓”新舉措,即:抓教師備課,突出一個(gè)“實(shí)”字;抓課堂教學(xué),突出一個(gè)“新”字;抓聽課評課,突出一上“促”字;抓課后作業(yè),突出一個(gè)“精”字。在質(zhì)量監(jiān)控上,學(xué)校開展了對教師的“五評”活動,即:社會、家長、學(xué)校、教師、學(xué)生的綜合評價(jià)。對學(xué)生注重整體發(fā)展,突出特長,德、智、體、美、勞“五育”并舉,全面發(fā)展。新的管理舉措,給教學(xué)注入了旺盛的生命力,真正調(diào)動了全體教師的工作積極性和創(chuàng)造性,扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué),一心一意謀發(fā)展已在老師們中間形成了共識。
以驗(yàn)證升華。在“主題教研”中,我們還特別加強(qiáng)了教育機(jī)智的研討活動。學(xué)校定期組織全校教師進(jìn)行“參與——互動”老師們結(jié)合自己的工作情況,從學(xué)科教學(xué)、課堂管理、實(shí)踐活動、課外延伸等各方面談自己的收獲?!罢n題教研”即:以學(xué)校承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課題為切入點(diǎn),在大的實(shí)驗(yàn)背景下引導(dǎo)教師結(jié)合自身及學(xué)科實(shí)際確立自己的探究方向和實(shí)驗(yàn)點(diǎn),在扎扎實(shí)實(shí)的個(gè)體式實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的研討交流工作,課題組每位成員在合作與互助中發(fā)表自己的見解,在大家集思廣益的基礎(chǔ)上,促進(jìn)教師在教學(xué)領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn),開創(chuàng)教學(xué)的新局面。
3、學(xué)生管理:
為落實(shí)素質(zhì)教育,加強(qiáng)學(xué)生管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,學(xué)校、少先隊(duì)、班級相互協(xié)調(diào)、共同參與,形成網(wǎng)絡(luò)。對學(xué)生的思想教育突出以課堂為主陣地,抓好單科教學(xué)的德育滲透。學(xué)校堅(jiān)持一月一次的校會制度,結(jié)合重大時(shí)事對學(xué)生進(jìn)行教育,堅(jiān)持每周一次的升旗儀式和國旗下的講話制度,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、理想等方面的教育;堅(jiān)持集體站隊(duì)放學(xué),小組站隊(duì)到校的制度,堅(jiān)持每周五掃除的制度,堅(jiān)持“兩操”制度,各班堅(jiān)持每周的班會制度和每月的主題班會制度。在學(xué)生的常規(guī)管理上,學(xué)校制定“班星”、“校星”評比制度激勵學(xué)生爭做“班星”、“校星”;堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員值周,教師輪流護(hù)導(dǎo)值日,促進(jìn)學(xué)生良好行為的形成。學(xué)生管理以少先隊(duì)為主,在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,學(xué)生參與管理值日,對表現(xiàn)情況一周一匯總并在升旗儀式上公布,一月一總結(jié)評出學(xué)校先進(jìn)班集體。
4、后勤管理:
管理不負(fù)責(zé)任,造成無原則性的、無正當(dāng)理由的校產(chǎn)、公物遺失,損毀等現(xiàn)象,將實(shí)行責(zé)任追究制。
5、評價(jià)管理:科學(xué)評價(jià),促進(jìn)師生素質(zhì)全面提高。建立健全“教師業(yè)務(wù)檔案”,促進(jìn)教師快速成長,對于教師個(gè)人在本學(xué)年中取得的各種榮譽(yù)、成績及教學(xué)研究成果、研究性過程材料,及時(shí)裝入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案袋。實(shí)踐證明“教師業(yè)務(wù)檔案”不僅為開展師資培訓(xùn)提供可靠的信息統(tǒng)計(jì),而且更能激勵教師不斷進(jìn)步,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)。
學(xué)校制訂了業(yè)務(wù)檢查制度,采取定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合的方式,對教師的備課、作業(yè)、課堂教學(xué)等情況進(jìn)行隨時(shí)了解、掌握,檢查后進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、反饋和矯正,通過這種過程性的評價(jià)方法,促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。
對學(xué)生學(xué)習(xí)情況,采取了平時(shí)考查、期末考試相結(jié)合的方式,積極引導(dǎo)學(xué)生不斷地走向成功,使所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、成才的信心。另外,平時(shí)各班及時(shí)將學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為習(xí)慣等方面記入“學(xué)生成長記錄袋”,促進(jìn)學(xué)生在成長的道路上不斷進(jìn)步。
三、現(xiàn)有管理形式的優(yōu)點(diǎn)與不足:
當(dāng)前在一些學(xué)校里,校風(fēng)不正,教師無成就感,工作消極,人心渙散。從而進(jìn)一步使教師素質(zhì)降低,管理難度大,改革步履維艱;社會形象差,聲譽(yù)差,口碑不好,學(xué)生不愿來,家長不愿送。
四、對策與建議:
建議1:推行“值日校長制”
目前學(xué)校人事制度開明,即使學(xué)校管理人員與學(xué)校骨干教師流失很厲害,但也為教師潛力進(jìn)一步開發(fā)提供了條件。學(xué)校管理者要善于在學(xué)校實(shí)行“我搭舞臺,你展才華”的用人機(jī)制。根據(jù)人本主義心理學(xué),如果道路通暢,大多數(shù)人都會選擇對他們的健康成長有益的方式。大多數(shù)人都有的欲望,關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將這條道路打開,讓教師成長。要讓他們自由地尋找他們需要的東西。要通過激發(fā)、幫助和鼓動性的領(lǐng)導(dǎo)行為創(chuàng)造有益教師實(shí)現(xiàn)自己的積極本能的條件。
“不想當(dāng)元帥的士兵不是好兵”,為了鼓勵教師敢于爭先,展示。
才華證明自己的實(shí)力,學(xué)校管理者可以在校內(nèi)推行“值日學(xué)校管理者制”。學(xué)校的每一位教職員工都可以采用自薦和推薦相結(jié)合的方式擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校管理者,在為期一周的任期內(nèi),擔(dān)任起學(xué)校管理工作,具體負(fù)責(zé)每周的工作安排、布置、檢查及每周工作總結(jié)。這樣就可以為教師創(chuàng)造民主開放的環(huán)境,最大限度地促進(jìn)教師發(fā)展。通過“值日制”的實(shí)行,干群關(guān)系可以得到改善。還有效地把競爭機(jī)制引入了學(xué)校管理工作之中,充分挖掘了教師的潛能,成了青年教師成長,尤其是管理人才的茁壯成長,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校民主管理的一項(xiàng)有力舉措。
建議2:規(guī)范教師考核。
為了改變傳統(tǒng)教師考核為考核而考核的狀況,學(xué)校管理者要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)功能的開發(fā),通過考核激發(fā)教師潛在的能力。做到既肯定成績,又指出需要努力的方面,最終的目的是促進(jìn)教師自主發(fā)展。除了廣泛的宣傳,還需鼓勵教師用專業(yè)的眼光看待自己的每一項(xiàng)工作,鼓動他們進(jìn)行行動研究,并為他們的專業(yè)成長搭建平臺,幫助教師組織材料,包括組織他們寫論文,參加校外的公開活動,促進(jìn)他們的發(fā)展與成熟。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十四
(一)普及程度。年,全省小學(xué)適齡兒童入學(xué)率為99.58%;初中階段入學(xué)率為103.62%;義務(wù)教育階段殘疾兒童少年入學(xué)率為82.82%;小學(xué)、初中在校生年輟學(xué)率分別為0.11%、0.74%;16周歲人口初等教育完成率為99.75%,18周歲人口初級中等教育完成率為96.78%。
(二)教師隊(duì)伍。全省小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率為99.64%;初中專任教師學(xué)歷合格率為98.94%;年以來新補(bǔ)充的小學(xué)、初中教師學(xué)歷合格率為100%;小學(xué)、初中校長崗位培訓(xùn)合格率為100%;全省教職工工資足額、按時(shí)發(fā)放,未出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。
(三)辦學(xué)條件。全省小學(xué)生均校舍建筑面積5.27平方米,初中生均校舍建筑面積6.82平方米。d級危房全部拆除。小學(xué)、初中生均圖書分別為12.36、15.79冊。小學(xué)、初中。
教學(xué)。
儀器設(shè)備正在積極配備,計(jì)劃國檢前達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。
(四)教育經(jīng)費(fèi)。—年,全省財(cái)政經(jīng)常性收入分別比上年增長13.19%、16.72%、21.05%、17.8%,預(yù)算內(nèi)教育撥款分別比上年增長21.55%、36.03%、32.56%、34.49%,分別高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長8.36、19.31、11.51、16.69個(gè)百分點(diǎn);小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)分別為2733.17元、3395.54元、4126.95元、5011.76元,初中生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)分別為2999.36元、4052.02元、5366.32元、7423.16元;小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)分別為436.96元、777.46元、1235.14、1850.49元,初中生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)分別為554.62元、1001.05元、1630.56元、3447.57元。省本級做到了教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長”。
(五)教育質(zhì)量?!獙W(xué)年,全省小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)率為99.98%,初中畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)率為99.96%。
(六)掃盲工作。15至50周歲青壯年非文盲率達(dá)到97%,近三年脫盲人員鞏固率達(dá)到97.8%。
省經(jīng)過實(shí)施“兩基”攻堅(jiān),基礎(chǔ)教育面貌發(fā)生了翻天覆地的變化,實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越。省的“兩基”指標(biāo),除儀器設(shè)備配備外,其他主要指標(biāo)均已達(dá)到國檢的要求,有些指標(biāo)還高于全國平均水平。根據(jù)年全國教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),省小學(xué)大專及以上學(xué)歷教師比例為86.48%,比全國平均水平高8.19個(gè)百分點(diǎn),在西部排名第一;小學(xué)高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師比例65.22%,比全國平均水平高12.13個(gè)百分點(diǎn),在西部排名第二。初中階段中學(xué)一級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師比例65.58%,比全國平均水平高10.79個(gè)百分點(diǎn),在西部排名第一。初中階段每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)8.48臺,高于全國平均水平0.7臺,在西部排名第二。普通初中超大班額比例5.18%,比全國平均水平低9.59個(gè)百分點(diǎn),在西部排名第三。
與此同時(shí),一些反映辦學(xué)條件和教育發(fā)展水平的指標(biāo)與其他省區(qū)及全國平均水平還有一定的差距。如(1)小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率95.64%,比全國低3.03個(gè)百分點(diǎn)。(2)小學(xué)代課教師占崗位教師比例12.23%,比全國高出8.73個(gè)百分點(diǎn)。(3)小學(xué)寄宿生生均宿舍面積1.6平方米,比全國平均水平低1.07平方米。(4)小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)學(xué)校比例19.42%,比全國低35.2個(gè)百分點(diǎn)。(5)初中代課人員占崗位教師比例7.98%,比全國高出6.17個(gè)百分點(diǎn)。(6)初中階段理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)學(xué)校比例34.60%,比全國低39.92個(gè)百分點(diǎn)。
“兩基”工作是在自然條件艱苦、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后、教育基礎(chǔ)薄弱、“兩基”工作難度很大的情況下,在國家和兄弟省市的大力支持下,在歷屆省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全省各族人民群眾共同努力下,特別是全省廣大教育工作者,幸勤工作在教學(xué)第一線的廣大教師經(jīng)過多年的艱苦奮斗,全省“兩基”工作得到了超常規(guī)、跨越式發(fā)展,取得了歷史性的巨大成就。
二、主要經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)。
自年實(shí)施“兩基”攻堅(jiān)以來,省委、省政府帶領(lǐng)全省人民,傾全省之力,集全民之智,全面實(shí)施科教興省戰(zhàn)略,年全省實(shí)現(xiàn)了“兩基”目標(biāo),在工作中創(chuàng)造并積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
(一)各級黨委政府高度重視“兩基”工作。省政府成立了由省長任組長,常務(wù)副省長、分管副省長任副組長,省直有關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的“兩基”攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組;各州(地、市)、(市、區(qū))建立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),健全“兩基”攻堅(jiān)組織機(jī)構(gòu),建立“兩基”攻堅(jiān)目標(biāo)責(zé)任制。省委、省政府把“兩基”攻堅(jiān)作為全省重點(diǎn)工作提上重要議事日程。省委書記強(qiáng)衛(wèi)多次在全省性大會上強(qiáng)調(diào)要全面落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,推進(jìn)教育改革和對外開放,積極動員社會力量支持教育事業(yè),推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展;并通過調(diào)研、督查和牽線搭橋,為基層學(xué)校解決許多突出問題。省長駱惠寧高度重視教育工作,多次聽取教育工作匯報(bào),調(diào)研教育工作,研究解決教育改革發(fā)展過程中的重大問題,并親自主持召開省政府常務(wù)會議,專題研究“兩基”迎國檢工作,要求各級政府主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),親自部署,親自抓好迎國檢工作,確保順利通過“兩基”國檢。分管教育的高云龍副省長主持召開專題會議聽取“兩基”迎國檢匯報(bào),提出了具體的要求,強(qiáng)調(diào)務(wù)必做好迎國檢的各項(xiàng)工作。從1994開始到年,全省從省到鄉(xiāng)各級人民政府、教育行政部門層層簽訂雙線教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo),把教育改革與發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)分解落實(shí)到、鄉(xiāng)政府,做到了一年一初評,兩年一總評,根據(jù)考核結(jié)果兌現(xiàn)獎懲,激勵先進(jìn),鞭策后進(jìn)。從年起,省委、省政府將“兩基”攻堅(jiān)列入各州(地、市)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展考核目標(biāo),進(jìn)一步加大了省對州(地、市)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部年度目標(biāo)責(zé)任考核力度。各級人大、政協(xié)監(jiān)督檢查“兩基”工作,促進(jìn)解決“兩基”工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。省“兩基”迎國檢領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位認(rèn)真履行本部門工作職能,相互協(xié)調(diào),通力合作,全力推進(jìn)“兩基”攻堅(jiān),形成了黨委政府負(fù)責(zé),相關(guān)部門共同參與,全社會齊心協(xié)力攻堅(jiān)的良好局面。
(二)加大投入、改善辦學(xué)條件。一是全面落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障有關(guān)政策,不斷加大教育投入。從年起,省將農(nóng)村義務(wù)教育納入公共財(cái)政保障范圍,建立了中央、省、州(地、市)、縣(市、區(qū))分項(xiàng)目按比例承擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,并不斷擴(kuò)大保障覆蓋面,提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。年全省義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到小學(xué)每生每年400元,初中每生每年600元。年以來,省累計(jì)投入義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)22.07億元,其中年投入資金6.51億元,比年凈增4.77億元,增幅達(dá)到274%。州自年以來自籌資金3100萬元資金設(shè)立了州民族教育發(fā)展資金。州在全面落實(shí)九年義務(wù)教育免費(fèi)政策的基礎(chǔ)上,率先在全省實(shí)施十二年免費(fèi)教育,加大教育投入,投入資金4500萬元,用于學(xué)校體育場地建設(shè)。使人民群眾切實(shí)享受到改革發(fā)展的成果,為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。市從年起實(shí)施“學(xué)生營養(yǎng)工程”,市、(區(qū))兩級政府投資近500萬元,為義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)生每天早餐提供一杯牛奶、一個(gè)雞蛋?!觐A(yù)算內(nèi)教育撥款占財(cái)政總支出的比例分別為39.2%、36.49%、36.96%、37.01%,在全省級政府財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)投入中名列第一。二是加快校舍建設(shè)工程,努力改善辦學(xué)條件。實(shí)施“兩基”工作以來,在國家的大力支持下,省先后實(shí)施二期義教、寄宿制學(xué)校建設(shè)等項(xiàng)目工程,累計(jì)投入資金25.06億元,改擴(kuò)建學(xué)校2096所,累計(jì)完成校舍建設(shè)面積206.38萬平方米。年,在國家大力支持下,省政府在國家支持省3.28億元寄宿制學(xué)校建設(shè)資金的基礎(chǔ)上,又籌措3.28億元,用于9個(gè)攻堅(jiān)寄宿制學(xué)校建設(shè),確保了9個(gè)如期實(shí)現(xiàn)了“兩基”目標(biāo)。三是配置所缺的教學(xué)儀器?!晔〖壺?cái)政投入教學(xué)儀器、圖書、體音美器材、電教設(shè)備等資金1.71億元,有力地改善了辦學(xué)條件。
確保目標(biāo)任務(wù)實(shí)現(xiàn),省政府決定用三年時(shí)間籌措76億元,其中省級補(bǔ)助35億元,地方籌措41億元,用于全省中小學(xué)布局調(diào)整和校安工程建設(shè)?!皒x”以來,市學(xué)校布局調(diào)整總投資14.8億元,其中市、區(qū)投資達(dá)9.4億元,與“十五”相比提高了64%。州州、兩級政府不斷加大教育經(jīng)費(fèi)投入,著力改善中小學(xué)辦學(xué)條件?!陜?nèi)投資5.75億元,完成建筑面積26.9萬平方米。又籌措資金1.4億元,用于新建學(xué)校的供水、供熱、供電、操場、浴室、洗衣房等附屬設(shè)施建設(shè)及校園綠化,配置食堂設(shè)備、學(xué)生用床、課桌凳及信息技術(shù)教育的設(shè)備,極大地改善了全州中小學(xué)辦學(xué)條件。州加快中小學(xué)布局調(diào)整,計(jì)劃投入資金11.5億元,由193所學(xué)校調(diào)減為39所,到底已籌措資金7.01億元。州年落實(shí)資金15027.8萬元,完成了包括州特殊教育學(xué)校等6個(gè)項(xiàng)目,有力改善了全州的辦學(xué)條件。
書,逐戶排查輟學(xué)生,初中階段入學(xué)率由年的86.5%提高到年的99.74%,初中在校學(xué)生輟學(xué)率控制在1%內(nèi)。二是認(rèn)真落實(shí)國家關(guān)于進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育的政策規(guī)定。年,省落實(shí)義務(wù)教育獎勵資金2900萬元,重點(diǎn)改善進(jìn)城務(wù)工子女相對集中的市、格爾木市辦學(xué)條件,接受義務(wù)教育階段進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民和外來人口子女就學(xué),其中市解決3.5萬人就學(xué),占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的15%。三是提高寄宿制學(xué)生生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。全省落實(shí)了國家提高標(biāo)準(zhǔn)的政策,州在全省標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上每生增加到200元,同德在州標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上又增加了300元,同時(shí)免除了全所有中小學(xué)生的作業(yè)本費(fèi)。
(五)采取有效措施,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是采取多種措施緩解教師數(shù)量不足。年省政府為九個(gè)攻堅(jiān)一次性新增中小學(xué)教職工編制900名,緩解了教師緊缺問題。從年起實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特崗計(jì)劃,向40個(gè)(市)補(bǔ)充特崗教師4671人,在很大程度上緩解了教師不足的矛盾。年省教育廳會同省財(cái)政廳實(shí)施了師范生頂崗,先后組織3087名省內(nèi)應(yīng)屆師范生到農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)校頂崗支教。年實(shí)施了教師見習(xí)崗計(jì)劃,為義務(wù)教育階段學(xué)校招聘了700名見習(xí)崗教師。嚴(yán)格實(shí)行教師資格認(rèn)證制度,嚴(yán)把教師入口關(guān)。年以來共面向社會認(rèn)定中小學(xué)教師資格6.54萬人,擴(kuò)大了后備師資來源渠道。近幾年來,州通過公開招聘教師、實(shí)施特崗計(jì)劃和重點(diǎn)師范高校免費(fèi)師范生等多種渠道累計(jì)新增教師800余名。二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。實(shí)施“兩基”攻堅(jiān)以來,省每年安排專項(xiàng)資金100萬元用于農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。年?duì)幦翼?xiàng)目資金800萬元,省級下達(dá)培訓(xùn)資金1000萬,培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)人數(shù)超過前四年總和。三是努力提高教師待遇。省在規(guī)范公務(wù)員津貼補(bǔ)貼的同時(shí),同步調(diào)整教師工資,做到教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。所查州、地、市設(shè)立專項(xiàng)資金,用于獎勵長期在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校工作的教師。
(六)積極推進(jìn)素質(zhì)教育,著力提高教育質(zhì)量。一是大力加強(qiáng)德育工作。省積極推進(jìn)素質(zhì)教育,堅(jiān)持德育為先、育人為本。年,省委、省政府下發(fā)了《省委教育工委省教育廳關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)德育工作的若干意見》,編印了《省情教育讀本》,人手一冊,建成43個(gè)級青少年校外活動中心,加強(qiáng)中小學(xué)法制教育,制定了《關(guān)于“法律七進(jìn)”活動、落實(shí)“法律進(jìn)學(xué)?!钡闹笇?dǎo)意見》。二是積極推進(jìn)課程改革。省財(cái)政投入220萬元專項(xiàng)資金,在全省范圍內(nèi)組織開展課程改革師資培訓(xùn)工作,著重轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念,更新教學(xué)方式,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。市城西區(qū)行知小學(xué)辦學(xué)理念先進(jìn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,弘揚(yáng)行知精神,形成了德智體美全面發(fā)展的良好育人環(huán)境。作為國家級基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn),充分發(fā)揮其示范作用。三是積極探索招生與評價(jià)制度改革。全省堅(jiān)持小學(xué)、初中按片區(qū)免試就近入學(xué),實(shí)行中等職業(yè)學(xué)校免試入學(xué),不斷提高示范性普通高中招生指標(biāo)配置給初中的比例,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
(七)加強(qiáng)掃盲教育,全面推進(jìn)“兩基”工作。一是加強(qiáng)掃盲工作的領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)目標(biāo)責(zé)任。二是加大經(jīng)費(fèi)投入,確保掃盲工作順利進(jìn)行。年以來,投入掃盲資金來源1140萬元,向每位掃盲學(xué)員免費(fèi)發(fā)放掃盲教材等學(xué)習(xí)用品,將農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)光盤免費(fèi)發(fā)放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人農(nóng)牧民文化技術(shù)學(xué)校。三是采取多種形式鞏固掃盲成果。堅(jiān)持把掃文盲與掃科盲、脫盲與脫貧緊密結(jié)合起來,有計(jì)劃、分批組織掃盲對象和脫盲學(xué)員參加各種掃盲班和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班,加強(qiáng)對農(nóng)牧民群眾牛羊育肥、家庭種養(yǎng)殖業(yè)、水果栽培、婦女衛(wèi)生健康教育等實(shí)用技術(shù)培訓(xùn),農(nóng)牧民群眾不僅學(xué)到了文化科學(xué)知識,而且增長了致富本領(lǐng)。州年至年共開辦實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班300期,培訓(xùn)人數(shù)達(dá)39727人次。年,全省青壯年文盲率下降到3%以內(nèi)。年,聯(lián)合國教科文組織對全世界28個(gè)國家和地區(qū)掃盲機(jī)構(gòu)的評選中,省掃盲領(lǐng)導(dǎo)小組被授予國際掃盲獎中的“世宗王掃盲獎”,為中國贏得了榮譽(yù)。
三、
存在的問題及建議。
“三個(gè)增長”計(jì)算不規(guī)范。教育費(fèi)附加是國。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十五
社區(qū)是社會的基礎(chǔ),是構(gòu)建和諧社會的基石。隨著國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民生活水平不斷提高,對社區(qū)服務(wù)需求越來越多,社區(qū)服務(wù)受到空前關(guān)注。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革的進(jìn)行,社會生活的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化,舊的一些社會組織、治理體制已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,社區(qū)問題正是在這種情況下得到越來越多的重視,而城市社區(qū)是一種非簡單地等同于行政區(qū)劃的概念,它超脫了行政轄區(qū)的范圍。
在如今的社會里,越來越多的用到社區(qū)這個(gè)概念,也越來越涉及到了城市社區(qū)民主治理的問題,為了深入了解我國社區(qū)的狀況及社區(qū)的治理模式。通過對城市社區(qū)管理的調(diào)查,有助于了解城市社區(qū)管理中存在的問題,為促進(jìn)城市社區(qū)管理提供參考依據(jù)。
二、調(diào)查活動簡介。
(一)調(diào)查時(shí)間:20xx年2月24日。
(二)調(diào)查地點(diǎn):洛陽市澗西區(qū)一些小區(qū)。
(三)調(diào)查對象:小區(qū)里的群眾。
(四)調(diào)查方法:問卷調(diào)查法、訪談法及網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)調(diào)研。
(五)調(diào)查內(nèi)容:當(dāng)前居委會社區(qū)管理存在的問題。
本次調(diào)查是自己親自到澗西區(qū)部分社區(qū)并對社區(qū)居委會的成員進(jìn)行調(diào)查,發(fā)送問卷和詢問其基層管理方面的一些工作,發(fā)現(xiàn)我市社區(qū)在不斷發(fā)展中還是存在著許多的問題。調(diào)查城市社區(qū)現(xiàn)狀和主要問題如下:
1、社區(qū)工作職能錯(cuò)位,社會管理精力不足。社區(qū)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,與政府職能轉(zhuǎn)變密切相關(guān)。隨著政府工作重心下移,政府各職能部門都在社區(qū)設(shè)立機(jī)構(gòu),將原本由部門承擔(dān)的工作轉(zhuǎn)嫁給社區(qū)。“社區(qū)是個(gè)筐,啥都往里裝”是目前社區(qū)承載量的真實(shí)寫照。社區(qū)成為地方政府及其只能部門工作的承受層,操作面和落實(shí)層,疲于應(yīng)付、不堪重負(fù),影響了管理社區(qū)、服務(wù)居民、開發(fā)就業(yè)等重要職能的發(fā)揮。而地方政府和部門沒有做到“權(quán)隨責(zé)走,費(fèi)隨事轉(zhuǎn)”,大量的義務(wù)勞動擠占了社區(qū)工作人員的時(shí)間和精力,增加了社區(qū)經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。
2、社區(qū)服務(wù)功能缺位,社會管理工作不細(xì)。隨著城市建設(shè)的發(fā)展,城市居民對社區(qū)服務(wù)的需求量越來越大,依賴度越來越高。就我區(qū)的情況看,相當(dāng)數(shù)量的社區(qū)服務(wù)規(guī)模、內(nèi)容、檔次不能適應(yīng)社區(qū)居民的需求。主要問題在于:一方面對社區(qū)服務(wù)認(rèn)識上存在誤區(qū),把社區(qū)服務(wù)完全“市場化”,將社區(qū)服務(wù)看做發(fā)展街道福利的財(cái)源經(jīng)濟(jì);另一方面,形同小“政府”的社區(qū)存在著“衣食住行無力管,升級達(dá)標(biāo)使勁抓”的缺位、越位現(xiàn)象。
3、社區(qū)隊(duì)伍素質(zhì)偏低,社會管理能力不強(qiáng)。社區(qū)工作者隊(duì)伍雖然已得到不斷充實(shí)和加強(qiáng),但從調(diào)查的所有社區(qū)干部看,初高中以下文化程度的占79%。素質(zhì)結(jié)構(gòu)不夠合理,居委“老大媽”式的人員占相當(dāng)比例;有的社區(qū)工作者缺乏社區(qū)社會工作知識和自治能力;社區(qū)工作人員工資待遇仍然偏低,難以吸引專業(yè)人才加盟。這些因素的存在,影響著社區(qū)工作者隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高。
三、調(diào)查結(jié)果分析。
產(chǎn)生問題原因的分析:
1、客觀原因。隨著城市體制改革的不斷深入,一方面企業(yè)深化改革,轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制,企業(yè)的離退職工、下崗職工越來越多,同時(shí)大量農(nóng)村人口涌入城市,流動人口增加。政府把更多的職能回歸社區(qū),越來越多的社會事務(wù)下沉到社會基層部門,考驗(yàn)著社區(qū)居委會的承接能力。
2、對社區(qū)居委會認(rèn)識模糊。由于實(shí)際工作中,政府職能部門各級干部對社區(qū)居委會的性質(zhì)、職能、作用認(rèn)識模糊,而對居民來說,居委會承擔(dān)著大量的政府和行政性事務(wù),很容易讓他們混淆居委會的角色地位,因此,許多居民都不了解居委會的工作。
3、社區(qū)居委會和政府部門關(guān)系理論與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位?,F(xiàn)實(shí)中在政府與居委會之間沒有行政上的隸屬關(guān)系,但是居委會的行政性傾向特別明顯,政府對居委會工作事務(wù)的干預(yù)包括了從人員配備等重要事務(wù)到居委會日?,嵥榈膶拸V范圍。
4、工作超標(biāo)超限,浮于表面。各級政府部門的檢查接連不斷,一些社區(qū)居委會天天忙于迎來送往,介紹經(jīng)驗(yàn)。而各政府部門有時(shí)把工作進(jìn)社區(qū)當(dāng)作工作創(chuàng)新、上臺階的突破口,對社區(qū)居委會自身的承受能力估計(jì)過高,使社區(qū)居委會超標(biāo)準(zhǔn)超負(fù)荷工作。
5、工作方法不夠科學(xué)。現(xiàn)在社區(qū)居委會簡單重復(fù)的工作多、手工操作多、社區(qū)居委會人員大部分時(shí)間忙于填寫報(bào)表、資料匯總等簡單事務(wù)性工作,工作量雖然大效率卻很低。有的居委會配備了多臺電腦,但是會操作使用的只有2-3人,造成了辦公資源的浪費(fèi),致使居委會的工作經(jīng)常處于兩難的窘境。
6、社區(qū)居委會業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)不足。目前的社區(qū)居委會經(jīng)費(fèi)由街道辦事處統(tǒng)籌安排,但一定程度上制約了社區(qū)居委會工作的進(jìn)一步發(fā)展,使得居委會受到資金不足的限制和制約,因此必須采取多渠道保證居委會業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)。
四、建議和意見。
(一)社區(qū)治理社會化。
社區(qū)治理就其本質(zhì)而言,是一種具有自治性的社會治理活動,它體現(xiàn)了社區(qū)成員的意識,反映他們的需要,照顧他們的利益,并最終依靠他們的力量。多渠道解決社區(qū)居委會業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)。一是社區(qū)居委會建立單獨(dú)帳戶并全面安排;二是要動員發(fā)動轄區(qū)單位資源共享、共建共駐;三是社區(qū)居委會采取多種形式拓寬社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域,建立自身的便民利民社區(qū)服務(wù)組織;四是政府要加大社區(qū)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)的投入力度;五是努力提高社區(qū)專職工作者的待遇。
(二)社區(qū)治理專業(yè)化。
社區(qū)治理作為一種綜合性治理,包括各種社會服務(wù)工作,具有較廣的行業(yè)覆蓋面。許多的業(yè)務(wù)操作需要有一定的專業(yè)知識和職業(yè)技能,專業(yè)化治理將是社區(qū)治理的一大趨勢。目前,許多街道正在探索社區(qū)治理專業(yè)化。如社區(qū)的“便民服務(wù)隊(duì)”缺乏專業(yè)技術(shù)人員,碰到一些服務(wù)項(xiàng)目解決不了,社區(qū)干部的計(jì)算機(jī)操作達(dá)不到專業(yè)化,給辦公自動化設(shè)置了障礙。針對這些情況,他們相應(yīng)采取了一些政策,組織20多名社區(qū)干部參加大學(xué)學(xué)習(xí),提高其文化程度,對社區(qū)干部進(jìn)行了計(jì)算機(jī)培訓(xùn),招聘專業(yè)技術(shù)人員等等。這些措施和方法也收到了一定的效果。
(三)社區(qū)治理法制化。
社區(qū)治理涉及到社會生活的方方面面,治理者與被治理者存在著一系列的法律關(guān)系,要搞好社區(qū)治理,必須依法律為準(zhǔn)繩,明確各方面的責(zé)、權(quán)、利,嚴(yán)格依法治理,才能體現(xiàn)社區(qū)治理的權(quán)威性,保持社區(qū)工作的協(xié)調(diào)性,這是社區(qū)治理的最基本手段。在日常工作中,他們堅(jiān)持以社區(qū)內(nèi)部入手,制定完善了一系列的治理制度,為社區(qū)工作的規(guī)范化、制度化、法制化工作打下了一定的基礎(chǔ),但是就目前而言,社區(qū)干部的職責(zé),社區(qū)與物業(yè),物業(yè)與業(yè)主,社區(qū)與居民的一些制度規(guī)范不完善,社區(qū)治理的法制化治理缺乏法律依據(jù),造成一些工作的扯皮、推諉,這些都是今后社區(qū)需要解決的。
(四)加強(qiáng)協(xié)調(diào)性。
社區(qū)作為社會發(fā)展的基本單元,是滿足居民日益增加的物質(zhì)生活和精神生活的載體,必須具備“利民”“便民”“樂民”等多項(xiàng)功能和與此相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),形成一個(gè)完整的“結(jié)構(gòu)-功能”體系,保證社區(qū)的組織機(jī)構(gòu)和組織功能的協(xié)調(diào)發(fā)展。這也是社區(qū)組織治理的基本原則。通過調(diào)查學(xué)習(xí),使我對社區(qū)也有了更深刻的熟悉,同時(shí)也熟悉到社區(qū)在社區(qū)穩(wěn)定、環(huán)境改造、為民服務(wù)中所起的作用越來越大。
五、本次調(diào)查得出的結(jié)論。
社區(qū)是城市的基本組成部分,加快社區(qū)建設(shè)是提升城市化水平的必然選擇。隨著改革的不斷深化,社區(qū)的地位和功能發(fā)生了重大變化,其管理、服務(wù)和自治的任務(wù)日益繁重,現(xiàn)有的管理體制和工作機(jī)制已明顯不適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求,深化社區(qū)管理體制和工作機(jī)制的改革,創(chuàng)新社區(qū)管理體制和工作機(jī)制,已成為構(gòu)建和諧社區(qū)的迫切需要。城市社區(qū)自治程度的提高,社區(qū)工作對各行業(yè)、各專業(yè)人才也提出了更高要求,為適應(yīng)社區(qū)自治管理和社區(qū)實(shí)際工作需要,社區(qū)的人才結(jié)構(gòu)應(yīng)該向著專業(yè)化、知識化、年輕化的方向發(fā)展,不僅具有較高的文化水平,還要具有較高的綜合素質(zhì)、管理組織能力,只有這樣的隊(duì)伍才能為群眾提高更滿意、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
社區(qū)建設(shè)的目標(biāo)之一,是要建設(shè)一個(gè)基于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)之上的守望相助、尊老護(hù)幼、知理立德的現(xiàn)代文明社會,成為一個(gè)守望相助的共同體?!睆哪壳吧鐓^(qū)管理中存在的問題來分析,要做到這一點(diǎn),不僅要加強(qiáng)對社區(qū)的管理,而且還要確定社區(qū)管理的目標(biāo)定位并使之成為現(xiàn)實(shí),使社區(qū)變成自我管理、自我服務(wù)的新型社區(qū)。因此,應(yīng)在實(shí)行自我管理的前提下,以社區(qū)居委會為依托,以發(fā)展社區(qū)服務(wù)為龍頭,以提高居民整體素質(zhì)和生活質(zhì)量為宗旨,不斷強(qiáng)化社區(qū)的組織、協(xié)調(diào)、凝聚職能,將社區(qū)建設(shè)成居民自治、管理工作有序、服務(wù)功能配套、治安狀況良好、社區(qū)環(huán)境優(yōu)美、居民和諧相處的新型社區(qū)。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十六
從時(shí)代的發(fā)展,符合并順從課程改革的需要。小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研,其中包括當(dāng)?shù)伢w育教學(xué)開展,師資配備,教學(xué)內(nèi)容等調(diào)研活動,本報(bào)告就當(dāng)?shù)伢w育教學(xué)及所遇到的困難提出了相應(yīng)的措施。學(xué)校體育作為教育的重要組成部分,肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)合格人才的重任,小學(xué)體育教育教育狀態(tài)確實(shí)令人擔(dān)憂。
1、學(xué)校只重視升學(xué)率,忽視體育教學(xué)。
4體育教師隊(duì)伍力量薄弱、工作積極性不高。
體育方面的師資力量欠缺,師資水平有待提高。由于學(xué)校的不重視,體育課根本沒有專業(yè)教師上,都是帶其他科的教師兼。有的小學(xué)即使有專業(yè)體育老師,但也是一個(gè)人帶十幾個(gè)班,有時(shí)幾個(gè)班一同上體育,好幾百號人老師怎么能顧得上來?有人曾笑話體育課是“一個(gè)哨子,兩個(gè)球,學(xué)生都老師自由”。
低年級到高年級教學(xué)內(nèi)容基本沒有什么改變,都是千篇一律的內(nèi)容,沒上課就已經(jīng)知道今天上課的內(nèi)容,毫無新意,學(xué)生根本提不起興趣,或者是考什么就教什么,考跳遠(yuǎn),那就節(jié)節(jié)課都練習(xí)跳遠(yuǎn),有一跳跳幾年的現(xiàn)象存在。這種單一的教學(xué)手段日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)出現(xiàn)在小學(xué)的體育課堂上,有的主科老師還會向體育課老師要課時(shí),干脆占了體育課,改成了其他課節(jié),遇到天氣不好下雨下雪時(shí),就直接在教室里上自習(xí)了,做一些與室內(nèi)體育毫無關(guān)系的其他事情。
再則,小學(xué)校體育專職教師配備不夠,在一個(gè)1000多號人20多個(gè)教學(xué)班的學(xué)校就配置2~3名體育教師,這種狀態(tài)算是好的,剩下這些兼職老師,他們大多數(shù)人都沒有受過專業(yè)培訓(xùn),教師的專業(yè)水平達(dá)不到相應(yīng)的水平。學(xué)校評優(yōu)評先,體育教師也往往被列出名單之外,由于一直處于不受重視的地位,對體育教學(xué)工作缺乏熱心,敷衍了事。例如:還有一些體育教師在社會上從事第二職業(yè)。
添置新器材的費(fèi)用不到1000元左右,在一個(gè)1000多號人20多個(gè)教學(xué)班的學(xué)校就配置幾個(gè)籃球,幾副乒乓球,這還算好的,有的學(xué)校連一快普通的墊子也沒有,許多小學(xué)校根本無力投資體育教學(xué)設(shè)施的改善。面對這些,小中學(xué)體育工作的開展是非常艱難。
二.解決現(xiàn)實(shí)問題的對策與建議。
1建立嚴(yán)格的體育工作督導(dǎo)小組和評估體系。
制定有關(guān)體育教學(xué)文件,以加強(qiáng)對學(xué)校體育工作的檢查督促,保證學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,提高體育教學(xué)管理水平。
2加大對體育的宣傳力度。
通過板書、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認(rèn)識體育,樹立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想。使更多的群體關(guān)注體育、支持體育,更重要的是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長要更新觀念支持體育工作,激勵體育教師,提高體育教師的專業(yè)職能。
3重視體育教育人才。
要為體育教師創(chuàng)造施展才能的空間,還要提高教師福利工資,吸納人才,利用人才,穩(wěn)定高級人才的隊(duì)伍,學(xué)校還應(yīng)鼓勵現(xiàn)有體育教師參加繼續(xù)教育,通過各種形式的教育,提高教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力,以適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展要求。
4拓寬體育經(jīng)費(fèi)渠道。
陋的狀況。
5有計(jì)劃地開展體育活動。
學(xué)校還應(yīng)利用課余時(shí)間,有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的體育活動,保證課時(shí),不得隨意侵占,按計(jì)劃有秩序地進(jìn)行體育教學(xué)、考核,大家都重視體育教育,為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力。
從小學(xué)的實(shí)際情況看,要使田徑、籃球、足球等這些競技類體育項(xiàng)目尤其是體操項(xiàng)目類的器材達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),還需要相當(dāng)長的時(shí)間,我們可以大力發(fā)展一些易于開展的項(xiàng)目,還可以利用當(dāng)?shù)貙W(xué)校的地形地貌開展一些如:越野跑、定向運(yùn)動等體育運(yùn)動項(xiàng)目,鼓勵教師學(xué)生勤工儉學(xué)、自己制作簡易器材,形成有農(nóng)村特色的地方教材。
學(xué)校可開發(fā)教育資源可以彌補(bǔ)當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育資源的短缺。充分發(fā)掘現(xiàn)有體育資源為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù),是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的必有之路。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十七
改革開放以來,我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就。然而,隨著人均gdp的增長,城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。2019年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,農(nóng)民人均純收入為3255元,兩者的收入比為3.22:1。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大,教育公平問題進(jìn)一步凸顯,成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。黨的xx屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的基礎(chǔ)是公平、公正,而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會公平的重要內(nèi)容,教育公平是社會公平的基礎(chǔ)和核心,沒有教育的公平公正,就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量,既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的效率目標(biāo),又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的公平目標(biāo)。社會的教育在社會流動、社會分化中具有“篩選器”的功能,又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,被視為實(shí)現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求,我們應(yīng)該以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展,通過推進(jìn)教育的公平、公正,來促進(jìn)社會的公平、公正,通過構(gòu)建和諧教育,來推動構(gòu)建和諧社會的步伐。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,只有農(nóng)村得以發(fā)展,才能真正實(shí)現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育?;A(chǔ)教育是地方事業(yè),擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)?;A(chǔ)教育辦得好壞,直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展與進(jìn)步。然而,農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。
1、通過進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料,活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息。
2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題,并找出出現(xiàn)問題的原因。
4、對本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題進(jìn)行調(diào)研,掌握第一手資料。
5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑,共同探究建設(shè)社會主義和諧社會的方法。
自1986年國家義務(wù)教育法出臺以來,特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來,我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足,再加上后天失調(diào),所以農(nóng)村教育狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,依然存在諸多問題。
教育的發(fā)展離不開一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,農(nóng)村財(cái)政緊張,各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國,義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。目前,義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1.93億人,按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,農(nóng)村在校生約1.3億人。
然而,長期以來,我國各級各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過低,義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%,而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且,在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中,政府財(cái)政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,但最高也只達(dá)到64.9%。國務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組2019年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示,在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右,縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%,省地負(fù)擔(dān)約11%,中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國外,中央政府是義務(wù)教育資金來源的主渠道,有的國家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%。
長期以來,農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前,農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費(fèi)改革后,農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主,輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教育集資等。鄉(xiāng)級財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后,在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí),教育也大幅度減收,一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。
由于經(jīng)費(fèi)不足,農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。2019年,我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高,全國小學(xué)和初中共有4542.3萬平方米的d級危房。此外,每年新增危房約1750萬平方米,因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米,小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。雖然2019年,國家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍,但在教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距,其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。
教師隊(duì)伍的建設(shè),在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞,直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。
1、師資力量匱乏,農(nóng)村師資“缺血”
由于農(nóng)村教師待遇低,生活條件差,拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重,很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,寧愿在家待崗,也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。同時(shí),家里有門路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,一些學(xué)校的師資力量不足,也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失,貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。在農(nóng)村許多學(xué)校,、機(jī)、美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏,無法適應(yīng)新課改后的需求。另外,造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動,即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。如果村里的老師教得好,則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校,鎮(zhèn)里的老師如果教得好,則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類推。這種帶有剛性的評選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農(nóng)村師資原本“先天”不足,無奈又遭流失之痛,農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”。
2、教師素質(zhì)參差不齊,教師專業(yè)化程度偏低。
農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低,學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差,教師素質(zhì)參差不齊。以湖南省為例,農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%,初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,如衡陽市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22.7%。盡管通過大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn),農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師,很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè)。另外,相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊,知識老化,教學(xué)方法落后,難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,他們無法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐,使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì),專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高,農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū),“村小學(xué)到中心小學(xué),中心小學(xué)到縣城小學(xué),優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢。長此以往,學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。
在農(nóng)村,尤其是貧困地區(qū),由于教育投資少,本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,義務(wù)教育已無義務(wù)之實(shí),老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。農(nóng)民一年的收入本來就很少,大部分用來支出子女的學(xué)費(fèi),一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù),導(dǎo)致其子女失學(xué)、輟學(xué)。另外,近年就業(yè)形勢不太樂觀,職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識在農(nóng)村派不上用場,使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長認(rèn)為,與其讓孩子讀書,還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子,受家庭財(cái)力的制約,對教育的需求也很微弱,甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會,也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會。
此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個(gè)普通的鄉(xiāng)村-營勝村,調(diào)研結(jié)果如下。
據(jù)2019年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多,學(xué)齡兒童接近200多,全村只有一所小學(xué),六個(gè)年級共有教師9名,9名教師中無本科以上學(xué)歷者,7名??茖W(xué)歷,2名初中學(xué)歷,中級職稱4人,初級職稱5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn),該村基礎(chǔ)教育存在的主要問題有,一方面,師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現(xiàn)象嚴(yán)重,很多教師都是上了這門課再上那門,由于照顧不過來,只能讓一些班級學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,辦公條件差,農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,老師調(diào)動頻繁。另一方面,教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低、職稱低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,由于他們的年齡偏大,業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。
方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷、學(xué)識水平、身心狀況差異較大,因此轉(zhuǎn)變過程困難很多。
校教學(xué)管理,對教學(xué)管理以外的,如學(xué)校安全管理,學(xué)生的德育工作、疾病防治、社會治安綜合治理等,管理的力度不夠。
3、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”后,人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了,但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響,由于政府財(cái)力有限,上面的撥款也難以及時(shí)足額到位,使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到一定的影響,一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實(shí)施,如校舍建設(shè)、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等。
針對農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難,今年我國提出了實(shí)施教育救助。教育救助是國家、社會團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會,從政策、物質(zhì)和資金上對貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助。限于農(nóng)村的基礎(chǔ),農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救,因此,積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。
1、加大對農(nóng)村教育的投資力度,同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制。
緩解基礎(chǔ)教育投入問題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問題。教育是一種公共產(chǎn)品,應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任。建議國家增加對教育的投入,并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例。我國許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后,農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消,縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少,為了保證縣鄉(xiāng)對基礎(chǔ)教育的投入,中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付,專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。切實(shí)發(fā)揮國家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對主體作用,構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政、省級財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制,最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會的長效機(jī)制。
2、拓寬籌資渠道,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。
由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國力還沒有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平,所以從長遠(yuǎn)發(fā)展來看,農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國家長久支付的可能性并不大。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展,除了國家對農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外,還應(yīng)該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi)。比如可以建立“義務(wù)教育基金會”接受來自社會各界的捐助;發(fā)行教育彩票,讓全社會都來關(guān)注和支持義務(wù)教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配,切實(shí)定向用于農(nóng)村教育。同時(shí)建議國家出臺農(nóng)村教育救助法,以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。
1、加強(qiáng)對農(nóng)村教師的培訓(xùn),不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平。
農(nóng)村教師信息閉塞,接受培訓(xùn)的機(jī)會少之又少,其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。因此,各級政府要大力開發(fā)并充分利用國內(nèi)外教育援助項(xiàng)目,加強(qiáng)對農(nóng)村校長和教師的培訓(xùn)。同時(shí)在教師繼續(xù)教育政策方面對農(nóng)村教師要有所傾斜,比如為農(nóng)村教師提供免費(fèi)的培訓(xùn),適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等。對農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn),要增加一些新的理念方面的內(nèi)容,同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況,注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果,以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
2、建立合理的教師流動機(jī)制。
政府要采取有效措施,實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動。實(shí)施“教師交流機(jī)制”,把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年,帶動農(nóng)村的教育;農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí),充實(shí)提高,以解決農(nóng)村教師單向流動的問題,切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量。從根本上解決教育公平問題,從而有效控制輟學(xué)率。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定,剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年,并把支教作為將來評職稱的一項(xiàng)條件。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。2019年,鄭州市又出臺了新的教育救助政策,從2019年起,鄭州市將在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教1年。鄭州市教育局文件規(guī)定:從2019年起,市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10%。另外,政府也可以在政策方面對農(nóng)村有所傾斜,比如鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課,鼓勵緊缺學(xué)科教師的流動等。
3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教。
由于農(nóng)村學(xué)校條件差,工資待遇低,大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。他們一是害怕無機(jī)會再進(jìn)城市的學(xué)校,二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會被同化。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后,教師專業(yè)化水平不高,再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足,新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。
4、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學(xué)模式,提高教育教學(xué)水平。
農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn),在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下,農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨,要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源,揚(yáng)長避短,發(fā)揮自身的優(yōu)勢,彌補(bǔ)不足,開發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式,提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平。
教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面,處于不利的地位,如果沒有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平,那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運(yùn)。這種個(gè)人命運(yùn)的惡性循環(huán)。最終使整個(gè)社會受到危害。因此政府要采取措施,把對貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重。
1、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制。
各級政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會議制度,成立“中小學(xué)救助受援捐贈中心”,同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制,設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項(xiàng)資金,并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理,明確各部門職責(zé),整合各方面力量,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動,推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作。
2、加大教育救助力度。
對貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主,繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”政策并要落到實(shí)處。同時(shí)要以經(jīng)常性捐贈活動為載體,組織和發(fā)動各界人士捐款助學(xué),對口幫扶。目前,無論是政府的救助、社會的捐助,還是學(xué)校的獎勵與減免,總體來看教育救助覆蓋面不大,平均到人的額度較低,救助力度偏小。因此,各級財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金,加大救助力度。
3、努力擴(kuò)大教育救助范圍。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國民收入不斷提高,我國逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能。2019年11月10日,國務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會,教育部首次發(fā)布《全民教育國家報(bào)告》。該報(bào)告列出了我國實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)間表:到2019年,使全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”(免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿費(fèi)),保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)。到2019年,全國農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育,到2019年,全國將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。然而,政府、社會對高中教育的貧困救助問題,相對來說關(guān)注不夠,雖然有一些相關(guān)政策,但執(zhí)行中存在若干問題。從全國范圍看,多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此,在進(jìn)行教育救助時(shí),要把救助的范圍擴(kuò)大到高中。
總之,逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下的教育救助體系,制定合理的教育救助政策,是農(nóng)村教育救助及時(shí)性、長效性的重要保證。
通過幾天時(shí)間的調(diào)研,我對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識,以上就是這次實(shí)踐活動所獲得的一些具體情況,但光了解情況并不夠,既然是調(diào)研報(bào)告,就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考,下面我將結(jié)合我校在09級學(xué)生中開設(shè)的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程的具體內(nèi)容,來簡單闡述和總結(jié)下關(guān)于這次對農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動,以便更好的達(dá)到“關(guān)注民生,和諧發(fā)展”的主題實(shí)踐活動的目的。
從調(diào)研的對象——營勝村以及參考整個(gè)中國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來看,我認(rèn)為,中國農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有:一是國家對教育的投資力度不夠。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限,而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個(gè)重要環(huán)節(jié),中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國,對教育的投資力度不夠,教育對經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出,長此以往,便形成了惡性循環(huán)。這是中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問題。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足,這對農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高,“沒錢上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個(gè)嚴(yán)重的障礙。
中國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村的問題是中國的重要問題,而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重,就本次調(diào)研的是營勝村而言,他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì)、推動經(jīng)濟(jì)增長,以此來實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會的和諧,才能讓營勝村變得富有,和諧,美好,才能讓中國更加強(qiáng)大,富強(qiáng),和諧,穩(wěn)定!
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十八
綜合分析。
20xx年。
報(bào)告內(nèi)容:隨著近年來人們生活水平的不斷提高,以及人們健康保健意識的增強(qiáng),保健品市場從原先的功能單一型發(fā)展到今天多元化保健,保健品功能層出不窮,種類也多種多樣。在目前保健品市場受到綠色健康食品及保健食品化潮流的沖擊下,探索新的發(fā)展方向是值得生產(chǎn)廠家的關(guān)注的。
夸克公司在本篇研究報(bào)告中,通過綜合公司歷次有關(guān)保健品方面的研究,向讀者描述保健品消費(fèi)群體的特征及保健品市場的總體狀況,為各生產(chǎn)廠家今后的產(chǎn)品開發(fā)提供決策參考。
目前市場上保健品層出不窮,廣義的保健品應(yīng)該包括:保健類食品和保健類藥品這兩大類。但我們這里著重研究的是狹義的保健品,即保健類藥品(我們簡稱之為保健品)。我們把狹義的保健品市場分為四類:洋參類、補(bǔ)鈣類、美容類和機(jī)體調(diào)節(jié)類,這也是目前保健品市場主要的四類產(chǎn)品。
一類城市不同年齡消費(fèi)者保健品消費(fèi)趨勢。
二類城市不同年齡消費(fèi)者保健品消費(fèi)趨勢。
消費(fèi)者消費(fèi)保健品時(shí)關(guān)心的因素。
場環(huán)境及前景預(yù)測。
在醫(yī)療保健費(fèi)用支出上,從1995年起,一類城市(以上海為例)和二類城市(以杭州為例)的年平均每人醫(yī)療保健費(fèi)用支出都以超過30%的.速度遞增。
消費(fèi)者行為特征分析:針對服用保健品的消費(fèi)群體,我們就其家庭收入、性別比例、年齡構(gòu)成、購買季節(jié)等因素從消費(fèi)能力、消費(fèi)動機(jī)、消費(fèi)心理以及消費(fèi)的季節(jié)性等方面對一、二類城市進(jìn)行了比較分析。
消費(fèi)能力:一類城市強(qiáng)于二類城市一類城市的保健品消費(fèi)比例要高于二類城市,且消費(fèi)比例與收入基本呈遞增關(guān)系這與目前保健品市場價(jià)格偏高以及消費(fèi)者的保健意識有關(guān)聯(lián)。從一、二類城市縱向比較,年收入18000元以下被訪者服用過保健品的比例,一類城市明顯高于二類城市;收入較高者消費(fèi)比例都處于較高位置,特別是上海地區(qū)家庭年收入達(dá)到60000元以上的家庭消費(fèi)比例高達(dá)79%。
消費(fèi)動機(jī):一類城市自我服用,二類城市饋贈親友一類和二類城市購買過但未服用過的消費(fèi)者是隨年齡遞增而下降的,而服用過但未購買過的曲線則是上揚(yáng)的。消費(fèi)者購買群體主要集中在年輕人,而服用的主要對象則主要集中在中老年群體。由此可見,保健品消費(fèi)主要是以表達(dá)或傳遞感情為目的。而這兩類城市里曾經(jīng)購買或服用過的人群年齡分布是相對平均的,二類城市的消費(fèi)者較一類城市來說相對年輕。
保健品市場調(diào)查報(bào)告工作報(bào)告。除了自我服用之外,其他三種方式均是為傳遞或表達(dá)感情,而一、二類城市又有些差異。一類城市自己服用的比例很高,二類城市則更注重于感情聯(lián)絡(luò)。
消費(fèi)季節(jié):冬季雖為旺季,但季節(jié)性開始淡化冬令進(jìn)補(bǔ)是中國人的傳統(tǒng),因此冬季無疑是保健品的銷售旺季,這點(diǎn)依舊表現(xiàn)得很明顯,夏季是最少服用保健品的季節(jié)。但同時(shí)也有大部分的消費(fèi)者對季節(jié)抱著無所謂的態(tài)度,在二類城市(如寧波)表現(xiàn)得尤為明顯,這表明現(xiàn)在保健品消費(fèi)的季節(jié)性已經(jīng)開始淡化。同時(shí)也從另一側(cè)面說明,就保健意識而言,一類城市高于二類城市。
消費(fèi)心理:關(guān)心功效、價(jià)格、服用方便及口味保健品的服用者較為慎重,一、二類城市中按說明書的要求服用的人群比例分別達(dá)到81%和80%,表明保健品的消費(fèi)種類目前依然是以藥品保健為主,此類產(chǎn)品的說明書的內(nèi)容對消費(fèi)者有一定的指導(dǎo)作用。
現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告內(nèi)容篇十九
勐弄鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校是2006年教育綜合改革后經(jīng)盈江縣教育局批準(zhǔn)命名的,是由原來的勐弄鄉(xiāng)中心小學(xué)和勐弄鄉(xiāng)中學(xué)合并而成,學(xué)校并管轄全鄉(xiāng)所有校點(diǎn)。目前,全鄉(xiāng)現(xiàn)有一貫制學(xué)校、勐典完小、松園完小、下寨小學(xué)和盤龍山小學(xué)5所學(xué)校。全鄉(xiāng)共有45個(gè)教學(xué)班(含學(xué)前班),在有學(xué)生1588人(含學(xué)前班105人),初中學(xué)生356人,小學(xué)有學(xué)生1127人。
近幾年來,國家對教育加大投入,各級黨委政府對教育高度重視,把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。勐弄鄉(xiāng)學(xué)校從硬件方面加大投入,校舍得到了很大的改善。現(xiàn)代教育技術(shù)已進(jìn)入校園,一貫制學(xué)校配備學(xué)生電腦55臺,多媒體教室1個(gè)。各校實(shí)施了“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”,配有了光盤播放室。學(xué)校辦公也邁入信息化時(shí)代。國家實(shí)施了“兩免一補(bǔ)”政策,使“兩基”工作進(jìn)一步得到鞏固提高。由于教育體制機(jī)制與形勢的發(fā)展不相適應(yīng),教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展不相適應(yīng),教育綜合改革正在全面推進(jìn),不斷深化教育改革。學(xué)校加強(qiáng)管理,積極推進(jìn)改革,通過一系列改革,教育教學(xué)質(zhì)量全面提高,中考成績逐年穩(wěn)步上升。民辦校管的學(xué)前教育基本普及。
二、教職工隊(duì)伍。
按州編辦核編給我校教職工編制數(shù)103人,現(xiàn)我校共有教職工83人(含特聘教師3人),其中女57人,少數(shù)民族22人。從學(xué)歷上分,本科38人,大專42人,高中一人,初中2人;從職稱上分,中稱16人,初稱51人,見習(xí)8人,工勤人員5人;從年齡上分,45歲以上1人,35—45歲15人,35歲以下67人。因多種因素,我鄉(xiāng)校教師思想很不穩(wěn)定,調(diào)出多,流動大,每年新分配年青教師多,導(dǎo)致請婚假產(chǎn)假人員多(現(xiàn)請產(chǎn)假6人,外借調(diào)1人)。目前,我校實(shí)在編在崗76人,教職工嚴(yán)重缺編缺崗,共缺編缺崗教職工27人,缺編缺崗率達(dá)26.2%。學(xué)校還承擔(dān)培養(yǎng)培訓(xùn)新教師的任務(wù),因此,教職工工作任務(wù)繁重,工作壓力很大。
三、影響山區(qū)教師隊(duì)伍穩(wěn)定的因素。
四、穩(wěn)定山區(qū)教師隊(duì)伍吸收優(yōu)秀人才到山區(qū)從教的意見建議。